1 Doc Rec Propuesta Modific

1
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y
EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA
SECRETARA DE EDUCACIN EN PUEBLA

2

INDICE

TITULO PGINA

PRESENTACIN........................................................................................................ 3
QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA? ................... 4
PROPSITOS DEL CONCURSO............................................................................... 4
ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN
DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO............................................................ 5
REQUISITOS DE PARTICIPACIN........................................................................... 5
IGUALDAD DE PARTICIPACIN............................................................................... 6
CATEGORAS. 6
DESARROLLO DEL CONCURSO.............................................................................. 6
REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN.............................................. 7
TIEMPO DE INTERACCIN....................................................................................... 7
APOYO A PARTICIPANTES....................................................................................... 7
MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN............................................................... 7
TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA................................................................. 8
SISTEMA DE CALIFICACIN.................................................................................... 8
ASPECTOS DE PENALIZACIN............................................................................... 8
CRITERIOS DE DESEMPATE...................... ........................................................... 9
IMPONDERABLES.................................................................................................... 9
SERVICIO MDICO................................................................................................... 9
JUECES....................................................................................................................... 9
BOLETAS DE CALIFICACIN................................................................................. 11
ANEXOS................................................................................................................... 65
3

PRESENTACIN

La Educacin Fsica como asignatura tiene una forma fundamental y universal para lograr sus
propsitos y para organizar sus actividades: la sesin, donde se concreta y se hace realidad el
aprendizaje de los alumnos, de ah la importancia y el inters que despierta su anlisis entre los
profesores inmersos en la especialidad.

La sesin de Educacin Fsica est considerada como el espacio de intervencin pedaggica ms
adecuado para el logro de los propsitos escolares, porque en ella se dan las condiciones necesarias
para el desarrollo de las competencias en los alumnos.

Con el propsito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los maestros de educacin fsica en
nuestro pas, as como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeo y dedicacin para
propiciar el mejorar su desempeo en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar,
Primaria y Secundaria; en la modalidad de Educacin especial y Matrogimnasia; la Comisin Nacional
de Cultura Fsica y Deporte (CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacin Fsica
y el Deporte en la Educacin Bsica (CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el
apoyo y seguimiento a las alternativas para la actualizacin de los docentes del pas. As es como
surgi el Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica.

La convocatoria presenta las bases generales de participacin y este Documento Rector amplia la
informacin con los lineamientos que regirn el XVII Concurso Nacional de la Sesin de Educacin
Fsica Puebla 2012, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen,
interpreten y difundan coadyuvarn al buen desarrollo del evento.

Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en
las Direcciones, Departamentos o reas de Educacin Fsica de cada Entidad para la consulta,
aplicacin y orientacin de los eventos Estatales.

Para cualquier sugerencia o comentario escribe a: togalefmo@yahoo.com.mx

4

QU ES EL CONCURSO DE LA SESIN DE
EDUCACIN FSICA?

El Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica, 2012, se ha consolidado
como el principal foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y
pedaggicas para el abordaje de los contenidos en la sesin de Educacin Fsica,
beneficiando a la niez y juventud mexicana en las categoras de: Preescolar, Primaria,
Secundaria, Educacin Especial y Matrogimnasia, apoyados en los Programas de
Educacin Fsica vigentes.

PROPSITOS DEL CONCURSO

Promover la participacin de los alumnos durante el desarrollo de la sesin de
Educacin Fsica como personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo
al actual enfoque de los Programas de Educacin Fsica.

Promover el inters y la participacin de todos los docentes en el pas, en el
mejoramiento de la sesin de Educacin Fsica, al incorporar innovaciones
didcticas y pedaggicas para el abordaje de los contenidos que favorezcan los
procesos de aprendizaje

Estimular a los profesores ms destacados en la enseanza de la Educacin
Fsica del pas promoviendo el intercambio y acercamiento Tcnico-
Pedaggico en la especialidad.

Elevar la calidad de la Educacin Fsica en el pas, a travs del enriquecimiento
y unificacin de las formas de planificacin, aplicacin y evaluacin utilizadas
por los profesores de Educacin Fsica.

5

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIN DE LOS
PROFESORES EN EL CONCURSO

FECHA DEL CONCURSO
Del 23 al 26 de Octubre del 2012, en el Estado de Puebla

CONVOCATORIA
La convocatoria presenta las bases generales y este documento ampla la informacin.

INSCRIPCIONES
Se realizarn los das 25 y 26 de Septiembre del 2012 en el CONDEBA Estatal en Puebla, Puebla.

REQUISITOS DE PARTICIPACIN (avalados por CONDEBA Estatal)
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector.
Podrn participar todos los Docentes en servicio activo que cuenten con perfil de Educacin Fsica.
Podrn participar todos los Docentes en servicio activo, con perfil de reas afines que cuenten mnimo con 3
aos de antigedad; Cultura Fsica, Organizacin Deportiva, Ciencias del Ejercicio, Tecnologa Deportiva,
Administracin del Tiempo Libre, Entrenamiento Deportivo y Actividad Fsica y Deporte, de acuerdo a la
convocatoria.
Haber obtenido el primer lugar en la categora en que particip en la etapa Estatal. (Bajo ninguna
circunstancia, los participantes podrn representar a su estado ms de 2 aos consecutivos en el
concurso nacional).
El profesor concursante slo podr participar en una categora.
Se entregarn en sobre bolsa al Comit Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin
engargolar:
Copia del documento que avale su preparacin profesional.
Cdula oficial de inscripcin con fotografa
Secuencia didctica. Original y 5 copias. En disco compacto.
Plan de sesin en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que gan en la etapa estatal). En disco
compacto.
Marco terico en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que gan en la etapa Estatal). En disco
compacto.
Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educacin Fsica frente a grupo
en Preescolar, Primaria, Secundaria y Educacin Especial.
En Matrogimnasia solo podrn participar docentes adscritos a clase directa en el nivel de Preescolar y
Primaria.
Fotografa digital. En disco compacto.
Identificacin personal (credencial de elector).

Para que la participacin sea oficial, cada entidad deber entregar al Comit Organizador Local los documentos
de los participantes conjuntamente con la memoria estatal (en original avalada por el CONDEBA Estatal y
engargolada) que contendr:

Estadstica de participacin
Agenda del concurso
Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Estatal
Convocatoria Estatal.

La entidad, que habiendo oficializado la participacin de sus profesores y no justificara debidamente la ausencia
de alguno o de todos sus concursantes en el Evento Nacional, ser acreedora a la suspensin de su
participacin en el concurso por 2 aos en la o las categoras correspondientes. En caso de que la ausencia
obedezca a la total irresponsabilidad del o los profesores participantes, se suspender la participacin del
profesor que incurra en este hecho por dos aos, tomando el Estado afectado las medidas pertinentes.
6

IGUALDAD DE PARTICIPACIN
Todos los participantes debern competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver
imponderables)
Marco Terico: Deber tener en cuenta que este aspecto es terico y deber basarse en aspectos cientficos
del programa vigente de Educacin Fsica y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuacin
seguramente ser baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva terica a su
entorno social esto incrementar su puntuacin. (Utilice cmo mximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5
de espacio interlineado y mrgenes 2.0)

CATEGORAS: sern cinco

Categoras

Duracin
NMERO DE ALUMNOS
NOTA: (En todas las categoras,
no necesariamente igual nmero
de nias o nios).
Categora Preescolar:
El profesor trabajar con 2 3er. Grado.
30 minutos
Se trabajar con un grupo mixto
de 26 alumnos.
Categora Primaria:
El profesor podr seleccionar el grado con el que
pretende trabajar de 1 a 6 grado.
50 minutos

En Primaria y Secundaria ser un
grupo mixto de 30 alumnos.

Categora Secundaria:
El profesor podr seleccionar el grado con el que
pretende trabajar de 1 a 3 grado.
50 minutos
Categora Matrogimnasia:
Se trabajar con alumnos de preescolar y su madre,
padre o tutor, que tambin se presentar con ropa
adecuada.
30 minutos
En Matrogimnasia ser un grupo
mixto de 10 alumnos, de 1 a 3
de Preescolar.
Categora Educacin Especial: Las sesiones se
realizarn con grupos de diversas discapacidades
Para efecto de planificacin ser.
a) Primera etapa (preescolar) 1er grado RIEB
b) Segunda etapa (1 y 2 de primaria) 2do grado RIEB
c) Tercera etapa (3 y 4 de primaria) 3er. Grado RIEB
d) Cuarta etapa (5 y 6 de primaria) 4 Grado RIEB
e) Quinta etapa ( CIL) 5 o 6 Grado RIEB

a).- 30 min.
b).- 30 Min.
c).- 40 Min.
d).- 40 Min.
e).- 50 Min.
En Educacin Especial, ser un grupo
mixto escolar de diversas
discapacidades, de 10 alumnos, (con
un acompaante por alumno como
mximo esto en caso que se
requiera, segn las indicaciones que
d el participante en forma verbal
antes de su sesin).

DESARROLLO DEL CONCURSO
Todas las categoras se desarrollarn en dos fases:

Fase Eliminatoria: participarn los profesores de todos los estados, por categora con su material
didctico, marco terico, secuencia didctica y plan de sesin. Se formarn grupos de participacin
mediante sorteo; cada grupo estar formado de acuerdo al nmero total de participantes.

Fase Final: pasarn a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo de participacin.
Los profesores finalistas asistirn a la junta previa donde se sortear el orden de participacin; para tal
efecto presentarn la misma sesin que en la eliminatoria y se les calificar nuevamente: marco terico,
plan de sesin, secuencia didctica, sesin prctica y didctica de la sesin.

Nota: Los alumnos que participarn en el concurso, preferentemente debern pertenecer a un mismo grupo
y ser avisados con anticipacin para que porten la ropa adecuada para la sesin de Educacin Fsica el
da que les corresponda tomar parte; estos alumnos preferentemente debern participar una vez al da
en el concurso a consideracin del juez principal de acuerdo al caso que se presente.

