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COLEGIO SAN ISAAC JOGUES

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA



PLANIFICACIN MENSUAL 2012

CURSO: 7 PROFESOR: Nibaldo Zapata Celis ASIGNATURA: Matemtica N HORAS MES: 24
NOMBRE DE LA UNIDAD: El mar, sus maravillas y riquezas. MES: Mayo Mes del mar
VALORES DEL MES: Proteccin y Cuidado LEMA DEL MES: Con cuidado y proteccin la vida en el mar es una bendicin

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)
Interpretan potencias de exponente natural y cuya base es un nmero fraccionario decimal positi vo.
Efectuar multiplicaciones con potencias de exponente natural y cuya base es un nmero natural, fraccionario o decimal posi ti vo o con potencias de 10 y en situaciones di versas.
Relacionar la raz cuadrada de un nmero entero positi vo con potencias de exponente 2.
Calcular races cuadradas en casos simples uti lizando herramientas tecnolgicas, en situaciones que implican la resolucin de problemas.
Utilizar estrategias de clculo mental y escrito que impliquen el uso de potencias de 10 con exponente entero.
Aplicar potencias de 10 para representar nmeros decimales finitos como un producto de un nmero natural por una potencia de 10 de exponente entero.
Emplear formas simples de modelamiento matemtico.
Aplicar habilidades bsicas del proceso de resolucin de problemas en contexto di versos en los que se utilizan potencias.
Analizar la validez de los procedi mientos y de los resultados obtenidos, en el contexto de la resolucin de problemas.



OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES)

rea en Relacin a la Formacin tica
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien comn.

rea en Relacin con el Crecimiento y Autoafirmacin Personal
Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar nmeros grandes.


rea en Relacin con la Persona y su Entorno
Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo ms globalizadas e interdependientes.





COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA



HORAS ACTIVIDADES
GENERICAS
CONTENIDOS HABILIDADES
COGNITIVAS
ACTIVIDADES EVALUACION

1
semana
07 al 11
2 horas





Interpretan potencias con una
base natural, una fraccin positiva
o un nmero decimal positivo y
como exponente un nmero
natural.
Multiplican potencias de igual
base o igual exponente.
Formulan y verifican conjeturas
relativas a las propiedades de las
potencias con el uso de
multiplicaciones y divisiones.
Interpretacin de
potencias que tiene
como base un nmero
natural, una fraccin
positiva o un nmero
decimal positivo y
como exponente un
nmero natural,
establecimiento y
aplicacin en
situaciones diversas de
procedimientos de
clculo de
multiplicacin de
potencias de igual
base o igual
exponente,
formulacin y
verificacin de
conjeturas relativas a
propiedades de las
potencias utilizando
multiplicaciones y
divisiones.

Representar
Calcular
Aplicar

Inicio: Acti van conocimientos previos, responden preguntas acerca de los
trminos de las potencias y sus funciones.

Desarrollo: se inicia la clase planteando una situacin con pequeas
cantidades, por ejemplo: Una empresa constructora edific un condominio de
3 edificios con 3 pisos cada uno y 3 departamentos por piso. Si cada
departamento fue pensado para ser habitado cmodamente por 3 personas,
Cuntas personas podran vi vir en esa condicin si se ocuparan todos los
departamentos? posteriormente se presenta en el pizarrn esta situacin de
manera concreta a travs del diagrama de rbol, con esto los estudiantes
pueden visualizar con mayor facilidad el comportamiento exponencial del
problema.

Cierre: se pone nfasis en decir que una potencia es una forma abrevi ada de
escribir una multiplicacin de factores iguales.






