MATERIA:

PSICOLOGIA I
PROFESOR:
TEMA:
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD Y DEL
COMPORTAMIENTO.
GRADO
2
0
SEMESTRE
PRESENTA:
RUIZ SALAZAR SAUL
Revolucin, Chiapas, Febrero de 2014
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD Y DEL COMPORTAMIENTO.
La personalidad es la naturaleza psicolgica o identidad personal del individuo.
Tiene caractersticas centrales (rasgos caractersticos, fundamentales y
duraderos de la persona) y perifricas (caractersticas y conductas que estn
suetas a cam!ios, como las preferencias). La personalidad es esta!le no
cam!ia fcilmente con el tiempo.
Teora de personalidad.
"na teora de la personalidad sirve como un resumen del criterio de los tericos
acerca de la naturaleza #umana en general y como una gua para entender un
caso individual. Las teoras de la personalidad son interpretaciones personales
de la naturaleza psicolgica individual y colectiva de la persona, pero no
principios esta!lecidos o leyes de la conducta.
$odemos uzgar la utilidad de una teora de la personalidad por su capacidad
para descri!ir, e%plicar, predecir y cam!iar la personalidad. Las teoras pueden
entenderse como guas para comprender la naturaleza #umana& guas para la
recoleccin e interpretacin de datos, guas para la aplicacin personal y guas
para el asesoramiento y la terapia.
PRINCIPALES TEORAS DE LA PERSONALIDAD, CON SU AUTOR Y SUS
POSTULADOS BSICOS.
Teoras !ons"i"#!ionalis"as
Las teoras iniciales formuladas para descri!ir la personalidad se denominan
constitucionalistas, porque se !asan en la relacin que se esta!lece entre la
constitucin fsica de las personas y las caractersticas psicolgicas. La primera
de ellas, e%puesta por 'ipcrates y (aleno, esta!lece los tipos de
temperamento y su relacin con el predominio de los #umores corporales.
$osteriormente, )rnst *retsc#mer, realiza una descripcin utilizando una
cone%in entre la estructura corporal y la personalidad, #acindola e%tensiva a
la psicopatologa.
$illia% S&eldon
+ealiza una clasificacin tomando en consideracin el tipo somtico con la
personalidad de un individuo. La personalidad tiene dos componentes
relacionados entre s& temperamento y carcter. Los factores que conforman el
temperamento son consecuencia de peculiaridades !iolgicas del individuo, la
mayor parte de ellas determinadas genticamente. Los factores que conforman
el carcter son consecuencia de las e%periencias acontecidas a lo largo de la
vida, de las cuales las de los primeros a,os tienen una importancia especial.
)l estudio de las caractersticas de la
esencia implica una comprensin del
tipo fsico y de los rasgos que
tienden a acompa,arlo.
Teora psi!oanalis"a' Si(%#nd )re#d *+,-. / +0102
)scri!i e%tensamente so!re sus investigaciones dentro de la dinmica de la
psique #umana. Logr avances significativos en la comprensin y tratamiento
de los trastornos funcionales (psicgenos), en los que no se puede demostrar
ninguna !ase orgnica. "tiliz la #ipnosis al comienzo de su carrera como
procedimiento analtico y como medio para implantar sugestiones curativas.
$ulsin e -nstinto& )l -nstinto es la fuerza de !ase !iolgica. .omportamiento
innato, no aprendido, caracterstico de una especie en particular. /u fuerza se
descarga en un solo o!eto.
)ros y T#anatos (vida y muerte)
)l )ros& .onserva la vida y garantiza la supervivencia individual y colectiva. $or
tanto los instintos de necesidad de comida, agua, aire, sue,o, regulacin
temperatura y alivio del dolor entre otros contri!uyen a la vida.
T#anatos& Los instintos de muerte empuan al individuo #acia el descanso y la
conservacin de las energas y #acia el equili!rio constante del cuerpo. 0reud
deriva del instinto de muerte, a la agresin.
