i

UNIVERSITATEA POPULARA BUCURESTI

JEAN LIVESCU EMILIA SAVIN
ijimba germaM
Curs practic
3
EDITURA TIINTIFICA
1973
SUPRACOPERTA 1 COPERTA: VAL MUNTEANU
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
Pyefafd 5
1. Abschni tt
Di e Part ei (von Al fred Margul -Sperber) ; 7
tJbungen 10
2. Abschni tt
Di e elektronisch, e Schul e (nach L. Schrader) , 11
tJbungen 14
3 . Abschni tt
Der unerwi i nschte Passagi er 29
Grammat i k 1. Sensul part i ci pi i l or Intrebui n^ate at ri but i v . . 32
2 . At ri but ul dezvol t at (Recapi tul are) 33
3 . Transf ormareaat ri but ul ui dezvol t at ! nt r- opropozi ^i erel at i va 33
4. Construc^i i l e i nf i ni t i val e cu ZM 34
t l bungen 34
4. Abschni t t
Di e t oUs t e Fahrt mei nes Lebens (nach Hans Stuck) 51
Grammat i k 1. Pa r t i c i pi ul l i 54
2. Superl at i vul absol ut 54
3 . Pronumel e nehot Sri t 56
4. Adverbel e t emporal e i n -s 56
5. Part i cul a los 56
6. Compl ement ul l a dat i v 57
t l bungen 58
5. Abschni tt
Wi r sehen ni cht genau (nach Erns t Zachari as) 69
Grammat i k 1. Vi i t orul I si vi i t orul II < 72
2. Pa r t i c i pi ul l precedat de ZM ,. 73
3 . Compl ement ul l a geni t i v
4. Propozi i :i i secundare nei nt roduse (camufl ate) 74
5. Traducerea prepozi ^i i l or la de 75
Ubungen 77
6. Abschni tt
De r Ma n n , der al l es wuBt e ( nach He i nz E. Kr a t z ) 89
Gr a mma t i k 1. I n t r e b u i n t a r e a pcr f ect ul ui 92
2. I ' r opoz i t i i concfsive s e c unda r e 92
3 . Or di ne a c u v i n t e l o r in pr opoz i t i a p r i n c i p a l s 93
4. Adve r be f or ma t e cu -iveise 94
5. Su b s t a n t i v i z a r e a di f er i t el or p a r t i de vor bi r e 94
t M. ui i - : . ! ! 95
7. Abschi. itt
Keisif;l\-ucr ( nach Os ka r Wa l t e r Ci sek) 103
r bungen 106
8. Abschni t t
Segen des Eh e s t a n d e s (nach Dor i s Jannausch) 117
Gr a mma t i k 1. Conj unc t i vul pr e z e nt 121
Fo r ma r e a c onj unc t i vul ui pr e z e nt 121
Int rebui nt area c onj unc t i vul ui pr e z e nt 122
2. Conj unc t i vul i mper f ect 122
Fo r ma r e a c onj unc t i vul ui i mper f ect 122
Int rebui nt area c onj unc t i vul ui i mper f ect 124
3 . De c l i na r e a nume l or p r o p r i i 125
L' bungen , 125
9. Abschni tt
Fa mi l i e n b r a u c h e ( nach Ha n s Fa l l a da j 133
Gr a mma t i k 1. Conj unc t i vul ma i mu l t ca per f ect 136
2. Ex p r i ma r e a i nde mnul ui 137
3 . Co mp a r a t i a ne r e gul a t a a a dve r be l or 138
4. Pr ef i xul iti-- 139
5. Suf i xul -ei ........................................ 139
t i bunge n 139
10. Abschni tt
Wa r t e nur ba l de ( nach He i n r i c h Spoer l ) 147
Wa n d e r e r s Na c ht l i e d (von J . W. Goet he) 148
( J r a mma t i k 1. Pr opoz i t i i l e c ondi t i ona l e 150
2. Pr opoz i t i i l e c ondi t i ona l e c a muf l a t e 150
3. Condi t i ona l ul 151
4. Funct : i i l e pr i nci pal al e p r o n mn e l u i es 152
t i bunge n 153
11. Abschni tt
De r i a hr e nde Schul er i m Pa r a d i e s ( nach Ha n s Sachs) 160
Gr a mma t i k 1. Conj unc t i vul per f ect si c onj unc t i vul vi i t or 1 162
2. Vor bi r e a i ndi rect S, 163
3 . Tr a ns pune r e a vor bi r i i di r e c t e i n vor bi r e i ndi r e c t a 163
4. Int rebarea i ndi r e c t a 165
5. Pr opoz i t i a c o mp a r a t i v e i r eal a 165
6. Pr opoz i t i i l e s e c unda r e i nt r odus e pr i n damit 166
tJbungen .'. 166
12. Abschni tt
Th e a t e r s k a n d a l ( nach Wi l l i Br edel ) 173
tJbungen 176
13. Abschni tt
Ri i bezahl und E mma ( nach Ros e ma r i e Gr i es bach) 189
Gr a mma t i k Ver bel e compus e cu p a r t i c u l e i ns e pa r a bi l e 193
- i Pa r t i c u l e l e he-, ent-, emp-, er-, ge-, mip-, ver-, zer- 193
t J bungen 1^7
14. Abschni t t
Di e Si egf r i edsage ( nach Ros e ma r i e Gr i es bach) 207
Gr a mma t i k Suf i xel e a dj e c t i va l e 210
Suf i xel e: -har, -haft, -ig, -isch, -lich, -sam 210
t i bunge n " 214
15. Abschni t t
Mei ne Br i e f ma r k e n s a mml u n g ( nach Ri c h a r d Wol f) 224
Gr a mma t i k 1. Sf er el e de i nt r e bui n^a r e al e pr e poz i t i i l or 230
2. Ver bel e compus e cu p a r t i c u l e s e pa r a bi l e 232
Pa r t i c u l e l e : ab-, an-, auf-, aus-, ein-, entgegen-, los-, 232
mil-, ZU-, zusammen- 236
: 3, Suf i xe a dj e c t i va l e 236
Suf i xel e: -en (-n, -em) 236
4. Nu me l e geogr af i ce 236
' Intrebuintarea articolului inaintea numelor de t a r i , regiuni
* si l ocal i t &t i 236
5. Intrebuin-farea prepozitiilor inaintea numelor geografice.... 237
tJbungen 237
16. Abschni t t
J o h a n n Fr i e dr i c h Bo t t g e r De r e ur opa i s c he Er f i nder des Por z e l l a ns ( nach
Spr a c hpr a xi s " ) 249
Gr a mma t i k 1. Ver bel e compus e cu p a r t i c u l e s e pa r a bi l e 255
Vd.rtic\i\ele. hei-, nach-, VOV-, fort-, weg-, zuriick- - 255
2. Suf i xel e -er -(i)sch 257
3 . Ge nul substantivelor 258
S-abstzxitivele in-ei,-tur,-(i)um,-ment - m (accentuat).. .. 258
4. Tr a d u c e r e a v e r b u l u i a {'se^ in l i mba ge r r a a na 258
5. Ve r be l e bieten si anhieten 259
tJbungen 259
17. Abschni tt
Ro b e r t Koc h ( nach Ge r ha r d Loe we nt ha l ) 270
Gr a mma t i k 1. Ver bel e compus e cu pa r t i c ul e os ci l ant e 273
2. Ve r be , adj ect i ve si s u b s t a n t i v e ca p a r t i c u l e s e p a r a b i l e . . . . 278
3. Per f ect ul si ma i mu l t ca per f ect ui ver bel or pe r c e pt i i l or \
s enzor i al e 2781
4. Su b s t a n t i v e de r i va t e cu suf i xel e -er si-ling 278 i
5. De n u mi r i l e d e p r o f e s i i 279^
t J bunge n 280 i
i
18. Abschnl tt ]
Et wa s i i ber Al be r t Ei n s t e i n ( nach Gus t a ve Ma t h i e u - Gu y St er n) 2 9 0 ;
G- r ammat i k 1. Fo r ma r e a unor s ubs t a nt i ve a b s t r a c t e . 294 j
2. Mogen si gern{h.ahen, e t c ) 297 j
3. Su b s t a n t i v e cu doua f or me de pl ur a l cu tn^eles di f er i t 2 9 8 '
t J bungen 298
19. Abschnl tt - I
i
Mechani s che Ak a d e mi k e r ( nach L. Schr ader ) 308 ]
Ubungen 312
20. Abschnl tt
De r Augs bur ge r Kr e i de kr e i s (nach Be r t o l t Br e c ht ) 329 ]
Gr a mma t i k 1. Cons t r uc t i i l e pa r t i c i pi a l e 333 :
2. Pr e f i xul Ge- 334
t l bunge n 334 i
21. Abschnl t t
Bi e d e r ma n n und di e Br a nds t i f t e r (von Ma x Fr i s ch) 341
t Jbungen 346 :
Prezentare rezumatl vS a unor el ement e de gramat i ca 363
Va l or i al e unor pa r t i c ul e ve r ba l e 365
Conj i mct i vu! 368 ]
Coi i di ti onaUi l 368
Conj unct i vul pr e z e nt 369 '
Conj unct i vul i mper f ect 370 i
Conj unc t i vul per f ect 371
Conj unct i vul ma i mul t ; ca per f ect 371
Conj unct i vul vi i t or 373
Coudi t i ona l ul pi e z e nt si per f ect 373
I n t r e b u i n t a r e a t i mpur i l or in vor bi r e a s i i n i nt r e ba r e a i ndi r e c t a 373
Pr e poz i t i i l e 375
Pr e poz i t i i l e cu geni t i vul 375
Pr e poz i t i i l e cu dut i vul 376
Pr e poz i t i i l e cu a c uz a l i vul 377
Pr e poz i t i i l e cu da t i vul si a c uz a t i vul , 377
Pr e poz i t i i cu sens t e mpor a l si l ocal 379
Cor es pondent a di nt r e pr e poz i t i i , conj unct i i si a dve r be t e ni por a l e 384
Fo r ma pr opoz i t i i l or s e c unda r e 385
Const ruct : i i l e i nf i ni t i val e 385
Expri marea t i mpul ui 386
Expri marea cauzei 388
Expri marea scopul ui 389
Expri marea condi t i ei 389
Expri marea concesi ei 390
Expri marea compara^i ei 391
Tabel de verbe t ari j i neregul at e 393
Rec^i unea i di stri bu^i a unor verbe, s ubs t ant i ve fi adj ect i ve. 399
Exe mpl e de verbe neref l exi ve In l i mba germana dar refl exi ve i n l i mba rom^na 409
Vocabul ar gerni an-roman 413
Vocabui ar roman-german 439
Indi ce 459
PREFATA
Prezent ul volum al tf eilea incheie ciclul de manual e de l i mba german3.
realizat di n i ni t i at i va Uni versi t at i i Popul at e di n Bucure^ti.
Pomi nd de la ni vel ul act ual al cursant ul ui , textele selectate au un grad de
dificultate sporit at i t sub aspectul lexical ci t fi sub eel gramat i cal . Diversifi-
carea t emat i ci i textelor are drept scop tmbogatirea mul t i l at eral a a vocabularului
celui care st udi aza. Sfera elementelor de gramat i ca a fost l argi t a i n functie de
st ruct uri l e noi folosite in t ext e, di nt r e care cele mai reprezent at i ve sint cuprinse
i in tabelele finale.
Aut ori i au considerat cS. este deosebit de ut i l sS, consacre un spat i u i mpor t ant
exercitiilor.
Profesorii vor avea astfel posi bi l i t at ea de a le alege in functie de ni vel ul grupei .
Cu cit st udent i i se vor concentra mai mul t ^i mai at ent asupra rezolvarii t ut ur or
exercitiilor, chiar asupra celor aparent banal e, cu at i t mai t emei ni c i$i for-
meaza aparat ul aperceptiv pent ru l i mba st udi at a.
Autorii si nt i ncredi nt at i ca st udi ul si st emat i c, perseverent al mat eri al ul ui
prezent at i n cele t rei volume va avea drept rezul t at nu numai folosirea curent a
a l i mbi i i n scris ^i in vorbire, ci ^i o baza de informare lexicala ^i gramat i cal a
suficienta pent ru a trece la consultarea directa a unor t ext e l i t erare, t ehni ce
sau j t i i nt i fi ce. Rami n de i nvi ns, fara i ndoi al a, unele greut at i i n ce pri vest e
mai ales vocabul arul , ut i l i zarea di ct i onarul ui este de aceea i ndi cat a in cont i -
nuar e; este bi ne, de asemenea, sa se acorde at ent i e t i puri l or de compunere a
cuvintelor, pri n compararea formelor analoage i nt i l ni t e in l ect ura. Procedeul e
val abi l ^i in ce priveste aspectele gramat i cal e ale l i mbi i , al caror exerci t i u
contient duce la formarea de depri nderi mecanice de vorbire.
Autorii au beneficiat de numeroase observatii ^i propuneri pri mi t e de la colegii
care au folosit pri mel e doua vol ume. Le vom fi recunoscatori, i n cont i nuare,
pent ru opi ni i l e critice pe care ni le vor comunica. Ne-ar interesa, de asemenea,
experienta pe care cursantii inisi au acumulat-o folosind manual el e; ca per-
soane mat ure, care au acceptat vol unt ar sa-i insujeasca o l i mba st rai na, ei
pot sa semnaleze i nadvert ent e de progresivitate, de st ruct ure sau demet oda, a
caror i nl at urare ar fi ut i l a cu ocazia unci eventuale noi edi t i i .
Expr i mam mul t umi ri calduroase conducerii Uni versi t at i i Popul are pent r u
interesul arat at limbilor st rai ne si colectivului redact i onal al Edi t ur i i t i i nt i -
lice, al e carui pretioase sugestii au i mbunat at i t modal i t at ea de prezentare a
manual ul ui .
Autorii
1. ( Er s t er ) . . .
DIE PARTEl
von Alfred Margul-Sperber
Du riefst tins aiif zu Kampf und Schlag,
als wir in Ket t en l agen;
und den Bel adenen Tag fiir Tag
halfst du die Last en t r agen;
du warst uns Zuspmch, Trost und Rat
in unseren t rubst en Tagen;
du hast durch deine kiihne Tat
den Zwang der Zeit zerschlagen.
Und als dein rotes Banner stieg,
wi r durften freudig ahnen;
uns leuchteten zu Kampf und Sieg j
des Morgenrotes Bahnen!
Di e Zukunft war in deinem Schwung
zu besserem Los erkoren;
die Wel t war in dir wieder j ung,
die Menschheit neu geboren!
Da ward die Wut der Tyrannei
an unserem Mut zuschanden:
aufstanden wir mi t har t em Schrei
und sprengten unsere Bande!
Von deinem Geist beseeit, Par t ei ,
in wilder Stiirme Branden,
ist unser Volk erlost und frei
zum Leben neu erst anden.
ERLAUTERUNGEN
I . A l f r e d M a r g u l S p e r b e r (18981966) i st ei ner der be de ut e nds t e n
de ut s c hs pr a c hi ge n Di cf i t er uns er es Va t e r l a nde s .
Er ver of f ent l i cht e l i t er ar i s che Es s a ys , ver s chi edene Pr os as chr i f t en und Ge di c ht -
s a mml unge n (Zeuge der Zeit, Mit ofjenen Augen, Tatenund Trdume, Unsterblicher
August, Die schdnsten Gedichte, Sternstunden der Liebe). Fi i r sei ne t j be r t r a gunge n
aus der r uma ni s c he n Vo l k s d i c h t u n g (Jm H^ a Mr f e / Z i / ; M, 1953) und Rumdnische
Volksdichiungen (1954) wur de i hm 1955 der St a a t s pr e i s fiir Li t e r a t u r ve r l i e he n.
2. Und als dein rotes Banner stieg/wir durften freudig ahnen . . . dur f t e n wi r f r eudi g
a hne n.
3 . des Morgenrotes Bahnen; in wilder Stiirme Branden
I n di c ht e r i s c he r Spr a c he k a n n das Ge n i t i v a t t r i b u t vor de m Su b s t a n t i v s t e he n
(wi e i m Ru ma n i s c h e n ) :
des Mor genr ot es Ba h n e n di e Ba h n e n des Mor ge nr ot e s ; i n wi l de r St i i r me Br a n d e n
i m Br a n d e n wi l d e r St i i r me
4. . , . die Menschheit neu geboren di e Me ns c hhe i t (war) neu gebor en.
5. ward ve r a l t e t e F o r m fiir wurde. Si e wi r d n u r noch i n der di c ht e r i s c he n
Spr a c he g e b r a u c h t .
6. aufstanden wir poet i s che Li z e nz . I n Pr o s a : wi r s t a nde n auf.
7. der Essay, -s I n di es em Fr e md wo r t wi r d -ay wi e ei n l anges , ges chl os s enes ,
b e t o n t e s e aus ges pr ochen.
WORTSCHATZ
t Schl ag (.ii-e) l ovi t ur a
r Bel adene (-n) eel I mpo-
v a r a t
r Zuspruch (f. pi.) ( cuvi n-
t e l e de) i mb a r b a t a r e
r Trost (f. pl.) cons ol ar ea
r Rat ( . . . schl age) s f at ul
r Zwang (f. pi.) c ons t r l n-
ger ea
r Schwung (f. pl.) e l a n u l
r Mut (f. pl.) c ur a j ul
r Zeuge (-n) ma r t o r u l
r Staatspreis (-e) p r e mi u l
de Stat
ahnen a p r e s i mt i
sprengen a s f ar i ma, a r upe
wi dmen a de di c a
veroffentl i chen a p u b l i c a
e Kette (-n) l a n t u l
e Last (-en) p o v a r a
e Wut (f. pl.) f ur i a
e Cbertragung (-en) t r a d u -
cer ea ( ar t i s t i ca)
s Banner s t i n d a r d u l
s Morgenrot (f. pl.) zor i i
zi l ei
s Los (-e) s oa r t a , d e s t i n u l
s Band (-e) c a t us a
s Branden f/. ;^^. j vi l t oa r e a
a u f rufen (rief aut, aufgerufen) a c he ma ,
a mobi l i z a
zerschl agen (S; zerschl ug, zerschl agen)
a s f ar i ma
stei gen ( st i eg, i s t gest i egen) a se i na l t a
erkiiren (erkor, erkoren) a al ege
erstehen (erstand, i s t erstanden) a se s cul a,
a se r i di c a
verl ei hen ( verl i eh, verl i ehen) a a c or da
trub pos omor i t , i n t u n e c a t
kiihn Indr&zne^
beseel t t ns uf l e t i t
erlOst ml n t u i t
wertvoH va l or os , pr e^i os
Tag fiir Tag zi de zi
zuschanden lueyden a aj unge (a se face) de ocarft
tJBUNGEN
1. Vbersetzen Sie ins Rumdnische !
Der sozialistische Aufbau hat sich als der ProzeB einer tiefen nat i onal en
Wiedergeburt erwiesen. Di e neue Ordnung hat die reale Interessengemein-
schaft des ganzen Volkes geschaffen. Das Biindnis der Arbeiterklasse mi t
den Genossenschaftsbauern die Grundlage und die wi cht i gst e soziale
Kraft unserer Ordnung , die akt i ve Beteiligung der Int el l ekt uel l en an
der vielseitigen Ent wi ckl ung des Landes verkorpern die Grundkoordi nat en
des Aufbliihens unserer sozialistischen Nat i on.
Di e Durchfiihrung des Industrialisierungsprogrammes hat den Produkt i v-
kraften einen raschen Rhyt hmus und eine Dynami k aufgepragt, die in der
Gescliichte der rumanischen Wirtschaft ni cht ihresgleichen haben.
Di e auf sozialistischen Grundlagen erfolgte Reorganisierung der Land-
wirtschaft hat i hre radi kal e Umgest al t ung bewi rkt und zugleich zu einem
neuen Leben im rumanischen Dorf gefiihrt.
Der Soziaiismus hat dem geistigen Leben unseres Volkes neue Koordi nat en
verliehen und die Ausbildung der jungen Generationen, das wissenschaft-
liche, kiinstlerische und literarische Schaffen auf hohere Stufen gehoben.
Dank der von Part ei und Regierung systematisch getroffenen MaBnahmen
erhohte sich das Lebensniveau der Bevolkerung. Auch der Wohnungsbau
wurde ausgeweitet und ein umfassendes Programm von sozial-kulturellen
Baut en und Ei nri cht ungen des Gesundheitsschutzes verwi rkl i cht .
Die in unserem Land in den Jahr en des sozialistischen Aufbaus erzielten
Leistungen sind das Ergebnis des bewuBten Schaffens des gesamten ruma-
nischen Volkes, der breiten Massen der Staatsbiirger ohne Unterschied der
Nat i onal i t at , die der Pol i t i k der kommuni st i schen Part ei unbei rrbar
folgen; sie sehen in dieser Pol i t i k den Ausdruck ihrer Lebensinteressen, den
leitenden Stern, der sie einer besseren und gliicklicheren Zukunft entgegen-
fiihrt.
2. Antworten Sie!
a) Ir welchen schweren Zeiten rief di e Par t ei das Voik zum Kampfe auf?
b) Was war in jener Zeit die Par t ei fiir das ausgebeutete Volk?
c) Was ahnt e damal s das Volk unt er dem roten Banner der Part ei ?
d) Zu welchem Ziel hat die Par t ei das Volk gefiihrt?
e) Wi e ist das Volk heute?
/ ) Welche Gedichtsammlungen veroffentlichte der Dichter?
g) Wofiir hat Alfred Margul-Sperber den St aat sprei s fiir Li t erat ur erhalten?
10
DI E ELEKTRONI SCHE SCHULE
_ , , nach L. Schrader
Di e Ki nder jeder Generation haben bisher die Grundlage ihres Wissens im
Unt erri cht vom Lehrer bekommen. Kfinftig werden sie in der Schule el ekt ro-
nischen Lehrern gegenubersitzen. Sie werden von Maschinen lernen, was sie in
den Unterrichtsfachern wissen mussen. Sie werden vor Maschinen ihre Priifungen
ablegen und von ihnen das AbschluBzeugnis bekommen. Das ist kei ne skurri l e
Zukunftsphantasie. Di e Maschinen nehmen in ihr magnetisches Gedacht ni s auf,
was sie auf elektronischem Wege spater ihren Schiilern beibringen soUen.
Ei n Spezialist erklarte mi r, wie solch cine Maschine Deutsch unt erri cht en
wi rd. In der elektronischen Schule sitzen die Schuler ni cht an einem leeren
Pul t , sondern vor einer Schreibmaschine, die i hnen die schriftliche Unt er hal -
t ung mi t dem Lehrer, einem El ekt ronenrechner, gest at t et . So etwa wi rd eine
Deutschstunde kunftig aussehen: Di e aut omat i sche Schreibmaschine t i ppt
einen Text in deutsch er Sprache. Der Schuler muB ihn lesen und sich einpragen.
Unbekannt e Worter erklart die Maschine am Ende jedes Satzes. Wenn dem
Schuler die Bedeut ung eines Wortes entfallen ist, dann kann er auf eine
SOS-Taste driicken. Aut omat i sch schreibt die Maschine auch dessen Bedeut ung
auf. Nach jedem Absatz t i ppt die Maschine eine Frage, die mi t dem soeben
Gelesenen im Zusammenhang st eht . Wenn der Schuler die ri cht i ge Ant wort
gibt, fahrt die Maschine mi t dem nachsten Absatz fort. So oft die Antwort
unvol l st andi g oder falsch ist, wiedcrholt sie geduldig den Text , bi s der Schuler
ihn begriffen hat . Den gesamten Wissensstoff und dazu den I nhal t eincs zwei-
sprachigen Worterbuches hat die Maschine in ihrem Speicher aufgenommen.
Das Interessante an alien elektronischen Maschinen best eh t dari n, daB sie ihren
Wissensstoff ni cht wie ein Tonband abspul en, sondern i mmer wieder Test -
fragen einstreuen, die Ant wort en auswerten und dann logische Entscheidungen
fiir die Wei t erarbei t treffen.
Di e Maschine kann fiir jedes Unterrichtsfach programmi ert werden. Ebenso
geduldig korrigiert sie Fehler in Rechenaufgaben wie Schnitzer in Gr ammat i k
oder in Geographic. Sie rcgistriert die Wissensliicken jedes Schulers i ndi vi duel l ,
fuhlt i hm gerade da auf den Zahn, wo er unsicher i st . Das alles t ut sie, ohne
zu schimpfen, ohne argerlich zu werden.
Und wie denken die Lehrer iiber diesen elektronischen Kollegen?" fragte ich
den Spezialisten. Ehrlich gesagt", ant wort etc er, es gibt wenige, die ihn aner-
kennen. Wer gibt schon gern zu, daB ein groBer Teil seiner Aufgaben von Maschi-
nen erledigt werden kann? Wer fiihlt sich auf dieser Erde ersetzbar? Dabei
wollen wir den Lehrer gar ni cht ersetzen. Das ist das groBe MiBverstandnis.
Wi r wollen ihm nur die Rout i nearbei t abnehmen. Der Lehrer soil die Jungen
und Madchen zu guten Menschen erziehen, zu verantwortungsbewuBten St aat s-
11
biirgern. Das wird i hm ni emal s eine Maschine abnehmen. Aber, da6 zwei und
zwei vier ist, kann auch eine Maschine lehren. Dann findet der Lehrer Zei t ,
sich auf seine Aufgaben als Padagoge zu konzent ri eren. AuBerdem bl ei bt i hm
Zeit fiir schopferische Arbei t . "
"-"^ y
WORTSCHATZ
ynt erri cht i nv&t ^ni i nt ul ,
p r e d a r e a
Spezi al i st ( - en) s peci al i s -
t u l
El ekt f onenrechner (-)
c a l c ul a t or ul e l e c t r oni c
Absatz ( . ^e) a l i n e a t u l . p a -
r agr af ul
Zus ammenhang (.i^e) l e-
g a t u r a
Inhal t (-e) c o n t i n u t u l
Speicher (-) di s poz i t i vul
de I nma ga z i na r e
Test (-e) oder-s) t e s t u l ,
p r o b a
Schni tzer (-J gr e s e a l a ,
bor oboa^a
Phant asi e ( . . . s i / en) f an-
t e z i a
Schrei bi i l ascl i i ne( - n) ma -
s i na de scr i s
Unterhal tung (-en) con-
ver s a^i a
Ent schei dung ( - en) deci -
zi a, h o t a r l r e a
Rechenaufgabe ( n ) pr o-
b l e ma de a r i t me t i c a
Liicke (-n) l a c una , gol ul
Er de ( - n) p a mi n t u l
Routi ne r u t i n a
Aufgabe (-n) s a r c i na
s Unterriclitsfacii (. ^er)
di s c i pl i na ( obi ect ul ) de
I nv&^amt nt
s Zeugni s (-se) c e r t i f i c a t ul
s Abschl ul tzeugni s (-se) cer-
t i f i c a t ul de a bs ol vi r e
s Pul t (-e) p u p i t r u l
s Tonband (er) b a n d a de
magnet of on
12
unterri chten a i nst rui , a preda
gestatten a permi t e
e i n pri gen a Inti pari
driicken a ap&sa
a b s p u l e n a derul a
e i n st reuen a pres i ra
a u s w e r t e n a apreci a
programmi eren a programa
korri gi eren a cori ja
regi stri eren a tnregi stra
schi mpf en a cert a
erl edi gen a rezol va
si ch konzentri eren auf + A a se concent ra
asupra, l a
ktinftig i n, pe vi i t or
el ektroni sch el ect roni c
skurri l gl ume^
magnet i sch magnet i c
leer gol
schri ftl i ch In scri s
aut omat i sch aut omat
( un) bekannt (ne)cunoscut
( un) voUs t andi g ( i n) compl et
zwel sprachi g bi l i ngv
l ogi sch l ogi c
g e g e n i i b e r si tzen (saB gegenuber,
gegenti bergesessen), a s t a (pe scaun)
fata i n fata
a u f nehmen ( 1; nahm auf, auf genommen)
a pri mi , a Inregi stra
b e i brl ngen( bracht e bei , bei gebracht) + D
a face sa InteleagS,, a inv&,^a.
a u s sehen ( l e ; sah aus, ausgesehen) a
ar&ta
ent f al l en ( i ; entfi el , i s t ent f al l en) + D
a scftpa + D
f o r t fahren ( 8 ; fuhr fort, i s t fortge-
fahren) a cont i nua
bestehen (bestand, bestanden) In + O
a const a di n
denken ( dacht e, gedacht) a crede
a n erkennen (erkannte an, anerkannt ) a
recunoaj t e
a b nehmen (!; nahm ab, abgenommen) + D
a s cut i de
erziehen (erzog, erzogen) A ^ zu-f^
D a educa pent ru
gedul di g rabdat or
i ndi vi duel l (In mod) i ndi vi dual
(un)si cher (ne)si gur
ehrl i ch ci ns t i t
ersetzbar de i nl oc mt
verantwortungsbewu Bt cu cons t i i nt a r3,s-
punderi i
s ol ch ei n( e) un (o) asemenea
bi sher pl na acum
et wa cam, aproxi mat i v
soeben t ocmai
so oft ori de ci t e ori
al s ca, de
eine Priifung ablegen a da un examen
eine Entscheidung treffen a l ua o hot i r l r e
auf den Zahn fUhlen + D a di bui (pe ci neva)
LEXIK
Synonyme
gest at t en erlauben
unt erri cht en lehren
korrigieren verbessern
etwa ungefahr
Antony me
l eer*-* vol !
bekannt--*-unbekannt
geduldig-*-*ungeduldig
si cher - M. unsicher
vol l st andi g*-*unvol l st andi g
ehrl i ch*-*unehrl i ch
schriftlich--mundlich
auf spul en*-* abspulen
der Absatz i
bestehen
a bne hme n
a u f nehmen-
a b legen
Vieldeutigkeit
- al i neat ul , paragraful
-tocul (de la pantof) die Aufgabe-
- debuseul
-a exista, a dai nui
-a reusi, aj r ece (la examen)
-t ema
. sarci na
- + aus -f
. + auf +
+ in 4-
a lua, a
. a slabi
D a secompp.ne din
D a insista asupra
D a consta din
scuti
a pri mi
a i ncepe, a relua
a i nregi st ra
a angaja
' a fotografia
~ a da (un- examen)
denken
- a-si scoate
a se gi ndi
a crede
(o haina)
gegenilbersitzen + D a sta fata in fata cu
Er saB mir gegeniiber,
beibringen + D + A a face sa i nt el eaga, a i nvat a : . .
Ich bri nge Ihnen die Regel bei.
entfallen + D a scapa + D
Das Wort ist mir ent fal l en.
bestehen in + D a consta di n
Die Priifung besteht in einer sckriftlichen Arbeit.
er Ziehen -j- A + zu + D a educa pent ru
Die Lehrer erziehen die Jungen und Mddchen zu guten Menschen.
sich konzentrieren auf -\- A a se concent ra asupra, la
Er konzent ri ert sich auf seine Aufgabe als Padagoge.
UBUNGEN
1. Bilden Sie Sdtze ! Setzen Sie die kursiv gedruckten Ver ben ins Prasen,s, Imper-
fekt und Perfekt!
a) Das Madchen, lassen, der Kaffee, kal t werden.
b) Dieser Junge, halten, i mmer, das Wort .
14
c) Der Arzt, raten, ich, fiir, ein Monat , i n, das Gebirge, zu fahren.
d) Mein Freund, einladen, wi r, zu, das Abendessen.
e) Wi r, sehen, er, kommen.
f) Sehen, du, von, hi er, gut?
g) Das Ki nd, schlafen, gut , aber, es, einschlajen, schwer.
h) Es, erwachen, i mmer, spat .
i) Mein Kollege, konnen, Sie, das Buch, verschaffen.
j) Der Junge, fahren, mi t , seine El t er n, i n, die Feri en, nach Predeal .
k) Wi r, mussen, nach Hause, gehen, denn, ein Freund, war ten, auf, wi r,
zu Hause.
I) Es, gelingen, er, ni cht , i mmer, sich, zu konzent ri eren.
m) Er , werden, gut , und, gewissenhaft, ein St udent .
n) Wi e lange hleihen, er, in Bukarest ?
0) Er , haben, Deut sch, al s, Mut t ersprache.
2. Bilden Sie Sdtze im Imperaiiv (Singular, Plural und Hdflichkeitsform) !
a) Aufschreiben, die Bedeut ung, dieses Wor t !
b) Driicken, auf ei ne SOS-Taste!
c) Achten, auf, die Aussprache!
d) Zugehen, daB, es, so, sein I
e) Korrigieren, der Fehl er!
/ ) Bei'JnMgew, er, bi t t e, diese Regel !
g) Auswerten, dei ne, Kennt ni sse!
h) Abspulen, das Tonband!
1) Aufspulen, das Tonband!
j) Treffen, doch, endlich, eine Ent schei dung, fiir, die Wei t erarbei t !
k) Schimpfen, ni cht , iiber, er!
/) Abnehmen, er, diese Arbei t !
m) Erledigen, vor al l em, diese Aufgabe!
n) Einpragen, du, gut , das Gelesene!
o) Nachschlagen, bi t t e, i n, das Wort erbuch!
p) Vollenden, der Sat z!
q) Anschauen, ich, ni cht , so, vorwurfsvoU!
r) Vorbeifahren, an, das Rat haus!
s) Sich benehmen, anst andi g!
t) Gestatten, daB, ich, du, mei n Bruder, vorst el l en!
u) Haben, doch, ein weni g, Gedul d!
v) Werden, ni cht , so, rasch, ungedul di g!
w) Sein, ni cht , so, aufgeregt!
3. Setzen Sie ins Passiv f
A. B e i s p i e I: Der Lehrer fragt den Schiiler.
Der Schuler wird vom Lehrer gefragt.
a) Di e elektronischen Maschinen erledigen einen groBen Teil der Aufgaben
eines Lehrers.
h) Di e elektronischen Maschinen ersetzen den Lehrer ni cht .
15
c) Die elektronischen Maschinen nehmen dem Lehrer nur die Rout i ne-
arbeit ab.
d) Ni cht alle Leut e erkennen die elektronischen Lehrer an.
e) Diese Maschine hat die Schnitzer der Schiller in Grammat i k ri cht i g
korrigiert.
f) Ei ne automatische Schreibmaschine wird diesen Text in deutscher
Sprache t i ppen.
g) Die Maschine spult ihren Wissensstoff ni cht wie ein Tonband ab.
h) Albert Schweitzer bracht e nur unt er groBen Schwierigkeiten die Mi t t el
fiir das Krankenhaus auf.
i) Albert Schweitzer griindete das Spi t al in Lambarene.
Fami l i e Weber ladt Fami l i e Schneider oft zum Abendessen ei n.
k) Ei n kleiner Junge hat diese Landschaft gezeichnet.
I) Der Schuhmachergeselle Wi l hel m Voigt verhaftete die Kopenicker
Beamten und fiihrte sie nach Berlin ab.
m) Diese schonen Blumen bracht en mi r mei ne Kol l egi nnen.
B. B e i s p i e I: Man off net das Kaufhaus um sieben Uhr.
Das Kaufhaus wird um sieben Uhr geof/net.
a) Man bat uns zu Tisch.
b) Man gi bt das Formul ar am Schalter ab.
c) Man hat diesen Text ni cht gut iibersetzt.
d) Man lud i hn zum Abendessen ei n.
e) Man begriiBte ihn auBerst herzlich.
/ ) Man baut hi er eine moderne Schule.
g) Diese Frage hat man gerade besprochen.
h) Man. nahm den Vorschlag begeistert an. I
i) Man verkauft hi er auch Briefmarken, Post- und Ansi cht skart en. -
j) Man hat uns unterbrochen.
k) Glauben Sie, daB man den Jungen bestrafen wird?
/) Setzt man ihn rechtzeitig davon in Kennt ni s?
m) An jenem Schalter lost man Fahrkart en fiir Predeal .
n) Ich wiinsche, daB man mi r die Ware ins Haus liefert.
0) Glauben Sie, daB man Peters Mantel gefunden hat ?
C. B e is p i e I: Man ant wort et i hm.
Es wird ihm geantwortet.
Ihm wird geantwortet.
a) Man arbei t et hier gewissenhaft.
b) Hi er t rei bt man viel Sport .
In diesem Abteil raucht man ni cht .
d) Man wet t et e um eine Flasche Wei n.
e) Man wart et e die langste Zeit auf i hn.
J) Man hat um Ruhe gebet en.
g) Man ri et dem Kranken, fiir einen Monat ins Gebirge zu fahren.
h) Man hat fiir ihn gesorgt.
1) Man half ihm gern.
16 .
j) Man zeigte auf das herrliche Gemal de.
k) Man sieht Ihnen gem bei m Malen zu.
Man driickt auf eine SOS-Taste.
4. Erganzen Sie die sinngemdp richtigen Verben im Infinitiv Prasens mit
oder ohne zu!
a) Gehen Sie manchmal in ein Rest aur ant . . . ?
b) Y.v konnt e seinen Pl an . . . .
c) Horen Sie das Glockenspiel . . . .
' d) Gelingt es I hnen, immer piinktlich . . . ?
e) Ihre Schwester scheint eine sehr fleiBige St udent i n . . . .
f) Wi r haben unS vorgenommen, unserem alten Lehrer einen Besuch . . . .
g) Wi e gelang es Albert Schweitzer, die Mi t t el fiir das Spi t al . . . ?
5. Setzen Sie das eingeklammerte Verb sinngemafi in den Infinitiv Prasens oder
Perfekt Aktiv mit oder ohne zu! Vbersetzen Sie!
a) Ich habe vergessen, mi r seine Adresse (aufschreiben).
i hn gestern (anrufen).
das Buch (mitbringen).
But t er (kaufen).
b) Wollen Sie sich mei ne Adresse (aufschreiben)"}
mi ch spater (anrufen)}
einen guten Wi t z f'/torew^?
Er soil den Text sofort
schon gestern
(tippen).
rfj Er ist dariiber froh, diese schwere Priifung (bestehen).
e) Er muB die Priifung vorigen Monat (ablegen).
f) Es soil nur zu keinem MiBverstandnis (kommen).
g) Es soil ein MiBverstandnis (entstehen).
h) Ich. ^\z.uh&, es QXidWch. (bezreifen).
i) Wi r bat t en Gelegenheit, diesen bekannten Schriftsteller (kennenlernen).
j) Er behaupt et e, die qui t t i ert e Rechnung (verlieren).
k) Ich lieB das Kl avi er auf seine Kosten (stimmen) und (lackieren).
