Alejandro Vsquez Crdova

1





































LA SOCIOLOGA EN CHILE:
Situacin Actual y
Perspectivas de Desarrollo
2

INDICE


PARTE I: INTRODUCCIN Y PROBLEMA DE INVESTIGACIN

I.1. Introduccin ............................................................................................... 1
I.2. Planteamiento del Problema de Investigacin
........................................... 3
I.3. Pregunta de Investigacin ......................................................................... 7
I.4. Objetivos de la Investigacin ..................................................................... 9
I.5. Esquema Analtico para el Desarrollo de la Investigacin ........................ 10

PARTE II: ANTECEDENTES

II.1. El Desarrollo Histrico de la Sociologa ................................................... 14
II.2. El Desarrollo de la Sociologa en Chile .................................................... 19
II.2.1. El Perodo Formativo .................................................................. 21
II.2.2. El Perodo de Auge de la Docencia y
la Investigacin en el Contexto Universitario ............................. 22
II.2.3. El perodo de desinstitucionalizacin de la disciplina ................ 24
II.3. El Positivismo y los Orgenes de la Sociologa Chilena ........................... 25
II.4. Un Gran Pionero: Agustn Venturino ........................................................ 28
II.5. La Sociologa de Ctedra ......................................................................... 32
II.6. Los Inicios de la Sociologa Profesional en Chile ..................................... 37
II.6.1. Orgenes de la Sociologa en la Universidad de Chile ............... 37
II.6.2. Orgenes de la Sociologa en FLACSO ...................................... 39
II.6.3. Orgenes de la Sociologa en la Universidad Catlica ................ 41

ANTECEDENTES II: LA SOCIOLOGA EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR CHILENAS

II.7. Instituciones en que es dictada la carrera y sus modalidades ................. 44
II.7.1. Pregrado ..................................................................................... 44
II.7.2. Posgrado .................................................................................... 46
II.8. Aranceles ................................................................................................. 47
II.9. Ingreso y egreso de alumnos ................................................................... 48
II.9.1. Vacantes y matrcula .................................................................. 48
II.9.2. Puntajes de ingreso .................................................................... 50
II.10. Docentes ................................................................................................ 52
II.11. Situacin de la Sociologa frente a la de Psicologa y Periodismo......... 54

PARTE III: MARCO TERICO

III.1. Sociologa de la Ciencia .......................................................................... 62
III.2. Robert Merton: Sociologa Estructural de la Ciencia ............................... 64
III.2.1. Ciencia y Sociedad .................................................................... 64
III.2.2. El ethos de la ciencia ................................................................. 64
3

III.3. Thomas Kuhn: Paradigmas y Ciencia Normal ........................................ 68
III.3.1. Conceptos de Paradigma y Ciencia Normal .............................. 69
III.3.2. La Ciencia Normal ................................................................... 73
III.3.3. La Ciencia Normal como Resolucin de Enigmas ..................... 74
III.3.4. Crisis y Emergencia de Teoras Cientficas ............................... 76
III.3.5. Naturaleza de las Revoluciones Cientficas .............................. 80
III.4. Pierre Bourdieu: El Campo Cientfico ...................................................... 84
III.4.1. El arraigo social del socilogo ................................................... 84
III.4.2. La sociologa de la ciencia de Bourdieu: el Campo Cientfico ... 85

PARTE IV: MARCO METODOLGICO

IV.1. Enfoque metodolgico .......................................................................... 91
IV.2. Tipo de estudio ..................................................................................... 92
IV.3. Fuentes de informacin ........................................................................ 92
IV.4. Universo y muestra ............................................................................... 93
IV.5. Tcnicas de obtencin de informacin ................................................. 96
IV.6. Tcnicas de anlisis de la informacin ................................................. 97

PARTE V: ANLISIS DE ENTREVISTAS

V.1. La sociologa cientfica
V.1.1. reas temticas de la actual reflexin sociolgica ..................... 99
V.1.2. Lugar que ocupa la sociologa en las Ciencias Sociales 111
V.1.3. Autores mas influyentes en la sociologa actualmente ............. 120
V.1.4. reas de investigacin sociolgica en Chile ............................. 130
V.1.5. Aportes de la sociologa chilena al debate nacional ................. 137
V.1.6. Fortalezas y debilidades de la sociologa chilena ..................... 145
V.1.7. Posibles reas temticas futuras de la sociologa .................... 156
V.2. Sociologia acadmica y formativa
V.2.1. Principales instituciones de la sociologa chilena ...................... 162
V.2.2. Formacin actual de los socilogos .......................................... 187
V.2.3. Futura formacin de los socilogos .......................................... 194
V.3. Sociologia profesional
V.3.1. reas de desempeo profesional del socilogo ........................ 199
V.3.2. reas de desempeo profesional ms propias del socilogo ... 209
V.3.3. Aporte profesional distintivo del socilogo ................................ 215
V.3.4. Fortalezas y debilidades del socilogo ..................................... 223
V.3.5. reas de desempeo profesional futuras .................................. 229

PARTE VI: CONCLUSIONES

VI.1. Conclusiones ............................................................................... 232

BIBLIOGRAFA ......................................................................................................... 246

4



Parte I:
INTRODUCCIN y
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
5

I.1. INTRODUCCIN

La institucionalizacin de la Sociologa como disciplina en Chile se inicia en la
dcada del treinta del siglo XX, con la creacin de cursos optativos de Sociologa
en la Universidad de Chile, dictados por acadmicos cuya produccin intelectual
tena un carcter especulativo y no se apoyaba an en la obtencin de informacin
emprica.

La Sociologa se consolida como ciencia en nuestro pas en los aos 50 con la
creacin de escuelas de Sociologa en la Universidad de Chile y la Universidad
Catlica, y con la fundacin de organismos acadmicos no universitarios que
otorgaron un impulso al desarrollo de la disciplina.

La Sociologa institucional chilena tuvo un importante desarrollo desde mediados
de los aos 60 del siglo XX, hasta 1973. El perodo posterior constituy la etapa
ms difcil de su historia en el pas, y estuvo marcada por la intervencin por parte
de las autoridades del rgimen militar.

La reinsercin institucional de la disciplina en Chile se produce a inicios de los
aos noventa con el retorno del pas a la democracia. Esto se traduce en la
reapertura de la carrera en las principales universidades del pas y el impulso a
la difusin de la actividad de la Sociologa en diversos mbitos del quehacer
nacional.

La sociologa chilena se encuentra hoy en una etapa de maduracin disciplinaria.
Se ha consolidado en el seno de las ciencias sociales y sus contribuciones a la
comprensin de la realidad sociocultural son recibidos con atencin e inters.

El presente estudio ha tenido por objetivo conocer la situacin actual de la
sociologa en Chile, como disciplina cientfica y profesional. La investigacin ha
buscado conocer la realidad institucional de la sociologa chilena, en los mbitos
universitario, y de diversas instituciones pblicas y privadas. Y en segundo
trmino, ha querido or la voz de sus principales actores, los propios socilogos,
para conocer su visin sobre el estado de la disciplina, y los derroteros que ella
seguir posiblemente en el futuro.

Los resultados del estudio muestran a la sociologa chilena inmersa en un proceso
de definicin de su identidad. Atrs ha quedado el perodo de efervescencia social
que vivi nuestro pas a fines de los aos 60 y a principios de los 70, durante los
cuales la sociologa tuvo un rol destacado, pero al mismo tiempo sucumbi ante la
ideologizacin. Hoy nuestra sociedad es distinta, y los cambios en ella la han
obligado a redefinirse. Chile es hoy una sociedad ms compleja y diversa, y la
sociologa debe abordar problemas nuevos, tales como las transformaciones
culturales y valricas, los cambios en la estructura social, la construccin de
identidades individuales y colectivas en el contexto de la modernidad, las
relaciones de gnero y la globalizacin.

6

I.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN


El retorno de la democracia en nuestro pas a principios de la dcada de los '90
inaugur un nuevo contexto caracterizado por mayores libertades polticas y
sociales en la sociedad chilena, abriendo nuevas posibilidades para reinsercin de
la disciplina, lo que se tradujo pronto en la sucesiva apertura de nuevas escuelas
de Sociologa y en el ingreso de nuevas generaciones de socilogos profesionales
a diversos mbitos del mundo laboral. Este proceso no ha estado, sin embargo,
exento de dificultades. Esto debido a que ella ha perdido el lugar de influencia que
tuvo en la sociedad chilena entre fines de los aos 60 y principios de los 70, y ha
debido redefinir su rol en un nuevo contexto. Las crticas a la Sociologa han sido
formuladas incluso por autores pertenecientes a su propio mbito, como es el caso
de la controvertida tesis que Jos Joaqun Brnner formul a mediados de la
dcada de los '90 sobre "el fin de la Sociologa": segn este autor la Sociologa
habra evidenciado su fracaso en abordar y explicar satisfactoriamente la realidad
social en comparacin con otras formas de expresin tales como la literatura, en
particular la novela. Las rplicas a este provocativo planteamiento no se hicieron
esperar, y desde el mbito acadmico y profesional Brnner fue objeto de cidas
crticas.

Pero ms all de este debate, la Sociologa en Chile ha abandonado, en trminos
generales, las posturas polticas militantes radicales al estilo de fines de los '60 y
principios de los 70, y ha comenzado a ocupar progresivamente espacios en el
debate a nivel de opinin pblica nacional y ha abierto espacios de desempeo
profesional en el mundo laboral, en los mbitos estatal y privado. Es posible
plantear como hiptesis que los temas

7

de inters centrales para la Sociologa hoy en Chile se relacionan con los cambios
culturales que experimenta el pas producto de su acelerada modernizacin en los
ltimos aos y de su integracin al mundo globalizado. Este contacto con una
nueva realidad genera la sensacin de la necesidad de un debate pblico sobre
nuevos temas y sobre el significado y contenido de la identidad nacional. En este
sentido un ejemplo del aporte de la sociologa chilena al debate nacional lo
constituye el trabajo desarrollado por profesionales de la disciplina en el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) junto a investigadores de las
otras ciencias sociales, a travs de los Informes de Desarrollo Humano, que han
entregado una radiografa de la sociedad chilena actual, mostrando las paradojas
del acelerado proceso de modernizacin que ella ha experimentado en los ltimos
veinte aos.

En trminos institucionales, el trabajo de reflexin, investigacin y enseanza de la
sociologa se desarrolla hoy en Chile a nivel de pregrado en diecisis
universidades
1
y un instituto profesional
2
, y a nivel de posgrado cuenta con un
programa de Magster en Sociologa
3
, un Magster en Ciencias Sociales con
mencin en Sociologa de la Modernizacin
4
, y un Diplomado en Sociologa
Jurdica Forense
5
. Instituciones relevantes tambin para la Sociologa en Chile
son, en mayor o menor grado, el Colegio de Socilogos, la Sociedad Chilena de
Sociologa, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), la
Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL), y el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

La Sociologa chilena, desde esta variada gama de instituciones, desarrolla su
quehacer cientfico, acadmico y profesional. reas relevantes de la actividad de
la disciplina son la sociologa de la educacin, la sociologa del trabajo, la
sociologa poltica, la investigacin de la opinin pblica, la sociologa criminal, la
sociologa urbana y la sociologa rural, entre otras.

El objetivo central de esta investigacin ha sido el de conocer la situacin de la
Sociologa hoy en Chile como disciplina cientfica y profesional dentro del mbito
de las ciencias sociales. Ha sido de inters central para este estudio el conocer el
proceso de reinsercin institucional que ha experimentado la Sociologa en el pas
desde fines de la dcada de los aos 80 del siglo XX, durante la dcada de los
aos 90 del mismo siglo, y principios de la presente dcada, consistente en la

1
Universidad de Chile, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Universidad de Concepcin,
Universidad La Repblica, Universidad Alberto Hurtado, Universidad Academia de Humanismo
Cristiano, Universidad Catlica Cardenal Ral Silva Henrquez, Universidad de Arte y Ciencias
Sociales, Universidad de la Frontera,
Universidad Arturo Prat, Universidad de Valparaso, Universidad de Via del Mar, Universidad
Central, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educacin, y Universidad Autnoma del
Sur.
2
Se trata del Instituto Profesional Valle Central.
3
Dictado por la Pontificia Universidad Catlica de Chile.
4
Dictado por la Universidad de Chile.
5
Dictado por la Universidad Diego Portales.
8

reapertura de escuelas de Sociologa en las principales universidades del pas
(Universidad de Chile, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Universidad de
Concepcin), la apertura de nuevas escuelas de Sociologa (Universidad Alberto
Hurtado, Universidad Catlica Cardenal Ral Silva Henrquez, Universidad
Central, entre otras), y la redefinicin de las principales reas temticas de
reflexin e investigacin para la disciplina: sociologa de la modernidad, desarrollo
humano, sociologa de la educacin, sociologa del trabajo, etc.

Para realizar este diagnstico de la realidad de la Sociologa hoy en Chile, la
estrategia de investigacin consistir en primer lugar en la realizacin de una
caracterizacin de la realidad institucional de la Sociologa (escuelas de
Sociologa, centros de investigacin). En segundo lugar, la investigacin obtendr
la visin de socilogos de destacada trayectoria investigativa, acadmica y
profesional en la disciplina en nuestro pas, pues en trminos metodolgicos se
asume que sern socilogos que cumplan con este perfil quienes estarn en
mejores condiciones de entregar una visin amplia y fundada sobre el estado de la
Sociologa y su desarrollo futuro.

En trminos del lenguaje de la teora de las ciencias sociales, el estudio combina
una visin estructuralista al poner atencin en aspectos institucionales de la
Sociologa chilena, con una visin constructivista, al otorgar importancia a
individuos, cuya actividad en instituciones relevantes es considerada de
importancia fundamental para el desarrollo de la disciplina en nuestro pas.

A continuacin se presenta la pregunta central que guiar la actual investigacin y
que orientar la obtencin de la informacin necesaria para la obtencin de una
respuesta satisfactoria para ella.
9

I.3. PREGUNTA DE INVESTIGACIN

A continuacin se presenta la pregunta central que guiar la actual investigacin y
que orientar la obtencin de la informacin necesaria para la obtencin de una
respuesta satisfactoria para ella:


Cul es el estado actual de la Sociologa en Chile y cules son sus
perspectivas de desarrollo futuro?.


La pregunta de investigacin considera en su planteamiento dos mbitos
distintos: por un lado la situacin actual de la Sociologa chilena, y por otro, sus
perspectivas de desarrollo futuro. En estos dos mbitos, la realidad de la disciplina
ser abordada en distintas dimensiones, las que correspondern a las
dimensiones cientfica, acadmica y profesional.

a. En la dimensin cientfica del anlisis, ser relevante conocer cules son los
principales paradigmas tericos que orientan el trabajo de los socilogos hoy
en Chile, y cules son las reas en que los profesionales de la disciplina
realizan investigacin emprica relevante respecto de la realidad nacional.

b. La dimensin acadmica considerar la formacin de pre y posgrado
actualmente existente en el pas, en diversas instituciones de educacin
superior, especialmente las universidades. Ser de inters conocer, por
ejemplo, qu instituciones dictan la carrera, cul es su matrcula, y la
orientacin ideolgica de la formacin entregada.

c. Por ltimo, en la dimensin profesional ser un objetivo central el entregar un
panorama de los mbitos de desempeo laboral de los socilogos hoy en
Chile, los que podrn corresponder a instituciones estatales, organismos
privados, centros de investigacin y universidades, entre otros. Interesar
adems conocer adems las lneas temticas de desempeo de los
profesionales de la disciplina (por ejemplo, sociologa del trabajo, sociologa del
desarrollo, sociologa de la educacin, etc.).

Como ha sido dicho anteriormente, en estas tres dimensiones cientfica,
acadmica y profesional-, se realizar un diagnstico de la situacin de la
Sociologa, y se conocer la visin de socilogos destacados sobre las posibles
orientaciones futuras de la disciplina en el pas.
10

I.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

I.4.1. OBJETIVO GENERAL:

El objetivo general de este estudio ser el de conocer el estado actual de la
Sociologa en Chile, en sus dimensiones cientfica, acadmica y profesional, y sus
perspectivas de desarrollo futuro.

I.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Conocer la realidad institucional actual de la sociologa chilena.
2. Describir la labor profesional del socilogo en trminos de sus mbitos de
desempeo y especificidad disciplinaria.
3. Describir el desempeo del socilogo en el mbito de las polticas sociales.
4. Conocer la autoimagen del socilogo como cientfico social y profesional.
5. Conocer las probables lneas de desarrollo futuro que experimentar la
sociologa en nuestro pas.



11

I.5. ESQUEMA ANALTICO PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN

Para el desarrollo de este estudio se ha construido un esquema basado en la
definicin de un objeto de estudio, el contexto en que se inscribe, y los factores
que articulan la relacin entre objeto y contexto. Estos factores pueden ser
clasificados en factores de tipo macroestructural, factores intervinientes referidos a
estructuras, y factores referidos al objeto de investigacin.

a. PROBLEMA DE INVESTIGACIN: situacin actual y futura de la Sociologa
como disciplina cientfica e institucional en el pas.
b. OBJETO DE ESTUDIO: la Sociologa chilena en sus dimensiones cientfica,
acadmica y profesional.
c. CONTEXTO: realidad actual del pas, caracterizada por una modernizacin
acelerada experimentada durante aproximadamente los ltimos veinticinco
aos.

Factores que articulan la relacin objeto-contexto:

1. Factores macro:
- Desarrollo temtico reciente de la Sociologa en Chile.
- Desarrollo institucional reciente de la Sociologa en Chile.
- Condiciones que favorecen o dificultan el desarrollo de la disciplina
en Chile.

2. Factores intervinientes relativas a estructuras:

- Realidad institucional de la Sociologa en Chile: escuelas de
Sociologa, centros de investigacin, mbitos de desempeo
profesional.

3. Factores referidos al objeto de investigacin:

- Situacin actual y futura de la disciplina en el pas.
- reas de desempeo profesional de la disciplina.

4. Factores intervinientes referidos a sujetos:

- Perfil formativo y profesional de los socilogos entrevistados.
- reas de inters terico.
- reas de desempeo profesional.
- reas de trabajo en investigacin.


El esquema que organiza estos elementos se presenta a continuacin:
12

Figura n1
Esquema Analtico para el Desarrollo de la Investigacin








FACTORES
REFERIDOS AL
OBJETO
OBJETO:

La Sociologa chilena en sus
dimensiones cientfica, acadmica y
profesional.
FACTORES
INTERVINIENTES
DE SUJETOS


Situacin actual y
futura de la
Sociologa en
Chile
FACTORES
MACRO

Perfil formativo y
profesional de los
directores de
Escuelas de
Sociologa
Desarrollo
institucional
reciente de la
Sociologa en
Chile
Desarrollo
temtico reciente
de la Sociologa
en Chile.
Condiciones que
favorecen o
dificultan el
desarrolllo de la
Sociologa en Chile.

NIVEL MACRO:
Realidad actual de la disciplina en el
pas, en sus dimensiones cientfica,
acadmica y profesional.

FACTORES
INTERVINENTES
ESTRUCTURALES
reas de
desempeo
profesional.
Realidad
institucional de la
Sociologa en
Chile
13


Parte II:
ANTECEDENTES
14

II. ANTECEDENTES


II.1. EL DESARROLLO HISTRICO DE LA SOCIOLOGA

La Sociologa es una disciplina cientfica de desarrollo relativamente reciente. Su
origen se sita en Francia a mediados del siglo XIX, donde nace bajo el legado
filosfico del positivismo. Como es sabido, esta corriente postul la posibilidad de
utilizar el mtodo de la ciencia natural al estudio de los fenmenos sociales.
Augusto Comte, padre del positivismo, proclam a la Sociologa la reina de las
ciencias, en una posicin jerrquica sobre todas las ciencias naturales. La
Sociologa, la nueva ciencia de la sociedad, sera el instrumento para obtener
conocimiento objetivo de la vida en colectividad, y entregara las herramientas
necesarias para poner fin a los problemas que haba producido la modernidad
temprana en Europa, expresada en fenmenos tales como la Revolucin Industrial
y la concentracin urbana.

Si bien una primera aproximacin a las bases ideolgicas de la Sociologa en sus
orgenes histricos podra considerarla una heredera de la Ilustracin, dado su
ambiciosos proyecto de utilizar el mtodo cientfico para el estudio de la sociedad,
un anlisis ms cuidadoso pone en evidencia su relacin con el pensamiento
conservador que se desarroll en Francia como reaccin al convulsionado
escenario de la Revolucin Francesa, el Imperio Napolenico y las revoluciones
liberales europeas de la primera mitad del siglo XIX. El pensamiento de Augusto
Comte (1798-1857) deja entrever su inquietud por el problema de la inestabilidad
poltica y social, y define como misin para la Sociologa el proporcionar
conocimiento objetivo que permita conocer adecuadamente la estructura de la
sociedad, y llevar adelante una planificacin racional y cientfica de la vida
colectiva, lo que permitira resolver adecuadamente los conflictos propios de la
naciente modernidad. Debido a esto, el problema del orden social ser un
elemento central en la propuesta de Comte.

Comte da el nombre a esta nueva ciencia y formula su famosa ley de los tres
estadios de la historia humana: segn ella, la humanidad ha pasado por una
sucesin de etapas evolutivas, la primera de las cuales fue calificada por Comte
de teolgica, caracterizada por la creencia en dioses o seres sobrenaturales que
gobiernan el universo y la naturaleza; el segundo estado es el metafsico, en el
que la creencia en dioses es reemplazada por el recurso a la explicacin a travs
de fuerzas abstractas tales como la naturaleza o la historia; por ltimo, esta
evolucin culmina en el estadio positivo (cuyo inicio Comte llega incluso fechar, en
el ao 1800), en el que la bsqueda de causas absolutas (como Dios o la
naturaleza) es abandonada en favor de la observacin directa del mundo fsico y
social, y de la bsqueda de las leyes que lo rigen. Pese a ciertas extravagancias
del pensamiento de Comte y sus seguidores, su influencia sobre el desarrollo de la
ciencia moderna, y en especial sobre la Sociologa ha sido enorme.

15

El positivismo comtiano signific una ruptura con el pensamiento metafsico y la
tradicin, y sent las bases ideolgicas del cientificismo moderno. Esta confianza
en el poder de la ciencia, unido a su inters por la reforma social gradual y no
revolucionaria, y a su perspectiva evolutiva de la historia, constituyen la base de
su pensamiento. Otra idea influyente de Comte fue su concepcin organicista, esto
es, su creencia de que los grupos y sociedades humanas pueden ser
consideradas entidades anlogas a los organismos biolgicos.

Un organismo biolgico es un conjunto unitario conformado por partes (rganos)
relacionados y que colaboran entre s para asegurar el equilibrio y la supervivencia
en el tiempo del conjunto. Esta concepcin, fundamental para el posterior
desarrollo del estructuralismo funcionalista y sistmico en Sociologa, dio
importancia central a conceptos tales como equilibrio, orden, solidaridad,
cohesin, integracin, normas sociales y consenso. El inters por el cambio social
o el conflicto recibiran menos atencin por parte de Comte, lo que imprimi un
carcter conservador al pensamiento positivista.

Las ideas de Comte dieron el impulso a su discpulo mile Durkheim para sentar
las bases de esta nueva ciencia, a travs de la definicin de su objeto de estudio y
del mtodo adecuado para ella. Durkheim llevara a la prctica las ambiciosas
ideas de Comte y dara el impulso a la institucionalizacin de la Sociologa, siendo
el verdadero fundador de la Sociologa como disciplina cientfica autnoma.
Durkheim es adems el primer socilogo en dictar una ctedra de la disciplina en
una universidad; funda adems, en 1896, su revista Ann Sociologique, la que
definira su contenido en el primer nmero como informacin regular concerniente
a estudios que se llevan a cabo en las ciencias especiales historia del derecho,
cultura y religin, estadsticas morales economa, y otras, pues son estas ciencias
especiales las que ofrecen los materiales con los que la Sociologa debe
construirse (Brnner, 1988: 25). Esta declaracin asigna a la nueva ciencia un
carcter amplio e integrador de distintas esferas de la realidad y el pensamiento.
Contempornea al Ann Sociologique es la Revista Italiana di Sociologia. La obra
de Herbert Spencer The Study of Sociology se difunde tambin en esa poca, y
estara destinada a tener un gran impacto en aos posteriores.

La Sociologa se desarroll en Europa durante fines del siglo XIX y principios del
XX fundamentalmente en Francia, representada por Durkheim, y en Alemania, con
Max Weber, Simmel y Tnnies como mximos exponentes. El desarrollo
institucional de la Sociologa avanza en Europa con la creacin en Blgica del
Instituto de Sociologa Olvay y la Universit Nouvelle, sta ltima interesada en la
disciplina. En Francia, La Ecole des Hautes Etudes Sociales y el College Libre des
Sciences Sociales dan tambin impulso a este desarrollo. En Alemania la
Sociologa es impulsada por Georg Simmel en Berln, Ferdinand Tnnies en Kiel,
Paul Barth en Leipzig, y Weber en Friburgo y Heidelberg.

En Gran Bretaa en 1903 se funda una Sociedad de Sociologa y se inicia la
enseanza de la disciplina en la Universidad de Londres por parte de Geddes,
Westermarch, Haddon y Hobhouse (Brnner, 1988: 26).
16


En Estados Unidos la expansin de la Sociologa comienza a fines del siglo XIX
con la dictacin de cursos en universidades, colleges y seminarios teolgicos. En
Chicago comienza en 1895 la publicacin del American Journal of Sociology, y
una dcada ms tarde se funda la American Sociological Society.

Posteriormente en el siglo XX, el perodo de la posguerra presenci el traslado del
desarrollo de la disciplina desde Europa a Estados Unidos, donde el predominio
del enfoque estructural-funcionalista de Talcott Parsons, las posteriores teoras de
alcance medio de Robert K. Merton y las tcnicas cuantitativas de investigacin
emprica bajo la influencia de Paul Lazarsfeld, eclipsaron la inicial etapa de
desarrollo terico de los padres fundadores que se desarroll en Europa. Fue
tambin es Estados Unidos donde posteriormente comenzaron a surgir diversas
escuelas que cuestionaron el predominio del positivismo como fundamento
filosfico de la disciplina: el enfoque neomarxista y psicoanaltico de la Escuela de
Frankfurt, representado por Adorno, Horkheimer y Marcuse, y enfoques
interpretativo-constructivistas tales como el interaccionismo simblico de George
H. Mead y de Harold Blumer, la etnometodologa de Harold Garfinke1, y la
fenomenologa de Alfred Schtz.

Pero el ocaso del predominio, antes indiscutido, del paradigma estructural-
funcionalista y de la conjuncin del modelo terico de Talcott Parsons y del
enfoque terico- metodolgico impulsado por Merton y Lazarsfeld, tuvo como
contrapartida el regreso de la discusin terica y metodolgica a Europa. Es aqu
donde a fines de los aos 70 y durante la dcada de los 80 que se inicia un
interesante movimiento que se propone superar la divisin y el antagonismo
existente entre la vertiente estructural-funcionalista por un lado, y el enfoque
interpretativo-constructivista, por el otro. Los autores quizs ms representativos
en este sentido son Jrgen Habermas, con su propuesta de integracin terica
entre sistema social y mundo de la vida, Pierre Bourdieu con su estructuralismo
constructivista, Anthony Giddens con su teora de la estructuracin, y Norbert
Elias, con su Sociologa de la figuracin.
17

II.2. EL DESARROLLO DE LA SOCIOLOGA EN CHILE

Hernn Godoy propuso en su artculo "El Desarrollo de la Sociologa en Chile"
(Atria y Lemaitre, 1983) una periodizacin del desarrollo de la Sociologa en Chile
asociado a etapas del desarrollo histrico-social de nuestro pas, con el supuesto
subyacente de que ste ha tenido una influencia decisiva y fundamental en el
desarrollo de la disciplina. Esta clasificacin se divide en cinco perodos sucesivos,
comprendidos entre los aos 1950 y 1973:

1 . Transicin de la "Sociologa de ctedra" a la Sociologa cientfica, y se sita
histricamente en los ltimos aos de los gobiernos radicales (1950 a 1954);
2. Fase fundacional o de institucionalizacin de la Sociologa en Chile, y se
produce durante el gobierno populista de Carlos Ibez del Campo (1955 a
1959);
3. Perodo de formacin docente en las escuelas de Sociologa,
fundamentalmente durante el gobierno liberal de Jorge Alessandri (1960 a
1964);
4. Etapa de profesionalizacin de la Sociologa en el pas, durante el perodo de
gobierno democratacristiano de Eduardo Frei M. (1965 a 1969)
5. Etapa de crtica e ideologizacin de la disciplina durante el gobierno socialista
de Salvador Allende (1970 a 1973).

Los socilogos Ral Atria y Mara Jos Lemaitre (Atria y Lemaitre, 1983)
proponen una clasificacin que podra ser considerada ms adecuada por el
hecho de basarse, como los propios autores destacan, en una anlisis de la
dinmica interna del desarrollo histrico de la disciplina en Chile. En efecto, segn
Atria y Lemaitre, en el proceso de institucionalizacin de la disciplina en Chile
confluyen diversos factores, de entre los cuales el contexto sociopoltico es slo
uno de ellos; por otro lado, estos factores externos a la disciplina generan en ella
una dinmica propia que tiene un desarrollo propio y no enteramente determinado
por aquellos; y, por ltimo, existe un desfase temporal entre ambos procesos, esto
es, el desarrollo sociopoltico nacional y el desarrollo interno de la disciplina, por lo
que no pueden ser considerados en forma paralela.

La periodizacin de estos dos autores queda definida en consecuencia por tres
etapas definidas segn el grado de institucionalizacin de la Sociologa en Chile:


1. Un perodo formativo de la disciplina, que abarca la dcada del 50 hasta
1960 aproximadamente;
2. Un segundo perodo de auge de la docencia y la investigacin en el contexto
universitario; y, por ltimo,
3. El perodo de desinstitucionalizacin de la disciplina, comprendido entre 1973 y
1983 (ao en que fue escrito el artculo),


18

Es necesario poner en perspectiva esta periodizacin del desarrollo institucional
de la Sociologa en Chile propuesto por Atria y Lemaitre, tomando en cuenta que
en el momento en que fue planteada la disciplina pasaba por un perodo en que el
ingreso de alumnos a carreras de Sociologa en las universidades estaba
suspendido, y el artculo pretende destacar el papel histrico y futuro de la
universidad en el desarrollo de la disciplina. Esta situacin coyuntural explicara a
nuestro juicio el nfasis que se da en el segundo perodo al carcter universitario
del auge de la docencia y la investigacin.


II.2.1 . El perodo formativo (aos 50 hasta 1960 aproximadamente).

Esta primera etapa tiene carcter fundacional, y cuenta con hitos tales como la
creacin del Instituto de Investigaciones Sociolgicas de la Universidad de Chile
en 1951, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO en 1957, la
Escuela Latinoamericana de Sociologa en 1958, la Escuela de Sociologa de la
Universidad de Chile en 1958 y la Escuela de Sociologa de la Universidad
Catlica de Chile en 1959.

Los autores destacan que en este perodo se abandona la prctica del ensayismo
sociolgico y se inicia el desarrollo de carcter cientfico de la disciplina, a
travs de estudios de orden emprico. Dado que la enseanza de la Sociologa
en las Universidades de Chile y Catlica se inicia slo a fines de esta dcada (en
1958 y 1959, respectivamente), el desarrollo de la disciplina como ciencia en Chile
es cronolgicamente anterior al de la carrera profesional, es decir, la investigacin
sociolgica precedi a la formacin de socilogos universitarios.

El desarrollo de la Sociologa emprica durante esta dcada estuvo fuertemente
influenciado por la Sociologa norteamericana, dado que desde el inicio de la
posguerra el mayor desarrollo de la disciplina se traslad desde Europa a Estados
Unidos, donde el influjo de los aportes tericos de Talcott Parsons y Robert Merton
signific se tradujo en el predominio de la corriente estructural-funcionalista en la
Sociologa, y el avance de los mtodos de investigacin con autores como Paul
Lazarsfeld permiti otorgar un carcter ms emprico y riguroso a la disciplina.

Pertenecen a este perodo del desarrollo de la Sociologa chilena importantes
investigaciones empricas, cuyos resultados fueron publicados entre 1956 y 1958:
el estudio realizado en el Valle del Puangue por Joan Borde y Mario Gngora, el
estudio del impacto que tuvo el lanzamiento del primer satlite artificial (el Sputnik
sovitico) sobre la opinin pblica chilena, llevado a cabo por Eduardo Hamuy,
Danilo Salcedo y Orlando Seplveda; a dichas investigaciones se agregan el
estudio sobre las formas de evolucin de la propiedad agraria en el Valle de
Putaendo de Barahona y publicado en 1961; y el estudio sobre el problema
educacional del pueblo de Chile, realizado por Eduardo Hamuy y publicado el
mismo ao.

19

Este desarrollo en el campo de la investigacin sociolgica permiti el avance en
la adquisicin de un carcter ms cientfico de la Sociologa chilena. Y permiti su
consolidacin dentro del campo de las ciencias sociales del pas. Un nuevo
impulso para la disciplina se producira con el egreso de los primeros socilogos
formados en la Universidad de Chile y la Universidad Catlica de Chile, en 1962 y
1963 respectivamente, y el desarrollo de la docencia universitaria y de la
investigacin universitaria a partir de inicios de los aos 60,


II.2.2. El perodo de auge de la docencia y la investigacin en el contexto
universitario.

Esta etapa comprende un perodo de 15 aos, desde la creacin de las Escuelas
de Sociologa de la Universidad de Chile y de la Universidad Catlica de Chile,
hasta la intervencin de las instituciones universitarias de la disciplina que llev a
cabo el gobierno militar desde 1975, y que tuvo consecuencias enormes sobre el
desarrollo posterior de la Sociologa en Chile.

Durante este perodo la Sociologa se consolida fuertemente en las principales
universidades del pas, con la creacin del Centro de Estudios Socioeconmicos
(CESO) de la Universidad de Chile y del Centro de Investigaciones Sociolgicas
de la Universidad Catlica de Chile, ambos en 1961. Adems del desarrollo de
estos centros universitarios, se cuenta la creacin del Centro para el Desarrollo
Social de Amrica Latina (DESAL), que signific un aporte al desarrollo terico de
la disciplina, en particular en lo concerniente a los problemas de la marginalidad
en Amrica Latina.

Durante este perodo la Sociologa tambin conoci un desarrollo en el mbito
universitario en regiones. La universidad de Concepcin cre en 1962 el Centro de
Sociologa, dedicada a la investigacin y que experiment un desarrollo durante
toda la dcada. La Universidad del Norte inici a mediados de los aos 60 un
programa con carcter regional, y la Universidad Austral crea el Departamento de
Sociologa Rural, tambin orientado a la realidad de su regin.

Atria y Lemaitre distinguen tres grandes lneas tericas en los currculos de
Sociologa en las universidades chilenas durante este perodo:

a. La crisis integral de las sociedades latinoamericanas, en sus dimensiones
tanto interna, expresada en la marginalidad de importantes sectores de la
poblacin, como externa, caracterizada por una situacin de dependencia de
los pases de la regin respecto de las economas ms desarrolladas de Europa
y Norteamrica.
b. La Reforma Universitaria, proceso de cambios profundos en la orientacin de
la poltica educacional, que tuvo grandes consecuencias no slo sobre el
mundo universitario, sino sobre el pas en su conjunto, y en particular sobre la
Sociologa como disciplina.

20

c. La movilizacin popular, vale decir, el proceso de profundas transformaciones
estructurales de la sociedad chilena provocadas por la industrializacin, el
crecimiento y concentracin urbanos, la migracin del campo a las ciudades, la
Reforma Agraria, la ampliacin de la educacin y del voto electoral. Las
Ciencias Sociales y la Sociologa intentaron elaborar una propuesta al desafo
que presentaba esta compleja realidad, y colaborar en la transformacin de las
instituciones polticas y sociales del pas. La efervescencia del clima que se
viva tuvo un fuerte impacto sobre la Sociologa, y transform las prcticas de
la docencia universitaria, que abandonaron el estilo tradicional de la ctedra
lectiva en favor de tcnicas pedaggicas tales como los talleres y la realizacin
de estudios empricos. Al mismo tiempo, la disciplina experiment un proceso
de progresiva ideologizacin, que la acerc al radicalismo poltico, y tendra
como consecuencia su intervencin en el mbito universitario durante el
gobierno militar.


II.2.3. El perodo de desinstitucionalizacin de la disciplina, acompaada
del desafo de la profesionalizacin.

La tercera etapa sealada por Atria y Lemaitre est ligada, por supuesto, al
cambio poltico-institucional llevado a cabo por el rgimen militar que toma el
poder en 1973, y que emprende profundas reformas en todos los mbitos de la
realidad nacional. No obstante la importancia histrica de esta fecha, los autores
prefieren situar en el ao 1975 el inicio de esta etapa, puesto que si bien en 1973
las universidades chilenas son intervenidas, es en el ao 1975 cuando estas
acciones afectan de manera profunda a las Ciencias Sociales chilenas, y se
expresan en reformas a las estructuras curriculares y en la suspensin de la
admisin regular de alumnos. La Sociologa en particular se vio profundamente
afectada por esta intervencin, pues a la suspensin del ingreso de alumnos a
casi todas las universidades del pas se sum el desmembramiento de los cuerpos
docentes y de los equipos de investigadores. La publicacin de revistas de la
disciplina fue en algunos casos suspendida, y en otros debi reorientar sus
contenidos. Toda esta situacin se tradujo adems en una drstica reduccin de
las posibilidades laborales de los profesionales y acadmicos de la disciplina.

La clasificacin de estos autores parece adecuada, y plantea el desafo de
caracterizar una cuarta etapa en este desarrollo histrico-institucional de la
Sociologa, etapa que empezara a fines de los aos 80 con la restauracin del
sistema poltico democrtico en el pas y contina hasta hoy.

Procederemos a continuacin a revisar el desarrollo histrico de la Sociologa en
Chile, desde sus antecedentes en el siglo XIX con la llegada de la influencia del
positivismo a nuestro pas, pasando por las distintas fases de su
institucionalizacin.



21

II.3. EL POSITIVISMO Y LOS ORGENES DE LA SOCIOLOGA CHILENA

Valentn Letelier (1852-1919), discpulo de Jos Victorino Lastarria, liberal que
haba incorporado a su pensamiento poltico elementos del positivismo de Augusto
Comte, ser un importante pionero en la historia de la sociologa de nuestro pas.

Letelier se distancia del individualismo poltico liberal de su mentor y se inclina por
una concepcin positivista que otorga importancia fundamental al rol del Estado en
la existencia de la sociedad. En su texto La Lucha por la Cultura, 1895, afirma:

Cientficamente es tan indispensable la libertad para el desarrollo de las
facultades humanas, como lo es la autoridad para satisfacer las necesidades
sociales (Brnner, 1988: 70).

Letelier plantea que la disyuntiva del poder no corresponde a la relacin entre
individuo y Estado, sino a la relacin entre el poder laico y el poder teocrtico
conservador. El pensador se inclina por una intervencin decidida del Estado,
especialmente en el mbito de la educacin, abogando por un Estado Docente.
Gobernar es educar, escriba Letelier.

El autor parta de un diagnstico de la realidad nacional de tinte pesimista
respecto de la divisin social producto de la diversidad de creencias y doctrinas.
Frente a este fraccionamiento de las concepciones, Letelier propona como
estrategia la accin a travs de la educacin. La educacin debe, segn este
autor, cumplir el objetivo de asegurar la convergencia de los sentimientos y las
ideas existentes en el seno de la sociedad. Pero la enseanza debe poseer un
fundamento que permita lograr este objetivo: en medio de la agitacin moral de
las sociedades contemporneas donde todo nos divide, la religin, la poltica, el
arte, veamos que no hay sino una cosa que nos une, la ciencia....

La poltica deba entonces fundarse en un sistema educacional inspirado en el
pensamiento cientfico, especficamente en la filosofa positiva. Letelier era,
entonces, un genuino representante del pensamiento positivista, compartiendo con
Auguste Comte y Emile Durkheim la preocupacin por la unidad moral de la
sociedad y el rol central de la educacin, orientada por el progreso cientfico.

La Sociologa de Valentn Letelier

Valentn Letelier comparti con Lastarria, y con los pensadores positivistas en
general, un inters en el sentido de la evolucin histrica. El intelectual
propugnaba un estudio de la historia que no se reduce a una ociosa exposicin
de hechos sin causas que los ocasionen, de tremendas revoluciones sin
antecedentes, y de nombres resonantes sin significacin moral. La historia,
afirmaba, no es ciencia ni sirve para nada su estudio, si no pone de manifiesto el
desarrollo de las ideas, de las artes, y de la industria (...) si no descubre las
relaciones ocultas que encadenan los fenmenos sociales (...) si no averigua, en
22

fin, las causas invisibles que producen los grandes sucesos... (Brnner, 1988:
78).

Para Letelier, la historia y la sociologa son ciencias con campos y mtodos de
investigacin propios. La primera estudia la intervencin humana en el curso de
los acontecimientos, mientras que la segunda estudia esos acontecimientos sin
considerar la intervencin del hombre, tomndolos como cosas sujetas a la ley
orgnica del desarrollo. La historia narra hechos singulares, sin poder realizar
generalizaciones; la sociologa, en cambio, debe abarcar la totalidad de las
sociedades que han sido estudiadas directa o indirectamente por el hombre
civilizado.

El mtodo de la sociologa deba basarse en el estudio directo de los hechos
sociales, sin el recurso a explicarlos por medio de especulaciones abstractas. La
observacin deba ser, por lo tanto, el fundamento del mtodo sociolgico. Pero la
observacin adquira un carcter impuesto por la naturaleza de los hechos
superorgnicos. El procedimiento adecuado para ello es el estudio comparativo,
el que permita analizar las sociedades en sus dimensiones tanto esttica como
dinmica.

Letelier era un pensador evolucionista. Con la ayuda de la historia, la sociologa
poda avanzar en el descubrimiento de la ley fundamental del desarrollo histrico
(...) la ley social por excelencia. Letelier adopt del positivismo el enfoque
naturalista, esto es, el supuesto de que los fenmenos sociales eran cosas,
similares a las cosas de la naturaleza. Adems acept la nocin de causalidad, la
que permita establecer relaciones entre ellos.

Otro componente del pensamiento de Letelier era el organicismo, es decir, el
supuesto de que los elementos y fenmenos sociales constituyen un todo, y de
que se relacionan y afectan entre s. Los autores de esta corriente que influyeron
en su visin fueron Schaffle, Spencer, Worms, Lilienfeld y Novicow (Brnner,
1988: 83). Letelier critic apasionadamente, no obstante, las versiones ms
burdas y extremas del organicismo, que exageraban la analoga entre la sociedad
y el organismo biolgico.

Pese a sus esfuerzos, Valentn Letelier no logr llevar a cabo con xito su
proyecto de consolidar la enseanza de la sociologa en el mbito universitario
como disciplina autnoma.

