UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULDAD DE ADMINISTRACIN
MAESTRA EM ADMINISTRACIN (MBA) MAESTRA EM ADMINISTRACIN (MBA) CON MENCIN EN GERENCIA DE PROYECTOS DE INVERSIN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN Profesora: M! L""a Nare#a Ca$er"a%o Fo%se&a E'a"#: #""a!&a$er"a%o('a"#!&o' 19/10/2013 C"e%&"a ) Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o El mundo se presenta bajo una nueva fase, cada vez que cambiamos nuestra perspectiva sobre el. El hombre es constructor de la realidad. +,-. es #a Rea#"/a/ C"e%$*f"&a0 La Ciencia es apenas una de las formas de construir y entender la realidad. El cientfico manipula sectores determinados de la realidad para comprender como funciona el mundo. 2 La ciencia es un conjunto de conocimientos racionales, verdaderos o probables, obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza !nder"E##$. La ciencia es todo conjunto de actitudes y actividades racionales, diri#idas al conocimiento sistem%tico, con objeto limitado, capaz de ser C"e%&"a diri#idas al conocimiento sistem%tico, con objeto limitado, capaz de ser sometido a la verificacin &rujillo 'errari$. O12e$"3o o F"%a#"/a/: (istin#uir la caracterstica com)n o las leyes #enerales que ri#en determinados eventos. F-%&"4%* +ejoramiento, perfeccionamiento, por medio del creciente acervo de conocimientos, de la relacin del hombre con su mundo. , La ciencia recurre a un M.$o/o Conjunto de procedimientos que permiten lle#ar a ciertas conclusiones$ que es aplicado a un O12e$o !spectos estudiados por las diferentes ciencias$. Estudiando un objeto, a trav-s de un m-todo lle#amos a el conocimiento, propio de cada ciencia conceptos, teoras, leyes.$ C"e%&"a M.$o/o &"e%$*f"&o: Es un conjunto de etapas ordenadas, dispuestas, a ser utilizadas en la investi#acin de un fenmeno. +De #a $eor"a a #os 5e&5os o /e #os 5e&5os a #a $eor"a0 TEORA 6EC6OS M! De/-&$"3o M! I%/-&$"3o / M.$o/o 6"7o$.$"&o8De/-&$"3o: 0"($ Es una sntesis de los m-todos inductivo y deductivo, propiciada por los trabajos de 1alileo 1alilei en el si#lo 2344. El m-todo 0"( consta de los si#uientes pasos* 5bservacin. 6ropuesta de hiptesis. 3erificacin de la hiptesis mediante e7perimentos. 6romul#acin de leyes y teoras. M.$o/os /e #a C"e%&"a 6romul#acin de leyes y teoras. 6ropuesto por 6opper* ... Cuando Los conocimientos disponibles sobre determinado asunto son insuficientes para a e7plicacin de un fenmeno, sur#e un problema...8 9on creadas hiptesis como soluciones potenciales para el problema en estudio: 9e buscan evidencias empricas para aceptar o no la hiptesis. La verdad o el -7ito de una teora no pode ser demostrado, pero se puede demostrar su fracaso. ; M! 68D: La ciencia empieza y termina con problemas Co%o&"'"e%$o 7re3"o Co%f#"&$o a%$e a Pro1#e'a 6"74$es"s Fa#sear M.$o/os /e #a C"e%&"a S-re% %-e3os 7ro1#e'as Co%f#"&$o a%$e a e97e&$a$"3a ) $eor*as e9"s$e%$es Pro1#e'a 6"74$es"s Fa#sear I%$e%$o /e Ref-$ar Pos"1#e So#-&"4% Cr*$"&as a #a so#-&"4% 7ara e#"'"%ar e# error = M.$o/os /e #a C"e%&"a > C"e%&"a ) M.