Bloque Curricular No 5

BLOQUE CURRICULAR No.
5
Ttulo: MI PAS Y YO

No. de semanas: 14
No. de perodos: 168

Planes de clase

PLAN DE CLASE
EJE: Desarrollo personal y social
COMPONENTE: Identidad y autonoma personal.
TEMA: Mis triunfos y fracasos. Errores y xitos.
OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer sus xitos y fracasos en las actividades cotidianas

No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

EJE:
Desarrollo
personal y social
COMPONENTE
S:
Identidad y
autonoma
personal
1.1.- Aprender de
los errores
cometidos y
aceptar los
xitos y los
fracasos
PROCESO
Experiencia
-Conversar de cmo es y donde
se encuentra el lugar donde vive
Reflexin
- Reflexionar sobre experiencias
negativas que han tenido y la
importancia de lo que han
aprendido
Conceptualizacin
-Enumerar actividades que
realiza con facilidad y de
aquellas en las que tiene
dificultad
-Determinar qu es xito y qu
es fracaso
Transferencia
-Dibujar cmo se siente cuando
tiene xito y cuando comete
errores

Texto
Pinturas
Colores
Hojas de
trabajo

Indicador esencial
--Demuestra autonoma
al resolver sus
necesidades cotidianas
-Indicadores de
logros
-Reconoce sus xitos y
aprende de sus
fracasos
-Expresa por medio de un dibujo
cmo se siente cuando tiene xito y
cuando comete errores
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Metas y aspiraciones
OBJETIVO ESPECFICO: Reconocer sus xitos y fracasos en las actividades cotidianas

No. de perodos: 4

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

1.2.- Plantear
metas y
aspiraciones
positivas, acorde
a sus
posibilidades
.

PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre sus metas y
aspiraciones al final del ao lectivo
Reflexin
- Reflexionar sobre lo que
conversaron los nios y la
importancia que tiene plantearse
metas en la vida
Conceptualizacin
-Determinar qu es lo que quiere
alcanzar durante el primer ao de
educacin bsica
- Ejecutar su plan de metas y
aspiraciones
Transferencia
-Graficar metas y aspiraciones
utilizando pictogramas

Esquema
grfico

pictogramas
-Indicador esencial
-Demuestra autonoma
al resolver sus
necesidades cotidianas
-Indicadores de logros
-Elabora un esquema
grfico con sus metas y
aspiraciones
-Elabora oraciones sobre metas
aspiraciones que tiene utilizando sus
propios cdigos
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
PLAN DE CLASE
TEMA: Decisiones y responsabilidades.
OBJETIVO ESPECFICO: Aceptar y demostrar responsabilidad en todas las actividades individuales y grupales que se organicen
en el aula y tomar las decisiones acertadas en situaciones cotidianas
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica
/Instrumento
1.3 .- Tomar
decisiones
sencillas y asumir
responsabilidades
.

PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la importancia de decir s o no
Reflexin
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualizacin
-Definir lo que significa saber tomar
decisiones mediante ejemplos prcticos
- Realizar actividades ldicas en las que se deba
tomar decisiones
Aplicacin
-Dramatizar como debo comportarme delante
de extraos
-Graficar estas actividades acompaadas de
cdigos escritos
Vestuario
Juegos
dibujos

-Indicador esencial
-Demuestra autonoma al
resolver sus necesidades
cotidianas.
-Propone actividades de
comportamientos adecuados
-Realiza actividades
con responsabilidad.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Emociones, sentimientos y necesidades
OBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de lugares que tiene el Ecuador, para que se sienta parte de su pas.
No. de perodos: 4

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

1.4.- Expresar y
comunicar sus
emociones,
sentimientos y
necesidades con
respecto a los otros y
a sentirse parte de su
pas
PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre su pas, sus bellezas
naturales
Reflexin
-Reflexionar sobre las respuestas dadas
Conceptualizacin
-Definir lo que significa sentirse parte del pas
- Recitar la poesa As es mi tierra de la pgina 230
del texto
-Analizar el contenido de la misma
Aplicacin
-Realizar pictogramas sobre las emociones y
sentimientos que despierta el contenido de la poesa
-Expresar sentimientos relativos a su identidad
ecuatoriana
Himno
nacional
Poesa a la
bandera
actividades

-Indicador esencial
-Demuestra su autonoma al
resolver sus necesidades
cotidianas
-Indicadores de logros.
-Manifiesta sus sentimientos
respecto a su identidad
ecuatoriana
-Practica el respeto a
emociones, sentimientos
y necesidades de los
dems
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Descriptiva

PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Convivencia.
TEMA: Modelos positivos de comportamiento.
OBJETIVO ESPECFICO: - Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN / INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

COMPONENTES:
Convivencia
2.1.- Identificar
modelos
positivos de
comportamiento
de su ncleo
familiar, de su
grupo y de la
sociedad

PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre el
comportamiento positivo de su
familia, de sus compaeros/as-
Reflexin
-Reflexionar sobre las
respuestas dadas
Conceptualizacin
--Determinar modelos positivos
cmo es? Dnde se encuentra?
del ncleo familiar y social.
Aplicacin
-Dibujar una persona a la que
admire por su comportamiento

Actividades
Familia
Dibujos

Indicador esencial
-Reproduce y describe y construye
patrones sencillos con atributos
especficos
-Describe modelos positivos y
negativos de su familia, grupo de
compaeros/as
-Grafica a la persona a
quien admira por su
comportamiento

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Normas de relacin y convivencia.
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :Tcnica
/Instrumento

2.2.- Practicar
normas de
relacin y
convivencia:
saludar, dar las
gracias y
despedirse

