WIKI, ESTILOS DE LIDERAZGO EN LAS AULAS.

POR LUIS CARLOS LOZANO ROA.

Estilos de liderazgo
Durante el transcurso de la unidad 1 se hace un abordaje a la temtica del papel trascendental del
liderazgo en las gestiones acadmicos de las instituciones educativas y pretende afirmar saberes sobre
el tema optando desde el manejo del conocimiento, las habilidades, actitudes y acciones que debe de
realizar un docente lder en el quehacer docente.
Afirmando que la virtud de saber anticipar saber ser alguien que prev definiendo esta virtud de la
siguiente forma:
La anticipacin, entonces, se define como el conjunto integrado de conocimientos, capacidades y
comportamientos para ver y analizar posibles escenarios futuros, con el fin de clarificar el presente. Su
principio bsico es que el futuro no es una mera prolongacin del pasado y del presente, sino una
multitud de opciones y tendencias que pueden ayudar a los docentes a dilucidar las decisiones que
deben tomar en el presente, en su aula de clase.
Para que un docente lder desarrolle la competencia de anticipacin de los procesos de aula se requiere:

Adems la facilidad de ser reconciliadores, La primera reaccin de los docentes lderes es la de actuar
frente al problema sin explorar las causas del mismo. Es decir, se reduce el problema al anlisis de su
sntoma y por ello se emplean soluciones viejas y rutinarias y no se ahonda sobre la verdadera
naturaleza del problema.
Por lo cual podemos afirmar que la resolucin de problemas se refiere a la identificacin de la
necesidad a desarrollar de manera muy asertiva a fin de por medio de los conocimientos, destrezas,
experiencias y actitudes podamos ver va libre a la dificultad.








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Observemos otros aspectos que impiden una adecuada resolucin de los problemas:


Y la facilidad de trabajar en equipo lo cual nos da una apreciacin ms enriquecida desde la aceptacin
de la diversidad pero tambin desde la apreciacin de la tolerancia entre lo tolerable.
Esta competencia se define como el conjunto integrado de conocimientos, capacidades y
comportamientos para poner en relacin las actividades de un grupo humano en torno a un conjunto de
fines educativos, de metas de aprendizaje y de resultados a alcanzar. El trabajo en equipo implica una
interdependencia activa entre los estudiantes y el docente lder con quien comparten y asumen una
misin de trabajo. Un grupo de estudiantes y un profesor lder se convierten en un equipo de trabajo
cuando logran construir un saber y un saber-hacer colectivo: estos saberes son los que les permiten
avizorar objetivos y metas comunes de aprendizaje.

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