EL FANDANGO

INTRODUCCIN
Antes de presentar a nuestros alumnos los fandangos de Huelva, debemos, como
hacamos con las sevillanas procurar despertar en ellos el inters por conocer este tipo de
cante. Para ello, empezaremos hablndoles de Huelva, de sus playas, de su pesca, de sus
minas, etc. Hemos de intentar que ellos mismos participen en esta conversacin, que cuenten
cosas que conozcan de esta provincia ! que hay unos "amones e#traordinarios en $abugo, que
en %alverde hacen unos botos magnficos, que en Almonte se celebra la romera del &oco, la
ms famosa del mundo' que en Aracena hay una gruta muy bonita, que se llama de las
(aravillas, etc., etc. !. )na charla, en fin, que suscite la participacin y que sea, sobre todo,
informal y breve' una charla que nos permita al final decirles* Pues bien, la provincia de
Huelva tiene adems una forma propia de cantar, que es el fandango, los fandangos, porque
cada pueblo tiene el suyo, queris saber cmo son?, queris escuchar uno?, queris
aprender a hacer su comps?, queris aprender a cantarlos?.
+l ,andango es una forma musical caracterstica del fol-lore espa.ol.
+l ,andango de Huelva es un cante que ha sufrido un proceso de aflamencamiento al
aclimatarse a una zona concreta, la que corresponde a la provincia de Huelva.
Aunque e#isten otras modalidades de ,andangos en distintas comarcas de Andaluca, los de
Huelva tienen caractersticas especiales que los configuran como un grupo propio.
+l /0(P12 de los ,andangos de Huelva es de 345. +n el comps, el tiempo 6 es ,)+&7+ y
los tiempos 8 y 3 son ,90$02.
9a forma ms flamenca de marcar este comps es haciendo lo que se denomina el
PA9:99+0, que consiste en hacer sonar el pu.o cerrado para el tiempo 6 y en abrir los dedos
progresiva y rtmicamente para los tiempos 8 y 3.
2eg;n el esquema que usamos en la )nidad 6, los ,andangos de Huelva podran representarse
en su comps de la siguiente manera*
6 2 3 un dos tres
/omo ves, el comps de las 2evillanas es idntico al de los ,andangos de Huelva.
+ncontraremos otros cantes que respondan a este mismo comps.
+n ambos cantes, la A/+<7)A/:=< del /omps, es decir, el tiempo ms fuerte, es el 6.
9a armonizacin de los contenidos formales con la propia estructura social andaluza obliga a
potenciar las peculiaridades culturales de nuestra /omunidad Autnoma.
Al menos cuatro subsistemas culturales confieren una particular identidad a nuestra
autonoma* :dentidad >eogrfica, :dentidad Histrica, :dentidad 9ing?stica e :dentidad
Artstica.
OBJETIVOS
l.!/onocer el ,andango dentro de las principales manifestaciones artsticas y
musicales de Andaluca @0b"etivo >eneral y /onceptualA.
8.!:dentificar y definir el aspecto musical del ,andango @0b"etivo +specficoA.
3.!Profundizar en el conocimiento del fandango como forma de e#presin del pueblo
andaluz.
5.!9ocalizar el ,andango en sus reas geogrficas.
B.!/onocer la identidad artstica andaluza, analizando diferentes letras del ,andango.
C.!+stimular la identidad ling?stica andaluza a travs del ,andango
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
+l ,andango*
Aspectos musicales
&itmo y comps
Acompa.amiento
Donas cantaoras
9a copla*
(trica
&ima
7ipos de estrofas
/ontenido temtico
Aspecto literario*
Hiprbole
/omparaciones
(etforas
Ad"etivacin
Polisndeton
Historia del ,andango
9os :nterpretes*
/onocer grupos y artistas
destacados en el mundo del
,andango
! Acompa.ar fandangos
marcando compases con
instrumentos corporales
@(arcar compases de 345 un
n;mero determinado de
vecesA.
! &ealizar los compases con
las palmas y en la mesa con
los nudillos
! /lasificar fandangos por su
contenido temtico, por su
ambiente y lugar de origen

! /antar y acompa.ar un
fandango @primero el
,andango E/anF y despus
de E/ala.aF
/onocer los distintos estilos
de fandangos*
9a sierra
+l Andevalo
9a /osta
,andangos
Personales
! Actitud de escucha activa en
las audiciones.
! /uriosidad por la.
investigacin de nuestro
fol-lore.
! Actitud de cooperacin en
el traba"o en grupo.
! %alorar esta forma de
e#presin del pueblo andaluz.
!%alorar la cultura andaluza a
travs del ,andango
DESARROLLO
Primer Sesi!"#$
6.! %isualizacin de las pelculas del /.+.P. E+l ,andangoF : y E+l ,andango ::
Se%&"d Sesi!"
6.! Audicin de diferentes ,andangos @solamente la letraA*
8.! (arcar el ritmo* palmas, pies, manos, panderetas.....
3.! :nterpretacin de los alumnos 4as marcando el ritmo
5.! &ealizacin de grficos que marquen los tiempos rtmicos
B.! +#presin dinmica de dicho ritmo.

