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UNIVERSITATEA POPULARA BUCURESTI


JEAN LIVESCU EMILIA SAVIN
ijimba germaM
Curs practic
3
EDITURA TIINTIFICA
1973
SUPRACOPERTA 1 COPERTA: VAL MUNTEANU
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
Pyefafd 5
1. Abschni tt
Di e Part ei (von Al fred Margul -Sperber) ; 7
tJbungen 10
2. Abschni tt
Di e elektronisch, e Schul e (nach L. Schrader) , 11
tJbungen 14
3 . Abschni tt
Der unerwi i nschte Passagi er 29
Grammat i k 1. Sensul part i ci pi i l or Intrebui n^ate at ri but i v . . 32
2 . At ri but ul dezvol t at (Recapi tul are) 33
3 . Transf ormareaat ri but ul ui dezvol t at ! nt r- opropozi ^i erel at i va 33
4. Construc^i i l e i nf i ni t i val e cu ZM 34
t l bungen 34
4. Abschni t t
Di e t oUs t e Fahrt mei nes Lebens (nach Hans Stuck) 51
Grammat i k 1. Pa r t i c i pi ul l i 54
2. Superl at i vul absol ut 54
3 . Pronumel e nehot Sri t 56
4. Adverbel e t emporal e i n -s 56
5. Part i cul a los 56
6. Compl ement ul l a dat i v 57
t l bungen 58
5. Abschni tt
Wi r sehen ni cht genau (nach Erns t Zachari as) 69
Grammat i k 1. Vi i t orul I si vi i t orul II < 72
2. Pa r t i c i pi ul l precedat de ZM ,. 73
3 . Compl ement ul l a geni t i v
4. Propozi i :i i secundare nei nt roduse (camufl ate) 74
5. Traducerea prepozi ^i i l or la de 75
Ubungen 77
6. Abschni tt
De r Ma n n , der al l es wuBt e ( nach He i nz E. Kr a t z ) 89
Gr a mma t i k 1. I n t r e b u i n t a r e a pcr f ect ul ui 92
2. I ' r opoz i t i i concfsive s e c unda r e 92
3 . Or di ne a c u v i n t e l o r in pr opoz i t i a p r i n c i p a l s 93
4. Adve r be f or ma t e cu -iveise 94
5. Su b s t a n t i v i z a r e a di f er i t el or p a r t i de vor bi r e 94
t M. ui i - : . ! ! 95
7. Abschi. itt
Keisif;l\-ucr ( nach Os ka r Wa l t e r Ci sek) 103
r bungen 106
8. Abschni t t
Segen des Eh e s t a n d e s (nach Dor i s Jannausch) 117
Gr a mma t i k 1. Conj unc t i vul pr e z e nt 121
Fo r ma r e a c onj unc t i vul ui pr e z e nt 121
Int rebui nt area c onj unc t i vul ui pr e z e nt 122
2. Conj unc t i vul i mper f ect 122
Fo r ma r e a c onj unc t i vul ui i mper f ect 122
Int rebui nt area c onj unc t i vul ui i mper f ect 124
3 . De c l i na r e a nume l or p r o p r i i 125
L' bungen , 125
9. Abschni tt
Fa mi l i e n b r a u c h e ( nach Ha n s Fa l l a da j 133
Gr a mma t i k 1. Conj unc t i vul ma i mu l t ca per f ect 136
2. Ex p r i ma r e a i nde mnul ui 137
3 . Co mp a r a t i a ne r e gul a t a a a dve r be l or 138
4. Pr ef i xul iti-- 139
5. Suf i xul -ei ........................................ 139
t i bunge n 139
10. Abschni tt
Wa r t e nur ba l de ( nach He i n r i c h Spoer l ) 147
Wa n d e r e r s Na c ht l i e d (von J . W. Goet he) 148
( J r a mma t i k 1. Pr opoz i t i i l e c ondi t i ona l e 150
2. Pr opoz i t i i l e c ondi t i ona l e c a muf l a t e 150
3. Condi t i ona l ul 151
4. Funct : i i l e pr i nci pal al e p r o n mn e l u i es 152
t i bunge n 153
11. Abschni tt
De r i a hr e nde Schul er i m Pa r a d i e s ( nach Ha n s Sachs) 160
Gr a mma t i k 1. Conj unc t i vul per f ect si c onj unc t i vul vi i t or 1 162
2. Vor bi r e a i ndi rect S, 163
3 . Tr a ns pune r e a vor bi r i i di r e c t e i n vor bi r e i ndi r e c t a 163
4. Int rebarea i ndi r e c t a 165
5. Pr opoz i t i a c o mp a r a t i v e i r eal a 165
6. Pr opoz i t i i l e s e c unda r e i nt r odus e pr i n damit 166
tJbungen .'. 166
12. Abschni tt
Th e a t e r s k a n d a l ( nach Wi l l i Br edel ) 173
tJbungen 176
13. Abschni tt
Ri i bezahl und E mma ( nach Ros e ma r i e Gr i es bach) 189
Gr a mma t i k Ver bel e compus e cu p a r t i c u l e i ns e pa r a bi l e 193
- i Pa r t i c u l e l e he-, ent-, emp-, er-, ge-, mip-, ver-, zer- 193
t J bungen 1^7
14. Abschni t t
Di e Si egf r i edsage ( nach Ros e ma r i e Gr i es bach) 207
Gr a mma t i k Suf i xel e a dj e c t i va l e 210
Suf i xel e: -har, -haft, -ig, -isch, -lich, -sam 210
t i bunge n " 214
15. Abschni t t
Mei ne Br i e f ma r k e n s a mml u n g ( nach Ri c h a r d Wol f) 224
Gr a mma t i k 1. Sf er el e de i nt r e bui n^a r e al e pr e poz i t i i l or 230
2. Ver bel e compus e cu p a r t i c u l e s e pa r a bi l e 232
Pa r t i c u l e l e : ab-, an-, auf-, aus-, ein-, entgegen-, los-, 232
mil-, ZU-, zusammen- 236
: 3, Suf i xe a dj e c t i va l e 236
Suf i xel e: -en (-n, -em) 236
4. Nu me l e geogr af i ce 236
' Intrebuintarea articolului inaintea numelor de t a r i , regiuni
* si l ocal i t &t i 236
5. Intrebuin-farea prepozitiilor inaintea numelor geografice.... 237
tJbungen 237
16. Abschni t t
J o h a n n Fr i e dr i c h Bo t t g e r De r e ur opa i s c he Er f i nder des Por z e l l a ns ( nach
Spr a c hpr a xi s " ) 249
Gr a mma t i k 1. Ver bel e compus e cu p a r t i c u l e s e pa r a bi l e 255
Vd.rtic\i\ele. hei-, nach-, VOV-, fort-, weg-, zuriick- - 255
2. Suf i xel e -er -(i)sch 257
3 . Ge nul substantivelor 258
S-abstzxitivele in-ei,-tur,-(i)um,-ment - m (accentuat).. .. 258
4. Tr a d u c e r e a v e r b u l u i a {'se^ in l i mba ge r r a a na 258
5. Ve r be l e bieten si anhieten 259
tJbungen 259
17. Abschni tt
Ro b e r t Koc h ( nach Ge r ha r d Loe we nt ha l ) 270
Gr a mma t i k 1. Ver bel e compus e cu pa r t i c ul e os ci l ant e 273
2. Ve r be , adj ect i ve si s u b s t a n t i v e ca p a r t i c u l e s e p a r a b i l e . . . . 278
3. Per f ect ul si ma i mu l t ca per f ect ui ver bel or pe r c e pt i i l or \
s enzor i al e 2781
4. Su b s t a n t i v e de r i va t e cu suf i xel e -er si-ling 278 i
5. De n u mi r i l e d e p r o f e s i i 279^
t J bunge n 280 i
i
18. Abschnl tt ]
Et wa s i i ber Al be r t Ei n s t e i n ( nach Gus t a ve Ma t h i e u - Gu y St er n) 2 9 0 ;
G- r ammat i k 1. Fo r ma r e a unor s ubs t a nt i ve a b s t r a c t e . 294 j
2. Mogen si gern{h.ahen, e t c ) 297 j
3. Su b s t a n t i v e cu doua f or me de pl ur a l cu tn^eles di f er i t 2 9 8 '
t J bungen 298
19. Abschnl tt - I
i
Mechani s che Ak a d e mi k e r ( nach L. Schr ader ) 308 ]
Ubungen 312
20. Abschnl tt
De r Augs bur ge r Kr e i de kr e i s (nach Be r t o l t Br e c ht ) 329 ]
Gr a mma t i k 1. Cons t r uc t i i l e pa r t i c i pi a l e 333 :
2. Pr e f i xul Ge- 334
t l bunge n 334 i
21. Abschnl t t
Bi e d e r ma n n und di e Br a nds t i f t e r (von Ma x Fr i s ch) 341
t Jbungen 346 :
Prezentare rezumatl vS a unor el ement e de gramat i ca 363
Va l or i al e unor pa r t i c ul e ve r ba l e 365
Conj i mct i vu! 368 ]
Coi i di ti onaUi l 368
Conj unct i vul pr e z e nt 369 '
Conj unct i vul i mper f ect 370 i
Conj unc t i vul per f ect 371
Conj unct i vul ma i mul t ; ca per f ect 371
Conj unct i vul vi i t or 373
Coudi t i ona l ul pi e z e nt si per f ect 373
I n t r e b u i n t a r e a t i mpur i l or in vor bi r e a s i i n i nt r e ba r e a i ndi r e c t a 373
Pr e poz i t i i l e 375
Pr e poz i t i i l e cu geni t i vul 375
Pr e poz i t i i l e cu dut i vul 376
Pr e poz i t i i l e cu a c uz a l i vul 377
Pr e poz i t i i l e cu da t i vul si a c uz a t i vul , 377
Pr e poz i t i i cu sens t e mpor a l si l ocal 379
Cor es pondent a di nt r e pr e poz i t i i , conj unct i i si a dve r be t e ni por a l e 384
Fo r ma pr opoz i t i i l or s e c unda r e 385
Const ruct : i i l e i nf i ni t i val e 385
Expri marea t i mpul ui 386
Expri marea cauzei 388
Expri marea scopul ui 389
Expri marea condi t i ei 389
Expri marea concesi ei 390
Expri marea compara^i ei 391
Tabel de verbe t ari j i neregul at e 393
Rec^i unea i di stri bu^i a unor verbe, s ubs t ant i ve fi adj ect i ve. 399
Exe mpl e de verbe neref l exi ve In l i mba germana dar refl exi ve i n l i mba rom^na 409
Vocabul ar gerni an-roman 413
Vocabui ar roman-german 439
Indi ce 459
PREFATA
Prezent ul volum al tf eilea incheie ciclul de manual e de l i mba german3.
realizat di n i ni t i at i va Uni versi t at i i Popul at e di n Bucure^ti.
Pomi nd de la ni vel ul act ual al cursant ul ui , textele selectate au un grad de
dificultate sporit at i t sub aspectul lexical ci t fi sub eel gramat i cal . Diversifi-
carea t emat i ci i textelor are drept scop tmbogatirea mul t i l at eral a a vocabularului
celui care st udi aza. Sfera elementelor de gramat i ca a fost l argi t a i n functie de
st ruct uri l e noi folosite in t ext e, di nt r e care cele mai reprezent at i ve sint cuprinse
i in tabelele finale.
Aut ori i au considerat cS. este deosebit de ut i l sS, consacre un spat i u i mpor t ant
exercitiilor.
Profesorii vor avea astfel posi bi l i t at ea de a le alege in functie de ni vel ul grupei .
Cu cit st udent i i se vor concentra mai mul t ^i mai at ent asupra rezolvarii t ut ur or
exercitiilor, chiar asupra celor aparent banal e, cu at i t mai t emei ni c i$i for-
meaza aparat ul aperceptiv pent ru l i mba st udi at a.
Autorii si nt i ncredi nt at i ca st udi ul si st emat i c, perseverent al mat eri al ul ui
prezent at i n cele t rei volume va avea drept rezul t at nu numai folosirea curent a
a l i mbi i i n scris ^i in vorbire, ci ^i o baza de informare lexicala ^i gramat i cal a
suficienta pent ru a trece la consultarea directa a unor t ext e l i t erare, t ehni ce
sau j t i i nt i fi ce. Rami n de i nvi ns, fara i ndoi al a, unele greut at i i n ce pri vest e
mai ales vocabul arul , ut i l i zarea di ct i onarul ui este de aceea i ndi cat a in cont i -
nuar e; este bi ne, de asemenea, sa se acorde at ent i e t i puri l or de compunere a
cuvintelor, pri n compararea formelor analoage i nt i l ni t e in l ect ura. Procedeul e
val abi l ^i in ce priveste aspectele gramat i cal e ale l i mbi i , al caror exerci t i u
contient duce la formarea de depri nderi mecanice de vorbire.
Autorii au beneficiat de numeroase observatii ^i propuneri pri mi t e de la colegii
care au folosit pri mel e doua vol ume. Le vom fi recunoscatori, i n cont i nuare,
pent ru opi ni i l e critice pe care ni le vor comunica. Ne-ar interesa, de asemenea,
experienta pe care cursantii inisi au acumulat-o folosind manual el e; ca per-
soane mat ure, care au acceptat vol unt ar sa-i insujeasca o l i mba st rai na, ei
pot sa semnaleze i nadvert ent e de progresivitate, de st ruct ure sau demet oda, a
caror i nl at urare ar fi ut i l a cu ocazia unci eventuale noi edi t i i .
Expr i mam mul t umi ri calduroase conducerii Uni versi t at i i Popul are pent r u
interesul arat at limbilor st rai ne si colectivului redact i onal al Edi t ur i i t i i nt i -
lice, al e carui pretioase sugestii au i mbunat at i t modal i t at ea de prezentare a
manual ul ui .
Autorii
1. ( Er s t er ) . . .
DIE PARTEl
von Alfred Margul-Sperber
Du riefst tins aiif zu Kampf und Schlag,
als wir in Ket t en l agen;
und den Bel adenen Tag fiir Tag
halfst du die Last en t r agen;
du warst uns Zuspmch, Trost und Rat
in unseren t rubst en Tagen;
du hast durch deine kiihne Tat
den Zwang der Zeit zerschlagen.
Und als dein rotes Banner stieg,
wi r durften freudig ahnen;
uns leuchteten zu Kampf und Sieg j
des Morgenrotes Bahnen!
Di e Zukunft war in deinem Schwung
zu besserem Los erkoren;
die Wel t war in dir wieder j ung,
die Menschheit neu geboren!
Da ward die Wut der Tyrannei
an unserem Mut zuschanden:
aufstanden wir mi t har t em Schrei
und sprengten unsere Bande!
Von deinem Geist beseeit, Par t ei ,
in wilder Stiirme Branden,
ist unser Volk erlost und frei
zum Leben neu erst anden.
ERLAUTERUNGEN
I . A l f r e d M a r g u l S p e r b e r (18981966) i st ei ner der be de ut e nds t e n
de ut s c hs pr a c hi ge n Di cf i t er uns er es Va t e r l a nde s .
Er ver of f ent l i cht e l i t er ar i s che Es s a ys , ver s chi edene Pr os as chr i f t en und Ge di c ht -
s a mml unge n (Zeuge der Zeit, Mit ofjenen Augen, Tatenund Trdume, Unsterblicher
August, Die schdnsten Gedichte, Sternstunden der Liebe). Fi i r sei ne t j be r t r a gunge n
aus der r uma ni s c he n Vo l k s d i c h t u n g (Jm H^ a Mr f e / Z i / ; M, 1953) und Rumdnische
Volksdichiungen (1954) wur de i hm 1955 der St a a t s pr e i s fiir Li t e r a t u r ve r l i e he n.
2. Und als dein rotes Banner stieg/wir durften freudig ahnen . . . dur f t e n wi r f r eudi g
a hne n.
3 . des Morgenrotes Bahnen; in wilder Stiirme Branden
I n di c ht e r i s c he r Spr a c he k a n n das Ge n i t i v a t t r i b u t vor de m Su b s t a n t i v s t e he n
(wi e i m Ru ma n i s c h e n ) :
des Mor genr ot es Ba h n e n di e Ba h n e n des Mor ge nr ot e s ; i n wi l de r St i i r me Br a n d e n
i m Br a n d e n wi l d e r St i i r me
4. . , . die Menschheit neu geboren di e Me ns c hhe i t (war) neu gebor en.
5. ward ve r a l t e t e F o r m fiir wurde. Si e wi r d n u r noch i n der di c ht e r i s c he n
Spr a c he g e b r a u c h t .
6. aufstanden wir poet i s che Li z e nz . I n Pr o s a : wi r s t a nde n auf.
7. der Essay, -s I n di es em Fr e md wo r t wi r d -ay wi e ei n l anges , ges chl os s enes ,
b e t o n t e s e aus ges pr ochen.
WORTSCHATZ
t Schl ag (.ii-e) l ovi t ur a
r Bel adene (-n) eel I mpo-
v a r a t
r Zuspruch (f. pi.) ( cuvi n-
t e l e de) i mb a r b a t a r e
r Trost (f. pl.) cons ol ar ea
r Rat ( . . . schl age) s f at ul
r Zwang (f. pi.) c ons t r l n-
ger ea
r Schwung (f. pl.) e l a n u l
r Mut (f. pl.) c ur a j ul
r Zeuge (-n) ma r t o r u l
r Staatspreis (-e) p r e mi u l
de Stat
ahnen a p r e s i mt i
sprengen a s f ar i ma, a r upe
wi dmen a de di c a
veroffentl i chen a p u b l i c a
e Kette (-n) l a n t u l
e Last (-en) p o v a r a
e Wut (f. pl.) f ur i a
e Cbertragung (-en) t r a d u -
cer ea ( ar t i s t i ca)
s Banner s t i n d a r d u l
s Morgenrot (f. pl.) zor i i
zi l ei
s Los (-e) s oa r t a , d e s t i n u l
s Band (-e) c a t us a
s Branden f/. ;^^. j vi l t oa r e a
a u f rufen (rief aut, aufgerufen) a c he ma ,
a mobi l i z a
zerschl agen (S; zerschl ug, zerschl agen)
a s f ar i ma
stei gen ( st i eg, i s t gest i egen) a se i na l t a
erkiiren (erkor, erkoren) a al ege
erstehen (erstand, i s t erstanden) a se s cul a,
a se r i di c a
verl ei hen ( verl i eh, verl i ehen) a a c or da
trub pos omor i t , i n t u n e c a t
kiihn Indr&zne^
beseel t t ns uf l e t i t
erlOst ml n t u i t
wertvoH va l or os , pr e^i os
Tag fiir Tag zi de zi
zuschanden lueyden a aj unge (a se face) de ocarft
tJBUNGEN
1. Vbersetzen Sie ins Rumdnische !
Der sozialistische Aufbau hat sich als der ProzeB einer tiefen nat i onal en
Wiedergeburt erwiesen. Di e neue Ordnung hat die reale Interessengemein-
schaft des ganzen Volkes geschaffen. Das Biindnis der Arbeiterklasse mi t
den Genossenschaftsbauern die Grundlage und die wi cht i gst e soziale
Kraft unserer Ordnung , die akt i ve Beteiligung der Int el l ekt uel l en an
der vielseitigen Ent wi ckl ung des Landes verkorpern die Grundkoordi nat en
des Aufbliihens unserer sozialistischen Nat i on.
Di e Durchfiihrung des Industrialisierungsprogrammes hat den Produkt i v-
kraften einen raschen Rhyt hmus und eine Dynami k aufgepragt, die in der
Gescliichte der rumanischen Wirtschaft ni cht ihresgleichen haben.
Di e auf sozialistischen Grundlagen erfolgte Reorganisierung der Land-
wirtschaft hat i hre radi kal e Umgest al t ung bewi rkt und zugleich zu einem
neuen Leben im rumanischen Dorf gefiihrt.
Der Soziaiismus hat dem geistigen Leben unseres Volkes neue Koordi nat en
verliehen und die Ausbildung der jungen Generationen, das wissenschaft-
liche, kiinstlerische und literarische Schaffen auf hohere Stufen gehoben.
Dank der von Part ei und Regierung systematisch getroffenen MaBnahmen
erhohte sich das Lebensniveau der Bevolkerung. Auch der Wohnungsbau
wurde ausgeweitet und ein umfassendes Programm von sozial-kulturellen
Baut en und Ei nri cht ungen des Gesundheitsschutzes verwi rkl i cht .
Die in unserem Land in den Jahr en des sozialistischen Aufbaus erzielten
Leistungen sind das Ergebnis des bewuBten Schaffens des gesamten ruma-
nischen Volkes, der breiten Massen der Staatsbiirger ohne Unterschied der
Nat i onal i t at , die der Pol i t i k der kommuni st i schen Part ei unbei rrbar
folgen; sie sehen in dieser Pol i t i k den Ausdruck ihrer Lebensinteressen, den
leitenden Stern, der sie einer besseren und gliicklicheren Zukunft entgegen-
fiihrt.
2. Antworten Sie!
a) Ir welchen schweren Zeiten rief di e Par t ei das Voik zum Kampfe auf?
b) Was war in jener Zeit die Par t ei fiir das ausgebeutete Volk?
c) Was ahnt e damal s das Volk unt er dem roten Banner der Part ei ?
d) Zu welchem Ziel hat die Par t ei das Volk gefiihrt?
e) Wi e ist das Volk heute?
/ ) Welche Gedichtsammlungen veroffentlichte der Dichter?
g) Wofiir hat Alfred Margul-Sperber den St aat sprei s fiir Li t erat ur erhalten?
10
DI E ELEKTRONI SCHE SCHULE
_ , , nach L. Schrader
Di e Ki nder jeder Generation haben bisher die Grundlage ihres Wissens im
Unt erri cht vom Lehrer bekommen. Kfinftig werden sie in der Schule el ekt ro-
nischen Lehrern gegenubersitzen. Sie werden von Maschinen lernen, was sie in
den Unterrichtsfachern wissen mussen. Sie werden vor Maschinen ihre Priifungen
ablegen und von ihnen das AbschluBzeugnis bekommen. Das ist kei ne skurri l e
Zukunftsphantasie. Di e Maschinen nehmen in ihr magnetisches Gedacht ni s auf,
was sie auf elektronischem Wege spater ihren Schiilern beibringen soUen.
Ei n Spezialist erklarte mi r, wie solch cine Maschine Deutsch unt erri cht en
wi rd. In der elektronischen Schule sitzen die Schuler ni cht an einem leeren
Pul t , sondern vor einer Schreibmaschine, die i hnen die schriftliche Unt er hal -
t ung mi t dem Lehrer, einem El ekt ronenrechner, gest at t et . So etwa wi rd eine
Deutschstunde kunftig aussehen: Di e aut omat i sche Schreibmaschine t i ppt
einen Text in deutsch er Sprache. Der Schuler muB ihn lesen und sich einpragen.
Unbekannt e Worter erklart die Maschine am Ende jedes Satzes. Wenn dem
Schuler die Bedeut ung eines Wortes entfallen ist, dann kann er auf eine
SOS-Taste driicken. Aut omat i sch schreibt die Maschine auch dessen Bedeut ung
auf. Nach jedem Absatz t i ppt die Maschine eine Frage, die mi t dem soeben
Gelesenen im Zusammenhang st eht . Wenn der Schuler die ri cht i ge Ant wort
gibt, fahrt die Maschine mi t dem nachsten Absatz fort. So oft die Antwort
unvol l st andi g oder falsch ist, wiedcrholt sie geduldig den Text , bi s der Schuler
ihn begriffen hat . Den gesamten Wissensstoff und dazu den I nhal t eincs zwei-
sprachigen Worterbuches hat die Maschine in ihrem Speicher aufgenommen.
Das Interessante an alien elektronischen Maschinen best eh t dari n, daB sie ihren
Wissensstoff ni cht wie ein Tonband abspul en, sondern i mmer wieder Test -
fragen einstreuen, die Ant wort en auswerten und dann logische Entscheidungen
fiir die Wei t erarbei t treffen.
Di e Maschine kann fiir jedes Unterrichtsfach programmi ert werden. Ebenso
geduldig korrigiert sie Fehler in Rechenaufgaben wie Schnitzer in Gr ammat i k
oder in Geographic. Sie rcgistriert die Wissensliicken jedes Schulers i ndi vi duel l ,
fuhlt i hm gerade da auf den Zahn, wo er unsicher i st . Das alles t ut sie, ohne
zu schimpfen, ohne argerlich zu werden.
Und wie denken die Lehrer iiber diesen elektronischen Kollegen?" fragte ich
den Spezialisten. Ehrlich gesagt", ant wort etc er, es gibt wenige, die ihn aner-
kennen. Wer gibt schon gern zu, daB ein groBer Teil seiner Aufgaben von Maschi-
nen erledigt werden kann? Wer fiihlt sich auf dieser Erde ersetzbar? Dabei
wollen wir den Lehrer gar ni cht ersetzen. Das ist das groBe MiBverstandnis.
Wi r wollen ihm nur die Rout i nearbei t abnehmen. Der Lehrer soil die Jungen
und Madchen zu guten Menschen erziehen, zu verantwortungsbewuBten St aat s-
11
biirgern. Das wird i hm ni emal s eine Maschine abnehmen. Aber, da6 zwei und
zwei vier ist, kann auch eine Maschine lehren. Dann findet der Lehrer Zei t ,
sich auf seine Aufgaben als Padagoge zu konzent ri eren. AuBerdem bl ei bt i hm
Zeit fiir schopferische Arbei t . "
"-"^ y
WORTSCHATZ
ynt erri cht i nv&t ^ni i nt ul ,
p r e d a r e a
Spezi al i st ( - en) s peci al i s -
t u l
El ekt f onenrechner (-)
c a l c ul a t or ul e l e c t r oni c
Absatz ( . ^e) a l i n e a t u l . p a -
r agr af ul
Zus ammenhang (.i^e) l e-
g a t u r a
Inhal t (-e) c o n t i n u t u l
Speicher (-) di s poz i t i vul
de I nma ga z i na r e
Test (-e) oder-s) t e s t u l ,
p r o b a
Schni tzer (-J gr e s e a l a ,
bor oboa^a
Phant asi e ( . . . s i / en) f an-
t e z i a
Schrei bi i l ascl i i ne( - n) ma -
s i na de scr i s
Unterhal tung (-en) con-
ver s a^i a
Ent schei dung ( - en) deci -
zi a, h o t a r l r e a
Rechenaufgabe ( n ) pr o-
b l e ma de a r i t me t i c a
Liicke (-n) l a c una , gol ul
Er de ( - n) p a mi n t u l
Routi ne r u t i n a
Aufgabe (-n) s a r c i na
s Unterriclitsfacii (. ^er)
di s c i pl i na ( obi ect ul ) de
I nv&^amt nt
s Zeugni s (-se) c e r t i f i c a t ul
s Abschl ul tzeugni s (-se) cer-
t i f i c a t ul de a bs ol vi r e
s Pul t (-e) p u p i t r u l
s Tonband (er) b a n d a de
magnet of on
12
unterri chten a i nst rui , a preda
gestatten a permi t e
e i n pri gen a Inti pari
driicken a ap&sa
a b s p u l e n a derul a
e i n st reuen a pres i ra
a u s w e r t e n a apreci a
programmi eren a programa
korri gi eren a cori ja
regi stri eren a tnregi stra
schi mpf en a cert a
erl edi gen a rezol va
si ch konzentri eren auf + A a se concent ra
asupra, l a
ktinftig i n, pe vi i t or
el ektroni sch el ect roni c
skurri l gl ume^
magnet i sch magnet i c
leer gol
schri ftl i ch In scri s
aut omat i sch aut omat
( un) bekannt (ne)cunoscut
( un) voUs t andi g ( i n) compl et
zwel sprachi g bi l i ngv
l ogi sch l ogi c
g e g e n i i b e r si tzen (saB gegenuber,
gegenti bergesessen), a s t a (pe scaun)
fata i n fata
a u f nehmen ( 1; nahm auf, auf genommen)
a pri mi , a Inregi stra
b e i brl ngen( bracht e bei , bei gebracht) + D
a face sa InteleagS,, a inv&,^a.
a u s sehen ( l e ; sah aus, ausgesehen) a
ar&ta
ent f al l en ( i ; entfi el , i s t ent f al l en) + D
a scftpa + D
f o r t fahren ( 8 ; fuhr fort, i s t fortge-
fahren) a cont i nua
bestehen (bestand, bestanden) In + O
a const a di n
denken ( dacht e, gedacht) a crede
a n erkennen (erkannte an, anerkannt ) a
recunoaj t e
a b nehmen (!; nahm ab, abgenommen) + D
a s cut i de
erziehen (erzog, erzogen) A ^ zu-f^
D a educa pent ru
gedul di g rabdat or
i ndi vi duel l (In mod) i ndi vi dual
(un)si cher (ne)si gur
ehrl i ch ci ns t i t
ersetzbar de i nl oc mt
verantwortungsbewu Bt cu cons t i i nt a r3,s-
punderi i
s ol ch ei n( e) un (o) asemenea
bi sher pl na acum
et wa cam, aproxi mat i v
soeben t ocmai
so oft ori de ci t e ori
al s ca, de
eine Priifung ablegen a da un examen
eine Entscheidung treffen a l ua o hot i r l r e
auf den Zahn fUhlen + D a di bui (pe ci neva)
LEXIK
Synonyme
gest at t en erlauben
unt erri cht en lehren
korrigieren verbessern
etwa ungefahr
Antony me
l eer*-* vol !
bekannt--*-unbekannt
geduldig-*-*ungeduldig
si cher - M. unsicher
vol l st andi g*-*unvol l st andi g
ehrl i ch*-*unehrl i ch
schriftlich--mundlich
auf spul en*-* abspulen
der Absatz i
bestehen
a bne hme n
a u f nehmen-
a b legen
Vieldeutigkeit
- al i neat ul , paragraful
-tocul (de la pantof) die Aufgabe-
- debuseul
-a exista, a dai nui
-a reusi, aj r ece (la examen)
-t ema
. sarci na
- + aus -f
. + auf +
+ in 4-
a lua, a
. a slabi
D a secompp.ne din
D a insista asupra
D a consta din
scuti
a pri mi
a i ncepe, a relua
a i nregi st ra
a angaja
' a fotografia
~ a da (un- examen)
denken
- a-si scoate
a se gi ndi
a crede
(o haina)
gegenilbersitzen + D a sta fata in fata cu
Er saB mir gegeniiber,
beibringen + D + A a face sa i nt el eaga, a i nvat a : . .
Ich bri nge Ihnen die Regel bei.
entfallen + D a scapa + D
Das Wort ist mir ent fal l en.
bestehen in + D a consta di n
Die Priifung besteht in einer sckriftlichen Arbeit.
er Ziehen -j- A + zu + D a educa pent ru
Die Lehrer erziehen die Jungen und Mddchen zu guten Menschen.
sich konzentrieren auf -\- A a se concent ra asupra, la
Er konzent ri ert sich auf seine Aufgabe als Padagoge.
UBUNGEN
1. Bilden Sie Sdtze ! Setzen Sie die kursiv gedruckten Ver ben ins Prasen,s, Imper-
fekt und Perfekt!
a) Das Madchen, lassen, der Kaffee, kal t werden.
b) Dieser Junge, halten, i mmer, das Wort .
14
c) Der Arzt, raten, ich, fiir, ein Monat , i n, das Gebirge, zu fahren.
d) Mein Freund, einladen, wi r, zu, das Abendessen.
e) Wi r, sehen, er, kommen.
f) Sehen, du, von, hi er, gut?
g) Das Ki nd, schlafen, gut , aber, es, einschlajen, schwer.
h) Es, erwachen, i mmer, spat .
i) Mein Kollege, konnen, Sie, das Buch, verschaffen.
j) Der Junge, fahren, mi t , seine El t er n, i n, die Feri en, nach Predeal .
k) Wi r, mussen, nach Hause, gehen, denn, ein Freund, war ten, auf, wi r,
zu Hause.
I) Es, gelingen, er, ni cht , i mmer, sich, zu konzent ri eren.
m) Er , werden, gut , und, gewissenhaft, ein St udent .
n) Wi e lange hleihen, er, in Bukarest ?
0) Er , haben, Deut sch, al s, Mut t ersprache.
2. Bilden Sie Sdtze im Imperaiiv (Singular, Plural und Hdflichkeitsform) !
a) Aufschreiben, die Bedeut ung, dieses Wor t !
b) Driicken, auf ei ne SOS-Taste!
c) Achten, auf, die Aussprache!
d) Zugehen, daB, es, so, sein I
e) Korrigieren, der Fehl er!
/ ) Bei'JnMgew, er, bi t t e, diese Regel !
g) Auswerten, dei ne, Kennt ni sse!
h) Abspulen, das Tonband!
1) Aufspulen, das Tonband!
j) Treffen, doch, endlich, eine Ent schei dung, fiir, die Wei t erarbei t !
k) Schimpfen, ni cht , iiber, er!
/) Abnehmen, er, diese Arbei t !
m) Erledigen, vor al l em, diese Aufgabe!
n) Einpragen, du, gut , das Gelesene!
o) Nachschlagen, bi t t e, i n, das Wort erbuch!
p) Vollenden, der Sat z!
q) Anschauen, ich, ni cht , so, vorwurfsvoU!
r) Vorbeifahren, an, das Rat haus!
s) Sich benehmen, anst andi g!
t) Gestatten, daB, ich, du, mei n Bruder, vorst el l en!
u) Haben, doch, ein weni g, Gedul d!
v) Werden, ni cht , so, rasch, ungedul di g!
w) Sein, ni cht , so, aufgeregt!
3. Setzen Sie ins Passiv f
A. B e i s p i e I: Der Lehrer fragt den Schiiler.
Der Schuler wird vom Lehrer gefragt.
a) Di e elektronischen Maschinen erledigen einen groBen Teil der Aufgaben
eines Lehrers.
h) Di e elektronischen Maschinen ersetzen den Lehrer ni cht .
15
c) Die elektronischen Maschinen nehmen dem Lehrer nur die Rout i ne-
arbeit ab.
d) Ni cht alle Leut e erkennen die elektronischen Lehrer an.
e) Diese Maschine hat die Schnitzer der Schiller in Grammat i k ri cht i g
korrigiert.
f) Ei ne automatische Schreibmaschine wird diesen Text in deutscher
Sprache t i ppen.
g) Die Maschine spult ihren Wissensstoff ni cht wie ein Tonband ab.
h) Albert Schweitzer bracht e nur unt er groBen Schwierigkeiten die Mi t t el
fiir das Krankenhaus auf.
i) Albert Schweitzer griindete das Spi t al in Lambarene.
Fami l i e Weber ladt Fami l i e Schneider oft zum Abendessen ei n.
k) Ei n kleiner Junge hat diese Landschaft gezeichnet.
I) Der Schuhmachergeselle Wi l hel m Voigt verhaftete die Kopenicker
Beamten und fiihrte sie nach Berlin ab.
m) Diese schonen Blumen bracht en mi r mei ne Kol l egi nnen.
B. B e i s p i e I: Man off net das Kaufhaus um sieben Uhr.
Das Kaufhaus wird um sieben Uhr geof/net.
a) Man bat uns zu Tisch.
b) Man gi bt das Formul ar am Schalter ab.
c) Man hat diesen Text ni cht gut iibersetzt.
d) Man lud i hn zum Abendessen ei n.
e) Man begriiBte ihn auBerst herzlich.
/ ) Man baut hi er eine moderne Schule.
g) Diese Frage hat man gerade besprochen.
h) Man. nahm den Vorschlag begeistert an. I
i) Man verkauft hi er auch Briefmarken, Post- und Ansi cht skart en. -
j) Man hat uns unterbrochen.
k) Glauben Sie, daB man den Jungen bestrafen wird?
/) Setzt man ihn rechtzeitig davon in Kennt ni s?
m) An jenem Schalter lost man Fahrkart en fiir Predeal .
n) Ich wiinsche, daB man mi r die Ware ins Haus liefert.
0) Glauben Sie, daB man Peters Mantel gefunden hat ?
C. B e is p i e I: Man ant wort et i hm.
Es wird ihm geantwortet.
Ihm wird geantwortet.
a) Man arbei t et hier gewissenhaft.
b) Hi er t rei bt man viel Sport .
In diesem Abteil raucht man ni cht .
d) Man wet t et e um eine Flasche Wei n.
e) Man wart et e die langste Zeit auf i hn.
J) Man hat um Ruhe gebet en.
g) Man ri et dem Kranken, fiir einen Monat ins Gebirge zu fahren.
h) Man hat fiir ihn gesorgt.
1) Man half ihm gern.
16 .
j) Man zeigte auf das herrliche Gemal de.
k) Man sieht Ihnen gem bei m Malen zu.
Man driickt auf eine SOS-Taste.
4. Erganzen Sie die sinngemdp richtigen Verben im Infinitiv Prasens mit
oder ohne zu!
a) Gehen Sie manchmal in ein Rest aur ant . . . ?
b) Y.v konnt e seinen Pl an . . . .
c) Horen Sie das Glockenspiel . . . .
' d) Gelingt es I hnen, immer piinktlich . . . ?
e) Ihre Schwester scheint eine sehr fleiBige St udent i n . . . .
f) Wi r haben unS vorgenommen, unserem alten Lehrer einen Besuch . . . .
g) Wi e gelang es Albert Schweitzer, die Mi t t el fiir das Spi t al . . . ?
5. Setzen Sie das eingeklammerte Verb sinngemafi in den Infinitiv Prasens oder
Perfekt Aktiv mit oder ohne zu! Vbersetzen Sie!
a) Ich habe vergessen, mi r seine Adresse (aufschreiben).
i hn gestern (anrufen).
das Buch (mitbringen).
But t er (kaufen).
b) Wollen Sie sich mei ne Adresse (aufschreiben)"}
mi ch spater (anrufen)}
einen guten Wi t z f'/torew^?
Er soil den Text sofort
schon gestern
(tippen).
rfj Er ist dariiber froh, diese schwere Priifung (bestehen).
e) Er muB die Priifung vorigen Monat (ablegen).
f) Es soil nur zu keinem MiBverstandnis (kommen).
g) Es soil ein MiBverstandnis (entstehen).
h) Ich. ^\z.uh&, es QXidWch. (bezreifen).
i) Wi r bat t en Gelegenheit, diesen bekannten Schriftsteller (kennenlernen).
j) Er behaupt et e, die qui t t i ert e Rechnung (verlieren).
k) Ich lieB das Kl avi er auf seine Kosten (stimmen) und (lackieren).
I) Er wiinschte, den Verlust in nat ura (gutmachen).
m) Sie brauchen das Formul ar ni cht gleich (ausfiillen).
j Es ist verboten, bet runken Auto (fahren).
. Setzen Sie das eingeklammerte Verb sinngemdfi in den Infinitiv Prasens oder
Perfekt Passiv mit oder ohne zu! Vbersetzen Sie!
a) Di e elektronischen Maschinen konnen fiir jedes Unterrichtsfach (pro-
grammieren ) .
b) Die Schnitzer der Schiiler sollen (korrigieren).
c) Di e Rout i nearbei t kann von der Maschine (abnehmen).
d) Die Jungen und Madchen mussen zu guten Menschen (erziehen).
e) Diese Aufgabe kann dem Lehrer von keiner Maschine (abnehmen).
17
f) Er hofft, von ihr ri cht i g (verstehen).
g) Ich wiinsche, noch ei nmal (prujen).
h) Er mochte von einer elektronischen Maschine (priifen).
i) Diese Ubersetzung muB rasch fwac^enj .
j) Glaubst du, von i hm (erkennen)}
k) Glauben Sie, daB Erdbeben (ankundigen) konnen?
I) Das kann unmoglich f/esfeieWcMJ.
m) Der Schiiler behaupt et , schwer (prujen).
7. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in den Infinitiv Perfekt Aktiv mit
Oder ohne zul
A. a) Er mu6
b)
c)
d)
e)
f)

i)
j)
B. a)
b)
c)
d)
e)
fj
g)
h)
i)
j)
C. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Er scheint
anst andi g (sein).
den Fal l gewissenhaft (untersuchen).
die Ware rechtzeitig (liejern).
i hr (entgegengehen).
schon (wegfahren).
(abreisen).
das Kal enderbl at t (abreifien).
sich schlecht (fUhlen).
das Telegramm (bekommen).
schon (kommen).
das Gedicht gut (aujsagen).
vor Aufregung (zittern).
sehr unt er der Hi t ze (leiden).
i m Worterbuch (nachschlagen).
gewissenhaft Deutsch (lernen).
di e deutsche Sprache (erlernen). \
mi t der Ubersetzung fertig (werden).
a.ns Meet (fahren).
ni cht rechtzeitig (kommen).
Sie ni cht ri cht i g (verstehen).
Albert Schweitzer soli vom El end der Eingeborenen des afrikanischen
Urwal ds (lesen und horen).
Er muB von ihrem El end tief beei ndruckt (' semj.
Er soli sich rasch (entschliefien), i hnen zu helfen.
Er soli die Mi t t el zur Griindung des Spi t al s unt er Schwierigkeiten
(aufbringen).
Seine Freunde sollen i hm vi el Geld (geben).
Er muB in Lambarene ein modernes Spi t al (bauen).
Seine Fr au soil ihn viel (helfen).
Er muB dort viel Gutes (tun).
8. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in den Infinitiv Prdsens Passiv!
a) Das Gedicht muB fiir morgen auswendig (lernen).
b) Der Fal l soli (untersuchen).
c) Di e Frage muB noch (besprochen).
18
d) Das Geld kann (aujbringen).
e) Ei ne Fremdsprache kann in einem Jahr (erlernen).
j) Diese MaBnahme muBte (trefferu).
g) Hi er soil ein neues, groBes Krankenhaus (bauen).
9. Setzen Sie die eingeklammerten Wdrier in den richtigen Fall.'
A. a) Al bert Schweitzer gab eine Reihe von Konzerten zugunsten (ein Spital)
in Lambarene.
b) Er st udi ert e trotz (schwere Geldsorgm) Medizin.
c) Dank (sein FleijS) kam er schnell ans Zi el .
d) Der Bl i t z schlug bei (sie) ei n.
e) Wer war noch auBer (der Onkel) gegen Unfall versichert?
/ ) Sie wohnen eine hal be Aut ost unde auBerhalb (die Stadt).
g) Das Haus wi rd innerhaib (ein Jahr) fertig sei n.
h) Ich habe mit (er) kei ne gut e Erfahrung gemacht .
i) WMhrend (der Vortrag) darf ni cht geraucht werden.
j) Wi e benahm er sich (Sie) gegeniiber ?
k) Der Ausflug findet wegen (das schlechte Wetter) ni cht st at t .
I) Das Bi l d zeigt i hn inmitten (seine Familie).
m) Er konnt e kei n W^ort zu (seine Entschii Idigung) sagen.
n) Pet er besuchte mich nach (seine Riickkehr).
0) Diese Festspiele bieten (ein Monat) hindurch ein Programm von (beson-
dere Schonheit),
p) Der Zug fahrt ein Stiick (der Flufi) entlang.
B. a) Vv'ir waren gestern abend In (die Oper), heute gehen wir in (das Theater) .
b) Bi t t e rufen Sie in (eine Stunde) wieder an!
c) Sie sollen ni cht mehr in (die Nachi) arbei t en!
d) Et erwartet uns vor (der Eingang).
e) Stellen Sie bi t t e das Gepack vor (mein Hauseingang).
j) Ei ne interessante Gemaldeausstellung wurde vor (eine Woche) eroffnet.
, g) Sein Freund ist Lehrer an (eine Bukarester Schule).
h) Ba. ist der Brief an (mein Freund).
1) An (der Tag), an dem Sie nach Bukarest gekommen si nd, ist er wegge-
fahren.
j) Zwischen (die beiden Schwestern) ist ein kleiner Altersunterschied. Ich
setzte mi ch zwischen (mein Vater) und (meine Mutter).
k) Der Lehrer erkl art e den Unterschied zwischen (das Wort) warten und
erwarten.
10. Erganzen Sie Prdposition (und Artikel) I Setzen Sie die Substantive in den
passenden Fall!
B e i s p i e I: Ich argerte mich (Junge). -*
Ich argerte mich iiber den Jungen.
Sie wurde rot (Freude). >
Sie wurde vor Freude rot.
2*
A. a) Schau ni cht mehr (Uhr) I
b) Diese Schuhe passen (Mantel) ni cht !
c) Sein Vater leidet (Magenschmerzen).
d) Das Ki nd leidet (Hitze).
e) Ich entschloB mich (Auslandsreise).
f) Erkennen Sie ihn (Schrift)}
g) Der Kranke wart et noch (Rezept).
h) Eri nnern Sie sich ni cht mehr (Herr Braun)?
i) Er bat mich (Blait Papier).
j) Sie fragte mich (Adresse) meines KoUegen.
k) Er entschuldigte sich (Lehrer).
I) Wi r miissen (Ordnung) hal t en.
m) Wi r fuhren (Hauptbahnhof) vorbei .
w) Er hofft (schdnes Wetter).
0) Ich bi n (Ergebnis) zufrieden.
p) Er ist (Nachricht) gliicklich.
q) Es ist (Feuerzeug) schade.
r) Die GroBeltern sind (Enkel) sehr stolz.
s) Er zi t t ert e (Kdlte).
t) Der Gehilfe sah dem Meister (Malen) zu.
B. a) Der Lehrer schickte den Schiiler (Platz).
b) Er wohnt (Goetheplatz).
c) Ent schul di gen Sie, bi t t e, ich habe (Versehen) Ihr Buch mi t genommen.
d) Bi t t e (Tisch), das Essen wi rd kal t .
e) Si nd Sie ni cht schon (Tisch)}
f) Wohi n fahren Sie (Wochenende)}
g) Gestern sind mei ne Geschwister zu uns (Besuch) gekommen.
h) 'Ex izhxt morgan (Urlaub). ^
1) Waren Sie schon (Ostsee)?
j) Ich war gestern (Augenarzt).
\k) Gehen Sie heut e (Zahnarzt)}
Er gab den Regenschirm (Garderobe) ab.
m) Steigen Sie hier (StrajSenbahn) ein?
n) In diesem Sommer fahrt er weder (Meer) noch (Gebirge).
0) Bleiben Sie (Hause) oder gehen Sie (Stadion)}
p) Gehen Sie j et zt (Haus)? Nei n, ich komme (Haus) und gehe (Kino).
n. Setzen Sie die eingeklammerten Adjektive und Adverben in die entsprechende
Form des Positivs (I), Komparativs (II) oder Superlativs (III) f
a) Pet er spricht (gut; II) Deutsch als sein Bruder.
b) Er war i mmer ein (gut; II) Schiiler al s Paul .
c) Ist das (gut; III) Arbeit?
d) Das Schlafzimmer ist (hell; II) als das Wohnzi mmer.
e) Ich wohne im (hell; II) Zi mmer.
/ ) Sehen Sie die zwei neuen (hoch; I) Hauser? Das (hoch; II) ist eine Schule.
g) Was hat Ihnen dort (gut; III) gefallen?
h) Ist das das (hoch; III) Gebaude?
1) Welche Biicher lesen Sie (gern; III)?
20
i
j) Er ist (anstandig; II) als ich dsichte.
i) Du muBt dei ner Mut t er (viel; II) helfen,
/) Ich wi l l heut e ni cht ins Kaffeehaus gehen, Ich bleibe (gern; II) zu
Hause und lese ein I) Buch.
m) Ist Si nai a (nahe; II) als Predeal?
n) Entschuldigen Sie bi t t e, welches ist (nahe; III) Wag zum Post amt ?
12. Erganzen Sie das Relativpronomen!
A. a) Das ist der Spezialist,
E.
. . . uns so freundlich empfangen hat .
von . . . Erfol gen so viel gesprochen wi rd.
mi t . . . ich so gerne zusammen arbeiten
mocht e.
. . . ich vor kurzem kennengelernt habe.
B. a) Das ist die elektronische Maschine,
c)
d)
. . . das St udi um der Fremd-
sprachen erleichtern wi rd.
in . . . Speicher der gesamt e
Wissensstoff aufgenommen
i st .
vor . . . die Ki nder ihre Prii-
fung ablegen werden.
. . . viele Lehrer ni cht mogen.
. . . sogar di e Bedeut ung der
dem Schiiler unbekannt en
Worter auf schrei bt .
C. a) Das ist das Forschungsi nst i t ut ,
ar,. c) -
d)
D. a) Das si nd die Wort er,
. . . reich ausgest at t et i st .
. . . Apparat e sehr modern si nd.
in . . . ich seit einigen Jahr en
arbei t e.
. . . ich I hnen zeigen mocht e.
d)
. . . erst am Ende eines Satzes erkl art
werden.
. . . Bedeut ung einem Schiiler entfallen ist.
mi t . . . der Schiiler den neuen Absatz
verstehen kann.
. . . sich jeder Schiiler merken mu6.
a) Das si nd die Schiiler, . . . i hre Priifungen vor Maschinen ablegen werden.
b) Di e Schiiler, . . . die elektronischen Lehrer di e Kennt ni sse bei bri ngen,
sitzen vor einer Schreibmaschine.
c) Das ist die Maschine, . . . in ihrem Speicher den I nhal t eines deutsch-
rumanischen Lexikons aufgenommen hat .
d) Der Text , . . . sich der Schiiler einpragen muB, ist ni cht l ang.
e) Di e Frage, . . . die Maschine nach jedem Text t i ppt , st eht mi t dem
vorher Gelesenen in Zusammenhang.
f) Der Schiiler, . . . die Bedeut ung eines Wortes entfallen ist, driickt auf
eine SOS-Taste.
g) Die Maschine schreibt die Worter auf, . , . Bedeutung dem Schiiler
entfallen i st .
hj Di e Maschine wiederholt den Text nur fiir den Schiiler, . . . Ant wort
unvollstandig oder falsch i st .
i) Es gibt nur wenige Lehrer, . . . ihre elektronischen KoUegen aner-
kennen.
F.
G.
H. a)
h)
c)
d)
a) Ist das der Al t e,
h)
c)
d)
a) Si nd das die Freunde,
b)
c)
d)
seinen schweren Koffer allein trug?
Koffer so schwer war?
Sie geholfen haben?
Sie vor kurzem kennengel ernt haben?
. . , du eingeladen hast?
. . . der schone Wagen gehort?
mi t . . . Sie in der Moldau waren?
fiir . . . Sie ein Geschenk kaufen woUten?
. . . Sohn Medizin studiert?
Ist das die StraBenbahn,
der Bus,
der Zug,
das Auto,
mi t . . I Sie fahren miissen?
13. Er ganzen Sie das oder was!
A. a) Das, . . . in dem soeben gelesenen Text geschrieben st eht , ist keine
skurrile Zukunftsphantasie.
h) Das Interessanteste, . . . uns der Spezialist zeigte, war der El ekt ronen-
rechner.
c) Das Ki nd, . . . Schuler einer elektronischen Schule ist, sitzt ni cht an
einem leeren Pul t , sondern vor einer Schreibmaschine.
d) Alles, . . . die elektronische Maschine in i hr magnetisches Gedachtnis
aufni mmt , bri ngt sie spater ihren Schiilern auf elektronischem Wege bei .
e) Das, . . . die Maschine nach jedem Absatz t i ppt , steht mi t dem vorher
Gelesenen i m Zusammenhang.
f) Die elektronische Maschine ni mmt in i hr Gedachtnis ni cht s auf, . . .
ihre Schiiler ni cht wissen miissen.
g) Das AbschluBzeugnis, . . . die Schiiler einer elektronischen Schule
bekommen, wird von der Maschine gegeben.
B. a) Das ist etwas, . . . Sie unbedi ngt wissen miissen.
b) Endl i ch habe ich verst anden, . . . er wi l l .
c) Ich horte ni cht s, . . . mi t dieser Frage in Zusammenhang st eht .
d) Das Wort , . . . dem Schiiler entfallen ist, wurde i hm am Ende des
Satzes erkl art .
e) Ist das alles, . . . Sie mi r sagen wollten?
J) Das Tonbandgerat, . . . ich mi r voriges Jahr gekauft habe, funktioniert
sehr gut .
g) Ich mochte selbst sehen, . . . dort los i st .
h) Das war das Kliigste, . . . du tun konnt est .
22
i) Ich zeige Ihnen heut e etwas, . , . Sie ganz besonders interessieren wi rd.
() Ist das das Buch, . . . Sie suchen?
:) Das, . . . er I hnen erzahlt hat , kann ni cht st i mmen.
14. Verwandeln Sie den zweiten Satz in einen Relativsatz!
a) Dieses Gemal de fallt al i en auf.
Das Gemalde ist von Albrecht Diirer.
b) Wi r haben uns zum Ausflug entschlossen.
Der Ausflug findet nachst en Sonntag st at t .
c) Di e Lehreri n argerte sich iiber das Madchen.
Di e Hefte des Mddchens waren ni cht in Ordnung.
d) Der Junge soil auch ein schlechter Schiiler sein.
Ich war iiber die Frechhei t des Jungen emport .
e) Das ist die Adresse mei nes Bruders.
Sie konnen bei meinem Bruder einige Tage wohnen.
f) Es ist schade um den neuen guten Ful l er.
Ich habe den Fuller in ei nem Taxi vergessen.
g) Der Empfangschef begriifit die Gast e.
Di e Koffer der Gaste werden gerade gebracht.
h) Endl i ch kam mei ne Schwester.
Wi r wart et en auf die Ankunft meiner Schwester mi t Ungeduld.
15. Bilden Sie aus den eingek lammerten Woriern erweiterte Attribute!
a) Das ist ein . . . . . . . Hot el , (vor kurzem, er bauen)
b) Das ist ein . . . . . . . Buch. (vor kurzem, erscheinen)
c) Das ist eine Wi r t i n. (in, a He Fragen, die Wirtschaft, erfah-
ren).
d) I n dem Zug ist kein freier Pl at z mehr. (von, der Bahn-
steig 5, abfahren)
e) Wi r freuten uns sehr iiber den . . . . . . . Wet t bewerb. (von, unsere
Mannschafi, gewinnen)
f) Ich kenne die . . . . . . . Personen ni cht . (von, Sie, nennen)
g) Ich habe erst heut e den . . . . . . . Kiihlschrank nach Hause gebracht.
(gestern, kaufen)
h) Sie sind ein Gast. (bei mir, immer, gern, sehen)
i) Sie freute sich iiber die Bl umen. (von, ihreFreunde, bringen)
j) Das ist ein Kollege. (in, meine Nahe, wohnen)
k) Die . . . . . . . Landschaft i st gel ungen. (von, der Junge, klein, zeichnen).
I) Der . . . . . . . Mann wollte die Karaffe zerschlagen. (in, Zorn, geraten)
m) Das ist ein . . . . . . . Werk. (Sie, widmen)
n) Die . . . . . . . Waschmaschine ist vol l aut omat i sch. (von, diese Fabrik,
lie fern)
o) Di e . . . . . . . Menschen wurden ungeduldig. (lange, vor, der Schalter,
warten)
p) Der . . . . . . . Onkel ist Ingeni eur. (in, dieses Haus, wohnen)
23
q) Der Junge hat seinen Bal l verloren. (auf, die Strafie, weinen)
r) Di e Kopenicker Beamt en wurden nach Berlin abgefiihrt.
(von, Wilhelm Voigt, verhaften)
16. Bilden Sie Sdtze! Achten Sie auf die Wortstellung!
A. a)
c)
d)
Die Schuler lernen gern
von einer Maschine,
Die elektronischen Lehrer
schimpfen ni cht ,
well
denn
darutn
deshalb
deswegen
(Sie ist geduldig.).
(Die Schiller besuchen elek-
tronische Schulen sehr gern.).
Die Maschine ni mmt
dem Lehrern die Rout i nearbei t ab.
Viele Lehrer anerkennen
die Maschine ni cht .
obwohl
obgleich
obschon
trotzdem
dennoch, (Es gibt wenige,
trotzdem die sie anerkennen.).
(Sie erledigt einen gro^en
Teil ihrer Aufgaben.).
e) Unser Lehrer ist heut e sehr nervos, sonst(''r ist immer seelenruhig.).
f) Di e elektronische Maschine streut Testfragen ei n, nachher (Sie wertet
die Antworten aus.).
g) Di e elektronische Maschine trifft Entscheidungen fiir die Wei t erarbei t ,
nachdem (Sie hat die Antworten ausgewertet.).
h) Jet zt trifft die Maschine Entscheidungen fiir die Wei t erarbei t , vofhef
(Sie hat Fragen gestellt und Antworten ausgewertet.).
i) Di e Maschine stellt Fragen und wert et Antworten aus, bevor (Sie trifft
Entscheidungen fiir die Weiterarbeit.).
j) Die Schiiler werden kiinftig ihre Zeugnisse von elektronischen Lehrern
bekommen, denn (Sie werden vor ihnen die Priifungen ablegen.).
k) Di e elektronischen Maschinen streuen Testfragen ei n, dann (Sie werten
die Antworten aus.).
I) Manche Lehrer gl auben, daB (Die Maschine wird sie ersetzen.).
m) Die Maschine erledigt einen groBen Teil der Aufgaben des Lehrers,
so dafi (Dem Lehrer bleibt viel Zeit fur schopferische Arbeit.).
n) Ich fragte den Spezialisten, ob (Die Fragen der Maschine stehen immer
mit dem eben Gelesenen in engem Zusammenhang.).
o) Di e Maschine wiederholt den Text , wenn (Der Schiller hat ihn nicht
begriffen.).
p) Der Schiiler driickt auf eine SOS-Taste, wenn (Die Bedeutung eines nicht
erkldrten Wortes ist ihm entfallen.).
q) Ei n Spezialist zeigte uns die elektronische Maschine, als (Wir besuchten
die elektronische Schule.).
r) Wi r wissen ni cht , wann (Die Schiiler werden die Grundlage ihres Wissens
nur von elektronischen Lehrern bekommen.).
s) Wissen Sie, warum (Die Schiller sitzen noch nicht elektronischen Lehrern
gegeniiber.)}
t) Die elektronischen Lehrer fiihlen dem Schiiler gerade da auf den Zahn,
wo (Er ist unsicher.).
B. a) Der Junge spi el t e Kl avi er,
b) Ich nehme an der St adt rundfahrt
ni cht t ei l .
c) Ent schul di gen Sie,
d) Fragen Sie i hn.
(Er mujSte etwas spater zum
Klavierlehrer gehen.).
dann (Er ging zur Klavier stunde.).
wihrend (Seine Schwester machte ihre
schriftlichen Aufgaben.).
well (Ich bin miide.).
denn (Ich kenne schon die Stadt.).
(Ich habe Kopfschmerzen.).
(Ich store Sie.). " . -
sis (Ich darf ihn wieder anrufen.).
e) Sie arbeiten zu vi el . deshalli
seit
seitdem
f) Ni mm di r ein Stiick Kuchen,
(Sie sehen immer so miide aus.).
(Sie wohnen hier.).
bevof
nachfletti
(Du gehst in den Park.)!
(Du hast den Bratengegessen.).
g) Wiederhole die Wort er, bis (Du prdgst sie dir gut ein.).
h) Er hat eine haDliche Schrift, darum
desweggffi
(Er lapt alles, was er
schreibt, tippen.).
i) Ich weiB ni cht , wie (Sie tippt in deutscher Sprache.).
j) Ich niache dir einen starken Kaffee, (Du schldfst noch ein.).
(Du schldfst nicht ein.).
k) Was hast du denn? fragt er sie, indent (Er steht auf.).
sonst
dam it
I) Er bemerkt e das Aut o ni cht ,
m) Sie l i ebt diese St adt ni cht .
(Er Uberquerte die Strafe.).
(Sie ist hier geboren.).
als
abwohl
trotzdem
) Ich gehe zu i hm, statt daB (Er kommt zu mir.).
Er sah i hr zu, ohne daB (Sie wufite es.).
P) Sie arbeitet vi el , [ dennoch I (Sie sieht immer ausgeruM aus.).
q) J e fleifiiger und gewissenhafter die Schuler sind, desto (Ihre Zeugnisse
sind hesser.).
r) Wissen Sie vielleicht, bei wem (Er wohnt in Bukarest.)?
s) Ich weiB ni cht , went (Er schreibt diesen langen Brief.).
t) Ich nehme an, daB (Sie wissen schon), woriiber (Ich will mit Ihnen
sprechen.).
u) Sie verst and ni cht , woven (Er sprach die game Zeit.).
v) Der Arzt muB
die Ent schei dung
treffen.
(Mein Bruder darf das Belt verlassen.).
(Mein Bruder mufi Arzneien nehmen.).
wie laiige (Mein Bruder mufi im Beit bleiben.).
Ob
wann
was fiir
25
17. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten Satzgliedern oder Sdtzen!
a) Bisher haben die Ki nder die Grundlage ihres Wissens im Unt erri cht
vom Lehrer bekommen.
b) Die kiinftigen Generationen werden vor elektronischen Maschinen sitzen.
c) Sie werden ihr Wissen von elektronischen Maschinen bekommen.
d) Diese automatische Schreibmaschine t i ppt einen Text in deutscher
Sprache.
e) Unbekannt e Worter erklart die Maschine am Ende des Satzes.
f) Ei ne automatische Schreibmaschine gest at t et eine schriftliche Unt er-
hal t ung mit dem Lehrer.
g) Di e Fragen stehen mit dem soeben Gelesenen in Zusammenhang.
h) Di e Maschine kann die Wissensliicken der Schiiler registrieren.
i) Die Maschine ni mmt dem Lehrer die Routinearbeit ab.
j) Dem Lehrer bl ei bt Zeit fiir schopferische Arbeit.
k) Viele Lehrer erkennen ihre elektronischen KoUegen ni cht an, weil sie
glauben, dafi die Maschinen sie ersetzen werden.
18. Antworten Sie!
a) Wi e wird kiinftig eine Deut schst unde aussehen?
b) Was nehmen die Maschinen in ihr magnetisches Gedacht ni s auf?
c) Was ni mmt die Maschine in ihren Speicher auf?
d) Fiir welche Untcrrichtsfacher kann die Maschine programmiert werden?
e) Spulen die Maschinen ihren Wissensstoff wie ein Tonband ab?
f) Registrieren sie auch die Wissensliicken der Schiiler?
g) Werden sie argerlich, wenn der Schiiler Fehler macht?
h) Vv''erden die Lehrer durch die Maschinen ersetzt?
i) Si nd die Lehrer mi t der Tat i gkei t ihrer Kollegen" zufrieden? i
j) Werden alle Aufgaben der Lehrer von Maschinen erledigt?
k) Welche Aufgaben werden die Lehrer kiinftig haben?
19. Beschreiben Sie eine Unterrichtsstunde in einer elektronischen Schule!
20. Ubersetzen Sie!
A. a) Cred ca in viitor copiii vor i nvat a in fcoli electronice.
b) Ei evi i scolilor electronice vor da examen In fata m_asinilor electronice.
c) Profesorii electronici si nt rabdat ori , nu se supara, nu se enerveaza
( = nu devin nervosi), chiar daca clevii Inteleg foarte greu.
d) La sfirsitul fiecarei propozi|:ii, masi ni l e electronice expiica cuvintele
necunoscute si dupa fiecare capitol pun i nt rebari .
e) Masina electronica corecteaza rabdat oare fiecare greseala.
f) Masina electronica il aj ut a pe om dar nu-1 poate i nl ocui .
g) I n vi i t or profesorul va avea mai mul t t i mp pent ru a educa generatiile
t i nere.
B. a) Ce t eme avet i pent ru miine?
b) I n viitor profesorul va put ea i ndepl i ni mai bi ne sarcinile lui de pedagog
pent r u ca va avea mai mul t t i mp.
26
c) La ce ora se reiau lucrarile congresului?
d) M-a i nvi t at sa plec de sfirsit de sapt ami na la pari nt i i lui la t ara. Ce
spui , sa accept i nvi t at i a? Da, fireste, sint convins ca t e vor pri mi
foarte frumos.
e) Concertul acesta i mi place foarte mul t , as vrea sa-1 inregistrez.
f) Aici se angajeaza vi nzat ori capabi l i .
g) At i vrea sa dat i examen in fa^a unei masi ni electronice?
h) Nu mi-au spus daca fiul t an a reusit la examen.
i) Fami l i a lui se compune di n trei membri .
j) El iu' -ista sa plecam in vacant a i mpreuna la mare.
k) t i t i , poate, de cind exista Universitatea din Bucuresti?
I) Scoateti-va, va rog, pal t onul !
m) Scuzati-ma, n-am t i mp, trebuie sa plec i medi at , sint ast ept at a.
n) I mi permi t et i sa iau ziarul dumneavoastra? Poft i t i , cu placere,
l uat i -1!
C. a) viitor vreau sa-mi concentrez at ent i a asupra acestei probleme.
b) t nt el eget i in ce consta i mport ant a acestui rezultat?
c) Vreau sa-1 fac sa inteleaga ca ma^inile electronice nu-i vor inlocui pe
prof esori.
d) N-am inteles paragraful acesta, desi 1-am ci t i t de doua ori.
V Va telefonez (dau un telefon) daca pri et enul men mai vi ne la mi ne.
? Va mul t umesc, dar nu cred ca mai pot veni , este deja t i rzi u.
1 f) t i i ca t ot i au fost sa-1 felicite pe pri et enul nostru de ziua lui de nastere
I in afara de tine? Am regretat mul t ca n-am put ut veni la el: a trebuit
sa plec la t ara, la pari nt i i mei , pent ru ca mama mea a fost grav bol nava.
g) L-am ast ept at un sfert de ora in st at i a de autobuz, pe urma am mers
acasa, asa ca la ora 9,30 am fost deja acasa. Acum i t i telefonez de
acasa.
; h) Sint nadusit leoarca.
i) Incercati sa t raduced t ext ui acesta din limba romana in limba germana.
* Va rog sa t raducet i fara di ct i onar. Nu stiu daca aceasta i mi va fi
posibil. Nu ^tiu toate cuvi nt el e. Nu stiu inca at i t de bi ne germana.
D. a) Fi l mul care ne-a fost recomandat mi-a pl acut in mod deosebit.
b) Fi l mul pe care 1-am vazut ieri a fost destul de sl ab.
c) Frat el e meu mi-a dat tot ce mi-am dori t .
d) Cunosti copiii pe care i-am i nt i l ni t ^i care ne-au salutat?
e) Afara va a^teapta un domn, al
a
E. a) Un specialist trebuie sa-i
carui fiu v-a fost elev.
carui fiica v-a fost eleva.
explice aceasta.
fi explicat aceasta.
b) Probl ema aceasta trebuie sa fie bi ne st udi at a.
fi fost bi ne st udi at a.
El trebuie [ sa coboare la st at i a urmat oare.
sa fi coborit la st at i a ant eri oara.
27
d) Cintecul acesta
ej El trebuie sa
poat e sa fie
urmeaza sa fie
t rebui e sa fie
t rebui e sa fi fost
inregistra t.
cintecul acesta. inregistreze
fi inregistrat
f) Trebuie sa aflu adevarul .
g) El trebuie sa fi aflat adevarul .
h) Sper ca, in sfir^it, am inteles regula aceasta.
i) Par i (sa fii) foarte obosita.
j) El recunoaste ca nu s-a purt at frumos.
k) Se spune (folositi sollen f) ca piesa aceasta este foarte buna.
actorii au j ucat foarte bi ne.
I) Nu t i n mi nt e sa-1 fi vazut vreodata prost dispus.
m) Ea afirma ca nu 1-a observat.
Merken Sie sich!
Er legte gestern die Priifung ab.
Spulen Sie das Tonband ab (auf)!
PaB auf, er fiihlt dir auf den Zahn!
Ich nehme Ihnen diese Arbeit ab.
Wi r woUen die jungen Leute zu verant wort ungs-
bewuBten Staatsbiirgern erziehen.
3. (Dritter) Abschnitt
D E R U N E R WO N S C H T E P A S S A G I E R
Unter den aus den Vereinigten St aat en von Ameri ka mi t der groBen Maschine
nach Europa fliegenden Fluggasten befand sich ein junger Mann, den die ande-
ren Reisenden kritisch von der Seite ansahen, denn er sah leidend und ausge-
hungert aus. Sein Kofferchen war al t und schabig, und anderes Gepack hat t e
er ni cht .
Plotzlich ent st and wahrend des Fluges eine seltsame Unruhe unt er den Besat-
zungsmitgliedern. Der Pilot muBte seinen Kollegen bi t t en, das Steuer zu tiber-
nehmen, well i hm schlecht wurde. Der mi t t en i m Passagierraum zusammen-
gebrochene Steward wurde rasch nach hi nt en getragen. Auch die anderen
Mitglieder der Besatzung wurden blaB und klagten iiber Magenschmerzen.
Lediglich der StewardeB schien ni cht s zu fehlen. Aber auch sie war unruhi g
und wuBte ni cht , was noch werden soUte. Auf einmal begann die Maschine zu
schwanken. Die von groBer Angst ergriffenen Fluggaste wurden immer unru-
higer. Da sprang der j unge Mann von seinem Sitz auf, sttirzte nach vorn in die
Pi l ot enkabi ne und ergriff das Steuer. Es gelang i hm, das wieder in die ri cht i ge
Lage gebrachte Flugzeug iiber den Ozean zu steuern und auf einem i hm unbe-
kannt en Fl ugpl at z zu l anden.
Ei ne arztliche Untersuchung ergab bei den so plotzlich erkrankten Besatzungs-
mitgliedern eine Fleischvergiftung. Vor dem Abflug hat t en sie im Flughafen-
restaurant iippig gefriihsttickt. Nur die StewardeB, die auf dem Fl ugpl at z ni cht
von dem Fleisch gegessen hat t e, war gesund geblieben. Mit groBer Dankbarkei t
sprachen die Fluggaste nun von dem unbekannt en Mann, der ihnen das Leben
gerettet hat t e.
Wi e sich jetzt herausstellte, war der zur Zeit arbeitslose Junge Mann wahrend
des Krieges Flieger gewesen. Sein Anzug war noch der al t e, auch sein Koffer
war ni cht besser geworden, aber wenn man i hm jetzt ins Gesicht schaute, sah
er gar ni cht mehr arm und ausgehungert aus.
ERLAUTERUNGEN
1. die Maschine - allgemsme Tiezeidhrmng iux Flugzeug, Lokomotive, Motorrad ( mot o-
ci cl et a) , Rennwagen ( mas i na de cur s e) ; auch kur z fiir Nahmaschine ( mas i na de
cus ut ) , Schreibmaschine ( ma s i na de s cr i s ) .
2. Eine arztliche Untersuchung ergab: In u r ma unui e xa me n me di c a l a r ei es i t c& ...
est e vor ba de . . .
WORTSCHATZ
f Passagi er (-e) pa s a ge r ul
r FJuggast (e) pa s a ge r ul
a e r i a n
r Pi l ot (-en) p i l o t u l
r Steward (-s) i ns of i t or ul
de bor d
r Ozean (-e) oceanul
r Fi i sgpl at z ( ^ e ) a e r odr omul
r Abfl ug ( - ^e) de c ol a r e a
r Fl ughaf en (Ji. ) a e r opor t ul
r FHegef (-) a vi a t or ul
di e Ver el ni gt en St aat en von
Ame r i ka St a t e !e Uni t e
al e Amer i ci i
e Mas chi ne (-n) a vi onui
e Seite (-n) p a r t e a
i Unruhe ne l i ni s t e a
e Besatzung (-en) echi paj ul
e StewsrdeB (. . . dessen) i n-
s ot i t oa r e a de bor d
e Vergiftung (-en) i nt oxi -
c a t i a
e Da n k b a r k e l t r e c u n o s t i n t a
s GepSck bagaj ul
s Mi tgl i ed (-er) me mb r u l
s Steuer (-) ma ns a
s Bssat zungsi ni t gl i ed
me mb r u al e c hi pa j ul ui
s Fl el sch c a r ne a
I
kl agen fiber 4- A a se pl i nge de
schwanken a avea t a nga j
st i i rzsn ( I s t gestHrzt) a se r epezi
steuern a p i l o t a , a conduce
erkranken ( i s t er kr ankt ) a se i mbol na vi
si ch h e r a u s st el l en a se dove di , a
i esi l a i veal a
unerwi i nscht ne dor i t
ausgehungert I ni ome t a t , i s t ovi t de f oame
pIot zHch br us c , n e a s t e p t a t
s chabi g j e r pe i i t , s ar acaci os
seltsatn c i u d a t
a n sefsea (l e; sah an, angesehen) a se ui t a
l a, a pr i vi
iibernehmen (. . . ni mms t ; ti bernahm,
i i bemommen) a pr e l ua
z u s a m m e n brechen ( i ; brach zusam-
me n, I 8 t zusammngebrochen) a se
pr a bus i
ergreifen (ergriff, ergri ffenj a a p u c a , a l ua
ergeben ( i ; ergab, ergeben) a r e z ul t a , a
r ei esi
i i ppi g copi es , i mbe l s uga t
arbel tsl os s ome r
auf e i nms i di nt r - o data, de oda t a
l edl gHch ni i mai
30
von der Seite ansehen a se ui t a chi ori j (la ci neva)
das Steuer ilbernehmen a prel ua cl rma
es wird ihm schlecht i se face r^u
zur Zeit i n vremea aceea, pe at unci
LEXIC
Synonyme
der Pi l ot (-en) der Flieger (-)
die Angst die Furcht
beginnen anfangen
lediglich nur
Antonyme
ruhig unruhi g
bekannt unbekannt
vorn *-- hi nt en
scheinen
fest
a st ral uci
. a parea
Vieldeutigkeit
ergreifen
- a lua (cuvintul)
- a apnea
- a t mbrat i fa (o profesie)
. a misca' (a emotiona)
i mmer
i nt ot deauna
. (-| - adj . la comp.) di n ce in ce ...
Homonyme
-t are, solid
-ferm
. st abi l
das Fest
sarbatoarea
festivitatea
das Steuer (-)
die Steuer (-n) impozitul
mansa, volanul
ci rma
Wortfamilie
fliegen (flog, ist geflogen) a zbura, a pi l ot a
ab fliegen (flog ab, ist abgeflogen) a decola
der Flieger pi l ot ul
der Flug (e) zborul
das Flugzeug {-e) avionul
der Flugplatz (e) aerodromul
der Flughafen {e) aeroportul
der Fluggast {e) pasagerul aerian
der Abflug (^e) decolarea
der Ausflug {e) excursia
31
REKTI ON
klagen iiber + A a se pl i nge de
Er klagte iiber starke Magenschmerzen.
GRAMMATIK
1. Sensul participiilor intrehuinfate atributiv
a) ... die schwankende Maschine
b) ... Aie gerettetenYlxiggdiSie
c) ... das erkrankte Personal
A. Participiul I (prezent; ex. a), i nt rebui nt at at ri but i v
1. are de regula sens act i v:
die schwankende Maschine die Maschine, die schwankt
der lernende Schuler der Schiiler, der lernt
2. exprima o actiune in desfasurare, durat i va, simultand cu actiunea ex-
pr i mat a pri n verbul predi cat i v:
Ich
Ich
sehe
sah
sehe
sah
die schwankende Maschine
die Maschine, die schwankkt.
die schwankte.
B. Participiul II (perfect; ex. & si c), i nt r ebui nt at at ri but i v
1. are:
a) la. verbele tranzitive (ex. b) sens pasiv:
die geretteten Fluggaste die Fluggaste, die gerettet wurden
b) la. verbele intranzitive (ex. c) sens activ: -i
das erkrankte Personal das Personal, das erkrankt ist
2. expri ma:
a) de regula, o act i une incheiatd in t recut : J
Da ist der Ubersetzte Text Da ist der Text , der iibersetzt wurde.
b) uneori o act i une inceputd in trecut si care continud in prezent :
Das ist das von meinen El t ern bewohnte Haus. Das ist das Haus,
das von meinen El t ern bewohnt wird.
Part i ci pi ul II al verbelor i nt ranzi t i ve poate fi i nt rebui nt at atributiv doar:
a) daca verbul este perfectiv si nu durat i v
das eingeschlafene Ki nd das Ki nd, das eingeschlafen ist. ^
(dar nu: das geschlafene Kind)
32
: h) daca un verb de micare este in legdturd cu un ci rcumst ant i al care
expri ma directia:
das i n d e n P a r k gelaufene Ki nd
(dar nu: das gelaufene Ki nd)
O b s e r v a t i e
Ver bel e perfective e x p r i ma i nc e put ul sau s f l r s i t ul unei ac^i uni sau s t i r i .
Ver bel e imperfective s au durative e x p r i ma o a c t i une sau s t a r e car e d u r e a z i .
2. Atributul dezvoltat
(Recapitulare)
a) Unt er den mit der grofien Maschine nach Europa fliegenden Flug-
gasten befand sich ein junger Mann ...
6j Es gelang ihm, das wieder in die richtige Lage gebrachte Flugzeug ...
c) ... bei den so plotzlich erkrankten Besatzungsmitgliedern ...
d) ... auf einem ihm unbekannten Flugplatz ...
Intrebuintate atributiv, participiul I (ex. a), participiul II (ex. b si c)
si adjectivul (ex. d) pot fi determinate de alte elemente sintactice. Acestea
stau intre articol, pronume sau numeral si at r i but ul propriu-zis. Se for-
meaza astfel un at r i but dezvol t at .
3. Transformarea atributului dezvoltat
intr-o propozifie relativd
a) Unt er den ... nach Europa fliegenden Reisenden befand sich ein
junger Mann Unt er den Reisenden, die nach Europa flogen, befand
sich ein j unger Mann.
h) Es gelang i hm das in die richtige Lage gebrachte Flugzeug iiber
den Ozean zu steuern = Es gelang ihm das Flugzeug, das in die richtige
Lage gebracht wurde, iiber den Ozean zu steuern.
c) Ei ne arztliche Untersuchung ergab bei den so plotzlich e r k r a n k-
t e n Besatzungsmitgliedern eine Fleischvergiftung.
Ei ne arztliche Untersuchung ergab bei den Besatzungsmitgliedern,
die so plotzlich erkrankt waren, eine Fleischvergiftung.
d) Es gelang i hm auf einem i hm unbekannten Flughafen zu l anden.
Es gelang i hm, auf einem Flughafen zu landen, der ihm unbekannt war.
At ri but ul dezvoltat poate fi transformat i nt r-o propozitie relativa, el
put i nd fi considerat o propozitie secundara prescurt at a. lii cazul acestei
transformari:
1. subiectul propozitiei rel at i ve este pronumele rel at i v der, die, das
(welcher, welche, welches) care se acorda in gen ^i numar cu subst ant i vul deter-
mi nat pri n at ri but ul dezvoltat. Cazul pronumelui rel at i v este det ermi nat
de functia sa sintactica in propozitia rel at i va.
i:;: 33
2. atributul propriu-zis se transforma !n felul ur mat or :
a) participiul I devine predicatuI verbal al propozitiei rel at i ve la di at eza
act i va (ex. a)
b) participiul II
al unui verb tranzitiv devi ne predicatul verbal al propozitiei rel at i ve,
de regula la un t i mp t recut al diatezei pasive (ex. b),
al unui verb intranzitiv devi ne predicatul verbal al propozitiei rel at i ve,
la un t i mp trecut al diatezei active (ex. c)
c) adjectivul atributiv devine in propozitia rel at i va nume predicativ (ex. d)
4 . Constructiile infinitivale cu ZU
(Recapitulare si completire)
I c h versprach i hm, -
b) D e r P i l o t bat seinen KoUegen,
dg^-rZTi ihn am Sonntag besuchen werde.
i hn am Sonntag zu besuchen.
^ ^ ^ j d a s Steuer ilbernimmt,
. das Steuer zu iibernehmen.
Constructia i nfi ni t i va cu zu se i nt rebui nt eaza in cazul in care subiectul
unei propozitii secundare introduse pri n da^:
a) este identic cu subiectul propozitiei regente (ex. a)
b) i ndepl i nest e in propozitia regenta functia de complement (ex. b)
Pent r u constructiile infinitivale cu um zu, 'ohne zu si statt zu vezi
schema nr . 18.
UBUNGEN
. Verdndern Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel:
Er aj3 von dem Fl ei sch- Er soil von dem Fleisch gegessen haben.
Er wurde davon krank -> Er soil davon krank geworden sein.
a) Unt er den Fluggasten be/and sich ein junger blasser Mann.
b) Di e anderen Fluggaste sahen ihn kri t i sch von der Seite an.
c) Wahrend des Flugs entstand eine selfsame Unruhe unt er den Besatzungs-
mi t gl i edern.
d) Dem Pi l ot en wurde schlecht.
e) Der Pi l ot bat seinen KoUegen, das Steuer zu iibernehmen.
/ ) Auch andere Mitglieder der Besatzung klagten iiber Magenschmerzen.
g) Nur der StewardeB fehlte ni cht s.
h) Der junge Mann sprang von seinem Sitz auf.
i) Er siiirzte in die Pi l ot enkabi ne und ergriff das Steuer.
j) Was stellte sich heraus?
k) Der junge Mann war wahrend des Krieges Pi l ot ,
Di e Fluggaste sprachen von i hm mi t groBer Dankbarkei t .
m) Er war gliicklich.
34
2.
I.
B.
Antworten Sie
B e is p i e I:
Wann kommt der Zug in Bukarest an? (Abend)
Der Zug kommt am Abend in Bukarest an.
D.
Wann kommt der Zug in Bukarest an?
Wann kommt I hr Sohn nach Hause?
Wann fahren Sie nach Bukarest?
a)
h)
0)
d)
e)
I
i)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
h)
c)
d)
h)
i)
i)
%
a) Wann hat er es I hnen gesagt?
A)
e)
f)
g)
h)
i)
})
E. a) Wann ist dieses Buch erschienen?
(Friihe)
(Morgen)
(Vormittag)
(Mittag)
(Nachmittag)
(Vorabend)
(Nacht)
(Mitternacht)
(12.15 Uhr)
(12,30 Uhr)
(Ferien)
(Wochenende)
(Urlaub)
(einige Minuten)
(eine Woche)
(ein Tag)
(eine Stunde)
(eine hal be Stunde)
(eine Viertel St un-
de)
(ein Monat)
(Herbst)
(ein Jahr )
(Neujahr)
(nachstes Jahr)
(Mittwoch)
(16. April)
einige Minuten)
ein Monat)
eine Stunde)
eine Woche)
voriges Jahr)
Donneretag)
mei ne Ankunft)
di e erste Gele-
genheit)
(gestern)
(vorgestem)
(Anfang vorigen
Jahrhundert s)
(Mitte Mai)
(Ende Juni )
3*
35
Wi e lange bleiben Sie in Bukarest?
Seit wann sind Sie in Bukarest?
F. a)
b)
c)
d)
e)
G. a)
b)
H. a) Wann ist
b)
t
g)
I. a)
b)
c)
d)
e)
f)
G. Calinescu
Lucian Bl aga
Camil Petrescu
Zahari a St ancu
Goethe
Schiller
Bertolt Brecht
geboren?
In welchem Jahr ist Eminescu
' "amil Petrescu
G. Calinescu
H. Hei ne
Lessing
Th. Mann
Der wievielte ist heute?
war (vor)gestern?
ist (iiber)morgen?
Seit wann wohnen Sie in Bukarest?
Von wann bi s wann haben Sie Urlaub?
J . a)
b)
c)
K. a)
L. a)
b)
d)
e)
II. Beispiel:
Woher kommt er?
Wo ist er?
Wohin geht er?
(ein ganzer Tag)
(eine Woche)
(ein Jahr)
(eine Stunde)
(ein Monat)
(eine Woche)
(ein Jahr)
(19. J uni 1899)
(Mai 1895)
(9. Apri l 1894)
(Oktober 1902)
(28. August 1749)
(10. November 1759)
(Februar 1898)
gestorben? (1889)
(1957)
. (1965)
(1856)
(1781)
(1955)
(16. April 1972)
(1. Dezember 1948)
(Januar 1950)
(heute - 10. Jul i )
( l . Ma r z - 27. Ma r z )
( 3. 7. - 23. 7. )
(26. 9-12. 10. )
( 9. 6. - 29. 6. )
[vezi schema nr. 15)
(Stadt) (Er kommt) Aus der Stadt.
(Er ist) In der Stadt.
- (Er geht) In die Stadt.
Woher kommt er?
Wo ist er?
Wohin geht er?
I. a) (Schule)
h) (F^b'rik)
c) (Ministerium)
I I . a) (Kasse)
h) (Schalter)
c) (Meer)
36
d) (Biiro) d) (Meereskuste)
e) (Rathaus) ej (See)
/ ; (Park) / ; (Post)
g) (Wald) g) (Bahnhof)
h) (Caf6) h) (Freund)
i) (Theater) i) (Arzt)
' (Kino) j) (Vortrag)
3. Verwandeln Sie die Nebensatze in Satzglieder!
a) Ich trage Bri l l e, wenn ich lese.
b) Als sie jung war, zahl t e sie zu den schonsten Madchen unserer St adt .
c) Als ich abreiste, war alles in bester Ordnung.
dj Er hei rat et e, als er 24 Jahre alt war.
eJ Wahrend wir durch das Land reisten, besichtigten wir auch die neuen
St adt e.
f) Wahrend wir uns an der Schwarzmeerkuste aufhielten, war das Wet t er
herrl i ch.
g) Sie wei nt , indent sie spricht.
h) Ich gehe die Tiir offnen, sooft ich klingeln hore.
i) Wi r waren sehr aufgeregt, bevor der Wettbewerb begann.
j) Bevor Stortebeker hingerichtet wurde, durfte er seinen letzten Wunsch
auBern.
k) Gehen wir ein wenig spazieren, bevor wir zu Abend essen}
I) NachdemStortebekerhingerichtetwordenwar,entsta.ndenviele'yolkslieder.
m) Nachdem wir gefriihstuckt hatten, gingen wir an den St rand.
n) Nachdem der Zug abgefahren war, bemerkt e er, daB er die Fahr kar t e zu
Hause vergessen hat t e.
0) Seit(dem) er zurilckgekommen ist, hat er mich ni cht angerufen.
p) Seit(dem) meine Mutter operiert warden ist, fiihlt sie sich ni cht gut .
q) Seitdem das neue Schuljahr begonnen hat, lernt seine Tochter sehr gut .
r) Seitdem sie krank gewesen ist, sieht sie immer miide aus.
s) Ich wart e, bis er zuruckkommt.
t) Sie bleiben in Bukarest , bis die Ausstellung eroffnet wird.
[vezi schemele nr. 16, si 20.)
4, Verwandeln Sie die kursiv gedruckten Satzglieder in Nebensatze!
A. a) Beim Ndhertreten des Arztes begann das Ki nd zu wei nen.
b) Beim Abschied weinte sie.
c) Bei jedem Besuch erzahlt er uns von seinen Abent euern.
d) Bei tiefem Schnee wage ich es ni cht Aut o zu fahren.
e) Wahrend unserer Fahrt nach Si nai a versagte die Bremse.
f) Wahrend dieses starken Regens war ich gliicklicherweise in der StraBen-
bahn.
g) Wahrend der Priifung darf man ni cht sprechen.
h) Im Alter von 7 Jahren kam er in die Schule.
1) In ihrer Jugend war sie sehr schon.
37
j) Kurz vor seiner Riickkehr erkrankt e sie.
k) Vor seiner Abreise besuchte er uns.
Ij Vor dem Beginn des Lehrgangs kannt e ich i hn ni cht ,
m) Nach dem Bezahlen der Rechnung verlieB der Gast das Hot el .
n) Nach seiner Riickkehr erkrankt e er.
0) Nach Beendigung ihres Studiums arbei t et e sie als t )berset zeri n.
p) Seit der Erbffnung der Ausstellung bi n ich hi er.
q) Seit der Riickkehr aus meinem Urlaub weiB ich, daB sich mei ne Mut t er
ni cht gut fiihlt.
rj Seit ihrer Krankheit sieht sie schlecht aus.
s) Bis zum Beginn seines Urlaubs arbei t et e er Tag und Nacht .
t) Bis zum Mittagessen konnen wir noch ein wenig spazierengehen,
u) Bis zur Eroffnung der Ausstellung sind es nur noch acht Tage.
B. a) Ich habe i hn erst beim Aussteigen bemerkt .
b) Sie miissen sich beim Einsteigen beeilen.
c) Er half mi r beim Ubersetzen dieses Textes ins Deutsche.
d) Das Telefon kl i ngel t e wahrend des Mittagessens.
e) Sie dankt en dem Pi l ot en nach der Landung.
j) Er sieht seit seiner Riickkehr schlecht aus.
g) Wi r haben uns seit unserem Studium an der Bukarester Uni versi t at
ni cht gesehen.
Wi r wart et en Ziis des Zuges.
1) Hoffentlich werden sie alles bis zu meiner Abreise erledigen.
ipezi schemele nr.. 16, 20.)
5. Verwandeln Sie die kursiv gedruckten SatzgUeder ^
1) in Nebensdtze !
2) in Hauptsdtze!
Beispiel: V or j Nach dem Essen ging er zu einem Fr eund.
1) Bevor er aB,
Nachdem er gegessen hatte,
2) Er ging zu einem Freund,
ging er zu einem Freund.
i6 er. vorher
nachher
a) VorjNach dem Essen di kt i ert e sie einen Brief.
b) VorjNach dem FriihstUck liefen sie Schi.
c) VorjNach dem Mittagessen fuhren sie Schl i t t en.
d) VorjNach dem Abendessen t anzt en sie.
ej VorjNach der Wanderung durch den Wi nt erwal d fand eine Schnee-
bal l schl acht st at t .
f) VorjNach dem AnschnaUen der Schier fiel er in den tiefen Schnee.
g) VorjNach der Priifung war er guter Laune.
h) VorjNach der Besichtigung der Gemdldegalerie wurde uns ein Fi l m gezeigt.
i) VorjNach dem Einpacken rufe ich Sie noch ei nmal an.
j) VorjNach der Wiederholung des Stoffes glaube ich, ni cht s mehr zu
konnen.
(vezi schemele 16 ^i 20.)
38
6. Stellen Sie den Nebensaiz voran!
Beispiel: Mein Freund geht heut e ni cht i ns Ki no, obwohl er eine
Ei nt r i t t skar t e hat .
Obwohl mein Freund eine Eintritskarte hat, geht er heute nicht ins
Kino.
a) Di e reichen Fluggaste sahen den jungen blaBen Mann kri t i sch von der
Seite an, weil (da) er ausgehungert aussah und nur ein altes, schdbiges
Kdfj'erchen hatte.
b) Die Besatzungsmitglieder hat t en i m Flughafenjestaurant iippig gefriih-
stiickt, bevor das Flugzeug startete.
c) Der Steward wurde nach hi nt en get ragen, nachdem er im Passagierraum
zusammengebrochen war.
d) Di e StewardeB blieb gesund, weil (da) sie nicht von dem Fleisch gegessen
hatte.
e) Di e Fluggaste wurden unruhi g, als das Flugzeug zu schwanken begann.
j) Di e Fluggaste waren gliicklich, obwohl das Flugzeug auf einem ihnen
^ unbekannten Hafen landete.
g) Der j unge Mann war gliicklich, weil er so vielen Menschen das Leben
gerettet hatte.
h) Er wurde rot , als sie ihn bemerkte.
i) Ich saB im Par k, wahrend er die Waschmdschine reparierte.
j) Sie kommen zu spat , wenn Sie sich nicht beeilen.
k) Er wohnt in Bukarest , seidem er sein Studium beendet hat.
7. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Mein Freund geht ni cht mehr in die St adt . I
Er erwartet Besuch.
Mein Freund geht nicht mehr in die Stadt, denn er erwartet Besuch.
well er Besuch erwartet.
Da mein Freund Besuch erwartet, geht er nicht mehr in die Stadt.
a) Di e reichen Leut e sahen den jungen Mann kritisch von der Seite an.
Der j unge Mann sah leidend und ausgehungert aus.
b) Der Pi l ot bat seinen Kollegen, das Steuer zu iibernehmen.
Es wurde i hm schlecht.
c) Bal d wurden auch die anderen Besatzungsmitglieder blafl.
Auch i hnen wurde schlecht.
d) Di e Besatzungsmitglieder waren zusammengebrochen.
Alle l i t t en an einer Fleischvergiftung.
e) Man muBte den Steward rasch nach hi nt en t ragen.
Er brach mi t t en i m Passagierraum zusammen.
f) Di e StewardeB war gesund geblieben.
Sie hat t e ni cht im Fl ughafenrest aurant gegessen.
g) Di e Fluggaste wurden unr uhi g.
Di e Maschine begann zu schwanken. .
h) Der j unge Mann konnt e das Flugzeug iiber den Ozean st euern.
Er war wahrend des Krieges Pi l ot gewesen.
3 9
8. Erganzen Sie / Gebrauchen Sie den Infinitiv Prdsens (Aktiv oder Pasiv)
des passenden Verbs m i t oder o h n e iu\
a) Sein Benehmen ist niclit . . . .
b) Ich kann i hm diese Regel gar ni cht . . . .
c) Der Kandi dat hoffte noch ei nmal . . . .
dj Ich kann das ni cht . . . .
eJ Er laBt Sie herzlich . . . .
/ ) Ich mochte Sie i mNamen unserer Besatzung , . . .
g) Es muB etwas fiir i hn . . . .
h) Man muB i hm auf den Zahn . . . .
i) Dieser Text muB sofort . . . .
j) Di e Tage beginnen kiirzer . . . .
k) Dieser Brief muB noch ei nmal . . . .
/ ; Ich fiihle den Wi nt er . . . .
mj Es gelang mi r ni cht , i hn . . . .
n) Der Pi l ot bat seinen KoUegen, das Steuer . . . .
o) Konnen Sie mi r vielleicht eine Kar t e fiir dieses
Theaterstiick . . . ?
p) Ich mocht e ni cht . . . .
q) Es ist unmogl i ch, das noch . . . .
rJ Mantel, Regenschirme und Taschen miissen an
der Gerderobe . . . .
s) Haben Sie Lust , an diesem Ausflug . . .?
t) Er versprach, mi r bei dieser Arbei t . . . .
bei bri ngen
verst ehen
begreifen
priifen
begriiBen
griiBen
fiihlen
t un
werden
t i ppen
kommen
iibersetzen
erreichen
iibernehmen
miBverstehen
verschaffen
abgeben
feststellen
helfen
t ei l nehmen
9. Ergdnzen Sie! Gebrauchen Sie den Infinitiv Perfekt (Aktiv oder Passiv)
des passenden Verbs mit oder o h n e zul
a) Es muB etwas . . . . sehen
b) Sie scheint krank . . . . geschehen
c) Ich glaube, i hn . . . . sein
d) Er behaupt et , falsch . . . . verstehen
Er scheint ni cht gut . . . . informieren
/ ) Sie behaupt et mi ch gestern zweimal . . . . anrufen
g) Ich gebe zu, frech . . . . wart en
h) Er war froh, ni cht lange auf die StraBenbahn . . . sein
i) Mein Freund ist stolz darauf, die Priifung gut . . . . fragen
j) Ihr war es ni cht angenehm, danach . . . . bestehen
k) Glauben Sie, dami t Ihrem Freund . . . . sein
I) Ich war froh, ni cht dabei . . . . helfen
m) Er scheint vor Freude . . . . weinen
n) Er fiirchtet seinen Fr eund . . . . wissen
o) Sie behaupt et en, davon ni cht s . . . . argern
p) Sie sollen ihre Ferien am Meer . . . . bemerken
q) Er behaupt et , sie ni cht . . . . fahren
r) Sie soli ins Gebirge . . . . verstehen
s) Ich hoffe, ri cht i g . . . . verbringen
40
10. Verwandeln Sie den dafi-Satz in eine Injinitivkonsiruktion!
Gest at t en Sie mi r ,
Er bat mi ch,
A. a) Ich hoffe,
b)
0)
d)
B. a)
b)
c)
d)
e)
i>,
C. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
D. a)
b)
c)
d)
dal3 ich die Literaturpriifung i m J uni ablege.
daB ich mei ne Ferien am Meer verbringen werde.
daB ich bal d wieder gesund bi n.
daB ich mi r di e heut e gelernten Worter eingepragt habe.
daB ich mi ch Ihnen .vorstelle?
daB ich Sie in die Kondi t orei einlade?
daB ich Sie nach Hause begleite?
daB ich Sie um 5 Uhr von zu Hause abhole?
daB ich Sie etwas spater anrufe?
daB ich hier rauche?
daB ich Ihnen eine Zi garet t e anbiete?
daB ich i hm die Sehenswurdigkeiten unserer
Haupt st adt zeige.
daB ich neben i hm Pl at z nehme.
daB ich i hm das deutsch-rumanische Wort erbuch
fiir einige Tage gebe.
daB ich wahrend seines Url aubs seine Aufgaben
i i bernehme.
daB ich i hm einen Teil seiner Arbeit abnehme.
daB ich die Ent schei dung fiir die Wei t erarbei t
treffe.
daB ich seine Fehl er korrigiere.
Sie versprach ihrer Bekannt en, daB sie die Rechenaufgabe korri -
gieren wi rd.
daB sie i hr bei der Wei t erarbei t
helfen wird.
daB sie ihr den Brief t i ppen wi rd.
daB sie i hr das Ti ppen beibringen
wi rd.
11. Bilden Sie aus den eingeklammerten Sdtzen einen dafi-Saiz oder eine Infini-
tivkonstruktion (mit dem Infinitiv Prasens oder Perfekt);
A. a) Ich freue mi ch,
b)
0)
d)
%
g)
h)
i)
j)
k)
I)
m)
n)
(Sie sind endlich gesund).
(Ich weiB, daB Sie gesund si nd).
Ich habe dich getroffen).
Er hat mi t mi r gesprochen).
Ich habe Sie kennengelernt).
Ich habe Ihre Bekanntschaft gemacht ).
Ich habe seinen Vortrag verst anden).
(Er hat Sie bei uns getroffen).
(Wir konnen ihn bei uns aufnehmen),
(Ich habe Gelegenheit, deutsch zu sprechen).
(Ich bi n i hm begegnet).
(Er ist dort gewesen).
Ich bi n dort gewesen).
(Es geht Ihnen gut ) .
41
B. a) Ich hoffe,
%
f)
(Sie machen keinen Schnitzer in Grammat i k
mehr).
(Sie haben diesen Absatz begriffen).
(Ich kann Ihnen dieses Buch verschaffen).
(Ihr Sohn hat eine gut e Grundl age).
(Er bekommt ein gut es AbschluBzeugnis).
(Ich habe kei nen Fehl er gemacht ).
(Ihr habt die Priifung best anden).
(Ich nehme am Wet t bewerb t ei l ).
(Sie haben mi r eine gut e Nachri cht gebracht ).
12. Bilden Sie Sdtze mit damit oder mit um zu.'
a) Ich spreche l angsam.
Ich werde gut verst anden.
b) Das Ki nd geht ins Badezi mmer.
Es wascht si ch.
c) Kann ich Sie ein Stiick begleiten?
Ich will etwas mi t I hnen besprechen.
d) Mein Freund wird am Fl ugpl at z sei n.
Er hol t Sie ab.
e) Di e Mutter schickt das Ki nd i ns Badezi mmer.
Es wascht sich.
f) Er saB Tag und Nacht an seinem Schreibtisch.
Er vollendete rechtzeitig seine Arbei t .
g) Ich gebe Ihnen seine Tel ephonnummer.
Sie konnen ihn anrufen.
h) Ich lese Ihnen den Text noch ei nmal vor. i
Sie verstehen ihn besser.
i) Ich lese den Text noch ei nmal .
Ich verstehe i hn besser.
13. Bilden Sie Sdtze mit damit, um . . . zu, statt daB, statt . . . zu, ohne daB,
ohne . . . zu.'
a) Ei n junger Mann sprang von seinem Sitz auf.
Er iibernahm das Steuer.
b) Er stiirzte in die Pi l ot enkabi ne.
Er sagte kein Wort .
c) Der junge Mann ergriff das Steuer.
Er verlor den Kopf ni cht .
d) Es gelang i hm die schwere Maschine iiber den Ozean zu st euern.
Kei n Besatzungsmitglied konnt e i hm helfen.
e) Das Flugzeug landete auf einem unbekannt en Hafen.
Es landete ni cht in Par i s.
f) Ich nehme ein Taxi .
Er soil ni cht auf mi ch wart en.
g) Der Vater hilft seiner Tochter bei der Rechenaufgabe.
Sie macht sie ni cht al l ei n.
42
h) Sie war zu Besuch.
Sie arbeitet ni cht .
i) Ich lese Ihnen diesen Text nooh ei nmal vor.
Sie sollen i hn besser verst ehen.
j) Sie ging i ns Biiro.
Sie friihstiickte ni cht .
k) Er dreht das Gas auf.
Er warmt das Essen.
I) Er macht e sich aus dem St aub.
Er bracht e ni cht s in Ordnung.
14. Bilden Sie Infinitivkonstmktionen mit tint . . . zu, ohne . . . zu oder
statt . . . zu.'
(Sie ~ gratulieren)
(Sie begliickwiinschen)
b) Sie ging weg, j (mir seine Adresse geben'
(ein Wort sagen)
(auf .seine Frage eine Antwort geben)
(antworten)
(sein Aufsatz machen)
(fiir die Priifung sich vorbereiten)
e) Di e Maschine korrigiert die Fehler der Schiiler, (argerlich werden)
(schimpfen)
f) Er gab nach, [ (Widerstand leisfen)
15. Erganzen Sie! Gebrauchen Sie das Partizip Prasens oder Perfekt des pas-
h senden Verbs!
a) Et kommt bal d zu I hnen,
b) Sie ging weg,
c) Sie schaute i hn miide an,
d) Et ging spazieren,
a) Das Ki nd schlaft noch ni cht , es liegt nur mi t
. . . Augen.
b) Kennen Sie den dort . . . Jungen?
c) Di e soeben . . . Del egat i on wird im Hot el Lido
wohnen.
d) Wi e heiBt das dort . . . Madchen?
e) Am Hi mmel standen die . . . St erne.
/ ) Das ist ein gut . . . Junge
g) Das ist ein gut . . . Ki nd.
h) Warum tragst du . . . Strumpfe?
i) Hat er die . . . Testfragen beantworten konnen?
j) Bei dieser . . . Hi t ze kann man nicht arbei t en.
k) Man bemerkt ein . . . Interesse fiir dieses Buch.
/) Gestern besuchte uns einer unserer . . . Ver-
wandt en.
m) Ich warte auf eine . . . Gelegenheit, um i hm
mei ne Meinung zu sagen.
n) Er legte seine letzte Priifung am . . . Di enst agab.
stehen
schlieQen
wart en
eintreffen
erziehen
leuchten
einstreuen
aussehen
zerreiBen
steigen
ent femen
gliihen
vergehen
passen
o) LaQ das Ei nur drei Minuten in . . . Wasser!
p) Haben Sie etwas iiber die . . . Unt ert assengel esen?
q) Das ist ein gut . . . Laborat ori um.
r) T>2L liegt das . . . Formul ar.
s) Ei n . . . Angestellter des Forschungsi nst i t ut s
zeigte uns die elektronischen Lehrer"
t) Die . . . Ware ist von guter Qual i t at .
u) Wissen Sie vielleicht wem der dort . . . Wagen
gehort?
ausst at t en
ausfiillen
fliegen
kochen
lief em
stehen
leiten
16. 1) Bilden Sie erweiterte Attribute! Achten Sie auf den Sinn des Partizips
(Prdsens oder Perfekt) !
2) Verwandeln Sie die erweiterten Attribute in Relativsdtze!
a) Er sagte zu einer . . . . . . . Fr au: Die Maschine begi nnt zu schwan
ken" (neben, er, sitzen)
b) Ich bat einen Herrn um Auskunft. (an, die Haltestelle
stehen)
c) Wi r besuchten das Forschungsi nst i t ut . (vor, ein Jahr
griinden).
d) In diesem I nst i t ut arbeiten viele tiichtige Forscher. (von
ein Spezialist, bekannt, leiten)
e) Er stieg kaum in den Bus. (schon, voll, besetzen)
f) 1st das das Buch? (von, Sie, bestellen)
g) Die . . . . . . . FuBballspieler verloren das Landesspiel (unter, die
Hitze, leiden) '
h) Dem Piloten wurde schlecht. (an, eine Fleischvergiftung,
leiden )
i) Di e Biicher dieses Wissenschaftlers wurden in viele Sprachen
iibersetzt. (in, alle Welt, bekannt)
j) Die Fluggaste bemerkten die Vrirahe. (unter, die Besatzungs-
mitglieder, entstehen)
k) Die Fluggaste sprachen mi t groBer Dankbarkei t vom jungen . . . .
. . . Mann, (leidend, aussehen)
I) Ich mochte die . . . . . . . Musik horen. (von, Sie, auf Tonband,
aufnehmen).
m) Glauben Sie, daB der Vortrag auf Tonband aufgenommen
wird? (heute, um 5 Uhr, stattfinden)
n) Di e Bedingungen sind ausgezeichnet. (unsere Jugend,
schaffen)
o) Gestern hi el t unser Professor einen Vortrag. (mit, das Inter-
esse, grofi, aufnehmen)
p) Sie nahm i hr St udi um wieder auf. (im Jahre, 1960, unterbre-
chen )
q) Dieser Zug hat auch einen Schlafwagen. CcA, C/M;',/aArew^
r) Das , . . . . . Flugzeug hat eine Verspatung von einer hal ben St unde.
(aus Wien, kommen)
s) Das ist seine Enkel i n. (uber, alles, lieben)
t) Di e Busse diirfen ni cht rasch fahren. (auf, diese Strafie,
verkehren)
44
17. Verwandeln Sie die erweiterten Attribute
1) in Relativsdtze! \
2) in Hauptsdtze I
1. Beispiel: Die in dem Park spielenden Ki nder haben rote Wangen.
1) Die Kinder, die in dem Park spielen, haben rote Wangen.
2) Die Kinder haben rote Wangen. Sie spielen in dem Park. .
2. Beispiel: Die von diesem St udent en gestellte Frage war interessant.
1) Die Frage, die von diesem Studenten gestellt wurde, war inter-
essant.
2) Diese Frage war interessant. Sic wurde von einem Studenten
gestellt.
3. Beispiel: Di e mi t dem Friihzug angekommenen Touristen fahren nach
Mamai a.
1) Die Touristen, die mit dem Friihzug angekommen sini, fahren
nach Mamaia.
2) Die Touristen fahren nach Mamaia. Sie sind mit dem Friihzug
angekommen.
4. Beispiel: Er l andet e auf einem i hm unbekannten Flughafen.
1) Er landete auf einem Flughafen, der ihm unbekannt war,
2) Er landete auf einem Flughafen. Dieser Flughafen war ihm
unbekannt.
a) Ich wandt e mi ch an den am Schalter sitzenden Mann und bat i hn um
Auskurift.
b) Ich habe die von Ihnen verlorene Bri l l e gefunden.
c) Das ist ein schones von einem kl ei nen Jungen gemaltes Bi l d.
d) Kennen Sie den auf der StraBe weinenden Jungen?
e) Das ist ein in mei ner Nahe wohnender Kollege.
/ ) Wi r freuten uns sehr uber den von unserer Mannschaft gewonnenen
t,, Wet t bewerb.
) Das ist eine in alien Fragen der Wirtschaft erfahrene Wi r t i n.
) Die nur einige St unden dauernde Fahr t ist sehr angenehm.
^ i) Der in der St unde aufmerksame Schiiler hat zu Hause ni cht viel zu
l ernen.
j) Er las ein ins Deutsche Ubersetztes Buch seines Bruders.
k) Mein Verwandter ist Redakt eur einer in Bukarest erscheinenden Zei t ung.
I) Dieses vor kurzem erschienene Buch ist schon vergriffen.
m) Diese bequemen von unseren Werk en hergestellten Autos si nd von
ausgezeichneter Qual i t at .
n) Ich bet racht e die in diesem Theaterstiick spielenden Schauspieler als
die besten unseres Landes.
o) Bas wa.v das mir entfallene Wortl
18. Verwandeln Sie die Nebensatze in erweiterte Attribute!
A. a) Im Urwald lebten viele Neger, die unter der Schlafkrankheit litten.
b) Albert Schweitzer entschloB sich dazu, das Honorar seines Buches, das
in drei Sprachen erschienen war, zu opfern.
45
c) Das Geld, das unter graven Schwierigkeiten auf gebracht wurde, benut zt e
Albert Schweitzer dazu, ein Spi t al in Ogowe zu griinden.
d) In der Gegend, die von Albert Schweitzer gewdhlt wurde, war ein Arzt
sehr not wendi g.
e) Das Spi t al , das von Albert Schweitzer gegrUndet wurde, liegt im Urwal d.
/ ) Albert Schweitzer opferte sich fiir die Ei ngeborenen, die in tiefer Not
lebten.
B. a) Er argerte sich schon iiber die Ei nl ei t ung, die nichts Gutes versprach.
b) Di e Abt ei l ung Infant eri st en, die vom Kopenicker Hauptmann angehalten
wurde, zog zum Rat haus.
c) Der Biirgermeister, der von Hauptmann von Kopenick verhaftet wurde,
konnt e mi t Leichtigkeit abgefiihrt werden.
d) Die ganze Wel t macht e sich iiber den Streich lustig, der vom Hauptmann
von Kopenick den deutschen Behdrden gespielt wurde.
C. a) Die Schiilerinhen, die in der zweiten Bank sitzen, sind gewissenhaft
und i nt el l i gent .
b) Waren Sie in der Ausstellung, die vor kurzem eroffnet wurde?
c) Er sprach mi t einer St i mme, die vor Aufregung zitterte.
d) Alle waren mi t der Ent schei dung, die von Ihnen getroffen wurde, voll
und ganz ei nverst anden.
e) Der Di cht er, der eben aus der I)DR angekommen ist, hal t Di enst ag
abend einen Vortrag iiber Gegenwart sl i t erat ur.
f) I n dem Zug, der vom Bahnsteig 5 abfahrt, ist kei n freier Pl at z mehr.
g) Ich kenne die Personen, die von Ihnen genannt wurden, iiberhaupt ni cht .
h) Ist der Gast, der von Ihnen erwartet wurde, auch piinktlich eingetroffen?
i) Der Kollege, der in der Sitzung kritisiert wurde, gab seine Fehler zu.
j) Dieser Junge, der immer aufmerksam, gewissenhaft und dabei auch begabt
ist, bereitet seinen El t ern viel Freude.
19. Setzen Sie das Fragewort ein und antworten Sie!
Verwenden Sie in den Antworten die eingeklammerten Worter!
A. a)
c)
d)
e)
f)
ergab die arztliche Untersuchung? (eine Fleischvergiftung)
haben Sie Ihren Url aub verbracht? (das Schwarze Meer; das
Gebirge; Predeal; die DDR)
l andet e das Flugzeug? (ein dem Piloten unbekannter Flugplatz)
kam das Flugzeug? (die Vereinigten Staaten von Amerika)
fahren Sie? (meine Eltern; das Meer; das Gebirge; die Ostsee; Predeal;
die Deutsche Demokratische Republik)
.friihstiickte die Besatzung des Flugzeugs? (der Abflug)
h)
i)
j)
k)
I)
g) Seit . . . lernen Sie Deutsch? (ein Jahr; ein Monat; eine Woche)
heiBt sie? (Helga)
lange haben Sie an dieser Ubersetzung gearbeitet? (ein Monat)
iibersiedeln Sie? (eine growere Wohnung, bekommen)
Fremdsprachen beherrschen Sie? (Russisch und Franzosisch)
Fremdsprachen beherrschen Sie? (zwei)
m) \Jm . . . Uhr begi nnt die St adt rundfahrt ? (10'^)
46
u n) Am . . . ist sein Geburtstag? (76. April)
o) Der . . . ist heute? (der 12.8.1970)
p) Den . . . hat t en wir gestern? (den 11.8.1970)
B. a) . . . brach mi t t en im Passagierraum zusammen? (der Steward)
b) . . . Koffer war al t und schabig? (ein Mann, jung, blafi)
c) . . . dankt en die Fluggaste? (der Mann, leidend und ausgehungert,
aussehen )
d) . . . bat der Pi l ot sein Steuer zu iibernehmen? (ein Kollege)
e) An . . . wandt e sich der Pilot? (ein Kollege)
f) Von . . . sprachen die Fluggaste mi t groBer Dankbarkei t ? (der uner-
wiinschte Passagier)
C. a) . . . klagten die Besatzungsmitglieder? (Magenschmerzen)
b) . . . wurden die Fluggaste ergriffen? (grofie Angst)
c) . . . bat der Pi l ot seinen Kollegen? (das Steuer, iibernehmen)
d) . . . hat t e die StewardeB ni cht gegessen? (das Fleisch, die andern Besat-
zungsmitglieder, essen)
e) . . . sind Sie froh? (der Ausflug ins Donaudelta, teilnehmen)
i, f) . . . entschlieBen Sie sich? (die Ferien)
I g) . . . freuen Sie sich? (die Routinearbeit, loswerden)
f h) . . . freuen Sie sich? (das Abschhi^zeugnis, mein Sohn)
20. Erganzen Sie das Fragewort (und die Prdposition) und antworten Sie!
a) . . . sind di e GroBeltern stolz? (ihr Enkel)
a') . . . ist er stolz? (das Ergebnis, die Priifung)
b) . . . waren Sie auf dem Flugplatz? (die Eltern)
b') . . . wollen Sie nachste Woche beginnen? (die Vbersetzung, der Roman)
c) . . . argern Sie sich? (dieser Fluggast)
c') . . . argerten Sie sich? (das MijSverstdndnis)
d) . . . wart en Sie noch? (der Mann, der, ich, das Leben, retten)
d') . . . wart en Sie noch? (der Abflug, das Flugzeug)
e) . . . konnen Sie sich ni cht mehr erinnern? (Ihr Cousin)
e') . . . konnen Sie sich ni cht mehr erinnern? (das Gesprdch, mit Ihrer
Cousine)
f) . . . muB er sorgen? (sein, alt, Vater)
f) . . . sorgt er? (die Zukunft, sein Sohn)
g) . . . haben Sie diese Geschichte gehort? (ein Fluggast, der, sich befinden,
in, das Flugzeug)
g') . . . haben Sie schon oft gehort? (die Geschichte, der Hauptmann von
Kopenick)
21. Antwortem Sie!
a) Wohi n flog das Flugzeug?
b) Wer befand sich unt er den Fluggasten?
c) Warum sahen die anderen Reisenden den jungen Mann von der Seite an?
d) War das Benehmen der Reisenden dem jungen Mann gegeniiber richtig?
47
e) Warum ent st and wahrend des Flugs eine Unruhe unt er den Besatzungs-
mitgliedern?
j) Was macht e der j unge Mann?
g) Was ergab die arztliche Untersuchung?
h) Was hat t e die Besatzung vor dem Abflug gemacht?
i) Waren al l e Besatzungsmitglieder erkrankt?
j) Wi e sprachen nun die Fluggaste vom jungen Mann?
k) Was stellte sich heraus?
22. Erldutern Sie den Titel des Textes: Der unerwiinschte Passagier"!
23. Vbersetzen Sie I
A. a)
h)
c)
d)
e)
g)
i)
j)
k)
I)
m)
B. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
I)
^)
Intr-un avion mare, care zbura din Statele Uni t e in Europa, se afla
si un t i nar pal i d.
Acest t i nar pur t a un costum vechi si n-avea al t bagaj decit o valiza
foarte mi ca.
Ceilalti pasageri erau bogati si se ui t au chiori? la t i narul sarac.
Membrii echipajului au dejunat copios i nai nt e de a decola.
Inainte de decolare ei au mi ncat la micul dejun mul t a carne.
Carnea pe care au mi ncat -o n-a fost proaspat a.
Tot i s-au i mbol navi t in afara de insotitoarea de bord.
Insotitoarea de bord nu s-a i mbol navi t pent ru ca nu mincase din carnea
aceea.
Membrilor echipajului li s-a facut r au; insotitorul de bord s-a prabu-
sit chiar in mijlocul incaperii in care se aflau pasagerii.
Tot i au devenit din ce in ce mai nel i ni st i t i .
Ni meni nu stia ca t i narul fusese in t i mpul razboiului pi l ot ^i ca dupS.
razboi a devenit ^omer.
El reusi sa aterizeze in conditii bune.
Pe urma t oat a lumea a vorbit cu mul t a recunostinta despre acest t i nar
pe care la inceput 11 considerasera drept un pasager nedori t .
Am i nt ent i a
Vreau
Doresc
sa plec la Arad cu avi onui .
sa va recomand pi l ot ul acestui a\-ion.
sa-i mul|;umesc t i narul ui care rai-a salvat vi at a.
sa iau put i n bagaj .
sa-1 i nvi t pe pri et enul nostru la noi acasa.
Ea l~a rugat pe medic ca s-o consulte.
sa-i prescrie un medi cament contra
durerilor de gi t .
sa vi na a doua zi s-o consul t e.
Doresc ca
El a reu^it
t u sa vi i in curind la noi .
el sa part i ci pe la congres.
dumneavoast ra sa raspundet i la scrisoarea l ui .
sa salveze avi onui .
sa aterizeze pe un aeroport di n Europa.
sa piloteze avi onui .
48
0) Cred
P)
q)
r)
ca am reusit la examen.
ca el in tineretea lui a fost pi l ot .
ca ati fost cuprinsi de panica cind at i observat ca
avionul incepe sa aiba t angaj .
ca am veni t prea devreme.
C. a) Ce va. doare?
b) Lipseste astazi cineva?
c) Azi di mi neat a a fost frumos. Soarele a st ral uci t dar brusc s-a schimbat
vremea. A inceput sa pl oua. In unele regiuni ale t ari i a cazut si grin-
di na.
d) El pare sa fie extrem de capabi l !
e) Casa aceasta pare sa va pl aca!
/ ) Bol navul ui li merge di n ce in ce mai bi ne.
gj Int ot deauna mi-a pl acut mai mul t la munt e decit la mare.
h) Cine doreste sa mai ia cuvintul?
i) Calatorii au fost cuprinsi de frica.
j) Ce profesie doreste sa imbratiseze fiul dv.?
k) HI a fost cuprins de frica.
/) Soarta lui m-a miscat.
mj Hot ul a fost pri ns tocmai cind vroia sa vi nda pal t onul furat.
nj Si nt miscat de cele auzi t e.
0) Presupun ca domnul acesta nu-ti este necunoscut.
p) Domnul de la volan este un artist cunoscut.
q) t i t i , poate, la care ghiseu se platesc impozitele?
rj St i t i , poat e, la ce ora incepe concertul?
s) S-a cerut o cercetare at ent a a cazului.
Ce a reie^it in urma examenului medical?
u) Cercetarile politiei n-au dus la nici un rezul t at ; hotul n-a put ut fi
gasit.
v) Ce afirma el sus si tare?
tt') Unde" are loc festivitatea?
24. Ubersetzen Sie! Verwenden Sie
, 1) Relativsdtze !
