Criterios Qualis 2011 34

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao

DOCUMENTO DE REA 2013
1

Identificao
rea de Avaliao: SOCIOLOGIA E CINCIAS SOCIAIS
Coordenador de rea: Jacob Carlos Lima (UFSCar)
Coordenador-Adjunto de rea: Soraya Maria Vargas Cortes (UFRGS)
Coordenador-Adjunto de Mestrado Profissional: Csar Barreira (UFC)

I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea

A rea de Sociologia e Cincias Sociais inclui programas de Sociologia e de Cincias
Sociais. Estes ltimos tm perfil distinto englobando trs disciplinas: Sociologia, Poltica e
Cincias Sociais. Por questes histricas de constituio do campo das cincias sociais no Brasil, a
Sociologia por muito tempo foi entendida como sinnimo de Cincias Sociais, situao que se
altera com a consolidao da Antropologia e Cincia Poltica como disciplinas e carreiras
profissionais distintas, a partir das ltimas dcadas do sculo passado.
A rea vem conhecendo acelerada expanso. Em 12 anos, o nmero de programas cresceu
83%, passando de 29, em 1998, para, 53, em 2012, includo os aprovados no trinio e que passaram
a funcionar em 2013. Em 2012, o quadro da rea contabilizava 17 cursos de mestrado, um de
doutorado, 33 programas com mestrado e doutorado e trs mestrados profissionais conforme o
grfico 1 abaixo:

Grfico 1 Distribuio Geogrfica dos Programas de Ps-Graduao rea de Sociologia e Cincias
Sociais 2012

O perodo de maior crescimento deu-se a partir do trinio 2007-2009 como reflexo da
expanso das universidades federais atravs do REUNI - Programa de Apoio a Planos de
Reestruturao e Expanso das Universidades Federais que possibilitou o surgimento de novos
programas e desdobramentos de outros, ou ainda como produto do desmembramento de campus


2
que deram origem a novas universidades. A variao entre Sociologia e Cincias Sociais
acompanhou esse processo, sendo que no ltimo trinio, alguns se tornaram Sociologia, outros
passaram para Cincias Sociais em funo de arranjos institucionais, ou por propostas integrativas
das trs disciplinas. O mesmo se pode dizer do crescimento dos mestrados profissionais, que
embora ainda tmido, passou de um at 2009, para trs em 2012.
Existe uma forte concentrao na distribuio dos programas na regio sudeste (43,4%),
tendo em vista a proporo de programas/percentual da populao. So 23 programas na regio
sudeste, 14 na regio nordeste, 10 na regio sul e 3 nas regies norte e centro-oeste,
respectivamente, conforme demonstram as Figuras 1 e 2 abaixo. O estado do Rio de Janeiro tem
nove cursos/programas (17%), seguido por So Paulo com oito (15%). A regio nordeste possui
26,4%, e sul com 18,9%. As regies norte e centro-oeste aparecem com 5,6% dos programas
cursos cada. Mesmo assim nos ltimos anos nota-se uma maior distribuio dos cursos pelo pas
como demonstra a Figura 1.

Novos Coord
14-16jun11
8
9
1970 3
Distribuio
geogrfica dos
Programas e
Cursos
2
1
3
1
2
2
1
2
4
4
1
5
1
1
2
1
1
1
1
S
CS *
MP
CS
S
CS
MP
CS
S CS
S MP
S
S
CS
S
S
S
S
CS(3)
S CS
S
S(5) CS(4)
S(2) CS(3)
S
S CS(3)
S(3) CS(5)

Figura 1 : Distribuio geogrfica dos Programas e Cursos (Cincias Sociais (CS); Sociologia (S);
Mestrado Profissional (MP))
*dois programas UFGD e FUNDAJ foram aprovados em 2012, com incio de atividades, respectivamente, em maro e
agosto de 2013.
* O programa da UFPA embora conste como Cincias Sociais, sua rea de concentrao Sociologia e Antropologia.


3

A maioria dos Programas tem mestrado e doutorado (33). Os mestrados (17) se concentram
majoritariamente em universidades novas ou em regies com a ps-graduao ainda em
consolidao. Os mestrados profissionais (3) ainda so poucos e em fase de consolidao nas
regies norte e nordeste. A rea possui um programa com curso apenas no nvel de doutorado, na
Unicamp no Estado de So Paulo.

Figura 2 Concentrao espacial de Programas e Cursos (Sudeste, excluindo SP e RJ)

Conforme demonstram as Figuras 3 a 6 abaixo, os Programas de Mestrado e Doutorado se
distribuem pelo pas, sendo que na regio norte e centro-oeste ainda seu nmero reduzido.
Entretanto nota-se uma expanso dos mestrados nessas regies, mesmo que tmida, indica uma
tendncia. Mesmo assim deve-se considerar a fragilidade enfrentada por esses programas na
atrao e manuteno de quadros titulados.


4
Novos Coord
14-16jun11
6
Programas com
Mestrados e
Doutorados
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1
1
3
1
1
7
Novos Coord
14-16jun11
1 Doutorados

Figura 3 Programas com mestrado e doutorado Figura 4 Programas s com doutorado

Novos Coord
14-16jun11
1 2
Mestrados
Acadmicos
2
3
1
2
1
1
1
1
1
1
Novos Coord
14-16jun11
1
1
Mestrados
Profissionais
1

Figura 5 Mestrados acadmicos Figura 6 Mestrados Profissionais

A maioria dos Programas da rea insere-se em instituies pblicas. As universidades federais
concentram 38 programas (71,7%), seguida pelas estaduais com 8 (15%), das confessionais com 5
(9,4%) e pelas privadas com apenas 3 programas (3,8%).


5
Tendncias

Figura 7 - Distribuio dos Programas de PPG em Sociologia por notas em
2012
17
1 1
15
11
2
3 3
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
3 4 5 6 7
Notas Programas
mestrado
doutorado
mestrado e doutorado
mestrado profissional

Com relao avaliao, com base nos dados do trinio anterior e as avaliaes dos novos
credenciados neste trinio, trs cursos tiveram a nota mxima 7 ( USP, UFRJ e IUPERJ); dois
ficaram com 6 (UNICAMP-Sociologia e UFRGS); 12 com 5 (UFSC, UFPR, PUCSP, UNICAMP-
CS, UFSCar, UERJ, IESP-UERJ, CPDA-UFRRJ, UnB, UFBA, UFPE e UFC); 16 com 4(PUCRS,
UNISINOS, UNESP-Ar, UNESP-Mar, UFMG, UFJF, PUCMG, UFG, UENF, PUCRJ, UFS,
UFCG, UFRN, UECE-MP, UFMA, UFPA); e 20 com 3 ( UFPel, UFSM, UEL, Unioeste, UEM,
UFGD, UNIFESP, UFF, UFRRJ, UFU, UFES, UVV, UFRB, UFAL, FUNDAJ-MP, UFPB, UECE,
UFPI, UFPA-MP, UFAM), como demonstra a Figura 7.

Os programas que tm apenas mestrados so em sua maioria recentes, com a nota trs, ainda
em fase de consolidao. Os mestrados profissionais, com exceo de um que 4, esto ainda em
fase de instalao ou no primeiro trinio de funcionamento. A rea possui apenas um Doutorado
em Cincias Sociais, sem vinculao a um curso de mestrado. Todos os demais so mestrados e
doutorados
A produo cientfica na rea se expressa no crescimento da produo qualificada em
peridicos, livros e captulos de livros e na formao de recursos humanos, a maior parte
incorporada aos programas de ps-graduao existentes ou recm-criados ou aos centros de
pesquisa em diferentes reas de especializao da disciplina.


6
A rea tem se mobilizado para competir nos diferentes programas de fomento que envolvem
intercmbios entre programas e pesquisadores como tambm de incorporao de jovens doutores
ao ensino superior, situao que pode ser ilustrada pela renovao do corpo docente propiciada pela
expanso das universidades federais atravs do REUNI.
O crescimento no prescinde da preocupao com a qualidade visando consolidar a
estruturao dos programas novos, especialmente aqueles localizados em regies do pas que
carecem de cursos de mestrado e doutorado em Sociologia ou Cincias Sociais, assim como
ampliar a internacionalizao da rea. Para enfrentar este desafio, mantm-se dilogo permanente
com as coordenaes dos programas de ps-graduao, por meio de reunies com os
coordenadores, e seminrios de acompanhamento buscando estimular:
1-maior integrao de discentes e docentes em torno de grupos de pesquisa, de forma a
promover a produo coletiva do conhecimento;
2 maior participao de docentes e discentes como autores de produo bibliogrfica
qualificada, em especial em veculos cadastrados na base ISI;
3 maior participao de docentes e discentes, nos eventos cientficos de referncia para a
rea, nacionais e internacionais, no Brasil e no exterior;
4 maior presena de docentes e pesquisadores, em corpos diretivos acadmicos de
instituies cientficas no Brasil e especialmente no exterior, inclusive em conselhos editoriais de
suas publicaes;
5 maior participao de docentes e discentes em redes de pesquisa, nacionais e
internacionais;
6 maior presena de discentes brasileiros em centros e universidades de referncia, no
Brasil e no exterior, sob a modalidade de estgio sanduche durante realizao do doutorado;
7 maior participao de docentes e pesquisadores dos programas de ps-graduao, em
estgios de ps-doutorado, em centros e universidades de referncia para a pesquisa na rea, tanto
do Brasil como do exterior;
8 maior nmero de intercmbios entre programas de ps-graduao de forma a transferir
conhecimento e experincia dos programas mais conceituados para os programas recm-criados ou
que ensejam renovao acadmica.
Alm disso, a rea tem estimulado a organizao de estruturas curriculares compatveis com
a formao de mestres e doutores aptos a exercer atividades docentes e de pesquisa de forma
qualificada, em Sociologia e Cincias Sociais.

