Conceito AVA so cenrios que habitam o ciberespao e envolvem interfaces que favorecem a interao de aprendizes. Inclui ferramentas para atuao autnoma, oferecendo recursos para aprendizagem coletiva e individual. O foco desse ambiente aprendizagem. No suficiente escrever pginas, sendo preciso programar interaes, reflexes e estabelecer relaes que conduzam reconstruo de conceitos (Almeida & Vieira, 2001). AVA so locais onde so disponibilizadas vrias interfaces que ajudam no processo de ensino- aprendizagem , e mais do que isso colaboram para uma maior interao entre os atores desse processo. (Wladia) Os AVA so espaos fecundos de significao onde seres humanos e objetos tcnicos interagem, potencializando assim a construo de conhecimentos. Pode ser definido ainda uso da tecnologia de rede de computadores para facilitar a comunicao entre estudantes que no coincidem estar no mesmo espao fsico. Podendo ser considerado a interao entre o professor e os alunos atravs do computador, salientando a interao dos sujeitos com a prpria tecnologia. (Silva 2003, p. 62) A interao em ambientes virtuais de aprendizagem, segundo Barbera (2001, p.166) parte da anlise das dimenses que caracterizam o contexto virtual de ensino aprendizagem, e ainda de acordo com o mesmo autor as dimenses cognitivas e sociais so essenciais na caracterizao da interao, seja entre os sujeitos ou entre o sujeito e os elementos textuais do ambiente.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Aulanet E-proinfo 2
Teleduc Moodle Blackboard Web-ct Interfaces dos ambientes virtuais de aprendizagem: Correio; Frum ; Bate-papo; Wikis; Atividades; Glossrios Enquetes Banco de dados Portflio. As instituies de ensino que utilizam ambientes virtuais devem estar atentas para as plataformas destes ambientes, pois os mesmos devem possuir uma arquitetura que garanta a interatividade. Mas, no basta ter uma estrutura constituda de vrias ferramentas comunicacionais para que se garanta a interao, no so os meios disponibilizados que iro garantir a aprendizagem, ou seja, o meio estrutura a interatividade, mas no a determina (Santos, 2002, p.117). A arquitetura deve possibilitar a comunicao de forma flexvel quanto ao tempo e espao e disponibilizar fontes de informaes diversas para os alunos, todo esse contexto redefine o perfil do aluno e do professor on-line. O professor (tutor) deve: Aprender a aprender; Orientar e acompanhar todo o processo de aprendizagem; Criar oportunidades de aprendizagem e motivao dos alunos; Disponibilizar materiais; Corrigir atividades; Dar um feedback para os alunos, quanto as dvidas e aprendizagem; 3
Responder em tempo hbil as dvidas dos alunos.
A aprendizagem colaborativa H de se considerar a relevncia que tem a comunicao entre educador e educando em ambientes virtuais, pois a interatividade essencial na construo do conhecimento. Essa interatividade deve ser possibilitada por ferramentas disponibilizadas pelo ambiente virtual utilizado, as quais devem propiciar uma dinmica de trocas de informaes e idias entre os envolvidos, ao mesmo tempo em que, o educando passa a definir seu ritmo e seu trajeto de aprendizagem. A aprendizagem colaborativa uma das formas de construir conhecimento, seja na modalidade presencial ou em ambientes virtuais, requerendo o desenvolvimento de habilidades por parte do professor e do aluno.
Quais as mudanas necessrias no papel do Professor e do Aluno ?
Qual o papel do Educador? Segundo Kenski (2001, p.105), O papel do professor, no ato de ensinar/aprender partilhar com outros professores e estudantes os recursos materiais e informacionais de que dispe, para que juntos possam estabelecer alguma ordem, aproveitando as possibilidades da comunicao via Internet para potencializar a prtica educativa de forma flexvel, valorizando as relaes interpessoais. Organizar situaes de aprendizagem e propor atividades; Identificar as representaes do pensamento do aluno atuando como mediador e orientador; Fornecer informaes significativas e que promovam a reflexo; Incentivar a busca de distintas fontes de informaes; Acolher. 4
E o papel do aluno? Planejar e desenvolver aes; Receber, selecionar e enviar informaes; Estabelecer conexes; Refletir sobre o processo de aprendizagem; Resolver problemas em grupo e individualmente de forma autnoma em relao busca, ao fazer e ao compreender.
