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REVISTA DA FA7
Peridico Cientfco e Cultural da Faculdade 7 de Setembro

Comuni c a o e Cul t ur a
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REVISTA DA FA7
PERIDICO CIENTFICO E CULTURAL
DA FACULDADE 7 DE SETEMBRO
Sustentabilidade
N. 8, vol. 1, janeiro/julho de 2010
Revista da FA7: peridico cientfco e cultural da Faculdade 7 de Setembro /
1. Peridico cientfco e cultural Faculdade 7 de Setembro FA7. 2. Artigos
Diversos. 1. Faculdade 7 de Setembro FA7
CDD 050
Faculdade 7 de Setembro. v.1, n.1 (jan/jun. 2003) Fortaleza: FA7, 2003.
Publicao semestral
ISSN 1678-9172
C O L A B O R A D O R E S D E S T A E D I O
Joo Alfredo Telles Melo
Rogrio da Costa
Adriana Arajo Junquilho
Daniel Capelo Borges
Lilian Andrade do Rgo
Regilane Martins dos Reis
Dmitri Montenegro Ribeiro
Giovanni Nogueira
Luciano Barin-Cruz
Mrcio Mota
Ivan Fortunato
Jos Fortunato Neto
Fbio Gonzaga dos Reis
Gleidson Teixeira Uchoa
Jos Rogrio Linhares
Adriana Bezerra Ramalho
Afonso Filho Nunes Lopes
Raquel Eugnia Giro Costa
Regina Young
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Peridico Cientfco e Cultural da Faculdade 7 de Setembro
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Editorao Eletrnica
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Tiragem: 500 exemplares
(ISSN: 1678-9172)
S U M R I O S U M R I O
A crise ambiental planetria e as respostas da sociedade civil:
um olhar ecossocialista
Joo Alfredo Telles Melo ......................................................................................... 11
Bioeconomia e a sustentabilidade da vida
Rogrio da Costa ..................................................................................................... 21
Educao ambiental x tecnologia: um desafo a ser enfrentado
relatos de uma pesquisa em Maracana
Regilane Martins dos Reis ....................................................................................... 35
Justia e democracia ambiental
Dmitri Montenegro Ribeiro ...................................................................................... 47
Responsabilidade social corporativa e competitividade luz da performance
corporativa
Giovanni Nogueira
Luciano Barin-Cruz
Mrcio Mota ............................................................................................................. 63
Sustentabilidade e meio ambiente sob a tica da educomunicao ambiental
Ivan Fortunato
Jos Fortunato Neto ................................................................................................. 81
Tecnologia, impactos ambientais e educao ambiental: a escola na luta
pela preservao do meio ambiente e da vida
Fbio Gonzaga dos Reis
Gleidson Teixeira Uchoa
Jos Rogrio Linhares .............................................................................................. 93
TI verde: a tecnologia da informao no campo da sustentabilidade
Regina Young ........................................................................................................ 107
E D I T O R I A L
Prezado leitor, com muita satisfao que entregamos mais um
exemplar da Revista da FA7. Nosso esforo tem sido o de publicar
artigos que contemplem temticas necessrias, ou seja, problemas
que tm forado o pensamento a pensar. claro que nem sempre as
sociedades so capazes de refetir sobre as questes que lhes so mais
urgentes e necessrias, na medida em que implicam diretamente sua
capacidade de oferecer condies dignas de existncia aos indivduos.
Quando isso acontece, elas tendem a mergulhar em crises cujos impactos
negativos so os mais variados, mas sempre severos na degradao
do meio social. Apenas a criatividade, cujas condies de existncia
so sempre difceis de articular de forma coerente e duradoura, pode
elaborar solues inteligentes.
Talvez no haja problema mais urgente de ser pensado do que a
sustentabilidade da sociedade contempornea. Ser sustentvel signifca
hoje determinar prticas sociais no degradantes do prprio meio e
dos sujeitos nelas envolvidos. Talvez o fato, incontestvel do ponto
de vista cientfco e flosfco, de que todos os ecossistemas vivos do
planeta esto declinando, perdendo fora, sirva de termo ilustrativo
desse argumento. Ou seja, o mundo contemporneo, assim como
todas as civilizaes que desapareceram, esteja confrontado com a
sua prpria fnitude, ou seja, com a evidncia objetiva de seu prprio
desaparecimento.
No entanto, diferentemente dos romanos na poca das invases
brbaras, esse perigo no vem de fora, mas de dentro da nossa prpria
realidade social, da maneira como produzimos, nos relacionamos,
pensamos e desejamos. O mais grave, que apesar de tantos sinais
acumulados, degradao vertiginosa do meio ambiente, crescimento
global da misria e das mais variadas formas de sofrimento subjetivo,
no estamos conseguindo mobilizar respostas viveis capazes de mudar
esse destino social.
No nos resta, porm, outra alternativa a no ser mobilizar
esforos intelectuais, afetivos e materiais para perseverarmos em
nossa existncia. Esta edio da Revista da FA7 tem como maior
objetivo integrar essa rede inteligente que est tentando elaborar novos
paradigmas, nas mais diversas reas da sociedade, capazes de produzir
uma mudana de foco, uma mudana de rumo. Se conseguirmos
despertar o interesse ou reforar as convices de todos que esto
mobilizados no esforo por um mundo melhor, mais digno para o
forescimento vida, estaremos cumprindo o nosso papel.
Boa leitura e boas ideias para um mundo sustentvel,
O editor
Revista da FA7, n 8, vol. 1 / janeiro-julho de 2010
11
A CRISE AMBIENTAL PLANETRIA E AS
RESPOSTAS DA SOCIEDADE CIVIL: UM
OLHAR ECOSSOCIALISTA
Joo Alfredo Telles Melo
1
RESUMO - O presente artigo pretende abrir uma discusso acerca dos
impactos da atual crise ambiental planetria sobre a sociedade humana e
de que forma os movimentos sociais, em especial os ecolgicos, respon-
dem ao que poderamos chamar de crise civilizatria ou policrise, em
dilogo com a proposta de um nova sociabilidade: o socialismo ecolgico
ou ecossocialismo. A pretenso do trabalho no , por bvio, esgotar o
assunto, que novssimo nas cincias sociais, mas, antes, instigar refe-
xes, na perspectiva de superao da crise em que a humanidade e a
vida, como um todo est mergulhada hoje.
Palavra-chave: Crise Ambiental, Movimento Ecolgico, Ecossocialismo
ABSTRACT - This article aims to open a discussion on the impacts of cur-
rent global environmental crisis on human society and how social movements,
especially the ecological, answer to what might be called a crisis of civilization
or policrisis in dialogue with the proposal of a new sociability: socialism
ecological or eco-socialism. The claim of the work is not, obviously, exhaust
the subject, which is brand new in the social sciences, but rather instigate re-
fections from the perspective of overcoming the crisis that humanity - and life
as a whole - is steeped today.
Keywords: Environmental Crisis, Ecological Movement, Ecosocialism
Cr-se no haver dvidas de que estamos imersos em uma crise
ambiental planetria de propores ainda no vividas pela sociedade
humana. Sua face mais visvel, mas no nica, so o superaquecimento
da Terra e as mudanas climticas. A divulgao, em fevereiro de 2007,
do 4. Relatrio de Avaliao das Mudanas Climticas do IPCC (Painel
Intergovernamental de Mudanas Climticas, em sua sigla em ingls
2
),
1
Mestre em Direito pela Universidade Federal do Cear, Professor de Direito Ambiental da Fa7,
advogado e vereador pelo Psol em Fortaleza-CE
2
Intergovernmental Panel on Climate Change. http://www.ipcc.ch/publications_and_data/ar4/
syr/en/spm.html
12
3
Marengo, Jos A. Mudanas climticas globais e seus efeitos sobre a biodiversidade:
caracterizao do clima atual e defnio das alteraes climticas para o territrio brasileiro
ao longo do sculo XXI / Jos A. Marengo Braslia: MMA, 2006, p. 25
4
International Federation of Red Cross Red Crescent Societies. http://www.ifrc.org/publicat/
wdr2001/
5
Lovelock, James. Gaia: alerta fnal / James Lovelock; traduo de Vera de Paula Assis, Jesus
de Paula Assis Rio de Janeiro: Intrnseca, 2010.
causou um grande impacto, dadas suas gravssimas concluses, ao ob-
servar, sobre as mudanas no clima e seus efeitos, que o aquecimento
do sistema climtico inequvoco e que suas causas, ligadas emisso
de gases do efeito estufa (GEEs), so antropognicas e no naturais e que
seus impactos sobre a natureza e a sociedade j se fazem sentir.
Jos A. Marengo, pesquisados do Instituto Nacional de Pesquisas
Espaciais (INPE) e membro do IPCC, observa que, apesar de nosso
planeta ter sempre passado por ciclos naturais de aquecimento e
resfriamento (...) atualmente, a atividade industrial est afetando o clima
terrestre na sua variao natural, o que sugere que a atividade humana
fator determinante no aquecimento
3
.
No h um dia em que no se observe a ocorrncia em qualquer
parte do mundo de algum fenmeno climtico-ambiental extremo (secas,
tufes, enchentes etc.), que tm sido cada vez mais intensos e recorrentes,
a ponto de um termo do vocabulrio de guerra ter sido adaptado para o
repertrio ecolgico: o refugiado climtico ou refugiado ambiental,
que j se conta em milhes no planeta. A Cruz Vermelha Internacional,
que publicou, em 2001, o Relatrio Mundial de Desastres
4
, estima a
existncia de 25 milhes de refugiados climticos atualmente, com uma
projeo de mais de 200 milhes em 2050.
No objetivo deste artigo confrontar as posies acerca dos estudos
e previses do IPCC (derretimento das geleiras, elevao do nvel dos
mares, desertifcao etc.), onde, se, por um lado, os chamados cticos,
ainda que em minoria na comunidade cientfca, contestam esses dados,
outros h, como James Lovelock
5
, autor da Teoria Gaia, que consideram
que esses mesmos dados foram subestimados e que a velocidade das
mudanas no clima e no planeta so imensamente mais graves.
No entanto, como j aludimos antes, o aquecimento global e as
mudanas climticas so apenas a face mais visvel de uma crise maior,
que se relaciona atual confgurao do modo de produo capitalista,
com seu modelo de desenvolvimento produtivista-consumista e um modo
13
6
Foster, John Bellamy. Organizar a Revoluo Ecolgica http://resistir.info/mreview/revolucao_
ecologica.html
de vida das elites econmicas mundiais baseado no consumo perdulrio,
que so, a um s tempo, ambientalmente insustentveis e socialmente
injustos; no s em escala regional ou nacional, mas em nvel planetrio.
John Bellamy Foster, autor do clssico A Ecologia de Marrx:
materialismo e natureza (Civilizao Brasileira, 2005), em um instigante
artigo, intitulado Organizar a Revoluo Ecolgica
6
, lista os sinais de
advertncia da crise ambiental global, a demonstrar a insustentabilidade
do percurso da humanidade nestes tempos atuais, dos quais destacamos,
alm do aquecimento global, os que se seguem;
O planeta est a enfrentar escassez de gua global devido extraco
de aquferos insubstituveis, os quais constituem a maior parte do
abastecimento de gua fresca do mundo. Isto coloca uma ameaa
agricultura global, a qual tornou-se uma economia bolha baseada
na explorao insustentvel das guas subterrneas. Uma em cada
quatro pessoas no mundo de hoje no tm acesso a gua potvel
(Bill McKibben, New York Review of Books, 25/Setembro/2003).
A extino de espcies a mais elevada em 65 milhes de anos,
com a perspectiva de extines progressivas medida que forem
removidos os ltimos remanescentes dos ecosistemas intactos . A taxa
de extino j est a aproximar-se 1000 vezes da referncia (ben-
chmark) ou taxa natural ( Scientifc American, Setembro/2005).
Cientistas localizaram 25 pontos quentes sobre a terra que represen-
tam 44 por cento de todas as espcies de plantas vasculares e 35 por
cento de todas as espcies em quatro grupos vertebrados, embora
ocupem apenas 1,4 por cento da superfcie da terra mundial. Todos
este pontos quentes esto agora ameaados de aniquilao rpida
devido a causas humans ( Nature, 24/Fevereiro/2000).
De acordo com um estudo publicado em 2002 pela National
Academy of Sciences, a economia mundial excedeu a capacidade
regenerativa da terra em 1980 e em 1999 ultrapassou-a em 20 por
cento. Isto signifca, segundo os autores do estudo, que seriam
precisas 1,2 terras, ou uma terra por cada 1,2 anos, para regenerar
o que a humanidade utilizou em 1999 (Matthis Wackernagel, et.
al, Tracking the Ecological Overshoot of the Human Economy,
Proceedings of the National Academy of Sciences, 09/Julho/2002).
Na verdade, o que ocorre que, como adverte um manifesto que
foi assinado por 29 cientistas mundiais e que foi publicado na revista
Nature, de 24.09.2009 (conforme noticia Rogrio Tuma, na Carta Capital
14
do dia seguinte, em sugestivo artigo intitulado Antropoceno, a era da
destruio
7
), as atividades dirias dos 6 bilhes de humanos resultam
por si em uma fora geofsica capaz de mudar completamente a Terra,
equivalente s grandes foras da natureza.
Morin e Kern
8
, ainda na dcada de 90 do sculo passado, ao analisar
a agonia planetria conceituam o estado da arte da Terra-Ptria e da
Humanidade-comunidade de destino como policrise ou conjunto
policrstico, num entrelaamento das crises do desenvolvimento, da
modernidade e das sociedades; uma crise civilizatria, portanto.
Configurada a crise (policrise), que social, ambiental e
planetria, preciso que se advirta, por oportuno, que h uma disputa
de natureza ideolgica ideologia aqui como viso de mundo sobre
o entendimento das causas dessa crise, que confronta, em matizes
diferenciados, capitalistas verdes versus ecossocialistas, ou seja, a
disputa sobre projetos de sociedade (e de civilizao, portanto), o que
ter impactos sobre a superestrutura jurdica, como se ver adiante
A compreenso dos que se reivindicam herdeiros da utopia (no
sentido positivo do termo) igualitria do Sculo XIX qual se agrega
o ecologismo da contemporaneidade, a de que, nas precisas palavras
do Manifesto Ecossocialista Internacional
9
, o atual sistema capitalista
no pode regular, muito menos superar, as crises que defagrou. Ele no
pode resolver a crise ecolgica porque faz-lo implica em colocar limites
ao processo de acumulao uma opo inaceitvel para um sistema
baseado na regra cresa ou morra.
Alm desse paradoxo a imposio de limites a um sistema cuja
lgica o crescimento sem limites (da o surgimento do atualssimo
debate sobre decrescimento, presente em Serge Latouche
10
e em Herv
Kempf
11
) encontraremos, pelo menos, mais duas outras grandes
contradies entre o ethos do sistema produtor de mercadorias e os
processos ecolgicos naturais: a apropriao privada da natureza vista
7
Tuma, Rogrio. Antropoceno; a era da desstruio http://www.cartacapital.com.br/app/materia.
jsp?a=2&a2=6&i=5132
8
Morin, Edgar. Terr-Ptria / Edgar Morin e Anne-BrigitteKern / traduzido por Paulo Azevedo
Neves da Silva, 5. Edio Porto Alegre: Sulina, 2005, p. 94.
9
Lwy, Michael. Ecologia e Socialismo / Michael Lwy. So Paulo: Cortez, 2005), p. 86.
10
Latouche, Serge Pequeno Tratado do Decrescimento Sereno. / Serge Latouche: So Paulo,
Edies 70, 2011.
11
Kempf, Herv. Como os ricos destroem o planeta / Herv Kempf; traduo: Bernando Ajzenberg
So Paulo, Globo 2010.
15
apenas como recurso natural e sua incorporao como mercadoria,
o que s possvel se ela se tornar escassa.
Porto-Gonalves
12
, ao falar desses paradoxos, de forma magistral,
assim os desvenda;
Alm disso, privar tornar um bem escasso e, dessa forma, numa
sociedade que tudo mercantiliza, um bem s tem valor econmico
se escasso. O princpio da escassez, assim como a propriedade
privada que lhe essencial, que comanda a sociedade capitalista e
suas teorias liberais de apropriao dos recursos naturais. Ocorre que
a idia de riqueza o contrrio de escassez e aqui reside uma das
maiores difculdades da economia mercantil: incorporar a natureza
como riqueza, como algo abundante, um bem comum (grifo nosso).
aquilo que a teoria marxiana to bem distingue entre valor
de uso e valor de troca. Para se tornar mercadoria, o bem de
uso se transforma em valor de troca; para ter valor de troca,
preciso que no seja abundante. Aqui, como advertem os tericos
do Ecossocialismo, a riqueza tem defnies distintas e opostas. Foster
13
,
em seu artigo j aqui citado, se vale de Epicuro (Principal Doctrines),
para expor o paradoxo: Quando medido pelo propsito natural da vida,
a pobreza grande riqueza, riqueza ilimitada grande pobreza.
Trata-se, portanto, no s de uma crise ambiental e social, mas
uma crise da prpria civilizao do capital, de sua lgica econmica,
de seu modelo de desenvolvimento, de seu modo de vida e de seus
valores, que engendram, a um s tempo, uma desigualdade social cada
vez mais abissal entre uma oligarquia global
14
- onde a renda das
500 pessoas mais ricas do mundo maior do que a de 416 milhes de
pobres do planeta e os mais de 1 bilho de humanos que sobrevivem
com menos de 1 dlar por dia, e a destruio acelerada das bases naturais
que sustentam a vida em nosso planeta.
Se compreendermos, com Foster
15
, que a relao humana com a
natureza mediada pela sociedade, e a sociedade o meio ambiente
humano imediato e a sociedade tem na natureza o seu meio ambiente,
importante investigar como a sociedade, atravs de suas diferentes
12
http://resistir.info/mreview/revolucao_ecologica.html
13
http://resistir.info/mreview/revolucao_ecologica.html
14
Kempf. Op.cit, p. 65.
15
Foster, John Bellamy. A ecologia de Marx: materialismo e natureza / John Bellamy Foster;
traduo de Maria Teresa Machado Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2005, p. 331.
16
vises de mundo, procura dar resposta a essa crise civilizacional. So os
movimentos ecolgicos que, em seus matizes variados e diferenciados,
so, a um s tempo, frutos da crise e agem sobre ela, no sentido de buscar
sua superao que sero, a seguir, investigados.
Ainda que haja diferentes formas de abordar e classifcar os
movimentos ecolgicos, h um consenso entre os autores de que foi o
conservacionismo, que Alier
16
denomina de culto vida silvestre
pela defesa da natureza intocada, o amor aos bosques primrios e aos
cursos dgua , a primeira forma de organizao do ambientalismo,
remontando criao dos parques nacionais, como o de Yellowstone, nos
Estados Unidos da Amrica, em 1872, e o de Itatiaia, no Brasil, em 1937.
Do ponto de vista social, ainda temos grandes organizaes
atuantes, como o IUCN, International Union for Conservation of Nature
e o WWF, World Wildlife Fund. Sua marca na legislao se encontra no
reconhecimento da necessidade de criao de unidades de conservao
de proteo integral, tal qual est prevista na Lei 9985/2000, que instituiu
o Sistema Nacional de Unidades de Conservao (SNUC).
No entanto, como bem observa Alier,
17
o culto ao silvestre no
ataca o crescimento econmico enquanto tal. At mesmo admite sua
derrota na maior parte do mundo industrializado. Porm, coloca em
discusso uma ao de retaguarda, que nas consideraes de Leopold
visam a preservar e manter o que resta dos espaos de natureza original
situados fora da infuncia do mercado.
Cumpre, no entanto, advertir que, mesmo que se concorde com
essa crtica, posto que o movimento, no geral, no enfrenta a organizao
societria responsvel pela destruio da vida silvestre, a criao de
unidades de conservao, em alguns casos, se confronta com o capital
imobilirio (como o caso da recm criada rea de Relevante Interesse
Ecolgico das Dunas do Coc) e com o agronegcio (como no caso da
Amaznia), e, em outros, fundamental para resguardar ecossistemas
e espcies ameaadas.
Se ainda podem ocorrer essas disputas com setores do capital,
principalmente, em funo de confitos sobre a propriedade e uso do
territrio, a segunda corrente anotada por Alier, se conforma, plenamente,
16
Alier, Joan Martinez. O ecologismo dos pobres:confitos ambientais e linguagem de valorao
/ Joan Martinez Alier (tradutor Maurcio Waldman). So Paulo: Contexto, 2007, p.22.
17
Op. Cit., p. 22
17
ao modo de produo capitalista, sendo mesmo uma resposta deste
crise planetria, a partir da lgica do mercado: o chamado evangelho
da ecoefcincia.
A ecoeficincia com sua viso econmico-tecnicista
considera que somente o desenvolvimento cientfco-tecnolgico, voltado
para limpar ou remediar a degradao causada pela industrializao
18
,
dar conta da crise ambiental, sendo considerada como o vnculo
empresarial com o desenvolvimento sustentvel. No Brasil, o Conselho
Empresarial Brasileiro para o Desenvolvimento Sustentvel, o CEBDS
19
,
uma coalizo dos maiores e mais expressivos grupos empresariais do
Brasil, com faturamento anual correspondente a 40% do PIB nacional
a representao do ecocapitalismo ou capitalismo verde em nosso pas.
Ainda que essa corrente possibilite um debate importante sobre as
chamadas tecnologias limpas, dentre outros aspectos da ecoefcincia,
ela ainda est presa ao que Kern e Morin
20
denominam de mito do
desenvolvimento. Para ambos, o que a humanidade precisa se livrar
do paradigma pseudo-racional do homo sapiens faber, segundo o qual
cincia e tcnica assumem e levam a cabo o desenvolvimento humano.
no seio da terceira corrente classifcada por Alier que se
encontram as crticas mais profundas ao modo de produo e ao modelo
de desenvolvimento capitalista: o ecologismo dos pobres, ecologismo
popular ou movimento de justia ambiental, mas, poder-se-ia
tambm aduzir o que Santilli
21
denomina de socioambientalismo.
Esses movimentos assinalam, diz Alier
22
, que, desgraadamente, o
crescimento econmico implica maiores impactos no meio ambiente,
chamando a ateno para o deslocamento geogrfco de recurso e das
reas de descarte dos resduos.
No objetivo deste pequeno texto fazer uma anlise exaustiva
dos movimentos ecologistas, mas, importante ressaltar que, ainda que
tenham sido classifcadas em nica corrente, h diferenas importantes
entre os movimentos de direitos civis estadunidense que denunciaram,
18
Visvanathan, 1997, citado por Alier. Op. Cit., p. 28
19
Conselho Empresarial Brasileiro para o Desenvolvimento Sustentvel. www.cebds.org.br
20
Op. Cit, p. 92.
21
Santilli, Juliana. Socioambientalismo e novos direitos / Juliana Santilli So Paulo: Peirpolis,
2005, p. 31.
22
Op.cit., p. 33.
18
sob o selo da Justia Ambiental, o chamado racismo ambiental
23

(que a imposio desproporcional intencional ou no de rejeitos
perigosos s comunidades de cor) e o socioambientalismo, que surgiu
no Brasil a partir de uma importante articulao entre os movimentos
sociais e o movimento ambientalista.
A maior referncia desse movimento foi o lder seringueiro e
mrtir ambientalista Chico Mendes, que compreendeu, na prpria pele, a
indissolubilidade da luta em defesa da terra e do trabalho dos extrativistas
e a preservao da foresta amaznica. Essa coalizo, que se materializou
na Aliana dos Povos da Floresta (seringueiros, ndios, ribeirinhos,
quilombolas), inscreveu defnitivamente em nossa legislao as reservas
extrativistas e outros tipos de unidades de conservao de uso sustentvel.
Ainda que ocorram essas diferenas e nuances, podemos
considerar como Alier
24
, que o ecologismo dos pobres, a justia ambiental
e o socioambientalismo (a partir de Santilli), so as principais foras
em prol da sustentabilidade, posto que, por intermdio de suas lutas,
no se pretende resolver os confitos ambientais, mas, sim, exacerb-los
para avanar na direo de uma economia ecolgica e, acrescentaria,
socialista, ecossocialista, portanto.
No seria arroubo ideolgico, afrmar, como j feito anteriormente,
que o sistema do capital fundado na matriz fossilista, com seu vis
produtivista que o empurra a cada vez mais produzir, para cada vez
mais acumular, pelo incentivo ao consumo perdulrio e que a tudo
transforma em mercadoria , por sua prpria natureza, ecologicamente
insustentvel, alm de socialmente injusto e desigual.
A crise civilizacional scio-climtico-ambiental demanda da
sociedade uma ruptura radical com essa civilizao, seus valores, sua
economia, sua cultura e sua poltica, para que possamos pensar na
continuidade da vida em nosso planeta-ptria.
verdade que o Ecossocialismo cujas premissas so a igualdade
social, a sustentabilidade ecolgica e a defesa da diversidade em seus
aspectos biolgico, social, tnico e cultural ainda uma promessa,
uma aposta, mas, uma necessidade premente para garantir nossa
sobrevivncia enquanto espcie e sociedade.
23
Acselrad, Henri. O que justia ambiental / Henri Acselrad, Ceclia Campello do A. Mello,
Gustavo das Neves Bezerra Rio de Janeiro; Garamon, 2009, p. 20
24
Op.cit.
19
Afnal o que se coloca para a humanidade o desafo da
constituio dessa nova sociedade que possa via a ser, a um s
tempo, politicamente democrtica, socialmente justa e igualitria,
cultural e etnicamente diversa e ambientalmente sustentvel. As-
sim, na esteira de Lwy, poder-se-ia atualizar a consigna de Rosa
Luxemburgo para Ecossocialismo ou Barbrie!
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Acselrad, Henri. O que justia ambiental / Henri Acselrad, Ceclia
Campello do A. Mello, Gustavo das Neves Bezerra Rio de Janeiro;
Garamon, 2009
Alier, Joan Martinez. O ecologismo dos pobres: confitos ambientais
e linguagem de valorao / Joan Martinez Alier (tradutor Maurcio
Waldman). So Paulo: Contexto, 2007.
Conselho Empresarial Brasileiro para o Desenvolvimento Sustentvel.
www.cebds.org.br.
Foster, John Bellamy. A ecologia de Marx: materialismo e natureza
/ John Bellamy Foster; traduo de Maria Teresa Machado Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 2005.