Topografa de la $sique
)structura de la mente en diferentes niveles de
conciencia, 0reud lo equipara!a a un -ce!erg
en donde el ice!erg que nosotros vemos no lo
es todo, es solamente la punta la que vemos y
en la profundidad #ay muc#as cosas. 1e igual
forma lo que una persona sa!e de s misma es la punta del ice!erg.
.onsciente& Todo lo que #aces y te das cuenta que lo estas #aciendo, en el
momento que lo #aces y el por qu.
$reconsciente& )s lo que no se tiene fresco en la memoria, sin em!argo con un
peque,o esfuerzo puedes recordarlo, por eemplo la fec#a de nacimiento de tu
mama, el cumplea,os de un amigo.
-nconsciente& es todo aquello que desconoces de ti mismo y que sin em!argo
dirige las acciones de tu vida.
2parato $squico
3)llo, 4o y /upery& )llo (sistema de energa que surge con el ser en su
nacimiento y solo conoce el principio del placer. )s materia cruda, salvae,
indisciplinada, #ednica y fundamental. 5o conoce leyes, no o!edece reglas y
solo tiene en cuenta sus propios apetitos. 1a al #om!re voluntad para seguir
adelante y pone en movimiento todos los otros sistemas de energa que
pudieran imponrsele. 1e!e adaptarse a otros sistemas, esa adaptacin #ace
necesario un principio de polaridad y otro de reduccin de tensin). 4o
(ramificacin del ello y nunca se independiza de l. )s la parte ms organizada
del ello, y simplemente !usca medios para que este logre su propsito sin
destruirse. )l yo sigue el principio de la realidad. Tiene la funcin de vigilar la
energa del ello y dirigirla #acia un logro tan total como permitan las e%igencias
de la vida, sin permitir que se autodestruya. $uede considerarse al ello parte
orgnica de la personalidad, el yo se transforma en su parte psicolgica).
/upery ()l tercer componente de la personalidad se encuentra al otro e%tremo
del continuo y se opone al ello. /e interioriza y e%iste dentro de la personalidad.
5o es una serie de leyes para go!ernar, solo cuando se desarrolla de s
adquiere el #om!re un total desarrollo de su personalidad. )l supery
constituye el !razo tico6moral de la personalidad. )s idealista, no realista. 7s
que el placer !usca la perfeccin. 1ecide si una actividad es !uena o mala de
acuerdo como los estndares de la sociedad que #a aceptado. 5o da valor a
las leyes sociales, a menos que las #aya aceptado e interiorizado).
Teoras se(3n los en4o5#es &#%anis"as' Carl Ro(ers
)l n8cleo de la personalidad lo constituye la autorrealizacin, como la
capacidad consciente y automotivada para cam!iar y meorar, unto a los
impulsos creativos 8nicos de la personalidad.
$ara +ogers el individuo, durante el perodo de infancia, tiene por lo menos los
atri!utos siguientes&
9. $erci!e su e%periencia como una realidad. /u e%periencia es su realidad, en
consecuencia, tiene ms posi!ilidades que cualquiera otro de tomar conciencia
de lo que es, para l, la realidad, ya que ning8n otro individuo puede asumir
totalmente su marco de referencia interno.
:. $osee una tendencia innata de actualizacin.
;. -nteract8a con su realidad en funcin de esa tendencia fundamental a la
actualizacin. /u conducta es, por lo tanto, un intento orientado del organismo
con miras a satisfacer las necesidades e%perimentadas para actualizarse en la
realidad tal como se perci!e.
<. )n su interaccin con la realidad, el individuo se comporta como una
totalidad organizada, como una gestalt.
=. /e inicia un proceso de valoracin organsmica, en el que el individuo valora
la e%periencia al tomar como criterio de referencia la tendencia actualizante.
2signa un valor positivo a las e%periencias que perci!e como favora!les al
mantenimiento y enriquecimiento del organismo. 2signa un valor negativo a las
e%periencias que perci!e como contrarias a un potencial de crecimiento, y le
permite desarrollar todas sus capacidades.
