301 XALAPA

MATERIA:CONSTRUCCION DEL CONOCIEMTO DE LA HISTORIA

EN LA ESCUELA PRIMARIA

ALUMNO:JUAN RAFAEL HERNANDEZ GONZALEZ

GRADO: 5 SEMESTRE GRUPO: S.A.


ASESOR: HECTOR MARTINEZ


FECHA: MAYO DE 2014






Tema 1: Reflexione, examine y analice como ensea la historia en su saln
de clases cotidianamente
1.-Cul es tu concepto de historia?

La historia es la disciplina que se dedica al estudio de los hechos realizados por el
hombre en el pasado. Al hablar de la palabra historia, se nos vienen a nuestra
mente, o nos remontamos a los hechos pasados, ciertamente que nos hace
enfocarnos que es solo de historia sobre los hechos que ya ocurrieron hace ya
muchos aos, es cierto que la historia se hace a cada momento en donde el
hombre divisa acontecimientos o que el mismo provoca.
Por lo cual la historia, es algo trascendental, que pas hace algunos aos y que en
la actualidad repercute en algunos hechos, esto hace que llevarnos a explorar lo
que ocurri ya hace algunos aos.
Entonces la historia es un proceso continuo, la ciencia que estudia y analiza los
hechos, sucesos y acontecimientos a travs del pasado, presente y sus
repercusiones en el futuro.
Ahora bien, la historia tienen por objeto, la indagacin sobre las acciones
realizadas por los hombres, en la historia existen tambin los relatos, los
testimonios, algunos de ellos pueden ser falsos o verdaderos, as como
imaginarios que se llegan a convertirse en una fabula. Es cierto que el lenguaje,
por esencia tradicionalista, conserva voluntariamente el hombre de historia a todo
estudio de un cambio en la duracin la costumbre carece de peligro.
Entonces dentro de la escuela, en lo que a m respecta en la primaria r la historia
solo hace revivir y solo puede reconstruir los hechos del pasado con actividades
que los hagan conocer un poco de ese hecho histrico, lo que nos importa es
mostrar la perspectiva con algunos actos que a los nios los lleven a comprender
alguno de estos hechos histrico que sucedieron a nivel, mundial.

2.- Para qu enseamos historia?

Para conocer el pasado los hechos histricos que sucedieron en nuestro mundo y
comprender el futuro as como la realidad que nos rodea

3.- Consideras importante ensear historia a los nios?
Si, por lo regularen el preescolar no se le presta mucha atencin a los temas
relacionados con la historia y mucho menos se hace hincapi para que el nio
comprenda la palabra historia. La mayora de nosotros los docentes no nos
preocupamos por que el nio tenga un buen aprendizaje sobre los temas de
historia, y lo nico que hacemos es dar pequeas explicaciones sobre algunas
fechas especiales y personajes sobresalientes en la historia de nuestro pas, sin
confirmar que el nio se all quedado con un aprendizaje significativo.
Es muy importante enseare historia ya que nos permite observar lo que cada
hombre destacado o cada pueblo, han dado para el enriquecimiento de la cultura
de la humanidad, y cmo ese enriquecimiento ha podido beneficiar a los dems.
el propsito central es que el alumno adquiera y explore de manera elemental la
nocin del cambio a travs del tiempo, utilizando como referente las
transformaciones que han experimentado el propio nio y su familia, las de los
objetos inmediatos de uso comn y los del entorno cercano en el que habita: la
ciudad, el barrio o la
comunidad. Igualmente, en estos grados se propiciar una primera reflexin sobre
los hechos centrales que conforman el pasado comn de los mexicanos, mediante
narraciones, explicaciones y actividades sencillas, que seguirn la secuencia de
las conmemoraciones cvicas que se celebran en la escuela.
4.- Qu recursos utilizas para ensear historia?

Plantear ante los nios a la historia como una recopilacin de acciones pasadas
que nos ayudan a comprender nuestro presente.

5.-Cmo enseas historia?
Primero quenada es plantear un propsitos el cual consiste en lograr que el nio
conozca el significado de algn hecho histrico, tomando en cuenta un concepto
que ellos puedan comprender y sobre todo aplicar
.6.-Cmo organizas tu clase para ensear historia?