2) erweiterte Attribute!
a) Astazi vreau sa lucrez mai departe la traducerea pe care am inceput-o
ieri.
h) Est e aceasta lucrarea corectata de dumneavoastra?
c) Vrea sa-si cumpere o pereche de pan toti care sa se potriveasca la rochia
ei cea noua.
d) Pl anul care a fost discutat de noi a fost accept at .
e) Masurile care au fost luate de noua conducere a fabricii sint j ust e.
f) Aceasta piesa de t eat ru, care a fost j ucat a de actorii Teatrului Muni-
ci pal , a fost pri mi t a cu mult entuziasm.
g) Actorii care joaca in aceasta piesa sint foarte buni .
h) Trenul care pleaca la ora 8,15 are si vagon de dormit?
1) In sedinta de astazi se va discuta o problema foarte i mport ant a.
49
j) Ei s-a oprit in fata usii care trece spre camera de zi .
k) Problemele care ne stau in fata st nt foarte i mport ant e.
I) Profesorul lonescu, care este cunoscut in t oat a lumea pri n cercetarile
sale, t i ne astazi dupa-amiaza o conferinta la ora 5,15.
m) Rezultatele obt i nut e de el sint de mare i mpor t ant a.
n) Televizorul care a fost cumparat de dumneavoastra are un ecran mul t
mai mare decit televizorul meu.
Merken Sie sich!
Essen Sie ni cht auch von diesem Fleisch? ~ Es ist sehr frisch!
Er kl agt seit Wochen iiber Kopfschmerzen.
Sie schaute mich kritisch von der Seite an.
Er war zur Zeit des Krieges Pi l ot .
Dem Kranken geht es i mmer besser.
Sie ist i mmer freundlich.
Wer mochte noch das Wort ergreifen?
4. ( Vi er t er ) Abs c hni t t
D I E T O L L S T E F A H R T ME I N E S L E B E N S
nach Hans Stuck
Ich wollte zum Rennen nach Cueno in I t al i en. Mein Mechaniker und ich, wir
beide fuhren in unserm Privatwagen die Strecke Montreux-St. Moritz. In
der Nahe von St . Moritz kommen uns Soldaten entgegen.
Gro6er Bergrutsch die Strecke ist auf Tage gesperrt. Sie miissen, um nach
It al i en zu kommen, einen Umweg von zweihundert Kilometern machen. "
In Ollon miissen wir wegen eines Haufchens Menschen hal t en, die mi t t en auf
der StraBe st ehen. Wi r fragen nach dem Grund. Ei ne weinende Frau wendet
sich an mi ch. Ich muB bi nnen sechs Stunden in Turin sein. Ich habe erst
heute in Montreux das Serum bekommen, das es in Turi n ni cht gibt aber
das Mittel muB spatestens um zwolf Uhr nacht s in den Handen des Arztes sein,
sonst ist es zu spat . Di e Ziige verkehren nicht mehr. Ei n Flugzeug ist hier
ni cht zu bekommen. Und ein Wagen schafft es ni cht . . . "
Vielleicht kann ich der ungliicklichen Frau doch helfen! Steigen Sie ein \"
sage ich. Ich fahre sowieso nach Turi n und wenn alles kl appt , werden Sie
gegen drei Viertel zwolf das Serum bei sich zu Hause haben!"
Ich selbst glaube meinen Worten ni cht . Sechs Uhr nachmi t t ags. Zuriickzulegen
waren fiber den GroBen St . Bernhard vierhundertzwolf Kilometer wenn
man mi t einem Durchschni t t von sechzig Kilometern rechnet, der in den Bergen
kaum fahrbar ist, brauchen wir annahernd sieben St unden das helBt also
um drei Viertel eins in Tur i n. . . Wir fahren los. Hi n und wieder fallt ein Wort
ein Satz. Unsere Begleiterin gleicht einer St at ue. Sie st arrt unentwegt auf die
Uhr am Schal t bret t . Drei-, vi ermal wi nkt uns die Verkehrspolizei, dami t wir
hal t en. Wi r sehen und horen ni cht s und sausen mi t unseren hundertzwanzig
Kilometern durch Dorfer und StraBen, durch die franzosische Schweiz dem
Bernhard entgegen.
Es war etwas nach neun stockdunkle Nacht , als wir die ersten Kurven des
Bergriesen erreichen. Ich bi n aufs hochste erregt, wie im Rennen, schneide die
Kurven und fahre so schnell, daB ich mich selber wundere. Ei nmal , als wir
in 1500 Meter Hohe auf einer Eisflache ins Gleiten kommen, schreit die Frau
neben uns auf. Wenn wir verungliicken, st i rbt mein Ki nd! " Wenn wir
ni cht s wagen best i mmt ! " erwidere ich und gebe Gas.
Und nun begann wirklich die tollste Fahr t meines Lebens. Trotz der Kal t e
war mir gliihend heiB, und ich bekam fast keine Luft mehr. Um ein Viertel
elf sind wi r im Tal . Wi r nahern uns der Stadt Turi n. Meine Brem.sen, die naB
wurden, versagen. Ohne rechts und links zu sehen, fahren wir 140 Kilometer
in der St unde geradeaus.
Funf Mi nut en vor drei Viertel zwolf hal t en wi r vor dem Haus der jungen Fr au.
Mann und Arzt stiirzen uns ent gegen. . . Sie t rauen ihren Augen ni cht .
51
4
Ehe wir uns verabschiedcn, ni mmt mich der Hausherr am Ar m: A lies, was in
meiner Macht st eht , will ich fur Sie t un. Ich habe Beziehungcn zu den aller-
groBten Kraftwagenfabriken unseres Landes, wollen Sie, daB ich mich fiir Sie
verwende? Sie sind doch ein so ausgezeichneter, waghalsiger Fahrer. "
Vielen Dank, es ist nicht not i g", entgegne ich i hm eilig und fahre los.
Aber bi t t e wenigstens Ihren Namen!" ruft der Mann aufgeregt, ich bin Ihnen
doch so dankbar. "
Hans St uck!" rufe ich noch zuriick und wi nke mi t der Hand. . . " Stuck na,
da vvundert mich das ni cht mehr", hort mei n Mechaniker noch den Zuriickblei-
benden hochst erfreut rufen, und dann sind wir bereits um die Ecke.
Bei dieser Fahr t habe ich mehr Angst geschwitzt als bei irgendeinem Rennen!
ERLAUTERUNGEN
I . H a n s S t u c k bekannt er Rennf ahrer
2. Montreux, St. (= Sankt) Moritz bel i ebt e Erhol ungsort e in der Schwei z.
3 . Ollon kl ei ne Ortschaft in der Schwei z.
4. Turin bekannt e i t al i eni sche St adt am Po.
5. der Grofie St. Bernhard Al penpaB. '
WORTSCHATZ
Bergfutsch al unecare de
teren (l a munt e)
Umweg (-e) ocol ul
Grund ( e) mot i vul ,
cauza
Durchschni t t medi a
RIese (-n) uri asul , gi gan-
tul
Fahrer (-) aut omobi l i s -
t ul , soferul
Kraftwagen (-) aut ove-
hi cul ul
Strecke (-n) por^i unea de
drum, t nt i nderea
KSIte f ri gul
Kurve (-n) curba, co-
t i t ura, vi raj ul
FI ache (-n) supraf at a, i n-
t i nderea
Bremse ( - n) f rl na
Bezi ehung (-en) + zu +
D rel at i i cu
C jirren a Inchi de, a bara
sell al i en a o scoat e l a capS,t
kisppen a fi in r e gul i , a merge bi ne
z M r u c k l egen a parcurge, a s t ri bat e
staffen au! + A a pri vi f i x, cu ochi i
hol bat ;i
sssasen a goni , a vi j l i
er r t get i a i ri t a, a t ul bura, a agi t a
%%eh wundern a se mi ra
verungtUcken (1 s t verungliickt) a suferi
un acci dent
s Rennen (-) cursa
s Haufchen (-) o ml n i de,
un grup de
s Serum (Seren oder Sera)
serul
s Mittel (-) remedi ul ,
l eacul
s Schaltbrett (-er) t abl ou
de bord, t abl ou de co-
mandS,
s Eis ghea^a
s Gl ei ten derapajul
e n t g e g e n komme n ( kam ent gegen,
i s t ent gegengekommen) -f- D a veni
spre, a se apropi a de
1 0 s fahren (S; fuhr l os , ! s t l osgefahren)
a porni , a pl eca
gl ei chen ( gl i ch, gegl i chen) + D a s e mi na
l ei t cu
schnei den (schni tt, geschni tten) a t a i a
a u f schrei en (schri e auf, aufgeschri en)
a t ' pa, a scoat e un t i p^t
52
versagen a nu f unet i ona
e n t g e g e n stiirzen ( i s t e n t g e g e n -
g e s t t i r z t ) -f D a se repezi l a, a
nSvai i asupra
si ch verabschi eden von + D a-si l ua
rSmas bun de l a
si ch verwenden fiir + A a i nt erveni pent ru
ent gegnen + D a repl i ca
schwi t zen a t ranspi ra
stocl<dunl<el i nt uneri c bezna
naB ud
waghal sl g t emerar
nSt i g necesar
ei l i g gr i bi t . In graba
sel ber Insumi , Insut i , i nsusi et c.
spatestens eel (mai) t i rzi u, nu mai t i rzi u
de
annShernd aproxi mat i v
unent wegt necont eni t
aufs hochst e in gradul e e l mai Inal t, l a
cul me
bes t i mmt preci s, si gur, cert
danl<bar + D recunoscat or
sowi eso ori cum
geradeaus drept Inai nte
bi nnen + D (mai rar + G) in decurs de
entgegen + D spre
gegen -l-A i n j urul
ehe Inai nte de a
auf Tage pe zi l e i nt regi , pent ru mai mul t a vreme
das heifit aceasta i nseamna, vrea sa zi ca, adi ca
hin und wieder di n ci nd i n ci nd
die Kurven schneiden a l ua vi raj el e, curbel e
ins Gleiten kommen a derapa
Gas geben a accel era
nap werden a se uda
um die Ecke dupa c4l^
Angst schwitzen a t ranspi ra de f ri ca
alles klappt t ot ul e in regui a
LEXIK
selbst selber
ehe bevor
das Ei s
entgegen
gheat a
. i nghet at a
" i mpot ri va
spre
Synonyme
das Mittel
annahernd beinahe fast
bereits schon
mijlocul, mijloacele (bane^ti)
remedi ul , leacul
- i mpot ri va, cont ra
- i n j urul
- spre
gegen -f A
schaffen (schaffte, geschafft)
schaffen (schuf, geschaffen) a crea
a realiza
a o scoate la capat , a pri di di
a lucra (intens)
a t ransport a, a duce
R E K T I O N
entgegenkommen -j - D a veni spre, a se apropi a de '
Er ging seinem Freund entgegen.
gleichen -\- D a. semana cu
Er gleicht seinem Vater.
starren auf -{-An pri vi fix, cu ochii holbati
Sie st arrt e auf das Schaltbrett.
entgegenstiirzen -j - Z> a se repezi la
Er stiirzte mir entgegen.
sich verabschieden von + D a-i l ua ramas bun de la
Ef verabschiedete sich von mir.
sich verwenden fur -{-As. i nt erveni pent ru
Er verwendet sich fiir Sie.
Beziehung zu -f D rel at i a cu
Er hat t e Beziehungen zu einer Kraftwagenfabrik.
GRAMMATIK
I. Participiul I. ,
(Completare) -
Trotz der Kal t e war mir gliihend heiC.
Part i ci pi ul I (prezent) apare pe llnga adjective in special in anumi t e for-
muie fixe:
gliihend heiB: caldura arzatoare, ar^ita
kochend heiB: fierbinte, in fierbere
driickend heiB: caldura i nabufi t oare, apasatoare
s^ie7i?i leicht: foarte u^or, fara oboseal'a
strahlend hell: foarte luminos
2. Superlativul absolut
(Completare)
a) . . . das Mittel muB spMestens um zwolf Uhr nachts in den Handen des
Arztes sei n.
h) Ich bin aufs hochste erregt.
c) Mein Mechaniker hort den Zuruckbleibenden hdchsi erfreut rufen . . .
1
d) Ich habe Beziehungen zu den allergrdpten Kraftvvagenfabriken unseres
Landes.
e) Es war etwas nach neun stockdunkle Nacht .
Superlativul absolut exprima un grad mai i nal t sau mai scazut al insuf irii
unui obiect, fara stabilirea vreunei rel at i i directe i nt re acesta fi al t e obiecte.
Super l at i vul absolut se formeaza:
1. din superlativ + ens (ex.
Cel mai frecvent se i nt rebui nt eaza formele:
bestens: foarte bi ne, cit se poat e de bi ne
genauestens: foarte exact, cit se poat e de exact
langstens: eel mul t , eel mai t i rzi u
hochstens: eel mul t , doar
m eis tens: de cele mai mul t e ori, de obicei
schnellstens: foarte repede, cit se poat e de repede
schdnstens: foarte frumos, cit se poat e de frumos
spatestens: eel t i rzi u
strengstens: foarte st ri ct , cit se poate de st ri ct , de riguros
wenigstens: macar, eel put i n
mindestens: macar, eel put i n
2. din superlafivul precedat de aufs (ex. b)
Se i nt rebui nt eaza in special formele:
aufs beste: in felul eel mai bun, eel mai bi ne
aufs genaueste: in modul eel mai exact
aufs hochste: in gradul eel mai i nal t , la culme
aufs neue: di n nou
aufs herzlichste: (in modul) eel mai cordial
3. din superlativ fara nici o terminatie (ex. c)
Se i nt rebui nt eaza indeosebi:
du0erst: ext rem de
eiligst: foarte urgent , i medi at
jungst: recent, ul t i m, de curi nd
hochst: extrem de
meist: de cele mai mul t e ori, de obicei
moglichst: cit se poate de, pe cit posibil de
Idngst: de mul t
4. pri n aller cu functia de prefix (ex. d).
Un grad deosebit de i nal t mai poate fi expri mat
5. pri n superlative populare ca:
schneeweiP: al b ca zapada
stockdunkel (ex. e): i nt uneri c bezna
O b s e r v a t i e
Une or i , s upe r l a t i vul a bs ol ut ar e aceeas i forma, ca superl at i vul rel at i v:
liebste Mu t t e r : i u b i t a mam&; Thtergebenster . . . a l d v . pr e a d e v o t a t ; . . . Ais jungsten
Er e i gni s s e : ul t i me l e e ve ni me nt e
55
-3. Pronumele nehotdrit
(Completare) , . ,
Bei dieser Fahr t habe ich mehr Angst geschwitzt als bei irgendeinem Rennen.
Pr i n compunerea unor pronume nehotartte cu irgend se intare^te nuan^a
de nedefinit, nespecificat, necunoscut.
Irgend se folose^te in special i mpreuna cu:
einer, eine, ein(e)s - irgendeiner, irgendeine, irgendeins
un (o) oarecare, vreun (al t ul ), vreo (alta)
(et)was *- irgendfetjwas ceva, indiferent ce
j emand 1> irgendjemand cineva, un oarecare
O b s e r v a t i e
i r gend se poat e f ol osi f i ImpreunS cu unel e adverbe, de exempl u:
irgendwie: Intr-un f el , cumva, ori cum
irgendwo: undeva
et c.
4. Adverbele temporale in -&
a) Das Mittel muB spatestens um zwolf Uhr nacM% in den Handen des
Arztes sein.
b) Sechs Uhr nachmittags.
Ora poate fi precizata pri nt r-un adverb in -s care, in cazul de fat a, serve^te
l a indicarea moment ul ui zilei (ex. a fi b).
Al t e exempl e: f
7 Uhr morgens, 11 Uhr vor mi t t ags, 12 Uhr mi t t ags, 7 Uhr abends
Observafie
Al t f el adverbel e In -s se f ol osesc ci nd act i unea e xpr i mat i pri n ve r bul conj ugat se
r e p e t a :
Wi r st ehen morgans um 7 Uhr auf
Inseamna cS, ne scul&m in fiecare dimitieatd l a ora 7.
5. Particula l o s
a) Jet zt los! Acum hai de!
b) Was ist los? Ce s-a i nt i mpl at ?
c) Ich bin den Schnupfen los. Am scapat de gut ur ai .
d) Ich hoffe, den Schnupfen bal d loszuwerden.
e) Wi r fahren l os!
f) Der unerwiinschte Passagier war seit langerer Zei1
Par t i cul a los se i nt r ebui nt eaza:
1. ca adverb
a) in expresii eliptice (ex. a)
b) pe linga verbul sein, cu functia de nume predi cat i v:
ne}nso|;it de nici un compl ement la acuzat i v (ex. b)
i nsot i t de un compl ement l a acuzat i v (ex. c)
2. ca particuld separabild
a) pe l i nga verbul werden {loswerden: a scapa de, a se descotorosi de;
ex. d)
b) -pe linga al t e verbe, pent r u a expri ma act i unea de a por ni , inceputul
brusc al unei act i uni [Xosfahren: a porni cu un vehi cul ; (ex. e) losgehen: a porni
pe jos, loslaufen: a porni in fuga. ).
3. ca sufix cu i nt el esul fdrd (ergebnislos: fara rezul t at , ex. / )
O b s e r v a t i e
bul loswerden
el cere un
Ich bi n den Schnupfen schwer losgeworden.
Verbul loswerden formeazS, perf ect ul si mai - mul t - ca- perf ect ul cu sein si nu cu haben,
desi el cere un compl ement l a acuzat i v:
6. Complementul la dativ
A. a) Ich selbst meinen Worten ni cht .
b) Sie trauen iliren Augen ni cht .
c) Vielleicht kann ich der armen Frau helfen.
d) Unsere Begleiterin gleicht einer Statue.
e) Soldaten kommen uns entgegen.
f) Wi r sausen dem GroBen Bernliard entgegen.
g) Wi r ndhern uns der Stadt Turin.
h) Die Bedeut ung dieses Wort es ist mir entfallen.
i) Di e Maschine wird dem Lehrer die Rout i nearbei t abnehmen.
j) Vielen Dank, entgegne ich ihm eilig.
k) Es fehlt ihr ni cht s.
I) Es war m\r glnh&nd. heip.
m) Es wurde Atm VWoitn schlecht.
Complementul la dativ este cerut in special de verbe care expri ma:
o atitudine a unei persoane sau un raport i nt r e persoane (ex. a, b)
un folos sau o pagubd (ex. c)
o asemdnare (ex. d) sau o deosebire
o apropiere (ex. e, f g) sau o indepdrtare (ex. h fi i)
De asemenea, se pune compl ement ul la dativ:
dupa unele verbe de declaratie (ex. i)
dupa unel e verbe impersonate {ex. k)
dupa unel e expresii impersonate (ex. /, m)
B. Ich bi n Ihnen doch so dankbar I
i adjectivele care fac part e di n grupele semantice de mai sus cer dat i vul .
57
UBUNGEN ; ^ ; ;
1. Setzen Sie passende Worter ein !
a) Hans Stuck . . . zum . . . nach I t al i en.
b) In der Nahe von Sankt Moritz sagte man i hm: Gro3er . . .
gesperrt !"
Er muBte einen . . . von zwei hundert Ki l omet ern machen.
d) Ei ne wei nende Frau . . . sich an i hn.
e) Das . . . fiir i hr krankes Ki nd muBt e . . . um 12 Uhr in den . . .
des Arztes sei n.
f) Hans Stuck nahm die Fr au . . . .
g) Er wol l t e alles . . ., was in seiner . . . st and, um das Ki nd zu r et t en.
h) Obwohl ein . . . von sechzig Ki l omet ern in den Bergen kaum . . .
i st , wol l t e er es dennoch versuchen.
i) Hi n und . . . fiel ein Wor t .
j) Di e junge Fr au . . . auf die Uhr am . . . .
k) Sie . . . mi t hundert zwanzi g Ki l omet ern durch . . . und . . . .
I) Di e Verkehrs- . . . i hnen, aber sie . . . ni cht .
m) Sie sahen und . . . ni cht s und sausten wel t er.
n) Trot z der Kal t e war i hm . . . heiB.
0) Er . . . die Kurven und fuhr so schnell, daB er sich selber . . . .
p) I n 1500 Meter . . . kamen sie i ns . . . .
q) Der Fahrer verlor den Kopf ni cht , er . . . Gas und sauste seinem
Ziel . . . .
r) Di e Bremsen wurden . . . und . . . .
s) Der Vater des Ki n des . . . seinen . . . ni cht , als er den Wagen vor
seinem Haus sah.
t) Er hat t e . . . . . . einer Kraftwagenfabrik und wollte sich fiir den . . .
verwenden.
u) Er wuBte ni cht , daB der . . . Fahrer Hans Stuck war.
v) Mi t groBer . . . sprachen die El t er n von . . . . Mann, der i hnen in
den schwersten St unden geholfen hat t e.
2. Bilden Sie Sdtze!
a) Der Rennfahrer, bekannt , Hans Stuck, v;ollen, nach I t al i en.
b) Ei ne Gruppe, von, Sol dat en, er, en t gegenkommen.
c) Wegen, ein Bergrut sch, groB, sein, di e Strecke, sperren, auf Tage.
d) I n Ol l on, eine Fr au, wei nen, sich wenden, an, er.
e) I hr Ki nd, sei n, schwer kr ank.
j) Sie, sein, i n, Mont reux, um, das Serum, zu verschaffen.
g) Das Serum, miissen, bis 12 Uhr nacht s, i n, di e Hand, der Arzt , sei n.
h) Es , verkehren, aber, der Zug, noch, das Fl ugzeug, weder.
1) Hans St uck, beschlieBen, al l es, was, in seiner Macht, st ehen, zu t un,
um, die Fr au, zu helfen.
j) Er , mi t nehmen, i n, sein Wagen, si e.
k) Es , sein, sechs Uhr nachmi t t ags.
I) I n, annahernd, si eben, St unden, miissen, er, 412 Ki l omet er, zuriicklegen.
58
m) Das, sein, unt er, diese Bedi ngungen, fast, unmogl i ch.
n) Sie, losfahren.
o) Um, 9 Uhr, sie, erreichen, die ersten Kur ven.
P) Der Fahrer, waghalsig, di e Kurven schnei den.
q) Auf, eine Eisflache, in 1500 Meter Hohe, sie, i ns Gleiten kommen.
r) Er , verl i eren, den Kopf, ni cht , und. Gas geben.
s) Um 10,15 Uhr , sein, sie, i n, das Tal , und um 11,45 Uhr, vor, das
Haus, die Fr au, j ung.
t) Sie, t r auen, i hre Augen, ni cht .
u) Das Ki nd, konnen, r et t en.
v) Bei , diese Fahr t , t ol l , sein Leben, haben, Hans Stuck, mehr, Angst ,
schwitzen, al s, bei , irgendein, Rennen.
3. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgenden Beispielen:
.1) Ich mufi (mufite) noch das Gedicht -> Ich habe (hatte) noch das Gedicht
lernen. zu lernen
A. a) Hans Stuck mufi zum Rennen nach It al i en fahren.
b) Er mufi einen Umweg von zweihundert Ki l omet ern machen.
c) Ei ne j unge Fr au mufite ein Serum fur ihr krankes Ki nd in Montreux
verschaffen.
d) Dieses Mi t t el mufite spat est ens um zwolf Uhr nacht s in den Handen
des Arztes sein.
e) fer kann im besten Fal l mi t einem Durchschni t t von sechzig Ki l omet ern
rechnen.
f) Er muP die Kurven schneiden.
g) Er hat nur einen Gedanken: Ich mufi das Ki nd retten."
h) Er mufite fiber den GroBen Sankt Bernhard vi erhundert Ki l omet er
zttrucklegen.
B. a) Alles muj3 klappen. Sie sollen dafiir sorgen.
b) Sie miissen im 80 Kilometer-Tempo geradeaus fahren.
c) Wi r miissen uns noch heut e von al i en Verwandten und Bekannt en
verabschieden.
d) Fiir ihn so list du dich ni cht verwenden.
e) Wi r miissen gleich losfahren.
f) Wi r mussen i hnen entgegengehen.
g) Sie sollen ni cht schreien.
h) Ich muji um drei Uhr dort sein.
2) Dieses Formul ar mufi (mupte) Dieses Formular ist (war)
ausgefUllt werden. auszufiillen.
A. a) Ei n Umweg von ungefahr zweihundert Ki l omet ern mufite gemacht
werden.
b) Dieses Serum konnte hier ni cht verschafft werden.
c) I n den Bergen kann mi t einem Durchschni t t von hochstens sechzig
Ki l omet ern gerechnet werden.
d) Bis Turi n mujSten iiber den GroBen Sankt Bernhard v ier hunder tz wo If
Ki l omet er zuriickgekgt werden.
59
e) Das Serum mufi dem Arzt spat est ens um zwolf Uhr ilhergehen werden.
f) Hi er konnen die Kurven geschnitten werden.
g) Dem Ki nd muji geholfen werden.
h) Das Ki nd kann noch gerettet werden.
B. a) Mant el , Regenschirme und Taschen miissen an der Garderobe abgegeben
werden.
b) Ei ne Ent schei dung fiir die Wei t erarbei t muji getroffen werden.
c) Glauben Sie, daB die Lehrer durch Maschinen ersetzt werden konnen?
d) Manche Priifungen konnen vor elektronischen Lehrern abgelegt werden.
e) Di e Rout i nearbei t soil dem Lehrer abgenommen werden.
f) Di e elektronischen Lehrer" miissen von al i en anerkannt werden.
g) Di e Schiiler miissen zu gut en Menschen erzogen werden.
4. 1) Setzen Sie das eingeklammerte Verb in das Partizip Prdsens oder in das
Partizip Perfekt, wie es der Sinn verlangt!
2) Erkldren Sie die Funktion der hier verwendeten Partizipien /
A. a) Gestern war es . . . heiB.
b) Er leidet unt er der . . . Hi t ze.
c) Wi r saBen wi e auf . . . Kohl en.
dJ Das kranke Ki nd lag mi t . . . Wangen.
B. ; Er l ernt . . . l ei cht .
bj Diese Maschine ist . . . leicht zu bedienen
c) Ich sehe gern . . . Ki nder n zu.
d) Das Auto nahm die Steigung . . . .
C. a) Endl i ch crhi el t ich den seit langcm . . . Brief.
b) Ich habe i hn . . . . er ist aber ni cht gekommen.
c) Beeilen Sie si ch! Sie werden . . . !
D. a) Er hat die Wet t e . . . .
b) Ich habe den vor einigen Tagen
E. a) Gestern war es .
b) Bei sol di einer .
F. aj Er sagte es mi t
b) Sie sah i hn . .
c) Es war ein . . .
Fiiller gefunden.
. . heiB.
. . Hi t ze kann man kaum arbei t en.
. . . Gesicht.
, an.
heller Tag.
(gliihen)
(spielen)
( erwarten )
( ver Her en )
( drilcken )
(strahlenj
5. Setzen Sie die eingeklammertenAdjektive oder Adverbien in die entsprechenden
Formen des Positivs (I), des Komparativs (II) oder des Superlativs (III).
a) Hans Stuck beschreibt {toll; III) Fahr t seines Lebens.
b) Ei ne {Jung; II) Fr au wandt e sich an i hn mi t der Bi t t e, i hr zu helfen.
c) Ei n Aut o ist hi er bei {gut; III) Wi l l en ni cht zu bekommen.
d) Wi e fahre ich da {gut; III)?
e) Es ist {gut; I I I ) , wenn Sie hi er zu FuB gehen.
m
/; [Gut; II) spat als ni e.
g) Sie haben ein {gut; II) Gedacht ni s als ich.
h) Ich habe ein {schlecht; II) Gedacht ni s als er.
i) Ich vviinsche Ihnen viel CUick zum {neu; I) J a hr .
j) 1st es heute ebenso {kalt; I) wie gestern? Nei n, heut e ist es etwas
{warm; II) als gestern.
k) Er fahrt {schnell; II) und {gut; II) als du.
/; Sic soli {langsam; II) fahren I
m) Obwoli! Helga {jung; II) ist als ihre Schwester, sieht sie {alt; II) aus
als sie.
n) Das ist ihr {alt; II) Bruder. Kennen Sie ihre {jung; II) Schwester?
0) Fahren Sie {gern; I)-Auto? Nei n, ich gehe {gern; it) zu FuQ.
pj Ich mochte {gern; III) gar ni cht hi ngehen.
(j) Mochten Sie eine Portion Eis? Nei n, ich esse {gern ; II) ein Stiickchen
Torte.
r) {FrUh; II) oder {spat; II) erfahrt es Ihre Mut t er doch, daU Sie krank
waren. Sagen Sie es I hr {gern; II) selbst.
s) Was tun Sie {gern; III)?
t) Hier konnen Sie ni cht {weil; I I ) .
u) Welcher Koffer ist {schwer; III)?
v) Er t ragt den {schwer; III) Koffer.
wj Die Priifung war {schwer; II,) als ich erwartet hat t e.
6. Erganzen Sie den relativen oder den absoluten Superlativ!
A. a) Die Erregung war . . . gestiegen.
h) Er war . ; . er st aunt .
c) Es ist . . . Zei t , daB wir nach Hause gehen.
d) Die Sac he ist mir . . . unangenehm.
e) Er arbeitet zur . . . Zufriedenheit.
fj Bei dem Vortrag waren . . . dreiBig Personen.
g) Ich warte . . . eine hal be St unde, dann gehe ich
allein ins Ki no.
h) Was er gesagt hat , ist von . . . Bedeut ung.
i) Die Sache ist mir
B. a) Die Arbeit ist
C.
/); Er blieb
c) Er ist . .
d) Ich weiB es
unangenehm.
fertig
(hoch)
bei uns.
eine St unde dort gewesen.
e) Sie sprachen iiber . . . vergangene Zei t en.
a) Das, was er sagt, interessierf mich . . . .
hj Ich habe . . . dreimal angerufen, aber ich konnt e
ihn ni cht erreichen.
c) Er arbei t et . . . .
d) Sie mussen taglich . . . eine hal be St unde spa-
zierengehen.
(lang;
(wenig)
61
D. a) Sie war . . . vorberei t et .
h) Das miissen Sie . . . wissen.
Er hat . . . AbschluBzeugnis.
d) Wi r arbeiten unt er . . . Bedi ngungen.
e) Ich danke I hnen . . . fiir das Buch.
E. a) Uber sein Geschenk habe ich mich . . . gefreut.
h) Sie kommt . . . zu spat .
c) Wer . . . verl angt , bekommt oft am weni gst en.
d) Ich bi n . . . zu Hause.
e) . . . kommt es anders, als man denkt .
/ } Er hat . . . St i mmen erhal t en.
g) Er arbei t et . . . .
F. a) Sie kl ei det sich nach . . . Mode.
b) Er muBte die Arbei t . . . begi nnen.
c) Das sind . . . Nachri cht en.
G. a) Sie sind . . . gekommen.
b) Er ist . . . morgen in Bukarest .
H. a) Er steht . . . auf.
b) Er st eht . . . um 7 Uhr auf.
c) Unser Direktor kommt . . . in einer Woche zuriick.
d) Sie weiB immer alles . . . .
(gut)
I. a) Das sind unsere .
b) Das sind also die
c) Ich sah i hn . . .
Haben Sie sein . d)
e) Sein
KoUegen.
. Erei gni sse!
Werk gelesen?
Br uder besucht die erste Kl asse.
(viel)
(neu)
(spat)
(fruh)
(Jung)
7. Ergdnzen Sie m'Ogiich oder mogUchst/
schnell Deutsch l ernen.
. . taglich eine Rundfunksendung in Deutsch zu
a) Wi r mochten . .
b) Ich rat e I hnen,
horen.
c) Kommen Sie so schnell wie . . . .
d) Kommen Sie bi t t e . . . schnell.
eJ Ich bi t t e Sie, das in . . . kurzer Zeit zu erledigen.
Er wird kommen, wenn es i hm . . . i st .
g) Alles ist . . . .
h) Sie miissen das . . . genau beschreiben.
i) Er wi l i . . . vi el Geld verdi enen.
j) Beide Fal l e sind . . . .
k) Ist das . . . ?
8. Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Worte durch ein Adjektiv auf los!
a) HI ging weg, ohne ein Wort zu sagen.
b) Das, was du mi r vorgelesen hast , ist ganz ohne Zusammenhang.
c) Sie konnen das ohne MUhe t un.
62
dj Er arbeitet oline Plan.
e) Das, was er sagt , ist ohne Bedeutung.
f) Viele Kranke essen ohne Satz.
g) Sie iibersetzte diesen Text , ohne einen Fehler zu machen.
h) Dieser Ring ist ohne Wert.
9. Setzen Sie em Adjektiv auf los ein!
a) Ei ne Arbeit, die keinen Fehl er hat , ist eine . . . Aufgabe.
h) Ei n Mensch, der keine Arbeit hat , ist . . . .
() Ein Hi mmel , an dem keine Wolken si nd, ist ein . . . Hi mmel .
d) Sie haben keine Ki nder, das heifit, daB sie . . . si nd.
e) Diese Kinder haben keine El t er n, es sind also . . . Ki nder .
10. Erganzen Sie kaum oder erst.'
a) In den Bergen ist im Wi nt er ein Durchschni t t von sechzig Ki l ome-
tern . . . fahrbar.
b) Diese Kalte ist . . . zu er t ragen.
c) Ein Taxi werden Sie hier . . . finden.
dj Warum fahren Sie . . . j et zt los?
cj Ich bin . . . fertig geworden.
f) . . . die Arbei t , dann das Spi el .
gj Ich kenne sie . . . .
!i) Er kennt mich . . . seit einem Monat.
i) Sic spricht so undeut l i ch, ich verstehe sie . . .
i) Du mul3t ihn . . . naher kennenl ernen.
!i) Ich glaube . . ., daU er recht hat .
/} Wi r erkannten ihn . . ., als er sich uns nahert e.
m) [ch glaube . . . . daB die Arznei um zwolf Uhr in den Handen des
. \ rzt es sein kann.
n) Warum kommen Sie . . . jetzt? Ich hat t e einen unangenehmen
Besuch. Ich konnt e ihn . . . loswerden, . . . jetzt ist er endlich weg-
gegangen.
Er hat so starke Riickenschmerzen, er kann sich . . . bewegen.
p) Ich habe noch sehr viel zu t un, ich glaube . . ., daB ich es schaffen
kann.
11. Bilden Sie Sdtze mit irgendeiner (irgendeine irgendeines), irgendjemand,
irgendetwas, irgendwas, irgendwie, irgendwohin, irgendwo!
12. Bilden Sie Sdtze im Prasens, im Imperfelit und im Perfekt!
a) gegenubersitzen (er, ich)
(die Ki nder , der elektronische Lehrer)
b) beibringen (der Lehrer, die Schiiler i n, die Kegel)
(er, sie, sie)
c) entfallen \ (die Bedeut ung dieses Wor t es, ich)
d) abnehmen \ (ich, er, gerne, diese Arbeit)
e) helfen \ (Sie, du, gern)
63
j) glauben | (er, sie, kein Wort)
g) sich ndhern \ (wir, das andere Ufer)
h) begegnen | (ich, er, oft, auf, die Strafie)
i) nachlau/en | (ich, aber, er, ich konnen, er, ni cht mehr, einholen)
j) zuschauen \ (ich, er, gern, bei der Arbeit)
k) raten | (er, ich, was, ich, t un, sollen)
I) anbieten \ (ich, der Gast, cine Tasse Kaffee)
folgen I (der Ausl ander, die Fiihrerin, durch, das SchloB)
n) gefallen \ (Sie, dieses Tal)?
o) gelingen \ (es, ich, ni cht , der Text , bis 7 Uhr, zu iibersetzen)
p) gleichen \ (der Sohn, der Vater)
q) schmecken | (Sie, dieser Fisch)? , j
18. Verwandeln Sie den ersten Satz in einen Nebematz mit al s, bevor, ehe oder
nachdem.-
a) Hans Stuck und sein Mechaniker befanden sich auf der Strecke Mont-
reux-St. Moritz.
Ei ne Gruppe von Soldaten kam ihnen entgegen.
b) Er hat t e vom Bergrutsch erfahren.
Er macht e einen Umweg von zweihundert Ki l omet ern.
c) Hans Stuck sah ein Haufchen Menschen mi t t en auf der StraBe st ehen.
Er fuhr ni cht welter.
d) Hans Stuck hat t e erfahren, warum die Frau wei nt e.
Er beschloB i hr zu helfen.
e) Sie kamen in 1500 Meter Hohe ins Gl ei t en.
Die Frau schrie auf: Wenn wir verungliicken, st i rbt mei n Ki nd. "
f) Sie kamen in Turi n an.
Die Bremsen versagt en.
g) Hans Stuck verabschi edet e sich vom Hausher r n.
Der Hausherr sagt e: Alles, was in mei ner Macht st eht , wi l l ich fiir
Sie t un. " .
h) Hans Stuck fuhr welter zum Rennen. 1
Er sagte dem Hausherrn seinen Namen.
14. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten Satzgliedern !
a) Hans Stuck wol l t e zum Rennen nach Cueno in Italien.
b) In Ollon st and ein Haufchen Menschen mitten auf der Strafie.
c) Hans Stuck fragte nach dem Grund.
d) Ei ne j unge Fr au wandt e sich an Hans Stuck.
e) Sie kam aus Montreux.
f) Sie hat t e mi t Miih und Not ein Serum fiir ihr schwerkrankes Kind ver-
schafft.
g) Das Serum muBte spat est ens um 12 Uhr nacht s in den Handen des
Arztes sein.
h) Das Serum muBte bis 12 Uhr in Turi n sein.
64
i) tJber den GroBen St . Bernhard waren vierhundertzwolf Kilometer zuriick-
zulegen.
j) Di e j unge Fr au st arrt e unent wegt auf die Uhr.
k) Es war nach neun Uhr, als sie die ersten Kurven des Bergriesen
erreichten.
/ ) Es begann die tollste Fahrt seines Lebens.
m) Di e Bremsen versagt en, weil sie nap wurden.
n) Um ein Viertel elf waren sie schon i m Tal .
0) Ei ne hal be St unde spater hi el t en sie vor dem Haus der jungen Frau.
p) Der Hausherr und der Arzt stiirzten ihnen entgegen.
q) Der Hausherr wol l t e sich fur Hans Stuck verwenden.
r) Er hat t e Hans Stuck ni cht er kannt .
15. Antworten Sie!
a) War um wollte Hans Stuck nach It al i en?
h) War um muBte er einen Umweg machen?
c) War um muBte er in Ollon hal t en?
d) War um weinte die junge Frau?
e) Wo liegt St . Moritz?
/ ; Wo liegt Turi n?
g) Wo liegt Montreux?
h) Um wieviel Uhr traf er die Frau?
1) Um wieviel Uhr muBte sie in Tur i n sein?
j) Um wieviel Uhr waren sie im Tal?
k) Um wieviel Uhr waren sie in Turi n?
/) Wieviel Ki l omet er waren iiber den GroBen St . Bernhard zuriickzulegen?
m) Was geschah in 1 500 Meter Hohe?
n) Was geschah i m Tal?
o) Wi e wurden sie vom Hausherrn aufgenommen?
p) Wi e auBerte der Hausherr seine Dankbarkei t ?
16. Beschreiben Sie Hans Stucks Fahrt!
17. Die Mutter erzahlt ihrer Schwester, wie sie das Kind gerettet hat.
18. Vbersetzen Sie!
A. a) Hans Stuck se afla In El vet i a.
b) Hans Stuck vroi a sa piece cu mecanicul sau in I t al i a.
c) Dr umul era foarte greu, nu mai circula nici un t r en.
d) 0 femeie se apropie de el pl l ngi nd.
e) Es. ii spuse: Sint di n Tori no. Cu chiu cu vai am reufit sa procur di n
Mont reux un ser pent ru copilul meu grav bol nav, dar acum n-am posi-
bi l i t at ea sa ajung acasa in I t al i a".
f) Defi pi na la Tori no erau 412 km, t emerarul aut omobi l i st ii promise
t i nerei femei s-o duca acasa.
g) El t rebui sa parcurga 412 km in eel mul t fase ore.
h) Chiar el insusi se i ndoi a ca va reufi .
65
i) Desi dr umul era greu fi masi na derapa uneori , el mergea at l t de repede \
i nci t el insusi se mi r a.
j) La val e mergea chi ar cu 140 de km pe ora.
k) Fri nel e nu mai funct i onau; el goni t ot usi mai depart e. i
I) La ora 11,45 el era in fata casei in care se afla copilul bol nav. i
m) Nu i-a veni t sa creada ochilor ca (el) a reusi t sa ajunga la t i mp l a
Tori no, in ciuda condi t i i l or grel e. j
n) Par i nt i i copilului n-au ft i ut cum sa-i mul t umeasca. ^
B. a) Ne apropi em de pod.
h) Medicul m-a sfatuit sa plec la munt e.
c) El a reusi t sa salveze copi l ul .
d) De ce nu m-ascul t at i ? Vreau sa va aj ut .
e) De ci nd a fost la mare ii merge mai bi ne.
f) Credeti ca ma pot increde i n el?
g) Cineva a ui t at aici pe bi rou aceasta br i chet a. Nu pot afla a cui est e.
h) Fi i ca seamana l ei t cu fat al ei, fiul cu mama l ui . J
i) t mi place sa-1 privesc ci nd lucreaza.
j) Mama i-a promi s surioarei mel e ca-i va cumpar a de ziua ei o papufS
care vorbest e.
k) Se spune c. el a suferit acum cl t eva zile un acci dent , in t i mp ce mer-
gea cu mafi na (lui) la Predeal .
I) Unde este fratele tau? Nu 1-ati i nt i l ni t ? A plecat in i nt i mpi nar ea
dumneavoast ra.
C. a) Acum o sapt ami na (o l una, un an) am fost la Bucurest i
b) Peste ma mut i n
c) De si nt i n i
d) Dumi ni ca t recut a am fost la fratele meu la t ar a. |
e) Dumi ni ca aceasta plec la unui di nt r e fratii colegului meu.
/ ) Dumi ni ca urmat oare vreau sa urc pe Omul .
g) Luna aceasta este ziua lui de nast ere.
h) Nu st i am ca el s-a nascut la 16 apri l i e 1950.
i) Noi pl ecam mi i ne i nai nt e de ami aza, la ora 11,45.
j) Calatoria cu t r enul dureaza doar o ora si j umat at e.
k) Int r-o zi ai sa-mi dai drept at e, ai sa t e convi ngi ca t rebui e sa ma ascul t i .
I) !n vacant a aceasta vreau sa vi zi t ez manast i r i l e di n Moldova.
m) Ce avet i de gi nd sa faceti in t i mpul concediului dumneavoast ra? Plec
la cumnat ul meu care locuiefte in nordul t ar i i noast re. Cu ocazia aceasta
voi vi zi t a fi Suceava, capi t al a Moldovei de pe vremea domni ei lui
tefan eel Mare.
D. a) De cind ar at a el at i t de bine? El s-a i ngrafat de ci nd nu mai fumeazS.
De at unci ar at a el mai bi ne.
b) De ci nd l ocui t i in cart i erul acesta? De ci nd lucrez la fabrica aceasta,
adica di n anul 1967. At unci m-am mut at in acest cart i er fi de at unci
locuiesc ai ci .
c) Acum un an am locuit la Bucureft i la Nord Hot el . De at unci n-am mai
fost la Bucureft i .
66
d) Acum o sapt ami na pri et enul meu a pl ecat la un congres la Vi ena.
Inainte de a pleca la Vi ena el a fost la mi ne ca sa-fi ia r amas bun.
Inainte de aceasta el a par t i ci pat l a un congres l a Lei pzi g.
e) Pest e o sapt ami na se i nt oarce la Bucurest i .
/ ) La coborire am cazut $i mi -am scri nt i t pi ci orul st i ng. (Atunci)
A t rebui t sa merg i medi at la medi c. Cind m-a vazut mi-a spus: Ai
avut noroc ca nu t i -ai r upt pi ci orul . "
gJ mai pot st a la dumneavoast ra. Est e prea t i r zi u. Daca va este fricJ
sa merget i si ngura acasa, va conduc. Va mult:umesc, nu este nevoi e
sa va deranj at i , nu mi-e frica sa merg si ngura dar nu vad bi ne ci nd
este intuneric' . De ce nu va cumpar at i ochelari? Am ochelari,
dar nu-mi place sa-i por t .
h) Ochelarii dumneavoast ra i mi pl ac. Unde fi ci nd i-at;i cumparat ?
i) Eu ii si nt foarte recunoscat or. El m-a aj ut at mul t in copi l ari a mea.
(w^^i schema nr. 15)
E. a) E t i rzi u, sa porni m.
b) 6 s-a i nt i mpl at , de ce n-ai fost ieri l a conferinta?
c) Si nt foarte r aci t , nu pot scapa de acest gut ur ai . (Aceasta) Nu m3.
mira, t u nu faci ni mi c cont ra gut ur ai ul ui t au. Ce sa fac? Bea
un ceai cald, ia ceva sa t r anspi r i fi cheama un medi c sa t e consul t e.
Nu ftii ca nu exi st a ni ci un remedi u cont ra gut urai ul ui ?
d) Sa nu dea dr umul ci i nel ui , (el) este un ci i ne r au.
e) Nu pot scapa de gi ndul ca poat e a avut dr ept at e.
/ ) At i scris lucrarea fara ni ci o grefe^la.
g) Ni meni sa nu lucreze fara pl an.
F. El a fost i nformat ci t se poat e de exact . ,
b) Cel t i rzi u poi mi i ne va aduc cart ea.
Ea i nvat a foarte ufor l i mbi st r ai ne.
d) Daca nu-mi po^i da adresa lui exact a, spune-mi macar i n ce cart i er
locuiefte.
e) Pl ec mi ercurea vi i t oare la ^ara la socrii mei . Cit timj) st ai acolo?
Cel mul t o sapt ami na.
J) Vi no cit se poat e de repede, t rebui e sa-ti spun ceva foarte i mpor t ant .
g) In aceasta regi une yi n ext rem de r ar . '
h) De obicei este foarte punct ual , nu ft i u de ce i nt i rzi e ast azi .
i) Text ui pe carie t r ebui a sa-1 t r aduc di n r omana i n germana era ext rem
de greu. A t r ebui t sa caut In di cj i onar, sa i nt r eb speci al i ft i . Abi a
acum am reufi t sa t errai n t r aducer ea.
j) A^i ci t i t ul t i mel e ftiri? Nu, n-am ci t i t i nca zi arul de ast azi .
k) Ea vorbefte mul t prea repede. Abi a o in^eleg.
G. a) Goethe a creat o opera nemur i t oar e: Faust .
b) Cu ani in ur ma lucra i nt r-o mi n a u n cm l i ni f t i t , care nu era superst i -
^ios fi considera poveftile cu stafii al e l ui Pi och drept pr ost i i .
c) Grotele di n Hel l brunn si nt i n aceeafi st are i n care au fost creat e i n
anul 1613.
d) Acest pachet t r ebui e i medi at dus (t ransport at ) l a poft a.
e) Am mul t de l ucru, sper, totUfi, s-o scot l a capat .
67
5*
j) Stuck n-a crezut ea medi cament ul va fi la t i mp i n mi i ni l e medi cul ui ,
t ot ufi a reatli?at aceast a.
g) Schweitzer a dat si concerte, pent ru a obt i ne mijloacele baneft i necesare
i nfi i nt ari i spi t al ul ui .
Pe st rada era gheat a fi nu zapada, fi mafi na put ea derapa Ufor.
i) Uni i mani nca fi i arna i nghet at a.
Cunoastefi un leac i mpot ri va gut ur ai ul ui ?
Merken Sie sich!
Ich rechne mi t einem Durchschni t t von 60 Ki l omet ern.
Ich schneide di e Kur ven.
Ich komme ins Gl ei t en.
Ich gebe Gas.
Meine Bremsen versagen.
Wi r fahren 140 Ki l omet er in der St unde geradeaus.
SchlieiJlich hat doch alles gekl appt .
Ich wohne um die Ecke..
5. (Fiinfter) Abschnitt
WIR SEHEN NICHT 6ENAy
nach Ernst Zacbrias
Wi r hat t en einen ausgezeichneten Lehrer der Nat urwi ssenaAaft n. | ch sehe
ihn noch deutlich vor mi r mi t seinen l ust i gea Augen und seiner froSen Nase.
Er ging armlich gekleidet, denn fiir jeden Pfennig, den er irgendwie entbehren
konnt e, kaufte er etwas Neues fiir sein Nat urafi enkabi net t .
Ei nen besonderen SpaB macht e es i hm, wenn es i hm auf i i fendei ne Weise
gelang, uns hereinzulegen, und das wird i hm ni cht schwer gefallen sein!
Nun sagen Sie mi r ei nmal , mei ne lieben Freunde", so b^ann er einmal eine
Biologiestunde, was fiir Baume stehen eigentlich am Eing&ng unserer Schule?
Das ist eine leicht zu beant wort ende Frage. "
Wi r sahen uns an. Ei ni ge meldeten sich. Sie ^ogen ffegr die Hande schnell
wieder zuriick, weil sie ihrer Sache ni cht sicher \^ren. Aagest rengt , ja wiitend
dachten wir nach. Neun Jahre waren wi r t ^ a u s , t afi a durch das Schultor
gegangen, und nun wuBten wir ni cht ei nmal , fiir BHurae es wr e n I Konnt e
so etwas moglich sein? Unser Lehrer schmunzelte vor Vergniigen.
Endl i ch mel det e sich ei ner.
Nun?"
Ich gl aube, es sind Ahornbaume, Herr Professor." "
Ri cht i g! Gerat en, ni cht wahr ?"
Jawohr' , sagte der Kollege und setzte sich argerlich we^en unseres ( ^I Jcht er s
wieder hi n.
Aber unser Lehrer war noch ni cht am Ende. Was st eht gigenftich aSf dem
Schild an der Tiir des Direktorzimmers? Das werden Sie J% wissen !"
Tag fiir Tag gingen wir daran vorbei. Trot zdem ant wort ^t ep wir nur :
Di rekt orzi mmer?"
An der Tiir ist seit einem halben Jahr iiberhaupt kei s^Sehi l d mehr, darum
kann ni cht s darauf st ehen. Der Hausmei st er wi rd es wohl ^ntfernt hahfin, um
es zu erneuern". Wi r erroteten vor Scham, und unser Lehrer se^^unzel t e
wieder, und seine Augen funkelten vor Freuda.
Und er fragte und fragte, und raeistens wuBten wir hi eht s.
Unser Lehrer zog nie moralische Nut zanwendungen, wir zogen a b ^ r ^ l j ^ a Bi g
selbst die Lehre. Wi e bedauo-ten wir al l e, bis dahi n wie Blisdjg das
Leben gegangen zu sein. Viele von uns werden wohl %mal s d@G BesehluB
gefaBt haben, kiinftig die Augea etwas weiter ^ufzumachQB.
Nun habe ich dariiber eine kl ei ne Geschichte geschriebep.
Da ich es mei nem alten Lehrer nacht un mocht e, '^erde ich keine Nut zapwendung
geben, aber auf einen kleinen Hi nwei s kann ich doch ni eht ver^icht^n: Ni cht
nur an Baumen und Zimmertiiren gehen wir achtlos vorftber, sond^H auch an
Menschen.
ERLAUTERUNGEN
1. . . . war noch nicht am Ende .. . wa r noch ni c ht f er t i g.
2. Was steht . . . auf dem Schild? Wa s s t e ht auf de m Schi l d ges chr i eben?
3. uberhaupt kein Schild: ni c i un fel de piacu^a; Uberhaupt i st hi er ei ne ve r s t a r ke nde
Pa r t i k e l .
4. darum kann nichts darauf stehen d a r u m k a n n ni c ht s dar auf ges chr i eben s t e he n.
WORTSCHATZ
r SpaB (.i^e) pl a c e r e a
r Ahornhaum (. l i e) a r ^a r ul
r Hausmei st er (-) por -
t a r u l
r Bl i nde (-n) ( ei n . . . er, . . . e)
or bul
r BescliluB (Ji-sse). de c i z i a ,
h o t a r i r e a
r Hi nwei s (-e) r ef er i r ea,
i ndi c a t i a
entbeliren a se l i ps i de, a se di s pens a de
kl ei den a I mbr a c a
h e r e i n l egen a p a c a l i
beantworten + A a r a s punde l a
schmunzel n a z l mbi (pe s ub mus t a^a)
sich) h i n setzen a (se) as eza
entfernen a i n d e p a r t a
erneuern a r e i nnoi , a r e i mp r o s p i t a
tunl i el n a s c i nt e i a
schatzen a pr e^ui , a a pr e c i a
kedauern a r e gr e t a
a u f machen a des chi de
verzichten auf + A a r e n u n t a l a
i eut l i ch cl ar , l i mpe de
i rml i ch sarft caci os
l i cher + G s i gur de
tngestrengt I nc or da t
regelmSBig r e gul a t
weit l ar g, ma r e
di e Naturwl ssenschaften
s t i i n^el e n a t u r i i
e Wei s e f el ul
e Bi ol ogi c bi ol ogi a
e Scham (f.pl.) r us i ne a
e Nut zanwendung (-en)
mo r a l a
Naturallenl<abinett c a bi -
n e t u l de j t i i n^e n a t u r a l e
Tor (-e) p o a r t a
Schul tor ( - e ) poa r t a s col i i
Vergnugen pl a c e r e a
Gelfichter (-) r i s e t u l ,
h o h o t u l de r i s
Schi l d (-er) f i r ma , pia"
cu^a
z u r ii c k Ziehen (zog zuriick, zuriickge-
zogen) a r e t r a ge
raten ( a; ri et, geraten) a ghi ci
V o r b e i gehen ( gi ng vorbei , i s t vorbel
gegangen) an -(- D a t r e c e pe l i nga, a
t r e c e p r i n f a t a
n a c h tun (tat nach, -qachj^tan) -|- D a
i mi t a , a u r ma p i l d a
V 0 r ii b e r gehen ( gi ng wni be r , i s t
voriibergegangen) + an -J- D a t r a c e
pe llngS,, a t r e c e p r i n f a t a
blind or b
acht l os ne a t e nt
etwas ceva ( = pu^i n)
ja ba c hi a r
wi e ci t , c i t de mu l t
bis dahi n p i n a a t u n c i , pl nS acol o
Es fallt ihm schwer I i vi ne greu
Er ist seiner Sache sicker E si gur de ce spune
tagaus, tagein zi de zi
sUn Beschlu/3 fassen a l ua hot ari rea
71
Synonyme
schmunzeln lacheln
vorbeigehen an + D voriibergehen
an + D
auf machen offnen
der SpaB das Vergniigen
LEXIK
Antonyme
Der Ei ngang -* der Ausgang
Vieldeutigkeit
der SpaB
etwas :
gl uma, hazul
placerea
+ adj . subst . ceva
I - j - adj . la comparat i v:
ceva( = put i n)
rat en i
nun-
wie-
-cum
-ca
. ci t , cit de (mult)
-f D a sfatui
a ghici
acum
_ ci ,
REKTI ON
heantworten A z. raspunde la
Ich beant wort e nur ihre Frage.
nachtun + D a i mi t a, a ur ma exempl ul ^
Er mocht e seinem Lehrer nacht un.
vorbeigehen an -f- D a trece pe l i nga, a trece pr i n fata
Er geht an mir vorbei, ohne mich zu griiBen.
voriibergehen an -\- B 3. trece pe l i nga, a trece pr i n fat a
Er gi ng an mir voriiber, ohne mi ch zu bemerken
verzicltten auf + -4 a r enunt a la
Ich very.ichxe nicht auf meinen Plan.
sicher + G sigur de
Ich wax meiner Sache sichev.
GRAMMATIK
I. Viitorul I si viitorul II
a) Das werden Sie fa wissen I
b) Das wird i hm ni cht schwer gefdllen sein.
c) Der Hausmei st er wird das Schild wohl enffernt haben.
72
d) Viele von uns werden wohl damal s den BeschluB gefafit haben, kiinftig
die Augen etwas welter aufzumachen.
Viitorul I este un t i mp compus format di n prezentul verbului werden fi
din infinitivulprezent al verbul ui de conjugat (ex. a),
Viitorul II este un t i mp compus format di n prezentul verbului werden si
di n infinitivul perfect al verbul ui de conjugat (ex. b, c fi d):
Vi i t orul I - werden la prezent + infinitivul prezent al ver bul ui de conjugat
Vi i t orul I I = werden \a.prezent + infinitivul perfect al verbul ui de conjugat
At i t vi i t orul I cit si vi i t orul I I se intrebuin| eazS. frecvent pent ru expri-
marea unei presupuneri, unei tndoieli, unei bdnuieli. Acest caracter modal al
vi i t orul ui este adesea i nt ar i t pri n adverbe ca fa (ex. a), wohl (ex. c d),
bestimmt, wahrscheinlich, gewip, doch.
Presupunerea expri mat a pri n viitorul I se referS, la
a) o act i une sau st are prezentd:
Er wird schon in Bukarest sein. = Ich nehme an, daB er schon i n
Bukarest ist.
b) o act i une sau st are viitoare:
Er wird wohl erst gegen 5 Uhr zuriick sein. Ich nehme an, daB er erst
gegen 5 Uhr zuriick sein wird.
In ambele cazuri, vi i t orul I expri ma o act i une (sau o stare) in desfasurare.
Presupunerea expri mat a pri n viitorul I I vei&xa. la o acfi une' sau o
st are i nchei at a:
Er wird wohl erst gegen 5 Uhr zuriick gewesen sein. = Ich nehme an, daB
er erst gegen 5 Uhr zuriick war.
O b s e r v a t i e
Vi i t orul I si , in speci al , vi i t orul I I si nt rar f ol osi t e cu f unct i i l e l or t emporal e.
tn locul viitorului I, adic3, pentru expri marea une i ac f i uni vi i t oare, se f ol osef t e, de
regui a, prezentul Insot i t de un adverb de t i mp:
Ich fahre morgen in di e Provi nz. i n l oc de : Ich werde morgen i n di e Provi nz
fahren.
tn locul viitorului II, a di c i pent ru expri marea unei act i uni vi i t oare, ant eri oare unei
al t e act i uni vi i t oare, se f ol osej t e, de regul S, perfectul:
We nn i ch nach Haus e komme, hat er schon gegessen In l oc de :
We nn i ch nach Haus e komme, wird er schon gegessen haben.
2. Participiul I precedat de zn
Das ist eine leicht zu beantwortende Frage.
Part i ci pi ul I (prezent) al verbelor t ranzi t i ve este unedri precedat de pre-
pozi i i a zu. In cazul acesta
are senspasiv.
73
- se folosefte numai atributiv,
exprima. o posibilitate, 0 necesitate:
Das ist eine leicht zu beantwortende Frage. Das ist eine Frage, die
leicht beantwortet werden kann.
Das ist die zu losende Aufgabe. Dar ist die Aufgabe, die geldst werden
y_ mujS.
3 . Complementul la genitiv
(Recapi t ul are si completare)
a) Er riihmte sich seines Erfolgs.
h) Da sie aber ihrer Sache ni cht sicher waren, zogen sie die Hande schnell
zuriick.
Compl ement ul la genitiv sta
1. dupa verbe reflexive ca.:sich ruhmen (ex. a) (a se fall, a se l auda cu)
sich annehmen (a se interesa de, a avea grija de)
sich bedienen (a se servi de) j
sich enthalten (a se ab^ine de la) i
sich erfreuen (a se bucura de)
2. dup3. verbe t ranzi t i ve ca: versichern (a asigura de)
wUrdigen (a considera demn)
3. dupa verbe i nt ranzi t i ve ca: gedenken (a pomeni , a se gi ndi i nt ens la)
4. dupa adjective ca: sicher (ex. b) (sigur de) I
bewufit (conftient de)
fdhig (capabil de )
gewifi (sigur de)
wert (vrednic de, demn de) i
wiirdig (vrednic de) i
{vezi schemele nr . 26 fi 28)
Observafie
In l i mbaj ul uzual , compl ement ul ge ni t i val se l ntrebui nt:eaza mai rar.
In loc de: Se spune:
Er bedi ent si ch des Wort et buchs . Er gebraucht das Wort erbuch.
Er i st der f ranzosi schen Sprache macht i g. Er spri cht gut Franzosi sch, sau: Er
beherrscht di e franzosi sche Sprache.
4. Propozifii secundare neintroduse {camuflate)
Ich gl aube, es sind Ahornbdume.
Conjuncfia dafi poate fi omisd dup. verbe ca: glauben, meinen, ho/fen,
denken, sich erinnern, sehen.
. 7 4
In cazul omiterii conjunctiei daP, propozitia secundara capata aspectul
unei propozitii pri nci pal e enunt i at i ve, verbul conjugat trecind pe locul al 2-lea:
Ich gl aube, ^ s i n d Ahornbaume = Ich gl aube, daji es Ahornbaume
s i n d .
Propozitiile secundare cu aspectul unor propozitii pri nci pal e se numesc,
in gramatica l i mbi i germane, propozitii secundare neintroduse sau camuflate.
O b s e r v a t i e :
Da c a pr opoz i t i a pr i nci pal s , c upr i nde o ne ga t i e (nicht, nie et c. ) c onj unc t ia daB n u
p o a t e fi omi s a , de e x . ;
I ch gl a ube ni c ht , dap du r e c h t h a s t ,
dar f ar a n e g a t i e :
I c h gl a ube , daB du r e c ht h a s t . = I c h gl a ube , du hast recht.
5. Traducerea prepozitiilor l a si
I . a) An der Tiir hangt kein Schild mehr.
b) Er geht an die Tiir.
Er i st - aufs Land.
ans vMeer.
ins Gebirge.
in di e St adt .
nach Predeal .
zu einem Freund.
(einem Vortrag).
uf dem Land. d) Er fahrt -
.am Meer.
Am Gebirge.
. in der St adt .
.in Predeal .
. bei einem Freund.
(einem Vortrag).
e) Beim Abschied wei nt e si e.
f) Er war erst um zwolf Uhr [um Mitternacht) mi t der
Ubersetzung fertig.
g) Er denkt oft an seine Jugend.
Er ant wort et e ni cht auf Ihre Frage.
i) Er trug zu unserem Erfolg bei.
j) Sie spielt schon Klavier (Geige, Cello etc.)
k) Der Schiiler beantwortete die Frage richtig.
Prepozi t i a la se redd in l i mba germana
1. i n cazul unor raporturi spatiale
a) pe linga verbele care expri ma o stare sau o actiune pe loc pr i n:
an -f D (ex. a fi c), auf -f D (ex. c), In -f- D (ex. c), bei -f D (ex. c)
b) pe linga verbele care exprima directia unei miscdri pr i n:
an 4- A. (ex. b si d), auf + A (ex. d), in + A (ex. d), nach + D
zu + D (ex. <i)
2. in cazul unor raporturi temporale pr i n:
bei + D (ex. e), um + A (ex. / )
3. in cazul unor verbe prepozitionale pr i n:
an (ex. g), auf (ex. b), zu (ex. i)
Observapii
1. an, auf, zu = l a, pe Itngi urmatoarele verbe prepozi^ionale
an: arbeiten an + D: a munci la auf: achten auf + ^ : a f i atent la
sich beteiligen an + D:a. participa la a n spielen auf + ^ : a face aluzie la
t e i l nehmen an + D: a lua parte la verzichten auf + A : a, renunta la
etc. etc.
z u: e i n laden: A + zu + D : a invita la
greifen zu + D : a recurge la
verurteilen zM + -D: a condamna la
etc.
2. an, auf, zu :^ l a, pe llnga urmatoarele verbe prepozit;ionale
an: sich erinnern aw + A : a-fi aminti <fe auf: hoffen auf + ^ : a spera in:
sich gewohnen aw + .<4 : aseobifnuicM warten auf + A : a, astepta pe
glauben an + A: a. crede in bestehen auf + D: a, insista asupra
etc. etc.
zu: begliickwiinschen + A zu + D:
a felicita + A + de, pentru
gehoren + ZM + Z): a face parte
din
gratulieren + D + ZM + D : a felicita
+ A + de, pentru
etc. '
Prepozitia la nu se traduce in l i mba germana pri n prepozi t i i , In cazul
anumi t or expresii verbale (ex. j) fi al unor verbe (ex. k)
I I . a) I n der Nahe von St . Moritz kommen uns Soldaten entgegen.
b)/Er st arb im Al t er von 80 Jahr en.
c) Das ist ein Gedicht TO Goethe.
d) Ich lerne seit einem Jahr Deut sch.
e) Der Lehrer schmunzelte vor Vergniigen.
f) Di e Lampe hangt an der Decke.
g) Ich hange das Bi l d an die Wand.
h) Tag/ wr Tag gingen wir daran vorbei.
i) Ich habe i hn zum letzten Mai zu Neuj ahr gesehen.
j) Ich iiberzeugte mi ch von der Wahrhei t seiner Wor t e.
k) Er zi t t ert e vor dem bosen Hund.
I) Ich fragte sie nach der Adresse ihrer Fr eundi n.
m) Wi r nahern uns dem Bahnhof.
n) Ich mocht e ein Paar Schuhe.
o) Di e Besatzungsmitglieder hat t en Magenschmerzen.
1. Prepozi t i a de este tradusd i n l i mba germana, de cele mai mul t e ori,
pr i n von (ex. c).
2. Prepozi t i a de nu se redd pri n von ci pr i n:
a) seit (ex. d), cind expri ma o durat a (actiunea sau starea incep i nt r-un
morhent din t recut f i dureaza f i in prezent) ;
b) vor -J- D (ex. e), cind expri ma un r apor t cauzal ; .
c) &n + D + A (ex. / , ex. g), cind expri ma o at i ngere de o suprafat a
or i zont al a suprapusa sau de o suprafat a l at er al a;
d) fiir (ex. A), ci nd acesta leaga elemente de acelafi fel ;
e) zu (ex. i), i n const ruct i i cu nume de sarbat ori .
3. Prepozi t i a de sereda de mul t e ori pr i n: VOn (ex. f), VOf -f D (ex. k),
nach (ex. /) si in cazul unor verbe prepozitionale (ex. j , k, Fj.
O b s e r v a t i e
von, vor, nach = de, pe l i nga u r ma t o a r e l e ve r be pr e poz i t i ona l e
von: a bha nge n von + D : a de pi nde de vet: be be n vor + D: a t r e mu f a de;
bef r ei en + A -\- von -\- D: a, e l i be r a , s i ch f i i r cht en vor + D: a se t e me de
a s c ut i + A + de s i ch s c ha me n wo**- f D: a-i fi r uf i ne
ve r s t a ndi ge n + A -{- von + D : a de
I ns t i i nt a + A -\- de schi i t zen vor -f D : a f er i -j- A + de
e t c . ver s t ecken+ .4 ,^^8c;f-f X): a a s c unde
nach: s i ch e r kundi ge n nach + D: a. se de + A + de . ^
i nt e r e s a rfe; wa me n + ^ + 9ar + P : a pr e ve ni
s i ch s ehnen nach: a-i fi dor de
e t c .
-f- A + de
etc.
4. Prepozi t i a de nu se traduce pri n prepozi t i i
a) pe linga unel e verbe care cer dat i vul (ex. m)
b) pe linga i ndi cat i i cant i t at i ve ur mat e de un subst ant i v (eX. n)
c) in unele cuvi nt e compuse (ex. o)
VBUNGEN ) : 0
1. Setzen Sie passende Worter ein!
a) Der Lehrer war schlecht . . . , denn er steckte |6deii Pfennig, den
er . . . konnt e, in sein . . . .
6j Es macht e dem . . . . . . . seine Schiiler auf irgeildeine
c) Er schmunzelte vor . . . , wenn es i hm . . . , eiiie Schuler . . . .
d) Di e Fragen, die er . . . , waren . . . zu beantwoftell.
e) . . . Tages fragte er: Was fiir Baume Stfehen ?"
/ ) Obwohl die Schiiler . . . . . . durch das Schultor gegangen waren,
konnt en sie diese Frage ni cht . . . .
g) Di e Schiiler . . . vor Scham, weil sie auch ni cht wuBten, daB an der
Tur des . . . seit j a hr kein . . . fliehr war.
h) Di e Schiiler . . . ihren Lehrer sehr.
i) Der Lehrer zog ni e .
j) Die Schiiler selbst . . . i mmer
k) Di e Schiiler wiinschen, e$ ihrem Lehrer nach-.
2. 1) Erkldren Sie die Funktionen des Verbs Wef deh in folgend&n Sdtzen I
2) Ersetzen Sie die fettgedruckten Worter durch undere I
a) Es wird schSn drauBen.
b) Sprich ni cht mehr dariiber, er wird gleich traurig 1
c) PaB auf, daB du nur ni cht krank wirst.
d) Wenn Sie das noch ei nmal sagen, so werde ich b6se!
e) Ich fiihle es, ich werde alt.
f) War um bist du so rot geworden?
g) Ich fiirchte, er wird blind.
h) Ich werde den Weg schon allein finden konnen.
i) Er wird Biologielehrer.
Sie wird Biologie st udi eren.
k) Werden Sie eine Lehre aus dieser Geschichte ziehen?
Er ist ni cht zu Hause. Er wird wohl in der Bibliothek sein.
m) Ich gl aube, ich werde den Text ni cht ohne Wort erbuch iibersetzen
konnen.
n) Sie werden ihm j a doch ni cht nacht un wol l en!
0) Man wird i hm j a gesagt haben, daB ich nach ihm gefragt habe.
p) Du wirst j a ni cht an mei nem Haus voriibergegangen sein, ohne
ei nzut ret en.
q) Glauben Sie, daB auf diesen Hi nwei s verzichtet werden kann?
r) Dieser Lehrer wird von alien hoch geschatzt.
s) Zu dem Rennen wurden bedeutende Namen gemeldet.
3. 1) Bilden Sie Verben nach folgendem Beispiel:
rot werden erroten
2) Bilden Sie mit diesen Verben Siitze, z.B.:
Er wurde vor Scham rot.
Er errStete vor Scham.
3) Setzen Sie die neu gebildeten Sdtze ins Perfekt! / ^
a) miide werden
b) kr ank werden
e) bl i nd werden
d) warm werden
e) wach werden
4. Sagen Sie es anders I Gebrauchen Sie das 1. Futurumf
B e isp i e I: Ich nehme an (ich glaube usw. ), daB er heut e Geburt st ag
hat .
Er wird wohl heute Geburtstag haben!
a) Ich nehme an, daB er Sie bal d anruft .
b) Ich nehme an, daB er sich ein wenig verspiitet.
c) Ich nehme an, daB Sie gut verdi enen.
d) Ich denke, am Meer ist schones Wet t er .
e) Ich gl aube, sie hat schon das AbschluBzeugnis.
f) Ich gl aube, es sind Ahornbaume.
g) Ich denke, er schmunzelt vor Vergniigen.
h) Ich nehme an, daB er Physi k st udi ert .
1) Ich denke, er ist ein ausgezeichneter Lehrer.
78 :i
j) Ich denke, das wissen Sie.
k) Ich glaube, daB seine Augen vor Freude funkel n.
I) Ich hoffe, daB du aus dieser kleinen Geschichte eine moralische Nut zan-
wendung ziehst.
m) Ich gl aube, daB er daraus eine Lehre zi eht .
n) Ich mei ne, daB er es seinem Lehrer nacht ut .
0) Ich hoffe, i hr geht ni cht mehr wie Bl i nde durch das Leben.
p) Ich gl aube, Sie machen die Augen etwas weiter auf.
q) Ich mei ne, sie si nd noch ni cht am Ende.
r) Ich gl aube, sie kennen sich von friiher.
5. Sagen Sie es anders ! Gebrauchen Sie
1) das 2. Futurum !
2) eine Umschreibung mit dem Modalverb miissen.'
Beispiel: Ich nehme an (ich gl aube usw. ), daB er gestern seinen
Geburt st ag gefeiert hat (feierte).
1) Er wird wohl (wahrscheinlich usw.) gestern seinen Geburtstag
gefeiert haben.
2) Er muP gestern seinen Geburtstag gefeiert haben.
a) Ich glaube, daB Sie einen ausgezeichneten Biologielehrer hat t en.
b) Ich nehme an, daB er sich wieder etwas fiir sein Nat ur al i enkabi net t
gekauft hat .
c) Ich nehme an, daB der Lehrer vor Vergniigen schmunzel t e.
d) Ich glaube, daB sich der Schuler wegen des Gelachters seiner Kollegen
argerlich hi nset zt e.
e) Ich nehme an, Sie haben ni cht gelesen, was auf dem Schild an der Ttir
des Direktorzimmers geschrieben st eht .
f) Ich denke, die Schiiler si nd vor Scham errotet.
g) Ich nehme an, daB die Schiiler ihre Hande schnell zuriickzogen, weil
sie ihrer Sache ni cht sicher waren.
h) Ich glaube, es hat dem Lehrer SpaB gemacht, uns hereinzulegen.
i) Ich hoffe, sie haben es ihrem Lehrer nachget an.
j) Ich glaube, Sie haben eine moralische Nut zanwendung aus dieser Ge-
schichte gezogen.
k) Ich denke, Sie haben auf diesen kl ei nen Hi nwei s ni cht verzi cht et .
I) Ich glaube, Sie haben es bedauert, wie Bl i nde durch das Leben gegangen
zu sein.
6. Erganzen Sie die Deklinationsendungenundfolgen-dePrdpositionen (+Artikel)
A. aus, von, vor, seit, nach, zu!
a) Diese Fi r ma besteht . . . ei n- Jahr (d- Jahr 1969).
b) Das ist eine Geschichte . . . mei n- Ki ndhei t .
c) Hi er ist die Rechnung . . . vorig- Woche.
d) Ich habe ihn . . . vorig- Woche ni cht gesehen.
e) . . . ein- Woche war er in Bukarest .
f) Mein Freund ist . . . ein- Monat schwer erkrankt .
79
g) Ich wuBte ni cht , daB er schon . . . ein- Monat krank ist. Ich glaube,
sei ne Krankhei t kommt . . . vi el - Rauchen.
h) . . . lang- habe ich i hn ni cht gesehen. Er besuchte mich . . . sein-
Abreise. . . . kurz- bekam ich ein- Brief . . . i hm. Er schreibt . . ,
sein- Arbei t .
i) Ni cht weit . . . sein- Haus ist ein schon-, groB- Par k.
j) Et ist . . . Bukarest .
k) WeiBt du das . . . dein- Freund? Nei n, ich weiB es . . . d- Zei t ung.
/) Wei- hat diesen Text . . . d- Franzosisch- ins Deutsch- iibersetzt?
-m) Er kommt . . . d- Ausl and.
n) Sinaia is nur wenige Ki l omet er . . . Pr edeal entfernt.
0) Woher kommt er? Ich glaube, er kommt . . . . Fr ankr ei ch (d-Deut sch-
Demokratisch- Republ i k; d- Schweiz; d- Vereinigten St aat en von
Ameri ka .
p) lEift Auslander fragte mich . . . ein- gut en Hot el .
q) %t fuhr . . . Wei hnacht en i ns Gebirge.
r) KSnnen Sie mi r vielleicht sagen, wie wei t es . . . hier zum Bahnhof
ist?
s) Ich wurde . . . langen Wart en auBerst nervos.
t) Mein Zug fahrt um 7,15 . . . Nordbahnhof ab.
u) . . . ein- Priifung zi t t ere ich i mmer . . . Angst.
B. an, Cat, bei, in, nach, iiber, von, vor, zu, zwischen!
a) . . . Bukarest wohnt er i mmer . . . Nordhotel.
h) l)iese St adt liggt . . . ein- herrlichen Tal .
e) Ifeh habe mi r ni cht vofgestellt, daS es . . . Gebirge so heiB sein kann.
d) p&.ff ich Sie . . . ein- hal b- St unde wieder anrufen?
e) Ifeh habe i hn . . . ein- halb-^ St unde angerufen, aber er war ni cht
ftieht . . . Hause.
f) Gfeheh Sie j et zt . . . Hause? Nei n, ich komme . . . . . . Hause
und | ehe . . . Theat er.
g) Was hiachst du morgen . . . d- Friihstiick? Ich gehe . . . d- Wal d
Und bleibe bis gegen Abend dort .
h) Fahren Sie dieses Jahr . . . . Schwarz- Meer? Nei n, . . . vori g-
Jahr war ich . . . Schwarz- Meer, dieses Jahr fahre ich . . . d- 1.
ttfld d- 16. Jul i . . . d- Ostsee.
1) Bust eni liegt . . . Si nai a und Predeal .
j) i ch fahre . . . mei n- El t er n. Meine Schwester ist schon seit ein- Woche
. . . mei n- El t er n. Mein Bruder kommt heut e . . . 5 Uhr . . . mei n-
El t er n.
k) Hi er ist ein Brief . . . mei n- Schwager . . . Sie.
I) Ich habe d- Brief . . . Vormi t t ag ( . . . Nachmi t t ag, . . . Abend, . . .
d- Nacht) geschrieben.
Er schwi mmt . . . liebst- . . . d- Riicken.
n) . . . Aussteigen bi n ich gefallen und habe mi r ein Bein gebrochen.
Ich hiuBte . . . Arzt . . . . Arzt wurde mi r d- Bein . . . Gips gelegt.
o) Ich bemerkt e sie erst . . . Beginn der Vorstellung.
p) Beeile dich, das Taxi st eht schon langst . . . d- Haus.
q) Bl ei b doch' ni cht . . . jed- Schaufenster st ehen.
r) Sein Vater ist . . . ein- Jahr . . . Tuberkulose gestorben.
80
s) Du muBt mehr auf passen, wenn du . . . d- StraBe gehst.
t) . . . d- Klavier hangt das Bild i hr- Sohn-.
u) Fahren Sie . . . Konst anza . . . Bukarest?
v) Was machen Sie . . . Wochenende? Ich fahre . . . mei n- GroBvater,
der . . . Sonntag 70 Jahr e alt wi rd.
w) Darf ich Sie . . . Fl ugpl at z begleiten? Danke, gerne.
x) Ich habe dieses Theaterstiick gestern . . . zweiten Mai gesehen.
y) Hast du etwas Geld . . . dir?
z) . . . welch- Gelegenheit hat sie es Ihnen gesagt?
C. innerhaib, bis (, . . an; . . . z u ; . . . vor), durch, gegen
a) . . . dies- Sendung horen Sie rumanisch- Volksmusik.
b) . . . dies- Gebiet- ist das Fotografieren verbot en.
c) Wi r fahren nur . . .Bukarest zusammen.
d) Ich bleibe zwei . . . drei Tage hi er.
e) Konnen Sie ni cht . . . nachst- Di enst ag hier bleiben?
/ ) Dieser Zug fahrt ni cht . . . Mangalia, er fahrt nur . . . Konst anza.
g) Ki nder 7 Jahr - zahlen die Halfte.
h) einige- Tagen habe ich ni cht s da von gewuBt.
i) Darf ich Sie d- StraBenbahnhaltestelle begleiten?
j) Wi r fahren jetzt . . . d- Zent rum d- St adt .
k) . . . Ende d- Ferien machen wir noch ein- Ausflug . . . Gebirge.
I) Sein Wagen fuhr mi t groB- Geschwindigkeit . . . ein- Trakt or.
m) Hoffentlich kann ich Ihnen . . . Abend eine Antwort geben.
n) KT schwimmt immer . . . d- Strom.
0) Er war erst . . . 7 Uhr zu Hause.
{vezi schema nr. 15)
7. Erganzen Sie die Endungen und die passenden Prdpositionenl
a) Der Krank- schrie . . . Schmerzen.
b) Er hal t sehr . . . Ordnung.
c) Die Mutter hielt das Ki nd . . . d- Hand.
d) Ich hal t e ihn . . . auBerst tiichtig und energisch.
e) Ei n elegant- Wagen hat . . . unser- Haus gehal t en.
/ ) Hal t der Zug . . . dies- St at i on?
g) Sie klagte . . . d- Benehmen ihr- Tochter.
h) Sie sah mich den ganzen Abend . . . d- Seite an.
1) . . . Zeit arbeitet er als t)bersetzer.
j) Ich bi n . . . d- Ende d- Roman- gespannt .
k) Sie ist . . . ihr- Sohn stolz.
/) Ich iiberzeugte mich . . . Ihr- Ant ei l nahme.
m) Man warnt e d- Fahrer . . . d- Gefahr.
n) Ich kann mich nur schwer . . . d- Krankhei t erholen.
o) Dieses Ki nd ist frech und schlecht erzogen. Ich muB alles . . . i hm
verstecken.
p) Warum tragen Sie keine Sonnenbrille? Sie schiitzt doch . . . dies-
heiB- Sonne.
q) Wi e lange bleiben Sie noch hier? Das hangt . . . Wet t er . . . .
r j Er vergaB, mich . . . d- Sitzung zu verstSndigen.
81
8. Bilden Sie Sdtze! Ergdnzen Sie die Prdpositionen!
Beispiel: Ich, wart en mei n Freund.
Ich warte auf meinen Freund.
a) Ich, hal t en, er mei n Freund.
b) Er, leiden Kopfschmerzen.
c) Sie, leiden die Kal t e. ;
d) Er , sein, zufrieden das Ergebni s.
e) Sie, zeigen das Kl avi er.
f) Er , erzahlen, wir seine Arbei t .
g) Sie, starren, die ganze Zeit er.
h) Er, sich verwenden, i mmer du.
i) Du, sich lustig machen mei n Abent euer.
j) Ich, horen, schon lange, ni cht s er.
Ii) Du, lachen ich.
I) Er , beri cht en, die Arbeiten, der KongreB.
m) Er, vorbeigehen, soeben mei n Fenst er.
n) Wi r, hoffen der Sieg, unsere Mannschaft.
0) Ich, vorbeifahren, taglich I hr Haus.
p) Er , denken die Fahr t , t ol l , sein Leben.
q) Sie, wollen, ni cht ihr Pl an, verzichten.
r) Er, sich entschlieBen eine Auslandsreise.
s) Ich, sich iiberzeugen Ihre Anst andi gkei t .
t) Sich erinnern, du, noch der Ahornbaum, schon, i n, unser Schulhof?
u) Die deutsche Sprache, gehSren die Sprachen, germani sch.
v) Ich, ant wort en, Sie, gern Ihre Fragen.
w) Zahlen, Helga Ihre Freundinnen?
x) Er , sich verabschieden, ni cht ich. , ,
y) Er , bi t t en, mei ne Xante Ent schul di gung. *
{vezi schemele nr. 26, 28)
9. Ergdnzen Sie Genitivprdpositionen! Setzen Sie die eingeklammerten Worter
in den ricktigen Fall!
a) Er wohnt . . . (die Stadt).
b) Sie kam zu mi r . . . (ihr Bruder).
c) . . . (der starke Regen) bleiben wir zu Hause.
d) . . fgrofie Schwierigkeiten) gelang es Albert Schweitzer ein Spi t al in
Aquatorialafrika zu griinden.
e) . . . (ein Anzug) kaufte er sich wieder Biicher.
f) Wi r unterhielten uns . . . (unsere Reise), auf diese Weise verging uns
die Zeit auBerst rasch.
g) . . . (ein Monat) werden wir Ihnen die Ware liefern.
h) Das Leben . . . (diese herrliche Landschaft) muB wunderschon sein.
1) Bi t t e seien Sie ni cht aufgeregt! ... (eine Woche) bekommen Sie die
Ant wort .
j) . . . (unsere Hauptstadt) stehen auch noch al t e Hauser.
k) . . . (die Priifung) darf ni cht gesprochen werden.
{vezi schema nr. 11)
82
10. Setzen Sie die eingeklammerten Worter in der richtigen Form ein!
Beispiel: Ich mu6 mi t seinem Vater sprechen. (wegen sein schlech-
tes Benehmen)
Ich mup wegen seines sclilecliten Benehmens mit seinem Vater
sprechen.
j Er schickte mi r nur eine Ansichtskarte. (statt ein langer Brief).
b) Ich mu6 auf die Post , (trotz der starke Regen)
c) Sie muB mi t dem Lehrer sprechen. (wegen ihr Sohn)
d) Ranch en Sie ni cht ! (wahrend der Unterricht)
e) Hier konnen wir ni cht iiberqueren. (wegen der starke Verkehr)
f) Lies ni cht mehr! (wahrend das Essen)
g) Er liest oft bis spat in die Nacht . (trotz ~ das schlechte Licht)
{vezi schema nr. 11)
11. Setzen Sie das eingeklammerte Wort in den richtigen Fall!
a) Warum haben Sie sich (die Stimme) ent hal t en?
b) Er ist (seine Sache) sicher.
c) Ich mochte es (mein Lehrer) nacht un. ,
d) Sie nahm sich (das kranke Kind) an. '
e) Es fallt (ich) schwer, einen so wichtigen BeschluB allein zu fassen.
f) Sie erf rent sich (die beste Gesundheit).
g) Sie riihmte sich (ihr Erfolg).
h) ET mocht e (sein Lehrer) gleichen.
i) Ich hin mir (kein Fehler) hewuBt.
j) Ich versicherte (er) (meine Zufriedenheit).
k) Er wiirdigte (ich) (kein Blick)
I) Ich war so aufgeregt, daB ich (kein Wort) fahi gwar.
m) Das ist ni cht (die Rede) wert .
n) Er ist (die deutsche Sprache) macht i g.
o) Sie ist (Ihr Vertrauen) wiirdig.
p) Traue (kein Liigner) !
q) Gih (das Kind) nicht TvdiCh\
r) Wi e hat (Sie) der Fi l m gefallen?
sj Er folgt (das Beispiel) seines Freundes.
t) (Wer) ni cht zu rat en ist, (der) ist auch ni cht zu helfen.
{vezi schema nr. 26)
12. Setzen Sie die fehlenden Konjunktionen ein!
A. a) In unserem Schulhof waren Ahorn-, sondern auch Apfel-
baume.
b) Heut e haben die Schiiler der 8. Klasse ni cht nur Chemie,
Mat hemat i k.
c) Die Schiiler konnten weder die erste . . . di ezwei t e Frage beant wort en.
d) Sie wuBten . . . was fiir Baume im Schulhof waren . . . was auf dem
Schild an der Tiir des Direktorzimmers geschrieben st and.
83
e) Wit gehen iM Leben oft achtlos sowohl an Bl umen und Zimmertiiren
. . . aft Menschen vorbei.
f) Er war . . . eift ausgezeichneter Padagoge als auch ein guter Mensch.
B. a) Ich bin zWif fflude, . . . ich gehe doch noch in die Oper.
bJ Ich habe . . . Ilieaterkarten fur heute abend, aber ich ziehe es vor,
zU Hause m bleiben.
Er rtiSchte efltwedet Biologie . . . Chemie studieren.
d) Ich werde . . . mit dem Zug oder mit dem Wagen eines KoUegen zu
meinen Eltgfh fahfen.
e) Er spricht Deutsdi . . . gut wie Rumanisch.
/ ) Ich freue mich ebenso . . . Sie iiber seinen Erfolg.
gj Ich konJite . . . schlafen noch arbeiten.
h) Ihffi kann man weder raten . . . helfen.
i) Sowohl die ^uschauer die Schauspieler begriiBten begeistert
den Veffass*t des Stucks.
j) Ef studierte . . . Biologie als auch Chemie.
k) Nieht nuf die Professoren die Studenten erhielten Einla-
duftgen.
Er atbeitet der Poliklinik, sondern auch in einem Kran-
kenhaus.
m) Biicher fiillteft nicht nur den Bflcherschrank, . . . lagen auch iiberall
auf den Tischen, auf den Stiihlen.
13. V^mandeln Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel: \
Die losende Aufgabe ist nicht schwer.
Di$ Aufgabe, die gelSst werdetl itluB, ist nicht schwer. ^
a) Da liegt der U beantwortende Brief.
b) Das sind die ffir morgen m deklinierenden Substantive.
c) Sind das die far morgen zu konjugierenden Verben? i
d) Wir bespScbehfeft in der gestrigen Sitzung die einzufuhrenden Methoden. '
e) Die zu liefeffide Ware muB sofort hergebracht werden.
14. Bilden Sie Sdtze ftach folgendem Beispiel: |
i)ie Aufgabe, di4 geldst werden mufi, ist nicht leicht.
Die zu I6$eft^e Aufgabe ist nicht leicht. j
a) Das ist die Ware, die geliefert werden soil. ;|
b) Welches siftd die Fragen, die besprochen werden miissen.^
c) Da liegt das Fdffhulat, das ausgefUllt werden mufi.
d) Sind das die Arbeiten, die korrigiert werden miissen? , j
e) Er hat mir den Text gegeben, der iibersetzt werden mujS. I
f) Das sind die Gesuche, die bis morgen erledigt werden miissen. I
g) Das sind die Worter, die in dieser Vbung verwendet werden miissen.
h) Das ist det Wissensstoff, der von der Maschine aufgenommen werden mufi.
i) Ist das das Lehrpensum, das der Maschine eingegeben werden mufi?
j) Ist das der Text, der vorgelesen werden mufi? ,
84 1
15. Verwandeln Sie die Nebensatze mit Konjunktion in verkappte Nebensatze!
a) Ich glaube, dafi es dem Lehrer Spa/i machte, uns hereinzulegen.
b) Ich mei ne, dafi es ihm nicht schwer gefallen ist, uns hereinzulegen.
c) Ich glaube, dafi es dem Lehrer gelungen ist, uns bei zubri ngen, kiinftig
die Augen etwas weiter aufzumachen.
d) Ich denke, dafi wir alle aus dieser kleinen Geschichte eine Lehre ziehen
konnen.
' e) Ich gl aube, daP wir oft sogar an Menschen achtlos vorubergehen.
16. Antworten Sie mit verkappten Nebensdtzen! Beginnen Sie Ihre Antwort
mit: Ich glaube (oder: ich meine, ich denke, ich hoffe usw.)
a) Hat t en Sie einen guten Lehrer der Naturwlssenschaften?
b) Was macht e er mi t jedem Pfennig, den er irgendwie entbehren konnt e?
c) Was macht e i hm einen besonderen SpaB?
d) Waren die von i hm gestellten Fragen schwer?
e) Zog der Lehrer absichtlich keine moralischen Nutzanwendungen?
f) Haben Sie es damal s bedauert , wie Bl i nde durch das Leben gegangen
zu sein?
g) Mochten Sie es Ihrem Lehrer nacht un?
h) Wi rd es Ihnen gelingen, es Ihrem Lehrer nachzut un?
i) Ist diese Geschichte wahr?
VI. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
erroten , Scham
1) Sie errotete
2)
3)
vor Scham
, weil sie sich schdmte
, denn sie schdmte sich }
4) Da sie sich schdmte, errotete sie.
5) Sie schdmte sich, iLiihSiWi {Aarvm, i^svitgin) errotete sie.
a) zi t t ern, Furcht
b) zi t t ern, Kal t e
c) schwitzen, Angst
d) lachen, Freude
e) wei nen, Arger
f) st umm sein, Schmerz
g) keines Wortes macht i g sein, Aufregung
{vezi schema nr. 20)
18. Verbinden Sie die Sdtze! Gebrauchen Sie
1) darum (deshalb, deswegen)!
2) denn !
3) weil!
4) da!
Beispiel: Pet er ist krank.
Er kommt heut e ni cht .
1) Peter ist krank, darum (deshalb, deswegen) kommt er heute nicht.
2) Peter kommt heute nicht, denn er ist krank.
85
3) Peter kommt heute nicht, weil er krank ist.
4) Da Peter krank ist, kommt er heute nicht.
a) Der Lehrer steckte jeden Pfennig, den er irgendwie entbehren konnt e,
in sein Nat ural i enkabi net t .
Er ging armlich gekleidet.
b) Er hat wieder etwas Neues fiir sein Nat ural i enkabi net t gekauft.
Er hat keinen Pfennig mehr.
Es ist i hm wieder ei nmal gelungen, uns hereinzulegen.
Er ist sehr guter Laune.
d) Die Schiiler wuBten ni cht , was fiir Baume am Ei ngang ihrer Schule
st anden.
Sie meldeten sich ni cht .
e) Sie waren ihrer Sache ni cht sicher.
Sie zogen ihre Hande rasch zuriick.
f) Der Hausmeister wollte das Schild erneuern. \
Er hat t e es entfernt. _ 1
g) Er wi l l es seinem alten Lehrer nacht un.
Er gi bt keine Nut zanwendung. "
{vezi schema nr. 20)
19. Antworten Sie! Verwenden Sie in den Antworten:
1) weil!
2) denn!
3) da!
Beispiel: Warum kommt er heute ni cht ?
1) Er kommt heute .nicht,
2
weil er krank ist. ,
denn er ist krank. '
a) War um
d)
e)
N
g)
h)
3) Da er krank ist, kommt er heute nicht.
gi ng der Lehrer armlich gekleidet?
stellte er immer wieder den Schiilern Fragen, die ni cht
in engem Zusammenhang mi t dem Gelernten standen?
zogen die Schiiler ihre Hande zuriick?
schmunzelte der Lehrer vor Vergnugen?
setzte sich der Schiiler argerlich hin?
wuBten die Schiiler ni cht , was fiir BSume im Schulhof
am Schuleingang stehen?
wuBten die Schiiler ni cht , was auf dem Schild an der Tiir
des Direktorzimmers geschrieben steht?
schatzten die Schiiler ihren Lehrer ganz besonders?
{vezi schema nr. 20)
20. Antworten Sie!
a) Wi e sah der Biologielehrer aus?
b) Wi e ging er gekleidet?
c) Was macht e i hm besonderen SpaB?
d) Was fiir Fragen stellte er den Schiilern?
86
e) Warum schmunzelte der Lehrer?
f) Zog er moralische Nutzanwendungen?
g) Zogen die Schiiler eine Lehre? Welche?
h) Welchen BeschluB faBten die Schiiler?
i) Auf welchen Hi nwei s wi l l der Verfasser ni cht verzichten?
21. Vbersetzen Sie!
A. a) La scoala pe care a frecventat-o aut orul , era un profesor excelent de
biologic.
b) Profesorul de biologie nu cerea elevilor sa i nvet e pe dinafara, el vroi a
sa-i faca sa infeleaga (folosi^i: beibringen) sa mearga pri n vi at a cu
ochii deschifi fi nu ca nifte orbi .
c) Int r-o zi ii i nt reba: Ce pomi sint in curtea fcolii?" Un singur elev a
st i ut sa raspunda la i nt rebare.
d) Ai ghicit sau ai st i ut ca pomii acestia sint art ari ? Eu banuiesc c-ai
ghi ci t " spuse profesorul.
e) Da, domnule profesor" replica bai at ul . Recunosc ca n-am ft i ut , ci
ca am ghi ci t . "
f) Profesorul adauga: Cum este posi bi l asa ceva? Sa nu f t i t i nici macar
ce fel de pomi si nt in curtea scolii!"
g) Profesorul ast ept a ca elevii infisi sa traga i nvat at ura necesara di n
cele auzite si vazut e.
h) Fost i i lui elevi se gindesc si ast azi cu drag la el si doresc sa-i urmeze
exempl ul .
B. a) Ya sfatuiesc sa accept at i propunerea l ui .
b) Ghici cine a fost astazi la mi ne.
c) Vreau sa va arat ceva frumos.
d) El scrie acum ceva mai frumos.
e) Put et i veni put i n mai tirziu?
f) Veni t i cam t i rzi u, ce s-a i nt i mpl at ?
g) Scuzati-ma, va rog, cum ajung la gara? Mergeti drept i nai nt e.
h) Cit (de departe) este de aici pi na la uni versi t at e?
i) Cit de frumos este peisajul acest a!
j) Cit de mul t am regretat ca nu v-am put ut vedea at unci !
k) Fi ul dumneavoastra i nvat a tot at i t de bi ne ca fiica dumneavoastra?
I) l i face o placere deosebita sa ma pacaleasca.
m) Ma due la l onel , pent ru ca el ifi serbeaza ast azi ziua de naftere. Vrei
sa vi i cu mine? Da, merg cu placere.
n) De ce te-ai suparat? A fost doar o gl uma!
C. a) Aceasta este o intrebare la care nu pot sa raspund.
b) El incearca sa t e i mi t e in t oat e.
c) De ce ai trecut at i t de mi ndru pri n fata mea? Te rog, scuza-ma, i^i
dau cuvi nt ul meu ca nu t e-am observat.
87
d) Vremea se va mai schimba, de aceea cred ca nu t rebui e sa r enunt am
la excursie.
e) Ei evi i il pretuiesc mul t pe acest profesor.
Merken Sie sich!
Das war ein gelungener SpaB.
Das macht ihm besonderen SpaB (besonderes Vergniigen).
Auf Wiedarsehen, viel SpaB (Vergniigen)!
Das Vef | hi gen ist ganz auf meiner Seite.
Rat e mai , wie al t sie i st !
Ich rat e I hnen, den Vorschlag anzunehmen.
Wem ni cht zu rat en ist, dem ist auch ni cht zu helfen.
Tagein, t af aus macht er seinen Spaziergang.
Wi r diirfen nicht wie Bl i nde durch das Leben gehen.
6. (Sechster) Abschnitt
DER MANN, DER ALLES WU $ 3 T I
nach Heinz E. Kratz
Im Abteil befand sich auBer mi r nur ein al t er Herr. Wi r saBen uns am
Fenster gegeniiber, und er st arrt e mich unent wegt an. Mir war das auBerst
unangenehm. Sie sehen intelligent aus, mei n Herr", sagte mei n Gegeniiber.
Sie werden wohl st udi ert haben, aber es niitzt Ihnen ni cht s, weil Sie kei n
Wissen besitzen. Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt habe, werden Sie
sich selbst davon iiberzeugen, daB ich recht habe. Sie wissen ni cht s! Gar
ni cht s! Wi rd die Frage auch noch so einfach sein, Sie w^de n sie ni cht
beantworten konnen. Deshalb werden Sie im Leben ni eht vorwart skommen,
glauben Sie mi r ! " Ich ri cht et e mich auf und wollte etw'as sagen. Ieh werde
Ihnen Ihre Unwissenheit beweisen", rief der Al t e eilig, niehts leiehter als das.
Wie lang ist der Amazonenst rom, mein Herr, und wie breit ist er an seiner
breitesten Stelle?"
Ich zerbrach mi r den Kopf, dennoch konnt e ich die Frage ni eht beant wort en.
Wie l aut et die Formel fiir Phosphorsaure?"
Ich knopfte mei ne Jacke auf, Chemie war immer mei ne sehwache Seite gewesen,
ich muBte zugeben, daB ich die Formel ni cht kannt e.
Wie ist eine Fuge aufgebaut, na?" Ich wurde blaB.
Wann lebte LukuU, wo kampften die Spartaner so heldenhsft unt er Leonidas,
wie viele Opern hat Rossini geschrieben und wie helBen sie, ao welchem
Wochentage st arb Schiller?" Ich riB das Fenster ^uf.
Sehen Sie", t r i umphi er t e der al t e Herr, ^^Sie wissen ni eht s. Und wenn ich
auch alle Reisenden frage, keiner wird mir ant wort en k6nnn. 0a s ist unser
Verderb, an der Unwissenheit geht die Welt gu^ unde . Aber gliicklicherweise
sind Menschen zu Ihrer Ret t ung am Werk, junger Fr eund, Menschen wie ich,
die noch etwas wi ssen.
Lesen Sie mei n Buch ' Wer weiB, wird et was!' Ich fajire gerade nach V/ien,
um an einem KongreB zur Bekampfung der Unwissenheit teil^unebroen Wissen
ist Macht, mei n Herr!"
Verzeihen Sie", fliisterte ich mat t , zwar weiB ich ni eht , um wieviel Uhr
Casar zu Abend speiste und zu welchen Tieren die Rollraopse geboren, aber
etwas Entscheidendes weiB ich dennoch. "
..Was Wollen Sie dami t sagen?" braust e der Alte auf. Wie ^oB auch Ihr
Wissen sein mag", ant wort et e ich seelenruhig, etwas werdw Sie wq^I dennoch
zugeben miissen, was Sie ni cht wissen und was ieh weiiS uod WM, dp.^ dieser
Zug nach Zurich und ni eht nach Wien fahrt und daB i e h ri cht i g eiagestie-
gen bi n. "
89
Hi
. J
W 4
ERLAUTERUNGEN
1. Amazonenstrom gr oBt er St r o m Si i da me r i ka s ; 6280 k m l ang
2. L u k u 1 1, gebor en u m 117, ges t or ben u m 57 v . u . Z. , r ei cher r omi s c he r Skl aven-
ha l t e r und Fe l dhe r r . Sei ne i i ppi gen Ga s t ma hl e r wu r d e n s pr i c hwor t l i c h.
3. L e o n i d a s, Ko n i g von Sp a r t a ; fi el 480 v. u. Z bei der Ve r t e i di gung der Ther -
mophyl e n gegen di e Per s er .
4. G i o a c c h i n o R o s s i n i (17921868) i t a' l i eni scher Op e r n k o mp o n i s t ;
zu s ei nen be ka nnt e s t e n Ope r n z a hl e n: Der Barbier von Sevilla (1816) und Wilhelm
Tell (1829).
6. C a s a r {C a i u s I u I i u s Caesar), gebor en i m J a h r e 100, e r mor de t i m
J a h r e 44 v . u . Z, , wa r ei ner der be de ut e nds t e n r omi s c he n Fe l dhe r r e n und St aat s -
ma nne r .
90
Strom (. ^e) f l uvi ul
Verderb {/. pl.) ne nor o-
ci r ea, pi e i r e a
Spartaner (-) s p a r t a n u l
RQllmops (e) s c r umbi a
r u l a t a
WORTSCHATZ
e Unwi ssenhei t n e s t i i n t a , s
i g n o r a n t a
e Formel (-n) f or mul a s
e PhosphorsMure aci dul
t osf or i c
e Jacke ( - n) j achet a, ha i na
e Chemie c hi mi a
e Fuge (-m fuga
e Ret t ung s a l va r e a
e Bekampf ung c omba t e r e a
Gegenuber pe r s oa na di n
fa^a cu i va
Werk(-e) l uc r a r e a , oper a
a n starren + A a pr i vi f i x, a se hol b a l a
niitzen + D a fol osi
si ch a u f ri chten a-si face cur aj
l auten a s una
a u f knopfen a des chei a (la nas t ur i )
triumphleren a t r i umf a
a u f brausen a se i nf ur i a, a se Inf i e r bi nt a ,
a i z buc ni
besi tzen (besaB, besessen) a pos eda
zerbrechen ( i ; zerbrach, zerbrochen)
a s par ge
V 0 r w a r t s kommen (kam vorwarts,
i s t vorwSrtsgekommen) a a va ns a , a
pr ogr es a
bewei sen (bewi es, bewi esen) a dove di
a u f reifien (rifi auf, aufgeri ssen) a des -
chi de br us c
z u g r u n d e gehen (gi ng zugrunde, 1 s t
zugrunde gegangen) an + D a se pr a -
p a d i de , a se di s t r uge di n cauza
t e i l nehmen ( i ; nahm t ei l , t ei l genommen)
-I- an + D a pa r t i c i pa , a l ua p a r t e l a
hel denhaft er oi c
matt i s t ovi t , s l ei t
wenn auch c hi a r da c a
wi e . . . auch ( or i ) cl t de
zwar de f apt , i nt r - a de va r , ce-i d r e p t ; si a n u me
sich den Kopf zerbrechen a-si ba t e capul
LEXIK
anst arren -
mat t miide
Synonyme
starren auf -f A
Antonyme
aufknopfen zuknopfen
st ark schwach
gliicklicherweise ** ungliicklicherweise
Vieldeutigkeit
Strom
fl uvi ul
curent ul
die Seite-
part ea
- l at ur a
pagina
91
das Werk
l ucrul
lucrarea, opera
. uzi na, fabrica .
zwar
de fapt, ce-i
i nt r-adevar,
i anume
drept
REKTION
anstarren -\- A & pri vi fix, a se holba la
Er st arrt e mich an.
niltzen + -D a folosi
Das niitzt Ihnen.
zugrunde gehen an + D & se prapadi de, a <5e distruge di n cauza
Er wird an dieser Krankheit zugrunde gehen,
teilnehmen + an H-Z) a part i ci pa, a lua pane la
Er nahm an einem KongrejS t ei l .
GRAMMATIK
1. Intrebuintarea perfectului
(Recapitulare si completare)
a) Nun habe ich dariiber eine kleine Geschichte geschrieben.
b) . . . etwas werden Sie wohl dennoch zugeben miissen, . . . daB dieser
Zug nach Ziirich und ni cht nach Wien fahrt und daB ich ri cht i g ein-
gestiegen bin.
c) Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt habe, werden Sie sich davon
iiberzeugen, daB ich recht habe.
Perfectul se i nt rebui nt eaza in special
pentru exprimarea unei act i uni sau unei st ari din t recut , t er mi nat a in
prezent (ex. a)
pentru exprimarea unei act i uni sau stari din t recut , cu urmari asupra
prezent ul ui (ex. b)
in locul vi i t orul ui I I , pent ru a exprima o act i une sau o stare care se
va incheia in vi i t or, i nai nt ea unei al t e act i uni vi i t oare (ex. c) (comp. lectia
a V-a, pag. 73 Observatie):
Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt haben werde, . . .
Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt habe, . . .
2. Propozitii concesive secundare
a) Obwohl (trotzdem) das Wetter schlecht ist, findet der Ausflug st at t .
b) Und wenn ich auch alle Reisenden Jrage, keiner wird mi r ant wort en
konnen.
92
c) WIE gro/i auch Ihr Wissm sein mag, etwas werden Sie wohl dennoch
zugeben miissen . . .
d) Wird die Frage auch noch so einfach sein, Sie wefd0 sie nicht beant -
worten konnen.
Propozi|:iile concesive secundare apar ca:
I 1. propozitii i nt roduse pri n obwohl, obglelch, obschon, trotzdem (ex. a)
2. propozitii condi|lon8le (ex. b) sau rel{|tlye (ex. e) in care s-a
inserat un corelativ (de reguia corel at i vul gycb)
3. propozitii secundare camuflate (ex. d)
O b s e r v a t i i
1. Cind propozi t i a cont i ne verbul ntSgen, expri ml nd mcdal i t at ea, corel at i vul poat e
fi omi s :
Ich zahl e, was es mi ch kost en mag.
2. Tn l oc de wie . . . auch, se poat e Intrebui nta fi so . . . p| ; de e x.
So-grofi auch Ihr Wi s s en sei n mag, . . .
3. Propozi t i i l e concesi ve camuf l at e au forma unor propozi t i i j ^t f rogat i ve pri nci pal e
cu verbul conj ugat pe l ocul 1.
{v$^ fcheraa nr. 23)
3 . Ordinea cuvintelor in propozitia prii^ipala
(Recapitulare fi completare)
a) Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt baibf, W40 Sie mh selbst
davon iiberzeugen, dafi ich recht habe.
b) Und wenn ich auch alle Reisenden frage, keimr wifS mii^ mtworten
konnen.
c) Ich zerbrach mi r den Kopf, dennoch konnte ich di Frage nieht beant-
worten.
d) Et was werden Sie wohl dennoch zugeben mfesen, was Sie ni cht
wissen . . . .
1. Propozi t i a pri nci pal a, precedatd de o propozitie sepmdarS, incepe cu
verbul conjugat (ex. a).
Observafie
Deoarece propozi t i a secundar& ^ine l ocul unei pSr^i de ppt ^gzi t i e, a^eastl. ordi ne a
cuvi nt el or nu este de fapt o abat ere de l a regui a: In pr t ^z i t i ^. pri|seip^lS,, verbul
conjugat ocupa l ocul 2.
2. Propozi|;iile pri nci pal e, precedate de propozifii caiifimve liC^ffl^are, nu
trebuie sa inceapa cu verbul conjugat (ex. b)
3. Daca dennoch (ex. c), trotzdem, darum, deshalb* Aeswtgeg, ssBSt ocupa
locul 1 din propozitie, verbul conjugat st a pe locul %.
4. Daca dennoch (ex. d), trotzdem, darum, deshall, d|fw^^ti> spast nu
ocupa locul 1, acestea nu influenfeaza ordinea cuvi nt el or di n propozitie.
93
4. Adverbe formate cu - we i s e
Glucklicherweise sind Menschen zu Ihrer Ret t ung am Werk . . .
Cu sufixul -weise se formeaza adverbe de mod, de regul a
1. din subst ant i ve:
das Stiick + -weise -> stuckweise (bucata cu bucatS)
die Strafe + -weise strafweise (disciplinar)
Adesea se intercaleaza consoana s i nt re subst ant i v fi -weise, de ex. :
der Auszug + s + -weise -> auszugsweise (in rezumat , in extras)
das Beispiel +s - f -weise -H- heispielsweise (ca, de exemplu)
2. din adjective (sau participii) -\- er, de ex. :
(un)gl{icklich -f- er + -weise (un)glucklicherweise (din (ne)fericire)
iiberraschend + er -j- -weise Uberraschenderweise (in mod surpri n-
zator)
Alte adverbe de mod, formate cu -weise, mai frecvent i nt r ebui nt at e si nt :
ausnahmsweise (in mod exceptional) natUrlicherweise (in mod firesc, bi ne-
etappenweise (in etape) ' inteles)
gesprdchsweise (in decursul conver- normalerweise (in mod normal)
satiei) unbekannterweise (fara ca sa cunoasca)
stellenweise (pe alocuri, pe ici-pe colo) zufdlligerweise (in mod cu t ot ul i n-
teilweise (part i al , in parte) t i mpl at or)
zeitweise (temporar, periodic) fdlschlicherweise (gresit, di n greseala)
moglicherweise (eventual, poate)
O b s e r v a t i i
1. Adve r be cu -wei se se f or meaza uneor i si di n ve r be , de e x . : , ^
l ei i i en + wei se l ei hwei se (cu I mpr umut )
2. Une l e di nt r e a dve r be l e f or ma t e cu -wei se se i nt r e bui nt e a z a a s t a z i si ca a dj e c t i ve
a t r i b u t i v e , de e x . :
ei n etappenweiser Auf bau, ei ne auszugsweise Abs chr i f t
5. Substantivizarea diferitelor parti de vorbire
(Recapi t ul are fi completare)
a) , weil Sie kei n Wissen besitzen.
b) Und wenn ich auch alle Reisenden frage,
c) , rief der Alte eilig.
d) Sie sehen i nt el l i gent aus, mein Herr, sagte mei n Gegeniiber.
Di n orice part e de vorbire se pot forma subst ant i ve, fenomen numi t sub-
stantivizare. Toate cuvi nt el e subst ant i vi zat e se scriu cu i ni t i al a majuscula:
wissen das Wissen
al t - - der Al t e, ein Alter
mi r gegeniiber -> mein Gegeniiber
94
Cuvintele subst ant i vi zat e se declina dupa declinarea subst ant i vel or;
adjectivele si part i ci pi i l e subst ant i vi zat e urmeaza regulile declinarii adjec-
t i vel or.
UBUNGEN
1. Setzen Sie passende Worter ein!
a) Der al t e Herr sagte seinem . . . : Sie . . . i nt el l i gent aus, dennoch
. . . Sie kein Wissen. Ihr St udi um hat . . . ni cht geniitzt. Ich werde
Ihnen gleich Ihre . . . beweisen, und Sie werden sich . . . iiberzeugen,
daB ich recht habe. Die Wel t geht . . . der Unwissenheit zugrunde.
Das ist unser . . . . Aber . . . sind Menschen zu Ihrer . . . am . . . .
Auch ich habe zu diesem Zweck ein Buch . . ., und jetzt fahre ich . . ,
Wi en zu einem . . . zur . . . der Unwissenheit.
b) Der al t e Herr, der die . . . bekampfte, hat t e dennoch etwas . . .
ni cht gewuBt und zwar, daB er . . . eingestiegen war.
2. Sagen Sie es anders!
Beispiel e:
1. Er besitzt eine schone Wohnung. (haben)
Er hat eine schone Wohnung.
2. Sie werden es wohl schon erfahren haben. (annehmen)
Ich nehme an, dafi Sie es schon erfahren hahen.
a) I m Abt ei l war auBer dem Verfasser nur noch ein al t er Herr. (sich
befinden)
b) Der Herr, der i hm gegeniiber saB, schaute ihn unent wegt an. (sein
Gegenii ber, anstarren)
c) Plotzlich sagte er i hm: Mein Herr, Sie werden wohl st udi ert haben,
aber dennoch wissen Sie ni cht s! " (annehmen; Itein Wissen besitzen)
d) Der Verfasser konnt e ni cht auf die Fragen des al t en Herrn ant wort en,
(beantworten)
e) Der al t e Herr sagt e: Es si nd Menschen am Werk, um Sie zu ret t en. "
(Ihre Rettung)
f) Der KongreB, der die Unwissenheit bekampfen sollte, fand in Wi en
st at t . (Be/idmpfung)
g) Wenn der Verfasser auch ni cht wuBte, wie eine Fuge aufgebaut ist,
so wuBte er dennoch etwas Ent schei dendes, und zwar, daB er ri cht i g
eingestiegen war. (obwohl)
3. Erganzen Sie !
a) Dieser Herr ist ein Bekannt - von mi r .
b) Ich habe in Bukarest viele Verwandt- und Bekannt -.
c) Wohnen Sie bei Bekannt - ? Nei n, ich wohne bei einer Verwandt-.
d) Ich weiB etwas Ent schei dend-.
95
e) Der FleiBig- macht aus einem Tag zwei (Sprichwort).
f) Ei n Reisend- bat mi ch um eine Zi garet t e.
g) Dieser Reisend- hat gerade etwas Int eressant - erzahl t ,
h) Ei n Al t - saB mi r gegeniiber.
i) Mein Gegeniiber war Angestellt- in einem Kaufhaus.
j) Meine Kusi ne ist Post angest el l t -.
k) Viele Deutsch- verbringen ihren Url aub am Schwarzen Meer.
I) Ist seine Frau Deut sch- oder Rumi ni n?
tn) Er ist ni cht Deutsch-, sondern Rumane, aber er ist mi t einer Deutsch-
verhei rat et .
n) Jugendl i ch- aller Wel t nahmen am Wet t bewerb t ei l .
o) Was gibt es Neu-?
p) Kennen Sie den Roman Im Westen ni cht s Neu-?"
q) Viele Menschen gehen wie Bl i nd- durchs Leben.
r) Ni emand kann so schon erzahlen wie diese Bl i nd-. 1
s) Ich wunsche Ihnen alles Gut - zum neuen J ahr .
t) Sein Vater ist Beamt -. ^
4. 1) Setzen Sie das passende Adverb ein!
2) Ubersetzen Sie!
a) . . . kam der Wagen auf einer Eisflache i ns
Gl ei t en.
b) . . . ist ni emand verungliickt
c) Er laBt Sie . . . griiBen.
d) Di e Strecke war . . . ni cht fahrbar.
e) Dieser Beamt e wurde . . . verset zt .
f) . . . bi n ich schon Di enst ag zuriick.
g) . . kann man in diesem Tal 80 Ki l omet er
in der St unde fahren.
h) Er fiihlt sich . . . besser.
i) Ich habe den Vortrag nur . . . verst anden.
j) Wi r haben uns ni cht verabredet , wir haben
uns . . . getroffen.
k) Diese Woche hi el t . . . Professor Weber die
Li t erat urvorl esung.
strafweise
gliicklicherweise
ungliicklicherweise
stellenweise
unbekannt erwei se
moglicherweise
normalerweise
teilweise
iiberraschenderweise
ausnahmsweise
zufalligerweise
5. Setzen Sie das eingeklammerte Verb in die entsprechende Zeitjorm!
A. a) Nachdem er sein St udi um ('ieeMrfew^,
B. a) Er kommt an,
b) Er wird ankommen,
c) Er kam an.
arbei t et er in einer Fabr i k.
arbei t et e er in einem Mini-
st eri um.
wi rd er i n ei nem Forschungs-
i nst i t ut arbei t en.
nachdem der Zug (abfahren).
96
a) Ev steigt erst ei n,
b) Er stieg ei n,
c) Er wi rd ei nst ei gen.
nachdem du (sich verabschieden) von al i en.
D. a) Nachdem wir die Priifung ('6/egewj,
b)
E. a) Nachdem du die Aufgaben (machen),
fahren wi r fiir einige Tage ins
Gebirge.
werden wi r ans Meer fahren.
fuhren wir zu den GroBeltern.
wirst du ein wenig spazieren-
gehen diirfen.
6. Erganzen Sie!
A. a) Wi e lang ist der Amazonenstrom?'
b) Wi e breit ist er an seiner br ei -
testen Stelle?
c) Wi e l aut et die Formel fiir Phos-i
forsaure?
d) Wi e ist eine Fuge aufgebaut?
e) In welchem Jahr hunder t lebte
Lukul l ?
J) Un wieviel Uhr speiste Casar zu
Abend?
g) Wi e viele Opern hat Rossini ge-
schrieben?
h) Wi e heiBen die Opern, die Rossini
komponierte?
i) An welchem Wochent ag st arb Schil-
ler?
j) Zu welchen Tieren gehoren Roll-
mopse?
B. a) Dieser al t e Herr wollte mi r mei ne
Unwissenheit beweisen.
b) Ni emand konnt e seine Fragen
beant wort en.
c) Sein Buch Wer weiB, wi rd et was"
^ niitzt keinem Menschen.
d) Ev fahrt zu einem KongreB zur
Bekampfung der Unwi ssenhei t .
e) Dieser Zug fuhr nach Ziirich und
ni cht nach Wi en.
C. a) Ich er inn ere mi ch ni cht mehr an
die Formel fiir Phosphorsaure.
Es interessierf mi ch ni cht , wie
lang der Amazonenst rom ist.
wie
Ich wuBte, daB dieser al t e Herr
mir mei ne Unwissenheit beweisen
wollte.
Ich muBte zugeben, daB
97
b) Ich weiB ni cht , wie l ang der Ama-
zonenstrom ist.
c) Ich verstehe ni cht vi el von Musik.
d) Ich habe von seinem Buch Wer
weiB, wi rd et was" ni e gehort.
e) Ich wuBte ni cht , daB Menschen zu
mei ner Ret t ung am Werke si nd.
f) Ich wurde ni cht zum KongreB zur
Bekampfuhg der Unwissenheit ein-
gel aden.
{vezi schema nr. 17)
7. Verbinden Sie die Sdtze mit den Konjunktionen so. . . , daB, sodaB, daB.'
Es war mi r auBerst unangenehm.
Er st arrt e mi ch unent wegt an.
b) Di e Fragen waren dumm.
Er konnt e sie ni cht beant wort en.
Es wurde mi r heiB.
Ich muBte mei ne Jacke aufknopfen. I
d) Ich war iiberrascht.
' Ich konnt e kein Wort sagen.
e) Ich war aufgeregt. j
Ich riB das Fenst er auf.
J) Ich war mat t .
