"RECREACIN CON ADULTOS MAYORES"

Fundamentos tericos para una prctica

ABSTRACT
A partir de la experiencia recreativa con adultos mayores la autora se plantea la reformulacin
de la actividad, desarrollando un encuadre terico que surge a travs de una praxis.
Queda enunciado un cambio de posicin en tanto define la recreacin como una actividad que
coloca al sujeto en contacto con su propia realidad y con su subjetividad.
Luego de describir algunas particularidades del proceso normal de envejecimiento, se plantea un
modelo de espacio recreativo, a partir de un objetivo especfico: recrear la trama vincular.
El espacio recreativo queda definido como un "espacio potencial", capaz de contener la
experiencia de juego como creacin subjetiva.
Se sugieren aspectos tcnicos y de contenidos, especificandose el tipo de actividades a tener en
cuenta (actividades con mayor compromiso fsico; con mayor compromiso psicosocial; y con
mayor contenido expresivo).
La autora, resalta la importancia del encuadre como facilitador del modelo.
Finalmente el trabajo intenta precisar el perfil del profesional habilitado para constituirse en un
coordinador que se define como "suficientemente bueno" y fundamentalmente como un creador.
"RECREACIN con ADULTOS MAYORES"
Fundamentos tericos para una prctica
REA TEMTICA: IV Actividad fsica y prevencin en la salud.
AUTOR: Lic. Elena Dorin Neumark DIRECCIN: Olazbal 4981 Piso 4 Dto.9 Cap.Fed. C.P.1431
TELFONO:4522-8413 CEL(15)4473-1307 E-MAIL: sneumark@hotmail.com /
sneumark@yahoo.com INSTITUCIN de PERTENENCIA: Direccin General de
Deportes(G.C.B.A.) ANTECEDENTES PROFESIONALES: Licenciada en Psicologa - Psicloga
Clnica - Psicloga Social - Especialista en Recreacin Responsable a cargo del rea Adultos
Mayores de la Direccin de Deportes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Docente de la Universidad Argentina "J.F.Kennedy"
FUNDAMENTACIN TERICA UN CAMBIO DE POSICIN
Histricamente, y sin discriminacin de edades, la recreacin, fue considerada como una
actividad placentera, sin fines de lucro a realizar durante el tiempo libre. La pregunta que cabe
es: libre de qu? Libre de obligacin, un tiempo liberado de la produccin econmica.
A partir de ah, la antinomia trabajo-recreacin se convierte en un par de opuestos cuyo nico
punto en comn consiste en abarcar el tiempo total del hombre.
La recreacin no queda aislada del estilo de la poca: llenar los vacos en trminos de oferta;
propuestas, que surgen del afuera y que cuesta discriminarlos de los intereses propios y
genuinos.
El hombre moderno queda sujeto no slo a la produccin, sino tambin a la recreacin. Una
recreacin ms ligada al entretenimiento, al pasatiempo, que se aleja cada vez ms de su
significacin etimolgica. El sujeto es recreado por el mltiple contexto, que al modo de carteles
luminosos lo desvan de la carretera principal que es su propio ser.
El hombre se posiciona frente a los condicionamientos en un lugar de receptor.
El sujeto es recreado por otros, otros determinan lo conveniente, otros enuncian la necesidad.
Dnde hallar al sujeto de necesidades pichoniano? Qu lugar queda para el verdadero self
winnicottiano?
Remitmonos al vocablo Recreacin y ms precisamente a Re-crear: volver a crear, volver a
fundar, volver a instaurar, volver a producir.
Sugiero entender al hablar de recreacin, una actividad que pone al sujeto en contacto con su
propia realidad, y con su propia subjetividad.
El rea recreativa toma el estatuto de espacio. Un espacio de juego creativo entre un sujeto
recreador y una realidad recreada.
Un espacio que permita buscar en la propia mismidad la necesidad, un espacio que facilite y
sostenga a la vez el devenir de la necesidad, su desarrollo y su satisfaccin. Un espacio que
permita el interjuego creativo del yo y los otros, un espacio transicional entre lo intra y lo inter-
subjetivo. -2-
En sntesis: Considerar la recreacin como un hacer del hombre, de adentro hacia fuera, como
un proceso de desarrollo y crecimiento, que le permita desplegar su propio ser en la realidad.
Partiendo de esta concepcin introduzcmonos en el mundo del adulto mayor para poder
visualizar la funcin del espacio recreativo en esta etapa de la vida.
UN PROCESO PARTICULAR
Qu es un adulto mayor? Pensar al adulto mayor no implica hablar de decrepitud de
caducidad y por supuesto mucho menos de involucin. Muestra de ello, lo vemos en los aportes
de grandes personajes de las ciencias y las artes que plasman despus de los 60 aos obras que
contribuyen al desarrollo artstico y cientfico de la humanidad.
Tampoco debemos caer en una idealizacin. Hay ciertos aspectos caractersticos de esta etapa
de la vida que nos enfrenta a sujetos particulares en sus aspectos bio-psico-social.
A partir de la mediana edad (45 a 65 aos) las personas comenzamos las transformaciones
progresivas (que no es idntico para todas las funciones y capacidades ni para todos los
individuos por igual).
