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MINISTERIO DE SALUD

GERENCIA REGIONAL DE SALUD LAMBAYEQUE


MICRO RED OLMOS


MINISTERIO DE SALUD
DIRECCIN DE SALUD DE LAMBAYEQUE

RED LAMBAYEQUE
MICRO RED OLMOS
CLAS SANTO DOMINGO DE OLMOS

INFORME DEL PROYECTO DE INVESTIGACION


GERENTE: LIC.OBST. MARIA A. OLIVERA REYNA
RESPONSABLE DE SALUD MENTAL

Lic. MILAGROS MEDELLY MONCADA CRUZADO
PSICLOGA SERUMS


OLMOS - 2014




OFICIO N -2013-GR-LAM- DRSL-CSDO/CSO/G.

A : DR. GERARDO SANTANA BAZALAR
GERENTE RED LAMBAYEQUE
C/A : LIC. ZOILA FANZO NIQUEN
COODINADORA DE SERUMS.
DE : LIC. PS. MILAGROS MONCADA CRUZADO.
ASUNTO : INFORME DEL PROYECTO DE INVESTIGACION.
FECHA : OLMOS ABRIL DEL 2014


Me es grato dirigirme a Ud. a fin de saludarle y a la vez informarle acerca del
informe del proyecto de investigacin, realizadas en el distrito de olmos durante el mes de
Abril del presente ao.
Sin otro particular me despido no sin antes reiterarle los sentimientos de mi
especial consideracin y estima personal.


Atentamente.









DEDICATORIA






Este trabajo va dedicado a Dios, por
darnos la vida y las fuerzas para ser
cada da mejores, a mi familia por
apoyarme e incentivarme para lograr
mis metas, a mi hija por el amor y
apoyo incondicional.


AGRADECIMIENTO






Agradecemos especialmente al C. S.
Olmos por tener que y al director de la
I. E. Mariscal Ramon Castilla N1 por
apoyarnos incondicionalmente en el
trabajo realizado.









INTRODUCCIN


En el presente trabajo de investigacin buscamos determinar los niveles de
autoestima en los adolescentes de 5 B. De la I. E. Mariscal Ramn Castilla
del distrito de Olmos con el fin de no solo beneficiar a los adolescentes sino
tambin en a los profesores que se encargan del bienestar de sus estudios
acadmicos.
Este trabajo est compuesto por diferentes captulos que a grandes rasgos nos
da a conocer una diferenciacin ms acertada sobre el autoestima, tambin
encontramos la metodologa empleada a la investigacin con casos semejantes
al trabajo; as como los resultados obtenidos de acuerdo al test aplicado.
Finalmente concluye con el captulo cinco dndonos a conocer resumen,
conclusiones y recomendaciones que se da de acuerdo a la investigacin
empleada.

NDICE

DEDICATORIA
AGRADEICMIENTO
INTRODUCCIN
CAPTULO I
Formulacin del Problema
Variables de Estudio
CAPITULO II
Marco Terico Conceptual de Autoestima
Antecedentes de Investigaciones Previas
Definicin de Trminos Usados
CAPTULO III
METODOLOGA EMPLEADA
3.1. Diseo de Investigacin
3.2. Poblacin y Muestra
3.3. Tcnicas e Instrumentos
3.4. Procedimientos
3.5. Procedimientos de Datos
CAPTULO IV
RESULTADOS OBTENIDOS
4.1. Presentacin y Anlisis de Datos
4.2. Discusin de los Resultados
CAPTULO V
Resumen
Conclusiones
Recomendaciones
BIBLIOGRAFA
PGINAS DE INTERNET

CAPTULO I
MARCO METODOLGICO

Formulacin del Problema
Cules son los niveles de Autoestima de los adolescentes en riesgo social de.
La I.E. Mariscal Ramn Castilla Olmos 2014?

Justificacin del Estudio
El presente trabajo de investigacin se justifica porque va a permitir medir los
niveles de Autoestima de los adolescentes en riesgo social. Esta investigacin
beneficiar a los adolescentes y a los profesores que estn encargados del
bienestar de cada adolescente as mismo servir como base para otras
posibles investigaciones relacionadas con el tema.

OBJETIVOS:
Generales:
Determinar el nivel de Autoestima de los adolescentes en riesgo social
de la I.E. Mariscal Ramn Castilla.
Especficos:
Determinar el nivel de Autoestima segn edad cronolgica.
Determinar el nivel de Autoestima segn grado de instruccin.
Determinar el nivel de Autoestima segn tiempo de estudio.

Hiptesis
H1: Los adolescentes de la I.E. Mariscal Ramn Castilla predominan el nivel
promedio de Autoestima.

VARIABLES DE ESTUDIO
VARIABLE
DEFINICIN
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES CATEGORAS INSTRUMENTO
Niveles de
autoestima
Es la valoracin
que tiene una
persona de s
misma. Esta
valoracin
puede
desglosarse en
mbitos o
dimensiones
(acadmica,
afectiva, social,
tica, laboral,
etc.) (Paolas,
Umce-Chile)
rea de s
mismo
Valoracin de s mismo,
estabilidad, confianza, buenas
habilidades y atributos
personales.
Muy baja (1 5)
Moderad baja (10-
25)
Promedio (30-75)
Moderada alta (80-
90)
Muy alta (95-99) Autoestima de
coopersmith
rea social Habilidad en las relaciones
interpersonales, adaptacin
social.
rea hogar Cualidades y habilidades en las
relaciones ntimas con la familia.
rea escuela Capacidad para aprender en las
reas de conocimiento
especiales y formacin particular.

