Escuela Los

Copihues
Estrategia I
Tercer informe
lvaro Gonzlez
Claudia Faras
M. Soledad Quiroz
Estrategia I
2014
1. Anlisis microambiente
1. Competidores Potenciales:
1.- Barreras de entradas
1.1 Diferenciacin del Servicio:
Si bien es cierto existe una amplia brecha entre la educacin pblica y la
educacin privada donde se determina una ventaja importante de los entes
educacionales privados con los colegios municipalizados entre los niveles de
aprendizajes ue se entregan u otorgan a los alumnos! variables como la calidad
de los contenidos impartidos! exigencias educativas y"o otras variables ue
potencian a estas instituciones! existe tambi#n un amplio porcentaje de ni$os ue
reciben educacin en estos colegios ue sufren de alguna alteracin psicolgica
ue dificultan de manera directa el diario aprender de los jvenes.
%onociendo esta problem&tica nace la necesidad de entregar un servicio distinto a
lo ue acostumbran las grandes instituciones ue solo buscan resultados ptimos
en S'(%) y *S+. +na educacin integral orientada a los valores plenos de los
ni$os! al desarrollo de las capacidades educativas y a la integracin al mundo
intelectual mediante el servicio de personal capacitado para el desarrollo
psicomotor de los ni$os.
,a diferenciacin existente es la educacin rural. ,os grandes colegios brindan
una educacin m&s bien general! donde existe personal encargado a penalizar las
malas conductas y olvidar los problemas ue pueden causar el mal uehacer del
joven. )n base a esto la educacin rural brinda una formacin m&s personalizada
debido al bajo volumen de matr-culas existentes. *or tanto cabe se$alar ue la
diferenciacin de nuestro servicio est& orientada a la atencin personificada a
ni$os con necesidad educativa especial y de manera gratuita! dando #nfasis a la
dif-cil entrada de nuevos competidores al mercado.
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Estrategia I
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1.. /cceso a canales de distribucin:
%uando hablamos de educacin rural estamos refiri#ndonos a escuelas ubicadas
en sectores aleda$os de la ciudad. )n base a esto se determina ue los canales
de distribucin cumplen un rol fundamental para dificultar la entrada de nuevos
competidores potenciales y nombraremos algunos ejemplos de esto:
+n canal de distribucin consolidado contribuyen a reducir costos en las
aduisiciones del colegio debido a ue facilitan el almacenaje y el
transporte.
'ntervienen en la fijacin de precios! aconsejando ue canal es el m&s
apropiado.
(anejan una gran informacin sobre el producto la competencia y el
mercado.
*osicionan al producto en el lugar ue consideran m&s adecuado.
%olaboran en la imagen de la escuela
0 uno de los m&s importantes es vender los productos en lugares de dif-cil
acceso! como lo es en nuestro caso ya ue nuestro colegio se encuentra en una
localidad a varios 1m de distancia de la comuna m&s cercana y los ni$os son
llevados y recogidos del establecimiento por movilizacin municipal.
1.2 *ol-ticas 3ubernamentales
%omo ya sabemos las pol-ticas gubernamentales son las acciones ue un
determinado gobierno emprende para resolver las necesidades de la poblacin.
4ambi#n se conocen como pol-ticas pblicas.
)n nuestro caso las pol-ticas gubernamentales en lo ue respecta a la educacin
es extremadamente exigente en los reuerimientos y reuisitos para poder crear
un colegio. %abe se$alar ue la barrera de entrada es sumamente alta ya ue este
nuevo establecimiento debe cumplir con altos est&ndares de calidad.
*ara la creacin de un establecimiento educacional se debe cumplir con los
siguientes decretos y leyes:
D45: 678"88 9*lanta :-sica;
,5%): 18.<=. 9,ey 5rg&nica %onstitucional de la )nse$anza;
D:,: ."<8 9Subvencin a )stablecimientos )ducacionales;
D45: 8172"8> 9?euisitos de aduisicin y perdida del reconocimiento
oficial del )stado a los establecimientos )ducacionales de ense$anza
@&sica y (edia;
/dicionalmente los decretos del ('AB+
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(inisterio de Bivienda: ,ey y 5rdenanza 3eneral de %onstruccin y
+rbanismo! D45 7C"1<<.
Decretos de SAS 9Servicio Aacional de Salud;
(inisterio de Salud: D45 S+*?)(5 .8<"1<8<
*ara instalacin de una )scuela de ,enguaje! )ducacin )special! se debe
contar con el siguiente Decreto
Dec.12>>".>>. 9modificacin D)D: 16=".>>2;.
1.7 *recios Disuasorios:
+na estrategia establecida por el colegio para fortalecer la barrera de entrada! es
ue mediante los programas de gobierno impartidos para escuelas rurales! como
lo son las subvenciones escolares! contribuyen a ue el establecimiento educativo
rural siga en la captacin de ni$os con necesidad educativa especial ya ue el
monto asignado diario por ni$o con dificultad de aprendizaje es casi el triple m&s
beneficioso ue un ni$o con aparato psicomotor normal.
*or tanto al contar con mayores subvenciones contamos con m&s profesionales
ue estar&n de manera constante en apoyo con el joven prioritario! cuyo individuo
no debe desembolsar ninguna cantidad de dinero para recibir la educacin de
excelencia ue necesita.
