SerPadressinCastigaresunapublicacinlibre:www.nopunish.

net
"CreceryAprenderdentrodeunaDisciplinaDemocrtica"
UnaPublicacingratuitadeNormLee(c.)2002
Paraaquellosqueestnbuscandoformasmsfelicesysencillasdecriaralosnios.

ndice
C
Captulo01:QusonestosCaptulos?...................................................................................................................................................2
Captulo02:CartaaunFuturoPadre.....................................................................................................................................................10
Captulo03:Eldaoquehacelagentebuena.......................................................................................................................................16
Captulo04:Qusignifica"Hogar"?.....................................................................................................................................................24
Captulo05:LaDisciplinaNoesCastigo.................................................................................................................................................31
Captulo06:LaDisciplinadeCriarNios................................................................................................................................................38
Captulo07:Autoestima.........................................................................................................................................................................44
Captulo08:Lospadrestambintienennecesidades............................................................................................................................52
Captulo09:Cartaalosniosyadolescentesdetodaslasnaciones....................................................................................................60
Captulo10:Crianzatradicionaldelosnios.........................................................................................................................................67
Captulo11:Nuestraherenciaderepresininfantil..............................................................................................................................74
Captulo12:JanetRenoyEllenKey:DosPuntosdeVistaacercadelaNaturalezadelosNios........................................................81
Captulo13:Esobsoletoelsistemaescolar?........................................................................................................................................87
Captulo14:PuedeREFORMARSEelsistemaescolar?.........................................................................................................................94
Captulo15:AprendizajeAutodirigido.................................................................................................................................................102

Captulo01:QusonestosCaptulos?
Estaremoshablandodedisciplina,responsabilidad,autoestima,aprenderadistinguirlocorrectodelo
incorrecto,lascausasdelaviolencia,disfuncionalidadfamiliaryalienacin;elporqulosniosrecurrenalas
drogas,elcrimenypandillas;aencontrarpasosespecficoshacialapazylafelicidadenelhogaryenla
comunidad.Estonoesopininniteora.Loqueleeraquestslidamentefundamentadoenmsde40aos
deinvestigacincientficayprcticasbienprobadasacercadecmoeducaralosnios.
Estoesungranreto,unoquenopuedeserlogradoenunsolotemaenvarios.Peroesaquendnde
debemoscomenzar:Enlosprimerospasosenladireccincorrecta.
Aquestamostomandoencuentaalosfuturospadres,ascomoalospadresdeniosdesderecinnacidos
hastalos12aosaproximadamente,aunquelosprincipiospresentadosaqusepuedenaplicaracualquier
edad.El"Hascontusniosaquelloquetegustaraquehicierancontigo"esunconsejoslidoparacualquiera
queesttratandoconotraspersonas,peroespecialmenteconnios.
Eltenerunmalcomienzohacequelascosasseponganmsdifcilesparalosnioscuandocrecen.Es
doblementedifcilsielpadreyeladolescenteyahandesarrolladounarelacinadversa.Quinceaosdelucha
porelpoderpuedenproducirmuchodao.Sinembargonuncaestardeparaempezaradesarrollarelrespeto
ylagentileza,ascomolacortesayelcuidado.Laconfianzasepuededesarrollar,peronosinlascondicionesy
elesfuerzoadecuados.
[Ligeramenterevisado,Mayo2000]
Elfactordelafelicidad.
Cualquierplticaseriaacercadecmoserpadresdebeincluirformasdealcanzarpazyfelicidad,deevitar
conflictosysufrimiento.Losesfuerzosqueponemosenserbuenospadres,estnciertamentedirigidosa
lograrlafelicidadparalosnios.Perolospadresnecesitanymerecenserfelicestambin,puesenverdades
muydifcilquelosniosseanfelicessilospadresnoloson.Asqueelprimerpuntoaconsiderareslafelicidad
delospadres.
Nosdamoscuentadequelafelicidadnoesposibleniparaellosniparanosotrossiestamossacrificndonos
constantementeporlosnios,porqueesopuedellevarademandasposterioresdeserretribuidos
emocionalmente,porloquehemoshechoporellos.(Quacasonohemosvistopasartodoesto?)
Nuestrametadebeserlograrunasatisfaccinsuficienteenlavidaademsdenuestrorolcomopadres,a
pesardequesabemosquenuestrasatisfaccinprincipaleselveranuestroshijoslogrartenervidasfelicesy
exitosas.Todoshemosvistoquehaypocasdecepcionesmsamargasqueelveralosniosenunaconstante
luchaconelodio,laconfusinyladesesperacin.
Asqueelpuntopuedeserreducidoalosiguiente:Culessonlaspercepciones,cualidades,mtodosy
habilidadesnecesariasparalograrlafelicidadyevitarelsufrimientomoydemifamiliaycmosepueden
lograr?
Elresponderaestoscuestionamientosymseselpropsitodeestapublicacinytencontrarsunprimer
pasosugeridoenlaspginasdeesteprimertema.
LosVictimariosestnformadosporVctimas.
UnainvestigacinhechaporHarrishacealgntiemporevelqueun85%delosnorteamericanostenaun
sentimientovagodeservctimas.Elserunserhumanonormal,porlomenosunnorteamericano,implicael
habersidounavctimadelaviolenciaenlaniezamanosdelospropiospadres.Noessorprendenteporlo
tantoqueseamoslanacin"civilizada"msviolentadelplaneta.
Lasinvestigacionesacercadelaviolenciafamiliarhanmostradoquemsdel95%denosotrosfuimos
golpeados,cacheteadosyhumilladosdeotrasmanerasennuestraniez,experimentandoelhorroryel
traumadeseratacadosfsicamenteporaquellosadultosdequienesnotenamosotraopcinquedepender
parasobreviviryteneramoryproteccin.

Elgolpearnoenseaningunaconviccininterna.
Enseatansolomiedo,mentirayagresinyanoserdirecto.
DorothyCorkhillBriggs

Losterapistasnosdicenqueeltraumaesalgoqueseentierraprofundamenteennuestra'Mentesubyacente'
(mitrmino,nodeellos),paraquenotengamosqueenfrentarloconscientemente.Peroapesardeesto,se
quedaahenestadolatenteenvenenandoeinfluenciandonegativamentetodasnuestrasactitudesy
comportamiento,confrecuenciadeformasviolentasyllenasdeodio.Paraalgunosexplotasilas
circunstanciasloprovocan,generandolashistoriastanespantosasqueleemosenlosdiarios.

Unprimerpasoparaserfelices:
Eliminatodocastigoyllevaacaboreunionesfamiliaresparadiscutiralternativasderelacinyde
comportamiento,ascomodirigirelcomportamientofamiliar.

Despertar
En1956,estabasentadocercadelapuerta,enlafilaposteriordelaclaseenlaUniversidaddeSyracuse,con
Rexmiperropastoralemnamilado.ComoveteranodecombateenCoreaydelaocupacinenJapn,haba
cultivadounaactitudde"nosoportardisparates".Elinstructorrecingraduadoestabaexplicandocmo
cuandounniosecomportamal,deberamosbuscarentenderlasrazonesysentimientosqueproducenese
comportamientoenvezdecastigarlo."SeorJalbert,"ledijeyosonriendocondesparpajo"cuandoRexse
comportamal,simplementelepegoconunperidicoenrollado.Esoloenderezaylmeamaporhacerlo."
Elsimplementevinodirectohaciamconunaexpresinpreocupadaensurostro.Anrecuerdoesemomento
vvidamente.Seagachhaciamymedijosuavemente:"SeorLee,seramuchopedirquehicierauna
distincinentreunperroyunnio?"
Mipropiaestupidezascomomiinsensibilidadestabanenfrentedemyyosupequetenaquecambiary
resolvsilenciosamentequeleprobaraqueyosabahaceresadistincinenverdadyqueeradignode
convertirmeenunmaestroparanios.Inclusomelleguasorprenderammismoalhacerunacarrera
enseandoamaestrosdelosnios.HasidosumamentereconfortanteparamelquemiamigoDonJalbert,
quienmuridecncertresaosmstarde,hayavividoparaveruncambioenmiactitud.
Lazanahoriayelpalo.
Lamayoradenosotrosfuimoseducadossiendoentrenadosdeacuerdoalasteorasdelcomportamiento
Skinerianasdelazanahoriayelpalo,delosmtodosdecrimenycastigoycreyendoqueeralobuenoylo
correctoyaquenuestrospadreslohabanhechoasyqueporlotantodeberamoshacerlomismo.Peroa
algunosdenosotrossenoshaocurridoquedeberahaberformasmsefectivaseiluminadorasdetrataralos
nios.
Laprimeraobjecinalcastigoesquenofunciona.Quenosirveanuestropropsitode"reformar"alnio,
puesaunqueelcomportamientoexternopudieracambiartemporalmenteparaevitarelcastigo,lahumillacin
esinternalizada,slopararesurgirmstarde.Elcastigoempeoralascosascasisinexcepcin,sinimportarque
seanoaparenteinmediatamente.

LOSDIEZMITOSACERCADELCASTIGO
1.Reformaalculpable.
2.Elcastigonuncateda.
3.Eldeberdelospadresesdomaryentrenaralosniosconrecompensasycastigos.
4.Elcastigoenseadisciplinaypreparaalnioparaenfrentarlavida.
5.Esnecesarioparasuseguridad.
6.Leayudaarecordarlaofensacometida.
7.Telastimamsatiquealosnios.
8.EstpermitidaporlaBibliayporDios.
9.Construyeelcarcter.
10.Fortalecealnioyloconvierteenalguienresponsableyvaleroso.

Lamayorpartedelagentecreeenlaefectividaddelcastigoporquebrindaunaaparienciadecontrol.Peroal
reprimirlahostilidad,impulsalamentira,elengaoylahipocresaycosasanpeores.Muchospadrescreen
enelcastigoenlamismaformaqueensusdogmasreligiosos,einclusoprotestandiciendoqueDiosmismoles
ordenutilizarelcastigo,elusarelmtododelazanahoriayelpaloparaeducaralosnios.
Enunarecienteplticaaungrupodepadres,yoabrunlibroyempecaleerenvozalta:"Empiecenla
disciplinaatempranaedad.Aclarenmuybienlasreglasyrefurcenlasdeinmediatoyconconsistencia...
Refuercenlaobedienciaconapapachosypalmaditasyconfrasescomo:Qubuennio!Esaesunabuena
nia!
Ydespusdedisciplinarlos,dganlesquelosamanyquelohicieronporsupropiobien:"
HubocabeceosdeaprobacinyalgunaspersonasinclusivemostraronsuaprobacinEFUSIVAMENTEenvoz
alta.Perocuandolesmostrlacubiertadellibro,sequedaronsinhabladelaimpresinalleerelttulo:
COMOENTRENARASUPERRODOBERMANPINSHER.
Nohabalamsligeradiferenciaentresuscreenciasacercadelosmtodosparaentrenarperrosyeducara
losnios.Escomosilosnorteamericanoshubieranaprendidosushabilidadesparentalesenlaescuelade
ObedienciaparaPerrosdelClubKennel.Esacasosorprendentequelosniosdeestanacinestntan
confundidos?Lanaturalezadelosperrosesserserviles,peroladelosniosesserlibres.
AcercadeloqueNosetrata.
Esteesunbuenlugarparadecirquenoestamosrecomendandolapermisividad,puesesoestambin
abandonoycomotal,otraformadeabusoinfantil,tandainaparaelniocomolosgolpesylassacudidas.
Tampocoestamosafavordeavergonzaralospadres,deestageneracinodelaspasadas.Paranosotros,los
padressonhroesdelavidamoderna,queseenfrentanagrandesobstculosparacriarniosdecentesen
unasociedadindecente.
TampocoesnuestraintencinelofrecermunicionesaningunodelosbandosdelaGuerraencontradelos
NiosenlosEstadosUnidos,niestamossugiriendonuevasestrategiasdraconianasparamanteneralosnios
"bajocontrol"y"manejables",nireprimidosparanoservistosniodos.
Elpropsitodeesteboletneselexplorarmtodosefectivosparaserpadresquedencomoresultadoniosy
padresmsfelices,relacionesentrepadresehijosmsfelices,yunavidafamiliarmsfeliz,ascomotambin
mostrarcmosepuedelograrestofcilmentecomprendindoloadecuadamenteyconunaconsistente
aplicacin.
Elresultadopodrservistoyaquesendondeestalagarantadedevolucinbancariaenelaumentodel
niveldefelicidadparalospadresehijos,tantoahoracomoalirsedesenvolviendosusvidas.

Elcastigocomotcnicaparaeliminarlaclasedecomportamientoparalacualesutilizado,escompletamente
ineficaz.
ResultadodelasinvestigacionesrealizadasporSears,Maccoby&Levin:PatronesdelaCrianzadelosNios.

CUATROVERDADES
VERDAD#1:Vivimosenunmundoyunasociedadviolentos,peligrososymortferos.Hayseriosproblemasy
conflictosnoresueltosennuestrascomunidades,nuestrasfamiliasyennosotrosmismos.Vemosevidenciade
unseriodeteriorodelosnivelesticosymoralesentodoslosniveles.Ladisfuncionalidadfamiliaresalgomuy
comnhoyendaylaalienacinqueafectaajvenesyadultosporigual,sehaconvertidoenlaenfermedad
denuestraera.
VERDAD#2:Todosycadaunodeestosproblemastienencausas,puesnosurgierondelanada.Hayracesy
condicionesquehandadolugaralasdificultadesquepadecemos.
VERDAD#3:Debidoaqueestascausaspuedenseridentificadasydefinidas,podemosobtenerinformacin,
aprendermsacercadeellasyporlotantoentendercmoesquesurgieron.
VERDAD#4:Juntospodemosreducireliminarlascausasycondicionamientosqueprovocanestos
problemasyestesufrimientoaltenersuficienteinformacin,comprensinydeterminacin,ascomoel
acercamientoadecuado.PodemosempezarconestecaptulodeSERPADRESSINCASTIGAR:

DIEZFALACIASACERCADELOSNIOS
1.Sinoseutilizael"palo",elnioseecharaperder.
2.Senecesita"darlesunaleccin"alosniosparaprepararlosparalavida.
3.Elcastigoseaplicaporelbiendelnio.
4.Losniosaprendendisciplinaalsercastigados.
5.Losniosslopuedenaprendersiseles"daunaleccin".
6.Losniosnuncapodrnaprenderamenosqueserefuerceconrecompensasyselesamenacecon
penalidades.
7.Darledemasiadaatencin,echaaperderalnio.
8.Losniostienenunatendencianaturalaresistirseaaprenderacercadeloquenecesitansaberparapoder
desarrollarseenlavida.
9.Losniosagradecernmsadelanteelhabersido"disciplinados"ahora.
10.Losniossonindisciplinadosypococivilizadospornaturalezayconunatendenciainnataarevelarsey
destruir.
Lallegadadelnuevomilenionosofrecelaoportunidaddeunnuevocomienzo,deunnuevoparadigma
mental.Lostiemposinusualesrequierendemedidasinusualesydiferentes.Cuandoestamosbajando
rpidamentedeunamontaa,odeuntrenenmovimiento,esnecesarioquebrinquemosdelladoquepuede
resolverlosproblemas,envezdelquelosempeore.Esunanecesidadimperiosaqueempleemosun
acercamientomssanoysuavehacialacrianzadelosnios.Lostiemposlorequierenyyatenemosformas
conocidasparallevarlosacabo.Tanslonecesitamosdescubrirlospornosotrosmismosyutilizarlos.

CompartimosValoresyMetas.
Creemosenlosvalorestradicionalesdelafamilia:Lahonestidad,responsabilidad,gentileza,respeto,valor,
libertad,pacienciayautoconfianza.
Creemosenlaautodisciplina,tantoparapadrescomoparanios.CreemosenlosDiezMandamientoscomo
nuestraguaprimordialyenquelaRegladeOroparalaCrianzadelosNiosdeberaestarcolgadaenlas
puertasdelrefrigeradordelospadresymaestrostambin:"Hasalosniosaquelloquetegustaraquelos
nioshicierancontigo."
Creemosquelafuerzabrutanoescivilizada,queelpodernolajustifica,quelacontencinpacficaynoel
podereslamaneradelograrrelacionesmsfelices.Valoramosalosniosylosvemoscomounabendicin,
comoregalosinvaluables.
Sinimportarculseanuestrareligin,creemosqueJessnosenseaseramorosos,pacientesycompasivos
yacederleelcastigoaDios.Creemosenlalibertadyenlosderechosdetodos,incluyendolosdelosnios,
paralograrlafelicidad.
Lacrianzadelosniospuedeseruntemamuyemocional.Habaunareglanoescritaenlamilicia:paraevitar
problemasnohayquehablardereligin,polticadenuestramadre.Peroaqu,comoencualquierreferencia
seriaacercadelacrianzadelosnios,nopodemosevitarelreferirnosaningunodeesostresaspectos.
Tenemosqueseradultosytrabajarjuntos,recordandoquenuestrosvaloresmatesbsicossonlosmismos.
Yoofreceraqulosresultadosdelasinvestigacionesquemeconvencierondequeelcastigoentodassus
formasprovocaundaotanprofundoypermanentequeningnniodeberasufrirlonuncayquelosque
pagamosimpuestosnodeberamossoportarlacargaqueimplicanlosmillonesdedlaresencostospara
repararlosdaosqueprovocaenlossereshumanosyenlasociedadengeneral.

CuandolaViolenciaEselValorTradicional.
Losmtodosdelacrianzadelosnioshancambiadomuypocoenlosltimos500aos.Losfundamentalistas
entrelosjudeocristianosymusulmanesinsistenenquelospuntosdevistaylaformadetrataralosnios
practicadosdesdehacesiglossonancorrectosybuenoshoyenda,negandoaslainformacinmasiva
disponibleylacomprensinacercadelosniosadquiridaanennuestrapoca.
Loscristianosconservadoressonnotoriosporsusintentosdejustificarelavergonzaralosnioscomola
voluntaddeDios,proclamandoqueinclusivefueaprobadaporelamorosoygentilJess.Sinembargo,nadie,
"cristiano"no,podraimaginaraJessgolpeandoaunnio,avergonzndoloyhumillndolodeninguna
manera,nisiquieraimponindoleun"tiempofuera."
Nohayformadequepodamosreducirelcrimen,laviolenciayelsufrimientosicontinuamosgolpeandoe
hiriendoalosnios,esperandoreducirlaviolenciayfaltadecivilidadtratandoalosniosenformasviolentas
eincivilizadas,esnoslounalocurasinotambinbrutal.
Todosereduceaesto:"Trataalosniosexactamentedelamismamaneraenquetegustaraquelosnioste
trataran."
Yonoproclamodeningunamanerahaberoriginadoestareglaparalograrlapazylafelicidad.Tanslosque
funciona.

QUEESLOQUEPROVOCAELCASTIGOENLOSNIOS.
1.Leenseaquelaviolenciaylaintimidacineselcaminoparalograrelpoder,elcontrol,respetoymadurez.
2.Producesentimientosdeirayresentimiento.Conviertealosniosenunosbravuconesabusivos...
3.Hacequeelniosesientaculpableydesvalorizado,minandosuautoestima.
4.Impidequeelniopuedamaduraryaceptarsuresponsabilidad.
5.Matalaespontaneidad,elhumor,labuenavoluntadylaalegradelaniez.
6.Disminuyesucapacidadyhabilidaddeamar.
7.Atapsicolgicamentealnioalapersonaquelocastigaenuncrculoviciosoquedestruyesu
independenciayrompesuespritu.
8.Daaelvalorylaconfianza,produciendotimidezycobarda.
9.Induceeltemorylaansiedad,generalmentedeporvida.
10.Privaalniodelaexperienciadelalibertadydelderechoaunaniezfeliz.

RELATOVERDADEROEldaenquebardeamoselpatio.
HenryyRusseltenan31/2y2aosrespectivamentecuandonosmudamosalagranjaparaqueyopudiera
trabajarenminuevopuestocomomaestroenunaescuelaruralalnortedelestadodeNuevaYorkylosnios
estabanmuyemocionadosdevivirenelcampo.
Laviejagranjaeragrande,dealtostechosdemsdetresmetrosdealturayconmarcosderoblealrededorde
laspuertasinterioresyestabasituadaatansolounoscuantosmetrosdelcaminoruralempedrado,para
poderfacilitarlaslaboresderemocindenieve,pordondecirculabancarretasdelecheygranjerosquese
apresurabanensuscamionetas.Eraevidentequelosniosnopodanjugarsolosenelpastodeljardn
delantero,peroeraprecisamenteloqueellosqueranhacerentodomomento.Asquerecurrimosaunajunta
familiar.
Quesloquevamosahacerrespectoaesteproblema?ParaelpequeoRusselllasolucineramuysencilla:
"Mamnospuedecuidar":Peromamtenamuchascosasquehaceradentrotodoslosdas,inclusodespus
dehaberdesempacadoyestarinstaladosenlanuevacasa.Seconformaranconunahoraenlamaanay
otraenlatarde?
Deningunamanera!Henryeramuyfirme:Queranpoderjugarafuerasiemprequelodesearan.Nosotros
comopadresinvocamoslasreglasdeseguridadysalud,perohabamosacordadopreviamentequeslo
recurriramosaellascuandonopudiramosencontrarotraalternativamssegura.
Sehicieronsugerencias:Nopodranjugaratrs?Perohabademasiadotrficodetractoresentrelacasaylos
graneros,ademsdequenopodramosverlos,niescucharlosdesdelacocina."Vamosaconstruiruna
barda!"SugiriHenry.
"Notenemosdineroparaesoporelmomento,"objetpap.
Henryeraunnegociadordotadoypersistente:"Podemosconstruirunabardabarata!yElviejoRexpodra
jugarahtambin!"Todosestuvimosdeacuerdoenqueesoseraunabuenasolucin.Pero,endnde
podramosencontrarunabardabarata?
Lajuntaterminenuncomitdeacuerdo:Henry,Russellypapharanunainvestigacindelmercadopara
encontrarunabardabarata.
Peronoapareciningunaenlosanunciosdelperidicolasventasdegaraje.Entoncessaliunaofertaenun
volantedeSears,mostrandounabardaespecialdealambre.Qutantonecesitbamos?Medimosel
permetrodelpatiodelanteroydespusdeestardeacuerdoenquenosenecesitabademsdemetroy
mediodealtura,calculamoselcosto.Papobjetque:"Necesitaremospostesysoncaros."
Perodespusdebuscarenelpatiotrasero,encontramosunapiladepostesdeacerocercadelgraneroyel
granjeronosdijoquepodamostomarlosquequisiramos,asquelosarrastramosencontrandotodaclasede
araas,serpientesyroedores,locuallohizomuchomsemocionante.
"Quhayacercadeunapuerta?"...Quinnecesitaunapuerta?dijomam."Nuestrapuertadelfrenteser
lapuertaypodemosutilizarlapuertalateralparaentraralacasa...Muybuenpunto:Ningunapuerta,postes
ymanodeobragratis,asquenohabaningnproblemaynosfuimosalpueblo.Alamaanasiguientenos
pusimosatrabajarenlabardaqueharainnecesarialaconstantesupervisin.
Pasamosunratomaravilloso,lostresjuntosmidiendoellugarparacolocarlospostes,metindolos,
desenrollandolamalladealambreyatndolaalospostesydurantelahoradelacomidanohablbamosde
otracosamsquedeltrabajoquenecesitbamosrealizar.
Unpardeaosmstarde,losniosanunciaronqueyanonecesitabanlabarda.Consideramosestoenuna
juntafamiliaryestuvimosdeacuerdo.Peroanhoy,msdetreintaaosdespus,todavarecordamosElDa
enqueBardeamoselPatio.

Captulo02:CartaaunFuturoPadre
QueridoPatrick:
Tuemocinanteelnacimientodetuprimerhijoqueescuchayerentuvozmientrashablbamospor
telfonomellevdirectamentederegresohastahace22aoscuandoyotambinestabaapuntode
convertirmeenpadre.Asquetedirlomismoqueledigoatodoslosnuevospadres:"Nuncacastiguenaese
nio!"
Cuandotedijequenuestrosdoshijoshabansidocriadosexitosamentesincastigosdeningunaclase,me
pedistequeescribieraacercadeesoenturevista["CrecersinEscuela"deJohnHolt.]
Cuandoestabapensando,aligualquetahora,acercadequclasedepadreibaaser,angustindomeacerca
del"deber"de"corregirelcomportamiento",algopasquecambimivida:Cayenmismanosunacopiadel
increblelibroSUMMERHILLUnConceptoRadicaldelaCrianzaInfantildeA.S.Neill.Neillmeenseacerca
delasextraordinariasposibilidadesqueofreceelrespetarrealmentealosnios,confiandoenellosyenel
procesodemocrtico.
Comovctimadeunseveroabusoinfantilamanosdeuna"cuidadora"brutalenunalbergueinfantil
independiente(enlascolinasdeVermontenlosaos30),yonopodaverenunprincipiomuchasalternativas
parauna"buenacachetada"una"golpizajusta",cuandofuera"necesario",yaqueyomismonohaba
conocidootracosa.Abandonadopormimadrealoscuatroaosypormipadrealossiete,memandarona
trabajarparamantenermeammismo.
Trabajdurantecincoaos,paraservirdecamuflajeparaunapracticantedeabortosclandestinos,endnde
eragolpeadofuertementeyconregularidadconunpalo,tansloporel"pecado"deserunnio.Mi
adoctrinacinacercadelazufreyelfuegodelinfiernodelfundamentalismocristiano,inculcenmlacreencia
dequeyomerecalasfrecuentespalizasyvergonzosashumillacionesporhabernacidoenpecado.A
soportarlosinprotestaryaquemirecompensaseraelcielo,sinesperarfelicidadenestavida.
Enmisaosenlauniversidaddescubrquehabaotrasmanerasdecontrolarelcomportamientodelosnios.
Sinembargo,comoestudiantedefilosofa,mesentaacosadoporlainterrogantede:Controlconqu
propsito?...yParaquienes?Mstarde,cuandofuimaestroenunaescuelapblica,jamsutilicelcastigo,
nuncamandaunalumnoconeldirectorysinembargonuncatuveproblemasconladisciplina.Apesarde
esto,alestarcercadeconvertirmeenpadre,asumquetendraquegolpear,porqueestabadecididoaserun
"buenpadre"(taleslafuerzadedelosrolesquenosasignalasociedad.)Peronopodaaceptaresoyme
preguntabasinohabraunaformamejordetrataralosnios.
Asquemepuseainvestigarenlaliteraturapsicolgica,peronoencontrningunaotraalternativaal
condicionamientodelospremiosycastigos,delpaloylazanahoriadeloscomportamentalistas.Cualquier
alternativaparaelasalto,eraconsideradacomosubterfugio,engaosmentirasdescaradas.Amme
parecantodasventajasmanipuladorasyexplotadorasdeladultohacialainocenciaylaconfianzaytodaseran
irrespectuosas,degradantesypocoticasyciertamentedainas.Sinopodemoshacernosmerecedoresdela
confianzadelnio,entoncesquienessomos?Silaconfianzaennuestrapalabrayproteccinnoessagrada,
entoncesques?
Mstardeaprendquecasitodoslosnorteamericanosenungradouotrotienenunaprofundanecesidad
emocionaldedominaryexplotaralosniosparasatisfacersuspropiasnecesidadesemocionalesyquela
raznporloquelohacen,aunquenoconscientemente,esparasuprimirelhorriblerecuerdodesupropia
victimizacinensuinfancia.
YomedicuentadequemipropiaexperienciatipoGulag,noeradiferentedeladel95%delrestodelosnios.
Casitodossonatacadosconpalos,varas,raquetasyotrasarmasaligualqueyo,erancacheteados,
golpeados,sacudidos,pellizcadosypateados.Atodosselegritabaysufranhumillacioneseindignidadesyse
lesdecaqueeraporsupropiobien,puestaleraelmandatobblico.
Algunosnioshoyenda"slo"sufrencachetadas,nalgadas,"veteatucuarto"elhoyendapopular
"tiempofuera".Otroscomoyo,apenaslogranescaparconvida.Lalistadeaquellosquenosobrevivencrece
concadaedicindelasnoticias.Apesardelosencabezados,nuestraespantosatradicindelaviolencia
emocionalyfsicaencontradelosnioscontina.

Alosnioslesencantaelmundo.Esporesoquesontanbuenosparaaprenderacercadel.
Porqueeselamorynolostrucosytcnicasdepensamiento,loqueestenelcorazndelverdadero
aprendizaje.
Podemosaprenderapermitiralosnioscreceryaprenderatravsdelamor?
JohnHolt.

Unoscuantosaosmstarde,miscompaerosuniversitarios,futurospadresymaestros,defendan
vehementementesu"derecho",suDEBER,deforzaralosnios,en"cualquiermaneraquefueranecesaria",a
sometersealaautoridad.Puestemanquedeotraforma,losinternospodrantomarelhogar,elsalnde
claseselasilo.Argumentabanquemishijoseranexcepcionalesdelocontrario"robots"condicionados.O
queyotenaunapacienciaexcepcional(unaafirmacinqueinvariablementeprovocabarisa).Nadalospoda
convencerdequeelcastigonoeranecesariohastaqueundallevamishijosenedadpreescolaryasu
madreamiclase.HenryyRussellterminaronconcualquierdiscusintanslosunaturalidadyautenticidad.
Losencantaroncontansloconsergenuinos.
Regresandoalpunto:EmpecporjurarelNUNCAutilizarelcastigofsicoyconbuenasrazones,puesnopoda
arriesgareldesahogarenmispropioshijos,miirainternalizadaatravsdemispalizastempranas.
Msadelantemesentintrigadoporlainterrogantefilosficade:cmosepodrajustificarticade
cualquierotramaneraNINGUNcastigohacialosnios?Busquatravsdelaliteraturapormuchosmesesy
nopudeencontrarningunajustificacinvlida.Elargumentoafavordelcastigosereducaalosiguiente:El
niodebesometerseanuestravoluntad,porquelosniosnacenmalosydebemosamoldarlosparaquese
adaptenanosotrosyalasociedad.Raznqueclaramentenopodraservlidaenningnsentido.
Cuandomishijosllegaron,medicuentadequenosabanada.Asquemevoltehaciaellosparaqueme
ensearanacercadequineseran,cmoaprendanycmodeberansertratados.Fueascomocomenzmi
verdaderaeducacinacercadelacrianzadelosnios,porquemispropioshijosfueronlosquemeensearon
lascosasmsimportantesquesahora.
MiPRIMERAsorpresallegaldescubrirloFACILqueeselcriaralosnioscuandonosepretende"ensearles
lecciones".Yohabaimaginadoquenecesitaradesarrollarpacienciadelacualnotenaunabrizna,al
descubrirparamisorpresaquenorequeradeninguna.Lasalternativasalcastigoahoraeranmuyobviaspara
mymuydivertidas.
LaSEGUNDAsorpresafueelverlobienportados,espontneosydisfrutablesquepuedenserlosnioscuando
novivenbajolaamenazadelaviolencia,lahumillacinla"correccin"ycmoellosbuscannaturalmentelo
quenecesitanaprendersinlecciones,sinensearlessermonearlos,ningunaformadecoercin.Sin
"prepararlosparalavida",sin"doblarlarama",sinformarniconformar.Sincontrolautoritario.
LaTERCERAgransorpresafueelverloFELIZqueeranuestrafamiliaencontrasteconlarepresin,
competitividadyresentimientossubyacentestanevidentesenotroshogares,esaspesadasvibrasquematan
laespontaneidadycalidez.Alsertestigosdelainsensibilidadydescortesaconlaquesetrataalosniosen
lastiendas,hogaresyenlacalle,mishijossusurrabanhorrorizados,"Papi,porquestgolpeandoalnioesa
seora?"
LaCUARTAsorpresaparamfuelarapidezydisponibilidadconlaqueaceptabanlaresponsabilidaddesu
comportamientoylomadurosqueerancomparadosconotrosdesumismaedad.Estacualidadfuelaque
mslesimpresionamisestudiantes.
LaQUINTAymayordelassorpresasfueelcmouncambiotansencilloenmiformadepensarydeverlas
cosasseaeldesecharlaopcindetodocastigotrajoconsigouncambiotannotableypositivoenmcomo
persona.Alquitarmedeencimaelpesodelconceptodelpadrecomounaautoridadcastigadora,yomeestaba
convirtiendorpidamenteenunapersonamscomprensiva,compasivayamorosa.
Miscolegasyamigosempezaronacomentaracercadeestehecho;decomoyoeraunapersonams
agradableparaestarconmigoymepreguntabanQupas?Yomesentamuchomsagustoconmigo
mismo,meaceptabayaprobabamsyporlotantoempecadesarrollarunamayortoleranciaycompasin.
Tenamayorrespetoyconfianzaahoraquenoeralaclasedepersonaqueexplotaradaaraaningnnio.
Semequitelpesodeencimadesentirelconflictointernodeamaramishijosporunladoyporotrode
infligirlesdolorennombredel"deberparental".Ahoraestoyconvencidodequeelsoltarlamentalidad
castigadorapuedehacersentiraunapersonamsfeliz,compasivayaceptarseasmisma,inclusivesinotiene
hijospropios.
Conestollegalainevitablepregunta:Quhicisteenvezdecastigarygolpearporalgunadesobedienciacomo
porejemploelcorrerhacialacalle?(Porquponensiempreestemismoejemploqueeslajustificacin
universalparaapalearalosnios"porsupropiobien"?)Sumadreyyonosdimoscuentaqueelcastigarno
enseanadaacercadelaseguridad,sinoacercadelmiedoydequetodocastigoleimponelacarga,avecesde
vidamuerte,enelnio,permitiendoalospadresmuyconvenientementeelevadirsupropia
responsabilidadacercadelaseguridaddelnio.("Ledijequenocorrierahacialacalle!")
Losniosyyodecidimosinstalarunacercadealambrebaratademetrodealtura(verelcaptulo#1)
alrededordelpatiodelanteroendondeellospudieranjugarasalvoyalavistadesdelaventanadelacocina.
Lasvecesenquecaminbamoscercadeltrfico,nosotroslostombamosdelasmanos,sinplticasacercade
seratropellados,matadosyesascosas.
Envezdelosberrinchesalahoradeacostarsequeveamosenotroshogares,desarrollamosunarutina
nocturnadelimpieza,desentarlosennuestraspiernasyleerlescuentosademsdeescucharmsica.En
nuestrasjuntasfamiliaressenegociabalahoradeirsealacamaysedecidaporconsenso.Alcompartirla
autoridad,nohabaningnproblemayeraelrelojynolospadres,elqueanunciabalahoradeiralacama,sin
lgrimasniconflictos.
Enlasjuntasfamiliarestodopodasercuestionadoypuestoadiscusinynegociacinaexcepcindeuna
cosa:Saludyseguridad.Eraaquendndenosotroscomopadresnosreservbamosuncontroldictatorial.El
mensajeeraclaroyfirme"Nosotrossomosresponsablesdequecrezcansaludablesyseguros."Esnuestro
deberprotegerlos,inclusodeustedesmismossiesnecesarioypensamoshacerunbuentrabajoeneste
sentido.Peroamenosquepodamosjustificarunasuntodeterminadocomomateriadeseguridadsalud,
nadietienederechoainterferirenlasactividadesdetueleccin."

Paseseuropeosqueprohbencualquierformadecastigofsicoencontradelosnios:Suecia,Finlandia,
Dinamarca,Noruega,Austria,Chipre,CroaciaeItalia.

Losniosaceptaronesofcilmenteyenverdadestabanencantadosconloslmitesquetenansentido,
combinadosconunalibertadgeneralparaseguirsuspropiosintereses.Algunasveceslesexplicbamoslos
peligros,perosininculcarlesmiedo.Raramenteanuncibamosreglasparaobedeceryaquellaspocasque
hubiera,provenandelasdecisionestomadasennuestrasjuntasfamiliares.As,losniospudierondisfrutar
desuniez,consusseriosasuntosdejuegoysentirlaseguridaddelcuidadoparental.
Laalternativaalcastigonoeraelabandono,comotantospadresasumeneinclusoparecendesear.Noesla
"permisividad"deaquellosqueconocentansololosextremosdelcastigoyelabandono.Laalternativaal
castigoesaceptarlaRESPONSABILIDADdeproveerunambienteadultolibredemiedo,libredepeligrosylibre
deladominacin,ascomonoforzarloenlosniosatravsdelcastigo.
Noteolvidesdeavisarmeacercadelnacimiento.Sialgunavezpiensasquees"necesario"imponeruncastigo
decualquierformaatuhijo,llmameprimero.Norm
HenryyRussell,de35y36aosrespectivamente,tienenfelicesysatisfactoriasvidasahoratantoensus
carrerascomoenlofamiliar.Ambosganaronsusdiplomasenlauniversidadyningunodeellosfueapararala
crcelapesardelasadvertenciasdeamigos,colegasyestudiantesdequedestruiranlascortinas,arrojaran
pinturaalpapeltapiz,quemaranalgato.
PS:Henryysuesposamehanconvertidoenabuelo.Paratodosnosotros,laideadecastigaralapequea
Charlotteesimpensable.
Porqunopodemosesperar?
ESTOYPUBLICANDOESTOSCAPTULOSPORQUEnecesitamostomarenserioelhacerloscambiosnecesarios
acercadelamaneraenqueconsideramosytratamosalosnios.Nopodemosesperarotrageneracinpara
reducirelodioylaviolenciadenuestrasociedadquesedeteriorarpidamente,porqueelpreciodelcastigo
esdemasiadoaltoensufrimientohumano.
Durantelamayorpartedemividahuboelpretextodequenosabamoshacernadamejor.Perolosestudios
acercadelasconsecuenciasalargoplazodelcastigoempezaronenlosaos40ydurantelosltimos25aos
sehareunidounacantidadsorprendentedeevidenciaquedemuestralanaturalezacontraproducentedel
castigo.Elcostoensufrimientohumanoesimposibledecalcular.Elcostoenmateriadeimpuestosasciendea
billonesdedlaresanualesencuidadomdicoyterapiasenrespuestaalmaltratoalapareja,enfermedades
mentales,depresinclnicaagranescala,ademsdeunsistemadejusticiaparalidiarconcasicualquierforma
deofensascriminalesdeadolescentes,quevandesdeviolacinhastaasesinato.LaGuerracontralosNiosen
Norteamricahaduradodemasiado.

ELCASTIGODISMINUYEODESTRUYE:
1.Elamorquetetienetuhijo.
2.Laautoestima,autorespetoyautoaceptacindelnioytuya.
3.Elrespetodetunioporti.
4.Lacapacidaddelniodevivirunavidasaludable,conunmnimodetensinydeconflictosinternos.
5.Lahabilidaddeaceptarlaresponsabilidadpropia.
6.Lacapacidadparaamaraotrapersonaaellosmismos.
7.Elderechoatenerunhogarfeliz,amoroso,seguroylibredemiedo.
8.Lacapacidadcreativadelnio,ascomoaprenderymstardeganarelpoder.
9.Laoportunidaddecrecerparaserpadresyparejasnoviolentas.
10.Laoportunidadparalospadresdeevolucionarparasersereshumanosfelicesylibresdetensin.

SITIOSDELINTERNETYNOTICIAS.
Sitiosquevalelapenavisitar:www.nospank.net
PertenecientealaorganizacindeJordanRiakPTAVE(ParentsandTeachersAgainstViolenceinEducation
PadresyMaestrosenContradelaViolenciaenlaEducacin)Supanfleto"PlticaAbiertaAcercadelos
Golpes"hasidoledapormilesdepersonasentodalanacin.Tantosuorganizacin,comoladeabajo,son
nolucrativasyunapoyocrucialennuestroapoyovitaldeabril.
EldaAnualencontradelCastigoFsicoabril30espatrocinadoporelCentroparaunaDisciplinaEfectivede
EPOCHUSA(www.stophitting.org)

Narracin.
Elextraocasodelosniosquenofueroncastigados.
Crayolasenlasparedes.
Labellagranjaenlaquevivamostenaunosmarcospreciososderoblealrededordecadapuerta.Henryy
Russellacababandeempezarapintarenelloscuandoyolosdescubr.Marcosanaranjados?pregunt."Eso
noseverbien".
PeroHenryquerasabercmopodranpintarenlasparedesconsuscrayolas.
"Bueno,vamosapensarcmolopodemoshacer",lesdijeyo.Ladiscusinfuedesdelibrosdecolorear,hasta
grandeshojasdeperidicoenlamesadelcomedoryquizshastabuscaruncaballetedepinturaenuna
venta,estoclaro,suponiendoquehubieraunaventayquenadiemsloquisiera.Peroladiscusinsiempre
regresabaaldeseodepoderpintardepieyagranescala.Admitiendoquelaparederaperfectaparaeso,creo
quefuiyoelquesugiriquelaparedtuvierapapelparapintarenella.
"Notenemospapelsuficientementegrandeparaeso",fuelaobjecin.
"Entonces,endndepodemosencontrarpapellosuficientementegrandecomoparaeso?Alhablarmsdel
asuntonosllevapapelperidico,perodenuevoelproblemaeraquetenatintayapintada."Yquhay
acercadeencontrarpapelperidicoantesdequeimprimanenl?Dndepodramosconseguiralgo?La
plantadelperidico!Unarpidabsquedaeneldirectoriotelefniconosdiolainformacinque
necesitbamos:"S,ellostenanrestosderollosquenosdaranmuybaratos.Unviajealaplantay3dlares
nosdiotodoelpapelquenecesitbamos.
Empezamosenunaesquinadelcomedor,exactamenteenellugarendndeelloshabanempezadoapintar
enelmarcodemaderaydeahsiguipegndoloconcintaalrededordetodoelcomedor,saltndonoslas
puertasporsupuesto.Acontinuacinlafamiliaenteraseuniala"fiestadecrayolas".Despusdems
menosunasemanaenquenoscansamosdemirarlo,loquitamosypusimospapelnuevo.Pasamosungran
momento!Estosucedialolargodevariosdasycuandoseacab,seacab.Nuncamsescribieron
pintaronenlasparedes,ynisiquieramencionaronlaideadenuevo.