II.4. UN GRAN PIONERO: AGUSTN VENTURINO

Agustn Venturino se inscribe en la tradicin sociolgica chilena de corte positivista
comtiano inaugurada por Jos Victorino Lastarria y Valentn Letelier, de quienes
se consideraba heredero intelectual directo. Venturino fue un pensador que se
propuso como objetivo la construccin de un gran sistema terico sociolgico; este
autor se fij adems la meta de crear una sociologa chilena.

23

La obra magna de Venturino fue publicada en cinco volmenes, los dos primeros
de los cuales correspondieron a la Sociologa Primitiva Chileindiana; el tercero
correspondi a la Sociologa Chilena; el cuarto a la Sociologa General Americana,
y el ltimo a la Sociologa General: la Interdependencia. Todos estos volmenes
fueron publicados entre los aos 1927 y 1935.

Venturino desarroll parte importante de su carrera fuera del pas, llevando una
activa vida como conferencista en diversas universidades extranjeras. Fue
miembro de mltiples academias cientficas e institutos, entre los que se cuentan
el Instituto Internacional de Sociologa, la Societ des Amricanistas de Pars, la
Sociedad de Geografa de Lisboa, la Sociedad Nacional Geogrfica de Madrid y la
Academia de Ciencias de Crdoba. Su Sociologa General es elogiada y
prologada por Gastn Richard, Presidente de Honor del Instituto Internacional de
Sociologa.

Venturino destaca por haber desarrollado un importante esfuerzo en la
construccin de un slido marco conceptual y, al mismo tiempo, en la realizacin
de un acabado trabajo de investigacin emprica orientado por un edificio
conceptual propuesto por l mismo. Venturino dedic quince aos de su vida a
recorrer gran parte de Amrica, visitando ciudades y poblados de Uruguay, Brasil,
Argentina, Per, Mxico, Paraguay, Ecuador, Centroamrica, Chile y Estados
Unidos. Durante un ao recorri adems Europa, visitando esta vez Espaa,
Portugal, Francia y Blgica. El objetivo de Venturino era evitar la concepcin de la
sociologa como una disciplina exclusivamente terica, y tomar contacto con los
actores y movimientos, para as tener una visin viva de los problemas.

Venturino dijo de s mismo: El autor no tiene noticias de otro socilogo que con el
propsito de establecer una ley, haya hecho recorrido semejante, ni menos que
publicara una obra de la magnitud de la presente, que en fases sucesivas engloba
la pre, proto, ante-historia y contemporaneidad continental, inducidas en el propio
terreno y tras quince largos aos de observacin minuciosa y detenida (Brnner,
1988: 119).

En el prrafo anterior se encuentran las lneas directrices que Venturino imprimi a
su obra y a su concepcin de la Sociologa: el objetivo de la construccin de leyes
de la realidad social de largo alcance histrico; que expresan la interdependencia
entre factores naturales y geogrficos con factores sociales, y obtenidas a partir de
un trabajo emprico desarrollado directamente en terreno a travs de un mtodo
basado en la observacin.

El evolucionismo natural-determinista de Venturino era una herencia de Letelier y,
al mismo tiempo, era el pensamiento vigente en ese entonces en el Instituto
Internacional de Sociologa.

La visin de Venturino entiende a las sociedades y sus instituciones como parte de
un universo natural regido por leyes. El afn sistematizador y totalizante de la obra
24

del autor era por lo dems caracterstico del positivismo de Comte, quien ya haba
proclamado a la Sociologa la reina de las ciencias.

Entre las influencias sobre el pensamiento de Venturino se cuentan, adems de
Comte, a Spencer y los socilogos ligados al Instituto Internacional de Sociologa
o con pensamiento similar, entre quienes destacan Paul von Lilienfeld, Guillermo
de Greef, Ludwig Gunpolwicz, y Albert Schaffle. Una influencia importante fue la
de Lester Ward, quien entreg a Venturino elementos de su visin evolucionista,
que postulaba un curso natural de las sociedades desde estados iniciales simples
a otros, cronolgicamente posteriores, caracterizados por una mayor complejidad.

La Sociologa de Agustn Venturino

Segn Brnner, Venturino puede ser considerado el primer socilogo chileno. Esto
porque desarrolla un sistema enmarcado en el pensamiento sociolgico
predominante en su poca, caracterizado por el positivismo comteano, el
evolucionismo y el determinismo geogrfico; Venturino adems desarrolla
investigacin emprica auxiliado por un mtodo relacional y sistemtico. Por ltimo,
este pensador trata de avanzar en la institucionalizacin de la sociologa chilena,
vinculndose a importantes centros internacionales de la disciplina en Europa y
Estados Unidos, si bien no tuvo xito en lograr su desarrollo en las universidades
de nuestro pas.

En trminos conceptuales, destaca en la obra de Venturino el determinismo
geogrfico, es decir, el supuesto de que el medio natural ha tenido influencia en la
formacin y evolucin de las sociedades americanas, entre ellas la chilena. Esta
concepcin se une a su nocin fundamental, cual es la ley de la interdependencia.
Segn Venturino, el ser humano no es causa sino efecto de la correlacin
cosmolgica. La estabilizacin primero biolgica y luego social que logra el ser
humano a medida que transcurre su evolucin es el resultado de la accin
conjunta de los elementos naturales que le rodeaban. El ser humano debi haber
aprendido adems de la naturaleza la leccin organicista, al entender que el
mundo natural no es una realidad informe, sino que est diferenciada en partes
constitutivas que se relacionan entre s para el logro de un equilibrio general.

Aplicando sus ideas al anlisis histrico concreto, Venturino destaca la importancia
de la geografa en el progreso histrico de Chile, y la accin decisiva de la
ocupacin y desarrollo de las riquezas del territorio nacional. Valora la
incorporacin de las salitreras, el auge de la regin boscomaderera del sur y la
cra de ovejas en el extremo austral. El crecimiento se logra, segn el autor,
gracias a la incorporacin de nuevas fuentes de energa social y econmica, y
debe ser adecuadamente canalizado por el poder econmico-administrativo.

Venturino propone una serie de medidas que considera esenciales para liberar y
canalizar la energa de la nacin (Brnner, 1988: 131): subdividir la propiedad y
entregarla a familias campesinas; impulsar la enseanza cientfica y tcnica de los
agricultores; aprovechar las riquezas naturales del pas; disminuir la burocracia;
25

estimular la solidaridad y la cooperacin; y fortalecer el sentimiento de pertenencia
a la nacin.

La trayectoria de Venturino, como ya se ha dicho, estuvo vinculada ante todo a la
sociologa internacional, donde recibi amplio reconocimiento, especialmente del
Instituto Internacional de Sociologa. Pero su actividad no tuvo como resultado un
impulso significativo para la Sociologa chilena, debido a que no estuvo vinculada
al mbito acadmico universitario, nico espacio que habra permitido dar el inicio
a la institucionalizacin de la formacin de socilogos en nuestro pas. Para ello
habra que esperar an un tiempo ms.

II.5. LA SOCIOLOGA DE CTEDRA

La institucionalizacin de la Sociologa en Chile comienza verdaderamente en la
dcada del treinta del siglo XX, con la creacin de los primeros cursos de la
disciplina en diversas carrera de la Universidad de Chile. Entre stas se contaban
las carreras de Educacin, Arquitectura, Ingeniera y Derecho.

La llamada Sociologa de Ctedra se concentra inicialmente en la Facultad de
Filosofa y Educacin de la Universidad de Chile, institucin creada en 1931
producto de la fusin del Instituto Pedaggico y la Facultad de Filosofa,
Humanidades y Bellas Artes.

Durante el perodo inicial de la Sociologa de Ctedra, los cursos de la disciplina
se concentran especialmente en lo que anteriormente fue el Instituto Pedaggico.
El curso de Sociologa General tena carcter optativo en el Departamento de
Filosofa y en el de Geografa, Historia y Educacin Cvica. Un curso optativo de
Sociologa de la Educacin era dictado en el rea de pedagoga del Instituto. El
Departamento de Filosofa del Instituto Superior de Humanidades inclua en curso
de Sociologa, y otras escuelas dictaron cursos de Sociologa con carcter
electivo.

Estos cursos eran dictados en general por acadmicos que se ocupaban de ellos
en forma complementaria a la dictacin de otras asignaturas con carcter ms
central en las respectivas carreras, o bien eran profesores contratados en forma
extraordinaria, y que ejercan otras actividades adems de las docentes.

En este contexto institucional, la Sociologa de Ctedra tendr su expresin y
difusin concreta especialmente a travs del material docente textos de estudio-
para uso de los alumnos. La investigacin sociolgica en su forma tradicional no
tiene figuracin durante este perodo.

Los rasgos esenciales de los textos de este perodo de la Sociologa de Ctedra
son dos (Brnner, 1988: 141):

1. Pretenden justificar el carcter cientfico de la Sociologa, y legitimar as su
lugar entre las disciplinas acadmicas; e
26

2. Intentan exponer en forma sistemtica el conocimiento sociolgico desarrollado
hasta entonces en Europa y Estados Unidos;

El esfuerzo realizado por ubicar a la Sociologa dentro de la enseanza
universitaria se vala, entre otras estrategias, del recurso a la autoridad de Ortega
y Gasset, quien haba incluido a esta ciencia dentro de las cinco grandes reas de
la cultura, junto a la fsica, la biologa, la historia y la filosofa. Otro argumento
esgrimido a favor de la Sociologa era el lugar que ya ocupaba en prestigiosas
universidades de Occidente. Astolfo Tapia argumentaba, en La Importancia de la
Sociologa en la Enseanza Universitaria (1962), que la Sociologa, permitira
formar profesionales completos, con una visin amplia del mundo y la sociedad
(Brnner, 1988: 142).

Los textos de estudio enfatizaban el carcter cientfico de la disciplina, en
comparacin con otros tipos de conocimiento. La visin predominante era el
enfoque positivista y orgnico-evolucionista de Comte, Spencer y Ward.

Los principales acadmicos representativos de este perodo son Astolfo Tapia,
Carlos Keller y Tulio Lagos, quienes mostraban en su pensamiento la clara
influencia de la visin predominante de Comte y Spencer. La Sociologa de
Ctedra se orienta, entonces por el pensamiento sociolgico extranjero de la
poca y no rescata, con la sola excepcin de Jorge de La Cuadra, la tradicin
positivista nacional de Letelier y Venturino.

La exposicin que Tapia y Lagos hacen del positivismo es excesivamente
enciclopdica, inicindose con precursores del discurso sociolgico entre los que
se cuentan Platn, Aristteles y Confucio; slo Keller inicia su exposicin
directamente con Comte. Esto hace que la discusin sociolgica de corte terico y
metodolgico haya sido de escasa trascendencia para el avance de la disciplina
en nuestro pas. Esto se comprende mejor si no se olvida que la Sociologa de
Ctedra consisti bsicamente en cursos de Sociologa General que eran dictados
en carreras diversas, y como parte de reas de formacin general, o como cursos
optativos. Adems, los acadmicos que entregaban esta formacin no eran
socilogos profesionales en el sentido actual, sino profesores universitarios,
ensayistas o escritores, imbuidos del espritu enciclopdico propio del positivismo
de la poca.

El desarrollo ms interesante dentro de la Sociologa de Ctedra fue el de Carlos
Keller, quien realiz un tratamiento ms complejo de los temas abordados, con
fuentes bibliogrficas ms amplias, comenzando con Comte, y no con Confucio o
Platn. Keller discute la influencia del historicismo alemn de Dilthey y Vierkandt;
de la naciente sociologa alemana de Sombart, Simmel y Weber; y de la sociologa
francesa de Durkheim y sus seguidores.

Otro autor relevante del perodo es Jorge de La Cuadra, quien en su texto
Prolegmenos a la Sociologa desarrolla discusiones en torno a los conceptos de
27

hecho social, ley sociolgica, y los problemas de la estructura y el cambio
sociales.

Slo secundariamente los socilogos de ctedra desarrollarn investigacin en la
forma de los que Hernn Godoy ha denominado trabajos de intencin
sociolgica. Estas obras tenan un carcter breve y carecan de pretensiones
tericas, pero se inscriban dentro del discurso sociolgico e intentaban abordar
fenmenos sociales concretos.

Una proporcin importante de estos trabajos fue patrocinada por la Sociedad
Chilena de Sociologa, agrupacin que fue fundada en 1951 y reuna a los
socilogos de ctedra y otras personalidades. Entre las publicaciones ms
destacadas de la sociedad se cuenta La Importancia de la Sociologa en la
Enseanza Universitaria, de Astolfo Tapia en 1962. Otra obra clave es Diez Aos
de Sociologa Chilena, de 1961, que constaba de 18 artculos escritos por diversos
autores, entre ellos el mismo Tapia, Luis Fuentealba Weber, Guillermo Viviani, y
Tulio Lagos. Las reas abordadas fueron las de sociologa general, sociologa
poltica, sociologa econmica, sociologa de la educacin, sociologa jurdica,
sociologa urbano-rural, y sociologa de la familia.

Si bien estos escritos tenan en su mayora la pretensin de hacer sociologa al
estilo grandilocuente del positivismo, existieron unos pocos de carcter reducido,
entre ellos Aspectos Socioculturales de la Alimentacin de Pedro Zuleta, Realidad
del Problema Habitacional, Demogrfico y Educacional de la Poblacin Colo-Colo
de Luis Fuentealba Weber, y El Factor Demogrfico, el Desarrollo Econmico y las
Actitudes Relativas a la Formacin de la Familia en Santiago de Chile de Juan
Salinas.

En sntesis, el perodo de la Sociologa de Ctedra logr institucionalizar la
sociologa en Chile en forma slo marginal, bsicamente en la forma de cursos de
formacin general en la disciplina, y dirigidos a alumnos de diversas otras
profesiones. La dictacin de estos cursos no estuvo a cargo de socilogos como
se les entiende hoy, sino de profesores universitarios de formacin humanista y
filosfica, imbuidos del positivismo comteano, el que tena carcter enciclopdico y
pretensiones tericas totalizantes. No existi durante este perodo investigacin
emprica rigurosa, pero s escritos de intencin sociolgica, que significaron una
primera aproximacin de la sociologa chilena a fenmenos sociales concretos de
nuestro pas. Pese a sus insuficiencias, la Sociologa de Ctedra signific el primer
paso en la institucionalizacin de la Sociologa en Chile. Su ingreso a la
Universidad, aunque fuese de carcter marginal en la forma de cursos generales,
le signific el reconocimiento como disciplina cientfica. El espritu con que la
Sociologa ingresa al mbito acadmico fue el de una disciplina terica, conectada
con la filosofa, pero orientada a la observacin directa de los fenmenos sociales
empricos. Como afirma Brnner, sus races eran el cientficismo de raz
positivista, y el humanismo laico y racionalista (Brnner, 1988: 173).

28

Pese a su contribucin al desarrollo de la Sociologa chilena, la Sociologa de
Ctedra careci de elementos propios de toda disciplina cientfica, relacionados
con la existencia de un mtodo para abordar fenmenos empricos con carcter
compartido y aceptado por una verdadera comunidad cientfica. La produccin
bibliogrfica de este perodo no tuvo siempre un carcter lo suficientemente
riguroso y sistemtico. Estas debilidades pronto llevaran a una nueva generacin
de jvenes socilogos chilenos a la bsqueda de dotar a la disciplina de un
carcter verdaderamente cientfico.


II.6. LOS INICIOS DE LA SOCIOGA PROFESIONAL EN CHILE

II.6.1. Orgenes de la Sociologa en la Universidad de Chile:

El carcter bsicamente fecundo de la Sociologa de Ctedra se traducira aos
ms tarde en un choque generacional entre los profesores de dicho perodo y
socilogos ms jvenes que recibieron una formacin ms cientfica, segn el
modelo de la Sociologa emprica norteamericana.

La debilidad disciplinaria del perodo de la Sociologa de Ctedra no mejor
significativamente con la creacin en 1946 del Instituto de Investigaciones
Sociolgicas en la Facultad de Filosofa y Educacin de la Universidad de Chile; el
Instituto apenas funcion por carencia de personal calificado y de un adecuado
programa de trabajo.

La institucionalizacin de la Sociologa en Chile se inicia realmente cuando
Eduardo Hamuy, quien recin haba egresado de sus estudio de Sociologa en la
Universidad de Columbia y haba trabajado como docente e investigador en Nueva
York, asume la direccin del Instituto de Investigaciones Sociolgicas de la
Facultad de Filosofa y Educacin de la Universidad de Chile.

La designacin de Hamuy constituye el inicio de un enfrentamiento entre los
socilogos de ctedra y una nueva generacin de socilogos con formacin ms
cientfica. Es as que Hamuy fue criticado y tachado de ser un estadstico, y de
no practicar una Sociologa de races humanistas como era el caso de la escuela
positivista francesa.

Sin embargo, Hamuy s posea una formacin humanista, y en pocos aos la
actividad de esta institucin, que pronto recibi el nombre de Instituto de
Sociologa, signific un enorme avance para la Sociologa chilena. Hamuy
consolida el Instituto dotndolo de un local, y de una biblioteca que llegar a ser la
mejor provista de Amrica Latina en el mbito de la sociologa, y ms importante
an, conforma un ncleo de investigadores formados en el extranjero en los aos
cincuenta. Este ncleo estuvo integrado por el propio Hamuy, Hernn Godoy y
Ral Samuel. El Instituto patrocina estudios en el extranjero a estos dos ltimos y
tambin lo hace con Orlando Seplveda, Danilo Salcedo, Guillermo Briones, y Luis
Ratinoff. Al grupo inicial de socilogos se une despus un conjunto de jvenes que
29

trabajaban en calidad de asistentes o ayudantes; algunos de ellos entre los que
se contaba Enzo Faletto- cursarn estudios de posgrado en la Facultad
Latinoamericana de Sociologa (FLACSO), dentro del marco de la Escuela
Latinoamericana de Sociologa (ELAS), creada en 1957.

El Instituto lleva a cabo una importante labor, publicando a partir de 1956 sus
primeras investigaciones. Entre ellas cabe destacar las siguientes:

- Evolucin de la Propiedad Rural en el Valle de Puangue, de Jean Borde y
Mario Gngora;
- Estudio sobre las Relaciones entre algunos Factores de la Personalidad y la
Actitud de los Sujetos Enfrentados a la Presin de una Mayora, de Eduardo
Covarrubias, Ramn Ganzaran y Francisco Barilari;
- Situacin y Perspectivas de Chile en Septiembre de 1957, de Alain Girard y
Ral Samuel;
- El Primer Satlite Artificial: Efectos de Opinin Pblica, de Eduardo Hamuy,
Danilo Salcedo y Orlando Seplveda;
- Contribucin al Estudio de las Relaciones Sociomtricas. Su Influencia en la
Sugestin Ejercida por el Grupo, de Francisco Barilari, Eduardo Hamuy,
Ramn Ganzaran y Guillermo Briones; y
- El Problema Educacional del Pueblo de Chile, de Eduardo Hamuy, William
Hansen, Orlando Seplveda y Guillermo Briones.

La primera y la ltima de estas investigaciones han sido consideradas entre las
ms importantes de la historia de las ciencias sociales de nuestro pas. El conjunto
de estos cinco estudios fue publicado entre los aos 1956 y 1961. A fines de los
aos cincuenta exista adems una serie de investigaciones en curso, entre ellas
dos en el rea de la salud a cargo de Orlando Seplveda; otra sobre escalada de
personalidad realizada por el mismo Seplveda; una sobre pequeos grupos a
cargo de Francisco Basilari; una sobre estratificacin y movilidad social llevada a
cabo por Eduardo Hamuy; y un estudio de actitudes y motivaciones de la accin
poltica a cargo de Hamuy y Briones. Destacan adems dos investigaciones
realizadas por socilogos extranjeros: la primera sobre el movimiento estudiantil
en Chile, a cargo de Frank Bonilla, y la segunda sobre actitudes y opiniones de
obreros y supervisores en Lota y Huachipato, realizada por un equipo que inclua
al socilogo francs Alain Touraine.

El conflicto entre los anteriores socilogos de ctedra y el ncleo en torno a
Hamuy desemboca en una crisis que se produce en la primera Escuela de
Sociologa dirigida desde 1957 por Ral Samuel, colaborador de Hamuy. La
escuela pasa a ser dirigida por un representante de la antigua generacin,
perdiendo el control de ella los socilogos profesionales. Slo en 1962 la direccin
de la institucin estar nuevamente a cargo de este grupo.


30

II.6.2. Orgenes de la Sociologa en FLACSO:

Desde fines de la Segunda Guerra Mundial, la Organizacin de Naciones Unidas,
a travs de la UNESCO, desarrolla un importante esfuerzo por impulsar las
capacidades de planificacin y estudio en los pases de Amrica Latina. En 1949
se crea la Comisin Econmica para Amrica Latina CEPAL, con sede en
Santiago de Chile. En 1948 la Organizacin de Estados Americanos OEA se hace
cargo del desarrollo regional de las ciencias sociales, y se propone apoyar las
relaciones entre los cientficos sociales latinoamericanos, respaldar el desarrollo
cientfico y tcnico de las ciencias sociales, e impulsar la bsqueda de soluciones
por parte de las ciencias sociales aplicadas. La OEA inicia importantes
publicaciones y apoya con vigor programas de formacin de cientistas sociales a
travs de becas de estudio en la regin y el extranjero.

En 1957 la Conferencia Latinoamericana de Ciencias Sociales resuelve crear una
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) bajo el patrocinio del
Gobierno de Chile, representado por la Universidad de Chile, y cuya sede fue
destinada en Santiago.

El edificio de la FLACSO fue establecido en las cercanas del Instituto de
Sociologa de la Universidad de Chile, siendo designado Gustavo Lagos como
Secretario de la Facultad, con el auspicio del Rector Juan Gmez Millas. Fue
negociada con la UNESCO la llegada de tres expertos, correspondientes a Jos
Medina Echavarra, quien ya se encontraba en Chile trabajando para CEPAL,
Peter Heintz, socilogo suizo, y Lucien Brams, socilogo francs. Pronto es
creada la Escuela Latinoamericana de Sociologa ELAS en el marco de la
Facultad, siendo su primer director Medina Echavarra, y comenzando la dictacin
del primer curso regional de Sociologa en 1958, dirigido a alumnos
latinoamericanos del rea de las ciencias sociales o afines.

Durante sus primeros aos de existencia, la FLACSO publica varias obras, la
mayora con fines de apoyo docente. Destacan Aspectos Sociales del Desarrollo
Econmico de Medina Echavarra, y el Curso de Sociologa, Algunos Sistemas de
Hiptesis, de Heintz. Por otro lado, la Facultad establece vnculos con importantes
instituciones acadmicas de Europa y Estados Unidos, entre las que se cuentan la
Ecole Practique des Hautes Etudes de Paris, la Universidad de Carolina del Norte
y el National Opinion Research Center de la Universidad de Chicago.

En sntesis, la FLACSO nace con el patrocinio de la UNESCO para difundir en
Amrica Latina la sociologa cientfica y profesional. Su cercana inicial con el
Instituto de Sociologa se desvanece pronto debido a la crisis de esta institucin,
pero la accin de la Facultad en la formacin de socilogos y en la investigacin y
llegada de profesores extranjeros a Chile ser siempre de gran relevancia para el
desarrollo de la sociologa nacional.


31

II.6.3. Orgenes de la Sociologa en la Universidad Catlica:

La institucionalizacin de la Sociologa en la Universidad Catlica comienza con la
creacin en 1958 de la Escuela de Sociologa en la facultad de Ciencias
Econmicas y Sociales, bajo la direccin del sacerdote jesuita de origen belga
Roger Vekemans.

La Escuela de Sociologa comienza la dictacin de cursos el ao siguiente, por
parte de profesores en su mayora extranjeros, procedentes de Blgica, Holanda y
Francia. Adems fueron entregadas becas con el respaldo de la OEA para cursar
estudios en la Universidad de California a dos chilenos, Jos Sulbrandt y Ral
Urza, quienes haban completado estudios de Derecho en la Universidad de
Chile.

Tres aos despus de fundada la Escuela de Sociologa, se crea el Centro de
Investigaciones Sociales. La direccin del centro fue asumida por Hernn Godoy,
quien haba abandonado el Instituto de Sociologa de la Universidad de Chile
debido a la crisis de ste. Pronto se incorporaron a la Escuela y al Centro Urza y
Sulbrandt, ya de regreso de Estados Unidos.

Segn Brnner (Brnner, 1988: 234), el proceso de institucionalizacin de la
Sociologa en la Universidad Catlica fue ms rpido que el que se produjo en la
Universidad de Chile debido a varios factores, entre los que se cuentan la
ausencia de resistencia por parte de una generacin anterior, un ambiente ms
moderno y profesional en la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales, el
apoyo de la Compaa de Jess, y los contactos a nivel internacional de la Iglesia
Catlica que permiti la venida de profesores extranjeros, y, por supuesto, el
carisma y energa del padre Vekemans.

Las actividades del Centro de Investigaciones durante sus primeros aos de
existencia incluyeron la elaboracin de un Manual de Anlisis Demogrfico a cargo
del demgrafo francs Armand Mattelart; un estudio sobre la familia campesina
dirigido por Hernn Godoy y William Monaham y realizado para el Instituto de
Educacin Rural; un estudio de Ral Urza sobre los efectos del cambio social en
la clase alta chilena; el estudio sobre la estructura sociodemogrfica de las
provincias chilenas que dara origen a la publicacin Integracin Nacional y
Marginalidad: Ensayo de Regionalizacin Social en Chile de Armand Mattelart y
Manuel Antonio Garretn; y un estudio demogrfico de la cuenca del Maule, en el
que participaron Urza y Mattelart.

32


PARTE III:
MARCO TERICO
33

TERCERA PARTE:

MARCO TERICO

La presente investigacin se propone en primer trmino elaborar un diagnstico de
la situacin actual de la Sociologa, sobre la base de una descripcin de su
realidad institucional en universidades, instituciones estatales, centros de
investigacin, e instituciones privadas, y, en segundo trmino, obtener la visin de
socilogos que se encuentren desempeando alguna actividad relevante de tipo
investigativa, acadmica o profesional, y que posea alguna incidencia sobre el
desarrollo de la disciplina en el pas. El estudio posee un carcter bsicamente
exploratorio, debido a la ausencia de investigaciones recientes sobre esta
realidad, lo que ha llevado a optar en trminos metodolgicos por un enfoque
cualitativo para la obtencin de la informacin a ser obtenida a partir de las
entrevistas a socilogos. El presente marco terico expondr los principales
aportes de la Sociologa de la Ciencia, en particular los aportes de Robert Merton,
Thomas Kuhn y Pierre Bourdieu. Sin embargo, la investigacin no se situar en
forma estricta sobre la base del esquema terico de alguno de ellos, pues como se
ha dicho su carcter es exploratorio y de carcter emprico-inductivo, antes que
terico-deductivo. En lugar de ello, se definir los conceptos apropiados a la
investigacin a realizar.



34

III.1. Sociologa de la Ciencia:

1. Robert Merton: Sociologa Estructural de la Ciencia
2. Thomas Kuhn: Paradigmas y Ciencia Normal
3. Pierre Bourdieu: el Campo Cientfico


El problema de investigacin definido, esto es, la situacin actual de la Sociologa
como disciplina en Chile y sus posibles lneas de desarrollo futuro, puede ser
abordado en trminos conceptuales desde la propia ciencia sociolgica. En efecto,
un rea temtica especializada dentro de la esta ciencia social es la llamada
Sociologa de la Ciencia, que utiliza la mirada propia de la Sociologa al estudio de
la ciencia, siendo entendida sta como una actividad humana, basada en una
cierta forma de abordar y estudiar la realidad, poseedora de un ethos o sistema de
valores, creencias y prescripciones caracterizada por relaciones sociales entre
cientficos o entre cientficos y no cientficos- que siguen patrones particulares y
apoyada en instituciones. Dado que la Sociologa es una ciencia, entonces el
estudio de la disciplina puede ser llevado a cabo con sus propias herramientas
conceptuales y empricas.

La Sociologa de la Ciencia es un rea temtica que ha conocido un importante
desarrollo en las ltimas dcadas, y puede ser entendida como un derivado de la
Sociologa del Conocimiento, la que tuvo entre sus principales fundadores al
socilogo alemn Karl Manheim.

El desarrollo histrico de esta rea disciplinaria ha corrido paralelo al desarrollo de
la propia Sociologa. Es posible distinguir tres etapas dentro de la historia de la
Sociologa de la Ciencia:

1. Perodo estructural-funcionalista: esta primera etapa corresponde a un anlisis
institucional de la ciencia, en que se presta atencin a los aspectos
organizacionales de la actividad cientfica, la que es desarrollada por individuos
y colectividades humanas formales, quienes se orientan por un conjunto de
valores y creencias.
2. Perodo constructivista: en este segundo perodo la realidad deja de ser
entendida como dada, y pasa a ser vista como una construccin social, como
el resultado de la interaccin de los seres humanos y de los significados que
stos le atribuyen.
3. Perodo reciente: la discusin epistemolgica reciente ha reflexionado sobre
las limitaciones tericas tanto del estructural-funcionalismo como del
constructivismo. En relacin a la primera corriente, se valora la importancia que
ella atribuye a las condiciones externas o del entorno sobre el desarrollo de la
actividad cientfica, pero se le critica ir demasiado lejos en dicho supuesto,
descuidando la consideracin de la subjetividad, la capacidad de tomar
decisiones y la capacidad de accin que poseen los seres humanos, a quienes
el estructural-funcionalismo ve demasiado constreidos por las condiciones
externas, e incluso determinadas por ellas. Por otro lado, la reflexin
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sociolgica reciente critica al constructivismo clsico la exagerada atencin a
los aspectos subjetivos de la vida social, y el descuidar la atencin sobre la
influencia de las condiciones externas objetivas sobre la conducta humana y
sobre la propia subjetividad. Sobre la base de esta constatacin de las
limitaciones del estructural-funcionalismo y el constructivismo clsicos, la
Sociologa ha planteado la necesidad de un nuevo paradigma terico para el
estudio de la realidad social que integre los aportes de ambas corrientes: por
un lado la incidencia de los aspectos de contexto, objetivos y externos al
individuo, que muchas veces condicionan la actividad de los individuos y
pueden llegar a limitar la libertad de stos, pero tambin por otro lado una
concepcin del individuo entendido como un ser que posee una capacidad
reflexiva, que puede tomar decisiones y actuar en base a ellas, y que posee
siempre un espacio de libertad, por pequeo que ste pueda ser. Los autores
ms importantes que han realizado este esfuerzo de integracin terica en
Sociologa son Jrgen Habermas, Anthony Giddens y Pierre Bourdieu.


III.2. ROBERT MERTON: SOCIOLOGA ESTRUCTURAL DE LA CIENCIA

Robert Merton fue el iniciador de la Sociologa de la Ciencia contempornea, y sus
trabajos seran el inicio de un debate que continuara ms tarde con autores tan
clebres como Karl Popper, Thomas Kuhn, Imre Lakatos y, ms recientemente,
Pierre Bourdieu.

III.2.1. Ciencia y Sociedad

Merton destaca en sus escritos en el rea de la Sociologa de la Ciencia la
relacin existente entre Ciencia y Sociedad: Los ataques incipientes y reales a la
integridad de la ciencia han llevado a los cientficos a reconocer su dependencia
de tipos particulares de estructura social (Merton: 636). Durante muchos siglos la
ciencia reclam para s un estatus especial, una torre de marfil, en virtud de sus
grandes xitos, en particular en el mbito de las ciencias de la naturaleza. Merton
identifica como el centro de su inters terico la estructura cultural de la ciencia,
es decir, por un aspecto limitado de la ciencia como institucin (Merton: 637). El
inters estar focalizado no en los mtodos de la ciencia, sino en las costumbres
que los circundan.

III.2.2. El ethos de la ciencia

Merton define al ethos de la ciencia como ese complejo de valores y normas
efectivamente templados que se consideran obligatorios para el hombre de
ciencia. Las normas se manifiestan en prescripciones, proscripciones,
preferencias y autorizaciones. Adquieren legitimidad en relacin con valores
institucionales. Estos imperativos, transmitidos por el precepto y el ejemplo, y
reforzados por sanciones, son interiorizados en grados variables por el cientfico,
formando as su conciencia cientfica, o, si se prefiere la frase de nuestros das, su
superflujo (Merton: 637). A continuacin, Merton seala una caracterstica
36

importante del ethos de la ciencia: Aunque el ethos de la ciencia no fue
codificado, puede ser inferido del consenso moral de los cientficos expresado en
el uso y la costumbre, en innumerables escritos sobre el espritu cientfico y en la
indignacin moral que suscitan las contravenciones del ethos (Merton: 637).

Para Merton, el estudio del ethos es slo el comienzo de un desafo mayor: el
estudio comparativo de la estructura institucional de la ciencia. El autor afirma que
la ciencia tiene una importante oportunidad para su desarrollo en el contexto de un
orden democrtico integrado con el ethos de la ciencia. Esto no quiere decir que la
ciencia se haya desarrollado slo en regmenes polticos democrticos, y al
respecto Merton entrega diversos ejemplos histricos de centros cientficos
relevantes que fueron patrocinados por gobernantes autocrticos. Pero el rgimen
democrtico posee ventajas para la creacin de un ambiente favorable al trabajo y
avance cientficos.

Segn Merton, la meta de la ciencia es la ampliacin de los conocimientos
comprobados Los mtodos tcnicos que utiliza la ciencia para dicho fin permiten
definir el conocimiento como predicciones empricamente confirmadas y
lgicamente congruentes. Los imperativos (costumbres) institucionales se derivan
de la meta y de los mtodos. Toda la estructura de normas tcnicas y morales
permite el logro de los objetivos del trabajo cientfico. La moral de la ciencia tiene
una explicacin racional metodolgica, pero es obligatoria no slo porque es eficaz
desde el punto de vista del procedimiento sino porque se la cree justa y buena. Es
un conjunto de prescripciones tanto morales como tcnicas.

a. Universalismo:

El universalismo de la ciencia se manifiesta en que las proposiciones con carcter
de verdad tienen que ser sometidos a criterios impersonales preestablecidos:
consonantes con las observaciones y con los conocimientos previamente
confirmados. La aceptacin o rechazo del derecho a entrar en las nminas de la
ciencia no debe depender de los atributos personales o sociales de su
protagonista; no tienen importancia en s mismas la raza, la nacionalidad, la
religin y las cualidades de clase social o personales. La objetividad excluye el
particularismo (Merton: 639). El imperativo de universalismo tiene races
profundas en el carcter impersonal de la ciencia. La ciencia posee adems un
carcter internacional que puede entrar en conflicto con el etnocentrismo de una
cultura determinada.

El ethos de la democracia comprende el universalismo como principio gua
predominante. La democratizacin equivale a la eliminacin progresiva de
restricciones al ejercicio y desarrollo de talentos socialmente valorados. Los
criterios impersonales de realizacin y la inestabilidad en las situaciones
caracterizan a la sociedad democrtica. En la medida en que persistan esas
restricciones, se las considera como obstculos en el camino de la
democratizacin total (Merton: 641). As, el carcter democrtico de una
determinada sociedad favorece el ejercicio de criterios universalistas en la ciencia.
37

b. Comunismo

El comunismo es el segundo atributo del ethos de la ciencia, y entendido en el
sentido amplio de la propiedad de bienes comunes. Los resultados sustantivos de
la ciencia son producto de la colaboracin social y estn destinados a la
comunidad. Constituye una herencia comn en que la ganancia del productor
individual est severamente limitada. Una ley o teora no es propiedad exclusiva
del descubridor y sus herederos, ni las costumbres les conceden derechos
especiales del uso y disposicin. Los derechos de propiedad en la ciencia son
reducidos al mnimo por razn de la tica cientfica (Merton: 642).

La concepcin del conocimiento cientfico como conocimiento de dominio pblico
lleva asociado el imperativo de la comunicacin de los resultados. El secreto es la
anttesis de esta norma; la plena y franca comunicacin es su cumplimiento
(Merton: 643). Un cientfico que no comunica a la comunidad cientfica sus
resultados se convierte en blanco de comentarios ambivalentes: por un lado se
admira su talento y quizs su modestia, pero por otro lado su actitud ser
posiblemente criticada por egosta y antisocial, y por no contribuir a la acumulacin
del conocimiento cientfico y as a su progreso. El carcter comunal de la ciencia
se refleja tambin en el reconocimiento de los cientficos de que dependen de una
herencia cultural a la cual acceden con derechos sin distincin. La humildad del
cientfico es producto de la conciencia de que sus conocimientos y aun sus
aportes originales a la ciencia son posibles slo gracias a la herencia de las
generaciones pasadas de muchos otros cientficos.

c. Desinters

La ciencia, al igual que el resto de las profesiones, comprende al desinters como
un componente institucional fundamental. Este desinters no debe considerarse
equivalente al altruismo ni la accin interesada igual a egosmo. Esas
equivalencias confundiran el nivel institucional de anlisis con el nivel de
motivacin. No es completamente correcto atribuir al cientfico exclusivamente una
pasin por el saber, una curiosidad ociosa, un inters altruista por los beneficios
para la humanidad, sino que debe aceptarse que la conducta de los cientficos
est caracterizada por el control de un amplio margen de mviles. Aunque la
institucin impone una actividad desinteresada, interesa a los cientficos
someterse so pena de sanciones y, en la medida en que la norma ha sido
interiorizada, so pena de conflicto psicolgico. Por lo tanto, la conducta de los
cientficos no obedece exclusivamente a motivaciones personales, sino que es
regulada por normas propias de la comunidad cientfica cuya contravencin
implica sanciones. Segn Merton, las actividades de los cientficos estn
sometidas a una polica rigurosa, en un grado quizs sin paralelo en ningn otro
campo de actividad. La demanda de desinters tiene una slida base en el
carcter pblico y comprobable de la ciencia, y puede suponerse que esta
circunstancia ha contribuido a la integridad del hombre de ciencia (Merton: 645).


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d. Escepticismo organizado

El escepticismo organizado se interrelaciona con los otros elementos del ethos
cientfico. Afirma Merton: La suspensin del juicio hasta que estn a mano los
hechos y el escrutinio imparcial de las creencias de acuerdo con criterios
empricos y lgicos han complicado peridicamente a la ciencia en conflictos con
otras instituciones (Merton: 646). La ciencia, al plantear cuestiones de hecho,
relacionadas con todos los aspectos de la naturaleza y la sociedad puede entrar
en conflicto con otras actitudes hacia los mismos datos que fueron cristalizados y
con frecuencia ritualizados por otras instituciones (Merton: 646).

III.3. THOMAS KUHN: PARADIGMAS Y CIENCIA NORMAL

Un hito fundamental en la Filosofa de la Ciencia y la Epistemologa
contemporneas lo constituye la publicacin en al ao 1962 del texto de Thomas
S. Kuhn The Structure of Scientific Revolutions, publicado por primera vez en
espaol con el ttulo de La Estructura de las Revoluciones Cientficas. Con este
texto clsico, Kuhn cambi para siempre la concepcin tradicional respecto de la
ciencia como actividad humana. Segn este autor, el estudio de la historia de la
Ciencia muestra que sta, a diferencia de la creencia comn, no se ha
caracterizado por un desarrollo lineal y acumulativo, sino que ha presentado en
diversos momentos rupturas discontinuas, en las cuales una forma de concebir la
ciencia, esto es, un paradigma, es reemplazado por otro nuevo.


III.3.1. Conceptos de Paradigma y Ciencia Normal:


Kuhn define a un paradigma como una o ms realizaciones cientficas pasadas,
que alguna comunidad cientfica particular reconoce, durante cierto tiempo, como
fundamento para su prctica posterior (Kuhn, 1996: 34).

Las caractersticas ms importantes de un paradigma son, segn Kuhn, las
siguientes:

1. Las realizaciones cientficas que constituyen las bases del paradigma
carecan de precedentes como para haber podido atraer a un grupo
duradero de partidarios.

2. Al mismo tiempo, eran incompletas y dejaban muchos problemas abiertos
para ser resueltos por la comunidad cientfica, ahora realineada en torno al
nuevo paradigma.

Un paradigma incluye al mismo tiempo ley, teora, aplicacin e instrumentacin, y
proporciona modelos de los que surgen tradiciones coherentes de investigacin
cientfica. Ejemplos de estas tradiciones son la astronoma tolemaica, la
astronoma de Coprnico, la dinmica aristotlica, la dinmica newtoniana, la
39

ptica corpuscular, la ptica ondulatoria, etc. El estudio de un paradigma es el
requisito para un aspirante para ingresar como miembro al seno de la comunidad
cientfica que se inscribe en una determinada tradicin. Los cientficos que
desarrollan su trabajo en una determinada comunidad cientfica que se inspira en
un determinado paradigma, estn sujetos a un conjunto de reglas y normas para la
prctica cientfica.


La etapa previa a la consolidacin de un determinado paradigma se caracteriza
por la coexistencia y disputa entre distintas concepciones sobre el mbito de la
realidad que se propone abarcar en ese especfico momento histrico. Por
ejemplo, durante el perodo anterior a la formulacin por Newton en el siglo XVII
de teora sobre la luz, existan numerosas escuelas y subescuelas que trataban de
explicar la naturaleza de este fenmeno basndose en las teoras epicrea,
aristotlica, o platnica. Uno de estos grupos consideraba que la luz estaba
compuesta de partculas que emanaban de cuerpos materiales; otro crea que se
trataba de una modificacin del medio fsico existente entre el objeto y el ojo; otro
propona explicar el fenmeno de la luz como una interaccin entre el medio y una
emanacin del ojo (Kuhn, 1996: 36-37).

Cada escuela competidora en esta etapa previa a la consolidacin de un
paradigma se basaba en alguna metafsica particular y cada una enfatizaba el
conjunto particular de fenmenos pticos que mejor poda explicar su teora. La
falta de consenso en torno a ciertas ideas y experiencias empricas fundamentales
tena como consecuencia que estas escuelas competidoras desarrollaban un
trabajo por separado que tena escaso contacto entre s. Adems, la eleccin de
observaciones, mtodos y tcnicas que sirvieran como gua para el trabajo de
investigacin deba ser desarrollado por cada cientfico por separado y desde sus
mismo fundamentos tericos.

Ante la ausencia de un paradigma consolidado y universalmente aceptado por la
mayora de los cientficos, todos los hechos que pudiesen parecer relevantes para
el desarrollo de una ciencia parecen tener en este perodo inicial similar
importancia. Debido a esto, la primera seleccin de hechos relevantes parece ms
arbitraria que aqulla que se consolida posteriormente como relevante. Tambin,
dadas las diferentes fundamentaciones no estrictamente cientficas, e incluso
metafsicas, que caracterizan a las escuelas competidoras y candidatas a
consolidar un paradigma, no es extrao que diferentes hombres, ante la misma
gama de fenmenos pero habitualmente no la misma gama de fenmenos
particulares- los describan e interpreten de modos diferentes. Esas divergencias
desaparecern gradualmente a medida que un determinado paradigma se
consolida.

