Ciencias Sociales

INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN
PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

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PLAN DE ARA
CI ENCI AS SOCI ALES
2014
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PRESENTACIN DEL REA
La Misin de la Institucin Educativa Manuela Beltrn pretende garantizar el derecho a una educacin que permita el respeto por
las diferencias y la socializacin a travs de la creacin de espacios apropiados, para que nios, jvenes y adultos adquieran
competencias para la vida, fortaleciendo procesos de Autonoma, que posibilite la construccin de sus sueos e ideales; capaces de
asumir con responsabilidad nuestras acciones y saber cmo afectan a los dems. Igualmente, propende por la formacin en valores
como la Solidaridad, favoreciendo el desarrollo y bienestar de los que me rodean con vocacin de servicio y ayuda, la Ciencia en el
conocimiento de su entorno con sentido crtico y argumentativo, la Alteridad y la Calidad en los procesos de formacin de nuestros
estudiantes.
El rea de Ciencias Sociales en la Institucin Educativa contribuye a la generacin de un conocimiento holstico y prospectivo, a la
comprensin y construccin de un pas que avance firmemente hacia un nuevo modelo de sociedad ms participativa y tolerante,
ms respetuosa de los derechos humanos, permitiendo procesos de inclusin escolar. Una sociedad donde los sujetos sean ms
responsables en el uso de los recursos naturales, ms conocedores de su diversidad tnica y cultural. Una sociedad
econmicamente competitiva pero tambin socialmente equitativa, justa, democrtica y pacfica. Una sociedad del conocimiento,
capaz de pensarse y comprenderse a s misma en su realidad actual, pero tambin de su devenir histrico, poltico, econmico y
geogrfico en el contexto de la aldea global, siendo la autoevaluacin el fin para que con argumentos propios defiendan sus puntos
de vista, convirtindose en actores protagonistas del cambio social. Pretendemos que nuestro alumnado, adquiera competencias
para la vida, fortaleciendo sus procesos de autonoma, solidaridad y ciencia i individuos que se reconozcan como un ser social,
histrico y poltico, ciudadano en la construccin de un pas democrtico y pluralista.
JUSTIFICACION
El rea de Ciencias Sociales segn los lineamientos curriculares se articula a la filosofa y cultura institucional, desde los procesos
constructivistas en el cual se parte de un diagnstico acadmico que nos permite reconocer en nuestros estudiantes una
diversidad de saberes previos que enriquecen el trabajo de construccin de conocimiento, a travs de referentes culturales y
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confrontaciones sociales y personales, que beneficia la transformacin de su medio natural y de convivencia social, favoreciendo
su proyecto de vida en la formacin permanente hacia procesos de autonoma, solidaridad y ciencia, valores fundamentales que
promueve Institucin Educativa.
Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un conocimiento lgico, reflexivo y crtico que no alcanza a
desarrollar un conocimiento cientfico. Pero hay que abonarle a la Institucin el aporte de los proyectos que se gestionan a travs
de la participacin ciudadana y comunitaria, en el cual los estudiantes realizan procesos investigativos que aportan a las posibles
soluciones a problemas de su entorno inmediato, en lo que se considera los objetos de enseanza como anlisis de situaciones de
problemas que parten de preguntas problematizadoras, bsqueda de informacin y contenidos y proyectos que integran la solucin
de dichas problemticas.
Para la enseanza de las Ciencias Sociales en la Institucin se parte de la teora de los planteamientos desde los niveles de
evolucin de las dimensiones del desarrollo humano de los educandos, en la bsqueda de una educacin integral respetando el
desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad y la construccin por parte de los estudiantes de su propio aprendizaje y el
trabajo en equipo como estrategia cooperativa que permite la construccin colectiva del conocimiento.
En nuestra institucin, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participacin activa del
estudiante y se plantean alternativas que estimulan el anlisis de informacin, obtenido a travs de lecturas de textos, anlisis de
problemas sociales y dilemas morales contextualizados dentro de la realidad local, regional, nacional e internacional, construccin
de mapas y redes conceptuales, lneas del tiempo, lectura de contextos del cine, la cultura, la msica, la ciudad y sus proyectos de
desarrollo locales, salidas pedaggicas y el trabajo cooperativo a travs del juego de roles. Otras ayudas didcticas que permiten
enriquecer an ms el desarrollo del eje generador y hacen ms agradable y comprensible el proceso de aprendizaje de las
Ciencias Sociales.
Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la enseanza de las Ciencias Sociales son las siguientes:
Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras bsicas que permite la
participacin del estudiante a travs de exploracin de saberes previos, generando as debates que enriquece el tema tratado.
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La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas
de discusin conducidas por ellos.
Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como
pequeos embriones de discusin con conlleven discusiones generales en el curso sobre los temas tratados. Igualmente, este
trabajo direccionado desde el trabajo cooperativo, a travs del juego de roles, el cual permite la construccin de espacios de
participacin y aprendizajes de todos los alumnos, favoreciendo entre ellos la valoracin de la diversidad y la puesta en escena del
desarrollo y la prctica de competencias ciudadanas
Se espera la realizacin de recorrido por la ciudad, o salidas pedaggicas, en algunos casos de forma conjunta con los profesores
y alumnos de otras Instituciones, previa realizacin de una gua que ayude a los estudiantes a orientar el anlisis del lugar. Estos
recorridos se aprovechan para visitar la ciudad y el reconocimiento de espacios y lugares de la comuna del barrio como espacio
geogrfico, histrico, econmico, poltico, a travs de proyectos de gestin y de competencias ciudadanas, patrocinadas por
Instituciones pblicas y privadas del entorno escolar.
OBJETIVOS DEL REA Y POR GRADOS
1. GENERAL DEL REA
El rea de ciencias sociales en la Institucin tiene como objetivo formar un individuo que se reconozca como un ser social, histrico
y poltico desde lo local, regional nacional y global para que hombres y mujeres se asuman como sujetos activos participativos y
crticos en la construccin de su entorno; desde un escenario que posibilita ambientes de aprendizaje flexible, significativos y
cooperativos e influyentes. Contribuyendo de esta manera a la construccin de un hombre nuevo para una sociedad cambiante.
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2. ESPECFICOS
GRADO PRIMERO
Identificar caractersticas socio-culturales de su comunidad a la que pertenece (familia, colegio y barrio). Para que reconozcan y
construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solucin a los conflictos que se le presenten en su
entorno inmediato.
GRADO SEGUNDO
Identifica y describe caractersticas socio-culturales y geogrficas de su municipio. Para reconocer y valorar su diversidad;
reconociendo y apropindose de su espacio para su interaccin permanente.
GRADO TERCERO
Identifica y escribe caractersticas geogrficas y socio-culturales del departamento de Sucre, reconociendo y valorando su
diversidad tnica y cultural para ser partcipes en la construccin y mejoramiento del espacio.
GRADO CUARTO
Identifico y comparo las causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia (descubrimiento, colonia e
independencia), reconociendo caractersticas geogrficas, econmicas y poltico-administrativas en diversas pocas; para entender
la relacin histrica de nuestro pas hoy a travs de la construccin de lneas de tiempo.
GRADO QUINTO
Identifica y compara las caractersticas geogrficas y socio-culturales de Colombia, su interaccin y las consecuencias que resultan
de ellas; comparndolo con los hechos histricos que fueron construyendo las organizaciones en la republica de Colombia
inicindose en la participacin de espacios democrticos.
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GRADO SEXTO
Identifica los principales conceptos, hechos y caractersticas sociales, econmicas, polticas, culturales y ambientales del ncleo
antiguo; desarrollando el sentido crtico y participativo en la toma de decisiones, a travs de la lectura e interpretacin de mapas,
coordenadas y convenciones de los fenmenos geogrficos y su relacin con el hombre.
GRADO SEPTIMO
Identificar los acontecimientos histricos en lo cultural, poltico, econmico y ambiental desde la edad media hasta la edad moderna,
relacionndolo con la actividad y planeando alternativas que conlleve a la conformacin de una sociedad ms democrtica.
GRADO OCTAVO
Conoce e interpreta las condiciones fsicas e histricas de la sociedad en su desarrollo en la edad moderna y contempornea (siglos
XVIII, XIX, XX), proponiendo reflexiones criticas apartar del acontecer del mundo en el siglo XXI.
GRADO NOVENO
Conoce e interpreta las principales causas y consecuencias de los acontecimientos histricos, ambientales, polticos, sociales,
econmicos del mundo contemporneo en proyectos que conlleve a la consolidacin de una sociedad ms democrtica.
GRADO DECIMO
Identifica caractersticas de los procesos polticos que han contribuido a la transformacin de Amrica Latina a travs de su historia,
reconociendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en la relacin de
poder entre el Estado y la sociedad civil.
GRADO UNDECIMO
Identifica los conceptos, smbolos, representaciones y fuentes que permiten comprender la relacin del hombre en la sociedad
moderna y postmoderna, tomando posesin analtica, crtica y argumentativa; en el compromiso con la defensa y promocin de los
derechos y deberes como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
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METODOLOGA
Teniendo en cuenta la propuesta pedaggica a implementarse en la Institucin Educativa debemos convertir nuestras aulas de
clase en espacios propicios de investigacin, donde los estudiantes con la ayuda y orientacin del docente, deben ser esos
investigadores activos quienes logren transformar el medio, llevando la teora a la prctica, logrando as una proyeccin social
significativa.
Debemos tener presente los procesos a generarse en las aulas, por parte de los docentes, aplicndose a los alumnos con el fin de
que este tenga una aprehensin del conocimiento, construya sus propios saberes y se proyecte al ideal de persona que quiere ser
ntegramente.
Las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participacin activa del estudiante y se plantean
alternativas que estimulen el anlisis de la informacin obtenida a travs de lecturas de textos, planos y salidas pedaggicas.
Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la enseanza de las Ciencias Sociales, son las siguientes:
Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras bsicas que permite la
participacin del estudiante a travs de exploracin de saberes previos generando as debates que enriquecen el tema tratado.
La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas
de discusin conducidas por ellos.
Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como
pequeos embriones de discusin que conlleven a discusiones generales en el curso sobre los temas tratados.
Se espera la realizacin de recorridos por la ciudad, o salidas pedaggicas, en algunos casos de forma conjunta con profesores y
alumnos de otras instituciones previa realizacin de una gua que ayuda a los estudiantes a orientar el anlisis del lugar. En estos
recorridos se aprovecha para visitar la ciudad y el reconocimiento de los espacios y lugares de la comuna y el barrio como espacio
geogrfico, histrico, econmico y poltico, a travs de proyectos de gestin y de competencias ciudadanas patrocinados por
instituciones pblicas y privadas del entorno escolar.
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RECURSOS:
Teniendo en cuenta que el rea de Sociales abarca una relacin hombre sociedad, debemos partir para su prctica y estudio de las
transformaciones que estos han sufrido a travs de los tiempos. Para ello se hace necesario hacer una reconstruccin minuciosa
de la historia y clarificar las causas y las consecuencias que esta ha trado a la actualidad, ya que todo es proceso de cambios y
transformaciones cualitativas y cuantitativas, por lo tanto se requiere de los siguientes recursos para el desarrollo de la propuesta:
RECURSOS DIDCTICOS:
Es necesario implementar el estudio de las ciencias sociales partiendo de los conocimientos previos de los docentes, ya que estos
son quienes propician un acercamiento coherente y preciso de los diferentes temas a trabajarse; tambin de los conocimientos
previos de los alumnos quienes deben ser motivados por el docente para que expresen sus experiencias, ideas y necesidades para
obtener un acercamiento ms cientfico.
Se utilizarn diferentes textos del rea de cada grado, de las siguientes editoriales:
- Santillana.
- Norma.
- Educar.
- Voluntad.
- Educativa.
- Y otras
MEDIOS e INCORPORACIN DE LAS TIC (TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN).
VHS.
TV.
Video Beam.
Sala de sistemas.
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DVD.
Grabadoras.
Sala de cine.
Saln de video.
CDS.
Cassettes de video.
Mapograma.
Internet.
Biblioteca.
Prensa Escuela.
RECURSOS HUMANOS:
El trabajo del docente es clave para la realizacin y desarrollo del programa educativo y el cumplimiento de los logros, objetivos y
metas.
El ser debe interactuar con otras personas que le ayudarn a construir su conocimiento como:
- Docentes(trabajo interdisciplinario)
- Padres de familia.
- Personal administrativo.
- Directivas.
- Empleados.
- Cargos pblicos y privados.
- Estudiantes.
RECURSOS LOGSTICOS:
Contamos con una biblioteca de consulta general para secundaria y primaria; existe gran cantidad y variedad de videos sobre los
temas a trabajar, hay buena y actualizada existencia de material cartogrfico: de los continentes a nivel poltico y fsico, del pas y el
departamento, adems nuestra institucin cuenta con modernos computadores al servicio no solo para los estudiantes sino para la
comunidad educativa ya que la institucin lidera programas educativos a los padres de familia.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
OBJETIVO GENERAL: El rea de Ciencias Sociales en la Institucin Educativa o Centro Educativo tiene como objetivo formar un
individuo que se reconozca como un ser social, histrico y poltico desde lo local, regional nacional y global para que hombres y
mujeres se asuman como sujetos activos participativos y crticos en la construccin de su entorno; desde un escenario que posibilita
ambientes de aprendizaje flexible, significativos y cooperativos e influyentes. Contribuyendo de esta manera a la construccin de un
hombre nuevo para una sociedad cambiante.
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO 1
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar caractersticas socioculturales de su comunidad cercana (familia colegio barrio), para que reconozca y
construya participativamente las normas sociales, planteando alternativas de solucin a los conflictos que se le presenten
EJES GENERADORES
-El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promocin de los derechos humanos como mecanismo para construir
una democracia y conseguir la paz.
-Las organizaciones polticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUAL
-Comparo las formas de organizaciones propias de los grupos pequeos ( Familia, saln de clase ,colegio)
-Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar
(Normas del hogar, manual de convivencia escolar, cdigo de trnsito.)
PROCEDIMENTAL
-Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(familia, curso, colegio, barrio)
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ACTIDUDINAL
-Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
-Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco ( familia colegio)
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Identificar las caractersticas y las funciones de las personas que hacen parte del gobierno escolar
-Reconocer el sentido de la norma en la familia y en la Institucin.
PROCEDIMENTAL
-Participar activamente en los procesos de eleccin de los compaeros que hacen parte del gobierno escolar (representante de grupo.
Personero estudiantil)
-Relacionar el manual de convivencia con la sana convivencia
ACTITUDINAL
Establecer acuerdos de solucin de conflictos que se presentan en el aula
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Para qu sirven las normas y los acuerdos en los grupos de personas?
AMBITOS CONCEPTUALES:
-El liderazgo y el gobierno escolar
-El manual de convivencia.
-La autoridad
AMBITOS PROCEDIMENTALES
- Elaboracin del manual interno del aula.
-Construccin de normas de convivencia.
AMBITOS ACTITUDINALES
- Respeto a las normas y acuerdos de aula.
INDICADORES DE DESEMPEO DE LA INSTITUCION AL PROCESO DE AUTOEVALUACIN.
-Identifica las funciones y caractersticas de un lder.
