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EL DESARROLLO DE LA SENSOPERCEPCIN
AUTORIA REMEDIOS MOLINA PRIETO TEMTICA SENSACIN Y PERCEPCIN ETAPA EI
Resumen:
Como docentes debemos conocer el proceso de desarrollo de los nios y nias en todos sus aspectos, para poder potenciarlo e incidir en l. El tema que nos ocupa el desarrollo de la sensopercepcin nos da a conocer la evolucin del desarrollo de los sentidos y del proceso de percepcin, que en definitiva se convierten en la primera fuente de relacin del nio/a con el entorno, los objetos y con las personas.
Palabras clave:
Definicin de sensacin y percepcin. Organizacin sensorial. Organizacin perceptiva: proceso y caractersticas.
El desarrollo de la sensacin y de la percepcin son de gran importancia en el mbito de la ED. Infantil y as aparece en la LOE, en su artculo 12.2, donde se recoge que la finalidad de la etapa es contribuir al desarrollo integral de los alumnos/as; de ah la importancia que en este sentido tiene la sensopercepcin y su inclusin en el currculo de la ED. Infantil. As aparece recogido en el artculo 13 de LOE donde los objetivos en trminos de capacidades para esta etapa hacen mencin al conocimiento del cuerpo y de sus posibilidades de accin, a la exploracin del mundo natural, la adquisicin de autonoma progresiva o la comunicacin a travs de distintas formas de expresin, capacidades en las que interviene, entre otros aspectos, el desarrollo sensorial y perceptivo del nio/a.
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 15 FEBRERO DE 2009 C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com
1. DEFINICIN DE SENSACIN Y PERCEPCIN.
La sensacin y la percepcin son las vas a travs de las cuales el nio/a elabora sus conocimientos sobre s mismo y sobre el mundo que le rodea.
1.1. SENSACIN.
La sensacin es un proceso neurofisiolgico, para autores como MAYORAL es entendida como la mera recepcin de la informacin que proviene del propio cuerpo y del medio a travs de los diferentes receptores cerebrales que se encuentran distribuidos en el cuerpo, algunos de los cuales ocupan lugares muy especficos y, en cambio, otros estn generalizados.
Las sensaciones suelen clasificarse en interoceptivas, propioceptivas y exteroceptivas:
- Las sensaciones interoceptivas informan de los procesos internos del cuerpo, captando estmulos procedentes de las vsceras. Representan las formas de sensacin ms difusas y mantienen cierta afinidad con los estados emocionales.
- Las sensaciones propioceptivas informan sobre la situacin del cuerpo en el espacio, sobre la postura y sobre el movimiento. Se concretan en sensaciones kinestsicas y vestibulares. Estn vinculadas al comportamiento motriz, a los msculos, tendones y articulaciones.
- Las sensaciones exteroceptivas proporcionan datos del entrono y adoptan la forma de visuales, auditivas, tctiles, olfativas y gustativas.
En toda sensacin hay un componente fsico (el estmulo) un componente fisiolgico (receptor, rgano sensible y neurona) y un componente psicolgico (toma de conciencia del hecho). Se producen a travs de los sentidos (vista, odo, olfato, gusto y tacto) y son el punto de partida del conocimiento. La mente, las compara y asocia con experiencias sensoriales pasadas, las interpreta y les da un significado y se convierten en una percepcin.
Los estmulos son recibidos por los rganos receptores provocando una excitacin y un impulso nervioso que es transmitido a las reas cerebrales, donde esta informacin se registra, se convierte en sensacin y posteriormente en percepcin.
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 15 FEBRERO DE 2009 C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com 1.2. PERCEPCIN.
La percepcin es un proceso mental que se encarga de interpretar y codificar los datos que aporta la sensacin. Es el resultado de procesos de orden superior por integracin o adicin de mensajes.
La percepcin tiene tres fases:
Recepcin. Discriminacin e identificacin de las impresiones sensibles. Unificacin de impresiones actuales con experiencias pasadas.
La percepcin es un acto de incorporacin de informacin sensorial (aquello que llega a los sentidos y accede a la conciencia); se acompaa de la atencin que es una percepcin selectiva.
Percibir significa seleccionar esa parte de la informacin y prestarle atencin.
Este proceso es simultneo a la sensacin, por lo que, en la prctica, son inseparables y se convierten en fuente de conocimiento.
LURIA relaciona la percepcin con el pensamiento, describindola como resultado de la confluencia de vario rganos de los sentidos, de distintos estmulos, y resaltando la influencia de la experiencia anterior para obtener informaciones ms precisas.
Para diversos autores la diferencia entre sensacin y percepcin estriba en que la segunda supone una participacin activa del sujeto, que interpreta y estructura la informacin transcendiendo a la mera recepcin del estmulo que sera la sensacin.
2. ORGANIZACIN SENSORIAL Y PERCEPTIVA.
La organizacin de las informaciones obtenidas implica unos mecanismos biolgicos y unos procesos psicolgicos.
MAYORAL considera que la percepcin sigue a la sensacin y es la encargada de originar las representaciones mentales del mundo exterior que hacen posible el conocimiento. As podramos distinguir dos fases en el funcionamiento del sistema sensoperceptivo:
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 15 FEBRERO DE 2009 C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com - La recepcin de estmulos a travs de los rganos de los sentidos.
- El anlisis de estas sensaciones en base a procesos mentales de memoria, motivacin y tono afectivo.
Estos dos momentos son inseparables en la prctica, ya que tienen lugar de forma simultnea e indisociable.
2.1. LA ORGANIZACIN SENSORIAL.
La organizacin sensorial es la responsable de la captacin de estmulos a travs de los sentidos y de su transmisin al cerebro, donde se registran como sensaciones.