Ich konnt e kaum sprechen.
g) Mit der Zeit werden Sie sich davon iiberzeugen. 1
Ich hat t e recht .
h) Er wurde blaB.
Ich muBte i hm rasch ein Glas Wasser t ragen.
8. 1) Bilden Sie Satzverbindungen! Verwenden Sie die Konjunktionen denn,
darum (deshalb, deswegen)!
2) Bilden Sie SatzgefUge! Verwenden Sie die Konjunktionen As., weil/
a) Ich fiihlte mi ch schl echt . ^
Der al t e Herr st arrt e mi ch unent wegt an.
b) Ich ri cht et e mi ch auf.
Ich wol l t e etwas sagen.
Er st el l t e mi r dumme Fragen.
Er wollte mi r mei ne Unwissenheit beweisen.
d) Der al t e Herr hi el t mi ch fiir ungebi l det . |
Ich wuBte ni cht . In welchem Jahr hunder t Lukul l gelebt hat t e. 3
e) Der al t e Herr t r i umphi er t e. I
Ich wuBte ni cht , wie l ang der Amazonenst rom i st .
f) Er fuhr nach Wi en.
Er wollte am KongreB zur Bekampfung der Unwissenheit t ei l nehmen.
g) Ich t r i umphi er t e.
Der al t e Herr war ni cht ri cht i g ei ngest i egen.
98
9. Verbinden Sie die Satze mit den Konjunktionen
1) obwohl (obgleich, obschon, trotzdem)!
2) dennoch (tgrtzdem)!
a) Der al t e Horr sah ni cht uni nt el l i gent aus.
1 ^ Ich hat t e kei ne Lust , mi ch mi t i hm zu unt er hal t en.
b) Ich zerbrach mi r den Kopf.
Ich konnt e mich ni cht an die Formel fiir Phosphorsaure eri nnern.
c) Ich hat t e in der Schule Chemie gel ernt .
Ich hat t e die Formel vergessen.
d) Geschichte war in der Schule mei n Lieblingsfach gewesen.
Ich wuBte ni cht mehr, wann Lukul l gelebt hat t e.
e) In der Schule hat t e ich in Geographic i mmer gut e Not en.
Es war mi r unmogl i ch, mi ch zu eri nnern, wie brei t der Amazonenstrom
an seiner breitesten Stelle i st .
f) Ich bi n Germani st .
Ich weiB ni cht , an welchem Wochent ag Schiller st ar b.
10. Verwandeln Sie in verkappte Konzessivsdtze!
a) Wenn Sie auch der Vortrag Wer weifi, wird etwas" nicht besonders
interessiert, so kann es Ihnen niitzen hi nzugehen.
b) Wenn es mir auch nicht besonderen Spa/i macht, ich gehe doch noch hi n.
c) Wenn er auch in seiner Jugend wufite, wann LukuUus gelebt hat t e, heut e
weiB er es best i mmt ni cht mehr.
d) Wenn Sie auch nicht wissen, um wieviel Uhr Casar zu Abend speiste,
so verzeihe ich es I hnen.
e) Wenn ich auch alles heute erledige, so kann ich doch erst morgen weg-
fahren.
f) Wenn du auch einen Fehler machst, die Maschine verbessert i hn, ohne
argerlich zu werden.
g) Wenn Sie auch noch spat kommen, ich wart e auf Si e.
h) Wenn Sie heute auch nicht so matt sind, so ist es dennoch besser, wenn
Sie sich schon .schlafen legen.
11. Sagen Sie es anders!
Beispiel: Ich habe zwar vi el zu t un, aber ich nehme t rot zdem seine
Ei nl a dunga n.
1. Obwohl ich viel zu tun habe, nehme ich seine Einladung an.
2. Wenn ich auch noch so viel zu tun habe, ich nehme seine Einladung an.
3 . Habe ich auch noch so viel zu tun, ich nehme seine Einladung an.
4. Mag ich auch noch so viel zu tun haben, ich nehme seine Einladung an.
5. Ungeachtet dessen, daji ich viel zu tun habe, nehme ich seine Einladung an.
a) Ev weiB zwar, daB er ni cht rauchen darf, aber er raucht t rot zdem
dreiBig bi s vierzig Zigaretten t agl i ch.
b) Sie hat zwar st arke Zahnschmerzen, aber sie wi l l dennoch ni cht zum
Zahnarzt gehen.
cj Er hat zwar Deutsch langere Zeit gel ernt , dennoch spricht er noch
ni cht flieBend.
99
d) Ich habe zwar den Brief sehr aufmerksam gelesen, ich habe aber leider
vieles ni cht verst anden.
e) Es ist zwar schon ziemlich war m, dennoch kann man noch ni cht ohne
Jacke gehen.
f) Sie wohnt zwar wei t , t rot zdem mochte ich zu FuB hi ngehen.
g) Der Junge muB zwar um 8 Uhr zu Bet t , aber t rot zdem legte er sich
gestern erst um 12 Uhr schlafen.
h) Er verdi ent zwar gut , aber er geht dennoch armlich gekleidet.
i) Ich habe zwar diesen Fi l m zweimal gesehen, ei nmal im Ki no und einmal
i m Fernsehen, dennoch mochte ich ihn noch ei nmal sehen.
j) Dieser Strom ist zwar brei t , aber man kann dennoch hi nuber schwimmen.
k) Es ist zwar ziemlich warm, aber knopfe dir dennoch die Jacke zu,
vergiB ni cht , daB du nach einer schweren Krankhei t bi st !
[vezi schema nr . 22)
12. Verwandeln Sie die Nehensatze in SatzgUeder!
Beispiel:
Obwohl er sich die grofite MUhe gab, gelang es i hm ni cht , fehlerlos z ^
sprechen.
Trotz grSBter Miihe gelang es ihm nicht, fehlerlos zu sprechen.
, - a) Ohwohl Albert Schweitzer schwere Geldsorgen hatte, begann er Medizin
zu st udi eren.
b) Obwohl er ein gutes Gedachtnis hat, merkt er sich manche Worter schwer.i
c) Obwohl er krank war, arbei t et e er weiter. \
d) Obwohl er eingeladen wurde, ging er ni cht hi n.
e) Obwohl die Hitze grofi war, fuhren sie ni cht ins Gebirge.
f) Obwohl es kalt war, gi ng ich zu FuB i ns Biiro.
g) Obwohl das Licht schlecht war, las er bi s spat in die Nacht hi nei n.
h) Obwohl er ein gutes Ergebnis erzielte, war er ni cht zufrieden.
i) Obwohl er grofien Erf olg hatte, setzte er das Experi ment ni cht fort.
(vezi schema nr. 22)
1 3 . Bilden Sie Sdtze nach folgenden Beispielen! i
das schlechte Wet t er, der Ausflug, st at t fi nden. I
1. Der Ausflug findet trotz des schlechten Welters statt. 1
2. Der Ausflug findet statt, obwohl (trotzdem, obschon, obgleich) das Wettem
schlecht ist. ^
3. Der Ausflug findet statt, wie schlecht auch das Wetter sein mag.
4. Mag das Wetter auch noch so schlecht sein, der Ausflug findet statt.
5. Das Wetter ist schlecht, dennoch (trotzdem) findet der Ausflug statt.
6. Ungeachtet dessen, ddfi'das Wetter schlecht ist, findet der Ausflug statt.
a) der st arke Regen, das Landerspiel, st at t fi nden.
b) die Hi t ze, er, gehen, ni cht , zum St rand.
c) die Kal t e, der Rennfahrer, gliihend heiB, sein.
d) der Umweg, ^ , rechtzeitig, ankommen.
e) die groBe Ent fernung, er, rechtzeitig, an, sein Ziel gelangen.
/ ) sein Wissen, er, der falsche Zug, einsteigen.
g) seine Krankhei t , er, vi el , arbei t en.
h) sein FleiB, er, nur , kleine Fort schri t t e, machen.
i) seine gut en Ergebnisse, er, schwer vorwart skommen.
{vezi schema nr . 22)
14. Antworten Sie! ^
a) Wohi n fuhr der Verfasser?
b) Wer saB i hm gegeniiber?
c) Was sagte i hm der al t e Herr?
d) Wi e wol l t e er dem Verfasser dessen Unwissenheit beweisen?
e) Was fragte er ihn?
/ ) Wi e waren die Fragen?
g) Wohi n wollte der al t e Mann fahren? Wozu? :
h) Was war geschehen?
15.- Erzdhlen Sie den Inhalt des Textes Der Mann, der alles wufite".
16. Vbersetzen Sie!
A. a) t n t ren am facut cunost i nt a cu un domn mai in vi r st a.
b) Aveam o carte foarte buna si vroi am sa citesc dar el nu ma lasa in
pace.
c) Di nt r-o dat a i mi spune: Desi se pare c-ati st udi at nu ft i t i ni mi c.
Si nt convins de aceasta. In curi nd va vet i convinge si dumneavoast ra
ca nu st i t i ni mi c. Nu ve|:i put ea raspunde la ni ci una di n i nt rebari l e
mel e. Ignorant a este mare in l umea aceast a. "
d) Domnul acesta mai in vi r st a i mi puse ci t eva i nt r ebar i .
e) La asemenea i nt rebari nu put ea raspunde ni meni , oricit de cul t ar
fi fost.
f) Acum v- at i convi ns c-am avut dr ept at e, spune el t ri umfat or. Nu m-at i
crezut ci nd v-am spus aceast a. Di n fericire Insa, exista oameni care
l upt a i mpot ri va acestei i gnorant e. Unul di nt r e ei si nt si eu. In acest
scop ma aflu acum si in acest t r en, pent ru ca plec la Viena la un
congres pent ru combaterea i gnorani ei .
g) Nadufi t leoarca, i-am repl i cat cu mare satisfactie: Dumneavoast ra
avet i drept at e, dumneavoast ra ftifi t ot ul , chiar si in ce zi a sapt ami ni i
a mur i t Schiller, dar un l ucru foarte i mpor t ant pe care t ot uf i nu-1
ft i t i (dumneavoastra) dar pe care-1 st i u eu este ca acest t ren, cu care
vr et i sa mergeti la Vi ena, nu merge spre (pleaca la) Viena ci spre
(pleaca la) Ziirich.
B. a) Pri et enul meu locuieste pe part ea dreapt a a st razi i .
b) Trebuie sa recunosc ca n-am cunoscut aceasta l at ura a caracterului sau.
c) Ei s-au ui t at chioris la mi ne.
d) In sat ul acesta cele mai mul t e case au apa curent a si curent electric.
e) dumneavoast ra care este fl uvi ul cel mai mare di n Europa?
f) Dunarea trece pr i n t rei capi t al e si anume pri n Vi ena, Budapest a si
Bel grad.
101
g) Am i nvat at , de fapt, formula aci dul ui fosforic, dar am ui t at - o, t rebui e
sa recun'osc aceast a.
hJ Af vrea sa citesc opera l ui Goethe in ori gi nal .
i) Pri et enul meu este directorul unei uzi ne mari di n Bucureft i .
j) Mul t i oameni actioneaza pent ru a rezolva probl ema aceast a.
k) Ya. place sa merge|:i la operU?
I) Care este opera dumneavoast ra preferata?
m) Abia mai t l rzi u am aflat cS. el pleaca la Bucureft i , pent ru a part i ci pa
la un congres.
N) TN mod exceptional, spectacolul de joi va avea loc sl mbat a.
C. a) Chiar daca plec la Bucureft i nu ma due la el .
bJ Oricit de grea este probl ema de mat emat i ca, fratele l ui ftie s-o rezolve.
cj Sora l ui a reufi t de dat a ast a la examen, defi este o eleva sl aba.
d) El nu vrea sa cedeze, defi s-a convins ca nu are drept at e.
eJ Oricit am incercat sa nu ma enervez, n-am reufi t , mi -am pi erdut r ab-
darea.
f) Trebuie sa lucrezi mul t daca vrei sa progresezi, chiar daca efti capabi l .
g) Meciul are loc chiar daca pl oua.
k) Un calator a fumat o ^igara .dupa al t a defi in compart i ment ul acela
fumat ul era i nt erzi s.
Merken Sje sich!
Dieser j unge Mann sieht i nt el l i gent aus.
Ich bringe Ihnen gern diese Regel bei , ni cht s leichter als das.
Mat hemat i k war in der Schule mei ne schwache Sei t e.
Ich bi n ni cht ri cht i g eingestiegen.
I
?. (Siebenter) Abschnitt
REISIGFEUER
Fr a g me n t
nach Oskar Walter Cisek
Da wurde Horias St i mme vernehmbar: Viele Soldaten si nd i m Anmarscb.
Die kommen von alien Seiten auf uns zu. Sie schieBen auf uns, weil es i hre
Generale und Obristen so angeordnet haben . . . Nur kleinere St adt e und
Markte si nd bisher von uns besetzt worden. Di e groBen St adt e, die befestigten
Siedlungen und Zufluchtsorte der reichlich Sat t en und Gemasteten, sie gehoren
noch den anderen . . . Ei l e t ut da vor allem anderen not . Wi r miissen wei t er,
miissen in ihren Gassen, in ihren Hausern kampf en . . .
Es wi rd so wei t kommen, daB wi r, di e wir wie die l et zt en Bet t l er durch di e
Tore der Wiener Hofburg gegangen si nd und von i hm [dem Kaiser] ei ne ganze
Weile angehort wurden, i hm in unserer Sprache ant wort en, daB er uns noch
um vieles besser als bisher begreift. Er verst eht Rumani sch. I hr habt es hi er
in Siebenbiirgen mi t euren eigenen Ohren gehort . Er hat Rat e, die er sich
anhoren kann, die jedes rumani sche Wort begreifen. Di e Liigen und Verl eum-
dungen der graflichen Lause wi rd er dann keinesfalls so leicht vorgesetzt
bekommen. Manner, was ich da zu sagen versuche, das hab' ich mi r j a ni cht
allein ausgedacht. Das sagt ihr al l esamt . Oh, kei n groBes Verdienst, daB ich
dies hier noch ei nmal vorbri nge, keine groBe Tat . Ich bi n ni cht t aub. Ich bi n
ni cht bl i nd. Wenn ihr gehungert habt , war ich einer von euch.
Auch in anderen Landern haben t ausende Gemastete zahllose Bauern zu Bettlerrx
gemacht. Ich hab das auf bedruckt en Bl at t er n, di e Flugschriften heiBen,
und in Biichern gelesen; ich hab' s mi r gemerkt . . . Und dies konnt ihr mi r
gl auben: Die Veranderung unserer Wel t st eht vor der Tiir. Die Bet t l er und
Fronl eut e von heut e werden morgen die Ziigel der Lander in ihren Handen
hal t en.
Hast du mi ch gehort und verst anden, Udrea? Und du, Ni cul ae, und du, Veni a-
mi n, und du, Moise, u n d d u , Rusal i n?" Er schaute dem Jiingsten in die Augen,
denn dieser hieB Rusal i n.
Was Bauernerde sein sollte ist also i mmer noch Herrenl and", sagte Rusal i n
nach einer Wei l e des Schweigens.
Das miissen wir uns gut einpragen", mei nt e ein anderer und die St adt e iiber
den Haufen r ennen! Dort wohnen di e Sippschaften des Got t sei bei uns. Dt e
sollen mi t Stumpf und Stiel ausgerottet werden, samt ihrer Br ut . " Was r e d ^
ihr da zusammen, Mensch!" unt erbrach ihn Hori a. Die Ki nder sollen leben.
Ihnen werden wir die Augen offnen."
103
^
ERLAUTERUNGEN
1. Q s k a r W a l t e r C i s e k ( 18971966) , be de ut e nde r de ut s c hs pr a c hi ge r Pr o-
s as chr i f t s t el l er Ru ma n i e n s . Di e Ge s t a l t e n s ei ner Di c ht unge n s i nd Ru ma n e n oder
Angehor i ge mi t wo h n e n d e r Na t i o n a l i t a t e n . I n s ei nem Ha u p t we r k , de m Ro ma n
Reisigjeuer ( er st es Bu c h : Cr i s an, er s chi enen 1960, zwei t es Bu c h : Ho r i a , er s chi enen
1963), s c hi l de r t der Ver f asser den grofi en Ba ue r na uf s t a nd des J a hr e s 1784 i n
Si ebenbi i r gen.
Du r c h t J ber s et zungen aus den We r k e n Emi n e s c u s , Sa dove a nus , Ar ghezi s u n d
Za ha r i a St a nc us h a t Os ka r Wa l t e r Ci sek zur Ve r b r e i t u n g der r uma ni s c he n Li t e r a t u r
i m Aus l a nd bei get r agen. I m J a h r e 1966, kur z vor sei nem Tode , wur de i hm de r
St a a t s pr e i s ve r l i e he n.
2. Obrist. h e u t e : Obe r s t
3 . die Hofburg Na me de r Re s i de nz i n Wi e n .
4. Die Liigen . . . wird er dann keinesfalls so leicht vorgesetzt bekommen. Di e Li i gen
we r de n i hm d a n n kei nes f al l s so l e i c ht vor ge s e t z t we r de n. Da s Ve r b bekommen
(erhalten, gehoren etc.) b i l d e t pa s s i va hnl i c he Ko n s t r u k t i o n e n i n Ve r bi ndung mi t
de m 2 . . Pa r t i z i p ei nes t r a n s i t i v e n Ve r bs .
WORTSCHATZ
Verfasser (-) a u t o r u l
Aufstand (. ^e) r as coal a
Anmarsch (e) ( mar s ul
de) i na i nt a r e
General (-e od.22.t) gene-
r a l ui
Markt (e) t i r g u l , p i a t a
Zufl uchtsort (-e) l ocul
de r ef ugi u
Bettler (-) cer s et or ul
Rat (e) cons i l i er ul
ZUgel (-) f r l ul , h a t u l
Gotttsei bei uns s a t a n a
e Si edl ung (-en) as ezar ea
e Ei l e g r a b a
e Gasse (-n) ul i ^a
e Wel l e ( ras ) t i mpul
e Lijge (-n) mi n c i u n a
e Verl eumdung (-en) ca-
l omni e r e a , de f a i ma r e a
e Laus (e) pa duc he l e
e Fl ugschrl ft (-en) ma n i -
f est ul
e Veranderung (-en) s chi m-
ba r e a
e Sippscliaft (-en) r ube -
de ni i l e
e Brut u r ma s i i , s e mi nt i a
(peior.)
die Fronl eut e (f. sg.) cia-
c a s i i . i oba gi i
ReisigC/.;^;.J vr eas cur i l e
Tor (-e) p o a r t a
Verdienst (-e) me r i t u l
u m fassen a c upr i nde
schi i dern a i nf at i s a, a pr e z e nt a
a n ordnen a por unc i , a d a di s poz i t i e
befestigen a I nt Sr i
mSsten a I ndopa
a n horen a a s c ul t a
Tor setzen a p u n e i n f at a
kedrucken a t i p&r i
schi eBen (schoS, geschossen) auf -{- A a
t r a ge In
si ch (D) a u s denken (dachte aus, ausge-
dacht) a-fi i ma g i n a , a concepe
v o r bri ngen (brachte vor, vorgebracht) a
p u n e In di s c ut i e , a i nvoca ..
105
grMfiich de cont e
vernehmbar percept i bi l
um + A cu
kei nesf al l s ni ci decum (i n ni ci un caz)
al l e s amt cu to^i i (ImpreunS.)
not tun a f i necesar
eine ganze Weile o bunS. bucatS. de t i mp
uber den Haufen rennen a doborl
mit Stumfif und Stiel ausrotten a s t l rpi cu r i dac i na cu t ot
: tJBUNGEN
1. Setzen Sie die passenden Worter ein!
A. Hori a sagt e: Ei l e t ut vor allem . . ." . Das was ich euch j et zt sage, habt
i hr mi t e ur e n gehort. Der Kaiser . . . Liigen und Verleumdungen
vorgesetzt. Er muB die Wahrhei t . . . . Ich habe in . , . gelesen, daB
auch in anderen Landern Gemastete zahllose Bauern zu . . , gemacht
haben. Di e . . . unserer Wel t st eht aber vor der . . . . Di e Bet t l er und
. . . von heut e werden morgen die . . . der Lander in i hren Handen hal t en.
B. a) Welche Ent schei dung hat er . . .?
b) Mir kommt da etwas ni cht in Ordnung vor, ich muB i hm auf d- . . .
fiihlen.
c) Ex hat t e alle Priifungen i m Monat J uni . . . .
d) Ich gehe ni cht mehr hi n. Er hat mich die ganze Zeit von d- . . . ange-
sehen .
e) Es gi bt weit und . . . kei nen Parkpl at z. ^
J) . . . und wieder fiel ein Wor t .
g) Zwischen Si nai a und Predeal . . . der Wagen auf einer Eisflache i ns ... .1
h) Der Fahrer gab . . ., . . . die Kurven und saust e wei t er.
i) Bei dieser Fahr t hat er groBe Angst . . . .
j) Er hat d- . . , gefaBt, Deut sch zu l ernen.
k) Tagaus . . . gingen wir durch dieses Tor.
I) Sie behaupt et steif und . . . ni cht dabei gewesen zu sein.
m) . . . di r ein wenig den Kopf, du wirst schon den Rechenfehler finden.
2. Vbersetzen Sie folgende Sprichworter ins Rumdnische!
a) Aller Anfang ist schwer.
b) Allzuviel ist ungesund.
c) Alte Liebe rostet ni cht .
rf) Am Abend werden die Faul en fleiBig.
e) Andere Lander, andere Si t t en.
J) Alter schiitzt vor Torheit ni cht .
Arbeit macht das Leben siiB.
h) Arbeit, MaBigkeit und Ruh schlieBen dem Arzt die Ture zu.
i) Aufgeschoben ist ni cht aufgehoben;
106
t Auf Regen folgt Sonnenschein.
k) Aus den Augen, aus dem Si nn.
I) Ausnahmen bestatigen die Regel.
m) Besser den Sperling in der Hand als die Taube auf dem Dach.
n) Besser spat als ni e.
0) Bl i nder Eifer schadet nur . .
PJ Borgen bri ngt Sorgen. _ C;
q) Bose Beispiele verderben gut e Si t t en. \ ] ,
rJ Das Ei wi l l kliiger sein als die Henne.
s) Dem Mutigen gehort die Wel t .
<j Der Apfel fallt ni cht weit vom St amm.
u) Der Appet i t kommt bei m Essen.
vj Der Kliigere gi bt nach.
w) Der Kr ug geht so lange zum Br unnen, bi s er br i cht .
x) Der Prophet gi l t ni cht s in sei nem Vat erl ande.
y) Der Ton macht die Musik.
zj Doppel t (genaht) hal t besser.
3. Verwandeln Sie ins Aktiv!
a) In dem Roman Reisigfeuer" wird von Oskar Wal t er Cisek der Bauern-
aufst and des Jahres 1784 in Siebenbiirgen geschildert.
b) Hori a sagt e: Die Soldaten schieBen auf uns, weil es von ihren Gene-
ralen und Obristen so angeordnet wur de. Dem Kaiser werden von den
graflichen Lausen Liigen und Verleumdungen vorgesetzt. Aber die
Ziigel der Lander werden morgen von den Bet t l ern und Fronl eut en
von heut e in den Handen gehalten werden. "
4. Bilden Sie Sdtze im Passiv nach folgendem Beispiel!
Man t i ppt gerade den Brief.
Der Brief wird gerade getippt. ~ Der Brief Ist schon getippt.
a) Man schlieBt gerade das Kaufhaus.
b) Man bezahlt gerade die Rechnung.
c) Hi er hat man das Parken verbot en.
d) Hi er errichtet man eine Jugendherberge.
e) ' Dbersetzt man auch diesen Text i ns Deutsche?
/ ) Hier erzieht man die Ki nder gut .
g) Hat man schon den Brief get i ppt ?
h) Hat man schon den Koffer gepackt?
1) Hat man schon ein Hot el zi mmer bestellt?
5. Sagen Sie es anders! Gebrauchen Sie
1) das 2. Futurum !
2) eine Umschreibung mit dem Modalverb miissen.'
B eisp i 6 I: Ich denke (nehme an usw. ), daB er das Buch gefunden hat .
1. Er wird das Buch gefunden haben.
^ 2. Er mufi das Buch gefunden haben,
107
a) Ich glaube, er hat sich gestern verspat et .
b) Ich nehme an, daB i hm j emand geholfen hat .
c) Ich denke, du hast deine Brille in der Kondi t orei vergessen.
d) Ich denke, er hat das Telegramm noch ni cht bekommen.
e) Ich glaube, es ist i hm ni cht schwer gefallen, die deutsche Sprache zu
erl ernen.
f) Ich glaube, es hat i hm SpaB gemacht, I hnen bei m Malen zuzusehen.
g) Ich nehme an, es hat i hm kei n besonderes Vergniigen berei t et , bei
dieser Hi t ze i n die St adt zu gehen.
h) Ich nehme an, er hat erst im letzten Augenblick den BeschluB gefaBt,
Medizin zu st udi eren.
i) Ich nehme an, daB er ni cht lange auf mi ch gewartet hat .
j) Ich gl aube, er hat es ni cht gewuBt, daB Sie krank si nd.
6. Setzen Sie die eingeklammerten Adjektive oder Adverbien in die entsprechenden
Formen des Positivs (I), des Komparativs (II) oder des Superlativs (III)!
A. a) I m Abt ei l befand sich auBer mi r nur noch ein [alt; II) Herr.
b) Wi e brei t ist der Amazonenstrom an seiner (breit; III) Stelle?
c) Das Ziel muB in (kurz; III) Zeit erreicht werden.
d) Sie haben ein noch (schlecht; II) Gedacht ni s als i ch.
e) Ich mochte (gern; III) ni cht ant wort en.
f) Casar war einer der (bedeutend; I I I ) romischen Feldherren und St aat s-
manner .
g) Ich bleibe (wenig; III) einen Monat hi er.
A ) Fahren Sie j et zt (omcA^^g; I I ) ! ,
i) Das war in (lang; III) vergangener Zeit. . '
B. a) Ex fuhr mi t (hoch; I) Tempo in die Kur ve.
b) Er schwebt in (hoch; II) Region en.
c) Der Dieb erhielt eine (hoch; I) Strafe.
d) Wissen Sie vi el l ei cht , welches das (hoch; III) Gebaude unserer Haupt -
st adt ist?
e) Wi r brauchen noch (hoch; III) sechs Tassen fiir die Gast e.
f) Er erhob sich aufs (hoch; III) erregt.
g) Gesundheit ist das (hoch; III) Gut . (Sprichwort)
h) Die ganze Sache ist mi r (hoch; III) unangenehm.
C. a) Ex hat ein (gut; II) Gedacht ni s als sein Bruder.
b) Ich konnt e leider kei ne (gut; II) Pl at ze bekommen.
c) Das waren die (gut; III) Pl at ze, die es noch gab.
d) Peter laBt Sie (gut; III) griiBen.
e) Mit Miih und Not habe ich Ihnen eine Kar t e fiir das (gut; III) Thea-
terstiick dieser Spielzeit verschafft.
f) Ich kann i hm bei m (gut; III) Wi l l en ni cht helfen.
g) Sie fahren am (gut; III) mi t dem Friihzug.
h) Gut gesagt ist gut , aber gut getan ist (gut; I I ) .
7. Erganzen Sie Adjektive oder Partizipien in der passenden Form!
A. a) Wi r al l e haben einen . ". . bezahl t en Ur l aub. (gut)
b) Er ist ein . . ., begabter Junge. (gut) ^
c) Ihre Wohnung ist . . . ei ngeri cht et . (modern)
d) Sie t ragt ein schones, . . . Kostiim. (modern)
e) Er t ragt einen . . . genaht en Anzug. (schon)
f) Wi r haben ein . . . ausgestattetes Laborat ori um. (gut)
B. a) Das Wasser ist . . . heiB. (/iochen)
b) Di e Ei er mussen in . . . Wasser gesteckt werden. (liochen)
c) Ist das der zu . . . Text? (Ubersetzen)
d) Wi r hat t en Gliick. Es war ein . . . heller Tag. (strahlen)
e) Heut e ist es . . . heiB. (driicken)
f) Ist das das . . . Formul ar? (ausfiillen)
g) Wi r besprachen die zu . . . MaBnahmen. (treffen)
h) Das ist ein st ark . . . Art i kel . (kiirzen)
i) Er hat einige gut . . . Skizzen veroffentlicht. (schreiben)
j) Di e mi t groBer Ungedul d . . . Nachri cht ist endlich eingetroffen.
( erwarten)
k) Unser dortiger Aufent hal t war nur . . . Zeit. (verlieren)
8. 1) Setzen Sie das eingeklammerte Wort in der passenden Form ein!
2) Verwandeln Sie die erweiterten Attribute in Relativsdtze!
a) Im ganzen Haus gi bt es kei ne ri cht i g . . . Uhr . (gehen)
b) Dem Von diesem Arzt . . . Pat i ent en geht es schon viel besser. (ope-
rieren)
c) Das ist ein sonst langsam . . . Fl uB. (fliegen)
d) Die dem Schiiler . . . Worter werden von der Maschine am Ende jedes
Satzes erkl art . (unbekannt)
e) Der Schiiler mui3 sich den von einer aut omat i schen Schreibmaschine
. . . Text ei npragen. (tippen)
f) Der in Ri cht ung Brasov . . . Schnellzug kommt am Bahnst ei g 2 an.
(fahren )
g) Es ist angenehm in frisch . . . Schnee spazieren zu gehen. (fallen)
h) Sie macht e mich auf einen an mei nem Mantel . . . Knopf aufmerksam.
(hdngen)
9. Verwandeln Sie den zweiten Satz in eine Infinitivgruppe mit um . . . zu,
ohne, . . . zu, statt . . . zu!
a) Er r annt e durch die St adt .
Er achtete ni cht auf die Verkehrszeichen.
b) Er rief mich an.
Er erkundi gt e sich nach I hnen.
c) Er ging zu FuB. -
Er fuhr ni cht mi t der StraBenbahn.
d) Der Auslander fuhr in seine Hei mat zuriick.
Er hat t e unsere herrliche Schwarzmeerkiiste ni cht besi cht i gt .
109
e) Der al t e Herr wandt e sich an mi ch. ,
Er wollte mi r mei ne Unwissenheit beweisen.
j) Ich ri cht et e mi ch auf.
Ich wol l t e etwas sagen. ; j
g) Er st el l t e mi r viele Fragen. j
Er wol l t e mi ch davon iiberzeugen, daB ich ni cht s weiB. 1
h) Der al t e Herr fuhr nach Wi en.
Er wollte an einem KongreB zur Bekampfung der Unwissenheit t ei l -
nehmen.
i) Er sprach ununt erbrochen.
Er schwieg ni cht . "''\
j) Der al t e Herr stieg in den Zug ei n, der nach Ziirich fuhr. j
Er stieg ni cht in den Zug ei n, der nach Wi en fuhr. 1
h) Der al t e Mann braust e auf. I j
Er hort e mi r ni cht r uhi g zu. * i
I) Er hat t e die larigste Zeit gesprochen. |
Er wurde von ni emandem unt erbrochen. i
{^ezi schema nr . 17) |
10. Setzen Sie die eingeklammerten Worter in die richtige Form mit oder ohne
Prdposition !
a) Eulenspiegel griff (der Sack) und hol t e den Hasen" heraus.
b) Er greift (alles), was er si eht . ,
c) Das Feuer griff schnell (sich).
d) Ei n Arzt war (Lambarene) sehr not wendi g besonders (die Schlafkrank-
heit), die i mmer mehr (sich) griff,
e) Er griff schon (Alter) von 19 Jahr en (Feder). ^
J) Darf ich (Sie) mei nem Freund vorstellen?
g) Stell (du) mei ne t Jberraschung vor, als ich i hn plotzlich vor mi r ste-
hen sah.
h) Der Arzt ri et (ich), i ns Gebirge zu fahren.
i) muBt dich mehr (deine Wirtschaft) ki i mmem.
j) Ich bi n (das Ende) der GescYiicYiie gespannt,
k) Sie gewdhnte sich schwer (das Klima).
I) Er kann sich ni cht mehr (der Name) dieses Hotels eri nnern.
m) Ich (Ihr Erfnlg). grat ul i ere I hnen
begliickwiinsche Sie
a) Dieser Mensch ist (ich) gleichgiiltig. SI
p) Dieser Fehler ist (ich) leider ent gangen.
q) Ni emand durfte sich (der Kranke) nahern.
{vezi schemele nr . 25, 27) \
11. Setzen Sie interrogative und demonstrative Pronominaladverbien ein!
A. a) . . . freuen sich viele Lehrer? Viele Lehrer freuen sich . . ., daB |
ihnen ihre elektronischen Kollegen" die Rout i nearbei t abnehmen \
werden.
110
b) . . . si nd manche Lehrer traurig? Ich glaube, manche Lehrer sind . . .
t r aur i g, dafi ein groBer Teil ihrer Arbeiten von Maschinen erledigt
wi r d.
c) . . . werden sich die Lehrer mi t der Zeit iiberzeugen? Sie werden
sich . . . iiberzeugen, daB die Maschine den Menschen ni cht ersetzen
kann.
d) . . . wart en Sie? Wi r wart en . . ., daB al l e Lehrer i hre el ekt roni -
schen Kollegen anerkennen.
e) . . . glauben Sie, wi rd dann di e Arbei t der Lehirer bestehen? Ich gl aube,
ihre Arbei t wird haupt sachl i ch . . . bestehen, die j ungen Menschen zu
verantwortungsbewuBten und gut en Menschen zu erziehen.
f) . . . glauben Sie also, wi rd sich kiinftig die Arbei t der Lehrer konzen-
trieren? Ich gl aube, kiinftig wi rd sich die Arbeit der Lehrer haupt -
sachlich . . . konzent ri eren, die Schiiler gut zu erziehen.
g) . . . denken Sie? Ich denke . . ., daB es kiinftig leiehter sein wi r d,
Deut sch zu l ernen.
B. a) . . . muB ein Reisefiihrer sorgen? Vor al l em muB er . . . sorgen,
daB al l e For mal i t at en rasch erledigt werden.
b) . . . haben Sie Ihren Fr eund gebeten? Ich haBe i hn . . . gebeten,
mi r bei der Uberset zung zu helfen.
c) . . . haben Sie sich entschlossen? Ich habe mi ch . . . entschlossen,
allein Deut sch zu l ernen.
d) . . . si nd Sie stolz? Ich bi n . . . stolz, daB es mi r gelungen i st ,
einen Text aus dem Rumani schen i ns Deutsche ohne Wort erbuch zu
iibersetzen.
e) . . . war er emport? Er war . . . emport , daB ihn die Mitreisenden
kri t i sch von der Seite ansahen.
f) . . . hofft der Kranke? Er hof f t , . . ., bal d wieder gesund zu werden.
(vezi schemele nr . 25, 27)
12. Verwandeln Sie die kursiv gedruckten Satzglieder in Nebensatze!
A. a) Vor dem Abflug friihstuckten die Besat zungsmi t gl i eder iippig.
b) Vor dem Fruhstuck war ich ein wenig im Par k.
c) Vor dem Beginn der Priifung waren die Kandi dat en aufgeregt.
B. a) -Beim Vberqueren der Strafie schauen Sie zuerst nach l i nks, dann nach
recht s.
b) Beim Abschied nahm der Hausherr den Ret t er seines Ki ndes am Arm
und fragte ihn nach seinem Namen.
c) Bei der Besichtigung der Bildergalerie fiel mi r dieses herrliche Gemalde
von Grigorescu auf.
d) Beim Spielen ist das Ki nd gefallen.
e) Bei schlechtem Wetter kann man auf diesem schwer fahrbaren Weg mi t
eineni Durchschni t t von hochstens 60 Kilometern in der St unde rechnen.
f) Bei solch einem Regen ziehe ich es vor, zu Hause zu bl ei ben.
C. a) Nach ihrer Riickkehr sah sie glanzend aus.
b) Nach dem AbschluP der Besprechungen fuhr er weg.
c) Nach Sonnenaufgang fingen wir mi t dem Bergaufstieg an.
I l l
D. a) Seit dem Tode seiner Mut t er ist er ganz anders.
b) Seit seiner Riickkehr habe ich i hn ni cht gesehen.
c) Seit der Einfiihrung der neuen Methode hat sich die Produkt i on erhoht.
d.) Seit der Modernisierung der Maschinen produzi ert diese Fabri k mehr.
E. a) Wi r waren auf dem Bahnhof bis zur Abfahrt des-Zuges.
b) Das Ki nd bl ei bt bei den GroBeltern his zum Ende seiner Feri en.
F. a) Wahrend des Flugs iiber den Ozean wurde dem Pi l ot en schlecht.
b) Wahrend seiner russischen Studien muBte Schliemann zweimal iiber-
siedeln.
c) Wahrend des Essens sollst du schweigen!
d) Wahrend der Fahrt nach Tur i n st arrt e die Fr au unent wegt auf die Uhr
am Schal t bret t .
e) wahrend meiner Priifung war ich sehr aufgeregt.
/) Wahrend unseres Gesprdchs l aut et e das Telefon.
g) Wdhrend meines Urlaubs regnet e es fast jeden Tag.
h) wahrend meiner Studien in Bukarest ging ich oft in die Oper.
G. a) Wegen des Wetthewerbs kann sie heut e ni cht zu Ihnen kommen.
b) Wegen des starken Verkehrs darf das Ki nd ni cht allein die StraBe iiber-
queren. ,
c) Wegen der Priifung bi n ich sehr aufgeregt.
d) Wegen Erkrankung eines Schauspielers findet die Vorstellung ni cht st at t .
H. a) Trotz aller Miihe gelang es i hm ni cht , flieBend Englisch zu sprechen.
b) Trotz seiner Krankheit arbei t et er vi el .
c) Trotz der grojSen Hitze gehe ich ni cht an den St rand.
d) Trotz des schlechten Lichtes wi l l ich noch heut e abend lesen.
e) Trotz seiner Einladung kann ich ni cht hi ngehen.
f) Trotz der Kdlte war i hm gliihend heiB.
g) Trotz der Erkrankung des Piloten l andet e das Fl ugzeug unt er gut en
Bedi ngungen.
{vezi schemele nr . 21, 22, 23)
13. Bilden Sie Sdtze!
a) Pet er, Sie anrufen, bevor, er, zu I hnen, kommen.
b) Pet er, zu Ihnen kommen, vorher, aber, er, Sie, anrufen.
c) Vor, sein Anruf, si e, gut er Laune, sei n.
d) Er , betriigen, ich, seither, i ch, bet ret en, sein Haus, ni cht mehr.
e) Seit, ein J ahr , ich, hi er wohnen.
f) Seit (dem), ich, i hn, kennen, er, ni cht so schlecht, aussehen, wie j et zt .
g) Seit (dem) ich, hi er, wohnen, er, noch ni cht , bei mi r , sei n.
h) Wdhrend, die Feri en, i ch, im Gebirge, sei n.
i) Wdhrend, ich, bei i hm, sein, du, i hn, anrufen.
j) Vor, einige Tage, sei n, er, bei mi r .
k) Bevor, ich, i n, das Theat er, gehen, ich, mei nen El t er n, einen Brief
schreiben.
112 [
I) Ich, in die Oper gehen, heut e abend, vorher, ich, meinen El t ern, einen
Brief, schreiben.
m) Nachdem, Andrei , es, sagen, er, weggehen.
n) Wi r , im Garten sitzen, ein wenig, nachher, es, kal t werden, und, wi r,
hi nei ngehen.
o) Nach, das Essen, wir, i n, den Gart en, gehen.
- {vezi schema nr. 16)
14. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgenden Beispielen:
du muBt doch noch - hi ngehen.
so mufit du doch n'och hingehen
A. Wenn du auch miide bi st ,
Bist du auch miide
Wie mUde du auch bist,
Wie miide du auch sein magst,
a J Wenn der Text auch noch so schwer zu iibersetzen i st , er schafft es doch!
bj Wenn es dir auch schwer fal l t , du darfst ni cht nachgeben.
c) Wenn Sie auch sehr schnell gehen, Sie konnen ni cht rechtzeitig dort sein.
d) Wenn er auch einige Formeln gut kann, das heiBt noch immer ni cht ,
daB er den Stoff beherrscht.
e) Wenn er auch noch so rasch fahrt, er kann vor 12 Uhr ni cht in Arad
sein.
f) Wenn der Fahrer auch gut fahrt , er kann ni cht vor drei Viertel elf
im Tal sein.
B. Es ist zwar spat , trotzdem beeile ich mich ni cht .
Obwohl es spdt ist, beeile ich mich nicht.
Ungeachtet dessen, da^ es spdt ist, beeile ich mich nicht.
a) Ich bi n zwar miide, trotzdem gehe ich heut e abend ins Theat er.
6j Es macht mi r zwar ni cht besonderen SpaB, dennoch gehe ich noch hi n.
c) Dieser Schiiler macht zwar noch groBe Fehler im Sprechen, trotzdem
glaube ich, daB er mi t der Zeit gut sprechen wi rd.
d) Diese Schiilerin lernt zwar schon seit einigen Jahr en Deutsch, trotzdem
spricht sie noch ni cht flieBend Deut sch.
{vezi schema nr. 22)
15. Ergdnzen Sie konnen, kennenlernen, kennen oder wissen!
A. a) . . . Sie vielleicht, wie eine elektronische Maschine funktioniert?
Ich . . . es leider ni cht .
b)- Ich habe vor kurzem einen Spezialisten . . ., und ich werde ihn bi t t en,
mi r zu erklaren, wie eine Maschine Deutsch unt erri cht en . . . .
c) . . . elektronische Lehrer auch unbekannt e Worter erklaren?
rfj-Woher . . . die Schiiler, ob ihre Antworten ri cht i g sind?
e) Die elektronischen Rechenmaschinen . . . die Fehler der Schiiler kor-
rigieren .
f) Spulen die elektronischen Maschinen ihren Wissensstoff wie ein Ton-
band ab? Ich . . . es Ihnen leider ni cht sagen, denn ich. . . es
ni cht . '
113
gj Glauben Sie, daB die elektronischen Maschinen die Lehrer ersetzen . . .?
Nei n, sie . . . ihnen nur die Rout i nearbei t abnehmen, sie erganzen
die Lehrer nur.
B. . . . Sie diesen Herrn? Ich . . ., daB er Forscher ist, ich . . . aber
seinen Namen ni cht . Ich . . . mei ne Kollegin fragen, ob sie ihn ni c ht . . .
J a bi t t e, ich mochte ihn gern . . . .
b) Ich . . ., daB er ein ausgezeichnetes Gedachtnis hat . ,^
c) Der Junge ist erst ein Jahr al t , aber er . . . schon gut gehen. \
d) . . Sie mi r einen gut en Augenarzt empfehlen?
e) J a, gern, ich . . . ei nen, ich . . . aber ni cht , ob er Sie noch diese
Woche empfangen . . . .
f) Mein Kollege . . . weder FuBball noch Tenni s spielen. J a, ich . . .
es, ich . . . ihn gut .
g) Ich . . . ni cht , wie er solch einen Schnitzer machen . . . . I
h) . . . Sie gut Klavier spielen?
i) . . . du endlich das Gedicht auswendig? J a, ich . . . es sogar im
Schlafe.
j) Ich . . . mi r ni cht erklaren, wie dieses MiBverstandnis ent st anden ist.
k) Wer . . . den Weg? Wer . . . ihn uns zeigen?
16. Ergdnzen Sie anerkennen, erkennen oder zugeben!
a) Ev , schlecht gehandelt zu haben. ,
b) Man will seinen Rekord ni cht . . . . '1
c) . . . Sie ihn an der Schrift? '
d) Manche Lehrer wollen ihre elektronischen KoUegen ni cht . . . . '
e) Er will ni cht . . ., daB ich recht habe.
/ ) Man . . . das Test ament des GroBvaters ni cht . I /
g) Er , ni cht gut geantwortet zu haben.
h) Peter , daB du besser vorbereitet warst als er.
i) Entschuldigen Sie, ich habe Sie in der Dunkel hei t ni cht . . . .
17. Ergdnzen Sie machen oder tun!
a) . . . Ihnen der Kopf weh?
b) PaB auf und . . . keinen Schni t zer!
c) Brot . . . di ck.
d) Haben Sie noch immer so viel zu . . .?
e) Er hat immer seine Pflicht . . . .
f) Dieser Schuler ist auBerst gewissenhaft. Er . . . immer seine Aufgaben.
g) Ei n kurzer Spaziergang nach dem Essen wird Ihnen gut . . . .
h) Er sieht uns ni cht , . . . i hm ein Zeichen!
i) Es war kurz vor GeschaftsschluB, und die Verkaufer hat t en al l e Hande
voll zu . . . .
j) Er hat in seinem Leben viel Gut es . . . .
k) . . . Sie sich keine Sorgen um Ihren Sohn!
I) Ei ne Schwalbe . . . noch keinen Sommer.
m) Er ist sehr stolz, gestern . . . sein Ki nd die ersten Schri t t e.
114
n) Gesagt, . . . .
oj Sie mussen sich Notizen . . ., sie konnen sich ni cht alles merken.
p) Wi r werden alles . . ., was in unserer Macht st eht , um i hm zu helfen.
Es . . . mi r leid, daB ich i hn geargert habe.
r) Ent schul di gen Sie, daB ich mich verspat et habe. - Es . . . ni cht s,
bi t t e t ret en Sie ei n.
18. Antworten Sie!
a) Was wissen Sie liber Oskar Wal t er Cisek?
b) Wieviel Bande umfaBt der Roman Reisigfeuer"?
c) Was hat der Roman Reisigfeuer" zum Thema?
d) Was schildert der Verfasser in diesem Roman?
e) War um scheiterte der Aufstand?
19. Geben Sie den Inhalt des gelesenen Fragments wieder !
20. Sprechen Sie iiber andere Aufstande in der Geschichte des rumanischen Volkes !
21. Sprechen Sie iiber den bewaffneten Aufstand vom 23. August 1944!
22. Vbersetzen Sie!
A. Scriitorul Oskar Wal t er Cisek s-a nascut in 1897 si a mur i t in 1966. Cea
mai i mport ant a opera a l ui , Foc de vreascuri ", infati^eaza marea rascoala
din Transi l vani a di n anul 1784, rascoala despre care scriitorul Geo Bogza
spune in opera l ui Tara de pi at ra" (1951): . . . istoria a cunoscut i nai nt e
de revol ut i a franceza, una din rascoalele cele mai cumpl i t e si mai pl i ne
de singe. A fost a l ui Hori a, Cloaca si Crisan. " In pri ma part e a r omanul ui ,
Crisan", apar ut a in 1960, este vorba de pregatirea si izbucnirea rascoalei,
in t i mp ce part ea a doua, Horia", apar ut a in 1963, t rat eaza desfasurarea
si sfirsitul rascoalei. In acela^i t i mp, ni se of era un t abl ou al societatii din
t r ansi l vani a secolului al 18-lea.
B. In t oat e t ari l e rom^ne l upt a maselor popul are i mpot ri va asupri ri i , pent r u
l i bert at e sociala si nat i onal s, s-a desfasurat de-a l ungul secolelor.
Put erni cel e rascoale di n Transi l vani a conduse de Hori a, Closca si Crisan,
ca si at i t ea al t e act i uni eroice, au zgudui t ori ndui rea feudala, au t i nut vie
flacara spi ri t ul ui de l upt a in const i i nt a maselor largi populare. ' Al at uri
de romani , in aceste bat al i i sociale s-au ri di cat si oameni ai munci i apar t i -
ni nd' nat i onal i t at i l or conlocuitoare care au t r ai t , au munci t si au l upt at
in uni t at e ^i fratie cu poporul r omi n.
C. a) Nu ci t i zi arul in t i mp ce mani nci .
in t i mpul mesei.
b) El pleaca la mare ori de ci t e ori are vacant a.
c) In t i mp ce eu il ast ept am la gara, el a sosit cu avi onul .
d) Dupa ce am l uat masa, am mers la st adi on.
115
e) Sa nu mergi pe t erenul de sport i nai nt e de a-ti face t oat e t emel e.
/ ) N-ai sa reu^esti la examen daca nu i nvet i regul at .
g) Surioarei mele ii este frica ori de cite ori este f ur t una.
D. a) Cartea aceasta am ci t i t -o in
b) Am i nvat at mul t i nai nt e de
d)
De la vizionarea acestei expozitii
De cind am vizionat expozitia aceasta
Dupa ploaie
t i mpul cal at ori ei mel e.
t i mp ce calatoream la Bucureft i .
examen.
a avea examen.
ma intereseaza opera
acestui pi ct or.
am fost la Muzeul Sat ul ui .
e)
f)
g)
am fost la o expozitie.
Inainte de ploaie
In t i mpul ploii
Dupa ce a pl ouat
Inainte de a pl oua
In t i mp ce pl oua
Inainte de a pleca in R. D. G. , mai vi n la t i ne.
Inainte de a veni la dumneavoast ra am fost la expozitia cart i i din
R. D. G.
Pi na cind pot i asteptaPAstept pi na h)
i) Pi na ci nd sa st au aici? Stai pi na
ce vi i .
la veni rea t a.
ma i nt orc di n oraf.
la intoarcerea mea.
j) Mai stau aici pi na ce i mi poveste^ti t ot ul .
k) Pi na unde mergem? Pi na unde vr et i .
I) Sper sa pot veni pi na la ora fapt e.
m) Din Chitila pinS in Bucureft i si nt vreo 10 km.
8. (Achter) Abschnitt
SEGEN DES EHESTANDES
nack Doris Jannausch
Die beiden Freunde hat t en einander lange ni cht gesehen. Georg blickt sich
verwundert um: Hier wohnst du also, al t er Junge? Na, das ist eine typische
Junggesellenwirtschaft!"
Sei willkommen", entgegnete Max, leg ab, ni mm Pl at z aber bi t t e store mi ch
ni cht , ich habe zu t un. " Max bemiihte sich um das Mittagessen. Die Fernseh-
kochin hi el t gerade einen Vortrag iiber die Zuberei t ung des Wiener Schnitzels:
Man nehme Schweine- oder Kalbfleisch, schneide, klopfe, salze und pfeffere
es. I n einer Pfanne lasse man etwas Ol heiB werden. Inzwischen wende man
jedes Schnitzel zuerst in Mehl, dann in Ei und schlieBlich in . . ."
Max versuchte der hiibschen und geschickten Kochin zu folgen: Sei st i l l ",
sagte er zu Georg, du darfst mich j et zt ni cht storen. Habe nur ein wenig Geduld,
bis ich fertig werde. Wenn ich nur das Rezept mi t bekommen konnt e, denn ich
bi n sehr hungri g. "
Max', Augen wanderten nervos zwischen Pfanne und Fernsehapparat hi n und
her. Georg schiittelte schmunzelnd den Kopf. Also weiBt du, das ist kein
Leben, du miiBtest hei rat en. Wenn ich an mein gemiitliches Hel m denke!
Das Essen steht punkt l i ch auf dem Tisch, alles ist appet i t l i ch angerichtet und
schmeckt vorztiglich. Es lebe die Ehe! " Pst " macht e IMax gereizt. Jet zt habe ^
ich ni cht verstanden, wie lange das Fleisch in der Pfanne bleiben muB. . ." j
Unbei rrt fuhr Georg fort: So eine Gat t i n macht dir aus deinem Hel m den i
Hi mmel auf Erden. Von friih bis spat in die Nacht hi nei n. . . " '
Aus" rief Max verzweifelt. Es ist alles verbrannt . Und nur durch deine blod-
sinnige Rederei !"
Die Fernsehkochin wiinschte gut en Appet i t und lachelte aufmunt ernd. Was |
hast du da eigentlich dauernd erzahlt?" fragte Max wiitend. Georg bet racht et ei
ihn amiisiert. Ich habe dir gesagt, daB du hei rat en miiBtest. So lebtest auch du 1
wie ein Mensch. Das Essen stiinde punkt l i ch auf dem Tisch, alles ware appet i t - j
lich angerichtet und schmeckte vorziiglich. Sahest du nur, wie ich lebe! Moch- i
test du ni cht iibers Wochenende zu uns aufs Land kommen? Ich habe meiner
Frau schon oft von di r erzahlt. " j
Was du ni cht alles daherredest", unt erbrach Max seinen Freund ich soil
heiraten? Ich bi n doch langst verhei rat et . " Ach", st aunt e Georg. Und wp j
ist deine Frau?" VerdrieBlich wies Max auf den Bi l dschi rm und sagte: Dort !
Meine Frau ist die Fernsehkochi n. "
ERLAUTERUNGEN
Aus Alles ist aus = Al l es ist zu En d e
Segen bi ne c uvi nt a r e a
Stand s t a r e a
Junggesel l e (-n) cel i ba-
t a r u l , b u r l a c u l
si ch u m bl i cl i en a se u i t a In j ur
a b l egen a- j i s coat e ( pa l t onul sau hai na)
si ch bemi i hen um + A a se s t r a d u i p e n t r u
kl opfen a ba t e
sal zen a s a r a
pfeffern a pi pe r a
wandern a se p l i mb a
schiittein a c l a t i na , a s c ut ur a
a n ri chten a p r e p a r a , a p r e g a t i ( ml n-
car ea)
verzwei f el n a di s pe r a
a u f muntern a I ncur aj a
amti si eren a a mu z a
d a h e r reden a f l ecar i
staunen a se mi ra, a r i ml ne cu gura cascatS,
WORTSCHATZ
e Kochi n (-nen) bucat a- s Schni tzel (-) f ni ^el ul
r e a s a s iJl ul e i ul
e Fernsehl tochi n (-nen) bu-
c a t a r e a s a de l a t e l e -
vi z i une
e Zuberei t ung p r e p a r a r e a
e Pfanne (-n) t i g a i a
e Rederei (-en) vor ba r i a
wenden ( wendet e, gewendet) a i nt oa r c e
m i t belcommen (belcam mi t , mitbel<om-
men) a In^el ege
verbrennen (verbrannte, verbrannt) a ar de
wei sen ( wi es , gewi esen) auf -f- A a a r a t a
s pr e
118
appeti tl i ch a p e t i s a n t bi ddsi nni g t i mp i t , i di ot
vorzi i gl i ch excel ent , e xc e pt i ona l verdfieBHch mo r o c i n o s , pos omor i t
gerei zt i r i t a t , e ne r va t ISngst de mu l t
unbeirrt i mp e r t u r b a b i l , n e c l i n t i t Inzwi schen I nt r e t i mp
alter Junge! b a t r i n e !
der Himmel auf Erden r a i u l pe p a mi n t
hin und her I ncol o si i ncoace
hii spat in die Nacht hinein pi na n o a p t e a t i r z i u , ,
LEXIK
Vieldeutigkeit
. . 4- D a ur ma
(perfectul cu sein) + auf + A a succede
(perfectul cu haben) + D a ascul t a, a da ascul t are
a cl at i na, a scut ur a,
a agi t a (un medicament)
folgen
schiJtteln
die Hand schiitteln + D a stringe (tare) mi na + D
den Kopf schiitteln a da di n cap
"a prepara, a pregat i (mincarea)
. a pri ci nui (o paguba)
an ri cht en
Da hast du j a etwas Schones angeri cht et ! Buna isprava ai facut !
Hal al sa-t i fie!
Wortfamilien
sehen (sah, gesehen) a vedea
ansehen (sah an, angesehen) ( + D) + A a se ui t a la, a pri vi , a considera
Diesen Fi l m mocht e ich mi r ansehen.
aussehen (sah aus, ausgesehen) a arat a (a), a avea aerul de
iUTchsehen (sah durch, durchgesehen) + A a se ui t a pri n
Htnsehen (sah fern, ferngesehen) a pri vi la televizor
lusehen (sah zu, zugesehen) + D + bei + D a pri vi la (pe cineva)
hesichtigen a viziona
beabsichtigen a i nt ent i ona
die Sieht vi zi bi l i t at ea
die Absicht {-en) i nt ent i a
absichtlich i nt ent i onat
die Ansicht (-en) parerea., vederea. {= peisainl)
die Ansichtskarte (-n) cartea po^tala i l ust rat a
meiner Ansicht nach dupa parerea mea
die Aussicht (-en) privelistea, perspectiva, vederea
die Vorsicht (-en) precaut i a
die Besichtigung (-en) vizionarea
(un)sichtbar (in)vizibil
119
das Aussehen aspectul (fizic)
das Versehen eroarea, greseala
das Ansehen prestigiul ^
das Fernsehen televiziunea
der Fernsehapparat (-e) j
das Fernsehgerdt (-e) | televizorul
der Fernseher (-) >
der Fernsehzuschauer (-) t el espect at orul
die Fernsehzuschauerin (-nen) telespectatoarea
die Fernsehkochin (-nen) bucat areasa de la t el evi zi une
kochen a gat i , a prepara (mincarea)
kochend clocotitor, fierbinte
der Koch (-^e) bucat ar ul
die Kochin (-nen) bucat areasa
der Kocher (-) fierbatorul, resoul
das Kochbuch (er) cartea de bucat e
die KUche (-n) bucat ari a
die Betriebskiiche (-n) cant i na (unei i nt repri nderi )
Verben des Sehens
sehen a vedea I
ansehen a se ui t a la, a pri vi , a considera
starren auf + ^ a pri vi fix la *
anstarren + ^ a pri vi fix la
beobachten -\- A a^ observa, a st udi a, a se ui t a (cu i nsi st ent a) la
besichtigen a viziona
betrachten + A a. pri vi , a se ui t a la, a cont empl a, a exami na, a considera
lusehen + D (bei -\- D) a pri vi la (cineva)
zuschauen -\- D (-\- bei -\- D) a, pri vi la (cineva)
iUTchsehen a se ui t a pri n
iurchschauen a se ui t a pr i n, a vedea pri n
durchsch&uen a ghici gi ndul , inten^iile (cuiva) a-si da seama (cu cine ai de-a face)
REKTI ON
sich bemiihen um -j - ^ a se st r adui sa
Er bemiihte sich um das Mittagessen.
folgen -\- D (perf. -f- sein) a ur ma
(perf. 4- sein) + auf -\- A a. succede
Er ist mir gefolgt.
Auf Regen folgt Sonnenschei n.
folgen 4- D (perf. + haben) a asculta, a da ascultare
Das Ki nd hat seiner Mutter gefolgt.
schiittein -j- A a. cl at i na
ET schntteht den Kopf.
120
GRAMMATIK
1. Conjunctivul prezent {Conjunctivul I)
A. Formarea conjunctivului prezent
a) Man nehme das Fleisch und schneide es.
b) Man klopfe, salze xxnd pfeffere das Fleisch!
c) Inzwischen wmi e man jedes Schnitzel zuerst in Mehl, dann . . .
d) Sei wi l l kommen", entgegnete Max.
Modul conjunctiv are in limba germana t ot at i t ea t i mpur i ca si indica-
t i vul , adi ca: prezent, imperfect, perfect, mai-mult-ca-perfect, viitorul I si / / .
O b s e r v a t i e
Perfectul si viitorul / . c o n j u n c t i v se i n t r e b u i n t e a z a n u ma i i n a n u mi t e t i p u r i de p r o -
poz i t i i s e c unda r e , viitorul 11 se f ol osest e e xt r e m de r a r ; de aceea nu- 1 vom t r a t a
In ma n u a l u l de f at a.
In exemplele de mai sus, verbele tari: nehmen, schneiden (ex. a), verbele
slabe: klopfen, salzen, pfeffern (ex. b) fi verbul neregulat wenden (ex. c) stau la
conjunctiv prezent.
Indiferent de conjugare,
Conjunctivul prezent (I) = rdddcina verbul ui -j - t er mi nat i i l e specif ice
conj unct i vul ui : -e, -est, -e, -en, -et, -en
Exempl e de conjugare
frag en ant wort en nehm en Termi nat i i l e
Prezent ul conjunctiv
ich frage
du frages^
er frage
wir fragen
ihr frage ^
sie fragen
ich ant wort e
du antwortes^
er antworte
wir ant wort en
ihr antworte^
sie ant wort en
ich nehme
du nehmes^
er nehme
wir nehmen
i hr nehme^
sie nehmen
-e
-est
;. '-e: ', '
-en
-et
-en
lat:
Un singur verb s.a. verbul sein (ex. d) formeaza conjunctivul prezent neregu-
ich sei
du sei(e)st
er sei
wir seien
i hr seiet
sie seien
121
O b s e r v a t i i
1. Ni c i un ve r b nu- s i s c hi mba voc a l a r a d i c a l a l a conj unct i v pr ezent .
2. Unel e f or me al e conj unct i vul ui pr ezent coi nci d cu cel e al e i ndi cat i vul ui pr ezent
si a n u me :
l a t o a t e ve r be l e , pe r s oa na I s i ngul a r si p l u r a l si pe r s oa na a I l l - a pl ur a l ,
l a ve r be l e a . caror r a d a c i n a se t er mi na, in -d, -t, -chn, -ffn, -gn, -dm. -dn, -tm,
-ckn coi nci de si pe r s oa na a I l - a ( s i ngul ar si pl ur a l ) cu i n d i c a t i v u l pr e z e nt . Deci n u ma i
pe r s oa na a I l l - a s i ngul a r a c onj unc t i vul ui pr e z e nt di f er a I nt ot de a una de i n d i c a t i v u l
pr e z e nt .
B. Intrebuintarea conjunctivului prezent
a) Es lebe die Ehe!
b) I n einer Pfanne lasse man etwas Ol heiB werden.
Conjunctivul prezent se foloseste:
1. pent ru exprimarea unei ur ar i (ex. a), unei dori nt e real i zabi l e, unei dis-
pozi t i i , unui ordin
2. in retete medicale si cul i nare {ex. b)
Se traduce
a) pri n conjunctiv prezent:
Es lebe . . . ! Sa traiasca . . . !
b) pri n indicativ prezent sau viitor, pri n imperativ sau pr i n infinitiv:
Man lasse . . .! Se lasa . . ., Se va lasa . . ., Laji . . . , a se lasa . . .
O b s e r v a t i e
Conj unc t i vul i ndepl i nept e deci si f unct i i l e i mp e r a t i v u l u i . I n f unc t i a a c e a s t a ,
ve r bul conj ugat ar e ades ea ca s u b i e c t p r o n u me l e man. ^
Conj unc t i vul pr e z e nt a pa r e r e l a t i v r a r i n p r o p o z i t i a p r i n c i p a l a . "
Se inlocuiete, t n s peci al In l i mb a v o r b i t a , p r i n sollen + infiniiivul verbului de conjugat,
de e x . :
Er komme sof or t her . -> Er soil sof or t herkommen. l
2. Conjunctivul imperfect {Conjunctivul II)
A. Formarea conjunctivului imperfect
a) sahest du nur , wie ich lebe!
b) Das Essen stiinde piinktlich auf dem Tisch.
c) So lebtest auch du wie ein Mensch.
In exemplele de mai sus verbele st au la conjunctiv imperfect.
La verbele t ar! (ex. a) : -
Conjunctivul imperfect = indicativ imperfect (pers. I) + terminal;iile spe-
cifice conj unct i vul ui
Verbele care au a, o sau u la imperfect i ndi cat i v primesc la conj unct i v
Uml aut (ex. a)
1 2 2
Exempl e:
Infi ni t i v. schreiben I nf i ni t i v: kommen Ter mi nat i i l e
Imperfectul Imperfectul
Indi cat i v Conjunctiv Indi cat i v Conjunctiv
ich schrieb ich schriebe ich kam ich kame -e
du schriebst du schriebest du kamst du kamest -est
er schrieb er schriebe er kam er kame -e
wir schrieben wir schrieben wir kamen wir kamen -en
ihr schriebt ihr schriebet ihr kamt ihr kamet -et
sie schrieben sie schrieben sie kamen sie kamen -en
O b s e r v a t i i
Verbel e t ari a caror radaci na se t ermi na in -rb (sterfeen, st arb, gest orben) , in-rf
(wer/ en, warf, geworfen) si i n- I f ( he/ / en, hal f, gehol fen) au l a conj unct i v i mperfect
ii mai rar 5. De c i : i ch stiirbe (starbe), i ch w'urfe (warfe), i ch hiilfe (hal fe).
Verbul stehen, stand, gestanden are l a conj unct i v i mperfect doua f orme: i ch st'ixnde
(ex. b) si i ch st'imde.
La verbel e t ari care f ormeaza i mperf ect ul conj unct i v f&ra Uml aut , pers. I si a I l l - a
pl ural ca si forma de pol i t et e s i nt i dent i ce cu i ndi cat i vul i mperf ect .
La verbele slabe (ex. c):
Conjunctivul imperfect = cu i ndi cat i vul imperfect
Exempl u: I nf i ni t i v: lernen
Imperfectul i ndi cat i v imperfectul
ich lernte
du lerntest
lernte
et c.
conjunctiv
er
Verbele neregulate de conjugare slabS: rennen (rannt e, gerannt ); nennen
(nannt e, genannt ), kennen (kannt e, gekannt ), brennen {hvAnnte, gebrannt),
senden (sandte, gesandt) si wenden (wandte, gewandt) formeaza conjunctivul
imperfect cu vocala e a i nfi ni t i vul ui ^i nu cu vocala a a imperfectului indica-
t i v, deci:
ich rennib; ich nmnte; ich kennte; ich brmnte; ich sendete, ich wendete.
Yerhele bringen (brachte, gebracht), denken (dachte, gedacht) fi wissen
(wui3te, gewuBt) au Umlaut la conjunctiv imperfect:
ich br&chte; ich dachte; ich wiifite
Verbele auxiliare de timp: haben (hat t e, gehabt ), sein (war, gewesen)^ fi
werden (wurde, geworden) formeaza conjunctivul imperfect cu Umlaut:
ich hatte; ich w&re; ich wiirde
123
Di nt r e verbele modale
patru: konnen (konnte, gekonnt ), mogen (mochte, gemocht), diirfen
(durfte, gedurft), wMSsew (muBte, gemulJt) formeaza conjunctivul imperfect
cu Umlaut:
ich konnte; ich m'6chte; ich durfte; ich mupte
si d 0 u d: sollen (sollte, gesoUt) si wollen (wollte, gewollt) formeaza
conjunctivul imperfect fSrS Umlaut:
ich wollte; ich sollte
B. Intrebuintarea conjunctivului imperfect |:
a) Sahest du nur , wie ich lebe! , J
h) Wenn ich nur das Rezept mi t bekommen konnte! ' j
c) Du miifitest hei rat en.
d) Er diirfte schon fertig sein. |
e) Diirfte ich Ihnen eine Zigarette anbieten? :
Conjunctivul imperfect corespunde, de regula, conditionalului-optativ pre- \
zent di n limba romana. Se foloseste:
1. pent ru exprimarea unei dori nt e nerealizabile sau a carei realizare este i
nesigura (ex. a) sau dificila. i
I n propozitiile acestea verbul conjugat st a 1
a) pe locul 1 (ex. a)
b) pe locul ul t i m, daca propozitia respectiva este i nt rodusa pri n wenn''
. . ' . . ^
I n ambele cazuri verbul conjugat se t raduce pri n de + optativul prezent, ]
de ex. : \
Ware er hi er! o : .
Wenn er hi er ware! ^^'^^ ^' ^ i " !
2 . pent ru exprimarea unei act i uni posibile. Se t raduce pri n optativ (ex. b
si c)
Du miiBtest hei rat en. Ar trebui sa t e i nsori .
3. pent ru exprimarea unei presupuneri {ex. d).
Er durfte schon in Bukarest sein. Presupun (este de presupus) ca el este
deja la Bucureft i .
4. ca formula de pol i t et e deosebita {ex. e)
Diirfte ich Sie spater anrufen? Mi-afi permite sa va telefonez mai tirziu?
Durfte ich Sie um eine Gefalligkeit bi t t en? Af putea sa va rog sa-mi ;
faceti un serviciu?
O b s e r v a t i i
Di n cel e de ma i sus r e z ul t a ur m&t oa r e l e :
1. Conjunctivul imperfect nu expr i mS. un timp trecut, d e n u mi r e a de c onj unc t i v i mpe r - '
feet r ef er i ndu- s e n u ma i l a f el ul In car e a c e s t a se formeazS, ( di n i ndi c a t i v i mper f ect )
si nu l a s ens ul l ui .
124
2. I n t r e c onj unc t i vul i mper f ect i c onj unc t i vul pr e z e nt nu e xi s t a o deos ebi r e de t i mp
ci n u ma i de mod:
conj . p r e z . : Er lebe hoc h! El sa tr&iasca!
conj . i mp . : So lebtest du wi e ei n Me ns c h! As a ai trai ca un o m.
3 . Declinarea numelor proprii
(Completarej
Max' Augen wanderten nervos zwischen Pfanne und Fernsehapparat hi n
und her.
Daca numele prpprii se t ermi na in -x, -P, -z, -tz, -chs in locul geni t i vul ui
poat e st a:
% : 1. un apostrof: Max' Augen
2. o constructie prepozitionala cu von: die Augen von Max.
O b s e r v a t i e
Une or i , se I nt t l nes t e i n l ocul g e n i t i v u l u i i n -s o t e r mi n a t i e veche a g e n i t i v u l u i i n -ens:
Max^ns Auge n
UBUNGEN
1. Bilden Sie den Konjunktiv Prasens (I) und den K'onjunktiv Imperjekt (II)
Jolgender Verben:
a) sehen, lesen, sich umbl i cken, wohnen, sein, entgegnen, lassen, hal t en.
b) wenden, folgen, mi t bekommen, schmunzeln, miissen, mogen, wollen,
t ret en, ziehen.
I c) wissen, denken, verstehen, t un, verbrennen, unt erbrechen, daherreden.
2. Bilden Sie den Konjunktiv Prasens (I) und den Konjunktiv Imperjekt (II) !
I a) er kommt gl ei ch; er hat heut e Zei t ; er ist ein bei uns i mmer gern gese-
hener Gast ; er wi rd sofort fertig.
h) sie ri cht et rasch das Essen an ; das Essen st eht piinktlich auf dem Ti sch;
das Ki nd kommt zum Vat er ; er spricht mi t seinem Chef dariiber.
3. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in den Konjunktiv Prasens (I) !
A. Es . . . unser geliebtes Vat erl and! (leben)
b) Man . . . seine ganze Kraft in den Dienst des Fri edens. (stellen)
c) Man . . . ni e, daB die Bedi ngung zur Verwirklichung unserer Zukunfts-
pl ane Frieden und Zusammenarbei t ist. (vergessen)
d) Edel . . . der Mensch, hilfreich und gut ! (sein)
I e) Ihr Wi l l e . . .! (geschehen) -
125
B. a) Ei n bekannt er Roman von Max Frisch heiBt: Mein Name . . . Gan
t enbei n". (sein)
b) Hoch . . . das Geburt st agski nd! (leben)
c) Man . . . dieses Medikament drei mal t agl i ch . . . ! (einnehmen)
d) Man . . . zu dieser Tort e nur ganz frische Ei er ! (gebrauchen)
e) Er . . . noch lange l eben! (mogen)
4. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in den Konjunktiv Imperfekt!
A. a) . . . du ni cht doch ablegen? (mogen)
b) Ich . . . Sie ni cht langer st oren. (mogen)
c) . . , Sie mi r bei dieser Uberset zung helfen? (mogen)
d) . . . ich nur das Rezept mi t bekommen! (konnen)
e) . . . Sie mi r ni cht Ihr Heft bis morgen g^ervl (konnen)
f) . . . du gut kochen! (konnen)
g) . . . er rasch er fertig werden! Y^owwewj
h) Georg sagte seinem Fr eund: Du . . . hei rat en!" (miissen)
i) Georg dacht e: Max . . . doch auch wie ein Mensch l eben!" (miissen)
j) Wi r . . . uns beeilen. (miissen)
k) . . . Sie so freundlich sein und mi ch nach Hause begleiten? (wollen)
I) Du . . . ni cht so spat kommen. (sollen)
m) . . . er Ihnen ni cht heut e das Buch zuriickbringen? (sollen)
n) . . . ich Sie ni cht abholen? (diirfen)
B. a) Wenn Sie gesund . . . ! (sein)
b) . . . Sie so freundlich, mi r zn sagen, wie ich zum Bahnhof komme?
(sein)
c) . . . Sie nur die Moglichkeit, mi r Kart en fiir diesen Fi l m zu verschaffen.
(haben)
d) . . . er doch rascher. (kommen)
e) . . . der Zug piinktlich . . . (ankommen)
f) Ich . . . lieber mi t dem Zug als mi t dem Aut o, (fahren)
g)
h)
er uns doch ausfiihrlich! (schreiben)
er daran, auch uns i ns Gebirge mi t zunehmen. (denken)
5. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel:
Herr Hans komme sofort her! ^
Herr Hans soil sofort herkommen ! >
a) Er iibersetze diesen Text ohne Wort erbuch.
b) Sie bemiihe sich immer dar um, ri cht i g zu sprechen.
cj Er rufe mich spater wieder an.
d) Sie sei eine bessere Wi r t i n.
e) Er hore mi t der blodsinnigen Rederei auf.
/ ) Das Essen stehe piinktlich auf dem Ti sch.
g) Er schicke mi r das Buch mi t der nachst en Post .
h) Sie beschaftige sich mehr mi t dem St udi um der deutschen Sprache.
i) Sie bemiihe sich mehr um ihre Wi rt schaft .
j) Er achte mehr auf seine Aussprache.
k) Sie schenke den grammatischen Regeln groBere Aufmerksamkeit.
126
6. 1) Setzen Sie die Sdtze in den Indikativ Imperjekt und in den Konjunktiv
Imperjekt!
2) Vbersetzen Sie die Sdtze!
a) Er darf ni cht mehr rauchen.
b) Ich muB rechtzeitig auf st ehen.
Er kann der Fernsehkochin ni cht folgen.
d) Man darf i hn ni cht st oren.
e) Das Fleisch muB mi ndest ens fiinf Mi nut en in der Pfanne liegen.
j) Das Fleisch muB geklopft, gesalzt und gepfeffert werden.
g) Sie miissen ein paar Mi nut en war t en.
h) Sie darf ni cht zu spat hi ngehen.
i) Das miissen Sie sehen!
j) Du darfst ni cht rauchen.
k) Ich kann es i hm ni cht sagen.
I) Wi r miissen uns zur Landung vorberei t en.
m) Konnt ihr seinem Vortrag folgen?
n) Kannst du i hm vielleicht die Kegel-beibringen?
0 ) Alles ist in bester Ordnung.
p) Darf ich Sie um Ihren Fiiller bi t t en?
7. Verwandeln Sie die Sdtze nach jolgenden Beispielen:
A. Ware er schon hi er ! - >
Wenn er schon hier ware!
a) Hat t e ich mehr Zei t !
b) Hat t est auch du ein gemiitliches Hei m! ^
c) Hat t en wir j et zt Feri en!
d) Ware sie doch endlich st i l l !
e) Sahen Sie nur , wie ich lebe!
j) Ware alles appet i t l i ch angeri cht et !
g) Warest auch du verhei rat et !
h) Konnt e ich nur das Rezept mi t bekommen I
1) Konnt e er den Vorlesungen folgen!
j) WiiBte ich, wo er wohnt !
k) Sprache er nur ni cht dauernd!
I) Waret ihr endlich mi t der Uberset zung fertig!
m) Stiinde das Essen doch auch bei uns piinktlich auf dem Ti sch!
n) Nahme er unsere Ei nl adung an!
o) Konnt est du mi t ihm personlich sprechen!
p) Arbei t et e sie nur ni cht von friih bi s spat in die Nacht hi nei n.
q) Regnete es nur ni cht so bei seiner Ankunft !
r) Wohnt et auch ihr hi er!
s) Kamest du doch!
t) Konnt e er doch flieBend deutsch sprechen!
u) WiiBten Sie, wie ich mi ch auf Ihren Besuch freue! .
127
B. Er hat einen Fernseher. ->
Auch Sie konnten einen Fernseher haben.
a) Er hat ein gemtitliches Hei m.
&) Er hat eine schon eingerichtete Wohnung.
c) Er hat i mmer appet i t l i ch angerichtetes Essen.
d) Er hat ein Wochenendhauschen.
e) Er hat das Rezept mi t bekommen.
f) Sie bemiiht sich um das Mittagessen.
g) Er bereitet heut e Wi ener Schnitzel zu.
h) Er hat Gedul d.
iJ Er ist bal d fertig.
j) Er geht immer vor einer Priifung eine hal be St unde spazieren.
k) Er st udi ert Medizin.
/) Er besucht seinen kranken Fr eund.
mJ Er legt fiir einige Augenblicke ab.
C. Der Junge wi l l ni cht hi ngehen.
Er miifite eigentlich hingehen.
a) Meine Tochter wi l l mi r ni cht folgen.
b) Das Ki nd wi l l kei ne Suppe essen.
c) Der Junge wi l l ni cht friih schlafen gehen.
d) Mein Fr eund wi l l ni cht hei rat en.
eJ Meine Freundi n wi l l ni cht ins Gebirge fahren.
/ j Er wi l l ni cht iibers Wochenende aufs Land fahren.
8. Bilden Sie Sdtze nach folgenden Beispielen:
A. Er hat kei ne Zeit. ->
1) Hdtte er Zeit!
2) Wenn er Zeit hdtte!
a) Das Ki nd hat kei nen Appet i t .
b) Ich habe den St adt pl an ni cht bei mi r .
c) Er hat kein gemiitliches Hei m.
d) Sie hat keine Lust , am Ausflug t ei l zunehmen.
e) Diesen Sommer haben wir kei nen Ur l aub.
/ ; Sie hat kei ne Gedul d.
g) Wi r haben keinen gut en Kiihlschrank.
B. Er ist aufgeregt.
1) Wdre er nicht aufgeregt! -s-
2) Wenn er nicht aufgeregt wdre!
a) Das Essen ist heut e versalzen.
b) Di e Suppe ist zu gepfeffert. '
c) Das Fleisch ist zu diinn geklopft.
d) Es ist spat .
e) Wi r si nd miide.
/ ) Ihr seid nervos.
128
g) Ich bi n krank.
h) Di e Bedi enung in diesem Hot el ist unaufmerksam, gleichgiiltig und
frech.
i) Er fahrt unvorsi cht i g.
j) Sie vernachlassigt ihre Wi rt schaft .
k) Sie geht den ganzen Tag .spazieren.
I) Sie laBt das Essen verbrennen,
m) Sie spricht st undenl ang am Telefon.
n) Sie ist unfreundlich und unhoflich. -
0) Sie ist boshaft.
9. Setzen Sie Worter aus der Wortfamilie von sehen ein!
a) Wi r , . . ei nander lange ni cht .
b) Warum . . . Sie so schlecht . . . ? Waren Sie krank?
c) Er . . . krank . . . .
d) Es . . . nach Regen . . . .
e) Der Lehrer hat t e noch keine Zei t , unsere letzte Kont roHarbei t . . . .
f) Diesen Fi l m mochte ich niir . . .
g) Ich mochte mi r einen neuen . . . kaufen, unser Apparat hat einen zu
kleinen Bi l dschi rm.
li) Heut e wird das FuBballanderspiel im . . . iibertragen.
1) Die . . . verfolgten das Spiel unserer Mannschaft mi t groBem Interesse.
j) Dieses Tortenrezept st ammt von der . . . .
k) Heut e abend gehen wir zu einem PVeund . . . . L^nser . . . muB nam-
lich repariert werden.
I) Der Empfangschef fragte den Gast : Wiinschen Sie ein Zi mmer mi t
. . . in den Garten oder ziehen Sie ein Zi mmer mi t . . . auf die StraBe
vor?"
m) Meiner . . . nach hat er recht .
n) Hier sind einige schone . . . von Bukar est .
o) Bi t t e geben Sie mi r . . . von Wei mar und die Briefmarken dazu.
p) Gestern nachmi t t ag . . , wir das Dorfmu.seum.
q) Fiir eine . . . des Dorfmuseums muB man Zeit haben, denn sie dauert
einige St unden.
r) Die Sonnenfinsternis war in unserem Land nur teilweise . . . .
s) . . . ist die Mut t er der Wci shei t . (Sprichw'ort)
t) Er fahrt . . . und schlecht.
u) Sein Sohn hat die . . . . German istik zu st udi eren.
v) Ich weiB ni cht , M' as er mi t seinem Benehmen . . . .
w) ET . . . mich die ganze Zeit kri t i sch von der Seite . . . .
x) Sie erfreut sich eines groBen . . . .
10. Setzen Sie Worter aus der Wortfamilie von kochen ein!
a) Hunger ist der beste . . . . (Sprichwort)
b) Das Wasser ist . . . heiB.
c) Viele . . . versalzen die Suppe. (Sprichwort)
129
d) Die Fr au von Max war . . . .
e) Es wi rd ni cht s so heiB gegessen, wie es . . . wi rd. (Sprichwort)
f) Meine Mutter . . . gut .
Er . . . vor Wut , als er das erfuhr.
h) Diese Frau arbeitet in einer . . . .
i) Ich gehe Kaffee . . . .
j) Diese Bohnen . . . schwer.
k) Das Wasser . . . noch ni cht .
I) Haben Sie einen elektrischen . . . ?
m) Das . . . , das Sie suchen, ist schon langst vergriffen.
11. Setzen Sie ein Verb des Sehens ein !
aj Sie . . . unent wegt auf die Uhr am Schal t bret t .
b) Er . . . dich schweigend . . . .
c) Ich . . . das als ein Versehen ni cht als schlechten Wi l l en.
d) Dieses Theaterstiick mochte ich mi r noch ei nmal . . . .
e) Ich . . . mi r gern die Ki nder . . . , wahrend sie spielen.
f) Ich . . . Ki nder spielen.
g) Ich . . . gern Ki ndern . . . , wahrend sie spielen.
h) Der Lehrl i ng . . . dem Meister gern bei der Arbeit . . . .
i) Sie hat t e kei ne Zeit, die Arbeit noch ei nmal . . . .
j) Mochten Sie ni cht auch die vor kurzem eroffnete Ausstellung deutscher
Graphi k . . . ?
k) Ich gl aube, ich habe seine Absichten . . . . ^ ,
/ j Er . . . durch das Mikroskop . . . . , ^'
m) Er . . . das Bild mi t einem Kennerbl i ck.
n) Sie . . . ihn als ihren besten Fr eund.
o) Wi r . . . Bert Brecht als einen der groBten Schriftsteller des zwanzigsten
Jahr hunder t s.
p) Die Auslander . . . die Gemalde unseres Kunst museums mi t groBer
Bewunderung.
12. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Ich sitze neben i hm, und er sitzt neben mi r. y
Wir sitzen nebeneinander.
a) Sie hat von i hm gelernt, und er hat von i hr gel ernt .
bJ Ev hat lange ni cht s von mi r gehort, und ich habe lange ni cht s von
i hm gehort.
cj Er hilft seiner Fr au, und seine Frau hilft i hm.
dJ Ich fahre mi t mei nem Bruder ans Meer, und mei n Bruder fahrt mi t mi r.
e) Die Kat ze vert ragt den Hund ni cht , und der Hund vert ragt die Kat ze
ni cht .
fJ Er liest i hr vor, und sie liest i hm vor.
g) Ich habe dich lange ni cht gesehen und du hast mich lange ni cht gesehen.
130
13. Antworten Sie!
a) War um bl i ckt e sich Georg in der Wohnung seines Freundes verwun-
dert um?
b) Was sagte er?
c) War um folgte Max so aufmerksam dem Vortrag der Fernsehkochin?
dJ Woriiber sprach die Fernsehkochin?
e) Welchen Rat gab Georg seinem Freund? Warum?
/ ) War um war Max iiber seinen Fr eund bose?
gJ War um wies Max so verdrieBlich auf den Bildschirm?
14. Sprechen Sie iiber die Zubereitung des Wiener Schnitzels!
15. Sprechen Sie iiber die Zubereitung Ihrer Lieblingsspeise!
16. Ubersetzen Sie!
A. a) Max incerca sa-si prepare singur mi ncarea.
b) (Lui) I i era foame fi (el) incerca sa-si prepare fui t el ul dupa ret et a bucat a-
resei de la t el evi zi une.
c) In t i mp ce era ocupat cu pregatirea mesei, veni la el in vi zi t a George,
unul di nt r e pri et eni i l ui .
d) Ve pri et enul acesta nu-1 vazuse de mul t a vreme.
e) George t r ai a la t ara si avea o gospodarie frumoasa, o sotie buna fi era
foarte fericit.
J) Di n cauza vorbariei l ui George l ui Max i se arse mi ncarea.
g) George il st at ui pe Max sa se i nsoare; el nu ftia ca sotia l ui Max era
chiar bucat areasa dragut a f i i ndemi nat i ca de la televiziune care incerca
sa le i nvet e pe telespectatoare sa gateasca.
h) George ii spuse l ui Max: De-ai fti cit de comod este la mi ne acasa.
E r ai ul pe pami nt . De-ai vrea sa vi i la mi ne la sfirsit de sapt ami na ca
sa t e convingi ca am dr ept at e. La t i ne e o adevarat a gospodarie de celiba-
t ar, dezordine, n-ai mi ncare, t rebui e sa-ti gat eft i si ngur. Vi at a pe care o
duci t u este o vi at a de ci i ne. De-ai vedea cum traiesc eu! A doua zi
te-ai casatori si t u !"
i) George cl at i na di n cap f i cont i nua: (Tu) Ar t rebui sa t e i nsori , crede-ma
(poti sa ma crezi), casnicia este o adevarat a bi necuvi nt are".
B. a) De-ar fi mai i ndemi nat i ca!
b) De-af put ea st i , de ce a spus aceast a!
c) De-ai avea mai mul t a r abdar e!
d) De-ar fi mai punct ual a!
e) De-ar put ea veni ast azi !
/ ) De-at i put ea vorbi cu el !
g) De s-ar ingriji mai mul t de gospodaria ei !
h) De at i avea mai mul t t i mp!
i) De n-ar mai fi at i t de nervos!
j) De-am t ermi na mai repede!
k) De n-ar fi vefuic morocanos!
^ I) De-ar veni l a' sfi rfi t de sapt ami na la noi la t ar a.
131
9*
m) De-as st i unde mi -am pus ochelarii.
n) De-as st i mai bi ne germana!
oj Ai vrea sa mani nci un sni t el di n carne de vitel? Mul| ;umesc, prefer;
un sni t el di n carne de pore.
p) Da-mi , t e rog, sarea si pi perul , supa este prea put i n sarat a si pi perat a.
q) Ar t rebui sa t e grabest i . S-a facut t i r zi u.
r) At i put ea veni la sfirsitul sapt ami ni i la noi?
s) V-a? put ea ajuta la traducerea acestui t ext di n l i mba romana in l i mba
germana? Va mul t umesc mul t , dar n-as vrea sa va deranjez.
t) Mi-ai put ea da magnetofonul pi na miine?
C. j A se agi t a (se va agita) i nai nt e de i nt r ebui nt ar e.
b) El cl at i na di n cap si cont i nua: (Tu) Ar t rebui sa t e insori, casnicia
este o adevarat a bi necuvi nt are".
c) (El) Sa nu parcheze ai ci . Par cat ul aici este i nt erzi s.
d) Sa nu se circule pe st rada aceast a!
e) (El) Sa plateasca i medi at amenda.
/ ) t t i ajut sa pregatesti mi ncarea.
g) Nu st i am ca te pricepi sa gat est i at i t de bi ne.
h) El a ur mat exempl ul par i nt i l or sal .
i) V-am ascul t at si am ramas acasa.
j) M-a vazut , mi-a st ri ns mi na, dar a plecat fara a-mi da vreun raspuns.
k) EA zi mbi , cl at i na din cap si-i spuse pr i et enul ui : (Tu) Trebuie sa ma
ascul t i si sa t e i nsori ".
I) Vizionarea acestui muzeu dureaza eel put i n doua ore.
m) Nu-i pot ghici i nt ent i i l e.
n) Am pri mi t astazi o ilu' strata frumoasa de la un pri et en care part i ci pa
la un congres la Vi ena. \
Merken Sie sich!
Er ging aufgeregt hi n und her!
Ware das Essen ni cht verbrannt (versalzen) I
Hat t e auch ich ein gemtitliches Hei m!
Du hat t est den Hi mmel auf Er den!
Wenn ich das nur mi t bekommen konnt e!
Alles ist aus.
9, (Neunter) Abschnitt
FAMILIENBRSUCHE
nach Hans Fallada
In unserer Fami l i e war es so iiblich, daB man das Verbum lesen in alien Formen
konjugieren konnt e, es st i mmt e i mmer. Ich lese, du lasest, er wird lesen, sie
haben gelesen immer st i mmt e es. Nur die Befehlsform anzuwenden war
ganz unnot i g: Li es! und Lest ! braucht en ni cht angewendet zu werden, wi r
t at en es auch so.
Heiser schrie sich mei ne Mut t er, wenn es dar um ging, mi ch zu iiberzeugen, das
Buch aus der Hand zu lassen. Dann wandt e sie alle Formen des Befehls an:
Nicht mehr lesen ! Schlafen gehen! Sofort ausgezogen ! SchluB ! Du horst sofort
mi t dem Lesen auf! Du hast zu schlafen! Wi rst du endlich schlafen! Schneller,
schneller! Jet zt wi rd ni cht s mehr gelesen!"
Ich wuBte mi r zu helfen. Zeit meines Lebens bi n ich ein schlechter Schlafer
gewesen, und meist war ich schon als Junge vor vier Uhr wach. Dann schlich
ich in Vaters Zi mmer und kehrt e reich beladen in mein Bet t zuriick. Unt er der
Matratze hi el t ich mi r immer ein groBeres Lager dieser Bande. Und las . . . .
Und las . . . . Aber ich war ein reiner Wai senknabe in meinen Leseleistungen
gegen mei ne Schwester It zenpl i t z. Sie brach Rekord im Lesen. Wenn ich
morgens um vier Uhr i ns Arbeitszimmer schlich, um mich neu mi t Lektiire
zu verprovi ant i eren, traf ich sie dort manchmal .
Wi e gern hat t e auch It zenpl i t z im Bet t gelesen wie ich, aber i hr Schlafzimmer
lag neben dem der El t ern und Mutter hat t e feine Ohren. Im Nacht hemd st and
It zenpl i t z auf einem St uhl , in der einen Hand hat t e sie ein geoffnetes Buch,
in der andern eine fast herunt ergebrannt e Kerze. Wenn ich ihr vorschlug, sich
doch wenigstens in einen Sessel zu setzen, sah sie mich nur einen Augenblick
an und sagt e: 0h! Hat t e auch ich das Gliick, im Bet t lesen zu konnen
wie du" und war wieder in ihre Lektiire versunken.
Als mei ne Schwester ei nmal die Aufnahmepriifung fiir das Gymnasi um mi t
Glanz bestanden hat t e, durfte sie zur Belohnung mi t einer Tant e nach It al i en
fahren. Am Tage vor der Abreise gab mei ne Mut t er ihr streng auf, endlich ihren
Koffer zu packen. It zenpl i t z versprach es, aber kurz vor dem Abendessen fand
Mutter sie verloren in einem Buch, in dem Koffer lagen nur ein paar vereinzelte
Waschestiicke. Mutter war entriistet, es gab eine tiichtige Abrei bung, und
It zenpl i t z muBte ihr versprechen, ni cht eher wieder ein Buch anzuriihren, bi s
der Koffer gepackt war.
Als aber Mutter um hal b elf zum Gute-Nacht-Sagen zu ihr kam, fand sie i hre
alteste Tochter auf dem Boden neben dem Koffer sitzen und Zeitungen lesen.
133
Es waren ural t e Zei t ungen; es hat t en Schuhe dari n eingepackt werden sollen.
Aber ein Wort hat t e die Aufmerksamkeit von It zenpl i t z gefesselt: sie hat t e zu
lesen angefangen, und wenn sie erst im Lesen war, vergaB sie Zeit und Ort
und alle zu packenden Koffer. In dieser Nacht flessen noch Tranen, und bei-
nahe ware die It al i enrei se am Ei nwi ckel papi er gescheitert. Di e Mut t er prophe-
zeite ihrer Tochter diister: Du wirst in deinem Leben noch ei nmal an dieser
el enden Leserei schei t ern, du wirst alle gut en Gel egenhei t en dariiber verpas-
sen, du darfst ni cht mehr so viel lesen, du muBt es doch endlich einsehen, so kann
es unmoglich weiter gehen. " It zenpl i t z ist ni cht gescheitert (woriiber sich nie-
mand mehr freut als mei ne Mut t er), trotzdem sie sich ni e des siiBen Giftes
starker Lektiire ent wohnt hat . Heut e hat sie Mann und Ki nd und wenn ich
sie einmal besuche, geht It zenpl i t z gleich in die Kiiche, um uns etwas Gutes
zu kochen, denn sie weiB, wie verfressen ich bi n. Nach einer Wei l e sagt dann
mein geduldiger Schwager freundlich: Ich glaube, wir miissen mai nach meiner
Frau sehen. . . "
ERLAUTERUNGEN
1. H a n s F a l l a d a ( ei gent l i ch Rudol f Di t z e n 1 8 9 3 - 1 9 4 7 ) , kr i t i s c hr e a l i s t i s c he r
Ro ma n a u t o r ; sei ne be ka nnt e s t e n We r k e s i n d : Bauern, Bonzen und Bomben (1930),
Kleiner Mann, was nun? (1932), Wer einmal aus dem Blechnapf frifit (1934),
Wolf unter Wdlfen (1937) Jeder stirbt fiir sick allein (1947).
2. Heiser schrie sich meine Mutter . . . Mei ne Mu t t e r s chr i e so s t a r k, daB si e
hei s er wu r d e .
3 . Aber ich war ein reiner Waisenknabe in meinen Lese leistungen gegen meine Schwester
. . . i m Ver gl ei ch mi t me i ne r Schwes t er wa r e n me i ne Le i s t unge n i m Les en
ge r i ng.
4. Mutter fand sie verloren in einem Buch. Mu t t e r f a n d si e i n e i n e m Such versunken.
5. . . . und wenn sie erst im Lesen war. . . . we nn si e ger ade l as
6. Wir miissen mai nach meiner Frau sehen. mai wi r d i n d e r Umga ngs s pr a c he s t a t t
einmal g e b r a u c h t .
WORTSCHATZ
Brauch (-r^e) obi cei ul , da-
t i n a
Schlfifer (-) pe r s oa na
car e doa r me
Wai senknabe (-n) or -
f anul
Rekord (-e) r e c or dul
Glanz s t r a l uc i r e a
Befehl sform i mp e r a t i v u l
Matratze (-n) s a l t e a ua
Abrei bung (-en) s a pune a -
l a
Aufnahmeprufung (-en)
e x a me n u l de a d mi t e r e
Wei l e r a s t i mp u l
Leserei ma n i a d e a c i t i
s Lager (-) de poz i t ul
s Gymnasi um ( . . . i en) gi m-
nazi u
s Ei nwi ckel papi er h l r t i a
de i mp a c h e t a t
134
z u r ii c k kehren (kehrte zuriick, i s t
zuri i ckgekehrt) a se i nt oarce
verprovi anti eren a se aprovi zi ona
a n riihren a at i nge
fessetn a capt i va
prophezei en a prezi ce, a proroci
si ch entwShnen -f G a se dezobi nui de
verpassen a pi erde, a scSpa
hei ser r i gus i t
i i bl i ch obi s nui t
( un) ndt i g ( i n) ut i l
wach t reaz
rei n curat
kurz cu pu^in t i mp i nai nt e ' de
verei nzel t i zol at
ural t s t r i v e c h i
es ist iiblich se obi s nui es t e
es geht um est e vorba de, est e i n j oc
Rekord brechen a bat e un record
eine tiichtige Abreibung o sapunealS, zdravSnS
die Aufmerksamkeit fesseln a capt i va at ent i a, i nt eresul
eine Gelegenheit verpassen a s c i pa o ocazi e
a n wenden (wandte oder wendete an, ange-
wandt oder angewendet ) a apl i ca, a i n-
trebui n^a
s chl ei chen ( s chl i ch, i s t ges cbl i chen) a
se furi sa
bel aden ( S; bel ud, bel aden) a !nc&rca
v o r schl agen ( a ; schl ug vor, vorgeschl a-
gen) a propune
versi nken ( vers ank, i s t versunken) a
se scuf unda
a u f geben ( i ; gab auf, auf gegeben) a
da ca sarci na
e i n sehen ( i e ; sah ei n, ei ngesehen) a
recunoaj t e, a-si da seama
verfressen l acom, ml ncSci os
eher mai devreme, mai i nai nt e, mai mul t
zei t -f G ( mei nes Lebens) t oat a vi at a. f de
ci nd si nt
LEXIK
Synonyme
Es geht um . . . Es handel t sich um . . .
sich entwohnen + G sich (D) abgewohnen A
aufgeben
den Kranken aufgeben
Vieldeutigkeit
I a expedia
a da (o sarci na, o mi si une)
a da (teme pent r u acasa)
a r enunt a (la)
- a considera bol navul pi erdut ,
a pierde orice sperant a
in vindecarea bol navul ui
kur z
scurt
cu put i n t i mp i nai nt e de
135
REKTI ON
sich entwohnen -f G a se dezobisnui de
Sie hat sich nie des silfien Giftes starker Lektiire ent wohnt .
scheitern + D a esua la
Das Madchen scheiterte an der Leserei ni cht .
sehen nach + D a se ui t a dupa
Ich muB nach ihr sehen.
GRAMMATIK
1. Conjunctivul mai mult ca perfect.
a) Wi e gern hdtte auch It zenpl i t z i m Bet t gelesen wie ich . . . !
6j Beinahe waVe die Italienreise am Einwickelpapier gescAei^er^.
c) Es hdtten dari n Schuhe eingepackt werden sollen.
I n exemplele de mai sus verbele st au la conjunctiv mai mult ca perfect.
haben la + participiul perf.
Conjunctivul mai mul t ca perfect = sau conj . al verbului de
sein imperf. conjugat
La verbele modale (e.x. c) si la verbele perceptiilor senzoriale part i ci pi ul
perfect se inlocuieste pri n i nfi ni t i v.
Conjunctivul mai mul t ca perfect traduce,de regula, prin conditionalul
optativ perfect.
Conjunctivul mai mul t ca perfect se foloseste cu referire la t recut in majori-
t at ea cazurilor in care conjunctivul imperfect este folosit pent ru prezent, de ex. :
1. a) Ware er hier gewesen / De-ar fi fost ai ci !
bJ Wenn er hier gewesen ware!
2. a) Ich hatte . . . gelesen: A? fi citit.
bJ Ich ware . . . gegangen: A? fi mers.
O b s e r v a t i e , . . .
Ca p a r t i c u l e de I nt a r i r e se fol osesc ades ea i n p r o p o z i t i i o p t a t i v e :
doch, nur e t c . :
We n n er doch | k a me !
g e k o mme n War e!
136
2. Exprimarea indemnuhd
a) Lies! Lest! Lesen Sie! -
b) Ni cht mehr lesen! Schlafen gehen!
c) Sofort ausgezogen!
d) Los! . .-
e) Schnell(er)! Schnell (er)!
f) Schlufi!
g) Du horst sofort mi t dem Lesen auf!
h) Du wirst sofort schlafengehen! Wirst du endlich schlafen!
i) Man nehme das Fleisch, salze und klopfe es!
i) Gehen wi r !
k) Er soil si& rufen !
I) Du mupt es endlich einsehen, du darfst ni cht mehr so viel lesen, so kann
es ni cht weitergehen!
m) Willst du endlich schlafen! Wollen wir gehen!
n) Lafit uns begi nnen!
o) Du /js; schlafen! Dieses Fenst er ist ni cht zu offnen,!
p) Jet zt wird ni cht mehr gelesen! Es wird geschlafen!
q) Her mit ihm! . .
r) Wenn du das noch einmal tust! ^,--'= ^ ; '
s) Ich fordere es von I hnen! '
Un i ndemn (in sensul larg al cuvi nt ul ui ) poate fi expri mat :
1. pri n imperativ (ex. a)
2. pri n infinitiv prezent activ (ex. 6)
3. pri n participiul perfect (ex. c)
Se i nt rebui nt eaza cu valoare de i mperat i v, in special, part i ci pi ul perfect
al verbelor perfective.
4. pri n adverbe [ex. d)
5. pri n adjective (si la comparat i v, ex. e) folosite adverbi al .
6. pri n substantive (ex. / )
7. pri n indicativ prezent (ex. g)
8 . pri n indicativ viitor (ex. A )
9 . pri n conjunctiv prezent (ex. i), in special, la persoana a I l l - a singular
(deseori avind casubi ect pronumel enehot ari t wan) si la persoana I-a plural (ex./)
10. prin verbe modale (la i ndi cat i v prezent) + i nfi ni t i vul verbul ui predica-
t i v (ex. k-m) si anume:
verbul sollen (ex. k) pent ru a exprima o necesitate obiectiva, o obligatie
morala. Se traduce adesea pri n conjunctivul prezent al verbul ui predi cat i v:
Sie sollen mehr arbeiten! Sa l ucrat i mai mul t !
verbul miissen (ex. /) pent ru a exprima o constringere, o necesitate obiec-
t i va:
Sie miissen auf Ihre Aussprache achten ! Trebui e sa f iti at ent i la pronunt i a
dumneavoast ra!
verbul diirfen (ex. /) se foloseste ca negat i e, pent r u a exprima o i nt er-
dictie, voi nt a de a impiedica savirsirea unei act i uni :
Du darfst nicht mehr so viel lesen! N-ai voie sa mai ci t ej t i asa de mul t !
137
verbul konnen (ex. /) pent ru a expri ma un sfat, un i ndemn:
So kann es nicht weit er gehen! Asa nu poate sa mearga mai depart e!
verbul wollen (ex. m)
la persoana a 11-a singular, pent ru a expri ma un i ndemn, un ordin cate-
goric :
Willst du endlich schweigen! Taci o dat a!
- la persoana I-a pl ural pent ru a exprima un indemn la o actir.ne comuna.
Se traduce, de obicei, prin hai urmat de conjunctivul prezent al verbul ui predi -,
cat i v:
Wi r wollen , , ^.^ . ^ , .. - .i
Wollen wir g^/ ^^/ - Hai sa mergem!
O b s e r v a t i i
1. Pe n t r u f ol osi r ea ve r bul ui mogen cu va l oa r e de i mp e r a t i v vezi pa g. 164.
2. Ver bel e moda l e nu f or meaza modul imperativ. '
11. prin verbul lassen, la imperativ + infinitivul verbului predicativ (ex. n)
exprimind un ordin mai put i n categoric
La/3t uns gehen! Sa mergem!
12. prin haben sau sein -f- zu -f infinitivul verbului predicativ (ex. o),
pent ru a exprima o necesitate. Haben + sein + i nfi ni t i v are sens act i v, sein-f-
-J- zu + infinitiv sens pasi v:
Du hast zu schlafen (^^ Du muBt schlafen) Trebuie sa dormi .
Diesev Text ist soioxi zu Ubersetzen ( = Dieser Text muB sofort iibersetzt
werden) Text ul acesta t rebui e i medi at t radus. . -
13. prin pasivul impersonal (ex. p) ,
Jet zt wird nicht mehr gelesen. Acum nu se mai citeste. .
14. pri n propozitii eliptice (ex. a)
15. pri n propozitii secundare (ex. r)
16. pvinti-un verb al indemnului ca.:
fordern (a revendica, a cere (ex. s)), verlangen (a cere), beauftragen (a in-
sarcina), verordnen (a prescrie), verschreiben (a prescrie), befehlen (befahl,
befohlen) a ordona, a porunci.
3 . Comparatia neregulatd a adverbelor
It zenpl i t z muBte versprechen, ni cht eher wieder ein Buch anzuriihren, bis
der Koffer gepaclit war.
Eher este comparativul lui bald.
Se t raduce pr i n:
a) mai curi nd, mai devreme, mai i nai nt e, mai repede
b) mai bi ne, mai pot ri vi t , mai degraba
La superl at i v, bald are forma am ehesten.
138
4. Prefixul ur-
a) Albert Schweitzer hat t e von dem El end der Ei ngeborenen des twalds
gelesen und gehort.
b) Es waren uvalte Zei t ungen.
Prefixul ur- formeaza subst ant i ve (ex. a) si adjective. El ar at a originea,
i nceput ul sau i nt arest e numai sensul cuvi nt ul ui si mpl u. Corespunde adesea
prefi xul ui stra- di n l i mba r omana:
der f/fgroBvater: st r abuni cul . Uralt: stravechi
Observatie:
In cuvintele Urlaub, Ursache s.a. a di sparut sensul subst ant i vul ui si mpl u.
5. Sufixul - e i
I a) Ich sammel t e Osterreich und die Schweiz, den Iran und die Tiirkei.
f bJ Du wirst noch einmal an dieser elenden Zeserei scheitern.
[ c) Er arbeitet in einer Schneiderti.
t Cu sufixul -ei se formeaza:
f; 1. nume de t ari (ex. a)
2. subst ant i ve cu sens pei orat i v (ex. b)
3. subst ant i ve care indica locul unde se exercita o act i vi t at e (ex. c)
Toate subst ant i vel e in -ei sint de genul femi ni n.
Observatie:
Suf i xul -ei cor es punde ades ea s uf i xul ui -i e di n l i mb a r o ma n a ;
di e Re d e r e i : v o r b a r i a ;
di e Sc hne i de r e i : c r oi t or i a
VBUNGEN
1. Sagen Sie es anders!
a) Lies und leset muBten i m El t ernhaus des Schriftstellers ni cht angewen-
det werden. (brauchen)
h) \m. Vergleich mi t seiner Schwester waren seine Leistungen im Lesen
gering. (ein reiner Waisenknabe sein gegen)
c) Meine Schwester las mehr als wir alle zusammen. (Rekord brechen)
d) Ich war mein ganzes Leben lang ein schlechter Schlafer. (Zeit meines
Lebens)
e) Seine Mutter hat t e ein feines Gehor. (Ohren)
f) Di e Mut t er verl angt e von i hr, die Koffer zu packen. (aufgeben)
139
g) Vor dem Abendessen fand sie die Mutter in ihre Lektiire versunken.
(in einem Buch verloren)
h) Die Mutter war iiber ihre Tochter wiitend. (entrilstet)
i) Die Mutter sagte ihrer Tochter ein schlimmes Ende voraus. (prophe-
zeien )
j) Itzeplitz hat sich nie das siii3e Gift starker Lektiire" abgewohnt. (sich
entwohnen)
2. Setzen Sie die passenden Worter ein! .'
a) Ich war ein reiner . . . in meinen Lese- gegen mei ne Schwester.
b) Die Mutter ging zum . . . zu ihrer Tochter.
c) Wieder ist sie in ihrem Buch . . . .
d) Sie will es ni cht . . . , dal3 es so ni cht weitergehen kann.
e) Sie ist im Leben ni cht . . . .
J) Mit ihm ist jetzt nicht zu sprechen, er ist wieder in seine Lektiire . . . .
g) In meiner Fami l i e ist es . . ., schon um 13 Uhr zu Mittag zu essen.
h) Er . . . Rekord im Schwimmen.
i) Das Ki nd durfte zur . . . ins Puppent heat er gehen.
j) Mein Bruder wi l l nicht lernen. Es gab zu Hause eine tiichtige . . . .
k) Ich kann mi r das Rauchen ni cht . . . .
I) Man muB sich zu helfen . . . .
m) Er gelang dem Redner, die Aufmerksamkeit der Zuhorer zu . . . . ;
3. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel!
Wenn er nur mehr Zeit gehabt hat t e!
Hdtte er nur mehr Zeit gehabt! ' > .
a) Wenn du doch rechtzeitig gekommen warest !
b) Wenn du gewuBt hat t est , wo sie wohnt !
c) Wenn ihr nur mehr Geduld gehabt hat t et !
d) Wenn ich doch rascher fertig gewesen ware!
e) Wenn Sie doch Medizin st udi ert hat t en!
/ ) Wenn Sie doch nur eine hal be St unde nach dem Essen spazieren gegan-
gen war en!
g) Wenn wir doch hingegangen waren !
h) Wenn du doch iibers Wochenende ins Gebirge gefahren warest !
i) Wenn Sie doch das Spiel unserer Mannschaft mi t groBerem Interesse
verfolgt hat t en!
j) Wenn Sie doch ni cht so in ihre Lektiire versunken gewesen ware!
k) Wenn sie der Mutter wenigstens ni cht versprochen hat t e zu packen!
4. Bilden Sie Sdtze nach folgenden Beispielen:
A. Er hat es ihr gesagt.
Wenn er es ihr nur nicht gesagt hatte!
Hatte er es ihr nur nicht gesagt!
a) Er hat die Gelegenheit verpaPt.
b) Ex hat sie doxt getroffen. .
140
cj Er hat viel geraucht.
d) Er hat dauernd gesprochen.
Er ist unvorsichtig gefahren.
f) Er ist zu spat gekommen.
g) Er ist krank gewesen.
h) Er ist falsch eingestiegen.
i) Sie hat ihre Wirtschaft vernachlassigt.
j) Sie hat das Essen verbrennen lassen.
k) Sie hat st undenl ang am Telefon gesprochen.
I) Sie haben falsch gehandelt.
m) Sie haben sich jeden Abend unterhalten st al l zu l ernen.
Sie sw<^ bei der Priifung aufgeregt gewesen.
B. Ich habe mich ni cht verspatet.
Beinahe hatti ich mich vtrspatet.
a) Ich habe den Zug ni cht verpafit.
b) Ich Aa&e ni cht kommen konnen.
I cj Ich bin ni cht vom St uhl hinuntergefallen. ,
I Sie tsi im Leben ni cht gescheitert.
e) Das Essen I'si ni cht verbrannt.
j) Di e Italienreise ni cht am Ei nwi ckel papi er gescheitert.
g) Die Zei t ung von heut e habe ich ni cht weggeworjen.
5. Ergdnzen Sie! Setzen Sie die eingeklammerten Verben
1) in den Konjunktiv Imperjekt!
2) in den Konjunktiv Plusquamperjekt!
a) Di e Rechnung . . . st i mmen. (mussen)
b) . . . Sie ihn ni cht anrufen? (mussen)
c) Sie . . . sich beei l en! (mussen)
d) Er . . . das Buch doch schon aus der Hand lassen (mussen)
e) . . . du doch rascher kommen! (konnen)
/ ) Er . . . heut e abend zu uns kommen. (konnen)
y g) Der Junge . . . dieses Buch ni cht lesen (diirjen)
h) . . . das Madchen zur Belohnung eine Reise machen? (diirjen)
i) Du . . . ni cht so spat kommen! (sollen)
j) Wenn ich diese Regel richtig anwenden . . . ! (konnen)
k) . . . wir j et zt mehr Zei t ! (haben)
I) . . . sie nur ni cht wieder in ihre Lektiire versunken! (sein)
r, m) . . . es schon warm drauBen. (werden)
n) . . . du ni cht solch ein Langschlafer! (sein)
6. Setzen Sie die eingeklammerten Verben
1) in den Konjunktiv Imperjekt!
2) in den Konjunktiv Plusquamperjekt!
Achten Sie auj die Wortstellung!
a) (Kommen) du doch rascher!
b) (Kommen) i hr doch recht zei t i g!
c) (Verproviantieren) Sie auch mich mi t Buchern!
141
dJ (Scheitern) sie nur ni cht !
e) (Bestehen) er die Aufnahmepriifung!
f) f/4M/ge6eMJ sie mi r ni cht so viele Aufgaben !
g) (Verpassen) ich nur ni cht den Zug!
h) (Anfangen) sie nur ni cht gleich zu schreien!
i) (Helfen) sie doch ihrer Tochter beim Ei npacken.
j) (Wissen) du, wie verfressen er i st !
k) (Einsehen) er doch endlich ei n, daB es so ni cht weiter gehen kann!
I) (Erwachen) das Ki nd nur ni cht so friih!
m) (Bringen) Sie doch noch das Buch!
n) (Bleiben) er noch hi er ! . ,
0) (Brechen) er den. Rekor d!
p) (Finden) sie die Mutter nur ni cht wieder in einem Buch versunken!
q) (Fahren) sie rascher nach Haus!
r) (Bekommen) ich doch noch den letzten Band dieses Werkes!
7. Leiten Sie die neugebildeien Wunschsdtze der Vbung 6 durch die Konjunktion
wenn ein!
8 . Durch welche Formen sind folgende Aufforderungen ausgedrUckt?
a) Rechts fahren ! Langsam(er) fahren ! Vorsichtig fahren ! Stellen Sie den
Motor ab! Radfahren im Park verbot en! Parken verbot en!
b) Bleiben Sie am Appar at ! Falsch verbunden! Wahlen Sie die Nummer
614265! Geben Sie mir ein Amt bi t t e! Senden Sie bi t t e mei ne Post an
mei ne neue Adresse! Der Brief ist sofort aufzugeben! Sie haben zu
versuchen!
c) Ni cht drangen! Geh zur Seite! Vorsicht Stufe! Hunde an der Leine
fiihren I Mit Hunden kein Zut r i t t ! Vorsicht! Bissiger Hund! Hi naus!
Tiiren schlieBen!
i j Frisch gestrichen! AufgepaBt! Acht ung Feuergefahr! Lebensgefahr!
Kopf hoch! Nur Mut ! Hilfe! LaB mich in Fri eden! Los!
e) Fasse dich kur z! Stelle das Radio an ! Stellen Sie das Radi o ab ! Bestellen
Sie mir ein Taxi (eine Taxe)! Holen Sie mich bi t t e um 6 Uhr ab ! Zum
Bahnhof! Schnell, bi t t e! _
f) Herei n! Lassen Sie sich ni cht storen! Bi t t e ni cht storen! Machen Sie
es sich bequem ! Legen Sie ab! Bi t t e bedienen Sie sich! Greifen Sie zu !
Reichen Sie mi r bi t t e das Salz! Tri nken wir auf ein gutes Gelingen!
Ober, die Rechnung bi t t e!
g) Haarschneiden bi t t e! Schneiden Sie das Haar bi t t e ni cht zu kur z!
h) Hoffen wir das Best e! Aufgestanden! Vorwart s! Du hast jetzt zu ant -
worten !
1) Man nehme 6 Ei er, 6 Loffel Zucker und 6 Loffel Mehl und riihre di e
Masse! Sei berei t ! Habe Gedul d! Haben Sie ein wenig Verst andni s!
j) Du bleibst j et zt hi er! Du sprichst ni cht mehr! Du wirst jetzt aufpassen !
Ihr werdet sofort zuriickkehren! Wi rst du jetzt schlafen! Gehen wi r !
Besuche auBerhalb der Besuchszeit haben zu unt erbl ei ben!
k) Du muBt den Text bis morgen iibersetzen! Er soli sofort herkommen!
Sie konnen im Vorzimmer ablegen ! Wahrend der St unde darf man ni cht
142
rauchen ! Er soli uns in Ruhe lassen! Du soUst den Abendzug nehmen!
LaB dich hier ni cht wieder sehen! Ihr soUt mi ch ni cht mehr unt er -
brechen !
I) Wollen wir ein wenig an die frische Luft gehen! LaBt bal d mai etwas
von euch horen! Wollen wir uns ni cht einen Augenblick setzen ! Wollen
wir beginnen ! Wi r wollen sehen !
9. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel!
Du lernst zu weni g! -> heme doch mehr!
Lernt doch mehr!
Lernen Sie doch mehr!
a) Du wendest diese Methode falsch an.
h) Du gehst zu spat zu Bet t .
c) Du verprovi ant i erst mi ch ni cht mehr mi t Lekt i i re!
d) Du bist faul.
e) Du fahrst unvorsi cht i g.
/ ) Du iBt zu wenig.
g) Du sprichst zu leise.
h) Du schre'ibst undeut l i ch.
10. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel!
Sag i hr, sie soil Pl at z nehmen! -> Nimm Platz!
a) Sag i hr, sie soil ni cht mehr lesen.
b) Sag i hr, sie soil kein Buch mehr anriihren.
c) Sag i hr, sie soli sofort mi t dem Lesen aufhoren.
d) Sag i hr, sie soil ihren Koffer packen.
e) Sag i hr, sie soil die Schuhe in Zeitungen ei npacken.
f) Sag i hr, sie soli .schlafengehen.
g) Sag i hr, sie soli sich beruhi gen.
h) Sag i hr, sie soil ni cht mehr wei nen.
i) Sag i hr, sie soli ni cht laufen.
j) Sag i hr, sie soil eine St adt rundfahrt vorschlagen.
k) Sag i hr, sie soil sich bei der Lehrerin entschuldigen.
I) Sag i hr, sie soil es sich bequem machen.
I m) Sag i hr, sie soli sich ni cht mehr verspat en.
n) Sag i hr, sie soil sich bal d verabschieden.
11. Vbersetzen Sie ins Rumdnische!
Ersetzen Sie eher durch friiher, lieber, leiehter oder mehr.'
. a ) Ich konnt e leider ni cht eher kommen.
6j J e eher Sie kommen, um so lieber ist es mi r.
c) Das konnt e man schon e^er sagen !
I ^j Alles andere eAer als das!
? e) Je eher, desto besser.
fJ Eher wi l l ich verzi cht en, als daB ich selbst hi ngehe.
143
g) Das Ki nd hort e nicht eher zu weinen auf, als bis es vor Miidigkeit ein-
schlief.
h) War um haben Sie das ni cht eher gesagt?
i) Er hat t e das eher not i g als Sie.
j) Eher mochte er sterben als nachgeben.
12. Erkldren Sie die Bildung folgender Worter mit dem Prdfix ur-! Vbersetzen
Sie ins Rumdnische!
a) die Urauffiihrung; der Ur spr ung; der Urfaust" von J . W. Goet he; die
Ursache; der Urmensch.
b) die Urzei t ; die UrgescKichte; die UrgroBeltern ; der Ur enkel ; die Urform.
ur al t ; urkomi sch; urgroBmiitterlich; urgeschi cht l i ch; urpl ot zl i ch;
urspriinglich.
13. Erkldren Sie die Bedeutung des Suffixes -ei in folgenden Wortern:
a) die Tschechoslowakei; die Tur kei ; die Mongolei.
b) die Kondi t orei ; die Backerei ; die Schnei derei ; die Kanzl ei .
c) die Rederei ; die Kocherei ; die Leserei; die Lauferei ; die Schlamperei.
14. Antworten Sie!
a) Wann lebte Hans Fallada?
b) Was war in seiner Fami l i e iiblich?
c) Was sagte seine Mut t er dazu?
d) Welche Losung fand der Junge?
e) Welche Losung fand die Schwester?
f) Welchen Vorschlag macht e ihr der Bruder, wenn er sie morgens im
Arbeitszimmer des Vaters mi t dem Buch in der Hand fand?
g) War um fuhr It zenpl i t z nach It al i en?
h) War um war die Mut t er fiber sie entriistet?
i) Warum kam die Mut t er um hal b elf zu ihr?
j) War um flossen Tranen?
k) Woran ware die It al i enrei se bei nahe gescheitert?
