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Diario de Lectura N 2

Enrique Boudon
El texto Reflexiones acerca de la comprensin lingstica: hacia un modelo, escrito
por Marianne Peronard y Luis Gmez Macker (19!", explica los principios y supuestos
#enerales so$re los cuales se soporta el modelo de comprensin lin#%&stica propuesto por
dic'os autores( Para e)ectos de este tra$a*o, analizaremos la idea de +El 'om$re es una
unidad dual, (Peronard - Gmez Macker, 19!. 19"( Los autores plantean que el 'om$re
est/ constituido por dos principios, a sa$er, cuerpo y esp&ritu0 no o$stante, lle#a a tal ni1el
su relacin que am$os con)orman una sola unidad( La dualidad del su*eto 'umano a$arca
otras dimensiones que, al i#ual que cuerpo y esp&ritu, est/n relacionadas y son insepara$les(
Los autores (19!. 19" ase#uran que.
+la persona 'umana es #en2tica y cultura0 cere$ro y yo0 indi1iduo y sociedad0
inmanencia y trascendencia0 tradicin e inno1acin0 persistencia y cam$io0 todas ellas,
entrelazadas de manera indisolu$le, con)i#uran su unidad sustancial,(
3na idea de esta ma#nitud no es menor, pues, para ela$orar modelos de
comprensin lin#%&stica que expliquen de manera satis)actoria este )enmeno e inte#ren las
1aria$les que inter1ienen en este proceso, de$emos cuidar que se respete la realidad del
su*eto, considerando todas sus propiedades( 4esde esta perspecti1a y a modo de re)lexin,
los estudios de comprensin lin#%&stica de$en entender al 'om$re como un su*eto particular
que )orma parte de una )orma de or#anizacin mayor0 es decir, el 'om$re es, al mismo
tiempo, indi1iduo y sociedad(
Los autores que a$ordan el estudio de la comprensin lin#%&stica, desde la tradicin
co#niti1ista, est/n conscientes de lo se5alado en el p/rra)o anterior0 mas por cuestiones
metodol#icas 'an 'ec'o la distincin entre indi1iduo y sociedad, lo#rando aportes
sustanciales al explicar lo que sucede dentro de la mente cuando est/ +comprendiendo,( 6e
tomar/, a modo de e*emplo, el caso de 7ol) 89aan, a tra12s del texto Cognicin y
comprensin. Una aproximacin histrica y crtica al trabajo investigativo de Rolf !aan,
escrito por 7omuealdo :$a5ez (;<<="(
Este art&culo descri$e y analiza el tra$a*o 'ec'o por 7ol) 89aan en el /rea de
comprensin del discurso, $as/ndose en dos propuestas que se consideran representati1as
de este in1esti#ador, a sa$er, el modelo de indexacin de e1entos (199!" y el
experimentador inmerso (;<<>"( ?m$as propuestas se )ocalizan en descri$ir la manera en
que los su*etos ela$oran un modelo de situacin @o una representacin mental, si se
pre)iereA durante la comprensin( :nteresante es el aporte que 'ace 89aan al distin#uir que,
'asta la 2poca, los estudios acerca de la construccin del modelo de situacin solo
considera$an la +especialidad, y +causalidad, en los textos narrati1os( El in1esti#ador
a#re#a a estos tiempo, prota#onistas e intencionalidad y propone, grosso modo" que al
momento de comprender, el lector construye un &ndice por cada dimensin(
Bo o$stante, esta propuesta, como se di*o anteriormente, se centra en lo que
acontece en los procesos mentales de los indi1iduos, de*ando de lado la interaccin que este
tiene con su entorno( Por razones metodol#icas, se crea una dicotom&a entre su*eto y
sociedad con la intencin de delimitar el o$*eto de estudio0 esta dicotom&a resulta pr/ctica
al momento de teorizar, pero ca$e pre#untarse Cqu2 ni1el de aplica$ilidad tendr/ un modelo
que est/ $asado en una dicotom&a intencionada por moti1os metodol#ico, pero que
presenta de )orma excluyente dos propiedades que la ontolo#&a, en #eneral, presenta como
indisolu$lesD CEmo se podr/ medir la comprensin desde un modelo co#niti1o si no
inte#ra aspectos que est/n in)luenciados por el entorno, tales como la moti1acin, la
relacin, 'orizontal o 1ertical en t2rminos *er/rquicos, con otros indi1iduos, etc2teraD ?
primera 1ista, se puede concluir que los modelos que se $asan su estudio en la di1isin de
indi1iduo y sociedad pueden entre#ar )ruct&)eros aportes tericos, sin em$ar#o, su
aplica$ilidad se 1e a)ectada, en cuanto sus descripciones ser/n insu)icientes y ale*adas del
)enmeno real(
?'ora $ien, el cap&tulo uno del li$ro Relaciones entre lectura y escritura: una
perpectiva cognitiva" de Gio1anni Parodi (;<<F", nos entre#a un estudio diacrnico de las
tendencias m/s importantes en el /rea de la comprensin lin#%&stica( 4entro de este, se
re1isa el ya cl/sico modelo de 1an 4i*k G Hintsc' (19F"( Bo se 'ar/, en este tra$a*o, un
detalle de este modelo, pues se 'a re1isado ex'austi1amente en clases y, por ende, ser&a
redundar( 6in em$ar#o, este modelo se sitIa como pionero por considerar que la
comprensin no sucede en la nada, +sino que el lector se en)renta a la comprensin de un
texto como parte de una situacin espec&)ica y en un contexto sociocultural determinado,
(Parodi, ;<<F. >"( 4esde este en)oque, resulta claro que la comprensin de un texto no es
un proceso Inicamente co#niti1o, sino que trasciende ese ni1el 'asta instaurarse como un
suceso psicosocial(
Bo o$stante, esto que puede parecer tan o$1io 'a requerido de muc'os a5os para ser
e1idenciado en los modelos de comprensin( Eost principalmente por la tradicin de las
disciplinas de la psicolo#&a, in)luenciada por el conductismo por una parte, y la lin#%&stica,
in)luenciada por el estructuralismo por otra( 6in em$ar#o, este cam$io #radual del )oco en
los estudios de comprensin lin#%&stica se de$e, en #ran medida, al modelo de 1an 4i*k y
Hintsc', quienes )ueron capaces de inte#rar el concepto de indi1iduo no como su*eto
aislado, sino como miem$ro acti1o de una sociedad0 entendieron que indi1iduo y sociedad
con)orman una unidad dual(
Pendiente queda el si#uiente de$ate. la concepcin de 'om$re puede ser
a$ordadadesde mIltiples en)oques (ontol#ico, antropol#ico, entre otros"( ?'ora $ien, las
teor&as @y sus correspondientes modelosA acerca de la comprensin lin#%&stica de$en estar
sustentados en principios de esta &ndole, es decir, para sa$er cmo comprende un 'umano
'ay que tener preciso conocimiento so$re qu2 es un 'umano( ? partir de esto, Ccmo
conce$ir el )enmeno de la comprensinD Cser/ necesario a$rir un de$ate so$re la )iloso)&a
del len#ua*eD 6er/ tema para otra oportunidad(
Bibliografa
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