Curso I Psicologa Educacional

Autor I Florencia DAloisio y Carla Falavigna

La escuela y el aula como construcciones sociales
Orientaciones para prcticas de lectura y escritura acadmica
Florencia DAloisio y Carla Falavigna
Permanecer en la escuela, en cualquier escuela, durante cinco horas al da, 200 das al ao, seis o ms
aos de vida infantil, necesariamente deja huellas en la vida. El contenido de esta experiencia vara de
sociedad a sociedad, de escuela a escuela. onocer esa experiencia implica a!ordar el proceso escolar
como un conjunto de relaciones " prcticas institucionali#adas hist$ricamente, dentro del cual el
currculum oficial constitu"e s$lo un nivel formativo.
Elsie Rockwell
1
En la cuarta unidad se presentan desarrollos de distintas disciplinas -como la Psicologa y la
Antropologa- ue a!ordan la escuela como una construcci"n sociocultural e #ist"rica$ Estos
tra!a%os o&recen elementos para pensar las pr'cticas educativas situadas conte(tualmente
)temporal y espacialmente*+ para interrogarnos acerca de auello ue en las escuelas aparece
como natural y para acercarnos a los procesos mediante los cuales los su%etos construyen y
signi&ican sus e(periencias educativas cotidianas$
Estas orientaciones &ocali,an el an'lisis de la escuela como instituci"n del orden social y el
aula como espacio para la ense-an,a y el aprendi,a%e$
.e(to/ Escuela: un espacio natural?
Autora/ 0etina 0endersky
A-o/ 1221
Pu!licado en/ Elic#iry+ 3$ %&$nde " c$mo se aprende', pp$ 14-15$ 0uenos Aires+ Eude!a$
6o!re la autora/ 7ic$ en Psicopedagoga+ maestranda en Psicologa Educacional+ 80A$ 9e&a de
tra!a%os pr'cticos de Psicologa Educacional+ Facultad de Psicologa+ 80A$
1$ Desde su condici"n de estudiante de la 7ic$ y:o Pro&$ en Ciencias 3aturales+ le
proponemos tra!a%ar so!re la pregunta ue da ttulo a este tra!a%o ;<es la escuela un
tra!a%o natural=>$ En un primer momento, antes de leer el texto, anote tres ar(umentos
que fundamenten una respuesta afirmativa " otros tres que justifiquen una respuesta
1
7a Escuela cotidiana+ 155?$
Esta o!ra est' licenciada !a%o una
7icencia Creative Commons Atri!uci"n-3o Comercial-Compartir @!ras Derivadas Agual 1$B Argentina$
#ttp/::creativecommons$org:licenses:!y-nc-sa:1$B:ar:
Curso I Psicologa Educacional
Autor I Florencia DAloisio y Carla Falavigna
ne(ativa. En un se(undo momento, lue(o de leer el texto, le su(erimos que revise sus
ar(umentos. %ules sostendra " cules modificara' )undamente su decisi$n.
1$ En este te(to+ la autora se propone revisar crticamente la idea de la escuela como un
espacio natural$ %ules son sus fundamentos'
4$ *eale en el texto nociones " conceptos tra!ajados en materias correlativas anteriores
del profesorado.
C$ +dentifique en el texto al(unos nudos pro!lemticos que a!ordaremos en Psicolo(a
Educacional, de acuerdo a lo explicitado en las ,nidades del pro(rama.
.e(to/ El curso, una categora de la modernidad
Autora/ D"nica Daldonado
A-o/ 1221
Pu!licado en/ Daldonado+ D$ ,na escuela dentro de una escuela. ,n enfoque antropol$(ico
so!re los estudiantes secundarios en una escuela p-!lica de los ./0. pp$ C1-EB$ 0uenos Aires+
Eude!a
6o!re la autora/ Antrop"loga 6ocial y Dagister en Anvestigaci"n Educativa+ con orientaci"n
socioantropol"gica+ docente e investigadora en la 83C$ Este li!ro es el resultado de una
investigaci"n reali,ada en una escuela pF!lica cordo!esa a &ines de los 52G$
1$ 6iguiendo el planteo de D"nica Daldonado+ nos centramos en este interrogante <por
uH el curso es un producto de la modernidad= Escri!a en cinco lneas una respuesta a
este interro(ante, se(-n los ar(umentos de 0aldonado.
1$ 6egFn la autora+ prevalece una mirada particular so!re los ;cursos> en las escuelas
secundarias$ %ul es esa mirada " qu1 consecuencias se derivan de ella' %2u1
mirada recomienda tener so!re los cursos ho"'
4$ 7a autora reali,a una lectura socio-antropol"gica so!re el uso y la distri!uci"n del
espacio en la trama de relaciones %uveniles dentro de un curso$ 3evise dichas
si(nificaciones " contraste con el uso " la distri!uci$n del espacio que, desde su
experiencia como estudiante secundario, puede recuperar. 3etome sus re(istros de
Esta o!ra est' licenciada !a%o una
7icencia Creative Commons Atri!uci"n-3o Comercial-Compartir @!ras Derivadas Agual 1$B Argentina$
#ttp/::creativecommons$org:licenses:!y-nc-sa:1$B:ar:
Curso I Psicologa Educacional
Autor I Florencia DAloisio y Carla Falavigna
o!servaciones de clases %encuentra coincidencias "4o diferencias con lo que se plantea
en este apartado del texto'
.e(to/ De huellas, ardas y !eredas: una historia cotidiana en la escuela
Autora/ Elsie Rockwell$
A-o/ 155?$
Pu!licado en/ Rockwell+ 5a escuela cotidiana+ pp$ 14-B?$ DH(ico+ Fondo de Cultura Econ"mica$
6o!re la autora/ Iistoriadora y Antrop"loga+ Doctora en Ciencias en la especialidad de
Anvestigaciones Educativas$ Pro&esora e investigadora del Centro de Anvestigaciones y Estudios
Avan,ados del Anstituto PolitHcnico 3acional de DH(ico )DAE-Cinvestav*$
1$ 7a autora inicia su te(to aludiendo a las #uellas ue de%a la escuela+ %a qu1 se
refiere con esta idea'
1$ Centr'ndose en la noci"n de ;e(periencia escolar>+ indica ue la misma puede ser
entendida como un contenido+ una din'mica+ un esla!"n+ un con%unto de pr'cticas y
una selecci"n signi&icativa$ 6a(a un listado4n$mina de las principales cuestiones.
5ue(o esta!le#ca relaciones " escri!a una ar(umentaci$n que de cuenta de la
noci$n de experiencia escolar.
4$ 7a e(periencia escolar tiene mFltiples dimensiones relativas al conte(to cultural
donde acaece y al devenir #ist"rico del ue emergen$ 3evise las dimensiones que la
autora descri!e para la experiencia escolar de un contexto particular 7escuela
mexicana8 " confeccione una lista de los elementos principales de cada una. 5ue(o,
apelando a su propia experiencia escolar, avance en identificar ras(os particulares
de la forma que adquieren dichas dimensiones en escuelas secundarias ar(entinas.
Esta o!ra est' licenciada !a%o una
7icencia Creative Commons Atri!uci"n-3o Comercial-Compartir @!ras Derivadas Agual 1$B Argentina$
#ttp/::creativecommons$org:licenses:!y-nc-sa:1$B:ar: