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Ruta crtica para la elaboracin de reactivos para los exmenes finales

Enfatizar en:
Preguntas abiertas
Para calificar el quinto bimestre
Se aplica 15 das antes de finalizar el ciclo escolar
Mostrar los aprendizajes ms relevantes
Publicacin de lineamientos en Normas de Control Escolar



1. Retomar aspectos del examen
final contenidos en el acuerdo 696
(15 minutos)
A partir de los propsitos de la asignatura los reactivos
debern promover que los alumnos:
Identifiquen problemas
Delimiten problemas
Planteen soluciones
Diseen productos
Evalen procesos
Evalen sistemas tcnicos....

2.Elaborar la descripcin de cada
aspecto que permitir orientar la
elaboracin de reactivos basados
en preguntas abiertas
(40 minutos)
Tercer grado, bloque V
Tema: El Proyecto de Innovacin
Subtema: El proyecto de Innovacin para el desarrollo
sustentable

Aspecto:
Propsitos de la asignatura (planteen soluciones)

3.Seleccin de temas y subtemas
del programa de estudios y
relacionarlos con aspectos
(30 minutos)
Base: En una unidad habitacional los vecinos han notado el
incremento del pago de luz de las reas comunes debido al
uso irracional de los focos.
Accin: Explica ampliamente una alternativa tcnica
innovadora que permita dar solucin al problema
Respuesta tentativa: La instalacin de un sistema de
sensores en los focos para que se activen solamente cuando
alguna persona se acerque.......
4. Elaborar un ejemplo de reactivo
(20 minutos)
Ficha para la elaboracin de reactivos para examen final
ciclo escolar 2013-2014
FREF
Plantel: Escuela Secundaria Tcnica Nmero _____
Nombre del Docente:
nfasis de campo:
(segn catlogo vigente)
Grado: 3
Tipo de reactivo
(solo una opcin)
Pregunta abierta
Interrogativa ( ) Afirmativa ( ) Para complementar ( x )
No. de reactivo
1
Aprendizaje (s) ms relevantes (s)
Prevn los posibles impactos sociales y naturales
en el desarrollo sus proyectos de innovacin.

Planean y desarrollan un proyecto de innovacin
tcnica.
Aspecto establecido en el programa de
estudios que gua la elaboracin del reactivo
(seleccione una opcin)
( ) Temas y subtemas
( x ) Propsitos de la asignatura
( ) Mtodos de la asignatura
( ) Competencias de la asignatura
Reactivo
Base Accin
En una unidad habitacional, los vecinos han notado
el incremento del pago de luz de las reas comunes
debido al uso irracional de los focos,

explica ampliamente una alternativa tcnica
innovadora que permita dar solucin al problema

Respuesta tentativa
La instalacin de un sistema de sensores en los focos para que se activen solamente cuando alguna
persona se acerque o haga uso de los andadores, escaleras y reas de esparcimiento, de sta manera
se podr reducir el consumo de energa elctrica sin solamente cambiar los focos.
Revisin y autorizacin





_______________________________________ ___________
Coordinador de Actividades Tecnolgicas Director












Ficha para la elaboracin de reactivos para examen final
ciclo escolar 2013-2014
FREF
Plantel: Escuela Secundaria Tcnica Nmero _____
Nombre del Docente:
nfasis de campo
(segn catlogo vigente):
Grado:
Tipo de reactivo
(solo una opcin)
Pregunta abierta
Interrogativa ( ) Afirmativa ( ) Para complementar ( )
No. de reactivo

Aprendizaje (s) ms relevante (s)

Aspecto establecido en el programa de
estudios que gua la elaboracin del reactivo
(seleccione una opcin)
( ) Temas y subtemas
( ) Propsitos de la asignatura
( ) Mtodos de la asignatura
( ) Competencias de la asignatura
Reactivo
Base Accin

Respuesta tentativa
.
Revisin y autorizacin





_______________________________________ ___________
Coordinador de Actividades Tecnolgicas Director











Gua para la elaboracin de reactivos de preguntas abiertas para el examen final

1.

a) Organice a los Coordinadores en 12 equipos de trabajo (2 a 3 integrantes)
b) Indique el aspecto que analizar cada equipo:
Aspecto Grado No. de equipo
Aprendizajes esperados
1 1
2 2
3 3
Propsitos de la asignatura Programa de Estudios
4
5
6
Mtodos de la asignatura Programa de Estudios
7
8
9
Competencias de la asignatura Programa de Estudios
10
11
12

c) Solicite a cada equipo que elabore el descriptor del aspecto que le fue asignado

Ejemplo.