PROCESO
Experiencia
- Recitar Buenos das seorita (Repertorio
infantil)
-Conversar sobre la importancia de saludar,
dar las gracias y despedirse
Reflexin
-Analizar la importancia de saludar, dar
gracias y despedirse
Conceptualizacin
-Conversar sobre normas de relacin y
convivencia para la buena integracin
Aplicacin
- Pintar normas adecuadas : saludar,
despedirse
-Rotular el aula con normas de relacin y
convivencia
-Practicar estas normas de relacin y
convivencia
Recitacin

Repertorio
infantil

Colores

Lminas

- Indicador esencial
-Participa en actividades
grupales.
- Utiliza frases de cortesa al
saludar , dar las gracias y
despedirse
-Pinta las buenas acciones.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Diferencias individuales y culturales.
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :Tcnica
/Instrumento

2.3 .- Reconocer
y respetar las
diferencias
individuales y
culturales

PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre la ayuda de solidaridad
colaboracin y respeto que necesitan las
personas discapacitadas y aquellos que son
de diferentes etnias de nuestra comunidad.
Reflexin
- Observar y conversar sobre el contenido de
las lminas referentes a personas
discapacitadas Conceptualizacin
-Describir las lminas de valores
Aplicacin
-Dramatizar sobre el tema de los valores
-Dramatizar sobre la necesidad del respeto
individual y cultural
-lminas
Modelos

-Identifica y nombra a sus
compaeros y compaeras.
-Dramatiza actitudes de respeto
a diferencias individuales y
culturales

Pginas 210, 211, 212, 213
del texto del estudiante
- Observa y describe las
ilustraciones de la Sierra,
Costa, Amazona y
Galpagos
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

PLAN DE CLASE
EJE: Conocimiento del medio natural y cultural
COMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.
TEMA: Caractersticas de su entorno. Espacios geogrficos del pas.
OBJETIVO ESPECFICO: - Desarrollar su identidad ecuatoriana a travs del conocimiento de las diferentes regiones de su pas
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

EJE:
Conocimiento del
medio natural y
cultural
COMPONENTES:-
Descubrimiento y
comprensin del
medio natural y
cultural
3.1 .Identificar las
caractersticas de
su entorno y
compararlas con
otros espacios
geogrficos del
pas, describiendo
sus semejanzas y
diferencias

PROCESO
Conocimientos previos
-Conversar sobre el lugar donde vive
Esquema conceptual de partida
-Responder a la pregunta Qu espacios
geogrficos del pas conocen?
Construccin del conocimiento
-Escuchar el cuento Chiri sique viaja al
Ecuador
-Establecer semejanzas y diferencias entre
las regiones del pas
- Responder a preguntas del texto
Aplicacin
-Subrayar las escenas del cuento en el orden
que se presentan con diferentes colores (1era.
con amarillo, 2da. con azul)

Cuento
Texto
Pinturas

Indicador esencial
-Describe las caractersticas
del entorno en que vive.
-Comprende mensajes
-Ordena secuencialmente
escenas

Pgina 218 del texto del
estudiante
- Dibuja otro lugar del
Ecuador que te gustara
que conozcan Chiri
sique y Chirib

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Tradiciones y costumbres. Fiestas tradicionales.
OBJETIVO ESPECFICO: - Promover y estimular el conocimiento y respeto a las tradiciones y costumbres de su comunidad para que se sienta
orgulloso de su identidad
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
:Tcnica
/Instrumento

3.2 Conocer y
valorar las
tradiciones y
costumbres para
identificarse como
miembro de una
comunidad.

PROCESO: Mtodo de Observacin Indirecta
1.- Observacin
- Observar un video sobre las tradiciones y costumbres del
Ecuador
2.- Descripcin
-Identificar los nombres de los lugares que se observan para
determinar las tradiciones y costumbres de los lugares
nombrados
3.- Interpretacin
- Explicar las tradiciones y costumbres empleando su propio
cdigo
4.- Comparacin
-Contrastar los aspectos anlogos entre las tradiciones y
costumbres de los distintos lugares
5.- Generalizacin
-Conversar sobre la manera como se celebra el 2 de
noviembre en los diferentes lugares de donde son sus
padres.
-Graficar una de las tradiciones que ms le agrade
Video
D.V.D.
Dibujos

-Dramatiza situaciones
de la realidad
-Observa un video y lo
interpreta

Pgina 242 del texto
del estudiante
- Dibuja una de las
tradiciones que ms
le gustan
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Smbolos patrios. El Himno Nacional del Ecuador.
OBJETIVO ESPECFICO: - Promover y estimular el conocimiento de los smbolos patrios para que los valore
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

3.3.- Conocer los
smbolos
patrios para
valorarlos y
respetarlos.

- PROCESO
-Observar los smbolos patrios.
-Conversar sobre las actividades que se realizan
en el momento cvico, los das lunes
-Responder a la pregunta cules son los
smbolos patrios?
-Escuchar el C.D. del Himno Nacional del Ecuador
-Repetir la letra del Himno
-Memorizar e interpretar el Himno Nacional del
Ecuador
Aplicacin
-Determinar las normas de comportamiento cuando
se entona el Himno Nacional y cuando se mira a la
Bandera y al Escudo
-Elaborar un collage sobre los smbolos patrios
Smbolos
patrios
Collage

-Identifica algunas
caractersticas bsicas del
pas
-Elabora un collage de
smbolos patrios
Pgina 231 del texto
del nio
-Observa los grficos,
explica que son los
smbolos patrios
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
COMPONENTE: Relaciones lgico matemticas.
TEMA: Patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geomtricos o cantidades indicadas
OBJETIVO ESPECFICO: Identificar patrones de objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar
caractersticas propias.
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento
COMPONENTES
Relaciones
lgico
matemticas
4.1 Reconocer ,
describir y
construir
patrones con
colecciones de
objetos, siluetas,
figuras, cuerpos
geomtricos o
cantidades
indicadas