Captulo03:Eldaoquehacelagentebuena.
Cadaunodenosotrostenemosrazonescomplejasparahacerloquehacemos.Ningunodeloslectoresdeesta
publicacinintentahacerledaloalosniosdeliberadamente.Alcontrario,todostenemoslaintencinde
hacerlosqueesbuenoparalosnios,puesesunodelospropsitosprincipalesenlavidaparatodaslas
personassanasydecentes.Cuandofallamos,nossentimosterriblementemalalrespecto.
Perolatristeverdadesquetodosestamosapoyandoalosmiembrosdeunasociedadquetrataalosnios
conlacrueldadcasualqueselesbrindabaalosesclavosdehace200aos.Paralagranmayoradenosotros
(msdel80%)nosolamenteesaceptablegolpear,cachetearysacudiralosnios,sinotambingolpearloscon
palos,ltigosycinturonesylamayoradenosotrosracionalizamosestetratamientoabusivocomonuestro
debercomopadres,comoundeberconlasociedadyconDios.
Vamosaponerestoconclaridad:Golpearaotrapersonaesabuso.Golpearaunnioesunabusoycomotal,
esunactocobardeydespreciable.Lagentedecentenogolpeaalosnios.Puntoyfinaldelahistoria.
Hacemuchotiemposepromulgaronleyesparaprotegeralosciudadanosdelasalto,alossoldadosdeser
golpeados,alosmarinerosdeserazotados,alosprisionerosdeguerradesertorturadosyalosancianos,
dbilesyenfermosmentalesdetodaclasedegolpes.Esinauditoencontrarqueenelao2000,todava
permanecenlosnicosejemplosendndeelasaltoesconsideradolegal,endefensapropiaycomo
"disciplina"paralosnios.
EnunacartaalSeattleTimes,unlectorlopusodeestamanera:"Situgolpeasaunadulto,selellamaasalto;si
golpeasaunanimalselellamacrueldad;perosigolpeasaunnioselellama"disciplina."
AbrileselmesdelaPrevencin,untiempoparareflexionaracercadequetodocastigodelosniosdebeser
definidocomoabuso.Elmovimientoparaabolirelcastigoenlasescuelasyhogaresesunfenmenocuyo
tiempohallegadoya.Enaosrecientessehanpromulgadoleyesentodoslospaseseuropeosparaprotegera
losnios,denunciandoyaboliendotodaslasformasdecastigocorporal.Estamostrabajandoahorapara
lograrreaccionessimilaresenlosgobiernosdelaGranBretaa,AlemaniayciertospasesfueradeEuropa
comoCanadylosEstadosUnidos.

Queselcastigofsico?Esteincluye
cachetear,sacudir,empujar,golpear,patear,golpearconalgnobjeto
yarrojarobjetosalavctima...
OficinadelGobernadorparalaPrevencindelaViolencia

DomsticaylaFundacindelaComunidaddeArizona.

Hay27estadosenlaUninAmericanaquehanprohibidoelcastigofsicoenlasescuelaspblicas.Sin
embargolamayoradelosamericanostodavasepregunta:"Qudaopuedehaceruna'buenacacheteada'
una'bienmerecidaapaleada'?Amnomelastim,verdad?"Larespuestaaestoesquehaconvertidoa
nuestropasenelmsviolentodelmundo"civilizado"yquetehaconvertidoatienlaclasedepersonaque
asaltarafsicamenteaunnio.Piensaenestoporunmomento.
Enestemundodevctimasyvictimarios,elnoestardelladodeloscastigadoreseslaeleccindelaspersonas
decentes,moralesycompasivas.

QUETANMALOES?
ElDepartamentodeEducacindelosE.U.consideraqueunos2,500niossongolpeadosDIARIAMENTEenlas
escuelaspblicas.Deestos,losniosafroamericanos(Queconformanel17%delapoblacinestudiantilde
losE.U.)recibieronel39%delCastigoFsico.LospeoresestadossonMississippi,ArkansasyAlabama,los
cualesestnjuntoconArizonaentrelos23estadosretrgradosquetodavapermitenquesegolpeealos
niosenlasescuelaspblicas.
LOQUENOSENSEANLASINVESTIGACIONESALGUNOSEJEMPLOS:
Uningredienteclave,peroraravezreconocidoesquenalguearyotrasformasdegolpearalosnioseslaraz
delaviolenciaennuestrasociedad.
1.SheldonyEleanorGlueckempezaronen1940elestudioacercadelosniosdelincuentesynodelincuentes.
Ellosdescubrieronqueelgolpearlosenlosaostempranosdelaniezinfluenciaalosniosparadesarrollar
comportamientosantisociales,agresivosyviolentos.Encontraronqueentremstempranoyseveroseael
castigo,serpeorlaagresinmsadelante.Losprimerossntomasquepredicenelcomportamientodelictivo
enlosadolescentes,aparecenconfrecuenciadesdelostresaos,muchoantesquelosbebshayan
escuchadosiquieraacercadelaspandillasylasdrogas.
LosGlueckstambindescubrieronqueloscomportamientosmenosantisocialesestnsiempreasociadoscon
niosquesoncriadosdesdelainfanciadentrodefamiliasnoviolentas,atentas,queapoyanemocionalmente
yquenogolpean.
LECCION:elfactormsimportanteparacriarnioslejosdelcrimenesunhogarnoviolento.
2.EldoctorH.MacMillanysusseisinvestigadoresentrevistarona4,888adultosenOntario,Canady
encontraronque"aquellosquefuerongolpeadosocacheteadospadecanconmsfrecuenciatrastornosde
ansiedad,comportamientoantisocialydepresin."Un28%desarrollaronansiedadounadepresinmayor,un
13%tuvieronproblemasdealcoholismoyun17%abusabandelasdrogasosufranansiedad[clnica].
3.LosArchivosdePediatrayMedicinadeAdolescentes,reportanenelnmerodeagostodel98,queel
golpearestasociadoalaagresinyhacequelosniossecomportenpeorqueantesdelcastigo.
4.Maurer&Wallerstein,'87:"Losazotesenlamarinaporconductadesordenadayalcohlica,fueronabolidos
en1853...Losinstructoresmilitaresyanodebentocaralreclutaoasuropa...laesclavitudyelservicio
involuntariofueronmantenidosalatigazos,peroesodesaparecieronconlaProclamacindeEmancipacinde
AbrahamLincolnen1863.
"Elabusoencontradelaesposasolaserllamado'Castigorazonable',supuestamentenecesarioparala
santidadyestabilidaddelafamilia.Ahorahayleyesencontradesemejantesasaltosentodoslosestados...
"Elcastigocorporalesconsideradohoyendacomodemasiadoseveroparainternos,asesinosycriminalesde
todasclasesyedades,incluidoslosdelincuentesjuveniles;demasiadohumillanteparasoldados,marinos
sirvientesyesposas.Peropermanececomoalgolegalyaceptableparaconlosniosquesoninocentesde
todocrimen."

"Estoypositiva,activayabiertamenteafavorde
[Abolirelcastigocorporal]...Yopensquelossereshumanosestabantratandodedeshacersedeestas
aflicciones.Yalohanhechoenalgunospases.
Porqunolohanhechoenelnuestro?
KarlMenninger

5.ElDr.MurrayStrauss,juntoconunequipodeinvestigadoresensuLaboratoriodeInvestigacinFamiliar,
encontraronque:
a.Lasnalgadasordinariassonunodelosprincipalespronosticadoresdegolpearalaesposamastarde.
b.ElCastigoCorporalestrelacionadoconunaumentoenlaprobabilidaddequeelnioataqueasus
hermanos,deladelincuencia,depresin,detenerelaprendizaje,comportamientosexualdistorsionado,
fracasoseneltrabajoyunmenoringresoeconmicoalolargodelavida.
c.ElCastigoCorporalpredisponealasociedadautilizarmtodosagresivosydecastigoparalidiarcon
problemassociales,incluyendodictarsentenciasmslargasdeprisin,lapenacapitalyelmilitarismo.
6.Sears,MaccobyyLevin('57)encontraronque95%delosniosdecincoaoshabansidogolpeadosyque
enunestudiollevadoacaboenLosngeles,entrelosniosdeentre1y6meses,uncuartodeelloseran
nalgueadosyquedeentreaquellosde6a12meses,casilamitaderangolpeadoshabitualmente.
LosinvestigadoresdelDRStraussencontraronquelosniospequeoserangolpeadosenpromedio150veces
mshastalosdocemeses.Un2.3%delasmadresdeniosenedaddegatearlosgolpeabantresmsvecesa
lasemana.EnotrofamosoestudioelequipodeStraussdemostrquenalguearylosgolpes"normales"
detuvoeldesarrollointelectualdelos900niosexaminados.
7.LosGluecksregresaronen1950,despusdesusestudiosde1940diciendoque:"Ladiferenciams
sobresalienteentrelasprcticasdisciplinariasdelospadresdelosdelincuentesydelosnodelincuentesse
encuentraenlamuchomayorfrecuenciaconlaquelosprimerosrecurrenacastigofsicoyunamenor
frecuenciaenelrazonarconlosniosacercadelasconductasnoadecuadas."

"Losniosgolpeadosgolpearnaotros,
Losniosquesoncastigadosactuarnpunitivamente,
Losniosaquienesselesmienteseconvertirntambinenmentirosos,
Losniosquesonprotegidosaprendernaserprotectores,
Losniosquesonrespetados,aprendernarespetaraotrosmsdbilesqueellos.
Elcastigocorporalproduceobedienciaenelcortoplazo.
Peroesunhechodocumentadoporlasinvestigaciones,quealalargalosresultadosson:incapacidadpara
aprender,violenciaeira,bravuconeraycrueldad,incapacidadparasentireldolorajeno,especialmenteelde
lospropioshijos...amenosdequehayacercatestigosiluminados,quealmenosayudenparaimpedirese
resultado."
AliceMiller,M.D.,autoradePORTUPROPIOBIENLacrueldadescondidaenlacrianzadelosNiosylas
RacesdelaViolencia.

8.ElDr.BrucePerry,jefedepsiquiatradelHospitaldeNiosdeTexasdijoenla11aConferenciaAnualparala
PrevencindelAbusoInfantilenMeza,Arizona,que[elhabaencontradoque]lasmentesdelosniosson
cambiadasparasiempreporelabandono,elabusoeinclusiveporsertestigosdelaviolencia.Estopuede
llevar,entreotrascosas,alabusodelasdrogas,fracasoescolarydesrdenesdelsueo.
9.LaAcademiaNorteamericanadePediatradistribuyestoslineamientosentresusmiembros,despusde
haberllevadoacabounacuidadosainvestigacinacercadelcastigocorporalysusefectosenlosnios:
(a)Lacrianzadelosniosfuncionamejorenunaatmsferadeamor,afectoycalidez.
(b)Loscomportamientosdeseablesdebenserimpulsadospormediodelaatencinyelapoyo.
(c)Loscomportamientosindeseablesdebenserpromovidosignorndolosyatravsdeconsecuencias
negativastalescomoreprimendas,tiempofuerayretirarlosprivilegios.
(d)Elcastigocorporalnuncadebeserutilizado...elgolpearsoloproducemayoresproblemasde
comportamiento,ascomouncomportamientoagresivo.

OTROSRESULTADOSPOSTERIORES
ElCentroNacionalparaelEstudiodelCastigoCorporalenlaUniversidaddeTemplelepreguntapersonas
adultasenunproyectodeinvestigacinagranescala,elporqutenandeterminadascreenciasacercade
golpear,tantoafavorcomoencontra.Casitodossuponanquehabanadquiridosuscreenciasatravsdela
lgica.Dehecholainvestigacinencontrqueelfactordecisivohabasidolaformaenquefuerontratadosen
suinfancia."Aquellosquehabansidogolpeados,apaleados,convarasyltigosetc.,tendanacreer
abrumadoramenteenlosgolpes.Aquellosquenohabansidogolpeadosyquehabanasistidoaescuelasen
dndenoselesgolpeaba,nocreanenquelosgolpeshicieranningnbien,einclusivesesentanhorrorizados
yespantadosconlasolaidea."
EllibrofundamentaldelDr.MurrayStraussSACARLESELDIABLOAGOLPESElcastigocorporalenlasfamilias
norteamericanas(1994):Brindaenlasegundapartelosdatosqueapoyanlatesisdequeelcastigocorporal
estconectadocausalmentecon:
1.Depresinysuicidiomsadelanteenlavida.(Cap.5)
2.Abusofsicodelosnios(Cap.6)
3.Delincuenciayagresindurantelaadolescencia(Cap.7)
4.Golpearalaesposayactividadescriminalesenlavidaadulta(Cap.7)
5.Prcticassexualesviolentas(Cap.8)
6.Alienacinyfaltadeadaptabilidad(Cap.9)
7.Faltadexitofinancieroyeneltrabajo(Cap.9)
ElDr.RalphWelshreportdespusdeexaminaramsde2000delincuentesadolescentesque"el
delincuentereincidentemasculinoquenuncahubierasidoexpuestoalcinturn,alcordnalpuo,era
prcticamenteinexistente.Alaumentarlaseveridaddelcastigocorporal,tambinlohacalaprobabilidadde
involucrarseenunactoviolento."

AQUELLOSQUESABENMS,SONLOSMSEMPTICOS:
AshleyMontagu,antroplogo:"Cualquierformadecastigocorporalgolpeesunataqueviolentohaciala
integridaddeotroserhumano.Elefectopermanececonlavctimaparasiempreyseconvierteenunaparte
imperdonabledesupersonalidadenunafrustracinmasivaqueseconvierteenhostilidadquebuscar
expresarsemsadelanteenlavidaatravsdeactosviolentosencontradeotraspersonas."
B.F.Skinner,psiclogocomportamentalista:"Yocreoqueelcastigocorporalyanotieneningnsentidoenlas
escuelasyseganaramuchsimoalsuprimirlo."
Plutarco,c.46120denuestraera:"Alosniosselesdeberaguiarhaciaprcticashonorablesanimndolosy
razonandoynoatravsdegolpesymalostratos."
SidLeonard,directorretirado,Toledo,Ohio:"Losmismosestudiantesregresabanporms.Nofuncionaba.El
golpearalosniosnoparecamejorarsuscomportamientosinomsbienreforzarprecisamentelos
comportamientosquesepretendaeliminar."
DanielF.Whiteside,MD.,AsistenteGeneraldeCirugadeldepartamentodeSaludyServiciosHumanos
(AdministracinReagan):"Elcastigocorporaldelosniosdehechointerfiereconelprocesodeaprendizajey
consudesarrolloptimocomoadultossocialmenteresponsables."
GordonMoyes,DD.,PastordelaIglesiaUnitariadelaMisinCentraldeWesley,enSidneyAustralia:"Siempre
heabogadoporlatotalabolicindelcastigocorporalycreoquelatendenciadesorientadahaciala
pornografatienesusracesennuestratradicindegolpearalosnios."
CuerpodeDelgadosdelaAsociacinMdicaAmericana:"Elinfligirdoloreincomodidad,sinimportarcun
ligerosea,noesunmtododeseableparacomunicarseconlosnios."
ElMonitordelaCienciaCristiana,3/21/89:"LanecesidadfundamentaldelaeducacinenNorteamricaesel
encontrarmanerasdecomprometeralosniosenelintersporaprender.Elmiedoaldolornotienecabida
eneseproceso:"
ReverendoThomasE.Sagendorf,delaIglesiaMetodistaUnida,Bexley,Ohio:"Elargumentoreligiosotan
pregonadoqueapoyaelcastigofsicoestbasadoenunascuantascitasaisladasdelLibrodelosProverbios.Al
utilizarlamismalecturaselectivaunopodrafcilmentecitaralaBibliacomounaautoridadenlaprcticade
laesclavitud,delargidarepresindelasmujeres,lapoligamia,elincestoyelinfanticidio."
"Meparecequelabrutalyvengativaprcticadelcastigocorporalnopuedereconciliarseconlostemasms
importantesdelNuevoTestamentoenloscualeselamor,elperdnyelrespetoporlabellezaydignidadde
losnios,querechazanabrumadoramentelaviolenciaylaimposicincomounmedioderesolverlos
conflictoshumanos."

DIEZBENEFICIOSQUEPODRIANRESULTARDEABOLIRELCASTIGOCORPORAL
[DeStrauss,SacarleselDiabloaPalos,Cap.11]
1.Niosmejorportados.
2.Menostensinparalospadresylosnios,menosproblemasyporlotantountrabajoparentalmssencillo.
3.Menordelincuenciajuvenil.
4.Losniosalcrecerseguramentenoabusarndesusesposasehijos;matrimoniosmenosviolentos.
5.Miembrosfamiliaresmsfelicesentres,conunamayorcercanaentrepadresehijos.
6.Menosalienacin,depresinytendenciassuicidasentrelosciudadanos.
7.Menorincidenciadecrimen,menoscrmenesviolentos.
8.Menosdineropblicogastadoencontrolarytratarelcrimenylasenfermedadesmentales.
9.Unaciudadanamshumanayapreciativa.
10.Mayorproduccineconmicayriqueza.

"Algunaspersonasencuentranlosrecuerdosdeloscastigostandesagradables,quepretendenquefueron
trivialeseinclusograciosos.Notarsquesonrencuandodescribenloqueleshicieron,peroeslavergenzay
noelplacerloqueleshacesonrer.
Ellosdisfrazanlosrecuerdosdepasadossentimientoscomounaproteccinencontradeldolorpresente.
Sehaescuchadodeciramuchosgolpeadoresenunintentodenegarminimizarlospeligrosdelosgolpes:
"Golpearesmuydiferentealabusoinfantil","Unapequeanalgadaenlaspompasnuncalehizodaoa
nadie".Peroestnequivocados...
[Lamayora]delasvctimasdeenvenenamientoporalimentosserecupera,sinaparentesefectosduraderos,
pero...quinnecesitaeso?
Elsimplehechodequelapersonaseguramentesobrevivaesdifcilmenteunapruebadequelaexperienciaes
benfica."
JordanRiak,directordePTAVE(Parents&TeachersAgainstViolenceinEducationPadresyMaestrosen
ContradelaViolenciaenlaEducacin)(www.nospank.net)

CONTINUACIONDELANARRACIONDELAVIDAREAL:MASAVENTURASDECRECERSINCASTIGO.Russell
presideelConsejoFamiliar
Conunhermanocasidosaosmayorquel,Russelltenaunpuntodevistadesdeelfondodeunmuyalto
Ttem.Elnoeraelprimeroenjugarconotrosnios,encapturarunpez,entrabajarconpapcon
herramientasverdaderas..Apesardequenoeralaposicinmsenvidiable,habaunaspectodelavidaenel
quetenalamismaposicin:Comounmiembroparticipanteporderechodelafamilia,queerams
claramentedemostrableenlasreunionesfamiliaressemanales.Eraaquendndeseponanadiscusiny
resolucinlosagraviosacumuladosalolargodelasemanadecadamiembro.
UndaenqueletocaRussellpresidir,enquesignificabaexponeralgunaobjecinlargamenteolvidada,
RusselltenacuatroaosyHenryseis.Elmartesanteriorambosnioshabanestadohaciendoalgoquenome
habagustadoycomoeranuestraprctica,envezdeinterferir,yohabatomadonotasalrespectoparael
consejodelDomingo.Yoestabainstaladoenmisilladelacocinaysaqulasnotasdemibolsillocuandoel
bang,bang,bangdelmazomellamlaatencin.
Russellestabaparadoenlapequeamesadelpresidio,conelmazoenlamanoymirndomeconatencinme
dijo:Elconsejonocomenzarhathstaquepapidejedehacsherrduidoconsuspaapeles!!
Yonohicesonidoalgunoypuseatencinrespetuosa."Ahorapuedeshablarmami!...yluego"Henryte
toca..."Cadaunocomentacercadesusobservaciones,despusdeloscualhablandocondeliberadalentitud,
Russellsevoltehaciamymedijoconsuexquisitamaneraimperial,comocuadrabaasucargo:"Papi,hay
algoquequiedasdecir?"
Yomelevantagradeciendoaloradorydespusdehabersidodisciplinado,expusemiqueja.
Sepuedenimaginarloqueestaexperienciasignificaraparaunnioquenecesitaconfianzayautoestima,el
vivirbajolasombradeunhermanotalentoso,hbilydecidido,quienpodahacertodo?
CARTAS
}}}Haescritomuypersuasivamenteacercadequenecesitamosdejardedecir"Nogolpeealosnioscon
demasiadadureza",envezdedecir"Nogolpeealosniosenabsoluto."NadineBlock,PresidentedelCentro
paralaDisciplinaEfectiva/EPOCHUSA(EndPhysicalPunishmentofChildrenTerminarconelCastigodelos
Nios)Columbus,Ohio[www.stophitting.com]
}}}Acabodeleersuboletnhoy.Muybueno.Creoquelaclaveesquenosdespojemosdenuestrastendencias
punitivas.Sifuramoscapacesdehacereso,noveramosniosenpeligro.JeneneMaybury,CASA,Graham
Co,Az
}}}Realmenteapreciotodoelesfuerzoquehainvertidoenaprenderelinternetytodoslospuntosacercadel
email.Debehabertrabajadoduro....Quesloquedicesuorganizacinacercadelconsejobblicode"sno
usaselpalo,hechasaperderalnio"ylodeque"Aquelqueamaasuhijolocorrige"(Proverbios13:24)?
LauraMeidinger
***CuandoseguimoslasgentilesenseanzasdeJess,envezdelosdurosconsejosdeSalomn,quien
evidentementeestabatransmitiendoelabusoquelmismohabapadecidodenio.ElmensajedeJessfue
eldehumanizaryreemplazarconcompasinlasprcticasbrutalesdehace2,000aos.Esaeslarespuesta
cortaatuspreguntas(vertambinlasnotasacercadelaclereca.)MstardeesperamosdiscutirlaBibliacon
msprofundidad.N.L.
}}}Muchasgraciasporsuboletn,ydesumaravillosacarta[de]unpadre.Meencantaestafrase:Esmucho
msfcilsingolpes!"Porsupuestoqueestosedebeaqueustednohatenidoquelidiarconunapersona
lastimadaqueyanopuedeconfiarenusted,queestaladefensivayconmiedoesperandolasiguiente
humillacin.Porquestandifcilentenderlascosasmsobvias?..Quizsdeberamospublicarmsboletines
comoese,reportespersonalesacercadelagentequefuealgunavezmaltratadayqueselashaingeniado
parapodervermsalldeestamentira...gentequeprimerogolpeabayhaaprendidoacambiar...Mis
mejoresdeseos.AliceMiller,(autoradePORTUPROPIOBIENLacrueldadescondidaenlacrianzadelos
NiosylasRacesdelaViolencia],Ginebra;Suiza.

Captulo04:Qusignifica"Hogar"?
UnRefugiocontraelPeligro,unlugarLibredeMiedo.
LosCentrosMundialesdeAprendizajeparaNios(Children'sWorldLearningCenters)mostraronenuna
investigacinrecientequenuestrapreocupacinnmerounocomopadresesmantenersegurosanuestros
hijos.Esteeselpropsitofundamentaldeloshogaresnosolamenteelmanteneralosniosseguros,sino
asegurarnosdequelosniossesientanseguros.
Noselenecesitarecordaranadiequeesteesunmundopeligrosoyaterradorinclusoparalosadultos.Asque
contodaseguridadpuederesultarunmundoterribleyaterradorparaunnioyelhogarbienpudieraserel
nicolugarenelmundoascomolaniezlanicavezenlavidaendondeunapersonasepuedasentirlibre
delaamenazadeataque.
Cuandollegueelmomentoenquetenganqueaventurarseenelmundocomoadultos,yanopodremoshacer
muchoporellos,peromientrassonnios,podemoshacerlasdoscosasmsimportantesdetodas:
1)Brindarlesunhogarlibredepeligros,paraniosylibredeaccidentes.
2)Abstenersedeinculcarlesmiedodesergolpeados,avergonzadoshumillados.
Tansoloelsignificadodehogar,implicaproteccin,unlugarespecialparapodercrecer,aprenderynutrirse
emocionalmenteasalvo.Esmuytrgicocuandoelnioselastimaaccidentalmente,peropuedesertodava
msdesastrososielnioesdeliberadamentelastimadoporlaspersonasdelasquelellatienenque
dependerparasuproteccin.Sinembargotaleselcasoenmsdel90%deloshogaresnorteamericanos:
Dolor(comoenelcasodelosgolpes)intencionalmenteinfligidoporpadresbienintencionadosqueest
decididosa"ensearleslecciones":
Hayuncontratoinstintivoynatural,queeslacomprensinesencialycivilizadaentreelpadreyelhijo,
"escrita"desdeelnacimientoenelinconscientedelamemoriatribal,dequelospadresprotegernalniodel
daoyelmiedo.Esecontratoyesaconfianzaserompenenelmomentoenqueelnioesgolpeadode
cualquiermanera,amenazadotratadoagritos.Elhogaresparalaproteccindelataqueydelmiedoysino
loes,seleestnegandoalniosuderechobsicoysagradoyelpadrehafracasado.
Elcontratosocialsedesintegracuandosecondicionanlaseguridaddelamor,laapreciacinylaconfianzaa
agradaryobedeceralospadres.Cuandoelcontratosocialentrepadresehijossedesintegra,tambinse
rompeelcontratoentreelpadreylasociedadyparaverestonohaymsqueleerelperidicodehoy.
Elriesgodelastimaralosniospuedeserreducidoenormementecontanslounpocodeesfuerzoy
comprensin.Enestaseriedeboletinesmostraremoscmodisminuirlaprobabilidaddequelosniospuedan
serlastimadosenunaccidenteycomosepuedeevitarqueseleslastimedemaneraintencionalporpartede
aquellosacuyocuidadohansidoencomendados.

LOSMANOTAZOSYOTROSCASTIGOS,HACENALOSNIOSRESPONSABLESDESUPROPIASEGURIDAD.
ElConsejoparalaSeguridadnacionalreportaquelosaccidentessonlacausaprincipaldemuerteentrelos
nios.Cadaaomsde21/2millonesdeniosenlosE.U.mueren,sonlastimadosenaccidentescaseros.
Casitodoslosaccidentespodranhabersidoprevenidoscontanslounpocodetiempoycuidado.
Lospadresasumencondemasiadafrecuenciaquesuresponsabilidadterminasimplementecondarrdenes:
"Noentresenesahabitacin!","Nuncateatrevasatocaresoscuchillos!","Nuncajueguesconcerillos!",
"Nuncacorrasconunastijeras!".Talesadvertenciasponenlacargadelaresponsabilidadenelnio
permitiendomuyconvenientementequelospadresevadansupropiaresponsabilidad.Estaeslamanerams
comndeprepararlastragediasquesevanadarconpadresirresponsablesyautoritarios.

ADAPTARTUHOGARPARALOSNIOS
Seescuchaaalgunospadresjvenesdeclarar:"Novamosacambiarnuestroestilodevidaylacasaenteraslo
porquetenemosunbeb."Sinembargoesoesprecisamenteloqueserequiere,elbebcorrerunalto
riesgodeserlastimadomorir.Lospadresconunaactitudinfantilcomoesa,noestntodavalo
suficientementemadurosparaserpadres.
Labuenanoticiaesqueloscambiosfsicosenlacasasonslotemporales,puesalcrecerelbebsepresentan
nuevospeligrosysonnecesariasprecaucionesnuevas,aligualqueotrosretos.(Algunosdicenqueson
precisamenteloscambiosconstanteslosquehacendelacrianzadelosniosalgofascinantealigualque
tolerable.)AsqueelpapeldepadresREQUIEREdeuncambiodeactitudesconsistenteconelcambiodelas
responsabilidades.
Lospadresconscientes,bieninformadosyamorososdecidenyaceptanantesdelallegadadelbeb,quela
vidasinhijosescosadelpasadoyquelacasadebeserliteralmenterediseadayreorganizadapara
acomodaralbeb.Ellosentiendenquesinestasmedidasradicalesyseguras,estarnponiendoalbeb,al
nioquegatea,yalnioenedadpreescolar,enpeligrodelastimarseaccidentalmentemorir.Cualquier
medidainferiorastaesinmaduraeirresponsablecomopadres.
Esimperativoexaminarcuidadosamenteyagatascadareadelacasa.(Puesestoesexactamenteloque
ELLOSestarnhaciendopronto!)Porejemplo,lasfiguritasdevidriodelamesadelcaf,quetienenqueser
puestasfueradesuvistaporlomenosdesualcanceporunoscuantosmeses.Lamesaensconsus
esquinasafiladas,tienequeserguardadasusesquinasprotegidasyacolchonadas.
Lospadresresponsablesymadurosmantienencerradaslaspuertasdeloscuartosprohibidos.Tambin
mantienenlosobjetosafilados,cerillos,encendedores,venenosetc.fueradelalcancedelaspequeasmanos.
Nosestamosrefiriendoaquamerasinconvenienciasyapariencias.Eseltiempoparaquelospadreshaganun
chequeodevalores:Laprevencindeheridasmortalesesunaprioridad?Queslomsimportante?

PELIGROSAELIMINAR:
Listadeseguridadenelhogar

1:CAIDAS
Hayuntapeteproteccindebajodelacunaylamesadecambiardelosnios?
Lacunatienelapuertaasegurada?
Lasescalerastienenpuertaarribayabajo?
Haycandadosenlasventanasymarcos?
Escalerasinaccesibles?
Cinturonesparalassillasaltas?

2.QUEMADURAS
Barrerasbarandalesalrededordeestufas,calentadoresdepiso,registrosychimeneas?
Calentadordeaguaamenosde120oF?
Perillasdeseguridadenlaestufa,quesequitentotalmente?
Mangosdelasollasenlaestufafueradelaorilla?
Cerillosyencendedoresinaccesibles?
Alarmascontrahumo?
Extinguidoresdefuegoensulugar?

3.ASFIXIA
Nodejaralbebenlacamadeagua?
Ropa,bolsasdecomprasyplsticosligerosfueradesualcance?
Globosfueradelalcancedelbeb?
Quenohayaalmohadasnijuguetesdepelucheenlacuna?

4.AHOGAMIENTO
Asientodelescusadoatorado,quehayaunseguroenlapuertafueradelalcancedelnio?
Haypuertaenlaalberca?
Estnfueradesualcancelascubetasparalimpieza,quetenganunatapasegura?

5.CORTADURAS
Haytaponesenlosenchufes?
Estnlomsescondidosposibleloscordones?
Lasextensionesestnengrapadasylosconectoresfueradelalcance?
Sonestableslaslmparasdepiso?
Loscordonesnoestnasualcanceparaquelosmastiquen?
Loscircuitosdetierrasonadecuados?
Tienenfocoslossocketsybienatorados?
Estnfueradesualcancelassecadorasyotrosaparatos?
Quenohayaaparatoselctricoscercadelavabos,tinasyalbercas?

6.Toqueselctricos.
.Tienetaponesinstaladosenloscontactos?
.Estnloscordoneslomsescondidosposible?
.Estnengrapadaslasextensionesyloscontactosfueradesualcance?
.Estnestableslaslmparasdemesaypiso?
.Nopuedenmasticarloscordones?
.Loscircuitosestnhaciendotierra?
.Lossocketstienenfocosyestnbienapretados?
.Nohandejadosecadorasdepeloasualcance?
.Nohayaparatoselctricoscercadelavabos,baerasyalbercas?

7.AHOGARSEYESTRANGULARSE
Quitartodoslosbotonessueltosylosadornosdelosmueblesyjuguetes?
Mantenerfueradelavistaydesualcancelosdulces,nueces,palomitasdemazyobjetosquesepuedan
tragar?
Quitarmonedas,cuentasyobjetospequeosquesepuedantragar?
Ponerfueradesualcanceloscordonesdepersianasycortinasconlosquesepuedanahorcar?
Sonlosuficientementeangostoslosbarrotesdelacuna?

8.MORETONESYPICADURAS
Estnfueradesualcancelosobjetosafilados?
Estnacolchonadaslasorillasyesquinasdelasmesasqueestnasualtura?
TieneeltelfonodelCentroparaelControldeVenenos?
Tienejarabedeipecacuanaalamano?
Haycerrojosenlaspuertasdelosmuebles?
Estnfueradesualcancelossolventesysubstanciasdelimpieza?
Sehanquitadotantodedentro,comodefueradelacasalasplantasquenosedebenmasticar?

9.ENVENENAMIENTO
.Lasmedicinasestnguardadasybajollave?
.Tienealamanoelnmerotelefnicodelcentroparaelcontroldeenvenenamiento?
.TienejarabedeIpecacuanaalamano?
.Tienesegurosenlaspuertasdelgabinete?
.Estnlossolventesylimpiadoresdelcaofueradesualcance?
.Haquitadolasplatasquepuedenserpeligrosassisemasticanoingieren,tantoenelinteriorcomoel
exterior?

10.ARMASDEFUEGO
Estndescargadaslasarmasylasmunicionesfueradelalcance?
Tienencandadolasarmas?
Estfueradesualcancelallavedelmuebledelasarmas?
OTROS:
Estnlosnmerosdeemergenciaescritoscercadeltelfono?
Hansidoentrenadosbrevementelasnierasyparientes?
Msinformacin:Estoessimplementeelprincipioynoesunalistacompletadepeligros.Esnecesario
prepararseparaotrassituacionesenelpatio,elauto,enlacalleyenlastiendas.Sepuedeobtenerayudams
completayexpertaenotraparte.Nohaynadamsimportantequeencontrarlayanotarla.
Catlogogratisdeproductosdifcilesdeencontrar.
PerfectamenteSeguro:800/8375437
LosPrimerosaos:800/5336708
Campaaparalaseguridaddelosnios.
111MichiganAve.NW,WashingtonDC20010www.safekids.org
GuadeSaludyseguridad,73ParkPointDrive,GoldenCO80401

LIBROBARATO:
LaCasaPerfectamenteSeguraconsejosprcticosdeunexperto.JeanneMiller.Librodebolsillo9.95dls.

NarracinContinua:Experimentamosconloscontactoselctricos
Sucediaprincipiosdelos60,antesdequehubieraaquellostaponesparaloscontactoselctricos.Nosotros,
comolamayoradelospadres,habamossubestimadolacapacidaddecuriosidadyexperimentacindelos
nios,esanecesidadimperiosadeaveriguartodoacercadelmundo,tanrpidamentecomoseaposible.
"Questnhaciendo?,"preguntalveralosdoscientficostrabajandocercadelcontactodelapared.
UncortoalambresaladeunodelosladosdelenchufeyHenrysostenaelotroalambreensumano:"Estamos
viendoqueesloquevaapasar:"Puedojugar?lespregunt."Claropap!"
"Piensoquevamosanecesitarguantesdecueroparaesto,ascomopinzasaislantes"lesdijeylas
conseguimos."Parecequequeranponerelsegundoalambreenelotroagujeroyluegotocarambos
alambres,verdad?"
"S!"respondieronemocionados.Almsligerocontacto,laschispasvolaronylosniossequedaronconla
bocaabierta,muyimpresionados.
"Alguienmsquiereintentarlo?"Ellospensaronquenoyretiraronsusmanos.Yodije:"Loharunavezms"
ysostuveambosalambresjuntosfirmemente.Hubochispasfieramenterelucientesylaluzsefue
repentinamente.
"Yahoraqu?"Nadiesaba.Asquehablamosacercadealambresypoloselctricos,circuitoselctricosen
lasparedes,loquehacaqueencendieranlaslmparasyfinalmente,acercadelascajasdefusibles.Ellos
escuchabanfascinadosyluegoconlmparaenmano,bajamoslaspolvorientasescalerasdelstanoyabrimos
lacajadelosfusibles.Ahbajamoselswitchprincipaldelcontrol,comparamosunfusiblequemadoconuno
nuevoylocambiamos.Losniospusieronmuchaatencinalorespetosamentecuidadosoqueeraaltrabajar
conelequipoelctrico."Noquierotocarlascosasequivocadas,verdad?"
"Oh,no!"estuvierondeacuerdorpidamente.Alregresararriba,laslucesyaestabanfuncionandoyyo
regresamimquinadeescribir.Yanohubomsexperimentosconcontactoselctricosysinembargono
parecantenermiedoalgunoacercadelascuestioneselctricas.
Paracuandollegaronalaadolescencia,ellossabancmorepararlosproblemaselctricoseinclusive
electrificarlacasayelgranero,siemprerespetandoelpoderdelascorrienteselctricas.Salgunavezse
dieronuntoque,nuncalosupe.
Cartas
Realmentedisfrutoleersusboletines...saquvariascopias[CasaSegura]paranuestraoficinaaquylediuna
aunamigotambin.Piensoquesonmuyprofundos,especialmenteparaalguiencomoyo,queplanea
convertirseenmadre.
Tengolosmiedosqueseguramentetodoslosfuturospadrestienen,incluyendodudasacercadesiseruna
buenamadrenoydecmomanejarladisciplina....hevistoapadresgolpeargritarlesasushijosen
pblicoymeheprometidoammismaqueesonosucederconmifamilia.
Concuerdototalmenteconsucomentarioacercadequelonicoqueinculcaelcastigofsicoesmiedoyno
respetodeningunamanera.Esperoconintersleermsdesusboletines.
T.F,Morenci,AZ
***Yosientoqueloprincipalestenerconfianzaenlabondadnaturaldelnio.Ellosnosonobjetosque
tenemosquemodelarcomoarcilla,doblarloscomosifueranramas,escribirenelloscomosifueranpizarras
condicionarloscomoaratasdelaboratorioanimalesdecirco.Losbebsnacenconunaprofundasabidurae
increblesreservasdeafecto,deseosdeagradaryunaaparentementeimparablenecesidaddeaprendertodo
acercadelmundoydelosquevivenenl.
Castigarlos,golpearlos,avergonzarlosyhumillarlosconstantementelospuedeconvencerdeque,
parafraseandoaLilyTomlin,novalelapenatrabajarparalograrelxitoenunasociedadsinamor.Estaremos
hablandoacercadeestosproblemasencaptulosfuturos.Norm.

Captulo05:LaDisciplinaNoesCastigo
Endndeestesadisciplinatanenseada?
Nopasaunasemanasinquecontesteunallamadadeunextraoquequierehablarconalguienaquiennunca
heconocido.Porquhaytantosnmerosequivocados?Queacasoladisciplinadeencontrarelnmero
correctoyapretarlosbotonesadecuados,esmuchopedirparasermanejadoporpersonasadultas?
Raravezsedisculpanporhaberseequivocadoymsbienexigenconenojo:"QuinES?"puessesienten
ofendidosdequeyohayacontestadoeltelfonoenvezdelapersonaqueellosesperaban.
Esobvioquelatanmentada"enseanzadeladisciplina",constantementeaplicadaenloshogaresyescuelas
noestsiendoaprendida.Lasadvertencias,sermones,lecciones,amenazas,humillaciones,golpesypalizas,
noestnfuncionando.
Apesardequelosmtodosparaenseardisciplinasbsicascomoelusodeltelfonoymodalesdiariosson
defectuosos,todavaseexigequeaumentenlos"remedios"quehanfracasadoconsistentementeenproducir
resultadossatisfactorios.
Novaldralapenaconsiderarnuevasmanerasdeeducaracercadeladisciplinaylacivilidad?Nopodramos
quizssalvaranuestratambaleantesociedadenesteprocesodetenerqueescogerentrelaanarquayestado
policiaco?

Quesloquequieredecir"Disciplina"?
Cualquierencuestalocalnacionalacercadelacrianzaylasescuelasmostrarqueloquelagentequierees
"msdisciplina."Locualquieredecirmscoercin,msrestricciones,mspolica,mscastigo,msmiedo.
Sobretodomiedo,esesentimientotanbajoqueestdetrsdelconceptopopularacercadeladisciplina.Pero
enrealidadesantilibertad,antiniosyantieducacin,yaquenosepuedeinculcarlaautodisciplinaenun
climademiedo.
Loquelamayoradelagentequieredecircon"disciplina"esesto:Hazloqueteordenelaautoridad,sindudar
nicuestionar,sinimportarloquepiensessientas;Hazloqueseesperadetiyhazlocongustoporqueel
deberdeunnioescomplaceralosadultos;Tmatetumedicinayaceptatucastigosinquejarteporquees
buenoparatualmaybuenoparatucarcter.
"Sifallasenhacerloquesetedice,cuandosetedice,ydelamaneraenqueseteindica,quieredecirquehay
algomalentiyelremedioparasermaloeselhumillartepormediodecastigos.Estotecorregir.Agradcelo
porqueeldolorquetedoyindicaquemeimportasporqueesportupropiobien."
"Sipiensasdiferente,tienesunaformadepensardiferente,tienesideascreativas,sipersistesenexplorar
tuspropiosintereses,enaprenderatuestilo,inclusiveanhelarelestaracargodetuvida,sershumilladoy
castigadohastaquetuesprituserompayteamoldesanuestraideaacercadeloquedeberassersiempre
dependientedejefes:"
Todonioquenohasidocuidadosamentelavadodelcerebroy/oreducidoalamsabyectacobarda,
reconoceestemensajecomolaGranMentiraperpetradasobrenuestrosniosporaquellosqueejercenel
controlsobreellos.Lomspenosoesqueesetratamientobrbaroesapoyadocompletamenteporla
comunidad.
Seconsideradisciplinacuandoenrealidadnotienenadaqueverconladisciplina,sinoquesetratadeunacto
nodisciplinado,prepotente,llanoysimple,queestreforzadoporlasumisinalosinteresesarbitrariosde
aquellosquedetentanelpoder.Setratadeuna"disciplinatradicional"queesuncondicionamientoidnticoal
utilizadoporelClubCaninoAmericano.
Elcastigomataaladisciplinaporquestanopuedecrecerymadurarbajolaamenazadelafuerzayaquellos
queaslopiensan,sondemasiadopeligrososparaestarcercadelosnios,puessonmsadecuadospara
entrenaralosperrosagolpes,paraqueobedezcanaciegasyderodillas.