$o/o: La Ciencia acepta como verdadero8 lo que es confirmado mediante el m-todo cientfico. M.$o/o C"e%$*f"&o :Pro&eso s"s$e';$"&o /e a/<-"r"r &o%o&"'"e%$o= ) s"-e -%a ser"e /e 7asos "%$er/e7e%/"e%$es>! Ta&5"?a@a A Me%/es Pasos /e# M.$o/o C"e%$*f"&o: Pasos /e# M.$o/o C"e%$*f"&o: ?. (efinicin del problema obst%culo o pre#unta que necesita de una solucin$ 2. 'ormulacin de la hiptesis e7plicaciones para el problema$. ,. @azonamiento deductivo deduccin de las hiptesis formuladas$ /. @ecoleccin de datos 5bservacin, test, e7perimentacin de las implicaciones deducidas de las hiptesis " prueba de las hiptesis$ ;. @echazo o no de las hiptesis an%lisis de los resultados para determinar si hay evidencias que rechacen, o no, las hiptesis$. A B! Pre-%$a /e I%3es$"a&"4%! C! Re3"s"4% B"1#"or;f"&a! D! O12e$"3os /e #a I%3es$"a&"4%! E! Var"a1#es e I%/"&a/ores! Pro&eso /e I%3es$"a&"4% E! Var"a1#es e I%/"&a/ores! F! 6"74$es"s! G! P#a%ea'"e%$o O7era&"o%a#! H! Co#e&$a /e Da$os! I! A%;#"s"s /e Res-#$a/os! J! I%for'e F"%a#! B B! E#e&&"4% /e# $e'a! C! P#a%"f"&a&"4% /e #a I%3es$"a&"4%! D! Re3"s"4% B"1#"or;f"&a! E! Dese%3o#3"'"e%$o Me$o/o#4"&o! E$a7as /e #a I%3es$"a&"4% C"e%$*f"&a E! Dese%3o#3"'"e%$o Me$o/o#4"&o! F! Co#e&$a /e /a$os e "%for'a&"o%es (o1ser3a&"4%= e97er"'e%$a&"4%)! G! A%;#"s"s /e #os res-#$a/os= e#a1ora&"4% /e #as &o%&#-s"o%es ! H! D"3-#a&"4% /e #os res-#$a/os! ?C Co%o&"'"e%$o a%$er"or /e# $e'a! I%3es$"a&"o%es rea#"?a/as a%$er"or'e%$e so1re e# '"s'o $e'a! E$a7a B 8 Le3a%$a'"e%$o /e# Te'a e# '"s'o $e'a! L"$era$-ra= "%3es$"a&"4% 1"1#"or;f"&a! I/eas /a/as 7or #os &o#eas= 7rofesores! I%3es$"a&"o%es or""%a#es= /e &o%f"r'a&"4% /e# a7re%/"?a2e! ?? Ma$er"a#es ) '.$o/os a ser -$"#"?a/os! Co%$r"1-&"o%es f"%a#es ) 7ar&"a#es /e #a "%3es$"a&"4%! E$a7a C 8 P#a%"f"&a&"4% "%3es$"a&"4%! Cro%ora'a! A7o)o /e "%3es$"a/ores= $.&%"&os! Co'o ser;% re&o#e&$a/os= a#'a&e%a/os ) a%a#"?a/os #os /a$os! ?2 Re3"s"4% /e :$o/os> os $ra1a2os )a rea#"?a/os so1re e# '"s'o $e'a= e% -% /e$er'"%a/o 7er"o/o! E$a7a D K Re3"s"4% B"1#"or;f"&a /e$er'"%a/o 7er"o/o! Re3"s"4% /e #os '.$o/os ) $.&%"&as a ser -$"#"?a/os e% #a "%3es$"a&"4%! Co% -%a 'e$o/o#o*a es7e&*f"&a ) -$"#"?a%/o 7-1#"&a&"o%es ) 1a%&os /e /a$os! ?, I/e%$"f"&a&"4% ) se#e&&"4% /e $o/os #os '.$o/os ) $.&%"&as (&o'7-$a&"o%a#es ) es$a/*s$"&as) a ser -sa/as e% #a "%3es$"a&"4%! Desarro##o o Perfe&&"o%a'"e%$o /e $.&%"&as ) E$a7a E K Me$o/o#o*a Desarro##o o Perfe&&"o%a'"e%$o /e $.&%"&as ) '.$o/os! Va#"/a&"4% /e #a 'e$o/o#o"a a $ra3.s /e 7ro)e&$o 7"#o$o o 7ro$4$"7o! No se /e1e "%"&"ar #a "%3es$"a&"4% 7r"%&"7a# s"% es$ar $er'"%a/a es$a e$a7a! ?/ Rea#"?a&"4% /e es$-/"os o1ser3a&"o%a#es! (a7#"&a&"4% /e &-es$"o%ar"os= es$-/"os /e &a'7o= re"s$ro /e /a$os e97#ora$or"os= e$&!)! Rea#"?a&"4% /e es$-/"os e97er"'e%$a#es! E$a7a F K Re&o#e&&"4% /e Da$os Rea#"?a&"4% /e es$-/"os e97er"'e%$a#es! ('a%"7-#a&"4% /e #as 3ar"a1#es /e es$-/"o= &o#e&$a /e res-#$a/os)! Me/"&"4% ) &o'7ara&"4% /e /a$os /e /ese'7eLo= -so= "'7a&$o= e$&! (&-a%/o f-era "%3es$"a&"4% 'e$o/o#4"&a)! Le3a%$a'"e%$o /e /a$os se&-%/ar"os! ?; Dos $"7os /e /a$os ) a%;#"s"s: C-a#"$a$"3os E$a7a G KA%;#"s"s /e Da$os C-a#"$a$"3os C-a%$"$a$"3os E# $"7o /e a%;#"s"s es$a/*s$"&a a ser -sa/a /e7e%/e /e# $"7o /e 3ar"a1#es= $a'aLo ) %-'ero /e r-7os= e$&! Y /e1e ser se#e&&"o%a/o a%$es /e "%"&"ar #a "%3es$"a&"4%! ?= Los res-#$a/os &as" s"e'7re so% 3ar"a1#es! Es %e&esar"o /es&r"1"r #a 3ar"a1"#"/a/ ) #as $e%/e%&"as &e%$ra#es= 7ara e%$e%/er e# E# Pa7e# /e #a Es$a/*s$"&a $e%/e%&"as &e%$ra#es= 7ara e%$e%/er e# fe%4'e%o! Para &o'7ro1ar /"fere%&"as e%$re s"$-a&"o%es o1ser3a&"o%a#es ) e97er"'e%$a#es= es %e&esar"o -sar '.$o/os es$a/*s$"&os! ?> Los res-#$a/os /e -%a "%3es$"a&"4% /e1e% ser &o'-%"&a/os 7ara a#&a%?ar s- o12e$"3o! For'as /e &o'-%"&a&"4%: E$a7a H K Res-#$a/os For'as /e &o'-%"&a&"4%: " 5ral conferencias, seminarios y con#resos$ " Escrita informes, artculos, res)menes, 4nternet, etc.$ ?A P-1#"&a&"o%es 7re#"'"%ares: ResM'e%es e% &o%resos= %o$"&"as e% #a 7re%sa! P-1#"&a&"o%es 7r"'ar"as: Re3"s$as= a%;#"s"s P-1#"&a&"o%es C"e%$*f"&as P-1#"&a&"o%es 7r"'ar"as: Re3"s$as= a%;#"s"s &o'7#e$os /e &o%resos &o% ar$*&-#os &o'7#e$os! P-1#"&a&"o%es se&-%/ar"as: L"1ros= re3"s"o%es! P-1#"&a&"o%es $er&"ar"as: %/"&es ) 1ases /e /a$os 1"1#"or;f"&os! ?B E# se%$"/oN2-"&"o &o'M% o &o%o&"'"e%$o 7o7-#ar* Es un saber que nace de la e7periencia cotidiana, de la vida que los hombres llevan en la sociedad. Es un conocimiento informal, que se adquiere de manera natural espontaneo$, a trav-s de nuestro contacto con los otros, con las situaciones y con los objetos que nos rodean. Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o T"7os /e Co%o&"'"e%$o: natural espontaneo$, a trav-s de nuestro contacto con los otros, con las situaciones y con los objetos que nos rodean. Co%o&"'"e%$o f"#os4f"&o: 9u punto de partida consiste en la hiptesis que no son sometidas a la observacin, este conocimiento emer#e de la e7periencia y no de la e7perimentacin, no es verificable. Co%o&"'"e%$o re#""oso: 9e apoya en doctrinas que contienen proposiciones sa#radas: las verdades son consideradas infalibles e indiscutibles: es un conocimiento sistem%tico del mundo como obra de u creador divino. 2C Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o: @eal, contin#ente, sistem%tico, verificable, falible y apro7imadamente e7acto. Co%o&"'"e%$o C"e%$*f"&o Cr*$"&o &esis, an%lisis y controles. Cr*$"&o &esis, an%lisis y controles. Ora%"?a/o @elacin entre los conocimientos. Pro%os$"&a/or 6redecir. Ge%era# Conjunto o clases de eventos, hechos. Me$4/"&o Est%ndares, patrones de investi#acin, orden. 2? +C-;# es #a /"fere%&"a0 22 Caso Pr;&$"&o K Car$a a #os O43e%es Caso Pr;&$"&o K Car$a a #os O43e%es 2, ?. Eleccin del &ema. 2. @evisin de la Literatura. ,. 6roblema. Pasos /e #a I%3es$"a&"4% ,. 6roblema. /. 0iptesis. ;. 