EL PODER DE ESCRIBIR

La productora del actor Gastn Pauls lleva adelante el proyecto Dar la palabra, con
el que estimulan que los nios escriban. Me pidieron un texto que invite a los nios a
escribir, y es el que sigue:
Quienes conocen un lpiz saben que es parecido a una varita
mgica, una batuta de director de orquesta y con la forma de un
pararrayos, aunque ms pequeo.
Es una herramienta poderosa, como las espadas de Guerra de las
Galaxias, pero sin luz, y sin hacer dao pero es poderosa.
!odr"a decirles que pueden contar lo que quieran, pero eso no ayuda,
voy a dar e#emplos.
$on un lpiz se puede contar nuestra vida, igual a c%mo es o
contarla tal como nos gustar"a que fuera. &e pueden contar historias
que vimos y que nos gustaron mucho, o que no nos gustaron nada'
contarlas para no sentirnos solos con eso que vivimos.
&e puede inventar una historia que parezca real. &e puede inventar
una donde todo es mgico y ocurren los fen%menos ms imposibles.
!odemos contar chistes que hagan re"r, o historias que sean tan
tristes que hagan llorar.
!odemos intentar escribir historias para hacernos famosos, o para
que nos miren con ms respeto. !ara llamar la atenci%n de una chica
o un chico en especial.
!odemos hacer una denuncia' ()al persona miente* ()al otra persona
hace algo que est mal*. + a eso se puede escribirlo con forma de
cuento inventado, o directo, tal cual lo sabemos.
)ambi,n se puede hacer una propuesta' (-e gustar"a que.*
!odemos anotar una historia que nos contaron, as" no se olvida ms,
o inventar una que diga todo lo contrario para re"rnos de esa que nos
contaron.
!odemos inventar un mundo en el que se cumplen todos nuestros
deseos, o inventar una historia en la que vencemos nuestras
dificultades.
!odemos tener nuestra propia voz, esto quiere decir que no vamos a
decir lo que nos dicten sino lo que pensamos o sentimos. Eso nos
obliga a descubrir nuestros pensamientos, a sostenerlos o
cambiarlos.
(/uestra voz* quiere decir' nuestra verdad, dicha con las palabras
que encontramos. Es 0nica, nadie la tiene por nosotros, se puede
descubrir, me#orar y cambiar.
1l escribir nos gusta llamar la atenci%n de los que nos van a leer, y
que nos crean. 2ay que aprender c%mo' se puede aprender eso, y es
divertido.
/adie tiene la obligaci%n de escribir, el que quiere puede hacerlo, y
quien no lo desee no debe sentirse obligado.
$uando escribimos podemos ser ms libres y ser ms fuertes.
&entirnos me#or con nosotros mismos. )ener ms secretos y tener
ms amigos.
Es como ir en bicicleta' hay lugares en los que podemos ir con todo, y
otros en los que hay que tener cuidado de no atropellar a nadie, o de
que nos choquen. $on un lpiz pasa lo mismo.
+o, 3uis, escribo porque me divierte, tambi,n porque necesit, contar
c%mo muri% mi pap y c%mo extra, a mi mam. !orque el amor me
dio tan alegr"a que quise escribir. )ambi,n porque me sent" tan
confundido que necesit, escribir para aclararme un poco. !orque
siento que puedo ayudar, y porque me da mucho placer cuando se
produce silencio ante una historia que leo. )ambi,n porque me gusta
mucho hacer re"r. Escribo porque me siento ms acompaado o
menos triste, ms fuerte, ms claro, ms poderoso.
3uis !escetti
4565768545
1ctividad 9' El desaf"o de las decisiones
&iempre es dif"cil decidir, elegir una opci%n entre tantas. 1 veces uno siente como si lo empu#aran para un lado o el otro, o como si
las opciones fueran pocas, o demasiadas infinitas. 2ay decisiones y decisiones, elegir una persona para #ugar, para charlar, para contarle un
problema, elegir una pel"cula para ver, decidir que hacer un viernes a la tarde, o cul es tu comida favorita. tantas decisiones todo el tiempo, pero
en definitiva, no hay nada me#or que poder decidir. + qu, dif"cil es aceptar esas cosas que no te de#an decidir o que no se puede.