LaDisciplinaesInnatayNatural.
Laspersonasautoritariascreensinceramentequeladisciplinanopuedeseradquiridamsquedeunamanera
compulsivayentremsdesagradable,mejor,utilizandolafuerzabrutasiesnecesario.Sinembargo,se
puedenencontrarportodosladosciclistasquerealizantrucos,msicosdegaraje,mecnicosalasombra,
jugadoresdeajedrezexpertosyempresariosdelimonadasenlasesquinas.Tiburonesdealberca,yBoyScouts
ganadoresdemedallas,futurosjugadoresdelaNBA,quenohansidojamspresionadosgolpeadospara
escogersusdisciplinas.
Losniosnacenconelimpulsodeadquirirladisciplinadesupropiamanerayaligualqueconelaprendizaje,
todosloharan,inclusivesifueraneducadosporlobosyespecialmenteellosporquelaautodisciplinaesuna
habilidadparalasobrevivencia,instintivaysolamenteelcastigopersistentepuedeimpedirsumaduracin.
Unbebempiezaaadquirirdisciplinadesdeelmomentodesunacimientoyquizsantes,porqueesascomo
aprendenacercadecmofuncionaelmundo.Losbebsyniospequeosseguirnnaturalmentelosmismos
pasosqueutilizanloscientficosparadescubrirnuevasverdades:Ellosexaminanelobjeto,lehacenalgoy
observanqusucedeysinoobtienenresultadossatisfactorios,intentarnalgodiferentehastaquedescubran
larespuestaqueproduzcalosresultadosqueestnbuscando.
Llegaunmomentoenelquesientenlanecesidaddehacerunadiferenciapositivaensumundoyaqueenese
proceso,profundizansuconocimientoacercadelmundoydecmosecomporta.Esteesexactamenteel
mtodoseguidoporloscientficosganadoresdelpremioNobel.
Ladisciplinaesaprendida.Eslatendencianaturaldelnioacrecerymadurartanrpidamentecomocadauno
puedahacerlo.Ladisciplinasignificadesarrollarlashabilidadesrequeridasparaalcanzarlasmetas.Significa
trabajarparaobtenerloquequierenyllegaradondequieranllegar.
Losniosrespondenfcilmentealadisciplinadetipodetrabajodeequipo.Inclusoenunpartidocasualhay
unaestructuradisciplinadaycuandonohayreglasdejuego,seponendeacuerdoenelmomento.
Laaversinaladisciplinanoesalgoinnato,nipecadonimaldad.Loquesesinnatoeslaresistenciaala
fuerzayaserdespojadodelderechoalalibertad.Latendencianaturaldelnioeseladquirirladisciplina
necesariaparaserlibreyfeliz.
Alosadultoslesgustaverunprogresoordenado,quepuedanmedir,evaluarycontrolar.Peroladisciplina
naturalnofuncionadeesamanera,empiezacomoalgointernoqueprogresaenetapas,ensaltosydescansos,
enzigzagdemaneraespiritual.
Antesdequeexistieranlasalbercasypistasdepatinajecubiertas,habaundichopopular:Aprendemosa
nadarenelinviernoyapatinarenelverano".Despusdetodounveranodeintentarnadaryfallar,llegala
siguienteprimaverayelniosaltahaciendoclavadosyhaciendoelnadodecrawlaustralianoatravsdela
alberca.Yaquealgohabaestadosucediendoatravsdetodoelinviernodentrodelmismoquepuede
llamarse"disciplina"queleestaba"enseando"anadar.
Perolosadultosseengaanasmismosalquerercreerquenosepuedeaprendernada,amenosdequesea
enseadoycomprobadoacadapaso.Piensanqueestn"enseando"pormediode"reforzar"atravsde
calificaciones,medallasdeoro,halagosycastigoscomolosregaos,humillaciones,ridiculizacionesygolpes.A
estohayqueaadirlacreenciaciegadequedequedebeserenseadoporunaautoridadacreditadadelo
contrarionoseraprendidoadecuadamente,locualesunaabsolutatontera,sumamentedestructiva.Estas
sonlastropasdechoqueparalaGuerraenContradelosNios.
Losniosencarceladosenlasescuelasnecesitanescapardesesperadamentedeunavidacompulsiva.Hay
millonesdeniosqueestninvolucradosenactividadesfueradelaescuela,endisciplinasdefindesemana,
queleshandichoenlaescuelaquenopuedenlograrporcarecerdeleccionesoficialesporfaltade
disciplina..Simplementeobservelasdocenasdejuegosyhabilidadesenlasqueestnmetidosmillonesde
nios,desdeacrobaciasenpatines,bandasderock,escalarpiedrasycoleccionarpiedrasylalistaes
interminable.(Ahoraexisteelclamordetomarcontrolsobreestasactividadesinformalesfueradelasescuelas
tambin,conlateoradequeellimitarlalibertad,reducirelcrimen.)
NadiequehayavistolosjuegosXpodrdudaracercadelaexistenciadeladisciplinanatural.Nadiequehaya
vistocomoyoaunniodediezaosdominarlacomputadoraqueaunodemigeneracinlotendrafrustrado
durantemeses.Sesientenatradosporlascomputadoraspuesestaslesdanrespuestasinmediatasy
honestas,sinhalagosnicastigos,yaquenoexigenobediencianiadoracinysoncompletamenteimparciales.
Laautodisciplinacrecealcomplacerseaunomismoalbuscarlapropiafelicidad.Lospadresymaestros
autoritariosmatanladisciplinaydestruyenelespritudelibertadyluegosequejanacercadequehayalgo
malodentrodelnio,dequenoest"motivado",deque"sufredeunproblemadecomportamiento",dela
corrientefavorita:"quetieneproblemasdeatencin",peroestosproblemasdesaparecenenelmomentoen
queestfueradelaescuela.
Lallavedelmundo.
Ladisciplinainterioresautoelegidaysedesarrollaporeleccinpropia.Deestamaneraunniode6,7u8
aos,eligelosrigoresdelballetporqueamasubelleza,alamaestradeballet,asumadrebailarina.Unnio
niapuedenescogerladisciplinadelkarateporsuspropiasrazones.Esunacuestindequienhacela
eleccinysepuedeesperarmuypocoxitocuandoestaesimpuesta"portupropiobien."
Loquesenecesitadepartedelmundodeladulto,esCONFIANZA.Primerofeenlabondadfundamentaldel
nio,quienamenosqueseacastigado,avergonzadoynorespetado,notedecepcionar.Siseledaun
modelodeejemploaceptable,lellacrecernparaconvertirseenpersonasgenuinasyautnticas.Elexigir
otracosaesunaofensaasuintegridad.
Paraquesepuedadesarrollarladisciplina,nodebedehabermiedo,puesslopuedecrecerenlalibertad.La
disciplinanosllevaanivelesdeexcelenciaquenosepuedenrealizarenningnotrolado.Ladisciplinaesla
puertaalaexperienciagozosadevivir.Cuandovemosestonosdeleitamosennuestraprctica,nuestra
direccinestbienyestamosennuestrocamino,elcaminoqueNOSOTROShemosescogido.Podemos
aprenderdenuestroserrores,msnodesercazadosyapaleados.
Lasabidurainteriorledicealnioqueladisciplinadesdeelinterioreslallavedelmundo.

MuchasDisciplinas,MuchasClasesdeDisciplinas.
Aunquehaymuchasclasesdedisciplinas,elautorJohnHolthablaacercadeestastresclases.Laprimera,esla
DisciplinadelaNaturaleza,delaRealidad.Moverlosbrazos,patearconlaspiernas,agarrarobjetos,todoesto
requierequenosajustemosalasleyesdelanaturalezasinquesenosensee.Alempezaracaminar,se
ponenenjuegolasdisciplinasdelagravedadydelcuerpoenmovimiento.Losbebestienenellosmismos
quedesarrollarladisciplinanecesariaparafuncionarenelmundo.
Sedicequesialosbebesselestuvieraqueensearacaminar,lamayoradenosotrosestaramosgateando
sobremanosyrodillasan.Lascosasmsimportantesqueaprendemos,sonlasquenoshemosenseadoa
nosotrosmismos.
Losjuegosdeniossontrabajoserio,aqueldeaprenderypracticarlasdisciplinasautoelegidas.Sostenerun
conoderecho,elheladosecae.Golpearelclavoconfuerza,nosepuedeconstruirlacasadelperro.
Mantenerlabicicletaenmovimientotecaes.
LasiguienteeslaDisciplinadelaCultura,delaSociedad.Estaesunconjuntodecostumbres,hbitos,reglas,
expectativasyacuerdosqueaglutinanalasociedadasugentedentrodeunacomunidad.Losniosestn
ansiososdeconvertirseenparticipantes,asqueobservancuidadosamenteparaentenderlasinteracciones
deladulto,parapoderimitarlas.Ellosansanhacerlascosasbienyparaelloscualquierejemploquesirvade
modeloparaellosest"bien"ybuenapartedeestopermanececonellosdurantetodasuvida.
Sabemosahoraquelosniosharnlascosasbienhastaqueloscastiguelaautoridaddicindoles:"Hazloque
tedigo,noloquehago!".Apartirdeesemomento,lo"bueno"ylo"malo"seconviertenensimplesreglas
impuestasarbitrariamenteporhipcritas.Entoncesladiferenciaentrelo"bueno"ylo"malo"dependede
quinesmsgrandeaquienatrapan.
AsescomoentralaDisciplinadelaFuerzaSuperior,elpoderbrutodelreinoanimal.Eselbravucn,el
dictador,elobsesionadoconelcontrol.Eselsargentoconelsoldadoraso,elpolicaconelcriminal,eldirector
deescuelablandiendoelpalosobreelnioatemorizado.Eslamadreconelcinturn.Todosdiciendolamisma
cosa:"Somteteamivoluntadteharsufrirhastaquelohagas."
Alestarbajotalcontrol,laDisciplinaNaturaldelnio,lamoralidadnaturalpuedesersuprimidaforzadaa
retirarsedesesperada,juntoconsuvalor,suesprituindependienteytodaesperanzadetenerunavida
satisfactoria.Elcastigoimpideelaprendizajeyretardaelprocesodemaduracin.
Todocastigoesdaino.Inclusoelaparentementeinocuo"tiempofuera"produceseriosefectosenelsentido
deidentidad,lasemociones,lossentimientosdeseguridadydeaceptacindelniopequeo.Estolesucedea
millonesdenios,datrasdaylehasucedidoalamayoradelosnorteamericanosqueestndescontentosy
tensos,llevandovidasdeunanotancalladadesesperacin,mientrasdestruyenladignidadyelespritudesus
hijosehijasydelosestudiantes.Noesnecesariopasarestafealdadysufrimientotantodeadultoscomode
niosalasiguientegeneracin.

AutodisciplinaparaPadres
ElpadredeBeethovenlogolpeabaparaforzarloaconvertirseenpianistadeconciertoaligualqueMozart.
PeroLudwigseresisticonfierezaaesafuerzasuperior.Sabiendoquelnopodracrearsinlibertad,march
condecisinalritmodesupropiotambor.Elaprendipianoporquelegustabaladisciplinadelpianoybusc
laexquisitadisciplinadelosmaestrosdecomposicincomoHaydnySalieri.
ElpadredeHitlerlogolpeabasinpiedadparadisciplinarlo.Elniobuscentoncesladisciplinaqueelartele
ofreca,perofuerechazadoporlaescueladearte.Subrevetiempocomosoldadonofuelaclasededisciplina
quelnecesitaba.Elresultadofuequenuncaadquiridisciplinayseentregasusodios.Eltansloconocala
victimizacinyhabiendosufridosupartedeella,sededicavictimizaralmundo.(Ningnlderdisciplinado
habrainvadidoRusiaconelinviernoacercndose.)Elrestoeshistoria:Empezlaguerraquematamsde
50millonesdepersonas.Cincuentamillonesdepersonas.
Lospadres,losmaestrosylostiposqueodianlavidatratandemoldearalosniosparaconvertirlosenseres
inferiores,inhibidos,temerososyobedientes,quedediquensuvidaaldeberyque"nonoscausen
problemas".Ladisciplinaestrictaesodioaunomismo,proyectadoatravsdelosfracasospropiosaltratarde
obtenerelxito.
Paraellos,losniossonpropiedadessinvidapropia.A.S.Neilldijoacercadeesospadrespatticosque:
"nuncaselespermitiviviryamaryfueronhechosparasometersealcastigodelahumillacinytemenala
libertad."Ellosapoyanvehementementealasautoridadesabusivasqueutilizanlosgolpes,paraquegolpeena
susnios,quienessondirectoresdeescuelasquehaceneltrabajosuciodelospadres."
Los"disciplinarios"lerobanalniolaresponsabilidaddedesarrollarsuautodisciplina,yaquelellase
adueandeltrabajodedisciplinayobligaalnioabailaralsondelaautoridad,dejandoenlunaexperiencia
desagradableyunavisinnegativaacercadela"disciplina."
Esmuytrgicoparacualquiernioelqueselenieguelaoportunidaddequedesarrollesuautodisciplinay
haymillonesquepadecenestoporcausadepadresymaestrosbrutalesyestpidos.Elresultadodeque
nuestrasociedadseapoyeenelcastigoporpartedelafuerzasuperior,esunasociedadqueahorase
tambaleaenelbordedelcaosanrquico.

NarracinContinua:DisciplinaatravsdelHeladoylaMieldeMaple.
Debehabersucedidoenelmesdejulio,durantelaestacindelasbayascuandolosniosyyodecidimos
repentinamentehacerhelado.Porquno?YahabamosadquiridouncongeladormotorizadodeSearsy
podamosobtenercremadeldueodelagranja,quiennossurtalecheadiario.
Sacamosloslibrosparaencontrarlarecetaadecuadaydecidimosqueharamosunarecetadiferentecadavez.
Alfinalnosquedamosconeldevainillafrancesaysimplementeleaadamoslasbayasquehubiramos
recogidoeseda.
Enunprincipio,tenamoselproblemadellevaracasasuficientesbayasparaelaborarunacantidadycreoque
fueHenryquienpropusounaregla:Porcadabayaquecomiramos,deberamosreponerlaconotraparael
cazodelasbayas.Esofuncionbastantebien,ademsdequenosdiomuchasrisasalponerloenprctica.
Despusderecogerlasydelacaminataparaobtenerlacrema,nosreunamosenlacocinaparacocinarlas
yemas,elazcar,cremayvainillaabaodeMara.Luegoseguaelhieloylasalylaemocindevigilarel
congelador,esperandoelmomentodecomenzarlafiesta.
Unlargoyfroinviernoenelnorteeventualmentetraelosdasdederretirsedelaprimaveraydequelasavia
empieceafluirenlosrbolesdemapledelpatiodelantero.Extraamosyjuntbamoslasaviaenjarrasde
plstico,conllavesdeundlarquehabamosadquiridoenunasubasta.Prontotuvimosquepedirprestados
botesdelechede20galonesparapodercaptarla,yaquelasesindelahervidatenaqueesperarhastael
sbado.
Elprocesodeevaporacinpresentabaseriosrequerimientos,yaqueeranecesariohervir40galonesdeleche
porcadagalndemielasercosechado.Asqueparaobtenertanslounoscuantoslitrosdeldulcelquido,de
losmuchosbotesdelechedesavia,eranecesariountrabajoarduocortando,jalandoypartiendo.
HenryyRussellparticiparonaligualqueencadaetapadelaproduccin.Elincineradorexteriortenaqueser
limpiadoascomolavarlosenormescazos.Peronadiesequej,niloconsidercomo"trabajo",quenos
gustabaunaparteyodibamosotra.Todoerapartedelprocesodehacerlamiel,desdeacanalarlosrbolesy
recolectarlamadera,hervirlo,terminarlo,lavarloscazosycomerlospastelescargadosdedulce.Aquin
podranohaberlegustado?
Nohabadesmotivados,quealguienseatoraraconunproblemade"faltadeatencin".Simplemente
ramostrespersonasdisfrutandoinmensamentedeunpropsitocomnynadiepensquelosnios
estuvieran"aprendiendoacercadeladisciplina",hastarecordarloaosmstarde.
Solamentelapartefinaldelhervidopodahacerseadentroenlaestufadelacocinayalgunasveceslosnios
sequedabandespiertoshastabienpasadasuhoradedormirparaayudaryenmsdeunaocasinpapse
queddespiertotodalanocheconlasollasyteterasparaterminar.
Enunatemporadaespecialmenteprolfica,empacamosemocionadoslosbotesparamandrselosavarios
parientes,paracompartirconorgulloelproductodenuestralabor.Inclusiveahora,30primaverasdespus,
Henryysuesposatrabajanconlosevaporadoresensulugarespecialmentehechoparaeso,haciendomielde
mapleparamandaraRussellypapparanavidad.

CARTAS
Lepas[sucarta]amiexesposoparaquelaleyera!Graciasporlainformacin,porfavorcontine
envindola.Esfantsticoelquesenosrecuerdetambinacercadeloscomportamientosadecuadosparalos
padres!
Yohetomadodosclasesparapadrescuandolosnioseranmschicos(STEP)ymeintegraungrupopara
padrescuandonosmudamosaMesahacetresaos.
Realmentedisfrutoelrecibirlainformacinparapadresyademslanecesito.Piensoque[suscaptulosson]
realmenteimportantes.Gracias.Navarro,Phoenix.AZ
Granboletn...quhayacercadelosjvenesqueandanenpandillas,muchosdeloscualeshansido
abandonadosporsuspadres?...esunareadura,lacualconozcopoco,peronecesitanayudaysuspadres
necesitanconsejo.I.Neal,Beaumont,TX
***"Despusdetrabajarconjvenesproblemticosencontrqueeltrabajodebeserhechoalniveldel
infanteydelquegatea.Ahesendndeseproduceeldaoyqueluegovemosexhibidoensuadolescencia.
LosestudiosacercadeladelincuenciadeGlueckmuestranquelospadreslosabandonaronemocionalmente
entrelos0y6aosdeedad,yeshastaahoraenlaadolescenciacuandopuedenescaparparabuscaruna
"familia"entresuscuates."N.L.

Captulo06(Julio,2000):LaDisciplinadeCriarNios.
HallegadoelmomentoenlaevolucindelacrianzadelosniosdeintroducirunaNuevaDisciplina,unaque
tomeencuentalanuevacomprensinylosdescubrimientosacumuladosdurantelageneracinpasada.Debe
serunadisciplinaquellenelasnecesidadesdelosniosyenfrenteelretodelcrecienteproblemadela
alienacin,quesehamanifestadoatravsdelaviolenciasinsentidoennuestroshogares,callesyescuelas.
Elconceptode"disciplina"tieneusosmsampliosyflexiblesqueloquecomnmentesesupone.Paramuchos
significasimplemente"castigar",conlaostensibleintencindeentrenar,corregirycontrolar.Dentrodel
contextodelaDisciplinadelaCrianzadelosNios,sereconocequenopuedehaberunadisciplina
significativaparalosniosenelsentidomsampliosinquelospadreslaaprendanypractiquenellosmismos.
LaDisciplinadelaCrianzadelosNiosesotrocampodeestudioydeautotransformacin,juntoconotras
disciplinasdelasartesycienciastalescomoelperiodismo,actuacinmusical,lacienciadelcuidadodelos
dientes,elballetylamedicina.Todosestossonaprendizajesespeciales,diseadosparaforjarloscambios
requeridosparalograrqueunindividuoseaaptopararesponsabilidadesespeciales.
EnlapocadeGeorgeWashington,elconocimientomdiconohabaavanzadomsalldelassangras,que
eranentoncesuntratamientotradicionalyperfectamenteaceptabledelasenfermedades.Ennuestrapoca,
sehavistoquelaformaanticuadayautoritariadelpremioycastigocomomtodoparacriaralosnios,no
slonoesefectivaparaayudaralnioalograrlafelicidadyelxitoenlavida,sinoquesehacomprobado
claramenteatravsdeinvestigaciones,queeltratamientotradicionalcausaundaoincalculableenelnio,al
igualquealasociedad.
UnaNuevaVisin.
Estademselaspectomoral:Laformacinyelcondicionamientodelnioestmotivadaporotrasrazones
quenotienenqueverconelnio.Elproclamarquees"porelbiendelnio",nocambiaelhechodequelas
metasnosonlaeleccindelnio.FilsofoscomoKanthansostenidoqueesinmoraleltrataraotroser
humanocomomedioparaalcanzarunfin,sinimportarquetan"bueno"pudierapareceresefin.Cada
individuotieneelderechonaturaldecrecerdirigindoseasmismoydesarrollarunamaestrasobresupropia
vida.
LadisciplinadelaCrianzadelosNios,requierequelospadres,maestrosyaquellosquecuidanalosnios
adoptenunaseriedeconceptosconcernientesa(A)Lanaturalezadelosniosy(B)elpapeldeaquellosque
tienenresponsabilidadsobreellos.Senecesitaenfatizaruncambiodelosesfuerzosdelospadresparahacer
quelosniosseadaptenamodelospreconcebidosacercade"losNiosbuenos",haciauncambioenelque
losadultossetransformenasmismosparasersereshumanosmscomprensivos,abiertosycompasivos,que
seandignosdepoderasociarseconytenerlaresponsabilidaddecuidardelosmsjvenes.
Estoquieredecirqueesnecesarioqueaquellosquecuidandelosniosdesarrollenlamadurezdeactuar
comomodelosdeejemploaseguirapropiadosparaaquellosnios.Todossabemosquelosniosaprendenlas
mejoresymsimportantescosasobservandoabuenosmodelosyquelaspeorescosaslasaprendenpor
mediodemtodosdealabanzaycastigoyhayunaciertadisciplinaquecaracterizaalosmejoresmodelosde
ejemplo.

DisciplinasinCastigar:PrincipiosBsicos.
1.Hayunaconfianzafundamentalenlanaturalezabuenadelnio.Elconsiderarqueelnio"naceen
pecado",comounpecadorinnato,llevaconscienteinconscientementealanocindequeelellaestn
"llenosdeldiablo"yqueporlotantomerecencastigo.Contrariamenteaesto,laverdaderanaturalezadel
nioesbuena,amorosayafectiva,ascomoalegrementeresponsivaauntratamientogentilycuidadoso.
Cualquierideaacercadel"pecado"dentrodelnio,esunaproyeccindeycausadaporelespectador.Elnio
esinocenteynaceconunabondadyamornaturalesynecesitaproteccin,cuidadoynutricin.
2.Elhogarestcentradoenelnio,envezdeenlospadresenunaautoridad.Estosignificaqueelhogar
existeprincipalmenteparasatisfacerlasnecesidadesdelnio.Lospadrespordefinicin,yasehantomadola
molestiadeverquesuspropiasnecesidadeshayansidosatisfechaslosuficientecomoparapoderliberarlos
paraenfocarseenlasnecesidadesdelnio.Lospadresmadurosyresponsables,ciertamenteponenlas
necesidadesdelosniosantesquelassuyas.
3.ElpapeldelospadreseseldeproveedoryprotectoryNOeldeuncontrolador,maestro,formador,
delquelos"preparaparalavida."Lavidaesahora,noelfuturoenlaadultez.Estaresponsabilidadincluyeel
asegurarsedequeelhogarseaseguroylibredepeligro,amenazasymiedo.Significaelhacerunlugarseguro
paraquelosniospuedanexploraryjugaryaprenderacercadeellosmismos,sushermanos,suspadresyel
mundo.Elaspectodelaproteccinincluyeelprotegerloscontralasmuchasclasesdeexplotacinporpartede
aquellosquebuscanutilizaralnioparasuspropiospropsitos,yaseanestosemocionales,polticos,
criminales,gubernamentales,religiosos,comerciales,delosmedios,debienintencionadosvecinosy
parientes.
4.Sloseenseapormediodelejemplo,amenosdequeelniolopidaespecficamente.Elinculcarvalores,
actitudesycarcter,sehaceentodocasoatravsdelejemplo,yaqueelsermoneardiciendo:"hazloque
digo,envezdeloquehago",leenseatanslohipocresa.Lospadresconscientesdesupapelvitalcomo
ejemplodemodelodecarcterparalosnios,necesitanexaminarseasmismosparaaprenderacrecercomo
personasautoactualizadas:fsica,mental,social,emocional,culturalyespiritualmente.EnestaNueva
Disciplina,lospadresnecesitanprocurarnotantoHACER,comoSER.
5.Sereconocealniocomoelexpertoacercadequyquinesunnioydeloqueeslainfancia.Losdems
necesitantansloobservarypermanecerabiertosaentenderquesunnioyporqu,envezdetratarde
forzarloaadaptarseaunmolde.Estorequiereunaconfianzabsicaenlabondadinherentedelnio,enqueel
nioeselmaestrodelcualtenemosqueaprender.
Quizsaprendamosconeltiempoqueelnioestbendecidoconunaciertaclasedesabiduramuypropia,
quecuandoesreconocidaporpadressensibles,madurosycompasivos,esrespetada,atesoradaypreservada.
6.Elnioyavieneequipadocontendenciaalaprendizajeautodirigidoconunfieroanhelodeentenderel
mundoytodoloquehayenlperoensuspropiostrminosyasupropiopaso.Porlotanto"losjuegosde
nios",soneltrabajoseriodelnio,quedebeserrespetadodebidoalaimportanciacrucialqueimplicanen
esaautoeducacin.Lanecesidadesencialeselproveerunlugarseguroparallevaracaboesaauto
exploracin,eldescubriryexperimentar,libresdelmiedoaserreprendidos,rechazados,amenazadoscon
castigosconelriesgodeserlastimados.Lospadressiguenaslaguadelnioensubsquedaporelauto
aprendizaje,evitandoeldirigircontrolar,sinomsbienayudaryfacilitarcuandoselespidayreconocerel
nuevoconocimiento.
7.Sereconoceeldaoproducidoportodaslasformasdecastigoyseleprohbeabsolutamente.Unavez
queserenunciasinceramentealcastigo,yanohaymsimpulsodecastigar,delamismamaneraquenohay
unimpulsodeinyectarleherona,forzarloabeberbebidaparadespejarcaeras.
Elcurarsedelpensamientodelhbitodecastigar,norequieredepaciencia,comocomnmentesepiensa.Los
beneficiosdeserpadressincastigarsontaninmediatamenteevidentesyelsorprendenteaumentoenla
autoestimaesdetantaayuda,quelospadressepreguntanasmismos,cmoesquealgunavezselesocurri
castigarenprimerlugar.
8.Seprotegelaautoestimadelniotancuidadosamentecomosubienestarfsico.Elrespetoporeste
individuoendesarrollo,ascomosuautoidentidadtannica,esloprincipal.Nohayhumillaciones,nitratos
de"malania""malnio",ascomotampocoalabanzasnijuiciosdeltipode"buenania"y"buennio".
Conestaactitud,lasrecompensassedesechanjuntoconloscastigos,puesloquesenecesitaesdescartar
parasiempreelsistemadecontrolabasedealabanzasycastigos,ascomotodoslosmtodos
condicionadores,explotadoresysofocantesdecrianza.
Lasalabanzasyhumillacionessonigualmentedainasparalaautoestima,yaqueambasponenalquealabao
castigaenunaposicindepoder,dejuzgar.Todoelquealabapuedetambincondenarenlasiguientefrasey
ambosdebilitanlamaneraenqueelnioseveasmismo.Elniolosiente,peroraramentepuede
expresarlo.
9.Elnioesunespejoquereflejatantolascualidadesatractivascomolasnegativasdelespectador.
Nosotrostendemosaverinconscientementeenelnioaquelloqueodiamosennosotrosmismos.El
mentirososeenfurececuandosunioniadiceunamentirayelquerobaenunatiendaseescandaliza
cuandosuniotomaloquenoessuyo.Elestarconscientedeesto,significadejarelcastigoaldarsecuentade
loinjustoqueeselhacersufriralnioacausadenuestrospropiosdefectosdecarcter.Elladoopuestoesel
sentirlaalegradeverelamoryelafectoreflejadosenelnioyporlotantodecidireltrabajarennuestro
automejoramiento.
10.Laestructurapolticadelafamiliaeslademocrtica.Desafortunadamente,esterechazoalasformas
autocrticasydictatoriales,nuncaseveenlasseriesdeTVenloscuentosparanios,einclusoraramenteen
laliteraturaparapadres.Lafamiliaenprcticamentetodaslasfamiliasnorteamericanas,(aligualqueenla
TV),estorganizadaalrededordelaautoridaddelospadres,dejandoalniosloparalucharporsus
derechos,respetoysuautodireccin.
Sisequierequeelniocrezcaenresponsabilidadydisciplina,esnecesarioquelelladisfrutendelos
derechosdesermiembroscompletosdelaorganizacinfamiliar.Siseleniegaesto,hayunsentimientode
faltadepoderquellevaalconflictoenlaluchaporelpoder.LodichoporJeffersondebesertomado
seriamente:Todaslaspersonasfueroncreadasiguales,conderechosquedebenserrespectados,aunque
difieranensusresponsabilidadesyroles.
Debidoaqueledemocraciafamiliareselcuerpocentral,nohaymandos,nisedanrdenes,nisetieneque
lucharporrecibirpremiosnicastigosporpartedeljefe.EnlaDisciplinaDemocrtica,losagraviosson
escuchadosenlasjuntasfamiliares,losderechossonprotegidos,lasdisputasresueltasylasrecomendaciones
ysugerenciassehacengeneralmenteporconsenso.NOpodemosesperarquesemantengalalibertadpoltica
enpersonasquenuncalahanexperimentado.

DisciplinaDemocrticaenaccin.
Cmosellevaalaprcticaesteacercamientodemocrticoenunafamiliaconniospequeos?Tomandoen
cuentaelmarcodetrabajodelosdiezprincipiosanteriores,ladireccindelafamiliasecentraenlasJuntas
Familiaressemanales,cuyafuncinprincipalymsobviaesimpulsarynutrirlacomunicacinyla
comprensindelosasuntosqueafectanalosmiembrosdelafamilia,ascomolasrelacioneseinteracciones
entreellos.Aquesdonderadicaelpoderdedecisindelafamiliayendondeseresuelvenlosproblemasy
asuntos.
LaJuntaFamiliar.
Lasfuncionesdelasjuntassonvarias,entrelasqueestnlassiguientes:
1.Brindarunmomentoseguroyregularmenteestablecidoenelquelosmiembrosserenenparacomunicar,
expresarsusquejasyarreglarsusdiferencias.
2.Reforzarloslazosentrelosmiembrosycomounidadfamiliar.
3.Afirmarylegitimizarelestatusdemembrecadelquepresidelareunin.
4.Daracadamiembrolaprcticadellevarysupervisarunareunin.
5.Apoyarlaautoconfianzaylaautoestimadecadamiembroenturno.
6.Propiciarelrespetoporelprocesodemocrticoylegitimarlaautnticaautoridad.
7.Brindarunavisindesdelaperspectivadelaautoridad,enoposicinaladelcontrolado.
8.Garantizarelderechoaexpresarsuspuntosdevista,sintemoralridculo,larepresinelcastigo.
9.Darlepoderacadamiembrocomoindividuoconderechosdefendibles,condignidadyconrespetoantesus
propiosojosylosdesuscompaeros.
10.Crearyreforzarunareglacuandoesabsolutamentenecesarioelcontrolaruncomportamientopeligroso
intolerable.
ReuninEspecial.
Cuandosurgeunaocasininevitable,esnecesariaunadecisindurantelasemana,entrelasjuntas,serealiza
unaReuninEspecial,quebrindaelmedioparaarreglarlascosas,porlomenosllegaraunarreglopara
suspenderlasdecisioneshastaelmomentodelajunta.
CualquiermiembropuedepedirunaReuninEspecialencualquiermomento,enelcualtodoslosmiembros
delafamiliapresentes,estnobligadosadejartodoloqueestnhaciendoyapoyarelproceso,queconsiste
generalmenteenapoyaslosderechosdelmiembroagraviado.
Estareuninnecesitasermuybreveyunamedidatemporalquemantienelapazquebrindauncontrol
democrticoendndedelocontrariosepodradarunrompimientodelordendomstico.
ElpuntodelaSaludylaSeguridad.
Hayunaexcepcinalareglademocrticaquetienequeverconcuestionesrelacionadasconlasaludla
seguridad.Aquesendndeloquedicenlospadressesostienesinsercuestionado.Estoseponeenclaroen
laReuninFamiliarinicial.(Enlaexperienciadiaria,estonuncafuecuestionadosinodehechobienvenidopor
laseguridadquebrinda.)
Lareglageneralessta:Cualquiercomportamientoesaceptablesiempreycuandonolastimeanadie
incluyendoaunomismo.Enlaprctica,aunquelospuntosdesaludyseguridadbrindanuncontroldictatorial
enasuntostalescomolahoradeiralacama,puedenserdecididosatravsdelprocesodemocrticodelas
juntasfamiliares.Loshorariosdecomidasydelbao,nonecesitanserproblemasisonrutinasdisfrutablesal
ladodemampap.
Lalibertadabsolutanoesbienvenidaparaelnio,puesesdemasiadaresponsabilidadparaunnio.Los
extremosdelibertadconstituyenunalicenciaquesignificaabandonocriminal.
MsCaractersticasdelaDisciplinaDemocrtica.
Alosniosquesedesarrollanenestaclasededisciplina,nuncaselesprovocaintencionalmenteelsentir
miedo.Comonuncahansidogolpeadossacudidos,jaloneadosmandadosalrincnasurecmarapara
"quepiensenacercadeello",queselesobligueapasarun"tiempofuera",novivenbajoamenaza.
Similarmentenosehablademonstruos,delcoco,losfantasmasdelaamenazadequevienelapolicapara
llevrselosalacrcel,aunfieroinfierno.Losmodalesyreglasdeetiquetanoseenseandirectamentesino
atravsdelejemplo.NOhayunaenseanzadirectadecomportamientostalescomo:"dilesadis"queseles
indiquecmocomportarse.Seesperadeellosqueseanellosmismos,quesecomportencomolosienten
verdaderamente.Lospadrestambingritancuandoalguienlespisaelpie,porquenoexisteningunadeesas
preocupacionesacercadequelosniossepudierantraumarporescucharelgritodedolordealguien.
NoseprotegealosniosdelaRealidad,sinoqueselesenseaalidiarconelladeunamaneraresponsableya
confiarenobservaryparticiparenestemundoenelquelestocnacer,benigno,msnoporellodeuna
maneraevasiva.
(AHenryyaRussellnuncaselesdijoquedijeran"gracias"y"porfavor"y"disculpe".Sinembargolagente
siemprecomentabaacercadelocortesesqueeranyhoyendasiguensiendopersonasmuyconsideradascon
losdems.Unosepreguntasiserantancaballerosossiseleshubieraenseadoasereducados.)
Quinestacargo?
ElnfasisdelaDisciplinaDemocrticanoestenlaluchapordominar,tancomnenlasfamilias.Laactitud
mentaldelospadreses:Culessonlasnecesidadesdecadanioquenoestnsiendosatisfechasycmo
podemoshacerlo?Ningnniosecomportamalcuandosusnecesidadesestnsiendosatisfechas.
Repeticin:Losmaloscomportamientossonelresultadodenotenerlasnecesidadessatisfechas.
Lomejoresentenderlasnecesidadesdelnioyverquesesatisfaganantesdequesedunmal
comportamiento.Cuandounnioestenojadoquejumbroso,desafiante,milesdeotros
comportamientosnegativos,simplementesignificaqueestntratandodesatisfacersusnecesidades.Ellosson
nios.
Lamayorpartedelosproblemassoncausadosporlosmismospadres,pordarlesdemasiadaazcarpor
ejemplo,llegartardeparasusiesta.Eldarrdenesyexigirobedienciaeslamaneramsseguradeprovocar
desafosyrebeliones.Siunnioesrespetado,incluidoenlatomadedecisionesdelafamilia,yenelproceso
decrearreglas,lomsprobableesquenoseconviertanenadversarios,enunaluchaporelpoder.
Loidealesqueelnionuncaseacastigadoporningunarazn.Estoesloquelospadrespuedenbuscary
puedelograrsetanrpidamentequesesorprenderndesupoderparental.Losescpticosdeberansaberque
esteidealyahasidoprobadoydemostradoenel"mundoreal"yquepuedeserlogradoporcualquiera,que
comprendalosuficienteyquetengaunascuantashabilidadesyunciertocambioenactitudesconrespectoal
trabajoadecuadodeniosypadres.Todopadrepuedeempezarhoymismoadarlospasosquellevenaese
ideal.

NarracinContinua:BasquetboldeComedor.
Todoempezconunacanastadebasquetbolquesepusoenlapocadenavidad.Elclimaafueraerafroy
connieve,mientrasqueadentroenelgarajeylosgraneroshacademasiadofroparapoderjugar.Asque
ponderamosloshechostodosjuntos:El"comedor"delaviejagranja(queesenrealidadelantiguocuartodel
frente)eraelmsgrandedelacasaytenauntechodediezpiesdealtura:perfectoparaunacanchade
basquetbol.Decualquiermanera,siemprecomamosenlacocinayquientieneinvitadosahora?La
primaverapasarapronto,aligualqueeltiempoenquesepuededisfrutaralosniospequeos.Elcaserono
tenaobjecin,asquesepusoenmarcha.
Mientrastantoelcatalizador:LosGlobetrottersdeHarlemvinieronalpueblo.Susorprendenteactuacin
todavaviveennuestrosrecuerdos,tresdcadasmstarde.HenryyRussellnopodancreerloqueveanyla
magiacreadaporlosTrotters,ascomosuspayasadasconlosrbitrostanseriosyautoritarios,queleshacan
rerhastaqueyotemqueseatragantaran.
Deregresoacasapusimoslacanastaarribadelapuertacerrada,teniendocuidadodenomaltratarlabella
vigaderoble.Quitamoslaspersianasverdesylasinstalamosadentrodelstanoendndeapuntalamosel
pisoconvigasparatenerunacanchamsseguracontragoteos.
Asqueduranteelotoosetratde"hacerunpasealestilodeRogerStaubach"yenelinviernoescuchamos
gritosparaqueWiltelzancohicierauntiro.
NadiehablacercadeladisciplinaqueseexiganlosTrottersasmismosparalograresasperfectas
habilidades.Noerannecesariastaleslecciones,pueslosniossimplementeentendanaljugarbasquetbol.No
selesmandalaYMCAparaqueseinstruyeran,convirtiendoeljuegoentrabajo.Sinembargoadquirieronla
experienciaacercadelcomportamientodisciplinadosineldolor.

Captulo07(Septiembre,2000)Autoestima
EsCrucialparaunaCrianzaInteligenteytica.
EladolescenteEdlecontalshamanacercadesuluchacontralabajaautoestima,enunaaparicinenun
programaenlaTVenelnoreste."Sabes,"ledijoelsabiomentorasuprotegido,"labajaautoestimaesla
causadecasitodoelsufrimientoquehayenelmundo."
Laautoestimajuegaunpapelcentralencualquieracercamientointeligenteytico,yaqueelsentimientodel
nioacercadesupropiavala,altobajo,esloquedeterminamsqueningnotrofactorlamiseria
felicidadparatodalavidadeesenio.Laconcienciaparentalacercadelaimportanciavitaldellaauto
valoracindelnioesesencialparapoderentendersuscomportamientosylasformasmsefectivasdelidiar
conellos.
ElcrecimientodelautorespetoydelaautnticaidentidadestanvitalparalafelicidadqueenLaautoestima
detuniode
DorothyCorkilleBriggsdicequeeselmarcocentralpararelacionarseconniosdecualquieredadyetapas.

PalabrasparaSerPadres.
Desdehacemuchotiempo,lospadreshanbuscadounaguasencillaparapodercriarasusnios,un
pensamientoesencialparatenerenmenteylaDoctoraenPsicologaBriggsnosladio.Loslectorespodran
biendetenerseahoramismoparacolocarlaenlaspuertasdelrefrigerador:
"Laautoestimaeslafuenteprincipal
quesegrabaencadanio
paraelxitoelfracaso
comoserhumano."
Lareglafundamentalenlacrianzadelosnioses:Tencuidadodequetuhijocrezcaconunafuerte
apreciacindesmismo,unaactitudsaludableacercadeloqueson,unconfiadosentimientodedeauto
valor.
Elautorespetoeselteneractitudesrealistasysaludablesacercadelaidentidad.
(A)Soydignodeseramadoyvaloroelsimplementeseryomismo.
(B)Soyvalioso,soycompetenteytengoalgovaliosoqueofrecer.
Alaedaddecincoaos,elnioyasehaformadounavisinbsicaacercadesmismocomopersona.Elella
tienenquedecidiracercadelasrespuestasalaspreguntasmsimportantes.Culesmivalorcomopersona?
Soydignodecuidadoyatencin?Ellosconocenlasrespuestasporlaformaenquesontratados.
Nohayningnfactoraisladoporsmismoquedeterminetotalmentelaautovaloracin,puessederivade
sentimientosacumuladosdirectamentedelaexperiencia.