%abe se$alar ue lo m&s importante es prestar la mayor atencin posible a los
ni$os A)) 9Aecesidad )ducativa )special;! y ante esto con una cantidad de ni$os
ya fidelizados y apoderados comprometidos con el establecimiento aun
estableciendo una cuota m-nima por joven prioritario se lograr-a mantener una
matr-cula importante en el establecimiento.
1.6 ?euerimientos de %apital
%orresponde a los reuerimientos en recursos financieros para competir en la
industria. )stos reuerimientos est&n asociados con los recursos para:
infraestructura! euipos! capital de trabajo! promocin y las reservas para cubrir
posibles p#rdidas entre otros.
,os recursos monetarios provienen de las subvenciones estatales. )stos montos
corresponden al nivel de alumnos prioritarios del establecimiento y el porcentaje
de asistencia del mismo. )n base a esto se establecen los montos
correspondientes para cada colegio.
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2. Rivalidad entre las empresas:
1.E %ompetidores Aumerosos
Si bien es cierto la educacin rural abarca a todas las localidades rurales aleda$as
a una determinada ciudad! en nuestro caso a nuestra determinada comuna!
colegios de las distintas localidades de ,icant#n han cerrado por falta de alumnos.
Damos por ejemplo el caso de colegios de: Fuapi! ,a pesca! Duao! ,os %uervos y
ltimamente *lacilla.
/nte esta variable los competidores se ven disminuidos de manera sistem&tica
siendo nuestro principal competidor el ,iceo /ugusto Santelices de la comuna de
,icant#n.
..E %recimiento ,ento
*ara efectos de nuestro colegio la rivalidad es intensa ya ue hay un crecimiento
lento de la industria. Si el mercado sigue en la etapa de crecimiento nuestra
escuela tratar& de maximizar sus recursos! para atender el incremento en la
demanda de alumnos! pero cuando el crecimiento es lento! la competencia se
convierte en un escenario ptimo para buscar mayor participacin en el mercado.
3. Sustitutos:
*ara efectos de nuestro colegio existe el servicio sustituto ue tiene ue ver con
los centros de atencin privada para ni$os con necesidad educativa especial. Sin
embargo se considera como una variable no peligrosa principalmente por dos
factores:
E )l acceso a atencin de calidad y con varios profesionales simult&neos
como por ejemplo psicloga! fonoaudiloga! trabajadora social y un
psicopedagogo! tiene un costo extremadamente alto para un padre o madre
y en el colegio analizado se encuentran de manera gratuita a disposicin
del joven y la familia.
E /l joven se le brinda todo el material necesario para su educacin de
manera gratuita. /dem&s de poseer la tecnolog-a necesaria dentro de las
instalaciones para estimular y desarrollar m&s r&pidamente su sistema
psicomotor.
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4. Negociacin de los proveedores:
,os proveedores tienen un poder en el mercado cuando los art-culos ofrecidos
escasean y los clientes generan una gran demanda por obtenerlos! llevando a los
clientes a una postura de negociacin m&s d#bil! siempre ue no existan buenos
sustitutos y ue el costo de cambio sea elevado. )l poder de negociacin del
proveedor disminuye cuando los bienes y servicios ofrecidos son comunes y
existen sustitutos.
)n nuestra escuela como no est& obligada a competir con otros servicios
sustitutos el proveedor mantiene un alto poder de negociacin con el colegio.
5tra variable ue importa en este caso es la calidad de los productos e insumos
ue ofrece a nuestro colegio los cuales son de suma importancia para la
prestacin de servicio del colegio. (encionamos por ejemplo:
E 4emperas! l&pices! cuadernos! papeles
E %omputadores fijos
E 'mpresoras
E (uebles
E (ultifuncionales
E 'nstrumentos musicales
E *izarra 'nteractiva
E )uipo de msica
E 'nsumos varios de oficina
5. Negociacin de los clientes:
Dentro del sector educativo consideraremos a nuestros clientes a los alumnos ue
reciben el servicio educativo. )n este sector educativo se determina ue el poder
de negociacin ue tienen los clientes seria nulo! debido a ue no existe la
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posibilidad de ue un cliente pueda aduirir mayor cantidad de servicio ofrecido
por el establecimiento.
Si nos enfocamos a los apoderados su nivel de negociacin tambi#n seria bajo!
porue a pesa ue podr-an optar por otra institucin ue imparta este servicio!
debido a su poder aduisitivo 9nivel de ingresos; la capacidad de escoger otro
%olegio es relativamente baja.
. Co!opetition:
)n el caso del establecimiento educativo no tiene alianzas entre diferentes
instituciones educacionales ue permiten una correcta insercin de la educacin el
&rea rural de ,icant#n.
2.Anlisis Macroambiente
1. Identificacin de la Institucin
Aombre 5ficial de la )scuela : ,os %opihues
?ol @ase de Datos : .<>1EC
Decreto %ooperador : 878<"1<81
:echa de :undacin : 17 de Diciembre de 1<C>
Decreto de %reacin : AG 22>C< )scuela AG 2C
4ipo )scuela : )scuela (unicipal (ultigrado @idocente
(odalidad de )nse$anza : @&sica ?ural
Aiveles )ducativos : 1G a =G /$o @&sico
'nstitucin Sostenedora : 'lustre (unicipalidad ,icant#n
?egin : Del (aule
*rovincia : %uric
%omuna : ,icant#n
,ocalidad : ,os Hunuillos
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Direccin : %amino *blico ,icant#nEBichuu#n Im. >6
)mail del )stablecimiento : escuela.loscopihuesJgmail.com
4el#fono de %ontacto : 862<<227
2. Proyecto Educativo Institucional Escuela Los o!i"ues
Desde hace cuatro d#cadas! ue el entorno monta$oso de ,os Hunuillos y
alrededores! ha venido recibiendo a un gran nmero de familias con una identidad
propia y valores espec-ficos! ue les ha llevado a optar por un h&bitat y estilo de
vida muy caracter-stico asociado al paisaje ue los acoge! cultura y tradiciones.