I) Was hat t e die Aufmerksamkeit des Madchens gefesselt?
m) Was prophezeite die Mutter ihrer Tochter?
n) Was macht It zenpl i t z, wenn sie Besuch bekommt?
o) Was sagt ihr geduldiger Mann, wenn sie zuriickzukehren vergiBt?
f)) Was meinen Si e: Hat sich It zenpl i t z des siiBen Giftes st arker Lektiire
entwohnt?
15. Vbersetzen Sie!
A. a) In familia scri i t orul ui se citea foarte mul t .
b) Par i nt i i nu permiteau copiilor (lor) sa citeasca noapt ea.
c) Scriitorul se furisa pe la ora 5 di mi neat a in biblioteca fi se aproviziona
cu cart i .
d) Cartile le ascundea sub sal t ea. '
e) Sora l ui bat ea recordul la ci t i t .
144
f) Pe ci nd t ot i ceilalti dormeau, ea se furia in cama^a de noapt e in camera
de l ucru a t at al ui fi ci t ea.
g) Par i nt i i au trimis-o pent ru t rei sapt ami ni in It al i a ca raspl at a ca
reufise la examenul de admi t ere.
h) Mama ii ceru sa-fi impacheteze l ucruri l e, dar ea ui t S t ot ul i t oat e fi
citea nifte ziare vechi, in care ur ma sa impacheteze pant ofi i , in loc sa
se pregateasca pent ru cal at ori e.
i) Mama ii prezise un vi i t or sumbr u.
j) Di n fericire, mama n-a avut drept at e cu prezicerea ei.
k) It zenpl i t z s-a casatorit cu un om extrem de cumsecade, care nu se supara
pe dinsa ni ci odat a, nici at unci cind mergi nd la bucJitarie sa gateasca
ceva, ui t a de mi ncare, de sot , de copii, ci nd gasea cite ceva de ci t i t ,
fie chi ar fi un zi ar vechi .
B. a) De m-af dezobifuui de f umat !
h) De m-af fi dezobifnuit de f umat !
c) De-ar inceta ploaia mai repede!
i) De-ar fi i ncet at pl oai a mai repede!
e) De-af vorbi curgator germana!
/ ) De-af fi vorbi t curgat or germana!
g) De n- at i pierde t r enul !
h) De n-afi fi pi erdut t r enul !
i) De-am avea ocazia sa facem cunoftint, cu el !
j) De-am fi avut ocazia sa facem cunoftin^a cu el !
k) De n-ar Cfua (ea)!
De n-ar fi efuat (ea)!
m) De n-ai fi at i t de l acom!
n) De n-ai fi fost at i t de l acom! j
o) De-ai t ermi na mai repede!
p) De-ai fi t ermi nat mai repede!
q) De te-af put ea convinge sa nu lucrezi noapt ea!
r) De te-af fi put ut convinge sa nu lucrezi noapt ea!
s) Ea ar reufi la examen.
tj Ea ar fi reufit la examen.
u) El ar t rebui sa citeasca mai mul t .
El ar fi t rebui t sa citeasca mai mul t .
w) $i t u ai put ea sa aplici metoda aceast a.
x) i t u ai fi put ut sa aplici metoda aceast a.
y) Af vrea sa vad aceasta piesa pol i t i st a.
z) Af fi vr ut sa vad aceasta piesa pol i t i st a.
C. a) Sa nu va pi erdet i at i t de repede rabdarea!
b) Grabi t i -va, altfel pi erdet i t r enul .
c) Aceasta este o ocazie care nu t rebui e scapat a.
d) Am pi erdut sperant a c-am sa-1 revad.
e) Pachetele se expediaza la ghifeul nr . 4.
/ ) Ea a r enunt at l a raspl at a.
gJ Va rog sa nu ne dat i mul t e t eme pent ru acasa. Vrem sS. facem dumi ni ca o
excursie.
X45
h) Defi bol navul acesta era considerat pi er dut , se si mt e in ul t i mel e zile
mul t mai bi ne.
i) El a reufit la examenul de admi t ere.
j) El a reufit sa raspunda bi ne la t oat e i nt rebari l e puse de profesori.
k) Rochia aceasta este prea scurt a.
I) El a veni t cu put i n t i mp i nai nt e de inchiderea magazi nul ui .
m) Toat a vi at a (lui) ii placea mul t sa citeasca.
n) Nu-1 vad de ai ci .
o) Nu ft i u de ce nu mai vi ne. S-a dus in bucat ari e fi a ui t at sa se i nt oarca.
Ma due ( = dupa ea) s-o caut .
p) Sa nu mai citefti zi fi noapt e. Aceasta mani e de a ci t i mereu este nesa-
nat oasa.
q) Merg la brut ari e (cofetarie, cancelarie, croitorie).
r) At i fost in Elvetia?
So ist es bei uns iiblich.
Ich war ein reiner Wai senknabe . . . gegen mei ne Schwester.
Sie best and di e Priifung mi t Gl anz.
Sie war in ihre Lektiire versunken.
Es gab eine tiichtige Abrei bung.
Ich wuBte mi r zu helfen.
10. (Zehnter) Abschnitt
W A R T E N U R , B A L D E
nach Heinrich Spoerl
Als ich einmal warten muBte, habe ich mir ein Marchen erdacht . Es war
einmal ein junger Mann. Der wollte seine Liebste treffen. Er war viel zu
friih gekommen und war unzufrieden, daB er warten muBt e. Er sah weder den
Sonnenschein noch die Pracht der Bl umen. Da st and plotzlich ein graues
Mannlein vor ihm und sagte: Ich weiB, wo dich der Schuh driickt. Hier
habe ich einen Zauberknopf. Wenn du wilLst, so schenke ich ihn di r. Du hast
ihn nur an deine Jacke zu nahen. Wenn du dann auf etwas wartest und dir
die Zeit zu langsam vergeht, dann brauchst du nur den Knopf nach rechts
zu drehen und du springst iiber die Zeit hinweg, so wei t , wie du willst. "
.,Ich wiirde es gern versuchen", sagte der junge Mann und nahm den Knopf
und dreht e: und schon stand die Liebste vor i hm. Das ist schon und gut ,
dachte er, aber es ware mir viel lieber, wenn ich schon unsere Hochzeit feiern
konnt e. Er dreht e wieder, und da saB er mi t seiner Braut am Hochzeitstisch,
und Floten und Geigen klangen um i hn. Da sah er seiner Frau in die Augen:
Wie angenehm ware es, wenn wir schon allein waren ! Wieder dreht e er hei m-
lich, und da war sein Wun.sch erfiillt. Und dann sprach er iiber seine Pl ane.
Wenn unser Haus erst fertig ist und dreht e von neuem an den Knopf:
da war Sonimer und das Haus stand breit und leer und nahm ihn auf. Wenn
wir Kinder hat t en, ware ich restlos gliicklich dachte er und dreht e schnell
den Knopf: da war er alter und hat t e seine Buben auf den Kni en, und durchs
Fenster sah er auf den neuen Weinberg. W'ie schade, daB er noch ni cht t r agt .
Ein heimlicher Griff, und wieder sprang die Zeit. Immer hat t e er etwas Neues
im Sinn und konnte es nicht erwarten und dreht e, dreht e, daB das Leben
an ihm vorbeisprang. Und ehe er es richtig bemerkte, war er ein alter Mann
and lag auf dem St erbebet t . Nun hat t e er ni cht s mehr zu drehen und bl i ckt e
hi nt er sich und merkt e, daB er schlecht gewirt.schaftet hat t e. Er wollte sich
das Warten ersparen und nur die Erfiillung genieBen, wie man Rosinen aus
einem Kuchen nascht .
Ware ich nicht .so ungedul di g gewesen, dachte er, ware mein Leben ni cht so
rasch vergangen. Erst jetzt erkannt e der junge Mann, daB auch das Wart en
im Leben seinen Sinn hat . Viel hat t e er darum gegeben, wenn er den Knopf
ein wenig nach links hat t e drehen konnen. Da wachte er plotzlich auf und
lag noch immer unt er dem bliihenden Baum und wart et e auf seine Liebste.
Aber jetzt hat t e er das Warten gelernt. Er schaute ruhi g in den bl auen
Himmel, sah den Sonnenschein und die Pracht der Bl umen, hort e die Voglein
singen und spielte mit den Kafern im Gras und freute sich des Wart ens.
147
WANDERERS NACHTLIED
von J. W. Goethe
Uber alien Gipfeln
Ist Ruh,
In alien Wipfeln
Spiirest du
Kaum einen Hauch;
Di e Vogelein schweigen im Walde.
Warte nur, balde
Ruhest du auch.
ERLAUTERUNGEN
1. H e i n r i c h S p o e r l (1887 1955) i st der Verfasser popul arer Unt erhal t ungs-
romane, von denen auch ei ni ge verf i l mt wurden.
2. Wie schade, dap er noch nicht tragi. Wi e schade, daB er noch ni cht Fri i chte
t ragt .
3 . . . . und freute sich des Wartens. und freute si ch auf das Wart en. Der Geni t i v
i st l i t erari sch.
4. Wanderers NachtUed das Nacht l i ed des Wanderers. Di e Vorausst el l ung des
Geni t i vs i st l i t erari sch.
5. . . . spiirest du = spi i rst du . . . ; Die Vogelein = Di e Vogl ei n; Ruhest du =
Ruhs t du.
WORTSCHATZ
r Sonnenschei n (i.pl-J l u-
mi na soarel ui
r Zauberl<nopf (.ii-e) but o-
nul , nast urel e vrSj i t
r Versuch (-e) i ncercarea
t Wei nberg (-e) podgori a
r Grift (-e) apucat ura
r Bub (-en) od. Bube (-n)
bai at ul
r Si nn gi ndul
r KSfer (-) gl ndacul
r Wanderer(-) drume^ul
r Gipfel (-)vl rful , pi s cul
r WIpfel (-) vl rf ul (unui
copac)
r Hauch sufl area
e Li ebste (-n) i ubi t a, dra-
gut a
e Pracht spl endoarea
e Fi ate (-n) f l aut ul
e Geige ( - n) vi oara
e Erti i l l ung (-en) t mpl i ni -
rea, real i zarea
e Ro'sine (-n) st af i da
s March en (-) bas mul
s Kni e (-n) genunchi ul
s St erbebet t (-en) pa t ul de
m o a r t e
s Gras (.li-er) i arba
148
driieken a ap&sa, e st ri nge
i r e he n a t nvt rt i
bl i cken a pr i vi
wirtschatten a gospod&ri
ersparen a economi s i
naschen a mt nca pe furi$, a ci ugul i
sich freuen + G a se bucura de
spiiren a si m^i
ruhen a se odi hni
heimllch (in) ascuns. In tainS.
restlos pe depl i n, compl et
Wo driickt dich der Schuh? Ce necaz ai?
es ist mir lieber prefer
erdenken (erdachte, erdacht) a i magi na,
a nSscoci
h i n w e g springen (sprang hinweg, 1 s t
hinweggesprungen) a s&ri pes t e
V 0 r b e i springen (sprang vorbel, i s t
vorbelgesprungen) an + D a sSri (pe
linga)
vergeben (verging, I s t vergangen) a
trece (d. timp)
erkennen (erkannte, erkannt) a-i da
seama (de)
klingen (klang, geklungen) a r^suna
genieBen (genoB, genossen) a savura, a
se bucura de
LEXIK
Synonyme
D E R B U B ( E ) D E R J U N G E D E R K N A B E
B L I C K E N S C H A U E N E S I ST M I R L I E B E R I C H Z I E H E V O R
E R K E N N E N E I N S E H E N
D E R K N O P F
E R K E N N E N 1
N A S T U R E L E
. B U T O N U L
Vieldeutigkeit
S P I E L E N
- + A + A N + D
A R E C U N O A ? T E D U P A
. - ( - A A - F I D A S E A M A D E
D R I I C K E N -
- A S E J U C A
_ 4- A ( F ARA ART I COL )
A C I N T A ( L A U N I N S T R U M E N T )
D E E X . : E R S P I E L T K L A V I E R .
A S T R I N G E
. A A P A S A
S I C H D R I I C K E N A S E E S C H I V A
REKTI ON
S I C H F R E U E N + G A S E B U C U R A D E
E R F R E U T E S I C H des Wartens.
V O R B E I S P R I N G E N an + D
D A S L E B E N S P R A N G an ihm V O R B E I .
149
GRAMMATIK'
1. Propozitiile condifionale
a) Wenn du willst, so schenke ich di r den Zauberknopf.
h) Wenn wir Kinder hStten, ware ich restlos gliicklich.
c) Viel hat t e er dar um gegeben, wenn er den Knopf ein wenig nach links
hatte drehen k5nnen.
Propozitiile conditionale si nt reale (ex. a) sau ireale (ex. b c).
I n propozitiile conditionale reale (ex. a) se i nt rebui nt eaza indicativul.
I n propozitiile conditionale ireale se i nt r ebui nt eaza:
a) conjunctivul imperfect, pentru a exprima o actiune sau o stare prezentd.
Conditia expri mat a este greu realizabila (ex. b) sau irealizabila. Se traduce
pri n conditionalul optativ prezent:
Wenn er in Bukarest ware, riefe er dich an. Daca ar fi la Bucureft i ,
t i -ar telefona.
bJ conjunctivul mai mult ca perfect, pentru a exprima o actiune sau stare
trecuta. Conditia expri mat a este nereal i zat a. Se t raduce pri n conditionalul
optativ perfect:
Wenn er in Bukarest gewesen ware, hat t e er dich angerufen.
Daca ar fi fost la Bucurest i , t i -ar fi telefonat.
Propozitii condi t i onal e ireale -> modul conjunctiv
Iimperfect pent r u o
act i une prezent a
-m.m. ca perfect , 3
pent r u o act i une ^
t r ecut a
Observatie
I n propozitiile condi t i onat e se insereaza adesea corel at i vul s o, (ex. a) sau dann.
2. Propozitiile conditionale camuflate
Ware ich ni cht so ungedul di g gewesen" dacht e er ware mein
Leben ni cht so rasch vergangen" = Wenn er ni cht so ungedul di g gewesen
ware, . . .
I n propozitia conditionals, conjunctia wenn poat e fi omisd. t n cazul
acesta, verbul conjugat trece pe locul 1. Propozi t i a conditionala capat a astfel
aspectul unei propozitii pri nci pal e i nt erogat i ve (propozitie conditionala nein-
t rodusa sau camuflata) fi sta in fruntea frazei.
150
3. Conditionalul
Forma cu wiirde
Ich wurde es gern versuchen.
I n propozitia de mai sus, verbul versuchen s t i la conditional prezent.
Deosebim:
1. condi t i onal ul prezent si
2. condi t i onal ul perfect
Condi t i onal ul prez. = werden la conj. imperf. ( = wiirde) + inf. prez.
_ , al ver bul ui de conjugat
Conditionalul prezent se foloseste in locul conjunctivului imperfect in
special:
1. la verbele slabe, acestea neprezent i nd la conjunctiv imperfect deosebiri
fata de i ndi cat i vul imperfect, de ex. :
Lernte er doch mehr ! - Wiirde er doch mehr lernen ! De-ar i nvat a mai
mul t !
2. la verbele t ar i , la formele care nu prezi nt a deosebiri fata de indica-
t i vul imperfect, de ex. :
Wi r schrieben i hm gern. -> Wi r wurden i hm gern schreiben ! I-am scrie
cu pl acere!
Observafii
1. I n l i mba u z u a l a se f ol osest e di n ce t n ce ma i mu l t c ondi t i ona l ul pr e z e nt i n l ocul
c onj unc t i vul ui i mper f ect , chi ar si l a ver bel e t a r i si ne r e gul a t e car e nu au f or me
c omune cu cel e a l e i ndi c a t i vul ui i mper f ect .
2. Conj unc t i vul i mper f ect se me n t i n e bi ne l a ve r be l e a uxi l i a r e de t i mp si de mo d .
Condi t i onal ul perf. = werden la conj. imperf. (--= wiirde) + inf. perf.
al verbul ui de conjugat.
Condi t i onal ul perfect este o forma perifrastica a conj unct i vul ui mai mul t
ca perfect, dar fiind o forma greoaie se i nt rebui nt eaza rar.
Deci :
Ich hat t e gelernt = Ich wiirde gelernt haben = as fi i nvat at .
Exempl e:
I nf i ni t i v: lernen
Condi t i onal
Prezent Perfect
Ich wiirde lernen ich wiirde gelernt haben
du wiirdest lernen du wiirdest gelernt haben
er wiirde lernen er wiirde gelernt haben
et c. et c.
gelernt
151
4. Functiile principale ale pronumelui es
a) Wenn unser Haus erst fertig ist und es st and brei t und leer und
nahm ihn auf.
h) Ich wiirde es gern versuchen.
c) Es regnet.
d) I n unserer Fami l i e war es so iiblich, daB man das Verb lesen in alien]
Formen konjugieren konnt e, es stimmte i mmer.
e) Es friert mich.
f) Es gab eine tiichtige Abrei bung.
g) Es ging darum, mich zu iiberzeugen, das Buch aus der Hand zu lassen .J
h) Es wird geschlafen! . ,
i) Es waren ur al t e Zei t ungen.
j) Es hat t en Schuhe dari n eingepackt werden sollen.
kj Es ware mi r viel lieber, wenn ich schon unsere Hochzeit feiern konnte.
Pronumel e es se foloseste:
1. ca pronume personal de persoana a I l l - a singular neut ru (ex. a). Se
t raduce pri n el sau ea, conform genul ui subst ant i vul ui rom^nesc car ui ai i
corespunde.
2. ca pronume demonstrativ (sens asemanator cu das (ex. b). Se t raduce,
de regul a, pri n aceasta sau pri n o.
3. ca pronume impersonal i nt r aduct i bi l
a) pe linga verbe care exprima fenomene ale nat ur i i (verbe impersonale)
(ex. c)
b) pe linga verbe personale folosite impersonal (ex. d)
c) pe linga verbe care expri ma st ari fizice sau spi ri t ual e (ex. e)
Acest es^oa^e sa fie omis, daca o al t a part e de propozitie trece pe locul 1,
de ex. :
5 friert m i c h , dar: M i c h friert (es). - J
d) in expresii impersonale (ex. f si g) *
e) in diateza pasiva impersonala (ex. A) '
i acest es se omite, daca o al t a part e de propozitie trece pe locul 1.:
Es wi rd j e t z t geschlafen . J e t z t wird geschlafen.
f) pe linga verbele sem, werieM si folosite ca verbe copul at i ve (ex. i)
g) pe linga verbe predicative pent ru a dubl a subi ect ul propriu-zis, care
urmeaza dupa verbul conjugat (ex. j). Pronumel e es dispare daca subiectul
propriu zis trece pe locul 1:
5 hat t en S c h u h e dari n eingepackt werden sollen.
S c h u h e hat t en dari n eingepackt werden sollen.
Acordul predi cat ul ui se face in ul t i mel e doua cazuri cu subst ant i vul care
urmeaza dupa verbul conjugat:
Es waren ur al t e Zeitungen Es hatten Schuhe dari n eingepackt werden
sollen.
4. cu rol de cuvint corelativ (ex. k), pent ru a at rage at ent i a asupra pro-
pozitiei secundare care urmeaza.
152
Es dispare, daca propozitia secundara trece in fruntea frazei:
Es steht fest, d a 6 er unschul di g i s t . D a B er unschul di g i s t , steht
fest.
VBUNGEN
1. Setzen Sie die eingeklammerten Verben
1) in den Konjunktiv Imperjekt!
2) in den Konjunktiv Plusquarnperjekt!
a) Wenn Sie ni cht zu Ihren Bekannt en gehen (miissen), (konnen) Sie an
der St adt rundfahrt t ei l nehmen.
b) Wenn du ni cht so erkaltet (sein), (konnen) du mi t kommen.
c) Wenn er folgsam (sein), (diirjen) er heut e ins Ki no gehen.
d) Wenn mei ne Freundi n von meiner Krankhei t (wissen), (sein) sie sehr
t r aur i g.
e) Wenn ich ni cht Di at (halten), (miissen) ich mich operieren lassen.
f) Ich (sein) froh, wenn auch du hi ngehen (wollen).
g) Wenn ich bei mei nen El t ern (' semj, so (^sj'teewj ich unt er einem bliihen-
den Baum und (trdumen).
h) Wenn du ni cht so viel (naschen), (sein) du ni cht so di ck.
i) Wenn ich die Priifungen schon i m Sommer (bestehen), (sein) ich restlos
gliicklich.
2. Verwandeln Sie die Nebensatze mit Konjunktion in Nebensatze ohne Kon-
junktion !
a) Wenn der j unge Mann den Sonnenschein und die Pracht der Bl umen
gesehen hat t e, ware er ni cht unzufrieden gewesen.
b) Wenn das graue Mannlein i hm den Zauberknopf ni cht gegeben hat t e,
hat t e er ni cht iiber die Zeit hinwegspringen konnen.
c) Wenn er den Knopf nach l i nks hat t e drehen konnen, ware er gliicklich
gewesen.

d) Wenn der Schnee tief ware, wagte ich es ni cht . Aut o zu fahren.
eJ Wenn Sie hat t en aussteigen wol l en, hat t en Sie sich beeilen miissen.
3. Ersetzen Sie im Hauptsatz den Konjunktiv Imperjekt durch den Konditional
Prasens !
A. a) Wenn das Wet t er schon ware, sdfie ich unt er ei nem bliihenden Baum

und trdumte.
b) Wenn ich unt er dem Baum saBe,scAa^^e ich ruhi g in den bl auen Hi mmel .
c) Wenn ich im Wal d wart en miiBte, so horte ich gern den Voglein zu,
d) Wenn ich Zeit hat t e, spielte ich mi t den Kafern im Gras und jreute
mich auf das War t en.
153
B. a) Wenn er klug ware, wirtschaftete er besser.
bJ Wenn ich das Buch hat t e,
cj .
schenkte ich es i hm. I;
gdbe ich es i hm.
d) Wenn es moglich vfa.re, fiihre ich schon mit dem Abendzug.
e) Wenn Sie mehr l ernt en, machten Sie groBere Fort schri t t e.
f) sprachen Sie schon fehlerlos Deut sch.
g) Wenn er nach Bukarest kame, besuchte ich i hn.
h) Wenn es ni cht kal t ware, gingen wir ein wenig spazieren.
i) Wenn ich es v^uQte, fragte ich dich doch ni cht .
j) Wenn das Wet t er schon ware, fdnde der Ausflug statt.
4. Ersetzen Sie im Hauptsatz den Konditional Prdsens durch den Konjunkf::
Imperfekt und den Konditional Perfekt durch den Konjunktiv Plusquarr.-
perfekt I
Beispiel e: 1. Wenn er Zeit hat t e, wiirde er zu di r kommen.
Wenn er Zeit hdtte, kame er zu dir.
2. Wenn er Zeit gehabt hat t e, wiirde er zu dir gekommm
sein.
Wenn er Zeit gehabt hdtte, ware er zu dir gekommen.
a) Wenn er die Gefahr rechtzeitig erkannt hat t e, wiirde er besser gewirr^
schaftet haben.
b) Wenn sich das Wet t er besserte, wiirde der Ausflug stattjinden.
c) Brache er den Rekord, wiirde ich mich sehr freuen.
d) Wenn er die Gefahr rechtzeitig erkannt hat t e, wiirde er hesser gewit-
schaftet haben.
e) Hat t e sie den Zug verpaBt, wiirde sie dich angerufen haben.
f) Wenn er in Bukarest ware, wiirde er Sie anrufen.
g) Wenn er in Bukarest gewesen ware, wiirde er Sie angerufen haben.
h) Wenn Sie langsamer sprachen, wwrifiM Sie ni cht so viele Fehler macher.
i) Wenn Sie langsamer gesprochen hat t en, wiirden Sie ni cht so viele Fehler
gemacht haben.
j) Beeilten Sie sich ein weni g, wiirden Sie ihn noch zu Hause finden.
k) Hat t en Sie sich ein wenig beeilt, wiirden Sie ihn noch zu Hause ge/i/K-
den haben. .
5. Verwandeln Sie die realen Konditionalsdtze in irreale Konditionalsdtze mi
dem Prddikat
1) im Konjunktiv Imperfekt (Konditional Prdsens)!
2) im Konjunktiv Plusquamperfekt!
a) Wenn ich Zeit habe, besuche ich Sie.
b) Wenn Sie ein wenig wart en, bringe ich Ihnen das Buch.
c) Wenn Sie ins Stadion gehen, begleite ich Sie.
d) Wenn Sie mi r Ihre Telefonnummer geben, rufe ich Sie morgen an.
e) Wenn Sie bei Rot iiber die Kreuzung fahren, schreibt der Verkehrspolizi.=
die Nummer Ihres Wagens auf.
f) Wenn Sie in einer Ei nbahnst raBe parken, zahlen Sie Strafe.
154
g) Wenn wir Kart en bekommen, gehen wir ins Theat er.
h) Wenn du mi r einen Rat geben kannst , bin ich dir dankbar.
i) Wenn du naher wohnst , konnen wir uns ofter treffen.
j) Wenn er hungri g ist, so kann er etwas in der Jugendherberge essen.
k) Wenn sie Miidigkeit spiiren, miissen sie sich hi nl egen.
I) Wenn du dich friiher schlafen legst, kannst du auch friiher auf st ehen.
6. Verwandeln Sie die irrealen Konditionalsdtze in reale Konditionalsdtze!
Beispiel: Wenn ich das Buch hat t e, schenkte ich es i hm.
Wenn ich das Buch habe, schenke ich es dir.
a) Wenn Sie mehr l ernt en, wiirden Sie die Priifung best ehen.
b) Wenn ich aus dem Rumani schen ins Deut sche iibersetzte, wiirde ich
mich des Wort erbachs bedi enen.
c) Wenn er ein Worterbuch hat t e, wiirde er diesen Art i kel mi t Leichtigkeit
iibersetzen.
d) Wenn du schon morgen zu mi r kommen konnt est , ware ich di r sehr
dankbar.
e) Wenn sie in Bukarest ware, wiirde sie mich besuchen.
/ ) Wenn es ni cht spat ware, wiirde ich nach Hause zu FuB gehen.
g) Wenn Sie wetten wol l t en, wiirde ich eine Flasche Sekt setzen.
h) Wenn die Sonne schiene, wiirde sich von hier aus eine herrliche Aussicht
auf den See bi et en.
i) Wenn er langsamer sprache (sprechen wiirde), wiirde ich ihn besser
verst ehen.
j) Wenn er sich Miihe gabe, wiirde er mi t seiner Arbeit rechtzeitig fertig.
k) Wenn ich ni cht so miide ware, wiirde ich sie nach Hause begl ei t en.
7. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Er war miide. Er ging nach Hause.
Wenn er nicht miide gewesen ware, ware er nicht nach Hause gegangen.
aj Er muBte war t en. Er erdachte sich dieses Marchen.
b) Er kam zu friih. Er muBte war t en.
c) Die Zeit verging ihm zu l angsam. Er nahm den Zauberknopf an.
d) Er dreht e den Knopf immer wieder nach recht s. Sein Leben sprang an
ihm vorbei.
e) Er hat t e immer etwas Neues im Si nn. Er dreht e so rasch.
/ ) Er war ungedul di g. Die Zeit verging rasch.
gJ Er wirtschaftete schlecht. Er lag bal d auf dem St erbebet t .
h) Er hat t e diesen Tr aum. Er l ernt e war t en.
ij Er erdachte sich dieses Marchen. Er horte die Voglein si ngen.
8. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Ich hat t e Sie angerufen, aber ich hat t e Ihre Telefonnummer ni cht . ->
Ich hdtte Sie angertifen, wenn ich Ihre Telefonnummer gehabt hatte.
a) Ich hat t e auch di r das Buch geliehen, aber meine KoUegin hat es mi r
ni cht zuriickgebracht.
155
b) Er hat t e Sie besucht, aber er hat t e keine Zeit.
c) Der Ausflug hat t e st at t gefunden, aber das Wet t er war ni cht schon.
d) Sie hat t e Ihnen seine Adresse gegeben, aber sie konnt e sie ni cht erfahren.
e) Ich hat t e von meinem Pl at z besser sehen konnen, aber ich vergaC
meine Brille zu Hause.
/ j Er hat t e flieBend Deutsch gesprochen, aber er war faul.
gj Ihr hat t et viel erreichen konnen, aber ihr habt euch ni cht Miihe gegeben.
h) Du hat t est die Priifung mit Glanz best anden, aber du warst in der
letzten Zeit in den St unden unaufmerksam.
ij Wir waren langer am Meer geblieben, aber mei n jiingerer Bruder
erkrankt e dort schwer.
jj Du warest rascher fertig geworden, aber du bist oft gestort worden.
9. Bilden Sie Wunschsdtze mit dem Prddikat
1) int Konjunktiv Imperfekt!
2) im Konditional Prdsens!
3) im Konjunktiv Plusquamperfekt!
B e is p i e I: Er arbeitet nachlassig.
1) Arbeitete er nur nicht so nachlassig!
2) Wiirde er nur nicht so nachlassig arbeiten!
3) Hdtte er nur nicht so nachlassig gearbeitet!
aj Das Leben springt rasch an uns vorbei.
b) Die Zeit vergeht schnell. '
c) Er erkennt mi ch.
dj .r blickt ungedul di g nach der Uhr.
ej Diese Bl umen verbliihen bald. ^
fj Er driickt sich von jeder Arbei t .
g) Diese Schuhe driicken mi ch.
h) Seine St i mme kl i ngt heiser. ^
i) Sie nascht den ganzen Tag. I F L
1 0 . Der junge Mann hatte keine Geduld. Sagen Sie, was geschehen wdre, wenM
er
Geduld gehabt hdtte!
Beispiel: Er kam zu friih.
Wenn er Geduld gehabt hdtte, wdre er nicht zu friih gekommen.
aj Er war unzufrieden.
bj Er nahm den Zauberknopf an. ,
Er naht e den Zauberknopf an seine Jacke.
dj Er drehte den Knopf nach rechts.
ej Er beeilte sich mi t der Hochzeit.
fj Der Weinberg t rug rasch Friichte.
gj Das Leben sprang an ihm vorbei.
hj Er wirtschaftete schlecht.
i) Sein Leben verging rasch.
/ ; Er konnt e das Leben genieBen.
1.56
11. Antworten Sie auf die Frage: Was wurden Sie tun, wenn Sie Zeit hatten?
Beispiel: Ich mache schone Ausfliige.
1. Wenn ich Zeit hdtte,
2. Hdtte ich Zeit,
machte ich schone Ausfliig.
wiirde ich schone Ausfliige machen.
a) Ich bewundere den Sonnenschein und die Pracht der Bl umen.
b) Ich spielte Geige und Kl avi er.
c) Ich spreche j et zt mi t Ihnen iiber mei nen Pl an.
d) Ich schaue ruhi g in den bl auen Hi mmel .
eJ Ich sehe den Sonnenschein und die Pracht der Bl umen.
/ ) Ich hore die Voglein si ngen.
g) Ich spiele mi t den Kafern im Gras.
h) Ich freue mich des War t ens.
12. Antworten Sie auf die Frage: Was tdte er, wenn er Geld hdtte?
B e i s p i e 1:ET kauft sich einen gut en Fiiller.
1. Wenn er Geld hAiie,
2. Hatte er Geld,
kaufte er sich einen guten Fiiller.
wurde er sich einen guten Fiiller
kaufen.
kaufte er sich einen guten Fiiller.
wiirde ersich einen guten Fiiller kaufen.
a) Er kauft sich eine Fl ot e.
b) Er kauft ihr eine Geige.
c) Er baut sich ein Haus.
d) Er reist vi el .
eJ Er steigt im t euerst en Hot el der St adt ab. '
f) Er ij3t im elegantesten Rest aurant dieses Kurort es.
13. Erkldren Sie die Funktionen des Pronomens es in den folgenden Sdtzen!
In welchen dieser Sdtze kann durch Anderung der Wortstellung das e s weg-
fa lien?
a) Es schneit. Es hagel t . Es t aut . Es donnert . Es bl i t zt .
b) Es l aut et . Es kl i ngt etwas. Es st i mmt etwas ni cht . Es riecht nach
^ . Kaffee.
c) Du muBt es doch endlich einsehen, so kann es ni cht weitergehen.
d) Er macht es sich l ei cht . Sie ni mmt es genau.
eJ Ehe er es ri cht i g bemerkt e, war er ein alter Mann.
f) Ich werde fleiBiger sein. Ich verspreche es I hnen.
gJ Es wundert mi ch, daB er Sie ni cht angerufen hat .
hJ Es ist mi r unangenehm, daB Sie es i hm gesagt haben.
i i) Es argert mi ch, daB er das von mi r gl aubt .
j) Es gelingt mi r ni cht , diesen Text ohne Wort erbuch zu iibersetzen.
k) Es freut mi ch, Sie kennengelernt zu haben.
I) Er hat es aufgegeben, sich mi t diesem Problem zu befassen.
m) Ich hal t e es fiir ungl aubl i ch, daB er sich so beni mmt .
157
n) Man sieht es i hm an, daB er leidend ist.
o) Es wurd heiB. Es ist spat . Es ist nebl i g.
p) Es steht fest, daB er ni cht ri cht i g gehandelt hat .
q) Es wurde bis spat in die Nacht hi nei n gearbei t et .
r) Es kommt der Fri i hl i ng.
14. Antworten Sie!
A. a) Was t at en Sie,
d)
wenn Sie j et zt Ur l aub hat t en?
wenn das Wet t er schon ware?
wenn das Wet t er haBlich ware?
wenn ein FuBballspiel stattfande?
B. a) Was hat t en Sie get an,
h) .
d)
wenn Sie den Zug verpaBt hat t en?
wenn Sie i m Lotto gewonnen hat t en?
wenn Ihr Bruder (Ihre Schwester) di e
Aufnahmeprufung mi t Glanz bestanden
hat t e?
wenn Sie Ihr Fr eund gebeten hat t e, i hm
zu helfen?
C. a) Was fiir ein Mensch war der junge Mann?
h) Wi e gelang es i hm, die Wart ezei t zu verkiirzen?
c) Was wiinschte er sich?
d) Wodurch hat der j unge Mann schlecht gewirtschaftet?
e) Was hat er schlieBlich doch erkannt ?
f) Was lernte er schatzen? ^
15. Erzahlen Sie ein rumdnisches Mdrchen!
16. Lernen Sie das Gedicht JVanderers Nachtlied" auswendig!
Erinnert Sie dieses Gedicht an ein Gedicht der rumanischen Literatur?
17. Ubersetzen Sie!
A. a) Daca t i nar ul n-ar fi fost neribd&tor, ar fi vazut st ral uci rea soarelui
si splendoarea florilor.
b) Daca n-ar fi Intors mereu nast urel e la dreapt a, vi at a l ui nu s-ar fi
consumat ( = t ermi nat ) at i t de repede.
c) El ar fi fost fericit, daca ar fi put ut intoarce nast urel e la dreapt a.
d) Abia t i rzi u fi-a dat seama ca si a^t ept at ul are un sens.
e) Cind n-a mai avut ni mi c de i nt ors a observat ca n-a ft i ut cum sa
t rai asca.
f) Di n fericire n-a fost prea t i r zi u: t oat a povestea cu omul et ul cenufiu
fi cu nasturele vrajit n-a fost decit un vi s.
g) Di n vi sul acesta t i nar ul a t ras o i nvat at ur a: Omul t rebui e sa aiba
rabdare, el t rebui e sa st i e sa aft ept e, sa admi re fi cerul al bast ru fij
florile fi sa ascul t e pasari l e ci nt i nd.
158
B. a) Daca
b)
c)
d) Daca
e)
f)
g) Daca
h)
aft ept at i
at i ast ept a
a^i fi ast ept at
vrei
ai vrea
ai fi vr ut
put i n merg
as merge
as f i mers
af avea t i mp,
as fi avut
ne urcam
ne-am urea
ne-am fi urcat
as i nvat a
as fi i nvat at
eu dumneavoast ra.
pe virful acestui munt e.
sa ei nt la vi oara.
i) Daca fratele meu reufcfte la examenul de admi t ere, sint pe deplin
fericit.
C. a) Luat i loc! Mul t umesc, prefer sa st au in picioare.
h) Astazi prefer sa st au acasa decit sa merg la ci nema.
c) Ti nar ul acesta nu este serios; ii place sa se eschiveze de la l ucru.
d) Ca aparat ul acesta sa functioneze, t rebui e sa apasat i pe acest but on.
e) Daca n-ai ci ugul i t oat a zi ua, n-ai fi at i t de gras.
j) Pacat ca el nu vrea sa-mi spuna ce necaz are. Poat e 1-af put ea aj ut a.
g) Cunoaste^i opera Fl aut ul Fermecat" de Mozart?
11. (Elfter) Abschnitt
D E R F A H R E N D E S C H O L E R I M P A R A D I E S
nach Hans Sachs
Ei nes Tages wandt e sich ein fahrender Schuler dem Haus eines reichen Bauern
zu. Der Bauer war ni cht zu Hause. Die Fr au aber st and im Hof. Als sie den
Schuler sah, fragte sie i hn, wer er sei und woher er komme. Der junge Mann
ant wort et e ihr, er ware ein armer Schuler und kame von Par i s.
Als die Bauerin Pari s" hort e, gl aubt e sie, er habe gesagt, er komme aus dem
Par adi es; darum fragte sie i hn, ob er ni cht dort ihren ersten Mann, der vor
einem J ahr gestorben sei, getroffen habe. Sie wisse es genau. daB er im Para-
dies wohne, denn er sei im Leben sehr anst andi g gewesen. Der Schuler, der
merkt e, daB er vor sich eine auBerst dumme Frau habe, erzahlte so lebhaft,
als ware er t at sachl i ch im Paradies gewesen, daB er ihren Mann gut kenne.
Sie hat t en sich im Paradi es oft mi t ei nander unt er hal t en. Es gehe ihrem Hans
aber leider ni cht gut , er habe weder Geld noch Kl ei der.
Die Frau begann zu weinen und bat den Schiiler, er moge noch ei nmal ins
Paradies gehen und einiges fiir ihren Mann mi t nehmen. Der Schiiler erwiderte
mi t einer St i mme, als ob das fiir ihn ein groBes Opfer bedeut et e, er werde ihr
diesen Gefallen t un und ihren Mann aufsuchen.
Als die Baueri n das hort e, war sie froh und bracht e i hm zu essen und zu t ri n-
ken. Dann nahm sie einige Hemden, einen Rock, zwei Paar Hosen einen Hut ,
Striimpfe und packte alles in ein blaues Tuch ei n. Danach holte sie einige Gold-
stiicke und gab sie dem Schiiler samt dem Bi i ndel .
Nachdem der Schiiler gut gegessen und get runken hat t e, nahm er das Biindel
auf den Riicken, dankt e der Frau und ging weg.
Als der Bauer kurze Zeit darauf nach Hause kam und erfuhr, was in seiner
Abwesenheit geschehen war, setzte er sich auf sein bestes Pferd und r i t t dem
fahrenden Schiiler nach. der Paradiesbote" den Bauern hi nt er sich sah,
versteckte er sein Biindel im Gebiisch und setzte sich an den StraBenrand.
Der Bauer ging auf ihn zu und fragte i hn, ob er ni cht einen Schiiler mi t einem
bl auen Biindel gesehen habe. J a, gewiB, l aut et e die Ant wort , er habe einen in
den Wald laufen sehen, er konne ni cht weit sein. Der Bauer bat den Fremden,
.sein Pferd zu bewachen, dami t er den Betriiger zu FuB verfolgen und einholen
konne.
Daraufhin ging der Bauer in den Wal d, der Schiiler aber sprang aufs Pferd und
wiin.schte sich selbst gliickliche Reise ins . . . Paradi es. Als der Bauer zuriick-
kam fand er weder das Pferd noch den, der es ihm gehalten hat t e.
Wiitend ging der Bauer nach Hause. Warum kommst du denn zu FuB zuriick?"
fragte ihn seine Fr au. Ich habe dem fahrenden Schiiler mei n Pferd gegeben,
dami t er schneller ins Paradies zu deinem er.sten Mann gelange" war seine
. \ nt wort .
160
I
ERLAUTERUNGEN
1. H a n s S a c h s (1494 1576), Ni i rnberger Schuhmachermei st er, war der beri i hm-
t est e deut sche Mei st ersi nger. Er schuf i i ber 6000 Di cht ungen.
2. der Meistersinger Di cht er des Mei st ergesangs, d. h. der nach starren Regel n
bet ri ebenen Di c ht ung der Handwerker besonders i m 14. 16. Jahrhundert .
3. der Schiiler i m Mi t t el al t er: St udent
4. Die Bduerin fragte den Schuler, wer er sei und woher er komme. Nu s e p u n e vi rgul a
tntre douS propozi f i i secundare l egat e pri n und.
WORTSCHATZ
r R O C K (Jte) hai na
r QE F A L L E N (-) amabi l i -
tatea
R R A N D (.i^ER) margi nea
drumul ui
f STRA BE N RAND (Jt-ER) mar-
gi nea drumul ui
r Betriiger (-) pungas ul ,
escrocul
A U F SUCHE N a vi z i t a
VERSTECKEN a ascunde
L AUTEN a suna
E A B WE S E N H E I T absenf a s Paradi es paradi sul , r a i u i
s Tuch (jn-er) pl nza
8 BQndel (-) bocceaua
8 Oebasch (-e) t uf i s ul
s Opfer (-) sacri f i ci ul ,
J er t f a
SI CH Z U WE N D E N ( WANDT E oder WE NDE T E
SI CH ZM, sl eh zMgewendet) - F D a se
i ndrept a spre
verfol gen a u r ma r i n a c h rei ten (rl tt nach, i s t nachgeri t-
e i n hol en a aj unge di n u r ma ten) + D a cai Sr i In u r ma , d u p i
gel angen ( 1 s t gel angt ) an + A a aj unge z u gehen (gi ng zu, i s t zugegangen)
l a, a a t i nge auf + A a merge spre, a se apropi a de
ei ni ger, ei ni ge, ei ni ges ceva, pu^i n, oa r e c a r e
tatsSchl i ch i nt r - a de vSr , In r e a l i t a t e , de f apt
gewi B ( de) si gur , negr ef i t
samt + D i mpr e una
als ca fi ci nd, ca si c u m, de p a r c a
einen Gefallen tun a face un s er vi ci u -k,
kurze Zeit darauf s cur t t i mp d u p a aceas t a I
LEXIK
Synonyme Antonyme
der Rock die Jacke
einen Gefallen t un einen Di enst
erweisen
zukommen auf + A sich nahern
das Paradi es die Hol l e
anst andi g - unanst andi g
der Rock-
hai na
fusta
Vieldeutigkeit
gewiB -
I cert, sigur
desigur
. oarecare, anumi t
REKTI ON
sich zuwenden + D a se i ndrept a spre
Er wandt e sich dem Hause eines reichen Bauern zu.
nachreiten + Z) a cal ari in ur ma, dupa
Der Bauer r i t t dem fahrenden Schiiler nach.
gelangen an -\- A a ajunge l a, a at i nge
Er gelangte ans Ziel.
zugehen auf + ^ a se apropi a de
Er gi ng auf sie zu.
GRAMMATIK
1. Conjunctivul perfect p conjunctivul viitor I. ^
a) Die Fr au gl aubt e, der St udent habe gesagt, er komme aus dem Paradi es.
b) Sie erzahlte dem St udent en, daB ihr erster Mann vor einem Jahr gestor-
ben sei.
182
c) Der St udent erwiderte, daB er ihren Mann auf suchen werde.
I n exemplele a b, verbele conjugate st au la conjunctiv perfect.
I n exempl ul c verbul conjugat sta la conjunctiv viitor I.
haben
Conj. perf. = sau |
sein _
la conj. prez. -{-part. perf. al verbul ui de conjugat
Conj. vi i t or I. == werden la conj. prez.-{-inf. prez. al verbul ui de conjugat
Conjunctivul perfect se t raduce, de regui a, pri n indicativ, perfect compus.-
Er sagt , daB er im Gebirge gewesen sei . El spune c-a fost la munt e.
Conjunctivul viitor se t raduce pri n indicativul viitor:
Er sagt, daB er i ns Gebirge fahren werde. El spune ca va pleca la munt e.
Observafii
1. Ti mpuri l e compuse al e conj unct i vul ui se f ormeaza ca | i t i mpuri l e compuse al e
i ndi cat i vul ui , cu deosebi rea ca verbul auxi l i ar se fol oseste l a t i mpul corespunzator
al conj unct i vul ui .
2. Conj unct i vul perfect fi conj unct i vul vi i t or se Intrebui nteaza numai in propozi t i a
secundara.
3. In l ocul conj unct i vul ui vi i t orul I pat runde di n ce In ce mai mul t condi t i onal ul
prezent ( comp. pag. 164).
4. Vi i t orul I I , conj unct i v, f i i nd o f orma greoai e, foarte rar ut i l i zat a, nu se t rat eaza
i n manual ul de f at a.
; ^ r 2. Vorbirea indirecta
Der St udent ant wort et e der Fr au, daB St udent ul i-a r aspuns femeii ca el il
er ihren Mann gut kenne. cunoa^te bi ne pe so^ul ei.
I n vorbirea i ndi rect a. In l i mba germanS. spre deosebire de l i mba romS.na
se foloseste de cele mai mul t e ori conjunctivul.
3 . Transpunerea vorbirii directe in vorbire indirecta
Vorbire directa Vorbire indirecta
I. Di e Fr au sagt e: Di e Fr au sagte,
a) Mein Mann wohnt i m Par a- a') daB i hr Mann im Paradi es woAm^.
di es. " i hr Mann wohne i m Paradi es.
b) Er ist i m Leben anst Sndi g b') daB er i m Leben anst andi g gewe-
gewesen." sen sei.
er set im Leben anst andi g gewesen.
163
11*
c) Ich werde Ihnen einiges fiir c') daB sie i hm einiges fiir ihn mitge-
i hn mitgeben." ben werde.
sie werde i hm einiges fiir ihn
mitgeben.
Der St udent ant wort et e der Der St udent ant wort et e der Frau,
Fr au:
d) Ich komme von Par i s. " d') daB er von Pari s kame.
er kame von Par i s.
e) Wir AaJew uns oft mi t ei nander e') daB sie sich oft mi t ei nander Mw^er-
unterhalten." halten hdtten (haben).
sie hdtten (haben) sich oft mi t -
einander unterhalten.
In vorbirea indirectd se foloseste:
A. 1. in locul indicativului prezent di n vorbirea directa (ex. a):
conjunctivul prezent (ex. a')
2. in locul indicativului imperfect, perfect (ex. b) sau mai mult ca perfect:
conjunctivul perfect (ex. b)
3. in locul indicativului viitor (ex. c)
conjunctivul viitor (ex. c')
Se poat e i nt i mpl a:
1. ca povestitorul sa-fi manifeste neincrederea (ex. d) sau indoiala asupra
comunicarii r el at at e;
2. ca formele conj unct i vul ui sa fie identice cu cele ale i ndi cat i vul ui (ex. e).
I n ambele cazuri se i nt r ebui nt eaza: , ,
B. 1. in locul conjunctivului prezent, conjunctivul imperfect (ex-, d') sau condi-
tionalul prezent
2. in locul conjunctivului perfect, conjunctivul mai mult ca perfect (ex. e' )
3. in locul conjunctivului viitor, conditionalul prezent.
{vezi schema nr . 10)
I I . a) Di e Baueri n sagte dem St u- Di e Baueri n sagte dem St udent en,
dent en: er moge i hr einiges fiir i hren Mann
Bitte nimm mi r einiges fiir mitnehmen.
mei nen Mann mit."
5j Der Bauer sagte dem Fremden: Der Bauer sagte dem Fremden,
Halte mi r das Pferd. " ev solle i hm das Pferd halten.
Imperativul este redat in vorbirea i ndi rect a pri n conjunctivul prezent al
verbului modal : , /-v
1. mogen (ex. a) pent ru exprimarea
unei r ugami nt i
2. sollen (ex. b) pent ru exprimarea
unui i ndemn sau a unui ordin
+ i nfi ni t i vul prezent al verbul ui
de conjugat
i
164
4. Intrebarea indirecta
Die Frau fragte den St udent en:
a) Woher kommen Sie?"
b) Kennen Sie mei nen Mann?"
Di e Fr au fragte den St udent en,
a') woher er komme.
b ) ob er ihren Mann kenne.
1. In intrebarea indirecta, la i nt rebui nt area t i mpuri l or, se aplica in general
regulile vorbi ri i i ndi rect e (ex. a', b'). I n vorbirea uzual a, se observa i nsa o
t endi nt a put erni ca a i nl ocui ri i conj unct i vul ui pri n i ndi cat i v.
2. Daca i nt rebarea directa incepe pri nt r-un cuvint interogativ (ex. a),
acesta se mentine in i nt rebarea i ndi rect a (ex. a')
3. Daca i nt rebarea directa incepe pri n verbul conjugat (ex. b), intrebarea
indirecta este i nt rodusa pri n conjunctia ob (ex. b')
4. Verbul conjugat ocupa in intrebarea i ndi rect a locul ultim (ex. a' si b').
O b s e r v a t i i
1. Re gul i l e vor bi r i i i ndi r ect e nu se apl i ca n u ma i d u p a ver bel e de de c l a r a t i e (sagen,
erzdhlen, erwidern, schreiben, Jragen et c. ) ci si d u p a ver be car e e x p r i ma o i ndoi a l a , o
pr e s upune r e (glauben, meinen, zweijeln), t eamS. (fiirchten, e t c . ) , o s p e r a n t a (hoffen, e t c . ) ,
o dor i nt a (wiinschen, et c. ) , i n s peci al da c a ve r be l e r es pect i ve s t au l a pe r s oa na a I l l - a
pr e z e nt sau l a un t i mp t r e c u t .
Di e Ba u e r i n g l a u b t e , daB der St u d e n t aus dem Pa r a d i e s k o mme .
2. I n vor bi r e a i ndi r e c t a p a t r u n d e di n ce i n ce ma i mu l t i n d i c a t i v u l :
da c a cel e s pus e c ont i n un a de va r s t i i nt i f i c, ceva gener al va l a bi l ,
da c a p o v e s t i t o r u l i si I nsusest e e xpl i c a t i a d a t a , cons i der i nd- o r e a l a , ^
i n l i mba j ul f a mi l i a r .
3. Ti mp u l f ol os i t i n vor bi r e a i ndi r e c t a nu de pi nde de cel di n pr opoz i t i a r e ge nt S:
E r s agt ( e) . er sei k r a n k .
er wa r e k r a n k .
er sei k r a n k gewes en.
er wa r e kr a nk gewesen.
5. Propozitia comparativd ireald
a) Der Schiiler ant wort et e mi t einer St i mme, als ob das fiir ihn ein Opjer
bedeutete (bedeuten wiirde sau bedeute).
bJ Der Schiiler erzahlte so lebhaft, als wenn er tatsdchlich im Paradies
gewesen ware (sei).
cJ Der Schiiler erzahlte so lebhaft, als ware er tatsdchlich im Paradies
gewesen.
Propozi t i i l e comparat i ve ireale se i nt roduc de obicei pri n conjunctiile
als ob = ca si cum, ca fi ci nd, (de) parca (ex. a)
als wenn = ca si ci nd, ca si cum, (de) parca {ex. b)
165
I n propozi t i i l e comparat i ve ireale predi cat ul st a:
la conjunctiv imperfect, la conditional prezent sau la conjunctiv prezent
pent ru expri marea simultaneitdtii fata de propozitia regent a (ex. a)
la conjunctiv mai mult ca perfect sau la conjunctivul perfect -pentTu
expri marea ant er i or i t at i i fata de propozi t i a regent a (ex. b)
Propozi t i a comparativd irealS poate sa apara fi ca propozifie camuflati
(ex. c). I n acest caz se supri ma ob di n als ob sau Wenn di n als wenn fi verbul
conjugat trece dupi conjunctia als:
. . . a l s ware er im Paradi es gewesen. = a I s ob er im Paradies gewesen
wfire.
6. Propozitiile secundare introduse prin dami t
. . . . damit er den Betriiger zu FuB verfolgen . . . konne.
Conjunctivul se poate i nt r ebui nt a f i i n propozitii secundare i nt roduse pri n
damit (propozitii finale). Se t raduce in l i mba romana pr i n conjunctiv:
damit er . . . verfolgen konne: ca el . . . sa poat a ur mar i ,
OBUNGEN
1. Verwandeln Sie die direkte Rede in die indirekte {m i t und ohne daB!)
A. Die Baueri n sagte zu dem fahren-
den Schiiler:
a) Ich bi n zum zwei t enmal ver-
hei r at et . "
b) ]VIein erster Mann hieB Hans. "
c) Er ist vor ei nem Jahr gestor-
ben ."
d) Er war zu mi r besser gewesen
als mei n zweiter Mann. "
e) Ich werde mei nen ersten Mann
ni e vergessen."
f) Nehmen Sie bi t t e diese Hem-
den, Hosen und Striimpfe fiir
i hn mi t . "
g) GriiBen Sie i hn herzlich von
mi r . "
B. Der fahrende Schiiler sagte zu der Bauer i n:
a) Ihrem Mann geht es ni cht gut . "
b) Er hat weder Geld noch Kl ei der. "
c) Wi r haben uns im Paradi es kennengel ernt . '
Di e Baueri n sagte zu dem fahrenden
Schiiler,
daB sie zum zwei t enmal verhei rat et
sei.
sie sei zum zwei t enmal verhei rat et .
166
d) Wir haben uns oft mi t ei nander unt er hal t en. "
e) Ich werde in vierzehn Tagen wieder i m Paradi es sei n. "
/ ) Dort werde ich wieder mi t Ihrem Mann sprechen. "
C. Di e Fr au sagte zu dem j ungen Mann:
a) Gehen Sie bi t t e zu mei nem ersten Mann i ns Paradi es!"
b) Nehmen Sie bi t t e einige Kl ei ni gkei t en fiir i hn mi t ! "
c) Sagen Sie i hm bi t t e, daB ich i hn ni cht vergessen habe! "
d) Tun Sie mi r bi t t e diesen Gefallen!"
2. Verwandeln Sie in die indirekte Rede!
A. Mein Bruder sagte zu mi r :
a) Wi r miissen nach Hause gehen. "
b) Wi r konnen leider ni cht langer hi er bl ei ben. "
c) Wi r diirfen unsere El t er n ni cht auf uns wart en lassen."
d) Wir haben noch einiges zu Hause zu t un. "
B. Di e auslandischen Touri st en erzahlten ihren Bekannt en:
a) Wi r verbracht en unseren Url aub in Rumani en. "
b) Wir macht en einen Ausflug in die nordliche Moldau. "
c) Wir besi cht i gt en die moldauischen Kl ost er. "
C. Unsere Bekannt en in der DDR schrieben uns :
a) Wir haben beschlossen, auch im nachst en Jahr unseren Url aub in
Rumani en zu verbri ngen. "
b) Wir haben uns vorgenommen, al l e Sehenswiirdigkeiten dieses schon en
Landes zu besi cht i gen. "
D. Unsere Fr eunde schrieben uns :
a) Wir werden ni cht nur ins Gebirge, sondern auch ans Meer fahren. "
b) Wi r werden auch von dort einige Ansi cht skart en schicken. "
c) Packt eure Sachen und kommt auch mi t ! "
d) Sagt bi t t e nur ni cht : nei n"!"
3. Verwandeln Sie " ;
in die indirekte Frage! ' in die indirekte Rede!
Mein Fr eund fragte mi ch: ; Ich ant wort et e i hm:
A. a) Wie geht es di r?" A' a) Es geht mi r gut . "
b) Wo wohnst du?" b) Ich wohne in Bukarest , Emi -
nescustraBe 25.
c) Bist du morgen frei?" c) Ich bi n morgen frei."
d) Kennst du vielleicht die Tele- d) Ich kenne die Telefonnummer
fonnummer des Taxi st andes?" des Taxi st andes. "
B. a) Wo warst du gestern?" B' a) Ich war gestern in der Bi bl i o-
t hek. "
b) Konnt est du dort gut arbei- b) Ich arbei t et e dort ziemlich
t en?" gut . "
1(67
C. a) Hast du das Telegramm auf-
gegeben?"
h) Hast du schon ein Taxi be-
st el l t ?"
D. a) Wird das Taxi bal d hier sein?"
h) Wirst du dich ni cht verspa-
t en?"
E. Di e Baueri n fragte den fahrenden
Schiiler:
a) Wer si nd Sie?"
b) Woher kommen Sie?"
c) Kennen Sie mei nen Mann?"
d) Haben Sie mei nen Mann i m
Paradi es getroffen?"
e) Wollen Sie einiges fiir i hn
mi t nehmen?"
f) Werden Sie mi r diesen Gefal-
len t un?"
C a) Ich habe das Telegramm auf-
gegeben."
b) Ich habe auch schon das Taxi
best el l t . "
D' a) Das Taxi wi rd bal d hi er sei n. "
b) Ich werde mich hoffentlich
ni cht verspat en. "
E' Der fahrende Schiiler erzahl t e:
a) Ich bi n ein fahrender Schii-
ler. "
b) Ich komme von Par i s. "
c) Ich kenne Ihren Mann gut . "
d) Ich habe ihn im Paradi es ge-
troffen ."
e) Ich nehme gern einiges fiir
i hn mi t . "
J) Ich t ue Ihnen gern diesen
Gefallen."
4. Verwandeln Sie in die direkte Rede!
a) Di e Baueri n sagte zu dem
St udent en,
. b) . . .
c)
A)
B. a) Er erzahlte mi r,
b)
C. flj Sie erzahlte ihrem Mann,
c) Sie erzahlte ihrem Mann,
daB sie genau wisse, daB i hr Mann im
Paradi es sei.
daB sie ihren Mann sehr geliebt habe.
daB ihr Mann sehr gut zu ihr gewesen
sei.
daB sie Hans ein Paket schicken woUe.
daB er groBen Erf olg habe.
daB er seinen Ur l aub an der Ostsee
verbracht habe.
daB er mi r oft geschrieben habe.
in seiner Abwesenheit sei ein fahrender
Schiiler bei i hnen gewesen.
der fahrende Schiiler sei aus dem
Paradi es gekommen und habe sich
bereit erkl art , ein Paket fiir ihren
verstorbenen Mann mi t zunehmen.
sie habe dem fahrenden Schiiler Kl ei -
der und Geld mitgegeben, denn er
werde in zwei Wochen bei ihrem Mann
im Paradi es sei n.
5. Verwandeln Sie in die direkte Frage!
A. a j Der Bauer fragte den Betriiger, ob er einen Schiiler mi t einem Biindel
gesehen habe.
168
b)
c)
B. a j D ie Baueri n fragte ihren Mann,
0)
d)
e)
ob er den Schiiler in den Wal d habe
laufen sehen.
ob er gl aube, daB der Schiiler schon
weit sein konne.
warum er iiber sie bose sei.
warum er dem fahrenden Schiiler
nachrei t en wolle.
wohi n er gehe.
wann er zuriickkommen werde.
warum er zu FuB zuriickgekommen sei .
C. a) Ich fragte i hn,
b)
c)
d)
e)
ob er die Adresse seines Chefs kenne.
ob er ein Taxi nehmen wolle.
ob er mich besuchen wolle.
wann er in die Provi nz fahre.
seit wann er verhei rat et sei.
6. Setzen Sie als oder wie ein! Vbersetzen Sie die Sdtze!
Die Priifung war
b) Der Mantel war
cj Er kam
d) Sie ist
leiehter,
ni cht so schwer,
t eurer,
ni cht so bi l l i g,
schneller,
ni cht so schnell
ni cht so kl ug,
kliiger,
e) Das Wet t er ist
ich es erwartet hat t e.
ich gedacht habe
wir es geglaubt hat t en.
du gl aubst . ^ '
es vorhergesagt wur de. ni cht so schlecht,
schlechter.
7. Verbinden Sie die Sdtze!
mit Je . . . desto (um so) nach folgendem Beispiel:
Er wurde al t . Er wurde schweigsam.
Je dlter er wurde, desto (um so) schweigsamer wurde er.
aj Er wart et e l ange. Er wur de aufgeregt.
b) Du iBt vi el . Du wi rst di ck.
c) Der Schiiler wiederholt oft die neuen Wort er. Er pragt sie sich gut ei n.
d) Ich bet racht et e lange dieses Gemal de. Es gef iel mir gut .
e) Sie sprach lange am Telefon. Er wurde ungedul di g und nervos.
t f) Sie lernte vi el . Sie macht groBe Fort schri t t e.
g) Sie steht friih auf. Sie hat mehr freie Zeit.
h) Du bist in der Schule aufmerksam. Du verstehst leicht.
i) Du gehst friih schlafen. Du kannst morgens leicht auf st ehen.
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8. 1) Setzen Sie das eingeklammerte Verb in die passende Verbjorm /
2) Verwandeln Sie die Nebensdtze in verkappte Nehensatze !
a) Tun Sie so, als ob Sie zu Haus . . . ! (sein)
b) Er benahm sich so, als ob er mi ch schon j ahrel ang . . . (kennen)
c) Sie war so iiberrascht, als ob sie mi ch zum erst enmal . . . (sehen).
d) Er t at so, als ob er ni cht bi s zwei zahlen . . . (konnen)
9. Verwandeln Sie die kursiv gedruckten SatzgUeder in Nehensatze mit als ob
(wenn) und mit al s!
a) Viele von uns gehen wie Blinde durch das Leben.
bj Sie sieht wie eine Filmschauspielerin aus.
c) Der Bauer sagte zu seiner Fr au: Du hast dich wie eine dumme Cans
benommen. "
d) Sie spi el t mi t Puppen wie ein kleines Kind.
e) ET spri cht Deut sch wie ein Deutscher.
j) Sie ist so neugi eri g wie eine alte Frau.
g) Er begriiBte mi ch wie einen alten Bekannten.
h) Es ist so schon drauBen wie im Friihling.
10. Verbinden Sie die Sdtze! Gebrauchen Sie als ob (wenn) oder als.
Beispiel: Sie sieht schlecht aus. Sie scheint krank zu sein. !
I) Sie sieht so schlecht aus, als ob (wenn) sie krank wdre, <
2. Sie sieht so schlecht aus, als wdre sie krank. i
a) Er sieht j ung aus. Er scheint Ihr Bruder und ni cht Ihr Vater zu sein.
b) Sie ist br aun. Sie scheint am Meer gewesen zu sei n. |
c) Dieser j unge Mann singt schon. Er schei nt Sanger von Beruf zu sein.
d) Sie sah mich mi t groBen Augen an. Sie hat mich zum erst enmal in ihrem
Leben gesehen. ;
e) Er beeilt sich sehr. Es scheint spat zu sein.
/ ) Dieser Kollege spricht gut Deut sch. Er scheint j ahrel ang Deutsch
gelernt zu haben.
11. Antworten Sie! . '
a) Wi e heiBt der Verfasser des Text es Der fahrende Schiiler im Paradies"?
h) Wann lebte Hans Sachs?
c) Was war er von Beruf?
d) Wieviel Di cht ungen schrieb er?
e) Was war der Meistergesang?
j) Wessen Haus wandt e sich ein fahrender Schiiler ei nmal zu?
g) Wi e empfing ihn die Bauerin? Warum?
h) Was macht e der Bauer, al s er nach Hause kam?
i) Was beschloB er zu t un?
j) Was t at der Bauer, als er den St udent en einholte?
k) Was sagte der Bauer zu seiner Frau?
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12. Vbersetzen Sie!
A. a) Taranca se gi ndi : Tin&rul acesta a fost in rai. El 1-a v.zut desigur pe
primul meu so^. Cine tie cum li merge acolo. Ce bine ar fi, daca 1-af
putea ajuta."
b) Studentul se glndi: Femeia aceasta este proasta. Sint flamind fi obosit,
o las sa creada ca vi n din rai."
c) Studentul li promise femeii c-o sa-i duca o boccea sotului ei, la care va
. fi Insa abia peste doua saptamini, deoarece drumul pina in rai e lung.
d) Femeia ii dadu studentului sa manlnce bine fi sa bea. La plecare ii
dadu o boccea pentru so^ul ei fi ii dori drum bun.
e) Cind cel de-al doilea so^ veni acasa ea li povesti totul .
f) Furios lua unul dintre cei mai buni cai ai sai ca sa-1 ajunga din urma
pe student.
gj Nu departe de casa lui vazu pe un tinar stlnd la marginea drumului.
h) Xaranul 11 Intreba: N-ati vazut trecind un student cu o boccea In
spinare?"
i) Tinarul se gindi: Taranul acesta este tot atit de prost ca fi sofia lui"
fi-i spuse: Da, desigur 1-am vazut fugind In padure."
j) Tineti-mi va rog pu^in calul", 11 ruga ^aranul pe tlnar. Prin padure 11
pot ajunge mai ufor mergind pe jos.
k) Taranul merse In padure fi studentul, pe calul ^aranului . . . . In rai.
I) Acasa ^aranul li spuse sotiei ca i-a dat studentului calul sau ca sa ajunga
mai repede in rai. '
B. j Ea mi-a spus ca prietena ei merge In oraf ca a mers In oraf ca
va merge In oraf.
b) L-am intrebat pe colegul meu unde locuiefte unde a locuit unde
va locui In anul acesta.
c) L-am intrebat daca if i cumpara o maf ina daca f i-a cumparat o maf ina
daca-fi va cumpara o maf ina.
d) Ei au scris ca viziteaza mul te muzee ca au vizitat multe muzee
ca vor vizita mul te muzee.
e) El mi-a spus ca vi ne cu trenul de dimineata ca a venit cu trenul de
dimineata ca va veni cu trenul de dimineata.
f) Ea m-a intrebat daca iau un taxi daca am luat un taxi ^ daca voi
lua un taxi .
g) Am Intrebat-o cine i-a cusut fusta cine-i coase rochia cine-i va
coase paltonul.
h) El mi-a spus ca un oarecare domn mi-a adus pachetul imi aduce
pachetul imi va aduce pachetul.
C. a) Telefonati-i ca (el) sa va aftepte.
b) Lucrez (dupa) cum am fost Invatat.
c) Lucrarea l ui este mai slaba decit m-am afteptat.
d) Cu cit vei fi mai harnic cu atit vei obfine rezultate mai bune.
171
e) Cu cit ne apropiem mai mul t de vara cu at i t zilele devin mai Iv.
f) Cu cit vei fuma mai put i n cu at i t va fi mai bi ne pent r u t i ne.
g) Est e at i t de cald de parca am fi in l una i ul i e.
h) El se poart a in asa fel de parca nu te-ar recunoaft e.
i) Ea este at i t de curioasa de parc-ar fi un copil.
Merken Sie sich!
Bi t t e nehmen Sie einiges fiir mei ne Schwester mi t !
Tun Sie mi r diesen Gefallen!
Ich wiinsche Ihnen eine gliickliche Rei se!
12. (Zwolfter) Abschmt t
E I N T H E A T E R S K A N D A L
(aus dem Roman Verwandt e und Bekannte")
nach Willi Br edel
Wir waren ei nmal vor . . . ach, das ist schon viele Jahr e her im Er nst -
Drucker-Theater, da wurde eine schreckliche Sache gegeben, Mord und Kerker.
Der Sat an in eigener Person spi el t e mi t , das war eine schreckliche Geschichte.
Und am SchluB gab' s einen richtigen Theat erskandal . Eri nnerst du dich noch,
Johann?"
Ja, nat i i rl i ch, al s ob es gestern gewesen ware. "
War das ein Trauerspi el ?" fragte Carl Br ent en.
Also, j a, das war wi rkl i ch ein Trauerspi el ", erwiderte Fr au Hardekopf. So
was mochte ich ni cht wieder sehen. Wi e hieB das Stiick noch, Johann? Er i nner st
du dich?"
Faust", ant wort et e der al t e Hardekopf. Es war von Goet he. Aber schlecht
war ' s ni cht , Paul i ne. "
Von Goethe?" rief Carl Brent en er st aunt . Das kann doch ni cht schlecht
gewesen sei n!"
Also recht t rauri g war ' s! Und ungerecht !"
Das Ernst -Drucker-Theat er in Hambur g, ein Vol kst heat er, hat t e al s Publ i kum
Seeleute, Hafenarbeiter, Fi schhandl er, StraBenverkaufer, und die aufgefiihrten
Schauspiele waren Possen; am Ende wur de die arme Unschul d befreit. So
gef iel es dem Publ i kum. Ei ner der Regisseure dieses Volksth eaters war vpr
Jahren auf den Gedanken gekommen, die Gretchen-Tragodie aus dem Faust "
auf zufiihren.
Di e Auffiihrung wurde ernst und aufmerksam aufgenommen. Am SchluB aber
gab' s einen so groBen Skandal , wi e i hn das schone al t e Theat er noch ni emal s
erlebt hat t e. Als Dokt or Faust sein Gretchen i m Kerker zuriicklassen und sich
mi t seinem Teufelsbegleiter aus dem St aube machen wol l t e, half es ni cht s, daB
eine St i mme vom Hi mmel rief, sie sei geret t et . Das war den Hamburgern ein
zu mystischer und unsicherer Trost . . . Manner und Frau en erhoben sich,
aufs hochste entriistet, und schri en: Was heiBt hi er gerettet? . . . Das ist
Unsi nn! Hei rat en soil er si e! . . . Hei rat en soli er si e! . . . Her mi t dem
Dokt or! . . . Er soli sie hei r at en! "
Der Regisseur stiirzte auf die Biihne und bat um Ruhe. Er sagte, daB dieser
SchluB ni cht vom i hm sei, daB Goethe ihn so geschrieben habe.
Was heiBt hi er Goet he! . . . Das si nd nur Ausreden! . . . Hei rat en soil er
sie I . . . Hei r at en! . . . Hei r at en! "
Endl i ch t r at en Gretchen und Dokt or Faust auf die Bi i hne. Als es i m Zuschauer-
r aum still geworden war, begann der Dokt or :
Verzeih mi r, Gretchen, ich habe schlecht an dir gehandel t . Es t ut mi r sehr
l ei d, und ich wi l l es gut machen, darum frage ich di ch: Wi l l st du mi ch hei rat en?"
\ .
\
173
Und Gretchen ant wort et e leise: Ja, Hei nri ch!"
Darauf gaben sie sich die Hand und kiiBten sich.
Diese korrigierte SchluBszerie wurde mi t unbeschreiblichem Jubel aufgenom-
men, Der Gastwirt vom Roten Fi nk" l ud al l e Schauspieler zum Frei bi er ei n.
Gretchen bekam einen herrlichen Bl umenst rauB und Faust eine Handvol l
Zigarren auf die Biihne gereicht.
ERLAUTERUNGEN
1. W i l l i B r e d e l ( 1 9 0 1 - 1 9 6 4 ) bekannt er deut scher Schri f t st el l er. Bredel s
Haupt werk, di e Tri l ogi e . . Verwandt e und Bekannt e" (Die Vater, 1941; Die
Sohne, 1949; Die Enkel, 1953) schi l dert di e wi cht i gs t en Et appen i m Leben und
Kampf e der Arbei t erkl asse i n Deut s chl and.
174
2. Der Arbei t er Johann Hardekopf, sei ne Frau Paul i ne und ihr Schwi egersohn Carl
Brent en s i nd He l de n des Romans Verwandie und Bekannte.
das ist . . . viele Jahre her es war vor vi e l e n Jahren.
da wurde eine schreckliche Sache gegeben da wurde ei ne schreckl i che Sache
aufgefi i hrt.
So was mochte ich nicht wieder sehen so etwas mocht e i ch ni cht wi eder s ehen.
recht traurig war's sehr t rauri g war es
die arme Unschuld das arme unschul di ge Madchen
gab's gab es
Als Doktor Faust sein Gretchen im Kerker zuriicklassen und sich mit seinem TeufeU-
begleiter aus dem Staub machen wollte Al s Dokt or Faus t sei n Gret chen i m Kerker
zuri i ckl assen wollte, . . .
Her mit dem Doktor Der Dokt or s ol i sofort herkommen
Gretchen bekam einen Blumenstraufi . . . gereicht Gret chen wurde ei n herrl i cher
Bl umenstrauJJ geschenkt .
3 .
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
WORTSCHATZ
T Skandal (-e) scandal ul
r Kerker (-) t emni f a
r Satan (-e) s at ana
r Schl uB (ja.sse) sf l rsi t ul
r Hafen () port ul
r Fi schhSndl er (-) negus-
t orul de pepte
r StraBenverkaufer (-)
negust orul ambul ant ,
r Unsi nn absurdi t at ea,
prost i a
r Jubel ( / . pl) bucuri a
mare, j ubi l area, ent u-
zi as mul
r Gastwi rt (-e) bi rt as ul
r Fi nk ( - en) pi t i goi ul
r Bl umenst rauS (.2i.e) bu-
c he t ul de f l o r i
Posse ( - n) farsa
Auffiihrung ( - en) repre-
zent at i a
TragSdi e (-n) t ragedi a
Unschul d (7. pl) nevi no-
v a t i a
St i mme (-n) gl as ul . vocea
Ausrede ( - n) pr e t e xt ul ,
subt erf ugi ul
Schl uBszene (-n) scena
f i nai a
Trauerspi el (-e) t r age di a
Schauspl el (-e) drama,
pi es a de t eat ru
Vol kstheater (-) t eat rul
popul ar
Publ i kum publ i c ul
m i t spi el en a j uca i mpreuna, cu al f i i
befreien a el i bera
erieben a apnea, a t rai (ceva), a t rece pri n
handel n an -l- D a se purt a fa$a de
erstaunt mi r at , surpri ns
ungerecht nedrept
myst i sch mi s t i c
auf den Gedanken kommen a-i veni i deea
still werden a se l i ni s t i
leid tun (tat, getan) + D a-i parea rau de , a regret a
etwas gutmachen a repara o gregeai a
a u f nehmen ( i ; nahm auf, auf genommen)
a pri mi
z u r c k l assen ( i ; l i eB zuruck, zu-
ri i ckgel assen) a parasi , a l asa In urma
entrustet i ndi gnat , revol t at
unbeschrei bl i ch de nedescri s
LEXIK
Synonyme Antonyme
hei rat en sich verhei rat en der Sinn der Unsi nn
der Aut or der Verfasser gerecht --* ungerecht
sicher unsi cher
Vieldeutigkeit
das Stiick
das Lager
^I'c^ta ^ die St i mme!
piesa de t eat ru
-lagarul (fi de concentrare)
-vocea
-glasul
-vot ui
depozi t ul
t a ba r a
cul cuf ul
zacami nt ul
Wortfamilie
schlieBen (schlofi, geschhssen) a inchide
sich axxschliePen + Z) a adera l a, a se al at ur a de
beschUefien a hot ari (ceva)
sich entschliefien a se hot ari
der SchlujS (... sses, ... .iisse) sfirfitul
der Beschlufi (... sses, ... .iisse) hot arl rea, decizia
schUePlich in sfirsit, i n fine
UBUNGEN
1. Ubersetzen Sie ins Rumdnische!
Wi l l i Bredel schloB sich friih der sozialistischen Jugendbewegung an. Im
Jahr e 1918 t r at Bredel in die Rei hen des Spart akusbundes ei n.
1933 wurde der Schriftsteller von den Faschisten in das Konzentrationslager
Fuhl sbi i t t el geschleppt. Es gelang i hm, in die Tschechoslowakei zu fliehen.
Dort schrieb er in vi er Wochen den Roman Die Priifung, den ersten dich-
terischen Dokument arberi cht aus einem hitleristischen Konzentrationslager.
Aus der Tschechoslowakei fuhr Wi l l i Bredel nach Moskau, wo er Mither-
ausgeber der Zeitschrift Das Wort war. Spat er arbei t et e er in einer Propa-
gandabri gade an der Fr ont . Durch Laut sprecher und Fl ugbl at t er ri et er
seinen Landsl eut en, sich ni cht in einem Krieg zu opfern, der ni cht ihre
Sache war .
1945 kehrt e Wi l l i Bredel in seine Hei mat zuriick. Hi er h ndel t e er seinem
Lebensmotto get reu: Wenn ein Schriftsteller . . . mi t seine Kunst dazu
beitragen wi l l , die Wel t verbessern zu helfen, so muB er am gesellschaltli-
chen Leben seines Volkes unermiidlich t ei l nehmen. "
176
2. Sagen Sie es anders! '1
a j I m Ernst -Drucker-Theat er wurde die Gretchen-Tragodie aus dem Faust "
aufgefiihrt. (ge hen )
b) Fr au Hardekopf erzahl t e: Der Sat an selbst spi el t e mi t . " (in eigener
Person )
c) Dem Publ i kum gef iel der SchluB des Stiickes ni cht . (mipfalien)
d) Als Doktor Faust mi t seinem Teufelsbegleiter verschwinden wol l t e, gab
es einen groBen Skandal . (sich aus dem Staub machen)
e) Manner und Frau en erhoben sich auBerst ent ri i st et . (aufs hochste)
f) Faust gab zu, sich schlecht Gretchen gegeniiber benommenzuhaben.
(handeln an)
g) Die korrigierte SchluBszene wurde mi t groBer Begeisterung aufge-
nommen. (der Jubel)
h) Faust bekam eine Handvol l Zigarren gereicht. (schenken)
3. Ergdnzen Sie! Verwenden Sie den Infinitiv Perfekt (Aktiv) m i t oder
ohne zu!
a j Es muB ein groBer Skandal (sein).
b) Das Publ i kum soil sich entriistet (erheben).
c) Der Regisseur gl aubt e, das Publ i kum (beruhigen). ,
d) Faust gab zu, an Gretchen schlecht (handeln).
e) Di e Schauspielerin soli von den Zuschauern Bl umen (bekommen).
f) Das Publ i kum muB begeistert (sein). ,
g) Di e Zuschauer miissen beruhi gt nach Hause (gehen).
h) Sie miissen schlieBlich zufrieden (sein).
{) Es t at Faust leid, sich Gretchen gegeniiber schlecht (benehmen).
4. Ergdnzen Sie! Verwenden Sie den Infinitiv des Passivs
1) im Prasens!
2) im Perfekt!
a) Dieser Beamt e soil (fragen). u
b) Dieses Tel egramm muB von i hm (aufgeben).
c) Diese Ausst el l ung muB unbedi ngt (besichtigen).
d) Dieses gut e Schauspiel soil noch ei nmal (auffuhren).
e) Di e SchluBszene soli mi t unbeschreiblichem Jubel (aufnehmen).
5. Bilden Sie Sdtze mit damit oder mit um zu!
a) Ich helfe I hnen.
Sie erreichen Ihr Zi el .
b) Max versucht e der hiibschen Fernsehkochi n zu folgen.
I Er wol l t e das Rezept mi t bekommen.
cj Er wol l t e das Rezept mi t bekommen.
Er wol l t e sich das Mittagessen selbst kochen.
d) Di e Mut t er kam zu I t zenpl i t z. i
Sie wol l t e ihr Gut e Nacht " sagen.
177
e) Der Junge schlich morgens i ns Arbei t szi mmer seines Vat ers.
Er wollte sich mi t Biichern verprovi ant i eren.
fJ Er versteckte die Biicher unt er der Mat rat ze.
Die Mutter fand die Biicher ni cht .
g) Di e Baueri n gab dem fahrenden Schiiler eine Menge Sachen.
Er sollte sie ihrem Mann geben.
h) Sie kam zum Fl ughafen.
Sie wollte sich von ihrer Fr eundi n verabschieden.
6. Verbinden Sie die Sdtze mit ohne daS, statt daB oder statt zu!
a) Der Regisseur andert e die SchluSszene.
Er lieB sie ni cht so wie sie war.
b) Ich gehe zu Pet er.
Du gehst ni cht hi n.
c) Ich kann ni cht iiber das Werk eines Schriftstellers sprechen.
Ich habe es ni cht gelesen.
dJ Sie ging i ns Theat er.
Ihre El t ern wuBten es ni cht .
7. Verwandeln Sie den zweiten Satz in eine Infinitivgruppe mit um . . . zu
ohne . . . zu, statt . . . zu!
A. a) Johann Hardekopf und seine Frau gingen ins Theat er.
Sie sahen die Gretchen-Tragodie.
6j Der Regisseur fiihrte ei nmal eine Tragodie auf.
Er fiihrte kei ne Posse auf.
c) Das Publ i kum wollte ni cht nach Hause gehen. '
Er sah die geanderte SchluBszene ni cht .
d) Der Regisseur kam heraus.
Er beruhi gt e das Publ i kum.
e) Das Madchen las eine ural t e Zei t ung.
Sie packte ihre Koffer ni cht .
f) Der Bauer kam nach Hause.
Er hat t e die Sachen vom fahrenden Schiiler ni cht zuriickgenommen.
8. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel:
A. Obwohl es spat i st , gehe ich noch in die St adt .
Es ist zwar spdt, trotzdem gehe ich noch in die Stadt.
a) Obwohl im Ernst-Drucker-Theater gewohnlich Possen gegeben wurden,
entschloB sich der Regisseur dazu, die Gretchen Tragodie aufzufiihren.
b) Obwohl das Stiick ni cht schlecht war, gab es am Ende einen schrecklichen
Skandal .
c) Obwohl eine St i mme vom Hi mmel rief: Sie ist gerettet", erhob sich
das Publ i kum aufs hochste ent ri i st et .
d) Obwohl der Regisseur auf die Biihne st urzt e, beruhi gt e sich das Publ i -
kum ni cht .
178
B. Es ist 2t'^ spat , ^ro/z^m beeile ich mi ch ni cht .
Obwohl es spat ist, beeile ich mich nicht.
Ungeachtet dessen, dap es spdt ist, beeile ich mich nicht.
Wenn es auch spdt ist, beeile ich mich nicht.
a) Ich bi n zwar miide, trotzdem gehe ich heut e abend i ns Theat er.
b) Es macht mi r zwar ni cht besonderen SpaB, dennoch gehe ich noch hi n.
c) Dieser Schiiler macht zwar noch groBe Fehl er i m Sprechen, trotzdem
gl aube ich, daB er mi t der Zeit gut sprechen wi rd.
d) Diese Schiilerin l ernt zwar schon seit einigen Jahr en Deut sch, trotzdem
spricht sie noch ni cht flieBend.
9. Verbinden Sie die Sdtze mit den Konjunktionen
1) obwohl (obgleich, obschon, trotzdem)!
2) dennoch (trotzdem)!
a) Paul i ne hat t e das Stuck vor Jahren gesehen.
Sie eri nnert e sich an dessen I nhal t .
b) Im Ernst -Drucker-Theat er wurden gewohnlich Possen gegeben.
Der Regisseur fiihrte die Gretchen-Tragodie auf.
c) Ei ne St i mme vom Hi mmel hat t e gerufen: Sie ist geret t et ".
Das Publ i kum war ent ri i st et .
d) Der Regisseur nannt e den Aut or des Stiickes.
Das Publ i kum beruhi gt e sich ni cht .
e) Das Stiick war gut .
Paul i ne wol l t e es ni cht wieder sehen.
/ ) Der Regisseur kam auf die Biihne.
Im Zuschauerraum wurde es ni cht st i l l .
10. Erkldren Sie die Zeitformen und die Funktionen
A. des Verbs haben!
a) Haben Sie die Zei t ung von heute?
b) Wer hat gesprochen?
c) Wenn er Zeit gehabt hat t e, ware er mi t Ihnen i ns Ki no gegangen.
d) Er muB ihren Brief schon erhal t en haben.
e) Ich bedauere, es i hm gesagt zu haben.
/ ) Er hat an der Konferenz t ei l zunnehmen.
g) Habe doch ein wenig Gedul d!
h) Er sagte mi r , er habe ein neues Buch.
er habe di e Ferien im Gebirge verbracht .
er hat t e kei ne Zei t , mich zu besuchen.
er hat t e keine Zeit gehabt , mi ch zu besuchen.
B. des Verbs sein!
a) Er ist ein gut er St udent .
Er ist seit einigen Tagen in Bukar est .
c) Sie ist kr ank gewesen.
d) Ist es dabei geblieben?
e) Der Text ist schon langst i i berset zt .
f) Dieses Gedicht ist bis morgen auswendi g zu l ernen.
179
12*
g) Pet er soli ans Meer gefahren sei n.
h) Ware er wieder gesund!
i) Wenn er in Bukarest gewesen ware, hat t e er Sie besucht !
j) Wer wi rd das wohl sein?
k) Wer wi rd das wohl gewesen sei n!
I) Er sagt e dem Lehrer, daB er kr ank sei.
daB er kr ank ware. .
daB er kr ank gewesen sei . J
daB er krank gewesen ware. J
C. des Verbs werden! I
a) Er wi rd Lehrer.
b) Es wi rd spat .
cJ Er wird sie spater anrufen.
dJ Mein Lehrer wi rd vert ret en, weil er kr ank i st .
e) Mein Bruder wi rd Sie gern wahrend Ihrer Abwesenheit ver t r et en.
f) ET wi rd spat nach Hause gekommen sei n.
g) Es ist spat geworden.
h) Er ist vom Di rekt or gelobt worden.
i) Dieses Tel egramm muB sofort aufgegeben werden.
j) Ich hoffe, ri cht i g verst anden zu werden.
k) Wenn er in Bukarest ware, wiirde er Sie bssuchen.
I) Wenn er den Text gut iibersetzt hatte, wiirde er die Priifung bestanden
haben.
m) Wenn dieses Buch i ns Rumani sche iibersetzt wiirde, wiirde auch ich
es lesen.
n) Wenn dieses Buch i ns Rumani sche iibersetzt worden ware, hat t e auch
ich es gelesen.
oj Er wi rd das Buch schon gefunden haben, sonst hat t e er Sie darum
gebet en.
11. Setzen Sie die Verben
1) in den Konjunktiv Imperfekt (oder Konditional Prdsens)
2) in den Konjunktiv Plusquamperfekt!
Beispiel: Wenn ich Zeit habe, JesMcAe ich i hn.
Wenn ich Zeit hMtte, besuchte ich ihn.
wiirde ich ihn besuchen.
Wenn ich Zeit gehabt hStte, hiitte ich ihn besucht.
a) Wenn Sie rasch gehen, si nd Sie in zehn Mi nut en dort .
h) Wenn ich bis 5 Uhr mi t mei ner Arbei t fertig werde, habe ich noch
Zeit in die St adt zu gehen.
c) Wenn ich in den Winterferien i ns Gebirge fahre, laufe ich Schi.
d) Wenn das Wet t er schon bl ei bt , machen wi r einen Ausflug.
e) Wenn ich seine Adresse erfahre, telle ich sie Ihnen mi t .
/ ) Wenn ihr rechtzeitig ei npackt , vergeBt i hr ni cht s.
g) Wenn Sie ni cht zu miide si nd, gehen wir zu FuB nach Hause.
h) Wenn wir Ferien haben, fahren wir zu unseren GroBeltern.
i) Wenn ich dieses Buch noch finde, kaufe ich es.
j) Wenn Sie vorsichtig fahren, kann Ihnen ni cht s passieren.
180
12. Setzen Sie das Verb diirfen in den Konjunktiv Imperjekt!
a) Darf ich Sie um die Zei t ung bi t t en?
b) Darf ich Ihnen mei nen Pl at z anbi et en?
c) Darf ich Sie nach Hause begleiten?
d) Darf ich Sie morgen anrufen?
e) Darf ich mi ch verabschieden?
J) Er darf das ni cht sagen.
g) Er darf ni cht mehr rauchen.
h) Ki nder diirfen ni cht auf der StraBe spi el en.
i) Sie diirfen ni cht mehr ohne Bri l l e lesen.
13. Setzen Sie die Verben
1) in den Konditional!
2) in den Konjunktiv Plusquamperjekt!
Beispiel:
Wenn er mi ch doch begleitete.
Wenn er mich doch begleiten wiirde.
Wenn er mich doch
begleitet hatte.
a) Wenn sie sich nur beruhigte!
h) Wenn Sie sich nur davon Uberzeugten, dafi mei n Kollege unschul di g i st !
c) Wenn du nur ni cht so daherredetestl
d) Wi r Jreuten uns iiber eine giinstige Ant wor t .
e) Wenn i hr doch nur dieses kl ei ne Paket fiir mei nen Mann mitnahmetl
J) Er bestUnde di e Priifung, wenn er fleiBiger l ernt e.
g) Wenn ich das Wort erbuch hat t e, gdbe ich es i hm gern.
h) Wenn mi r das Essen nur ni cht verbrennte.
i) Wenn er nur ni cht i mmer zu Ausreden grijje\
14. Setzen Sie in die direkte Rede!
A. a) Max sagte,
. b)
daB er verhei rat et sei. \ ,:
daB er vor einem J ahr geheiratet habe. %
daB seine Fr au die Fernsehkochin sei.
daB er sich alles al l ei n kochen miisse.
daB sich seine Frau iiberhaupt ni cht um die Wirtschaft
kiimmere.
daB durch die bl odsi nni ge Rederei seines Freundes
sein Essen verbrannt sei.
B. Er sagte zu mi r .
daB ich mei nen Wagen falsch geparkt habe.
daB ich bei Rot iiber die Kreuzung Schubert-
straBe-BeethovenstraBe gefahren sei.
daB ich Strafe zahlen miisse.
daB er mi r ein anderma,l den Fahrschein wegneh-
men werde.
181
15. Verwandeln Sie in die indirekte Rede oder Frage!
a) Der Regisseur sagte:
b) Das Publikum rief:
c) Faust sagte zu Gretchen:
d) Dann fragte er sie:
Der SchluB ist von Goethe, nicht von mir.
Das sind Ausreden. Faust muB Gretchen
heiraten."
Ich bitte dich um Verzeihung.
Ich habe schlecht an dir gehandelt.
Ich will es gutmachen."
Willst du mich heiraten?
Wirst du mir alles verzeihen?"
16. Verwandeln Sie in die indirekte Frage!
A. a) l&T fragte seinen KoUegen:
%
e)
B. a) Mein Kollege fragte mich:
b)
c)
d)
Wie geht es dir?
Wo warst du?
Wie hast du deinen Urlaub verbracht?
Wann bist du zuriickgekommen?
Wann wirst du mich besuchen?"
Kennen Sie die Fernsprechnummer
des Taxistandes?
Haben Sie schon ein Taxi bsstellt?
Wird das Taxi bald hier sein?
Konnen Sie mich begleiten?
Werden wir uns nicht verspaten?" ^
17. Verwandeln Sie den eingeklammerten Satz in einen Nebensatz! ,
Gebrauchen Sie als ob (wenn) oder al s!
B e isp i e I: ET beeilt sich, (Es ist spdt).
Er beeilt sich, als ob (wenn) es spdt wi re,
als ware es spdt.
a) ET tat so, (Er hatte uns nicht gesehen).
b) Er benahm sich so, (Er hat nichts gehort).
c) Ich hore trotz der Entfernung so gut, (Sie stehen neben mir).
d) Er fuhr so schnell, (Auf der Strafie war niemand).
e) Du siehst aus, (Du bist krank).
f) Das Auto fuhr so schnell, (Es fUegt).
) Sie benahm sich so (Sie ist nicht 40, sondern 20 Jahre alt).
) Das Publikum war fiber den Regisseur so bose, ('>erScA^/0 ist von ihm).
18. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgenden Beispielen:
A. Wenn er nur rascher kdme.^ KSme er nur rascher.
a) Wenn ich nur mehr Geduld hdttel
h) Wenn du nur nicht so vergeBlich wdrestl
c) Wenn es nur im Zuschauerraum still wurdel
d) Wenn er sich nur das Buch verschaffen kdnntel
182
e) Wenn sie nur ni cht so lange wart en miifiten!
/) Wenn ihr doch noch Theat erkart en fiir heut e abend bekdmet!
g) Wenn sie nur rascher kamen \
h) Wenn er nur ni cht so entriistet gewesen wdre\
i) Wenn er nur ni cht diese Gelegenheit verpaBt hdtte\
j) Wenn er nur ni cht so lange hdtte wart en miissen!
k) Wenn wi r uns aus dem St aub hdtten machen konnen!
B. Wenn ich ein gut es Wort erbuch hdtte, konnt e ich diesen Text iibersetzen.
HStte ich ein gutes Worterbuch, konnte ich diesen Text ubersetzen.
a) Wenn ich besser Deutsch konnte, wiirde ich den Roman Verwandt e
und Bekannt e" i m Ori gi nal lesen.
b) Wenn ich in Bukarest Verwandt e oder Bekannt e hdtte, wiirde ich sie
besuchen.
c) Wenn der Regisseur ni cht die Gretchentragodie aufgefiihrt hdtte, ware
kei n Skandal gewesen.
d) Wenn Faust Gretchen geheiratet hdtte, ware das Publ i kum zufrieden
gewesen.
e) Wenn Faust sein Gretchen ni cht i m Kerker hdtte zuriicklassen wol l en,
ware das Publ i kum ni cht entriistet gewesen.
f) Wenn die Vorstellung dem Publ i kum ni cht gefallen hdtte, hat t e es
Gretchen keinen Bl umenst rauB gegeben.
g) Wenn der Regisseur das Ende ni cht korrigiert hdtte, hat t e der Gast wi rt
die Schauspieler ni cht zum Frei bi er eingeladen.
C. Tun Sie so, als ob (wenn) Sie zu Hause waren. Tun Sie so, als waren
Sie zu Hause.
Sie beeilte sich so sehr, als ob es schon spat gewesen ware.
Sie beeilte sich so sehr, als wfire es schon spdt gewesen.
a) Sie spri cht so leise, als ob j emand schliefe.
b) Es sieht so aus, als ob es regnen wiirde.
c) Du siehst so schlecht aus, als ob du krank wdrest.
d) Pet er hat mi r die Regel so gut erkl art , als ob er Lehrer ware.
e) Sie t ut so, als ob sie sich dafiir interessierte.
f) Er macht ein Gesicht, als ob etwas ni cht in Ordnung wiire.
g) Das Publ i kum war iiber den Regisseur so bose, als ob er das Theat er-
stiick geschrieben hdtte.
h) Sie sind so br aun, als wenn Sie am Meer gewesen waren.
i) Er kennt Bukarest so gut , als wenn er j ahrel ang hier gelebt hdtte.
j) Johann Hardekopf eri nnert e sich so gut an den I nhal t des Stiickes,
als ob er es gestern gesehen hdtte.
D. Mein Fr eund schrieb mi r, daB er kr ank s ei . - * Mein Freund schrieb mir,
er sei krank.
183
a) Herr Hardekopf erzahlte,
c)
^)
e)
f)
dafi er einen Theaterskandal erlebt
habe.
dafi Faust" aufgefiihrt worden sei.
dafi das Publikum iiber die Schlui3-
szene aufgeregt gewesen sei.
da/S der Regisseur die SchluBszene
habe andern miissen.
dafi die korrigierte SchluBszene mit
unbeschreiblichem Jubel aufgenom-
men worden sei.
dap ein Gastwirt die Schauspieler zu
einem Freibier eingeladen habe.
19. Beginnen Sie mit dem Hauptsatz!
Beispiel: Wenn er in Bukarest ware, riefe e r Sie an.
Er riefe Sie an, wenn er in Bukarest wdre.
a) Wenn ich etwas friiher gekommen ware, hdtte ich noch zwei Karten fiir
die Vorstellung von heute abend bekommen konnen.
b) Wenn du nicht zu FuB gekommen warest, hdttest du dich nicht verspatet.
c) Wenn er es nicht so eilig gehabt hatte, hdtte er doch wenigstens abgelegt.
d) Wenn Georg nicht ununterbrochen gesprochen hatte, wdre das Essen
nicht verbrannt.
e) Wenn sie langsamer gesprochen hatte, hatte ich alles, was sie gesagt
hat, mitbekommen.
f) Wenn sie mich nicht gestort hatte, wdre ich schon Idngst fertig gewesen.
g) Wenn ihr euch ein wenig beeilt hattet, wdret ihr rechtzeitig gekommen.
h) Wenn Sie mir den Gefallen tun konnten, mir das Buch fiir einige Tage
zu leihen, wdre ich Ihnen sehr dankbar.
20. Verwandeln Sie den zweiten Satz in einen Nebensatz!
Beispiel e: Ich wollte (es) wissen. Wo ist der Bahnhof?
Ich wollte wissen, wo der Bahnhof ist.
Ich wollte (es) wissen. Ist Klaus zu Hause?
Ich wollte wissen, ob Klaus zu Hause ist.
a) Ich weiB (es) nicht.
Wer ist der Regisseur dieses Stiicks?
b) Ich weiB (es) nicht.
Werden Sie sich noch an den Inhalt des Stiickes erinnern?
c) Ich mochte gern wissen.
Wie hei/it der Regisseur dieses Theaters?
d) Ich bin sehr neugierig.
W^ie wr<i das Publikum dieses Stiick aufnehmen?
e) Wir miissen (es) feststellen.
Wie grofi ist der Schaden.
f) Ich kann Ihnen nicht sagen.
Wann konnen wir wieder zu Ihnen kommen? j
184
gJ Ich weiB (es) ni cht .
Wie spdt ist es?
h) Ich mochte gern wissen.
Worauf warten Sie?
i) Ich mochte gern wissen.
Habe ich heut e Post?
j) Ich weiB (es) ni cht .
Hat jetnand nach mi r gefragt?
21. Ergdnzen Sie aufnehmen oder annehmen!
a) Dieses Theaterstiick wurde begeistert . . . .
b) ET wol l t e das Geschenk ni cht . . . .
c) Am 1. Februar . . . ich mei ne Arbeit . . . .
d) Mein Fr eund wi rd Sie sicherlich freundlich . . . .
e) Ich , daB sich das Wet t er andern wi rd.
f) Viele kinderlose Ehel eut e . . . elternlose Ki nder . . . .
g) Der Buchhandl er . . . einen neuen Verkaufer . . . .
h) ET wollte mei ne Ei nl adung ni cht . . . .
i) Ich mochte diese Sonate auf mei n Tonband . . . . Wiirden Sie es mi r
gestatten?
j) El ekt roni sche Rechenmaschinen . . . in ihren Speicher viel Wissensstoff
k) Wi r nahmen seinen Vorschlag in unseren Arbeitsplan . . . .
I) Wi r . . . seinen Vorschlag . . ., den Url aub gemeinsam zu verbri ngen.
m) Di e Baueri n . . . den fahrenden Schiiler schon . . . .
22. Erkldren Sie die Bedeutung des Wortes Lager in den folgenden Sdtzen:
a) Di e Ki nder fahren in ein Ferienlager.
b) Er wi l l im Lager nachsehen, ob dort noch etwas vorhanden i st .
c) Unt er der Matratze hielt sich der J unge i mmer ein groBeres Lager von
Biichern.
d) Wi r verfiigen iiber reiche Eisenerzlager.
e) Diese Best andt ei l e sind zur Zeit ni cht auf Lager.
f) Wi l l i Bredels Roman Die Priifung" ist der erste dichterische Doku-
ment arberi cht aus einem hitleristischen Konzentrationslager.
23. Setzen Sie Worter aus der Wortfamilie von schlieBen ein!
a) Wi r faBten . . . den . . . kiinftig die Augen etwas weiter aufzumachen.
b) . . . Sie bi t t e das Fenst er, es ist Lar m!
c) Der Regisseur sagt e: Dieser . . . st ammt von Goet he, ni cht von mi r .
d) Ich . . . mich Ihrer Meinung . . . .
e) Haben Sie , am Ausflug teilzanehmen?
/ ) Wi r haben . . ., zum Vort rag zu gehen.
g) Ich habe ihn . . . doch davon iiberzeugt, daB er ni cht recht hat .
185
24. Antworten Sie! :
A. a) Was wissen Sie iiber Wi l l i Bredel?
b) Kennen Sie noch ein anderes Werk von Wi l l i Bredel? Welches?
c) Wurde sein Werk ins Rumani sche iibersetzt?
B. a) Wo befand sich das Ernst-Drucker-Theater?
b) Was fiir ein Theat er war es?
c) Woran eri nnert e sich Paul i ne Hardekopf?
d) War um kam es zum Theaterskandal?
e) Wi e wurde das Stiick vom Publ i kum aufgenommen?
/ ) Hat das Publ i kum Faust verstanden? War um ni cht ?
g) Wi e korrigierte der Regisseur die SchluBszene?
h) Wi e wurde die korrigierte SchluBszene aufgenommen?
C. a) Wann waren Sie zum letzten Mai im Theater? Welches Stuck haben
Sie gesehen? Sprechen Sie dariiber.
25. Vbersetzen Sie!
A. a) Scriitorul Wi l l i Bredel a t r ai t in Republ i ca Democrat a Germana.
b) Una di nt r e operele l ui cele mai i mpor t ant e se nume^t e Rude fi
cunoscut i ".
c) tn aceasta opera aut or ul infatifeaza istoria mifcarii munci t orest i ger-
mane.
d) (Noi) Am ci t i t un fragment di n aceasta opera.
e) Fr agment ul pe care 1-am ci t i t mi -a pl acut mul t .
f) Doresc sa citesc t ot r omanul acesta in ori gi nal .
B. a) Bat r i nul Hardekopf fi-a sarbat ori t zi ua (lui) de naft ere.
b) Toat a familia s-a dus la t eat r u.
c) Cu ani in ur ma Johann si sotia l ui au fost la t eat r ul Ernst Drucker",
ca sa vada t ragedi a l ui Gretchen di n Faust ".
d) La. sfirfitul spectacolului a fost un scandal mar e pent r u ca publ i cul
nu era de acord cu scena fi nal a.
e) Publ i cul nu s-a l i ni ft i t nici macar ci nd regizorul a numi t aut orul
piesei.
f) Desi regizorul a numi t aut or ul piesei, publ i cul nu s-a l i ni st i t .
g) Publ i cul a vr ut ca Faust sa se casatoreasca cu Gret chen.
h) Publ i cul a fost i ndi gnat pent ru ca Faust a vr ut s-o paraseasca pe
Gret chen.
i) Publ i cul a fost at i t de i ndi gnat i nci t regizorul a t r ebui t sa schimbe
scena fi nal a.
j) Faust a t rebui t sa se casatoreasca cu Gret chen.
k) Publ i cul a fost ent uzi asmat ci nd Faust a rugat -o pe Gretchen sa-1
ierte si sa se casatoreasca cu el .
I) De at unci Paul i ne nu mai voia sa vada ceva t r i st .
C. a) Doamna Hardekopf nu ft i a cum se numea piesa la care fusese scandal ul .
b) Piesa aceasta s-a jucat cu mul| ;i ani in ur ma, i nt r-un t eat ru mi c di n
Hambur g.
186
c) Regizorui se napust i pe scena fi spuse: Va rog (sa fie) l i ni ft e. Nu si nt
eu aut or ul acestei piese. " Publ i cul ^ipa mai depart e: Acestea si nt
numai pret ext e. Faust sa se casatoreasca cu Gret chen. Nu plecam de
aici pi na ci nd Faust nu-fi cere i ert are. "
d) Spune-i sa-fi scoata pal t onul , aici este foarte cald.
e) Ai grija sa nu racefti, in camera este foarte cald fi afara este frig.
/ ) Ce pacat ca s-au ofilit t randafi ri i aceft i a.
gj El s-a ui t at la mi ne de parca nu m-ar fi cunoscut .
h) Frat el e celei mai bune colege de-ale mel e s-a i necat in Marea Neagra
defi ftia sa i noat e foarte bi ne.
i) La ce ora s-a t rezi t copilul?
j) Sa nu va i ndoi t i de si nceri t at ea l ui .
k) La ce ora se scoala copi l ul de obicei? El se trezefte pe la 7 fi se
scoala i medi at .
I) Se spune ca el se casatorefte cu una di nt r e st udent el e cele mai bune
ale Facul t at i i de fizica.
m) Scuzati-ma, va rog, m-am abat ut de la subi ect ul di scut i ei noast re.
D. a) Regret mul t ca n-am put ut vedea aceasta piesa de t eat r u.
b) At i observat ca el n-a put ut sa r aspunda la aceasta intrebare?
cj Ma grabesc ca pri et enul meu sa nu ma aftepte prea mul t .
d) Merg la el ca sS-l felicit de zi ua l ui . Impl i neft e 31 de ani .
e) L-am r ugat sa ne ci nt e ceva la pl an.
/ ) Sa nu pleca^i fara a va l ua r amas bun de la noi .
g) (Ea) Trebui e sa fi fost frumoasa in tinere^e.
h) Cind plecafi la par i nt i i dumneavoast ra?
i) De ci nd si nt in Bucureft i , ma si mt mul t mai bi ne.
j) L-am i nt rebat daca vrea sa i nvet e germana.
k) Nu ft i u daca a i nvat at la iiceu germana.
E. a) Daca af avea r ude la Bucureft i af locui la ele.
b) Daca af put ea afla cel pu^in unde locuiefte.
cj Daca af fi t er mi nat la t i mp l ucrarea af fi mers fi eu la concert.
d) M-af bucura
e) M-af fi bucur at
J) M-af bucur a
g) M-af fi bucur at
h) M-af bucur a
i) M-af fi bucur at
daca
daca
accepta i nvi t at i a noast ra.
at i put ea
at i fi put ut
at i put ea veni la noi .
at i fi put ut veni la noi .
n-ar t r ebui sa r ami i acasa.
n-ar fi t r ebui t sa r ami i acasa.
j) Daca scrisoarea ar fi t r adusa i medi at , directorul ar mai semna-o azi .
k) Mi-ar placea sa locuiesc i n acest cart i er.
fi pl acut aici, daca apar t ament ul ar fi fost mai mar e.
F. a) L-am i nt r ebat de ci nd este in Bucur ef t i .
El mi -a spus ca este de o l una ai ci .
b) L-am i nt rebat ci nd vi ne la mi ne.
El mi -a spus ca vi ne mi i ne la mi ne.
187
c) L-am i nt rebat unde a i nvat at germana.
El mi-a spus c-a i nvat at germana la fcoala.
d) L-am i nt r ebat daca i nvat a mul t .
El mi-a spus ca i nvat a mul t , dar se va st r adui sa obt i na rezul t at e fi
mai bune.
G. a) Li mba germana nu este at i t de grea dupa cum se spune.
b) Vremea nu este chiar at i t de proast a cum ne t emeam (c, va fi).
c) Calatoria a fost mai obositoare decit am crezut .
d) Marfa, cu cit este mai buna, cu at i t se vi nde mai repede.
e) CM cit vet i incepe l ucrul mai devreme cu at l t vet i t ermi na mai repede.
f) Cu cit vet i face mai mul t e exercitii de gramat i ca cu at i t ve^i invata
mai repede.
g) Cu cit ne apropi am de cent ra cu at i t ci rcul at i a devenea mai intensa.
h) Si nt at i t de obosit de parca af fi l ucrat t oat a noapt ea.
i) A.\\ i mpachet at at i t ea l ucruri de parca a^i pleca pent ru un an fi nu
pent ru o l una. i
j) Va ui t at i la mi ne de parca nu m-a|;i cunoaft e.
nu m- at i fi vazut de ani de zile
{vezi schema nr . 24)
Merken Sie sich!
Sie si nd auf einen gut en Gedanken gekommen.
Was wi rd heut e abend im St adt t heat er gegeben?
Wi e wur de dieses Theaterstiick aufgenommen?
Er kam in eigener Person zu mi r .
Das si nd Ausreden.
Er bat mi ch um Verzeihung, er will es wieder gut machen.
Mein Freund hat uns zum Abendessen ei ngel aden.
1 3 . (Dreizehnter) Abschnitt
R O B E Z A H L u n d E MMA
nach Kosemarie Griesbach
I m Ri esengebi rge l ebt e ei n ri esi ger Berggei st , der gern di e Menschen neckt e. Er war
aber auch manchmal f reundl i ch und hal f den Menschen, di e ohne ei gene Schul d i n
No t gerat en waren. Sehr zorni g und bose wurde er nur, wenn man i hn mi t dem
Spot t namen Ri i bezahl " rief. Sei nen ri cht i gen Name n kannt e ni emand. Wi e er zu
dem Spot t namen kam, erzahl t di e Sage.
Eines Tages beobachtete der Berggeist die schone Konigstochter Emma, die
mit ihren Freundinnen im Wald spielte und in einer Quelle badete. Das Mad-
chen gef iel ihm so gut, daB er sie zu heiraten beschloB. Als die Madchen nach
einigen Tagen wieder in den Wald kamen, fanden sie ihren Spielplatz verandert.
t)berall bliihten herrliche Rosen und Nelken, und die Quelle stromte in ein
Marmorbecken. Emma stieg in das Becken, um darin zu baden, und plotz-
lich war sie vor den Augen ihrer Freundinnen verschwunden. Der Berggeist
hatte sie entfiihrt und brachte sie nun in sein herrliches SchloB. Er selbst
erschien ihr als schoner junger Mann. So hof f te er von Emma geliebt zu werden.
Nach einigen Tage merkte er aber, daB die Konigstochter traurig war. Sie
ist zu viel allein und hat Langeweile", dachte er. Weil er ja ein machtiger
Geist war, wollte er ihr Gesellschaft herbeizaubern. Er zog ein paar Riiben
aus einem Feld und brachte sie ihr. Sobald sie mit einem Zauberstab die
Riiben beriihrte, bekamen sie die menschliche Gestalt, die Emma wiinschte.
Jetzt war das Madchen froh; sie gab den Riiben die Gestalten ihrer Freundinnen.
Zwei Riiben verwandelte sie in eine kleine Katzeund einen Hund. So langweilte
sie sich nicht mehr. Ei ne kurze Zeit war Emma so gliicklich, daB sie ganz
vergaB, daB die Madchen ja nur verwandelte Riiben waren. Aber nach einigen
Wochen wurde ihr ganzer Hofstaat alt und faltig, weil die Riiben verwelkt
waren. Als sie mi t dem Zauberstab beriihrt wurden, lagen nur alte, welke Riiben
da. Der Geist wollte neue Riiben holen, aber er fand keine; inzwischen war
namlich die Emt e vorbei, und die Felder waren leer.
Nun sate er ein ganzes Feld voll Riiben und lieB sie besonders schnel l wachsen.
Trotzdem wurde Emma nicht frohlich. Das kam nicht nur von der Langeweile,
sondern auch von der Sehnsucht nach ihren Eltern, nach ihrem Verlobten,
nach ihren Freundinnen.
Endlich wurden die Riiben reif. Zu dieser Zeit hatte auch Emma den EntschluB,
gefaBt, den Berggeist zu iiberlisten. Sie verwandelte eine Riibe in einen Vogel,
den sie als Boten zu ihrem Verlobten schickte. Sie bat den jungen Mann, sie
in drei Tagen am FuB des Gebirges zu erwarten.
189
Als der Riese sie wieder bat , seine Frau zu werden, versprach sie es i hm unter
einer Bedi ngung: Zahle die Riiben auf dem Fel d, dami t ich weiB, wieviel
Hochzeitsgaste wir haben werden. "
Sofort macht e sich der Geist an die Arbeit und zahl t e. Um ganz sicher zu sein,
zahl t e er noch ei nmal und natiirlich fand er eine andere Zahl und mufite
zum dri t t enmal zahl en. Immer wieder verzahlte er sich und muBte von neuem
begi nnen.
Emma hat t e nur gewartet, bis der Geist mi t dem Riibenzahlen beschaftigt
war. Nun verwandelte sie eine schone groBe Riibe in ein Pferd und r i t t eilig
fort, iiber das Gebirge bis ins Tal , wo i hr Verlobter schon auf sie war t et e.
Nachdem der Berggeist endlich seine Arbeit voUbracht hat t e, fand er Emma
ni cht mehr und bemerkte, daB sie geflohen war. Er konnt e sie ni cht zuriick-
190
holen, denn sie hat t e das Gebirge und dami t die Grenzen seines Reiches schon
verlassen.
Wahrend die schone Emma im Tal Hochzeit hi el t , t obt e der zornige Geist
vor Wut im Riesengebirge. Seither fiihrt er den Spitznamen Riibenzahler"
oder Ri i bezahr , und seither mifitraut er den Menschen.
ERLAUTERUNGEN
1. Riesengebirge hoc hs t e r Tei l der Sude t e n
2. Sie hat Lang(e)weile si e l a ngwe i l t s i ch
3 . Das kam nicht von...: a c e a s t a nu e r a di n c a uz a . . . , a c e a s t a nu se d a t o r a .
WORTSCHATZ
r Berggei st s pi r i t ul mu n -
t i l or , s pi r i dus de mu n t e
r Spot t name ( . . . name ns ,
-n) por ecl a
r Spi el pl atz (js-e) l ocul de
j oa c a
r Marmor ma r mu r a
r Zauber vraj a, , f a r me c ul
r Stab (Jie) ba s t onul , ba-
ghe t a
r Zauberstab (.^^-e) ba s t onul
vr a j i t , f er mecat
r Hofstaat c ur t e a r e ga l a
r Entschl uB ( . . . schl usse)
h o t a r i r e a
r Bote (-n) s ol ul
r FuB ( J ^e) poa l e l e u n u i
mu n t e
r Spi tzname ( . . . name ns ,
- n) por ecl a
neciten a t a c hi na
beobachten a obs e r va
verandern a s c hi mba
bliihen a I nf l or i
Strom en a cur ge r epede
entfiihren a r a p i
h e r b e i zaubern a face
f ar mece
e Schuld (J. pl.) v i n a
e Quel l e (-n) i zvor ul
e Rose (-n) t r a n d a f i r u l
e Nel ke (-n) gar oaf a
e Lang( e) wei l e pl i c t i s e a l a
e Riibe (-n) sfecl a
e Gestal t (-en) i nf at i s ar ea,
f i gur a
e Ernte (-n) r e c ol t a
e Sehnsucht (nach + D)
d o r u l de
e Wut f ur i a
Becken (-) ba z i nul
Feld (-er) c i mpul
Reich I mp a r a t i a , i mpe -
r i ul
sa a p a r a p r i n
kommen ( kam, I s t gekommen) zu + D
a aj unge l a
Ziehen ( zog, gezogen) a s coat e
V 0 r b e i sei n ( war vorbei , i s t vor-
bei gewesen) a t r e c e
vol l bri ngen ( vol l bracht e, vol l bracht) a
savirii, a i nf a pt ui , a i nde pl i ni
191
beriihren a at i nge
verwandel n In + A a t r a ns f or ma in
si ch l angwei l en a se pl i c t i s i
verwel ken ( i s t verwelkt) a se of i l i
sSen a s e ma n a
iiberlisten a pa c a l i , a i nsel a
si ch verzahl en a gr esi la n u ma r a t
toben vor + D a u r l a de, a fi ne bun de
mi Btrauen a nu se i ncr ede In
ri esi g ur i a s
zorni g mi ni os
mSchti g p u t e r n i c
fal ti g I ncr et i t , r i d a t
wel k of i l i t
reif copt
beschafti gt oc upa t
sobald t ndat a. ce
von neuem di n nou
reif werden a se coace
einen Entschlup fassen a l ua o h o t i r i r e
sich an die Arbeit machen a se a pne a de l ucr u
Hochzeit halten a face nunt 3,
LEXIK
Synonyme
der Spot t name der Spi t zname
vorbei sein vergehen
zornig wiitend
Antonyme ^
t rauri g --- l ust i g
leer - - ^ voll
das Becken
kommen a veni
kommen von + D
"chiuveta
-bazi nul
Vieldeutigkeit
der F u 6 _
-piciorul
-poalele (unui munt e)
Ziehen -
-a scoate
-a pleca
-a t rage
-a veni de la
-a proveni de la
Das kommt von . . . Aceasta este di n cauza . . .
kommen zu -f D a ajunge la
192
REKTI ON
die Sehnsucht nach + D dorul de
Di e Sehnsucht nach den Eltern war grol3.
verwandeln + A + in -\- A a transforma
Emma verwandel t e eine Riibe in eine Katze.
geraten in A a. aj unge l a, i n
Er geriet in grofie Not,
toben vor + D a ur l a de
Er t obt e vor Wut.
GRAMMATIK
Verbele compuse cu particule inseparabile
Particulele be-, ent-, emp-, er-, ge-, m!B-, ver-, zer-
A. a) Sobald Emma di e Riiben . . . heriihrte, hekamen sie di e menschliche
Gest al t , die Emma wiinschte.
b) Der Berggeist heschlop, Emma zu hei r at en.
c) Der Berggeist bemerkte, daB Emma geflohen war .
d) Er-wird Ihre Frage beantworten,
e) Sie begrUpte uns aufs herzl i chst e.
f) Der Morder war bewaffnet,
Majoritatea verbelor formate cu be- si nt tranzitive fi cer neapdrat un com-
plement la acuzativ (ex. a), o constructie infinitivald (ex. b) sau o propozitie
secundara completiva (ex. c)
Astfel se poat e spune: dar numai :
Ich ant wort e (auf I hr e Frage). Ich beant wort e Ihre Fr age.
Ich griiBe (ihn). Ich begriiBe i hn.
Observafie
Verbe Int ranzi t i ve cu be- care apar mai f recvent s i nt :
behagen + D {& pri i ) , beharren + auj + I> (a i nsi st a asupra, ) beruken auf + D (a,
se baza pe) , bekommen -f- Z) (a pri i ) , bestehen (a exi s t a) , bestehen auf + D {a, i nsi st a
as upra) , bestehen aus + D {a. se compune di n) , bestehen in + D (a const a di n) .
Par t i cul a be-
1. intensifica sensul verbul ui de baza (ex. d fi e)
2. are i nt el esul : a inzestra cu, a prevedea cu {ex, j).
im'
O b s e r v a t i i
1. Part i cul a be- are capaci t at ea
a) de a t ranzi t i va verbe i nt ranzi t i ve:
Ich wohne in di es em Ha us . > Ich bewohne di eses Haus
b) de a f orma di n adj ect i ve (l a pozi t i v sau l a comparat i v) verbe f act i t i ve:
ri cht i g machen > beri cht i gen
rei ch(-| - -er) machen>- berei chern
2. Part i cul ei be- (in speci al de l a pet . 2) i i corespunde adesea In l i mba romana
pref i xul in-:
berei chern: a ImbogS^i ; bef l i i gel n: a i nari pa;
bes eel en: a Insufle^i
B. a) Der Berggeist hat t e sie entfuhrt.
b) Das Wort ist mi r entfallen.
c) Ei ne neue Wel t ist tnistanden.