INTERDISCIPLINARIDADE

A interdisciplinaridade constituinte da Sociologia enquanto rea de conhecimento ou
disciplina. Augusto Comte um dos autores fundantes da Sociologia, no sculo XIX, a definiu como
uma cincia sntese de todas as cincias, e a cincia social por excelncia. Posteriormente, com a
consolidao de outras cincias sociais, a Sociologia passou a ser vista como uma das cincias
sociais interessadas no estudo dos fenmenos e relaes sociais nas sociedades modernas. Na
contemporaneidade a disciplina Sociologia se caracteriza pela incorporao em suas teorias e
mtodos, da contribuio de diversos autores de origens e formaes diversas que estudam a
sociedade por meio de abordagens variadas.
No Brasil, dois modelos iniciais compuseram a formao de Sociologia na graduao e na
ps-graduao. A Escola Livre de Sociologia e Poltica e o curso de Cincias Sociais da


7
Universidade de So Paulo, respectivamente de 1933 e 1934. A partir da reforma de 1968, o
modelo Cincias Sociais na graduao, incluindo as trs disciplinas Sociologia, Antropologia e
Cincia Poltica, passou a ser dominante.
Por muito tempo, no se fez uma clara distino entre Sociologia e Cincias Sociais. Nas
lutas pela regulamentao da profisso de socilogo, na formao dos sindicatos de socilogos e
nas reinvindicaes pelo retorno da disciplina no ensino de sociologia no ensino mdio, socilogo e
cientista social foram tratados como um s profissional, mesmo que na graduao o aluno tenha se
especializado em Antropologia ou Cincia Poltica.
Na ps-graduao, o modelo disciplinar Sociologia, convive com os das Cincias Sociais
integrando as trs disciplinas, Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia. Com a expanso das
reas de Antropologia e Cincia Poltica na ps-graduao, tem crescido a tendncia ao
desdobramento de programas de Cincias Sociais em programas disciplinares. Alis, o mesmo vem
acontecendo, embora em menor escala, na graduao.
A interdisciplinaridade da Sociologia se expressa tambm no impacto que as anlises
sociolgicas tm sobre os mais variados aspectos da vida social e poltica e na abordagem de
grande diversidade de temas, o que feito utilizando mltiplos recursos tericos e metodolgicos.
Observe-se ainda que o dilogo interdisciplinar da Sociologia ultrapassa a conexo com as demais
disciplinas das Cincias Sociais, Antropologia e Cincia Poltica, estabelecendo importantes
vnculos com a Histria, Economia, Educao, Comunicao Social, Psicologia, Biologia,
Arquitetura, Educao Fsica, para citar apenas alguns dos diversos campos de conhecimento
interconectados na produo do conhecimento sociolgico.

ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

A insero social na rea se faz, sobretudo, pela pesquisa conectada a projetos sociais, s
polticas pblicas e docncia em diversas reas acadmicas e de formao aplicada. Grande parte
das investigaes produz resultados utilizados em planos, programas e aes de interveno sobre
problemas sociais e auxilia na formulao e implementao de polticas pblicas, nas organizaes
da sociedade civil, na administrao pblica, nas empresas, bem como na formao de recursos
humanos qualificados para a Universidade e centros de pesquisa.
No ensino fundamental e mdio, destaca-se a participao de docentes em cursos de
reciclagem para professores do ensino elementar, fundamental e mdio. Em junho de 2008, com a
implementao da Lei n 11.684 a sociologia foi reincorporada ao currculo do ensino mdio, de
onde tinha sido excluda em 1971. Com isso, a partir de articulao no mbito da Sociedade
Brasileira de Sociologia, tem sido discutido programas, organizadas coletneas e livros-textos,
assim como o ensino da disciplina passou a constar de linhas de pesquisa de programas de ps-
graduao.
Em 2012, foi aprovado o primeiro mestrado profissional voltado ao ensino mdio que dever
ter sua primeira turma em agosto de 2013.


8
II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO

Programas de Sociologia

A proposta deve demonstrar que a equipe proponente j vem trabalhando junto instituio
em ncleos ou grupos de pesquisa h pelo um ano e deve apresentar de forma clara seus objetivos e
a justificativa para a sua implementao.
Em sua proposta e objetivos, os programas em Sociologia devem deixar claro o enfoque
sociolgico, expresso em sua estrutura curricular e na composio do corpo docente . A(s) rea(s)
de concentrao, linhas e projetos de pesquisa devem apresentar-se articuladas. As linhas de
pesquisa como desdobramentos da(s) rea(s) de concentrao, e os projetos das linhas de pesquisa.
A estrutura curricular deve apresentar o conjunto das disciplinas oferecidas, a forma de
organizao do curso (modular, flexvel, disciplinas obrigatrias e eletivas, etc.), o nmero mnimo
de crditos das disciplinas e o nmero de crditos a serem obtidos.
Os seguintes aspectos devem ser observados:
1. A estrutura curricular deve contemplar disciplinas obrigatrias sobre teorias
sociolgicas, clssicas e contemporneas e metodolgicas, que abordem mtodos quantitativos e
qualitativos.
2. Pelo menos 70% do corpo docente permanente deve ter formao e atuao na rea de
Sociologia ou Cincias Sociais.
3. A rea de concentrao deve ser em Sociologia e as linhas de pesquisa devem refletir os
temas que estruturam o programa. Os professores devem estar distribudos de forma equilibrada
pelas linhas de pesquisa. No caso de programas em sociologia poltica, sociologia e poltica ou
sociologia e antropologia, a rea de concentrao dever explicitar a especificidade disciplinar, ou
a dupla insero disciplinar.
4. A estrutura curricular e as linhas de pesquisa devem ser compatveis com a formao e
reas de atuao dos docentes.
5. Proposta de doutorado pressupe a existncia de curso de mestrado avaliado com nota 4.

Programas de Cincias Sociais

A expanso e fortalecimento dos programas disciplinares em Sociologia, Antropologia e
Cincia Poltica, assim como dos programas de Cincias Sociais e Humanas, em sentido amplo,
que incorporam as disciplinas de Histria, Economia, Comunicao, Letras, Direito e outras, trouxe
consigo uma nova situao para a qual os programas de Cincias Sociais stricto sensu devem se
adequar. Historicamente, os programas foram constitudos para abrigar as trs disciplinas bsicas
das Cincias Sociais, alguns mantendo o carter disciplinar na formao e outros propondo uma
perspectiva integrativa dessas disciplinas bsicas, o que se realiza principalmente por meio de
linhas de pesquisa ou temticas especficas. Na maioria desses programas predomina a rea de
Sociologia, da sua presena neste comit.
Para acompanhar as mudanas na rea de Cincias Sociais e consolidao dos programas


9
disciplinares (Sociologia, Antropologia e Cincia Poltica), considera-se que os programas de
Cincias Sociais devero atuar a partir de uma proposta de efetiva integrao das trs disciplinas.
No aceitvel as linhas de pesquisa que agreguem artificialmente as trs disciplinas. As linhas de
pesquisa devero ser temticas, integrando de fato as trs disciplinas.
A(s) rea(s) de concentrao, linhas e projetos de pesquisa devem apresentar-se articuladas.
As linhas de pesquisa como desdobramentos da(s) rea(s) de concentrao, e os projetos das linhas
de pesquisa.
Em sua proposta e objetivos, os programas em Cincias Sociais devem deixar clara a
existncia de integrao entre as trs disciplinas expressa na estrutura curricular e no corpo
docente. Desse modo, devero atentar para os seguintes aspectos:
1. A estrutura curricular deve apresentar disciplinas obrigatrias de teoria sociolgica,
teoria poltica e teoria antropolgica, bem como disciplinas metodolgicas, que abordem mtodos
quantitativos e qualitativos.
2. Deve haver no corpo docente um equilbrio na formao e atuao, nas trs reas.
Docentes com formao em outras reas que no Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia -
no podem passar de 30% do quadro.
3. A rea de concentrao dever ser Cincias Sociais ou explicitar a temtica que articula
as trs disciplinas, e as linhas de pesquisa devem incorporar docentes de trs reas.
4. Caso o curso no integre as trs reas, dever chamar-se Sociologia e Poltica, ou
Sociologia e Antropologia, devendo apresentar estrutura curricular condizente e formao do corpo
docente proporcional, as reas que o denominam.
5. Deve ser evidenciado que o corpo docente j vem trabalhando junto a pelo menos um
ano em linhas de pesquisas consolidadas.
Os Programas de Cincias Sociais com rea de concentrao em Sociologia, devero se
constituir como programa em Sociologia, ou adequar sua rea de concentrao, para manter-se
como programa em Cincias Sociais. Em situaes nas quais existam programas de Cincia
Poltica e Antropologia, como desdobramento de programas de Cincias Sociais, ou pela criao
direta de programas disciplinares nessas reas, o programa deve se adequar como um programa de
Sociologia.
Os Programas j consolidados de Cincias Sociais devem observar a integrao das trs
reas conforme o indicado para os cursos novos.

