UNIVERSIDAD VERACRUZANA

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN EDUCACIN

MAESTRA EN INVESTIGACIN EDUCATIVA

Este texto es producto de diversas confluencias. Por un lado, se basa en el texto Qu se espera de una tesis
de maestra? de Germn lvarez M., elaborado en 1998 para la Maestra en Gesti!n " #ambio $nstitucional de la
%&'(P, el cual retom! conceptos expresados en documentos internos del )$E*#$+,E'-&,. Por otro lado, este
texto se aliment! de las discusiones entabladas por $rm.ard /e0aa., 1or.e ,aca " Germn lvarez, del $$E*%,,
" retom! ideas de 1ac2ues 3i4al5o6 sobre Las normas de la investigacin.
CARACTERSTICAS DE LA TESIS DE MAESTRA*
Documento aprobao por e!
Co!e"#o e $ro%e&ore& en !a &e&#'n e! () e mar*o e (++)
Caractersticas de la tesis de maestra
Introucc#'n
El prop!sito de este documento es establecer los criterios 2ue tanto los
profesores como los estudiantes deben tener en cuenta sobre el tipo de traba4o
2ue deber presentarse como tesis en la Maestra en $nvesti.aci!n Educativa del
$nstituto de $nvesti.aciones en Educaci!n de la %niversidad ,eracruzana 7M$E8.
En una 9poca no mu" le4ana se conceba a la tesis como una proposici!n de
carcter cientfico 2ue el estudiante deba elaborar " defender ante un 4urado. )e
la elaboraci!n, la fundamentaci!n " la defensa de dic0a tesis dependa la
obtenci!n de un .rado. :o", la tesis se refiere ms a un texto, 2ue reporta de
manera sistemtica una investi.aci!n de acuerdo con las normas de una
comunidad cientfica, en nuestro caso, la comunidad 2ue se dedica a la
investi.aci!n educativa, 2ue a su vez est formada por comunidades ms
pe2ue;as pero mu" co0esionadas " 2ue presentan .randes variaciones en sus
normas.
Por eso, se 0ace necesario establecer una convenci!n 2ue especifi2ue los criterios
mnimos 2ue nuestra comunidad adopta para 2ue una tesis sea considerada como
tal. (os criterios, sin embar.o, no son idiosincrticos a esta comunidad, sino 2ue
retoman los ms .enerales de las ciencias sociales " de la comunidad de
investi.aci!n educativa en M9xico.
#oncluir la tesis de maestra es de suma importancia dado 2ue constitu"e la
plataforma inicial de una carrera de investi.adores 2ue, probablemente, se.uirn
los estudiantes. Por lo tanto, se trata del inicio a su in.reso a una comunidad
cientfica especializada en la investi.aci!n educativa 7o una vertiente de ella8 ",
por lo mismo, las tesis deben atenerse a las re.las 2ue ri.en el traba4o
acad9mico. Esto si.nifica 2ue las tesis debern apo"arse en la elaboraci!n de un
pro"ecto escrito de investi.aci!n 2ue permita prever la obtenci!n de una base
emprica s!lida de elevada calidad " de extensi!n adecuada, consistentemente
analizada e interpretada con base en un corpus te!rico con.ruente " or.anizado,
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Caractersticas de la tesis de maestra
cu"os resultados se obtienen mediante pasos bien definidos 2ue permiten
recopilar " analizar con todo ri.or la informaci!n.
(, E! t#po e te&#&
:a" varios tipos posible de tesis de maestra
1
. 'in embar.o, en la M$E 0emos
optado por privile.iar la presentaci!n de un traba4o 2ue resulte de una
investigacin acotada sobre un problema o conjunto de problemas de
conocimiento de la realidad social y educativa.
Este tipo de tesis implica un proceso de definici!n del problema a investi.ar, una
sistematizaci!n de los conceptos pertinentes para su explicaci!n " una propuesta
metodol!.ica pertinente para recabar los datos " dialo.ar con ellos desde los
conceptos.