Este desaf"o es para escribir un relato, tuyo o inventado o de alg0n conocido sobre decisiones importantes. !uede incluir dudas, peleas o lo que
creas importante para hacer la historia interesante. !ero o#o:' interesante para vos. /o olvides escribir siempre en primera persona.
1ctividad -' El desaf"o de los recuerdos
-uchos estudiosos sostienen que las personas son una forma u otra
seg0n los recuerdos que mantienen, que sirven como ladrillos de su
personalidad. 1si cada (capitulo* de los recuerdos son como el origen de
porque uno es testarudo, porque uno es divertido o aburrido o porque es
fanatico de un club o porque no le gusta tal o cual cosa.
1hora te invitamos a que compartas tres historias, que sean como
ladrillos en tu vida, es decir tres recuerdos importantes, de historias que
hicieron que aprendieras (grandes* lecciones o esas historias que cuando
ocurrieron hayas sentido que te marcaron en tu vida. $omo siempre
podes inventar una a tu gusto.
1ctividad 4;55'
Este persona#e se construye a s" mismo, con ladrillos de barro. <nventa
una leyenda que cuente su origen.
1ctividad <' usando la imagen como excusa,
relata la historia de alg0n golpe, accidente, ca"da u
otro que te haya ocurrido, o a alguien conocido,
incluso inventado.
!ero ten,s que contarlo como si fueras el suelo y se te cayeron
encima,
o el ob#eto que
chocaste, golpeaste. =/unca pensaste como
>bservar un
choque de autos si fueras un auto, o el cord%n de la calle?
1ctividad 87@' escrib" una historia donde el protagonista, o la
protagonista narre una historia donde enfrente un desaf"o
complicado y lo resuelva ayudndose con la frase del dibu#o.
1ctividad x@7'
<nventa una historia para el ciclista de la imagen.
1ctividad A5BC'
Escrib" la biograf"a de la criatura que sostiene el chancho. 3o ms
completa posible.
-aterial de traba#o del Drea de 3engua y 3iteratura
&exto 8547
1ctividad 47E' tomando como disparador la frase de $ortzar,
te invitamos a escribir, real o verdadera, sobre una situaci%n
que te de#e sin palabras, esas situaciones que uno no sabe
qu, decir, donde las emociones no tienen palabras. !uede ser
por miedo, alegr"a, asombro, amor, decepci%n u otra emoci%n
que se te ocurra.
1ctividad FCC' inventa una historia para la imagen, donde esa
persona pueda utilizar esa frase.
Anexo de produccin literaria
Esta parte tiene actividades y desaf"os para aflo#ar la mano y las ideas y que te animes a escribir. 3a 0nica forma de animarse es
perder el miedo a equivocarse. Estas actividades no se eval0an en correctas o incorrectas, sino por estar resueltas Gobvio que las
tildes la puntuaci%n y la forma de las palabras tenemos que cuidarlasH. !odes cambiar muchas consignas para que lo que escribas,
responda a tus intereses. <nventar o escribir episodios reales esta igual permitido.
Bloque de trabajo 1
Rebeldes y reveladas
Bloque de trabajo 2: Amores y amargos
lo largo de este bloque traba!aremos distintos textos sobre aspectos relacionados
al amor. "uidado no crean que todo ser# romance ya que, si bien en la literatura
parece que el romance que $ubiera apropiado de la
palabra amor, tambi%n podemos $ablar de otros tipos de amor, por e!emplo como el
amor a la camiseta de tu club &avorito, o tambi%n de problemas que se generan
cuando se malinterpreta lo que es el amor.
El ladrn de palabras
9e noche, cuando la luna alumbra el camino, el ladr%n de palabras
sale con todo su equipo y se dirige a la ciudad. 1ll", rastreando las
voces y las luces, sin que nadie lo vea, trepa por los
te#ados. $omienza la cosecha...