PROCESO
-Observar personajes de la pgina 244 del
texto
-Conversar sobre los objetos y la forma cmo
pueden construir patrones con los objetos
-Responder a la pregunta cmo estn
organizados los objetos en la lmina?
-Observar para textos de la pgina 196 del
texto
-Identificar los patrones a seguir basndose en
los personajes
Transferencia
-Crear un patrn que corresponde al modelo en
grupos pequeos
Figuras
geomtricas
Cuerpos
geomtricos
Objetos
Aula

-Identifica, contrasta y
describe caractersticas de
cuerpos, figuras y otros
objetos incluyendo crculos
tringulos, rectngulos,
pirmides, cubos, y cilindros.
-Clasifica las figuras
geomtricas
-Reconoce cantidades
Pgina 244 del texto
del nio
-Observa el patrn del
flautista y marca el
nio que tenga el
mismo
-Marca la marimba
que tiene el mismo
patrn que seala el
nio
-Dibuja su propia
partitura para el
instrumento que toca
la nia
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Relaciones lgico matemticas.
TEMA: Ubicacin de objetos del entorno: derecha/ izquierda.
OBJETIVO ESPECFICO: - Identificar lateralidad a partir de referentes del entorno por medio de la observacin y la ubicacin de derecha e
izquierda para responder a sus necesidades cotidianas
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

4.2Identificar la
derecha y la
izquierda en la
ubicacin de los
objetos del
entorno

PROCESO
Fase concreta
-Interpretar la cancin Manito derecha- manito
izquierda (Repertorio infantil)
-Observar y manipular materiales que se
encuentran cerca de la mano derecha y
aquellos que estn cerca de la mano
izquierda
Fase grfica
-Graficar objetos que estn a los dos lados
del aula
Fase simblica
-Colorear de rojo la derecha y de color azul la
izquierda de acuerdo a la clave.
-Localizar objetos que quedan a la derecha e
izquierda del aula
Fase abstracta
-Emplear tcnicas grafo-plsticas como : pega
papel trozado alrededor de los grficos que
estn a la derecha de una hoja
Cancin
Repertorio infantil
Objetos
Papel

Goma
- Indicadores esenciales de
evaluacin
-Describe la posicin y
ubicacin de los objetos
(izquierda/derecha;
arriba/abajo; encima/debajo;
primero/ltimo; cerca/lejos;
dentro/fuera
-Identifica la derecha e
izquierda con relacin a
objetos del aula
Pgina 246 del texto
del nio
-Pinta de azul las
figuras que se dirigen
a la izquierda y de
amarillo las que se
dirigen a la derecha
-Pinta el camino
indicado en cada caso
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Relaciones: ms que y menos que entre colecciones de objetos
OBJETIVO ESPECFICO: - Identificar la relacin ms que y menos que entre colecciones de objetos a travs de la identificacin de nmeros y
cantidades
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

4.3 Establecer
la relacin ms
que y menos
que entre
colecciones de
objetos a travs
de la
identificacin de
nmeros y
cantidades

PROCESO
Fase concreta
- Observar y manipular cestas
que contengan frutas
Fase grfica
-Graficar las cestas que
contengan ms frutas y las que
contengan menos frutas
Fase simblica
- Escribir el nmero de elementos
que graficaron
Fase abstracta
-Identificar el grupo de objetos
donde estn ms y aquellos que
estn menos
Cestas
Frutas
Objetos
Nmeros

-Identifica, describe,
compara y clasifica
objetos del entorno
segn color, tamao y
forma
-Indicadores de
logros
-Escribe el nmero de
elementos de cada
conjunto
Pgina 245 del texto del nio
-Describe cuntas tapas alcanzan en los
envases
-Dibuja cuntos frjoles caben en los envases
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Informacin del entorno en pictogramas.
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento
4.4 Recolectar y
representar
informacin del
entorno en
pictogramas

PROCESO
Fase concreta
- Observar los para textos de la
pgina 242 del texto
- Conversar sobre el contenido de
la lmina Fiestas tradicionales
Fase grfica
-Graficar a travs de
pictogramas informacin del
entorno
Fase simblica
- Elaborar frases utilizando
pictogramas
Fase abstracta
-Leer el significado de estos
pictogramas a sus compaeros /as
Entorno
Pictogramas
-Indicador esencial
-Describe las
caractersticas del
entorno en que vive
-Indicadores de
logros.
-Lee pictogramas
relativos a su entorno
-Marca la respuesta correcta
-Dibuja y escribe el numeral en el
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Cantidades con el numeral 10
OBJETIVO ESPECFICO: - Identificar cantidades de 10 elementos y asociarlas con su respectivo numeral
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

4.5Identificar
cantidades y
asociarlas con el
numeral 10

PROCESO
- Observar la regleta para que pinte
el numeral aprendido
-Conversar sobre las cantidades que
se sealen en la regleta
-Responder a la pregunta cmo
se puede representar el nmero
sealado en la regleta?
- Formar grupos de 10 nios con la
dinmica Un barco se hunde
- Representar grficamente grupos de
10 estudiantes
Transferencia
-Realizar conjuntos de 10 elementos
con material concreto
Dinmica
Grficos
Estudiantes
Conjuntos
Regleta
Texto

Indicador esencial
-Reconoce, asocia y
escribe los nmeros del
0 al 10 en contextos
significativos
-Reconoce conjuntos de
10 elementos
-Cuenta cuntos cromos hay en total?
-Cuenta los puntos de los dados y une
con la cantidad que corresponda
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Adiciones y sustracciones en el crculo del 0 al 10.
OBJETIVO ESPECFICO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma y resta con nmeros del 0 al 10
con la utilizacin de material concreto
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :Tcnica
/Instrumento

4.6 Realizar
adiciones y
sustracciones
con nmeros
enteros del 0
al 10

- PROCESO
Fase concreta
- Agrupar material concreto
- Jugar a agregar y quitar semillas segn sugiera la
maestra
Fase grfica
-Representar grficamente la suma y la resta
utilizando regletas
Fase simblica
-Identificar el signo +(ms) y del signo - (menos)
-Relacionar el + con la suma o adicin y el menos
con la resta o sustraccin
Fase abstracta
-Resolver adiciones y sustracciones hasta el 10
Material del
medio