MESTRADO PROFISSIONAL

A proposta deve demonstrar que a equipe proponente j vem trabalhando junto instituio
em ncleos ou grupos de pesquisa.
A proposta deve apresentar de forma clara seus objetivos e a justificativa para a sua
implementao. Objetivos e justificativa devem ser compatveis com o campo cientfico no qual se
insere: a rea de Sociologia e Cincias Sociais
A(s) rea(s) de concentrao, linhas e projetos de pesquisa devem apresentar-se articuladas.
As linhas de pesquisa como desdobramentos da(s) rea(s) de concentrao, e os projetos das linhas


10
de pesquisa.
A estrutura curricular deve ser adequada ao desenvolvimento das linhas e projetos de
pesquisa e refletir a compreenso dos docentes acerca da finalidade da ps-graduao lato senso.
Nesse sentido deve ser clara a opo pela formao profissional no mbito da pesquisa.
O currculo deve proporcionar os fundamentos de teoria sociolgica, teoria poltica e
antropolgica e em fundamentos metodolgicos em pesquisa social, que deve apresentar-se
articulada formao especializada profissional pretendida.
O nmero de vagas oferecidas e de orientadores deve estar claramente apresentado.
Cursos no devem ser duplicados na mesma IES. Se j existir curso similar no ser
aprovado um segundo. Alm disso, a proposta deve demonstrar que no apresenta redundncia com
a formao lato-senso, por meio de seus objetivos, justificativa, estrutura curricular e qualificao
do corpo docente, tipo de discente e egresso pretendidos.
O perfil profissional do egresso do curso deve estar claramente explicitado na proposta, e o
curso proposto deve ser adequado para sua formao.
Devem a ser anexados proposta o regimento da ps-graduao que explicite os critrios
de credenciamento dos docentes, processo e periodicidade da seleo de alunos, critrios de
avaliao, requisitos para obteno de ttulo.
A relevncia para o desenvolvimento local, regional e nacional ser um critrio
fundamental para aprovao da proposta.
Tambm ser essencial que a proposta evidencie o compromisso institucional com a
implantao do curso atravs de documentao das instncias de deliberao pertinentes da IES.
imprescindvel que a proposta demonstre que o curso tem fontes de financiamento
materializadas em contratos e convnios entre a IES promotora do mestrado e as instituies
pblicas ou privadas interessadas na formao de seus presentes ou futuros profissionais.

1. Corpo docente
Deve ser evidenciado que o corpo docente j vem trabalhando junto h pelo menos um ano
em linhas de pesquisas consolidadas.
O corpo docente deve estar equilibrado entre doutores, tcnicos e profissionais com reconhecida
competncia tcnico-cientfica comprovada na rea de concentrao do curso (conforme o
estabelecido na Portaria Normativa MEC n
o
17, de 28 de dezembro de 2009 - Portaria do
Ministrio de Educao (MEC) sobre Mestrado Profissional)
O curso dever apresentar no mnimo 10 docentes permanentes, sendo que pelo menos
60% deles deve ter vnculo com a IES em tempo parcial ou integral.
O docente poder participar como permanente em no mximo outros dois programas de
ps-graduao, da mesma ou de outras instituies, desde que demonstre a viabilidade desta
atuao.
A participao de docentes colaboradores no deve caracterizar dependncia externa, nem
ser utilizada para o atendimento das exigncias mnimas de produo cientfica.
Os docentes devem demonstrar experincia anterior em orientao de alunos de graduao
ou especializao, em atividades de iniciao cientfica ou de trabalhos de concluso de cursos.


11
imprescindvel que o corpo docente, majoritariamente, tenha formao e produo na
rea de Sociologia ou Cincias Sociais.

2. Atividades de pesquisa
As linhas e projetos de pesquisa devem estar articulados proposta do mestrado. Podem
existir projetos isolados, desde que fique claro que seu desenvolvimento colaborar para
consecuo dos objetivos do programa. A produo tcnico-cientfica deve guardar estreita relao
com as linhas e projetos de pesquisa.
O programa deve demonstrar que capaz de obter recursos para o fomento pesquisa ou
ao desenvolvimento cientfico-tecnolgico.
Recomenda-se que as linhas de pesquisa tenham pelo menos dois docentes permanentes e
que cada docente permanente esteja inserido em, no mximo, duas linhas de pesquisa. desejvel
a presena de alunos de graduao nos projetos de pesquisa.
fundamental que os projetos de pesquisa e tcnico-cientficos estejam distribudos entre
os docentes ao invs de estarem concentrados em um ou em poucos professores.
So valorizados projetos que tenham financiamento obtido junto a agncias de fomento ao
desenvolvimento cientfico e tecnolgico em processos de competio e julgamento de pares.

3. Produo intelectual
A produo tcnico-cientfica deve ser fortemente relacionada proposta, rea(s) de
concentrao, linhas e projetos de pesquisa.
A produo dos docentes deve estar equitativamente distribuda e no apresentar-se
concentrada em um ou poucos professores.

4. Infraestrutura de ensino e pesquisa
A IES dever apresentar equipamentos adequados para a realizao das atividades de
ensino e pesquisa apresentadas na proposta. Dever ainda ter salas de docentes para desenvolver as
orientaes, alm de salas de aulas adequadamente equipadas e salas de estudos para os alunos.
Professores e alunos devero ter acesso on line a bases de indexao bibliogrfica e de
peridicos. A biblioteca da IES deve possuir em seu acervo os principais ttulos da rea, incluindo
peridicos e livros.

5. Outras
Deve ser evidente o apoio institucional da IES para a realizao da proposta. Isso dever
ser explicitado no apenas por documentos e atos oficiais de aprovao do curso, mas tambm
atravs da contratao de docentes em nmero suficiente e com formao adequada.


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III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

O principal objetivo de formao dos programas de ps-graduao em sociologia e em
cincias sociais qualificar recursos humanos que sejam habilitados para:
Utilizar e ensinar fundamentos tericos e metodolgicos dessas disciplinas, contemplando
tanto as abordagens clssicas quanto as contemporneas;
Desenvolver com autonomia projetos de pesquisa cientfica que expressem: domnio na
identificao de problemas sociais e na sua traduo em problema de investigao no campo
das cincias sociais.
Capacidade de delimitar recortes temticos especializados com seus respectivos repertrios
bibliogrficos;
Capacidade para aplicar corretamente os mtodos e tcnicas (quantitativos e qualitativos)
prprios dessas disciplinas para o levantamento, anlise e interpretao de dados primrios e
secundrios;

Ao lado e juntamente com o objetivo de formao, esses programas devero oferecer as
condies institucionais para o desenvolvimento da pesquisa, seja como atividade individual seja
como esforo coletivo que inclui grupos interinstitucionais de pesquisadores e alunos. Nesse
sentido, cada programa deve incentivar:
Divulgao dos resultados de pesquisa em fruns acadmicos e atravs de publicaes
qualificadas, conforme os padres e regras vigentes na comunidade cientfico-acadmica;
Orientao de graduandos e, sobretudo ps-graduandos (em nveis de mestrado e de
doutorado), com vistas formao de novos pesquisadores;
Expanso e consolidao institucional da rea de sociologia em seu conjunto, participando e
assumindo tarefas de gesto acadmica em comits e rgos de assessoramento;
Divulgao do conhecimento cientfico para pblicos no acadmicos, o que incluiria um
cuidado especfico com a formao dos professores para o ensino mdio e com a produo de
material didtico especfico para esse trabalho.

A avaliao deve ter, por meta primordial, examinar a qualidade da formao oferecida nos
programas de ps-graduao, a partir de eixos determinados:
Ensino, foco na articulao entre proposta do programa, reas de concentrao, linhas e
projetos de pesquisa; composio do corpo docente e maturidade acadmico-cientfica;
estrutura curricular, disciplinas oferecidas (inclusive contedo ministrado e bibliografia de
referncia e complementar);
Produo e divulgao de conhecimento, cujo foco reside nos projetos de pesquisa, no fluxo
de dissertaes e teses, na produo bibliogrfica de docentes e discentes;
Extenso, representada, sobretudo por intercmbios interinstitucionais de docncia e pesquisa
e participao em planos e programas que abordem problemas sociais e na formulao de
polticas pblicas.

Os pesos atribudos aos quesitos e itens, bem como os critrios para mensur-los levam em
considerao a contribuio dessas exigncias para a adequada formao de recursos humanos na
rea.


13

SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO

Foram realizados dois Seminrios de Acompanhamento pela rea.
No primeiro, ocorrido entre 17 a 19 de novembro de 2011, foram apresentadas as informaes
bsicas sobre a avaliao trienal, a mudana da avaliao continuada, a proposta do seminrio de
acompanhamento, assim como a poltica da Coordenao de fortalecimento da rea. Todos os
coordenadores presentes tiveram um tempo para apresentar a situao, metas e desafios de seus
programas, o que foi seguido de uma pequena discusso.
A Coordenao props a discusso sobre a necessidade de repensar a rea de Sociologia, a
partir da expanso da Ps-Graduao no pas, a consolidao de outras reas das Cincias Sociais,
e o aumento da interdisciplinaridade. Dois movimentos caracterizam essa expanso:
fortalecimento da disciplinaridade dentro do que chamamos de Cincias Sociais stricto sensu, ou
seja, Antropologia, Poltica e Sociologia; e aumento da interdisciplinaridade dentro das Cincias
Sociais, para alm das trs disciplinas, incorporando disciplinas como Histria, Geografia,
Economia, Psicologia e outras. A Coordenao indicou a necessidade de alterao nos critrios
para a avaliao dos Programas de Cincias Sociais, insistindo na efetiva interdisciplinaridade das
trs reas nos Programas de Cincias Sociais, que no deveriam mais se apresentar como uma
mera juno das trs reas. Foi reiterado que a maioria dos Programas de Cincias Sociais tem
uma presena maior da Sociologia, dado o histrico da formao ps-graduada no pas, o carter
abrangente da abordagem sociolgica e sua histrica acolhida das outras reas. Estimulou-se o
fortalecimento da Sociologia como rea e a busca de maior qualidade nos programas. Foi sugerida
a necessidade de reiterar que o credenciamento de professores permanentes no pode exceder
dois programas, a no ser nas excees previstas pelo Documento de rea.

Em sntese, a proposta da Coordenao, quanto aos dois formatos bsicos de Programas da
rea, foi a seguinte:
Fortalecimento dos Programas disciplinares em Sociologia;
Fortalecimento da interdisciplinaridade efetiva, com equilbrio das trs reas, nos Programas
de Cincias Sociais stricto sensu, consideradas as distintas arquiteturas institucionais.

Na reunio, foi realizada ainda uma discusso com os coordenadores, sobre as mudanas na
avaliao trienal, o Qualis Peridicos e a Classificao de Livros, alm terem sido debatidos
outros assuntos pontuais.

