Fichamento Herbert Read: a educao pela arte

Tese: a arte deve ser base da educao. pgina 1

2. conscincia moral:responsvel pelo desenvolvimento das !ualidades
espirituais mais sutis do homem.pgina "
". hip#tese da neutralidade natural:associada a uma concepo libertaria da
democracia e a um conceito democrtico de educao.pgina $
%. pratica democrtica:cada individuo tem seus diretos inatos&ele no ' um
material !ue possa ser (ogado em um molde e receber um selo de
autenticao.pgina $
$. estado libertrio :deve)...*ter um certo ideal de cidadania para o !ual ser
dirigido seu sistema educacional.pgina $
+. ,ociedade: no tem apenas uma -uno opressora: tem uma -uno criativa.
pgina $
.. ob(etivo da educao:s# pode se o de desenvolver)...*a conscincia social
ou reciprocidade do individuo.pgina +
/. individualidade de um homem:pode constituir um incalculvel bene-icio para
toda a humanidade.pgina +
9.educao:deve ser um processo no apenas de individualizao, mas
tambm de integrao.pgina 6
0R101,T2:1 desenvolvimento das !ualidades positivas
elimina3inevitavelmente seus opostos.pgina .
14.crescimento:' um processo gradativo de aumento -isi5o3de
maturao3acompanhado por um correspondente desenvolvimento das varias
-aculdades mentais como o pensamento e a compreenso.pgina /
11.-uncao mais importante da educacao:di6 respeito a essa orientao
psicol#gica e !ue3por esse motivo3a educacao da sensibilidade est'tica ' de
-undamental import7ncia.pgina /
12.educacao art8stica: compreende todos os modos de auto9e5pressao3literria
e po'tica3bem como musical ou auricular e constitui uma abordagem integral
da realidade !ue deveria ser chamada de educacao est'tica.pgina/
1":educacao est'tica:educacao dos sentidos3nos !uais a conscincia e3em
ultima instancia3a inteligncia e o (ulgamento do individuo humano estao
baseados.pgina /
1%.estados e5istenciais:
,omtico:arma6enamento de imagens !ue no derivam da percepo
e5terna3mas das tens:es musculares e nervosas de origem interna.)habilidade
hptica*pgina ;
<8veis da personalidade mental subconscientes:essas imagens surgem de
maneira aparentemente casual durante os estados de sonolencia3a hipnose ou
os sonhos normais3e as imagens mentais assim surgidas constituem uma
-orma de e5presso3uma linguagem !ue precisa ser educada.pgina ;
=>?,T21:de !ue -orma a atividade imaginativa pode ser incentivada.pgina ;
2R@>A?<T1:o erro do sistema educacional (a6 precisamente em nosso habito de
estabelecer territ#rios separados e -ronteiras inviolveis.pgina 12
1$.de-inicao de educacao: cultivo dos modos de e5presso.pgina 12
1+.@estalt:sua -orte atrao reside3precisamente3no -ato de o-erecer uma e5plicao
onde ela mais se -a6 necessria3no verdadeiro momento da -ormao.pgina 1"
0R101,T2:a arte deve basear9se na educacao.pgina 1%
B20CT>D1 CC:E?FC<CB21 E? 2RT?
2rte:-enFmeno org7nico e mensurvel.pgina 1$
?sta presente em tudo o !ue -a6emos.pgina 1+
2.-orma de uma arte:aspecto !ue ela assume.pgina 1.
". artista:pessoas !ue do -orma a algo.pgina 1.
Gerdadeiro sentido da arte:as melhores so as !ue apresentam a melhor
-orma.pgina 1.
D#gica da -orma&de onde provem a emoo da bele6a.pgina 22
Holmes: seis instintos educveis:
ESTTICOS
Instinto comunicativo: desejo de falar e ouvir
Instinto dramtico: desejo de atuar
Instinto artstico: desenhar, modelar e pintar
Instinto musical: desejo de cantar e dan!ar
CIE"T#$ICOS
Instinto in%uisitivo: desejo de conhecer o por%u&
das coisas
Instinto construtivo: desejo de fa'er coisas
Formas da nature6a:se -ormos sens8veis -orma3encontraremos as propor:es
representadas por essas -ormas particularmente agradveis.pgina 22
<ature6a:procura um estado ideal de e!uil8brio entre essas -oras.pgina 2%
2 -orma no !ual a mat'ria encontra seu e!uil8brio ' sua per-eio.pgina 2%
Forma:-uno da percepo.pgina "+
Bor:reao da -orma do ob(eto aos raios de lu6 por meio das !uais n#s a
percebemos.pgina 2%
Tem um e-eito muito direto em nossos sentidos.pgina 2%
Aodo como (ulgamos uma obra de arte visual depende da harmonia ou
discrep7ncia entre essas cores.pgina 2$
?lementos presentes em toda obra de arte plstica:-orma e cor.pgina 2+
Bomposio:soma total das propriedades :e!uil8brio3simetria
3cor3-orma3ritmo.pgina 2+
?mpatia:energia !ue o espectador coloca na obra de arte.pagina 2+
1 espectador pro(eta na obra suas pr#prias emo:es e sentimentos.pgina 2.