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-Participa activamente en la elaboracin de acuerdos en el aula.
-participa en la eleccin del representante de grupo y personero estudiantil.
-reconoce los miembros y las funciones del gobierno escolar.
OBJETIVO DE GRADO:
Identificar caractersticas socio-culturales de de la comunidad a la que pertenece (familia colegio barrio), para que reconozcan y construyan
participativamente las normas sociales planteando alternativas de solucin a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato.
EJES GENERADORES
-Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
-Nuestro planeta como un espacio de interaccin cambiante que nos posibilita y nos limita.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas, planos,) utilizando referentes espaciales arriba, abajo, dentro fuera derecha
izquierdo.
-Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio) y sus representaciones( mapas , planos, maquetas)
PROCEDIMENTAL
-Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
ACTITUDINAL
-Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
-Uso responsablemente los recursos(papel, agua alimentos)
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Representar el entorno fsico, utilizando referentes, arriba, abajo izquierda, derecha, fuera, adentro, norte, sur, oriente, occidente.
PERIODO SEGUNDO
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-Diferenciar los aspectos caractersticos del medio me habitamos.
-Describir caractersticas del paisaje.
PROCEDIMENTAL
-Organizar y relaciono informacin referente a los accidentes geogrficos.
-- Analizar informacin.
ACTITUDINAL
Opinar y participar en el buen uso del medio ambiente.
Participar en simulacros de desastres y analizo mi actitud.
Por qu la forma de los paisajes en la tierra son distintos?
Cundo ocurre un desastre natural porque mueren tantas personas?
CONTENIDOS
AMBITOS CONCEPTUALES
-Ubicacin espacial.
-El medio en que habitamos.
-El medio ambiente y su buen uso.
Organizo y relaciono informacin.
-cuido el entorno que me rodea.
-Tomo una actitud crtica frente a la actitud en un desastre.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Plantea en forma oral y escrita alternativa a las problemticas del entorno en el cual habita(barrio)
-Identifica las caractersticas del barrio en el cual habita, con relacin a otros.
-Reconoce la importancia del entorno que lo rodea estableciendo compromisos para su cuidado
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OBJETIVO DE GRADO:
Identificar caractersticas socio-culturales de la comunidad a la que pertenece (familia colegio barrio), para que reconozcan y construyan
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas, planos, )utilizando referentes espaciales arriba, abajo, dentro fuera derecha
izquierdo.
-Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio) y sus representaciones( mapas , planos, maquetas)
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
-Uso responsablemente los recursos(papel, agua alimentos)
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Representar el entorno fsico, utilizando referentes, arriba, abajo izquierda, derecha, fuera, adentro, norte, sur, oriente, occidente .
-Diferenciar los aspectos caractersticos del medio me habitamos.
-Describir caractersticas del paisaje.
PROCEDIMENTAL
-Organizar y relaciono informacin referente a los accidentes geogrficos.
-- Analizar informacin.
ACTITUDINAL
Opinar y participar en el buen uso del medio ambiente.
Participar en simulacros de desastres y analizo mi actitud.
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Por qu la forma de los paisajes en la tierra son distintos?
Cundo ocurre un desastre natural porque mueren tantas personas?
CONTENIDOS
-Ubicacin espacial.
-El medio en que habitamos.
-El medio ambiente y su buen uso.
Organizo y relaciono informacin.
-cuido el entorno que me rodea.
-Tomo una actitud crtica frente a la actitud en un desastre.
-Plantea en forma oral y escrita alternativa a las problemticas del entorno en el cual habita(barrio)
-Identifica las caractersticas del barrio en el cual habita, con relacin a otros.
-Reconoce la importancia del entorno que lo rodea estableciendo compromisos para su cuidado
OBJETIVO DE GRADO OBJETIVO DE GRADO :
EJES GENERADORES
-Buscar un desarrollo econmico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
-Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa, medios de comunicacin.)
PERIODO TERCERO
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ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Identifico formas de medir el tiempo (horas das aos) y las relaciona con las actividades de las personas.
-Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
PROCEDIMENTAL
Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito ( entrevistas a mis familiares, vecinos y profesores, fotografas, textos) -
ACTITUDINAL.
-Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Relacionar el tiempo con las profesiones y las actividades econmicas.
-Comprender que los productos que consumo proviene de la naturaleza y tiene un costo en dinero
PROCEDIMENTAL
-Comparar las actividades econmicas de la familia y del barrio.
-Reconocer la relacin entre profesin, empleo y bienestar .
ACTITUDINAL
-Asumir un papel racional ante el consumo.
Todo lo que tenemos, tiene un valor comercial?
Para que sirve, estudiar y ser profesional?
CONTENIDOS
-El tiempo y las actividades econmicas.
- El comercio en mi barrio.
-Los alimentos que consumimos
-Los oficios y las profesiones
-Organizo y relaciono informacin .
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-Hago uso de fuentes de informacin.
-Describo actividades econmicas
-Proyecto mi profesin u oficio.
-Compara los oficios con el grupo o comunidad a que pertenece.
-Identifica los productos de consumo y los relaciona con una sana alimentacin.
-Reconoce la importancia del comercio en un barrio.
Relaciona las actividades con el tiempo
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO :
EJES GENERADORES
-Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
- La defensa de la condicin humana y el respeto por la diversidad.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otros personas.
-Identifico algunas caractersticas fsicas sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser nico.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
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-Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma.
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Identificar algunas caractersticas fsicas sociales, culturales de mi familia y mi comunidad.
-Describir las caractersticas de mi barrio y mis vecinos.
-Reconocer que pertenezco a un pas con su historia y diversidad cultural.
PROCEDIMENTAL
- Describir cambios en el tiempo
-Recoger y organizar informacin
ACTITUDINAL
-Identificarse como miembro de una comunidad.
De dnde surgen las diferentes comunidades?.
Todos tenemos una historia de vida?
CONTENIDOS
El grupo y la comunidad.
-Mi Barrio, mis ciudad , mi pas.
-La historia de mi entorno social.
-Pregunta y busca informacin.
-Diferencia grupo familiar de grupo barrial.
-Reconoce la importancia de conocer la historia de una persona de una comunidad y de un lugar.
-Identifica las caractersticas por ser miembros de un pas como COLOMBIA.
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GRADO 2
GRADO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO :
Identifica y describe caractersticas socioculturales y geogrficas del municipio de Medelln y su rea metropolitana, para reconocer y valorar
su diversidad apropindose de su espacio en una interaccin permanente
EJES GENERADORES
--El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promocin de los derechos humanos como mecanismo para construir
una democracia y conseguir la paz.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por qu lo hacen.
-Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Normas del hogar, manual de convivencia escolar cdigo de transito)
PROCEDIMENTAL
-Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, colegio, barrio)
ACTITUDINAL.
-Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco8familia, colegio, barrio)
PERIODO PRIMERO
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COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Identificar y describir caractersticas y funciones de las organizaciones sociales y poticas del entorno, Institucin Educativa y Municipio.
-Identificar deberes y derechos de la comunidad a que pertenece.
-Reconocer la importancia de construir y respetar las normas.
PROCEDIMENTAL
-Participar en la construccin de normas de convivencia
-Organizar la informacin recogida.
-Expresar diferentes formas para dar a conocer la informacin.
ACTITUDINAL
- Respetar las normas y acuerdos.
-Opinar sus puntos de vista
Cmo se organizan las sociedades?
Porque son importantes las normas y las leyes?
CONTENIDOS
-Gobierno escolar.
-Manual de convivencia.
-Organizacin social.
-Participacin ciudadana .
-Identifico y describo caractersticas del gobierno escolar.
-Identifico la importancia del manual de convivencia
.Reconozco el respeto de la norma y el buen cumplimiento de deberes y derechos.
-Valoro aspectos de l las organizaciones sociales.
-Promuevo el desarrollo individual y comunitario.
-Propone estrategias para solucionar conflictos que se presentan en su entorno.
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-Identifica los miembros y las funciones de los representantes del gobierno escolar y el gobierno municipal.
-Participa responsablemente en la eleccin de los representantes del gobierno escolar.
-Participa activamente en la elaboracin de los acuerdos del aula.
OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe caractersticas socioculturales y geogrficas del municipio de Medelln y su rea metropolitana,
para reconocer y valorar su diversidad apropindose de su espacio en una interaccin permanente
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Me ubico en el entorno fsico y de representacin (mapas, planos) utilizando referentes espaciales, arriba, abajo, fuera, derecha.
-Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo(saln, colegio, barrio, municipio)
-Reconozco diversas formas de la representacin de la tierra.
-Establezco relaciones entre accidentes geogrficos y su representacin grfica.
-Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
PROCEDIMENTAL
-Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita y grfica) para comunicar los resultados de mi investigacin.
ACTITUDINAL
-Cuido el entorno que me rodea. y manejo responsablemente los recursos.
-Comparo mis aportes con los de los de mis compaeros e incorporo a mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
PERIODO SEGUNDO
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COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-Describir las caractersticas fsicas de las principales formas de paisaje.
-Reconocer el espacio geogrfico del municipio
-Identificar los puntos cardinales en un espacio .
-Reconocer la importancia de las aguas y el suelo en el planeta.
PROCEDIMENTAL
-Relacionar los conceptos con las informaciones obtenidas.
-Propone actitudes y compromisos frente al cuidado del planeta.
-Organizar y divulgar informacin sobre investigaciones.
ACTITUDINAL
-Usar responsablemente los recursos naturales.
-Cuidar el entorno que le rodea.
Qu caracterstica especial tiene , el relieve del Municipio de Medelln?-
CONTENIDOS
- El espacio geogrfico del municipio.
-La orientacin.
-La hidrografa, municipal, nacional y continental..
-Zonas rurales, zonas urbanas.
-Investiga y organiza informacin.
-Relaciona experiencias personales con los conceptos.
-Utiliza formas diversas de expresar la informacin.
-Disfruta y valora el paisaje del municipio.
-Usa responsablemente los recursos hdricos del municipio
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-Identifica diferentes formas de relieve del municipio de Medelln.
-Reconoce la importancia que tiene cuidar los afluentes del ro Medelln.
-Identifica sobre un plano y sobre mapas el municipio y su rea metropolitana.
-Diferencia zona rural de zona urbana en el municipio de Medelln
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO :
EJES GENERADORES
-Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnologa, medios de comunicacin.9
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES.
Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
-Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
-Reconozco factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
-Establezco relaciones entre clima y las actividades econmicas.
PROCEDIMENTAL
-Establezco relaciones entre las informaciones obtenidas en diferentes fuentes y propongo respuesta a mis preguntas.
-Doy crdito a las diferentes fuentes de informacin obtenida(cuento a quien entrevist, que le que fotos tom)
ACTITUDINAL.
-Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario..
-Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
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COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-Identificar las actividades econmicas que se realizan en el municipio.
-Diferenciar las industrias y el comercio del municipio.
-Reconocer la importancia de los servicios pblicos.
-Relacionar los medios de comunicacin con el bienestar econmico.
PROCEDIMENTAL
-Establecer relaciones entre los conceptos y las informaciones investigadas.
-Dar crdito a las diferentes fuentes de informacin.
-Expresar de forma diversa los resultados de las investigaciones.
ACTITUDINAL
-Valorar los aspectos diversos de la economa.
-Hacer buen uso de los servicios pblicos.
-Participar en actividades donde exponga sus puntos de vista.
Qu relacin hay entre empresas, comercio, industrias e y el bienestar de la comunidad?
CONTENIDOS
-Actividades econmicas del municipio.
-Industrias, empresas y comercio.
-Los servicios pblicos.
-Medios de transporte y medios de comunicacin.
-Investiga y clasifica la informacin.
-Expresa en diversas formas sus puntos de vista.
-Compara las diversas investigaciones.
-Reconoce los diferentes puntos de vista.
-Valora los aspectos relacionados con el buen uso de los servicios.
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-Reconoce la incidencia que tienen las relaciones comerciales en el desarrollo del municipio de Medelln.
-Identifica diferentes formas de industria y comercio en el municipio de Medelln.
-Reconoce la importancia del trabajo del hombre como aporte a la economa del municipio de Medelln.
-Relaciona los medios de transporte y de comunicacin con el bienestar econmico.
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO :
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado(monumentos, museos, sitios de
conservacin histrica).
-Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin.(Territorio, lengua,
costumbres, smbolos patrios).
- Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos.
-Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otros personas.
PROCEDIMENTAL
-Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios los cambios que han
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ocurrido a travs del tiempo.
-Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas
ACTITUDINAL
-Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas(religin, etnia ,gnero,
discapacidad..) propongo formas de cambiarlas..
-Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-Identificar los primeros pobladores del valle de aburr.
-Reconocer los lugares que son hitos histricos en la ciudad.
-Identificar las huellas del pasado con la realidad actual.
-Reconocer los smbolos municipales y patrios.
PROCEDIMENTALES
-Utilizar diferentes fuentes de informacin.
-Reconocer la relacin entre el pasado y el presente.
ACTITUDINALES
-Reconocer los rasgos individuales de las personas respetando diversidad cultural e histrica.
Cmo eran los primeros pobladores sus costumbres y cual relacin hay con los pobladores de hoy?
CONTENIDOS
-Primeros pobladores de Medelln.
-Medelln ayer y hoy.
-Smbolos patrios
-Primeros pobladores de Medelln.
-Medelln ayer y hoy.
-Smbolos patrios.
27
-Investiga y organiza informacin.
-Establece relaciones de diferentes fuentes.
-Reconoce la diversidad tnica y cultural .
-Formula soluciones a conflictos que se dan en el municipio de Medelln.
-Compara la forma de vida de los primeros pobladores del Municipio con la Medelln actual.
Reconoce los aportes de las comunidades Indgenas asentadas en el valle de Aburra a nuestra cultura.
-Descubre lugares e hitos histricos y culturales de la ciudad de Medelln.
GRADO TERCERO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Identifica y describe caractersticas geogrficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad tnica
y cultural para ser partcipes en la construccin y mejoramiento del espacio
EJES GENERADORES
--El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promocin de los derechos humanos como mecanismo para construir una
democracia y conseguir la paz.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
28
-Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de
mi entorno
-Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad
(normas del hogar, manual de convivencia escolar ,cdigo de trnsito)
PROCEDIMENTAL
-Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito( entrevistas a mis familiares, profesores, fotografas, textos escolares y otros)
-Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica para comunicar los resultados de mi informacin.
ACTITUDINAL
-Participo en la construccin de normas para convivencia en los grupos sociales y polticos a que pertenezco8familia colegio barrio)
-Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual comunitario.
COMPETENCIAS
COGNOSCITIVAS
.Entiendo que hay necesidad de la existencia de normas, cuando se trata de actuar en grupo.
Entiendo la divisin de poderes pblicos, y se d la importancia de los organismos de control.
Comprendo la democracia desde la participacin y respeto por sus principios.
PROCEDIMENTALES
-Investigo las funciones de los organismos del estado averiguo sobre cmo defender los derechos ciudadanos.
-Organizo debates de manera ordenada y participo con respeto hacia las opiniones de otros.
-Reflexiono acerca de la normatividad y propongo normas para el bienestar.
ACTITUDINALES
-Comunico mis criterios y escucho los de los otros para con ello integrar conceptos
Comparo diferentes formas de organizacin y opino estableciendo mi criterio personal.