Limitaciones del Estudio
- Los adolescentes albergados en el hogar San Juan Bosco no tienen la edad
que se requiere para el estudio
- La muestra es muy reducida.
- Los resultados obtenidos no se pueden generalizar a otras realidades.

CAPITULO II
MARCO TERICO CONCEPTUAL

2.1. MARCO TERICO
1) Autoestima
No existe una definicin nica sobre Autoestima, ms bien hay diferentes
formas de entender lo que significa. La autoestima es la capacidad que tiene la
persona de valorarse a s misma en su justa medida. Aprender a asociarse a
uno mismo consistente en reconocer las virtudes que nos caracterizan y a un
tiempo saber asumir los defectos.
La clave de la autoestima reside en comprender que ningn ser humano es
perfecto y que en todos existe un potencial positivo de desarrollar.
La persona que se acepta y se respeta a s misma es capaz de aceptar y
respetar tambin a los dems. Este es el fundamento de una vida en paz y por
la paz, porque todo lo que sucede en el exterior de las personas tiene su origen
en el interior de las mismas.
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera
de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales,
mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad, adems es
aprendernos a querer y respetarnos, es algo que se reconstruye por dentro.
Esto depende tambin del ambiente familiar, social y educativo en el que
estemos y los estmulos que este nos brinda. Es a partir de los 56 6 aos
cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros
mayores (padres, maestros), compaeros, amigos, etctera y las experiencia
que vamos adquiriendo.
Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de muchos
fracasos y xitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto
positivo de m mismo, potenciar la capacidad de las personas para desarrollar
sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal, mientras que una
autoestima baja enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso.
La persona, va creciendo y formando su personalidad dentro del ambiente
familiar, que es el principal factor que influye en la formacin de la misma, ya
que le incorpora a sta los valores, reglas y costumbres que a veces suelen ser
contraproducentes. Algunos de los aspectos ya mencionados son
incorporados, a la familia, por medio del modelo que la sociedad nos
presenta, y ste es asimilado por todos los grupos sociales. Pero, la
personalidad de cada uno, no slo se forma a travs de la familia, sino tambin,
con lo que sta cree que los dems piensan de ella y con lo que piensa de s
misma, al salir de este ambiente y relacionarse con personas de otro grupo
diferente.

El significado de Autoestima puede entenderse a partir de varios niveles: el
energtico y el psicolgico.
Desde el punto de vista energtico: Autoestima es la fuerza innata
que impulsa al organismo hacia la vida, hacia la ejecucin armnica de
todas sus funciones y hacia su desarrollo; que le dota de organizacin y
direccionalidad en todas sus funciones y procesos, ya sean stos
cognitivos, emocionales o motores es decir que existe una fuerza
primaria que nos impulsa hacia la vida, esa fuerza posibilita la
realizacin de las funciones orgnicas armnicamente, esa fuerza nos
permite desarrollarnos, esa fuerza es responsable de nuestros procesos
de funcionamiento, y tiene que ver con nuestros pensamientos, nuestros
estados emocionales y nuestros actos.
Desde el punto de vista psicolgico, puede decirse que: Autoestima
es la capacidad desarrollable de experimentar la existencia, conscientes
de nuestro potencial y nuestras necesidades reales; de amarnos
incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr objetivos,
independientemente de las limitaciones que podamos tener o de las
circunstancias externas generadas por los distintos contextos en los que
nos corresponda interactuar; es decir que: La Autoestima es una
disposicin, un contenido, un recurso natural en el ser humano, la
Autoestima es desarrollable, la Autoestima slo existe relacionada con la
experiencia de la vida, la Autoestima est relacionada con el hecho de
estar conscientes de nuestras potencialidades y necesidades, la
Autoestima est relacionada con la confianza en uno mismo, existen
necesidades reales y otras que no lo son aunque a veces as lo
pensemos, la Autoestima est relacionada con el amor incondicional
hacia uno mismo, la Autoestima orienta la accin hacia el logro de los
objetivos y el bienestar general, podemos tener limitaciones y a pesar de
ello tener Autoestima.