Semillas

Signos

Nmeros del
0 al 10

-Reconoce, asocia y escribe
los nmeros del 0 al 10 en
contextos significativos
-Resuelve adiciones y
sustracciones de situaciones
reales
Pginas 247 a 251del texto
del nio
-Cuenta cuntas golosinas
hay en total
-Cuenta cuntos globos hay
en total
- Cuenta cuntos crayones
quedan
-Cuenta cuntas motos
quedan
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Formas ascendente y descendente en el crculo del 1 al 10.
OBJETIVO ESPECFICO: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 10 en forma ascendente y descendente
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /

ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

4.7Leer y
escribir en forma
ascendente y
descendente en
el crculo del 1 al
10

PROCESO
Fase concreta
-Cantar La gallina catarata
-Formar conjuntos de diferente nmero de
elementos en el crculo del 1 al 10
Fase grfica
-Representar grficamente conjuntos y
cantidades de 0 a 10
Fase simblica
-Formar la serie ascendente del 1 al 10
-Cantar Yo tena 10 perritos
-Formar la serie descendente del 10 al 0
-Escribir nmeros del 0 al 10 y del 10 al 0
Fase abstracta
-Definir con sus palabras y escribir la serie ascendente y
descendente
Canciones
Nmeros del
1 al 10

-Reconoce asocia y escribe
los nmeros del 0 al10 en
contexto significativo.
-Escribe serie ascendente y
descendente del 1 al 10
Pginas 253 del texto
del nio
-Cuenta objetos y
escribe el numeral que
corresponda

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE

TEMA: Monedas de 1, 5 y 10 centavos.
No. de perodos: 2
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
LOGRO
Tcnica /Instrumento

4.8.- Reconocer
las monedas de
1, 5 y 10
centavos en
situaciones
ldicas
PROCESO
Fase concreta
- Jugar a la tienda utilizando
monedas de 1, 5 y 10 centavos
Fase grfica
-Representar grficamente las
monedas utilizadas
Fase simblica
- Identificar las monedas que emple
-Seleccionar la moneda que solicite
el maestro/a
Fase abstracta
-Dibujar las monedas empleadas
Monedas de 1,
5 y 10
centavos
Frutas
Legumbres
Pan

-Dramatiza situaciones de la
realidad
-Emplea monedas de 1, 5 y 10
centavos en situaciones cotidiana

Pginas 202 del texto del nio
-Cuenta el dinero y escribe la
cantidad
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
EJE: Comunicacin verbal y no verbal
COMPONENTE: Comprensin y expresin oral y escrita.
TEMA: Narraciones de leyendas y tradiciones del Ecuador. Chirisique viaja al Ecuador.
OBJETIVO ESPECFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

EJE:
Comunicacin
verbal
y no verbal
COMPONENTE
S:
Comprensin
y expresin oral
y escrita
5.1 Escuchar
narraciones
sobre leyendas y
tradiciones del
Ecuador para
reconocer la
situacin de
comunicacin (
quin emite, a
quin y a qu se
refiere)
PROCESO

Reconocer.-
-Reconocer los distintos fonemas de las
palabras que resultan de las conversaciones
sobre las leyendas y tradiciones del Ecuador
Seleccionar
-Seleccionar palabras relevantes en las
conversaciones
Anticipar.-
-Activar la informacin que se tiene sobre su
pas para preparar la comprensin de un
discurso desde preguntas guiadas
-Reconocer la situacin de comunicacin (
quin emite, a quin y a qu se refiere)
-Comentar sobre el contenido de las
leyendas y tradiciones
Texto
Hojas de papel
bond
Lpices de
colores

-Identifica el nmero de
palabras que componen una
cadena sonora
- Escucha con atencin la
leyenda del texto

Pgina 233 del texto
del nio
-Escucha la leyenda.
Dibuja en una hoja
-Escribe con su propio
cdigo lo que ms le
gust
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Descripciones de lugares tursticos. Leyenda de la caa. Conciencia lxica.
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento
5.2Escuchar
descripciones
acerca de los
lugares tursticos
del Ecuador,
para diferenciar e
identificar el
nmero de
palabras que
componen una
cadena sonora (
conciencia
lxica)

PROCESO
Conocimientos Previos
-Observar un video sobre lugares tursticos
del Ecuador
Esquema Conceptual de Partida
- Responder las preguntas qu lugar le
gustara conocer?, por qu?
-Realizar un viaje imaginario al lugar
escogido por la mayora
Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamao para
poner el nombre del lugar y algunas frases
sobre sus atractivos tursticos (Conciencia
lxica)

Video
D.V.D.

Tarjetas
-Reconoce personajes,
escenarios y acciones
principales en un texto
ledo por un adulto
-Realiza conciencia lxica
con el ttulo y frases de
descripciones de lugares
tursticos

Pginas 208 y 209 del texto
del nio
-Lee las imgenes
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia fonolgica).
No. de perodos: 4

DESTREZA
CON CRITERIO
DE EMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

5.3 Escuchar
instrucciones
sobre cmo ser
un buen
ciudadano y
ciudadana para
identificar,
discriminar,
suprimir, cambiar
y aumentar
fonemas
(sonidos) al
inicio, al final y
en el medio de
las palabras
(conciencia
fonolgica)

PROCESO
-Observar lminas
-Responder las preguntas
podemos ubicar el mismo sonido al
inicio, final o intermedio de una
palabra?
-Separar palabras con golpes de
sonidos.
-Graficar un ciudadano o una
ciudadana, pinta un cuadrado por
cada sonido de estas palabras
Transferencia
-Utilizar tarjetas de diferente tamao
para identificar, discriminar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas
(sonidos) al inicio, al final y en el
medio de las palabras.
Lminas
Palabras
Cuadrados de
colores
-Discrimina e identifica
los fonemas (sonidos)
al inicio, final y en
medio de las palabras
-Indicadores de
logros
-Realiza ejercicios de
conciencia fonolgica
en su texto

