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Nono Encontro

Objetivos :: Ao final deste encontro o estudante deve ser capaz de utilizar identificar algumas
ferramentas computacionais para a elaborao de atividades educativas.
A escrita, suporte educativo por excelncia, foi concebida e utilizada desde o seu aparecimento sob
a forma de signos estticos sobre um suporte fixo. Contudo, graas s interfaces interativas, a
informtica abre, atualmente, possibilidades novas expresso visual do pensamento !"#. Essas
possibilidades tm sido aproveitadas pelos mais variados setores da economia e comeam a estar
presentes tamb$m, nas propostas educacionais. %&v' !(# afirma )ue toda e qualquer reflexo
sria sobre o devir dos sistemas de educao e formao na cibercultura deve apoiar-se numa
anlise prvia da mutao contempornea da relao com o saber, segundo ele, as tecnologias
intelectuais disponibilizadas pelo ciberespao ampliam, exteriorizam e alteram muitas fun*es
cognitivas +umanas como, a mem-ria .bancos de dados e +ipertextos/, a imaginao .simula*es/,
a percepo .ambientes interativos e imersivos/, os racioc0nios .inteligncia artificial/, e favorecem
novas formas de acesso informao.
1 panorama educacional na atualidade, a partir do contexto em )ue %$v' escreve, pode ser
caracterizado por trs aspectos ou tendncias principais, ."/ pelo acesso informao
proporcionado pelas tecnologias da informao e da comunicao .23C/, .(/ pela mudana do
paradigma educacional da instruo centrada no professor e .4/ pelas transforma*es perceptivo5
cognitivas por parte do novo tipo de leitor, )ue se forma a partir das novas tecnologias, o 6leitor
imersivo6 !4# e visual, a)uele )ue navega entre n-s e nexos, construindo roteiros no lineares, no
se)7enciais e )ue interage com as diversas m0dias dispon0veis na internet.
2odos temos, se8a nos estudos, na prtica docente, )ue saber utilizar ferramentas computacionais. A
partir dessa provocao, mostramos a seguir alguns exemplos de uso da informtica para fins
educativos.
9eferncias
!"# %:;<, =ierre. Ideografia Dinmica, 9umo a uma 3maginao Artificial> , %o'ola, "??@.
!(# %:;<, =ierre. Cibercultura. Ao =aulo, Editora 4B, (CCC.
!4# Aantaella, %., .(CCD/ Palavra, imagem & enigmas. 9evista EA=, n."D. dez.F8an.Ffev.
[1 !atem"tica
[1.1 #oft$ares %ara ensino de !atem"tica
1s sites abaixo mostram vrios exemplos de softGares )ue podem ser utilizados para o ensino da
Hatemtica,
+ttp,FFGGG.mat.uff.brFframeIlinJs.+tml
+ttp,FFGGG.mat.ufrgs.brFKedumatecFsoftGareFsoftG.+tm
[1.& '(gua e Com%asso :: )C.a.'.* :: AoftGare de Leometria MinNmica Lratuito ,, softGare
utilizado na disciplina 3nformtica no Ensino da Hatemtica coordenada pelo prof. Oumberto.
1 aplicativo P9$gua e CompassoQ .C.a.9./, desenvolvido pelo professor 9en$ Lrot+mann da
Eniversidade Cat-lica de Rerlim, na Aleman+a, $ um s de geometria dinNmica plana gratuito .voc
pode us5lo e distribu05lo para seus alunos sem pagar nada por isto/. Ele est escrito na linguagem
Sava, tem c-digo aberto e roda em )ual)uer plataforma .Hicrosoft TindoGsU, %inux,
Hacintos+U, etc/.
Informa+,es na %"gina do %rof. -umberto: +ttp,FFGGG.professores.uff.brF+8bortolFindex.+tml
[1.. /eo/ebra :: Criado por HarJus Oo+enGarter, o LeoLebra $ um softGare gratuito de
matemtica dinNmica )ue reVne recursos de geometria, lgebra e clculo ,, ;e8a em
+ttp,FFGGG.geogebra.orgFcms
[1.0 /eometria Descritiva :: +ttp,FFGGG.cce.ufsc.brFKligsouzaFgeometriaIdescritiva.+tm
[1.1 Canal Ci2ncias ,, 9eunio de pro8etos e programas de educao e divulgao cient0ficas para
apoio a estudantes, educadores e profissionais interessados em temtica de cincias como
astronomia, biologia, cincia espacial, energia, f0sica, matemtica, meio5ambiente, nanotecnologia,
)u0mica, dentre outros.
[& 34em%los de utili5a+6o de %lanil7as no a%rendi5ado de !atem"tica
[&.1 Lrfico de fun*es trigonom$tricas
[&.& 2riNngulo 9etNngulo
[. #oft$ares %ara cria+6o de atividades interativas
[..1 8 eb9uestions & , softGare freeGare desenvolvido para a criao de exerc0cios interativos.
[..& Objetos de :%rendi5agem em ;las7 ,, 9eposit-rio 93;EM ,, 1 93;EM $ um programa da
Aecretaria de Educao a MistNncia 5 AEEM, )ue tem por ob8etivo a produo de conteVdos
pedag-gicos digitais, na forma de ob8etos de aprendizagem. 2ais conteVdos primam por estimular o
racioc0nio e o pensamento cr0tico dos estudantes, associando o potencial da informtica s novas
abordagens pedag-gicas. =ara saber mais ...