I) Er wiinschte, den Verlust in nat ura (gutmachen).
m) Sie brauchen das Formul ar ni cht gleich (ausfiillen).
j Es ist verboten, bet runken Auto (fahren).
. Setzen Sie das eingeklammerte Verb sinngemdfi in den Infinitiv Prasens oder
Perfekt Passiv mit oder ohne zu! Vbersetzen Sie!
a) Di e elektronischen Maschinen konnen fiir jedes Unterrichtsfach (pro-
grammieren ) .
b) Die Schnitzer der Schiiler sollen (korrigieren).
c) Di e Rout i nearbei t kann von der Maschine (abnehmen).
d) Die Jungen und Madchen mussen zu guten Menschen (erziehen).
e) Diese Aufgabe kann dem Lehrer von keiner Maschine (abnehmen).
17
f) Er hofft, von ihr ri cht i g (verstehen).
g) Ich wiinsche, noch ei nmal (prujen).
h) Er mochte von einer elektronischen Maschine (priifen).
i) Diese Ubersetzung muB rasch fwac^enj .
j) Glaubst du, von i hm (erkennen)}
k) Glauben Sie, daB Erdbeben (ankundigen) konnen?
I) Das kann unmoglich f/esfeieWcMJ.
m) Der Schiiler behaupt et , schwer (prujen).
7. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in den Infinitiv Perfekt Aktiv mit
Oder ohne zul
A. a) Er mu6
b)
c)
d)
e)
f)

i)
j)
B. a)
b)
c)
d)
e)
fj
g)
h)
i)
j)
C. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Er scheint
anst andi g (sein).
den Fal l gewissenhaft (untersuchen).
die Ware rechtzeitig (liejern).
i hr (entgegengehen).
schon (wegfahren).
(abreisen).
das Kal enderbl at t (abreifien).
sich schlecht (fUhlen).
das Telegramm (bekommen).
schon (kommen).
das Gedicht gut (aujsagen).
vor Aufregung (zittern).
sehr unt er der Hi t ze (leiden).
i m Worterbuch (nachschlagen).
gewissenhaft Deutsch (lernen).
di e deutsche Sprache (erlernen). \
mi t der Ubersetzung fertig (werden).
a.ns Meet (fahren).
ni cht rechtzeitig (kommen).
Sie ni cht ri cht i g (verstehen).
Albert Schweitzer soli vom El end der Eingeborenen des afrikanischen
Urwal ds (lesen und horen).
Er muB von ihrem El end tief beei ndruckt (' semj.
Er soli sich rasch (entschliefien), i hnen zu helfen.
Er soli die Mi t t el zur Griindung des Spi t al s unt er Schwierigkeiten
(aufbringen).
Seine Freunde sollen i hm vi el Geld (geben).
Er muB in Lambarene ein modernes Spi t al (bauen).
Seine Fr au soil ihn viel (helfen).
Er muB dort viel Gutes (tun).
8. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in den Infinitiv Prdsens Passiv!
a) Das Gedicht muB fiir morgen auswendig (lernen).
b) Der Fal l soli (untersuchen).
c) Di e Frage muB noch (besprochen).
18
d) Das Geld kann (aujbringen).
e) Ei ne Fremdsprache kann in einem Jahr (erlernen).
j) Diese MaBnahme muBte (trefferu).
g) Hi er soil ein neues, groBes Krankenhaus (bauen).
9. Setzen Sie die eingeklammerten Wdrier in den richtigen Fall.'
A. a) Al bert Schweitzer gab eine Reihe von Konzerten zugunsten (ein Spital)
in Lambarene.
b) Er st udi ert e trotz (schwere Geldsorgm) Medizin.
c) Dank (sein FleijS) kam er schnell ans Zi el .
d) Der Bl i t z schlug bei (sie) ei n.
e) Wer war noch auBer (der Onkel) gegen Unfall versichert?
/ ) Sie wohnen eine hal be Aut ost unde auBerhalb (die Stadt).
g) Das Haus wi rd innerhaib (ein Jahr) fertig sei n.
h) Ich habe mit (er) kei ne gut e Erfahrung gemacht .
i) WMhrend (der Vortrag) darf ni cht geraucht werden.
j) Wi e benahm er sich (Sie) gegeniiber ?
k) Der Ausflug findet wegen (das schlechte Wetter) ni cht st at t .
I) Das Bi l d zeigt i hn inmitten (seine Familie).
m) Er konnt e kei n W^ort zu (seine Entschii Idigung) sagen.
n) Pet er besuchte mich nach (seine Riickkehr).
0) Diese Festspiele bieten (ein Monat) hindurch ein Programm von (beson-
dere Schonheit),
p) Der Zug fahrt ein Stiick (der Flufi) entlang.
B. a) Vv'ir waren gestern abend In (die Oper), heute gehen wir in (das Theater) .
b) Bi t t e rufen Sie in (eine Stunde) wieder an!
c) Sie sollen ni cht mehr in (die Nachi) arbei t en!
d) Et erwartet uns vor (der Eingang).
e) Stellen Sie bi t t e das Gepack vor (mein Hauseingang).
j) Ei ne interessante Gemaldeausstellung wurde vor (eine Woche) eroffnet.
, g) Sein Freund ist Lehrer an (eine Bukarester Schule).
h) Ba. ist der Brief an (mein Freund).
1) An (der Tag), an dem Sie nach Bukarest gekommen si nd, ist er wegge-
fahren.
j) Zwischen (die beiden Schwestern) ist ein kleiner Altersunterschied. Ich
setzte mi ch zwischen (mein Vater) und (meine Mutter).
k) Der Lehrer erkl art e den Unterschied zwischen (das Wort) warten und
erwarten.
10. Erganzen Sie Prdposition (und Artikel) I Setzen Sie die Substantive in den
passenden Fall!
B e i s p i e I: Ich argerte mich (Junge). -*
Ich argerte mich iiber den Jungen.
Sie wurde rot (Freude). >
Sie wurde vor Freude rot.
2*
A. a) Schau ni cht mehr (Uhr) I
b) Diese Schuhe passen (Mantel) ni cht !
c) Sein Vater leidet (Magenschmerzen).
d) Das Ki nd leidet (Hitze).
e) Ich entschloB mich (Auslandsreise).
f) Erkennen Sie ihn (Schrift)}
g) Der Kranke wart et noch (Rezept).
h) Eri nnern Sie sich ni cht mehr (Herr Braun)?
i) Er bat mich (Blait Papier).
j) Sie fragte mich (Adresse) meines KoUegen.
k) Er entschuldigte sich (Lehrer).
I) Wi r miissen (Ordnung) hal t en.
m) Wi r fuhren (Hauptbahnhof) vorbei .
w) Er hofft (schdnes Wetter).
0) Ich bi n (Ergebnis) zufrieden.
p) Er ist (Nachricht) gliicklich.
q) Es ist (Feuerzeug) schade.
r) Die GroBeltern sind (Enkel) sehr stolz.
s) Er zi t t ert e (Kdlte).
t) Der Gehilfe sah dem Meister (Malen) zu.
B. a) Der Lehrer schickte den Schiiler (Platz).
b) Er wohnt (Goetheplatz).
c) Ent schul di gen Sie, bi t t e, ich habe (Versehen) Ihr Buch mi t genommen.
d) Bi t t e (Tisch), das Essen wi rd kal t .
e) Si nd Sie ni cht schon (Tisch)}
f) Wohi n fahren Sie (Wochenende)}
g) Gestern sind mei ne Geschwister zu uns (Besuch) gekommen.
h) 'Ex izhxt morgan (Urlaub). ^
1) Waren Sie schon (Ostsee)?
j) Ich war gestern (Augenarzt).
\k) Gehen Sie heut e (Zahnarzt)}
Er gab den Regenschirm (Garderobe) ab.
m) Steigen Sie hier (StrajSenbahn) ein?
n) In diesem Sommer fahrt er weder (Meer) noch (Gebirge).
0) Bleiben Sie (Hause) oder gehen Sie (Stadion)}
p) Gehen Sie j et zt (Haus)? Nei n, ich komme (Haus) und gehe (Kino).
n. Setzen Sie die eingeklammerten Adjektive und Adverben in die entsprechende
Form des Positivs (I), Komparativs (II) oder Superlativs (III) f
a) Pet er spricht (gut; II) Deutsch als sein Bruder.
b) Er war i mmer ein (gut; II) Schiiler al s Paul .
c) Ist das (gut; III) Arbeit?
d) Das Schlafzimmer ist (hell; II) als das Wohnzi mmer.
e) Ich wohne im (hell; II) Zi mmer.
/ ) Sehen Sie die zwei neuen (hoch; I) Hauser? Das (hoch; II) ist eine Schule.
g) Was hat Ihnen dort (gut; III) gefallen?
h) Ist das das (hoch; III) Gebaude?
1) Welche Biicher lesen Sie (gern; III)?
20
i
j) Er ist (anstandig; II) als ich dsichte.
i) Du muBt dei ner Mut t er (viel; II) helfen,
/) Ich wi l l heut e ni cht ins Kaffeehaus gehen, Ich bleibe (gern; II) zu
Hause und lese ein I) Buch.
m) Ist Si nai a (nahe; II) als Predeal?
n) Entschuldigen Sie bi t t e, welches ist (nahe; III) Wag zum Post amt ?
12. Erganzen Sie das Relativpronomen!
A. a) Das ist der Spezialist,
E.
. . . uns so freundlich empfangen hat .
von . . . Erfol gen so viel gesprochen wi rd.
mi t . . . ich so gerne zusammen arbeiten
mocht e.
. . . ich vor kurzem kennengelernt habe.
B. a) Das ist die elektronische Maschine,
c)
d)
. . . das St udi um der Fremd-
sprachen erleichtern wi rd.
in . . . Speicher der gesamt e
Wissensstoff aufgenommen
i st .
vor . . . die Ki nder ihre Prii-
fung ablegen werden.
. . . viele Lehrer ni cht mogen.
. . . sogar di e Bedeut ung der
dem Schiiler unbekannt en
Worter auf schrei bt .
C. a) Das ist das Forschungsi nst i t ut ,
ar,. c) -
d)
D. a) Das si nd die Wort er,
. . . reich ausgest at t et i st .
. . . Apparat e sehr modern si nd.
in . . . ich seit einigen Jahr en
arbei t e.
. . . ich I hnen zeigen mocht e.
d)
. . . erst am Ende eines Satzes erkl art
werden.
. . . Bedeut ung einem Schiiler entfallen ist.
mi t . . . der Schiiler den neuen Absatz
verstehen kann.
. . . sich jeder Schiiler merken mu6.
a) Das si nd die Schiiler, . . . i hre Priifungen vor Maschinen ablegen werden.
b) Di e Schiiler, . . . die elektronischen Lehrer di e Kennt ni sse bei bri ngen,
sitzen vor einer Schreibmaschine.
c) Das ist die Maschine, . . . in ihrem Speicher den I nhal t eines deutsch-
rumanischen Lexikons aufgenommen hat .
d) Der Text , . . . sich der Schiiler einpragen muB, ist ni cht l ang.
e) Di e Frage, . . . die Maschine nach jedem Text t i ppt , st eht mi t dem
vorher Gelesenen in Zusammenhang.
f) Der Schiiler, . . . die Bedeut ung eines Wortes entfallen ist, driickt auf
eine SOS-Taste.
g) Die Maschine schreibt die Worter auf, . , . Bedeutung dem Schiiler
entfallen i st .
hj Di e Maschine wiederholt den Text nur fiir den Schiiler, . . . Ant wort
unvollstandig oder falsch i st .
i) Es gibt nur wenige Lehrer, . . . ihre elektronischen KoUegen aner-
kennen.
F.
G.
H. a)
h)
c)
d)
a) Ist das der Al t e,
h)
c)
d)
a) Si nd das die Freunde,
b)
c)
d)
seinen schweren Koffer allein trug?
Koffer so schwer war?
Sie geholfen haben?
Sie vor kurzem kennengel ernt haben?
. . , du eingeladen hast?
. . . der schone Wagen gehort?
mi t . . . Sie in der Moldau waren?
fiir . . . Sie ein Geschenk kaufen woUten?
. . . Sohn Medizin studiert?
Ist das die StraBenbahn,
der Bus,
der Zug,
das Auto,
mi t . . I Sie fahren miissen?
13. Er ganzen Sie das oder was!
A. a) Das, . . . in dem soeben gelesenen Text geschrieben st eht , ist keine
skurrile Zukunftsphantasie.
h) Das Interessanteste, . . . uns der Spezialist zeigte, war der El ekt ronen-
rechner.
c) Das Ki nd, . . . Schuler einer elektronischen Schule ist, sitzt ni cht an
einem leeren Pul t , sondern vor einer Schreibmaschine.
d) Alles, . . . die elektronische Maschine in i hr magnetisches Gedachtnis
aufni mmt , bri ngt sie spater ihren Schiilern auf elektronischem Wege bei .
e) Das, . . . die Maschine nach jedem Absatz t i ppt , steht mi t dem vorher
Gelesenen i m Zusammenhang.
f) Die elektronische Maschine ni mmt in i hr Gedachtnis ni cht s auf, . . .
ihre Schiiler ni cht wissen miissen.
g) Das AbschluBzeugnis, . . . die Schiiler einer elektronischen Schule
bekommen, wird von der Maschine gegeben.
B. a) Das ist etwas, . . . Sie unbedi ngt wissen miissen.
b) Endl i ch habe ich verst anden, . . . er wi l l .
c) Ich horte ni cht s, . . . mi t dieser Frage in Zusammenhang st eht .
d) Das Wort , . . . dem Schiiler entfallen ist, wurde i hm am Ende des
Satzes erkl art .
e) Ist das alles, . . . Sie mi r sagen wollten?
J) Das Tonbandgerat, . . . ich mi r voriges Jahr gekauft habe, funktioniert
sehr gut .
g) Ich mochte selbst sehen, . . . dort los i st .
h) Das war das Kliigste, . . . du tun konnt est .
22
i) Ich zeige Ihnen heut e etwas, . , . Sie ganz besonders interessieren wi rd.
() Ist das das Buch, . . . Sie suchen?
:) Das, . . . er I hnen erzahlt hat , kann ni cht st i mmen.
14. Verwandeln Sie den zweiten Satz in einen Relativsatz!
a) Dieses Gemal de fallt al i en auf.
Das Gemalde ist von Albrecht Diirer.
b) Wi r haben uns zum Ausflug entschlossen.
Der Ausflug findet nachst en Sonntag st at t .
c) Di e Lehreri n argerte sich iiber das Madchen.
Di e Hefte des Mddchens waren ni cht in Ordnung.
d) Der Junge soil auch ein schlechter Schiiler sein.
Ich war iiber die Frechhei t des Jungen emport .
e) Das ist die Adresse mei nes Bruders.
Sie konnen bei meinem Bruder einige Tage wohnen.
f) Es ist schade um den neuen guten Ful l er.
Ich habe den Fuller in ei nem Taxi vergessen.
g) Der Empfangschef begriifit die Gast e.
Di e Koffer der Gaste werden gerade gebracht.
h) Endl i ch kam mei ne Schwester.
Wi r wart et en auf die Ankunft meiner Schwester mi t Ungeduld.
15. Bilden Sie aus den eingek lammerten Woriern erweiterte Attribute!
a) Das ist ein . . . . . . . Hot el , (vor kurzem, er bauen)
b) Das ist ein . . . . . . . Buch. (vor kurzem, erscheinen)
c) Das ist eine Wi r t i n. (in, a He Fragen, die Wirtschaft, erfah-
ren).
d) I n dem Zug ist kein freier Pl at z mehr. (von, der Bahn-
steig 5, abfahren)
e) Wi r freuten uns sehr iiber den . . . . . . . Wet t bewerb. (von, unsere
Mannschafi, gewinnen)
f) Ich kenne die . . . . . . . Personen ni cht . (von, Sie, nennen)
g) Ich habe erst heut e den . . . . . . . Kiihlschrank nach Hause gebracht.
(gestern, kaufen)
h) Sie sind ein Gast. (bei mir, immer, gern, sehen)
i) Sie freute sich iiber die Bl umen. (von, ihreFreunde, bringen)
j) Das ist ein Kollege. (in, meine Nahe, wohnen)
k) Die . . . . . . . Landschaft i st gel ungen. (von, der Junge, klein, zeichnen).
I) Der . . . . . . . Mann wollte die Karaffe zerschlagen. (in, Zorn, geraten)
m) Das ist ein . . . . . . . Werk. (Sie, widmen)
n) Die . . . . . . . Waschmaschine ist vol l aut omat i sch. (von, diese Fabrik,
lie fern)
o) Di e . . . . . . . Menschen wurden ungeduldig. (lange, vor, der Schalter,
warten)
p) Der . . . . . . . Onkel ist Ingeni eur. (in, dieses Haus, wohnen)
23
q) Der Junge hat seinen Bal l verloren. (auf, die Strafie, weinen)
r) Di e Kopenicker Beamt en wurden nach Berlin abgefiihrt.
(von, Wilhelm Voigt, verhaften)
16. Bilden Sie Sdtze! Achten Sie auf die Wortstellung!
A. a)
c)
d)
Die Schuler lernen gern
von einer Maschine,
Die elektronischen Lehrer
schimpfen ni cht ,
well
denn
darutn
deshalb
deswegen
(Sie ist geduldig.).
(Die Schiller besuchen elek-
tronische Schulen sehr gern.).
Die Maschine ni mmt
dem Lehrern die Rout i nearbei t ab.
Viele Lehrer anerkennen
die Maschine ni cht .
obwohl
obgleich
obschon
trotzdem
dennoch, (Es gibt wenige,
trotzdem die sie anerkennen.).
(Sie erledigt einen gro^en
Teil ihrer Aufgaben.).
e) Unser Lehrer ist heut e sehr nervos, sonst(''r ist immer seelenruhig.).
f) Di e elektronische Maschine streut Testfragen ei n, nachher (Sie wertet
die Antworten aus.).
g) Di e elektronische Maschine trifft Entscheidungen fiir die Wei t erarbei t ,
nachdem (Sie hat die Antworten ausgewertet.).
h) Jet zt trifft die Maschine Entscheidungen fiir die Wei t erarbei t , vofhef
(Sie hat Fragen gestellt und Antworten ausgewertet.).
i) Di e Maschine stellt Fragen und wert et Antworten aus, bevor (Sie trifft
Entscheidungen fiir die Weiterarbeit.).
j) Die Schiiler werden kiinftig ihre Zeugnisse von elektronischen Lehrern
bekommen, denn (Sie werden vor ihnen die Priifungen ablegen.).
k) Di e elektronischen Maschinen streuen Testfragen ei n, dann (Sie werten
die Antworten aus.).
I) Manche Lehrer gl auben, daB (Die Maschine wird sie ersetzen.).
m) Die Maschine erledigt einen groBen Teil der Aufgaben des Lehrers,
so dafi (Dem Lehrer bleibt viel Zeit fur schopferische Arbeit.).
n) Ich fragte den Spezialisten, ob (Die Fragen der Maschine stehen immer
mit dem eben Gelesenen in engem Zusammenhang.).
o) Di e Maschine wiederholt den Text , wenn (Der Schiller hat ihn nicht
begriffen.).
p) Der Schiiler driickt auf eine SOS-Taste, wenn (Die Bedeutung eines nicht
erkldrten Wortes ist ihm entfallen.).
q) Ei n Spezialist zeigte uns die elektronische Maschine, als (Wir besuchten
die elektronische Schule.).
r) Wi r wissen ni cht , wann (Die Schiiler werden die Grundlage ihres Wissens
nur von elektronischen Lehrern bekommen.).
s) Wissen Sie, warum (Die Schiller sitzen noch nicht elektronischen Lehrern
gegeniiber.)}
t) Die elektronischen Lehrer fiihlen dem Schiiler gerade da auf den Zahn,
wo (Er ist unsicher.).
B. a) Der Junge spi el t e Kl avi er,
b) Ich nehme an der St adt rundfahrt
ni cht t ei l .
c) Ent schul di gen Sie,
d) Fragen Sie i hn.
(Er mujSte etwas spater zum
Klavierlehrer gehen.).
dann (Er ging zur Klavier stunde.).
wihrend (Seine Schwester machte ihre
schriftlichen Aufgaben.).
well (Ich bin miide.).
denn (Ich kenne schon die Stadt.).
(Ich habe Kopfschmerzen.).
(Ich store Sie.). " . -
sis (Ich darf ihn wieder anrufen.).
e) Sie arbeiten zu vi el . deshalli
seit
seitdem
f) Ni mm di r ein Stiick Kuchen,
(Sie sehen immer so miide aus.).
(Sie wohnen hier.).
bevof
nachfletti
(Du gehst in den Park.)!
(Du hast den Bratengegessen.).
g) Wiederhole die Wort er, bis (Du prdgst sie dir gut ein.).
h) Er hat eine haDliche Schrift, darum
desweggffi
(Er lapt alles, was er
schreibt, tippen.).
i) Ich weiB ni cht , wie (Sie tippt in deutscher Sprache.).
j) Ich niache dir einen starken Kaffee, (Du schldfst noch ein.).
(Du schldfst nicht ein.).
k) Was hast du denn? fragt er sie, indent (Er steht auf.).
sonst
dam it
I) Er bemerkt e das Aut o ni cht ,
m) Sie l i ebt diese St adt ni cht .
(Er Uberquerte die Strafe.).
(Sie ist hier geboren.).
als
abwohl
trotzdem
) Ich gehe zu i hm, statt daB (Er kommt zu mir.).
Er sah i hr zu, ohne daB (Sie wufite es.).
P) Sie arbeitet vi el , [ dennoch I (Sie sieht immer ausgeruM aus.).
q) J e fleifiiger und gewissenhafter die Schuler sind, desto (Ihre Zeugnisse
sind hesser.).
r) Wissen Sie vielleicht, bei wem (Er wohnt in Bukarest.)?
s) Ich weiB ni cht , went (Er schreibt diesen langen Brief.).
t) Ich nehme an, daB (Sie wissen schon), woriiber (Ich will mit Ihnen
sprechen.).
u) Sie verst and ni cht , woven (Er sprach die game Zeit.).
v) Der Arzt muB
die Ent schei dung
treffen.
(Mein Bruder darf das Belt verlassen.).
(Mein Bruder mufi Arzneien nehmen.).
wie laiige (Mein Bruder mufi im Beit bleiben.).
Ob
wann
was fiir
25
17. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten Satzgliedern oder Sdtzen!
a) Bisher haben die Ki nder die Grundlage ihres Wissens im Unt erri cht
vom Lehrer bekommen.
b) Die kiinftigen Generationen werden vor elektronischen Maschinen sitzen.
c) Sie werden ihr Wissen von elektronischen Maschinen bekommen.
d) Diese automatische Schreibmaschine t i ppt einen Text in deutscher
Sprache.
e) Unbekannt e Worter erklart die Maschine am Ende des Satzes.
f) Ei ne automatische Schreibmaschine gest at t et eine schriftliche Unt er-
hal t ung mit dem Lehrer.
g) Di e Fragen stehen mit dem soeben Gelesenen in Zusammenhang.
h) Di e Maschine kann die Wissensliicken der Schiiler registrieren.
i) Die Maschine ni mmt dem Lehrer die Routinearbeit ab.
j) Dem Lehrer bl ei bt Zeit fiir schopferische Arbeit.
k) Viele Lehrer erkennen ihre elektronischen KoUegen ni cht an, weil sie
glauben, dafi die Maschinen sie ersetzen werden.
18. Antworten Sie!
a) Wi e wird kiinftig eine Deut schst unde aussehen?
b) Was nehmen die Maschinen in ihr magnetisches Gedacht ni s auf?
c) Was ni mmt die Maschine in ihren Speicher auf?
d) Fiir welche Untcrrichtsfacher kann die Maschine programmiert werden?
e) Spulen die Maschinen ihren Wissensstoff wie ein Tonband ab?
f) Registrieren sie auch die Wissensliicken der Schiiler?
g) Werden sie argerlich, wenn der Schiiler Fehler macht?
h) Vv''erden die Lehrer durch die Maschinen ersetzt?
i) Si nd die Lehrer mi t der Tat i gkei t ihrer Kollegen" zufrieden? i
j) Werden alle Aufgaben der Lehrer von Maschinen erledigt?
k) Welche Aufgaben werden die Lehrer kiinftig haben?
19. Beschreiben Sie eine Unterrichtsstunde in einer elektronischen Schule!
20. Ubersetzen Sie!
A. a) Cred ca in viitor copiii vor i nvat a in fcoli electronice.
b) Ei evi i scolilor electronice vor da examen In fata m_asinilor electronice.
c) Profesorii electronici si nt rabdat ori , nu se supara, nu se enerveaza
( = nu devin nervosi), chiar daca clevii Inteleg foarte greu.
d) La sfirsitul fiecarei propozi|:ii, masi ni l e electronice expiica cuvintele
necunoscute si dupa fiecare capitol pun i nt rebari .
e) Masina electronica corecteaza rabdat oare fiecare greseala.
f) Masina electronica il aj ut a pe om dar nu-1 poate i nl ocui .
g) I n vi i t or profesorul va avea mai mul t t i mp pent ru a educa generatiile
t i nere.
B. a) Ce t eme avet i pent ru miine?
b) I n viitor profesorul va put ea i ndepl i ni mai bi ne sarcinile lui de pedagog
pent r u ca va avea mai mul t t i mp.
26
c) La ce ora se reiau lucrarile congresului?
d) M-a i nvi t at sa plec de sfirsit de sapt ami na la pari nt i i lui la t ara. Ce
spui , sa accept i nvi t at i a? Da, fireste, sint convins ca t e vor pri mi
foarte frumos.
e) Concertul acesta i mi place foarte mul t , as vrea sa-1 inregistrez.
f) Aici se angajeaza vi nzat ori capabi l i .
g) At i vrea sa dat i examen in fa^a unei masi ni electronice?
h) Nu mi-au spus daca fiul t an a reusit la examen.
i) Fami l i a lui se compune di n trei membri .
j) El iu' -ista sa plecam in vacant a i mpreuna la mare.
k) t i t i , poate, de cind exista Universitatea din Bucuresti?
I) Scoateti-va, va rog, pal t onul !
m) Scuzati-ma, n-am t i mp, trebuie sa plec i medi at , sint ast ept at a.
n) I mi permi t et i sa iau ziarul dumneavoastra? Poft i t i , cu placere,
l uat i -1!
C. a) viitor vreau sa-mi concentrez at ent i a asupra acestei probleme.
b) t nt el eget i in ce consta i mport ant a acestui rezultat?
c) Vreau sa-1 fac sa inteleaga ca ma^inile electronice nu-i vor inlocui pe
prof esori.
d) N-am inteles paragraful acesta, desi 1-am ci t i t de doua ori.
V Va telefonez (dau un telefon) daca pri et enul men mai vi ne la mi ne.
? Va mul t umesc, dar nu cred ca mai pot veni , este deja t i rzi u.
1 f) t i i ca t ot i au fost sa-1 felicite pe pri et enul nostru de ziua lui de nastere
I in afara de tine? Am regretat mul t ca n-am put ut veni la el: a trebuit
sa plec la t ara, la pari nt i i mei , pent ru ca mama mea a fost grav bol nava.
g) L-am ast ept at un sfert de ora in st at i a de autobuz, pe urma am mers
acasa, asa ca la ora 9,30 am fost deja acasa. Acum i t i telefonez de
acasa.
; h) Sint nadusit leoarca.
i) Incercati sa t raduced t ext ui acesta din limba romana in limba germana.
* Va rog sa t raducet i fara di ct i onar. Nu stiu daca aceasta i mi va fi
posibil. Nu ^tiu toate cuvi nt el e. Nu stiu inca at i t de bi ne germana.
D. a) Fi l mul care ne-a fost recomandat mi-a pl acut in mod deosebit.
b) Fi l mul pe care 1-am vazut ieri a fost destul de sl ab.
c) Frat el e meu mi-a dat tot ce mi-am dori t .
d) Cunosti copiii pe care i-am i nt i l ni t ^i care ne-au salutat?
e) Afara va a^teapta un domn, al
a
E. a) Un specialist trebuie sa-i
carui fiu v-a fost elev.
carui fiica v-a fost eleva.
explice aceasta.
fi explicat aceasta.
b) Probl ema aceasta trebuie sa fie bi ne st udi at a.
fi fost bi ne st udi at a.
El trebuie [ sa coboare la st at i a urmat oare.
sa fi coborit la st at i a ant eri oara.
27
d) Cintecul acesta
ej El trebuie sa
poat e sa fie
urmeaza sa fie
t rebui e sa fie
t rebui e sa fi fost
inregistra t.
cintecul acesta. inregistreze
fi inregistrat
f) Trebuie sa aflu adevarul .
g) El trebuie sa fi aflat adevarul .
h) Sper ca, in sfir^it, am inteles regula aceasta.
i) Par i (sa fii) foarte obosita.
j) El recunoaste ca nu s-a purt at frumos.
k) Se spune (folositi sollen f) ca piesa aceasta este foarte buna.
actorii au j ucat foarte bi ne.
I) Nu t i n mi nt e sa-1 fi vazut vreodata prost dispus.
m) Ea afirma ca nu 1-a observat.
Merken Sie sich!
Er legte gestern die Priifung ab.
Spulen Sie das Tonband ab (auf)!
PaB auf, er fiihlt dir auf den Zahn!
Ich nehme Ihnen diese Arbeit ab.
Wi r woUen die jungen Leute zu verant wort ungs-
bewuBten Staatsbiirgern erziehen.
3. (Dritter) Abschnitt
D E R U N E R WO N S C H T E P A S S A G I E R
Unter den aus den Vereinigten St aat en von Ameri ka mi t der groBen Maschine
nach Europa fliegenden Fluggasten befand sich ein junger Mann, den die ande-
ren Reisenden kritisch von der Seite ansahen, denn er sah leidend und ausge-
hungert aus. Sein Kofferchen war al t und schabig, und anderes Gepack hat t e
er ni cht .
Plotzlich ent st and wahrend des Fluges eine seltsame Unruhe unt er den Besat-
zungsmitgliedern. Der Pilot muBte seinen Kollegen bi t t en, das Steuer zu tiber-
nehmen, well i hm schlecht wurde. Der mi t t en i m Passagierraum zusammen-
gebrochene Steward wurde rasch nach hi nt en getragen. Auch die anderen
Mitglieder der Besatzung wurden blaB und klagten iiber Magenschmerzen.
Lediglich der StewardeB schien ni cht s zu fehlen. Aber auch sie war unruhi g
und wuBte ni cht , was noch werden soUte. Auf einmal begann die Maschine zu
schwanken. Die von groBer Angst ergriffenen Fluggaste wurden immer unru-
higer. Da sprang der j unge Mann von seinem Sitz auf, sttirzte nach vorn in die
Pi l ot enkabi ne und ergriff das Steuer. Es gelang i hm, das wieder in die ri cht i ge
Lage gebrachte Flugzeug iiber den Ozean zu steuern und auf einem i hm unbe-
kannt en Fl ugpl at z zu l anden.
Ei ne arztliche Untersuchung ergab bei den so plotzlich erkrankten Besatzungs-
mitgliedern eine Fleischvergiftung. Vor dem Abflug hat t en sie im Flughafen-
restaurant iippig gefriihsttickt. Nur die StewardeB, die auf dem Fl ugpl at z ni cht
von dem Fleisch gegessen hat t e, war gesund geblieben. Mit groBer Dankbarkei t
sprachen die Fluggaste nun von dem unbekannt en Mann, der ihnen das Leben
gerettet hat t e.
Wi e sich jetzt herausstellte, war der zur Zeit arbeitslose Junge Mann wahrend
des Krieges Flieger gewesen. Sein Anzug war noch der al t e, auch sein Koffer
war ni cht besser geworden, aber wenn man i hm jetzt ins Gesicht schaute, sah
er gar ni cht mehr arm und ausgehungert aus.
ERLAUTERUNGEN
1. die Maschine - allgemsme Tiezeidhrmng iux Flugzeug, Lokomotive, Motorrad ( mot o-
ci cl et a) , Rennwagen ( mas i na de cur s e) ; auch kur z fiir Nahmaschine ( mas i na de
cus ut ) , Schreibmaschine ( ma s i na de s cr i s ) .
2. Eine arztliche Untersuchung ergab: In u r ma unui e xa me n me di c a l a r ei es i t c& ...
est e vor ba de . . .
WORTSCHATZ
f Passagi er (-e) pa s a ge r ul
r FJuggast (e) pa s a ge r ul
a e r i a n
r Pi l ot (-en) p i l o t u l
r Steward (-s) i ns of i t or ul
de bor d
r Ozean (-e) oceanul
r Fi i sgpl at z ( ^ e ) a e r odr omul
r Abfl ug ( - ^e) de c ol a r e a
r Fl ughaf en (Ji. ) a e r opor t ul
r FHegef (-) a vi a t or ul
di e Ver el ni gt en St aat en von
Ame r i ka St a t e !e Uni t e
al e Amer i ci i
e Mas chi ne (-n) a vi onui
e Seite (-n) p a r t e a
i Unruhe ne l i ni s t e a
e Besatzung (-en) echi paj ul
e StewsrdeB (. . . dessen) i n-
s ot i t oa r e a de bor d
e Vergiftung (-en) i nt oxi -
c a t i a
e Da n k b a r k e l t r e c u n o s t i n t a
s GepSck bagaj ul
s Mi tgl i ed (-er) me mb r u l
s Steuer (-) ma ns a
s Bssat zungsi ni t gl i ed
me mb r u al e c hi pa j ul ui
s Fl el sch c a r ne a
I
kl agen fiber 4- A a se pl i nge de
schwanken a avea t a nga j
st i i rzsn ( I s t gestHrzt) a se r epezi
steuern a p i l o t a , a conduce
erkranken ( i s t er kr ankt ) a se i mbol na vi
si ch h e r a u s st el l en a se dove di , a
i esi l a i veal a
unerwi i nscht ne dor i t
ausgehungert I ni ome t a t , i s t ovi t de f oame
pIot zHch br us c , n e a s t e p t a t
s chabi g j e r pe i i t , s ar acaci os
seltsatn c i u d a t
a n sefsea (l e; sah an, angesehen) a se ui t a
l a, a pr i vi
iibernehmen (. . . ni mms t ; ti bernahm,
i i bemommen) a pr e l ua
z u s a m m e n brechen ( i ; brach zusam-
me n, I 8 t zusammngebrochen) a se
pr a bus i
ergreifen (ergriff, ergri ffenj a a p u c a , a l ua
ergeben ( i ; ergab, ergeben) a r e z ul t a , a
r ei esi
i i ppi g copi es , i mbe l s uga t
arbel tsl os s ome r
auf e i nms i di nt r - o data, de oda t a
l edl gHch ni i mai
30
von der Seite ansehen a se ui t a chi ori j (la ci neva)
das Steuer ilbernehmen a prel ua cl rma
es wird ihm schlecht i se face r^u
zur Zeit i n vremea aceea, pe at unci
LEXIC
Synonyme
der Pi l ot (-en) der Flieger (-)
die Angst die Furcht
beginnen anfangen
lediglich nur
Antonyme
ruhig unruhi g
bekannt unbekannt
vorn *-- hi nt en
scheinen
fest
a st ral uci
. a parea
Vieldeutigkeit
ergreifen
- a lua (cuvintul)
- a apnea
- a t mbrat i fa (o profesie)
. a misca' (a emotiona)
i mmer
i nt ot deauna
. (-| - adj . la comp.) di n ce in ce ...
Homonyme
-t are, solid
-ferm
. st abi l
das Fest
sarbatoarea
festivitatea
das Steuer (-)
die Steuer (-n) impozitul
mansa, volanul
ci rma
Wortfamilie
fliegen (flog, ist geflogen) a zbura, a pi l ot a
ab fliegen (flog ab, ist abgeflogen) a decola
der Flieger pi l ot ul
der Flug (e) zborul
das Flugzeug {-e) avionul
der Flugplatz (e) aerodromul
der Flughafen {e) aeroportul
der Fluggast {e) pasagerul aerian
der Abflug (^e) decolarea
der Ausflug {e) excursia
31
REKTI ON
klagen iiber + A a se pl i nge de
Er klagte iiber starke Magenschmerzen.
GRAMMATIK
1. Sensul participiilor intrehuinfate atributiv
a) ... die schwankende Maschine
b) ... Aie gerettetenYlxiggdiSie
c) ... das erkrankte Personal
A. Participiul I (prezent; ex. a), i nt rebui nt at at ri but i v
1. are de regula sens act i v:
die schwankende Maschine die Maschine, die schwankt
der lernende Schuler der Schiiler, der lernt
2. exprima o actiune in desfasurare, durat i va, simultand cu actiunea ex-
pr i mat a pri n verbul predi cat i v:
Ich
Ich
sehe
sah
sehe
sah
die schwankende Maschine
die Maschine, die schwankkt.
die schwankte.
B. Participiul II (perfect; ex. & si c), i nt r ebui nt at at ri but i v
1. are:
a) la. verbele tranzitive (ex. b) sens pasiv:
die geretteten Fluggaste die Fluggaste, die gerettet wurden
b) la. verbele intranzitive (ex. c) sens activ: -i
das erkrankte Personal das Personal, das erkrankt ist
2. expri ma:
a) de regula, o act i une incheiatd in t recut : J
Da ist der Ubersetzte Text Da ist der Text , der iibersetzt wurde.
b) uneori o act i une inceputd in trecut si care continud in prezent :
Das ist das von meinen El t ern bewohnte Haus. Das ist das Haus,
das von meinen El t ern bewohnt wird.
Part i ci pi ul II al verbelor i nt ranzi t i ve poate fi i nt rebui nt at atributiv doar:
a) daca verbul este perfectiv si nu durat i v
das eingeschlafene Ki nd das Ki nd, das eingeschlafen ist. ^
(dar nu: das geschlafene Kind)
32
: h) daca un verb de micare este in legdturd cu un ci rcumst ant i al care
expri ma directia:
das i n d e n P a r k gelaufene Ki nd
(dar nu: das gelaufene Ki nd)
O b s e r v a t i e
Ver bel e perfective e x p r i ma i nc e put ul sau s f l r s i t ul unei ac^i uni sau s t i r i .