Em linhas gerais, os coordenadores discutiram as estratgias para fortalecer a produo
docente e discente (e os critrios para a sua avaliao), destacando:
O incentivo produo intelectual qualificada;
Credenciamento e descredenciamento de professores e estratgias tendo em vista a realidade
dos programas;
Critrios para equilibrar professores permanentes e colaboradores;
Diferenas quanto s bolsas de diversas agncias;
Dificuldades (distintas em funo da geografia e talvez das prprias condies institucionais)
em atrair alunos e professores e tambm em fortalecer a internacionalizao;
A importncia do impacto regional e local;


14
A atrao de alunos de outras reas e as dificuldades na sua formao, na produo de
dissertaes e teses de boa qualidade;
Estratgias para formao disciplinar mais fortalecida, no caso dos Programas de Sociologia, e
interdisciplinar, no caso dos Programas de Cincias Sociais que se traduza em efetiva
qualidade das dissertaes e teses;
Tempo de titulao.

O segundo Seminrio de Acompanhamento foi realizado nos dias 4 e 5 de maro de 2013, e
constou, num primeiro momento da apresentao dos informes gerais da Coordenao e o
andamento dos processos avaliativos, seguido por uma discusso conjunta da proposta do
Documento da rea.
Nas discusses dos seminrios, os coordenadores apresentaram as seguintes demandas:
A eliminao das diferenas nos PROAPs e nos PROEXs da rea de Sociologia com a rea de
Antropologia, justificada pela necessidade de trabalho de campo desta, o que resulta em valor
maior por aluno, com consequente diferena nos valores alocados para os Programas.
Extenso para os docentes dos cursos de ingls oferecidos pela Capes para os alunos do
Programa Cincia sem fronteiras.
Foi discutida a existncia de um gargalo na ascenso de peridicos para o nvel B1 decorrente
da necessidade das revistas estarem no Scielo, Redalyc ou em indexadores similares, dada a
dificuldade desses indexadores aceitarem novas revistas. Foi estabelecida uma comisso para
sugerir outros critrios para revistas da rea de Sociologia e Cincias Sociais, com vistas a
resolver o problema.

Na discusso do Documento de rea e da Ficha de Avaliao foram deliberadas as seguintes
propostas de mudana frente ao Documento do trinio anterior:
Portarias CAPES n 01 e n 02 de 2012, sobre o nmero de orientandos por orientador. Ficou
estabelecido o nmero ideal de 08 orientandos por orientador na mdia do trinio com
excees definidas na Portaria. Excees, que devem ser justificadas: MINTER-DINTER,
PROCAD e convnios nacionais e internacionais que as justifiquem. Inexistncia de
orientandos no trinio apenas em casos de docentes recm incorporados ou situaes
particulares que devem ser explicitadas.
Normatizao dos programas de Cincias Sociais stricto sensu (Sociologia, Antropologia e
Cincia Poltica) necessidade da interdisciplinaridade temtica. No mais um agrupamento
das trs reas trabalhando separadamente. Disciplinas devem ser adequadas para possibilitar
essa formao integrada.
Programas de Sociologia devem ter como rea de concentrao Sociologia. Programas de
Cincias Sociais no podem ter como rea de concentrao Sociologia, Poltica ou
Antropologia e, sim, Cincias Sociais ou temtica.
Programa criado no trinio em vigor e aprovado com determinada nota, manter a nota. No
trinio seguinte ser reavaliado.
Novos programas de doutorado podero ser solicitados por mestrados com nota 4.
A produo qualificada do Programa ter como peso 70% artigos em peridicos e 30% em
livros e captulos de livros.
Para os Programas de Sociologia, 70% do corpo docente permanente deve ser titulado em


15
Sociologia ou Cincias Sociais; para os Programas de Cincias Sociais, 70% do corpo docente
permanente dever ter titulao em Sociologia, Cincias Sociais, Antropologia e/ou Cincia
Poltica.

IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de
Livros / Eventos /Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos
mesmos na avaliao

QUALIS-PERIDICOS

Um peridico cientfico uma publicao seriada, arbitrada e dirigida prioritariamente a
uma comunidade acadmico-cientfica. Para ser considerado um peridico cientfico, o mesmo
deve conter, obrigatoriamente, os seguintes itens: Editor responsvel; Conselho Editorial; ISSN;
Linha editorial (expediente: misso, foco temtico, periodicidade e forma de reviso); Normas de
submisso; Periodicidade e regularidade (pelo menos um nmero do ano anterior publicado);
Avaliao por pares; afiliao institucional dos autores; Resumo(s) e descritores. Embora no seja
requisito, recomendvel que haja disponibilidade em formato digital para acesso completo on
line. No havendo esse acesso (no caso de revistas internacionais) o site deve fornecer todas as
informaes necessrias para a avaliao do peridico.
Considerando que poucos ttulos de peridicos, no domnio das cincias sociais e das
humanidades, contam com indicadores de impacto, optou-se por classificar os ttulos da rea a
partir da indexao em bancos de dados e indexadores de referncia e qualificao bibliogrfica. O
fator de impacto levado em conta, quando existente (principalmente nas revistas internacionais),
mas no condiciona a avaliao. A distribuio dos ttulos em estratos resultou da combinao de
dois critrios: proporo de autores externos instituio responsvel pela edio e insero em
indexadores bibliogrficos que aferem qualidade da publicao. O critrio de corte para os estratos
superiores foi a insero do ttulo no indexador Scielo, e o Redalyc latino-americano (ou
correspondente para peridicos estrangeiros), ou ainda, no caso das revistas de Sociologia e
Cincias Sociais, da observao de critrios equivalentes ao exigido por esses indicadores, sem o
que no possvel ascender ao estrato B1 e aos subsequentes.

Critrios
Os peridicos da rea de Sociologia esto classificados em oito estratos, cujas exigncias
seguem abaixo:

Estrato A1
Peridicos de destacada qualidade, devidamente demonstrada em relatrio pelos avaliadores
e necessariamente superiores a todas as exigncias estabelecidas para o Estrato A2. Entre essas
exigncias, presena, alm do SciELO, ao menos em mais dois indexadores listados como
exigncia para o estrato anterior.


16
Estrato A2
(a) Ser publicado por instituio com Ps-Graduao stricto sensu, ou Sociedade Cientfica
de mbito nacional ou internacional reconhecida pela Coordenao de rea, ou por Instituio
Profissional de mbito nacional, ou Instituio de Pesquisa, ou ser publicada com apoio da
CAPES, CNPq ou financiamento estatal com avaliao por pares, ou estar disponvel em pelo
menos uma base de dados ou indexador internacional distinto daqueles especificados nos estratos
seguintes; (b) Atualizao, com todos os nmeros do ano anterior publicados at 31 de maro; (c)
Disponibilidade em mais de um dos indexadores e/ou bases de dados alm do SciELO e Redalyc,
do tipo SCOPUS, Sociological Abstracts, EBSCO, International Bibliography of the Social
Science, Institut dInformation Scientifique et Technique, Current Contents/Social & Behavioral
Sciences, Social Science Citation Index (SSCI), Anthropological Index, Linguistics and Behavior
Abstracts, Social Planning/Policy & Development Abstracts, Latin American American Periocals
Tables of Contents, MLA International Bibliography; (d) Periodicidade mnima semestral; (e)
Publicar pelo menos 18 artigos (inclusive resenhas, entrevistas) por ano; (f) Publicar pelo menos
75% de artigos cujos autores sejam vinculados a pelo menos cinco instituies diferentes daquela
que edita o peridico por volume; (g) Publicar pelo menos um artigo, por volume, com autores ou
coautores filiados a instituies estrangeiras.

Estrato B1
(a)Ser publicado por instituio com Ps-Graduao stricto sensu, ou Sociedade Cientfica
seguintes; (b) Atualizao, com todos os nmeros do ano anterior publicados at 31 de maro do
ano seguinte; (c) Disponibilidade em indexadores ou bases de dados do tipo Scielo, Redalyc e
correspondentes internacionais; (d) Publicar pelo menos 18 artigos (inclusive resenhas,
entrevistas) por volume; (e) Publicar pelo menos 60% de artigos cujos autores sejam vinculados a
pelo menos quatro instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume; (f)
Periodicidade mnima semestral. Quando no estiverem nos indexadores Scielo, Redalyc e
correspondentes internacionais apenas para peridicos explicitamente da rea de Sociologia
e Cincias Sociais, alm do especificado acima, com exceo do (c) sero avaliados como B1
peridicos que atendam os seguintes requisitos: 1 - Cerca de 75% dos artigos em um ano devem
ser originais resultantes de pesquisa cientfica e/ou significativas para a rea especfica do
peridico (sociologia e cincias sociais); 2- A reviso e a aprovao das contribuies devem ser
realizadas por pares. A revista deve especificar formalmente qual o procedimento seguido para a
aprovao de artigos. obrigatria a indicao das principais datas do processo de arbitragem,
incluindo as datas de recepo e de aprovao; 3- A composio do conselho editorial do
peridico deve ser pblica. Seus integrantes devem ser especialistas reconhecidos, de origem
nacional e internacional, devidamente identificados na publicao, evitando a concentrao
institucional; 4 -Periodicidade, pontualidade e fluxo regular de contribuies publicadas, com no
mnimo 10 artigos publicados por ano, sendo 24 o nmero desejado; 4 - Ter pelo menos 4 nmeros
publicados recentemente (no trinio);5 - Os artigos devem apresentar ttulo, resumo e palavras-
chave em portugus e em ingls e informao completa sobre a afiliao dos autores, incluindo
instituio de origem, cidade e pas; 6 - O peridico deve especificar a(s) norma(s) seguida(s) para


17
a apresentao e estruturao dos textos, e para a apresentao de referncias bibliogrficas e
descritores, tal como ABNT, ISO, Vancouver e similares; 7 -A filiao institucional dos autores
deve ser diversificada e evitar a concentrao institucional (pelo menos 70% de autores externos
ao programa que edita a revista em um ano).