Par t i cul a ent- expr i ma:
1. i ndepart area, separarea (ex. a si b)
2. originea, Inceput ul (ex. c) ,
Observapii
1.
e n t -
be-: ent wassern (a deseca) bewassern (a iriga)
ent schul di gen (a scuza) beschul di gen (a acuza)
er-: ent mut i gen (a descuraja) ^fc ermut i gen (a i ncuraja)
I
2. Verbe f ormat e cu ent- pot avea ca ant oni me fi verbel e l or de bazS:
ent spannen (a dest i nde) =^ spannen (a i ncorda)
3 . Part i cul ei ent- l i corespunde adesea In l i mba romS.na, pref i xul des-:
ent bl at t ern a desfrunzi , . . ,-
C. Dieses Buch empfehle ich I hnen.
Par t i cul a emp- apare doar la t rei verbe (toate t ncepi nd cu / ) :
1. empfehlen (empfahl, empfohlen): a recomanda
2. empfangen (empfing, empfangen): a pr i mi
3. empfinden (empfand, empfunden): a si mt i
D. Er selbst etschien i hr als junger Mann.
b) Wi r erroteten vor Scham, weil wi r die Fragen des Lehrers ni cht beant -
wort en konnt en.
cJ Der Hausmei st er wi rd wohl das Schild entfernt haben, um es zu erneuern.
d) Ich habe das Gedicht gelernt, es aber noch ni cht ttlernt.
e) Ei n Ki nd ist ittrunken. ^
194
Part i cul a er- expr i ma:
1. Inceput ul unei act i uni sau st ari (ex. a, b i c)
2. r ezul t at ul unei act i vi t at i duse cu efort pi na l a capat (ex. d), act i vi t at ea
ca at ar e fiind expri mat a pr i n verbul de baza
3. distrugerea, moart ea (ex. e) . ^ - . ^ i M , .
Observafii < V ; u i
1. Part i cul a er- are capaci t at ea
a) de a f ace t ranzi t i ve verbe i nt ranzi t i ve ( mai rar deci t part i cul a be- ) : "
Ich warte auf i hn. I ch erwarte i hn.
b) de a t ransf orma verbe i mperf ect i ve (durati ve) !n verbe perf ect i ve:
bl i i hen > erbl i i hen s t ei gen *- erst ei gen
i i I I
i mperf ect i v perf ect i v i mperf ect i v perf ect i v
c) de a f orma di n adj ect i ve (la poz i t i v sau l a comparat i v) ( comp. be- pag. 194. Obs. 2)
verbe f ac t i t i ve :
rot we r de n errot en; neu(-)- er) m a c h e n e r n e u e r n
2. , ent - : ( vezi ent - , pag. 194. Obs. 1) , , ";,
er--
_ ^ ver-: erl ernen (a-i Insusi i nvat t ad)
ver l ernen (a ui t a ceva Invatat)
E. a) Das Madchen gstfiel dem Bergriesen sehr.
b) Das Wasser gefriert zu Ei s .
c) Wi r gtdenken seiner.
Part i cul a ge- . '
1. modifies, t ot al sensul ver bul ui de baza (ex. a)
2. intensifica sensul verbul ui de baza (ex. 6)
O b s e r v a t i i
1. Part i cul a ge- nu mai est e product i va.
2. Mul t e verbe cu ge- nu apar i n limba i fara ge- de ex.
geschehen, ges t at t en, gewi nnen, s i ch gewohnen.
F. Seither miitraut Riibezahl den Menschen.
Par t i cul a mlB- expri ma
ceva negat i v, ceva r au.
Observafii
1. Verbel e f ormat e cu ml B- pot avea ca ant oni me f i verbel e l or de baza:
mi Bt rauen ^ t rauen
2. La verbel e cu compunere dubi a ml B- e s t e accent uat : , ' . '
mi B- 4- ver -f- s t e he n mi f i verst ehen
Verbel e acest ea i nt ercal eaza l a i nf i ni t i vul prepozi t i onal pe zu i ntre mi B- f i ver-
Das i st ni cht ' mi Bzuverst ehen.
/ 195
13*
3. Cu ml B- se f ormeaza gi s ubs t ant i ve, de e x . :
di e Acht ung ( at ent i a, s t i ma, pre- di e Mi fl achtung (di spre^ui rea, descon-
tui rea) sidera^ia)
di e Bi l l i gung (aprobarea) di e Mi Bbi l l i gung (dezaprobarea)
der Erf ol g (succesul ) ^ der Mi fi erfol g (i nsuccesul )
di e Ernt e (recol ta) di e Mi Bernt e ( recol t a proast a)
das Vers t andni s (in^elegerea) das Mi Bverst andni s (nein^elegerea)
G. a) Als die Madchen . . . wieder i n den Wal d kamen, fan den sie ihren
Spi el pl at z wetdnderi.
h) Di e Riiben vetwelkten rasch.
c) Der Schiiler verftesserf seine Arbei t .
d) Di e StraBen waren vttschneif.
e) Emma hat t e die Grenzen . . . vtrlassen.
f) Ei ne neue Busl i ni e verbindet diese zwei St adt vi ert el .
gj Riibezahl verzahlte sich.
Par t i cul a ver- expr i ma: , ,
1. o t ransformare:
a) o intensificare (ex. a)
b) o di spari t i e la care s-a ajuns t r ept at (ex. b)
c) o trecere di nt r-o stare i nt r-al t a (ex. c), un i nceput
d) act i unea de a acoperi cu (materia f i i nd denumi t a pri n subst ant i vul de
baza) (ex. d)
2. o separare (ex. e)
3. o l egat ura (ex. / )
4. o eroare (ex. g). ;
Observafii
1. Part i cul a ver- are capaci t at ea de a forma di n adj ect i ve (la poz i t i v sau l a compara-
t i v) ( comp. be- , pag. 194, Obs. 2 ; er-, pag. 195 Obs. 1. c) verbe f ac t i t i ve :
siifi mac he n> ver siiBen ; schon (-|- er) ma c h e n v e r s c h o n e r n
Verbel e f ormat e cu ver- pot avea ca ant oni me verbel e l or de baza:
kaufen ^ verkauf en; mi et en vermi et en
2. Dat ori t a f apt ul ui ca part i cul a ver- are sensuri at l t de vari at e, mul t e verbe cn
ver- s i nt pol i s emant i ce, de e x . :
verhoren (a audi a) si ch verhoren (a auzi , a lii^elege greit)
verl assen (a parasi) s i ch verl assen auf (a se bi zui pe) ? :
verl esen (a da ci ti re) s i ch verl esen (a ci t i grej i t )
versprechen (a promi t e) s i ch versprechen (a spune ceva gref i t , a-1 l ua gui a
pe di nai nt e)
H. a) Er zerbrach die Karaffe.
b) Dei ne Striimpfe si nd zerrissen. .
Par t i cul a zer- exprimS.:
fragmentarea, dezintegrarea, distrugerea
196
. UBUNGEN
1. Sagen Sie es anders!
Beispiel: Emma hat t e Sehnsucht nach ihren El t er n. (sich sehnen)
Emma^sehnte sich nach ihren Eltern.
a) Der Berggeist wiinschte, daB Emma seine Fr au wi r d. (heiraten)
b) Der Berggeist dacht e: Emma ist zu viel al l ei n und hat Langeweile.
(sich langeweilen)
c) Als Emma die Riiben mi t dem Zauberst ab beriihrte, nahmen sie eine
I menschliche Gest al t an. (bekommen)
d) Sie enstchloB sich dazu, den Berggeist zu iiberlisten. (den Beschlufi
fassen )
e) Sie schickte einen Vogel als Boten zu ihrem Verl obt en. (entsenden)
f) Emmas Verlobter wart et e auf sie am FuB des Gebirges. (erwarten)
g) Der Geist begann zu arbei t en. (sich an die Arbeit machen)
h) Riibezahl war ni i t dem Riibenzahlen sehr beschaftigt. (viel Arbeit haben)
i) Nachdem der Geist mi t seiner Arbei t fertig gewesen war, bemerkt e er,
daB Emma geflohen war . (seine Arbeit vollbringen)
j) Riibezahl war wiitend, denn Emma hat t e i hn iiberlistet. (vor Wut toben)
2. Ergdnzen Sie die fehlenden Worter und die fehlenden Partikeln!
a) Riibezahl -fiihrte eine schone . . . . S i e hat t e sich nur ein wenig . .
i hren Fr eundi nnen -fernt.
b) Emma war . . ., dar um -fiel sie Riibezahl so gut , daB er -schloB,
sie zu hei r at en.
c) Obwohl der Berggeist Emma in ein herrliches . . . gebracht hat t e und
i hr als schoner junger Mann -schien, konnt e sie sich ni cht dazu -schlie-
Ben, i hn zu hei r at en.
d) Riibezahl war i n Emma -l i ebt , sie l i ebt e aber nur i hren . . . .
e) Der -geist dacht e: Emma ist zu viel . . ., sie hat . . .".
/ ) Der . . . gab Emma einen Zauber-.
g) Wenn Emma mi t diesem -st ab Riiben -riihrte, so -kamen sie die von
i hr gewiinschte Gest al t .
h) Bal d hat t e Emma einen ganzen - st aat . Es -lang i hr, zwei Riiben in
eine kl ei ne Kat ze und eitien kl ei nen Hund zu -wandeln.
i) Leider wur de bal d Emmas Hofstaat al t und . . . , weil er doch nur
aus -wandel t en Riiben - st and.
j) Emma -schloB, den Berggeist zu -l i st en.
k) Sie -wandelte eine Riibe in einen Vogel, den sie als . . . zu i hrem
Verlobten -sandt e.
I) Sie bat i hn, sie . . . drei Tagen des Gebirges zu -wart en.
m) Emma sagte dem Berggeist: Wenn du wi l l st , daB ich dich hei rat e,
dann muBt du die . . . auf dem . . . zahl en. Wieviel Riiben auf dem
Fel d si nd, so viele . . . wi l l ich . . . .
n) Der . . . -sprach Emma, i hr ihren Wunsch zu -fiillen.
o) Auf dem Fel d waren sehr viele Riiben, so daB sich der Berggeist i mmer
wieder -zahl t e.
1S7
p) Wahrend er mi t dem . . . -schaftigt war, -wandel t e Emma eine
groBe Riibe in ein Pferd und r i t t . . . .
q) Als der Berggeist mi t dem . . . fertig war, -merkte er, daB Emnu
i hn -listet hat t e.
r j Er wollte sie -holen, aber Emma hat t e schon die . . . seines . . .
-lassen.
s) Seither -t raut der Berggeist V
, : t) Der Berggeist hat damal s den -namen . . . -hal t en.
u) Er wi rd i mmer sehr . . . , wenn man ihn . . . ruft.
3. Setzen Sie die Prafixe ein !
a) Di e GroBmutter -zahlte den Ki ndern eine schone Geschichte.
h) PaB doch auf, wieder hast du dich -zahl t !
' c) -steht sie noch immer so steif und fest auf ihrer Meinung?
d) Aus wieviel Personen -steht Ihre Familie?
e) Das Int eressant e an den elektronischen Maschinen -steht dar i n, daS
sie i mmer wieder Testfragen ei nst reuen.
f) Er hat die Priifung mi t groBem Erf olg -st anden.
^ V g) Wahrend des Fl ugs -st and eine selfsame Unr uhe unt er den Besatzungs-
mi t gl i edern.
Aj Er hat mi r die .Regel schon zweimal erkl art , ich habe sie aber noch
i mmer ni cht -st anden.
i) Sei ni cht so t rauri g, ich bi n davon iiberzeugt, daB du ihn -verstander
hast .
j) Di e Fluggaste wurden von groBer Angst -griffen, als die Maschine zz
schwanken begann.
k) Hast du sein Benehmen -griffen, ich ni cht ! . . ,
I) Das Buch, das Sie interessiert, ist leider -griffen.
m) Wi e hat Ihnen der Fi l m -fallen?
n) Der Name deines KoUegen ist mi r -fallen, ich erinnere mi ch nur noct
an seinen Spi t znamen.
o) Das Benehmen dieses KoUegen hat mi r -fallen, i hm kannst du nicht
t r auen.
P) Wenn man etwas -spricht, so muB man auch Wort hal t en,
^ q) Ich habe mi t Ihnen etwas Wichtiges zu -sprechen,
r) Sein Haus -trete ich nie mehr.
s) Unser Kollege ist seit langerer Zeit kr ank. Er muB -treten werden.
t) Emma wurde vom Berggeist -fiihrt.
u) Er wi l l sich erst -scheiden, nachdem er das Material gepriift hat .
DJ Es -lang mi r ni cht , Ki nokart en zu -schaffen.
w) Der Haupt mann von Kopenick -fahl den Soldaten, das Rat haus zn
besetzen.
x) Mein Freund -fahl mi r diesen j ungen Mann.
4. 1) Welche von den folgenden Verben konnen ohne Prdfixe vorkommen?
2) Bestimmen Sie den Unterschied in der Bedeutung der Verben!
3) brdnen Sie die Verben in Bedeutungsgruppen (soweit es moglich ist)!
198
A. a) beacht en, besetzen, besitzen, bestellen, bestehen, berichtigen, beru-
higen
b) befolgen, bewerten, begreifen, bet ret en, sich benehmen, beehren,
beschlieBen
c) beeinflussen, besuchen, sich befi nden, bewohnen, bewundem, bespre-
chen, beanspruchen
d) bemi t l ei den, beriicksichtigen, berechnen, beschuldigen, begiinstigen,
bedauern
e) bet euern, behaupt en, beherrschen, beobacht en, besiegen, bewirken
/ ) bemut t ern, befliigeln, beauftragen, befremden, bewaffnen, begriiBen,
bearbeiten
B. a) ent behren, entfernen, entfiihren, entfallen, ent sal zen, sich entschlieBen,
ent st ehen, ent spri ngen
b) entlassen, entgehen, sich ent hal t en, entlaufen, ent schul di gen, ent was-
sern, entdecken
C. empfangen, empfinden, empfehlen
D. a) erarbeiten erbauen, erri cht en, sich erholen, sich erfreuen, erfahren
b) erblassen, erzielen, erziehen, erschrecken, erlernen, erroten
c) erscheinen, erzahlen, ersetzen, erfiillen, erganzen, erneuern
d) ermiiden, ert ri nken, erwachen, erwart en, erfrischen, erkranken
E. a) gelangen, gelingen, geraten, geschehen, gest at t en, gedenken
b) gewinnen, gewohnen, gebrauchen, gehoren, gefrieren
F. a) miBbrauchen, miBverstehen, miBlingen, mi Bhandel n, miBfalien, miB-
billigen
G. a) veracht en, verbessern, verfi nst em, vergeben, vergessen, verkaufen, sich-
verlieben
b) (sich) verlassen, verbrennen, sich verloben, verlieren, verni cht en, ver-
sagen, vert ret en
c) (sich) versprechen, versuchen, verschaffen, sich verzahlen, verschweigen,
verschreiben, verstehen
d) verwirklichen, versichern, verspat en, verscheuchen, versorgen, ver-
streichen, verstecken
e) verfilmen, verbi t t ern, verbrei t en, verkiirzen, verbrauchen, verl angem
f) verst ei nern, vergolden, yersilbern, vereisen, verschlieBen, verschonern
H. a) zerbrechen, zerreiBen, zerschlagen
5. Welche von den folgenden Verben bezeichnen den Anfang und welche den
Abschlufi einer Tdtigkeit oder eines Zustands?
A. a) errot en, erkranken, errat en, erhohen, erblassen, ergrauen -
b) ermiiden, erfrischen, sich erheben, eroffnen, erbauen :
c) erlernen, sich erholen, erwart en, erfrieren, ert ri nken
B. a) verschwinden, verhungern, verdurst en, vergiften, verbrennen, vernich-
t en, verschlieBen
199
h) versterben, verschlafen, verwelken, verbliihen, verwi rkl i chen, verander
c) verwandel n, sich verl i eben, ver st ummen, si chverfi nst ern, vereinigen
d) verbessern, verschl i mmern, verurt ei l en ver l ernen, verschneien
6. Setzen Sie das passende Verb ein!
a) War um laBt du ihn so lange . . . ?
b) Ich . . . di ch an der Ecke.
c) Er . . . seit ei nem J ahr Deut sch.
d) Gl auben Sie, daB man eine Fremdsprache in ei nem
J ahr . . , kann?
e) Wi e schon diese Bl ume . . . !
: / ) Wi e schade, daB diese schone Bl ume schon . .
g) Sein Physikprofessor . . . vor ei nem J ahr .
. h) Der . . . Professor war Mitglied der Akademi e.
i) . . . , wen ich heiite gesehen habe!
j) Ich gl aube ni cht , daB ich es . . . kann.
k) Mach Feuer, ich . . . !
Ha b' kei ne Angst , du . . . ni cht .
rn) Ich . . . mi r ei nen Mant el machen.
n) Man . . . i hn, weil er frech, faul und nachlassig i st .
o) Um 12 Uhr . . . wir die Bi bl i ot hek.
p) . . . das Ki nd auf den St uhl !
q) Wodurch kann man Zucker . . . ?
r) Diirfen wi r diesen Tisch . . . ?
s) Wi e . . . diese Sage?
t) . . . Sie ni cht mehr, nehmen Sie doch Pl at z.
u) Bi t t e, sprechen Sie langsamer, ich . . . ni cht , wenn
Sie rasch sprechen.
v) Aus wieviel Mitgliedern . . . Ihre Fami l i e?
w) Ich . . . , es gesagt zu haben
x) Di e Si t zung . . . ei ne St unde
y) Ex iiber dein Benehmen.
z) Wi r . . . die herrliche Landschaft
lernen
erlernen
warten
erwarten
sterben
versterben
bliihen
verbliihen
frieren
erfrieren
raten
erraten
set zen
ersetzen ;
besetzen
lassen
entlassen
verlassen
stehen
bestehen
entstehen
verstehen "
dauern
bedauern
sich wundern
bewundern
7. Bilden Sie eine Kette von Sdtzen mit nachdem! -
Beispiel:
V Ich aB zu Mi t t ag
Ich ging i n die St adt .
Nachdem ich zu Mittag gegessen hatte, ging ich in die Stadt.
A. a) Der Berggeist sah Emma i m Wal d.
Er beschloB, sie zu entfiihren.
b) Der Berggeist entfiihrte di e Koni gst ocht er.
Er bracht e sie i n ein herrliches SchloB.
c) Der Berggeist bracht e sie in sein herrliches SchloB.
Er erschien i hr als schoner, j unger Mann.
d) Der Berggeist erschien i hr al s schoner, j unger Mann.
Er zaubert e i hr Gesellschaft herbei .
200
e) ET zaubert e i hr Gesellschaft herbei .
Emma war kurze Zeit gliicklich,
B. a) Di e Er nt e war vorbei.
Di e Felder waren leer.
b) Di e Fel der waren leer.
Der Berggeist sate von neuem ein Fel d voll Ri i ben.
c) Der Berggeist sate ein Fel d voll Riiben.
Er lieB sie schnell wachsen.
d) Die Riiben wuchsen schnell.
Di e schone Konigstochter lieB den Berggeist die Riiben zahl en.
e) Der Berggeist zahl t e die Ruben.
Er stelite fest, daB Emma verschwunden war.
8. Bilden Sie Satzgefilge!
a) Der Berggeist verliebte sich in Emma, als (er sah sie im Wald spielen).
b) Als die Madchen einige Tage spater wieder in den Wal d kamen, (sie
fanden ihren Spielplatz verandert).
c) Emma badet e in einer Quelle, i mmer wenn (sie ging in den Wald).
d) Immer wenn Emma in den Wal d gi ng, (ihre Freundinnen begleiteten sie).
e) Emma wollte den Berggeist ni cht hei rat en, obwohl (er erschien ihr als
schoner, junger Mann).
f) Obwohl der Berggeist fiir Emma alles t un wol l t e, was in seiner Macht
st and, (Emma wollte nicht bei ihm bleiben).
g) Nachdem der Geist mi t dem Zahlen fertig gewesen war (er fand Emma
nicht mehr).
h) Emma r i t t fort, nachdem (sie hatte eine Rube in ein Pferd verwandelt).
i) Da der Geist mi t dem Riibenzahlen beschaftigt war, (er bemerkte nicht
gleich, dafi Emma geflohen war.)
j) Er t obt e vor Wut , weil (Emma hatte ihn iiberlistet).
k) Wahrend der Berggeist mi t dem Riibenzahlen beschaftigt war , (Emma
verwandelte eine grofie Riibe in ein Pferd und ritt eilig fort).
I) Der Berggeist t obt e vor Wut , wahrend (die schone Emma hielt im Tal
Hochzeit).
Q. Verbinden Sie die Sdtze!Gebrauchen Sie'weW oder Aamii\
a j Emma stieg in das Marmorbecken.
Sie wollte baden.
b) Der Berggeist wol l t e Emma hei r at en. -*
I Sie gef iel i hm sehr gut .
c) ET gab Emma einen Zauberst ab.
Riiben konnen menschliche Gest al t annehmen. h ^
d) Emma beriihrte die Riiben mi t ei nem Zauberst ab.
Sie bekamen eine menschliche Gest al t .
e) Der Berggeist lieB Emma Gesellschaft herbei zaubern.
Sie soli sich ni cht langweilen. ( '
f) Emma wollte nach Hause.
Sie sehnte sich nach ihrer Fami l i e.
201
g) Sie muBte den Berggeist i i berl i st en.
Der Berggeist wol l t e sie ni cht fortlassen.
h) Emma lieB den Berggeist die Riiben auf dem Felde zahl en.
Sie kann inzwischen fort rei t en.
i) Emma r i t t bi s an den FuB des Berges.
I hr Verlobter erwart et e sie dort .
jJ Der Berggeist konnt e Emma ni cht zuriickholen.
Sie hat t e die Grenzen seines Reiches verl assen.
Riibezahl t obt e vor Wut .
Emma hat t e i hn iiberlistet.
10, Bilden Sie Sdtze!
A. a)
h)
c)
d)
e)
f)
B. a)
Emma gefiel dem Berggeist,
darum (deshalb, deswegen)
b)
c)
d)
e)
C. a)
b)
c)
d)
Der Berggeist erfiillte Emma
alle Wiinsche, dennoch
(trotzdem)
Der Berggeist entfiihrte Emma,
well
er sich entschlieBen sie ent-
fiihren
er beschlieBen ~ sie hei rat en
er sie herbeizaubern der
Hofst aat
er saen ein Fel d ganz voll
die Riibe
er lassen die Riibe besonders
schnell wachsen
er zahlen die Riibe das Feld
sie sein i mmer t r aur i g
sie wollen er ni cht hei rat en
sie haben die Sehnsucht groB
sie. wol l en der Berggeist
verlassen
sie fliehen
sie sehr schon sein
sie er gut gefallen
er sich verlieben sie
er wollen sie hei rat en
D. a) Der Berggeist erfiillte Emmas
Wiinsche, damit
b)
0)
d)
sie sich langweilen ni cht
sie kei ne Sehnsucht i hre El t ern
i hr Verlobter haben
sie gliicklich sein sollen
sie er hei rat en
sie seine Fr au werden
202
E. a) Emma war ni cht gliicklich,
obwohl (trotzdem)
b)
c)
d)
der Berggeist sie als j ung
schon der Mann erscheinen.
der Berggeist sie in ein
SchloB herrlich bri ngen
der Berggeist sie ein Hofstaat
herbei zaubern.
der Berggeist sie alle Wiinsche
erfiillen.
11. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten SatzgUedern oder Sdtzen!
a) Riibezahl lebte im Riesengebirge. j ,
6j Er half oft den Menschen.
cj Er wur de bose, wenn man ihn mit dem Spottnamen Riibezahl rief.
d) Di e Sage erzahlt, wie er zu diesem Spottnamen kam.
e) Ei nes Tages sah der Berggeist Emma, eine schone Konigstochter, baden.
/ ) Er verl i ebt e sich in Emma.
g) Er wollte diese schone Konigstochter hei r at en.
h) Der Berggeist bracht e Emma in sein Schlofi.
i) Emma war i mmer traurig.
jj Der Berggeist dacht e: Emma ist traurig, weil sie Langeweile hat".
li) Er beschloB, ihr Gesellschaft herbeizuzaubern.
I) Sobald Emma Riiben mit einem Zauberstab beriihrte, bekamen sie die
Gest al t , die Emma wiinschte.
m) Emma gab den Riiben menschliche Gest al t .
n) Sie gab den Riiben die Gestalten ihrer Freundinnen.
o) Nach einigen Wochen wur de Emmas Hofstaat al t und faltig, weil die
Riiben verwelkt waren.
P) Emma hat t e Sehnsucht nach ihren Eltern und nach ihrem Verlobten.
q) Sie faBte den Ent schl uB, den Berggeist zu iiberlisten.
r) Emma verwandel t e eine Riibe in einen Vogel.
s) Sie schickte den Vogel als Bot en zu ihrem Verlobten.
t) Sie versprach dem Riesen, i hn zu hei r at en.
u) Sie st el l t e i hm aber als Bedi ngung, die Riiben auf dem Feld zu zahlen.
v) Wdhrend Riibezahl zdhlte und Ach verzdhlte, verwandel t e Emma ei ne
Riibe i n ein Pferd und r i t t fort.
w) Ihr Verlobter erwart et e sie am Fufi des Gebirges.
x) Nachdem Riibezahl mit dem Zdhlen fertig gewesen war, fand er Emma
ni cht mehr .
y) Seither fiihrt der Berggeist den Spi t znamen Riibezahl.
12. Antworten Sie!
a) Wer war Riibezahl? ,
b) Wo l ebt e er? ' ' = .
c) Wi e war sein richtiger Name?
d) Wi e kam er zu seinem Spi t znamen?
e) Wer war Emma? , . ...
f) Wo sah sie der Berggeist? * - ^ '
g) Was beschloB er? ''"^:\
h) Wi e wol l t e er seinen Pl an verwirklichen? ^
Wi e zaubert e er Emma Gesellschaft herbei? ]
() Was geschah mi t Emmas Hofstaat? , '
j War um war Emma i mmer traurig? |
I) Wi e gelang es i hr, den Berggeist zu iiberlisten?
m) Was macht e der Berggeist, al s er bemerkt e, daB Emma geflohen war?^
n) War um hol t e er sie ni cht mehr zuriick? I
k
13. Erzahlen Sie die Sage Rilbezahl im Riesengebirge" !
14. Erzahlen Sie eine rumdnische Sage!
15. Vbersetzen Sie!
A. a) Lui Riibezahl ii placea sa-i t achi neze pe oameni .
b) Int r-o zi Rubezahl se Indragosti i nsa de o fi i nt a omeneasca, fiica unu^
rege.
cj Ea nu-1 i ubea pe Riibezahl si a reufit sa-1 i nsel e; de at unci Riibezahl a|
pi erdut increderea i n oameni .
d) Pi na at unci el avea incredere in oameni .
e) El i-a apar ut Emmei ca un t i nar frumos.
f) Emma par ea sa fie de acor d sa se casat or easca cu el .
g) Ca. Emma sa nu se plictiseasca, Riibezahl i-a dat un baston vrajit-j
Daca ea at i ngea cu acest bast on o sfecla, aceasta l ua chi p omenescj
h) In cur i nd Emma avea pri et eni , un ci i ne fi o pi si ca.
i) Emma ui t a Insa ca societatea ei se coihpunea di n sfecle t r ansf or mat ej
B. a) Si nt foarte obosi t a. Dr umul m-a obosit.
b) Rochi a t a este prea scurt a. Trebui e s-o l ungest i .
c) t i rea aceasta s-a raspl ndi t foarte repede.
d) S-a facut pal i da ci nd a apar ut i n fata ei .
e) M-am i mbol navi t i arna t r ecut a si de at unci nu ma si mt bi ne.
/ ) At i corectat greselile di n lucrarea dumneavoastra?
. g) Trebui e sa rei nnoi m comanda.
h) Te rog, l i ni st est e-t e! i
i) Sa nu Int i rzi i , nu t e pot ast ept a mul t .
C. a) Ai sarat prea t ar e mi ncarea. i
b) Aceasta regiune a fost i ri gat a anul t r ecut .
c) El ne-a onorat cu prezenta l ui . *
d) Trebui e sa t i nem seama de si t uat i a l ui , |
e) Nu t e lasa i nfl uent at de el . El n-are o i nfl uent a buna asupra t a, 1
D. a) Ma doare spat el e, nu ma pot mifca. 1
bJ Probl ema aceasta n-o mai at i ngem ast azi , |
E. a) Ai observat ca nu ar at a bi ne. Numai sa nu fie bol nava. J
b) l er t at i - ma, nu v-am observat . ' ^.
2@4 I
F. aj El a trecut prin fa^a mea farS, s3. m3. salute. ;
b) Delega^ia a fost salutata de reprezentan^i ai guvernului.
G. a) Tarmul Marii Negre este minunat. Pretutindeni Infloresc flori. Unele
incep sa infloreasca acum.
b) Trandafirii aceftia sint foarte frumofi, dar se ofilesc repede.
H. a) Mie-mi plac garoafele mai mult decit trandafirii.
b) Imi displac asemenea oameni. Nu pot avea incredere in ei.
c) Mi-a scapat din memorie numele compozitorului acestui cintec.
d) Copilul a cazut din pom fi fi-a rupt bra^ul.
I. aj Copilul plinge, cred ca fi-a rupt bra^ul.
h) Mi-am batut capul, dar n-am putut rispunde la intrebarea l ui .
c) Cine a spart binoclul?
J. a) N-a^i vazut ochelarii mei? Nu-i pot gi s i !
b) La Bucurefti se afla cea mai frumoasa galerie de tablouri din |;ara
noastrS.
cj Va aduce^i aminte cine a inventat telefonul?
K. a) Uita-te in mersul trenurilor fi spune-mi cit dureaza calatoria de l a
Bucurefti la Predeal!
b) Regret c3, nu pot participa la excursie. Am in curind un examen greu
fi trebuie sa inva^.
L. aj Va. multumesc pentru stilou. Nu mai avej^i nevoie de el? Nu, multu-
mesc. Am terminat (deja).
b) Intrebuin^ati cerneala verde fi nu albastra?
c) Am consumat toata cerneala albastra fi de aceea Intrebuintez acum
cerneala verde.
d) Cred c i ai abuzat de rabdarea l ui .
e) Scuza| i, va rog, a fost o nelntelegere, am crezut ca trebuie s i vin l a
5,30 fi nu la 5. Imi pare r i u ca am Intirziat.
f) Nu pot s3. sufir aceasta proasta gospodarire.
g) Cum va explica^i insuccesul ei?
h) Aceasta este urmarea desconsideririi sfatului pe care i l-am dat.
M. a) Nimeni nu ftie sa povesteasca atit de frumos ca bunica ei.
b) ti i s2. numeri In spaniola de la unu pina la o suta?
c) Am numi rat de trei ori fi de fiecare data am alt rezultat. Fi i atent
fi nu mai numara grefit.
N. a) Aud pe cineva venind.
6j Cineva a ui tat aici un sti l ou, fti^i poate cui li apartine?
O. a) El tine cartea in mina fara ca s-o ci teasci .
b) Il consider un functionar foarte bun.
cj Se ab^ine cineva de la vot?
205
d) Culorile frescelor din manastirile noastre s-au pastrat minunat.
e) Galea Victoriei a primit acest nume in amintirea victoriei noastre asupra
Turcilor tn anul 1877.
Merken Sie si ch!
Sie langweilt sich ni e.
Diese Apfel werden spat reif.
Welchen EntschluB haben Sie gefaBt?
Ich mache mich bald an die Arbeit.
Er kann Sie jetzt nicht empfangen er ist
gerade sehr beschaftigt.
1 4 . (Vierzehnter) Abschnitt
D I E S I E G F R I E D S A G E
nach Rosemarie Griesbach
Di ese Sage i st sehr al t . Si e Wurde oft erzahl t und auf geschri eben, i mmer mi t kl ei -
neren oder groBeren Veranderungen. Am beri i hmt est en i st das Ni bel ungenl i ed" in
mi t t el hochdeut s cher Sprache. In neuerer Zei t beni i t zt e der Komponi s t Ri chard Wagner :
den erst en Te i l der Sage i n s ei nem Musi kdrama , . Der Ri ng der Ni bel ungen".
Der j unge, mut i ge Siegfried traf i m Wal d einen furchtbaren Drachen. Es
war schwer diesen Drachen zu besiegen, dennoch gelang es Siegfried, ihn nach
hart em Kampf zu t ot en. So gewann der Hel d den Ni bel ungenhort , einen wert -
vollen Schatz von Gold und Edel st ei nen, den der Drache bewacht hat t e. Zu
dem Ni bel ungenhort gehorte auch die Tarnkappe, welche di e Macht besaB,
ihren Trager unsi cht bar zu machen. Seinen Namen hat t e der Schatz von den
Ni bel ungen, den Zwergen, die das Gold geschmiedet und diese wunderbare
Tarnkappe angefertigt hat t en. Siegfried badet e sich im Bl ut des erschlagenen
Drachen. Dadurch wur de seine Haut har t wie Horn, so daB i hn weder Speer
noch Schwert verletzen konnt en. Nur auf dem Riicken zwischen den Schulter-
bl at t ern bl i eb eine Stelle frei vom Drachenbl ut und verwundbar, weil ein
Li ndenbl at t d o r ^ i n gefallen war.
Dann kam Siegfried zu Koni g Gunt her von Bur gund, der in Worms am Rhei n
herrschte. Dort verl i ebt e er sich in die schone Kri emhi l d, die Schwester des
burgundi schen Koni gs. Doch bevor sie seine Fr au wur de, muBte Siegfried dem
Koni g noch bei einem Abent euer helfen. Gunt her wol l t e naml i ch hei rat en und
fuhr zur Insel Isl and, wo die stolze Koni gi n Briinhild herrschte. Briinhild
wollte nur einen Mann hei rat en, der sie i m Wet t kampf besiegen konnt e.
Es gelang Siegfried, mi t Hilfe seiner Tarnkappe Briinhild fiir den Koni g zu
gewi nnen. Briinhild folgte Gunt her i ns konigliche SchloB von Worms, weil
sie gl aubt e, daB er sie besiegt hat t e.
Di e Hochzeit von Gunt her und Briinhild, Siegfried und Kri emhi l d wurde prunk-
haft gefeiert. Kei n Mensch auBer Gunt her und Siegfried wuBte, wer Bri i nhi l d
in Wahr hei t besiegt hat t e. Aber Siegfried verriet seiner Jungen Fr au das
Gehei mni s. Das fiihrte zu seinem grauenhaften Verderben.
Als die beiden Koni gi nnen ei nmal in Streit gerieten, verriet Kri emhi l d vor
alien Leut en das Gehei mni s von Siegfrieds Sieg iiber Bri i nhi l d. Briinhild war
todlich beleidigt und pl ant e Siegfrieds Tod. Koni g Gunt hers Fr eund und Gefolgs-
mann Hagen versprach i hr, Siegfried zu t ot en. Durch eine Li st erf uhr Hagen
Siegfrieds verwundbare Stelle, und auf einer Jagd, als der Hel d aus einer
Quelle t r ank, stieB er i hm von hi nt en den Speer i n den Riicken.
Kri emhi l d t rauert e iiber den Tod des geliebten Mannes. Aber sie war auch
entschlossen, seine Morder grausam zu strafen. Hagen nahm i hr deshalb den
207
Ni bel ungenhort weg und warf das Gold in den Rhei n, dami t es ni cht zur
Rache verwendet werden konnt e. Nach einigen Jahr en zog Kri emhi l d nach
Osten in das Land der Hunnen, um Koni g Et zel s Fr au zu werden. Aber sie
l i ebt e ihren neuen Gat t en ni cht und dacht e nur daran, Siegfrieds Tod zu rachen.
Nach langer Zeit l ud sie ihre Briider ei n, sie im Hunnenl and zu besuchen.
Trot z Hagens Warnungen zog Gunt her mi t seinen Briidern und seinen Freunden
nach Osten, die Donau ent l ang, i ns Hunnenl and. Kri emhi l d begriiBte sie als
Gaste, aber bal d kam es zu har t en Kampfen zwischen den Hunnen und den
Burgundern. Kri emhi l d selbst t ot et e mi t Siegfrieds Schwert ihren Todfeind
Hagen. Sie wurde von Hi l debr and, ' ei nem al t en Fr eund Koni g Et zel s, der
iiber diese rachgierige Fr au ent set zt war, erschlagen. So waren nur Tod, Leid
und Tranen das Ende der groBen Liebe zwischen Siegfried und Kr i emhi l d.
ERLAUTERUNGEN
1. die mi tie Ih ochdeu tsche Sprache e i ne a l t e r e F o r m de r hoc hde ut s c he n Spr ache
( 1 1 0 0 - 1 5 0 0 )
2. R i c h a r d W a g n e r (1813 1883), ei nf l uBr ei cher Ko mp o n i s t d e r Ro ma n t i k ,
Schopf er des Mu s i k d r a ma s . Sei ne Ha u p t we r k e s i n d : Der fliegende Hollander, Tann-
hduser, Lohengrin, Der Ring der Nibelungen, Tristan und Isolde, Die Meistersinget
von Niirnberg, Parsifal.
3. Burgund ei n von den Burgundern gegri i ndetes Re i c h. 437 wurde es von den
Hunne n verni cht et .
4. Worms am Rhein, ei ne St adt l i nks am Rhe i n, i m 5. Jahrhundert Haupt ort der
Burgunden.
5. E t z e l At t i l a, Ko ni g der Huj i nen (gestorben 453) .
WORTSCHATZ
r Drache (-n) bal aurul e
r Ni bel ungenhort como^ara e
Ni be l ungi l or
r Schatz ( i t e) comoara e
r Stein (-e) pi at rS e
r Edel stel n (-e) pi at ra pre- e
t i oas a e
r Zwerg (-e) pi t i cul e
r Speer l ancea e
(s) Burgund Burgundi a
r Cef ol gsmann ( . . . l eut e)
vas al ul
r Streit ceart a
r Rhei n Ri nul
r Hunne (-n) hunul
r Feind (-e) duf manul
r Todfeind (-e) du^manul
de moart e ; v
bewachen a pazi
tarnen a as cunde, a camuf l a
Schmi eden a forja, a l auri
a n tertl gen a f ace, a execut a
verl etzen a rani
bel ei di gen a of ensa, a j i gni
pl anen a pi anui , a-?i propune
tSten a uci de
trauern iiber -t- A a fi i ndurerat de, a
depl i nge
beriihmt renumi t , ves t i t
mi t t el hochdeut sch l i mba germana de s us
medi e
hart t are
unsi chtbar i nvi z i bi l
verwundbar vul nerabi l
kSnl gl l ch regesc
in Streit geraten a aj unge la' ceart a
Kappe (-n) gl uga, apca
Tarnkappe gl uga f erme-
cat a
Schul ter (-n) umarul
Ll nde (-n) t e i ul
Insel (-n) i ns ul a
Pracht f as t ul
Rache razbunarea
Warnung (-en) preveni -
rea, avert i zarea
Ni bel ungenl i ed ci nt ecul
Ni bel ungi l or
Musi kdrama ( . . . en) dra-
ma muzi cai a
Bl ut s l ngel e
Schwert (-er) spada
Schul terbl att (.^^^-er) omo-
pl at ul
Li ndenbl att (.i^-er) frunza
de t ei
Gehei mni s (-se) s ecret ul
Verderben di st rugerea,
pi ei rea
erschl agen (i i ; erschl ug, erschl agen) a
omori
verraten ( S; verri et, verraten) a trada
w e g nehmen ( i ; nahm weg, weggenom-
men) a l ua
verwenden ( verwandt e oder verwendet e,
verwandt oder verwendet) a f ol osi
prunkhaft cu mare fast
grauenhaft i ngrozi t or
t Sdl l ch de moart e, profund
grausam crud, barbar
entsetzt fiber A i ngrozi t de
rachgi eri g r&zbunator
i9
LEXIK
Synonyme Antonyme
t ot en erschlagen ermorden der Zwerg >*- der Riese
verletzen verwunden wertvoll wertlos
verwenden benut zen gebrauchen st ark schwach
mut i g tapfer ^t, unsi cht bar *- * sichtbar
das SchloB
cast el ul
pa l a t ul
_ l a c a t u l
Vieldeutigkeit
hart
t a r e
gr eu, apri g
verwenden a folosi
sich verwenden fiir a i nt erveni pent ru
REKTI ON
helfen + D + bei + D z. aj ut a + A + la
Ich helfe Ihnen bei der Ubersetzung.
trauern Uber -|- ^ a fi i ndurerat de, a depl i nge
Sie t rauert e iiber den Tod des geliebten Mannes.
entsetzt Uber + A ingrozit de, di n cauza
Er war iiber diese rachgierige Frau ent set zt .
GRAMMATIK
Sufixele adjectivale
Sufixele -bar, -haft, -ig, -isch, -lich, -sam
A. a) Ei ne Stelle bl i eb verwmdb&t.
b) Der j unge Siegfried traf i m Wal d einen Jurchthaten Drachen.
Adiectivele i n -bar expri ma: ,
1, posi bi l i t at ea (ex. a)
2. capaci t at ea de a pur t a, de a duce (ex. b)
210
Observafii
1. Adj ect i vel e i n -bar de l a pe t . 1. deri va di n verbe:
verwunden > verwundbar; essen * eBbar
Deri vat e di n verbe t ranzi t i ve au sens pasiv, di n verbe i nt ranzi t i ve sens activ:
Das i st trinkbares Wa s s e r . * Das i st Wasser, das getrunken werden kann.
Das i st ei n l ei cht brennbarer Stoff. > D a s i s t ei n Stoff, der l ei cht brennen kann.
2. Adj ect i vel e i n -bar de l a pe t . 2 . deri va di n substantive:
Das i st ei n fruchtbarer Bode n. >E^as i s t e i n Boden, der Frutht tragt.
3. Deri vat el e cu suf i xul -ba^r prezint^^ un mare avant aj de ordi n pract i c: pri n el e
put em e vi t a paraf razel e. Es t e mul t ni ai ^i mpl u sa s punem de e x.
Das i st e i n deklinierbares Wort .
deci t :
X>2iS ist ein'^OTt, das dekliniert werden kann.
4. Suf i xul ui -bar i i corespund in l i mba r omi na adesea s uf i xel e:
a) - bl l :
eBbar: c ome s t i bi l ; beei nf l uBbar: i nfl uen^abi l
b) -tor
f urcht bar: Ingrozi t or; f rucht bar: rodi t or
B. a) Wo kampften die Spartaner so heldenhAlfi
h) Das fiihrte zu seinem grauenhaSten Verderben.
Adjectivele i n- haf t au sensul de: s u a w
1. in felul, in modul (ex. a)
2. plin de, care confine, care este inzestrat cu (ex. b)
Observafii
1. Cu suf i xul -haft se f ormeaza adj ect i ve. In speci al di n substantive, dar i di n adjec-
tive si verbe, de e x . :
der He l d * hel denhaf t ( eroi c, vi t e j e s c ) ; krank krankhaf t ( bol navi ci os)
l eben * l ebhaf t (vi ol )
2. La formarea adj ect i vel or In -haft se omi t e -e di n t ermi nat i a s ubs t ant i vul ui sau
adj ect i vul ui i -en di n aceea a verbul ui .
3 . Adesea se i nt ercal eaza Intre c uvi nt ul de baza f i -haft s i l aba -en, i n speci al daca
s ubs t ant i vul respect i v f ormeaza pl ural ul cu suf i xul -():
di e SageSagen- s agenhaf t (l egendar) , .
4. -haft- = - mSBi g: schi i l erhaft = schi i l ermafi i g
_ =r - voU: prunkhaf t = prunkvol l
_ = - rei ch: si eghaft' = si egrei ch
5. -haft - l os : prunkhaf t ::3fc prunkl os
C. a) Der junge, mutige Siegfried trai . . . einen Drachen.
b) Der Freund Konig Etzels war iiber diese rachgierXge Frau entsetzt.
c) Der ganze Hofstaat wurde faltig.
211
14*
d) Es war ein eisig kal t er Tag.
eJ Ich nahm an einem dreitdgigen Ausflug t ei l .
Adjectivele tn -ig expri ma:
1. o t r asat ur a de caracter (ex. a fi 6)
2. o caracteristica (ex. c)
3. o comparatie, o asemanare (ex. d)
4. o dur at a (ex. e)
kraf t i g; nachl assen > nachl as s i g
Observafii
1. Adj ect i vel e de l a pe t . 1 3 derivS. m special din substantive, dar i, rar, di n verbel
i di n adjective, de e x. : I
der Mut > mut i g; der Fr os t - f r os t i g; na c hl a s s e n> nachl as s i g; s p i t z >
s pi t z i g
2. Adj ect i vel e de l a pe t . 4. deriv& din substantive care denumesc no^i uni t emporal e;
i di n adverbe:
der Tag * . . . t agi g; heut e > h e u t i g
3. Adj ect i vel e In - i g au adesea Uml aut :
di e Macht > mac ht i g; di e Kraf t
dar: .|
di e Lus t > l us t i g; der Mut > mut i g
4. La formarea adj ect i vel or i n -i g se el i mi na -e, respect i v -s di n t ermi na^i a subst ant i -
vul ui sau a adverbul ui :
di e Fa l t e - f a l t i g ; he ut e he ut i g; der Hunger >- hungr i g; d a ma l s *
damal i g
5. Al t e modific&ri observ&m l a: :
ge s t e r n- ge s t r i g; hi ers- hi esi g ; ;
6. Suf i xul ui - I g i i corespund i n l i mba romdna adesea s uf i xel e: i
a) - os : ^ . . I
ei f ri g: zel os ; s t ei ni g: pi et ros ; gi f t i g: ve ni nos ; bart i g: barbos i
b) - t or:
fl ei fl i g: s i l i t or ; ( un) gedul di g: (ne)rabdator; rachgi eri g: razbunat or
D. a) Dort verliebte er sich in die Schwester des burgundhchert Konigs. \
h) Wi r sausen durch die franzdshc)xe Schweiz. j
c) Di e automatische Schreibmaschine t i ppt einen Text in deutscher Sprache.
d) Mancher wi rd im Alter kindhch,
Adjectivele tn -iscli
1. indica apart enent a, obirfia, proveni ent a (ex. a, b fi c)
2. au sens pei orat i v, i mpl et i t adesea cu sensul : la fel cu, in felul, asema-
nator cu (ex. d)
Observafii
1. Cu suf i xul -i sch se f ormeaza adj ect i ve i n speci al
a) di n substantive, denumi ri de cont i nent e, \^ri, de regi uni , de popoare, de familie:
Eur opa europai sch; di e Mol dau> mol dau i s c h; der R u ma n e * rumani s ch;
Kant k a n t i s c h
212
b) din substantive de ori gi ne str&ina:
der Kommuni s t > kommuni s t i s c h; der Magnet > magne t i s c h; der Aut omat
* aut omat i s ch
da-r i
<) di n al t e substantive si (rar) di n verbe:
der Ki i nst l er * ki i nst l eri sch; das Ki nd * ki ndi s c h; necken * necki sch
( amuzant ) ; regnen * regneri sch
2. Adj ect i vel e I n- i s c h au adesea Uml aut
der Franzose > franzosi sch ; der Abergl aube * abergl aubi sch
3. La formarea adj ect i vel or in -i sch se el i mi na -e ji -ik di n t ermi nat i a s ubs t ant i vul ui
der Rumane > rumani s ch; di e El ekt roni k el ekt roni s ch
Suf i xul ui -i sch i i corespund de mul t e ori i n l i mba romana suf i xel e - esc, - an, - ean,
-i c s. a. :
a) suf i xel e - es c, -ean si - an, ci nd adj ect i vul est e deri vat di n nume propri i , de e x . :
mol daui s ch: mol dovenes c; europai sch: european; kant i s ch: kant i an
b) suf i xul - i c, ci nd adj ect i vul est e deri vat di n s ubs t ant i ve de ori gi ne straina:
el ekt roni s ch: el ect roni c
4. Di n acel easi s ubs t ant i ve se f ormeaza uneori at i t adj ect i ve i n - i s ch, cl t si adj ect i ve
in - l i c h. :
Adj ect i vel e in -i sch s cot In evi dent a l at uri negat i ve, def ect e, i ar cel e i n - l i ch l at uri
pozi t i ve, cal i t at i , de e x . :
ki ndi s ch: copi l aros, pueri l ; ki ndl i ch: copi l aresc, de copi l .
E. a) Brunhi l d folgte Gunt her i ns konigliche SchloB.
b) Briinhild war ^o^Hch beleidigt.
c) Der Lehrer ging aml i ch gekleidet. .
d) Er ist ein vorziigllcher Schiiler.
e) Seine sprachlichen Kennt ni sse si nd liickenhaft.
/ ) Er besuchte uns taglich.
Adjectivele in -lich expr i ma: ^ _ ,
1. proveni ent a, apar t enent a (ex. a)
2. i nt ensi t at ea (ex. b)
3. di mi nuarea cont i nut ul ui not i uni i expri mat e in adjectivul de baza (ex. c)
4. i nsusi ri pozitive (ex. d)
5. rel at i a ( = cu pri vi re la) (ex. e)
6. revenirea periodica, in special daca subst ant i vul di n care deriva denu-
^ mefte not i uni t emporal e ( e x . / )
O b s e r v a t i i
1. Cu suf i xul -l i ch se f ormeaza adj ect i ve di n substantive, di n verbe f i di n adjective:
der Fr e und> f reundl i ch ; begrei f en>- begrei f l i ch; r o t > r 6 t l i c h
2. Une l e adj ect i ve in - l i ch au Uml aut , al t el e nu, de e x . :
der Vat er * vat erl i ch ; das Jahr * j ahrl i ch ;
di e S a c h e ^ s a c h l i c h (neutru) v*; ; ^
dar: .-f'
di e Spr ac he sprachl i ch ; der Mo n a t ^ mo n a t l i c h ; ,
di e Sache s achl i ch ( obi ect i v)
213
3. La formarea adj ect i vel or i n - l i ch se omi t -e sau -en di n termina^^ia s ubs t ant i vul u.
der Fri ede * f ri edl i ch; Si i den > si i dl i ch
4. La unel e adj ect i ve se i ntercal eaza, -{n)d sau -{n)t i nt re radacina fi s uf i x:
der Mor ge n* morgenrflich (de di mi ne at a) ; J4
di e Wo c h e wo c h e M^ l i c h ( sapt aml nal ) &
5. Trebui e sa fi m aten-fi sa nu conf undam: ' j
a) adj ect i vel e in - l i ch cu adj ect i vel e In -Isch si i n -Ig: *
ki ndl i ch = copi i aresc, de c opi l ; dar: ki ndi s ch = copi i aros, pueri l
gei s t l i ch = bi s eri ces c; dar gei s t i g = s pi ri t ual
b) adj ect i vel e t emporal e i n - i g cu adj ect i vel e t emporal e i n -Hch ( vezi pag. 2 1 ^
- pet . 4 fi Obs. 2) , de e x . :
. . . j ahri g = de . . . ani j ahrl i ch = anual
. . . monat i g = de . . . l una (l uni ) monat l i ch = l unar i
. . . wochi g = de . . . saptamina wochent l i ch = s apt ami nal ;|
. . . t agi g = de . . . zi (l e) t agl i ch = zi i ni c 1
F. flj ^ . . , die ilire eigenen Briider so grau^m getdtet hat t e. :
h) Der Hase gi l t als furchts&mes Ti er. ' !
c) Plotzlich ent st and wahrend des Fluges eine selt%2me Unr uhe. |
Adjectivele in -sam expr i ma: J
t r asat ur i de caracter, i nsufi ri
Observafii . %
1. Suf i xul - sam nu ni ai este product i v.
2. Cu suf i xul - sam s i nt deri vat e adj ect i ve di n verbe, di n s ubs t ant i ve i (foarte rar)
di n adj ect i ve, de e x. :
gr aue n- gr aus am; s chwei gen> schwei gsam ; :{
di e Fu r c h t > f u r c h t s a m; s e l t e n s el t s am
tJBUNGEN
1. 1) Erganzen Sie die fehlenden Worter und Endungen!
2) Andern Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel:
Diese Sage ist sehr al t . ^
Diese Sage soil sehr alt sein.
3) Vbersetzen Sie die neu gebildeten Sdtze!
a) B- Jung-, tapfer-, Siegfried traf i m Wal d ein- furcht- Drache-.
b) Er t ot et e i hn nach har t - Kampf. ^
c) Der Drache hat t e d- . . . bewacht .
d) Der Ni bel ungenhort war ein wertvoll- Schatz von Gold und -steinen.
e) Sein- Namen hat t e d- Ni bel ungenhort von d- . . . .
f) Di e Ni bel ungen waren . . . , die das Gold geschmiedet und die Tarn-
kappe angefertigt hat t en.
214
J Siegfried kam . . . Worms am . . . .
;) Dort . . . er Konig Gunther.
i) Die Hochzeit von Gunther und Briinhild, Siegfried und Kriemhild
wurde in . . . gefeiert.
j) Hagen totete Siegfried auf . .....
k) Er warf das . . . in d- Rhei n.
/) Kriemhild heiratete . . . Etzel, um Siegfried- Tod zu . . . .
m) Kriemhild totete Hagen mi t Siegfried- . . . . .
j Ei n al t-Freund Konig Etzel -totete Kriemhild.
oj Er war entsetzt . . . dies- rachgierig- Frau.
2. Ergdnzen Sie die Suffixe und die Endungen (wo es notwendig ist) !
A. a) Siegfried war sehr mut-.
b) Ei n furcht- Drache bewachte den wert- Nibelungenhort.
c j Der N ibelungenhort war ein wert- Schatz aus Gold und kost- Edelsteinen.
d) Zum Nibelungenhort gehorte die Tarnkappe, die ihren Trager unsicht-
machte.
e) Siegfried verliebte sich in Kriemhild, die Schwester des burgund-
Konigs.
f) Kriemhild beleidigte ihre Schwagerin tod-.
g) Das fiihrte zu Siegfrieds grau- Tod.
h) Durch List erfuhr Hagen Siegfrieds verwund- Stelle.
i) Kriemhild wurde zu einer rachgier- Frau.
j) Sie totete ihre Briider grau-.
k) Ei n alter Freund Etzels war uber diese rachgier- Frau entsetzt und
totete sie.
B. a) Im Athenaum ist der Sitz der Staat- Philharmonic George Enescu".
b) Zwischen unser- Land und d- ander- sozialist- Lander- bestehen
freundschaftlich- Beziehungen.
c) Ei ne Fahrt durch das Prahovatal fiihrt uns nach Sinaia und zum herr-
Museum im Pelef-SchloB.
d) In der nord- Moldau liegen inmitten griin- Walder die alt- Kloster
Voronet, Humor, Putna, Sucevita und Moldovita. Dort konnen Sie
einen angenehm-, erhol- Urlaub verbringen.
e) Urspriing- wollte er Maler werden.
f) Das ist eine maler- Landschaft.
g) Dieser Roman wurde aus dem Deutsch- ins Ruman- iibersetzt.
h) Sein Benehmen ist fiir uns alle vorbild-.
i) Der Boden unser- Landes ist sehr frucht-.
j) Heute ist furcht- Wetter. Am Vormittag war es neb- und wind-, und
jetzt gieBt es.
k) In sandig- Boden wachst diese Pflanze nicht.
I) Er stellte uns undenk- Bedingungen. Ich denke, es ist nicht rat-, mit
ihm weiter zu verhandeln.
m) Das ist nicht ausland- sondern inland- Ware.
n) Das ist ein schon-, aber im Winter und bei regnerisch- Wetter unfahr-
^ Weg.
215
o) Er war iiberrascht, als er ein siebenjahr- Ki nd so singen hort e.
p) Sie miissen j ahr- mi t Ihr- Ki nd ans Meer fahren.
q) Ihr Ki nd ist sehr l aun-, das kommt davon, daB Sie zu nachgi eb- si nd.
Seien Sie energ-.
r) St eht das in der heut - Zeitung? Es ist kaum gl aub- .
s) Ent schul di gen Sie, ich kann ni cht laiiger bl ei ben, ich habe es sehr eil-.
t) Zahl - Sterne si nd mi t frei- Auge si eht -.
u) Ei n gebildeter Mensch darf ni cht abergl aub- sei n.
v) Sie ist unaufmerk-, bos- und vergeB-. Friiher war sie arbei t -, fleiB- und
gewissen-.
w) Haben Sie morgen miind- oder schrift- Priifung?
x) Komm doch rascher, du wi rst sehnsiicht- erwart et .
y) Darf ich Ihnen unser elektron- Kl assenzi mmer zeigen?
z) Diese al t e Dame geht zu madchen- gekl ei det .
3 . 1)
2)
3)
4)
Bilden Sie Adjektive mit den Sufjixen -bar, -haft, -ig, -isch, -lich, -sam!
Vbersetzen Sie die neugebildeten Adjektive ins Rumdnische/
Ordnen Sie die Adjektive nach Bedeutungsgruppen/
Verbinden Sie diese Adjektive mit einem passenden Substantiv/ |
A. -bar B. -haft
das Wunder wahl m das Madchen kr ank
die Sieht auffiihrew der Tr aum wahr
das Schiff straf ew das Gewissen b6se(!)
das Mi t t el befahrew der Geschmack lehren
der Gang zahlen der Vorteil leben
die Fur cht br ennm der Mangel glaubew
di e Fr ucht singew der Zweck zweife/w
C.
-ig
D. -isch
die Sorgfalt (!) heut e
die Wol l e morgan
der Wi nd damal s
die Seide sofort
der Nebel bal d
die Milch ei nmal
das Ei s ei nst
der Bul gare
der Spanier
der Port ugi ese
Eur opa (!)
der Kampfer
der Ki i nst l er
der Di cht er
das Telephon
das Symbol
di e Logik
die Mechan^'A
di e TechniA
di e Melodie
die GeographiV
E. -lich
der Fr eund
der Fei nd
der Norde
die St unde
der Tag (!)
die Nacht (!)
der Monat
(!)
(!)
vergessen
bedauern
bl au (!)
rot (!)
griin
gelb
l ang (!)
F.
rat en
folgen
sich erholen
schweigen
bedeut en
wachen
wirken
-sam
die Arbei t
di e Fur cht
das Kl ei d
di e Gedul d
selten
l ang
gemein
4. Bilden Sie Adjektive
A. zu Verwandtschaftsnamen!
B. zu Volkernamenf
C. zu den Himmelsrichtungen
Beispiele:
A. der Vat er-vat erl i ch; B. der Rumane> r umani sch; C. der Siiden
*-siidlich
5. 1) Nennen Sie die Worter, aus denen die Adjektive gebildet sind!
2) Vbersetzen Sie sie!
A. a) hal t bar , furchtbar, verwundbar, frucht bar, scheinbar, dankbar, denkbar,
kostbar
b) unbezahl bar, eBbar, t r i nkbar , denkbar, iibersetzbar, unbesiegbar, dekl i -
ni erbar
B. a) schiilerhaft, heldenhaft, fehlerhaft, lachhaft, ehrenhaft, prunkhaft ,
krankhaft , beispielhaft, schamhaft
b) st i mmhaft , wohnhaft, meisterhaft, dauerhaft, abent euerhaft , schmerz-
haft, zwerg(en)haft, sagenhaft
C. a) hungri g, durst i g, ruhi g, fleiBig, salzig, eckig, listig, gewaltig
b) geduldig, sehnsiichtig (!), not i g (!), pracht i g (!), macht i g (!)
c) l ust i g, eilig, riesig, frostig, faltig, bl ut i g, damal i g
D. a) rumani sch, moldauisch, romisch (!), russisch, i t al i eni sch, islandisch (!),
burgundi sch, rheinlandisch (!), ameri kani sch
b) vat erl andi sch (!), inlandisch (!), auslandisch (!), malerisch, ironisch,
medizinisch, aberglaubisch (!), grammat i sch
E. a) natiirlich (!), naturwissenschaftlich, geschichtlich, menschlich, miind-
lich (!), schriftlich, i nhal t l i ch, appet i t l i ch.
b) fraglich, personlich (!), niitzlich, ehrlich, veranderl i ch, beweglich,
sterblich, begreiflich, verst andl i ch (!), zart l i ch (!)
F. a) mi t t ei l sam, strebsam, unfolgsam, unkl ei dsam, aufmerksam, unwi rksam,
sparsam, unr at sam, unaufhal t sam
b) gewal t sam, grausam, hilfsam, regsam, unwachsam, gedul dsam, l angsam,
geniigsam (!)
6. Nennen Sie Antonyme zu:
a) wertlos, hoffnungsvoU, unhei l bar, unbegreiflich, folgsam, prunkhaft
b) skrupellos, miihevoll, gefahrlos, pi i nkt l i ch, st i mml os, gliicklich
7. Verbinden Sie das passende Substantiv mit dem Adjektiv!
a) furcht bar furcht sam (der Hase der Drache)
b) ki ndl i ch ki ndi sch (die Liebe die Alte)
c) kiinstlich ~ kiinstlerisch (der Edel st ei n das Schaffen)
d) geistig geistlich (die Arbei t die Musik)
e) morgig morgendlich (die Luft die Zeitung)
217
f) grausam
g) schmerzhaft
h) nordisch
i) kostlich
j) kranklich
graulich
schmerzlich
nordlich
kostbar
krankhaft
;der Tod - der Stoff)
dier Erfahrung die Operation)
di e Sprache der Wind)
das Geschenk die Geschichte)
ider Mensch die Schiichternheit)
8. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Diese Vorsilbe kann nicht getrennt werden.
Diese Vorsilbe ist nicht zu trennen.
Das ist eine untrenn-
bare Vorsilbe.
a) Dieser Stoff kann nicht gewaschen werden.
h) Di e Vorsilbe ab-" kann getrennt werden.
c) Ich glaube, daB sein Plan durchgefUhrt werden kann.
d) Ihr Kind ist schwer zu erziehen.
e) Diese Ware kann im Monat Dezember geliefert werden.
f) Ich habe dich oft angerufen, aber du bist nicht zu erreichen.
g) Der Schaden kann kaum ersetzt werden.
h) Seine Hilfe nicht zu bezahlen.
9. Verwandeln Sie die eingeklammerten Sdtze in Infinitivkonstruktionen!'
A. al Es gelang Siegfried,
b)
d)
B. j Es fiel Hagen nicht schwer,
C. a) Kriemhild
0)
A).
(Er totete den Drachen.)
Er gewann den Nibelungenhort.)
Er badete sich im Bl ut des erschlagenen
!)rachen.)
(Er besiegte Briinhild.)
(Er erfuhr Siegfrieds verwundbare
Stelle. ).
(Er stieB von hi nten Siegfried den
Speer in den Riicken.).
(Er warf das Gold in den Rhei n. ).
faBte den EntschluB,
entschloB sich dazu.
(Sie wollte die Morder ihres
Mannes strafen.).
(Sie wurde Konig Etzels
Frau).
(Sie lud ihre Briider ei n, sie
im Hunnenland zu besu-
chen) .
(Sie selbst totete HagenI
und ihre eigenen Briider).;
D. a) Er versprach mir, (Er wird mich besuchen.).
b) Er behauptet, (Er war als erster dort.).
c) Er behauptet steif und fest, (Er hat das Buch aus Versehen gen ommen.).
d) Man beschuldigt i hn, (Er hat das Geheimnis verraten.).
e) Es grant mir davor, (Ich muB ihm diese Nachricht bringen.).
/ ) Ich rate Ihnen, (Sie besichtigen diese Ausstellung.).
g) Er lehrte mich, (Ich bediene selbst diese Maschine.). -
1 1 8
hJ Es ist schwer eine Fremdsprache zu erlernen, (Man hat kei nen Lehrer.)
i) Es fallt mi r schwer, (Ich sage dem Kranken di e Wahrhei t . )
j) Wi r freuen uns dariiber, (Wir sehen unsere Lieben wieder.)
kj Ich habe die Absi cht ,
/) Ich beabsichtige,
m) Ich habe vor.
(Ich erzahle i hm alles.)
(vezi schemele nr . 10, 18)
10.
A.
Verwandeln Sie die eingeklammerten Sdtze in dafi- Sdtze oder in Infinitiv-
konstruktionenI , ^ , _ .4
a) Gunt her wuBte,
d) - v..;:
e)
(Siegfried war in seine Schwester verl i ebt . )
(Siegfried war st arker als er.)
(Briinhild wol l t e nur einen Mann hei rat en, der
starker war al s sie.)
(Er konnt e Bri i nhi l d ni cht i m Wet t kampf besiegen.)
(Siegfried konnt e i hm bei seinem Abent euer helfen.)
B. a) Siegfried versprach Gunt her,
b)
c)
c.
D.
E. , |
F.
d)
a) Br unhi l d wufite ni cht .
(Er hilft i hm bei sei nem Abent euer. )
(Er besiegt Briinhild. )
(Er sagt ni emandem, wer Briinhild in
Wahr hei t besiegt hat . )
(Er verrat i hr Gehei mni s ni cht . ) i ;
(Siegfried besaB eine Tarnkappe. )
(Siegfried hat t e sie besiegt.)
a) Briinhild gl aubt e,
b)
(Konig Gunt her hat t e sie besiegt.)
(Sie war von Koni g Gunt her besiegt worden.)
a) Bri i nhi l d wiinschte, (Sie racht e sich.)
b) Hagen versprach Bri i nhi l d, (Er wi rd Siegfried t ot en. )
a) Siegfried hat t e ni cht bemerkt , '
b) .
G.
H.
c)
d)
a) Hagen
b)
bat
ri et
a) Gunt her wiinschte,
b)
c)
a) Kri emhi l d beschloB,
c)
(Ein Li ndenbl at t war i hm auf
de . Riicken gefallen.)
(Eine Stelle zwischen den Schul-
t erbl at t ern bl i eb frei vom Dra-
chenbl ut . )
(Hagen naher t e sich i hm. )
(Hagen wol l t e i hn t ot en. )
(Er ni mmt die Ei nl adung ni cht an. )
(Er zieht ni cht i ns Hunnenl and. )
(Er nahm die Ei nl adung seiner Schwester an. )
Er besucht e seine Schwester.)
Er zog mi t seinen Briidern i ns Hunnenl and. )
(Sie wol l t e den Tod ihres Gat t en rachen.)
(Sie hei rat et e deswegen Koni g Etzel. )
(Sie empfing die Burgunder als Gaste.)
Koni g Gunt her,
219
I .
J . a) Kri emhi l d wiinschte,
b)
0)
(Sie selbst t ot et e Hagen, Koni g Gunt hers
Fr eund und Gefolgsmann.)
(Sie erschlug ihren Todfeind mi t Siegfrieds
Schwert.) ,
(Auch Ihre Briider werden getotet. ) '
{vezi schemele nr . 10, 18)
11. Verbinden Sie die Sdtze mit daB oder mit so . . . daB!
a) Siegfrieds Haut wurde har t .
Weder Speer noch Schwert konnt en i hn verl et zen. ^
b) Nur Siegfried war st ark.
Er konnt e Bri i nhi l d besiegen.
c) Siegfried verriet (es) seiner Fr au.
Er hat t e Briinhild besiegt.
d) Kri emhi l d wurde wahrend ihres St rei t s mi t Briinhild wi i t end. ;
Sie verriet das Geheimnis von Siegfrieds Sieg.
e) Kri emhi l d konnt e es Hagen ni cht verzeihen.
Er hat t e ihren geliebten Mann get ot et .
J) Ei n al t er Freund Koni g Etzels war entsetzt iiber diese rachgierige Fr au.
Er erschlug sie.
12. Setzen Sie die eingeklammerten Worter in den ricktigen Fall!
a) Der Drache bewachte den Ni bel ungenhort , (ein wertvoller Schatz aus
Gold und Edelsteinen).
b) Seinen Namen hat t e der Schatz von den Ni bel ungen, (die Zwerge, die
das Gold geschmiedet hatten).
c) Siegfried kam zu Gunt her , (der Konig von Burgund).
d) Dort verl i ebt e er sich in Kri emhi l d, (die Schwester des Konigs).
e) Siegfried und Gunt her fuhren zur Insel Island, (das Reich der stolzen
Konigin Briinhild).
}) Briinhild wurde die Fr au Gunt hers, (der Konig von Burgund). j
g) Siegfried besiegte Briinhild, (die stolze Konigin), i m Wet t kampf. | f l
h) Bri i nhi l d folgte Gunt her , (der Konig von Burgund), nach Wor ms. ^
i) Siegfried erzahlte Kri emhi l d, (seine junge Frau), wer Bri i nhi l d besiegt
hat t e.
j) Kri emhi l d hat t e Siegfried, (ihr Mann), versprochen, das Geheimnis
ni cht zu verrat en.
k) Hagen versprach Bri i nhi l d, (die stolze Konigin), Siegfried zu t ot en.
I) Hagen t ot et e Siegfried, (der junge Held), als dieser aus einer Quelle
t r ank. ^
m) Kri emhi l d t rauert e iiber den Tod Siegfrieds, (ihr geliebter Mann). ^
n) Na.cheinigenJa.hTenheiTSi.teteKriemhildEtzel, (der Konig der Hunnen).
o) Nach einigen Jahr en l ud Kri emhi l d i hre Briider i ns Hunnenl and, (das
Reich, wo Etzel herrschte), feierlich ei n.
P) Hagen, (Konig Gunthers Freund und Gefolgsmann), war nt e Gu n t h a
vor dieser Rei se.
q) Trotz der Warnungen Hagens, (der Freund Gunthers), zogen die Burgun-
der die Donau ent l ang ins Hunnenl and.
1 1 0
r) Kri emhi l d selbst t ot et e Hagen (ihr Todfeind) mi t Siegfrieds Schwert.
s) Ei n alter Fr eund Koni g Etzels erschlug Kri emhi l d, (die rachgierige
Frau).
13. Setzen Sie die Prdpositionen (+ Artikel) und die Endungen ein!
a) Di e Tarnkappe gehorte Ni bel ungenhort .
b) Der Nibelungenhort hat t e seinen Namen Ni bel ungen, die
das Gold geschmiedet hat t en.
c) Siegfried badet e sich . . . Bl ut des erschlagenen Drachen.
d) Ei n Li ndenbl at t fiel . . . d- Riicken des Hel den. Diese Stelle . . . d-
Riikken blieb verwundbar.
e) Siegfried verl i ebt e sich . . . d- schon- Schwester des Konigs Gunt her.
/ ) Gunt her bat Siegfried, i hm . . . ein- Abent euer zu helfen.
g) Ei nes Tages gerieten die beiden Koni gi nnen . . . St rei t .
h) Hagen t ot et e Siegfried . . . ein- Jagd.
i) Kr i emhi l d t r auer t . . . d- Tod ihres Mannes.
j) Sie t rauert e . . . ihr- Gat t en.
k) Hagen warf das Gold . . . d- Rhei n, dami t es ni cht . . . Rache ver-
wendet werden konnt e.
I) Kr i emhi l d dacht e nur . . . Rache.
m) Koni g Etzels Fr eund war . . . Kri emhi l d ent set zt und t ot et e sie.
14. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten SatzgUedern!
a) Das Ni bel ungenl i ed ist um 1200 ent st anden.
b) Siegfried traf i m Wal d einen furchtbaren Drachen.
c) Der Ni bel ungenhort war sehr wertvoll.
d) Den Namen hat t e dieser wertvolle Schatz von den Nibelungen.
e) Siegfried badet e sich im Blut des erschlagenen Drachen.
/) Auf dem Riicken zwischen den Schulterbldttern bl i eb eine Stelle frei vom
Drachenbl ut .
') Ei n Li ndenbl at t war auf seinen Riicken gefallen.
i) Hagen wart et e auf eine passende Gelegenheit Siegfried zu t ot en.
i) Auf einer Jagd stieB Hagen Siegfried den Speer in den Riicken.
j) Kr i emhi l d t r auer t e iiber den Tod des geliebten Mannes.
k) Sie, t rauert e um Siegfried, sogar nachdem sie die Fr au von Koni g Et zel
geworden war .
I) Sie racht e den Tod des Gat t en an ihren eigenen Briidern.
m) Kri emhi l d selbst t ot et e mit Siegfrieds Schwert ihren Todfeind Hagen.
15. Antworten Sie!
a) Was wissen Sie iiber di e Nibelungensage?
b) Wi e gewann Siegfried den Ni bel ungenhort ?
c) Woher hat t e der Schatz seinen Namen?
d) Was macht e Siegfried, nachdem er den Drachen getotet hat t e?
e) Wo herrschte Koni g Gunt her?
/ ) I n wen verl i ebt e sich Siegfried?
g) Welche Bedi ngung stellte Gunt her Siegfried?
221
h) Wi e gelang es Siegfried, Briinhild zu besiegen?
i) War um pl ant e Bri i nhi l d Siegfrieds Tod?
Wie t ot et e Hagen Siegfried?
k) War um warf Hagen den Ni bel ungenhort in den Rhei n?
I) War um hei rat et e Kri emhi l d den Koni g Etzel?
m) Was geschah im Hunnenl and?
n) Wi e st arb Kri emhi l d?
16. Erzahlen Sie den Inhalt der Siegfriedsage!
17. Vbersetzen Sie!
A. a) Siegfried, t i nar ul fi curajosul fiu al regelui Siegelind, a ucis un balaur
fioros care pazea comoara Ni bel ungi l or.
b) Scaldindu-se in stngele bal aur ul ui , Siegfried a devenit i nvul nerabi l ,
inafara de un mic loc i nt re omopla^i, pe care ii cazuse o frunza de tel.
c) Siegfried a cucerit pretioasa comoara a Ni bel ungi l or di n care facea
part e gluga care-1 put ea face i nvi zi bi l ,
d) Siegfried auzise de frumoasa Kri emhi l d, sora regelui bur gund.
e) Siegfried se indragosti de Kri emhi l d. Gunt her ii promise mi na surorii
sale dar il ruga sa-1 aj ut e s-o cucereasca pe mi ndr a Brunhi l d.
f) Briinhild, curajoasa regina a Islandei, voia sa se casatoreasca numai
cu un barbat care era mai t are decit ea,
g) Brunhi l d a crezut ca a fost i nvi nsa de Gunt her ,
h) Int r-o zi, i n t i mpul unei cert i , Kri emhi l d ii t rada Briinhildei marele
secret fi anume ca so^ul ei fi nu Gunt her a i nvi ns-o. , -fjflk
i) Hagen il ucise pe Siegfried ca s-o r azbune pe Bri i nhi l d. ^
j) Hagen a aflat pri n viclefug care loc de pe spatele l ui Siegfried este
vul ner abi l .
k) Hagen il omori pe Siegfried in t i mp ce el bea apa di n izvor. "
I) Kri emhi l d se casatori cu regele At t i l a numai pent ru a razbuna moartea
sot ul ui ei i ubi t .
m) Ea ii i nvi t a pe burgunzi s-o viziteze In ^ara huni l or .
n) Acolo au mur i t Intr-o l upt a apri ga t ot i bur gunzi i .
oj La sfirf it a fost omori t a f i Kr i emhi l d de cat re un pri et en bun al regelui
B. a) Gunt her voia sa se casatoreasca cu Br unhi l d.
bJ El 1-a rugat pe Siegfried sa-1 aj ut e s-o cucereasca pe Bri i nhi l d.
c) Briinhild credea ca a fost invinsS, de Gunt her ,
d) Kri emhi l d a dorit I sa razbune moartea sot ul ui ei.
e) a avut dor i n| a | de a razbuna
f) Hagen 1-a sfatuit pe Gunt her sa nu accepte i nvi t at i a surorii sale.
g) V-a fost posibil sa t raducet i t ext ul acesta fara dictionar? ^
hJ Est e posibil sa t r aduci acest t ext farS dictionar? \\ y V
i) Am l uat hot arl rea
jJ Si nt hot ari t
k) Am i nt ent i a
I) I nt ent ion e'z
sa-mi t nt r er up concedi ul .
sa-mi petrec concediul la mar e.
222
m) Est e ufor de tnteles ca dori t i sa ci t i t i opera aceasta in ori gi nal .
n) Nu ui t a sa-t i cumper i cartea aceast a.
0 ) Eu l-am sfat ui t sa i nvet e germana.
p) L-am rugat sa va telefoneze ceva mai t i r zi u.
q) El a plecat di n Bucureft i fara a-fi l ua ramas bun de la mi ne.
r) Scuzat i -ma, va rog, di n grefeala am l uat manufi l e dumneavoast ra i n
loc sa le iau pe al e mel e.
s) Nu ma due la examen fara sa repet t oat a mat er i a.
tJ Ma due sa chem un t axi .
u) M-am convins cit de i mport ant este sa cunoft i l i mbi st r ai ne.
C. a) Lupt am pent ru o pace t rai ni ca.
b) Pri et enul meu este extrem de conftiincios.
c) Copilul acesta este foarte vi oi , t ot ufi este ascul t at or.
d) Tat al l ui este munci t or la una di nt r e uzinele cele mai mari di n Bucur ef t i .
e) Fi ul cel mare seamana cu fat al sau. Est e t ot at i t de munci t or ca fi el .
Est e fi t ot at i t de t acut ca fat al sau? Cred ca este (la fel).
f) Femei a aceasta se imbraca ( = merge i mbracat a) ca o fata t i nar a. Aceasta
este ceva ce nu- mi place.
g) Scrisul l ui este ilizibil ( = nu poat e f i ci t i t ) .
h) Est e wiederholen" verb cu part i cul a inseparabila? Probl ema verbelor
cu part i cul e separabile fi inseparabile este grea.
1) Pami nt ul acesta pare sa fie foarte rodi t or.
j) Imi pot i i mpr umut a di ct i onarul t au bilingv? Pe care-1 vrei , cel
rom&n-german sau cel german-roman? De fapt am nevoie at i t de
unul cit f i de cel al al t , t ext ui pe care-1 t raduc este aproape i nt r aduct i bi l .
k) Cum gasefti compunerea lui? Dupa parerea mea este inca prea fcola-
reasca.
I) Mi-am ui t at cartea acasa. De ci nd efti at i t de ui t uc?
m) Am pet recut citeva zile de neui t at .
Merken Sie sich!
Di e zwei si nd in St rei t gerat en.
Sie war todlich bel ei di gt .
Es war ein bart er Kampf.
Ei ner nach dem anderen wur de gefangen.
Der al t e Mann war fiber i hr Benehmen ent set zt .
15. (Fiinfzehnter) Abschnitt
ME I N E B R I E F M A R K E N S A M M L U N G
nach Richard Wolf
Ei n Freund meines Vat ers gab mi r eines Tages ein Kastchen mi t auslandischen
Briefmarken. Fiir den Anfang!"
So fing ich denn an und wur de Bri efmarkensamml er. Ich muBt e mi ch bald
dariiber wundern, wi e ich es bisher ohne Briefmarken ausgehalten hat t e. Die
Herkunft der Marken zu erkennen, sie zu ordnen, das war mei ne Wel t , da konnt e
ich endlich anwenden, was ich aus Kart en und Biichern gelernt hat t e.
Di e Mutter hat t e gegen die papierenen Bl at t chen" vieles einzuwenden. Sie
hi el t mi r die Gefahren des Markensammelns entgegen. Sicherlich bracht en die
Marken Krankhei t en i ns Haus, sicherlich werde ich erkranken, sicherlich werde
ich abnehmen, sicherlich. . .
Aber die Samml ung wuchs, ni emand konnt e es hi nder n. Aus den Ki st en der
Rumpel kammer forderte ich Biindel von al t en Brief en ans Li cht , den Brief-
wechsel der Mut t er mi t El t ern und Geschwistern. Da kl ebt en auf den Briefum-
schlagen Marken, deren Wert ich damal s ni cht kannt e.
An mei nem Geburt st ag erhielt ich ein Markenal bum. Nun ging die rechte
Freude erst an. Jet zt merkt e man an mi r eine Nei gung zur Sorgfalt und
Genaui gkei t . Ich loste di e Marken von den Briefumschlagen los, ich wusch,
gl at t et eund wi scht e sie ab. Ich umgab mi ch mi t FlieBpapier, Fi nzet t en und
t
mi
r >!! Sir .
^MiilMBiiiiiB^BSipift.
1
2 2 5
VergroBerungsglas. Die gestempelten Marken kl ebt e icli in. ein Al bum ei n.
Ei ne besondere Freude bereitete mi r das Sammeln nach Landern. Ich sammelte ;
Osterreich und die Schweiz, den Iran und die Tiirkei.
Wenn jedes Stiick an Ort und Stelle saB, sah ich erst, was mi r fehl t e. Ei n Schul-
freund, der nach Themen sammel t e, kam eines Tages zu mi r nach Hause und
bracht e die Preisliste einer Leipziger Bri efmarkenhandl ung mi t . Nach mehr
als einer schlaflosen Nacht schrieb ich mei nen ersten Geschaftsbrief. Ich bestellte
drei vollstandige Satze zum Preise von fiinfzig Pfennigen i nsgesamt . Den
Bet rag zahl t e ich mi t Postanweisung ei n. Den Brief steckte ich in einen
Umschlag, klebte eine Marke darauf, gab i hn auf und wart et e ab. Es war ein
groBartiges und wieder auch angstliches Gefiihl.
Di e Marken kamen und fiel en mei ner Mut t er in die Hande. Sie schrie mich
an, nannt e mich einen Wi ndbeut el und einen Verschwender und verl angt e von
mi r, mi t dem Markensammeln aufzuhoren. Selbst der Vater war betroffen.j
126
Er t adel t e mich ni cht so sehr des Geldes wegen es waren j a mei ne zusam-
mengesparten Sparpfennige sondern weil ich es mi r so leicht gemacht
hat t e. Ei n rechter Sammler muB Marken t auschen und von Bekannt en ver-
langen", behaupt et e er.
Nie -wieder habe ich fiir eine gestempelte Briefmarke Geld ausgegeben, so
tief ging mi r der Tadel des Vat ers, auf das Markensammeln habe ich aber auch
ni cht verzi cht et .
Ich muB sogar zugeben, den Ei nkauf in Leipzig ni e bereut zu haben. Viele
Jahre hi ndurch wurden mi r naml i ch am Monatsanfang Friedemanns phi l at e-
listische Nachri cht en" zugeschiokt. Es war die erste Zei t ung, die ich bezog,'
ich al l ei n. In der Anschrift war ich als Herr" bezeichnet.
ERLAUTERUNGEN
1. R i c h a r d W o l f , deut scher Schri f t st el l er, geboren 1900.
2. eine Leipziger Briefmarkenhandlung ei ne Bri ef markenhandl ung von Lei pzi g.
3. des Geldes wegen Di e Prapos i t i on wegen wi rd oft nachges t el l t .
WORTSCHATZ
T Samml er (-) col ect i o- e
narul e
r Iran Iranul e
r Bri etwechsel corespon-
dents, e
r Briefumschlag (Jie) pl i cul
r Wert (-e) val oarea e
r GeschSftsbrief ( - e) scri - e
soarea de afaceri
r Satz(.:i.e)seria, col ect i a, e
r Betrag(ji-e)suma, val oa- e
rea, t ot al ul e
r WIndbeutel (-) omul e
uf urat i c, f l ui era- vi nt
r Verschwender (-) ri si - e
pi t orul
r Tadel (-) must rarea, re-
prosul
r Ei nkauf (ji.e) cumparS-
t ura
ordnen a aranj a
hi ndern a i mpi edi ca
f be) merken an -i- D a observa l a
15*
Gefahr ( - en) peri col ul
Ki ste C-n) l ada
Rumpel kammer ( - n) ca-
mara cu vechi t uri
Nei gung zu -t- D i ncl i -
nat i a spre
Sorgfal t at ent i a, gri ja
Genaul gkel t exact i t at ea,
mi nut i oz i t at e a, preci zi a
Pi nzet t e ( - n) penset a
Tiirkel Turci a
Ll ste ( - n) l i st a
Bri ef markenhandl ung
( - en) magazi nul f i l at e l i c
Anschri ft ( - en) adresa
s Kastchen (-) caset a
s Markensammel n f i l a-
t el i a
s Blind el (-) bocceaua, l e-
gat uri ca
s Al bum ( Al ben) al bumul
s Markenal bum ( . . . al ben)
cl asorul
(s) It al i en I t al i a
s FlieBpapler s ugat i va
s VergrSBerungsgl as (.n-er)
l upa
s GefUhl ( - e) s ent i ment ul
a n wenden ( wandt e oder wendete an,
angewandt oder angewendet ) a apl i ca
1 0 s ISsen a det aj a, a separa, a dezl i pi
gl at t en a net ezi
st empei n a f t ampi l a, a t i mbra
kl eben a l i pi
a u f kl eben a l i pi pe
e I n kl eben + A + I n + A a l i pi In
bestel l en a comanda
s ammel n a col ec^i ona
e I n zahl en a achi t a, a depune, a vSrsa
(bani)
a b warten a a?tepta (cu rSbdare), a af t ept a
un eveni ment
verl angen von + D a cere - | - D, a cere de l a
a u f hSren a Inceta
t auschen a s chi mba, a face s chi mb
t adei n a mus t ra, a doj eni
behaupten a af i rma, a pret i nde
z u s a m m e n sparen a economi si
bereuen + A a regreta, a se cai de
z u schi cken + D a t ri mi t e + D, a face s a
parvi nS + D
bezei chnen a desemna, a numi
e I n wenden ( wandt e oder wendete ei n,
ei ngewandt oder ei ngewendet ) a obi ect a
e n t g e g e n hal t en (S; hi el t entgegen,
ent gegengehal t en) a prezent a, a opune
a b n e h me n (I; nahm ab, abgenommen)
a si abi
a n gehen (gi qg an, 1 s t angegangen) a i ncepe
si ch un^geben ( i ; umgab, umgeben) a se
Inconjura de
a u f geben ( i ; gab auf, aufgegeben) a
expedi a
a n schrei en (schrie an, angeschrl en) + A
a ^ipa l a, a st ri ga l a
a u s geben (i; gab aus , ausgegeben) + ^
+ f ii r + A a chel t ui
bezi ehen (bezog, bezogen) a pri mi
papi eren di n (de) hl rt i e
si cherl i ch negref i t
groBarti g mare^;
Sngstl i ch f ri cos
ans Licht fordern a scoat e l a l umi na
an Ort und Stelle l a fa^a l ocul ui
zum Preise von l a pre^ul de
Freude bereiten + > a face o bucuri e + D
tief gehen + i ) a af ect a + A
betroffen ul ui t , const ernat
recht adevarat , veri t abi l
LEXIK
angehen anfangen
loslosen ablosen
das
Synonyme -
der Briefwechsel die Korrespondenz
der Briefumschlag das Kuver t
FlieBpapier das Loschpapier
Vieldeutigkeit
&nehmen
a sl abi
- a descrefte
_a scadea
2 1 8
awgehenj
der Sat z-
a interesa, a pr i vi (Was geht Sie das an?)
a Incepe
propozifia
seri a, colectia
saritura, saltul
I teorema
aMsgeben + A + fiir + A a cheltui pe, pentru
sich ausgehen fiir + A a se da drept
a pr i mi (un zi ar, sal ari ul etc.)
a se mut a i n, a ocupa
beziehen
sich beziehen auf + A a se referi la
REKTI ON
sich wundern Uber a se mi r a de
Ich wundert e mi ch iiber sein Benehmen.
einkleben + A -\- in A a l i pi i n
Er kl ebt e die Marke in ein Album ei n. -
(be)merken an -\- D -\- A a observa la
Man (be)merkte an mir eine Neigung zur Sorgfalt
He Neigung zu + D i ncl i nat i a spre
(vezi exempl ul de mai sus)
anschreien + A a. t i pa, a striga la
Di e Mut t er schrie den Jungen an.
nennen -\- A -\- A a. numi
Sie nannt e ihren Sohn einen Windbeutel.
ver langen A + von -\- D a cere + D + A
Sie verl angt e das Buch von mir.
ausgeben + .4 4- fur + A a chel t ui pe, pent r u
Er gab seine Sparpfennige fiir Marken aus.
tiefjgehen + D a afecta + A
Der Tadel des Vaters ging ihm tief.
bereuen + A a regreta (ceva), a se cai de
Er bereut e den Einkauf ni cht .
zuschicken + Z) a t r i mi t e + D, a face sa par vi na, a expedia
Man schickte ihm di e Zei t ung zu.
GRAMMATIK
1. Sferele de intrebuintare ale prepozipiilor
(Recapi t ul are f i sistematizare)
a) Ich wandte endlich an, was ich gelernt hat t e. l(j
b) Der Professor wandte sich an den nachsten Kandidaten.
c) Ich wundere'mich iiber sein Benehmen.
d) An meinem Geburtstag erhielt ich ein Markenal bum. ^
Una fi aceeafi prepozi|:ie poat e avea diferite func|:iuni. Astfel:
1. Ea poat e servi ca particuld separabild (ex. a)
2. Ea poat e f i cerutd de un verb (verb prepozitional). I n cazul acesta intro-
duce un complement prepozitional (ex. b fi c)
3. Ea poat e sa i nt roduca un complement circumstantial (ex. d)
Observafie I
Uneori , prepozi ^i i l e i nt roduc f i atribute. Pentru a le afla se folosesc, in special p n
nume i nt erogat i ve:
Das Bi l d an dieser Wand s t e l l t eine Wi nt erl andschaf t dar. Welches Bi l d? i
Er f ordert e Bi i ndel woM ans Li cht . PKs/ wr Bi i ndel . . . ? ^
A. Verbele cu particula separabild se confundd adesea cu verbele prepozitionale.
I . La verbele cu particula separabild:
1. in propozi t i a pr i nci pal a:
prepozitia se desparte de verb fi trece la sflrfitul propozi t i ei :
a) la. prezent :
Ich wende eine neue Methode an.
b) la. imperfect:
Ich wandte (wendete) eine neue Methode an.
c) la. i mper at i v:
PTenieM Sie eine neue Methode an!
2. i n propozijia secundara:
prepozi t i a nu se desparte de verb. i
Ich weiB, daB er ei ne neue Methode mwendet. M
3. la part i ci pi ul I I . -ge se intercaleaza Int re prepozifie fi verbul simpluP
Tch habe eine neue Methode angtwandt (angmendet).
4. la i nfi ni t i vul prepozitional zu se intercaleaza Int re prepozi^ie fi verbul
si mpl u:
Ich versuche eine neue Methode am\xwenden.
230 I
I I . La verbele prepozitionale, o prepozitie anumitd leagd verbul de comple-
ment (complementul prepozitional). Prepozi t i a depinde de verb, iar cazul com-
pl ement ul ui depinde de prepozitie, de ex. :
Ex wendet sich an s e i n e n K o l l e g e n .
I t .
Verbe cu part i cul a separabila Verbe prepozi t i onal e
ahal t en: a dura (sich) hal t en an + T>: a (se) ^ine de
awrichten: a face (o pozna) (sich) ri cht en an + A: a (se) adresa
flf*/halten: a zabovi , a se afla hal t en auf + K: a avea grija de
aufhoven: a i ncet a horen auf + A: a ascul t a de
Observafie
1. Verbul prepozi t i onal t rebui e i nvat at cu prepozi t i a pe care o are, dupa cum se Invat a
fi s ubs t ant i vul cu art i col ul res pect i v.
2. Ci t eva verbe prepozi t i onal e se pot f ol osi f i cu doua sau chi ar mai mul t e prepo-
zi t i i , de e x . .
si ch freuen auf + A: a af t ept a (ceva) cu bucuri e (a s e bucura de ceva vi i t or)
si ch f reuen an + D: a se bucura de ( ceva exi st ent )
si ch freuen i i ber + A: a se bucura de ceva (din t recut sau di n prezent ) .
kampf en fiir + A: a l upt a pent ru ( ment i nerea unei st ari exi st ent e)
kampf en um + A: a l upt a pent ru (a obt i ne ceva)
kampf en gegen: a l upt a i mpot ri va + D
kampf en mi t : a l upt a cu
B. Complementul prepozitional fiind expri mat pri n subst ant i v + prepozitie
se confundd adesea cu
Complementul circumstantial expri mat de asemenea pri n subst ant i v + pre-
pozi t i e.
I . Pent r u a afla compl ement ul prepozi t i onal , folosim:
1. ci nd este vorba de persoane: prepozitia + pronumele interogativ :
Ich wart e auf Ihren Freund. Auf wen wart en Sie?
Ich denke an meinen Vater. An wen denken Sie?
2. ci nd este vorba de l ucruri sau not i uni abst ract e: adverbele pronominale
inter ogative:
Ich wart e auf
Ich denke an
das Buch. Worauf wart en Sie?
ihre Antwort.
seine Markensammlung. Woran denken Sie?
seine Arbeit.
I I . Pent r u a afla compl ement ul ci rcumst ant i al folosim adverbe interogative:
Ich bi n auf dem Land. Wo si nd Sie?
Ich fahre auf das Land. Wohin fahren Sie?
An seinemGeburtstagerhielter ein Album. PFnerhi el t er das Al bum?
231
Observafie
Subs t ant i vul care servef t e l a expri marea compl ement ul ui prepozi t i onal poat e fi
Inl ocui t :
a) pri nt r- un pronume:
Ich denke an meinen Freund. Ich denke an ihn.
b) pri nt r- un adverb pronominal demonstrativ: >
I ch denke an seine Markensammlung. Daran denke i ch.
Subs t ant i vul care serve?te l a expri marea compl ement ul ui ci rcumst ant i al noat e f i !i>lo-
cui t pri nt r- un adverb:
An meinem Geburtstag erhi el t i ch ei n Geschenk. Damals erhi el t i ch ei n Geschenk.
Mei ne El t ern wohnen auf dem Land. Dort wohnen mei ne El t ern.
2. Verbele compuse CU particule separabile
Particulele ab-, an-, auf-, aus-, ein-,
entgegen-, los-, mit-, zu-, zusammen-
a) Ei n Freund gah mi r ein Kast chen mi t auslandischen Marken.
b) Ich gab den Brief auf.
c) Ich gab ni e wieder Geld fiir eine gestempelte Briefmarke aus.
d) Ich gebe zu, den Ei nkauf ni e bereut zu haben.
e) Da klebten auf den Briefumschlagen Marken, deren Wert ich damal s
ni cht kannt e.
f) Ich klebte Marken auf den Briefumschlag auf.
g) Di e Marken klebte ich in ein Al bum ei n.
Part i cul el e separabile
1. schimba complet sensul verbul ui de baza:
geben (ex. a): a da |f*/geben (ex. b): a expedia, et c.
flMsgeben (ex, c): a chel t ui
2Mgeben (ex. d): a recunoaste
2. precizeaza sensul ver bul ui de baza:
kleben (ex. e): a l i pi a^t/kleben (ex. / ) : a l i pi pe
emkl eben(ex. g): a l i pi In
Vom t r at a in cele ce urmeaza, in special sensurile cele mai i mport ant e]
ale part i cul el or cu o sfera larga de i nt rebui nfare {comp. schema nr . 1).
A. a) Der Zug fahrt um 7 Uhr ab.
b) Ich wusch, gl at t et e und wischte die Marken ab.
c) Sicherlich werde ich ahnehmen, . . .
d) Wi r stiegen am gleichen Tag vom Gipfel ab.
e) Ich wartete die Ankunft mei nes Vaters ab. *
Par t i cul a ab- expr i ma:
1. indepartarek,, Inl at urarea, desprinderea (ex. a, b) i nceput ul
2. di mi nuarea (ex. c), descrefterea
3. i epl asarea de sus i n jos (ex. d)
4. intensificarea sau chi ar sfirsitul unui proces (ex. e)
232
Observafii
2 ab _ ~ ^ abnehmen (a descrest e, a si abi ) ^fc zunehmen (a create, a se IngrSsa)
auf: abri i sten (a dezarma) =^ aufriisten (a i narma)
2. Part i cul ei ab- i i corespunde adesea i n l i mba r omi nS pref i xul de(s)-, de(z):
abset zen: a des t i t ui ; abbes t el l en: a decomanda;
abl os en: a dezl i pi
B. a) So fing ich denn an und wurde Bri efmarkensamml er.
b) Nun ging die rechte Fr eude erst an.
c) Mein Vater, mei n Vat er, jetzt faBt er mich an". (Goethe)
d) Der Zug kommt um 10 Uhr in Bukarest an.
e) Der Professor schaute den Kandi dat en freundlich an.
f) Di e Mut t er schrie mi ch an.
g) Wi r sahen das Gemalde an.
Par t i cul a an- expr i ma:
1. i nceput ul , moment ul i ni t i al (ex. s i b)
2. un cont act (ex. c), o fixare
3. o apropiere (ex. d)
4. di rect i a (fi abst ract i zat a) (ex. e,f fig)
C. aj Er klebte eine Briefmarke auf.
b) Der Gehilfe hob alles auf und t r at an das Bi l d der Mona Li sa,
cj Ich knopfte mei ne Jacke auf.
d) Als wi r . . . i ns Gleiten kommen, schreit die Frau auf.
e) Hor sofort mi t deinem Markensammeln auf!
f) Ip alles auf!
Par t i cul a auf expr i ma:
1. o mifcare
. de sus in jos (mai r ar ; ex. a)
de jos i n sus (mai frecvent; ex. b)
2. act i unea de a deschide ceva (ex. c; =^ zu: zuknopfen)
3. o act i une, o reactie brusca de scurt a dur at a (ex. d), i nceput ul
4. i ncet area, (ex. e) incheierea ( e x . / ) , r ezul t at ul
D. a j Ich steige am Kogal ni ceanu-Pl at z aus.
b) Ich gab ni e wieder Geld fiir eine gestempelte Briefmarke aus.
c) Sokrates trank den Giftbecher aus.
d) Ich mul3te mi ch bal d wunder n, wie ich es bisher ohne Briefmarken
tMSgehalten hatte.
233
Part i cul a aus- expri ma:
1. o mifcare (si abstractizata) di naunt r u in afara (ex. a fi b;=f=ein: einsteigen)
2. o act i une (o stare) dusa pi na la capat (ex. c si d), r ezul t at ul
O b s e r v a t i i
1. Verbel e compuse cu aus- (de l a pet . 2) au uneori sens asemanat or cu verbel e
compuse cu auf- (de l a pet . 4 pag. 233) de e x. :
awstri nken: a bea pi na- n f und, a gol i ( paharul , st i cl a) , .
aw/ essen: a mi nca t ot , a nu l asa ni mi c (in farfurie)
2. aus- , ca part i cul a separabi i a, poat e avea acel asi sens ca prepozi t i a re. spectiva . a. :
din:
Ich wahl t e mi r das Buc h aus, i ns eamna: Mi - am al es cartea (din mai mul t e carj i ) .
E. a) Ich steige am Goetheplatz in die StraBenbahn ein.
b) Meine Mut t er hat t e gegen die Marken vieles einzuwenden.
c) Er arbeitete sich rasch ein.
d) Der Zug fahrt gerade ein.
e) Sie stellten die Arbei t ein. -
/ ) Di e Pflanze geA^ ein, wenn sie kei ne Sonne hat .
^ ' '-'si
Par t i cul a ein- expr i ma:
1. miscarea ( i abst r act i zat a) di naf ar ai naunt r u {e-K.a^ib;=f= aus: aussteigen)
2. o adapt are t r ept at a, o intensificare (ex. c)
3. un i nceput progresiv (ex. d)
4. o i ncet are, o suspendare (ex. e), o di spari t i e (ex. / )
F. a) Meine Mut t er hielt mi r die Gefahren entgegen.
b) In der Nahe von St . Moritz kommen mi r Soldaten entgegen.
Par t i cul a entgegen- expr i ma:
1. o i mpot ri vi re, o obiectie (ex. a)
2. act i unea de a i nt i mpi na (ex. b)
Observafie s
Verbel e compuse cu ent gegen- se const rui esc cu dativul. O si ngurS except i e formeazS
entgegennehmen (a pri mi , a accepta) care cere acuzativuh
Bi t t e nehmen Si e meinen herzlichsten Dank entgegen.
G. a) Ich loste die Briefmarken von den Briefumschlagen los. |
Par t i cul a los- expri ma
si o det afare, o dezlipire (comp. pag. 56)
234
H . a) Ei n Schulfreund brachte die Preisliste einer Leipziger Briefmarken-
handl ung mit.
bJ Der Junge saB still neben dem Vater und rechnete mit.
Part i cul a mit- exprimS.:
1. o i nsot i re (ex. a)
2. o part i ci pare (ex. b)
Observafie
mit ca part i cul a separabi l a are, de regul S, ca fi prepozi t i a respect i va, sensul cu.
I. a) Monatlich wurden mi r Fri edemanns philathelistische Nachrichten
zugeschickt.
b) Er sah dem Meister auBerst interessierf beim Malen zu.
c) Der Bauer ging auf den fahrenden Schiiler zu.
d) Er machte die Tiir zu.
e) Di e Tage nehmen wieder zu.
Part i cul a zu- expr i ma:
1. di rect i a, orientarea (si abst ract i zat a) spre o Ji nt a, i hcl uzi nd
si un proces care dureaza (ex. a ^\ b)
2. apropierea de o t i nt a (ex. c)
3. act i unea de a i nchi de ceva (ex. d;=^auf-: aufmachen)
4. augment area, crefterea (ex. e;=^ah'-: abnehmen)
Observafie
Verbel e f ormat e cu ZU-, in speci al de l a pet . 1. , se construi esc cu\ i dat i vul (ex. a si b)
si cel e de l a pet . 2. cu prepozi t i a auf + A (ex. c)
J-
aJ Es waren ja mei ne zm&mmtngesparten Pfennige . . .
b) I m 18. Jahrhundert kamen in Weimar die besten Vertreter des Biirger-
t ums uhd fortschrittliche Adlige zusammen.
c) Der Steward brach mi t t en im Passagierraum zusammen.
Part i cul a zusammen- i ndi ca:
1. o accent uare (ex. a), uneori cu nuanfa peiorativa
2. o concentrare i nt r - un punct cent ral (ex. b), o al at ur ar e
3. o prabufi re (ex. c)
Observafii
1. Uneori zusammen conferS verbul ui pe l i nga care est e at asat un sens pei orat i v:
Er redet al l es mogl i che zus ammen. El t rancanest e vrut e si nevrut e.
2. Nu t rebui e conf undat adverbul zusammen cu parti cul a zusammen-.
2M-
Ad ve r bul zus ammen: ( i mpr e una ; e xpr i ma i de c a : l a ol a l t a , l a u n l oc, pe ci nd i n
p a r t i c u l a z us a mme n- e s t e ades ea inclu!>a s i i dcea de r ui scar e, d e e x . :
Si e k a me n zusammen zu u n s . = Au v e n i t impreuna l a noi . ^
Si e kamen bei uns zusammen. = S-au hitilnii l a noi . '-
3 . Sufixe adjectivale
Sufixul -en (-n, -ern)
Die Mut t er hat t e gegen diese papter{t)tien Bl at t chen vieles einzuwenden.
Sufixul -en se ataseaza subst ant i vel or nume de mat eri i fi de pl ant e. Sensul
l ui este: constituit din materia respectiva.
Astfel:
die Wo He-H-en*-wol l en (din, de lina)
die Seide -|- -en-seiden (din, de matase)
die Tanne -f- -en>-t annen (din, de brad)
Sufixul -en mai apare
1. sub forma -n
daca numele de mat eri i se t ermi na in -er:
das Kupfer -|- - n>kupf er n (de, di n arama) .
das Siiber 4 - - n s i l b e r n (de, di n argint) 1
2. sub forma -ern ^^^^1
das Glas + Uml aut + -ern -r*- glasern (de, di n sticla)
der St ahl + Uml aut -|- - er n^st ahl er n (de, di n otel) S I
O b s e r v a t i e ^ fp i
Sa nu conf undam a dj e c t i ve l e cu s uf i xul -en {-n, -ern) cu a dj e c t i ve l e cu s uf i xul -Ig 1
( vezi pa g. 211) : '
ei n sei dees Kl e i d = o r ochi e de ma t a s e
sei d/ ^es Ha a r = un par ca ma t a s e a
4. Numele geografice
Intrebuintarea articolului
inaintea numelor de tari, regiuni si localitdti
(Completare si sistematizare)
A. a) Hans St uck fuhr nach Cueno in Italien. m
b) Ich sammel t e Osterreich und die Schweiz, den Iran und die Tiirkei. M
cJ Ei ni ge gut e Freunde aus dem Elsafi, aus Frankrei ch, aus Deut s chl andH
und aus der Schweiz half en i hm.
d) Die Maschine flog aus den Vereinigten Staaten von Amerika nach Eur opa . H
Majoritatea numelor de tari, regiuni i localitdti si nt in l i mba germana d e B
genul neutru si se folosesc, de obicei, fara articol (ex. a) (comp. pet . 4 i Observ.
pag. 237). M
236 fl
Articolul hotarit se pune:
1. inaintea numelor de fari, regiuni fi localita^i de genul fminin, de ex. :
die Sozialistische Republik Rumanien, die Sowjetunion, die Schweiz
(ex. c), die Tschechoslowakei, die TUrkei (ex. b), die Moldau.
Observafie
Toat e numel e geografi ce t ermi nat e In -el s i nt f emi ni ne.
2. inaintea numelor de tSri, intrebuintate numai cu forma de plural, de ex. :
die Vereinigten Staaten von Amerika (ex. d), die Niederlande
4. inaintea citorva nume de tinuturi de gen neutru, de ex. :
das BanqJ, das Elsafi (ex. c)
5. inaintea numelor de fari, regiuni, localitati determinate printr-un
atribut:
das scAoe Rumanien; das Rumanien w Ac^c.
Observafii
1. Numel e de \&ti, regi uni fi l ocal i t&ti de genul neut ru, precedat e de adj ect i vel e ganz
fi halb nu pri mesc art i col , adj ect i vel e respect i ve rSmi ni nd i nvari abi l e:
in ganz Rumani en
2. Exi s t a fi unel e nume de tari de gen mas cul i n (ex. b). Aces t ea se i nt rebui nt eaza
at i t cu art i col ul hot ari t cl t fi fara art i col :
(der) Iran, (der) Irak, (der) Sudan
Intrebuintarea prepozitiilor
inaintea numelor geografice
aj Er fuhr nach Osterreich und in die Schweiz.
b) Sie verbrachte ihren Urlaub im Banat.
Pentru a indica direcfia spre o tara se folosefte:
1. prepozitia nach, daca numele de tara se intrebuinteaza fara articol (ex. a)
2. prepozitia in + ^, daca numele de tara se intrebuinteaza cu articol (ex. a)
Pentru a indica locul intr-o tara, regiune etc. se folosefte
prepozitia in -|- D (ex. b)
VBUNGEN
1. Sagen Sie es anders!
j In den Kisten der Rumpelkammer fand ich alte Briefe. (ans Licht
fordern)
b) Er stand in Briefwechsel mit einem Kollegen. (Korrespondenz)
23t
c) Viele Marken hat t en ei nen hohen Wer t , (sehr wertvoll)
d) Nach vielen schlaflosen Nacht en schrieb er seinen ersten Geschaftsbrief.
(mehr als eine Nacht)
e) Nun fing die recht e Freude erst an. (angehen)
f) Di e Marken fielen seiner Mut t er in die Hande. (in Empfang nehmen)
g) Selbst der Vater war unangenehm iiberrascht. (betroffen)
h) Seine Mut t er verl angt e von i hm, mi t dem Markensammeln SchluB zu
machen. (aufhoren)
i) Es t at i hm dennoch n ie leid, daB er diese Marken gekauft hat t e. (bereuen)
j) Haben Sie noch seine Adresse? (Anschrift)
k) Der Junge begann eifrig Marken zu sammel n. (ein eifriger Markensam-
mler werden)
I) Er kann ni cht verst ehen, wie man ohne Marken leben kann. (aushalten)
2. Ergdnzen Sie die Deklinationsendungen und folgende Prdpositionen (+Artikel):
an, auf, aus, bei, in, nacli, um, gegen, von, zu!
a) Gi urgi u liegt . . . d- Donau.
b) Er ist Lehrer . . . ein- Schule . . . Bukarest .
c) . . . Morgen wur de ich piinktlich geweckt. -
d) War um fahren Sie nur . . . ei n- Tag . . . Sinaia?
e) . . . Jahr e 1969 l andet en die erst- Ast ronaut en . . . d- Mond.
f) Wi r reisen . . . d- Nacht . . . Donnerst ag . . . Frei t ag . . . ein-
Fr eund.
g) Wer hat . . . d- Tiir geklopft?
h) Ei ne j ung- Frau st and mi t t en . . . d- StraBe und wei nt e.
i) Wohnt er i mmer noch . . . d- EminescustraBe? Nei n, er ist iiber-
siedelt und wohnt . . . sein- Onkel . . . Kogal ni ceanupl at z.
j) . . . vergangen- Sommer si nd wi r . . . vi el - Berg- gestiegen.
k) Das Barometer zeigt . . . Regen . . . Gebirge soli es schon regnen.
I) Gliicklicherweise ist das Ki nd ni cht . . . d- Kopf gefallen.
m) Ich erwart e Sie . . . d- Essen . . . d- Ecke.
n) Er wohnt . . . d- Ecke . . . ei n- Fr eund.
o) Wecken Sie mi ch bi t t e . . . 6 Uhr !
P) . . . wieviel Uhr gehen Sie . . . Hause? . . . 6 Uhr hoffe ich schon
. . . Hause zu sei n.
q) Di e Qui t t ung bekommen Sie . . . nachst - Schal t er.
r) . . . welch- Tag war das nur? Es war . . . 16. Apri l , ich kam gerade
. . . mei n- Fr eund.
s) Wi r fuhren mi t ein- Durchschni t t . . . 80 Ki l omet ern.
t) . . . wi evi el t - J ul i fahren Sie . . . Osterreich?
u) Das Sammel n . . . Lander- bereitete i hm eine ganz besondere Freude.
v) . . . d- Rumpel kammer forderte er Biindel . . . al t - Briefen . . . Li cht .
w) Ei n Kollege kam . . . d- Junge- . . . Hause und bracht e die Preisliste
ein- Leipziger Bri efmarkenhandl ung mi t .
x) Der Junge hat d- Ei nkauf . . . Leipzig ni e bereut .
{vezi schema nr . 15)
238
3. Bilden Sie Salze im Prasens, im Imperjekt und im Perjekt!
a) Mstrinken (das Ki nd das Glas Milch)
b) trinken aus (das Ki nd sollen die Milch das Glas)
c) zunehmen (der Mond)
d) nehmen zu (der Vater das Ki nd sich)
e) author en (der Junge wollen ni cht mi t dem Markensammeln)
J) horen auf (Kinder miissen i hre El t ern)
g) auihoren (der Regen)
h) sich umgeben (der Junge mi t FlieBpapier Pi nzet t en und VergrSBe-
rungsglas)
i) geben um (der Briefmarkenhandler die Marken ein ziemlich hoher
Preis)
j) aufgeben (der Junge der Brief und die Ant wort abwarten)
k) geben auf (ich sein Wort)
I) autstehen (er t agl i ch um 6 Uhr)
m) stehen aut (das Essen schon langst der Tisch)
n) aufschreiben (er mei ne Anschrift)
o) schreiben auf (er der Brief die Schreibmaschine)
p) anwenden (dieser Schiiler die Regel richtig)
q) sich wenden an (ich - er mi t der Bi t t e mi r zu helfen)
r) ankommen (der Zug mi t Verspatung)
s) kommen an (das Ki nd zu wenig die Luft)
t) anncA^e (er groBer Schaden)
u) richten an (er der Brief ich)
v) sich authalten (ich gern im Wald)
w) halten auf (sie miissen mehr Ordnung)
x) anhalten (der Regen)
y) halten an (die Mut t er das Ki nd die Hand)
4. Setzen Sie die passenden Verben ein!
A. a) Sie miissen das Gewi t t er . . . .
b) Di e Schiiler konnen die Ferien kaum .
c) Sie haben auf eine passende Gelegenheit . . .
miissen.
B. flj Er . . . den At l as . . . und sucht e die St adt .
b) Ki nder darf man ni cht . . . .
c) Siegfried . . . den Drachen.
d) Ex . . . mei ne Bi t t e . . . .
e) Ich kenne das Wort ni cht , ich muB i m Wort er-
buch . . . .
J) Am 13. J uni . . . der Bl i t z bei ihnen . . . .
C. a) Ex . . . seinen ersten Geschaftsbrief.
b) . . . Sie mi r bi t t e seine Anschrift . . . .
c) Der Arzt . . . dem Kranken eine Medizin.
d) Der Forscher . . . seine Reise.
e) . . . du Peter einige Wor t e . . . ?
warten
abwarten
erwarten
schlagen
abschlagen
aufschlagen
einschlagen
erschlagen
nachschlagen
schreiben
aufschreiben
beschreiben
verschreiben
zuschreiben
D. a) Ei n Bekannt er . . . i hm ausl andi sche Briefmar-
ken.
b) Gehen Sie das Tel egramm . , . ?
c) Wieviel mocht en Sie fiir dieses Geschenk . . , ?
d) Der Junge mi t Pi nzet t en, FlieBpapier
und VergroBerungsglas.
E. a) Der Junge . . . jeden freien Augenblick in der
Rumpel kammer .
b) Die Mut t er sagt e: Marken . . . Krankhei t en ins
Haus".
c) Der Junge lieB sich vom Markensammeln ni cht . . .
d) Ich gl aube, ich . . . das Bild neben dem Spiegel
F. aj Er . . . gerade das VergroBerungsglas in der Hand.
b) Ich hoffe, rasch eine Ant wort auf diesen Ge-
schaftsbrief zu . . . .
c) Der Junge dacht e oft dariiber nach, wie er es so
l ange ohne Markensammeln hat t e . . . konnen.
d) Di e Mut t er . . . dem Jungen die Gefahren des
Markensammel ns . . . .
e) Der Verkehrspolizist . . . unseren Wagen . . . .
G. a) . , . diese gestempelten Marken in das Al bum. , . .
b) Auf einen Briefumschlag . . . man ungest empel t e
Marken . . . .
c) Dieser Klebstoff . . . gut .
d) . . . den Brief besser . . . .
H. a) Er . . . das Buch von einem KoUegen . . . .
b) Sie sollen ni e wieder aus einer fahrenden Stra-
Benbahn . . .
cJ Mochten Sie Ihren Mant el in der Garderobe . . . ?
d) Der Professor . . . ni e von seinem Li ebl i ngs-
t hema . . . .
I . a) Konnen Erdbeben . . . werden?
b) Man . . . seine Forderungen . . . .
cj I n diesem St adt vi ert el . . . man ei nen neuen
Par k . . . .
d) Di e Mut t er . . . das Ki nd . . .
J . a) Der al t e Mann . . . . . . : Was wollen Sie dami t
sagen?"
b) Der Bleistift liegt unt er dem Tisch . . . i hn
bi t t e . . . !
cj Um wieviel Uhr . . . Sie morgens . . . ?
d) . . . Sie bi t t e das Buch auf Seite 59 . . . .
geben
auigeben
ausgeben
sich umgeben
bringen ^
ahbringen ;
Mbringen -
ytr bringen '"^
halten ^
Mhalten
erhalten
enigegenhalten
aushalten
kleben
Mt kleben
einkleben j
zukleben
ahspringen
abkaufen
ahweichen
ablegen
anschreien
ankiindigen
anlegen
anerkennen
avAheben
auXbrausen
autschlagen
aufstehen
240
a) Dieser Mensch geht mi r furchtbar auf die Nerven,
ich kann ihn gar ni cht . . . .
b) Di eGr uppen. . . in verschiedene Ri cht ungen . . . .
c) Diese Marke laBt sich schwer vom Briefum-
schlag . . . .
d) . . . wi r gleich . . . ?
L. a) Haben Sie etwas gegen mei nen Vorschlag
b) Der Kranke muB diese Arznei drei mal t agl i ch. . . .
c/ Er . . . immer besser . . . als ich.
d) . . . Sie die Wasche immer vor dem Waschen . . . ?
a) ET . . . viel Geld fiir Marken . . . .
b) Ich . . . erst an der Endst at l on . . . .
c) . . . Sie diesen Bericht aus der Zei t ung . . . !
d) Der Kranke sagt e: Ich . . . di e s e Schmerzen
ni cht mehr . . . .
a) Die Karaffe brauche ich ni cht , ich . . . sie ni cht
b) Ich . . . an ei nem Wort erbuch . . . .
c) Wi r haben die Ubert ragung der Rede . . .
d) Die Mut t er . . . mi t ihrem Ki nd . . . .
e) . . . du das Ki nd i ns Theat er . . . ?
/ ) Meine Fr eundi n , und so wurden wir
rasch fertig.
g) Was hat dir dein Vater von der Reise . . . ?
0 . flj I m Sommer . . . die Tage . . . .
b) Das Fl ugzeug . . . dem Flughafen . . . .
c) ET hat es ni cht gern, wenn man i hm bei der
Arbei t . . . .
d) Der Reporter . . . auf einen Werkst udent en . . . .
P. a) ET . . . fur Marken . . . .
b) Zwei Autos . . . gestern auf der Haupt st raBe . . . .
c) War um sind so viele Leut e . . . ?
d) Ei nmal beschlossen einige Kiirschner bei ei nem
feinen Brat en . . . .
loslaufen
loswerden
losfahren
losldsen
einnehmen
einkauf en
einweichen
einwenden
aussteigen
ausschneiden
aushalten
ausgeben
mliarbeiten
miihoren
miikommen
mltlernen
mlihelfen
mitbringen
mltnehmen
zukommen
zunehmen
zusehen
zusteuern
zusammtnstofien
zusammen^owweM
zusatntnetilaufen
zusammensparen
(vezi schema nr . 1)
5. Setzen Sie passende Prdfixe ein!
a) Pl ot zl i ch ging die Tiir . . ., und eine danische Dogge trat . . . .
b) Als der Gastgeber seine Dogge an eine Ket t e legte, atmeten alle Gaste
.erleichtert . . . .
c) Als er das hort e, lachte er l aut . . . .
d) Ifi alles . . . ! Habe kei ne Angst , du nimmst davon ni cht . . . !
e) Tnw^ die Milch . . . .
/ ) Das Fenster ist -gegangen.
g) Ich wi l l mi r dieses Kl ei d -waschen, hoffentlich geht es ni cht . . . .
241
h) Ich bi n so miide, daB ich erst morgen -packen werde.
i) Ich werde Ihnen einen gut en Pl at z -wahlen.
j) Der Vorhang ging . . ., und die Vorstellung fing . . . .
k) Horen Sie doch schon mi t der Arbeit . . . . Es ist bal d Mi t t ernacht .
I) Er kam uns auf der Treppe . . . .
m) Er kam vor dem Ki no auf mi ch . . . .
nj Das Ki nd lief dem Vater . . . .
oj Der Junge lief auf den Vater . . . . ,. ,
P) Er gab . . ., falsch gehandel t zu haben.
qj Er stieg in ein Taxi und fuhr . . . .
rJ Der Zug fahrt um 8,15 Uhr . . . .
s) Der Vater sah das Ki nd bose . . . .
t) Die Mut t er saA dem Ki nd bei m Spielen . . . . .
u) Ich horte seine Ausrede . . . .
v) Ich horte ihm gem . . ., wenn er aus seiner Jugend erzahlte.
w) Wischen Sie bi t t e den St aub vom Fenster . . . .
xj Ich kann die Briefmarke vom Briefumschlag gar ni cht -losen.-
y) Ich habe bis 9 Uhr geschlafen und fiihle mi ch dennoch ni cht -gesQhlafenM
{vezi schema nr. 1]|
6. Setzen Sie antonymische Prafixe ein! --'U
a j Er knbpfte den Mant el . . ., denn es war i hm zu heiB, sie knopfi
den Mantel . . . , denn ihr war es kal t .
b) Ich schicke heut e das Buch . . . .
c) Er dankt e mi r, fiir das ihm -geschickte Buch.
d) Nimmt der Mond diese Woche . . . oder . . . ?
e) Sie haben wahrend ihrer Krankhei t sehr -genommen, sie miissen unbe
di ngt -nehmen.
f) Der Flieger stiirzte . . . .
g) Die Schiiler stehen . . . , wenn der Lehrer in die Klasse t r i t t . C
hJ Ich mache die Fenst er . . . und die Tiir . . . .
i) War um hast du den Fernseher -geschaltet?
j) Ich habe jetzt etwas zu t un, wenn du fernsehen wi l l st , so kannst dn
ihn wieder -schalten.
k) An dieser Hal t est el l e steigen viele Menschen . . . und . . . .