7

REQUISITOS PARA LA EJECUCIN DE LA SESIN

El profesor participante deber reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno.
Se presentar con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse con la
ropa adecuada no tiene derecho a participar.
Deber tener su material a tiempo y colocado en el lugar que considere adecuado para su sesin.
El concursante podr utilizar su plan de sesin o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su sesin.
En caso de que el participante presente enfermedad, lesin u otro estado que afecte su salud, el mdico ser
quien otorgue la autorizacin, para el desarrollo de su sesin; si el mdico considera que no puede participar, el
Comit Organizador Local, los jueces y el participante, debern acatar su decisin final.
Antes de iniciar su sesin, el profesor participante har la presentacin de la misma frente a jueces y pblico
asistente; dir su nombre, aos de servicio, entidad que representa, el propsito de su sesin y el grado con el
que trabajar. Indicar levantando la mano el inicio y final de su sesin (en caso de no indicarlo el Juez Principal
determinar el inicio o trmino de la misma).

TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTE CON EL GRUPO
Se dar un mximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar A para que interacte con el
grupo que le corresponde trabajar antes de su participacin, en el cual podr: presentarse, proporcionar gafete,
nicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podr utilizar este tiempo para condicionar,
negociar o coaccionar la buena participacin de los alumnos.
En caso de infraccin a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar A, lo reportar mediante papeleta al Juez
Principal para la correspondiente penalizacin.
En Educacin Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitir un mximo de 3 minutos posterior a
la interaccin, para que les haga saber en que consistir su participacin.
En Preescolar, Primaria y Secundaria, en el caso de que requiera de ayuda segn se indica en el apartado de
apoyo si as lo requiere el profesor y previa autorizacin del Juez Principal, se permitir un mximo de 3 minutos
posterior a la interaccin, para que les haga saber en qu consistir su participacin.

NOTA: En caso de existir un alumno integrado en grupo regular que sea ciego, se le permitir que ste manipule
el material didctico a utilizarse durante el desarrollo de la sesin prctica para que lo conozca nicamente.

APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIN DE SU SESIN
En la categora de Matrogimnasia ninguna persona podr auxiliar al profesor de Educacin Fsica durante el
desarrollo de su sesin.
En las categoras de Preescolar, Primaria y Secundaria, el docente participante podr solicitar ayuda siempre y
cuando en el grupo que le toc exista un educando con necesidades educativas especiales y que tenga una
discapacidad: intelectual, motriz y sensorial(sordo-ciego), dependiendo el grado de discapacidad que se tenga y
que no le permita por ningn motivo realizar o concluir las actividades planificadas con su compaero de grupo,
entendiendo por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad, avalado por el juez
Principal. Si se requiere de la participacin de un apoyo, se tendr que mencionar previo al inicio de la sesin en
qu consistir dicha participacin.
Para la categora de Educacin Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrn ayudar, entendiendo
por ayuda, nicamente el apoyo prestado para la realizacin de la actividad. Si se requiere de la participacin del
adulto, se tendr que mencionar previo al inicio de la sesin en qu consistir dicha participacin.

MATERIAL DIDCTICO PARA LA SESIN
En el concurso se calificar la utilidad, versatilidad y que est acorde con los intereses, necesidades y
caractersticas de los alumnos del grado y propsito con el cual presentar su sesin.
El nmero de materiales didcticos ser responsabilidad del participante de acuerdo a su planificacin.
Se consideran materiales didcticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno.
Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no sern considerados materiales
didcticos.

8

TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA
Cada profesor participante ser responsable del traslado y custodia del material para su participacin en las
fases eliminatoria y final.

SISTEMA DE CALIFICACIN
Los jueces utilizarn la siguiente escala de calificacin:
Cero, medio punto, un punto, etc. (0.0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0 2.5, etctera).
Los aspectos que se califican, se sumarn y se dividirn entre los tres jueces que realizan esta tarea, el resultado
deber abarcar hasta centsimas y representa el promedio del aspecto evaluado, la suma de los 4 aspectos dan
el puntaje total de la sesin.

ASPECTOS DE PENALIZACIN:

TIEMPO DE INTERACCIN:
De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante papeleta, el participante ser penalizado por el Juez
Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena
participacin de los alumnos.
Si utiliza ms de diez minutos se penalizar con un punto por cada fraccin o minuto que exceda.
As mismo ser penalizado por el Juez Principal por manipulacin del material; si ensaya y/o adelanta alguna
actividad del plan de sesin, con un punto por cada uno de los aspectos, segn el caso.
En el caso de que el docente pase a la interaccin sin la presencia del Juez Auxiliar A, se le penalizar con
5 puntos.

AYUDA:
En Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasin que ocurra.
En Preescolar, Primaria y Secundaria se penaliza con un punto por cada ocasin en que ocurra, salvo en los
casos que previa autorizacin de el Juez Principal; el docente que requerir ayuda tendr la responsabilidad
de indicarlo en forma verbal antes de su sesin.
En Educacin Especial se observarn las indicaciones que d el participante en forma verbal antes de su
sesin, y se aplicar en su caso, la penalizacin como en la categora de Matrogimnasia.

MATERIALES:
Si el participante indica que trabajar con x nmero de materiales didcticos y emplea menos se disminuye
un punto por cada material no utilizado.
Si el participante indica que utilizar x nmero de materiales y emplea ms, se le penalizar con un punto por
cada material utilizado.
Si el profesor indica que trabajar con materiales didcticos y no emplea ninguno, se le penalizar con un
punto por cada material que indic y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de
calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin.
Si dice que no trabajar con ningn material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos, con
dos puntos y sucesivamente, y aqu el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de
calificacin ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesin.

TIEMPO:
Si la sesin termina 2 minutos antes o 2 minutos despus del tiempo de clase permitido segn nivel o
categora, no se penaliza, por cada minuto o fraccin siguiente en ambos casos se penaliza con un punto.

MARCO TERICO:
En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento sealado en el formato oficial para la
elaboracin del Marco Terico, se penalizar de la siguiente manera:
0.5 puntos, nmero y tipo de letra.
0.5 puntos, interlineados.
9

0.5 puntos, mrgenes menores a 2 cms.
0.5 puntos, nmero de cuartillas.

CRITERIOS DE DESEMPATE
En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar ser: El que tenga mayor calificacin en Prctica
de la Sesin ser el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio a tomar en cuenta ser
Didctica de la Sesin; enseguida Planificacin de la Sesin; a continuacin, Marco Terico, y
finalmente el que tenga menor penalizacin. En caso de que el empate contine, el Juez Principal emitir el
voto de calidad.
En la fase final: El criterio de desempate ser la Prctica de la Sesin, Didctica de la Sesin,
Planificacin de la Sesin, Marco Terico y de persistir el empate, el Juez Principal convocar a reunin al
cuerpo de jueces para decidir los lugares.

IMPONDERABLES

En caso de suspensin de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el Comit
Organizador Central analizar la situacin y emitir su decisin para la realizacin del Concurso.

SERVICIO MDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS
Para el desarrollo del concurso se contar con servicio mdico; para proporcionar los primeros auxilios y estos
no amparan ni medicamentos ni tratamientos.

JUECES
De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de
transparencia, legalidad, justicia y equidad.
Cada Estado propondr para el jueceo profesores que conozcan los programas actuales de Educacin
Fsica del Sistema de Educacin Bsica, el Documento Rector vigente y haber participado en las
diferentes etapas del evento estatal, quienes asistirn a la capacitacin-actualizacin promovida por
CONADE-CONDEBA y en su caso, sern acreditados como Jueces Nacionales de acuerdo al proceso de
seleccin, (considerando los primeros 45 lugares, 9 por nivel).
Una vez seleccionado como Juez Nacional, deber asistir al evento Nacional y cumplir con las funciones
que se le asigne, en caso contrario y de no existir la debida justificacin; ser suspendida su participacin
para los eventos inherentes a dicha funcin. En caso de que la ausencia obedezca a la total
irresponsabilidad del profesor participante, se suspender su participacin por dos aos, tomando el
Estado las medidas correspondientes.
Todos los jueces, incluidos los auxiliares estudiarn los documentos que enve el participante a fin de
tener conocimiento del marco terico, secuencia didctica y plan de sesin.
Cada juez deber emitir su calificacin individualmente.
Cada juez anotar en las boletas de calificacin del participante las observaciones que considere
necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaracin, esta se pueda ofrecer con
fundamentos slidos.
Despus de evaluar cada sesin participante se anotar la calificacin en las boletas para este fin y se
entregar el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deber entregar los resultados en el
lugar que se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de
jueces.
Ningn juez deber retirarse hasta que est completamente lleno, revisado, firmado y sellado el
concentrado de calificaciones y autorizado por el responsable del nivel correspondiente.
Durante el desarrollo de las sesiones por ningn motivo los Jueces Principal, 1 y 2 tendrn la facultad
para reunirse entre ellos.
Los jueces seleccionados calificarn todas las sesiones participantes en su grupo y categora a fin de que
stas sean juzgadas bajo el mismo criterio.
Despus de la jornada del da, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirn obligatoriamente a la
reunin de jueces para exponer la problemtica que se present en su sede, de tal manera que todos los
10

jueces de su categora estn enterados de las problemticas y soluciones que se tomen como acuerdos
durante el desarrollo del Concurso, la reunin no debe durar ms de 20 minutos.
La responsabilidad y funcin de los jueces es calificar ticamente las sesiones presentadas en el
concurso y colaborar con el Comit Organizador en el desarrollo del evento.
El cuerpo de jueces no tendr autoridad para decidir la participacin de algn profesor y/o para difundir
resultado alguno, sta ser prerrogativa solo del Comit Organizador Central, quin tomar la decisin
final. Salvo en el caso que un docente no se presente con ropa adecuada de trabajo segn lo estipulado
en este documento rector.
Los jueces seleccionados por el Comit Organizador Central y Local debern cumplir con todos los
requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento.

UBICACIN DE LOS JUECES

La ubicacin de cada uno de los jueces en el concurso ser de la siguiente manera: El Juez Principal estar al
frente de donde se realiza la sesin, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2 a contra-
esquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar A y Auxiliar B debern mantener contacto con el Juez Principal,
desempeando sus respectivas funciones.
Insertar imagen de distribucin de jueces

VESTIMENTA DE LOS JUECES

Ser la combinacin de falda o pantaln de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y negro,
siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del Juez Principal
durante el transcurso de la competencia.