Para ser aceptada como paradigma, una teora deber parecer mejor que sus
competidoras; pero no necesita explicar y, en efecto, nunca lo hace, todos los
hechos que se puedan confrontar con ella (Kuhn, 1996: 44). Una vez consolidado
el paradigma, los cientficos que adhieren a l se ven libres de la preocupacin por
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un nico fenmeno relevante y por todos los posibles fenmenos a la vez, y
pueden abocarse de fenmenos seleccionados de una forma ms detenida,
diseando y empleando tcnicas e instrumentos ms refinados para tales
propsitos de una manera mucho ms sistemtica. Tanto la formulacin de teoras
como la recopilacin de datos se convierten ahora en actividades dirigidas (Kuhn,
1996: 45).

En el desarrollo de una ciencia natural cuando un individuo o grupo produce por
primera vez una sntesis terica capaz de imponerse sobre otras concepciones
rivales, las escuelas ms antiguas tendern a desaparecer en forma gradual.

Segn Kuhn, el nuevo paradigma implica una definicin nueva y ms rgida del
campo. Quienes no deseen o no sean capaces de ajustar su trabajo a ella
debern continuar en aislamiento o unirse a algn otro grupo (Kuhn, 1996: 46). El
triunfo de un paradigma significa, por lo tanto, un estrechamiento del mbito de
accin de la prctica cientfica, y un cierto dogmatismo y conservadurismo en el
desarrollo de la misma. Otra consecuencia del triunfo de un determinado
paradigma es que dado que un cientfico en particular puede dar por sentado los
fundamentos de la ciencia que practica, sin necesidad de cuestionarlas, no se ve
obligado a construir o reconstruir su campo desde sus bases, y justificar el uso de
cada concepto cientfico que utilice, actividad que puede ahora delegar a quienes
se encargan de escribir los libros de texto cientficos. Sus investigaciones no
necesitarn tener un carcter dirigido y persuasivo, como lo tuvieron textos
fundamentales como El Origen de las Especies de Darwin, o como
Experimentos...sobre Electricidad de Franklin. En su reemplazo, el cientfico
escribir ahora breves artculos especializados y dirigidos a colegas profesionales,
que comparten el conocimiento del paradigma base y son los nicos capaces de
entender dichos artculos (Kuhn, 1996: 47). El estilo de los escritos cientficos se
hace, entonces, cada vez ms tcnicamente especializado y hermtico a medida
que el paradigma se consolida (Kuhn, 1996: 48).

El trmino de paradigma de Kuhn se relaciona estrechamente con otro concepto
suyo importante, el de ciencia normal.

Kuhn define a la ciencia normal como investigacin basada en un paradigma, y
corresponde a la actividad metdica y rutinizada que desarrollan los cientficos
profesionales para ampliar el alcance del paradigma vigente.

III.3.2. La Ciencia Normal

Los paradigmas llegan a consolidarse en el seno de un determinado campo
cientfico gracias a que tienen ms xito que sus competidores para resolver unos
cuantos problemas que el grupo de profesionales ha llegado a reconocer como
agudo (Kuhn, 1996: 56). Sin embargo, el tener ms xito no quiere decir que
tenga un xito completo en la resolucin de un problema determinado o que d
resultados suficientemente satisfactorio con un nmero considerable de
problemas (Kuhn, 1996: 56). Es decir, lo que caracteriza a un paradigma recin
41

consolidado es su incompletitud, su incapacidad de explicar todos los problemas
posibles considerados relevantes para la disciplina. El xito de un paradigma ...
es al principio una promesa de xito discernible en ejemplos seleccionados y
todava incompletos. La ciencia normal consiste en la realizacin de esa promesa,
la ampliacin del conocimiento de aquellos hechos que el paradigma muestra
como particularmente reveladores, aumentando la extensin del acoplamiento
entre esos hechos y las predicciones del paradigma y por medio de la articulacin
ulterior del paradigma mismo (Kuhn, 1996: 56).

La ciencia normal consiste en un arduo trabajo de limpieza, depuracin y
refinamiento del tosco esquema inicial entregado por el paradigma recin
consolidado. Estas operaciones de limpieza que deja pendientes un paradigma
son las que ocupan a los cientficos durante todas sus carreras

(Kuhn, 1996: 56),
y a veces durante varias generaciones. Esta es la esencia de lo que Kuhn
entiende por ciencia normal.

La ciencia normal parece ser segn Kuhn un intento de obligar a la naturaleza a
que encaje dentro de los lmites preestablecidos y relativamente inflexible que
proporciona el paradigma (Kuhn, 1996: 52-53). Ninguna parte del objetivo de la
ciencia normal est encaminada a provocar nuevos tipos de fenmenos; en
realidad, a los fenmenos que no encajaran dentro de los lmites mencionados
frecuentemente ni siquiera se les ve (Kuhn, 1996: 53).

La ciencia normal es, por lo tanto, en cierto sentido dogmtica y reduccionista. Sin
embargo, Kuhn destaca que ello es, paradjicamente, esencial para el desarrollo
de la ciencia: Al enfocar la atencin sobre un cuadro pequeo de problemas
relativamente esotricos, el paradigma obliga a los cientficos a investigar alguna
parte de la naturaleza de una manera tan detallada y profunda que sera
inimaginable en otras condiciones. Ms adelante Kuhn afirma que la ciencia
normal est orientada a articular aquellos fenmenos y teoras que ya proporciona
el paradigma (Kuhn, 1996: 53).

III.3.3. La Ciencia Normal como Resolucin de Enigmas

La caracterstica ms sorprendente de la ciencia normal es que durante ella los
cientficos no se interesan mayormente en producir novedades importantes, ya
sea conceptuales o empricas. La gama de resultados esperados dentro del
contexto del dominio de un paradigma es siempre estrecha, y los proyectos que no
caen dentro de esta gama son habitualmente considerados un fracaso de la
investigacin, fracaso que se atribuye no a la actividad cientfica sino al cientfico.
Si los resultados de la investigacin cientfica no son consistentes ni simples, no
pueden ser utilizados para articular el paradigma del cual se derivaban; son,
entonces, considerados slo hechos, inconexos y no susceptibles de ser
relacionados con el progreso de la investigacin. Ni siquiera los proyectos cuya
finalidad es la articulacin del paradigma tienden a una novedad inesperada
(Kuhn, 1996: 69).

42

En vista de lo anterior, es sorprendente el entusiasmo con que muchos cientficos
se dedican a la tarea de resolver los problemas propios de la ciencia normal. La
explicacin de esto tiene que ver con el hecho de que para los cientficos los
resultados obtenidos mediante la investigacin normal son importantes debido a
que contribuyen a ampliar el alcance y precisin del paradigma. Segn Kuhn, el
llegar a la conclusin de un problema de investigacin normal es lograr lo
esperado de una manera nueva y eso requiere la resolucin de toda clase de
complejos enigmas instrumentales, conceptuales.... El hombre que lo logra
prueba que es un experto en la resolucin de enigmas y el desafo que
representan estos ltimo es una parte importante del acicate que hace trabajar al
cientfico (Kuhn, 1996: 70). Segn Kuhn, los enigmas son aquella categora
especial de problemas que puede servir para poner a prueba el ingenio o la
habilidad para resolverlos. Un buen enigma no necesita ser especialmente
importante o interesante. Por el contrario, los problemas verdaderamente
importantes, tales como la cura para el cncer o el logro de una paz verdadera, no
constituyen enigmas debido a que no pueden no tener ninguna solucin. Los
enigmas son, por lo tanto, problemas cuya solucin es vislumbrada como
alcanzable mediante la ayuda de las herramientas tericas y tcnicas del
paradigma dominante. Estos problemas sern considerados como los problemas
verdaderamente cientficos, mientras que otros problemas sern rechazados por
ser considerados metafsicos, o pertenecientes a otra disciplina, o demasiado
problemticos para dedicar tiempo a ellos. As, afirma Kuhn, un paradigma puede
incluso aislar a la comunidad cientfica de problemas importantes desde un punto
de vista social, pero que no pueden ser reducidos a la forma de enigma, debido a
que no pueden ser enunciados de acuerdo a las herramientas conceptuales e
instrumentales que proporciona el paradigma (Kuhn, 1996: 71).

Un hombre puede sentirse atrado por la ciencia por toda clase de razones. Entre
ellas se cuenta el deseo de ser til, la emocin de explorar un territorio
desconocido, la esperanza de encontrar orden en la realidad, y el deseo de poner
a prueba los conocimientos ya existentes. Sin embargo, afirma Kuhn, el individuo
dedicado a la resolucin de un problema de investigacin normal casi nunca hace
alguna de esas cosas (Kuhn, 1996: 72). Una vez que ha aceptado el paradigma
vigente, su motivacin para desarrollar su actividad cientfica es la conviccin de
que si tiene la habilidad suficiente, ser capaz de resolver un enigma como nadie
lo ha hecho antes, o al menos no tan bien. Muchos de los cientficos ms brillantes
han dedicado su carrera a la resolucin de los enigmas propios de la ciencia
normal.

En sntesis, estos diversos compromisos de un cientfico particular constituye la
base de la estrecha relacin existente entre la ciencia normal y la resolucin de
enigmas. Gracias a que el paradigma define cmo es el mundo y cmo debe ser la
ciencia, el cientfico puede dedicar todos sus esfuerzos a la resolucin de
enigmas. La ciencia normal es una actividad altamente determinada, pero ello no
significa que est regida por reglas universales y sobre las cuales exista un
consenso amplio al interior de la comunidad cientfica. Ms bien el consenso se
43

produce en torno al paradigma; las reglas se derivan de los paradigmas, pero
stos pueden dirigir la investigacin incluso sin reglas

(Kuhn, 1996: 78).

III.3.4. Crisis y Emergencia de Teoras Cientficas

La persistencia de anomalas importantes, es decir, de enigmas que se resiste a
ser resuelto mediante las herramientas conceptuales y metodolgicas
proporcionadas por el paradigma, puede ocasionar el desarrollo de un estado de
crisis creciente. Segn Kuhn, debido a que exige la destruccin de paradigmas en
gran escala y cambios importantes en los problemas y las tcnicas de la ciencia
normal, el surgimiento de nuevas teoras es precedido generalmente por un
perodo de inseguridad profesional profunda. Como podra esperarse, esta
inseguridad es generada por el fracaso persistente de los enigmas de la ciencia
normal para dar los resultados apetecidos. El fracaso de las reglas existentes es el
que sirve de preludio a la bsqueda de otras nuevas (Kuhn, 1996: 114). Kuhn
muestra que el estado de la astronoma de Tolomeo era un escndalo en el
perodo inmediatamente anterior al anuncio por parte de Coprnico de su clebre
teora heliocntrica. El sistema tolemaico haba dado excelentes resultados en sus
inicios, durante los dos siglos anteriores a Cristo: ningn sistema astronmico
anterior haba tenido tanto xito en predecir los cambios de posicin de los
planetas y las estrellas en el firmamento; incluso este sistema es an hoy utilizado
con xito como manual aproximado y para fines prcticos de carcter acotado. Sin
embargo, las predicciones del sistema de Tolomeo nunca pudieron ajustarse
completa y satisfactoriamente a las mediciones ms precisas existentes de la
posicin de los planetas ni de la precesin de los equinoccios. La ciencia normal
posterior a Tolomeo logr reducir en parte las discrepancias entre la teora y las
observaciones empricas. Pero conforme transcurri el tiempo y las observaciones
astronmicas aumentaron tanto en nmero como en calidad, fue siendo cada vez
ms evidente que el sistema tolemaico enfrentaba una situacin de crisis
creciente. A principios del siglo XVI una proporcin importante de los mejores
astrnomos europeos coincida en que dicho sistema no explicaba
satisfactoriamente los problemas tradicionales. Este ambiente fue el que presenci
el rechazo por parte de Coprnico del sistema de Tolomeo (Kuhn, 1996: 116).

Segn Kuhn, una teora que ha alcanzado el estatus de paradigma y que ha
presentado seales claras de crisis al no poder hacer frente de forma satisfactoria
a anomalas importantes, slo es desechada cuando se dispone de un candidato
alternativo para que ocupe su lugar. Kuhn refuta el modelo epistemolgico de la
falsacin de teoras al afirmar que ningn proceso descubierto hasta ahora por el
estudio histrico del desarrollo cientfico se parece en nada al estereotipo
metodolgico de la demostracin de falsedad, por medio de la comparacin con la
naturaleza (Kuhn, 1996: 128). Esto no significa que los cientficos no rechacen las
teoras que han evidenciado problemas significativos, ni que la experimentacin no
desempee un rol fundamental, sino que quiere decir que la decisin de rechazar
un paradigma involucra siempre, y en forma simultnea, la decisin de adoptar
otro.

44

Cuando una anomala llega a aparecer como algo ms que un enigma de la
ciencia normal, se inicia la transicin a la crisis y a la ciencia fuera de lo ordinario.
La anomala llega a ser conocida por un nmero cada vez mayor de cientficos
como una anomala importante. Los cientficos ms importantes del campo
dedican su atencin a este enigma. Si ste contina oponiendo resistencia a ser
explicado en los trminos del paradigma vigente, los cientficos ms eminentes
sealarn su resolucin como un objetivo central para la disciplina. El campo
cientfico aparecer ahora diferente a sus ojos. Una caracterstica importante de
esta nueva situacin es el carcter divergente de las distintas alternativas o
soluciones posibles. Las primeras soluciones presentadas para la crisis se
encontrarn dentro de un mbito conceptual cercano al paradigma vigente; sin
embargo, conforme la situacin de crisis se prolonga, se producir la aparicin de
diferentes articulaciones para el paradigma, cada una con un xito slo parcial y
sin el suficiente xito como para ser aceptada como un nuevo paradigma por la
comunidad cientfica. Esta cada vez mayor proliferacin de propuestas de
articulacin terica provocan una situacin de gran confusin al interior de la
ciencia normal. Incluso algunos de las soluciones entregadas anteriormente por el
paradigma a conjuntos particulares de fenmenos son ahora puestas en duda
(Kuhn, 1996: 137).

Sin embargo, el reconocimiento de un derrumbamiento es raras veces explcito.
Pese a ello, los efectos de una crisis son importantes. Uno de ellos es el
debilitamiento de las reglas de la ciencia normal. En este sentido, la investigacin
durante el perodo de crisis se parece mucho a la que existe antes de la
consolidacin del paradigma.

El siguiente prrafo de la obra de Kuhn es de gran importancia: la transicin de un
paradigma en crisis a otro nuevo del que pueda surgir una nueva tradicin de
ciencia normal, est lejos de ser un proceso de acumulacin, al que se llegue por
medio de una articulacin o una ampliacin del antiguo paradigma. Es ms bien
una reconstruccin del campo, a partir de nuevos fundamentos, reconstruccin
que cambia algunas de las generalizaciones tericas elementales del campo, as
como tambin muchos de los mtodos y aplicaciones del paradigma. Durante el
perodo de transicin habr una gran coincidencia, aunque nunca completa, entre
los problemas que pueden resolverse con la ayuda de los dos paradigmas, el
antiguo y el nuevo; pero habr tambin una diferencia decisiva entre los modos de
resolucin. Cuando la transicin es completa, la profesin habr modificado su
visin del campo, sus mtodos y sus metas (Kuhn, 1996: 139).
La crisis es, entonces, un preludio para el surgimiento de nuevas teoras. Debido a
que la aparicin de una nueva teora significa el reemplazo de una concepcin de
la realidad y de las reglas que rigen la actividad cientfica, este proceso slo tendr
posibilidades de producirse cuando es evidente que la tradicin anterior ha
equivocado el camino de forma importante. Sin embargo, las preguntas que esto
plantea exigen, segn Kuhn, la opinin de un psiclogo antes que de un
historiador. Qu es una investigacin fuera de los extraordinario? Cmo se
hace que una anomala se conforme a leyes? Cmo se comportan los cientficos
45

cuando descubren que los conocimientos y tcnicas que han recibido no les
permiten hacer frente a la nueva situacin?.

El cientfico en crisis tratar de generar teoras especulativas que, si dan buenos
resultados, puedan mostrar el camino hacia un nuevo paradigma, y, si no tienen
xito, puedan desdearse con relativa facilidad (Kuhn, 1996: 142).

Segn Kuhn es especialmente en los perodos de crisis reconocida cuando los
cientficos se inclinan hacia la reflexin filosfica como una manera de resolver los
enigmas de su campo

(Kuhn, 1996: 143). Los cientficos no se inclinan
regularmente por la filosofa. Afirma Kuhn: La ciencia normal mantiene
habitualmente apartada a la filosofa creadora y es probable que tenga buenas
razones para ello. En la medida en que los trabajos de investigacin normal puede
llevarse a cabo mediante el empleo del paradigma como modelo, no es preciso
expresar de manera explcita las reglas y las suposiciones. Por otro lado, al ser
concentrada la atencin de los cientficos en una zona estrecha de anomala, la
crisis hace a menudo proliferar los descubrimientos.

Las crisis debilitan los estereotipos y, a la vez, proporcionan los datos adicionales
necesarios para un cambio de paradigma fundamental. Algunas veces el nuevo
paradigma se vislumbra dentro de la estructura que le da a la anomala la
investigacin no-ordinaria. Sin embargo, las mayora de las veces el nuevo
paradigma surge repentinamente en la mente de algn cientfico sumergido
profundamente en la crisis. El proceso mediante el cual un individuo puede
inventar una nueva forma de abarcar los fenmenos hasta ese momento
problemticos es an un misterio. Como afirma Kuhn, la mayora de los cientficos
que realizan estos inventos fundamentales son hombres jvenes. Debido a su
juventud, no han tenido una experiencia significativa en la actividad cientfica del
paradigma en crisis, y no sienten un especial compromiso con las reglas de la
ciencia normal del mismo. La transicin a un nuevo paradigma es la revolucin
cientfica, cuya naturaleza se expondr en adelante.


III.3.5. Naturaleza de las Revoluciones Cientficas

Qu son las revoluciones cientficas y cul es su funcin en el desarrollo
cientfico? Por qu debe llamarse revolucin a un cambio de paradigma?

Las revoluciones polticas se inician con un sentimiento cada vez mayor de que las
instituciones existentes no son capaces ya de satisfacer adecuadamente los
problemas existentes en el mbito que han contribuido a definir. Las revoluciones
cientficas comparten esta caracterstica con sus equivalentes polticas. Se
caracterizan porque la comunidad cientfica ha llegado a aceptar que el paradigma
predominante hasta entones ha dejado de funcionar adecuadamente en la
explicacin de un determinado mbito de la realidad. Tanto en el mbito poltico
como en el cientfico, el sentimiento del mal desempeo del paradigma es un
requisito previo para su abandono.
46


Sin embargo, las revoluciones cientficas slo necesitan parecerles revolucionarias
a aquellos cuyos paradigmas sean afectados por ellas. Para los observadores
externos pueden parecer partes normales del proceso de desarrollo. Las
revoluciones polticas tienden a cambiar las instituciones polticas en modos que
esas mismas instituciones prohben. Por consiguiente, su xito exige el abandono
parcial de un conjunto de instituciones en favor de otro y, mientras tanto, la
sociedad no es gobernada completamente por ninguna institucin (Kuhn, 1996:
151).

Una teora nueva no necesariamente debe entrar en conflicto con alguna de sus
predecesoras. Puede tener relacin exclusivamente con fenmenos anteriormente
desconocidos, como es el caso de la mecnica cuntica. O tambin, la nueva
teora puede ser simplemente de un nivel mayor a las existentes, agrupndolas de
forma nueva sin modificar sustancialmente ninguna de ellas. Pero la ciencia no se
ha desarrollado de esa manera puramente acumulativa (Kuhn, 1996: 154). La
adquisicin acumulativa de novedades no slo es en realidad rara, sino tambin
en principio improbable. La investigacin normal que es acumulativa debe su
xito a la habilidad de los cientficos para seleccionar regularmente problemas que
pueden resolverse con tcnicas conceptuales e instrumentales vecinas a las ya
existentes (Kuhn, 1996: 155). La novedad, el resultado inesperado, slo puede
surgir en la medida en que las anticipaciones del cientfico sobre la realidad
resulten errneos. Con frecuencia la importancia del descubrimiento resultante
ser directamente proporcional a la amplitud y persistencia de la anomala que lo
origin.

Segn Kuhn, existen tres tipos de fenmenos sobre los cuales puede desarrollarse
una nueva teora

(Kuhn, 1996: 156). El primero comprende los fenmenos que ya
han sido explicados por paradigmas existentes y que no constituyen el punto de
partida para un nuevo paradigma. En segundo lugar se encuentran aquellos cuya
naturaleza es indicada por paradigmas ya existentes, pero que slo pueden ser
comprendidos en detalle a travs de una nueva articulacin de la teora. Slo
cuando estos esfuerzos articuladores fallan, los cientficos se ven ante el tercer
tipo de fenmenos, que corresponde a las anomalas que se caracterizan por la
resistencia a ser explicadas por el paradigma existente. Slo este tipo de
problemas produce nuevos paradigmas (Kuhn, 1996: 157). Es difcil entender
cmo pueden surgir nuevas teoras sin esos cambios destructores en el seno de la
ciencia. La inclusin lgica como explicacin para el desarrollo cientfico no es por
tanto una hiptesis plausible. Desde el punto de vista de Kuhn las teoras de la
dinmica de Einstein y de Newton son teoras incompatibles. Una visin superficial
del problema de la relacin entre ambas teoras podra concluir que la primera es
deducible de la segunda, es decir, que sta incluye a aqulla; la teora de Newton
sera un caso particular de la de Einstein. Sin embargo es necesario aceptar que
ambas teoras son incompatibles, que slo es posible aceptar la teora de Einstein
admitiendo que la de Newton estaba equivocada. Puede realmente derivarse la
dinmica de Newton de la dinmica relativista?. La respuesta es negativa (Kuhn,
1996: 162-163), ya que pese a que los conceptos de espacio, tiempo y masa
47

estn presentes en ambas teoras, la concepcin de estas entidades
fundamentales es distinta en ellas. En el paradigma newtoniano ellas son
magnitudes absolutas, mientras que en el paradigma newtoniano son relativas.

En conclusin, las diferencias entre paradigmas sucesivos son necesarias e
irreconciliables. Los paradigmas sucesivos entregan diferentes visiones sobre la
realidad y su naturaleza. Pero los paradigmas se diferencian no slo en estas
concepciones, sino tambin estn dirigidos hacia la ciencia que los produjo. Son la
fuente de los problemas considerados relevantes para una disciplina cientfica y de
los mtodos aceptados como legtimos para su estudio. La recepcin de un
paradigma motivar, por lo tanto, una redefinicin de la ciencia y sus mtodos.
Problemas que antes eran considerados cientficos, pueden ser ahora ser
considerados como pertenecientes a otra ciencia o simplemente como no
cientficos; en cambio, otros problemas que antes eran triviales o no existan,
pueden pasar a ser considerados como fundamentales para el nuevo paradigma.
Al cambiar los problemas tambin lo hace la investigacin normal, pudiendo ocurrir
que la nueva actividad cientfica sea no slo incompatible con la anterior, sino
incluso totalmente incomparable.

El anlisis del desarrollo histrico de la Ciencia muestra, por lo tanto, un
panorama que contradice la tesis hasta ahora aceptada de un desarrollo
acumulativo del conocimiento. La historia de la Ciencia debe ser entendida como
la sucesin de paradigmas inconmensurables e incompatibles entre s.
Paradigmas distintos se basan en distintas concepciones sobre la naturaleza de
los componentes fundamentales de la realidad. Adems, los paradigmas
sucesivos transforman completamente las reglas que rigen la actividad cientfica al
interior de una disciplina, distinguiendo de distinta forma aquellos problemas que
son considerados relevantes y aquellos que no lo son, y definiendo de forma
diferente los mtodos considerados cientficamente vlidos.

48

III.4. PIERRE BOURDIEU: EL CAMPO CIENTFICO

III.4.1. El arraigo social del socilogo

El clebre y recientemente fallecido socilogo francs Pierre Bourdieu destaca la
importancia del anlisis de influencia estructural en la sociologa de la ciencia al
sealar la necesidad de entender al cientfico social como un ser social. No debe
perderse de vista que el socilogo es producto y vive inmerso en una determinada
cultura particular; la no consideracin de este hecho fundamental conlleva el
riesgo del etnocentrismo, es decir, el socilogo se vuelve (ms que el etnlogo)
vulnerable a ilusin de la evidencia inmediata o a la tentacin de universalizar
inconscientemente una experiencia singular (Bourdieu, 1999: 104). La
preocupacin por el etnocentrismo debe ser acompaada adems por la vigilancia
epistemolgica, es decir, por la identificacin de aquellos factores, en particular de
origen social, que dificultan la aproximacin a la realidad y la obtencin de
conocimiento vlido respecto de ella. En efecto, el cdigo que el socilogo utiliza
para descifrar las conductas de los sujetos sociales se constituye en el curso de
aprendizajes socialmente calificados y participa siempre del cdigo cultural de los
diferentes grupos de los cuales forma parte (Bourdieu, 1999: 104). Entre los
diversos factores que pueden actuar en la elaboracin de sus interpretaciones
sobre la realidad social, el ethos de clase ejerce su accin de manera efectiva
debido a su carcter inconsciente. Afirma Bourdieu: Por el hecho de que las
diferentes clases sociales toman los principios fundamentales de su ideologa del
funcionamiento y del devenir de la sociedad de una experiencia originaria de lo
social en que, entre otras cosas, los determinismos se prueban ms o menos
brutalmente, el socilogo que no hiciera la sociologa de la relacin con la
sociedad caracterstica de su clis social de origen arriesgara reintroducir en su
prctica cientfica con el objeto los supuestos inconscientes de su primera
experiencia con lo social o, ms sutilmente, las racionalizaciones que permiten a
un intelectual reinterpretar su experiencia segn una lgica que siempre debe
mucho a la posicin que ocupa en el campo intelectual (Bourdieu, 1999: 105).


III.4.2. La sociologa de la ciencia de Bourdieu:
el Campo Cientfico

En un ensayo publicado originalmente en ingls en 1990 con el ttulo de
Animadversiones in Mertonem, y luego como parte del texto Razones Prcticas,
sobre la Teora de la Accin, Bourdieu destaca el aporte de Robert Merton a la
sociologa de la ciencia recordando la frase de ste contenida en The Sociology of
Science tanto en el mbito del conocimiento como en lo dems, se establece
competencia entre grupos o colectividades por lo que Heidegger llam la
interpretacin pblica de la realidad. De manera ms o menos consciente, los
grupos en conflicto pretenden imponer su interpretacin de lo que las cosas
fueron, son y sern. La verdad, afirma Bourdieu, es un envite de luchas. Para el
autor francs, esta afirmacin es especialmente vlida para los universos
relativamente autnomos que denomina campos, donde unos profesionales de la
49

produccin simblica se enfrentan, en unas luchas cuya apuesta es la imposicin
de los principios legtimos de visin y de divisin del mundo natural y del mundo
social. De lo que resulta que una de las tareas centrales de una ciencia de la
ciencia consiste en determinar lo que el campo cientfico comparte con los dems
campos, campo religioso, campo filosfico, campo artstico, etc., y en lo que
difiere (Bourdieu, 1997 :84).

Bourdieu reconoce a Merton el mrito de haber planteado que el mundo de la
ciencia ha de ser analizado sociolgicamente, absolutamente y sin concesin:
segn Merton, cualquier conocimiento debe de ser tratado como materia de
investigacin, y adems ya en 1945 afirmaba, nos recuerda Bourdieu, que la
revolucin copernicana consiste en la hiptesis de que no slo el error, la ilusin o
la creencia sin fundamento sino el propio descubrimiento de la verdad estn
condicionados por la sociedad y por la historia. Pero Merton estableci que la
ciencia ha de plantearse en su relacin con el cosmos social en la que est
inmersa por una parte y por otra con el universo cientfico, mundo dotado de
reglas de funcionamiento propias, que hay que describir y analizar. Segn
Bourdieu, los defensores del programa fuerte, esto es, los autores de tendencia
estructuralista ms radical que enfatizan en demasa la raigambre social de la
actividad cientfica y del conocimiento resultante de ella, incurren en una
regresin: segn una lgica que se observa en todas las ciencias culturales, es
decir en materia de historia del derecho, del arte, de la literatura o de la filosofa,
slo abandonan la lectura interna, que todos estos universos cientficos pretenden
imponer, para caer en la lectura externa ms brutalmente reductora, haciendo
abstraccin de la lgica especfica del mundo de la produccin y de los
productores profesionales, artistas, escritores, filsofos o cientficos (Bourdieu,
1997: 84).

Bourdieu critica a Merton el que pese a haber tomado conciencia de la existencia
del microcosmos cientfico, sigue aplicndole unas categoras de anlisis que le
vienen impuestas por este mundo mismo, ofreciendo as para una descripcin de
sus leyes positivas de funcionamiento un registro de las reglas normativas
oficialmente profesadas (Bourdieu, 1997: 85-86). Segn Bourdieu, Merton omite
plantear el interrogante de la relacin, por un lado, entre los valores ideales
reconocidos por la ciencia (objetividad, originalidad y utilidad) y las normas que
sta profesa (universalismo, comunismo intelectual, desinters y escepticismo) y,
por el otro, la estructura social del mundo cientfico, los mecanismos que tienden a
facilitar control y comunicacin, evaluacin y retribucin, reclutamiento y
enseanza.

Bourdieu critica a ambas posturas, la del programa fuerte por su excesivo nfasis
en el origen social del conocimiento y la mertoniana por su ingenuidad en aceptar
la representacin ideal o idealizada que de s mismos dan los poderes simblicos
(Bourdieu, 1997: 86), en particular la ciencia, y propone un camino distinto que
sortee los errores de estas posturas. Debido a su importancia, citamos completo el
prrafo del texto en el que Bourdieu expresa su punto de vista:

50

El ultrarradicalismo de una denuncia sacrlega del carcter sagrado de la ciencia
que tiende a extender la sospecha a todos los intentos de fundamentar, incluso
sociolgicamente, la validez universal de la razn cientfica conduce naturalmente
a una especie de nihilismo subjetivista: as el propsito deliberado de
radicalizacin que inspira a Steve Woolgar y a Bruno Latour hace que lleven al
lmite o reduzcan al absurdo anlisis que, como los que propuse hace ms de diez
aos, intentan no caer en la alternativa del relativismo y del absolutismo. Recordar
la dimensin social de las estrategias cientficas no significa reducir las
demostraciones cientficas a meras exhibiciones retricas; invocar el papel del
capital simblico como arma y apuesta de las luchas cientficas no significa
convertir la persecucin del beneficio simblico en el fin o la razn de ser
exclusivos de los comportamientos cientficos; desvelarla lgica agonstica del
funcionamiento del campo cientfico no significa ignorar que la competencia no
excluye la complementariedad o la cooperacin, y que, de la competencia y de la
competicin mismas, pueden surgir, en unas condiciones determinadas, los
controles y los intereses de conocimiento que la visin ingenua registra sin
plantearse ningn interrogante sobre las condiciones sociales de su gnesis
(Bourdieu, 1997: 87-88).

Bourdieu utiliza en su sociologa de la ciencia su clebre concepto de campo, el
que define como una red o configuracin de relaciones objetivas entre posiciones.
Estas posiciones se definen objetivamente en su existencia y en las
determinaciones que imponen a sus ocupantes, ya sean agentes o instituciones,
por su situacin (situs) actual y potencial en la estructura de la distribucin de las
diferentes especies de poder (o de capital) cuya posesin implica el acceso a las
ganancias especficas que estn en juego dentro del campo- y de paso, por sus
relaciones objetivas con las dems posiciones (dominacin, subordinacin,
homologa, etc.) (Bourdieu y Wacquant, 1995: 64). En las sociedades modernas,
es decir, altamente diferenciadas, el cosmos social est constituido por el
conjunto de estos microcosmos sociales relativamente autnomos, espacios de
relaciones objetivas que forman la base de una lgica y una necesidad
especficas, que son irreductibles a las que rigen los dems campos (Bourdieu y
Wacquant, 1995: 64). Bourdieu destaca que el campo cientfico debe ser
considerado un universo social como los dems donde se trata, como en todas
partes, de cuestiones de poder, de capital, de relaciones de fuerza, de luchas para
conservar o transformar esas relaciones de fuerza, de estrategias de conservacin
de subversin, etc., y un mundo aparte, dotado de sus propias leyes de
funcionamiento que hacen que no haya ninguno de los rasgos designados por los
conceptos utilizados para describirlo que no revista una forma especfica,
irreductible a cualquier otra (Bourdieu y Wacquant, 1995: 89).

La actividad cientfica se engendra en la relacin entre las disposiciones reguladas
de un habitus cientfico. Los habitus son definidos por Bourdieu como sistemas
perdurables y transponibles de esquemas de percepcin, apreciacin y accin
resultantes de la institucin de lo social en los cuerpos (Bourdieu y Wacquant,
1995: 87). El habitus cientfico es producto de las necesidades inmanentes del
campo cientfico y de las imposiciones estructurales ejercidas por ste. Bourdieu
51

rechaza la visin idealizada de las reglas vigentes en una determinada comunidad
cientfica, visin que trasunta el supuesto del consenso normativo, y afirma que en
el seno del campo cientfico pueden darse todo tipo de acciones contrarias a las
normas ideales definidas por Merton, trtese de las luchas ms despiadadas por la
captacin de los descubrimientos (tan juiciosamente analizadas por el propio
Merton), como de las estrategias de plagio, mejor o peor disimulado, de farol, de
imposicin simblica, de las que ya hemos visto ejemplos; pero tambin puede ser
origen de todas las virtudes cientficas, cuando, segn el modelo de Maquiavelo,
las leyes positivas de la Ciudad del Saber son de tal naturaleza que a los
ciudadanos de la ciencia les interesa la virtud (Bourdieu, 1997: 90).

Cuando en un campo cientfico autnomo las leyes que definen el valor material y
simblico de las actividades y obras cientficas estn en condiciones de imponer a
travs de un habitus las normas cognoscitivas a que los investigadores deben
someterse para el establecimiento de la validez de sus enunciados, las
motivaciones de los cientficos slo pueden recibir reconocimiento pblico si se
someten al juicio de los criterios vigentes en el campo. sta es, segn Bourdieu,
la filosofa de la alquimia que transforma el apetito de conocimiento en inters de
conocimiento (Bourdieu, 1997: 90).



52


Parte IV:
MARCO METODOLGICO
53

IV. MARCO METODOLGICO

IV.1. Enfoque metodolgico:

La presente investigacin ha optado por un enfoque metodolgico que combina un
componente de anlisis documental (textos, documentos, consulta de
estadsticas, uso de Internet), y componente de investigacin cualitativa que
utiliza la entrevista en profundidad como tcnica de obtencin de informacin. El
estudio ha perseguido conocer, a travs de los antecedentes y la visin de
socilogos de trayectoria destacada en la disciplina en Chile, el estado en que
sta se encuentra hoy en el pas, en sus dimensiones cientfica, acadmica y
profesional. Se ha perseguido adems conocer la identidad y autoimagen del
socilogo como cientfico social y profesional, y la percepcin de los entrevistados
sobre las posibilidades de desarrollo futuro de la Sociologa chilena.

Los mtodos cualitativos de investigacin tienen en el paradigma constructivista su
base epistemolgica. Segn Philippe Corcuff (Corcuff, 1998: 19), en la perspectiva
constructivista las realidades sociales se conciben como construcciones histricas
y cotidianas de actores individuales y colectivos. El autor afirma que este
entrevesamiento de construcciones plurales, individuales y colectivas, al no surgir
necesariamente de una voluntad clara, tiende a escapar del control de los
diferentes actores presentes. La palabra construcciones remite a la vez a los
productos (ms o menos duraderos o temporales) de elaboraciones anteriores y a
los procesos en curso de reestructuracin (Corcuff, 1998: 19).

Los autores Gregorio Rodrguez, Javier Gil y Eduardo Garca definen a las
tcnicas cualitativas segn una serie de niveles de anlisis (Rodrguez y otros,
1999: 35). Segn el nivel ontolgico, la investigacin cualitativa considera a la
realidad como dinmica, global y construida en un proceso de interaccin con la
misma; segn el plano epistemolgico, la perspectiva cualitativa asume una
postura inductiva, en comparacin con la postura hipottico-deductiva de la visin
cuantitativa, es decir, parte de la realidad concreta y de los datos empricos para
llegar a la construccin posterior de teoras; segn el plano metodolgico, la
investigacin cualitativa tiene un carcter emergente, construyndose a medida
que avanza el proceso de la investigacin; segn un punto de vista tcnico, la
investigacin cualitativa utiliza tcnicas para obtener datos que informan de la
particularidad de las situaciones, permitiendo una descripcin exhaustiva y densa
de la realidad concreta objeto de investigacin; y en el nivel de contenido, la
investigacin cualitativa abarca todas las ciencias y disciplinas, incluyendo la
educacin, sociologa, psicologa, antropologa, economa, medicina, entre otras.

IV.2. Tipo de estudio:

Segn su nivel explicativo, el presente estudio aborda un problema de
investigacin sobre el cual no se tiene informacin previa reciente, por lo que tiene
un carcter exploratorio. Si bien existen antecedentes importantes para el marco
amplio de este estudio, y que corresponden a investigaciones de Jos Joaqun
54

Brnner y Alicia Barros (Brnner, 1988) (Brnner y Barros, 1988), ellas fueron
realizadas en la dcada de los 80, y no existe informacin ms reciente que
permita conocer en forma amplia la situacin actual de la Sociologa en el pas.

IV.3. Fuentes de informacin:

La presente investigacin ha obtenido informacin a partir de fuentes tanto
primarias como secundarias.

Las fuentes de informacin primaria para la presente investigacin han sido las
siguientes:

a. Para la construccin de un diagnstico institucional de la Sociologa chilena, la fuente de informacin corresponde al
Consejo Superior de Educacin y e instituciones de educacin superior chilenas (universidades e institutos
profesionales), de los que se ha obtenido informacin sobre la formacin en Sociologa a nivel de pre y posgrado en
las instituciones de educacin superior chilenas;
b. Para la obtencin de la visin de socilogos de trayectoria relevante sobre la situacin actual y futura de la Sociologa
chilena, la fuente de informacin ha sido el discurso de socilogos que se desempeen profesionalmente en la
actualidad en el pas. Este relato ha sido obtenido a travs de la tcnica de la entrevista en profundidad no directiva, y
registrada magnetofnicamente para ser sometida a la tcnica de anlisis de contenido.


Las fuentes de informacin secundaria han correspondido en este estudio a investigaciones previas y bibliografa afn, en
particular los estudios de Ral Atria y Mara Jos Lemaitre titulado "El Desarrollo de la Sociologa en Chile" (1983); de Jos
Joaqun Brnner, El Caso de la Sociologa en Chile, Formacin de Una Disciplina (1988), el de Jos Joaqun Brnner y
Alicia Barros La Sociologa en Chile, Instituciones y Practicantes (1988), y el texto compilado por Manuel Antonio Garretn
y Orlando Mella Dimensiones Actuales de la Sociologa (1995).

IV.4. Universo y muestra:

El universo o poblacin de referencia para este estudio ha sido definido como el
conjunto de instituciones y socilogos que se desempean profesionalmente en la
disciplina en el pas. La muestra de socilogos que ha sido fuente de informacin
primaria fue elegida en forma intencionada segn un criterio muestral de tipo
estructural, esto es, buscando reproducir las posiciones y relaciones sociales
relevantes existentes en la realidad social abordada, la que corresponde a la
Sociologa chilena y sus diversos actores institucionales e individuales. Se ha
buscado amplitud en las reas de desempeo y cargos ocupados por dichas
personas, y el tamao de la muestra fue definida en 16 entrevistas a socilogos
profesionales.

Se estableci como requisitos para los profesionales a entrevistar: a) el poseer al
menos una licenciatura en sociologa o el ttulo profesional de socilogo, b) el
poseer una experiencia laboral como socilogo de al menos cinco aos, y c)
desempearse en alguna institucin relevante para el desarrollo de la disciplina y
que le permita poseer una visin general y fundada de la situacin de la Sociologa
en Chile.

Los criterios especficos de seleccin de los socilogos a entrevistar fueron:

6. mbito de la sociologa cientfica:

55

Trabajo de reflexin e investigacin sustantiva en instituciones tales
como universidades, centros de investigacin, instituciones
internacionales (Cepal, FLACSO, PNUD, etc.). .

7. mbito de la sociologa acadmica:

Actividad docente y formativa, principalmente en universidades y centros
de investigacin.

8. mbito de la sociologa profesional:

Desempeo en cargos tales como consultor, asesor, profesional o
directivo en instituciones del Estado (ministerios, servicios estatales,
etc.) o instituciones privadas (ONGs, consultoras, etc.):

Sobre la base de los tres criterios anteriores, se eligi a un total de 16 socilogos
profesionales a ser entrevistados. Varios de ellos se desempean en ms de uno
de los tres mbitos sealados, como es posible observar en el siguiente cuadro:

Cuadro n9
Muestra de 16 socilogos profesionales entrevistados

Sociologa
Cientfica/
De reflexin e
investigacin
Sociologa
Acadmica/
Formativa
Sociologa
Profesional
mbito
Estatal
mbito
Privado
1. Andrea Riedemann.
2. Andrs Marn.
3. Dagmar Raczynski.
4. Eduardo Morales.
5. Eduardo Valenzuela.
6. Eugenio Tironi.
7. Guillermo Campero.
8. Jorge Larran.
9. Jos Olavarria.
10. Manuel Antonio
Garretn.

11. Marcela Snchez.
12. Pedro Gell.
13. Reinalina Chavarri.
14. Teresa Valds.
15. Toms Moulin.
16. Toms Undurraga.
TOTAL: 7 7 3 6
56


Del cuadro anterior se desprende que, de los 16 socilogos entrevistados, 7
trabajan en el mbito llamado de la sociologa cientfica (en universidades y
centros de investigacin), 7 en el rea de la sociologa acadmica y formativa
(principalmente en universidades), y 9 en el mbito profesional estatal (3 de ellos)
o privado (los otros 6).


IV.5. Tcnicas de obtencin de informacin.

Las tcnicas a travs de las cuales se ha obtenido la informacin necesaria para el
presente estudio son:

En una primera etapa, se ha realizado una bsqueda de la informacin
disponible sobre la situacin de la Sociologa en Chile, a travs de la consulta
de textos, documentos, artculos, e informacin de Internet.

En una segunda etapa, se utiliz la tcnica de la entrevista cualitativa
semiestructurada y en profundidad para conocer la percepcin de 16
socilogos profesionales destacados sobre la situacin de la Sociologa en
Chile y sus perspectivas de desarrollo futuro.