Interfaces dos AVA
Os ambientes virtuais utilizados na rea educacional so elaborados por vrios profissionais de conhecimentos especficos e tcnicos, o que contribui para um bom desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, pois a aprendizagem deve ser construda objetivando fornecer o envolvimento do aluno de forma colaborativa. A sistematizao da prtica de estudo vivel, promovendo, assim, o processamento das informaes para gerar conhecimento partindo de uma comunicao multidirecional, a qual possibilita o contrato entre emissores e receptores, criando situaes de aprendizagem a partir da colaborao. So programas digitais disponveis na Internet providos de ferramentas (correio, frum, bate- papo, wikis, webflio portflio, mural, dentre outros) os quais viabilizam a comunicao de vrias formas, ou seja, comunicao um a um (e-mail), comunicao de um para muitos e comunicao de muitas pessoas para muitas pessoas (fruns de discusso). Ter acesso s mdias um passo importante para utiliz-las em atividades educacionais, mas no suficiente para um uso educacional efetivo. Busca-se uma educao que conviva e discuta abertamente as tenses criadas pelas mdias para que possa incorporar suas linguagens atenta ao cotidiano das pessoas, s suas experincias de vida, demandas presentes e futuras diante das novas e velhas mdias. Na integrao de mdias, a leitura de palavra, imagens, grficos, sons, outras mdias e hiper- mdias evidencia-se como um elemento fundamental ao desenvolvimento do aluno cidado e sua incluso social. Para enfrentar esse contexto os professores devem promover o dilogo do aluno com o mundo e com todos os tipos de mensagens com as quais convive. Tudo isso pressupe estabelecer inter-relaes entre imagem, leitura e escrita; despertar o olhar do aluno para a cultura, as artes e o pensar. 5
Algumas das Interfaces mais utilizadas, so:
Um blog (ou weblog) um registro publicado na Internet relativo a algum assunto e organizado cronologicamente (como um dirio). Pode ainda permitir comentrios dos leitores aos textos publicados (denominados posts). Tem como grande vantagem o fato de o autor do blog no necessitar de saber construir pginas para a Internet, ou trabalhar com cdigo. uma abreviao de weblog, qualquer registro freqente de informaes pode ser considerado um blog (ltimas notcias de um jornal on-line por exemplo). A maioria das pessoas tem utilizado os blogs como dirios pessoais, porm um blog pode ter qualquer tipo de contedo e ser utilizado para diversos fins.
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Permite a comunicao de forma mais interativa e dinmica. Em cursos de EAD essa ferramenta utilizada como suporte para a realizao de reunies e discusses sobre assuntos trabalhados no curso.
Possibilita aos alunos de um curso promover conversas informais, troca de experincias, formao de grupos de trabalho, formao de grupos de trabalho, discusso de temas variados.
Ou correio eletrnico, indicado para enviar e receber arquivos anexados s mensagens, esclarecer dvidas, dar sugestes, etc.
Mecanismo propcio ao desenvolvimento de debates, o frum organizado de acordo com uma estrutura de rvore em que os assuntos so dispostos hierarquicamente, mantendo a relao entre o tpico lanado, respostas e contra-respostas. Auxilia o processo de discusso por meio do direcionamento automtico das contribuies relativas a determinado assunto, previamente sugerido, para a caixa de e-mail de todos os inscritos na lista.
O glossrio um dicionrio contendo termos (que podem, inclusive, ser acompanhados de imagens) e suas definies ou explicaes. 7
Tambm chamado de sala de produo, uma ferramenta que auxilia a disponibilizao dos trabalhos dos estudantes e a realizao de comentrios pelo professor e colegas de turma.
uma ferramenta de gerenciamento de notas de aulas, observaes, concluso de assuntos etc. Em alguns casos, este recurso possui a opo de configurao para compartilhamento entre todos os estudantes e professores, apensa professores e ainda no compartilhado. Neste ultimo tipo, apenas o autor da anotao poder visualiz-la. Tambm denominado de Dirio de Bordo.
uma coleo de muitas pginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prtico, a reedio e futuras visitas. Voc pode editar esta pgina, clicando no separador do incio da pgina (ou no link do fim da pgina, dependendo do modelo que estiver usando).