FUNCIONES DE LOS JUECES
Juez Principal
Ser el responsable de la calificacin de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categora que
le corresponde y tendr las siguientes funciones:
Coordinar al cuerpo de jueces, as como la distribucin de cada uno de ellos.
Proveer la papelera tcnica para el desarrollo del concurso.
Autorizar los llamados para el tiempo de preparacin y acercamiento del docente concursante con los
alumnos.
Dar indicaciones para el inicio y el final de la sesin al Juez Auxiliar B.
Entregar al Comit Organizador los resultados del da, a la hora y en el lugar que se le indique, debidamente
requisitados.
Realizar la calificacin de:
MARCO TERICO
PLANIFICACIN DE LA SESIN.
PRCTICA DE LA SESIN
DIDCTICA DE LA SESIN

Al trmino de la jornada, compilar auxiliado por los dems jueces los resultados de las boletas de
calificacin de los jueces; asignar la calificacin final, as como los lugares de los concursantes.

Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendr la facultad de aplicar el criterio de
desempate para obtener al ganador y plasmar las penalizaciones en la Cdula de concentracin de
calificaciones individuales.

Jueces 1 y 2
Revisarn y calificarn los aspectos:

MARCO TERICO
PLANIFICACIN DE LA SESIN.
11

PRCTICA DE LA SESIN
DIDCTICA DE LA SESIN

AUXILIARN AL J UEZ PRINCIPAL EN LA REVISIN DEL LLENADO DEL CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.

Juez auxiliar A
Dar aviso de inicio y trmino de los 10 minutos de interaccin del docente participante con el grupo y
permanecer presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realiz durante este
tiempo, adems de verificar con el plan de sesin que no se incurra en las acciones penalizadas en la
PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN.
Reportar al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interaccin.
Conducir al grupo que le corresponda participar.
Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones.
En caso necesario ser el primer Juez suplente.

Juez auxiliar B

Cronometrista.
Indicar con la banderola blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su sesin.
Informar a todos los jueces del tiempo total que emple el participante.
Conducir a los alumnos de regreso a su saln de clase con apoyo del personal encargado de la sede.
Recoger las boletas de calificacin de Marco Terico y Planificacin de la Sesin de los Jueces 1 y 2 al
inicio de la jornada y las entregar al Juez Principal.
Auxiliar al Juez Principal en la revisin del llenado del concentrado de calificaciones.
En caso necesario fungir como segundo Juez suplente.

BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIN

Este Documento Rector del XVII Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica 2012, aplica cinco tipos
de boletas de calificacin y de formatos de Marco Terico, Planificacin de la Sesin, Prctica de la Sesin y
Didctica de la Sesin segn la categora:

Boletas de calificacin para Preescolar.
Boletas de calificacin para Primaria.
Boletas de calificacin para Secundaria.
Boletas de calificacin para Matrogimnasia.
Boletas de calificacin para Educacin Especial.

12

QU SE CALIFICAR EN EL CONCURSO?

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

N ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TERICO 12
2 PLANIFICACIN DE LA SESIN 13
3 PRCTICA DE LA SESIN 50
4 DIDCTICA DE LA SESIN 25
TOTAL DE PUNTOS 100
PENALIZACIN POR TIEMPO
PENALIZACIN POR AYUDA
PENALIZACIN POR MATERIALES
PENALIZACIN POR INTERACCIN
PENALIZACIN POR MARCO TERICO

MATROGIMNASIA

N ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TERICO 10
TOTAL DE PUNTOS 100
13


EDUCACIN ESPECIAL

N ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TERICO 12
TOTAL DE PUNTOS 100

14

FORMATOS

PARA LA CATEGORA DE:

PREESCOLAR

DOCUMENTO RECTOR 2012

15

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA

XVII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA 2012

CATEGORA: PREESCOLAR
FORMATOS DE EVALUACIN
ETAPA:

SEDE:

GRUPO DE PARTICIPACIN: FECHA:

No. NOMBRE DEL PARTICIPANTE ESTADO
1

2

3

4

16

1.-MARCO TERICO DE PREESCOLAR (valor 12 puntos)
N Descripcin Puntos 1 2 3 4
1 El docente justifica y describe la Secuencia Didctica. 0.5
2 El docente explica de que manera incide en la competencia seleccionada. 0.5
3
El docente explica a que eje temtico, componente y elemento dar mayor nfasis.
1.0
4 El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. 0.5
5 El docente explica el propsito de la Secuencia didctica. 0.5
6 El docente justifica el nombre de la Secuencia Didctica. 0.5
7
El docente registra por escrito las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su
grado escolar, edad, sexo entre otros, tomando como base a sus investigaciones.
1.5

8 El docente menciona las Tcnicas de Enseanza a utilizar y justifica el porqu. 1.0
9 El docente explica el propsito de la sesin. 0.5
10
El docente explica cmo y en qu momentos de la sesin promover la participacin de los
alumnos en la proposicin de actividades para el alcance del propsito.

1.0

Para la planeacin y aplicacin de su sesin, el docente considera:

11 Fases Sensibles. 0.5
12 Fases de Aprendizaje. 0.5
13 Sistemas Energticos. 0.5
14 Tipos de Crecimiento. 0.5
15
El docente justifica la utilizacin de material (es) didctico(s) y el por qu est acorde al
grado y propsito de la sesin.
1.0

16
El docente explica en forma precisa y concisa cmo y en qu consistir la evaluacin que
realizar, as como los rasgos a evaluar y los criterios.
1.5

Total de puntos
Pasa de 15 a 16 puntos

Nombre del Juez ___________________________________ y Firma del Juez: _______________________Funcin: ______________
17

2.- PLANIFICACIN DE SESIN DE PREESCOLAR (valor 13 puntos)
SECUENCIA DIDCTICA
1
El docente escribe un ttulo creativo a su Secuencia Didctica de acuerdo al propsito y
contenidos.
0.5

2
El propsito de la Secuencia Didctica tiene relacin con la competencia y los
aprendizajes esperados.
1.0

3
Existe congruencia entre las sesiones de la Secuencia Didctica a partir del propsito
que enuncia en cada una de ellas.
1.0

4
La Secuencia Didctica se fundamenta en la competencia, los ejes temticos,
componentes, elementos y aprendizajes esperados.
1.0

5
Los rasgos a evaluar tienen relacin con lo que argumenta en el diseo y el
planteamiento de las actividades a realizar durante la Secuencia Didctica.
1.5

PLAN DE SESIN
6 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 0.5
7
El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la Secuencia
Didctica.
1.0

8
El docente registra la competencia relacionndola (s) con los ejes temticos,
componentes y elementos.
0.5

9 El docente describe las actividades que aplicar en la sesin. 3.0
10
El docente menciona por escrito el o los materiales didcticos que utilizar durante la
sesin.
0.5

11 El docente describe de qu manera promover la participacin de los alumnos. 0.5
12 El docente indica cmo y en qu momento se efectuar el proceso de evaluacin. 1.0
13
El docente menciona por escrito los rasgos especficos en que centrar la evaluacin a
partir de los aprendizajes esperados.
1.0

Total de puntos

Nombre del Juez _________________________________ Firma del Juez: ______________________ Funcin: ____________
18

3.- PRCTICA DE LA SESIN DE PREESCOLAR (valor 50 puntos)
N Descripcin Puntos 1. 2 3 4
1
El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin.
1.0

2 El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos. 1.0
3 Las actividades iniciales son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad. 2.0
4
El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que
aprenda en la sesin.
1.0

5
Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesin colocan al alumno en disposicin de
aprendizaje.
2.0

6
La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de las estrategias didcticas
propuestas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados).
3.0

7
La intervencin pedaggica del docente, permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones
colaborativas con relacin al propsito planteado por el docente durante el desarrollo de la sesin.
3.0

LA INTERVENCIN PEDAGGICA PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS FASES DE
APRENDIZAJE:

8
Fase ideomotora. El docente presenta o da explicaciones suficientes sobre lo que se espera que el alumno
realice.
5.0

9
Fase gruesa. El docente permite el tiempo y la ejercitacin necesaria para que el alumno consolide el
aprendizaje.
4.0

10
Fase fina. Durante la actividad o al trmino de la misma el docente cierra cada parte del aprendizaje de tal
forma que este se consolide en la memoria motriz del alumno.
3.0

11 Correccin de los errores durante toda la ejecucin del movimiento por el docente a sus alumnos. 2.0
12 Durante toda la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan. 3.0
13 La evaluacin permite corroborar el logro de los aprendizajes esperados. 2.0
14
El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el grado de logro del propsito
de la sesin.
2.0

15
Al trmino de la sesin es evidente la recuperacin fisiolgica de los alumnos.
1.0

IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN. EN TRMINOS GENERALES LA SESIN:
16 Cumpli el propsito establecido. 3.0
17 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 2.0
18 Fue alegre, creativa, dinmica e innovadora. 2.0
19 Las actividades correspondieron a lo planeado. 1.0
20
El docente utiliz apropiadamente el rea y material de trabajo.
2.0

21
El docente tom en cuenta las fases sensibles, sistemas energticos y tipos de crecimiento.
2.0

22 El docente promovi la participacin activa y respetuosa de los alumnos. 3.0
Total de puntos

Nombre del Juez ___________________________________________ Firma del Juez: _________________ Funcin: ___________
19

4.- DIDCTICA DE LA SESIN DE PREESCOLAR (valor 25 puntos)
1 El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades. 2.0
2 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. 1.0
3
El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin
aceptando las diferencias.
1.0

4
El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el nio tenga la confianza para
expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.
1.0

5
El docente plantea actividades que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin y el respeto
sean la tnica a seguir.
1.0

6
El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar el propsito de
acuerdo a sus propias posibilidades.
2.0

7
El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intencin
de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones.
2.0

8 El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y
que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la prctica.
2.0