2) Baja Autoestima
Una autoestima baja desvirta todo cuanto se presenta ante nosotros, aumenta
los errores y empequeece los logros. An mas, una autoestima deprimida se
ensaa en los puntos dbiles, en la zona ms vulnerable de cada cual. Si usted
aprecia la inteligencia como uno de los atributos ms valiosos del ser humano,
su baja autoestima pondr constantemente en tela de juicio sus logros y hasta
su capacidad intelectual. Usted podr conseguir avances objetivos y notables
en este mbito pero no los valorar en su verdadera dimensin, porque
maltrecha autoestima disfrutar le impedir disfrutar sanamente de ellos.
Las personas con una baja autoestima interpretan con suspicacia los
cumplidos, halagos y reconocimientos que alguien les pueda hacer, porque no
creen ser dignas de merecerlos. Adems rechazan cualquier circunstancia
positiva, como puede ser un piropo, por miedo a despertar su propia vanidad y
descubrir un resquicio de amor hacia s mismas. La idea de que pueda
despertarse su vanidad las sume en una mezcla de vergenza, culpa y temor.
Estas personas con baja autoestima creen que si dejas que su vanidad reciba
un dulce bao despus sern castigadas, y que la dureza de la pena ser
superior a los beneficios que obtendran si dejaran actuar a su vanidad, ante
esto pone en marcha mecanismo de autodefensa como la incredulidad, la
suspicacia, la desviacin, la justificacin.
Asimismo hay personas con baja autoestima que actan justo de modo
contrario. No solo no rechazan los halagos sino que dependen totalmente de
ellos para reafirmarse. Literalmente, los necesitan para encontrar un sentido a
sus vidas. Se trata de personas que no cuentan con una autoestima autnoma
sino que la forjan a partir de los dems-
Ciertamente, todos los seres humanos retroalimentamos nuestra autoimagen a
partir de nuestras interaccin con los dems. Sin embargo, existe una
diferencia sustancial entre las personas que no se respetan a s mismas y las
que s lo hacen: mientras que las primeras subordinan su auto concepto a la
opinin que tienen las dems de ellas, las segundas no.
Otra caracterstica de las personas con una autoestima deprimida es que
acaban convenciendo a los dems de que el concepto negativo que tienen de
s mismas se corresponde a la realidad.
Las personas que experimenta la Baja Autoestima suele ser un ser que no
tienen plena confianza en las posibilidades propias, bien sea por experiencias
que as, se lo han hecho sentir o por la respuesta espectacular de sus otros
significativos, es decir, de las personas importantes en la vida del sujeto que
mediante mensajes de confirmacin o des confirmacin refuerzan el s mismo o
lo denigra. Los mensajes que recibimos desde pequeos se hacen carne.
Nuestro s mismo se va conformando por lo que los dems piensan que soy (y
que me lo transmiten mediante palabras y actitudes), lo que yo creo que los
dems piensan quien soy (implica la elaboracin subjetiva de tales mensajes) y
lo que en realidad yo mismo creo que soy (se instaura aqu una perspectiva
personal que est en estrecha vinculacin con las anteriores).
La Baja Autoestima se relaciona tambin con la vivencia del tiempo. Quien
padece de baja autoestima suele desarrollarse en falso self que lo protege
ilusionariamente de la confusin y desorientacin que le provoca la vergenza
internalizada. Al sentirse incapaz y desvalorizado empieza a encubrir lo que
verdaderamente siente como estrategia.

3) Buena Autoestima
No se habla de una alta autoestima, sino del narcisismo o de una buena
autoestima. El narcisismo es el amor excesivo hacia uno mismo o de algo
hecho por uno mismo, por eso se dice que una persona es narcisista, cuando
est enamorado de s mismo, es decir de lo que piensa, de lo que hace, de
cmo es, de cmo se viste, etc., pero no del propio ser, sino de la imagen del
yo.
En relacin al narcisismo hay que tener en cuenta dos elementos, uno la
imagen, que es como se ve exteriormente la persona y la otra es el amor, que
es el amor excesivo de la persona, hacia s mismo. La representacin del
narcisismo en el nio son simplemente las palabras e imgenes que les
transmitieron sus padres, por eso se dice que los padres tienden a atribuirle al
nio todas las afecciones y se niegan o se olvidan todos sus padres, por eso se
dice que los padres tienden a atribuirle al nio todas las afecciones y se niegan
o se olvidan todos sus supuestos defectos.
Alguien con una buena autoestima no necesita competir, no se compara, no
envidia, no se justifica por todo lo que hace, no acta como si pidiera perdn
por existir, no cree que est molestando o haciendo perder el tiempo a otros,
se da cuenta de que los dems tienen sus propios problemas en lugar de
echarse la culpa por ocasionar molestias.

Caractersticas de la autoestima positiva
Cree firmemente en ciertos valores y principios, est dispuesto a
defenderlos an cuando encuentre fuerte oposiciones colectivas, y se
siente lo suficientemente segura como para modificar esos valores y
principios si nuevas experiencias indican que estaba equivocada.
Es capaz de obrar segn crea ms acertado, confiando en su propio
juicio, y sin sentirme culpable cuando a otros le parece mal lo que haya
hecho.
No emplea demasiado tiempo preocupndose por lo que haya ocurrido
en el pasado, ni por lo que queda ocurrir en el futuro.
Tiene confianza por su capacidad para resolver sus propios problemas,
sin dejarse acobardar por los fracasos y dificultades que experimente.
Se considera y realmente se siente igual, como persona, a cualquier otra
persona aunque reconoce diferencias en talentos especficos, prestigio
profesional o posicin econmica.
Da por supuesto que es una persona interesante y valiosa para otros,
por lo menos para aquellos con quienes se asocia.
No se deja manipular por los dems, aunque est dispuesta a colaborar
si le parece apropiado y conveniente.
Reconoce y acepta en s mismo una variedad de sentimientos e
inclinaciones tanto positivas como negativas y est dispuesta a
revelarlas a otra persona si le parece que vale la pena.
Es capaz de disfrutar diversas actividades como trabajar, jugar,
descansar, caminar, estar con amigos, etc.
Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de
convivencia generalmente aceptadas, reconoce sinceramente que no
tiene derecho a mejorar o divertirse a costa de los dems.

Benjamn Alejandro Castro Loera: Es el auto concepto que tenemos
de nosotros mismos, es la forma de apoyarnos a nosotros mismos en los
momentos de depresin, la Autoestima tiene como base el auto
concepto, en forma juvenil, es el no me importa que me diga mientras
uno mismo sea feliz, no importa los que nos digan, siempre y cuando
respetemos a los dems y sobre todo a nosotros mismos, la autoestima
es la base del xito en una persona, ya que si una persona no tiene
autoestima, no podr tener xito en la vida.