Ver bel e imperfective s au durative e x p r i ma o a c t i une sau s t a r e car e d u r e a z i .
2. Atributul dezvoltat
(Recapitulare)
a) Unt er den mit der grofien Maschine nach Europa fliegenden Flug-
gasten befand sich ein junger Mann ...
6j Es gelang ihm, das wieder in die richtige Lage gebrachte Flugzeug ...
c) ... bei den so plotzlich erkrankten Besatzungsmitgliedern ...
d) ... auf einem ihm unbekannten Flugplatz ...
Intrebuintate atributiv, participiul I (ex. a), participiul II (ex. b si c)
si adjectivul (ex. d) pot fi determinate de alte elemente sintactice. Acestea
stau intre articol, pronume sau numeral si at r i but ul propriu-zis. Se for-
meaza astfel un at r i but dezvol t at .
3. Transformarea atributului dezvoltat
intr-o propozifie relativd
a) Unt er den ... nach Europa fliegenden Reisenden befand sich ein
junger Mann Unt er den Reisenden, die nach Europa flogen, befand
sich ein j unger Mann.
h) Es gelang i hm das in die richtige Lage gebrachte Flugzeug iiber
den Ozean zu steuern = Es gelang ihm das Flugzeug, das in die richtige
Lage gebracht wurde, iiber den Ozean zu steuern.
c) Ei ne arztliche Untersuchung ergab bei den so plotzlich e r k r a n k-
t e n Besatzungsmitgliedern eine Fleischvergiftung.
Ei ne arztliche Untersuchung ergab bei den Besatzungsmitgliedern,
die so plotzlich erkrankt waren, eine Fleischvergiftung.
d) Es gelang i hm auf einem i hm unbekannten Flughafen zu l anden.
Es gelang i hm, auf einem Flughafen zu landen, der ihm unbekannt war.
At ri but ul dezvoltat poate fi transformat i nt r-o propozitie relativa, el
put i nd fi considerat o propozitie secundara prescurt at a. lii cazul acestei
transformari:
1. subiectul propozitiei rel at i ve este pronumele rel at i v der, die, das
(welcher, welche, welches) care se acorda in gen ^i numar cu subst ant i vul deter-
mi nat pri n at ri but ul dezvoltat. Cazul pronumelui rel at i v este det ermi nat
de functia sa sintactica in propozitia rel at i va.
i:;: 33
2. atributul propriu-zis se transforma !n felul ur mat or :
a) participiul I devine predicatuI verbal al propozitiei rel at i ve la di at eza
act i va (ex. a)
b) participiul II
al unui verb tranzitiv devi ne predicatul verbal al propozitiei rel at i ve,
de regula la un t i mp t recut al diatezei pasive (ex. b),
al unui verb intranzitiv devi ne predicatul verbal al propozitiei rel at i ve,
la un t i mp trecut al diatezei active (ex. c)
c) adjectivul atributiv devine in propozitia rel at i va nume predicativ (ex. d)
4 . Constructiile infinitivale cu ZU
(Recapitulare si completire)
I c h versprach i hm, -
b) D e r P i l o t bat seinen KoUegen,
dg^-rZTi ihn am Sonntag besuchen werde.
i hn am Sonntag zu besuchen.
^ ^ ^ j d a s Steuer ilbernimmt,
. das Steuer zu iibernehmen.
Constructia i nfi ni t i va cu zu se i nt rebui nt eaza in cazul in care subiectul
unei propozitii secundare introduse pri n da^:
a) este identic cu subiectul propozitiei regente (ex. a)
b) i ndepl i nest e in propozitia regenta functia de complement (ex. b)
Pent r u constructiile infinitivale cu um zu, 'ohne zu si statt zu vezi
schema nr . 18.
UBUNGEN
. Verdndern Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel:
Er aj3 von dem Fl ei sch- Er soil von dem Fleisch gegessen haben.
Er wurde davon krank -> Er soil davon krank geworden sein.
a) Unt er den Fluggasten be/and sich ein junger blasser Mann.
b) Di e anderen Fluggaste sahen ihn kri t i sch von der Seite an.
c) Wahrend des Flugs entstand eine selfsame Unruhe unt er den Besatzungs-
mi t gl i edern.
d) Dem Pi l ot en wurde schlecht.
e) Der Pi l ot bat seinen KoUegen, das Steuer zu iibernehmen.
/ ) Auch andere Mitglieder der Besatzung klagten iiber Magenschmerzen.
g) Nur der StewardeB fehlte ni cht s.
h) Der junge Mann sprang von seinem Sitz auf.
i) Er siiirzte in die Pi l ot enkabi ne und ergriff das Steuer.
j) Was stellte sich heraus?
k) Der junge Mann war wahrend des Krieges Pi l ot ,
Di e Fluggaste sprachen von i hm mi t groBer Dankbarkei t .
m) Er war gliicklich.
34
2.
I.
B.
Antworten Sie
B e is p i e I:
Wann kommt der Zug in Bukarest an? (Abend)
Der Zug kommt am Abend in Bukarest an.
D.
Wann kommt der Zug in Bukarest an?
Wann kommt I hr Sohn nach Hause?
Wann fahren Sie nach Bukarest?
a)
h)
0)
d)
e)
I
i)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
h)
c)
d)
h)
i)
i)
%
a) Wann hat er es I hnen gesagt?
A)
e)
f)
g)
h)
i)
})
E. a) Wann ist dieses Buch erschienen?
(Friihe)
(Morgen)
(Vormittag)
(Mittag)
(Nachmittag)
(Vorabend)
(Nacht)
(Mitternacht)
(12.15 Uhr)
(12,30 Uhr)
(Ferien)
(Wochenende)
(Urlaub)
(einige Minuten)
(eine Woche)
(ein Tag)
(eine Stunde)
(eine hal be Stunde)
(eine Viertel St un-
de)
(ein Monat)
(Herbst)
(ein Jahr )
(Neujahr)
(nachstes Jahr)
(Mittwoch)
(16. April)
einige Minuten)
ein Monat)
eine Stunde)
eine Woche)
voriges Jahr)
Donneretag)
mei ne Ankunft)
di e erste Gele-
genheit)
(gestern)
(vorgestem)
(Anfang vorigen
Jahrhundert s)
(Mitte Mai)
(Ende Juni )
3*
35
Wi e lange bleiben Sie in Bukarest?
Seit wann sind Sie in Bukarest?
F. a)
b)
c)
d)
e)
G. a)
b)
H. a) Wann ist
b)
t
g)
I. a)
b)
c)
d)
e)
f)
G. Calinescu
Lucian Bl aga
Camil Petrescu
Zahari a St ancu
Goethe
Schiller
Bertolt Brecht
geboren?
In welchem Jahr ist Eminescu
' "amil Petrescu
G. Calinescu
H. Hei ne
Lessing
Th. Mann
Der wievielte ist heute?
war (vor)gestern?
ist (iiber)morgen?
Seit wann wohnen Sie in Bukarest?
Von wann bi s wann haben Sie Urlaub?
J . a)
b)
c)
K. a)
L. a)
b)
d)
e)
II. Beispiel:
Woher kommt er?
Wo ist er?
Wohin geht er?
(ein ganzer Tag)
(eine Woche)
(ein Jahr)
(eine Stunde)
(ein Monat)
(eine Woche)
(ein Jahr)
(19. J uni 1899)
(Mai 1895)
(9. Apri l 1894)
(Oktober 1902)
(28. August 1749)
(10. November 1759)
(Februar 1898)
gestorben? (1889)
(1957)
. (1965)
(1856)
(1781)
(1955)
(16. April 1972)
(1. Dezember 1948)
(Januar 1950)
(heute - 10. Jul i )
( l . Ma r z - 27. Ma r z )
( 3. 7. - 23. 7. )
(26. 9-12. 10. )
( 9. 6. - 29. 6. )
[vezi schema nr. 15)
(Stadt) (Er kommt) Aus der Stadt.
(Er ist) In der Stadt.
- (Er geht) In die Stadt.
Woher kommt er?
Wo ist er?
Wohin geht er?
I. a) (Schule)
h) (F^b'rik)
c) (Ministerium)
I I . a) (Kasse)
h) (Schalter)
c) (Meer)
36
d) (Biiro) d) (Meereskuste)
e) (Rathaus) ej (See)
/ ; (Park) / ; (Post)
g) (Wald) g) (Bahnhof)
h) (Caf6) h) (Freund)
i) (Theater) i) (Arzt)
' (Kino) j) (Vortrag)
3. Verwandeln Sie die Nebensatze in Satzglieder!
a) Ich trage Bri l l e, wenn ich lese.
b) Als sie jung war, zahl t e sie zu den schonsten Madchen unserer St adt .
c) Als ich abreiste, war alles in bester Ordnung.
dj Er hei rat et e, als er 24 Jahre alt war.
eJ Wahrend wir durch das Land reisten, besichtigten wir auch die neuen
St adt e.
f) Wahrend wir uns an der Schwarzmeerkuste aufhielten, war das Wet t er
herrl i ch.
g) Sie wei nt , indent sie spricht.
h) Ich gehe die Tiir offnen, sooft ich klingeln hore.
i) Wi r waren sehr aufgeregt, bevor der Wettbewerb begann.
j) Bevor Stortebeker hingerichtet wurde, durfte er seinen letzten Wunsch
auBern.
k) Gehen wir ein wenig spazieren, bevor wir zu Abend essen}
I) NachdemStortebekerhingerichtetwordenwar,entsta.ndenviele'yolkslieder.
m) Nachdem wir gefriihstuckt hatten, gingen wir an den St rand.
n) Nachdem der Zug abgefahren war, bemerkt e er, daB er die Fahr kar t e zu
Hause vergessen hat t e.
0) Seit(dem) er zurilckgekommen ist, hat er mich ni cht angerufen.
p) Seit(dem) meine Mutter operiert warden ist, fiihlt sie sich ni cht gut .
q) Seitdem das neue Schuljahr begonnen hat, lernt seine Tochter sehr gut .
r) Seitdem sie krank gewesen ist, sieht sie immer miide aus.
s) Ich wart e, bis er zuruckkommt.
t) Sie bleiben in Bukarest , bis die Ausstellung eroffnet wird.
[vezi schemele nr. 16, si 20.)
4, Verwandeln Sie die kursiv gedruckten Satzglieder in Nebensatze!
A. a) Beim Ndhertreten des Arztes begann das Ki nd zu wei nen.
b) Beim Abschied weinte sie.
c) Bei jedem Besuch erzahlt er uns von seinen Abent euern.
d) Bei tiefem Schnee wage ich es ni cht Aut o zu fahren.
e) Wahrend unserer Fahrt nach Si nai a versagte die Bremse.
f) Wahrend dieses starken Regens war ich gliicklicherweise in der StraBen-
bahn.
g) Wahrend der Priifung darf man ni cht sprechen.
h) Im Alter von 7 Jahren kam er in die Schule.
1) In ihrer Jugend war sie sehr schon.
37
j) Kurz vor seiner Riickkehr erkrankt e sie.
k) Vor seiner Abreise besuchte er uns.
Ij Vor dem Beginn des Lehrgangs kannt e ich i hn ni cht ,
m) Nach dem Bezahlen der Rechnung verlieB der Gast das Hot el .
n) Nach seiner Riickkehr erkrankt e er.
0) Nach Beendigung ihres Studiums arbei t et e sie als t )berset zeri n.
p) Seit der Erbffnung der Ausstellung bi n ich hi er.
q) Seit der Riickkehr aus meinem Urlaub weiB ich, daB sich mei ne Mut t er
ni cht gut fiihlt.
rj Seit ihrer Krankheit sieht sie schlecht aus.
s) Bis zum Beginn seines Urlaubs arbei t et e er Tag und Nacht .
t) Bis zum Mittagessen konnen wir noch ein wenig spazierengehen,
u) Bis zur Eroffnung der Ausstellung sind es nur noch acht Tage.
B. a) Ich habe i hn erst beim Aussteigen bemerkt .
b) Sie miissen sich beim Einsteigen beeilen.
c) Er half mi r beim Ubersetzen dieses Textes ins Deutsche.
d) Das Telefon kl i ngel t e wahrend des Mittagessens.
e) Sie dankt en dem Pi l ot en nach der Landung.
j) Er sieht seit seiner Riickkehr schlecht aus.
g) Wi r haben uns seit unserem Studium an der Bukarester Uni versi t at
ni cht gesehen.
Wi r wart et en Ziis des Zuges.
1) Hoffentlich werden sie alles bis zu meiner Abreise erledigen.
ipezi schemele nr.. 16, 20.)
5. Verwandeln Sie die kursiv gedruckten SatzgUeder ^
1) in Nebensdtze !
2) in Hauptsdtze!
Beispiel: V or j Nach dem Essen ging er zu einem Fr eund.
1) Bevor er aB,
Nachdem er gegessen hatte,
2) Er ging zu einem Freund,
ging er zu einem Freund.
i6 er. vorher
nachher
a) VorjNach dem Essen di kt i ert e sie einen Brief.
b) VorjNach dem FriihstUck liefen sie Schi.
c) VorjNach dem Mittagessen fuhren sie Schl i t t en.
d) VorjNach dem Abendessen t anzt en sie.
ej VorjNach der Wanderung durch den Wi nt erwal d fand eine Schnee-
bal l schl acht st at t .
f) VorjNach dem AnschnaUen der Schier fiel er in den tiefen Schnee.
g) VorjNach der Priifung war er guter Laune.
h) VorjNach der Besichtigung der Gemdldegalerie wurde uns ein Fi l m gezeigt.
i) VorjNach dem Einpacken rufe ich Sie noch ei nmal an.
j) VorjNach der Wiederholung des Stoffes glaube ich, ni cht s mehr zu
konnen.
(vezi schemele 16 ^i 20.)
38
6. Stellen Sie den Nebensaiz voran!
Beispiel: Mein Freund geht heut e ni cht i ns Ki no, obwohl er eine
Ei nt r i t t skar t e hat .
Obwohl mein Freund eine Eintritskarte hat, geht er heute nicht ins
Kino.
a) Di e reichen Fluggaste sahen den jungen blaBen Mann kri t i sch von der
Seite an, weil (da) er ausgehungert aussah und nur ein altes, schdbiges
Kdfj'erchen hatte.
b) Die Besatzungsmitglieder hat t en i m Flughafenjestaurant iippig gefriih-
stiickt, bevor das Flugzeug startete.
c) Der Steward wurde nach hi nt en get ragen, nachdem er im Passagierraum
zusammengebrochen war.
d) Di e StewardeB blieb gesund, weil (da) sie nicht von dem Fleisch gegessen
hatte.
e) Di e Fluggaste wurden unruhi g, als das Flugzeug zu schwanken begann.
j) Di e Fluggaste waren gliicklich, obwohl das Flugzeug auf einem ihnen
^ unbekannten Hafen landete.
g) Der j unge Mann war gliicklich, weil er so vielen Menschen das Leben
gerettet hatte.
h) Er wurde rot , als sie ihn bemerkte.
i) Ich saB im Par k, wahrend er die Waschmdschine reparierte.
j) Sie kommen zu spat , wenn Sie sich nicht beeilen.
k) Er wohnt in Bukarest , seidem er sein Studium beendet hat.
7. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
Mein Freund geht ni cht mehr in die St adt . I
Er erwartet Besuch.
Mein Freund geht nicht mehr in die Stadt, denn er erwartet Besuch.
well er Besuch erwartet.
Da mein Freund Besuch erwartet, geht er nicht mehr in die Stadt.
a) Di e reichen Leut e sahen den jungen Mann kritisch von der Seite an.
Der j unge Mann sah leidend und ausgehungert aus.
b) Der Pi l ot bat seinen Kollegen, das Steuer zu iibernehmen.
Es wurde i hm schlecht.
c) Bal d wurden auch die anderen Besatzungsmitglieder blafl.
Auch i hnen wurde schlecht.
d) Di e Besatzungsmitglieder waren zusammengebrochen.
Alle l i t t en an einer Fleischvergiftung.
e) Man muBte den Steward rasch nach hi nt en t ragen.
Er brach mi t t en i m Passagierraum zusammen.
f) Di e StewardeB war gesund geblieben.
Sie hat t e ni cht im Fl ughafenrest aurant gegessen.
g) Di e Fluggaste wurden unr uhi g.
Di e Maschine begann zu schwanken. .
h) Der j unge Mann konnt e das Flugzeug iiber den Ozean st euern.
Er war wahrend des Krieges Pi l ot gewesen.
3 9
8. Erganzen Sie / Gebrauchen Sie den Infinitiv Prdsens (Aktiv oder Pasiv)
des passenden Verbs m i t oder o h n e iu\
a) Sein Benehmen ist niclit . . . .
b) Ich kann i hm diese Regel gar ni cht . . . .
c) Der Kandi dat hoffte noch ei nmal . . . .
dj Ich kann das ni cht . . . .
eJ Er laBt Sie herzlich . . . .
/ ) Ich mochte Sie i mNamen unserer Besatzung , . . .
g) Es muB etwas fiir i hn . . . .
h) Man muB i hm auf den Zahn . . . .
i) Dieser Text muB sofort . . . .
j) Di e Tage beginnen kiirzer . . . .
k) Dieser Brief muB noch ei nmal . . . .
/ ; Ich fiihle den Wi nt er . . . .
mj Es gelang mi r ni cht , i hn . . . .
n) Der Pi l ot bat seinen KoUegen, das Steuer . . . .
o) Konnen Sie mi r vielleicht eine Kar t e fiir dieses
Theaterstiick . . . ?
p) Ich mocht e ni cht . . . .
q) Es ist unmogl i ch, das noch . . . .
rJ Mantel, Regenschirme und Taschen miissen an
der Gerderobe . . . .
s) Haben Sie Lust , an diesem Ausflug . . .?
t) Er versprach, mi r bei dieser Arbei t . . . .
bei bri ngen
verst ehen
begreifen
priifen
begriiBen
griiBen
fiihlen
t un
werden
t i ppen
kommen
iibersetzen
erreichen
iibernehmen
miBverstehen
verschaffen
abgeben
feststellen
helfen
t ei l nehmen
9. Ergdnzen Sie! Gebrauchen Sie den Infinitiv Perfekt (Aktiv oder Passiv)
des passenden Verbs mit oder o h n e zul
a) Es muB etwas . . . . sehen
b) Sie scheint krank . . . . geschehen
c) Ich glaube, i hn . . . . sein
d) Er behaupt et , falsch . . . . verstehen
Er scheint ni cht gut . . . . informieren
/ ) Sie behaupt et mi ch gestern zweimal . . . . anrufen
g) Ich gebe zu, frech . . . . wart en
h) Er war froh, ni cht lange auf die StraBenbahn . . . sein
i) Mein Freund ist stolz darauf, die Priifung gut . . . . fragen
j) Ihr war es ni cht angenehm, danach . . . . bestehen
k) Glauben Sie, dami t Ihrem Freund . . . . sein
I) Ich war froh, ni cht dabei . . . . helfen
m) Er scheint vor Freude . . . . weinen
n) Er fiirchtet seinen Fr eund . . . . wissen
o) Sie behaupt et en, davon ni cht s . . . . argern
p) Sie sollen ihre Ferien am Meer . . . . bemerken
q) Er behaupt et , sie ni cht . . . . fahren
r) Sie soli ins Gebirge . . . . verstehen
s) Ich hoffe, ri cht i g . . . . verbringen
40
10. Verwandeln Sie den dafi-Satz in eine Injinitivkonsiruktion!
Gest at t en Sie mi r ,
Er bat mi ch,
A. a) Ich hoffe,
b)
0)
d)
B. a)
b)
c)
d)
e)
i>,
C. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
D. a)
b)
c)
d)
dal3 ich die Literaturpriifung i m J uni ablege.
daB ich mei ne Ferien am Meer verbringen werde.
daB ich bal d wieder gesund bi n.
daB ich mi r di e heut e gelernten Worter eingepragt habe.
daB ich mi ch Ihnen .vorstelle?
daB ich Sie in die Kondi t orei einlade?
daB ich Sie nach Hause begleite?
daB ich Sie um 5 Uhr von zu Hause abhole?
daB ich Sie etwas spater anrufe?
daB ich hier rauche?
daB ich Ihnen eine Zi garet t e anbiete?
daB ich i hm die Sehenswurdigkeiten unserer
Haupt st adt zeige.
daB ich neben i hm Pl at z nehme.
daB ich i hm das deutsch-rumanische Wort erbuch
fiir einige Tage gebe.
daB ich wahrend seines Url aubs seine Aufgaben
i i bernehme.
daB ich i hm einen Teil seiner Arbeit abnehme.
daB ich die Ent schei dung fiir die Wei t erarbei t
treffe.
daB ich seine Fehl er korrigiere.
Sie versprach ihrer Bekannt en, daB sie die Rechenaufgabe korri -
gieren wi rd.
daB sie i hr bei der Wei t erarbei t
helfen wird.
daB sie ihr den Brief t i ppen wi rd.
daB sie i hr das Ti ppen beibringen
wi rd.
11. Bilden Sie aus den eingeklammerten Sdtzen einen dafi-Saiz oder eine Infini-
tivkonstruktion (mit dem Infinitiv Prasens oder Perfekt);
A. a) Ich freue mi ch,
b)
0)
d)
%
g)
h)
i)
j)
k)
I)
m)
n)
(Sie sind endlich gesund).
(Ich weiB, daB Sie gesund si nd).
Ich habe dich getroffen).
Er hat mi t mi r gesprochen).
Ich habe Sie kennengelernt).
Ich habe Ihre Bekanntschaft gemacht ).
Ich habe seinen Vortrag verst anden).
(Er hat Sie bei uns getroffen).
(Wir konnen ihn bei uns aufnehmen),
(Ich habe Gelegenheit, deutsch zu sprechen).
(Ich bi n i hm begegnet).
(Er ist dort gewesen).
Ich bi n dort gewesen).
(Es geht Ihnen gut ) .
41
B. a) Ich hoffe,
%
f)
(Sie machen keinen Schnitzer in Grammat i k
mehr).
(Sie haben diesen Absatz begriffen).
(Ich kann Ihnen dieses Buch verschaffen).
(Ihr Sohn hat eine gut e Grundl age).
(Er bekommt ein gut es AbschluBzeugnis).
(Ich habe kei nen Fehl er gemacht ).
(Ihr habt die Priifung best anden).
(Ich nehme am Wet t bewerb t ei l ).
(Sie haben mi r eine gut e Nachri cht gebracht ).
12. Bilden Sie Sdtze mit damit oder mit um zu.'
a) Ich spreche l angsam.
Ich werde gut verst anden.
b) Das Ki nd geht ins Badezi mmer.
Es wascht si ch.
c) Kann ich Sie ein Stiick begleiten?
Ich will etwas mi t I hnen besprechen.
d) Mein Freund wird am Fl ugpl at z sei n.
Er hol t Sie ab.
e) Di e Mutter schickt das Ki nd i ns Badezi mmer.
Es wascht sich.
f) Er saB Tag und Nacht an seinem Schreibtisch.
Er vollendete rechtzeitig seine Arbei t .
g) Ich gebe Ihnen seine Tel ephonnummer.
Sie konnen ihn anrufen.
h) Ich lese Ihnen den Text noch ei nmal vor. i
Sie verstehen ihn besser.
i) Ich lese den Text noch ei nmal .
Ich verstehe i hn besser.
13. Bilden Sie Sdtze mit damit, um . . . zu, statt daB, statt . . . zu, ohne daB,
ohne . . . zu.'
a) Ei n junger Mann sprang von seinem Sitz auf.
Er iibernahm das Steuer.
b) Er stiirzte in die Pi l ot enkabi ne.
Er sagte kein Wort .
c) Der junge Mann ergriff das Steuer.
Er verlor den Kopf ni cht .
d) Es gelang i hm die schwere Maschine iiber den Ozean zu st euern.
Kei n Besatzungsmitglied konnt e i hm helfen.
e) Das Flugzeug landete auf einem unbekannt en Hafen.
Es landete ni cht in Par i s.
f) Ich nehme ein Taxi .
Er soil ni cht auf mi ch wart en.
g) Der Vater hilft seiner Tochter bei der Rechenaufgabe.
Sie macht sie ni cht al l ei n.
42
h) Sie war zu Besuch.
Sie arbeitet ni cht .
i) Ich lese Ihnen diesen Text nooh ei nmal vor.
Sie sollen i hn besser verst ehen.
j) Sie ging i ns Biiro.
Sie friihstiickte ni cht .
k) Er dreht das Gas auf.
Er warmt das Essen.
I) Er macht e sich aus dem St aub.
Er bracht e ni cht s in Ordnung.
14. Bilden Sie Infinitivkonstmktionen mit tint . . . zu, ohne . . . zu oder
statt . . . zu.'
(Sie ~ gratulieren)
(Sie begliickwiinschen)
b) Sie ging weg, j (mir seine Adresse geben'
(ein Wort sagen)
(auf .seine Frage eine Antwort geben)
(antworten)
(sein Aufsatz machen)
(fiir die Priifung sich vorbereiten)
e) Di e Maschine korrigiert die Fehler der Schiiler, (argerlich werden)
(schimpfen)
f) Er gab nach, [ (Widerstand leisfen)
15. Erganzen Sie! Gebrauchen Sie das Partizip Prasens oder Perfekt des pas-
h senden Verbs!
a) Et kommt bal d zu I hnen,
b) Sie ging weg,
c) Sie schaute i hn miide an,
d) Et ging spazieren,
a) Das Ki nd schlaft noch ni cht , es liegt nur mi t
. . . Augen.
b) Kennen Sie den dort . . . Jungen?
c) Di e soeben . . . Del egat i on wird im Hot el Lido
wohnen.
d) Wi e heiBt das dort . . . Madchen?
e) Am Hi mmel standen die . . . St erne.
/ ) Das ist ein gut . . . Junge
g) Das ist ein gut . . . Ki nd.
h) Warum tragst du . . . Strumpfe?
i) Hat er die . . . Testfragen beantworten konnen?
j) Bei dieser . . . Hi t ze kann man nicht arbei t en.
k) Man bemerkt ein . . . Interesse fiir dieses Buch.
/) Gestern besuchte uns einer unserer . . . Ver-
wandt en.
m) Ich warte auf eine . . . Gelegenheit, um i hm
mei ne Meinung zu sagen.
n) Er legte seine letzte Priifung am . . . Di enst agab.
stehen
schlieQen
wart en
eintreffen
erziehen
leuchten
einstreuen
aussehen
zerreiBen
steigen
ent femen
gliihen
vergehen
passen
o) LaQ das Ei nur drei Minuten in . . . Wasser!
p) Haben Sie etwas iiber die . . . Unt ert assengel esen?
q) Das ist ein gut . . . Laborat ori um.
r) T>2L liegt das . . . Formul ar.
s) Ei n . . . Angestellter des Forschungsi nst i t ut s
zeigte uns die elektronischen Lehrer"
t) Die . . . Ware ist von guter Qual i t at .
u) Wissen Sie vielleicht wem der dort . . . Wagen
gehort?
ausst at t en
ausfiillen
fliegen
kochen
lief em
stehen
leiten
16. 1) Bilden Sie erweiterte Attribute! Achten Sie auf den Sinn des Partizips
(Prdsens oder Perfekt) !
2) Verwandeln Sie die erweiterten Attribute in Relativsdtze!
a) Er sagte zu einer . . . . . . . Fr au: Die Maschine begi nnt zu schwan
ken" (neben, er, sitzen)
b) Ich bat einen Herrn um Auskunft. (an, die Haltestelle
stehen)
c) Wi r besuchten das Forschungsi nst i t ut . (vor, ein Jahr
griinden).
d) In diesem I nst i t ut arbeiten viele tiichtige Forscher. (von
ein Spezialist, bekannt, leiten)
e) Er stieg kaum in den Bus. (schon, voll, besetzen)
f) 1st das das Buch? (von, Sie, bestellen)
g) Die . . . . . . . FuBballspieler verloren das Landesspiel (unter, die
Hitze, leiden) '
h) Dem Piloten wurde schlecht. (an, eine Fleischvergiftung,
leiden )
i) Di e Biicher dieses Wissenschaftlers wurden in viele Sprachen
iibersetzt. (in, alle Welt, bekannt)
j) Die Fluggaste bemerkten die Vrirahe. (unter, die Besatzungs-
mitglieder, entstehen)
k) Die Fluggaste sprachen mi t groBer Dankbarkei t vom jungen . . . .
. . . Mann, (leidend, aussehen)
I) Ich mochte die . . . . . . . Musik horen. (von, Sie, auf Tonband,
aufnehmen).
m) Glauben Sie, daB der Vortrag auf Tonband aufgenommen
wird? (heute, um 5 Uhr, stattfinden)
n) Di e Bedingungen sind ausgezeichnet. (unsere Jugend,
schaffen)
o) Gestern hi el t unser Professor einen Vortrag. (mit, das Inter-
esse, grofi, aufnehmen)
p) Sie nahm i hr St udi um wieder auf. (im Jahre, 1960, unterbre-
chen )
q) Dieser Zug hat auch einen Schlafwagen. CcA, C/M;',/aArew^
r) Das , . . . . . Flugzeug hat eine Verspatung von einer hal ben St unde.
(aus Wien, kommen)
s) Das ist seine Enkel i n. (uber, alles, lieben)
t) Di e Busse diirfen ni cht rasch fahren. (auf, diese Strafie,
verkehren)
44
17. Verwandeln Sie die erweiterten Attribute
1) in Relativsdtze! \
2) in Hauptsdtze I
1. Beispiel: Die in dem Park spielenden Ki nder haben rote Wangen.
1) Die Kinder, die in dem Park spielen, haben rote Wangen.
2) Die Kinder haben rote Wangen. Sie spielen in dem Park. .
2. Beispiel: Die von diesem St udent en gestellte Frage war interessant.
1) Die Frage, die von diesem Studenten gestellt wurde, war inter-
essant.
2) Diese Frage war interessant. Sic wurde von einem Studenten
gestellt.
3. Beispiel: Di e mi t dem Friihzug angekommenen Touristen fahren nach
Mamai a.
1) Die Touristen, die mit dem Friihzug angekommen sini, fahren
nach Mamaia.
2) Die Touristen fahren nach Mamaia. Sie sind mit dem Friihzug
angekommen.
4. Beispiel: Er l andet e auf einem i hm unbekannten Flughafen.
1) Er landete auf einem Flughafen, der ihm unbekannt war,
2) Er landete auf einem Flughafen. Dieser Flughafen war ihm
unbekannt.
a) Ich wandt e mi ch an den am Schalter sitzenden Mann und bat i hn um
Auskurift.
b) Ich habe die von Ihnen verlorene Bri l l e gefunden.
c) Das ist ein schones von einem kl ei nen Jungen gemaltes Bi l d.
d) Kennen Sie den auf der StraBe weinenden Jungen?
e) Das ist ein in mei ner Nahe wohnender Kollege.
/ ) Wi r freuten uns sehr uber den von unserer Mannschaft gewonnenen
t,, Wet t bewerb.
) Das ist eine in alien Fragen der Wirtschaft erfahrene Wi r t i n.
) Die nur einige St unden dauernde Fahr t ist sehr angenehm.
^ i) Der in der St unde aufmerksame Schiiler hat zu Hause ni cht viel zu
l ernen.
j) Er las ein ins Deutsche Ubersetztes Buch seines Bruders.
k) Mein Verwandter ist Redakt eur einer in Bukarest erscheinenden Zei t ung.
I) Dieses vor kurzem erschienene Buch ist schon vergriffen.
m) Diese bequemen von unseren Werk en hergestellten Autos si nd von
ausgezeichneter Qual i t at .
n) Ich bet racht e die in diesem Theaterstiick spielenden Schauspieler als
die besten unseres Landes.
o) Bas wa.v das mir entfallene Wortl
18. Verwandeln Sie die Nebensatze in erweiterte Attribute!
A. a) Im Urwald lebten viele Neger, die unter der Schlafkrankheit litten.
b) Albert Schweitzer entschloB sich dazu, das Honorar seines Buches, das
in drei Sprachen erschienen war, zu opfern.
45
c) Das Geld, das unter graven Schwierigkeiten auf gebracht wurde, benut zt e
Albert Schweitzer dazu, ein Spi t al in Ogowe zu griinden.
d) In der Gegend, die von Albert Schweitzer gewdhlt wurde, war ein Arzt
sehr not wendi g.
e) Das Spi t al , das von Albert Schweitzer gegrUndet wurde, liegt im Urwal d.
/ ) Albert Schweitzer opferte sich fiir die Ei ngeborenen, die in tiefer Not
lebten.
B. a) Er argerte sich schon iiber die Ei nl ei t ung, die nichts Gutes versprach.
b) Di e Abt ei l ung Infant eri st en, die vom Kopenicker Hauptmann angehalten
wurde, zog zum Rat haus.
c) Der Biirgermeister, der von Hauptmann von Kopenick verhaftet wurde,
konnt e mi t Leichtigkeit abgefiihrt werden.
d) Die ganze Wel t macht e sich iiber den Streich lustig, der vom Hauptmann
von Kopenick den deutschen Behdrden gespielt wurde.
C. a) Die Schiilerinhen, die in der zweiten Bank sitzen, sind gewissenhaft
und i nt el l i gent .
b) Waren Sie in der Ausstellung, die vor kurzem eroffnet wurde?
c) Er sprach mi t einer St i mme, die vor Aufregung zitterte.
d) Alle waren mi t der Ent schei dung, die von Ihnen getroffen wurde, voll
und ganz ei nverst anden.
e) Der Di cht er, der eben aus der I)DR angekommen ist, hal t Di enst ag
abend einen Vortrag iiber Gegenwart sl i t erat ur.
f) I n dem Zug, der vom Bahnsteig 5 abfahrt, ist kei n freier Pl at z mehr.
g) Ich kenne die Personen, die von Ihnen genannt wurden, iiberhaupt ni cht .
h) Ist der Gast, der von Ihnen erwartet wurde, auch piinktlich eingetroffen?
i) Der Kollege, der in der Sitzung kritisiert wurde, gab seine Fehler zu.
j) Dieser Junge, der immer aufmerksam, gewissenhaft und dabei auch begabt
ist, bereitet seinen El t ern viel Freude.
19. Setzen Sie das Fragewort ein und antworten Sie!
Verwenden Sie in den Antworten die eingeklammerten Worter!
A. a)
c)
d)
e)
f)
ergab die arztliche Untersuchung? (eine Fleischvergiftung)
haben Sie Ihren Url aub verbracht? (das Schwarze Meer; das
Gebirge; Predeal; die DDR)
l andet e das Flugzeug? (ein dem Piloten unbekannter Flugplatz)
kam das Flugzeug? (die Vereinigten Staaten von Amerika)
fahren Sie? (meine Eltern; das Meer; das Gebirge; die Ostsee; Predeal;
die Deutsche Demokratische Republik)
.friihstiickte die Besatzung des Flugzeugs? (der Abflug)
h)
i)
j)
k)
I)
g) Seit . . . lernen Sie Deutsch? (ein Jahr; ein Monat; eine Woche)
heiBt sie? (Helga)
lange haben Sie an dieser Ubersetzung gearbeitet? (ein Monat)
iibersiedeln Sie? (eine growere Wohnung, bekommen)
Fremdsprachen beherrschen Sie? (Russisch und Franzosisch)
Fremdsprachen beherrschen Sie? (zwei)
m) \Jm . . . Uhr begi nnt die St adt rundfahrt ? (10'^)
46
u n) Am . . . ist sein Geburtstag? (76. April)
o) Der . . . ist heute? (der 12.8.1970)
p) Den . . . hat t en wir gestern? (den 11.8.1970)
B. a) . . . brach mi t t en im Passagierraum zusammen? (der Steward)
b) . . . Koffer war al t und schabig? (ein Mann, jung, blafi)
c) . . . dankt en die Fluggaste? (der Mann, leidend und ausgehungert,
aussehen )
d) . . . bat der Pi l ot sein Steuer zu iibernehmen? (ein Kollege)
e) An . . . wandt e sich der Pilot? (ein Kollege)
f) Von . . . sprachen die Fluggaste mi t groBer Dankbarkei t ? (der uner-
wiinschte Passagier)
C. a) . . . klagten die Besatzungsmitglieder? (Magenschmerzen)
b) . . . wurden die Fluggaste ergriffen? (grofie Angst)
c) . . . bat der Pi l ot seinen Kollegen? (das Steuer, iibernehmen)
d) . . . hat t e die StewardeB ni cht gegessen? (das Fleisch, die andern Besat-
zungsmitglieder, essen)
e) . . . sind Sie froh? (der Ausflug ins Donaudelta, teilnehmen)
i, f) . . . entschlieBen Sie sich? (die Ferien)
I g) . . . freuen Sie sich? (die Routinearbeit, loswerden)
f h) . . . freuen Sie sich? (das Abschhi^zeugnis, mein Sohn)
20. Erganzen Sie das Fragewort (und die Prdposition) und antworten Sie!
a) . . . sind di e GroBeltern stolz? (ihr Enkel)
a') . . . ist er stolz? (das Ergebnis, die Priifung)
b) . . . waren Sie auf dem Flugplatz? (die Eltern)
b') . . . wollen Sie nachste Woche beginnen? (die Vbersetzung, der Roman)
c) . . . argern Sie sich? (dieser Fluggast)
c') . . . argerten Sie sich? (das MijSverstdndnis)
d) . . . wart en Sie noch? (der Mann, der, ich, das Leben, retten)
d') . . . wart en Sie noch? (der Abflug, das Flugzeug)
e) . . . konnen Sie sich ni cht mehr erinnern? (Ihr Cousin)
e') . . . konnen Sie sich ni cht mehr erinnern? (das Gesprdch, mit Ihrer
Cousine)
f) . . . muB er sorgen? (sein, alt, Vater)
f) . . . sorgt er? (die Zukunft, sein Sohn)
g) . . . haben Sie diese Geschichte gehort? (ein Fluggast, der, sich befinden,
in, das Flugzeug)
g') . . . haben Sie schon oft gehort? (die Geschichte, der Hauptmann von
Kopenick)
21. Antwortem Sie!
a) Wohi n flog das Flugzeug?
b) Wer befand sich unt er den Fluggasten?
c) Warum sahen die anderen Reisenden den jungen Mann von der Seite an?
d) War das Benehmen der Reisenden dem jungen Mann gegeniiber richtig?