La Entrevista en Profundidad

Una de las principales tcnicas de investigacin cualitativa corresponde a la
entrevista en profundidad. Esta tcnica consiste en una conversacin llevada a
cabo entre un entrevistador y una persona entrevistada, que tiene como objetivo la
obtencin de informacin a travs del relato efectuado por sta ltima. La
entrevista en profundidad conlleva un proceso comunicativo, durante el cual
ambas personas, entrevistador y entrevistado se influyen mutuamente, a nivel
tanto consciente como inconsciente (Ruiz, 1996: 165).

La entrevista en profundidad puede ser definida como una conversacin entre un
investigador y una o varias personas, en el marco de un estudio analtico de la
realidad social (Ruiz, 1996: 165). La entrevista consiste en un encuentro cara a
cara entre entrevistador y entrevistado, en la cual el primero va formulando al
segundo un conjunto de preguntas sucesivas. Estas preguntas generan una
conversacin entre ambos, que permiten al entrevistado expresar su punto de
vista respecto de algn fenmeno o conjunto de fenmenos. Las preguntas
formuladas por el investigador han sido de carcter abierto, esto es, no presentan
alternativas de respuesta predefinidas, como es el caso de las preguntas de un
cuestionario para la investigacin a travs de encuesta. De esta forma el
entrevistado puede extenderse libremente en torno al tema planteado por el
estudio. La entrevista propia de la investigacin cualitativa es denominada
entrevista no estructurada, en oposicin a la entrevista estructurada utilizada en la
investigacin cuantitativa.

57

IV.6. Tcnicas de anlisis de la informacin.

Las tcnicas de anlisis de informacin que han sido utilizadas en el presente
estudio son las siguientes, segn el tipo de informacin de que se trate:

Los textos de diverso tipo consultados fueron abordados mediante la tcnica
de anlisis documental.
Por otro lado, las entrevistas a realizar a socilogos destacados fueron
grabadas magnetofnicamente, transcritas y sometidas a la tcnica de anlisis
de contenido cualitativo de tipo temtico.

58





PARTE V:
ANLISIS DE ENTREVISTAS
59

V.I.1. AREAS TEMTICAS DE LA ACTUAL REFLEXIN SOCIOLGICA

Consultados los socilogos entrevistados respecto de cules son a su juicio las
principales reas temticas de la reflexin sociolgica sustantiva actualmente a
nivel internacional y nacional, surgen apreciaciones sobre las transformaciones
culturales y sociales que ha experimentado el mundo en las ltimas dcadas,
que han dado origen a un escenario globalizado y en el cual sistemas polticos
inspirados en los llamados metarrelatos han dado paso a sociedades pluralistas
y multiculturales, en las que la construccin de las identidades y colectivas pasa
a ser fundamental. Estos cambios han afectado a la sociologa en cuanto ciencia,
y han tenido incidencia en los ejes centrales de su reflexin.

GUILLERMO CAMPERO:

Han desaparecido mucho temas de hace diez aos atrs, que tambin
estaban muy presentes, te hago la referencia para hacer la comparacin,
que estaban muy orientados hacia temas de movimientos sociales, incluso
los temas de gnero sufren una transformacin, todo el tema de la mujer y
los movimientos feministas y todo este tipo de cosas, hoy da eso casi no
aparece mucho, aparece ms bien este otro tema, cmo la sociedad se
reconfigura respecto del cultural-pluralismo, la capacidad de esta sociedad
de admitir nuevas menciones de ese tema; de los movimientos sociales t
pasas ms bien a grupos tnicos, pasas a este tema de la cultura global y
cultura local, el tema de los jvenes visto no como movimientos juveniles,
sino como que jvenes en su insercin en el mundo laboral; los mismos
valores, el proceso de transformacin que la sociedad ha tenido....


DAGMAR RACZYNSKI:

Yo creo que a nivel internacional y tambin nacional estamos en un
momento de cambio de paradigma de sociedad, y por lo tanto los temas
que estn en el debate (...) tienen que ver con (...) por un lado de un nuevo
paradigma, una nueva sociabilidad, nuevos vnculos sociales y relaciones
sociales que cambian; (y) por otro lado (...) est el tema de la globalizacin,
y un mundo que est mucho ms interconectado, y por lo tanto ningn pas,
ni ninguna comunidad, por ms aislada y local que sea, hoy da se escapa
de las tendencias de la globalizacin y lo que eso significa y cmo afecta a
los flujos de poblacin, la conformacin de los grupos, los vnculos, etc.

Este contexto de un nuevo orden internacional y un nuevo escenario derivado
de los fenmenos de la modernidad avanzada y de la globalizacin ha
modificado las reas de inters para la disciplina a nivel internacional.
Destacan los entrevistados las transformaciones que han experimentado las
sociedades actuales y los desafos que plantea el pluralismo y el
multiculturalismo al objetivo de la integracin social y a la bsqueda de la
identidad individual.
60


Las aceleradas transformaciones de la sociedad moderna plantean nuevas
preguntas sobre el clsico problema de la integracin social y sobre la identidad
de grupos especficos de la estructura social:

PEDRO GUELL:

A nivel internacional hoy da el gran tema es los fenmenos
tradicionalmente llamados de integracin social, que hoy da pueden
llamarse de coordinacin. O sea, cmo es posible que, ante los fenmenos
de desinstitucionalizacin y de cambio acelerado, sin embargo los vnculos
sociales mnimos necesarios para el funcionamiento o se mantengan o se
construyan. Eso, en un sentido ms clsico de la integracin cultural, y en
un sentido ms moderno el fenmeno de la coordinacin, es decir, cmo es
posible generar, en contextos de alta individuacin, acuerdos.

EDUARDO VALENZUELA:

Y despus, claro, por otro lado, comienza creo yo a haber un inters
creciente, tpicamente de esta dcada, por los estudios que tienen al menos
como objeto, como tema, la sociedad de la informacin.

TOMS MOULIN:

(A nivel internacional) hoy da yo creo que el gran tema es la globalizacin y
las consecuencias polticas y culturales de los ajustes neoliberales. Una
institucin como CLACSO trabaja muy fuertemente en eso

estudios que hay por fenmenos tales como los piqueteros argentinos,
como las revueltas indgenas en Ecuador, que tenan un objetivo poltico, y
despus Bolivia que tena en una multiplicidad de objetivos culturales,
polticos, tnicos, etc. (...) Los estudios sobre la globalizacin tambin
tienen una gran importancia, el libro ms importante que se hace en los
ltimos tiempos es el libro de Manuel Castels, que ha sido definido como El
Capital de la poca contempornea, y que es un libro hecho por un
socilogo, que sin embargo concita una multitud de disciplinas en el anlisis
del fenmeno del mundo de redes, podemos decir as.

(...) el tema de la nueva cuestin social, Castell, Rosanvallon, toda esa
gente, que se asocian con todo lo que es Sociologa del Trabajo

GUILLERMO CAMPERO:

El tema de la globalizacin, pero eso es bien amplio, y ah hay bastantes
trabajos sobre ... que son ms bien entre sociolgicos y culturales, temas
de cmo las culturas domsticas o locales se vinculan, son influidas o no
por las versiones que existen de lo que se llamara una cierta cultura global
61

y las identidades nacionales. Y de ah derivas a otro tema que escuchas
bastante, que es el tema de los Estados Nacionales, y de la vigencia de la
soberana de los Estados Nacionales.

EDUARDO MORALES:

creo que hay una (...) orientacin de la sociologa hacia temas que tienen
que ver por un lado con el tema de la globalizacin y su impacto en
distintas realidades nacionales y los sub temas que de ah se derivan que
es el tema de la identidad nacional del Estado nacional.

JORGE LARRAN:

Bueno, te puedo mencionar algunas que parecen importantes. La
globalizacin es una, problemas de identidad, es otra rea importante, de
inters. En otras regiones del mundo que no son Chile es importante
tambin todo lo que tiene que ver con la sociologa de gnero y la
sociologa del cuerpo, lo que no es muy importante aqu en Chile.

MANUEL ANTONIO GARRETN

Yo tengo la impresin de que hay una gran rea general, que es propia de
la Sociologa siempre, pero acotada hoy, que es la reflexin sobre las
transformaciones estructurales de la poca.

es la transformacin de la sociedad industrial en otro tipo de sociedad (...)
Dicho de otra manera, el carcter actual de la modernidad, que va desde
modernidad a posmodernidad, de modernidad a otro tipo de modernidad, a
temas de desmodernidad. Un segundo gran tema genrico (...) es qu
efectos tiene este tipo de sociedad, o las transformaciones de la
modernidad, o las transformaciones de la sociedad industrial, en la
sociedad ciberntica, o de redes, o como se le quiera llamar, o
postindustrial, en la constitucin de la accin colectiva, en la constitucin de
sujetos (...) tema tambin clsico de la Sociologa (...). Movimientos
identitarios, nuevos movimientos sociales, individualismo, crisis de los
actores polticos. Ese es un segundo gran tema. Y (...) como tercer tema, la
transformacin bsica de la unidad que estuvo detrs de cualquier anlisis
clsico de la Sociologa, el presupuesto de que haba una cosa que se
llamaba sociedad (...) y en la medida que eso se cuestiona, est un cuarto
tema, que tiene que ver con la redefinicin de las relaciones entre lo pblico
y lo privado. Porque precisamente ... usted tiene el Estado (...) y tiene la
vida privada. Ahora, cuando esa relacin se desarticula, o sea, cuando la
idea de pas entra de algn modo en cuestin, porque las decisiones
fundamentales de un pas las toma la Bolsa de Tokio, si se quiere, o un
ente transnacional, entonces en esa misma medida qu es lo pblico?,
qu es lo privado?. Eso, mi impresin, que son cuatro maneras de
presentar el mismo tema, o cuatro temas distintos, pero que reflejan una
62

cierta problemtica. Uno podra decir que al final (son) transformaciones
estructurales...

Fenmenos centrales en la modernidad avanzada son el individualismo y la
importancia que ha cobrado recientemente la esfera privada o de la intimidad:

PEDRO GUELL:

Eso, yo veo que hay un creciente aumento de importancia a nivel
internacional de una sociologa de los hechos biogrficos. Es decir, cmo
es posible que personas puedan desarrollar, en contextos de alta
individuacin, proyectos biogrficos en sociedades tan complejas como
sta, en donde los referentes adems son tan voltiles (...) T encuentras
que por una parte tenemos la integracin y coordinacin, y por la otra
tenemos la construccin biogrfica.

JOS OLAVARRIA:

Hay un rea que se ha abierto y que es importante, crecientemente
importante, y es la que tiene que ver con lo que se llama el espacio privado,
el espacio de las subjetividades y las identidades; (...) En el mbito de lo
pblico, lo que dice relacin con sociedad civil, sociedad civil y Estado,
modernizacin del Estado, procesos de globalizacin, funcionamiento del
Estado y economa.

en Chile (...) la produccin en desarrollo humano, lo que se est haciendo
aqu al lado en el PNUD, ah hay una lnea de investigacin que toma
desde lo que son las miradas ms de organismos de Naciones Unidas,
centrados en estudios nacionales, y lo otro son los estudios sobre poltica y
desarrollo de la democracia, en el caso de estudios de Garretn, y gente de
la (Universidad de) Chile, (Toms) Moulin tambin. Los estudios que estn
referidos a gnero, en centros como la FLACSO, como La Morada, tambin
la (Universidad de) Chile, el Instituto de la Mujer. Hay muy poco sobre
sociologa agraria, (...) sobre sociologa mdica, en general sobre
sociologas especficas. Pero sobre procesos generales en Chile veo algo
sobre sociologa de la cultura, est surgiendo, est hecho por gente que
viene de la crtica cultural, s, en el plano de las identidades, subjetividades,
est lo que ha hecho Jorge Larran.

Dentro de estas nuevas tendencias temticas generales en la Sociologa
internacional y local, son destacadas como reas centrales la reflexin e
investigacin en las reas de clases sociales, grupos tnicos y grupos
especficos dentro de la sociedad (jvenes, estudios de gnero, etc.), y cmo
estos grupos y los individuos que los componen construyen su identidad en
sociedades complejas como las actuales:


63

EDUARDO VALENZUELA:

Areas temticas... mira, yo creo que lo ms influyente hoy en da a nivel
internacional en lo que se llama la agenda internacional norteamericana en
Sociologa que est centrado en el famoso tringulo race, gender and class,
los estudios de gnero, estudios de raza y de clase, que en su conjunto
constituyen como la agenda actual. Uno ve, en fin, lo que se publica, lo que
se investiga, todo ello est, ms o menos, en el marco de esta agenda. La
preocupacin por las desigualdades, discriminacin de gnero, de raza y de
clase, que es una preocupacin, que es una preocupacin especfica de la
sociedad norteamericana de los 80 y 90. La agenda la veo yo bien copada
por esa clase de estudios, y los temas ms clsicos que estuvieron alguna
vez asociados a la Sociologa americana, como los temas de movilidad
social, estratificacin, temas de estructura, educacin, trabajo, tienen
menos fuerza.

EDUARDO MORALES:

el tema de la identidad por ejemplo de los grupos tnicos, de mujeres, hay
una preocupacin tambin por ciertos grupos sociales, los nios. En
general hay un mbito por ese lado.

GUILLERMO CAMPERO:

A nivel mundial es bastante diversificado, eso depende de qu tipo de
pases estemos hablando, de qu tipo incluso reas en esos pases, pero si
quieres una respuesta precisa podra orientarme por lo que aparece en las
revistas internacionales. Lo que yo he visto bastante presente, uno, es el
tema de los jvenes; hay varios artculos en la Sociological Review sobre
jvenes en transicin, y jvenes en perodo de cambio cultural, ese es un
tema. Otro tema importante que aparece ah es ... todos estos nuevos
temas de la sociologa y su visin de los nuevos actores, aparte de los
jvenes, el cual es un tema central, pero aparecen otros, como actores que
no estn vinculados a la poltica, estn vinculados a los temas de
medioambiente, o que estn vinculados a los temas de ... antes era de
gnero, hoy es ms amplio, el tema de orientacin sexual, todo ese tipo de
cosas.

DAGMAR RACZYNSKI:

Ahora, dentro de esto hay una serie de tendencias ms de mediano
alcance como las teoras de alcance medio, pero que son tendencias
seculares que van afectando todo esto, entre ellos el envejecimiento de la
poblacin, los cambios en la estructura de la familia, el sistema educacional
cuyo rol en la sociedad actual tiene que ser distinto al del pasado, pero
nadie tiene claro qu rol juega, etc., las religiones, etc.

64

Varios entrevistados destacan el lugar central que ocupa hoy el debate sobre
la globalizacin, y a relacin entre espacio global y espacio local:

TERESA VALDS

Yo lo que conozco es por un lado reflexin en trminos de lo que sera la
sociologa hacia la poltica, ese tipo de cosas, que conectan hacia los temas de
ciudadana, participacin, etc., etc., donde claramente hay un volumen, una
cantidad de reflexiones importantes.

En cuanto al caso de la SOCIOLOGA CHILENA, se destaca que histricamente,
y desde sus inicios, ella ha seguido siempre las tendencias de la sociologa
internacional y la agenda de problemas que sta ha definido, y que as ha ocurrido
tambin en los ltimos aos:

EDUARDO VALENZUELA:

como ha sucedido siempre, la Sociologa chilena sigue la agenda
internacional, en lo bueno y en lo malo, en sus modas, en sus temas, en
sus vertientes tericas, entonces encuentro que, salvo excepciones,
nosotros tendemos a plegarnos un poco, especialmente en un contexto
donde ya la internacionalizacin, la globalizacin de la disciplina es ms
asequible.

Se afirma que en trminos generales la sociologa chilena no destaca por la
existencia de produccin reflexiva y emprica relevante. Pese a ello se destaca la
existencia de un trabajo de investigacin importante en reas temticas tales
como polticas pblicas, opinin pblica y comunicacin, e identidad cultural:

GUILLERMO CAMPERO:

en Chile no he visto mucha produccin sociolgica relevante en los ltimos
aos, en trminos de produccin cientfica, de produccin de conocimiento.
Yo dira que lo que aparece es lo que se llama sociologa aplicada ac con
ms fuerza, y eso concentrada en un rea que tiene mucho que ver con (...)
opinin pblica y comunicacin. Como ejemplo (...) las universidades, pero
tambin otros centros privados hacen investigacin sociolgica de opinin
pblica, vinculada no slo a temas polticos, sino (...) aspectos sociales,
econmicos, (...) las percepciones que las personas o los individuos o las
comunidades o los actores tienen respecto... (...) de los temas econmicos,
(...) empleo, (...) seguridad pblica, (...) las perspectivas de desarrollo y
progreso nacional, o los estudios que hace el PNUD, (...) los informes sobre
desarrollo humano, sociologa y cultura digamos, en este caso la
subjetividad.



65

DAGMAR RACZYNSKI:

Ahora, en el mbito nacional, hay parte de esta reflexin que tambin est
en el tapete con el informe del PNUD del ao 98, el 2000 y el 2002, que en
el fondo es tambin a qu sociedad aspiramos, cmo vamos, etc., y la
recuperacin de los vnculos sociales, la sociabilidad, llmenlo como lo
llamen, capital social o de otra forma. Creo que la reflexin sociolgica por
el lado de la ciencia en nuestro pas es bien pobre, es bien pobre y es por
eso bsicamente que menciono lo del PNUD que pretende ser algo un
poquito ms elaborado. Ahora, tambin hay cosas ms elaboradas tambin
de otros ... estn las cosas de Jorge Larran sobre la identidad
latinoamericana y hay otras cosas, (...) la investigacin cientfica pura as,
(...) en sociologa, debiera irse por este camino.

PEDRO GUELL:

En el caso chileno yo no veo la existencia de una lnea propia o de lneas
ntidas de investigacin en sociologa. Lo que s veo es una cierta
preocupacin por polticas pblicas, si uno pudiera decir dnde hay ms
socilogos haciendo cosas parecidas a la sociologa, probablemente sea la
reflexin sobre polticas pblicas.

Los entrevistados destacan adems dentro del trabajo de la sociologa chilena de
los ltimos aos, el esfuerzo de la disciplina orientado a reflexionar sobre
procesos polticos nacionales relevantes de las ltimas dcadas y sus
consecuencias culturales y sociales sobre el pas y su poblacin:

JORGE LARRAN:

Chile ha estado muy marcado en los ltimos treinta aos por, a ver, no los
ltimos treinta digamos, pero los ltimos quince, por lo que podra llamarse
la sociologa de la transicin, que es nuestro afn de entender qu es lo
que pas aqu. Desde todos los ngulos: econmicos, culturales, polticos

ANDRS MARN:

Quizs ... una reflexin ms profunda de la sociologa en Chile, est todo el
tema poltico, yo creo, es el ms potente, o sea. El trnsito entre la post
unidad popular, el golpe de Estado, dictadura, el retorno a la democracia....
la reincorporacin de Chile al concierto global, a partir de ah cmo eso ha
cambiado patrones de consumo en todos los mbitos.... la emergencia de
nuevas clases y los arreglos polticos con fines estabilizadores.





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TOMS MOULIN:

Yo creo que desde que se public el libro de Brnner y Barrios, el
panorama general del campo cientfico ha cambiado brutalmente, porque
en ese tiempo exista mucha investigacin

hoy da hay investigacin importante en el campo de Sociologa del
Trabajo, en el campo de la Sociologa Educacional, donde los trabajos de
Brnner son evidentemente de los ms importantes que hay, pero hay
tambin otros como el trabajo de Juan Casassus.

En la nueva configuracin institucional del campo acadmico (...) han
perdido importancia los centros de investigacin que no estn ligados a
universidades (...) yo creo que el balance es agridulce, podemos decir as,
de los antiguos centros sobreviven SUR y FLACSO.

En Chile hay otra rea de investigaciones importantes que han aparecido,
en torno a los fenmenos de niez, desde el libro de Historia Social de
Gabriel Salazar sobre niez, hasta los estudios hechos por Arcis-SENAME
sobre la prostitucin infantil; el tema es muy estudiado. Y los temas sobre
mujeres, que ya tienen una larga tradicin, y que vienen sin embargo a
sufrir un cierto aggiornamiento con la aparicin de la nocin de gnero y de
los masculinistas.


V.I.2. LUGAR QUE OCUPA LA SOCIOLOGA DENTRO DE LAS CIENCIAS
SOCIALES:

En relacin con el lugar que ocupa la sociologa en el contexto del conjunto de las
ciencias sociales, los entrevistados se ven primeramente en la necesidad de
definir cules son exactamente aqullas: hay un cierto consenso respecto de
incluir a la Antropologa, la Sociologa y la Ciencia Poltica. Se plantea que las
fronteras entre estas disciplinas entre ellas y otras como la Historia, la Psicologa
Social y la Filosofa no siempre son claras, y el debate sobre lo social aprovecha
los aportes de todas ellas:

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Yo dejara a la Economa afuera, porque la verdad cuando se habla de
ciencias sociales, en los congresos de ciencias sociales, se habla ms bien
de una triloga, que son Antropologa, Ciencia Poltica y Sociologa. Se
puede agregar, porque las facultades de ciencias sociales normalmente la
incorporan, Psicologa; se puede agregar con ms propiedad Psicologa
Social.

Y despus hay una serie de cosas nuevas que uno llamara ciencias
sociales interdisciplinarias, piense usted que se habla de ciencias de la
67

comunicacin a esta altura, ya no se habla de Sociologa de la
Comunicacin (...) hay algunos que hablan, en la lnea ya incluso ms
vinculada a la biologa, (...) nuevas ciencias cognitivas. Se habla de
Ciencias de la Educacin (...) El panorama de las ciencias sociales, la
cartografa de las ciencias sociales a mi juicio ha cambiado, y (...) se le ha
quitado la especificidad que tena a la Sociologa. Pero a su vez la
Sociologa ha invadido campos de otras disciplinas.

JOS OLAVARRIA:

En trminos de la sociologa, de cul es la importancia que pueda tener (...)
es bien relativo, (...) eso depende de cmo se planteen los problemas, si los
problemas se plantean como problemas que son asociados a procesos
macrosociales, o a procesos donde las situaciones macrosociales afectan
la vida privada, la subjetividad, entonces la sociologa es una mirada que es
necesaria.

TOMS MOULIN:

Yo dira (que la Sociologa ocupa) un lugar cada vez ms fluctuante, cada
vez ms movedizo, en un campo en que las barreras sanitarias empiezan
(...) ya a ponerse en el entorno del campo y no adentro, impidiendo los
desplazamientos. Esto es algo que hace ya Foucault, Foucault la verdad
que formacin sociolgica prcticamente no tiene, tiene formacin histrica,
formacin psicolgica, y sin embargo la Sociologa lo usa continuamente.
Uno podra decir que Bourdieu mismo viene de la antropologa. Quizs el
socilogo socilogo sea Giddens. Y Touraine. Aunque Touraine nace en la
Historia.

A nivel de pregrado Giddens es psiclogo.

Ah, es psiclogo? Mira, qu interesante! Bueno, eso te demuestra una
tendencia, que yo creo es una tendencia a la transversalidad

Algunos de los entrevistados manifiestan que el lugar de la Sociologa ha
cambiado a travs del transcurso de las ltimas dcadas: desde un rol
marcadamente crtico en los aos 60, pasando por el perodo de crisis de los 70 y
80, para llegar actualmente al nuevo escenario democrtico en el cual se produce
una importante orientacin hacia el trabajo multidisciplinario y la formulacin de
polticas pblicas:

EDUARDO MORALES:

Yo creo que la sociologa ha ido, as como la sicologa de alguna manera,
la antropologa de algn modo, las ciencias sociales en general han ido
recuperando terreno que de alguna manera tuvieron como muy prioritario
68

en la dcada de los 50 o 60, despus fue subsumida en el perodo de la
dictadura y que ahora nuevamente se han re posicionado

(...) emerge una tendencia a instalar estudios o perspectivas
multidisciplinarias en la cual se busca de alguna manera una convergencia
de disciplinas, desde luego la economa tiene mucho peso en los anlisis
sociales y en general muchos de los estudios sociolgicos constituyen una
especie de respuesta o un ejercicio reactivo frente a una mirada puramente
economicista

TERESA VALDS:

Yo te dira que en los ltimos aos (...) la sociologa ha ido cambiando su
lugar, desde la sociologa ms crtica, (...) hacia un proceso muchsimo ms
ligado a la formulacin de polticas, programas, etc., uno tendra que decir
que hay ciertos cambios paradigmticos importantes y que eso se refleja
bastante en el tipo de produccin acadmica que hay.

Al ser planteado al conjunto de los entrevistados el problema de la posicin
que ocupa la sociologa como ciencia y disciplina dentro del conjunto de las
ciencias sociales (junto a la psicologa, la antropologa, la economa y la
ciencia poltica), aparecen percepciones en algunos casos negativas
basadas en la posicin menos favorable que ella presenta especialmente
frente a la economa, y en menor grado frente a la psicologa y la ciencia
poltica.

EDUARDO VALENZUELA:

(La sociologa ocupa actualmente) un lugar modesto, pues. Adems yo s
que internacionalmente la Sociologa, dentro de las Ciencias Sociales, est
algo disminuida. En particular, los estudios de posgrado y los doctorados en
Ciencias Sociales se estn sacando ms en la ciencia poltica que en la
Sociologa, y ciertamente en la economa y psicologa (...) el inters por la
sociologa ha disminuido, (...) la posicin que est ocupando es mucho
menor que la que tuvo hace veinte aos.

DAGMAR RACZYNSKI:

yo creo que la sociologa est de bastante capa cada en el mundo actual,
por las mismas deficiencias ac, y me da la impresin de que se han
podido mover mejor en el campo de la reflexin la ciencia poltica, la
antropologa




69

Se plantea que la sociologa como disciplina fue perdiendo terreno en el ltimo
tiempo especialmente en relacin con la economa y la psicologa:

EDUARDO VALENZUELA:

Yo recuerdo cuando la economa, la psicologa y la sociologa eran
disciplinas equivalentes; por lo menos en el pas, en trminos profesionales
no haba grandes diferencias. Pero eso cambi sbitamente, y muy
profundamente, y entonces nosotros (los socilogos) quedamos como una
disciplina profesionalmente menos exitosa, digamos.

Otras visiones sobre el lugar que ocupa actualmente la Sociologa como
disciplina se encuentran, en trminos valorativos, en un lugar intermedio,
considerando aspectos positivos y negativos, reconociendo un perodo de
crisis de la disciplina a partir de la dcada de los 70, pero al mismo tiempo
destacando un reciente resurgimiento de ella en los ltimos aos, y la
existencia en el momento actual de un proceso de autoevaluacin y
revisionismo:

GUILLERMO CAMPERO:

Yo creo que la sociologa ha tenido un revival, una recuperacin en el
ltimo tiempo respecto de lo que pudo haber sido unos veinte aos atrs,
en que tuvo un decaimiento bastante importante, sin duda en el ranking
respecto de la cantidad de gente o de las ofertas para trabajar en este tipo
de cosas, muy por debajo de la economa sin duda, incluso
progresivamente por debajo de la ciencia poltica. Y hago un ranking de lo
que pueda llegar: esencialmente grande un desarrollo de la economa, un
desarrollo interesante de la ciencia poltica, y un desarrollo menor pero in
crescendo de una sociologa aplicada, que est ocupando nuevamente un
espacio que haba perdido.

REINALINA CHAVARRI:

Creo que (el lugar que ocupa hoy la Sociologa es hoy) mucho menos que
el que tuvo. Creo que los cambios de paradigma afectaron fuertemente al
quehacer natural de esta rea debido a, por un lado, a que la sociologa
comparti mucho los metarrelatos que existan en el siglo XX, en dcadas
pasadas, pero luego de los hechos por todos conocidos, y por el
surgimiento de nuevos actores, a los cuales la sociologa no haba
abordado con tanta cabalidad, excepto en el caso de algunos de ellos, creo
que la dejaron vaca de contenido en su momento. Creo que cumpli un rol,
pero dej de ser protagnica

(...) fuimos una ciencia que en su etapa de maduracin tuvo que
replantearse inmediatamente sus postulados, y yo creo que eso la afect
fuertemente.
70


(...) Yo dira que hoy (los socilogos) estn redefiniendo sus parmetros de
actuacin, se estn revalorizando sus metodologas de anlisis.

Y por ltimo, existe tambin por parte de algunos de los socilogos
entrevistados una visin abiertamente positiva sobre el grado de madurez
que ha alcanzado la disciplina y el lugar que ella ha llegado a ocupar en el
contexto de las ciencias sociales, pese al aparente mayor xito de otras de
ellas:

JORGE LARRAN:

Obviamente yo pondra a la sociologa primero (re). Pero yo creo que la
sociologa es una disciplina bastante consolidada y que aqu en Chile ha
ido recibiendo una aceptacin bastante amplia. Logr vencer sus barreras
ideolgicas, porque aqu en Chile el mundo estaba muy dividido, y los
socilogos eran signo de peligro siempre. Yo creo que ahora en todas
partes es ms aceptable la sociologa como una disciplina que es capaz de
entregar ideas y resultados interesantes en todo mbito de cosas.

(...) A la sociologa le ha costado hacerse un hueco. Pero yo dira que en la
imagen pblica es una ciencia consolidada, tiene aceptacin. Sigue siendo
menos exitosa que la psicologa (... ) Pero eso no importa, porque yo
pienso que eso no tiene mucho que ver con el estatus de la disciplina, su
estatus es tan alto como el de la psicologa.

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Uno puede decir que en Amrica Latina la ciencia (...) que avasall desde
los 50 para adelante fue la Sociologa.

(...) Eso cambia a partir de los 70, mediados de los 70, 80, donde est el
efecto de las dictaduras, est el efecto de las transformaciones
econmicas, y aparece como reina de las ciencias sociales, como nica, la
Economa. Y la Economa en su dimensin menos de ciencia social y ms
de pretensin ideolgica de ciencia natural. Y en el campo de las ciencias
sociales empieza a tomar, por la naturaleza de los procesos que ocurran,
mucha importancia la ciencia poltica (...)

Sin embargo, y eso es lo interesante, los grandes temas de la ciencia
poltica fueron abordados en Amrica Latina y en Chile hasta ahora, hasta
mediados de los 90, por socilogos. Si sacamos a Carlos Hunneuus, ms
adelante a Oscar Godoy, los que escriban sobre temas polticos eran
socilogos.


71

Se plantea entonces por parte de los entrevistados como fenmeno positivo el
reciente resurgimiento y consolidacin de la sociologa dentro del contexto de las
ciencias sociales tanto a nivel internacional como en nuestro pas. Sin embargo al
mismo tiempo se plantean dudas y aprensiones respecto de la naturaleza de este
resurgimiento, el que tendra ms bien un marcado acento en las aplicaciones
instrumentales y prcticos de los mtodos propios de la disciplina, y un dficit en
su aporte a la reflexin y el debate sobre problemas sociales relevantes de la
sociedad chilena actual:

GUILLERMO CAMPERO:

(...) pero es una recuperacin que va menos por el lado de una sociologa
cientfico-terica por llamar as, y va ms por una sociologa aplicada.

DAGMAR RACZYNSKI:

Yo personalmente creo que la sociologa en el mundo actual, y sobre todo
en Chile, yo no s de todo el otro mundo (...) juega un rol bastante ms
instrumental que intelectual, y eso es hasta cierto punto preocupante. De
mucho de aplicacin, de ingeniera social, cosa que yo creo que es
importante, pero no es lo nico que debiera estar ... y uno quisiera verla
ms en el debate intelectual propiamente tal.

Son destacadas por parte de los entrevistados las diferencias entre la mirada
sociolgica de la realidad y la visin que poseen respecto de sta otras disciplinas,
y se sealan los puntos fuertes de la sociologa frente al resto de las ciencias
sociales, otorgndole una visin ms amplia y una capacidad analtica integradora
de la cual careceran otras:

DAGMAR RACZYNSKI:

(posee una mirada) un poquito ms micro la antropologa quizs, y la
sociologa (est) ms centrada en las estructuras, pero no slo (en ellas,
sino que) en el mundo actual el sujeto es cada vez ms importante, es
como el nuevo foco, no tanto las estructuras

EUGENIO TIRONI:

Yo creo que en general la sociologa se ha introducido como una variable en el
debate de casi todos los temas pblicos. Si t hicieras el ejercicio (...) de la
cantidad de veces que se menciona la palabra sociologa en la prensa de hoy,
escrita, respecto de lo que se mencionaba hace diez aos atrs, te vas a
encontrar con una sorpresa gigantesca. Las veces que son consultados
socilogos sobre temas contingentes hoy da es muy superior al pasado. Los
socilogos han sustituido un poco a los polticos como opinantes, por lo tanto hoy
da yo creo que su influencia est bastante ms extendida, desde el tema de la
PSU (Prueba de Seleccin Universitaria), de las fiestas juveniles o adolescentes,
72

hasta el tema de lo que pasa con los medios de comunicacin, lo que pasa con
Tunick, ... yo dira es difcil encontrar un hito en el cual (los socilogos) tengan
mucha influencia, la sociologa est teniendo influencia en casi todos los debates
pblicos.

ANDRS MARN:

la sociologa dentro de las ciencias que me nombras es la ms integradora
(...) tiene mucho mayor capacidad de integrar enfoques y proponer marcos
y esquemas de anlisis un poco ms amplio que las ciencias paralelas, (las
que) tienden a ser sper reduccionistas (en el trabajo interdisciplinario) (...)
al antroplogo le cuesta mucho salir de la mirada indigenista (...) a la
psicologa le cuesta salir de su mirada del individuo, a la economa le
cuesta salir de la teora econmica (...) creo que los socilogos tienen la
capacidad de poner esos temas interesantes en un marco que permite ser
analizado e identificar los puntos clave de una problemtica y potenciar el
anlisis mayor, ms amplio.


V.I.3. AUTORES MAS INFLUYENTES EN LA SOCIOLOGA ACTUALMENTE:

Al ser consultados los entrevistados sobre cules son a su juicio los autores ms
influyentes en la sociologa a nivel internacional en el presente, identificaron
primeramente grandes reas de pensamiento en las que ellos se sitan. Las
principales reas fueron en primer lugar (sin ordenar segn importancia) la
sociologa estructuralista y de sistemas, con los alemanes Niklas Luhmann y
Jrgen Habermas como principales representantes; en segundo trmino aparece
mencionada la escuela francesa, representada por Pierre Bourdieu; y por timo
la sociologa de la modernidad avanzada del ingls Anthony Giddens y el
alemn Ulrich Beck. Otro socilogo que es destacado es el espaol Manuel
Castels, quien ha realizado un esfuerzo analtico de gran envergadura orientado a
estudiar la sociedad de la informacin. Se menciona adems el caso particular de
la sociologa india como ejemplo de un rea emergente, si bien poco conocida en
Chile:

PEDRO GUELL:

Si uno pudiese decir quines son referencias generales que perduran, yo
dira que hay dos ... tres grandes cuerpos. Uno de ellos es la sociologa
referida a sistemas y la gran pregunta sociolgica de la tradicin sistmica,
y ah yo creo que Luhmann, Habermas siguen siendo los ms importantes
(...) Despus hay una sociologa que es esta sociologa ms directamente
vinculada a la tercera va que yo identificara claramente con Beck y
Giddens, que creo que s tiene una cierta recepcin ac ,pero es una cosa
ms general, son socilogos ms al uso, porque ellos cubren una variedad
de temas muy amplia. (...)

73

Despus hay una tercera lnea emergente que es la que est surgiendo en
el contexto del encuentro entre economa, sociologa de las instituciones y
teora sociolgica, que es un desarrollo fuertemente vinculado al mundo
hind, que es probable que sea uno de los lugares emergentes en ciencias
sociales. Ah t tienes personajes, bsicamente gente que trabaja la teora
de las capacidades de Amartya Sen, y tienes todo este mundo de
Appadurai por ejemplo, y ese tipo de gente, muy vinculada al Banco
Mundial y a la London School of Economics, son hindes en el mundo
britnico.

JORGE LARRAN:

En la sociologa internacional Habermas, Anthony Giddens, Bourdieu, yo
dira son como los top, los tres ms importantes. Hay otros muy
importantes, pero no tan conocidos. Debajito viene John Thompson,
Castels (Manuel). Ahora, es curioso, ah?: en mi poca todos los top,
cuando yo estudiaba, eran norteamericanos. Ahora son europeos, y eso
indica algo...

DAGMAR RACZYNSKI:

En la Sociologa internacional yo creo que Giddens tuvo influencia, creo
que en los ltimos aos no la ha tenido tanto, pero la tuvo hace ocho, diez
aos atrs, hasta me atrevera a decir que desde que se meti ms en la
contingencia poltica inglesa del presente, de la tercera va, ha perdido su
aporte, que fue grande en los 80, a la sociologa. Creo que son sumamente
importantes autores como Bourdieu en Francia, Touraine un poquito, no
tanto pero algo, y (de) la sociologa americana no tengo ningn autor as
especfico (...) y en los alemanes est Habermas, que yo creo que jug un
rol importante, est Luhmann, que yo no lo ... dicen que es muy importante
(...)

EDUARDO MORALES:

Bueno nivel internacional yo creo, autores como Giddens, Habermas,
Foucault y otros, creo que son los mas influyentes en este minuto,
sobretodo en este intento de redimensionar, reconceptualizar ciertos
procesos (...) como el problema de la pobreza, la introduccin de nuevas
conceptualizaciones, el capital social. Hay autores de ese tipo y otros ms
(...) dar cuenta de variables o dimensiones mas de la vida cotidiana (...)
una especie de complemento a las viejas tradiciones de los 60, de las
miradas ms estructurales, ms de pases, de macroprocesos (...).

TERESA VALDS:

no te sabra separar entre cul es socilogo o cul no es socilogo (...) hay
unos cruces hacia la filosofa, la antropologa, uno podra decir Bourdieu
74

(...) tiene una influencia tremenda en lo que estamos haciendo; Foucault
(...) hay historiadores, pero tienen una influencia tremenda. Hoy da en los
estudios ms hacia la modernidad, la posmodernidad, tendramos que
mencionar a Habermas, (...) a Ulrich Beck (...)

Este ejercicio lo hemos hecho con (...) una de mis amigas ms queridas,
sociloga, Elizabeth Jeling en un mbito de los estudios de la memoria (...)
y claro!, es tremendamente difcil porque (la sociologa) est ms marcada
por una segmentacin creciente (...)


MANUEL ANTONIO GARRETN:

En la Sociologa internacional (...) uno dice qu socilogos trascienden,
son transversales a los distintos campos de especializacin de la
Sociologa?, yo dira que son Giddens, Touraine, Habermas, Bourdieu
sigue siendo importante, y crecientemente Beck. Y creo que la obra de
Castells ha sido sumamente importante. Es interesante, porque no hay un
solo americano entre los que acabo de nombrar.

EDUARDO VALENZUELA:

Mira, yo tengo una opinin particular, yo creo que hay dos grandes teoras
sociolgicas, macroteoras sociolgicas, en verdad, que son en la primera
mitad del siglo XX Weber (...) y en la segunda mitad del siglo XX, Luhmann
(...) Y a mi juicio el destino y la suerte de Luhmann va a ser muy fuerte, muy
importante...

(...) Lo dems me parecen teoras de menor alcance y con menor futuro,
incluso incluyendo ah a Habermas, que claro, es una teora que est como
ms en la sensibilidad de la poca tal vez, pero que no tiene fondo, gran
sustento terico, y que yo creo que est destinada a no tener demasiada
relevancia (...)

GUILLERMO CAMPERO:

Y a nivel internacional yo creo que en este momento el ms importante es
sin duda Manuel Castels, que viene de la sociologa y est hoy da en todo
el tema de las nuevas tecnologas (...) Yo dira que Castels, porque adems
tiene influencia en el mundo de habla hispana y en el mundo anglosajn.

ANDRS MARN:

Yo me qued ms o menos pegado con los ltimos aos de la universidad,
pero creo que por lo menos para m en sociologa internacional quizs los
ms potentes sean Luhmann, Habermas y Giddens (quienes son de)
75

Alemania, Inglaterra ... en Estados Unidos en realidad no identifico a nadie
(...)

TOMS MOULIN:

(A nivel internacional) para m Bourdieu era lo que ms me interesaba, me
sigue interesando, un autor complejo, polivalente; Giddens, que es su alter
ego, aunque ninguno de los dos se nombra casi nunca; yo dira que
Touraine conserva esa capacidad de ser un magistral ensayista (...)

Dentro de los socilogos que ejercen influencia hoy en la Sociologa son
mencionados tambin los clsicos: Durkheim, Weber, y Marx:

JOS OLAVARRIA:

Yo no me animara a decir cules son los ms influyentes, no tengo
referentes. S s cules son los que se citan en el campo en el cual yo
trabajo. Ah hay aportes ... bueno, los clsicos siguen siendo importantes:
Weber, Marx, Durkheim, estn siempre presentes. En general ms
recientes son los aportes de la sociologa francesa, Bourdieu, por poner un
caso, y de la sociologa inglesa... Son especialmente aquellas personas
que han trabajado lneas de procesos macrosociales asociados a
situaciones de vida privada, de intimidad, de subjetividad. Esos son los que
hoy da aparecen teniendo ms fuerza. Y la reinterpretacin de Weber, de
Marx, de Durkheim es fundamentalmente a travs de esta mirada.

(...) uno puede nombrar doscientos nombres, pero los que tienen influencia
aparentemente ms fuerte son ellos ... el ingls que vino a Chile ...
Giddens ... Bourdieu. En general hay poco debate con lo que es la
sociologa europea (...)


EN CHILE:

En referencia a la sociologa chilena, los socilogos entrevistados destacan la
importante influencia que sobre ella ejercen las corrientes de reflexin
internacionales, y sus autores ms representativos sobre la actividad disciplinaria
en nuestro pas:

JORGE LARRAN:

Quines suenan ms aqu en Chile? Debe haber alguna coincidencia con
lo que dije al principio, con respecto a Habermas, Bourdieu, Giddens, son
bastante enseados en los estudios de sociologa.

PEDRO GUELL:

76

En Chile se ha recibido Giddens, y Beck en parte (...)

Se alude en particular a la forma en que se produce actualmente la recepcin a
nivel de la sociologa chilena de los autores ms destacados a nivel internacional,
la que sera distinta de la forma en que ello ocurra en un perodo anterior:

JORGE LARRAN:

Pero aqu en Chile yo no veo que haya una marca demasiado fuerte de
alguno de ellos como decisiva. Hubo una poca en que gente como
Touraine fueron muy influyentes, por ejemplo en Manuel Antonio Garretn.
Pero la gente ahora est ms ... ya no siguen a una persona no ms, sino
que sacan de todos lados. Eso lo encuentro normal, y ms aceptable.