LoqueNoeslaAutoestima.
Coneltrmino"AltaAutoestima",nosotrosnoqueremosdecirpedanterauncomportamientobravucn,
quedemandalaatencinyquedescribealtemperamentoinclinadoalosberrinches,altirnico.Esossonlos
nios"consentidos",aquellosquesufrenlasdolorosasconsecuenciasdelabandono.Talcomportamientoes
sintomticodelabajaautoestimaquevienedehabersidoprivadosdecuidadosuficiente,atencinyafecto.
Unniocrnicamente"difcil"esmuyprobablementeunoquesemuereportenerunsentimientodeauto
valoracin,deservalorado,deseramado.Asquesesientefrenticamentelanecesidaddesatisfacersu
necesidaddeseraprobado,auncorriendoelriesgodeserrechazado.
"Larazndelniopequeo,
'Esosdiosestodopoderososmetratan
comomerezcosertratado...
Loquedicenacercadem
esloquesoy.'"
DorothyBriggs.
Briggsseala:"Perosecomportaunnio,mayoressugritopidiendoseraprobado.Entremsretradou
ofensivo,mayoressunecesidaddeamoryaceptacin.Entremsaltaslasdefensas,mshambrientoy
alienadoest."Elproblemaesqueesetipodecomportamientotiendeaalejaresaaceptacinyamorque
necesita.
Esteeselsndromequeterminacontantafrecuenciabajocustodiainstitucional,dehospitalespsiquitricosy
prisionesaltiempoquecientosymilesdeellos,desdenioshastalosancianos,estnviviendoenlascalles.

Endndeestnlasescuelasparapadres?
Alleerelperidicoyverlasnoticiasnocturnas,noesdifcilverqueelnioquecarecedeautoestimaescapaz
decometerlosactosmshorriblesyantisociales.Conunpocodeintrospeccin,podemostambinentender
queestosactosnacendesupropiodoloryquelaviolenciaylamutilacin,essupropialuchaerradapara
compensareseautodesprecio.
Debidoaquelapropiacrianzadelospadrescarecidelapoyoemocionaladecuado,lamayoradeelloscran
inconscientementeasushijosdemanerasenqueledanprioridadasatisfacersuspropiasnecesidades.Este
hechodesafortunadoeslarazdecasitodoslosproblemasenlacrianzadelosniosycomoconsecuencia,es
tambinlacausafundamentaldelosproblemasmsseriosquedebemosenfrentarennuestrasociedad.
Enestesndromedelnioabusadoquecrecerparaconvertirseenabusadordenioshaydosgrandesy
seriosboquetes:elquelasnecesidadesdelospadresnohansidolosuficientementesatisfechasyqueno
estnpreparadosasatisfacernecesidadessimilaresdesusnios.
Laverdadesqueelaprendizajedelashabilidadesnecesariasparalacrianzadelosniosesdejadoengeneral
alasuerte.Envezdeunainformacinactualizadaacercadelacomprensindelnioydesuadecuado
cuidado,confrecuenciaencontramosmitologadainaypeligrosa,informacinerrneaymentirasabiertas.El
boqueteenlaeducacindelospadresesllenadoporoportunistasdetodasclases,desdepolticoshasta
psicolgicos,religiososacomercialesydesdemdicoshastaeducativos.
Esaberranteelverquelaclasedetratoycuidadoquehaceladiferenciaentreelqueunniopuedadisfrutar
deunavidadesaludyfelicidadsufrirunaabrumadaporlaviolencia,miseriaypobrezaesrealmenteun
alburymientrastanto,padresymaestrossinexperiencia,golpean,apaleanyhumillanalosniospensando
queeso"construyeelcarcter."

ELEXTREMISMODELAALABANZAYELCASTIGO.
Elpadrepermisivotenderahacerusoexcesivodelaalabanza,debidoasupropiaculpaporabandonarlo,
alimentandoaselegodelnioconconceptosnorealistasacercadesupropiaimportancia.Oelnio
compensaelabandonoconideasinfladasdesuperioridadconrespectoaotrosnioseninteligencia,clase
social,talentos,etc.
Porotrolado,elpadreautoritario,utilizaambos,elpremioylaalabanza.Peroelserpadresrequieredealgo
msqueesadicotoma.Ambosextremossondainosparaelnio,yaquecadaunoloataaunadependencia
queimpideunaconfianzayautorespetosaludables.
Elpadreconocedordesechatantolaalabanzacomoelcastigoybuscauncaminointermedioyrazonableque
noutilizaningunodeestosextremos.Loquesenecesitatantoparalospadrescomoparalosniosesun
conceptoacercadeserpadresquenoseanirepresivonimanipulador.Unoqueseatantorespetuosoparael
nio,comoparaelautorespetodelpadre.

LAACTITUDAUTORITARIA
Elpadreautoritarioelaboratodaslasreglas,lasrefuerza,hacejuiciosydecideloscastigos.Supalabraeslaley.
ElpadreautoritarioesDiosquevealniocomounapizarraenblancoenlacualescribirinformacinpara
programarlo.Elnioescomoarcillaparasermoldeadaenunaformapreconcebida,unaramitaparaser
dobladaalafuerzaparaqueadquieralaformadeseadaqueseesperadelavidadeesenio.Elpadreesel
Creadoryporlotantoinfalible,Unocuyaautoridadestmsalldetodocuestionamiento.Elcriaralnioes
comoDiostrabajandoyelDiosPadreestodopoderosoypuedeinculcarterrorenelnio.
Dentrodelmtodoautoritario,tambinllamado"Disciplinario",haymuypocaconfianzaenlacapacidaddel
nioparadirigirsupropiocrecimientoyaprendizajeindependiente.Alnioselerecuerdaconstantementesu
faltadevalorpormediodelanegacindesusignificativopoderparatomardecisiones,puesendondelos
padresmandan,elnioescontroladopormediodepremiosycastigossiempredeacuerdoalascosasquele
gustannoalaautoridad.
Laluchaporelcontrol.
Haycuatroleccionesbsicasparaforzarelsometimientoalaleyparental:
1.Regaar;2.Castigar;3.Premiar;4.Darseporvencido.
1.Regaar"estarencimadeellos",desgastalarelacinentrepadresehijosyesunaprcticaquedejaa
ambosexhaustosydeseososdeevitarsemutuamente.
2.Losmtodosdecastigos,sevencomoquienleeunalistadelavanderadeinfamias:gritar,regaar,aislaren
"tiempofuera",retirarprivilegios,retirarelamorylaviolenciaabiertaconasaltoscomolosgolpes,jalarel
pelo,patearynalguear.Elcastigoesdelimitadotansloporelodiocreativodelquecastiga.
3.Loschantajesyalabanzas,quesonunamaneradedisfrazareljuegodelpoder,tambindebenseraadidos
aquysonmuchomsengaososdebidoalamanipulacindisfrazadade"amor".
4.Darseporvencidoesperderlosestribosyzafarsedelasresponsabilidadesparentales.Lospadresoprimidos
levantanlasmanosendesesperacin,quejndosedeque"nadafunciona"yledanlaespaldaasutrabajo
comopadres.Todoestoesintilycontraproducente,sinembargopuedesertrascendidopormediodeclases
eneducacinparentalyterapia.

EfectosdelMtodoautoritario(estricto)enlaAutoestimadelNio:
1.Vuelvealniodependientedelaautoridadyleproducesentimientosdefaltadepoder.
2.Desanimaelcrecimientodelnioparasumirsuresponsabilidadyproducefaltadecontroldelavida.
3.Crearesentimientoyhostilidadenelnio,debidoaquesesienteunapropiedad,comoalgoquepuedeser
tenido.
4.Faltadeconfianzaensmismo,yaquestadebeestarenlasautoridades.
5.Minalaconfianzaensmismodelnio,ascomosufuerzadecarcterysuautenticidad.
6.Retrasosenelcrecimientoemocionalqueconducenasentimientosdefaltadevalayautorespeto.

ABANDONOPERMISIVO
Elpadrepermisivotienemiedodeverquelasreglasseanrespetadas.Sesienteculpablesilasdemandasdel
nioporcosasmaterialesnopuedensersatisfechas,comoporejemploelltimojuguetedemoda,ropaque
noestalltimogritodelamoda.Elniogeneralmentemandaenlacasaytodossuscaprichosson
presentadoscomonecesidades.
Losmismospadresconfundencaprichosconnecesidades,doblegndosesumisamentealasdemandasdel
nio,temerososdequestepudieracrecersintindoseprivadoyconresentimientoshaciaellos.Elresultado
inevitableesquelospadressientenpocaautoestimayunairareprimidaporserexplotados.
Elpadresumiso(inexperto)fallaenestablecerreglasrazonables,inclusiveguasysesienterenuenteausar
supoderparental.Ellossuponenqueelpapeldelpadreessacrificarsuspropiosderechosyfelicidadpara
serviralniodndolemuchomsalldesusnecesidades,paraincluirtambintodossuscaprichosydeseos.
Laconsecuenciamsprobableesquelenioseaunconsentidoqueesperaqueelmundosesometaasus
caprichosydeseos.

EfectosdelaPermisividad(desenfreno)enelser.Noesdifcilimaginarelsufrimientoqueestotraetanto
paralospadrescomoparaelnio.
1.Elnioadquiereunavisindelmundodistorsionadaycentradaensmismo.
2.Instintivamentesabequeestonoesuncuidadoautntico,sinoquesirveparacompensarlosmiedosala
culpadelospadres.
3.Esprobablequeproduzcaunniotrastornado,quecarecedeverdaderoamorparental.
4.Estollevaeventualmentealrechazodelnioporpartedelospadres,cuandoyanopuedentolerarmsel
egosmoydemandasdelnio.

AUTOESTIMAYDISCIPLINADEMOCRATICA.
Quineseljefe?
Laclaveestenladistribucindelpoderenlafamilia.Sepuedecontestarmejorlapreguntadequinesel
jefe,"quenohayjefe,quenosregulamosanosotrosmismosyqueelhogarsellevapormediodeladisciplina
democrtica.
Nuestropasfuefundadobajoelprincipiodequelagentetieneelderechoacompartirsupartedepoderpara
lasdecisionesquelegobiernan.Sinembargoesraralafamiliaqueoperaenbaseaunademocraciayalgunos
creenquelosondiciendo:"Algunoscreenquelosondiciendo:"yoescuchosuopininyluegodecidoloque
esmejorparaellos."Peroesanoesdemocraciasinounadictadurabenevolente.
Demasiadasfamiliasvenalosnioscomounaoposicinnomuyleal,quesituvieraelpoder,seaduearadel
asilo.Oquelosreclusosdominaranalguardia.Talespensamientoscarecentantodecomprensinacercadel
procesodemocrticocomodeconfianzaenlabondadyhonradezdesusmiembros.
Losniosaquienesselestienenconfianzaysonrespetados,aprendenrpidamenteaaceptarla
responsabilidaddecederantelmitesjustosypreviamenteacordadosylosapreciansinceramenteenverdad.
Unodenuestrosproblemasesquelosamericanostenemosvalorescontradictoriosalgunosdicenque
hipcritas.Nosponemosununiformeyvamosalaguerraparadefenderlademocracia,peroregresamosa
casayselanegamosanuestrosnios.Estriste,perolamayoradeloshogaresnorteamericanossondirigidos
deunamaneraautocrticaydictatorial,alestilodehaceunsigloenlaEuropacentral,peroquees
sumamenteinapropiadayfueradepocaparalasociedaddehoyenda.
Tambinesimportanteconsiderarcmoesquelademocraciasobreviveenunlugarendndelosnios,
vivenbajoeltotalitarismolosprimeros18aosdesuvida?
Elcompartirlasdecisionesfamiliaressignificamuchomsquefortaleceranuestropas.Ayudaalafelicidad
personalfortaleciendolaautoconfianza,construyendolaseguridadensmismoeimpulsandola
responsabilidadpersonal.Puedeserresumidoenunasolapalabra,autoestimayestoestantoparapadres
comoparaniostambin.

EfectosdelaDisciplinaDemocrtica(Autoregulacin)enlaAutoestimadelnio:
ElefectoinmediatodelaDisciplinaDemocrticaenelnioesunsentimientoderesponsabilidadyde
valorarseasmismo.
1.Estimulaenelnioelrespetoporsmismo,porquesuspuntosdevistatienenunniveldecompartirpoder.
2.Conelrespetoporsmismo,tambinvieneelrespetoporlosderechos,puntosdevistaysentimientosde
otros.
3.Elapreciarlospuntosdevistadeotrosamplayaumentaunaactitudmentalabiertaydecooperacin.
4.Elverdaderopodervienedetenercontrolsobrenuestrapropiavida.
5.Comoresultado,crecelaresponsabilidadpornuestrasacciones.
6.Sefortalecelaautodisciplina,locualesindispensableenunademocracia.
7.Elrespetoporunaautoridadlegtimaaumentaelreconocimientodelanecesidadderegulacionessociales.
8.Cuandosedalaautoregulacin,disminuyelanecesidaddelarebelinjuvenil.
9.Unamenorviolenciayagresin,traeconsigomayorestabilidademocionalymenorconflicto.
10.Entrelosbeneficiosparalosindividuosylasociedad,estnunmenorresentimiento,depresin,
enfermedadmentalyfsicaymenorndicedecrimen.
AUTOESTIMAPARAPADRES.
Todopadretienelaobligacinparaconsufamiliayconsigomismodetrabajardiariamenteenaumentarsus
propiossentimientosdeautovaloracin.Nuestrotrabajoeselnollenardealabanzasalosnios,soarcon
tenersueosdegrandeza,sinoeldesarrollarunamayorapreciacinporsmismoyporotrosmiembrosdela
familia.
A.S.Neilldijo:"Ningnpadrefelizhacastigadoaunnio.Ningnniofelizharequeridoelsercastigado."
Nadaayudamsalafelicidadquelossentimientossaludablesdeautoestima,quesontanesencialesparael
bienestaremocional,comoeloxgenoparaelmantenimientofsico.Laclaveparaserpadresexitosamentees
elayudarlealosniosaqueseaprecienmsasmismos.
Aunquelasdemandasparentalesdeserunapersonadiferentenoseanrazonables,elnionolascuestiona,
pueselpadrelosabetodo.Elniotanslosesienteterriblementemalalsentirsuincapacidaddeestar"ala
altura"delasexpectativas.
Laseguridadensmismodelnioestdeterminadaengranmedidaporlaedadylarapidezconqueson
hechaslasdemandas.Almirardentrodenosotrosmismospudiramosverquealgunasdenuestras
expectativasydemandas,vienendenuestrapropianecesidaddesatisfacernuestrasnecesidadesinfantiles
insatisfechas.
Elpadreeselespejodelnio.Elniodice:"Deboconstruirmisconceptosacercademmismoymiidentidad
deloqueveo,escuchoydelaformaenquesoytratado."
Laformamsrpidayfcildeaumentarelautoestimafamiliar,lacooperacinylaarmonaeseldejarde
castigarinmediatamenteyeltenerreunionesfamiliaresregularesenlascualespoderestablecerreglasconlas
quetodosestndeacuerdo.
Elpermitirquelosniosseanellosmismosycreceratravsdeloscambiosdecomportamiento,esloqueES
realmenteladisciplina.Eselautodirigirse.Elverdaderoretoparalospadreseselencontrarlasabidura
interiorylafortalezaparacambiarseasmismos,envezdetratardeconvertiralosniosenpersonasqueno
son.
____________________
NarracinContinua:Beethovenalahoradedormir
Todaslasnochesennuestracasasededicabanaltiempodelosnios.Lasactividadesantesdedormirincluan
tomarunbao,leercuentosyescucharmsica.
Losniosensuspijamasrecinpuestassesentabanenelregazodepap,mientrasescuchabanalosgrandes
compositores.Unanochedespusdeuncuento,ellospidieronescucharunacancinmuygraciosadeBob
Dylan:LagranjadeMaggie(enlacualelcantanteyanovaatrabajarms),laquecantabancongranplacer.
Luegosurgielclamorpor"ElrestaurantdeAlice,"enlaqueArloGuthriepromete,"puedesobtenertodolo
quequieras."ydealgunamaneraesolleva"Pinafore"y"Mikado"deGilbertySullivan,dndosegraciosos
airesdegranimportancia.
SuprimerintersenBeethovensurgicuandoescucharonsuSextaSinfonaystaprontoseconvirtienuna
rutinadetiempodehacerlocuras.Seguidadelprimermovimientode"llegaralcampo",unmomentode
arrobamientocon"Porelarroyo"
Yelbailedeloscampesinos,losruidosdetruenosquesecolabanentrelaspercusionesyluegoelterrible
estruendodelasnubesrotasylosrayosquemandanalosbailarinesabuscarrefugio,queeralasealpara
queHenryyRussellcorrieranalrededordelcuartogritando"lluvia,lluvia!"
Justamenteentoncessedioeldescubrimientofortuitoenunalibreradelibrosusadosdelaspartituras
orquestalescompletasdelasnuevesinfonasdeBeethoven,juntoconla38ala41deMozart.Aprendimos
juntosaseguirlaorquestaconsusrepeticionesysaltosyluegoaseguirciertosinstrumentosalirtomando
cadaunosuturno.
Siguiendoloscornosenunmovimiento,losinstrumentosdevientoenotroyloscellosenotroms,ellos
prontoempezaronaanticiparlossegmentosfamiliares.Entoncesempezaronlosemocionadosgritosde"aqu
vienenloscornospap!"
Nohabaningunaenseanzaenladiversinquetenamosjuntos,(aunqueyosecretamentedeseequeellosse
convirtieranenmsicosclsicos.)Ellossimplementeveancomosupadredisfrutabalamsicayqueranestar
dentrodeladiversin.
MishijoshandisfrutadodetresdcadasdemsicadesdeentoncesquevandesdelaclsicaaladePete
Seeger,hastaelbluegrassaLeonardSkynardyalaMuerteAgradecida.
Cuandoelrelojindicabaqueerahoradeiralacama,eraHenryelqueescogalamsicaparaquedarse
dormidoysiempreescogaunadelassinfonasdeBeethovenyyosiempreescogaeltranquilomovimiento
Andante.

Captulo08(2002)Lospadrestambintienennecesidades.
LosPadresmsfelices,tambintienenhijosmsfelices.
Unadelasmejorescosasquepodemoshacerporlosnioseselencontrarmanerasdeaumentarnuestro
apreciopornosotrosmismos.Parahaceresto,necesitamosserconscientesdeciertascosasparapoder
comprometernosconelcambio.Laprimeratareaeselestaracargodenuestraspropiasvidas.Fallarenesto
implicaquecualquieroportunistadetrsdeunrbol,arbustocactus,cualquierorganizacin,desde
poltica,hastareligiosacomercialquelodesee,puedeestaracargodenuestrasvidas.
Lospadresquepermitenquesusvidasseancontroladasporotros,generalmentetratanderesolverel
problemacontrolandoaalguienmsylosmsconvenientesyvulnerablesparasercontroladossonpor
supuestolosnios.
Enelprocesodedesarrollarunadireccinypropsitoenlavidadeunocomoindividuoyacrecentarlas
satisfacciones,sesatisfacenlasnecesidadespersonalesylacompulsinporvivirlavidaatravsdeotrospor
mediodelosnios,sereduceaunaperspectivarealista.Esentoncescuandolacargasealigeraylosnios
puedencrecerconfiados,viviendosuspropiasvidas,parasuspropiospropsitos.
Enunapalabra,libertad.Enmspalabras,respetoporlosderechosdeunomismoydeotrosparaserloque
son.Silospadrespermitenserjaloneadoshaciatodosladosporcualquiercosaqueselesexija,silospadres
notienenunsentidodelibertadpersonaleindependencia,seestableceelpatrnparaquelosniossean
explotadosyutilizadosenelfuturo.

Latensinaumentaaldisminuirnuestramaneradeaferrarnosalavida.
Laspresionesdetratardeganarselavidaydecriaralosniosenestostiemposllenosdeproblemas,a
menudosereflejanenansiedadesquepuedensustraerlasalegrasdelavidafamiliar,einclusivelacordura
misma.InvestigacionesdelaUniversidaddeIndianaencontraronquemsdel33%delosestadounidenses
hanestadoalbordedelcolapsonerviosoyque7%deelloshansidodiagnosticadosconseriosproblemas
mentales.(Lamsaltafrecuenciaseencontrentremadressolterasjvenes,blancasydebajosingresos).
Elestudiarlatensinacumulada,llevaalafuentedelproblema:Lossentimientosdeansiedadydepresin
debidosalafaltadecontrolsobrelavidadeunomismo.Eltratardesesperadamentedesatisfacerlas
demandasdetodotipoleyesdetrnsito,cuentas,requerimientosescolares,obligacionessociales,presiones
detrabajopuededarcomoresultadounestadomentalnegativo,devctima.Elsiguientepasopuedeserla
autocompasin,desahogndosesobrecosaspequeasyesascosaspequeas,sonamenudolosnios.La
moralejaesquesilasnecesidadesdelospadresnosonsatisfechas,tampocolosernlasdelosnios.Que
mientrasnuestrasvidasestncontroladasporotros,nosernnuestras.Quecuandootrosestnacargode
nuestrasvidas,lavidaesmuyestresante.
Lamayoradelospadresquierensermsamables,comprensivosyamorosos,peroestndemasiado
presionados,exhaustosyagotados.Losintentosdeconvertiralosniosenelmodelodeniosquetenemos
enmenteparaellospuedensermuyintensosenverdad.Loscastigossonutilizadosentoncesalestar"hastael
lmitedenuestrapaciencia",paratenerdespussentimientosdeculpaporhaber"perdidolapaciencia."
Ningnpadresaludablesesientebienacercadecastigar,quizsporqueenelfondosabenqueloscastigos
trabajanendosdirecciones,seaqueinvariablementetambinsonunautocastigo.Tienequehaberuna
respuestamejorqueforzaralosniosaentrardentrodeunmolde,unoquesegnsenoshadicho,serdel
agradodealgunainstitucin,agenciaautoridad.
Larealidadesqueningunapersonapuedecambiaraotrasinsucooperacin.Sihadehaberalgncambio,
cadapadreehijotienenqueefectuarloscambiosporsmismos.Cuntospsiquiatrassenecesitanpara
cambiarunfoco?Slouno,peroelfoconecesitaQUERERelcambio.

SerPadresSinCastigartienelaideadequenosonlosnioslosquenecesitanelcambiosinolosadultos.
Despusdetodo,losniosestnmuchomscercadeesanaturalezabondadosaoriginal,mientrasquelos
adultosyasehanadentradomuchomsenelcaminodelaseparacindenuestroscomienzosinocentes.
Necesitamospreguntarnosanosotrosmismosculessonlas"mejoras"quequeremoslograrenunnio
determinadoyporqulasqueremosimponer.Necesitamosexaminarparaversiseramejorcorregirlas
"fallas"ennosotrosmismos,yslosdefectossonenrealidadunreflejodenuestrasimperfecciones.
Seguramenteestaremosdeacuerdoenquecrearunestilodevidamscalmado,lento,relajadoqueaceptey
tolere,puedebeneficiartantoalospadrescomoaloshijos.

QuehayacercadelaautoestimadelosPadres?
Enelltimonmerohablamosacercadelaimportanciadepreservarymantenerlaautoestimadelnio.
Estasnoseexcluyenmutuamente,puesdehechodifcilmentesepuedeinculcarningunaclasedeautoestima
enelniosilospadressesienteninadecuados,devaluados,fracasadosenlavidaysiacostumbranpensaren
patronesnegativosacercadeellosmismos.
Esunagranverdadquebuenapartedelosmtodosdecastigosquesedandentrodelasfamilias
estadounidensesseoriginanenlanecesidaddelospadresdesentirsecompetenteseneltrabajodecriar
nios.Apesardequelasintencionessonbuenas,lashabilidadesparentalessondeficientes.
Ellugarparaempezarestdentrodetimismo.
Cadapasohaciasatisfacer
tuspropiasnecesidadesyaceptarteatimismo
esunainversinenelbienestar
detufamilia.
Dr.D.C.Briggs
Muchosdelosconsejosparentalesqueinundanelmercadourgenalospadresymadresadestruirla
autoestimaeinclusiveacastigarviolentamentealosnios,quesonprcticasquesehacomprobadodesde
hacetiempoquecausanundaoterribleensusniostodoennombrede"hacerunbuentrabajodecriar
nios."Personasqueabusandelosnios,deltipodeSallyJesseRafaelyDr.Dobsonencuentranfcilmente
audienciasdisponiblesconsusdiatribasacercade"serduroconladisciplina".Elgrupoafavordel"amorduro"
parael"niodifcil",songruposqueodianalosniosyquecontribuyenengranescalaalinmensosufrimiento
delosniosydesuspadrestambin.
Susconsejosafavordeloscampamentosdecastigobasadosenlavenganza,nosonlarespuestaparauna
crianzadelosnios,inteligenteyamorosasinimportarsuspretextosdeque"golpeanconamor"sus
pretensionesprepotentesdequees"porsupropiobien".Nodebemosponeralosqueresientenyodianalos
niosacargodenuestrasvidasydelasdenuestrosnios.

TomarelControldeNuestrasVidas.
A.S.Neilldijoqueningnpadrefelizhacastigadoasuhijo.Laclaveparaserpadresexitosamenteesten
convertirseenunpadremsfeliz,pueseselpadremadreinsatisfecho,deprimidoyconbajaautoestima,
quienregaa,amenaza,humillaygolpeaaunnio.Taltratamientoescasisiemprelaconsecuenciadequelos
padreshayansufridountratamientoidnticomuchotiempoantes,cuandoellosmismosnotenannivozni
votoensuspropiasvidas.
Enalgnmomento,enalgunapartesetienequeromperelciclodeabuso.Ahoratenemoslaopcinfeliz,pues
podemosserpartedelproblemadelasolucin.
Lospadresquenohantomadolaresponsabilidaddesatisfacersuspropiasnecesidades,tampocopueden
esperarsatisfacerlasdelosnios.Asquelacuestines.Endndepuedoempezararesolvermispropios
problemaslosprofundosconflictosinternos,aligualquelosretosexternosdelavidadiaria?
AcontinuacinestnlastresreasproblemticaspordondesepuedecomenzarHOYatomarelcontrolde
nuestrapropiavida.MarkTwaindijo:Elsecretodeirhaciaadelanteestencomenzar.Elsecretodecomenzar
estenromperlascomplejasyaplastantestareasenpequeastareasmsmanejablesyluegoempezarconla
primera.

IMENOSLEYES,MSORDEN.
EstructuraparalaVidaDiaria.
HelenyScottNearing,autoresdeVIVIENDOUNABUENAVIDA,tenansolamentecuatrohorasde"trabajo
paraelpan",parasatisfacersusnecesidadesdecasaycomida;luegocuatrohorasdeescribireinvestigary
otrascuatroparaensearalosvisitantescomovivirvidasmsfelices.Scottvivihastalos100aosyHelen
hastacasi90.Maestrosdelaorganizacinylaeficiencia,escribieronypublicarondocenasdelibros,recibieron
amilesdevisitanteseinspiraronamillonesdepersonasparatenervalor,tomarelcontroly"vivirunabuena
vidadeautoseguridad".
Altomardemasiadascosasyexigirseperfeccinaunomismo,lavidaseconvierteenunacarreradesesperada
deratas.Loquefuncionaeseldesarrollartoleranciaparaconunomismo,quellevaatenermstoleranciacon
losnios,cuandonosonperfectos.Almismotiempo,eltenerunamayoraceptacindelosdefectosdelos
nios,tambintraeconsigounaumentoenlacomprensindenuestrospropioserrores.Lacompasin
empiezaconlaautoapreciacinyconelperdndeunomismo.

1.OrganizarlasCosas.
Losproblemasdedesordenpuedenserresueltosconelmtodotriple.Dividirtodaslascosasentres
categorasbsicas:
(1)Basuraregalarlealosamigostodoloquenohayasutilizadoenlosltimosdocemeses.Opciones:Para
artculosdevalor,tenerunaventadegarajeobtenerdescuentosenimpuestosaldarlasparacaridad.
(2)Guardarlosartculosverdaderamentetilesparatiparalosprximosaos.Guardarlosrecuerdos,objetos
devalorsentimental,separadosdelosmeramenteutilitarios.
(3)Guardaralamanosolamenteloqueusasdiaria,semanalmensualmente.Esmejorhaceunalistadelo
quehasguardadoyqueusasraramenteymantenerlalistaalamano.
Opcinconlosnios:aceptareldesorden,puesestaeslaetapadelavidaparadisfrutardelcaoshastaque
crezcanysevayan.Forzarlapulcritudenlosniosesunabuso.

2.OrganizarelTiempo.
Hacerunalistadeprioridades:Queslomsylomenosimportante?Aplicarlaregladel80/20:El
desperdiciarel80%delaenerga,tiempoyrecursosenlasprioridadesqueestnenel20%msbajo,requiere
deunajusteentiempoylugar.
Tenerconfianzaenlosesfuerzospersistentesparallegaralameta;mediahoradiariaseacumulahasta180
horasalao.DeestamaneraJohnHolt(NUNCAESDEMASIADOTARDE)seenseasmismoatocarelchelo
alos55aos.
Notrabajesmsdeprisa,nimstiempo.Trabajaconinteligencia.Delegaresponsabilidades:Unodelos
secretosdelxitoeselencontrarloquenohacesbienydelegarloaalguienqueseamuybuenoparaello.Uno
delossecretosdelfracasoesevadirlascrticastratandodecomplaceratodoelmundo.

3.ManejodelDinero.
1.Deshacersedelastarjetasdecrditoymantenerunadedbitodelbanco.Sitienesquetenerunade
crdito,pagalacuentaconpuntualidadcadames.
2.Mantenerunregistrodelosgastosenunapequealibretapordostresmeses,unestudiodelospatrones
degastospodratraersorpresasacercadeadndesevaeldinero.Aplicartambinlaregladel80/20.
3.Calcularelingresoanualnetoydeducirtodaslascuentasmensualesporunao.
4.Hacerunalistayunprogramadepagosparalascuentasmsfuertesimpuestos,segurodelautomvil,
gastosdemembrecas,regalos.
5.Seguirlelapistaadndesevaelrestodeldinerocadames(aproximadamente).
6.Disearunpresupuestomensual(emergencias,ahorros/inversiones,reparacionesdelautomvil,
emergenciasmdicas,etc.
7.Manteneruncontroldisciplinadosobrelosgastosdeplacer,planeandocadaviajedecompras,llevandouna
listayrespetndola.
8.SigaelconsejodelosNearing:Nopagueintereses,PAGUEALDIA.
9.Utilicelosdepsitosdirectosparaeldineroenunacuenta,considerandolosprogramasdeDividendosyRe
inversiones)Laregla:Pgateatimismoprimeroun10%delingreso.
10.Idea:Utilicedosblocksdecheques:elprimeroparapagarlascuentasmensuales(servicios,comida,
hipotecas),elsegundoescomocuentadeahorroparagastosfueraderutinacomoregalos,viajes,
emergencias,reparacindelauto...Estoayudaaevitarlascomprasdelujocontarjetadecrdito.

4.OrganizarlaFamilia
Laorganizacindelafamiliaesmuchomenosproblemticacuandoelhogarfuncionadeacuerdoaprincipios
democrticos.Deestamanera,secompartenlasresponsabilidadespormediodedelegar,porgrupopor
eleccin,mientrastodostrabajanparalograrmetaspreviamenteacordadas.Averigeacercadeestoenel
captuloanterior:DisciplinaDemocrtica,Cap.6.
IIManteniendolaSalud
DisciplinadelEjercicioFsico.
"ElLibrodeCorrerdeGalloway",deJeffGalloway(ShelterPublications,Inc.Box279,Bolinas,CA94924$8.95)
dicecmoempezarunprogramadecorrer:
1.Caminar1/2horadiaria,hastaque"sesientafcil".
2.Pasaraunacaminatarpida,checandoelcorazncadacincominutosaproximadamente.
3."Cuandosesientaagusto"coneso,"insertarunascuantascarrerasdeunos100metros."
4.Aliraumentandolaresistencia,aadirgradualmentelacarreraydisminuireltiempodecaminata,perosin
sentirseincmodo.
5.Ajustareltiempodeejercicioaunos40minutos,tresvecesalasemana.
6.Aumentaraunahora,conunentrenamientounavezalasemana.
VertambinBodyBulletin,33MinorSt.,EmmausPA18098.$14mensuales.

DisciplinadelaNutricin
Conquistarlostresvenenosblancos:azcar,salyharinablanca.Elconsumirtoneladasdeestos,leha
producidohipoglucemiaamillonesdenorteamericanoseinclusivepeoresproblemasdesalud.Tansloel
azcarpuedevolverlocosalosnios,haciendoquelasautoridadesescolaresdiagnostiquenelproblema
comoDesordendeDeficienciadeAtencinyquelospadrescastiguenla"hiperactividad"comosifueraun
comportamientoofensivo.

Seguiruncontroldeazcarycomidachatarra:
1.Consumiralimentosnaturalesyorgnicos.
2.Comervegetalescrudosyfrutasiemprequeseaposible,engrandescantidades.
3.Comervariascomidaspequeasalda,envezdetresgrandes.
4.Comerunbuendesayuno,incluyendoalgodefruta.
5.Reducirelconsumoactualdecarne.
6.Beberalcoholycafenaconmoderacin,siacaso.
7.ConsultarelsitiodelDr.AndrewSaul,naturpata:www.DoctorYourself.com

IIIRENOVARLAFORTALEZAYELESPIRITU
NuestroDescansoDiario
Laarmadachinaaprendiquepodanmarchardaynocheindefinidamente,siempreycuandosetomaranun
descansocadahora.Elsecretoparasobrevivires:Tresdescansosregulares.Deigualforma,lascalificaciones
delosestudiantesuniversitarioseranmsaltasentreaquellosquedurantelosperodosdeestudiotomaban
diezminutoscadahoraparaestirarse,saliracaminaryatomaraireymirarlasmontaas.
Paraelamadecasa,latensinpuedesermanejadaconundescansode30minutosparacentrarseunados
vecesdiarias.Eltiempoqueseinvierteenrenovarse,seganaeneficiencia,saludytranquilidad.

LaRelajacintepuedeSalvar
Tomarunasiestasehaconvertidoenalgopopularinclusoenlaindustria,endondelosdirectoreslcidos
descubrieronquelaeficienciaeneltrabajoaumentaconundescansoparaunasiesta.Lostrabajadoresponen
colchonetasenelpiso,sequitanloszapatosysetomanunasiestade30minutosquecorreacargodeltiempo
delacompaa.Enlospasesendondelasiestaesunatradicin,haymuchomenosenfermedadescardiacas.
Tomarundescansopararespirarencasa:Acustateconlaespaldaenelpiso,losbrazosestirados,lospies
separados.Fijalosojosenunpuntoeneltecho,centratumenteenlarespiracin,inhalandoyexhalando,
inhalandoyexhalando.Cadavezquenotesquetumentedivaga,simplementellevatuspensamientosde
regresoalarespiracinconpersistencia:inhalaryexhalar.Estotepuedeayudaradisminuireldilogointerno,
losjuiciosaunomismoylaansiedadacercadelpasadoyelfuturo.
Lapersistenciaeslaclave,noellucharporobtenerelxito,luchandoporelcontrol.Suprcticaescomolos
acordesdelpiano.Simplementecontinahacindolosinpreocuparteacercadepensamientosdefracaso
errores,dexito.Simplementehazlo.Asegratedequelaradio,laTV,elestreoyeltimbredeltelfono
estnapagados.
Baossauna,Baosdevapor:Baoscalientesytemazcales:Tradicionalmente,todoshanbrindadorelajacin
alasculturasdesdeFinlandiaaSiberiayaJapn.Losiguientemejorestomarunbaocalienteencasay
remojarseagusto.
Masajesdelaespalda:Pdeleatuparejaalgnprofesionalquetetrabajeconsuavidadlosmsculosdel
cuelloyloshombrosyluegolosgrandesmsculosdelaespalda,paralelosalacolumnavertebral.Tpuedes
trabajarlatensinasolasyeldoloralrededordelcuello,lassienes,cara,pecho,brazosypiernas.Segentil
contigomismo,notesobrepases.

DisciplinadelControldelaTensin.
1.DinosinculpanopuedessercomoSanPablo,todaslascosasparatodalagente.
2.Saldiezminutosmstemprano;esoestodoloqueserequiereparaterminarconlasprisasyconlatensin
desalirtarde.Puedesllegartranquilo,controladoysonriente.
3.Crearutinas:Lastareasquedebenserrealizadasconfrecuenciaydelamismamaneracadavez,puedenser
hechasconeficiencia,cuandoselesasignaeltiempoyellugarparahacerlas.
4.Hazloquepuedas,lomejorposibleyluegodetente.Notepreocupesacercadenollegaratusmetas.W.S.
Maughamdijoalacercarsealos90aos:"Lacosamsimportantequeheaprendidoenlavidaeselno
lamentarnada."
5.Evitar:programasderadiohablados,TVviolenta,pelculasde"accin"ygenteagresiva.
6.Tomatiempoparahablar,tomatiempoparaescuchar.Puedensucedersorpresasmuyagradables.
7.Dalabienvenidaalcambio.Msvalehacerlopueseslaley.Todogatosabequesiserelajaypermanece
alerta,elcambiotraerunaoportunidad.
8.Confrontaymiradefrentealospensamientosde"vctima"entumente,alpapelde"sacrificado".
9.Dilealprofesorestrictoqueestadetrsdetuespaldadicindote"Nocometasunerrortecastigar"
"Cllateyqutatedemiespaldapuesyosoyelqueestacargoahora":
10.Hazalgoquedisfrutesmuchocadada,cuyoplacernodependadenadiemsquedeti(verabajo).

NuestroPlacerDiario
Elhbitodeprocurarseplaceressiemprequeunatareasearealizada,cuandosintamosautocompasin,
puedesermuydebilitanteyautodestructivo.Lamaneraderomperloesprogramandountiempoespecfico,
perolimitadodiariamenteparadisfrutardetusplaceresfavoritos.Aquhayalgunassugerenciasparareducir
latensin:
EscucharaMozart,BachyBeethoven.
Darunacaminataenelbosque.
Darmsbesosyabrazos.
Rentarunvideodeunacomediaunmusical.
Miraralasestrellas.
Tocarelpianolaguitarrabienmal.
Jugarajedrez,damas,cartas...
EstablecerPrioridades
Estsgastandolamayoradetutiempoenlascosasqueconsiderasmenosimportantes?Sesas,aplicala
regladel80/20:Concentratusenergasenlamsimportantelasdosprioridadesmsimportantesentuvida
ydejael20%deltiempo,recursosyesfuerzoparalomenosimportanteentujerarquadevalores.[Qulugar
deimportanciaocupantuecuanimidadyefectividadparental?Quesloqueestenriesgocuandoesoseha
perdidodaado?]

NarrativaContinua:JuguetesyHerramientasReales.
Cuandolosnioseranpequeos,nuncahicimosunagrancosadelaNavidad,comoenotrasfamilias.Las
celebracionesmsimportanteseranensuscumpleaos.Paraevitarlacomercializacindelasfiestasyla
locuradel"Quemevanadar",nosgustabadarnoscuantosregalosenelSolsticiodeInvierno,elEquinocciode
Primavera,elSolsticiodeVeranoyelEquinocciodeOtoo.Hicimoscalendariosde91dasytenamosuna
fiestade"Primavera",etc.,asquetenamoscuatrobloquesalao.Nosparecaquetansloelcambiode
estacioneseraraznsuficienteparacelebrarymaravillarnos.
Preferamosunoscuantosregalosreales,envezdemuchosfalsosyfrvolos.UnacmaraPolaroidconrollode
repuestoencontrmuchosusos.Unmicroscopiobaratofuemotivoparaesperaremocionantesturnospara
examinarmigajasdepan,granosdeazcar,diferentesclasesdemadera,hojasverdes,tierra,papel.Se
necesitabangrandescantidadesdematerialesdearte,pararenovarlasprovisionessiemprealabaja.Los
triciclos,lostractoresdejugueteyloscolumpios,eransiempreobjetosobligadosymstarde,lasbicicletas,
equipodedeporteywalkietalkies.Nuncarecurrimosaun"noregalo"decalcetinesropainteriorynunca
hubounregaloquevinieracargadodetrsconelfurtivomotivo"educativo".
Cuandoellospidieronconalgarabaelutilizarmimquinadeescribir,yolesdijequepodantenerlasuya
propia.EncontramosunaRoyalusadaporslo3dlares,quedesmantelaronenseguida.Suintersnoestaba
tantoenescribir,comoenaveriguarcmofuncionabaesacosa.Ellosestabancontentoscondictarsus
historiasapap,mientraslescriba.
Unodelosgrandesxitosfueeljuegodeajedrez.Todosaprendimoseljuegojuntos,estudiandolasreglasy
movidasenunlibro,mientrasaprendamos.HenryyRussellsonambosbuenosjugadoreshoyenda,aunque
supadrenopuededecirlomismo.
Quizslosregalosmsimportantesfueronlasherramientasdeverdad.Ningnnioquierevivirenunmundo
falsoynosepuedehacernadarealconmartillosydesarmadoresdeplstico.Comoresultado,ellos
desarrollaronunrespetoporlasherramientas,lascuidabanmuybienyselastomabandepap,siempre
despusdehaberlepedidopermiso.