[0 : 8eb &.<
1 termo Teb (.C $ motivo de controv$rsias. Huitos o definem como uma estrat$gia de marJeting
da empresa 1W9eill' Hedia )ue o inseriu em um artigo de 2im 1W9eill' !4# para designar uma
suposta segunda gerao de comunidades e servios baseados em uma nova viso da Geb. Embora
o termo traga em si uma conotao de uma nova verso para a Teb, ele no se refere atualizao
nas suas especifica*es t$cnicas, mas a uma mudana na forma como ela $ encarada por usurios e
desenvolvedores.
Teb (.C $ a utilizao da internet como plataforma. Neste contexto, o mais importante $
desenvolver aplica*es )ue aproveitem a expanso do acesso rede, aproveitando a inteligncia
coletiva para seu constante aperfeioamento.
A Teb (.C tornou poss0vel rodar )ual)uer tipo de aplicao no navegador. 1 usurio comeou a se
ver livre no s- do sistema operacional como at$ mesmo do conceito de Pseu computadorQ. 1s
programas rodam em todos os lugares, mas s- existem em um lugar, no servidor. A Teb (.C $
muito mais )ue tecnologia, $ tamb$m uma )uesto de atitude. Atitude Teb (.C $ agilidade de
desenvolvimento, $ no tentar fazer como sempre foi feito, mas aproveitar as possibilidades da
viso da Teb como plataforma voltada para facilitar a vida do usurio. !B#
=-voa !X# oferece uma s0ntese dos principais padr*es )ue so considerados como parte do grupo de
tendncias desta segunda gerao Teb, a saber,
)1* : 8eb como %lataforma
A Teb foi criada para exibir documentos e no aplica*es. Na Teb (.C os sites deixam de possuir
uma caracter0stica esttica para se tornarem verdadeiros aplicativos, funcionando como os
softwares )ue rodam no microcomputador.
)&* #im%licidade
Estes Psites aplicativosQ ob8etivam uma integrao mais eficiente com o usurio, com interfaces
mais intuitivas. Acessar, cadastrar e utilizar deve ser um prazer e no uma tortura de cli)ues
infinitos.
).* 'edes sociais
9ecentemente, +ouve uma exploso da audincia em sites )ue formam e catalisam comunidades,
tais como Orut e !" #pace, dentre outros, ampliando os espaos de comunicao e trocas de
experincias.
)0* ;le4ibilidade no conte=do
Esta caracter0stica ressalta a autonomia do usurio, )ue passa a gerar conteVdo .ex. $ou%ube/,
classific5lo e edit5lo. As PTiJisQ so talvez a forma mais extrema de edio colaborativa .ex.
&iipedia/.
&. :lguns e4em%los de servi+os 8eb &.< %oss>veis de serem utili5ados em educa+6o
A empresa Teb (.C por excelncia $ o Loogle. : ela )ue comeando com um e5mail gratuito com
capacidade de armazenamento de dados de at$ " Lb passa a disponibilizar gratuitamente o maior
nVmero de aplicativos. Em dos aspectos intereesantes para a utilizao da Teb (.C em educao $
o fato de no demandar custos para o professor. Abaixo citamos alguns exemplos servios gratuitos
dispon0veis,
(." Edio colaborativa de conteVdo, Rlogs .Rlogger/ e TiJis .pbGiJi/
(.( Comunicao, AJ'pe, Hessenger, Lmail
(.4 Lrupos de discusso, <a+oogroups
(.B 9edes Aociais, 1rJut, H'Apace
(.X Compartil+amento de ar)uvios, textos, planil+as e apresenta*es .Loogle Mocs, Alides+are /Y
fotos .ZlicJr/Y v0deos .<outube/ e ar)uivos diversos, incluindo udio e v0deo .Bs+ared/.
(.D Compartil+amento e edio online de imagens .Adobe =+otos+op Express/
9eferncias
!4# +ttp,FFGGG.oreill'net.comFpubFaForeill'FtimFneGsF(CCXFC?F4CFG+at5is5Geb5(C.+tml
!B# +ttp,FFm'.opera.comFmicrositesFblogFs+oG.dmlF4(B?CB
!X# +ttp,FFGebinsider.uol.com.brFindex.p+pF(CCDF"CF4CFo5)ue5e5Geb5(C
[1 :mbientes ?irtuais de :%rendi5agem ):?:s* :: Doc2ncia online
Ambientes ;irtuais de Aprendizagem so softGares )ue auxiliam na montagem de cursos
acess0veis pela 3nternet. Elaborados para a8udar os professores no gerenciamento de conteVdos para
seus alunos e na administrao do curso, permitem acompan+ar o progresso dos estudantes. =odem
ser utilizados em Educao a MistNncia .EaM/, para a publicao de conteVdos e interao com os
alunos, e no ensino presencial, como possibilidade de disponibilizar material complementar. A
plataforma %ante $ um exemplo de A;A, ela foi customizada a partir do softGare livre Hoodle.
:tividades sugeridas :: ."/ =es)uise sites e softGares para o ensino de Hatemtica .(/ Crie um
blog sobre Hatemtica para seus futuros alunos .4/ Compartil+e documentos no Loogle Mocs e .4/
=es)uise sobre o Hoodle.