I) Peter hat uns fiir Di enst ag eingeladen. Was mei nst du, sollen wir -sagen?
m) Er versprach uns zu kommen. I m letzten Augenblick sagte er aber. . .
n) Wi r fiihren Trakt oren . . . .
o) Siidfriichte fiihren wir . . . . j
p) Sie redet sich . . . , krank zu sein. Du muBt es ihr -reden. |
7. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
A. Sie t ragt ein Kl ei d aus Wolle (!) j
Sie trdgt ein ipollenes Kleidjein Wollkleid J
a) Geben Sie mi r Loffel aus Silber.
b) Das ist ein Schal aus Kunstseide (!)
c) Dieses Ki nd hat eine Uhr aus Gold.
2 4 2
d) Diese Briicke ist aus Stahl.
e) Diese Bank aus Stein.
f) Diese Mappe ist aus Leder.
B. Was i st :
a) ei ne silberne Uhr eine versi l bert e Uhr?
b) die silberne Hochzeit die goldene Hochzeit die di amant ene Hoch-
zeit die eiserne Hochzeit?
c) ein glaserner Schrank ein verglastes Fenst er ein glasiger Blick?
S. Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Worter!
A. Mein Fr eund sammel t Rumanien und Bulgarien.
B. Er t auscht franzosische Marken gegen englische.
9. Verbinden Sie die Verben fahren (oder gehen) und leben (oder sein) mit
den unten stehenden Substantiven!
Beispiel:
Er fahrt nach Bukarest. Er lebt in Bukarest.
A. a) Rumani en; die Sozialistische Republ i k Rumani en; die Sowj et uni on;
die Deutsche Demokratische Republ i k; die Volksrepublik China ; Ungarn
b) Fr ankr ei ch; die Schweiz; (der I r an; (der) I r ak; It al i en
c) Engl and; Osterreich; die Vereinigten St aat en von Ameri ka
d) Norwegen; Schweden; Danemar k; Fi nnl and; Port ugal
e) Moskau; Budapest ; Pr ag; Ber l i n; Wi en; Venedi g; Neapel ; Rom
/ ) Eur opa; Afri ka; Amer i ka; Asi en; Australien
B. a) Land; Ausl and; St r and; Gebi rge; St adi on; die Pol i kl i ni k
b) FuBbal l spi el ; Landerspi el ; Jugendherberge; Ostsee; Nordsee
10. Erganzen Sie warten (auf), erwarten oder abwarten!
a) Wi r miissen den rechten Zei t punkt . . . .
b) Ich eine passende Gelegenheit, um es i hm zu sagen.
c) Di e Schiiler konnen die Ferien kaum . . . .
d) Sie miissen das Ende des Gesprachs . . . .
e) Ich . . . Sie um 5 Uhr an der Ecke.
/ ) Beeilen Sie sich, das Taxi . . . schon seit zehn Mi nut en.
g) Wi r miissen . . . , was der Arzt sagt .
h) Ent schul di gen Sie mei ne Verspat ung, ich muBte lange . . . die StraBen-
bahn . . . .
i) Er . . . von I hnen, daB Sie ihm helfen.
j) Wi r . . . Besuch.
k) Konnen Sie . . . , bi s ich zuriickkomme?
11. Erganzen Sie (sich) merlten (an), bemerken (an) oder beobachten (in der
entsprechenden Zeitform) !
a) Di e Mutter freute sich, als sie am Jungen eine Nei gung zur Genauig-
kei t . . . .
243
16*
b) Meine Anschrift konnen sie . . . leicht . . . .
c) Er st spat . . . ich, daB etwas los war.
d) Haben Sie noch etwas dazu zu . . . ?
e) Er muB sich noch langere Zeit vom Arzt . . . lassen.
f) . . Sie . . . fiir die Zukunft , ohne Hausaufgaben diirfen Sie nicht
mehr kommen.
g) Ent schul di gen Sie, daB ich Sie ni cht gegriiBt habe, ich . . . Si*
ni cht . . . .
h) Ich . . . i hn ni cht , als er an mi r vorbeiging.
i) Mein Freund . . . es schon, daB mi r das Markensammel n Freude bereitet.
j) Sie miissen das Ki nd wahrend des Lernens . . . .
k) Der Zuschauer . . . ni cht , daB der Pl at zanwei ser auf ein Trinkgelc
hoffte.
IJ Ich . . . i hn die langste Zei t , wie geschickt er mi t Pi nzet t e und Ver-
groBerungsglas arbei t et e.
m) Haben Sie ni cht . . . , ob sich hier in der Nahe irgendeine Briefmar-
kenhandl ung befindet?
n) Im Zoo konnt en wi r die Tiere . . . .
oJ Man dem Jungen eine Neigung zur Sorgfalt und Genauigkeit
^ ) Er . . . mi ch unt er den Wart en den.
12. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten Satzgliedern!
A. a) Er fuhr ans Meer.
b) I m vorigen Jahr verbracht en wir unseren Ur l aub arn Meer.
c) Emma wurde von ihrem Verlobten am FujSe des Gebirges erwart et .
d) An seinem Geburtstag erhielt er ein Markenal bum.
e) Man bemerkte am Jungen eine Nei gung zur Sorgfalt und Genauigkeit
/ ) Er denkt an seine Markensammlung.
g) Wissenschaftler aus der ganzen Wel t nahmen an diesem Kongrefi tei-
h") Sie beteiligten sich an der Diskussion iiber Kernenergie im Di enst e d e
Fri edens".
i) Er eri nnert e sich noch an den Freund seines Vat ers, der i hm die Markem
geschenkt hat t e.
j) Am Monatsanfang wmden i hm Fri edemanns phi l at el i st i sche Nachrich-
t en" zugeschickt.
B . a) Ich bin auf seinen Besuch gespannt .
b) Sie ist auf ihre Tochter stolz.
c) Er ist auf seine Markensammlung stolz.
d) Er verzichtete darauf, eine moralische Nut zanwendung zu ziehen.
e) Di e Fr au siasrie auf das Schaltbrett.
f) Seine Geschwister wohnen auf dem Land.
g) I m Sommer arbei t en wi r auf dem Feld.
h) Wi r, fahren nachsten Sonnt ag aufs Land.
C. a) Wi r waren gestern im Stadion.
b) Er fahrt in die Tiirkei.
c) In einer Stunde bi n ich zuriick.
d) Der Junge ist wieder in der Rumpelkammer.
244 m .
e) Seine Schwester verl i ebt e sich in einen Windbeutel.
f) Bei 0 verwandel t sich Wasser in Eis.
g) Er klebte die Marken in ein Album ei n.
D. a) Vor einigen Jahren habe auch ich diese Zeitschrift bezogen.
b) Ich erwarte Sie vor der Briefmarkenhandlung.
c) Das Taxi steht schon vor der Tur.
d) Er t r ug den Koffer vors Hotel.
e) Der Junge hat t e vor seiner Mutter Angst .
f) Er fiirchtete sich vor dem Gewitter. i
g) Er t obt e vor Wut.
h) Seine Augen funkelten vor Freude.
i) Er wei nt e vor Schmerzen.
E. a) Aus den Kisten der Rumpelkammer ibxderi& der Junge l^undiel von altea.
Brief en ans Li cht .
6j Er kommt gerade aus der Schule.
c) Der Junge wandt e an, was er aus Karten und Buchern gelernt hat t e.
d) Er hat es aus Freundschaft get an.
F. a) Li ndent hal liegt bei Leipzig,
b) Sie wohnt bei einer Freundin.
cj Diese Farbe konnen Sie nur ief Tagcsfo'cA^ gut sehen.
d) Er half mi r bei der Vbersetzung aus dem Rumanischen ins Deutsche.
e) Noch ni e ist ein St udent bei diesem Professor durchgefalien.
G. a) Wi r gehen gleich nach Hause.
b) Er fahrt nach Bukarest.
c) Nach dem Essen gehe ich zu i hm. <
d) Sie sehnte sich nach ihrem Verlobten.
e) Er fragte mi ch nach Ihrer Anschrift.
f) Der Fr eund sammel t e Marken nach verschiedenen Themen.
H. a) Ich komme von zu Hause.
b) Sie kommt von einer Ausstellung.
c) Er loste die Marken von den Briefumschldgen los.
d) Er verabschiedete sich ni cht von seinem Kollegen.
e) Er verlangte M-arken von Bekannten.
f) Ich iiberzeugte mich davon, dafi er nur mei n Bestes wi l l .
g) Ich habe viel von dieser Ausstellung sprechen horen.
h) Jener Froiessor \fich nie von seinem Lieblingsthema a.h,
I . a) Sie erwartet Sie zu Hause.
b) Er ging zu seinem'Freund mi t der Preisliste der Bri efmarkenhandl ung.
cj Er kommt zu Neujahr zu uns.
d) Diese StraBenbahn fahrt zum Fliegerplatz.
e) Ich r at e Ihnen dazu, den Vorschlag anzunehmen.
f) Er wurde zu einer Geldstrafe verurteilt.
J . aj Er kam gegen Abend zu uns.
b) Di e Mutter hat t e gegen die Marken vieles ei nzuwenden. )
1 4 5
/
K. a) Um funf Uhr gehe ich hi n.
b) Wi r alle saBen um den Tisch und hort en i hm aufmerksam zu.
c) Ich bat ihn um das VergroBerungsglas.
d) Er sorgt sich sehr seinen Vater.
13. Ergdnzen Sie die Prdpositionen (-\- Artikel) und die Endungen!
Stellen Sie Fragen zu den kursivgedruckten Satzgliedern !
a) Di e Mut t er argerte sich sehr ... . d- Jungen.
b) Sie hat t e vieles . . . d- Marken einzuwenden.
cJ Di e Mut t er konnt e den Jungen ni cht . . . Ge/a/^r des Markensammelns
iiberzeugen.
d) Er freute sich sehr . . . d- Markenalbum, das er . . . sein- Geburtstag
erhi el t .
e) . . . d- Kisten der Rumpelkammer forderte er allerlei Briefe . . . Licht.
fJ Viele Marken, die . . . dies- al t - Brief- kl ebt en, waren wertvoll.
g) Der Junge loste die Marken . . . d- Briejumschldgen los, wusch und
trocknete sie ab.
h) Er umgab sich . . . Fliefipapier, Pinzetten und VergroBerungsglas.
I) Man bemerkt e . . . Jungen eine Neigung . . . Sorgfalt und Genauigkeit.
j) Er kl ebt e die Marken . . . ein Album ei n.
k) Der Junge schrieb einen Geschaftsbrief und steckte ihn . . . ein-
Umschlag.
I) Den Bet rag zahl t e er . . . Postanweisung ei n.
m) Er gab nie wieder Geld . . . Briefmarken aus.
n) Das Sammeln . . . Briefmarken ist sehr lehrreich.
0 ) Briefmarken geben Ausk nft . . . fremde Lander und fremde Vdlker.
p) Ich sammele Marken . . . Motiven.
q) Mein Freund interessiert sich mehr . . . Sammlungen . . . einem
bestimmten Thema.
r) . . . d- beliebtesten Motivsammlungen gehoren der Sport, die Vogelwelt,
die Pflanzenwelt, das Verkehrswesen und die Weltraumforschung.
i
14. Antworten Sie! I
A. a) Wi e wurde der Junge Brief markensammler?
b) Was bereitete i hm groBe Freude?
c) Was hat t e die Mutter gegen das Markensammeln einzuwenden?
d) Folgte der Junge der Mutter?
e) Was erhielt er an seinem Geburtstag? j
f) Was bemerkt e man an ihm?
: g) Wi e behandel t e der Junge seine Briefmarken?
h) Wi e und wo bestellte er Briefmarken?
1) Was sagte die Mut t er, als ihr die Marken in die Hand fielen? Aber der j
Vater?
jJ Hat t e der Junge aus dem Gesprach mi t dem Vater eine Lehre gezogen?
Welche?
k) War um war der Junge so stolz auf Friedemanns philatelistische Nach-
richten"? ^
246
B. a) Si nd Sie Markensammler? Seit wann?
b) Haben Sie einen gut en Briefmarkenkatalog?
c) Welche Lander sammel n Sie?
d) Haben Sie auch eine t hemat i sche Sammlung?
e) Was hal t en Sie von Motivsammlungen?
/ ) Welches ist Ihre wertvollste Marke?
g) Ist das auch Ihre alteste Marke?
h) Welche rumani sche Marke ist am kostbarsten?
i) Sind Sie der Meinung, daB das Briefmarkensammeln lehrreich ist?
j) Kaufen oder t auschen Sie Briefmarken?
k) Sammel n Sie gestempelte oder ungebraucht e Briefmarken?
/) Gibt unser Land auch Sondermarken heraus? Aug welchen Anlassen?
15. Vbersetzen Sie!
A. a) Un prieten al familiei ii facu bai at ul ui cadou ni st e marci postale st rai ne.
b) De at unci bai at ul incepu sa colectioneze mar ci .
c) Mama l ui nu era i nci nt at a de aceasta s^ avea mereu mul t e de obi ect at .
d) Bai at ul nu se lasa convins si stringea marci de pr et ut i ndeni .
e) Mare a fost bucuri a l ui , ci nd, de zi ua l ui , cineva ii dar ui un al bum
pent ru marci .
f) El avea foarte mul t a rabdare, dezlipea marci l e de pe pl i curi , le spal a,
le usca.
g) Par i nt i i l ui s-au suparat pe el ci nd i nt r-o zi el pri mi ni st e marci pe
care (el) le comandase la un magazin filatelic di n Leipzig.
h) Mama l ui a t i pat la el : (Tu) esti un ri si pi t or", fat al l ui 1-a must r at :
Un f ilatelist adevarat nu cumpara marci fi nu face din marci o afacere,
ci face schimb fi cere de la cunost i nt e".
i) Bai at ul n-a regretat t ot usi de a fi cumparat mSrcile, caci de at unci el
primea regulat di n Leipzig o revista filatelica, chiar pe adresa l ui .
B. a) Bai at ul a l uat l i st a de pr et ur i si a comandat t i mbr e de la un magazin
filatelic di n Leipzig.
6j El a acceptat cu placere t i mbrel e pe care i le darui se pri et enul t at al ui
sau.
c) Mama a t i pat la bai at : Nu mai colectiona t i mbre, inceteaza cu aceasta,
t i mbrel e reprezi nt a un pericol. El e aduc boli, t u ai sa t e i mbol naveft i ,
ai sa sl abeft i . . . "
d) Mi-a cazut cai et ul j os. Ridica-1 t e rog.
e) Ne urcam aici in autobuz? Nu, st at i a aut obuzul ui nostru nu e ai ci ,
e ceva mai depart e. Si unde t rebui e sa coborim? La pr i mar i e.
f) Trenul ajunge la ora 9.30 in Gara de Nord si pleaca la 9,35 mai depar t e.
g) Scuzat i va rog, pot sa dau de aici un telefon? Da, va rog, acesta este
un telefon publ i c. Avet i poat e si t i mbr e postale? Da, firefte.
h) Imbraca-t e mai repede, spectacolul incepe la ora 7,45.
i) Est e t i r zi u. Hai sa por ni m!
j) Am hot ari t sa ne i nt i l ni m pent ru a serba zece" ani de la infiinfarea
acest ui i i i st i t ut .
247
C. a) Si nt de mul t i ani colectionar de t i mbre si am o colectie foarte frumoasa-
b) Doresc sa schimb marci austriece cont ra unor marci el vet i ene.
c) In colectia mea am marci di n urmat oarel e t ar i : Romani a, Uniunea
Sovietica, Ungari a, I t al i a, Danemarca, Suedi a, Norvegia, Spania =
Port ugal i a.
d) Un pri et en, un filatelist ent uzi ast , mi -a promis marci chinezefti, jape-
neze fi arabe.
e) t i t i care este t i mbr ul romanesc eel mai valoros?
f) Avet i in colectia dumneavoast ra t i mbr e de mare valoare?
g) L-am observat in t i mp ce era ocupat cu t i mbrel e l ui . Am i nt r at in cameri
el nu m-a observat i nsa. Lucra cu penset a, cu l upa, cu sugat i va fi ni :
nu ridica capul . La el filatelia pare sa fie o adevarat a pasi une.
16. (Sechzehnter) Abschnitt
J O H A N N F R I E D R I C H BdTTGER -
D E R E U R O P X I S C H E E R F I N D E R D E S P O R Z E L L A N S
nach Sprachpraxis"
Noch vor 300 Jahren gehorte ein Gegenstand aus Porzellan zu den groBten
Seltenheiten. Nur sehr wohlhabende Menschen, wie Fiirsten und Kaufl eut e,
besaBen Teller, Tassen oder Vasen aus Porzellan. Das Porzellan war deshalb
so t euer, weil es aus Chi na eingefiihrt werden muBte. Die Chinesen hat t en es
verstanden, das Geheimnis der Porzellanherstellung iiber Jahrt ausende zu
hiiten.
Erst dem deutschen Apotheker Johann Friedrich Bottger gelang es, dem Ge-
heimnis der Porzellanherstellung auf die Spur zu kommen. Bottger wurde am
4. Februar 1682 in einer kleinen sachsischen Stadt geboren. Als der begabte,
wiBbegierige Junge zwolf Jahre alt war, wurde er als Lehrling in einer Ber-
liner Apotheke angestellt.
Tagsiiber verkaufte er Arzneien, aber in den Nachten las und experimentierte
er. Er hat t e sich in den Kopf gesetzt, kiinstlich reines Gold herzustellen.
Sein Lehrmeister wollte aber von diesen Versuchen ni cht s wissen und verbot
ihm das nachtliche Experi ment i eren. Das Gold", das der junge Bottger
schlieBlich doch vorlegte, wurde von einem Goldschmied fiir echt gehalten.
Bottger wuBte, daB sein Betrug mi t Leichtigkeit entdeckt werden konnt e; darum
floh er nach Wi t t enberg in Sachsen. Der preuBische Koni g wollte jedoch den
jungen Goldmacher ni cht verlieren und schickte i hm Offiziere nach, die ihn
nach Berlin zuriickholen sollten. Es war aber schon zu spat , Bottger hat t e bereits
die Grenze zwischen PreuBen und Sachsen iiberschritten, und der Kurfiirst
August der Starke weigerfe sich, den angeblichen Goldmacher auszuliefern.
Er befahl, ihn nach Dresden zu bringen.
Bottger wurde ein Gefangener des sachsischen Hofes. Auch das Spazieren-
gehen war i hm nur unt er Bewachung gestattet.
Aber die Goldherstellung wollte Bottger ni cht gelingen. August der Starke
drohte i hm mi t hart en Str fen und sogar mi t dem Tode. Nach zweijahriger
Gefangenschaft bot sich dem Ungliicklichen endlich die Gelegenheit zur
Fl ucht . Aber seine Verfolger entdeckten ihn in Osterreich und brachten ihn
nach Dresden zuruck.
Man richtete Bottger ein groBeres Laboratorium ein, unterstellte ihn dem Gra-
fen von Tschi rnhaus und zwang den Goldmacher" dazu, seine Arbeit fortzu-
setzen.
Der Graf von Tschi rnhaus war einer der hervorragendsten Gelehiten seiner
Zeit, ebenso beriihmt als Philosoph wie als Mathematiker und Physiker.
Er selbst hat t e versucht , Porzellan herzust el l en, war aber gescheitert. Nun
drangte Tschi rnhaus Bottger auch in diese Ri cht ung. Oft wohnt e er sogar
dessen Versuchen bei.
249
Nach Jahren rastloser Arbeit konnt e Bottger zwar noch immer kein G:
vorweisen, aber im Jahr e 1707 fand er die Rezeptur des roten Porzellans.
Die Farbe des Porzellans wechselte zwischen kupferrot und dunkelbraun. I i
Sortiment umfaBte zunachst nur wenige einfache Formen. Nach und nach ler:
Bottger auch Kannen, Vasen, Leuchter undFi gur en herzust el l en. Einige Sttic
bemal t e man mi t Gold, Silber oder Olfarben.
Im Jahre 1710 wurde auf Befehl des Konigs in der Stadt MeiBen eine Porzt
lanmanufaktur gegriindet, und 1712 bot man auf der Leipziger Messe err-
mal i g Porzellan aus MeiBen an.
Ei ni ge Jahr e spater, 1715, hat t e Bottger auch das Herstellungsgeheimnis
weiBen Porzellans entdeckt. Wegen seines hohen Wertes wurde es weiBes Gofcl
genannt.
Der Haupt best andt ei l des weiBen Porzellans ist das Kaol i n, eine weiBe e r d j j
Masse. Dem Kaolin wird Quarz- und Feldspatpulver beigemischt. Dann prdW
man das Wasser heraus und lagert die Masse in feuchten Kellern. Die Porzel-
l anmassewi rd dann mi t der Hand geformt. Die geformten Gegenstande mussen
vortrocknen und werden bei etwa 800C im Porzellanofen gegliiht. Nach dem
Erkal t en werden die Gegenstande in eine fliissige Glasurmasse getaucht und
bei 1 400 im Porzellanofen gebrannt.
Nach unzahligen praktischen Versuchen besaB das Bottgersche Porzellan her-
vorragende Eigenschaften. Es war leicht, durchscheinend, dicht und barter
als Glas.
Anstrengende Arbeit und Gefangenschaft schadeten Bottgers Gesundheit. Auch
seine Sehkraft lieB nach. Als er sein Ende nahen fiihlte, gestand er, kein Gold
herstellen zu konnen und bat darum, freigelassen zu werden. Aber August der
Starke wollte ni cht s davon wissen. Der Gesundheitszustand des Erfinders ver-
schlechterte sich zusehends. Am 13. Marz 1719 starb Johann Friedrich Bottger
im Alter von 37 Jahren. Erst zehn Tage spater setzte man ihn in aller Heim-
lichkeit bei.
Nach Bottgers Tod wurde die Lei t ung des Unt ernehmens von Johann Grego-
r i us Herol d, einem in gleichem MaBehervorragenden Techniker, Chemiker und
Maler, iibernommen.
Das Unternehmen nahm einen groBen wirtschaftlichen Aufschwung und 1725
iiberschritten zum erstenmal die Ei nnahmen die Ausgaben. In diesem Jahr
wurde auch das heut e weltberiihmte Warenzeichen, die gekreuzten Schwerter,
eingefiihrt.
ERLAUTERUNGEN
1. A u g u s t d e r S t a r k e (1670 1733) Kur f i i r s t von Sachs en, s pa t e r auch
Koni g v o n Pol e n.
d e r G r a f v o n T s c h i r n h a u s wa r da s er s t e de ut s c he Mi t gl i ed der
Fr a nz os i s c he n Ak a d e mi e . A
di e Glasurthasse be s t e ht aus pul ve r i s i e r t e m Sa nd, Gl a s und Fe l d s p a t . J
4. Nach und nach lernte Bottger auch Kannen, Vasen, Leuchter und Figuren herzustelleiU
Na c h lernen wi r d der Infinitiv mit zu ge br a uc ht , we nn zwi schen di e s e m V e r ^
und d e m I n f i n i t i v vi e l e Sa t z gl i e de r s t e he n.
2.
3 .
WORTSCHATZ
r Gegenstani l C. :i e)obi ectul e
r Ffirst ( - en) pri nci pel e e
r Chinese ( - n) chi nezul e
r Lehrmei st er (-) dascai ul
r Lehrl i ng ( - e) uceni cul e
r Versuch (-e) experi ent a e
r Gol ( l schni i ed( - e) gi uvaer- e
gi ul e
r Betrug Insel Sci unea
Sel t enhei t ( - en) r a r i t a t e a
Tasse (-n) ceaf ca
Vase ( - n) v a s u l de f l or i ,
va z a
Herst el l ung pr oduc e r e a
Spur (-en) u r ma
Leichtiglceit u f u r i n t a
Arznei ( - en) me di c a me n-
t u l
s Porzel l an por ^ e l a nul
(s) China Ch i n a
s Jahrt aus end( - e) mi l eni nl
(s) Sachsen Sa x o n i a
s Laboratori um ( Labor a-
t or i en) l a b o r a t o r u l
s Spazi erengehen
b a t u l
s Kupfer c u p r u l
pliir.-
152
T Gol dmacher (-) a l c hi - e
mi s t u l
r Kurfiirst ( - en) pr i nc i pe l e e
e l e c t or e
r Gefangene (-n) (ei n . . . er, e
. . . -e) pr i z oni e r ul e
r Graf (-en) con t el e e
r Verfolger (-) ur m&r i t o- e
r ul e
r Leuchter (-) c a nde l a br ul
r Hauptbestandtei l ( - e) e
p a r t e a c o mp o n e n t s e
r Quarz cuar ^ul e
r Feldspat f e l ds pa t ul
r Befehl ( - e) o r d i n u l e
r Kel l er (-) be c i ul
r Gesundhel tszustand s t a- e
r ea s a na t a ^ i i
e
e
Gefangenschaft c a pt i vi - s
t a t e a
Fl ucht fuga s
Bewachung pa z a s
Rezeptur ( - en) r e t e t a s
Kanne ( - n) c a na s
Fi gur ( - en) s t a t u i e t a s
dl farbe vops e a ua de ul e i s
Manufaktur (-en) ma n u -
f a c t ur a s
Masse ma s a , p a s t a
Glasur gl a z ur a , s ma l t u l
Ei genschaft(-en) pr opr i e-
t a t e a , I ns us i r ea
Sehkraft ve de r e a , p u t e -
r e a v i z u a l i
Hei ml i chkei t t a i n a , se-
cr et ul
Lei t ung conducer ea
Ei nnahme( - n) i nc a s a r e a ,
v e n i t u l
Ausgabe (-n) c he l t ui a l a
Sortl ment ( - e) s o r t i me n -
t u l
Silber a r gi nt ul
Kaol i n c a ol i nul
Pul ver p u l b e r e a
Erkal ten r a c i r oa
Glas s t i c l a
Unt ernehmen, (-) I nt r e-
pr i nde r e a
Warenzel chen (-) ma r e a
e I n fiihren a i mpor t a , a i nt r oduc e
a n stel l en a ^ngaj a
experi menti eren a face e xpe r i e nt e , a e xpe -
r i me n t a
h e r st el l en a pr oduc e
v o r l egen a pr e z e nt a , a p u n e In f at a
entdecken a. des coper i
n a c h schi cken 4- D + A a t r i mi t e
d u p a c i ne va (sau ceva)
z u r ii c k hol en a r e a duc e , a aduce i na poi
si ch wei gern a r ef uza
a u s Ilefern a e x t r a d a
hiiten a pa z i
drohen -f- D a a me n i n t a -|- A
e i n richten a i ns t a l a , a a me na j a
unter stel l en a s ubor dona
f o r t setzen a c ont i nua
drangen a I mpi nge
b e I wohnen 4- D a a s i s t a , a fi de fata
bemal en a p i c t a
b e i mi schen -f- D a a me s t e c a + A
h e r a u s pressen a pr e s a , a s t oa r c e p r i n
pr e s a r e
lagern a de poz i t a , a p u n e
formen a mode l a , a da f or ma
v o r trocknen a usca i n pr e a l a bi l , I na i nt e
verbi eten (verbot, verboten) a i nt er zi ce
i i berschrei ten (tiberschritt, iiberschritten) a
de pa s i
befehl en ( i e; bef ahl , befohl en) a por unc i ,
a o r d o n a
s p a z i e r e n gehen (gi ng spazi eren,
I s t spazi erengegangen) a me r ge l a
p l i mb a r e
z u r ii c k bri ngen (brachte zur i i ck, zu-
riickgebracht) a a duc e i na poi , a r e a duc e
zwi ngen ( zwang, gezwungen) zu + D
a s i l i , a cons t r i nge l a
v o r wei sen (wi es vor, vorgewi esen) a
a r a t a , a p r e z e n t a
n a c h l assen (a; liefi nach, nachgel assen)
a s l a bi , a l as a ( di n pr et )
gest ehen (gestand, gestanden) a ma r t u r i s i
253S
gliihen a se I nci nge plnS, l a i ncandes cen^a
tauchen a s cuf unda, a mu i a
schaden + D a dSuna
nahen a se a pr opi a
si ch verschl echtern a se i nr Sut a t i
b e i setzen a i n mo r ml n t a
kreuzen a l ncr uci a
s9chsi sch s axon
wi Bbegi eri g i ns e t a t de c unof t i nt e
begabt t a l e n t a t
kitnstich ar t i f i ci al
echt ve r i t a bi l
hervorragend e xc e pt i ona l , e xc e l e nt
rastl os ne obos i t , f a r i r&gaz
kupferrot ar3. mi u
durchschei nend t r a ns l uc i d
dIcht c ompa c t , dens
hart dur
anstrengend i s t ovi t or , I nc or da t
tagstiber pe s t e zi
zusehends vSzl nd cu o c h i i
auf die Spur kommen a des coper i
sich in den Kopf setzen a-i p u n e In gi nd ; a-f i bSga i n c a p
auf Befehl di n or di nul
nach und nach t r e p t a t , I ncet ul cu i nc e t ul
in aller Heimlichkeit pe a s c uns , i n ma r e s ecr et
LEXIK
Synonyme
sich verschlechtern sich verschlimmern
nach und nach allmahlich
Antonyme
e E i n n a h me - ^ die Ausgaief
ewfiihren-
-Wstellen-
~a i mport a
-a introduce
"a produce
- a (re)stabili
Vieldeutigkeit
nacAlassen-
- a slabi
-a lasa (din prtc
a angaja
flnstellen| ^ f^ce o isprava, o poz
Wortfamilie
bieten (hot, gehoten) a oferi
anhieten (hot an, angeboten) a oferi
verbieten (verbot, verboten) a interzice
das Angebot (-e) oferta
das Verbot (-e) interzicerea, interdictia
254
REKTI ON
nachschicken D + A a t r i mi t e + A dupa cineva (ceva)
Der Konig schickte dem Goldmacher" Offiziere nach.
drohen + D a ameni nt a + A
Der Kurfiirst drohte dem Goldmacher.
zwingen zu -\- D a sili + A, a constringe + A la
Man zwang i hn zur Entscheidung.
heimischen + D a. amesteca + A
Er mischte dem Kaolin Quarz und Feldspat bei.
heiwohnen + D a asista, a fi de fata la
Er wohnt e den Versuchen bei.
schaden + D a dauna -\- D
Rauchen schadet der Gesundheit.
GRAMMATIK
1. Verbele compuse cu particule separabile
Particulele bei-, nach-, vor-, fort-, weg-, zuriiclc-
A. a) Der Graf von Tschirnhaus wohnte oft seinen Versuchen bei.
b) Dem Kaol i n wi rd Quarz und Fel dspat pul ver heigemischt.
c) Er st zehn Tage spater setzte man i hn in aller Hei ml i chkei t bei.
Part i cul a bei- expri ma:
1. o apropiere, o prezenta (ex. a), o aderare
2. act i unea de a adauga ceva (ex. b)
O b s e r v a t i e
Ve r be l e c ompus e cu bei - se cons t r ui es c cu dativul (ex. a i b), cu une l e e xc e pt i i ca'
bei s et zen -|- A: a i n mo r ml n t a ; be i t r a ge n + zu + D: a c ont r i bui l a
bei l egen + A: a a p l a n a ; bei l egen + D -|- A: a a n e x a
B. a) Der preuBische Koni g schickte i hm Offiziere nach . . .
b) Ich mochte es meinem Lehrer mthtun.
c) Der Junge rechnete nach.
d) Bottgers Sehkraft liefi nach. /
255
Part i cul a nach- expri ma:
1. succesiunea (sensul prepozitiei nach = dupS.; ex. a)
2. i mi t area (ex. b)
3. repetarea (ex. c)
4. diminuarea (ex. d)
O b s e r v a t i i
1. nach vor: na c hs c hi c ke n vor s chi cken
2. Ve r be l e c ompus e cu nach, i n s peci al de l a p e t . 1 i 2| Ce r d a t i v u l .
C. a) Das Gold, das der junge Bottger vorlegte, wurde von einem Gold-
schmied fiir echt gehalten.
bJ Ihre Uhr geht vor.
c) Die geformten Gegenstande miissen vortrocknen.
Part i cul a vor- expri ma:
1. o prezentare (sens asemanator cu prepozitia vor = in fata (sens local;
ex. a)
2. o miscare i nai nt e, o avansare (ex. b)
3. o act i une ant i ci pat a (sens asemanator cu prepozitia vor == i nai nt e; sens
t emporal ; ex. c)
O b s e r v a t i e
1. vor zjt nach: vor gehen ^ na c hge he n
2. Pa r t i c u l a vor- se a t a s e a z a une or i l a pr e poz i t i i . As t f el :
vor + a n - > woran, d e e x . vorangehen (gi ng vor a n, vor a nge ga nge n) : a me r ge i na i nt e
vor + hei-* vorbei, de ex. vorbeigehen ( gi ng vor be i , vor be i ge ga nge n) : a t r ece
p r i n f a t a
v o r -1- iiher->. voriiber, de e x. voriibergehen (gi ng vor i i ber , vor i i be r ge ga nge n) : a trece
p r i n f a t a
D. a) Man zwang i hn, seine Versuche fortzusetzen.
b) Wi r miissen schon tortgehen.
c) Er fuhr aus der Stadt um 12 Uhr weg.
d) Diese Marken konnen Sie wegwerfen.
Verbele compuse cu fort- (ex. a si b) se confundd adesea cu verbele com-
puse cu weg- (ex. c i d).
I. Part i cul a fort- expri ma:
1. 0 cont i nuare (ex. )
2. 0 i ndepar t ar e (ex. b)
256
I n acceptiunea de la pet. 2. part i cul a fort- are sens asemanator cu part i -
culele weg- fi ab-, de 6X. ; V,.-.-.
Er ist um 2 Uhr fort
weg
ab
gefahren.
I I . Part i cul a weg- expri ma;
1. 0 indepdrtare totald (ex. c), o disparitie
2. 0 inldturare (ex. d)
Verbele compuse cu part i cul a weg- au in majoritatea cazurilor sens
concret, spre deosebire de verbele compuse cu fort- care, de mul t e ori, au
sensul de a continua {vezi, pag. 256 D I, 1).
E. a) Der preuBische Konig schickte Bottger Offiziere nach, die ihn zuriick-
kolen sollten.
bJ Seine Verfolger entdeckten ihn in Osterreich und brachten ihn zuriick.
c) Ei ni ge Schiiler meldeten sich, zogen aber ihre Hande wieder schnell
zuruck.
Part i cul a zuriick- are sensul adverbul ui zuriick ( =i napoi )
2. Sufixele -er si - ( i ) s c h
a) Bottger war ni cht Berliner.
b) Bottger wurde als Lehrling i n einer Berliner Apot heke angestellt.
c) Nach unzahligen Versuchen besaB das Bottgersche Porzellan hervor-
ragende Eigenschaften.
d) Bottger war Gefangener des sac^sisclieM Hofes.
Pent ru a indica oUrsia, provenienta, originea se folosesc:
1. Subst ant i ve formate din nume de orase + er (ex. a);
Subst ant i vel e acestea apar si ca adjective (ex. 6)
Adjectivele in -er
sint invariabile , '
se scriu cu majusculd
O b s e r v a t i e
Suf i xul ui -er i i corespund adesea i n l i mba romana s uf i xel e:
a) - ean: Er i st Bukarest er. El est e bucuresteaw.
b) - ez: Er i st Wi ener. El est e vi enz.
2. Adjective formate di n nume de familie-\sch (prin omiterea vocalei
i di n sufixul -isch, (ex. c) vezi pag. 212. - s . . . I-::!-:
Adjectivele i n -sell _ , ^ ? ' ^ >
sint flexibile V / ' , . . .
se scriu cu majusculd
O b s e r v a t i e
Suf i xul ui -sch l i corespunde adesea i n l i mba romana suf i xul -Ian. ,*
257
3. Adjective formate di n nume de tari, de regiuni +-Jsch (ex. d., comr
pag. 212).
3. Genul substantivelor
Substantivele in -el, -tur, -(i)um, -ment, -in (accentual)
a) Tagsiiber verkaufte er Arzmien.
b) 1707 fand Bottger die Rezeptur des roten Porzellans.
c) Man ri cht et e i hm ein groBeres Laboratorium ein.
d) Das Sortiment umfaBte zunachst nur wenige einfache Formen.
e) Der Haupt best andt ei l des weiBen Porzellans ist das Kaolin.
Cu mici exceptii si nt :
de genul feminin substantivele in -ei (ex. a) si -tur (ex. b)
de genul neutru subst ant i vel e in -(i)um (ex. c), -ment (ex. d) si in -!
accentuat (ex. e.)
: ' 4 . Traducerea verbului a (se) s c hi mba .
in limba germana
a) Di e Farbe des Porzellans wechselte zwischen kupferrot und dunkelbraua. '
b) Das Weiter anderte sich plotzlich.
c) Sie hat sich sehr verdndert.
d) Ei n recht er Sammler muB Marken tauschen.
e) Wi r muBten doch den Rucksack wmtauschen. '
/ ) Sie tauschten ihre Meinungen aus.
g) Barbell muBte sich umkleiden.
h) Wi r steigen in Ploiesti um.
i) Er lost mich um 14 Uhr ab.
Verbele wechseln, dndern, (sich) verdndern, tauschen, umtauschen, austam-
schen, umkleiden ,umsteigen, ablosen seconfunda adesea, t oat e put i ndu-se traduce
pri n a schimba.
wechseln: a inlocui ceva cu altceva; a alterna (ex. a). Se i nt rebui nt easl
de ex. ci nd este vorba de a se da o sumd de bani pent ru a pri mi al t a, Qf
aceeafi valoare, dar constind din al t e monede mai mi ci .
Observafie . ., : ,
verwechsein i n s e a mn a a conf
La andern este vorba de unui si acelasi nume (concret sau abstract) sub al:i
forma, sub alt aspect (ex. b).
verandem este perfectiv; exprima un rezultat, o intensificare a ideii exprimaii.
pri n verbul simplu (ex. c);
tauschen se foloseste frecvent in st i l ul comercial, in filatelie (ex. d); ,
umtauschen: a da un lucru pentru obtinerea altuia de aceeasi valoare (ex.
austauschen se foloseste in limbajul oficial ?i ales, adesea in legdturd cu
substantive abstracte (ex. / ) ;
umkleiden: a se imbraca cu alte haine (ex. g);
umsteigen: a schimba un mijloc de locomotie (ex. h);
ablSsen: a inlocui in muncd o al t a persoana sau o al t a echipa (ex. i).
5. Verbele bi et en anbi et en
A. a) Nach zweijahriger Gefangenschaft bot sich dem Ungliicklichen Gelegen-
hei t zur Fl ucht .
d) Das Hotel bot seinen Gasten alien Konfort. .
c) Unseren Augen bot sich ein herrlicher Anblick.
d) Er hat 200 Lei fiir dieses Gemalde geboten.
B. a) 1712 bot man auf der Leipziger Messe erstmalig Porzellan aus MeiBen an.
b) Ex bot mi r eine Tasse Kaffee an.
c) Sie bot mi r ihre Hilfe an.
Verbele bieten fi anbieten se confunda adesea i nt re ele ambele t raduci n-
du-se prin a oferi.
A. Verbul bieten
se refera la subst ant i ve abstracte (ex. a), mai rar l a subst ant i ve comune.
Are urmatoarele sensuri:
1. a oferi = a pune la dispozitie {ex. b)
2. a oferi = a tnfdti^a (vederii) (ex. c)
3. a oferi = a propune (un pret) (ex. d)
Observafie
Verbul bi eten apare i In unel e expresi i , de e x . :
di e St i m( e) bi et en + D: a Infrunta pe
si ch (D) et was ni c ht bi et en l assen: a nu i nghi t i , a nu t ol era, a nu admi t e ceva.
B. Verbul anbieten
se refera l a subst ant i ve comune, mai rar la subst ant i ve abstracte (ex. c).
Are urmi t oarel e sensuri:
1. a oferi = a prezenta, a propune spre cumpdrare (o marfd ex. a)
2. a oferi = a propune cuiva sd primeascd (in semn de at ent i e, de recunof-
tin|;a) un lucru necerut (ex. b fi c) de el.
". VBUNGEN
1. Sagen Sie es anders!
a) \m Alter von zwolf Jahr en wurde der begabte wiBbegierige Junge al s
Lehrling in einer Apotheke angestellt (alt sein).
259
17* .
b) Sein Lehrmeister erlaubte i hm nicht z\i experimentieren. (das Expe-\
nmentieren verbieten)
c) Bei Tag verkaufte Bottger Arzneien und nacht s las und experimentierte
er. (tagsiiber, in den Nachten)
d) August der Starke war mi t der Auslieferung des angeblichen Goldma-
chers ni cht einverstanden. (ausliefern)
e) Der Graf von Tschi rnhaus nahm oft an Bottgers Versuchen t ei l . (sick
beteiligen )
f) Bottger wollte umbedi ngt reines Gold kiinstlich herstellen. (sich in den
Kopf setzen)
g) Nacla Jahren unermiidlicher Arbeit konnt e Bottger noch immer keic
Gold vorlegen. (rastlos; vorweisen)
h) Der Kurfiirst zwang Bottger dazu, weiter zu experimentieren. (dii
Versuche fortsetzen)
i) Bottger wurde gezwungen, seine Versuche fortzusetzen. (miissen)
j) Die Goldherstellung gelang i hm nicht. (mifilingen)
k) 1707 gelang es i hm, das Herstellungsgeheimnis des Porzellans zu entdek-
ken. (auf die Spur kommen)
I) Das Porzellan, das von Bottger hergestellt wurde, besaB hervorragende
Eigenschaften (Bottgersche Porzellan)
m) Die Chinesen hat t en das Geheimnis der Porzellanherstellung nicht
verraten. (hiiten)
n) 1712 verkaufte man auf der Leipziger Messe MeiBner Porzellan. (anbie-
ten)
0) Allmahlich lernte Bottger auch Kannen, Vasen und Leuchter herzustel-
len. (nach und nach) ,^ ,, -. ^
p) Er bat darum, freigelassen zu werden (Freilassung)
q) Bottger wurde in aller Hei ml i chkei t beigesetzt. (begraben)
2. Bilden Sie Sdtze im Passiv!
A. a) einfiihren (Das Porzellan China)
b) hiiten (Das Geheimnis der Porzellanherstellung die Chinesen)
c) anstellen (Bottger eine Berliner Apotheke)
, d) verbieten (Das nachtliche Experimentieren Bottger sein Lei
meister)
e) halten (Das vorgelegte Gold ein Goldschmied echt) , ^;
f) bringen (Bottger auf Befehl des Kurfiirsten Dresden)
, f: g) einrichten (Ein groBes Labbratorium)
h) herstellen (Anfangs einfache Formen) i " ?
1) bemalen (Einige Porzellangegenstande Gold, Silber oder Olfarl
j) griinden (1710 MeiBen die erste Porzellanmanufaktur Europa
k) nennen (Das weiBe Porzellan sein hoher Wert weiBes Gold)
I) beimischen (Quarz und Fel dspat pul ver das Kaolin)
m) herauspressen (Das Wasser) _; , \
n) lagern (Die Masse feuchte Keller) '
o) formen (Die Masse die Hand)
p) vortrocknen (Die geformten Gegenstande vortrocknen) ,
260
q) gliihen (Die vorgetrockneten Gegenstande 800C der Porzellan-
ofen)
r) tauchen (Nach dem Erkal t en sie fliissige Glasurmasse)
s) brennen (Die Gegenstande 14(X)C der Porzellanofen)
t) beisetzen (Der europaische Erfinder des Porzellans in aller Hei ml i ch-
keit) '
u) iibernehmen (Die Leitung des Unt ernehmens Herold)
v) verbessern (Vieles unt er seiner Leitung)
w) einfiihren (1725 die gekreuzten Schwerter al s Warenzelchen)
3. Setzen Sie das passende Verb ein !
K. a) Die von den Teilnehmern . . . Fragen waren in-
teressant.
b) Albrecht Altdorfers Alexanderschlacht" . . . die
f
' Schlacht bei Issos . . . .
c) I m Alter von 12 Jahr en wurde Bottger in einer
Apotheke . . . .
d) Ich und kaufte Kart en fiir das
beste Theaterstiick dieser Spielzeit.
e) Was hast du . . . ? Ich habe eine Vase aus MeiB-
ner Porzellan zerbrochen.
i / j I n MeiBen konnen auch Einzelstiicke aus einem
al t en Service . . . werden.
g) Da ist die von Ihnen . . . War e.
h) Bottger gelang es ni cht , kiinstlich reines Gold. . . .
i) Konnt e ich Kart en fiir dieses Theaterstiick. . . ?
j) Gestatten Sie, daB ieh mich . . . .
k) . . . Sie bi t t e das Radi o . . . .
/) Ich , daB die Reise sehr lehrreich
war.
B. a) Di e Chinesen hat t en es . . . , das Geheimnis der
Porzellanherstellung iiber Jahrt ausende zu hiiten.
fci ' b) Ieh muBte wahrend der Fahrt . . . , es war kein
r Si t zpl at z frei.
c) In schweren Zeiten . . . mi r die Freunde . . . .
d) Die Glasurmasse . . . aus Sand, Glas und Fel d-
spat .
e) Di e Schwester ist ebenso begabt wie der Bruder.
Sie . . . i hm ni cht nach.
f) Bottger . . . , kei n Gold herstellen zu konnen.
Z. a) Ich . . . dem Brief ein Phot o . . . .
b) . . . Sie den Brief auf den Schreibtisch.
c) . . . Sie . . . ! Hi er ist es ziemlich war m. J
d) Bottger konnt e kein kiinstlich hergestelltes
Gold . . . .
e) LaB den Fiiller ni cht auf dem Tisch liegen! . . .
ihn . . . .
stellen '
anstellen
aristellen
sich anstellen
Bbstellen
hestellen
iatstellen
herstellen
vorbestellen
nachbestellen
vorstellen
sich vorstellen
stehen
beistehen
bestehen
gestehen
nachstehen
verstehen
legen
ablegen
beilegen -
vor legen -
luriicklegen
261
D. a) Wer hat Sie vom Fl ugpl at z . . . ?
h) Ich habe mi r eine Erkal t ung . . . .
c) Geh voran, ich . . dich schon . . . .
d) Die Offiziere des preuBischen Konigs wollten
Bottger . . . .
ej Er war krank, jetzt muB er den inzwischen durch-
genommenen Stoff . . . .
E. a) Ich habe das Gedicht . . . , weil ich es auswen-
dig lernen wi l l .
b) Di e Studenten miissen sich Ende September . . . .
c) Der Arzt . . . dem Kranken einen Aufenthalt im
Gebirge.
d) . . . i hr nicht davon!
e) Der Lehrer . . . den Ki ndern die Buchstaben . . .
und sie . . . sie . . . .
F. a) Herolds Tat i gkei t . . . dazu . . ., daB die Mei-
Bener Porzellanmanufaktur einen groBen Auf-
schwung nahm.
6j Er . . . einer Besi cht i gung der MeiBener Porzel-
l anmanufakt ur . . . .
c) Man . . . den Wissenschaftler in seiner Hei mat -
st adt . . . .
d) Man . . . Quarz und Fel dspat pul ver dem Kaol i n
. . ., um Porzellan herstellen zu konnen.
e) Er . . . uns immer in schweren Augenblicken
f) Di e Maschinen nehmen in i hr Gedachtnis auf,
was sie spater ihren Schiilern . . . sollen.
G. a) Der preuBische Koni g . . . Bottger Offiziere . . . .
b) Man kann auch Einzelstiicke aus einem alten
MeiBner Service . . . .
c) , ich glaube, du hast einen Fehl er in der
Rechnung gemacht .
d) Er . . . es seinem KoUegen in al l em . . . .
e) Dieses Wort ist mi r unbekannt . Ich . . . gleich
i m Wort erbuch . . . .
f) Ich muB noch uber Ihren Vorschlag . . . , ich
kann Ihnen noch keine Antwort geben.
g) Er ist sehr eigensinnig, er . . . ni e . . . .
h) Ihre Uhr geht . . . .
H. a) Bi t t e, . . . Sie mi r den Brief . . . , ich habe
mei ne Bri l l e zu Hause vergessen.
b) Ich mochte einige Biicher . . . Ist das moglich?
c) . . . Sie bi t t e Ihren Ausweis . . . !
d) Das Taxi
e) Rosemaries Vater sagte: Haral d . . . dir den
Sport . . . .
holen
abholen
einholen
nachholen
lixmckholen '
schreiben
abschreiben
einschreiben
n&chschreiben
verschreiben
beitragen
beimischen *
beiwohnen
beisetzen
beistehen
beibringen
n&thbestellen
nachschicken
nachrechnen
nachschlagen
nachtun
nachgeben
nachdenken
nachgehen
vorbeste lien
vor zeichnen
vorweisen
vorlesen
vorziehen
2 6 2
I.
f). . . . , wir kommen gleich nach.
g) Dieser Schiiler ist auBerst fleiBig und eifrig. Er
. . . oft sogar . . . .
hJ Ich denke, ich . . . dem Ki nd die Landkart e . . . .
a) Ei n altmodischer Wagen
b) Viele FuBganger . . . dort . . . .
c) Er . . . an mi r . . . . ohne mich zu griiBen.
dJ Mit der StraBenbahn . . . Sie ni cht an der Uni -
versi t at . . . .
es
vorfahren
vor lernen
vorgehen
vorbtikommen
vorbtifahren
vorbeigehen
vorubtrfahren
zurucklreten
luriickbringen
itttvickgehen
zuruckziehen
4.
A.
B.
a) Konnen Sie mi r Ihr Buch leihen? Ich .
Ihnen morgen . . .
b) Di e italienische Regierung . . . . . . .
c) Die Schuler . . . die Hande . . , weil sie ihrer
Sache ni cht sicher waren.
d) Der Lehrer sagte dem Schiiler: . . . auf deinen
Pl at z . . . .
Setzen Sie passende Prdfixe ein!
a) Das Porzellan war sehr t euer, weil es aus China -gefUJirt wurde.
b) Bottger hat t e sich in den Kopf gesetzt, reines Gold kiinstlich -zustellen.
c) Das von Bottger -gelegte Gold" wurde fiir echt gehalten.
d) Bottgers Bet rug konnt e leicht -deckt werden, darum -schlofi er sich
dazu, nach Sachsen zu fliehen.
e) Der Koni g von PreuBen schickte dem jungen Goldmacher Offiziere . . . .
/ ) Di e Offiziere konnten ihn aber ni cht -bringen, denn der Kurfiirst August
der Starke weigerfe sich, ihn -zuliefern.
g) Nach zweijahriger Gefangenschaft -suchte Bottger aus Sachsen zu flie-
hen.
h) Den Leat en des sachsischen Kurfiirsten gelang es, Bottger aus Oster-
reich -zuholen.
i) August der Starke zwang Bottger seine Versuche -zusetzen.
j) Bottger gelang es Porzellan -zustellen.
k) Ei ni ge Stiicke -malte man mi t Gold, Silber oder Olfarben.
I) Bottgers Sehkraft lieB in den letzten Jahren seines Lebens . . . .
Bottger starb j ung und wurde in aller Hei ml i chkei t -gesetzt.
m) Unter der Lei t ung Herolds wurde Bottgers Arbei t -gesetzt.
n) 1725 fiihrte man das Warenzelchen des weltberiihmten MeiBner Porzel-
l ans, die gekreuzten Schwerter, . . . .
a) In der Malschule in MeiBen bereiten sich begabte junge Leufe auf ihren
Beruf . . . .
b) Zdhlen Sie bi t t e . . . , ich gl aube; ich habe mi ch verzahl t .
c) Die Lehrerin las den Ki ndern eine Geschichte . . . .
d) Ich nehme mi r . . . , strenge Di at zu hal t en.
e) Ich fiihle mi ch schlecht, bi t t e nehmen Sie mi ch . . . .
/ ) Wi r fahren jetzt am groBten Hotel unserer Haupt st adt . . . .
263
g) Die Rumpel fragten Pi och: Und es ist wirklich gar ni cht s -gekommen-
h) Pioch ging allein um Mitternacht auf den Friedhof. Die andern Rumpel
gingen ni cht . . . .
i) Pioch brachte das Bettlaken ni cht '. .". .
j) Wi r wohnten der Eroffnung der Ausstellung . . . . 4
k) Ich bringe dir das Buch morgen . . . .
I? Sein Eifer hat in der letzten Zeit -gelassen.
m) Der Kaufmann wollte keinen Pfennig -lassen.
n) Nach Kart en zu diesem Fi l m muB man sich -stellen.
0) Herr Bock stellte einen tiichtigen Verkaufer . . . .
p) Di e DDR fuhrt Gemiise und Obst . . . und optische Artikel .
q) Ich mochte Sie in meine Gesellschaft -fiihren.
r) Im Fremdsprachenstudium werden neue Methoden -gefiihrt. \
C. a) Bottger arbeitete als -hilfe in einer Berliner Apotheke.
b) In Dresden durfte Bottger nur unt er -wachung spazierengehen.
c) Bottger entfloh, wurde aber von seinen -folgern nach Dresden zuriickge-
bracht und gezwungen, seine -suche fortzusetzen.
d) 1715 entdeckte er das -stellungsgeheimnis des weiBen Goldes",
e) Bottgers -setzung fand in aller Hei ml i chkei t st at t .
f) Nach Bottgers Tod tibernahm der Maler Herold die Lei t ung des - n i ^
mens.
g) Das Unternehmen nahm einen groBen wirtschaftlichen -schwung.
h) 1725 iiberschritten zum erstenmal die -nahmen die -gaben.
D. a) Sein -gebot wurde angenommen. ' , *^ '
b) Trotz des arztlichen -botes aB er viel Schokolade.
c) Ei nt r i t t -boten.
d) Was darf ich Ihnen -bieten? . ,
5. Ergdnzen Sie weg- oder fort-!
a) Dieses Bl at t Papier kannst du -werfen. <.
h) Die Schwalben sind -geflogen. -
c) Man zwang Bottger, seine Versuche -zusetzen.
d) Der kleine Junge hat seinem Schwesterchen die Torte -gegessen.
e) Ei n Olfarbenfleck laBt sich ni cht -waschen.
f) Peter sagte zu seiner Fr au: Ichmocht e am liebsten ni cht mehr -fahreMj^
g) Er nahm mi r meinen Notizblock . . .
h) Ich wollte Sie ni cht storen. Setzen Sie bi t t e I hr Gesprach . . .
1) Nimm dem Jungen diese Vase Sie ist aus MeiBener Por z e l l a ^
und er kann sie zerbrechen.
j) Haral d ging . . . , obwohl ihn Rosmaries Vater gebeten hat t e, bei i hne ^
zu bleiben.
k) Die beiden Kiinstler, Herold und Kaendl er, fUhrten Bottgers WerkJ
/) In einer Wissenschaft miissen wi r mi t der Zeit -schreiten. [\
264
m) Das Hochwasser rifi die Briicke . . . . ;
n) Er fuhr in seiner Rede . . . .
J o) Sind die Seiten -laufend numeriert? y
p) Er kommt in seinem Beruf gut . . . .
6. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Das Porzellan aus MeijSen ist weltberiihmt.
Das Meifiner Porzellan ist weltheruhmt.
a) Die. Univers' itat in Bukarest ist die groBte Uni versi t at unseres Landes.
b) Die beriihmt este Gedenkstatte in Weimar ist das Goethehaus am Frau en-
pl an.
cj In der Alten Pi nakot hek m Munchen befindet sich die groBte Rubens-
sanimlung der Wel t .
d) Ei ne Jugendgruppe aus Dresden traf sich mi t einer Jugendgruppe aus
Magdeburg i n Oberhof.
e) Die Wasserspiele i m Park in Hellbrunn stellen einen besonderen Anzie-
hungspunkt dar.
I ' f) Ich war im vorigen Jahr bei der Messe in Leipzig.
' ' g) Seit 1922 werden die Festspiele in Salzburg jedes Jahr wiederholt.
h) Der Fernsehturm in Berlin ist eine wahre Sehenswiirdigkeit.
i. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
1. Dieser Wissenschaftler lebt in Bukarest . Er ist . . . Er ist Bukarester.
2. Diese Kvinstlerin lebt in Bukarest . Sie ist . . . Sie ist Bukaresterin.
A. Dieser Dichter lebt i n
B. Diese Schriftstellerin st ammt aus
Berl i n. Er ist . . . .
Dresden. Er ist . . .
Pari s. Er ist . . . .
Miinchen. Er ist . .
Kol n. Er ist . . . .
der Schweiz. Er ist
It al i en. Er ist . . .
Engl and. Er ist . . .
usw. !:
Berl i n. Sie ist . . .
Leipzig. Sie ist . . .
Wi en. Sie ist . . . .
Salzburg. Sie ist . .
der Schweiz. Sie ist
Osterreich. Sie ist .
Engl and. Sie ist . .
usw.
8. Ergdnzen Sie andern, vergndern, wechseln, verwechseln, tauschen, umtau-
t sehen, austauschen, umkleiden, umsteigen, abliisen! ,
a) Sie mi r bi t t e 100 Lei !
265
b) Entschuldigen Sie, ich habe Sie mi t einem Bekannt en . . . , den ich
schon lange nicht gesehen habe.
c) Als wir uns wiedersahen, . . . wi r unsere Eri nnerungen . . . .
d) Nach dem Krieg wurden die Gefangenen . . . ,
e) Mit i hm . . . ich ni cht .
/ ) Di e Handschuhe sind mi r zu klein. Konnen Sie sie mi r . . . .
j Die Zeiten haben sich . . . .
) LaB dir deinen Mantel . . . . Er ist nicht mehr modern.
Er hat sich zu seinem Vorteil . . . .
j) Sie miissen sehr aufpassen, dami t Sie die Verben andern", ..wechsel J
und tauschen" nicht . . . . , s
k) In diesem Warenhaus wi rd einmal gekaufte Ware ni cht . . . . |
/) Sie war schwer krank. Seither ist sie ganz . . . . |
m) Haben Sie etwas dagegen, wenn wi r unsere Platze . . . .
n) Es ist sehr niitzlich, Gedanken . . . .
0) Bis wieviel Uhr haben Sie Dienst? Bis 14 Uhr, dann . . . mich mei ^ ^
Kollege . . . .
p) Ich habe keine di rekt e Verbindung nach Mangalia, in Bukarest mu ^
ich . . . .
q) . . . dich . . . , du kannst nicht i n diesem Kleid in die Oper g e h e ^
r) "Die Kellner . . . die Teller, als sie Ei s und Friichte bracht en.
9. Ergdnzen 5ie bieten oi er anbieten!
a) Als Reiseland . . . Rumani en dem Touristen viele Moglichkeiten.
b) Dieser Ausflug . . . Ihnen die Moglichkeit, unser Land gut kennenzi ^
l ernen.
c) Was darf ich Ihnen . . . , Torte oder Eis? ; c *
' d) Diirfte ich Ihnen mei nen Pl at z . . . ? ' =
i e) Meine Freunde nahmen mich sehr schon auf. Sie haben mi r sOgar T h ^ |
ter- und Opernbesuche . . . . J
/ j Er hat t e Mut, er . . . dem Fei nd die St i rne. d
g) Dieser Mann hat mich beleidigt, das lasse ich mi r ni cht . . . . 1
h) Es wurde i hr ein neuer besser bezahlter Arbeitsplatz . . . .
1) Man hat mi r ein St i pendi um fiir eine sechsmonatige Studienreise. . .
j) . . . Sie i hm eine Zigarette . . . , er hat seine Zigaretten zu Hause v^J
gessen.
k) Der Kiinstler . . . ein ausgezeichnetes Programm.
I) Wenn sich wieder eine Gelegenheit . . . , so fahre ich mi t i hm m ^
m) Man . . . i hm eine gut e Stelle . . . .
' n) Nach zweijahriger Gefangenschaft . . . sich Bottger die Ge l e g e n h ^
zur Fl ucht .
;: o) 1712 wurde auf der Leipziger Messe erstmalig Porzellan aus MeiBen . . .
10. 1) Setzen Sie passende Worter ein!
2) Stellen Sie Fragen zu den liursivgedruckten Satzgliedern oder Sdtzen!
a) Die Chinesen hat t en es verst anden, das Geheimnis der . . . Uber Jahr-^
tausende zu . . . .
266 ' .-j
b) Dem deutschen Apotheker Bottger gelang es, dem . . . der Porzellanher-
st el l ung auf die . . . zu kommen.
c) Er hat t e sich i n den , Gold herzustellen. :
d) Bottger wurde ein . . . des sachsischen Hofes.
e) Der Kurfiirst . . . Bottger mi t dem Tod.
/ ) Bottger wurde dem Grafen von Tschi rnhaus . . . .
g) Ei ni ge Porzellanstiicke . . . Bottger mit Gold, Silber und Olfarben.
h) Das Kaol i n ist ei ne . . . Masse.
i) Di e geformten Gegenstande werden bei 800C im Porzellanofen gegliiht.
j) Das Bottgersche Porzellan war\ leicht, . . . , dicht und . . . als Glas.
k) Heut e sind auf alien Messen und Ausstellungen der DDR die gekreuzten
bl auen Schwerter zu sehen.
I) Besonders beliebt sind die . . . Porzellane mi t dem Zwiebelmuster, dem
Lowenmuster und dem Drachenmuster.
11. Antworten Sie !
a) Woher wurde das Porzellan eingefiihrt? Warum?
b) Wann wur de Bottger geboren?
c) Wo arbeitete er?
d) Was hat t e er sich in den Kopf gesetzt?
e) Wann und wohi n floh er?
f) Was t at der Koni g von PreuBen?
g) Was befahl der Kurfiirst von Sachsen?
h) Wi e lebte Bottger in Sachsen?
i) Wozu bot sich i hm die Gelegenheit?
j) Was unt ernahm der Kurfurst?
k) Was entdeckte Bottger i m Jahr e 1707?
/) War anfangs das Sortiment groB?
m) Wann und wo wurde die erste Porzellanmanufaktur in Europa gegriin-
det?
n) Was ist das ,,weiBe Gold"? Wann und von wem wurde es entdeckt?
o) Wi e wi rd das weiBe Gold hergestellt?
p) Welche Eigenschaften besaB das Bottgersche Porzellan?
q) I n welchem Alter starb Bottger?
r) Wer war Johann Gregorius Herold?
s) Welches ist das Warenzelchen des MeiBner Porzellans?
t) Wann wurden die gekreuzten bl auen Schwerter als Warenzeichen des
MeiBner Porzellans eingefiihrt?
12. Sprechen Sie Uber Bottgers Leben ! '
13. Sprechen Sie Uber das Leben und Werk eines grofien rumanischen Erfinders!
14. Vbersetzen Sie!
A. a) Acum 300 de ani numai oamenii i nst ar i | i i$i put eau permi t e sa-fi cum-
pere obiecte de port el an.
b) Portelanul era at i t ^e scump pentru ca se i mport a di n China.
267
c) Chinezii au st i ut sa pazeasca secretul de fabricatie a port el anul ui .
d) Bottger vroia sa produca aur pe cale artificiala.
eJ Ani de zile Bottger a fost prizonierul pri nci pel ui elector saxon.
/ ) El n-a reusit sa produca aur dar a descoperit secretul de fabricatie a por-
t el anul ui .
gJ Partea componenta pri nci pal s a port el anul ui este caol i nul .
hJ Portelanul se obtine pri n arderea pastel compuse din caolin, cuart , feld-
spat si di n al t i componenti, in cuptoare, la t emperat uri i nal t e.
i) Pent ru pri ma dat a in Europa s-a produs portelan in 1710, in manufac-
j , t ura din MeiBen.
i j) MeiBen este un oras si t uat in R. D. G. , pe valea fl uvi ul ui El ba.
k) Portelanul din MeiBen are ca marca doua sabii incrucisate.
/) Bottger a muri t de t i nar ; capt i vi t at ea si munca grea fara de ragaz i-an
daunat sanat at i i (sale).
m) Dupa moartea l ui Bottger, conducerea manufacturii a fost prel uat a de
Herold.
n) Sub conducerea acestui om t al ent at , intreprinderea a l uat un mare avint.
oJ I n anul 1725 incasarile au depasit cheltuielile.
B. a) Am asistat ieri la o i nt i l ni re cu oameni de tiinta. ;\
bJ Nu-1 pot face sa inteleaga ca t rebui e sa citeasca cu glas t are.
c) Duceti-va i nai nt e, va ajung din urma. fi
d) El a ci t i t referatul, el n-a vorbit liber. : . . . i , 1;;^
e) Imi dat i voie sa va recomand pe fiul meu?
/ ) Imi dat i voie sa va recomand pri et enul ui meu?
g) A alergat dupa mi ne ca sa ia inapoi ochelarii pe care i-am l uat din gre-
seala.
h) Am ci t i t astazi o legenda in l i mba germana.
iJ Am inteles t ot ul , n-a t rebui t sa caut nici un cuvi nt in dictionar.
, j) Plec pent ru citeva zile in provincie. Sper sa ma Intorc dumi ni ca vii-
toare.
I k) La. ce ora pleaca t renul ? Nu st i u exact, ori la 17,15, ori la 17,25. Plec
acum de acasa ca sa nu i nt i rzi i . v m
I) Starea sanat at i i l ui s-a i nr aut at i t in ul t i ma vreme. =
' m) Profesorul a corectat lucrarile si ni le-a rest i t ui t (dat inapoi). ; I
nj Unde a fost angajat? *
o) Ce pozna ai facut? Am spart o farfurie di n serviciul meu de porfelan.
, p) As vrea sa vad piesa aceasta dar trebuie sa stau la ri nd pentru bilete si
aceasta nu-mi place.
q) Nu-ti pierde rabdarea, incetul cu incetul ai sa reu^esti sa-ti indrepti
pronunt i a. , . '
r) Ce va pot oferi?
sj I s-a oferit ocazia sa part i ci pe la acest congres.
iJ Cu aceasta ocazie se va t nt i l ni cu scrlitori din t oat a l umea.
C. a) Bottger a vrut sa produca aur. .5
b) El avea voie sa mearga la pl i mbare numai sub paza. , : . j
cj El a t rebui t sa cont i nue experientele sale. , .
d) El a incercat sa fuga in Aust ri a. i ij
268
e) Principele elector a di spus ca Bottger sa fie readus di n Aust ri a si 1-a
const ri ns sa-fi cont i nue experientele.
/ j Trept at , a i nvat at sa picteze si cani , vaze, cesti, candelabre, st at ui et e.
g) Est e usor de inteles ca st ar ea' sanat at i i l ui s-a i nr aut at i t .
h) Bottger a si mt i t ca i se apropie sfirsitul.
i) El a rugat sa fie eliberat.
j) Bottger t rebui e sa fi suferit mul t in scurta l ui vi at a.
k) At i avut ocazia sa vi zi t at i orasul Meii3en?.Va sfatuiesc sa vi zi t at i la
MeiBen manufactura de portelan, Albrechtsburg si domul .
D. a) I mi put et i schimba 100 de lei? Da, cu placere.
h) La ce ora va schimba colegul dumneavoastra?
c) Unde mergeti? I-am cumparat surorii mele, de ziua ei, o pereche de
manusi fi-i sint prea mici. Merg la magazin, poate mi le schimba.
d) Ea arat a foarte bi ne. Nu s-a schimbat deloc. 1
e) Cred ca se schimba vremea. La munt e a ni ns.
/ ) Sint ( = stau) in corespondenta cu un st udent din Austria. Schimbam
pareri, el i mi scrie despre act i vi t at ea l ui , eu ii scriu despre activi-
t at ea mea.
g) Crezi ca ma pot duce in cost umul acesta la t eat ru? Nu, schimba-te,
ia-ti costumul nou.
h) L a c e st at i c at i schimbat trenul?
%) Mai exista si un al t tren? Mie nu-mi place sa schimb t renul .
^ Merken Sie sich!
Das MeiBner Warenzeichen, die gekreuzten Schwerter, ist in der ganzen Wel t
bekannt .
Wo ist er angestellt? " 1
Was hast du wieder angestellt?
Er hat sich in den Kopf gesetzt, flieBend Deutsch zu sprechen. / '
Ich weig(e)re mich, seinen Vorschlag anzunehmen.
Rauchen schadet der Gesundheit. ;
Sein Gesundheltszustand hat sich verschlechtert. ' ' ' '
17. (Siebzehnter) Abschnitt
R O B E R T KOC H
V : nach Gerhard Loewenthal
Robert Koch ni mmt durch seine Forschungsarbeit auf dem Gebiet der Bakte
riologie einen bedeutenden Pl at z in der Geschichte der medizinischen Wisser-
schaften ei n.
Er kam 1843 als dri t t es von vierzehn Ki ndern einer Bergmannsfamilie zur Welt
Sein Wuiisch war Schiffsarzt zu werden und als Forscher fremde Erdt ei l e zz
durchstreifen. Aber das geliebte Madchen, das spater seine Frau wurde, wider-
setzte sich seinen Pl an en, denn sie schatzte Beruf e ni cht , di e den Mann so l anp
Zeit f ernhal t en. Sie wollte in seiner Nahe sein und i hn mi t ihrer Liebe umgeber
So iibernahm Koch eine kl ei ne arztliche Pr axi s auf dem Lande. Aber sein Bercf
befriedigte i hn ni cht ; zu oft muBte er t at enl os zusehen, wi e i hm ein Leber
unt er den Handen dahi nschwand.
Von seiner Fr au, die i hm i mmer mi t Rat und Tat bei st and, bekam Robert Koci
zu seinem 28. Geburtstag ein Mikroskop. Jet zt gi ng er daran, seinen Pl an, dei
gefahrlichen Fei nd der Menschheit, die Bakt eri en, zu suchen, i n die Tat umzu-
setzen.
Es wi rd i mmer erst aunl i ch bleiben, wie Koch mi t den einfachsten Hi l fsmi t t ek
Forschungsergebnisse erzielen konnt e, welche di e ganze Wissenschaft umge-
st al t et en. Sein Sprechzimmer in der kleinen Landst adt war durch einen Vorhanf
in zwei Telle get ei l t . Im Vorderraum unt ersucht e er die Pat i ent en; jede freif
M i nut e aber verbrachte er h i nt er dem Vorhang in seinem Laborat ori um". Don
hat t e Koch auf Regalen in Kast en die Mause und Meerschweinchen unterge-
bracht , die er bei seinen Versuchen benut zt e.
Unt er den Herden in Europa wiitete damal s der Mi l zbrand. Auch in der Umge-
bung seines Wohnort.es war diese Seuche ausgebrochen, und hi er begi nnt Koct
seine Forschert at i gkei t . Im Bl ut der an Milzbrand verendeten Tiere findet e:
unt er seinem Mikroskop ganz kl ei ne St abchen. Er wi r d den Gedanken ni cht los
daB das die Erreger der Kr ankhei t si nd. Aber wi e laBt es sich beweisen, dai
diese Stabchen Lebewesen sind? Oft arbei t et Koch ganze Nacht e durch, er falh
vor Miidigkeit fast um, aber er kann ni cht ruhen, bevor er die Bakt eri en mi:
eigenen Augen hat wachsen sehen. Nach ungezahlten Versuchen ist es endlich
so wei t . Der Forscher wi l l es erst gar ni cht gl auben, er rei bt sich die kurzsich-
tigen Augen, schaut wieder bi n: t at sachl i ch, unt er dem Mikroskop begi nnt e;
sich zu regen, die Stabchen teilen sich, dehnen sich aus, vermehren sich, aus
einem werden zwei, zehn, hunder t , Tausende . . . .
1880 siedelt Koch nach Berl i n iiber. Erst jetzt bekommt er ein Laboratorium,
das seinen Anspriichen geniigt. Hi er gelingt i hm seine groBe Ent deckung: Ah
erster erblickt er nach miihevoUen Versuchen den Tuberkel bazi l l us, jenen bisher
270
unsi cht baren Fei nd, dem jeder siebente Mensch zum- Opfer fiel. Durch Ei nat -
men, so mei nt Koch, wi rd die Krankhei t iibertragen. Also sperrt er Mause, Ka-
ninchen und Meerschweinchen in einen Glaskasten, in den er Tuberkelbazillen
pumpt . Der Beweis gel i ngt , di e Ti ere erkranken und st erben. Ei ne neue GroB-
t at , die Koch voUbringt, ist die Ent deckung des Cholerabazillus. Doch der groBe
Wissenschaftler bl ei bt der bescheidene, humorvoUe Mensch. Als zum 60.
Geburtstag ein Buch herauskommt , das seine Tat i gkei t widerspiegelt, kann
Koch ni cht umhi n zu auBern: Wenn ich mei n Leben im Zusammenhang
bet racht e, so scheint es doch, daB ich in der Tat viel geleistet habe ich
hat t e das mei st e schon wieder vergessen."
271
WORT SC HA TZ
r Vorderraum (. i i e) i ncape-
rea di n fata
r Kasten ( ^) l a d a , d u l a p u l
r Milzbrand dal acul , an-
t raxul
r Erreger (-) agent ul pa-
t ogen
r Anspruch( Ji . e) pret ent i a,
exi gent a
r Tub^rkel (-) t ubercul ul
r Bazl l l us ( Bazi l l en) ba-
ci l ul
r ^Beweis (-e) dovada
r Zusammenhang (. ^e) an-
sambl ul , t ot al i t at ea, le-
gat ura
si ch wi dersetzen + D a se opune
u m setzen a t ranspune
u m gestal ten a transforma
benutzen a fol osi , a i nt rebui nt a
wiiten a face ravagi i , a bi nt ui
verenden a pi eri
d u r c h arbeiten a l ucra fara pauzS,
h i n schauen a pri vi i nt r- acol o
si ch regen a mi sca
si ch a u s u. hnen a se Int i nde
si ch vermehi eu a se i nmul t i
gentigen a ajunge, a sat i sf ace 4
erbl i cken a zari
pumpen a pompa
wi derspi egei n a ogl i ndi , a refl ecta
l ei sten a real i za, a Infaptui
bedeutend i mport ant
tatenl os i nact i v
gefahrl i ch peri cul os
erstaunl i ch ui mi t or
e Forschung (-en) cerceta-
rea
e Bakteri ol ogi e bact eri o-
l ogi a
e IWenschheit omentrea
Bakt eri e( - n) bact eri a
IVIilz spl i na
Horde (-n) t urma
Umgebung (-en) Impre-
j uri mi l e, i mprej uri mea
Tat i gkei t (-en) act i vi -
t at ea
Seuche (-n) mol i ma
Mudi gkei t oboseal a
Cholera [ Ko. . . ] hol era
s Gebiet (-e) domeni ul
s Schiff (-e) vaporul
s Mi kroskop (-e) mi crasj
copul al
, s Hi i f smi t t el (-) mi j l o d |
auxi l i ar
s Meerschwei nchen (-)
cobai ul
s Stabchen (-) bas t onas d
s Lebewesen f i i nt a, vi eta-
t ea
s Kani nchen (-) i epurel e
de casa
s Opfer (-) vi c t i ma
e i n nehmen ( nahm ei n, ei ngenommer
a ocupa
f e r n hal t en ( a; hi el t fern, fern gehal ten
a t i ne depart e, a t i ne l a di s t ant a
d a h i n schwi nden (schwand dahi n, i s "
dahi n geschwunden) a di sparea
b e i stehen (stand bei , 1 s t bei gestanden,
-f- D a f i al at uri de, a aj ut a, a asisti.
d a r a n gehen ( gi ng daran, i s t darange-
gangen) a p o mi (la acti une)
u n t e r bri ngen (brachte unter, unter-
gebracht) a pune (la adapost ) , a adSposti
a u s brechen (brach aus, 1 s t ausgebro-
chen) a i zbucni
u m fal l en ( S; fi el um, i s t umgefal l en)
vor -|- D a cadea de
reiben (ri eb, geri eben) a freca
h e r a_u s kommen ( kam heraus, I s t
herausgekommen) a aparea
kurzsi cht i g mi op
mti hevol l anevoi os , greu, obosi t or
zur Welt kommen a vedea l umi na zi l ei , a se naf t e
mit Rat und Tat cu vorba si cu f apt a
in die Tat umsetzen a real i za
den Anspriichen geniigen a sat i sf ace pret ent i i l e
zum Opfer fallen a cadea v i c t i ma
nicht umhin konnen a nu avea i ncot ro
3
272
LEXIK
Synonyme
Erdt ei l Kont i nent '
benutzen beniitzen .
sich regen sich bewegen
in die Tat umsetzen realisieren
Antonyme '-
das Ei nat men das Ausat men
gefahr lich ungefahr lich
aul3erhalb -' i nnerhai b
k u r z s i c h t i g we i t s i c h t i g
muhevoll - miihelos ,..
humorvoU--* humorlos
si cht bar *-> unsi cht bar s
Vieldeutigkeit
(sich) aMsdehnen.
a , (se) i nt i nde
umsetzen
Icisten
sich leisten a-fi permi t e
I a (se) di l at a
a t r a ns pune
a t r anspl ant a
a desface (marfuri)
a realiza
I a Infapt ui
REKTI ON
sich widersetzen + D a se opune . . *,
Er widersetzte sich ihrem Befehl.
b e istehen + Z) a fi al at ur i de, a asi st a l a, a aj ut a + A
Er st and mir bei .
umfalien -\- vor + D a cadea de
Ex iiel vor Miidigkeit id,st-am..
GRAMMATIK
\. Verbele compuse cu particule oscilante
A. a) Sie umgab i hn mi t i hrer Li ebe.
b) Robert Koch gestaltete di e ganze Wissenschaft um.
Par t i cul a um- este o part i cul a oscilantd ea put i nd fi : v , . ^
I. i nseparabi l a (ex. a)
II. separabi l a (ex. b) mat, ;
273
Alte part i cul e oscilante si nt :
durch-, iiber-, unter-, voll-, wider-, wieder-
Part i cul el e oscilante sint
inseparabile, daca si nt neaccentuate
separabile, daca si nt accentuate.
Sensul particulelor oscilante nu poate fi i nt ot deauna clar defi ni t . Regulile
care urmeaza se refera l a sensurile care apar eel mai frecvent.
Part i cul el e oscilante cu exceptia part i cul el or voll- fi wider- pot
at asat e at i t inseparabil cit f i separabil uneori chi ar l a unui fi acelafi ver b. In
cazul acesta
sensul verbul ui compus inseparabil este diferit de sensul ver bul ui de
baza, fiind de mul t e ori figurat.
sensul verbul ui compus separabil este de regul a:
sensul part i cul ei + sensul ver bul ui de baza : ' '
Exempl e:
durchschauen (durchschaute, durchschaut ): a ghici i nt ent i i l e, gi ndur i l ^
cu iva
durchschauen (schaute durch, durchgeschaut ): a se ui t a pr i n, a vedea prinj
iibersetzen (iibersetzte, iibersetzt): a t raduce
ubersetzen (setzte iiber, iibergesetzt): a trece (pe cineva) peste un r i u, etc.]
iibertreten (iibertrat, iibertreten): a incalca, a cont raveni
iiber t ret en (t rat iiber, ist iibergetreten): a trece l a, a se revarsa
umschreiben (umschrieb, umschri eben): a parafraza
umschreiben (schrieb um, umgeschrieben): a scrie di n nou, a transcrie
unt erst el l en (unt erst el l t e, unt erst el l t ): a subordona
unterstellen (stellte unt er, unt ergest el l t ): a pune, a afeza dedesubt, a pune^
la adapost de
B. a) Er wollte fremde Erdt ei l e durchstreif en. ;
b) Oft arbeitete et die ganze Nacht durch. ' ' '
Part i cul a durch- inseparabila expr i ma: i i. >
o act i une de st rabat ere, depat r under e (ex. a)
Par t i cul a durch- separabild expr i ma:
o act i une de st rabat ere, de pat rundere (f i abst ract i zat a)
dusa pi na la capat (ex. b)
O b s e r v a t i i
1. Ver bel e compus e cu p a r t i c u l a durch- i nseparabi i i s i nt tranzitive, p a r t i c u l a aceas t a
a vi nd chi ar c a pa c i t a t e a de a t r a n z i t i v a ver be i nt r anzi t i ve. -
E r ist dur c h da s La n d gewandert. E r hat da s La n d durchwandert.
2. Ve r be l e compus e cu p a r t i c u l a durch- separabilS s i nt
274
a) tranzitive:
Ich lese das Buch bi s morgen durch.
b) intranzitive:
Er fiel in der Pri i fung durch.
a) So . . . wi rd di e Kr ankhei t iibertragen. '
b) Er iibersetzte den Text i ns Deut sche.
c) Di e Ei nnahmen iiberschritten die Ausgaben.
d) Sie iiberflogen den Ozean.
e) Er setzte uns ans andere Ufer iiber. i
Part i cul a iiber- inseparabila expri ma: ^
1. o trecere (ex. a si 6)
2. o depasire (ex. c; adesea ^ unter: iiberschatzen =1= unterschatzen)
3. o superi ori t at e fata de o suprafat a ori zont al a (ex. d)
Par t i cul a iiber- separabilS expr i ma:
sensul prepozi t i ei iiber (peste; ex. e)
O h s e r v a t i i
1. La maj ori t at ea verbel or compuse cu iiber- part i cul a est e i nseparabi l a.
2. Verbel e compuse cu part i cul a liber- i nseparabi l S si nt tranzitive:
Emma ilberlistete den Berggeist.
3. Verbel e compuse cu part i cul a iiber- separabi l a si nt
a) tranzitive: ,
Ich warf mir rasch den Mantel iiber.
b) mai rar intranzitive:
Er siedelte i m Jahre 1880 nach . . . Uber. -
D. a) Das Sort i ment umfafite nur einfache Formen.
b) Ich umgab mi ch mi t FlieBpapier, Pi nzet t en und VergrSBerungsglas.
c) Di e gut e Barbel l kleidete sich um.
d) Koch fallt vor Miidigkeit fast um.
Par t i cul a um- inseparabila expr i ma: :, :.i^'\,i ' ^-^
un punct cent ral (in j ur ul carui a se produce o act i une),
act i unea de a inconjura, de a fcuprinde ceva (ex. a f i b)
Part i cul a um- separabili expri ma:
1. o schi mbare (ex. c)
2. modificarea unei pozi|;ii (ex. d)
Observa fie
Uneori , part i cul a um- modi f i ca compl et sensul verbul ui de baza, de e x.
kommen: a v e ni - umko mme n: a muri
bri ngen: a a duc e ^umbr i ng e n: a omorl , ,
275
18*
E. a) Bottger wurde dem Graf en von Tschi rnhaus MM^m^eWif;'
b) KT unterschrieb den Brief. \ "
. c) Di e Sonne geht schon um 6 Uhr unter.
d) Es regnete starlc, ich stellte mich unt er einen Baum unter.:
e) Dort hat t e er die Kasten mi t Mausen . . . unttrgebracht.
Par t i cul a unter- inseparabil^ i ndi ca:
1. un raport de dependent a, de subordonare (ex. a; adesea ^
iiber: iiberstellen)
2. pozi t i a unui lucru care se gase^te sau ajunge mai jos fata
de un al t l ucru (ex. b) ; , ;V i , "
Part i cul a unter- separabili expr i ma:
1. o mifcare descendenta (ex. c)'
2. locul, adapost ul (ex. d fi e)
Observafii
1. La ma j or i t a t e a ve r be l or compus e cu uqter- p a r t i c u l a es t e i r i s epar abi l a.
2. Ver bel e compus e cu p a r t i c u l a unter- Inseparabi l ^, i n speci al cel e
a) de l a p e t . 1. cer d a t i v u l
b) de la p e t . 2. cer a c uz a t i vul
c) de l a p e t . 1. si 2. se t r a d u c ades ea pr i n pr ef i xul sub- , de e x . :
u n t e r s t e l l e n : a s u b o r d o n a ; unt e r s c hr e i be n: a s ubs cr i e, a s e mn a ; unt e r s t r e i c he n:
a s u b l i n i a ; u n t e r g r a b e n : a s u b mi n a ; u n t e r s c h a t z e n : a s u b a p r e c i a ; unt er j ochen;
a s ubj uga .
3. Pa r t i c u l e i i nseparabi l e unter- l i cor es punde ades ea i n l i mba r o ma n a pr ef i xul Jnitre-:
unt e r br e c he n: a I nt r e r upe ; u n t e r h a l t e n : a i n t r e t i n e ; u n t e r n e h me n : a t nt r e pr i nde I
4. Ve r be l e compus e cu p a r t i c u l a unter- Inseparabi l i s i n t :
a) transitive:
Ich unterschreibe den Brief.
b) intranzitive:
I ch unterstehe i h m. ,
5. Ver bel e compus e cu p a r t i c u l a unter- separabi l i s i nt
a) iruii.-i live: , . . j , . ' f
l (t i hi'nge das Kind in ei nem He i m unter.
b) intr.i.rjt .ive:
Die iionnc ist schon untergegangen.
F. a) Dort voUfUhrte er seine Versuche. .
b) . . . , die Koch vollbringt, . . . .
c) Die Tasse ist vollgefullt. . . ,
276
Par t i cul a voll-
1. este inseparabila in urmat oarel e ci nci verbe care cupr i nd ideea execu-
t ar i i , desavirsirii unei act i uni :
1. vol l bri ngen (voUbracbte, vollbracht) (ex. b): a Infapt ui , a realiza
2. vollenden (vollendete, vol l endet ): a i spravi , a t er mi na
3. voUfiihren (vollfiihrte, voUfiihrt) (ex. a): a i nfapt ui , a t er mi na, a face,
a realiza
4. vollstrecken (voUstreckte, voUstreckt): a executa, a i ndepl i ni , '
5. vollziehen (voUzog, voUzogen): a executa, a i ndepl i ni
2. este separabila cind este i nt r ebui nt at a in acceptiunea adverbul ui voll
( =pl i n, ex. c).
G. a) Aber das geliebte Madchen widersetzte sich seinen Pl anen,
b) Das Buch spiegelte die Leistungen des Forschers wider.
^ Part i cul a wider- inseparabila expri ma i ,
o opozitie (ex. a)
Par t i cul a wider- separabilM expri ma
o repetare, o rel uare (ex. b)
O b s e r v a t i i
1. La ma j o r i t a t e a ver bel or compus e cu wider- p a r t i c u l a es t e inseparabild.
2. Pa r t i c u l a wi der- Inseparabi l i ar e sens a s e ma n a t o r cu pr e poz i t i a wi der ( = gegen)
3. Ma j or i t a t e a ve r be l or c ompus e cu wi der- i nseparabl l cer d a t i v u l , de e x . :
si ch wi der s et zen ( wi der s et zt e s i ch, si ch wi de r s e t z t ) : a se opune
wi de r s t e he n ( wi de r s t a nd, wi de r s t a nde n) : a r e z i s t a '
wi de r s pr e c he n ( wi der s pr ach, wi de r s pr e c he n) : a cont r azi ce ' ' '
H. j Er wiederholt seine Versuche.
b) Ich hole mi r das Buch morgen wieder.
Par t i cul a wieder- inseparabila apare doar in ver bul wiederholen (ex. a).
La t oat e celelalte verbe compuse cu wieder- . , ., ,, < ,.
part i cul a este separabila si are sensul adverbul ui wieder.
Observatie
Ver bel e compus e cu wieder- s e pa r a bi l se t r a d u c de r e gui a p r i n ve r be f or ma t e cu
pr ef i xul re-, de e x. :
wi eder f i nden (fand wi e de r , wi e de r ge f unde n) : a r egSsi :s :
wi e de r komme n ( kam wi eder , i st wi e de r ge komme n) : a r e ve ni '
wi eder s ehen (sah wi e de r , wi eder ges ehen) : a r evedea . , ,
277
2. Verbe, adjective si substantive ca ,
ai'jiv >> particule separabile
: a) Bottger durfte nur unt er Bewachung spazierengeAew.
h) Sie schatzte Berufe ni cht , die den Mann . . . lange iernhalten,
\ c) Er nahm an einem KongreB teil.
i Uneori au functia de part i cul e separabile si
i - verbe (ex. a)' ' "
adjective (ex. J) . ' ^ , , , ' . '.'
subst ant i ve (ex. c) '><
' ' ' " ' 3 . Perfectul si mai mult ca perfectul :;
. verbelor perceptiilor senzoriale ^ ' I
a) Ich hahe ihn gesehen.
b) Er Aai die Bakt eri en mi t eigenen Augen wachsen seAeM.
c) . . . bevor er die Bakt eri en mi t eigenen Augen hat wachsen sehen.
A. Verbele perceptiilor senzoriale, folosite ca verbe predicative, formeaza perjec,
si mai mult ca perfectul in mod regulat (ex. a).
Verbele perceptiilor senzoriale, folosite in legatura cu infinitivul unui veri
predicativ, iovmea.za. perfectul p mai mult ca perfectul ca verbele modale (ex. 6).
Deci : , , ... .:.. ..
fara in-
fi ni t i v
perfectul
fara in-
fi ni t i v m. m. ca
haben
la prezent
la imperf.
+ part. II
sehen, perfectul
la prezent
la imperf.
horen,
perfectul
etc.
-_-f infi-
ni t i v
. perfectul
-_-f infi-
ni t i v m. m. ca
haben
la prezent '
la imperf .
+i nf i ni t i ?
perfectul
la prezent '
la imperf .
B. Verbul haben sta in propozitia pri nci pal a pe locul 2 (ex. a si b), deci con-
form regulei, iar in propozitia secundara inaintea infinitivulm dublu (ex. c).
4. Substantive derivate cu sufixele - er si - l i ng
A. a) Der ForscAer wi l l es erst gar ni cht gl auben.
b) Kiinftig wi rd der Elektronenrechner die Schiiler unt erri cht en.
_ Sufixul -er (plur.-) formeaza mul t e subst ant i ve masculine: /
1. nume de agent ( = subst ant i ve care desemneaza pe aut orul
unei act i uni sau st ari (ex. a)
2. nume de obiecte, de i nst rument e (ex. b) v - - ^ -
278
Subst ant i ve in -er se formeaza:
a) di n verbe:
forschen * der Forscher
b) di n substantive:
der Ausflug-der Ausfliigler
c) di n numerate:
sechzig-der Sechziger (Er ist ein guter Sechziger: este ^trecut de
60 de ani )
O b s e r v a t i i
Suf i xul ui -er de l a pet . 1 l i corespund adesea suf i xel e -tor fi -ar di n l i mba romana,
de e x.
der'tJbersetzeJ': t raducSt orul ; der Gartne*-: grSdi narul
B. a) Bottger wurde als Lehrling in einer Apotheke angest el l t .
bJ ET ist ein Freckling.
c) Besser der Sperling i n der Hand als die Taube auf dem Dach.
Suf i xul - l i ng C/)Zy.-ej formeaza subst ant i ve masculine:
1. de obicei, nume depersoane (ex. a), de mul t e ori cu nuan\a.peiorativa (ex. b)
2. uneori nume de animate (ex. c), de plante et c. ,
Subst ant i vel e in -ling se formeaza:
a) din substantive: ,
di e Gunst>-der Giinstling (favoritul)
b) di n adjective:
schwach-der Schwachling (slabanogul, moliul)
c) din verbe:
lehren-der Lehrling (ucenicul); sSugen-der Saugling (sugarul)
5. Denumirile de profesii
a) Robert Koch wol l t e als Forscher fremde Erdt ei l e durchst rei fen.
b) Der Platzanweiser fliisterte Paul i ns Ohr: Der Gardner ist der Morder."
c) Sie nahern sich dem Kiinstler- und St udent envi ert el Miinchens.
d) Mit dreiBig Jahren war Albert Schweitzer Professor der Theologie, einer
der bekanntesten Orgelspieler und Musikologm Europas.
e) 1917 beschlossen der Komponist Ri chard StrauB und der Dmgent Franz
Schalk, der Dramatiker Hugo von Hofmannst hal und der Regisseur Max
Rei nhard der Auffiihrung Mozartscher Werke Fest spi el e i n Sal zburg
zu wi dmen.
f) D&s ist nnser nener Bibliothekar.
g) Mein Onkel ist Sekretar an Ihrer Schul e.
279
h) Robert Koch kam 1843 als dri t t es von vierzehn Ki ndern einer Berg-
mumsfamilie zur Wel t .
i) Nur sehr wohlhabende Menschen, wie Fiirsten und KaufUute, besaBen
Teller, Tassen oder Vasen aus Porzel l an.
Denumirile de profesii se i ndi ca, de regul a:
1. pr m sufixele -er (ex. a), -net (ex. b), -ler (ex. c), -or (ex. d), -loge (ex. d),
-ent (ex. f], la unele cuvi nt e: -ant, de ex. Fabr i kant ) , -ist (ex. e), -eur
(ex. e), -ar (ex. -ar (ex. g).
Di n subst ant i vel e acestea se formeaza, cu aj ut orul sufi xul ui -in, substan-
t i ve femi ni ne, subst ant i ve care dubl eaza pe n la pl ur al , de ex. :
der Apot heker - > die Apothekerin die Apothekerinnen : - ^
der Gart ner die Gartnerin die Gart neri nnen
2. pri n subst ant i ve cu cuvi nt ul de baza -mann (ex. h) la singular, -leute
(ex. i) Ja plural.
O b s e r v a t i e
Fo a r t e des se a t a s e a z a sufixul -er s u b s t a n t i v e l o r de or i gi ne s t r a i n a t e r mi n a t e i n -ik.
de ex. Ma t h e ma t i k der Ma t h e ma t i k e r .
Subst ant i vel e care denumesc profesii se formeaza:
a) di n verbe:
,, ioTschen der Forscher (ex. a),
fliegew-> der Flieger, .; -
L dirigierender Dirigent {ex. f) .
bJ di n subst ant i ve:
der Garten -> der Gartner (ex. b),
di e B i b l i o t h e k d e r Bi bl i ot hekar (ex. g)
Observafie
Loc ul unde se e xe r c i t a o projesiune, o meserie, o actiune es t e adesea i ndi c a t pr i n:
a) s ubs t a nt i ve f or ma t e cu s uf i xul -el (sau -erei ), de e x. ;
dr uc ke n (a t i par i ) * di e Dr uc ke r e i ( t i pogr af i a)
b) s u b s t a n t i v e compus e cu
der La d e n , de e x. ; der Bl u me n l a d e n
di e Ha n d l u n g , de e x. ; di e Br i e f ma r ke nha ndl ung ,
da s Ges chaf t , d e e x. ; da s Le be ns mi t t e l ge s c ha f t ^m.
UBUNGEN
1. 1). Lesen Sie laut! Beachten Sie die Betonung!
2). Setzen Sie in den Plural, wo es moglich ist!
A. die Philologie
die Philo.sophie
di e Biologie
die Bakteriologie
di e Chemie
B. der Philologe
der PhilosOph
der Biologe
der Bakteriolgge
der Chemiker
C. die Physi k
di e Romant i k
die Germani st i k
die Publ i zi st i k
die Mat hemat i k
280
D. der Physiker E. das Laborat ori um F. der Professor
der Romani st das Sanat ori um der Rekt or
der Germani st das St i pendi um der Di rekt or ;
der Publ i zi st : das Museum der Autor
, der Mat hemat i ker das At henaum der Trakt or
2. Sagen Sie es anders!
a) Robert Koch wurde 1834 als dri t t es von vierzehn Ki ndern einer Berg-
mannsfami l i e geboren. (zur Welt kommen)
b) Er wiinschte, Schiffsarzt zu werden. (wollen)
c) Das Madchen, das er spater hei rat et e, war mi t seinem Pl an ni cht einver-
st anden. (seine Frau werden)
d) Zu seinem 28. Geburt st ag schenkte i hm seine Frau ein Mikroskop. (be-
kommen )
e) Er beginnt die Bakt eri en zu suchen. (darangehen)
f) Aber wie kann ich den Beweis erbringen, daB diese Stabchen Lebewesen
sind? (es sich beweisen lassen)
g) Im Jahr e 1880 zieht Koch nach Berl i n, (ubersiedeln)
h) Koch kann ni cht r uhen, bevor er selbst die Bakt eri en hat wachsen sehen.
(mit eigenen Augen)
i) Der Forscher t r aut e seinen Augen ni cht , als es sich unt er dem Mikroskop
zu regen begann. (es gar nicht glauben wollen)
j) In Berlin bekommt Robert Koch ein gut ausgestattetes Laborat ori um.
(den Anspriichen geniigen)
k) Als erster erblickte Robert Koch den Tuberkel bazi l l us, jenen Fei nd,
der mi t freiem Auge ni cht gesehen werden kann und dem jeder siebente
Mensch zum Opfer fiel. (unsichtbar) '
3. Setzen Sie die passenden Partikeln ein!
a) Robert Koch wiinschte, die Wel t zu -streijen.
b) Seine Frau schatzte Berufe ni cht , die den Mann lange Zeit von zu
I Hause -halten.
c) Robert Koch -nahm eine arztliche Praxi s auf dem Lande.
d) Er muBte oft t at enl os -sehen, wie i hm ein Leben unt er den Handen
-schwand
e) Seine Fr au s<M<i i hm immer mi t Rat und Tat . . . .
/ ) Er ging . . . , einen groBen Pl an in di e Tat -zusetzen.
g) Es gelang i hm mi t den einfachsten Hi l fsmi t t el n, di e Wissenschaft
-zugestalten.
h) Der Milzbrand war in der Umgebung seines Wohnortes -gebrochen.
i) I m Bl ut der an Milzbrand -endeten Tiere findet er ganz kleine Sf;i''>chen.
j) Er kann den Gedanken ni cht -werden, daB das die Erreger dei Krank-
hei t si nd.
k) Unt er dem Mikroskop sieht er, wie sich die Stabchen t ei l en, -dehnen
und -mehren.
I) Er wi l l es erst ni cht gl auben, er schaut wieder . . . .
m) Robert Koch -blickte als erster den Tuberkel bazi l l us.
n) Durch -atmen, so mei nt Koch, wi rd die Krankhei t -tragen.
281
o) Zu seinem 60. Geburtstag kommt ein Buch . . . , das seine Tatigkei:
-spiegelt.
pj Er liest seine Lebensbeschreibung und kann ni cht . . . zu auBerr
Wenn ich mei n Leben im Zusammenhang -trachte, so scheint es doch
daB ich etwas geleistet habe. "
4. Setzen Sie das passende Verb ein I
A. a) Hast du seine Absichten . . . ?
b) Haben Sie durch das VergroBerungsglas . . . ?
c) In den vorigen Ferien habe ich das Land . . . .
d) Der Zug hal t hi er ni cht . Er . . . nur . . . .
B. a) Bi s wann muB dieses Programm . . . werden?
b) Der Bootsmann . . . uns ans andere Ufer . . . .
c) Ent schul di ge, ich habe dich aus Versehen . . . .
d) Wi r . . . j et zt zu einem andern Thema
e) Der Fl uB ist diese Nacht . . . . ,
f) Gesetze diirfen ni cht . . . werden.
C. a) Wenn Ihnen das richtige Wort ni cht einfallt, so
konnen Sie es . . . .
b) Das Di kt at muB . . . werden.
c) Was mei nen Sie, sollen wi r die Mobel . . . ?
' d) Di e Polizei . . . das Haus des Di ebs.
D. a) Der Wagen ist in der Garage . . . .
b) Diese Abt ei l ung ist mi r . . . .
E. a) Was hat t en Sie fiir heut e zu . . . ?
b) Ich . . . mi r den Regenmantel in einigen Tagen
F. a) Robert Koch wol l t e fremde Erdt ei l e . . . .
b) Gliicklicherweise haben wi r ihn rechtzeitig . . . .
c) Haben Sie schon die Zei t ung von heut e . . . ?
d) Heut e . . . wi r . . . , wi r machen kei ne Mi t t ags-
pause.
e) Ich bi n vom Regen vollig . . . zu Hause ange-
kommen .
f) Ich habe ni cht gewuBt, wo Sie wohnen, ich habe . . .
aber . . . .
g) Di e Nachri cht wurde telephonisch . . .
h) Heut e . . . wi r ein neues Kapi t el . . . .
i i) Was wurde eben . . . ?
j) Die Donau . . . Rumani en auf einer Strecke von
1075 km.
G. a) Trotz des Sturmes . . . uns ein Fischer . . . .
b) Das Fl ugzeug . . . die Kar pat en.
c) Konnt en wi r in Ihrem Hotel . . . ?
Awchschauen
durchschauen
iwchfahren
durchfahren
ubersetzen
iibersetzen
ubergehen
ubergehen
iibertreten
iibertreten
umschreiben
umschreiben
umstellen
umstellen
unier stellen
unterstellen
wieierholen i
wiederholen
durchschauen
AuTchschauen
durchstreifen
iurcharbeiten
durchnassen
sich iuTchfrageS{
iurthnehmen
durchfliejien
iurchgeben
Autchsagen
Uberfliegen
ubersetzen
ubernachten
282
d) Offne das Fenst er, es ist zu heiB, du hast wieder . . . .
e) Arbeite ni cht mehr die Nacht e durch, du
f) Glauben Sie, daB das Landerspiel im Fernsehen
. . . wird?
g) Wi e wi rd diese Kr ankhei t . . . ?
h) Wi r waren von dem langen Weg . . . .
i) . . . den Mantel rasch . . . und begleite mich ein
weni g! '
j) Der Aut obus war von Menschen . . . .
k) Sein Benehmen hat mi ch . . . .
I) Endl i ch hast du . . . von seiner Aufrichtigkeit . . . .
H, a) Ei n groBer Gart en . . . unser Haus .
b) Seine Samml ung. . . . wertvolle Marken.
c) Robert Koch . . . di e Wissenschaft mi t den ei n-
fachsten Hi l fsmi t t el n . . . .
d) Di e Mut t er . . . und kuBte i hr Ki nd.
e) Du muBt , , wenn du in die Oper gehen
wi l l st .
J) So packt man keinen Koffer! Gib mi r die Sachen,
laB mich . . . !
g) Sie konnen . . . , ich habe diese Seite schon gelesen.
h) Wenn Sie mi t dem Schnellzug fahren wollen, so
miissen Sie in Pl oi est i . . . .
i) Er ist so miide, er . . . vor Miidigkeit fast . . . .
Das Geburt shaus von Mozart wurde in ein Mu-
seum . . . . '
k) Bei m Erdbeben sind viele Menschen . . . .
L a) An seinem Geburt st ag haben wi r . . . sehr gut . . .
b) Er hat ni cht gern, . . . zu werden.
c) Er . . . vi el und fiihrt ni cht s zu Ende.
d) Wem ist er . . . ?
e) Der Fal l muB vor Gericht . . . werden.
f) Der Schwimmer . . . . . . .
g) Der Arzt . . . den Kranken aufmerksam.
h) Der Mond . . . schon . . . .
i) Der Arzt . . . den Kranken strengen Di at vor-
schrif t en.
j) Wahrend ihrer Kr ankhei t war das Ki nd bei Ver-
wandt en . . . . H i
k) Ich habe mi ch vor dem Regen . . .
J. a) Das Madchen, das Robert Koch l i ebt e, . . . sich
dessen Pl an, Schiffsarzt zu werden.
b) Sie . . . ihren Wi l l en . . . .
c) Er kam am . . . Tag ni cht .
d) Seinen Pl an, Forscher zu werden, . . . er in die
Tat . . . . , / . 1
iibertragen
iibertragen
sich iiberqrbeiten
ilberheizen
iibermUden
ilberfiillen
iiberwerjen
sich iiberzeugen
iiherrqschen
umfassen
umgeben
umarmen
umgestalten
umbldttern
umpacken
umsteigen
sich umkleiden
umwandeln
umf alien
umkommen
unterbrechen
unternehmen
sich unterhalten
untersuchen
unter suchen ^
unterstellen
unterwerfen
unttrtauchen
unUrgehen
unterstellen
unterbringen
setzen
dvixchsetzen
iestsetzen
umsetzen
283
K.
e) Bottger hat t e sich in den Kopf . . . , kiinstlich
Gold herzust el l en.
j) Konnen Sie diesen Text ohne Wort erbuch aus dem
Deutschen i ns Rumani sche . . . .
a) Der unbegabt e St udent . . . bei der Prufung . . . .
Es . . . kein Meister vom Hi mmel .
c) Robert Koch . . . oft vor Miidigkeit . . . . dennoch
arbei t et e er wei t er.
d) Hunni sche Krieger . . . die Burgunder.
L.
. Frage
a) Morgen . . . wi r di e Mobel . . . .
h) Ni emand konnt e auf die vom Lehrer
ant wor t en.
c) Wem wurde di e neu gegriindete Abt ei l ung . . . ?
d) Robert Koch , daB Bakt eri en die Erreger
der Tuberkulose si nd. : - , ;
e) Wo haben Sie Ihren Wagen . . . ?
M. a) Robert Koch . . . eine kl ei ne arzt l i che Pr axi s auf
dem Lande.
h) Der groBe Forscher . . . Mause und Meerschwein-
chen und sperrte sie in einen Gl askast en.
c) Heut e haben di e Ki nder das Kapi t el iiber Bakt e-
rien . . . .
d) Sie . . . ni chst ohne seinen Rat . 'j,. i . : /
ej Er . . . an unserem Gesprach . . . . ' v
f) Der Di eb wurde . . . .
N. a) Anfangs . . . man diesen groBen Wissenschaftler,
man hat t e kein Verst andni s fiir seine Tat i gkei t .
h) Di e Frau von Robert Koch, . . . Berufe ni cht , die
den Mann lange von zu Hause fernhal t en.
c) Sie diirfen Ihre Krafte ni cht . . . . .
O. a) Robert Koch . . . in Ki st en Mause, Meerschwein-
chen und Kani nchen . . . .
h) Di e Zei t ungen . . . ni cht s dariiber.
c) Ei n Bote . . . den Brief.
d) WeiB man schon, wer den alten Mann . . . 1 at?
iiberse^^ew
sich widersetee
fallen
divachjalien 1
nmfallen 1
iiber/a lien \
stellen I
umstellen |
feststellen |
unterstellen 1
unterstellen |
nehmen j
durchnehmen
ubernehmen 'I
unternehmen
festnehmen
teilnehmen
schMtzen :
unterschatzen
iiherschatzen
bringen
umbringen i
iiherbringen
unterhringen
5. Ergdnzen Sie die Partikeln voll-, wider- oder wieder-!
a) Am 24. Januar 1859 gelang es dem rumani schen Volk, die Ver ei ni guM
der Moldau mi t Munt eni en zu -ziehen. ^
b) Ei ne groBe Tat war dadurch -bracht. ' ' - I
c) Immer wieder muBt du deinem alteren Bruder -sprechen. Dami t him
ich ni cht ei nverst anden. 1
d) Er kann endlich seine Arbeit -aufnehmen. , v "
e) Sie miissen den Versuch -holen. i
284
f) Sie haben ein Meisterwerk -endel.
g) Er hat sein Werk ni cht -enden konnen.
It) Dieser feinen Tort e werden Sie ni cht -stehen konnen.
, Was wi rd in dies- Werk -gespiegelt?
j) Das Urt ei l wurde -streckt.
k) Es war schwer, i hn -zuerkennen. , ' i ,
I) Wir packten die Koffer ganz . . . .
m) Di e Strafe wurde-zo^g-ew.
n) Ich denke, nachste Woche konnen Sie Ihre Tat i gkei t -aufnehmen.
6. Setzen Sie die eingeklammerten Verben ins Perfekt! , . \
a) Robert Koch . . . als Forscher die Wel t durchstreifen . . . . (wollen)
b) Seine Fr au . . . ihn ni cht Schiffsarzt werden . . . . (lassen)
c) Sie . . . i hn in ihrer Nahe haben . . . , (wollen)
^j So . . . sie es . . . . (wollen)
e) Koch . . . sein Sprechzimmer durch einen Vorhang in zwei Teille t ei -
len . . . . (lassen)
f) Koch . . . die Bakt eri en wachsen . . . . (sehen)
Er . .;. sie mi t eigenen Augen . . . . (sehen)
h) Der Forscher ist gliicklich, weil er di e Bakt eri en mi t eigenen Augen . . .
, wachsen . . . . (sehen)
i) Koch selbst . . . es erst ni cht gl auben . . . . (wollen)
j) Wi e . . . er das beweisen . . . (konnen), daB diese kleinen Stabchen
die Erreger der Krankhei t sind?
Aj Es wird erstaunlich bl ei ben, wie Koch diese Forschungsergebnisse . . .
erzielen . . . . (konnen) , . ,
7. Setzen Sie ins Prasens und ins Perfekt!
A. a) Robert Koch wollte Schiffsarzt werden.
b) Er mujSte unt er schweren Bedi ngungen arbei t en.
c) Robert Koch sah als erster den Tuberkel bazi l l us.
d) Er sfl/i die Krankheitserreger wachsen.
ej Er liefi sein Sprechzimmer t ei l en. - :
f) Ni emand durfte den Hi nt er r aum bet ret en. .
B. a) Ich horte i hn ni cht kommen.
b) Er horte nur auf ei nem Ohr.
cj Der Brief mufite heut e abgehen. . ,
d) Wi r mufiten unseren Besuch absagen.
e) Der Zug nach Arad so//^c um 14,30 abfahren.
f) Sie liefi Sie griiBen.
g) Ich liefi Ihnen das Buch auf dem Ti sch. vf:
' ^j Er durfte ni cht mehr rauchen.
i) Meine Fr eundi n AowM^e Deut sch. >; :
j) Mein Fr eund konnte sie vom Bahnhof abhol en.
285
8. Setzen Sie das passende Verb ein!
a) Di e El t ern dieses Ki ndes . . . bei einem Aut oun-
fall.
b) Diese Bl umen bliihen sehr schon, sie , , . aber
rasch.
c) Koch fand i m Bl ut der an Milzbrand . . . Tiere die
Erreger dieser furchtbaren Kr ankhei t .
d) Der Verungliickte verlor sehr vi el Bl ut , Er . . .
auf dem Weg ins Kr ankenhaus.
e) Das Vieh . . . , da es i hm an Wasser fehlte.
J) Auch heut e . . . noch Menschen in den unt erent -
wickelten Landern.
g) Di e Kohlengase . . . di e Schlafenden.
h) Wegen des Schneesturms veri rrt en sich alle Touri s-
t en. Sie . . . ni cht wei t von der Schut zhi i t t e.
i) I m vorigen Jahr . . . einige unvorsichtige j unge
Leut e im Schwarzen Meer.
j) Bei m Erdbeben . . . zahllose Menschen . . .
k) Bei dieser Temperat ur . . . dein Fi kus be-
st i mmt . . . . ; :
verbliihen
verungliicken
verbluten
verenden
verhungern
verdursten
ertrinken
ersticken
erfrieren
eingehen
umkommen
9. Bilden Sie aus den folgenden Bestimmungswdrtern (AJ und Grundwdrtem
(B) Substantive, wie sie im Text vorkommen!
A. der Bergmann, das Schiff, die Forschung, der Forscher, die Milz, wohnen.^
leben, di e Tuberkel
B. der Arzt, das Ergebni s, der Brand, das Wesen, der Bazl l l us, der Ort , d i | |
Tat i gkei t , die Fami l i e
10. Bilden Sie Personenbezeichnungen
A. mit dem Suffix -er!
a) erfinden, forschen, erzahlen, berat en, t r aumen, kampfen
b) unt ernehmen, kampfen, rauchen, handel n (!), herrschen, erziehen, f l i ^
gen, jagen (!)
B. mit dem Suffix -ling!
a) lieben, strafen (!), saugen (!), neu, j ung (!), lehren, fi nden.
b) der Di cht er, der Daumen (!), die Gunst (!), der Schaden (!), schwach (!),
f remd.
C. mit dem Suffix -ent!
st udi eren, dirigieren, referieren, konkurri eren, korrespondieren, absol-
vieren, produzieren, abonni eren, rezensieren, dozi eren.
11. Bilden Sie Feminina zu den neu gebildeten Substantiven der Punkte A und C
12. 1) Bilden Sie Substantive mit den Suffixen -er, -ler, -ner!
2) Bestimmen Sie die Bedeutung der neu gebildeten Substantive /
286
A. a) l eucht en, horen, wecken, t auchen, kochen, fischen, verfolgen ;,!
h) verraten (!), r et t en, besitzen, zuschauen, messen, senden, erregen.
c) die Chemie, die Physi k, di e Mat hemat i k, die Techni k, di e Mechanik,
die Opt i k, di e Kr i t i k.
B. a) di e Wissenschaft, die Kunst (!), der Ausflug (!), der Sport , der Ti sch.
h) der Gart en (!), di e Rent e, di e Liige, di e Pforte (!), di e Rede, der Sold (!)
13. Ist in folgenden Wortern -er Suffix oder Deklinationsendung?
a) ein Ent decker, ein Werkt at i ger, ein Forderer, ein Fremder, ein Bl i nder,
ein Erzi eher, ein Gefangener, ein Jager.
b) ein Bekannt er, ein Ei nwohner, ein Al t er, ein Beobachter, ein Berat er,
ein Eingeborener, ein Pl at zanwei ser.
c) ein Fortsetzer, ein Gefangener, ein Reisender, ein Verwandter, ein Beam-
t er, ein Forscher, ein Verbiindeter.
d) ein Bukarest er, ei n Berl i ner, ein Deutscher, ein It al i ener, ein Ameri -
kaner, ein Engl ander, ein Spani er.
14. Ist in folgenden Wortern -er Suffix oder nicht?
a) der Botschafter, der Namensvet t er, der Biirgermeister, der Umgestalter,
der Lei t er, der Fi nger, der Pl at t enspi el er.
b) der Friihaufsteher, der Fi schhandl er, der Schachspieler, der Teller, der
Fehl er, der Speicher, der Verkaufer.
c) der Fahrer, der Schni t zer, der Arger. ^
d) di e Mut t er, di e Tochter, die Schwester, die Mauer, die Dauer, die Oper,
di e St euer, di e But t er .
e) das Abent euer, das Gelachter, das Opfer, das Muster, das Steuer, das
Feuer, das Pul ver.
15. Antworten Sie! '-,yk{'-:^-' > ' ''
a) Wann wurde Robert Koch geboren? r-j, 'h-^
b) Was war sein Vater von Beruf?
' c) Was wol l t e er werden und was wurde er? Warum?
d) War um befriedigte ihn sein Beruf ni cht ?
e) Welchen Pl an begann er in die Tat umzusetzen?
f) Unt er welchen Bedingungen begann Robert Koch seine Forschertatig-
keit?
g) Wi e beweist Koch, daB diese Stabchen Lebewesen sind? , .
h) Welche groBen Ent deckungen gelingen ihm? C "
i) Was fiir ein Mensch war Robert Koch?
j) Was sagte er bei m Erscheinen seiner Lebensbeschreibung?
16. Beschreiben Sie das Laboratorium" von Robert Koch! ' ;\_
17. Sprechen Sie iiber die heutigen Arbeitsbedingungen der Forscher! . .'j
18. Sprechen Sie iiber einen grofien rumanischen Wissenschaftler!
287
19. Vbersetzen Sie! A:\:- - . . A:..!..
A. a) Robert Koch s-a nascut in anul 1843. , . . ^; iV \
b) Par i nt i i l ui aveau patrusprezece copil, el era al t rei l ea. ..
c) Tat al l ui era mi ner .
f d) Vi sul l ui era sa devi na medi c pe un vapor. . 8 |
e) Fat a pe care o i ubea fi cu care s-a casat ori t mai t i r zi u, s-a opus acestml
pl an. I
f) El deveni medic de t ar a. \
g) Sotia l ui il ajuta i nt ot deauna cu vorba fi cu fapt a. Ea era intotdeauna.
alaturi de el. <. .
h) Koch a ob| ;inut rezul t at e mar i cu mijloace si mpl e.
' i) Pe at unci ant r axul facea ravagi i pr i n t ur me.
, j) Molima aceasta se raspl ndea di n ce in ce mai mul t . j
k) Koch gasi in singele ani mal el or moart e de dal ac agent ul patogen al boliL
, I) Mai t i rzi u descoperi baci l ul tuberculozei fi baci l ul holerei.
" m) I n anul 1905 i se decerna premi ul Nobel. '
n) In ci uda succeselor sale, Robert Koch a ramas foarte modest,
oj El mur i la vi rst a de 67 de ani , in anul 1910.
B. a) Ai ci t i t cartea? Am rasfoit-o numai , pare sa fie buna.
b) Ui t a-t e fi t u la microscop.
c) De mi-af fi dat seama la t i mp de i nt ent i i l e l ui !
d) Pl oua foarte t are. Ea a ajuns acasa uda pi na la pi el e. ' *
e) Ieri am l ucrat fara pauza. Azi ma due la ora 13 la masa.
/ ) N-am cunoscut adresa l ui , dar am mers fi am i nt r ebat mereu pi na a nL
g,sit casa i n care locuiefte.
) A.\\ auzi t ce s-a t ransmi s acum la radio?
:) Tuberculoza era foarte periculoasa. Fiecare al faptelea om i i cadea vic-
t i ma. Koch a dovedit ca boala aceasta se t r ansmi t e pr i n baci l i . Bacilul
descoperit de Koch este cunoscut sub numel e de baci l ul Koch".
i) Astazi tuberculoza poat ef i vi ndecat a. Des - ar put ea vi ndeca f i al t e boli,
considerate astazi i ncurabi l e!
j) Cad de oboseala. De ce nu va culca^i pu^in? Vreau sa-mi transcrin
noti| ;ele. N-af put ea sa va ajut?
k) K\i parcurs tot capi t ol ul astazi? Da, am t er mi nat acest capi t ol .
/) Ce capitole cupri nde pr i mul volum?
;, w) Si nt et i prea obosit pent ru ca a^i munci t prea mul t . " ' '
n) V-at i convins ca am avut drept at e? '
oj La Arad a i nt rerupt el cal at ori a. <
p) Ce vret i sa i nt repri ndet i ? * ^:
q) Va rog sa ma asculta| ;i fi sa nu ma contraziceti, va vet i convinge ci
v-am sfat ui t bi ne.
r) Un vapor mare s-a scufundat di n cauza unei f ur t uni put erni ce.
sj Cui ii este subordonat?
t) Doresc sa subl i ni ez i mport ant a descoperirii facute de Koch.