Estrato B2
seguintes; (b) Publicar pelo menos 45% de artigos (inclusive resenhas, entrevistas) cujos autores
sejam vinculados a pelo menos trs instituies diferentes daquela que edita o peridico, por
volume; (c) Presena em uma das seguintes bases de dados da rea do tipo: Data ndice, Hispanic
American Periodical Index, Citas Latinoamericanas em Cincias Sociales y Humanidades
(CLASE), LATINDEX, Sumrios Correntes Brasileiros, Literatura Latinoamericana em Cincias
da Sade (LILACS).

Estrato B3
seguintes (b) Publicar pelo menos 30% de artigos (inclusive resenhas, entrevistas) cujos autores
sejam vinculados a pelo menos 3 instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume.

Estrato B4
Publicar pelo menos 20% de artigos (inclusive resenhas, entrevistas) cujos autores sejam
vinculados a pelo menos trs instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume.

Estrato B5
Peridicos que atendam aos critrios mnimos de uma publicao cientfica, sem cumprir
qualquer das exigncias adicionais descritas nos estratos subsequentes. Peridicos de discentes.

Estrato C
Peridicos considerados imprprios, ou que no atendam aos critrios explicitados nos
estratos acima. Peridicos com publicao encerrada. Publicaes que no possam ser
classificadas em outras modalidades, ou com pouco ou nenhum impacto na rea. Peridicos no
acadmicos.

Pesos:
A1 100 ; A2 85; B1 - 70 ; B2 60; B3 - 40; B4 - 30; B5 - 10; C - zero

As revistas devem ter home page atualizada com as informaes exigidas para a avaliao.


18
Sua inexistncia implica em no avaliao e rebaixamento para o Estrato C.

CLASSIFICAO DE LIVROS

1. Definio de Livro:
Compreende-se por livro um produto impresso ou eletrnico que possua ISBN ou ISSN
(para obras seriadas) contendo no mnimo 50 pginas, publicado por editora pblica ou privada,
associao cientfica e/ou cultural, instituio de pesquisa ou rgo oficial.

2. Critrios de seleo para qualificao, propostos pelas diferentes reas:

A avaliao de livros ser aplicada exclusivamente para classificao da produo
intelectual que resulte de investigao nas suas diferentes modalidades. Para efeito desse roteiro
devero ser consideradas: obras integrais, coletneas, dicionrios ou enciclopdias, anais (texto
completo) desde que seu contedo traduza a natureza cientifica da produo.
Convm observar que o quesito IV Produo Intelectual da Ficha de avaliao, inclui,
alm da produo cientfica, a produo tcnica e a artstica. Os critrios definidos para a
avaliao dos livros com contedo cientfico podero ser aplicados a estas outras modalidades de
produo conforme deciso das reas. No entanto, os resultados dessas avaliaes sero
computados nos itens correspondentes (4.3 e 4.4.) em separado da produo cientfica.

3. Instrumento de Avaliao

Parte I: Dados de Identificao da Obra

Os dados de identificao da obra devero ser preenchidos para todos os produtos
classificados como livro e elegveis para qualificao. A identificao da obra dever conter, ao
menos, os dados que constam da ficha catalogrfica, incluindo os cdigos decimais digitais
universais para permitir a classificao por rea temtica. As informaes catalogrficas tero por
finalidade a composio de listagem de todos os livros a serem avaliados.

Parte II: Avaliao pela Comisso de classificao de Livros

A avaliao dos livros deve ser preenchida tendo em mos o exemplar do produto a ser
qualificado para que o exame, pela Comisso, de suas caractersticas formais e de contedo, possa
permitir o correto preenchimento do instrumento.
A avaliao contempla os dados mnimos para classificao do produto como livro, os
aspectos formais da obra e o tipo e natureza do texto.
i. Dados mnimos:
Compreendem esses requisitos obrigatoriamente o ISBN ou ISSN, dados equivalentes ao
da ficha catalogrfica, nmero mnimo de 50 pginas e autoria por docente e/ou discente de
programa de ps-graduao.
ii. Aspectos formais:
Compreendem caractersticas de autoria, editoria bem como informaes adicionais sobre


19
fontes de financiamento, reedio, prmios etc. As informaes adicionais correspondem a
aspectos que podem valorizar a obra. No so, porm, itens obrigatrios da avaliao.
iii. Tipo e natureza do texto:
Considerada a natureza cientfica, esse requisito prev seu detalhamento bem como o tipo
de obra avaliada (obra integral, coletnea, tratado, dicionrio, enciclopdia etc.).

Instrumento para classificao de livros

Parte I: Dados de identificao da obra
Ttulo da Obra:
Autores (livro) ou Organizadores (coletnea) (especificar se for docente ou discente do Programa):
ISBN:
Editora:
Local da edio (cidade/pais):
Nmero de Pginas:
Ano da primeira edio:
Nmero e ano da edio enviada:
Tiragem:
Formato (impresso ou eletrnico):
Referncia completa do Livro / Coletnea (adotar ABNT):
Numero de captulos da coletnea:
Autores (docentes e discentes) do Programa de Ps-graduao, ttulo e pginas de cada captulo:
Vinculao do livro/coletnea a linha de pesquisa, rea de concentrao ou rea de conhecimento:
Resumo do livro/Coletnea: (ementa)
Informaes complementares (informaes sobre a participao de docentes/discentes de outros
programas, tipo de financiamento, premiao, participao de autores estrangeiros, etc.).

Parte II: Aspectos formais da obra

1. Autoria -Pontos no item Pontuao na Obra Analisada
nica
Docentes do programa e de outras instituies no pas sem participao discente
Docentes do programa e de outras instituies no pas com participao discente
Docentes do programa e de outras instituies no exterior sem participao discente
Docentes do programa e de outras instituies no exterior com participao discente
Docentes do programa apenas
Docentes e discentes do programa
Discente do programa apenas
Discente com participao de discentes de outros programas

2. Editoria
Editora com catlogo de publicaes na rea
Editora brasileira, universitria, filiada ABEU
Editora brasileira, universitria, no filiada ABEU
Editora comercial com distribuio nacional


20
Editora comercial com distribuio nacional e tradio de publicao na rea
Editora universitria estrangeira
Editora comercial estrangeira
Editora comercial estrangeira com tradio de publicao na rea
Conselho editorial ou reviso por pares
Financiamento da edio por agncia de fomento ou parcerias
Coleo
2 Reedio
3 Reedio
4 Reedio ou mais
Contm informaes sobre os autores

3. Caractersticas adicionais
Publicao em idioma estrangeiro
Prmios nacionais, estrangeiros ou internacionais
Reimpresso
Tipo da obra, natureza do texto e vnculo com o Programa

4. Vnculo
linha de pesquisa (projeto de pesquisa especfico)
linha de pesquisa apenas
rea de concentrao, mas no a uma linha de pesquisa em particular
rea do conhecimento, mas no a uma rea de concentrao do Programa

5. Tipo da obra e natureza do texto
Obra completa
Coletnea
Dicionrio / verbete
Anais de congresso
Pontuao total

Parte III: Avaliao qualitativa do contedo

A avaliao de contedo esta baseada em trs quesitos: relevncia temtica, carter
inovador da contribuio e potencial de impacto.
a) Relevncia: Contribuio para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico
da rea de conhecimento; Contribuio para a resoluo de problemas nacionais
relevantes; Atualidade da temtica; Clareza e objetividade do contedo no que se
refere proposio, exposio e desenvolvimento dos temas tratados; Rigor cientfico
(estrutura terica); Preciso de conceitos, terminologia e informaes; Senso crtico
no exame do material estudado; Bibliografia que denote amplo domnio de
conhecimento; Qualidade das ilustraes, linguagem e estilo
b) Inovao: Originalidade na formulao do problema de investigao;
Carter inovador da abordagem ou dos mtodos adotados; Contribuio inovadora
para o campo do conhecimento ou para aplicaes tcnicas.


21
c) Potencialidade do Impacto: Circulao e distribuio prevista; Lngua;
Reimpresso ou re-edio; Possveis usos no mbito acadmico e fora dele.

Classificao nos estratos

A classificao dos livros nos nveis L1 a L4 estabelecida pela pontuao atribuda pela
rea aos aspectos formais, tipo e natureza da obra e avaliao de contedo.
Alm dos quatro estratos que sero utilizados para estabelecer pontos na avaliao da
produo intelectual dos programas, est previsto um estrato LNC - sem pontuao - para aquelas
obras consideradas no classificveis pelas comisses de avaliao.
Os estratos superiores da classificao L3 e L4 devem ser reservados para as obras de
maior relevncia no desenvolvimento cientfico da rea e na formao de mestres e doutores.
Convm observar, uma vez mais, que os captulos sero considerados tendo por unidade
de referncia o livro no qual foram publicados. A soma de captulos na mesma coletnea no pode
ultrapassar a pontuao de uma obra integral para fins de avaliao da produo do programa.
Assim, um mesmo autor poder pontuar no mximo dois captulos includos na mesma obra.

PRODUO TCNICA

Compe a produo tcnica, relatrios de pesquisa, tradues, resenhas informativas,
trabalhos completos publicados em anais, resumos e abstracts de eventos, pareceres tcnicos
(percias, por exemplo), artigos para divulgao, material didtico. Para os mestrados
profissionais, somam-se ainda as publicaes em revistas, livros e outros meios de divulgao
cientfica ou tcnica; a que no foi objeto de publicao de docentes, alunos e egressos, como
relatrios de pesquisa, relatrios de consultoria; aplicao de proposta em polticas pblicas e de
formao de professores.


22

V. Ficha de Avaliao para o Trinio 2010-2012

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO

Quesitos / Itens

Peso

Definies e Comentrios
sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao das reas de concentrao, linhas de
pesquisa, projetos em andamento e proposta
curricular.