<mpulsadas por el calor de los hogares, las palabras se mezclan
alegres. El ladronzuelo las atrapa en las turbulencias del humo que
sale de las chimeneas. 3o que ms le gusta son las historias que se
cuentan a los nios. -ira c%mo suben despacito y se desvanecen en
el silencio de la noche. + a veces, se queda dormido.
3uego vuelve a su casa con las alfor#as llenas, ansioso por ver su
cosecha. En la cabaa, las palabras se ponen a #uguetear y a cantar.
3as hay de muchos tipos' saltarinas, tiernas, verdes, extran#eras, muy
gordas y ro#as de ira, y algunas tan largas que es imposible
pronunciarlas...3as palabras se esconden en los rincones, trepan a
los muebles, se cuelgan de la lmpara, se suben por las paredes.
Iailan la polca, la salsa, el chachach y el vals de las mariposas...
3a fiesta es todo un ,xito, pero, poco a poco, el suelo se cubre de
s"labas sueltas. 3as palabras encierran tantos misterios...
El ladr%n de palabras, entonces, las clasifica y las mete en tarros de
cristal. 3uego prueba algunas recetas' 8 palabras dulces, @ mo#adas,
4 picante y 8 clidas. 3o mezcla bien y lo lanza todo al aire. + as", el
azar trenza alfombras de alabanzas, te#e bufandas de in#urias, y
tricota calcetines de explicaciones complicadas.
$on un poco de prctica, aprende las cantidades adecuadas.
$onsigue inventar historias y se las cuenta a los animales del
bosque. Estos lo escuchan muy atentos pero guardan silencio.
1s" que decide volver a la ciudad. >culto por las sombras, observa a
los habitantes iluminados por el resplandor de las lmparas y
escucha las palabras que vibran a trav,s de los cristales. 3os nios
usan las palabras para hacer re"r a sus amigos los mayores, para
acariciar y hacer sonre"r a los nios.
2asta que una noche pasa lo que ten"a que pasar. 1lguien le dice'
JKIuenas noches:
y Kpum: K$atapum: K!im, pam, pum:
El ladr%n de palabras se cae al suelo, volando en el aire con todos
sus brtulos. Ln nio sale enseguida a ayudarlo a recoger su red y
sus palabras. Entonces, el ladr%n de palabras le dice JgraciasJ. 3o
pronuncia muy ba#ito porque es a primera vez que lo hace.
1 partir de entonces, quedan casi todas las noches. El ladronzuelo
lleva nueces y el nio, caramelos. En la cabaa resuenan sus risas y
sus historias. Muntos exploran los rincones ms secretos del bosque y
los me#ores escondites de la ciudad.
Ln buen d"a, el ladronzuelo conoce a una nia. + se queda mudo.
3as palabras que con tanta paciencia ha ido atesorando ahora no le
sirven. /ecesita robar otras palabras...
... palabras de amor
Cuando el amor, deja de ser amor: Vctimas del machismo a los 15
Los casos de maltrato entre adolescentes crecen
Si me acuerdo de la primera vez?. Cristina entorna los ojos. An medio
cerrados siguen siendo grandes, marrones y brillantes. o s!... "mpez#
poco a poco. $irones de pelo alguna vez, empujones... %na tarde &ue
est'bamos en un par&ue se en(ad# y empez# a pegarme pu)etazos en los
brazos y en la tripa. *uego se puso a llorar. +e asust! tanto... , me sent- tan
mal por verle as- &ue..., relata. "l d-a de esa agresi#n Cristina, &ue .oy
acaba de cumplir la mayor-a de edad, ten-a /0 a)os y llevaba seis meses
saliendo con ese c.ico, de /1. Cuenta &ue al principio todo era m'gico. 2ue
el resto del mundo no e3ist-a para ellos. 4ero gesto a gesto !l la absorbi#. ,
la anul# muc.o antes de levantarle la mano. 4oco despu!s, en una (iesta, una
amiga vio como !l le agarraba del pelo y le gritaba. "staba .ist!rico y mi
amiga se asust#. +e dijo &ue era un bestia y &ue ten-a &ue dejarle. "n verdad
no era nada comparado con otras veces y algo le cont!5 pero nunca
.ablamos de maltrato. 4ara m-, lo m-o era otra cosa. 6iolencia de g!nero es
lo &ue les pasa a las mujeres mayores, casadas, adultas. As- pensaba yo,
dice con una sonrisa cansada.