5bjetivos. =. Dustificativa. >. (elimitaciones da 6esquisa. A. +etodolo#a. 2/ La eleccin de un tema de investigacin implica tener la certeza que se tienen condiciones de: Tiempo, Habilidades personales Finanzas para realizar el estudio. E#e&&"4% /e# Te'a Para que el tema sea suficientemente especfico, tener en consideracin: El asunto. Geografa. Perodo de tiempo Estadstica (poblacin, tamao) Habilidades personales para la investigacin. Conocimiento previo del asunto. Tiempo requerido para la investigacin. Acceso a las fuentes primarias y secundarias (archivos, personas, bibliotecas) 2; Factores internos: Afectividad en relacin a un tema, o alto grado de interes personal. Tiempo disponible para la realizacin del trabajo de investigacin. E#e&&"4% /e# Te'a investigacin. El limite de las capacidades del investigador en relacin a el tema pretendido. Factores Externos: El significado del tema escogido, su novedad, su oportunidad y sus valores acadmicos y sociales. El limite de tiempo disponible para la conclusin del trabajo. Material de consulta y datos necesarios. 2= El problema del estudio es el '5C5 CEE&@!L de toda investi#acin. El problema tiene dos posibilidades de Pro1#e'a: +,-e "%3es$"ar0 El problema tiene dos posibilidades de presentacin* ser en forma de problema o en forma de una hiptesis que ser% testada, pero nunca ambos al mismo tiempo. 6uede ser e7preso en una sentencia o una pregunta. 2> El problema debe definir, clarificar, y colocar los limites de la intencin de la investi#acin. (ebe ser de redaccin simple. &ambi-n debe indicar el %rea de la investi#acin. El problema debe tener un si#nificado adecuado, para justificar su estudio. Pro1#e'a El problema debe mostrar cuales son las variables que ser%n estudiadas. El problema precisa dar direccin al estudio. La #ran diferencia entre el problema y el propsito es que* El Pro1#e'a se relaciona a el ,UE! El Pro74s"$o a el POR ,UE del estudio. 2A Es fundamental la definicin clara del objeto de investi#acin, caracterizando el problema estudiado en todas sus dimensiones que ser%n Def"%"r e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4% estudiado en todas sus dimensiones que ser%n investi#adas. La investi#acin debe ser desarrollada para responder a una pre#unta"problema. 2B A! Ca'7o: !dministracin Escolar. B! As-%$o: Evasin Escolar. C! Te'a: Causas de la evasin escolar. E2e'7#o B /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4% C! Te'a: Causas de la evasin escolar. D! Pre-%$a 1;s"&a: Los factores sociales contribuyen a la evasin escolarF E! Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%: GCuales son los principales factores sociales que contribuyen a la evasin escolar para una enseHanza o instruccin superiorF ,C A! Ca'7o: !dministracin 'inanciera! B! As-%$o: 9istema de 4nformacin 'inanciera. C! Te'a: Usos del SIF por los gerentes del Proyecto. D! Pre-%$a 1;s"&a: GEl SIF atiende las necesidades de E2e'7#o C /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4% D! Pre-%$a 1;s"&a: GEl SIF atiende las necesidades de los gerentes del proyectoF ,? E! Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4%: GCu%les son los factores afectan a la utilidad del 94' para los 16 en !requipaF E2e'7#o C /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4% @ecomendable* @elacionar las variables. (efinir indicadores para las variables como medir$ +ediciones y pre#untas para cada indicador. ,2 VARIABLES N"3e# /e /e$a##e /e /a$os e%$ra/a N"3e# /e /e$a##e /e #as "%for'a&"o %es e% #os "%for'es Ve#o&"/a/ /e #a r-$"%a /e# 7ro&esa'"e %$o F#e9"1"#"/a/ e% e# SIF Ca7a&"/a/ /e 7ro&esa'"e %$o /e# s"s$e'a N"3e# /e for'a#"?a&"4% /e #os 7ro&e/"'"e%$o N"3e# /e -$"#"?a&"4% /e# s"s$e'a 7or e# GP INDICADORES NP /e *$e's /e 7#a%os /e /a$os Q E2e'7#o C /e Def"%"&"4% /e# Pro1#e'a /e I%3es$"a&"4% 7#a%os /e /a$os /e e%$ra/a NP /e *$e's /e "%for'a&"o%es Q T"e'7o /e es7era /e #os "%for'es Q Q NP /e for'-#ar"os -$"#"?a/os e% e# SIF Q Mo/"f"&a&"o%es e% e# SIF Q NP /e "%for'a&"o%es Co%f"/e%&"a#e Q R so#"&"$a&"o%es a$e%/"/as a# SIF Q ,, En al#unas investi#aciones, el problema es mejor e7presado en forma de hiptesis, una proposicin a ser demostrada o testada. 6"74$es"s Hiptesis son sentencias proposicionales que necesitan de pruebas. 1eneralmente las hiptesis son escritas en forma de si-entonces. El :s"> introduce la Variable Independiente causa$ y el :e%$o%&es> la Variable dependiente resultado, consecuencia$. ,/ (espu-s de la definicin clara del 6roblema, se debe especificar los objetivos de la investi#acin, asociados con el des#lose de cada informacin necesaria para su O12e$"3os /e #a I%3es$"a&"4% cada informacin necesaria para su respuesta. En esta fase, es importante que los resultados potenciales del estudio y la aplicacin de las informaciones puedan ser visualizados. ,; El propsito de una investi#acin direcciona el objetivo central o la intencin del estudio. El propsito proporciona la direccin de la investi#acin. El propsito responde a la si#uiente pre#unta* 6or que este estudio debera ser hechoF8 El propsito indica el resultado #eneral y el problema las Pro74s"$o /e #a I%3es$"a&"4% (O12e$"3o Ge%era#) K +Por <-e0 El propsito indica el resultado #eneral y el problema las pre#untas particulares que deben estudiarse. La definicin de los objetivos, determina el que quiere alcanzar el investi#ador con la realizacin del trabajo de investi#acin. Los objetivos pueden ser separados en 5bjetivos 1enerales y 5bjetivos Especficos. El estudio puede tener m)ltiples objetivos, pero un solo propsito. ,= Es la conviccin de que la investi#acin es fundamental para efectuarse. El tema ele#ido por el investi#ador y I o la hiptesis debe ser de suma importancia para la sociedad o para al#unas personas. O-s$"f"&a$"3a o I'7or$a%&"a /e# As-%$o debe ser de suma importancia para la sociedad o para al#unas personas. 9e debe tener cuidado en la preparacin de la justificacin, de no tratar de justificar la hiptesis, es decir, tratar de contestar o concluir lo que va a ser buscado en la investi#acin. La justificativa hace hincapi- en la importancia del tema a estudiar, o justifica la necesidad ur#ente de llevar a cabo tal emprendimiento. ,> 9e componen de los lmites establecidos en la investi#acin. (efine lo que est% incluido y e7cluido en la investi#acin. El investi#ador puede mostrar la relevancia de su estudio en otras %reas, pero para los propsitos de la investi#acin, necesita mostrar la importancia del estudio para el foco en De#"'"$a&"o%es /e #a I%3es$"a&"4% necesita mostrar la importancia del estudio para el foco en cuestin. Los lmites pueden ser e7presados en forma de* tiempo, lu#ar, n)mero, etc. Eo debe confundirse delimitacin con los limitacin. (elimitacin son divisiones, seHales establecidos por el investi#ador. Limitaciones son las debilidades del proyecto que amenazan la validez y confiabilidad de la investi#acin. ,A Es$r-&$-ra B;s"&a 7ara #a E#a1ora&"4% /e# Tra1a2o /e I%3es$"a&"4% ,B UNIVERSIDADE NACIONAL DE SAN AGUSTN UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE ADMINISTRACIN MAESTRA EN ADMINISTRACIN CON MENCIN EN GERENCIA DE PROYECTOS DE INVERSIN! B! E#e'e%$os Pre8Te9$-a#es B!B CAPA O CARSTULA: Ejemplo DE PROYECTOS DE INVERSIN! !si#natura* +etodolo#a de la 4nvesti#acin. 6rofesora* +#. Li#ia Earela Cateriano 'onseca. &4&JL5* Eombres y !pellidos del autores$ Ciudad !Ho /C B! E#e'e%$os Pre8Te9$-a#es B!C SUMSRIO* 9e refiere a la enumeracin de las principales divisiones, secciones y otras partes del trabajo, en el mismo orden que se presenta en el cuerpo del te7to. SUMARIO L49&! (E CJ!(@59......................................., L49&! (E &!KL!9.................................................. ./ L49&! (E 1@!'4C59.......................................; ?. C!6L&JL5 ?* 4E&@5(JCC4ME..............................= ?. C!6L&JL5 ?* 4E&@5(JCC4ME..............................= ?.? 6roblema del &rabajo.................................. = ?.2 5bjetivos........................................> ?., +etodolo#a......................................> ?./ 5r#anizacin de los captulos.......................... A 2. C!6L&JL5 2* 'JE(!+EE&!C4ME &EM@4C!............................... B 2.? Caractersticas de la elaboracin de planeacin y control...........................?C 2.2 6lanos sectoriales .........................................................................................22 ,. C!6L&JL5 ,* +E&5(5L514!................................2, /. C!6L&JL5 /* !ENL4949 (E L59 @E9JL&!(59.............................2/ ;. C5E94(E@!C45EE9 '4E!LE9..............................,C @E'E@EEC4!9 K4KL451@N'4C!9.................................,? !6EE(4CE9 .....................................................,/ !EE259...............................................,A /? C!B INTRODUCCIN: 6arte inicial del te7to, el cual debe contener la definicin del asunto, los objetivos de investi#acin y otros elementos necesarios para situar el tema de la investi#acin. 9e recomienda escribirse al final, cuando el autor ha adquirido un mayor dominio sobre el tema y claridad de los objetivos. C!C DESARROLLO: La parte principal del te7to que contiene la e7posicin C! E#e'e%$os Te9$-a#es C!C DESARROLLO: La parte principal del te7to que contiene la e7posicin ordenada y detallada del asunto. (ividido en secciones y sub"secciones, que varan en funcin del tema y m-todo. Estudios, investi#aciones anteriores y teoras. !n%lisis de los resultados. C!D CONCLUSIN: La parte final del te7to, que presenta los resultados relacionados con los objetivos o hiptesis. 