50%
Indicadores:
- objetivos precisos, metas alcanadas
e a serem alcanadas;
- perfil acadmico pretendido com a
formao proporcionada;
- articulao entre objetivos, estrutura
curricular, projetos e respectivas
linhas de pesquisa;
- linhas de pesquisa formuladas de
modo claro e preciso, ajustadas rea
de concentrao bem como s reas de
especializao do corpo docente.
[embora no seja requisito,
recomendvel que projetos de
investigao sejam desenvolvidos por
meio de laboratrios, ampliando e
solidificando o intercmbio entre os
corpos docente e discente];
- produo acadmica compatvel com
a rea de concentrao e as linhas de
pesquisa-;
- proposta curricular capaz de
proporcionar formao terica e
metodolgica que contemple
bibliografia de referncia (clssica e
contempornea, nacional e
estrangeira) adequada rea de
concentrao e s linhas de pesquisa;
ensino de mtodos e tcnicas de
tratamento analtico de dados
qualitativos e quantitativos; - estrutura
curricular, adequada rea de
concentrao e s linhas de pesquisa
bem como ao perfil do corpo docente,


23
segundo: distribuio das disciplinas
obrigatrias e eletivas (quando h essa
distino); disciplinas dedicadas ao
ensino de metodologia e tcnicas de
investigao cientfica; seminrios de
projetos, de pesquisa e temticos
1.2. Planejamento do programa com vistas a seu
desenvolvimento futuro, contemplando os
desafios internacionais da rea na produo do
conhecimento seus propsitos na melhor
formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social mais rica dos seus egressos,
conforme os parmetros da rea.

30% Indicadores:
- identificao dos desafios e
planejamento de metas; propostas de
mudana estatutria e organizacional;
articulao em redes nacionais e
internacionais, mediante convnios e
participao em editais;
- planejamento de publicaes e
divulgao de conhecimentos em
fruns acadmicos;
- iniciativas como procedimentos
internos de auto-avaliao;
mecanismos/instrumentos para o
acompanhamento de egressos;
existncia de plano prprio para
capacitao docente; existncia de
programas eletrnicos para
acompanhamento de atividades, como
fluxo de alunos, etc.
- existncia de formulrios e outros
esforos e mecanismos de
acompanhamento das trajetrias dos
egressos.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for
o caso, extenso.

20%

Indicadores:
- manuteno e renovao de
infraestrutura instalada, tais como
salas de aulas e salas para pesquisa,
laboratrios, equipamentos para
ensino, equipamentos de informtica e
multimdia, acesso dos corpos docente
e discente Internet e a bancos de
dados eletrnicos, biblioteca com
acervo (livros, documentos, e
peridicos, nacionais e internacionais)
suficiente para o desenvolvimento de
pesquisa desenvolvida por docentes e
discentes.
- acesso ao portal de Peridicos
CAPES


24
2 Corpo Docente 20%
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas
titulao, diversificao na origem de formao,
aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao Proposta do
Programa.

30%
O corpo docente deve ser constitudo,
em sua totalidade, por docentes
portadores do ttulo de doutor. A
proposta deve contemplar um mnimo
de 8 (oito) docentes, pertencentes ao
ncleo permanente em regime de
dedicao integral IES qual a
proposta est vinculada, para o
mestrado, e 10 para o doutorado. Esse
nmero nunca pode ser inferior a 70%
de todo o corpo docente, nos termos
dos regulamentos da CAPES.
A titulao do corpo docente
permanente deve ser compatvel com
a proposta do programa, ou seja, 70%
com titulao em Sociologia ou
Cincias Sociais nos Programas de
Sociologia e 70% nos programas de
Cincias Sociais stricto sensu
(Sociologia, Antropologia e Cincia
Poltica), com equilbrio entre as
reas. A diversidade de formao
valorizada desde que no comprometa
as metas de formao propostas para o
trinio. valorizado o tempo de
titulao mdio dos docentes
permanentes acima de cinco anos.
valorizada a existncia de lideranas
acadmicas.

Indicadores:
- proporo de doutores com titulao
inferior/superior a cinco anos;
- proporo de doutores com outras
titulaes;
- proporo de docentes com Bolsa de
Produtividade ou equivalente do
CNPq;
- proporo de docentes com estgio
de ps-doutorado, no Brasil e no
exterior;
- proporo de docentes em
coordenao de laboratrios e grupos
de pesquisa cadastrados no CNPq.


25
2.2. Adequao e dedicao dos docentes
permanentes em relao s atividades de
pesquisa e de formao do programa.

30% esperado que a totalidade dos
docentes permanentes ministrem
disciplinas, participem de projetos de
pesquisa, de seminrios internos do
programa e estejam comprometidos
com orientao de dissertaes e teses.

Indicadores:
- proporo de docentes do corpo
permanente com responsabilidades na
oferta de disciplinas obrigatrias e
eletivas;
permanente envolvido em oferta de
seminrios internos
permanente com orientao de
discentes (mestrado e doutorado)

2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes do programa.

30% esperado que as atividades de
ensino, formao e produo de
conhecimentos estejam distribudas de
modo equitativo entre os docentes.

Indicadores:
- mdia de disciplinas oferecidas pelos
docentes do corpo permanente;
- mdia de projetos de pesquisa por
docentes do corpo permanente;
- mdia de orientandos por docente do
corpo permanente;
-mdia de publicaes qualificadas
pelos docentes do corpo permanente.
2.4. Contribuio dos docentes para atividades
de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com
ateno tanto repercusso que este item pode
ter na formao de futuros ingressantes na PG,
quanto (conforme a rea) na formao de
profissionais mais capacitados no plano da
graduao.

10% valorizada a atribuio de
responsabilidade na formao e
orientao de alunos em nvel de
graduao, pelos docentes
permanentes. Essa atribuio
compreende a responsabilidade por
ministrar disciplinas e orientar
projetos de bolsistas de iniciao
cientfica (IC) e/ou trabalhos de
concluso de curso.
Este item tem validade para todos os
PPGs vinculados a departamentos de


26
Sociologia ou Cincias Sociais com
cursos de graduao ou que atuem na
graduao de outros cursos na
instituio; sero consideradas
excees, PPGs, desvinculados de
Departamentos disciplinares, com
estatuto prprio na instituio que o
vincula exclusivamente ps-
graduao e pesquisa. Nestes casos, o
peso desse item ser redistribudo
proporcionalmente entre os demais
itens do quesito.

Indicadores:
- proporo de docentes permanentes
do programa com carga didtica na
graduao;
do programa com responsabilidade na
orientao em iniciao cientfica ou
equivalente

3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes 30%
3.1. Quantidade de teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao, em relao
ao corpo docente permanente e dimenso do
corpo discente.

40%
Deve haver equilbrio entre o nmero
de ingressantes e o nmero de ps-
graduandos que concluem teses e
dissertaes.
Os parmetros para avaliao sero:
(a) nmero igual ou superior ao
nmero mdio de titulados/ano, na
rea; (b) o limite de oito orientandos
por orientador, no trinio, estipulado
pelas Portarias CAPES n 01 e n 02/
2012, ressalvando-se as excees
previstas neste documento.

Indicadores:
- proporo de teses e dissertaes
defendidas por nmero mdio de
discentes no perodo;
- proporo de teses e dissertaes
defendidas por nmero de docentes
permanentes no trinio (nmero de
orientaes/total de docentes
permanentes)


27
3.2. Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao
em relao aos docentes do programa.

20% As orientaes devem estar
distribudas de modo equitativo entre
os docentes do corpo permanente com
um limite de oito orientandos por
orientador estipulado pelas Portarias
CAPES n 01 e n 02 de 2012.

Indicadores:

-A partir da mdia de
orientandos/orientadores por
programa, ser aferido o grau de
concentrao (baixo, mdio ou
elevado) de orientaes pelos docentes
permanentes.

3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da
produo de discentes autores da ps-graduao
e da graduao (no caso de IES com curso de
graduao na rea) na produo cientfica do
programa, aferida por publicaes e outros
indicadores pertinentes rea.

30% A qualidade das teses e dissertaes
ser atravs de sua publicao sob a
forma de livros, captulos de livros ou
artigos publicados em peridicos e/ou
apresentados em eventos cientficos.

Indicadores:
- proporo de teses e dissertaes que
resultaram em publicao qualificada
(isto , avaliada pelo Qualis) na forma
de artigos em peridicos cientficos,
livros ou captulos de livros,
considerando egresso e discente-autor,
bem como o prazo de at trs anos
aps defesa;
- proporo de publicaes
qualificadas (inclusive em anais de
eventos cientficos) relacionadas s
dissertaes e teses, por nmero de
teses e dissertaes defendidas no
perodo, por Programa.

3.4. Eficincia do Programa na formao de
mestres e doutores bolsistas: Tempo de
formao de mestres e doutores e percentual de
bolsistas titulados.

10%

esperado que o tempo para
formao de mestres esteja dentro da
mdia da rea para mestrado ( 24
meses) e doutorado (48 meses).

Indicadores :
- tempo mdio de titulao de mestres


28
e doutores no Programa

4. Produo Intelectual 40%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente.
40%

50%

A produo qualificada revela a
atualidade e regularidade do corpo
docente permanente em suas
atividades de formao. Se o volume e
a qualidade da produo atendem aos
padres da rea, de se esperar que
essa qualidade tenha repercusso na
formao dos ps-graduandos.

Indicadores:
com produo qualificada no perodo,
segundo modalidade de publicao
(livro, captulo de livro, artigos em
peridicos cientficos);
que no apresentaram nenhuma
produo qualificada no perodo;
- Indicadores
- artigos publicados em revistas
qualificadas pelo corpo de docentes
permanentes;
- artigos em conjunto (docentes e
discentes) publicados em revistas
qualificadas;
- artigos publicados por discentes em
revistas qualificadas.
- A produo qualificada em livros e
captulos seguir os parmetros da
Classificao de livros

4.2. Distribuio de publicaes qualificadas em
relao ao corpo docente permanente do
Programa.

40% - O volume e a qualidade da produo
bibliogrfica devem estar distribudos
de modo equitativo entre os docentes.
Indicadores:
- mdia de publicaes qualificadas
por docente permanente, no perodo;
- grau de concentrao (baixo, mdio
ou elevado) da produo bibliogrfica
qualificada por nmero de docentes
permanentes.
- Considerar o numero de pontos


29
obtidos para cada um dos docentes
permanentes do Programa.