Foster, John Bellamy. Organizar a Revoluo Ecolgica http://resis-
tir.info/mreview/revolucao_ecologica.html
Intergovernmental Panel on Climate Change. http://www.ipcc.ch/
publications_and_data/ar4/syr/en/spm.html
International Federation of Red Cross Red Crescent Societies.
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Kempf, Herv. Como os ricos destroem o planeta / Herv Kempf;
traduo: Bernando Ajzenberg So Paulo, Globo 2010.
Latouche, Serge Pequeno Tratado do Decrescimento Sereno. / Serge
Latouche: So Paulo, Edies 70, 2011
20
Lovelock, James. Gaia: alerta fnal / James Lovelock; traduo de
Vera de Paula Assis, Jesus de Paula Assis Rio de Janeiro: Intrnseca,
2010.
Lwy, Michael. Ecologia e Socialismo / Michael Lwy. So Paulo:
Cortez, 2005).
Marengo, Jos A. Mudanas climticas globais e seus efeitos sobre
a biodiversidade: caracterizao do clima atual e defnio das alte-
raes climticas para o territrio brasileiro ao longo do sculo XXI /
Jos A. Marengo Braslia: MMA, 2006.
Morin, Edgar. Terra-Ptria / Edgar Morin e Anne-BrigitteKern / tra-
duzido por Paulo Azevedo Neves da Silva, 5. Edio Porto Alegre:
Sulina, 2005.
Porto-Gonalves, Carlos Walter. O desafo ambiental / Carlos Walter
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21
BIOECONOMIA E A
SUSTENTABILIDADE DA VIDA
Rogrio da Costa
1
E contra esse poder ainda novo no sculo XIX, as foras que
resistem se apoiaram exatamente naquilo sobre que ele investe isto
, na vida e no homem enquanto ser vivo. () o que reivindicado
e serve de objeto a vida, entendida como as necessidades
fundamentais, a essncia concreta do homem, a realizao de suas
virtualidades, a plenitude do possvel.
Michel Foucault, A Vontade de Saber
RESUMO Este artigo trata das intervenes sobre as condutas
humanas que decorrem do debate em torno da noo de sustentabilidade
econmica e socioambiental, intervenes essas originrias nas aes
e retrica do sistema produtivo em geral, na agenda do governo e
na veiculao dos discursos de ambos na mdia. Procura-se ressaltar
como se desenha hoje, dentro do espectro da sustentabilidade, um
conjunto de prticas de si voltadas para a conduta individual na esfera
da alimentao e sade, portanto no mbito dos discursos de uma
vida melhor, e que resultam de polticas especfcas que buscam a
manuteno do modelo atual do neocapitalismo.
Palavras-chave: bioeconomia, sustentabilidade, vida
ABSTRACT This article deals with interventions on human
behaviors that result from the debate around the notion of economic
and socio-environmental sustainability. These interventions have origin
in the actions and rhetoric of the production system in general, on the
government agenda and in the dissemination of both speeches in the
media. It seeks to highlight how you draw today, within the spectrum of
sustainability, a set of practices of self-oriented individual conduct in the
sphere of food and health, so in the context of discourses of a better
life, and which result from specifc policies that seek to maintain the
current model of neocapitalism.
Keywords: bioeconomy, sustainability, life
1
Doutor em Filosofa e professor da Ps-Graduao em Comunicao e Semitica, PUC-SP.
22
INTRODUO
No debate que se instalou nessas duas ltimas dcadas sobre
desenvolvimento sustentvel e as crticas a um tipo de crescimento
econmico sem compromisso com a preservao de recursos naturais,
possvel perceber como esse conceito, o de sustentabilidade, teve seu
sentido ampliado para alm dos domnios do desenvolvimento econmico.
Evidentemente, as discusses sobre a defnio de desenvolvimento
sustentvel sempre abarcaram o social, o ambiental e o econmico.
Tratava-se de responder, desde os anos 1980, pergunta: como um
desenvolvimento pode ser sustentvel, do ponto de vista econmico,
preservando ao mesmo tempo os recursos do planeta, gerando menos
poluentes, produzindo com menor desperdcio e, simultaneamente,
contribuindo para a reduo de desigualdades sociais?
Ocorre que na esteira dessas indagaes, uma espcie de dobra se
produziu em torno do problema da sustentabilidade. Tal noo passou a
ser entendida no apenas sob o ngulo do meio ambiente, da poluio,
do desperdcio gerado pela produo industrial, mas igualmente da vida
nela mesma e de suas condies: como pensar uma vida sustentvel?
Ao crescente questionamento das aes do sistema produtivo danosas
ao meio ambiente, seguiu-se uma srie de indagaes e denncias de um
modelo de produo industrial que ameaava a vida diretamente. E no
apenas a vida biolgica, mas tambm a vida subjetiva. Assim, promovida
pela discusso sobre o que reservamos para nossas geraes futuras, nos
deparamos com perguntas sobre quais possibilidades de vida tero nossos
descendentes, que recursos restaro para que possam prosseguir com suas
vidas, que mundo deixaremos para os que viro. Esse tipo de indagao
acabou conduzindo, para alm do debate sobre desenvolvimento
sustentvel dentro do campo econmico, a uma discusso mais ampla,
sobre que tipo de sociedade pode ser sustentvel, j que ela deve levar
em conta no apenas a dimenso ambiental e de igualdade social, mas
tambm a maneira como o modelo econmico pode intervir na prpria
forma de vida que temos e, simultaneamente, na forma de sociedade e
de vida poltica que desejamos construir hoje.
Houve, portanto, uma espcie de aprofundamento do problema,
que se inicia como um discurso verde, de restaurao e preservao do
planeta, depois avana para os problemas de natureza socioeconmica
e, fnalmente, passa a questionar os efeitos do sistema produtivo sobre
23
a prpria vida, a condio da vida nela mesma. nesse ponto que
encontramos uma srie de questionamentos sobre a natureza dos produtos
que consumimos, da constituio qumica de suas embalagens, de seus
efeitos danosos sade, bem como sobre o ar que respiramos, a gua
que bebemos etc. Esse tipo de discusso acaba gerando uma reao
do sistema produtivo industrial, que na luta por se preservar, acaba
tomando caminhos que, aparentemente inovadores, resultam de uma
forte poltica de interveno sobre as condutas humanas, reforando o
que se convencionou chamar de dispositivos de biopoltica.
O CONSUMO CORROSIVO DA VIDA
No somente o planeta e seus recursos tm sido consumidos pelo
sistema produtivo que se consolidou no sculo XIX, mas tambm a vida
dos seres humanos. No auge da industrializao, a fora dos operrios
era consumida em um ritmo de 12 a 16 horas por dia. O corpo e sua
condio fsica eram objeto de extrao de energia, que se juntava aos
fornos, mquinas e ptios industriais do capitalismo nascente. Mas, em
meados do sculo XX, uma nova forma de capitalismo comeou a se
desenhar. Desde a dcada de 1960, quando o economista neoliberal e
ganhador do prmio Nobel Gary Becker publica seus primeiros artigos
sobre o conceito de capital humano (Becker 1964), possvel constatar
que uma nova fora de trabalho j comeava a ocupar o lugar dos braos
dos operrios. Trata-se da valorizao crescente dos conhecimentos, da
comunicao e do manejo das informaes como forma de capital dos
indivduos, que agora usam seus crebros para trabalhar. Michel Foucault,
em seu curso de 1978 intitulado O nascimento da biopoltica, analisa o
artigo de Becker, Investment in human capital, e mostra que a noo de
capital humano relacionava-se diretamente com a ideia econmica de que
o indivduo possui riquezas que so para ele como seu capital prprio,
e que ele deve decidir sobre a melhor forma de investi-lo (Foucault
2004). Foucault mostra, igualmente, que estamos nesse momento diante
de uma refexo que se distancia das anlises tradicionais do marxismo,
pois agora cada indivduo visto como um potencial empreendedor, j
que decide sobre a forma de investir seu prprio capital, no caso seus
conhecimentos, e tambm, muito importante, seu tempo. A defnio
sobre o campo da economia dada por Becker exemplar: o estudo das
24
decises dos indivduos sobre como investir seus recursos para fns que
so concorrentes. O foco das anlises econmicas, ento, deixava de ser
exclusivamente a estrutura da economia como um conjunto de processos
que inclui o investidor, o capital material e fnanceiro, os trabalhadores etc,
e passava a ter o indivduo e sua prpria condio de deciso como objeto
de estudo, o indivduo diante da percepo que tem de si mesmo como
possuidor de recursos que podem ser empregados de forma diversa. Pode-se
dizer que esse teria sido o ponto de partida da ento futura economia do
conhecimento, que acarretou, por sua vez, a converso da compreenso
de nossa sociedade em sociedade do conhecimento e da informao.
Deve-se acrescentar a essa histria ainda um outro elemento.
Por volta dos anos de 1980, tem incio uma srie de estudos sobre
as noes de capital social e de redes sociais. Se o capital humano
apontava para a necessidade de se investir na formao e educao dos
indivduos, j que seus conhecimentos constituam riquezas promotoras
de desenvolvimento, a noo de capital social e de redes sociais apontava
diretamente para as relaes sociais desses indivduos que constituiriam,
igualmente, um capital. Como afrma Nan Lin, no prefcio de seu livro
intitulado Capital Social, a sociologia seria o estudo das escolhas nas
relaes sociais (Lin 2001). Ento, enquanto a economia era defnida
como as escolhas dos indivduos sobre a aplicao de seus recursos
prprios, a sociologia trataria da forma como esses mesmos atores so
motivados a engajar outros atores a fm de acessar os recursos desses
ltimos com o propsito de obter melhores resultados em suas prprias
aes. Ou seja, como explorar da melhor maneira os recursos de uma
rede social. Essa rede social signifcando aqui o capital social de cada um.
No h dvida de que, nesse caso, a sociologia passa a seguir a economia.
O que colaborou, portanto, na consolidao das noes de
economia do conhecimento, sociedade do conhecimento e, mais
recentemente, sociedade em rede (Castells 1996), teria sido, em boa
medida, a convergncia dos conceitos de capital humano e capital
social, que Lin denomina como neocapitalismo: os conhecimentos dos
indivduos (seu capital humano) e sua rede social (seu capital social) que
lhes fornece mais recursos em termos de conhecimentos e informaes.
A Internet, como ferramenta global de comunicao, emerge como meio
ideal de investimento, para cada indivduo, simultaneamente de seu
capital humano e como possibilidade de expanso de suas redes sociais.
25
Percebe-se, portanto, que vivemos a transio de um sistema que
consumia a vida em sua energia corporal (o operrio de fbrica sendo
aqui o modelo), para um sistema que a consome do ponto de vista
mental. a energia mental que hoje alimenta a produo em geral. Mas,
nem por isso o corpo deixou de ser objeto de apropriao, s que de
uma outra forma. Agora, ele um dos focos privilegiados de consumo,
pois como correlato da noo de capital humano emerge a ideia de um
capital corpo, capital sade. Os indivduos passam, portanto, a calcular e
raciocinar sobre custos e benefcios do que consomem do ponto de vista
de seu capital corpo. Sua sade passa a ser objeto de investimento, e
assim que so induzidos a pensar e refetir sobre o que consomem, como
uma forma de investimento em si mesmos, em sua vida.
Essa dobra na noo de capital, em que passamos do corpo como
mquina explorada ao corpo como objeto de investimento (tendo como
mediao a ideia de capital humano), que opera a converso da noo de
sustentabilidade econmica e socioambiental para a de sustentabilidade
da vida. Cabe lembrar, mais uma vez, que a ideia de desenvolvimento
sustentvel sempre esteve associada aos problemas da economia, de como
a produtividade pode se manter, mas agredindo menos o meio ambiente,
extraindo dele os recursos de forma racional, gerando menos poluentes,
e tambm reciclando, reduzindo o lixo etc. Do ponto de vista social,
falar em reduo das desigualdades ainda falar no campo da economia
e, portanto, da distribuio de renda, de oportunidades etc. Ento, o
discurso do desenvolvimento sustentvel refere-se ao meio ambiente e
ao social sob o ngulo do sistema produtivo, de como esse sistema pode
ser menos agressivo ao planeta e sociedade, sem, contudo, deixar de
ser produtivo. Mas quando falamos de uma dobra da sustentabilidade,
estamos afrmando que o ngulo de viso mudou, que a partir da ideia de
vida que se percebe o meio ambiente, o social e, agora, o corpo. Isso no
quer dizer que a economia estar ausente dessa dobra, de forma alguma.
Mas a maneira como ela se apresentar aqui outra, de outra ordem,
pois vai estar ligada s estratgias de um poder sobre a vida (biopoder),
associada a dispositivos de interveno nas condutas dos indivduos,
promovendo novas formas de subjetividade.
Talvez sejam essas estratgias que devemos chamar de
bioeconomia, para alm do campo restrito das manipulaes genticas de
vegetais e animais para fns produtivos que marcam esse conceito. Com
26
a dobra da sustentabilidade, passamos a entender a bioeconomia como
as estratgias especfcas de uma economia que tem como objeto a vida
e suas condutas de consumo, satisfao, prazer, gosto e sade. Ou seja,
todo o campo de condutas em que o indivduo levado a refetir sobre
sua relao a si, sobre a forma como deve decidir, sobre suas escolhas
que afetam seu prprio corpo, sua prpria vida, seus gostos e desejos.
Enfm, todo o campo que exige dos indivduos um clculo, um raciocnio
a respeito de como agir em funo de algo que o afetar diretamente. E
esses clculos, esses raciocnios, esses momentos em que deve escolher
e decidir, em que hesita sobre aquilo que pode afet-lo, positiva ou
negativamente, so como os momentos de resistncia quilo que, na
verdade, o consome, o fora a escolher e decidir, pois que, de fato, sua
prpria vida que est sendo consumida, sua prpria vitalidade que est
servindo como objeto de investimento de uma bioeconomia.
A dobra da sustentabilidade passa a tratar, portanto, das formas
como a vida pode se manifestar de modo sustentvel em sua relao com
o sistema de produo, ou seja, quais condutas nos indivduos seriam
adequadas a um desenvolvimento sustentvel? Mas isso pode se dar em
pelo menos duas dimenses. Em primeiro lugar, quando se entende em
relao ao que se propaga de maneira mais miditica, como reduo do
consumo de gua, utilizar menos o automvel, economia de energia, tais
aes signifcando uma interveno nas condutas de cada um, em suas
escolhas, hbitos e rotinas. Mas tambm, em segundo lugar, naquilo que
se consome e que afeta sua vida, os alimentos, suas embalagens, o ar que
se respira, os remdios, as roupas etc., e que tambm requer formas de
interveno nas condutas e maneiras de viver de cada um. Porm, essa
segunda dimenso, que faz pensar sobre o que se consome, e no mais
sobre uma ao no fora, no meio ambiente, acaba por despertar o elemento
do risco para a vida, e agora no mais a vida em geral, a vida no planeta,
mas a vida de cada um, sua prpria vida. aquilo que se consome que
pode afetar negativamente sua vida, seu capital sade, seu corpo.
DA CORROSO AO RISCO DA VIDA
Ocorre que, do ponto de vista do corpo, temos uma srie de
fatores decorrentes das atividades de produo industrial que implicam
em risco para a vida. A qualidade dos alimentos, por exemplo, hoje
27
foco de intensa discusso no apenas por organismos da sociedade civil,
como ONGs e associaes dos mais diversos gneros, mas tambm pelas
agncias governamentais de regulao e agncias internacionais, como
a FDA americana e a European Food Safety Authority europeia. No
Brasil, a Anvisa cumpre esse papel. Sabe-se, por exemplo, que o setor
do agronegcio gerou US$ 6,6 bilhes em vendas no mercado brasileiro
de defensivos agrcolas em 2009
2
. Sabe-se, igualmente, que o agrotxico
endosulfan considerado altamente txico e associado a problemas
reprodutivos e do sistema endcrino ser banido do pas apenas em
2013. Esse produto, que j foi banido em 45 pases, faz parte de uma
lista de 14 agrotxicos submetidos reavaliao pela Anvisa devido a
suspeitas de associao com problemas graves de sade. O primeiro
proibido foi a cihexatina, empregado na citricultura. O problema que
o Brasil se tornou um dos principais destinos dos produtos banidos em
outros pases. O endosulfan, por exemplo, usado no cultivo de algodo,
cacau, caf, cana-de-acar e soja. Mas a Anvisa identifcou a presena
do produto em 14 de 20 culturas analisadas. Em nenhuma delas o uso
do endosulfan era permitido.
Outra discusso que mobiliza as atenes diz respeito s
embalagens dos produtos que se consome. Produtos plsticos, por
exemplo, que apresentam como componentes o bisfenol A, presente
em garrafes de gua, mamadeiras e outras embalagens; os ftalatos,
presentes em brinquedos infantis, capas de chuva, cortinas de banheiro,
pisos de PVC ou vinil, detergentes, embalagens de alimentos, xampus; o
cido perfuoroctanoico, presente em gua encanada, panelas e utenslios
com camada antiaderente; os teres decabromodifenil, presente em
produtos eletrnicos, mveis, carpetes, todos representam risco de
vrias doenas, como disfunes hormonais, vrios tipos de cncer,
problemas no aparelho reprodutor, dfcit de aprendizagem e memria.
Dois outros produtos, a oxibenzona e o parabeno, utilizados em produtos
cosmticos, como protetores solares, protetores labiais, hidratantes e
creme de barbear, representam risco de disfuno hormonal. O fuoreto,
presente nas pastas de dente e gua encan ada, tambm representa risco
de cncer e neurotxico
3
.
2
De acordo com a Associao Nacional de Defesa Vegetal Andef.
3
Dados da FDA dos EUA.
28
Todos esses componentes signifcam risco para a vida, para a
sade dos indivduos, e isso faz com que se passe a refetir a respeito
dos hbitos alimentares, das condutas em relao ao prprio corpo e,
consequentemente, sobre as relaes de consumo, de investimento do
desejo. A discusso sobre o desenvolvimento sustentvel atinge, portanto,
seu ponto de rebatimento, pois tendo se direcionado para o fora, para
o meio ambiente, acaba sendo remetida para a prpria vida, j que a
economia passou a extrair dos indivduos suas escolhas e decises, que
orientam, em ltima instncia, sua forma de consumo. E essa forma de
consumo parece no ser sustentvel, no somente no que se refere ao
modelo de sociedade, mas, dentro desse modelo, aos produtos com os
quais aprendemos a conviver com toda a confana.
ALIMENTOS FUNCIONAIS, VIDA FUNCIONAL
Paralelamente s denncias sobre a presena desses produtos no
mercado, e que afetam negativamente a sade dos indivduos, a indstria
iniciou h quase 20 anos a produo e venda de alimentos ditos funcionais.
A Health Canada, por exemplo, defne como alimento funcional um
similar em aparncia ao alimento convencional, que consumido como
parte de uma dieta usual e que possui benefcios fsiolgicos e/ou reduz o
risco de doenas crnicas, alm das funes de nutrio bsica, ou seja,
eles contm componentes bioativos
4
. Alm disso, temos os nutricuticos,
equivalentes aos medicamentos, que so produtos isolados ou purifcados
de alimentos, geralmente vendidos em forma medicinal e que demonstram
ter benefcios fsiolgicos ou oferecer proteo contra doenas crnicas.
Nutricuticos podem ser tambm extrados de plantas no alimentcias,
como algas marinhas. Muitos nutricuticos, como leos de peixe e
alimentos funcionais com nutrientes adicionados, tm estado disponveis
h dcadas. Atualmente, a biotecnologia tem sido usada para produzir ou
selecionar espcimes de plantas ou animais com aumento dos nveis de
certos nutrientes ou componentes funcionais. Como afrma o site de uma
empresa brasileira do ramo:
4
Health Canada, in http://www.hc-sc.gc.ca/
29
Os alimentos funcionais encontram-se em fase de expanso em
todo o mundo. So alimentos que, alm das funes nutricionais
tradicionalmente conhecidas, atuam tambm na promoo da sade
e na reduo do risco de doenas. Com o aumento da prevalncia de
doenas cardiovasculares e tumores no sculo XX, houve interesse
em estudar as populaes onde a prevalncia destas enfermidades
baixa. A partir da, diversos estudos apontaram para a ao
benfca de componentes alimentares, dando origem a uma nova
cincia, conhecida hoje como a cincia dos alimentos funcionais.
Atualmente, j so largamente consumidos nos Estados Unidos e na
Europa. No Japo, mais de cem produtos j se encontram registrados
nesta classifcao
5
.
Apesar do aparente sucesso desses produtos, como margarinas
vitaminadas, barras de cereais e iogurtes com probiticos, a European
Food Safety Authority mostra que 80% das afrmaes de benefcios
chamadas de alegaes no apresentam evidncias sufcientes de que
cumprem o que prometem. A agncia europeia vem exigindo que uma
relao de causa e efeito seja demonstrada, mas isso levanta difculdades
para as empresas, j que o padro de dieta de cada indivduo varia e deve
infuenciar nos possveis efeitos dos alimentos.
Nesse cenrio que traamos, nessa discusso sobre os alimentos, e
isso do ponto de vista dos componentes txicos ou benfcos, h uma srie
de questes que podemos colocar e que podem nos ajudar a compreender
melhor as novas formas de apropriao da vida que esto em curso. A questo
do corpo e da sade so, claro, as mais evidentes. Agora, vejamos o que
h de interessante nos alimentos funcionais e nos nutricuticos.
Primeiro que os alimentos no so mais standards, ou esto
deixando de s-lo, como afrma o relatrio da OECD. Estamos passando
de uma relao igualmente distribuda com os alimentos, ou seja, o
iogurte, por exemplo, que era o mesmo para todos, a margarina, os sucos
etc., para um iogurte com certos componentes probiticos adicionados,
que pode ser melhor para uns e no necessariamente para outros. Ou
melhor, no limite, cada indivduo poderia ter seu prprio iogurte, que
lhe mais adequado do ponto de vista de sua dieta, de sua sade. Mas
essa especifcidade implica, evidentemente, que cada um saiba o que
5
Nutricutica, em www.nutriceutica.com.br
30
melhor para si mesmo. Mas saber o que melhor para si mesmo, o
que isso implica? De onde pode vir esse saber? Da medicina, da moda,
da mdia, dos hbitos, dos sonhos? A relao com os alimentos bem
diferente daquela que temos com os remdios, por exemplo, pois nesse
caso possvel avaliar minimamente a relao de causa e efeito de
forma razovel. No caso dos alimentos, o que se tem como objetivo a
manuteno de um certo estado de bem-estar, por um lado, e as promessas
de um futuro saudvel e de uma vida longa. Manter o bem-estar no se
deve, evidentemente, a um nico alimento, mas a uma dieta. O futuro
saudvel apenas um cenrio, preenchido normalmente por uma srie
de clichs.
Um segundo aspecto importante em relao nomenclatura:
alimento funcional e nutricutico. Alimento funcional, obviamente,
refere-se ao fato de que ele, alm de suas caractersticas gerais, possui
uma funo especfca. Como diz o anncio da empresa citada, atua na
promoo da sade e na reduo do risco de doenas. E cada alimento
atua no risco de uma doena especfica, pois contm elementos
especfcos (mega 3, antioxidantes, vitamina D etc). Isso deve modifcar,
evidentemente, nossa relao com os alimentos, em primeiro lugar.
Passa-se a perceber um alimento no mais na inocncia do prazer,
da gula, da satisfao, mas da teraputica, da prescrio. Passamos a
relacionar alimento com anulao ou adiamento de doenas, e tambm
com sade, claro. Mas pode-se dizer que manter o corpo so empurrar
as doenas para o futuro mais distante possvel. Ou a velhice para o mais
longe possvel, no caso das promessas de rejuvenescimento. Mas ento,
se muda nossa relao com os alimentos, deve mudar tambm nossa
relao com nosso prprio corpo, com nossa prpria vida cotidiana, com
nossa maneira de existir e de ver a existncia. E essa forma de ver a si
mesmo tambm no seria funcional, prescritiva, teraputica? O ato de se
alimentar no se torna uma terapia? Qual a diferena com o cuidado de si?
SUSTENTABILIDADE E O GOVERNO DO FUTURO
Mas um ponto aqui pode ser destacado: a questo do risco e nossa
relao com o futuro, ou o que Nikolas Rose tem chamado de governo
do futuro. Passemos ento a algumas questes que Rose coloca sobre
esse ponto (Miller, Rose, 2008), na introduo de seu texto Governing
31
the Present, mas colocando-as no contexto da sustentabilidade. A primeira
delas sobre a governamentalidade. Como e para que fins tantas
autoridades legitimadas procuram interferir na vida dos indivduos em
lugares to diversos como a escola, a casa, o trabalho, a rua, a cidade
e tambm sua sade, sua vida, seu corpo? Pois fato que a dobra da
sustentabilidade signifca um conjunto de intervenes nos hbitos e
condutas das crianas nas escolas, j que os currculos passaram a incluir
a temtica do meio ambiente, da preservao da natureza, do ensino sobre
a preocupao com a reciclagem etc. E no apenas na escola, mas no
trabalho, em empresas que se dizem preocupadas com a sustentabilidade
do planeta e que pautam suas aes nessa temtica. H tambm toda uma
srie de projetos sobre como ter uma casa sustentvel, quais materiais
usar, como utilizar a energia etc. Mas tantas outras instituies se voltam
agora para os desafos de uma vida sustentvel, e isso se refere aos hbitos
de consumo e necessidade de informaes sobre a origem dos objetos,
dos alimentos, dos produtos de higiene, ou seja, de toda a cadeia que liga
nossos desejos aos aspectos mais variados de nossas vidas.
Mas de que forma esses desejos foram articulados, seja em locais
especfcos como empresas e organizaes, na forma de propostas mais
sistematizadas e articuladas ou programas especfcos de sustentabilidade,
seja em um domnio mais abstrato, como as polticas de alimentao,
de cuidado de si, veiculadas pela mdia em geral? Que espcie de base
de conhecimentos sustenta tais esquemas de interveno, e onde eles
se constroem? Nos domnios da cincia em geral (como os relatrios
apresentados nos congressos sobre meio ambiente), da sociologia (como
nas discusses sobre uma sociedade que deve se salvar de seus prprios
males) ou da economia (como nos diversos relatrios sobre como buscar
o lucro sendo sustentvel), ou mesmo do senso comum (na forma de um
devemos fazer que se espalha por todas as nossas aes cotidianas
e que reforado pela mdia)? Que tipos de instrumentos tornam tais
intervenes possveis, em que medida eles so um desdobramento
de instrumentos j existentes, e em que extenso foram inventados?