)n este contexto! surge una inuietud fundamental en el seno de muchas de estas
familias: la )ducacin de sus hijos. %omo respuesta a este anhelo nace en 1<C>!
la )scuela ,os %opihues! iluminada en la certeza! de los apoderados precursores!
de fundar un colegio para sus hijos ue en propiedad se defina por ser:
1.+na )scuela de excelencia cultural! acad#mica e integral.
.. +na )scuela a escala humana! donde cada ni$o sea conocido y acogido en su
singularidad.
2. +na )scuela de familias abiertas a la comunicacin y dispuestas a integrarse al
proyecto comn de educar a sus hijos.
7. +na )scuela ue sea expresin de amor al entorno natural en ue se vive.
6. +na )scuela ue sea una manifestacin de un estilo de vida ue valora la
tradicin histrica E cultural de ,os Hunuillos! %omuna! ?egin y *a-s.
=. +na )scuela ue efectivamente forme en la primac-a del S)?K respecto del
aparecer o del tener.
C. +na )scuela fundada en los valores universales del /mor! la @elleza! la
,ibertad! la ?esponsabilidad! la Husticia! el ?espeto y la Solidaridad! claramente
abiertos a la 4rascendencia.
8. +na )scuela ue incluye a los alumnos con *roblemas de /prendizaje y
Aecesidades )ducativas )speciales.
<. +na )scuela ue aprovecha los recursos de los diversos programas y proyectos
ue recibe la institucin en beneficio de todos los alumnos y alumnas.
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3. Anlisis Pol#tico
3.1 $istoria de Licant%n
+na hermosa zona ue se encuentra ubicada en las f#rtiles tierras ue bordean el
r-o (atauito! cerca de su asiento pasaba el olvidado L%amino de la costaM! huella
ue usaran los correos del 'nca y despu#s las tropas hispanas para doblegar la
/raucan-a.
)sta zona fue invadida por los 'ncas uienes le dieron el nombre /imar& al r-o
(atauetha ue despu#s deriv en (atauito. ,a influencia del 'nca en la vida del
indio ha uedado grabada en sus nombres geogr&ficos! en sus apellidos y en
muchas de sus costumbres.
Durante el siglo DB''' ,icant#n fue una estancia colonial perteneciente a don
/ntonio D-az! a su alrededor se fue formando un modesto y peue$o caser-o y
ue se ubic preferentemente en la orilla del llamado Lcamino de la costaM! donde
tambi#n se estableci la parrouia de ,icant#n! el .C de Diciembre de 18=7.
)l caser-o de ,icant#n se incrementa con la existencia de la parrouia! sin
embargo! la peue$a aldea solo en el siglo D'D aduiere mayor desarrollo al
extenderse el ferrocarril y design&rsele como capital del Departamento del
(atauito.
,a comuna de ,icant#n fue creada el a$o 1<18! por la ley AG 6.<66 del .C de
Aoviembre! pasando a ser cabecera del Departamento del (atauito.
Alcaldes de la comuna de Licant%n&
.>1.E.>1=: (arcelo :ern&ndez Bilos N *artido *ol-tico 'AD)*)AD')A4)
.>>8E.>1.: F#ctor Ouiero *alacios N *artido *ol-tico +D'

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2014
1<<=E.>>8: F#ctor ?eyes ?eyes N *artido Socialista
3.2 $istoria Escuela Los o!i"ues
,a )scuela es fundada con el Decreto de %reacin AP 22>C<! el 17 de
diciembre de 1<C> como )scuela AP 2C de ,os Hunuillos! bajo el alero del
3obernador de ,icant#n don :ederico A$ez.
,a presencia del %olegio ,os %opihues en ,os Hunuillos! a la fecha! es
por inuietud e iniciativa de varios campesinos9as; de diversos sectores
aleda$os como: L,as *alizadasM! L,os HunuillosM! L,os %ristalesM! L)l /lto ,as
(inasM! )l Sector del L?oble de la *avaM! L)l %anelilloM! L,os Sietes ?oblesM y L,os
,aurelesM .
Sus fundadores son: %arlitos ?uz! ?afael Aavarro! (anuel +rtubia! Feriberto
:andez! )stilita :ar-as! :idel %ubillos! (edardo :ar-as! /nselmo (edina!
,uis Ouitral! ?ulito :lores! ,uchito (u$oz! *lutarco @riones y %henito
%ubillos.
)l *royecto )ducativo fue apoyado constantemente en ese entonces por don
Bicente 3onz&lez! vecino de ,icant#n.
,a propiedad ue acoge la institucin fue donada por el vecino de ,icant#n don
(ario (iguel ,abra ,abra.
)l establecimiento se ubica en el 1m. >6 ue une el camino pblico de ,icant#n
con Bichuu#n en el sector llamado ,os Hunuillos! anta$o! L,as *alizadasM.
,a poblacin efecta en peue$a escala! diversas actividades econmicas como
la elaboracin de carbn y le$a de flora nativa! miner-a manual! agricultura de rulo!
crianza de caprinos! ovinos y bovinos! recoleccin de hongos y mora. / pesar ue
hoy! como todos sabemos! impera la silvicultura.