9 El docente enfatiza de manera permanente la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su
vnculo con la vida cotidiana.
1.5

10 El docente utiliza el espacio fsico adecuadamente con los alumnos. 1.0
11 El docente enfatiza el trabajo colectivo, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos. 2.0
12
Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los
alumnos.
1.0

13 Las actividades permiten evidenciar las actitudes positivas en los alumnos. 1.0
14
Los materiales didcticos propician el logro de los aprendizajes esperados por su:
Utilidad. 0.5
Versatilidad. 0.5
Relacin con los intereses, necesidades y caractersticas de los alumnos. 0.5
15
El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los
alumnos en relacin al propsito.
2.0

16
La o las actividades con las que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden al
aprendizaje esperado.
2.0

17 La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el Marco Terico. 1.0
Pasa de 18 a 17 puntos Total de puntos

Nombre del Juez ___________________________________________ Firma del Juez: _________________ Funcin: ___________
20

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN
LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)

XVII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA PUEBLA 2012

FORMATO DE MARCO TERICO DE PREESCOLAR

PROFESOR (A): ______________________________________________ ESTADO: ______________

21

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XVII CONCURSO NACIONALDE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA PUEBLA 2012
SECUENCIA DIDACTICA PREESCOLAR
Nombre:

Entidad:
Ttulo de la Secuencia Didctica:

Competencia (s):

Aprendizajes Esperados:

Eje Temtico, Componentes y Elementos: Propsito de la Secuencia Didctica:

Desglose Didctico
Clase 1
Propsito:
Inicio

Desarrollo

Final
Clase 2
Propsito:
Inicio

Desarrollo Final
Clase 3
Propsito:
Inicio

Desarrollo Final
Clase 4
Propsito:
Inicio

Desarrollo Final

Rasgos a Evaluar en la Secuencia Didctica a partir de los Aprendizajes Esperados:

22

PLAN DE SESIN PREESCOLAR
Nombre del profesor: Estado:
Categora: Preescolar Grado: Propsito:
nfasis en el eje:
Componente:
Elemento:
E
J
E

I
N
D
I
C
A
D
O
R

Componentes y Elementos:

D
o
s
i
f
i
c
a
c
i
n

(
a
p
l
i
q
u
e

c
d
i
g
o

p
g
i
n
a

1
8
8
)

Competencia (s) Preescolar:

I

E
s
t
i
m
u
l
a
c
i
n

P
e
r
c
e
p
t
i
v
o

M
o
t
r
i
z

C
a
p
a
c
i
d
a
d

C
o
o
r
d
i
n
a
t
i
v
a

1.-Conocimiento y dominio del cuerpo
( )Equilibrio
( )Respiracin
( )Relajacin
( )Postura
2.-Sensopercepciones
( )Orientacin
( )Reaccin
( )Ritmo
( )Sincronizacin
( )Diferenciacin
( )Adaptacin
3.- Experiencias Motrices Bsicas

Tiempo Total de la Sesin:
Materiales Didcticos:
Evaluacin:
I
I

C
a
p
a
c
i
d
a
d
e
s

F
s
i
c
a
s

C
o
n
d
i
c
i
o
n
a
l
e
s

C
o
n
d
i
c
i
n

F
s
i
c
a

4.-Fuerza

5.-Velocidad
( )Frecuencia de Movimiento

6.-Resistencia
( ) Media duracin

7.-Flexibilidad
( ) General

Rasgos a Evaluar: a partir de los Aprendizajes
Esperados
I
I
I

F
o
r
m
a
c
i
n

D
e
p
o
r
t
i
v
a

B
s
i
c
a

D
e
s
t
r
e
z
a

M
o
t
o
r
a

8.- Iniciacin Deportiva

( ) Juegos Organizados

Estrategias para la Participacin de los Alumnos:

I
V

A
c
t
i
v
i
d
a
d

F
s
i
c
a

p
a
r
a

l
a

S
a
l
u
d

I
n
t
e
r
s

p
o
r

l
a

A
c
t
i
v
i
d
a
d

F
s
i
c
a

10.- Nociones y Conceptos para la
prctica del ejercicio fsico
( ) Higiene
( ) Alimentacin
( ) Descanso
( )Conservacin del medio

Tcnicas de Enseanza:

V

I
n
t
e
r
a
c
c
i
n

S
o
c
i
a
l

A
c
t
i
t
u
d
e
s

P
o
s
i
t
i
v
a
s

12.- Actitudes
( ) Individuales
( ) Sociales
13.- Valores Culturales
( ) Juegos Tradicionales
( ) Bailes Tradicionales
( ) Danzas Autctonas

Observaciones:

23

ACTIVIDADES

I
N
I
C
I
A
L

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

SELLO
CONDEBA

Nombre y firma del participante
24

FORMATOS


PRIMARIA


25



CATEGORA: PRIMARIA
ETAPA:

SEDE:


1

2

3

4

26

1.-MARCO TERICO DE PRIMARIA (valor 12 puntos)
1
El docente justifica el porqu de la seleccin del bloque y explica que competencia pretende
desarrollar.

1.0

2
El docente enuncia el propsito del bloque y el propsito de la Secuencia Didctica.

1.0

3
El docente explica el propsito de la sesin.

1.0

4
El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales.

1.0

5
El docente describe las estrategias didcticas a utilizar y justifica por qu.

1.0

6
El docente justifica el o los estilos o tcnicas de enseanza para el alcance del o los aprendizajes
esperados.
1.0

7
El docente describe el o los aprendizajes esperados en los alumnos.

1.0

8
El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos.

1.0

9
El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesin y el
porqu de su seleccin.
1.0

10
El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la
variabilidad de la prctica.
1.0

11
El docente menciona los materiales didcticos que utilizar para el logro del propsito.

0.5

12
El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa en el desarrollo de la
sesin.

0.5

13
El docente explica cmo y en qu consistir la(s) evaluacin(es) que realizar, adems de sealar los
rasgos a evaluar.
1.0

Total de Puntos

Nombre del Juez: Firma del Juez: Funcin:
27

2.-PLANIFICACIN DE LA SESIN DE PRIMARIA (valor 13 puntos)
SECUENCIA DIDCTICA
1
El propsito de la Secuencia de Didctica tiene relacin con el propsito del bloque y los contenidos
a desarrollar.
1.0

2
Los aprendizajes esperados de la Secuencia de Didctica son precisos y adems factibles.

1.0

3
Existe congruencia entre las sesiones a partir del propsito que enuncia en la secuencia de didctica.

1.0

4
El docente disea su Secuencia de Didctica y se fundamenta en la competencia en la que se incide.

3.0

5
Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseo de
las acciones a realizar durante la Secuencia de Didctica
1.0

PLAN DE SESIN
6
El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial.

0.5

7
El propsito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la Secuencia de Didctica.

0.5

8
Escribe los estilos o tcnicas de enseanza a utilizar.

0.5

9
El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la sesin.

1.0

10
El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin.

0.5

11
El docente escribe que estrategias didcticas utilizar para promover la participacin de los alumnos.

0.5

12
El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones.

1.0

13
El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de la sesin con base a los
1.5

Total de Puntos

28

3.- PRCTICA DE LA SESIN DE PRIMARIA (valor 50 puntos)
INICIO DE LA SESIN:
1
El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin.

1.0

2
A travs de la evaluacin el docente recupera o relaciona conocimientos previos (cognitivo y motriz) a
partir de la experiencia de los alumnos.
2.0

3
El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera
que aprenda en la sesin.
1.0

4
El docente lleva a cabo actividades de preparacin fisiolgica acordes para el desarrollo central de
la sesin.
2.0

DESARROLLO DE LA SESION
5
La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la o las estrategias didcticas
sugeridas para esta sesin (acordes al propsito y aprendizajes esperados).
1.5

6
La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la o las tcnicas y o estilos de
enseanza para esta sesin, acordes al propsito y aprendizajes esperados.
1.5

7
El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesin.

3.0

8
El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relacin al propsito y
2.0

9
Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se corrijan y reflexionen.

2.0

SE APRECIA QUE EL DOCENTE TOM EN CUENTA LAS ORIENTACIONES DIDCTICAS DESCRITAS
EN EL TRABAJO COLEGIADO DE LAS CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO
DOCENTE REFLEXIVO.

10
El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participacin activa.

3.0

11
El docente observa en todo momento los desempeos motrices de sus alumnos.

2.0

12
El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l, para el logro del propsito.

2.0

EQUIDAD DE GNERO
13
El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de gnero en los alumnos.

2.0

14
El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes durante la sesin.

2.0

29

SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS EN LA SESION.
15
El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser humano.

1.0

16
El docente realiza actividades enfocadas a la edad, caractersticas, seguridad de la prctica y
necesidades de los alumnos.
2.0

CONSIDERACIONES GENERALES N. E. E. Y ALUMNOS DE PRIMARIA REGULAR.
17
El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin.

2.0

18
El docente identifica y atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesin.

2.0

CRITERIOS METODOLGICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
19
El docente estimula en el alumno el sentido de colaboracin en el trabajo colectivo propiciando el
compaerismo el respeto y la ayuda a otros.
2.0

20 El docente realiza una evaluacin que muestra el logro del propsito al trmino de la sesin.

2.0

21
Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales.

1.0

VUELTA A LA CALMA
22
El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen
fsicamente con las actividades de esta parte.
1.0

23
El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo una retroalimentacin en el
grado de logro del propsito de la sesin.
2.5

IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN.
24
La sesin cumpli con el propsito establecido y correspondi a lo planeado.