Por exemplo, a mdia para o senso comum, os relatrios tcnicos para
as empresas e governos (com estatsticas, cenrios futuros), as aes
de ONGs de meio ambiente, as pesquisas e projetos de instituies
acadmicas, os programas educativos de governo etc. Que entendimento
sobre a populao que infuenciada implcita ou explicitamente
32
sustenta esses esforos, e como eles moldaram ou remodularam as
maneiras pelas quais esses indivduos entendem e agem sobre si mesmos?
Mais profundamente, como ressalta Rose, o que signifca intervir
nas vidas dos indivduos nas sociedades ditas liberais, ou seja, sociedades
que proclamam os limites do Estado e o respeito privacidade individual?
Porque se trata exatamente disso, intervir cotidianamente na vida das
pessoas, moldar seu comportamento, suas escolhas e decises a respeito
de si e dos outros. Como devo agir em relao gua que consumo,
energia que gasto, ao alimento que consumo e como devo cobrar dos
outros? Como podemos analisar os programas, as estratgias e as tcnicas
que emergem no contexto dessa discusso sobre conduta alimentar, por
exemplo? Trata-se, evidentemente, de um discurso sobre o futuro, o futuro
das prximas geraes, o futuro do planeta, o futuro das empresas etc.
O futuro do capitalismo, de fato, pois o esforo maior no sentido de
salvar o maior nmero possvel de aspectos atuais do capitalismo e de
modifc-lo apenas gradualmente.
Finalmente, que tipo de levantamento emprico e ferramentas
conceituais nos permitiriam compreender essas questes de forma a
ampliar nossa capacidade de avaliao de suas consequncias, e talvez
mesmo para intervir sobre elas? preciso se perguntar sobre as relaes
dos indivduos consigo mesmos e com os outros, as prticas que foram
seu correlato e condio de possibilidade. Como se pergunta Nikolas
Rose, no quem os indivduos so, mas quem eles pensam que so, o
que eles querem ser, as linguagens e normas pelas quais eles julgam a si
mesmos e so julgados pelos outros. Pois no fato que se criou toda uma
linguagem para se falar sobre sustentabilidade socioambiental?
E tambm todo um conjunto de normas? Portanto, para alm de se
perguntar sobre a efcincia ou no das condutas adotadas em funo
dos discursos de sustentabilidade, seja em referncia ao fora, ao meio
ambiente e s condies econmicas da vida social, seja em relao ao
corpo, ao capital sade de cada um, deve-se colocar as condies de
construo desses discursos, de seus efeitos sobre as formas de vida que
hoje emergem e que se fundam em um projeto de governo do futuro de
nossas vidas.
33

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35
EDUCAO AMBIENTAL X TECNOLOGIA:
UM DESAFIO A SER ENFRENTADO RELATOS
DE UMA PESQUISA EM MARACANA
Regilane Martins dos Reis
4
RESUMO O homem , sem dvida, um produto do meio em que
vive. Segundo a Bblia e o Alcoro, textos sagrados que regem duas das
principais religies do Ocidente (o cristianismo e o judasmo), a ele foi
dado o domnio de todos os seres animados e inanimados existentes na
Terra. Contudo, h tempos o planeta vem dando sinais de que a ao
do homem sobre ele o tem desarmonizado por completo e acarretado
inmeras consequncias, as quais podero a longo prazo acabar na
destruio da biodiversidade do planeta e isso, lgico, inclui o prprio
homem. cada vez mais urgente a necessidade de que a populao
mundial tome conhecimento da realidade das agresses que tm sido
feitas ao meio ambiente, ainda que por trs disso tudo esteja o desejo
do progresso. O direito informao, participao e avaliao
das polticas pblicas que norteiam a ao do homem atravs de seus
governantes sobre o meio em que se vive direito subjetivo. As tentativas
de modifcao da realidade de degradao ao meio efetivamente s
lograro xito se forem realizadas atravs da Educao Ambiental
comeando pela Educao Infantil. Caber escola, ao aproveitar o senso
comum trazido pelos alunos, colaborar na construo de uma conscincia
ambiental capaz de transcender os meros conhecimentos tericos e que
resultem em quebra de paradigmas e mudanas de postura. Atravs de
uma ao educativa ser possvel mostrar que a construo do mundo
que queremos, com suas inmeras tecnologias, precisa estar harmonizada
com o meio ambiente.
1
Especialista em Educao Especial / Professora da Prefeitura de Municipal de Fortaleza / adrianaaraujojunquilho@
yahoo.com.br
Pedagoga/ Professora da Prefeitura Municipal de Fortaleza / rego.lilian@hotmail.com
Pedagoga / Coordenadora Pedaggica da MICROLINS Maracana / lane_eu@hotmail.com
4
Mastre em Conception Architecture de Rseaux / Professor da Faculdade 7 de Setembro / capelo@fa7.edu.br
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Palavras-chave: educao ambiental, tecnologias, desenvolvimento
sustentvel, degradao.
ABSTRACT The man is undoubtedly a product of the environment
in which he lives. According to the sacred texts governing the two main
religions of Western Christianity and Judaism, he was given the domain
of all animate and inanimate beings on Earth. However long the planet
has been showing signs that the action of man upon him completely out
of balance and has led to numerous consequences, which may in the long
run lead to the destruction of the entire planets biodiversity and that
includes the logical man. It is increasingly urgent need for the worlds
population becomes aware of the heavy reality of aggression that has
been done to the environment, yet behind it all is the desire for progress.
The right to information, participation and evaluation of public policies
that guide human action by their governments on the environment in
which we live is subjective rights. Attempts to alter the harsh reality of
degradation to the environment if they are effectively goodly success
through environmental education since kindergarten. Its up to school
to take common sense brought by students, to collaborate in building an
environmental consciousness can transcend mere theory and resulting
in break paradigms and changes in posture. Is it through an educational
incisive that it can be shown that the construction of world we want, with
its many technologies need to be harmonized with the environment.
Keywords: environmental education, technology, tenable development,
degradation.
1 INTRODUO
Tendo em vista a iminncia da relao do meio ambiente e dos
avanos tecnolgicos, h que se pensar na adoo de medidas no campo
educacional para que se possa garantir o desenvolvimento sustentvel.
preciso que a escola faa da questo ambiental mote para toda sua
ao pedaggica e que a questo ambiental, assim como sugerem os
Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), seja objeto da ateno de
todas as reas do conhecimento. Ao mesmo tempo em que se fomenta a
descoberta cientfca e o uso das diversas tecnologias que podem facilitar
a vida do homem, deve-se pensar em formas de proteger e minimizar
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possveis danos ao meio ambiente.
O objetivo deste artigo identifcar os saberes trazidos escola
pelos alunos e, ao mesmo tempo, propor aes docentes em Educao
Ambiental que os levem a construir valores e mudanas de atitudes
quanto delicada relao meio ambiente x tecnologias.
O procedimento metodolgico foi calcado em um trabalho de
campo, que de acordo com Lakatos e Marconi (1991) utilizado com
o objetivo de conseguir informaes e/ou conhecimentos acerca de um
problema, para o qual se procura uma resposta, ou de uma hiptese que
se queira comprovar, ou ainda, descobrir novos fenmenos ou as relaes
entre eles. As tcnicas de pesquisa utilizadas fzeram uso da pesquisa
bibliogrfca e da observao direta, tendo sido aplicado um questionrio
em sala do tipo semiestruturado para coleta de dados. As perguntas foram
abertas e permitiram conhecer as opinies de 40 alunos, dentro da faixa
etria de 14 a 20 anos do Ensino Mdio, que estudam no turno diurno
de uma Escola Estadual de Ensino Mdio Professor Flvio Pontes no
municpio de Maracana.
2 HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL
Durante o processo histrico, percebe-se que o homem foi
ocupando e explorando a Terra para garantir seu sustento sem preocupar-
se em repor as perdas da natureza. No incio, o homem sobrevivia de uma
economia de subsistncia, em que se produzia somente o que necessitava
para viver, perodo em que homem e natureza estavam harmonizados, pois
embora no houvesse conscincia alguma do que seria sustentabilidade,
o homem retirava do meio ambiente somente o necessrio para a sua
sobrevivncia, portanto a degradao era bem menor tornando mais
fcil a sua regenerao. Contudo, o homem se desenvolveu, fez grandes
descobertas e deixou de ser nmade, o que contribua para preservao
do solo, j que no se explorava por muito tempo a mesma rea. Com
o desenvolvimento industrial, o crescimento das cidades, do comrcio,
uma nova relao com a natureza se estabeleceu, surgindo a sociedade
capitalista, a qual centra-se no acmulo de bens, ou seja, no lucro. Ao
longo do tempo essa sociedade adota um comportamento cada vez mais
agressivo para com a natureza, uma vez que a explorao dos recursos
se acelerou, levando inmeras reas a processos de degradao cada vez
mais irreversveis.
38
Ao invs de as necessidades humanas defnirem as necessidades de
produo o que seria a norma para uma sociedade verdadeiramente
humana so as necessidades do funcionamento do sistema que iro
criar as falsas necessidades de consumo [...] E o sistema criou o
homem sua imagem e semelhana e lhe disse: No ters outros
deuses diante de mim! (ALVES, 1968, p.38).
Como consequncia da conscientizao da problemtica ambiental,
surge a necessidade da Educao Ambiental. Segundo informa Dias (2004)
a expresso environmental education (educao ambiental) foi ouvida pela
primeira vez em 1965, na Gr-Bretanha, por ocasio da Conferncia em
Educao, realizada em Keele, durante a qual se chegou concluso de que
essa temtica da Educao Ambiental deveria se tornar parte essencial da
educao de todos os cidados. Para Pdua e Tabanez (1998), a educao
ambiental propicia o aumento de conhecimentos, mudana de valores e
aperfeioamento de habilidades, condies bsicas para estimular maior
integrao e harmonia dos indivduos com o meio ambiente.
Educao Ambiental um processo permanente no qual os indivduos
e a comunidade tomam conscincia de Meio Ambiente e adquirem
conhecimentos, valores, habilidades, experincia e determinao que os
tornem aptos a agir e resolver problemas ambientais presentes e futuros.
Trazer questes ambientais para dentro das salas de aula contribuiria
para retardar os processos de degradao e poluio que atingem o planeta.
Se as instituies de ensino adotassem uma poltica interdisciplinar com
nfase na Educao Ambiental, dariam bases slidas para as futuras
geraes no sentido de conservar a natureza. No restam dvidas que a
soluo do problema da destruio do planeta pelo uso predatrio de suas
riquezas naturais passa pela conscientizao de nossas crianas e jovens
atravs de uma poltica de Educao Ambiental efetiva. Sero eles, caso
bem formados, que assumiro a conduo do mundo que temos rumo ao
mundo que queremos.
3 O QUE EDUCAO AMBIENTAL
Ultimamente tem-se escutado falar muito em Educao Ambiental
atravs de conceitos e aes tomadas em relao ao meio ambiente.
Porm, este vem sendo agredido continuamente, e fca sempre a pergunta:
O que mesmo Educao Ambiental? Trata-se do ramo da educao
que tem como objeto de estudo o meio ambiente e visa disseminar
39
conhecimentos sobre o mesmo, a fm de ajudar na sua preservao e na
utilizao racional dos recursos naturais renovveis e no renovveis.
Thereza Bordoni (2003) defne-a como um conjunto de tcnicas
para resolver problemas ambientais, partindo de enfoques ecolgicos,
cientficos e tecnolgicos, desconhecendo a trama socioambiental
da realidade; fracionando as dimenses sociais, histricas, polticas,
econmicas e culturais que os determinam.
Segundo a Poltica Nacional de Educao Ambiental (1999),
Entende-se por educao ambiental os processos por meio dos quais o
indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao
do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia
qualidade de vida e sua sustentabilidade (PNEA, Art. 1, 1999).
A Educao Ambiental tenta despertar em todos a conscincia de
que o ser humano parte do meio ambiente. Ela tenta superar as vises
antropocntricas, que fzeram com que o homem se sentisse o centro do
universo, esquecendo muitas vezes da importncia da natureza da qual
parte integrante. O lema da Educao Ambiental pensar globalmente
e agir localmente. De muito pouco importa despertar uma conscincia
ecolgica nas pessoas acerca de causas globais distantes da realidade
mais prxima, quando no se capaz de gestos concretos e simples do
cotidiano como deixar de jogar chicletes na rua, ou ser capaz de separar
o lixo, entre outros.
4 TECNOLOGIA
Tecnologia (do grego ofcio e estudo) um
termo que envolve o conhecimento tcnico e cientfco e as ferramentas,
processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.
ainda, segundo Goldemberg (1978) o conjunto de conhecimentos de
que uma sociedade dispe sobre cincias e artes industriais, incluindo os
fenmenos sociais e fsicos, e a aplicao destes princpios produo
de bens e servios (p.157).
Pode-se dizer que a tecnologia parte integrante da vida do homem
moderno, ela capaz de faz-lo ir alm de suas possibilidades; tem tornado
sua vida mais cmoda e, sem dvida, mais prazerosa. Para constatar tal
afrmao basta lembrar-se de algumas invenes como a televiso, o
40
computador e o telefone, por exemplo. A gama de atividades que se pode
fazer a partir destes trs inventos tecnolgicos bastante vasta. Hoje
possvel, sem sair de casa, fazer compras, falar com amigos e familiares de
outros estados e pases, visitar museus e bibliotecas de todos os continentes,
ler jornais do mundo inteiro, acompanhar em tempo real a tudo que se passa
no mundo, e at mesmo participar de reunies e conferncias.
A telefonia celular, at bem pouco tempo, era coisa de flme de
fco cientfca ou algo parecido. Se falar com algum de outra cidade
atravs de aparelhos ligados por meio de fos j parecia um milagre,
imagine falar e realizar uma srie de outras coisas sem estar ligado a
nenhuma tomada. A indstria de telefonia celular vem a cada dia lanando
modelos novos no mercado, e aposentando outros j obsoletos. Os
nmeros revelam que cresce sem parar o nmero de aparelhos celulares
habilitados no mercado. Mas, se por um lado parece bvio demais
enumerar os benefcios trazidos a todos ns pela tecnologia, h que
se pensar os possveis danos ao meio ambiente que essa enxurrada de
invenes tecnolgicas pode trazer.
O chamado lixo tecnolgico, como conhecido o lixo resultante
de equipamentos eletrnicos (computadores, celulares, televisores
etc.) contribui para a degradao ambiental. Enfatiza-se que esse tipo
de material lana no meio ambiente metais pesados como chumbo,
cdmio e mercrio, que so altamente danosos natureza e sade
do homem. Acredita-se que atualmente apenas nos Estados Unidos
aproximadamente 426 mil celulares saem de circulao todos os dias
como nos diz Fishbein (2002).
Algumas perguntas, no entanto, fcam sem resposta imediata: qual
o destino desse lixo tecnolgico, se o responsvel por ele o fabricante
ou cada consumidor, qual seria a responsabilidade do governo sobre o
destino destes resduos, entre outras questes.
Enquanto algumas dessas perguntas pairam no ar espera de
respostas, algumas atitudes simples podem ser tomadas e no so do
conhecimento da maior parte da sociedade: assistncias tcnicas aceitam
aparelhos danifcados para o reaproveitamento de peas; entidades
assistenciais aceitam doaes de produtos dessa natureza que possam
ser consertados ou vendidos para reciclagem. O que deve ser evitado
nessas ocasies descartar esses produtos junto com o lixo comum,
ou o que pode ser ainda mais danoso para o meio ambiente, que seria
41
Tabela 1
Fonte: Pesquisa direta, Org. Rgo 2010.
a incinerao deste tipo de lixo altamente txico. Caso no se consiga
descart-lo, prefervel amarzen-lo.
Preocupar-se com o lixo tecnolgico uma questo de sobrevivncia
para o homem moderno. Ningum pode se eximir desta responsabilidade.
preciso que cada um faa a parte que lhe cabe, e, ao mesmo tempo, que
sejam exigidas dos governos polticas pblicas que contemplem no de
forma superfcial e utpica as solues relacionadas ao problema do meio
ambiente, entretanto que tracem estratgias efetivas para manter ao menos
sob controle os impactos que as transformaes tecnolgicas provocam
na natureza. Se no possvel elimin-los, que se possa ao menos reduzir
ao mximo a degradao provocada por esses resduos.
O acesso informao qualifcada e as formas de conduzir o
processo de descarte de nossos resduos podem ser melhor explicadas,
dialogadas e sistematizadas no ambiente escolar. Nesse sentido, que
se pode afrmar que a Escola, por meio da Educao Ambiental, um
importante instrumento para ajudar a formar cidados conscientes e
fortemente comprometidos com o uso racional da tecnologia como forma
de contribuir para o desenvolvimento sustentvel.
5 RESULTADOS E DISCUSSO
A pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental
e Mdio Flvio Pontes, no municpio de Maracana, com 40 alunos do
1 Ano do Ensino Mdio do turno da manh.
Ao serem indagados sobre o que compreendem por tecnologia,
percebeu-se que a grande maioria dos alunos sabe defnir e reconhecer
a presena da mesma nas coisas que os cercam, pelo menos a grosso
modo. So, inclusive, capazes de citar vrios exemplos de tecnologias
que envolvem o homem moderno.
ALUNOS SEGUNDO A CAPACIDADE
DE DEFINIR TECNOLOGIA
CAPACIDADE F %
SIM 35 87,5
NO 05 12,5
Total 40 100
42
Tabela 2
Tabela 3
Ao se perguntar em um universo de 40 alunos quem tem celular,
percebeu-se que a maioria absoluta possui aparelho, j trocou pelo
menos uma vez, e pretende fazer isso sempre que surgir algo novo no
mercado. O que motiva a substituio de um aparelho por outro quase
nunca causado pelo no funcionamento do mesmo, mas o desejo de
poder acompanhar as mudanas que a tecnologia vai trazendo, o que
transcende a ideia de conforto que a tecnologia pode propiciar. Dizem no
se imaginar mais sem celular. artigo de primeira necessidade entre os
adolescentes. Foi interessante constatar que nenhum dos alunos mostrou-
se preocupado com o fm que dado a um aparelho de celular ou bateria
que no mais utilizada. Demonstraram no saber exatamente de que tipos
de materiais composto um aparelho celular e quais malefcios podem
causar para o meio ambiente se forem descartados como lixo comum.
ALUNOS SEGUNDO A CAPACIDADE DE
RELACIONAR MEIO AMBIENTE X TECNOLOGIA
ALUNOS SEGUNDO O USO DE CELULAR
CAPACIDADE F %
SIM 11 27,5
NO 29 72,5
Total 40 100
CELULAR F %
NO POSSUI 08 20
POSSUI, MAS AINDA
O PRIMEIRO 08 20
J TROCOU O CELULAR 24 60
Total 40 100
Poucos dos alunos entrevistados so capazes de estabelecer relao
direta entre meio ambiente e tecnologias. Para a grande maioria, pelo
menos primeira vista, so coisas sem nenhuma ligao direta. Quase
sempre a ideia de tecnologia est associada a algo de positivo, que
capaz de agregar mais valor e conforto vida.
43
Tabela 4
ALUNOS SEGUNDO A CAPACIDADE DE OPINAR
NO QUE PODE SER FEITO PARA HARMONIZAR
HOMEM X NATUREZA
O QUE FAZER F %
NO SABEM 25 62,5
PRECISO CONSCIENTIZAO 08 20
NO OPINARAM 07 17,5
Total 40 100
Percebeu-se ainda que a coleta seletiva de lixo no uma prtica
realizada no universo pesquisado. Nenhum dos entrevistados afrmou
fazer a separao do lixo domstico, apesar de at saberem da sua
importncia, por preguia e at mesmo por duvidarem que esse pequeno
gesto possa contribuir com a melhora das condies ambientais.
Pode-se observar que os espaos da escola no eram bem cuidados
pelos alunos. Havia vrias latas de lixo distribudas estrategicamente ao
longo de todo o prdio, mas, aps o intervalo, o que se viu foi muito
papel jogado no cho. Nas salas de aula no era muito diferente, havia
a lixeira no canto, mas podia-se notar papel e restos de lpis espalhados
pelo cho.
Muitos no tm opinio formada sobre o que pode ser feito para
harmonizar o homem com a natureza, e somente uma pequena minoria
acredita que o caminho passa pela conscientizao de todos.
Tabela 5
ALUNOS SEGUNDO A PRTICA
DA COLETA SELETIVA DE LIXO
FAZEM COLETA SELETIVA F %
SIM 00 0
NO 40 100
Total 40 100
44
A escola no possui coletores para que o lixo fosse recolhido
adequadamente. Todo o lixo produzido por eles recolhido em um nico
depsito. Nota-se que preciso fazer um alinhamento do discurso com
a prtica do cotidiano escolar.
Em resumo, pode-se inferir que embora haja muita informao
no senso comum dos educandos, preciso que a escola possa ajudar a
transformar essas informaes em conhecimento e prticas sustentveis,
e que esse se traduza em gestos concretos em prol do meio ambiente.
Levar os alunos a se perceberem como responsveis pelo destino que
daro ao lixo que produzem mais uma tarefa da escola, sobretudo porque
muitos desses alunos so provenientes de lares com pais com pouca ou
quase nenhuma instruo.
6 CONSIDERAES FINAIS
A partir da pesquisa realizada, pode-se constatar a importncia
da Educao Ambiental na formao dos nossos alunos, no
desenvolvimento de uma conscincia refexiva e crtica. Em um assunto
de extrema relevncia no nosso cotidiano percebe-se muitas vezes a
falta de informao e de posicionamento dos alunos frente ao ambiente
em que vivemos.
So temas como esse, de grande importncia no dia a dia, que
devem ser priorizados em sala de aula, pois tratam das inter-relaes
existentes entre explicao cientfca, e tomada de deciso sobre tema
prtico de importncia social. O desafo dos educadores ambientais deve
compreender diversas aes. Dentre elas, pode-se destacar: envolver os
alunos nas discusses dos problemas mais prximos; transformar nossos
alunos em pessoas mais crticas; torn-los responsveis pela construo
de um mundo justo e inclusivo; formar uma conscincia ambiental
capaz de lev-los a se perceberem responsveis pelo uso dos recursos
tecnolgicos e de sua implicncia com a natureza.
O educador ambiental, segundo Loureiro (2006), ao empregar
processos interdisciplinares e ao trabalhar os temas do cotidiano, no
pode isol-los da realidade complexa que se formam da discusso poltica
e crtica. O trabalho pedaggico que refora e promove a mudana de
hbitos com relao ao uso racional das tecnologias e o destino que se
deve dar sobretudo ao lixo tecnolgico no pode e nem deve ser ao
45
isolada de um professor durante um perodo do ano letivo, mas, ao
contrrio, deve tornar-se uma ideia abraada por todos os que fazem a
escola e deve ser processual e constante.
Para que haja o efeito positivo esperado, a Educao Ambiental
deve transcender a sala de aula e o material didtico. Precisa atingir as
famlias e, por conseguinte, a comunidade local. Lembrando que a escola
o laboratrio por excelncia nesse processo de mudana de paradigma.
No s pode, como deve a escola ser o primeiro lugar a colocar em
prtica os novos conhecimentos que se consolidaro atravs da prtica de
Educao Ambiental. No se admite uma escola que levante essa bandeira
do ecologicamente correto, mas onde seus sujeitos no vivenciam isso
dentro da prpria instituio. Educar pela pedagogia da presena, na qual
se ensina o que se vive e se vive o que se ensina, o meio mais efcaz
de formar cidados com conscincia ecolgica.
Por outro lado, preciso ainda que se diga que a escola como um
todo precisa ser a primeira a dar o exemplo na preservao ambiental. A sua
prtica cotidiana no pode destoar do seu discurso. muito mais comum
do que se possa imaginar ver escolas que tm um discurso ecologicamente
correto, mas que no seu dia a dia do exemplos de coisas que devem
ser evitadas pelo bem do planeta. No separam seus resduos de forma
seletiva; no do o destino recomendado a seus computadores velhos e
outros equipamentos similares, no economizam energia, gua etc.
Por fm, percebe-se que h ainda esperana de que o homem
atravs da educao, de leis, e da conscientizao de que temos direitos
e deveres sobre o meio ambiente, encontre o caminho de volta para se
harmonizar com o meio ambiente do qual ele parte, e que isso no
necessariamente signifque que tenha que abrir mo das facilidades da
vida moderna que nos chegam por intermdio da tecnologia. A Educao
Ambiental ter o papel de fomentar discusses que levem todos ns a
mudanas de atitude em relao ao meio ambiente, compatibilizando
nossos desejos e a preservao ambiental.
ALVES, R. (1968). Tecnologia e humanizao. In: Revista Paz e Terra,
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47
JUSTIA E DEMOCRACIA AMBIENTAL
Dmitri Montenegro Ribeiro
1

Sumrio: 1) Justia ambiental; 2) Democracia ambiental; 3) Meios
de produo de injustia ambiental; 4) Consideraes fnais; 5)
Referncias bibliogrfcas.
RESUMO Este trabalho tem como fnalidade o estudo da Justia
Ambiental, tentando entender desde o seu surgimento nos Estados
Unidos da Amrica infuncia nos principais problemas sociais no
Brasil. Pretende-se compreender os motivos que ocasionam a realidade
ambiental vivenciada por grande parte das populaes de baixa renda, que
so omitidos pelas autoridades. So examinadas tambm as diferenas
entre as responsabilidades ambientais das classes sociais, uma vez que
o meio ambiente de qualidade tutelado pelo art. 225 da Constituio
Federal no existe para todos. Para a execuo deste trabalho foram
consultadas vrias obras no ramo do Direito, monografas e artigos que
mostrassem esse novo tema na doutrina brasileira. O desafo execuo
do presente trabalho acadmico apresentar o tema aos operadores do
Direito e aos interessados em geral, por sua importncia, originalidade
e desconhecimento do assunto pela grande maioria, por ser pouco
divulgado ou explorado. Principalmente no que diz respeito importncia
do vnculo entre o Direito Ambiental e os demais direitos sociais.
Palavras-chave: Justia Ambiental. Direito Ambiental.