*e cost# entender &ue no. 2ue .ab-a muc.as .istorias similares a la suya. "n
un a)o, de 78// a 78/7, los procesos judiciales por violencia mac.ista en
adolescentes se .an incrementado un 98:. ;an pasado de <=9 a 197, segn
la >iscal-a ?eneral del "stado de 78/9. Aun&ue los e3pertos avisan de &ue la
ci(ra es solo una migaja de realidad, la &ue llega a los tribunales. +uc.as
(amilias no denuncian lo &ue les ocurre a las c.icas. @tras no llegan a
identi(icar la situaci#n de maltrato.
Como A., de /< a)os, &ue .ace diez d-as (ue asesinada a pu)aladas por su
e3novio, de /A a)os, en su casa de $Brrega CCatalu)aD. i la adolescente ni
su (amilia .ab-an denunciado al joven &ue termin# con su vida. *a c.ica, &ue
.ab-a roto con !l .ac-a dos semanas, es la v-ctima mortal m's joven de la
violencia de g!nero de este a)o, en el &ue los asesinos mac.istas .an
segado la vida de 9E mujeres. Fesde &ue se empezaron a contabilizar las
v-ctimas mortales del se3ismo, en 788<, se .an registrado dos casos en
menores.
4sic#logos, educadores y juristas resaltan &ue se est'n detectando, y
produciendo, comportamientos y agresiones mac.istas a edades cada vez
m's tempranas. "n los j#venes se reproducen roles &ue cre-amos
superados. 4atrones en los &ue el c.ico es el dominante y ejerce esa
dominaci#n a trav!s del control, y la c.ica adopta una actitud sumisa o
complaciente, describe Susana +art-nez, presidenta de la Comisi#n de
"studio de +alos $ratos a +ujeres. +uc.as de esas relaciones siguen
bas'ndose en el es&uema tradicional del amor rom'ntico en el &ue el .ombre
es (uerte y la mujer d!bil, dependiente, necesitada de protecci#n. Como en el
cuento de la princesa &ue necesita &ue el pr-ncipe la salve. "sas pautas,
llevadas al e3tremo, pueden derivar en conductas violentas5 pero aun&ue no
lleguen a ello, esas relaciones est'n impidiendo &ue las c.icas se desarrollen
como en la sociedad, apunta Ana Gella ;ern'ndez, &ue preside una
(undaci#n de mujeres supervivientes a la violencia de g!nero &ue lleva su
nombre.
Alicia se adentr# en ese cuento de princesas cuando ten-a /< a)os y empez#
a salir con su primer novio, de /1. Hecuerda &ue se sent-a enamorada y &ue,
aun&ue casi desde el principio !l ten-a enormes arrebatos de celos no lo vio
mal. +e sent-a incluso .alagada. *o tomaba como si (uera mi caballero
andante &ue estaba celoso por&ue me &uer-a muc.o, cuenta. "sta joven
rubia, de ojos ambarinos y gesto risue)o pre(iere no dar su nombre real.