C. aj El nu este mi op ci presbi t .
b) Omul acesta este complet l i psi t de sim| :ul umor ul ui .
c) Pri et enul meu i nvat a l i mbi st rai ne fara osteneala. r o
288
d) El sufera de o boala periculoasa, i ncur abi l a.
e) Locui t i departe de Bucuresti? Nu, locuiesc in imprejurimile ora^ului,
/ ) De^i el se opune pl anul ui meu, eu voi reusi sa-1 realizez.
g) N-am incotro, t r ebui e sa accept propunerea l ui .
h) I nai nt e de sarbat ori se desfac mul t e marfuri .
i) Savant ul acesta, un mare fizician, a realizat mul t e.
j) Tu t i - ai put ea permi t e sa pleci at i t l a munt e cit si la mar e.
k) Urmeaza sfatul meu ^i du-t e la medi c.
I) De ci nd este el consilier?
m) Nu st i am ca at i st udi at fi filozofia.
Merken Sie sich! t I
Mein Beruf befriedigt mi ch.
Mein Freund steht mi r i mmer mi t Rat und Tat bei .
Dieser Pl an muB in di e Tat umgesetzt werden.
Diese St adt liegt in einer malerischen Umgebung.
Er hat in seinem Leben viel geleistet.
18. (Achtzehnter) Abschnitt
ETWAS t)BER ALBERT EINSTEIN
nach Gustave Mathieu-Guy Stern
1% Jahr e al t war Al bert Ei nst ei n geworden, al s er am 18. Apri l 1955 starb.
Am nachst en Tag sprachen die Zei t ungen in den Nachrufen von dem entschei-
denden Bei t rag, den der Ent decker der Formel E = mc^ zum Fort schri t t der
Wissenschaften i m allgemeinen und zur Ent st ehung des At omzei t al t ers im
besonderen geleistet hat t e. Trot z seiner Hi ngabe an seine wissenschaftlicheE
Forschungen fand Ei nst ei n sein ganzes Leben l ang Zeit, j ungen Leut en mil
Rat und Tat bei zust ehen.
AIs Ei nst ei n vor vielen Jahr en an der Uni versi t at Prag Vorlesungen hielt",
so schreibt einer seiner KoUegen, Professor Phi l i pp Fr ank, da erzahlten mir
Ei nst ei ns St udent en mi t der groBten Freude von dem Verst andni s, das er ihneu
entgegenbrachte, von dem Verhal t ni s guter Kameradschaft, das zwischen ihm
und seinen St udent en herrschte. Gleich in den ersten Tagen seines Lehramtes
sagte er seinen St udent en: "Wie beschaftigt ich auch sein mag, fiir Sie bi n idi
i mmer zu sprechen. Wenn Sie eine auch ni cht so wichtige Frage haben, ^
konnen Sie ruhi g zu mi r kommen. Sie werden mi ch ni e st oren, denn meine
eigenen Arbeiten kann ich mi t Leichtigkeit in j edem Moment unterbrechec
und nach der Unt erbrechung sofort wieder fortsetzen. ' Uber seine Arbeit fiir
di e St udent en hat Ei nst ei n ni emal s gern gesprochen. Ich erinnere mich aber
an einige Fal l e, die ich selbst beobachten konnt e. Ei nst ei n setzte sich fiir dit
j ungen begabten Leut e, denen er zum St udi um an einer Uni versi t at verholfe-
hat t e, oft auch weiter mi t Warme ein und beriet sie bei spateren Schri t t en. "
Auch nach seiner Ankunft in den Vereinigten St aat en fuhr Albert Ei nst ei n fon
j unge Menschen zu ermut i gen, zu fordern und zu berat en, ob sie nun bereiti
auf denBanken der Uni versi t at saBenoder noch in der Wiege lagen. So geschah
es zum Beispiel, daB Ei nst ei ns Fr eunde, die Fami l i e Landau, ihrem neugebo
renen Sohnchen den Namen Al bert gaben. Als Ei nst ei n dies hort e, sandt e er
seinem kl ei nen Namensvet t er seine Photographic und schrieb dazu ein Gedicht,
in dem er i hm diese Lebensweisheit al s Rat fiirs Leben mi t gi bt :
. . . Denke mi l d von j edermann . . .
Dem kleinen Albert E. Landau bei der
Gelegenheit seines Ei nt r i t t s in die Wel t
Wenn Dich heut die andern plagen
Und Di r Ubles t un und sagen:
Denk! Auch sie sind eingetreten
Ohne daB sie dr um gebet en.
290
Denk: auch ohne daB Du magst ,
Du, verflucht, oft andre pl agst .
Da man dies ni cht andern kann,
Denke mi l d von j edermann ! i
Albert Einstein, 1933
Ei n Jahr spater, nachdem Ei nst ei n die wissenschaftliche Arbeit des Princs-
t on-St udent en Phi l i pp Pheni x gelesen hat t e, setzte er sich an seinen Schreib-
tisch und schrieb an den Professor des 19jahrigen St udent en die anerkenneu-
den Wort e ^
. . . aus dem J ungen kann was wer den! . . .
Lieber Herr Professor Condon I I
Di e Kl arhei t , mi t der dieser j unge Mann das Problem erkannt hat , ist e r s t a i *
l i ch; dennoch hat er mei ner Ansi cht nach keineswegs recht mi t seiner SchluJ^
folgerung. Sobald ich wiederkomme, mochte ich auch ausfiihrlich mi t i hn
sprechen. GriiBen Sie i hn von mi r . Aus dem Jungen kann was werden!
Mit den besten Wiinschen fiir die Ferien
Ihr
A. Einste'.f
Wi e mi t vielen seiner anderen Voraussagen hat t e Albert Ei nst ei n auch dieses
Mai recht ! Der junge Mann, einer von den vielen, die Ei nst ei n mi t Rat uni
Tat ermut i gt e, ist ein bekannt er Wissenschaftler geworden.
ERLAUTERUNGEN
I . A l b e r t E i n s t e i n (18791955) i st ei ner der bedeut endst en Physiki
des Jahrhundert s. Sei ne Arbei t en i i ber di e Rel at i vi t at s t heori e wurden von d
engl i schen Akademi e der Wi ssenschaf t en al s der groBte Fort schri t t in der Phyi
s e i t Ne wt o na ne r ka nnt . I m Jahre 1921 erhi el t Ei ns t ei n den Nobel prei s .
2. = mc^ E gl ei ch mc Quadrat (mc hoch zwei)
3.* P h i l i p p F r a n k , bekannt er Phys i ker und Mat hemat i ker, l i eferte bedeutende
Bei t rage zur Rel at i vi t at s t heori e, zur Theori e der Dynami k, zur mat hemat i schea
Phys i k und zur Phi l os ophi e der Nat urwi ssenschaf t en.
4. ein Verhaltnis guter Kameradschaft: rela^ii de b u n i camaraderi e.
5. fiir Sie bin ich immer zu sprechen fiir Si e habe i ch i mmer Zei t .
6. Wenn Dich heut die andern plagen
Und Dir Vbles tun und sagen: In Bri ef en werden Personal - und Ref l exi vpronomi
der 2. Person mi t groBem Anf angsbuchst aben geschri eben.
7. Vbles s ubs t ant i vi ert es Adj e kt i v (iibel)
8. . . . aus dem Jungen kann was werden . . . kanne t oas werden.
4
292
19*
WORTSCHATZ
T Nachruf (-e) necrol ogul
r Bei trag ( j ^e) cont ri but i a
r Entdecker (-) descoperi -
t orul
r Moment (-e) moment ul
r Namensvet t er (-) t i zul
r EIntritt i nt rarea
r Schrei bt i sch ( - e) bi roul ,
mas a de scri s
ermutl gen a imbarbata
fSrdern a s t i mul a, a promova
p l agen a chi nui
l l uchen a bl es t ema
beschSftlgt ocupat
neugeboren nou nascut
mi l d bl i nd, Ingadui t or
flbel ran
im allgemeinen i n general
im besonderen in speci al
einen Beitrag leisten a-fi aduce contri bu^i a
Verstdndnis entgegenbringen a mani f es t a in^elegere
meiner Ansicht nach dupa parerea mea
Ent st ehung apari ^i a 8 At om (-e) at omul
Hl ngabe an -|- A devo- s Zeltalter era
t ame nt ul fa^a de s VerhMltnls (. . ni sse) rel at i a
Kameradschaft ( - en) ca- s Lehramt profesoratul
maraderi a
WSrme cal dura ^
Wl ege (-n) l eaganul ' ' ;
Photographi c (-n) f ot o- '''"f^'
graf i a, poza ^. -
Wel s hel t I nt el epci unea / , -
Lebenswei shei t i n^el ep- ^
fiiunea vi e^i i
Kl arhei t cl ari t at ea
Ans i cht (-en) parerea
SchluBYolgerung ( - en)
concl uzi a
di e Feri en (pl-) vacant a
e Voraussage (-n) previ zi u-
nea, prezi cerea, profe^i a
e n t g e g e n bri ngen (brachte ent gegen,
entgegengebracHt) a prezent a, a mani -
"Vi-w. f est a
verhel fen ( i ; verhalf, verhol fen) + D -f-zu
"~ ~ + D a aj ut a -|- A l a
' J- - beraten ( S; berl et, beraten) + A a sf at ui A
e i n treten ( 1; trat ei n, 1 s t el ngetreten)
a i nt ra, a pafi i n
' verfl ucht al dracul ui , sa fi e bl es t emat
ausfiihrllch amanun^i t, det al i at
kel neswegs ni ci decum
LEXIK
Synonyme
Beitrag leisten beitragen
fordern ermut i gen
plagen qual en
die Ansicht die Meinung
Antonyme
ermut i gen *- * ent mut i gen
i m allgemeinen *-*- i m besonderen
bekannt * unbekannt
293
Vieldeutigkeit
fordern
-a st i mul a, a promova
. a extrage
Wortfamilien
fordern a cere, a pret i nde, a revendica
fordern a st i mul a, a promova, a i ncuraj a, a extrage
auifordern a i nvi t a, a soma **'
die Forderung {-en) cererea, preten^ia, revendicarea
die Forderung {-en) st i mul area, promovarea, Incurajarea, extrac^ia
der Forderer (-) prot ect orul , promot orul
die Auf forderung {-en) i nvi t at i a, somat i a
schreiten (schritt, i s t geschritten) a pafi
beschreiten a pi f i i n
tottschreiten a merge, a pa^i I nai nt e, a progresa
iiberschreifen a depafi
der Schritt {-e) pasul
der Fortschritt {-e) progresul
fortschrittlich progresist
REKTION
die Hingabe an -\- A devot ament ul fata de
Seine Hi ngabe an die wissenschaftliche Arbeit ist bekannt
verhelfen D zu -\- D a aj ut a + A + l a
Er verhalf diesem jungen Mann zum St udi um.
beraten -\- A a. sfatui pe
Er beriet diesen jungen Mann bei spateren Schri t t en.
GRAMMATIK
1. Formarea unor substantive abstracte
A. a) Ei nst ei n leistete einen entscheidenden Beitrag bei der Ent deckung des
At omzei t al t ers.
6j . . . bei der Gelegenheit seines Eintritts in die Wel t .
- c) Wenn Sie eine auch ni cht so wichtige Frge haben, so konnen Sie ruhig
zu mi r kommen.
d) . . . dennoch hat er meiner Ansicht nach keineswegs recht mi t seiner
SchluBfolgerung.
294
e) Trotz seiner Hi ngabe an seine wissenschaftlichen Forschungen fand
Ei nst ei n . . . Zei t , j ungen Leut en bei zust ehen.
Subst ant i ve abstracte care denumesc act i uni sau st ari . !
I. de gen masculin (majoritatea) se formeaza
di n verbe t ari ( + al t ernant e vocalice sau consonantice) f,ra sufix {plur.
- e ; - . e ) :
beitragen - der Bei t rag, (ex. a); ei nt ret en der Ei nt r i t t
IL ie gen feminin, (majoritatea') se formeaza .
a) din verbe-\-sniiyinl-e {plur.-n): ^
fragen die Frage (ex. c); liegen -> die Liege
b) din verbe t ar i ( + al t ernant e vocalice sau consonantice) + sufixul -t
fahren die Fahr t ; (an)sehen -> die Ansicht (ex. d)
c) di n verbe + sufixul -ung {plur. -en)
forschen die Forschung (ex. e); vorlesen -> die Vorlesung
erkranken die Er kr ankung
Observafii ' ' ' ' ~
1. Di n verbe + suf i xul -e se f ormeazi si unel e s ubs t ant i ve concret e, denumi ri de obi ect e,
de unel t e:
decken -* di e Decke ,,,
2. Unel e s ubs t ant i ve i n - ung i ,
a) au fi sens concret , de e x. :
ei ne gut e Handl ung dar: di e Buchhandl ung
abst ract concret
b) au numai sens concret , de e x . :
P di e Zei t ung, di e Wohnung, di e Nahrung "
c) denumesc nu numai act i unea ci si rezul t at ul e i ; de e x. :
di e Rechnung
3. Nu t rebui e confundate substantivele tn -ung cu infinitivele substantivizate:
Inf i ni t i vel e s ubs t ant i vi zat e expri mS o act i une ne l i mi t at a, si nt de genul neut ru 1
n-au pl ural :
das tJbersetzen: t radusul , act i unea de a t raduce . . .
Subs t ant i vel e in -ung e xpr i mi o act i une l i mi t a t i sau rezul t at ul act i uni i , s i nt de genul
f emi ni n ^i formeazS pl ural ul In -en.
di e tJbersetzung (-): traducerea
B. a) Ei nst ei n hat sich fiir die j ungen begabten Leut e . . . mi t Warme ein-
gesetzt.
f b) Hie. Klarheit, mi t der dieser Jungl i ng dieses Probl em erkannt hat , ist
erst aunl i ch.
c) Bottger wurde in aller Heimlichkeit beigesetzt.
d) Meine Arbeiten kann ich mi t Leichtigkeit in jedem Moment unt erbrechen.
295
Subst ant i ve abstracte de gen feminin care denumesc i nsufi ri sau proprietati
se formeaza:
a) di n adjective ( + Uml aut ) -f sufixul -e {plur. -n. rar) , _ . P
warm die Warme (ex. a), gut die Gtite
adjective
b) di n
al t e part i
de vorbire (mai rar)
. + sufixele -heit, -(ig)lteit
(pi. -en; rar)
k l a r d i e Kl arhei t (ex. b); h e i ml i c h d i e Heimlichkeit (ex. c)
hoffnungslos - die Hoffnungslosigkeit
Ki nd -> die Ki ndhei t ; mehr - die Mehrhei t ; ein -> die Ei nhei t
Observafii
1. Subs t ant i vel e deri vat e cu e nu trebui e conf undat e cu adjectivele substantivizate At
genul neutru, de e x. :
di e Gi i te: bunSt at ea das Gut e: t ot ce est e bun j v
2. Suf i xul -hel t se at aseaza i n speci al adjectivelor simple.
3. Suf i xul -kel t se at aj e az i in speci al adj ect i vel or deri vat e cu -bar (din Dankbarkei t
- i g (die Ri cht i gkei t ) , -licli (die Hof l i chkei t ) , -sam (di e Auf merksamkei t ) dar, uneor:
i adj ect i vel or in -er (die Hei serkei t ) i -ei (die Ei t el kei t ) .
4. Suf i xul - i gkel t se atajeazS. adj ect i vel or deri vat e cu -Jos (die Arbei t s l os i gkei t ) , co
-haft (di e Fehl erhaf t i gkei t : def ect uozi t at e) ca unoi adjective simple (die Lei cht i gkei t
ex. d).
5. Uneori s ubs t ant i vel e f ormat e cu -hei t au sens col ect i v;
der Mensch di e Menschhei t
6. Suf i xel e: -hel t si - kei t corespund adesea suf i xul ui -Itate di n l i mba romana:
di e Kl arhei t : cl ari t at ea; di e Mi nderhei t : mi nori t at ea. ^
C. a) Die Zeitschriften sprachen von dem Bei t rag, den Albert Ei nst ei n dem
Fort schri t t der Wissenschaft geleistet hat .
b) Das Bottgersche Porzellan besaB hervorragende Eigenschaften.
c) Zwischen i hm und seinen St udent en herrschte ein Verhal t ni s guter
Kameradschaf t.
d) St udent en erzahlten von dem Verstandnis, das ihnen Ei snt ei n entgegen-
^ bracht e.
e) Di e Chinesen hat t en es verst anden, das Geheimnis der Porzellanherstel-
l ung zu hut en.
f) I m 18. Jahr hunder t kamen in Wei mar die besten Vertreter des Biirger-
''^ tums zusammen.
g) Der groBe Pat ri ot Mihail Kogalniceanu begrundete die Notwendigkeit
einer Vereinigung der FiirstentUmer.
Subst ant i vel e abstracte care denumesc rel at i i i nt re persoane, substantive
colective, et c. si nt :
I . ge feminin fi se formeaza adesea:
verbe
di nadj ect i ve hsufi xul -schaft {plur. -en):
-subst ant i ve
296
wissen die Wissenschaft (ex. a); gemein die Gemeinschaft
ei gen- die Eigenschaft (ex. b); der K a m e r a d d i e Kameradschaft
(ex. c)
Observafii i -
1. La s ubs t ant i vel e col ect i ve f ormat e cu -schaft, cuvi nt ul det ermi nat i v sta de mul t e
ori l a pl ural :
der St ude nt - * di e St ude nt e n- * di e St udent enschaf t
2 . Subs t ant i vul die Botschaji are douS sensuri : ambasada si mesaj ul .
3. Suf i xul ui -schaft i n l i mba romana l i corespund adesea suf i xel e - t at e, -le i - Ime:
di e Gefangenschaft: capt i vi t at ea; di e Gesel l schaf t : s oci et at ea; di e Freundschaf t :
pri et eni a; di e Kameradschaf t : camaraderi a; di e Arbei t erschaf t : munci t ori mea.
I I . de gen neutru, uneori de gen feminin $i se formeaza
Iver be
din -adjective
. subst ant i ve
-f- sufixul -nis (pl ur. -nisse):
v e r s t e h e n d a s Verst andni s (ex. d); _
y. ; geheim -> das Gehei mni s (ex. e); der Arger - das Argernis ,
f i ns t er - die Fi nst er ni s ' '
I I I . de gen neutru ^i se formeaza di n: ^.^
subst ant i ve-
adjective
+ sufixul -tum (plur. ^er)
der Biirger das Biirgertum ( ex. / ) ; eigen - das Ei gent um; heilig
das Hei l i gt um.
Observafii ; " -'
1. Subs t ant i vel e '
der Irrtum (eroarea) si der Re i c ht um (bogati a) si nt si ngurel e s ubs t ant i ve In - t um
de genul mas cul i n.
2. Unel e s ubs t ant i ve in - t um denumesc l ocuri , regi uni , corespunzator suf i xul ui -at
di n l i mba romana:
das Fi i rst ent um: pri nci pat ul
3. Int re suf i xel e - hel t , -schaft si - t um exi s t a apropi eri s emant i ce, t oat e put i nd forma
s ubs t ant i ve col ect i ve, de e x. :
di e Menschhei t : omeni rea; di e Mannschaf t : echi paj ul ; di e Beamt ens chaf t : f unc-
t i onari mea; das Be amt e nt um: f unct i onari mea, cal i t at ea de f unct i onar.
4. Subs t ant i vel e in - t um au un caracter abstract mai pronunt at deci t s ubs t ant i vel e
In -schaft.
- 2. Mogen p gern(haben, etc.)
aj Denk, auch ohne daB du wflgsf,
Du, verflucht, oft andre pl agst .
b) Uber seine Arbeit fiir die St udent en hat Ei nst ei n ni emal s gern gespro-
chen.
1. Mogen la prezent indicativ se t raduce pri n a placea |
^ dacJL nu este ur mat de un i nfi ni t i v (adicS daca este verb predicativ) 51
daca propozitia este negat i va:
Schokolade mag ich ni cht . ,
I n celelalte cazuri se foloseste adesea gern{haben, etc.): ' i
Ich habe (esse) Schokolade gern. '
2. Daca verbul a placea este ur mat , in l i mba roman., de un ver b la con-
j unct i v prezent, in l i mba germana acesta (verbul la conjunctiv) devine predicat
al propozitiei regente i nsot i t de gern:
De ex. : - - ,. ,
- Mie-mi place sa 7esc. Ich /ese gern. -< 1
3. Substantive cu doud forme de plural
cu inteles diferit j
1 a) Ei nst ei n st and jungen Leut en mi t Rat und Tat bei .
6j Er beriet junge Menschen, ob sie nun bereits auf den Bdnken der Uni-
versitat saBen oder noch in der Wiege lagen.
cj Er schrieb die an erkennen den Worte: . . . aus dem Jungen kann was
werden. "
Subst ant i vel e der Rat (sfatui; ex. a); die Bank (banca; ex. b) fi das Wort
(ex. c) au doua forme de pl ur al , cu inteles diferit.
die Rat schl age: sfatui (ex. a) ' --^
die Rat e: consi l i ul , consilierul ; i '> > ,
die Banke: banca scolii, etc. (ex. b)
der Rat
die Bank-
das Wort -
. die Banken: banca (i nst i t ut i e financiara)
die Wort e: cuvi nt ul (cuvinte cu l egat ura i nt r e el e; ex. c
die Wort er: cuvi nt ul (cuvinte fara legatura i nt r e ele)
tJBUNGEN
1. Sagen Sie es anders! '
a) Albert Ei nst ei n st arb im Alter von 76 Jahr en. (76 Jahre alt)
b) Er t rug zur Ent st ehung des At omzei t al t ers bei . (einen Beitrag leisten)
c) Er ent deckt e die Formel E = mc^. (der Entdecker)
d) Der groBe Wissenschaftler half den jungen Leut en mi t Rat und Tat .
( beistehen)
e) Zwischen i hm und seinen St udent en herrschte ein gutes kameradschaft-
liches Verhal t ni s. (ein VerJidltnis guter Kameradschaft)
J) Wi e beschaftigt Ei nst ei n auch war, fiir seine St udent en hat t e er immer
Zei t . (er war fiir sie zu sprechen)
288 4
g) Ei nst ei n interessierte sich fiir die j ungen begabten Leut e auch weiter.
(sich einsetzen)
h) Er macht e i hnen Mut , beriet und forderte si e. (ermutigen)
i) Seine eigenen Arbeiten konnt e er jeden Augenblick unt erbrechen.
(in jedem Moment).
2. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel: .
Er iibersetzt gut .
Er ist ein guter Obersetzer.
A. a) Ei nst ei n begriindete die Rel at i vi t at st heori e.
b) Er entdeckte die Formel E = mc^.
c) Dieser Wissenschaftler kdmpfte fiir den Fri eden.
Er forderte die j ungen, begabten Leut e.
e) Er spielte auch Geige (!). \
B. a) Meine Fr eundi n spielt gut Klavier.
b) Dieser j unge Mann Iduft gut Schi.
cj Er verkauft Limonade.
d) Sein Vater erzahlte ausgezeichnet.
e) Dieser Professor priift st reng.
/ ) Hans St uck fuhr ausgezeichnet.
g) Bot t ger erf and das Porzellan in Eur opa.
3. Von welchen Verben sind folgende Substantive abgeleitet?
A. a) der Schlaf, der Anfang, der Ruf, der Anruf, der Fl ug, der Abflug, der
Schni t t , der Schri t t , der Kampf, der Aufgang.
b) der Ei nt r i t t , der Wi derst and, der Lauf, der Unt ergang, der Fal l , der
Ei nfal l , der tJberfall, der Unfal l , der Besitz, der Schrei, der Verst and.
B. a) der. Sanger, der Redner, der Sprecher, der Tri nker, der Schwimmer,
der Begleiter, der Schneider.
b) der Di cht er, der Kaufer, der Forscher, der Zeichner, der Vert ret er, der
Verkaufer.
C. a) die Lage, die Hilfe, die Pflege, die Tei l nahme, die Sprache, die Aus-
sprache, die Hi ngabe, die Wet t e.
b) die Ruhe, die Rede, die Li ebe, die Ei nnahme, die Ausnahme, die Auf-
nahme, die Abnahme, die Zunahme.
D. a) die Fahr t , die Abfahrt , di e Sieht, die Ansi cht , die Vorsi cht , di eAussi cht .
b) die Fl ucht , die Schrift, die Vorschrift, die Anschrift, die Zuschrift.
E. aj die Erfahrung, die Erfi ndung, die Eri nnerung, die Erl aut erung, die
Ei nri cht ung, die Ei nl adung, die Ei nl ei t ung.
b) die Er r i cht ung, die Erzahl ung, die Hoffnung, die Lieferung, die Ord-
nung, die Rechnung, di e Samml ung.
cj die Wanderung, die Vert ret ung, die Bewunderung, die Zeichnung, die
^ Versicherung, die Vereinigung, die Verl obung.
299
4. Sind folgende Substantive von Verben oder von Adjektiven abgeleitet?
a) die Sage, die Voraussage, die Wasche, die Hohe, die Nahe, di e Hart e,
die Tr eue, die Tiefe;
b) die Reise, die Lehre, die War me, die Hi t ze, die Speise, die St el l e, die
St i l l e, die Giite, die Sorge, die Hi l fe.
5. Erganzen Sie -heit oder -(ig)lieit!
a) die Verletzbar-, die Unverl et zbar-, die Ewi g-, die Freundl i ch-, die
Grausam-, die Bi t t er-, die tJbel-, die Genau-, die Schlaflos-, die Schweig-
sam-;
b) die Weis-, die Frei -, die Kl ar-, die Falsch-, die Personlich-, die Gewis-
senhaft-, die Moglich-;
c) die Schlicht-, die Notwendig-, die Vergangen-, die Leicht-, die Krank-,
die Gesund-, die Nachlassig-, die Gleichgiiltig-;
d) die Mensch-, die Menschlich-, die Dumm- , die Kl ug-, die Undankbar-,
die Dankbar-, die St erbl i ch-;
e) die Ei n-, die Mehr-, die Minder-, die Herzlich-, die Ki nd- , die Frech-,
die Gedankenlos-.
6. Wovon sind folgende Substantive abgeleitet?
A. a) die Freundschaft , die Herrschaft, die Meisterschaft, die Bekanntschaft.
die Verwandt schaft ;
b) die Botschaft, die Gesandtschaft, die Wirtschaft, die Wissenschaft, die
Mannschaft, die Genossenschaft, die Gemeinschaft, die Gefangenschaft.
B. a) das Erei gni s, das Erl ebni s, das Erebni s, das Wagni s, das Verstandnis,
das Bi l dni s, das Zeugnis, das Erzeugni s, das Argerni s;
h) das Hi nderni s, das Verhal t ni s, das Verzeichnis, das Gehei mni s, das
Begrabni s;
c) die Fi nst erni s, die Kennt ni s, die Er l aubni s, die Ersparni s.
C. a) das Biirgertum, das Hel dent um, das Ei gent um, das Al t er t um, das
Anal phabet ent um, das Fi i rst ent um, das Herzogt um;
b) der I r r t um, der Rei cht um.
7. Bilden Sie aus den eingeklammerten Adjektiven Substantive auf -e oder
neutrale Nominaladjektive (substantivierte Adjektive) I
A. a) Di e Volker wollen sich zu eigen machen. ('scAoMJ
b) Di e Volker wollen mi t ganzer Kraft di enen. (wahr)
c) Wi r miissen die Herrschaft beenden. (alt)
d) Di e Menschen konnen schon des Weltraums^durchstreifen.
B. a) Ich wiinsche Ihnen alles . . . zum Neuen J ahr . (gut)
b) Mein Fr eund ist sehr bel i ebt , denn er ist selbst. (gut)
J- cj Er hat in seinem Leben vi el . . . get an. (gut)
d) Er wohnt in meiner . . . . (nah)
300
e) Mochten Sie ni cht etwas . . . zu sich nehmen? (warm) ; / ;
/ ) Er kam uns mi t . . . entgegen. (warm) j
g) Das Flugzeug erreichte eine groBe . . . . (hoch) :
h) Trotz war i hm gliihend heiB. (kalt)
i) Wi r wollen mi t verbi nden. (angenehm, niitzlich)
j) Ei n bekannt es Gedicht von Schiller heiBt: DasMadchen aus " .
(fremd )
k) hat oft auch eine unangenehme Sei t e. (angenehm)
8. Ergdnzen Sie; Bilden Sie aus den eingeklammerten Verben substantivierte
Infinitive, Substantive auf -e oder auf -ung!
a) Die Mut t er wascht morgen groBe . . . . (waschen)
b) Die Tochter wol l t e der Mut t er beim . . . helfen. (waschen) ' ;'/
c) Bei m . . . habe ich mi r den FuB verst aucht . (aussteigen)
d) Bei d- . . . d- . . . fiel mi r dieses Meisterwerk auf. (besichtigen, ausstel-
len)
e) Ich wiinsche Ihnen ein- angenehm- . . . . (reisen)
f) bereitet mi r groBe Fr eude. (reisen)
g) Das . . . aus dem Rumani schen ins Deutsche fallt mi r noch schwer.
(iibersetzen)
h) Haben Sie d- . . . fiir heut e gemacht? (iibersetzen) '
i) Ei nst ei ns . . . st i mmt e. (voraussagen)
() Gl auben Sie, daB d- . . . der Zukunft moglich ist? (voraussagen)
;) Al t e . . . rostet ni cht . (lieben) (Sprichwort)
9. Setzen Sie substantivierte Infinitive, Substantive auf -ung oder suffixlos
abgeleitete Substantive ein! Ergdnzen Sie dabei die Endungen!
A. a) Ei nst ei n leistete ei n-ent schei dend- . . . bei d- . . . desAt omzei t al t ers.
(beitragen, en tstehen)
b) Sein ganzes . . . l ang fand er Zei t , j ungen Leut en mi t . . . und Tat
bei zust ehen. (leben, raten)
c) Zwischen 1911 und 1912 hi el t Ei nst ei n . . . an der Prager deut schen
Uni ver si t at . (vorlesen)
d) Ei nst ei ns Arbeiten fiber die Rel at i vi t at st heori e wurden von der engl i -
schen Akademi e der Wissenschaften als d- groBt- . . . in der Physi k
seit Newton aner kannt . (fortschreiten)
e) Fiir sein- . . . auf dem Gebiet der Mol ekul arpbysi k und der Quant en-
theorie erhielt er 1921 den Nobelpreis. (entdecken)
f) Professor Phi l i pp Frank erzahlt ein- . . . . den er selbst beobachten
konnt en. (fallen)
g) Ei nst ei n beriet seine St udent en auch bei spater- . . . . (schreiten)
h) Nach Ei nst ei ns Tod st anden in alien Zei t ungen ehrenvol l - . . . .
(nachrufen)
B. a) In . . . verst aucht e ich mi r den FuB. (fallen)
b) Dieser . . . muB noch unt ersucht werden. (fallen)
c) Du muBt dich dazu entschlieBen, d- erst- . . . zu t un. (schreiten)
d) Dieser Schiiler hat groB- . . . gemacht . (fortschreiten)
e) Was niitzt d- . . . , wenn er ni cht befolgt wi rd. (raten)
f) Er wurde d- . . . beschuldigt. (verraten)
g) Er ging yor Vorstellung weg. (schliefien)
h) Wi r faBtend- . . . , kiinftig die Augen welter auf zumachen. (beschliefier.
,,; i) Wi r faBten d- . . . , d- Ferien im Gebirge zu verbringen (sich entschlk-
Pen)
j) Wann findet d- . . . st at t ? (rennen) . ,
k) Wi r friihstiickten vor d- . . . . (abfliegen)
I) Wahrend d- . . . wurde i hm schlecht. (fliegen)
m) Bei m . . . bemerkte ich, daB ich ni cht genug Geld bei mir hatte.
' ^ (bezahlen)
MJ Er war mi t d- . . . zufrieden. (bezahlen)
C. a) Ich wiinsche Ihnen gut - . . . . (sich erholen)
b) . . . verbot en! (eintreten)
c) . . . verbot en! (rauchen) ;/
d) Frei - . . . ! (eintreten)
e) Wi r miissen uns jetzt gleich zum . . . fertig machen. faussteigen)
f) Leider kann ich an dies- . . . ni cht t ei l nehmen. (versammeln)
, g) Helfen Sie mi r beim . . . ! (einpacken)
h) Ich habe jetzt keine Zeit zum . . . ! (auspacken)
i) Vielen Dank fiir d- . . . ! (einladen)
j) Auf . . . zur Silvesterfeier! (wiedersehen)
k) Wann begi nnt d- . . . am Donnerstag? (vorstellen)
I) D- . . . hat langer gedauert, als ich gedacht habe. (sitzen)
m) Er hat sich bei m . . . d-Fl asche schmut zi g gemacht . (offnen)
n) Wi e hat Ihnen der Fi l m im . . . gefallen? (fernsehen)
o) Ich war gestern bei ein- interessant . . . . (vortragen)
p) Aller . . . ist schwer. (anfangen)
10. Ergdnzen Sie -ung, -heit, -(ig)keit, -schaft, -nis oder -turn!
A. a) Der Gedanke der Ei n- der Sprache, der Kul t ur und der nationale
Zugehori- wurde bereits von dem Chronisten Grigore Ureche verkiindeL
b) Die Notwendig- einer Verei ni g-der Fi i r st en- hat auch der groBe Patriot
Mihail Kogalniceanu wissenschaftlich begriindet.
^ c) Am 24. Januar 1859 voUzog das rumani sche Volk die Vereinig- der
Moldau und Munt eni ens.
d) Wissen Sie vielleicht, wo die Bot- der Sozialistischen Republ i k Ruma-
nien ist?
e) Ich mochte die Sehenswiirdig- Ihrer Haupt st adt kennenl ernen.
f) Wie sagt man auf Rumani sch Landwirtschaftliche Produktionsgenos-
sen-?
g) Welches ist di e beste rumani sche FuBbal l mann- ?
B. a) Frei-, Gleich- und Briiderlich- waren die Forder- der Franzosischen
Revol ut i on.
b) Das fortschrittliche Biirger- kampfte gegen di e Feudal herr-.
; ^. c) Durch sein Werk gestaltete der groBe Wissenschaftler die ganze Wis-
sen- um.
302
d) Ev brachte seinen St udent en viel Verstand- entgegen.
e) Zwischen i hm und seinen Kollegen herrschte ein Verhalt- gut er Kame-
rad-.
fJEs war ein lacherlicher Irr-.
g) Sie wohnt e in mei ner nachsten Nachbar-. " ,
h) Der Forscher erzahlte von seinen Er l eb- i n Aquat ori al afri ka. i*'
i) Wo haben Sie seine Bekannt - gemacht?
j) Schlagen Sie bi t t e im deutsch-rumanischen Worterverzeich- nach!
k) Wi r schlossen Freund- mi t i hm.
I) ET zeichnet sich durch Gewissenhaft- und Bescheiden- aus. . ' . V. .
m) Die Bakt eri en si nd ein gefahrlicher Fei nd der Mensch-,
n) Gehort Biologic zu Naturwissen-?
o) Sein Kollege wurde mi t groBer Mehr- gewahlt.
p) Wahre Hi ngabe an die Arbeit wird uns immer zu guten Ergeb- fiihren.
q) ET konnt e seine Arbeit mi t Leichtig- jeden Moment unt erbrechen.
Nach d- Unt er br ech- s et zt e er seine Arbeit miihelos fort. ^
s) Gelegen- macht Di ebe. (Sprichwort)
t) Wer ei nmal liigt, dem gl aubt man ni cht , und wenn er auch die Wahr-
spri cht . (Sprichwort)
u) Was er Ihnen gesagt hat , ist ein offentliches Geheim-.
v) Rei ch- macht ni cht gliicklich. i , ; f.--
w) t ) b- macht den Meister.
x) Arbei t , MaBig- und Rub schlieBen dem Arzt die Tiire zu. (Sprichwort)
11. Setzen Sie das passende Wort ein!
a) Darf ich Sie um eine . . . bi t t en?
b) Ich werde bei der . . . fragen, ob dieser Zug auch-
Speisewagen hat .
c) Bis zur . . . des Zuges haben wir noch fiinf Mi nu-
t en Zei t .
d) Man bot i hm freie . . . an.
ej Die . . . des Wortes Wei b" ist unkl ar .
/ ) Haben auch sie an dieser . . . teilgenommen?
g) Wi r sehen beruhi gt der . . . entgegen. 1^^
Auskunft
Auskunft
Abfahrt
Herkunft
Unt erkunft
Zukunft
Zusammenkunft
12. Erganzen Sie Rat, Rate, Ratschldge; Wort, Worte, Worter; Bank, Bdnke,
Banken !
a) Ei nst ei n gab den j ungen Leut en gut e . . . .
b) Ich wi l l mi r Ihren . . . gut merken.
c) Meine Freunde arbeiten als . . . im Unt erri cht smi ni st eri um.
d) Die Abkiirzung von . . . fiir Gegenseitige Wirtschaftshilfe l aut et
R G W ( = CAER).
e) Wi e vi el e. . . . gi bt es in dieser Stadt?
f) Setzen wir uns auf diese . . . ! Di e andern . . . sind feucht .
g) I n diesem Text si nd viele unbekannt e . . . . ,,,,
h) ET wechselte mi t mi r nur ein paar freundliche . . . . J, ? ,;
i) Die tJbersetzung dieses . . . ist mi r entfallen. ^
303
13. Setzen Sie beschaftigen oder besetzen ein! V < v
a) Ent schul di gen Sie bi t t e, ist dieser Tisch frei? Nei n, er ist . . .
b) Der Professor ist heut e sehr . . . , er ist fiir ni emand zu sprechen.
c) Dieses Problem . . . mich seit l angem.
d) Wieviel Arbeiter . . . diese Fabri k?
e) Dieses Theaterstiick ist sehr gut . . . .
/ ) Das war ein von den Fei nden . . . Gebi et . : ,
g) Er ist ein schwer . . . Mensch.
h) Die Lei t ung ist . . . . Ich versuche etwas spater anzurufen.
14. Setzen Sie entdecken oder erfinden ein!
a) Ei nst ei n . . . die Formel E = mc^. c . ' : .
u b) Diesel . . . den Dieselmotor.
c) Robert Koch . . . den Tuberkel bazi l l us.
d) Wissen Sie, wer das rumani sche Porzellan . . . ?
;! e) Wer hat Amerika . . . ?
f) Rontgen . . . die X-St rahl en. i, r
15. Setzen Sie Worter der Wortfamilie von fordern MM<? schreiten ein!
A. a) Unser sozialistisches Vat erl and . . . die Jugend sehr. ,
b) Wer viel . . . , bekommt vi el .
Wer zu viel . . . , bekommt ni cht s (Sprichwort)
c) Di e . . . von Kohle wurde gesteigert.
d) Sie miissen von i hm Rechenschaft . . . . - - ,
e) Das Erdbeben in Peru . . . viele Opfer.
f) Er war ein . . . der Kunst .
g) Haben Sie von ei i er Gesellschaft zur . . . der Wissenschaft gehort^
h) Die . . . der streikenden Arbeiter wurden erfiillt.
i) Das Publ i kum wurde . . . , den Saal sofort zu verlassen. Es wollte
aber der . . . ni cht folgen.
B. a) Die . . . Jugendlich en der ganzen Wel t kampfen fiir den Fri eden.
b) Durch seine Ent deckung t rug dieser Wissenschaftler zum . . . der
Wissenschaften bei .
' c) Di e Ei nnahmen miissen die Ausgaben . . . .
d) Der von i hm . . . Weg ist ri cht i g.
e) Sie miissen sich mehr schon en, sonst . . . Ihre Krankhei t . . .
f) Die Paare . . . i m Takt durch das Zi mmer.
g) Er wagt e ni cht , den entscheidenden . . . zu t un.
16. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten Satzgliedern!
aj Er st udi ert e in Ziirich.
b) 1921 erhielt er den Nobelpreis.
c) 1933 emigrierte Albert Ei nst ei n nach den Vereinigten Staaten von Amerik^
d) Ei nst ei n emigrierte aus politischen Griinden. m
e) Er gl aubt e an die Realitdt der AuBenwelt und deren Erkennbarkei H
304
J) Der groBe Wissenschaftler war vom wissenschajtlichen und geselkchaftli-
chen Fortschritt der Menschheit iiberzeugt.
g) Mit der Feststellung der Aquivalenz von Masse und Energie leistete Ei n-
stein einen wichtigen Beitrag zur Ent deckung der Atomenergie.
h) Albert Ei nst ei ns Arbeiten iilier die Relativitatstheorie wurden von der
englischen Akademie der Wissenschaften als der groBte Fort schri t t in
der Physi k seit Newton aner kannt .
i) Die Ent deckungen Ei nst ei ns auf dem Gebiet der Molekularphysik und
der Quantentheorie sind von groBter Bedeut ung.
j) Der groBe Physiker t r at fiir die friedliche Verwendung der Atomenergie ei n.
k) Ei nst ei n setzte sich sein ganzes Leben lang fiir die Verwirklichung eines
dauerhaften Friedens in der Welt ei n.
Y7. Antworten Sie! ^.^ .>
a) Wann wurde Albert Ei nst ei n geboren?
b) Wozu t rug er bei? Wodurch?
c) Welche groBe Auszeichnung erhielt Ei nst ei n im Jahr e 1921?
d) Wem st and er i mmer mi t Rat und Tat bei? Wie?
e) War er bei den St udent en beliebt?
f) Haben Sie von Phi l i pp Fr ank gehort?
g) Was erzahlt Phi l i pp Fr ank von Ei nst ei n?
h) Wer war Fami l i e Landau?
i) Welchen Rat gab Albert Ei nst ei n seinem Namensvetter?
Was sagte er zu der Arbeit des St udent en Phi l i pp Pheni x?
k) Hat t e Ei nst ei n mi t seinen Voraussagen recht?
i \
18. Sprechen Sie iiber Albert Einstein! ^ > ' ; .x
19. Vbersetzen Sie!
A. a) Ei nst ei n, unul di nt re cei mai mari fizicieni ai secolului al XX-l ea, s-a
nascut la Ul m in 1879.
6j El a adus o cont ri but i e i mport ant a la progresul ftiintei.
c) Intre ani i 1895 si 1914 a t r ai t in El vet i a.
d) Intre 1902 si 1909 a l ucrat la bi roul de pat ent e (das Pat ent amt ) .
e) In 1912 a fost numi t profesor la Uni versi t at ea di n Berl i n,
/ ) In 1933 a emigrat in S. U. A.
g) In S.U.A. a l ucrat ca profesor la Uni versi t at ea din Pri ncet on.
h) Ca profesor a ar at at mul t a intelegere fa^a de st udent i i l ui .
i) Pent r u ei avea i nt ot deauna t i mp.
j) El nu se supara nici at unci ci nd un st udent il i nt rerupea in t i mp ce
l ucra.
k) Pot sa-mi i nt r er up l ucrul (meu) in orice clipa spunea el ^i pe
ur ma sa-1 cont i nui ".
I) Ei nst ei n n-a fost numai un savant r enumi t ci $i un mare luptStor pent ru
pace.
m) Acest mare fizician s-a pr onunt at pent ru folosirea energiei atomice in
scopuri pasni ce.
305
B. a) descoperitorul
b)
descoperirea c) fizicianul
i nvent at orul i nvent i a mat emat i ci anul
;,. , cercetatorul cercetarea opt i ci anul ^ , s
' e d u c a t o r u l educat i a mecani cul ' ;j
ur mar i t or ul urmari rea cri t i cul '
' d) st udent ul i^i] -iJ--
e)
uni t at ea f) amabi l i t at ea
, . .. concurent ul . maj ori t at ea -. ' necesi t at ea
' corespondentul '
-
mi nor i t at ea .. posi bi l i t at ea
recenzentul cl ari t at ea mor t al i t at ea
.,, absol vent ul .;, . . sanat at ea punct ual i t at ea
g) societatea h) i nsusi rea i) st udent i mea
comuni t at ea / camaraderi a munci t ori mea
: capt i vi t at ea moftenirea t ar ani mea
I
i) ducat ul
pr i nci pat ul
k) eroismul
anal fabet i smul
C. a)
b)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
' j)
I)
m)
n)
0)
P)
De cind pi na ci nd a t r ai t acest mare savant ?
Aceasta este una di nt r e problemele de care t rebui e sa va ocupat i .
I nt r at i va rog! Si nt foarte ocupat , dar pent ru dumneavoast ra am intot-
deauna t i mp. Ma bucura foarte mul t ca va vad.
Povest i t i -ne amanunt i t unde fi cum v-at i pet recut (dumneavoastra)
concediul fi cum fi-au pet recut copiii dumneavoast ra vacant a.
In general, (el) este foarte ocupat , dar ast azi era ceva mai l i ber.
Nu si nt nicidecum mul t umi t a de r aspunsul l ui .
Dupa parerea mea (el) v-a sfat ui t bi ne. ' ' -
La ce concluzie at i ajuns dumneavoast ra? Si t uat i a este in general buna.
Cind incepe vacant a? Nu ftiu exact, dar ma voi interesa fi i ndat a
ce aflu (aceasta), va dau un telefon.
Defi a plecat t i rzi u de acasa, a ajuns la gar i cu un sfert de ora i nai nt e
de sosirea t r enul ui .
Dupa plecarea t r enul ui observa ca ifi ui t ase bi l et ul de t ren acasa.
Ti neret ul t rebui e i ncuraj at . , -
Ce se extrage di n mi na aceasta?
Ti nar ul acesta este foarte t al ent at . El a facut progrese frumoase,
Ti neret ul progresist din t oat a l umea l upt a pent ru pace.
At i auzi t despre ul t i ma i nvenj i e a acest ui mar e om de st i i nt a?
D. a) Aceasta muzica nu-mi place. '
b) I mi place sa citesc. Va place sa va pl i mba^i in padure?
cj I n vacant a ii place sa faca sport .
d) Copi l ul ui nu-i place nici supa, ni ci spanacul . Lui ii place sa mani nce
ciocolata si fruct e,
e) El iubeste frumosul fi adevar ul .
f) Buni ci i ifi iube.sc nepot i i poate mai mul t decit pe copiii lor.
306
g) Cartea aceasta mi-a placut foarte mul t. Mie-mi place mul t cum scrie
h) A? l r f s f ma i a s c u l t inca o data acest concert
% Ma scuzati ca va contrazic dar nu aveti dreptate.
Merken Sie si ch!
Fiir Sie bi n ich immer zu sprechen.
Aus dem Jungen kann was werden.
29*
Li '-"lii, '
> I'
19. (Neunzehnter) Abschnitt I
ME C H A N I S C H E A K A D E M I K E R
nach Herbert L. Schrader
Di e Arbeitsweise der Wissenschaft hat sich in den letzten Jahr en grundlegend
gewandel t . Als wissenschaftliche Hilfsarbeiter sind die Computer nahezu
uni versal verwendbar. Di e Forscher bedienen sich ihrer auf den verschiedensten
Gebieten.
Der Fort schri t t der Wissenschaft hangt von diesen mechanischen Akademi kem
ab, die sich eines immer groBeren Ansehens erfreuen. Ent sprechend vornehm
ist die At mosphare, in der sie beschaftigt si nd. Computer stehen in eleganten
Biiros, in denen Kl i maanl agen fiir eine konst ant e Temperat ur sorgen. Der
Kommandost and mi t seinen wenigen KontroUampen gleicht der Telefonzen-
t ral e eines kleinen Bet ri ebs. Die wenigen Menschen, die diese Anlage bedienen,
stehen bei nahe unt at i g her um. Di e Vorbereitung der Unt er lagen und ihre
Ubersetzung in eine fiir die Maschine verstandliche Sprache si nd die wichtigste
und verantwortungsvollste Arbei t , die den Menschen in einem Rechenzentrum
iiberlassen bl ei bt . DaB aber die Maschine nur so kl ug oder so dumm ist wie
die Menschen, die sie bedi enen, dessen miissen wir uns alle bewuBt sein. Ei n
Beispiel fiir ihre scheinbare Schlagfertigkeit erlebten di e Ehrengast e bei der
Eroffnung des ersten elektronischen Rechenzent rums einer deutschen Univer-
si t at . Der Dekan der naturwissenschaftlichen Fakul t at forderte die anwesenden
Regierungsvertreter auf, eine Frage, ganz gleich welcher Ar t , an die Maschine
zu ri cht en.
Der Mi ni st eri al rat , der vom Ei nwei hungssekt ani mi ert war, di kt i ert e dem
Assistenten am Ei ngabepul t : Wann und welche Fr au habe ich zum erstenmal
gekiiBt?" Der Mechanismus surrt e, t i ckt e. Gliihlampen fl ammt en auf. Dann
setzte sich di e Schreibmaschine am Ausgabepul t in Bewegung. Sie schrieb:
Lassen Sie das unser beider Geheimnis bl ei ben. " Ei ne andere Maschine demon-
strierte ihre St upi di t at , als eine groBe Anzahl von Dui sburger Ei nwohnem
am Ende der Feriensaison Stromrechnungen folgenden I nhal t s bekamen: Sie
haben fristgerecht 0,00 DM ei nzuzahl en, widrigenfalls eine Mahngebiihr von
0,70 DM zu erlegen und, falls keine Zahl ung eingeht, mi t einer Stromsperre
zu Technen.
I n beiden Fal l en waren die Reakt i onen der Maschine leicht zu erkl aren. Vor
der Einweihungsfeier war dem Computer die auf jede Frage passende Antwort
Lassen Sie das unser beider Geheimnis bleiben" eingegeben worden. I m zweiten
Fal l hat t en die Programmierer nur eine Anweisung zu geben vergessen:
Wenn Endergebni s 0,00 DM, kei ne Rechnung drucken. "
Von der richtigen und sorgfaltigen Programmi erung hangt alles ab. Ei ne Auf-
gabe, die der El ekt ronenrechner in zwei St unden bewal t i gt , benot i gt oft eine
Programmi erung von mehreren Monat en. Daraus ergibt sich, daB die Benut zung
308
eines Computers nur dann sinnvoll i st , wenn Aufgaben i mmer wieder in der
gleichen Art gelost werden miissen. Dann aber kann er seine erstaunlich en
Fahigkeiten ent fal t en. So ist ein neuer Zweig der Wissenschaft ent st anden,
den der amerikanische Mat hemat i ker Norbert Wiener nach dem griechischen
Wort fiir St euermann (Kybernetes) Kybernet i k genannt hat . Di e Kybernet i k
steuert uns in eine ganz neue Zeit geistiger Massenleistungen.
ERLAUTERUNGEN
1. Dui s burg - bedeut ende Indust ri est adt in der Bundesrepubl i k Deut s chl and
2. folgenden Inhalis mi t f ol gendem I nhal t
3. Wenn Endergebnis 0,00 DM - Wenn Endergebni s 0, 00 DM ( Deut sche Mark) ist.
WORTSCHATZ
Akademi ker (-) absol -
vent ul unei uni vers i t at !
Hl l fsarbei ter (-) mun-
ci t orul auxi l i ar
Computer (-) cal cul a-
t orul el ect roni c
Kommandost and (.::-e)
pos t ul de comanda
Betrieb (-e) Intrepri nde-
rea
El i rengast ( . ne) musaf i -
rul de onoare
Dekan ( - e) decanul
Mi ni steri al rat (. i te) con-
si l i erul mi ni s t eri al
As s i s t ent ( - en) as i s t ent ul
Mechani smus ( - en) me-
cani smul
Strom ( e) curent ul
Programmi erer (-) pro-
gramat orul
Zwei g ( - e) ramura
Steuermann (. . . mi i nner)
u. (. . . l eute) ci rmaci ul ,
navi gat orul
e Arbel tswei se (-n) modul
de l ucru
e At mosphare at mosf era
e Ani age (-n) i ns t al at i a
e Kl i maanl age ( - n) i nsta-
l at i a de aer condi t i onat
e Kont rol l ampe( - n) l ampa
de cont rol
e Tel efonzentral e (-n) cen-
t ral a t el ef oni ca
e Unterl age ( - n) progra-
mul sursa
e Schi agferti gkei t prezen-
t a de spi ri t
e Art f el ul
e Ei nwei hung i naugurarea
e Stupiditat ( - en) st upi di -
t at e a
e Sal son ( - s) sezonul
e Mahngebiihr s omat i a de
pl at a a t axel or
e Zahl ung pl at a
e Stromsperre i nchi derea
curent ul ui
e Reakt i on ( - en) react i a
e Anwei s ung( - en) i ndi cat i a
e Programmi erung ( - en)
programarea
e Benut zung f ol osi rea
e Ffihigkeit (-en) capaci -
t at ea
e Kyberneti k ci bernet i ca
s Ansehen pres t i gi ul
s Rechenzent rum ( . . . zen-
tren) cent ral de cal cul
s Ei ngabepul t ( - e) pupi t rul
de i ntrare
s Aus gabepul t ( - e) pupi t rul
de i esi re
s Endergebni s ( . . . s s e) re-
zul t at ul f i nal
309
si ch wandei n a se transforma
si ch bedi enen + G a se servi de
bedi enen + A a deservi , a servi
a u f fordern a i nvi t a : .
ri chten an + A a adresa + D 'i y
ani mi eren a ani ma
di kti eren a di ct a
kiissen a s i r ut a
surren a zbl rnl i , a bi zt i
t i cken a t i cSi , a face t i c- t ac
a u f f l ammen a se apri nde
erl egen a depune
rechnen mi t + D a se s ocot i cu, a se
as t ept a l a
drucken a t i pSri
bewal t i gen a o s coat e l a cap&t
benSti gen a neces i t a .
I5sen a rezol va
entfal ten a desfSjura ^
mechani sch me c ani c
grundl egend f undament al ' ^-- . .
uni versal uni versal
verwendbar ut i l i zabi l , apl i cabi l
verschl eden vari at , di f eri t
vornehm di s t i ns
unt at i g i nact i v " . -
verstandl l ch i nt el i gi bi l
verant wort ungsvol l pl i n de rSspundere
kl ug de?t ept
schei nbar aparent ' ' "
bewu Bt + G conj t i ent de
anwesend prezent
fri stgerecht l a. In t ermen \
s i nnvol l cu sens
ganz gleich t ot una
sich in Bewegung setzen a se pune In mi scare
a b hangen ( hl ngab, abgehangen) von + D
a depi nde de
entsprechen ( i ; entsprach, entsprochen
a corespunde
h e r u m stehen (stand herum, herumge-
standen) a s t a in jur
e I n gehen (gi ng ei n, i s t el ngegangen
a i ntra
e i n geben (I; gab e!n, eingegeben
a i nt roduce
nahezu cam aproape
bei nahe aproape, ci t pe- aci
wi dri genf al l s i n caz contrar
fal l s in caz cS
V r . Synonyme
sich wandei n sich andern
kl ug gescheit
dumm blod
si nnvol l sinnreich
LEXIK
'Sj^' Antonyme
verant wort ungsvol l *->
kl ug t - f dumm
anwesend *-- abwesend
si nnvol l sinnlos
verantwor-
tungslos
I
310
Vieldeutigkeit
sorgen fiir
-a se ingriji de
Ia avea grija de
sich sorgen um a fi ingrijorat di n cauza -
a judeca ' .
richten a repara
\- A + auf + A a i ndrept a spre, asupra
j - A -|- an a adresa + D
sich bedienen -f G a se servi de
bedienen + A a servi + A, a deservi
rechnen
a socoti, a calcula
mi t -
a socoti cu
a se ast ept a la
auf - j - AI
-a conta pe
I a se bizui pe
sich richten nach -f D a se orienta dupa
imediat, indata
gleich acelasi
egal, indiferent
ganz-
t ot , i nt reg
d e t ot , cu t ot ul , complet
dest ul de
foart e
numa i (in expresia: ganz Ohr sein)
REKTI ON
sich bedienen + G a se servi de
Di e Forscher bedienen sich der Computer auf den
verschiedensten Gebiet en.
bedienen + A a. deservi, a servi + A ,
Ei ni ge Forscher bedienen diese Aniage.
richten an -\- A a. adresa + D
Er ri cht et e eine Frage an die Maschine.
rechnen mit + D a se socoti cu, a se ast ept a la
Sie haben mit einer Stromsperre zu rechnen.
abhangen von + Z) a depi nde de : i k ^
Alles hangt von der richtigen Programmierung ab. '
bewufit sein + G a fi con^tient de
Ich bi n mi r keines Fehiers bewuBt. i
311
. UBUNGEN
1. Vbersetzen Sie folgende Sprichworter! , ' i ^
a) Gleiche Recht e, gleiche Pfi i cht en.
b) Gleich und gleich gesellt sich gern.
c) Handwerk hat goldenen Boden.
d) Hunde, di e bel l en, belBen ni cht .
e) Hunger ist der beste Koch. ^ '
/ ) I m Wei n liegt Wahr hei t . . _ . -
g) Irren ist menschl i ch. ' ' ^ '
hJ Jeder ist seines Gliickes Schmied.
i) Kei ne Ant wort ist auch eine Ant wor t .
j) Kei ne Regel ohne Ausnahme.
k) Kei ne Rose ohne Dornen.
I) Ki nder und Narren sagen die Wahr hei t .
m) Kl ei ne Geschenke erhal t en die Freundschaft. ~
n) Kl ei ne Ki nder kleine Sorgen,
groBe Ki nder groBe Sorgen.
o) Kl ei ne Ursachen groBe Wi r kungen. , '
p) Kommt Zeit, kommt Rat .
q) Leicht gesagt, schwer get an. " - ,
r) Lerne was, so kannst du was. ""^ '
s) Liebe macht bl i nd. ' ' '. ^
t) Liigen haben kurze Bei ne.
u) Man ist so al t , wie man sich fiihlt.
v) Man muB das Ei sen Schmieden, so lange es heiB i st .
w) Man soil den Tag ni cht vor dem Abend loben.
x) Man soil ni cht zwei Hasen auf ei nmal j agen.
y) Man soil stets das Beste hoffen und auf das Schl i mmst e gefaBt seii
2. Verwandeln Sie die eingeklammerten Sdtze in dafi-Sdtze oder in Infiniti
konstruktionen! , . ,
A. a) Wi r wissen es. (Die Benut zung eines Comput ers ist nur dann sinr-
voU, wenn Aufgaben immer wieder in der gleichei.
Art gelost werden miissen.).
(Eine Aufgabe, di e der El ekt ronenrechner in zwe:
St unden bewal t i gt , benot i gt oft eine Programmie-
r ung von mehreren Monat en. ).
B. a) Wi r sind uns dessen bewuBt, (Die Maschine ist so kl ug oder ;
dumm wie die Menschen, die si:
bedi enen. ).
b) Der Dekan forderte die Ehrengast e auf. (Sie ri cht en eine Frage ar
die Maschine. ).
312
C. a) Es ist schwer,
b)
I.
J.
(Man bereitet die Unterlagen und ihre Ubersetzung
in eine fiir die Maschine verstandliche Sprache vor. ),
(Man bedi ent einen Comput er. ).
(Man gi bt dem Comput er eine auf jede Frage pas-
sende Ant wort ei n. ) .
D. a) Der groBe Wissenschaftler fand sein
ganzes Leben l ang Zei t ,
E. Die Chinesen hat t en es verst anden,
F. a) Dem deutschen Apotheker
Bottger gelang es,
b) ,
G. a) August der St arke zwang den
Apotheker,
b) .
H. a) Er
bJ
0)
a) Er
b)
c) '
d)
e)
n
wol l t e ni cht zugeben.
bedauert .
(Er ermut i gt e begabte Leut e. ) .
(Er st and j ungen Leut en mi l Rat
und Tat bei . ) .
(Er forderte seine tiichtigen St u-
dent en. ) .
(Sie hiiteten das Gehei mni s der
Porzel l anherst el l ung. ).
(Er kam der Porzellanherstellung
auf die Spur . ) .
(Er fand zuerst die Rezept ur des
rot en Porzel l ans. ).
(Er ent deckt e das Herstellungs-
geheimnis des weiBen Porzel-
l ans. ).
(Der Apotheker setzte seine Ver-
suche fort . ).
(Er arbei t et e Tag und Nacht . ) .
(Er arbei t et e weiter, obwohl sich
sein Gesundhel t szust and zuse-
hends verschl i mmert e. ).
( Er ha t falsch an i hr gehandel t . ).
(Er hat es gesagt . ).
(Er ist an mi r vorbeigegangen, ohne
mich zu griiBen.).
Er ist wie ein Bl i nder durchs Leben gegangen. ).
Er ist ni cht rechtzeitig von Ihrer Abreise verst andi gt
wor den. .
(Er wurde von seiner Fi r ma in die Schweiz geschickt. ).
(Er hat I hnen die Wahr hei t verschwiegen. ).
(Er hat eine falsche Nachri cht verbrei t et . ).
(Er ist ni cht i ns Gebirge mi t gefahren. ).
(Er hat dieses Theat erst uck ni cht gesehen. ).
(Seine Vetdienste wurden ni cht aner kannt . ) .
(Sie konnt en iiber das Wochenende ni cht wegfahren. ).
a) Ich habe wenig Hoffnung,
b)
c) A A
d) .
e)
f) U m
(Er wi rd mi r bei der Arbeit helfen,
(Sie wi rd mi r das Buch verschaffen
(Ich werde so rasch wieder gesund. ).
(Ich werde im Wet t kampf siegen.).
(Er wi rd im Wet t kampf siegen. ).
(Sie wird die Priifung best ehen. ).
313
K. a) Ich hoffe,
c)
d)
e)
f)
; j
Ich kann Ihnen eine gut e Nachri cht bri ngen. ).
Er wi rd noch heut e vom Minister empfangen. ).
Ich vollende dieses J ahr mei n St udi um. ) .
Er wi rd mi r bei dieser Arbeit tielfen.).
(Du wi rst dich doch noch an die Arbeit machen. ).
(Du wi rst doch endlich einen Ent schl uB fassen.).
(Er wi rd rasch vorwart skommen. ).
(Dieses Buch wird Ihnen ni l t zen. ).
(Ich werde diesmal ni cht bestraftO- _
(Ich kann die Strecke auch zu FuB zuriicklegen.).
3 . Verwandeln Sie die erweiterten Attribute in Relativsdtze I
a) Der Computer ist so klug oder so dumm wie die ihn bedienenden Menschen.
b) Der vom Einweihungssekt animierte Mi ni st eri al rat ri cht et e an die Maschi-
ne folgende Frage: Wann und welche Frau habe ich zum erstenmal
gekiiBt?"
c) Vor der Einweihungsfeier war dem Computer eine auf jede Frage passende
Ant wort eingegeben worden.
d) Der von Einstein geleistete Beitrag zur Ent st ehung des At omzei t al t en
ist gewaltig.
e) Viele von Einstein ermutigte St udent en sind bekannt e Wissenschaftler ,
geworden. J
f) Das von Bottger vorgelegte Gold" wurde fiir echt gehal t en. 1
g) Di e gekreuzten Schwerter, das im Jahre 1725 eingefiihrte War enzei chei ^
des MeiBner Porzellans, ist weltberiihmt. S
h) I n Berlin hat t e Koch ein seinen Anspriichen geniigendes Laboratorium. |
4. Verwandeln Sie die Nebensdtze in erweiterte Attribute!
a) Di e "Qbersetzung der Unterlagen in eine Sprache, die fiir die Maschir^
verstdndlich i sf, bl ei bt den Menschen in einem Rechenzent rum iiberlassen.
b) Der Art i kel , der von ihm verdffentlicht wurde, hat t e grpBen Erfolg.
c) Wahrend unseres Gesprachs erreichte der Zug, der nach Predeal fuhr,
die St adt Si nai a.
d) Mi t t el punkt dieser St adt , die im 15. Jahrhundert erbaut wurde, ist der
Markt mi t dem Rat haus .
e) Am Anfang der Reise, die von Bukarest nach Sinaia fiihrte, st anden die
Sehenswiirdigkeiten der St adt im Mi t t el punkt des Gesprachs.
f) Das ist der Brief, der an Sie gerichtet ist. i
g) Das ist eine Geschichte, die leicht gekiirzt wurde.
h) Sie wohnen in einem al t en Haus, das aber noch gut erhalten ist.
i) Die Vogel, die nach dem Siiden wandern, heiBenZugvogel. i
5. Verwandeln Sie die kursiv gedruckten Satzglieder in Nebensdtze! 1
a) Bei der Eroffnung des ersten elektronischen Rechenzent rum seiner
deutschen Uni versi t at erlebten die Ehrengast e ein Beispiel der schein-
baren Schlagfertigkeit des Comput ers.
b) Bei Eintritt der Dunkel hei t flammen die StraBenlaternen auf.
314
c) Vor der Einweihungsfeier war dem Computer eine auf jede Frage pas-
sende Antwort eingegeben worden.
d) Er zi t t ert e vor Kalte. ' - ' -
e) Vor Furcht wurde sie blaB wie die Wand.
/) Wegen seines Streiches wurde der Haupt mann von Kopenick verhaftet.
g) Auch das Spazierengehen war Bottger nur unter Bewachung gest at t et .
h) Nach unermiidlicher Arbeit fand Bottger die Rezept ur des roten Por-
zellans.
i) Nach zweijahriger Gefangenschaft bot sich Bottger die Gelegenheit zur
Fl ucht .
j) Wegen seines hohen Wertes wurde das Porzellan auch weiBes Gold"
genannt .
k) Nach Bottgers Tod iibernahm Johann Gregorius Herold die Lei t ung des
Unt ernehmens.
I) Koch bekam nach seiner Vbersiedlung nach Berlin ein gut ausgest at t et es
Laborat ori um.
m) Trotz seiner Erfolge blieb Robert Koch bescheiden.
n) Nach seiner Ankunft in den Vereinigten St aat en fuhr Albert Ei nst ei n
fort, j unge Menschen zu ermut i gen, zu fordern und zu ber at en.
oj Er bet rat das Zimmer wdhrend meiner Abwesenheit.
6. Vbersetzen Sie ins Rumdnische. Erkldren Sie die Bedeutung der Partikeln!
A. aj Er hat mich gut hwaten.
6j Wi r haben seinen Rat befolgt.
c) Diese Aniage wi rd von wenigen Menschen htdient.
d) Di e Gaste etlebten ein Beispiel der Schlagfertigkeit" der Comput er.
e) Welche Folgen ergeben sich aus dieser MaBnahme?
f) Haben Sie schon das Gedicht fiir morgen gelernt? Ich habe es gel ernt ,
aber noch ni cht etlernt.
g) Ich habe ihn ni e lachen sehen, er scheint das Lachen verlernt zu haben.
h) Sehr giinstige Autobusverbindungen erleichtern das Kennenlernen des
Prahovat al s.
i) Kri emhi l d selbst erschlug mi t Siegfrieds Schwert ihren Todfeind Hagen.
j) Bereits zwei Jahr e nach Bottgers Tod wurde auch in Wi en eine Manu-
fakt ur errichtet.
k) Der Garten war geschlossen, und es war dem Tier ni cht moglich zu
enilaufen.
I) Wo entspringt der Olt?
m) Was hat Robert Koch enWecA^.^ _ _ '
n) Wahrend des biirgerlich-gutsherrlichen Regimes wurden viele kommu-
nistische Kampfer miihandelt.
o) Bi t t e miBverstehen Sie mich ni cht , ich wollte Sie doch ni cht argern.
p) Was ist geschehen? War um sind Sie so schlechter Laune?
q) Gestatten Sie, daB ich Ihnen den Koffer tragen helfe?
r) Siegfried verliebte sich in die schone Kri emhi l d. ;
sj Siegfried verriet seiner jungen Frau das Gehei mni s.
t) Emma vergafi eine kurze Zeit, daB die Madchen verwandelte Riiben
waren.
315
.f u) Die Ruben vemelkten rasch. ,55
wj Im Fal l en hat er sich den FuB \etstaucht.
w) Es hat die ganze Nacht geschneit, viele Strecken si nd verschneit.
x) Kennen Sie j emand, der Zimmer zu \ttmieten hat ?
; y) War um zettrennst du das Kleid?
z) Er hat den schonen Tortenteller mi t dem Zwiebelmuster zerscA/agew. ^
B. a) Er aAw den Horer ab und wahl t e die Telefonnummer seines Freundes.
b) Nachdem er das Gesprach beendet hat t e, legte er den Horer auf.
c) Der St urm schwdchte sich ab.
d) Sie s-etzte ihren neuen Hut auf.
e) Die Preislisten liegen hier auf dem Schreibtisch auf.
f) Der Brieftrager stieg vom Fahr r ad ab und kam auf mich zu.
g) Ich habe mi r das Rauchen &ngewdhnt. Si& mussen es sich unbedi ngt
ibgewohnen.
h) Max St ol pri an wischte sich das Gesicht mi t dem Taschen t uch ab.
i) Das Flugzeug fliegt in ftinf Mi nut en ab.
j) Ich habe den ganzen Tag geweint. Hoffentlich hast du dich ausge-
weintf
kj Ich ^mc^e den Saft aus zwei Zitronen fiir dieses Flaschchen aus.
I) Diese Nacht war es sehr kal t . Ich st el l t e eine Flasche Wasser in die
Kammer, und das Wasser ist in der Flasche einge/roren.
m) Sie haben diese Summe fristgerecht tinzuzahlen.
n) Fal l s kei neZahl ung tingeht, haben Sie mi t einer Stromsperre zu rechnen.
o) Vor der Einweihungsfeier war dem Computer eine auf jede Frage pas-
sende Ant wort eingegeben worden.
p) Ich bi n bei m Fi l m fast tingescKlafen.
q) Welcher Zug fahrt j et zt ein? Ich gl aube, es ist unser Zug.
, r) Der Junge hat seinen Namen in die Bank eingeschnitten.
s) Der Kaufmann wollte seine Ware rasch absetzen.
t) Der Fort schri t t der Wissenschaft hangt zum groBen Teil von den Com-
put ern ab.
u) Man reifit dieses al t e Haus i m nachsten Jahr ab.
.1 v) Der Arzt riet mi r von der Reise ab.
wj Er Aaw uns auf der LandstraBe entgegen. / - . . .
x) Dieses Kl ei d lasse ich mi r nmarbeiten. ' '
' y) Das Konzert wurde vom Rundfunk uberiragew. i
7. Setzen Sie die passenden Verben ein! '
A. a) Der Kurfiirst . . . darauf, daB Bot t ger seine
Versuche fortsetzt.
b) Ei ni ge Stiicke . . . man mi t Gold, Silber oder
Olfarben.
c) Ei n furchtbarer Drache . . . den Nibelungen-
hort .
, d) Nur Siegfried konnt e Br unhi l d . . . .
e) Dieser Fehler muB . . . werden.
bestehen
bemalen
besiegen
bewachen
berichtigen
316
B. aj Die Formel E mc^ war dem Kandi da-
t en . . . .
b) Der j unge Markensammler . . . dem Tadel
ni cht .
c) Robert Koch hat 1882 den Tuberkel bazi l -
l us . . . . ?'
d) . . . Sie bi t t e mei ne Verspat ung!
e) Die Donau . . . im Schwarzwald.
/ ) Er kann das Buch ni cht langer . . . .
C. a) Konnen Sie mi r einen gut en Zahnarzt . . . ?
b) Di e Delegation wurde vom Ministerprasiden-
ten . . . .
c) Sie haben seinen Verlust tief . . . .
D. a) Bot t ger hat als erster in Europa die Herstel-
l ung des Porzellans . . . .
b) Siegfried badet e sich im Bl ut des . . . Drachen.
c) Es wi rd i mmer erst aunl i ch bleiben, wie Koch
seine Forschungsergebnisse . . . konnt e.
d) Di e i m Glaskasten gesperrten Tierre . . . und
st arben.
eJ Di e Reakt i onen der Maschine waren leicht
zu . . . .
E. a) Bottger . . . es ni cht , Gold herzust el l en.
b) Sein Gesundhel t szust and . . . i hm ni cht .
cj Er . . . in Gefangenschaft.
d) Siegfried . . . den Ni bel ungenhort . '
e) Zu dem Ni bel ungenhort . . . auch die Tarn-
kappe. i
f) Ich besuche Sie, sobald mei ne Gesundhei t es
g) Wi r . . . der Opfer des Krieges.
h) Diese Nacht hat es . . . .
F. aj Anfangs . . . i hm viele Versuche. i .J
b) Sein Benehmen hat uns . . . .
cj Di e Gefangen en wurden . . . . > '
d) E t . . . al i en.
e) Bi t t e . . . Sie mich ni cht !
f) Er hat das Vert rauen seines Chefs . . . .
G. a) Bottgers Gesundhel t szust and zusehends.
b) Di e Strecke Si nai a-Predeal ist . . . .
cj Diese schonen Nelken si nd rasch . . . .
^ d) Zahllose Tiere . . . an Mi l zbrand.
cj Bi t t e rechi.en Sie nach! Ich gl aube, ich habe
1^ / j Welche St adt vi ert el sollen durch diese neue
Busl i ni e . . . werden?
entgehen
entbehren
entfallen
entspringen
entdecken
entschuldigen
empfangen
empfinden
empfehlen
erkranken
erklaren
erfinden
erzielen
erschlagen
gefallen
gelingen
gestatten v >
geraten
gehoren
gewinnen
gefrieren
gedenken
miSbrauchen
mififallen
miBhandeln J
miBlingen
miBtrauen A
miBverstehen %
verschneien
sich verschlimmern
\erenden
verwelken
verbinden
sich verrechnen
g) Di e Bremsen . . . , weil sie naB wur den.
h) Siegfried . . . seiner jungen Fr au das Geheim-
ni s.
i) Das ist ein . . . Ri ng.
j) Haben Sie ein Zi mmer zu . . . ?
k) Ei n Brief ging verloren" von Ion Luca Cara-
giale wurde . . . .
I) Sie mussen Ihren Url aub . . . .
H. a) Das Fleisch hat zu lange gekocht. Es ist
ganz . . . .
b) Wer hat diese schone Vase aus MeiBner Porzel-
lan . . . ?
cJ Wo haben Sie sich den Mantel . . . ?
dJ Diese St adt wurde wahrend des Krieges ganz
\ttraten
versagen
vermieten
vergolden
verldngern
verfilmen
zerbrechen
zerkochen
lerstdren
zerreifien
8. Sagen Sie es anders, indem Sie Verben mit be- gebrauchen!
a) Entschuldigen Sie, daB ich erst heut e auf Ihren lieben Brief antworte.
b) Seit wann wohnen Sie in dieser herrlichen Villa?
c) Er schrieb Uber seine Expedi t i on. "' J:
d) Ich zweifle an seiner Auf ri cht i gkei t . \
e) Ich habe mi t Ihnen uber ein wichtiges Problem zu sprechen.
f) In sein Zi mmer trete ich nie mehr. =, i Si i vs
g) Wir mussen auf Verkehrszeichen achten.
h) Wahrend der Ferien stieg er auf die hochsten Berge in der Moldau.
i) Er folgte deinem Rat .
9. Ergdnzen Sie be-, ent-, er- oder ver-!
a) Die Ehrengast e -lebten ein Beispiel fiir die scheinbare Schl agf er t i gk^l
der Comput er.
b) Ei ne Aufgabe, die der Elektronenrechner in zwei St unden -wdltig
-notigt oft eine Programmi erung von mehreren Monat en.
c) Daraus -gibt sich, daB die Benut zung eines Elektronenrechners nur i
sinnvoll ist, wenn Aufgaben in der gleichen Art gelost werden miiss
d) Dann kann der Computer seine erstaunlichen Fahigkeiten -fallen.
e) Die Computer werden nahezu uni versal -wendet.
f) Die Forscher -dienen sich der Computer auf den verschiedensten Gebietei
g) Ei n neuer Wissenschaftszweig: Die Kybernet i k" ist -standen.
10. Ergdnzen Sie ent-, er- oder ver-!
a) Das At omzei t al t er ist -standen. .. .-.r- .
b) Wissen Sie, wer Amerika -declit hat? i'"..
c) Bottger -fand das europaische Porzel l an.
d) Robert Koch -deckle 1882 den Tuberkel bazi l l us.
e) Wer hat das Telefon -funden? .
/ j Sie -rotete vor Arger. . '
318
g) Ich -miide sehr rasch.
h) Dieser Mann ist infolge eines Unfalls -blindet.
i) Er -stummte, als er Sie sah.
j) Ihre Haare beginnen schon zu -grauen.
k) Diese Vorhange sind schon, sie -dunkeln aber das Zimmer zu sehr.
I) Das Ki nd ist heut e schon um 6 Uhr friih -wacht.
m) Ei n Kollege ist -trunken, obwohl er gut schwimmen konnt e.
n) Infolge der Seuche -endeten viele Kiihe und Schafe.
oj Es gi bt noch Lander, in denen Menschen -hungern.
p) Ei n Bekannt er ist mi t dem Aut o schwer -ungliickt.
q) Der Wal d ist -schneit.
. Sagen Sie es anders! Verwenden Sie die eingefilammerten Worter!
aj Es t ut mi r leid, daB Sie mich ni cht ri cht i g verst anden haben. (mifiver-
stehen)
b) Ich t r aue seinen Wort en ni cht . (mifitrauen)
c) Er argerte sich sehr, denn der Versuch gelang i hm ni cht . (mipiingen)
d) Der Gefangene wurde schlecht behandel t . (mifihandeln)
e) Sein Benehmen hat mi r ni cht gefallen. (^m^/a//e#j t
/ j Er bi l l i gt deinen EntschluB ni cht . (mipbilligen)
12. Ersetzen Sie durch Antonyme!
a) Sie haben ihn mi t Ihren Bemerkungen mtmutigt.
b) Ich kann ni cht gl auben, daB man eine Sprache so rasch erlernen kann.
cj Dieses Gebiet muB bewdssert werden.
d) Ich mi&traute seinem Fr eund, und das war ni cht ri cht i g von mi r .
e) Ich habe ihre gut e Absicht verkannf.
/ ) Der Versuch ist i hm gelungen. ,>\
g) Mochten Sie ein Zimmer mieten?
h) Was ist dort zu verkaufen? 1
i) Sie billigten unseren Vorschlag. .'^
j) Was hat unser Land im vorigen Monat ausgefUhrt?
k) Schalten Sie bi t t e den Fernseher ei n!
I) Die Sonne geht schon friih auf. :
m) Machen Sie bi t t e die Tiir zu!
n) Knopfe dir die Jacke zu !
oj Sie hat nach der Operation sehr abgenommen.
p) Ist hier j emand lUgestiegen?
13. Bilden Sie aus den eingeklammerten Adjektiven Verben mit den Prdfixen
er- oder ver-!
a) Die Reakt i onen des Computers sind leicht zu . . . . (kldr)
b) Bottgers Gesundhel t szust and zusehends. (schlimm)
c) Die anstrengende Arbeit und die Gefangenschaft hat t en Bottgers
Leben . . . . (kurz!)
d) Obwohl Bottger in Gefangenschaft st arb, war di e Kennt ni s der Por-
zellanherstellung in wenigen Jahr en in ganz Europa . . . . (breit)
319
e) Koch sah, wie sich die Stabchen t ei l t en und . . . . (mehr)
f) Ihr Haar ist in einer Nacht . . . . (grau)
g) Kann man dieses Fot o . . . ? (grofi!) ^
h) Er mocht e seinen Ur l aub . . . . (lang!)
i) Das Madchen . . . , als er i ns Zimmer t r at . (rot!)
j) Die Fr au . . . , als sie die Gefahr erkannt e. (bleich)
k) Ich mu6 noch rasch die Milch fiir den Jungen . . . . (warm!)
I) Schwarze Wolken . . . die Landschaft. (dunkel)
m) Bei solch einem Wet t er ist es kein Wunder, wenn man sich . . . (kalt!)
n) Der Hi mmel scheint sich zu . . . . (hell)
o) Das Worterverzeichnis muB . . . werden. (ganz!)
p) Dieser Text muB . . . werden. (einfach)
q) Als ich das erfuhr, at met e ich . . . auf. (leicht) -
r) Es ist an der Zei t , daB Sie Ihr Schildchen an der Tiir . . . . (neu)
s) Diese Nachri cht . . . seine Freude noch. (hoch!)
t) Sie miissen dieses Gedicht . . . . (offentlich) v .
14. 1. Bilden Sie Verben mit er-, ver-, ab-, auf- und aus-!
2. Ubersetzen Sie die neugebildeten Verben ins Rumdnische!
3 . Ordnen Sie die Verben in Bedeutungsgruppen!
4. Verbinden Sie diese Verben mit einem passenden Adjektiv!
A. er-
leben
geben
kennen
bliihen
arbeiten
schlieBen
lernen
hoffen
leiden
rat en
mude
krank
grau
rot (!)
warm (!)
ganz (!)
hoch (!)
hell
mat t
frisch
C.
leben
legen
eben
ab-
osen
schlieBen
schreiben
rat en
springen
kaufen
nehmen
warten
reiBen h
sagen
holen
brennen
r und
mager
kiihl
kurz (!)
riisten
B.
ver-
leben
kennen
bliihen
gehen
schlieBen
schenken
lernen
rat en '
zahlen (refl.)
schreiben (refl.)
siiB
bi t t er
tief
kur z (!)
langer
j ung (!)
brei t er
arm '
besser
st umm ;
der Zucker
das Salz
das Gold
das Silber
das Nickel
das Ei s
die Kohl e
der St ei n
der Fi l m
lernen
i
D. auf- E.
aus-
leben
legen
geben
schreiben
springen
machen
schreien
essen
bliihen
steigen
wachen
lachen
horen
riisten
munter
frisch
warm (!)
Welch
packen
steigen
geben
trinken
gehen
schlafen
weinen
fallen
fiihren
320
weil unser Lehrer
15. Erganzen Sie das passende Verb (und die Prdposition)
A. a) Bei dieser Uberset zung miissen Sie . . . des Wor-
t erbuchs . . . .
b) Diese Maschine ist schwer zu . . . .
c) Womi t kann ich Ihnen . . . ?
B. a) Di e Apfel . . . schon . . . .
h) Der Apfel . . . ni cht weit vom Baum.
c) Der Unt erri cht . . . gestern .
krank i st .
d) Es . . . uns al i en . . . , daB er sehr schlechter Laune
war.
e) Sein Name ist mi r . . . .
f) Er wi rd di r schon wieder . . . .
g) Das Theat erst i i ck i st . . . .
h) Das Taschent uch ist I hnen . . . .
i) Was ist . . . ? War um stehen so viele Leut e hier?
C. a) Das Fl ugzeug . . . in fiinf Mi nut en . . . .
b) Morgen . . . ich nach Arad.
c) Di e Tiir , und eine Dogge t r at ei n.
D. a) Mant el , Taschen und Regenschirme werden in der
Garderobe . . . .
b) Ei ne Antwort wurde dem Komput er ni cht . . . .
c) Der Programmi erer vergaB der Maschine alle Anwei-
sungen zu . . . .
d) Was daraus?
E. a) Wann . . . Sie in (auf) Url aub? I
h) Di e Theat ervorst el l ung . . . Punkt 8 Uhr . . . .
c) Seine Ungedul d . . . mi r ni cht .
d) Ich fahre mi t einem . . . Zug.
e) Acht ung! Das Spiel . . . gleich . . . .
/ ) Di e Sonne . . . im Sommer friih . . . und spat . . . .
g) Wi r . . . seiner Spur . . . .
h) Wi r . . . gern in der malerischen Umgebung unserer
Hei mat st adt . . . .
i) Diese Tabl et t e . . . in Wasser.
a) Bert ol t Brecht den groBten Schriftstellern
des 20. Jahr hunder t s.
b) Dieses Buch . . . mi r .
c) Haben Sie . . . diesem Forscher . . . ?
d) Ex . . . mich . . . , aber er gab mi r keine Ant wort .
e) . . . mi r doch einen Augenblick . . . !
a) Robert Koch . . . mi t Erfolg die Seuche.
b) Er . . . ein gut ausgest at t et es Laborat ori um.
c) Der Wissenschaftler den unsi cht baren
Fei nd der Menschheit.
dienen
htdienen
sich bedienen
fallen
sib fallen
&\x\falien
ausfallen
iutchfallen
einfallen
entfallen
hinunterfallen
vorfalien
fliegen
auffliegen
abf liegen
geben
abgeben
eingeben
sich ergeben
gehen
angehen
auf gehen;
untergehen
durehgehen
entgehen
losgehen
nachgehen
spazierengehen
zergehen
horen
anhoren
gehoren
gehoren
zuhdren
kampfen
bekdmpfen
erkdmpfen
321
K. a) Er . . . das Bi l dni s der Mona Li sa.
b) In MeiBen sah ich, wie man . . . Teller das Lowen-
must er . . . .
c) Er . . . den Tel l er.
I . a) Der St udent . . . dem Professor
b) Ei nst ei n . . . vielen St udent en .
. sein- Versuch.
St udi um.
J . a) Die Maschine . . . dem Menschen die Rout i near-
bei t . . . .
b) Di e Mut t er . . . das Ki nd in die Arme.
c) Er . . . einen neuen Lehrl i ng . . . .
d) Der Vorschlag wur de ei nst i mmi g . . . .
e) Was . . . Sie aus seinen Worten?
/ ) Ich gehe zu mei nem Bruder. Ich . . . sie gern . . . .
g) Er . . . an dem Ausflug . . . .
h) Ich , von nun an strenge Di at zu
hal t en.
i) Der Pi l ot bat seinen KoUegen, das Steuer zu . . . .
j) Siegfried . . . der Koni gi n den Ni bel ungenhort . . . .
K. a) In den Vereinigten St aat en fuhr Ei nst ei n fort, junge
Menschen zu . . . .
b) Er . . . seinem Fr eund, die Versuche fortzusetzen.
c) Die Chinesen . . . das Geheimnis der Porzellan-
herst el l ung ni cht .
d) Sie . . . ihrem Mann .
eJ Sie . . . i hm . . . , die
Lande zu ubernehmen.
, . , Schiffsarzt zu werden.
arztliche Praxi s auf dem
L. a) Haben Sie das Kal enderbl at t . . . ?
b) Die Geduld . . . mi r .
c) Wo hast du di r den St rumpf . . . ?
M. a) Bottger hat t e sich in den Kopf . . . , kunst l i ch
echtes Gold herzust el l en.
b) Er . . . seinen Wi l l en . . . , in einem gut ausge-
st at t et en Laborat ori um zu arbei t en.
c) Trot z des Gewitters . . . uns der Boot smann . . . .
d) Diese Pflanze muB im Fri i hl i ng . . . werden.
N. a) Im vergangenen Sommer sind wir . . . die hochsten
Gipfel der Siidkarpaten . . . .
b) In diesem Sommer wollen wir die hochsten Gipfel
der Ost karpat en . . . .
O. a) Kri emhi l d . . . . . . den Tod ihres geliebten Gat t en.
b) Sie . . . den Tod von Siegfried.
P. a) Ich
b) Wi r
. . . diesem Haus .
dieses Haus.
malen
malen
hemalen
helfen
verhelfen
nehmen
abnehmen
annehmen
aufnehmen
tntnehmen
mitnehmen
teilnehmen
ubernehmen
sich vornehmen
v/egnehmen
raten
abraten
beraten
zuraten
verraten
reifien
abreifien
zerreifien
setzen
Aurehsetzen
ubersetzen
umsetzen
steigen
besteigen
trauern
betrauern
wohnen
bewohnen
3 2 2
16. Setzen Sie das passende Verb ein!
A. aj Die vor einigen Jahr en zwischen diesen zwei Lan-
dern . . . Beziehungen wurden wieder . . . .
b) Der Junge wunder t e sich, wie er es ohne Marken
hat t e . . . konnen.
c) Man . . . erst spat die Verdi enst e dieses Wi ssen-
schaftlers . . . .
d) Am Anfang war es i hm schwer, er hat sich aber
rasch . . . .
e) Wenn es Sie interessierf, so konnen Sie den Ver-
suchen . . . .
/ ; Ich . . . i hm . . . , dami t er ni cht herumfragenmul3,
wo wi r wohnen.
g) . . . Sie bi t t e . . . und ent schul di gen Sie die Unt er-
br echung!
h) Ich . . . den Koffer selbst . . . .
i) Dieses Buch ist zu seinem 70. Geburt st ag . . . . '
j) Er . . . an einer Li t erat urgeschi cht e . . . .
k) Der Forscher wi l l es erst ni cht gl auben, er . . .
wieder . . . . unt er dem Mikroskop begi nnt es sich
t at sachl i ch zu regen.
Seid i hr fertig? Wi r . . . gleich . . . .
m) Dieser Professor spri cht sehr rasch, . i ch kann ni cht
i mmer . . . .
n) LaB das Ki nd ni cht mi t der Schere spielen, . . . sie
i hm . . . !
oj I n den Ferien . . . manche Schiiler und St uden-
t en . . . .
p) Ei ne Fr au . . . auf den Rennfahrer . . . und bat
i hn um Hilfe.
q) Er . . . vor Miidigkeit fast . . . .
r) Wieviel Ki l omet er in der St unde kann man mi t
diesem Wagen . . . ?
B. a) Ich habe das Buch noch ni cht . . . , ich habe es
erst . . . .
6j Es war ein griindlich . . . Pl an.
c) Manche Wort er si nd ni cht iibersetzbar, sie miissen
. . . werden.
d) Wi r . . . im reprasent at i vst en Hot el der St adt .
e) Wissen Sie vielleicht, wieviel Quadrat ki l omet er die
St adt Bukarest . . . ?
f) Hast du schon diese Seite gelesen? Kann ich . . . ?
g) Mozarts Geburt shaus wurde in ein Museum . . . .
h) Iva. Vorderraum . . . er die Pat i ent en, im Hi nt er-
r aum waren in Kast en Mause und Meerschwein-
chen . . . .
i) Durch die Ent deckung des Cholerabazillus . . ,
Koch eine neue GroB t at .
ahbrechen
aufnehmen
anerkennen
aushalten
beiwohnen
einarbeiten
entgegengehen
fortsetzen
herauskommen
hinschauen
mitarbeiten
nachschreiben
losfahren
vorarbeiten
wegnehmen
zukommen
zurUcklegen
zusammenbrechen
durcharbeiten
durchbldttern
durchdenken
iibernachten
umschreiben
umfassen
umbldttern
umwandeln
unterbringen
untersuchen
vollbringen
323
81*
j) Seit 1922 werden die Salzburger Festspiele jedes
J ahr . . . .
k) Man seiner Er nennung zum Uni versi t at s-
professor.
C. a) Der Bl i t z . . . die Tant e . . . .
b) Das wur de sofort . . . .
c) Von i hm muB man
d) . . . du gern . . . ?
e) Ich weiB ni cht , ob er am KongreB . . . hat .
/ ) Wann . . . der BakteriologiekongreB . . . ?
g) Ich habe i hn vor einem Jahr . . . .
h) Wo si nd Sie . . . ?
sich widersetzen
wiederholen
sich /ernhalten
fernsehen
feststellen
totschlagen
stattfinden
teilnehmen
stehenbleiben
kennenlernen
17. Bilden Sie aus den eingeklammerten Substantiven Adjektive!
Erweitern Sie die Sdtze durch diese neu gebildeten Adjektive!
aj I m Laufe der Jahr hunder t e verliehen die Personlichkeiten des ruma-
nischen Volkes dem Wi l l en des Volkes nach Vereinigung i mmer mehr
Ausdruck. (der Fortschritt)
b) Die Computer si nd als Hilfsarbeiter nahezu uni versal verwendbar.
(die Wissenschaft)
c) Die Maschine kann ni cht arbei t en. (die Elektronik; der Schopfer)
d) Alles hangt von der Programmi erung ab. (die Sorgfalt)
e) Der Dekan der Fakul t at forderte die Gaste auf, eine Frage an die
Maschine zu ri cht en. (die Naturwissenschaf ten)
f) Der Wissenschaftler Norbert Wiener nannt e diesen neuen Wissenschafts-
zweig Kybernet i k. (Amerika)
g) Die Kybernet i k steuert uns in eine neue Zeit der Massenleistungen.
(der Geist)
h) Der Junge wurde zu einem Markensamml er. (die Leidenschaft)
i) Er bezog die Zeitschrift Fri edemanns Nachri cht en". (der Monat, die
Pkilatelie)
j) Ich bi n fertig geworden. (das Ende)
k) Der Saal war mi t Bl umen geschmiickt. (der Verschwender)
I) Sie si nd seit zwei Jahr en verhei rat et . (das GlUck)
m) Riibezahl soil ein Berggeist gewesen sei n. (die Macht)
n) Emma r i t t ins Tal , wo sie ihr Verlobter erwart et e. (die Eile, die Unge-
duld)
o) Wahr end Emma Hochzeit hi el t , t obt e der Geist vor Wut . (der Zorn)
p) Das war aber eine Vorst el l ung! (die Langeweile)
q) Koch iibernahm eine Praxi s auf dem Lande. (der Arzt)
r) Er gi ng bal d daran, den Fei nd der Menschheit, die Bakt eri en zu suchen.
(die Gefahr)
s) Was verstehen Sie unt er Akademiker"? (die Mechanik)
18. Sagen Sie es anders! ^
a) Als wissenschaftliche Hilfsarbeiter sind die Computer nahezu uni versal
zu verwenden. (verwendbar)
324
b) Dieses Wasser kann nicht getrunken werden. (trinkbar)
c) Diese Frau kocht sehr schlecht. Der Braten war heute nicht zu essen.
(efibar)
d) Ich danke Ihnen fiir Ihre Hilfe. (dankbar)
e) Mein Freund 1st schwer krank. Sein Leiden kann nicht mehr geheilt
werden. (unheilbar)
f) Auf diesem Weg kann man im Winter nicht fahren. (unfahrbar)
g) Glauben Sie, daB dieser Stoff gewaschen werden kann? (waschbar)
h) Sein Vorschlag ist nicht anzunehmen. (annehmbar)
i) Dieser Roman ist nicht zu lesen. (unlesbar)
j) Wissen Sie, welche Vorsilben nicht getrennt werden konnen? (untrenn-
bar)
k) Durch Einatmen, so meint Koch, konnte die Krankheit iibertragen wer-
den. (iibertragbar)
I) Das Wort dor" kann nicht ins Deutsche iibersetzt werden. (iibersetzbar)
19. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Das ist eine trennbare Vorsilbe.
Das ist eine Vorsilbe
die getrennt werden kann.
die zu trennen ist.
die sich trennen IdjSt.
a) Ich trage gern waschbare Stoffe.
b) Das ist eine leicht erlernbare Sprache. ^
c) Das sind fast nicht Ubersetzbare Texte.
d) Glauben Sie, daB das eine Ubertragbare Krankheit ist?
e) Meiner Meinung nach ist das ein nicht annehmbahrer Vorschlag.
/ ) Er hat eine leicht lesbare Schrift.
g) Das ist ein nicht bewohnbares Haus.
20. Ergdnzen Sie!
Was ist Ihr Freund von Beruf? Er hat
Er ist also . . .
Physik
Chemie
Mathematik
Medizin
Philosophic
Philologie
Geologie
Germanistik
Geographic usw.
studiert.
21. Geben Sie das grammatische Geschlecht folgender Substantive an! Wovon sind
diese Substantive abgeleitet?
a) Schwimmer, Schwimmerin, Schwimmen; Trinken, Getrank; Richter,
Richtung; Flieger, Fl ug;
b) Verrater, Verrat, Verraten; Bekampfer, Bekampfen, Bekampfung;
fc, Teilnehmer, Teilnahme;
325
, c) Ent fuhrung, Entfiihrer, Entfiihren ; Beobacht er, Beobacht en, Beobach-
t ung; Benut zer, Benut zung;
d) Verfolger, Verfolgung, Verfolgen; Ret t er , Ret t ung, Ret t en;
e) Fahrer, Fa hr t ; Redner, Rede; Druckerei , Drucken, Buchdrucker;
Siegen, Sieger, Sieg; Lesen, Leser, Lesung.
f) Befehl, Verwendbarkeit, Beweis, Besi t z, Rat , Ei nwei hung, Verschie-
denhei t , Anwei sung, Tat i gkei t , Fahi gkei t .
g) Lei st ung, Anl age, Lange, Befehl, Absi cht , Vorsicht, Ankunft , Betrieb.
h) Genossenschaft, Wissenschaft, Schwachling, Kl ughei t , Reinheit,
Dui nmhei t , Tat i gkei t , Frechhei t .
i) Gehei mni s, Fi nst er ni s, Verhal t ni s, Ergebni s, Er l aubni s, Ersparnis
Kennt ni s, Bi l dni s, Verst andni s, Wort erverzei chni s, Hi nder ni s.
j) I r r t um, Herzogt um, Rei cht um, Ei gent um, Fi i rst ent um, Zent rum,
Hei l i gt um.
k) Di cht erl i ng, Fei gl i ng, Zwang, Schni t t , Abschni t t , Akademi ker, Fri st .
22. Suchen Sie aus dem Text Mechanische Akademiker" die Substantive heraus
und ordnen Sie sie in drei Gruppen:
1. einfache Substantive!
2. zusammengesetzte Substantive!
3 . mit Hilfe von Vor- und Nachsilben abgeleitete Substantive 1
23. Sagen Sie es anders!
Beispiel:
Das ist Annas Buch. - Das ist Koni g Gunt hers Schwester.
Das ist das Buch von Anna Das ist die Schwester
Annas
von KSnig
Gunther.
des K5nigs
Gunther.
a) Bri i nhi l d pl ant e Siegfrieds Tod.
b) Durch eine List erfuhr Hagen Siegfrieds verwundbare Stelle.
c) Kri emhi l d zog nach Osten, um Koni g Etzels Fr au zu werden.
d) Sie dacht e nur dar an, Siegfrieds Tod zu rachen.
e) Kri emhi l d t ot et e ihren Todfeind Hagen mi t Siegfrieds Schwert.
/ ) Das sah ein al t er Fr eund Koni g Et zel s.
24. Erkldren Sie die Bildung und den Sinn folgender Worter:
A. a) di eMi Bi cht ung, di eMi 6handl ang, die MiBbildung, das MiBverstandnis,
der Mifierfolg, die MiBernte, der MiBbrauch, das Mi Bt rauen.
b) die Unmenge, das Ungliick, der Fort schri t t , die Menschheit, das Ver-
groBerungsglas, die Bri efmarkenhandl ung.
B. a) auf fl ammen, fortfahren, entgegenbringen, mlBhandeln, mi Bt rauen, ein-
geben, herumst ehen.
C. a) fahrbar, annehmbar , hal t bar , t r i nkbar , scheinbar, strafbar, furchtbar. !
b) si nnvol l , arbeitslos, hoffnungslos, zwecklos, verant wort ungsvol l , unan-
genehm, unzufrieden.
326
c) arbei t sam, furcht sam, schmackhaft, geistig, geistlich, golden, goldig,
mi l chi g, gel bl i ch.
25. Nennen Sie Antonyme zu:
unbewuBt, sinnlos, dumm, abwesend, wert vol l , unfolgsam, verantwor-
t ungsl os.
26. Antworten Sie!
a) Was ist die Kybernet i k?
b) Wi e ist dieser neue Wissenschaftszweig ent st anden?
c) Was verst eht der Verfasser unt er der Bezeichnung Mechanische Akade-
miker"?
d) War um erfreuen sie sich eines i mmer groBeren Ansehens?
e) Wori n besteht die Arbeit der Menschen, welche die Computer bedienen?
f) Si nd die mechanischen Akademi ker schlagfertig?
g) Welche Frage wurde dem Comput er vom Mi ni st eri al rat gestellt?
h) Wi e reagierte der Computer?
i) Wi e ist seine Reakt i on zu erklaren?
j) Was geschah in Duisburg?
k) Was hat t en die Programmierer vergessen?
/) Ist die Arbeit eines Computers immer sinnvoll?
27. Beschreiben Sie die Atmosphare, in der die mechanischen Akademiker beschaf-
tigt sind!
28. Sprechen Sie von der Schlagfertigkeit" der mechanischen Akademiker!
29. Ubersetzen Sie!
A. a) Progresul j t i i nt ei depinde in mare masura de ma^inile electronice.
b) Programarea corecta este de o i mpor t ant a foarte mar e.
cj React i i l e computerilor depi nd de programare.
d) Masinile electronice au capaci t at i exceptionale.
e) De^teptaciunea ^i prezent a de spi ri t a calculatoarelor electronice depi nd
de programare.
f) Mat emat i ci anul american Norbert Wi ener a numi t aceasta r amur a
noua a st i i nt ei ci bernet i ca.
B. a) Par i nt i i au grija de o educat i e buna a copiilor lor.
b) Si nt ingrijorat di n cauza mamei mel e, de o l una n-am ve^ti de la ea.
c) Scrisoarea aceasta va este adresat a dumneavoast ra. Ma orientez dupa
dumneavoast ra.
d) Toate pri vi ri l e au fost i ndrept at e asupr a ei .
e) I mi dau pant ofi i la r epar at .
/ ) Hai sa mergem acasa, este t i r zi u.
g) I n t ot Bucure^t i ul se vorbefte despre aceast a.
h) Lucrarea l ui este dest ul de buna.
327
i) Mie mi-e t ot una ce spune el.
j) Va felicit di n t oat a i ni ma pent ru succesul dumneavoast ra.
k) Mobila aceasta este noua de t ot .
I) Copilul a fost numai ochi si urechi in t i mp ce a i s t a t de vorba cu bunica.
m) Pantof ii acestia si nt nou- nout i , dar nu-i pot pur t a, i mi si nt prea mici.
n) Ast ept at i va' rog put i n. Vin i ndat a i napoi .
oj A doua problema se rezolva i n acelasi fel ca fi pr i ma.
p) Aft ept at i va rog put i n, t er mi n i medi at .
q) Mie mi-e complet indiferent daca (el) vi ne la noi ast azi sau peste o luna.
C. a) Chelnerul acesta serveste foarte bi ne.
h) La t raducerea acest ui t ext va put et i servi de di ct i onar.
cj Va rog servi t i -va! Mincarea se racest e.
d) Cercetatorul acesta a descris cal at ori a sa in paduri l e vi rgi ne di n Africa.
Est e o carte care t rebui e ci t i t a.
e) tmi pare bi ne ca at i reusi t la examen.
f) Il cunosc pe domnul acesta, dar numel e l ui i mi scapa (mi-a scapat).
g) Conferinta a fost foarte i nt eresant a. Ni ci un cuvi nt nu mi -a scapat.
h) Cont ri but i a acest ui savant la progresul st i i nt ei a fost covirsitoare.
i) Cum se numcfte savant ul care a descoperit ' formul a E = mc^?
j) Cind apare cart ea dumneavoast ra?
k) Cite l i mbi st rai ne at i i nvat at ? Am i nvat at germana, rusa, franceza
fi engleza, dar mi -am i nsufi t bi ne numai germana.
I) Fabri ca aceasta produce apar at e de radi o si televizoare.
m) Copilul acesta nu este bi ne educat . El este rasfat at .
n) Vara t recut a s-a inecat un coleg de-al meu. Desi nu ftia sa i noat e s-a
dus la apa adi nca.
oj Acest mar e muzi ci an a orbi t la bat r i net e.
^ j El fi-a vi ndut maf i na.
q) Ce medi cament v-a prescris medicul?
r j Fl ori l e acestea si nt foarte frumoase, i mi plac mul t dar, di n pacat e, se
ofilesc repede.
sj Tovarafe ospat ar, at i grefit socoteala, va rog sa mai socotiti o dat a.
t) Ceasul acesta nu este de aur , este numa i aur i t . Daca ar fi de aur ar fi
mul t mai scump.
u) Am put ea publ i ca art i col ul dumneavoast ra numai daca 1-ati scurta.
v) Imi permi t et i sa-mi i au ramas bun, t renul meu pleaca peste o j umat at e
de ora.
w) Starea sanat at i i t at al ui meu s-a inr, autatit mul t in ul t i ma vreme.
x) De ce at i r upt scrisoarea? 1 eu af fi vr ut s-o citesc.
y) Copilul mi-a spart o farfurie (care face parte) di n serviciul de portelan
de douasprezece persoane. Credeti ca af put ea sa comand farfuria aceasta
la fabrica?
z) Oraful Dresda a avut mul t de suferit in t i mpul razboi ul ui . A fost aproape
in i nt r egi me di st rus.
2 0 . (Zwanzigster) Abschnitt
D E R A U G S B U R G E R K R E I D E K R E I S
Zur Zei t des Dr ei f i i gj ahr i gen Kr i eges (1618 1648) wu r d e der Pr o t e s t a n t Zi ngl i von
den Ka t h o l i k e n er s chl agen. Sei ne Fr a u lieB al l es s t ehen u n d l i egen, s ogar i hr Ki n d
in de r Wi e ge , und f l oh zu i hr en Ve r wa n d t e n . An n a , ei ne j unge Magd, di e noc h i m
Ha u s e wa r , r e t t e t e da s Ki n d und er zog es mi t Li e be u n t e r gr oBen Opf er n. Na c h
ei ni ger Zei t , n a c h d e m Fr i e de n geschl ossen wor de n wa r , e r i nne r t e si ch Fr a u Zi ngl i
an i hr Ki n d . Si e be s c hul di gt e Anna , es ges t ohl en zu h a b e n . Nu n t r a t e n bei de vor
den Ri c h t e r Do Ui n g e r .
Zu Beginn der Verhandl ung kam es zu einem Zwischenfall. Als Anna das Ki nd
erblickte, stieB sie einen Schrei aus und t r at vor, und das Ki nd v^'ollte zu i hr,
strampelte heftig in den Armen der Amme und fing an zu briillen. Der Ri cht er
lieB es aus dem Saal bri ngen. Dann rief er Frau Zingli auf.
Sie schilderte, wie die kaiserlichen Soldaten i hr das Ki nd entrissen hat t en. Noch
in derselben Nacht war die Magd in das Haus ihres Vat ers gekommen und hat t e
berichtet, das Ki nd sei noch im Haus, wahrscheinlich in Er war t ung eines Tri nk-
gelds. Ei ne Kochin ihres Vaters habe jedoch, in die Gerberei geschickt, das
Ki nd ni cht vorgefunden, und sie nehme an, die Person (sie zeigte auf Anna)
habe sich seiner bemacht i gt , um irgendwie Geld erpressen zu konnen. Der Ri ch-
ter rief die friih ere Magd Anna auf. Sie t r at schnell vor und sagte mi t leiser
St i mme, was sie schon bei der Vor unt ersuchung gesagt hat t e. Sie redete aber,
als ob sie zugleich horcht e, und ab und zu blickte sie nach der groBen Tiir,
hi nt er die man das Ki nd gebracht hat t e, als fiirchtete sie, daB es noch i mmer
schreie. Dann ergriff der Richter wieder seufzend das Wor t .
Es ist ni cht festgestellt worden, wer die rechte Mut t er ist", sagte er. Das Ki nd
ist zu bedauern. Man hat schon gehort, daB die Vater sich oft driicken und ni cht
die Vater sein wollen, aber hier melden sich gleich zwei Miitter. Der Ge-
richtshof hat ihnen so lange zugehort, wie sie es verdi enen, namlich einer jeden
geschlagene fiinf Mi nut en, und der Gerichtshof ist zur Uberzeugung gelangt,
daB beide wie gedruckt liigen. Nun ist aber, wie gesagt, auch noch an das
Ki nd zu denken, das eine Mutter haben muB. Man muB also festellen, wer
die rechte Mutter des Ki ndes i st .
Und mi t argerlich er St i mme rief er den Gerichtsdiener und befahl i hm, eine
Kreide zu holen.
Der Gerichtsdiener ging und bracht e ein Stiick Krei de.
Zieh mi t der Kreide da auf dem FuBboden einen Krei s, in dem drei Perso-
nen stehen konnen", wies ihn der Ri cht er an. Der Gerichtsdiener zog mi t der
Kreide den gewiinsch'ten Krei s.
Jetzt bri ng das Ki nd", befahl der Ri cht er.
I 329
Szene aus dem ,Kaukasiscken Kreidekreis'
Das Ki nd wurde hereingebracht. Es fing wieder an zu heulen und wollte zu Annua.
Der Richter DoUinger kiimnierte sich nicht um das Geplarr und hielt seine
Ansprache nur in etwas lauterem Ton.
Diese Probe, die jetzt vorgenommen wird", verkiindete er, habe ich in einem
al t en Buch gefunden, und sie gilt als recht gut . Der einfache Grundgedanke
der Probe mi t dem Kreis i.st, daB die echte Mutter an ihrer Liebe zum Kind
erkannt wi rd. Also muB die Starke dieser Liebe erprobt werden. Gerichts-
diener, stell das Ki nd in den Kreidekreis!"
Der Gerichtsdiener nahm das plarrende Ki nd von der Hand der Amme und
stellte es in den Krei s. Der Richter fuhr fort, sich an Frau Zingli und Anna
wendend: Stellt auch ihr euch in den Kreidekreis, faBt jede eine Hand des
Ki ndes, und wenn ich !os" sage, dann bemiiht euch, das Ki nd aus dem Kreis
zu ziehen. Die von euch, die das Ki nd starker liebt, wird auch mi t der gro-
Beren Kraft Zi ehen und so das Ki nd auf ihre Seite bri ngen. "
I m Saal war esunral i i g geworden. Die Zu.schauer stellten sich auf dieFuBspitzen
und st ri t t en sich mi t den vor ihnen St ehenden. Es wurde aber wieder t ot enst i l l ,
als die beiden Frauen in den Kreis t rat en und jede eine Hand des Kindes
faBte. Auch das Ki nd hielt sein traneniiberstromtes Gesichtchen zu Anna
emporgewendet. Dann kommandi ert e der Richter los".
Und mi t einem einzigen heftigen Ruck riB Frau Zingli das Ki nd aus dem Krei-
dekreis. Verstort sah Anna dem Ki nd nach. Sie hat t e es losgelassen, weil sie
sich fiirchtete, daB es ihm weh t un konnt e, wenn es an beiden Armchen
zugleich in zwei Ri cht ungen gezogen wiirde.
Der al t e DoUinger st and auf.
330
Und somit wissen wi r", sagte er l aut , wer die rechte Mut t er i st . Nehmt dieser
Schlampe das Ki nd weg. Sie wiirde es kal t en Herzens in Stiicke rei Ben". Und
er nickte Anna zu und gi ng schnell aus dem Saal zu seinem Friihstiick.
ERLAUTERUNGEN
1. B e r t o l t B r e c h t (1898 1956) gehort zu den groBten Schri f t st el l ern de s
20. Jahrhundert s. Er war auch ei n bedeut ender Theoret i ker und Regi sseur.
Brecht muBt e 1933 aus Deut s chl and f l i ehen. Nac h der Ri i ckkehr i n di e He i ma t
(1948) ruft er gemei ns am mi t sei ner Frau He l e ne Wei gel das Berl i ner Ens embl e"
i ns Leben. Brecht begri i ndet t heoret i sch das epi sche Theat er", das di e Menschen
zum Nachdenken i i ber di e sozi al en Verhal t ni sse zwi ngen soi l . Er i st Verfasser
von Theat erst i i cken (Die Gewehre der Frau Carrar, Mutter Courage und ihre
Kinder, Leben des Galilei, Der gute Mensch von Sezuan, Herr Puntila und sein
Knecht Matti, Der Kaukasische Kreidekreis), ProsaWerken (Kalendergeschichten,
Dreigroschenroman), Gedi cht en u. s. w. Di e Geschi cht e Der Augsburger Kreidekreis
s t eht i nhal t l i ch in engs t em Zusammenhang mi t dem Sti i ck Der Kaukasische Krei-
dekreis.
2. AugsburgStAdt in der Bundesrepubl i k Deut s chl and, zur Zei t der Romer gegri i ndet .
3. geschlagene fiinf Minuten genau fiinf Mi nut en.
4. wie gedruckt liigen sehr l i i gen
WORTSCHATZ
T Krei s ( - e) cercul
r Protestant ( - en) prot es-
t ant ul
r Kat hoi i k ( - en) cat ol i cul
r Ri cht er (-) j ude c i t or ul
r Zwi schenf al l ( . i i e) i nci -
dent ul
r Schrei ( - e) st ri gSt ul , t i -
pat ul
r Geri chtsdi ener {-) apro-
dul
r Ruck (-e) s muci t ura
Magd (e) servi t oarea
Verhandl ung ( - en) dez-
bat erea
Amme (-n) doi ca
Erwartung (-en) as t ep-
tarea
Gerberei ( - en) t abacari a
Vorunt ersuchung ( - en)
anchet a, cercet area pre-
l i m i nar i
Oberzeugung ( - en) con-
vi ngerea
Liebe zu + D dragos t ea
(i ubi rea) pent ru, f at a de
StSrke t ari a
Schl ampe ( - n) f emei a de-
zordonat a, de ni mi c
s GeplSrr sct nci t ul
heul en a url a
strampel n a da di n pi ci oare
si ch kti mmern um -f A a se si nchi si de,
a se ocupa de
schl i eBen ( s chl oS, geschl ossen) a i nchei a
a nwei sen ( wi es an, angewi esen) -j- A a
Indruma, a ordona, a i ndi ca
331
si ch bemScht i gen + G a pune s t i pi ni r e pe
erpressen a sant aj a, a st oarce
horchen a as cul t a at ent
blicl<en nach + D a se ui t a spre, dupa
seufzen a ofta
erproben a pune l a i ncercare
pliirren a pl i nge, a s ci nci
kommandl eren a porunci , a da ordi n
z U ni cketi -)- D a da di n cap spre (ci neva)
entreiBen (entri B, entri ssen) + D a smul ge,
a s muci
v o r finden (fand vor, vorgefunden) a gasi
v o r nehmen ( ni mmt vor, nahm vor,
vorgenommen) a face, a efectua
e m p 0 r wenden, wendete ( wandt e) era-
por, emporgewendet (emporgewandt) a
i ntoarce in sus, cu fa^a spre
weh tun (tat weh, weh get an) - ( - D a pri-
ci nui o durere -f- D
n a c h sehen ( i e; sah nach, nachgesehenj
+ D a se ui t a In urma cui va
( si ch) strei ten; stritt (si ch), ( si ch) gestrittea
a se certa
kai serl i ch Imparatesc
echt veri t abi l
totensti l l l i ni s t e ca de morml nt
traneniiberstromt scal dat i n l acri mi
hefti g vi ol ent
verstort t ul burat , zgudui t
los gat a! , hai de!
da ai ci
Irgendwie cumva, oarecum
ZM Zeit in t i mpul
alles stehen und liegen lassen a l asa t ot ul bal t a
unter graven Opfern cu mari sacri f i ci i
nach einiger Zeit dupa cl t va t i mp
es kommt zu se ajunge l a
einen Schrei ausstofien a scoat e un ^ipat
zur Vberzeugung gelangen a ajunge l a convi ngerea
in Stiicke reifien a sflia
LEXIK
schlieBen
Vieldeutigkeit
das Opfer
- a inchide
- a i nchei a
vi ct i ma
jertfa, sacri fi ci ul
annehmen
a presupune
a accepta
332
R E K T I O N
sich kiimmern um + ^ a se si nchi si de, a se ocupa de
Ki i mmere dich mehr um unseren Gast.
sich bemdchtigen -\- G a pune st api ni re pe
Er bemacht i gt e sich des Geldes.
zunicken + D a da di n cap spre (cineva)
Sie ni ckt e ihm zu.
die Liebe zu + D dragostea (iubirea) pent r u, fata de
Das war ein Beweis ihrer Liebe zum Kinde.
GRAMMATIK
1. Constructiile participiale
a) Der Richter fuhr f or t ,
b) Die Kochin habe jedoch,-
in^sreC^ sich an Fr au Zi ngl i wandte:
. . . sich an Fr au Zingli wendend: . . .
in die Gerberei geschickt
wurde, .
. . . in die Gerberei geschi ckt , . . .
Uneori, in caz de i dent i t at e a subi ect ul ui propozitiei pri nci pal e cu subi ect ul
propozitiei secundare, anumi t e propozitii ci rcumst ant i al e f i at r i but i ve se i nl o-
cuiesc prin const ruct i i part i ci pi al e in care:
conjunctia (resp. pronumele relativ) se omi t e,
subi ect ul nu se mai repet a,
in locul formel verbale a predi cat ul ui se pune
1. participiul I. (prezent) daca predi cat ul propozitiei secundare este
la un t i mp si mpl u (ex. a)
2. participiul II. (perfect) daca predi cat ul propozitiei secundare este
la un t i mp compus (ex. b)
O b s e r v a t i i > ' ' _
1. Cons t r uc t i i l e cu p a r t i c i p i u l I . ( pr ezent ) cor es pund i n oar ecar e masur S. cons t r uc-
t i i l or ge r unz i a l e di n l i mb a r oma na , p r i n car e se t r a d u c de obi cei . I n l i mb a ger manS.
i ns a c ons t r uc t i i l e cu p a r t i c i p i u l I . se I nt r e bui nt e a z a r a r .
Ca,echivalent al consiructiilor gerunziale din limha. romkna, f i gur eaza In l i mb a ger manS,
i n speci al
a) pr opoz i t i i modale, i nt r odus e pr i n i ndem s au pr i n dadurch daB, de e x.
Wi r ber ei t en uns fiir di e Pr i i f ung vor , indem wi r f l ei f i i g lernen. Invatind . . . .
b) pr opoz i t i i temporale, i nt r odus e pr i n al s , wenn, wahrend e t c . , de e x e mp l u :
Als An n a da s Ki n d erblickte. st i eB si e ei nen Schr ei a u s . Z&rind
333
c) pr opoz i t i i cauzale, i nt r odus e pr i n da sau wei l , de e xe mpl u: .
Si e h a t t e es l osgel assen, wei l si e sich fiirchtete... Temindu-se
dJ pr opoz i t i i conditionale, i nt r odus e pr i n wenn:
Wenn er sie si eht , ver gi Bt er al l es . Vazind-o
2. Gerunziul ca. parte de propozitie se t r a duc e
a) pr i n participiul prezent
Si e a n t wo r t e t e i hm lachelnd. . . . zimbind.
b) pr i n participiul perfect, In speci al dupa verbele mi^cdrii:
Si e kam gelaufen fugind.
c) pr i n infinitiv, in speci al d u p a verbele senzoriale.:
. ^nna hor t e da s Ki nd weinen. plingind.
d) pr i nt r - un verb conjugat (ca pr e di c a t al unei pr opoz i t i i s ecundar e) i ns ot i t ades ea
dabei, de e x. :
Da s Ki nd lief zur Mut t e r und weinte dabei. - . . .plingind.
eJ pr i nt r - un substantiv verbal, pr ecedat de pr e poz i t i i (bei, i n, mi t sau durch)
. . .in Erwartung ei ner Na c hr i c ht . . . Ateptind . . .
Beim Trinken des a l t e n Wei nes ver gaB Pe t e r sei nen Ma nt e l . Bind . . .
2. Prefixul Ge-
a) Der Schuler versteckte sein Biindel im Gebiisch.
b) Der Richter DoUinger kiimmerte sich ni cht um das Qeplarr des Ki ndes. '
cJ Stortebecker soil an fiinf . . . seiner Qtfdhrten. vorbeigelaufen sein.
