Conocimientos Basicos para Ingresar A Faces

Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales

Coordinacin Acadmica
Coordinacin de Apoyo Docente

CONOCIMIENTOS BSICOS PARA
INGRESARA LA FACULTAD DE CIENCIAS
ECONOMICAS Y SOCIALES

Hilda Saer de Asuncin Carlos Alvarado B.
Marzo 2005

CONOCIMIENTO BASICOS PARA INGRESAR A LA FACULTAD DE
CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
2

Ediciones de la
de la Universidad de Carabobo
ISBN 980-223-214-3
Depsito Legal Lf55319993781130
Primera Edicin, abril 1999
Segunda Edicin, julio 2000
Tercera Edicin ampliada, enero 2001
Cuarta Edicin ampliada, noviembre 2001
Quinta Edicin ampliada, diciembre 2002
3

La Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales
es una de las siete facultades de la Universidad de
Carabobo, cuya trayectoria y prestigio en la
comunidad estn cimentados en altos niveles de
calidad y excelencia acadmica, aunado a la mstica
de trabajo y sentido de pertenencia de su gente.

Desde hace algunos aos atrs, debido a este
prestigio acadmico reconocido en el mbito de la
regin y fuera de nuestras fronteras, la demanda de
estudiantes que quiere engrosar nuestras aulas se
ha incrementado de tal manera que la Facultad se
ha visto obligada a someter a los aspirantes a un
riguroso Proceso Interno de Admisin. La Facultad
debido a sus limitaciones de espacio fsico, recursos
humanos y materiales que impiden satisfacer tal
demanda, slo admite a aquellos estudiantes cuyas
caractersticas aptitudinales sean congruentes con la
excelencia acadmica que caracteriza a FACES y
adems a aquellos, que exhiban las mayores
probabilidades de xito, seleccionados
rigurosamente a travs del proceso de admisin, el
cual se administra con transparencia, tica y
seriedad.

Este libro preparado por los autores, presenta
los criterios que han pronosticado el rendimiento
acadmico en las distintas carreras; las habilidades
cuantitativas, las destrezas verbales; el
razonamiento abstracto y los antecedentes
acadmicos del estudiante. A travs de este
material, se explica qu es el Proceso Interno de
4
Admisin, cmo participar en l; en qu consisten las
pruebas y se incluye un repaso orientador de
contenidos bsicos sobre los que versa la Prueba de
Admisin Interna. En esta oportunidad se ha
actualizado el texto con los conceptos
correspondientes a logaritmos y a radicacin, as
como tambin algunos conceptos elementales sobre
ngulos, clculo de reas de regiones en el plano
cartesiano y algunos aspectos bsicos relacionados
con los conceptos de razn y proporcin.

El proceso de enseanza aprendizaje se
ejecuta fundamentalmente a travs de procesos
lingsticos, razn por la cual la evaluacin de
destrezas verbales es fundamental y se incluye en la
prueba. Adems de este elemento, el razonamiento
bsico cuantitativo es columna vertebral de nuestras
carreras, constituyndose en predictor de un
rendimiento acadmico excelente, an en aquellas
carreras en las cuales no se considera esencial, el
denominado razonamiento cuantitativo. El
razonamiento abstracto, por su parte, se ha
convertido en un excelente indicador de desempeo
acadmico, ligado a estudiantes que comienzan y
terminan sus estudios satisfactoriamente. Otro de
los factores que se consideran est representado por
los antecedentes del estudiante, siendo el principal
indicador, hasta el momento, el promedio global de
calificaciones obtenido en Bachillerato.

5

INTRODUCCION

El objeto primordial de la Prueba de Admisin
Interna de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales
es detectar dentro del universo de aspirantes al ingreso,
el grupo de bachilleres que estn adecuadamente
capacitados para enfrentar con xito los contenidos
curriculares de las diferentes carreras que se dictan en
esta Facultad.

Por ello, todos los bachilleres que deseen estudiar
en esta institucin, y que no hayan sido asignados por
otra modalidad, deben presentar la prueba.

La Prueba Interna de Admisin de la Facultad de
Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de
Carabobo consta de las siguientes partes:

a) Conocimientos Bsicos en Matemtica.
b) Habilidad Verbal y Comprensin Lectora.
c) Razonamiento Abstracto.

