Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Ral Quintero
Nombre de la institucin educativa Instituto Profesional y Tcnico de Bar
Ubicacin de la institucin educativa Manaca Norte Rodolfo !"uilar #el"ado Bar
$tros datos de la institucin educativa %&iri'uiPanam(
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Hacemos grficas
Resumen de la unidad
En la unidad presentada los estudiantes conocern acerca de las funciones y sus grficas; Qu son?,
qu tipos funciones existen?,Cules son las grficas de las distintas funciones y como se grafican?
para esto lo &ar)n a travs de traba*os individuales colaborativos talleres pr)cticas y e+posiciones,
Utili-aran tcnicas de an)lisis como el .Q! lluvia de ideas y de desarrollo como la resolucin de
problemas adem)s de e+posiciones antes sus compa/eros y el docente de los e*ercicios resueltos,
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Informtica !so del programa geoge"ra
#rt$stica %i"u&ar tipos de grficas
'atemticas (peraciones "sicas
Espa)ol *edacci+n
Ao y nivel
,exto a)o de ,ecundaria
Tiempo necesario aproximado
-. periodos de clase de /. minutos, 0 semanas, -1 d$as, etc2
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual
Concepto
3alori4aci+n
%ominio y Codominio
Criterio de reconocimiento de la grfica de una funci+n 5 la recta 6ertical7
Clases de funciones y sus grficas2
8unciones alge"raicas
9rascendentes
Procedimental
%lasificacin de las funciones al"ebraicas y trascendentes se"n su definicin y representacin "r)fica,
%onstruccin de la "r)fica de las funciones al"ebraicas y trascendentes,
#eterminacin del dominio y codominio se"n la caracter0stica de la funcin
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Actitudinal
1aloracin de la utilidad de las funciones reales en situaciones de su entorno,
.e"uridad al identificar los distintos tipos de funciones y establecer su dominio y codominio,
Iniciativa y creatividad para la construccin de la "r)fica de los diferentes tipos de funciones,
%olabora con tus compa/eros en la construccin de "r)ficas de funciones,
$rden y aseo al tra-ar las "r)ficas de funciones,
O!etivos del aprendi"a!e
Objetivo General
Construir grficas de funciones reales y determinar su dominio y codominio2
Objetivos Especficos
Identifica diferentes tipos de funciones, mediante sus notaciones y grficas dados en distintos
formatos2
%etermina dominio y codominio de funciones reales, utili4ando sus procesos y grficas2
9ra4ar con destre4a la grfica de las relaciones funcionales sencillas2
!tili4a el programa geoge"ra para graficar funciones a tra6s de la computadora2
#reguntas orientadoras del plan de unidad
#regunta esencial ,a"es c+mo te 6er$as en el espacio?
#reguntas de unidad
Podr0as decirme 'ue es una "r)fica, 2+plica
3as observado a tu alrededor lu"ares donde se formen
diferentes clases de "r)ficas, 2+pli'ue
4%u)les son los diferentes tipos de "r)ficas 'ue e+isten5
#reguntas de contenido
Qu es una funci+n y una relaci+n?
Cul es la diferencia entre una funci+n y una relaci+n?
Cules son los diferentes tipos de funciones?
Qu es una grfica?
