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Rebobinar la vida. Licencia Save Creative #1304054898620.
Roberto ORT TERUEL.
Mara ngeles GARCIA COLLADO.
C1- C2
Dos sesiones de clase (4 horas)
- Hablar de la vida de una persona, contrastando los tiempos verbales en pasado (indicat. y subjunt).
- Culturales: las etapas de la vida (infancia, adolescencia, juventud, madurez, vejez) en la biografa de
una persona y sus diferencias entre las culturas.
Destrezas integradas: expresin oral / expresin escrita, comprensin auditiva / comprensin lectora.
- Gramaticales: tiempos del pasado en espaol (indicativo y subjuntivo) y su contraste en la narracin /
descripcin.
- Lxicos: vocabulario relacionado con la infancia, la adolescencia, la juventud, la madurez y la vejez.
Individual, parejas y gran grupo.
Audiovisuales (preferentemente, Pizarra Digital Interactiva), Internet y fichas.
1. PRE-VISIONADO: El profesor propone a los estudiantes la reflexin sobre las etapas de la vida a
partir de un dilogo basado en preguntas como "Bajo vuestro punto de vista, cules son las etapas
de la vida de una persona?", "Cundo comienzan y cundo acaban estas etapas?", "Piensas que hay
etapas intermedias?, cules son?, qu duracin tienen?".
A continuacin, el profesor entrega a los alumnos unas fichas en las que deben escribir los verbos que
ellos consideran que estn relacionados con cada etapa de la vida (por ejemplo, con la infancia
"jugar"). Los alumnos elaboran y completan estas listas por parejas.
2. VISIONADO: Despus del visionado del cortometraje, el profesor vuelve a proponer a sus
estudiantes un dilogo en el que les plantear una serie de preguntas de comprensin como, por
ejemplo, "Qu etapas de la vida atraviesa el protagonista del cortometraje?", "Cundo empieza el
protagonista a contar su vida?". Tras unas actividades de consolidacin del lxico, el profesor propone
a los alumnos escribir la biografa del protagonista contada tal y como se propone en el cortometraje,
"al revs". Se potencia el uso de todos los tiempos del pasado.
3. POST-VISIONADO: El profesor plantea a sus alumnos escribir "al revs" una biografa sobre un
personaje imaginario.

Roberto Ort Teruel
Mara ngeles Garca Collado
!"#$#%&'! )' *%+'
ExplotacIon dIdctIca del
cortometraje ,)- ./0- 1-0/.-23
(Alex Pastor 7allejo, 2004, 11
mInutos, cortometraje ganador del
FestIval de Sundance 2006).
Enlace a Youtube:
http://www.youtube.com/watch:
v=JtykW57tUWs
NIvel SuperIor: C1C2.
DbjetIvos comunIcatIvos: Hablar de
las etapas de la vIda.
CramtIca: 4510.-607 87 256
097:;56 872 ;-6-85 <9189=-09>5 ?
6/@A/109>5BC
'C '4D%*%+'+"E +" F!"*%E%$&'+$
'GC '=09>98-8 5.-2
Antes de ver el cortometraje "La
ruta natural" vamos a responder en
voz alta a unas preguntas de
reflexIon relacIonadas con las
etapas de la vIda.
Contesta a estas cuestIones:
a. 8ajo tu punto de vIsta qu
etapas constItuyen la vIda de una
persona:, cundo comIenzan y
cundo acaban:
b.Penscs que hcy etcpcs
ntermedcs, cucles son, qu
durccon tenen
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'HC '=09>98-8 76=.90-I5@A709>5 J.-:-09=-2
-C EscrIbe 5 >7.@56 relacIonados con cada etapa de la vIda (por ejemplo: de
la "InfancIa" los verbos ]uycr, llorcr,.). Elabora y completa la lIsta con tu
compaero de clase:
%&K'&4%' '+$)"E4"&4%' LM*"&DM+ N'+M!"O *"L"O
! !"#$%$ ! &'()*%$ % ,%"-$
.#/ "#, %'-0#,
@C Puesta en comun, cada pareja de estudIantes comenta a sus compaeros
los verbos que ha escrIto en cada etapa.
