ANLISIS CRTICO

MARILU GUERRERO CARRASCAL

ANATILDE MORA VALBUENA
LUZ MARINA PREZ PREZ




ALFREDO CORAL PORTILLA

TUTOR: LA PROPUESTA EDUCATIVA
DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE








LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN
LENGUA CASTELLANA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
CREAD TUNAL - BOGOT
MAYO 13 DE 2014
ANLISIS CRTICO Y PEDAGGICO
ASPECTOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

REFERENTES DIDCTICOS
LENGUAJE. CICLO II








EPISTEMOLGICO
REYES (una escuela para la
formacin del ciudadano).
El origen de los aspectos
curriculares y pedaggicos est en
la antigedad y tiene unas bases
slidas sobre lo que es importante
recalcar en los procesos
formativos.

ARREOLA (Por una educacin con
vocacin autodidacta).

SBATO (menos informacin y
ms espritu crtico en la
escuela).
Referencia a los estudios acerca del
lenguaje y el repertorio lingstico: los
saberes y los usos que los hablantes de
una lengua tienen de ella.

Estudios desde disciplinas como la
Psicolingstica, interesada en estudiar
las operaciones cognitivas mediante las
cuales se comprende y se producen
textos orales y escritos.

El enfoque sociocultural del lenguaje da
prioridad a las prcticas de hablar y
escuchar, leer y escribir por sobre los
contenidos lingsticos escolares
gramaticales: sustantivo, oracin, etc.








DIDCTICO






REYES: Importancia de que los
docentes retomen de las teoras
elementos que ayuden en los
procesos formativos. Empleo de
una didctica con base en la
lectura y en la apropiacin de
conceptos bsicos para las
relaciones interpersonales
adecuadas y la prctica de los
valores.
Los docentes no se deben orientar
solo por una teora sino que debe

El papel del docente como productor de
conocimiento. Las prcticas
pedaggicas son la base para generar
nuevos saberes, sistematizarlos y
generar reflexin y estudio sobre stas.

Delia Lerner (2001), importancia de
hacer de la escuela un mbito donde la
lectura y la escritura sean prcticas
vivas y vitales, donde leer y escribir
sean instrumentos poderosos que
permitan repensar el mundo y
ser condescendiente con las
necesidades existentes durante el
proceso.

La necesidad y la prctica hacen
que los buenos maestros
reflexionen y den paso al cambio
en la educacin. Es la prctica y el
saln de clase un verdadero
laboratorio en donde el ingenio de
profesores osados han logrado
hacer la diferencia.

ARREOLA: La educacin ha sido
repetitiva, tradicionalmente los
docentes se han limitado a
transmitir el conocimiento con base
en unas teoras que otros han
creado y el conocimiento que otros
han generado por las prcticas y la
investigacin.

Los programas, los currculos y en
fin todo lo que tiene que ver con la
educacin no es elaborado por
maestros y si algunos forman parte
del grupo no tienen la preparacin
y la capacidad de exponer lo que s
es conveniente al plan educativo
que requieren los educandos.

SBATO: No hay investigacin
porque educarse es una obligacin.
Se asiste al colegio porque es una
parte obligatoria un compromiso
institucional.

reorganizar el propio pensamiento,
donde interpretar y producir textos sean
derechos que es legtimo ejercer y
responsabilidades que es necesario
asumir

Los saberes escolares deben tener
sentido para los educandos y servirles
para participar en la sociedad en la que
estn inmersos

Leer es interactuar con un texto tratando
de construir su significado. Es
importante conocer y usar estrategias
de lectura como: activar los
conocimientos previos, formular
hiptesis sobre el contenido, precisar el
objetivo de lectura ajustando el modo de
leer al mismo, controlar la propia
comprensin identificando lo que
no se entiende, realizar inferencias,
establecer relaciones entre lo que se
conoce y la nueva informacin, etc.

Es necesario que los nios evolucionen
como lectores y productores de textos
literarios, y como usuarios de las
tecnologas
de la informacin y la comunicacin
TIC.
Ensear a leer reflexivamente para
poder tomar un posicionamiento
crtico y argumentativo frente a un
tema aun cuando est en contra de
las ideas del docente y de otros
crticos.

Importancia de ensear a pensar y
expresar el pensamiento
libremente.






COGNITIVO







REYES: Lo cognitivo siempre debe
estar relacionado con la reflexin
de los acontecimientos que
enmarcan la realidad inmediata.
Esa reflexin no se da, sin unos
conocimientos que ofrecen la
lectura y una formacin en la
autonoma.

ARREOLA: El conocimiento no es
propio del docente que est frente
a sus estudiantes en el aula
regular. Es un material disponible
para todo aquel que quiera
aprender y que al aproximarse a
ste llegue a lugares privilegiados a
los que nunca llegan algunos que
van a diario a universidades
prestigiosas pero solo van de paso
porque no logran superarse dado
que es queriendo aprender como
se logra llegar lejos.


El lenguaje potencia el desarrollo
cognitivo y social de los nios. Vigotsky
(1998) demostr esto en sus teoras, al
considerar que el aprendizaje humano
presupone una naturaleza social
especfica y un proceso mediante el
cual los nios acceden a la vida
intelectual de aquellos que les rodean.


Importancia de los saberes y
experiencias previas que facilitan
desempeos cada vez ms complejos.

La representacin de la realidad
mediante signos (dibujos, letras,
nmeros) que permiten nombrarla,
entenderla y manipularla. Estos
diferentes sistemas simblicos no solo
son tiles para comunicarse, sino que
son mediadores que estructuran el
pensamiento.

Las cosas impuestas o forzadas no
son funcionales en ningn campo
vital.

SBATO: El conocimiento se debe
convertir en una constante
bsqueda e indagacin. Todo lo
dems es una suma de
aprendizajes repetitivos que
terminan con el tiempo en el olvido
puesto que el mundo es cambiante
y requiere actualizaciones
constantes.


El lenguaje regula la construccin de
conocimiento e indica si se logr un
aprendizaje real. El aprendizaje inicia
desde el momento en que existe una
inquietud, una motivacin, una
pregunta, un problema para resolver.






CURRICULAR

REYES: El currculo debe estar
enfocado en los primeros aos al
fortalecimiento de la oralidad del
nio para que luego pueda pasar a
aspectos ms complejos como la
gramtica, la escritura y a los
dems estamentos del lenguaje
que fortalecen la cognicin del
individuo en su vida.

El uso adecuado del lenguaje con
todos sus elementos es de tipo
formativo y secuencial y es un
proceso que se inicia en la
temprana edad y dura toda la vida
porque siempre habr cosas
nuevas para aprender.

ARREOLA: Los programas
preestablecidos no son funcionales
porque lo ideal es aprender aquello

En la planeacin de los procesos
curriculares son fundamentales la
oralidad, la lectura, la escritura, la
literatura, el manejo de las TICS en los
distintos ciclos.

que sea til y funcional para la
vida. Hay temas que estn dentro
del currculo que son intiles e
innecesarios y sin embargo se
deben ensear obligatoriamente.

Lo ideal es aprender lo que se
requiere y se quiere.

SBATO: Los currculos se
convierten en obstculos que no
permiten abordar otros temas, que
s seran de gran utilidad en los
campos del saber prctico y en el
devenir del hombre histrico.