47
e) Warum ent st and wahrend des Flugs eine Unruhe unt er den Besatzungs-
mitgliedern?
j) Was macht e der j unge Mann?
g) Was ergab die arztliche Untersuchung?
h) Was hat t e die Besatzung vor dem Abflug gemacht?
i) Waren al l e Besatzungsmitglieder erkrankt?
j) Wi e sprachen nun die Fluggaste vom jungen Mann?
k) Was stellte sich heraus?
22. Erldutern Sie den Titel des Textes: Der unerwiinschte Passagier"!
23. Vbersetzen Sie I
A. a)
h)
c)
d)
e)
g)
i)
j)
k)
I)
m)
B. a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
I)
^)
Intr-un avion mare, care zbura din Statele Uni t e in Europa, se afla
si un t i nar pal i d.
Acest t i nar pur t a un costum vechi si n-avea al t bagaj decit o valiza
foarte mi ca.
Ceilalti pasageri erau bogati si se ui t au chiori? la t i narul sarac.
Membrii echipajului au dejunat copios i nai nt e de a decola.
Inainte de decolare ei au mi ncat la micul dejun mul t a carne.
Carnea pe care au mi ncat -o n-a fost proaspat a.
Tot i s-au i mbol navi t in afara de insotitoarea de bord.
Insotitoarea de bord nu s-a i mbol navi t pent ru ca nu mincase din carnea
aceea.
Membrilor echipajului li s-a facut r au; insotitorul de bord s-a prabu-
sit chiar in mijlocul incaperii in care se aflau pasagerii.
Tot i au devenit din ce in ce mai nel i ni st i t i .
Ni meni nu stia ca t i narul fusese in t i mpul razboiului pi l ot ^i ca dupS.
razboi a devenit ^omer.
El reusi sa aterizeze in conditii bune.
Pe urma t oat a lumea a vorbit cu mul t a recunostinta despre acest t i nar
pe care la inceput 11 considerasera drept un pasager nedori t .
Am i nt ent i a
Vreau
Doresc
sa plec la Arad cu avi onui .
sa va recomand pi l ot ul acestui a\-ion.
sa-i mul|;umesc t i narul ui care rai-a salvat vi at a.
sa iau put i n bagaj .
sa-1 i nvi t pe pri et enul nostru la noi acasa.
Ea l~a rugat pe medic ca s-o consulte.
sa-i prescrie un medi cament contra
durerilor de gi t .
sa vi na a doua zi s-o consul t e.
Doresc ca
El a reu^it
t u sa vi i in curind la noi .
el sa part i ci pe la congres.
dumneavoast ra sa raspundet i la scrisoarea l ui .
sa salveze avi onui .
sa aterizeze pe un aeroport di n Europa.
sa piloteze avi onui .
48
0) Cred
P)
q)
r)
ca am reusit la examen.
ca el in tineretea lui a fost pi l ot .
ca ati fost cuprinsi de panica cind at i observat ca
avionul incepe sa aiba t angaj .
ca am veni t prea devreme.
C. a) Ce va. doare?
b) Lipseste astazi cineva?
c) Azi di mi neat a a fost frumos. Soarele a st ral uci t dar brusc s-a schimbat
vremea. A inceput sa pl oua. In unele regiuni ale t ari i a cazut si grin-
di na.
d) El pare sa fie extrem de capabi l !
e) Casa aceasta pare sa va pl aca!
/ ) Bol navul ui li merge di n ce in ce mai bi ne.
gj Int ot deauna mi-a pl acut mai mul t la munt e decit la mare.
h) Cine doreste sa mai ia cuvintul?
i) Calatorii au fost cuprinsi de frica.
j) Ce profesie doreste sa imbratiseze fiul dv.?
k) HI a fost cuprins de frica.
/) Soarta lui m-a miscat.
mj Hot ul a fost pri ns tocmai cind vroia sa vi nda pal t onul furat.
nj Si nt miscat de cele auzi t e.
0) Presupun ca domnul acesta nu-ti este necunoscut.
p) Domnul de la volan este un artist cunoscut.
q) t i t i , poate, la care ghiseu se platesc impozitele?
rj St i t i , poat e, la ce ora incepe concertul?
s) S-a cerut o cercetare at ent a a cazului.
Ce a reie^it in urma examenului medical?
u) Cercetarile politiei n-au dus la nici un rezul t at ; hotul n-a put ut fi
gasit.
v) Ce afirma el sus si tare?
tt') Unde" are loc festivitatea?
24. Ubersetzen Sie! Verwenden Sie
, 1) Relativsdtze !
2) erweiterte Attribute!
a) Astazi vreau sa lucrez mai departe la traducerea pe care am inceput-o
ieri.
h) Est e aceasta lucrarea corectata de dumneavoastra?
c) Vrea sa-si cumpere o pereche de pan toti care sa se potriveasca la rochia
ei cea noua.
d) Pl anul care a fost discutat de noi a fost accept at .
e) Masurile care au fost luate de noua conducere a fabricii sint j ust e.
f) Aceasta piesa de t eat ru, care a fost j ucat a de actorii Teatrului Muni-
ci pal , a fost pri mi t a cu mult entuziasm.
g) Actorii care joaca in aceasta piesa sint foarte buni .
h) Trenul care pleaca la ora 8,15 are si vagon de dormit?
1) In sedinta de astazi se va discuta o problema foarte i mport ant a.
49
j) Ei s-a oprit in fata usii care trece spre camera de zi .
k) Problemele care ne stau in fata st nt foarte i mport ant e.
I) Profesorul lonescu, care este cunoscut in t oat a lumea pri n cercetarile
sale, t i ne astazi dupa-amiaza o conferinta la ora 5,15.
m) Rezultatele obt i nut e de el sint de mare i mpor t ant a.
n) Televizorul care a fost cumparat de dumneavoastra are un ecran mul t
mai mare decit televizorul meu.
Merken Sie sich!
Essen Sie ni cht auch von diesem Fleisch? ~ Es ist sehr frisch!
Er kl agt seit Wochen iiber Kopfschmerzen.
Sie schaute mich kritisch von der Seite an.
Er war zur Zeit des Krieges Pi l ot .
Dem Kranken geht es i mmer besser.
Sie ist i mmer freundlich.
Wer mochte noch das Wort ergreifen?
4. ( Vi er t er ) Abs c hni t t
D I E T O L L S T E F A H R T ME I N E S L E B E N S
nach Hans Stuck
Ich wollte zum Rennen nach Cueno in I t al i en. Mein Mechaniker und ich, wir
beide fuhren in unserm Privatwagen die Strecke Montreux-St. Moritz. In
der Nahe von St . Moritz kommen uns Soldaten entgegen.
Gro6er Bergrutsch die Strecke ist auf Tage gesperrt. Sie miissen, um nach
It al i en zu kommen, einen Umweg von zweihundert Kilometern machen. "
In Ollon miissen wir wegen eines Haufchens Menschen hal t en, die mi t t en auf
der StraBe st ehen. Wi r fragen nach dem Grund. Ei ne weinende Frau wendet
sich an mi ch. Ich muB bi nnen sechs Stunden in Turin sein. Ich habe erst
heute in Montreux das Serum bekommen, das es in Turi n ni cht gibt aber
das Mittel muB spatestens um zwolf Uhr nacht s in den Handen des Arztes sein,
sonst ist es zu spat . Di e Ziige verkehren nicht mehr. Ei n Flugzeug ist hier
ni cht zu bekommen. Und ein Wagen schafft es ni cht . . . "
Vielleicht kann ich der ungliicklichen Frau doch helfen! Steigen Sie ein \"
sage ich. Ich fahre sowieso nach Turi n und wenn alles kl appt , werden Sie
gegen drei Viertel zwolf das Serum bei sich zu Hause haben!"
Ich selbst glaube meinen Worten ni cht . Sechs Uhr nachmi t t ags. Zuriickzulegen
waren fiber den GroBen St . Bernhard vierhundertzwolf Kilometer wenn
man mi t einem Durchschni t t von sechzig Kilometern rechnet, der in den Bergen
kaum fahrbar ist, brauchen wir annahernd sieben St unden das helBt also
um drei Viertel eins in Tur i n. . . Wir fahren los. Hi n und wieder fallt ein Wort
ein Satz. Unsere Begleiterin gleicht einer St at ue. Sie st arrt unentwegt auf die
Uhr am Schal t bret t . Drei-, vi ermal wi nkt uns die Verkehrspolizei, dami t wir
hal t en. Wi r sehen und horen ni cht s und sausen mi t unseren hundertzwanzig
Kilometern durch Dorfer und StraBen, durch die franzosische Schweiz dem
Bernhard entgegen.
Es war etwas nach neun stockdunkle Nacht , als wir die ersten Kurven des
Bergriesen erreichen. Ich bi n aufs hochste erregt, wie im Rennen, schneide die
Kurven und fahre so schnell, daB ich mich selber wundere. Ei nmal , als wir
in 1500 Meter Hohe auf einer Eisflache ins Gleiten kommen, schreit die Frau
neben uns auf. Wenn wir verungliicken, st i rbt mein Ki nd! " Wenn wir
ni cht s wagen best i mmt ! " erwidere ich und gebe Gas.
Und nun begann wirklich die tollste Fahr t meines Lebens. Trotz der Kal t e
war mir gliihend heiB, und ich bekam fast keine Luft mehr. Um ein Viertel
elf sind wi r im Tal . Wi r nahern uns der Stadt Turi n. Meine Brem.sen, die naB
wurden, versagen. Ohne rechts und links zu sehen, fahren wir 140 Kilometer
in der St unde geradeaus.
Funf Mi nut en vor drei Viertel zwolf hal t en wi r vor dem Haus der jungen Fr au.
Mann und Arzt stiirzen uns ent gegen. . . Sie t rauen ihren Augen ni cht .
51
4
Ehe wir uns verabschiedcn, ni mmt mich der Hausherr am Ar m: A lies, was in
meiner Macht st eht , will ich fur Sie t un. Ich habe Beziehungcn zu den aller-
groBten Kraftwagenfabriken unseres Landes, wollen Sie, daB ich mich fiir Sie
verwende? Sie sind doch ein so ausgezeichneter, waghalsiger Fahrer. "
Vielen Dank, es ist nicht not i g", entgegne ich i hm eilig und fahre los.
Aber bi t t e wenigstens Ihren Namen!" ruft der Mann aufgeregt, ich bin Ihnen
doch so dankbar. "
Hans St uck!" rufe ich noch zuriick und wi nke mi t der Hand. . . " Stuck na,
da vvundert mich das ni cht mehr", hort mei n Mechaniker noch den Zuriickblei-
benden hochst erfreut rufen, und dann sind wir bereits um die Ecke.
Bei dieser Fahr t habe ich mehr Angst geschwitzt als bei irgendeinem Rennen!
ERLAUTERUNGEN
I . H a n s S t u c k bekannt er Rennf ahrer
2. Montreux, St. (= Sankt) Moritz bel i ebt e Erhol ungsort e in der Schwei z.
3 . Ollon kl ei ne Ortschaft in der Schwei z.
4. Turin bekannt e i t al i eni sche St adt am Po.
5. der Grofie St. Bernhard Al penpaB. '
WORTSCHATZ
Bergfutsch al unecare de
teren (l a munt e)
Umweg (-e) ocol ul
Grund ( e) mot i vul ,
cauza
Durchschni t t medi a
RIese (-n) uri asul , gi gan-
tul
Fahrer (-) aut omobi l i s -
t ul , soferul
Kraftwagen (-) aut ove-
hi cul ul
Strecke (-n) por^i unea de
drum, t nt i nderea
KSIte f ri gul
Kurve (-n) curba, co-
t i t ura, vi raj ul
FI ache (-n) supraf at a, i n-
t i nderea
Bremse ( - n) f rl na
Bezi ehung (-en) + zu +
D rel at i i cu
C jirren a Inchi de, a bara
sell al i en a o scoat e l a capS,t
kisppen a fi in r e gul i , a merge bi ne
z M r u c k l egen a parcurge, a s t ri bat e
staffen au! + A a pri vi f i x, cu ochi i
hol bat ;i
sssasen a goni , a vi j l i
er r t get i a i ri t a, a t ul bura, a agi t a
%%eh wundern a se mi ra
verungtUcken (1 s t verungliickt) a suferi
un acci dent
s Rennen (-) cursa
s Haufchen (-) o ml n i de,
un grup de
s Serum (Seren oder Sera)
serul
s Mittel (-) remedi ul ,
l eacul
s Schaltbrett (-er) t abl ou
de bord, t abl ou de co-
mandS,
s Eis ghea^a
s Gl ei ten derapajul
e n t g e g e n komme n ( kam ent gegen,
i s t ent gegengekommen) -f- D a veni
spre, a se apropi a de
1 0 s fahren (S; fuhr l os , ! s t l osgefahren)
a porni , a pl eca
gl ei chen ( gl i ch, gegl i chen) + D a s e mi na
l ei t cu
schnei den (schni tt, geschni tten) a t a i a
a u f schrei en (schri e auf, aufgeschri en)
a t ' pa, a scoat e un t i p^t
52
versagen a nu f unet i ona
e n t g e g e n stiirzen ( i s t e n t g e g e n -
g e s t t i r z t ) -f D a se repezi l a, a
nSvai i asupra
si ch verabschi eden von + D a-si l ua
rSmas bun de l a
si ch verwenden fiir + A a i nt erveni pent ru
ent gegnen + D a repl i ca
schwi t zen a t ranspi ra
stocl<dunl<el i nt uneri c bezna
naB ud
waghal sl g t emerar
nSt i g necesar
ei l i g gr i bi t . In graba
sel ber Insumi , Insut i , i nsusi et c.
spatestens eel (mai) t i rzi u, nu mai t i rzi u
de
annShernd aproxi mat i v
unent wegt necont eni t
aufs hochst e in gradul e e l mai Inal t, l a
cul me
bes t i mmt preci s, si gur, cert
danl<bar + D recunoscat or
sowi eso ori cum
geradeaus drept Inai nte
bi nnen + D (mai rar + G) in decurs de
entgegen + D spre
gegen -l-A i n j urul
ehe Inai nte de a
auf Tage pe zi l e i nt regi , pent ru mai mul t a vreme
das heifit aceasta i nseamna, vrea sa zi ca, adi ca
hin und wieder di n ci nd i n ci nd
die Kurven schneiden a l ua vi raj el e, curbel e
ins Gleiten kommen a derapa
Gas geben a accel era
nap werden a se uda
um die Ecke dupa c4l^
Angst schwitzen a t ranspi ra de f ri ca
alles klappt t ot ul e in regui a
LEXIK
selbst selber
ehe bevor
das Ei s
entgegen
gheat a
. i nghet at a
" i mpot ri va
spre
Synonyme
das Mittel
annahernd beinahe fast
bereits schon
mijlocul, mijloacele (bane^ti)
remedi ul , leacul
- i mpot ri va, cont ra
- i n j urul
- spre
gegen -f A
schaffen (schaffte, geschafft)
schaffen (schuf, geschaffen) a crea
a realiza
a o scoate la capat , a pri di di
a lucra (intens)
a t ransport a, a duce
R E K T I O N
entgegenkommen -j - D a veni spre, a se apropi a de '
Er ging seinem Freund entgegen.
gleichen -\- D a. semana cu
Er gleicht seinem Vater.
starren auf -{-An pri vi fix, cu ochii holbati
Sie st arrt e auf das Schaltbrett.
entgegenstiirzen -j - Z> a se repezi la
Er stiirzte mir entgegen.
sich verabschieden von + D a-i l ua ramas bun de la
Ef verabschiedete sich von mir.
sich verwenden fur -{-As. i nt erveni pent ru
Er verwendet sich fiir Sie.
Beziehung zu -f D rel at i a cu
Er hat t e Beziehungen zu einer Kraftwagenfabrik.
GRAMMATIK
I. Participiul I. ,
(Completare) -
Trotz der Kal t e war mir gliihend heiC.
Part i ci pi ul I (prezent) apare pe llnga adjective in special in anumi t e for-
muie fixe:
gliihend heiB: caldura arzatoare, ar^ita
kochend heiB: fierbinte, in fierbere
driickend heiB: caldura i nabufi t oare, apasatoare
s^ie7i?i leicht: foarte u^or, fara oboseal'a
strahlend hell: foarte luminos
2. Superlativul absolut
(Completare)
a) . . . das Mittel muB spMestens um zwolf Uhr nachts in den Handen des
Arztes sei n.
h) Ich bin aufs hochste erregt.
c) Mein Mechaniker hort den Zuruckbleibenden hdchsi erfreut rufen . . .
1
d) Ich habe Beziehungen zu den allergrdpten Kraftvvagenfabriken unseres
Landes.
e) Es war etwas nach neun stockdunkle Nacht .
Superlativul absolut exprima un grad mai i nal t sau mai scazut al insuf irii
unui obiect, fara stabilirea vreunei rel at i i directe i nt re acesta fi al t e obiecte.
Super l at i vul absolut se formeaza:
1. din superlativ + ens (ex.
Cel mai frecvent se i nt rebui nt eaza formele:
bestens: foarte bi ne, cit se poat e de bi ne
genauestens: foarte exact, cit se poat e de exact
langstens: eel mul t , eel mai t i rzi u
hochstens: eel mul t , doar
m eis tens: de cele mai mul t e ori, de obicei
schnellstens: foarte repede, cit se poat e de repede
schdnstens: foarte frumos, cit se poat e de frumos
spatestens: eel t i rzi u
strengstens: foarte st ri ct , cit se poate de st ri ct , de riguros
wenigstens: macar, eel put i n
mindestens: macar, eel put i n
2. din superlafivul precedat de aufs (ex. b)
Se i nt rebui nt eaza in special formele:
aufs beste: in felul eel mai bun, eel mai bi ne
aufs genaueste: in modul eel mai exact
aufs hochste: in gradul eel mai i nal t , la culme
aufs neue: di n nou
aufs herzlichste: (in modul) eel mai cordial
3. din superlativ fara nici o terminatie (ex. c)
Se i nt rebui nt eaza indeosebi:
du0erst: ext rem de
eiligst: foarte urgent , i medi at
jungst: recent, ul t i m, de curi nd
hochst: extrem de
meist: de cele mai mul t e ori, de obicei
moglichst: cit se poate de, pe cit posibil de
Idngst: de mul t
4. pri n aller cu functia de prefix (ex. d).
Un grad deosebit de i nal t mai poate fi expri mat
5. pri n superlative populare ca:
schneeweiP: al b ca zapada
stockdunkel (ex. e): i nt uneri c bezna
O b s e r v a t i e
Une or i , s upe r l a t i vul a bs ol ut ar e aceeas i forma, ca superl at i vul rel at i v:
liebste Mu t t e r : i u b i t a mam&; Thtergebenster . . . a l d v . pr e a d e v o t a t ; . . . Ais jungsten
Er e i gni s s e : ul t i me l e e ve ni me nt e
55
-3. Pronumele nehotdrit
(Completare) , . ,
Bei dieser Fahr t habe ich mehr Angst geschwitzt als bei irgendeinem Rennen.
Pr i n compunerea unor pronume nehotartte cu irgend se intare^te nuan^a
de nedefinit, nespecificat, necunoscut.
Irgend se folose^te in special i mpreuna cu:
einer, eine, ein(e)s - irgendeiner, irgendeine, irgendeins
un (o) oarecare, vreun (al t ul ), vreo (alta)
(et)was *- irgendfetjwas ceva, indiferent ce
j emand 1> irgendjemand cineva, un oarecare
O b s e r v a t i e
i r gend se poat e f ol osi f i ImpreunS cu unel e adverbe, de exempl u:
irgendwie: Intr-un f el , cumva, ori cum
irgendwo: undeva
et c.
4. Adverbele temporale in -&
a) Das Mittel muB spatestens um zwolf Uhr nacM% in den Handen des
Arztes sein.
b) Sechs Uhr nachmittags.
Ora poate fi precizata pri nt r-un adverb in -s care, in cazul de fat a, serve^te
l a indicarea moment ul ui zilei (ex. a fi b).
Al t e exempl e: f
7 Uhr morgens, 11 Uhr vor mi t t ags, 12 Uhr mi t t ags, 7 Uhr abends
Observafie
Al t f el adverbel e In -s se f ol osesc ci nd act i unea e xpr i mat i pri n ve r bul conj ugat se
r e p e t a :
Wi r st ehen morgans um 7 Uhr auf
Inseamna cS, ne scul&m in fiecare dimitieatd l a ora 7.
5. Particula l o s
a) Jet zt los! Acum hai de!
b) Was ist los? Ce s-a i nt i mpl at ?
c) Ich bin den Schnupfen los. Am scapat de gut ur ai .
d) Ich hoffe, den Schnupfen bal d loszuwerden.
e) Wi r fahren l os!
f) Der unerwiinschte Passagier war seit langerer Zei1
Par t i cul a los se i nt r ebui nt eaza:
1. ca adverb
a) in expresii eliptice (ex. a)
b) pe linga verbul sein, cu functia de nume predi cat i v:
ne}nso|;it de nici un compl ement la acuzat i v (ex. b)
i nsot i t de un compl ement l a acuzat i v (ex. c)
2. ca particuld separabild
a) pe l i nga verbul werden {loswerden: a scapa de, a se descotorosi de;
ex. d)
b) -pe linga al t e verbe, pent r u a expri ma act i unea de a por ni , inceputul
brusc al unei act i uni [Xosfahren: a porni cu un vehi cul ; (ex. e) losgehen: a porni
pe jos, loslaufen: a porni in fuga. ).
3. ca sufix cu i nt el esul fdrd (ergebnislos: fara rezul t at , ex. / )
O b s e r v a t i e
bul loswerden
el cere un
Ich bi n den Schnupfen schwer losgeworden.
Verbul loswerden formeazS, perf ect ul si mai - mul t - ca- perf ect ul cu sein si nu cu haben,
desi el cere un compl ement l a acuzat i v:
6. Complementul la dativ
A. a) Ich selbst meinen Worten ni cht .
b) Sie trauen iliren Augen ni cht .
c) Vielleicht kann ich der armen Frau helfen.
d) Unsere Begleiterin gleicht einer Statue.
e) Soldaten kommen uns entgegen.
f) Wi r sausen dem GroBen Bernliard entgegen.
g) Wi r ndhern uns der Stadt Turin.
h) Die Bedeut ung dieses Wort es ist mir entfallen.
i) Di e Maschine wird dem Lehrer die Rout i nearbei t abnehmen.
j) Vielen Dank, entgegne ich ihm eilig.
k) Es fehlt ihr ni cht s.
I) Es war m\r glnh&nd. heip.
m) Es wurde Atm VWoitn schlecht.
Complementul la dativ este cerut in special de verbe care expri ma:
o atitudine a unei persoane sau un raport i nt r e persoane (ex. a, b)
un folos sau o pagubd (ex. c)
o asemdnare (ex. d) sau o deosebire
o apropiere (ex. e, f g) sau o indepdrtare (ex. h fi i)
De asemenea, se pune compl ement ul la dativ:
dupa unele verbe de declaratie (ex. i)
dupa unel e verbe impersonate {ex. k)
dupa unel e expresii impersonate (ex. /, m)
B. Ich bi n Ihnen doch so dankbar I
i adjectivele care fac part e di n grupele semantice de mai sus cer dat i vul .
57
UBUNGEN ; ^ ; ;
1. Setzen Sie passende Worter ein !
a) Hans Stuck . . . zum . . . nach I t al i en.
b) In der Nahe von Sankt Moritz sagte man i hm: Gro3er . . .
gesperrt !"
Er muBte einen . . . von zwei hundert Ki l omet ern machen.
d) Ei ne wei nende Frau . . . sich an i hn.
e) Das . . . fiir i hr krankes Ki nd muBt e . . . um 12 Uhr in den . . .
des Arztes sei n.
f) Hans Stuck nahm die Fr au . . . .
g) Er wol l t e alles . . ., was in seiner . . . st and, um das Ki nd zu r et t en.
h) Obwohl ein . . . von sechzig Ki l omet ern in den Bergen kaum . . .
i st , wol l t e er es dennoch versuchen.
i) Hi n und . . . fiel ein Wor t .
j) Di e junge Fr au . . . auf die Uhr am . . . .
k) Sie . . . mi t hundert zwanzi g Ki l omet ern durch . . . und . . . .
I) Di e Verkehrs- . . . i hnen, aber sie . . . ni cht .
m) Sie sahen und . . . ni cht s und sausten wel t er.
n) Trot z der Kal t e war i hm . . . heiB.
0) Er . . . die Kurven und fuhr so schnell, daB er sich selber . . . .
p) I n 1500 Meter . . . kamen sie i ns . . . .
q) Der Fahrer verlor den Kopf ni cht , er . . . Gas und sauste seinem
Ziel . . . .
r) Di e Bremsen wurden . . . und . . . .
s) Der Vater des Ki n des . . . seinen . . . ni cht , als er den Wagen vor
seinem Haus sah.
t) Er hat t e . . . . . . einer Kraftwagenfabrik und wollte sich fiir den . . .
verwenden.
u) Er wuBte ni cht , daB der . . . Fahrer Hans Stuck war.
v) Mi t groBer . . . sprachen die El t er n von . . . . Mann, der i hnen in
den schwersten St unden geholfen hat t e.
2. Bilden Sie Sdtze!
a) Der Rennfahrer, bekannt , Hans Stuck, v;ollen, nach I t al i en.
b) Ei ne Gruppe, von, Sol dat en, er, en t gegenkommen.
c) Wegen, ein Bergrut sch, groB, sein, di e Strecke, sperren, auf Tage.
d) I n Ol l on, eine Fr au, wei nen, sich wenden, an, er.
e) I hr Ki nd, sei n, schwer kr ank.
j) Sie, sein, i n, Mont reux, um, das Serum, zu verschaffen.
g) Das Serum, miissen, bis 12 Uhr nacht s, i n, di e Hand, der Arzt , sei n.
h) Es , verkehren, aber, der Zug, noch, das Fl ugzeug, weder.
1) Hans St uck, beschlieBen, al l es, was, in seiner Macht, st ehen, zu t un,
um, die Fr au, zu helfen.
j) Er , mi t nehmen, i n, sein Wagen, si e.
k) Es , sein, sechs Uhr nachmi t t ags.
I) I n, annahernd, si eben, St unden, miissen, er, 412 Ki l omet er, zuriicklegen.
58
m) Das, sein, unt er, diese Bedi ngungen, fast, unmogl i ch.
n) Sie, losfahren.
o) Um, 9 Uhr, sie, erreichen, die ersten Kur ven.
P) Der Fahrer, waghalsig, di e Kurven schnei den.
q) Auf, eine Eisflache, in 1500 Meter Hohe, sie, i ns Gleiten kommen.
r) Er , verl i eren, den Kopf, ni cht , und. Gas geben.
s) Um 10,15 Uhr , sein, sie, i n, das Tal , und um 11,45 Uhr, vor, das
Haus, die Fr au, j ung.
t) Sie, t r auen, i hre Augen, ni cht .
u) Das Ki nd, konnen, r et t en.
v) Bei , diese Fahr t , t ol l , sein Leben, haben, Hans Stuck, mehr, Angst ,
schwitzen, al s, bei , irgendein, Rennen.
3. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgenden Beispielen:
.1) Ich mufi (mufite) noch das Gedicht -> Ich habe (hatte) noch das Gedicht
lernen. zu lernen
A. a) Hans Stuck mufi zum Rennen nach It al i en fahren.
b) Er mufi einen Umweg von zweihundert Ki l omet ern machen.
c) Ei ne j unge Fr au mufite ein Serum fur ihr krankes Ki nd in Montreux
verschaffen.
d) Dieses Mi t t el mufite spat est ens um zwolf Uhr nacht s in den Handen
des Arztes sein.
e) fer kann im besten Fal l mi t einem Durchschni t t von sechzig Ki l omet ern
rechnen.
f) Er muP die Kurven schneiden.
g) Er hat nur einen Gedanken: Ich mufi das Ki nd retten."
h) Er mufite fiber den GroBen Sankt Bernhard vi erhundert Ki l omet er
zttrucklegen.
B. a) Alles muj3 klappen. Sie sollen dafiir sorgen.
b) Sie miissen im 80 Kilometer-Tempo geradeaus fahren.
c) Wi r miissen uns noch heut e von al i en Verwandten und Bekannt en
verabschieden.
d) Fiir ihn so list du dich ni cht verwenden.
e) Wi r miissen gleich losfahren.
f) Wi r mussen i hnen entgegengehen.
g) Sie sollen ni cht schreien.
h) Ich muji um drei Uhr dort sein.
2) Dieses Formul ar mufi (mupte) Dieses Formular ist (war)
ausgefUllt werden. auszufiillen.
A. a) Ei n Umweg von ungefahr zweihundert Ki l omet ern mufite gemacht
werden.
b) Dieses Serum konnte hier ni cht verschafft werden.
c) I n den Bergen kann mi t einem Durchschni t t von hochstens sechzig
Ki l omet ern gerechnet werden.
d) Bis Turi n mujSten iiber den GroBen Sankt Bernhard v ier hunder tz wo If
Ki l omet er zuriickgekgt werden.
59
e) Das Serum mufi dem Arzt spat est ens um zwolf Uhr ilhergehen werden.
f) Hi er konnen die Kurven geschnitten werden.
g) Dem Ki nd muji geholfen werden.
h) Das Ki nd kann noch gerettet werden.
B. a) Mant el , Regenschirme und Taschen miissen an der Garderobe abgegeben
werden.
b) Ei ne Ent schei dung fiir die Wei t erarbei t muji getroffen werden.
c) Glauben Sie, daB die Lehrer durch Maschinen ersetzt werden konnen?
d) Manche Priifungen konnen vor elektronischen Lehrern abgelegt werden.
e) Di e Rout i nearbei t soil dem Lehrer abgenommen werden.
f) Di e elektronischen Lehrer" miissen von al i en anerkannt werden.
g) Di e Schiiler miissen zu gut en Menschen erzogen werden.
4. 1) Setzen Sie das eingeklammerte Verb in das Partizip Prdsens oder in das
Partizip Perfekt, wie es der Sinn verlangt!
2) Erkldren Sie die Funktion der hier verwendeten Partizipien /
A. a) Gestern war es . . . heiB.
b) Er leidet unt er der . . . Hi t ze.
c) Wi r saBen wi e auf . . . Kohl en.
dJ Das kranke Ki nd lag mi t . . . Wangen.
B. ; Er l ernt . . . l ei cht .
bj Diese Maschine ist . . . leicht zu bedienen
c) Ich sehe gern . . . Ki nder n zu.
d) Das Auto nahm die Steigung . . . .
C. a) Endl i ch crhi el t ich den seit langcm . . . Brief.
b) Ich habe i hn . . . . er ist aber ni cht gekommen.
c) Beeilen Sie si ch! Sie werden . . . !
D. a) Er hat die Wet t e . . . .
b) Ich habe den vor einigen Tagen
E. a) Gestern war es .
b) Bei sol di einer .
F. aj Er sagte es mi t
b) Sie sah i hn . .
c) Es war ein . . .
Fiiller gefunden.
. . heiB.
. . Hi t ze kann man kaum arbei t en.
. . . Gesicht.
, an.
heller Tag.
(gliihen)
(spielen)
( erwarten )
( ver Her en )
( drilcken )
(strahlenj
5. Setzen Sie die eingeklammertenAdjektive oder Adverbien in die entsprechenden
Formen des Positivs (I), des Komparativs (II) oder des Superlativs (III).
a) Hans Stuck beschreibt {toll; III) Fahr t seines Lebens.
b) Ei ne {Jung; II) Fr au wandt e sich an i hn mi t der Bi t t e, i hr zu helfen.
c) Ei n Aut o ist hi er bei {gut; III) Wi l l en ni cht zu bekommen.
d) Wi e fahre ich da {gut; III)?
e) Es ist {gut; I I I ) , wenn Sie hi er zu FuB gehen.
m
/; [Gut; II) spat als ni e.
g) Sie haben ein {gut; II) Gedacht ni s als ich.
h) Ich habe ein {schlecht; II) Gedacht ni s als er.
i) Ich vviinsche Ihnen viel CUick zum {neu; I) J a hr .
j) 1st es heute ebenso {kalt; I) wie gestern? Nei n, heut e ist es etwas
{warm; II) als gestern.
k) Er fahrt {schnell; II) und {gut; II) als du.
/; Sic soli {langsam; II) fahren I
m) Obwoli! Helga {jung; II) ist als ihre Schwester, sieht sie {alt; II) aus
als sie.
n) Das ist ihr {alt; II) Bruder. Kennen Sie ihre {jung; II) Schwester?
0) Fahren Sie {gern; I)-Auto? Nei n, ich gehe {gern; it) zu FuQ.
pj Ich mochte {gern; III) gar ni cht hi ngehen.
(j) Mochten Sie eine Portion Eis? Nei n, ich esse {gern ; II) ein Stiickchen
Torte.
r) {FrUh; II) oder {spat; II) erfahrt es Ihre Mut t er doch, daU Sie krank
waren. Sagen Sie es I hr {gern; II) selbst.
s) Was tun Sie {gern; III)?
t) Hier konnen Sie ni cht {weil; I I ) .
u) Welcher Koffer ist {schwer; III)?
v) Er t ragt den {schwer; III) Koffer.
wj Die Priifung war {schwer; II,) als ich erwartet hat t e.
6. Erganzen Sie den relativen oder den absoluten Superlativ!
A. a) Die Erregung war . . . gestiegen.
h) Er war . ; . er st aunt .
c) Es ist . . . Zei t , daB wir nach Hause gehen.
d) Die Sac he ist mir . . . unangenehm.
e) Er arbeitet zur . . . Zufriedenheit.
fj Bei dem Vortrag waren . . . dreiBig Personen.
g) Ich warte . . . eine hal be St unde, dann gehe ich
allein ins Ki no.
h) Was er gesagt hat , ist von . . . Bedeut ung.
i) Die Sache ist mir
B. a) Die Arbeit ist
C.
/); Er blieb
c) Er ist . .
d) Ich weiB es
unangenehm.
fertig
(hoch)
bei uns.
eine St unde dort gewesen.
e) Sie sprachen iiber . . . vergangene Zei t en.
a) Das, was er sagt, interessierf mich . . . .
hj Ich habe . . . dreimal angerufen, aber ich konnt e
ihn ni cht erreichen.
c) Er arbei t et . . . .
d) Sie mussen taglich . . . eine hal be St unde spa-
zierengehen.
(lang;
(wenig)
61
D. a) Sie war . . . vorberei t et .
h) Das miissen Sie . . . wissen.
Er hat . . . AbschluBzeugnis.
d) Wi r arbeiten unt er . . . Bedi ngungen.
e) Ich danke I hnen . . . fiir das Buch.
E. a) Uber sein Geschenk habe ich mich . . . gefreut.
h) Sie kommt . . . zu spat .
c) Wer . . . verl angt , bekommt oft am weni gst en.
d) Ich bi n . . . zu Hause.
e) . . . kommt es anders, als man denkt .
/ } Er hat . . . St i mmen erhal t en.
g) Er arbei t et . . . .
F. a) Sie kl ei det sich nach . . . Mode.
b) Er muBte die Arbei t . . . begi nnen.
c) Das sind . . . Nachri cht en.
G. a) Sie sind . . . gekommen.
b) Er ist . . . morgen in Bukarest .
H. a) Er steht . . . auf.
b) Er st eht . . . um 7 Uhr auf.
c) Unser Direktor kommt . . . in einer Woche zuriick.
d) Sie weiB immer alles . . . .
(gut)
I. a) Das sind unsere .
b) Das sind also die
c) Ich sah i hn . . .
Haben Sie sein . d)
e) Sein
KoUegen.
. Erei gni sse!
Werk gelesen?
Br uder besucht die erste Kl asse.
(viel)
(neu)
(spat)
(fruh)
(Jung)
7. Ergdnzen Sie m'Ogiich oder mogUchst/
schnell Deutsch l ernen.
. . taglich eine Rundfunksendung in Deutsch zu
a) Wi r mochten . .
b) Ich rat e I hnen,
horen.
c) Kommen Sie so schnell wie . . . .
d) Kommen Sie bi t t e . . . schnell.
eJ Ich bi t t e Sie, das in . . . kurzer Zeit zu erledigen.
Er wird kommen, wenn es i hm . . . i st .
g) Alles ist . . . .
h) Sie miissen das . . . genau beschreiben.
i) Er wi l i . . . vi el Geld verdi enen.
j) Beide Fal l e sind . . . .
k) Ist das . . . ?
8. Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Worte durch ein Adjektiv auf los!
a) HI ging weg, ohne ein Wort zu sagen.
b) Das, was du mi r vorgelesen hast , ist ganz ohne Zusammenhang.
c) Sie konnen das ohne MUhe t un.
62
dj Er arbeitet oline Plan.
e) Das, was er sagt , ist ohne Bedeutung.
f) Viele Kranke essen ohne Satz.
g) Sie iibersetzte diesen Text , ohne einen Fehler zu machen.
h) Dieser Ring ist ohne Wert.
9. Setzen Sie em Adjektiv auf los ein!
a) Ei ne Arbeit, die keinen Fehl er hat , ist eine . . . Aufgabe.
h) Ei n Mensch, der keine Arbeit hat , ist . . . .
() Ein Hi mmel , an dem keine Wolken si nd, ist ein . . . Hi mmel .
d) Sie haben keine Ki nder, das heifit, daB sie . . . si nd.
e) Diese Kinder haben keine El t er n, es sind also . . . Ki nder .
10. Erganzen Sie kaum oder erst.'
a) In den Bergen ist im Wi nt er ein Durchschni t t von sechzig Ki l ome-
tern . . . fahrbar.
b) Diese Kalte ist . . . zu er t ragen.
c) Ein Taxi werden Sie hier . . . finden.
dj Warum fahren Sie . . . j et zt los?
cj Ich bin . . . fertig geworden.
f) . . . die Arbei t , dann das Spi el .
gj Ich kenne sie . . . .
!i) Er kennt mich . . . seit einem Monat.
i) Sic spricht so undeut l i ch, ich verstehe sie . . .
i) Du mul3t ihn . . . naher kennenl ernen.
!i) Ich glaube . . ., daU er recht hat .