-Observa grficos y expresa
oraciones
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Construccin de textos orales. El espantapjaros.
OBJETIVO ESPECFICO: - Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible.
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

5.4 Construir
textos orales
mediante la
observacin de
imgenes y
narrarlos

PROCESO DIDCTICO DE LA
CONVERSACIN
1.- Preparacin
- Observar las lminas de la pgina
239 del texto
- Comentar sobre el contenido de
la ilustracin a partir del ttulo Las
trenzadoras
2.- Conversacin
- Responder a las preguntas
Quines son?, Qu hacen?,
Cmo crees que se dibuj y pint
esta obra?
3.- Evaluacin
-Crear el texto sobre esta
ilustracin considerando las
respuestas dadas
-Elaborar ideas sobre lo observado
-Narrar textos en forma oral
Lminas
Textos
producidos

- Reconoce personajes,
escenarios y acciones
principales en un texto
ledo por un adulto
Indicadores de logros
-Participa en la
narracin de textos
orales
-Pinta la estera con los colores de la
lmina de la pgina 239
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Textos de la tradicin oral. Las trenzadoras.
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

5.5 Escuchar y
comprender
textos de la
tradicin oral
para conocerlos,
valorarlos y
apreciar la
sabidura popular

PROCESO
Experiencia
-Escuchar la narracin de Chiri sique
viaja al Ecuador de la pginas 216 y
217 del texto
-Definir el propsito de escribir,
-Generar ideas para escribir
textos de tradicin oral
Reflexin
-Analizar el texto
Conceptualizacin:
-Determinar los elementos explcitos
del texto: personajes, escenario,
acciones
-Apreciar la riqueza y sabidura que
encierran textos de la tradicin oral
Aplicacin
-Graficar algunos personajes del
texto
Texto
Lminas
Personajes de
textos
cdigos

-Narra vivencias y
ancdotas personales
con estructura
ordenada y de fcil
comprensin.
-Indicadores de
logros
-Dibuja personajes del
texto ledo
Pginas 218 del texto del nio
-Encierra el dibujo de la respuesta
correcta
-Dibuja otro lugar del Ecuador que te
gustara que conozcan Cririsique y
Chirib
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Imgenes del Ecuador. Mi pas y yo.
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

5.6 Leer
imgenes del
Ecuador
adecuadas con
su edad para
fomentar el autor
reconocimiento
como parte de su
pas

PROCESO
Pre lectura
- Observar los para textos de las
pginas 208 y 209 del texto
- Responder a preguntas como: Qu
podras decir del Ecuador?, En qu
lugar del Ecuador vives?, Conoces
otros lugares de nuestro pas?
cules?, entre otras
Lectura
- Explicar observado
-Escribir con sus propios cdigos la
importancia de ser ecuatoriano
Pos lectura
-Leer en plenaria sus textos
producidos

Postales
Cdigos

-Identifica algunas
caractersticas bsicas
del pas
-Indicadores de
logros
-Lee textos producidos
con sus propios
cdigos
Pginas 210, 211, 212, 213 del texto
del nio
-Busca objetos en la lmina y tacha el
que no est. Explica para qu sirven
-Observa y describe la ilustracin
-Pinta las personas que hay en la
lmina
-Observa y describe la ilustracin
-Lee y encierra el lugar donde vive
cada animal
-Observa la escena y descrbela
-Une con lneas lo que se relaciona y
explica por qu
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Textos colectivos cortos. Las trenzadoras.
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica
/Instrumento

5.7 Participar en la
produccin de
textos colectivos
cortos de temas
relacionados con su
pas, siguiendo el
proceso de
escritura, y leerlos
con la ayuda del
docente

- PROCESO
Planificar
-Definir el propsito de escribir,
-Generar ideas para crear textos colectivos sobre
temas relacionados con su pas.
-Memorizar la cancin Esta mi tierra linda el
Ecuador -Interpretar la
cancin con el acompaamiento de algn
instrumento musical
-Determinar el significado de la misma
Redactar
-Utilizar las ideas para escribir textos colectivos
cortos sobre su pas
Revisar:
-Leer el texto producido para detectar errores
-Releer para corregir omisiones
-Reescribir el texto con su propio cdigo
Publicar.-
-Presentar en un formato creativo el texto
producido
Lminas
Cancin
Grabadora
C.D.
Grficos
Cdigos
Instrumentos
musicales

-Lee imgenes y narra
historias en secuencias
-Canta la cancin
Pginas 256 del
texto del nio
-Observa la lmina ,
pinta y responde
Qu aprendiste
sobre Ecuador?,
Qu es lo que te
gusta ms del
Ecuador
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Escritura de textos utilizando su propio cdigo. As es mi tierra
OBJETIVO ESPECFICO: - Escribir textos de su pas en que vive con la ayuda del docente utilizando su propio cdigo
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

5.8 Escribir con
su propio cdigo
textos sobre
temas vinculados
con su pas, con
un propsito
comunicativo, y
leerlos en clase.

PROCESO
-Observar un video sobre las regiones naturales del
Ecuador
-Conversar sobre las escenas que se miran
-Responder a la pregunta Qu le gusta ms del lugar
donde vive?
Conceptualizacin
-Determinar la flora y fauna propias de cada regin
-Localizar la regin a la que pertenece su comunidad,
manifestando por qu
-Representar por medio de pictogramas un texto sobre la
regin donde vive
Transferencia
-Comentar sobre las principales caractersticas de cada
regin
-Socializar el texto
Video
D.V.D.
Pictogramas
Texto

-Indicador esencial
-Escribe textos con su
propio cdigo aplicando
la direccionalidad de la
escritura con precisin en
los trazos
-Expone sus textos sobre
temas del pas

nio
-Dibuja lo que ms le
gusta del texto, escribe
con su propio cdigo y lee
-Observa los grficos y
expresa una oracin.
Pinta un crculo por cada
palabra que dice
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Rasgos caligrficos. Curvas y trazos.
No. de perodos: 2
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

5.9 Ejecutar
rasgos
caligrficos
para utilizarlos
creativamente.

PROCESO

-Dialogar sobre su pas


-Responder a la pregunta cmo puede escribir una
narracin sobre su pas?


