REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA ALIMENTACIN

ESCUELA VENEZOLANA DE ALIMENTACIN Y NUTRICIN
BARINAS ESTADO BARINAS

EPISTEMOLOGIA DE LA
INVESTIGACION ACCION
PARTICIPACION.

Facilitadora:

Autora:

Mara Salcedo.

Ilka lvarez.

Barinas, Noviembre 2013.

INVESTIGACION ACCION PARTICIPACION:

Episteme o teora del conocimiento asociado a las ciencias sociales cuyo autor es el
Polaco, nacionalizado Estadounidense Kurt Lewis, considerado el fundador de la
psicologa social. Fue utilizado por primera vez en 1944. Describa una forma de
investigacin que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social con
programas de accin social que respondiera a los problemas sociales principales de
entonces. Mediante la investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda
lograr en forma simultneas avances tericos y cambios sociales.
El concepto tradicional de investigacin accin proviene del modelo Lewis sobre las
tres etapas del cambio social: descongelacin, movimiento, recongelacin. En ellas
el proceso consiste en:
Insatisfaccin con el actual estado de cosas.
Identificacin de un rea problemtica.
Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin.
Formulacin de varias hiptesis.
Seleccin de una hiptesis.
Ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis.
Evaluacin de los efectos de la accin. Generalizaciones. (Lewis 1973).
Las fases del mtodo son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales
como dinmicos y cambiantes, por lo tanto estn sujetos a los cambios que el
mismo proceso genere.
Definicin:
Las teoras de la accin indican la importancia de las perspectivas comunes, como
prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigacin. "el
conocimiento prctico no es el objetivo de la investigacin accin sino el comienzo"
(Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de

concientizacin, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir,

darse cuenta de. La concientizacin es una idea central y meta en la investigacin
accin, tanto en la produccin de conocimientos como en las experiencias concretas
de accin
Ventajas de la Investigacin Accin:
En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la
comprensin de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la
identificacin de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs de la
experiencia humana.
El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de
discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la
investigacin - accin no hay mucho nfasis den el empleo del instrumental tcnico
de estadsticas y de muestreo, lo que permite su aplicacin por parte de un personal
de formacin media.
Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica
misma: permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los
grupos

involucrados;

permite

la

movilizacin

el

reforzamiento

de

las

organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles

en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el
campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos. En
otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los
resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de
recoleccin de informacin. Luego el discurso acerca de las informaciones, se
comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de accin o las
modificaciones de los procesos precedentes.
Qu Caracteriza a la Investigacin Accin?:

La investigacin-accin se centra en la posibilidad de aplicar categoras cientficas

para la comprensin y mejoramiento de la organizacin, partiendo del trabajo
colaborativo de los propios trabajadores.
Esto nos lleva a pensar que la investigacin accin tiene un conjunto de rasgos
propios. Entre ellos podemos distinguir:

Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser

inaceptables en algunos aspectos (problemticas); susceptibles de cambio
(contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).

Su propsito es descriptivo exploratorio, busca profundizar en la

comprensin del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un
buen diagnstico).

Suspende el propsito tericos de cambio mientras el diagnstico no est

concluido.

La explicacin de "lo que sucede" implica elaborar un "guin" sobre la

situacin y sus actores, relacionndolo con su contexto. Ese guin es una
narracin y no una teora, por ellos es que los elementos del contexto
"iluminan" a los actores y a la situacin antes que determinarlos por leyes
causales. En consecuencia, esta explicacin es ms bien una comprensin
de la realidad.

El resultado es ms una interpretacin que una explicacin dura. "La

interpretacin de lo que ocurre" es una transaccin de las interpretaciones
particulares de cada actor. Se busca alcanzar una mirada consensuada de
las subjetividades de los integrantes de la organizacin.

La investigacin accin valora la subjetividad y como esta se expresa en el

lenguaje autntico de los participantes en el diagnstico. La subjetividad no
es el rechazo a la objetividad, es la intencin de captar las interpretaciones
de la gente, sus creencias y significaciones. Adems, el informe se redacta
en un lenguaje de sentido comn y no en un estilo de comunicacin
acadmica.

La investigacin accin tiene una raz epistemolgica globalmente llamada

cualitativa. Por lo tanto, se ajusta a los rasgos tpicos de estudios generados
en este paradigma (Normalmente se asocia exclusivamente Investigacin
accin con el paradigma interpretativo (o cualitativo), no obstante, tambin
existe una investigacin accin de corte cuantitativo explicativo.)