1!
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)ste hermoso lugar entre montes y flora nativa! era y es cuna de diversas
expresiones tradicionales: carreras a la chilena! trilla a yegua suelta! celebracin
de ,a Birgen del %armen! %elebracin de ,a Aoche de San Huan! ?ayuela con
pesos! folcloristas cantautores! etc.
Sus primeros profesores de la )scuela ,os Hunuillos fueron ,autaro ,pez!
:ran1lin Ouitral y /rturo :lores. )n segunda instancia llegaron /lfredo *ino!
%arlos %&rdenas! B-ctor /rriagada y Huan :ar-as. /ctualmente laboran Horge
(u$oz y Sergio ?iuelme.
Foy su dotacin est& compuesta por dos funcionarios titulares de planta! el
docente de aula Sergio ?iuelme Ferrera y el *rofesor )ncargado y de sala!
Horge (u$oz *ereira.
Desde el a$o .>1. la escuela cuenta con el *rograma de 'ntegracin )scolar ue
interviene a los alumnos del colegio con Aecesidades )ducativas )speciales. )llos
son atendidos por cuatro profesionales: 1 )ducadora Diferencial! 1 psicloga! 1
fonoaudiloga y 1 trabajador social. 0 se proyecta para .>12 a partir de mayo 1
/yudante de /ula financiado con recursos Sep.
,a +nidad )ducativa cuenta con un auxiliar de SS(( de tiempo completo y una
manipuladora.
Su matr-cula es de .8 alumnos.
*osee un %entro de *adres y /poderados de .. integrantes con personalidad
jur-dica.
,a )scuela tiene Hornada )scolar %ompleta con variados 4alleres e
'nnovaciones tales como: ?a-ces :olclricas! Servicio a la %omunidad!
*olideportivo! Balores y )colog-a! )l %uento! )l Amero! 4eatro de 4-teres!
'nvernadero! Bivero! Fuerto :rutal y Fort-cola.
)s una escuela ue en su peregrinar de sus cuarenta y tantos a$os de trayectoria
educando entre robles y lomas! ha logrado resaltar en varios &mbitos! sean
acad#micos! culturales! musicales! art-sticos y deportivos a nivel de comuna!
provincia! regin y pa-s. )n lo acad#mico sus resultados Simce de 7G @&sico! en el
periodo de 1<<= al .>1. est&n bien acentuados. )n el .>1.! el .G @&sico en la
asignatura de ,enguaje y %omunicacin alcanza un importante y significativo
puntaje.
'isin
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)l colegio es buscar alcanzar la excelencia! en la cual todo ni$o y joven ue se
forme en el %olegio ,os %opihues de ,os Hunuillos tenga a su disposicin todas
las oportunidades de crecimiento personal y la mayor cantidad posible de
experiencias educativas de manera de tener la claridad y las herramientas
necesarias para avanzar en la bsueda de sus ideales! logrando as- establecer
su identidad y proyecto de vida personal! conforme a sus capacidades.
Misin
,a )scuela ,os %opihues de ,os Hunuillos asume la misin de colaborar con la
funcin educativa de la familia facilitando! los medios para ue sus hijos crezcan
libres y responsables! se desarrollen como personas creativas! logren autonom-a e
identidad! a la vez ue una amplia visin del mundo y aduieran la excelencia
cultural ue les permita insertarse solidariamente en la sociedad.
4. Anlisis social
4.1 (emo)raf#a
Poblacin
De acuerdo a los antecedentes del %enso de *oblacin y Bivienda de 1<<. y .>>.
la poblacin de la comuna se ha experimentado un crecimiento en el &rea urbana
correspondiendo al 6C!=Q de la poblacin total. )n cuanto a la distribucin por
sexo el 6.!<Q corresponde a hombres y 7C!1 a mujeres. ,a densidad poblacional
es de .6 habitantes por 1ilmetro cuadrado.
,icant#n ha tenido un crecimiento intercensal positivo! lo ue le ha permitido
mantener una participacin dentro de la proporcin regional y provincial. )l
aumento de su poblacin urbana! entre los dos ltimos censos! ha sido suficiente
para aumentar la participacin de poblacin urbana! dentro de la comuna y de la
regin.
4.2 aracter#sticas de la omuna
,a %omuna de ,icant#n presenta dos sectores claramente identificados:
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Sector +rbano: ,a comuna se ha posicionado en el entorno como un centro
importante! ya ue en ella est&n presente servicios de orden b&sico ue no
existen en otras comunas aleda$as! como el @anco )stado! Huzgado de
,etras! Aotar-a! %omisar-a de %arabineros! :iscal-a ,ocal! entre otros! los
cuales se concentran principalmente en ,icant#n urbano y! en menor grado!
en el balneario de 'loca.
Sector ?ural: ,a mayor-a de la poblacin se distribuye a lo largo de la rivera
del (atauito y la zona del ,itoral! existiendo grupos aislados de personas
en los cerros 9,as *uertas! Hunuillos;.
*ed 'ial
,a v-a principal de acceso a la comuna es la ?uta HE=>! ue la comunica con
%uric! Fuala$# y la %osta de ,icant#n. /sfaltada hasta el sector de Duao.