/} Wi r erkannten ihn . . ., als er sich uns nahert e.
m) [ch glaube . . . . daB die Arznei um zwolf Uhr in den Handen des
. \ rzt es sein kann.
n) Warum kommen Sie . . . jetzt? Ich hat t e einen unangenehmen
Besuch. Ich konnt e ihn . . . loswerden, . . . jetzt ist er endlich weg-
gegangen.
Er hat so starke Riickenschmerzen, er kann sich . . . bewegen.
p) Ich habe noch sehr viel zu t un, ich glaube . . ., daB ich es schaffen
kann.
11. Bilden Sie Sdtze mit irgendeiner (irgendeine irgendeines), irgendjemand,
irgendetwas, irgendwas, irgendwie, irgendwohin, irgendwo!
12. Bilden Sie Sdtze im Prasens, im Imperfelit und im Perfekt!
a) gegenubersitzen (er, ich)
(die Ki nder , der elektronische Lehrer)
b) beibringen (der Lehrer, die Schiiler i n, die Kegel)
(er, sie, sie)
c) entfallen \ (die Bedeut ung dieses Wor t es, ich)
d) abnehmen \ (ich, er, gerne, diese Arbeit)
e) helfen \ (Sie, du, gern)
63
j) glauben | (er, sie, kein Wort)
g) sich ndhern \ (wir, das andere Ufer)
h) begegnen | (ich, er, oft, auf, die Strafie)
i) nachlau/en | (ich, aber, er, ich konnen, er, ni cht mehr, einholen)
j) zuschauen \ (ich, er, gern, bei der Arbeit)
k) raten | (er, ich, was, ich, t un, sollen)
I) anbieten \ (ich, der Gast, cine Tasse Kaffee)
folgen I (der Ausl ander, die Fiihrerin, durch, das SchloB)
n) gefallen \ (Sie, dieses Tal)?
o) gelingen \ (es, ich, ni cht , der Text , bis 7 Uhr, zu iibersetzen)
p) gleichen \ (der Sohn, der Vater)
q) schmecken | (Sie, dieser Fisch)? , j
18. Verwandeln Sie den ersten Satz in einen Nebematz mit al s, bevor, ehe oder
nachdem.-
a) Hans Stuck und sein Mechaniker befanden sich auf der Strecke Mont-
reux-St. Moritz.
Ei ne Gruppe von Soldaten kam ihnen entgegen.
b) Er hat t e vom Bergrutsch erfahren.
Er macht e einen Umweg von zweihundert Ki l omet ern.
c) Hans Stuck sah ein Haufchen Menschen mi t t en auf der StraBe st ehen.
Er fuhr ni cht welter.
d) Hans Stuck hat t e erfahren, warum die Frau wei nt e.
Er beschloB i hr zu helfen.
e) Sie kamen in 1500 Meter Hohe ins Gl ei t en.
Die Frau schrie auf: Wenn wir verungliicken, st i rbt mei n Ki nd. "
f) Sie kamen in Turi n an.
Die Bremsen versagt en.
g) Hans Stuck verabschi edet e sich vom Hausher r n.
Der Hausherr sagt e: Alles, was in mei ner Macht st eht , wi l l ich fiir
Sie t un. " .
h) Hans Stuck fuhr welter zum Rennen. 1
Er sagte dem Hausherrn seinen Namen.
14. Stellen Sie Fragen zu den kursiv gedruckten Satzgliedern !
a) Hans Stuck wol l t e zum Rennen nach Cueno in Italien.
b) In Ollon st and ein Haufchen Menschen mitten auf der Strafie.
c) Hans Stuck fragte nach dem Grund.
d) Ei ne j unge Fr au wandt e sich an Hans Stuck.
e) Sie kam aus Montreux.
f) Sie hat t e mi t Miih und Not ein Serum fiir ihr schwerkrankes Kind ver-
schafft.
g) Das Serum muBte spat est ens um 12 Uhr nacht s in den Handen des
Arztes sein.
h) Das Serum muBte bis 12 Uhr in Turi n sein.
64
i) tJber den GroBen St . Bernhard waren vierhundertzwolf Kilometer zuriick-
zulegen.
j) Di e j unge Fr au st arrt e unent wegt auf die Uhr.
k) Es war nach neun Uhr, als sie die ersten Kurven des Bergriesen
erreichten.
/ ) Es begann die tollste Fahrt seines Lebens.
m) Di e Bremsen versagt en, weil sie nap wurden.
n) Um ein Viertel elf waren sie schon i m Tal .
0) Ei ne hal be St unde spater hi el t en sie vor dem Haus der jungen Frau.
p) Der Hausherr und der Arzt stiirzten ihnen entgegen.
q) Der Hausherr wol l t e sich fur Hans Stuck verwenden.
r) Er hat t e Hans Stuck ni cht er kannt .
15. Antworten Sie!
a) War um wollte Hans Stuck nach It al i en?
h) War um muBte er einen Umweg machen?
c) War um muBte er in Ollon hal t en?
d) War um weinte die junge Frau?
e) Wo liegt St . Moritz?
/ ; Wo liegt Turi n?
g) Wo liegt Montreux?
h) Um wieviel Uhr traf er die Frau?
1) Um wieviel Uhr muBte sie in Tur i n sein?
j) Um wieviel Uhr waren sie im Tal?
k) Um wieviel Uhr waren sie in Turi n?
/) Wieviel Ki l omet er waren iiber den GroBen St . Bernhard zuriickzulegen?
m) Was geschah in 1 500 Meter Hohe?
n) Was geschah i m Tal?
o) Wi e wurden sie vom Hausherrn aufgenommen?
p) Wi e auBerte der Hausherr seine Dankbarkei t ?
16. Beschreiben Sie Hans Stucks Fahrt!
17. Die Mutter erzahlt ihrer Schwester, wie sie das Kind gerettet hat.
18. Vbersetzen Sie!
A. a) Hans Stuck se afla In El vet i a.
b) Hans Stuck vroi a sa piece cu mecanicul sau in I t al i a.
c) Dr umul era foarte greu, nu mai circula nici un t r en.
d) 0 femeie se apropie de el pl l ngi nd.
e) Es. ii spuse: Sint di n Tori no. Cu chiu cu vai am reufit sa procur di n
Mont reux un ser pent ru copilul meu grav bol nav, dar acum n-am posi-
bi l i t at ea sa ajung acasa in I t al i a".
f) Defi pi na la Tori no erau 412 km, t emerarul aut omobi l i st ii promise
t i nerei femei s-o duca acasa.
g) El t rebui sa parcurga 412 km in eel mul t fase ore.
h) Chiar el insusi se i ndoi a ca va reufi .
65
i) Desi dr umul era greu fi masi na derapa uneori , el mergea at l t de repede \
i nci t el insusi se mi r a.
j) La val e mergea chi ar cu 140 de km pe ora.
k) Fri nel e nu mai funct i onau; el goni t ot usi mai depart e. i
I) La ora 11,45 el era in fata casei in care se afla copilul bol nav. i
m) Nu i-a veni t sa creada ochilor ca (el) a reusi t sa ajunga la t i mp l a
Tori no, in ciuda condi t i i l or grel e. j
n) Par i nt i i copilului n-au ft i ut cum sa-i mul t umeasca. ^
B. a) Ne apropi em de pod.
h) Medicul m-a sfatuit sa plec la munt e.
c) El a reusi t sa salveze copi l ul .
d) De ce nu m-ascul t at i ? Vreau sa va aj ut .
e) De ci nd a fost la mare ii merge mai bi ne.
f) Credeti ca ma pot increde i n el?
g) Cineva a ui t at aici pe bi rou aceasta br i chet a. Nu pot afla a cui est e.
h) Fi i ca seamana l ei t cu fat al ei, fiul cu mama l ui . J
i) t mi place sa-1 privesc ci nd lucreaza.
j) Mama i-a promi s surioarei mel e ca-i va cumpar a de ziua ei o papufS
care vorbest e.
k) Se spune c. el a suferit acum cl t eva zile un acci dent , in t i mp ce mer-
gea cu mafi na (lui) la Predeal .
I) Unde este fratele tau? Nu 1-ati i nt i l ni t ? A plecat in i nt i mpi nar ea
dumneavoast ra.
C. a) Acum o sapt ami na (o l una, un an) am fost la Bucurest i
b) Peste ma mut i n
c) De si nt i n i
d) Dumi ni ca t recut a am fost la fratele meu la t ar a. |
e) Dumi ni ca aceasta plec la unui di nt r e fratii colegului meu.
/ ) Dumi ni ca urmat oare vreau sa urc pe Omul .
g) Luna aceasta este ziua lui de nast ere.
h) Nu st i am ca el s-a nascut la 16 apri l i e 1950.
i) Noi pl ecam mi i ne i nai nt e de ami aza, la ora 11,45.
j) Calatoria cu t r enul dureaza doar o ora si j umat at e.
k) Int r-o zi ai sa-mi dai drept at e, ai sa t e convi ngi ca t rebui e sa ma ascul t i .
I) !n vacant a aceasta vreau sa vi zi t ez manast i r i l e di n Moldova.
m) Ce avet i de gi nd sa faceti in t i mpul concediului dumneavoast ra? Plec
la cumnat ul meu care locuiefte in nordul t ar i i noast re. Cu ocazia aceasta
voi vi zi t a fi Suceava, capi t al a Moldovei de pe vremea domni ei lui
tefan eel Mare.
D. a) De cind ar at a el at i t de bine? El s-a i ngrafat de ci nd nu mai fumeazS.
De at unci ar at a el mai bi ne.
b) De ci nd l ocui t i in cart i erul acesta? De ci nd lucrez la fabrica aceasta,
adica di n anul 1967. At unci m-am mut at in acest cart i er fi de at unci
locuiesc ai ci .
c) Acum un an am locuit la Bucureft i la Nord Hot el . De at unci n-am mai
fost la Bucureft i .
66
d) Acum o sapt ami na pri et enul meu a pl ecat la un congres la Vi ena.
Inainte de a pleca la Vi ena el a fost la mi ne ca sa-fi ia r amas bun.
Inainte de aceasta el a par t i ci pat l a un congres l a Lei pzi g.
e) Pest e o sapt ami na se i nt oarce la Bucurest i .
/ ) La coborire am cazut $i mi -am scri nt i t pi ci orul st i ng. (Atunci)
A t rebui t sa merg i medi at la medi c. Cind m-a vazut mi-a spus: Ai
avut noroc ca nu t i -ai r upt pi ci orul . "
gJ mai pot st a la dumneavoast ra. Est e prea t i r zi u. Daca va este fricJ
sa merget i si ngura acasa, va conduc. Va mult:umesc, nu este nevoi e
sa va deranj at i , nu mi-e frica sa merg si ngura dar nu vad bi ne ci nd
este intuneric' . De ce nu va cumpar at i ochelari? Am ochelari,
dar nu-mi place sa-i por t .
h) Ochelarii dumneavoast ra i mi pl ac. Unde fi ci nd i-at;i cumparat ?
i) Eu ii si nt foarte recunoscat or. El m-a aj ut at mul t in copi l ari a mea.
(w^^i schema nr. 15)
E. a) E t i rzi u, sa porni m.
b) 6 s-a i nt i mpl at , de ce n-ai fost ieri l a conferinta?
c) Si nt foarte r aci t , nu pot scapa de acest gut ur ai . (Aceasta) Nu m3.
mira, t u nu faci ni mi c cont ra gut ur ai ul ui t au. Ce sa fac? Bea
un ceai cald, ia ceva sa t r anspi r i fi cheama un medi c sa t e consul t e.
Nu ftii ca nu exi st a ni ci un remedi u cont ra gut urai ul ui ?
d) Sa nu dea dr umul ci i nel ui , (el) este un ci i ne r au.
e) Nu pot scapa de gi ndul ca poat e a avut dr ept at e.
/ ) At i scris lucrarea fara ni ci o grefe^la.
g) Ni meni sa nu lucreze fara pl an.
F. El a fost i nformat ci t se poat e de exact . ,
b) Cel t i rzi u poi mi i ne va aduc cart ea.
Ea i nvat a foarte ufor l i mbi st r ai ne.
d) Daca nu-mi po^i da adresa lui exact a, spune-mi macar i n ce cart i er
locuiefte.
e) Pl ec mi ercurea vi i t oare la ^ara la socrii mei . Cit timj) st ai acolo?
Cel mul t o sapt ami na.
J) Vi no cit se poat e de repede, t rebui e sa-ti spun ceva foarte i mpor t ant .
g) In aceasta regi une yi n ext rem de r ar . '
h) De obicei este foarte punct ual , nu ft i u de ce i nt i rzi e ast azi .
i) Text ui pe carie t r ebui a sa-1 t r aduc di n r omana i n germana era ext rem
de greu. A t r ebui t sa caut In di cj i onar, sa i nt r eb speci al i ft i . Abi a
acum am reufi t sa t errai n t r aducer ea.
j) A^i ci t i t ul t i mel e ftiri? Nu, n-am ci t i t i nca zi arul de ast azi .
k) Ea vorbefte mul t prea repede. Abi a o in^eleg.
G. a) Goethe a creat o opera nemur i t oar e: Faust .
b) Cu ani in ur ma lucra i nt r-o mi n a u n cm l i ni f t i t , care nu era superst i -
^ios fi considera poveftile cu stafii al e l ui Pi och drept pr ost i i .
c) Grotele di n Hel l brunn si nt i n aceeafi st are i n care au fost creat e i n
anul 1613.
d) Acest pachet t r ebui e i medi at dus (t ransport at ) l a poft a.
e) Am mul t de l ucru, sper, totUfi, s-o scot l a capat .
67
5*
j) Stuck n-a crezut ea medi cament ul va fi la t i mp i n mi i ni l e medi cul ui ,
t ot ufi a reatli?at aceast a.
g) Schweitzer a dat si concerte, pent ru a obt i ne mijloacele baneft i necesare
i nfi i nt ari i spi t al ul ui .
Pe st rada era gheat a fi nu zapada, fi mafi na put ea derapa Ufor.
i) Uni i mani nca fi i arna i nghet at a.
Cunoastefi un leac i mpot ri va gut ur ai ul ui ?
Merken Sie sich!
Ich rechne mi t einem Durchschni t t von 60 Ki l omet ern.
Ich schneide di e Kur ven.
Ich komme ins Gl ei t en.
Ich gebe Gas.
Meine Bremsen versagen.
Wi r fahren 140 Ki l omet er in der St unde geradeaus.
SchlieiJlich hat doch alles gekl appt .
Ich wohne um die Ecke..
5. (Fiinfter) Abschnitt
WIR SEHEN NICHT 6ENAy
nach Ernst Zacbrias
Wi r hat t en einen ausgezeichneten Lehrer der Nat urwi ssenaAaft n. | ch sehe
ihn noch deutlich vor mi r mi t seinen l ust i gea Augen und seiner froSen Nase.
Er ging armlich gekleidet, denn fiir jeden Pfennig, den er irgendwie entbehren
konnt e, kaufte er etwas Neues fiir sein Nat urafi enkabi net t .
Ei nen besonderen SpaB macht e es i hm, wenn es i hm auf i i fendei ne Weise
gelang, uns hereinzulegen, und das wird i hm ni cht schwer gefallen sein!
Nun sagen Sie mi r ei nmal , mei ne lieben Freunde", so b^ann er einmal eine
Biologiestunde, was fiir Baume stehen eigentlich am Eing&ng unserer Schule?
Das ist eine leicht zu beant wort ende Frage. "
Wi r sahen uns an. Ei ni ge meldeten sich. Sie ^ogen ffegr die Hande schnell
wieder zuriick, weil sie ihrer Sache ni cht sicher \^ren. Aagest rengt , ja wiitend
dachten wir nach. Neun Jahre waren wi r t ^ a u s , t afi a durch das Schultor
gegangen, und nun wuBten wir ni cht ei nmal , fiir BHurae es wr e n I Konnt e
so etwas moglich sein? Unser Lehrer schmunzelte vor Vergniigen.
Endl i ch mel det e sich ei ner.
Nun?"
Ich gl aube, es sind Ahornbaume, Herr Professor." "
Ri cht i g! Gerat en, ni cht wahr ?"
Jawohr' , sagte der Kollege und setzte sich argerlich we^en unseres ( ^I Jcht er s
wieder hi n.
Aber unser Lehrer war noch ni cht am Ende. Was st eht gigenftich aSf dem
Schild an der Tiir des Direktorzimmers? Das werden Sie J% wissen !"
Tag fiir Tag gingen wir daran vorbei. Trot zdem ant wort ^t ep wir nur :
Di rekt orzi mmer?"
An der Tiir ist seit einem halben Jahr iiberhaupt kei s^Sehi l d mehr, darum
kann ni cht s darauf st ehen. Der Hausmei st er wi rd es wohl ^ntfernt hahfin, um
es zu erneuern". Wi r erroteten vor Scham, und unser Lehrer se^^unzel t e
wieder, und seine Augen funkelten vor Freuda.
Und er fragte und fragte, und raeistens wuBten wir hi eht s.
Unser Lehrer zog nie moralische Nut zanwendungen, wir zogen a b ^ r ^ l j ^ a Bi g
selbst die Lehre. Wi e bedauo-ten wir al l e, bis dahi n wie Blisdjg das
Leben gegangen zu sein. Viele von uns werden wohl %mal s d@G BesehluB
gefaBt haben, kiinftig die Augea etwas weiter ^ufzumachQB.
Nun habe ich dariiber eine kl ei ne Geschichte geschriebep.
Da ich es mei nem alten Lehrer nacht un mocht e, '^erde ich keine Nut zapwendung
geben, aber auf einen kleinen Hi nwei s kann ich doch ni eht ver^icht^n: Ni cht
nur an Baumen und Zimmertiiren gehen wir achtlos vorftber, sond^H auch an
Menschen.
ERLAUTERUNGEN
1. . . . war noch nicht am Ende .. . wa r noch ni c ht f er t i g.
2. Was steht . . . auf dem Schild? Wa s s t e ht auf de m Schi l d ges chr i eben?
3. uberhaupt kein Schild: ni c i un fel de piacu^a; Uberhaupt i st hi er ei ne ve r s t a r ke nde
Pa r t i k e l .
4. darum kann nichts darauf stehen d a r u m k a n n ni c ht s dar auf ges chr i eben s t e he n.
WORTSCHATZ
r SpaB (.i^e) pl a c e r e a
r Ahornhaum (. l i e) a r ^a r ul
r Hausmei st er (-) por -
t a r u l
r Bl i nde (-n) ( ei n . . . er, . . . e)
or bul
r BescliluB (Ji-sse). de c i z i a ,
h o t a r i r e a
r Hi nwei s (-e) r ef er i r ea,
i ndi c a t i a
entbeliren a se l i ps i de, a se di s pens a de
kl ei den a I mbr a c a
h e r e i n l egen a p a c a l i
beantworten + A a r a s punde l a
schmunzel n a z l mbi (pe s ub mus t a^a)
sich) h i n setzen a (se) as eza
entfernen a i n d e p a r t a
erneuern a r e i nnoi , a r e i mp r o s p i t a
tunl i el n a s c i nt e i a
schatzen a pr e^ui , a a pr e c i a
kedauern a r e gr e t a
a u f machen a des chi de
verzichten auf + A a r e n u n t a l a
i eut l i ch cl ar , l i mpe de
i rml i ch sarft caci os
l i cher + G s i gur de
tngestrengt I nc or da t
regelmSBig r e gul a t
weit l ar g, ma r e
di e Naturwl ssenschaften
s t i i n^el e n a t u r i i
e Wei s e f el ul
e Bi ol ogi c bi ol ogi a
e Scham (f.pl.) r us i ne a
e Nut zanwendung (-en)
mo r a l a
Naturallenl<abinett c a bi -
n e t u l de j t i i n^e n a t u r a l e
Tor (-e) p o a r t a
Schul tor ( - e ) poa r t a s col i i
Vergnugen pl a c e r e a
Gelfichter (-) r i s e t u l ,
h o h o t u l de r i s
Schi l d (-er) f i r ma , pia"
cu^a
z u r ii c k Ziehen (zog zuriick, zuriickge-
zogen) a r e t r a ge
raten ( a; ri et, geraten) a ghi ci
V o r b e i gehen ( gi ng vorbei , i s t vorbel
gegangen) an -(- D a t r e c e pe l i nga, a
t r e c e p r i n f a t a
n a c h tun (tat nach, -qachj^tan) -|- D a
i mi t a , a u r ma p i l d a
V 0 r ii b e r gehen ( gi ng wni be r , i s t
voriibergegangen) + an -J- D a t r a c e
pe llngS,, a t r e c e p r i n f a t a
blind or b
acht l os ne a t e nt
etwas ceva ( = pu^i n)
ja ba c hi a r
wi e ci t , c i t de mu l t
bis dahi n p i n a a t u n c i , pl nS acol o
Es fallt ihm schwer I i vi ne greu
Er ist seiner Sache sicker E si gur de ce spune
tagaus, tagein zi de zi
sUn Beschlu/3 fassen a l ua hot ari rea
71
Synonyme
schmunzeln lacheln
vorbeigehen an + D voriibergehen
an + D
auf machen offnen
der SpaB das Vergniigen
LEXIK
Antonyme
Der Ei ngang -* der Ausgang
Vieldeutigkeit
der SpaB
etwas :
gl uma, hazul
placerea
+ adj . subst . ceva
I - j - adj . la comparat i v:
ceva( = put i n)
rat en i
nun-
wie-
-cum
-ca
. ci t , cit de (mult)
-f D a sfatui
a ghici
acum
_ ci ,
REKTI ON
heantworten A z. raspunde la
Ich beant wort e nur ihre Frage.
nachtun + D a i mi t a, a ur ma exempl ul ^
Er mocht e seinem Lehrer nacht un.
vorbeigehen an -f- D a trece pe l i nga, a trece pr i n fata
Er geht an mir vorbei, ohne mich zu griiBen.
voriibergehen an -\- B 3. trece pe l i nga, a trece pr i n fat a
Er gi ng an mir voriiber, ohne mi ch zu bemerken
verzicltten auf + -4 a r enunt a la
Ich very.ichxe nicht auf meinen Plan.
sicher + G sigur de
Ich wax meiner Sache sichev.
GRAMMATIK
I. Viitorul I si viitorul II
a) Das werden Sie fa wissen I
b) Das wird i hm ni cht schwer gefdllen sein.
c) Der Hausmei st er wird das Schild wohl enffernt haben.
72
d) Viele von uns werden wohl damal s den BeschluB gefafit haben, kiinftig
die Augen etwas welter aufzumachen.
Viitorul I este un t i mp compus format di n prezentul verbului werden fi
din infinitivulprezent al verbul ui de conjugat (ex. a),
Viitorul II este un t i mp compus format di n prezentul verbului werden si
di n infinitivul perfect al verbul ui de conjugat (ex. b, c fi d):
Vi i t orul I - werden la prezent + infinitivul prezent al ver bul ui de conjugat
Vi i t orul I I = werden \a.prezent + infinitivul perfect al verbul ui de conjugat
At i t vi i t orul I cit si vi i t orul I I se intrebuin| eazS. frecvent pent ru expri-
marea unei presupuneri, unei tndoieli, unei bdnuieli. Acest caracter modal al
vi i t orul ui este adesea i nt ar i t pri n adverbe ca fa (ex. a), wohl (ex. c d),
bestimmt, wahrscheinlich, gewip, doch.
Presupunerea expri mat a pri n viitorul I se referS, la
a) o act i une sau st are prezentd:
Er wird schon in Bukarest sein. = Ich nehme an, daB er schon i n
Bukarest ist.
b) o act i une sau st are viitoare:
Er wird wohl erst gegen 5 Uhr zuriick sein. Ich nehme an, daB er erst
gegen 5 Uhr zuriick sein wird.
In ambele cazuri, vi i t orul I expri ma o act i une (sau o stare) in desfasurare.
Presupunerea expri mat a pri n viitorul I I vei&xa. la o acfi une' sau o
st are i nchei at a:
Er wird wohl erst gegen 5 Uhr zuriick gewesen sein. = Ich nehme an, daB
er erst gegen 5 Uhr zuriick war.
O b s e r v a t i e
Vi i t orul I si , in speci al , vi i t orul I I si nt rar f ol osi t e cu f unct i i l e l or t emporal e.
tn locul viitorului I, adic3, pentru expri marea une i ac f i uni vi i t oare, se f ol osef t e, de
regui a, prezentul Insot i t de un adverb de t i mp:
Ich fahre morgen in di e Provi nz. i n l oc de : Ich werde morgen i n di e Provi nz
fahren.
tn locul viitorului II, a di c i pent ru expri marea unei act i uni vi i t oare, ant eri oare unei
al t e act i uni vi i t oare, se f ol osej t e, de regul S, perfectul:
We nn i ch nach Haus e komme, hat er schon gegessen In l oc de :
We nn i ch nach Haus e komme, wird er schon gegessen haben.
2. Participiul I precedat de zn
Das ist eine leicht zu beantwortende Frage.
Part i ci pi ul I (prezent) al verbelor t ranzi t i ve este unedri precedat de pre-
pozi i i a zu. In cazul acesta
are senspasiv.
73
- se folosefte numai atributiv,
exprima. o posibilitate, 0 necesitate:
Das ist eine leicht zu beantwortende Frage. Das ist eine Frage, die
leicht beantwortet werden kann.
Das ist die zu losende Aufgabe. Dar ist die Aufgabe, die geldst werden
y_ mujS.
3 . Complementul la genitiv
(Recapi t ul are si completare)
a) Er riihmte sich seines Erfolgs.
h) Da sie aber ihrer Sache ni cht sicher waren, zogen sie die Hande schnell
zuriick.
Compl ement ul la genitiv sta
1. dupa verbe reflexive ca.:sich ruhmen (ex. a) (a se fall, a se l auda cu)
sich annehmen (a se interesa de, a avea grija de)
sich bedienen (a se servi de) j
sich enthalten (a se ab^ine de la) i
sich erfreuen (a se bucura de)
2. dup3. verbe t ranzi t i ve ca: versichern (a asigura de)
wUrdigen (a considera demn)
3. dupa verbe i nt ranzi t i ve ca: gedenken (a pomeni , a se gi ndi i nt ens la)
4. dupa adjective ca: sicher (ex. b) (sigur de) I
bewufit (conftient de)
fdhig (capabil de )
gewifi (sigur de)
wert (vrednic de, demn de) i
wiirdig (vrednic de) i
{vezi schemele nr . 26 fi 28)
Observafie
In l i mbaj ul uzual , compl ement ul ge ni t i val se l ntrebui nt:eaza mai rar.
In loc de: Se spune:
Er bedi ent si ch des Wort et buchs . Er gebraucht das Wort erbuch.
Er i st der f ranzosi schen Sprache macht i g. Er spri cht gut Franzosi sch, sau: Er
beherrscht di e franzosi sche Sprache.
4. Propozifii secundare neintroduse {camuflate)
Ich gl aube, es sind Ahornbdume.
Conjuncfia dafi poate fi omisd dup. verbe ca: glauben, meinen, ho/fen,
denken, sich erinnern, sehen.
. 7 4
In cazul omiterii conjunctiei daP, propozitia secundara capata aspectul
unei propozitii pri nci pal e enunt i at i ve, verbul conjugat trecind pe locul al 2-lea:
Ich gl aube, ^ s i n d Ahornbaume = Ich gl aube, daji es Ahornbaume
s i n d .
Propozitiile secundare cu aspectul unor propozitii pri nci pal e se numesc,
in gramatica l i mbi i germane, propozitii secundare neintroduse sau camuflate.
O b s e r v a t i e :
Da c a pr opoz i t i a pr i nci pal s , c upr i nde o ne ga t i e (nicht, nie et c. ) c onj unc t ia daB n u
p o a t e fi omi s a , de e x . ;
I ch gl a ube ni c ht , dap du r e c h t h a s t ,
dar f ar a n e g a t i e :
I c h gl a ube , daB du r e c ht h a s t . = I c h gl a ube , du hast recht.
5. Traducerea prepozitiilor l a si
I . a) An der Tiir hangt kein Schild mehr.
b) Er geht an die Tiir.
Er i st - aufs Land.
ans vMeer.
ins Gebirge.
in di e St adt .
nach Predeal .
zu einem Freund.
(einem Vortrag).
uf dem Land. d) Er fahrt -
.am Meer.
Am Gebirge.
. in der St adt .
.in Predeal .
. bei einem Freund.
(einem Vortrag).
e) Beim Abschied wei nt e si e.
f) Er war erst um zwolf Uhr [um Mitternacht) mi t der
Ubersetzung fertig.
g) Er denkt oft an seine Jugend.
Er ant wort et e ni cht auf Ihre Frage.
i) Er trug zu unserem Erfolg bei.
j) Sie spielt schon Klavier (Geige, Cello etc.)
k) Der Schiiler beantwortete die Frage richtig.
Prepozi t i a la se redd in l i mba germana
1. i n cazul unor raporturi spatiale
a) pe linga verbele care expri ma o stare sau o actiune pe loc pr i n:
an -f D (ex. a fi c), auf -f D (ex. c), In -f- D (ex. c), bei -f D (ex. c)
b) pe linga verbele care exprima directia unei miscdri pr i n:
an 4- A. (ex. b si d), auf + A (ex. d), in + A (ex. d), nach + D
zu + D (ex. <i)
2. in cazul unor raporturi temporale pr i n:
bei + D (ex. e), um + A (ex. / )
3. in cazul unor verbe prepozitionale pr i n:
an (ex. g), auf (ex. b), zu (ex. i)
Observapii
1. an, auf, zu = l a, pe Itngi urmatoarele verbe prepozi^ionale
an: arbeiten an + D: a munci la auf: achten auf + ^ : a f i atent la
sich beteiligen an + D:a. participa la a n spielen auf + ^ : a face aluzie la
t e i l nehmen an + D: a lua parte la verzichten auf + A : a, renunta la
etc. etc.
z u: e i n laden: A + zu + D : a invita la
greifen zu + D : a recurge la
verurteilen zM + -D: a condamna la
etc.
2. an, auf, zu :^ l a, pe llnga urmatoarele verbe prepozit;ionale
an: sich erinnern aw + A : a-fi aminti <fe auf: hoffen auf + ^ : a spera in:
sich gewohnen aw + .<4 : aseobifnuicM warten auf + A : a, astepta pe
glauben an + A: a. crede in bestehen auf + D: a, insista asupra
etc. etc.
zu: begliickwiinschen + A zu + D:
a felicita + A + de, pentru
gehoren + ZM + Z): a face parte
din
gratulieren + D + ZM + D : a felicita
+ A + de, pentru
etc. '
Prepozitia la nu se traduce in l i mba germana pri n prepozi t i i , In cazul
anumi t or expresii verbale (ex. j) fi al unor verbe (ex. k)
I I . a) I n der Nahe von St . Moritz kommen uns Soldaten entgegen.
b)/Er st arb im Al t er von 80 Jahr en.
c) Das ist ein Gedicht TO Goethe.
d) Ich lerne seit einem Jahr Deut sch.
e) Der Lehrer schmunzelte vor Vergniigen.
f) Di e Lampe hangt an der Decke.
g) Ich hange das Bi l d an die Wand.
h) Tag/ wr Tag gingen wir daran vorbei.
i) Ich habe i hn zum letzten Mai zu Neuj ahr gesehen.
j) Ich iiberzeugte mi ch von der Wahrhei t seiner Wor t e.
k) Er zi t t ert e vor dem bosen Hund.
I) Ich fragte sie nach der Adresse ihrer Fr eundi n.
m) Wi r nahern uns dem Bahnhof.
n) Ich mocht e ein Paar Schuhe.
o) Di e Besatzungsmitglieder hat t en Magenschmerzen.
1. Prepozi t i a de este tradusd i n l i mba germana, de cele mai mul t e ori,
pr i n von (ex. c).
2. Prepozi t i a de nu se redd pri n von ci pr i n:
a) seit (ex. d), cind expri ma o durat a (actiunea sau starea incep i nt r-un
morhent din t recut f i dureaza f i in prezent) ;
b) vor -J- D (ex. e), cind expri ma un r apor t cauzal ; .
c) &n + D + A (ex. / , ex. g), cind expri ma o at i ngere de o suprafat a
or i zont al a suprapusa sau de o suprafat a l at er al a;
d) fiir (ex. A), ci nd acesta leaga elemente de acelafi fel ;
e) zu (ex. i), i n const ruct i i cu nume de sarbat ori .
3. Prepozi t i a de sereda de mul t e ori pr i n: VOn (ex. f), VOf -f D (ex. k),
nach (ex. /) si in cazul unor verbe prepozitionale (ex. j , k, Fj.
O b s e r v a t i e
von, vor, nach = de, pe l i nga u r ma t o a r e l e ve r be pr e poz i t i ona l e
von: a bha nge n von + D : a de pi nde de vet: be be n vor + D: a t r e mu f a de;
bef r ei en + A -\- von -\- D: a, e l i be r a , s i ch f i i r cht en vor + D: a se t e me de
a s c ut i + A + de s i ch s c ha me n wo**- f D: a-i fi r uf i ne
ve r s t a ndi ge n + A -{- von + D : a de
I ns t i i nt a + A -\- de schi i t zen vor -f D : a f er i -j- A + de
e t c . ver s t ecken+ .4 ,^^8c;f-f X): a a s c unde
nach: s i ch e r kundi ge n nach + D: a. se de + A + de . ^
i nt e r e s a rfe; wa me n + ^ + 9ar + P : a pr e ve ni
s i ch s ehnen nach: a-i fi dor de
e t c .
-f- A + de
etc.
4. Prepozi t i a de nu se traduce pri n prepozi t i i
a) pe linga unel e verbe care cer dat i vul (ex. m)
b) pe linga i ndi cat i i cant i t at i ve ur mat e de un subst ant i v (eX. n)
c) in unele cuvi nt e compuse (ex. o)
VBUNGEN ) : 0
1. Setzen Sie passende Worter ein!
a) Der Lehrer war schlecht . . . , denn er steckte |6deii Pfennig, den
er . . . konnt e, in sein . . . .
6j Es macht e dem . . . . . . . seine Schiiler auf irgeildeine
c) Er schmunzelte vor . . . , wenn es i hm . . . , eiiie Schuler . . . .
d) Di e Fragen, die er . . . , waren . . . zu beantwoftell.
e) . . . Tages fragte er: Was fiir Baume Stfehen ?"
/ ) Obwohl die Schiiler . . . . . . durch das Schultor gegangen waren,
konnt en sie diese Frage ni cht . . . .
g) Di e Schiiler . . . vor Scham, weil sie auch ni cht wuBten, daB an der
Tur des . . . seit j a hr kein . . . fliehr war.
h) Di e Schiiler . . . ihren Lehrer sehr.
i) Der Lehrer zog ni e .
j) Die Schiiler selbst . . . i mmer
k) Di e Schiiler wiinschen, e$ ihrem Lehrer nach-.
2. 1) Erkldren Sie die Funktionen des Verbs Wef deh in folgend&n Sdtzen I
2) Ersetzen Sie die fettgedruckten Worter durch undere I
a) Es wird schSn drauBen.
b) Sprich ni cht mehr dariiber, er wird gleich traurig 1
c) PaB auf, daB du nur ni cht krank wirst.
d) Wenn Sie das noch ei nmal sagen, so werde ich b6se!
e) Ich fiihle es, ich werde alt.
f) War um bist du so rot geworden?
g) Ich fiirchte, er wird blind.
h) Ich werde den Weg schon allein finden konnen.
i) Er wird Biologielehrer.
Sie wird Biologie st udi eren.
k) Werden Sie eine Lehre aus dieser Geschichte ziehen?
Er ist ni cht zu Hause. Er wird wohl in der Bibliothek sein.
m) Ich gl aube, ich werde den Text ni cht ohne Wort erbuch iibersetzen
konnen.
n) Sie werden ihm j a doch ni cht nacht un wol l en!
0) Man wird i hm j a gesagt haben, daB ich nach ihm gefragt habe.
p) Du wirst j a ni cht an mei nem Haus voriibergegangen sein, ohne
ei nzut ret en.
q) Glauben Sie, daB auf diesen Hi nwei s verzichtet werden kann?
r) Dieser Lehrer wird von alien hoch geschatzt.
s) Zu dem Rennen wurden bedeutende Namen gemeldet.
3. 1) Bilden Sie Verben nach folgendem Beispiel:
rot werden erroten
2) Bilden Sie mit diesen Verben Siitze, z.B.:
Er wurde vor Scham rot.
Er errStete vor Scham.
3) Setzen Sie die neu gebildeten Sdtze ins Perfekt! / ^
a) miide werden
b) kr ank werden
e) bl i nd werden
d) warm werden
e) wach werden
4. Sagen Sie es anders I Gebrauchen Sie das 1. Futurumf
B e isp i e I: Ich nehme an (ich glaube usw. ), daB er heut e Geburt st ag
hat .
Er wird wohl heute Geburtstag haben!
a) Ich nehme an, daB er Sie bal d anruft .
b) Ich nehme an, daB er sich ein wenig verspiitet.
c) Ich nehme an, daB Sie gut verdi enen.
d) Ich denke, am Meer ist schones Wet t er .
e) Ich gl aube, sie hat schon das AbschluBzeugnis.
f) Ich gl aube, es sind Ahornbaume.
g) Ich denke, er schmunzelt vor Vergniigen.
h) Ich nehme an, daB er Physi k st udi ert .
1) Ich denke, er ist ein ausgezeichneter Lehrer.
78 :i
j) Ich denke, das wissen Sie.
k) Ich glaube, daB seine Augen vor Freude funkel n.
I) Ich hoffe, daB du aus dieser kleinen Geschichte eine moralische Nut zan-
wendung ziehst.
m) Ich gl aube, daB er daraus eine Lehre zi eht .
n) Ich mei ne, daB er es seinem Lehrer nacht ut .
0) Ich hoffe, i hr geht ni cht mehr wie Bl i nde durch das Leben.
p) Ich gl aube, Sie machen die Augen etwas weiter auf.
q) Ich mei ne, sie si nd noch ni cht am Ende.
r) Ich gl aube, sie kennen sich von friiher.
5. Sagen Sie es anders ! Gebrauchen Sie
1) das 2. Futurum !
2) eine Umschreibung mit dem Modalverb miissen.'
Beispiel: Ich nehme an (ich gl aube usw. ), daB er gestern seinen
Geburt st ag gefeiert hat (feierte).
1) Er wird wohl (wahrscheinlich usw.) gestern seinen Geburtstag
gefeiert haben.