Se afirma que la recepcin de los autores ms influyentes a nivel de nuestro pas
adopta modalidades especficas, no existiendo realmente en Chile una autntica
tradicin de anlisis de la obra de los autores, sino ms bien una adaptacin de la
visin de socilogos relevantes a problemas propios de nuestra sociedad:

PEDRO GUELL:

(En Chile) no hay grandes lectores de Luhmann o de Habermas. Hay muy
buenos conocedores, pero en general no son muy ... O sea, Luhmann,
entre Daro Rodrguez en la Catlica o Aldo Mascareo en la Alberto
Hurtado, tipos que son extraordinariamente bien formados en Luhmann, y
que han publicado, pero en general no hay mucho. Por otro lado, yo tengo
la impresin de que en la sociologa chilena no ha habido, o ha habido muy
escasa, y en todos los sectores, recepcin sistemtica de autores. Aqu lo
que han habido han sido problemas nacionales, bsicamente problemas
polticos, que han sido interpretados o justificados a travs de una lectura
muy rpida y superficial de autores. Aqu no ha habido un debate de
autores, de teora.

Por ltimo, los socilogos chilenos que son mencionados como autores
destacados en la disciplina en los ltimos aos y en la actualidad son Manuel
Antonio Garretn en el mbito de la sociologa poltica; Toms Moulin,
Norbert Lechner y Pedro Guell en sociologa de la cultura, Jos Joaqun
Brnner en sociologa de la educacin, Eugenio Tironi en el rea de la
comunicacin, y Pedro Morand y Jorge Larran (si bien ambos desde posturas
interpretativas distintas) en la reflexin sobre la identidad latinoamericana y
chilena:

DAGMAR RACZYNSKI:

En Chile son importantes sin lugar a dudas Manuel Antonio Garretn,
socilogo; es importante Jorge Larran, con la cosa de la cultura
latinoamericana etc.; es importante Jos Joaqun Brnner, creo que en los
77

ltimos aos sobre todo en un aporte ms por el lado de capital humano, de
educacin.

GUILLERMO CAMPERO:

Yo dira que no han cambiado mucho, que no hay nuevos nombres, son los
mismos, Garretn, Brnner, Moulin, desde este punto de vista, Lechner,
son los mismos.

TOMS MOULIN:

Bueno, Garretn sin la menor duda, y Brnner. Lechner, que ha terminado
chileno, y las cuestiones sociolgicas de Javier Martnez, sobre todo el
estudio sobre la decencia, me parecen muy interesantes. (...) y la obra de
Carlos Hunneus, que me parece slida (...) pero su ltima obra est
demasiado apegada a las encuestas de opinin pblica y me parece de
menos inters. Pero yo dira que entre los socilogos chilenos
contemporneos, muerto Faletto, (...) Jorge Larran (...) me parece que es
un socilogo muy importante. Tambin la obra de Jos Bengoa por ejemplo
(...)

JORGE LARRAN:

De Chile tenemos a Manuel Antonio Garretn, que es muy importante,
Toms Moulin.

ANDRS MARN:

en Chile, bueno, creo que Eugenio Tironi sigue siendo un socilogo que
tiene mucha crtica. Creo que Garretn, creo que Pedro Guell tambin es
importante

MANUEL ANTONIO GARRETN:

En Chile yo creo que los autores de Sociologa ms influyentes que hacen
Sociologa son el PNUD, un autor colectivo, pero evidentemente es una
obra de referencia fundamental; lo fue, lo sigue siendo en parte Toms
Moulin; yo creo que tambin lo soy, y (...) Martn Hopenhayn, y Jorge
Larran. Yo creo que todo lo que haya escrito una sociloga como Dagmar
Raczynski, por ejemplo, es fundamental en los temas que tienen que ver
con estructura social, con pobreza, polticas sociales, y en ese campo yo
creo que ella es una referencia. (...) uno podra decir Tironi, pero Tironi no
tiene influencia. (...) no s cun influyente sea, pero probablemente para la
generacin ms joven lo sea, yo creo que es Gonzalo de la Maza , sobre
todo en los temas estos que tienen que ver con temas de sociedad civil.

78

Adems de destacar el aporte de los autores nacionales mencionados, se hace
mencin a una realidad en la que conviven dos generaciones distintas de
socilogos con una diferencia de edades importante, y en la que debido a
circunstancias del pasado reciente falta la generacin intermedia:

EDUARDO MORALES:

En Chile (...) hay una mezcla curiosa, porque todava hay influencias de los
socilogos chilenos que corresponden ms bien a la escuela de los 60:
Faletto y otros, sobre todo que tuvieron mucha influencia en el mbito
latinoamericano y tambin socilogos chilenos han sido bastante
importantes sobre todo Toms Moulin, Norbert Lechner, el mismo Brnner
(...) hay gente mas joven, Pedro Gell ..., en fin, hay otros socilogos (...)

REINALINA CHAVARRI:

En Chile yo no veo nuevos nombres, yo creo que los nombres de siempre
se han ido reaggiornando y se han ido manteniendo, pero yo no veo para
nada nuevas figuras que estn nutriendo la disciplina en Chile. O sea, son
los mismos que t nombraste y nada ms, no siento que haya mucha
frescura ah.

ANDRS MARN:

mi percepcin, muy sesgada tal vez, de la Catlica (sea que) despus de
que Morand, Cousio y Valenzuela sacaron su libro no s que ms ha
pasado. De Valenzuela me acuerdo de Politizacin y materializacin de
Amrica Latina? de Morand, Modernizacin... (...) no s que pas
despus de eso en realidad (...) lo mismo con (Daro) Rodrguez que
escribi libros sobre la teora sistmica de las organizaciones, pero
despus no s qu cosa nueva ha (hecho), no s si ha seguido
produciendo.


V.I.4. AREAS DE INVESTIGACIN SOCIOLGICA EN CHILE

Se solicit a continuacin a los socilogos entrevistados realizar un diagnstico de
las principales reas de investigacin sociolgica en Chile. Segn ellos, destacan
fundamentalmente trabajos realizados en las reas de a polticas pblicas en
general, y, especficamente a estudios en las reas de gnero, educacin,
transicin a la democracia, etnias, desarrollo local, participacin, estructuras de
poder, redes sociales, pobreza y medios de comunicacin, entre otros:

DAGMAR RACZYNSKI:

Hay investigacin aplicada por el lado de las polticas pblicas, programas
pblicos o privados (...) hay en el rea de educacin, hay desarrollos
79

importantes hechos por socilogos en combinacin con educadores,
psiclogos, ingenieros y otros, economistas y otros. (...) educacin y
estructura social, y un cuestionamiento de los mitos que hay en esa rea ...

Hay una fuerte rea en (...) desarrollo organizacional, tanto aplicado a la
empresa privada, desarrollo de empresas, como al sector pblico, y ah hay
hartos desarrollos y trabajos prcticos. Hay un regreso por diversas
razones a estudios que tienen que ver con desarrollo local, a estudios ms
de las redes sociales, las estructuras de poder, los vnculos, los procesos
en los entes sub-nacionales y locales ...

EUGENIO TIRONI:

En torno a polticas sociales, en torno a pobreza, medios de comunicacin,
muy incipiente, educacin, no es incipiente, hay un espacio gigantesco ah,
y temas como comentaba antes, y muy emergentes, lo que tenga que ver
con la familia; consumo, tambin hay algo, pero yo creo que en general es
bastante pobre el panorama.

PEDRO GUELL:

Polticas pblicas. Sin duda. O sea, si yo tengo que hacerme la pregunta
Dnde hay ms socilogos trabajando, haciendo algo parecido a la
sociologa, y que de vez en cuando lo publican?: polticas pblicas.
Evaluacin, planificaciones. Municipalidad, gobierno local, educacin.

TOMS MOULIN:

Habra que hablar de otra rea que no he hablado, que es la Sociologa de
las Comunicaciones. En la Sociologa de las Comunicaciones yo creo que
en el ltimo tiempo se han producido algunas obras importantes, y tiene
autores importantes, digamos, Guillermo Sunkel, Eduardo Santa Cruz,
Alvaro Cuadra, en un tono muy menor a mi entender Pablo Halpern, y,
bueno, que se inspiran de los grandes tericos de la comunicacin
latinoamericanos como Garca Canclini o (...) Martn Barbero (...)

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Bueno, yo creo que est claro que hay mucho en los temas de espacio
local, democracia local, municipalidades, y a veces, aunque son temas que
normalmente estn ligados a la idea de desarrollo sustentable. O sea,
participacin, desarrollo sustentable y democracia local. (...) El tema de la
pobreza sigue siendo un tema clave y la pobreza vinculada a las polticas
sociales. Y el tema de los actores, no actores, existencia de actores, no
actores, que tiene un poco que ver con sociedad civil, digamos. Y
ciudadana pareciera ser otro tema importante, y yo creo que sigue siendo
el tema en torno (...) al diagnstico general de la sociedad chilena
80


JOS OLAVARRIA:

Bueno, hay estudios sobre relaciones internacionales, yo no s si son
estudios sociolgicos, hay estudios sobre modernizacin del Estado, (...)
sobre descentralizacin y desregulacin de economas, conozco
socilogos, (pero) no s si son (estudios) sociolgicos. Hay estudios sobre
cuestiones tnicas, tiendo ms bien a pensar que son de antroplogos, hay
estudios sobre participacin y ciudadana. En general los estudios que hay
tienden ms bien a estar ocultos o no publicados (...). Hay socilogos que
estn trabajando en el sector pblico (...) pero su produccin propiamente
tal no se conoce. Y hay socilogos que estn trabajando en el sector
privado (...), donde tampoco es muy conocida su produccin (...).

Claramente ha disminuido la produccin, al menos la produccin en
libros.(...) No hay gente que est produciendo fuerte en sociologa urbana,
rural, mdica, de la familia, que eran como las lneas tradicionales,
estratificacin social (...)

JORGE LARRAN:

Si uno se atiene a lo de Fondecyt, hay muchos proyectos que tienen que
ver una vez ms con la transicin, con problemas de represin, con
problemas de la dictadura. Muchos proyectos sobre comunicacin, es
increble la cantidad de cosas que hay sobre comunicacin ahora, impacto
de la televisin, impacto de la televisin en los jvenes, en fin, hay una gran
cantidad de investigacin sobre eso, eso es fuerte. Tambin hay varios
proyectos de carcter ... de gnero, eso ha entrado bastante, y de carcter
tnico, estamos en el tema de las etnias. Eso te dira yo, sin haber hecho
un estudio de lo que hay en Fondecyt.

No obstante lo anterior, se plantea que realizar un diagnstico de las reas
temticas abordadas por la investigacin sociolgica sobre la base de la sola
revisin de los proyectos presentados a Fondecyt constituye un ejercicio slo
parcial e insuficiente, pues existe mucha investigacin realizada al margen de
esta modalidad, especialmente en reas tales como identidad cultural,
sociologa de las organizaciones, sociologa del trabajo, comunicacin,
infancia, criminalidad y participacin:


JORGE LARRAN:

Ms all de Fondecyt, hay muchas otras investigaciones tambin sobre
aspectos culturales, sobre identidad; (...) Eso sin referirme a toda un rea
limtrofe entre la investigacin aplicada y la consultora, que tiene que ver
con investigaciones organizacionales (...).

81



GUILLERMO CAMPERO:

Hoy las principales reas de investigacin sociolgica son las
investigaciones de opinin pblica, y las investigaciones que tienen que ver
sobre los temas de cultura y globalizacin, o identidades, grupos y sectores
especficos

ANDRES MARIN

A mi juicio, no en mi experiencia de investigacin, yo creo que sociologa de
las organizaciones, sociologa del trabajo, comunicaciones de masas,
comunicaciones, cultura y masas, participacin ciudadana.

Se desprende de estas visiones el rol fundamental que desempean las
instituciones que se constituyen en fuentes patrocinadoras de la investigacin
sociolgica, dado el alto costo financiero que ella siempre involucra. En este
sentido es posible distinguir por un lado al Estado, a travs de sus diversas
instituciones (ministerios, organismos sectoriales, etc.), y por el otro a las
instituciones privadas (centros de investigacin, consultoras, ONGs, etc.):

EDUARDO MORALES:

Las principales (investigaciones) yo creo que estn muy marcadas por el
tipo de necesidades que el propio Estado plantea a la sociedad. En este
momento preocupaciones mas relevantes estn dirigidas por los problemas
que plantean algunos grupos sociales, por ejemplo el tema de la mujer (...)
las minorias tnicas, el tema de determinados grupos o de la integracin o
desintegracin de determinados grupos sociales en determinados medios,
(...) y sobre todo un avance en una especie de sociologa mas profesional
que tiene que ver con evaluacin de proyectos, diseo de proyectos en la
medida en que eso se ha transformado en el requerimiento bsico para
poder instalar polticas, programas o proyectos (...)

JORGE LARRAN:

Lo que pasa es que la gente publica poco, hace sus consultoras y las
empresas quedan dueas (de esas investigaciones) (...) Y de investigacin
aplicada hay mucho sobre nios, sobre criminalidad, todo esto propiciado y
amparado por los aparatos del Estado, quienes son los grandes mecenas
de la investigacin en Chile. Todo lo que tenga alguna conexin con
polticas pblicas...


Varios de los entrevistados se basaron en su experiencia y conocimiento producto
de su calidad de miembros del equipo tcnico de evaluadores de proyectos
82

presentados al Fondo Nacional de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico,
FONDECYT. En relacin con esto, se hace una crtica al escaso nmero de
proyectos de investigacin sociolgica presentados en el pas y a la heterognea
orientacin y calidad de los mismos:

EDUARDO VALENZUELA:

Mira yo te dira que por de pronto hay muy poca investigacin (sociolgica
en Chile), yo soy miembro del grupo de Fondecyt de sociologa hace cuatro
aos, as que conozco muy bien. A nosotros nos llegan cada ao treinta
proyectos, y bastante dispares y heterogneos.


DAGMAR RACZYNSKI:

si yo me guo por las investigaciones y los proyectos Fondecyt que a uno le
toca evaluar, y otras cosas, en general hay cosas super chicas,
instrumentales, poco acumulativas en el tiempo, poco reconocedoras de
esfuerzos previos de otros

Se plantea que esta insuficiencia de investigacin sociolgica en Chile en
trminos de cantidad y calidad tendra como posible causa la existencia de dos
generaciones de profesionales de la disciplina muy dispares en trminos
etreos, y la existencia de un vaco generacional dentro del conjunto de
profesionales de la disciplina en el pas:

EDUARDO VALENZUELA:

Yo creo que de frentn la sociologa no est constituida seriamente en el
plano de la investigacin cientfica en el pas, en particular porque la
sociologa es una disciplina que en su conjunto le falta una generacin
completa (...)

la vieja generacin, formada principalmente en Europa, no tuvo el hbito ni
las destrezas ni la formacin en lo que hoy da llamamos la research, la
investigacin cientfica. La vieja generacin tuvo siempre un talante ms
intelectual, ms especulativo (...) y por otro lado la generacin joven (...) es
todava muy joven para constituir todava la research en el sentido cientfico
del trmino. Entonces, hay poca investigacin, yo no observo lneas de
trabajo claras ni grupos institucionalmente establecidos que estn
perseverando en una lnea de investigacin (...) Entonces nosotros (los
socilogos) no tenemos investigacin cientfica comparable al de otras
disciplinas por estas dos razones, la discontinuidad generacional y la falta
de hbitos de investigacin cientfica de buen nivel, de estndar adecuado.

83

Otro factor asociado a la insuficiencia de la investigacin sociolgica en Chile
en trminos de cantidad y calidad tiene que ver con las limitadas fuentes
institucionales de financiamiento existentes en nuestro pas:

TOMS MOULIN:

Veo un carcter bastante exange de la ayuda estatal, pblica, a la
investigacin, ha disminuido. Est la Fundacin Andes por cerrar, por
terminar su tarea, la (Fundacin) Ford sigue prestando su colaboracin
pero cada vez ms orientado a investigacin con fines de accin. Fondecyt,
que sigue siendo un fondo importante, el porcentaje que dedica a la
Sociologa es prcticamente mnimo.



V.I.5. APORTES DE LA SOCIOLOGA CHILENA AL DEBATE NACIONAL:

Los aportes realizados por la sociologa chilena al debate sobre problemas de
inters nacional en los ltimos aos en nuestro pas son situados por los
socilogos entrevistados principalmente en las reas de la reflexin sobre
procesos sociopolticos relacionados con el proceso de la transicin a la
democracia, sobre fenmenos socioculturales relacionados con las nuevas formas
de construccin de identidades colectivas y personales, y fenmenos sociales
relacionados con las nuevas formas que estn adoptando los vnculos sociales en
la sociedad chilena:


EDUARDO VALENZUELA:

Yo pienso que la sociologa ha intervenido en el debate poltico, me parece
a m vinculado a la redemocratizacin, y a la reconstitucin de un sistema
poltico (...) en segundo lugar los socilogos han sido muy activos en todos
los debates sobre identidad cultural, sobre descubrir la naturaleza o la
especificidad de culturas como las nuestras...

JORGE LARRAN:

La sociologa ha aportado bastante en todo lo que tenga que ver con la
transicin, en todo lo que tenga que ver con los derechos humanos, en todo
lo que tenga que ver con discusiones sobre pobreza, equidad.

Como ejemplos especficos de aportes de la Sociologa al debate nacional se
mencionan los trabajos de ciertas instituciones no universitarias tales como el
PNUD, y los aportes individuales de socilogos tales como Manuel Antonio
Garretn, Toms Moulin, Jos Joaqun Brnner y Eugenio Tironi. Las
opiniones vertidas distinguen entre trabajos de carcter reflexivo o terico por
un lado, y de carcter aplicado o emprico por el otro:
84


DAGMAR RACZYNSKI:

Si t me dices obras que hayan tenido impacto?, si es por aparicin
pblica, lo del PNUD, pero no s cunto de eso es sustantivo, y cunto de
eso es armado por fuera.

GUILLERMO CAMPERO:

Trabajos tericos, los trabajos de Garretn sobre transicin, interesante, los
de Moulin sobre el medio poltico, los de Brnner sobre educacin, y en el
campo de la opinin pblica los estudios del CERC con Hunneuus, MORI
que hace estas comparaciones internacionales, y no ms que eso.(...)

PEDRO GUELL:

Qu aportes ha hecho la sociologa? (...) mi impresin es que la
sociologa en cuanto sociologa institucional, plantendose problemas
sociolgicos ... (ha aportado poco) (...) yo creo que los socilogos haciendo
sociologa, s han hecho un aporte. Es indudable por ejemplo el aporte que
Jos Joaqun Brnner ha hecho a la perspectiva de una sociologa de la
educacin y una sociologa del conocimiento (...) Pero nunca desde un
lugar sociolgico: o desde la Fundacin Chile, o ahora desde una escuela
de gobierno de la (Universidad) Adolfo Ibez. Sin lugar a dudas, Toms
Moulin, por ejemplo, desde la perspectiva de una sociologa poltica.
Obviamente que sus textos han sido una provocacin al debate, y eso es
sociologa, y han contribuido a la reflexin sobre nosotros mismos. No s si
encuentre muchos ms.

ANDREA RIEDEMANN:

De repente siento que Toms Moulin s contribuy al debate de decir En
verdad sta democracia no es democracia (...) estbamos todos medio
qu raro!, se supone que estamos en democracia, que las cosas van bien,
pero en realidad..., (...) fue el primero en dejar como en claro que haba
un descontento sper grande, que haba un descontento sper grande en
sta democracia tan rara que tenemos en que Pinochet est suelto, que los
Senadores designados (...)

JORGE LARRAN:

Ejemplos? Uno tiene que atenerse en esto a cosas publicadas, las cosas
que ha publicado Manuel Antonio Garretn, las cosas que publica Toms
Moulin, y el trabajo que ha hecho Pedro Gell en el PNUD, sobre el
desarrollo social chileno. Yo les doy igual rango (a estos socilogos), me da
lo mismo que Toms (Moulin) sea ms abstracto y que el otro sea ms
emprico, su valor es para m igual.(...) Estn las cosas que ha publicado
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Eugenio Tironi, aunque tiende ahora ltimo a una cosa ms periodstica,
dira yo. Las cosas ensaysticas de Norbert Lechner son muy buenas
tambin.

TOMS MOULIN:

Hoy da digamos que (los socilogos chilenos) hemos contribuido a la que
podemos llamar la teora de la post-dictadura, algunos desde el lado de la
teora de la transicin, algunos como yo desde la teora de la reproduccin.
Pero ah yo creo que hay un campo donde se disputa y donde hay obras
solventes.

Y despus en las sociologas ms especializadas, yo creo que hoy da la
cabeza la lleva la Sociologa de la Educacin. Acaba de salir el libro de
Cristin Cox (...). A m me interes mucho el contrapunto Casasss-
Brnner, podemos decir as, donde Brnner curiosamente se coloca a la
izquierda de los analistas de la educacin, poniendo nfasis no en la
escuela, sino en lo que viene antes de la escuela, con lo que el nio llega a
la escuela, que es la desigualdad social, o sea, con una cierta cuota de
capital cultural. Entonces creo que ah tenemos un campo donde hay
estudios potentes (...).

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Uno, el debate sobre la transicin, sobre el rgimen autoritario, la
transicin, y la post-democratizacin. (...) es un tema de la ciencia poltica,
pero en Chile fue hecho bsicamente por la Sociologa (...). Segundo, hay
que ver, si hubo un debate importante en Chile fue sobre el S y el No. Y la
campaa del No, los fundamentos de la campaa del No, las razones por
las cuales ir a un plebiscito, y qu temas tocar en el plebiscito, vinieron
fundamentalmente de estudios sociolgicos (...).

Yo creo que en el debate educacional la Sociologa ayud mucho: si uno
piensa que la Reforma se hizo sobre la base de estudios en todo el pas de
focus groups, tcnicas propias manejadas por socilogos en ese momento;
el que dirigi el programa de transformacin de los contenidos
educacionales era un socilogo, Cristin Cox; quienes venan a asesorarlo
eran socilogos (...). Y el aporte de la Sociologa a todos los temas que
tienen que ver con los debates en torno a la opinin pblica. Digamos,
cmo se valoran o no se valoran las encuestas, qu nos dicen las
encuestas sobre la sociedad, (...). El debate sobre las consecuencias
sociales del modelo econmico (...) El debate sobre la existencia o no de un
proyecto de nacin, sobre la forma de estructuracin de la sociedad, el
futuro de ella (...).



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EDUARDO MORALES:

A ver, yo creo que hay varios ejemplos, uno de ellos es el nfasis en
establecer cules son las preocupaciones cotidianas de la poblacin, el
tema de la seguridad ciudadana, el tema de la discriminacin social, yo
creo que en esos temas la sociologa ha hecho un aporte interesante (...)
las relaciones de gnero (...) el modelo econmico (...) los efectos que ste
tiene en la vida de la sociedad

(...) un debate importante en la cual el aporte (de la Sociologa) es
fundamental tiene que ver con el sistema de educacin superior, por
ejemplo el modo como se estructura la educacin superior en Chile y la
educacin en general (...)

Pese a los diversos ejemplos anteriormente sealados por los entrevistados, el
aporte de la sociologa es, sin embargo, considerado en trminos generales
insuficiente por varios de ellos:

DAGMAR RACZYNSKI:

Poco. (...) Yo creo que no hay un aporte regular, sistemtico y constante del
debate sociolgico al pas, primer punto. Dos, yo creo que hay pocas
instancias de debate sociolgico sobre algunos temas que deberan
estarnos preocupando. Tres, hay publicaciones que pueden ser relevantes,
las del PNUD han llevado el pandero en esto (...) pero no hay como una
continuidad en el debate y en el aporte por lo tanto a la confeccin de la
sociedad, o de los intereses de la gente.

GUILLERMO CAMPERO:

Yo creo que poca, que el aporte de la sociologa en general, a nivel
histrico, a nivel de evidencia emprica, cosas as, no ha sido mucho, de la
sociologa en general (...) (ha habido) una descripcin de la sociedad
chilena de manera segmentada, no conozco todava estudios parecidos a
los que tenamos hace veinte o treinta aos, que eran mucho ms globales,
salvo los de Garretn y Moulin...

JOS OLAVARRIA:

... es difcil plantear qu es el aporte de la sociologa chilena, o sea yo s
de personas que estn haciendo aportes, que son las que ya mencionaba.
Creo que quienes estn a cargo de las reas de formacin o de orientacin
en sociologa no estn plantendose temas, no estn preocupados del
tema, o si estn estn preocupados no se percibe ...



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EDUARDO VALENZUELA:

los socilogos han influido algo, yo dira todava poco, en la Reforma
Educacional y en la orientacin del proceso educacional, muy fuertemente
dominado por psiclogos (...) y mucho menos todava en otros problemas
sociales relevantes, por ejemplo drogas, delincuencia, muy poco, que son
temas largamente dominados por la mirada de la psicologa ms bien, y a
ratos de la economa; por ejemplo criminalidad, un problema clsico de la
sociologa; muy poca importancia de los socilogos en problemas sociales
de ese tipo, qu decir en salud, nada, o encontrar un experto en salud, un
socilogo experto en salud es prcticamente imposible

PEDRO GUELL:

Ninguna. Salvo que yo quiera valorar (lo que ha hecho el PNUD), pero
como te digo, me cuesta mucho. Nosotros (el PNUD) nos entendemos a
nosotros mismos como socilogos, nos planteamos preguntas que son muy
clsicamente sociolgicas. Pero salvo eso fjate (...) yo no veo nada.

REINALINA CHAVARRI:

Bien poco, yo no identifico grandes temas. Yo creo que los grandes temas
se dieron en los aos 70 y 80 y lograron permear la agenda pblica y la
agenda nacional y los referentes que estuvieron detrs de esos temas hoy
da estn en el gobierno y punto, y (hay) un par de centros acadmicos.
Pero hoy da yo no veo produccin importante en temas relevantes.

TERESA VALDS:

Hay un cambio tremendo de los aos 90 en adelante, porque la sociologa
est fuertemente ligada a los contextos polticos. En los aos 90 ligado
fuertemente a los temas de la transicin, una serie de aportes respecto de
la transicin, pero que despus se van transformando en los temas
instrumentales, la formulacin de polticas, y la gestin de polticas y
programas sociales. Sper poco, sper poco (aporte) a la crtica.

Las posibles causas identificadas para el deficitario aporte de la sociologa
chilena al debate nacional de los ltimos aos se relacionan con la debilidad
que an presenta como disciplina en nuestro pas:

REINALINA CHAVARRI:

El Informe de Desarrollo Humano pone nuevos temas sobre la mesa, pero
yo no siento que van a caer a ningn lado, que nadie los acoge, que nadie
los asume, que nadie interviene con ellos.


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EDUARDO VALENZUELA:

Hoy da la actividad y la profesin del socilogo sigue siendo muy
generalista, (...) poca especialidad, poca gente realmente versada en
problemas especficos y con experticia suficiente, que es tambin creo yo
una tarea que poco a poco van a ir llenando las nuevas generaciones. Falta
progresar en eso, en especialidad, en capacidad de observar y orientar
procesos sociales especficos...


V.I.6. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA SOCIOLOGA CHILENA:

FORTALEZAS:

En relacin con un diagnstico de las fortalezas y debilidades de la sociologa en
Chile en la actualidad, los socilogos entrevistados destacaron como fortalezas los
avances que ha existido en la profesionalizacin de la disciplina en los ltimos
aos, la calidad profesional de los socilogos nacionales y los aportes que la
disciplina ha hecho al debate de temas importantes para la vida nacional:

JORGE LARRAN:

Fortalezas?. No tengo tan claro cules son las fortalezas de la sociologa
chilena, pero uno podra decir que ha hecho algunas contribuciones para
tratar de entender algunas cosas aqu en Chile, de la transicin, de lo que
pas en el gobierno militar, esas cosas yo pienso que han sido tiles. Hay
determinado tipo de trabajo como el de Toms Moulin, que han provocado
verdaderos remezones en todo el pas, en la izquierda y derecha, algo han
contribuido por lo tanto a que la gente repiense las cosas. Esas son sus
fortalezas. Hay buenos pensadores en Chile, hay buenos socilogos.

EDUARDO MORALES:

Las fortalezas van por el lado del aporte que (la Sociologa) puede hacer a
las distintas polticas y programas que se estan implementando en el pas...

JOS OLAVARRIA:

las fortalezas son que (la Sociologa) es una disciplina de las ciencias
sociales, que trata de aportar conocimiento crtico, sometido a refutacin,
que plantea hiptesis, que plantea posibles miradas que interpretan lo que
est pasando en el mundo social, o en el mundo de las personas a partir de
su insercin en el mundo social (...). Yo creo que lo que se ha distinguido
de la sociologa chilena, al menos de los socilogos que aparecen, es que
mantiene una mirada que es crtica, una mirada que trata de interpretar,
una mirada que va ms all de situaciones especficas, una mirada que no
es una mirada dogmtica, sino que lo que est planteando son hiptesis,
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hiptesis que estn sujetas a refutacin, sa es la fortaleza, que no es un
pensamiento dogmtico, al menos en quienes se ven, hablando de eso.

REINALINA CHAVARRI:

Las fortalezas es que yo creo que hay temas emergentes que son
sumamente caldo de cultivo para que la sociologa pudiera explorar e
investigar

EUGENIO TIRONI:

Fortalezas? Yo creo que la formacin es buena, no es mala, en las
universidades. Me refiero a las que ms o menos conozco, que son la
Catlica, la Chile, y la Alberto Hurtado. Tienen buenos alumnos. Y como
dije, una demanda social bastante alta hacia la sociologa, de los medios de
comunicacin, de la empresas.


DEBILIDADES

Sin embargo, pese a los avances que ha experimentado la sociologa en nuestro
pas en los ltimos aos, se hace hincapi en debilidades importantes de la
disciplina, que tienen relacin con que el hecho de que la abundancia de
investigacin emprica ha ido acompaada de una insuficiencia en la reflexin
terica que otorgue un marco amplio a dichos estudios una complacencia y falta
de espritu crtico frente a ciertas realidades existentes en el pas:

TERESA VALDS:

Para m, lo que ms echo de menos es una capacidad crtica, una mirada
crtica sobre los propios procesos sociales, o sea yo siento que la
sociologa ha entrado en un cierto silencio complaciente respecto de
muchos procesos, hechos que han sorprendido a la opinin pblica, los
lderes y todo lo dems, (y que) para m no son nada sorprendentes porque
desde una mirada analtica desde la sociologa son transformaciones
totalmente esperables, y yo siento el silencio de la sociologa frente a
muchos de estos temas.

GUILLERMO CAMPERO:

Yo creo que la debilidad fundamental que presenta la sociologa en Chile
(...) es que, pese a todos estos nuevos aportes que yo los considero muy
significativos(...) (existe) una insuficiencia en culminar (...) hacia una cierta
sociologa ms terica, ms interpretativa, que pueda aportar (...) un
razonamiento sobre la sociedad chilena de manera global...

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antes era ... al revs, haba mucha sociologa conceptual, y no se saba
dnde estaba el lmite entre la sociologa y la filosofa social y ahora
estamos con una especie de empirismo (...) Entonces tenemos un vaco
intelectual, hay dificultades.

EDUARDO MORALES:

creo que la gran debilidad (de la Sociologa chilena) est en una
incapacidad para poder reflexionar (...) con horizontes temporales mas
largos de lo que est ocurriendo en chile. Los cambios que la sociedad
chilena ha tenido no se reflejan en una actividad acadmica consistente,
permanente y de mediano y largo plazo, por ejemplo en las universidades
que no tienen esa capacidad por que no tienen recursos para poder dedicar
tiempo de investigadores

EUGENIO TIRONI:

Debilidades ... muy poca curiosidad, y muy poco respaldo, y muy poca
divulgacin de la investigacin. No veo lneas de investigacin claras. Y no
veo que las universidades estn tampoco por ahora empujando
investigacin.

JOS OLAVARRIA:

Yo creo que las debilidades (de la Sociologa chilena) son ms bien
debilidades institucionales, de quienes estn haciendo la sociologa en
Chile. Veo muy dbil, no veo que haya propuestas ni proyectos claros, tanto
en el campo de la formacin de socilogos, sea en el mbito profesional o
acadmico, ni en el campo propiamente de las lneas de investigacin a
seguir, veo el mundo de quienes estn a cargo de los centros de sociologa
muy poco activo.

TOMS MOULIN:

Yo dira que su dbil institucionalizacin, podemos decir as.
Desgraciadamente el sistema absolutamente mercantilizado de la
educacin superior deja muy pocos espacios para que se puedan formar en
las universidades centros de investigacin con programas a largo plazo. (...)

Que han sobrevivido muy pocas empresas, y en eso el caso de la FLACSO
es ejemplar, aunque haya perdido el lugar, podemos decir, medio cannico
que tena antes, y hoy da no brille tanto. Ha mantenido dos reas muy
importantes, el rea de militares y el rea de mujer, y han logrado
sobrevivir. Todos los otros se han transformado en consultoras.

(...) el problema en verdad es que las universidades tienen que ser
docentes, cualesquiera que ellas sean y los espacios que quedan para la
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investigacin son los espacios del tiempo libre. Y eso no permite unas
investigaciones en profundidad. Entonces el ideal podra ser tener centros
de investigacin, con tal capacidad de captar proyectos cortos, que
produzcan utilidades, estoy obligado a hablar as, pero que financien
investigacin bsica

DAGMAR RACZYNSKI:

hay una reflexin intelectual sobre nuestras sociedades a la cual la
sociologa debiera aportar y ha aportado poco, y sa es una de las
debilidades. Y fortalezas no le veo ninguna, en este momento. (...) Quizs
lo nico es que (...) el socilogo se ha profesionalizado mucho (...) O sea,
se ha abierto cierto campo profesional y ya no es un animal totalmente
desconocido como lo fue en la poca en que estudiaba yo.

Otras debilidades importantes de la sociologa chilena tienen que ver con
aspectos institucionales. Se destaca que pese a que existe en el pas un
nmero significativo de escuelas de sociologa, el desarrollo acadmico es
escaso, y existen carencias en la calidad de la enseanza y en los vnculos de
las escuelas de sociologa y los socilogos nacionales con otros equivalentes
del extranjero:

PEDRO GUELL:

El tema de una ciencia yo creo que debe hacerse desde dos preguntas,
tres: institucin, personal y mtodo. Tal vez desde la perspectiva de las
instituciones curiosamente a nosotros (los socilogos chilenos) no nos falta
institucionalidad sociolgica universitaria. Hay quince escuelas de
sociologa en Chile, diecisis, y llenas de alumnos (...) Nos falta
institucionalidad de la dimensin acadmica (...) De las diecisis escuelas
se debe hacer investigacin en tres, con suerte. Y de esas tres, se publica
en dos, con suerte (...) no hay carrera acadmica (...)

En trminos de personal, nosotros (los socilogos chilenos) estamos
divididos en dos cuerpos... tres cuerpos, aproximadamente. Un primer
cuerpo de docentes, muchos de ellos muy buenos, pero que agotan sus
das en tener que pasar de una sala de clases a otra (...) Hay un segundo
cuerpo de asesores, hay muchos socilogos, muy buenos, haciendo
asesora, pero la sociologa dej de interesarles hace mucho rato (...) es
gente muy buena, yo creo que en Chile hay muy buenos socilogos (...)
Pero no basta eso, se requiere institucin. Y, tercero, mtodo. Tal vez se
investigue hoy da metodolgicamente en forma ms slida que nunca en
Chile. En Chile antes la investigacin era ensayo, y bsicamente ideolgico.
(...) Hoy da (...) hay mtodo aplicndose ms que nunca, sin embargo, hay
un uso muy parcial, muy utilitario y muy inmediato de esta misma
metodologa (...) el nivel de anlisis de los datos de las encuestas en Chile
es primario (...)
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Lo otro quizs sea un cuarto punto, que es el vnculo internacional de la
sociologa chilena, y que eso tambin es muy dbil (...) Cuntos chilenos
participan en debates internacionales? (...) El ALAS (encuentro de la
Asociacin Latinoamericana de Sociologa) ha sido una experiencia
interesante (...) pero es una cosa ms de estudiantes. Hazte la pregunta de
cuntos socilogos presentan sus trabajos al ALAS. Cuntos profesores
chilenos estn haciendo clases en el extranjero?. Cuntos chilenos
publican en revistas internacionales? (...) Yo apostara a que ninguna de las
escuelas de sociologa de Chile tiene vnculos institucionalizados
funcionando con escuelas de sociologa de otras universidades del mundo.
(...) Tomando esas cuatro dimensiones: institucionalidad, mtodo, personal
y vnculos internacionales,(...) la sociologa en Chile hoy da est en un muy
mal pie...

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Yo tengo la impresin que la principal debilidad de la Sociologa es que en
otra poca ella provey un campo comn de ideas, o varios campos
comunes de ideas, en torno a los cuales se hacan estudios, propuestas,
proyectos, etc. Hoy da mi impresin es que hay una atomizacin, donde la
investigacin es slida, hay una gran proliferacin de estudios sociolgicos,
pero uno no ve una idea fuerza, o una matriz comn que permita dar una
idea de sociedad como fue en otra poca, cuando se caracterizaba a la
sociedad de tal o cual manera (...).

La calidad y orientacin de la formacin de los futuros socilogos del pas es
objeto de anlisis para los entrevistados, sealndose puntos fuertes y otros
dbiles:

EDUARDO VALENZUELA:

Yo dira que las principales debilidades estn en su estndar metodolgico,
pienso que el estndar, la norma en materia de anlisis de datos sociales
es todava muy baja, la formacin numrica del socilogo no est a la altura
de las necesidades de la disciplina, ni de la profesin incluso, eso pienso,
una formacin todava conceptualmente fuerte pero numricamente muy
dbil (...) en segundo lugar me parece esencial dar una formacin e
intervenir ms clara y de una manera profesional mas relevante en todo lo
que es diseo y operacin de poltica, especialmente de polticas pblicas.
(...) Y tercero, necesita formar especialistas y hacer un esfuerzo expreso
por procurar un a formacin ms especializada, puesto que el generalismo
ya no es suficiente, y ya no va a ser suficiente en una sociedad con mayor
divisin del trabajo, y con mayor especializacin de las funciones
profesionales, entonces esas cosas me parecen ms urgentes.

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Se afirma que la sociologa debe abandonar cierta tendencia al aislamiento
como disciplina que la ha caracterizado e incursionar de maneras distintas en
el mbito profesional y laboral:

ANDRES MARIN:

Creo que (la Sociologa) est muy enraizada en ciertas instituciones y creo
que est muy lejos de la toma de decisin, la toma de decisin tanto en el
sector pblico como en el sector privado, creo que est muy encasillada en
cuestionamientos interesantes pero poco pragmticos. Quizas por la
escasa integracin, por el escaso aprovechamiento de ese potencial de
integracin con otras disciplinas (...) la reflexin profunda sociolgica va
sobrevivir y se va a seguir desarrollando en la medida que sea capaz de
intentar sin prejuicios nuevas formas de integrarse a la realidad, integrarse
no solamente con otras reas del conocimiento sino tambin con
manifestaciones artsticas, con el deporte, la sociologa del deporte es un
rea de la que escuchado casi nada en Chile y existe en otros lados...

Tambin en relacin con aspectos institucionales de la sociologa chilena, se
critica el escaso intercambio intelectual y acadmico que existe entre las
escuelas universitarias de sociologa, lo que impide la existencia de un
crecimiento acumulativo del conocimiento de la disciplina en el pas:

JORGE LARRAN:

Los defectos de nuestra sociologa ... yo dira es la atomizacin y un poco
la feudalizacin de la disciplina en Chile. Nosotros hemos avanzado tanto
en lo que es el mercado de lnea econmica, y tan poco en un mercado de
lnea sociolgica. (...) t ves cuando ests en Inglaterra, o en Estados
Unidos, que hay un mercado. Increble cantidad de libros, increble cantidad
de revistas (...) Pero ms que todo el problema es de orden de circulacin,
es la feudalizacin de los aparatos productivos de la sociologa. Hay
abismos entre lo que hace la Catlica, lo que hace la Chile, lo que hace la
Alberto Hurtado, y lo que hace el Arcis. Abismos!, porque la gente no se
lee. (...) a m me sorprendera que el libro de Toms Moulin se hubiera
dado como un libro siquiera de referencia en la Catlica. (...) Entonces uno
de los defectos de la sociologa chilensis es que es feudalizada, es muy
dividida, muy atomizada, y hay poca interaccin y nutriente recproco.

Se afirma adems por parte de los socilogos entrevistados que existe una
notoria falta de renovacin profesional a nivel de los formadores de los futuros
socilogos en el pas, fenmeno que tiene consecuencias negativas sobre la
calidad de los egresados de las escuelas de Sociologa, y que se relaciona con
un fenmeno generacional:

REINALINA CHAVARRI:

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creo que las debilidades estn en la formacin de los profesionales y en
que hay una cierta desmotivacin educativa (...) de lo que transmiten los
educadores, los formadores de la sociologa (...) a sus alumnos. Entonces
yo creo que hay una debilidad principal en que los protagonistas del
quehacer sociolgico, de los intelectuales y de los que estn atrs de estos
temas en Chile, no estn creando nuevas camadas, adems que no hay un
tiraje a la chimenea, yo siento que son los mismos de siempre...

Y despus hay otra debilidad, que hay algunos socilogos que se han
dedicado a desprestigiar abiertamente la carrera (...) creo que hay una
fortaleza en que hay jvenes profesionales nuevos, que no estn dentro de
los de primera divisin, que tienen este enfoque ms interdisciplinario (...) o
tratando de jugarse con temas de la agenda ...Y yo siento que los de las
viejas camadas no tienen esa capacidad de ver el mundo ms all de sus
matrices de anlisis...

Pero adems de las debilidades que pueden ser atribuidas a la
institucionalidad y a los actores de la propia sociologa chilena, se plantea que
existen razones de fondo a nivel de la vida nacional que dificultan el avance de
la disciplina, relacionadas con la insuficiente valoracin existente a nivel de
nuestra sociedad de la reflexin y el pensamiento analtico, lo que se ha
expresado en un escaso apoyo a las Ciencias Sociales por parte del Estado u
otras entidades:

JORGE LARRAN:

(...) esto est ms o menos determinado por una baja relativa en la escala
de valores nacionales de la academia como tal, por lo tanto a la sociologa
eso la afecta. Le debe pasar a la filosofa, a la ciencia poltica. Porque lo
acadmico aqu en Chile no tiene mucha importancia, o ha perdido su
importancia relativa con respecto a los hombres de accin, los hombres
triunfadores. Por lo tanto tenemos esas debilidades compartidas.