Cu prefixul ge- se formeaza subst ant i ve, de cele mai mul t e ori, de genul
neutru s.a.:
1. subst ant i ve colective (ex. a)
2. subst ant i ve derivate din verbe care expri ma o act i vi t at e indelungata
sau repetata (ex. b) Subst ant i vel e acestea au de mul t e ori, sens peiorativ
O b s e r v a t i i
1. Subs t a nt i ve col ect i ve se f or meaza si cu suf i xel e -schaft (vezi pa g. 296) ^i -t urn (vezi j
pa g. 297) .
2. Pe i or a t i ve s i nt si unel e s ubs t a nt i ve f or ma t e cu suf i xul -ei (vezi p a g . 139).
3 . Ci t e va s ubs t a nt i ve f or ma t e cu suf i xul ge- e x p r i ma un r a por t s oci al (ex. c) .
UBUNGEN
1. Verwandeln Sie die konjunktionalen Nebensdtze in verkappte Nehensatze.
a) Frau Zi ngl i behaupt et e, dafi die kaiserlichen Soldaten ihr das Kind entris-
sen hdtten.
334
h) Frau Zingli behaupt et e, dafi die Kochin das Kind in der Gerberei nicht
vorgefunden habe.
c) Frau Zingli sagte, dafi sie annehme, dafi die Magd sich des Kindes bemach-
tigt habe, um Geld zu erpressen.
d) Anna berichtete, dafi in jener Nacht das Kind noch im Haus gewesen sei.
e) Anna redete aber, als ob sie zugleich horchte, ob das Ki nd noch schreie.
/ ) . \ nna blickte nach der grol3en Tiir, hi nt er die man das Ki nd gebracht
hat t e, als ob sie fiirchtete, dafi es noch immer weine.
g) Der Richter sagte, dafi der Gerichtshof zur Vberzeugung gelangt sei, dafi
beide Frauen wie gedruckt liigen.
h) Er tat so, als ob er ihr nicht zuhdrte.
i) Sie sprach in einem Ton, als ob nichts Ernstes vorgefallen ware,
j) Sie ging zum Fenster, als wenn sie der Aussicht wegen gekommen ware,
k) Wenn Anna mit grofierer Kraft gezogen hdtte, hat t e sie das Ki nd auf
ihre Seite gebracht.
1) Der Richter sagt e: Wenn Frau Zingli ihr Kind geliebt hdtte, hat t e sie
es ni cht in der Gerberei zuriickgelassen."
m) Wenn Anna nicht gut zum Kind gewesen wdre, hat t e es ni cht zu ihr gehen
wollen.
2. 1) Setzen Sie das eingeklammerte Verb in das Partizip Prdsens oder in das
Partizip Perfekt, wie es der Sinn verlangt!
2) Verwandeln Sie die erweiterten Attribute in Nebensdtze!
A. a) Das . . . Blau ist der in den Moldauklostern . . . Farbt on. (leuchten;
dominieren)
b) Die Verkehrsdisziplin kann mi t dem standig . . . StraBenbahnverkehr
ni cht Schritt hal t en. (wachsen).
cj Er erschien kurz vor der . . . St unde. (festsetzen)
d) Das ist eine von Mozart . . . Sonat e. (komponieren)
e) Im . . . Monat war ich am Meer. (vergehen)
/ ) Im . . . Monat fahre ich ins Ausl and. (kommen)
g) Er gab eine . . . Ant wort . (iiberzeugen)
h) In der Hand hi el t sie das . . . Buch. (offnen)
i) Es war eine gut . . . Vorstellung. (vorbereiten)
j) Das ist ein gut . . . Junge. (aussehen)
k) Der Gerichtsdiener zog den . . . Krei s. (wiinschen)
I) Der Richter stellte das . . . Ki nd in den Krei s. (pldrren)
I m) Wi e hat Ihnen die Geschichte vom . . . Schiiler gefallen? (fahren)
B. a) Das von diesen Wissenschaftlern . . . Material ist auBerst wertvoll.
(sammeln)
b) Der von diesem Kollegen . . . Bei t rag ist sehr wert vol l . (leisten)
c) Di e auf den FuBspitzen . . . Zuschauer beruhi gt en sich, al s di eFr auen
in den Kreis t r at en. (stehen)
d) Nach der mi t Glanz . . . Aufnahmepriifung durfte das Madchen zur
Belohnung ans Meer fahren. (bestehen)
e) Das Madchen hi el t eine fast . . . Kerze in der Hand, (herunterbrennen)
f) Er wandt e sich an das in ihre Lektiire . . . Madchen. (versinken)
33.5
-)
gj Di e Mut t er war Qber das auf dem Boden . . . Madchen bose. (sitzen^
h) Der mi t Lektiire . . . Junge kehrte in sein Bet t zuriick. (verproviatt-
tieren )
i) Das i m Nacht hemd auf ei nem St uhl - . . Madchen hi el t ein Buch :i
der Hand, (stehen)
j) Di e i ns Wohnzi mmer . . . Tiir ist often, (fuhren)
k) Wi r aBen den von seiner Frau . . . Kuchen. (bereiten)
I) Der Augsburger Kreidekreis" steht i nhal t l i ch in engstem Zusammer-
hang mi t dem 19441945 . . . Biihnenstiick Der Kaukasi sche Kreic^-
krei s". (schreiben)
3. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgenden Beispielen:
1. Die zu losende Aufgabe ist nicht schwer.
Die Aufgabe, die gelost werden mufi, ist nicht schwer.
Die Aufgabe, die zu losen ist, ist nicht schwer.
2. Das ist eine leicht zu beantwortende Frage.
Das ist eine Frage, die leicht beantwortet werden kann.
Das ist eine Frage, die leicht zu beantworten ist.
a) Das ist eine ni cht zu verpassende Gelegenheit.
b) Das Madchen vergaB Zeit und Ort und alle zu packenden Kotier.
c) Da liegen die einzupackenden Sachen.
d) Ist das die anzuwendende Methode? '
e) Das ist die vorzunehmende Probe.
/ j Die zu besprechenden Fragen si nd fiir unsere Arbeit von groBer
Bedeut ung.
g) Wi r sprachen iiber die auf diesem Gebiet zu treffenden MaBnahmer.
h) Ich schreibe Ihnen die zu konjugierenden Verben an die Tafel.
i) Das aufzuwdrmende Essen findest du i m Kiihlschrank. |
j) 1st die zu liefernde Ware schon vorbereitet? i
k) Si nd das die zu ergdnzenden Subst ant i ve? I
I) DsLS ist der iiir morgen zu ilbersetzende Text.
4. Bilden Sie aus den Partizipialkonstruktionen einen Nebensatz mit Konjunk-i
tion! 1
a) Ei nes Tages hort e sie, noch immer seinen Besuch erwartend, daB er plotz-
lich gestorben sei. i
b) Mein Lieber", sagt er zum SchluB, seine Hand auf meine Schulter gelegt, \
du bist noch i mmer der al t e". 4
c) Ein Lied singend, stiegen die Jugendl i chen in den Zug ei n.
d) Sich immer hof lich entschuldigend, begleitete er mi ch zur Tiir.
e) Er gi ng zum Wagen, begleitet vom Empfangschef.
f) Der Mi ni st eri al rat , vom Einweihungssekt animiert, ri cht et e an den Com-
put er eine heikle Frage.
g) Eine Delegation, bestehend aus Ingenieuren und Technikern, besuchte
unseren Bet ri eb.
h) Die Ehrengast e, von der Leitung des elektronischen Rechenzentrums zur
Eroffnungsfeier eingeladen, traf en piinktlich ei n.
336
i) Wi r waren im letzten Moment in ein Abteil des bereits abfahrenden
Zugs gesprungen, nicht wissend, daB wi r uns in einem Ni cht raucherabt ei l
befanden.
j) Zu Hause angelangt, legte er sich auf die Couch und begann in ei nem
Buch zu lesen.
5. Verwandeln Sie die Nebensdtze in erweiterte Attribute!
a) Di e Geschichte Der Augsburger Krei dekrei s", die im Jahre 1940 ent-
stand, steht i nhal t l i ch in engstem Zusammenhang mi t dem Biihnenstiick
Der Kaukasi sche Kreidekreis".
b) Das Ki nd, das in den Armen der Amme heftig strampelte, wollte zu Anna.
c) Di e Magd, die vom Richter aufgerufen wurde, sagte, was sie schon bei
der Vorunt ersuchung gesagt hat t e.
d) Der Richter behaupt et e, die Probe, die vom ihm vorgenommen wurde,
in einem alten Buch gefunden zu haben. ,
6. Vbersetzen Sie ins Rumdnische!
A. a) Fr au Zi ngl i schilderte, indem sie ab und zu ein Taschentuch luftete, wie
di e kaiserlichen Soldaten i hr das Ki nd entrissen hat t en.
b) Anna kam in der Nacht gelaufen, um Fr au Zi ngl i zu beri cht en, daB das
Ki nd noch i n der Gerberei sei.
c) Als das Ki nd Anna sah, fing es an zu heul en.
d) Der Ri cht er sagte, iWew er sich an Frau Zi ngl i und an Anna wandte:
St el l t auch ihr euch in den Krei dekrei s. "
e) Frau Zi ngl i zog das Ki nd aus dem Krei s, indem sie es heftig am Arm-
chen zog.
f) Da Anna dem Ki nd ni cht web t un wollte, lieB sie es los.
B. a) Wenn Sie dieses Mittel anwenden, werden Sie rasch gesund.
b) Da ich i hn ni cht zu Hause fand, gehe ich noch ei nmal hi n.
c) Im VorUbergehen griiBten wi r i hn.
d) Di e Verkauferin gab i hm das Paket und Idchelte dabei.
e) ET r aucht beim Schreiben.
f) Ich habe Ihren Mann im Paradi es gesehen", sagte der fahrende Schiiler
und lachte dabei verst eckt .
g) Der Bauer sah einen jungen Mann am StraBenrand sitzen.
h) Man verringert seinen Fehler dadurch, daB man i hn schnell wieder gut
macht.
i) Er ret t et e sich dadurch, dafi er aus dem Fenster sprang.
j) Da ich meinen Freund zu sehen wiinschte, ging ich zu i hm nach Hause.
k) Da ich ni cht einschlafen konnte, nahm ich ein Schlafmittel.
I) Als ich in die Schule ging, wurde ich vom Regen iiberrascht.
m) Er t r ank den Tee im Stehen.
n) Im Fallen zog Herr St ol pri an zwei Stiihle mi t , an denen er sich hal t en
wol l t e.
7. Setzen Sie die indirekten Reden des Textes in direkte und die direkten
Reden in indirekte!
I;.
f<. 337
8. Setzen Sie He eingeklammerten Worter (-{- Prdpositionen) in den richtigen
Fall!
A. a) Frau Zi ngl i schilderte, wie die kaiserlichen Soldaten (sie) das Ki nd
entrissen hat t en.
b) Sie behaupt et e, Anna hat t e sich (dasKind) bemacht i gt , um Geld erpres-
sen zu konnen.
c) Kurz vor der Verhandl ung kam es (ein Zwischenfall).
d) Der Ri cht er sagt e: Der Grundgedanke der Probe mi t dem Krei s besteht
dar i n, daB die echte Mutter (ihre Liebe) zum Ki nd erkannt wi r d.
e) Danach wandt e er sich (der Gerichtsdiener) und befahl (er), das Ki nd
in den Kreidekreis zu stellen.
f) Der Ri cht er setzte fort: Die echte Mut t er wi rd das Ki nd (ihre Seite)
bri ngen. "
g) Anna sah (das Kind) t r aur i g nach.
h) Der Ri cht er ni ckt e (die junge Frau) freundlich zu und verlieB den
Verhandl ungssaal .
i) Frau Zi ngl i hat t e si chni e (ihr Junge) gekiimmert, sie dacht e nur (sich).
B. a) Der Bauer r i t t (der Betriiger) nach.
b) Wi r sahen (abreisende Verwandte) t r aur i g nach.
c) Ich muB (sie) sehen, sie scheint wieder in ihre Lektiire versunken zu
sei n.
d) Der Ri cht er hort e (die beiden Frauen) aufmerksam zu.
e) Der j unge Mann nahert e sich fi er BawemAo/y.
j) Er wandt e (wir) seine Aufmerksamkeit zu.
g) Er wandt e sich (wir) mi t einer interessanten Frage.
h) SchlieBlich gelangte er (das Ziel).
i) Wi r gelangten (eine unangenehme Lage).
j) Geh doch (er) zul Sei ni cht so steif!
k) Er bat (Erlaubnis), sich zu uns setzen zu diirfen.
I) Ich habe es ihr ni cht gesagt, ich wollte (sie) ni cht weh t un.
m) Kiimmere dich (das Gepdck), bi s ich zuriickkomme.
n) Ich zweifle ni cht (sein guter Wille).
o) Er best and (die Aufnahmepriifung) mi t Gl anz.
p) Dieses Geschaft besteht (^e^'w Jahr).
q) Die Lieferung besteht (Maschinen und Maschinenteilen).
r) Der Arzt bemiihte sich (der Verungliickte).
9. Erkldren Sie die Bildung und die Bedeutung folgender Substantive!
a) das Gebirge; das Gepack; das Geback; das Get rank; das Gest i rn; das
Gebaude; das Gefliigel.
b) die Gewerkschaft, die Genossenschaft; di e Verwandt schaft ; die Biirger-
schaft; die Ri t t erschaft ; die Menschhei t ; die Beamt enschaft .
c) das Bi i rgert um; das Ri t t er t um; das Menschent um; das Ar zt t um; das
Vol ksei gent um; das Beamt ent um.
d) das Gerede; das Geheul ; das Gefliister; das Geschrei; das Gefrage; das
Geplarr.
338
e) die Leserei; die Schl amperei ; die Naherei ; die Fahrerei ; die Ni cht st ue-
r ei ; di e Vielwisserei; die Rederei ; di e Schweinerei.
10. Antworten Sie!
a) Was wissen Sie iiber Bert ol t Brecht?
b) Mit welchem Theaterstiick steht i nhal t l i ch die Geschichte Der Augs-
burger Kreidekreis" i m Zusammenhang?
c) Wi e kam es dazu, daB Anna das Ki nd zu sich nahm?
d) Wi e wollte der Ri cht er feststellen, wer die rechte Mut t er des Ki ndes sei?
e) Wo hat t e er diese Probe gefunden?
/ ) Wori n best and die Probe?
g) War um lieB Anna das Ki nd los?
h) Hal t en Sie das Urt ei l des Ri cht ers fiir gerecht?
11. Vergleichen Sie die Charaktere von Frau Zingli und Anna!
12. Vbersetzen Sie!
A. a) Act i unea povestirii pe care am citit-o se petrece in t i mpul Razboi ul ui
de' t rei zeci de ani .
b) Doamna Zi ngl i lasa acasS, t ot ul bal t a, chi ar ^i copilul ei in leagan $i
se salva fugind la rudele ei .
c) Copilul fu salvat de servitoarea ei care-1 crescu cu mar i sacrificii.
d) Dupa ce s-a i nchei at pacea, doamna Zi ngl i ii reclama copi l ul . sust i -
ni nd ca Ana i 1-ar fi furat in sperant a ca o va put ea sant aj a.
e) Pent r u a put ea da o sent i nt a dreapt a judecatorul recurse la o proba pe
care o gasise Intr-o carte veche.
f) El il puse pe aprod sa deseneze un cere, puse copilul in cere si ceru
ambelor femei sa se puna si ele in cere.
g) Acum" spuse judecatorul apucat i fiecare cite o mi nut a a copi l ul ui .
Aceea care-1 iubeste mai mul t il va trage de part ea ei si va dovedi astfel
ca este mama adevarat a. "
h) Ana ii dadu i medi at drumul copi l ul ui , de frica sa nu-1 doara, doamna
Zwi ngl i di mpot ri va, il smulse cu o smuci t ura put erni ca di n cere.
i) Judecat orul zise: Cred ca cu t ot i i ne-am convi ns acum ei ne iubeste
copilul mai mul t " si zi mbi nd li dadu Anei copi l ul .
B. a) Doamna Zi ngl i smulse copilul di n cere, tragindu-1 de bra^ cu o smuci -
t ur a put erni ca.
b) Ana, temindu-se ea i-ar put ea pri ci nui copi l ul ui dureri , ii dadu dr umul .
c) Judecat orul vorbi mai depart e, nesinchisindu-se de scincetul copi l ul ui .
d) Judecat orul , fiind un om destept f i bi ne pregat i t , ii dadu Anei dr ept at e.
e) Lui nd cuvi nt ul , j udecat orul a spus: Femeia aceasta ar put ea sfifia cu
singe rece acest copil despre care spune c-ar fi al ei ".
C. a) Pariez ca l-am vazut fumi nd.
b) Am auzi t -o oftind.
c) Fi i nd t i rzi u, m-am dus acasa.
d) I nvat i nd regul at , vet i face progrese frumoase.
339
22*
e) Zarindu-ma, el s-a apropi at de mi ne f i m-a i nt r ebat de dumneavoastra.
J) El a plecat l asi nd t ot ul bal t a.
g) Chiar alergind nu-1 mai put et i ajunge di n ur mS.
h) Apl i ci nd regulile inva^ate, nu vei mai face grefeli.
i) Ci t i nd mul t , vet i inv3,t;a mul t e.
j) Lucri nd cu maj i ni l e, munca devi ne mai uf oar i .
k) St udent ul , zarindu-1 pe t ar an, isi arunca bocceaua i nt r-un tufif.
I) Temindu-se ca mama va 'fi suparat a, ea pleca repede acasa.
D. a) Ana a crescut copilul cu mar i sacrificii.
6j El este vi ct i ma unei nein^elegeri.
c) Presupuni nd ca ai s. t e intorci repede, t e-am a^teptat cu mi cul d e j n ^
d) Acceptind i nvi t at i a l ui , ii faci o mar e bucur i e.
e) Inchide^i va rog uj a! E cur ent ! (Trage!)
/ ) Mai t i net i mi nt e unde a fost i nchei at a pacea dupa RSzboiul de t r e i z e ^
de ani ?
21. (Einundzwanzigster) Abschnitt
B I E D E R MA N N U N D D I E B R A N D S T I F T E R
(Fragment)
von Max Frisch
Max Frischs Einakter Biedermann und die Brandstifter" schildert am Fall eines
..Herrn Biedermann" die Haltung des geistig beschrSnkten Biirgertums, das aus
Dummheit, Angst und Feigheit Hitler gefolgt war.
Der Haarwasserfabrikant Biedermann nimmt in seinem Haus anarchische Elemente
auf, obwohl er weiB, dafl solche Manner viele Hauser in Brand gesteckt haben. Bi e-
dermann glaubt, sie wiirden ihn verschonen, wenn er sie als Freunde behandelte. Er
tSuscht sich aber. Der durch seine Gaste" gelegte Brand verschlingt die ganze Stadt
und auch sein Haus.
SZENE 4
(gekurzt)
Dachboden
Eisenring: Herein!
Eintritt Biedermann, hemddrmelig, die Zigarre in der Hand
Biedermann: Herr Eisenring, ich habe die ganze Nacht nicht geschlafen, off en
gesprochen: ist wirklich Benzin in diesen Fassern?
Eisenring: Sie trauen uns nicht?
Biedermann: Ich frag' ja nur.
Eisenring: Wofiir halten Sie uns, Herr Biedermann, offen gesprochen: wofiir
eigentlich?
Biedermann: Sie miissen nicht denken, mein Freund, daB ich keinen Humor
habe, aber ihr habt eine Art zu scherzen, ich muB schon sagen.
Eisenring: Wir lernen das..
Biedermann: Was?
Eisenring: Scherz ist die drittbeste Tarnung. Di e zweitbeste: Sentimentalitat.
Was unser Sepp so erzahlt: Kindheit bei Kohlern im Wald, Waisenhaus,
Zirkus und so. Aber die beste und sicherste Tarnung (finde ich) ist immer
noch die blanke und nackte Wahrheit. Komischerweise. Di e glaubt
niemand.
Biedermann: Herr Eisenring, mogen Sie Gans?
Eisenring: Gans?
341
Biedermann: Gans, ja, Gans. i
Eisenring: Mogen? Ich? Wieso?
Bledennann: Gefiillt mit Kastanien.
Eisenring: Und Rotkraut dazu?
Biedermann: Ja, . . . Was ich namlich habe sagen wollen. Meine Frau ui
ich, vor allem ich ich dachte mir: Wenn es Ihnen Freude macht. He
Eisenring, zu einem netten Abendessen zu kommen, Sie und der Sepp.
Eisenring: Heute?
Biedermann: Oder lieber morgen?
Eisenring: Morgen, glaub' ich, sind wir nicht mehr da. Aber heute m
Vergnugen Herr Biedermann, mit Vergnugen!
Biedermann: Sagen wir: Sieben Uhr . . . Abgemacht?
Eisenring: Abgemacht.
SZENE 6 I
(gekiirzt) '
Das Gansessen ist im vollen Gang, Gelachter, vor allem Biedermann (noch mit dea
Flaschen im Arm) kann sich von dem Witz, der gefallen ist, nicht mehr erholen;
nur Babette, Biedermanns Frau, lacht durchaus nicht.
Biedermann: Trinken wir, meine Herren!
Biedermann entkorkt die Flasche
Babette: Ist das denn wahr, Herr Schmitz, Sie haben Putzfaden auf unseren
Dachboden gebracht?
Biedermann: Du wirst lachen, Babette, heute vormittag haben wir zusamme
sogar die Ziindschnur gemessen, der Wi l l i und ich.
Er fulU die Gldser
Babette: Jetzt aber im Ernst, meine Herren, was soil das alles?
Biedermann lacht
Biedermann: Im Ernst! sagt sie. Im Ernst! Horen Sie das? Im Ernst! . . .
dich nicht foppen, Babette, ich hab's dir gesagt, unsere Freunde haben eine
Art zu scherzen andere Kreise, andere Wi tze! sag ich immer . . . Es
fehlt jetzt nur noch, daB sie mich um Streichholzchen bi tten!
Schmitz und Eisenring geben einander einen Blick
Er heht sein Glas
Prosit!
Eisenring: Prosit!
Schmitz: Prosit!
342
Sie stofien an
Biedermatin: Auf unsere Freundschaft.
Sie trinken und setzen sich wieder
In unserem Haus wird nicht serviert, meine Herren. Sie greifen einfach zz
Eisenring blickt auf seine Uhr
Eisenring: Wir miissen gehen.
Biedermann: Jetzt?
Eisenring: Leider.
Babette: Der" Kaffee kommt sogleich.
Pause
Biedermann: Ja, meine Freunde so schade es ist, aber Hauptsache;
dal3 Sie gespiirt haben Ich wi l l nicht vi el Worte machen meine Freundrw
aber warum sagen wir einander eigentlich nicht du?
Babette: Hm.
Nimmt eine Flasche und den Korkenzieher
Eisenring: Sagen Sie doch Ihrem lieben Mann, er soil deswegen keine FlasdK
mehr auf machen, es lohnt sich nicht mehr.
Biedermann entkorkt
Biedermann: Es ist mir nichts zu viel, meine Freunde, nichts zu viel n a i
wenn Sie irgendeinen Wunsch haben irgendeinen Wunsch . . .
Er fUllt hastig die Gldser und gibt die Gldser
Meine Freunde, stoBen wir an!
Sie stolen an
: V; Gottlieb kiifit Schmitz auf die Wange
Schmitz: Sepp.
Biedermann: Gottlieb.
Er kiifit Eisenring auf die Wange
Eisenring: Wi l l i .
Sie stehen und trinken
Trotzdem, Gottlieb, miissen wir jetzt gehen.
Schmitz: Leider.
Eisenring: Madame
Man hort Sirenen
Babette: Es war ein reizender Abend.
Man hort Sturmglocken
Eisenring: Nur noch eins, Gottlieb:
Biedermann: Was denn?
344
Eisenring: Du weiBt e s
Biedermann: Wenn ihr irgendeinen Wunsch habt .
Eisenring: Di e Streichholzchen.
Anna ist eingetreten mit dem Kafjee
Babette: Anna, was ist los?
.\nna: Der Kaffee.
Babette: Sie si nd j a ganz verst ort !
Anna: Dahi nt en der Hi mmel , Fr au Bi edermann, von der Kiiche aus der
Hi mmel brennt . . .
Es ist schon sehr rot, als Schmitz und Eisenring sich verneigen und gehen.
Biedermann steht hleich und starr
Biedermann: Zum Gliick i st ' s ni cht bei uns
te. uns . . . Zum Gliick
Zum Gliick i st ' s ni cht bei
ERLAUTERUNGEN
I
De r Schwei zer M a x F r i s c h ( geb. 1911 i n Zi i ri ch) i st ei ner der b e d e u t e n d s t e n
de ut s c h s chr ei benden Aut or e n uns er er Zei t . Zu s ei nen be ka nnt e s t e n We r k e n z a hl e n
di e Ro ma n e Stiller (1956), Homo Faber (1957), Mein Name sei Gantenbein (1964), :
di e Dr a r ne n Nun singen sie wieder (1946), Die chinesische Mauer (1946) Als der
Krieg zu Ende war (1949), Andorra (1962) , di e Ko mo d i e Don Juan oder die Liebe
zur Geometrie (1953) und da s Ho r s p i e l Biedermann und die Brandstifter ( 1956) .
Eintritt Biedermann Bi e d e r ma n n t r i t t ei n
die Zigarre in der Hand a bs ol ut e r Ak k u s a t i v : mi t de r Zi gar r e in d e r Ha n d
der Sepp, der Willi i n der Umga ngs s pr a c he s t e ht zuwei l en de r Ar t i k e l vor
Pe r s one n- und Fa mi l i e n n a me n
5. was soil das alles was soi l da s al l es hei Ben.
r Brandstifter (-) i ncen- e
d i a t o r u l e
r Brand (e) i nc e ndi ul e
r Dachboden () p o d u l e
casei e
r Humor u mo r u l
r Scherz (-e) g l u ma e
r K6hler (-) c a r b u n a r u l e
r Zi rkus ( . . . sse) ci r cul
r Gang des f as ur ar ea, me r - e
s ul , f el ul de mi n c a r e
r Ernst s e r i oz i t a t e a e
WORTSCHATZ
Hal t ung a t i t u d i n e a
Fei ghei t l a s i t a t e a
Art (-en) f el ul
Tarnung (-en) de ghi z a r e a
Sent i ment al i t at s ent i -
me n t a l i t a t e
Kast ani e (-n) c a s t a na
Zi i ndschnur (^t) f i t i l ul
(de apr i nder e)
Haupt sache l uc r ul pr i n-
ci pal , es ent i al
Wange (-n) obr a z ul
s Benzi n (-e) be nz i na
s FaB (Fasser) b u t o i u l
s Rotkraut va r z a r of i e
s Wai senhaus (. ^er) or f el i -
n a t u l
345
r Kork (-e) oder Korken e
(-) dopul e
r Kork(en)zi e]i er t i rbuf o- e
nul
Sirene (-n) si rena
Gl ocke (-n) cl opot ul
Sturmgl ocke (-n) cl opo-
t ul de al arms.
messen ( I; maB, gemessen) a masura
heben ( hob, gehoben) a ri di ca
2 u greifen (griff zu, zugegri ffen) a s e s e i
a n s t o B e n ( o ; stieB an, angesfoSen)
ci ocni
beschrSnken a l i mi t a
verschonen a cru^a
behandel n a t rat a
si ch tauschen a se i nsel a
scherzen a gl umi
entkorken a desfunda, a dest upa
servi eren a servi
si ch vernei gen a se Jncl i na
bieder cumsecade, de t reaba, pu^fin nai v
anarch isch anarhi c
hemdarmel l g In camaf a fara ml neci
abgemacht raml ne hot ari t
hast i g grabit, agi t at
starr ^eapan, Inmarmuri t
durchaus de l oc
Pros(i)t Noroc!
in Brand stecken a i ncendi a "
Brand legen a pune foe
Wofiir halten Sie uns Drept ci ne ne lua^i?
die blanke und nackte Wahrheit adevarul gol -gol u^, adevarul curat
im Ernst seri es
Auf unsere Freundschaft! Pentru pri et eni a noast ra!
es lohnt sich nicht nu f ace, nu meri t a
zum Gliick di n feri ci re
UBUNGEN
1. Vbersetzen Sie folgende Sprichworter!
a) Die Zeit hei l t alle Wunden.
b) Durch Schaden wi rd man kl ug.
c) Ei l e mi t Wei l e.
d) Ei n al t er Baum ist schwer zu verpflanzen.
e) Ei ne Hand wascht die andere.
') Ei ne Schwalbe macht noch keinen Sommer.
) Ei n Ungliick kommt ni e al l ei n.
i) Ende gut , alles gut .
i) Erst die Arbeit, dann das Vergniigen (das Spiel).
i) Es ist ni cht alles Gold, was gl anzt .
) Es ist noch kein Meister vom Hi mmel gefallen.
Ij Es wi rd ni cht s so heiB gegessen, wie es gekocht wi r d.
346
m) Geteilte Freude ist doppelte Freude,
geteilter Schmerz ist hal ber Schmerz.
n) Morgen, morgen, nur ni cht heut e,
sagen alle faulen Leut e.
0 ) Morgenstunde hat Gold i m Munde,
p) Neue Besen kehren gut .
q) Ohne FleiB kei n Prei s.
r) Ordnung ist das hal be Leben.
s) Probieren geht iiber St udi eren.
t) Reden ist Silber, Schweigen ist Gold.
u) Rom ist auch ni cht an ei nem Tag erbaut worden.
v) t ) bung macht den Meister.
w) Was man ni cht i m Kopf hat , muB man in den Beinen haben.
x) Wi e man sich bet t et , so schlaft man.
y) Wo ein Wi l l e i st , da ist auch ein Weg.
z) Zum Lernen ist ni emand zu al t . r
2. Erganzen Sie t>e-, emp-, ent-, er-, ge-, miB-, ver- oder zer-!
a) Ei nst ei n -deckte die Rel at i vi t at st heori e.
b) Ei nst ei n -riet und -mut i gt e junge Menschen, ob sie nun auf den Banken
der Uni versi t at saBen oder in der Wiege lagen.
c) Robert Koch fand im Bl ut der an Milzbrand -endeten Tiere die Erreger
der Kr ankhei t .
d) Er sah, wie sich die Stabchen t ei l t en und -mehrt en.
e) Robert Koch -blickte als erster den Tuberkel bazi l l us.
/ ) Sie miissen seinen Rat -folgen.
g) Wissen Sie, wo die Donau -springt?
h) Die Ehrengaste wurden vom Dekan der naturwissenschaftlichen Fakul t at
-fangen.
1) -st at t en Sie, daB ich Ihnen mei nen Fr eund vorstelle?
j) Diesen jungen Mann -fehle ich Ihnen aufs herzlichste.
k) Wem -hort dieser Fiiller?
1) Das Ki nd hat den schonen Frucht t el l er aus MeiBner Porzellan -schlagen.
m) Uns -fiel die SchluBszene des Theaterstiicks.
n) Der Zuschauerraum war bi s auf den letzten Pl at z -setzt.
o) Das Ki nd -rot et e, weil es log.
p) Sein Leiden -schlimmerte sich.
q) Herr Bi edermann -korkte eine Fl asche Wei n nach der anderen.
r) Der Br and -st and am Abend.
3. 1) Was driicken die kursivgedruckten Verben aus?
2) Bilden Sie. Sdtze ohne Modalverben!
Beispiel: 1. Ich wi l l den Brief umschreiben.
Ich schreibe den Brief um.
2) Ich wi l l den Text ubersetzen.
Ich Ubersetze den Text .
A. a) Ich kann schon seine Absichten durchschauen.
b) Hier ist das VergrSBerungsglas. Wollen Sie durchschauen?
347
c) Ich mochte das Buch bis morgen durchksen.
d) Er wi l l heut e durcharheiten.
e) Mit diesem Messer konnen Sie den Apfel ni cht durchschneiden.
B. a) Der Kollege muQte das Steuer ubernehmen.
b) Ich denke, wir konnen in Predeal ubernachten.
c) Die Ei nnahmen miissen die Ausgaben uberschreiten.
dJ Sie soil die Wohnung ni cht mehr uberheizen.
e) Wi r konnen jetzt zum nachsten Punkt unserer Tagesordnung ubergehen.
f) Man wollte ihn bei der Beforderung ubergehen.
g) Hier konnt e der FluB iibertreten.
h) Man darf das Gesetz ni cht iibertreten.
C. a) Diese Ausgabe kann ni cht alles umfassen.
b) Man soli diesen Park mi t einer Mauer umgeben.
c) Miissen wir hier umsteigen?
d) So kannst du di e Bl umenvase umwerfen.
D. a) Wi r miissen den Bericht unterschreiben. |
b) Die Schiiler sollen alle Verben dieses Absatzes unterstreichen.
c) Wi r wollen ni cht s ohne Ihren Rat unternehmen.
d) Die St udent en wollten den Professor ni cht unterbrechen.
e) Wi r konnt en uns wahrend des Regens in einem Hausei ngang unterstellen.
f) Sie wollte das Ki nd in einem Hei m unterbringen.
g) Gut e Schwimmer konnen auch untertauchen.
E. a) Sie wollten die Karaffe bi s zum Rand mi t Wei n vollfiillen. |
b) Leider konnt e er den Roman ni cht vollenden.
F. Es t at mi r leid, aber ich muBte i hm widersprechen, denn ich bi n ganz
anderer Meinung als er.
b) Die St udent en der ersten Gruppe miissen fiir morgen die Konjugation
der Verben wiederholen.
c) Der Bal l ist in den Nachbarhof gefallen, ich muB i hn gleich wiederholen.
4. Ersetzen Sie die kursivgedruckten Worter durch Verben mit durch-, um-, Uber-
und vor-!
a) Kr spielte die Sonate vor Zuhorern.
b) Das Ki nd tanzte vor Zuschauern.
c) Ich habe ni cht gut eingepackt, ich muB anders packen als vorher.
d) Er hat in einer Weise gelernt, und j et zt muB er anders lernen.
e) Du hast haBlich geschrieben, du muBt noch einmal schreiben.
f) In Bukarest steige ich aus einem Zug in einen anderen.
g) Sie hat die ganze Nacht ohne Pause gearbeitet.
h) Gestern numerierte sie ihre St aat sarbei t von Anfang bis zu Ende.
i) Man schdtzt diesen Mann hoher als er es verdient.
j) Ich konnt e ni cht in den Bus einsteigen, er war zu voll.
k) Sie haben in der letzten Zeit zu viel gearbeitet, dar um sind Sie so miide.
348
5. Bilden Sie Sdtze! Verwenden Sie.das gegebene Wortmaterial!
I. Achten Sie auf die Bedeutung der Prdfixe!
A. a) abschneiden (ein Stiick Brot!)
b) ablegen (der Mant el di e Garderobe),
c) abziehen (Er das Fel l des Hasen).
d) abnehmen (Diese Woche der Mond).
e) abbrennen (DsiS Haus).
f) abschUefien (Till Eulenspiegel das Geschaft der Kiirschner)
B. a) anschneiden (der Kuchen noch ni cht !)
b) sich anschnallen (Die Madchen die Schier)
c) anlqngen {Wir der 20. Abschni t t unseres Lehrbuchs)
d) anrufen (Sie i hr um 10 Uhr)
e) anbieten (Neue Briefmarken di e Post)
C. a) aufschreiben (Sie di e Anschrift der Bri efmarkenhandl ung)
b) aufsteigen (Der Nebel)
c) aufmachen (Der Junge das Briefmarkenkastchen)
d) aufbrausen (Der al t e Mann)
e) aufhoren (viele Bemerkungen!)
D. a) ausfuhren (Unser Vat erl and Traktoren)
b) ausgeben (Der Junge vi el Geld Marken)
c) ausdrilcken (Er die Zigarette der Aschenbecher)
d) ausfallen (Das Haar er)
e) ausschalten (Sie das Radi o!)
E. a) beiwohnen (Er di e Sitzung)
b) beibringen (Der Lehrer der Schiiler di e Rekt i on der Verben)
c) beilegen (Er der Brief der Geburtsschein)
d) beimessen (Du dieser Vorfall ei^ie zu groBe Bedeutung)
F. a) eintreten (Ein Unbekannt er)
b) einfiihren (Unser Vat erl and Bananen)
c) einstudieren (Die St udent en ein neues Theaterstiick)
d) eingehen (Dieser Stoff das Waschen)
G. a) entgegenhalten (Mein Fr eund ich di e Schwierigkeiten)
b) entgegenreisen (Die Ki nder der Vater)
c) entgegennehmen (Der Kaufmann die Bestellung)
H. a) loswerden (Er der Schnupfen nicht)
b) loslaufen (Wir verschiedene Ri cht ungen)
c) loslassen (der Kiirschner di e Hunde der Hase)
I . a) mitbringen (Ich der Fot oapparat )
b) mitkommen (Er i ns Kino)
c) mitspielen (Die Mutter)
d) mitfiihlen (Wir sein Schmerz)
J . a) nachlaufen (Die Ki nder der Vater)
6) cA^M (Die Schiiler di e Erwachsenen)
349
c) nachhelfen (Die gut en Schiiler di e schwachen Schiiler)
d) nachgehen (Er ei ne Spur)
eJ nachlassen (Der Sturm)
K. a) vortanzen (Das Ki nd die Gaste) ^
b) vorsingen (Der Sanger ein schones Lied)
c) vorarbeiten (Gute St udent en oft die Ferien)
d) vorangehen (die El t ern di e Ki nder gut es Beispiel) > ^
L. a) zusenden (Sie in Kiirze das Material)
b) zuschnappen (der Hund)
c) zuldcheh (er ich) -
d) zulaufen (das Ki nd der Vater)
e) zumachen (Sie die Tiir)
f) zunehmen (der Mond nachste Woche)
M. a) zusammentreffen (Ich das Theat er al t e Freunde)
b) zusammensetzen (Dieser Apparat viele Einzelteile)
c) zusammenfallen (Das Haus unserer Nachbarn)
II. Achten Sie auf die RekHon!
A. a) sich annehmen (Er dieser Student)
b) sich bedienen (Der Forscher die Computer di e verschiedenste
Gebiete)
c) sich bemdchtigen (Frau Zi ngl i das Ki nd)
d) sich enthalten (Wir die Stimme)
e) sich entwohnen (Sie das siiBe Gift starke Lektiire)
f) sich erfreuen (Die Computer ein i mmer groBeres Ansehen)
g) sich rithmen (Er seine Kenntnisse) J
B. a) dhneln (Sie i hr Vater) M
b) sich anschliePen (Ich Ihre Meinung) |
c) begegnen (Wir er gestern) I
d) beibringen (Eltern miissen ihre Ki nder richtiges Benehmen) J
e) beistehen (Sie i hr Mann mi t Rat und Tat) j |
f) beiwohnen (Der Graf oft Bottger Versuche) fl
g) entgegenbringen (Er seine St udent en groBes Verstandnis) 9
h) entgegengehen (Der Sohn der Vater) V
i) entfallen (Die Ubersetzung dieses Wortes der Student)
j) entstammen (Er eine Arbeiterfamilie) |
k) folgen (Wir sein Beispiel) I
/) gegenilbersitzen (Der al t e Herr ich) |
m) glauben (Er sie alles) A
n) gleichen (Der Kommandost and di e Telefonzentrale ein kl e i nf l
Betrieb) ^
o) gratulieren (Er ich zu mei nem Geburtstag)
p) helfen (Siegfried der burgundische Koni g bei seinem Ab e n t e u e J
q) nachlaufen (Der Junge sein Vater) j l
r) nachschicken (Man ich die Korrespondenz) K , fl
s) niltzen (Diese Arznei der Kranke) ^
350 i
t) schaden (Das Rauchen di e Gesundheit)
u) telefonieren (Er ich gestern ni cht )
v) tiefgehen (Der Tadel der Mut t er ich)
w) sich widersetzen (Die Kranke i hre Ei nl i eferung i ns Krankenhaus)
x) zuhdren (Ich sie i mmer gern)
y) zurufen (Was er Sie)
z) zuschicken (Man diese Stromrechnung)
C. a) flMm/ew (Ich Sie etwas spater)
b) anschreien (Er ich)
c) anstarren (Er sein Gegeniiber unentwegt)
d) begliickwiinschen (Er ich zu mei nem Geburtstag)
e) beraten (Sie ihre Fr eundi n gut)
/ ) bereuen (Der Di eb seine Tat )
gJ heiraten (Sie i hr Kollege)
h) nennen (Die Mut t er i hr Sohn ein Verschwender)
i) schutteln (Er der Kopf)
6. Bilden Sie Sdtze! Ergdnzen Sie, wenn notwendig, die Prdpositionen!
1. A. a) sich ausgeben (Er ein Ingenieur)
b) ausgeben (Der Junge sein Taschengeld Briefmarken)
B. a) bestehen (Sie steif und fest i hre Meinung)
b) bestehen (Die Priifung eine tJbersetzung aus dem Rumani schen
i ns Deutsche)
c) bestehen (Er di e Priifung groBer Erfolg)
d) bestehen (Dieses Forschungsi nst i t ut ein Jahr)
e) ies^eAcw (Seine Fami l i e drei Mitglieder)
C. a) beziehen (Wir die Tageszeitung Neuer Weg")
b) sich beziehen (Das Stiick Biedermann und di e Brandst i ft er" die
Vertreter der deutschen Intelligenz)
D. a) greifen (Er di e Tasche)
b) gretfen (Sie i hr Taschentuch)
c) um sich greifen (Das Feuer rasch)
E. a) halten (Ei nst ei n Vorlesungen an der Prager Uni versi t at )
b) halten (Biedermann sagt e: Ich Sie ni cht Brandstifter")
c) halten (Sie zu weni g sich)
F. a) rechnen (Er Ihre Hilfe)
b) rechnen (Ich Stromsperre)
G. a) richten (Alle die Bl i cke er)
b) sich richten (Der Professor der nachst e Kandi dat )
c) sich richten (Wir aufs genaueste Vorschrift)
d) richten (Der Mi ni st eri al rat eine Frage di e Maschine)
H. a) sorgen (Klimaanlagen eine konst ant e Temperatur)
b) sich sorgen (Die Mut t er das verschwundene Ki nd)
I: 351
I. a) verlassen (Er sie)
b) sich verlassen (Ich Iconnen ni cht mehr mei n Gedaclitnis)
J . a) verwenden (Welches Lehrbuch Sie i m Unterricht?)
b) sich verwenden (Ei nst ei n begabte Studenten)
K. a) vorstellen (Ich Sie mei n Freund)
b) sich vorstellen (Ich ihre Uberraschung lebhaft)
II. A. a) bemerken (Wir sie eine Nei gung zur Genauigkeit)
b) sich beteiligen (Er ni cht unsere Unt erhal t ung)
c) sich erinnern (Der St udent ni cht die Formel E=mc^)
d) gelangen (Er das Ziel)
e) richten (Ein Mi ni st eri al rat eine Frage der Computer)
/) teilnehmen (Er der Wettbewerb)
g) vorbeigehen (Wir das groBte Ki no unserer Haupt st adt )
h) voriibergehen (Er gerade unser Fenster)
i) zugrunde gehen (Ganze Herden Milzbrand)
j) zweifeln (Ich ni cht die Ri cht i gkei t seiner Diagnose)
k) sich rachen (Kri emhi l d der Tod ihres geliebten Mannes)
B. a) sich entscheiden (Ich der dunkel bl aue Stoff)
b) sich interessieren (Die Jugend das Neue)
c) sorgen (Die Programmierer eine sorgfaltige Programmierung)
d) sich verwenden (Er der begabte St udent )
C. a) erschrecken (Wir der groBe Hund)
b) sich fUrchten (Der Kranke die Operation)
c) toben (Riibezahl Wut)
d) umfalien (Ich Miidigkeit)
D. a) bitten (Die Brandstifter Bi edermann Streichholzer)
b) sich sorgen (Er deine Zukunft)
c) sich bemiihen (Der Arzt der Kranke)
E. a) geraten (Wir eine unangenehme Lage)
b) sich verlieben (Sie ein Schauspieler)
c) verwandeln (Wir di e affirmativen Satze negat i ve Satze)
F. j seAfiM (Sie miissen die Kunden)
b) sich sehnen (Emma i hr Verlobter)
c) schreien (Der Junge sein Vater)
d) sich richten (Ich Sie)
G. a) blicken (Er seine Uhr) ^
b) sich konzentrieren (Bottger schlieBlich die Porzel l anherst el l u^B
c) sich freuen (Der Schiiler die Ferien) ^
d) trinken (Wir unsere Freundschaft)
e) starren (Die Fr au das Schaltbrett)
f) verzichten (Er sein Pl an nicht)
g) sich vorbereiten (Wir sein Besuch)
352
H. a) abhangen (Alles di e sorgfaltige Programmierung)
b) sich iiberzeugen (Wir i hre Unschuld)
c) verstehen (Er ni cht vi el Musik)
d) wissen (Ich ni cht s mehr er)
I . a) trauern (Kri emhi l d der Tod ihres Gatten)
b) sich argern (Ich er)
c) sich freuen (Der Programmierer di e Schiagfertigkeit der Maschine)
m.a) wichtiger Beitrag (Er leisten Ent st ehung des Atomzeitalters)
b) gute Beziehungen (Wir unt erhal t en unsere Nachbarlander)
c) seine Hingabe (Dieser j unge Mann bekannt sein die wissenschaft-
liche Arbeit)
d) die Neigung (Ihre Mut t er bemerken sie di e Sorgfalt)
e) die Sehnsucht (ihre Geschwister sein groB)
/) zur Erinnerung (Er schenken das unser Urlaub)
IV. a) sich bewufit sein (Biedermann seine Mangel nicht)
b) gewijS sein (Sie konnen unsere Sol i dari t at )
c) emport sein (Ich sein Benehmen)
d) entsetzt sein (Die Mut t er das Benehmen des Kindes)
e) sicher sein (Sie ihre Sache)
/) stolz sein (Wir du)
g) zufrieden (Er Ihr Ergebnis)
V.A.flj drohen (der Kurfiirst der Goldmacher der Tod)
b) bedrohen
B. a) raten (Tschirnhaus der Goldmacher Porzellan herstellen)
b) abraten (Er der Fr eund di e Fahrt )
c) verraten (Die Chinesen das Gehei mni s der Goldherstellung nicht)
C. a) bieten (Die Salzburger Festspiele ein Programm besondere Pracht )
b) sich bieten (Bottger di e Gelegenheit zur Fl ucht )
te., c) anbieten (Sie ich eine Tasse Tee)
d) verbieten (Der Arzt der Kranke das Rauchen)
^7. 1) Suchen Sie zu den nachfolgenden Verben passende Objekte (eventuell mii
Praposition) !
2) Bilden Sie Satze!
Beispiel:
sich^verliehen El t er n; sein Beruf; eine Kollegin
Er liebt seine Eltemlseinen Beruf.
Er verliebte sich in eine Kollegin.
. a) ant wort en
b) beant wort en
a) suchen
b) besuchen
c) versuchen
die Fr age; der Brief.
ein Bl at t Papi er ; die 7 Kl asse; es; mei ne Uhr ;
seine Tasche; eine Abendschul e; ei neneue Methode.
S53
C. a) folgen
b) befolgen
T>. a) fiillen
b) erfiillen
E. a) offnen
b) eroffnen
F . a) hal t en
b) erhal t en
G. a) wart en
b) erwarten
H. a) lassen
b) verlassen
c) sich verlassen
I. a) (sich) Ziehen
b) erziehen
c) verziehen
J . a) acht en
b) beachten
c) mifiachten
d) verachten
K. a) schlieBen
b) sich entschlieBen
c) beschlieBen
L. a) fiihren
b) entfiihren
M. a) fangen
b) empfangen
N. a) finden
b) empfinden
O. a) brauchen
b) gebrauchen
c) miBbrauchen
P . a) sich brechen
h) zerbrechen
Q. a) schreiben
b) beschreiben
c) verschreiben
mei n Ra t ; sein Bei spi el ; sein Vat er ; das Klingel-
zeichen.
die Tor t e; Ihr Wunsch; den Ful l er ; die Bedingung
die Schacht el ; die Si t zung; das Fenst er; die Aus-
st el l ung
ein Vort rag; eine Vorlesung; ein Geschenk; eir
Brief.
mei n Fr eund; I hr e Ant wor t ; eine Nachri cht von
ihrem Sohn.
das Buch hi er ; der Zuschauerraum; mei n Freund
das Ki nd gut ; der Zahn; i hr Junge;
di e Kartoffel aus dem Fel d.
die Verkehrszeichen; der Lugner; I hr Ra t ;
der Vorschlag; die Aussprache.
die Rei se; die Ti i r; das Fenst er ;
der Ausfl ug; die Arbeiten des Kongresses.
ein Bl i nder ; di e Koni gst ocht er.
der Di eb; der Fr euhdr der Seerauber, den Gast.
der Fi i l l er; der Kugelschreiber; Fr eude; Genug-
t uung.
ein Hut ; diese Zahnpast e; seine Gedul d.
der Arm, der FuB, die Vase, das Bei n,
der Tel l er.
eine Post kart e, eine Ansi cht skart e, diese
herrliche Landschaft, das Rezept , der Fr eund.
354
i
8. Setzen Sie die Verben
1) in den Indikativ Perfekt!
2) in den Konjunktiv Phisquamperfekt!
' a ) Was geht Sie das an?
b) Er geht an die Tiir und begriifit si e.
c) Er hort sich das Konzert an.
d) Er hort an deiner St i mme, daB et was los i st .
^ e) Du sollst ni cht / de m St uhl s^eAe.
f) Was steht auf dem Programm?
g) Um wieviel Uhr stehst du morgens auf?
: ih) Ich geie viel auf sein Ur t ei l .
Ich den Pl an auf, Mat hemat i k zu st udi eren.
() Ich gebe das Telegramm schon auf.
i) Di e Arzt e geftew diesen Kranken auf.
. /} Di e Lehreri n gibt den Ki nder n dieses Gedi cht auf.
rri) Das Ki nd fallt auf das Pi l ast er.
n) Dieses Gemalde fallt alien Besuchern auf.
o) Das Ki nd fallt aus dem Fenst er.
Di e Prufung fallt gut aws.
9. Bilden Sie Sdtze im Prdsens und im Imperfekt Indikativ!
Verwandeln Sie die neu gebildeten Sdtze in Wunschsatze mit dem Prddikat
im Imperf ekt und im Phisquamperfekt Konjunktiv!
a) Er , sich wenden an, der Beamt e, vom dr i t t en Schal t er.
b) Er , anwenden, eine neue Methode, i m Unt erri cht .
c) Der Junge, horen auf, sein Vat er.
d) Der Junge, author en, zu wei nen.
e) Der Schnellzug halten an, diese St at i on, kur z.
/ ) Dieser starke Regen, atUialten, mchX.
10. Setzen Sie in den Konjunktiv Imperf ekt!
a) Konnen Sie mi r sagen, wo das Post amt ist?
b) Haben Sie Lust , i ns Ki no zu gehen?
c) Darf ich Sie um den Korkenzieher bi t t en?
11. Verwandeln Sie in Wunschsdtze!
Beispiele: Er ruft ni cht an. ->
1. Riefe (Wiirde) er an (anrufen)!
2. Hdtte er angerufen!
a) Sie bleiben ni cht zu Hause.
b) Helga bri ngt keine gut en Nachri cht en.
c) Der Arzt kann mei nem GroBvater ni cht helfen.
355
23*
12. Beginnen Sie mit dem Nachsatz (den Nachsatzen) !
a) Das Ungliick ware nicht passiert, wenn er langsamer gefahren wdre.
b) Ich ware selbstverstandlich gekommen, wenn ich eine Antwort gehtM
hdtte.
c) Biedermann (Er) nahm di e Brandstifter (sie) in seinem Haus auf, obwaU
er (Biedermann) wufite, dap solche Elemente viele Hauser in Brand gt-
steckt hatten.
d) ET behandelte sie als Freunde, weil er hoffte, so verschont zu werden.
13. Verwandeln Sie in verkappte Nebensdtze!
a) Ev tut so, als ob er sein Freund ware.
h) Ich habe dir gesagt, daB unsere Freunde eine merkwiirdige Art zu scher-
zen hatten.
c) Wenn sie uns eingeladen hatten, wSren wir hingegangen.
14. Antworten Sie!
a) Wer naht Mantel, Anziige und Kostiime?
b) Wer repariert die Schuhe?
c) Wer verkauft Fleisch?
<i) Wer fertigt.Pelzmantel an?
Wer unterrichtet Kinder?
/ ) Wer verwaltet einen Wohnblock?
g) Wer verkauft und stellt Arzneien her?
h) Wer ver legt Biicher?
i) Wer bedient in einer Gaststatte?
j) Wer pflegt einen Garten?
k) Wer fiihrt in einem Theater die Besucher zu ihren Platzen?
I) Wer schafft neue Kompositionen?
m) Wer regelt den StraBenverkehr?
n) Wer fiihrt die Regie im Theater?
o) Wer leitet ein Orchester?
p) Wer erforscht die Sprach- und die Literaturwissenschaften?
q) Wer verwaltet und leiht die Biicher in einer Bit^liothek?
r) Wer fertigt Goldringe an?
s) Wer arbeitet in einem Krankenhaus?
t) Wie heiBt ein Kenner auf dem Gebiet der Geographic?
u) Wer versuchte kiinstlich reines Gold herzustellen?
v) Wer arbeitet an einem physikalischen Institut?
w) Wer schreibt Berichte fiir Zeitungen, Zeitschriften?
x) Bei wem lassen Sie sich das Haar schneiden?
15. Antworten Sie! Gebrauchen Sie eines der am Rande stehenden Substantive!
a) Wo
d)
arbeitet ein Schneider?
arbeitet ein Gartner?
arbeitet der Kiirschner?
arbeitet ein Backer?
die Gartnerei
die Schneiderei
die Backerei
die Kiirschnerei
356
e)Wo
f)
g)
h)
i)
i)
k)
I)
m)
n)
0)
P)
q)
r)
V
kauft man Kuchen, Bonbons und
Schokolade?
laBt man Wasche waschen?
laBt man Anziige reinigen?
werden di e Biicher der Fakul t at ;
aufbewahrt?
ist der Direktor?
arbei t et ein Universitatsprofessor?
arbei t et ein Lehrer?
erfahrt man di e Ankunft und di e Ab-
fahrt der Ziige?
verkauft man Benzi n?
kaufen Sie Mehl, Zucker, But t er und
Salz?
verkauft man Zi garet t en, St rei chhol -,
zer, Tabak und Ansi cht skart en?
kaufen Sie Blumen? <
kauft man neue Biicher?
verkauft man al t e Biicher?
kauft man Papier?
kauft man Zahnpast e, Zahnbiirsten,
Seife und Kolnischwasser?
di e Wascherei
di e chemische
Wascherei
di e Kondi t orei
di e Kanzl ei
di e Fakul t at sbi i -
cherei
di e Schul e
di e Uni versi t at
die Tankst el l e
die Auskunft
der Tabakl aden
der Lebensmittelladen
der Bl umenl aden
di e Papi er handl ung
die Buchhandl ung
das Ant i quar i at
di e Drogerie
16. Nennen Sie die Worter, aus denen die Adjektive gebildet sind!
Vbersetzen Sie sie ins Rumdnische!
a) mechanisch, wissenschaftlich, sorgfaltig, ameri kani sch, griechisch,
geistig, geistlich, ki ndl i ch, ki ndi sch;
b) gewaltig, giftig, mi l chi g, bergig, st ei ni g, gebi rgi g,
damal i g, deutschsprachig, fremdsprachig;
c) st aat l i ch, st adt i sch, griindlich, telefonisch, kiinstlerisch,
gewaltig, absi cht l i ch, wohnhaft , seBhaft;
d) sparsam, aufmerksam, krankhaft , damenhaft , fehlerhaft,
dankbar , hal t bar , eBbar, annehmbar.
17. Ergdnzen Sie -ig, -iscli oder -licll (und die Endungen)!
aj Er fahrt j ahr- ans Meer.
b) Es war eine zweistiind- Vorlesung.
c) Sie hat schon ein fiinf j ahr- Ki nd.
d) Diese Arznei muB zweistiind-eingenommen werden.
e) Wahrend meines einjahr-Aufenthalts in der DDR, befaBte ich mi ch
mi t dem St udi um der deutschen Sprache und Li t er at ur .
f) Ich danke I hnen herz- fur Ihre Hi l fe.
g) Dieses Bi l d ist von hohem kiinstler- Wer t .
h) Ich habe ki i nst -Bl umen ni cht gerne.
357
i) Haben Sie es i hm absicht- gesagt?
j) Er bl i ckt mi r freund- i ns Gesicht.
k) Ich r at e Ihnen freundschaft-, seinen Vorschlag ni cht anzunehmen.
I) Ich gehe in den Schat t en, hi er ist es zu sonn-.
m) Behaupt e das ni cht mehr, du machst dich lacher-. ,
n) 1st das ein ein- oder ein zweisprach- Worterbuch?
0 ) Ist das i nl and- oder ausl and- Ware?
p) Er ist ein eifr- Zeitungsleser.
q) Der Aufsatz ist sprach- und sach- gut .
r) Das Ki nd muJJ zu Bet t , es ist schon schiafr-.
s) Das ist eine arger- Geschichte.
Es herrschte ein eis- Schweigen. v
u) Ich verspreche Ihnen, piinkt- zu sei n.
v) Es war ein langweil- Abend.
w) Ich wiinsche Ihnen bald- Besserung.
x) Ich mochte einen einfarb- Stoff fiir ein Kl ei d.
y) Ex ist in der letzten Zeit auBerst vergeB-. .1
18. Setzen Sie die direkten Reden des Fragments aus dem Roman Reisigfeu
Seite 103 in direkte!
19. Drilcken Sie folgende Befehle anders aus! v
a) Du wi rst ni cht mehr in der Nacht lesen!
b) Du schleichst ni cht mehr in Vaters Zi mmer !
c) Du packst jetzt ei n! . 5
d) Du wi rst sofort mi t dem Lesen auf horen!
e) Jet zt wi rd ni cht mehr gesprochen!
/ ) Du versprichst mi r , ni cht eher ein Buch anzuri i hren, bi s der Kof f ^
gepackt i st .
g) Ihr soUt freundlicher sei n!
A ) Du muBt deinem Vater folgen!
1) Werden Sie mi ch endlich in Ruhe l assen!
j) Werden Sie endlich schweigen!
k) Ihr miiBt schneller ei npacken!
I) Sie haben das Telegramm sofort aufzugeben!
m) Sie miissen noch ein paar Tage i m Bet t bl ei ben!
n) Du sollst ni cht so verfressen sei n!
o) Sie haben vorsichtiger zu sei n!
p) Sie sollen nur ni cht den Zug verpassen!
q) Du schlagst das ni cht vor!
r) Hier wi rd ni cht gesprochen!
s) Ei nst ei gen, bi t t e!
t) Diese Gelegenheit darfst du ni cht verpassen!
u) Sie sollen sich bei uns wie zu Hause fiihlen!
v) Wollen wi r anstoBen und auf unsere Freundschaft t r i nken!
w) LaBt uns einander du sagen!
x) Wollen wi r noch eine Flasche ent korken!
358
20. Driicken Sie eine Vermutung aus/Gebrauchen Sie
1) das erste Futurum!
2) das Verb konnen (im Imperfekt Indikativ oder Konjunktiv)!
3) das Verb miissen (im Prdsens Indikativ)!
4 das Verb diirfen (im Imperfekt Konjunktiv)!
5 ein Adverb der Modalitdt (vielleicht, wahrscheinlich) I
Beispiele :
Ich nehme an, daB er sich verspatet. ->
1) Er wird sich (wohl) verspaten.
2) Er kann (konnte) sich verspaten.
3) Er mufi sich verspaten.
4) Er dilrfte dich verspUten.
5) Er wird sich vielleicht verspdten.
a) Ich nehme an, daB Si e gut verdienen.
b) Ich denlce, sie ist eine ausgezeichnete Lehrerin.
c) Ich glaube, er schmunzelt vdr Vergniigen,
d) Ich meine, mein Freund zieht aus dieser Geschichte eine Lehre.
e) Ich glaube, seine Augen funkeln vor Freude.
/ ) Ich denke, er studiert Mathematik.
g) Ich nehme an, daB er die ganze Nacht nicht geschlafen hat.
h) Ich glaube, er traut mir nicht.
i) Ich glaube, es macht ihnen Freude, zu euch zu einem Abendessen zu
gehen.
21. Antworten Sie!
a) Wo spielt das Stiick Biedermann und die Brandstifter"?
b) Was ist Biedermann von Beruf?
c) Warum hat der Verfasser den Haarwasserfabrikanten Biedermann"
genannt?
d) Warum nimmt Biedermann die Brandstifter in seinem Haus auf?
e) Wird er dadurch, daB er die Brandstifter so freundlich aufnimmt, ver-
schont?
f) Was geschieht durch den von den Gasten" gelegten Brand?
g) Wen verkorpert Biedermann?
22. Geben Sie den Inhalt des gelesenen Textes wieder!
23. Vbersetzen Sie!
A. a) Piesa se referi la mul^i intelectuali germani care, Inaintea celui de-al
doilea razboi mondial, au avut o atitudine asemanatoare celei a l ui Bie-
dermann .
b) Biedermann intruchipeaza pe burghezul limitat, la, care 1-a urmat pe
Hitler, fie de frica fie din prostie.
c) Biedermann i-a primit pe incendiatori in casa l ui , crezind cS. astfel va
fi crujat.
359
d) Desi i-a pri mi t in casa l ui , desi s-a pur t at frumos fa| a de ei, i nvi t i ndu-:
chi ar la masa, el n-a fost cr ut at .
eJ Focul pus de Eisenring i Schmitz a t nghi t i t tot oraj ul , di st rugi nd sz
casa l ui Bi edermann.
f) Biedermann s-a pur t at at i t de frumos cu i ncendi at ori i , de parca ar f;
fost pri et eni i l ui cei mai buni .
g) Crezind ca vor put ea t r ai fi mai depart e comod mul t i i nt el ect ual i n-
i-au opus rezistenta l ui ki t l er .
B. a) De ce il descurajezi pe acest t i nar? tncurajeaza-1!
bJ La aceasta stable s-a urcat el ieri in aut obuz. Cobor la stasia urmatoare
c) Cine deschide mereu u^a? Inchide^i-o va rog!
d) tn l uni l e de vara soarele rasare devreme si apune t i r zi u.
e) Continua| . i v i rog, va ascul t .
/ ) Acesta es t eun film pe care aj vrea sa-1 vad fi eu.
g) De ce ara|;i astazi afa de obosit? Am vr ut sa t ermi n o t raducere fi a n
l ucrat t oat a noapt ea fara pauzS.
h) Unde este sora dumneavoastra? S-a dus la croitoreasa, vrea sa-fi trans-
forme o rochie, s-o lungeasca.
i) Mergem put i n mai t i rzi u la pl i mbare.
j) Cred ca t rebui e sa va plimba^i mai mul t .
k) Nu ft i u daca va pot telefona mai t i r zi u.
IJ Constat ca n- at i facut t oat e exerci^iile. Sa nu-mi spune| i ca n-a^i avu:
t i mp. _ '
mJ Part i ci p cu piacere la excursie. Cind are loc?
nJ Nu ftiu cind va avea loc excursia.
oJ Dumneavoast ra m- at i inteles grefit.
Aftept cu bucuri e vacant a.
qJ El s-a bucurat mul t de cadou.
rJ Vin sa va i au la ora 4,30 de acasa. Si nt et i de acord?
sJ Cred ca el e bucureftean.
C. aJ Colegul meu este ufor i nfl uent abi l .
bJ Ciupercile acestea nu si nt comestibile.
c) Pl ant a aceasta are nevoie de pami nt nisipos.
dJ Cerul este ast azi rofiatic. Ce o fi i nsemni nd aceasta?
eJ Defi ciftiga foarte bi ne, merge saracacios i mbr acat .
fJ Profesorul acesta este un bun cunoscator al filozofiei kant i ene.
gJ Credeti ca mafinile electronice vor put ea inlocui munca profesorului?
hJ Kl parea sa fie un om extrem de pafui c.
iJ Ea ar eun copil de trei saptamini. De t rei ori pe saptamina vi ne mama
la ea fi o aj ut a. Sapt ami nal merge cu copilul la pedi at ru.
j) In fiecare an mergem sa vi zi t am manast i ri l e din Moldova.
; kJ Domni t orul moldovean, tefan eel Mare a domni t di n anul 1457 pina
In anul 1504. El a fost i nmor mi nt at in manast i rea Put na.
D. Nu ftiu daca aceasta piesa a fost t radusa i n l i mba romana.
bJ Daca ai fi veni t la mi ne, te-af fi aj ut at cu piacere la traducerea aceasta.
cJ Daca n-a^i vorbi at i t de repede, af in^elege tot ce spune^i.
dJ Copilul a fost at i t de obosit i nci t a adormi t i medi at .
360 i
Trebuie sa-1 felicitam astazi pentru ca implinefte 22 de ani.
j) Cu cit un vi n este mai vechi cu atit este mai bun.
I g) Recunosc ca am trecut pe linga el farS. ca sa-1 salut. Va rog s3, ma crede^i
c i nu l-am recunoscut, altfel l-a^ fi salutat.
\ h) Nu ftiu de ce sta^i tot timpul in picioare, lua^i loc, va rog.
i) El a plecat de acasS. fara si - mi lase cheile.
j) El a plecat de acasa in loc sa ri ml ni (fi) s i mi ajute.
k) Piesa de teatru pe care am vi zut-o aseara mi-a pl i cut foarte mult,
I) Scriitorul din a cirui operi v-am citit a murit anul trecut.
n) Ascuns in tufif, el a putut observa totul.
, y m) Venind de la lucru, nu l-am mai gi si t acasi .
o) Casa aceasta, cl i di t i de curind, este dupi pirerea mea cea mai frumoasi
cl i di re din oraful nostru.
El a mers cu ea la operi.
q) El a insojit-o pi ni la operi, ^inind-o de bra$.
i : r) M-a? bucura foarte mult daci af putea citi opera l ui Frisch in original.
Prezent are rezumat i va
a unor elemente de gramatica
V A L OR I A L E U N O R P A R T I C U L E V E R B A L E
Sensul part i cul ei Part i cul a Exempl e Observafi i
Inceput, origine
React i e brusca de scur-
t a durat a
Inceput progresiv
inceput ji adaptare
treptata
Intensi fi care
-I- (adesea) nuan^a
peiorativa
Rezul t at i v
Sf i r si t , di strugere,
moart e
ab-
an-
auf-
ent -
er-
ver-
l os-
auf-
ein-
ab-
be-
um-
ver-
zusammen-
er-
auf-
aus-
er-
um-
ver-
afefliegen
azi ehen
aM/bliihen
entstehen
eybl i nden
f erst ummen
/ osl aufen
aw/ schrei en
=^ auszi ehen
ejwfahren
si ch etwarbeiten
afiwarten
iegriifien
Mwandern
t;e'andern
zusammenspSiTen
zusamtnenTeden
erl ernen
OM/ essen
awstri nken
verl ernen,
erschl agen
Mwkommen
ferbrennen
365
Nr
crt
Sensul part i cul ei
Part i cul a
Exe mpl e
Observaf i i
7
Di rec^i a (i abstracti -
zata)
spre observat or
di nspre obser-
vat or
a n -
her-
hi n-
schauen
Arkommen
hingehen
compusi :
herab-, herei n-
heran-, herauf-,
heraus-, heriiber-
herum- , herunter-
herzu-, hervor-.
compusi :
hinauf-, hi naus-
hi nei n- , hiniiber-
hi num- , hi nunter-
hi nzu-
8
Di rec^i a mifcarii
de j os In sus sau
(mai rar) de sus i n
jos
de di naunt ru i n
auf-
aufhehen
M/ kl e be n
afara
di n afara Inaun-
tru
i n spre, catre
in Int l mpi nare
aus-
ei n-
zu-
ent gegen-
awsstei gen
e i M s t e i g e n
zkommen
en tgegenkommen
^fc einsteigen
^ ausst ei gen
9
Deschi dere auf-
aufmnchen zumachen
10
Inchidere zu-
zwmachen auf machen
11
l nfati are dar-
darstellen
12
Prezentare vor-
vorstellen
13
14
Cupri ndere schi m-
bare
Inconjurare
um-
si ch wmkl ei den
si ch M W g e b e n
15
16
Trecerea pes t e, dea-
supra
Depa^i re
iiber- (i nseparabi l )
(separabi l )
(inseparabil)
Hberiliegen
Ubersetzen
Uberschreiten
17
Inlaturare, Indepar-
t are
weg-
ab-
ent-
weg^fferien
aftriisten
en<wassern
?t out i gen
^ au/ ri i sten
f= bewassern
^fc ermut i gen
18
Pl ecare
i
wreg-
fort- J
a^e^fahren
^ortiahren
366
Nr.
crt.
Sensul part i cul ei Part i cul a Exempl e Observaf i i
19 Conti nuare fort- fortsetzen
20 Descre^tere, di mi nuare ab-
nach-
abnehmen
nachl&ssen
zunehmen
21 Cre^tere, augment are zu- zwnehmen ^ abnehmen
22 Inzestrare cu be-
ver-
6waffnen
wersilbern
^ entwaffnen
23 Negat i v mi B- wiySverstehen
24 Gre?it ver- si ch verzahlen
25 Sens pei orat i v zusammen- zusammenreden
26 Impotrivire entgegen- entgegenhalten
27 Leg&turS, ames t ec ver- t/isrbinden
28
Fragment are zer- zerbrechen
29
Det af are, dezl i pi re l os- loslosen
30
31
At aj are, fi xare
Cont act , apropi ere
an- awbri ngen
atffassen
32
33
34
Proxi mi t at e
Aderarea
Ad&ugire
bei - beivfohnen
beitieten
feeimischen
35
36
Insofire
Part i ci pare
mi t - mi i kommen
mitiechnen
37
Succesi une
nach- nachiolgen
38
39
St rabat ere
St rabat erea dusa pina
la capat
durch- (i nseparabl l )
( separabi l )
durchwandern
durchlesen
40
41
42
Dependen^a
Mi scare descendent a
Adapost
unter- (i nseparabl l )
(separabi l )
(separabi l )
unterstellen
untergehen
MMterstellen
43
44
Opozi t i e
Rel uare, repetare
wi der- (i nseparabl l )
(separabi l )
si ch widersetzen
si ch widerspiegeln
Observa fii
1. Maj ori t at ea verbel or cu be- ( ex. : besi egen) , mul t e verbe cu er- (de e x . : erwart en) ,
ver- (de e x . : verbrennen) , durch (de e x. : durchwandem) s i nt tranzitive.
2. Pref i xel e be-, er-, ver-, durch- au capaci t at ea de a face t ranzi t i ve verbe i nt ran-
z i t i ve ; de e x . : wohnen bewohnen; wart en erwart en; brennen verbrennen;
wa nde r n durchwandern.
367
Conjunctivul
Prezent
Verbe tari
Radaci na verbul ui
+
termina| :iile conjunc-
t i vul ui . Nu are loc
nici o alternan^a vo-
cal i ca.
ich -e
du -est
er -e
wi r -en
i hr -et
sie -en
Verbe slabe
Radaci na verbul ui
+
termina^iile con-
j unct i vul ui .
Observafie
Verbul sei n nu are termi nati i e l a pers. I fi a I l l - a si ngul ar:
i ch sei , er s ei .
Imperfect
Verbe tari
Indi cat i vul imperfect
{+ Uml aut )
-|- t er mi nat i i l e
conj unct i vul ui
ich -e
du -est
er -e
wi r -en
i hr -et
sie -en
Verbe slabe
Conjunctivul im-
perfect = i ndi cat i -
vul imperfect
Perfect
Verbe tari i slabe
Conjunctivul prezent + par t i ci pi ul perfect
sein
Mai mult ca
perfectul
Conjunctivul imperfect ; 1- par t i ci pi ul perfect
sein
Viitorul I Conjunctivul prezent werden -(- i nfi ni t i vul prezent
Viitorul II Conjunctivul prezent werden -{- i nfi ni t i vul perfect
{vezi pag. 121- 124; 136; 162- 163)
Conditionalul
Condi t i onal ul prez.
Condi t i onal ul perf.
Conjunctivul imperf. werden -f- i nfi ni t i vul prez.
Conjunctivul imperf. werden -f i nfi ni t i vul perf.
{vezi pag. 151)
3 6 8
Conjunctivul prezent
se i nt r ebui nt eaza
se t raduce in
l i mba romana pri n
exemple
A. in propozitii principale
1. pent r u expri marea
unei dori nt e realiza-
bi l e, a unei ur ar i , a
unei di spozi t i i , a unui
or di n.
2. in prescripfii medica-
l e, in redete cul i nare.
conjunctiv pre-
zent
a) i ndi cat i v pre-
zent (viitor)
b)' i nfi ni t i v pre-
zent
c) i mper at i v
Der Kosmos diene dem
Fr i eden! Cosmosul
sd serveascd paci i !
Man nehme von dieser
Arznei dreimal taglich
je ein Loffelchen ei n.
Se ia (A se lua,
Se va lua)... cite o
l i ngur i t a de t rei ori
pe zi .
B. i n propozi t i i secundare
1. in vorbirea i ndi rect a
(in locul prezent ul ui
di n vorbi rea di rect a).
2. uneori , in propozi t i i
finale i nt roduse pri n
damit (dafi).
3. in propozi t i i compara-
t i ve ireale i nt roduse
pri n als ob, als wenn,
als pent ru expri marea
si mul t anei t a| ; i i cu ac-
t i unea di n propozi t i a
regent a. "
i ndi cat i v pre-
zent
conjunctiv pre-
zent
condi t i onal op-
t at i v prezent
Er sagt , der Fi l m scj
schon. El spune, ca
fi l mul este frumos.
Ich war bei i hm, da-
mi t er mi r das Buch
gebe (gi bt ).
Am fost la el, ca
sa-mi dea cart ea.
Er sieht so schlecht
aus, als ob er krank
sei. Ar at a at i t de
prost ca fi cum (de
parca) ar fi bol nav.
Observafii
1. Conj unct i vul prezent , in speci al de l a pe t . A 1. se Inl ocui est e i n l i mba
vorbi t a pri n sollen + i nf i ni t i vul verbul ui de conj ugat . As t f el :
i n l o c d e : E r komme soioit her ! se s pune: Er soil sotort herkommen.
2 . Conj unct i vul apare uneori f i i n propozi f i i conces i ve. Se t raduce pri n con-
di f i onal - opt at i v prezent .
Ich kaufe mi r das Buch, koste es auch noch so vi el Imi cumpSr cart ea
ori ci t de mul t ar cos t a.
{vezi pag. 122; 164; 165).
369
Conjunctivul imperfect
se i nt rebui nt eaza
se t raduce in
l i mba romana pri n
exemple
A. in ^xo^oziin principale
1. pent ru exprimarea
unei dorinte nerealiza-
bile sau a' carei real i -
zare este nesigura sau
dificila.
2. pent ru expri marea
unei act i uni posibile,
unei presupuneri .
3. ca formula de pol i t et e
deosebita.
4. in propozitii conditio-
nat e ireale, pent ru ex-
pri marea unei act i uni
prezent e.
condi t i onal ul op-
t at i v prezent pre-
cedat, de regula,
de de
condi t i onal op-
t at i v prezent
condi t i onal op-
t at i v prezent
condi t i onal op-
t at i v prezent
Wdre er hi er!
fi ai ci !
De-ar
Er konnte diesen Ar t i -
kel iibersetzen. El
ar putea sa t raduca
art i col ul .
Ich hdtte noch eine
groBe Bi t t e. Af mai
avea o mare rugami n-
t e.
Wenn er in Bukarest
ware, so riefe er Sie an.
Daca ar f i In Bucu-
reft i , v-ar telefona.
B. In propozi t i i secundare
1. in propozitii condi t i o-
nal e ireale, pent r u ex-
pri marea unei act i uni
prezent e.
2. in propozitii compara-
t i ve ireale, i nt roduse
pri n als ob, als wenn,
als ( = al s ob) pent r u
expri marea si mul t ane-
i t at i i .
3 . in vorbirea i ndi rect a
in locul conj unct i vul ui
prezent daca:
a) conj. prezent = i nd.
pjf ezent
condi t i onal op-
t at i v prezent
condi t i onal op-
t at i v prezent
i ndi cat i v prezent
Wenn er in Bukarest
wdre, riefe er Sie an.
Daca ar fi in Bucu-
reft i , v-ar telefona.
Er sieht so schlecht
aus, als ob er kr ank
wdre. Arat a at i t de
prost de parca ar fi
bol nav. *:
Si e sagte, sie kdmen
(in loc de kommen)
morgen. Ei au spus
ca vin mi i ne.
370
b) povestitorul ii mani-
festa neincrederea sau
indoiala asupra comu-
nicSrii.
conditional-
optativ prezent
Er sagte, er wdre
krank.
El spune ca ar fi
bolnav.
{vezi pag. 129; 150 164; 166)
6 Conjunctivul perfect
se Intrebuinteaza
se traduce in
limba romi ni prin
exemple
In propozitia secundard
1. in vorbirea indirectS.
(in locul unui ti mp
trecut din vorbirea di-
recta).
2. in propozitia compa-
rativa ireala, pentru
exprimarea anteriori-
tati i fata de propozitia
regenta.
indicativ, per-
fectul compus
conditional-op-
tati v, perfect
Er sagt(e), er kabe
ihren Ga.tten gekannt.
El spune (a spus),
c3.1-a cunoscut pe sotul
ei.
Er tut so, als ob er
nichts bemerkt habe.
El se (pre)face de
parci n-ar fi observat
nimic.
(vezi pag. 164; 166)
7 Conjunctivul mai mul t ca perfect
se intrebuinteaza
se traduce in
limba romi ni prin
exemple
A. in propozitii ^nct^/c
1. pentru exprimarea
unei dorinti nereali-
zate.
conditional-op-
tati v, perfectul
compus
371
Wdre er hier gewesen !
De-af fi fost aici!
24*
2 . pentru exprimarea
unei actiuni care ar fi
putut fi posibila.
3. in propozitii condifio-
nate, ireale, pentru ex-
primarea unei actiuni
trecute.
conditional-op-
tati v, perfectul
compus
condi^ional-op-
tati v, perfect
Ich hdtte hingehen
konnen. M-a? fi
putut duce Incolo.
Wenn er in Bukarest
gewesen ware, hdtte
er Sie angerufen.
DacS. ar fi lost In
Bucurefti, v-ar fi tele-
fonat.
B. In propozifii secundare
1. in propozitii conditi-
| i onal e ireale pentru
exprimarea unei ac-
ti uni trecute.
2. In propozitii compa-
rative ireale, introduse
prin als ob, als wenn,
als pentru exprimarea
anterioritat" fat^ de
propozitia regenta.
3. in vorbirea indirecta
In locul conjunctivu-
lui perfect daca:
a) conj. perf. = ind. perf.
b) povestitorul Ifi mani-
fests, neincrederea sau
indoiala asupra comu-
nicarii .
conditional-op-
tativ, ' perfectul
compus
conditional-op-
tati v, perfect
indicativ, per-
fectul compus
conditional-op-
tati v, perfect
Wenn er das Buch
gehabt hdtte, hatte er
es Ihnen gegeben.
Daca ar fi amt
cartea, v-ar fi dat-o.
Er. t ut so, als ob er
nichts bemerkt hdtte.
El (se pre)face de par-
ca n-ar fi observat ni-
mi c.
Sie erzahlten, sie seien
in der Stadt gewesen
und hdtten (in loc de
haben) ihn getroffen.
Ei aupovestit ca . . .
fi l-a intilnit.
Er sagte, er wdre
krank gewesen. El
spune ca ar fi fost
bolnav.
(vezi pag. 136; 150; 164; 166)
372
8 Conjunctivul viitor
se Intrebuinteaza
se traduce in
limba romina prin
exemple
In propozitia secundara in
vorbirea indirecta, in locul
indicativului viitor din vor-
birea directa.
indicativ, viitor Er sagte, daB er uns
besuchen werde. El
a spus ca ne va vizita.
Observafie
In l i mba vorbita, s e obs e r vi t endi nf a de a i nl ocui conj unct i vul vi i t or pri n
condi t i onal ul prezent .
(vezi pag. 163; 164)
9 Conditionalul prezent $i perfect
(vezi pag. 151; 163; 164)
1 0 Intrebuintarea timpurilor in vorbirea fi i n intrebarea
indirect^
Vorbirea directa Vorbirea indirecta
Indicativ prezent
| indicativ prezent
conjunctiv prezent
conjunctiv imperfect sau
conditional prezent:
1. daca formele conjunctivului pre-
zent sint identice cu formele
indicativului prezent
2. daca povestitorul are Indoiala
asupra comunicarii
373
imperfect
Indicativul perfect
Imai mult ca-
perfect
Indicativul viitor-
Imperativul
indicativ perfect
conjunctiv perfect
-conjunctiv mai mul t ca perfect:
1. daca formele conjunctivului per-
fect stnt identice cu formele
indicativului perfect
2. dac3, povestitorul are indoiala
asupra comunicarii
indicativ viitor
- conjunctiv viitor
- condi t i onal prezent :
1. daca formele conjunctivulu i pre-
zent sint identice cu formele
indicativului prezent.
2. daca povestitorul are tndoiali
asupra comunicarii.
-pentru exprimarea unei rugaminti:
mogen (la conj. prez.) -i- infinitivul
verbului predicativ.
- pentru exprimarea unui tndemn sau
a unui ordin:
sollen (la conj. prez.)-(-infinitivul
verbului predicativ.
(vezi pag. 163165)
P R E P O Z I T I I L E
1 1
Jenseits
kraft
ISngs
l aut
Prepozifiile cu geni ti vul
In fafa, avtod In vedere
lateral, deoparte
cu ocazia
In locul
exclusiv
in afara
referitor la
referitor la
datorita, grafie
de partea aceasta
inclusiv
cu ocazia
din cauza, datori ti
in ce privefte
din cauza
In mijlocul
in termen de, in cursul
(tn decursul)
In interiorul
de partea cealaltS
pe baza, In virtutea
de-a lungul
conform, dupa
angesichts der gunstigen Lage
abseits des Weges
anlSfilich des Jahrestags der Vereini-
gung
anstatt eines Buches
ausschliepiich der Reparaturen
aufierhalb der Stadt,
aufierhalb seiner Sprechstunden
betreffs Ihrer Bestellung
bezuglich Ihres Schreibens
dank seines Fleifies
diesseits des Flusses
einschliefilich aller Reparaturen
gelegentlich seines Besuches
der Umst&nde halber
hinsichtHch des Preises
infolge der Erkrankung eines Schau-
spielers
inmitten einer herrlichen Landschaft
innerhaib eines Monats
innerhaib unserer Hauptstadt
jenseits des Flusses
kraft des Gesetzes
Idngs des Flusses
laut Ihres Schreibens
mangel s
nfi ttei s
oberhal b
Observafie
Prepozifia l aut se construiejte fi cu dativul:
laut Ihrem Schreiben
In (din) lipsa de mangels der notwendigen Beweise
cu ajutorul, prin mittels elektrischer Energie
deasupra oberhalb des Dorfes
375
angesi cht s
absei ts
alnaBIich
anstatt
ausschl i eSl i ch
auBerfaalb
betretfs
bezl i gl i ch
dank
di essei ts
einschlieBHch
gel egent l i ch
Halber
hi nsi cht Hch
i nf ol ge
Inmi tten
Innerhai b
sei t ens
statt
trotz
um . . wi l l en
ungeachtet
unterhal b
unwel l
vermSge
wi hrend
wegen
zei t
zuf ol ge
zugunst en
seitens seiner Firma
trotz des schlechten Wetters
di n part ea
ve z i : anst at t
i n ci uda
Observafie
In l i mbaj ul uzual , trotz se oonst rui ef t e fi cu dat i vul . : |
de dragul um des Friedens willen
nef i nl nd seama de, cu ungeachtet der Schwierigkeiten
t ot ul (toata) ;j
s ub, dedes ubt ul
nu depart e de
i n vi rt ut ea, pri n
In t i mpul
di n cauza
in t i mpul
ca urmare
i n f avoarea
Observafie ^^'^1
Prepozi t i a zugunst en poat e fi pos t pus a; In cazul acest a CCTS
dat i vul : ihm zugunst en
unterhalb des Hauses
unweit des Bahnhofs
vermdge seiner Kenntnisse
wdhrend des Sommers
wegen des Gewitters
zeit seines Lebens
zufolge der Vereinbarung
zugunsten seines Sohnes
Prepozifiile cu dati vul
ab
aus
auBer
bei
bi nnen
entgegen
fern
gegeniiber
geni i B
mi t
ab unserer Hauptstadt
ab zweitem April
aus dem Zimmer: aus alten Zeite*
aufier meinem Freund
bei seinem Freund ^
bei diesem Wetter '^m
binnen einem Monat "^^B
d e l a ;
Incep Ind cu
di n
In afara de
l a
pe , in t i mpul
i n decurs de
Observafie
Uneori bi nnen se const rui ef t e cu geni t i vul
(In) cont ra entgegen meinem Wunsch I
Observafie
Prepozi t i a entgegen poat e f i i pos t pus a.
meinem Wunsch entgegen fl
depart e de fern der Stadt S
In fata, pest e drum de gegeniiber dem Park; mir gegeniicm
Observafie 9
Prepozi t i a gegeniiber est e i nt ot deauna post pusa daca se
refera l a un pronume.
conf orm cu, dupa gemdfi der Vorschrift; der Vorschrift
gem&p
cu mit Ihrem Bruder
376
qach
nelist
samt
seit
von
zu
dupa; la
dupa; conform
Observafie
Prepozifia nacli cu sensul
Impreuna cu, pe Itnga
cu, Impreuna cu
de (sens temporal), din
de la
din
de
la. spre;
de
nach Ihnen; nach Bukarest
meiner Meinung nach
de conform este postpusa.
nebst einem grofien Garten
samt seinem Gepack
seit einem Jahr
von seinem Freund
ein Brief vom 20, April
200 km von unserer Hauptstadt ent-
femt
zu seinem Freund; zum Bahnhof
zu seinem Geburtstag
13 i
bis
durch
entlang
fiir
gegen
ohne
um
wider
Prepozitiile cu acuzati vul
pina (la)
prin
de-a lungul
bis ndchsten Dienstag
durch den Garten
den Flufi entlang
Observafie
Prepozifia entlang postpusa se construiete cu acuzativul,
uneori cu dati vul ; prepusa poate fi urmata de dativ sau
de genitiv.
pentru
contra, impotriva
spre, catre
fara
In jurul
la
contra, impotriva
fUr Sie
gegen den Feind
gegen A bend
ohne ihn
um den Tisch
um 12 Uhr
wider seinen Wunsch
1 4
an D
A
Prepozitiile cu dativul fi acuzativul
la
de
tn
nu se traduce:
la
de, tn, pe
Wir safien am Tisch.
das Bild hangt an der Wand.
Er wohnt am Goetheplatz.
An welchem Tag war er bei Ihnen?
Am Abend, am Morgen.
Wir setzen uns an den Tisch.
Wir hdngen das Bild an die Wand.
377
aut
D
A
neben
iiber
D
A
D
A
Er sitzt auf dem Stuhl.
Er setzt sich auf den Stuhl.
Er fahrt aufs Land.
Er f&hrt auf einen Monat weg.
hinter D in spatele, dupS. Er steht hinter dem Tisch.
A Er stellt sich hinter den Tisch.
In D In Das Buch steht im Schrank.
In den Ferien war ich im Gebirge.
In zwei Wochen bin ich zuriick.
Ich stelle das Buch in den Schrank.
Er f&hrt ins Gebirge (in die Schweiij
Er steht neben mir.
Er stellt sich neben mich.
Das Bild hangt iiber dem Bett.
Ich hdnge das Bild iiber den SpiegeL
Er geht gerade iiber die Strafie.
Er fahrt iibers Wochenende weg.
unter D sub Das Buch liegt unter der Zeitung.
unter Briidern
A sub Er legte das Buch unter die Zeitung.
vor D In fata Er steht vor dem Eingang.
Vor seinem Geburtstag, vor einem Jakr,
vor grofien Schmerzen
A In fafa Er trug den Koffer vors Hotel. ^
zwischen D intre Er sitzt zwischen mir und meinem
Bruder.
zwischen dem 20. und dem 30. Apin
A Er setzte sich zwischen mich um
meinen Bruder.
Observafii
Prepozifiile bicazuale (cu dativ fi cu acuzativ) se construiesc:
a) cu dativul
daca verbul exprima o actiune pe loc (Intrebarea wo?)
daca prepozitia stft pe llnga un complement circumstantial de timp (la intrebarea
wann?)
b) cu acuzativul
daca verbul exprima direcfia unei mifcari (intrebarea wohin?)
pe
pe
la
pentru (sens temporal):
pe
In spatele, dupa
In
In, peste
In
la. In
llnga
deasupra
deasupra
peste
sub
printre, Intre
sub
in fata
Inainte de, In urma cu
de
In fata
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384
17 Forma propozitiilor secundare
Propozitii secundare
I
introduse
I
pr i n conjunctii
subordonatoare(^>
(ob, daB, wei l ,
wenn, obwohl
etc.)
I
pr i n pronume re-
lative(2)
(der, welcher,
wer, was etc.)
neintroduse
(camuflate).
pri n cuvi nt e in-
terogative<3>
(wer, .was, wo,
woher, wann
etc.)
Verbul conjugat:
locul ul t i m
' ' Verbul conjugat
locul 2<i')
locul 1(2')
{I) Ich weiB, daB er tiichtig ist. (!') Er sagt , er sei miide (in loc
de: . . . , dafi er miide sei)
(2) Das ist das Buch, das er sich (2') WSre er hi er , riefe er Sie
wiinscht. an. (in loc de: Wenn er hi er
ware, . . .) _^. ^
(3) Ich weiB ni cht , wo er j et zt
wohnt.
Observafie ,
Cuvi nt e l e i nt e r oga t i ve i n t r o d u c i pr opoz i f i i p r i n c i p a l e . In cazul a c e s t a
ve r bul conj ugat s t a pe l ocul 2:
Wo wohnt er? d a r : I c h wei B ni c ht , wo er wohnt.
18 Constructiile i nfi ni ti val e
I . Propozitie i nt rodusa pr i n:
daB
Constructie i nfi ni t i val a cu:
zu
A. Subi ect ul propozitiei regente =
Subi ect ul propozitiei secundare
I c h versprach i hm,
daB ich ihn besuchen werde.
I c h versprach i hm,
i hn zu besuchen.
B. Compl ement ul propozi t i ei regente
Subi ect ul propozitiei secundare
Er bat m i c h ,
daS i c h i hm das Buch bringe.
Er bat m i c h ,
i hm das Buch zu bringen o
I I . Propozi t i e i nt rodusa pr i n:
damit *
ohne daB
statt daS *
Constructie i nfi ni t i val a cu:
um zu
oline zu
statt zu
Subi ect ul propozitiei regente =
Subi ect ul propozi t i ei secundare
Er fahrt i ns Gebirge,
damit er sich erholt.
Er nahm mei n Buch,
ohne daB er mi ch um Er l aubni s
gebeten hatte. -
Er geht i ns Ki no,
statt daB er zu Hause bleibt.
Er fahrt ins Gebi rge,
um sich zu erholen.
Er nahm mei n Buch,
ohne hiich um Er l aubni s
zu bitten.
Er geht i ns Ki no, i:
statt zu Hause zu bleiben.
1 9 Exprimarea ti mpul ui
Pent r u a se expri ma timpul, se i nt r ebui nt eaza: ,
I . cuvi nt e c o m p u s e : das Abendessen
I I . a d V e r b e:
1. didvexhe prepozitii: heute, gestern, morg'n,
morgens, mittags, nachmittag
Observafie
Adverbel e i n -s se Int rebui nt eaza
a) pent ru expri marea unei f recvenf e, unei repetSri
Ich arbei t e morgens besser al s abends,
b) pent ru preci zarea mome nt ul ui zi l ei : -
4 Vhr morgens, 4 Vhi nachmittags.
2. adverbe + prepozitii: seit gestern
386
I I I . s u b s t a n t i v e
1. subst ant i ve prepozitii
a) la genitiv (geni t i vul t empo-
ral)
pent ru i ndi carea unui mo-
ment nepreci s:
b) la acuzativ (acuzat i vul t em-
poral)
| dur at ei :
pent ru i ndi car ea-
O b s e r v a t i e
\ frecventei:
dat ei :
Eines Tages wandt e sich ein fahren-
der Schiiler dem Hause eines . , .
Bauer n zu.
Di e Fahr t dauert einen Tag.
Ich gehe jeden Tag hi n.
Bukarest , den 5. Mdrz 1972
De asemenea, se s pune: nachstes (voriges) Jahr, nachsten (diesen) Sommer.
2. subst ant i ve + prepozitii
a) suhst. + an + D
Izilei:
pent ru indicarea^
' unei di vi zi -
uni ale zi l ei :
dat ei {comp.
pet . I l l b)
O b s e r v a t i i
a) Excepf i i f ormeazS: in der Friih, in der Nac ht , um Mi t t ernacht .
b) La i ndi carea al t or uni t af i de t i mp se f ol osest e subst. + in + -D
i m Januar: in i anuari e; i m 20 Jahrhundert ; in secol ul 20.
Am Dienstag (Am 20. April) hat
er Geburt st ag.
Am Abend regnete es.
Bukarest , am 2. Mdrz 1972
h) subst. + in + D
pent ru a i ndi ca in ce interval
de timp va avea loc o
act i une
c) subst. + nach + D
pent ru a i ndi ca dupa cit
timp a avut loc sau va avea
loc o act i une
d) subst. + vor + D
pent r u a i ndi ca cu cit timp
in urma s-a produs un fapt
e) subst. + seit + D
pent ru a i ndi ca o durata di n
t recut pi na i n prezent
f) subst. + ZU + D
pent r u i ndi carea unei zile
Jestive, a unor sarbatori
Ich rul e Sie in einer hal ben St unde
wieder an.
Er rief mi ch nach einer hal ben
St unde wieder an.
Dieses Buch ist vor einem J ahr
erschienen.
Dieses Buch ist seit ei nem J ahr
vergriffen.
Zu Neujahr war er bei uns .
25*
387
g) subst. + um + J v - , : .
pent ru indicarea orei exacte | Der Vortrag begi nnt um 5 Uhr.
pent ru i ndi carea unui mo- um das Jahr 2000
ment aproximativ
h) subst. -\- gegen -\-A
pent ru indicarea orei apro- | Gegm 2Uhr hoffe ich fertig zu sein.
ximative
I V. Const ruct i i p a r t i c i p i- Die Kochi n . . . habe jedoch, in
a l e die Gerberei geschickt, das Ki nd
ni cht vorgefunden.
V. propozi t i i s e c u n d a r e
1. i nt roduse pri n conjunctiile
wahrend, als, wenn etc',
pent ru expri marea raport u-
l ui de si mul t anei t at e:
2. i nt roduse pr i n conjunctiile
bevor, ehe, bfs
pent r u expri marea r apor t u-
l ui de post eri ori t at e:
3. i nt roduse pri n conjunctiile
nachdem, seit(dem), wenn
pent r u expri marea raport u-
l ui de ant eri or i t at e.
Wdhrend wir uns unterhielten,klin-,
gelte das Telefon.
Bevor ich komme, rufe ich Sie an.
Nachdem er die Aufgaben gemacht
hatte (hat), ging (geht) er ins
Theat er.
I nt r ebar i : Wann? Seit wann? Wie lange? Wie oft?
20 Exprimarea cauzei
Pent r u a expri ma cauza, se Int rebui nt eaza
I . cuvi nt e c o m p u s e : | der Freudenrnt
I I . s u b s t a n t i v e + prepo-
zitii (vor, wegen etc.)
I I I . propozi t i i s e c u n d a r e i n-
t roduse pri n conjunctiile well,
da
Die Schiiler erroteten vor Scham.
Sie erroteten ,w^7 sie sich schdmten.
388
I V. propozi t i i p r i n c i p a l e
1. i nt roduse pr i n denn Di e Schiiler errot et en, denn sie
schdmten sich.
2. i nt roduse pri n darum, des- Di e Schiiler schamt en sich, darum
halb, deswegen erroteten sie.
Observafie
In propozi t i i l e i nt roduse pri n conj unct i a denn v e r b u l c o n j u g a t st a
pe l ocul 2. Dupa conj unct i i l e adverbi al e darum, deshal b, deswegen> v e r b u l
c o n j u g a t urmeazi ne ml j l oc i t :
Er kommt ni cht , denn i s t krank.
Er ist krank, darum k o m m t er ni cht .
I nt r ebar i : Warum? Weshalb? WesWegen? Aus welchem Grund?'
2 1 % Exprimarea scopului
Pent r u a expri ma scopul, se i nt r ebui nt eaza:
I . cuvi nt e c o m p u s e :
I I . s u b s t a n t i v e + Prepo-
zitii (zu, et c. ):
I I I . const ruct i i i n f i n i t i v a l e
cu um zu:
IV. propozi t i i s e c u n d a r e i n-
t r oduse' pr i n damit:
das Vergrofierungsglas
Er fahrt zur Erholung nach. Sinaia..
Er fahrt nach Si nai a, um sich zu
erholen.
Komm zu mi r , damit ich dir das
Buch gebe.
I nt r ebar i : Wozu? Zu welchem Zweck?
2 2 Exprimarea condifiei
Pent r u a expri ma conditia, se i nt r ebui nt eaza:
I . s u b s t a n t i v e + prepo-
zitii (bei etc.)
I I . propozi t i i s e c u n d a r e
1. i nt roduse pri n conj unc| i i l e
wenn, falls:
Der Ausflug findet nur beischonem
Wetter s t at t .
Wenn das Wetter schon bleibt (blie-
be), findet (fande) der Ausflug s t at t .
389
2. nei nt roduse (camuflate):
III. propozi t i i pri nci pal e
i nt roduse pri n conjunctia ad-
verbi ai a sonst:
Bliebe das Wetter schon, wiirde der
Ausflug st at t f i nden.
Komm rascher, sonst verspaten wir
uns.
I nt r ebar e: Unter welcher Bedingung?
(vezi pag. 150)
2 3 Exprimarea concesiei
Pent r u a expri ma concesia, se i nt r ebui nt eaza:
I. s u b s t a n t i v e
1. subst ant i ve + prepozitii
(trotz, ungeachtet)
2. subst ant i ve + bei all
Der Ausflug findet trotz des schlech-
ten Wet t ers s t at t .
II. anumi t e expresii ca:
ungeachtet dessen
III. propozi t i i s e c u n d a r e
1. coMcm'ue i nt roduse pri n con-
j unct i i l e:
obwohl, obgleich, obschon,
trotzdem et c.
2. conditionale in care s-a inse-
r at un corelativ (de obicei
auch)
a) i nt roduse pri n conjunctiile
wetin, fails
Bei all dieser Arbei t ist es kein
Wunder, daB er miide i st .
Ungeachtet dessen, daB das Wet t er
schlecht ist, findet der Ausflug
st at t .
Obwohl das Wetter schlecht
findet der Ausflug st at t .
ist.
Und wenn das Wetter auch noch \
so schlecht ist, der Ausflug fi ndet j
doch s t at t .
Ist das Wetter auch noch so schlecht...
Wie schlecht das Wetter auch ist,
der Ausflug findet s t at t .
b) nei nt roduse (camuflate):
3. relative in care s-a inserat
un corelativ (de obicei auch)
O b s e r v a f i i ' - ' ^
1. Ci nd pr opoz i t i a conf i ne ve r bul mogen, auch p o a t e fi omi s :
Wi e s chl echt d a s We t t e r ( auch) sei n ma g , der Aus f l ug f i ndet s t a t t .
2. In l oc de : Wie ... auch ... se p o a t e i nt r e bui nf a si so ... auch . . . So s chl echt
d a s We t t e r ( auch) sei n ma g . . .
390
I V. propozi t i i p r i n c i p a l e
i nt roduse pri n conjunctiile ad-
verbi al e
V dennoch, trotzdem:
Das Wet t er ist schlecht, dennoch
findet der Ausflug statt.
Observafii . -.. * '
1. Dupa conjuncti i l e adverbi al e dennoch fi trotzdem urmeazS nemi j i oci t verbul
conj ugat :
Er hat t e vi el Arbei t , dennoch ist er pi i nkt l i ch ferti g geworden.
2. Un raport concesi v poat e fi expri mat fi pri n zwar aber
Zwar Ha t t e er vi el Arbei t , aber e r ist pi i nktl i ch f ert i g geworden.
I nt r ebar i : Trotz welchen Umstandes? Trotz welcher Bedingung?
(vezi pag. 92, 93)
24 Exprimarea comparaflei
Pent r u a expri ma comparat i a, se i nt r ebui nt eaza:
I . cuvi nt e c o m p u s e
I I . subst ant i ve -|- conjuncfii {vih,
als)
I I I . propozi t i i s e c u n d a r e
1. comparat i ve reale
i nt roduse pri n conjunctiile
a) wie, als
b) je (cu corel at i vul desto sau
um so) + comparat i v
das Kindergesicht
Er hat ein Gesicht wie ein Kind,
Am SchluB gab es einen Skandal ,
wie i hn das Theat er ni e erlebt
hat t e.
Je alter der Wein ist, d e s t o
besser ist er.
Observafie
Egalitatea se expri mS pri n ebenso, so. , wie ( = ca) :
Er ist (eben)so fl ei Bi g wie de in Bruder.
I negal i t at ea se expri ma pri n als ( = deci t ) :
Er i st fl ei Bi ger als dei n Bruder.
391
2. comparat i ve Ireale
i nt roduse pri n conjunctiile
a) als ob, als wenn
b) als
Anna redete aber, als oh sie zugleich
horchte.
. . . als horchte sie zugleich, . . .
O b s e r v a t i e ' ^^"'"'^
^^rS^ - ^ ' "^ conj ugat trece in urma con-
E r t a t s o , a l s wi i r d e ^y mi c hni c ht ke nne n. ^ ^
[vezi pag. 165)
2 5 TABEL DE VERBE TARI 1 NEREGULATE^'
Kr .
c r t .
I nf i ni t i v
Conj ugar ea l a
prezent *)
Imperfect ^)
Pa r t i c i p i u l
per f ect
Auxi -
l i ar
la
perf.*)
Tr aducer ea")
1 a b u e i c h e n wi ch a b abgewi chcn s a d e \ i a
2 bef ehl en du bef i ehl s t bef ahl (6 bef oh 1 en h a por unc i
er bef i ehl t (id. a)
3 begi nnen begann begonnen h a i ncepe
4 be l a de n du be l a ds t bel nd bel aden h a i ncar ca
er b e l a d t
5 ber gen du bi r gs t , bar g gebor gen h a a s c unde
er bi r gt
6 bet r i i gen bet r og bet r ogen h a in.'^ela
7 bewei sen bevvies bewi esen h a dovedi
8 bi egen bog gebogen s a cot i
9 bi e t e n bot gebot en h a oferi
10 bi nde n b a n d ge bunde n h a lega
11 bi t t e n b a t gebet en h a r uga
12 bl ei ben bl i e b gebl i eben s a r a mi n e
13 br a t e n du b r a t s t br i e t ge br a t e n h a fri ge
er b r a t
14 br echen du br i c hs t b r a c h gebr ochen h a f r i nge
er br i c ht s a se r upe
15 br e nne n b r a n n t e ge br a nnt h a a r d e
16 br i nge n b r a c h t e (a) ge br a c ht h a a duc e
17 de nke n da c ht e (a) ge da c ht h a (se gi ndi )
18 di i rfen i ch. er dar f dur f t e (u) gedur f t h a avea voi e
du dar f s t
1) Ta be l ul c upr i nde ver bel e (art si neregulate di n vol ume l e 1. , I I . i I I I . al e
a c e s t ui ma n u a l . Au f ost t r e c ut e n u ma i ver bel e simple, cu excep^i a acel or ver be
compus e al cSror ver b de ba z a nu a pa r e in t e x t e .
2) I n a c e a s t a r ubr i c a s i nt t r e c u t e n u ma i f or mel e car e p r e z i n t a a n u mi t e p a r t i -
c ul a r i t a ^i ( Uml a u t , a l t e r n a n t a vocal i ca e / i , l i ps a t e r mi n a t i e i e t c . ) .
3) Da c a ve r bul f or meaza c onj unc t i vul i mper f ect in mo d ne r e gul a t , vocal a r a di c a i a
a c onj unc t i vul ui i mper f ect est e pus a in p a r a n t e z a , l i nga i ndi c a t i vul i mper f ect .
4) h = h a b e n , s = sei n
5) Tr a duc e r e a cor es punde s e ns ul ui ver bel or di n t e x t e .
393
Nr.
crt .
I nf i ni t i v
Conjugarea l a
prezent
Imperf ect
Part i ci pi ul
perfect
Auxi -
l i ar
l a
perf.
Traducerea
19 empf ehl en du empf i ehl st . empf ahl empf ohl en h a recomandi
er empf i ehl t
20 ei nl aden du l adst ei n l ud ei n ei ngel aden h a i nvi t a
er l adt ei n
21
ent schei den ent schi ed ent schi eden h a deci de
22 erschrecken du erschri ckst erschrak e r s c nr oc ke n
s a se speria
er erschri ckt
23 essen du, er iBt aB gegessen h a mi nca
24 fahren du f ahrst . fuhr gefahren s a merge (ct
er fahrt un vehi cnl
25 f al l en du f al l st fi el gef al l en s a c&dea
er f al l t
]
26 f angen du f angst fi ng gef angen h a pri nde |
er f angt
j
27 f i nden f and gef unden h a g i s i
28 f l i egen f l og gef l ogen s a zbura
29 f l i ehen f l oh gef l ohen s a f ugi
30 fl i eBen floB gef l ossen s a curge
31 fri eren fror gefroren h a-i fi frig
s a tnghefa
32 gebaren gebar geboren h a naf t e
33 geben du gi bs t gab gegeben h a da
er gi bt
34 gehen gi ng gegangen s a merge
(pe jos)
35 gel i ngen gel ang gel ungen s a reufi
36 gel t en du gi l t s t gai t gegol t en h a fi val abi
er gi l t
37 geni eBen genoB genossen h a savura
38 geschehen es geschi eht geschah geschehen s a se i nt i mpl a
39 gewi nnen gewann gewonnen h a ci f t i ga
40 gi eBen du gi eBt goB gegossen h a turna
er gi eBt
41 gl ei chen gl i ch gegl i chen h a semclna l ei t
42 grei fen
griff
gegri ffen h a apnea
43 haben du hast hat t e gehabt h a avea 1
er hat
44 hal t en du hai t s t hi e l t gehal t en h a f i ne, a se
er hal t opri
45 hangen hi ng gehangen h a fi ati rnat
46 heben hob gehoben h a ri di ca j
47 hei Ben du hei Bt hi eB gehei Ben h a se numi |
er hei Bt
394
Nr.
crt .
I nf i ni t i v
Conjugarea l a
prezent
Imperfect
Part i ci pi ul
perfect
Aux
liar
l a
per
48
hel f en du hi l f s t hal f (ii)
gehol f en h
er hi l f t od. a)
49
kennen kannt e (e) gekannt h
50
kl i ngen kl ang gekl ungen h
51
komme n kam gekommen s
52
konnen i ch, er kann konnt e (o) gekonnt h
du kannst
53
l assen du laBt lieB gel assen h
er lafit
54
l auf en du l auf st l i ef
gel aufen f
er l auft
55
l ei den l i t t gel i t t en h
56
l ei hen l i eh
gel i ehen h
57
l esen du l i est l as
gel esen h
er l i est
58 l i egen l ag
gel egen h
59 l i i gen l og
gel ogen h
60 messen
du mi fi t
er mi fi t maB gemessen h
61 mogen i ch, er mag mocht e gemocht h
mogen
du mags t
62 mi i ssen i ch, er muB muBt e gemuBt h
du muBt
63 ne hme n du ni mms t nahm genommen h
er ni mmt
64
nennen nannt e (e) genannt h
65 rat en du rat st ri et gerat en h
er rat
66 rei Ben du rei Bt riB geri ssen h
er rei Bt
67 rei t en ri t t geri t t en
68 rennen rannt e (e) gerannt
69 rufen rief
gerufen h
70 schaffen schuf geschaffen h
71 schei nen
schi en geschi enen h
72 schi eben
schob geschoben h
73 schi eBen
schoB geschossen h
74 schl afen du schl af st schl i ef geschl af en h
er schl aft
75 schl agen du schl agst schl ug geschl agen h
er schl agt
76 schl ei chen
er schl agt
schl i ch geschl i chen
395
Traducerea
a aj ut a ?
a cunoaf t e
a r&suna
a veni
a put ea .
a l i s a
a al erga
a suferi
a i mprumu-
t a
a ci t i
a st a cul cat ,
ori zont al
a min^i
a masura
a vrea, a-i
pi acea
a t rebui
a l ua
a numi
a sf at ui , a
ghi ci
a s mul ge
a caiari
a al erga
a chema
a crea
a s t rai uci
a i mpi nge
a t rage i n
a dormi
a bat e
a se furia
Auxi -
Nr ,
Inf i ni t i v
Conjugarea l a
Imperf ect
Part i ci pi ul l i ar
Traducerea
crt . prezent
Imperf ect
perf ect l a
perf.
77 schl i eBen du schl i eBt
er schl i eBt
schl oB geschl ossen h a Inchi de
78 schnei den s chni t t ges chni t t en h a taia
79 schrei ben schri eb geschri eben h a scri e
80 schrei en schri e geschri en h a ti pa
81 schrei t en schri t t geschri t t en 8 a pSfi
82 schwei gen schwi eg geschwi egen h a tScea
83 s chwi mmen s chwamm geschwom-
men
s a i not a
84 sehen du si ehst
er s i eht
sah gesehen b a vedea
85 sei n
i ch bi n
du bi s t
war{a) gewesen s a fi
86 senden
sendet e od.
sandt e
gesendet od.
gesandt
h a t ri mi t e
87 si ngen sang gesungen h a c i nt a
88 si nken sank gesunken s a se scufun-
da
89 si t zen du s i t zt
er s i t zt
saB gesessen h a fedea
90 sol l en i ch, er soi l
du sol l st
s ol l t e ges ol l t h a t rebui , a
f i obl i gat sa
91 sprechen
du spri chst
sprach gesprochen h a vorbi
er spri cht
a sari 92 spri ngen sprang gesprungen s a sari
93 st ehen st and gest anden h a s t a (ver-
t i cal )
94 s t ehl en
du s t i ehl s t
er s t i ehl t
s t ahl gest ohl en h a fura
95 st ei gen s t i eg gest i egen s a se urea
96 st erben
du st i rbst
er st i rbt
st arb gest orben s a muri
97 stoBen du st oBt
er StoBt
StieB gest oBen h a i mpi nge
98 st rei chen st ri ch gest ri chen h a vops i , a
taia
99 st rei t en s t ri t t gest ri t t en h a se cert a
100 t ragen du t ragst
er t ragt
t rug get ragen h a purt a
101 treffen du tri ffst
er tri fft
traf getroffen h a I nt i l ni
102 t rei ben t ri eb get ri eben h a pract i ca,
a mifca
396
Auxi -
Nr .
Inf i ni t i v
Conjugarea l a
Imperf ect
Part i ci pi ul l i ar
Traducerea
crt . prezeric
Imperf ect
perf ect l a
perf.
103 t ret en du t ri t t s t ,
er t r i t t
t rat get ret en s a pSf i
104 t ri nken t rank get runken h a bea
105 t un t at get an h a face
106 ums chl i ngen umschl ang ums chl un-
gen
h a imbra^ifa
107 verderben du verdi rbst
er verdi rbt
verdarb verdorben h a st ri ca
108 vergessen du vergi fi t
er vergi Bt
vergaB vergessen h a ui t a
100 verl i eren verl or verl oren h a pi erde
110 verschwi nden vers chwand vers chwun-
den
s adi s par e a
111 verzei hen ver z ieh verzi ehen h a i ert a
112 wachs en du wachs t
er Wachst
wuchs
gewachsen s a create
113 was chen du was chs t
er was cht
wus ch gewaschen h a spai a
114 wei s en wi es geWiesen h a arat a, a
i ndi ca
115 si ch wenden wandt e od. ge wandt od. h a se adresa
wendet e gewendet
a de ve ni , a
se f ace
116 Werden du wi rs t
er wi rd
wurde (ii) geworden s
a de ve ni , a
se f ace
117 werf en du wi rf st
er wi rf t
war'' (ii
od. )
geworfen h a arunca
118 wi s s e n i ch, er, wei B
du WeiBt
wuBt e (ii) gewuBt h a ?ti
119 wol l e n i ch, er wi l l
du wi l l s t
wol l t e gewol l t h a vrea
120 zi ehen zog gezogen h
s
a trage
a pleca, a
porni
121 zwi ngen zwang gezwungen h a s i l i , a con-
st ri nge
26 RECJIUNEA 1 DISTRIBUfIA UNOR
VERBE, SUBSTANTIVE 1 ADJECTIVE
I. Verbe
afthangen von + D a depi nde de
Al l e s hangt von Ihnen ab.
afcrweichen von + D a de vi a de l a
Er wi c h vom Thema a b .
acht en auf + y4 a f i at ent l a
Acht en Si e auf Ihre Aussprache.
flMgehoren + JD a f ace part e di n
Di e Sozi al i s t i s che Re publ i k RumSni en
gehort dem Rai fiir Gegensei t i ge Wi rt -
schaf t shi l f e an.
awl angen + bei + D a. aj unge l a
Er l angt e bei mir an.
si ch awnehmen -)- G a se i nteresa de, a avea
grij3. de
Si e nahm si ch des Kindes an.
aischauen + ^ a se ui t a l a, a pr i vi + A
Er s chaut e mich an.
s i ch awschl i eBen + D a, adera l a, a se
al&tura
Er schl oB si ch der Arbeiterbewegung an.
anschrei en + A a, tipa, a st ri ga l a
Di e Mut t er schri e den Jungen an.
as ehen -f- ^ a se ui t a l a, a pr i vi + A
ve z i : ans chauen.
s pi el en auf + A a. f ace al uzi e l a
Er s pi el t e auf mich an.
awstarren + A a pri vi f i x, a se hol ba l a
Er st arrt e mich an.
arbei t en an + D a, munci , a l ucra l a
Er arbei t et an einer Vbersetzung.
s i ch argern Uber -|- .4 a se supSra pe, di n
cauza
I ch argerte mi ch iiber den Jungen.
aw/ bri ngen + A a, face rost de, a procura
Er bracht e das notwendige Geld auf.
aM/falien + D a. frapa 4- A, a bat e l a
ochi -t- D
Das Gemal de f i el mir auf.
aMsgeben + A + fiir + A a. chel t ui -|- A
-|- pe, pent ru
Der Junge gab sein Taschengeld fiir Marken
aus .
si ch aMsgeben fUr + A a se da drept
Er gab sich fiir einen Ingenieur aus .
B

beacht en + A a. respect a, a fi at ent l a
Er beacht et e die Vorschrift ni cht .
beant wort en + A a, rSspunde l a
Er beant wort et e alle Fragen.
beben vor -\- D a. t remura de
Er bebt e vor blinder Wut.
bedi enen + A a. des ervi , a servi + A
Di eser Verkaufer bedi ent e mich gut .
s i ch bedi enen 4- G a se s ervi de
Wi r bedi enen uns des Worterbuchs.
bedrohen + A a. ameni nt a
Hochwas s er bedroht e die Stadt.
befrei en + A + von + D a el i bera de,
a s cut i de
Er l i eB seinen Sohn vom Turnunterricht
bef rei en.
begegnen + D a Int t l ni + A
Ich begegne ihm of t . "
S9i
begl uckwi i ns chen + A + zu + D a f el i -
c i t a + A + de
I ch begl i i ckwi i ns che dich zu deinem Ge-
hurts tag.
be ha ge n + D a p r i i
Di es e Spei se b e h a g t mir n i c h t .
be ha r r e nn vezi be s t e he n auf
bei br i ngen + D + A a, face sa I n^el eagS,
a i n v a t a pe c i n e v a ceva
I c h br i nge Ihnen di e Re ge l be i .
6emi schen + Z> a a me s t e c a + A + cu
E r mi s c h t e dem Kaolin Qu a r z u n d Fe l d s p a t
be i .
fceistehen + Z) a fi a l i t u r i de , a a s i s t a l a ,
a a j u t a + A
E r s t a n d mir i mme r be i .
fiej'tragen ZM + D a c o n t r i b u i l a
E r t r u g zu ihrem Erfolg b e i .
fcejwohnen + D & a s i s t a , a fi de fa^a l a
E r wo h n t e dem Versuch be i .
b e k o mme n -\- D a. p r i i
Di es e Spei se b e k o mmt mir n i c h t .
si ch be ma c ht i ge n + G a p u n e s t Spl ni r e p e
E r b e ma c h t i g t e s i ch des Geldes.
b e me r k e n an + D + A a obs e r va l a
Man b e me r k t e an mir eine Neigung zur
Sor gf a l t .
si ch bemi i hen um + ^ a se s t r a d u i sa
Er be mi i ht e si ch um das Mittagessen
b e r a t e n + A a. s f at ui
E r b e r i e t mich g u t .
be r e ue n + A a, r e gr e t a , a se cai de
E r b e r e u t e den Einkauf n i c h t .
b e r i c h t e n + von 4- D a r e l a t a de s pr e
E r be r i c ht e t e von seiner Reise.
be s pr e c he n -\- A a d i s c u t a + A, - f - despr e
Wi r be s pr a c he n unseren Plan.
be s t e he n + A a r eus i l a , a t r ece un
e x a me n
Si e be s t a nd die Aufnahmepriifung.
be s t e he n -f auf + D a i ns i s t a a s upr a
E r be s t e ht auf seiner Meinung.
be s t e he n + aus + ) a se c ompune di n
Mei ne Fa mi l i e be s t e ht aus drei Mitgliedern.
be s t e he n + in -{- D a. c ons t a d i n
Di e Pr i i f ung b e s t e h t in einer sckriftlichen
Arbeit.
si ch be t e i l i ge n an + D a p a r t i c i p a l a ^
^xheteiligte sich. am Wettbewerb.
be t r e t e n + A a i n t r a i n l i
E r b e t r a t den Saal.
be z i e he n + A a p r i mi (un zi ar , s al ar i ul
e t c . ) , a se mu t a i n
I c h be z i e he die Zeitung Ne ue r We g " .
I ch be z i e he eine neue Wohnung.
s i ch be z i e he n auf -\- A a S