2) Er muP gestern seinen Geburtstag gefeiert haben.
a) Ich glaube, daB Sie einen ausgezeichneten Biologielehrer hat t en.
b) Ich nehme an, daB er sich wieder etwas fiir sein Nat ur al i enkabi net t
gekauft hat .
c) Ich nehme an, daB der Lehrer vor Vergniigen schmunzel t e.
d) Ich glaube, daB sich der Schuler wegen des Gelachters seiner Kollegen
argerlich hi nset zt e.
e) Ich nehme an, Sie haben ni cht gelesen, was auf dem Schild an der Ttir
des Direktorzimmers geschrieben st eht .
f) Ich denke, die Schiiler si nd vor Scham errotet.
g) Ich nehme an, daB die Schiiler ihre Hande schnell zuriickzogen, weil
sie ihrer Sache ni cht sicher waren.
h) Ich glaube, es hat dem Lehrer SpaB gemacht, uns hereinzulegen.
i) Ich hoffe, sie haben es ihrem Lehrer nachget an.
j) Ich glaube, Sie haben eine moralische Nut zanwendung aus dieser Ge-
schichte gezogen.
k) Ich denke, Sie haben auf diesen kl ei nen Hi nwei s ni cht verzi cht et .
I) Ich glaube, Sie haben es bedauert, wie Bl i nde durch das Leben gegangen
zu sein.
6. Erganzen Sie die Deklinationsendungenundfolgen-dePrdpositionen (+Artikel)
A. aus, von, vor, seit, nach, zu!
a) Diese Fi r ma besteht . . . ei n- Jahr (d- Jahr 1969).
b) Das ist eine Geschichte . . . mei n- Ki ndhei t .
c) Hi er ist die Rechnung . . . vorig- Woche.
d) Ich habe ihn . . . vorig- Woche ni cht gesehen.
e) . . . ein- Woche war er in Bukarest .
f) Mein Freund ist . . . ein- Monat schwer erkrankt .
79
g) Ich wuBte ni cht , daB er schon . . . ein- Monat krank ist. Ich glaube,
sei ne Krankhei t kommt . . . vi el - Rauchen.
h) . . . lang- habe ich i hn ni cht gesehen. Er besuchte mich . . . sein-
Abreise. . . . kurz- bekam ich ein- Brief . . . i hm. Er schreibt . . ,
sein- Arbei t .
i) Ni cht weit . . . sein- Haus ist ein schon-, groB- Par k.
j) Et ist . . . Bukarest .
k) WeiBt du das . . . dein- Freund? Nei n, ich weiB es . . . d- Zei t ung.
/) Wei- hat diesen Text . . . d- Franzosisch- ins Deutsch- iibersetzt?
-m) Er kommt . . . d- Ausl and.
n) Sinaia is nur wenige Ki l omet er . . . Pr edeal entfernt.
0) Woher kommt er? Ich glaube, er kommt . . . . Fr ankr ei ch (d-Deut sch-
Demokratisch- Republ i k; d- Schweiz; d- Vereinigten St aat en von
Ameri ka .
p) lEift Auslander fragte mich . . . ein- gut en Hot el .
q) %t fuhr . . . Wei hnacht en i ns Gebirge.
r) KSnnen Sie mi r vielleicht sagen, wie wei t es . . . hier zum Bahnhof
ist?
s) Ich wurde . . . langen Wart en auBerst nervos.
t) Mein Zug fahrt um 7,15 . . . Nordbahnhof ab.
u) . . . ein- Priifung zi t t ere ich i mmer . . . Angst.
B. an, Cat, bei, in, nach, iiber, von, vor, zu, zwischen!
a) . . . Bukarest wohnt er i mmer . . . Nordhotel.
h) l)iese St adt liggt . . . ein- herrlichen Tal .
e) Ifeh habe mi r ni cht vofgestellt, daS es . . . Gebirge so heiB sein kann.
d) p&.ff ich Sie . . . ein- hal b- St unde wieder anrufen?
e) Ifeh habe i hn . . . ein- halb-^ St unde angerufen, aber er war ni cht
ftieht . . . Hause.
f) Gfeheh Sie j et zt . . . Hause? Nei n, ich komme . . . . . . Hause
und | ehe . . . Theat er.
g) Was hiachst du morgen . . . d- Friihstiick? Ich gehe . . . d- Wal d
Und bleibe bis gegen Abend dort .
h) Fahren Sie dieses Jahr . . . . Schwarz- Meer? Nei n, . . . vori g-
Jahr war ich . . . Schwarz- Meer, dieses Jahr fahre ich . . . d- 1.
ttfld d- 16. Jul i . . . d- Ostsee.
1) Bust eni liegt . . . Si nai a und Predeal .
j) i ch fahre . . . mei n- El t er n. Meine Schwester ist schon seit ein- Woche
. . . mei n- El t er n. Mein Bruder kommt heut e . . . 5 Uhr . . . mei n-
El t er n.
k) Hi er ist ein Brief . . . mei n- Schwager . . . Sie.
I) Ich habe d- Brief . . . Vormi t t ag ( . . . Nachmi t t ag, . . . Abend, . . .
d- Nacht) geschrieben.
Er schwi mmt . . . liebst- . . . d- Riicken.
n) . . . Aussteigen bi n ich gefallen und habe mi r ein Bein gebrochen.
Ich hiuBte . . . Arzt . . . . Arzt wurde mi r d- Bein . . . Gips gelegt.
o) Ich bemerkt e sie erst . . . Beginn der Vorstellung.
p) Beeile dich, das Taxi st eht schon langst . . . d- Haus.
q) Bl ei b doch' ni cht . . . jed- Schaufenster st ehen.
r) Sein Vater ist . . . ein- Jahr . . . Tuberkulose gestorben.
80
s) Du muBt mehr auf passen, wenn du . . . d- StraBe gehst.
t) . . . d- Klavier hangt das Bild i hr- Sohn-.
u) Fahren Sie . . . Konst anza . . . Bukarest?
v) Was machen Sie . . . Wochenende? Ich fahre . . . mei n- GroBvater,
der . . . Sonntag 70 Jahr e alt wi rd.
w) Darf ich Sie . . . Fl ugpl at z begleiten? Danke, gerne.
x) Ich habe dieses Theaterstiick gestern . . . zweiten Mai gesehen.
y) Hast du etwas Geld . . . dir?
z) . . . welch- Gelegenheit hat sie es Ihnen gesagt?
C. innerhaib, bis (, . . an; . . . z u ; . . . vor), durch, gegen
a) . . . dies- Sendung horen Sie rumanisch- Volksmusik.
b) . . . dies- Gebiet- ist das Fotografieren verbot en.
c) Wi r fahren nur . . .Bukarest zusammen.
d) Ich bleibe zwei . . . drei Tage hi er.
e) Konnen Sie ni cht . . . nachst- Di enst ag hier bleiben?
/ ) Dieser Zug fahrt ni cht . . . Mangalia, er fahrt nur . . . Konst anza.
g) Ki nder 7 Jahr - zahlen die Halfte.
h) einige- Tagen habe ich ni cht s da von gewuBt.
i) Darf ich Sie d- StraBenbahnhaltestelle begleiten?
j) Wi r fahren jetzt . . . d- Zent rum d- St adt .
k) . . . Ende d- Ferien machen wir noch ein- Ausflug . . . Gebirge.
I) Sein Wagen fuhr mi t groB- Geschwindigkeit . . . ein- Trakt or.
m) Hoffentlich kann ich Ihnen . . . Abend eine Antwort geben.
n) KT schwimmt immer . . . d- Strom.
0) Er war erst . . . 7 Uhr zu Hause.
{vezi schema nr. 15)
7. Erganzen Sie die Endungen und die passenden Prdpositionenl
a) Der Krank- schrie . . . Schmerzen.
b) Er hal t sehr . . . Ordnung.
c) Die Mutter hielt das Ki nd . . . d- Hand.
d) Ich hal t e ihn . . . auBerst tiichtig und energisch.
e) Ei n elegant- Wagen hat . . . unser- Haus gehal t en.
/ ) Hal t der Zug . . . dies- St at i on?
g) Sie klagte . . . d- Benehmen ihr- Tochter.
h) Sie sah mich den ganzen Abend . . . d- Seite an.
1) . . . Zeit arbeitet er als t)bersetzer.
j) Ich bi n . . . d- Ende d- Roman- gespannt .
k) Sie ist . . . ihr- Sohn stolz.
/) Ich iiberzeugte mich . . . Ihr- Ant ei l nahme.
m) Man warnt e d- Fahrer . . . d- Gefahr.
n) Ich kann mich nur schwer . . . d- Krankhei t erholen.
o) Dieses Ki nd ist frech und schlecht erzogen. Ich muB alles . . . i hm
verstecken.
p) Warum tragen Sie keine Sonnenbrille? Sie schiitzt doch . . . dies-
heiB- Sonne.
q) Wi e lange bleiben Sie noch hier? Das hangt . . . Wet t er . . . .
r j Er vergaB, mich . . . d- Sitzung zu verstSndigen.
81
8. Bilden Sie Sdtze! Ergdnzen Sie die Prdpositionen!
Beispiel: Ich, wart en mei n Freund.
Ich warte auf meinen Freund.
a) Ich, hal t en, er mei n Freund.
b) Er, leiden Kopfschmerzen.
c) Sie, leiden die Kal t e. ;
d) Er , sein, zufrieden das Ergebni s.
e) Sie, zeigen das Kl avi er.
f) Er , erzahlen, wir seine Arbei t .
g) Sie, starren, die ganze Zeit er.
h) Er, sich verwenden, i mmer du.
i) Du, sich lustig machen mei n Abent euer.
j) Ich, horen, schon lange, ni cht s er.
Ii) Du, lachen ich.
I) Er , beri cht en, die Arbeiten, der KongreB.
m) Er, vorbeigehen, soeben mei n Fenst er.
n) Wi r, hoffen der Sieg, unsere Mannschaft.
0) Ich, vorbeifahren, taglich I hr Haus.
p) Er , denken die Fahr t , t ol l , sein Leben.
q) Sie, wollen, ni cht ihr Pl an, verzichten.
r) Er, sich entschlieBen eine Auslandsreise.
s) Ich, sich iiberzeugen Ihre Anst andi gkei t .
t) Sich erinnern, du, noch der Ahornbaum, schon, i n, unser Schulhof?
u) Die deutsche Sprache, gehSren die Sprachen, germani sch.
v) Ich, ant wort en, Sie, gern Ihre Fragen.
w) Zahlen, Helga Ihre Freundinnen?
x) Er , sich verabschieden, ni cht ich. , ,
y) Er , bi t t en, mei ne Xante Ent schul di gung. *
{vezi schemele nr. 26, 28)
9. Ergdnzen Sie Genitivprdpositionen! Setzen Sie die eingeklammerten Worter
in den ricktigen Fall!
a) Er wohnt . . . (die Stadt).
b) Sie kam zu mi r . . . (ihr Bruder).
c) . . . (der starke Regen) bleiben wir zu Hause.
d) . . fgrofie Schwierigkeiten) gelang es Albert Schweitzer ein Spi t al in
Aquatorialafrika zu griinden.
e) . . . (ein Anzug) kaufte er sich wieder Biicher.
f) Wi r unterhielten uns . . . (unsere Reise), auf diese Weise verging uns
die Zeit auBerst rasch.
g) . . . (ein Monat) werden wir Ihnen die Ware liefern.
h) Das Leben . . . (diese herrliche Landschaft) muB wunderschon sein.
1) Bi t t e seien Sie ni cht aufgeregt! ... (eine Woche) bekommen Sie die
Ant wort .
j) . . . (unsere Hauptstadt) stehen auch noch al t e Hauser.
k) . . . (die Priifung) darf ni cht gesprochen werden.
{vezi schema nr. 11)
82
10. Setzen Sie die eingeklammerten Worter in der richtigen Form ein!
Beispiel: Ich mu6 mi t seinem Vater sprechen. (wegen sein schlech-
tes Benehmen)
Ich mup wegen seines sclilecliten Benehmens mit seinem Vater
sprechen.
j Er schickte mi r nur eine Ansichtskarte. (statt ein langer Brief).
b) Ich mu6 auf die Post , (trotz der starke Regen)
c) Sie muB mi t dem Lehrer sprechen. (wegen ihr Sohn)
d) Ranch en Sie ni cht ! (wahrend der Unterricht)
e) Hier konnen wir ni cht iiberqueren. (wegen der starke Verkehr)
f) Lies ni cht mehr! (wahrend das Essen)
g) Er liest oft bis spat in die Nacht . (trotz ~ das schlechte Licht)
{vezi schema nr. 11)
11. Setzen Sie das eingeklammerte Wort in den richtigen Fall!
a) Warum haben Sie sich (die Stimme) ent hal t en?
b) Er ist (seine Sache) sicher.
c) Ich mochte es (mein Lehrer) nacht un. ,
d) Sie nahm sich (das kranke Kind) an. '
e) Es fallt (ich) schwer, einen so wichtigen BeschluB allein zu fassen.
f) Sie erf rent sich (die beste Gesundheit).
g) Sie riihmte sich (ihr Erfolg).
h) ET mocht e (sein Lehrer) gleichen.
i) Ich hin mir (kein Fehler) hewuBt.
j) Ich versicherte (er) (meine Zufriedenheit).
k) Er wiirdigte (ich) (kein Blick)
I) Ich war so aufgeregt, daB ich (kein Wort) fahi gwar.
m) Das ist ni cht (die Rede) wert .
n) Er ist (die deutsche Sprache) macht i g.
o) Sie ist (Ihr Vertrauen) wiirdig.
p) Traue (kein Liigner) !
q) Gih (das Kind) nicht TvdiCh\
r) Wi e hat (Sie) der Fi l m gefallen?
sj Er folgt (das Beispiel) seines Freundes.
t) (Wer) ni cht zu rat en ist, (der) ist auch ni cht zu helfen.
{vezi schema nr. 26)
12. Setzen Sie die fehlenden Konjunktionen ein!
A. a) In unserem Schulhof waren Ahorn-, sondern auch Apfel-
baume.
b) Heut e haben die Schiiler der 8. Klasse ni cht nur Chemie,
Mat hemat i k.
c) Die Schiiler konnten weder die erste . . . di ezwei t e Frage beant wort en.
d) Sie wuBten . . . was fiir Baume im Schulhof waren . . . was auf dem
Schild an der Tiir des Direktorzimmers geschrieben st and.
83
e) Wit gehen iM Leben oft achtlos sowohl an Bl umen und Zimmertiiren
. . . aft Menschen vorbei.
f) Er war . . . eift ausgezeichneter Padagoge als auch ein guter Mensch.
B. a) Ich bin zWif fflude, . . . ich gehe doch noch in die Oper.
bJ Ich habe . . . Ilieaterkarten fur heute abend, aber ich ziehe es vor,
zU Hause m bleiben.
Er rtiSchte efltwedet Biologie . . . Chemie studieren.
d) Ich werde . . . mit dem Zug oder mit dem Wagen eines KoUegen zu
meinen Eltgfh fahfen.
e) Er spricht Deutsdi . . . gut wie Rumanisch.
/ ) Ich freue mich ebenso . . . Sie iiber seinen Erfolg.
gj Ich konJite . . . schlafen noch arbeiten.
h) Ihffi kann man weder raten . . . helfen.
i) Sowohl die ^uschauer die Schauspieler begriiBten begeistert
den Veffass*t des Stucks.
j) Ef studierte . . . Biologie als auch Chemie.
k) Nieht nuf die Professoren die Studenten erhielten Einla-
duftgen.
Er atbeitet der Poliklinik, sondern auch in einem Kran-
kenhaus.
m) Biicher fiillteft nicht nur den Bflcherschrank, . . . lagen auch iiberall
auf den Tischen, auf den Stiihlen.
13. V^mandeln Sie die Sdtze nach folgendem Beispiel: \
Die losende Aufgabe ist nicht schwer.
Di$ Aufgabe, die gelSst werdetl itluB, ist nicht schwer. ^
a) Da liegt der U beantwortende Brief.
b) Das sind die ffir morgen m deklinierenden Substantive.
c) Sind das die far morgen zu konjugierenden Verben? i
d) Wir bespScbehfeft in der gestrigen Sitzung die einzufuhrenden Methoden. '
e) Die zu liefeffide Ware muB sofort hergebracht werden.
14. Bilden Sie Sdtze ftach folgendem Beispiel: |
i)ie Aufgabe, di4 geldst werden mufi, ist nicht leicht.
Die zu I6$eft^e Aufgabe ist nicht leicht. j
a) Das ist die Ware, die geliefert werden soil. ;|
b) Welches siftd die Fragen, die besprochen werden miissen.^
c) Da liegt das Fdffhulat, das ausgefUllt werden mufi.
d) Sind das die Arbeiten, die korrigiert werden miissen? , j
e) Er hat mir den Text gegeben, der iibersetzt werden mujS. I
f) Das sind die Gesuche, die bis morgen erledigt werden miissen. I
g) Das sind die Worter, die in dieser Vbung verwendet werden miissen.
h) Das ist det Wissensstoff, der von der Maschine aufgenommen werden mufi.
i) Ist das das Lehrpensum, das der Maschine eingegeben werden mufi?
j) Ist das der Text, der vorgelesen werden mufi? ,
84 1
15. Verwandeln Sie die Nebensatze mit Konjunktion in verkappte Nebensatze!
a) Ich glaube, dafi es dem Lehrer Spa/i machte, uns hereinzulegen.
b) Ich mei ne, dafi es ihm nicht schwer gefallen ist, uns hereinzulegen.
c) Ich glaube, dafi es dem Lehrer gelungen ist, uns bei zubri ngen, kiinftig
die Augen etwas weiter aufzumachen.
d) Ich denke, dafi wir alle aus dieser kleinen Geschichte eine Lehre ziehen
konnen.
' e) Ich gl aube, daP wir oft sogar an Menschen achtlos vorubergehen.
16. Antworten Sie mit verkappten Nebensdtzen! Beginnen Sie Ihre Antwort
mit: Ich glaube (oder: ich meine, ich denke, ich hoffe usw.)
a) Hat t en Sie einen guten Lehrer der Naturwlssenschaften?
b) Was macht e er mi t jedem Pfennig, den er irgendwie entbehren konnt e?
c) Was macht e i hm einen besonderen SpaB?
d) Waren die von i hm gestellten Fragen schwer?
e) Zog der Lehrer absichtlich keine moralischen Nutzanwendungen?
f) Haben Sie es damal s bedauert , wie Bl i nde durch das Leben gegangen
zu sein?
g) Mochten Sie es Ihrem Lehrer nacht un?
h) Wi rd es Ihnen gelingen, es Ihrem Lehrer nachzut un?
i) Ist diese Geschichte wahr?
VI. Bilden Sie Sdtze nach folgendem Beispiel:
erroten , Scham
1) Sie errotete
2)
3)
vor Scham
, weil sie sich schdmte
, denn sie schdmte sich }
4) Da sie sich schdmte, errotete sie.
5) Sie schdmte sich, iLiihSiWi {Aarvm, i^svitgin) errotete sie.
a) zi t t ern, Furcht
b) zi t t ern, Kal t e
c) schwitzen, Angst
d) lachen, Freude
e) wei nen, Arger
f) st umm sein, Schmerz
g) keines Wortes macht i g sein, Aufregung
{vezi schema nr. 20)
18. Verbinden Sie die Sdtze! Gebrauchen Sie
1) darum (deshalb, deswegen)!
2) denn !
3) weil!
4) da!
Beispiel: Pet er ist krank.
Er kommt heut e ni cht .
1) Peter ist krank, darum (deshalb, deswegen) kommt er heute nicht.
2) Peter kommt heute nicht, denn er ist krank.
85
3) Peter kommt heute nicht, weil er krank ist.
4) Da Peter krank ist, kommt er heute nicht.
a) Der Lehrer steckte jeden Pfennig, den er irgendwie entbehren konnt e,
in sein Nat ural i enkabi net t .
Er ging armlich gekleidet.
b) Er hat wieder etwas Neues fiir sein Nat ural i enkabi net t gekauft.
Er hat keinen Pfennig mehr.
Es ist i hm wieder ei nmal gelungen, uns hereinzulegen.
Er ist sehr guter Laune.
d) Die Schiiler wuBten ni cht , was fiir Baume am Ei ngang ihrer Schule
st anden.
Sie meldeten sich ni cht .
e) Sie waren ihrer Sache ni cht sicher.
Sie zogen ihre Hande rasch zuriick.
f) Der Hausmeister wollte das Schild erneuern. \
Er hat t e es entfernt. _ 1
g) Er wi l l es seinem alten Lehrer nacht un.
Er gi bt keine Nut zanwendung. "
{vezi schema nr. 20)
19. Antworten Sie! Verwenden Sie in den Antworten:
1) weil!
2) denn!
3) da!
Beispiel: Warum kommt er heute ni cht ?
1) Er kommt heute .nicht,
2
weil er krank ist. ,
denn er ist krank. '
a) War um
d)
e)
N
g)
h)
3) Da er krank ist, kommt er heute nicht.
gi ng der Lehrer armlich gekleidet?
stellte er immer wieder den Schiilern Fragen, die ni cht
in engem Zusammenhang mi t dem Gelernten standen?
zogen die Schiiler ihre Hande zuriick?
schmunzelte der Lehrer vor Vergnugen?
setzte sich der Schiiler argerlich hin?
wuBten die Schiiler ni cht , was fiir BSume im Schulhof
am Schuleingang stehen?
wuBten die Schiiler ni cht , was auf dem Schild an der Tiir
des Direktorzimmers geschrieben steht?
schatzten die Schiiler ihren Lehrer ganz besonders?
{vezi schema nr. 20)
20. Antworten Sie!
a) Wi e sah der Biologielehrer aus?
b) Wi e ging er gekleidet?
c) Was macht e i hm besonderen SpaB?
d) Was fiir Fragen stellte er den Schiilern?
86
e) Warum schmunzelte der Lehrer?
f) Zog er moralische Nutzanwendungen?
g) Zogen die Schiiler eine Lehre? Welche?
h) Welchen BeschluB faBten die Schiiler?
i) Auf welchen Hi nwei s wi l l der Verfasser ni cht verzichten?
21. Vbersetzen Sie!
A. a) La scoala pe care a frecventat-o aut orul , era un profesor excelent de
biologic.
b) Profesorul de biologie nu cerea elevilor sa i nvet e pe dinafara, el vroi a
sa-i faca sa infeleaga (folosi^i: beibringen) sa mearga pri n vi at a cu
ochii deschifi fi nu ca nifte orbi .
c) Int r-o zi ii i nt reba: Ce pomi sint in curtea fcolii?" Un singur elev a
st i ut sa raspunda la i nt rebare.
d) Ai ghicit sau ai st i ut ca pomii acestia sint art ari ? Eu banuiesc c-ai
ghi ci t " spuse profesorul.
e) Da, domnule profesor" replica bai at ul . Recunosc ca n-am ft i ut , ci
ca am ghi ci t . "
f) Profesorul adauga: Cum este posi bi l asa ceva? Sa nu f t i t i nici macar
ce fel de pomi si nt in curtea scolii!"
g) Profesorul ast ept a ca elevii infisi sa traga i nvat at ura necesara di n
cele auzite si vazut e.
h) Fost i i lui elevi se gindesc si ast azi cu drag la el si doresc sa-i urmeze
exempl ul .
B. a) Ya sfatuiesc sa accept at i propunerea l ui .
b) Ghici cine a fost astazi la mi ne.
c) Vreau sa va arat ceva frumos.
d) El scrie acum ceva mai frumos.
e) Put et i veni put i n mai tirziu?
f) Veni t i cam t i rzi u, ce s-a i nt i mpl at ?
g) Scuzati-ma, va rog, cum ajung la gara? Mergeti drept i nai nt e.
h) Cit (de departe) este de aici pi na la uni versi t at e?
i) Cit de frumos este peisajul acest a!
j) Cit de mul t am regretat ca nu v-am put ut vedea at unci !
k) Fi ul dumneavoastra i nvat a tot at i t de bi ne ca fiica dumneavoastra?
I) l i face o placere deosebita sa ma pacaleasca.
m) Ma due la l onel , pent ru ca el ifi serbeaza ast azi ziua de naftere. Vrei
sa vi i cu mine? Da, merg cu placere.
n) De ce te-ai suparat? A fost doar o gl uma!
C. a) Aceasta este o intrebare la care nu pot sa raspund.
b) El incearca sa t e i mi t e in t oat e.
c) De ce ai trecut at i t de mi ndru pri n fata mea? Te rog, scuza-ma, i^i
dau cuvi nt ul meu ca nu t e-am observat.
87
d) Vremea se va mai schimba, de aceea cred ca nu t rebui e sa r enunt am
la excursie.
e) Ei evi i il pretuiesc mul t pe acest profesor.
Merken Sie sich!
Das war ein gelungener SpaB.
Das macht ihm besonderen SpaB (besonderes Vergniigen).
Auf Wiedarsehen, viel SpaB (Vergniigen)!
Das Vef | hi gen ist ganz auf meiner Seite.
Rat e mai , wie al t sie i st !
Ich rat e I hnen, den Vorschlag anzunehmen.
Wem ni cht zu rat en ist, dem ist auch ni cht zu helfen.
Tagein, t af aus macht er seinen Spaziergang.
Wi r diirfen nicht wie Bl i nde durch das Leben gehen.
6. (Sechster) Abschnitt
DER MANN, DER ALLES WU $ 3 T I
nach Heinz E. Kratz
Im Abteil befand sich auBer mi r nur ein al t er Herr. Wi r saBen uns am
Fenster gegeniiber, und er st arrt e mich unent wegt an. Mir war das auBerst
unangenehm. Sie sehen intelligent aus, mei n Herr", sagte mei n Gegeniiber.
Sie werden wohl st udi ert haben, aber es niitzt Ihnen ni cht s, weil Sie kei n
Wissen besitzen. Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt habe, werden Sie
sich selbst davon iiberzeugen, daB ich recht habe. Sie wissen ni cht s! Gar
ni cht s! Wi rd die Frage auch noch so einfach sein, Sie w^de n sie ni cht
beantworten konnen. Deshalb werden Sie im Leben ni eht vorwart skommen,
glauben Sie mi r ! " Ich ri cht et e mich auf und wollte etw'as sagen. Ieh werde
Ihnen Ihre Unwissenheit beweisen", rief der Al t e eilig, niehts leiehter als das.
Wie lang ist der Amazonenst rom, mein Herr, und wie breit ist er an seiner
breitesten Stelle?"
Ich zerbrach mi r den Kopf, dennoch konnt e ich die Frage ni eht beant wort en.
Wie l aut et die Formel fiir Phosphorsaure?"
Ich knopfte mei ne Jacke auf, Chemie war immer mei ne sehwache Seite gewesen,
ich muBte zugeben, daB ich die Formel ni cht kannt e.
Wie ist eine Fuge aufgebaut, na?" Ich wurde blaB.
Wann lebte LukuU, wo kampften die Spartaner so heldenhsft unt er Leonidas,
wie viele Opern hat Rossini geschrieben und wie helBen sie, ao welchem
Wochentage st arb Schiller?" Ich riB das Fenster ^uf.
Sehen Sie", t r i umphi er t e der al t e Herr, ^^Sie wissen ni eht s. Und wenn ich
auch alle Reisenden frage, keiner wird mir ant wort en k6nnn. 0a s ist unser
Verderb, an der Unwissenheit geht die Welt gu^ unde . Aber gliicklicherweise
sind Menschen zu Ihrer Ret t ung am Werk, junger Fr eund, Menschen wie ich,
die noch etwas wi ssen.
Lesen Sie mei n Buch ' Wer weiB, wird et was!' Ich fajire gerade nach V/ien,
um an einem KongreB zur Bekampfung der Unwissenheit teil^unebroen Wissen
ist Macht, mei n Herr!"
Verzeihen Sie", fliisterte ich mat t , zwar weiB ich ni eht , um wieviel Uhr
Casar zu Abend speiste und zu welchen Tieren die Rollraopse geboren, aber
etwas Entscheidendes weiB ich dennoch. "
..Was Wollen Sie dami t sagen?" braust e der Alte auf. Wie ^oB auch Ihr
Wissen sein mag", ant wort et e ich seelenruhig, etwas werdw Sie wq^I dennoch
zugeben miissen, was Sie ni cht wissen und was ieh weiiS uod WM, dp.^ dieser
Zug nach Zurich und ni eht nach Wien fahrt und daB i e h ri cht i g eiagestie-
gen bi n. "
89
Hi
. J
W 4
ERLAUTERUNGEN
1. Amazonenstrom gr oBt er St r o m Si i da me r i ka s ; 6280 k m l ang
2. L u k u 1 1, gebor en u m 117, ges t or ben u m 57 v . u . Z. , r ei cher r omi s c he r Skl aven-
ha l t e r und Fe l dhe r r . Sei ne i i ppi gen Ga s t ma hl e r wu r d e n s pr i c hwor t l i c h.
3. L e o n i d a s, Ko n i g von Sp a r t a ; fi el 480 v. u. Z bei der Ve r t e i di gung der Ther -
mophyl e n gegen di e Per s er .
4. G i o a c c h i n o R o s s i n i (17921868) i t a' l i eni scher Op e r n k o mp o n i s t ;
zu s ei nen be ka nnt e s t e n Ope r n z a hl e n: Der Barbier von Sevilla (1816) und Wilhelm
Tell (1829).
6. C a s a r {C a i u s I u I i u s Caesar), gebor en i m J a h r e 100, e r mor de t i m
J a h r e 44 v . u . Z, , wa r ei ner der be de ut e nds t e n r omi s c he n Fe l dhe r r e n und St aat s -
ma nne r .
90
Strom (. ^e) f l uvi ul
Verderb {/. pl.) ne nor o-
ci r ea, pi e i r e a
Spartaner (-) s p a r t a n u l
RQllmops (e) s c r umbi a
r u l a t a
WORTSCHATZ
e Unwi ssenhei t n e s t i i n t a , s
i g n o r a n t a
e Formel (-n) f or mul a s
e PhosphorsMure aci dul
t osf or i c
e Jacke ( - n) j achet a, ha i na
e Chemie c hi mi a
e Fuge (-m fuga
e Ret t ung s a l va r e a
e Bekampf ung c omba t e r e a
Gegenuber pe r s oa na di n
fa^a cu i va
Werk(-e) l uc r a r e a , oper a
a n starren + A a pr i vi f i x, a se hol b a l a
niitzen + D a fol osi
si ch a u f ri chten a-si face cur aj
l auten a s una
a u f knopfen a des chei a (la nas t ur i )
triumphleren a t r i umf a
a u f brausen a se i nf ur i a, a se Inf i e r bi nt a ,
a i z buc ni
besi tzen (besaB, besessen) a pos eda
zerbrechen ( i ; zerbrach, zerbrochen)
a s par ge
V 0 r w a r t s kommen (kam vorwarts,
i s t vorwSrtsgekommen) a a va ns a , a
pr ogr es a
bewei sen (bewi es, bewi esen) a dove di
a u f reifien (rifi auf, aufgeri ssen) a des -
chi de br us c
z u g r u n d e gehen (gi ng zugrunde, 1 s t
zugrunde gegangen) an + D a se pr a -
p a d i de , a se di s t r uge di n cauza
t e i l nehmen ( i ; nahm t ei l , t ei l genommen)
-I- an + D a pa r t i c i pa , a l ua p a r t e l a
hel denhaft er oi c
matt i s t ovi t , s l ei t
wenn auch c hi a r da c a
wi e . . . auch ( or i ) cl t de
zwar de f apt , i nt r - a de va r , ce-i d r e p t ; si a n u me
sich den Kopf zerbrechen a-si ba t e capul
LEXIK
anst arren -
mat t miide
Synonyme
starren auf -f A
Antonyme
aufknopfen zuknopfen
st ark schwach
gliicklicherweise ** ungliicklicherweise
Vieldeutigkeit
Strom
fl uvi ul
curent ul
die Seite-
part ea
- l at ur a
pagina
91
das Werk
l ucrul
lucrarea, opera
. uzi na, fabrica .
zwar
de fapt, ce-i
i nt r-adevar,
i anume
drept
REKTION
anstarren -\- A & pri vi fix, a se holba la
Er st arrt e mich an.
niltzen + -D a folosi
Das niitzt Ihnen.
zugrunde gehen an + D & se prapadi de, a <5e distruge di n cauza
Er wird an dieser Krankheit zugrunde gehen,
teilnehmen + an H-Z) a part i ci pa, a lua pane la
Er nahm an einem KongrejS t ei l .
GRAMMATIK
1. Intrebuintarea perfectului
(Recapitulare si completare)
a) Nun habe ich dariiber eine kleine Geschichte geschrieben.
b) . . . etwas werden Sie wohl dennoch zugeben miissen, . . . daB dieser
Zug nach Ziirich und ni cht nach Wien fahrt und daB ich ri cht i g ein-
gestiegen bin.
c) Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt habe, werden Sie sich davon
iiberzeugen, daB ich recht habe.
Perfectul se i nt rebui nt eaza in special
pentru exprimarea unei act i uni sau unei st ari din t recut , t er mi nat a in
prezent (ex. a)
pentru exprimarea unei act i uni sau stari din t recut , cu urmari asupra
prezent ul ui (ex. b)
in locul vi i t orul ui I I , pent ru a exprima o act i une sau o stare care se
va incheia in vi i t or, i nai nt ea unei al t e act i uni vi i t oare (ex. c) (comp. lectia
a V-a, pag. 73 Observatie):
Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt haben werde, . . .
Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt habe, . . .
2. Propozitii concesive secundare
a) Obwohl (trotzdem) das Wetter schlecht ist, findet der Ausflug st at t .
b) Und wenn ich auch alle Reisenden Jrage, keiner wird mi r ant wort en
konnen.
92
c) WIE gro/i auch Ihr Wissm sein mag, etwas werden Sie wohl dennoch
zugeben miissen . . .
d) Wird die Frage auch noch so einfach sein, Sie wefd0 sie nicht beant -
worten konnen.
Propozi|:iile concesive secundare apar ca:
I 1. propozitii i nt roduse pri n obwohl, obglelch, obschon, trotzdem (ex. a)
2. propozitii condi|lon8le (ex. b) sau rel{|tlye (ex. e) in care s-a
inserat un corelativ (de reguia corel at i vul gycb)
3. propozitii secundare camuflate (ex. d)
O b s e r v a t i i
1. Cind propozi t i a cont i ne verbul ntSgen, expri ml nd mcdal i t at ea, corel at i vul poat e
fi omi s :
Ich zahl e, was es mi ch kost en mag.
2. Tn l oc de wie . . . auch, se poat e Intrebui nta fi so . . . p| ; de e x.
So-grofi auch Ihr Wi s s en sei n mag, . . .
3. Propozi t i i l e concesi ve camuf l at e au forma unor propozi t i i j ^t f rogat i ve pri nci pal e
cu verbul conj ugat pe l ocul 1.
{v$^ fcheraa nr. 23)
3 . Ordinea cuvintelor in propozitia prii^ipala
(Recapitulare fi completare)
a) Nachdem ich Ihnen einige Fragen gestellt baibf, W40 Sie mh selbst
davon iiberzeugen, dafi ich recht habe.
b) Und wenn ich auch alle Reisenden frage, keimr wifS mii^ mtworten
konnen.
c) Ich zerbrach mi r den Kopf, dennoch konnte ich di Frage nieht beant-
worten.
d) Et was werden Sie wohl dennoch zugeben mfesen, was Sie ni cht
wissen . . . .
1. Propozi t i a pri nci pal a, precedatd de o propozitie sepmdarS, incepe cu
verbul conjugat (ex. a).
Observafie
Deoarece propozi t i a secundar& ^ine l ocul unei pSr^i de ppt ^gzi t i e, a^eastl. ordi ne a
cuvi nt el or nu este de fapt o abat ere de l a regui a: In pr t ^z i t i ^. pri|seip^lS,, verbul
conjugat ocupa l ocul 2.
2. Propozi|;iile pri nci pal e, precedate de propozifii caiifimve liC^ffl^are, nu
trebuie sa inceapa cu verbul conjugat (ex. b)
3. Daca dennoch (ex. c), trotzdem, darum, deshalb* Aeswtgeg, ssBSt ocupa
locul 1 din propozitie, verbul conjugat st a pe locul %.
4. Daca dennoch (ex. d), trotzdem, darum, deshall, d|fw^^ti> spast nu
ocupa locul 1, acestea nu influenfeaza ordinea cuvi nt el or di n propozitie.
93
4. Adverbe formate cu - we i s e
Glucklicherweise sind Menschen zu Ihrer Ret t ung am Werk . . .
Cu sufixul -weise se formeaza adverbe de mod, de regul a
1. din subst ant i ve:
das Stiick + -weise -> stuckweise (bucata cu bucatS)
die Strafe + -weise strafweise (disciplinar)
Adesea se intercaleaza consoana s i nt re subst ant i v fi -weise, de ex. :
der Auszug + s + -weise -> auszugsweise (in rezumat , in extras)
das Beispiel +s - f -weise -H- heispielsweise (ca, de exemplu)
2. din adjective (sau participii) -\- er, de ex. :
(un)gl{icklich -f- er + -weise (un)glucklicherweise (din (ne)fericire)
iiberraschend + er -j- -weise Uberraschenderweise (in mod surpri n-
zator)
Alte adverbe de mod, formate cu -weise, mai frecvent i nt r ebui nt at e si nt :
ausnahmsweise (in mod exceptional) natUrlicherweise (in mod firesc, bi ne-
etappenweise (in etape) ' inteles)
gesprdchsweise (in decursul conver- normalerweise (in mod normal)
satiei) unbekannterweise (fara ca sa cunoasca)
stellenweise (pe alocuri, pe ici-pe colo) zufdlligerweise (in mod cu t ot ul i n-
teilweise (part i al , in parte) t i mpl at or)
zeitweise (temporar, periodic) fdlschlicherweise (gresit, di n greseala)
moglicherweise (eventual, poate)
O b s e r v a t i i
1. Adve r be cu -wei se se f or meaza uneor i si di n ve r be , de e x . : , ^
l ei i i en + wei se l ei hwei se (cu I mpr umut )
2. Une l e di nt r e a dve r be l e f or ma t e cu -wei se se i nt r e bui nt e a z a a s t a z i si ca a dj e c t i ve
a t r i b u t i v e , de e x . :
ei n etappenweiser Auf bau, ei ne auszugsweise Abs chr i f t
5. Substantivizarea diferitelor parti de vorbire
(Recapi t ul are fi completare)
a) , weil Sie kei n Wissen besitzen.
b) Und wenn ich auch alle Reisenden frage,
c) , rief der Alte eilig.
d) Sie sehen i nt el l i gent aus, mein Herr, sagte mei n Gegeniiber.