La tendencia de actualizacin se e%presa en una variedad de motivos que
tienen el propsito de mantener e impulsar al organismo. .uando el am!iente y
el organismo estn a tono, el organismo se enriquece y satisface sus
potenciales. "n am!iente de tensiones un organismo poco saluda!le,
dificultarn la tendencia de actualizacin.
Teora !ond#!"i6is"a' B#rr&#s )rederi!7 S7inner.
+elaciona la conducta con
causas del medio y rec#aza
las varia!les de la
personalidad como
conceptos e%plicativos), y
desarroll procedimientos
de reforzamiento operante
que l y sus estudiantes
aplicaron a muc#os
aspectos de control de la
conducta en diversas
situaciones. 2firm que se puede controlar la conducta de los seres #umanos
tan eficazmente como la conducta de los animales.
2prendizae pasivo& tipo de aprendizae en el que un organismo aprende a
transferir una respuesta emocional de un estmulo a otro estmulo que
normalmente no lo suscitara (neutral).
2prendizae activo& .ondicionamiento >perante o -nstrumental, aprendizae en
el que la aparicin de una conducta se incrementa o reduce mediante el
reforzamiento o castigo. La conducta produce consecuencias que influyen en la
intensidad y la pro!a!ilidad de esa conducta en el futuro.
"na !uena manera de diferenciar las dos formas de reforzamiento es que en el
condicionamiento clsico los estmulos producen una respuesta, en tanto que
en el condicionamiento operante el sueto emite una conducta.
/?inner pensa!a que el medio determina la conducta@ Acam!ie y meore el
medio y ocurrir la conducta deseadaB. La esperanza de la #umanidad estri!a
en el control sensato del medio, de modo que la conducta social, responsa!le y
productiva se promueva en los miem!ros de la sociedad.
Teora !o(ni"i6a so!ial' Al8er" Band#ra
2mpli la concepcin de los
procesos de aprendizae y destac
que las e%periencias sociales
contri!uan al desarrollo de la
personalidad. )studio como se
relaciona la conducta !ao ciertos
am!ientes especficos. $lanteo
que el valor de una teora
psicolgica se uzga, no solo por
el poder e%plicativo y predictivo,
sino tam!in por su poder
operativo para guiar el cam!io en
el funcionamiento #umano. La
teora social cognitiva proporciona
directrices e%plcitas para
estructurar las condiciones que promueven el cam!io personal y social.
2prendizae por o!servacin& aprendizae de persona a persona y regularmente
involucra el desarrollo de comportamientos sociales relevantes. 2unque
com8nmente se #a descrito como imitacin,
)l proceso de aprender a travs de la o!servacin de modelos, se logra de la
siguiente manera&
9. $oner atencin& .uando un ni,o o!serva un modelo, de!e atender a las
claves pertinentes del estmulo e ignorar los aspectos que no tienen
importancia.
:. .odificar para la memoria& )l segundo requerimientos es que el ni,o gra!e
e%actamente en su memoria la imagen usual o el cdigo semntico del acto
que #a testificado.
;. 7antener en la memoria& )l tercer factor, que influye so!re la disposicin del
conocimiento, es el que se mantenga en la memoria.
<. Llevar al ca!o actos motores& reproducir e%actamente las actividades
motoras.
=. 7otivacin& sin ella el sueto no podr aprender en forma adecuada ni llevar
a ca!o la plena satisfaccin de sus necesidades.
Teora de ras(os' Ra9%ond Ca"ell
Modelo factorial lexico& )n estos modelos no se requieren postulados tericos
previos que guen la investigacin. .onsideran que el lenguae recoge todos
trminos relativos a las diferencias individuales y esos trminos son los que
de!en factorizarse para encontrar las dimensiones !sicas de la personalidad.