PEDRO GUELL:

Las razones yo creo que son dos. (...) La primera es que la sociologa
existe y hace mucho sentido cuando la sociedad en cuanto tal es un
problema. Cuando la sociedad es un objeto posible, un objeto moldeable,
un objeto observable en cuanto tal. (...) el mercado ha intentado reemplazar
a la sociedad como mquina de produccin de coordinacin. Lo otro es un
fenmeno de individuacin muy agudo en Chile que hace que tengamos
que transformaciones de sociedad, que los sentidos de pertenencia sean
menores. (...) Y lo otro, creo que ha habido una suerte de pacto tcito por la
contencin de la crtica. (...) La sociologa es una disciplina crtica en su
corazn (...) es una disciplina que se hace la pregunta cmo nos
hacemos cargo de una sociedad que es problemtica?. (...) y en Chile hay
95

desde fines de los 80, hay un pacto tcito (...) por quitarle espacio a la
crtica sobre la sociedad. Y en ese espacio de la sociedad la sociologa no
tiene vuelo. Y eso ha derivado entre otras cosas en una casi total ausencia
de apoyo del Estado a las ciencias sociales. T puedes ver que Conicyt,
por ejemplo, decidi parcializar los fondos y por lo tanto asignar un fondo
especial a la sociologa, permanente. (...) el hecho de que el PNUD y el
grupo del desarrollo humano del PNUD se haya transformado en uno de los
autores ms importantes de sociologa muestra la anomala. Esta no es una
universidad, no es un instituto de sociologa, no es una institucin de
investigacin.


V.I.7. POSIBLES REAS TEMTICAS FUTURAS DE LA SOCIOLOGA:

Al ser consultados los socilogos entrevistados sobre cules pueden ser las
principales reas temticas posibles para el futuro de la disciplina, ellos sealaron
como relevantes los mbitos de la cultura, la construccin de identidades a nivel
colectivo e individual, y las nuevas formas de inclusin y exclusin social en el
contexto de sociedades cada vez ms plurales y complejas:


GUILLERMO CAMPERO:

... creo que el tema de la cultura va a ser esencial, los estudios sociolgicos
sobre cultura y evolucin, transformacin, valores; (...) Precisamente como
falta este salto que intelectualice un poco esto y lo ponga dentro de una
cierta visin terica como lo est haciendo la sociologa y las ciencias
sociales a nivel internacional (...) hoy da la sociologa es una sociologa
que aborda la heterogeneidad, y va a ser capaz de describir mejor a una
sociedad diferente y plural, no porque no existan ideas generales sobre la
sociedad sino porque tal vez es mas fuerte hoy da este fenmeno de
pluralismo. Creo que va a haber una sociologa (...) con mucha capacidad
de entender comportamiento social diferenciado, de estratos sociales,
gnero, etc.

DAGMAR RACZYNSKI:

Yo creo que un tema central que debiera estar abordndose es el tema de
la integracin-exclusin, equidad social, igualdad de oportunidades,
estructura social, igualdad de oportunidades, etc. (...) El tema del nuevo
paradigma, los nuevos lazos, la nueva estructura social que quisisemos
tener y no tenemos (...) y dentro de eso (...) el tema de la equidad, de la
inclusin-exclusin social, es central. Hay muchos otros temas. El tema de
las organizaciones es sper importante. (...) El tema de ciudadana y
democracia es importante tambin.

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En trminos ms concretos, se mencionan reas especficas de desarrollo
futuro para la disciplina tales como las polticas pblicas y planificacin social,
sociologa de las organizaciones, la situacin de Chile en el contexto
latinoamericano, el proceso de modernizacin chileno, los cambios culturales,
la familia, la educacin y los estudios de gnero, entre otras:

JORGE LARRAN:

Yo pienso que una cosa que a lo mejor va a tener importancia (...) la
posicin relativa de Chile en el contexto latinoamericano. Yo creo que va a
volver, o debiera volver quizs una cierta preocupacin ms positiva por
Amrica Latina (...) (Adems) creo que en Chile de todas maneras se va a
profundizar y tiene que profundizarse todas las lneas de trabajo e
investigacin que tienen que ver con polticas pblicas, por la importancia
que eso tiene en todo lo que sea lo social, desde el punto de vista de lo que
llama el gobierno gasto social. La pobreza (...) los estudios de carcter
tnico (...). Los estudios de gnero ...

REINALINA CHAVARRI:

(...) la sociologa de las organizaciones en la empresa. Creo que se ha
hecho poco en ese campo, y creo que es un tema que viene dado, y que es
inevitable, y va a haber que intervenir en ese actor, porque siento que es un
espacio social donde se construyen redes, relaciones, y se toman
decisiones est poco estudiado (...) Es sociologa aplicada (lo que viene),
como la tica aplicada, como la economa aplicada (...) pero el concepto de
(...) investigacin prctica (...) es lo que ha estado abandonado por la
sociologa...

TOMS UNDURRAGA:

A la sociologa hoy en Chile la veo en un proceso de consolidacin, en un
proceso de bsqueda, de adecuacin a este nuevo contexto en que tiene
que operar, que tiene un lugar pblico no s si menos fuerte pero que se ha
debilitado, un lugar privado que ha tomado mucho mayor protagonismo,
donde los lugares institucionalizados para el mundo acadmico tienen
menor fuerza tambin.

y creo que cada vez ms (la sociologa) va a ir teniendo que responder, por
un tema de adaptacin, a estas nuevas demandas privadas, a estas nuevas
demandas de los medios de comunicacin, a estas nuevas demandas de
las organizaciones (..).

ANDRES MARIN:

los socilogos van a seguir trabajando en el sector pblico como
funcionarios bien capacitados para el anlisis y toma de decisiones. Pero
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creo y espero que las nuevas generaciones hagan, se metan ms en reas
ms multidisciplinarias, en temas como planificacin regional, planificacin
urbana, medio ambiente, desarrollo sustentable y dentro del rea (de) la
sociologa organizacional (...) la cultura y no solamente las polticas
culturales sino tambin la administracin cultural...

EUGENIO TIRONI:

Yo supongo que una cosa que debiera (continuar a futuro es) medios de
comunicacin, es un buen campo; sociologa econmica, no hay nada, es
una cosa increble que tenemos un mundo empresarial que es sper
vigoroso, sper central, y no tiene ninguna sociologa de la empresarialidad,
digamos, ni de los empresarios. Familia, minoras, polticas sociales
obviamente, sobre todo los nuevos tipos de pobreza y todo eso. Educacin,
quizs una mirada sociolgica a los problemas que tiene la educacin ya es
clave. Lo que est pasando en salud, sociologa de la salud. Son campos
de reforma en los cuales es indispensable una mirada ms sociolgica.
Para las grandes tareas en productividad, salud, educacin, en esos tres
campos no basta con una mirada econmica, o estrictamente tcnica, sino
que se requiere una mirada sociolgica. Esos son los campos que yo
visualizo.

EDUARDO MORALES:

yo creo que (en) la sociedad chilena en general (...) no hay un proceso de
desarrollo armnico de la sociedad, hay un crecimiento econmico pero no
un desarrollo armnico, por lo tanto los elementos los temas del futuro son
los temas de la integracin social, de las debilidades sociales y de la
estructura social (...).

TOMS MOULIN:

Yo quisiera que apareciera una verdadera Sociologa del Desarrollo. Esa
Sociologa del Desarrollo hoy da podemos decir que se expresa de manera
negativa en una crtica al neoliberalismo. Pero ella hace una funcin crtica
pero que permita un estudio mltiple, a mltiples niveles, de los procesos
de modernizacin que se han producido, sobre todo en el terreno cultural.

el libro mo va en esa direccin, los libros de Carlos Hunneuus, los libros de
Garretn, de Brnner, etc., de Valenzuela, de Bengoa, del mismo -aunque
no es socilogo- Jocelyn-Holtz, que explora el ensayo sociolgico, no
hemos hecho estudios de fondo, monogrficos sobre todo, sobre los
efectos de esta explosiva modernizacin del capitalismo chileno. (...)
Porque uno no explica que este pas, que era un pas que tena en su
centro la poltica de repente se transforme en un pas que tiene en su
centro las teleseries. Bueno, algo ha pasado ah. Y ese no es el despliegue
98

del desarrollo inevitable de la cultura burguesa, no, es una cuestin que a lo
mejor tiene su lgica (...).

TERESA VALDS:

(...) en el mbito en que yo me muevo hay un desplazamiento hacia los
temas de la crtica cultural y hacia la investigacin en los planos de la
cultura, ms fuerte, digamos. Los estudios de gnero, por supuesto tambin
una movida ms fuerte hacia diversidad cultural, diversidad sexual donde
se juntan con los otros. Y temas que surgen tambin de los propios
cambios y transformaciones de las polticas, los temas de la globalizacin

JOS OLAVARRIA:

uno podra pensar que va a seguir la lnea del mbito sobre vida privada y
vida pblica, o bien Estado, participacin, ciudadana, etc., y sobre vida
privada e identidad, subjetividad, etnofobias, todo tipo de fobias, etc. Me da
la impresin de que eso, insertado dentro de procesos de globalizacin,
procesos macrosociales. Pero las lneas especficas dependen mucho de
los financiamientos especficos que haya tambin, y eso no est definido
normalmente por los socilogos.

En sntesis, las reas temticas que los socilogos entrevistados consideran
relevantes para el futuro estn ntimamente asociadas a las transformaciones
que ha experimentado nuestro pas en los ltimos aos: las consecuencias de
la modernizacin econmica, los cambios en los vnculos sociales, el avance
del individualismo y la complejidad social, el impacto de la globalizacin, la
importancia creciente de la esfera de la intimidad y la subjetividad.


99

V.2. SOCIOLOGA ACADMICA Y FORMATIVA:

V.2.1. PRINCIPALES INSTITUCIONES DE LA SOCIOLOGA CHILENA

v.2.1.1. Las universidades:

Consultados los entrevistados sobre cules estimaban que constituan las
principales instituciones que impulsan el desarrollo de la Sociologa hoy en Chile, y
cules son sus objetivos y lneas de accin, se destac la importancia central de
las universidades debido a su permanente rol investigador y formador,
especialmente las escuelas de sociologa de la Universidad de Chile y la
Universidad Catlica:

EDUARDO VALENZUELA:

Bueno, siguen siendo las dos grandes universidades, y sus escuelas de
pregrado ...

EDUARDO MORALES:

Yo creo que siguen siendo las universidades (...). Las principales (son) sta
universidad (la Universidad de Chile), la Universidad Catlica.

TOMS UNDURRAGA:

Me parece que principalmente las universidades, las universidades
tradicionales, la Universidad Catlica, la Universidad de Chile.

EUGENIO TIRONI:

Bueno, yo creo que obviamente las universidades (...). Y ah yo destaco la
Catlica, la Chile y la Alberto Hurtado. Cada una tiene sus fortalezas y sus
debilidades.

JOS OLAVARRIA:

Una cosa son los centros de formacin, que son las universidades. Los
centros de formacin, las diez o doce universidades que imparten la carrera
de sociologa, y algunas que hacen maestra o posttulo. Ellos son los
centros formadores, los que definen un poco lo que se est haciendo, para
bien o para mal.

REINALINA CHAVARRI:

Yo creo que para m, referentes en estos temas hay tres: la Universidad de
Chile, Arcis y la Catlica.

100

TERESA VALDS:

A ver, uno tendra que decir que hay una serie de escuelas de sociologa
(...). Que claramente tienen orientaciones bastante diferentes, pero yo dira
que en su conjunto por supuesto significan aportes a una necesidad de un
mercado del trabajo, no podramos mirarlo en otros trminos (...).

Pero claramente desde las universidades hay una diversidad y un abanico
de maneras de hacer vigente la sociologa, con distintos niveles de
exigencia, rigurosidad, etc.

ANDREA RIEDEMANN:

La Universidad de Chile, porque siento que ellos tienen varios
departamentos donde se aplica como conocimiento sociolgico como... los
temas de estudios de gnero y el departamento, no s si llama as, que
trabaja con Ciudadana y gestin local

JORGE LARRAN:

Bueno, es cierto que la sociologa ha recibido, por ejemplo, un impulso muy
grande del PNUD, no hay ninguna duda, slo por su labor de investigacin
en los aos recientes. Pero a la larga las instituciones que ms han
contribuido y contribuyen son las universidades, son los departamentos de
sociologa de las diversas universidades.

Consultados los entrevistados sobre los rasgos distintivos de las dos escuelas
de sociologa ms importantes, las de la Universidad de Chile y la Universidad
Catlica, las visiones presentes destacan sus diferencias ideolgicas,
institucionales, y de orientacin formativa:

EDUARDO VALENZUELA:

La intencin bsica nuestra (la escuela de Sociologa de la Universidad
Catlica) es (...) dar una formacin intelectual slida, eso s, no queremos
que la sociologa pierda esa capacidad de atraer vocaciones propiamente
intelectuales, y esa capacidad de producir ideas (...) queremos todava
mantener un cierto sello intelectual en la disciplina que a m me parece
relevante, no queremos ir hacia una profesionalizacin pura y dura (...)
vincularnos especialmente a las humanidades (...) Y despus el segundo
esfuerzo nuestro es aumentar la relevancia prctica de la sociologa, su
capacidad de orientar, de intervenir, de apoyar, en particular las polticas
pblicas, los programas de intervencin social...




101

EUGENIO TIRONI:

Veo a la Catlica que da una muy buena formacin terica, una estricta
disciplina. Veo a la Chile que me parece bastante fuerte en metodologa, y
bastante innovadora en materia de teora. Y veo a la Alberto Hurtado que
tiene una orientacin ms social, ms comunitaria, ah uno encuentra cierta
fortaleza, ms latinoamericana tambin.

TERESA VALDS:

Lo que hace la Universidad Catlica va en una direccin, lo que hace la
Universidad de Chile va en otra, lo que hace la Academia de Humanismo
Cristiano va en otra, lo que hace el Arcis va en otra, y bueno. Conozco
menos lo que hace la Universidad de Concepcin.

PEDRO GUELL:

Yo creo que la identidad de las escuelas tienen menos que ver con teora y
tiene que ver ms con instituciones. Los de la Chile son despelotados, los
de la Catlica son disciplinados. No hay identidad sociolgica. Cul es la
identidad sociolgica de la Chile? Cul es la de la Catlica? Pero s uno
puede decir que tienen caractersticas institucionales. Unos son ms
ordenados que otros, unos son ms liberales que otros, ms crticos, ms
pluralistas, menos pluralistas (...). Tal vez lo nico que pueda decirse es
que la Catlica tiene en sus principales profesores una orientacin catlica,
de una sociologa culturalista, tal vez eso pudiera decirse de tres profesores
de la Catlica. Tal vez no podra aplicarse a la escuela de sociologa de la
Catlica pero s de tres profesores de ella.

TOMS MOULIN:

(...) yo creo que la mejor formacin tradicional en Sociologa se sigue
entregando en la (Universidad) Catlica, pero con un grave problema a mi
entender. Yo tengo una concepcin absolutamente plural de los enfoques
que debe recibir el socilogo. (...) aqu (en las ciencias sociales) tenemos
tendencias, tendencias en disputa (...). Entonces yo creo que el socilogo
debe recibir una formacin plural, y se yo creo que es el gran dficit de la
Catlica. Pero la Catlica ser siempre supuesta la mejor, se supondr que
es la mejor siempre, porque tiene un sello, y sus estudiantes tendrn
grandes ventajas en el mercado porque les viene preasignado un prestigio.

La (Universidad de) Chile yo creo que vive una grave crisis en el rea de
las ciencias sociales (...). No he estudiado a fondo, conozco s, por
supuesto, su currculo, pero muerto Faletto, muy desilusionado Rodrigo
Bao, enfermo Arrau, Garretn cambiado a dirigir Ciencia Poltica en la
Universidad de Chile, yo creo que queda reducido a pocos profesores,
donde queda Ral Atria, y Ral Urza no s si seguir haciendo clases,
102

pero de todos modos ah hay ms pluralidad que en la Catlica, y la misma
preocupacin por la tcnicas cuantitativas y cualitativas, est ah Manolo
Canales, que es un excelente profesor en esa direccin.

REINALINA CHAVARRI:

Yo creo que la Chile tiene una formacin bastante ms plural, aunque ha
cado en este anlisis conductista, cuantitativo, pero yo creo que se
mantiene la fortaleza en su formacin metodolgica (...). La Catlica (...)
son demasiado cuantitativos y creo que responden a una poca de la
sociologa que yo creo que va en retroceso.

DAGMAR RACZYNSKI:

Yo creo que la Catlica tiene (...) una formacin que es bien ordenada y
rigurosa en trminos de lectura, anlisis de textos (...) pero es una
formacin (...) que es bastante unilateral en su enfoque, y por otro lado, (...)
muy dbil en los temas metodolgicos, (...) y la Catlica tiene una
formacin que es poco profesionalizante (...) muy de torre de marfil, y no
realidad efectiva de la sociedad.

De la Chile, tengo la imagen de que tiene un currculum bastante
heterogneo, (...) mucho ms que la Catlica (...). Pero es un currculo
menos integrado, ms desordenado en trminos de secuencia, y ms
desordenado tambin en trminos de cmo opera la disciplina, las normas,
el nmero de clases, etc....

En relacin con las escuelas de sociologa de las universidades De Chile y
Catlica, se destaca el aporte que han realizado histricamente al desarrollo de la
disciplina, se formulan crticas importantes relacionadas con su escasa renovacin
acadmica y en trminos de aporte al debate de los nuevos temas de inters
nacional:

DAGMAR RACZYNSKI:

Creo que tanto la Catlica como la Chile se han renovado poco y no s,
espero (...) que alguna de las universidades tenga un enfoque ms ajustado
a la realidad actual y que responda ms a las necesidades de la sociologa
en Amrica Latina, y en el mundo y en Chile, que lo que hoy en da est
haciendo la Chile y la Catlica que para m es ms inercia de lo que se
vena haciendo que una adaptacin a ... (la realidad actual).

TERESA VALDS:

Todo ese tema est marcado por lo que fue el proceso de la sociologa bajo
la dictadura. (...) la Catlica simplemente cerr, y (...) cuando volvi a abrir,
abri principalmente porque era un sper negocio (...) hubo una limpieza
103

ideolgica de las escuelas de sociologa, (...) (y) las contribuciones
importantes en el campo de la sociologa se hicieron todas desde fuera (del
mbito de las universidades).

Vuelta la democracia, ha sido sper difcil la reintegracin a esas escuelas.
Es verdad que est habiendo ... si t dices la Chile, se fue Garretn,
despus volvi el Eduardo Morales, se fue el Rodrigo Bao, y el Enzo
Faletto, pero eso no quiere decir que desde esos lugares hayan hecho
contribuciones como las que hicieron desde fuera.

En la Catlica ... tiene una definicin tecnocrtica (...) ah se mantienen con
unos exticos personajes como el Eduardo Valenzuela que vena de ac (la
FLACSO) y se fue para all, se vir, y se transform en un integrista igual
que el Pedro Morand (re). Entonces claro, t dices cules son las
contribuciones?, mantienen un muy buen centro de estudios, pero aportes
sustantivos a la sociologa...

JORGE LARRAN:

La contribucin que hacen las universidades es mucho en el campo
docente y de formacin de nuevos socilogos, y yo dira que lo que mejor
hacen es la formacin metodolgica. Ah est la Catlica, todava est la
Universidad de Chile, ojal que contine, de repente uno piensa que podra
hundirse (...)

(...) Yo realmente ahora (...) no s cul es la fuerza de la Universidad de
Chile. Veo algo disperso, medio decayente, sin motivacin, sin mucho
inters (...) en general, como configuracin de cuerpo, eso no va para
ningn lado, no tienen unidad interna (...) porque, claro, como les pagan tan
mal, supongo que tienen que dedicar sus das a las consultoras y andar
corriendo de ministerio en ministerio, de lugar en lugar para poder vivir. (...)
Pero no trato de ser injusto, por el contrario. Yo tuve un par de
experiencias, yo fui profesor de la Chile dos semestres all, y encontr tan
despelotado... (...)

La (Universidad) Catlica tiene una configuracin menos despelotada que
la Chile. Las clases se hacen, todo muy sistemtico, pero tiene un sesgo
ideolgico absolutamente marcado, y es un sesgo ideolgico de carcter
religioso, muy fuertemente ..., el cual la Catlica no siempre tuvo (...) pero
no slo catlico sino que adems es el del Vaticano, o sea esta es una
cosa institucionalizada y el grave problema de la Catlica es que (...) no son
capaces ellos de convivir con gente que piense de otra manera. (...) han
perdido absolutamente la universalidad, la discusin, y la riqueza de la
variedad interna (...) No son malos, es gente seria (...) Pero tienen un sesgo
ideolgico extraordinariamente marcado, y por lo tanto tienen una
concepcin sobre Chile, sobre Amrica Latina que es un tanto atrasada.

104

EUGENIO TIRONI:

La Catlica si se quiere es una escuela ms acadmica y la Chile es ms
profesionalizante. La Catlica es ms fuerte en teora, y la Chile la
encuentro ms fuerte en metodologa. La Chile es ms de socilogos todo
terreno, y la Catlica quiere formar socilogos ms exquisitos, digamos,
por el tipo de formacin.

EDUARDO MORALES:

La (Universidad de) Chile aporta ms conocimiento prctico, ms
conocimiento instrumental, ARCIS entiendo que pretende hacer una aporte
mas terico, la Catlica hace ambas cosas (...) no s si de manera lograda,
y en general las otras universidades o centros van por el lado por el lado
instrumental, es la demanda ms fuerte que tienen las universidades
respecto de sus clientes (...). (Instrumental) en el sentido de reas de
evaluaciones, reas de diseo de proyectos.

TERESA VALDS:

Bueno, la Universidad Catlica tiene claramente una opcin que va hacia la
formulacin de programas y polticas en su frmula ms tcnica, tambin
hacia lo que puede ser estudios de opinin pblica, estudios de mercado, y
la formacin es buena.

La (Universidad de) Chile claramente tiene una formacin ms hacia una
mirada crtica, y menos rigurosa y menos fuerte en los temas de
herramientas ms tcnicas para a, b, c, o d, actividad lase a nivel de
encuestas, lase a nivel de estudios de mercado, y, bueno, la identidad de
la Universidad de Chile no va para ese lado.

TOMS UNDURRAGA:

Te puedo hablar del proceso de la Catlica, que lo conoc de ms adentro,
en el cual est en un perodo de poder generar una nueva generacin de
recambio la cual investigue los nuevos temas, los temas emergentes
relacionados con la sociologa, que la lnea de profesores o de acadmicos
que sufrieron este parntesis de la sociologa que podemos decir que hubo
durante los 80, o este estanco, tambin ha sentido esa distancia
generacional con los nuevos temas que han salido, y yo siento que en el
momento en que estn es un momento de inversin, de generar nuevos
socilogos, y por ende hay muchos socilogos que estn yendo a estudiar
afuera, que estn indagando en nuevos temas: tecnologa, sociologa de la
salud, sociologa de la familia, sociologa del trabajo, organizaciones,
comunicaciones.


105

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Yo sigo pensando que las dos principales escuelas de sociologa son la
Universidad de Chile y la Universidad Catlica. La Universidad Catlica
tiene una formacin intelectual yo dira bastante seria, pero unilateral,
sectaria (...) est ms cerca esa Sociologa de una visin teolgica que de
una disciplina terico-emprica, es una visn ms bien doctrinaria. Y es
interesante ver que los estudiantes de la Universidad Catlica lo que
buscan son postgrados en otras universidades, para ver otras visiones de lo
que es la sociedad, la Sociologa, otros puntos de vista. (...)

En las universidades definitivamente ms plurales, como la Universidad de
Chile, estn todos los problemas que tienen que ver con las trabas
burocrticas, todos los problemas que tienen que ver con distintas
orientaciones, lo que hace que haya ciertos empates; eso hace que, sin
embargo, contra lo que se piensa, la Universidad de Chile sea sin duda la
universidad que forma mejores socilogos en el mbito metodolgico, y que
da una visin terica (que es) la ms amplia, que tiene el riesgo de
eclecticismo, y por lo tanto la reaccin de los estudiantes a buscar verdades
ms absolutas, lo que no ocurre en la Catlica, que desde el punto de vista
ms de derecha, podramos decir, de una Sociologa de derecha, se les da
esa verdad absoluta (...)

TOMS UNDURRAGA:

La Universidad Catlica tiene una orientacin, cmo llamarla ...
culturalista, por ponerle un nombre? (...) tiene que ver con hacer una
lectura bastante historicista o tradicional como ha sido catalogada. (...) La
(Universidad de) Chile, te dira que tiene un perfil ms prctico, un poco
ms poltico tambin, y con una sociologa te dira un poco ms distante del
Chile de los 90-2000 en el sentido del mundo privado, la veo un poco ms
alejada de esos cdigos, y ms anclada o ms relacionada a los cdigos
tradicionales de la sociologa, relacionada a instituciones ms fijas, del tipo
universidades o centros de estudio polticos, la CEPAL u otros de ese tipo,
la veo con un perfil ms institucional.

Adems de las escuelas de sociologa de la Universidad de Chile y la Universidad
Catlica, de destaca el rol que cumplen y el aporte que realizan otras escuelas
de sociologa del pas tales como aquellas de las universidades Arcis, de
Concepcin, y Alberto Hurtado:

REINALINA CHAVARRI:

Arcis yo creo que ha buscado la hebra (...) de darle mayor
operacionalizacin a la sociologa (...) pero todava creo que le queda
mucho de lo discursivo. Pero no es menor que el trabajo que han realizado
106

sea tan fructfero, (...) Siento que es mucho ms progresista en su mirada,
que aborda temas nuevos, que se atreve...

JORGE LARRAN:

Uno podra mencionar la (escuela de sociologa de la universidad) Arcis
tambin hasta cierto punto. Bueno, Toms Moulin viene de all, pero no
es tanto el departamento de sociologa, sino ms bien es un socilogo, que
es distinto. La Arcis tiene el problema que tiene buenos profesores y malos
alumnos, hay una mezcla ah (...).

Concepcin lo conozco menos, hay gente ah distinguida, formada en
Alemania, he ledo algunas cosas, hacen bastante bien, les falta un poquito
ms de aireamiento, porque como Chile es tan centralizado no todas las
cosas que ellos hacen llegan (...).

La (escuela de sociologa de la Universidad) Alberto Hurtado, que es donde
yo trabajo, es nuevita, es chica, porque yo estoy aqu ha tenido algunas
cosas que decir en cuestiones culturales, en cuestiones de identidad, y en
el futuro vamos a tener algunas ms que decir en sociologa de las
organizaciones, y en otros rubros tambin, pero no quisiera darle
demasiada importancia porque somos muy chicos.

DAGMAR RACZYNSKI:

Tengo la sensacin, por conversaciones, que la de la Alberto Hurtado es
una formacin no tan inerte, no tan tradicional, pero hay que ver los
alumnos que salen (...).

En el Arcis hay ya ms alumnos, (...) parece que funcionan bien (...). Tienen
una formacin bastante, por un lado, terica, pero tambin bastante
profesional (...).

EDUARDO VALENZUELA:

Yo tengo cierta confianza en lo que pueda hacer la Universidad de
Concepcin, o lo que est haciendo la Universidad Alberto Hurtado, que
son proyectos que van ms all de la mera formacin profesional, y que
estn instalando capacidad de investigacin, de anlisis, capacidad
propiamente acadmica, no slo docente...

TERESA VALDS:

En la (Universidad) Academia de Humanismo Cristiano es contradictorio,
porque tienen una definicin bastante hacia la crtica, pero se encuentran
con el problema de que los cabros despus tienen que encontrar trabajo en
el mercado del trabajo real y no en otro, entonces ah hay contradicciones.
107


La (Universidad) Alberto Hurtado, yo te dira, la Alberto Hurtado es una
buena mezcla, porque le dan bastante fuerte al tema tcnicas y recursos, y
trabajan mucho, como estn con el Cide, participan en encuestas, y tienen
pituto en cuanto organismo pblico haya para hacer prcticas, cosa que me
parece muy bueno por los alumnos (re).

El Arcis es heterogneo. He supervisado tesis de alumnos del Arcis. Y el
Arcis tiene la dificultad de que en la medida que se plantea con una opcin
social, ah hay una tensin entre lo que son capaces de dar y lo que los
alumnos por sus orgenes son capaces de asumir.

TOMS UNDURRAGA:

Conozco la (Universidad) Alberto Hurtado, que es bastante emergente, y no
la conozco bien por dentro, pero no me ha sonado, no siento que tenga un
renombre afuera. La Arturo Prat del norte tampoco, siento que no hace
mucha presencia a nivel nacional, a nivel pas. Y las otras escuelas (de
sociologa) que hay en Santiago ... el Arcis tiene un punto de vista claro,
tiene un lugar claro, pero yo siento que incluso desde ese lugar, claro,
tampoco ha podido instalar una mirada desde el mundo de la izquierda, al
menos en los espacios que el mundo de la izquierda tiene ganados, o no
resuenan tanto como para poder tomar decisiones respecto de ella.


Los entrevistados destacan como un fenmeno importante la proliferacin de
escuelas de sociologa en el pas durante los ltimos aos, pero manifiestan
reservas sobre la heterogeneidad de sus proyectos acadmicos y formativos y
el aporte real que puedan hacer a la disciplina:

DAGMAR RACZYNSKI:

Las carreras de sociologa se han multiplicado en los ltimos aos (...) Me
da un poco de temor esta multiplicacin, que yo la siento muy rpida, de
carreras de sociologa en muchos lados que he odo, no s, debe haber
como unas 15 universidades que dan la carrera, que dan el ttulo hoy en
da, si no me equivoco, a nivel de pregrado, y algunos a nivel de posgrado
(...) hay algunas que dan cualquier cosa, y otras que pueden estar dando
algo muy bueno, no quiero hablar mucho.



EDUARDO VALENZUELA:

(En) las universidades privadas los proyectos son todava muy recientes,
estn comenzando, la mayor parte de ellos, claro, son proyectos de
formacin profesional, con poca consistencia acadmica (...)
108


El diagnstico general que los socilogos entrevistados realizan en relacin
con el aporte de las escuelas de sociologa al fortalecimiento de la disciplina en
el pas no es muy optimista:

JORGE LARRAN:

El pasarle revista a esto desde este ngulo a uno lo hace meditar sobre
nuestra poca institucionalizacin, sobre nuestra relativa pobreza (...). No se
produce mucho, salvo algunas personas no se produce mucho (...) Y eso
es porque la universidad es mal pagada, y porque es un circo pobre.

PEDRO GUELL:

El aporte que han hecho las escuelas de sociologa al debate pblico de los
aos 90 hasta ahora es cero. Cero. Las escuelas de sociologa no tienen ni
siquiera una revista, la de la Catlica. No van a debatir, no participan en
foros, no publican. La Chile tiene una revista que sale muy de vez en
cuando y que no s quin la lee. Lo cual no quiere decir que no las valore,
yo publico en la revista de la Chile. El Arcis tiene esta revista de Ins Reca
de temas sociolgicos. Tal vez en una de sas el Arcis ha sido quien ms
ha salido a la palestra (...) Pero mi impresin es que la sociologa en cuanto
sociologa institucional ... (se encuentra en mal pie).

JOS OLAVARRIA:

De las universidades ... algunas cosas quizs la (Universidad de) Chile,
pero el resto son ... (...) Yo no veo lneas nuevas de desarrollo que surjan
desde las universidades, desde hace mucho tiempo.
MANUEL ANTONIO GARRETN:

Bueno, yo tengo la impresin de que (...) las universidades estn
extremadamente debilitadas. Sobre todo que (...) hay muy poca posibilidad
de estudios de largo plazo, estructurales, tipo del PNUD, en universidades
que tienen plantas precarias, financiamientos bajos, y en ONGs a las
cuales se les ha retirado gran parte del financiamiento que exista.

Uno de los socilogos entrevistados reflexiona sobre el fundamento valrico o
metasociolgico de la reflexin y el quehacer de las escuelas de Sociologa
chilenas:

MANUEL ANTONIO GARRETN:

No deja de ser interesante (...) es una cosa curiosa, cuando uno nombra las
mejores universidades, o las escuelas conocidas, con la excepcin de la
Universidad de Chile, son todas ellas de origen cristiano o catlico. Y en
ese sentido la Universidad de Chile tiene un gran factor que juega en contra
109

de ella, y que es su mrito, precisamente, que no tiene un principio
metasociolgico que ofrecer, salvo una gran visin de un cierto humanismo
tico, una cierta visin del desarrollo, de derechos humanos, pero no tiene
una metavisin, como la tiene en forma, a mi juicio exagerada y
directamente interviniente sobre el corpus que se ensea, que es la
Catlica, y ms mediatizada, y por lo tanto ms madura que en el caso de
la Catlica, la Cardenal Silva Henrquez, y sobre todo la Alberto Hurtado.

Dentro de las medidas que pueden contribuir a mejorar la realidad institucional
de la sociologa chilena se encuentra el fortalecimiento de la formacin
profesional en la disciplina a nivel de posgrado:

EDUARDO VALENZUELA:

Ambas escuelas (las escuelas de sociologa de las universidades De Chile
y Catlica) tenemos Magster, pero todava en ciernes, sin mayor
trayectoria y relevancia, y nuestro objetivo es llegar en un plazo prudente,
de aqu a diez aos, a formar doctores, que es como la consolidacin de
una disciplina (...)


V.2.1.2. Las instituciones no universitarias:

Dentro de las instituciones no universitarias que realizan un aporte importante
al desarrollo de la sociologa como disciplina en el pas, son mencionados
como importantes por parte de los socilogos entrevistados el Programa de
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), y sus Informes de Desarrollo
Humano, la FLACSO y otros organismos tales como el Centro de Investigacin
y Desarrollo de la Educacin CIDE, el Programa Interdiciplinario de
Investigaciones en Educacin PIIE, la CEPAL, consultoras y otros centros tales
como los think tanks. Los entrevistados destacan que, a diferencia de las
escuelas de Sociologa de las universidades, estas instituciones son capaces
de acceder a mayores recursos, poseen equipos profesionales
multidisciplinarios, y un carcter cosmopolita y vnculos con el exterior:


REINALINA CHAVARRI:

Yo creo que han ido robando campo (a la sociologa). (...) el PNUD y la
CEPAL, y la FLACSO (...) han ido quitando campo (...) el trabajo aparece
mucho ms relevado el de la CEPAL, o del PNUD, del Informe de
Desarrollo Humano.(...) lo que marca un hito es que estas entidades de
carcter multinacional o multilateral han ganado terreno, y han ganado
terreno porque se han focalizado en reas, porque tienen recursos porque
logran cooptar a profesionales y bueno, les ofrecen todas las redes que hoy
da una universidad no estn en condiciones de ofrecer siquiera.

110

PEDRO GUELL:

Bueno, en Chile yo creo que los que ms impulsan la sociologa son
algunos centros privados. (...) Algunas universidades en parte algo hacen,
la Catlica, la Chile algo hacen, la Alberto Hurtado, la FLACSO, SUR,
centros como ste (el PNUD). Pero esos son los lugares.

TOMS MOULIN:

Muy importante, muy importante, sobre todo el PNUD. La divisin de
estudios sociales de la CEPAL est un poco en aniquilamiento por la
jubilacin de Rolando Franco. Ah tenemos una gran figura, pero que
clasificarla de sociolgica es una convencin, que es Martn Hopenhayn,
que efectivamente trabaja en cuestiones sociolgicas (...)

Y bueno, PNUD, lo que dije. La enfermedad de Norbert Lechner priva a
PNUD de un puntal, pero esperamos que siga desarrollando, tiene que salir
ahora, o el ao prximo (2005), el nuevo tomo (de los Informes de
Desarrollo Humano) sobre anlisis de Chile, no s qu direccin ir a
tomar, y espero que sea igual que los otros, que han sido especialmente
reveladores.

TOMS UNDURRAGA:

Dos cosas creo ah. Lo que te deca recin, creo que desde las consultoras
hay un aporte de poder ir haciendo una lectura del nuevo entorno bastante
gil y dinmica, que tiene que ver con la forma que opera desde el sector
de las polticas pblicas, peticiones de los programas de gobierno (...)

Eso es un camino, la sociologa aplicada. Y el otro camino que me parece
un aporte bastante relevante tiene que ver con una sociologa un poco ms
institucional, con un poco ms de cuerpo, como lo que hace el PNUD (...)

TERESA VALDS:

lo que estamos haciendo los socilogos est fuertemente marcado ms que
por el tema profesional, por el tema de los financiamientos. Tanto en lo que
es organismos internacionales como lo que son organismos internacionales
multilaterales, Naciones Unidas, etc., como agencias de desarrollo, como
fundaciones como la Fundacin Ford, etc., etc., y lo que es gobierno y lo
que es espacios a nivel nacional. Conicyt es una porquera desde el punto
de vista de lo que es capaz de fomentar en trminos de sociologa.
Entonces el empobrecimiento de la sociologa ms cientfica est
directamente relacionada con los recursos, con los financiamientos
disponibles (...)

111

Adems nosotros estamos obligados en este mundo no universitario a
generar permanentemente recursos de investigacin, y por lo tanto
combinamos investigacin, consultoras, evaluaciones, de todo, para
qu?, para generar una cantidad de recursos que te permitan vivir como
investigador, y eso definitivamente va en detrimento de la posibilidad de
generar grandes lneas de investigacin, de acumular, o sea, es un
privilegio haber podido impulsar aqu en la FLACSO lo que hemos hecho en
ciertos temas a pesar de las restricciones de financiamiento. La gente que
est en las universidades, claro, tiene docencia, pero tiene sueldo estable,
nosotros no tenemos ningn sueldo

EUGENIO TIRONI:

Yo creo que (el aporte de estas instituciones) es importante. Es importante.
En parte porque all se realiza gran parte de la poca investigacin que hay.
Adems son ncleos que son un poco ms cosmopolitas, que tienen ms
vnculos con el exterior, lo que ampla el horizonte y la perspectiva, que es
algo indispensable. Las universidades son particularmente provincianas,
aunque eso empieza a cambiar ahora cuando retorna gente que ha estado
haciendo sus estudios de posgrado en el extranjero, est cambiando. Pero
igual las universidades tienen pocos vnculos todava (...)

MANUEL ANTONIO GARRETN:

La CEPAL ha sido siempre un aporte fundamental, en la medida que
incorpora en torno al eje del desarrollo econmico temas relevantes. (...)
introduce los temas sociolgicos. Hace lo que Faletto llamaba en una poca
el anclaje, una Sociologa anclada en una problemtica. El gran problema
de la Sociologa actual (es) (...) Cul es el anclaje no sociolgico de la
Sociologa hoy? (...) que es una gran debilidad de la Sociologa, a
diferencia de otras ciencias sociales (es) (...) la debilidad de su capacidad
de intervencin (...). No se desprende del corpus de la Sociologa un
conjunto de prcticas o polticas avaladas en el conocimiento como se
desprende de la Psicologa, por ejemplo con las terapias o de la Economa
con lo que se llama la poltica econmica. La poltica social no es un directo
derivado de la Sociologa como lo es la poltica econmica (...)

El aporte de la FLACSO ... Mi impresin es que la FLACSO no se define
por una problemtica central como se defini en otra poca, que era la
dictadura, las transformaciones en la dictadura, y el trmino de la dictadura,
sino que se define por problemticas muy particulares. Y en ese sentido yo
creo que el gran aporte ha sido en la dimensin de gnero, pero para ser
ms especficos, en la dimensin de masculinidad.

Despus est por cierto el PNUD, que es la (institucin) que juega el rol
que jug la FLACSO en la poca de la dictadura, el CESO y el CEREN (o
CEREM?) en la poca 70-73, y en la poca en que la nica problemtica
112

era el Desarrollo, que era la CEPAL. Ellos (el PNUD) a mi juicio son los que
de algn modo ms logran expresar una problemtica, la problemtica de la
sociedad. Sin embargo, la crtica que uno podra encontrar en estos
estudios es cuando uno reflexiona sobre lo que fue el informe primero del
98, se da cuenta ah que, por un lado, hay una cierta vulnerabilidad al ser
un organismo internacional. O sea, no pueden decir todo. (...) no hay plena
libertad acadmica, porque son organismos asesores de gobierno, como
tampoco la puede haber en CEPAL, (...) son organismos que responden a
los gobiernos.

REINALINA CHAVARRI:

La FLACSO creo que sigue siendo (un referente), pero ya se ha ido
orientando y focalizando en temas demasiado estrictos, que son vlidos
para una institucin de la naturaleza y del tamao de sta, pero que,
habiendo sido un referente (...) ya no es lo que era antes.

TOMS UNDURRAGA:

CEPAL me parece que tiene una lectura pas mucho ms importante, con
una visin de sistemas de educacin, de polticas pblicas, etc., bastante
relevante. FLACSO me parece tambin que tiene una lectura poltica
importante, tiene un punto de vista, o sea, mira desde un lugar.

EUGENIO TIRONI:

Y el otro gran impulsor de la sociologa en Chile es el Estado. El Estado
hace preguntas, se plantea reformas que demandan una mirada
sociolgica. Y los medios de comunicacin seran un tercer gran factor.

JOS OLAVARRIA:

Lo otro son centros que apuntan a reas especficas de investigacin o de
problemas, que renen a socilogos, antroplogos, psiclogos, etc.(...) ah
tienes una gama decreciente de centros, algunos centros que hay en el
rea de polticas pblicas, pero cada vez van quedando menos, porque van
desapareciendo. Donde ms hay presencia todava es en el rea de
centros que estn asociados a la crtica cultural y estudios de gnero (...).
No veo mucho.

JORGE LARRAN:

Mira, (el aporte de las instituciones no universitarias) ha sido bueno, lo de
FLACSO siempre fue importante. Ha pasado por momentos malos
financieramente, por lo tanto FLACSO no ha mantenido el mismo nivel de
contribucin, pero ahora ltimo le ha dado mucho al asunto gnero,
masculinidad, y ese tipo de cosas, y yo creo que eso es importante, una
113

buena contribucin. Pero antes tena un espectro ms amplio de
contribuciones FLACSO, en lneas como defensa, relaciones
internacionales, que ahora estn un poquito ms tiradas para abajo. Pero
siguen teniendo una posicin respetable (...).

El PNUD ha contribuido de manera importante (...) porque ha mostrado
una manera de mezclar lo terico y lo emprico (...) Pedro Guell y Lechner
han demostrado que es posible conectar y hacer trabajos que tomen en
cuenta esos dos tipos de reflexin. Una contribucin importante, dira yo, a
la sociologa en Chile.

TOMS UNDURRAGA:

Luego instituciones que no estn directamente vinculadas al mundo
acadmico, como la CEPAL, la FLACSO, centros de estudio, o think tanks
(...). Y creo tambin que hay un lugar que tiene que ver con la sociologa,
(...) indirectamente los think tanks polticos: el CEP, Chile 21, Instituto
Libertad, en los cuales principalmente los economistas han sido quienes se
han apoderado del discurso social o del anlisis global de la sociedad, y en
los cuales la sociologa ha perdido cierto terreno (...)

ANDREA RIEDEMANN:

La FLACSO (...) las reas que tienen como gnero, tienen un rea como
militar (...) el PNUD, siento que tiene como presencia en sus informes de
desarrollo humano como que la gente los lee y trata de identificarse como
con los modelos que se describen, como con el tipo de ciudadanos que
somos (...)

EDUARDO MORALES:

Algunos centros de investigacin como el CIDE en el caso de educacin
(...) o en el mbito gubernamental, o centros acadmicos independientes
(...)