La investigacin accin para los participantes es un proceso de

autorreflexin sobre s mismos, los dems y la situacin, de aqu se infiere
que habra que facilitar un dilogo sin condiciones restrictivas ni punitivas.

El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral,

donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una
propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar
un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin.
Caractersticas:

Contexto situacional: diagnstico de un problema en un contexto especfico,

intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de sujetos sea
representativa.

Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prcticos suelen

trabajar conjuntamente.

Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la

investigacin.

Auto evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo

el ltimo objetivo mejorar la prctica.

Accin Reflexin: reflexionar sobre el proceso de investigacin y acumular

evidencia emprica (accin) desde diversas fuentes de datos. Tambin
acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la visin del
problema de cara a su mejor solucin.

Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan

predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno de ellos es
consecuencia de los pasos anteriores.

Proceso interactivo: De forma que vaya provocando un aumento de

conocimiento (teoras) y una mejora inmediata de la realidad concreta.

Retroalimentacin continua: A partir del cual se introducen modificaciones

redefiniciones, etc.

Molar: No se asla una variable, sino que se analiza todo el contexto.

Aplicacin inmediata: Los hallazgos se aplican de forma inmediata.

Pasos:
1.- Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en
situaciones donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que un proyecto
de este tipo comience a partir de un problema prctico: en general, se trata de
incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad
ocurre. Es posible diferenciar entre:
1. Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras

pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.

2. Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos

tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que

revelan valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones
entre dos o ms partes.
3. Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos

ante la oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias

que no podemos modificar o influir desde nuestra actuacin directa e
inmediata, lo cual requerira un actuacin a largo plazo, como es el caso de
ciertas inercias institucionales o formas de organizacin
El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema
requiere de una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un
problema, cules son sus trminos, sus caractersticas, como se describe el
contexto en que ste se produce y los diversos aspectos de la situacin, as como
tambin las diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos

aspectos clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema

y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.
2.- Diagnstico: Una vez que se ha identificado el significado del problema que
ser el centro del proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del
mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que nos permitir un
diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin consiste en recoger
diversas evidencias que nos permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad
de datos. Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las
personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y,
por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir,
como viven y entienden la situacin que se investiga. En sntesis, al anlisis
reflexivo que nos lleva a una correcta formulacin del problema y a la recopilacin
de informacin necesaria para un buen diagnstico, representa al camino hacia el
planteamiento de lneas de accin coherentes.
En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la
riqueza de la informacin y para su contrastacin, el poder contar con una visin
proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando triangulacin de fuentes y
el uso de otros diagnsticos preexistentes).
3.-Diseo de una Propuesta de Cambio: Despus que se ha realizado el anlisis e
interpretacin de la informacin recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se
persiguen, se est en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que
se desean.
Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de
actuacin y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la
situacin, tal y como hasta el momento se presenta.
La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a
disear una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del
mismo modo, es necesario en este momento definir un diseo de evaluacin de la

misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darn cuanta del logro de la
propuesta.
4.- Aplicacin de Propuesta: Una vez diseada la propuesta de accin, esta es
llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo,
comprender que cualquier propuesta a la que se llegue tras este anlisis y reflexin,
debe ser entendida en un sentido hipottico, es decir, se emprende una nueva
forma de actuar, un esfuerzo de innovacin y mejoramiento de nuestra prctica que
debe ser sometida permanentemente a condiciones de anlisis, evaluacin y
reflexin.
5.- Evaluacin: Todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la
investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las
consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la
prctica.
Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del
problema, ya sea porque ste se ha modificado, porque han surgido otros de ms
urgente resolucin o porque se descubren nuevos focos de atencin que se requiere
atender para abordar nuestro problema original.
La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al
final de cada ciclo, dando de esta manera una retroalimentacin a todo el proceso.
De esta forma nos encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus
consecuencias, es en qu medida el propio proceso de investigacin y
transformacin ha supuesto un proceso de cambio, implicacin y compromiso de los
propios involucrados.
Definicin:
La Investigacin Accin Participacin: Es una forma de investigacin Cientfica
Social, ubicada en el terreno de la Investigacin Cualitativa. Une la teora con la