Ter'er Sesi!"(
6.! 7raba"ar el fandango E/anF de la siguiente manera*
6G !Aspectos musicales.
8G !&itmo y comps.
3G !Acompa.amiento.
9os pasos a seguir para conseguirlo son los siguientes*
aA.! Partiendo de que los alumnos ya conocen el comps de tres tiempos, marcar
dicho comps haciendo ms fuerte el primer tiempo de dicho comps*
) 8 3, ) 8 3, ) 8 3...............
Primero marcarlo con palmas, y una vez conseguido, marcarlo con los
nudillos de la mano en la mesa.
)na vez que hayan practicado un poco este acompa.amiento y cuando lo
hagan acompasadamente, pasaramos a ense.arles otra forma de marcar el
comps por Huelva* el golpe en la mesa con palilleo de los dedos. +ste ser en
adelante el estilo que emplearemos para estos cantes, ya que es el ms
flamenco y el que ms se utiliza para acompa.ar los fandangos locales de
Huelva.
+ste tipo de acompa.amiento se hace golpeando una vez con el pu.o cerrado
sobre una mesa ! primer tiempo acentuado del comps ! y dando luego cuatro
golpes rpidos con los dedos, empezando por el me.ique y terminando con el
ndice, al tiempo que vamos abriendo el pu.o. +ste segundo movimiento se
repite dos veces ! tiempos dos y tres del comps !. +n con"unto, suena
apro#imadamente as*
* *rr+ *rr+
* *rr+ *rr+
* *rr+ *rr+
Al principio es muy probable que les cueste bastante traba"o e"ecutar estos
movimientos, ya que los dedos no estarn acostumbrados a este e"ercicio' pero
una vez que lo hayamos repetido varias veces, cuando comiencen a hacerlo
con un poco de agilidad, estamos seguros de que empezar a gustarles, ya que
es una forma de marcar un comps que a los ni.os suele resultar llamativa y
en cierto modo espectacular, m#ime hecha por ellos.
/uando los ni.os hayan aprendido la mecnica de estos golpes tendremos que
conseguir, por un lado, que todos los golpes suenen al mismo tiempo, y por
otro, que no aceleren el ritmo, una tendencia que se da normalmente al marcar
un comps.
bA.! )na vez conseguida la armonizacin del comps, se acompa.a con los
toques de guitarra hechos por el profesor.
cA.! 2e realiza una audicin del fandango, escuchando una cinta de cualquier
fandango E/anF, cantada a coro, acompa.ada con la guitarra y haciendo
comps con los alumnos.
dA.! 2e escribe la letra del fandango en la pizarra*
A'ero,
'--e Re- de- A-os"o,
'o" s&s es.&i"s de 'ero#
Es - '--e m+s /o"it
.&e ro"d" -os -os"eros,
'&"do - -&" se .&it#
9os alumnos la copian en el cuaderno y la memorizan.
eA.! )na vez copiada la letra y memorizada, se le ense.a la m;sica del fandango, y
seguidamente de le indica a los alumnos que se van a marcar tres compases de
inicio y al que hace cuatro se empieza a cantar todos "untos a coro.
Acero
/alle &eal del Alosno
con las esquinas de acero
es la calle mas bonita
que rondan los alosneros
cuando la luna se quita
)na vez que los ni.os hayan aprendido y sepan cantar con soltura un primer
fandango, podemos ir ense.ndoles otros que tambin se puedan hacer a coro
! prcticamente cualquier fandango local* de /ala.as, de /abezas &ubias, etc.,
etc. ! +n todo caso, lo ;nico que cambiar ser la m;sica de los que vayamos
eligiendo.
C-0 1 "o es C-0
C-0 1 "o es C-0
2&e es &" se%&"do Mdrid
2&ie" 3 4isto *or C-0
Psr e- 5erro'rri-
617 -s dos de - m0"#
/ala.a ya no es /ala.a
/ala.a ya no es /ala.a
que es un segundo (adrid
Huin ha visto por /ala.a
pasar el ferrocarril
IAyJ a las dos de la ma.ana
/uando sepan tres o cuatro fandangos, podemos adiestrarles para que, si
quieren, puedan distinguir los fandangos de distintos pueblos onubenses. Ke
esta manera, les vamos educando el odo para el momento en que vayan
ampliando el n;mero de cantes conocidos. Para ello, podemos utilizar estos
grficos que, de alguna manera, refle"an la cadencia musical de cada uno. 2on
un recurso que sabemos poco ortodo#o, ya que, entre otras razones, los
fandangos de Huelva pueden transcribirse en el pentagrama' pero que puede
sernos de e#trema utilidad con alumnos de Primaria, que no sean capaces de
leer una partitura musical. Por otro lado, pueden ser el ;nico medio de que,
llegado el momento, puedan visualizar la m;sica de muchos cantes que nadie
ha sido capaz de trascribir musicalmente. <osotros estamos convencidos de
que cualquier ayuda que ofrezcamos a nuestros alumnos para apreciar la
meloda de un cante redundar en su mayor estima del mismo.