DAGMAR RACZYNSKI:

Respecto de las instituciones no universitarias, se encuentran la Fundacin
Siglo XXI, el Programa de Economa del Trabajo, el PIIE, el CIDE, algunas
oficinas consultoras como sta, etc. (...) no s si el aporte es institucional o
personal, de las personas que trabajan. Mi imagen es que es ms personal,
de las personas que trabajan, que institucional. Lo que s dan es lugares de
prcticas para los alumnos, de insercin en el campo profesional...




114

PEDRO GUELL:

Yo creo que (las instituciones no universitarias) hacen una aporte sobre
todo porque hacen investigacin y publicaciones. Y generan foros y debate.


MANUEL ANTONIO GARRETN:

yo creo que PNUD (...) ha hecho un aporte muy importante, porque ha
convocado las encuestas de opinin pblica, las ha convocado al anlisis
de expectativas, de aspiraciones, de temores, de miedos, de deseos,
quizs los nicos que han hecho un anlisis donde la encuesta trata de
penetrar subjetividades, y en eso la obra de Lechner es ejemplar, y la de
Pedro Guell muy promisoria, a mi entender.

MANUEL ANTONIO GARRETN:

(...) la Sociologa hasta el ao 73 fue desarrollada principalmente a travs
de las universidades, y los centros internacionales existiendo en Chile,
digamos, la CEPAL, FLACSO (...) Hoy da mi impresin es que todas estas
instituciones con excepcin de los centros internacionales, a los cuales hoy
hay que agregarles el PNUD, estn de algn modo debilitadas.

JORGE LARRAN:

El PNUD (...) ha sido muy bueno, pero es una cosa de corta vida eso. Fue
desde que lleg Pedro Guell, y ahora se va Pedro Guell, y se acaba el
PNUD. Van a seguir ellos, no s si desde una universidad, o de un instituto
...


Pese a que el conjunto de socilogos entrevistados reconoce el aporte que
realizan estas instituciones no universitarias al desarrollo de la sociologa
chilena, se hace mencin a ciertas dificultades que ellas enfrentan:

EDUARDO VALENZUELA:

Yo encuentro que (las instituciones no universitarias ) tienen su lugar,
naturalmente (...) FLACSO histricamente ha sido un centro acadmico de
relevancia, PNUD lo est haciendo ahora, me parece bien, ahora, son, por
su propia naturaleza, los principales receptores de la agencia internacional
(...) entonces el riesgo (...) es que sean los encargados la moda no ms, lo
novedoso, (...) y que su labor (...) sea ms bien efmera...

TERESA VALDS:

115

Hay una cuestin sper compleja que es (...) esta creciente importancia de
lo que piense el BID, el Banco Mundial, etc. (...) no hay acumulacin (de
conocimiento) ah, (...) y de pronto descubren algo que en la sociologa se
lleva tantos aos tratando, como que ahora se habla de la exclusin y la
inclusin, y antes todos los estudios de marginalidad que eran harto ms
sustantivos (...) te encuentras con nociones como capital social, y se pone
de moda el capital social

Yo dira que distinto es el caso del PNUD, (en el) que hay unos esfuerzos
reales de generar conocimiento. En la CEPAL es variable, pero yo te dira
los casos ms impresionantes son estas entradas desde el BID, desde el
Banco Mundial, con estas propuestas grandotas.

V.2.2. FORMACIN ACTUAL DE LOS SOCILOGOS

Al solicitar a los entrevistados su opinin sobre la actual formacin profesional de
los futuros socilogos en las universidades chilenas, existieron visiones diversas.
Existe la impresin general de que existe una formacin en general de buena
calidad:

JORGE LARRAN:

Por lo menos en las universidades ms importantes es relativamente
decente. Creo que es bastante exigente en el terreno de la metodologa, no
tan sistemtica en teora como debera ser...

(...) (la formacin sociolgica en Chile) es relativamente de un nivel
decente, y es exigente. Por lo menos en la Catlica uno ve que son muy
exigentes. La Chile no s cun exigente, cunto van los profesores a hacer
sus clases, pero sospecho que no tanto; sin embargo todava sigue siendo
un lugar importante. Concepcin, no lo conozco.

Pero pese a que existe la percepcin de una buena calidad general de la
formacin profesional de los futuros profesionales de la disciplina a nivel de las
universidades, se formula crticas a la orientacin bsica de las escuelas de
sociologa, expresada en los currculos, la que es considerada poco
actualizada, y que tendra como problema de fondo una cierta indefinicin
respecto de la identidad que se desea otorgar a los socilogos egresados:

MANUEL ANTONIO GARRETN:

(...) mi impresin es que el nivel de las escuelas de sociologa, sobre todo
las principales, est muy bien. Sin embargo el punto dbil en esta
formacin, a mi juicio, es que seguimos trabajando probablemente con un
concepto de socilogo que va a ser investigador.

116

(...) seguimos pensando en socilogos investigadores, tenemos pocas
salidas profesionales a otras tareas que los socilogos estn
desempeando, que no es slo la de investigacin, por ejemplo que es la
de ser partcipes de procesos de Desarrollo de organizaciones sociales, en
ser asesores, en ser profesores (...) Y la formacin est hecha para algunas
cosas que ellos hacen, y no cubre el diverso campo de las prcticas
sociolgicas, por llamarlo as.

PEDRO GUELL:

Me ha tocado participar en la creacin de algunos currculum de sociologa
en el ltimo tiempo. Yo tengo la impresin de que son poco innovadores...

TERESA VALDS:

Yo lo encuentro heterogneo, que no hay una visin clara como..., est tan
marcada la formacin desde las necesidades de mercado y claramente en
el mbito de la sociologa se has abierto especialidades que antes no eran
las que ms recaudaban (re) porque no era el tema ni el marketing, ni la
opinin pblica, eran cosas muy restringidas y hoy da eso es
tremendamente amplio, entonces, claro, hoy da la pregunta es cul es el
socilogo que queremos formar, el socilogo acadmico, el cientfico,
crtico, qu se yo, o el socilogo prctico que va a estar ...

REINALINA CHAVARRI:

(la formacin actual de los socilogos), creo que es la misma (de antes), no
creo que haya mucho cambio, mucha sustancia. Porque creo que los que
estn tratando de hacer cosas nuevas no estn liderando transformaciones
sustantivas en la sociologa.

Se critica, por otro lado, una formacin acadmica blanda en sociologa a
nivel de las universidades, en comparacin con otras carreras ms exigentes
en trminos acadmicos:

EDUARDO VALENZUELA:

(existen en sociologa) hbitos de trabajo, muchas veces, de
responsabilidad acadmica y profesional un poco menores en relacin a
otras disciplinas, o sea, una formacin todava muy blanda, poco exigente,
en relacin a la formacin que se da en las grandes profesiones, yo creo
que todava corremos con eso en contra, no es bueno, es un mal digmoslo
as de las ciencias sociales, pero no debiera ser as...

Existe en particular una critica a la debilidad en la formacin en metodologa de
la investigacin social que reciben los futuros socilogos en la universidad:

117

DAGMAR RACZYNSKI:

creo que se necesita actualizacin y ajuste a las circunstancias
actuales.(...) es sper importante la formacin terica, pero tambin
metodolgica, o sea, tener herramientas para comprender la sociedad, y no
slo reificar modelos tericos que traemos en las cabezas, o que leemos en
un libro, etc.

Adems de las crticas a la orientacin curricular de la enseanza en la
disciplina en las universidades, existen crticas dirigidas a las personas que
entregan dicha formacin:

PEDRO GUELL:

Ahora, una cosa es el currculum, y otra cosa son los profesores. Hay
pocos profesores buenos, porque las universidades han taponeado a los
jvenes. Salvo el caso de la Catlica (...) El personal docente (en las
escuelas de sociologa de las universidades) no me parece muy atractivo,
yo creo que hay entrarle duro a las universidades, porque un pas que tiene
diecisis escuelas de sociologa debera tener ms sociologa que la que
tenemos.

REINALINA CHAVARRI:

las debilidades estn en la formacin de los profesionales y en que hay una
cierta desmotivacin educativa, formativa y experiencial tambin de lo que
transmiten los educadores, los formadores de la sociologa -que conozco
muchos- a sus alumnos.

Las crticas a la falta de renovacin en la formacin profesional son dirigidas
especialmente a las escuelas de sociologa ms importantes:

REINALINA CHAVARRI:

(...) mi sensacin es que las tres (las universidades De Chile, Arcis y
Catlica) necesitan un rearggiornamiento y necesitan revisar (...) su plan
acadmico, o de negocios, como dira una empresa, para ver si lo que
estn ofreciendo es de calidad o no. (...)

(...) la Chile ha ido perdiendo no protagonismo, si uno quiere decir
liderazgo.
(...) siento que la (Universidad de) Chile ha ido perdiendo no protagonismo,
si uno quiere decir liderazgo. Le falta una renovacin de su masa crtica,
me da la impresin de que ha bajado el nivel de calidad de sus docentes.



118

PEDRO GUELL:

Yo creo que el currculo que ms identidad tiene es el de la Catlica,
porque la Catlica es una escuela que tiene una cierta identidad. Yo creo
que, ahora, el currculum de la Diego Portales es un buen currculum (...)
No tiene una identidad muy clara, pero s tiene acogida de los problemas
sociolgicos modernos...

Algunos de los socilogos entrevistados reflexionan sobre las posibles causas que
tendra esta debilitada situacin de la formacin profesional de socilogos a nivel
de las escuelas universitarias chilenas:

PEDRO GUELL:

Yo creo que no hay innovacin pedaggica en sociologa (...). Y lo otro es
que los currculum tambin son un poco aejos (...) porque no tenemos una
identidad o una imagen clara de los problemas sociolgicos. (...) Cuando no
hay una imagen sociolgica sobre los problemas, obviamente se ensea
como quien dice como en un supermercado (...)

JORGE LARRAN:

Yo dira que (la formacin sociolgica en Chile) no est tan mal para como
estuvo. Es ms bien un juicio positivo porque estuvimos mucho peor. (...) y
si bien hay muchos problemas, la enseanza de la sociologa no creo que
sea especialmente distinta de otras carreras en el sentido de muy inferior.
Ahora, podra mejorar mucho (...) Habra que empezar con carreras de tres
aos y no cinco, es una lata, dejar que la gente haga su magster despus
para complementar sus estudios. Somos demasiado lectivos, estamos a
destiempo del resto del mundo. Pero bueno, eso no es slo en sociologa,
es en toda la universidad. Por lo tanto es un juicio positivo, sin ser
exultante.

EUGENIO TIRONI:

Yo creo que es una formacin relativamente buena, todava muy general,
con poca especializacin. (...) Abusa nuestra formacin de una formacin
general, y tiene un dficit en formacin (especializada). Hoy da decir
socilogo en el campo profesional es decir nada en realidad. Se requiere
ser socilogo en algo, experto en algo.

TOMS MOULIN:

Yo voy a decir cmo creo que debera ser, debera ser cada vez ms
transdisciplinaria.(...) la lectura de los clsicos es muy importante, pero no
podemos encerrarnos en el mbito estrecho de la disciplina, porque
nuestros clsicos no eran disciplinarios, eran transdisciplinarios, y la gran
119

virtud de ellos justamente, an en alguien que es el ms socilogo de todos
como es Durkheim, (fue) ser tambin un filsofo en educacin (...).

entonces la transdisciplinariedad yo creo que se impone, creo que una
malla de Sociologa tiene que tener sus tericos, su estudio de problemas,
sus metodologas, etc., tiene que tener una columna vertebral donde sean
talleres de integracin, donde se investigue con investigadores de otras
reas, y eso empiece en el primer semestre y termine en el ltimo (...).

V.2.3. FUTURA FORMACIN DE LOS SOCILOGOS:

Se pidi a los entrevistados su visin sobre cules sern a su juicio las tendencias
futuras en la formacin de socilogos en Chile. En primer lugar se seala como un
factor a ser tomado en cuenta las diferencias que presentan las nuevas
generaciones de alumnos que ingresan a estudiar sociologa en comparacin con
aquellos de generaciones anteriores:

EDUARDO VALENZUELA:

Yo creo que debemos esperar una declinacin de la capacidad de lectura
(de los alumnos que ingresan a estudiar sociologa), los cabros estn
leyendo cada vez menos, yo creo que ese es un problema generacional, y
por lo tanto una cierta erosin en la formacin intelectual, eso va a pasar.

Se manifest que la tendencia general en la formacin de los futuros profesionales
ser avanzar en la profesionalizacin de la disciplina, de modo que ella pueda
responder de mejor manera a las exigencias del mundo laboral:

JORGE LARRAN:

Yo veo cada vez ms un inters por las prcticas, por ensearle a la gente
a trabajar, conseguirle trabajo, por lo tanto afirmarla metodolgicamente
(...) yo creo que a futuro se va a ir profesionalizando (...).

Dentro de las posibles reas temticas de la formacin futura de los socilogos
chilenos se mencionan las de la cultura, participacin, sociedad civil, sociologa
de las organizaciones y sociologa urbana:

PEDRO GUELL:

Un avance fuerte de la sociologa especializada es una retirada de los
temas polticos (...) y una entrada ms fuerte al tema de, por un lado,
sociedad civil, y por otro lado gestin, temas duros (...) Los temas culturales
van en alza en general. Eso en cuanto temas.



120

JORGE LARRAN:

La gente demanda y pide mucha sociologa de las organizaciones (...).
Nosotros (la escuela de sociologa de la Universidad Alberto Hurtado)
tenemos aqu una lnea fuerte de sociologa de las organizaciones, y es
muy querida y apreciada por los estudiantes. Por qu?, porque ven
posibilidades de trabajo por ah...

REINALINA CHAVARRI:

Y lo otro tiene que ver con trabajar ms el tema del multiculturalismo, yo
creo que se conoce repoco aqu en Chile (...) Creo que hay que tratar la
sociologa urbana, el tema de vivir en ciudad...

Se plante que la forma de ensear la sociologa en los centros formativos
universitarios tambin experimentar transformaciones en el futuro:
PEDRO GUELL:

En cuanto a mtodo, yo creo que vamos a avanzar a mtodos mucho ms
informalizados, (...) Internet (...) trabajo de creacin de red (...) ms debate
y menos docencia lectiva. (...) Porque a los cabros hay que ensearles no
slo qu dijo Durkheim, sino que cmo contarle al gerente de una empresa
qu dijo Durkheim...

Se plantea la necesidad de fortalecer la formacin de los futuros socilogos en
ciertas reas temticas especficas tales como la economa y las matemticas,
pero al mismo tiempo, y ms importante, se pronostica que se producir un
resurgimiento del inters en los grandes temas clsicos de la Sociologa, tales
como la integracin social, la estratificacin social y el problema del desarrollo:

REINALINA CHAVARRI:

Creo que (los socilogos) tienen que tener unas nociones yo creo ms bien
vinculadas con temas que son a veces propios de la economa, hay que
volver un poco a los orgenes, creo que se desapeg tanto (de la
economa) que se perdi la nocin .. cuando hoy da es muy difcil pensar
sin la razn de mercado, sin una variable econmica, y sin manejo de
conocimientos (econmicos) (...)

EDUARDO VALENZUELA:

Bueno, lo que te he dicho, mayor nfasis en la formacin numrica, mayor
pertinencia y relevancia profesional en los currculos de sociologa, los
chiquillos piden eso, presionan un poco hacia eso tambin. Digamos, que
se enseen cosas que sean ms adecuadas al destino profesional real que
tienen los chiquillos, yo creo que eso es una tendencia general.

121

EDUARDO MORALES:

Yo creo que la tendencia futura va ir por el lado mas terico, yo creo que en
final de cuentas la universidades van a tener que asumir ciertos temas
tericos irrenunciables y adems impostergables (...) Yo creo que por ah
van los temas del futuro de la integracin social, movilidad social,
estratificacin social, creo que vamos a volver nuevamente a preocuparnos
de esos temas inevitablemente.

TOMS UNDURRAGA:

Yo creo que hay una profundizacin en tres reas fuertes. Sociologa, creo,
de la Comunicacin, en sus diversos mbitos, ya sea en consultora, ya sea
en anlisis de medios, ya sea en estudios de mercado relacionados a
comunicacin. (...) otro lugar, que tiene que ver con la sociologa de las
organizaciones, donde creo que hay una penetracin importante de la
sociologa (...) Y (...) polticas pblicas, (...) educacin, por la centralidad
que tiene la educacin en el desarrollo, y las polticas de pobreza (...)

Se plantea adems la posibilidad de que en un plazo cercano la formacin en la
disciplina reduzca el nmero de aos lectivos, permitiendo a los egresados
profundizar estudios en otras reas de las Ciencias Sociales:

EDUARDO VALENZUELA:

yo creo que en general vamos lentamente, y en algunas partes ms, en
algunas menos, hacia una formacin tipo college americano, al menos dos
aos de formacin general, con una especializacin posterior, donde los
currculos tienden a abrirse y la formacin tiende a ser ahora ms
multifactica, t no puedes esperar que el chiquillo entre a estudiar
sociologa y estudie solamente eso.


122

V.3.1. AREAS DE DESEMPEO PROFESIONAL DEL SOCILOGO:

Se solicit a los socilogos identificar las principales reas de desempeo
profesional del socilogo hoy en nuestro pas.

Se argumenta que los socilogos de nuestro pas se desempean principalmente
en instituciones pblicas, tales como ministerios y municipalidades, y privadas,
como por ejemplo consultoras y ONGs, adems de los mbitos de la docencia y la
investigacin, especialmente en centros de investigacin externos al Estado
(PNUD, FLACSO, etc.).

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Yo tengo la impresin de que (el socilogo) est en las municipalidades, en
los organismos nacionales y descentralizados de polticas sociales, por
ejemplo en MIDEPLAN va a encontrar mucho socilogo, en FOSIS (...)
donde hay polticas sociales usted va a encontrar socilogos, va a
encontrar en las universidades producto de la expansin de la docencia,
que requiere entonces tener profesores, y en una cosa ms polivalente, en
algunas ONGs. Mi impresin es que el otro campo que se est
desarrollando mucho es el campo de las consultoras, donde el socilogo o
monta una consultora con dos o tres colegas, para comunicaciones, para
asesoras, o simplemente participa en varias de ellas.

TOMS MOULIN:

si uno mira la lista de nuestros egresados, los vera en todas partes, desde
los que se han desprofesionalizado, que es una cuota no tan alta como uno
cree, hasta los que trabajan en sectores donde la identidad sociolgica del
trabajo es dudosa, donde eso lo podra hacer un periodista, un trabajador
social; y otros trabajan en estrictamente en cuestiones sociolgicas.
Entonces se han abierto paradojalmente nuevos sectores, o sea, esto de
las empresas consultoras tambin se puede hacer bien (...) yo creo que
eso es lo que est pasando hoy en da, en que hay una multiplicidad de
oficios que realizan los socilogos.

AMBITO ESTATAL:

Las principales reas de desempeo profesional del socilogo en el mbito estatal
se relacionan segn los entrevistados con el mbito de las polticas pblicas y los
programas sociales, a niveles central, regional y local:

DAGMAR RACZYNSKI:

Las principales reas de desempeo profesional de los socilogos yo creo
que, en trminos cuantitativos, es el sector pblico, incluido el nivel central,
regional y local...
123


las reas especficas (son) ... programas sociales (...) programas
productivos, desarrollo local, (...) educacin superior, (...) salud, o sea, los
temas de los cuales se preocupa el sector pblico, y que tienen incidencia
sobre los temas de pobreza, equidad, temas de descentralizacin,
municipios, y en los municipios son los programas sociales, el desarrollo
organizacional, fortalecimiento de instituciones, planificacin estratgica...

JOS OLAVARRIA:

(en el mbito estatal) fundamentalmente (los socilogos estn) insertos en
reas donde hay manejo conjunto de planificacin, planificacin estratgica,
como se le llame, manejo de estadsticas, y trabajo con formulacin de
proyectos, sas son las reas en que veo que (el socilogo) est ms
inserto en el mbito pblico.

EUGENIO TIRONI:

Yo veo en el Estado ... prcticamente todas las reparticiones pblicas
tienen socilogos para evaluar polticas, o para el diseo de polticas, en el
rea de comunicaciones, muchas veces sin funciones muy especficas, hay
que reconocerlo.

TERESA VALDS:

En el mbito estatal est claro que se ha ampliado fuertemente, adems en
el marco de la descentralizacin, de todo lo que es el desarrollo a nivel
municipal, y entonces tienes una cantidad de socilogos a nivel de
programas sociales, programas sociales sectoriales, en planificaciones, en
montones de ... entonces se ha generado una cantidad de espacios de
trabajo sper significativo. (...)

GUILLERMO CAMPERO:

Depende de qu sector del Estado se trate: (...) al nivel comunal (...), y si
los municipios son parte del Estado, yo creo que esa es un rea donde ha
existido bastante demanda de socilogos (...) muchos socilogos estn en
formacin de recursos humanos a nivel municipal (...) participacin
comunitaria. Hay mucho socilogo profesional que es menos un
investigador y es ms un diseador de polticas pblicas...

Son muy escasos los casos, y en instituciones muy arriba, que a un
socilogo le pidan posicionarse en una posicin de analista de largo plazo
(...); no, le estn pidiendo que trabaje en las polticas de salud, en las
polticas de educacin, que trabaje en las polticas de descentralizacin (...)
en las polticas de gnero (...) de seguridad pblica, (...) en un tipo de
prctica profesional (...) cada vez ms multidisciplinaria
124


PEDRO GUELL:

Yo creo que son varias. Gestin de polticas pblicas(...) todo lo que tiene
que ver con evaluacin, programacin, licitacin, acompaamiento, ah hay
un gran campo. Despus hay algo de sociologa en equipos estratgicos
del Estado (...) en torno a los ministerios, en torno a los subsecretarios,
equipos de asesores...

Los socilogos hoy da estn en las municipalidades, estn en el CONACE
de la Novena Regin, estn en el INJUV de la Segunda, ah estn.

EDUARDO MORALES:

En el Estado son bsicamente el diseo de proyectos, evaluacin de
proyectos, evaluacin de programas, monitoreo de programas, todo lo que
tenga que ver con el rea instrumental de los programas del estado, tal vez
tambin ah alguna tarea de promocin social, en el fondo una cierta
prctica vinculada a grupos sociales, animacin de grupos sociales,
conformacin, colaboracin a la instalacin.



ANDRES MARIN:

En el sector pblico est demandando harta consultora externa en los
temas, en (...) planificacin estratgica, participacin ciudadana,
indicadores y el tercer sector, la sociedad civil, ONGs, fundaciones, tambin
hay una gran demanda de socilogos, en trminos ms profesionales que
intelectuales.

AMBITO PRIVADO:

Los entrevistados sealan el destacado rol que estn desempeando los
socilogos en el mbito privado, el que se muestra cada vez ms receptivo al
aporte que realizan los profesionales de la disciplina, en mbitos tales como el
desarrollo organizacional, de la comunicacin, la planificacin o el marketing,
adems del diverso mbito de las ONGs;

PEDRO GUELL:

En el campo privado yo veo dos o tres cosas: una de ellas es el marketing,
como hacedores de focus groups en una empresa de marketing. Y despus
estn todos los tipos en todo lo que es anlisis y capacitacin
organizacional, haciendo talleres organizacionales. Y despus hay un
mundo que probablemente sea el ms selecto, digamos, y que es el mundo
de la comunicacin estratgica. Ah no son muchos. Tanto para el Estado
125

como para la empresa. De la asesora estratgica. Uno podra imaginarse
un Tironi, pero hay muchos como l. Esos son los campos profesionales. Y
en ese campo no haba habido nunca tanta pega como ahora. Y la
sociologa nunca haba tenido tan buen mercado como ahora. Nunca tan
pocos socilogos haban estado cesantes como ahora.

EUGENIO TIRONI:

en el sector privado yo veo que por lo menos hay en el campo de los
estudios de mercado por supuesto, en el rea del marketing, y en el campo
de los medios de comunicacin. (...) Y tambin veo un campo que se abre
en el campo organizacional ... (...) Eso veo como principales ...
(tendencias). Uno no ve una sociologa militar, por ejemplo. Debera haber
mucha ms sociologa en educacin, (...) sociologa en salud, (...)
sociologa en diseo de poltica econmica (...).

JOS OLAVARRIA:

en el mbito privado, estn insertos en algunas reas del mismo tipo, pero
tambin en marketing, estudios de mercado, proyectos, evaluacin de
proyectos, etc.

TOMS UNDURRAGA:

Te voy a hablar de lo que hacemos aqu los socilogos en el rubro de la
comunicacin estratgica. Tenemos distintas tareas, creo que hay una
tarea general, as como la macro tarea, que tiene que ver con la
comunicacin estratgica, de poder desarrollar interpretaciones para que
las instituciones se adapten mejor con sus entornos, entendidos entornos
todos sus pblicos, sus clientes, sus beneficiarios, sus propietarios, sus
directivos, sus empleados.

En el mbito de las comunicaciones internas, o de las consultoras
organizacionales, esta misma estructura opera en relacin a los empleados,
a los trabajadores, cmo facilitar que los distintos miembros de la
organizacin se unan en torno a los proyectos corporativos,

Hay un mbito de intervencin de la sociologa aqu que tiene que ver con
la planificacin, que tiene que ver con los medios, que tiene que ver con la
relacin con los pblicos de inters

DAGMAR RACZYNSKI:

En el sector privado yo creo que hay algunos socilogos, parece que no
pocos, que estn en estudios de mercado o publicidad, consumo, etc., en
instituciones de opinin pblica, tipo Adimark (...) y en instituciones privadas
y organismos no gubernamentales que tienen que ver con temas
126

especficos del medio ambiente, pasando por la educacin y la seguridad
ciudadana, la delincuencia, gendarmera, drogas, rehabilitacin, etc.(...) y
hay algunos que estn en cargos de direccin de personal en empresas de
servicios o productivas del sector privado o comercial mediano o grande, no
slo el mundo de las ONGs y de las cosas ms chicas. Y hay otros que
estn activos en la poltica. Hay algunos que estn en estos temas nuevos
hoy da de capacitacin, de competencias laborales, de acreditacin, de
certificacin de competencias, evaluacin de desempeo, ah depende.

TERESA VALDS:

En el rea ms privada yo dira que lo ms fuerte es lo que corresponde a
estudios de mercado. De mercado para producto, pero de mercados de
imagen, de mercados en el sentido ms amplio, y un mercado nuevo
tambin que es de las consultoras. No puedo no hablarte de este tema
porque este es un tema que hemos reflexionado en la FLACSO hace
mucho tiempo, hay incluso un trabajo de Norbert Lechner cuando era
director ac (...)

las consultoras que hoy da se encuentran son de muy mala calidad. A mi
me impresiona! el tipo de cosas que uno anda viendo por ah, pero es un
mercado, y ah se ha profesionalizado, y hay una cantidad de gente que no
ha hecho investigacin en serio nunca, pero s mucha consultora (...)

REINALINA CHAVARRI:

Yo creo que hay ms presencia (de socilogos), y a mi me ha tocado ver el
mbito privado (...) a m me llama poderosamente la atencin la cantidad de
socilogos que estn en la empresa privada, y yo creo que ser an ms.
(...) Yo creo que ah (en el mbito privado) hay un nicho importante, y las
empresas se han dado cuenta que (los socilogos) pueden ser muy tiles
como profesionales. (...) Dentro de la empresa hay reas que son nuestros
temas, el rea de recursos humanos, el rea de asuntos corporativos, en
las reas de comunicacin, el rea de ... algunas se llaman gerencia de
responsabilidad social, todava est muy a nivel del marketing, pero en
esas reas que tienen mayor relacin con los actores externos de la
empresa, hay ms presencia.(...) El rea de comunicaciones, el rea de
asuntos pblicos, asuntos corporativos, el rea de recursos humanos,
porque son estas reas donde las empresas canalizan muchas veces sus
aportes o sus funciones con la comunidad...

Adems de identificar las reas especficas de desempeo profesional del
socilogo en los mbitos estatal y privado, los entrevistados destacan que su
trabajo no es un trabajo aislado, sino que se inscribe dentro de equipos
multidisciplinarios:


127

GUILLERMO CAMPERO:

El socilogo no es un profesional muy identificable por un producto propio,
sino por un producto que es parte de equipos, de teams, de equipos
articulados, en el cual hacen contribuciones desde su formacin
profesional.

DAGMAR RACZYNSKI:

Yo creo que se han hecho espacios en esos temas, siempre en un esfuerzo
que es ms bien interdisciplinario, lo que me parece excelente...

Un aspecto negativo de la realidad profesional del socilogo en nuestro pas es la
inestabilidad laboral que afecta a una importante proporcin de ellos:

DAGMAR RACZYNSKI:

Yo creo que la insercin laboral es bastante inestable hoy (...) son pocos
los que tienen el privilegio de tener un trabajo relativamente estable, y con
un contrato, y que les hagan un descuento previsional por AFP y salud, lo
hacen a ttulo personal, trabajan a honorarios.

TOMS MOULIN:

Bueno, yo creo que hay muy pocos socilogos que pueden vivir
enteramente de la investigacin sociolgica. (...) hay una multiplicidad de
roles, algunos trabajan en consultoras, y seguramente algunas consultoras
pueden tener, claro, cuando alcanzan ciertos niveles de desarrollo, reas
de investigacin especficas, donde van creando riqueza, riqueza
investigativa. Pero la mayor parte son meses, seis meses en un proyecto,
de dos millones de pesos, que se tiene que hacer a la carrera, porque hay
que definir polticas despus de un diagnstico. Mucho profesor
universitario taxi, municipio, Estado, organismos internacionales, con
mucha dificultad en Chile para los que llegan (...)

Una dimensin importante destacada por uno de los socilogos entrevistados se
refiere a las formas de insercin profesional de los socilogos egresados de las
universidades chilenas, a travs de redes sociales diferenciadas para cada
institucin, y que tiende a reproducir vnculos preexistentes entre profesores y
ciertas instituciones:

TOMS UNDURRAGA:

Viendo un poco lo que ha pasado con nuestra generacin de socilogos (de
la Universidad Catlica), muchos de ellos estn en el mundo pblico,
ministerios, especialmente el Ministerio de Educacin, MIDEPLAN algunos,
vivienda. (...) Creo que la sociologa es bastante expansiva, pero solamente
128

a un nivel de redes (...) y de nichos, entonces tengo el supuesto de que los
socilogos de la Universidad de Chile siguen bastante vinculados a las
redes de socilogos de la Universidad de Chile, los socilogos de la
Universidad Catlica siguen bastante ligados a las redes de socilogos de
la Universidad Catlica, y as. Tengo la sensacin de que es poco el
dilogo entre socilogos de distintas escuelas.

(...) tengo la impresin de que los socilogos de la Chile estn ms
vinculados a instituciones como la FLACSO, del PNUD no tengo mucho
conocimiento, y al mbito universitario, y dentro de lo que es sociologa
aplicada. (...) Y los socilogos de la Catlica, me da la impresin de que
estn, en las redes que hay, en los nichos que tenan tambin los
profesores y acadmicos. Y eso hay nichos en polticas pblicas, desde el
mundo de la consultora, hay nichos en comunicaciones, hay nichos en el
mundo de las organizaciones, y dentro de lo que es el aparato del Estado,
las mismas redes se han ido reproduciendo, y trayendo a socilogos de la
misma cadena.


V.3.2. AREAS DE DESEMPEO PROFESIONAL MAS PROPIAS DEL
SOCILOGO:

Se pidi a los entrevistados identificar de entre las distintas reas en que el
socilogo se desempea profesionalmente, aquellas que seran ms cercanas a lo
que podra ser considerado la naturaleza propia de la disciplina. En relacin con
esto se plante lo siguiente:

PEDRO GUELL:

Yo tendera a pensar que es investigacin y este mundo de las polticas
pblicas, que eso es lo ms propio del socilogo. (...). Si uno piensa en las
preguntas de la tradicin sociolgica por as decir, dnde esas preguntas
son ms trabajadas?, o dnde se trabaja ms gracias a esas preguntas?,
yo tendera a pensar que es investigacin y polticas pblicas.

REINALINA CHAVARRI:

Yo creo que en lo pblico es la formulacin y diseo de polticas sociales, la
formulacin y diseo de polticas pblicas...

En el campo de las polticas pblicas se plantea, no obstante, que el socilogo
participa de un trabajo en equipo, que adems posee carcter
multidisciplinario. Por esto, no es un rea de desempeo profesional exclusiva
para el socilogo:



129

REINALINA CHAVARRI:

(En el diseo de polticas sociales y polticas pblicas) uno encuentra otro
tipo de profesionales, no encuentra socilogos netamente, encuentra
politlogos, administradores pblicos, encuentra economistas, entonces es
un mito tambin decir que sa es un rea natural de experticia (para el
socilogo).


La pregunta sobre cules son las reas de desempeo profesional ms propias
del socilogo provoca una reflexin en algunos entrevistados sobre cul es la
naturaleza de la disciplina:

GUILLERMO CAMPERO:

Yo creo que no existe una naturaleza de la disciplina, no veo eso como un
problema, ni como una desprofesionalizacin, o como un desperfilamiento
de la naturaleza, de la profesin del socilogo (...). Al revs, creo que es
mejor, creo que hoy da tenemos una aproximacin ms certera, ms
adecuada entre el socilogo profesional y las demandas que las
instituciones pblicas o privadas o grupos sociales hacen de l, que no
requieren solamente un analista de grandes procesos, sino tambin alguien
que sea capaz de contribuir a manejar instituciones pblicas, a gestionarlas
(...).


TOMS UNDURRAGA:

(...) me parece que la sociologa todava no encuentra un lugar, un lugar
reconocido pblicamente. (...) Porque el socilogo en s no tiene un lugar
establecido. Cuando se hace por ejemplo una licitacin, y hay que hacer un
presupuesto, se pide un contador, se pide un ingeniero comercial. En este
momento no hay un rol en que se diga se pide un socilogo estrictamente.
A veces nos vinculan con la necesidad de hacer lecturas amplias, (...) pero
no hay un lugar determinado en el cual los socilogos debemos ser
imprescindibles. Y eso me parece a m preocupante, no haber logrado
todava la consolidacin de la sociologa . Parece que an no est
consolidada.

Se plantea que el socilogo puede desenvolverse en un espectro amplio de
reas dentro del mbito laboral, gracias a la ptica de la realidad y sus
problemas que le entrega su formacin profesional:

DAGMAR RACZYNSKI:

Cualquiera de ellas (las reas sealadas) siempre que le pongas un lente
de socilogo, pues. Yo puedo trabajar como socilogo en medio ambiente o
130

en educacin, o en organizaciones, o en educacin pblica. Para m el
marketing (...) no aporta a la disciplina como ciencia (...), pero alguien le
puede encontrar algo (...) puede aportar sobre la conducta del individuo
enfrentado a ciertos incentivos (...). Puede cuestionar el rational choice que
prima en muchas ortodoxias, (...) acumular conocimiento para ver si los
supuestos de esa teora son o no aplicables, o se dan o no en la sociedad
chilena, o en los estratos bajos, que no tienen libertad de eleccin de
nada...


EDUARDO MORALES:

En el mbito estatal yo tengo la impresin de que donde estn ms
cercanos los socilogos es en este (mbito) de las definiciones de
proyectos y programas yo creo que cuando estn ah como que estn ms
cercanos a lo cual se formaron, hay otras reas que son un poco mas
lejanas, el tema de la promocin hay gente que le gusta, pero que no se
corresponde con la formacin que tuvieron...

JOS OLAVARRIA:

en la medida en que las personas estn trabajando con ciertas bases
tericas, que permitan teorizar acerca de lo que estn viendo, que les
permitan plantear hiptesis, que les permitan someter esas hiptesis a
prueba, que permitan establecer bases de datos, construir datos, de
manera de poder interpretarlos (...) no creo que deje de ser socilogo quien
trabaje en marketing, quien trabaja en estudios de gnero, o, qu se yo, en
procesos de integracin regional.

TOMS UNDURRAGA:

En ese sentido yo tengo una visin bastante poco doctrinaria, tradicional.
No le otorgo a la sociologa un valor especial, de que tenga un mbito
especfico, y que solamente tenga la responsabilidad de hacer lecturas a un
nivel superior, macrosociales, de visin de largo plazo. Creo que la
sociologa aplicada tiene un valor igual o ms importante que el otro en el
sentido de que construye realidad diariamente. (...) cuando la sociologa se
aplica, tiene (...) mucho impacto en las otras reas o con las otras
disciplinas con las que dialoga. Cuando (...) los socilogos trabajamos con
economistas, hay un valor agregado importante en la capacidad de
comprender fenmenos, (...) en el mundo de la salud, en el mundo de la
educacin.

Desde ah creo que soy optimista en que la sociologa va a estar cada vez
ms en un lugar donde ... en lo que va la sociedad. O sea, (...) el peso que
tiene el mercado, y cada vez creo que la sociologa va a estar entonces
131

ms relacionada a poder dar una respuesta a las necesidades que el
mercado da (...).

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Yo creo que uno encuentra socilogos en lo que es marketing, en lo que es
estudios de opinin pblica, ahora, los estudios de opinin pblica no son
slo Sociologa, se acercan mucho a los estudios de mercado. (...) pero que
sin conocimiento, sin desarrollo de estudios propiamente sociolgicos, entra
a interpretaciones de los datos de mercado sin conocer la bibliografa, sin
conocer la literatura sociolgica al respecto, sin conocer los conceptos
fundamentales.

Y en eso hay que reconocer que la Sociologa ha sido poco agresiva, ha
dejado que le invadan campos, por supuesto que todos pueden hablar de
todo, pero la Sociologa tiene un punto de vista, una manera de enfocar
fenmenos sociales y polticos que los anlisis de mercado, que los anlisis
lingsticos, que los anlisis biolgicos no tienen. Incluso ciertos fenmenos
comunicacionales no pueden ser estudiados sino desde la perspectiva
sociolgica.

(...) entonces, uno dice, estamos asistiendo a una banalizacin del
conocimiento, al reemplazo del conocimiento relativamente sustantivo por
tcnicas que al final son tcnicas de manipulacin.

ANDRES MARIN:

A uno siempre le preguntan Qu hace un socilogo? (...) en cualquier
mbito de la vida social en que haya (...) un grupo grande de personas o
distintos grupos con intereses diversos, ah es donde un socilogo tiene
trabajo. (...) todas las reas que te mencion tienen que ver con eso, o sea
la participacin ciudadana tiene mucho que ver con negociacin de
intereses entre una empresa con una comunidad (...). En la administracin
de fondos sociales (...) la focalizacin de los fondos, de la priorizacin de
necesidades ah tambin hay pega para un socilogo. En las
organizaciones (...) hay como un boom de la participacin en la medida que
el Estado disminuye su importancia en el ordenamiento de la sociedad y
entra fuerte el sector privado y emerge (...) la sociedad civil como un tercer
actor importante, creo que el rol del socilogo es vital en la articulacin de
esos tres sectores (...) yo creo que el potencial del socilogo es el dialogo y
establecer puentes de significado en el lenguaje entre actores con intereses
en tensin o contrapuestos o a veces aparentemente contrapuestos...

Una reflexin que surge ante la pregunta sobre las reas de desempeo
propias del socilogo se relaciona con la identidad de ste como profesional,
ante lo cual aparece una defensa de su dimensin intelectual:

132

GUILLERMO CAMPERO:

El socilogo es varias cosas a la vez, es un investigador, un formador,
aplica polticas, es un diseador de estas mismas polticas, ... pero en
equipo. (...) Ahora si t me preguntas (...) lo que yo entendera como lo ms
cercano, yo creo que (...) lo que ms identifica al socilogo es el ser
intelectual, como deca Bourdieu. El socilogo es un intelectual. Lo que no
quiere decir que no sea un profesional (...). Y en ese sentido lo que est
ms cercano a la sociologa es (...) lo que est haciendo la gente del
PNUD, lo que est haciendo alguna gente de las universidades, de la
Catlica, de la Chile, de Arcis, de distintos lugares. (...) en general yo creo
que (la sociologa) debera dar un salto, y creo que lo va a dar, hacia esta
contribucin ms intelectual, hacia su posicin ms intelectual.

V.3.3. APORTE PROFESIONAL DISTINTIVO DEL SOCILOGO:

Un tema relacionado con el desempeo profesional del socilogo es el aporte
distintivo que l puede realizar al trabajo profesional interdisciplinario en ciencias
sociales, junto a profesionales tales como psiclogos, antroplogos, economistas,
cientistas polticos, y trabajadores sociales, entre otros. En este sentido, los
entrevistados afirman que el socilogo posee una mirada profesional de la realidad
que lo diferencia positivamente de los otros profesionales con quienes debe
interactuar:

Existe amplia coincidencia entre los entrevistados respecto de que el socilogo
presenta como sello distintivo la capacidad de tener una mirada global de las
relaciones sociales y de los factores sociales que intervienen en una determinada
situacin o fenmeno:

PEDRO GUELL:

Yo tiendo a pensar en el mercado concreto. Por qu llaman a un
socilogo? (...) Primero, las empresas hoy da en Chile ms que nunca
antes dependen, y agudamente, de los humores de sus clientes. Clientes
que son cada vez ms masivos (...) ellos (los directivos de las empresas)
han descubierto la limitacin de las disciplinas con que normalmente
trabajan: economa, ingeniera. Entonces estn desesperados. (Y le dicen
al socilogo:) por qu no me ayuda a entender?, por qu no me
explica esta cuestin que desde otro lado no estoy entendiendo?. Por eso
es que la sociologa en trminos de mercado tiene un muy buen horizonte,
porque es la nica (disciplina), a ver, no es la nica, pero es la que est en
mejores condiciones para explicar fenmenos que se producen por el
carcter social de esos fenmenos (...) cuando a uno le piden que vaya a
un directorio de un banco a dar una conferencia (...) si uno dice se estn
produciendo ciertas transformaciones simblicas en la cultura chilena que
estn afectando a la idea del ahorro, eso es grito y plata para ellos. Y eso
no lo puede decir un economista.
133


DAGMAR RACZYNSKI:

el trabajo interdisciplinario no lo veo slo con las ciencias sociales (...). Yo
trabajo (...) en el rea de la pobreza y de polticas sociales (...) y es
fundamental trabajar con arquitectos, con ingenieros, con abogados, con
economistas...

Yo creo que el socilogo tiene un aporte distintivo que es sumamente
importante y es que logra... yo siempre me sorprendo de (...) las cosas de
sentido comn que uno dice como socilogo y cmo se les abren los ojos a
los que estn alrededor tuyo (...)

hay una cierta mirada a ciertos temas que la sociologa aporta, que no la
tienen otras profesiones. Tiene que ver en parte con que la sociologa es
bastante sistmica, aunque yo te dije que Luhmann no me gustaba (...) y
logra conectar variables que otras profesiones, salvo los ingenieros, no
necesariamente conectan, porque se quedan los psiclogos en la persona
individual, los antroplogos muy en el nivel micro, los cientistas polticos en
la cosa poltica (...)

creo que el socilogo tiene una mirada (...) que tiene que ver con las
interacciones y con los vnculos entre las personas. Las otras profesiones
miran puentes, edificios, caminos, miran la persona individual, pero ninguna
mira o supone que las personas actan ... la economa (supone que las
personas actan) en un vaco social- pero el socilogo (toma en cuenta) las
interacciones, y las cosas que le pasan en la vida cotidiana a cada una de
las personas, y eso aporta. Y tiene resonancia en la gente.