29
Cmo hacen las leyes para organizar la vida de las personas en una comunidad, ciudad y pas?
CONTENIDOS
-Relaciones tico polticas.
-Diversidad de normas
-Participacin ciudadana.
-Poderes Pblicos.
-Comunicacin de criterios personales.
-Organizacin de Investigaciones.
- Propuestas para la solucin de conflictos.
-Reflexiones sobre la normatividad
-Explica la importancia que tiene saberse desenvolver en un medio donde prima la sana convivencia.
-Manifiesta mediante la participacin activa la interiorizacin de normas sociales
-Participa y toma conciencia sobre la importancia de los acuerdos de aula.
Identifica la importancia de saberse ubicar en un espacio fsico y en un medio social.
30
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Me ubico en el entorno fsico y de representaciones (mapas, planos) utilizando referentes espaciales .
Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
-Establezco relaciones entre accidentes geogrficos y su representacin grfica.
-Reconozco diversas formas de la representacin de la tierra.
PROCEDIMENTALES
Establezco relaciones entre la informacin obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
-Doy crditos a las diversas fuentes de la informacin obtenida( cuento a quien entrevist, qu libros mir, que fotos tom)
ACTITUDINALES
-Uso responsablemente los recursos (papel, agua alimentos)
COMPETENCIAS
COGNOSCITIVAS
-Reconozco que la diferencia climtica implica diferencias de la cotidianidad.
-Reconozco y describo las caractersticas fsicas de las principales formas de paisaje.
31
- Diferencio entre un mapa fsico y un mapa poltico
-Identifico las caractersticas de las divisiones por regiones
PROCEDIMETALES
-Estoy en la capacidad y posibilidad de trabajar en escala con cuadrcula.
-Puedo analizar y expresar las relaciones entre paisaje- clima
ACTITUDINALES
-Opino acerca del cuidado de mi entorno y los recursos naturales
-Busco soluciones a los problemas ambientales.
Qu tiene que ver mi entorno fsico y social conmigo?
CONTENIDOS
-La diversidad y la diferencia climtica.
-Mapas y planos.
-La tierra cambia constantemente.
-Los recursos naturales.
-Analiza y compara.
-Realiza grficos.
Toma posiciones a favor del planeta.
-Relaciona relieve, clima y bienestar comunitario.
-Identifica las sub regiones Antioqueas y sus caractersticas geogrficas, sociales y culturales.
32
-Plantea soluciones a las dificultades que se presentan en la interaccin del hombre con su entorno.
-Asume comportamientos que dan cuenta de su preocupacin por el cuidado del entorno social y ambiental.
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
-Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas.
-Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos
Reconozco factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social
-Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables)
PROCEDIMENTALES
-Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares )
-Organizo la informacin utilizando cuadros, graficas.
ACTITUDINALES
-Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
33
COMPETENCIAS
COGNOSITIVAS
-Reconozco que los artculos de consumo son productos de la naturaleza.
-Comprendo que muchas de las cosas que me rodean o que consumo, son productos industrializados.
-Reconozco que todo producto sigue unos pasos o procesos antes de llegar a nuestra casa.
PROCEDIMENTAL
-Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
-Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
ACTITUDINAL
-Comparto mis experiencias con los dems, enriqueciendo mis conocimientos con las experiencias de los otros y sus investigaciones.
-Comparo procesos productivos y opino sobre ellos.
-Las cosas que yo consumo Vienen de la naturaleza o son producto del trabajo humano?
-Qu producimos los Antioqueos? Y Cuales son los principales productos de exportacin de Colombia?
CONTENIDOS
-Los humanos y la produccin.
-El proceso de los productos agrcolas y pesqueros.
-Recursos naturales
-Produccin, Industria y Comercio
-Investigo y comparo procesos productivos.
-Organizo y relaciono informacin.
34
- Incorporo conocimientos aportados por otros.
-Comparto mis criterios con los dems.
-Plantea estrategias que potencializan la interaccin de las diferentes regiones en el desarrollo del departamento de Antioquia.
-Explica la relacin de economa con cada una de las regiones Antioqueas.
-Identifica la importancia de las riquezas naturales, econmicas, sociales y culturales de cada una del departamento de Antioquia.
-Participa en cuidado de los recursos renovables y no renovables que posee el departamento
GRADO TERCERO INTENSIDAD
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO Identifica y describe caractersticas geogrficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y
valorando su diversidad tnica y cultural para ser partcipes en la construccin y mejoramiento del espacio
EJES GENERADORES
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
-Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumento, museos, sitios de
conservacin histrica.)
-Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de Sucre y Colombia.
-Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin ( Territorio ,lenguas,
costumbres, smbolos patrios)
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PROCEDIMENTALES
-Reconozco diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs
del tiempo.
-utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar los resultados de mi investigacin.
ACTITUDINALES
Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad)
y propongo formas de cambiarlas
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-comprendo que la diversidad en el mundo es necesaria .
-Reconozco la diversidad cultural como parte esencial de nuestro departamento y nacin-
PROCEDIMENTALES
-organizo la informacin y utilizo diversas formas de expresin.
-Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito.
ACTITUDINALES
-Reconozco diversos aspectos mos y de otros.
-Determino la discriminacin de minoras como un antivalor.
-Reconozco la diversidad tnica y cultural de mi ciudad y mi departamento.
Quines son las personas que hacen la historia?
Cmo han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres de antes?
CONTENIDOS
-Todos hacemos historia.
36
-La diversidad tnica y cultural
- El encuentro entre varias culturas
-Investigaciones escritas y grficas.
-Relaciones entre diferentes fuentes de investigacin.
-Proyecta un sentido de identidad, compromiso y sentido de pertenencia por el departamento de Antioquia.
-Reconoce las caractersticas sociales y culturales de los habitantes del departamento.
-Plantea estrategias para la proteccin de las comunidades indgenas del departamento.
-Relaciona las caractersticas sociales y culturales de antes con las actuales
PLAN DE REA CIENCIAS SOCIALES
GRADO CUARTO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO. Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos de Colombia, reconociendo
caractersticas geogrficas, econmicas y poltico administrativas en diversas pocas; para entender la relacin histrica de nuestro pas hoy a
travs de la construccin de lneas de tiempo.
EJES GENERADORES
-El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promocin de los derechos humanos como mecanismo para construir una
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones polticas-administrativas colombianas en diferentes pocas (real audiencia,
Congreso, Concejo municipal).
37
-Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento
(personera estudiantil, comisara de familia UNICEF).
-Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico-administrativas.
PROCEDIMENTALES
-Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispnicos
Colombianos.
-Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
ACTITUDINALES
-Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio)
-Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisara de
familia),casos en los que son vulnerados.
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Reconocer sus deberes y derechos dentro de la sociedad.
-Identificar las instituciones que promueven y protegen los derechos de la niez.
-Argumentar sobre la importancia de la democracia participativa.
-Elaborar acuerdos y reconocer el valor del manual de convivencia.
PROCEDIMENTAL
-Realizar en grupo acuerdo para logros, y tabla valorativa E. S. I. D.
-Elaborar un cuadro para diferenciar deberes y derechos.
-Sustentar las ventajas que plantea la Constitucin a favor de la niez.
ACTITUDINAL
-Desarrollar habilidades para la toma de decisiones.
-Hacer valer y defender los derechos de los nios.
38
Cules son los derechos de los nios y de qu manera se pueden hacer proteger?
CONTENIDOS
Gobierno escolar- Manual de convivencia.
-Deberes y derechos de los nios.
-Constitucin Colombiana e infancia.
-Democracia participativa- rganos de control.
-Comprende y explica la importancia para la vida del cumplimiento de las normas, los deberes y los derecho.
-Elabora acuerdos de aula.
-Establece relaciones entre la constitucin y las necesidades de los ciudadano.
-Reflexiona y asume una actitud crtica frente a la violacin de los derechos.
-Reconoce la importancia del manual de convivencia y del conocimiento de las normas, deberes y derechos.
-Valora las acciones de los organismos del Estado.
-Comprende la importancia de la participacin democrtica.
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADOI
39
Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos de Colombia, reconociendo caractersticas geogrficas,
econmicas y poltico administrativas en diversas pocas; para entender la relacin histrica de nuestro pas hoy a travs de la construccin de
lneas de tiempo
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Me ubico en el entorno fsica utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales.
-Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos, culturales en mapas y planos de representacin.
Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo( desiertos, polos, selvas, ocano)
PROCEDIMENTALES
-Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito(textos escolares, cuentos, relatos, entrevistas, dibujos, fotografas,
Y recursos virtuales.
Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida(cuento a mis compaeros a quin entrevist, que libros le, que dibujos compare,
sito informacin de fuentes escritas.)
ACTITUDINALES
-Participo en debates y discusiones asumo una posicin, la confronta con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
considero pertinente.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-Utilizar mapas y planos con su correcta escala y convenciones.
-Identificar y localizar las vertientes hidrogrficas de Colombia .
-Reconocer la importancia de cuidar nuestros recursos naturales
PROCEDIMENTALES
-Explica las distintas formas de usar de manera adecuada e inadecuada los recursos.
-Diferenciar los recursos naturales y buscar alternativas de proteccin.
40
ACTITUDINALES
-Reconocer y valorar la importancia de cuidar los recursos naturales.
De qu manera cuidamos los recursos de nuestro pas y qu ventajas tiene para la vida la preservacin de los recursos hdricos?
CONTENIDOS
Colombia poltica y Administrativa.
Potencial hdrico de Colombia.
El suelo.
Zonas geogrficas.
Interpreta mapas polticos y administrativos y de recursos naturales .
Analiza e interpreta informaciones sobre los recursos naturales.
Reflexiona y sostiene argumentos acerca del cuidado de los recursos naturales.
-Interpreta mapas a diferentes escalas.
_Reconoce la importancia del cuidado de los recursos hdricos.
-Identifica las zonas geogrficas y sus respectivas formas de relieve.
GRADO CUARTO
PERIODO TERCERO
41
OBJETIVO DE GRADO. Identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos de Colombia, reconociendo
travs de la construccin de lneas de tiempo
EJES GENERADORES
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
-Clasifico y describo diferentes actividades econmicas(produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola,
ganadero, minero industrial..) y reconozco su impacto en las comunidades.
-Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros( parques naturales, ecoturismo,
ganadera agricultura)
PROCEDIMENTALES
-Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
-Reviso mis conjeturas iniciales .
ACTITUDINALES
-Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos ,religiososen diversas pocas y
entornos.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-Relacionar la economa con el bienestar comunitario.
-Identificar los sectores econmicos .
-Reconocer la diversidad natural del pas.
42
PROCEDIMENTAL
- Identificar en un mapa las convenciones de economa y produccin.
-Establecer relaciones entre recursos naturales y actividades econmica.
ACTITUDINAL
Promueve proyectos para la proteccin del medio ambiente.
De qu manera las condiciones geogrficas y climticas inciden en la economa de la poblacin Colombiana?
CONTENIDOS
-Sectores productivos de Colombia.
-Economa y poblacin Colombiana.
-Recursos naturales.
-Economa en la Colonia.
-Analiza datos sobre poblacin y economa.
-Realiza investigaciones sobre recursos naturales.
-Valora el cuidado y preservacin de los recursos naturales.
-Participa en campaas para la proteccin de los recursos naturales.
-Relaciona economa con el bienestar comunitario.
43
-Clasifica las formas de relieve y las relaciona con la produccin.
GRADO CUARTO
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO. identifica y compara las causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos de Colombia, reconociendo
travs de la construccin de lneas de tiempo
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Identifico y describo caractersticas sociales ,polticas ,econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas(banda, clan, tribu).
-Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales polticas econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de
Colombia y Amrica.
-Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia.(Descubrimiento, Colonia,
independencia).
PROCEDIMENTALES
-Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (prehispnicos, Colombianos)
-Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, ,dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin.
ACTITUDINALES
-Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (etnia, gnero)
-Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia,
gnero) y propongo formas de cambiarlos
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COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-Identificar y explicar la importancia de los saberes, creencias y costumbres prehispnicos.
-Analizar las manifestaciones culturales de la sociedad.
-Reconocer los saberes tradicionales y culturales de la comunidad .
PROCEDIMENTALES
-Consultar en distintas fuentes sobre la historia pre- Colombiana.
-Relacionar las caractersticas econmicas de la colonia con la actualidad.
ACTITUDINALES
-Determinar la influencia de los saberes populares en la vida de la sociedad Colombiana.
Cmo han influido los saberes y las tecnologas de las culturas prehispnicas en la actualidad?
CONTENIDOS
-Grupos humanos pre-Colombinos.
-Culturas Indgenas.
-Descubrimiento, Conquista.
-La colonia .
Compara y relaciona las caractersticas de las sociedades hispnicas y de la colonia.
-Elabora lneas de tiempo de los diferentes perodos de la historia Colombiana
45
-Reflexiona sobre dificultades y conflictos de las diferentes perodos de la historia.
-Elabora lneas de tiempo.
-Compara las sociedades en diferente pocas y las relaciona.
-Realiza comparaciones sobre cultura, costumbres y tradiciones.
GRADO QUINTO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO Identifica y compara las caractersticas geogrficas y socioculturales de Colombia, su interaccin y las consecuencias
que resultan de ellas; comparndolo con los hechos histricos que fueron construyendo las organizaciones en la repblica de Colombia
inicindose en la participacin de los espacios democrticos.
EJES GENERADORES
--El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promocin de los derechos humanos como mecanismo para construir una
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros y
personeras estudiantiles, concejales, congresistas, presidentes).
46
- Conozco los derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales, e internacionales que velan por su cumplimiento (
(personera estudiantil, comisara de familia, UNICEF).
- Comparo caractersticas del sistema poltico Administrativo de Colombia, ramas del poder pblico en las diferentes pocas.
- semejanzas y diferencias entre organizaciones polticas Administrativas.
PROCEDIMENTALES
- Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.
- Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener informacin que necesito ( textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores, dibujos,
fotografas y recursos virtuales).
ACTITUDINALES
- Reconozco y respeto diferentes puntos de vista de un fenmeno natural.
- Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
- Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco ( familia, colegio, barrio).
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Conoce los derechos fundamentales de los seres humanos.
- Conoce y explica los conceptos de persona, dignidad humana y discriminacin.
- Analiza el papel de las instituciones que promueven y defienden los derechos humanos.
PROCEDIMENTAL
- Establece a partir de ejemplos de su vida diaria las formas como la discriminacin y el irrespeto a los derechos humanos afectan la dignidad
humana.
- Relaciona la participacin democrtica con su vida escolar
-Analiza casos concretos de intervencin de las instituciones que defienden los derechos de los nios y las nias.
ACTITUDINAL
- Plantea a los estamentos del gobierno escolar algunas propuestas e inquietudes de los estudiantes.
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- Promueve el respeto por las personas, independientemente de su condicin racial, social, econmica y poltica.
- Reconoce sus derechos y deberes como miembro de la comunidad educativa.
- Valora la importancia de los derechos fundamentales como elementos esenciales para el desarrollo humano.
- Promueve actitudes en las cuales se discuten la situacin de los derechos humanos en el pas.