Entre los factores biolgicos observables enumeramos:
a)Acumulacin de grasas en regiones determinadas (Vientre-Caderas).
b)Prdida de hidratacin y elasticidad de la piel (arrugas).
c)Encanecimiento y escasez de cabellos.
A estos factores se suman aquellos otros que limitan al sujeto en su funcionamiento social:
a)Alteraciones auditivas.
b)Alteraciones oculares.
c)Incremento de la fatiga muscular.
d)Cambios en la velocidad de las respuestas a ciertos estmulos (ej:sexual)
Como lo seala el Dr. Salvarezza, estos factores tendrn su correlato psicolgico, particular en
cada sujeto, que no vamos a profundizar, pero que luego retomaremos para articularlo con la
funcin del espacio recreativo.
-3-
Desde una mirada social, podemos numerar sucesos determinantes de cambios en el status
quo del sujeto.
a)Alejamiento de los hijos del hogar (Sndrome del nido vaco) b)Jubilacin.
c)Prdida del cnyuge.
d)Prdida de relaciones sociales.
e)Mudanzas.
Estos factores, tanto fisiolgicos como sociales suponen para el sujeto, modificaciones en el
orden psicolgico.
Se produce lo que yo llamo "descatectizacin recproca". Por un lado acontece un
desinvestimiento de los objetos por parte del adulto mayor y por otro lado, el contexto
desinviste al sujeto.
Podramos pensar de esta manera, algo simplificada, la regresin libidinal que sostienen algunos
autores como narcisismo del anciano.
El adulto mayor en general , vive esta etapa como un proceso de deprivacin, que podemos
pensar ms como proceso de profundas transformaciones. Una multiplicidad de cambios, que
tienen efecto sobre su psiquismo.
El sujeto necesita por un lado elaborar sus cambios fsicos, personalizarse en este nuevo
cuerpo que es, y por otro lado volver a crear (re-crear) su trama vincular.
Esto no significa solamente sustituir vnculos perdidos, tambin implica situaciones de suma
(familia extensa: nueras-yernos, abuelazgo, etc.)
Para decirlo de otra manera: an en proceso de envejecimiento no patolgico, el sujeto debe
enfrentarse con lo que considero el "aduearse de s mismo" y de su nueva realidad.
Mi experiencia clnica y como coordinadora de grupos recreativos de personas mayores me llev
a investigar este proceso de asuncin del s mismo y la resocializacin del sujeto mayor, y a
pensar un modelo de recreacin que apunte a facilitar estos procesos.
-4- UN ESPACIO FACILITADOR
En primer trmino hablo de un "espacio recreativo", para nombrar un espacio comn, un espacio
donde tenga lugar el encuentro entre subjetividades, un espacio que no es enteramente
subjetivo ni objetivo; una zona intermedia entre la subjetividad y la objetividad, un mbito
para desplegar la creatividad y el juego; el juego en s mismo es creacin, es confiabilidad y es
vincularse con uno mismo y con los otros.
Este modelo tiene un objetivo particular: recrear la trama vincular. Este fin, no es en absoluto
una enunciacin terica; surge de la praxis misma, y de escuchar muchos aos una demanda:
necesidad de desplegar el ser social: " Hace 6 meses que nadie me abraza", "me siento muy
sola", "yo necesito estar con gente de mi edad"
Esto supone una recreacin vincular a doble va: Por un lado crear nuevos vnculos entre pares y
por otro recrear vnculos con el afuera(del espacio grupal), es decir, favorecer nuevas formas de
relacin con vnculos ya establecidos.
Atribuyo al espacio recreativo, caractersticas similares al "espacio potencial" de Winnicott.
Un espacio de sostn y confiabilidad. Un espacio para crear la experiencia vvida de la
autonoma. Una zona para vincular pasado, presente y futuro, y en ella ensayar nuevas formas y
transformar otras.
En la prctica esto se traduce en nuevas relaciones de pares, conexin con intereses propios,
postergados por la crianza y el trabajo, vivenciar placientemente el abuelazgo, re-encuentro con
la pareja, y los hijos adultos.
Ya dijimos que lo fundamental para conformar este espacio es establecer un encuadre confiable
que acte como sostn para que el sujeto pueda jugar y jugarse.
Para desarrollar un cronograma de actividades, tendremos siempre presente la particularidad
grupal. La primera diferencia que tendremos en cuenta ser si son grupos con envejecimiento
normal patolgico; y a partir de all las singularidades que hacen a cada uno.
Siempre trabajo con la concepcin bio-psico-social del sujeto y desde ah sugiero un programa
de actividades que contemplen estas tres reas. -5- Las actividades con mayor compromiso
fsico, mediaran para contactar al sujeto con su propio cuerpo y con el cuerpo del otro. Le
permitir investigar su cuerpo de "hoy", reconocer las transformaciones, trabajar sobre su
esquema corporal, considerar sus posibilidades, pero tambin sus limitaciones.
Fundamentalmente, apuntamos a promover el reencuentro placentero con el movimiento.