Di n orice part e de vorbire se pot forma subst ant i ve, fenomen numi t sub-
stantivizare. Toate cuvi nt el e subst ant i vi zat e se scriu cu i ni t i al a majuscula:
wissen das Wissen
al t - - der Al t e, ein Alter
mi r gegeniiber -> mein Gegeniiber
94
Cuvintele subst ant i vi zat e se declina dupa declinarea subst ant i vel or;
adjectivele si part i ci pi i l e subst ant i vi zat e urmeaza regulile declinarii adjec-
t i vel or.
UBUNGEN
1. Setzen Sie passende Worter ein!
a) Der al t e Herr sagte seinem . . . : Sie . . . i nt el l i gent aus, dennoch
. . . Sie kein Wissen. Ihr St udi um hat . . . ni cht geniitzt. Ich werde
Ihnen gleich Ihre . . . beweisen, und Sie werden sich . . . iiberzeugen,
daB ich recht habe. Die Wel t geht . . . der Unwissenheit zugrunde.
Das ist unser . . . . Aber . . . sind Menschen zu Ihrer . . . am . . . .
Auch ich habe zu diesem Zweck ein Buch . . ., und jetzt fahre ich . . ,
Wi en zu einem . . . zur . . . der Unwissenheit.
b) Der al t e Herr, der die . . . bekampfte, hat t e dennoch etwas . . .
ni cht gewuBt und zwar, daB er . . . eingestiegen war.
2. Sagen Sie es anders!
Beispiel e:
1. Er besitzt eine schone Wohnung. (haben)
Er hat eine schone Wohnung.
2. Sie werden es wohl schon erfahren haben. (annehmen)
Ich nehme an, dafi Sie es schon erfahren hahen.
a) I m Abt ei l war auBer dem Verfasser nur noch ein al t er Herr. (sich
befinden)
b) Der Herr, der i hm gegeniiber saB, schaute ihn unent wegt an. (sein
Gegenii ber, anstarren)
c) Plotzlich sagte er i hm: Mein Herr, Sie werden wohl st udi ert haben,
aber dennoch wissen Sie ni cht s! " (annehmen; Itein Wissen besitzen)
d) Der Verfasser konnt e ni cht auf die Fragen des al t en Herrn ant wort en,
(beantworten)
e) Der al t e Herr sagt e: Es si nd Menschen am Werk, um Sie zu ret t en. "
(Ihre Rettung)
f) Der KongreB, der die Unwissenheit bekampfen sollte, fand in Wi en
st at t . (Be/idmpfung)
g) Wenn der Verfasser auch ni cht wuBte, wie eine Fuge aufgebaut ist,
so wuBte er dennoch etwas Ent schei dendes, und zwar, daB er ri cht i g
eingestiegen war. (obwohl)
3. Erganzen Sie !
a) Dieser Herr ist ein Bekannt - von mi r .
b) Ich habe in Bukarest viele Verwandt- und Bekannt -.
c) Wohnen Sie bei Bekannt - ? Nei n, ich wohne bei einer Verwandt-.
d) Ich weiB etwas Ent schei dend-.
95
e) Der FleiBig- macht aus einem Tag zwei (Sprichwort).
f) Ei n Reisend- bat mi ch um eine Zi garet t e.
g) Dieser Reisend- hat gerade etwas Int eressant - erzahl t ,
h) Ei n Al t - saB mi r gegeniiber.
i) Mein Gegeniiber war Angestellt- in einem Kaufhaus.
j) Meine Kusi ne ist Post angest el l t -.
k) Viele Deutsch- verbringen ihren Url aub am Schwarzen Meer.
I) Ist seine Frau Deut sch- oder Rumi ni n?
tn) Er ist ni cht Deutsch-, sondern Rumane, aber er ist mi t einer Deutsch-
verhei rat et .
n) Jugendl i ch- aller Wel t nahmen am Wet t bewerb t ei l .
o) Was gibt es Neu-?
p) Kennen Sie den Roman Im Westen ni cht s Neu-?"
q) Viele Menschen gehen wie Bl i nd- durchs Leben.
r) Ni emand kann so schon erzahlen wie diese Bl i nd-. 1
s) Ich wunsche Ihnen alles Gut - zum neuen J ahr .
t) Sein Vater ist Beamt -. ^
4. 1) Setzen Sie das passende Adverb ein!
2) Ubersetzen Sie!
a) . . . kam der Wagen auf einer Eisflache i ns
Gl ei t en.
b) . . . ist ni emand verungliickt
c) Er laBt Sie . . . griiBen.
d) Di e Strecke war . . . ni cht fahrbar.
e) Dieser Beamt e wurde . . . verset zt .
f) . . . bi n ich schon Di enst ag zuriick.
g) . . kann man in diesem Tal 80 Ki l omet er
in der St unde fahren.
h) Er fiihlt sich . . . besser.
i) Ich habe den Vortrag nur . . . verst anden.
j) Wi r haben uns ni cht verabredet , wir haben
uns . . . getroffen.
k) Diese Woche hi el t . . . Professor Weber die
Li t erat urvorl esung.
strafweise
gliicklicherweise
ungliicklicherweise
stellenweise
unbekannt erwei se
moglicherweise
normalerweise
teilweise
iiberraschenderweise
ausnahmsweise
zufalligerweise
5. Setzen Sie das eingeklammerte Verb in die entsprechende Zeitjorm!
A. a) Nachdem er sein St udi um ('ieeMrfew^,
B. a) Er kommt an,
b) Er wird ankommen,
c) Er kam an.
arbei t et er in einer Fabr i k.
arbei t et e er in einem Mini-
st eri um.
wi rd er i n ei nem Forschungs-
i nst i t ut arbei t en.
nachdem der Zug (abfahren).
96
a) Ev steigt erst ei n,
b) Er stieg ei n,
c) Er wi rd ei nst ei gen.
nachdem du (sich verabschieden) von al i en.
D. a) Nachdem wir die Priifung ('6/egewj,
b)
E. a) Nachdem du die Aufgaben (machen),
fahren wi r fiir einige Tage ins
Gebirge.
werden wi r ans Meer fahren.
fuhren wir zu den GroBeltern.
wirst du ein wenig spazieren-
gehen diirfen.
6. Erganzen Sie!
A. a) Wi e lang ist der Amazonenstrom?'
b) Wi e breit ist er an seiner br ei -
testen Stelle?
c) Wi e l aut et die Formel fiir Phos-i
forsaure?
d) Wi e ist eine Fuge aufgebaut?
e) In welchem Jahr hunder t lebte
Lukul l ?
J) Un wieviel Uhr speiste Casar zu
Abend?
g) Wi e viele Opern hat Rossini ge-
schrieben?
h) Wi e heiBen die Opern, die Rossini
komponierte?
i) An welchem Wochent ag st arb Schil-
ler?
j) Zu welchen Tieren gehoren Roll-
mopse?
B. a) Dieser al t e Herr wollte mi r mei ne
Unwissenheit beweisen.
b) Ni emand konnt e seine Fragen
beant wort en.
c) Sein Buch Wer weiB, wi rd et was"
^ niitzt keinem Menschen.
d) Ev fahrt zu einem KongreB zur
Bekampfung der Unwi ssenhei t .
e) Dieser Zug fuhr nach Ziirich und
ni cht nach Wi en.
C. a) Ich er inn ere mi ch ni cht mehr an
die Formel fiir Phosphorsaure.
Es interessierf mi ch ni cht , wie
lang der Amazonenst rom ist.
wie
Ich wuBte, daB dieser al t e Herr
mir mei ne Unwissenheit beweisen
wollte.
Ich muBte zugeben, daB
97
b) Ich weiB ni cht , wie l ang der Ama-
zonenstrom ist.
c) Ich verstehe ni cht vi el von Musik.
d) Ich habe von seinem Buch Wer
weiB, wi rd et was" ni e gehort.
e) Ich wuBte ni cht , daB Menschen zu
mei ner Ret t ung am Werke si nd.
f) Ich wurde ni cht zum KongreB zur
Bekampfuhg der Unwissenheit ein-
gel aden.
{vezi schema nr. 17)
7. Verbinden Sie die Sdtze mit den Konjunktionen so. . . , daB, sodaB, daB.'
Es war mi r auBerst unangenehm.
Er st arrt e mi ch unent wegt an.
b) Di e Fragen waren dumm.
Er konnt e sie ni cht beant wort en.
Es wurde mi r heiB.
Ich muBte mei ne Jacke aufknopfen. I
d) Ich war iiberrascht.
' Ich konnt e kein Wort sagen.
e) Ich war aufgeregt. j
Ich riB das Fenst er auf.
J) Ich war mat t .
Ich konnt e kaum sprechen.
g) Mit der Zeit werden Sie sich davon iiberzeugen. 1
Ich hat t e recht .
h) Er wurde blaB.
Ich muBte i hm rasch ein Glas Wasser t ragen.
8. 1) Bilden Sie Satzverbindungen! Verwenden Sie die Konjunktionen denn,
darum (deshalb, deswegen)!
2) Bilden Sie SatzgefUge! Verwenden Sie die Konjunktionen As., weil/
a) Ich fiihlte mi ch schl echt . ^
Der al t e Herr st arrt e mi ch unent wegt an.
b) Ich ri cht et e mi ch auf.
Ich wol l t e etwas sagen.
Er st el l t e mi r dumme Fragen.
Er wollte mi r mei ne Unwissenheit beweisen.
d) Der al t e Herr hi el t mi ch fiir ungebi l det . |
Ich wuBte ni cht . In welchem Jahr hunder t Lukul l gelebt hat t e. 3
e) Der al t e Herr t r i umphi er t e. I
Ich wuBte ni cht , wie l ang der Amazonenst rom i st .
f) Er fuhr nach Wi en.
Er wollte am KongreB zur Bekampfung der Unwissenheit t ei l nehmen.
g) Ich t r i umphi er t e.
Der al t e Herr war ni cht ri cht i g ei ngest i egen.
98
9. Verbinden Sie die Satze mit den Konjunktionen
1) obwohl (obgleich, obschon, trotzdem)!
2) dennoch (tgrtzdem)!
a) Der al t e Horr sah ni cht uni nt el l i gent aus.
1 ^ Ich hat t e kei ne Lust , mi ch mi t i hm zu unt er hal t en.
b) Ich zerbrach mi r den Kopf.
Ich konnt e mich ni cht an die Formel fiir Phosphorsaure eri nnern.
c) Ich hat t e in der Schule Chemie gel ernt .
Ich hat t e die Formel vergessen.
d) Geschichte war in der Schule mei n Lieblingsfach gewesen.
Ich wuBte ni cht mehr, wann Lukul l gelebt hat t e.
e) In der Schule hat t e ich in Geographic i mmer gut e Not en.
Es war mi r unmogl i ch, mi ch zu eri nnern, wie brei t der Amazonenstrom
an seiner breitesten Stelle i st .
f) Ich bi n Germani st .
Ich weiB ni cht , an welchem Wochent ag Schiller st ar b.
10. Verwandeln Sie in verkappte Konzessivsdtze!
a) Wenn Sie auch der Vortrag Wer weifi, wird etwas" nicht besonders
interessiert, so kann es Ihnen niitzen hi nzugehen.
b) Wenn es mir auch nicht besonderen Spa/i macht, ich gehe doch noch hi n.
c) Wenn er auch in seiner Jugend wufite, wann LukuUus gelebt hat t e, heut e
weiB er es best i mmt ni cht mehr.
d) Wenn Sie auch nicht wissen, um wieviel Uhr Casar zu Abend speiste,
so verzeihe ich es I hnen.
e) Wenn ich auch alles heute erledige, so kann ich doch erst morgen weg-
fahren.
f) Wenn du auch einen Fehler machst, die Maschine verbessert i hn, ohne
argerlich zu werden.
g) Wenn Sie auch noch spat kommen, ich wart e auf Si e.
h) Wenn Sie heute auch nicht so matt sind, so ist es dennoch besser, wenn
Sie sich schon .schlafen legen.
11. Sagen Sie es anders!
Beispiel: Ich habe zwar vi el zu t un, aber ich nehme t rot zdem seine
Ei nl a dunga n.
1. Obwohl ich viel zu tun habe, nehme ich seine Einladung an.
2. Wenn ich auch noch so viel zu tun habe, ich nehme seine Einladung an.
3 . Habe ich auch noch so viel zu tun, ich nehme seine Einladung an.
4. Mag ich auch noch so viel zu tun haben, ich nehme seine Einladung an.
5. Ungeachtet dessen, daji ich viel zu tun habe, nehme ich seine Einladung an.
a) Ev weiB zwar, daB er ni cht rauchen darf, aber er raucht t rot zdem
dreiBig bi s vierzig Zigaretten t agl i ch.
b) Sie hat zwar st arke Zahnschmerzen, aber sie wi l l dennoch ni cht zum
Zahnarzt gehen.
cj Er hat zwar Deutsch langere Zeit gel ernt , dennoch spricht er noch
ni cht flieBend.
99
d) Ich habe zwar den Brief sehr aufmerksam gelesen, ich habe aber leider
vieles ni cht verst anden.
e) Es ist zwar schon ziemlich war m, dennoch kann man noch ni cht ohne
Jacke gehen.
f) Sie wohnt zwar wei t , t rot zdem mochte ich zu FuB hi ngehen.
g) Der Junge muB zwar um 8 Uhr zu Bet t , aber t rot zdem legte er sich
gestern erst um 12 Uhr schlafen.
h) Er verdi ent zwar gut , aber er geht dennoch armlich gekleidet.
i) Ich habe zwar diesen Fi l m zweimal gesehen, ei nmal im Ki no und einmal
i m Fernsehen, dennoch mochte ich ihn noch ei nmal sehen.
j) Dieser Strom ist zwar brei t , aber man kann dennoch hi nuber schwimmen.
k) Es ist zwar ziemlich warm, aber knopfe dir dennoch die Jacke zu,
vergiB ni cht , daB du nach einer schweren Krankhei t bi st !
[vezi schema nr . 22)
12. Verwandeln Sie die Nehensatze in SatzgUeder!
Beispiel:
Obwohl er sich die grofite MUhe gab, gelang es i hm ni cht , fehlerlos z ^
sprechen.
Trotz grSBter Miihe gelang es ihm nicht, fehlerlos zu sprechen.
, - a) Ohwohl Albert Schweitzer schwere Geldsorgen hatte, begann er Medizin
zu st udi eren.
b) Obwohl er ein gutes Gedachtnis hat, merkt er sich manche Worter schwer.i
c) Obwohl er krank war, arbei t et e er weiter. \
d) Obwohl er eingeladen wurde, ging er ni cht hi n.
e) Obwohl die Hitze grofi war, fuhren sie ni cht ins Gebirge.
f) Obwohl es kalt war, gi ng ich zu FuB i ns Biiro.
g) Obwohl das Licht schlecht war, las er bi s spat in die Nacht hi nei n.
h) Obwohl er ein gutes Ergebnis erzielte, war er ni cht zufrieden.
i) Obwohl er grofien Erf olg hatte, setzte er das Experi ment ni cht fort.
(vezi schema nr. 22)
1 3 . Bilden Sie Sdtze nach folgenden Beispielen! i
das schlechte Wet t er, der Ausflug, st at t fi nden. I
1. Der Ausflug findet trotz des schlechten Welters statt. 1
2. Der Ausflug findet statt, obwohl (trotzdem, obschon, obgleich) das Wettem
schlecht ist. ^
3. Der Ausflug findet statt, wie schlecht auch das Wetter sein mag.
4. Mag das Wetter auch noch so schlecht sein, der Ausflug findet statt.
5. Das Wetter ist schlecht, dennoch (trotzdem) findet der Ausflug statt.
6. Ungeachtet dessen, ddfi'das Wetter schlecht ist, findet der Ausflug statt.
a) der st arke Regen, das Landerspiel, st at t fi nden.
b) die Hi t ze, er, gehen, ni cht , zum St rand.
c) die Kal t e, der Rennfahrer, gliihend heiB, sein.
d) der Umweg, ^ , rechtzeitig, ankommen.
e) die groBe Ent fernung, er, rechtzeitig, an, sein Ziel gelangen.
/ ) sein Wissen, er, der falsche Zug, einsteigen.
g) seine Krankhei t , er, vi el , arbei t en.
h) sein FleiB, er, nur , kleine Fort schri t t e, machen.
i) seine gut en Ergebnisse, er, schwer vorwart skommen.
{vezi schema nr . 22)
14. Antworten Sie! ^
a) Wohi n fuhr der Verfasser?
b) Wer saB i hm gegeniiber?
c) Was sagte i hm der al t e Herr?
d) Wi e wol l t e er dem Verfasser dessen Unwissenheit beweisen?
e) Was fragte er ihn?
/ ) Wi e waren die Fragen?
g) Wohi n wollte der al t e Mann fahren? Wozu? :
h) Was war geschehen?
15.- Erzdhlen Sie den Inhalt des Textes Der Mann, der alles wufite".
16. Vbersetzen Sie!
A. a) t n t ren am facut cunost i nt a cu un domn mai in vi r st a.
b) Aveam o carte foarte buna si vroi am sa citesc dar el nu ma lasa in
pace.
c) Di nt r-o dat a i mi spune: Desi se pare c-ati st udi at nu ft i t i ni mi c.
Si nt convins de aceasta. In curi nd va vet i convinge si dumneavoast ra
ca nu st i t i ni mi c. Nu ve|:i put ea raspunde la ni ci una di n i nt rebari l e
mel e. Ignorant a este mare in l umea aceast a. "
d) Domnul acesta mai in vi r st a i mi puse ci t eva i nt r ebar i .
e) La asemenea i nt rebari nu put ea raspunde ni meni , oricit de cul t ar
fi fost.
f) Acum v- at i convi ns c-am avut dr ept at e, spune el t ri umfat or. Nu m-at i
crezut ci nd v-am spus aceast a. Di n fericire Insa, exista oameni care
l upt a i mpot ri va acestei i gnorant e. Unul di nt r e ei si nt si eu. In acest
scop ma aflu acum si in acest t r en, pent ru ca plec la Viena la un
congres pent ru combaterea i gnorani ei .
g) Nadufi t leoarca, i-am repl i cat cu mare satisfactie: Dumneavoast ra
avet i drept at e, dumneavoast ra ftifi t ot ul , chiar si in ce zi a sapt ami ni i
a mur i t Schiller, dar un l ucru foarte i mpor t ant pe care t ot uf i nu-1
ft i t i (dumneavoastra) dar pe care-1 st i u eu este ca acest t ren, cu care
vr et i sa mergeti la Vi ena, nu merge spre (pleaca la) Viena ci spre
(pleaca la) Ziirich.
B. a) Pri et enul meu locuieste pe part ea dreapt a a st razi i .
b) Trebuie sa recunosc ca n-am cunoscut aceasta l at ura a caracterului sau.
c) Ei s-au ui t at chioris la mi ne.
d) In sat ul acesta cele mai mul t e case au apa curent a si curent electric.
e) dumneavoast ra care este fl uvi ul cel mai mare di n Europa?
f) Dunarea trece pr i n t rei capi t al e si anume pri n Vi ena, Budapest a si
Bel grad.
101
g) Am i nvat at , de fapt, formula aci dul ui fosforic, dar am ui t at - o, t rebui e
sa recun'osc aceast a.
hJ Af vrea sa citesc opera l ui Goethe in ori gi nal .
i) Pri et enul meu este directorul unei uzi ne mari di n Bucureft i .
j) Mul t i oameni actioneaza pent ru a rezolva probl ema aceast a.
k) Ya. place sa merge|:i la operU?
I) Care este opera dumneavoast ra preferata?
m) Abia mai t l rzi u am aflat cS. el pleaca la Bucureft i , pent ru a part i ci pa
la un congres.
N) TN mod exceptional, spectacolul de joi va avea loc sl mbat a.
C. a) Chiar daca plec la Bucureft i nu ma due la el .
bJ Oricit de grea este probl ema de mat emat i ca, fratele l ui ftie s-o rezolve.
cj Sora l ui a reufi t de dat a ast a la examen, defi este o eleva sl aba.
d) El nu vrea sa cedeze, defi s-a convins ca nu are drept at e.
eJ Oricit am incercat sa nu ma enervez, n-am reufi t , mi -am pi erdut r ab-
darea.
f) Trebuie sa lucrezi mul t daca vrei sa progresezi, chiar daca efti capabi l .
g) Meciul are loc chiar daca pl oua.
k) Un calator a fumat o ^igara .dupa al t a defi in compart i ment ul acela
fumat ul era i nt erzi s.
Merken Sje sich!
Dieser j unge Mann sieht i nt el l i gent aus.
Ich bringe Ihnen gern diese Regel bei , ni cht s leichter als das.
Mat hemat i k war in der Schule mei ne schwache Sei t e.
Ich bi n ni cht ri cht i g eingestiegen.
I
?. (Siebenter) Abschnitt
REISIGFEUER
Fr a g me n t
nach Oskar Walter Cisek
Da wurde Horias St i mme vernehmbar: Viele Soldaten si nd i m Anmarscb.
Die kommen von alien Seiten auf uns zu. Sie schieBen auf uns, weil es i hre
Generale und Obristen so angeordnet haben . . . Nur kleinere St adt e und
Markte si nd bisher von uns besetzt worden. Di e groBen St adt e, die befestigten
Siedlungen und Zufluchtsorte der reichlich Sat t en und Gemasteten, sie gehoren
noch den anderen . . . Ei l e t ut da vor allem anderen not . Wi r miissen wei t er,
miissen in ihren Gassen, in ihren Hausern kampf en . . .
Es wi rd so wei t kommen, daB wi r, di e wir wie die l et zt en Bet t l er durch di e
Tore der Wiener Hofburg gegangen si nd und von i hm [dem Kaiser] ei ne ganze
Weile angehort wurden, i hm in unserer Sprache ant wort en, daB er uns noch
um vieles besser als bisher begreift. Er verst eht Rumani sch. I hr habt es hi er
in Siebenbiirgen mi t euren eigenen Ohren gehort . Er hat Rat e, die er sich
anhoren kann, die jedes rumani sche Wort begreifen. Di e Liigen und Verl eum-
dungen der graflichen Lause wi rd er dann keinesfalls so leicht vorgesetzt
bekommen. Manner, was ich da zu sagen versuche, das hab' ich mi r j a ni cht
allein ausgedacht. Das sagt ihr al l esamt . Oh, kei n groBes Verdienst, daB ich
dies hier noch ei nmal vorbri nge, keine groBe Tat . Ich bi n ni cht t aub. Ich bi n
ni cht bl i nd. Wenn ihr gehungert habt , war ich einer von euch.
Auch in anderen Landern haben t ausende Gemastete zahllose Bauern zu Bettlerrx
gemacht. Ich hab das auf bedruckt en Bl at t er n, di e Flugschriften heiBen,
und in Biichern gelesen; ich hab' s mi r gemerkt . . . Und dies konnt ihr mi r
gl auben: Die Veranderung unserer Wel t st eht vor der Tiir. Die Bet t l er und
Fronl eut e von heut e werden morgen die Ziigel der Lander in ihren Handen
hal t en.
Hast du mi ch gehort und verst anden, Udrea? Und du, Ni cul ae, und du, Veni a-
mi n, und du, Moise, u n d d u , Rusal i n?" Er schaute dem Jiingsten in die Augen,
denn dieser hieB Rusal i n.
Was Bauernerde sein sollte ist also i mmer noch Herrenl and", sagte Rusal i n
nach einer Wei l e des Schweigens.
Das miissen wir uns gut einpragen", mei nt e ein anderer und die St adt e iiber
den Haufen r ennen! Dort wohnen di e Sippschaften des Got t sei bei uns. Dt e
sollen mi t Stumpf und Stiel ausgerottet werden, samt ihrer Br ut . " Was r e d ^
ihr da zusammen, Mensch!" unt erbrach ihn Hori a. Die Ki nder sollen leben.
Ihnen werden wir die Augen offnen."
103
^
ERLAUTERUNGEN
1. Q s k a r W a l t e r C i s e k ( 18971966) , be de ut e nde r de ut s c hs pr a c hi ge r Pr o-
s as chr i f t s t el l er Ru ma n i e n s . Di e Ge s t a l t e n s ei ner Di c ht unge n s i nd Ru ma n e n oder
Angehor i ge mi t wo h n e n d e r Na t i o n a l i t a t e n . I n s ei nem Ha u p t we r k , de m Ro ma n
Reisigjeuer ( er st es Bu c h : Cr i s an, er s chi enen 1960, zwei t es Bu c h : Ho r i a , er s chi enen
1963), s c hi l de r t der Ver f asser den grofi en Ba ue r na uf s t a nd des J a hr e s 1784 i n
Si ebenbi i r gen.
Du r c h t J ber s et zungen aus den We r k e n Emi n e s c u s , Sa dove a nus , Ar ghezi s u n d
Za ha r i a St a nc us h a t Os ka r Wa l t e r Ci sek zur Ve r b r e i t u n g der r uma ni s c he n Li t e r a t u r
i m Aus l a nd bei get r agen. I m J a h r e 1966, kur z vor sei nem Tode , wur de i hm de r
St a a t s pr e i s ve r l i e he n.
2. Obrist. h e u t e : Obe r s t
3 . die Hofburg Na me de r Re s i de nz i n Wi e n .
4. Die Liigen . . . wird er dann keinesfalls so leicht vorgesetzt bekommen. Di e Li i gen
we r de n i hm d a n n kei nes f al l s so l e i c ht vor ge s e t z t we r de n. Da s Ve r b bekommen
(erhalten, gehoren etc.) b i l d e t pa s s i va hnl i c he Ko n s t r u k t i o n e n i n Ve r bi ndung mi t
de m 2 . . Pa r t i z i p ei nes t r a n s i t i v e n Ve r bs .
WORTSCHATZ
Verfasser (-) a u t o r u l
Aufstand (. ^e) r as coal a
Anmarsch (e) ( mar s ul
de) i na i nt a r e
General (-e od.22.t) gene-
r a l ui
Markt (e) t i r g u l , p i a t a
Zufl uchtsort (-e) l ocul
de r ef ugi u
Bettler (-) cer s et or ul
Rat (e) cons i l i er ul
ZUgel (-) f r l ul , h a t u l
Gotttsei bei uns s a t a n a
e Si edl ung (-en) as ezar ea
e Ei l e g r a b a
e Gasse (-n) ul i ^a
e Wel l e ( ras ) t i mpul
e Lijge (-n) mi n c i u n a
e Verl eumdung (-en) ca-
l omni e r e a , de f a i ma r e a
e Laus (e) pa duc he l e
e Fl ugschrl ft (-en) ma n i -
f est ul
e Veranderung (-en) s chi m-
ba r e a
e Sippscliaft (-en) r ube -
de ni i l e
e Brut u r ma s i i , s e mi nt i a
(peior.)
die Fronl eut e (f. sg.) cia-
c a s i i . i oba gi i
ReisigC/.;^;.J vr eas cur i l e
Tor (-e) p o a r t a
Verdienst (-e) me r i t u l
u m fassen a c upr i nde
schi i dern a i nf at i s a, a pr e z e nt a
a n ordnen a por unc i , a d a di s poz i t i e
befestigen a I nt Sr i
mSsten a I ndopa
a n horen a a s c ul t a
Tor setzen a p u n e i n f at a
kedrucken a t i p&r i
schi eBen (schoS, geschossen) auf -{- A a
t r a ge In
si ch (D) a u s denken (dachte aus, ausge-
dacht) a-fi i ma g i n a , a concepe
v o r bri ngen (brachte vor, vorgebracht) a
p u n e In di s c ut i e , a i nvoca ..
105
grMfiich de cont e
vernehmbar percept i bi l
um + A cu
kei nesf al l s ni ci decum (i n ni ci un caz)
al l e s amt cu to^i i (ImpreunS.)
not tun a f i necesar
eine ganze Weile o bunS. bucatS. de t i mp
uber den Haufen rennen a doborl
mit Stumfif und Stiel ausrotten a s t l rpi cu r i dac i na cu t ot
: tJBUNGEN
1. Setzen Sie die passenden Worter ein!
A. Hori a sagt e: Ei l e t ut vor allem . . ." . Das was ich euch j et zt sage, habt
i hr mi t e ur e n gehort. Der Kaiser . . . Liigen und Verleumdungen
vorgesetzt. Er muB die Wahrhei t . . . . Ich habe in . , . gelesen, daB
auch in anderen Landern Gemastete zahllose Bauern zu . . , gemacht
haben. Di e . . . unserer Wel t st eht aber vor der . . . . Di e Bet t l er und
. . . von heut e werden morgen die . . . der Lander in i hren Handen hal t en.
B. a) Welche Ent schei dung hat er . . .?
b) Mir kommt da etwas ni cht in Ordnung vor, ich muB i hm auf d- . . .
fiihlen.
c) Ex hat t e alle Priifungen i m Monat J uni . . . .
d) Ich gehe ni cht mehr hi n. Er hat mich die ganze Zeit von d- . . . ange-
sehen .
e) Es gi bt weit und . . . kei nen Parkpl at z. ^
J) . . . und wieder fiel ein Wor t .
g) Zwischen Si nai a und Predeal . . . der Wagen auf einer Eisflache i ns ... .1
h) Der Fahrer gab . . ., . . . die Kurven und saust e wei t er.
i) Bei dieser Fahr t hat er groBe Angst . . . .
j) Er hat d- . . , gefaBt, Deut sch zu l ernen.
k) Tagaus . . . gingen wir durch dieses Tor.
I) Sie behaupt et steif und . . . ni cht dabei gewesen zu sein.
m) . . . di r ein wenig den Kopf, du wirst schon den Rechenfehler finden.
2. Vbersetzen Sie folgende Sprichworter ins Rumdnische!
a) Aller Anfang ist schwer.
b) Allzuviel ist ungesund.
c) Alte Liebe rostet ni cht .
rf) Am Abend werden die Faul en fleiBig.
e) Andere Lander, andere Si t t en.
J) Alter schiitzt vor Torheit ni cht .
Arbeit macht das Leben siiB.
h) Arbeit, MaBigkeit und Ruh schlieBen dem Arzt die Ture zu.
i) Aufgeschoben ist ni cht aufgehoben;
106
t Auf Regen folgt Sonnenschein.
k) Aus den Augen, aus dem Si nn.
I) Ausnahmen bestatigen die Regel.
m) Besser den Sperling in der Hand als die Taube auf dem Dach.
n) Besser spat als ni e.
0) Bl i nder Eifer schadet nur . .
PJ Borgen bri ngt Sorgen. _ C;
q) Bose Beispiele verderben gut e Si t t en. \ ] ,
rJ Das Ei wi l l kliiger sein als die Henne.
s) Dem Mutigen gehort die Wel t .
<j Der Apfel fallt ni cht weit vom St amm.
u) Der Appet i t kommt bei m Essen.
vj Der Kliigere gi bt nach.
w) Der Kr ug geht so lange zum Br unnen, bi s er br i cht .
x) Der Prophet gi l t ni cht s in sei nem Vat erl ande.
y) Der Ton macht die Musik.
zj Doppel t (genaht) hal t besser.
3. Verwandeln Sie ins Aktiv!
a) In dem Roman Reisigfeuer" wird von Oskar Wal t er Cisek der Bauern-
aufst and des Jahres 1784 in Siebenbiirgen geschildert.
b) Hori a sagt e: Die Soldaten schieBen auf uns, weil es von ihren Gene-
ralen und Obristen so angeordnet wur de. Dem Kaiser werden von den
graflichen Lausen Liigen und Verleumdungen vorgesetzt. Aber die
Ziigel der Lander werden morgen von den Bet t l ern und Fronl eut en
von heut e in den Handen gehalten werden. "
4. Bilden Sie Sdtze im Passiv nach folgendem Beispiel!
Man t i ppt gerade den Brief.
Der Brief wird gerade getippt. ~ Der Brief Ist schon getippt.
a) Man schlieBt gerade das Kaufhaus.
b) Man bezahlt gerade die Rechnung.
c) Hi er hat man das Parken verbot en.
d) Hi er errichtet man eine Jugendherberge.
e) ' Dbersetzt man auch diesen Text i ns Deutsche?
/ ) Hier erzieht man die Ki nder gut .
g) Hat man schon den Brief get i ppt ?
h) Hat man schon den Koffer gepackt?
1) Hat man schon ein Hot el zi mmer bestellt?
5. Sagen Sie es anders! Gebrauchen Sie
1) das 2. Futurum !
2) eine Umschreibung mit dem Modalverb miissen.'
B eisp i 6 I: Ich denke (nehme an usw. ), daB er das Buch gefunden hat .
1. Er wird das Buch gefunden haben.
^ 2. Er mufi das Buch gefunden haben,
107
a) Ich glaube, er hat sich gestern verspat et .
b) Ich nehme an, daB i hm j emand geholfen hat .
c) Ich denke, du hast deine Brille in der Kondi t orei vergessen.
d) Ich denke, er hat das Telegramm noch ni cht bekommen.
e) Ich glaube, es ist i hm ni cht schwer gefallen, die deutsche Sprache zu
erl ernen.
f) Ich glaube, es hat i hm SpaB gemacht, I hnen bei m Malen zuzusehen.
g) Ich nehme an, es hat i hm kei n besonderes Vergniigen berei t et , bei
dieser Hi t ze i n die St adt zu gehen.
h) Ich nehme an, er hat erst im letzten Augenblick den BeschluB gefaBt,
Medizin zu st udi eren.
i) Ich nehme an, daB er ni cht lange auf mi ch gewartet hat .
j) Ich gl aube, er hat es ni cht gewuBt, daB Sie krank si nd.
6. Setzen Sie die eingeklammerten Adjektive oder Adverbien in die entsprechenden
Formen des Positivs (I), des Komparativs (II) oder des Superlativs (III)!
A. a) I m Abt ei l befand sich auBer mi r nur noch ein [alt; II) Herr.
b) Wi e brei t ist der Amazonenstrom an seiner (breit; III) Stelle?
c) Das Ziel muB in (kurz; III) Zeit erreicht werden.
d) Sie haben ein noch (schlecht; II) Gedacht ni s als i ch.
e) Ich mochte (gern; III) ni cht ant wort en.
f) Casar war einer der (bedeutend; I I I ) romischen Feldherren und St aat s-
manner .
g) Ich bleibe (wenig; III) einen Monat hi er.
A ) Fahren Sie j et zt (omcA^^g; I I ) ! ,
i) Das war in (lang; III) vergangener Zeit. . '
B. a) Ex fuhr mi t (hoch; I) Tempo in die Kur ve.
b) Er schwebt in (hoch; II) Region en.
c) Der Dieb erhielt eine (hoch; I) Strafe.
d) Wissen Sie vi el l ei cht , welches das (hoch; III) Gebaude unserer Haupt -
st adt ist?
e) Wi r brauchen noch (hoch; III) sechs Tassen fiir die Gast e.
f) Er erhob sich aufs (hoch; III) erregt.
g) Gesundheit ist das (hoch; III) Gut . (Sprichwort)
h) Die ganze Sache ist mi r (hoch; III) unangenehm.
C. a) Ex hat ein (gut; II) Gedacht ni s als sein Bruder.
b) Ich konnt e leider kei ne (gut; II) Pl at ze bekommen.
c) Das waren die (gut; III) Pl at ze, die es noch gab.
d) Peter laBt Sie (gut; III) griiBen.
e) Mit Miih und Not habe ich Ihnen eine Kar t e fiir das (gut; III) Thea-
terstiick dieser Spielzeit verschafft.
f) Ich kann i hm bei m (gut; III) Wi l l en ni cht helfen.
g) Sie fahren am (gut; III) mi t dem Friihzug.
h) Gut gesagt ist gut , aber gut getan ist (gut; I I ) .
7. Erganzen Sie Adjektive oder Partizipien in der passenden Form!
A. a) Wi r al l e haben einen . ". . bezahl t en Ur l aub. (gut)
b) Er ist ein . . ., begabter Junge. (gut) ^
c) Ihre Wohnung ist . . . ei ngeri cht et . (modern)
d) Sie t ragt ein schones, . . . Kostiim. (modern)
e) Er t ragt einen . . . genaht en Anzug. (schon)
f) Wi r haben ein . . . ausgestattetes Laborat ori um. (gut)
B. a) Das Wasser ist . . . heiB. (/iochen)
b) Di e Ei er mussen in . . . Wasser gesteckt werden. (liochen)
c) Ist das der zu . . . Text? (Ubersetzen)
d) Wi r hat t en Gliick. Es war ein . . . heller Tag. (strahlen)
e) Heut e ist es . . . heiB. (driicken)
f) Ist das das . . . Formul ar? (ausfiillen)
g) Wi r besprachen die zu . . . MaBnahmen. (treffen)
h) Das ist ein st ark . . . Art i kel . (kiirzen)
i) Er hat einige gut . . . Skizzen veroffentlicht. (schreiben)
j) Di e mi t groBer Ungedul d . . . Nachri cht ist endlich eingetroffen.
( erwarten)
k) Unser dortiger Aufent hal t war nur . . . Zeit. (verlieren)
8. 1) Setzen Sie das eingeklammerte Wort in der passenden Form ein!
2) Verwandeln Sie die erweiterten Attribute in Relativsdtze!
a) Im ganzen Haus gi bt es kei ne ri cht i g . . . Uhr . (gehen)
b) Dem Von diesem Arzt . . . Pat i ent en geht es schon viel besser. (ope-
rieren)
c) Das ist ein sonst langsam . . . Fl uB. (fliegen)
d) Die dem Schiiler . . . Worter werden von der Maschine am Ende jedes
Satzes erkl art . (unbekannt)
e) Der Schiiler mui3 sich den von einer aut omat i schen Schreibmaschine
. . . Text ei npragen. (tippen)
f) Der in Ri cht ung Brasov . . . Schnellzug kommt am Bahnst ei g 2 an.
(fahren )
g) Es ist angenehm in frisch . . . Schnee spazieren zu gehen. (fallen)
h) Sie macht e mich auf einen an mei nem Mantel . . . Knopf aufmerksam.