9u finalidad es recapitular resumidamente los resultados de las investi#aciones llevadas a cabo. El autor manifiesta sus puntos de vista sobre los resultados obtenidos, as como su %mbito de aplicacin, su#iriendo nuevos enfoques que deben considerarse en un trabajo similar. /2 D! E#e'e%$os Pos 8Te9$-a#es D!B REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Conjunto estandarizado de elementos descriptivos, retirados de documentos, que permiten la identificacin individual. 4ndican todos los trabajos citados en el te7to, inclusive los electrnicos. Jna referencia biblio#r%fica debe contener el autor, ttulo, edicin, lu#ar de publicacin, editorial y fecha que se muestra en este orden. Ejemplo* 9E3E@4E5, !ntonio Doaquin. +etodolo#a del trabajo cientfico. 22. ed. 9ao 6aulo* Cortez, 2CC2. Las referencias slo son alineadas al mar#en izquierdo, a espacio simple y separadas por doble espacio. /, D! E#e'e%$os Pos 8Te9$-a#es D!C APTNDICES: El ap-ndice es un documento )nico elaborado por el propio autor para completar su ar#umento. 9e identifican colocando !p-ndice el numero que corresponde, #uin y sus respectivos ttulos. respectivos ttulos. D!D ANEQOS: El ane7o no es un documento elaborado por el autor, que sirve como base, prueba o ilustracin. 9on documentos e7istentes que sirven para complementar la investi#acin. 9e identifican colocando !ne7o el numero que corresponde, #uin y sus respectivos ttulos. // C"$a&"o%es o F-e%$es B"1#"or;f"&as C"$a&"4% D"re&$a: &ranscripcin del te7to de la forma en que aparece en el ori#inal. Las citas directas de menos de tres ,$ lneas deben insertarse en el te7to, entre comillas, las citas con m%s de tres ,$ lneas deber%n presentar disminucin de / cm de la mar#en izquierda y la fuente de la letra m%s pequeHa. Ejemplo* Jna teleconferencia permite a las personas participar en el %mbito nacional o re#ional, sin la necesidad de abandonar su lu#ar de ori#en. Los tipos comunes de teleconferencia incluyen el Las citaciones directas transcripcin literal$ o indirectas redaccin libre$ siempre deben ir acompaHadas de su referencia biblio#r%fica. Ejemplos* 6ara se#uir el desarrollo del curso , el alumno deber% preparar y revisar las aulas 9E3E@4E5 , 2CC2 . pa#.,2$ . 9everino 2CC2$ establece que * O6ara se#uir el desarrollo del curso , el alumno deber% preparar y revisar las aulasO pa#.,2 $ . 5btener un rendimiento satisfactorio debe ser la meta de todos los estudiantes , de acuerdo con 9everino 2CC2$ , Opara se#uir el desarrollo del curso , el alumno deber% preparar y revisar las aulas . O pa#. ,2 $ lu#ar de ori#en. Los tipos comunes de teleconferencia incluyen el uso de la televisin OP...Q. E4C05L49, ?BB,, p.?A?$. /; C"$a&"4% "%/"re&$a: Cuando el te7to escrito es basado en la idea del autor consultado. Ejemplo* Es ... importante valorar la produccin intelectual de cada individuo, la re#la #eneral es leer, disfrutar, utilizar, citar, C"$a&"o%es B"1#"or;f"&as individuo, la re#la #eneral es leer, disfrutar, utilizar, citar, afirma Klattmann 2CC,, p.