ABSTRACT This work aims the study of environmental justice,
trying to understand since its birth in the United States of America to
infuence the major social problems in Brazil. The aim is to understand
the reasons that cause the environmental reality experienced by most of
the low-income populations, which are omitted by the authorities. Are
also examined differences between the environmental responsibilities of
social classes, since the quality of the environment protected by art. 225
of the Federal Constitution does not exist for everyone. To carry this work
1
Bacharel em Direito pela Faculdade Sete de Setembro. dmitrimr@hotmail.com
48
several works were consulted in the feld of law, monographs and articles
that show this new theme in the Brazilian doctrine. The challenge to the
implementation of this academic work is to introduce law enforcement
offcers and stakeholders in general, the importance and originality of
the subject matter and lack of knowledge by the majority, being little
known or explored. Especially with regard to the importance of the link
between environmental law and other social rights.
Keywords: Environmental Justice. Environmental Law.
INTRODUO
O mundo no pode ter o privilgio de tapar os olhos e ouvidos
diante dos temas relacionados ao meio ambiente. dever de todos
defend-lo e preserv-lo, como estabelece o art. 225 da Constituio
Federal brasileira, caracterizando os direitos ambientais como direitos
fundamentais de terceira gerao.
necessrio, portanto, que todos tenham conhecimento das
catstrofes sociais provocadas pelo desrespeito natureza, que
normalmente so atribudas a outros fatores. Os prejuzos ambientais
so suportados mais pelas camadas inferiores do que pelos abastados
da sociedade.
impossvel afastar o fato de que as injustias sociais e ambientais
tenham origens comuns. Pelo contrrio, caminham e se alimentam
mutuamente. Para alguns as condies de degradao so crescentes,
e na mesma escala o lucro abusivo dos outros. Estes se benefciando
dos prejuzos daqueles.
As leis ambientais ainda no acompanharam a teoria do Direito.
A legislao est aqum da realidade e efetivamente no dirime os
equvocos em torno da questo da justia ambiental.
No se pode pensar em proteo ao meio ambiente apenas do ponto
de vista cientfco, tentando reduzir os efeitos do aquecimento global e
elaborando leis mais rigorosas de licenciamentos para empreendimentos
e punio aos poluidores. importante tambm que o problema seja
resolvido na sua base, garantindo os direitos socioambientais das
populaes que sofrem os verdadeiros danos da degradao do planeta.
49
1 JUSTIA AMBIENTAL
O Movimento por Justia Ambiental teve incio nos Estados
Unidos da Amrica, quando no comeo da dcada de 1980 foram
articuladas lutas de carter social, territorial, ambiental e de direitos
civis. Um movimento negro denunciou que era prtica frequente que
os depsitos de lixo txico e de indstrias poluentes concentravam-se
nas reas habitadas pela populao negra. Alm de os negros sofrerem
diversos outros tipos de preconceitos (que no so objeto deste estudo)
tinham que suportar a carga de poluio ambiental. Nota-se, com isso,
que a questo da justia ambiental retoma a discusso de outros direitos
civis. (Acselrad, 2009).
O movimento norte-americano tem como marco de incio o ano de
1982, na comunidade de Afton, condado de Warren, no Estado da Carolina
do Norte. Nesta ocasio, o prprio governo do Estado determinou a
instalao, naquela comunidade, de um depsito onde seriam despejados
policloretos de bifenilas PCBs (substncias txicas industriais
consideradas Poluentes Orgnicos Persistentes). A comunidade de Afton
composta majoritariamente por afro-americanos, um total de 84%,
enquanto que em todo o Estado da Carolina do Norte apenas 24% da
populao negra. Diz-se que esse movimento foi um marco porque
ocorreram protestos durante duas semanas e mais de 400 pessoas foram
presas, ganhando ampla repercusso nacional. (Frota, 2009, p. 17 e 18).
No entanto, antes desta data, j no fnal dos anos 1960, no mesmo pas,
havia-se chegado concluso, atravs de anlises sobre a distribuio dos
riscos ambientais (Acselrad, 2009, p.18), de que a distribuio dos impactos
era realizada de forma desproporcional, ao se levar em considerao a
raa e a renda dos grupos sociais. A mesma anlise demonstrou que h
uma atuao efetiva do Estado contribuindo para a aplicao desigual
das leis ambientais, uma vez que as comunidades brancas veem aes
ambientais mais rpidas, melhores resultados e aplicao de penalidades
s infraes ambientais. No territrio da comunidade branca ou de classe
social elevada, nos bairros nobres, proibido poluir e sujar, a estes dejetos
dada a destinao que j se pode imaginar.
No Brasil, a Justia Ambiental a priori foi defendida por
movimentos sociais e sindicais, apesar de no utilizarem explicitamente
essa terminologia. Lutavam contra a discriminao ambiental dos setores
mais pobres e marginalizados da sociedade (RBJA, on-line).
50
No caso brasileiro, h uma srie de episdios que vm se
desenrolando ao longo de muitos anos e que poderiam ser
enquadrados como integrantes daquilo que tem sido identifcado
como justia ambiental. So exemplos disso as lutas de seringueiros e
povos da foresta contra o desmatamento na Amaznia; o Movimento
dos Atingidos por Barragens (MAB) no enfrentamento dos impactos
socioambientais decorrentes de grandes obras para construo de
reservatrios hdricos; o Movimento dos Trabalhadores Rurais
Sem Terra (MST) em sua luta pela reforma agrria e segurana
alimentar; as reivindicaes por melhores condies de sade do
trabalho empreendidas por inmeros sindicatos; a ao dos povos
indgenas por reconhecimento e demarcao de terras; o movimento
social urbano na reivindicao por cidades mais justas; dentre tantos
outros. (Frota, 2009, p. 31).
Hoje, movimentos sociais, entidades e organizaes no governa-
mentais defendem a Justia Ambiental no Brasil; vale destacar a atuao
efetiva da Rede Brasileira de Justia Ambiental
2
.
Por ser a principal entidade em prol do tema estudado, cabe
acrescentar que a Rede Brasileira de Justia Ambiental constituiu-se
como um frum de discusses, denncias, mobilizaes estratgicas
e articulao poltica com o objetivo de formulao de alternativas e
potencializao das aes de resistncia desenvolvidas por seus membros
movimentos sociais, entidades ambientalistas, ONGs, associaes
de moradores, sindicatos, pesquisadores universitrios e ncleos de
instituies de pesquisa/ensino.
A RBJA opera como uma articulao horizontal e conta com uma
Secretaria Nacional que tem como atribuies: potencializar a articulao
entre seus membros, facilitar o intercmbio de informaes e apoiar as
aes coletivas da RBJA. (RBJA, on-line).
Dentre as principais lutas que a rede defende, relevante citar a
alterao radical do atual padro de produo e consumo; os direitos
dos atingidos pelas mudanas climticas; garantias sade coletiva
atravs do acesso equnime aos recursos ambientais, de sua preservao
e do combate poluio, degradao ambiental, contaminao e
2
A Rede Brasileira de Justia Ambiental (RBJA) foi criada em setembro de 2001, teve o imediato apoio
de entidades semelhantes nos Estados Unidos, Chile e Uruguai. Foi consolidada em 2002 fortalecendo
os princpios da Justia Ambiental, aproximando as lutas populares pelos direitos sociais e humanos e a
sustentabilidade ambiental.
51
intoxicao qumica; recursos ambientais como bens coletivos para o
presente e o futuro.
Para tentar compreender o conceito de Justia Ambiental,
necessrio primeiramente visualizar e entender o que seria a Injustia
Ambiental, sofrida por esses grupos marginalizados:
Entendemos por injustia ambiental o mecanismo pelo qual
sociedades desiguais, do ponto de vista econmico e social,
destinam a maior carga dos danos ambientais do desenvolvimento
s populaes de baixa renda, aos grupos sociais discriminados,
aos povos tnicos tradicionais, aos bairros operrios, s populaes
marginalizadas e vulnerveis. (Pacheco, 2007, p.10).
A Justia Ambiental classifcada por alguns estudiosos como
uma corrente de ecologismo dos pobres, ou ainda ambientalismo popular,
dentro do Direito Ambiental, se colocando como alternativa aos confitos
socioambientais. Marcelo Firpo Porto conceitua Justia Ambiental da
seguinte forma:
um conjunto de princpios e prticas que asseguram que nenhum
grupo social, seja ele tnico, racial, de classe ou gnero, suporte
uma parcela desproporcional das consequncias ambientais negativas
de operaes econmicas, decises de polticas e de programas
federais, estaduais, locais, assim como da ausncia ou omisso de
tais polticas, assegurando assim tanto o acesso justo e equitativo aos
recursos ambientais do pas, quanto o acesso amplo s informaes
relevantes que lhes dizem respeito e favorecendo a constituio
de movimentos e sujeitos coletivos na construo de modelos
alternativos e democrticos de desenvolvimento. (Porto, online)
Essa corrente defende o plano social do direito ambiental,
tendo a percepo que garantindo os demais direitos das populaes
desprivilegiadas os seus direitos ao meio ambiente equilibrado tambm
sero garantidos. Deve-se entender que os principais grupos sociais
objetos deste conceito so populaes urbanas perifricas, populaes
litorneas e ribeirinhas (pescadores e caiaras), trabalhadores rurais,
extrativistas e industriais, quilombolas, indgenas e afrodescendentes.
Vivem normalmente nas reas afetadas por maior ndice de poluio e
degradao ambiental, seja por despejo de dejetos txicos, desmatamento
ou qualquer outro empreendimento que gere dano ambiental.
52
O movimento pela Justia Ambiental tem a proposta de lutar
contra aes discriminatrias que trazem as drsticas consequncias dos
malefcios do desenvolvimento econmico e industrial a certos grupos
populacionais.
A Primeira Cpula Nacional de Lideranas Ambientalistas de Povos
de Cor dos Estados Unidos, que ocorreu em 1991 e teve a participao de
600 delegados, estabeleceu a agenda nacional para redesenhar a poltica
nacional. Esse movimento foi integrado por uma rede multicultural e
multirracial, contando com a participao de entidades de trabalhadores,
grupos comunitrios, igrejas e intelectuais. A ideia era aliar os direitos
civis aos ambientais na mesma agenda. Neste mesmo encontro foram
aprovados os 17 princpios que norteiam a Justia Ambiental.
Henri Acselrad destaca os quatro princpios que tm orientado
a constituio das redes de justia ambiental: poluio txica para
ningum, por um outro modelo de desenvolvimento, por uma transio
justa, por polticas ambientais democraticamente institudas. (Acselrad,
2009, p. 26).
O primeiro princpio uma bandeira do movimento de justia
ambiental; signifca que a poluio no deve atingir nenhuma camada da
populao, no pode chegar s comunidades menos organizadas sem voz
perante o restante da sociedade. Faz um contraponto s correntes mais
simplistas que possuem uma viso minimalista, analisando o problema
em apenas uma comunidade em especfco, no se importando aonde a
sujeira vai parar. Pelo princpio da poluio txica para ningum, todos
tm garantido o direito de ter o meio em que vivem isento de poluio.
Os movimentos por justia ambiental vm pondo em xeque as correntes
simplistas da sociologia do meio ambiente, que reduziram confitos
ambientais disputa interlocal movida pela recusa generalizada de
relaes de proximidade com as fontes de danos ambientais os
movimentos NIMBY (em ingls: not in my backyard no no meu
quintal). Ao contrrio da dinmica individualista do NIMBY, aquelas
lutas colocam em discusso os princpios de justia que orientam as
decises locacionais dos males ambientais. Negando a hiptese de
que generalizada a postura individualista que busca empurrar os
males ambientais para o quintal dos outros, o Movimento de Justia
Ambiental critica o critrio sempre no quintal dos pobres e negros,
politiza o debate sobre o enfrentamento da poluio e prope poluio
txica para ningum. (Acselrad, 2009, p. 27).
53
Consequentemente, para se alcanar o patamar de que ningum
sofra poluio txica, deve-se buscar outro modelo de desenvolvimento.
Isso trar, logicamente, um grande benefcio no sentido de impedir a
degradao ambiental, uma vez que a sujeira ou poluio no poder
ser transferida para os de situao inferior. O planeta precisa de um
novo modelo de produo e consumo, onde os recursos naturais possam
suportar a demanda existente.
O princpio da transio justa refere-se mudana do modelo ou
comportamento comentada no pargrafo anterior. A transformao que
necessitamos deve ocorrer de forma gradual, sem destruir o emprego
dos trabalhadores dos empreendimentos poluentes e sem penalizar os
pases de capacidade industrial menor, que seriam os locais para onde
as empresas iriam transferir as poluies. Essas pessoas e pases j so
os que mais sofrem com as imposies do atual modelo, no seria justo
serem tambm os principais prejudicados com a mudana.
O ltimo princpio defende que as polticas ambientais sejam
institudas democraticamente. Havendo regulao sobre os causadores
de risco ambiental, a punio deve existir em qualquer lugar onde o dano
acontea. Isso impedir, ou pelo menos difcultar, que eles procurem
as populaes perifricas para instalar seus empreendimentos danosos.
2 DEMOCRACIA AMBIENTAL
proveitoso iniciar esse tema com o seguinte questionamento:
Como construir um esprito de fraternidade, de equidade e de justia
social e ambiental, enquanto vivermos sob a gide de um modelo que
exige, para a sua prpria sobrevivncia e perpetuao a existncia e
explorao da opresso e at da inviabilizao de diferentes partes da
maioria, para viabilizar o lucro de uns poucos? (Pacheco, 2007, p.2).
Todas as pessoas tm o entendimento comum de que a humanidade,
de uma forma geral, vtima dos problemas ambientais causados pela
degradao do planeta no qual vivemos. unnime tambm a noo de
que o prprio homem o causador desta crescente degradao. Tudo isso
est intrnseco ao conhecimento ecolgico da grande massa da populao.
Desde a infncia a pessoa bombardeada por uma srie dessas
informaes, presentes nos livros e nas escolas, na mdia (televiso e
internet, principalmente), nos discursos dos governantes e nas ideologias
54
das organizaes no governamentais, por exemplo. J sabido por todos
que a degradao ambiental e o aquecimento global causado pelo efeito
estufa so alguns dos grandes males das sociedades contemporneas e
que as consequncias j esto surgindo em escala global.
No entanto, uma ideia errnea difundida atravs deste complexo
emaranhado, a de que a crise ecolgica seja entendida como global,
generalizada, atravs da qual todos esto expostos igualmente aos
efeitos da crise ambiental. Os riscos gerados pelas indstrias ou qualquer
prtica poluidora poderiam atingir indistintamente qualquer pessoa,
independente de classe ou cor, uma vez que vivemos no mesmo planeta.
Acselrad afrma que esse raciocnio simplista e escamoteia
a forma como tais impactos esto distribudos, tanto em termos de
incidncia quanto de intensidade. (Acselrad, 2009, p. 12).
Quando se conclui que todos esto sujeitos de forma igualitria
aos riscos ambientais, este um raciocnio que no leva em considerao
dados importantes a respeito da questo socioambiental. , portanto, uma
anlise elitista e minimalista que apenas evidencia os riscos comuns a
todos e no enfrenta o que acontece h alguns anos nas sociedades de
todo o mundo.
A desigualdade ambiental , sem dvida, uma das expresses da
desigualdade social que marcou a histria do nosso pas. Os pobres esto
mais expostos aos riscos decorrentes da localizao de suas residncias,
da vulnerabilidade destas moradias a enchentes, desmoronamentos e
ao de esgotos a cu aberto. H, consequentemente, forte correlao
entre indicadores de pobreza e a ocorrncia de doenas associadas
poluio por ausncia de gua e esgotamento sanitrio ou por
lanamento de rejeitos slidos, emisses lquidas e gasosas de origem
industrial. Esta desigualdade resulta, em grande parte, da vigncia de
mecanismos de privatizao do uso dos recursos ambientais coletivos
gua, ar e solos. (Acselrad, on-line, p. 1).
As classes sociais inferiores so as que, de fato, enfrentam os
problemas decorrentes da degradao do planeta. Cotidianamente sofrem
em seus bairros e localidades com a poluio de dejetos qumicos e
txicos, de indstrias qumicas e outros empreendimentos danosos. As
minorias tnicas presentes nas comunidades que abrigam depsitos de
resduos perigosos , pelo menos, o dobro da proporo de minorias nas
comunidades onde no h as instalaes, o que revela um estudo de
55
distribuio de lixo txico feito nos Estados Unidos. Ou seja, existe o
dobro de minorias tnicas nos bairros onde h poluio em comparao
com bairros limpos. (Acselrad, 2009, p. 20).
Pior que esses problemas corriqueiros a constatao tambm
que os inmeros desastres ambientais, principalmente os mais recentes,
atingem, via de regra, as mesmas classes sociais, em razo da localizao
e qualidade de suas moradias que so bastante vulnerveis a condies
adversas do clima. Para exemplifcar, pode-se citar: a passagem do furaco
Katrina, que atingiu o sudeste dos Estados Unidos em 2005, causando
aproximadamente mil mortes, onde 67% da populao daquela localidade
era afro-americana e foram os mais vitimados pelas consequncias,
nesse caso em especfco os planos de evacuao no deram ateno
populao com baixa mobilidade, que eram os negros. (Acselrad, 2009,
p. 24). No fnal de 2009 e comeo de 2010 o caos foi estabelecido no
Estado de So Paulo, onde foram contabilizadas mais de 20 mil famlias
desabrigadas depois de quase dois meses de chuvas intensas. O Estado de
Santa Catarina viveu situao ainda pior em 2008, quando por conta das
enchentes mais de 140 pessoas morreram e 1,5 milho foram afetadas.
O caso mais recente que podemos apresentar ocorreu em abril deste ano,
quando o Estado do Rio de Janeiro teve a pior chuva dos ltimos 44 anos,
mais de 250 pessoas morreram, praticamente a totalidade era de classes
sociais de baixa renda, que consequentemente viviam em reas de risco.
O Governo do Estado sabia das condies das moradias.
O que h em comum com esses eventos que as principais
vtimas so as que vivem em localizao vulnervel, expostas s reaes
impiedosas da natureza.
Apresentamos as palavras da jurista Tnia Pacheco, consultora do
Projeto Brasil Sustentvel e Democrtico (BSD), especialista no assunto,
ao analisar a injustia ambiental evidente no sul dos Estados Unidos e
fazendo analogia com o Norte/Nordeste do Brasil:
Colocando a questo de ponta-cabea, em relao ao Brasil, onde
Norte e Nordeste detm a liderana da pobreza, l era o Sudeste
que havia-se tornado a zona de sacrifcio para o lixo txico da
nao. E Bullard chama a ateno para o fato de que isso era e
produto de questes que vo alm da herana da escravido e
da resistncia dos brancos sulistas igualdade racial. Resulta de
polticas pblicas equivocadas, baseadas na falsa premissa de que
o cuidado e o respeito com a legislao ambiental diminuem os
56
postos de trabalho e a riqueza local. Bullard claro ao afrmar que,
mesmo nos Estados Unidos, a injustia ambiental no se restringe
aos negros. Segundo ele, ela envolve, acima de tudo, trabalhadores
latinos, afro-americanos, afro-caribenhos e asiticos. E acrescenta:
O racismo um potente fator de distribuio seletiva das pessoas
no seu ambiente fsico; infuencia o uso do solo, os padres de
habitao e o desenvolvimento de infraestrutura. Esse fato pode ser
comprovado facilmente entre ns; no foi sem motivo que o Brasil
se tornaria a principal liderana no movimento latino-americano pela
Justia Ambiental, embora com algum atraso. (Pacheco, 2007, p. 5).
No bastassem todos os problemas j citados, h de se levar em
considerao que aqueles que sentem na pele os impactos ambientais
(causados pela fora da natureza, ou pela m utilizao dos recursos
naturais, ou ainda por qualquer abuso praticado contra o meio ambiente),
so os que menos contribuem para que isso acontea. Ou seja, os que mais
sofrem so os que tm menos responsabilidade. So dados concretos e
seguros que no precisam ser comprovados, pois so constatados pelo
modo de vida que levam.
Em todos os pases do mundo e, principalmente, no Brasil (ou
qualquer outro pas onde os pobres vivam em situao semelhante) as
classes desfavorecidas socialmente consomem menos energia e possuem
um estilo de vida menos confortvel, no sentido tecnolgico. O padro
de consumo nfmo em relao aos outros nveis da sociedade. Imagine
ento a discrepncia entre uma famlia que vive em um morro brasileiro
ou em uma comunidade pobre beira de uma praia, e uma famlia da alta
sociedade americana ou europeia, com o seu estilo de vida capitalista
extremo, consumindo todas as novidades do mercado sem nenhum
compromisso com a origem dos produtos e gastando toda a energia que
suas extravagncias eletrnicas necessitam. A verdade que a famlia do
morro brasileiro normalmente vive em rea de risco e a famlia da praia
pode estar vulnervel contaminao de doenas ou intoxicaes em
virtude da poluio por dejetos qumicos de indstrias e fsiolgicos de
ligaes de esgoto. Geralmente, essas famlias brasileiras tm dinheiro
sufciente apenas para a compra de seus produtos bsicos e, portanto,
gastam o mnimo com energia e outros produtos suprfuos que degradam
o meio ambiente e consomem maior ndice de energia.
o mesmo que consumir e deixar o lixo no quintal do vizinho.
Jantar em um restaurante luxuoso e depois enviar a conta ao primo
57
pobre. Isso no democrtico e justo, mas sim racista e preconceituoso,
principalmente porque as vtimas no tm sequer oportunidade e fora
para serem ouvidas e se defender, tampouco sabem o que se passa.
Aqui falamos de democracia no sentido social da palavra que, como
j comprovamos, intimamente ligada questo ambiental, podendo-se
dizer que os termos se completam, uma vez que no h democracia sem
a garantia dos direitos ambientais, sendo verdadeira a recproca. No
podemos pensar que a responsabilidade exclusiva do Poder Pblico,
ou que a iniciativa da tutela desses direitos deva partir unicamente das
autoridades. Quando deixamos os negros, afro-descendentes, pardos,
ndios, nordestinos, mulatos, ribeirinhos, marisqueiros, caiaras,
extrativistas, agricultores, artesos, rendeiras, pescadores, entre outras
populaes discriminadas, s margens da sociedade, pelo tratamento
preconceituoso que lhes damos rotineiramente ou pela simples virada
de rosto tentando fechar os olhos para aquilo que evidente, s estamos
contribuindo para que tudo continue como est, e a sim nos tornamos os
verdadeiros culpados, uma vez que somente ns podemos fazer a diferena.
3 MEIOS DE PRODUO DE INJUSTIA AMBIENTAL
certo que existem estratgias mercadolgicas e empresariais
que tentam negar a fagrante injustia ambiental que vivida hoje por
toda a sociedade do planeta. Fazemos esta generalizao lato sensu,
de que o planeta como um todo est submergido na crise de injustia
socioambiental porque, como vimos anteriormente, o inocente cidado
que no tenha inteno de prejudicar algum com a falta de democracia
dos recursos naturais, assim o faz, uma vez que o dano ocorre em razo
dos fatos, objetivo.
Existem dois argumentos principais defendidos por Perhac, que
tentam desqualifcar a tese de que a injustia ambiental um fato, desde
j nos posicionamos no sentido de que so meras tticas de continuidade
da explorao que existe, como a seguir restar comprovado. (Perhac
apud Acselrad, p. 87)
O primeiro deles, que sequer chega a ser um sofsma, adota a teoria
de que a desigualdade ambiental entre os grupos sociais no existe, a
desigualdade que vivenciamos no diz respeito s classes ou grupos
sociais e so apenas fortuitos que acontecem a indivduos isoladamente.
58
No vincula as condies das classes exposio dos riscos ambientais.
um argumento que apenas nega os fatos, sem justifcativas concretas.
O segundo baseia-se na ideia de que as prprias pessoas aceitam
voluntariamente o risco ambiental desproporcional ao qual esto expostas
em troca de vantagem econmica. Ora, sabemos que a classe discriminada,
a brasileira principalmente, em geral, no tem as informaes necessrias
(educacionais, culturais e em relao aos prprios riscos) para poder
decidir o que melhor para si prpria.
Sabemos, porm, que o maior obstculo na luta a favor da justia
ambiental o iderio mercadolgico e suas armas injustas. Empresas
alegam que esto apenas procurando o meio mais rentvel e barato
de produzir suas mercadorias, instalando-se em terras mais baratas e
que se localizem onde a populao no se indisponha contra as suas
arbitrariedades. Afrmando ainda que a democratizao da poltica
ambiental gerar mais custos que benefcios, que os produtos naturais
so mais perigosos que os produtos industrializados e que a reciclagem
consome mais do que poupa. De um modo geral, essas empresas tentam
conquistar a populao (tanto a comunidade local como as grandes
massas populacionais internacionais), que em grande parte no imagina
a realidade ambiental em que vive, usando reas desprovidas de servios
pblicos e instalando uma ou outra atividade que traga algum benefcio
comunidade local (como uma pequena creche ou posto de sade), para
lanarem a publicidade na cabea das pessoas de que o empreendimento
traz benefcios sociais e ainda gera empregos, quando, na verdade, o
culpado pelos danos ambientais e sociais que aquela comunidade sofrer.
H ainda uma corrente que defende que o fator determinante para
a degradao ecolgica a falta de defnio de propriedade privada
sobre os recursos naturais. Isso mesmo, dizem que mesmo o sistema de
propriedade privada sendo injusto a nica sada, seno o meio ambiente
est condenado runa.
Citamos, apenas a ttulo de ilustrao, um dos casos emblemticos
de injustia ambiental, o da Aracruz Celulose no Esprito Santo, que em
1967 prometeu diversos empregos e progresso para as comunidades
do entorno. Na verdade, destruiu toda a mata nativa para a plantao
de eucaliptos (prtica conhecida como deserto verde, pois destri a
vegetao, a caa, o curso das guas, enfm toda a fora e fauna), onde
existiam 2 mil comunidades quilombolas hoje no passam de 35 e
59
vrias aldeias indgenas foram destrudas. Rios esto assoreados, a terra
envenenada por conta de agrotxicos que eram utilizados na Guerra do
Vietn. A empresa foi responsvel por um genocdio cultural, uma vez
que, sem a foresta, os povos indgenas e quilombolas perderam suas
tradies, cultura, religio e ligaes familiares. Tudo isso em troca de
uma promessa de empregos e progresso. (Pacheco, 2007, p. 11).