Cuenta &ue por a&uel entonces su vida era !l. Se escapaba de casa para
verle, (altaba a clase. Con las semanas y los meses esos arrebatos de celos
&ue acababan en discusiones e insultos dieron paso a los empujones, los
escupitajos. "stuvieron juntos .asta &ue ella cumpli# /E. A.ora tiene 7<. *os
episodios de violencia se suced-an. 4ero ocurr-a, !l me ped-a perd#n y yo le
disculpaba... Incluso me llegaba a sentir culpable por .aberle provocado, por
.aber .ec.o &ue se alterara de esa (orma... ,o le amaba... @ al menos eso
cre-a, cuenta Alicia. %na noc.e, a la salida de una discoteca, !l le dio una
paliza. *a emprendi# a patadas con la c.ica, le rompi# una pierna y le
provoc# una lesi#n en el cuello. %na amiga me llev# al .ospital, me
enyesaron y me tuvieron &ue poner un collar-n, relata. Cuando lleg# a casa y
le cont# a su madre la verdad, la mujer su(ri# una conmoci#n. o sab-a nada.
Jl era mi vida y al inicio pens! &ue los celos probaban su amor, cuenta
Alicia
*a espiral de violencia .ab-a ido devorando a Alicia, poco a poco, sin &ue se
diera cuenta. "l entorno social y los propios j#venes an justi(ican
determinadas actitudes se3istas. Como &ue los celos son una e3presi#n del
amor. @ &ue para tener una buena relaci#n de pareja es deseable &ue la
mujer evite llevar la contra en alguna opini#n al .ombre, incluso decir lo &ue
piensa.
%n documento, elaborado por investigadores de la %niversidad Complutense
de +adrid, con(irma &ue los adolescentes inician las relaciones sentimentales
cada vez antes Kla edad media est' en // a)osK y &ue son muy
permeables a los estereotipos mac.istas &ue ven en casa, pero tambi!n a
trav!s del cine, la televisi#n, la msica, la literatura...
"sos noviazgos tempranos no tienen por &u! ser nocivos, e3plica 6irginia
S'nc.ez, pro(esora de 4sicolog-a "volutiva de la %niversidad de Sevilla.
$ampoco conducir a situaciones violentas. Siempre y cuando la relaci#n sea
e&uilibrada en edad y basada en el respeto. Sin embargo, reconoce S'nc.ez,
las relaciones entre los menores son cada vez m's agresivas. ;ay muc.a
violencia verbal mutua &ue, si no se ataja, puede derivar en comportamientos
m's graves cuando se establecen los patrones de dominio y sumisi#n.
4or&ue es una etapa en la &ue los menores est'n aprendiendo a resolver los
con(lictos, cuando se acostumbran a resolverlos con violencia, de grandes es
normal &ue .aya violencia.
"3pertos como S'nc.ez y psic#logas como @lga Garroso, de la >undaci#n
*uz Casanova remarcan &ue las nuevas tecnolog-as (acilitan el contacto
entre los menores pero tambi!n se emplean como mecanismos de control. "l
L.atsApp, los mensajes, las redes sociales se usan para saber en todo
momento d#nde est' el otro y su actitud. Fespu!s, cuando la relaci#n se
rompe tambi!n se emplean como instrumento de acoso, aun&ue insisten en
&ue bien usadas, esas .erramientas pueden ser positivas.
Garroso e3plica &ue a esa edad los menores tienen an di(usa la idea de lo
&ue es control y lo &ue es inter!s o preocupaci#n. *a l-nea es (ina y las
situaciones muy sutiles. 4or ejemplo, es normal si tu novio te pide &ue le
llames desde el tel!(ono (ijo de tu casa para saber &ue .as llegado bien y
&uedarse tran&uilo? @ si te dice &ue le mandes un localizador cada vez &ue
sales para ver d#nde est's o te pide &ue le ense)es el m#vil para ver con
&uien te escribes?, dice.
4ara ellos eso son pruebas de amor, dice la educadora ieves Salobral. ,,
actualmente, el m'3imo de esos gestos es dar al otro la contrase)a de
acceso al correo electr#nico, las redes sociales. Ceder la intimidad. , eso es
s-mbolo de amor. +uc.as c.icas aceptan esto por&ue aman a su pareja.
2uiz' sepas &ue no est' bien, &ue los insultos o las agresiones no son lo
correcto pero es tu novio, le justi(icas y no &uieres verle mal. Solo deseas
ayudarle para &ue deje de ocurrir..., dice.