De acuerdo a la competencia que se maneje se prev una secuencia de
actividades en la que los nios escuchen el relato del hecho histrico, em seguida
se escoje a lo planeado la actividad mas acorde al tema ya sea dibujos, mapas
mentales, cuestionarios, cuadros comparativos. C. sinpticos etc. Etc.}

TEMA 2.- Una memoria de experiencia docente en la enseanza y el
aprendizaje de la historia en la escuela primaria.
A partir de la reflexin e indagacin realizadas en la actividad anterior, en un
escrito no mayor de cinco cuartillas, escriba una memoria en la que explique su
experiencia docente en la enseanza de la historia, la utilidad de la misma y los
problemas que tiene para ensear.
La mayora de los docentes utilizamos las clases de historia solo como relleno o
como algo que se tiene que ver para cumplir el plan y programas pero no le damos
la verdadera importancia que tiene esta materia ya que en ella esta todo nuestro
pasado .
Las clases de historia son basadas nicamente en lecturas largas y tediosas,
cuyos contenidos son aburridos y los maestros no buscamos estrategias o
mtodos que faciliten el aprendizaje o entendimiento de los contenidos.
A travs del tiempo las clases de historia se han manejado con lecturas y
resmenes, pero han carecido de actividades dinmicas que logren llamar la
atencin de los nios y sobre todo que tanto los nios como los maestros logren
entender el contenido principal si como docentes no buscamos algo nuevo o
dinmico para nuestros alumnos es aburrido y hasta provoca que no quieran
trabajar
Existen diversos y variados acontecimientos histricos de los cuales podran los
docentes sacar muchos aprendizajes que facilitaran conocimientos futuros.
Todos como personas, contamos con una historia la cual hemos formado a travs
de experiencias y sucesos.
Si la historia escolar se viera desde buna perspectiva, en la cual todos hemos
contribuido e hiciramos sentir a los alumnos parte de ella, tal vez podramos
despertar ms el inters al respecto. Para ello, es muy importante que el maestro
cuente con mtodos y estrategias e implementen actividades que mejoren e
incrementen el aprendizaje.
TEMA 3.-Valoracion y recuperacin de la accin pedaggica cotidiana en la
enseanza aprendizaje de la historia en la escuela primaria.
Agregue a su memoria un escrito que contngalos aspectos o elementos de su
prctica docente en la enseanza y el aprendizaje de la historia que debe
preservar, resinificar o renovar.
Es fundamental que el docente busque nuevas estrategias que le ayuden a
completar el trabajo en el aula.
De igual manera se deben plantear estrategias que le ayuden y despierten el
inters de los nios y que los involucren en la clase hacindolos participes.
Partiendo desde conocimientos previos e investigando ellos mismos sobre
diferentes acontecimientos tanto anteriores que ha ido trascendiendo, as como
acontecimientos de su entorno pero siempre involucrar en el proceso a los nios.
Tambin creo que las lecturas del los libros de texto son muy buenas, pero se
debe tomar de otra manera en lugar madamas leerlas y hacer cuestionarios.
Yo me quedara con las lecturas que son muy buenas, pero quitaria los resmenes
y cuestionarios que son muy enfadosos y le agregara estrategias ldicas para
hacer ms interesantes las clases.


UNIDAD II
Lea el texto la historia de los hombres y el tiempo en BLOCH, Marc,
introduccin a la historia y resulva lo siguiente
ACTIVIDAD 1
Qu elige el historiador y por qu est obligado a hacer una eleccin?
El investigador se ve obligado a llevar a cabo sus investigaciones en un terreno
cada vez ms amplio, en el cual se topara con narraciones que no son verdicas y
a su vez huellas materiales que han sido falsificadas, sin embargo, no puede
negarse que el falso testimonio fue lo excitante, que provoco los primeros
esfuerzos de una tcnica diferida a la verdad, dicho sea de paso este es el punto
del que se debe partir para desarrollar un verdadero anlisis crtico.
Qu relacin hay entre lo fsico y lo social?
La transmisin de documentos fsicos dejados desde el inicio del hombre hasta
nuestros das ha sido recopilada y conservados por diferentes instituciones. Estos
documentos se encuentran en bibliotecas, archivos, los cuales son utilizados por
el investigador social, estas herramientas en algn momento han sido dejadas de
lado y por ende ha habido problemas de perdida e ignorancia de documentos,
pero esto no lleva al trabajador social prescindir de sus herramientas, porque una
ciencia no puede prescindir de ellas, pero cualquiera que sea la edad de la
humanidad que el investigador estudie, los mtodos de observacin son los
mismos o uniformes. El transcurrir del tiempo el investigador social va ir
adquiriendo nuevos conocimientos, los cuales van a servir para analizar y
comprender un documento. Este documento es susceptible de cambio ante un
nuevo conocimiento recibido que es producto de las investigaciones.
Qu es lo histrico?
Histrico es todo aquello que pertenece a la historia o que es digno de figurar en
ella, por su trascendencia o porque ha sido pesada su veracidad.
Qu es un hecho histrico?
Un hecho histrico es un cambio continuo y perpetuo. Es la obra de una sociedad
que modifica segn sus necesidades el suelo en que vive es, un hecho
eminentemente histrico. Asimismo, las vicisitudes de un rico foco de
intercambios, un punto de interseccin en que la alianza de dos por una disciplina
a otra
Qu es la historia?
La historia estudia al hombre actuante y si despierta el pasado es para conocer
mejor su presente y as futurizarse. La historia es la ciencia del hombre en el
tiempo, no se basta con saber de los hroes, fechas importantes, sino, en
comparar acontecimientos sucedidos en la otra parte del mundo. Ahora un hecho
histrico es un cambio continuo y perpetuo.
Se permite expresar su descontento con la afirmacin que alguna vez se haya
dicho: la Historia es la ciencia del pasado esto por dos .En primer lugar, para
Bloch es absurda la idea de que el pasado, considerado como tal, pueda ser
objeto de la ciencia porque el pasado es slo una serie de fenmenos que no
tienen punto comn entre ellos. Por esto, Bloch indica que en tiempos anteriores
se contaban confusamente acontecimientos slo unidos entre s por la
circunstancia de haberse producido aproximadamente en el mismo momento .
Pero, la verdad es que existe una historia de cada uno de esos acontecimientos y
no una historia en comn slo porque hayan ocurrido en el mismo momento.
Puede catalogarse de hecho histrico a la obra de una sociedad que modifica, de
acuerdo a sus necesidades, el suelo en el que vive; y las sociedades estn
compuestas de hombres. Por tanto, dicho esto, y en concordancia a lo establecido
por Bloch, queda claro que el objeto de la ciencia, de la Historia, no es el pasado,
sino los hombres, porque son los hombres los que actan en el pasado y porque
lo que la Historia quiere es aprehender a estos. Cuando se habla de Historia se
habla de ciencia, pues no necesariamente deben ser datos cientficos o
matemticos los que reciban esta denominacin. Como indica Bloch cada ciencia
tiene su propio lenguaje esttico
Cul o cules son los objetos de la historia?
El objeto de la historia es esencialmente el hombre, mejor dicho, los hombres.
Detrs de los rasgos sensibles del paisaje, de las herramientas o de las mquinas,
detrs de los escritos aparentemente ms fros y de las instituciones
aparentemente ms distanciadas de los que las han creado.