Observacin
Directa


1
semana
07 al 11
2 horas

Interpretan potencias con una base
natural, una fraccin positiva o un
nmero decimal positivo y como
exponente un nmero natural.
Multiplican potencias de igual
base o igual exponente.
Formulan y verifican conjeturas
relativas a las propiedades de las
Interpretacin de
potencias que tiene
como base un nmero
natural, una fraccin
positiva o un nmero
decimal positivo y
como exponente un

Representar
Calcular
Aplicar

Inicio: Acti van conocimientos previos, responden preguntas, acerca de,
cunto es 2
3
; 3
4
; 5
3
; etc.

Desarrollo:
actividad 1: calculan el valor de potencias y responden: a) 2
4
= b) 2
6
=
c) 4
2
= d) 10
2
=
En qu se parecen las bases, los exponentes y el valor de potencias? , Qu
puedes concluir?

Observacin
Directa

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potencias con el uso de
multiplicaciones y divisiones.
nmero natural,
establecimiento y
aplicacin en
situaciones diversas de
procedimientos de
clculo de
multiplicacin de
potencias de igual
base o igual
exponente,
formulacin y
verificacin de
conjeturas relativas a
propiedades de las
potencias utilizando
multiplicaciones y
divisiones.
actividad 2: Resuelven situaciones problemticas en la cual lo nico que
saben es que son baldosas cuadradas y que cubren una superficie de 100mt
2


Cierre: comentan los procedimientos uti lizados para resolver el problema.







1
semana
07 al 11
2 horas


Interpretan potencias con una base
natural, una fraccin positiva o un
nmero decimal positivo y como
exponente un nmero natural.
Multiplican potencias de igual
base o igual exponente.
Formulan y verifican conjeturas
relativas a las propiedades de las
potencias con el uso de
multiplicaciones y divisiones.
Interpretacin de
potencias que tiene
como base un nmero
natural, una fraccin
positiva o un nmero
decimal positivo y
como exponente un
nmero natural,
establecimiento y
aplicacin en
situaciones diversas de
procedimientos de
clculo de
multiplicacin de
potencias de igual
base o igual
exponente,
formulacin y
verificacin de

Representar
Calcular
Aplicar

Inicio: Activan conocimientos previos, responden preguntas acerca de los
trminos de las potencias y sus funciones.
Desarrollo: Se desarrolla la clase con una situacin
similar a la propuesta en el texto, pero con cantidades menores, por ejemplo:
Una empresa constructora edific un condominio de 3 edificios con 3 pisos
cada uno y 3 departamentos por piso. Si cada departamento fue pensado para
ser
habitado cmodamente por 3 personas, cuntas personas podran vivir en esa
condicin si se ocuparan todos los departamentos?. Luego, en el pizarrn,
represente esta situacin de manera concreta a travs de un diagrama de
rbol, pues con l los estudiantes pueden visualizar con mayor facilidad el
comportamiento exponencial del problema.


Cierre: El profesor o profesora hace el cierre de la clase, preguntando a los y
las estudiantes qu dificultades se presentaron.






Observacin
Directa

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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
conjeturas relativas a
propiedades de las
potencias utilizando
multiplicaciones y
divisiones.

2
semana
14 al 18
2 horas
Caracterizacin de la
raz cuadrada de un
nmero entero
positivo en relacin
con potencias de
exponente 2, y empleo
de procedimientos de
clculo
Mental de races
cuadradas en casos
simples o de clculo
utilizando
herramientas
tecnolgicas , en
situaciones que
implican la resolucin
de problemas.

Inicio: Se inicia la clase retomando lo anterior y dando a conocer el objetivo,
que dice relacin con el trabajo de potencias de base fraccionaria en las
situaciones del mundo cotidiano.
El profesor explica que para calcular el valor de una potencia cuya base es una
fraccin, se debe calcular el valor de la potencia del numerador y del
denominador.

Desarrollo: Luego solicita a los nios/as que resuelvan los siguientes
ejercicios y luego compare los resultados en cada caso y completa con <, > o
=, segn corresponda.