*%E%$&'+$ +" )' F")P4M)'


#C '4D%*%+'+"E +" *%E%$&'+$
#GC '=09>98-8 5.-2
Fesponded a las sIguIentes
preguntas:
a. Qu etcpcs de lc vdc ctrcvesc
el protcyonstc del cortometrc]e
b. Cucndo empezc el
protcyonstc c contcr su hstorc,
cucndo cccbc
c. Qu verbos de lc cctvdcd
cnteror descrben lc vdc del
protcyonstc SeleccIona al menos
uno de cada columna de la
actIvIdad A2
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#HC '=09>98-8 76=.90-I2QR9=5
-C "2 ;-65 872 097:;5C En parejas. En la lIsta que hay a contInuacIon, marcad
con una X las S 7R;.7695176 que se refIeren a los sIgnos que suelen ser
propIos del ;-65 872 097:;5:
Perder neuronas .
Canar un concurso .
NecesItar usar gafas .
Hacer amIgos .
0ormIrse mIrando la televIsIon .
7olverse desconfIado .
Quedarse sIn energia .
ConvertIr el amor en rutIna .
Hacerse vegetarIano .
DlvIdarse de los nombres .
@C "1/1=9-856 -2 .7>Q6 I ;-2T18.5:56C En las sIguIentes 5 afIrmacIones de "La
ruta natural", 6/@.-?-8 2-6 U.-676 V/7 9189=-1 25 =510.-.95 que ha dIcho
0Ivad/0avId en el cortometraje. Al fInal, 2778 las 5 frases subrayadas y
descubrId que ,-2 .7>Q63 el protagonIsta nos ha dado claves sobre la
7R96071=9- 872 67. W/:-15:
E]emplo:
c. 0e lc bcsurc !"#"$%! yrcts
todo lo que necestcmos (es lo que
dce 0vcd)
b. A lc bcsurc &'("$%! lo que no
necestcmos (") (+,-! de lo que se
dce en el cortometrc]e)
! Ahora tu y tu compaero de clase:
G-C Las guerras 8-1 vIda, vemos como 67 =5160./?71 las cosas con rapIdezC
G@C Las guerras V/90-1 vIdas, vemos como 67 8760./?71 las cosas con
rapIdezC
H-C El dInero es algo -0.-=09>5, pero a la minIma ya te V/90-1 unos bIlletesC
H@C El dInero es algo .7;/J1-107, a la minIma ya te =525=-1 unos bIlletes.
X-C En la 19Y7Z cada vez se tIene un aspecto ms 876-J.-8-@27, no se para
de 876:7A5.-., uno se vuelve 05.;7 y U.[J92\ y 67 ;97.87 la capacIdad de
hablarC
X@C En la 19Y7Z cada vez se tIene un aspecto ms -J.-8-@27, no se para de
:7A5.-., uno se vuelve 910729J7107 y U/7.07\ y 67 -8V/97.7 la capacIdad de
hablar.
]-C Con 256 aos, en la -85276=71=9-, aprendemos a querernos de forma
dIstInta, ms suave, con menos prIsas, no necesItamos decIr nI una palabra
para entendernosC
]@C Con :/=W56 aos, en la :-8/.7Z, aprendemos a querernos de forma
dIstInta, ms suave, con menos prIsas, no necesItamos decIr nI una palabra
para entendernos.
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^-C0e @7@Q, pIenso en todo lo que W7 >9>985, en todo lo que W7 ;7.8985 y
como 1-897 recuerda nada de eso, solo deseo >52>7. -0.[6, a un ;-6-85
mejorC
^@C0e @7@Q, pIenso en todo lo que >5? - >9>9., en todo lo que >5? - J-1-. y
como 05856 recuerdan este momento, por eso deseo 9. W-=9- -872-107, a un
U/0/.5 mejor.
! A contInuacIon, leed las frases subrayadas.
#XC '=09>98-8 76=.90-
Con tu compaero de clase, escrIbe la bIografia del protagonIsta,
sIguIendo el 5.871 =.5152_J9=5 91>7.65 V/7 ;.5;517 72 =5.05:70.-A7, "al
revs", desde el fInal hasta el prIncIpIo.
Presta atencIon a los >7.@56 71 ;-6-85 71 76;-Y52 (IndefInIdo,
Imperfecto) en IndIcatIvo y subjuntIvo, 76;7=9-2:7107 -2 ;2/6=/-:;7.U7=05
;-.- 690/-. =.5152_J9=-:7107 2-6 -==95176 71 2- 2T17- 872 097:;5C Para
elaborar tu texto, vuelve a mIrar la lIsta de verbos completada en la actIvIdad
A2.
Por e]emplo: "Cucndo los pcdres de 0cvd se ccscron, cntes yc ."/0"1 !'2%
novos" (1 cccon= SER ND\lDS > pluscucmper]ecto, 2 cccon= CASARSE >
pretrto nde]ndo).