De qu manera las prcticas discriminatorias afectan la dignidad humana y consecuencias traen para los distintos grupos?
Cules son nuestros derechos y deberes como miembros de una sociedad y como los vivimos en el colegio?
Qu significa tolerar y respetar las diferencias?
CONTENIDOS
-Gobierno escolar.
- Organizacin poltica- Administrativa.
- Constitucin poltica de Colombia.
- Instituciones del estado.
- Derechos humanos.
- Elaboro el manual interno del aula.
- Identifico y describo caractersticas del gobierno escolar.
- Reconozco el respeto de la norma y el buen cumplimiento de deberes y derechos.
- Identifico la importancia del manual de convivencia.
- Participo activamente en la construccin de las normas tanto para el aula de clase, como para el colegio.
- Respeto y acato las normas y acuerdos de aula.
- Reflexiono sobre la normatividad.
- Hago uso del voto.
- Valoro aspectos de las instituciones.
48
- Participa activamente en las jornadas democrticas del colegio, en la eleccin de personeros, personeras estudiantiles y representantes de
grupo.
- Identifica las organizaciones poltico-Administrativas que se le ha dado histricamente al pas y su importancia para el desarrollo social de los
ciudadanos.
- Reconoce la responsabilidad de los ciudadanos frente al voto popular, cuando elegimos a alguien para que nos represente en grupo.
- Establece relaciones entre la constitucin poltica de Colombia, las instituciones y las organizaciones que consolidan el estado Colombiano.
- Comprende y explica la importancia para la vida de los Colombianos el cumplimiento de los derechos humanos.
GRADO QUINTO
PERIODO SEGUNDO
inicindose en la participacin de los espacios democrticos
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales ( izquierda- derecha, puntos cardinales).
- Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin.
- Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo8 desiertos, polos, selva hmeda, tropical, ocanos).
- Identifico y describo algunas de las caractersticas humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo.
PROCEDIMENTAL
- Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a los preguntas que planteo.
49
- Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin
geogrfica, aspectos econmicos..).
ACTITUDINAL
- Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas.
- Participo en debates y discusiones: asumo una posicin la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Explicar que es una regin y los criterios para organizar un espacio.
- Conocer y explicar los diferentes usos que se le dan al suelo en Colombia.
- Identificar la dinmica de la distribucin de la poblacin del pas.
PROCEDIMENTALES
- Describe las caractersticas de las regiones geogrficas de Colombia.
- Interpreta la informacin suministrada por grficos y mapas.
- Interpreta las causas y consecuencias de las migraciones tanto al interior como al exterior del pas.
ACTITUDINAL
- Representa grficamente las modificaciones poblacionales que se han dado en Colombia.
- Expresa oralmente los cambios espaciales a nivel rural y urbano debidos a la movilidad social.
- Plantea posibles soluciones para evitar el deterioro de espacios y recursos naturales.
- Valora la diversidad y riqueza de las regiones.
- Reconoce la importancia del campo en el desarrollo econmico del pas.
Qu cambios se han presentado en los espacios rurales y urbanos del pas?
Cul es la relacin entre Las caractersticas de una regin y la movilidad poblacional?
Qu ventajas tiene para un pas que sus habitantes conozcan los recursos naturales y utilicen adecuadamente los suelos?
CONTENIDOS
50
- Colombia un pas en un continente.
- Colombia un pas con gran variedad de regiones.
- Colombia fsica y geogrfica.
- Movilidad de la poblacin.
- Paisajes rurales y urbanos.
- El uso del suelo en Colombia.
- Organizo y relaciono informacin.
- Relaciono experiencias previas con los conceptos.
- Utilizo diversas formas de expresar informacin.
- Realizo grficas.
- Cuido y valoro el entorno que me rodea.
- Propongo alternativas de solucin frente a los recursos que me rodean.
- Tomo una actitud crtica frente al uso de los recursos que me rodean.
- Usa responsablemente los recursos del medio.
- Caracteriza el territorio Colombiano, en todos sus componentes fsico, geogrfico, generando sentido de pertenencia.
- Identifica las caractersticas sociales y culturales da la poblacin Colombiana.
- Establece relaciones entre los recursos que tiene un pas y la calidad de vida de sus habitantes.
- Asume comportamientos que favorecen a la conservacin de los naturales y propone alternativas de solucin para su conservacin.
- Argumenta y propone puntos de vista acerca del cuidado y uso de nuestras riquezas geogrficas y culturales
51
GRADO QUINTO INTENSIDAD
PERIODO TERCERO
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Clasifico y describo diferentes actividades econmicas ( produccin, distribucin, consumo.) en diferentes sectores econmicos
(agrcola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades.
- Reconozco los diferentes usos que se le dan la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros ( parques naturales, ecoturismo,
ganadera, agricultura).
- Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi
comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas, e identifico su impacto sobre el desarrollo.
PROCEDIMENTALES
- Organizo informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y las archivo en orden.
- Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
- Reconozco que los fenmenos estudiados, tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin
geogrfica, aspectos econmicos etc).
- Reviso mis conjeturas.
ACTITUDINALES
- Uso responsablemente los recursos ( papel, agua, alimento, energa).
52
- Participo en debates y discusiones: asumo una posicin la confronto con los otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si lo
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Identifica y clasifica las actividades econmicas que realizan en el pas y en su regin.
- Reconoce a los hombres y mujeres como capaces de transformar el medio que los rodea.
- Identifica los sectores productivos que ms contribuyen al desarrollo econmico del pas.
PROCEDIMENTAL
- Interpreta grficos y esquemas sobre la economa Colombiana.
- Investiga sobre las actividades econmicas que se realizan en su regin.
- Elabora informes sobre los problemas que deben afrontar los sectores productivos de la economa.
ACTITUDINALES
- Analiza y expresa la importancia de los medios y vas de transporte para el desarrollo de las actividades productivas.
- Comprende la importancia de las actividades productivas del campo para el pas.
- Dar a conocer la necesidad de cuidar y proteger los recursos del pas.
- Valora cada una de las actividades productivas que realiza el ser humano para lograr un desarrollo econmico.
- Identifica los problemas que afectan las actividades y la vida de los campesinos.
- Valora el papel de la sociedad en la bsqueda de un desarrollo que no agote los recursos .
Cmo se pueden aprovechar de manera adecuada nuestros recursos, para que todos los Colombianos vivamos mejor?
Cul es el sector de la economa que se encuentra ms desarrollada y cmo beneficia al pas?
- Qu ventajas tiene para un pas el hecho de que sus habitantes conozcan los recursos naturales?
CONTENIDOS
-Economa Colombiana.
- Organizaciones polticas y econmicas.
53
- Colombia en el mercado mundial.
- Relaciones sociales.
- Organizo informacin.
- Hago uso de fuentes de informacin.
- Describo actividades econmicas.
- Investigo y clasifico la informacin.
- Investigo y comparo procesos productivos.
- Reconoce los diferentes puntos de vista.
- Valora los aspectos relacionados con el buen uso de los recursos y servicios.
- Incorporo conocimientos aportados por otros.
- Comparto mis criterios con los dems.
- Analiza los factores econmicos que caracterizan al pueblo Colombiano, valorando y respetando la diversidad nacional.
- Establece relaciones entre los problemas que afrontan las sociedades histricas y sus organizaciones polticas y econmicas.
- Valora la importancia de la vida y de la dignidad humana como condicin bsica para el manejo de las relaciones sociales.
- Reconoce cuales son las principales fuentes econmicas del pas.
GRADO QUINTO
PERIODO CUARTO
54
EJES GENERADORES
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Identifico algunas condiciones polticos sociales, econmicos y tecnolgicos que permitieron las exploraciones de la antigedad y el medioevo.
- Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad, el medioevo y la actualidad.
- Identifico, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de
Colombia y Amrica.
- Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales.
- Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento.
- Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia ( descubrimiento, colonia e
independencia).
PROCEDIMENTAL
- Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos, sociales y culturales estudiados ( prehistoria, pueblos prehispnicos
Colombianos).
- Organizo informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden.
- Utilizo diferentes tipos de fuentes de informacin que necesito( textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares,
dibujos, fotografas y recursos virtuales).
- Utilizo diferentes formas de expresin ( exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos.) para comunicar los resultados de mi investigacin.
- Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida ( cuento a mis compaeros a quin entreviste, que libros le, que dibujos
compar, cito informacin de fuentes escritas.
ACTITUDIAL
- Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas ( gnero, etnia).
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas ( etnias,
gnero) y propongo formas de cambiarlas.
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- Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos .. en diversas
pocas y entornos.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Reconoce y analiza el concepto de patrimonio cultural.
- Identifico las caractersticas culturales de la poblacin Colombiana.
- Reconoce el proceso de consolidacin del Estado Colombiano a comienzos del siglo xx
- Define conceptos como desarrollo agrcola, industrializacin, violencia, pobreza y servicios pblicos.
PROCEDIMENTAL
- Analiza e identifica los elementos que conforman el patrimonio cultural Colombiano.
- Investiga y analiza los diferentes saberes tradicionales de su entorno familiar y comunitario.
- Compara los diferentes momentos de la historia poltica en Colombia.
- Escribe las principales caractersticas del desarrollo poltico y social en Colombia.
- Relaciona los factores que han configurado el desarrollo poltico, econmico, y social con la actual situacin.
ACTITUDINAL
- Demuestra respeto por las diversas manifestaciones culturales de la poblacin Colombiana.
- Analiza y relaciona las costumbres, creencias y tradiciones con su propia vida.
- Valora la importancia de preservar el patrimonio de la poblacin Colombiana.
- Se compromete a trabajar en equipo para buscar espacios de participacin ciudadana.
- Reconoce su papel como individuo que puede contribuir a transformar la situacin de su entorno y su pas.
- Demuestra inters por participar en el estudio de la historia y la poltica Colombiana.
- Se preocupa por estar atento a los principales problemas que tienen su ciudad y su pas.
Qu valor tienen los distintos saberes, creencias y costumbres de la poblacin Colombiana y qu valores tienen para nosotros?
Cmo han contribuido las costumbres, creencia y saberes tradicionales en la conformacin de la riqueza cultural del pas?
Cmo se construyeron las distintas formas de pensar en Colombia despus de la independencia a lo largo de la Repblica?
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cmo se ha desarrollado el Estado y la participacin poltica en el pas desde el periodo de Independencia?
CONTENIDOS
- Patrimonio cultural.
- Culturas, creencias y costumbres de la poblacin Colombiana.
- La diversidad cultural de Colombia.
- Construccin de un pas.
- Movimiento independentista de Colombia desde el inicio de la Repblica.
- Violencia, conflicto y proceso de paz
- Identifico y describo caractersticas del patrimonio cultural.
- Reconozco el respeto por la diferencia.
- Investigo y organizo la informacin.
- Hago uso de fuentes de informacin.
- Se apropia de los saberes y tradiciones culturales y las defiende.
- Valora el aporte poltico y ciudadano de las culturas, las creencias y diversidad en nuestro pas, para la construccin de una nacin.
- Promueve el estudio y el trabajo colectivo para obtener ptimos resultados en el trabajo.
- Se preocupa por estar atento a los problemas que tienen su ciudad y su pas.
- Propone alternativas de solucin para mediar conflictos y procesos de paz.
- Establece relaciones entre el pasado y el presente de las diferentes pocas.
- Respeta el valor por la diferencia .
- Identifica, describe y compara algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades principales de Colombia
y Amrica.
- Identifica causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia ( descubrimiento, colonia e independencia).
57
- Elabora una cartilla con la informacin obtenida extrada de las diferentes fuentes de informacin.
GRADO SEXTO
GRADO SEXTO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO:
Identificar los principales conceptos. hechos y caractersticas sociales econmicas, polticas, culturales y ambientales del ncleo antiguo
desarrollando el sentido crtico y participativo en la toma de decisiones a travs de la lectura e interpretacin de mapas coordenadas y
convenciones de los fenmenos geogrficos y su relacin con el hombre
EJES GENERADORES
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUAL
- Reconocer las consecuencias de los procesos de aculturacin de las comunidades tnicas en Colombia
- Reconocer la importancia de la tierra y la organizacin comunitaria en las comunidades tnicas
- Analizar los avances logrados en los derechos de las comunidades tnicas y su aplicacin con el contexto colombiano
PROCEDIMENTAL
- Ubicar espacial y temporalmente a travs de la elaboracin de mapas y lneas de tiempo diferentes comunidades tnicas indgenas y
afroamericanas
- Elabora textos donde manifiestes su visin personal sobre las comunidades tnicas
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ACTIDUDINAL
-Reconoce que el respeto a la diferencia es el principio de una sana convivencia
- Identifica la importancia de la solidaridad entre las comunidades tnicas.
- Fomenta los principios de solidaridad y comunidad entre sus compaeros y compaeras de clase.
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Explica los cambios que se produjeron en la condicin de vida de los pueblos indgenas despus de las conquistas de Amrica.
PROCEDIMENTAL
-Analiza compara y establece relaciones a partir de la informacin que proporcionan los textos, los mapas, las tablas y las graficas.
- Participa en la eleccin de los integrantes del gobierno escolar
- Construye el manual de convivencia del aula de clase.
ACTITUDINAL
- Se comporta bajo principios de ciudadana en todas las esferas sociales, construyendo valores como la democracia, la justicia la solidaridad
desde un compromiso con lo pblico y lo privado.
-Realiza debates en clase acerca de la problemticas que afectan a los pueblos indgenas.
- Cmo comprometernos con la defensa y la promocin de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia
y buscar la paz?
Cmo defender y respetar la condicin humana en una sociedad pluritnica?
CONTENIDOS
- Gobierno escolar
- Situacin actual de los pueblos indgenas
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- Ubicacin geogrfica de los pueblos-hoy
- Conquista de Amrica y consecuencias
- Organizacin social y poltica de las diferentes culturas.
- Conceptos de justicia, poder y autoridad
- Tratado de la organizacin internacional
-Reconoce la importancia de la participacin ciudadana en la toma de decisiones en el proceso de eleccin del gobierno escolar.
-Explica los cambios que se producen en la condicin de vida de los pueblos indgenas despus de la conquista de Amrica.
-Analiza-compara y establece relaciones a partir de la informacin que proporcionan los textos los mapas-las tablas y los grficos.
-Establece relacin entre la organizacin y los conceptos de autoridad poder y justicia .
-Establece similitudes y diferencias entre los conceptos de poder-autoridad y justicia en los distintos momentos y cultura
-Realiza debates en clase acerca de la problemtica que afecta a los pueblos indgenas
-Realiza juicios de valor acerca aplicacin de la justicia segn los momentos y las culturas
GRADO: SEXTO INTENSIDAD
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO:
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
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Identifica los diferentes cambios que ha sufrido el universo y nuestro planeta a travs del tiempo
- Explica claramente la zona climtica terrestre y sus posibilidades para la vida
-Identifica las diferentes formas de cultivar en Amrica precolombina
PROCEDIMENTAL
-Interpreta mapas y graficas que representan lneas imaginarias de la tierra
- Busca y utiliza diferente informacin sobre el funcionamiento de nuestro planeta tierra
- Busca selecciona y organiza informacin sobre la relacin que la cultura indgena establecen con su entorno
ACTITUDINAL
-Asume una actitud crtica de compromiso frente al deterioro del planeta y del universo
- Valora y respeta las diferentes formas como los indgenas utilizan los recursos naturales
- Participa en campaa para proteger los recursos naturales
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Comprende los procesos geolgicos que se presentan en el planeta tierra.