Coopersmith, Stanley (1969) considera a la autoestima como la parte
evaluativa y valorativa de nosotros mismos constituida por el conjunto de
una persona sobre s mismo en 1981, Coopersmith corrobora sus
definiciones afinando que la autoestima es como la evaluacin que una
persona realiza y mantiene comnmente sobre s mismo, se expresa a
travs de sus actitudes de aprobacin y desaprobacin, indicando el
grado en que cada persona se considere capaz, significativa,
competente y exitosa. Aade adems que no est sujeta a cambios
transitorios, sino ms bien es estable al tiempo aceptando que en
determinados momentos se dan ciertos cambios, expresado en las
actitudes que toma sobre s mismo.

Sheeman. E. (2000). Afirma, que un adecuado nivel de auto estima es la
base de la salud mental y fsica del organismo. El concepto que tenemos
de nuestras capacidades y nuestro potencial no se basa slo en nuestra
forma de ser, sino tambin en nuestras experiencias a lo largo de la
vida, lo que nos ha pasado, las relaciones que hemos tenido con los
dems (familia, amigos, maestros), las sensaciones que hemos
experimentado, todo influye en nuestro carcter y por tanto en la imagen
que tenemos de nosotros mismos.

Romero Llort (200). Refiere que es la percepcin valorativa del ser, de
mi manera de ser, de quien soy yo, del conjunto de rasgos corporales,
mentales y espirituales que configuran mi personalidad. La autoestima
se aprende, flucta y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos
cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros
padres, maestros, compaeros y las experiencias que vamos
adquiriendo.

Alcantara J. (1993). Define a la Autoestima como una actitud bsica
hacia uno mismo, es la forma habitual de pensar, amar y comportarse
consigo. Es la disposicin formalmente segn la cual nos enfrentamos
con nosotros mismos, sistema fundamenta por el cual ordenamos
nuestras experiencias refirindoles a nuestros yo personal

Milivic (1998). Sostiene que el concepto de s mismo se refiere a todas
las percepciones que un sujeto tiene de s, con especial nfasis en su
propio valer y capacidad. Es as como esta dimensin afectiva y
cognitiva de la imagen personal se relaciona con datos objetivos, con
experiencias vitales y con expectativas que el sujeto tiene frente a su
microentorno y a la cultura. La autoestima, entonces, sera el grado de
satisfaccin consigo mismo, frente a sus propias emociones y a lo que
espera el entorno de un sujeto como ser social. Por ello, el punto de
partida de la valorizacin personal se encuentra en el juicio de los otros,
especialmente de los otros significativos. Mientras ms importante sea
una persona para un nio o nia, mayor valor tendr su opinin y, por lo
tanto, afectar de manera ms decisiva sus percepciones frente a lo que
es y lo que hace.

Maslow (1954). Existen dos tipos de necesidades de autoestima a
saber, la estima propia y aquella que proviene de los dems,
ubicndolas a ambas jerrquicamente, por encima de las necesidades
fisiolgicas, de seguridad personal y las necesidades de pertenencia y
afecto. Por lo tanto, se puede decir que la autoestima es un proceso
dinmico y que se va formando y reforzando desde la infancia hasta las
ltimas etapas de la vida ya sea positiva o negativamente, donde la
propia percepcin juega un papel importante el cual se ve influido
errneamente por lo juicios que emiten las dems personas que nos
rodean, donde la familia y la sociedad son factores determinantes.

2.2. Antecedentes de investigacin previas
2.1. Mara Fanny Rojas (2006), realiz un estudio sobre la Depresin y
Autoestima en alumnos del 3 a 5 Ao de Educacin Secundaria de la
Institucin Educativa Virgen de La Puerta, De Florencia de Mora Trujillo
2006, para esto aplico el test Children Depresin Scale (SDS) y Inventarios de
Autoestima, Coopersmith Stanley.
A travs de este estudio obtuvo las siguientes conclusiones:
Existe relacin entre Depresin y Autoestima entre los alumnos del 3 a 5
ao de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa Viren de la Puerta,
de Florencia de Mora Trujillo 2006.
Entre los niveles de Depresin de la Institucin Educativa Virgen de la
Puerta encontramos que los alumnos poseen un significativo 25% en el
rea sentimientos de culpa, en un 27% de ellos presentan un alto nivel en el
rea problemas sociales y un 63.75 presenta diferentes dificultades
referente a la depresin.
En el rea de autoestima encontramos el 88.75% de la poblacin un nivel
significativamente bajo de autoestima.
No existe relacin entre el rea de Respuestas Afectivas y la Autoestima, de
los alumnos de 3 a 5 ao de Educacin Secundaria de la Institucin
Educativa Virgen de la ]Puerta, de Florencia de Mora Trujillo 2006.
Existe relacin significativa entre el rea Problemas Sociales y la
Autoestima de los alumnos de 3 a 5 ao de Educacin Secundaria de la
Institucin Educativa Virgen de la Puerta, de Florencia de Mora Trujillo
2006.
No existe relacin significativa entre el rea preocupacin por la
muerte/salud y la autoestima de los alumnos de 3 a 5 ao de educacin
secundaria de la Institucin Educativa Virgen de la Puerta, de Florencia de
Mora Trujillo 2006.
Existe relacin significativa entre el rea Sentimientos de Culpabilidad y la
Autoestima de los alumnos de 3 a 5 ao de Educacin Secundaria de la
Institucin Educativa Virgen de la Puerta, de Florencia de Mora Trujillo
2006.
No existe relacin significativa entre el rea Depresivos varios y la
Autoestima de los alumnos de 3 a 5 ao de la Educacin Secundaria de la
Institucin Educativa Viren de la Puerta, de Florencia de Mora Trujillo
2006.