Captulo09(Nov.2000)Cartaalosniosyadolescentesdetodaslasnaciones:Siteatrevesaprotestar,ya
noestssolo.
DeDra.AliceMiller,autoradePORTUPROPIOBIENLacrueldadOcultaenlaCrianzadelosNiosylasRaces
delaViolencia.C/oSuhrkampVerlag,Lindenstr,2935,D60325FrankfurtamMain,Alemania.
Noviembre2000QueridosAmigos,
[1]Quierodarlesunainformacinquealgunosdeustedesquizyatengan,peroquealamayoradeustedes
posiblementemsdel90%nuncaselehapermitidoconocer.Eslainformacindequetodaslasformasde
castigocorporal(Nalguear,golpear,apalear)delosniosporpartedesuspadresymaestrosson
profundamenteinmoralesypeligrosasparasufuturo.Queellostienenelderechodeprotestarencontrade
estahumillacinyaquelamayoradelosgobiernos(exceptolosEUySenegal)firmaronenlaConvencinde
lasNacionesUnidasenquesecomprometanaprotegerlosderechosdelosnios.
[2]Deloscasidoscientospasesquefirmaron,slooncellevaronacaboloqueprometieronprohibiendo
claramenteatravsdelaleyelgolpearalosnio(entreestospasesestnSuecia,Noruega,Dinamarca,
Finlandia,HolandayAlemania.)
InclusiveselesPermiteGolpearalosNiosenlasEscuelas
[3]Sinembargolosotrospasesnohancambiadoningunodesusviejoshbitos.Enlamayorpartedeellosse
permitegolpearalosniosenlasescuelas,nosloenfricayAsia,sinotambinenveintitrsestadosdelos
E.U.,entreellosTexas,endndeGeorgeBush,elcandidatoactualalaPresidenciadelosE.U.,hasido
gobernadordelestadopormuchosaos.

...todaslasformasdecastigocorporal(nalguear,golpear,apalear)delosniosporpartedesuspadresy
maestrossonprofundamenteinmoralesypeligrosas....

ElGolpearEnseaViolencia[4]Yosquelosniosdependendesuspadresyquetemernsufrirms
crueldadessilosdenuncianytratandedefenderseaellosmismo.Estoescomprensible,sinembargoquiero
decirlesatodosustedesqueelgolpearalosniosestabsolutamentemalyquehoyendayanoestnsolos
siseatrevenaprotestar.Laopinindequeinfligirsufrimientoalqueesmsdbilpuedeseralgobueno,ha
pasadodeunageneracinaotradurantemilesdeaos.Actualmentehasidocientficamentecomprobado
queelgolpearalosnioslesenseaviolenciaygeneramiedo.Ademsesprofundamentehumillanteyno
puedeayudarjamsanadie.
[5]Lanicaraznporlaquesuspadrescontinancreyendoenestemensajeengaosoygolpendoloses
porqueellostambinfuerongolpeadosysilenciadoscuandoerannios.Ellosaprendieronestaleccin
equivocadamuytempranamenteyesdifcilparaelloseldeshacersedeella.Elloscreenquelosniosno
sufrenporqueestoesloqueselesdijoyporlotantosusensibilidadhaciaelsufrimientoqueellosles
ocasionanestcongelada.
TuProtestalosPuedeAyudaraDespertar
[6]Quizsalgunosdeustedespuedanencontrarlaformadellegarasussentimientoscongeladosyabrirsu
corazn,porqueustedesamanasuspadresyellosquierenamarlosaustedes.Comoustedesestnmejor
informadosqueellos,susprotestaslospuedenayudaradespertar,aderretirelhielo,aabrirsusojosyque
dejendehumillarlos.Entoncesellosapreciarnalserhumanonicoquesonyaprendernarespetarsu
cuerpo,sussentimientosysunecesidaddeunacomunicacinhonesta.Yoesperoquetanprontocomo
ustedeslosconfrontenconlainformacinqueestnobteniendoaqu,elcastillohechizadodesusmentes
empieceaderrumbarseyquelaherenciarecibidadesuspadresyanoseresistaarecibirelconocimientode
ustedes.Ellossernmscapacesdedesecharlasopinionesequivocadas.

LosniostiendenaculparseaellosmismosporlacrueldaddesuspadresdePORTUPROPIOBIEN

PorquDecidAnimarlos?
[7]Porqudecidanimarlosaesto?Porqueyocreoensucuriosidadyenelpoderdesuconciencia.Yopas
veinteaosdemividaayudandoaotrosadultosasuperarlasprincipalesconsecuenciasdelseveroabuso
padecidoensuniez:lanegacin,lacegueraylatendenciaaabusardesuspropioshijos.
[8]Durantelossiguientesveinteaos,medediquainvestigaracercadelaniezyescribdiezlibrospara
hacersaberalagentequelosniosnaceninocentesyquenecesitanamor,cuidadoyproteccin,peronunca
violencia,paraconvertirseenadultoscompasivos.Cuandolosnioscarecendeesto,cuandoselestratacon
violencia,ellosglorificarnlacrueldadyserncruelesconotros,consigomismos,conambos.Mislibros
hanllegadoamuchoslectores,perotodavasonlaminoradelagente.Lamayoranecesitaestainformacin
urgentemente.

Losniosasustadosaprendensolamenteamentiryafingir(dePORTUPROPIOBIEN)

ElGolpearImpideelAprendizaje
[9]Durantemuchotiempomesentintrigadaporelhechodequeinclusivepersonasinteligentesdijeranque
losniosnecesitansergolpeadosparaaprendermejorenlaescuela.Yomepreguntabaporqunoeraobvio
paraellosquenopuedesaprendernadaimportantebajounestadodemiedo.Losniosasustadosaprenden
solamentealidiarconelmiedo,amentiryafingirymsquenadaadesearlavenganza.Lamayoradeellosse
vengarnencuantotenganpoder.LostiranoscomoStalin,HitleryMaonosdieronunaleccinacercadelo
quepasaentonces.Ellosfuerongolpeadosinmisericordementecuandonios,negaronsudolorymstarde
infligieronsupropiosufrimientonegadoysudesamparoanacionesenteras.
LosRecuerdosEnterradosmsTempranossonlosMsFuertes[10]Eventualmenteentendquelamemoria
delosprimerosaosdevidaqueestguardadaenelcuerpoesmsfuertequeningunaotracosaque
podamosaprendermsadelanteenlasescuelasyuniversidades.Estamemoriadelasprimerasexperiencias,
aunquepermanezcainconsciente,puedehacerquelospadresenloquezcanycreanqueestnactuandoen
beneficiodelosinteresesdesuhijo.Graciasalasnuevasinvestigacionesacercadelamentedelosnios,nos
podemosdarcuentadequeelcerebrodeunpadrequefuegolpeadoensuniezyaestprogramadopara
creerenlaefectividaddelcastigoydelosgolpes.
ElVenenoenlaPedagoga.
[11]Haymuchoslibrosacercadelacrianzadelosniosinclusivehoyenda,quepretendenestaractualizados
yquehanintegradoelnuevoconocimientopsicolgico,peroquegeneralmentebuscanbrindaralospadres
losmismosmediosconlosellosmismosfueroncriados.Danconsejosacercadecmotenercontrol,gobernar,
manipularyhumillaralosniosdelamaneramsefectivaynodetectable.Desafortunadamenteloslectores
confrecuenciapasanporaltoelvenenodeestapedagoga,porqueaellosmismosnoselespermitiverloy
nombrarlo.

Hanhabidopruebasdesdehacealgunosaosacercadecomolosdevastadoresefectosdelcastigocorporal
cobransuprecioalasociedadlocualesunhechoquetodavatenemosprohibidoreconocer(dePORTU
PROPIOBIEN)

[12]Sinosotros(lospadres)noestamosbuscandoelpoder,nuestroshijosquerrncooperarconnosotros,
puesellosestninteresadosenlacooperacincomoformadecomunicacin.Peroparalograresto,ellos
necesitantenerconfianzaennosotrosynoseremosconfiablesdeningunamanerasitratamosdegobernarlos
paraescapardenuestropropiodesamparo.
[13]Hoyendayanosepermitegolpearalaesposa,teneresclavosgolpearaloscriminalesenlacrcel.Lo
nicoquetodavasepermiteeselgolpearaunnioindefenso,inclusiveaunbebyllamaraestodisciplina.
Estiempodedetenerestaprctica,derechazarestatradicinabsurda,cruel,inmoralypeligrosaeinformara
losnioslomsquesepuedaacercadesusderechos.Tupoderestprecisamenteenestainformacin.
Dependedeestageneracinelremplazarlatradicinsinconocimientoporelconocimientosintradicin.
AliceMiller,Zurich,Suiza.

COMENTARIO(PorNormLee)LadoctoraAliceMillerofreciterapiapsicoanalticaparapacientesadultos
duranteveinteaos,antesdedecidirqueeramejortrabajarenlaprevencindeeseterribledaohechoala
genteensuniezyasreducirlacantidadtotaldeldolorysufrimientohumanos.
Asquecerrsuconsultorioydediclossiguientesveinteaosaescribirmsdediezlibros.Posiblementeel
msconocidoyquehainfluidomsdeestos(traducidosdelAlemnoriginalandvariaslenguas)esPORTU
PROPIOBIENLaCrueldadOcultaenlaCrianzadelosNiosylasRacesdelaViolencia.
Elsubttuloessignificativoporquemuestraquelamayorpartedeldaohechoalosniosnoesobvio,sino
quecontinuasinservistoesignoradoportodosnosotrosyqueesprecisamenteeste"pequeoysucio
secreto"elquedebesersacadoalaluz,porqueesprecisamentelacrueldadoculta,laqueyaceenelfondode
casitodalaviolencia,crimenysufrimientoquevemostodoslosdasennuestrasvidasyenlasociedad.
[LosnmerosentreparntesisserefierenalosprrafosanterioresdeladoctoraMiller.]
[1]Loscientficoshandemostradoatravsdesusinvestigacionesdelosltimos50aos,queelcastigofsico
essindudaalgunalacausaprincipaldequelosnioscrezcancontendenciasviolentas,conungrado
significativamentemayordeenfermedadesmentales,conmayoresprobabilidadesdecometercrmenesserios
contralagenteylapropiedadyconmayoresposibilidadesdefallarenelmatrimonioyeneltrabajo.
Apesardetodoloqueescuchamosesalasmasasqueapoyanla"disciplinaestricta"yel"amorduro"para
poderdistinguir"entreelbienyelmal",golpear,cachetearyzarandearalosniosesclaramentealgo
moralmentemalo,aligualqueunaofensaalasociedad.Todosycadaunodelosataquesfsicosencontrade
losniossonabusosllanosysimples,apoyadosporlaabundanciadeeufemismos.Paranuestravergenza,
nuestrogobiernodelosEstadosUnidossenegafirmarlaresolucindelasNacionesUnidasdeprotegeralos
niosdelasalto.Esmuyclaroquetenemosmuchoquehacer.
[2]Lalistaactualdepasesquehanabolidoelcastigocorporal,porlomenosenlasescuelasyalgunospases
enloshogaresyenotroslugarestambin,haceuntotaldetrecequeincluyeaSudfrica,Kenia,Tailandia,
Italia,AustriaeIsrael.
[3]81,373niosdelasescuelasdeTexasfuerongolpeadosconpalosduranteelcicloescolarde199798.Esto
significaunpromediode814nioscadamesquesontorturados,algunosseriamenteheridosytodos
traumatizados.Estasestadsticas,delaOficinaparalosDerechosHumanos,fueronbrindadasvoluntariamente
porlasautoridadesescolares.PTAVEdice(PadresyMaestrosencontradelaViolenciaenlaEducacin)que
"LasescuelasdeTexassonintocablesdetrsdelbaluartedeofuscacinexperimentada,depasarselabolita,
silencioynegacin."
[4]Parareconocerqueelcastigofsicoesmoralmentemalo,unonecesitatansloleerlaspalabrasdeJess
deNazareth.Yosabaesocontodaclaridaddesdemuytempranaedadapesardequeeragolpeadosin
provocacin.Tambinmedicuentadelairainteriorquetenadentrodemporhabersidotratadodemanera
tanespantosa.Despusdurante50aosmedediquabuscarsuficientespruebascientficasacercadeloque
yoyasabaqueeraverdad:Quelaviolenciaqueyoveaenlacalleeraunresultadodirectodeltratamiento
violentohacialosnios.Uncuartodesiglodeinvestigacioneshadocumentadoyprobadoahoraporfin,la
extensindelespantosodaohechoalosnioscuandosonatacados.Ahoraestmsalldetodo
cuestionamientoymsalldesimplescuestionesdeopinindeteora.Yanopuedehabermsexcusas
defensas.Yanohaylugarendndepuedanesconderselosgolpeadores,apaleadoresyaquellosque
avergenzanalosnios.Esmejorquesusexigenciasporuncambioseanhechassobresmismos.

Elabusoinfantiltodavaestautorizadoytenidoenaltaestimaennuestrasociedadmientrassigasiendo
definidocomounamaneradecriaralosnios(dePORTUPROPIOBIEN)

[5]Elhechodequelosmismospadreshayansidovctimasdelaviolencianoesunajustificacinpara
pasrselaalasiguientegeneracin.Hayayudagratuitadisponibleenatravsdeterapiasyclasesde
educacinparentalencadacomunidadenlosEstadosUnidosyenelinternet.Ningnnionecesitaser
golpeadodenuevo.
[6]Loslectorespuedenhacermayorconcienciaacercadelaespantosahistoriadelacrianzaviolentadelos
niosleyendolasdiscusionesdeladoctoraMillerenPORTUPROPIOBIEN.Ahorapodemossuperaresta
"pedagogavenenosa".Tepuedesbeneficiarconlasabiduradelaexperienciademediosigloenpsiquiatrade
ladoctoraMiller,portansoloelpreciodeunasopaunemparedado(verAmazon.com,Barnes&Noble,etc.)
[7]Estoydeacuerdoenquehallegadoelmomentodehablarlesdirectamentealasjvenesvctimasdela
violencia,aaquellosgolpeados,cacheteadosyapaleadosporsuspadres,directoresdeescuelay"cuidadores".
Nadieyespecialmenteningnniodeberaaceptarlaopinindequemerecensufrir.Podemosempezarcon
laspalabrasquelasfeministaspronunciarontanefectivamentehaceaos:
NADIEMERECESERGOLPEADO
NADIE
[8]LoslibrosdeladoctoraMillerincluyenELSABERPROSCRITO,Latraicindelnioporlasociedadenelque
ladoctoraMillerexplicacomoelDcimonovenoMandamientoesobedecidoporelniomaltratado("todos
nosotros")debidoanuestracreenciaennuestraniezdequeramoslosculpablesdenuestrosufrimiento.
ELDRAMADELNIODOTADOLaBsquedadelVerdaderoSer,esunbestselleracercadelcualdijeraelNew
YorkTimes:"Raroyfuerteporsucompasinysunadapresuntuosaelocuencia...susejemplossontanvvidos
yordinarios,quetocanalniolastimadodentrodetodosnosotros."
[9]JohnHolt,autordeCOMOAPRENDENLOSNIOS,ENSEAALOSTUYOSyENVEZDEEDUCACION,dijo:"El
miedoeselenemigodelaprendizaje".Yotrabajconldurantevariosaos(antesdequemurieradecncer)
enmostraralospadrescmosacarasushijosdeescuelasabusivaseincompetentesyensearlesencasa.
EncontrarnunensayomuyiluminadoracercadelaniezdeHitlerenPORTUPROPIOBIENydecmoel
brutaltratamientoquesufriamanosdesupadrefuetraducidoenelasesinatodemillonesdeciudadanosy
nioseuropeos.
[10]Lagentetratademinimizaramenudolosataquesalosniosdiciendo:"unpequeogolpedevezen
cuandonoleshacedao",cuandoesobvioqueelcastigofsicoeslonicoqueentiendenacercadela
"disciplina".Unamadrememinticompletamentedespusdehabernegadovehementementequeelgolpear
fueradaino,diciendoqueellaslousabaunos"ligerosgolpecitos",altiempoquemetocabaelbrazo
ligeramente.
Cuandocuestionalsuperintendentedelasescuelaslocalesacercadesuprcticadeapalearalosniosque
seportabanmal,sevolviviolento,saltdesusillaconungritoylacaraenrojecidadeira,defendiendolas
polticasdesudistritoescolardegolpearalosniosconsusarmasdemadera.Decaquelospalos"nose
usabanconfrecuencia",locualmedecaqueestehombredelaiglesiasabaqueestabamal.Perocomo
polticotambinsabaquetenaelapoyodelconsejodeeducacin,elpblicoysuiglesia.

Lanicacosaqueaunsepermiteesgolpearaunnioindefenso...yllamarlo"disciplina"(dePORTUPROPIO
BIEN)

[11]Loseditoressabenquecualquieraqueofrezcaunasolucinparala"disciplina",especialmentesiest
basadaendesviacionesreligiosasfundamentalistas,vender.Sisemepermiteexpresarmiopinin:Combine
laprimitivadoctrinadecriarniosdeJamesDobson,conelfascismo"compasivo"delgobernadordeTexas
GeorgeBushylamentalidadmedievaldeJerryFalwellyBobJonesytendrunarecetaparadestruirala
siguientegeneracindeniosyanuestrasociedadtambin.
[12]Sihemostraicionadolaconfianzanaturaldelnio,elremedionopuedeesperarparaotrostiempos:Hay
queempezaratrabajarenelcaminoderegresoaconstruirlaconfianzadenuevo,empezandoporser
honestosuconfiablesaligualquedignosdeconfianza.
[13]Piensoqueelextremismoenlaeducacinparentalel"pgalesyabandnalos"tanampliamente
practicadoesengranpartetandebidoalaignoranciacomoalaagresinenterrada.Yomismo,andespus
dehabersidogolpeadorutinariayfrecuentementedurantecincoaosdeminiez,leeinvestigulo
suficientecomoparaentenderlanaturalezainocenteyamorosadelnioyeldaoquecualquierclasede
castigopuedeinfligirenunservulnerableyconfiado.
Elresultadofuequemientrasmisdoshijosmeenseaban(sinsaberlo)acercadesmismosydelosniosen
general,tambinmeensearonalgunascosassorprendentesacercademmismo.Ellostocaronminaturaleza
gentilymemostraron,paramisorpresaygozo,quemifaltadepaciencianoeraningnobstculoparaser
padresincastigar.Cuandolacomprensinestah,elcastigoesanacrnico,deplanofrancamenteatvico.
CARTAS
Podramandarmeporfavorloscaptulos2,3,4,5,y6?HerecibidoelcaptulonmerounodeAliceMillery
meparecimuyinteresante.Prefierorecibirlostextosenelmensajedelemailsinarchivosadjuntos.Estoy
escribiendounpequeolibroacercadelcastigocorporalyquieroincluirlo(PWP)enlabibliografa.Disculpe
miabominableingls!Gracias.Sinceramente,O.M.Francia.
Estaesunainformacinmaravillosa.Graciaspormandarla.V.K.Arizona
Graciaspormandaresteensayo.Lopasaraotros...contieneunacantidaddebuenaspercepcionesy
vietas,aunqueunacosaimportante...cmodefineexactamenteelcastigo?Puesnotodosmundoparece
tenerlosmismosparmetrosparaestetrmino.T.J.Tennessee
***Miideadecastigoescualquieractopalabraqueprovoquequeelniosientavergenzasesienta
menoscomoserhumano.Comoprueba,comomedidamehepreguntadoammismo,diraesto,lehara
estoaunqueridoamigo?Piensoqueparaelniolaformaenqueseveysevaloraasmismoasmisma,
tienetantanecesidaddeserprotegidacomosupropiaynuestrapropiapiel.
Aexcepcindeaquellosadultosqueseengaanasmismosqueconozco,piensoqueinfligencastigo
simplementeconsuintencindeforzarelaprendizajelaobedienciapormediodehacersentirmalalnio.O
seasufrir.N.L.
Mismejoresdeseosyagradecimientoporsusboletines.Estncompletamentelibresdelapedagoga
venenosaytantoyocomomisamigoslosapreciamosenormemente.AliceMiller.Zurich,Suiza.
NARRACIONCONTINUA:Silodisfrutasnoestrabajo.
Elveranoenquesumadreestuvoporunlargotiempoenelhospital,losdosniosqueentoncestenan71/2
y6aosaumentaronsupaso,queyaerarpido,haciaunavidadeconfianzaensmismos.Juntosplantamos
semillasyluegopusimoslosretooseneljardnrecinescarbado.Paraelotooenvasamosejotes,mazy
tomates.
Hicimoslistasyviajesalmercadoqueseconvirtieronenaventurasacercadecmocomprarcomidacon
frugalidad.Estollevacompartirlapreparacindelacomida.LoshuevoseranelprimerentusiasmodeHenry
yservaloshuevosendiabladosconorgullo.Elespaguetienlatado,nicoplatillodeRussellnosfueimpuesto
repetidamentehastaquesuclientelaempezagolpeartazasenprotesta.
Sehicieronmensverdaderasobrasdeartequecrecieronalcrearnuevosplatillos.Yomepusecorbatade
mooyfajaunda,conunatoalladetenmibrazoyrepresentandoelpapeldeunestiradoperodemasiado
educadomesero,ypresentandolosmensalzandolanariz.Luegolestocelturnoalosniostambinyel
"trabajo"delacocinaseconvirtienunodelosmsfelicesmomentosdelda.
PS:Susprimerostrabajosdepagafuerondecocinerosyantesdeirsealauniversidad,Henryseconvirtien
unrespetadococineroenelrestaurantmsfinodelpueblo.

Captulo10(Dic.2000)Crianzatradicionaldelosnios
LaHistoriadelasPrcticasParentales:BreveResumen.
Elleeraunqueseaunestudiocortoacercadelespantosotratodelosniosentiempospasados,puedeser
muyinquietante.PorlotantoestenmerodeSerPadressinCastigarllevaunaadvertenciaparalosmenores,
losinestablesyaquellosindividuosconestmagosdbiles,puesloshorroresquesemuestranacontinuacin
sonhorriblesyperturbadores.
Sinembargo,estospatroneseneltratamientodelosniossonlabasemismadenuestrosmtodos
"tradicionales"decriaralosnios,puessepensabaantes,aligualqueahora,queestoera"disciplina"yuna
"preparacinresponsableparalavida".Amenosqueelniofueraasesinado,abandonado,rentado.
Todaslasprcticasmostradasaqu,hansidodocumentadasentodosloslugaresdelmundoyatravsde
todoslosperodosdelahistoriahumana,incluyendonuestrapropiahistoria.*EnArizonahoyenda,hay
padresquematanasusbebsalnacer,comolohacan(yhacen)enlasprimerasculturasprehistricas.Ellos
losviolanysodomizandelamismamaneraquelohacanlosgriegosyromanosenlosprimerostiempos
cristianos;elloslosusanparaunagratificacinperversaysexual,queeracomnmenteaceptadaenlaEdad
Media.Alextenderselainfluenciadelaiglesia,losniosseconvirtieronenblancodelaculpaproyectada,de
padrestemerososdeDios.Podemosencontrarevidenciadeestacrianza"tradicional"enlosperidicosyla
televisindiariamente.
Tenemosmuchoquetrabajarancomorazahumana,paravolvernoshumanosyhacernosmerecedoresdel
amor,laadmiracinyelafectoquetodoniobrindanaturalmente.

II.ETAPADEVIOLARYMATAR.
Latradicindeloscazadoresyrecolectores.
Laevidenciaarqueolgicaindicaqueenlasculturastempranasloscrneosdelosnioseranabiertospara
obtenerlossesosycenrselosalfuegocrudosasados.Quedatambinclaroenlasexcavacionesdel
Pleistoceno,quesematabayconsumaamsniasqueanios.Loscientficosestimanqueporlomenosla
mitaddelosbebseranasesinadosenesapoca,locualfueunaprcticatradicionaldurantealmenos400
generaciones.
Latradicindelincestoseremontaalosprimatestambin.EltrabajodeJaneGoodallconprimatesnos
enseaqueesnormalparalasmadresdeloschimpancselobtenerplacersexualdesusbebs,aligualque
anhoyendaloshombresenalgunastribusdeNuevaGuineaviolananiaspequeasenpandillasyusana
losniosparacoitoanalhastaquelleganalaadolescencia.Enalgunastribus,loshombresadultosutilizana
niosenedadescolarcomoconcubinosparafelacionesdiariasforzadas.

*MuchodeesteresumenhistricoesttomadodeltrabajodelDr.LloyddeMause,DirectordelInstitutode
Psicohistoria,editordelaRevistadePsicohistoriayPresidentedelaAsociacinInternacionaldePsicohistoria.
Parapedirunnmerodelarevista,mandeunemailapsychhst@tiac.netvayaalapginadePTAVE:Padres
&MaestrosenContradelaViolenciaenlaEducacin.www.nospank.com
Nosonculpablessolamenteloshombres,puessusmadrestambinutilizanasusniosparasatisfacerse
sexualmente,empezandoporobtenerplacerorgsmicoatravsdeamamantarlos.(Estoechaportierraconel
mtico"tabdelincesto".)

IISODOMIZARALOSNIOSPORGUSTOYDINERO.
Los"nobles"griegosyromanos.
Elhechodequeviolaralosniosentiemposdelosgriegosyromanoseraalgotradicional,estcomprobado
porlosestudioshistricos.Lavictimizacinsexualdeniaspequeaseraalgocomnmenteaceptadocomo
algoperfectamentenormal.LabisexualidadnoeraalgoextraoylacondenadeScratesdela"corrupcinde
losmenores",noeracontraelhechodequesedisfrutaradeloscuerposdelosnios,sinoporsucontinuo
cuestionamientoenbuscadelasabiduraquehasidouncomportamientoconsideradosiempreamenazador
porlosquedetentanelpoderpolticoencualquierpoca.

Tiberio"leenseabaaniosdelamstiernaedadaquienesllamabasuspequeospececitos,ajugarentre
suspiernasmientraseltomabasubao...Ponaahacerlefelacinaaquellosquetodavanohabansido
destetados,peroqueeranfuertesysanos.

Lasniasprepbereseranentregadasahombresmayorescomonoviasylospadresacostumbraban
entregarleasushijosdesieteaosasusamigosparaquefueranutilizadoscomoniosnovios.Hayunensayo
dePlutarco(120A.D.)queesledoampliamentesinobjeciones,enelquedainstruccionesacercadecmose
deberaescogeralamigoparaquesodomiceasuhijohija.
Enlascomediasdelapocaseviolabaaniaspequeasenelescenario,mientraselpblicosedesternillaba
derisa.Losmdicosdelapocacomentabanacercadelararezadeencontrarunaniaenlapubertadque
tuvierasuhimenintacto.
Laesclavitudsexualeradesenfrenadaentodaslasreaspobladas.Lascasasdeprostitucintenannios
jvenesapreciodeoroylosnegociosenlosqueserentabanniosyniaseranflorecientes.Losricos
encontrabannecesarioelcomprarpedagogos,esclavosasignadosparaprotegeralosniosdeser
sexualmenteatacadosenlascalles.Constaenlosregistrosquesepromulgaronleyesquerequeranquelas
escuelascerraranantesdelanochecer,paraquelosmaestrosnoviolaranasusalumnos.

Sepromulgaronleyesquerequeranquelasescuelascerraranantesdelanochecer,paraquelosmaestrosno
violaranasusalumnos.

Petronio,popularsatirista,quienfueraalgunavezel"juezdelgusto"deNern,fascinabaalpblicoconsu
"Satiricn",unromanceobscenoenelquemencionabarepetidamentelosplaceresdejugarconla"pequea
herramientainmadura"delosnios.(Eventualmentecometisuicidio,peronoporlaculpa).
SedicequeTiberioelgeneralromanoymstardeemperador,"enseabaaniosdelamstiernaedada
quienesllamabasuspequeospececitos,ajugarentresuspiernasmientraslestabaensubao."
Comosinofuerasuficiente,tambinsegratificabaasmismoconbebesenedaddeamamantar:"Ponaaque
lehicieranfelacinaaquellosquetodavanohabansidodestetados,peroqueeranfuertesydespiertos."

III.LATRADICIONDEDESHACERSEYREGALARALOSNIOS.
[EdadObscura300800yMedia5001500]
Laintroduccinyeldesarrollodelcristianismonodetuvograncosalaprcticadelinfanticidioysus
enseanzashicieronmuypocoparadisuadiralospadresdeabandonarasushijos.Latradicindeahogar
estrangularalosbebstullidosydbiles,continusiendolaelmtododeplaneacinfamiliarelegidoylas
bebessaludablesperonodeseadaseranabandonadasalaorilladelcamino,enmontonesdebasura,aligual
queseabandonanhoyendaenlostiraderosalosbebsenbolsasdeplstico.

Reportesdelapocamuestranqueinclusivelosbebsyniospequeoserancomnmenteazotadosy
apaleados,atravsdevvidasdescripcionesdepalizasquedejabanelreadelosgenitalesensangrentaday
conmoretones.

Lospadres,tantocristianoscomonocreyentes,simplementenoquerancriarasuspropioshijos.La
costumbrededejarlosabandonadosenlaspuertasdelasiglesiasaumentyaquepodanserrecibidospara
convertirencristianosalosbebsyniospequeosquesobraban,alosparias,alossegundonesyalos
molestos.(Elpadecerdeclicosserdesobedienteresultabaamenudofatal.)Pocoseranrechazadosyaque
segnlosrecuentoshistricos,losniostambinservanparagratificaralosmonjesprivadosdesexo.Asque
elabandonodelosniosseinstitucionalizalsurgirlosorfanatoriosyascrecilapoblacincristiana.
LosNioscomoPropiedadPersonal.
Debidoaquelosnioseranconsideradoscomopropiedadpersonal,aligualquehoyenda,los"dueos"se
sentanconderechoahacerloquedesearanconellosconcompletaimpunidad.Algunoseranvendidosde
planomientrasqueotroseranenviadoscomosirvientesparaganarsusustentohastaquefueranlo
suficientementegrandesparatrabajarparasufamilia.
Alextenderselainfluenciadelcristianismo,tambinlohizolacostumbrededepracticarelcastigocorporal
confineserticos.Losnioseranentonces,aligualquehoyenda,losobjetosdelasproyeccionesdesus
cuidadores.Comosepensabaquehospedabanalosdemonios,(comoloevidenciabasu"mal"
comportamiento,)losniostenanquesergolpeadospara"sacarlesaldemonio".
SanAgustn[c.400A.D.]opinabaquelosniosquellorabancondemasiadafrecuencia"albergabanal
demonio"yporlotantolesbrindabanalaspoderosasautoridadeseclesisticaslamaneradejustificarlos
sdicosgolpes.Reportesdelapocadicenqueinclusivelosbebsylosniosenedaddegateareran
comnmenteazotadosygolpeadosdescribiendovvidamenteelcmolaspalizasprovocabanmoretonesy
sangradosenelreadelosgenitales.
Labrutalidaderavistacomoalgonormalysetomabacomopartenormaldelavidadeunnio.Virtualmente
todoslosniossufranestas"lecciones",eincontablesdeellossufranmuertespavorosascomoresultadode
lastradicionesjamscuestionadasacercadeltratamientodelosnios.Siemprehabaunsobrantedebebsy
elpuntodevistaprevalecienteeraque

LaopinindeSanAgustn[c.400A.D.]eraquelosniosquellorabancondemasiadafrecuencia,"sufrande
undemonio"yporlotantolesdabanelpretextoalasautoridadeseclesisticasparadarlespalizassdicas.

"Siemprehaymsdedondevinieron."Asqueelsufrimientodelosnios(ydesusmadres),nuncaera
reconocidocomoproblemtico.Aquellosquesobrevivanasuniez,racionalizabanqueleshabahechobieny
parademostrartalconviccin,brutalizabanasuspropiosnios.
Seutilizabanunavariedaddeherramientaspara"disciplinar"alosniosincluyendocaas,palos,varas,ltigos
einclusivepalas.Habauninstrumentoespecial:el"disciplinario"hechodepequeascadenasunidasalfinal
delmango,queseusabaparalasinfraccionesespecialesdeciertasreglas.
Elinstrumentodetorturadiseadoparaserusadoenlasescuelaseraelconocidocomo"golpeador",queera
comounaraquetaconagujerosredondoshechosparaproducirampollas.Lareglaaseguirparalaspalizasse
volvitradicionalycontinahoyendapreservadaenunaregladelsigloXIII:"Siunogolpeaaunniohasta
quesangre,entoncesrecordar,perosiunologolpeaamuerte,entoncesaplicalaley."Sinembargohaypocos
registrosdecasosdeprocesados.
Elapoyopblicoatal"disciplina,estababasadoenlaopinincasiunnimedeque:Eraporelbiendelnio.La
gentedefendalaaplicacindel"palo"paraensearlaclasecorrectadepensamientoyestrictaobediencia.
"Mehizobienyporlotantoleharbienamishijos."Estabrutalizacinyelsufrimientofueronpasadosde
generacinengeneracin.

El"disciplinario",uninstrumentoespecialhechodepequeascadenasunidasalfinaldelmangoerautilizado
parainfraccionesdereglasespeciales.

Raramentelevantabaunaprotestaelreformado,perocuandolohacaeratpicamenteconesteconsejo:Los
padresylosmaestrosnodeberan"golpearlosydarlesdepuetazosenlacaraylacabezaniazotarloscomo
sacosdemaltacongarrotes,palos,horcaspalas,"noseaquesemueranporla"disciplinada".Mejor
"golpalosenloslados...conelpaloparaquenosemueran".
SacrificiodelosNiosenelNuevoMundo
Hayquemencionaraqulaprcticaaztecadesacrificarniosaligualqueprisionerosdeguerraconlacreencia
dequeagradaranalosdioses.Laeleccindejvenesniasvrgenes(ungranhonor),paraserasesinadasen
losaltaresdelsacrificio,continuatravsdelossiglosXVyXVIhastaqueCortsdestruyelimperioaztecaen
1521.Duranteeseperodo,milesdeniosfueroncolocadosdesnudossobrelapiedra,paraqueunsacerdote
lescortaralagarganta,lessacaraelcorazndelpechoylolevantarahaciaelcieloescurriendodesangre,
paraobtenerlaaprobacindelosdiosesHuitzilopochtliyQuetzalcoatl.

IVETAPADEAMALOSYODIALOS.[Renacimiento13501650]
EnEuropa,laprcticadefajarlos(vendaralosniosparamantenerlosinmviles)durantesuprimerao,
gradualmentediopasoa"slo"unoscuantosmeses.Peroentonceslospadressesentanobligadosareforzar
loscontrolesparasuprimirla"exuberancia"queelfajarloshacaimposible.Elcastigoeraelprincipal(nico)
mtodoempleadoparaforzarlaconformidadalosparmetroscomportamentales."Doblarloscomolasvaras,
formndoloscomolaarcilla"eraelpensamientopredominante,conlabibliasealatradicincomo
autoridadenpediatra.
Mientrasqueelmtodopedaggicode"golpearlosparaformarlos"continu(comolohacehoyenda),enel
sigloXIIIselevantaronsignosaisladosdeobjecincontraelusodelosnioscomoesclavosyparala
satisfaccindeapetitossexuales.Noessorprendentequepensamientotanradicalhayasidovigorosamente
rechazado.
As,seveaa"caballeros"enlacalleflanqueadosporunladoporlaseorayporelotroporunnioaquien
mantenaparapropsitosdesodoma.MartnLutero,entremuchosotrosmillones,noeraningnamantede
losnios.Elsequejabadiciendo:"[Qupuedeser]msdetestablequediezniosconsumierda,gritosy
comida?"
ElperododecambioqueconocemosahoracomoRenacimiento,quetrajonuevasformaseideasparalas
artesyciencias,trajotambincambios(aunquemuylentamente)enlaformadecriaralosnios.Semantena
porejemplolacreenciadequequizsfueramejorelquelasmadresamamantaranasuspropiosbebsenvez
deemplear"nodrizas"comoeralacostumbre.
DurantelosaosentreChauceryShakespeareentre1400y1600A.D.,sellevacabouncambioenlamente
delapoblacinengeneral.EldoctordeMauseescribi:"Estaenormemejoraenlaformadecriaralosnios
permitialaspersonalidadesesquizoidesyfronterizasdelostiemposantiguosymedievalesquienes
regularmenteescuchabanvocesytenanalucinacioneselmoversehacialapersonalidadneurticamoderna
msintegradaymenosfragmentada,queesmscomnenlostiemposrecientes."
VETAPADELMIEDO,LAFUERZAYELCASTIGO[16001850]
DurantelapocaenqueeltrabajodeShakespeareestabasiendopublicadoyrepresentado(afinalesde
1500),losniostodavaerangolpeados,peronoyaenformarutinariadiariaylosbebsyanoeranfajados
contantafrecuencia,niselesponanenemasparasacarlesla"maldad".Sinembargo,laexplotacinsexual
continusiendounaprcticacomn.Eraalrededorde1540cuandolareinaElizabethsiendoanunania,era
abusadasexualmente.
Loshistoriadoresnosdicenqueen1603,lacorteenteradeLuisXIIIlebesabaelpeneylospechos.Suspadres
loincluanrutinariamenteensusplaceressexualesenlacamaenlaversindelsigloXVIIdelacamafamiliar.
MadameduBarry(1760),semantenaocupadaconsiguindoleniaspequeasaLuisXVparaquelasviolara.
SinembargoyaenelsigloXVIIIseempezaronallevaracaboseriosesfuerzosparareformarlaextendiday
comnprcticadelabusosexual.Cuandoenunprincipiolosadultosmasturbabanalosniosychupabansus
cuerpos,ahoraelpecadoeraproyectadosobreelnio,quieneracastigadodeacuerdoaeso.Losnioseran
aterrorizadosportocarsuspropiosgenitalesbajoamenazasdecircuncisin,castracin,clitoridectomayotras
mutilaciones.
Elremediocorrectivocontralamasturbacinrecomendadoporlosexpertosenlosniosdelapocaerael
negarlelacomidaduranteciertonmerodedasyencerrarloenunclosetobscuro.Untestigoocular
contemporneodescribisuvisitaauntpicohogardelapocacomo:"...unaespeciedepequeaBastilla,en
laquesepodaencontrarunculpableencadaclosetalgunosllorandoyrepitiendofrases..."
Laprcticadeexplotaralnioparagratificacinsexualfueremplazadagradualmenteporlabrutalizacinpor
elhechode"tocarseasmismos".Inclusiveen1930,selesamarrabanlasmanosalasquintillizasDionpor
rdenesdelpediatra,paraimpedirlaabominable"autoexploracin".
Cmoera1750paralosNios
Elterrorpsicolgicotomgradualmenteellugardelabrutalidadfsica.Alosniosselesllevabaaver
cadveresendescomposicinparaensearlesleccionesmorales.Lospadresaltamentemoralistaslosllevaban
averejecucionespblicasyluegolosgolpeabanparaqueselesquedarabiengrabadoenlamemoria.Clases
enterasdeniosdeescuelaeranllevadosenviajedeestudioapresenciarcmoerancolgadosloscriminales,
yaquenuncahabaquedesperdiciarningunaoportunidadparaensearlesacercadelavirtuddela
obediencia.Sinlugaradudas,eltraumalosperturbaradurantetodasuvida.
Enverdadhabanreportesmuyextendidosacercadepesadillas,fobiasalucinacionesypsicosis.Elmundode
losnioseraelterritoriodeaterradoresfantasmas,espantajos,trasgos,ogros,brujas,duendesydemonios.
Los"cuidadores"sevestanconaterradoresdisfracesyselesaparecanenlacamaalosnios,parahacerque
selesgrabaraalgunaadvertenciamoral.Elensearalosniospormediodelterrorseconvirtienlaforma
humanaeiluminadadeprepararalosniosparalavida.
EmpiezalaPsicologaInfantil.
ElsurgimientodetericosacercadelapsicologainfantilenlaEuropademitaddelsigloXVIII,produjo
manualesacercadelcuidadoinfantilyensemtodos,casitodosenfocadosasuprimirlaexhuberancia
naturaldelosniosyaforzarlosasometersealaautoridad.
Alrededorde1750,ciertosescritoresalemanesempezaronaescribiracercadelaincipientecienciadela
psicologainsistiendoenlaabsolutanecesidaddelograrunatotalobediencia.Ensulibrode"PORTUPROPIO
BIEN",ladoctoraAliceMillercitaaunadetales"autoridades",J.Sulzer,quienescribieraen1748:"Es
imposibledarleunabuenaeducacinaunniosinerradicarlavoluntadylaperversidaddesdeelprincipio."
Esnecesario,continuaba,"elerradicarlavoluntaddesdeelprincipiopormediodelosregaosyelgarrote..."
Debeempezaren"elprimeraodevidadelnio:"
Lainfluenciadeestosprimerostericosennuestrasprcticasactualesnodebesersubestimada,puesestos
sonprecisamentelosmtodos"disciplinarios"quelaPrimeraMagistradaJanetRenoinsistaenurgiralos
padresausarenunaentrevistaen1989,141aosmstarde."Empiecendesdelacuna!"adverta.
"Ensenlesadistinguirelbiendelmaldesdeelprincipio!"LafilosofaeducativadeSulzererasimilar.El
escribi:"Laobedienciaestanimportantequedehechotodalaeducacinsetrataacercadeaprendera
obedecer."
(Necesitamosanotarquelasegundageneracineducadaaplicandoesteconsejoexperto,fuelaquetrajola
PrimeraGuerraMundialylatercerageneracinnostrajolaSegundaGuerraMundialquematoamsde
cincuentamillonesdepersonas?)
Muygradualmenteempezaseraceptadaunamanera"noviolentadeserpadres",endondelasalternativas
alosgolpesylatorturaeranusadascomocuraparalos"pecados"delnio.Elcastigopsicolgicoera
consideradolaforma"humana"dereformaralnioerrado.
Peroelcambioeraextremadamentelento.Inclusivedurantelosaosde1800,msdelamitaddelosnios
recinnacidosenFlorencia,Italia,eranabandonadosenlascallespuestosenhogaresparanios
abandonados.Ahpermanecandurantelosprimeroscinco("irritantes")aos,paraqueunavezquehubieran
sidoentrenadosparaobedecer,fueranregresadosasuspadres.Inclusoentiempostantardoscomoenel
Parsde1900,msdel90%delosbebsrecinnacidoseranllevadosconlasesposasdegranjerosparaser
amamantados.
Deestamaneralahistoriamismamuestracmoeltanreverenciado"amormaternal"esunmitoynoalgo
instintivoyquelostanmentados"valoresfamiliares"entreloscristianossonunsentimientodifcilmente
basadoenlatradicin.Ellossimplementeserehusabanacuidardesusniosynohabaningnmandamiento
queexigiera"Honraatushijosehijas",puesleshabrasonadotanabsurdocomo"Amaratuburro".
EldoctordeMausedice:"...haciaelsigloXIXlospadresyanocometerantantoelincestoellosmismos,pero
todavamandabanasushijosaescuelasendondeeranerticamenteazotadosenlasnalgasdesnudas..."
AquresumimosenunasolaoracinlaHistoriadelaCrianzadelosNios,parafraseandoaBertrandRussell:
Losadultosnuncasehanabstenidodeinfligirenlosniostodalacrueldaddelaqueerancapaces.Fin.
NARRACIONCONTINUA:LavidaenelRincndePooh.
LashistoriasantesdeiralacamaincluanaWinniePooh,conlasridculasaventurasdeesetontooso,Kanga,
Roo,Eeyoreytodoslosdems,queerantanexquisitamenteabsurdas,tenanaRussellyaHenryriendohasta
quetenanquesercargadosfueradelcuartorumboasucama.
Duranteelveranocaminbamoscolinaabajoatravsdelpastohacianuestro"RincndePooh",unlugar
exactamenteadecuadoalaorilladeunacadadeagua.Aheraendondehacamosnuestrashistoriasde
ardillas,renos,ratonesyconejosquehablabanyalgunosdeellosvivanenmadriguerasbajotierracon
castillosllenosdecubetasdechocolate.
Ungrupoderbolescercanoseconvirtiennuestrolugardecampamentoenelcualponamoslatienday
pasbamoslanocheenunadichosaaventura.Habanochesenlasqueinvitbamosaamigosaacamparcon
nosotrosparaduplicarelplacer.
Habaunlugarenelcuallacorrientealimentabaaunintrincadoarroyo.Laslluviasdeprimaverahaban
excavadounagujeroparanadarenelquelosniosaprendieronporsmismosanadar,simplemente
hacindolo.
Fueascomoelfracasoparaencontrarundepartamentoenlaciudad,nosbrindexperienciasque
atesoraremosdurantetodasnuestrasvidas.Puesqupodrasermsidlicoparalosniospequeosque
pasearatravsdelapasturaparalasvacasconpapyelperro,explorandounpequeoriachueloconuna
cadadeagua,fantasearacercadeanimalesquehablaban,acamparbajolasestrellasylosrbolesyecharse
clavadosenelarroyo?