- Identifica las distintas partes de la estructura terrestre.
- Juzga y valora la validez de las explicaciones sobre las fuerzas que se presentan en la tierra.
PROCEDIMENTAL
- Participa en actividades de grupo sobre las temticas estudiadas. Propone actividades alternativas.
- Realiza talleres referentes a la temtica y luego las socializa en el aula de clase.
ACTITUDINAL
- Participa en debates acerca de los problemas ambientales contemporneos y las enseanzas de los pueblos indgenas sobre el trato
respetuoso hacia la naturaleza.
- Emite juicios de valor sobre el desarrollo sostenible de los pueblos indgenas.
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- Qu tipo de relacin con su entorno generaron las culturas indgenas. Que podran inspirar a la sociedad actual para superar sus problemas
ambientales?
- Por qu se compara el funcionamiento de una maquina con el de la tierra?
- Comprende los procesos geolgicos que se presentan en el planeta tierra.
- Identifica las distintas partes de la estructura terrestre.
- Juzga y valora la validez de las explicaciones sobre las fuerzas que se presentan en la tierra.
- Establece las caractersticas del desarrollo social y econmico de las culturas indgenas colombianos.
- Realiza comparaciones entre los distintos modelos de desarrollo econmico y sus consecuencias sobre la naturaleza.
- Emite juicios de valor sobre el desarrollo sostenible de los pueblos indgenas.
- Participa en debates acerca de los problemas ambientales contemporneos y las enseanzas de los pueblos indgenas sobre el trato
respetuoso hacia la naturaleza.
CONTENIDOS TEMATICOSACTIVIDADES SUGERIDAS INTENSIDAD
Estructura de la tierra.
Endosfera.
Biosfera.
Atmsfera.
Hidrosfera.
Estructura interna de la tierra.
Las placas teutnicas.
Terremotos.
Vulcanismo.
Eras geolgicas.
Prehistoria.
Origen del hombre
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Regiones naturales del continente Americano.
La agricultura de los pueblos indgenas. Aztecas, Mayas, Zenes.
La intervencin con el bosque de los que habitan la selva amaznica.
El medio y sus habitantes.
GRADO SEXTO
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO OBJETIVO DE GRADO:
Identificar los principales conceptos. Hechos y caractersticas sociales econmicas, polticas, culturales y ambientales del ncleo antiguo
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Reconoce la importancia de la familia en la educacin de nios-nias y jvenes
- Analiza el papel de los medios de comunicacin contemporneos en la educacin
- Desarrolla descripciones y comparaciones de la economa de los diferentes grupos indgenas
PROCEDIMENTAL
-Recolecto y califica sistemticamente informacin proveniente de diferentes fuentes
- Lee textos de modo crtico y fija su punto de vista acerca de procesos educativos
-Selecciona y organiza informacin relacionada con el desarrollo sostenible
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ACTITUDINAL.
-Asume actitud crtica frente a los medios de comunicacin
- Reconoce los valores que en distintas pocas y culturas han guiado las propuestas educativas
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Analizo las caractersticas de la organizacin social y desarrollo econmico de los pueblos indgenas americanos
-Establecer relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y prcticas educativas
PROCEDIMENTAL
- Analiza , compara y establece relacin entre los distintos grados de desarrollo de la sociedad indgena
-Entiende como se ha transformado la educacin a travs del tiempo
ACTITUDINAL
-Reflexiona sobre lo que signific la desaparicin de modelos econmicos y sociales de los pueblos indgenas
- Valora el tiempo de educacin que se recibe en la actualidad sealando progresos frente al que se importa en otras pocas histricas
- Por qu cuando los espaoles llegaron a Amrica se sorprendieron con la economa y nivel de vida que tenan los pueblos indgenas?
- La educacin y el aprendizaje son actividades escolares o sociales?
- Explica las caractersticas de la organizacin social y el desarrollo econmico de los pueblos indgenas americanos.
- Analiza, compara y establece relaciones entre los distintos grados de desarrollo de las sociedades indgenas.
- Reflexiona sobre lo que signific la desaparicin de los modelos econmicos y sociales de los pueblos indgenas.
- Realiza aportes a los debates que se desarrollan en clase sobre el desarrollo econmico y social de los pueblos indgenas.
- Establece relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y las prcticas educativas.
- Entiende cmo se ha transformado la educacin a travs del tiempo.
- Valora el tipo de educacin que recibe en la actualidad, sealando los progresos frente al que se imparta en otras pocas histricas.
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GRADO SEXTO
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO :
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
- Identifica los elementos que contribuyeron a la formacin de los imperios clsicos y las relaciones que se establecen entre dichos elementos
- Identifica diferentes formas de organizacin poltica y relaciona con los contextos histricos en las que sucedieron.
- Infiere a travs del anlisis de leyes y normas en distintas pocas histricas como ha cambiado el concepto de Justicia.
PROCEDIMENTAL
-Reconoce la estructura, el significado y la intencionalidad de diferentes textos histricos
- Desarrolla habilidades en el manejo del tiempo y el espacio en diferentes contextos y situaciones
ACTITUDINAL
-Toma conciencia del significado de la esclavitud en la historia de la humanidad
- Valora los avances tecnolgicos y culturales alcanzados por la civilizacin antigua
COMPETENCIAS
COGNITIVA
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-Comprende las caractersticas de la vida en sociedad y la organizacin poltica de los imperios clsicos
-Establece relaciones entre las organizaciones sociales y los conceptos de autoridad, poder y justicia.
PROCEDIMENTAL
- Establece similitudes y diferencias entre los conceptos de poder, autoridad y justicia en distintos momentos y culturas.
ACTITUDINAL
- Participa en las discusiones y en los debates aportando sus puntos de vista acerca de las temticas estudiantiles
- Realiza juicios de valor acerca de la aplicacin de la justicia segn momentos y culturas.
- Qu tipo de estructuras permitieron tan larga duracin en los imperios clsicos?
- Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?
- Establece relaciones entre la organizacin social y los conceptos de autoridad, poder y justicia.
- Establece similitudes entre los conceptos de poder autoridad y justicia en distintos momentos y culturas.
- Realiza juicios de valor acerca de la aplicacin de la justicia, segn momentos y culturas
- Comprende las caractersticas de la vida en sociedad y la organizacin poltica de los imperios clsicos.
- Identifica distintas situaciones polticas y establece relaciones entre ellas.
- Emite juicios de valor acerca del concepto de imperialismo.
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GRADO SEPTIMO
GRADO SEPTIMO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO :
Identificar los acontecimientos histricos en la cultura, poltico y econmico y ambiental desde la edad media hasta la edad moderna,
relacionando con la actividad y planeando alternativas que conlleven a la conformacin de una sociedad ms democrtica.
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
-Analiza las diferencias de la democracia en cuanto a sus fundamentos , contenidos e intereses en distintas pocas histricas
-Elabora un concepto propio de democracia aplicando a la condicin histrica actuales
- Reconoce el concepto de ciudadana como el ejercicio de los derechos y deberes que posibilitan una vida digna y solidaria
- Establece relaciones entre la situacin pasada y presente de las Comunidades Indgenas de Amrica.
- Identifica y explica las principales reivindicaciones de los pueblos Indgenas Latinoamericanos y Colombianos.
PROCEDIMENTAL
- Formula preguntas acerca de la democracia y la ciudadana en el pasado presente y futuro
-Utiliza diversas frmulas de expresin para comunicar los resultados de los aprendizajes
- Confronta distintas posiciones frente a la problemtica de los pueblos indgenas.
- Participa en los debates a cerca de las problemticas que afectan a las Comunidades Indgenas
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ACTITUDINAL.
-Participa en debates y discusiones , asumiendo una posicin personal
- Participa en la construccin de normas que ayudan a regular la convivencia en los grados sociales a los que pertenece
- Identifica las distintas entre la concepcin que legitiman las actuaciones en la historia y asume posiciones frente a ellas
- Toma posicin frente a las soluciones en torno a la lucha por los territorios Indgenas, la defensa de la cultura, el respeto por los saberes y las
tradiciones de los pueblos Indgenas
COMPETENCIAS
COGNITIVA
-Comprende las principales caractersticas de las distintas formas de gobierno y la relacin con el texto histrico y social
PROCEDIMENTAL
- Establece diferencias y similitudes en las distintas formas de gobierno
- Valorar las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad
- Identifica y explica las principales reivindicaciones de los pueblos Indgenas Latinoamericanos y Colombianos
ACTITUDINAL
- Participar con debates sobre la organizacin poltica de la sociedad ,ventajas y desventajas de las distintas formas d gobierno y defiende sus
planteamientos con - - Argumentos fundamentales
-Confronta distintas posiciones frente a la problemtica de los pueblos indgenas.
- Toma posicin frente a las soluciones en torno a la lucha por los territorios Indgenas, la defensa de la cultura, el respeto por los saberes y las
tradiciones de los pueblos Indgenas.
- Participa en los debates a cerca de las problemticas que afectan a las Comunidades Indgenas
- Cmo comprometernos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos como la va para construir la democracia y buscar la
paz?
- El Mestizaje americano sirvi para solucionar los problemas sociales y tnicos surgidos sen la Colonia o por el contrario, se agudizaron los
conflictos?
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CONTENIDOS
-Gobierno escolar
- La monarqua o gobierno del rey
- Absolutismo en Europa
- Democracia como forma de gobierno
- La democracia moderna
- Transformaciones en la organizacin social de los pueblos Indgenas durante la Colonia.
- Movimientos de lucha y resistencia de las comunidades Indgenas en Amrica Latina.
- Comunidades Indgenas Actuales de Colombia.
- El surgimiento de las organizaciones Indgenas en Colombia.
- Transformaciones polticas de los pueblos indgenas Colombianos: La Constitucin de 1991 y los pueblos Indgenas.
- Identifica el sistema de participacin democrtica en la institucin, a partir del manual de convivencia y nuestra Constitucin Poltica.
-Comprende las principales caractersticas en las diferentes formas de gobierno
- Establece diferencia y similitudes entre las distintas formas de gobierno
- Valora las desventajas de la democracia como forma de organizacin poltica de la sociedad
- Participa en debates sobre la organizacin poltica de la sociedad y defiende sus argumentos
- Identifica y explica las principales reivindicaciones de los pueblos Indgenas Latinoamericanos y colombianos.
EJES TEMTICOS
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INTENSIDAD
-Gobierno escolar
- Acuerdos y/o normas de grupo
- Manual de Convivencia
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- La monarqua o gobierno del rey
- Absdutismo en Europa
- Democracia como forma de gobierno
- La democracia moderna
- Transformaciones en la organizacin social de los pueblos Indgenas durante la Colonia.
- Movimientos de lucha y resistencia de las comunidades Indgenas en Amrica Latina.
- Comunidades Indgenas Actuales de Colombia.
- El surgimiento de las organizaciones Indgenas en Colombia.
- Transformaciones polticas de los pueblos indgenas Colombianos: La Constitucin de 1991 y los pueblos Indgenas.
GRADO SEPTIMO
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO:
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUAL
- Comprende e interpreta diferente informacin acerca de la forma de ampliar los espacios cultivables
- Elabora en los que refleja sus conocimientos sobre el ciudadano por los aborigen al entorno
- Comprende he interpreta diferente informacin sobre los cambios demogrficos a travs de la historia
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- PROCEDIMENTAL
- Identifica y explica la forma como los indgenas se relacionan con la naturaleza
-Comprende y expresa las diferentes formas como los aborgenes adecuan los espacios para habitarlos
- Comprende y expresa los diferentes cambios que ha sufrido la poblacin mundial
- ACTITUDINAL
- Asume actitudes de respeto y compromiso frente la proteccin del medio ambiente
- Expresa argumentos a favor o en contra de las diferentes formas utilizando por parte de las diferentes etnias para ampliar loes espacios
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Comprende las relaciones de respeto que sostienen las Comunidades Indgenas Colombianas frente a la naturaleza.
- Explica algunos conceptos bsicos de la Demografa.
- Establece relaciones entre el crecimiento poblacional y la disponibilidad de los recursos naturales.
PROCEDIMENTAL
- Explica las relaciones entre pisos trmicos y productos cultivados, describe ejemplos de los cultivos Indgenas segn los pisos trmicos.
- Interpreta informacin sobre la poblacin mundial contenida en tablas estadsticas.
ACTITUDINAL
- Valora el desarrollo sostenible que tuvieron las pasadas y actuales Comunidades Indgenas Colombianas.
- Participa en actividades de grupo, expone argumentos y controvierte frente a problemticas suscitadas, a partir de las temticas estudiadas.
- Reflexiona sobre el impacto que el crecimiento poblacional trae sobre el medio ambiente.
- Realiza actividades grupales destinadas a recopilar informacin estadstica.
- Cmo han hecho las sociedades para recuperar o ampliar los espacios cultivables o habitables?
- Cmo afectan los desequilibrios poblacionales la supervivencia en el planeta?
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- Comprende las relaciones de respeto que sostienen las Comunidades Indgenas Colombianas frente a la naturaleza.
- Explica las relaciones entre pisos trmicos y productos cultivados, describe ejemplos de los cultivos Indgenas segn los pisos trmicos.
- Explica algunos conceptos bsicos de la Demografa.
- Establece relaciones entre el crecimiento poblacional y la disponibilidad de los recursos naturales.
- Interpreta informacin sobre la poblacin mundial contenida en tablas estadsticas.
GRADO SEPTIMO
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO :
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES.
- Elabora conceptos sobre los aportes tecnolgicos implementados por las culturas precolombina de Amrica
- Comprende y analiza el proceso de desarrollo tecnolgico y cientfico de Amrica latina
- Explica y analiza los cambios que afectaron la economa y la sociedad Amrica a la llegada de los europeos
PROCEDIMENTAL
-Comprende e interpreta diferente informacin sobre los avances tcnicos que permitieron el descubrimiento de Amrica
-Elabora escrito sobre el desarrollo tecnolgico de Amrica
-Elabora escritos en los que se elaboran sus conocimientos sobre la economa americana en la colonia
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- ACTITUDINAL.
-Reconoce y valora los avances tecnolgicos desarrollados por los primitivos americanos
-Asume actitud crtica frente al desconocimiento que hicieron los espaoles de los avances alcanzados por la cultura americana
-Organiza y participa en diferentes actividades para resaltar el desarrollo tecnolgico y cientfico de Amrica
-Expresa argumentos a favor o en contra de la organizacin econmica y social de Amrica en la colonia
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
-Comprende las relaciones sociales y econmica que se produjeron durante la poca colonial
- Comprende las principales caractersticas del proceso de la Revolucin Industrial.
PROCEDIMENTAL
-Explica el papel del trabajo de la poblacin indgena y Africana en la acumulacin de riqueza
- Establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas.
. Realiza debate sobre las temticas vistas en clase.
ACTITUDINAL
-Juzga y cuestiona la legitimidad moral del orden poltico y social que se dieron en la colonia
- Juzga y valora las condiciones de trabajo y la condicin social de los obreros, las mujeres los nios y las nias trabajadoras.