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!"#$#% '()'#*+#% ,-.$/+#0'% 1$2"#3$+#0'%
4+0+#0'555
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4C '4D%*%+'+"E +" F$ED`*%E%$&'+$
4GC '=09>98-8 5.-2
Lee en voz alta esta cIta y
comntala con tus compaeros,
estcs de ccuerdo, por qu,
conoces clyunc otrc ]rcse o
expreson pcrecdc:
Por e]emplo: A lc ve]ez vruelc
!! #$% &'()*' +,$% #$ %&'()* *+ #$ ,-.& )*-/0 ! #$% *-'()*-1 #$ /*2$0 ! #$%
./+-')*+1 #$ 3-'*//&0 ! #$% .()./')*+1 #$- +*),4*$5*0 ! #$% %'%')*+1 #$ ,*))&0 !
#$% %'*')*+1 #$ '&$&0 ! #$% $.0')*+1 $-6-07 89-/5-+-) :)-34;$<
4HC '=09>98-8 76=.90-
%1>710-. /1- @95J.-UT- ,-2 .7>Q63
Completad entre todos unas U9=W-6 71 @2-1=5 con los datos que os va a
solIcItar el profesor (hay tantas fIchas como alumnos).
Las fIchas las vaIs a Ir pasando del compaero de la IzquIerda al de la
derecha, y en ellas vaIs a escrIbIr las sIguIentes InformacIones:
" A. El nombre y apellIdos de una persona, real o fIctIcIa, hombre o
mujer (ahora, pasa la fIcha al sIguIente compaero).
" 8. La nacIonalIdad y la edad, se IndIca sI la persona est en la etapa de
la madurez o vejez (y pasas la fIcha al sIguIente compaero).
" C. Tres verbos de la 19Y7Z o la 91U-1=9- (pasa la fIcha al sIguIente
compaero).
" 0. Tres verbos de la A/>710/8 (pasa la fIcha al sIguIente compaero).
" E. Tres verbos de la :-8/.7Z (pasa la fIcha).
" F. Tres verbos de la >7A7Z"
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K%4a' +" +'D$E F"!E$&')"E
Nombre y
apellIdos
NacIonalIdad
Edad
7erbos de la
InfancIa
7erbos de la
juventud
7erbos de la
madurez
7erbos de la
vejez
! A contInuacIon, el profesor .7=5J7 todas las fIchas y 2-6 >/72>7 - 8960.9@/9.
-2 -Z-. entre los alumnos, cada uno seleccIona una fIcha sIn conocer el
contenIdo de la mIsma.
! Ahora, cada alumno de clase tIene una fIcha con el nombre de una persona,
su nacIonalIdad, edad y unas lIstas de verbos. )778 cada uno en voz baja las
fIchas con todos los datos de la vIda de esa persona, se trata de InformacIones
Importantes de las etapas de una vIda (debIs prestar atencIon a los verbos
que cada estudIante ha escrIto prevIamente en cada casIlla de la fIcha,
"InfancIa", "juventud", "madurez", "vejez").
! magIna que el eres el personaje
de la fIcha que has elegIdo al azar.
Prepara la bIografia de este
personaje en prImera persona,
como sI fuera tu propIa vIda.
Luego la vas a 7R;517. 5.-2:7107
a tus compaeros (sIn leer la fIcha).
Prepara bIen la bIografia porque
luego debes responder a las
preguntas de tus compaeros con
exactItud. Por ejemplo, sI dIces que
tuvIste tres hIjos, es posIble que
alguIen te pregunte: "Como se
llcmcn tus h]os"
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" '4D%*%+'+ K%&')
#$ "6=.9@7 2- @95J.-UT- 872 ;7.651-A7 87 2- U9=W- que te ha correspondIdo,
pero atencIon! debes empezar por la vejez y fInalIzar en la nIez, tal y
como ocurre en el cortometraje "La ruta natural" (100150 palabras).
%$ +7@-07 71 =2-67C )77 ? 7R;.76- 0/ 5;919_1 sobre el sIguIente texto
que reproduce el comIenzo de "La ruta natural":
!=$ $#*+5)& 3*)*()& *>4+5*$ 5-$5-+ $*#)&$-+ 3&'& *+5)*//-+ *$ $#*+5)-
?-/->4-1 +&/-'*$5* #$ &)6*$-6&) @#* 3#()4*)- 5&6- /- +#,*)A434* 6* B-6-?-+3-)
5*$6)C- /- '4+'- 1'1$-(+ @#* $#*+5)& 3*)*()&0 D ,*+-) 6* *//&1 3-6- 6C- '#*)*$
';+ 6* EFF0FFF $*#)&$-+ @#* G-';+ +* )*,&$*$7
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b/T- 898[=09=-
Las bIografias en la enseanza del espaol como lengua extranjera son una
temtIca muy rentable para practIcar contenIdos y exponentes de comunIcacIon en
todos los nIveles del |CEF.