Los sentidos son funcionales en el momento del nacimiento. Los rganos, el nervio y las zonas del cerebro encargadas de cada sentido entran en accin ante la estimulacin y permiten al nio/a recibir informacin.
Se afirma que muy pocos meses despus del nacimiento 8entre 2 y 5-6 meses) el mundo perceptivo de los nios/as ha alcanzado niveles de funcionamiento semejantes en muchos aspectos a los de los adultos.
Los sentidos no funcionan en completo aislamiento, ya que existe una coordinacin intersensorial que enriquece las percepciones.
GIMENO y SOLER concluyen que existe una relacin intersensorial que permite al nio/a integrar la informacin recibida desde diferentes sentidos, y una discriminacin intrasensorial que los identifica. Para estos autores, la organizacin sensorial sigue estos principios:
Efectos desencadenantes: un sentido recibe un estmulo y solicita la cooperacin de los restantes.
Efecto simultneo: un solo estmulo provoca la intervencin de varios sentidos a la vez.
Efecto inhibitorio: varios sentidos actan en un primer momento y por seleccin, se inhibe la accin de uno de ellos o de ms de uno.
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La organizacin perceptiva se encarga de estructura, interpretar y codificar las sensaciones dotndolas de significado. Estn determinadas por diferentes aspectos:
- De tipo fisiolgico: cualidad de los receptores sensoriales, estado del sujeto, edad, etc.
- Mecnico: intensidad del estmulo, condiciones fsicas del medio, distancia, etc.
La organizacin perceptiva es el resultado de un proceso y se distingue por unas caractersticas.
2.2.1.) Proceso:
La evolucin perceptiva sigue estas pautas:
A) Percepcin visual : cuando el nio/a nace tiene una agudeza visual limitada, pero progresa rpidamente y su cristalino posee la capacidad de acomodarse en funcin de la distancia.
Los recin nacidos no solo ven, sino que son capaces de hacer exploraciones visuales. Tienen preferencias visuales, hay caractersticas de los estmulos que son ms atractivas que otras, por norma prefieren:
Lo brillante a lo que no lo es. El movimiento a lo esttico. El color a la ausencia de color. Mirar objetos que producen sonido a los que no lo producen. Estmulos complejos en lugar de simples.
Estas preferencias visuales son innatas, esto significa que el sistema perceptivo-atencional del beb est presintonizado para prestar atencin a ciertas cosas sobre otras.
Perciben acontecimientos y no objetos aislados y estticos (ejemplo: un objeto aparece, se acerca, se aleja, desaparece) Poseen constancia visual del tamao y de la forma. Discriminan la distancia, disminuyendo esta capacidad a medida que se incrementa la distancia (para bebs a partir de 6 semanas).
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 15 FEBRERO DE 2009 C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com Reconocen visualmente la profundidad entre los 6 y 8 meses cuando empiezan a gatear, como mecanismo adaptativo y preventivo de situaciones que entraan riesgo o peligro.
A los tres meses perciben y diferencian los colores con precisin (la visin del color es innata). A los cinco meses su visin es similar al adulto.
B) Percepcin auditiva: Los recin nacidos oyen normalmente, aunque es posteriormente cuando afinan esta capacidad, y son sensibles a la intensidad de los sonidos: los ruidos fuertes les perturban, la vos de su madre y la msica suave les tranquilizan. Son capaces de localizar el sonido girando la cabeza hacia su procedencia y diferencian la voz desde los primeros das.
Al igual que en la percepcin visual, muestran preferencia por unos sonidos sobre otros, en especial por la voz humana.
A los tres meses comienzan a diferenciar unas voces de otras, reconociendo las ms familiares, sobre todo la de la madre. A los cuatro meses consigue la madurez auditiva.
C) Percepcin olfativa: Est muy desarrollada desde el nacimiento y giran la cabeza hacia los olores agradables y capta los desagradables.
Muestran preferencia por el olor de la leche materna y el olor corporal de los padres. Le desagrada el olor de los ctricos, los detergentes, el tabaco, etc.
Durante el primer ao memoriza muchos olores del ambiente.
Puede perderse parte de la capacidad olfativa por falta de estimulacin.
D) Percepcin gustativa: Desde el nacimiento hay preferencias de los sabores dulces sobre salados o amargos y reacciona ms a medida que aumenta la concentracin de glucosa.
E) Percepcin tctil: el tacto es su primer lenguaje, pues a travs de la piel se comunica con los dems.
A travs del contacto con la piel de la madre capta vibraciones y experimenta sentimientos y emociones, iniciando as su desarrollo socio-afectivo.
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2.2.2.) Caractersticas:
Intermodalidad de la percepcin: los diversos sentidos estn coordinados entre s.
La discrepancia: atraccin por los estmulos diferentes a los ya conocidos.
La complejidad: inters creciente por estmulos cada vez ms complejos.
La discriminacin perceptiva es la capacidad para distinguir, diferenciar y reconocer las cualidades, matices y detalles de la realidad. Esta capacidad se agudiza a travs de la intervencin educativa.
Para finalizar, a modo de conclusin decir que el desarrollo integral del nio/a pasa por el conocimiento de s mismo y del mundo. Citando a PIERRE VAYER el cuerpo no es solamente el origen de todo conocimiento, sino que es asimismo el medio de relacin y de comunicacin con el exterior, de ah que la Educacin Infantil contemple la importancia de que el nio/a vivencie su cuerpo y el mundo a travs de la actividad fsica, el juego y el movimiento, de la observacin y la experimentacin a travs de los sentidos. El desarrollo integral del nio/a pasa inexcusablemente por la sensacin y percepcin, por la estimulacin y la actividad constructiva del nio/a.
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BIBLIOGRAFA
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Autora Remedios Molina Prieto Crdoba E-MAIL: tatareme@hotmail.com