Captulo11(Feb.2001)Nuestraherenciaderepresininfantil.
LassemillasdelaTradicindelcastigoactual,fueronsembradasenlos1800's
"LahistoriadelaInfanciahasidounapesadilladelacualapenashemosempezadoadespertar
recientemente,"diceeldoctorLloyddeMauseensuintroduccinaLaHistoriadelAbusoInfantil.
"Entremsatrsvaunoenlahistoriaseencuentramayorcrueldadyabandonoyesmayorlaposibilidadde
quelosnioshayansidoasesinados,abandonados,golpeados,aterrorizadosysexualmentemaltratadospor
suscuidadores."Elllegaaestaespantosaconclusin,despusdehaberdedicadosuvidaalestudio
psicohistricodelaformadetrataralosniosdesdelaantigedadhastahoyenda:"Lahistoriadela
humanidadestbasadaenelabusodelosnios...
"Lamayoradelasfamiliasenlahistoria,practicaronalgunavezelinfanticidio,laspalizaserticasyelincesto.
Lamayoradelospasessacrificabanymutilabanasusniosparaliberarlaculpadelosadultos....estohasido
lacausadelasguerrasylaviolenciasocial....laerradicacindelabusoyelabandonoinfantileslatareasocial
msimportantequeenfrentamoshoyenda."
EldoctordeMause,ladoctoraAliceMilleryotroshanbuscadoelentenderporquapesardequelosnios
sonpornaturaleza"msgentiles,alegres,confiados,curiosos,valerososeinnovativosquelosadultos,"estos
hanconsideradosiemprealosnioscomobestiasymonstruos,posedospordemonios,bsicamente
pecaminososygeneralmentecomoenemigosquenecesitansermantenidosdbilesydominados.
EldoctordeMauseescribe:"...lospadreshastahacerelativamentepocotiempo,sehansentidotan
atemorizadosyhanodiadotantoasusrecinnacidos,queloshanmatadopormillones,loshanmandado
rutinariamentefueraalcuidadodenodrizasextremadamentenegligentes,loshanatadoapretadamentepor
mediodevendajes,loshanhambreado,mutilado,violado,abandonadoygolpeado..."
"Hebuscadotanexhaustivamenteexcepcionesaestepatrndeabusodurantelastresltimasdcadas,que
heofrecidounpremioaaquelquepudieraencontraraunquefuerauna"buenamadre"antesdelsigloXVIII,
definindolacomoalguienquenoseraencarceladahoyenda,acusadadeabusoabandonoinfantilynadie
hareclamadoelpremiohastaahora:"

Laerradicacindelabusoyabandonoinfantil,eslatareasocialmsimportantequeenfrentamoshoyenda.
IRacesdelserpadresenelsigloXIX.Brutalidad.
Loquenosotrosconsideramoscomo"nuestras"opinionesacercadecmodeberansercriadoslosnios,
posiblementenoseandenuestrainvencin.Nuestrospuntosdevistaconcernientesalacrianzadelosnios
enelmundooccidentaldehoy,estnpoderosamenteinfluenciadosporlasprcticasdelaEuropamediaydel
nortedelsigloXVIII.
AlrededordelapocaenqueFranklin,Jefferson,Adams,etc.,estabandandonacimientoanuestranaciny
NapolenestabadevastandoEuropa,unnmerodeescritoresalemanesduranteelreinadodeFederico
GuillermoIII,(reydePrusia,17971840),empezaronapublicarinstruccionesacercadecmoserpadres.Estos
padresfundadoresdelapsicologa,laeducacinylapediatra,reflejabanlosvaloresdelosestrategas
militaresprusianos:disciplinaestricta,toleranciaespartanaaldolorylaincomodidadsinquejarse,auto
negacin,sinoesquesacrificio,ymsquenada,unaincuestionableobedienciaatodaautoridad.
EnsulibroclsicoPORTUPROPIOBIEN,ladoctoraAliceMillercitaalgunasdelasinstruccionesdeellosalos
padres:"Ellosvenalgoquequierenperoquenopuedenteneryseenojan,lloranypatalean...Estassonfaltas
muypeligrosasqueponenenpeligrosueducacinenterayestimulancualidadesindeseablesenlosnios,"
escribiJ.Sulzeren1748.(nfasisaadido)
Eladvertaque"enelmomentoenqueaparecenestasfallasenlosnios,eshoraderesistiraestedemonio...
paraqueelnionosevuelvacompletamentedepravado...comosifueranenemigostemiblesquenecesitan
sersojuzgados.
"Unavezquelosnioshanaprendidoqueelenojoylaslgrimaslesharnlograrloquedesean,nodejarnde
utilizarlosmismosmtodosdenuevo.Ellosseconvertirnfinalmenteenlosamosdesuspropiospadres....
Perosisuspadressonlosuficientementeafortunadosparasacarleslanecedaddesdeelmeroprincipio,por
mediodelosregaosydelgarrote,tendrnasniosobedientes,dcilesybuenos."
Sulzerremarcabaqueel"convertiralosniosenpersonasderechasyvirtuosas"esunadelosaspectosms
importantesquedebenseratendidosduranteelprimeraodevidadelnio."
Tambinadvertaqueelsegundoaodebeserdedicadoalareglamentacin:"Tododebeseguirlasreglasdel
orden"comida,bebida,vestido,sueo"paraqueelniopuedaaprenderdesdelamstempranainfanciaa
someterseestrictamentealasreglasdelorden."Esteentrenamientosecombinacon"unaestrictaobediencia
alospadresysuperiores,ascomounaconfiadaaceptacindetodoloquehaganestos."
Sulzerconsiderabaextremadamenteimportanteelquelosniosfueranentrenadospara:
1. Hacertodoloqueselespidasinchistar.
2. Abstenersedehaceralgoprohibidoy
3. Aceptarlasreglashechasporsubien."
[J.Sulzer:VersuchvonderErziehungundUnterweisungderKinderEnsayoacercadelaEducacine
InstruccindelosNios.]

"...aztalohastaquegritepidiendo:'Nopap,no!...estolodespojardelvalorpararebelarsedenuevo:"

J.G.Krugerexpliclasrazonesparagolpearalosniosen1752:"Elnicovicioquemerecegolpesesla
obstinacin.Porlotantoestmalgolpearalosniosensuslecciones...golpearlosporhabersecado...
golpearlosporhacerdaosindarsecuenta...golpearlosporllorar:Peroestbienyesadecuadoelgolpearlos
portodasestastransgresioneseinclusiveporotrasmstrivialessilashanhechopormaldad.Situhijo...llora
conlaintencindedesafiarte,siinsisteensalirseconlasuya,entoncesgolpalobienhastaquegriteno
pap,no!'...Estolequitarlasganasdehacerlodenuevo."
Estaesciertamenteunafraseverdadera,puestalcastigoysepodraargumentarquetodocastigolerobaa
losnioslaconfianzayelvalor,aligualqueelrespetoporsmismos.Asloshijosdemachistas,sehacen
cobardes,objetosdesuspadresydesupropiodesprecio.
Alcontinuarlacarniceraylaspalizaspara1800,huboalgunosmovimientoshaciaunanuevaformadepensar
acercadelosnios.EmiledeRousseauhabaaparecidoen1762yeraampliamenteledaenloscrculos
educados.Rousseauargumentabaquehabaqueveralosnioscomoseresnaturalesyporlotantobuenos
pornaturaleza,envezdemalos.Quesustendenciasnaturalesdeberanserrespetadas,envezdesertratados
comoobjetossospechosos,locualeraunaidearevolucionaria,peroaltamenterepudiadaanhoyenda.
Loscientficoshanexaminadocadavezmslainfluenciadelasexperienciasinfantilesconelfindepoder
entenderelcomportamientodelosadultos.Coneltiempo,losniosllegaronaserconsideradoscomo
materiaprimaparasermoldeadayconvertidaenmiembrosproductivosdelasociedad.(EldoctordeMausey
otrossostienenquelasocializacinsiguesiendoelmtodobsicodeeducacinyformadetrataralosnios
hoyenda.)
Otrasfuerzasinstitucionalestenanunintersespecialencomo"doblarlarama".Losgobiernosquerantener
niosindoctrinadosatravsdelaescuelaobligatoria,paradefenderasusrespectivasnacionesyque
estuvieranlistosparamorirporellas;Laindustriaqueraconsumidoresorientadosalconsumo,paraapoyar
susnegocios;lasinstitucionesreligiosasinsistanenquelosnioscrecieranapoyandofielmentealaiglesiay
quesemultiplicaran,paraaumentarsunmeroysusarcas.
Peroporencimadetodaslasfuerzastrabajandoparadisminuirelprogresodelosreformadoresestabanlos
propiospadresquienesalbergabanodios,resentimientos,ambicionesymiedosinconscientesquetrabajaban
sindarsecuentaenaquellosmsdisponiblesyvulnerableslosnios.Cadageneracinestabaformadatan
sloporsobrevivientesdelavictimizacinantesdequeellosmismosseconvirtieranasuvezenvictimariosy
lospocosreformadoresqueponanobjecionesalabrutalizacin,eranamenudobrutalizadosporsuesfuerzo.

IIIntentosTempranosdeReformaenlos1800's.
Losmovimientostempranosafavordeuntratamientohumanohacialosniostomaronlaformade
legislacionesencontradelaspalizasyviolaciones,queerantancomunesyquepasabangeneralmentesinser
desafiadas."Peroaquellosqueseoponanaquelosniosfuerangolpeadosyasediadosenlasescuelas,
encontrabanlaoposicindelospadresquienesdecan"amnomehizodao".
Elprogresoeraporlotantomuylentoylosreformadoreseranconsideradoscomoproblemticos,subversivos
inclusopeor,yaqueellosseestabanresistiendoalpoderosompetudelpensamientotradicional.Los
expertosestablecidosacercadelaniez,erandepocaayuda.Todavahacia1858,elautorD.G.M.Schreber
aconsejabaquesituniopersisteengritarllorar,larespuestacorrectaeselcastigarlopersistentemente
hastaquedejedehacerlo."Esteprocedimientosernecesarioalomuchounadosvecesyluegosersel
amodelnioparasiempreyaqueapartirdeahoraenadelantebastarunamirada,unapalabra,tanslo
ungestoamenazanteparacontrolaralnio."

"Peroaquellosqueseoponanaquelosniosfuerangolpeadosyasediadosenlasescuelas,seencontraban
conlaoposicindelospadresquienesdecan"amnomehizodao".

HabaporsupuestounadependenciafuerteenlaBibliayensusantiguosconsejosacercadecmotrataralos
nios,principalmenteeneldichodeSalomn"noperdoneselgarrote"yelhechohistricodequeSalomn
mantuvieradocenasdeconcubinasyquehayaaportadosuparteenabusardelosnios,noparecehaber
afectadosupapeldeexpertoenlacrianzadelosnios.

AbuelosdelageneracindeHitler.
Alexaminarlascreenciasylasprcticasacercadelacrianzadelosniosdelasgeneracionesqueprecedieran
aHitler,ladoctoraMillersumarilasleccionesqueheredamosdelospediatrasalemanesdelltimosiglo.El
tratamientotradicionalheredadodenuestrostatarabuelosanuestrosbisabuelos,anuestrosabuelosya
nuestrospadres,eraunacoleccindecruelesmitosyunalistadecreencias,todasellasmentiras,quesin
embargosonaceptadascomoguasporlamayoradelospadresenlosEstadosUnidoshoyenda:
1. Elsentimientodeldeberproduceamor.
2. Elodiopuedeserdesechadosimplementeprohibindolo.
3. Lospadresmerecenrespetoporelsimplehechodeserpadres.
4. Losniosnomerecenrespetosimplementeporelhechodequesonnios.
5. Laobedienciafortalecealnio.
6. Eltenerunaltogradodeautoestimaesdaino.
7. Unabajaautoestimaconvierteaunapersonaenaltruista.
8. Laternuraexcesivaesdaina.
9. Elresponderalasnecesidadesdelnioestmal.
10. Laseveridadylafrialdadsonunabuenapreparacinparalavida.
11. Unagratitudfalsa,esmejorqueunaingratitudhonesta.
12. Laformaenlaquetecomportas,esmsimportantequelaformaenquerealmenteeres.
13. NilospadresniDiospodransobrevivirelserofendidos.
14. Elcuerpoesalgosucioyrepulsivo.
15. Lossentimientosfuertessondainos.
16. Lospadressoncreaturaslibresdeimpulsosyculpa.
17. Lospadressiempretienenlarazn.

IVCmofueroncriadaslasgeneracionesqueapoyaronaHitler?
LadoctoraAliceMillerdiceensurecuentoacercadelasexperienciasinfantilesdelosperpetradoresdel
holocausto"Quhizoquemiembrosrespetablesdelasociedadactuaranrepentinamentecomomonstruos?
CmopudounantiguomaestrocomoKlausBarbie,descritoporsushijascomounpadreamabley
cuidadoso,hacerquegenteinocentefueratorturada,inclusivetorturarlosellosmismos?"Elculpartansolo
al"antisemitismo"deellonoloexplica,insisteella,sinoquesedebial"destructivoestilodecriaralosnios
practicadoampliamentesobrelosniosenlaAlemaniadelprincipiosdelsiglo...elabusouniversaldelos
niosdetiernaedad."
LarepresindelosniosalcanzsumayorintensidadenlasdosgeneracionesanterioresaqueHitler
asumieraelpoder.Sinestageneracindesobrevivientesdelmaltrato,escribiladoctoraMiller,Hitlernunca
sepudohaberembarcadoensumatanzasistemticadeunarazaenteradegente.

"...unageneracindegentejovencrecerparaintroducirelmiedoenelcorazndelmundo.Loquequieroes
unajuventudviolenta,magistral,cruelysinmiedo..."A.Hitler.

Msde820,000niosnacidosagrosomodoentre1878y1912,seunieronalpartidoNazi,elevandosus
membrecaacasiunmillnen1933.EstoseranlosdefensoreslealesdeHitlerqueportabansuscredenciales
fanticamente,quienesescucharanlaspalabrasdelFuhrerconcernientesalacrianzadelosniossinlamenor
objecin:"Todolodbildebeserabatido.Unageneracindegentejovencrecerdentrodelafortalezademi
ordenmilitante,paraintroducirelmiedoenelcorazndelmundo.Loquequieroesunageneracinviolenta,
cruel,magistralysinmiedo...Ellosdebensoportareldolor.Nodebehaberlamenordebilidadternuraen
ellos."Qufueloquehizoposiblequelosalemanesapoyaranaunldercontalpedagoga?
LadoctoraMillerresponde:"losniosqueeransistemticamentesujetosaltaladrodelaobediencia
alrededordelprincipiodelsiglo,fueronnosolamenteexpuestosala'correccin'corporal,sinotambinauna
severaprivacinemocional.Losmanualesdelacrianzadelapocadescribanlasdemostracionesfsicasde
afecto...comoindicadoresdeunaactitudconsentidaymaricona.Alospadresselesadvertaacercadelos
desastrososefectosdelconsentiralosnios,queeraunaformadeindulgenciatotalmenteincompatiblecon
elidealprevalecienteacercadelrigorylaseveridad."
UnejemplodeestoesesteextractodeWieerziehenwirunserenSohnBenjamin?Cmocriaremosanuestro
hijoBenjamin?,unmanualdeA.Mathias,citadoenPORTUPROPIOBIEN."Quacasonoesconsentircuando
unbebesarrulladoyapapachadoentodassusformasdesdelatempranainfancia?Envezdeacostumbraral
bebdesdesuprimerdadevidaenlatierraaladisciplinaylaregularidadenlamaneraderecibircuidado...
elconsentirlopermiteelserguiadoporelllantodelnio...elconsentirlo...permitequeunomismosea
dominadoporundeseociegodeseramable,comosstefueraelinstintonatural,lopermitecuandodebera
serprohibido,esclemente,cuandoloquedeberahacerescastigar....
"Esloopuestoalverdaderoamor,elcualnoseencogeanteelcastigo.LaBibliadice:'Aquelqueamaasuhijo,
locorrigeconfrecuenciaconelpalo,paraqueseasugozocuandocrezca'...'Apapachaatuhijoyseruna
calamidad,consinteloytetraertansolopenas'"
Ashemosencontradolasracesdel"amorduro",unintentoextremodecontrolarysuprimir.
LadoctoraMillerdiceensudiscusinacercadelosNazis:"Elrigurosoentrenamientoenlaobediencia[de
Eichmann,Himmler,Hoess,etc.,]ensumstempranainfancia,detuvoeldesarrollodecapacidadeshumanas
talescomolacompasinylalstimaantelossufrimientosdeotros.Eranincapacesdesentirlamenor
emocinanteelinfortunio...Sutotalatrofiaemocionalpermitialosperpetradoresdeloscrmenesms
atrocesimaginables,elfuncionarcon'normalidad'...
"EldoctorMengelepudollevaracabolosexperimentosmscruelesenniosjudosenAushwitzyluegovivir
durantetreintaaoscomounhombre'normal'ybienadaptado...sloloshombresymujeresquehayan
experimentadolacrueldadfsicaymentalensusprimerassemanasymesesdevida...podranhaber
permitidoelconvertirseenellosmismosenlosverdugoscomplacientesdeHitler....ningunaadoctrinacin,
escuelaloqueseapuedeporssoladesatarelodiodentrodeunapersonaquenohayasidopre
condicionadaenesesentido."
VEltratoabusivocontinuadoenlos1900's.
Nosedebesuponerqueeltratamientoseverodelosnioscaractersticodelapocanazi,hayasido
considerablementemenorenotraspartes.Lafilosofayelsistemaescolar,fuedesarrolladoengranmedida
siguiendolosmodelosalemanes,ladisciplinaprusiana,laprecisinteutnicaylaticaautoritaria,queeratan
admiradaporlosmuchosmillonesdemigranteseuropeosduranteelsigloXIX.Seestimaque
aproximadamenteunmillndeinmigranteseuropeosdehablaalemanallegarontansloenladcadade
18401850.Elliceoalemn,consuestrictaysistemticarepresindelosnios,militarmenteorientada,era
muyconvenienteparaelsistemaescolardeunanacincuyatareaeralademoldearycoercionarenla
obedienciaciudadanaatodaunageneracindealumnosinmigrantes.
Lareformadelasespantosasprcticaslaboralesinfantilesfuevigorosayviolentamenteopuestaporlos
negociosgrandesypequeos.Dentrodeestaoposicinestabantambinlospadresquedependandelsalario
desushijosparatraercomidaalamesa.En191415,elprofesordeEconomaenlaUniversidadde
Pensilvania,Dr.ScottNearinghablpblicamenteencontradequeseforzaraaniosdeinclusiveseisaosa
trabajardurante1012horasdiarias.Lapresinalasautoridadesuniversitariasporpartedelosdueosde
lasfbricasloforzarenunciar.Suseditorialesretirarondelosanaquelessuslibrosqueeranampliamente
utilizadosylfuepuestoenlalistanegraensuprofesin.
ElDr.deMausereportaque:"Aquellosquetratarondedeproponerleyespararegularlalaborinfantily
reducirlasespantosascondicionesyhorasdetrabajo,fueronetiquetadosdecomunistasyaquellosque
pensabanquesepodacriaralosnioscongentileza,fueronconsideradoscomovisionariosimprcticos."
Aligualqueentodaspartes,elpensamientoyeltratoconcernientealacrianzadelosniosespartedeun
procesoevolutivo.Mientrasaquellosqueestnmejorinformadosyquesonmscompasivos,urgenporllevar
acaboloscambiosrevolucionarios(antesdequenuestraculturaseadestruida),inclusiveunbreveestudio
histriconosdicequepodemosesperarunmayoryquizsmsvelozprogresoenlosaosvenideros.
Unvistazoalosltimos2030siglosnosmuestraqueelprogresohaciauntratohumano,esinexorable,
aunquedesesperantementelentoyauncostoabrumadorensufrimientoparalosniosyaunquenos
podemosfelicitaranosotrosmismospornosertanmaloscomonuestrosantepasados,noesunaocasinpara
regocijarse,puesunhoyendaenestevalledeArizonaenelquevivo,queincluyeunapequeaciudad,los
directoresdeescuelasgolpeanimpunementesintemoraniospequeosconarmasdemadera(paddles),
debidoaquetienenelapoyodelajuntaescolarydelamayoradelospadres.
"Quedaclaroquelosmsvariadosgruposhanavanzadodiferentesdistanciashaciaarribadelaescaleradela
evolucinpsicolgica,"escribielDr.deMause,"yaquehayalgunosgruposcontemporneosqueaun
conservanlaprcticadecomerseelcerebrocomohacannuestrosancestrospaleolticosyaunhaydiferentes
subgruposdentrodenuestrasmsavanzadasnacionesquetodavaaterrorizanyabusandesusniosen
formasidnticasalasqueerancomuneshacesiglos,produciendolos'fsileshistricos'queahoraconocemos
comopersonalidadesfronterizas(borderline),ascomootrosseverosdesrdenesdecarcter."
InclusiveenesteNuevoMilenio,cualquieraquetengaelatrevimientolatonteradesugerirlaabolicindel
castigocorporaldelosnios,esmuyposiblequesearecibidoconhostilidadyquizshastaviolencia.Pero
cuandolaconcienciadeldaohechoalosniosalcanceunamasacrtica,loscambiospositivosocurrirn.No
podemoshacercambiosenelpasadoytampocolospodemoshacerenelfuturo.Solamentepodemoshacer
cambioshoy.
AliceMillerescribi:"Nopodemosculparanuestrospadresyabuelosporhabernosheredadomensajes
equivocados,porqueellosnotenanunamejorinformacindisponibleenesemomento.Peronosotrosla
tenemoshoyendaynopodremosproclamarnosinocentescuandolasiguientegeneracinnosculpepor
haberrechazadolainformacinquetenamosdisponibleyqueerafcildeentender."

NARRACIONCONTINUA:ElSeorMazarakysuOrquesta.
Despusdeescucharlosconciertos,sonatasysinfonasdeMozartsentadosenelregazodepap,Henryy
Russellestabanvidosdeasistiralosconciertosvespertinosdelosdomingosenlauniversidad.Nos
sentbamosenlafiladelcentro,conlosdosniosdecincoycuatroaos,mirandohaciaelseorMazarak,el
director,conunavenerableadmiracin,puesaquestabaunmsico,unprofesionalhaciendoloqueellos
habanhechojugando:moviendolabatutaconlamsicayahestabalamsicasiendoproducidaporlos
violines,trompetas,chelos,cornosfrancesesytmpanosquehabanescuchadoenelestreo,producidospor
msicosquepodanhaceryhacanesamagia.
Cuandosupimosacercadelosensayosdelosmircoles,ellosclamaronporasistirtambin.Estaban
inmensamenteimpresionadosporelpersistenteydurotrabajodeldirectorysusmsicos,mientrasse
esforzabanparacreareltonopreciso,ascomoelvolumen,eltimbreyeltiemporequeridos.Nohubouna
solavezenlaquelosniossemovieranincmodos,semostraranimpacientesaburridosatravsdeesos
muchosmesesdeasistiralosensayosyconciertos.
Grabbamoscadaensayoyluegolosescuchbamosencasa,mientrasellospretendandirigiraligualquesu
hroe.Cuandosumadreregresacasa,despusdeunalargaestanciaenelhospital,reprodujeronlos
cassettesparaellaycadavezsefamiliarizabanmsymsconlamsica.AsfuecomoelSr.Mazarakocupsu
lugarentresusmodelosdelainfancia,juntoconRogerStaubach,Wilteldeloszancos,BobDylanyPete
Seeger.

Captulo12(Marzo2001)JanetRenoyEllenKey:DosPuntosdeVistaacercadelaNaturalezadelosNios
[MiartculoacercadelaentoncesnuevaProcuradoraGeneraldelosE.U.fuepublicadohaceochoaosenel
peridicodePhoenixAZ,TheCurrent.].Renoestabaconfirmandoyanimandoamillonesdepersonasque
humillanalosniosconsusconsejosarcaicosyvenenososydesbaratandomuchosdelospenososesfuerzos
deeducadoresdepadrescomoBriggs,Gordon,Brazelton,MillereninclusiveHillaryClinton,aquienle
telegrafiunaairadaprotestaencontradelosconsejosdelaProcuradoraGeneralalospadres.
LospuntosdevistadeRenoylaspromesasdelanuevaprocuradorageneraldeseraunmsrepresivahacia
losniossonrepresentativosdelamayoradelpblicodelosE.U.,segnmuestranestudiosrecientes.En
contraste,EllenKey,quienescribierahacemsdeunsiglo,rogabaporuntratohacialosniosiluminado,
evolucionadoyhumano,estodavaunavozpequeayampliamenteignorada.[Quacasolaevolucindebe
sertanlenta?]

LaGuerradelaProcuradoraRenoencontradelosNios.
Enoctubrede1993,laProcuradoraGeneralJanetReno,explicsusmtodosparalidiarconcriminales
violentosenunaentrevistadeunahoraconBillMoyersenPBS:eltrato"delpaloylazanahoria".Castigaralos
criminalesviolentos,meterlosalacrcel,multasyluegoabogporunarecompensasimilarymtodosde
castigoparacontrolaralosniostambin,conuntratonisiquieraaptoparalosanimalesentrenadosdecirco.
EllaharaquelospadrescontrolaranalosnioscondicionndoloscomoalosperrosbabeantesdePavlov,al
igualqueloscomportamentalistas.PerolosniosnosonperrosysifuerantratadoscomoRenosugiere,
criaramosotrageneracindeniosalienados,conflictivosypropensosalaviolencia.
LaformadepensardelaProcuradoraGeneral,esunejemplomuyevidentedelaclasedecrianzadelosnios
queesendmicaenlosE.U.:Golpearalosniospara"obligarlosaquesecomporten".Todosnossentimos
horrorizadosantelashistoriasdeabusoinfantil,peroconfrecuenciaparecequelamayoradelospadres
estndeacuerdoconelpuntodevistadelataMame:"Voyaconvertiraestenioenuncristianodecentey
temerosodeDios,aunquetengaqueromperlecadahuesodesucuerpo!".
SimplementeAbusoNormaldeTodoslosDas.
Aqunonosestamosrefiriendoacercadelabusoextremo,quehacelostitularesdelosdiariosyqueamenaza
lavida.Estoesacercadelaviolenciadiariaycasualquelamayoradelospadresdecentesenotrossentidos,
considerancomo"disciplina"adecuada,delasnalgadaseneltrasero,lacachetadaenlacara,elgolpeenlas
orejas,elagarraryzarandear,eljalarlasorejasyelpelo,ylosasaltosfsicosquesonrutinariamenteutilizados
enmillonesdehogaresdelosE.U.paramanteneralosniosmalportadosen"lnea".
Comoreglageneral,lospadrescranasushijosdelamismamaneraenqueellosfueroncriados.Vctimasdela
violencia,laperpetaninfligindolaasusnios,quienesasuvez,castigarnasuspropioshijosyesascomo
lassemillasdelaviolenciasonplantadasencadageneracinsubsiguiente.
Esteabusodomsticotradicionalesquizslacausaprincipaldelaviolenciageneralizadaquevemoshoyen
daysinembargo,sellevanacaboconferenciasyreuniones"cumbres"duranteloscualesloslderescvicosse
rascanlacabezaconfundidosacercadelascausasdetodoesto,mientrasquecualquieraqueseatrevaa
sugerirlaeliminacindelaviolenciaeufemsticamentellamada"disciplina",esignoradoacallado.Nosotros
sembramoslassemillasdelaviolenciaquecosechamos:Gransorpresa.
"Nosgolpeabanhastaverlasestrellas!"
EnlaentrevistaconMoyer,Renorebelaconevidenteorgullolaraznporlacualesttanvehementementea
favordelosmtodospunitivos."[Mimadre]nossolagolpearhastaqueveamoslasestrellas!".Msadelante
cuandoMoyerpostulabalahipotticaposibilidaddequelamadredeRenofueravictimizadaporcriminales
violentos,lareaccininstantneadeRenofuedefuria:"Losdescuartizaramiembropormiembro!"ytodo
estoenmediodeunsermnencontradelaviolencia.
Enunrecienteartculo,Renocontabacomosumadrenuncalosdejabaverlatelevisin.Silastendenciasde
Renoalaviolencianovenandevertelevisin,escucharmsicaderap,delapornografavirtual,entonces
culeralacausa?Podrasereldolor,tantofsicocomoemocionalqueerainfligidoenellaporunamadre
dominantequetratabaasushijosagolpes?Nosepuedecompararladramatizacindelaviolenciaenla
televisin,conelimpactotraumticoquetieneenlosnioselserbrutalizadosporaquellosaquienesamany
dequienesdependenparasucomodidadyseguridad.Buscamoslascausasdelaviolenciaenotroslados,pero
comodijeraPogotansabiamente:"Hemosconocidoalenemigoyestennosotrosmismos."

CastigaralosNiosensusCunas.
RenoexplicenelNoticiariodelaHoradeMacNeilLehrerelporqusedeberaaplicaraloscriminalesel
mtododelpaloylazanahoriayenseguidasedesvihacialosmtodosparacriaralosnios:"Empiecencon
losdeceroatresaos!Ponganlmitesycuandosepasendelaralla,CASTIGUENLOS!Suanunciodedecirles
despusdelapalizaqueson"amados",sirvetansoloparalegitimizarelgolpearyhumillaralosnios,
alindosealaconcienciadelperpetrador,ademsdequealnioselepuedellevarmsymshaciala
confusinylaalienacinparanomencionarlaperversidad.(EstosedejmuyenclaroenPORTUPROPIO
BIEN,deAliceMiller.)
Acontinuacin,Renohizounapropuestaescalofriante:"Nosotros[elgobiernofederal]queremossersocios
deustedescomopadres"alreforzarenelniosudraconianomtododelpaloylazanahoria.Osea
precisamentelasprcticasconocidasporlamaneraenqueminanlaautoestimayterminaninevitablemente
enunaumentoexponencialdelcrimen,laenfermedadmental,lasfamiliasdisfuncionalesylaviolencia
callejera.

DefinirlosLmitesparalosPadres.
AlaProcuradoraGeneralyaotraspersonaslesgustahablaracercadedefinirloslmitesparalosnios.
Lmites?Losprimeroslmitesnecesitanseraplicadosalosadultoscuyaresponsabilidadesladeprotegery
nutriralosnios:Padres,maestros,nierasyprofesionalesdelcuidadodelosnios.
Lmite#1:NUNCAGOLPEARAUNNIOdeningunaedad.Solamenteunbravucncobardegolpearaaun
nio.Losadultossepuedendefenderconlospuosylasleyesysucrecimientoemocionalnodependedela
proteccinylaaprobacin,comosucedeconunnio.
Quelaprocuradorageneralpromulgueleyesqueprotejanalosniosdelaviolenciadepadresymaestros;El
usodelpalouotraarmadeberaserconsideradocomoundelitoyelusarlamanoabiertadeberaser
consideradocomounamalaconducta.EnSuecia,[yenotradocenadepases],golpearaunnioesuna
ofensafederalylohasidopormsdeuncuartodesiglo.
Lmite#2:NUNCAUSARLOSMETODOSDECASTIGOYRECOMPENSA.Loquepuedeserapropiadopararatas
enunlaboratoriodepsicologa,esdeshumanizanteparalosnios.EsaeslaraznporlacualeltratoqueReno
estabavendiendoalospadresnorteamericanos,estabadehechoproduciendolaviolenciacontralacual
pregonabatanto,pueslerobaelrespetohaciasmismosalosniosycuandoesosepierde,tambinse
pierdeelrespetoporlaautoridad,elrespetohacialaleyyelrespetohacialavidahumana.
Elmtododelcastigoylarecompensaparalidiarconlosnios,nuncafunciona,puesestetratamientoquefue
tomadosinlamenorcrticaporlos"expertos"alemaneshacemsdeunsiglo,eslacausaprincipaldela
violenciaquevemoshoyenda.Elmtododel"garrote"hacequeelnioseretraigapeligrosamente(yest
propensoaexplotarmstarde)seaabiertamenterebelde.

Elcastigosimplementenofuncionanoproducelosresultadosdeseados.

Encualquiercaso,influenciaalnioalaniaparaquebusquelaseguridadenfigurastotalitariasque
prometenaprobacin,estatuseidentidad.
Loopuestoalmtododelazanahoria(permisividadtotal)esenrealidadunaformadeabandonolocuales
otraformadeabusoenlacuallospadresrenuncianasusresponsabilidadesabandonandoalnio
emocionalmente,dejndoloqueescojalarebelininsolentecomolanicamaneraenqueconsideraque
puedeserreconocidoalmenos,aunquenoaprobado.Estoesloquelosjuecesllaman"consentido"yes
cuandosurgenlasdemandasairadasporunuso"estrictodelpaloyladisciplinadelgarrote".

UnaFormaMejordeSerPadres
Afortunadamentehayunaterceraalternativa:Ladisciplinademocrtica.Solamenteelcompartirlatomade
decisionesyelpoderdehacerlasreglasdentrodelafamiliapuedelograrqueelniomantengaelrespeto
haciasmismoyqueaprendaatenerdisciplinadentrodes.Casitodosloshogaresnorteamericanos
funcionandentrodelestiloautocrticoenelcualelpadretienepoderyautoridadabsolutos.Aquesendonde
sehaceeldao,yaquelosdictadores"benevolentes"sontotalitariostambin.Cuandounhogaresdirigido
democrticamente,enelcuallosderechosindividualessonrespectadosydefendidos,enelquelospuntosde
vistadelosniostienenunpesorealenelprocesodeelaborarlosreglamentos,elnioobedecerlasreglas
muchomsydesarrollarunsentidoderesponsabilidadpersonal.
Noesdifcilaprenderelprocesodeladisciplinademocrtica.Experienciadeprimeramanohademostrado
queestamaneradeconsiderarydetrataralosniosesmuchomsfcilyfeliztantoparalospadrescomo
paralosnios,quelamaneraautoritariaquetiendealabusodelpaloylazanahoria.Esunamaneraque
puedetransformaralosniospendencieros,quejumbrososydesobedientes,enniosfelices,confiados,que
serespetanasmismosyporlotantoalosotrosmiembrosdelafamilia.
Elcastigaralosnios,minasuautoestima.Losdainosefectosdelosmtodospunitivoshansidoconocidos
pormsdeuncuartodesiglo,conlapublicacindellibrodeDorothyCorkilleBriggs:LAAUTOESTIMADETU
NIO:GuapasoapasoparaCriarNiosProductivosyResponsable(Doubleday),yunadcadaantesdeese
conellibroclavedeA.S.Neil:SUMMERHILL:UnaManeraRadicaldeCriaralosNios(Simon&Schuster)e
inclusiveprecediendoaste,Sears,MaccobyyLevinmostraronconsulibro:PATRONESDELACRIANZADE
LOSNIOS(Harper&Row)en1957,quelosmtodosdecastigosimplementenofuncionanniproducenel
comportamientodeseado.
ElCastigo=ResultadosNegativos
Esunhechocuriosoquesilaleccinabrumadoraaaprenderaquesqueel"castigonuncafunciona",quesean
tanpocoslospadresquelalleganaaprender.Hacemsde200aoselcriminalistapioneroCesareBeccaria
observ:"Lafallaqueelnionuncapierdeesaquellaporlacualesmscastigadoqueporningunaotra."Una
delasmedidasdelalocuraeselpersistirenuncursodeaccinquefallaconsistentementeenproducirlos
resultadosdeseadosyquizsnuestrasociedadhaidodemasiadolejosenelcaminohacialalocura,paradar
marchaatrs.

LAEDUCACIONDELNIO(Extractos)deEllenKey
(Publicadoen1909porPutnameHijos)[ParamsacercadeEllenKey,buscarenwww.nospank.net]
Elartedelaeducacinnaturalconsisteenignorarlasfaltasdelosniosnuevevecesentrediez,enevitarla
interferenciainmediata,lacualesgeneralmenteunerroryeldedicarlavigilanciatotaldeunohaciaelcontrol
delmedioambienteenelcualestcreciendoelnio,enobservarlaeducacinquesepermitequecontine
porsmisma.
Peroloseducadoresque...estnconsistentementetransformndose...asmismos,sontodavaunproducto
raro.Laeducacindelamayoradelagente...hasidoelprivarlosdeldeseodeeducarseasmismos.
Unoslosepuedeconvertirenuncompaeroapenaslosuficientementebuenoparalospropiosniosde
uno,siunosemantieneenunconstanteprocesodecrecimiento,bajolainfluenciaconstantedelasmejores
cosasdeesapoca.
Criaraunniosignificallevarnuestrapropiaalmaenlasmanos,ponerelpieenunanuevayangostavereda.
Significaelnuncaponernosanosotrosmismosenelpeligrodeobtenerunaframiradaporpartedelnioque
nosdicesinpalabrasquenosencuentrainsuficientesynoconfiables.Significaeldarsecuentahumildemente
delaverdaddequelasformasdedaaraunniosoninfinitas,mientrasquesonpocaslasquelepuedenser
tiles.Pocasvecesrecuerdaeleducadorqueelnio,inclusivedecuatrocincoaos,estexperimentando
conlosadultos,mirandoatravsdeellos,conunamaravillosaagudeza,elaborandosuspropiasevaluaciones
yreaccionandocongransensibilidadantecadaimpresin.Lamsligeradesconfianza,lamspequea
aspereza,elmenoractodeinjusticiaderidiculizardesdeoso,dejanheridasquedurandeporvidaenla
finamentetempladaalmadelnio.Mientrasqueporotrolado,laamistadinesperada,losacercamientos
amables,lajustaindignacin,dejanunaimpresintanprofundaenaquellossentidosquelaspersonas
calificancomosuavescomolacera,peroquelostratancomosiestuvieranhechosdecuerodevaca...
Porqutodopermaneceesencialmenteigualdegeneracinengeneracin?Porqucristianosaltamente
civilizadoscontinandespojndoselosunosalosotrosyllamndolointercambio,asesinndosemutuamente
enmasayllamndolonacionalismo,oprimindosemutuamenteyllamndolohabilidadpoltica?
Porqulosimpulsosquesupuestamentehabansidoarrancadosporladisciplinaenelnio,surgendenuevo,
encadanuevageneracincuandocomienzalaluchaporlaexistencialadelindividuodentrodelasociedad.
Estaspasionesnosontransformadasporlaeducacinprevalecientehoyenda,sinotansoloreprimidas...