El cortometraje ,)- ./0- 1-0/.-23 nos presenta la bIografia de 0Ivad/0avId
contada al revs, desde el fInal (en la prImera escena vemos el accIdente mortal del
protagonIsta) hasta el prIncIpIo (su nacImIento). CurIosamente, la narracIon cobra
sentIdo al ser muchos los paralelIsmos que exIsten en las dIferentes etapas. Un
ancIano es como un nIo, nacer es empezar a morIr, nuestra exIstencIa es como un
palindromo, que se puede leer de prIncIpIo a fIn y a la Inversa.
Las bIografias en clase de ELE nos permIten tambIn reflexIonar sobre el
hecho de que no todas las culturas consIderan de Igual forma las 70-;-6 87 2- >98-,
por ello es Importante defInIr qu sIgnIfIcan las palabras "vejez", "madurez",
"juventud", "adolescencIa" e "InfancIa", ya que las dIferencIas de edad y la
dIversIdad de costumbres pueden varIar mucho segun las reas geogrfIcas,
lInguistIcas y culturales. AsImIsmo, esta temtIca facIlIta la puesta en prctIca de los
tIempos del pasado en la conjugacIon, en especIal del IndefInIdo (accIones pasadas),
el Imperfecto (descrIpcIones, accIones habItuales y cIrcunstancIas del pasado) y el
pluscuamperfecto (necesarIo para comunIcar hechos pasados anterIores a otro
momento cronologIcamente anterIor).
En !7@5@91-. 2- >98- se propone a los estudIantes un plan de trabajo a travs
de actIvIdades de prevIsIonado, vIsIonado y postvIsIonado del cortometraje.
!76;/760-6 87 2-6 -=09>98-876c
'C '4D%*%+'+"E +" F!"*%E%$&'+$
'GC '=09>98-8 5.-2
Antes de ver el cortometraje "La ruta natural" se responden en voz alta a unas
preguntas de reflexIon relacIonadas con las etapas de la vIda:
a. 8ajo tu punto de vIsta qu etapas constItuyen la vIda de una persona:, cundo
comIenzan y cundo acaban:
E]emplo de respuestcs: podemos decr c los clumnos, por e]emplo, que en Espcc lc
]uventud comenzc cucndo empezcs el nsttuto y de]cs el coleyo; lc ve]ez
comenzc cucndo te ]ublcs.
b.Penscs que hcy etcpcs ntermedcs, cucles son, qu durccon tenen
Respuestc: en Espcc entre los J0 y J5 cos no eres ]oven, pero tcmpoco eres unc
personc mcyor del todo.
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'HC '=09>98-8 76=.90-I5@A709>5 J.-:-09=-2
-C E]emplo de solucon:
%&K'&4%' '+$)"E4"&4%' LM*"&DM+ N'+M!"O *"L"O
1uycr
Llorcr
lr cl
coleyo
Aprender
Empezcr c sclr
con los cmyos
Acostcrse un poco
tcrde
Encmorcrse
Lcenccrse
8usccr
trcbc]o
Ccscrse
Tener h]os
Trcbc]cr
Cudcr c
los netos
lr cl
mdco
Perder
memorc
Lcs cccones ccrccterstccs de ccdc etcpc vcrcn seyn lc perspectvc personcl de
los clumnos y tcmbn desde el punto de vstc culturcl. Por e]emplo, en uncs
culturcs lc yente se ccsc cntes que en otrcs.
*%E%$&'+$ +" )' F")P4M)'
Como suyerenccs pcrc el ,'!'%1"2% +1 #)"!+, seclemos que se puede reclzcr un
3('$+( ,'!'%1"2% !'1 !%1'2% pcrc que los estudcntes se concentren en el contendo
de lcs mcyenes e ntenten explccr lo que ocurre en ellcs. En un seyundo vsoncdo,
estc vez con sondo, el pro]esor puede r 2+&+1'+12% )" '$"4+1 en ccdc etcpc de lc
vdc de 0cvd/0vcd pcrc que los clumnos ]occlcen su ctencon sobre cspectos
concretos del ]lm de ccuerdo c lcs cctvdcdes propuestcs.