- % de docentes com produo acima
da mediana da rea.

4.3. Produo tcnica, patentes e outras
produes consideradas relevantes.

10%

Compem a produo tcnica
relatrios de pesquisa, tradues,
resenhas informativas, resumos e
abstracts em eventos, pareceres
tcnicos (percias, por exemplo),
artigos para divulgao, material
didtico.

Indicadores:
com produo tcnica qualificada, no
perodo, segundo modalidade de
publicao;
- mdia de publicaes tcnicas por
docente permanente, no perodo;
- grau de concentrao da produo
tcnica por docente permanente.
5 Insero Social 10%
5.1. Insero e impacto regional e (ou) nacional
do programa.

55%

A avaliao neste item qualitativa,
levando em conta os impactos:
a) educacional (e.g., intercmbio de
docentes com outros cursos e reas,
produo de livros-textos, participao
em cursos de reciclagem para
professores e outros profissionais,
etc.);
b) social (e.g., formao de recursos
humanos qualificados para a
Universidade e centros de pesquisa,
ensino elementar, fundamental e
mdio, administrao pblica,
empresas, terceiro setor, e atuao na
definio de polticas pblicas);
c) tecnolgico/econmico:
disseminao de tcnicas e
conhecimentos.

Indicadores: - listagem de


30
intercmbios firmados para realizao
de cursos de extenso universitria;
- listagem de cursos de extenso
proporcionados pelo programa;
- listagem de resultados (livros- textos,
nmero de alunos formados, relatrios
tcnicos, etc.);
- listagem de iniciativas de
transferncia de conhecimento e de
tcnicas para pblicos no acadmicos

5.2. Integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa e
desenvolvimento profissional relacionados
rea de conhecimento do programa, com vistas
ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-
graduao.

30%

Espera-se que os programas com
melhor avaliao exeram papel de
liderana e de transferncia de
experincia para programas novos ou
programas em fase de reformulao.
Este item considera a existncia de
programas como Minter, Dinter,
PROCAD e outras formas de
colaborao interinstitucional.

Indicadores:
- listagem de intercmbios firmados
entre programas segundo modalidades
e fontes de financiamento e fomento.

5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo
programa sua atuao.

15%

Espera-se que os programas
divulguem suas atividades e os
procedimentos adotados para seleo e
formao de ps- graduandos, de
forma transparente a fim de assegurar
isonomia para os candidatos a mestres
e doutores.

Indicadores:
- manuteno de Home Page do
programa atualizada, com informaes
sobre o funcionamento do programa,
estrutura curricular, disciplinas
ofertadas no semestre atual e nos
anteriores, com os programas das
disciplinas; acesso a teses e
dissertaes defendidas, com
informaes sobre datas e composio
das bancas; produo docente e


31
discente; edital e critrios para
seleo de alunos; linhas e grupos de
pesquisa, fontes de financiamento;
link de acesso a grupos e laboratrios
de pesquisa; recursos e prestao de
contas.

MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens Peso
Definies e Comentrios sobre o
Quesito/Itens
1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao da(s) rea(s) de concentrao,
linha(s) de atuao, projetos em andamento,
proposta curricular com os objetivos do
Programa.
30%
- Examinar se o conjunto de atividades e
disciplinas, com suas ementas, atende s
caractersticas do campo profissional,
(s) rea(s) de concentrao proposta(s),
linha(s) de atuao e objetivos definidos
pelo Programa em consonncia com os
objetivos da modalidade Mestrado
Profissional.
1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos
mecanismos de interao efetiva com outras
instituies, atendendo a demandas sociais,
organizacionais ou profissionais.
30%
- Examinar se o conjunto de mecanismos
de interao e as atividades previstas
junto aos respectivos campos
profissionais so efetivos e coerentes
para o desenvolvimento desses
campos/setores e se esto em
consonncia com o corpo docente.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e
administrao.
10%
- Examinar a adequao da infraestrutura
para o ensino, a pesquisa, a
administrao, as condies laboratoriais
ou de pesquisa de campo, reas de
informtica e a biblioteca disponvel
para o Programa.
1.4. Planejamento do Programa visando ao
atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local, por
meio da formao de profissionais capacitados
para a soluo de problemas e prticas de forma
inovadora.

30%
- Examinar as perspectivas do Programa,
com vistas a seu desenvolvimento
futuro, contemplando os desafios da rea
na produo e aplicao do
conhecimento, seus propsitos na melhor
formao de seus alunos, suas metas
quanto insero social e profissional
mais rica dos seus egressos conforme os
parmetros da rea


32
2. Corpo Docente 25%
2.1. Perfil do corpo docente, considerando
experincia como pesquisador e/ou profissional,
titulao e sua adequao Proposta do
Programa.
50%
O corpo docente deve estar equilibrado
entre doutores, tcnicos e profissionais
com reconhecida competncia tcnico-
cientfica comprovada na rea de
concentrao do curso (conforme o
estabelecido na Portaria Normativa MEC
n
o
17, de 28 de dezembro de 2009 sobre
Mestrado Profissional).
O docente poder participar como
permanente em no mximo outros dois
programas de ps-graduao, da mesma
rea ou de outras instituies, desde que
demonstre a viabilidade desta atuao.
A participao de docentes
colaboradores no deve caracterizar
dependncia externa, nem ser utilizada
para o atendimento das exigncias
mnimas de produo cientfica.
Os docentes devem demonstrar, no
mnimo, ter experincia anterior em
orientao de alunos de graduao ou
especializao, em atividades de
iniciao cientfica ou de trabalhos de
concluso de cursos.


33
2.2. Adequao da dimenso, composio e
dedicao dos docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades de pesquisa e
formao do Programa.
25% - Examinar a adequada proporo de
Docentes Permanentes em relao ao
total de docentes para verificar a
existncia ou no de dependncia em
relao a docentes colaboradores ou
visitantes.
- O curso dever apresentar no mnimo
10 docentes permanentes, sendo que
pelo menos 60% deles devem ter vnculo
com a IES em tempo parcial ou integral.
- Examinar a participao de docentes
em projetos de pesquisa cientficos,
tecnolgicos e de inovao financiados
por setores governamentais ou no
governamentais.
-Examinar a carga horria de dedicao
dos docentes permanentes no programa,
considerando o estabelecido pelo inciso
VI do Art. 7 da Portaria Normativa
MEC n 17/2009: a proposta de
Mestrado Profissional dever,
necessria e obrigatoriamente,
comprovar carga horria docente e
condies de trabalho compatveis com
as necessidades do curso, admitido o
regime de dedicao parcial


34
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa,
projetos de desenvolvimento e inovao e de
formao entre os docentes do Programa.
25% - Examinar a distribuio das atividades
de ensino, pesquisa e desenvolvimento e
orientao do programa entre os
Docentes Permanentes

- Os docentes devem demonstrar, no
mnimo, ter experincia anterior em
orientao de alunos de graduao ou
especializao, em atividades de
iniciao cientfica ou de trabalhos de
concluso de cursos.

3. Corpo Discente e Trabalhos de Concluso 30%
3.1. Quantidade de trabalhos de concluso (MP)
aprovados no perodo e sua distribuio em
relao ao corpo discente titulado e ao corpo
docente do programa
40% - Examinar a relao entre o nmero de
trabalhos (conforme preconizado no Art.
10 da Portaria Normativa MEC n 17,
de 28 de dezembro de 2009) concludos
e o nmero de alunos matriculados no
perodo.
- Examinar a relao entre o nmero de
trabalhos (conforme preconizado no Art.
10 da Portaria Normativa MEC n 17, de
28 de dezembro de 2009) concludos e o
nmero de docentes permanentes do
programa.
3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso
produzidos por discentes e egressos
40% - Examinar as publicaes em revistas,
livros e outros meios de divulgao
cientfica ou tcnica.
- Examinar a produo tcnica, que no
foi objeto de publicao, dos alunos e
egressos.


35
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos 20% - Examinar a aplicabilidade do trabalho
de mestrado desenvolvido junto a
setores no acadmicos, rgos
pblicos/privados, etc.

4. Produo Intelectual 30%
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente
30% - Examinar o nmero total de
publicaes dos docentes permanentes
do programa no trinio.

4.2. Produo artstica, tcnica, patentes,
inovaes e outras produes consideradas
relevantes.
30% - Examinar o nmero total da produo
tcnica, patentes e outras produes
consideradas relevantes, tais como, entre
outras:
Publicaes tcnicas para organismos
internacionais, nacionais, estaduais ou
municipais (livros).
Artigos publicados em peridicos
tcnicos.
Participao em comits tcnicos:
internacionais, nacionais, estaduais ou
municipais.
Editoria de peridicos tcnicos: editor
cientfico, associado ou revisor.
Elaborao de protocolos, normas ou
programas.
Consultoria ou assessoria tcnica.
Produtos tcnicos.
Prottipos.
Patentes.
Cursos de aperfeioamento, capacitao
ou especializao para profissionais da
rea.

4.3. Distribuio da produo cientfica e tcnica
ou artstica em relao ao corpo docente
permanente do programa.
20% - Examinar a distribuio da publicao
qualificada e da produo tcnica entre
os docentes permanentes do programa.
- A produo dos docentes deve estar
equitativamente distribuda e no
apresentar-se concentrada em um ou
poucos professores.


36
4.4. Articulao da produo artstica, tcnica e
cientfica entre si e com a proposta do programa.