)n este mismo sentido! %urepto se comunica con nuestra %omuna a trav#s de la
ruta IE=> y Bichuu#n por la ruta HE8>K ambos caminos asfaltados
5. Anlisis tecnol)ico
,a tecnolog-a en el ltimo tiempo ha ido a la vanguardia con las distintas
exigencias interpuestas por los servicios pblicos. *or tanto se realiza
estimaciones de inversin en torno a los 6> millones de pesos para abastecer las
distintas entidades pblicas a disposicin de nuestro entorno social.
)l colegio los copihues de los junuillos recibi parte de estos beneficios con la
implementacin de nuevos computadores y un avanzado sistema de pizarra
interactiva.
Desde el a$o .>>. nuestra comuna ha experimentado una fuerte inmigracin de
habitantes! siendo considerada una comuna altamente atractiva para vivir. Sin
embargo estos ltimos a$os han existido emigraciones a los sectores rurales de la
misma
6. Anlisis econmico
5cupacin por rama de la actividad de ense$anza mensual
:ebrero .>17
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)nse$anza 6CC
%ifras en miles de personas
%esantes por rama de la actividad de ense$anza mensual
:ebrero .>17
)nse$anza 2.!>
%ifras en miles de personas
*rincipalmente para el a$o .>17 el 2>Q del presupuesto del pa-s ser& destinado a
la educacin en %hile.
%hile est& entre los pa-ses con menos gasto pblico en )ducacin en el mundo
como porcentaje de la riueza ue produce al a$o 9un 2.1Q del *'@;. (&s an!
slo la mitad de ese gasto pblico se destina a instituciones pblicas! el resto est&
dirigido a la educacin subvencionada. ,a +A)S%5! organismo internacional
dedicado a la educacin recomienda tener un gasto pblico de un CQ.
7. Anlisis le)al
7.1 Las +ormas y derec"os del Alumnado, A!oderados y omunidad
Escolar
alendario Escolar
)l inicio de clases del a$o lectivo! est& normado por el calendario escolar de la
regin y responde a las caracter-sticas y necesidades de la misma. *ara todos los
establecimientos! su duracin es de 28 semanas.
,as vacaciones de invierno son en el mes de julio y el t#rmino del a$o escolar no
puede exceder del mes de diciembre.
)l ?eglamento de )valuacin ue rige a los alumnos y las alumnas de )nse$anza
@&sica del %olegio ?ural ,os %opihues en los niveles de 1G a =G a$o b&sico est&
establecido en el Decreto AG 611 de 1<<C.
Se remite al comienzo del a$o escolar un ?eglamento de evaluacin y *romocin
escolar a objeto de informar el r#gimen semestral ue comprende:
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*?'()? S)()S4?): >6 de (/?R5 al 1. de H+,'5 .>17.
S)3+AD5 S)()S4?): .8 de H+,'5 al >= de D'%')(@?) .>17.
,os art-culos est&n especificados en el ?eglamento de )valuacin y *romocin
)scolar del )stablecimiento ue au- se se$alan.
7.2 *E-LAME+./ I+.E*+/ (E E'AL0AI1+ *E+(IMIE+./ 2
P*/M/I1+ E3/LA*
(E*E./ E4E+./ 51167867569:
'I3./& ,o dispuesto en el Decreto )xento: 611">8">6"<C! ue fija reglamento de
)valuacin y *romocin en la )ducacin 3eneral @&sica.
/+3I(E*A+(/& ,as instrucciones emanadas de la Secretaria (inisterial de
)ducacin y de la Direccin *rovincial de )ducacin
;LA E30ELA L/3 /PI$0E3 (E LIA+.<+ E I+.E-*A+.E (EL
MI*/E+.*/ (E $0ALA=< A(/P.A EL 3I-0IE+.E *E-LAME+./ (E
E'AL0AI1+ 2 P*/M/I/+ (E L/3 AL0M+/3 2 AL0M+A3 (E
E+3E=A+>A BA3IA&?
PA**A@/ I& (I3P/3II/+E3 -E+E*ALE3
/rt. 1: ,as disposiciones del presente reglamento se aplicar&n en la )scuela ,os
%opihues! de la %omuna de ,icant#n
/rt. .: )l Director del establecimiento! establecer& un ?eglamento de )valuacin
sobre la base de las disposiciones del Decreto 611"<C en vigencia. *lanificar el
proceso evaluativo y se determinar&n todos los aspectos administrativos
complementarios! los cuales deber&n ser comunicados antes del inicio del a$o
escolar respectivo a los /poderados! alumnos y Direccin *rovincial.
/rt. 2: ,as disposiciones del presente reglamento ser&n aplicadas en todos los
niveles de )ducacin b&sica.
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PA**A@/ II& (E LA3 E'AL0AI/+E3 2 ALI@IAI/+E3
9)specificaciones /rt. 2;
/rt. 7: )xistir&n las siguientes formas de evaluacin:
7.1 )valuacin Diagnostica : *ermitir& conocer las condiciones de entrada de
los alumnos para conformar niveles de aprendizaje y determinar necesidades de
aprendizaje.
Se realizaran antes! durante y despu#s del *roceso de )nse$anza.
7.. )valuacin :ormativa : *ermitir& conocer los avances de los alumnos!
retroalimentar! ser& de car&cter continuo! servir& de informacin para la evaluacin
final.
7.2 )valuacin Sumativa : Ser& una calificacin global de una unidad o eje
tem&tico basada en los procesos evaluativos previos.
7.7. )valuacin Diferenciada : *ermitir& evaluar en forma edum#trica a los
alumnos con algn tipo de discapacidad! trastorno espec-fico o problema de
aprendizaje del *rograma de 'ntegracin )scolar.