2.5

25
El docente, reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos.

1.0

26
La sesin fue alegre, creativa, motivante e innovadora.

2.0

27
El docente promovi la participacin activa de los alumnos durante toda la sesin.

2.0

Total de Puntos

30

4.-DIDCTICA DE LA SESIN DE PRIMARIA (valor 25 puntos)
1
El docente considera los aprendizajes previos para el desarrollo de las actividades de la
sesin.
2.0

2
El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del
alumno.
1.0

3
El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminacin
aceptando las diferencias.
1.0

4
El docente desarrolla un ambiente adecuado que permita generar propuestas por parte de
los alumnos.
3.0

5
El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusin
y el respeto sean la tnica a seguir.
1.0

6
El docente adeca las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de
acuerdo a sus propias posibilidades.
1.0

7
El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicacin de la
variabilidad en la prctica, evidenciando aprendizaje motriz y/o cognitivo.
3.0

8
El docente enfatiza la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la vida
cotidiana.
1.0

9 El docente y los alumnos utilizan apropiadamente el espacio fsico. 1.0
10
El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyndolos de
manera equitativa.
2.0

11
Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses, necesidades y caractersticas
de los alumnos.
1.0

12
Los materiales didcticos propician la motivacin hacia el aprendizaje a partir de su:
Utilidad. (para el logro de los aprendizajes esperados) 1.0
Versatilidad. (para propiciar la variabilidad de la prctica) 1.5
13
El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los
alumnos en relacin al propsito.
2.0

14
La o las actividades con las que se evala son de mayor grado de dificultad y corresponden
al propsito de la sesin y a lo descrito en el plan de sesin.
2.5

Total de Puntos

Nombre del Juez Firma del Juez: Funcin:
31



FORMATO DE MARCO TERICO DE PRIMARIA


32

SECUENCIA DIDACTICA PRIMARIA
Grado:

No Bloque:

Propsito del Bloque:
Ttulo del Bloque:

Competencia(s) en la(s) que se incide:

Contenidos

Conceptual:

Procedimental:

Actitudinal:


Rasgos a Evaluar en la Secuencia Didctica:
No. de secuencia de Trabajo Propsito de la Secuencia Didctica:
Programa

Docente

Desglose Didctico
Sesin 1
Propsito:

Inicio

Desarrollo Cierre

Sesin 2
Propsito:

Inicio

Desarrollo Cierre

Sello de CONDEBA Entidad Nombre y firma del participante
33

XVII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA
PLAN DE SESIN PRIMARIA
Nombre del profesor:

Estado:
Categora: Grado: Propsito:

Bloque:

Secuencia:

Competencia en la que se incide:

Materiales:


Estrategias Didcticas:

Tcnicas y/ o Estilos de Enseanza:

Contenidos:

Evaluacin:

Rasgos a Evaluar :

Observaciones:

34

ACTIVIDADES

Bloque: _________ Secuencia N________ Tiempo
Total:________

I
N
I
C
I
A
L

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

Sello
CONDEBA
35

FORMATOS


SECUNDARIA


36



CATEGORA: SECUNDARIA
ETAPA:

SEDE:


1

2

3

4

37

1.-MARCO TERICO DE SECUNDARIA (valor 12 puntos)

N
Descripcin
Puntos 1 2 3 4
1
El docente justifica y describe el porqu de la seleccin del bloque.
0.5

2
El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qu.
0.5

3 El docente explica los aprendizajes esperados de la Secuencia Didctica. 0.5
4 El docente menciona la intencin pedaggica de la Secuencia Didctica. 0.5
5
El docente justifica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y
Actitudinales.
1.0

6 El docente menciona las Estrategias Didcticas a utilizar y justifica porque. 1.5
7
El docente considera las caractersticas generales de los alumnos en cuanto a su
grado escolar, edad, sexo y necesidades educativas especiales.
0.5

8
El docente explica el o los aprendizajes significativos que se alcanzarn en la sesin
y que servirn para el logro de los aprendizajes esperados mencionados en el
bloque.
1.0

9 El docente explica bajo qu circunstancias permitir la propuesta de los alumnos. 1.0
10
El docente justifica brevemente cmo considera las orientaciones pedaggicas y
didcticas para la educacin bsica en el desarrollo de la sesin.
0.5

11
El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en
cuenta para la variabilidad de la prctica.
1.0

12
El docente menciona los materiales didcticos y explica el por qu estn de acuerdo
al grado, intencin pedaggica y contenidos de la sesin.
1.0

13
El docente considera los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin educativa
en el desarrollo de la sesin.
1.5

14
El docente explica cmo y en qu consistir la(s) evaluacin(es) que realizar, as
como seala los rasgos y el instrumento de evaluacin.
1.0

Total de puntos

Nombre del Juez _____________________________________ Firma del Juez: ______________________ Funcin: ______________

38

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN DE SECUNDARIA (valor 13 puntos)

SECUENCIA DIDCTICA

1
El docente escribe un titulo creativo a su Secuencia Didctica de acuerdo a los
aprendizajes esperados y los contenidos del bloque.
0.5

2
La intencin pedaggica de la Secuencia Didctica tiene relacin con los
aprendizajes esperados del bloque.
1.0

3
Los aprendizajes esperados de la Secuencia Didctica son precisos, claros y
adems factibles.
1.0

4
Existe congruencia entre las sesiones a partir de los aprendizajes esperados que
enuncia en la Secuencia Didctica.
1.0

5
Las actividades favorecen el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo
de la competencia.
2.0

6
El docente selecciona y menciona los elementos de la variabilidad de la prctica
en cada sesin de la Secuencia Didctica.
0.5

7
Los rasgos a evaluar tienen relacin con los aprendizajes esperados durante la
Secuencia Didctica.
1.0

Plan de sesin
9
La intencin pedaggica que enuncia el docente se fundamenta en la que se
menciona en la Secuencia Didctica.
1.0

10 El docente describe las actividades que aplicar en la sesin. 1.0
11 El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin. 0.5
12
El docente describe mediante que acciones promover la participacin de los
alumnos.
0.5

13 El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn las evaluaciones. 1.0
14
El docente menciona los rasgos, los criterios y los niveles de desempeo que
emplear para evaluar la sesin.
1.5

Total de puntos
39

3.- PRCTICA DE LA SESIN DE SECUNDARIA (valor 50 puntos)
1 El docente explica a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesin. 2.0
2 El docente a travs de la evaluacin diagnstica relaciona saberes previos de los alumnos. 3.0
3
El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera
que aprenda en la sesin.
2.0

4
El docente realiza actividades enfocadas a la edad, caractersticas, seguridad de la prctica y
necesidades de los alumnos.
3.0

SE APRECIA QUE EL PROFESOR TOM EN CUENTA LAS ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Y DIDCTICAS DESCRITAS EN EL PROGRAMA.

5
La realizacin de las actividades nos permite observar la aplicacin de la o las estrategias
didcticas para la sesin (acordes a los aprendizajes esperados y los contenidos).
2.0

6 El docente plantea a manera de reto y con un sentido innovador las actividades de la sesin. 3.0
7 Las actividades de la sesin corresponden a los aprendizajes esperados. 2.0
8 El docente promueve ambientes de aprendizaje que generen confianza y participacin activa. 3.0
9 El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l. 2.0
10 El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de gnero. 2.0
11 El docente emprende permanentemente la aplicacin de valores y actitudes. 3.0
12 El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser humano. 2.0
13
El docente promueve la movilizacin de saberes en los alumnos mediante el planteamiento de
diversas situaciones durante la sesin.
3.0

14 El docente atiende las capacidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos. 3.0
15 El docente estimula en los alumnos el sentido de colaboracin mediante el trabajo cooperativo. 3.0
16
El docente realiza una evaluacin que muestre el alcance de los aprendizajes esperados al trmino
de la sesin.
2.0

17
Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o
actitudinales.
2.0

18
El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo una retroalimentacin del nivel
de logro de los aprendizajes esperados.
2.0

IMPRESIN GENERAL DE LA SESIN.
19 La sesin cumpli con los aprendizajes esperados establecidos y correspondi a lo planeado. 2.0
20 El docente reforz y/o ampli el aprendizaje de los alumnos. 2.0
21 La sesin fue alegre, creativa, motivante e innovadora. 2.0

Total de puntos

40

4.- DIDCTICA DE LA SESIN DE SECUNDARIA (valor 25 puntos)
1 El docente considera los saberes previos para la organizacin de las actividades. 2.0
2
El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del
alumno.
1.0

3 El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para favorecer la inclusin. 1.5
4
El docente propicia un ambiente de aprendizaje adecuado en el que el nio tenga la
confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y
puntos de vista.
1.5

5
El docente plantea actividades con equidad que faciliten los aprendizajes y el desarrollo
de las mismas.
2.0

6
El docente adapta las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar los
aprendizajes esperados de acuerdo a sus propias posibilidades.
2.0

7
El docente genera propuestas durante las actividades para los alumnos, con la intencin
de motivarlos a una participacin creativa, evitando influir en sus decisiones.
2.0

8 El docente motiva a que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la
actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a la variabilidad de la
prctica.
2.0

9 El docente enfatiza la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con la
vida cotidiana.
2.0

10 El docente enfatiza el trabajo cooperativo formando equipos mixtos, distribuyendo de
manera equitativa a los alumnos.
2.0

11
Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses, necesidades y
caractersticas de los alumnos.
1.5

12
El uso de los materiales didcticos propician el logro de los aprendizajes esperados de la
sesin.
13
El docente reorienta y/o propicia la retroalimentacin y autoevaluacin entre los alumnos,
para llevarlos a una reflexin sobre la propia accin motriz con relacin a los
aprendizajes esperados (orientado al desarrollo de la competencia motriz).
2.0

14 La forma de aplicar la evaluacin corresponde a lo descrito en el plan de sesin. 2.0
Pasa de 14 a 16 pts Total de puntos

41



FORMATO DE MARCO TERICO DE SECUNDARIA


42

SECUENCIA DIDACTICA SECUNDARIA
Nombre del Profesor: Estado:
Categora: Secundaria Bloque: Grado:
Competencia:
Intencin Pedaggica:
Rasgos a Evaluar:
Desglose Didctico
Sesin 1
Aprendizajes Esperados
Actividades de inicio Actividades de desarrollo Actividades de cierre
Sesin 2
Actividades de inicio Actividades de desarrollo Actividades de cierre
Sesin 3
Actividades de inicio

Actividades de desarrollo Actividades de cierre

43

PLAN DE SESIN SECUNDARIA
Nombre del Profesor: Estado:
Categora: Secundaria Grado: N de Sesin:
Competencia:
mbito de Intervencin:
Contenidos de la Sesin:
Intencin Pedaggica:
Rasgos a Evaluar:
Criterios Nivel de Logro