Sin prncipes azules, por favor
+itos del amor rom'ntico &ue o(recen a los j#venes la idea de &ue .ay &ue
darlo todo por la otra persona. "so les lleva a sacri(icarse y ceder ante la
e3igencia del otro, e3plica ieves Salobral. Fa talleres en institutos de
+adrid en los &ue analiza pel-culas y canciones para identi(icar estereotipos
se3istas.
Salobral cuenta &ue los menores, aun&ue se saben la teor-a y conocen el
(en#meno de la violencia de g!nero, suelen identi(icarla solo cuando es (-sica.
4ara atajar el problema, dicen los e3pertos, la prevenci#n es clave.
Inmaculada +ontalb'n, presidenta del @bservatorio de 6iolencia de ?!nero
del Consejo ?eneral del 4oder Mudicial, insiste en &ue solo a trav!s de la
educaci#n de los m's j#venes se puede interrumpir la asunci#n de
comportamientos mac.istas y romper la cadena de violencia.
4ero sigue ocurriendo. , muc.as menores, como al principio .izo Cris, se
niegan a cortar con la relaci#n, y la mantienen a pesar de la oposici#n de sus
amigos o (amilias. +ar-a G. cuenta con un .ilo de voz &ue .a detectado &ue
su .ija, ?ema, sigue en contacto con el c.ico con el &ue sal-a .asta .ace
unos meses. *a c.ica, de /1 a)os, recibe ayuda psicol#gica desde &ue su
(amilia detect# &ue su(r-a malos tratos por parte de su novio, el c.ico &ue
.asta entonces les parec-a mod!lico y con el &ue estaba desde los /<.
"l mundo de +ar-a se derrumb#. o sab-a &u! .acer ni a &ui!n recurrir.
;abl# con los padres del c.ico y busc# ayuda para su .ija. o lo denunci!
por&ue los dos son menores y la (amilia de !l se .a involucrado, pero llegu! a
plantearme si estaba e3agerando. Si no ser-a solo cosa de c.i&uillos... 4ero
no. , me alegr# de .aber actuado, dice.
"n el caso de *aura (ueron los padres de !l &uienes abrieron los ojos. %n d-a
&ue .ab-a consumido droga me peg# delante de ellos. Se mont# una pelea
tan tremenda &ue !l lleg# a pegar a sus padres, relata *aura. *a c.ica les
cont# entonces lo &ue ocurr-a y ellos la animaron a denunciar y , los padres
del c.ico tambi!n le denunciaron por agresi#n .acia ellos. >ue condenado a
dos a)os de c'rcel. *aura no le volvi# a ver. Adem's, Alicia, agrega siempre
&ue e3plica su .istoria. A esa edad no te identi(icas como v-ctima de
maltrato, dice Alicia. , si lo .aces, cree Ana, cuesta dar el paso y contarloN
o &uieres &ue a !l le pase nada y tampoco &uieres &ue tu (amilia su(ra. "s
complicado.
$ambi!n m's implicaci#n social de las (amilias. "n de(initiva, conocimiento
para derribar los comportamientos y actitudes se3istas &ue se perpetan en el
siglo OOI, para desec.ar la idea de &ue los celos son el no va m's del amor.
4ara aprender a identi(icar esos primeros signos &ue conducen a la espiral de
la violencia mac.ista.
Bloque de trabajo 3
Viajantes y viajeros
Cu l ser el lugar m s fant stico al que odr amos viajar!
"u #istorias odr n contar esos viajantes que recorren los lugares m s
ins litos del mundo!
A qu lugares viajar as si te ofrecieran un drag n como ve# culo!
$ si encontrar s un ortal en un bosque que te lleve al lugar que
imagines!