"Lamsligeradesconfianza.
Laasperezamspequea,
elmsligeroactodeinjusticiaderidiculizardesdeoso,
dejaheridasquedurandeporvida"

Laspersonaspensantes...hablanmuchoacercadelaindividualidad.Perosesientenllenasdedudascuando
susniossimplementenosoncomootrosnios;cuandonomuestranensusretoos,todaslasvirtudes
requeridasporlasociedad.Asquedisciplinanasusnios,reprimiendodurantesuinfancialosinstintos
naturalesquetendrnlibertadcuandocrezcan.
Lagentedifcilmentesedacuentadelamaneraenquelossereshumanossonformadosyaslosviejos
patronesserepitenconstantementedentrodelmismocrculo,loshombresjvenesyrefinados,lasdulces
jovencitas,losoficialesrespetablesetc.,etc.yesascomolostiposcongrandesidealesviajerosdecaminos
desconocidos,pensadoresdeideasaunnopensadas,gentecapazdecometerelcrimendeinaugurarnuevos
caminos,talestiposraramentelleganatomarformaentreaquellosquehansidobieneducados...
Ysonestosseresoriginales,seresparticularmentetalentosos,quienessonmaltratadosencasayenla
escuela...Madresymaestrosmuestranassulamentableincapacidadparatomarlamselementalparteenel
artedeeducar,seaelsercapacesdeverconsuspropiosojosenvezdeconlosojosdelasdoctrinas
pedaggicasquetienenensucabeza....
Naturalmente,yonoesperoningunaapreciacinporpartedelosqueapoyanalasociedadconsumoral
convencional,acercadelaimportanciadequeelnioejercitesuspropiospoderes.Ascomoesdeesperarse
deaquelloscreyentescristianosquienespiensanquelanaturalezahumanadebeserllevadaal
arrepentimientoylahumildad,yqueelcuerpopecador,lasuciabestia,debeserdomadaconelgarrote,una
teoraquehasidoapoyadaporlaBiblia.
Yosolamentemeestoydirigiendoalaspersonasquepuedenpensarnuevasideasyqueconsecuentemente
dejarandeusarlosviejosmtodosdeeducacin...
Aquellosquehantratado[yfallado]sostienenqueelniodebeserenseadoaobedecer,quelaverdadyace
enlaviejaregla:"Elrbolseinclinaaldoblarlarama".
DOBLAReslapalabraapropiada,doblardeacuerdoalviejoidealqueextinguelapersonalidad,ensea
humildadyobediencia.Peroelnuevoidealesdequeparaqueelhombreseparederechoyerguido,nodebe
serdobladoenloabsoluto...
Lospadresymadresdebeninclinarsuscabezasantelaexaltadanaturalezadelnio.Hastaquesedencuenta
dequelapalabra"nio"estansolootraexpresinparaelconceptodemajestad;hastaquesientanqueesel
futuroenformadeunnio,loqueduermeentresusbrazosyqueeslahistorialaquejuegaasuspies,hasta
entoncesentendernqueellostienentanpocopoderyderechoparaprescribirleyesparaestenuevoser,
comoparadictarcaminosparalasestrellas...

NARRACIONCONTINUA:Cuandofuimosacazarranas.
CiertosprrafosdeJohnSteinbeckeranlosfavoritosdeHenryyRussell,yaquellesbrindabavvidas
imgenesdecreaturasdelanaturaleza.EltercercaptulocompletodeUvasdeIradescribelaexperienciade
unatortugacuandocruzaelcamino.EnLaPerla,unescorpinestencimadelhijodeKino.Kinoacorralaala
bestiaylaaplastaconfuriasalvaje,hastahacerlopapillaentresusmanos.Yporsupuesto,ElponiRojo
Perolaquemspedaneralade"LacaceradelasRanas",deLahileradeConservas.Ellosamabanalos
irresponsablespersonajes,alosflojosholgazanestotalmentecarentesdeestatusrespeto,perosinunasola
briznademaldadensuscorazones.LoshilarantesintentosdecapturarranasparaellaboratoriodelDoc,
mandabanirremediablementealosniosalpiso,riendoacarcajadas.
DespusdeganarunaHonda90enlainauguracindeunatienda,nosdeleitbamosexplorandolos
terregososcaminosdetrsdelagranja.Henrysesentabaatrs,rodeandoaRussellconsusbrazos,mientrasse
agarrabademicinturaconsuspuos.Encontramosqueelestanquedelasranasnoeramsgrandequeun
charco,perohabaranasgrandes,enlodadasenfango,esperndonosconsusgrandesojos.Nosacercbamos
cuidadosamente,susurrando,paranoespantarlas.Enunaocasinunaranatoroenorme,estabasentadaah,
burlndoseparaquenosatreviramosaatraparla,soloparasaltarunsegundodespus.
Nosotroscazadores,noatrapamosningunarananunca.Peroregresbamosacasafelicescadavezy
hablbamosinterminablementeacercadenuestrasaventuras.

Captulo13(Mayo2001)Esobsoletoelsistemaescolar?
LosPropsitosylaFilosofaEquivocadossetraducenenFuncionesyPrcticasEquivocadas.
FullerBuckminsterenfrentalaMentalidadescolar.
YoestabaplaticandoconBuckminster,elgranfilsofo,matemtico,inventorygenioentodossentidos,a
principiosdelosaos80,unodosaosantesdesumuerte.Platicamosacercadelagravedaddelacarrera
armamentistanucleardespusdeunaconferenciaquedioenunauniversidadenelnortedeNuevaYork,
cuandolmedijoderepente:Disclpeme,porfavoresperequepromethablarconlosniosdelaescuelade
enfrente".Peroregrespronto,conlacaraenrojecidayfuriosodiciendo:"Puedescreerlo?,"Mecortaron!
dicindomequetenanquehacercambiodeclases,asquetuvequeterminarmipresentacin!".
Elgeniodeldomogeodsico,yaentradoensusochenta,habamantenidofascinadosalosnios,llenandoel
pizarrnconlasimpresionantesfrmulasmatemticasquenoshabamostradomomentosantes,
asegurndolesquecualquieradeellospodrahacerlotambin.Cuandoderepenteeldirectordelaescuela
entrdiciendo:"Seacablafuncinyanohaymstiempo!"yleordenalosniosquepasaranala
siguienteclase,yaque,lesdijosalivando,lacampanayahabasonado.
Unaexcepcin?NO!Tansololamismaclasedepensamientociegoycompulsivoparacabezasdepiedradel
sistemadepensamientoqueyohevistorepetirsecientosdevecesdesdequeenseabamisprimerasclases
enlaescuelapblicaenloscincuentas.[Djenmedecirlesaququeestonoesunnuevointersparam,ya
queenseabaFilosofadeleEducacinySociologaenlaUniversidadEstataldeNuevaYork,explicandoalos
futuroseducadoreselcmoyelporqudelfuncionamientodelsistema.]
Trgicamente,ahorahaytodounejrcitodeantiguosmaestrosquealgunavezfueranrefinados,honorables,
yentregadosmaestrosdeclases,quefuerondespedidosporser"demasiadocreativos",oquerenunciaron
pordesesperacindespusdehaberrodadoescalerasarribaenlapeasisifianadelaintransigenteestupidez
delsistemaescolar,tansoloparaverlorodardenuevohaciaabajo.
Loquesenecesitaesuncambiofundamental,masivoyradicalenlafilosofa,enlaspremisassubyacentes,los
valoresylaforma,ynosolamentecambiarlaspolticas,mspresupuesto,msprogramas,"mejores"mtodos
ymscontrolgubernamental
Peroestonopuedesucedernunca.
QuesloqueestMalenelSistemaEscolar?
PropsitosEquivocados
1600sLaescuelaempezenlosEstadosUnidos,tanprontocomodesembarcaronlosperegrinos(A),paraque
losniospudieranleerlaBiblia;(B)Paraproveerdefuturosprofesionistasconlashabilidadesbsicasdeleer,
escribiryaritmtica.Harvardfuefundadaparalapreparacindeclrigos,abogados,mdicosylderes
polticos,en1636,tansolo16aosdespusdequedesembarcaranlosperegrinos.Unlogrosemejantepara
unaculturacolonial,esalgosinprecedentesenlahistoriadelahumanidad.
1700sJeffersonsediocuentadequeunsistemademocrticorequeradeunaciudadanainformada,asque
inspeccionelestadodeVirginiaydisesusistemaescolarconunaescueladeeducacinelementala
distanciadeapieyunaescuelasecundaraalaquesepudierallegaracaballo,paracadahogar.Sumximoy
msorgullosologrofueeldisearyfundarlaUniversidaddeVirginia,quefueunproyectoqueayudacrear
yaentradoensusochenta.
1800sSepensqueeraunabuenaideaparaeldesarrollodelaRevolucinIndustrial,elquelosniosse
acostumbraranalasrutinasyloshorarios,ascomotambinaobedecerasus"superiores",elcualesun
comportamientorequeridoporlospoderososdueosdelasfbricas.Adems,laaltaafluenciademillonesde
inmigrantesaumentelpapeldelaescuelacomounaolla"homogeneizadora"paraadoctrinarel
"Americanismo"enlosniosrecindesembarcados.
Haciamediadosdelsiglo,HoraceMann,unpolticoyabogadodeMassachusetts,habadiseadounsistema
escolarquefuncionara(segnsuspropiaspalabras)como"instrumentoparaelmanejocientficodela
poblacinmasiva".Elplanfuetomadoprestadoprincipalmentedelsistemadelgimnasioalemn,elcual
organizabalavidaylarealidadencategoras:Estoeshistoria,estoesmatemticas,estoesqumica....yqueno
estabacentradoniremotamenteenlosnios,sinoqueeraunesquemahechoparalaconvenienciadelos
directoresdelasescuelas(ylosdueosdelasfbricas)paraponerleunhorarioaclasesytrabajo,evaluandoel
desempeoycontrolandoeficientementealostrabajadores.
Laescuelafuehechaobligatoriaporleyhaceunoscienaos,principalmenteparaimpedirquelosnios
obtuvierantrabajos(conmuybajossalarios)queerannecesariosparalafuerzalaboraladulta.Setomaron
medidasparaquelosniosdelasgranjasayudaranenlascosechasparaimpedirquelosgranjerosprotestaran
yasescomofueroninventadaslas"vacacionesdeverano".
Esnecesarionotarquelaescuelaobligatorianofuesiempreaceptadasinresistencia.ComoenBarnstable,
Mass,endondemultitudesdepadresenojados,armadosconhorcas,marcharonhastaelayuntamientopara
protestarencontradelasleyesdelaobligatoriedadescolar,diciendoqueellosyaleestabanenseandoasus
niosaleeryescribir.Lacosasepusofeaysellamalastropasquienessellevaronalosniosalaescuela
bajovigilanciaarmada.Lasautoridadesoficialesargumentabanqueerapor"supropiobien".
Fueascomolacoercinpoltica,apoyadaconlafuerzamilitaractucomoparteraenelnacimientodela
escuelapblica.ElgobiernofederalsemantuvofueradelarefriegaporquesecomprendiquelaConstitucin
alhaberevitadodeliberadamenteelmencionarlaeducacin,hizodelaescuelaunnegociodelossestados
individuales.

FilosofaEquivocada.
Lasescuelassehanenturbiadoatravsdelamezclaconfusaentreelperenialismo("elnioesunavaraque
hayquedoblarenladireccinenquedeberacrecer"),elesencialismo"loimportanteeselconocimiento(el
contenido),porlotantohayquellenarlacabezadelnioconl),yelprogresismo("aprenderhaciendo;todo
enlavidaesaprendizaje,unprocesodesociabilizacin").[Porfavor,disculpenlasobresimplificacin.]
Elprimerosevolviobsoletoinclusiveantesdequeempezaraelsiglo,elsegundoeraclaramenteinadecuado
yaenlaSegundaGuerraMundialyelProgresismodeJohnDewey,fueentendidotansolosuperficialmente,
ademsdeparcialyespordicamenteintentadoynuncapracticadodeltodo.Despusdeaosdeesfuerzo,la
AsociacinparaelProgresismo,abandonfinalmenteelintento,declarandosuvictoriaydesapareciendo.
Unmaestrodeescuelamedijounavez,"Dewey?Progresismo?Ah?!Esoescuandounalumno
simplementeprogresadeungradoalsiguiente,yaseaquehayapasadoono."
Yolepreguntsorprendido,"SabasquehayniosenEuropaquediscutenacercadequineselmejor
filsofo,siSartre,KierkegaardoNietzche?"yldijo:"Kirkquin?
Lospropsitossediluyenanteunafilosofaparchada,locualdejaunaestructurapolticaqueimpidequese
lleveacabounaprendizajesignificativoenlacualcualquierideadesatisfacerlasnecesidadesdelosnioses
remplazadaporlasnecesidadesdelospadres,elpersonaldelasescuelasyelgobierno,quienessesirvena
travsdelosnios.
Nosepuededarnadarealmenteeducativoamenosqueelcentroylosprincipiosqueloguenseanlos
interesesylostalentosnaturalesdelnioindividual.Uncuerpodeconocimientoimpuestoporlosadultos,
requieredequeelniosuprimasunaturalintersenaprenderaquelloqueleinteresa,atravsdesupropia
direccinyasupropiopaso.Elinsistirenremplazarsutendencianaturalaaprenderporlacurriculaescolary
pormediodeunasumisinforzadaalsistemaautoritario,mataelintersporaprender.
Cuandosedaunrechazoalaprendizaje,eltrabajodeensearseconvierteenunode"motivar".(Refrn:"Los
niossimplementenoquierenaprender!")Comosiempreseculpaalosnios"Hayalgomalenlosniosy
nuestrotrabajoesarreglarlo".
Yunpresidentedecididodice"Ningnnioserdejadoatrs".
Notodoslosniosestndispuestosatragarselapldoradeazcarola"motivacin",asquesevuelve
necesarioelquelasautoridadesrefuercenlaescuelaobligatoriaparaimpedirelausentismodelosnios,
ignorandoaselhechodequeelniotieneunanecesidadinnataynaturalporaprenderacercadelmundo,
tanfuertecomosunecesidaddecomer.Laescuelafuncionacomoelencargadodelajardineraquienestaba
unavezcortandounhermosoabedulafueradelaventanademiclase.YolepreguntPorquests
destruyendoesehermosorbol?ylmedijoconaplomo:"porquenosotrosnolopusimosah".Eleraotro
Procrusto.
Nosepuedeforzaraunnio/niaaaprenderunacurriculaestablecidasiesquequeremosayudarloa
desarrollarsusinteresesytalentosnaturales.Dehechoalhacerdeliralaescuelaalgoobligatorioporley,
ningunacurriculatienelamenoroportunidaddesertragadaymuchomenosdigeridaynosepuedellevara
caboningunaclasedeaprendizajedignodeserllamadoas,cuandosehacealafuerza.Conlaobligacinde
asistirdentrodeunsistemaautoritario,sinimportarcunbenignosea,siemprehabrunmiedosubyacentea
sercastigadoporelprofesorinlocoparentis.
Asqueelpensamientoesencialeselsiguiente:Hayun"conjuntodeconocimientos"quedebeserimpartidoa
cadageneracin,cosasquedebensaberantesdecalificarparaadmisinalmundodelosadultos,como
buenosciudadanosybuenos"contribuyentes"autosuficientesdelasociedad".
Perocomotodossabemos,estonosucedepueslasescuelassimplementenoproducenbuenosciudadanosni
individuoesautosuficientesysiacasolologran,lohacenporellosmismos,yesosolamentesillegana
sobreviviralos14aosdeparalizanteiniciacin.Cualquierparticipacinseriadentrodelasociedades
impedidahastaquelostantemidosaosdelaniez,enlosqueseconfatanpoco,hayanquedadoatrsya
salvo.Asqueloquequedaessolamenteunencarcelamientoapenasdisfrazadoalgunasvecesbenigno,pero
amenudobrutalqueprovocaunasistemticadestruccindelaautoestima,elrespetoaunomismoyel
espritucreativo.
Enresumen,sinlafirmeguadeunafilosofaeducativacentradaenelnioydeunseriocompromisopara
lograrlo,lafuncin,laprcticaylosmtodossondecididosporcualquieraquetengalamayorinfluencia
poltica.Dadalaadoctrinacinylosvaloresdelostrabajadorespagadosporelestadoquesonlosquelo
manejan,losnoblesfinesdelaprendizajeacadmicoylasanasocializacinsontansolounaesperanzavanae
ilusoria.Mientraselmeganegociodelaeducacinnopongacomometaantetodoyprimeroquenadael
satisfacerlasnecesidadesdelniofsicas,mentalesyemocionalestansolopuededarlugarala
adoctrinacin.Nohabrningunacantidadde"motivacin"ode"mtodosinnovadores"quepuedanayudar,si
alnioseleniegaelderechodedirigirsupropioaprendizaje.
Necesitamosunparadigmaeducativocompletamentediferente.

FUNCIONESYPRACTICASEQUIVOCADAS.
ElMitodeProcrusto:
ProcrustoeraunenormeogromitolgicoquevivaenlaantiguaciudaddeAlejandrayseestacionabajuntoa
suchozaalaorilladeuncaminomuytransitado,desdedondeatraaalospaseantesparadirigirlos,instruirlos
ymejorarlos"porsupropiobien".
Procrustotenaideaspreconcebidasacercadecomo"mediralosdems",cmodeberanencajarypobrede
aquelquefallara.Ensuceloporcambiaratodoelmundoparaqueseadaptaranasuideal,losmedaensu
camadehierro.Sierandemasiadoschaparros,losatabaacadenasparaestirarloshastaqueajustaran.Sieran
demasiadolargosparasuvarademedirdehierro,lsimplementecortabaelexcesoconsuhacha.Procrusto
valorabalauniformidad,laconformidadylasumisinalaautoridad,sinimportarelprecioquepagaransus
cautivos.
Debidoaqueerainflexible,lospadreslellevabanasushijospormontones(ellosdecanqueleraduroycon
altospatrones)."ElnoesningnliberalpermisivoyllornalestilodeSpock",decanellos."Esundisciplinario
ysudisciplinafunciona.Mishijosnuncavolvernaserlosmismos".Locualporsupuestoeraverdad.
Eleraadmiradoporsu"amorduro"yporsudedicacinprofesionalalbiendelasociedad.Elhechodeque
muchosniosestuvierantullidosyconlasvrtebrasseparadas,oquetuvieranquearrastrarsemutilados,era
desechadoinclusiveporlasmismasvctimascomoelprecionecesariopara"encajar"enelesquemadelas
cosas.Losnioseranenseadosaadmiraralosdeformes,aunque"exitososlderes",quienesvivanen
grandesmansionesentrela"mejorgente".Enverdadelestatuserasimbolizadoporlaseveridaddelas
deformaciones.
Algunoscuantosdelosjveneseranlosuficientementelistosparasalirseysalvarseasmismos.Peroeran
vistoscomo"fracasados"yProcrustohablabadeeste"pequeoporcentaje"alzandoloshombros."Nolos
puedesganaratodos".
"Losquerenuncian,sedeslizanporlasgrietas"yadvertaque"nollegarananadabueno"yquese
convertiranencargasparalosquepagabanlosimpuestospagando"productosnormales"quienessobrevivan
asudeformacinyformacin.
Lafuncindelaescuelatienetresaspectos:
Sercomounpolica,comounanieray
Romperelespritu.
Tienetantoxitoenesto,que
Nuncasehaintentadohacerunareformaseriamente.
ErikErikson,psiquiatra,autorde"CrisisdeIdentidad".
1.Elsistemaescolarfuncionacomounbrazodelgobierno,esunhechoobvioensusesfuerzosdisfrazadosde
doblegaralnioparaquesatisfagalasnecesidadesydemandasdelasinstitucionespolticasestablecidas
locales,estatalesyfederales.
A.ElgranarrebatodelpoderenlahistoriarecientevinodespusdelSputnikand1957("Losrusosnoshicieron
hacerlo")HymanRockover,vocerodelgobiernoyencargadodellevaracabolareformaeraunalmirantedela
armadadelosE.U.Lalibertadyel"progresismopermisivo"fueronarrojadosporlaventanaparaser
remplazadosporuna"disciplina"severaydemanodehierroyderegresoalo"bsico"delacurricula.El
clamoreraque"losrusosnosestnaventajando!"y"laculpaesdelasescuelaspornoproducircientficos".
Enuna"crisis"nohaylugarparaescuelasliberalescentradasenlosniosyendondeselesconsiente...El
progresivismoylalibertadnofuncionan,asquehayquedesecharloseimitaralenemigo.
ActualmenteescuchamoselmismorefrndesdeWashigntonenlaprimaveradel2001.Alestarescribiendo
esto,otrogolpeespreparadoporlaadministracindeBushII"paranuestrobien."
B.Losmaestrosyadministradoressonempleadosdelgobiernoycomotalessonagentesdelestado.Apesar
detodaslaspretensionesdeprofesionalismo,proteccindependienteydela"libertadacadmica",las
personasdelasescuelasdebenconformarsealospatronesdepensamientodelestadoycuidarloquedicen,o
prontoseencontraranempacandoverdurasenSafeway.Esunaposicinpolticatantocomolofuelade
HarryTrumanconel"jefe"Pendergast.Lalibertadacadmicaesunmito,quenotieneapoyo,talycomolo
puedenatestiguarlosmilesdeexmaestros.
C.Laescuelaesunafbricadeafinarnios:Alaconstruccinselellama"planta",losmaterialesson
"procesados"ylosgraduadosson"productos"queganandiplomasqueson"vendibles".Ellospodranserlo
mismomuebles,conladiferenciadequetambinsonconsumidoresentusiastasquesereproducenas
mismos.As,mientrasmuchosmaestrosconscientesluchanvalientementeporlosnios,trabajanenun
sistemainhumanoquedestruyelealmatantodemaestroscomodelosestudiantes.
D.Laescuelaesunainstitucincasimilitarizada.EldoctorenpsiquiatraB.Schilingladescribecomo"una
institucinpsicoptica"oseaunaquenotieneconciencianiunaticaremotamentehumana,(bastacontan
soloverlaprcticatanextendidadelcastigocorporal)quesirvenoalosmejoresinteresesdelosnios,nide
lospadresnidelasociedad.
Hayquenotarqueel"producto"delapreparatoria,requieredetansloochosemanasenuncampode
entrenamientoparahacerdelunsoldadodeinfantera.Lasescuelassonmodelosmonolticosde
autoritarismo,querequierencadavezmsdeuniformesescolares.Alescribiresto,laPrimeraDamaest
reclutandomilitaresretiradosdelserviciocomomaestrosyadministradoresescolares.
E.1.Comosistemaautoritariopoltico/casimilitar,esnecesarioreprimir.Haysolamenteuncurrculo:eldela
obediencia,queesreforzadoencientosdeformas,queincluyenelavergonzar,ridiculizar,elaislamientoyla
expulsin.Cuandotodosellosfallanenproducirlaconformidadyelservilismo,en23estadossegolpeaalos
niosconraquetasdemadera(Paddles)
Los"perdedores"enlaguerradelosE.U.delos20ltimosaosencontradelasescuelas,handisparadoen27
escuelasysinembargonadietieneideaacercadeloquecausalaviolenciajuvenil.Despusdecadaatentado
enlasdosltimasdcadas,sehanhecholamismapreguntadesdelosmediosdecomunicacin,loslderes
polticosylosplpitos:"Porqu?Porqu?"sinquenadietengalamenoridea.
2.Laescuela,comoelnegociocorporativomsgrandedelosE.U.,esunaspercorporacinqueinvolucraa
unacuartapartedelanacinycontrolalavidadiariademillonesconhorariosdetransporteescolar,tareas
(paralospadrestambin),tiempodevacaciones,artculosescolares,compraryreforzarloscdigosde
vestimenta,incluyendolosuniformesescolares.Laescuelaapoyamsdeunacuartapartedelaeconoma
nacionalconsuejrcitodenios,locualesenverdadunabuenapartedelPIB.
Ciertamenteenmuchossentidoslaeconomadelanacinseapoyasobrelasespaldasdenuestrosniosya
quelasescuelasproveenmillonesdepuestosdetrabajodesdeconstructoreshastaguardias,choferesde
autobusesytrabajadoresdecafetera.Losmaestros,administradoresyenfermerassoncaros,aligualquelos
librosdetexto,elequipodedeportesylosautobuses.Lalistaesinterminable.Unaadicinrecientesonlos
guardiasarmadosparaderribarabalazosalos"rechazados"sedientosdevenganza.
Haytantocomercialismodeconsumo,queinclusivelosniospequeossevenobligadosacargargrandes
mochilassobresusespaldas,parallevarsuscosas.Lacuentadelosartculosescolaresesenverdad
apabullanteylascomprasparaelregresoalaescueladeropaytilesrivalizaconlasdenavidad.
LaArmadaInfantilviajaenlacarteradepapymamtienequeiratrabajarparaayudarapagarla,
aumentandoaslacaptacindeimpuestosnaciendoaslaindustriadelCuidadoInfantil.Eseembarazoso
excedenteendineroporconceptodeimpuestossemideahoraentrillonesdedlares.
3.Lafuncindelsistemaescolarensupapeldenieradelanacin,eseldemanteneralosjvenesocupados
ascomobajoelcontrolylasupervisindelosempleadosdelestado.Cuandonohayuna"leccin"aser
aprendida,haytrabajoparaestarocupados,sentados,cuadernosdetrabajoyponerlosamiraralapared.Las
escuelasfuncionancomolasescuelasdeentrenamientoparaperrosenloqueserefierealaobediencia:Hay
queobedecertodaslasrdenesconrapidezysinquejarse,porquetusamossabenmejor."Ven,sintate,trae,
habla,rudate,prate.Noyestatequieto".
Laincivilidad,lahumillacinylosmtodosgeneralesdecastigoinherentesalsistemaescolarascomolos
interminablescastigos,producencicatricesqueperdurantodalavida.Peromsquenada,estelterrible
precioquesepagaporelcastigocorporal,lasapaleadasynalgadaspormediodelospalosquetodavautilizan
en23estados,bajoelengaodequeesoes"disciplina".
SegnlosdatosdeEPOCHUSA(TerminarconelcastigodelosNios),enelrecienteaoescolar,elpersonal
delasescuelasarmadoconpalosdemadera,golpeamsde365,000niosestadounidensesyla
administracindeBushIIplaneamejorarestoconlaleyqueestsiendodiscutidaestenelcongresoahora,
paraprotegeraaquellosgolpeadoresdeserdemandadosporlospadres.
4.Triage:Unafuncinprimariaenlasescuelas.Estadividealosniosentrescategoraspormedioderoles:
Lderes,seguidoresyperdedores.Elmensajeparalosniosesmuyclaro:"Contribuyealasociedad(en
NUESTROStrminos)",oarrisgateaserarrojadoalmontndelabasurahumana.
Estafealdadfuncionaenelpatiodelaescuelaaligualqueenlossalonesdeclasesenformadebravatas,
aislamientoyenlaspandillasysubgruposdeestudiantespopulares,fanticosdeldeporte,delestudioylos
rechazados.EstassonlasdinmicassocialesqueempujaronaKeybold,aHarrisyaotroshastaellmite,
resultandoenlasmatanzasenColumbineyenotraspartes.

NarracinContinua:Lasvariacionesdeunarpamartinete.
Yaquedisfrutbamostantodelamsica,yoestababuscandounaformadeofrecerleaHenryyaRussellla
oportunidaddecrearsupropiamsica.Ademsdequeparasersincero,yoextraabamislargosaosde
intersydedisfrutardetocarpianojazz.Asqueenunasubastalocalconseguunviejopianoportansolo
cincodlares.
Elinstrumentonohabasidotocadoenaosyeraobvioquehabasidovctimadelabandonoalhabersido
dejadocercadeunaventanaabierta,expuestoalasvicisitudesdeltiempo.Conayudadelosvecinos,
Logramosllevarelpesadoinstrumentoalagranjayluegohastaunrincndelcomedor.Losniosnopodan
estarmsemocionados.
Nadafuncionaba.Elmarfilsecaadelasteclasyhastaelpiso,locualnoimportabayaqueelmecanismode
lasclavesestabacongeladodecualquiermaneraytenamosun"instrumentomusical"quenoemitasonido
alguno.Asqueempezamosadesmantelarlo.Ylamaneradescuidadadehacerlodelosniosquienessiempre
queencontrabanalgoquenofuncionaba.Paranuestraalegra,abajodeesegastadoexterior,habauna
magnficaobradearte:lascuerdasyelsistemadesonidoconsuscoloridoscojinesafelpadosyelmecanismo
delasteclas.
Despusdequitarlosmartinetes,empezamosagolpearlascuerdasmanualmenteyestonoslleva
experimentarcontodaunavariedaddeobjetossuavesydurosqueproducandiferentescalidadesdesonidoy
prontonosencontramostambinjalandolascuerdasalestilodelarpa.Asregresamosasonidostipoctara
arpayclavicordioylasvariacionesparecaninterminables.
Unoscuantosdasdespus,losniosempezaronadarconciertosparalafamilia.Lassillasdelacocinafueron
arregladasenfrentedeloqueellosapodaroncomoel"arpamartinete".Lasrepresentacionesdeestosnios
deescuelaerantansorprendentesqueinclusiveelescucharlasgrabacioneshoyendadelconcierto
espontneodeRussell,mesuenacomoalgotanexquisitamenteconcebidoytocadocomoeldeunodelos
modernoscompositores:KarelHusa.

Captulo14(Julio2001)PuedeREFORMARSEelsistemaescolar?

"LaEscuelaesunLugarendondelosNiosAprendenaserEstpidos.
JohnHolt
I.COMOHANFALLADOLASESCUELAS?
Larazndeexistirdelaescuelaobligatoria,eselinduciralosniosporlafuerzadelaleyhaciaunsistema
autoritarioyrepresivoparaquesirvanalosinteresesdegobiernoslocales,estatalesyfederales.La
justificacinaparenteseencuentraensuretricadealtosvuelos:"Porsupropiobien","Estamossirviendoa
lasfuturasgeneraciones"yladeahora,"Ningnniosserdejadoatrs",comosiseestuvierabrindandoun
vehculomaravillosoquellevaralosniosalatierradelxitoylafelicidad.Perocadavezquedamsyms
claroqueelsistemaescolarnosatisfacenopuedehacerlolasnecesidadesdelosnios,porqueenvezdeeso
sirvealosfinespolticosyeconmicos,paraloscualeslosniossonslounmedio.
LaleydeeducacinquefueaprobadarecientementeenelCongresoelrobomsflagrantedelsistema
escolarentodasuhistoriaporpartedelpodersinlugaradudas.Fueaprobadomayoritariamente,enmedio
deunresonanteaplausotantodeliberalescomodeconservadoressinqueningncongresistapareciera
reconocerlasinevitablesconsecuencias.
Cuandosecaenlosvelosdelailusin,sepuedeveralsistemaescolarobligatorioexactamentecomoes:el
encarcelamientoagranescalade64millonesdeniosenedadescolarsimplementeporelcrimendeser
nios.Esunacnicaexplotacindeesapartedelapoblacinalaqueseleniegansusderechosylosmedios
paradefenderseasmismos.Debemospreguntar:Cmopodemospretenderquestaseaunasociedad
libre?Cmopuedencrecerlosniosentendiendoloquesignificalalibertad?

QuesloqueTratadeLograrelSistema?
Mientraslosniossonobligadosaserviralgobierno,losmaestrossonseleccionadosporsulealtadalsistema.
Comolosempleosdependendelasumisinalaautoridadydequeenseenlosvaloresmscomunesala
sociedad,haymuypocaoriginalidadocreatividadquepuedasobreviviralescrutinio.Comoreglageneral,
cualquierpensamientoiluminado,incluyendoelpensamientointeligente,provocamiedoyhostilidadentrelos
padresylaciudadanaengeneralyaslacreatividaddecualquiergradosignificativosevuelvesospechosasi
noesquetab.Lalibertadacadmicaquebrindaraproteccinalgunavez,esahoraunmitoysumera
mencinprovocaunarisacnicaenlossalonesdelasfacultadesdelasescuelaspblicasyuniversidades.Los
empleadosdelestadosedebenconformaralosdictadosdelestadoysudescripcindelarealidadendonde
noseprotegeanadie.
NoesningnconsueloelpensarquelosniosdelosE.U.estnencarceladosdentrodeunsistemasupresivo
deadoctrinacindevaloresquesondecididosyreforzadosporconsejoseducativosdemuybajonivel,
maestrosinadecuadamenteeducadosyadministradoresignorantesqueestnencontradelalibertad.Se
requieredemuchainvestigacinparaentenderestoyaquellosquelodudensoninvitadosavisitaralos
maestrosuniversitarioseldaenquesedanlosexmenesdecomprensin.Encontrarnelsalnllenode
maestrosdeeducacinfsicayentrenadoresdefutbolintentandopasardegradoporsegundaytercera
ocasin.Ellosaspiranaasegurarpuestoscomodirectoresdurosenlasescuelasyestosdisciplinariosque
favorecenelcastigocorporal,serndesignadoscomo"jefes"demaestrosprofesionalesydelosqueson
brabuconesconlosnios.Loscobardesconsejosescolaresloseligenpormiles.Estaeslanicaraznporla
cuallasescuelaspblicasfuncionanenmuchossentidoscomounsistemadeprisindirigidoporelmiedopara
losniosnorteamericanos.Aunqueellosnoviolenlaley,debercumplirconsutiempo.
Culessonlosmtodosutilizados?
Culessonlosmtodosempeladosparadoblegaralosniosalserviciodelgobierno?Seduccin,decepciny
fuerzabruta,osea,hacerloqueseanecesario.Lacuestindefondoparamaestrosyalumnoseselseguir
lasinstruccionescomordenes,elnohacerloqueestprohibidoynocuestionaralaautoridad.Lapretensin
esqueelsermaestroesunaprofesin,perolarealidadesqueelrespetoporlosmaestroscomo
profesionistas,escasiinexistente.
Laretricaylapretensineslalectura,lasmatemticasylasciencias,elcurrculumfundamentalesla
obedienciaalaautoridad.Enlasescuelasdelossuburbiosesmsfcilmantenerelengao(ylavergenza),
peroenlasescuelasdelinteriordelaciudad,hacetiempoqueseabandonaronlosintentospordisfrazarel
encarcelamiento.Aexcepcindealgunasvalerosasalmasenalgunosintentosaltamentepublicitadosde
civilizaraniosnativos,lasescuelasdelinteriordelaciudadhansidounsistemadeprisinalquelosniosle
handeclaradolaguerradesdelosdasdelaselvadelpizarrnnegroyestotuvosusorgenesdesdemucho
antesdelaSegundaguerramundial.
DesdeluegoquetodoestotienesusraceshistricasyaquelosE.Uadoptaronsusistemaescolarengran
medidadelmodelodelgimnasioalemn,basadoenlosescritosdelosprimerospsiclogosdelsigloXIX.
J.Sulzerquienejercieraunagraninfluenciaenlaformacindelasescuelasnorteamericanas,escribiensu
"Ensayoacercadelaeducacineinstruccindelosnios"que"laobedienciaestanimportante,quela
educacinnoesotracosaqueaprenderaobedecer."(Empiece,escribi,enelsegundoyterceraodevida
con'unaestrictaobedienciaalospadresysuperiores,ascomounaaceptacinciegaatodoloquehagan.')
KurtVonnegut,elnovelistaalemn,dijoacercadesuencuentroconHeinrichBolle,elautoralemnquegan
elpremioNobeldeLiteraturaen1972,quienexploraraensusescritoslascausasyconsecuenciasdelnazismo
aquienlepregunt:Culeslacaractersticamsterribleydainadelcarcteralemn?Bollelopenspor
unosinstantesyrespondiconunasolapalabra:"Obediencia."Esadedicacin,esareverenciaporla
autoridad,queformelingredienteesencialquehicieraposiblelaSegundaGuerraMundial,elHolocaustoyla
masacredecincuentamillonesdehombres,mujeresynios.
Asquelascosasmsimportantesaseraprendidasenlasescuelasson:(1)Hazloquesetediga;(2)simula
queaprendes;(3)escondetuignoranciaydebilidad;(4)staninvisiblecomopuedasparaevitarser
lastimado.Estosignificaparalamayoraelsimulartucamino,elnohacerpreguntasqueelmaestronopueda
responder;eldecirlealasautoridadesloquequieranescuchar;elengaaryesconderparaevitarelfracasoy
elcastigo.Paralosmsactivosfsicacomointelectualmente,(losnovencidos),significaelbatallarencontra
delaburrimientohaciendotodaunacarreradelarebelin,lamutilacin,laviolenciayelcaos,hasta
completarlasentenciadetreceaos.Oseahabilidadestilesparasobrevivirenlacalle.
Laobedienciaesreforzadaportodaunaseriedepenalidades,limitadassolamenteporlaimaginacindellas
autoridades,incluyendoladetencin,lahumillacinenfrentedeloscompaeros,laexpulsinyelasalto
fsico.Ladesobedienciaescastigadapormediodeataquesfsicosen23estadosqueincluyeneldarpalizas
conpalosdemaderayotrasarmas.Hubomsde400,000niosapaleadosenelaoescolardel9798enlas
escuelas.(EPOCHUSA)
Tambinestelmtodocadavezmscrecienteyextendidodeusarmedicamentoscomosistemadecontrol.
LosniosdelosE.U.consumenel90%deladotacindeRitalin.Lafuncindelaenfermeraenlamayorade
lasescuelaseslaadministracindiariadedrogasalosniosparaimpedirqueselevantenenunalegtima
protestaencontradelosqueselesesthaciendo:Palizascorporales,violacindelamenteyelrobarleslo
quelesperteneceporderechodenacimiento:elpensarconunamentelibre.
Quesloqueleshacealosnios?
1. Lesniegasusderechosbsicos,sulibertad,volvindolesimpotentesysinpoder.
2. Minasuautoestimacorrigindolosycastigndolosconstantemente.Regandolos,desprecindolosy
humillndolos.
3. Daalaautoestimaconlacompetencia(pocosganadores,muchosperdedores)
4. Detienelasociabilizacinlimitandolaasociacinconotrasedades;privacinsocialpormediode
limitarlosgruposporedades,logrosyniveldeinteligenciayotrassegregaciones.
5. Penalizalaindividualidadreforzandolaconformidad.
6. Suprimelaexpresincreativayelpensamientocrtico.
7. Destruyesistemticamenteelespritu,laespontaneidadyelgozoqueesnaturalencadanio.
8. Desalientalaindependenciaaldemandarunadependenciadelasautoridadesyloscompaeros.
9. Retrasalamaduracinylaresponsabilidad.
10. Impidelamayorpartedelcontactoconelmundorealalbrindarlesolamenteexperienciasfalsase
inventadas,manufacturadasypredigeridas.Lavidaseviveen"perodos"de45minutosylarealidad
sedivideen"temas".
11. Induceundistanciamientodrogado,tipozombidelautnticoserydelasrelacionesgenuinas.Produce
unestuporintelectualyunperododeatencincomoladuracindeloscomercialesdeTV.
12. Penalizalaautenticidaddeser,fomentalaautoalienacin,unaprofundasoledad,unconstante
sentidodeaislamientoquenoconduceauncompromisoconlosvaloreshumanos,laempataylos
genuinossentimientoshumanos.
13. Minaeldesarrollodelcarcter,creandomodelosparaladeshonestidadyelengao,lamentirayel
hacertrampa,pretendiendoalmismotiempohipcritamentequeloscastiga.
14. Paralizautilizandoelmtododecondicionamientodelpaloylazanahoriaquedestruyelamenteen
vezdedesarrollarunahabilidaddepensamiento.
15. Limitaelcrecimientopormediodecontroles,queincluyenlaintimidacin,labravuconera,elridculo,
elostracismo,laexpulsin,laspalizas,lasdrogas(ritalin,estimuladoresytranquilizantes),lapresinde
loscompaerosydelospadres.