2.



Los reactivos debern integrarse por BASE, ACCIN y RESPUESTA TENTATIVA

LA BASE de los reactivos podr ser un enunciado interrogativo, una afirmacin o un planteamiento o
frase que requiere completarse
LA ACCIN es la consiga que determina lo que se espera que realice el alumno
LA RESPUESTA TENTATIVA es la descripcin escrita que responde a la accin esperada que se
plantea en el reactivo
Para construir el reactivo se deber partir de los temas y subtemas y tomar en cuenta el aspecto que
fue asignado al equipo de trabajo
Evitar la repeticin innecesaria de palabras en el reactivo tanto en la base como en la accin
Asignacin de aspectos
Exposicin de la estructura y clasificacin de reactivos de pregunta abierta que podrn
realizarse
A partir de los propsitos de la signatura los reactivos debern promover que los alumnos:
Identifiquen problemas
Delimiten problemas
Planteen soluciones
Diseen productos
Evalen procesos
Evalen sistemas tcnicos....
Ejemplos de reactivos:























































Reactivo abierto de base interrogativa
Existen diversas formas de realizar los estados financieros en una empresa, cul es la finalidad
de utilizar los libros de mayor y menor?

R T.- Determinar la liquidez de la empresa.
Reactivo abierto de base afirmativa
A un carpintero le encargaron cambiar la forma de una mesa para ahorrar materiales ya que las
mesas que se fabrican tienen una superficie circular con radio de 2.5 metros y por su precio de
venta causan perdidas a la empresa
Realiza una propuesta de nuevo diseo que permita ahorrar materiales

R T.- Modificar el diseo de la base de la mesa de circular a cuadrada..

Reactivo abierto para complementar
A partir de la siguiente simbologa, selecciona algunos componentes y dibuja un circuito elctrico
que puede realizarse en una casa o en una pequea empresa


R T.- Circuito elctrico de una habitacin de casa

3.





4.



































Propsitos de la
asignatura
Aprendizajes esperados
Mtodos de la asignatura
Competencias de la
asignatura
1. Seleccionar
aspecto o rea
nfasis
Grado
Bloque

2. Seleccionar tema (s) y
subtema (s)
Base
Accin
Respuesta
3. Elaborar
reactivo
Solicite a cada equipo que elabore un ejemplo de reactivo a partir del elemento que les
fue asignado (ver diagrama) y llene la ficha correspondiente
Promueva la plenaria para que los equipos de trabajo expongan los ejemplos realizados




















Anexo
Descriptores de Aspectos o rea para orientar la elaboracin de reactivos del examen final



























DESCRIPTOR O REA: Aprendizajes esperados

A partir de los Aprendizajes esperados de la asignatura los reactivos debern promover que los
alumnos

P
R
I
M
E
R

G
R
A
D
O

I
Caracterizar a la tecnologa como campo de conocimiento
Reconozcan la tcnica como prctica social
Identifican las acciones estratgicas
Identifican las acciones instrumentales
Identifican las acciones de control
Reconocen las necesidades e intereses de los grupos sociales
Crean y usan las tcnicas en los diferentes contextos sociales e histricos
Utilizan la resolucin de problemas
II
Identifican la funciones delegadas de las herramientas
Identifican la funciones delegadas de las mquinas
Identifican la funciones delegadas de los instrumentos
Emplean herramientas en la solucin de problemas tcnicos
Emplean mquinas en la solucin de problemas tcnicos
Emplean instrumentos en la solucin de problemas tcnicos
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas
Comparan los cambios y adaptaciones de las mquinas
Comparan los cambios y adaptaciones de los instrumentos
III
Identifican los materiales en los procesos tcnicos
Distinguen la funcin de los materiales en los procesos tcnicos
Distinguen la funcin de la energa en los procesos tcnicos
Valoran el uso adecuado de materiales para minimizar el impacto ambiental
Valoran el uso adecuado de la energa en la operacin de sistemas tcnicos para
minimizar el impacto ambiental
Emplean herramientas para transformar los materiales en la resolucin de
problemas
Emplean mquinas para transformar la energa en la resolucin de problemas
tcnicos
IV
Reconocen la comunicacin en los procesos tcnicos
Comparan las formas de representacin tcnica
Emplean distintas formas de representacin tcnica
Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de
problemas
V
Definen los propsitos del proyecto
Describen las fases de un proyecto
Ejecutan el proyecto de produccin artesanal
Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.
S
E
G
U
N
D
O