'e trata del estudio sistemtico, te!rica " empricamente fundado, de un
problema o proceso educativo relevante 2ue supone=
a8 (a elaboraci!n de un pro"ecto de investi.aci!n>
b8 (a elaboraci!n de un cuerpo compacto " bien delimitado " relacionado de
conceptos pertinentes al problema de investi.aci!n>
c8 (a definici!n de un con4unto reducido de cate.oras o variables a observar>
d8 (a ubicaci!n en un mbito de exploraci!n relevante " factible del campo
educativo>
e8 %na selecci!n adecuada de las fuentes necesarias de informaci!n 7en
cantidad, calidad, pertinencia " actualidad8> "
f8 %na revisi!n de la literatura especfica tanto de la investi.aci!n existente
sobre el campo del problema, sobre el problema especfico a investi.ar as
1
Por e4emplo= Elaboraci!n " puesta en prctica de modelos educativos 7didcticos, curriculares,
administrativos8, " reporte de procesos " resultados> Evaluaciones o dia.n!sticos institucionales, de pro"ectos,
de pro.ramas. de resultados de aprendiza4e, de desempe;o de su4etos> Estudios estadsticos> /evisiones
ex0austivas " crticas de la literatura 7?estados del arte@8 sobre un tema, una corriente de pensamiento, una
teora o teoras, un problema o con4unto de problemas "a investi.ados> /eportes de prctica profesional con
soporte en la investi.aci!n "Ao se.uimiento sistemtico de la experiencia.
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Caractersticas de la tesis de maestra
como sobre los conceptos o cuerpos te!ricos movilizados en la actualidad
para analizar e interpretar los datos.
-, Lo& ob.et#/o& %ormat#/o& e !a te&#&
(a tesis de maestra persi.ue un doble ob4etivo=
a8 )ebe mostrar 2ue el estudiante 0a ad2uirido conocimientos acad9micos
.enerales " especficos para la investi.aci!n, de acuerdo con el tema,
problema " campo de estudio.
b8 )ebe reportar a los estudiantes la obtenci!n de aprendiza4es vinculados
con la actividad profesional futura, es decir, la investi.aci!n.
Esto supone 2ue la tesis demuestra 2ue el estudiante es capaz de=
a8 )efinir adecuadamente un problema de investi.aci!n " elaborar un dise;o
de investi.aci!n consistente>
b8 Cuscar " obtener biblio.rafa especializada " actualizada>
c8 %bicar los resultados de su traba4o en un campo de conocimiento>
d8 'ituar sus conclusiones en el debate contemporneo respectivo "
desarrollar capacidades crticas frente al campo " a sus propios resultados>
e8 Exponer, analizar " valorar con fundamentos sus experiencias en el
levantamiento de informaci!n emprica 7traba4o de campo, estadsticas "a
elaboradas o propias, entrevistas, arc0ivos " fuentes documentales8>
f8 Generar interpretaciones co0erentes " tener capacidad ar.umentativa>
.8 )esarrollar las 0abilidades de redacci!n " un estilo acad9mico ri.uroso de
presentar los resultados. Esto si.nifica conocer " usar las formas
discursivas propias al campo de la investi.aci!n educativa, lo 2ue le
supone pro.resar en su manera de expresi!n, a4ustndola a las formas
propias del campo as como pro.resar en su forma de leer, lo 2ue se lo.ra
a trav9s de la prctica de lectura minuciosa, analtica, crtica " compartida,
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Caractersticas de la tesis de maestra
" de la elaboraci!n de textos parciales 2ue deben ser revisados por el
autor " por otros lectores.
(a suposici!n didctica sub"acente es 2ue el estudiante podr aprender a
pro"ectar " a 0acer investi.aciones educativas en un proceso colaborativo,
.uiado principal aun2ue no exclusivamente por su asesor de tesis. 'e trata pues
de un proceso .uiado, a diferencia del proceso de elaboraci!n de una tesis de
doctorado, 2ue en principio es un proceso ms aut!nomo.
0, Lo& aporte& a! conoc#m#ento e una te&#& e mae&tr1a
(a tesis de maestra como resultado de una investigacin acotada, aspira a 0acer
contribuciones si.nificativas e innovadoras al conocimiento de un aspecto de la
realidad. & diferencia de una tesis de doctorado, no aspira necesariamente a
realizar un aporte original 2ue ample las fronteras actuales del conocimiento.