Actividad 2
Lea el capitulo 1 deLE GOFF, Jacques, Pensar la historia, Barcelona, Paidos,
1991, pp. 21-31.
Escriba.
La definicin etimolgica de historia.
Del griego antiguo iotpin, en dialecto jnico [keuck, 1934]. Forma derivada de la
raz indoeuropea widweid . De donde el snscrito vettas en el sentido de . Esta
idea de la vista como fuente esencial de conocimiento lleva a la idea de que es
el que sabe: en griego antiguo significa,
Los significados de la historia.
1. Indagacin sobre las acciones realizadas por los hombres (Herodoto) que se ha
esforzado por constituirse en ciencia, la ciencia histrica.
2. El objeto de la indagacin, lo que han realizado los hombres. Como dice Paul
Vayne,
3. El relato. Una historia es un relato que puede ser verdadero o falso, con una
base de o meramente imaginario, y este puede ser un relato o bien una fbula.
La concepcin de la historia de Le Goff.
L a historia es memoria. La historia vivida por la sociedad humana y el esfuerzo
cientfico para describirla, para pensarla e interpretarla, son los dos polos entre los
que se compendian el concepto mismo de historia, ambiguo y mudable, y la
relacin entre pasado y presente.
El objeto de estudio de la historia.
La indagacin que relata las acciones realizadas por los hombres


Reflexione.
Por qu para Bloch la historia es la ciencia de los hombres y no
ciencia del pasado como se suele definir comnmente? Es decir, para
Bloch el objeto de estudio de la historia son los hombres, no el pasado.
Por qu?

Se le considera historia de los hombres, porque son ellos mismos quienes son el
objeto de la historia, se recurre a la narraciones, consulta de documentos,
entrevistas a personajes cercanos, descripcin de los medios naturales y sociales
que la persona encargada de escribirla desde su subjetividad, la describe.
Se estudian hechos pasados, pero a partir de los hechos de los seres humanos,
aquellos que sobresalieron sobre otros por haber ocasionado en el medio social y
natural una importancia tal, digna de describirse.


UNIDAD PEDAGOGIZA NACIONAL 301 XALAPA
FICHA DEL ALUMNO
LICENCIATURA EN EDUCACION(LE-94)
MODALIDAD (SISTEMA ABIERTO)

Nombre:________________________________________________________________________
Matricula:_________________________________________
Correo electrnico_______________________
Telfono celular________________________________ telfono de casa ________________--
Nombre de la escuela donde labora_________________________________________________
Domicilio del C.T.___________________________________________
Col.____________________municipio______________________________________-
Clave_______________________________________ turno_______________
Grado____________________________ tipo de organizacin: __________________________

ASESORIAS CALIFICA-
CION
OBSER-
VACIONES
1 fecha de
observacin
2 fecha de
observacin
3 fecha de
observacin
4 fecha de
observacin
5 fecha de
observacin
6 fecha de
observacin