9os grficos que, a modo de e"emplo, hemos incluido, corresponden al
fandango can ! el primero que ense.aramos a nuestros alumnos ! y al de
/ala.as ! posiblemente uno de los ms musicales de toda la provincia de
Huelva !. 2i se copian en la pizarra uno al lado del otro, los alumnos podrn
ver con facilidad las diferencias musicales entre ellos. Pueden servir adems
para que los ni.os recuerden sus m;sicas y puedan cantar fuera de clase.
)n aspecto importante en la realizacin de la actividad es que se han
repetido varias veces cada uno de los pasos hasta que se ha conseguido que todos los alumnos
canten a la vez y que todos aprendan la letra y la m;sica del fandango.
C&rt Sesi!"
+studio de las zonas del ,andango a travs de *
! &os, /limatologa, ,auna, ,lora, +conoma,....
! /oleccin de fotografas, postales, traba"os, .....
! :ntercambiar con otros centros dichas postales y traba"os.
2&i"t Sesi!"
Actividades sobre la copla*
! 9ectura de diferentes fandangos.
! Kramatizacin.
! &ecopilacin de coplas por los alumnos 4as
! :dentificacin de las diferentes estrofas.
! &ecopilacin de te#tos sobre los orgenes del fandango y sobre el trmino
fandango.
! Liografa de intrpretes de fandangos
Se8t Sesi!"
+studiar los distintos estilos del fandango*
+studios recientes hablan de 38 estilos de ,andangos de Huelva
repartidos en M localidades* Almonaster la &eal, Alosno, /abezas &ubias,
/ala.as, +ncinasola, +l /erro del Andvalo, Huelva, 2anta Lrbara de /asas,
%alverde del /amino.
Adems, hay autores que citan los ,andangos de /umbres (ayores, Paymogo,
Puebla de >uzmn, %illanueva, /ortegana y +l Almendro.
9a distribucin geogrfica de las M localidades fandangueras antes citadas
atiende al siguiente criterio*
LA SIERRA(
Almonaster la &eal @B formasA
+ncinasola
EL AND9VALO(
Alosno
+l /erro del Andvalo
2anta Lrbara de /asas
/abezas &ubias
%alverde del /amino
/ala.as
LA COSTA(
Huelva
S:*tim sesi!"
Asistir a una Pe.a ,lamenca e intentar ver una actuacin en directo de interpretacin
de fandangos
MATERIALES
+l material que he utilizado ha sido el siguiente*
! >uitarra.
! &adio!cassette.
! /intas de ,andangos.
! %ideos de ,andangos del /.+.P.
! Panderetas y panderos
! 9a voz y elementos corporales
! Aula de m;sica.
2e recurrir a fuentes orales* abuelos, vecinos de la localidad, etc., y fuentes
discogrficas de las familias y conocidos de los alumnos 4as.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE AVALUACION
2e procurar una evaluacin continua de las actitudes de los alumnos 4as hacia el
,andango.
9a evaluacin estar basada en la observacin directa del profesor sobre la realizacin
de los e"ercicios propuestos, la participacin y el inters de los alumnos 4as. 2e tendr en
cuenta los traba"os de investigacin presentados y la participacin en el traba"os de grupo
sobre el ,andango.
Aspectos a observar*
! &econoce los ,andangos entre distintos fragmentos de rumba pasodoble, 2evillanas, etc...
! Acompa.a ,andangos adecuando el pulso y la acentuacin a grupo.
! +s capaz de contar los compases que est escuchando.
! /lasifica un ,andango seg;n tu tema.
! &econoce los tipos de ,andangos estudiados.
! /ita a los artistas y grupos ms representativos en este campo.
! /anta, acompa.a, baila o se e#presa corporalmente con ritmos de ,andangos.
! (uestra inters por los nuevos descubrimientos
! (antiene una actitud de escucha activa en las audiciones.
! /oopera en los traba"os en grupo.
! Auto evaluacin del alumno sobre sus aprendiza"es
! Auto evaluacin de los equipos sobre la preparacin del traba"o realizado.
ACTIVIDADES A REALI;AR
PARA CONTESTAR
N/untos versos tienen los ,andangos de HuelvaO.
N/mo es su compsO.
NHu pueblos de la provincia de Huelva tienen fandango propioO.
Lusca datos acerca de la provincia de Huelva. 2us pueblos ms importantes, sus
monumentos, sus fiestas ms destacadas. /oloca todo ello en un mural. Puedes
hacerlo en +quipo.
N/onoces el nombre de alg;n grupo o artista que cante ,andangos de HuelvaO
+scrbelos.
NPueden bailarse los ,andangos de HuelvaO.
NHu nombre recibe la forma ms flamenca de marcar el comps de los ,andangos de
HuelvaO.
+#plica en qu consiste.
&ealiza un mapa de la provincia de Huelva y coloca en l sus pueblos fandangueros.