Conocimientos Bsicos en Matemtica

Los conocimientos bsicos del rea de
Matemtica, son aquellos considerados como
habilidades instrumentales mnimas que debe
manejar el bachiller aspirante a estudiar alguna de
las carreras que se imparten en la Facultad de
Ciencias Econmicas y Sociales, los cuales deben
haber sido adquiridos en sus estudios previos de
Educacin Bsica y Media Diversificada ya que son
6
indispensables principalmente en los dos primeros
semestres de la carrera universitaria
Los tpicos corresponden a Aritmtica, Algebra,
Geometra y Trigonometra. Los temas especficos
de estas reas son los siguientes:

Porcentaje. Inters: simple y compuesto
Operaciones con Nmeros Naturales,
Enteros, Racionales y Reales: suma,
diferencia, multiplicacin, divisin,
potenciacin y radicacin.
Logaritmos. Ecuaciones exponenciales y
logartmicas.
Divisibilidad.
Razones y Proporciones.
Operaciones fundamentales del Algebra:
suma, diferencia, multiplicacin y divisin de
polinomios.
Signos de agrupacin y reduccin de
trminos semejantes,
Productos notables y cocientes notables.
Factorizacin de expresiones algebraicas
Racionalizacin.
Potenciacin. Radicales
Funciones reales: dominio y rango.
Funcin lineal y cuadrtica.
Resolucin de ecuaciones de primero y
segundo grado, con o sin fracciones.
Sistemas de ecuaciones con dos y con tres
variables.
Intervalos en la recta real.
Inecuaciones de primero y segundo grado.
Clculo de reas y permetros de figuras
geomtricas: tringulo, cuadrado,
rectngulo, etc.
7
Tipos de ngulos. Medida de ngulos.
Identidades trigonomtricas.
Teora de Conjuntos.
Progresiones.

Habilidad Verbal y Comprensin Lectora

Esta prueba mide el manejo que el aspirante
tiene del idioma, en lo referente a la amplitud,
precisin y comprensin del vocabulario; y el
razonamiento verbal. Asimismo, mide la capacidad
del aspirante de comprender material escrito y
relacionar u ordenar ideas y conceptos. Consta de
tres partes:

a) Relaciones analgicas entre palabras.
b) Significacin de palabras en un contexto
c) Comprensin lectora

Razonamiento Abstracto

Esta prueba de Razonamiento Abstracto tiene
como objetivo medir la habilidad de describir la ley
de formacin, regla o principio que rige una
secuencia y la capacidad de induccin o de
abstraccin de relaciones.

CONOCIMIENTOS BASICOS DE MATEMATICA

La Matemtica indudablemente es una
herramienta fundamental en las reas de las
8
Ciencias exactas; sin embargo, an, en las Ciencias
Sociales, el uso de razonamientos asociados con las
Matemticas, es primordial para tomar decisiones,
obtener conclusiones y predecir situaciones con
razonable exactitud.

La prueba de Admisin interna relacionada
con la evaluacin de los conocimientos y habilidades
en esta rea, contendr planteamientos para medir
razonamiento, habilidad y algunos conocimientos
bsicos.

A continuacin se plantea un repaso de
algunos de los conocimientos bsicos que debe
manejar quien aspire ingresar a FACES.

1. OPERACIONES ELEMENTALES CON
NUMEROS RACIONALES

Se entiende por nmeros racionales al conjunto
de todos los nmeros que se simbolizan de la forma
conocida como fraccin b a / donde b y a son
nmeros enteros; es decir,

{ } 0 , : ) , ( b b a b a

Ejemplo: Resolver
2
1
3
2
5
8
+

Solucin
30
53
30
15 20 48
2
1
3
2
5
8
=
+
= +

9
Ejemplo: Resolver
2
15
3
7
x
Solucin
2
35
6
105
2
15
3
7
= = x

2. ELIMINACION DE SIGNOS Y REDUCCION DE
TERMINOS SEMEJANTES

Esta operacin consiste en eliminar y reducir
trminos semejantes, hasta llegar a una mnima
expresin algebraica, respetando signos y
operaciones con signos.

Ejemplo: Eliminar los signos y reducir los trminos
semejantes de la siguiente expresin:

)
`
\
|
+ + +
3
2
19 7 9
5
2
2
2 2
b b b b

Solucin
)
`
+ + +
3
2
19 7 9
5
2
2
2 2
b b b b

)
`
+
3
2
5
2
7 28 2
2
b b b

15
) 5 ( 2 ) 2 ( 3
7 28 2
2

+ b b b

10
15
16
5 28
2
+ b b

3. POTENCIACION

La potenciacin es una de las operaciones ms
importantes en Matemtica, es por ello necesario
incluirla en el repaso de los aspectos que se
consideran de imprescindible manejo en el campo de
las Ciencias Sociales y Econmicas.

Una potencia se expresa de la forma
m
a ,
donde " "a se llama base y " "m se denomina
exponente.

Entre las propiedades de la potenciacin se
cuentan:

3.1. Propiedades de las potencias:

3.1.1. Producto de potencias de igual base:

n m n m
a a a
+
=

Es decir, el producto de potencias de igual base
es igual a la base elevada a la suma de los
exponentes.