Se les solicita que formen grupos de cuatro alumnos para trabajar algunas
situaciones problema.
Para reforzar el aprendizaje de sus estudiantes, pdales que establezcan las
relaciones correspondientes, dado un conjunto de potencias de base una
fraccin positiva y exponente natural y otro conjunto con los resultados
respectivos.


Cierre: El profesor o profesora hace el cierre de la clase, preguntando a los y
las estudiantes qu dificultades se presentaron y cules fueron sus aciertos.






Evaluacin formativa
Guas y tareas
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

2
semana
14 al 18
2 horas

Caracterizacin de la
raz cuadrada de un
nmero entero
positivo en relacin
con potencias de
exponente 2, y empleo
de procedimientos de
clculo
Mental de races
cuadradas en casos
simples o de clculo
utilizando
herramientas
tecnolgicas , en
situaciones que
implican la resolucin
de problemas.

Inicio: Se inicia la clase retomando lo anterior y dando a conocer el objetivo,
que dice relacin con le trabajo de potencias de base decimal positiva o
potencias de 10 y exponente entero en situaciones del mundo cotidiano.
Dado que los alumnos y alumnas ya conocen procedimientos para establecer
equivalencias entre un nmero decimal finito y una fraccin decimal, pueden
desarrollar las potencias de base decimal de dos formas:
Desarrollo:
Pida a los y las estudiantes que escriban la descomposicin de los siguientes
nmeros, utilizando potencias de 10.


El profesor entrega gua de trabajo con ejercicios de aplicacin con potencias
de base decimal y exponente natural, luego de haber explicado que tambin
se pueden desarrollar como fraccin.
Se revisan los ejercicios realizados en clases, se comparan los resultados y se
pregunta por los procedimientos empleados por los alumnos para resolverlos.
Cierre: El profesor cierra la clase, preguntando si lograron entender las
transformaciones de potencias de base decimal a fracciones y de nmeros
decimales a potencias.







Evaluacin formativa
Guas y tareas

2
semana
14 al 18
2 horas

Caracterizacin de la
raz cuadrada de un
nmero entero
positivo en relacin
con potencias de
exponente 2, y empleo
de procedimientos de

Inicio: Activan conocimientos previos, responden preguntas acerca de los
trminos de las potencias y sus funciones.
Desarrollo: Si sus estudiantes aprenden con facilidad el tema, puede pedirles
que expliquen las respuestas encontradas y cmo las descubrieron; adems,
que deduzcan los resultados del problema si se cambia la cantidad de edificios,
pisos por edificio, departamentos por piso y personas por departamento.
Luego el o la docente presente a sus estudiantes un listado con potencias y
otro con el resultado correcto, como los que se presentan a continuacin, y les
pide que los asocien.

Evaluacin formativa
Guas y tareas
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
clculo
Mental de races
cuadradas en casos
simples o de clculo
utilizando
herramientas
tecnolgicas, en
situaciones que
implican la resolucin
de problemas.



Cierre: El profesor cierra la clase, preguntando si lograron entender las
transformaciones de potencias de base decimal a fracciones y de nmeros
decimales a potencias.






3
semana
21 al 25
2 horas
Elaboracin de estrategias
de clculo mental y escrito
que implican el uso de
potencias de 10 con
exponente entero y
aplicacin para representar
nmeros decimales finitos
como un producto de un
nmero natural por una
potencia de 10 de
exponente entero.

Inicio: Se inicia la clase retomando lo anterior y dando a conocer el objetivo,
que dice relacin con le trabajo de potencias de base decimal positiva o
potencias de 10 y exponente entero en situaciones del mundo cotidiano.

Desarrollo: Resuelven las siguientes situaciones




Puede pedir a los alumnos y alumnas que busquen en diarios y revistas,
informacin entregada en nmeros decimales y que luego la escriban
utilizando potencias de 10.
Pida a los y las estudiantes que escriban la descomposicin de los siguientes

Evaluacin formativa
Guas y tareas
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
nmeros, utilizando potencias de 10.