Estrategias Didcticas

Materiales

Observaciones

44

ACTIVIDADES
C
I
E
R
R
E

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

I
N
I
C
I
O

SELLO
CONDEBA

45

FORMATOS


EDUCACIN ESPECIAL


46



CATEGORA: EDUCACIN ESPECIAL
ETAPA:

SEDE:


1

2

3

4

47

1.-MARCO TERICO DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 12 puntos)
N
Descripcin Puntos 1 2 3 4
1 El docente justifica y describe el porqu de la seleccin del bloque. 0.5
2 El docente escribe los ejes pedaggicos y los mbitos de intervencin
educativa en el desarrollo de la sesin.
1.0

3 El docente enuncia el propsito del bloque. 1.0
4 El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qu. 0.5
5 El docente enuncia el propsito del bloque y de la Secuencia Didctica 1.0
6 El docente explica el propsito de su sesin. 0.5
7
El docente menciona y describe los aprendizajes esperados en los
alumnos.
1.0

8
El docente explica los contenidos a desarrollar: conceptual, procedimental y
actitudinal.
1.0

9
El docente registra las caractersticas generales de los alumnos en cuanto
a su grado escolar, discapacidad, edad y sexo.
0.5

10
El docente describe las estrategias didcticas y tcnicas de enseanza a
utilizar y justifica porque.
1.0

11
El docente explica como promover la participacin de los alumnos en la
proposicin de actividades, para el alcance del propsito.
0.5

12
El docente explica que consideraciones didcticas toma en cuenta para el
desarrollo de la sesin y el porqu de su seleccin.
0.5

13
El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego
toma en cuenta para la variabilidad de la prctica, considerando el tipo de
discapacidad y grado de la misma.
1.0

14
El docente menciona los materiales didcticos y explica porque estn de
acuerdo al tipo de discapacidad, grado escolar, aprendizajes esperados y
contenidos de la sesin.
1.0

15
El docente explica cmo y en qu consistir la (s) evaluacin (es) que
realizar, adems de sealar los rasgos a evaluar.
1.0

Total de puntos

48

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 15 puntos)
SECUENCIA DIDCTICA
1
El propsito de la Secuencia Didctica tiene relacin con el propsito del bloque
y los contenidos a desarrollar. 1.0

2 El docente disea su secuencia didctica. 1.5
3
Los aprendizajes esperados de la Secuencia Didctica son los que corresponden
al bloque.
1.0

4
El diseo de la Secuencia Didctica se fundamenta en la competencia en que se
pretende incidir.
0.5

5
Existe congruencia entre las sesiones de la Secuencia Didctica a partir del
propsito que enuncia en ella.
1.0

6
Los rasgos a evaluar tienen relacin con lo que argumenta en su diseo y
planteamiento de las acciones a realizar durante la Secuencia Didctica.
1.0

PLAN DE SESIN
8 El propsito se fundamenta en el mencionado en la Secuencia Didctica. 1.0
9
El docente considera los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales en las actividades a desarrollar.
1.0

10
El docente describe las actividades que aplicar en cada una de las partes de la
sesin y si son acordes a las diferentes discapacidades.
2.5

11
El docente indica cul o cuales son las Tcnicas de Enseanza y estrategias
didcticas que emplear en la sesin.
1.0

12 El docente menciona los materiales didcticos que se emplearn en la sesin. 0.5
13
El docente indica cmo y en qu momentos se efectuarn la o las evaluaciones
acordes a las diferentes discapacidades que se presenten en la sesin.
1.0

14
El docente menciona los rasgos especficos y sus manifestaciones en que
centrar la o las evaluaciones de la sesin, considerando un mayor grado de
dificultad.
1.0

15
El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante,
suceso o aspecto que considere que es de real relevancia y que deba ser
conocido por los jueces tomando en cuenta su discapacidad y nivel de la misma.
0.5

Total de puntos

49

3.- PRCTICA DE LA SESIN DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 50 puntos)

INICIO DE LA SESIN.
1 El docente explica a los alumnos el propsito de la sesin. 1.0
2
El docente recupera o relaciona conocimientos previos de manera verbal y /o practica
a partir de la experiencia de los alumnos o adquiridas en sesiones anteriores.
2.5

3
El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo
que se espera aprenda en la sesin.
2.0

4
Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de
mayor carga e intensidad, de acuerdo a su nivel de discapacidad.
2.0

5 El docente propicia las propuestas de los alumnos. 1.5
6
Las actividades que se realizan son adecuadas a la discapacidad, grado de severidad
y respetan las caractersticas de los alumnos.
2.0

SE APRECIA QUE EL DOCENTE TOMO EN CUENTA LAS ORIENTACIONES DIDCTICAS
DESCRITAS EN EL TRABAJO COLEGIADO DE LAS CONSIDERACIONES PARA EL
TRABAJO EDUCATIVO.

7
La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de la o las
tcnicas de enseanza que le permiten al alumno proponer actividades y/o tomar
decisiones con relacin al propsito planteado por el docente durante la sesin.
3.0

8
La(s) estrategias didcticas propuestas para esta sesin son acordes al propsito y
2.0

9 Las actividades de la sesin corresponden a la Secuencia Didctica. 1.5
10 El docente rectifica los errores durante la ejecucin del movimiento de los alumnos. 2.0
11 Durante la sesin el docente propicia y promueve que los alumnos se retroalimenten. 3.0
DOCENTE REFLEXIVO.
12
El docente con sus actitudes alienta la participacin y provoca que los mismos alumnos
se contagien del entusiasmo y la alegra por la sesin en sus desempeos motrices.
1.0

13
El docente propicia la comunicacin entre los alumnos y l, para el logro del
propsito.
1.5

EQUIDAD DE GENERO.
14 El docente realiza actividades en las que propicie la equidad de gnero. 1.5

50

15
El docente promueve la aplicacin de valores y actitudes, as como el respeto a la
diversidad.
1.0

16
El docente explica durante la sesin los beneficios de la actividad motriz en el ser
humano.
1.5

17 El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesin. 1.0
18 El docente atiende los diferentes ritmos de aprendizaje en el grupo. 1.0
19
El docente permite relacionar las actividades presentadas con aspectos de la vida
cotidiana.
2.0

20 El docente estimula en el alumno el sentido de colaboracin en el trabajo colectivo. 2.0
21
Se aprecia la aplicacin de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales
y/o actitudinales.
2.0

VUELTA A LA CALMA.
22
El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se
restablecen fsicamente con las actividades de esta parte.
1.5

23
El docente realiza un cierre de su intervencin pedaggica haciendo nfasis en el
grado del logro del propsito de la sesin.
2.0

IMPRESIONES GENERALES DE LA SESION.
24 La sesin cumpli con el propsito establecido y correspondi a lo planeado. 2.0
25 El docente realiza una evaluacin que muestra la adquisicin de la competencia en
construccin al trmino del desarrollo de la sesin.
2.0

26 La sesin fue alegre, creativa, dinmica e innovadora. 1.0
27 El docente utiliz adecuadamente el rea y material de trabajo. 1.0
28 El docente promovi la participacin activa de los alumnos durante toda la sesin. 0.5
29
Adems de las actividades descritas en el plan de sesin, el docente promovi y
atendi las propuestas de actividades por parte de los participantes.
1.0

30
El docente propicia la reflexin en los alumnos sobre la utilidad de los aprendizajes
adquiridos y su aplicacin en la vida diaria.
2.0

Total de puntos

Nombre del Juez _____________________________________ Firma del Juez: ______________________ Funcin: _____________

51

4.- DIDCTICA DE LA SESIN DE EDUCACIN ESPECIAL (valor 23 puntos)
1 El docente considera los aprendizajes previos para la organizacin de las actividades. 1.0
2 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno. 1.0
3 El docente atiende las actitudes en general de los alumnos que presentan diferente discapacidad. 2.0
4
Las actividades estn en estrecha relacin con los intereses, necesidades, caractersticas y edad de los
alumnos.
2.0

5
El docente aplica las actividades de tal forma que participen todos los alumnos logrando su participacin
activa durante la sesin.
1.0

6
El docente estimula y motiva la participacin de los alumnos para que colaboren con el grupo en el logro del
propsito que consolide el proceso de aprendizaje.
1.0

7 El docente propicia el trabajo en subgrupos o grupos pequeos. 1.0
8
El docente utiliza el espacio fsico adecuadamente, coloca y utiliza el material didctico de tal forma que los
alumnos tengan un fcil acceso a l, sin provocar indisciplina o riesgos de accidentes durante la sesin.
1.0

9
Los materiales didcticos propician el aprendizaje a partir de su:
Motivacin. 1.0
Relacin con los intereses, necesidades, seguridad, caractersticas y edad de los alumnos dependiendo su
grado de discapacidad.
1.0

10
El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentacin de las actividades entre los alumnos, en
relacin con el propsito.
1.0

11
El docente se desplaza para integrar a todos los alumnos, se ubica para visualizarlos de tal manera que lo
puedan ver y escuchar bien.
0.5

12
Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono voz adecuado al nivel y a las caractersticas
generales de los alumnos.
0.5

13
El docente enfatiza de manera permanente la relacin entre lo aprendido durante la sesin y su vnculo con
la vida cotidiana.
1.0

14
El docente propicia un ambiente de confianza y logra la disposicin de los alumnos hacia las actividades de
la sesin.
1.0

15
El docente adeca las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus
propias posibilidades.
1.0

16
El docente estimula la participacin de los alumnos ya sea en forma grupal o individual con palabras
halagadoras, frases, gestos aprobatorios etc.
1.0

17
Se aprecia claramente la aplicacin de la(s) evaluacin(es) sealada en el plan de sesin y participan todos
los alumnos.
1.5

18
Las actividades de evaluacin permiten que los alumnos comprendan y reflexionen sobre las actividades
realizadas para el logro del propsito de la sesin.
2.0

Total de puntos

Nombre del Juez _____________________________________ Firma del Juez: ______________________ Funcin: _____________
52



FORMATO DE MARCO TERICO DE EDUCACIN ESPECIAL


53

SECUENCIA DIDCTICA EDUCACIN ESPECIAL
Nombre: Entidad:
Bloque: Propsito:


Competencia(s) en la(s) que se incide:

Propsito de la Secuencia Didctica:

Contenidos

Conceptual:

Procedimental:

Actitudinal:


Rasgos a Evaluar en la Secuencia Didctica:

Desglose Didctico
Sesin 1
Propsito:

Inicio

Desarrollo Cierre
Sesin 2
Propsito:

Inicio

Desarrollo Cierre
54

PLAN DE SESIN EDUCACIN ESPECIAL
Nombre del profesor:

Estado:
Categora: Etapa: Grado: Propsito:

Bloque:

Secuencia:

Competencia en la que se incide:

Materiales:

Aprendizajes esperados:

Estrategias Didcticas:

Tcnicas de Enseanza:

Contenidos:

Evaluacin:

Rasgos a Evaluar :

Observaciones:

55

ACTIVIDADES

BLOQUE:_______ SECUENCIA:_________ TIEMPO TOTAL:___________

C
I
E
R
R
E

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

I
N
I
C
I
O

SELLO
CONDEBA
56

FORMATOS


MATROGIMNASIA

57



CATEGORA: MATROGIMNASIA
ETAPA:

SEDE:


1

2

3

4

58

1.-MARCO TERICO DE MATROGIMNASIA (valor 10 puntos)

1

El marco terico sustenta los elementos fundamentales a considerar en la
conformacin de la sesin.