Blassi-icao tradicional das atividades mentais:pensar3sentir3sensao
e intuio.pgina 2/
?stilos hist#ricos da arte:
1. Realismo:consiste em -a6er uma imitao to e5ata !uanto
poss8vel dos -atos ob(etivos presentes no ato da
percepo.pgina 2; 0?<,2A?<T1
2. ,uper Hrealismo:reao aos valores imateriais a partir do mundo
e5terno.pgina 14. ,?<TCA?<T1
". Cdealismo3romantismo3super9realismo3arte imaginativa:ao -a6er
uso das imagens de origem visual3constr#i a partir delas3uma
realidade independente.pgina 2;
%. ?5pressionista: ' determinado pelo dese(o do artista de
encontrar uma correspondncia plstica para suas sensa:es
imediatas.pgina 2; ,?<,2B21
$. 2bstrato:se es-ora por evitar todos os elementos
pessoais.pgina 2;
+. Bubismo3construtivismo:preocupao com as -ormas e
!ualidades inerentes.pgina 14. C<T>CB21
.. Cmpressionismo:re-le5o interno de uma realidade e5terna.pgina
14/
2R@>A?<T1:no e5iste um tipo de arte a !ue todos os
homens deveriam se a(ustar.pgina "4
Cmaginao:revela9se como o -ator comum a todos os aspectos sub(etivos da
arte e !ue reconcilia esses diversos aspectos sub(etivos com as invariveis leis
da bele6a ob(etiva.pgina "2
Briao:-uno da imaginao.pgina "+
B20CT>D1 ":,1IR? 2 0?RB?0B21 ? 2 CA2@C<2JK1
2to da percepo: ato de discriminao em -avor de um determinado
padro.pgina "/
2ssociao perceptiva:ligao entre um ato presente de percepo e um ato
revivido .pgina "/
Aem#ria:-aculdade !ue nos capacita a reviver a conscincia de percep:es
anteriores.pgina "/
,ensao:reao motora.pgina ";
,entimentos est'ticos:marcam o ritmo da vida3mantendo9nos em nosso curso
por meio de um tipo de peso e e!uil8brio.pgina %4
Fator est'tico da percepo:disposio para sentir a totalidade de um -ato
vivenciado como sendo correta.pgina %4
Cmaginao:capacidade de relacionar as imagens .pgina %1.imaginar esta
ligado a perceber.pgina %1
Cmagem:-enFmeno ob(etivo.pgina %2
0os9imagem:reapario de uma imagem3ap#s a visuali6ao de outra.)@RCF1
A?>*
Clus:es:-alsas percep:es.pgina %2
Cmagens eid'ticas)perceptivas*: ocupam uma posio intermediria entre as
sensa:es e as imagens.pgina %"
2lucina:es:so a mesma coisa !ue imagens3elevadas a um grau maior de
sensorialidade .pgina %/
Cmagem mental:atividade do consciente em !ue se e5perimenta um ob(eto da
sensacaao !ue no esta imediatamente presente aos sentidos.pagina %;
Cmagem eidetica:tende a se parecer com a pos9imagem .)...*.' um ob(eto de
sensao visualmas compartilha com a imagem da mem#ria a capacidade de
ser relembrado por imagens peri-'ricas ou associativas.pgina $1
Cmaginar:re-erencia a um ob(eto ou situao concreta na ausncia de est8mulos
peri-'ricos ade!uados para e5plicar essa re-erencia.pgina $$
0ensar:Re-erencia a uma situao passada de tal -orma !ue tente resolver um
problema presente.pgina $$
,entimentos:apresentam criana uma multiplicidade de -enFmenos !ue
devem ser organi6ados de uma -orma intelig8vel.pgina $;
@estalt:interdependncia da situao -8sica e da resposta psicol#gica.pgina +%
<o h -atos separados da e5perincia deles.pgina +%
2legria da vida:determinada pelo sentimento+. est'tico.)E2DBR1L?
apud R?2E*.pgina +.