2.2.- Fernndez Lzaro, Max Erick, realiz un estudio sobre Niveles de
maltrato intrafamiliar y de autoestima en adolescentes infractores que obtuvo
los siguientes resultados:
Existe relacin altamente significativa entre los niveles de maltrato
intrafamiliar en la niez y autoestima en los adolescentes residente del
Centro Juvenil Trujillo, pues, determin, que a mayor maltrato intrafamiliar,
mayor ndice de frecuencia de contar con una baja autoestima.
En los adolescentes del Centro Juvenil Trujillo gran porcentaje de ellos
presentaron un nivel de maltrato intrafamiliar graves (56%) y moderado
(23%), determinndose un nivel de afeccin altamente significativa, que
indica, que el 80% fueron maltratados en su niez.
La gran mayora de los adolescentes con conductas delictivas del Centro
Juvenil Trujillo, poseen autoestima baja, es decir, se siente inferiores,
intiles, que no cuentan con un valor para consigo mismo y ante los dems;
se muestran, desconfiados y que no son amados, ni aceptados;
percibindose un autoestima pobre.
Existe una relacin altamente significativa entre los niveles de maltrato
intrafamiliar y la autoestima con el grado de instruccin de los adolescentes
infractores. Es decir, producto de un maltrato intrafamiliar grave y una
autoestima baja, ha condicionado al menor a no continuar sus estudios en
forma eficaz, para concluir sus estudios del nivel secundario.
La relacin que existe en los niveles de maltrato intrafamiliar, autoestima y
el tipo de delito en los adolescentes infractores, es altamente significativa,
es decir que a ms maltrato y baja autoestima, ms frecuencia de contar
con menores ms agresivos y con conductas delictivas.
Existe una relacin altamente significativa entre los niveles de maltrato
intrafamiliar, y la zona de ubicacin de la vivienda de los adolescentes
infractores, que indica, que mayormente el maltrato intrafamiliar de tipo
mixto se percibe en zonas marginales con ms frecuencia.
No existe una relacin significativa entre los niveles de autoestima y la zona
de ubicacin de la vivienda de los adolescentes infractores, es decir que, el
contar con una baja autoestima y conducta delictiva, no necesariamente
provienen o se perciben en zonas marginales, sino tambin en las urbanas
no marginales.
En los adolescentes del Centro Juvenil Trujillo no poseen una relacin
altamente significativa entre los niveles de maltrato intrafamiliar y
autoestima en relacin a su edad, pues, en porcentajes considerables la
mayora han sido maltratados.

2.3.- Bach. Marco Antonio Muoz Chvez, realiz otro estudio sobre la
Relacin entre la autoestima y el resentimiento en nios y adolescentes del
centro educativo 80825 Virgen del Carmen de Poroto. Realizado, para ello
utiliz el Inventarios de Autoestima, Coopersmith Stanley y la Escala de
Resentimiento de Len.

Los resultados fueron los siguientes:
Se encontr que existe relacin negativa alta y significativa entre la
autoestima y el resentimiento de acuerdo a edad y sexo, esto nos indica
que cuando una variable aumenta la otra disminuye.
Respecto a la relacin de resentimiento y autoestima segn edad se
encontr que hay una relacin inversa entre autoestima y resentimiento en
todas las edades, pero varan en grado con una tendencia a presentar una
asociacin ms fuerte de ambas variables con la edad.
En cuanto a la relacin de las variables de acuerdo al sexo se encontr que
existiendo una correlacin similar aunque ligeramente ms fuerte en los
alumnos en contraste con las alumnas.
Se obtuvo la validez y confiabilidad del Inventario de Autoestima de Stanley
Coopersmith para el distrito de poroto, obtenindose la validez a travs del
mtodo Item-Test y la confiabilidad a travs del Mtodo de Alfa de
Crombach, por lo que el Inventario es vlido y confiable.
La mayora de la poblacin alcanz un nivel de autoestima medio bajo y una
minora se ubic en un nivel bajo.
Tambin se encontr que un porcentaje importante de los alumnos presenta
un nivel medio de resentimiento de los cuales el 28% son mujeres,
interpretndose los resultados a la tendencia a las mujeres de zonas
marginales a estar expuestas al resentimiento que los varones.

Definicin de trminos usados
Autoestima. La autoestima no es ms que la actitud favorable o
desfavorable que el individuo tiene hacia s mismo, es decir un grupo de
cogniciones y sentimientos.

Autoestima baja:
Una autoestima baja desvirta todo cuanto se presenta ante nosotros,
aumenta los errores y empequeece los logros. An ms, una autoestima
deprimida se ensaa en los puntos dbiles, en la zona ms vulnerable de
cada cual.

Autoestima alta:
La autoestima alta es la autovaloracin de uno mismo, de la propia
personalidad, de las actitudes y de las habilidades, que son los aspectos
que constituyen la base de la identidad personal.

Autonoma
El concepto moderno de autonoma surge principalmente con Kant y da a
entender la capacidad del sujeto de gobernarse por una norma que l
mismo acepta como tal sin coercin externa. Por el hecho de poder
gobernarse a s mismo, el ser humano tiene un valor que es el de ser
siempre fin y nunca medio para otros objetivo que no sea l mismo.