El aporte de una tesis de maestra se orienta a conocer me4or aspectos limitados,
proponer enfo2ues " aproximaciones metodol!.icas, preparar traba4os de
investi.aci!n futuros " llamar la atenci!n sobre problemas, datos " fuentes antes
no considerados.
#uanto ms acotado est9 el problema de investi.aci!n tantas ms posibilidades
0a" de 2ue la tesis se aproxime a su resoluci!n 7como demostraci!n de una
0ip!tesis, como fundamento de una interpretaci!n8. 'in embar.o, no
necesariamente las tesis de maestra resuelven el o los problemas formulados.
2, Sobre e! &u&tento te'r#co 3 !a ba&e emp1r#ca e !a& te&#& e mae&tr1a
)e acuerdo con los criterios ms .enerales aceptados en la investi.aci!n
cientfica en ciencias sociales, la tesis debe presentar una relaci!n e2uilibrada
entre la reflexi!n sobre una determinada problemtica del campo " un apo"o
emprico 2ue de al.una manera sustente dic0a reflexi!n. +i una reflexi!n sola ni
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Caractersticas de la tesis de maestra
un cuerpo de datos solo se consideran aisladamente como una investi.aci!n
cientfica, por interesante 2ue sea la primera " por impresionante " sistemtico
2ue sea el se.undo. (o 2ue define el carcter cientfico de la investi.aci!n es
precisamente la relaci!n 2ue se establezca entre las reflexiones " los datos.
El traba4o de tesis de investi.aci!n acotada debe establecer lmites a los
conceptos te!ricos " a las cate.oras 2ue ordenan el levantamiento de la
informaci!n ", al mismo tiempo, debe discriminar " limitar el tipo " la cantidad de
material emprico a ser utilizado.
%na tesis de maestra con estas caractersticas puede a"udar a evitar dos
problemas frecuentes=
a8 el de lar.os escritos te!ricos 7o lar.as listas de conceptos8, frecuentemente
presentados como ?marcos te!ricos@, 2ue poco o nada tienen 2ue ver con
los resultados expuestos> "
b8 el de usar los datos para ?demostrar@ conceptos. El cuerpo te!rico debe
servir desde el momento de la definici!n de los datos por recopilar 0asta el
anlisis e interpretaci!n de los mismos con relaci!n al problema planteado.
F los datos deben llevar a reformular el contenido preciso de los conceptos
utilizados. (os conceptos deben ser ?usados@ para conocer ", por ello, no
debe exi.irse 2ue sean ob4eto de demostraci!n emprica. Eventualmente,
la interpretaci!n " anlisis de los datos puede servir para reformular o
precisar los conceptos.
(os estudiantes deben tener en mente 2ue los lectores de la tesis, como expertos
esperan leer al.o 2ue no conozcan " en modo al.uno lar.os resGmenes de cosas
"a sabidas. Por tanto, los resGmenes 2ue una tesis puede presentar, deben estar
estrictamente relacionados con el problema " los datos de investi.aci!n, deben
estar adecuadamente seleccionados, estructurados " referidos, " deben servir
para 2ue el estudiante demuestre sus posibilidades de mane4o de la literatura
actual.
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Caractersticas de la tesis de maestra
4, D#men&#one& e !a te&#& 3 e! t#empo para conc!u#r!a
(a tesis de maestra debe ser de dimensiones reducidas, entre 1II " <II
cuartillas a un espacio " medio. Esto inclu"e el texto de la tesis, los cuadros " las
.rficas, las notas al pi9 o al final " la biblio.rafa. +o inclu"e los &nexos.
#onsid9rese 2ue se pide un estricta delimitaci!n del problema o problemas a
estudiar " una reducci!n de conceptos, fuentes " datos, " 2ue se exi.e al tesista
el desplie.ue de 0abilidades sint9ticas.
Esta tesis re2uiere ser realizada en un tiempo relativamente corto 7dos a;os,
desde el inicio de la maestra8. Eso implica 2ue el pro"ecto de tesis debe 2uedar
bien estructurado en funci!n de ese tiempo disponible. &s, se re2uieren avances
rpidos, lo cual s!lo es posible si el problema, los conceptos " la metodolo.a
2uedan adecuadamente planteados desde el se.undo semestre de la maestra
7tercer trimestre8.
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