prctica, a travs del conocimiento de un problema concreto de la realidad y su

inmediata solucin mediante una intervencin social.
Por lo tanto es una modalidad de investigacin que promueve la produccin de
conocimientos y al mismo tiempo transformar la realidad. La Investigacin Accin es
una opcin transformadora que parte de la propia gente e integra en un solo
propsito y un mismo accionar a investigadores y comunidad.
La Investigacin Accin es una forma de investigacin Cientfica Social, ubicada en
el terreno de la Investigacin Cualitativa. Une la teora con la prctica, a travs del
conocimiento de un problema concreto de la realidad y su inmediata solucin
mediante una intervencin social.
La investigacin Accin es en definitiva, una respuesta prctica a las necesidades y
preocupaciones de las personas (problemas) y al mismo tiempo una forma de
investigar y conocer las causas y efectos de esos problemas.
Los principales objetivos de la Investigacin Accin son los siguientes:
I. Conocer la realidad, a travs de la identificacin de uno o varios problemas que
aqueja a una colectividad.
II. Analizar a profundidad dicho(s) problema(s), descubriendo sus causas,
relacionndolas entre s y con otros elementos de la realidad.
III. Buscar alternativas para solucionar dicho(s) problema(s)
IV. Formular acciones que lleven a solucionar esos problemas y por lo tanto
transformar la realidad a travs de un proceso que tienda a fortalecer a los actores
sociales.
Bases Epistemolgicas

Los fundamentos epistmicos de la Investigacin Accin se pueden resumir en tres

aspectos:
1).- La Naturaleza del Conocimiento y de la realidad:
La realidad social se conoce a travs de los sujetos cognoscentes, si bien existe una
realidad emprica o epistmica, sin embargo el conocimiento de ella es decir su
comprensin, definicin y anlisis depende de las formas de percibir, sentir actuar
propias de los sujetos cognoscentes en un contexto determinado.
En este marco, el investigador y el sujeto de estudio establecen una relacin directa
en la medida en que la distancia entre ambos se anula ya que el investigador es
tambin sujeto de estudio y los investigadores se convierten en facilitadores del
proceso. Es por ello que la principal fuente de conocimiento es la misma realidad, la
que se aprende a travs de una relacin directa (fuentes primarias).
2).- Relacin entre investigador y conocimiento: Debe existir una estrecha relacin,
compromiso, identificacin entre el investigador y el conocimiento generado, de
modo que la subjetividad y la inter-subjetividad son medios de conocimiento. Por
este hecho la Investigacin Accin rechaza el principio de neutralidad y exige
compromiso social.
3).- Modo de Construir el Conocimiento: La bsqueda es guiada por una suposicin
que se va construyendo a lo largo del proceso investigativo y de la prctica o accin
orientada a transformar la realidad. Estas hiptesis que guan la investigacin no
son determinadas para siempre, si no que van cambiando a medida que se
profundiza el conocimiento de la realidad.
Premisas y Caractersticas
La Investigacin Accin es Democrtica; porque los participantes del proceso toman
decisiones en forma colectiva.

La Investigacin Accin es Participativa; porque busca que se involucre la mayor

cantidad de interesados, de forma que distintos actores son convocados para la
identificacin, anlisis y solucin de un problema comn.
La Investigacin Accin es intencionada: Porque es un proceso consciente,
voluntario, proactivo, realizado con el propsito de transformar positivamente la
realidad.
La Investigacin Accin es Transformadora; porque el objetivo ms importante es
cambiar la realidad objeto de estudio, este cambio no es para despus de terminado
el proceso de conocimiento como en las otras opciones investigativas, sino que se
va dando como parte del mismo proceso de investigacin.
Epistemolgicamente: Supone romper con el binomio clsico de sujeto y objeto de
la investigacin. Esto supone un cambio grande en las concepciones de trabajo
cientfico, de la metodologa y de la teora misma. Todos son sujetos y objetos de
investigacin, lo cual implica que la verdad - ciencia - teora se va logrando en la
accin participativa comunitaria. La teora va a ser resultado del aporte popular,
ledo, justificado, convalidado, orientado por los mtodos cientficos ; desde ese
punto de vista, todos aportan: el pueblo - miembros de una comunidad, los tcnicos,
los expertos.
Metodolgicamente: Supone un proceso modesto y sencillo al alcance de todos ("la
ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta" Fals Borda), pero a la vez que lleve
a la participacin procesual, a asumir crtica y estructuralmente la realidad, a la
reflexin seria y profunda de sus causas y tendencias, a conclusiones cientficas, a
estrategias concretas y realizables, a una planeacin, a una praxis - accin
renovada y transformadora en la que vaya interviniendo toda la comunidad, a una
continua reflexin sobre la praxis para hacerla cada vez ms liberadora y
transformadora de la realidad.