-Imitar rasgos caligrficos
-Ejecutar los rasgos caligrficos
-Reproducir modelos

Transferencia

-Iniciar la escritura de rasgos caligrficos utilizando el patio
de la institucin educativa, papelotes y hojas siguiendo
ritmos musicales.
-Iniciar la escritura del nombre con su propio cdigo (como
el nio escriba) para la identificacin de sus trabajos.
-Ejecutar rasgos caligrficos mediante lneas y puntos.
-Repasar las curvas y trazos
-Realizar los trazos donde corresponda
Rasgos
Textos
Trazos

Indicador esencial
-Escribe textos con su
propio cdigo
aplicando la
direccionalidad de la
escritura con precisin
en los trazos
-Indicadores de
logros
-Ejecuta rasgos
caligrficos con
precisin
Pginas 228 y 229 del
texto del nio
-Repasa las lneas
punteadas, pinta
libremente y realiza los
trazos
-Encierra los signos
que estn en la misma
posicin del modelo
-Pinta igual al modelo
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Comprensin y expresin artstica.
TEMA: Vivencias relacionadas con su pas. Fiestas tradicionales.
OBJETIVO ESPECFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal en la representacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y
cantos de la tradicin oral.
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

COMPONENTES:
Comprensin
y expresin
artstica
6.1 Expresar con
libertad vivencias
relacionadas con
su pas a travs
del dibujo.
PROCESO
- Observar lminas de la pgina 237 del texto
sobre el Espantapjaros del artista Marco
Chamorro
-Conversar sobre el contenido de las lminas
- Responder a preguntas como: Qu es un
espantapjaros?, Qu material ha utilizado el
artista?, Cmo crees que lo hizo?
- Conversar sobre experiencias de lugares
donde hayan visto este personaje, manifestando
la utilidad que presta para los agricultores
Aplicacin
-Elaborar un collage de un espantapjaros
Lminas
Texto
Paisajes

-Utiliza con creatividad las
tcnicas grafo plsticas
-Reproduce su paisaje favorito

Pginas 238 del texto del
nio
-Hace un collage de un
espantapjaros
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Imgenes grficas del Ecuador.
OBJETIVO ESPECFICO: - Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte,
representando vivencias y sentimientos.
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

6.2 Representar
grficamente
diversas
situaciones e
imgenes de su
pas.
PROCESO DIDCTICO DEL MTODO
CREATIVO
1.- Concepcin de la idea
- Conversar sobre lminas de los platos tpicos del
Ecuador
2.- Ejecucin
- Realizar la dinmica Mi to es un hombre de
principios, debe repetir cada nio este estribillo y
luego dice a l le gusta decir todos los platos
tpicos que conoce as, le gusta la fritada (van
diciendo cada nio un plato tpico diferente sin
repetir, si se equivoca o repite se le cobra
penitencia )
-Buscar informacin de los platos tpicos con
ayuda de un adulto
-Utilizar tcnicas grafo plsticas para
representar el plato tpico del lugar donde vive
3.- Perfeccionamiento
- Mejorar su dibujo adicionando otros detalles
-.Jugar con sus compaeros y compaeras a
comprar y vender estos platos. Utilizar las
monedas y los billetes de la pgina 269 del texto
-Exponer la informacin recogida
Imgenes
Ingredientes
de platos
tpicos

-Indicador esencial
-Utiliza con creatividad
las tcnicas grafo
plsticas
-Expone los platos tpicos
del Ecuador utilizando
grficos en carteles
Pgina 220, 221 del texto
del nio
-Marca el plato tradicional
que le interesa investigar
-Completa las fichas
utilizando su propio cdigo
sobre el compromiso de la
investigacin
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Manifestaciones artsticas (danzas). Fiestas tradicionales.
cantos de la tradicin oral
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

6.3 Descubrir e
identificar las
distintas
manifestacione
s artsticas
(danza) para
conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas.

PROCESO DIDCTICO PARA DANZAS,
RONDAS
1.- Observacin
-Observar un video de bailes folklricos del
Ecuador
2.- Comprensin
-Comentar sobre qu le parece lo observado
3.- Ejercitacin
-Imitar una danza ecuatoriana con la gua de la
maestra
4.- Correccin
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias
individuales y de grupo as como a normas
establecidas
5.- Abstraccin
-Ejecutar danzas del Ecuador en situaciones
requeridas
6.- Prctica y aplicacin
-Emplear tcnicas grafo plsticas y de garabateo
en papelotes en grupos de trabajo sobre los trajes
tpicos que les gustaron
Video
D.V.D.
Papelotes
Lpices
Trajes tpicos
CD
Grabadora
-Indicador esencial
-Imita ritmos con su cuerpo
- Participa en una danza
ecuatoriana

nio
-Une con lneas cada
persona con las
caractersticas
culturales a las que
pertenece
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Situaciones reales o imaginarias con tcnicas grafo plsticas.
OBJETIVO ESPECFICO: - Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones reales e imaginarias de su pas a travs del empleo de tcnicas
grafo plsticas
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

6.4 Representar
creativamente
situaciones
reales o
imaginarias
desde la
utilizacin de las
tcnicas grafo
plsticas.

PROCESO DIDCTICO DEL MTODO
CREATIVO

1.- Concepcin de la idea
- Comprender, imaginar y relacionar
situaciones de su pas