- Defiende sus criterios con argumentos.
- Qu implica para una sociedad mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a algunos grupos de poblacin?
- Por qu ciertos conocimientos en ciencia y tecnologa, suelen al comienzo producir rechazo de las sociedades?
- Comprende las relaciones sociales y econmicas que se produjeron durante la poca Colonial.
- Explica el papel del trabajo en la poblacin Indgena y Africana en la acumulacin de riquezas.
- Comprende las principales caractersticas del proceso de la Revolucin Industrial.
- Establece relaciones entre las actividades econmicas, los contextos sociales y las pocas histricas.
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GRADO SEPTIMO
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO :
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES.
Explica las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista basado en la razn.
- Reconoce la igualdad y la diferencia como caractersticas esenciales de los seres humanos.
- Identifica diferentes normas legales y su aplicacin para la proteccin de los derechos humanos.
- Reconoce la comunidad afro-colombiana, como un grupo tnico diferenciado.
PROCEDIMENTAL
Establece relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar
- Identifica casos o situaciones de violacin de los derechos humanos, en los que se pueda aplicar la accin de tutela.
- Expresa en forma grfica su posicin personal frente a la situacin de discriminacin.
- ACTITUDINAL.
Comprende y valora las caractersticas del pensamiento humanista.
Participa de manera activa, de las actividades grupales propuestas.
- Reconoce y respeta las diferencias existenciales entre las personas, facilitando la convivencia en la comunidad.
- Valora los aportes culturales que las comunidades tnicas han dado a la nacin colombiana.
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COMPETENCIAS
COGNITIVAS
Explica las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista basado en la razn.
-Comprende el significado de conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, discriminacin, prejuicios, racismo y estereotipos
sociales.
PROCEDIMENTALES
Establece relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar
-Analiza e interpreta noticias y documentos relacionados a la problemtica estudiada.
Establece juicios de valor frente a la situacin de intolerancia, exclusin y discriminacin.
ACTITUDINALES
Plantea alternativas en la bsqueda de una sociedad justa e igualitaria.
Participa en las discusiones acerca de las temticas estudiadas.
- Qu gener el cambio del ideal de cristiandad al ideal Antropocntrico moderno?
- Por qu las diferencias nos producen miedo y/o rechazo?
- Explica las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista basado en la razn.
Establece relaciones entre el desarrollo econmico de las sociedades y los cambios en la manera de pensar y actuar.
Comprende el significado de conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, tolerancia, discriminacin, racismo y estereotipos
sociales.
Establece juicios de valor frente a las situaciones de intolerancia, exclusin y discriminacin.
Plantea alternativas en la bsqueda de una sociedad justa e igualitaria.
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GRADO OCTAVO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Conoce e interpreta las condiciones fsicas e histricas de la sociedad en su desarrollo en la edad moderna y contempornea (siglos XVIII, XIX,
XX), proponiendo reflexiones crticas a partir del acontecer del mundo en el siglo XXI.
EJES GENERADORES
-Las organizaciones polticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Reconoce acciones racistas como manifestacin de dominacin de discriminacin de unos pueblos hacia otros
Plantea alternativas de solucin frente a los pueblos actuales de discriminacin
-Identifica las acciones realizadas por la comunidad internacional en contra de todas las formas de discriminacin
- Comprende los conceptos de gobierno, Nacin y Estado.
PROCEDIMENTALES
-Busca selecciona y maneja informacin sobre las manifestaciones de discriminacin a distintas pocas histricas
-Reconoce que los fenmenos sociales prenden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses )
-Elabora textos explicativos acerca de las formas de discriminacin y sus consecuencias en el desarrollo histrico
- Establece las diferencias y semejanzas entre los conceptos de gobierno, Nacin y Estado y lo que significa en nuestra vida cotidiana.
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ACTITUDINALES
-Maneja situaciones conflictivas, en la que encuentra valores morales en juego, utilizando la razn y la argumentacin
-Promueve pactos de respecto y no agresin en su entorno escolar y social
-Asume una actitud criticas frente a los medios de comunicacin y la forma de presentas las diferencias culturales
- Desarrolla el espritu crtico frente a la situacin de conflicto que vive Colombia.
- Valora los conceptos de Gobierno, Nacin y Estado, en la realidad de nuestro pas.
- Participa en debates de grupo a cerca de la situacin poltica de Colombia.
COMPETENCIAS
COGNOSCITIVAS
-Describir el origen de los distintos grupos humanos
-Argumentar en torno la necesidades de generar actitudes de respeto por la diversidad
-Plantear formas de convivencia pacfica entre las diferentes culturas del mundo
- Comprender los conceptos de gobierno, Nacin y Estado.
PROCEDIMETALES
-Redactar sus puntos de vista entorno a la situacin de mujeres en la actualidad
-Recortar y pegar artculos sobresalientes de la situacin a actual en el mundo
- Escribir razones y argumentos para fundamentar su posicin respeto de la diversidad cultural y tnica en Amrica
- Establecer las diferencias y semejanzas entre los anteriores conceptos y lo que significa en nuestra vida cotidiana.
ACTITUDINALES
-Asumir una actividad de compromiso con su realidad humana en relacin con el respeto a la diversidad actual y de pensamiento
-Reconocer a los dems personas con parte de un mundo cultural que es diverso y que exige de todos un compromiso de respecto y
aceptacin
-Integrar a los a los procesos de discusin de estudio sobre las diferentes culturas humanas en Amrica y Colombia
- Valorar los conceptos de Gobierno, Nacin y Estado, en la realidad de nuestro pas.
- Participar en debates de grupo a cerca de la situacin poltica de Colombia.
-Ante la violacin de los derechos Qu alternativas ha creado la humanidad para defenderlos?
- Las naciones, concrecin de una necesidad o un juego de intereses?
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-Reconoce la importancia de la participacin ciudadana y la toma de decisiones en el proceso del gobierno escolar
-Comprende los principios filosficos y ticos en que se fundamenta la declaracin universal de los derechos humanos
-Comprende la relacin esta discriminacin y tolerancia
- Establece los compromisos y las responsabilidades que tiene el estado como garante de los derechos humanos.
- Comprende los conceptos de gobierno, Nacin y Estado.
- Establece las diferencias y semejanzas entre los anteriores conceptos y lo que significa en nuestra vida cotidiana.
GRADO OCTAVO INTENSIDAD
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Conoce e interpreta las condiciones fsicas e histricas de la sociedad en su desarrollo en la edad moderna y contempornea (siglos XVIII, XIX
, XX ) promoviendo reflexiones crticas a partir del acontecer del mundo en el siglo XXI
EJES GENERADORES
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
-Reconoce y explica las razones por las que ha cambiado el clima de nuestro planeta
-Identifica con argumentos los principales cambios climticos y de efectos de las variaciones del clima
-Explica los procesos que han deteriorado la atmsfera y la calidad del aire
- Establece relaciones entre educacin ambiental y proteccin de la naturaleza.
- Comprende las consecuencias del dao y deterioro del medio ambiente
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PROCEDIMENTALES
- Comprende e interpreta textos que se refieren al cambio climtico
-Produce cambios argumentativos sobre la calidad del clima del planeta
-Desarrolla habilidades en el manejo del tiempo y del espacio con diferentes contextos y situaciones
- Realiza comparaciones, establece inferencias y saca conclusiones a cerca de las problemticas ambientales
ACTITUDINALES
-Organiza campaas en contra de la contaminacin atmosfrica
Participa en debates sobre el cambio climtico y alternativas de solucin
-Genera y comparte propuestas para mejorar la calidad de la atmsfera
- Comprende la importancia de desarrollar una cultura respetuosa del medio ambiente.
- Promueve campaas para la sensibilizacin frente a la problemtica ambiental
COMPETENCIAS
COGNOCITIVAS
- Expresar conceptos relacionados con el ambiente, la calidad de vida y el cuidado del ambiente
- Identificar y explicar la importancia de las normas y reglamentos para garantizar el derecho a un ambiente sano.
-Reconocer y explica las razones por las que ha cambiado el clima de nuestro planeta
- Interpretar y expresa los efectos de las variaciones del clima
- Explicar los procesos que han deteriorado la atmsfera y la calidad del aire.
PROCEDIMENTAL
-Producir textos escritos en los que evidencia sus conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.
- Utilizar informacin de otras fuentes para mejorar sus conceptos sobre la proteccin del medio ambiente.
- Plantear soluciones a los problemas climticos de nuestro planeta.
ACTITUDINAL
-Asumir actitudes de compromiso y respeto con la proteccin del medio ambiente.
- Organizar y participa en diferentes actividades para mejorar el cuidado y proteccin del ambiente.
- Organizar campaas en contra de la contaminacin atmosfrica.
79
- Generar y compartir propuestas para mejorar la calidad de la atmsfera.
- Qu decisin tendra que tomar la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenan sobre el clima?
-Por qu el cuidado y preservacin del ambiente es un derecho y un deber de todo ciudadano?
- Comprende que la vida en la tierra se fundamenta en la estabilidad de los procesos atmosfricos.
- Explica las consecuencias de las perturbaciones ecolgicas y las consecuencias que trae la prdida del equilibrio ecolgico para la vida en la
tierra.
- Establece relaciones entre las variaciones climticas y sus efectos (fenmeno del Nio y la Nia), inundaciones, sequas.
- Establece relaciones entre educacin ambiental y proteccin de la naturaleza.
- Comprende las consecuencias del dao y deterioro del medio ambiente.
- Realiza comparaciones, establece inferencias y saca conclusiones a cerca de las problemticas ambientales
GRADO OCTAVO INTENSIDAD
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
- Buscar un desarrollo econmico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
ESTANDES BSICOS
80
CONCEPTUALES
-Busca selecciona y se apropia cotidianamente de informacin sobre el surgimiento del capitalismo
-Explica las transformaciones que la ciencia y la tecnologa han permitido a la humanidad
-
PROCEDIMENTALES
-Reconoce el proceso mediante el cual se form el capitalismo
- Plantea soluciones a los problemas creados por el desarrollo cientfico y tecnolgico
- Produce textos argumentativos sobre las avances tecnolgicos
ACTITUDINALES
Genera y comparte propuestas para mejorar una economa sostenible y para mejorar el hallo de la ciencia y tecnologa
Organiza debates sobre los sistemas econmicos predominantes
Comparte sus puntos de vista sobre el cambio tecnolgico y las condiciones de vida
-Expresa argumentos a favor o en contra del hallo de la ciencia y la tecnologa
COMPETENCIAS
COGNOCTIVAS
- Reconocer el proceso mediante el cual se form el capitalismo.
- Identifica por qu el control, de los mercados fue la base para la formacin de las naciones.
- Reconoce y explica la relacin que hay entre el uso de la energa y el desarrollo tecnolgico y cientfico.
- Plantea argumentos para explicar los lmites que debe tener el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
PROCEDIMENTAL
-Busca, selecciona y se apropia crticamente de informacin sobre el surgimiento del capitalismo.
- Elabora textos en los que se evidencia sus conocimientos sobre los cambios econmicos.
- Produce textos argumentativos sobre los avances tecnolgicos.
- Comprende e interpreta diferente informacin que se refiere al desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
ACTITUDINAL
- Genera y comparte propuestas para mejorar una economa sostenible y para mejorar la aplicacin de la ciencia y la tecnologa.
81
- Expresa argumentos a favor y en contra de los diferentes sistemas econmicos y del desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
- Formula y comparte propuestas para mejorar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
- Toma conciencia de las acciones que se deben poner en prctica para mejorar la aplicacin de la tecnologa.
- Qu implicaciones tuvo el comercio en la formacin de la Economa moderna?
- Cmo contribuye el cambio tecnolgico a mejorar o deteriorar las condiciones de vida de las sociedades?
- Comprende las caractersticas generales del desarrollo del comercio en los siglos XIV, XV y XVI y las consecuencias econmicas que tuvo
para Europa y para Amrica.
- Establece diferencias y similitudes en el desarrollo comercial y econmico de los distintos pases Europeos.
- Comprende las implicaciones que tuvo el desarrollo del comercio en la formacin de la economa moderna. Formula juicios de valor sobre los
procedimientos utilizados por los europeos para el control de mercados como una de las bases para formar naciones.
- Identifica las caractersticas, las causas y consecuencias de enfermedades como el SIDA, el EBOLA y la neumona atpica.
-Establece comparaciones entre las innovaciones tcnicas de la revolucin Industrial del siglo XVIII y la revolucin informtica y comunicacional
actual.
- Reconoce el impacto de los nuevos virus sobre los seres humanos.
GRADO OCTAVO
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
--Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
82
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explico las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolucin Francesa, Revolucin Industrial...).
- Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la
esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
- Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica Latina.
- Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los
pueblos americanos.
PROCEDIMENTALES
- Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses).
- Identifico y estudio los diversos aspectos de inters para las ciencias sociales (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica,
econmica, social y cultural).
- Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y
grupos involucrados.
- Reconozco, en los hechos histricos, complejas relaciones sociales polticas, econmicas y culturales.
ACTITUDINALES
- Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
- Participo en discusiones y debates acadmicos.
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de
cambiarlas.
- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, religin, etnia
COMPETENCIAS
COGNOSITIVAS
- Analiza las circunstancias histricas que posibilitaron la revolucin industrial y sus consecuencias en la vida de los hombres y mujeres en la
actualidad.
- Compara las propuestas del sistema de produccin capitalista, frente a las concepciones socialistas.
83
. Reconoce los procesos histricos que llevaron a la organizacin de la clase obrera.
- Reconoce acciones racistas, como manifestaciones de la dominacin de unos pueblos hacia otros.
- Identifica las acciones realizadas por la comunidad internacional en contra de todas las formas de discriminacin.
PROCEDIMENTAL
-Formula preguntas e hiptesis explicativas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales.
- Utiliza diversas formas de expresin para comunicar los resultados de investigaciones.
- Busca, selecciona y maneja informacin sobre las manifestaciones de discriminacin en distintas pocas histricas.
- Elabora textos explicativos acerca de las formas de discriminacin y sus consecuencias en el desarrollo histrico.
ACTITUDINAL
- Comprar la situacin actual de los obreros de Colombia. Con la situacin que vivan a principios de la revolucin industrial.
- Investiga sobre la Organizacin Internacional del Trabajo y el papel de esta organizacin en un mundo globalizado. Socializar la informacin
a los compaeros.
- Promuevo pactos de respeto y no agresin en su entorno escolar y social.
- Asume una posicin crtica frente a los medios de comunicacin y la forma de presentar las diferencias culturales.
- Todo puede determinarse y preverse segn las leyes?
- Si la dignidad humana es base de todos los derechos, cmo se explican las prcticas discriminatorias?
- Comprende y explica las caractersticas del contexto social en que surgi la clase obrera.
- Interpreta los argumentos relativos al Darwinismo social, el progreso, el papel de la tcnica, y formula conclusiones al respecto.
-Realiza anlisis sobre la condicin de la vida de las clases trabajadoras en el pasado y la actualidad.
-Comprende las relaciones entre discriminacin y tolerancia.
- Explica las causas de las migraciones internacionales contemporneas.