J vistos os motivos, contra-argumentados e comprovada a
inefccia da afrmao de que a injustia ambiental no existe de fato,
passamos ao estudo dos mecanismos efetivos de produo da injustia,
ou seja, o que realmente est causando a desigual proteo ambiental.
Acselrad elenca quatro como sendo os mecanismos mais
impactantes: o mercado, as polticas, a desinformao e a neutralizao
da crtica potencial.
Ao se dizer que o mercado um dos meios de produo da injustia
ambiental, isso signifca que os lugares mais seguros, onde a incidncia
de um risco ambiental menor, so normalmente ocupados pelos que
dispem de um padro de vida tranquilo, ou que pelo menos no passam
necessidade. Principalmente nas cidades grandes, os pobres so sempre
excludos e empurrados para reas de maior risco, em cima dos morros,
perto dos lixes, que normalmente so comunidades pouco atendidas
por infraestrutura, saneamento bsico, gua encanada, postos de sade,
escolas e outros servios pblicos essenciais.
Essas comunidades destitudas no tm mobilidade espacial, ou
seja, esto ali por falta de opo. No que tange s empresas, o contrrio
que se aplica, pois antes de se instalar o empreendimento necessrio
um estudo especfco que deveria excluir a possibilidade de se alocar
nesses lugares onde as pessoas j correm outros tipos de discriminaes
sociais e ambientais.
As polticas so outro grande causador da injustia ambiental, seja
por ao ou omisso do Estado. Ao se adotarem as polticas de localizao
das reas de empreendimentos que potencialmente ou efetivamente
poluem o meio ambiente (normalmente feita pelo plano diretor) toda a
questo socioambiental que vista no presente estudo deve ser avaliada,
se isso no feito a produo de injustia ambiental iminente. A prpria
lei pode ser um mecanismo de injustia, quando, por exemplo, mais
rigorosa com pequenos agricultores, pescadores e extrativistas do que
com as indstrias que trabalham com o mesmo produto.
60
A omisso tambm pode causar o dano imaginado, quando o
Poder Pblico no impede as foras do mercado que esto desvirtuando
princpios, valores e ideias j solidifcadas nos direitos sociais e ambientais.
Dessa forma, os pobres sero sempre marginalizados, excludos do seio
da sociedade. Esse o campo em especfco no qual os empresrios se
aproveitam da falta de poltica ambiental de proteo universal.
Segundo estimativas da Comisso de Meio Ambiente da Assembleia
Legislativa do Estado do Rio de Janeiro, so produzidos anualmente
no Estado 240 mil toneladas de resduos txicos. Desse volume,
estima-se no haver controle algum por parte das agncias ambientais
sobre 120 mil toneladas (50%) [...] Esses despejos clandestinos,
bem como a alocao de plantas industriais que oferecem maior
risco, concentram-se efetivamente em reas pobres da periferia
metropolitana da cidade do Rio de Janeiro. (Acselrad, 2009, p.80).
Esses dados apenas mostram o que j do conhecimento de todos.
O lixo nunca despejado em bairros nobres, mas se no houver lugar
apropriado certamente no hesitaro em distribu-lo nas comunidades
desprestigiadas da cidade.
Os responsveis pela produo de riscos mantm a populao
atingida desinformada, sem saber quais os eventos danosos que podem
aparecer. Normalmente no exibem o projeto ou omitem detalhes de
relevante interesse da comunidade, que, como vimos no captulo que
trata do Licenciamento Ambiental, uma prtica abusiva. Isso, de uma
forma geral, contamina o restante dos cidados da cidade e do planeta.
Percebe-se que a desinformao organizada e aplicada no
somente comunidade do local da atividade produtora de riscos, mas
sim em nvel global: os governos, os grandes empreendimentos e marcas
motivados pelo prprio sistema capitalista escondem os problemas que
podem ser causados por certas atividades. Entram na mente dos cidados
atravs da publicidade e estes, por fm, acreditam que a empresa est
trazendo um bem social.
Geralmente, aliado desinformao, temos o ltimo mecanismo
da injustia ambiental citado por Henry Acselrad, Ceclia Campello do
Amaral Mello e Gustavo das Neves Bezerra:
As empresas, conhecedoras dos perigos que causam, desenvolvem
polticas de conquista da simpatia das populaes vizinhas aos
61
empreendimentos a fim de evitar mobilizaes que questionem
suas condies de funcionamento. Tendem a instalar-se em reas de
residncias de baixa renda, desprovidas de servios pblicos essenciais,
onde conseguem, dada a omisso do Poder Pblico, obscurecer a
viso crtica dos moradores, instalando postos de sade, creches etc.
(Acselrad, 2009, p.81).
reconhecidamente o uso da m-f para enganar a populao,
que se prejudicar em detrimento dos seus absurdos e insaciveis lucros
econmicos. Isso tpico da classe dominante e opressora, que em
conluio com o governo local, estuda mecanismos para driblar a legislao,
comunidade, mdia e demais setores da sociedade.
4 CONSIDERAES FINAIS
O caminho pedregoso no o mais fcil a ser seguido. Quando
a classe dominante comete suas injustias ambientais por comodismo,
conforto e explorao, no prejudica apenas o meio ambiente e as
camadas desfavorecidas da sociedade (as que sofrem os encargos de
degradao ambiental), mas ela prpria sente os efeitos drsticos do
desrespeito. Afnal de contas, este o combustvel que alimenta e projeta
a atual sociedade doente com suas diversas mazelas e grande diferena
entre as classes sociais.
Os empreendimentos potencialmente poluentes devem passar por
estudos minuciosos dos rgos ambientais, a fm de que seja constatada a
viabilidade ambiental de sua implantao. Isso no nenhuma novidade
no ordenamento jurdico brasileiro. Porm, este sistema no favorece
a excluso de injustias ambientais, necessrio que sejam adotadas
medidas de inibio, na tentativa de introduzir variveis sociais nos
tradicionais estudos de impacto ambiental, posto que esto sendo
duramente criticados por separarem o meio ambiente de suas dimenses
sociopolticas e culturais.
A proposta da Avaliao de Equidade Ambiental que os grupos
que mais sofrem com os danos ambientais devem ser escutados e
participar desta nova forma de avaliao, procurando acrescentar ao
estudo o que eles sabem sobre os problemas da sua comunidade e seu
ambiente, os prejuzos ambientais existentes e em potencial, bem como
suas causas e consequncias que pontualmente atingem sua localidade.
62
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63
RESPONSABILIDADE SOCIAL
CORPORATIVA E COMPETITIVIDADE
LUZ DA PERFORMANCE CORPORATIVA
Mrcio Mota
1
Giovanni Nogueira
2
Luciano Barin-Cruz
3
RESUMO O presente estudo fornece indicaes para melhor
compreender as relaes entre a Responsabilidade Social Corporativa
- RSC e a competitividade, tendo em vista as demandas contnuas dos
stakeholders sob a tica de ampliao e da performance dos negcios
corporativos de modo tico e responsvel. Para tanto, foi realizada uma
vasta pesquisa bibliogrfca no intuito de defnir e indicar a evoluo da
RSC e da competitividade. Em seguida, foi realizada a conectividade
entre essas duas vertentes sob a tica da estratgia corporativa, dos
stakeholders e do fnanceiro. Percebe-se que a reputao um fator-chave
quando se implementa uma estratgia de RSC e que esta deve fazer parte
do core business da empresa. Ademais, necessrio o comprometimento
da alta administrao, de representantes das reas funcionais da matriz
e subsidirias e dos stakeholders envolvidos. Por ltimo, conclui-se que
a RSC pode ser utilizada para disseminar os conceitos de transparncia
e confana para construo de um mercado mais competitivo e que
um dos caminhos fazer com que seus executivos reconsiderem o
relacionamento entre seus negcios e a sociedade por meio de uma
abordagem estratgica mais forte RSC e das mesmas ferramentas e
habilidades que eles aplicam em seus negcios.
Palavras-chave: responsabilidade social corporativa, competitividade,
performance corporativa.
ABSTRACT This paper explores the relationship between Corporate
Social Responsibility CSR and Competitiveness by the incessant
1
Doutorando em Administrao Unifor marcio@marciomota.com
2
Mestrando em Administrao Unifor
3
Doutor em Administrao UFRGS Professor da Ecole des Hautes Etudes Commerciales Montreal,
HEC, Canad.
64
demand from the stakeholders by the bias of the increment and
performance of ethical and responsible corporate businesses. To analyze
this, we review the current state of the art on the relationship between
CSR and competitiveness. Second, it was theoretically researched the
connectivity between these two academic felds under the fnancial
and stakeholders corporate strategies. We concluded that reputation is
a critical success factor when a CSR strategy is implemented and it is
part of the core business of the company. It is necessary to involve the
board of directors and to have the commitment of operational employees
and stakeholders. Moreover, we also concluded that CSR could be used
to spread out concepts of transparency and trust in order to build a
competitive marketplace. Finally, one way to build these concepts is to
motivate executives to reconsider the relationship of their businesses and
society with stronger CSR strategic approach by of the same techniques
and abilities the use directly and frequently in their business.
Keywords: corporate social responsibility, competitiveness, corporate
performance.
INTRODUO As empresas tm como objetivo principal a manuteno
do seu negcio com possibilidades em ampliar algumas variveis como
vendas, reputao e participao de mercado. Por conseguinte, as demandas
contnuas de seus stakeholders devem agir de modo responsvel e tico,
tanto em atividades endgenas como exgenas empresa. Ressalte-se que
essas expectativas dos stakeholders fazem com que essas organizaes
tenham posturas cada vez mais ticas e responsveis no meio em que
atuam e assim, buscam melhorar sua competitividade no mercado atravs
da Responsabilidade Social Corporativa - RSC.
Por conseguinte, h uma cobrana inerente s empresas para que
tenham uma conscientizao junto sociedade, uma vez que essas se
utilizam de recursos pessoais e naturais do planeta para desenvolver
suas atividades econmicas, e por isso, devem oferecer algum tipo
de compensao (BARNETT, 2007), ou seja, uma organizao que
no contribui positivamente ser percebida como sendo socialmente
irresponsvel (IDOWU e TOWLER, 2004). Ademais, os riscos legais
e comerciais so grandes para as empresas envolvidas em prticas
consideradas inaceitveis.
65
Do mesmo modo, essas presses recebidas da sociedade geram uma
necessidade de se obter um diferencial competitivo, e consequentemente,
algumas organizaes j realizam esforos para serem consideradas
responsveis junto aos seus stakeholders. No entanto, poucas empresas
integraram a sociedade estratgia de uma maneira que reforce a
vantagem competitiva de seus negcios; e as atividades de RSC esto
to desconectadas do core business das empresas que estas acabam
perdendo timas oportunidades em benefciar a sociedade (PORTER e
KRAMER, 2006).
Dessa forma, pode-se afrmar que atualmente a RSC faz parte de
uma agenda central das organizaes, mas h ainda diversas lacunas a
serem preenchidas, em especial, no campo do relacionamento entre a
RSC e a competitividade (STEWART, 2006).
Uma parte dessa lacuna foi indicada por Porter e Kramer (2006),
que visavam compreender os impactos da RSC na competitividade,
contudo h ainda uma lacuna em aprofundar como esse relacionamento
ocorre. H estudos (e.g. McWILLIAMS e SIEGEL, 2001) que analisaram
a relao entre RSC e o desempenho fnanceiro, outros (e.g. MAIGNAN e
FERRELL, 2004) que estudaram a relao entre a RSC e o Marketing e h
ainda aqueles (e.g. MACKEY et al., 2007) que apresentaram um modelo
terico em que a demanda e a oferta de oportunidades de investimento
em RSC pde ser determinada em fazer com que haja um aumento, uma
reduo ou nenhum impacto no valor de mercado da empresa.
A resposta para que a integrao entre competitividade e RSC
acontea de forma efetiva seria dotar a ltima de um carter estratgico,
inserindo-a dentro do contexto competitivo da empresa (PORTER e
KRAMER, 2006).
Diante do exposto, este ensaio terico pretende investigar o
relacionamento entre a RSC e a competitividade luz da performance
corporativa. Assim, a questo principal para a qual se busca resposta
por meio deste estudo : quais os fatores que permeiam a RSC e a
competitividade tendo em vista o aumento da performance corporativa?
Para atingir esses objetivos, o presente estudo realizou uma busca
a respeito de RSC, competitividade e sua relao e, em seguida, traou
indicaes de como as empresas podem obter performances estratgicas
com base na RSC.
66
1 RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA:
EVOLUO E DEFINIES
H uma grande variedade de conceitos e abordagens sobre RSC na
literatura, inclusive com diversos contextos e fases histricas (CARROLL,
1999; WINDSOR, 2001), cujas anlises mostram que essas abordagens
possuem relacionamento com as transformaes sociais histricas e
organizaes infuentes. Esses mesmos autores dividiram em trs grandes
fases a trajetria da RSC na literatura cientfca, a saber: a) surgimento da
RSC entre 1900 e 1960; b) tentativa de defnies e mensuraes da RSC
entre 1960 e 1980; e c) tentativa de regulamentao da RSC aps 1980.
A primeira fase foi constituda com base nos princpios da flantropia
e de manifestaes paternalistas das organizaes (CARROLL, 1999),
pois eram motivadas a serem generosas para com os menos favorecidos
e inclurem em suas atividades os interesses de outros atores sociais, no
entanto, a RSC era associada obrigao de produzir bens e servios
teis, obter lucros, criar empregos e garantir a segurana no ambiente de
trabalho. Houve tambm uma vasta discusso sobre como honestidade,
integridade, justia e confana poderiam ser incorporadas s corporaes
e indica que o indivduo o foco da conscincia social (BOWEN, 1953).
A segunda fase marcada pela tentativa em defnir RSC, tendo em
vista as turbulncias sociais motivadas pelo fortalecimento da mobilizao
da sociedade civil no que tange presso sobre as responsabilidades das
empresas em questes como poluio, consumo, emprego, discriminao
racial e de gnero. Com isso, essas empresas comearam a responder
por obrigaes mais amplas que a gerao de lucros e passaram a ser
percebidas como uma entidade moral, retirando dos indivduos e incluindo
a organizao junto s decises empresariais (CARROLL, 1999), referindo-se
RSC como consequncias das atividades inerentes da empresa.
A terceira fase marcada pelo crescimento das grandes corporaes e
sua infuncia em diversos governos, tendo em vista a liberao do comrcio
internacional e a diminuio do Estado (CARROLL e BUCHHOLTZ,
2000). Por conseguinte, a complexidade e a forma de atuar nos diferentes
mercados das empresas transnacionais levaram ao questionamento tico,
pois muitos de seus investimentos eram impulsionados pelo histrico
interesse de deslocar atividades tidas como socialmente indesejveis nos
EUA e na Europa para pases menos desenvolvidos. Com isso, houve uma
busca pela elaborao de normas e regulaes por agentes governamentais
67
e no governamentais locais e internacionais para controlarem as atividades
corporativas nos diferentes mercados.
Mesmo com os diversos estudos j realizados, as defnies a
respeito da RSC so amplas, indicam diferentes pontos de vista e merecem
tecer alguns comentrios. Kok et al. (2001) postula que RSC tem relao
sobre como as empresas conduzem suas atividades empresariais e Sethi
(1990) indica que uma obrigao da empresa responder s externalidades
(positivas ou negativas) criadas pelas aes de mercado. Existem aqueles
que iniciaram com Friedman (1970) que defendem que os negcios somente
devem ocorrer se for para servir aos seus acionistas, e consequentemente,
atingem o melhor interesse da sociedade. H ainda a frase de Lord Sieff,
que afrma que um negcio atende apenas plenamente a sociedade quando
efciente, lucrativa e socialmente responsvel (CANNON, 1992).
A RSC caracterizada ainda como o compromisso da organizao em
analisar os efeitos causados por suas decises, abrangendo suas obrigaes
e benefcios sociais e econmicos (DAVIS, 1973), ou seja, a RSC deve
ultrapassar os objetivos econmicos, incluindo os aspectos econmico, legal,
tico e flantrpico promovidos pelas organizaes (CARROLL, 1979).
Por outro lado, Freeman (1984) postula que a RSC uma atividade
completamente voluntria, devendo gerenciar as expectativas dos
stakeholders e, por conseguinte, aumentar a legitimidade da frma na
sociedade. Para McWilliams e Siegel (2001), a RSC ocorre em situaes
nas quais as empresas vo alm do atendimento s normas e engajam-se
em aes que podem avanar causas sociais e ambientais. Hopkins
(1999) inclui ainda que o objetivo da RSC promover o aumento de
padres de vida enquanto preservada a lucratividade do negcio para
os stakeholders internos e externos.
Schwartz e Carroll (2007) sugeriram o modelo VBA value,
balance and accountability (em portugus valor, equilbrio e contabilidade/
responsabilidade), uma tentativa de alcanar um mecanismo de integrao
em que o valor est relacionado s obrigaes das empresas em ofertar
benefcios sociedade na realizao de suas atividades primrias; o
equilbrio relacionado harmonia entre os interesses dos stakeholders e
dos no stakeholders; e por ltimo, a contabilidade/responsabilidade tendo
em vista a prestao de contas para com a sociedade.
Porter e Kramer (2006) atriburam quatro justifcativas prevalecentes
da RSC, a saber: a) obrigao moral - obter sucesso comercial de maneira
68
que promova os valores ticos; b) sustentabilidade - atender os requisitos
do presente sem comprometer os requisitos do futuro e ser mais efcaz
nas questes ambientais em que melhorias podem produzir benefcios
econmicos imediatos; c) licena para operar - gerar boa vontade para obter
a adeso de governos e outras partes envolvidas; e d) reputao - fortalecer
a reputao e a marca perante clientes, investidores e funcionrios.
Diante de diferentes terminologias, s vezes com signifcados
distintos (GARRIGA e MEL, 2004; CARROLL, 1999), a RSC
dividiu-se em trs abordagens: a tica ou normativa, a social ou contratual
e a gerencial ou estratgica. A primeira se baseia no argumento de que as
atividades empresariais esto sujeitas ao julgamento moral. A segunda
se caracteriza por um enfoque sociopoltico e privilegia os interesses dos
diferentes grupos de atores sociais com os quais a empresa interage.
A terceira abordagem, foco do presente estudo, de perspectiva utilitria,
pois enfoca a produo de ferramentas de gesto capazes em aperfeioar
o desempenho social e tico das empresas, com nfase no aproveitamento
de oportunidades e na minimizao de riscos.
Tendo em vista essas mais diversas tentativas de defnio, ser
atribuda a ideia de Wood (1991) em que negcio e sociedade devem
ser vistos de modo entrelaado e no como entidades distintas, uma vez
que a sociedade possui expectativas de comportamentos e resultados das
empresas e essas responsabilidades podem ser mensuradas pelas decises
tomadas pelas empresas e por futuras aes por parte da sociedade.
Elkington (1997) apontou a RSC como um componente intrnseco
chamado de triple-bottom line ou triple-P (em portugus, base tripla
ou triplo-P) dividida em econmica (proft), social (people) e ecolgica
(planet). O primeiro P se refere ao lucro e criao de oportunidades de
emprego e de valor por meio das atividades cotidianas da empresa. O
segundo P se refere ao impacto de como as pessoas de dentro e fora da
empresa percebem suas aes, em especial em situaes como sade,
segurana e prticas de remunerao e trabalho. O ltimo P indica o planeta
e aponta que no h separao entre a organizao e o resto do mundo,
garantindo o mundo que vivemos e a sobrevivncia s futuras geraes.
H ainda as diferentes dimenses propostas em cinco grandes
reas: 1) viso, incluindo o desenvolvimento do conceito de RSC dentro
de questes como governana, cdigos ticos, valores e reputao
(FREEMAN, 1999; SISON, 2000; PRUZAN, 2001); 2) relaes
comunitrias que incluem parcerias e colaboraes com diferentes
69
stakeholders, flantropia e aes comunitrias (JONES, 1995; FREEMAN,
1999; FROOMAN, 1999; JONES e WICKS, 1999); 3) ambiente laboral no
que abrange os direitos humanos e as prticas de trabalho (EUROPEAN
UNION, 2002; INTERNATIONAL LABOR ORGANIZATION, 2007;
SUM e NGAI, 2005; SHARMA et. al, 2009); 4) contabilidade, no que se
refere transparncia corporativa e comunicao (ELKINGTON, 1997); e
5) mercado que inclui as prticas de RSC relacionadas ao core business das
empresas, tais como: pesquisa e desenvolvimento, precifcao, competio
e marketing (FAN, 2005; SCHNIETZ e EPSTEIN, 2005).
Portanto, uma das questes centrais do presente estudo
fornecer indicaes para melhor compreender as relaes entre a RSC
e a competitividade (DRAPER, 2006; PORTER e KRAMER, 2006) no
intuito de preencher algumas lacunas na natureza desse relacionamento
luz da performance corporativa (HARRISON e FREEMAM, 1999;
McWILLIAMS e SIEGEL, 2001; PORTER e KRAMER, 2006).
2 COMPETITIVIDADE
A aptido de uma empresa em manter ou aumentar seus lucros e
sua participao no mercado pode ser descrita como competitividade e,
para isso, a organizao necessita aproveitar suas capacidades e vantagens
competitivas adquiridas ao longo do tempo. Ademais, h duas vertentes
diferentes de entendimento do conceito de competitividade, sendo que
a primeira est relacionada ao desempenho de uma empresa ou produto/
servio em um determinado mercado e a segunda vertente se baseia na
efcincia, por tentar medir a competitividade da empresa ou produto/
servio. Com isso, Haguenauer et al. (1996) defne competitividade
como a capacidade da empresa formular e implementar estratgias
concorrenciais, que lhe permitam ampliar ou conservar, de forma
duradoura, uma posio sustentvel no mercado.
A competitividade conceituada tambm por Murths e Lenway
(1998) como a fora da organizao com seus competidores, e embora
Porter (1985) atribua que determinada pela produtividade, h uma
escola que sugere que no se deve levar em conta apenas os aspectos
tangveis, no obstante a relevncia dos atributos intangveis como
conhecimento, relacionamentos, reputao e talento (LOWELL, 2007).
Kay (1993) corrobora as mesmas ideias e descreve competitividade
70
em termos de quatro fatores: a) capacidade de inovar; b) chave para
relacionamentos internos e externos; c) reputao; e d) ativos estratgicos.
H diferentes propostas e defnies para a competitividade,
contudo foi realizado um agrupamento em cinco dimenses distintas,
a saber: 1) desempenho, incluindo mensuraes fnanceiras tais como
lucratividade e crescimento (HAMEL e PRAHALAD, 1989); 2) qualidade
no somente dos produtos e servios, mas tambm da capacidade em
satisfazer as expectativas dos consumidores (BARNEY, 1991); 3)
produtividade em termos de alto e baixo uso de recursos (PORTER,
1985); 4) inovao, incluindo processos gerenciais de produtos e servios
(MINTZBERG, 1993); e 5) imagem, incluindo marca corporativa e
a construo de relacionamentos de confana e reputao junto aos
stakeholders (KAY, 1993).
Pode-se dizer que a discusso de competitividade na rea de
estratgia avanou segundo a viso baseada em indstrias (PORTER,
1993) e a viso baseada em recursos (BARNEY, 1991). Percebe-se que
contextualmente, para uma empresa obter vantagem competitiva, recursos
tangveis e intangveis so levados em conta (HAMEL e PRAHALAD,
1989), em especial, fexibilidade, adaptabilidade, qualidade e a habilidade
da empresa em desenhar, produzir e vender produtos/servios superiores
aos seus competidores, considerando atributos precificados e no
precifcados (BARNEY, 1991).
Segundo Porter (1993), a vantagem competitiva funo de como as
empresas podem administrar todo esse sistema de conexes internas como
criar interdependncias com seus fornecedores e canais. Dessa forma,
imprescindvel sobrevivncia e ao crescimento das empresas a obteno
de vantagens competitivas sustentveis em relao concorrncia. Ademais,
seu sucesso est na habilidade organizacional para proteger seus recursos
de base e na sua capacidade lgica de criar valor; e, por conseguinte, sua
construo evidenciada por Bateman e Snell (1998) em quatro segmentos:
competitividade em custos, qualidade, velocidade e inovao.
Em seguida, apresentada a ferramenta do Contexto Competitivo
(PORTER e KRAMER, 2005) com quatro elementos que alinham
o trabalho entre a RSC e o desenvolvimento sustentvel de maneira
estratgica, conciliando a criao de valor social com os ganhos
econmicos, permitindo a criao de diferenciais competitivos
proporcionados por diversos outros benefcios para as empresas, tais
71
como: fdelizao do cliente, aumento do valor da empresa e melhoria
no relacionamento com os atores da cadeia produtiva.
O primeiro elemento o contexto de estratgia e rivalidade que
a existncia de uma estrutura legal bem defnida e com regras claras a
todos os concorrentes, estimulando, assim, a competitividade. nesse
contexto que so envolvidas questes de transparncia, concorrncia e
governana dos mercados, alm do papel do Estado enquanto regulador
e ao posicionamento das empresas em relao ao Governo.
As condies de demanda fazem parte do segundo elemento,
uma vez que um mercado consumidor exigente e consciente de seus
direitos contribui diretamente para o desenvolvimento de um ambiente
competitivo entre as empresas, e consequentemente, ocorre a disputa
pela preferncia dos clientes, fazendo com que esses desenvolvam novos
produtos/servios ou outros recursos que as diferenciem em relao a
seus concorrentes.
O terceiro elemento a indstria correlata, pois devem ser levados
em considerao os fornecedores e as indstrias complementares para a
competitividade de uma organizao pelo fato de que o grau de competio e
de concentrao desses e de seus comportamentos podem ser determinantes
para o bom desempenho da empresa em um ambiente competitivo. Nesse
ponto, ressalte-se que a cooperao entre empresas e fornecedores capaz
de agregar valor econmico e social ao produto/servio.
Finalmente, as condies de fatores fazem parte do ltimo elemento
do contexto competitivo e esse retrata que para uma organizao atingir
bons nveis de desempenho, haver uma dependncia de tecnologia,
funcionrios capacitados, instituies de pesquisa e infraestrutura capazes
de propiciar suporte s suas atividades.