Comunicacin
Trato entre dos o ms personas. Transmisin de seales mediante un
cdigo comn al emisor y al receptor.

Desvalorizacin
Prdida del valor de un bien o activo financiero. La desvalorizacin puede
producirse porque el bien va perdiendo, con el transcurso del tiempo, su
utilidad especfica, ya sea por su desgaste o porque el mercado lo va
sustituyendo por bienes tecnolgicamente ms avanzados.

Nios albergados:
Los menores institucionalizados son aquellos que derivados por el sistema
judicial deben ingresar a una institucin debido a problemas de tipo social
como: falta de recursos, inestabilidad familiar, desamparo, maltrato, etc.
Son albergados bajo su alero, teniendo el deber de satisfacer las
necesidades bsicas del menor como alimentacin, techo, abrigo y
educacin, por su parte, los internos deben acatar las normas de dicho
establecimiento para lograr as una adecuada convivencia.



Riesgo social:
Se entiende como riesgo social a los posibles daos, que en el presente
puedan ser comunicados como anticipacin y que resultan de una decisin
accin especfica.

Socializacin:
Proceso por el cual va aprendiendo a conocer y convivir con la gente dentro
de las normas, pautas, valores y modos de conducta aceptado por el grupo
interiorizando y formando destrezas y habilidades (voluntad, autonoma,
confianza), necesarias para vivir en sociedad. La Socializacin dura toda la
vida porque los adultos tienen que aprender nuevas cosas.









CAPTULO III
METODOLOGA EMPLEADA

3.1. DISEO DE INVESTIGACIN
Descriptiva: La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de
hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una
interpretacin correcta. Describe variables y asociaciones entre
variables. Nunca tienen hiptesis.

2.2. Poblacin y muestra
La poblacin:
Poblacin es el conjunto de todos los individuos, objetos, procesos o
sucesos homogneos que constituyen el objeto de inters. La
poblacin se relaciona directamente con el campo de estudio
(Morguez, 2006).
La poblacin de esta investigacin estuvo constituida por los
adolescentes en riesgo social, estudiantes de la I. E. Mariscal Ramon
Castilla del distrito de Olmos. Son 24 adolescentes estudiantes de 2
grado de secundaria, entre las edades de 11 13 aos.

Muestra: Es un subconjunto o parte de una poblacin. De aqu que
tengan las mismas caractersticas o propiedades de la poblacin de
donde se tom. Ogaa (2003).

La muestra obtenida es de tipo intencional ya que la seleccin de
sujeto se hizo teniendo en cuenta que los adolescentes cumplieran
con los requisitos para el logro de los objetivos.

La muestra estuvo conformada por 24 adolescentes en riesgo social
de la I. E. Mariscal Ramn Castilla del Distrito de Olmos, Dentro de
las caractersticas se la muestra figuran las siguientes: Edades entre
11, 12 y 13 aos, diversos caseros de procedencias de Olmos, sexo
masculino y femenino, grados de instruccin secundaria.

Criterios de inclusin
- Saben leer y escribir.
- Aceptaron ser investigados.
- Dentro de las edades de 11 a 13 aos.


3.3. Tcnicas e instrumentos
El instrumento empleado fue el siguiente:

Inventario de autoestima forma escolar Stanley Coopersmith (1967), este
inventario de autoestima original forma escolar, es un test de
personalidad de composicin verbal. Impresa, homognea y de potencia.
Adaptado y estandarizado por Ayde Chahuayo Apaza y Betty Daz
Huamani, su administracin puede ser individual o colectiva durante 15 a
20 minutos y puede ser aplicado de 11 a 20 aos.

La prueba est constituida por 58 afirmaciones, con respuestas
dicotmicas, tems verdaderos falsos que exponen informacin acerca
de las caractersticas de la autoestima a travs de la evaluacin de
cuatro sub escalas y una sub escala de mentiras (rea de s mismo con
26 tems, rea social con 8 tems, rea hogar con 8 tems, rea escuela
con 8 tems, escala de mentiras con 8 tems).

Materiales
Lpiz
Protocolos de evaluacin

3.4. Procedimientos
Se solicit permiso para la evaluacin respectiva explicando la
importancia de la investigacin
Se explic a los profesores la importancia que tiene la aplicacin del
inventario de autoestima.
Se les aplic la escala de manera individual y grupal.

3.5. Procesamiento de datos
En la investigacin realiza se utiliz la media, mediana y desviacin
estndar, as como cuadros bidimensionales. Se utiliz el programa de
Excel para el programa efectuado. Se presentan en grficos de barra y
cuadros para una mejor visualizacin de los resultados.

CAPTULO IV
RESULTADOS OBTENIDOS

4.1. Presentacin y anlisis de datos
Cuadro N 01
Niveles de Autoestima de los adolescentes en riesgo social de la I. E.
Mariscal Ramn Castilla Olmos 2014
Niveles o Categora N %
Muy baja 0 0
Moderada baja 1 4
Promedio 21 84
Moderada alta 2 8
Muy alta 1 4
Total 25 100

Interpretacin
Se observa que el 84% de los adolescentes en riesgo social se encuentran en
la categora promedio, el 8% en la categora moderada alta, mientras que un
4% se encuentran en la categora muy alta y moderada baja.
Con estos resultados se dio por aprobada la hiptesis propuesta que los
adolescentes de la I. E. Mariscal Ramn Castila predominan el nivel promedio
de Autoestima.