3.1.2. Cociente de potencias de igual base:

n m
n
m
a
a
a

=

11
Es decir, el cociente de potencias de igual base
es igual a la base elevada a la diferencia de los
exponentes: al exponente del numerador se le resta
el exponente del denominador.
3.1.3. Potencia de una potencia:

mn n m
a a = ) (

Es decir, la potencia de potencia en base a, es
igual a la base elevada al producto de los
exponentes.

3.1.4. Distributiva de la potencia respecto del
producto:

n n n n
c b a c b a = ) (

Es decir, el producto de factores elevado a la
potencia n, es igual al producto de potencias de cada
base elevada a la potencia n.

3.1.5. Todo nmero elevado a la cero es igual a la
unidad.

1
0
= a

Los siguientes son ejercicios de aplicacin de
las propiedades de la potenciacin:

Ejemplo: Resolver lo planteado en cada caso

a)
11 2 4 5 2 4 5
2 2 2 . 2 . 2 = =
+ +

12
b) 9 3 3
3
3
2 5 7
5
7
= = =

c)
12 4 . 3 4 3
5 5 ) 5 ( = =
d) 900 25 . 9 . 4 5 . 3 . 2 ) 5 . 3 . 2 (
2 2 2 2
= = =

e)

1 ) 3 . 4 . 2 (
0 7 5 3
=

3.2. Potencias de exponente negativo y
fraccionario.

Adems de las potencias con exponente entero y
positivo, existen potencias con exponentes negativos
y con exponentes que son nmeros racionales.

3.2.1. La potencia negativa se expresa de la
siguiente forma:

n
n
a
a
1
=

Las siguientes expresiones son ejemplos de
exponentes negativos:

3
3
1
5
1
5
2
1
2
=
=

3.2.2. La potencia fraccionaria se expresa de la
siguiente forma:

13
n m
n
m
a a =

Algunos ejemplos de exponentes fraccionarios,
con su expresin equivalente en forma de radical.
3 2
3
2
2
1
3 3
2 2
=
=

4 3
4
3
4
3
5
1
5
1
5 = =

Ejemplo: Aplicando propiedades de potenciacin,
simplificar la siguiente expresin
4
5
4
3
2
3
2
1
2
2 . 2 . 2

Solucin

2 2 2
2
2
2
2
2
2 2 2
1
4
5
4
1
4
5
4
1
4
5
4
3
2
3
2
1
4
5
4
3
2
3
2
1
= = = = =
+

4. LOGARITMO

Dada la expresin exponencial
m a
n
=
, se
define el logaritmo como el exponente al cual hay
que elevar la base para obtener dicho nmero.

En este caso, el logaritmo en base a del
nmero m es el exponente n al cual hay que elevar
la base a , para que nos resulte el mismo nmero m.
14

Dada la potencia 8 2
3
= , entonces 3 8 log
2
= .

Otros ejemplos:
81 3
5
= , entonces 5 81 log
3
=

625 5
4
= ,
entonces 4 625 log
5
=

4.1. Propiedades de los logaritmos.

Las propiedades de los logaritmos son las
siguientes:

4.1.1. El logaritmo de la unidad es cero, en
cualquier base.

0 1 log =
b

4.1.2. Logaritmo de un producto.

n m n m
b b b
log log ) . ( log + =

Es decir, el logaritmo en cualquier base de un
producto es igual a la suma de los logaritmos

4.1.3. Logaritmo de un cociente.

n m
n
m
b b b
log log log = |
\
|

Es decir, el logaritmo en cualquier base de un
cociente es igual a la diferencia de los logaritmos

15
4.1.4. Logaritmo de una potencia.

( ) a n a
b
n
b
log . log =

Es decir, el logaritmo en cualquier base de una
potencia es igual al exponente multiplicado por el
logaritmo de la base.

4.1.5. Logaritmo de una raz ensima.

n
m
m
b n
b
log
log =

Ejemplo: En la siguiente expresin logartmica,
determinar el valor de M :

Solucin

) log( . 2 ) log( ) log( n m n m n m M + + =

2
) (
) ).( (
log
n m
n m n m
M
+
=

n m
n m
M
+
= log

4.2. Ecuaciones Exponenciales.

Son aquellas en las cuales la incgnita se
encuentra en el exponente de una potencia. Son
ejemplos de ecuaciones exponenciales:

1 3
3 5
16 2

=
=
x x
x

16

A continuacin el mtodo de igualacin de las
bases para resolver ecuaciones exponenciales.
Mediante este mtodo se persigue expresar ambos
lados de la ecuacin en trminos de la misma base
con la finalidad de igualar los exponentes; ya que si,
las bases son iguales, los exponentes tambin lo
son.