20% - Examinar a articulao entre a
produo artstica, tcnica e a
publicao cientfica qualificada do
programa.
- A produo tcnico-cientfica deve ser
fortemente relacionada proposta,
rea(s) de concentrao, linhas e
projetos de pesquisa.

5. Insero Social 15%
5.1. Impacto do Programa 30% - Examinar se a formao de recursos
humanos qualificados para a sociedade
busca atender aos objetivos definidos
para a modalidade Mestrado
Profissional; contribuindo para o
desenvolvimento dos discentes
envolvidos no projeto; das organizaes
pblicas ou privadas.
- Examinar se o Mestrado Profissional
atende obrigatoriamente a uma ou mais
dimenses de impacto (tais como
dimenso: social, educacional, sanitrio,
tecnolgico, econmico, ambiental,
cultural, artstico, legal, etc.), nos nveis
local, regional ou nacional.
a) Impacto social: formao de recursos
humanos qualificados para a
Administrao Pblica ou a sociedade
que possam contribuir para o
aprimoramento da gesto pblica e a
reduo da dvida social, ou para a
formao de um pblico que faa uso
dos recursos da cincia e do
conhecimento no melhoramento das
condies de vida da populao e na
resoluo dos mais importantes
problemas sociais do Brasil.

b) Impacto educacional: contribuio
para a melhoria da educao bsica e
superior, o ensino tcnico/profissional e
para o desenvolvimento de propostas
inovadoras de ensino.


37
c) Impacto tecnolgico: contribuio
para o desenvolvimento local, regional
e/ou nacional destacando os avanos
gerados no setor empresarial;
disseminao de tcnicas e de
conhecimentos.

d) Impacto econmico: contribuio
para maior eficincia nas organizaes
pblicas ou privadas, tanto de forma
direta como indireta.

e) Impacto sanitrio: contribuio para a
formao de recursos humanos
qualificados para a gesto sanitria bem
como na formulao de polticas
especficas da rea da Sade.

f) Impacto cultural: contribuio para a
qualificados para o desenvolvimento
cultural, formulando polticas culturais e
ampliando o acesso cultura e ao
conhecimento.

g) Impacto artstico: contribuio para a
qualificados para o desenvolvimento
artstico, formulando propostas e
produtos inovadores.

h) Impacto profissional: contribuio
para a formao de profissionais que
possam introduzir mudanas na forma
como vem sendo exercida a profisso,
com avanos reconhecidos pela
categoria profissional.

i) Impacto legal: contribuio para a
formao de profissionais que possam
aprimorar procedimentos e a
normatizao na rea jurdica, em
particular entre os operadores do
Direito, com resultados aplicveis na
prtica forense.


38
5.2. Integrao e cooperao com outros
Cursos/Programas com vistas ao
desenvolvimento da ps-graduao.
30% - Examinar a participao em programas
de cooperao e intercmbio
sistemticos com outros na mesma rea,
dentro da modalidade de Mestrado
Profissional; a participao em projetos
de cooperao entre cursos/Programas
com nveis de consolidao diferentes,
voltados para a inovao, na pesquisa, o
desenvolvimento da ps-graduao ou o
desenvolvimento econmico,
tecnolgico e/ou social, particularmente
em locais com menor capacitao
cientfica ou tecnolgica.
5.3. Integrao e cooperao com organizaes
e/ou instituies setoriais relacionados rea de
conhecimento do Programa, com vistas ao
desenvolvimento de novas solues, prticas,
produtos ou servios nos ambientes profissional
e/ou acadmico.
20% - Examinar a participao em convnios
ou programas de cooperao com
organizaes
/instituies setoriais, voltados para a
inovao na pesquisa, o avano da ps-
graduao ou o desenvolvimento
tecnolgico, econmico e/ou social no
respectivo setor ou regio;
- A abrangncia e quantidade de
organizaes/instituies a que esto
vinculados os alunos;
- A introduo de novos produtos ou
servios (educacionais, tecnolgicos,
diagnsticos, etc.), no mbito do
Programa, que contribuam para o
desenvolvimento local, regional ou
nacional.
5.4. Divulgao e transparncia das atividades e
da atuao do Programa
20% - Examinar a divulgao atualizada e
sistemtica do Programa, que poder ser
realizada de diversas formas, com nfase
na manuteno de pgina na internet.
Entre outros itens, ser importante a
descrio pblica de objetivos, estrutura
curricular, critrios de seleo de alunos,
corpo docente, produo tcnica,
cientfica ou artstica dos docentes e
alunos, financiamentos recebidos da
Capes e de outras agncias pblicas e
entidades privadas, parcerias
institucionais, difuso do conhecimento
relevante e de boas prticas
profissionais, entre outros. A procura de


39
candidatos pelo programa pode ser
considerada desde que relativizada pelas
especificidades regionais e de campo de
atuao.
- Examinar a divulgao dos trabalhos
finais, resguardadas as situaes em que
o sigilo deve ser preservado (Art. 2
Portaria CAPES n 13/2006).

VI. Consideraes e definies sobre a internacionalizao/insero internacional da
rea

A rea de Sociologia e Cincias Sociais tem aumentado sua insero internacional seja
atravs dos programas avaliados como 6 e 7 , seja dos programas nota 5, e mesmo dos programas 4
com aes pontuais. De forma geral, essa internacionalizao tem sido realizada atravs da
participao de docentes e discentes em congressos, na coordenao de grupos de trabalho, na
organizao dos eventos e participao em diretorias de associaes cientficas, convnios
interinstitucionais com universidades estrangeiras, pesquisas conjuntas, ps-doutorados e
doutorados sanduches.
A rea entende como internacionalizao, a cooperao interinstitucional com universidades
e centros de pesquisa no exterior, numa perspectiva de reciprocidade, contribuindo para a produo
de conhecimento e se beneficiando qualitativamente a partir das experincias obtidas com esses
intercmbios. Considera importante tambm a internacionalizao solidria com instituies e
centros de pesquisa no exterior para os quais possa contribuir na implantao e consolidao da ps-
graduao.
A liderana nacional e presena internacional tem entre seus indicadores:
a) Produo cientfica com insero internacional .A produo cientfica com insero
internacional compreende a publicao de resultados de pesquisa, sob a forma de artigos em
peridicos cientficos, livros e captulo de livros qualificados, com destacadas proporo e mdia
por docente nos estratos A1, A2 e B1 do Qualis da rea (peridicos) e do Qualis L4 para livros;
proporo do corpo docente com produo cientfica com insero internacional;
b) convnios e intercmbios ativos firmados com instituies estrangeiras de reconhecido
prestgio cientfico, em regime de reciprocidade e com divulgao no exterior;
c) conferncias, mesas-redondas, organizao de grupos de trabalho e grupos de pesquisa
em eventos cientficos nacionais e internacionais de grande relevncia para a rea;
d) promoo de eventos cientficos internacionais;
e) participao em comits editoriais e como pareceristas de peridicos internacionais;
f) redes internacionais de pesquisa com publicao de resultados;
g) oferta de cursos e colaborao em atividades de ensino em instituies de reconhecido
nvel de excelncia no exterior;
h) estgios de formao ps-doutoral no exterior;
i) obteno de bolsas de pesquisa ou financiamento de agncias internacionais;
j) circulao internacional discente, atravs da participao de alunos em congressos e
misses internacionais; estgios de doutorado sanduiche no exterior; co-tutela com instituies


40
internacionais de referncia; atrao de alunos estrangeiros, pesquisadores e ps-doutorados.
k)corpo docente permanente e estvel e com produo cientfica voltada para peridicos A1,
A2 e B1; e livros L4 e L3.
m) Capacidade reconhecida de formao de doutores e qualidade das teses aferidas por
publicaes qualificadas e participao em congressos e seminrios.
n)potencial de nucleao refletido no percentual de doutores egressos vinculados a
programas de ps-graduao de outras instituies;
o)forte presena de Pesquisadores de Produtividade Pesquisa do CNPq ou equivalente e
projetos financiados por agncias pblicas, privadas e internacionais;
p) distribuio equilibrada das atividades entre o corpo docente.

As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram nota
5 e conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente, Teses e
Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam,
necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de desempenho
(formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em relao aos demais
programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de
excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao; nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual)
altamente diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho
equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e
liderana).

Comisso de rea - Avaliao
Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
2010 a 2012
34 - SOCIOLOGIA
Etapa: Avaliao Trienal 2013
Comisso Responsvel pela Avaliao: Sigla IES
ANETE BRITO LEAL IVO UFBA Consultor(a)
CESAR BARREIRA UFC Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional
EMIL ALBERT SOBOTTKA PUC/RS Consultor(a)
HORCIO ANTUNES DE SANT'ANA JUNIOR UFMA Consultor(a)
JACOB CARLOS LIMA UFSCAR Coordenador(a)
JORGE ALEXANDRE BARBOSA NEVES UFMG Consultor(a)
JOSIMAR JORGE VENTURA DE MORAIS UFPE Consultor(a)
LUCIA MARIA MACHADO BOGUS PUC/SP Consultor(a)
LUCIANA TEIXEIRA DE ANDRADE PUC/MG Consultor(a)
MARCELO CARVALHO ROSA UNB Consultor(a)
MARCELO KUNRATH SILVA UFRGS Consultor(a)
MARCELO SIQUEIRA RIDENTI UNICAMP Consultor(a)
MARCIA DA SILVA PEREIRA LEITE UERJ Consultor(a)
MARIA APARECIDA DE MORAES SILVA UFSCAR Consultor(a)
MARIA DO LIVRAMENTO MIRANDA CLEMENTINO UFRN Consultor(a)
MARIA HELENA OLIVA AUGUSTO USP Consultor(a)
MARIA LIGIA DE OLIVEIRA BARBOSA UFRJ Consultor(a)
RAYMUNDO HERALDO MAUES UFPA Consultor(a)
SORAYA MARIA VARGAS CORTES UFRGS Coordenador(a) Adjunto(a)

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