PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
PLAN DE ESTUDIOS REA: MATEMTICAS ASIGNATURAS: MATEMTICAS ESTADSTICA 2014 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PLAN DE AREA DE MATEMTICAS I. IDENTIFICACION . NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Institucin Educativa Manuela Beltrn. . NOMBRE DEL REA: Matemticas. . NIVELES: Preescolar, bsica y media. . AO LECTIVO: 2014 . INTENSIDAD HORARIA: . Nivel preescolar: 4 horas semanales. . Nivel de educacin bsico: 5 horas semanales. . Nivel de educacin media vocacional: 5 horas semanales. DOCENTES ORIENTADORES: Preescolar:| Deisy Mendoza y Yadira Barreto Bsica primaria: . Grado primero: Diadis Paternina. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO . Grado segundo: Emiro Meza . Grado tercero: Elizabeth Mercado . Grado cuarto: Elizabeth Mercado . Grado quinto: Elizabeth Mercado Bsica secundaria: . Grado sexto: Luca Snchez . Grado sptimo: Luca Snchez, . Grados octavo: Carlos Prez . Grado noveno: Carlos Prez . Grado dcimo: Lzaro Mendivil . Grado undcimo: Lzaro Mendivil II INTRODUCCION Todas las instituciones Educativa de Colombia deben disear su currculo atendiendo a las exigencias del Ministerio de Educacin Nacional y amoldarlos a la realidad donde se encuentran inmersas; atendiendo a esto, el departamento de matemticas de la Institucin educativa Manuela Beltrn ha diseado el presente plan de rea, teniendo en cuenta los lineamiento curriculares, los estndares, el diagnstico institucional y dems instrumentos para la calidad expedidos por el Ministerio de educacin nacional que buscan hacer al alumno matemticamente competente , lo cual se concreta con el desarrollo del pensamiento lgico y del pensamiento matemtico, que a su vez se subdivide en los cinco tipos de pensamientos : Pensamiento numrico , espacial, mtrico o de medida, el aleatorio o probabilstico y el variacional. Articulado con lo anterior se busca que el estudiante desarrolle los cinco procesos generales de la actividad matemticas: razonamiento, resolucin y planteamiento de problemas, la comunicacin, la modelacin y por ltimo, el contexto referido INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO a los ambientes que rodean al aprendiz y que le dan sentido a las matemticas que aprende siendo un generador de situaciones problemas conducentes a la consolidacin de aprendizajes significativos. Adems de la identificacin, el presente plan de rea contiene: El diagnstico institucional Justificacin Fines y objetivos del rea Lineamientos curriculares Estndares, competencias e indicadores de desempeo. Contenidos declarativos: conocer, hacer y ser Recursos Metodologa Evaluacin Bibliografa y cibergrafa La educacin es un proceso inacabado que debe ser evaluado constantemente para saber el nivel en el cual se encuentra y de ser necesario ajustar las metodologas y los recursos a nuevas necesidades o nuevas normas; de ah que el presente plan de rea es susceptible de evaluaciones y ajustes permanentes para ponerlo a tono con las necesidades y exigencias que la educacin y la sociedad nos requieran. III. DIAGNOSTICO A continuacin sealaremos las fortalezas y debilidades de la institucin Educativa Manuela Beltrn, relacionadas con el rea de matemticas en sus tres niveles de formacin: preescolar, bsica y media vocacional. Detectamos las siguientes fortalezas: La docente que orienta el grado de preescolar es pedagoga, con suficiente experiencia y excelente desempeo laboral. La gran mayora de docentes que orientan la bsica primaria son licenciados con una experiencia mnima de 10 aos. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO Se cuenta con tres licenciados en matemticas en la bsica secundaria y en la media vocacional, dos de ellos con especializaciones, con mucha experiencia laboral. Actitud positiva de los docentes del rea para acoger los constantes cambios que suceden en el campo de la educacin y llevarlos a la prctica. Aproximadamente el 80% de los contenidos del rea en funcin de las competencias a desarrollar por los estudiantes para el cumplimiento de los estndares fijados por el M.E.N. son desarrollados por los estudiantes. Los buenos resultados obtenidos por los estudiantes en diferentes olimpiadas y concursos de matemticas a nivel municipal y departamental. Se cuenta con una sala de informtica y con programas que sirven de apoyo al proceso de enseanza - aprendizaje de las matemticas. Detectamos las siguientes debilidades. Anterior a este no se contaba con un plan de rea debidamente estructurado de acuerdo a los actuales lineamientos curriculares y a las directrices establecidas por el M.EN. y al contexto en el cual se encuentra inmersa la institucin. Insuficiencia de material didctico para apoyar el proceso de enseanza -aprendizaje de las matemticas. Un considerable porcentaje de los estudiantes muestran una actitud negativa para el aprendizaje de las matemticas. Poca participacin de los padres de familia y de la comunidad en el proceso de formacin de los estudiantes debido, tal vez, a su bajo nivel de escolaridad. Muchos estudiantes dedican insuficiente tiempo al desarrollo de las actividades complementarias de matemticas, por concentrarse a labores propias del campo y del hogar. Por situarse la institucin en zona rural, la poblacin estudiantil se halla relativamente dispersa dificultando el desarrollo de ciertas actividades, especialmente las grupales. Los textos de matemticas existentes son insuficientes y no se cuenta con espacios fsicos adecuados para que el estudiante haga consultas. IV. JUSTIFICACIN El plan de rea de matemticas para los niveles de preescolar, bsica y media vocacional es necesario e indispensable, debido a que las matemticas es un rea fundamental y obligatoria en el plan de estudio de toda institucin educativa de acuerdo a los artculos 23 y 31 de la Ley 115/94 o Ley general de la educacin. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO El objeto principal de la educacin es la formacin de seres ntegros a nivel intelectual, personal y social; y uno de los objetivos especficos de la educacin en Colombia es el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, lo cual es ms fcil de llevar a cabo a travs del estudio de los sistemas matemticos en los niveles de bsica y media vocacional, para la utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la tecnologa y de la vida cotidiana. Es de gran necesidad establecer procesos y seleccionar herramientas, que conduzcan al dominio de las competencias bsicas de la matemtica escolar como son: la modelacin, el planteamiento y resolucin de problemas, el razonamiento y la argumentacin, la comunicacin y la representacin y las conexiones matemticas, para brindar al estudiante motivacin y seguridad en todos sus estadios de formacin. V. FINES Y OBJETIVOS DEL AREA FINES Son fines del rea de conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica Nacional y el artculo 5 de la Ley general de educacin los Siguientes: El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le ponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 1. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 2. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. . 3. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos, y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. . 4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 5. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico, y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. . 6. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo OBJETIVOS Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudio, as como los mecanismos que opte para implementarlo, la enseanza de las matemticas debe cumplir los siguientes objetivos: El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico mediante el dominio de los sistemas y de los pensamientos matemticos, de acuerdo a los estndares bsicos de competencias fijados por el Ministerio de Educacin Nacional, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia, de la tecnologa y de la vida cotidiana.
El desarrollo de competencias (interpretativas, argumentativas y propositivas) y de procesos o actividades (la resolucin y el
planteamiento de problemas, el razonamiento, la comunicacin, la modelacin y la elaboracin, comparacin y ejecucin de procedimientos) que le permita al alumno afrontar los retos actuales como son la complejidad de la vida y del trabajo, el tratamiento de conflictos y el manejo de la incertidumbre para conseguir una vida sana. VI LINEAMIENTOS CURRICULARES Los lineamientos curriculares, como es sabido por la comunidad educativa, brindan orientaciones a las instituciones para la elaboracin de sus planes de estudio, especialmente en lo relacionado con la formulacin de objetivos, la seleccin de: los contenidos, metodologas, recursos, estrategias de evaluacin, de acuerdo de acuerdo con los respectivos proyectos educativos. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO El punto de partida para la elaboracin del presente plan de rea son los lineamientos curriculares presentados por el MEN en el ao 1998, en cumplimiento del artculo 78 de la ley 115 de 1994, referido a la regulacin del currculo. De acuerdo a lo anterior la construccin del presente plan de estudio gira en torno a los estndares bsicos de competencias fijados por el MEN en el 2006 especificados por grupos de grados. Para alcanzar los estndares el estudiante debe desarrollar los cinco procesos generales que se contemplaron en los lineamientos curriculares de matemticas: formular y resolver problemas, modelar procesos y fenmenos de la realidad, comunicar, razonar y formular, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos. Estos procesos, estn basados en el dominio de los cinco pensamientos y sistemas matemticos: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. Los estndares son unos referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las estudiantes en el transcurso de su vida escolar, el desarrollo de las competencias est en el centro del quehacer de la institucin educativa desde el preescolar, hasta en nivel de educacin media. Los estndares hacen nfasis en las competencias y la competencia no es independiente de los contenidos temticos relacionados con el saber qu, el saber cmo, el saber por qu o el saber para qu, para lo cual se requieren muchos conocimientos. La evaluacin formativa e integral, que da fe del alcance o no de los estndares, integra la observacin atenta y paciente como herramienta necesaria para obtener informacin sobre la interaccin entre estudiantes, entre estudiantes y los materiales y recursos didcticos y sobre los procesos generales de la actividad matemtica tanto individual como grupal VII METODOLOGA El enfoque metodolgico estar basado en la creacin de un ambiente agradable que anime a explorar, verificar, buscar el sentido de la actividad matemtica y fundamentalmente se seleccionarn actividades concretas, alimentadas por ancdotas, buen humor, juegos y INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO pasatiempos, que permitan la participacin activa en clase y suministren elementos de juicio para que se Interprete, Argumente y se proponga. Cada momento de la clase ser motivo de satisfaccin y entusiasmo ya que no habr espacio para la distraccin y el aburrimiento, porque se presentarn actividades interesantes que ayudarn a incrementar la Capacidad de Anlisis y Razonamiento Lgico, aumentando el inters hacia el estudio de la Matemtica. Las clases se plantearn a travs de exposiciones sencillas que permitan la construccin del conocimiento, mediante la tcnica interrogativa, teniendo en cuenta los presaberes de cada estudiante. Se seleccionarn ejercicios y problemas prcticos contextualizados, expresados con claridad y ordenados en un grado de dificultad creciente que permita la comprensin y apropiacin del tema y que muestren los aspectos que requieren de afianzamiento, refuerzo y complementacin por parte del estudiante. VIII EVALUACION La evaluacin se har fundamentalmente por la observacin del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo del educando, con relacin a los indicadores de desempeo propuestos en el currculo, mediante las siguientes pautas o alternativas de cumplimiento: Trabajos en clase o en casa Sustentacin y exposiciones Participacin en clase Trabajos de Consulta e Investigaciones Pruebas escritas Trabajo en Equipo Autoevaluacin Co-evaluacin Asistencia a clases Preguntas por Competencia ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO Y PENSAMIENTOS INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: PRIMERO A TERCERO PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 1. Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin entre otros). 2. Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, con diferentes contextos y con diferentes representaciones. 3. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. 4. Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. 5. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. 6. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un numero en las diferentes unidades del sistema decimal. 7. Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. 8. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. 9. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. 10. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. 11. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 12. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no son razonables. 13. Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadora, bacos, bloques multibase, etc.). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PENSAMIENTO ESPECIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS 14. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. 15. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamao. 16. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respectos a diferentes sistemas de referencia. 17. Represento el espacio circundante para establecer relaciones especiales. 18. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. 19. Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. 20. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). 21. Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos y figuras geomtricas bidimensionales. 22. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA 23. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. 24. Comparo y ordeno objetos respectos a tributos medibles. 25. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. 26. Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en proceso de medicin. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 27. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. 28. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS 29. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. 30. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 31. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. 32. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. 33. Identifico irregularidades y tendencias en un conjunto de datos. 34. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. 35. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. 36. Resuelvo y formulo preguntas que requieren para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS 37. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical entre otros). 38. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. 39. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo como cambian los smbolos aunque el valor siga igual. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 40. Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas. GRADO: CUARTO A QUINTO PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. 2. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. 3. Utiliza la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. 4. Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. 5. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requerida de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. 6. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. 7. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y productos de medidas. 8. Identifico la potenciacin y la radiacin en contextos matemticos y no matemticos. 9. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. 10. Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 11. Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. 12. Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS 13. Comparto y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. 14. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulo, vrtices) y caractersticas. 15. Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones, estticas y dinmicas. 16. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. 17. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. 18. Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas. 19. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos. 20. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 21. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipiente; peso y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos.) 22. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes medidas. 23. Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando rangos de variacin. 24. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 25. Justifico y relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y slidos. 26. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. 27. Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 28. Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). 29. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. 30. Interpreto informacin representada y tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). 31. Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. 32. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. 33. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. 34. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS 35. Describo e interpreto variaciones representadas en grficos. 36. Predigo patrones de variaciones en una secuencia numrica, geomtrica o grafica. 37. Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 38. Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales. 39. Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos. GRADO: SEXTO Y SEPTIMO PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 1. Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas. 2. Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. 3. Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal. 4. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. 5. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin. 6. Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. 7. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos. 8. Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin. 9. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. 10. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. 11. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadores. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 12. Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas. 13. Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS 14. Represento objetos tridimensionales desde diferentes Posiciones y vistas. 15. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. 16. Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades. 17. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte. 18. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. 19. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos. 20. Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 21. Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. 22. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas). 23. Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos. 24. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma dimensin. 25. Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS 26. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). 27. Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin. 28. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.) 29. Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. 30. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. 31. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad. 32. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. 33. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica. PENSAMIENTO ALEATORIOY SISTEMAS DE DATOS 34. Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). 35. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin). 36. Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos. 37. Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones. 38. Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representan. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: OCTAVO Y NOVENO PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 1. Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. 2. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. 3. Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. 4. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS 5. Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas. 5. Reconozco y contrasto el Teorema de Pitgoras y relaciones geomtricas utilizadas en teoremas bsicos (Pitgoras y Tales). 7. Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. 8. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 9. Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos. 10. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados. 11. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 12. Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. 13. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. 14. Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. 15. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas. 16. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. 17. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. 18. Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin. 19. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan. 20. Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS 21. Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones. 22. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas. 23. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra. 24. Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). 25. Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico. 26. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). 27 Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. 28. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). 29. Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.). GRADO: DECIMO A UNDCIMO PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 1. Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. 2. Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de Mtodos numricos, geomtricos y algebraicos. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 3. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos. 4. Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales. 5. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS 6. Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. 7. identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. 8. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. 9. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. 10. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. 11. Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS 12. Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos. 13 Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 14. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas. 15. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 16 Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin. 17 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar. 18. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. 19. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. 20. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos). 21. Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). 22 Interpreto conceptos de permutacin condicional e independencia de eventos. 23. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y permutaciones (permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazo). 24. Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 25. Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de Precisin especficos. 26. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media. 27. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin. COMPETENCIAS A DESARROLLAR COMPETENCIAS BSICAS PRIMER GRADO INTERPRETATIVA 1. Reconoce las caractersticas comunes que presenta un grupo de objetos. 2. Utiliza nmeros hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar. 3. Resuelve operaciones aditivas (adicin, sustraccin) con nmeros hasta de tres cifras en diferentes contextos. 4. Establece relaciones entre los objetos geomtricos y los objetos del entorno. 5. Determina la medida de un objeto. ARGUMENTATIVA 6. Explica las caractersticas por las cuales clasific un objeto. 7. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la descomposicin y el orden de nmeros hasta de tres cifras 8. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres cifras. PROPOSITIVA 9. Plantea y resuelve situaciones problemas utilizando operaciones aditivas con nmeros de tres cifras. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 10. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas. SEGUNDO GRADO INTERPRETATIVA 1. Reconoce las caractersticas comunes en un grupo de objetivos. 2. Utiliza nmeros hasta de cinco cifras para agrupar, contar y ordenar. 3. Resuelve operaciones aditivas (adicin y sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros hasta de cinco cifras en diferentes contextos. 4. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno. 5. Determina la magnitud y la medida de un objeto. 6. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso. ARGUMENTATIVA 7. Explica las caractersticas que diferencian un grupo de objetos de otros. 8. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de nmeros naturales hasta de cinco cifras. 9. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros hasta de cinco cifras. 10. Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas. PROPOSITIVAS 11. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros hasta de cinco cifras. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas. GRADO TERCERO INTERPRETATIVA 1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos. 2. Utiliza nmeros hasta de seis cifras para agrupar, contar y ordenar. 3. Resuelve operaciones aditivas (adicin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios en diferentes contextos. 4. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos de entorno. 5. Encuentra la medida de amplitud, longitud y peso. 6. Reconoce el permetro y el rea en un polgono. 7. Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso. ARGUMENTATIVA 8. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos. 9. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin, descomposicin y el orden de nmeros naturales hasta de seis cifras. 10. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas (adiccin, sustraccin) y multiplicativas (multiplicacin y divisin) con nmeros naturales y fraccionarios. PROPOSITIVA 11. Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas (adiccin, sustraccin). 12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO CUARTO INTERPRETATIVAS 1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos. 2. Utiliza nmeros naturales y racionales positivos para contar, ordenar y agrupar. 3. Maneja operaciones aditivas y multiplicativas entre fracciones y decimales en diferentes contextos. 4. Establece relaciones entre las formas geomtricas y los objetos del entorno. 5. Reconoce el permetro y el rea. 6. Encuentra la medida de amplitud, longitud, capacidad y peso en contextos reales. 7. Identifica la posibilidad de ocurrencia en un evento. ARGUMENTATIVA 8. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos. 9. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con la composicin y orden en los nmeros naturales hasta de nueve cifras. 10. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. PROPOSITIVA 11. Plantea y resuelve situaciones problemticas utilizando operaciones con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. 12. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO QUINTO INTERPRETATIVA 1. Establece relaciones y operaciones entre conjuntos. 2. Utiliza nmeros naturales, fracciones y decimales positivos para contar, ordenar y agrupar. 3. Maneja operaciones con nmeros naturales, fracciones y decimales positivos en diferentes contextos. 4. Reconoce el permetro y el rea de un polgono; y el volumen en un cuerpo geomtrico. 5. Encuentra medidas de amplitud, longitud y capacidad. 6. Utiliza los nmeros para representar situaciones de la vida cotidiana. ARGUMENTATIVA 7. Justifica la solucin de ejercicios relacionados con las operaciones entre conjuntos. 8. Explica los procesos usados en la solucin de ejercicios relacionados con el orden en los nmeros naturales, fracciones y decimales positivos. 9. Justifica la solucin de situaciones problemticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales, fracciones y decimales. PROPOSITIVA 10. Plantea resuelve situaciones problemticas utilizando operaciones con nmeros naturales y racionales positivo. 11. Plantea conclusiones a partir del anlisis de situaciones cotidianas. GRADO: SEXTO. INTERPRETATIVA 1. Utilizar los nmeros naturales, fraccionarios, decimales y enteros para contar, ordenar y agrupar. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 2. Reconocer los diferentes mtodos usados para solucionar situaciones algortmicas. 3. Relacionar los nmeros naturales, fraccionarios, decimales y enteros en diferente contextos 4. Determinar si las soluciones que resultan al resolver algoritmos y problemas tienen sentido en los contextos cotidianos que han sido planteados. ARGUMENTATIVA 5. Analizar Situaciones y contextos matemticos a partir de sus propiedades y caractersticas. 6. Justificar las soluciones planteadas a diferentes problemas, utilizando modelos matemticos. 7. Escribir y comunicar en forma clara y concreta las conclusiones de un hecho real en el cual se han usado algoritmos y conceptos matemticos. PROPOSITIVA 8. Plantear y resolver problemas en contextos cotidianos utilizando los conceptos matemticos. 9. Inventar situaciones en las cuales tienen sentido proponer y solucionar conceptos matemticos. 10. Aplicar los conceptos, algoritmos y representaciones aprendidas en estadstica y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto real. GRADO: SPTIMO INTERPRETATIVA 1. Reconocer los diferentes mtodos usados para solucionar situaciones algortmicas. 2. Comprender los conceptos estudiados en cada conjunto numrico y relacionarlos con situaciones reales. 3. Determinar si las soluciones que resultan al resolver algoritmos y problemas tienen sentido en los contextos cotidianos que han sido planteados. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO ARGUMENTATIVA 4. Justificar, utilizando modelos matemticos, las soluciones planteadas a diferentes problemas 5. Escribir en forma coherente, clara y concreta las conclusiones de un hecho real en el cual se han usado algoritmos y conceptos matemticos. PROPOSITIVA 6. Utilizar los conceptos matemticos para plantear y resolver problemas en contextos cotidianos. 7. Inventar situaciones en las cuales tienen sentido proponer y solucionar conceptos matemticos. 8. Aplicar los conceptos, algoritmos y representaciones aprendidas en estadstica y probabilidad en la solucin de situaciones de contexto real. GRADO: OCTAVO INTERPRETATIVA 1. Identificar la funcin de las variables dentro del contexto algebraico (como nmero generalizado como objeto concreto, como elemento cambiante.) 2. Reconocer, en situaciones concreta, el concepto de variacin entre objetos matemticos. 3. Establece relaciones de variacin en una situacin dada. ARGUMENTATIVA 4. Justificar el planteamiento y solucin de situaciones que involucran la variacin entre objetos. 5. Explicar, usando elementos de variacin como representaciones grficas, tablas, diagramas, figuras y esquemas, el planteamiento de situaciones concretas. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PROPOSITIVA 6. Plantear y resolver problemas que involucren los conceptos de variacin relacionados con nmeros, figuras, medidas y variables estadsticas. 7. Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solucin de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemtico. GRADO: NOVENO INTERPRETATIVA 1. Aplica el concepto de funcin en la resolucin de problemas cotidianos. 2. Hace uso de diferentes razonamientos (inductivo, deductivo, visual) para graficar y probar propiedades e las funciones. ARGUMENTATIVA 3. Desarrollar procedimientos y algoritmos para solucionar ecuaciones e inecuaciones que contienen valores absolutos. 4. Desarrolla correctamente un sistema de ecuaciones por cualquier mtodo. PROPOSITIVA 5. Propone mtodos de solucin de ecuaciones 6. Propone sistemas lineales para modelar situaciones problemas y las relaciones entre las variables presentes en ella. GRADO DCIMO INTERPRETATIVA 1. Me valgo de grficas para interpretar y visualizar problemas. 2. Deduzco cul razn trigonomtrica puedo usar para resolver un problema. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO ARGUMENTATIVA 3. Comprendo que la trigonometra es producto del trabajo humano en muchas pocas y en muchos sitios del mundo. 4. Establezco la utilidad del concepto de la trigonomtrica para resolver problemas. 5. Usa argumentos geomtricos relacionados con la semejanza de tringulos, para resolver problemas en diferentes contextos. PROPOSITIVA 6. Uso procedimientos para transformar unidades de medidas e ngulos a otros sistemas 7. Modela fenmenos del mundo real, usando relaciones trigonomtricas. 8. Plantear y resolver problemas que involucren conceptos de medicin y variables estadsticas. GRADO UNDCIMO INTERPRETATIVA 1. Reconoce, en situaciones concretas, propiedades delos objetos matemticos. 2. Interpreta informacin presentada en tablas, grficas y diagramas en distintos contextos matemticos. 3. Identificar la funcin de las variables dentro el contexto algebraico. ARGUMENTATIVA 4. Comprobar, argumentar y sostener a prueba conjeturas, para elaborar conclusiones 5. Explicar el planteamiento de situaciones concretas usando elementos de variacin como representaciones grficas, tablas, diagramas, figuras y esquemas. 6. Analizar los distintos caminos que conducen a la solucin de un mismo problema a partir e conceptos matemticos. 7. Utilizar procesos inductivos y lenguaje algebraico en la solucin de problemas de todo tipo. PROPOSITIVA INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 8. Usar significativamente diferentes conceptos del clculo, y establecer relaciones entre ellos. 9. Estimar y modelar situaciones que permitan construir conceptos matemticos en cualquier tipo de pensamiento. 10. Plantear y resolver problemas que involucren conceptos de variacin y variables estadsticas. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES TIPO INTELECTUAL Esta competencia ayuda a la toma de decisiones, creatividad y solucin de problemas. EDUCACIN MEDIA 1. Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin. 2. Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente. 3. Desarrollo las acciones previstas en el plan. 4. Evalo los resultados finales de la decisin 5. Idntico los elementos y acciones que debo mejorar. EDUCACIN BSICA 1. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. 2. Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin. 3. Reconozco las posibles formas de enfrentarse una situacin 4. Selecciono una de las formas de actuar posibles. 5. Asumo las consecuencias de mis decisiones. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO TIPO PERSONAL Esta competencia ayuda a la orientacin tica, dominio personal, comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo y manejo de conflictos EDUCACIN MEDIA 6. Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos mbitos. 7. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. 8. Efecto ajustes a mi proyecto de vida y al plan de accin, si es necesario. 9. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. 10. Evalo la dinmica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados. 11. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad. 12. Identifico alternativas para manejar y resolver conflictos. EDUCACIN BSICA 6. Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares). 7. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. 8. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. 9. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones. 10. Permito a los otros dar sus aportes e ideas. 11. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. 12. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este desacuerdo con ellos. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO TIPO ORGANIZACIONAL Esta competencia ayuda al estudiante a gestionar la informacin, orientacin al servicio, gestin y manejo de recursos, referenciacin competitiva, responsabilidad ambiental. EDUCACIN MEDIA 13. Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. 14. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros. 15. Evalo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos. 16. Idntico buenas prcticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados. 17. Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin de los recursos naturales. EDUCACIN BSICA 13. Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad. 14. Escucho las crticas de los otros que me rodean. 15. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento. 16. Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados. 17. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales. TIPO TECNOLGICO Esta competencia ayuda a que el estudiante haga gestin de la informtica y las herramientas informticas. EDUCACIN MEDIA INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 18. Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos. 19. Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. 20. Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades. EDUCACIN BSICA 18. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. 19. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. 20. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO Esta competencia ayuda a que el estudiante identifique las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio y la elaboracin de planes de negocio. EDUCACIN MEDIA 21. Reconozco mis motivaciones personales frente a la creacin de empresas o unidades de negocios 22. Reconozco fortalezas y debilidades personales y externa para la puesta en marcha de la empresa o negocio. 23. Establezco la visin, misin y objetivos de la empresa o unidad de negocio. 24. Exploro fuentes de financiacin, crdito y asistencia tcnica para el montaje de la empresa. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO EDUCACION BSICA 21. Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. 22. Reconozco las necesidades de mi entorno cercano. 23. Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano 24. Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano. 25. Diseo un modelo de plan de accin para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado COMPETENCIAS CIUDADANAS PRIMERO A TERCERO CONVIVENCIA Y PAZ Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.) 1. Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos). 2. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas. 3. (Competencias emocionales). 4. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, 5. pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales). 6. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas. (Competencias emocionales). 7. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. (Competencias cognitivas). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 8. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos). 9. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y s a quines acudir para pedir ayuda y proteccin. (Competencias cognitivas y conocimientos). 10. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el saln.) (Conocimientos). 11. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades. (Competencias integradoras). 12. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos). 13. Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso 14. empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) (Competencias emocionales). 15. Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras reas sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa). (Competencias comunicativas). 16. Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?). (Conocimientos y competencias integradoras). 17. Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. (Conocimientos). 18. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (Competencias cognitivas y emocionales). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros),en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. 19. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales). 20. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas). 21. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase. (Competencias emocionales). 22. Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir. (Competencias comunicativas y emocionales). 23. Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. (Conocimientos). 24. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas). 25. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras). 26. Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln. 27. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos). 28. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos). 29. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). (Competencias emocionales y comunicativas). 30. Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas). 31. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias emocionales y comunicativas). 32. Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. As puedo explicar porqu es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas). CUARTO A QUINTO CONVIVENCIA Y PAZ Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y Familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios: INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que 2. dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos). 3. Conozco la diferencia entre conflicto y agresin, y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a las relaciones. (Conocimientos). 4. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar. (Competencias cognitivas). 5. Identifico las ocasiones en que acto en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones vulneran sus derechos. (Competencias cognitivas). 6. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. (Competencias comunicativas). 7. Identifico mltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin. (Competencias cognitivas). 8. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme 9. de la situacin, contar hasta diez o...). (Competencias emocionales). 10. Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuando me ofenden. (Competencias integradoras). 11. Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar 12. situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algn 13. compaero indefenso). (Competencias integradoras). 14. Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y 15. contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras). 16. Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin). (Conocimientos). 17. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa 18. de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. (Competencias cognitivas). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 19. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Competencias integradoras). 20. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias 21. integradoras). 22. Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. (Competencias integradoras). 23. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Competencias integradoras). PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar. 24. Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y competencias integradoras). 25. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. (Conocimientos). 26. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas). 27. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias comunicativas). 28. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco frmulas secretas para tranquilizarme). (Competencias emocionales). 29. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. (Competencias comunicativas). 30. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias integradoras). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 31. Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad. (Competencias integradoras). 32. Reconozco la importancia de la creacin de obras de todo tipo, tales como las literarias y artsticas y, por ende, la importancia del respeto al derecho de autor. (Competencias cognitivas y conocimientos). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar. 33. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos). 34. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. (Competencias cognitivas y conocimientos). 35. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras). (Competencias cognitivas). 36. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. (Competencias cognitivas e integradoras). 37. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. (Competencias emocionales). 38. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas. (Competencias emocionales). 39. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar. (Competencias cognitivas). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO SEXTO A SPTIMO CONVIVENCIA Y PAZ Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). 1. Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos. (Conocimientos). 2. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento. (Competencias integradoras). 3. Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competencias integradoras) 4. Reconozco el conflictos como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.(Competencias cognitivas). 5. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflictos, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)(Competencias cognitivas). 6. Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intencin.(Competencias cognitivas). 7. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. (Competencias integradoras). 8. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras). 9. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. (Conocimientos). 10. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas). 11. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificacin familiar). (Conocimientos y competencias integradoras). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 12. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; s qu medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. (Competencias integradoras). 13. Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto.(Competencias integradoras). 14. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin. (Competencias integradoras). PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. 15. Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucin. (Conocimientos). 16. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se aplican. (Conocimientos). 17. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacfica en su transformacin cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras). 18. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo(a). (Competencias integradoras). 19. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. (Competencias emocionales e integradoras). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 20. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y emocionales). 21. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. (Competencias cognitivas). 22. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. (Competencias cognitivas). 23. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. (Competencias comunicativas). 24. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. (Competencias comunicativas e integradoras). 25. Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas). 26. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. (Competencias integradoras). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. 27. Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. (Conocimientos). 28. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. (Conocimientos). 29. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. (Competencias cognitivas). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 30. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. (Competencias integradoras). 31. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. (Competencias comunicativas). 32. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven afectadas.(Competencias cognitivas). 33. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en mi trato hacia ellos. (Competencias emocionales y cognitivas). 34. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. (Competencias cognitivas). 35. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. (Competencias integradoras). 36. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. (Competencias integradoras). OCTAVO A NOVENO CONVIVENCIA Y PAZ Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia Cotidiana en mi comunidad y municipio. 1. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 2. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y comunicativas). 3. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. (Competencias emocionales). 4. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales). 5. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas). 6. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias cognitivas y conocimientos). 7. Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. (Competencias cognitivas). 8. Analizo, de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. (Competencias cognitivas). 9. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en dilema entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo no s si contar o no). (Competencias cognitivas). 10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias comunicativas). 11. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras). PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA Participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y polticos. INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 12. Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. (Conocimientos). 13. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos). 14. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos). 15. Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas). 16. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. (Competencias cognitivas). 17. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas). 18. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. (Competencias cognitivas). 19. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras). 20. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen. (Competencias cognitivas). 21. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y conocimientos). 22. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja. (Competencias integradoras). 23. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. (Conocimientos). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. 24. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. (Conocimientos). 25. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza 26. la violencia. (Competencias cognitivas). 27. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. (Competencias integradoras). 28. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras). 29. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto. (Competencias integradoras). 30. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. (Competencias cognitivas). 31. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. 32. (Competencias emocionales e integradoras). 33. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?). (Competencias cognitivas). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 34. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias comunicativas). DCIMO A UNDCIMO CONVIVENCIA Y PAZ Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global As, paso a paso... lo voy logrando 1. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. (Competencias integradoras). 2. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias comunicativas). 3. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas). 4. Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras). 5. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales). 6. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos). 7. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crtico, para evitar abusos. (Conocimientos). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 8. Conozco las instancias y s usar los mecanismos jurdicos ordinarios y alternativos para la resolucin pacfica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliacin, comisaras de familia; negociacin, mediacin, arbitramento. (Conocimientos). 9. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas). 10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos. (Competencias comunicativas). 11. Conozco y respeto las normas de trnsito. (Conocimientos y competencias integradoras). 12. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras). PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA Conozco y s usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional. 13. Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos). 14. Conozco los principios bsicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en un conflicto armado). (Conocimientos). 15. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. (Competencias cognitivas e integradoras). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 16. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener 17. sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas). 18. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras). 19. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la gente de mi regin o mi pas. (Competencias integradoras). 20. Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras). 21. Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. (Conocimientos y competencias integradoras). 22. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos). 23. Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. 24. (Competencias cognitivas). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad. 25. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. (Conocimientos y competencias cognitivas). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO 26. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. (Competencias cognitivas). 27. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. (Competencias cognitivas y emocionales). 28. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y comunicativas). 29. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias cognitivas y comunicativas). INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO MALLAS CURRICULARES GRADO: 1 PERIODO: 1 PROFESOR: Diadis Paternina ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 5, 35, 36, 37 Conjuntos y cuerpos geomtricos Nmeros del 0 al 50 Reconoce el concepto de conjunto estableciendo comparaciones entre la cantidad de elementos Identifica y diferencia los nmeros hasta el 50. Identifica los cuerpos geomtricos e acuerdo a sus caractersticas. Manifiesto inters por el aprendizaje de contenidos del rea. Comparte el aprendizaje con sus compaeros Reconoce que las matemticas son importantes para su vida diaria. 1, 2, 4, 5, 6, 10 2, 7, 8, 13, 18, 22 2, 7, 11, 19, 26, 27 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 1 PERIODO: 2 PROFESOR: Diadis Paternina ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 35, 36, 37 Relaciones de orden con nmeros hasta el 99 Adicin y sustraccin con nmeros hasta el 99 Establece relaciones orden con nmeros hasta 99. Realiza adiciones y sustracciones sencillas con nmeros hasta 99 Resuelve situaciones problemticas en las cuales se usan operaciones aditivas, suma y resta. Manifiesto inters por el aprendizaje de contenidos del rea Comparte el aprendizaje con sus compaeros 2, 3, 7, 8, 10 1, 6, 14, 20, 22 4, 6, 23, 30 GRADO: 1 PERIODO: 4 PROFESOR: Diadis Paternina ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 35, 36, 37 lectura y escritura de nmeros Tiempo ( hora, media hora) Refuerzo de adicin y sustraccin. Lee y escribe nmeros de 3 cifras. Realiza adicin y sustraccin de nmeros de 3 cifras. Identifica el reloj como unidad de medida de tiempo. Manifiesto inters por el aprendizaje de contenidos del rea. Comparte el aprendizaje con sus compaeros. Reconoce que las 2, 3, 5, 7, 8,9, 10 3, 12, 17, 20, 21 13, 15, 22, 32 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO matemticas son importantes para su vida diaria. GRADO: 2 PERIODO: 1 PROFESOR: Emiro Meza ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 10,13, 14, 18, 19,2 0, 27, 37 Conjunto Nmeros de tres cifras Adicin y sustraccin Polgonos Lneas Identificar las caractersticas de un conjunto. Establece relaciones de pertenencia, no pertenencia y contenencia entre conjunto. Identifica los cuerpos geomtricos segn sus caractersticas. Participa activamente en el desarrollo de las clases 1, 4, 5, 7, 12 1, 8,17,18, 22 1, 26, 28 GRADO: 2 PERIODO: 2 PROFESOR: Emiro Meza ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 17, 34, 35, 37, 38 Multiplicacin con una cifra Nmeros de cinco cifras ngulos Reconoce la cantidad que representa un nmero de tres cifras. Realiza adiciones y sustracciones entre nmeros de tres cifras. Reconoce diferentes clases de lneas e identifica un punto y un segmento. Manifiesta inters por el aprendizaje de contenidos del rea. Solicita el aprendizaje con los compaeros. 2, 3, 4, 8, 9, 11, 12 1, 8, 17,18, 22 7, 21, 29 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 2 PERIODO: 3 PROFESOR: Emiro Meza ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,23,24,37,38 La divisin con una cifra Longitud Tiempo Reconoce la multiplicacin como una adicin de sumados iguales e identifica sus trminos. Reconoce el centmetro, el decmetro y el metro como unidades de longitudes e interpreta pequeas informaciones representados en diagramas. Reconoce la cantidad que representa un nmero de cuatro y cinco cifras y establece relaciones de orden entre nmeros hasta de cinco cifras. Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea. Reconoce el lenguaje matemtico en situaciones de su vida cotidiana 3, 5, 6, 9, 10, 11, 12 2, 10, 13, 20, 23 10, 22, 30 GRADO: 2 PERIODO: 4 PROFESOR: Emiro Meza ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15,16,17,19, 23,24,37,38 Patrones de cambio Anlisis de la informacin reconoce la cantidad que representa un nmero de cuatro y cinco cifras. Realiza adiciones, sustracciones y multiplicaciones con nmeros hasta de cinco Socializa lo aprendido con sus compaeros. Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea. 2, 3, 8, 9, 11, 12 2, 10, 13, 20, 23 12, 23, 31 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO cifras. Reconoce la divisin como la distribucin en partes iguales y aplica dicho algoritmo. GRADO: 3 PERIODO: 1 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 6, 11, 13,14, 20, 21, 23, 24, 25, 26,27 Conjunto Cuerpos geomtricos Sistema Mtrico Representa conjuntos y establece relaciones de perteneca y contenencia entre conjuntos. Reconoce y clasifica los cuerpos geomtricos segn sus caractersticas. Reconoce el peso como una unidad de medidas. Trabaja con sus compaeros en la bsqueda de soluciones a situaciones, problemas que se presentan diariamente. Manifiesta inters por el rea. Se muestra atento en la bsqueda de nuevos aprendizajes Participa activamente en el desarrollo de las clases 1, 4, 5, 8, 13 1, 4, 5, 8, 13 1, 26, 28 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 3 PERIODO: 2 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 5. 6,7,8,9,10, 11,15,16, 19, 35,37 Nmeros de cinco y seis cifras Adicin y sustraccin Dos rectas Polgonos Reconoce la cantidad que representa un nmero de cinco y seis cifras y establece relacin de orden entre ellos. Realiza adicin, sustraccin entre dos nmeros y utiliza los nmeros romanos para expresar cantidades. Clasifica polgonos y utiliza la relacin de paralelismo y perpendicularidad entre dos rectas. Manifiesta inters por el aprendizaje de contenidos del rea. Solicita el aprendizaje con los compaeros. 2, 3, 4, 9, 10, 12, 13 1, 8,17,18, 22 7,21,29 GRADO: 3 PERIODO: 3 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9,11,21,22, 23, 24, 25, 26, 37 Multiplicacin Longitud Reconoce la multiplicacin como una operacin de sumados iguales y aplica dichas propiedades. Utiliza el metro, decmetro, el centmetro como medidas de longitud e interpreta informacin estadstica. Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea. Reconoce el lenguaje matemtico en situaciones de su vida cotidiana. 3, 5, 7, 10, 11, 12, 13 2, 10, 13, 20, 23 10,22,30 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO Reconoce la divisin como un reparto de cantidades en partes iguales. GRADO: 3 PERIODO: 4 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9,12, 17, 19, 21,22, 23, 24, 25, 26, 37 Divisin Fracciones Tiempo Estadstica Reconoce los elementos de un ngulo y los clasifica segn su amplitud. Reconoce y representa fracciones y resuelve operaciones aditivas con nmeros fraccionarios Socializa lo aprendido con sus compaeros. Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea. 3, 5, 7, 10, 12, 13 2, 10, 13, 20, 23 12, 23, 31 GRADO: 4 PERIODO: 1 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 2, 4, 12, 13, 19, 20, 21, 24, 34 Conjunto Lneas Rectas y Polgonos ngulos Determinar un conjunto segn sus caractersticas y establece relaciones de perteneca entre elementos y conjuntos de contenencia entre conjuntos. Realiza operaciones entre conjuntos. Reconoce, nombra ngulo y traza rectas paralelas - perpendiculares Trabaja con sus compaeros en la bsqueda de soluciones a situaciones, problemas que se presentan diariamente. Manifiesta inters por el rea. 1, 4, 6, 8 1, 8,17,18, 22 3, 23,24,25,33 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 4 PERIODO: 2 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 2, 4, 9,10 ,11, 12, 14, 15, 17, 27, 28, 34, 35, 36 Nmeros Naturales Adicin y sustraccin Tringulos Cuadrilteros Reconoce la cantidad que representa un nmero natural de varias cifras y establece relaciones de orden entre nmeros naturales. Resuelve situaciones, problemticas en donde se usan operaciones aditivas,( adicin y sustraccin). Utiliza los nmeros romanos para expresar cantidades y clasifica los tringulos y cuadrilteros. Manifiesta inters por el aprendizaje de contenidos del rea. Solicita el aprendizaje con los compaeros. 2,3,4,9,10,11 , 12 1, 8,17,18, 22 5, 19, 30, 34,35 GRADO: 4 PERIODO: 3 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 2, 4, 5, 9, 10, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 36 Operaciones Multiplicativas Nmeros Fraccionarios Longitud Plantea y resuelve situaciones multiplicativas y realiza divisiones con divisores hasta de dos cifras. Encuentra el permetro y el rea de una figura e interpreta informacin estadstica a partir de grficos y de tablas. Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea. Reconoce el lenguaje matemtico en situaciones de su vida cotidiana. 3, 5,6,7, 10,11,12 2, 10, 13, 20, 23 6, 14,32,36 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO Reconoce y representa fracciones e identifica las diferentes clases de fracciones. GRADO: 4 PERIODO: 4 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 4, 5, 9, 10, 11, 16, 19, 20, 21, 34, 36. Nmeros Decimales Cuerpos Geomtricos Resuelve situaciones problemticos que se requiere del uso de las operaciones con nmeros fraccionarios. Identifica los nmeros decimales como fracciones y aplica las operaciones con nmeros decimales. Socializa lo aprendido con sus compaeros. Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea 2,3,4,6,7,10,11 2, 10, 13, 20, 23 10, 16, 28, 37, 39 GRADO: 5 PERIODO: 1 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANA S 1,2,5,11,15, 22,27,28,34,37 . conjunto nmeros naturales Angulo Rectas Establece relaciones entre pertenencia y contenencia entre conjuntos segn sus caractersticas y realiza diferentes operaciones entre ellos. Representa nmeros naturales de ms de seis cifras. Trabajo con sus compaeros en la bsqueda de soluciones a situaciones, problemas que se presentan diariamente. Manifiesta inters por el rea. 1, 2, 5, 7 1, 8,17,18, 22 1, 8,17,18, 22 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO Construye y mide ngulos de acuerdo con su amplitud y los clasifica segn su medida. GRADO: 5 PERIODO: 2 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANA S 1,2,3,6,7,8,9,1 0, 11,12,17,18,19 , 20,35,36,37 Operaciones con naturales Polgonos Resuelve las cuatro operaciones entre nmeros naturales y halla mltiplos, divisores, nmeros primos y nmeros compuestos. Reconoce la radicacin y logaritmacin como una operacin inversa de la potenciacin. Reconoce y clasifica polgonos, tringulos y cuadrilteros segn sus caractersticas. Manifiesta inters por el aprendizaje de contenidos del rea. Solicita el aprendizaje con los compaeros. 3,4, 6,9,10,11 1, 8,17,18, 22 5,19,30,34,3 5 GRADO: 5 PERIODO: 3 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANA S 1, 2, 3, 6, 7, 8, 10,11,12,16,20 ,21, 22,23,24,25,26 ,37 Fracciones Longitud Magnitud Estadstica Identifica la fraccin como parte de un conjunto y las clasifica. Plantea y resuelve situaciones, problemticas en donde Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea. Reconoce el lenguaje matemtico 2,3,4,5,6,8, 9,10,11 2, 10, 13, 20, 23 6, 14, 32, 36 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO se utilizan las operaciones entre fracciones. Calcula el permetro, rea de una figura e interpreta informaciones estadsticas. en situaciones de su vida cotidiana. GRADO: 5 PERIODO: 4 PROFESOR: Elizabeth Mercado ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANA S 1,2,3,5,6,8,9, 10,11,12,13,14 , 16,19,20,28,37 nmeros decimales Cuerpos geomtricos Probabilidad Reconoce un nmero decimal como una fraccin decimal y establece relaciones de orden entre ellos. Aplica las operaciones con los nmeros decimales e identifica cuerpos geomtricos. Reconoce cuando dos magnitudes son directas o inversamente proporcionales y realiza clculos de porcentajes. Socializa lo aprendido con sus compaeros. Manifiesta inters por apropiarse de nuevos contenidos del rea. 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10,11 2, 10, 13, 20, 23 10, 16, 28, 37,39 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 6 PERIODO: 1 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANA S 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11 Sistemas de numeracin Operaciones en el conjunto de los nmeros naturales Utiliza las relaciones y las conversiones que se presentan entre los sistemas de numeracin Realiza operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales, utilizando las propiedades correspondientes Lee y escribe numerales en otros sistemas de numeracin reconociendo las diferencias con el sistema de los nmeros naturales Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 1, 6, 7, 13, 18, 21 2, 17, 28, 29 GRADO: 6 PERIODO: 2 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANA S 1, 5, 6, 8, 9, 10,17,33,34,36 ,37 Otras operaciones en el conjunto de los nmeros naturales Nociones de cambio Ecuaciones Establece relaciones entre potencias, races y logaritmos. Resuelve situaciones problema de cambio o variacin Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 2, 8, 9, 14, 19, 22 4, 18, 33 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO Aplica la propiedad uniforme en la solucin de ecuaciones que involucran nmeros naturales GRADO: 6 PERIODO: 3 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANA S 3, 5, 9, 10 Teora de nmeros Fracciones y sus Operaciones Reconoce y aplica los conceptos de mltiplo y divisor en los nmeros naturales Aplica los conceptos de la teora de nmeros para expresar un nmero como el producto de factores primos. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 3, 10, 15, 16, 19, 23, 24 7, 23, 34 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 6 PERIODO: 4 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 4, 6, 14, 17, 18, 26, 27, 29, 30. Decimales y sus operaciones Medicin Generalidades de la geometra Poblacin Muestra Caracterizacin de las variables estadsticas Reconoce las relaciones entre nmeros fraccionarios y nmeros decimales. Efecta operaciones con nmeros fraccionarios Efecta operaciones con nmeros decimales Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 5, 11, 12, 17, 20, 25 11, 24, 34 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO RADO: 7 PERIODO: 1 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12 El conjunto de los nmeros enteros Operaciones con nmeros enteros Identifica las caractersticas del conjunto de los nmeros enteros. Efecta operaciones bsicas con nmeros enteros aplicando las propiedades correspondientes Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 1, 6, 7, 13, 18, 21 2, 17, 28, 29 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 7 PERIODO: 2 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 2, 3, 4,6, 8, 10, 12 Otras operaciones con nmeros enteros El conjunto de los nmeros racionales identifica y establece relaciones entre los nmeros racionales Identifica y aplica las propiedades de las operaciones entre nmeros racionales. Reconoce y aplica el orden en las operaciones en la simplificacin de polinomios con nmeros racionales. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8 2, 8, 9, 14, 19, 22 4, 18, 33 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 7 PERIODO: 3 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 4, 5, 7, 34, 35, 37 Operaciones con nmeros racionales Otras operaciones con nmeros racionales. Ecuaciones en el conjuntos de los nmeros enteros y racionales Reconoce las letras como nmeros generalizados. Resuelve ecuaciones. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8 3, 10, 15, 16, 19, 23, 24 7, 23, 34 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 7 PERIODO: 4 PROFESOR: Luca Snchez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 9, 14, 16, 23, 24, 25, 34, 36,38 Razones y proporciones Aplicaciones de la proporcionalidad Polgonos y cuerpos Mediciones en el plano y el espacio Poblacin y muestra Conteo y probabilidad. Identifica razones y proporciones Identifica y discrimina magnitudes proporcionales e inversamente proporcionales. Comprende y aplica el proceso regla de tres. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8 5, 11, 12, 17, 20, 25 11, 24, 34 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 8 PERIODO: 1 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1,2,4 El conjunto de los nmeros naturales, enteros, y racionales Nmeros irracionales Nmeros reales y sus operaciones Identifica las relaciones de contenencia entre los conjuntos numricos. Realiza operaciones entre distintos conjuntos numricos. Reconoce y clasifica expresiones algebraicas de acuerdo con el nmero de trminos. Identifica y simplifica trminos semejantes en una expresin algebraica. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 4, 6, 7 1, 6, 7, 13, 18, 21 1, 14, 25 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 8 PERIODO: 2 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 4, 22, 23 Expresiones algebraicas Operaciones con expresiones algebraicas Productos y cocientes notables Resuelve operaciones entre polinomios. Resuelve operaciones combinadas entre expresiones algebraicas. Resuelve productos y cocientes por simple inspeccin Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 2, 8, 9, 14, 19, 22 3, 16, 28 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 8 PERIODO: 3 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 22, 23, 24 Casos de Factorizacin Identifica las caractersticas que debe cumplir una expresin para ser factorizada por alguno de los casos vistos. Factoriza completamente una expresin algebraica. Reconoce procedimiento equivalentes para la solucin de problemas relacionados con la Factorizacin de polinomios. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 3, 10, 15, 16, 19, 23, 24 6, 18, 30 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 8 PERIODO: 4 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 3, 10, 15, 16, 19, 23, 24 Fracciones algebraicas Ecuaciones e inecuaciones. ngulos y tringulos Variables estadsticas para datos agrupados. Conteo y probabilidad. Encuentra expresiones equivalentes a una expresin algebraica. Resuelve operaciones entre expresiones algebraicas. Representa las funciones por medio de ecuaciones y en un sistema de coordenadas Trabaja de manera organizada Es responsable con las actividades asignadas. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 5, 11, 12, 17, 20, 25 11, 22, 33 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 9 PERIODO: 1 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 5, 35, 36, 37 Nmeros reales ( valor absoluto, ecuaciones e inecuaciones, radicacin y potenciacin) Determinar las relaciones y propiedades del valor absoluto. Determina las relaciones entre la potenciacin, la radicacin y la racionalizacin. Trabaja de manera organizada Participa en los espacios de las clases que posibilitan trabajar en equipo y contribuir al desarrollo de un ambiente democrtico en el aula. Es responsables con las actividades asignadas 1, 2 1, 6, 7, 13, 18, 21 1, 14, 25 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 9 PERIODO: 2 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 5, 35, 36, 37 funcin sistemas de ecuaciones lineales Problemas que requieran de los sistemas de ecuaciones lineales Identificar y distinguir funciones lineales y afines, la pendiente y corte con los ejes de cada una de ellas. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales. Evala la importancia de los espacios de las clases que posibilitan trabajar en equipo y contribuir al desarrollo de un ambiente democrtico en el aula. Es responsables con las actividades asignadas 3 2, 8, 9, 14, 19, 22 3, 16, 28 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 9 PERIODO: 3 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 5, 35, 36, 37 Funcin Cuadrtica Funcin exponencial Funcin logartmica Reconoce los elementos caractersticos de las funciones, su grfica e identifica sus elementos. Aplica las funciones cuadrticas para resolver ciertas situaciones problemticas. Aplica el concepto de funcin exponencial y logartmica para estudiar situaciones de la vida real. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas Participa en los espacios de las clases que posibilitan trabajar en equipo y contribuir al desarrollo de un ambiente democrtico en el aula. 4, 5, 6 3, 10, 15, 16, 19, 23, 24 6, 18, 30 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 9 PERIODO: 4 PROFESOR: Carlos Prez ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 5, 35, 36, 37 Progresiones Sucesiones Teorema de Thales Formula y resuelve progresiones aritmticas y geomtricas que se dan en la vida cotidiana. Identifica la razn en una progresin aritmtica. Hace estimaciones de un trmino en una progresin utilizando algn mtodo. Trabaja de manera organizada Evala la importancia de los espacios de las clases que posibilitan trabajar en equipo y contribuir al desarrollo de un ambiente democrtico en el aula. Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 6 5, 11, 12, 17, 20, 25 11, 22, 33 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 10 PERIODO: 1 PROFESOR: Lzaro Mendivil ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 9, 25 - ngulos y sistemas de medicin - Razones trigonomtricas - Ley del seno y ley del coseno - Mide y construye ngulos en grados y en radianes y establece relaciones entre las dos medidas de medicin - Aplica las razones trigonomtricas en la resolucin de problemas sobre tringulos rectngulos. - Aplica la ley del seno y la ley del coseno en la resolucin de problemas. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 1, 2, 6, 7, 13, 18, 21 1, 2, 17, 23 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 10 PERIODO: 2 PROFESOR: Lzaro Mendivil ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 9,10,11 y 25 - Funcin circular - Grfica de las funciones trigonomtricas - Aplicaciones de las funciones trigonomtricas - Identidades trigonomtricas - Ecuaciones trigonomtricas - Usa la circunferencia trigonomtrica para calcular las razones trigonomtricas de los ngulos notables. - Representa grficamente las funciones trigonomtricas - Identifica las propiedades de las grficas de las funciones trigonomtricas y las usa para resolver problemas. - Utiliza las identidades trigonomtricas fundamentales para demostrar otras identidades - Encuentra soluciones a ecuaciones trigonomtricas - Trabaja de manera organizada - Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 3, 8, 9, 14, 18, 22 5, 6, 18, 24 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 10 PERIODO: 3 PROFESOR: Lzaro Mendivil ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 7,16,17,18,19,20, 22 y 24 - Transformacin de coordenadas - Poblaciones y muestras: Parmetros y estadgrafos - Mtodos de seleccin de muestras - Tcnicas de conteo: principio de la multiplicacin, combinaciones y permutaciones - Probabilidad condicional - Realiza Transformaciones de funciones rectangulares a polares y viceversa y elabora las grficas correspondientes - Establece diferencias entre una poblacin y una muestra y entre un parmetro y un estadgrafo - Identifica las diferentes tcnicas de muestreo y utiliza la ms adecuada segn el contexto - Clasifica y resuelve situaciones de conteo en donde se usa los conceptos de permutacin y/o de combinacin. - Calcula la probabilidad de un evento Condicionado por otro evento - Trabaja de manera organizada - Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 4, 10, 15, 19, 23 9, 21, 25 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 10 PERIODO: 4 PROFESOR: Lzaro Mendivil ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 6, 8, 9, 11 - La lnea recta: distancia entre dos puntos, direccin, pendiente, formas de ecuacin y paralelismo y perpendicularidad - Secciones cnicas: la circunferencia, la elipse, la parbola y la hiprbola - Calcula la distancia entre dos puntos - Halla la ecuacin de una lnea recta - Determina la relacin de paralelismo o perpendicularidad entre dos lneas rectas - Diferencia las secciones cnicas, sus grficas, elementos de sus grficas y ecuaciones. - Resuelve problemas que involucren secciones cnicas - Trabaja de manera organizada - Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 5, 11, 12, 16, 20, 24 12, 22, 27 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 11 PERIODO: 1 PROFESOR: Lzaro Mendivil ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 1, 2, 3, 4, 5 - Conjuntos Numricos - Desigualdades - Intervalos - Inecuaciones - Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto - Diferencia los distintos conjuntos numricos y las propiedades de sus operaciones. - Resuelve situaciones problemas relacionadas con desigualdades. - reconoce cuando un conjuntos de nmeros se puede representar por medio de intervalos y lo hace. - Resuelve inecuaciones lineales, factorizables y racionales y problemas de aplicacin. - Resuelve ecuaciones e inecuaciones que contengan valor absoluto y problemas de aplicacin. - Trabaja de manera organizada - Es responsables con las actividades asignadas . 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 1, 2, 6, 7, 13, 18, 21 1, 2, 17, 23 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 11 PERIODO: 2 PROFESOR: lzaro Mendivil ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 9, 11 ,12 y 14 - Funciones reales: representacin grfica, clasificacin y operaciones. - Funciones inversas - Sucesiones - Series numricas - Diferencia las distintas clases de funciones reales y sus grficas. - Resuelve operaciones entre funciones reales. - Reconoce cuando una funcin tiene inversa y la encuentra. - Resuelve situaciones problemas relacionadas con funciones reales. - Clasifica sucesiones de nmeros reales. - Determina el lmite de sucesiones reales, si existe. - Resuelve situaciones problemas relacionadas con sucesiones. - Diferencia una sucesin de una serie numrica. - Resuelve situaciones problemas empleando series numricas. Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 3, 8, 9, 14, 18, 22 5, 6, 18, 24 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO GRADO: 11 PERIODO: 4 PROFESOR: Lzaro Mendivil ESTNDAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS 9, 25, 16,17, 19 y 21 - Integrales - Medidas de dispersin - Medidas de ubicacin - Distribucin normal - Reconoce el concepto de integral definida como el lmite de una sumatoria - Establece relaciones entre la derivada y la integral - Utiliza diferentes tcnicas para encontrar integrales indefinidas y definidas - Calcula reas y volmenes mediante el procedimiento de integracin. - Diferencia y calcula las medidas de dispersin - Interpreta los resultados obtenidos en un estudio estadstico, con base en las medidas de dispersin - Identifica las medidas de ubicacin o posicin en un conjunto de valores dados - Utiliza las medidas de ubicacin para analizar e interpretar informacin - Identifica cuando una variable aleatoria sigue un modelo normal - Resuelve problemas relacionados con la distribucin de probabilidad normal Trabaja de manera organizada Es responsables con las actividades asignadas Visualiza, discute, escribe y lee para interpretar ideas matemticas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO BIBLIOGRAFIA ASCENCIA G, Juan Robinsn. DOMINIOS, Matemticas para Bsica Primaria Santa Fe de Bogot. Editorial Escuelas del Futuro.2000. MORENO GUTIERREZ, Bladimir. ALFA, Matemticas para Bsica Secundaria. Santa Fe de Bogot. Editorial Norma. 2000. CAMARGO, Leonor; GARCA, Gloria. Alfa, ED norma, Sta Fe de Bogot, Colombia, 1999. CENTENO, Gustavo; CENTENO, Holman. Nueva Matemtica Constructiva, ED libros y libros S.A. Sta Fe de Bogot, Colombia, 1997. LGEBRA de Baldor. BALINDO, Claudia, CUELLAR, Hugo. Matemticas, ED Santillana, Sta Fe de Bogot, Colombia, 1999. MORA, Ana Julia. Matemticas N3. E.d. Santillana. Bogot 1994. GUTIRREZ DE GUARN, Elvira. Matemticas N 4. E.d. Santillana. Bogot: 1999. QUIJANO, Mara Victoria. Proyecto Matemtico N 3-4. E.d. Libros y Libres. Bogot: 1998. ZABARES, Mara del Carmen. Aventuras N 3-4. E.d. Norma. Bogot: 2000. ARDILA GUTIERREZ, Vctor Hernando. Inteligencia Lgico Matemticas, Editorial Voluntad S.A. Bogot.2003. HICAPIE, German. Manual del maestro. Mc Graw Hill, Bogota. 1991. 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