No so raros os gestores que falam em um trade-off entre
desempenho socioambiental e fnanceiro (BARIN-CRUZ e BOEHE,
2009). No entanto, boas prticas socioambientais ajudam no somente
a evitar multas pelas agncias governamentais por comportamento
inadequado ou outros tipos de perdas, por exemplo aquelas relacionadas
m reputao. Alguns estudiosos acreditam que esse trade-off pode
ser evitado se a frma possuir as competncias necessrias (PORTER
e KRAMER, 2002), e alm disso que a RSC pode ser posta em prtica
de forma estratgica em um ambiente marcado pela competitividade
(PORTER E KRAMER, 2006).
72
3 RELAO ENTRE RSC E COMPETITIVIDADE
A maioria dos estudos que procuram relacionar a RSC e a
competitividade ainda buscam fazer essa relao sob um vis da
performance fnanceira (McWILLIAMS e SIEGEL, 2001). No entanto,
outros autores (FREEMAN, 1984) propem abordagens alternativas
como a gerao da vantagem competitiva atravs da criao de valor
aos stakeholders e da avaliao da RSC como um risco s variveis
competitivas como reputao e imagem (SCHNIETZ e EPSTAIN, 2005).
Existe um elo entre uma empresa e a sociedade e a competitividade
das empresas depende da comunidade ao seu redor e sua sade depende
de empresas competitivas capazes de gerar riqueza e pagar bons salrios
(PORTER e KRAMER, 2006). H tambm uma sinergia duradoura entre
os objetivos econmicos e os sociais, e sua maximizao ocorre com as
decises comerciais; e as polticas sociais em adotarem o princpio do
valor compartilhado, pois a competitividade da empresa e as condies
sociais devem se benefciar simultaneamente.
Com isso, esses mesmos autores postulam que as empresas no
podem resolver todos os problemas da sociedade, nem arcar com os
custos de faz-lo; elas devem encarar sua agenda social de maneira
proativa e estratgica e contribuir para a sociedade e para as questes
sociais de maneira que possam agregar o mximo valor s suas marcas,
uma vez que o valor social adquirido pelas empresas pode ser defnido
como o quociente entre o resultado dos benefcios sociais dividido pelo
recursos aplicados.
Porter e Kramer (2006) indicam ainda que h dois processos de
RSC: a) passivo/reativo em que a empresa deve agir como uma boa
cidad/corporao e que deve atenuar os danos causados pelas atividades
da cadeia de valor; e b) estratgico em que necessrio identifcar um
pequeno nmero de impactos sociais em que a empresa pode prestar
contribuio signifcativa para a sociedade, ao mesmo tempo em que
aumenta a competitividade do negcio no longo prazo, por meio da
criao de uma dimenso social para a proposio de valor.
Vilanova et al. (2009) props que h uma conectividade
entre RSC e competitividade por meio de trs processos gerenciais:
estratgia, stakeholder e fnanceiro. Quando uma empresa possui uma
RSC estratgica, h um impacto direto na competitividade forando
um desenvolvimento sustentvel por meio da estratgia empresarial,
73
corroborando as ideias de Mintzberg (1983 e 1987). Ademais, h ainda
uma melhora na compreenso da complexidade do ambiente competitivo
e de como os stakeholders se relacionam com a empresa (FREEMAN,
1984; KAY,1993) e na transparncia da organizao por meio dos
processos fnanceiros gerenciais (ELKINGTON, 1995; PRUZAN, 2001).
Esses mesmos autores propuseram ainda que a reputao um
fator-chave fundamental e um ativo intangvel de enorme valor quando
se implementa uma estratgia de RSC. Finalmente, apontado que a
reputao juntamente com a imagem podem gerar oportunidades de
inovao dentro das organizaes em termos de marca corporativa, na
construo de uma imagem, reputao e identidade fortes.
A construo de vantagem competitiva est essencialmente ligada
ao ambiente de negcios no qual a corporao atua. De acordo com
Porter (1990), o Modelo Diamante pode ser utilizado para entender a
estrutura da indstria e determinar como responder em termos de funes
da cadeia de valor e se posicionar no mercado dentro de um contexto
competitivo de RSC. Ademais, as corporaes operam em contextos
competitivos especfcos de pases distintos, e como consequncia, a
RSC deve ser responsiva ao ambiente local, caso a corporao deseje
fazer uso estratgico das suas atividades de RSC.
Uma segunda repercusso que a RSC no deve ser reduzida a
uma atividade executada por um departamento nico da empresa, uma
vez que tal isolamento pode resultar em atividades desalinhadas com
suas operaes principais. A falta de integrao com o core business
pode fazer com que as organizaes ignorem o potencial que a RSC pode
exercer na construo da competitividade. A soluo para tal problema
pode ser criar equipes multifuncionais e uma metodologia similar ao
desenvolvimento de novos produtos. Devido a sua usual disperso global,
as corporaes vm continuamente utilizando equipes de projeto que
trabalham conjuntamente, j que seus membros esto espalhados nas
mais diferentes regies geogrfcas (GASSMAN e ZEDWITZ, 2003).
De maneira mais especfca, a RSC deve estar completamente
alinhada estratgia da organizao. Esta deve perceber a RSC como
forma de no apenas trazer benefcios sociedade, mas tambm para
reforar a estratgia da corporao, tentando buscar recursos prprios
para melhorar as reas mais salientes do contexto competitivo (PORTER
e KRAMER, 2006). A fgura 1 resume os fatores que conduzem a RSC
74
estratgica e aponta que o impacto da RSC ser maior quando a RSC
passiva/reativa, os impactos sociais da cadeia de valor e os investimentos
no contexto competitivo estiverem integrados.
Figura 1 Criao de uma agenda de RSC.
Fonte: Porter e Kramer (2006).
Por ltimo, alguns estudos (e.g. BARIN-CRUZ e BOEHE,
2009) identifcaram quatro mecanismos principais quando se deseja
integrar RSC estratgia da frma: hierquicos, relacionais, culturais e
colaborativos. Alm disso, evidenciaram que para a estratgia e a RSC
se tonarem visveis em uma corporao multinacional, necessrio o
comprometimento da alta administrao, de representantes das reas
funcionais da matriz e subsidirias, alm dos stakeholders envolvidos,
j que a sua participao cria credibilidade, respostas a desafos externos
e facilidade na adoo corporativa de prticas de RSC.
CONSIDERAES FINAIS
As prticas de RSC devem estar alinhadas s estratgias de
negcio das empresas (PORTER E KRAMER, 2006). Esse movimento,
caso seja mal planejado, pode causar danos imagem da empresa, uma
vez que cria expectativas por parte dos diversos grupos de stakeholders
envolvidos. Deve-se ainda buscar uma mudana de valores, uma cultura
que preconize a qualidade de vida e a participao, passando, em seguida,
a uma mudana em direo RSC de forma abrangente e estratgica
(COUTINHO e MACEDO-SOARES, 2002).
75
Cabe aqui o questionamento feito por esses mesmos autores se
todas as estratgias empresariais so adequadas s prticas de RSC. O
modo como as empresas podem atuar internacionalmente e alinhar suas
estratgias RSC foi respondido por Barin-Cruz e Boehe (2009). No
entanto, considerando o fato de que as empresas esto atuando cada vez
mais em redes de relacionamento estratgicas, notadamente alianas, no se
pode assegurar a adequao estratgica de empresas cujas culturas distintas
infuenciam de maneira s vezes oposta suas orientaes para RSC.
Os executivos devem reconsiderar o relacionamento entre seus
negcios e a sociedade por meio de uma abordagem estratgica mais forte
RSC e h de ser pensado que a RSC representa uma tima oportunidade,
assim como em alguns casos, uma obrigao s empresas a analisarem
RSC com as mesmas ferramentas e habilidades que eles aplicam em
seus negcios (HUSTED e ALLEN, 2006).
A RSC pode ser utilizada para disseminar os conceitos de
transparncia e confiana para construo de um mercado mais
competitivo. Uma empresa responsvel procura informar e respeitar
os direitos de seus consumidores e, por isso, destaca-se no mercado
por meio de aes que valorizam seus clientes de tal forma que haja
um desenvolvimento de um mercado mais favorvel competio e
inovao. Ademais, a RSC nas empresas pode criar um ambiente mais
colaborativo e melhorar seu posicionamento com a cadeia de atores que
ela envolve, permitindo um aprofundamento com o seu relacionamento
e uma consolidao de seu vnculo no intuito de possibilitarem uma
melhoria da qualidade de vida no mercado que atuam.
Por ltimo, pode-se concluir que a RSC influencia em uma
reinveno na organizao no somente em mudar polticas e processos,
mas em cri-las (EPSTEIN, 1987) e para que isso ocorra, todos os
membros de uma organizao devem comear a pensar, sentir e fazer
coisas diferentes de modo que a mudana acontea por meio de um
dinamismo de inovao e aprendizagem (GROSS et al., 1993).
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81
SUSTENTABILIDADE E MEIO
AMBIENTE SOB A TICA DA
EDUCOMUNICAO AMBIENTAL
Ivan Fortunato
1

Jos Fortunato Neto
2
RESUMO Educao ambiental pode ser resumida como educar para
a vida, em todas as suas variveis. No pode ser compartimentada e nem
deve tratar as questes ambientais de forma que se desvincule de seu
caminho, levando ao mero adestramento ambiental. Em uma poca de
crises, a educao ambiental , seguramente, um fator de auxlio em prol
da implementao dos conceitos de sustentabilidade ambiental, da porque
urge que seus conceitos sejam o mais ampla, porm corretamente divulgados.
Nesse diapaso, a educomunicao assume papel de extrema importncia.
Palavras-chave: educao ambiental, educomunicao, comunicao,
sustentabilidade.
ABSTRACT The concept of Environmental Education means an
education for life in all its variables. Therefore it cannot be fragmented
and must not carry recklessly the environmental issues in a way that
drives the students to an environmental dressage. In this time of crisis,
the Environmental Education is indeed an auxiliary factor into the
implementation of environmental sustainability concepts. This movement
indicates the need for a wider, yet correct, spread of the sustainability
concepts. It is in this tuning fork that the educommunication arises and
takes vital role in the sustainability quest.
Keywords: environmental education, educommunication, commu-
nication, sustainability.
1
Pedagogo (FCLAr-UNESP), membro do grupo de pesquisas Cotidiano Escolar (UNISO). Contato: ivanfrt@
yahoo.com.br.
2
Mestre em Cincias da Engenharia Ambiental (EESC-USP), Especialista em Educao Ambiental (EESC-
CRHEA-USP), Bacharel em Direito (UNIMEP). Contato: jfort@linksat.com.br
82
INTRODUO
Os meios de comunicao de massa jornais, principalmente
tm veiculado com elevada frequncia notcias de aes que impactam
negativamente o meio ambiente, quer o ambiente natural, quer, ainda e
especialmente, o ambiente construdo. Coligadas a essas notcias esto
as correspondentes aes de conscientizao ambiental. Senso comum,
essas aes so o baldrame de uma educao ambiental proativa.
Esse artigo, motivado pelo caos epistemolgico presente na
linearidade descrita acima, busca colimar conhecimentos sobre e propor
um intercmbio entre meio ambiente, educao ambiental e a (recente)
educomunicao.
Inegavelmente, os acidentes/incidentes/desastres/catstrofes, que
so evidenciados e ampliados diariamente pela mdia, tornam-se parte
do nosso cotidiano e vertem-se em uma nica crise, que caminha para
um verdadeiro colapso. Trata-se da crise ambiental.
Segundo Capra (2006), essa crise ambiental tambm uma crise
de percepes. Para esse autor, somente ser possvel frear essa crise
quando a percepo alcanar a complexidade dos fenmenos.
Frente a essa tese surge, com potencial para acelerar o movimento
que prope Capra, a prtica da educomunicao: um novo campo
epistemolgico que vem ganhando fora no universo acadmico
3
,
cuja pretenso aliar conhecimentos comunicativos aos processos de
ensino. O objetivo principal desse artigo propor que esse novo campo,
a educomunicao, abrace a Educao Ambiental (transformadora),
e no apenas a educao formal, porque esta, calcada no pensamento
reducionista, acaba sempre por trabalhar apenas com as partes de um
todo, que no chega a ser compreendido.
A educomunicao, no sentido aqui idealizado, tem por fto uma
educao ambiental que prestigia incondicionalmente a conscientizao
e se afasta, horrorizada, das tcnicas mais canhestras que se confundem
com mero adestramento ambiental
4
, ou seja, uma educao ambiental
que prestigie a busca da sustentabilidade ambiental.
3
A Universidade de So Paulo USP oferecer o curso de licenciatura em Educomunicao a partir de
2011. Notcia publicada no caderno FOVEST da Folha de So Paulo em 24 de novembro de 2009.
4
Sobre o conceito de adestramento em educao ambiental, ver FORTUNATO NETO; FORTUNATO, 2009.
83
H UMA CRISE AMBIENTAL
A relao da espcie humana com o ambiente sempre foi marcada
por um inconsequente desfrute dos recursos naturais disponveis.
Claro que no incio, tnhamos muito pouco controle sobre o ambiente
e os recursos eram administrados pelo ciclo vital da natureza; da o
nomadismo em nome da sobrevivncia. Mas, na medida em que passamos
a compreender os fenmenos naturais, as intervenes deixaram de ser
ao acaso, e passaram a ter o intuito de regular e controlar o ambiente.
Nesse caminho, o controle passou a ser cada vez mais rgido e intenso,
at alcanarmos a capacidade de destruir todo o planeta. Em rpida
sntese, a habilidade de controlar e dominar o ambiente permitiu que a
espcie mudasse seus hbitos de vida e, de pequenos grupos nmades,
passamos a habitar em nmeros cada vez mais expressivos o mesmo
local, que so as cidades.
A urbanizao, hoje, reconhecida como um dos mais complicados
problemas na complexa e conturbada relao homem-ambiente
(SANTOS, 1988; MATTOZO; CAMARGO, 2005). Santos (2006, p. 156)
explica que nessa relao entre homem e ambiente os meios naturais se
tornam cada vez mais artifciais; afrmao que encontra eco em Samuel
Branco (1991). Para o autor, uma cidade no constitui um ecossistema
verdadeiro (BRANCO, 1991, p. 13). Assim, com o propsito de atender
as crescentes necessidades da agremiao excessiva de pessoas nos
ecossistemas artifciais que so as cidades, optou-se por ampliar suas
fronteiras. Mas, ampliar o espao urbano como forma de solucionar as
implicaes nele e por ele criadas, apenas dilata a problemtica. No s
isso, mas no imediatismo, a ampliao muitas vezes acontece sem nenhum
critrio lgico ou tcnico e, por conta da ocupao desmedida de novas
reas, os ecossistemas naturais do entorno se fragmentam, fragilizam e
at desaparecem, dando lugar ao sistema artifcial, infado e problemtico.
Assim, esse processo pode ser sintetizado pelo nome de crise
ambiental, a qual no envolve somente o esgotamento dos atributos
naturais, mas tambm abarca a falncia dos sistemas relacionais e
individuais. Esses sistemas (natural, relacional e subjetivo) foram
chamados por Guattari (2001) de trs ecologias. Explica o autor que as
trs ecologias esto sempre interligadas. H, portanto, uma dinmica que
aambarca esses sistemas, que no so (e no devem!) ser compreendidos
isoladamente sempre que um ato interfere na sustentao individual
84
de um desses sistemas, os outros dois sofrem consequncias, e assim
por diante. Como o nosso atual estatuto permeado por crises diversas,
temos, portanto, uma crescente espiral corrosiva que degrada o indivduo,
a natureza e as suas relaes.
A reside um dos equvocos do pargrafo introdutrio: a viso
reducionista que restringe o meio ambiente ao universo das cincias naturais
e que se ocupa da fauna, fora e rios. Pierre George (1973) explica que o
conceito de meio ambiente tem seu ponto de partida no termo ecologia.
No entanto, explica o autor, que a crescente complexidade do ser humano
e a multiplicidade de seus atos, que interferem nos equilbrios biolgicos
e interrompem e/ou aceleram as foras concorrentes, estabeleceram um
caso particular de meio ambiente, que no natural, mas imposto
(GEORGE, 1973). Esse meio imposto que fala o autor o prprio meio
ambiente, compreendido como o lugar determinado ou percebido, onde os
elementos naturais e sociais esto em relaes dinmicas e em interao
(REIGOTA, 1995, p. 14), a viso reducionista d lugar viso ecolgica
ou, conforme Morin (2007), viso complexa, que implica em enxergar o
todo como mais do que a mera soma de suas partes.
Outro engano disposto no incio do texto remete ao pensamento
reducionista que, como explica Morin (2007), no consegue visualizar
o todo. Assim, as referidas aes de conscientizao ambiental sempre
residem na questo do meio ambiente como meio natural. Propagandas
sobre consumo consciente de gua, que pedem que o cidado feche o
chuveiro enquanto se ensaboa no banho, ou as campanhas de reciclagem
mostrando que as garrafas de vidro devem ser depositadas no balde
de lixo de cor verde so exemplos que reduzem o meio ambiente aos
recursos naturais.
Ademais, os exemplos citados so aqueles que tambm esto
presentes nas iniciativas de Educao Ambiental, mas na educao
ambiental que Loureiro (2004) chama de conservacionista, que a
educao que
focaliza o ato educativo enquanto mudana de comportamentos
compatveis a um determinado padro idealizado de relaes corretas
com a natureza, reproduzindo o dualismo natureza-cultura, com uma
tendncia a aceitar a ordem estabelecida como condio dada, sem
crtica s suas origens histricas. (LOUREIRO, 2004, p. 80)
85
No s isso, mas h como explicitou Layargues (2002), certo cinismo
nas atuais campanhas em prol da salvao do planeta, em especial nas
que impem ao cidado comum prticas pseudossustentveis, tais como
o recente movimento dos supermercados sobre as trocas das sacolas de
plstico. Assim, o que deveria educar para o meio ambiente, em parte serve
como adestramento de prticas de reciclagem e reduo de consumo de
recursos naturais esgotveis. A educao ambiental, que no reducionista,
mas transformadora, compreende todos os ns de complexidade que h nos
atos que impulsionam a crise ambiental e deve atuar como prxis e processo
dialgico, crtico, problematizador e transformador das condies objetivas
e subjetivas que formam a realidade (LOUREIRO, 2006, p. 112).
Transformar, em Educao Ambiental, tem o sentido proposto por
Paulo Freire (1997; 1967). Segundo o autor, a transformao da realidade
deve ser sempre aquela que busca vida nas relaes, seja consigo mesmo,
com outros ou com seu prprio lugar de ser e estar. Transformao que s
alcanada na refexo refetir sobre e para um novo modo de agir. Nesse
sentido, a Educao Ambiental Transformadora uma prtica poltica em
educao que persegue a complexidade e prope um pensamento que une
os sistemas vivos, que Guattari (2001) chama de registros ecolgicos.
possvel que esse reducionismo, que leva ao adestramento, advenha
da confuso mental trazida pelo uso indevido do termo meio ambiente, que
, em si mesmo, um pleonasmo e que carrega em seu bojo tanto a ideia de
natureza intocada quanto aquela de natureza alterada antropicamente. Na
verdade, h certa confuso entre os conceitos de natureza e meio ambiente,
levando muitos a tom-los erroneamente como sinnimos. O que se conceitua
pelo termo meio ambiente, engloba os meios natural e artifcial, sendo que
a Educao Ambiental proativa tem por fto induzir uma conscientizao
quanto imperiosa importncia e necessidade de que seus sistemas inatos
sejam compreendidos em sua totalidade.
Nesse af, as aes de fazer chegar aos partcipes envolvidos direta
e indiretamente com o meio ambiente o papel da melhor comunicao;
se esta, ento, estiver imbuda dos objetivos educacionais correlatos aos
imprescindveis conhecimentos ambientais, ter-se- tricotado um tecido
moldado busca da to sonhada sustentabilidade ambiental, que nada
mais do que evitar o perecimento da vida por sua conservao e por sua
preservao, para a sua manuteno no futuro.
86
POR QUE DEVEMOS PARTILHAR DA EDUCOMUNICAO?
Os meios de comunicao afetam profundamente as atitudes da
comunidade, as estruturas polticas e o estado psicolgico de todo um
pas. maneira de Deus, a mdia pode alterar o curso de uma guerra,
arrasar um presidente ou um rei, elevar os humildes e humilhar os
orgulhosos. Os meios de comunicao conseguem dirigir a ateno
de milhes de pessoas sobre o mesmo caso e da mesma maneira.
(SCHWARTZ, 1985, p. 20)
No possvel negar que os meios de comunicao assumiram
parte inexorvel do nosso cotidiano. Em todos os espaos, pblicos ou
privados, h um sempre uma tela que conecta aquele espao-tempo com
todos os outros espaos-tempos. Foi essa onipresena dos aparelhos
miditicos na vida planetria que levou Schwartz (1985) a chamar a
mdia de segundo deus.
justamente nessa onipresena que jaz a necessidade de se
analisar criticamente a produo miditica. Como h uma enxurrada
de flmes, novelas, notcias etc., em todas as esferas sociais, a anlise
crtica dos contedos da mdia no pode conforme reza o pensamento
complexo fcar restrita aos comuniclogos. Assim, h que se pensar
nas infuncias que as redes de comunicao (principalmente internet,
televiso e cinema) desempenham nas dinmicas sociais. Inclusive na
educao, que o espao legitimado de formao plena da cidadania
(BRASIL, 1996).
Em um recorte histrico bem simplista, identifcamos que os
paradigmas que sustentaram a escola sempre foram a lousa e o livro
para transmisso de contedos (FORTUNATO, 2009); recentemente,
entretanto, o acesso aos contedos escolares foram ampliados, e hoje
so acessveis no apenas pela palavra impressa dos materiais didticos
e falada pelo professor detentor do saber, mas pelo rdio, pela televiso
e pela internet que pode ser acessada de qualquer aparelho celular.
Essa dinmica que inter-relaciona os paradigmas educacionais
com os comunicacionais est inaugurando um novo paradigma
discursivo transverso, estruturando-se de um modo processual,
miditico, transdisciplinar e interdiscursivo, sendo vivenciado na
prtica dos atores sociais atravs de reas concretas de interveno
social (SOARES, s.d.). Esse novo paradigma a educomunicao,
defnida por Ismar Soares como:
87
aes inerentes ao planejamento, implementao e avaliao de
processos, programas e produtos destinados a criar e fortalecer
ecossistemas comunicativos em espaos educativos presenciais ou
virtuais, tais como escolas, centros culturais, emissoras de TV e rdio
educativos, centros produtores de materiais educativos analgicos e
digitais, centros de coordenao de educao a distncia ou e-learning
e outros. (SOARES, 2000, p. 12)
A educomunicao , dessa forma, cincia e arte que estuda
e coloca em prtica uma pedagogia que compreende a inundao
miditica no cotidiano e, ao invs de remar contra essa mar (proibindo
o uso de celulares dentro da sala de aula, por exemplo), envolve toda
essa complexidade cotidiana permeada pela mdia. Em outro momento
(FORTUNATO; TORQUATO, 2010), a educomunicao se mostrou forte
aliada terica e metodolgica ao apresentar postura crtica frente ao papel
reprodutivo da escola e do pensar dominante da mdia, que pretende fazer
da mensagem um fm em si mesma, logo, alienante. Quando relacionadas
ao meio ambiente, essas mensagens no passam de libelos acerca de
uma hipottica sustentabilidade, porque jamais incitam a refexo sobre
a complexidade das relaes entre homem e meio.

DE QUE MODO A EDUCOMUNICAO PODE SERVIR COMO
UMA EDUCOMUNICAO AMBIENTAL?
Os homens de hoje esto destruindo o mundo que amanh vai ser da
gente. E sem nos pedir licena [...] amanh o progresso vai chegar
aqui, a aldeia vai virar cidade grande... Mas se as crianas amarem
a foresta, o rio limpo, o progresso pode vir que elas no deixam
destrurem o que a natureza deu pra gente. (LAGO, 1984, pp.46)
A divisa presente no discurso de Mrio Lago denota preocupao
com o meio ambiente natural frente a sua excessiva explorao norteada
pelo paradigma social de consumo em excesso. O movimento ecosfco
de Guattari (2001) mostra que o declnio do meio ambiente (ecologia
ambiental) tambm desvaloriza as relaes sociais (ecologia social)
e o prprio indivduo (ecologia subjetiva) e as implicaes nessas
desvalorizaes ressoam e ecoam nas prprias ecologias
5
. Est na
ecosofa a justifcativa de uma educao ambiental.
5
O escopo e o limite desse artigo exigiram essa simplifcao da Ecosofa de Guattari. O leitor interessado
no movimento ecolgico no deve esquivar-se da leitura da obra As trs ecologias, Guattari, 2001.
88
Educar ambientalmente no pode mais ser a educao
conservacionista criticada por Loureiro (2006). A educao ambiental
transformadora defendida por Loureiro (2006; 2004) e Pelicioni (2000)
a educao que compreende o movimento ecosfco e, assim, educa
para a conservao e proteo da biota, mas tambm para as relaes
e para a autonomia de um pensamento crtico. Est nessa educao
ambiental o bero de uma sociedade sustentvel termo muito em
voga, mas que vem sendo divulgado pela tica simplicidade como uma
sustentao estritamente natural: economia de gua, plantio de rvores
e energia limpa.
A sustentabilidade maior que a conservao da natureza, porque
abrange tambm as relaes sociais e a prpria subjetividade de cada
indivduo. A sociedade de consumo, por exemplo, um dos fatores que
mais contribui para a degradao dos recursos naturais, j que demanda
produo em excesso. Assim, Arajo (2008) explica que h diversos
princpios que norteiam o estabelecimento de um mundo sustentvel.
