APRENDER A MIRAR EN LA ESCUELA

La observacin es un medio para descubrir y reaccionar ante los estmulos, es

una actividad en donde no solo intervienen todos los sentidos.
Aprender a mirar busca estimular el dilogo entre los nios y las obras de arte
mediante el ejercicio de la mirada.
El impacto de una imagen no solo se determina por su capacidad para atraer la
atencin, si no por el tipo de sentimientos que genera. Aunque aprender a mirar
tambin estimula el aprecio por el patrimonio cultural de la nacin.
PROPSITOS GENERALES DE ESTE MATERIAL
Estimular la capacidad de observacin de imgenes
Fomentar la sensibilidad y creatividad de los alumnos
Motivar la expresin de las ideas y los sentimientos
Reconocer los valores estticos, afectivos y culturales que contienen
el arte.

SUGERENCIAS GENERALES PARA EL TRABAJO EN EL AULA
Mantener una actitud abierta:
La actitud del maestro: Debe ser un ambiente de cordialidad, una actitud
abierta y la disposicin para escuchar y respetar las opiniones de los nios.
La participacin de los alumnos debe ser libre y las opiniones no deben ser
tachadas de correctas o incorrecta para expresar su punto de vista con libertad.
Desarrolla algunas preguntas que ayudan a comprender y desarrollar mejor la
observacin.
Con qu frecuencia se puede utilizar el material?
La capacidad de observar se desarrolla de manera gradual y establecer un ritmo
regular de trabajo tomando en cuenta las caractersticas e intereses del grupo.
Conviene trabajar ms de una vez con la misma lmina?
Se pueden utilizar las veces que se desee, en algunos casos los temas escolares
influirn en la lectura, el ambiente familiar o los intereses de los nios.