2.0
2
El docente explica el propsito de su sesin.

1.0
3
El docente menciona los estilos de enseanza a utilizar y explica el porqu de su
seleccin.

1.5
4
El docente menciona y explica los contenidos a desarrollar en la sesin.

2.0
5

El docente considera estrategias didcticas como: cantos, juegos, bailes, cuento,
danza, entre otras. Acordes al contexto de la sesin.
1.0
6

El docente explica si utilizar o no materiales didcticos; fundamenta el porqu
de la decisin, en funcin del propsito establecido.
1.0
7

El docente explica en qu consistirn la o las evaluaciones y los rasgos a
evaluar.
1.5
Se reduce de 11 a 7 pts

Total de puntos

Nombre del Juez _____________________________________ Firma del Juez: ____________________ Funcin: _____________

59

2.- PLANIFICACIN DE LA SESIN DE MATROGIMNASIA (valor 15 puntos)
N Descripcin

Puntos
1 2 3 4
1 El docente utiliza el formato oficial y escribe correctamente todos los datos que se solicitan. 1.0
2
El propsito que se enuncia est fundamentado en el marco terico, as como sus
actividades.
1.5

3
El docente indica el eje temtico que trabajar, as como los elementos que estimular en la
sesin, de acuerdo con el Marco Terico.
1.0

4
El docente describe las actividades que llevar a cabo en cada una de las partes de la
sesin.
3.0

5
Dentro del desarrollo de las actividades, el docente considera estrategias didcticas como lo
son: cantos, juegos, bailes, cuentos y danza entre otras.
1.0

6 El docente indica cual (es) estilo (s) de enseanza utilizar en la sesin. 0.5

7
El docente escribe las estrategias que utilizar para promover la participacin del alumno,
madre/padre o tutor, durante la sesin para el alcance del propsito.
2.0

8
El docente escribe si utilizar o no materiales didcticos; esta decisin tendr que estar
acorde con las actividades y propsito de la sesin.
1.0

9 El docente indica cmo se efectuar la evaluacin. 1.0
10 El docente menciona los rasgos especficos en que centrar la evaluacin de la sesin. 2.0
11
El docente aplica correctamente el cdigo de dosificacin que marca el Programa de
Educacin Fsica vigente.
0.5

12
El docente anota en el apartado de observaciones alguna accin importante, suceso o
aspecto que el docente considere que deba ser conocido por los jueces.
0.5

Pasa de 13 a 12 puntos

Total de puntos


60

3.- PRCTICA DE LA SESIN DE MATROGIMNASIA (valor 50 puntos)
PARTE INICIAL.
1 El docente explica a los participantes el propsito de la sesin. 2.0
2
El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia del alumno,
madre/padre o tutor.
2.0

3
Las actividades de esta parte son adecuadas y estn progresivamente dosificadas para que los
participantes realicen trabajos de mayor intensidad y no presenten sntomas de agotamiento
prematuro.
3.0

4
Se observa que el docente ha logrado una integracin entusiasta entre el alumno y la madre/padre
o tutor.
3.0

PARTE MEDULAR.
5
El material didctico utilizado o la decisin de no utilizarlo, favoreci el logro de los aprendizajes
esperados.
2.0

6
La realizacin de las actividades permite observar claramente la aplicacin de los estilos de
enseanza propuestos para esta sesin.
3.0

7
Los estilos de enseanza utilizados, permiten al alumno, madre/padre o tutor tomar decisiones
con relacin al propsito planteado para la sesin.
3.0

8
La explicacin de cada una de las actividades fue suficiente para que los participantes se
formaran la imagen mental de lo que se espera que realicen.
3.0

9 Con las actividades planteadas, el docente promueve la interaccin, el respeto y la cooperacin. 4.0
10
El docente promueve la participacin entre el nio y la madre, padre o tutor, fortaleciendo los lazos
afectivos en el desarrollo de las actividades.
5.0

11
El docente corrige o propicia la correccin de los errores en la ejecucin del movimiento, del
alumno, madre/padre o tutor.
3.0

PARTE FINAL.
12 El alumno y la madre/padre o tutor tienen una baja gradual en la intensidad de las actividades. 2.0
13 El cierre de la sesin contribuy a fortalecer los lazos afectivos 2.0
EN TRMINOS GENERALES, IMPRESIN DE LA SESIN.
14 Cumpli el propsito establecido. 2.0
15 Reforz y/o ampli el aprendizaje de los participantes. 2.0
16 Fue alegre, creativa y motivante. 4.0
17 Correspondi a lo planeado. 1.0
18
Durante las actividades, los alumnos, madre/padre o tutor, utilizaron apropiadamente el rea de
trabajo.
2.0

19 La evaluacin cumpli su propsito. 2.0
Total de puntos

Nombre del Juez _____________________________________ Firma del Juez: ____________________ Funcin: ____________
61

4.- DIDCTICA DE LA SESIN DE MATROGIMNASIA (valor 25 puntos)

N Descripcin Puntos Participante1 Participante2 Participante3 Participante4
1
El docente sustenta con su intervencin didctica los elementos fundamentales que
conforman la sesin.

2.0

2 Las actividades propuestas por el docente, estimulan la participacin del grupo. 2.5
3
Las estrategias didcticas del docente permiten disminuir el riesgo de accidentes en el
desarrollo de la sesin.
1.0

4
El docente propicia ambientes de aprendizaje para que los participantes tomen decisiones
en la construccin del aprendizaje significativo.
3.0

5 La decisin de utilizar o no material didctico favoreci el logro del propsito establecido. 2.0

6
El docente realiza correcciones y/o promueve la autocorreccin entre el alumno y la
madre/padre o tutor, durante la sesin.
2.0

7
Durante toda la sesin el docente se coloca en donde pueda visualizar a todos los
integrantes del grupo, y los participantes lo puedan ver y escuchar bien.
1.0

8 Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono de voz adecuado. 2.0
9
El docente estimula la participacin del alumno y su madre/padre o tutor; ya sea en forma
grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios, etc.
1.5

10
El docente emplea estrategias para que la madre/padre o tutor estimule los logros del nio
en el desarrollo de las actividades.
2.0

11 La actividad con que evala corresponde al propsito de la sesin. 2.0
12
Con su intervencin, el docente promueve y propicia que se evidencien los aprendizajes
esperados en los alumnos.
2.0

13
La actividad de evaluacin permite que los participantes reflexionen sobre el propsito
enunciado al inicio de la sesin.
2.0

Total de puntos

62



FORMATO DE MARCO TERICO DE MATROGIMNASIA

PROFESOR (A): ______________________________________________ ESTADO: _____________

63

PLAN DE SESIN MATROGIMNASIA
Nombre del profesor (a): Estado:
Categora: Matrogimnasia
Propsito:
nfasis en el eje
Componente:
Elemento:
E
J
E

I
N
D
I
C
A
D
O
R

Componentes y Elementos:

D
o
s
i
f
i
c
a
c
i
n

(
a
p
l
i
q
u
e

c
d
i
g
o

p
g
i
n
a

1
8
8
)

Tiempo total de la sesin :

Materiales Didcticos:

I

E
s
t
i
m
u
l
a
c
i
n

P
e
r
c
e
p
t
i
v
o

M
o
t
r
i
z

C
a
p
a
c
i
d
a
d

C
o
o
r
d
i
n
a
t
i
v
a

1.-Conocimiento y Dominio del Cuerpo
( )Equilibrio
( )Respiracin
( )Relajacin
( )Postura
2.-Sensopercepciones
( )Orientacin
( )Reaccin
( )Ritmo
( )Sincronizacin
( )Diferenciacin
( )Adaptacin
3.- Experiencias Motrices Bsicas

Evaluacin:

I
I

C
a
p
a
c
i
d
a
d
e
s

F
s
i
c
a
s

C
o
n
d
i
c
i
o
n
a
l
e
s

C
o
n
d
i
c
i
n

F
s
i
c
a

4.-Fuerza
( )General
( ) De resistencia
( ) Rpida
5.-Velocidad
( ) De reaccin
( ) Mxima de desplazamiento(cclica)
( ) Acclica
( )Frecuencia de Movimiento
6.-Resistencia
( ) Media duracin
7.-Flexibilidad
( ) General
( )Especial

Rasgos a Evaluar:
I
I
I

F
o
r
m
a
c
i
n

D
e
p
o
r
t
i
v
a

B
s
i
c
a

D
e
s
t
r
e
z
a

M
o
t
o
r
a

8.- Iniciacin Deportiva

( ) Juegos Organizados
( ) Juegos Predeportivos
( ) Fundamentos Tcnicos

9..-Deporte Escolar( )

