Tendo em vista a falta de sentido como principal problemtica, uma soluo lgica

seria dar sentido; um significado ao novo contedo que ser ensinado. A

aprendizagem se torna muito mais significativa medida que o novo contedo !
relacionado com o con"ecimento pr!vio do discente e ! incorporado as suas
estruturas cognitivas. #aso contrrio, ela, a aprendizagem, se torna mec$nica ou
repetitiva, uma vez que o novo contedo passa a ser armazenado isoladamente ou por
meio de associa%es arbitrrias na estrutura de con"ecimento.
& conceito de aprendizagem significativa ! atribu'do a (avid )aul Ausubel. )ara
entendermos mel"or o significado darei uma breve ideia "istrica e biogrfica. Ausubel
nasceu em *ova +or,, nos -stados .nidos, em /0/1, fil"o de uma fam'lia 2udia pobre
de imigrantes -uropeus. A populao 2udia sofreu com o antissemitismo, sendo vista
como classe bai3a, e acusada de trazer o banditismo a Am!rica, sem contar as
diferenas religiosas. Ausubel estudou em uma !poca onde a educao nos -stados
.nidos da Am!rica era violenta, opressora e conservadora. #resceu revoltado com
tudo aquilo que l"e foi imposto.
4-scandalizou5se com um palavro que eu, patife de seis anos,
empreguei certo dia. #om sabo de li3'via lavou5me a boca. 6ubmeti5
me. 7iquei de p! num canto o dia inteiro, para servir de escarmento a
uma classe de cinquenta meninos assustados 89:. A escola ! um
crcere para meninos. & crime de todos ! a pouca idade e por isso os
carcereiros l"es do castigos; 8A.6.<-=, p5>/:.
7ica claro como a educao era reacionria. & seu interesse de como ocorre a
aprendizagem decorre do sofrimento que ele passou na escola. )or este motivo,
apesar de sua formao em )siquiatria, dedica boa parte de sua vida )sicologia
-ducacional.
Ausubel foca sua ateno na sala de aula, propriamente dita, sendo um dos poucos
autores que cria um enfoque terico aplicvel a este ambiente.
46e eu tivesse que reduzir toda psicologia educacional a um
nico princ'pio, diria isto? & fator isolado mais importante que
influencia a aprendizagem ! aquilo que o aprendiz 2 con"ece.
(escubra o que ele sabe e baseie nisso os seus
ensinamentos.@ 8Ausubel, *ova, A Banesian, /01C:
6omente com essa citao fica claro que, na perspectiva de Ausubel, o con"ecimento
pr!vio ! a varivel crucial para a aprendizagem significativa.
)ara Ausubel 8/0D>, p. E1:, a aprendizagem significativa ! o mecanismo "umano, por
e3celFncia, para adquirir e armazenar a vasta quantidade de ideias e informa%es
representadas em qualquer campo de con"ecimento. )ara Goreira 8HC//, p./:,
aprendizagem significativa ! o processo atrav!s do qual uma nova informao 8um
novo con"ecimento: se relaciona de maneira no arbitrria e substantiva 8no5literal:
estrutura cognitiva do aprendiz. I no curso da aprendizagem significativa que o
significado lgico do material de aprendizagem se transforma em significado
psicolgico para o su2eito. Ausubel via estes novos con"ecimentos armazenados em
estruturas neuronais e frequentemente descreve a aquisio de con"ecimento como a
modificao 8conectiva ou bioqu'mica:dos neurJnios do indiv'duo.
)ara entendermos mel"or o significado darei alguns conceitos importantes. -strutura
cognitiva ! a estrutura conceitual do indiv'duo, diferentemente do conceito )iagetiano
que inclui todos os esquemas de assimilao. 6egundo Goreira, no5arbitrariedade
quer dizer que o material potencialmente significativo se relaciona de maneira no5
arbitrria com o con"ecimento 2 e3istente na estrutura cognitiva do aprendiz. &u se2a,
o relacionamento no ! com qualquer aspecto da estrutura cognitiva, mas sim com
con"ecimentos especificamente relevantes, os quais Ausubel c"ama subsunores.
6ubsunor ! um conceito que servir para 4ancorar@ o novo conceito a ser aprendido.
6ubstantividade significa que o que ! incorporado estrutura cognitiva ! a subst$ncia
do novo con"ecimento, das novas ideias, no as palavras precisas usadas para
e3press5las.
)odemos entender agora, que a aprendizagem significativa acontece quando a nova
informao ;ancora5se; nos conceitos pr!5e3istentes na estrutura cognitiva do
discente. Kuando o contedo escolar a ser aprendido no consegue ligar5se a algo 2
con"ecido, ocorre oque Ausubel c"ama de aprendizagem mec$nica. Assim, como foi
relatado na situao a pessoa decora frmulas, leis, mas esquece aps a avaliao,
ou no sabe como aplica5la.
=ogo, para e3istir uma aprendizagem significativa ! necessrio um material
potencialmente significativo que se2a relacionvel 8ou incorporvel: estrutura
cognitiva do discente. Al!m disso, uma predisposio para o aprendizado, por parte do
aluno.