II.LAFUNCIONREALDELAESCUELAESELIMPEDIRELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO:
Enlaprctica,elsistemaescolarprevienequeselleveacaboelaprendizaje.
Elaprendizajesignificativoquevalgalapenanopuedellevarseacaboenunclimadecoercinymiedo
enelcuallasmateriasyelritmosondeterminadosporelestado.Lasescuelassimplementenoayudan
alosniosaseguirsusintereseseinclinacionesnaturalesyaslopocoqueseaprenda,ser
prontamenteolvidado.Elquelasescuelasseanelimpedimentomayorparaunaprendizajegenuino,es
unhechoquemsdeunmillndepadreshandescubiertoyhansacadoasushijosdelaescuelapara
brindarleslaenseanzaencasa.
Comolasescuelasestndirigidaspormtodosautoritarios,nopuedeprepararalospequeosparala
participacinenunasociedaddemocrticayaquealnegarleselpoderdedecisin,selesprivadela
experienciademanejarunaresponsabilidadsignificativa.Lasociabilizacinesdetenidaatravsdela
agrupacinporedades,limitandolareuninconloscompaerosaaquelloscuyoscumpleaosestn
dentrodelosseismesescercanosasumismaedad.Laautoestimaesdaadasistemticamenteconel
tratoderecompensasycastigosinfligidoatodaslasedadesyniveles,locualresultaenunaauto
alienacin,queeslaenfermedaddelaedadmoderna.
Debidoaqueelaprendizajenosepuedellevaracabobajolaamenazadelcastigo,exmenes,el
ridculodemaestrosycompaerosyelfracaso,laescuelaseconvierteesencialmenteenunlugaren
dondelosniossonmantenidosbajocustodiamientrascumplencon"sutiempo".Peroinclusoespeor
queeso,yaqueunprofundoaburrimientoyapabullanteincivilidadparalizanlamentedelnioy
adormecenlasensibilidadytodoloquehacedeloellahumanos.Loquequedaeslafrustracin,
ansiedad,autodesprecio,depresineira.JohnHolt,autorde"CmoaprendenlosNios",lodescribi
as:
"Laescuelaesellugarendondelosniosaprendenaserestpidos."

III.SEPUEDEREFORMARELSISTEMAESCOLAR?
1.ElplandereformaeducativadelpresidenteBush,pideeltriplicarelgastoeneducacinenlos
siguientes5aos.Peroelgobiernofederalproveesolamenteel6%delosfondosparalaeducacin
accesiblesparalosdistritosescolareslocales,paraquelopuedangastardelamaneraenque
"considerenadecuada."
Asqueldaytambinquita.Elprecioapagarparalosdistritosescolareslocalesporeseminsculoe
inadecuado"regalo",esnadamenosquesupoderdedecisin.Enunasolapalabra:Libertad.Elnuevo
plandeBushespecificaquelasescuelasdebenaplicarexmenes"regularmente",paramedirla
maneraenqueestn"funcionandolosestudiantes".Estainformacinacercadelosnios,ser
recopiladaytabulada"paraevaluarlaactuacindelaescuelayeldistrito".Porsupuestoqueel
gobiernodeBushhacelaevaluacinycualquierescuelaquemostraracalificacionesgeneralmente
bajas,(Calificadascomo"deficientes"),seraamenazadaconlaprdidadelosfondosfederales.
Seguramentequevendrncopiosas"guas"acercadeculessonlas"correcciones"quelasescuelas
debenhacerparasatisfacerlosrequerimientosdeWashington.
Intromisiones"basadasenlafe",(queviolanlaseparacindelaiglesiayelestado)tambinse
incluyen.Perolaspromesasdecampaade"revisartodoelsistemaeducativo"quepresumiblemente
podranhabersidoutilizadasparalaasistenciaenlasescuelasprivadas,oinclusiveparalaenseanza
encasa,hanquedadoeliminadas.
Sehaexigidodemasiadodelsistemaescolar,tantoquelosproblemasempequeecenalsistemade
serviciosocial.Lasescuelassirvencomotransmisoresdelosvaloresdelaclasemediatalescomoel
consumismo,labsquedadeestatus,lacompetencia,laviolenciayleexclusividad.
Existeelmitodequehayquetenerfeenlacertificacinoficial,apesardelaevidenciaencontra,al
igualqueenlaspolticasdeautoritarismoyenla"disciplina"delmilitarismo.Enpocaspalabras,las
escuelasenseanunavisinextremadamentelimitadaacercadecmofuncionalasociedad,quetan
soloperpetasusdefectos:odioentresclases,prejuiciosraciales,hipocresa,mentira,hacertrampa,
abusardelmsdbil,unaavariciadesvergonzadaymuchasformasdeviolencia.LasreformasdeBush
novancambiareso,nisiquieraconlaayudadelcongresoysuplpitoabusivo.
Laformadepensarcompetitivaylacarreraderatassondifcilmenteevitablesenunambienteque
estimulalaagresin,endondeserequieredecursosyendondelaasistenciaesobligatoriaylos
exmenesinterminablesparapasardeungradoaotro.Msquenada,lasescuelasestnhechaspara
noperturbaraloselementosmsconservadores,msllenosdemiedoylosmenoseducados.Noes
sorprendentequesasseanprecisamentelascualidadesquecaracterizanamuchosconsejosy
personalescolares.
2.Siemprequelasautoridadessientenquelosniosestndisfrutandodedemasiadalibertad,hayotra
llamadadeatencinpara"REGRESARALOBASICO"selanzaotranuevacampaadereformaescolar
ylosencabezadosdicendenuevo:"Laescuelaestfallando!Hayqueregresaralabase!Losniosni
siquierapuedenleerniescribir!Reformenlaescuela!Lalibertadnofuncionasquefueraconel
progresismo,fueraconlosexcesosyqueregreseladisciplina!Hanhabidodocenasdedichasreformas
enmimemoria,casiidnticasensuretricadesdelosaos40:mslectura,escritura,aritmtica!
Msexmenes!Losniosestnfallando,pnganlosatrabajar!Hganlosrepetir!(laenseanzaque
noaprovecharonenelprimerao)
1947EllibrodeMaxRafferty"Sufran,PequeosNios",pedaunareformade"regresoalobsico"
eneltonodeestilodederechaydecazadoranticomunistadelsenadorJoeMcCarthy.Elsistema
escolardePasadena,Cadespidiasufamososuperintendenteescolarporsusprogramasprogresistas.
1954ElultraconservadorConsejoparalaEducacinBsicaapoylaeleccindeconsejosescolaresy
quesedespidieranatodoslossperintendentesescolaresprogresistas,ypublicaronsusdemandas
poruna"disciplina"msduraascomoporladuraaplicacindelastresR's.
1957LaUninSoviticaponeenrbitaelSputmik,ylasescuelasfueronculpadasporhaber"perdido
lacarrera"enlabatallaencontradelcomunismo.Elpassedespertparaencontrarseconquelas
escuelasestabanenlalneadelfrenteenlaGuerraFra.UnalmirantellamadoRickover,pequeode
estatura,perodegranboca,recomendalCongresoelhacerunprogramanacionaldeexmenes
acercadelo"bsico"yunareglamentacingeneraldelasescuelas.
1958LaleyparalaDefensadelaEmergenciaNacional,dejenclaroquelasescuelasestabanpara
serviraladefensanacional"entiemposdecrisis".
1963GrupodeestudiodelasMatemticas.
1964EstudiodelasCienciasElementales....
1965Ttulounoparaladesventaja....
1968hastaelpresente:repetidosespasmosdelasreformasescolares,ocurriendoaintervalosde
variosaos,demandandodeunamaneracadavezmschillona,elregresaralo"bsico",siendocada
vezmscaroparaloscontribuyentesquepaganimpuestos,quienessesientenfuriososporquelos
niosnopuedenleer,sumarunascuantaslneas,nihanescuchadonuncaacercadeInchonymucho
menosdelplanMarshall.Ellossabenqueestnsiendoengaados,perotodavacreenqueelsistema
puedefuncionarsiseledasuficientedineroy"disciplina".
Peroendndeestnlosgrandesresultadosdeesos54aosdereformasescolares,delosbillonesde
dlaresgastadosenmejorarlalectura,escritura,aritmtica,estudiossocialesyciencias?Simplemente
veaalos"Jay"ambulantesdelTonightShowdeJayLeno,yvealosintentosdeestudiantesgraduados
depreparatoriaporubicarlaSegundaGuerraMundialenladcadacorrecta,oadivinarelnombredel
asesinodeAbeLincoln.
Esta"SegundaReforma"delpresidenteBush,sesuponeresolverla"crisis"quehaduradoyamsde
cincodcadas.Sinimportarsurepetitivanegacinacercadequenoestndirigiendolasescuelas
desdeWashington,elmsflagranteroboporpartedelpoderenlahistoriadelasescuelaspblicas
amenazacomonuncaantescondarelmsdurogolpealosniosyalasgeneracionesvenideras.Yno
habrposibilidaddedeshacereldao.

IV.PORQUENOESPOSIBLELAREFORMAESCOLAR?
Primero:Loscambiostilesenelsistemaeducativonosepuedendardearribahaciaabajo.EnArizona
aligualqueenotrosestados,losexmenesestatalesestandarizadosfueronadoptadoscomola
"respuesta"paramejorarlasescuelas.Elproblemaesquelospropiosexaminadores,nopudieron
pasarsupropioexamen,lospolticosquevotaronporlamedidatampocolospasaron.Elpblicoen
general,incluyendoalospadres,tampocopasaron.Estehechofueprontoconvertidoenunno
problema,simplementehacindolodeladoynegndolo.
Perodecualquiermanera,ellosforzaronlosexmenesimposiblesenlosniosyactualmentelos
nivelesparaaprobarestnsiendoreducidosylosperodosparaelexamenextendidosaotrasao.
AhoraelpresidenteBushquierequeserealicenexmenessimilaresanivelnacional.Lonicoque
puederesultardeundecretopolticoesuncontrolmortalparaelcerebro,msnoeducacin.El
aprenderadiferenciadelaadoctrinacin,debeempezarysercontroladoporelpropioalumno/a.
Segundo:Unaleydelaburocraciaesquelanicamaneradecambiarlaburocraciaesremplazndola
porunaburocraciaaunmayoryestoesprecisamenteloqueestocurriendoconelplandeeducacin
delpresidenteBush.Esunintentomaquiavlicoparaganarymantenerelcontrolsobrelasmentesde
losniosyporendedelrestodelapoblacin.
Tercero:Eldebecompetirencontradelacontraculturaconsusdrogas,laculturajovenconsurocky
msicatradicional,lamiliciadeultraderechaconsumentefraymuertaylosmovimientosreligiosos
delocosconsuteologamaniacodepresivaentrance.Todosestoshanabiertocaminosdentrode
todoslosnivelesdelsistemaeducativoenlosltimoscincuentaaos,desdeguarderashastaescuelas
universitarias,desdecustodioshastapresidentesdeuniversidades.Nohayningunareformaquepueda
cambiarelsistemadesdeWashingtonparaquerealmentesatisfagalasnecesidadesdelosnios,pues
uncambiotal,convertiralaexperienciaescolarenalgomsopresivo,explotador,kafkianoytodava
msdestructivoparalasmentes,emocionesyelespritudelosnios.
Cuarto:Lasescuelasyatienenxitoensuspropsitosfundamentales,asquenadiequiererealmente
quecambien.Losniossonsupervisadostodoeldamientrassuspadrestrabajanparaganarms
dinero.Laeconomasebeneficiaconlaproduccin,elgobiernoseregodeaconelaumentode
impuestos,losniosseconviertenenconsumidoresdecomprasrecreativas,alhaberlosembotado
paraignorarlamaneraenlaquesusmenteshansidovioladas.
Algunoseducadoreshanpuestosusesperanzasdesdehacelargotiempoprecisamenteenla
ineficienciamismadelsistemaeducativo.Elloscreenqueeldaomayorpuedeserrevertido,siemprey
cuandolasescuelasquedenmsabajodesuspropsitosreales.Decenasdemilesdemaestrosestn
educandodesdecasayparaellos,elprospectodelplandeBushessumamentealarmante.

V:DIEZRAZONESPARAELIMINARELSISTEMAESCOLARPBLICO.
1. Seenseapoco,seaprendemuchomenosynoseretieneloqueseaprende.Lopocoquese
retenga,debeseraprendidodenuevoantesdequesepuedallevaracabounaeducacin
significativa.LaescuelaIMPIDEquesellevenacaboexperienciaseducativasautnticas.
2. Losniossesientenaburridos.insultados,humillados,amenazados,golpeados,drogadosy
lavadosdelcerebro.Cercade400,000niosfuerongolpeadosconpalosenelaoescolarde
199798,con81,373deellosgolpeadosenescuelasdeTexas,locualexcedeacualquierotro
estado(delaoficinadederechosciviles).
3. Laescuelaesunlugarendondela"socializacin"amenudosignificadesarrollarhabilidades
parasobreviviryescapardelavictimizacinviolenta.Segnunestudio56%delosniosse
sienteninsegurosenlaescuela;el57%sientenquelosadultosnohacenlosuficientepara
prevenirlaviolencia.(NBCNews).Enlosltimos20aos,59niosymaestroshansido
asesinadosenlaescuela,124heridosabalazos.Lamayoradelosagresoreshabansido
vctimasdelasburlas,elaislamiento,elcastigoylabajaautoestima.Ningunodeellossenta
quetuvieraaccesoaunadultocomprensivoconquienhablar.Asquetodaslasbalaceras
podranhabersidoevitadas.
4. Lasescuelasnosirvenalospropsitosde64millonesdeniosenlasescuelasdelosE.U.sino
delasagenciasgubernamentales,"requerimientos"militares,corporacionesglobalese
interminablesinstitucionescuyaexistenciadependedeexplotaralosjvenes.
5. Siendoyalaescuelaunaprisinconguardiasarmadosvigilandolospasillos,sepuedeesperar
queprontoselesasignealosguardiaselreforzarla"disciplina"para"liberaralosmaestrosde
tenerqueensear".
6. Aburridosconlarutinareglamentariaqueembotalamenteylasleccionesquematanal
espritu,aquellosqueprotestanencontradelaignominiadesahogandosufrustracinson
etiquetadoscomo"vctimas"delSndromedeDficitdeAtencineHiperactividad(ADHD).
Estosrepresentanel20%delosniosdelasescuelasyelnmerotomandoRitalin(para
hacerlosms"fcilmentecontrolables"),es"alarmantementealto".
7. Elaprendizajenosepuedellevaracaboenlugaresendondeprevalecenelmiedoylas
amenazas:miedoalridculo,ataquesenlaautoestima,tratamientodespectivo,miedo
constantealfracasoenmltiplesmanerasymiedoalaviolenciadepalizasporpartede
administradoresygolpizasporpartedecompaerosbravucones.Paramillonesdenios,la
escuelaesunlugartemido,unapesadilladiaria.Loqueespeor,ellostienenqueaparentarque
laescuelaest"bien"puesdelocontrariolospadres,amigosymaestrospodranpensarque
son"anormales"elpeormiedodetodos,yaquepodrainvitaralhostigamiento,lasamenazas,
elaislamientoyelsersealadoscomo"bichosraros"ylomsbajodelaescaladelosregaos.
8. Cualquieraqueseaeducadotienequepasaratravsdeunprocesodedesaprendizaje,
desprogramacin,paraliberarsedeladeformacinmentalimpuestaporlaescuela.Lomaloes
quelacreenciaenquelaadoctrinacinesensmismaelprocesoeducativo,estdentrodela
programacin.
9. Laidentidadindividualesdaada.Seimponenlosuniformesescolaresparaganaraunms
controlysuobjetivoeseldequeelalumnoseidentifiqueasmismo/acomounaunidad
dentrodeunaorganizacindeentrenamientoenvezdecomoindividuo.Lapreguntaquetodos
losniossehacenQuinsoyyo?escontestadadelasiguientemanera:"Unaunidaddentrode
unaorganizacin,sinotraidentidadqueladeserunapiezadelsistema,uncomponentedela
mquina.
10. Elesquemade"revisineducativa"deBushtriplicandoelgastoenlasescuelasenlos
siguientescincoaosesunflagranterobodelsistemaeducativodelosE.U.porpartedel
gobiernofederal.Eldice:"Yocreoenelcontrollocaldelasescuelas.Nosotrosnodeberamosy
noloharemos,eldirigirlasescuelaspblicasdesdeWashington,D.C."Peroestoesuna
mentira,puesesexactamenteloqueesthaciendoconsureformaeducativa.
"Yoveolasescuelaspblicascomoedificiosardiendoyyotratardesalvaratodoslosnios
quepueda."JohnHolt

NarracinContinua:SembrandounJardn.
Nosotrosencontramostiradouncanalparalalluvia,lollenamoscontierraylopusimosennuestro
soleadoprticosuralprincipiodelaprimaverayempezamosaplantarmuchasclasesdesemillas.
Queramosdescubrirculeseranlasquepodramostrasplantarmsadelante:jitomates,zanahorias,
cebollas,col,calabaza,mazdulce,betabeles,lechuga,rbanos,chcharos,frijoles.Esofueennuestro
primeraocuandoencontramosquelasplantasderacesnosetrasplantabanbien,perotuvimos
mejoresresultadosconlalechuga,jitomates,frijoles,chcharos,colycalabaza.Lasotraslasplantamos
directamenteenelsuelo.
Hicimoselcompromisodeutilizarelmtodoorgnicodesdeelprincipio.Nadade"cultivos"qumicos
paranosotros.Envezdeeso,juntamos"tortasdevaca"delcampoylasplantamosprimero.Surgi
entonceslapreguntade:Qutantopodramosextenderlaestacindecosechaparacadavegetal?
Hicimosexperimentosconcultivosprogramadosquenosensearonquelasplantastenanmentesy
agendaspropias.Elalternarhilerasdecultivosdechcharosyfrijoles,lechugayrbanos,zanahoriasy
betabeles,tuvounxitomoderado,peroalfinalcadavariedadmadurabageneralmentedeacuerdoa
suestacin,sinimportarcundolahubiramosplantado.
Lashierbasylosinsectosrepresentaronretosinteresantes,peropersistimosenevitarlosfertilizantesy
pesticidasqumicosyagarrbamosalasbabosasygusanosdelacolamano.Enpocadecosecha,la
preservacindelaproduccinsobranteabritodaunanuevaaventuraparanosotros,llenando
recipientesescaldadosconejotes,mazdulce,frijolesyporsupuestojitomates.Fueunmomentode
granorgulloelalinearloscoloridosbotesenlasrepisasdelaalacenayelplacerfueaunmayorcuando
abramosamediadosdelinvierno,unbotedevegetalesquenosotrosmismostodosjuntos,habamos
sembradoyluegopreservado.

Captulo15(Sep.2001)AprendizajeAutodirigido
"Underechohumanofundamentaleselderechodedecidirpornosotrosmismosacercadeloquequeremos
explorarenelmundoquenosrodea,pensaracercadenuestraspropiasexperienciasydelasdelosdemsy
encontrarydarleunsignificadoanuestrasvidas."
JohnHolt[NormtrabajcomoamigoycolegaconJohnHolt,elpioneroydefensordelaEducacinenCasa
enlosaospreviosasumuerteen1985.]

ELPODERDELAFASCINACIN
CuandoJosephCampbelltenanueveaos,acompaasupadrealMuesodeHistoriaNaturaldeNuevaYork.
Enesapocasemostrabanmuchastallas,dibujos,ttemsymscarasdelosIndiosdeNorteamrica.Elnio,
queestabafascinadoconlamaravillosaexhibicin,empezaexplorarlasbibliotecasparaleertodoloque
pudoencontraracercadelsignificadodeesosartculos,delosrituales,lascreenciasylasvidasdelagenteque
loscre.
Esofueen1913ydurantelossiguientes74aoshastasumuerteCampbellinvestigeinvestig,ley,viaj
porelmundo,public,dioconferenciasyenseacercadelosquehabaaprendidoacercadelosmitosydela
influenciaqueejercanenaquellosquehabansidomoldeadosporellos.Seconvirtienunafamosaautoridad
anivelmundialenlamateriaysusvideosPBSsonmostradosentodoelmundo.(ELPODERDELMITO).Pocas
personashantenidounavidatanfascinante,satisfactoriayfelizcomoJosephCampbell,conelabsorbente
intersqueempezconunavisitaalMuseodeHistoriaNatural.
YonotengoinformacinacercadelaniezdeCampbell,peropuedoapostaraquenofueforzadoairal
museo"porsupropiobien",niseledijoque"mirarayaprendiera",niseleadvirtique"apreciaralabelleza"
niseleobligdeningunamaneraahacerquesupadresintieraque"estabarecibiendoelvalordesudinero".
Cualquiercosadeestaspodrahabermatadosuintersinmediatamente,porquedehabersido"moldeado",
lehabranrobadolabsqueda.
Esoesloquelospadresymaestroshacen,despojanalosniosdelatendencianaturalaaveriguaracercadel
mundo,convirtiendoasalnioenunrecipienteparaserllenadoconlascosasqueseledicen,envezdeun
agentelibreenunabsquedaaventureraparaencontrarloquetienesignificadoparaellos.Estaeslatragedia
delaescuela.

PORQUAPRENDEMOS?
Nosotrosaprendemoscosasparapoderobtenermsplacerdelavidayevitaraseldoloryelsufrimiento.
Estaesunabsquedadelafelicidadysteeselpropsitodeaprender,ynoelserviralpropsitodealgn
maestro.
Esimposibleevitarsentirindignacin,paracualquieraqueleimportenlosniosyquesetomelamolestiade
examinarlanaturalezaypropsitodelasescuelaspblicas.Cualquieraqueamelalibertadyladignidad
humanasyqueseacapazdeveratravsdelapropaganda,losmitosylasmentirasqueapoyanalsistema
abusivo,querrdesmantelarloydemolerloinmediatamente.
Culesabusos?asistenciaobligatoria;decidirloquedebeseraprendido,cundoyqutanto;exmenes
forzados,calificacionesymedidasencomparacinconotrosquesonvistoscomocompetidores;etiquetando
alosganadoresyperdedoresestableciendoquinprosperarenlavidayquinno...Lalistadelasviolaciones
alesprituhumanoyalaautoestimaescasiinterminable.Hemosmencionadolavariedaddecastigos?
Hemoscitadoalos23estadosdelosE.U.enloscualeslosniossongolpeadosconpalosostensiblemente
conelpropsitode"modificarelcomportamiento"?
Porimplicacin,laescuelaobligatorialedicealnio:
a.Nosotrosrepresentamosalasociedadycomotaldesconfiamosdetiytedespreciamos.Creemosquesino
teforzramosaveniraquyasometerteanuestra"disciplina"yaaprenderloquenosotroshemosdecidido
decirte,nuncaaprenderasnada.Nuncaadquirirasdisciplina,nipodrasdecidirhaceralgoquevalieralapena
yprobablementenuncatendrasuntrabajodecente,nipodrasmanteneralafamilia.Serasunholgazny
quizshastauncriminal.
b.Sideverdadquieresaprenderloquenecesitasparafuncionarenelmundo,eresdemasiadoirresponsabley
tontocomoparahacertecargodetueducacin.Solopuedesaprenderacercadecmovivirefectivamenteen
elmundoatravsdenosotroslosexpertoseducadores,porquetestsincapacitadoparahacerloporti
mismo.
c.TienesqueaprenderacercadelavidaANTESdequeempiecesavivirlaynopuedesaprenderamenosde
queseteensee.Primerolaescuelayluegolavida.Lavidaempiezadespusdelagraduacin.
LAMAYORPARTEDELAPRENDIZAJESELLEVAACABOAFUERADELAESCUELA.
Aexcepcindeunpequesimoporcentaje,todolodemsdeloquesabenlosadultos,hasidoaprendido
fueradeclaseycualquierpersonaeducadarecuerdacomoprimerotuvieronquedesaprenderlosqueles
habasidoenseadoenescuelastantopblicascomoprivadasantesdequepudieranaprenderefectivamente
algoprofundoacercadelmundo.Lamayorpartedeloqueseleshabaenseado,erainexacto,granparte
erantonterasascomotambinmentirasdelestilodelosbebsqueeranentregadosporlacigea.Las
estupidecesycuentosdehadasquesonenseadosacercadelahistoriadelosE.U.esunejemploclarode
esto.Loseventosdelpasadosondistorsionadosoinventadosdeplanoparasatisfaceralgunosintereses
polticos,paraexplotarlacredulidaddelosnios,oparaenmascararlaignoranciaolosmiedosdelmaestro.
Sehacreadoelmitodequeparaaprenderalgoimportante,hayqueiralaescuela.Secreequeellos
encontrarnahaun"experto"quedominalamateriayquedebidoaqueloellatienenun"certificado",
sabencmotransmitirlo...Tambinsecreequealterminarelprogramayase"tiene"esoyqueelcertificado
"prueba"quelo"tiene",porqueloadquirierondealguienquelo"tena"yqueselosdio.Lasdecisionesparala
vidaestnbasadasenesafantasayamenosqueellectorsehayacadodeuncamindenabos,puede
reconocerqueestoesunapeligrosaycompletabasura.

LISTADELASCOSASQUEPUEDESHACER.
Aquhayunejercicioquepuedeilustrarestepunto.Ponenunahojadepapelunalistadelascosasquesabes
cmohacer.Empiezaconhablar,caminar,correr,saltarlacuerda,cantar.....Tenloalamanoduranteunoo
dosdasparaaadirlems.Nuncaestarcompletayaqueaprendescosasnuevastodoeltiempo,pero
despusdeuntiempo,quitalascosasqueNOaprendisteenlaescuela.
Entreloscientosdecosasqueheaprendidopasablementebiensinquemehayansidoenseadasenla
escuelaestn:
hablar,caminar,correr,saltarlacuerda,
leer,cantararmoniosamente,silbar,
andarenpatinetayenbicicleta,
servirlamesa,construirconpiedras,
manejarunamotocicleta,unauto,uncamin,
operarequipopesado,actuar,
tocarpianojazz,jugarajedrez,
jugarpingpong,bailar,
jugarvoleibol,hacerelamor,
ejercitarmeenlasbarrasparalelas,tomarvideos,
tocarelbajo,esquiarennieve,
jardineraorgnica,escribirpoesa
nadar,echarclavados,esquiarenagua
jugarbasquetbol,tiroalblanco
hacerjardineraorgnica,tiroalblanco,
hablarjapons,escribirreportesdeguerra,
escribirHiraganayKatakana.
remarenbote,operarunalanchademotor,
escribircorrespondenciamilitar,
escribirdiscursos,escribirobrasdeteatro,
hablarenpblico,manejarunaoficina,
mantenerelauto,acampar,
prepararcomidaycocinar,patinarenhielo,
preservarcomida,lecturarpida,
publicarlibros,administrarunnegocio,
escribirartculospararevistasyperidicos,
editarypublicarunarevista,
invertirelmercadodevalores,rastrear,
organizarunaconferencia,cortarelpelo,
conducirunseminario,jugarnaipes,
venderdepuertaenpuerta,leermsica,
haceranlisisdeescritura,masajecorporal,
afilarunasierra,cortarrboles,
trabajarconuncaballo,acampareninvierno,
grabarlpidasenloscementerios,
escrituracreativa,encuadernarlibros,
hacerdebatespblicos,jardineradevegetalesdeinvierno,
criarniossincastigarlos.
Nadiemeenseestascosasenlaescuela,yosimplementelashiceporqueerancosastilesyquevalala
penaaprenderydejquemiserroresmeensearan.Algunasrequirierondemserroresqueotrasyotrasde
menos.Nadiememat,aunquemifaltadeexperienciamehizopasaralgunosmomentosembarazosos.
Algunashabilidadesrequirierondemsprcticaparallegaralnivelqueyodeseaba.Paraalgunascuantastuve
quebuscaraunmaestroquemeayudaraallegaranivelesmsaltosdecompetencia.
Nadieme"motiv"paraningunadeestascosas,lasaprendporquemegustabanyquerahacerlasyhacerlas
bien.Fueronfuentesdeplacerysatisfaccinparam.Algunasmesirvieroncomoescapealaburrimiento,
comoleermsicasilenciosamentedeloslibrosdehimnosycantarlosarmoniosamenteenlaiglesia,queme
compensabaneltenerquesoportarsermonesacercadelpecadoquenuncahabaimaginadoydeuninfierno
queerademasiadoburdoyaterrador.
Medicuentatempranamentequelamayoradelagentenohacalascosasquenecesitabanoquequeran
hacerporquetemanfallar.Asquedecidqueyotrataradehacertodoloquequisiera,yqueaunquehaba
muchasrazonesporlascualespodrafallar,elmiedoafallarnoibaaserunadeellas.
Mecasobrelacaracientosdeveces,amenudoenfrentedelagente.Esofueaosantesdequeescucharala
citadeMichaelJordan:Semeconfielmeterlacanastaganadora26vecesyfall.Enmicarrerayofallunay
otrayotrayotravezyESTAeslaraznporlacualtuvexito.Tupuedeshacertupropialistadelascosasque
sabeshaceryqueteenseasteahacerfueradelaescuelayprobablementeestarastansorprendidocomoyo
estuvealleerlasmas.(Ysigueaadiendomsmientrasescriboesto.Mencionmecanografiar?)

NOHAYNINGUNALEYQUEOBLIGUEAASISTIRALAESCUELA.
Laleynoteobligaaquemandesatuhijoalaescuela,sinoqueveasquetuhijoaprendalastreserres.Quizs
setepidaquellenesunformularioparaelsuperintendentedeinstruccin,quizssearequisitopresentar
ciertosexmenes,algomsacercadeciertos"temasbsicos"comolectura,gramtica,aritmtica,estudios
socialesyciencias.Laaceptacinquehayactualmentedeaprenderencasasedebeaaosdebatallasde
partedepadresdeterminados.
Secreequeesobligatorioporleyelasistiralaescuela,perolasleyesdeeducacinestablecenqueseledebe
darsuficienteinstruccinaunnioparaquefuncioneadecuadamentecomounciudadanoresponsabley
autosuficiente:suficientehabilidaddelectura,aritmticayescrituraparapoderleerlassealesdetrnsito,
llevarunachequerayescribirunanotaalamadre.
En49estadosnoserequierequeelpadretengaentrenamientoespecialparaensearleasuhijoencasa.
SolamenteenMichiganserequierequelospadrestenganuncertificadoenenseanzaparaensearencasa,y
segnsdebeserrevisado.Secreecomnmentequeestoserequiereentodoslados,peroestosedebeaque
losinspectoresescolareslesmientenalospadres.(Yodescubrdiciendoestamentiraaladministradordeuna
escuelagrandeenelnortedelestadodeNuevaYork.,quienmehabadichoeldaanteriorportelfono,de
queamenosquetuvieraunttuloenenseanza,estabaobligadoporlaleyamandaramihijoalaescuela.)
Elprimerpasoparaensearencasa,essimplementedejardeencontrarelautobsescolar.Estoeslegalen
cadaestadodelaUninAmericana.Elquelaescuelapblicaseaobligatoria,esunagranmentiradifundida
porlosburcratasdelsistemamonolticoescolar,quienesobtienenlaayudaestatalyfederalsegnlos
alumnosquetengan,deahlostemidosoficialesholgazanesylosengaosalpblico.
Elmitosostienequebrindarinstruccinesunartemisteriosoyunacienciaterriblementedifcilyque
solamentemuchosaosdeentrenamientopuedencalificaraunapersonaparaayudaraleeraunnio,a
escribiryahacermatemticas.Nonecesitamosunmaestroconttuloparaexploraramuseos,enciclopedias,
elinternetyelmundo.Cuandolagentedelaescuelatediceeso,teestnmintiendo,tansegurocomosilos
"MaestrosJardineros"delaUSDAtedijeranquetuhuertodevegetalesnocrecerconxitosinocompras
fertilizantesqumicosyrociadoresvenenosos.(Losmentirosossiempretienenalgoquevenderoestn
padroteandoparalaAmricacorporativalohasnotadoalgunavez?)
Algoclaveesqueunodebeestardeseosodeaprenderjuntoconelnio,NO"jugaralmaestro".

DONDEEMPEZARELAPRENDIZAJEAUTODIRIGIDO
1.LeaCOMOAPRENDENLOSNIOS?,QUEHAGOELLUNES?yENVEZDEEDUCACIONdeJohnHolt.
2.SubscrbasealarevistadenoticiasvirtualesEDUCACIONENCASA,boletnmensualgratuito,llenodelos
mejoresrecursosdelinternet,noticiasacercadecmoeducarencasa,extractosdeartculos:http://homeed
magazine.com
3.SubscrbaseaCRECERSINESCUELA*(GWS)delosasociadosdeJohnHolt.
GrowingWithoutSchooling
2380MassachusettsAveSuit104
Cambridge,MA021401226
Tel:(617)8643100
FAX(617)8649235
Tel:gratuito8889259298email:info@HoltGWS.com
*[NOTA:GWSdejdeserpublicadorecientemente,perosepuedenconseguirvaliososnmerosanteriores
ascomoloslibrosdeJohnHolt]
4.Subscrbasealperidicogratuitodeloseducadoresnacionales,mandandounemaila:
the.link@veriszon.netollamealtel.:805/4921373
Pginaweb:www.homeschoolnewslink.com
5.EstellibrodeGold&Ziellinski:Eduqueasunioencasagratuitamente"Msde1,200recursos
inteligentes,prcticosyefectivosparalaEducacinenCasaenelinternetymsall".Llame800/6328676,o
veawww.primapublishing.com
6.Scholasticofrecelibrosdetrabajoylecturasdehabilidadesbsicasparaprincipiantes(hasta7aosde
edad,aprox.),llamado"Jumpstart".(Saltoinicial)www.scholastic.com/jumpstart
7.Hayayudaparaciencias,matemticas,fonticaymsdeLearningResources:www.learningresources.com
ollameal888/3425381
8.Puedechecarviajesmatemticosenonlinemath:800/6959427
9.Paraunaseriedeleccionesacercadelecturayescritura,desdefonticahastaescriturapararevistascheque
ReadingJane'sWay,Inc.email:contactus@readingjanesway.com
10.ElMundoyyoofreceabundantematerialdegeografa,historia,antropologayotros"estudiossociales".
Llame800/82222822ochequeen:www.worldandi.com
11.ParalaSecundaria:SecundariaIndependiente(IndependenceHighSchool)queofrececursospor
correspondencia,queofrecediplomasoficialesdelestadodeWashingtonparagraduados.Ver:
www.independentlearning.com,ollameal800/5952630.
12.SepuedeencontrarpreparacinparaelexamenGEDymuchomsen:www.unschools.com
13.RobinsonCurriculaparaelAutoaprendizajeofrece"Curriculumcompletoparalos12aos"enunaseriede
22CDROMs.EscribaalOregonInstituteofScienceandMedicine,2251DickGeorgeRoad,CaveJunction,OR
97523.
14.Por17dlaressepuedeobtenerunboletnqueofreceunalistagratuitadematerialesparaeducacinen
casa:604/8763377.

RECURSOSPARAELAPRENDIZAJE:ELMUNDOCOMOSALONDECLASES
Elsalndeclasesparaeleducadorencasaeslacomunidadinmediatayenverdadelmundoentero.Lascosas
queaprenderylagranvariedaddemanerasdeaprenderlaspareceninfinitas.Lasfuentesdeaprendizaje
obvias,ademsdebibliotecasymuseosincluyenlibreras,vecinoshbiles,organizacionescvicas.Tambin
estnpelculas,videos,audiocassettes,especialesdeTV,laradiopblicaydesdeluegoelincrebleinternet,
queescomotenerunabiblioteca,museoyunconjuntomasivodeenciclopediasconconexionesinteractivas
conexpertosdelmundoenteroacercadecualquiertemaquepudiramosimaginar,todoentupropiacasa.
SepuedetomartodoelcursoK12enelinternetascomomilesdeprogramasincluyendomuchosatravsde
emailsinteractivos.Ahorasepuedentomarcasitodosloscursosuniversitariosatravsdelinternetyobtener
doctoradosprcticamentesinrequisitosderesidencia.Todoloanteriorconviertealaescuelapblicaenalgo
obsoleto.

COSASQUEHACER
Estassugerenciasparaactividadespuedenbrindar"experienciasdeaprendizaje"(comosihubiera
experienciasdelascualesnosepudieraaprender):
Hableacercadelasaltasylasbajasdelavida.
Comaconalguiencultoysabio
Escuchelasabidurayloscuentosdelosviejos.
Juegueajedrezypingpong
Visiteunagaleradearte.
Camineenelparqueydibujeloqueve
EmpieceunDiariodepensamientosyeventos
Exploresubibliotecalocal
Encuentrealgunapersonaalaquelepuedaleerunahistoria
Hagatrabajosocialvoluntario
Vayaenviajedeestudioaalgunaplantamanufacturera
Vayaenunviajeenbicicletabienplaneado
Vayadecampamento
Vayaaalgnconciertooconferencia
Diseeunplandeejercicioynutricin
Inscrbaseenuncursouniversitarioovayadeoyente
Dunaplticaanteungrupo
Escribasucurrculo
Busqueanunciosparatrabajosinteresantes
Practiquehabilidadesdeentrevista
Empieceatocaruninstrumentomusical
Apnteseparaclasesdeyogaoejerciciosaerbicos

JUEGUEALMAESTRO:Comopadrequeeducaencasa,seraunatonteraeninclusiveuntrgicoerrorel
"jugaralmaestro",porquesignificaraelfallarendejarelcontroldellabsquedadelnioporsupropio
aprendizaje,aldecidirquesloquedeberanestudiaryaprenderascomocundoycmodebenhacerlo.Es
mejortenerunpapeldefacilitador,deayuda.

"Losniosnonecesitanqueseleshagaaprenderacercadelmundooqueselesdigacmo,yaqueellos
quierenysabencmo."

Holtsentaquenoimportatantocomoelcmolospadresempiecenelprocesodeensaarencasa,siemprey
cuandoempiecen.Alnolepreocupabaquelagentealprincipiopusieraescritoriosenelstanoyque
empezaraneldasaludandoalabandera,cantandoelhimnonacionalyleyendoversosdelDeuteronomio.Sin
embargolamayoradeloqueescribiestabadirigidoaliberaralosniosdelosgrilletesdelasdoctrinasyde
lasautoridadesdementeslimitadas,yafueranreligiosososeculares.Johnsabaquehabaesperanzaparala
libertaddepensamientoeinvestigacin,siempreycuandoescaparandeloscondicionamientoseinfluencias
deshumanizantesdelossistemasescolares.

"Losniosnonecesitanqueseleshagaaprender,queselesdigacmoaprenderoselesmuestrecomo.Siles
damoslafacilidadparaacercarsealmundo,ellosvernporsmismoslascosasquesonverdaderamente
importantes...yelloscrearnparaellosmismosunsenderomejorhaciaelmundodelquenosotrospodramos
hacerparaellos."JohnHolt

ESCUELASPORCORRESPONDENCIA:Elsiguienteerrormscomneselordenarlibrosycursosdeestudioy
seguirlostanrgidamentecomosehaceenlaescuela.Noesfcildeshacersedelaideaacercadel"contenido
delcurso"ydel"temadeestudio".
Haydocenasdeorganizacionesqueestndeseosasdeofrecerelquitarel"entrenamiento"delasmentesde
losnios(conunaltocosto),incluyendounnmerointerminabledeorganizacionesreligiosasquehacen
presadelosqueeducanencasa,comomaneradeganarseguidores.Casitodosimitanelmtodotradicional
deenseanzaqueustedestprecisamentetratandodeevitar.Lamayoraadoctrinanalniodemaneraobvia
odisfrazadaparasuideologaosistemadevaloresquecierralamenteenvezdeabrirla.
NohaynadiequeyoconozcaqueofrezcalaactitudqueJohnHolt(yyo)hemosenseadoalospadresdesde
lossesentasqueelaprenderesacercadeliberarlamenteypermitirquelosinteresesnaturalesdelnio
crezcanyflorezcanyquedenfrutoenlamaravillosaaventuradevivir.EsporesoqueJohnyyoalentbamosa
lospadresaqueevitaranalagentequeestenelnegociodecontrolarlasmentesdelosniosy
ensebamosalospadresenseminariosypublicacionesacercadecmoserunfacilitadorparaqueelnio
sigasupropioaprendizaje,puessinotieneelpropsitodeliberarlamentetantodelospadrescomodelos
nios,esmejorquelosinscribanenescuelasdegobiernooreligiosas.

NARRACIONCONTINUA:MackyLindaRosen.
Habamuchasvariedadesdeavesquefrecuentabannuestropatio,tantoenveranocomoenelinvierno.As
queunda,losniosyyoconstruimosuncomederoparaaves.Eldiseoincluauntimngrandepara
mantenerlaaberturalejosdelviento.EstabaColgadobalancendosedelaramadeunrboldemapleyfuera
delalcancedelosgatos,enfrentedenuestraventanadelacocina.Asquedisfrutbamoselveralos
cardenalesyotrasclasesdeaves.Henryrecibiunacmaraennavidadasquecapturamuchasavesenla
pelcula.
Alguiendejaungatoregordetoyamediocrecerennuestrocaminodelcampo.LepusimosLindaRosen,una
niadesecundariadeficcinen"Arribadelaescalerahaciaabajo"deKaufman,quienestaba"explotandocon
lashormonas".LuegoapareciMack,ungatodepeleallenodecicatrices,cuyovocabularioestabalimitadoa
unasolapalabra:"mack".
Yloinevitablesucedi,asqueHenryyRussellpresenciaronconfascinacincmoLindadabaaluzauna
camadadegatitos.Mac,quiennohabaestadoporahltimamente,aparecimstarde,frescoyfeliz
despusdeunarecientepelea.
Todoslosgatitosrecibieronnombres:Blackie,WhiteJumpyotrosynosotrosobservbamosalospjaros
alimentndosedesdelaventana.Hastadondesupimos,niMackniningnotrodelosgatosatrapnuncaa
ningunaave.