CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA

Alumno: Heraclio Chvez Villalobos Nmero cuenta:

Curso: lgebra lineal

Profesor: MATI Lorenzo Aarn
Vzquez Godina


Sesin: 2

Actividad: Ejercicios de ecuaciones
lineales

Lugar: Morelia, Michoacn Fecha: 01 de junio de 2014



Objetivo: Que el estudiante sea capaz de comprender los contenidos bsicos
relacionados con las ecuaciones lineales, descubra la utilidad de las mismas para su
aplicacin en el planteo y solucin de problemas relacionados con la vida real.

Objetivos especficos:

Plantear y estudiar los problemas bsicos del lgebra lineal, establecer mtodos y
algoritmos para su solucin. Utilizar las herramientas conceptuales y procedimientos
del lgebra lineal para la modelacin y resolucin de problemas.

Establecer las conexiones entre los conceptos bsicos de la teora de espacios
vectoriales y la teora de sistemas de ecuaciones lineales, se aplica la teora de sistemas
de ecuaciones lineales como modelo en la resolucin de problemas.



Procedimiento:

Se consult el resumen sugerido sobre las ecuaciones lineales, se asimil el mismo y se
consult en algunos videos para ampliar la informacin, en uno de ellos se habla sobre
la traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico y en otro explica el
planteamiento y la resolucin de problema, adems se consultaron otras fuentes
bibliogrficas para profundizar en algunos contenidos.

Posteriormente se procedi a hacer la lectura de los problemas planteados, se
logr la comprensin de los mismos, se analizaron los datos que se presentaban,
enfocndose en lo que se peda en cada actividad, fue necesario en muchos de los casos
consultar algunas fuente para observar los procedimientos sugeridos, se realizaron las
operaciones pertinentes y finalmente se obtuvieron los resultados revisndolos varias
veces para detectar algn error que pudiera haber surgido y poder corregirlo.

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Para una mejor evidencia de los resultados se utilizaron programas como el
GeoGebra para la realizacin de grficas y maple 14 para comprobar los resultados
de las ecuaciones realizadas as como el editor de ecuaciones que fue muy til para
escribir smbolos que son difciles de cifrar.

Por lo tanto la metodologa parte del planteamiento y solucin de problemas
relacionados con la vida diaria y por ende utilicen mltiples representaciones para
sustentar y comunicar argumentos adecuados, tanto para las estrategias utilizadas como
para la justificacin de las tcnicas y procedimientos empleados. Adems, que tengan la
oportunidad de explorar los usos y el potencial que tienen algunos recursos
tecnolgicos tanto manipulables como computacionales.


Resultados:

1 a ) Resuelve lo siguiente:

Determinar si las siguientes ecuaciones son lineales:


1. - 3 y = 0 SI Porque la variable est elevada a la primera potencia.
2. x + y = 6 SI Porque aunque tenga dos variables, ambas estn elevadas a la
primera potencia.
3. x + y / 4 - y/2 = 3y - x SI

Se procede a despejar la ecuacin para procurar que no resulte una multiplicacin entre
dos variable y de esta forma pudiera convertirse en cuadrtica.
4 )
2
y
-
4
y x
(

= 4 (3y x)

x + y 2y = 12y -4x
5x -13y = 0

Quedando as la ecuacin se observa que las literales conservan la misma potencia.


Para comprobar se introdujeron las ecuaciones en el programa GeoGebra

4 Dada esta ecuacin: 2 X
1
- 7 X
2
+ 5 X
3
= 0

Qu valores la satisfacen si X
1
= 1 y X
3
= 1 ?

2 X
1
- 7 X
2
+ 5 X
3
= 0
2 (1)

- 7 X
2
+ 5 (1)

= 0
2- 7 X
2
+ 5 = 0
7- 7 X
2
= 0
- 7 X
2
= -7
X
2
=
7 -
7 -

X
2
= 1
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Comprobacin:

2 X
1
- 7 X
2
+ 5 X
3
= 0
2 (1)

- 7 (1)

+ 5 (1)

= 0
2-7+5=0
0=0


1 b) Para las siguientes ecuaciones identifique las intercepciones con los ejes
X y Y:

La interseccin en y ocurre cuando x = 0, y la interseccin en x ocurre cuando y = 0.


1. -2x - 6y = 33

Para encontrar la interseccin en y, sustituimos 0 por x en la ecuacin, porque sabemos
que cada punto en el eje y tiene un valor de 0 en la coordenada x.

-2x - 6y = 33
-2(0) - 6y = 33
- 6y = 33
y = 33/- 6
y = -11/2


Las coordenadas de la interseccin en y son (0, -11/2).


Sea y = 0 en la ecuacin, y resolvamos para x

-2x - 6y = 33
-2x 6(0) = 33
-2x = 33
x = 33/-2

Las coordenadas de la interseccin en x son (-33/2, 0).