Nas palavras da prpria autora, temos que:
uma sociedade sustentvel implica harmonizar estratgias de
sustentabilidade individual, local, nacional e internacional baseadas
em princpios fundamentais, a saber: (a) respeito e incentivo a
princpios ticos de preservao de todas as formas de vida; (b)
preservar a biodiversidade; (c) alterar padres de produo; (d)
reduzir ou substituir o uso de recursos no renovveis; (e) incentivar
e garantir o uso sustentvel de recursos renovveis; (f) respeitar
a capacidade de suporte dos ecossistemas; (g) mudar padres
individuais de consumo; (h) delinear ferramentas locais, nacionais e
internacionais de integrao e conservao. (ARAJO, 2008, p. 24)
Comunicar signifca pr em comum. Assim, uma educomunicao
ambiental pode contribuir para a conquista de um mundo sustentvel
ao estabelecer ecossistemas educomunicativos, dentro e fora das
instituies de ensino, ao buscar por em comum esses (e outros!)
princpios de sustentabilidade arrolados por Arajo. Nessa direo, os
ecossistemas comunicativos de que fala Soares (2000) podem ser ainda
mais fortalecidos em espaos educativos cujo paradigma pedaggico seja
a Educao Ambiental, mas a transformadora, que ir capacitar ao pleno
exerccio da cidadania, favorecendo a formao de uma base conceitual
89
sufcientemente diversifcada, tcnica e culturalmente, de modo a permitir
que sejam superados os obstculos utilizao sustentvel do meio
(PELICIONI, 2000, p. 21).
Portanto, considerando a necessidade de bem informar, a
educomunicao ambiental tende a prestigiar a conceituao mais
ampla de meio ambiente, qual seja, aquela que considera seus atributos
biofsicos e aqueles de cunho scio-econmico-cultural. Desse ponto,
educar ambientalmente se transforma na insero simultnea de uma
gama enorme de variveis que compem a realidade ftica, evitando
segmentar a educao ambiental por compartimentos, cujo efeito, como
dito, leva inexoravelmente ao adestramento ambiental, desvinculado da
problemtica mais ampla.
CONSIDERAES FINAIS
Vimos que a sustentabilidade ambiental no pode ser vista como
simples adaptao da usurpao menos ruinosa do ambiente natural,
com o escopo de fomentar a economia; tampouco, deve ser encarada
como supresso dos impactos positivos de determinada atividade
socioeconmica, somente para trazer em seu bojo, unicamente, a ideia
de manter inalterado o meio natural. A sustentabilidade ambiental, sob o
baldrame dos princpios da preveno e da precauo, busca preservar e
conservar o meio biofsico, em conformidade com as necessidades atuais,
sem perder de vista aquelas pertencentes s futuras geraes, porm
expandindo seus horizontes para no excluir os meios social, cultural e
econmico, moldando uma plataforma de interveno que minimize os
impactos negativos pela imperiosa necessidade da vida em todas as suas
manifestaes, sem o que o futuro no se exercer com a efccia sonhada.
latente a necessidade de uma educao que compreenda essas
conexes entre natureza + relaes + idiossincrasias e os infndveis
emaranhados de complexidade que esses vnculos produzem e que
retroalimentam as prprias ecologias. Assim, dentro do compasso aqui
delineado, a educomunicao assume papel fundamental na divulgao
amplifcada dos verdadeiros conceitos que lastreiam a educao ambiental
como base para aviar a sustentabilidade ambiental.
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93
TECNOLOGIA, IMPACTOS AMBIENTAIS
E EDUCAO AMBIENTAL: A ESCOLA
NA LUTA PELA PRESERVAO
DO MEIO AMBIENTE E DA VIDA
Autor Fbio Gonzaga dos Reis
1

Autor Gleidson Teixeira Uchoa
2
Autor Jos Rogrio Linhares
3
Orientador Daniel Capelo Borges
4
Orientador Moribe Gomes de Alcntara
5
RESUMO O presente artigo tem por objetivo discorrer sobre a temtica
dos impactos ambientais causados pelo desenfreado desenvolvimento
tecnolgico, bem como apresentar uma proposta de interveno que pode
auxiliar na reduo de aes de desgaste ambiental desde sua base. Para
isso, so expostas ideias de inmeros autores sobre o desenvolvimento
tecnolgico e suas possveis contribuies para a degradao do meio
ambiente, bem como realizado um apanhado histrico sobre os
movimentos e aes desenvolvidas em prol da preservao ambiental.
Por fim, apresentada a proposta da Educao Ambiental como
alternativa potencialmente efcaz para instigar a refexo sobre as questes
ambientais, o papel do ser humano nos impactos negativos causados na
natureza e as possveis aes para que se possa minimizar esse processo
de degradao ambiental; atividades que tm o espao da escola como
locus de referncia, mas devem se expandir para a comunidade e o mundo.
Palavras-chave: impactos ambientais, tecnologia e Educao Ambiental.
1
aluno do Programa de Ps-Graduao em Tecnologias Digitais na Educao da Faculdade 7 de Setembro
(FA7). E-mail: fabiogonzagauva@hotmail.com
2
(FA7). E-mail:gleidsonuchoa@yahoo.com.br
3
(FA7). E-mail:linharesjroger@hotmail.com
4
Graduao em Bacharelado em Cincias da Computao pela UFC, Mestrado em Conception et Architecture
de Rseaux CAR, coordenador do curso de Ps-Graduao em Tecnologias Digitais na Educao da
Faculdade 7 de Setembro (FA7). E-mail: capelo@fa7.edu.br
5
Graduao em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UFC, Graduado em Histria pela UVA, Professor da
Faculdade Ateneu.E-mail: moribe@oi.com.br
94
ABSTRACT The present article aims to talk about the theme of the
environmental impacts and its possible causes, and presents a proposal
of intervention that can help in the reduction of actions of environmental
stress from his base. For that, ideas of some authors are exposed. These
are about the technological development and his possible contributions
for the degradation of the environment, as well as a historical bunch is
carried out on the movements and actions developed on behalf of the
environmental preservation. Finally, there is presented the proposal of
the Environmental Education like a potentially and effcient alternative
to incite the refection on the environmental questions, the paper of the
human being in the negative impacts caused in the nature and the possible
actions to minimize this process of environmental degradation; activities
developed in the space of the school as reference, but it must have to
expand for the community, for the world.
Keywords: environmental impacts, technology and Environmental
Education.
Falar sobre as contribuies que o avano tecnolgico tem trazido
para a vida dos seres humanos uma tarefa relativamente simples.
Orgulha-nos saber que dia a dia a medicina tem desenvolvido novas curas
para doenas anteriormente letais; que o acesso web tem permitido
contatos e trocas de informaes ao redor do planeta de maneira quase
instantnea e que constantemente esto sendo elaboradas novas maneiras
de tornar a vida do ser humano mais confortvel, sadia e duradoura
mediante o uso de tecnologias cada vez mais aperfeioadas. Vemos,
portanto, que, alm da produo de riquezas e criao de melhores
condies de vida, a tecnologia ainda insere uma gama de conhecimentos
extremamente fundamentais vida contempornea.
Porm, alm dessas consequncias enaltecedoras, a crescente
evoluo e uso de novas tecnologias, produzidas e consumidas pelo
prprio homem, tem acarretado profundas mudanas no meio ambiente
(destruio da camada de oznio, efeito estufa, escassez de recursos
naturais, poluio generalizada etc.), bem como no modo de vida das
pessoas, que, ao se habituarem ao uso de ferramentas tecnolgicas sentem
difculdades de vislumbrar sua vida sem elas.
De acordo com Vasso (2008),
95
O desenvolvimento tecnolgico parece, portanto, um grande
paradoxo, uma vez que ao mesmo tempo em que propicia uma melhor
forma de viver e de produzir, gera quase que proporcionalmente uma
srie de riscos e ameaas para a sociedade. (p.4).
A sociedade, por sua vez, se v atualmente encurralada na
convivncia com a dualidade entre preservao do meio ambiente, da
vida humana e do planeta e as necessidades tecnolgicas que criou.
Desde pocas muito remotas, mesmo antes da constituio de
civilizaes, o homem tem atribudo a si a gloriosa tarefa de explorar e
dominar a natureza (armas feitas de madeira e pedras, fogo, navegao,
dentre outros), estando a industrializao e o desenvolvimento cientfco
e tecnolgico na linha de frente do denominado progresso. Segundo
Tavares e Nascimento (2007):
A cincia e a tecnologia avanaram durante o sculo XIX e, no
incio do sculo XX, desenvolveram-se mais signifcativamente
com o advento da produo fordista e com a expanso da atividade
industrial. As tcnicas sofsticadas multiplicaram-se e ocuparam o
territrio. O desenvolvimento de tecnologias de informao implicou
novas dimenses de espao e tempo e radicalizou as modifcaes
na economia global. (p.5)
Essas importantes mudanas na forma de produo de riqueza,
porm, trouxeram consigo impactos ambientais, sociais, culturais,
polticos, flosfcos e institucionais, que se apresentaram desde cedo
como riscos em potencial e que hoje se revelam como ameaas explcitas.
De acordo com Capra, Nossa obsesso pelo crescimento econmico e
pelo sistema de valores que lhe subjacente criou um meio ambiente
fsico e mental no qual a vida se tornou extremamente insalubre.
(CAPRA, 1982, p.240).
A lgica do capitalismo, baseada ento na palavra de ordem
consumo e nas diversas formas de organizao da produo para o lucro,
incentiva, desde o incio de sua implantao, o consumismo exagerado
e cria novas necessidades de obteno de bens que tem como produto
fnal um desgaste ambiental generalizado.
Ao longo das ltimas dcadas do sculo XX, a precauo e a
desconfana no desenvolvimento tecnolgico, vem ganhando fora,
principalmente no que se refere ao temor frente lgica da inovao e s
96
incertezas da modernidade. Desse modo, o desenvolvimento tecnolgico,
mesclado crescente atividade industrial, gera processos econmicos que
desestabilizam a vida humana e as condies ambientais, principalmente
na forma de poluio atmosfrica, hdrica, resduos slidos, emisso de
poluentes e uso intensivo de recursos energticos.
Na dcada de 1960, os questionamentos sobre a interveno dos
seres humanos no meio ambiente e os impactos decorrentes dessas aes
se tornaram expressivos, surgindo diversos movimentos de contestao,
como o da contracultura e o ecologista/ambientalista. Nesse perodo,
acreditava-se que havia um desequilbrio entre os recursos essenciais
disponveis para a preservao da vida e a crescente demanda futura por
eles. Ainda, tinha-se a convico de que o desenvolvimento tecnolgico
no seria capaz de prover os instrumentos necessrios para a superao dos
limites impostos pelo avano econmico e populacional. Ganhava fora,
ento, a ideia de que a escassez de recursos naturais e o envenenamento
ambiental seriam fatores ameaadores tanto para o crescimento das naes,
em termos econmicos, quanto para a continuidade da vida no planeta.
Na dcada de 1970, por sua vez, tem ento incio programas
de investimentos em tecnologias alternativas em diversos pases em
consonncia com as demandas do movimento ambientalista que comea a
ganhar fora. O planeta encontrava-se em um momento de conscientizao
de uma crise ecolgica e energtica e diversos movimentos sociais
passaram a investir no desenvolvimento de alternativas econmicas e,
ao mesmo tempo, tecnolgicas. Dentre essas prticas, tem-se as energias
elica e solar, combustveis alternativos ou mecanismos projetados com
a funo de reduzir a emisso de poluentes e os nveis de degradao ou
desperdcio de recursos no renovveis.
Ainda nessa dcada, um passo decisivo nos movimentos pr-
preservao do meio ambiente foi a Conferncia de Estocolmo, realizada
em 1972, onde foram laadas as bases de uma legislao internacional
do meio ambiente, que tratava desde questes que envolviam o uso de
armas nucleares at a explorao dos recursos naturais. De acordo com
Nebbia, (2002),
A Conferncia de Estocolmo produziu uma Declarao de 26
princpios e um Plano de Ao com 109 recomendaes. Algumas
metas especfcas foram estabelecidas: uma moratria de dez anos
sobre a caa comercial a baleias, a preveno a derramamentos
97
deliberados de petrleo no mar at 1975 e um relatrio sobre o uso
da energia at 1975. (p. 4)
Ao longo dos anos 80, passou ento a ser disseminada a ideia
de que seria necessrio que a humanidade refetisse sobre os confitos
ecolgicos que estavam por vir e que a populao mundial teria que
enfrentar. Esse movimento de conscientizao se deveu tambm
organizao de civis e criao e concretizao de partidos de
ideologia verde.
A dcada de 1980 ainda foi palco de inmeros eventos catastrfcos
que marcaram permanentemente o meio ambiente e mesmo a forma de
se enxergar e compreender sua ligao com os seres humanos. Dentre
esses desastres, pode-se citar o vazamento de gases letais da fbrica Union
Carbide, que, em 1984, provocou a morte de 3 mil pessoas e deixou 20
mil feridos na ndia.
Em 1986, um reator da usina nuclear de Chernobyl, na Unio
Sovitica, explodiu causando o maior desastre nuclear que o mundo j
viu. Ainda, em 1989, houve o derramamento de 50 milhes de litros de
petrleo no Canal Prncipe William, no Alasca, provando que mesmo
as localidades mais longnquas no esto isentas de presenciarem os
impactos causados pela atividade humana.
Ao trmino da dcada de 1980, verifca-se que as indstrias
comeam a incluir em seu leque de atividades o conceito de ecoefcincia
a fm de aumentar sua rentabilidade em paralelo com a reduo dos
impactos ambientais. Desse modo, so investidos recursos em reas do
saber, como a Economia Ambiental e a Engenharia Ambiental, com o
intuito de atender a uma sociedade e a um mercado que exigiam, cada
vez mais, comprometimento com a preservao do meio ambiente.
At o momento, nota-se que a grande preocupao ambiental
das naes mundiais envolvia questes eminentemente econmicas.
Na dcada de 1990, porm, so ressaltadas preocupaes com o meio
ambiente que atentam para outros valores que vo alm da economia.
Desse modo, passou-se a refletir sobre o significado do conceito
desenvolvimento, que no mais deveria estar baseado somente nos
resultados evolucionrios ou revolucionrios que traz, mas deveriam
ser pensadas as formas com que se est atingindo esse crescimento. As
transformaes positivas s caracterizariam o desenvolvimento se as
98
mesmas tambm implicarem na melhoria da qualidade de vida de uma
coletividade, entre outros fatores. (VEIGA, 2005 apud TAVARES e
NASCIMENTO, 2007).
Nos anos 90, nota-se que ganha fora a busca por uma melhor
compreenso a respeito do signifcado do desenvolvimento sustentvel
e, tendo como palco a globalizao, principalmente no que se refere
aos mbitos comerciais e tecnolgicos, a convico de que havia um
nmero cada vez maior de problemas ambientais no mundo que exigiam
solues internacionais se tornou mais forte. (NEBBIA, 2002, p. 14)
Segundo Rosa (1992), o desenvolvimento autossustentado se
caracteriza por representar,
[...] uma sntese para responder a duas demandas sociais aparentemente
divergentes. uma resposta poltica no s s presses para a
preservao do meio ambiente e preocupao com a conservao
dos recursos naturais fnitos, mas tambm necessidade de aumentar
a produo para abranger parcelas crescentes da populao mundial
excludas dos benefcios da tecnologia moderna. (p. 1)
Seria, portanto, um tipo de desenvolvimento que proporcionaria
melhorias reais na qualidade de vida humana e, ao mesmo tempo,
conservaria a vitalidade e a diversidade do planeta. Em outra defnio,
encontra-se o desenvolvimento sustentvel como sendo o desenvolvimento
que atende s necessidades das geraes presentes sem comprometer a
capacidade de geraes futuras de suprir suas prprias necessidades.
Procurava-se, desse modo, encontrar uma maneira de reduzir ao
mximo o desperdcio na explorao e uso dos recursos no renovveis e
diminuir a produo de resduos. Essa seria uma tarefa obrigatria e que
dependeria da tecnologia adotada pelo sistema produtivo, pois pensar em
um modelo sustentvel de desenvolvimento exige inovao e signifca
produzir bens e servios com menos quantidade de recursos naturais, alm
de reduzir a gerao de resduos e poluentes.
De acordo com Daly (apud CORAZZA, 2005),
O que deve ser procurado uma mudana qualitativa na direo do
progresso tcnico, no a continuidade das tendncias quantitativas
(...). [Deve-se procurar] direcionar tais mudanas para tecnologias
e padres de vida que economizem recursos e para um maior uso de
energia solar e de recursos renovveis. (p. 9)
99
Nesse momento de reelaborao de conceitos e ideias para
preservar o meio ambiente, a vida no planeta e o desenvolvimento da
humanidade, surge a Rio-92, maior reunio j realizada para discutir
assuntos ambientais a nvel internacional. Ela teve como resultados ao
menos sete grandes providncias: 1) Declarao do Rio sobre o Meio
Ambiente e Desenvolvimento; 2) Agenda 21, plano de ao para o meio
ambiente e o desenvolvimento no sculo XXI, 3) Conveno das Naes
Unidas sobre Mudana do Clima; 4) Conveno sobre a Diversidade
Biolgica; 5) Comisso de Desenvolvimento Sustentvel; 6) Acordo
para negociao de uma conveno mundial sobre a desertifcao e 7)
Declarao de Princpios para o Manejo Sustentvel de Florestas.
Em 1997, declararam-se abertas as assinaturas para o Protocolo
de Kyoto na Terceira Conferncia das partes realizada no Japo. Esse
documento tem como objetivo estabelecer polticas e medidas de
reduo de GEE (gases do efeito estufa) em 5,2% por parte dos pases
desenvolvidos. Esse documento considerado o tratado de maior
importncia, dentre os j criados, que versam sobre questes ambientais,
por estabelecer metas reais de reduo da emisso desses gases. Ao
fnal de 2001, 84 pases j o haviam assinado e 46 ratifcaram-no ou
aderiram ao protocolo, sendo os Estados Unidos uma notvel exceo,
pois anunciou ainda no incio de 2001 a sua deciso de no ratifcar
o documento.
Em outros pases, como o Brasil, a palavra de ordem era o
crescimento intensivo, no qual a lgica do desenvolvimento a qualquer
custo ainda vigora. Assim, percebendo que em pases de Terceiro Mundo
a legislao sobre o controle ambiental pouco rgida, os impostos so
perdoados ou minimizados por longos anos, os salrios so baixos e
amplos terrenos e infraestrutura so doados, as empresas globalizadas
tm demonstrado preferncia pela instalao de grandes unidades nesses
territrios, que ainda parecem encarar tal investimento como um salto
de desenvolvimento (ANDRADA, 2004).
Nota-se, contudo, que o problema bsico da atualidade no mais
a preocupao com a escassez material absoluta, mas a m distribuio
e uso desses materiais do ponto de vista econmico e social. H uma
combinao nada agradvel de impactos ambientais destrutivos com
uma maioria de pessoas carentes lutando para sobreviver e uma minoria
rica consumindo a maior parte dos recursos do planeta sem apresentar
100
qualquer compromisso de preservao dos meios que permitem que todas
as pessoas possam sobreviver e prosperar.
A Declarao de Cocoyoc, elaborada em 1974, defende que a
reformulao em favor da vida envolve, portanto, no somente uma
modifcao em termos de produo industrial ou fabril, mas inclui
principalmente uma redefnio de objetivos pessoais, estratgias de
desenvolvimento e novos modos de vida que incluam um padro mais
modesto de consumo, primordialmente por parte da parcela rica da
populao, e uma educao ambiental ampla e efcaz, contribuio esta
que pode ser fornecida pela escola.
Se adotarmos medidas de reduo de danos ambientais que no
venham acompanhadas de mudanas nos hbitos que originaram tais
problemas, ser de pouca valia qualquer ao que se empenhe nesse
sentido. As crenas e valores das pessoas lhes do determinada viso de
mundo e as conduzem a impelir certas aes. De acordo com os valores da
maioria das pessoas, ainda muito mais importante o acmulo material/
fnanceiro do que a conservao do ambiente (ANDRADA, 2004).
Analisando dessa forma, o enfrentamento coletivo de problemas
complexos, como a preservao ambiental, se torna uma tarefa rdua, pois
cmodo para uma minoria populacional infuente e poderosa fechar os
olhos diante de problemas que pode sanar em nvel individual. Assim,
pode-se hipotetizar que a viso egocntrica da parcela rica da populao tem
difcultado aes de mbito global no que tange a uma mudana de hbitos
que fortalea os movimentos de preservao e salvao do mundo natural.
De acordo com Foray e Grbler (1996 apud ANDRADE, 2004)
os problemas que envolvem questes ambientais tem que ser analisados
de maneira mais ampla. Os autores afrmam que,
[...] a problemtica da mudana tecnolgica para resolver problemas
ambientais no deve se limitar aos setores de energia e recursos
naturais. Devido ao fato que em ltima instncia o problema reside
na alterao dos comportamentos sociais, padres de consumo e
modos de vida, a tecnologia deve ser considerada em uma viso
holstica [...]. (p. 99)
Os comportamentos, valores e crenas so mecanismos construdos
e determinados principalmente pelo meio social e, para que possam
ser modifcados, necessrio que se exeram infuncias em sua base
que permitam ao homem adquirir uma viso mais ampla de mundo,
101
que o considere como sujeito integrado ao meio ambiente e ciente da
necessidade de sua conservao para a sobrevivncia da prpria espcie.
Uma importante ao de abrangncia coletiva e possivelmente
efcaz no sentido de promover refexes sobre as questes ambientais
pode se dar no mbito da educao.
No Brasil, a Educao Ambiental tem sido defnida de diversas
formas: preparao das pessoas para viver enquanto membros da biosfera;
aprendizado para compreender, apreciar, saber lidar e manter os sistemas
ambientais na sua totalidade; aprendizagem de como gerenciar e melhorar
as relaes entre a sociedade humana e o ambiente, de modo integrado
e sustentvel; aprender a empregar novas tecnologias, aumentar a
produtividade, evitar desastres ambientais, minorar os danos existentes,
conhecer e utilizar novas oportunidades e tomar decises acertadas
(EFFTING, 2007).
Desse modo, a Educao Ambiental teria como principais
fnalidades auxiliar na compreenso da existncia da interdependncia
econmica, social, poltica e ecolgica nos meios rurais e urbanos;
proporcionar a possibilidade de adquirir os conhecimentos, o sentido
dos valores, o interesse ativo a as atitudes necessrias para proteger e
melhorar o meio ambiente, bem como induzir novas formas de conduta
nos indivduos, nos grupos sociais e na sociedade em seu conjunto, a
respeito do meio ambiente.
Dessa forma, o processo de educar com foco no meio ambiente tem
por princpios gerais a sensibilizao, a compreenso dos mecanismos
que regem os sistemas naturais, o reconhecimento da responsabilidade
do ser humano diante da degradao ambiental, a participao ativa da
populao, o resgate de direitos e a promoo de uma nova tica capaz
de promover a conciliao entre o ambiente e a sociedade, bem como
o reconhecimento da competncia e capacidade para avaliar e agir
efetivamente no sistema vigente.
O processo de Educao Ambiental est amparado em algumas
leis, como a Lei 9.795/99 que afrma que ela deve estar presente em
todos os nveis educacionais de maneira formal e no formal, cabendo s
instituies educativas e sociedade manter a ateno para a formao
de valores, atitudes e habilidades voltadas para as questes ambientais,
bem como incluir nos programas educacionais atividades que integrem
a Educao Ambiental.
102
Alm desses aspectos, a lei ainda determina que a educao
formal no mbito ambiental deve se dar atravs da incluso de atividades
relacionadas ao tema nas instituies de ensino pblico e privado nos
nveis que vo da educao bsica educao superior, passando pela
educao especial, profssional e de jovens e adultos. Ainda, no artigo
11 da referida lei, citamos como obrigatoriedade que,
A dimenso ambiental deve constar dos currculos de formao de
professores, em todos os nveis e em todas as disciplinas. [...] Os
professores em atividade devem receber formao complementar em
suas reas de atuao, com o propsito de atender adequadamente
ao cumprimento dos princpios e objetivos da Poltica Nacional de
Educao Ambiental. (BRASIL, 1998, p. 2)
A Poltica Nacional de Educao Ambiental PNEA -, sancionada
pelo ento presidente Fernando Henrique Cardoso em abril de 1999,
uma proposta de promoo da Educao Ambiental em todos os
setores da sociedade, que estabelece responsabilidades e obrigaes e
institucionaliza essa proposta educacional, transformando-a em objeto
de polticas pblicas e legalizando a obrigatoriedade de trabalhar o tema
ambiental de forma transversal, como j proposto pelos Parmetros e
Diretrizes Curriculares Nacionais.
Notamos que a percepo, cada vez maior, da degradao
ambiental e a constante ameaa de colapso da natureza incentivaram
movimentos sociais que ganharam fora ao longo de dcadas e
culminaram em tentativas de amenizar a problemtica, como a criao
de estratgias adaptativas e a busca por novas possibilidades no campo
do ensino-aprendizagem.
Assim, uma vez que a escola tem um papel signifcativo na
formao dos indivduos, na sua cultura e nas suas relaes sociais,
ela necessita repensar seu papel e colocar em prtica as obrigaes que
lhe cabem no mbito da Educao Ambiental. A instituio escolar
um espao privilegiado de implementao de discusses, refexes,
atividades de campo e de sala de aula, aes e projetos que incentivem
atitudes positivas e comprometimento pessoal com a proteo ambiental.
De Acordo com Effting (2007),
103
A escola A escola dentro da Educao Ambiental deve sensibilizar
o aluno a buscar valores que conduzam a uma convivncia
harmoniosa com o ambiente e as demais espcies que habitam o
planeta, auxiliando-o a analisar criticamente os princpios que tem
levado destruio inconsequente dos recursos naturais e de vrias
espcies. Tendo a clareza que a natureza no fonte inesgotvel de
recursos, suas reservas so fnitas e devem ser utilizadas de maneira
racional, evitando o desperdcio e considerando a reciclagem como
processo vital. Que as demais espcies que existem no planeta
merecem nosso respeito. Alm disso, a manuteno da biodiversidade
fundamental para a nossa sobrevivncia. (p. 24)
De acordo com a mesma autora, dever-se-ia, portanto, manter os
contedos ambientais inseridos em todas as disciplinas do currculo e, mais
importante, seria contextualiz-los com a realidade da comunidade; ao
que pode ser desenvolvida de forma interdisciplinar em diversas atividades
da escola. Dessa forma, o aluno poderia ser levado a perceber a relao
entre o que se est estudando na escola e a sua realidade vivida. Para que
haja a fxao do conhecimento e a plena conscientizao, necessrio que
os comportamentos ambientalmente corretos sejam aprendidos na prtica,
tanto no cotidiano escolar, como na prpria comunidade.
Algumas sugestes de metodologia terica e prtica para a
efetivao desses projetos podem ser o estudo de temas que englobem
aulas crticas, palestras, ofcinas e aulas de campo, que podem gerar
inclusive pequenos projetos de interveno no prprio entorno escolar.