PARA <ACER
,orma un +quipo con algunos compa.eros de tu clase. %ais a inventar 9etras
de ,andangos de Huelva.
7enis que aprender muy bien uno de los estilos que hemos nombrado.
2obre esta m;sica vais acoplando una letra creada por vosotros, de manera que
cuadren el comps y el ritmo.
Practicaris varias veces para comprobar que la letra PentraQ en el cante.
9uego la podis cantar todos los del equipo, acompa.ando el cante con el
palilleo.
9as me"ores letras pueden ser aprendidas por todos.

PARA PRACTICAR
Practica el comps de los fandangos de Huelva, usando las palmas.
Aprende a palillear. Haced el palilleo todos "untos para que cuadre el comps.
Acompa.ad el cante o el toque de guitarra con vuestros palilleos.
Aprende a cantar los estilos de fandangos que son ms fciles. :ntenta llevar el
comps mientras cantas.
+#presa por escrito el comps de los ,andangos de Huelva, tal como hemos
aprendido.
PR=CTICA DE COMPASES
,"ate en el siguiente ritmo. %amos a hacerlo con palmadas primero. 9uego
con golpes en la mesa. Kespus con el pie. Kebe leer al mismo tiempo que lo
haces, para acabar "usto a tiempo.
Ahora vamos a hacer lo mismo con este otro ritmo, pero palilleando sobre la
mesa los tiempos 8 y 3. 9ee al mismo tiempo que haces el comps.

9os compases anteriores tenan ................ tiempo. Ke ellos el .......................
tiempo era ms fuerte, es decir, iba A/+<7)AK0. 9os tiempos 8 y 3
sonaban ms ...................
+sos compases que tienen tres tiempos se llaman compases de ................... o
compases ternarios.
+ste tipo de comps es el que se da en las ..................................... y en
los ..........................................................
L;scate ahora un tambor o pandereta. (arca el comps siguiente con ese
instrumento*
ORGANI;ACIN
UNIDAD DID=CTICA( EL FANDANGO
SESIN ACTIVID ESPACIO AGRUPAMIENTO TIEMPO MATERIALES
)> Sesi!"
6R
!2ala de video
!Aula de m;sica
!>rupo de clase Kos
sesiones
de
BB min.
!/intas de video
!video y televisin
!,olio, lpiz...
2> Sesi!"
6R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase )na
sesin
@BB minA
!cassette, /K, rep. discos
!Kiscos, cintas, /K
!,olio, lpiz...
!:nstrumentos /orporales
@palmas, pies, pitosA
8R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!cassette, /K, rep discos
!Kiscos, cintas, /K
!,olio, lpiz...
!:nstrumentos /orporales
@palmas, pies, pitosA
3> Sesi!"
6R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!/uaderno y folios
!(esa para golpear
!+ncerado y tiza
8R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!(esa para golpear
!>uitarra
3R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!cassette, /K, rep discos
!Kiscos, cintas, /K
!,olio, lpiz...
5R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!+ncerado y tiza
!/uaderno y folios
!9piz, bolgrafo, goma...
BR
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!+ncerado y tiza
!/uaderno y folios
!9piz, bolgrafo, goma...
?> Sesi!" 6R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!,olio, lpiz, cuaderno,..
!:nstrumentos /orporales
@palmas, pies, pitosA
@> Sesi!" 6R
!Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
!/oro de clase
)na
sesin
@BB minA
!%oz e instrumentos
corporales @palmas, pitosA
!>uitarra, palillos, pande.
A> Sesi!"
6R !Aula de (;sica
!Aula de clase
!:ndividual
!>rupo de clase
)na
sesin
!%oz e instrumentos
corporales @palmas, pitosA
!/oro de clase
@BB minA
!>uitarra, palillos, pande.
B> Sesi!" 6R
!Aula de (;sica
!Pe.a ,lamenca
!>rupo de clase
)na
sesin
@BB minA
!%oz cantaores
!>uitarra, palillos,
!9piz, folio.....