Gentry, 1982 Henderson,1985 Frith,1985 Ehri, 1986-1997

Estado precomunicativo
Aun no se establece correspondencia de letra-
sonido.
Luego se descubre k las letras son usadas para
representar sonidos.
La lectura comienza como representacin fontica
incompleta de las palabras.
Escritura prealfabtica
Utiliza garabatos ms que escritura.
Comprende la diferencia de escritura y dibujo pero
no que representa el habla.
Fase logogrfica
Re cocimiento instantneo de palabras familiares.
Orden de letras y factores fonolgicos son ignorados
No reconoce palabras pero trata de adivinar
teniendo bases de claves contextuales o
pragmticas.
Nivel 1: la habilidad se presenta de una forma bsica
solamente.
Nivel 2: es ms avanzada y as sucesivamente. Cuando la
primera fase llega a este nivel se est lista para ser adoptada
por la escritura.
Nivel prealfabtico
Las habilidades de lectura son innecesarias.
La lectura de palabras se hace recordando formas
visibles salientes.
Producen garabatos que se acercan a la escritura.
Estadio semifontico
Comienzo a entender k la letra se usa para designar
sonidos
Nombre de las letras
Se es consciente que la letra simboliza sonido.
Utiliza estrategias fonticas para escribir palabras
que no conocen.

Nivel alfabtico parcial
Conocimiento rudimentario e incompleto del
sistema alfabtico.
Dificultad para detectar y segmentar palabras en
fonemas.
Predomina la lectura en clave fontica.
Estadio fontico
Cuando se puede simbolizar la estructura de los
sonidos.
Las formas del sonido son representadas en la
escritura.
Escritura de las palabras
Comienza a aprender palabras a travs de la lectura.
Memorizacin de la escritura de las palabras.
Usa patrones de letras frecuentes.
Aprende patrones convencionales y empieza a
usarlos en su propia produccin.
Fase alfabtica
Uso de fonemas y grafemas y sus correspondencias.
Posibilita al nio par leer y escribir palabras
desconocidas y pseudopalabras.
Nivel 1:
Nivel 2:
Nivel alfabtico completo
Conocen unidades convencional es de conversin
grafema-fonema y fonema grafema.
Al escribir van memorizando la pronunciacin
cuando son consistentes con el conocimiento
grafemas, fonemas.
Escritura ms completa.
Pronunciacin m plausible de escritura no familiar.
Amplan sonidos de palabras al escribirlas.
Hallan sonidos extra no simbolizados en la escritura
convencional.
Estadio transicional
Cuando hay ms conciencia de la estructura
convencional.
Empleo de informacin visual y morfolgica ms
que de la totalidad del sonido.
Escritura unin de silabas
Uso de consonantes dobles para marcar una vocal
corta.
Comprenden como no doblar consonantes con la
adicin de sufijos.

Estadio de escritura correcta
Conocimiento del sistema ortogrfico y las reglas
bsicas.
Principios derivacional
Desarrolla el principio derivacional, relacin entre
palabras en termino, races, orgenes y significado.
Fase ortogrfica
Anlisis de palabras sin realizar conversin
fonolgica.
La unidad ortogrfica coincide con los fonemas.
Nivel 1: conocimiento ortogrfico
Nivel 2: conocimiento de la representacin ortogrfica
suficiente para ser utilizado en la escritura.
Nivel alfabtico consolidado
Desarrollo del conocimiento morfolgico.
Puede interiorizar otra clase de regularidades.
Forman conexiones entre letras y sonidos.
El conocimiento del sistema es ms amplio porque
su conocimiento es redundante.
Teoras evolutivas de la escritura




Arte de seleccionar libros para promoverla lectura.
Capitulo 7

Para seleccionar un libro se debe tenerse en cuenta
Criterios textuales:
Todo lo que tiene que ver con
*calidad del texto., macroestructura
textual.
*argumentacin.
*tratamiento del leguaje.
*verosimilitud de la historia.
*coherencia de la historia



Criterios paratextuales:
Debemos fijarnos en
*aspectos como el diseo (imgenes)
*tipo de letra (tamao)
*el formato
*encuadernacin
*calidad de la edicin
*la calidad del papel


Criterios de seleccin
Criterios extratextuales:
Est relacionado con el destinatario
*poblacin especifica
*edad del lector
*universo emocional, imaginario,
comunicativo, psquico del lector.