/rt. 6: ,os alumnos ser&n evaluados en periodos semestrales en todas las
asignaturas del plan de estudios! incluida la asignatura de orientacin! esta
calificacin no incidir& en la situacin final del alumno! utilizando la escala de notas
de 1.> a C.> con cifra de un decimal aproximado. )stas calificaciones deber&n
referirse solamente al rendimiento escolar y en ningn caso deber& ser aplicada
en forma se sancin por no traer materiales! indisciplina! no asistir a una prueba!
etc.
/rt. =: ,a calificacin obtenida en las asignaturas de ?eligin y 5rientacin no
incidir& en la apreciacin final ni en la promocin. )stas asignaturas ser&n
evaluadas con una escala conceptual: (@S(uy @ueno! @S@ueno! SSSuficiente e
'S 'nsuficiente.
/rt. C: Durante el transcurso de cada semestre se pondr& un m-nimo de cinco
evaluaciones parciales por asignatura.
/rt. 8: /l final de cada semestre se pondr& una calificacin final en forma de
promedio de las calificaciones parciales con un decimal aproximado.
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/rt. <: *ara determinar la situacin final de los alumnos se realizar& a trav#s del
c&lculo de promedio de ambos semestres expresado en nota entera y un decimal
aproximado.
/rt.1>: )l alumno o alumna ue no se presente a una evaluacin deber& justificar
asistencia y rendir& su prueba en la clase siguiente.
@/*MA3 (E ALI@IA* 2 /M0+IA* *E30L.A(/3 A PA(*E3 2
AP/(E*A(/3
/rt. 11: ,a forma y procedimientos ue se aplicaran para determinar la situacin
final ser&n:
*ruebas escritas! rbricas! informes! trabajos de investigacin! pruebas objetivas!
cuestionarios! esuemas! disertaciones! interrogaciones orales! exposiciones!
resmenes! observaciones! trabajo pr&ctico en terreno! etc.
/rt. 1.: ,os resultados de los alumnos ser&n informados a los apoderados en
forma permanente de la siguiente manera:
,as pruebas! trabajos y otras formas de evaluacin escrita deber&n ser firmadas
por el apoderado y al t#rmino del semestre se enviar& un 'nforme )ducacional el
ue deber& ser firmado de igual forma por el apoderado.
/rt. 12: ,os logros de los 5bjetivos de /prendizaje 4ransversales se registrar&n
en el 'nforme de Desarrollo *ersonal y Social del alumno! el ue se entregar&
peridicamente a los padres y apoderados junto con el 'nforme de %alificaciones.
PA**A@/ III& (E LA P*/M/I1+
/rt. 17: Ser&n promovidos todos los alumnos de *rimero a Segundo y de tercero
a %uarto /$o @&sico ue hayan asistido a los menos el 86Q de las clases. Ao
obstante el Director del )stablecimiento y el *rofesor del %urso podr&n autorizar la
promocin de alumnos con porcentajes inferiores de asistencia fundados en
razones de salud u otras debidamente justificadas.
/rt. 16: *ara la promocin de los alumnos de 4ercero a %uarto y de %uarto a
5ctavo de )nse$anza @&sica se consideraran conjuntamente!! el logro de los
objetivos y la asistencia a clases 986Q;.
16.1. ?especto del logro de los objetivos:
17
Estrategia I
2014
a; Ser&n promovidos los alumnos ue hubieren aprobado todos las
asignaturas de sus respectivos planes de estudios.
b; Ser&n promovidos los alumnos de Segundo a 4ercero y de %uarto a 5ctavo
a$o de )nse$anza @&sica ue no hubieren aprobado una asignatura siempre ue
su promedio no sea inferior 7.6 anual..
c; Ser&n promovidos los alumnos de Segundo a 4ercero y de %uarto a 5ctavo
de )nse$anza @&sica ue no hubieren aprobado dos asignaturas siempre ue su
promedio final no baje de 6.>.
16... ?especto de la /sistencia:
*ara ser promovidos los alumnos deber&n asistir! a lo menos al 86Q de las clases
establecidas en el calendario escolar anual. Ao obstante por razones de salud u
otras causas debidamente justificadas el Director y el profesor Hefe podr& autorizar
la promocin de alumnos con porcentajes menores de asistencia.
,os alumnos de Segundo y %uarto /$o @&sico ue no cumplan los reuisitos de
promocin indicados anteriormente deber&n repetir el curso respectivo.
/+3I(E*AI/+E3 @I+ALE3&
)n relacin al Decreto 1>C".>>2 ue modifica el /rt.1> del Dec.611"<C el
(icrocentro Fuala$# proceder& de la siguiente forma:
1.E Ser&n promovidos todos los alumnos de 1P a .P y de 2P a 7P a$o de )nse$anza
@&sica ue hayan asistido! a lo menos! al 86Q de las clases.
..E ), Director 9a; del respectivo establecimiento podr& decidir excepcionalmente!
previo informe fundado en variadas evidencias del *rofesor 9a; Hefe del curso de
los alumnos 9as; afectados9as;! no promover de 1P a .P a$o b&sico o de 2P a 7P
a$o b&sico a auellos9as; ue presenten un retraso significativo en lectura!
escritura y"o matem&tica.