Estrategias para la Participacin de los
Alumnos:

I
V

A
c
t
i
v
i
d
a
d

F
s
i
c
a

p
a
r
a

l
a

S
a
l
u
d

I
n
t
e
r
s

p
o
r

l
a

A
c
t
i
v
i
d
a
d

F
s
i
c
a

10.- Nociones y Conceptos para la
Prctica del Ejercicio Fsico
( ) Higiene
( ) Alimentacin
( ) Descanso
( )Conservacin del medio
11.-Efectos del Ejercicio Sobre el
Organismo ( )

Estilos de Enseanza:

V

I
n
t
e
r
a
c
c
i
n

S
o
c
i
a
l

A
c
t
i
t
u
d
e
s

P
o
s
i
t
i
v
a
s

12.- Actitudes
( ) Individuales
( ) Sociales

13.- Valores Culturales
( ) Juegos Tradicionales
( ) Bailes Tradicionales
( ) Danzas Autctonas
( ) Deportes Regionales

Observaciones:

64

ACTIVIDADES
PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

SELLO
CONDEBA

65

66



CDULA DE INSCRIPCIN

REPRESENTA AL ESTADO:
FOTOGRFIA

CATEGORA:

GRADO O ETAPA CON EL QUE PRESENTA SU SESIN: (No aplica matrogimnasia)

NOMBRE

APELLIDO PATERNO MATERNO NOMBRE (S)

DOMICILIO Y TELFONO PARTICULAR

TIPO DE SANGRE SERVICIO MDICO IMSS ( ) ISSSTE ( ) OTRO ( )

CLAVES PRESUPUESTALES:

DOMICILIO Y TELFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIN:

ANTIGEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO

a de de 2012
SELLO
DEL
CONDEBA Vo. Bo.
ESTATAL
SRIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL

67

LA EDUCACIN BSICA


PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN

PROFESOR ESTADO

FECHA CATEGORA:
SEDE

CONDICIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
COACCIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
NEGOCIA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
MANIPULACIN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS
ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA CLASE
SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ
DURACIN

JUEZ AUXILIAR A

Firma______________________________________________
Nombre:

68

ANOTACIONES
Montse: Hola compaeros revis el documento rector 2012, para saber cambios con respecto al 2011 y
estn marcados con amarillo, termine secundaria y matro me falta an, espero lo revisen tambin, para
que lo que no halla advertido lo revisen por favor, gracias.
Ojal me permitieran darle un formato ms apropiado para aprovechar los recursos de Word
Les propongo que los compaeros que se inscriban para la seleccin de los jueces dejen su correo
electrnico y se les enve a todos el DOCUMENTO RECTOR actualizado, para que veamos quien lee y
quien no Qu les parece?
Cuestionario:
1) El Concurso Nacional de la Sesin de Educacin Fsica es:
A. El principal foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y pedaggicas
para el abordaje de los contenidos en la clase.
B. El principal foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y
pedaggicas para el abordaje de los contenidos en la sesin.
C. El principal foro para la promocin y difusin de las actualidades didcticas y pedaggicas
para el abordaje de los contenidos de la educacin fsica.
D. El foro para la promocin y difusin de las innovaciones didcticas y pedaggicas para el
abordaje de los contenidos en la educacin fsica.
2) Cul de los siguientes no es uno de los propsitos del Concurso?
A. Promover el inters y la participacin de todos los docentes en el pas, en el mejoramiento
de la sesin de Educacin Fsica, al incorporar innovaciones didcticas y pedaggicas
para el abordaje de los contenidos que favorezcan los procesos de aprendizaje.
B. Elevar la calidad de la Educacin Fsica en el pas, a travs del enriquecimiento y
unificacin de las formas de planificacin, aplicacin y evaluacin utilizadas por los
profesores de Educacin Fsica.
C. Promover la participacin de los alumnos durante el desarrollo de la clase de
Educacin Fsica como personas y sujetos de aprendizaje, de acuerdo al actual
enfoque de los Programas.
D. Estimular a los profesores ms destacados en la enseanza de la Educacin Fsica del
pas promoviendo el intercambio y acercamiento Tcnico- Pedaggico en la especialidad.
3) Conforme al Documento Rector del Concurso de la Sesin de Educacin Fsica la Licenciada en
Administracin del Tiempo Libre Estela Snchez Ramrez, quien labora en la Escuela Primaria
Federal 12 de Octubre, se presenta para participar en la categora de Matrogimnasia en la etapa
estatal. Ante esta situacin el comit organizador de su estado debe:
A. Permitirle la participacin y, de ganar, no podr representar a su entidad federativa.
B. Negarle la participacin, ya que no presenta su ttulo de Licenciada en Educacin Fsica.
C. Permitirle la participacin y, de ganar representar a su entidad federativa.
D. Negarle la participacin porque no es licenciada en educacin fsica y no trabaja en
Preescolar.
4) El Profesor Jess Vela German est interesado en participar en el Concurso de la Sesin de
Educacin Fsica, ya que tiene la ilusin de representar al Estado de Tlaxcala en la etapa
Nacional, se sabe que tiene dos nombramientos, laborando uno de ellos en el Jardn de Nios
Rosaura Zapata turno matutino y el otro en la Escuela Primaria Federal Emperador
Cuauhtmoc turno vespertino de qu forma se puede dar su participacin ya que est muy
interesado en intercambiar ideas con docentes de diferentes lugares?
A. Participar desde la etapa de zona en las categoras de Primaria y Preescolar porque as
tiene la posibilidad de representar a su Estado en ambas.
B. Participar en la categora de Primaria Porque es el nivel donde tiene ms horas.
69

C. Participar desde la etapa de zona en las categoras de Primaria y Preescolar aunque slo
puede representar a su Estado en una sola.
D. Participar desde la etapa de zona en las categoras de Primaria y Preescolar porque
as puede representar a su Estado en cualquiera de ellas.

Con base en estos datos contesta las preguntas 5 y 6:
Durante la revisin de los Marcos tericos que hace el Profesor Jos Salcido Orellana se encuentra con
los siguientes elementos en cuanto al formato:
La L.C.F. Andrea Tello Cid emplea letra arial 11, con un interlineado de 1 y sus mrgenes de 2.5 cm.
El L.E.F. Javier Valdano Torres utiliza un margen de 2.8 cm, letra arial 11.5 y un interlineado de 1.5.
La L.E.D. Carmen Santa Gmez emplea un interlineado de 1.5, un margen de 2.1 cm y letra arial de 11.
La L.O.D. Yazmn Romo Silva presenta un documento con un margen de 2.0 cm, letra arial 11.5 y un
interlineado de 1.
5) La o el docente que alcanza el mayor puntaje es:
A. Carmen.
B. Yazmn.
C. Javier.
D. Andrea.
6) La o el docente que recibe un punto de penalizacin es
A. Andrea.
B. Javier.
C. Yazmn.
D. Carmen.
Despus de leer la siguiente papeleta para el tiempo de interaccin contesta la preguntas 7.
PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIN
PROFESOR Carolina Caballero Lara ESTADO Puebla
FECHA 24 de octubre de 2012 CATEGORA: Primaria
SEDE Escuela Primaria Federal Lzaro Crdenas

CONDICIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
COACCIONA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
NEGOCIA LA PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS
MANIPULACIN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS
ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA CLASE
SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ
DURACIN
La profesora se present con los alumnos, a los cuales reparte el gafete que lleva preparado, mismo en el que escriben su
nombre para despus colocrselo en el pecho.
Llega al saln con una bolsa grande transparente, dentro de la que se ve el material que va a emplear para s mismo,
porque el material didctico que usan los alumnos ya est siendo colocado en el patio por los profesores que le apoyan,
adems, dentro de la bolsa se puede ver que lleva una bolsa de dulces, misma que no saca.
Interacta con los alumnos al cantar un pecesito, durante la cancin les pide que se tomen de las manos por parejas,
buscando a cualquier compaero o compaera para bailar y entrar en contacto entre ellos. Esta cancin no form parte de
las actividades desarrolladas durante la sesin, mas sin embargo, hubo varias actividades donde trabajaron en parejas y
partieron de escoger con quin les gustara trabajar.
Debo apuntar un detalle: al llegar al saln le ped a la profesora participante me esperara un minuto porque haba olvidado
el cronmetro para contar el tiempo de interaccin: al volver y entrar al saln la maestra ya estaba adentro repartiendo los
gafetes, porque la profesora del grupo la invit a pasar y la maestra Carolina no quiso negarse, pues de hacerlo sera una
descortesa.

7) Los jueces reciben la papeleta, en colegiado deciden:
A. No penalizar, porque no hay elementos para hacerlo.
70

B. Penalizar con tres puntos.
C. Penalizar con cinco puntos.
D. Penalizar con siete puntos.
8) El participante que coaccion
9)

71

CONCENTRADO DE CALIFICACIONES

CATEGORIA: _______________________ GRUPO DE PARTICIPACIN: _________________________ SEDE: _____________________________________

FASE: ______________________________ FECHA: ________________________________________________________

NOMBRE
ENTIDAD
MARCO TERICO PLAN DE SESIN
PRCTICA DE LA
SESIN
DIDCTICA DE LA
SESIN
TIEMPO P E N A L I Z A C I N TOTAL
DE
PUNTO
S L
U
G
A
R

JUEZ
PRINC.
JUEZ
1
JUEZ
2
PROM
EDIO
JUEZ
PRINC.
JUEZ
1
JUEZ
2
PROME
DIO
JUEZ
PRINC
.
JUEZ
1
JUEZ
2
PROME
DIO
JUEZ
PRINC.
JUEZ
1
JUEZ
2
PROMED
IO

DURACI
N

INT

AYU

MAT

TIE

M.
T.

NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES

JUEZ PRINCIPAL

JUEZ 1

JUEZ 2

JUEZ AUXILIAR A

JUEZ AUXILIAR B

72

73

EQUIPO TCNICO
DE
CONDEBA

1 Doc Rec Propuesta Modific

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

1 Doc Rec Propuesta Modific

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

1

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Das könnte Ihnen auch gefallen