=,$. Ta1#as= C-a/ros ) Gr;f"&os Escribir el ttulo y n)mero de la tabla, cuadro o #r%fico, as como la fuente de donde se obtuvo la informacin o fue elaborado por el autor. /= E2e'7#o /e Ta1#a 'uente* Elaborado por el autor! /> E2e'7#o /e C-a/ro C-a/ro B K 6erra'"e%$as 1;s"&as 7ara #a 7-1#"&a&"4% /e &o%$e%"/os e% #a Ue1! 'uente* !nbal de la &orre,2CCA! /A E2e'7#o /e Gr;f"&o Gr;f"&o D K D"s$r"1-&"4% /e a#-'%os e%&-es$a/os seM% s- "%$er.s 7or se-"r es$-/"os -%"3ers"$ar"os! 'uente* Elaborado por los autores! /B CIENCIAS BIOLGICAS &tulos vi#entes Ecolo#a !plicada " ?, n)meros L"s$a /e Re3"s$as 7or Ma$er"a Para P-1#"&ar Ar$*&-#os 8 S&"e#o CIENCIAS DE LA SALUD &tulos vi#entes !cta +-dica 6eruana " 2> n)meros !nales de la 'acultad de +edicina " /2 n)meros Liberabit " @evista de 6sicolo#a " ?2 n)meros @evista +edica 0erediana " >, n)meros @evista 6eruana de 1inecolo#a y 5bstetricia " A n)meros @evista 6eruana de +edicina E7perimental y 9alud 6ublica " >> n)meros @evista de 1astroenterolo#a del 6er) " /> n)meros @evista de 4nvesti#aciones 3eterinarias del 6er) " ,C n)meros ;C CIENCIAS EQACTAS Y DE LA TIERRA &tulos vi#entes @evista de la 9ociedad Rumica del 6er) " 2B n)meros L"s$a /e Re3"s$as 7or Ma$er"a Para P-1#"&ar Ar$*&-#os 8 S&"e#o @evista de la 9ociedad Rumica del 6er) " 2B n)meros 6UMANIDADES &tulos vi#entes !nthropolo#ica " B n)meros !ret- " @evista de 'ilosofa " ?, n)meros Dournal of Economics, 'inance and !dministrative 9cience " > n)meros @evista de 6sicolo#a 6JC6$ " ; n)meros ;? L"s$a /e Re3"s$as Per-a%as Lista alfab-tica " ,/ seriadas listadas S !porte 9antia#uino " = n)meros S !puntes Jniversitarios " 2 n)meros S !rnaldoa " > n)meros S Kiblios " B n)meros S Ciencia e 4nvesti#acin " , n)meros S Ciencia e 4nvesti#acin +-dica Estudiantil Latinoamericana " ?/ n)meros S Consensus " > n)meros S Contabilidad y Ee#ocios " / n)meros S (ermatolo#a 6eruana " 2A n)meros S 'olia (ermatol#ica 6eruana " 22 n)meros S 4n Crescendo " / n)meros S 4ndustrial (ata " ?; n)meros S 4nvesti#acin Educativa " 2 n)meros ;2 S Tiru " ; n)meros S Letras " ; n)meros S +osaico Cientfico " , n)meros S Eeotropical 0elmintholo#y " = n)meros S 5dontolo#a 6edi%trica " / n)meros S @evista de 4nvesti#acin en 6sicolo#a " ?C n)meros S @evista de 6sicolo#a " ? n)mero S @evista del 4nstituto de 4nvesti#acin de la 'acultad de 4n#eniera 1eol#ica, +inera, +etalur#ica y 1eo#r%fica " 2> n)meros L"s$a /e Re3"s$as Per-a%as 1eo#r%fica " 2> n)meros S @evista EC46er) " / n)meros S @evista Estomatol#ica 0erediana " ?C n)meros S @evista +-dica 3allejiana " = n)meros S @evista 6eruana de Kiolo#a " 2/ n)meros S @evista 6eruana de 1inecolo#a y 5bstetricia " ; n)meros S @evista 6eruana de 4nvesti#acin Educativa " , n)meros S @evista 6eruana de 5bstetricia y Enfermera " > n)meros S @evista 6eruana de 6ediatra " ?/ n)meros S @evista 6eruana de 6sicolo#a " ? n)mero S 9cientia !#ropecuaria " A n)meros S &he Kiolo#ist " = n)meros S JC3 " 9cientia " ; n)meros S Uonas Nridas " 2 n)meros ;, @esumen, comentarios y e7posicin de los videos. Caso Pra&$"&o videos. Eleccin del &ema de investi#acin, 'ormulacin del problema, posibles variables. ;/