*la edad de los lectores
*nivel de educacin
*caracterstica de la poblacin
*gustos e intereses de los lectores
*necesidad de informacin del lector


Capitulo 6
Material para la promocin de la lectura.
*El cuento: es el gnero que ms se presta
por su variedad, lo ms importante es
tener en cuenta a qu tipo de lector va
dirigido, su nivel lector, entre otros
factores.
*El libro- lbum: maneja texto e imgenes,
se presta para la poblacin que no tiene un
nivel de lectura muy alto. Propio de la
literatura infantil.
*la poesa: no es un gnero fcil para todo
el mundo pero es importante trabajarlo.
*La tradicin oral: se prestan par una
buena promocin de lectura.
Clasificacin de los textos
Textos de ficcin: son producto de la
imaginacin de una colectividad o de un
autor.
Narrativa
Material idneo para promover la lectura
Poesa:
Textos de no ficcin: textos
de carcter informativo,
documental y cientfico.
Gnero dramtico o
Teatro

Narrativa de tradicin oral: aquellas que
se transmiten a travs de la oralidad,
generalmente annimas.

Se divide en tres gneros:
Narrativa fantstica: los
acontecimientos no
corresponden a la lgica
del mundo real.
Cuentos de hadas o
maravillosos, cuentos
pintorescos, cuentos de
espantos y apariciones,
cuentos de animales, cuentos
de enredos y travesuras.
Narrativa realista: los
acontecimientos pueden
ocurrir en el mundo real.

Mitos:*tienen una funcin social que ayuda a regular y orientar comportamiento
de la comunidad. *Su conocimiento enriquece la imaginacin y valoracin de
diferentes culturas. *Crea un contacto con una literatura potica, rica y variada.
Narrativa de autor: Es escrita por un
individuo determinado. Refleja su
visin del mundo y estilo literario

Pueden dividirse en
Refranes y dichos: a travs de ellos se transmite mucha de
la sabidura popular, los valores y creencias de la
comunidad.
Ancdotas: se puede transmitir de forma espontanea en
conversaciones cotidianas. Algunas estn cargadas de
misterio, humor y aventuras; enriqueciendo la tradicin oral.
Fabulas: es uno de los gneros ms antiguos y su funcin es dejar
una ensear con la moraleja, la cual deja de manera explcita una
leccin. Generalmente la protagonizan animales.
Cuentos tradicionales: es una de las ms variadas y
abundantes, es el ms antiguo el ms moderno a la vez.
Leyendas: las culturas tienen leyendas que crean hechos histricos, que encarnan
valores e ideales propios.*con las diferentes leyendas histricas, costumbristas, de
la naturaleza se promueve la tradicin oral.
Pueden dividirse en
Entre ellos estn
Las divisiones ms comunes
son:
*Cuento
*novela

Las hay de todo tipo:
*humor *de miedo
*amor *psicolgicos
*policiales *de accin
*de aventura


Poesa de tradicin oral: est constituida a
travs de estructuras poticas fijas. Son
transmitidas de generacin e n generacin.
Poesa de autor: escrita por un autor determinado.
Refleja su visin del mundo su sensibilidad y su estilo
literario
Pueden dividirse en
Coplas: Est compuesta por 4 versos octoslabos.
Muchas improvisadas, reflejan costumbres y
creencias de la sociedad. Las hay: humorstica,
nostlgica, romntica, costumbrista, etc.
Adivinanza: *lo que trata es de
encontrar una respuesta. *Desarrolla
el espritu investigativo. * estimula
procesos de observacin y
asociacin. * Generalmente esta en
verso de manera que facilita su
memorizacin.
Trabalenguas: juegos de
palabras que sirve para trabar
la lengua y para destrabarla.
Retahla: son encadenados de
palabras.las hay: Acumulativas,
asociativas, enumerativas, de
sorteo, etc.

Teatro popular:
manifiesta en fiestas
tradicionales a travs
de personajes tpicos
de cada cultura.
Teatro de autor:
escrito por un
dramaturgo
determinado
reflejando su visin del
mundo y su estilo
Libros de ciencias naturales, ciencias
humanas, de manualidades, de
recetas, instructivos, enciclopedias.,
revistas, peridicos y dems textos
informativos .Llamados libros de
referencia
Pueden dividirse en