2.- Ejecucin
- Jugar a la chupillita
-Utilizarlas tcnicas grafo plsticas para
representar la secuencia de los personajes de
este juego tradicional ecuatoriano
- Demostrar en grupos esta situacin real del
juego
-Elaborar un libro de bolsillo con escenas del
juego tradicional que ms les haya gustado
3.- Perfeccionamiento
-Reconstruir el juego practicndolo en
pequeos grupos

Texto
Juegos
tradicionales
Tcnicas
grafo-plsticas
- Indicadores esenciales de
evaluacin
-Utiliza con creatividad las
tcnicas grafo-plsticas
-Participa en juegos
tradicionales
Pginas 224 y 225 del texto
del nio
-Juega a la chupillita
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Sonidos por su duracin
OBJETIVO ESPECFICO: - Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en largos y breves
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

6.5 Distinguir los
sonidos por su
duracin (largos
y breves) tanto
en el entorno
como en los
instrumentos
musicales, desde
la observacin,
identificacin y
descripcin de
los sonidos
emitidos por
diferentes
fuentes.
PROCESO
Experiencia
-Escuchar rimas ledas de la
pgina 234 y 235 del texto
-Elaborar sencillas rimas con su
nombre
Reflexin
-Distinguir algunos nombres
largos y otros cortos
Conceptualizacin
-Deducir qu son sonidos largos
graves y qu son sonidos breves
-Identificar en diferentes objetos
sonidos largos y sonidos breves
-Repetir rimas
Aplicacin
-Crear nuevas rimas con los
nombres de sus compaeros
Texto
Rimas
Tarjetas de
colores

-Indicador esencial
- Coordina sus
movimientos
corporales marcha,
salta, corre camina ,
salta en un pie
-Indicadores de
logros
Produce rimas con su
nombre
Pginas 234 y 235 del texto del nio
-Escucha y repite rimas
-Escribe su nombre
-Dice nombres de amigos que
empiezan con el sonido /t/. Dibuja a
sus amigos y escribe sus nombres
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Manipulacin de instrumentos musicales.
OBJETIVO ESPECFICO: - Diferenciar los sonidos de diferentes instrumentos musicales a travs de la manipulacin
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

6.6 Manipular
diferentes
instrumentos
musicales para
identificar sus
sonidos.

PROCESO
Experiencia
-Interpretar la cancin En la feria del
maestro Andrs con mmica
Reflexin
-Reflexionar sobre cmo son los diferentes
instrumentos que se nombran en la
cancin
Conceptualizacin
-Determinar para qu sirven los
instrumentos musicales
-Imitar series rtmicas mediante ritmos
musicales y movimientos corporales
-Realizar movimientos corporales con
brazos, piernas, con las dems partes del
cuerpo al ritmo de instrumentos musicales
Aplicacin
-Imitar movimientos que realiza la
maestra.
-Crear otros movimientos
Percusin de los
instrumentos de
msica , la
flauta
Movimientos
corporales

Indicador esencial
Imita ritmos con su cuerpo
-Diferencia los sonidos
graves y agudos en el
entorno que le rodean y con
ayuda de los instrumentos
musicales.
Imita movimientos que
realiza la maestra
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Elaboracin de Instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje.
OBJETIVO ESPECFICO: - Elaborar instrumentos musicales utilizando materiales reciclables
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica
/Instrumento

6.7
Experimentar con
independencia y
realizar de
manera artesanal
instrumentos
musicales u
objetos con
material de
reciclaje o del
entorno
(cartones,
botellas
plsticas,
corchos,
conchas, tillos o
tapas coronas,
entre otros)

Descubre patrones PROCESO
Experiencia
-Conversar sobre los instrumentos
musicales que conoce
Reflexin
-Responder a preguntas podemos
construir instrumentos musicales?,
cules?, qu materiales podernos
emplear?
Conceptualizacin
-Determinar con qu materiales
podemos elaborar instrumentos
musicales
Aplicacin
-Elaborar instrumentos musicales con
la gua de la maestra empleando
material de reciclaje ( palos de
escoba, tillos, entre otros)
-Graficar los instrumentos musicales
elaborados
Instrumentos
musicales
Material
reciclable
cartones,
botellas
plsticas,
corchos,
conchas,
tillos o
tapas corona
indicador esencial
Imita ritmos con su cuerpo
-Elabora instrumentos musicales
con materiales reciclables
-Produce sonidos
con los instrumentos
musicales
-Diferencia sonidos
del entorno que lo
rodea.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. El chupillita.
cantos de la tradicin oral
No. de perodos: 4
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
DE EVALUACIN /
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN : Tcnica
/Instrumento

6.8 Demostrar
imaginacin en la
participacin de
danzas, rondas,
bailes,
dramatizaciones
y cantos de la
tradicin oral.

PROCESO DIDCTICO PARA DANZAS,
RONDAS
1.- Observacin
-Observar un video sobre rondas infantiles
2.- Comprensin
3.- Ejercitacin
-Deletrear canciones , rondas
4.- Correccin
-Corregir errores que se den en la
pronunciacin
5.- Abstraccin
-Ejecutar rondas e interpretar canciones
-Aplicar las micro habilidades de proceso de
hablar :Planificar discursos
-Participar en rondas empleando un ritmo y
movimiento corporal adecuado

-Canciones
Rondas
Dramatizacio
nes

indicador esencial
Coordina sus movimientos
corporales, marcha, salta,
corre, camina y salta en un pie
-Participa en danzas bailes
dramatizaciones y cantos de
la tradicin oral
-Participa
espontneamente en
danzas, bailes,
dramatizaciones, y cantos
de la tradicin oral.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
COMPONENTES: Expresin corporal.
TEMA: Movimientos y desplazamientos coordinados.
OBJETIVO ESPECFICO: - Expresar movimientos con lenguaje corporal a travs de desplazamientos para mantener equilibrio
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