A'todo est'tico)0D2T21*: Tera dado ao homem a!uele instinto de
relacionamento !ue ' a chave da verdade.pgina +.
Cmagem 3conceito3sensao3pensameento:uni-icados.pgina .+
2rte:-orma de reverter da desintegrao indu6ida pela civili6ao para
os modos org7nicos de ser.pgina ;1
Bada estrutura de conscincia separa di-erentes aspectos da
realidade.pgina ;"
?mpatia:trans-erncia de sentimento3sentido ob(eti-icado do pr#prio
pra6er.pgina ;//
Tipos psicol#gicos )Mung*:
1. Gisual:parte de seu meio ambiente e constr#i a partir de suas
e5perincias visuais uma representao sint'tica de suas
percep:es.pgina ;;
2. Haptico:esta preoucupado com a pro(eo de seu mudo interior
no !uadro.pgina ;;
2preciao est'tica das cores:
1. 1b(etivo:tendncia a uma apreciao puramente
intelectual.pgina 141
2. Fisiol#gico:apreciao devido ao estimulo e
temperatura da cor.pgina 142
". 2ssociativo:-ica merc das associa:es.pgina
142
%. Barter:e5iste um sentimento de !ue todas as
cores podem ser bonitas.pgina 142
1b(etivo da arte:desenvolver na criana um modo integrado de
e5perincia.pgina 11+
Cm pulso lNdico:torna9se art8stico !uando ' iluminado por uma crescente
participao no consciente social.pgina 12;
?stagios do desenho in-antil:
1. Rabiscos)29$ anos*:movimentos puramente
musculares.pgina 1"4
2. Dinha)% anos*:-oco na -igura humana)@ri-o
meu*.pgina 1"1
". ,imbolismo descritivo: )$9+ anos*:reproduo da
-igura humana)gri-o meu*
%. Realismo descritivo).9/ anos*:a criana registra o
!ue sabe3no o !ue vO.pgina 1"1
$. Realismo visual);914*:desenho da
nature6a.pgina 1"1
+. Represso)1191%*: o interesse ' trans-erido para
a e5presso por meio da linguagem.pgina 1"1
.. Renascena art8stica&)1$ anos*:os desenhos
contam uma historia.pgina 1"2
2tividade gr-ica da criana:meio especiali6ado de comunicao.pgina1%;
Eistoro da mente adolescente:o preo !ue pagamos ' alt8ssimo.pgina 1/%
2rte imaginativa:no transcende a verdade geral.pgina 1/.
Bonsciente:estado de percepo.pgina 1;4
Bonscincia:produto da e5perincia social e da educacao individual.pgina 1;2
Cnconsciente coletivo:imagens impressas na mente.pgina 242
Bultivo do rela5amento art8stico:pode realmente contribuir para o
densenvolvimento do todo.pgina 211
0rincipio est'tico:principio de !ual!uer plano.pgina 224
Iele6aa e utili6adade:no devem ser concebidos separadamente.pgina 2%4
Iase de toda -ora intelectual:so pode se alcanada pelos m'todos da
educacao.pgina 2%%
?stagio -inal do sistema educacional:a pr#pria sociedade.pgina 2$4
?scola:deve ser um microcosmo do mundo.pgina 2$.
Bultura:no ' um -im em si mesma:ela torna o cidado comum de maior valor
para a sociedade.pgina 2+.
Ielas artes:representam cultura em seu estgio mais coerente.pgina 2;1
2rte:maneira de viver.pgina 2;"
Rela:es de cooperao:cu(a caracterisitca ' criar na mente das pessoas a
conscincia de normas ideais.pgina "4/
P<uma 'poca em !ue os ideais democrticos so proclamados em todas as
es-eras da vida3' inacreditvel !ue eles se(am to pouco utili6ados como
instrumentos da educaoP)F1?R,T?R apud R?2E*0Q@C<2 "1"
,istema educacional:no precisa de uma mudana de m'todo mas de
sensibilidade.pgina "2$
?ducao: inseparvel de nossa pol8tica social como um todo. pgina "2;