- Realiza investigaciones acerca de las problemticas relacionadas con el Racismo, la xenofobia y otras formas de discriminacin.
84
GRADO NOVENO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Conoce e interpreta las principales causas y consecuencias de los acontecimientos histricos, ambientales, polticos, sociales y econmicos del
mundo contemporneo en proyectos que conlleve a la consolidacin de una sociedad ms democrtica.
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
-Reconoce situaciones histricas que contribuyen a la discriminacin de las mujeres en Colombia
- Identifica problemas relacionados con la actual situacin de las mujeres en nuestro pas
PROCEDIMENTALES
-Formulo preguntas acerca de la situacin y perspectivas de la mujer de la mujer en la sociedad colombiana
- Recolecta y registra informacin que obtiene de diferente fuente
-Produce textos de tipo argumentativo, en los que expone ideas referentes a discriminacin de la mujer y sus consecuencias
ACTITUDINALES
Reflexiona acerca de sus actitudes personales en relacin con el gnero contrario
Identifica acciones personales en las que se evidencia discriminacin de genero
Promueve dentro del mbito familiar, escolar y social la equidad degenero
85
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Reconoce la importancia de la participacin civil en la toma de decisiones a nivel local, regional y nacional.
- Identifica las posibilidades y limitaciones de la Democracia en Colombia.
- Identifica las diferentes organizaciones sociales que hacen parte de la nacin colombiana, sus problemticas y visiones acerca de la
democracia y el mejoramiento de la calidad de vida de las y los colombianos.
- Reconoce situaciones histricas que contribuyeron a la discriminacin de las mujeres en Colombia.
- Identifica problemas relacionados con la actual situacin de las mujeres en nuestro pas.
PROCEDIMENTALES
-Formula preguntas acerca de la responsabilidad de la ciudadana en la construccin de la democracia y acerca de la situacin y perspectiva de
la mujer en la sociedad colombiana.
- Reconoce que los fenmenos sociales pueden observarse desde diferentes puntos de vista.
- Produce textos de tipo argumentativo, en los que expone ideas referentes a la discriminacin de la mujer y sus consecuencias.
ACTITUDINALES
- Reconoce los derechos y deberes que como ciudadano y ciudadana le corresponden.
- Participa en la construccin de organizaciones juveniles en pro del mejoramiento de la calidad de vida.
- Identifica acciones personales en las que evidencia discriminacin de gnero.
- Promueve dentro del mbito familiar , escolar y social la equidad de gnero.
- Promueven y viven los hombres relaciones de equidad, respeto y aceptacin de la diferencia con las mujeres y viceversa?
- Cmo se garantiza en la Democracia colombiana la participacin Ciudadana?
- Identifica en los elementos del Gobierno Escolar los conceptos bsicos de las competencias ciudadanas en la construccin de una sociedad
ms democrtica.
- Reconoce las funciones y deberes de cada uno de los poderes del poder pblico en Colombia.
- Identifica los fines del estado Colombiano de acuerdo con la constitucin nacional.
- Expresa su opinin acerca del adecuado cumplimiento de los derechos en nuestro pas.
86
- Participa en debates y discusiones acerca del papel de la sociedad civil en la recuperacin de la paz en Colombia.
- Comprende y aplica el concepto de equidad de gnero.
- Describe y explica la evolucin de los derechos de la mujer.
- Establece diferencias entre las diferentes ideologas y los movimientos del Feminismo.
- Establece comparaciones acerca de la situacin de las mujeres en los distintos contextos sociales.
- Propone soluciones a los problemas relacionados con la situacin actual de la mujer en Colombia.
GRADO NOVENO
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO.
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explica conceptos propios de la problemtica ambiental de Colombia
- Explica los mecanismos creados legalmente para proteger nuestros recursos naturales
- Reconoce y explica las formas como se pueden mejorar los recursos del entorno colombiano
PROCEDIMENTALES
- Utiliza informacin de otras fuentes para mejorar sus conceptos sobre el medio ambiente de nuestro pas
- Produce textos escritos en los cueles se reflejan sus conocimientos sobre la polmica ambiental de Colombia
- Asimila crticamente la informacin que circula en los medios sobre nuestro entorno
87
- ACTITUDINALES
-Participa en diferentes actividades tendientes a mejorar el medio local y nacional
-Organiza y participa en debates sobre la problemtica ambiental en Colombia y la relacin con el mundo
-Propone y comparte con sus compaeros (as) alternativas para mejorar el entorno
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Explica conceptos propios de la problemtica ambiental de Colombia.
- Expresa los mecanismos creados legalmente para proteger nuestros recursos naturales.
- Reconoce y explica las formas como se pueden mejorar los recursos del entorno colombiano.
- Comprende e interpreta textos referidos al desarrollo econmico de Amrica Latina.
- Analiza las implicaciones que tiene la economa mundial en el desarrollo de Amrica Latina.
PROCEDIMENTAL
- Utiliza informacin de otras fuentes para mejorar sus conceptos sobre el medio ambiente de nuestro pas.
- Produce textos escritos en los cuales se reflejan sus conocimientos sobre la problemtica ambiental de Colombia.
- Plantea soluciones a los problemas del desarrollo latinoamericano.
ACTITUDINAL
- Expresa actitudes de respeto y compromiso con la proteccin de los recursos naturales de nuestro pas.
- Participa en actividades tendientes a mejorar el medio ambiente local y nacional
- Propone y comparte con sus compaeros alternativas para mejorar el entorno.
- Produce y comparte propuestas para mejorar la identidad latinoamericana.
- Formula acciones para fortalecer la conciencia de unidad de los latinoamericanos.
- Cmo se crearon y cmo intentan solucionarse los problemas ambientales que afectan a Colombia en la actualidad?
- La crisis econmica en Colombia es producto de la falta de competitividad o de voluntad poltica?
88
- Comprende algunas de las caractersticas de la Problemtica ambiental.
- Establece relaciones entre la prdida del recurso Hdrico, la contaminacin y la desertizacin
- Participa en las discusiones sobre las temticas desarrolladas.
- Valora los programas del cuidado de las cuencas hidrogrficas en Colombia.
- Reconoce la importancia de la construccin de nuevas represas hdricas en Antioquia y en nuestro pas.
- Investiga y profundiza sobre algunas de las temticas desarrolladas.
- Establece relaciones entre la prdida del recurso hdrico, la contaminacin y la desertificacin.
- Valora la importancia de una legislacin adecuada para la conservacin y preservacin del medio ambiente.
- Describe y analiza el concepto de competitividad y los distintos modelos econmicos.
- Establece relaciones entre el desplazamiento de los sectores primarios y secundarios y auge de los servicios.
- Reflexiona acerca de la contradiccin que hay entre la variedad de recursos naturales y las condiciones climticas frente a la abundancia de
situaciones de hambre y pobreza en Colombia.
- Trabaja en equipo sobre las actividades econmicas y geogrficas de Colombia.
GRADO NOVENO INTENSIDAD
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO:
EJES GENERADORES
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
89
-Identifica y analiza los diferentes sectores de la economa
-Explica la relacin que hay entre nuestro proceso econmico y el desarrollo capitalista
-Identifica con argumentos los procesos que debe adelantar Colombia para alcanzar la competitividad en el mundo
PROCEDIMENTALES
-Asume una posicin crtica entre la informacin econmica que representa los diferentes medios
- Produce textos argumentativos sobre el desarrollo cientfico y tecnolgico nacional
- Plantea soluciones a los problemas que tiene Colombia para enfrentar los retos del mundo globalizado
- ACTITUDINALES
- Organiza y participa en debates acerca del desarrollo econmico colombiano y el desarrollo cientfico y tecnolgico en nuestro pas
- Plantea y comparte acciones que se pueden poner en prcticas para mejorar la competitividad
- Organiza eventos de difusin y promocin del desarrollo cientfico y tecnolgico.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Identifica y analiza los diferentes sectores de la economa.
- Explica la relacin que hay entre nuestro proceso econmico y el desarrollo capitalista.
- Analiza las razones por las cuales hay que crear nuevas fuentes de ingreso para Colombia.
- Reconoce y explica las caractersticas que presenta el desarrollo cientfico y tecnolgico en Colombia.
- Analiza las razones por las cuales el pas debe desarrollar la ciencia y la tecnologa.
- Identifica con argumentos los procesos que debe adelantar Colombia para alcanzar la competitividad en el mundo.
PROCEDIMENTALES
- Asume una posicin crtica ante la informacin econmica que presentan los diferentes medios.
- Comprende e interpreta textos referidos a la importancia de la ciencia y la tecnologa.
- Produce textos argumentativos sobre el desarrollo cientfico y tecnolgico nacional.
- Plantea soluciones a los problemas que tiene Colombia, para enfrentar los retos del mundo globalizado.
ACTITUDINALES
- Organiza y participa en debates acerca del desarrollo econmico colombiano.
90
- Genera y comparte crticas propuestas al modelo del desarrollo de nuestro pas.
- Organiza eventos de difusin y promocin del desarrollo cientfico y tecnolgico.
- Plantea y comparte propuestas para mejorar la formacin del recurso humano.
- Teniendo en cuenta la situacin econmica del pas, Qu estrategias podran explorar las colombianas para mejorar sus niveles de calidad de
vida?
- Qu tendra que hacer Colombia para alcanzar y posibilitar un pas que utilice mejor la riqueza de su recurso humano?
- Comprende el concepto de sector econmico y su funcionamiento.
- Establece relaciones entre los sectores de la economa Colombiana y las crisis econmicas.
- Promueve y participa en debates sobre las estrategias que pueden explorar los colombianos(as) para mejorar sus niveles de vida.
- Estima el potencial agrcola de Colombia y las fuentes de ingreso alternativas.
- Explica la poltica nacional de ciencia y tecnologa.
- Investiga acerca del desempleo y la competitividad en nuestro pas.
- Reflexiona acerca de las dificultades que tienen los cientficos en Colombia.
- Organiza una exposicin y reflexiona colectiva sobre los avances tecnolgicos en Colombia.
GRADO NOVENO
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO.
EJES GENERADORES
91
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
- Identifico y explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal,
Regeneracin...).
- Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y
Revolucin en Marcha; Regeneracin y Frente Nacional; constituciones polticas de 1886 y 1991...).
- Relaciono algunos de estos procesos polticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
- Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad.
- PROCEDIMENTALES
- Analizo crticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis.
- Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la informacin obtenida.
- Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar informacin.
- Analizo los resultados de mis bsquedas y saco conclusiones.
- ACTITUDINALES
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de
cambiarlas.
- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, religin, etnia
- Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la Constitucin y en organizaciones a las que pertenezco.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Analiza las causas que dieron origen a los movimientos de independencia de los pases americanos.
- Establece la relacin entre las ideas de la Ilustracin, el liberalismo y la formacin de los Estados americanos.
- Plantea hiptesis explicativas acerca de los distintos desarrollos que tuvieron Estados Unidos y los pases latinoamericanos, una vez lograda la
independencia.
92
- Establece la relacin entre Democracia, Derechos Humanos y Convivencia.
- Reconoce las responsabilidades del Estado y la Sociedad en la promocin y defensa de los Derechos Humanos.
- Comprende el conflicto como un elemento de desarrollo humano y no de destruccin.
PROCEDIMENTAL
- Ubica espacial y temporalmente hechos histricos, relacionados con la formacin de los pases americanos.
- Interpreta los elementos ideolgicos presentes en los textos histricos.
. Produce textos de tipo argumentativo, en los que evidencia una posicin, frente a los hechos histricos.
- Expresa y sustenta con argumentos sus ideas, sobre las normas y situacin de los Derechos Humanos en nuestro pas.
ACTITUDINAL
- Desarrolla una actitud crtica con relacin a hechos que limitan la autodeterminacin de los pueblos.
- Promueve el respeto a la diferencia y a la libre expresin de ideas en su entorno cercano.
- Promueve el conocimiento de los Derechos Humanos en el mbito familiar y escolar.
- Aplica procesos de mediacin en el manejo de conflictos en su entorno cercano.
- Por qu fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados, las revoluciones liberales de Amrica y Europa, en
cuanto a las naciones que se crearon?
- Cmo afectan a la Democracia y a la ciudadana las violaciones de los Derechos Humanos?
- Conoce y explica las revoluciones liberales en Amrica y Europa.
- Compara y establece relaciones entre las revoluciones liberales en Amrica y Europa.
- Reflexiona acerca de los diversos principios esbozados en las revoluciones liberales.
- Organiza un debate sobre las implicaciones de la revolucin liberal en nuestro pas.
- Comprende las obligaciones que tienen el Estado colombiano y el papel de la sociedad civil en la promocin y el cumplimiento de los derechos
humanos.
- Disea y construye medios de comunicacin y promocin de los derechos humanos.
- Valora los esfuerzos que hace el Estado colombiano por la promocin y el cumplimiento de los derechos humanos.
93
- Organiza debates sobre la situacin de los derechos humanos en el pas y las responsabilidades y acciones que debe asumir la sociedad civil
colombiana.
GRADO DCIMO
GRADO 10
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Identifica caractersticas de los procesos polticos que han contribuido a la transformacin de Amrica latina a travs de su historia,
reconociendo que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relacin de poder entre el
Estado y la Sociedad civil.
EJES GENERADORES
ESTANDES BSICOS
CONCEPTUALES
- Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia.
- Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
- Explico el surgimiento de la guerrilla en Colombia.
- Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento
Oriente-Occidente...).
- Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX.
- Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX.
94
- PROCEDIMENTALES
- Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.
- Diseo un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente.
- Clasifico, comparo e interpreto la informacin obtenida en las diversas fuentes.
- Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin.
- Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin.
- ACTITUDINALES
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo.
- Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes
involucradas.
- Participo en debates y discusiones acadmicas.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas.
- Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e
internacional.
- Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.
PROCEDIMENTAL
- Reconozco prelaciones entre aspectos histricos y fenmenos sociales y econmicos.
- Utilizo y analizo fuentes para profundizar las temticas
- Realizo investigaciones.
ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin por razones de etnia o gnero y propongo mecanismos para cambiar esta
situacin.
- Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.
- Apoyo a quienes me rodean en la toma responsable de mis decisiones.
95
- Si eres parte de una sociedad, Qu mecanismos debes utilizar para garantizar el cumplimiento de los derechos constitucionales?
- La tensin del capitalismo-socialismo qu tipo de organizacin mundial gener?
- Identificacin de los conceptos bsicos de las competencias ciudadanas aplicndolos en el gobierno escolar para la construccin de
sociedades democrticas.
- Diferencia los derechos colectivos (trabajo, educacin, salud medio ambiente).
- Practica la convivencia pacfica (derechos de tercera generacin y medio ambiente sano.
- Identifica los mecanismos de proteccin (acciones populares y de grupo).
- Reconoce el papel de las organizaciones de la sociedad civil.
- Propone soluciones a la problemtica laboral.
- Identifica los procesos de cambios polticos que se generaron despus de la crisis del socialismo.
- Comprende el desarrollo de las organizaciones guerrilleras de Amrica Latina.
- Valora los procesos de paz y convivencia en Amrica Latina principalmente en nuestro pas.
- Organiza un debate sobre la seguridad nacional.