Para que todas essas ideias realmente tomem corpo, porm,
necessrio o envolvimento primeiro das pessoas que fazem o cotidiano da
escola. A conscientizao ambiental de professores e outros funcionrios
deve estar bem consolidada para que estes possam fomentar prticas
positivas nos estudantes. Ainda permanece o grande desafo de envolver e
comprometer principalmente os professores em atividades colaborativas
que os forcem a pensar sobre sua atuao e as formas com que pode
contribuir para a conservao da vida.
A escola, portanto, como espao de educao e de grande infuncia
na vida dos indivduos ainda precisa investir mais esforos prticos para
que possa nascer um novo modelo de educao que crie novas vises das
inmeras relaes de interdependncia que ns, seres humanos, temos
com o ambiente e a natureza.
104
Apesar de poderem ser visualizadas aes concretas voltadas para a
Educao Ambiental, ainda h muito o que se fazer em termos de polticas
pblicas educacionais e atividades pontuais nas escolas que estejam
voltadas para a efetivao de prticas de preservao do meio ambiente.
essencial, por exemplo, que sejam includos nos projetos poltico-
pedaggicos das instituies de ensino atividades que incluam temas
transversais sobre o meio ambiente, que sejam promovidas conferncias
locais para se discutir estratgias micro e macro de preservao ambiental,
dentre outras possibilidades de interveno.
Trata-se no somente cumprir um currculo, j obrigatrio, que
inclua atividades sobre o meio ambiente, mas de transformar esse
dever em conscientizao e em interesse em preservar a vida hoje e
o futuro da humanidade.
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DA INFORMAO NO CAMPO
DA SUSTENTABILIDADE
1

2
3
Regina Young
4
RESUMO Este artigo tem como objetivo apresentar a importncia da
educao voltada para a sustentabilidade, principalmente no que se refere
Tecnologia da Informao Verde. Tendo em vista o grande acmulo
de lixo tecnolgico que cresce cada vez mais, lixo este que altamente
prejudicial ao meio ambiente, surgindo da grande preocupao com os
danos causados por essa rea, o que faz buscar meios para reduzi-los.
nesse contexto que se apresenta a chamada TI Verde, que consiste na
elaborao de produtos tecnolgicos que proporcionem menos danos ao
meio ambiente, sejam hardwares ou softwares. Assim, fundamental
apropriar os professores ao uso adequado das tecnologias da informao
com interdisciplinaridade e na contextualizao dos assuntos abordados
em sala de aula, a fm de formar cidados ecologicamente conscientes.
Para tanto, utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliogrfca em
livros, revistas, artigos e sites relacionados ao assunto. Acredita-se que
este artigo de grande relevncia, por se tratar de um assunto atual que
pode trazer benefcios tanto para a atual sociedade, como para as futuras.
Palavras-chave: sustentabilidade, tecnologia da informao, TI verde,
educao.
1
Aluna do Curso de Especializao em Tecnologias Digitais na Educao da Faculdade 7 de Setembro FA7,
graduada em Processamento de Dados pela Faculdade Unice. End. Eletrnico: ramalho.adri@gmail.com
2
Aluna do Curso de Especializao em Tecnologias Digitais na Educao da Faculdade 7 de Setembro FA7, graduada
em Pedagogia pela Universidade Vale do Acara - UVA. End. Eletrnico: kekeu_eugenia@hotmail.com
3
Aluno do Curso de Especializao em Tecnologias Digitais na Educao da Faculdade 7 de Setembro
FA7; graduado em Licenciatura em Cincias pela Universidade Estadual do Cear Uece. End. Eletrnico:
afnlopes@yahoo.com.br
4
Orientadora.
108
ABSTRACT This article aims to present the importance of education
focused on sustainability, especially with regard to Green Information
Technology. Given the large accumulation of trash that technology grows
more and more garbage that this is highly detrimental to the environment,
there came a great concern with the damage caused by that area, which
is seeking ways to reduce them. It is in this context that one has to call
Green IT, which is the production of technology products that provide less
damage to the environment, either in hardware or software. It is therefore
crucial to appropriate teachers on the appropriate use of information
technology with interdisciplinary and context of issues addressed in the
classroom in order to build environmentally conscious citizens. To this
end, we used the methodology of the research on books, magazines,
articles and websites related to the subject. It is believed that this article
is of great importance, because it is a hot topic that can beneft both the
current society, and for the future.
Keywords: sustainability, information technology, green IT, education.
INTRODUO
A destruio do meio ambiente um problema no mundo
contemporneo, j que a humanidade, orgulhosa de suas conquistas
cientfcas e tcnicas, do desenvolvimento da cultura, da educao e das
tecnologias, encontra-se ante a ameaa de sua autodestruio. Surge
a necessidade de se tomar medidas efcientes para proteger a vida,
resolvendo o eventual confito entre desenvolvimento econmico e
proteo ao meio ambiente.
A relao entre o homem e a natureza, fundamentada na
dependncia recproca, levou a uma nova postura da sociedade em
relao ao meio ambiente, considerando os novos valores emergentes e
a encargo comum de sua defesa.
Nesse contexto, este artigo tem como objetivo mostrar a
importncia da educao voltada para a conscientizao das pessoas
para a proteo ao meio ambiente, principalmente no que concerne s
tecnologias da informao, a chamada TI Verde.
O artigo est estruturado em introduo, referencial terico e
consideraes fnais. O referencial terico se subdivide em tpicos, onde o
primeiro faz uma breve abordagem acerca da proteo ao meio ambiente,
109
o segundo traa a importncia da educao ambiental e o terceiro trata
do tema principal deste artigo, a Tecnologia Verde, conceituando-a e
mostrando sua importncia.
REFERENCIAL TERICO
PROTEO AO MEIO AMBIENTE
Atualmente, a preocupao com a degradao e o desrespeito
ao meio ambiente faz parte do cotidiano de todos os pases do mundo,
porm, so os pases com menos recursos que mais sentem estes
problemas, pois a fscalizao defciente, a qualidade educacional da
populao precria, a misria acentuada e a impunidade latente.
Essas circunstncias tornam mais fceis a prtica de crimes contra o meio
ambiente. Dessa forma, a proteo ambiental exige de toda a sociedade
mecanismos efcazes de cooperao.
Segundo Cunha e Guerra (2003, p. 339) a cincia natural aparece
nos sculos XVI e XVII e, pela concepo positivista existente, o
homem acreditava que a natureza sobrevive por si mesma e totalmente
desvinculada das atividades humanas. Somente com a crtica lanada por
Marx economia poltica clssica, que se apresenta uma alternativa
unifcada entre a cincia natural e a social. Marx acreditava que atravs
da mudana da primeira natureza em segunda natureza o ser humano
produziria os recursos imprescindveis sua existncia, aliando em seu
dia a dia os recursos da natureza. (CASSETI, 1991).
Cunha e Guerra (2003) descrevem o pensamento unifcado de
Marx, partindo da constatao de que a natureza por si s anterior
histria humana. Tem incio no pr-cambriano, e nesse tempo da histria
geolgica todas as alteraes no ambiente foram consequncias de
causa natural. No decorrer do tempo, com o aparecimento do homem no
Pleistoceno (perodo quaternrio da histria geolgica que ocorreu entre
1,8 milho a 11 mil anos atrs), com a evoluo das foras produtivas,
a natureza vai sendo apropriada e transformada.
Como ambiente o espao onde se desenvolve a vida vegetal e animal
(inclusive o homem). O processo histrico de ocupao desse espao,
bem como suas transformaes, em uma determinada poca e sociedade
110
faz com que esse meio ambiente tenha um carter dinmico. Dessa
forma, o ambiente alterado pelas atividades humanas e o grau de
alterao de um espao, em relao a outro e/ou diferentes estgios de
desenvolvimento da tecnologia. (CUNHA e GUERRA, 2003 p. 240)
Pode-se dizer que a degradao do meio ambiente foi intensifcada
aps a Revoluo Industrial, pois a melhoria provocada nas condies de
vida na sociedade contribuiu para o crescimento populacional. Tal fato
gerou uma necessidade de investimento em novas tcnicas de produo,
para atender a demanda, cada vez maior, por bens e servios, o que
resultou na intensifcao da explorao dos recursos naturais e, com
isso, o aumento da produo de resduos poluentes.
Entretanto, na poca no havia uma preocupao acerca do assunto,
esta s surgiu quando a degradao ambiental se mostrou uma ameaa
sobrevivncia humana, o que forou a populao mundial a implementar
ou criar legislaes referentes ao meio ambiente que funcionassem de
modo efcaz.
coerente afrmar tambm que a degradao do meio ambiente
est associada ao sistema capitalista, que se baseia na lei da oferta e da
procura de produtos e servios. O estmulo constante ao consumo o
alicerce desse sistema, e tem a natureza como inesgotvel fonte de energia
e matria-prima. A natureza funciona ainda como receptadora de dejetos
produzidos por suas cidades e indstrias.
Diante disso, percebe-se que as questes sobre meio ambiente so
extensas, onde este defnido como aquilo que rodeia um organismo,
incluindo as plantas e os animais, com os quais ele interagiu. Um
ambiente saudvel na formao de um cidado muito importante para
a sua qualidade de vida, portanto, se partir da escola, a comunidade
poder compartilhar desses conhecimentos e transmitir para outros a
necessidade do equilbrio social.
Estudar o meio ambiente a partir de projetos de trabalho um
meio de preencher as dvidas em relao s necessidades, curiosidades,
ao mesmo tempo em que aprofunda os contedos importantes para o
desenvolvimento de um projeto. O aprendizado humano pressupe
uma natureza social especfca, onde a discusso de projetos deveria ser
mais sobre uma postura pedaggica do que sobre uma tcnica de ensino
mais atrativa. (Vygotsky, 1991). Ocorre que geralmente a educao
111
ambiental nas escolas no possui interao com a comunidade, reduzindo
conhecimentos em diferentes reas.
EDUCAO AMBIENTAL
O ser humano, por ser racional, deve compreender a natureza como
a sua casa maior, como o princpio de sua existncia. Segundo Velazquez
(2008, p.109) psicologicamente o homem ao adquirir a conscincia
de sua existncia durante a organizao de sua personalidade, adquire
tambm a conscincia de sua personalidade.
Assim sendo, necessrio ter conscincia que preservar ter a
natureza para o futuro, onde a escola tem um papel fundamental na formao
do cidado como um ser social crtico e responsvel por suas aes. Ela tem
a obrigao metodolgica no processo de ensino-aprendizagem de formar
cidados e cidads conscientes de seus deveres e obrigaes. Para isso,
necessrio que os professores tenham a conscincia das responsabilidades
perante a comunidade escolar e a sociedade como um todo, incluindo as
questes ambientais, recordando que o homem fruto da natureza e a sua
existncia est condicionada existncia do planeta.
Guimares (2007, p.24) afrma que a educao ambiental j
uma realidade para os professores, e estes tero de se debruar sobre
essa nova dimenso educativa. Hoje, a educao ambiental j vista
como uma questo social em que os professores, por serem formadores
de opinio, sentem necessidade de ir atrs de instrumentos crticos para a
formatao de seus argumentos em sala de aula. Carvalho (2001) entende
a questo ambiental como confguradora de um universo signifcativo e
de um espao narrativo.
Estamos nos deparando com mudanas ambientais radicais em
um tempo recorde, em uma proporo desigual quando comparada
com as naturais. Da a importncia de se ter uma soluo para garantir
a sustentabilidade dos ecossistemas mundiais, mudanas em nossas
atitudes, que nos faam respeitar o prximo, nosso ambiente, colocando
em prtica valores individuais e coletivos, modifcaes que nos levem
a um crescimento intelectual e cultural.
O conceito de sustentabilidade difcil de defnir. Inicialmente
associado necessidade de preservar os recursos ambientais, referia-
se a um tipo de desenvolvimento capaz de atender s necessidades
112
da gerao atual sem comprometer os recursos necessrios para
satisfao das necessidades das geraes futuras. Em uma viso
econmica, considera-se o retorno fnanceiro de determinado projeto
como determinante de sustentabilidade, na medida em que possa
funcionar efetivamente e indefnidamente depois que a assistncia
fnanceira externa acaba. (IBAM, 2010 p. 1)
Encontramo-nos em um momento favorvel para implantarmos a
conscientizao de questes ambientais em escolas, contribuindo para
o desenvolvimento sustentvel das pessoas. No que isso seja apenas
responsabilidade da escola, mas porque ela o maior transmissor de
informaes, ento essa conscientizao se instalar em todo o planeta
formando uma corrente universal.
A educao ambiental assume a sua parte no enfrentamento
dessa crise, radicalizando seu compromisso com mudanas de valores,
comportamentos, sentimentos e atitudes, que deve se realizar junto
totalidade dos habitantes de cada territrio, propondo-se a fomentar
processos continuados que possibilitem o respeito diversidade
biolgica, cultural, tnica, e o fortalecimento da resistncia da sociedade
a um modelo devastador das relaes humanas e dos seres humanos.
(SORRENTINO; TRAJBER, 2007).
Surge em meio a isso o desafo de encarar as modifcaes da
natureza e o de relembrar a escola sua funo social de resgatar valores,
de formadora de opinies e de transformadora, que forma pessoas capazes
de modifcar a situao ecolgica do mundo. Para que essas mudanas
aconteam, necessrio que se veja o problema de forma mundial, todos
podem e devem repassar essa corrente, principalmente com a facilidade
dos meios de comunicao.
Caberia educao ambiental mudar conscincias, produzindo
alteraes nas atitudes individuais, que, somadas, repercutiriam no
social. Essa concepo desconsidera os intrincados processos de
aprendizagem e a necessidade social de mudar atitudes, habilidades e
valores e no apenas comportamentos para se produzir mudanas
sociais signifcativas (LOUREIRO, 2007).
O avano tecnolgico trouxe profundas transformaes nas
relaes sociais, estimulando a economia, a interao cultural, entre
outros fatores. Apesar deste avano ter contribudo muito para a vida do
homem, tambm trouxe inmeras consequncias para o meio ambiente.
113
Nos dias de hoje, as pessoas tm sua disposio cada vez mais
aparelhos tecnolgicos que tornam a vida mais prtica e fcil. Todavia,
essas inovaes tecnolgicas trazem consequncias, como problemas
ambientais que a populao no estava preparada para enfrentar.
Tendo em vista que o mercado est sempre disponibilizando
aparelhos mais aperfeioados, com novas tecnologias, os antigos
aparelhos tendem a tornar-se lixos ou resduos, os quais, de acordo com
Ivanissevich e Fernandes (2004) so diferentes, sendo lixo tudo que no
tem valor agregado, que no pode ser transformado, reusado ou reinserido
no processo produtivo, e resduo o que ainda possui valor agregado.
O descarte do lixo proveniente de produtos tecnolgicos tem
sido uma preocupao dos estudiosos do assunto, uma vez que no se
sabe ao certo qual o destino dos celulares, computadores, aparelhos
de televiso, entre inmeros outros aparelhos tecnolgicos em desuso.
O acmulo do lixo eletrnico o que mais cresce no mundo. Segundo
Paraso, Soares e Almeida (2009) os componentes que formam um
produto tecnolgico representam perigos ao meio ambiente. Entre eles
esto o chumbo, o mercrio e o plstico. Assim, a produo e o descarte
de produtos tecnolgicos geram grandes problemas ambientais, fazendo
com que a TI seja um grande agente dos impactos ambientais.
Vale ressaltar que, alm do problema do descarte, existe a questo do
consumo. As pessoas, por mais que sejam orientadas sobre as mais diversas
formas de comunicao disponveis atualmente, como rdio, televiso, internet,
jornais, revistas, entre outros, ainda no fazem um consumo consciente de
energia, e este um fator de suma importncia para o meio ambiente. Pois,
vale lembrar, que a atual fonte de energia mais utilizada a gua, esta que
essencial para a sobrevivncia do homem e encontra-se ameaada.
Podemos relacionar os conceitos de tecnologia e inovao com as
necessidades humanas, buscando possibilidades para a incluso social.
A ideia de interveno sociolgica nas situaes sociais ampliada no
conceito de tecnologias sociais, para uma ideia de interveno da cincia e
tecnologia no sentido de resolver problemas sociais, a partir da expresso
de necessidades e carncias sociais e com o concurso das coletividades
atingidas. A partir desse ponto de vista, possvel retomar a ideia de ao
coletiva que busca caminhos para o comportamento humano e para as
relaes sociais atravs de estruturas capazes de assegurar a dignidade
humana e a sustentabilidade social e natural.
114
TECNOLOGIA VERDE
justamente para trazer solues para os problemas causados
pelo lixo tecnolgico que a TI Verde foi desenvolvida. Ela consiste no
conjunto de prticas para tornar mais sustentvel e menos prejudicial o
uso da computao. (HESS, 2009)
Soares (2005, p. 13) defne a Tecnologia da Informao Verde como:
O uso de tecnologias politicamente corretas, que sejam ecolgicas e
consumam menos energia para diminuir a quantidade de CO
2
(dixido
de carbono) que elas jogam no ar. A prtica tambm incentiva a
reciclagem e reutilizao dos equipamentos de informtica..
De acordo com uma pesquisa realizada pelo Centro de Tecnologia
da Informao Aplicada da Fundao Getulio Vargas de So Paulo, o
Brasil possua no ano de 2008, 40 milhes de computadores somando o
uso corporativo e domstico, e estimou que em 2010, o pas j contaria
com 60 milhes de computadores. (apud DADAMOS; COUTINHO;
ARAJO; SOUZA, 2008)
Estima-se que a cada 18 meses a tecnologia evolui, e com isso
muitos usurios trocam seus produtos, seja pela esttica, ou pelo
desempenho do novo produto, pois eles preferem adquiri-lo a inserir
peas novas no seu antigo. Assim, falta uma conscincia ecolgica, pois
poucos ou quase nenhum, tm conhecimento que para se fabricar um
computador ou qualquer outro produto tecnolgico demandado quase
duas toneladas de matrias-primas, sendo quase todas no renovveis.
Isso mostra, mais uma vez, a importncia da educao voltada para um
mundo sustentvel.
De acordo com Macohin (2008 apud PARASO, SOARES,
ALMEIDA, 2009 p. 86), a previso que:
Nos prximos anos este lixo crescer cerca de trs vezes mais,
podendo chegar incrvel marca de quarenta milhes de toneladas
por ano. Quanto mais se produz, maior ser a quantidade de resduos
e/ou lixo tecnolgicos gerados tanto na produo como no descarte
pelos usurios.
Atravs dos nmeros supracitados, pode-se imaginar os problemas
futuros, tendo em vista que so comercializados cada vez mais produtos
115
Figura 1 Selo Procel e Etiqueta ENCE.
tecnolgicos inovadores, esse nmero se transformar no chamado lixo
tecnolgico, apesar de muitos serem aproveitados no mercado de segunda
mo, a maioria ir para os lixes.
Vale ressaltar que os produtos mais antigos so os que mais
possuem produtos qumicos prejudiciais ao meio ambiente. Dadamos,
Coutinho, Arajo e Souza (2008) elucidam que mesmo que estes produtos
fquem guardados em armrios, eles causam um impacto indireto sobre
o meio ambiente.
Como exemplo de TI Verde, pode-se citar a produo de
equipamentos mais efcientes e com um menor consumo. No Brasil
obrigatrio que os produtos eletrnicos comercializados recebam o
Selo Procel de Economia de Energia, o qual concedido pela Eletrobrs
em parceria com o Instituto Nacional de Metrologia, Normalizao
e Qualidade Industrial - Inmetro, que executa o Programa Brasileiro
de Etiquetagem-PBE, cujo principal produto a Etiqueta Nacional de
Conservao de Energia ENCE. Os produtos so submetidos a ensaios
especfcos em laboratrio idneo, indicado pelo Procel.
Em geral, a Tecnologia da Informao possui um grande impacto
no meio ambiente. At mesmo o papel utilizado para fazer impresso
contribui para o aquecimento global. Desta forma, essencial que este
assunto seja sempre discutido, fazendo-se necessrio ir alm do ensino
de conceitos e teorias, adotando um ensino mais cultural que oferea uma
melhor compreenso das questes sociais, uma vez que a tecnologia est
sempre presente na vida de todos.
116
Dentre as medidas a serem adotadas para que se tenha um
meio ambiente mais sustentvel, pode-se mencionar a produo de
equipamentos com materiais reciclveis, que desperdicem menos calor e
com uma menor emisso de substncias poluentes ou que utilizem energia
renovvel, ou que seja feita uma coleta do lixo tecnolgico.
Salienta-se que a fabricao um dos maiores problemas, pois
para fabricar um monitor CRT 17 polegadas, foram necessrios em 2004,
240 quilos de combustveis fsseis, 22 quilos de produtos qumicos e
cerca de 1,4 mil litros de gua. Atualmente, so produzidos apenas os
monitores LCD que so menos agressivos ao meio ambiente do que os
monitores convencionais, portanto, exemplo de TI Verde. (PARASO,
SOARES, ALMEIDA, 2009)
Um produto inovador desenvolvido em 2009 foi um monitor com
um sensor capaz de se autodesligar temporariamente enquanto o usurio
faz uma sada rpida, como ir beber gua. O monitor possui ainda um
dispositivo que incentiva ao usurio a uma pausa para descanso dos
olhos, tornando a reduo do consumo de energia, foco principal da TI
Verde. (MORENO, 2009 apud PARASO, SOARES, ALMEIDA, 2009)
Cabe citar a chegada do novo monitor LCD ecolgico que possui
25% de material reciclvel em suas partes plsticas. De acordo com a
Lenovo, empresa produtora, se o monitor for utilizado juntamente com o
desktop ThinkCentre A61e, o L193p, ele consome 57% menos de energia
do que um monitor CRT convencional.
Figura 2 Monitor ecolgico
117
Figura 3 Monitor ecolgico
Figura 4 Mouse ecolgico
Outro produto ecologicamente correto que merece ser citado o
teclado que funciona energia solar, produzido pela Genius Kye Sistems.
Este teclado armazena a energia necessria para seu uso atravs de uma
bateria integrada.
Vale destacar ainda o mouse produzido pela Google. Trata-se de
um minimouse sem fo todo feito com plstico reciclado.
Vale ressaltar que os produtos apresentados ainda possuem um
custo relativamente alto, se comparados aos convencionais, mas a
perspectiva que estes valores sejam reduzidos cada vez mais para que
fquem acessveis a todos.
Pode-se dizer que a Tecnologia Verde engloba tanto os hardwares
quanto os softwares para uso profssional e pessoal, tendo em vista
que com a economia de matrias-primas e energia diminui o impacto
ambiental. Diante disso, a TI Verde se apresenta como uma resposta
aos problemas ambientais causados por produtos tecnolgicos, tendo
118
como principal fnalidade reduzir o uso de materiais no renovveis
para a produo, reduo do consumo de energia eltrica, e ainda a troca
das substncias altamente txicas por substncias menos agressivas.
(PARASO, SOARES, ALMEIDA, 2009).
Pendler (2009 apud PARASO, SOARES, ALMEIDA, 2009)
elucida que os nmeros do desperdcio da tecnologia podem ser
transformados em economia pela TI Verde. Mais que isso, acredita-se
que a TI Verde essencial para atenuar o avano do aquecimento global,
sendo de grande relevncia o entendimento da mesma por parte da
populao no geral, que seja feita uma educao voltada para um meio
ambiente sustentvel, desde os primeiros anos de vida da criana, para
que ela cresa com conscincia ecolgica.
Diante do exposto, fca clara a necessidade de uma concepo
com foco no exerccio da cidadania, e a busca de mtodos para driblar
os problemas do cotidiano do homem nos mais diversos setores, como
o familiar, social, ambiental, tecnolgico e mundial.
Repassando para as pessoas que suas atitudes so transformadoras,
cada um fazendo e passando adiante, o problema poder ser solucionado.
E nas escolas, no restringir a educao apenas a visitaes de jardins,
mas que se veja no nosso dia a dia, principalmente no que concerne aos
produtos tecnolgicos to utilizados atualmente, mostrando que essas
mudanas podem ser feitas, na escola, em casa, nas empresas, com
coletas seletivas.
Acredita-se que tendo em vista a complexidade do estudo das
questes ambientais, o mesmo deve ser desenvolvido com trabalhos
interdisciplinares, trazendo contedos que facilitem a compreenso
do mundo e da sociedade. necessrio desenvolver um trabalho
juntamente com os profssionais da educao, solicitando a refexo
sobre o uso de tecnologias da informao, tendo como fnalidade a
interdisciplinaridade e a contextualizao dos assuntos abordados
em sala de aula para que todos possam ver essas atitudes sendo
feitas e que eles as ponham em prtica. Conhecer as leis ambientais
tambm se torna fundamental, pois assim o ser humano sabe de sua
responsabilidade. Diante disso, o cidado ter uma viso critica que
o far capaz de utilizar seus conhecimentos mundialmente, e acima
de tudo melhorando a qualidade de vida mundial.
119
CONSIDERAES FINAIS
notrio o uso de tecnologia nas mais variadas atividades do dia
a dia, seja no uso do celular ou do computador, entre inmeros outros,
os produtos tecnolgicos j fazem parte do cotidiano das pessoas.
Contudo, estas mesmas pessoas no tm o menor conhecimento do
material utilizado para a produo das tecnologias que utilizam e do
quanto prejudicam o meio ambiente. Com a aquisio de um novo
produto tecnolgico, o antigo ir parar dentro de um armrio ou nos
lixes, gerando um crescente aumento do lixo tecnolgico que traz um
impacto direto para o ambiente.
A educao com base na formao de cidados conscientes
sobre a importncia de se preservar o meio ambiente essencial,
principalmente no que concerne ao uso das novas tecnologias, atravs
da interdisciplinaridade e da contextualizao do ensino voltado para
esta rea.
A TI Verde visa a reduo desse impacto causado pela tecnologia,
buscando produzir produtos ecologicamente corretos, tanto para o
descarte, quanto para a reduo do uso de energia, seja no mbito
dos hardwares ou dos softwares. Todavia, esses produtos ainda so
comercializados por um custo relativamente alto, assim, acredita-se que
a TI Verde s ter real efcincia quando for acessvel a todos.
A educao de um pas a chave para o seu desenvolvimento, e a
educao com base na formao do cidado consciente essencial para
a qualidade de vida da sociedade mundial.
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