COMPONENTE;
Expresin
corporal
7.1.- Ejecutar
distintas formas
de
desplazamiento
s, coordinando
sus movimientos
PROCESO DIDCTICO PARA
LA ENSEANZA DEL RITMO
1.- Percepcin
-Observar desplazamientos
producidos por la maestra
2.- Ejecucin
- Salir al patio para realizar
desplazamientos
- Realizar desplazamientos
manteniendo el equilibrio

- Aprender a galopear, saltar
sobre el pie derecho, sobre el pie
izquierdo, marchar

-Desplazarse en distintas
direcciones siguiendo las
indicaciones de la maestra

-Realizar desplazamientos
rpidos, lentos, moviendo distintas
partes del cuerpo
Patio
Movimientos corporales

indicador esencial
Coordina sus movimientos corporales,
marcha, salta, corre, camina y salta en
un pie
-Participa en ejercicios de
desplazamiento en el patio
-Coordina movimientos en
los desplazamientos que
realiza en el patio
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE

TEMA: Movimientos ojo- mano, ojo- pie, en relacin a los objetos y a las caractersticas del espacio.
OBJETIVO ESPECFICO: - Realizar ejercicios de coordinacin ojo- mano y ojo- pie, en relacin a los objetos y a las caractersticas del espacio
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
Tcnica /Instrumento

7.2.- Controlar
movimientos
ojo- mano, ojo-
pie, en relacin a
los objetos y a
las
caractersticas
del espacio

PROCESO

Experiencia

-Realizar movimientos
coordinados de ojo-mano; ojo- pie

Reflexin

-Establecer la relacin de estas
partes del cuerpo con respecto a
objetos ubicados en el espacio

Conceptualizacin

-Determinar la necesidad de
coordinar ojo- mano y ojo- pie

Aplicacin

-Dibujar objetos que respondan a
ciertas caractersticas

Movimientos
corporales
Ojo- mano
Ojo- pie

Indicador esencial
Coordina sus
movimientos
corporales, marcha,
salta, corre, camina y
salta en un pie
-Dibuja objetos
solicitados
-Coordina movimientos ojo-mano, ojo-
pie en relacin a objetos
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Rondas y juegos tradicionales.
OBJETIVO ESPECFICO: -Aprender y ejecutar rondas y juegos tradicionales demostrando coordinacin y equilibrio corporal
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN /
INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN :
Tcnica /Instrumento

7.3.- Practicar
rondas y juegos
tradicionales
para demostrar
coordinacin y
equilibrio corporal

PROCESO DIDCTICO PARA DANZAS, RONDAS
1.- Observacin
-Observar un video sobre rondas y juegos tradicionales
que se practican en Ecuador
2.- Comprensin
3.- Ejercitacin
-Memorizar rondas como Los pollos de mi cazuela, El
patio de mi casa, El gato y el ratn (Repertorio
infantil)
-Ejecutar las rondas y juegos tradicionales con la
respectiva mmica
4.- Correccin
-Corregir errores, atendiendo a las diferencias
individuales y de grupo as como a normas establecidas
5.- Abstraccin
-Demostrar coordinacin y equilibrio corporal
-Representar a travs de un dibujo la ronda que ms le
agrada
CDS
Grabadora

Indicador esencial
Coordina sus
movimientos
corporales, marcha,
salta, corre, camina y
salta en un pie
Indicadores de
logros
-Participa en rondas
y juegos
tradicionales
-Participa en rondas y
juegos tradicionales
organizados por la
maestra
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

PLAN DE CLASE
TEMA: Nociones bsicas de orden espacial: primero/ ltimo; principio /final; anterior /medio /posterior.
OBJETIVO ESPECFICO: - Identificar nociones bsicas de orden espacial para utilizarlas en sus actividades cotidianas
No. de perodos: 4
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACIN
: Tcnica /Instrumento
7.4.- Reconocer
las nociones
bsicas de
orden espacial:
primero/ ltimo;
principio /final;
anterior /medio
/posterior.

PROCESO

Experiencia

-Escuchar el cuento La tortuga y
la liebre

Reflexin

-Determinar quin lleg primero y
quin lleg ltimo de estos
personajes

Conceptualizacin

-Aprender nociones como anterior,
medio y posterior con objetos del
aula

- Jugar con objetos del aula
aplicando las nociones de orden
espacial

Aplicacin

-Colorear distintos colores de
objetos segn posicin espacial
Cuento
Objetos
texto
Indicador esencial
Describe la posicin y ubicacin de
los objetos ( izquierda/derecha;
arriba/abajo; primero/ltimo;
cerca/lejos; dentro/fuera)
-Reconoce la posicin espacial de
objetos nombrados
-Ubicacin de objetos del aula
segn nociones bsicas de
orden espacial primero/ ltimo;
principio /final; anterior /medio
/posterior.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUE CURRICULAR N 5
APORTES DEL TERCER PARCIAL

Nombre: ____________________________________________________________
Ao de Basica: ____________________________
1.- Una el transporte segn el medio por donde circula.

2.- Cuente los medios de transporte y anote el numeral en el recuadro

3.- pinte un crculo por cada palabra que pronuncie

4.- Escriba que vocal suena con cada palabra

5.- Una los objetos cuyas palabras tienen el sonido inicial igual

6.- Dibuje un rbol a la derecha del nio y un perro en la parte izquierda

7.- Pinte en la regleta 10 cuadritos

8.- Encierre en un crculo la persona ms alta

9.- Cuente cuantos objetos hay en total Sume y dibuje el resultado

10.- Cuente cuantos objetos hay en total reste y dibuje el resultado

Nombre y Firma:

_____________________________________________________________________________

11.- Observa la lmina, pntala y responde.
Qu aprendiste sobre Ecuador?
Qu es lo que te gusta ms del Ecuador?

12.- Pinta los sonidos de las vocales que corresponden al nombre del objeto.

13.- Pinta los sonidos del nombre Ecuador.

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