Enumera los pasos a seguir para construir una grfica
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#lan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe"ar el
traa!o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
$na ve" completado el proyecto
:lu6ia de ideas acerca del
concepto de funci+n y
relaci+n en matemtica, se
escri"e en el ta"lero las
ideas de los compa)eros2
Utili-a la tcnica .Q! y del
tema de traba*ar con el
concepto de relacin y
funciones reales,
%on una escala estimativa se
evaluar) los pasos a se"uir
para la construccin de las
"r)ficas,
Resolver)n talleres
individuales y "rupales de
"r)ficas de funciones reales
determinando su con*unto de
valores y el con*unto de
im)"enes,

Reali-ar)n en el tablero las
correcciones de los
procedimientos de la actividad
propuesta con ayuda de los
dem)s compa/eros,
2valuaci6n,doc+
*esol6ern un e&ercicio so"re la
construcci+n de grficas para
posteriormente ser aclaradas las
dudas que presenten las
estudiantes resueltas por el
docente25*;"rica7
Rubrica para
"rafica,doc+
%esarrollarn una coe6aluaci<n
para o"tener ms claros los pasos
a utili4ar en dic=os e&ercicios2
%oevaluaci6n para
"raficas,doc+
!na 6e4 comprendido los pasos a
utili4ar manualmente, o"ser6a los
pasos para construir grficas con
el programa geoge"ra25lista de
cote&o7
7ista de cote* o,doc+

9erminar la tcnica ,Q#
Resumen de evaluaciones
,e reali4a una llu6ia de ideas para e6aluar so"re el conocimiento pre6io que tienen los estudiantes
acerca del tema de funci+n y luego ela"ora un ,Q# acerca del concepto de funci+n y relaci+n2
>osteriormente, pre6ia la explicaci+n del docente se desarrollarn talleres grupales e indi6iduales
so"re grficas de funciones reales a tra6s de la tcnica de resoluci+n de pro"lemas y con una escala
estimati6a se e6aluar los pasos a seguir para la ela"oraci+n de las grficas y al final aclare las dudas
de la construcci+n manual de las grficas de funciones2>osteriormente como prctica utilice la
computadora para o"ser6ar las caracter$sticas de las funciones y una 6e4 terminada la prctica los
compa)eros se aplicarn una coe6aluaci<n de los a6ances o"tenidos para aclarar algunas dudas que
cada uno de sus compa)eros presenten y a su 6e4 logren a tra6s de ellos una me&or explicaci+n y se
pueda comprender claramente la ela"oraci+n de las grficas2

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Detalles de la unidad
%ailidades previas
Has escuc=ado algo acerca del concepto de relaci+n y funci+n2
,a"es como se enciende una computadora
'ane&a las operaciones "sicas con los n;meros reales
# tra6s de las opiniones de compa)eros y explicaci+n del docente reconocer si se est tra"a&ando
con una funci+n o relaci+n2
9ienes alguna idea del concepto de con&unto
#rocedimientos
8, ("ser6a el siguiente texto,
=ttp??@@@2profesorenlinea2cl?matematica?*elacionesAyAfunciones2=tml
luego de leerlo y anali4arlo extrae a tra6s de una llu6ia de ideas tus puntos de 6ista acerca
del concepto de relaci+n y funci+n2 #n+telas en el ta"lero y luego ela"ore en Bord un ,Q# 5lo
que s, lo que quiero sa"er y lo que aprend$7, te recomendamos o"ser6ar el siguiente
>o@erpoint
%uadro .Q!,ppt+
de la construcci+n del cuadro ,Q#2 >osterior a la ela"oraci+n del
,Q#, es necesario compartir las mismas con los dems compa)eros dentro del aula de
clases2
02 #ccede a la direcci+n
=ttp??campus2c6a2itesm2mx?na4ira?9c-..C?>%8?#puntes?./..9c-..CA*elacionesAfunciones2p
df lee y anali4a el documento, luego copia en el cuaderno tu propia definici+n de funci+n y
relaci+n y esta"lece la diferencia entre una funci+n y una relaci+n2 %ic=a definici+n de"e ser
compartida en plenaria con los dems compa)eros2
C2 ("ser6e el siguiente >o@er point de posi"les formaci+n de grDficas en la naturale4a y en el