2.E,a escuela ofrecer& acciones remediales a todos los alumnos ue no
hayan logrado los objetivos anuales. /dem&s! para adoptar tal medida!
el establecimiento deber& tener una relacin de las actividades de
reforzamiento realizadas al alumno 9a; y la constancia de haber informado
oportunamente de la situacin a los padres y"o apoderados! de manera tal
de posibilitar una labor en conjunto. /simismo! los alumnos 9as; con
necesidades educativas especiales integrados 9as; a la educacin
regular! considerando las adecuaciones curriculares realizadas en
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Estrategia I
2014
cada caso! estar&n sujetos a las mismas normas antes se$aladas
agreg&ndose en su caso! la exigencia de un informe fundado del profesor
jefe y profesor 9a; especialista.
*e)lamento Interno
/ntes de matricular a sus hijos 9as;! es deber de los padres informarse acerca del
*royecto )ducativo del establecimiento y conocer muy bien las exigencias
acad#micas y disciplinarias ue usualmente est&n en el ?eglamento 'nterno! para
evitar confusiones.
,a familia debe asegurarse estar de acuerdo con el *royecto )ducativo y con el
?eglamento 'nterno y comprometerse a respetarlo.
)l establecimiento debe preocuparse de difundir su ?eglamento 'nterno! de
manera ue sea conocido por toda la comunidad! muy especialmente por
estudiantes y sus familias! para lo cual al momento de matricular a un hijo 9a;! el
colegio deber& entregarle a la familia del alumnado una copia del ?eglamento
'nterno.
onseAos Escolares
Durante el a$o escolar .>12! en cada escuela y liceo del pa-s 9municipal y
particular subvencionado; se constituyen los %onsejos )scolares! los ue deber&n
estar conformados por representantes de todos los estamentos de la comunidad
educativaK director! sostenedor! un docente elegido por sus pares! el *residente
del %entro de *adres y /poderados y ?epresentante de /sistente de la
)ducacin.
,os %onsejos )scolares trabajar&n principalmente en cmo mejorar los
aprendizajes de los ni$os 9as; y jvenesK colaborar con la gestin del
establecimiento y trabajar por una mejor %onvivencia )scolar y por una formacin
integral de los estudiantes.
,os %onsejos deber&n ser informados sobre diversos temas! por ejemplo logros
de aprendizaje de los alumnos! informes de las visitas de 'nspeccin de la
Superintendencia! /gencia de %alidad y (ineduc! *lan de (ejoramiento )ducativo
Sep y toda normativa relevante.
,os %onsejos deber&n! a su vez! ser consultados en las siguientes materias:
*royecto )ducativo 'nstitucional! *rograma /nual de /ctividades )xtracurriculares!
metas del establecimiento y *royectos de (ejoramiento.
1
Estrategia I
2014
Alumnas EmbaraBadas
Aingn colegio puede impedir a las ni$as embarazadas el derecho a estudiar. ,a
norma establece ue auellos establecimientos ue impidan a una alumna
continuar sus estudios! por embarazo o maternidad ser&n sancionados.
/?4T%+,5 UA'%5.E ?eglamento para alumnas embarazadas.
(ice&
L)l embarazo y la maternidad! no constituir&n impedimento para ingresar y
permanecer en los )stablecimientos de )ducacin de cualuier nivel. )stos
ltimos deber&n! adem&s! otorgar las facilidades acad#micas del casoM
0niforme Escolar
/l momento de matricular a sus hijos 9as;! los padres y madres deben informarse
acerca de las normas sobre uniformes escolares ue rigen en el establecimiento
escolar al cual asisten sus hijos.
)n situaciones excepcionales y por razones justificadas! los directores pueden
permitir ue por un tiempo determinado un alumno 9a; no use todo o parte del
uniforme escolar si sus padres as- lo solicitan.
Ctiles Escolares
*or sugerencia del establecimiento sean de razones pedaggicas y carencia de
recursos Sep! los padres tienen plena libertad para escoger y aduirir otros tiles
escolares pertinentes y seguros.
)l )stablecimiento )ducacional proveer& a todo el alumnado sea prioritario o no
diversos recursos pedaggicos en marzo e inicio del segundo semestre de .>12
con can cargo a la ley Sep y proyectados en el plan de mejoramiento: tiles
escolares! did&cticos y ldicos! literatura y textos de apoyo! vestuario e
implementos deportivos y folclor.
3e)uro Escolar
)l Seguro )scolar protege al estudiante ue sufre una lesin o accidente! mientras
desarrolla sus actividades estudiantiles o durante su pr&ctica en el establecimiento
o en el trayecto desde y hacia su hogar. )n caso de accidente se aplicar& los
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Estrategia I
2014
procedimientos establecidos en el *rotocolo de /ccin y 3estin de /ccidentes
)scolares.
)n caso de accesorios como mochilas! es importante preocuparse ue el tama$o
y peso ue el ni$o transporta sea adecuado a su edad y estatura.
.rans!orte Escolar
)l transporte escolar ser& responsabilidad de la 'lustre (unicipalidad de ,icant#n
con toda la normativa de seguridad ue rige e impera en este rubro! normas de
uso y seguridad! reglas de horario! traslado y comportamiento para el estudiantado
y familia.
Los Protocolos
)n caso de accidentes escolares! problemas de seguridad! violencia! acoso y
agresin de sexualidad! se usar&n los protocolos establecidos.