GRAFICO N 1
Niveles de Autoestima de los adolescentes en riesgo social de la I. E.
Marsical Ramon Castilla Olmos 2014

CUADRO N 2
Niveles de Autoestima de los adolescentes en riesgo social de la I. E.
Marsical Ramon Castilla Olmos 2014

Categora EDAD Total
12 - 14 15 - 16 17 18
Muy baja 0 0 0 0 0 0 0 0
Moderada baja 1 8.33 0 0 0 0 1 4
Promedio 10 83.33 10 90.90 1 50 21 84
Moderada alta 0 0 1 9.09 1 50 2 8
Muy alta 1 8.33 0 0 0 0 1 4
Total 12 100 11 100 2 100 25 100

Interpretacin
Se observa que el 83.33% de los adolescentes en riesgo social que tienen
entre 12 y 14 aos estn en la categora promedio y el 8.33% se ubican en la
categora muy alta y moderada baja; de los adolescentes que tienen entre 12 y
13 aos el 90.90% se ubica en la categora promedio y el 9.09% se ubica en la
categora moderada alta; de los adolescentes que tienen entre 11 y 13 aos el
50% se ubica en la categora promedio y moderada alta.


Cuadro N 03
Niveles de Autoestima de los adolescentes en riesgo social de la I. E.
Marsical Ramon Castilla Olmos 2014

Categora GRADO DE INSTRUCCIN Total
Primaria Secundaria
N % N % N %
Muy baja 0 0 0 0 0 0
Moderada baja 1 9.09 0 0 1 4
Promedio 9 81.81 12 85.71 21 84
Moderada alta 0 0 2 14.28 2 8
Muy alta 1 9.09 0 0 1 4
Total 11 100 14 100 25 100

Interpretacin
Se observa que el 81.81% de los adolescentes en riesgo social que tienen
grado de instruccin secundaria se ubica en la categora promedio mientras
que el 9.09 se ubica en la categora muy alta y moderada baja; de los
adolescentes con educacin secundaria el 85.71% se ubica en la categora
promedio y el 14.28% en la categora moderada alta.

CUADRO N 04
Niveles de Autoestima de los adolescentes en riesgo social de la I. E.
Marsical Ramn Castilla Olmos 2014

Categora TIEMPO DE PERMANENCIA Total
Das Meses Aos
N % N % N % N %
Mus baja 0 0 0 0 0 0 0 0
Moderada
baja
1 25 0 0 0 0 1 4
Promedio 2 50 14 93.33 5 83.33 21 84
Moderada 0 0 1 0 1 16.66 2 48
alta
Muy alta 1 25 0 6.66 0 0 1 4
Total 4 100 15 100 6 100 25 100
Interpretacin
Se observa que el 50% de los adolescentes en riesgo social que tienen das de
permanencia se ubica en la categora promedio y el 25% se ubica en la
categora muy alta y moderada baja; de los adolescentes que tienen meses de
permanencia el 93.33% se ubica en la categora promedio y el 6.66% se ubica
en la categora muy alta; los adolescentes que tiene aos de permanencia el
83.33% se ubica en la categora promedio y el 16.66% se ubica en la categora
moderada alta.





4.2. Discusin de los resultados
En la investigacin que se realiz en el hogar San Juan Bosco de mayor
predominancia en los adolescentes en riesgo social del Hogar san Juan
Bosco la categora promedio con un 84%, el 8% en la categora
moderada alta, mientras que un 4% se encuentran en la categora muy
alta y moderada baja, mientras que en el estudio realizado entre los
alumnos de 3 a 5 ao de Educacin Secundaria de la Institucin
Educativa Virgen de la Puerta, de Florencia de Mora Trujillo 2006
encontramos predomino en un 88.7% de la poblacin un nivel bajo de
autoestima, y en el estudio realizado en el centro educativo 80825
Virgen del Carmen de Poroto la mayora de la poblacin alcanz un nivel
de autoestima medio bajo y una minora se ubic en un nivel bajo.
CAPTULO V

RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Resumen
La presente investigacin busca determinar los niveles de Autoestima de
los adolescentes en riesgo social del Hogar San Juan Bosco. Para lo
cual se formul el siguiente problema cientfico. Cules son los niveles
de Autoestima de los adolescentes en riesgo social del Hogar San Juan
Bosco. Chiclayo 2009? Teniendo como objetivo general: Determinar el
nivel de autoestima de los adolescentes en riesgo social del Hogar San
Juan Bosco y como especficos: Determinar el nivel de Autoestima
segn edad cronolgica. Determinar el nivel de Autoestima segn grado
de instruccin y Determinar el nivel de Autoestima segn tiempo de
permanencia.
Fue una investigacin descriptiva, la muestra estuvo conformada por 25
adolescentes en riesgo social albergados en el hogar San Juan Bosco,
todos varones en situacin de abandono.
El instrumento que se utiliz para medir la variable a investigar fue
inventario de autoestima forma escolar Stanley Coopersmith.
Las conclusiones a que se lleg al finalizar este estudio son las
siguientes:
- En trminos generales la categora con mayor predominancia en los
adolescentes en riesgo social fue la categora promedio con un 84%,
el 8% en la categora moderada alta, y un 4% se encuentran en la
categora muy alta y moderada baja.