JOS OLAVARRIA:

los estudios que apuntan a hacer anlisis de problemas macrosociales
cuando no tienen una mirada sociolgica (...) pierden mucho de la
capacidad de indagar o de responder acerca de lo que buscan.

REINALINA CHAVARRI:

A m lo que me sorprende de los socilogos es que tienen la capacidad de
poder mirar el medio y tener una mirada, como digo yo, perifrica (...) la
capacidad de incorporar distintas variables en su anlisis (...) tener una
mirada perifrica sobre tu entorno. (...) Creo que tambin (el socilogo)
tiene la ventaja de poder hacer distinciones metodolgicas que son mucho
ms operativas y que son de mejor resultado ... porque los psiclogos ... yo
trabajo con mucha gente de otros campos, y realmente uno termina
haciendo la produccin metodolgica y ellos se nutren tambin de la
metodologa de la sociologa.

134




ANDRES MARIN:

(El socilogo posee) la visin de integracin, una visin ms amplia (....) a
m por lo menos me marc y me interesa harto la sociologa de sistemas
(...) yo antes hablaba que el socilogo no tena que estar fuera de la
realidad, pero creo que la sociologa de sistemas entrega un marco en el
cual mirar para poder entrar de manera mas dinmica.

EUGENIO TIRONI:

Yo creo que el socilogo tiene una mirada ms holstica. Yo creo que sa
es su principal contribucin. Y una mirada, un ojo analtico, y un cierto
mtodo. Yo creo que ah est la distincin ... respecto de un psiclogo que
es mucho ms casustico, respecto de un economista que es ms ... El
socilogo es un buen integrador de distintas disciplinas.

EDUARDO MORALES:

Yo creo que el trabajo ms distintivo es poner el acento en las maneras en
que el tipo de relaciones sociales se desarrollan, primero identificar el tipo
de relaciones que se dan en los distintos procesos o en los distintos
mbitos. Y segundo precisar o caracterizar que tipo de relaciones son las
que se desarrollan all, (...) caracterizarlas cmo se ponen en movimiento,
qu caractersticas tienen y por lo tanto qu impacto tienen en los objetivos
que generalmente (tienen) los programas (...).

TERESA VALDS:

A ver, yo te dira que es fundamental el sentido de las miradas un poquitito
ms estructurales. O sea (el socilogo) te puede combinar una mirada
donde articula la mirada de psiclogo, de antroplogo, uno tiene la
posibilidad de estar entre la relacin individuo-sociedad (...).

JOS OLAVARRIA:

Una mirada ms macrosocial, una mirada que apunta a reconocer procesos
sociales, y cmo esos procesos sociales de alguna manera estn presentes
en situaciones particulares, en las personas, en la forma en que actan, en
las dinmicas, en los conflictos, en los pequeos grupos. (La sociologa) da
una mirada, esa mirada, es una mirada que permite una visin mayor, y da
elementos que permiten hacer ms rica la interpretacin de los problemas.



135

TOMS UNDURRAGA:

Creo que dos cosas, dos cosas. Una, la capacidad de ver fenmenos en
forma multivariable, que hay dimensiones sociales, que hay dimensiones
culturales, que hay dimensiones econmicas, que hay dimensiones
polticas. Y poder tener una visin con estos distintos puntos de vista en
forma integrada, creo que ese es un valor importante de la sociologa, que
no lo tienen otras disciplinas. Los psiclogos ven desde un lugar bastante
particular, los economistas siempre se han caracterizado por ser
reduccionistas al abordar sus variables. Creo que de ah se aporta
bastante, una visin global, y creo que la otra caracterstica distintiva, que
aportan mucho los socilogos, es la capacidad de levantar nueva
informacin, con metodologa ya sea cuantitativa como cualitativa (...).

Se destaca tambin la importancia del aporte de la Sociologa a la comprensin de
fenmenos histricos y discursivos en cuanto a evidenciar su origen o sustento en
determinadas estructuras de relaciones sociales:

TOMS MOULIN:

Yo creo que puede ser, si tiene una buena formacin, una tendencia a la
historicidad, digamos, a negarse a naturalizar las estructuras sociales, ese
para m debera ser el aporte del socilogo si ha ledo a sus clsicos, y a
sus modernos tambin, negarse a decir que hay fines de la historia, que
hay telos histricos, se debera ser el aporte, la historicidad de todas las
estructuras, por lo tanto la historicidad del capitalismo, tambin.

MANUEL ANTONIO GARRETN:

Yo creo que el aporte sigue siendo (que) detrs de toda accin o discurso
hay una red de relaciones que tienen como sentido la conformacin de
sujetos, o sea, de entes individuales o colectivos que buscan controlar su
entorno y su destino. Entonces la funcin fundamental de la Sociologa es
mostrar en cada ocasin cmo, a travs de distintas transformaciones, las
categoras sociales, llmense hombres, mujeres, jvenes, viejos, obreros,
estudiantes, indios, nios, se constituyen en sujetos.

Las causas sobre la creciente percepcin de diversos actores en el mbito
laboral respecto de la importancia de una mirada sociolgica de la realidad,
especialmente por parte de quienes toman decisiones al interior de
organizaciones o empresas de diverso tipo, son atribuidas a la naturaleza de
las nuevas transformaciones que afectan a nuestra sociedad, y a la
insuficiencia de la visin de profesiones ms tradicionales:




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PEDRO GUELL:

Porque los cambios culturales son tan acelerados que no son explicados
(por otros tipos de profesionales). Y de hecho, t ves que ms bien los
economistas estn avanzando hacia la sociologa por la va de la teora de
las instituciones. O sea, yo oigo cada vez ms en estos crculos en que me
toca desenvolverme decir: ah!, es cierto, hoy da los nuevos problemas
son problemas sociolgicos. Y hay que estar ah, y hay que formar a los
cabros para eso, no para que sean tericos, no para que vayan a debatir
con Habermas, no es se el tema, el tema es que estn ah en el banco,
que estn ah en las polticas pblicas...

Frente a estas nuevas oportunidades y desafos para la disciplina, se pone
nfasis en la necesidad de que sta fortalezca la formacin de sus futuros
profesionales:

PEDRO GUELL:

Yo soy un sper optimista del futuro de la sociologa. Pero para eso yo creo
que hay que hacer un reconocimiento muy descarnado de lo que tenemos,
y para m esa pelcula (la situacin actual de la sociologa chilena) tiende a
negro. Bsicamente por un fenmeno de anquilosamiento. Porque si
nosotros le diramos la pasada a los cabros jvenes, que se hicieran cargo,
veramos cambiar. Y de hecho nosotros (el PNUD) hemos ido probando
gente muy joven, y dndole mucha responsabilidad, y el mundo es otro en
calidad. Pero yo soy optimista.

Pese a lo anterior, uno de los entrevistados manifest un punto de vista
diferente sobre el aporte del socilogo dentro del trabajo interdisciplinario:

GUILLERMO CAMPERO:

Yo no creo que haya un aporte muy distintivo de la sociologa. (Ha existido
hasta ahora) una hegemona muy grande de la economa, que intent ser
una especie de ser una disciplina interpretativa (...) la sociologa, la ciencia
poltica, la psicologa han ido recuperando terreno. Si me preguntas qu es
lo distintivo, tal vez sus metodologas y sus aproximaciones (...). Pero no es
que se distinga porque el socilogo sea el terico del equipo, o el que tiene
la visin global de las cosas (...) trabaja con ciertas metodologas y con
ciertas perspectivas conceptuales y tericas que son del mismo valor pero
distintas de las que utilizan los economistas...
(En el mbito estatal) no hay la contribucin del socilogo, del psiclogo,
del administrador pblico, no, no existe; el socilogo es un poco todo eso, y
los otros tambin (...) hay casi como una especie de espacio
multiprofesional y multidisciplinario que se podra en su conjunto llamar (...)
algo as como la profesin del gestionador pblico, o del gestionador de
gobierno (...) hay una nueva disciplina que se llama gobierno, gestin
137

pblica, government. (...) En el mundo pblico est apareciendo este nuevo
personaje; aunque tenga una formacin profesional especfica termina
transformndose en un graduado, en un posgraduado, en algo distinto, que
no es nada de lo disciplinario previo, que configura por s mismo ... yo lo
llamara una disciplina, que se llama gestin pblica, o government, o
gobierno.



V.3.4. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL SOCILOGO:


Se solicit al conjunto de socilogos entrevistados realizar una descripcin del
socilogo como profesional en trminos de sus fortalezas y debilidades:

GUILLERMO CAMPERO:

Ms que debilidades veo fortalezas, fortalezas porque (el socilogo) est
abarcando estos nuevos campos, que antes aparecan desconocidos
porque no haba metodologa o instrumentos para trabajar, hoy da veo al
socilogo y a la gente ms joven bastante provista de estos instrumentos,
adems de que hay un desarrollo tecnolgico que te permite manejarte
mejor incluso en eso.

Tal vez podra decir, si hubiera que mencionar algo (negativo), es que el
socilogo, en esta rea que estaba mencionando, de desempeo tiene
debilidades metodolgicas todava que son un poquitito ms marcadas que
las que puede tener la gente que viene de la psicologa o de la economa, o
de la ciencia poltica. (...)

La sociologa est todava un poco por decir as aprovechando,
absorbiendo de stas experticias que vienen de otros lados, y su
metodologa no es propiamente algo que uno distinguiera.

(...) yo creo que lo que el socilogo podra hacer, y hacer de ello una
contribucin ms particular, es agregar un poco estas cosas, y proponer
una visin de las relaciones sociales que no va a hacer el economista ni el
psiclogo ni otro, o sea el tema relaciones sociales sera su tema propio;
las relaciones sociales no son los temas de los psiclogos...

DAGMAR RACZYNSKI:

muchos socilogos que hoy da salen de la universidad y no tienen
conocimientos de la realidad social, no tienen experiencia ni siquiera
turstica con la realidad social que despus tienen que enfrentar. En
algunas universidades, en otras no a lo mejor, no s, pero all hay un tema.

138

PEDRO GUELL:

Yo creo que los socilogos en trminos profesionales son ms
profesionales que antes. Menos chamullentos, ms puntuales, han
aprendido a hablar el lenguaje (...) de la comunicacin ejecutiva, entienden
de gestin, saben que tienen que ir al callo. Son ms profesionales, sin
lugar a dudas.

La debilidad es que como el mercado ste es muy demandante, uno no
tiene tiempo de reciclarse (...) se produce un fenmeno de no renovacin
muy rpido. Y es porque los socilogos no invertimos en capacitacin
permanente, en profundizacin permanente. Y por eso es que la debilidad
nuestra est vinculada a la investigacin (...) La diferencia entre un
socilogo que est pegado a los datos (...) y a la reflexin terica, y otro
que no lo est, es sideral (...) Porque el mercado ste es brutal. O sea, si
en la maana tens que estar hablando de comportamiento de
consumidores de commodities a una empresa, y en la tarde tens que estar
evaluando polticas de salud dentaria de nios en situacin de extrema
pobreza, y entre medio tendr algn sentido leer a Habermas?.


REINALINA CHAVARRI:

Fortalezas? Creo que los socilogos tienen la virtud (...) de formarse a
punta de mucha (...) y diversa, diversa lectura y literatura, que les permite
tener un backup y un background bastante amplio con respecto al contexto
en el cual se desenvuelve profesionalmente. Creo que (...) un buen
socilogo tiene la capacidad tambin de poder digerir y distinguir muy bien
rpidamente la informacin, procesarla.

Como aspecto (negativo) ... yo siento que en la prctica juega en contra:
capacidad de sntesis nula, capacidad de poder comunicar debidamente
sus ideas baja, tiende a ser sumamente autoreferido en la reproduccin de
sus ideas, le cuesta mucho abrirse a nuevas corrientes de pensamiento, y
para escribir, o para expresar sus ideas, y para poder convencer al otro es
demasiado sofisticado su lenguaje.

Yo creo que hay una parte que nos falta, nos falta influir en tomadores de
decisiones, en lderes de opinin, creo que nuestro conocimiento no
permea a los lderes de opinin. (...) Yo creo que nos cuesta mucho
interactuar con otros que piensan distinto a nosotros, y yo creo que hay una
falencia enorme en que los socilogos hablemos mal del mercado con
todas sus debilidades que tiene y no seamos capaces de hablar con
empresarios, o con gente que toma decisiones en el mbito econmico.



139

ANDRS MARN:

(...) yo creo que todo socilogo tiene ganas de producir conocimiento y
reflexin de lo que hace, muchas veces el ritmo de trabajo en el mbito
profesional no te deja tiempo, no mas y pasa y pasa el tiempo y nunca
pudiste aportar con un paper de lo que aprendiste, como que va
quedando la experiencia ah (...) cuesta complementarla con ese inters
intrnseco del socilogo de investigar, de conocer.

MARCELA SNCHEZ:

debilidades ... yo creo que en el mbito de lo pblico no tener una buena
formacin en micro y en macro economa. O sea creo que muchas de las
pegas en el fondo, de las funciones que se cumplen en lo pblico estn
absolutamente subyugadas al acontecer econmico y un socilogo que no
sabe de economa es un gallo que tiene poco que decir

incluso no slo economa sino que administracin y economa o sea
estamos hablando de administracin pblica, y en la administracin pblica
como en toda administracin tiene un montn de procedimientos que son
absolutamente propio de lo pblico y que si t no tienes ningn
conocimiento de ello tienes que empezar a depender de contadores, de
auditores, de administradores pblicos (...)

O sea que el circuito al que est llamado a atender un trabajador social
tiene que ver mucho ms con un abogado que con un socilogo o sea los
asistentes sociales tienen que ver con el desarrollo y la satisfaccin de las
necesidades en la vida, yo puedo salirme de eso y pensar algo en todas las
vidas sin ningn problema o sea creo que los mbitos de accin en materia
de desarrollo laboral son absolutamente distintos o sea que hayan
socilogo que se pongan en el trabajo de los trabajadores sociales (...) eso
es otro tema pero yo creo que mi rol no es tener claro a cuales son los
servicios que una determinada familia en una determinada posicin, y en
una determinada canasta puede optar y cules no.

EUGENIO TIRONI:

Bsicamente, fortalezas es lo que ya dije. Capacidad analtica, mtodo, una
mirada holstica. Y debilidades, una gran incompetencia para ... Tres
incompetencias: uno, poca inteligencia emocional, poca permeabilidad a
las seales del entorno, muy enclaustrado en ciertos estereotipos, en
ciertas teoras, en ciertas metodologas, y poca capacidad para captar
seales que estn ah, que se pueden capturar casi experiencialmente.
Dos, (...) una incapacidad o incompetencias para hacer proposiciones, para
hacer interpretaciones que tengan impacto sociolgico. Y tres, una
incapacidad para escribir, para escribir simple, sin una complejizacin intil,
y vacua, vaca.
140


EDUARDO MORALES:

Yo creo que las fortalezas son su gran capacidad de adaptabilidad a
enfocar distintas temticas yo creo que en eso los socilogos muestran una
gran fortaleza (...), hay una gran capacidad de adaptacin de los socilogos
a temticas distintas, en general transitan por muchas temticas sin mucha
dificultad.

La debilidad tiene que ver con que sta gran diversidad temtica no les
permite profundizar en ninguna de ellas, (...) la rotacin temtica es muy
amplia y por lo tanto eso obliga a los socilogos tengan que pasar de un
tema a otro y nunca quedarse en uno o especializarse en uno (...). Otra
fortaleza es su background metodolgico, en general los socilogos tienen
una capacidad ms all de lo que ellos mismos se auto imaginan, que es
moverse bien en el mbito metodolgico

JOS OLAVARRIA:

Una persona medianamente formada (en sociologa) es una persona que
tiene capacidad de conceptuar, un cierto manejo terico, tiene una cierta
mirada de interpretar procesos sociales, de ver cmo esos procesos
sociales estn asociados a situaciones particulares. Yo creo que esa es la
fortaleza que tenemos los socilogos.

TOMS UNDURRAGA:

la lenta capacidad de reaccin que tenemos los socilogos, esa es la
debilidad, la lenta capacidad de reaccin. A veces la rigurosidad en la
investigacin (...) el dogma sociolgico siento que nos limita o nos perjudica
un poco, y nos deja atrs frente a otros que reaccionan ms rpido pero tal
vez con menor (profundidad) (...), siento que los economistas hablan cada
vez ms o la cantidad de opinlogos que hay hoy da en la prensa, en los
medios, muchos de ellos opinan sin muchas fuentes de informacin (...).

MANUEL ANTONIO GARRETN:

La fortaleza del socilogo en el mbito profesional yo creo que sigue siendo
el que puede ver detrs de los acontecimientos, de los eventos, de las
relaciones, de las interacciones, puede ver llammosle un nivel de
historicidad, un planteamiento de relaciones de dominacin, de poder de
bsqueda de identidades, de bsqueda de realizacin, de resolucin de
conflictos que estn subyacentes a lo que es aparente. Y su debilidad es la
ausencia de tecnologas para hacer expresivo ese tipo de conocimiento.

En sntesis, los entrevistados destacan entre las ventajas del socilogo como
profesional su capacidad analtica globalizante a la hora de abordar determinadas
141

situaciones; sus herramientas metodolgicas; un nivel profesional superior al de
dcadas pasadas; y una formacin que les permite ser flexibles y adaptables,
entre otras capacidades.

Entre las debilidades profesionales del socilogo, se mencionan una cierta
capacidad para comunicar sus ideas en trminos simples y prcticos, una cierta
pesadez terica que le dificulta una lectura desprejuiciada de la realidad, y un
posicionamiento laboral an insuficiente.

V.3.5. AREAS DE DESEMPEO PROFESIONAL FUTURAS:

En cuanto a las principales reas de desempeo futuro para los socilogos, los
entrevistados sealaron para el mbito estatal el diseo y gestin de polticas
pblicas, y para el mbito privado el anlisis estratgico y organizacional, y el rea
de la comunicacin:

PEDRO GUELL:

Polticas pblicas y anlisis estratgico. Y comunicacin. Yo creo que son
esas tres reas. Ahora, es impredecible, eh?. Porque puede ser que los
analistas culturales tengan (en el futuro) mucho peso tambin.

DAGMAR RACZYNSKI:

No visualizo tendencias, yo creo que van a seguir ah (los socilogos)
bastante dispersos en la reas, tantas como las que yo insinu hace un rato
atrs. No veo una concentracin en una de ellas.


GUILLERMO CAMPERO:

Yo creo que el desempeo de los socilogos (en el mbito estatal) va a
estar muy vinculado al tema de la gestin de polticas pblicas, asociado a
otras disciplinas. Y creo que va ser cada vez ms requerido en ese campo
en el aparato estatal, si me preguntas en el mbito universitario, la cosa es
distinta, pero en el aparato estatal la gestin de polticas pblicas. En todos
sus niveles, desde el diseo de polticas pblicas, evaluacin de polticas
pblicas, relacin entre polticas pblicas y opinin pblica, operacin de
las polticas, elacin entre el Estado y la comunidad, o entre las
instituciones pblicas y la comunidad.

REINALINA CHAVARRI:

Creo e insisto que son el rea de sociologa de las organizaciones, yo creo
que ah hay un tema clave, clave; en el rea de la gestin pblica; en el
rea de la tica de las organizaciones...

142

ANDRES MARIN

Yo creo que la demanda de socilogos nunca se necesita solo un
socilogo, se necesita un socilogo, un antroplogo, un psiclogo social, es
como bastante amplio (...) (las reas probables sern) organizaciones,
laboral, planificacin urbana y territorial, generacin de indicadores sociales
y econmicos, cultura...


143



CONCLUSIONES
144

CONCLUSIONES

El objetivo central de este estudio ha sido conocer el estado actual de la
Sociologa en Chile, en tres dimensiones de su quehacer -cientfica, acadmica-
formativa, y profesional-, y sus perspectivas de desarrollo futuro. El objeto de
estudio ha sido el campo de la Sociologa chilena. El enfoque terico ha
combinado una visin estructuralista, al considerar aspectos macrosociolgicos y
estructurales de la Sociologa chilena, y un enfoque constructivista, al dar
importancia a los actores de la disciplina, los propios socilogos, y su visin
respecto de la situacin de la disciplina y su probable desarrollo futuro. Como
objetivos especficos el estudio se plante el conocer la realidad institucional
actual de la sociologa chilena; describir la labor profesional del socilogo en
trminos de mbitos de desempeo y especificidad disciplinaria; conocer la
autoimagen del socilogo como cientfico social y profesional; y conocer las
probables lneas de desarrollo futuro que experimentar la sociologa chilena.

Para realizar este diagnstico de la realidad de la Sociologa en Chile, se eligi
una estrategia metodolgica que consisti, en primer lugar, en una revisin
bibliogrfica y documental que tuvo por objetivo realizar una caracterizacin de la
realidad institucional de la Sociologa en escuelas o carreras de la disciplina y
centros de investigacin destacados del pas, y, en segundo lugar, en la
realizacin de un conjunto de entrevistas cualitativas a un conjunto socilogos
profesionales que se desempean en instituciones relevantes, con el objetivo de
conocer su visin personal sobre diversos temas en las tres dimensiones
sealadas: cientfica, acadmico-formativa, y profesional.

En relacin con la primera dimensin, la dimensin cientfica, se obtuvo la visin
de los socilogos entrevistados sobre las reas de reflexin e investigacin
actuales a nivel internacional y nacional; las corrientes tericas y autores ms
influyentes hoy; las principales reas de investigacin sociolgica en Chile; los
aportes realizados por la sociologa chilena al debate sobre problemas de inters
nacional en los ltimos aos; y las fortalezas y debilidades percibidas en la
sociologa como disciplina cientfica hoy en Chile.
Respecto de la segunda dimensin, la dimensin acadmico-formativa, se conoci
la visin de estos socilogos sobre cules son a su juicio las principales
instituciones de la Sociologa chilena (tanto pblicas como privadas); su visin
sobre la formacin actual de los futuros socilogos en las universidades chilenas;
cules son a su juicio las principales reas de desempeo profesional del
socilogo hoy en nuestro pas, en los mbitos pblico y privado; y el aporte
distintivo que realiza el socilogo en el mbito profesional.

Por ltimo, y en relacin con la tercera dimensin, la dimensin profesional, se
conoci la percepcin de los entrevistados sobre la identidad especfica del
socilogo en el mbito profesional; una descripcin de sus fortalezas y
debilidades; y su visin sobre las posibles reas de desempeo futuro para los
socilogos.

145

a. Situacin actual de la sociologa en Chile y sus instituciones:

El anlisis de la realidad institucional actual de la Sociologa chilena muestra que
son relevantes para el desarrollo de la disciplina instituciones pertenecientes al
mbito de la educacin superior, especialmente las universidades, y un conjunto
de instituciones privadas, especialmente centros de estudio.

Si se atiende en primer lugar a las instituciones de educacin superior, se observa
que al ao 2005 existen en Chile a nivel de pregrado, 21 carreras o escuelas de
Sociologa en 17 instituciones de educacin superior, de las cuales prcticamente
todas estn en universidades y correspondiendo slo 3 de ellas a las llamadas
instituciones tradicionales: Universidad de Chile, Pontificia Universidad Catlica de
Chile y Universidad de Concepcin. Existe una fuerte concentracin geogrfica de
las carreras en la Regin Metropolitana.

A nivel de posgrado, la Sociologa se imparte en el pas en la forma de
programas de Magster y Doctorado. La Pontificia Universidad Catlica de Chile y
la Universidad Arcis dictan un programa de Magster cada una; la Universidad de
Chile dicta un programa de Magster en Ciencias Sociales con mencin en
Sociologa de la Modernizacin; y la Universidad Tecnolgica Metropolitana dicta
un programa de Doctorado en Sociologa.

El anlisis general de las escuelas y carreras de Sociologa del pas muestra,
como era de esperar, una realidad bastante diversa, en trminos de calidad
institucional y formativa. Adems, las instituciones que realizan un aporte a la
disciplina en trminos de produccin intelectual e investigativa corresponden slo
a un grupo reducido, destacando la Universidad de Chile, la Pontificia Universidad
Catlica, la Universidad de Concepcin, la Universidad Alberto Hurtado, y la
Universidad de Arte y Ciencias Sociales. Estas universidades son las que
presentan los mejores puntajes de ingreso en sus alumnos, concentran a los
docentes con mejor formacin y vocacin, y hacen esfuerzos en realizar
investigacin y publicar revistas especializadas.

Si se considera la matrcula total en Sociologa en el ao 2004, se observa que
2.838 alumnos se encontraban estudiando la carrera en el pas. La matrcula ms
alta se registr en la Universidad de Concepcin y en la Universidad de Chile.

Los puntajes de ingreso en la prueba PSU a la carrera de Sociologa ms altos
se encuentran en la Universidad de Chile, y los ms bajos en la Universidad
Catlica Cardenal Ral Silva Henrquez. La Universidad De La Frontera es la
institucin con mayor nmero de alumnos egresados, y la Pontificia Universidad
Catlica aquella con mayor cantidad de titulados.

La proporcin de docentes de planta (media jornada o completa) es muy
variable para el conjunto de carreras o escuelas de Sociologa para las que se
dispone de informacin. La situacin presenta su situacin ms favorable en las
146

universidades Arturo Prat y De Playa Ancha, y ms desfavorable en el Instituto
Profesional Del Valle Central de La Serena y la Universidad Arcis sede Valparaso.

Otro indicador de gran importancia es el porcentaje de docentes con el grado
de Magster o Doctor. Destacan aqu en forma positiva la Universidad Alberto
Hurtado y la Pontificia Universidad Catlica; y en forma negativa la Universidad de
Arte y Ciencias Sociales sede Valparaso.

Las instituciones no universitarias que realizan un aporte importante al desarrollo
de la sociologa en Chile corresponden principalmente al Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD), a travs de sus Informes de Desarrollo
Humano, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y otros
organismos tales como la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
CEPAL, consultoras, centros de estudios tales como el Centro de Estudios de la
Realidad Contempornea CERC, y otros centros tales como los llamados think
tanks (Chile 21, el Centro de Estudios Pblicos, etc.).

El PNUD presta diversos servicios de apoyo a polticas sociales del Estado
chileno, en reas tales como pobreza, seguridad ciudadana, desarrollo humano e
identidad cultural, y de especial importancia han sido sus informes de Desarrollo
Humano en Chile. La FLACSO es un organismo internacional de carcter
acadmico creado en 1957, habiendo sido Chile su primera sede acadmica; entre
sus objetivos se encuentran el promover la investigacin, la docencia, la actividad
cientfica y de cooperacin tcnica en las ciencias sociales. Por otra parte, la
CEPAL, organismo perteneciente a Naciones Unidas, con sede en Santiago de
Chile, tiene por misin contribuir al desarrollo econmico de Amrica Latina, y
reforzar las relaciones econmicas de la regin entre s y con el resto del mundo.

Si bien estas instituciones no estn conformadas slo por socilogos, sino que
stos deben realizar un trabajo multidisciplinario junto a otros profesionales tales
como antroplogos o psiclogos, el trabajo de aqullos es muy relevante, y
pueden ser consideradas con propiedad espacios de desempeo profesional de la
disciplina.

En trminos profesionales, y a modo de ejercicio comparativo con otras disciplinas
de las Ciencias Sociales, la Sociologa presenta, entre otros indicadores, una
matrcula bastante menor a Psicologa y Periodismo, y un nmero total de
profesionales en pas tambin inferior a los de aqullas. No obstante, presenta un
nivel de ingresos monetarios promedio superior para sus egresados.

La segunda fuente principal de informacin para esta investigacin fue la visin de
un conjunto de socilogos profesionales que se desempean en instituciones
relevantes, sobre la realidad de la Sociologa como disciplina cientfica en el pas,
sus principales instituciones, y la situacin profesional del socilogo.

Los entrevistados destacan que, como ha sido caracterstico a travs de su
desarrollo histrico, la Sociologa chilena ha recibido en las ltimas dcadas la
147

influencia de la Sociologa internacional, en trminos de sus principales reas de
reflexin. Estas reas corresponden especficamente a los fenmenos de la
globalizacin, el multiculturalismo, y la llamada sociedad de la informacin. Los
socilogos entrevistados destacan la importancia de estas reas, y la incidencia
que tienen hoy sobre el debate sobre la realidad chilena y sus problemas
especficos. La orientacin econmica y poltica que es propia del modelo de
desarrollo actual chileno hace que cobre relevancia en nuestro pas el debate
sobre la globalizacin, mientras que las importantes transformaciones que ha
experimentado la sociedad chilena en el ltimo tiempo, producto del crecimiento
econmico, la modernizacin, la estabilidad poltica y la consolidacin de los
valores democrticos, han provocado el surgimiento de fenmenos tales como el
avance del individualismo y el pragmatismo, la aparicin de la sociedad de
consumo y sus valores asociados, y un creciente desinters por lo pblico en
beneficio de lo privado: la esfera de lo cotidiano, el mundo de lo privado y la
intimidad, y la construccin de identidades de grupos sociales especficos, o de la
identidad individual en una sociedad ms compleja y con una mayor oferta de
referentes y smbolos culturales.

Los entrevistados plantean que en trminos generales la Sociologa chilena no se
destaca especialmente por una produccin reflexiva y de investigacin emprica.
Pese a ello, existe abundante investigacin en reas tales como polticas pblicas,
comunicacin y opinin pblica, e identidad cultural. Los entrevistados destacan el
esfuerzo reflexivo de la disciplina en torno a procesos polticos relevantes de la
realidad chilena de los ltimos aos, en particular el proceso de retorno a la
democracia.

La investigacin sociolgica en Chile es calificada de insuficiente en cantidad y
calidad, y las causas de esto son asociadas a las limitadas fuentes de
financiamiento existentes. Pese a estas dificultades, se afirma que la Sociologa
ha hecho aportes importantes al debate nacional, principalmente en trminos de
una reflexin sobre procesos sociopolticos relacionados con la transicin a la
democracia, y procesos socioculturales relacionados con cambios en la estructura
y los vnculos sociales, y las nuevas formas de construccin de identidades
individuales y colectivas en una sociedad ms plural y compleja.

Destacan tambin la influencia que ha tenido sobre la Sociologa chilena la
Sociologa europea, en particular las sociologas francesa, alemana e inglesa. La
primera representada por dos corrientes principales: la sociologa de sistemas de
Niklas Luhmann y Jrgen Habermas, y la sociologa del riesgo de Ulrich Beck; la
sociologa francesa a travs de Pierre Bourdieu y Lic Wacquant; y la sociologa
inglesa, representada especialmente por Anthony Giddens. Los entrevistados
destacan, al mismo tiempo, la vigencia de los autores clsicos de la Sociologa -
Emile Durkheim, Max Weber y Karl Marx-, y la ausencia de autores
norteamericanos con el mismo grado de influencia que los europeos.

Los socilogos chilenos sealados como influyentes en nuestro pas corresponden
a Manuel Antonio Garretn en sociologa poltica, Toms Moulin, Norbert Lechner
148

y Pedro Gell en sociologa de la cultura, Jos Joaqun Brnner en sociologa de
la educacin, Eugenio Tironi en comunicacin, y Pedro Morand y Jorge Larran
en la reflexin sobre la identidad latinoamericana y chilena.

En las entrevistas los socilogos hacen mencin a una realidad en la que conviven
dos generaciones de socilogos con una diferencia etrea importante, faltando
una generacin intermedia por circunstancias del pasado reciente de nuestro pas.

Las reas de investigacin sociolgica en Chile destacadas por los
entrevistados corresponden a polticas pblicas, gnero, educacin, transicin a la
democracia, etnias, desarrollo local, participacin, estructuras de poder, redes
sociales, pobreza, comunicacin, identidad cultural, sociologa de las
organizaciones, sociologa del trabajo, infancia y criminalidad.

Los entrevistados sealan a las reas temticas de los proyectos presentados al
Fondo Nacional de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, FONDECYT como un
indicador de la investigacin sociolgica realizada en Chile, pero manifiestan que
realizar un diagnstico de las reas temticas abordadas por la investigacin
sociolgica presentada a dicho fondo sobre esta constituira un ejercicio analtico
insuficiente, pues existe mucha investigacin realizada al margen de l.

Los socilogos de la muestra destacan fortalezas y debilidades en la sociologa
chilena actual. Entre las primeras se menciona los avances en la
profesionalizacin de la disciplina y los aportes al debate de temas relevantes para
el pas. Pero al mismo tiempo se mencionan debilidades de la disciplina,
relacionadas con el hecho de que la abundante investigacin emprica que se
realiza actualmente no siempre va acompaada de esfuerzos analticos y
reflexivos que permitan interpretar adecuadamente los datos obtenidos; se pone
atencin tambin a la debilidad institucional de la Sociologa chilena, la que se
sustenta en un conjunto reducido de escuelas universitarias en las que se realiza
un esfuerzo reflexivo e investigativo, y en instituciones en las que socilogos
trabajan junto a otros profesionales de las ciencias sociales realizando
investigacin: PNUD, FLACSO, CEPAL y otros organismos privados. Respecto de
las escuelas de sociologa en las universidades, se afirma que enfrentan
problemas importantes, relacionados con la escasez de recursos para
investigacin, falta de renovacin en su personal acadmico, ausencia de dilogo
entre las distintas escuelas de Sociologa, y un cierto desinters de la sociedad
chilena respecto de los anlisis crticos caractersticos de la disciplina. Un hecho
sealado como importante es la crisis por la que estara atravesando el
departamento de Sociologa de la Universidad de Chile, cuyas causas se
relacionaran con conflictos internos entre los acadmicos, la falta de renovacin
del personal acadmico, y, quizs como problema de fondo, una crisis de
identidad que afecta actualmente no slo a la escuela de Sociologa, sino a toda la
Universidad de Chile.



149

b. Perspectivas de desarrollo futuro de la Sociologa chilena:

Si se realiza el ejercicio de tratar de visualizar el desarrollo futuro de la Sociologa
chilena, al menos para el corto y mediano plazo, se constata que los socilogos
entrevistados en este estudio sealan como posibles reas temticas futuras
relevantes para la reflexin de la disciplina la cultura, la construccin de
identidades colectivas e individuales en la sociedad moderna, y las nuevas formas
de inclusin y exclusin social. En trminos ms especficos, los entrevistados
mencionaron reas tales como la modernidad, los cambios en la sociedad chilena,
la situacin de nuestro pas en el contexto de Amrica Latina, los cambios
culturales, la familia, la educacin, los roles de gnero, las polticas pblicas y la
planificacin social. Es decir, las reas temticas de inters ms probables para la
disciplina en el futuro estn ntimamente asociadas a las transformaciones que
est experimentado nuestro pas como resultado de sus avances en las esferas
econmica y social en los aos recientes: las consecuencias de la modernizacin
econmica, los cambios en los vnculos sociales, el avance del individualismo, el
impacto de la globalizacin, y la importancia creciente de la esfera de la intimidad
y la subjetividad.

En trminos institucionales, la actividad de la Sociologa chilena seguir estando
concentrada en la capital de nuestro pas, y principalmente en unas pocas
escuelas universitarias y algunos centros de investigacin. Los socilogos
entrevistados en el estudio manifestaron creer que la calidad de la formacin de
los futuros profesionales aumentar en trminos tanto reflexivos como
metodolgicos. Dentro de las posibles reas temticas para la formacin de los
futuros socilogos chilenos son mencionadas la cultura, la participacin social, la
sociologa de las organizaciones, sociologa urbana y la sociologa de la
comunicacin.La formacin en Sociologa en las universidades se est sumando a
la tendencia actual en educacin superior de reducir la duracin de los estudios de
pregrado, y el inters en dar un rol ms central a la formacin de posgrado para
los egresados de la disciplina.

En cuanto a las instituciones privadas relevantes para la Sociologa chilena, los
entrevistados manifestaron que los centros de investigacin que posiblemente
continen realizando investigacin de orientacin sociolgica en nuestro pas son
FLACSO, CEPAL, PNUD (si bien la relevancia futura de esta institucin en Chile
no es tan clara), y algunos centros de anlisis sociopoltico o think tanks tales
como CERC o MORI, entre otros. El destino de estas instituciones estar
ntimamente ligado a la evolucin poltica y social futura del pas.

Y por ltimo, en trminos de la dimensin profesional de la Sociologa chilena, los
entrevistados sealaron como principales posibles reas de desempeo futuro
para los socilogos en el mbito estatal el diseo y gestin de polticas pblicas, y
en el mbito privado el anlisis estratgico y organizacional, y el rea de la
comunicacin.


150

Palabras finales:


Uno de los objetivos importantes de este estudio ha consistido en conocer la visin
de los socilogos chilenos sobre su disciplina. En este sentido, ellos afirman que el
socilogo posee una mirada de la realidad que lo diferencia positivamente de otros
profesionales con los que debe interactuar. Existe amplia coincidencia entre ellos
respecto de que el socilogo presenta como sello distintivo, y gracias a su
formacin, la capacidad de realizar un anlisis global de los fenmenos sociales y
de identificar los factores que intervienen en ellos. Se destaca la creciente
atencin que la sociedad chilena est otorgando al aporte profesional del
socilogo frente a fenmenos sociales nuevos, debido en parte a la insuficiencia
de las interpretaciones de otras disciplinas.

En trminos institucionales, la Sociologa chilena ha logrado reinsertarse en la vida
nacional desde el retorno a la democracia a fines de la dcada de los 80 del siglo
XX. Este proceso consisti en la reapertura de las escuelas de sociologa ms
importantes: las de la Universidad de Chile, la Pontificia Universidad Catlica de
Chile y la Universidad de concepcin, y la aparicin de nuevas escuelas de
Sociologa, dentro de las cuales destacan las de la Universidad Alberto Hurtado y
la de la Universidad de Arte y Ciencias Sociales.

En trminos de su espacio disciplinario, la Sociologa chilena ha conquistado
espacios de reflexin a nivel de la opinin pblica que antes eran ocupados por
psiclogos o economistas, y hoy los socilogos son requeridos por los medios de
comunicacin para expresar su visin sobre problemas actuales. La imagen
pblica del socilogo es la de un intelectual, pero que aborda problemas
contingentes. Los estudios empricos, especialmente las encuestas, son asociadas
actualmente por las personas corrientes a estudios sociolgicos. En el mundo
profesional, la disciplina ha ido crandose un espacio propio, especialmente en el
mbito estatal, pero tambin y en forma creciente- en el privado.

Sin embargo, la insercin profesional del socilogo an enfrenta dificultades,
relacionadas con una identidad disciplinaria algo difusa en trminos prcticos, y
con una formacin que lo prepara ms como un investigador antes que como un
revolvedor de problemas.

Tomando en consideracin estas distintas dimensiones de la realidad de la
Sociologa chilena, los socilogos que fueron entrevistados en este estudio ven
con moderado optimismo el futuro de la disciplina, basndose en hechos positivos
tales como la multiplicacin de escuelas universitarias, el mayor nivel profesional
de las nuevas generaciones de socilogos, los nuevos espacios laborales
conquistados, y el creciente inters de la sociedad por la mirada sociolgica de la
realidad.


151

La Sociologa chilena se encuentra en un proceso de definicin de su identidad, y,
como ha sido caracterstico a travs de su desarrollo histrico, se halla
ntimamente ligada a la evolucin de nuestro pas. La sociedad chilena ha
experimentado cambios importantes en las ltimas tres dcadas, en trminos
econmicos y socioculturales, con fenmenos tales como el crecimiento
econmico, la modernizacin, la consolidacin de la sociedad de consumo, la
liberalizacin de las costumbres, las conquistas sociales de la mujer, la progresiva
conciencia respecto de los derechos ciudadanos, el avance del individualismo y el
pragmatismo, la aparicin -especialmente entre los jvenes- de la aspiracin a la
calidad de vida, y la preocupacin por la proteccin del medio ambiente.

La sociedad chilena se ha hecho ms diversa, y ciertas formas culturales
tradicionales han perdido vigor como puntos de referencia, dando paso a una
oferta cultural y simblica ms amplia. Esto ampla las posibilidades para el
individuo, quien tiene ahora la opcin de elegir con mayor libertad dimensiones de
su vida que antes se heredaban de la familia o la comunidad: el oficio, la religin,
el partido poltico o un estilo de vida. Pero estas nuevas libertades conllevan al
mismo tiempo mayores exigencias en trminos de decisiones individuales de
carcter vital: la eleccin exige el anlisis consciente y racional de las alternativas
disponibles. Nos encaminamos hacia lo que algunos socilogos llaman la
sociedad reflexiva. Los riesgos de esta nueva realidad se relacionan con aquello
que desde siempre ha preocupado a los estudiosos de la vida social: la
exacerbacin del individualismo y el debilitamiento de los sentimientos de
solidaridad colectiva.

La Sociologa es un elemento ms de esta sociedad reflexiva, constatacin que
nos devuelve a los orgenes histricos de la disciplina, en la segunda mitad del
siglo XIX en Francia y Alemania. La Sociologa nace como la ciencia que permitira
comprender el nuevo mundo que se inici con la Revolucin Industrial, y hoy,
cuando las consecuencias de este fenmeno se han propagado por el planeta y
sus consecuencias empiezan a ser ms radicales, la Sociologa seguir
cumpliendo dicho rol, buscando las claves profundas de los procesos sociales, y
colaborando en la tarea de ayudar a los seres humanos a comprender el mundo
en que viven y tener un mayor control sobre su destino.

Junto a esta situacin, se hace presente el avance de la globalizacin,
caracterizada por el contacto cada vez ms frecuente entre sociedades y culturas
del orbe, contacto no siempre armnico, y que en no pocas ocasiones se ve
acompaado por fenmenos tales como la xenofobia, el orgullo nacionalista y la
violencia. El espacio globalizado y el espacio local estn hoy vinculados, y fuerzas
sociales de amplia escala tienen incidencia en la vida de las personas corrientes,
quienes no siempre alcanzan a percibir el origen de las situaciones que
experimentan.

Frente a este mundo emergente, la tarea de la Sociologa sigue siendo la misma
que le asignara en sus inicios Max Weber: la de entregar claridad, hacer
inteligibles procesos sociales que parecen fruto del capricho o el azar, y cuyas
152

causas aparecen misteriosas o incomprensibles. La Sociologa chilena posee
actualmente un espacio de reflexin que le es propio, y continuar aportando a la
comprensin de nuestra sociedad a partir de las herramientas que posee para
abordar el mundo social: un mtodo que la capacita para el estudio directo de la
realidad, y un marco analtico que le permite interpretar y dotar de sentido a sus
hallazgos.




153

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

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