aula de clases y en su medio
9r(ficas de
ambiente,ppt+
analice las imgenes presentadas y explique su
proceso de formaci+n a tra6s un resumen2
/2 ("ser6e el siguiente >o@er point de como se construye las grficas de funciones
9rafica de
funciones,ppt+
y preste atenci+n a la manera de construir para posteriormente construir con
lpi4 y papel cualquiera grfica de acuerdo a la explicaci+n reali4ada2
12 #"re el siguiente documento de @ord
Taller,doc+
, resuel6e el taller indi6idual so"re la
grfica de funciones y utilice la tcnica de resoluci+n de pro"lemas2 %espus de reali4ado el
taller 6erificar con sus compa)eros del aula los pasos y las respuestas o"tenidas logrando un
uso adecuado de las reglas matemticas al desarrollar alguna operaci+n2
E2 :uego de =a"er reali4ado las acti6idades anteriores, y despus de =a"er comprendido la
construcci+n manual de las grficas de funciones utili4a el programa geoge"ra, accede a la
direcci+n =ttps??@@@2youtu"e2com?@atc=?6Fc=G1nc#Haoo y o"ser6e c+mo se utili4a el
programa geoge"ra para o"ser6ar las caracter$sticas que presentan las funciones para ello
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utili4ar el tra"a&o cola"orati6o como apoyo a los que presentan dificultad con el uso de la
computadora2
9eo9ebra,e+e
y 6erifica las grficas con las reali4adas manualmente2
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
%e presentarse los estudiantes con necesidades especiales dedicarle
unos -. minutos de tutor$a indi6idual para explicarle las acti6idades a
desarrollar; pero antes de eso apoyarme en un especialista del rea2
Hay que tener claro la necesidad especial para poder asignar las
acti6idades; si es motora a tra6s de un documento de Bord que lea y
analice el documento y explique oral su conclusi+n acerca del tema y
posteriormente utili4ar el programa ,ongsmit= donde se explique
detenidamente los pasos para resol6er un determinado pro"lema
matemtico planteado y desarrollar un pro"lema utili4ando el programa
,ongsmit= donde se oiga los pasos a seguir al desarrollar los pro"lemas
y ela"ore un e&ercicio oral para e6aluar los conocimientos adquiridos
mediante una exposici+n oral2
&o 'ispano(parlantes
#ebe utili-arse un len"ua*e cnsono al ambiente donde vive el
estudiante y se utilice la terminolo"0a de f)cil comprensin para el
desarrollo de las actividades,
Estudiante talentoso
# los estudiantes que presentan estas caracter$sticas se le facilitan
acti6idades extras de mayor comple&idad, a tra6s de talleres
indi6iduales donde resuel6an operaciones con mayor dificultad y se 6ean
in6olucrados los procedimientos antes explicados2
)ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa * %ard+are :e'uipo necesario;
%)mara
%omputadora:s;
%)mara di"ital
Reproductor de #1#
%one+in a Internet
#isco l)ser
Impresora
.istema de proyeccin
2sc)ner
Televisor
1%R
%)mara de v0deo
2'uipo de v0deo conferencia
$tro
Tecnologa * ,o-t+are :necesario;
Base de datos<3o*a de c)lculo
#ia"ramador de publicaciones
Pro"rama de correo electrnico
2nciclopedia en %#=R$M
2ditor de im)"enes
Buscador >eb
Multimedia
#esarrollo de p)"inas ?eb
Procesador de te+to
$tro
)ateriales impresos
:i"ros de texto actuali4ado, fotocopias
,uministros
Computadora, !,I
Recursos de .nternet
=ttp??@@@2profesorenlinea2cl?matematica?*elacionesAyAfunciones2
=tml
=ttp??campus2c6a2itesm2mx?na4ira?9c-..C?>%8?#puntes?./..9c-.
.CA*elacionesAfunciones2pdf
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Otros Recursos
El estudiante o"ser6ar en su sal+n de clases y fuera del sal+n
diferentes o"&etos en el espacio donde se distingan diferentes tipos
de grficas e in6itar a compa)eros docentes y al director para
presenciar el desarrollo del proyecto2
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