- Edades de 12 y 14 aos es de 83.33% y estn en la categora
promedio el 8.33% se ubican en la categora muy alta y moderada
baja; de los que tienen entre 15 y 16 aos el 90.90% se ubica en la
categora promedio y el 9.09% se ubica en la categora moderada
alta; y los que tienen entre 17 y 18 aos el 50% se ubica en la
categora promedio y moderada alta.

- Grado de instruccin el 81.81% de instruccin primaria se ubica en la
categora promedio, y el 9.09 se ubica en la categora muy alta y
moderada baja; y los de secundaria el 85.71% se ubica en la
categora promedio y el 14.28% en la categora moderada alta.

- Tiempo de permanencia el 50% de los adolescentes que tienen das
de permanencia se ubica en la categora promedio, y el 25% se ubica
en la categora muy alta; los que tiene aos de permanencia el
83.33% se ubica en la categora promedio y el 16.66% se ubica en la
categora moderada alta.

5.2. Conclusiones
En trminos generales la categora con mayor predominancia de
la autoestima obtenida en los adolescentes en riesgo social del
Hogar San Juan Bosco fue la categora promedio con un 84%, el
8% en la categora moderada alta, mientras que un 4% se
encuentran en la categora muy alta y moderada baja de
autoestima.

La predominancia en las categoras de Autoestima segn edades
de 12 y 14 aos es de 83.33% y estn en la categora promedio el
8.33% se ubican en la categora muy alta y moderada baja; de los
adolescentes que tienen entre 15 y 16 aos el 90.90% se ubica
en la categora moderada alta; de los adolescentes que tienen
entre 17 y 18 aos el 50% se ubica en la categora promedio y
moderada alta.

Segn el grado de instruccin el 81.81% de los adolescentes en
riesgo social que tienen grado de instruccin primaria se ubica en
la categora promedio mientras que el 9.09 se ubica en la
categora muy alta y moderada baja; de los adolescentes con
educacin secundaria el 85.71% se ubica en la categora
promedio y el 14.28% en la categora moderada alta.

Teniendo en cuenta el tiempo de permanencia el 50% de los
adolescentes en riesgo social que tienen das de permanencia se
ubica en la categora promedio y el 25% se ubica en la categora
muy alta y moderada baja; de los adolescentes que tiene meses
de permanencia el 93.33% se ubica en la categora promedio y el
6.66% se ubica en la categora muy alta; los adolescentes que
tiene aos de permanencia el 83.3% se ubica en la categora
promedio y el 16.66% se ubica en la categora moderada alta.















5.3. Recomendaciones:

Se recomienda taller de capacitacin con los padres de Familia.
Taller de capacitacin con los profesores.

Disear programas psicolgicos elaborados por el rea de
psicologa de la institucin de tal manera que el adolescente al ser
externado este orientado y estimulado para un buen manejo de su
autoestima social ya que este determinara el xito personal y
profesional.
Expandir las investigaciones cientficas psicolgicas sobre
Autoestima en adolescentes en riesgo social en diferentes
albergues y/o casa hogar.
Que en los diversos albergues, instituciones, ONG, etc. estimulen
y promuevan una adecuada autoestima, puesto que todos estn
de acuerdo que para predecir el xito en los diferentes mbitos de
la vida en las personas, es importante una adecuada autoestima y
manejo de ella.

BIBLIOGRAFA

ALCANTARA, Jos A. (1993) Como Educar La Autoestima. Espaa.
Editorial. Ceac. S.A.

BRANDER Nathaniel (1998) el poder de la autoestima. Editorial Paidos.
Edicin 1. Reimpresin Argentina.

CIRILO, Stefano (1997). Nios maltratados: Diagnstico y terapia
familiar. Espaa: Paidos.

GILLHAM L., Heber. (1991) Cmo Ayudar a los Nios a aceptarse S
Mismos y a aceptar A Los Dems 3ra Edicin. Editorial Paidos
Educador.

HAEUSSLER, I.M. 1995 Confiar en Uno Mismo: Programa de
Autoestima. Chile. Editorial. Dolmen. S.A.

KAGAN. Jerome. (1914). Desarrollo de la Personalidad en el Nio. 4
Edicin. Mxico. Editorial Trillas S.A.

PAPALIA Diane. Psicologa del Desarrollo De Lainfancia A La
Adolescencia. 3 Edicin. Editorial Mc Graw Hill.

SHIBUTANI, TOMOTSU. Psicologa social y psicologa. Editorial Paidos.
Diciembre de 1971 Bs. As.


PAGINAS DE INTERNET

Recursos infantil Salud
www.pntic.mec.es/recursos/infantil/salud/autoestima.htm

Nios, j jvenes y autoestima
http://www.ongcordillera.cl/descardables/ninosyjovenes/autoestima.pdf

Autoayuda autoestima
http://www.psicologiaonline.com/autoayuda/autoestima/autosuperacion.shtm
l

Autoestima
http.://www.gruporeflexion.com.mx/autoestima/autoestima.htm

Zona peditrica
http://www.zonapediatrica.com/index2.pho%3Foption%3Dcom_content%26
do_pdf%3D1%26id%3D1022+niveles+de+autoestima&cd=14&hl=es&ct=cln
k&gl=pe

Adolescentes disciales
http://www.unicef.org/peru/_files/notas_prensa/carpetasinformativas/violenci
a.pdf+disocial+de+adolescentes&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=pe&lr=lang_es




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Presidenta Comit del Internado Docente Asesor De la UDCH
Facultad de Psicologa Facultad De Psicologa







______________________________ _______________________
Coordinador De Sede De Internado Alumna














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