- Contempla la posibilidad de participar en la organizacin de alguna cooperativa que contribuya a la seguridad de su espacio y que posibilite
empleo para jvenes de la comunidad.
GRADO DCIMO INTENSIDAD
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
96
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Relaciono el crecimiento demogrfico con el desarrollo social
- Identifico y analizo las consecuencias ambientales del crecimiento de la poblacin
- Reconozco relaciones entre eventos espaciales y ambientales
PROCEDIMENTALES
- Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
- Utilizo mapas , cuadros ,tablas grficas y clculos estadsticos para analizar informacin
- Analizo crticamente documentos
.
ACTITUDINALES
- Respeto diferentes posturas frente a fenmenos sociales
- Participo en debates y discusiones acadmicas
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Conocer las formas de medicin cuantitativa de la poblacin
- Determinar las caractersticas de la problemtica ambiental mundial contempornea
- Reconocer las caractersticas e implicaciones del desarrollo sustentable y sostenible
PROCEDIMENTALES
- Argumentar distintas explicaciones sobre el desarrollo sustentable y el sostenible
- -Aplicar conceptos demogrficos a diferentes contextos poblacionales
- Establecer relaciones entre la historia y la teora econmica
ACTITUDINALES
97
- Reconocer los aspectos positivos y negativos de los diferentes sistemas econmicos
- Valorar la problemtica de la relacin entre desarrollo y proteccin del medio ambiente
- Proponer alternativas frente a las consecuencias y manejo de los recursos naturales
- Qu estrategias debe emprender la humanidad para detener el deterioro del medio ambiente?
- Cmo hacer compatibles los principios consagrados en los derechos Humanos (libertad de Migracin, derecho al trabajo, vida digna) y los
intereses especficos de los pases?
- Identifica el impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionantes (Externalidades negativas de las empresas).
- Reconoce el crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.
- Reconoce los acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.
- Analiza el papel de los medios de comunicacin ante la desaparicin de especies y ecosistemas.
- Cuestiona porqu los Estados Unidos no firman el Protocolo de Kyoto.
- Comprende la movilidad espacial de la poblacin (grandes migraciones histricas).
- Reconoce que las migraciones se representan en las necesidades de empleo: legales, clandestinos y sus problemticas.
- Identifica los procesos migratorios como modos de sobrevivir: refugiados, desplazados.
- Valora los procesos de dilogos de paz.
- Propone soluciones a la problemtica del conflicto armado de Colombia.
- Participa en la solucin de conflictos alrededor de la Institucin educativa.
GRADO DCIMO
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
98
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Formulo pregunto y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
- Utilizo mapas, cuadros ,tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar informacin
- Planteo hiptesis sobre situaciones histricas y sociales
PROCEDIMENTALES
- Reconozco los principales postulados de las escuelas econmicas y analizo su vigencia
- Analizo desde el punto de vista poltico, econmico social y cultura algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo
XX
- Identifico y analizo las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX
ACTITUDINALES
- Asumo una posicin crtica frente a los problemas asociados al crecimiento de la poblacin
- Participo en debates y discursos acadmicas
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Reconocer las principales teoras econmicas
- Identificar las diversas interpretaciones que explican las distancia entre pases ricos y pases pobres
- Comprender el funcionamiento bsico de la economa
99
PROCEDIMENTAL
- Establecer relacin entre la historia y la teora econmica
- Relacionar la variables que explican el funcionamiento del mercado
- Analiza desde la perspectiva histrica , las actuales condiciones de desigualdad entre pases especialmente en lo relativo a la brecha
tecnolgica
ACTITUDINAL
- Reflexiona sobre la complejidad de los factores que intervienen cuando se piensa en salidas al problema de la brecha entre pases ricos
y pobres
- Reconocer los intereses que mueven a los distintos agentes econmicos
- Reconocer los aspectos positivos y los negativos de los diferentes sistemas econmicos
- Cules son las necesidades, las posibilidades y los lmites de una justa y equitativa cooperacin internacional?
- Qu justifica que los conocimientos que pueden salvar vidas o ayudar a un mejor desarrollo de la gente. Sean restringidos por las patentes y
derechos privados?
- Analiza el desarrollo y la crisis del socialismo, y la economa planificada frente a una economa de libertad de mercados.
- Diferencia el funcionamiento de la economa mundial (La globalizacin y sus rbitros).
- Reconoce el ordenamiento mundial y sus relaciones norte sur.
- Analiza los procesos de integracin en Europa, las Amrica, Asia y frica.
- Identifica el proceso de las empresas internacionales y sus nuevos roles en el problema del monopolio de los medios de comunicacin.
- Reconoce los nuevos actores de la investigacin cientfica Tecnolgica.
- Identifica la tendencia a patentar la biodiversidad biolgica y los nuevos problemas ticos y legales.
- Discute con los compaeros de clase acerca de la problemtica global frente al uso del medio ambiente.
- Identifica claramente las propiedades frente al beneficio social.
- Propone soluciones a la problemtica
100
GRADO DECIMO
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
- Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX y evalu el impacto de su gestin en el mbito nacional
e internacional
- Analizo las tenciones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales
- Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas
- PROCEDIMENTAL
- Realizo investigaciones
- Reconozco relaciones entre aspectos histricos y fenmenos sociales y econmicos
- Comparo conclusiones frente a una misma temtica
-
- ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente situaciones de discriminacin por razones de etnia o gnero y propongo mecanismos para cambiar
esta situacin
- Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con otras personas
- Apoyo a quienes me rodean en la toma responsable de decisiones
101
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Identificar y caracterizar la organizacin internacionales creadas durante la guerra fra
- Identificar el surgimiento del estado nacional en la historia de la humanidad
- Identificar las diferencias entre rgimen totalitarios y rgimen democrticos
PROCEDIMENTALES
- Argumentar crticas sobre los modelos democrticos
- Relacionar la naturaleza de las organizaciones nacidas en la guerra fra con condiciones polticas , militares y econmicas d este periodo
- Entender las polticas de seguridad como respuestas a fenmenos sociales , polticos y econmicos del nivel nacional y transnacional
ACTITUDINAL
- Formular juicios sobre aciertos y desaciertos de las polticas de seguridad
- Opinar sobre la convivencia de las organizaciones internacionales creadas durante la guerra fra y su influjo en el presente
- Asumir posiciones frente al modelo democrtico de nuestro pas
- Qu impuls la proliferacin de naciones en los siglos XIX y XX y qu tipo de rdenes mundiales se produjeron y se producen?
- Qu importancia tiene para los seres humanos explorar responsablemente nuevos caminos, buscando su propia felicidad?
- Identifica cules fueron las principales caractersticas de la guerra fra.
- Enumera algunas de los antecedentes de la guerra fra.
- Identifica la guerra fra y la lucha por el control econmico y poltico.
- Realiza investigaciones acerca de algunas alianzas militares
- Valora el respeto a la vida, la justicia y la tolerancia, como fundamento de las opciones personales o sociales.
- Discute con los compaeros las diferencias que existen entre la tica y la moral.
- Elabora un ensayo crtico a cerca de los valores que debe poseer todo ciudadano.
102
GRADO UNDCIMO
PERIODO PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO :
Identificar los conceptos, smbolos, representaciones y fuentes que permiten comprender la relacin del hombre en la sociedad moderna y
postmoderna tomando posicin analtica, crtica y argumentativa, en el compromiso con la defensa y promocin de los derechos deberes como
mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Reconozco los derechos que protegen las personas en situaciones de guerra o conflicto armado
- Identifico los problemas de los nios , jvenes y a adultos mayores y reconozco las organismos en pro de su proteccin
- Comparo las dictaduras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia
- PROCEDIMENTALES
- Utilizo y analizo fuentes para profundizar en las temticas
ACTITUDINALES
- Participo en debates y discusiones.
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones que se generan en momentos de guerra.
103
-
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Comprender la guerra como fenmeno constante en las sociedades humanas, pero que las personas siempre han buscado regular
- Identificar el fundamento del derecho internacional humanitario(DIH)
- Reconocer el propsito del articulo 3 y del protocolo II, frente a los conflictos armados
PROCEDIMENTAL
- Comparar los aportes que ha hecho las sociedades, a lo largo de la historia, para regular la guerra
- Conocer y evaluar los instrumentos de aplicacin de DIH
- Analizar el texto del protocolo II frente a la aplicacin del mismo.
ACTITUDINALES
- Reflexionar sobre la necesidad de limitar las acciones asociadas a la guerra.
- Asumir una posicin crtica frente al papel DIH y de la Cruz Roja, en los conflictos armados
- Qu posibilidades de realizacin para distintas sociedades existen en el llamado nuevo orden mundial?
- Cmo podemos establecer lmites a las atrocidades de la guerra?
- Identifica en los elementos del Gobierno Escolar los conceptos bsicos de las competencias ciudadanas en la construccin de una sociedad
ms democrtica.
- Identifica cuales son los mayores problemas socioculturales del mundo.
- Reconoce la presin que ejercen los organismos multilaterales a Colombia en relacin con el pago de los intereses a la deuda Externa.
- Analiza e interpreta los diferentes documentos propuestos por el docente.
- Rechaza el intervencionismo Norteamericano sobre la mayora de los pases del mundo.
- Organiza un debate sobre los planteamientos de los diferentes partidos polticos de Colombia
- Describe brevemente la situacin humanitaria durante el siglo XX.
- Enumera algunos de los principales objetivos del derecho internacional humanitario (DIH).
104
- Valora las actividades de las organizaciones internacionales encargadas de defender los derechos humanos en el mundo.
- Participa activamente de los debates propuestos en el aula d clase.
- Compara las noticias internacionales con las nacionales con respecto al DIH.
GRADO 11
PERIODO SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explico y evalo el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano.
- Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra,
desertizacin, transgnicos...).
- Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los
centros urbanos y abandono del campo
PROCEDIMENTAL
- Utilizo y analizo fuentes para profundizar en las temticas
105
ACTITUDIAL
- Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles).
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Explico y evalo el impacto del desarrollo tecnolgico en los espacios urbanos.
- Identifico algunos valores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial.
PROCEDIMENTAL
-- Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
-- Identifico fuentes para profundizar informacin
-- Analizo crticamente documentos-
ACTITUDINAL
- Tomo decisiones responsables frente a los problemas asociados al deterioro ambiental urbano.
- Por qu el desarrollo sostenible puede ser una alternativa viable ante el deterioro del ambiente mundial?
- Es el ser humano para la economa o la economa para el ser humano?
- Interpreta la problemtica en torno al concepto de desarrollo sostenible en Colombia.
- Establece diferencias entre desarrollo sostenible y medio ambiente.
- Respeta y valora las campaas por la conservacin del medio ambiente-
- Participa colectivamente en campaas por los cuidados del medio ambiente.
- Colabora activamente con las campaas de reciclaje
106
- Identifica y analiza los impactos positivos y negativos de la Globalizacin en Colombia.
- Establece diferencias y similitudes del desarrollo de la economa a travs de la historia.
- Critica los impactos negativos de la Globalizacin en Colombia.
- Organiza un debate en el aula de clase acerca del tema.
GRADO 11
PERIODO TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explico y evalu el impacto del desarrollo tecnolgico en los espacios urbanos
- Analizo el periodo como la violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia
- Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno.
PROCEDIMENTALES
- Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
ACTITUDINALES
107
- Participo en debates y discusiones acadmicas
- Respeto diferentes posturas frente a hechos sociales
- Analizo crticamente los procesos de paz que se han llevado a cabo en cambia teniendo encuesta las posturas de las partes involucradas
COMPETENCIAS
COGNITIVA
- Reconocer las particularidades de la economa planificada y de libre mercado
- Identificar los elementos y enfoques que permiten entender la comunicacin
- Identificar los elementos que caracterizan el fenmeno de la globalizacin
PROCEDIMENTAL
- Comparar las tesis econmicas que sustentan la economa planificada y la economa del mercado
- Analizar el proceso histrico atreves del cual se desarrolla la globalizacin
- Establecer la relacin entre comunicacin y democracia
ACTITUDINAL
- Valorar el papel de los medios de comunicacin en el control de los sistemas democrticos
- Reflexionar sobre los cambios sociales y polticos que implica la instauracin de una economa informal global
- Evaluar crticamente las ventajas y desventajas de las economas planificadas y de mercado
- Qu implicaciones tiene para un pas en desarrollo estar inserto en medio de una economa globalizada?
- El desarrollo tecnolgico de los medios de comunicacin contribuye al conocimiento y conservacin de la diversidad cultural?
- Identifica los pases desarrollados y subdesarrollados.
- Establece las diferencias entre pases desarrollados y subdesarrollados.
- Valora los procesos de crecimiento y desarrollo en Colombia.
108
- Participa en debates sobre la pobreza y la riqueza de las naciones.
- Describe algunos de los estereotipos que existen sobre las siguientes personas:
rabes, alemanes, brasileas rusas, estadounidenses, colombianas y argentinas.
- Redacta un ensayo de cmo ser la convivencia de la sociedad mundial en el futuro.
- Valora la diversidad cultural.
- Realiza un debate acerca del conflicto Palestino-Israel.
GRADO 11
PERIODO CUARTO
OBJETIVO DE GRADO
EJES GENERADORES
ESTANDARES BSICOS
CONCEPTUALES
- Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia.
- Analizo desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX
(guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...).
- Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y
econmicas del pas.
- Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia.
- Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
- Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
109
- PROCEDIMENTAL
- - Formulo preguntas y planteo hiptesis para analizar problemticas ambientales y econmicas
- ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas
situaciones.
- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin
- Analizo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades.
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo.
- Asumo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes
involucradas.
COMPETENCIAS
COGNITIVAS
- Reconozco los derechos que protegen a las personas en situaciones de guerra o conflicto armado
- Comparo las dictaduras y revoluciones en Amrica latina y su impacto en la construccin de la democracia
- Explico el surgimiento de la guerrilla y paramilitarismo y analizo su relacin con el narcotrfico en Colombia
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINAL
- Asumo una posicin crtica frente a las acciones que se generan en momentos de guerra
- Asumo una posicin crtica frente a la discriminacin y violencia por posiciones polticas
110
- Cmo construir una sociedad justa para todas las Edades y condiciones?
- La actual complejidad del mundo qu tipo de replanteamiento exige, para que las mltiples civilizaciones convivan creativamente?
- Identifico claramente los derechos de todo ciudadano principalmente los derechos de los y las nias.
- Interpreto el concepto de cultura y lo aplico al contexto en el cual vivo.
- Valoro y respeto por la diferencia cultural y tnica.
- Critico y analizo los diferentes movimientos contraculturales.
- Realizo una investigacin acerca de la violacin a los derechos de los y las nias en varios aspectos.
- Organizo un debate con los compaeros de clase acerca de la temtica.
- Elaboro un ensayo crtico que d cuenta de la problemtica de los jvenes en Colombia.
- Construyo propuestas claras de cmo se pueden solucionar los conflictos de mi barrio.
- Analiza las guerras y conflictos entre pases.
- Enumera episodios histricos que consideran trascendentales en la historia de nuestro pas.
- Valora el significado y el concepto de identidad cultural.
- Organiza una mesa redonda para hablar sobre el terrorismo mundial.

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