Cierre: Se pone nfasis en los las estrategias empleadas por los estudiantes.




3
semana
21 al 25
2 horas

Elaboracin de estrategias
de clculo mental y escrito
que implican el uso de
potencias de 10 con
exponente entero y
aplicacin para representar
nmeros decimales finitos
como un producto de un
nmero natural por una
potencia de 10 de
exponente entero.

Inicio: Activan conocimientos previos, responden preguntas acerca de los
trminos de las potencias y sus funciones.

Desarrollo: Luego les solicita desarrollar las siguientes potencias y calcular
su valor:




Cierre: Se pregunta por las dificultades presentadas para desarrollar los
ejercicios y se corrigen los errores.



Evaluacin formativa
Guas y tareas






Observacin directa

3
semana
21 al 25
2 horas

Elaboracin de estrategias
de clculo mental y escrito
que implican el uso de
potencias de 10 con
exponente entero y
aplicacin para representar
nmeros decimales finitos
como un producto de un
nmero natural por una
potencia de 10 de
exponente entero.

Inicio: El profesor o profesora inicia la clase recordando las potencias vistas
en la clase anterior. Puede adems motivar a sus alumnos sealando su
utilidad en la tecnologa y ciencias en general, por ejemplo, la importancia que
tienen las potencias de base 10 en la medicin de cantidades grandes y
pequeas se expresan en trminos de estas potencias.



Desarrollo: El profesor o profesora recuerda a sus estudiantes los elementos
que intervienen en una potencia: base y exponente, y les explica que durante
esta experiencia se trabajar con exponentes naturales y bases que podrn
ser nmeros naturales, fracciones positivas y decimales positivos.
Actividad 1:
El o la docente define potencias de base y exponente natural en casos

Evaluacin sumativa
Texto del estudiante
pg. 56 - 57
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UNIDAD TCNICO PEDAGGICA
particulares, por ejemplo 25 como
, y les solicita que generalicen esta definicin.
Se sugiere recordar algunos conceptos del lgebra que vieron en 5 y 6
bsico para facilitar esta generalizacin.
Actividad 2:
El profesor o profesora solicita a los y las estudiantes que conjeturen acerca de
la multiplicacin de potencias de igual base natural, que verifiquen la conjetura
formulada
en casos particulares, y que generalicen los resultados obtenidos.
Observaciones al docente:
Se sugiere guiar a los y las estudiantes en esta actividad, por ejemplo, que
expresen multiplicaciones del tipo:


Cierre: Se pregunta a los estudiantes por las dificultades presentadas en la
resolucin de los ejercicios, se escriben en la pizarra y se corrigen los errores.



4
semana
28 al 01
2 horas



Resolucin de problemas
en contextos diversos y
significativos en los que se
utilizan potencias y races
como las estudiadas,
enfatizando en aspectos
relativos al anlisis de las
estrategias de resolucin,
la evaluacin de la validez
de dichas estrategias en
relacin con la pregunta,
los datos y el contexto del
problema.

Inicio: El profesor o profesora pregunta a los y las estudiantes sobre los
resultados obtenidos la clase anterior. Por ejemplo, puede pedirles que sin
hacer clculos respondan el resultado de

Generalizan en conjunto estos resultados aplicando lenguaje algebraico.
Luego, seala el objetivo de la clase.



Desarrollo: Actividad 1:
El profesor o profesora solicita a los y las estudiantes que conjeturen acerca de
la multiplicacin y divisin de potencias de base natural y de igual exponente
natural; que verifiquen la conjetura formulada en casos particulares, y que
generalicen los resultados obtenidos.
Observaciones al docente:
El docente puede guiar a sus estudiantes en esta actividad sugirindoles, por
ejemplo, que
expresen multiplicaciones del tipo :

Evaluacin formativa
Guas y tareas




Observacin directa
COLEGIO SAN ISAAC JOGUES
UNIDAD TCNICO PEDAGGICA




A continuacin, entrega un listado de ejercicios acerca de multiplicaciones y
divisiones con potencias de base natural y de base fraccionaria positiva, pide
que los resuelvan aplicando las propiedades generadas. Para esto puede
apoyarse en las actividades y ejercicios propuestos en el texto de estudios de
matemtica del nivel.