G
R
A
D
O

I
Comparan las finalidades de las ciencias
Comparan las finalidades de la tecnologa
Establecen las diferencias entre las finalidades de las ciencias y la tecnologa
Resignifican los conocimientos tcnicos y los conocimientos de las ciencias en
los procesos tcnicos
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de
solucin
II
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas
Mejorar procesos y crear productos tcnicos
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
Proponen alternativas de solucin a posibles necesidades futuras
Modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras
III
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin
de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin
Recaban y organizan informacin de los problemas generados en la naturaleza
IV
Planifican y organizan las acciones tcnicas
Usan diferentes tcnicas de planeacin
Emplean diferentes tcnicas de organizacin.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e
instalaciones,
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de
procesos tcnicos.
T
E
R
C
E
R

G
R
A
D
O

V Identifican y describen las fases de produccin industrial.
Ejecutan proyectos de produccin industrial.
Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.
I
Caracterizan un proceso de innovacin
Emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica
Usan la informacin de diferentes fuentes para planear alternativas de solucin.
II
Identifican las tcnicas en los diferentes campos tecnolgicos
Emplean las tcnicas para desarrollar procesos de innovacin
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos
III
Reproducen las tcnicas de innovacin para solucionar problemas
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin
Plantean soluciones a problemas tcnico
Elaboran proyectos de innovacin
IV
Identifican las caractersticas de los sistemas tecnolgicos
Reconocen los componentes de los sistemas tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos
Plantean mejoras en los procesos y productos
Utilizan los criterios de factibilidad
Utiliza el criterio de fiabilidad
Utiliza el criterio de eficiencia
Emplea el criterio de eficacia
V
Identifican las fases de un proyecto de innovacin
Describen las fases de un proyecto de innovacin.
Prevn los posibles impactos sociales en los proyectos de innovacin
Prevn los posibles efectos naturales en el desarrollo de los proyectos de
innovacin.
Recaban y organizan la informacin
Planean proyecto de innovacin tcnica
Desarrollan un proyecto de innovacin tcnica
Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras













DESCRIPTOR O REA: Competencias para la asignatura de Tecnologa


Intervencin
Crean y mejorar procesos
Crean y mejorar productos
Utilizan y consumir bienes
Utilizan y consumir servicios
Buscan informacin, describir y comparar productos con base en criterios de eficiencia
Buscan informacin, describir y comparar productos con base en criterios de eficacia
Buscan informacin, describir y comparar productos con base en criterios de desarrollo
sustentable
Buscan informacin, describir y comparar productos servicios con base en criterios de
eficiencia
Buscan informacin, describir y comparar productos servicios con base en criterios de
eficacia
Buscan informacin, describir y comparar productos servicios con base en criterios de
desarrollo sustentable
Toman decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad
Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos
Implementan acciones estratgicas, instrumentales y de control
Ponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar
productos y servicios, considerando las posibles implicaciones sociales y naturales
Conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad;
previenen impactos no deseados
Proponen diversas opciones de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e
intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e
intereses, y representen retos intelectuales
Movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer opciones de solucin que
permitan mejorar, considerando sus efectos naturales y sociales, procesos, productos y
servicios
Observan, registran aspectos de la situacin que debe afrontarse y comparan sucesos de su
regin
Describen las condiciones naturales y sociales en que se presenta la situacin, as como las
limitaciones y oportunidades que devienen requerimientos para satisfacer necesidades e
intereses
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas opciones de solucin
Buscan informacin, discuten, argumentan, asumen una postura y logran acuerdos sobre sus
propuestas de solucin
Seleccionan la opcin ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades
o intereses que le dieron origen.



Diseo
Movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas
propuestas, representarlas grficamente y ejecutarlas
Desarrollan la solucin seleccionada mediante la bsqueda y el uso de informacin
Toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del
contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin que debe cambiarse o
del problema que se resolver.
Utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin
Identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos y tcnicos que se emplearn,
entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad con el fin de ejecutarla.
Crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y
su relacin con la necesidad o inters que le dio origen
Mejoran los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo
sustentable

Gestin
Planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos
Consideran los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un
contexto determinado
Establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los
procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios
Consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia
y eficacia para desarrollarlos
Ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan
Definen las funciones de los participantes segn las caractersticas del servicio que se
generar o del producto que se elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable.
Dan seguimiento a las acciones que emprenden y evalan finalidades, resultados y
consecuencias de las diferentes fases del proceso
Toman decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.