La normativa
,a )scuela ,os %opihues es una institucin ue rige el uehacer diario basada en
la normativa de mltiples planes! programas! proyectos! reglamentos! talleres y
otros provenientes del (ineduc
1.1. *lan de (ejoramiento ,ey Sep .>..78
1... *rograma 'ntegracin )scolar Decreto 1C>
1.2. *lanes y *rogramas de )studio del (ineduc
1.7. *rotocolos: %onvivencia )scolar! Sexualidad! /ccidentes
1.6. Hornada )scolar %ompleta Diurna
1.=. *lan de Sexualidad y /fectividad
1.C. *lan de Seguridad )scolar
1.8. *lan de /ccin y 3estin
1.<. Aormas de %onvivencia
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Estrategia I
2014
1.1>. ?eglamento 'nterno
1.11. ?eglamento de )valuacin
1.1.. ?eglamento de %entro de *adres y /poderados
1.12. *rograma Hunaeb
1.17. *rograma Fabilidades *ara la Bida
8. Anlisis Ambiental
,a )scuela ?ural ,os %opihues de la localidad de ,os Hunuillos se encuentra
enclavado en un paisaje muy hermoso de nuestra comuna de ,icant#n. Se ubica a
la salida norte de la ciudad de ,icant#n! a <= Im. del centro de la %apital
*rovincial de %uric! a la altura del 1m >6 en el camino pblico ue une ,icant#n
con Bichuu#n! el cual se caracteriza por ser un sector con un alto -ndice de
vulnerabilidad! siendo un establecimiento ue atiende niveles de 1G a =G b&sico.
*osee una )scuela renovada! la cual tiene una adecuada capacidad para albergar
alumnos y alumnas! ue atiende a menores de los m&s diversos lugares de esta y
otras comunas. Su gente es de gran esfuerzo! regada por los campos aleda$os y
D. EPertenece a una Industria @ra)mentadaF GustifiHue
Si bien es cierto existe una amplia brecha entre la educacin impartida entre los colegios
privados y los establecimientos pblicos municipalizados! todo esto en base a uno de los
principales indicadores de niveles educacionales como lo son los resultados obtenidos en
las pruebas de S'(%) y *S+ respectivamente! tambi#n es necesario se$alar ue existe
un amplio mercado competitivo en lo ue respecta a la educacin! tanto en los sectores
urbanos como en los rurales. )ste ltimo para efectos de nuestro an&lisis! reducidos en
en el a$o .>1. en gran cantidad por una mala gestin administrativa por parte del
municipio.
/un as- bajo esta variable y como se mencion anteriormente! existe mucha competencia
educativa con participaciones porcentuales similares dentro de la industria! pero ninguno
de estos competidores ejerce dominio absoluto en cuanto a la educacin impartida!
puesto a ue muchos establecimientos educativos han tomado estrategias diferenciadas
ue apuntan a nuevos estilos y maneras de educar. +n ejemplo a lo anteriormente
se$alado es la estrategia ue se est& generando en la escuela primaria analizada en este
proceso investigativo! la cual dentro de la manera de generar recursos! captar matr-culas
y de potenciar la imagen como escuela rural! ha decidido apuntar sus servicios a la
educacin integral y transversal! ue promueve y educa m&s all& de las asignaturas
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Estrategia I
2014
promovidas por el ministerio de educacin! al desarrollo valrico y art-stico de ni$os con
d#ficit atencional o con necesidad educativa especial.
*or tanto cabe concluir ue el colegio rural analizado se encuentra inserto en una
industria fragmentada donde existen muchos competidores con participaciones similares
pero ninguno con mayor dominio ue otro! pero si con estrategias educativas
diferenciadas.
I. EEn Hu% eta!a se encuentra la industria se)Jn el ciclo de vidaF GustifiHue
/nalizando la industria desde el punto de vista pol-tico social! los servicios educacionales
han sufrido por periodos! importantes cambios. )ste ltimo origina un proyecto
educacional ue promueve y establece la gratuidad de los estudios en todos sus niveles y
la integracin a m&s jvenes ue puedan recibir una educacin digna y de calidad.
)n base a lo anteriormente planteado y los cambios ue por a$os viene experimentando
la educacin en nuestro pa-s! determinamos ue esta industria! mediante el servicio de
educacin e integracin! est& en plena etapa de crecimiento! donde los distintos
gobiernos de turnos ue han pasado por la administracin! han realizado una fuerte
inversin en tecnolog-a! nuevas pr&cticas y nuevas plataformas para lograr la efectividad y
calidad educativa necesaria para los ni$os de primaria! secundaria y educacin superior.
Sin embargo en esta etapa de crecimiento tambi#n existe una fuerte inversin en lo ue
respecta a una publicidad eficiente! ue contribuya al crecimiento de la industria
educacional pblica y disminuya de manera sistem&tica la brecha existente con la
educacin privada.
)n esta etapa se busca generar e invertir en las mejores pr&cticas posibles para llegar a
la prxima etapa en el ciclo de vida del servicio! como lo es el nivel de maduracin. )n
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Estrategia I
2014
este par&metro es de esperar ue la industria sea m&s reconocida por los servicios ue
otorga! justifiue de manera slida la fuerte inversin implantada en el ciclo de crecimiento
y promueva una mayor aceptacin en el servicio entregado.
5. (esarrollo de la estrate)ia.
)specializarse en tipos de clientes. +na compa$-a puede tratar a la competencia intensa
de una industria fragmentada proporcionando servicio a los clientes
91; ue tienen la menor influencia de negociacin 9debido a ue son pocos o compran
pocas cantidades;K
9.; ue son los menos sensibles a los preciosK
92; ue tienen inter#s en los servicios adicionales! los atributos especiales de los
productos u otros LextrasMK
97; ue hacen pedidos regularesK
96; ue tienen necesidades o gustos especiales.
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