2. 25x = 150

x = 150/25
x = 6

Las coordenadas de la interseccin en x son (6, 0).
No intercepta con el eje y.



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3. x + y = 0

x + y = 0
x + 0 = 0
x = 0

Las coordenadas de la interseccin en y son (0, 0).

x + y = 0
0 + y = 0
y = 0

Las coordenadas de la interseccin en x son (0, 0).


1 c) Efectuar la grfica para las siguientes ecuaciones:
1. 2x - 2y = 10


2
10 = 2y - 2x
x y =5

-y= -x+5
Y= x-5

x Y= x-5
0 -5
5 0
-5 -10
10 5
-10 -15
1 -4



















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2. 2x + 3y = 12

3y=12-2x
Y=
3
2x - 12


x
Y=
3
2x - 12

0 4
1 10/3
-1 14/3
3 2
-3 6
6 0














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3. 4x = (x -11 ) / 3
3 (4x)= x 11
12x = x-11
12x x= -11
11x= -11
X= -11/11
X= -1






















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1d) Determnese la ecuacin de la recta ( y = ax + b) a partir de lo siguiente:


1. Pendiente = -2.5 y el punto (-5, 10) que est sobre la lnea

La ecuacin de la recta que pasa por dos puntos est determinada por

x
y

x - x
y - y
1 2
1 2
1
1
x
y

pero

x
y

1 2
1 2
x
y
m

luego
m
x - x
y - y
1
1

despejando, obtenemos que:
y - y
1
= m(x - x
1
)
Sustituyendo los valores dados
y - 10 = -2.5 (-5) - x
y-10 = -2.5x -12.5
Luego y = -2.5x -2.5


4. De los puntos (4, 10) y ( 4, -6) que estn sobre la lnea

Sabemos que la ecuacin de la recta que pasa por dos puntos es:

1
1
1 2
1 2
x - x
y - y

x
y

x
y

Reemplazamos los valores:
6 10 = y 10
4 4 x 4
16 = y 10
0 x 4

-16(x-4) = 0(y-10)
-16x+64=0
X= -64/-16
X=4 Este resultado significa que la pendiente es infinita y que no tiene ordenada al
origen.
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3. Determinar si los puntos (3, 8), (-1, 4) y (-4, 0) estn sobre la lnea

Calculamos la pendiente de los puntos (3, 8) y (-1, 4)
1 m

4 -
4 -
m

3 - 1 -
8 - 4

m


Calculamos la pendiente de los puntos (-1, 4) y (-4, 0)

4/3 m

3 -
4 -
m

(-1) - 4 -
4 - 0

m


No pertenecen a la misma recta porque no es la misma pendiente

1e) Resuelve el siguiente problema:

El valor de un autobs de una escuela de Manzanillo, se espera que
disminuya con rapidez lineal al paso del tiempo. Si consideramos al eje de las
abscisas como la edad del autobs en el tiempo y, el eje de las ordenadas, como el
valor del autobs en $, considerar lo siguiente:

Al adquirir el autobs (ao cero), su valor es de $180 000 (0, 180 000) y, un ao
despus, el valor del autobs se deprecia y queda en $145 000 (1, 145 000) Con lo
anterior: determinar la ecuacin, en forma ordenada al origen, que relacione el
valor V (en $) del autobs con relacin al tiempo (t)

Puntos (0, 180 000) y (1, 145 000)

1
1
1 2
1 2
x - x
y - y

x
y

x
y


145 000 180 000 = y 180 000
1 0 x 0

-35 000 = y 180 000
1 x 0
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-35 000 = y 180 000
x 0

-35 000 (x-0) = y- 180 000
Y= -35 000x + 180 000


Conclusin:

El lgebra lineal es muy til en la vida diaria y tambin en muchos mbitos es utilizada,
en las empresas para verificar las ventas, es muy utilizada en la estadstica. Lo curioso
es que de toda ecuacin lineal resulta una lnea recta la cual puede ser muy til para
analizar de manera grfica resultados que influyen en la toma de decisiones. Por tal
motivo se encuentra una estrecha relacin con la geometra analtica. Es importante que
los estudiantes descubran la importancia de estos contenidos para motivar a su
aprendizaje y para esto es necesario el planteamiento y la solucin de problemas
relacionados con la vida cotidiana.



Bibliografa:

Grossman, Stanley (2008) lgebra lineal. Ed Mc Graw Hill, Mxico
Howard, Antn (2008) Introduccin al lgebra lineal. Ed. Limusa, Mxico
Kolman, Bernard (2006). lgebra Lineal. Ed. Pearson Educacin, Mxico
Oteyza, Elena (2005) Geometra analtica. Ed Pearson, Mxico
Spiegel, Murray (2008) lgebra superior. Ed. Mc Graw Hill, Mxico