An mate a contar #istorias sobre viajes% y sobre el viaje que reali&ar s'
Bloque de trabajo (
)os aventuramos con *uis +escetti
)aci en ,an -orge% rovincia de ,anta .e% en 1/01' 2s comositor% comediante y escritor' .ue rofesor de m sica en escuelas% y
colabor en el +lan )acional de *ectura de la ,ecretar a de Cultura de la )aci n 3Argentina4% viajando or todo el a s% con c#arlas%
seminarios y talleres sobre creatividad y animaci n musical' 5rabaj en radio% televisi n y teatros de Cuba% 2stados 6nidos% 2sa a%
Colombia% C#ile% Brasil% +er % 6ruguay% 7 8ico y Argentina% ltimos dos a ses en donde contin a #aciendo radio' 5iene editados seis
discos y m s de veinte libros ublicados en diversos a ses de Am rica *atina y 2sa a% varios de ellos con remios nacionales e
internacionales% como +remio )acional Cuadro de 9onor de la *iteratura :nfantil 1//;< +remio =estacados de A*:-A>:BB?% 1//1 y
2@@2< 7enci n 5#e A#ite Ravens% 1//1% 2@@1 y 2@@0' Con el disco doble Vamiro negro y Cassette irata recibi el a remio
Brammy 2@1@ 7ejor lbum de m sica latina ara ni os' 9a vendido m s de un mill n de ejemlares en *atinoam rica y 2sa a'
2ntre sus libros ara ni os que se destacan Caerucita Roja 3tal como se la contaron a -orge4% )atac#a% 2l ulo est crudo% 9istorias
de los se ores 7oc y +oc y .rin% novela or la que gan varios remios' ,u ersonaje% )atac#a% aareci or rimera ve& en 1//;'
=esde entonces% la serie de los siete libros de )atac#a #a reali&ado un imortante recorrido% y constituye actualmente una de las
rouestas literarias con m s notoriedad entre el blico infantil% los docentes y las familias' 5ambi n ublic libros ara adultos: "u
f cil es estar en areja% *a vida y otros s ntomas% Coyrig#t y 2l ciudadano de mis &aatos% que en 1//; gan el +remio Casa de las
Am ricas% Cuba' 2l estilo de +escetti se caracteri&a or su fino #umor% la iron a y la observaci n recisa de lo que sucede en el
mundo infantil' 2n su rosa se reflejan lo cotidiano% el lenguaje coloquial% las situaciones t icas de cualquier ni o contemor neo en su
entorno dom stico% al tiemo que no elude las roblem ticas que ata en a lo m s #ondo de los sentimientos y emociones de los c#icos
y sus familias' Aqu el #umor no triviali&a% no aligera% no evade la realidad< sino que arodia% one en crisis y cuestiona'
Ane8o: Botellas en el mar
2n el mar inmenso de la literatura% las alabras de otro lector son como mensajes en botellas%
encontrarlas no solo nos ermite conocer sobre el te8to% sino tambi n sobre el otro lector% y saber
que no estamos solos en el mar de la literatura'
2n esta arte te invitamos a escribir C recomendaciones de libros o cuentos que consideres
infaltables en la vida de un lector' +ens que si otro lector leyera tu te8to% tendr a que oder
ubicar ese cuento y leerlo% orque lo que escribas% contagia las ganas de leer o de nunca leer ese
cuento' Agrega informaci n sobre el autor'
*uego de las recomendaciones% en una lista registra los libros o lecturas que vayas #aciendo'
.ic#a de recomendaci n
5 tulo:
Autor:
2ditorial: A o:
*o recomiendo orque:
*o mejor que tiene:
.ic#a de recomendaci n
5 tulo:
Autor:
2ditorial: A o:
*o recomiendo orque:
*o mejor que tiene:
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
.ic#a de recomendaci n
5 tulo:
Autor:
2ditorial: A o:
*o recomiendo orque:
*o mejor que tiene:
.ic#a de recomendaci n
5 tulo:
Autor:
2ditorial: A o:
*o recomiendo orque:
*o mejor que tiene:
.ic#a de recomendaci n
5 tulo:
Autor:
2ditorial: A o:
*o recomiendo orque: *o mejor que tiene:
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.ic#a de recomendaci n
5 tulo:
Autor:
2ditorial: A o:
*o recomiendo orque:
3o me#or que tiene'