Las actividades con mayor compromiso psicosocial privilegian la reflexin y la actividad
compartida, posibilitando el intercambio creativo entre las subjetividades y la realidad exterior.
El encuadre permite el hacer y el decir y favorece el surgimiento de aspectos conocidos y
desconocidos , placenteros y displacenteros. La experiencia es valorada y compartida, y el grupo
mismo se convierte en el escenario donde cada uno es protagonista, desde su particular
modalidad de vincularse.
Por ltimo las actividades con mayor contenido expresivo, dan un marco para el reencuentro con
las propias capacidades, aquellas que fueron postergadas ,pero no por eso acalladas, y las otras
que, en un mbito de confiabilidad, surgen libre y espontaneamente.
En este modelo no nos planteamos metas o expectativas pre-establecidas. Nuestro objetivo no
es el resultado final, sino la posibilidad de atravesar un proceso.
Nuestra meta como coordinadores es ofrecer un espacio para que el otro sea su ser ms
profundo y verdadero.
E L C OORDINADOR QUE PUEDE ABRIR LA PUERTA PARA IR A JUGAR
Para que este espacio recreativo que proponemos pueda tener las caractersticas que
enunciamos (un espacio potencial, confiable y de sostn) el coordinador ser un facilitador de
experiencia suficientemente bueno.
Ser un coordinador suficientemente bueno, implica poder sostener el espacio recreativo,
sostener el encuadre: estar en el lugar y en el tiempo; estar atento en la escucha a la necesidad
grupal y poder decifrarla; poder soportar la etapa de dependencia relativa, pero tambin facilitar
la autonoma percibiendo el timing de cada grupo.
La funcin princeps del recrelogo ser promover la resocializacin del adulto mayor, y en los
casos de patologa psiquitrica agregada contribuir en una tarea interdisciplinaria a resolver
-6- problemas de aislamiento y depresin. A travs de la estimulacin de mecanismos
sensoperceptivos en relacin con el medio ambiente, el coordinador profesional promueve un
espacio de creatividad, facilitando el juego(como creacin) individual y con los otros. El
coordinador ofrece el espacio(especialmente creado y pensado para cada grupo) y este es
tomado libremente.
Ya estamos suponiendo un perfil para el coordinador. El mismo ser en primer lugar un creador.
Esto significa que ser capaz de habitar la zona intermedia del juego. El mismo debe poder jugar
para promover el juego, lo que equivale para el profesional soportar en s mismo, estados de no
integracin, para que de all surja la creacin.
En alguna entrevista, el doctor Mario Strejilevich, pionero de la Psicogeriatra y de la
Gerontologa en la Argentina seal: "Los jvenes hacemos cosas para os viejos, sin consultarlos
a ellos".
Creo que en esta frase se encierra la dificultad mxima en las relaciones vinculares: dejar que el
otro sea su propio ser a pesar de nosotros mismos; la funcin del coordinador exige an ms:
promover el espacio, para que ellos pongan en juego su propia persona, y adems sostener y
acompaar este proceso de crecimiento, evitando la intrusin que interrumpe este proceso.
Para sintetizar, ocupar este lugar, requiere del profesional una formacin que resumo en los
siguientes puntos:
- Formacin especfica en la especialidad: .
- Entrenamiento gerontolgico.
- Anlisis personal del profesional.
- Supervisin de la tarea con otros profesionales.
-7-
CONCLUSIONES
A partir de este modelo en el campo psico-social, surgen interrogantes en relacin a su funcin
teraputica. La experiencia me ha mostrado que en grupos de mediana edad y mayores con
procesos de envejecimiento normal, este espacio recreativo favorece las redes vinculares, sobre
todo si la inclusin se produce en la mediana edad(50 aos). Se denota un incremento en la
autoestima y mejoramiento de las relaciones familiares, otorgamiento de nuevos sentidos a la
existencia.
En relacin a lo fsico-orgnico he observado un considerable mantenimiento de las funciones,
un mejoramiento en la funcin del sueo y una mayor concientizacin de las necesidades
corporales.
Si pensamos en la transformacin del sujeto, en los cambios logrados, en la movilizacin de
estructuras rgidas y estereotipadas, tenemos que admitir funciones teraputicas en las tres
reas(bio-psico-social) y por lo tanto considerar en principio como un modelo de prevencin
primaria y en 2 trmino como una forma asociada y complementaria de la rehabilitacin
psquica y fsica del adulto mayor.
Para concluir, y a modo de reflexin citar a Sfocles, que de la manera ms sencilla supo
describir que la oportunidad de ser, no se limita a una cuestin de tiempo: "An cuando haya
visto pasar de largo el tiempo oportuno, el hombre suele sentir todava atraccin por el mundo"
-8- BIBLIOGRAFIA
1.- "Psicogeriatra" de Leopoldo Salvarezza Ed.Paids
2.- "Los Procesos de Maduracin y El ambiente Facilitador" de Donald D.
Winnicott Ed.Paids
3.- "Psicogeriatra" de Osman N. Antonuccio Ed. Akadia
4.- "Realidad y Juego" de Donald D. Winnicott Ed.Gedisa
5.- "Temas de Psicogeriatra" de Mario Strejilevich Ed.1919