Cunto debe durar la sesin de trabajo?
El tiempo suficiente para que los nios observen con detenimiento, comenten la
imagen y lleguen a conclusiones mnimas como resultado de la participacin
colectiva.
En qu orden se usan las lminas?
No se establece un orden de trabajo, sol las identifica, en todo momento se debe
mantener un rango de flexibilidad para atender las sugerencias de los alumnos.
Cmo se relaciona el material con los contenidos escolares?
Por su tema o caractersticas, se relacionan directamente con los contenidos
escolares, aprender a mirar es un material destinado al trabajo con la educacin
artstica y puede complementar los contenidos de otras asignaturas.
EL TRABAJO CON LAS IMGENES
Aprender a mirar se basa en la conversacin o debate entre los nios, dirigiendo
su participacin de la siguiente manera aunque no es necesario que todos los
pasos se cumplan en la misma sesin:
1. Que observen la imagen con atencin
2. Que descubran lo que ven
3. Interprete la imagen
4. Promueva el intercambio de ideas
5. Llegar a conclusiones para cerrar la sesin.
OBSERVACIN
Observar constituye un acto enriquecedor de placer, se describen algunas
estrategias de observacin:
1. Imaginar
2. Intentar variaciones para hacer ms divertida la dinmica
3. Con algn instrumento seguir el recorrido de la lmina
4. Tapar un pedazo de la lmina y descubrirla poco a poco
5. Colocar la lmina en varias posiciones.
DESCRIPCIN
Preguntas bsicas:
Qu ven en esta imagen?
Qu otras cosas pueden ver?
Qu hay en la parte superior; abajo; a los lados?
En qu parte est eso?
Qu formas encuentran?
Qu aspectos se repiten y cules no?
Qu colores se ven en la imagen?
Qu colores se destacan?
Cmo es la expresin de los personajes?
Cmo estn vestidos?
Las preguntas bsicas debern adaptarse a cada una de las lminas y considerar
las respuestas y observaciones de los alumnos.
El propsito de las preguntas es estimular la sensibilidad, abrir nuevos rumbos
para la conversacin y al mismo tiempo guiar la mirada del nio para que
desmenuce la imagen.
INTERPRETACIN
No significa descubrir lo que el autor quiso decir o establecer el significado nico
de la obra, depende sobre todo de quien la realiza.
Si las respuestas se basan en suposiciones, habr que hacer preguntas que
ayuden a los alumnos a concretar sus ideas.
Los nios interpretan inmediatamente la imagen basados en una suposicin y no
en lo que realmente ven.
La clave para promover que los nios razonen est en cuestionar sus respuestas.
El tipo de preguntas que se les proponga resulta fundamental para que desarrollen
su capacidad de observacin y logren expresar sus ideas claramente.
INTERCAMBIO DE IDEAS
Sugiere comenzar a buscar una que sea compartida por la mayora. Lo
fundamental es que la observacin suscite inferencias, comentarios y la
confrontacin de ideas que derive, como se describe en el siguiente apartado.
SUGERENCIAS COMPLEMENTARIAS
En ocasiones pueden llevarse a cabo dinmicas de sensibilizacin que refuerzan
el carcter ldico del material. Tambin es posible combinar dos o ms lminas
para enriquecer la lectura de la imagen.
Sensibilizacin: solicite a los alumnos que realicen un ejercicio de observacin
previo a la sesin.
Trabajo con varias lminas: Se sugiere retomar una o dos lminas que ya se han
visto y combinarlas con otras nuevas propiciando que los nios comparen o
descubran aspectos que antes no haban explorado.
ACTIVIDADES ADICIONALES
Expresin escrita
Texto libre: los alumnos pueden escribir narraciones, expresar historias reales o
fantsticas e ideas y sentimientos basndose en las imgenes.
Antologa de textos: hacer antologas con las narraciones y tenerlas en el aula.
Diario: Donde escriban sus impresiones y comentarios.
Correspondencia: escribir cartas donde comenten a sus amigos o compaeros
puntos de vista o donde cuenten experiencias o situaciones imaginarias.
Noticiero: Comentar las obras, personajes y aspectos que ms les interesaron.
Historieta: Convertir la lmina en una historieta breve.
Juego con palabras: Textos colectivos.
Guion teatral: Escribir guiones a partir de una lmina.
Expresin corporal y teatral
Improvisacin: Con la lmina representar una situacin basada en la actitud de los
personajes.
Caracterizacin de los personajes: elige un personaje y con gestos asumen el
papel que desempea el personaje e interactan con otros compaeros.
Expresin plstica
Dibujos por parejas: mediante una lmina dibujar en equipos por partes.
Murales colectivos: realizar en el piso o en una pared y todo el grupo puede
realizarlo al mismo tiempo o por partes.
Juego con imgenes: Los alumnos pueden modificar las lminas con dibujos de
ellos.
Modelado: Se pueden modelar figuras con plastilina etc.
Relieves: con la plastilina se realizan imgenes marcadas con un lpiz.
Talla en ladrillo: con un gis se marca un ladrillo y posteriormente con un clavo se
marca.
APRENDER A MIRAR Y LOS LIBROS DE TEXTO
Las portadas e ilustraciones de dos libros de texto gratuito constituyen adems
una referencia para los alumnos.
La coleccin de libros del rincn brinda otras posibilidades de trabajo.

OPININ
La observacin es una de las habilidades ms importantes la cual debemos
desarrollar tanto en nosotros como futuros docentes como en los alumnos, si bien
es cierto que es un proceso complicado no es imposible, la lectura no da aspectos
relevantes por los cuales se puede desarrollar esta habilidad ya que no solo la
ocupamos dentro de un rea y de un aspecto sino que es til para todos los
aspectos de nuestra vida y nuestra formacin.
La lectura me permite retomar ciertas estrategias las cuales pueden adems de
aplicarse intercalarse con otras que potencien el desempeo de los alumnos, as
como de mi como futura docente. Las actividades son puntualizas tanto que son
tiles para aplicar y nos brinda de manera muy especfica como ir plantando cada
actividad.