(hdngen)
9. Verwandeln Sie den zweiten Satz in eine Infinitivgruppe mit um . . . zu,
ohne, . . . zu, statt . . . zu!
a) Er r annt e durch die St adt .
Er achtete ni cht auf die Verkehrszeichen.
b) Er rief mich an.
Er erkundi gt e sich nach I hnen.
c) Er ging zu FuB. -
Er fuhr ni cht mi t der StraBenbahn.
d) Der Auslander fuhr in seine Hei mat zuriick.
Er hat t e unsere herrliche Schwarzmeerkiiste ni cht besi cht i gt .
109
e) Der al t e Herr wandt e sich an mi ch. ,
Er wollte mi r mei ne Unwissenheit beweisen.
j) Ich ri cht et e mi ch auf.
Ich wol l t e etwas sagen. ; j
g) Er st el l t e mi r viele Fragen. j
Er wol l t e mi ch davon iiberzeugen, daB ich ni cht s weiB. 1
h) Der al t e Herr fuhr nach Wi en.
Er wollte an einem KongreB zur Bekampfung der Unwissenheit t ei l -
nehmen.
i) Er sprach ununt erbrochen.
Er schwieg ni cht . "''\
j) Der al t e Herr stieg in den Zug ei n, der nach Ziirich fuhr. j
Er stieg ni cht in den Zug ei n, der nach Wi en fuhr. 1
h) Der al t e Mann braust e auf. I j
Er hort e mi r ni cht r uhi g zu. * i
I) Er hat t e die larigste Zeit gesprochen. |
Er wurde von ni emandem unt erbrochen. i
{^ezi schema nr . 17) |
10. Setzen Sie die eingeklammerten Worter in die richtige Form mit oder ohne
Prdposition !
a) Eulenspiegel griff (der Sack) und hol t e den Hasen" heraus.
b) Er greift (alles), was er si eht . ,
c) Das Feuer griff schnell (sich).
d) Ei n Arzt war (Lambarene) sehr not wendi g besonders (die Schlafkrank-
heit), die i mmer mehr (sich) griff,
e) Er griff schon (Alter) von 19 Jahr en (Feder). ^
J) Darf ich (Sie) mei nem Freund vorstellen?
g) Stell (du) mei ne t Jberraschung vor, als ich i hn plotzlich vor mi r ste-
hen sah.
h) Der Arzt ri et (ich), i ns Gebirge zu fahren.
i) muBt dich mehr (deine Wirtschaft) ki i mmem.
j) Ich bi n (das Ende) der GescYiicYiie gespannt,
k) Sie gewdhnte sich schwer (das Klima).
I) Er kann sich ni cht mehr (der Name) dieses Hotels eri nnern.
m) Ich (Ihr Erfnlg). grat ul i ere I hnen
begliickwiinsche Sie
a) Dieser Mensch ist (ich) gleichgiiltig. SI
p) Dieser Fehler ist (ich) leider ent gangen.
q) Ni emand durfte sich (der Kranke) nahern.
{vezi schemele nr . 25, 27) \
11. Setzen Sie interrogative und demonstrative Pronominaladverbien ein!
A. a) . . . freuen sich viele Lehrer? Viele Lehrer freuen sich . . ., daB |
ihnen ihre elektronischen Kollegen" die Rout i nearbei t abnehmen \
werden.
110
b) . . . si nd manche Lehrer traurig? Ich glaube, manche Lehrer sind . . .
t r aur i g, dafi ein groBer Teil ihrer Arbeiten von Maschinen erledigt
wi r d.
c) . . . werden sich die Lehrer mi t der Zeit iiberzeugen? Sie werden
sich . . . iiberzeugen, daB die Maschine den Menschen ni cht ersetzen
kann.
d) . . . wart en Sie? Wi r wart en . . ., daB al l e Lehrer i hre el ekt roni -
schen Kollegen anerkennen.
e) . . . glauben Sie, wi rd dann di e Arbei t der Lehirer bestehen? Ich gl aube,
ihre Arbei t wird haupt sachl i ch . . . bestehen, die j ungen Menschen zu
verantwortungsbewuBten und gut en Menschen zu erziehen.
f) . . . glauben Sie also, wi rd sich kiinftig die Arbei t der Lehrer konzen-
trieren? Ich gl aube, kiinftig wi rd sich die Arbeit der Lehrer haupt -
sachlich . . . konzent ri eren, die Schiiler gut zu erziehen.
g) . . . denken Sie? Ich denke . . ., daB es kiinftig leiehter sein wi r d,
Deut sch zu l ernen.
B. a) . . . muB ein Reisefiihrer sorgen? Vor al l em muB er . . . sorgen,
daB al l e For mal i t at en rasch erledigt werden.
b) . . . haben Sie Ihren Fr eund gebeten? Ich haBe i hn . . . gebeten,
mi r bei der Uberset zung zu helfen.
c) . . . haben Sie sich entschlossen? Ich habe mi ch . . . entschlossen,
allein Deut sch zu l ernen.
d) . . . si nd Sie stolz? Ich bi n . . . stolz, daB es mi r gelungen i st ,
einen Text aus dem Rumani schen i ns Deutsche ohne Wort erbuch zu
iibersetzen.
e) . . . war er emport? Er war . . . emport , daB ihn die Mitreisenden
kri t i sch von der Seite ansahen.
f) . . . hofft der Kranke? Er hof f t , . . ., bal d wieder gesund zu werden.
(vezi schemele nr . 25, 27)
12. Verwandeln Sie die kursiv gedruckten Satzglieder in Nebensatze!
A. a) Vor dem Abflug friihstuckten die Besat zungsmi t gl i eder iippig.
b) Vor dem Fruhstuck war ich ein wenig im Par k.
c) Vor dem Beginn der Priifung waren die Kandi dat en aufgeregt.
B. a) -Beim Vberqueren der Strafie schauen Sie zuerst nach l i nks, dann nach
recht s.
b) Beim Abschied nahm der Hausherr den Ret t er seines Ki ndes am Arm
und fragte ihn nach seinem Namen.
c) Bei der Besichtigung der Bildergalerie fiel mi r dieses herrliche Gemalde
von Grigorescu auf.
d) Beim Spielen ist das Ki nd gefallen.
e) Bei schlechtem Wetter kann man auf diesem schwer fahrbaren Weg mi t
eineni Durchschni t t von hochstens 60 Kilometern in der St unde rechnen.
f) Bei solch einem Regen ziehe ich es vor, zu Hause zu bl ei ben.
C. a) Nach ihrer Riickkehr sah sie glanzend aus.
b) Nach dem AbschluP der Besprechungen fuhr er weg.
c) Nach Sonnenaufgang fingen wir mi t dem Bergaufstieg an.
I l l
D. a) Seit dem Tode seiner Mut t er ist er ganz anders.
b) Seit seiner Riickkehr habe ich i hn ni cht gesehen.
c) Seit der Einfiihrung der neuen Methode hat sich die Produkt i on erhoht.
d.) Seit der Modernisierung der Maschinen produzi ert diese Fabri k mehr.
E. a) Wi r waren auf dem Bahnhof bis zur Abfahrt des-Zuges.
b) Das Ki nd bl ei bt bei den GroBeltern his zum Ende seiner Feri en.
F. a) Wahrend des Flugs iiber den Ozean wurde dem Pi l ot en schlecht.
b) Wahrend seiner russischen Studien muBte Schliemann zweimal iiber-
siedeln.
c) Wahrend des Essens sollst du schweigen!
d) Wahrend der Fahrt nach Tur i n st arrt e die Fr au unent wegt auf die Uhr
am Schal t bret t .
e) wahrend meiner Priifung war ich sehr aufgeregt.
/) Wahrend unseres Gesprdchs l aut et e das Telefon.
g) Wdhrend meines Urlaubs regnet e es fast jeden Tag.
h) wahrend meiner Studien in Bukarest ging ich oft in die Oper.
G. a) Wegen des Wetthewerbs kann sie heut e ni cht zu Ihnen kommen.
b) Wegen des starken Verkehrs darf das Ki nd ni cht allein die StraBe iiber-
queren. ,
c) Wegen der Priifung bi n ich sehr aufgeregt.
d) Wegen Erkrankung eines Schauspielers findet die Vorstellung ni cht st at t .
H. a) Trotz aller Miihe gelang es i hm ni cht , flieBend Englisch zu sprechen.
b) Trotz seiner Krankheit arbei t et er vi el .
c) Trotz der grojSen Hitze gehe ich ni cht an den St rand.
d) Trotz des schlechten Lichtes wi l l ich noch heut e abend lesen.
e) Trotz seiner Einladung kann ich ni cht hi ngehen.
f) Trotz der Kdlte war i hm gliihend heiB.
g) Trotz der Erkrankung des Piloten l andet e das Fl ugzeug unt er gut en
Bedi ngungen.
{vezi schemele nr . 21, 22, 23)
13. Bilden Sie Sdtze!
a) Pet er, Sie anrufen, bevor, er, zu I hnen, kommen.
b) Pet er, zu Ihnen kommen, vorher, aber, er, Sie, anrufen.
c) Vor, sein Anruf, si e, gut er Laune, sei n.
d) Er , betriigen, ich, seither, i ch, bet ret en, sein Haus, ni cht mehr.
e) Seit, ein J ahr , ich, hi er wohnen.
f) Seit (dem), ich, i hn, kennen, er, ni cht so schlecht, aussehen, wie j et zt .
g) Seit (dem) ich, hi er, wohnen, er, noch ni cht , bei mi r , sei n.
h) Wdhrend, die Feri en, i ch, im Gebirge, sei n.
i) Wdhrend, ich, bei i hm, sein, du, i hn, anrufen.
j) Vor, einige Tage, sei n, er, bei mi r .
k) Bevor, ich, i n, das Theat er, gehen, ich, mei nen El t er n, einen Brief
schreiben.
112 [
I) Ich, in die Oper gehen, heut e abend, vorher, ich, meinen El t ern, einen
Brief, schreiben.
m) Nachdem, Andrei , es, sagen, er, weggehen.
n) Wi r , im Garten sitzen, ein wenig, nachher, es, kal t werden, und, wi r,
hi nei ngehen.
o) Nach, das Essen, wir, i n, den Gart en, gehen.
- {vezi schema nr. 16)
14. Verwandeln Sie die Sdtze nach folgenden Beispielen:
du muBt doch noch - hi ngehen.
so mufit du doch n'och hingehen
A. Wenn du auch miide bi st ,
Bist du auch miide
Wie mUde du auch bist,
Wie miide du auch sein magst,
a J Wenn der Text auch noch so schwer zu iibersetzen i st , er schafft es doch!
bj Wenn es dir auch schwer fal l t , du darfst ni cht nachgeben.
c) Wenn Sie auch sehr schnell gehen, Sie konnen ni cht rechtzeitig dort sein.
d) Wenn er auch einige Formeln gut kann, das heiBt noch immer ni cht ,
daB er den Stoff beherrscht.
e) Wenn er auch noch so rasch fahrt, er kann vor 12 Uhr ni cht in Arad
sein.
f) Wenn der Fahrer auch gut fahrt , er kann ni cht vor drei Viertel elf
im Tal sein.
B. Es ist zwar spat , trotzdem beeile ich mich ni cht .
Obwohl es spdt ist, beeile ich mich nicht.
Ungeachtet dessen, da^ es spdt ist, beeile ich mich nicht.
a) Ich bi n zwar miide, trotzdem gehe ich heut e abend ins Theat er.
6j Es macht mi r zwar ni cht besonderen SpaB, dennoch gehe ich noch hi n.
c) Dieser Schiiler macht zwar noch groBe Fehler im Sprechen, trotzdem
glaube ich, daB er mi t der Zeit gut sprechen wi rd.
d) Diese Schiilerin lernt zwar schon seit einigen Jahr en Deutsch, trotzdem
spricht sie noch ni cht flieBend Deut sch.
{vezi schema nr. 22)
15. Ergdnzen Sie konnen, kennenlernen, kennen oder wissen!
A. a) . . . Sie vielleicht, wie eine elektronische Maschine funktioniert?
Ich . . . es leider ni cht .
b)- Ich habe vor kurzem einen Spezialisten . . ., und ich werde ihn bi t t en,
mi r zu erklaren, wie eine Maschine Deutsch unt erri cht en . . . .
c) . . . elektronische Lehrer auch unbekannt e Worter erklaren?
rfj-Woher . . . die Schiiler, ob ihre Antworten ri cht i g sind?
e) Die elektronischen Rechenmaschinen . . . die Fehler der Schiiler kor-
rigieren .
f) Spulen die elektronischen Maschinen ihren Wissensstoff wie ein Ton-
band ab? Ich . . . es Ihnen leider ni cht sagen, denn ich. . . es
ni cht . '
113
gj Glauben Sie, daB die elektronischen Maschinen die Lehrer ersetzen . . .?
Nei n, sie . . . ihnen nur die Rout i nearbei t abnehmen, sie erganzen
die Lehrer nur.
B. . . . Sie diesen Herrn? Ich . . ., daB er Forscher ist, ich . . . aber
seinen Namen ni cht . Ich . . . mei ne Kollegin fragen, ob sie ihn ni c ht . . .
J a bi t t e, ich mochte ihn gern . . . .
b) Ich . . ., daB er ein ausgezeichnetes Gedachtnis hat . ,^
c) Der Junge ist erst ein Jahr al t , aber er . . . schon gut gehen. \
d) . . Sie mi r einen gut en Augenarzt empfehlen?
e) J a, gern, ich . . . ei nen, ich . . . aber ni cht , ob er Sie noch diese
Woche empfangen . . . .
f) Mein Kollege . . . weder FuBball noch Tenni s spielen. J a, ich . . .
es, ich . . . ihn gut .
g) Ich . . . ni cht , wie er solch einen Schnitzer machen . . . . I
h) . . . Sie gut Klavier spielen?
i) . . . du endlich das Gedicht auswendig? J a, ich . . . es sogar im
Schlafe.
j) Ich . . . mi r ni cht erklaren, wie dieses MiBverstandnis ent st anden ist.
k) Wer . . . den Weg? Wer . . . ihn uns zeigen?
16. Ergdnzen Sie anerkennen, erkennen oder zugeben!
a) Ev , schlecht gehandelt zu haben. ,
b) Man will seinen Rekord ni cht . . . . '1
c) . . . Sie ihn an der Schrift? '
d) Manche Lehrer wollen ihre elektronischen KoUegen ni cht . . . . '
e) Er will ni cht . . ., daB ich recht habe.
/ ) Man . . . das Test ament des GroBvaters ni cht . I /
g) Er , ni cht gut geantwortet zu haben.
h) Peter , daB du besser vorbereitet warst als er.
i) Entschuldigen Sie, ich habe Sie in der Dunkel hei t ni cht . . . .
17. Ergdnzen Sie machen oder tun!
a) . . . Ihnen der Kopf weh?
b) PaB auf und . . . keinen Schni t zer!
c) Brot . . . di ck.
d) Haben Sie noch immer so viel zu . . .?
e) Er hat immer seine Pflicht . . . .
f) Dieser Schuler ist auBerst gewissenhaft. Er . . . immer seine Aufgaben.
g) Ei n kurzer Spaziergang nach dem Essen wird Ihnen gut . . . .
h) Er sieht uns ni cht , . . . i hm ein Zeichen!
i) Es war kurz vor GeschaftsschluB, und die Verkaufer hat t en al l e Hande
voll zu . . . .
j) Er hat in seinem Leben viel Gut es . . . .
k) . . . Sie sich keine Sorgen um Ihren Sohn!
I) Ei ne Schwalbe . . . noch keinen Sommer.
m) Er ist sehr stolz, gestern . . . sein Ki nd die ersten Schri t t e.
114
n) Gesagt, . . . .
oj Sie mussen sich Notizen . . ., sie konnen sich ni cht alles merken.
p) Wi r werden alles . . ., was in unserer Macht st eht , um i hm zu helfen.
Es . . . mi r leid, daB ich i hn geargert habe.
r) Ent schul di gen Sie, daB ich mich verspat et habe. - Es . . . ni cht s,
bi t t e t ret en Sie ei n.
18. Antworten Sie!
a) Was wissen Sie liber Oskar Wal t er Cisek?
b) Wieviel Bande umfaBt der Roman Reisigfeuer"?
c) Was hat der Roman Reisigfeuer" zum Thema?
d) Was schildert der Verfasser in diesem Roman?
e) War um scheiterte der Aufstand?
19. Geben Sie den Inhalt des gelesenen Fragments wieder !
20. Sprechen Sie iiber andere Aufstande in der Geschichte des rumanischen Volkes !
21. Sprechen Sie iiber den bewaffneten Aufstand vom 23. August 1944!
22. Vbersetzen Sie!
A. Scriitorul Oskar Wal t er Cisek s-a nascut in 1897 si a mur i t in 1966. Cea
mai i mport ant a opera a l ui , Foc de vreascuri ", infati^eaza marea rascoala
din Transi l vani a di n anul 1784, rascoala despre care scriitorul Geo Bogza
spune in opera l ui Tara de pi at ra" (1951): . . . istoria a cunoscut i nai nt e
de revol ut i a franceza, una din rascoalele cele mai cumpl i t e si mai pl i ne
de singe. A fost a l ui Hori a, Cloaca si Crisan. " In pri ma part e a r omanul ui ,
Crisan", apar ut a in 1960, este vorba de pregatirea si izbucnirea rascoalei,
in t i mp ce part ea a doua, Horia", apar ut a in 1963, t rat eaza desfasurarea
si sfirsitul rascoalei. In acela^i t i mp, ni se of era un t abl ou al societatii din
t r ansi l vani a secolului al 18-lea.
B. In t oat e t ari l e rom^ne l upt a maselor popul are i mpot ri va asupri ri i , pent r u
l i bert at e sociala si nat i onal s, s-a desfasurat de-a l ungul secolelor.
Put erni cel e rascoale di n Transi l vani a conduse de Hori a, Closca si Crisan,
ca si at i t ea al t e act i uni eroice, au zgudui t ori ndui rea feudala, au t i nut vie
flacara spi ri t ul ui de l upt a in const i i nt a maselor largi populare. ' Al at uri
de romani , in aceste bat al i i sociale s-au ri di cat si oameni ai munci i apar t i -
ni nd' nat i onal i t at i l or conlocuitoare care au t r ai t , au munci t si au l upt at
in uni t at e ^i fratie cu poporul r omi n.
C. a) Nu ci t i zi arul in t i mp ce mani nci .
in t i mpul mesei.
b) El pleaca la mare ori de ci t e ori are vacant a.
c) In t i mp ce eu il ast ept am la gara, el a sosit cu avi onul .
d) Dupa ce am l uat masa, am mers la st adi on.
115
e) Sa nu mergi pe t erenul de sport i nai nt e de a-ti face t oat e t emel e.
/ ) N-ai sa reu^esti la examen daca nu i nvet i regul at .
g) Surioarei mele ii este frica ori de cite ori este f ur t una.
D. a) Cartea aceasta am ci t i t -o in
b) Am i nvat at mul t i nai nt e de
d)
De la vizionarea acestei expozitii
De cind am vizionat expozitia aceasta
Dupa ploaie
t i mpul cal at ori ei mel e.
t i mp ce calatoream la Bucureft i .
examen.
a avea examen.
ma intereseaza opera
acestui pi ct or.
am fost la Muzeul Sat ul ui .
e)
f)
g)
am fost la o expozitie.
Inainte de ploaie
In t i mpul ploii
Dupa ce a pl ouat
Inainte de a pl oua
In t i mp ce pl oua
Inainte de a pleca in R. D. G. , mai vi n la t i ne.
Inainte de a veni la dumneavoast ra am fost la expozitia cart i i din
R. D. G.
Pi na cind pot i asteptaPAstept pi na h)
i) Pi na ci nd sa st au aici? Stai pi na
ce vi i .
la veni rea t a.
ma i nt orc di n oraf.
la intoarcerea mea.
j) Mai stau aici pi na ce i mi poveste^ti t ot ul .
k) Pi na unde mergem? Pi na unde vr et i .
I) Sper sa pot veni pi na la ora fapt e.
m) Din Chitila pinS in Bucureft i si nt vreo 10 km.
8. (Achter) Abschnitt
SEGEN DES EHESTANDES
nack Doris Jannausch
Die beiden Freunde hat t en einander lange ni cht gesehen. Georg blickt sich
verwundert um: Hier wohnst du also, al t er Junge? Na, das ist eine typische
Junggesellenwirtschaft!"
Sei willkommen", entgegnete Max, leg ab, ni mm Pl at z aber bi t t e store mi ch
ni cht , ich habe zu t un. " Max bemiihte sich um das Mittagessen. Die Fernseh-
kochin hi el t gerade einen Vortrag iiber die Zuberei t ung des Wiener Schnitzels:
Man nehme Schweine- oder Kalbfleisch, schneide, klopfe, salze und pfeffere
es. I n einer Pfanne lasse man etwas Ol heiB werden. Inzwischen wende man
jedes Schnitzel zuerst in Mehl, dann in Ei und schlieBlich in . . ."
Max versuchte der hiibschen und geschickten Kochin zu folgen: Sei st i l l ",
sagte er zu Georg, du darfst mich j et zt ni cht storen. Habe nur ein wenig Geduld,
bis ich fertig werde. Wenn ich nur das Rezept mi t bekommen konnt e, denn ich
bi n sehr hungri g. "
Max', Augen wanderten nervos zwischen Pfanne und Fernsehapparat hi n und
her. Georg schiittelte schmunzelnd den Kopf. Also weiBt du, das ist kein
Leben, du miiBtest hei rat en. Wenn ich an mein gemiitliches Hel m denke!
Das Essen steht punkt l i ch auf dem Tisch, alles ist appet i t l i ch angerichtet und
schmeckt vorztiglich. Es lebe die Ehe! " Pst " macht e IMax gereizt. Jet zt habe ^
ich ni cht verstanden, wie lange das Fleisch in der Pfanne bleiben muB. . ." j
Unbei rrt fuhr Georg fort: So eine Gat t i n macht dir aus deinem Hel m den i
Hi mmel auf Erden. Von friih bis spat in die Nacht hi nei n. . . " '
Aus" rief Max verzweifelt. Es ist alles verbrannt . Und nur durch deine blod-
sinnige Rederei !"
Die Fernsehkochin wiinschte gut en Appet i t und lachelte aufmunt ernd. Was |
hast du da eigentlich dauernd erzahlt?" fragte Max wiitend. Georg bet racht et ei
ihn amiisiert. Ich habe dir gesagt, daB du hei rat en miiBtest. So lebtest auch du 1
wie ein Mensch. Das Essen stiinde punkt l i ch auf dem Tisch, alles ware appet i t - j
lich angerichtet und schmeckte vorziiglich. Sahest du nur, wie ich lebe! Moch- i
test du ni cht iibers Wochenende zu uns aufs Land kommen? Ich habe meiner
Frau schon oft von di r erzahlt. " j
Was du ni cht alles daherredest", unt erbrach Max seinen Freund ich soil
heiraten? Ich bi n doch langst verhei rat et . " Ach", st aunt e Georg. Und wp j
ist deine Frau?" VerdrieBlich wies Max auf den Bi l dschi rm und sagte: Dort !
Meine Frau ist die Fernsehkochi n. "
ERLAUTERUNGEN
Aus Alles ist aus = Al l es ist zu En d e
Segen bi ne c uvi nt a r e a
Stand s t a r e a
Junggesel l e (-n) cel i ba-
t a r u l , b u r l a c u l
si ch u m bl i cl i en a se u i t a In j ur
a b l egen a- j i s coat e ( pa l t onul sau hai na)
si ch bemi i hen um + A a se s t r a d u i p e n t r u
kl opfen a ba t e
sal zen a s a r a
pfeffern a pi pe r a
wandern a se p l i mb a
schiittein a c l a t i na , a s c ut ur a
a n ri chten a p r e p a r a , a p r e g a t i ( ml n-
car ea)
verzwei f el n a di s pe r a
a u f muntern a I ncur aj a
amti si eren a a mu z a
d a h e r reden a f l ecar i
staunen a se mi ra, a r i ml ne cu gura cascatS,
WORTSCHATZ
e Kochi n (-nen) bucat a- s Schni tzel (-) f ni ^el ul
r e a s a s iJl ul e i ul
e Fernsehl tochi n (-nen) bu-
c a t a r e a s a de l a t e l e -
vi z i une
e Zuberei t ung p r e p a r a r e a
e Pfanne (-n) t i g a i a
e Rederei (-en) vor ba r i a
wenden ( wendet e, gewendet) a i nt oa r c e
m i t belcommen (belcam mi t , mitbel<om-
men) a In^el ege
verbrennen (verbrannte, verbrannt) a ar de
wei sen ( wi es , gewi esen) auf -f- A a a r a t a
s pr e
118
appeti tl i ch a p e t i s a n t bi ddsi nni g t i mp i t , i di ot
vorzi i gl i ch excel ent , e xc e pt i ona l verdfieBHch mo r o c i n o s , pos omor i t
gerei zt i r i t a t , e ne r va t ISngst de mu l t
unbeirrt i mp e r t u r b a b i l , n e c l i n t i t Inzwi schen I nt r e t i mp
alter Junge! b a t r i n e !
der Himmel auf Erden r a i u l pe p a mi n t
hin und her I ncol o si i ncoace
hii spat in die Nacht hinein pi na n o a p t e a t i r z i u , ,
LEXIK
Vieldeutigkeit
. . 4- D a ur ma
(perfectul cu sein) + auf + A a succede
(perfectul cu haben) + D a ascul t a, a da ascul t are
a cl at i na, a scut ur a,
a agi t a (un medicament)
folgen
schiJtteln
die Hand schiitteln + D a stringe (tare) mi na + D
den Kopf schiitteln a da di n cap
"a prepara, a pregat i (mincarea)
. a pri ci nui (o paguba)
an ri cht en
Da hast du j a etwas Schones angeri cht et ! Buna isprava ai facut !
Hal al sa-t i fie!
Wortfamilien
sehen (sah, gesehen) a vedea
ansehen (sah an, angesehen) ( + D) + A a se ui t a la, a pri vi , a considera
Diesen Fi l m mocht e ich mi r ansehen.
aussehen (sah aus, ausgesehen) a arat a (a), a avea aerul de
iUTchsehen (sah durch, durchgesehen) + A a se ui t a pri n
Htnsehen (sah fern, ferngesehen) a pri vi la televizor
lusehen (sah zu, zugesehen) + D + bei + D a pri vi la (pe cineva)
hesichtigen a viziona
beabsichtigen a i nt ent i ona
die Sieht vi zi bi l i t at ea
die Absicht {-en) i nt ent i a
absichtlich i nt ent i onat
die Ansicht (-en) parerea., vederea. {= peisainl)
die Ansichtskarte (-n) cartea po^tala i l ust rat a
meiner Ansicht nach dupa parerea mea
die Aussicht (-en) privelistea, perspectiva, vederea
die Vorsicht (-en) precaut i a
die Besichtigung (-en) vizionarea
(un)sichtbar (in)vizibil
119
das Aussehen aspectul (fizic)
das Versehen eroarea, greseala
das Ansehen prestigiul ^
das Fernsehen televiziunea
der Fernsehapparat (-e) j
das Fernsehgerdt (-e) | televizorul
der Fernseher (-) >
der Fernsehzuschauer (-) t el espect at orul
die Fernsehzuschauerin (-nen) telespectatoarea
die Fernsehkochin (-nen) bucat areasa de la t el evi zi une
kochen a gat i , a prepara (mincarea)
kochend clocotitor, fierbinte
der Koch (-^e) bucat ar ul
die Kochin (-nen) bucat areasa
der Kocher (-) fierbatorul, resoul
das Kochbuch (er) cartea de bucat e
die KUche (-n) bucat ari a
die Betriebskiiche (-n) cant i na (unei i nt repri nderi )
Verben des Sehens
sehen a vedea I
ansehen a se ui t a la, a pri vi , a considera
starren auf + ^ a pri vi fix la *
anstarren + ^ a pri vi fix la
beobachten -\- A a^ observa, a st udi a, a se ui t a (cu i nsi st ent a) la
besichtigen a viziona
betrachten + A a. pri vi , a se ui t a la, a cont empl a, a exami na, a considera
lusehen + D (bei -\- D) a pri vi la (cineva)
zuschauen -\- D (-\- bei -\- D) a, pri vi la (cineva)
iUTchsehen a se ui t a pri n
iurchschauen a se ui t a pr i n, a vedea pri n
durchsch&uen a ghici gi ndul , inten^iile (cuiva) a-si da seama (cu cine ai de-a face)
REKTI ON
sich bemiihen um -j - ^ a se st r adui sa
Er bemiihte sich um das Mittagessen.
folgen -\- D (perf. -f- sein) a ur ma
(perf. 4- sein) + auf -\- A a. succede
Er ist mir gefolgt.
Auf Regen folgt Sonnenschei n.
folgen 4- D (perf. + haben) a asculta, a da ascultare
Das Ki nd hat seiner Mutter gefolgt.
schiittein -j- A a. cl at i na
ET schntteht den Kopf.
120
GRAMMATIK
1. Conjunctivul prezent {Conjunctivul I)
A. Formarea conjunctivului prezent
a) Man nehme das Fleisch und schneide es.
b) Man klopfe, salze xxnd pfeffere das Fleisch!
c) Inzwischen wmi e man jedes Schnitzel zuerst in Mehl, dann . . .
d) Sei wi l l kommen", entgegnete Max.
Modul conjunctiv are in limba germana t ot at i t ea t i mpur i ca si indica-
t i vul , adi ca: prezent, imperfect, perfect, mai-mult-ca-perfect, viitorul I si / / .
O b s e r v a t i e
Perfectul si viitorul / . c o n j u n c t i v se i n t r e b u i n t e a z a n u ma i i n a n u mi t e t i p u r i de p r o -
poz i t i i s e c unda r e , viitorul 11 se f ol osest e e xt r e m de r a r ; de aceea nu- 1 vom t r a t a
In ma n u a l u l de f at a.
In exemplele de mai sus, verbele tari: nehmen, schneiden (ex. a), verbele
slabe: klopfen, salzen, pfeffern (ex. b) fi verbul neregulat wenden (ex. c) stau la
conjunctiv prezent.
Indiferent de conjugare,
Conjunctivul prezent (I) = rdddcina verbul ui -j - t er mi nat i i l e specif ice
conj unct i vul ui : -e, -est, -e, -en, -et, -en
Exempl e de conjugare
frag en ant wort en nehm en Termi nat i i l e
Prezent ul conjunctiv
ich frage
du frages^
er frage
wir fragen
ihr frage ^
sie fragen
ich ant wort e
du antwortes^
er antworte
wir ant wort en
ihr antworte^
sie ant wort en
ich nehme
du nehmes^
er nehme
wir nehmen
i hr nehme^
sie nehmen
-e
-est
;. '-e: ', '
-en
-et
-en
lat:
Un singur verb s.a. verbul sein (ex. d) formeaza conjunctivul prezent neregu-
ich sei
du sei(e)st
er sei
wir seien
i hr seiet
sie seien
121
O b s e r v a t i i
1. Ni c i un ve r b nu- s i s c hi mba voc a l a r a d i c a l a l a conj unct i v pr ezent .
2. Unel e f or me al e conj unct i vul ui pr ezent coi nci d cu cel e al e i ndi cat i vul ui pr ezent
si a n u me :
l a t o a t e ve r be l e , pe r s oa na I s i ngul a r si p l u r a l si pe r s oa na a I l l - a pl ur a l ,
l a ve r be l e a . caror r a d a c i n a se t er mi na, in -d, -t, -chn, -ffn, -gn, -dm. -dn, -tm,
-ckn coi nci de si pe r s oa na a I l - a ( s i ngul ar si pl ur a l ) cu i n d i c a t i v u l pr e z e nt . Deci n u ma i
pe r s oa na a I l l - a s i ngul a r a c onj unc t i vul ui pr e z e nt di f er a I nt ot de a una de i n d i c a t i v u l
pr e z e nt .
B. Intrebuintarea conjunctivului prezent
a) Es lebe die Ehe!
b) I n einer Pfanne lasse man etwas Ol heiB werden.
Conjunctivul prezent se foloseste:
1. pent ru exprimarea unei ur ar i (ex. a), unei dori nt e real i zabi l e, unei dis-
pozi t i i , unui ordin
2. in retete medicale si cul i nare {ex. b)
Se traduce
a) pri n conjunctiv prezent:
Es lebe . . . ! Sa traiasca . . . !
b) pri n indicativ prezent sau viitor, pri n imperativ sau pr i n infinitiv:
Man lasse . . .! Se lasa . . ., Se va lasa . . ., Laji . . . , a se lasa . . .
O b s e r v a t i e
Conj unc t i vul i ndepl i nept e deci si f unct i i l e i mp e r a t i v u l u i . I n f unc t i a a c e a s t a ,
ve r bul conj ugat ar e ades ea ca s u b i e c t p r o n u me l e man. ^
Conj unc t i vul pr e z e nt a pa r e r e l a t i v r a r i n p r o p o z i t i a p r i n c i p a l a . "
Se inlocuiete, t n s peci al In l i mb a v o r b i t a , p r i n sollen + infiniiivul verbului de conjugat,
de e x . :
Er komme sof or t her . -> Er soil sof or t herkommen. l
2. Conjunctivul imperfect {Conjunctivul II)
A. Formarea conjunctivului imperfect
a) sahest du nur , wie ich lebe!
b) Das Essen stiinde piinktlich auf dem Tisch.
c) So lebtest auch du wie ein Mensch.
In exemplele de mai sus verbele st au la conjunctiv imperfect.
La verbele t ar! (ex. a) : -
Conjunctivul imperfect = indicativ imperfect (pers. I) + terminal;iile spe-
cifice conj unct i vul ui
Verbele care au a, o sau u la imperfect i ndi cat i v primesc la conj unct i v
Uml aut (ex. a)
1 2 2
Exempl e:
Infi ni t i v. schreiben I nf i ni t i v: kommen Ter mi nat i i l e
Imperfectul Imperfectul
Indi cat i v Conjunctiv Indi cat i v Conjunctiv
ich schrieb ich schriebe ich kam ich kame -e
du schriebst du schriebest du kamst du kamest -est
er schrieb er schriebe er kam er kame -e
wir schrieben wir schrieben wir kamen wir kamen -en
ihr schriebt ihr schriebet ihr kamt ihr kamet -et
sie schrieben sie schrieben sie kamen sie kamen -en
O b s e r v a t i i
Verbel e t ari a caror radaci na se t ermi na in -rb (sterfeen, st arb, gest orben) , in-rf
(wer/ en, warf, geworfen) si i n- I f ( he/ / en, hal f, gehol fen) au l a conj unct i v i mperfect
ii mai rar 5. De c i : i ch stiirbe (starbe), i ch w'urfe (warfe), i ch hiilfe (hal fe).
Verbul stehen, stand, gestanden are l a conj unct i v i mperfect doua f orme: i ch st'ixnde
(ex. b) si i ch st'imde.
La verbel e t ari care f ormeaza i mperf ect ul conj unct i v f&ra Uml aut , pers. I si a I l l - a
pl ural ca si forma de pol i t et e s i nt i dent i ce cu i ndi cat i vul i mperf ect .
La verbele slabe (ex. c):
Conjunctivul imperfect = cu i ndi cat i vul imperfect
Exempl u: I nf i ni t i v: lernen
Imperfectul i ndi cat i v imperfectul
ich lernte
du lerntest
lernte
et c.
conjunctiv
er
Verbele neregulate de conjugare slabS: rennen (rannt e, gerannt ); nennen
(nannt e, genannt ), kennen (kannt e, gekannt ), brennen {hvAnnte, gebrannt),
senden (sandte, gesandt) si wenden (wandte, gewandt) formeaza conjunctivul
imperfect cu vocala e a i nfi ni t i vul ui ^i nu cu vocala a a imperfectului indica-
t i v, deci:
ich rennib; ich nmnte; ich kennte; ich brmnte; ich sendete, ich wendete.
Yerhele bringen (brachte, gebracht), denken (dachte, gedacht) fi wissen
(wui3te, gewuBt) au Umlaut la conjunctiv imperfect:
ich br&chte; ich dachte; ich wiifite
Verbele auxiliare de timp: haben (hat t e, gehabt ), sein (war, gewesen)^ fi
werden (wurde, geworden) formeaza conjunctivul imperfect cu Umlaut:
ich hatte; ich w&re; ich wiirde
123
Di nt r e verbele modale
patru: konnen (konnte, gekonnt ), mogen (mochte, gemocht), diirfen
(durfte, gedurft), wMSsew (muBte, gemulJt) formeaza conjunctivul imperfect
cu Umlaut:
ich konnte; ich m'6chte; ich durfte; ich mupte
si d 0 u d: sollen (sollte, gesoUt) si wollen (wollte, gewollt) formeaza
conjunctivul imperfect fSrS Umlaut:
ich wollte; ich sollte
B. Intrebuintarea conjunctivului imperfect |:
a) Sahest du nur , wie ich lebe! , J
h) Wenn ich nur das Rezept mi t bekommen konnte! ' j
c) Du miifitest hei rat en.
d) Er diirfte schon fertig sein. |
e) Diirfte ich Ihnen eine Zigarette anbieten? :
Conjunctivul imperfect corespunde, de regula, conditionalului-optativ pre- \
zent di n limba romana. Se foloseste:
1. pent ru exprimarea unei dori nt e nerealizabile sau a carei realizare este i
nesigura (ex. a) sau dificila. i
I n propozitiile acestea verbul conjugat st a 1
a) pe locul 1 (ex. a)
b) pe locul ul t i m, daca propozitia respectiva este i nt rodusa pri n wenn''
. . ' . . ^
I n ambele cazuri verbul conjugat se t raduce pri n de + optativul prezent, ]
de ex. : \
Ware er hi er! o : .
Wenn er hi er ware! ^^'^^ ^' ^ i " !
2 . pent ru exprimarea unei act i uni posibile. Se t raduce pri n optativ (ex. b
si c)
Du miiBtest hei rat en. Ar trebui sa t e i nsori .
3. pent ru exprimarea unei presupuneri {ex. d).
Er durfte schon in Bukarest sein. Presupun (este de presupus) ca el este
deja la Bucureft i .
4. ca formula de pol i t et e deosebita {ex. e)
Diirfte ich Sie spater anrufen? Mi-afi permite sa va telefonez mai tirziu?
Durfte ich Sie