Cierre: El docente hace el cierre de la clase, pidiendo a los y las estudiantes
que realicen un resumen con las propiedades generadas acerca de
multiplicaciones y divisiones con potencias. Pregunta por las dificultades que
tuvieron al formular las conjeturas propuestas, al realizar las verificaciones de
esas conjeturas y aplicar el conocimiento adquirido en la resolucin de los
ejercicios propuestos.


4
semana
28 al 01
2 horas


Inicio: El profesor repasa las dudas que se presentaron en la clase anterior y
resuelve algunos ejercicios relativos a expresar nmeros en trminos de
multiplicaciones y divisiones de potencias, y al clculo de la potencia que
resulta de sumas de potencias iguales.

Desarrollo: Actividad
El profesor presenta a sus estudiantes potencias elevadas a potencias con
exponentes naturales y bases naturales o fraccionarias positivas, por ejemplo,

Solicita que conjeturen acerca de la relacin que se establece entre
exponentes al desarrollar la expresin dada, que verifiquen la conjetura en
casos particulares y que generalicen los resultados obtenidos.
El docente les solicita que expresen nmeros en trminos de multiplicaciones y
divisiones de potencias, por ejemplo, que expresen 1.024 en trminos de

Evaluacin formativa
Guas y tareas





Observacin directa
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, o 5.184 en trminos de multiplicacin de potencias de , y que
calculen la potencia que resulta de sumas de potencias iguales, por ejemplo,
que expresen la suma
como una potencia de base 2.

Cierre: . El profesor hace un resumen de los resultados obtenidos y resuelve
las dudas planteadas en conjunto con los alumnos y alumnas.
Informa a los alumnos y alumnas que en la prxima clase se trabajar la
formulacin de conjeturas con potencias de exponentes naturales pero con
bases formadas por decimales positivos.


4
semana
28 al 01
2 horas


Inicio: El profesor repasa las dudas que se presentaron en la clase anterior y
resuelve algunos ejercicios relati vos a expresar nmeros en trminos de
multiplicaciones y divisiones de potencias, y al clculo de la potencia que
resulta de sumas de potencias iguales.
Informa a sus estudiantes que en esta clase trabajarn la formulacin de
conjeturas con potencias de exponentes naturales pero con bases formadas
por decimales posi ti vos, utilizando las propiedades generadas relati vas a
potencias de base fraccionaria y que se realizarn aplicaciones en contextos
matemticos y cotidianos.

Desarrollo: El profesor o profesora trabaja con los y las estudiantes la
conversin de decimales a fracciones a partir de la asociacin obtenida al
transformar una fraccin cualquiera a un nmero decimal, por ejemplo,
convierte el decimal 0,1 a fraccin, utilizando la asociacin entre y 0,5

El profesor o profesora solicita a los y las estudiantes que deduzcan, con lo
que ya saben sobre las propiedades de operaciones con potencias de base
fraccionaria positiva y exponente natural y la conversin de decimales a
fracciones, propiedades de esta operaciones pero con potencias de base

Observacin directa
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decimal, por ejemplo




Cierre: El profesor hace el cierre de la clase, preguntando a los y las
estudiantes qu dificultades se presentaron cuando dedujeron las propiedades
de las operatorias entre potencias de base decimal posi ti va y exponente
natural, a partir del conocimiento generado al respecto con las potencias de
base fraccionaria positi va y exponente natural. Repasa los procesos de
deduccin y reitera los resultados obtenidos en esta experiencia. Explica la
importancia que tiene en matemtica utilizar conocimientos generados para el
logro de nuevos resultados.