#GC '=09>98-8 5.-2
a. Qu etapas de la vIda atravIesa el protagonIsta del cortometraje:
Respuestc: edcd mcdurc, ]uventud, cdolescencc e n]cncc.
b. Cundo empIeza el protagonIsta a contar su hIstorIa:, cundo acaba:
Respuestc: empezc en lc edcd cdultc o en lc mcdurez y cccbc cucndo ncce.
c. Qu verbos de la actIvIdad anterIor descrIben la vIda del protagonIsta:
Pcrc responder, se selecconc cl menos uno de ccdc columnc de lc cctvdcd A2, por
e]emplo, llorcr, estudcr, encmorcrse, tener h]os.
#HC '=09>98-8 76=.90-I2QR9=5
-C "2 ;-65 872 097:;5C
Lcs respuestcs pueden ser dscutdcs, lc mcyorc estcn relcconcdcs con el pcso del
tempo, cunque no todcs (no lo estcn "ycncr un concurso", "hccer cmyos",
"hccerse veyetcrcno"). Hcy clyuncs que pcrecen tener mcs relccon que otrcs con
lc ve]ez: perder neuroncs, dormrse con lc televson, necestcr yc]cs,.
@C "1/1=9-856 -2 .7>Q6 I ;-2T18.5:56C
Es nterescnte que los estudcntes mcn]esten s estcn de ccuerdo con estcs
c]rmccones. Pdeles que ntenten exprescr lo msmo con otrcs pclcbrcs. Por
ejemplo: Lcs yuerrcs 56'&"1 vdcs, vemos como !+ 2+!&(67+1 lcs coscs con rcpdez /
"En lcs yuerrcs muere muchc yente y se destruye mucho en poco tempo".
#XC '=09>98-8 76=.90-
Es necescro prestcr ctencon c los verbos en pcscdo en espcol (nde]ndo,
mper]ecto) en ndcctvo y sub]untvo, especclmente cl pluscucmper]ecto pcrc
stucr cronoloyccmente lcs cccones en lc lnec del tempo. Pcrc elcborcr el texto,
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los estudcntes deben volver c mrcr lc lstc de verbos completcdc en lc cctvdcd
A2. Por e]emplo, "cucndo muro yc se hcbc dvorccdo".
Al comentcr lc ctc con los compceros de clcse se puede responder c lc preyuntc
conoces clyunc otrc ]rcse o expreson pcrecdc Con unc expreson como "A lc ve]ez
vruelc". Estc expreson se dce cucndo unc cccon sucede ]uerc de su tempo
cronoloyco; lc vruelc es propc de lc nez, no es normcl que lc vruelc se su]rc en
lc edcd cdultc.
4HC '=09>98-8 76=.90-
%1>710-. /1- @95J.-UT- ,-2 .7>Q63
Se completcn entre todos uncs 8'#."! +1 /)"1#% con los dctos que solctc el
pro]esor (hcy tcntcs ]chcs como clumnos). Lcs ]chcs lcs vcn pcscndo del
compcero de lc zquerdc cl de lc derechc. Es mportcnte que el pro]esor se pcsee
por lc clcse y compruebe que los clumnos estcn hccendo correctcmente lc
cctvdcd.
Se propone cl clumno mcyncr que es el personc]e de lc ]chc que hc eleydo cl
czcr. Lc dec de que el clumno tenyc que exponer y csumr como suyc unc boyrc]c
]ctcc le puede permtr hccer un e]ercco de mcynccon y exprescr como propcs
cccones que l o ellc nuncc hcrc. Por e]emplo, se puede dcr el ccso de que unc
clumnc c lc que no le yustc el ]tbol tenyc que csumr como propc lc boyrc]c de
Mess.
" '4D%*%+'+ K%&')
GC "6=.9@7 2- @95J.-UT- 872 ;7.651-A7 87 2- U9=W- V/7 07 W- =5..76;518985.
Por e]emplo: 1ulc muro c los 80 cos, cucndo cumplo Z5 yc erc vudc, su mcrdo lc
quso durcnte todc su vdc. Se ]ublo con Z0 cos, cntes lc hcbcn nombrcdo 1e]e de
depcrtcmento.
HC +7@-07 71 =2-67C )77 ? 7R;.76- 0/ 5;919_1 sobre el sIguIente texto que
reproduce el comIenzo de "La ruta natural".
Pcrc el debcte en clcse el pro]esor puede proponer c los clumnos responder c unc
sere de preyuntcs de re]lexon:
Con el pcso del tempo, ccmbcmos mucho, en qu cspectos ccmbcmos mcs
(]scc, pscoloyccmente).
Qu ccmbos te yustcrc evtcr
Lc memorc es mportcnte en lc vdc de lcs personcs, por qu, qu pcpel
tenen los recuerdos en nuestrc vdc
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