.atell utiliz el mtodo de
anlisis factorial. )n su estudio
design rasgos originales que
evalu e identific a travs de su
A)scala de 9C factores de
personalidadB. Los rasgos se
clasifican como procedentes del
medio (o influido por ste) y
constitucionales (que daran
cuenta de los aspectos
#ereditarios propios del
individuo). 1efine el rasgo como&
la estructura mental inferida de la
conducta que e%plica sus
regularidades. Los rasgos
descritos producto de su
investigacin son los siguientes&
+eservado6/ocia!le, 7enos
-nteligente67s -nteligente,
)motivo6)sta!le, 'umilde6
2sertivo, /erio62legre, >portuno6
)scrupuloso, Tmido62trevido,
-nfle%i!le6/ensi!le, .onfiado6/uspicaz, $ractico6-maginativo, 0ranco6
$erspicaz, /eguro de s mismo62prensivo, .onservador6)%perimentador,
1ependiente del grupo62utosuficiente, -ncontrolado6.ontrolado, +elaado6
Tenso.
1efine como personalidad& 2quello que nos dice lo que una persona #ar
cuando se encuentre en una situacin determinada. Lo que una persona #ace
(+ o respuesta) es funcin de la situacin (/) y de su personalidad ($). $or
tanto, R : 4 *S, P2.
$ara o!tener los rasgos fundamentales de personalidad, .attell parti del
anlisis del lenguae, ya que considera!a que el idioma dispone de pala!ras
que recogen cualquier cualidad (criterio l%ico).
Teora 4a!"orialis"a del deseo
.attell distingue dos tipos de actitudes o deseos&
Ergios, son !sicamente
tendencias innatas, naturales
a reaccionar de determinada
forma ante determinados
estmulos (se%o, guerra).
Sentimientos, emociones
aprendidas con motivo de la
educacin. Los sentimientos
forman cadenas. )stas
cadenas comienzan con
)rgios, es lo que
llama entramado dinmico.
.attell entiende que el
comportamiento #umano est go!ernado por cinco elementos& 0actores
temperamentales, 0actores dinmicos, .aractersticas de la situacin, )stados
transitorios de nimo, +ol que el sueto interpreta en el mundo.
$ara .attell la personalidad tam!in est compuesta de rasgos de
personalidad y los rasgos significan tendencias permanentes a reaccionar de
una forma determinada.
1istingue tres tipos de rasgos en el interior de las personas&
9. Rasgos aptitudinales referidos a los recursos intelectuales con los que
cuenta una persona para enfrentarse al mundo.
:. Rasgos temperamentales referidos al estilo de comportamiento de cada
individuo.
;. Rasgos dinmicos referidos a las distintas motivaciones del
comportamiento.
/eg8n .attell, los rasgos estn determinados por la influencia de la #erencia y
del am!iente. La conducta del individuo ante una situacin depender de los
rasgos de su personalidad pertinentes a dic#a situacin, y de otras varia!les
transitorias que pueden intervenir en esta situacin.
El modelo de los cinco factores
)ste modelo se !asa en el anlisis de los descriptores de la personalidad que
aparecen en el lenguae natural en cuanto que tales trminos lingDsticos
recogen los aspectos descriptivos ms importantes de diferencias entre
individuos, as como los atri!utos esenciales de la personalidad.
5euroticismo (versus esta!ilidad emocional)& 2nsiedad, #ostilidad, depresin,
ansiedad social, impulsividad, vulnera!ilidad.
)%traversin (versus introversin)& .ordialidad, gregarismo, asertividad,
actividad, !8squeda de emociones, emociones positivas.
2pertura a la e%periencia (versus cerrado a la e%periencia)& 0antasa, esttica,
sentimientos, acciones, ideas, valores.
2ma!ilidad (versus oposiocinismo)& confianza, franqueza, altruismo, actitud
conciliadora, modestia, sensi!ilidad #acia los dems.
+esponsa!ilidad (versus falta de consciencia)& competencia, orden, sentido del
de!er, necesidad de logro, autodisciplina, deli!eracin.