Ejemplo: Determinar el valor de x que satisface la
ecuacin
2
1
2
3
=
x

Solucin
2
1
2
3
=
x

1 3
2 2

=
x

1 3 = x

2 = x

ecuacin
x x
25 5
1 3
=

Solucin
x x
25 5
1 3
=

x x 2 1 3
5 5 =

x x 2 1 3 =

17
1 = x

ecuacin
1
5 2

=
x x

Solucin
1
5 2

=
x x

1
5 log 2 log

=
x x

5 log ) 1 ( 2 log = x x

5 log 5 log 2 log = x x

5 log 5 log 2 log = x x

5 log ) 5 log 2 (log = x

6989 . 0 3010 . 0
6989 . 0
= x

75 . 1
3979 . 0
6989 . 0
=
= x

4.3. Ecuaciones logartmicas

Son aquellas en las cuales la incgnita se
encuentra en el argumento del logaritmo.

Las ecuaciones logartmicas se resuelven
aplicando antilogaritmo en ambos miembros de la
igualdad. Los siguientes son algunos ejemplos:

18
Ejemplo: Resolver la ecuacin 1 log ) 1 log( = + x x

Solucin
1 log ) 1 log( = + x x

1
1
log =
+
x
x

10
1
=
+
x
x

1 10 = x x

9
1
= x

Ejemplo: Resolver la ecuacin logartmica dada

Solucin
1
1
log log = |
\
|
+
+
x
x
x

1
1
log
2
=
|
|
\
|
+ x
x

10
1
2
=
+ x
x

) 1 ( 10
2
+ = x x

0 10 10
2
= x x

19
Resolviendo la ecuacin de segundo grado, la
solucin es:
90 , 0 90 , 10
2 1
= = x y x
5. CONCEPTO DE RAZ

Se llama raz ensima de un nmero, a otro
nmero que elevado a la potencia n reproduce el
primero.

Si b es la raz ensima de a , se expresa
b a
n
= , se cumple que . a b
n
=

La operacin que nos permite obtener una raz
cualquiera de un nmero se llama radicacin, y se
expresa con el smbolo , que se conoce como
signo radical. La cantidad a la cual se le va a
determinar la raz, y que va ubicada dentro del signo
radical se denomina cantidad subradical.

El ndice de la raz se coloca en la parte
superior del signo radical, como se indica a
continuacin: ,
3
,
5
; en el caso de ndice dos,
este se omite, y se conoce como raz cuadrada.

A continuacin algunas propiedades del
proceso de radicacin.

5.1 Raz de un producto

La raz ensima de un producto de factores es
igual al producto de las races ensimas de dichos
factores:

20
n n n n
c b a abc =

Ejemplos: Resolver
a)
3 2 3 3 2
b a b a =
b)
5 3 5 2 5 5 3 2
3 3 b a b a =
c)
12
3
12 12
12
3
1
5
5
b
a
b
a
=

5.2 Multiplicacin de radicales

La multiplicacin de radicales de igual ndice es
otro radical, cuyo ndice es el mismo de los factores,
y la cantidad radical es igual al producto de las
cantidades subradicales de los factores. As:

n n n n
c b a c b a =

Ejemplos: Resolver

a)
3 2 2 3 8
3
5 3 3 5 3 3
6 6 ) 3 )( 2 ( 3 2 a a a a a a a = = =
b)
5 3 3 5 2 2 5 2 5 2
15 ) 5 ( 3 ( 5 3 y x xy y x xy y x = =
c)
. 6
2
6
3 2
5 3
6 6
3
3
2
5
3
3
6
2
5
15
2
15
2
5
2
3 5
2
3
ab
b a
b a
b
a
a
b
b
a
a
b
= =
|
|
\
|
|
|
\
|
=
d)
3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2
15 10 15 5 3 2 5 b bc a c b a ab abc b b a a = =

5.3 Potencia de una raz

La potencia de un radical es otro radical, de
igual ndice cuya cantidad subradical est elevada a
la potencia dada
21

( )
n m
m
n
a a =

Ejemplos:

a) ( )
3 3 3
3
2 ) 2 ( 2 a a a = =
b) ( )
3 2 2 3 6 4 2 3 2 3 2
2
3 3 2
5 5 ) 5 ( 5 a a b b a b a b a = = =
c)
5
4
3 4
5
4
8 4
5
4
2
5
4
2
3 3 3 3
b
a
a
b
a
b
a
b
ab
= =
|
|
\
|
=
|
|
\
|

5.4 Raz de un cociente

La raz ensima de un cociente es igual al
cociente entre las races ensimas del dividendo y el
divisor. As:

n
n
n
b
a
b
a
=

Ejemplos:

a)
b
a
b
a
2
3
2
3
=
b)
3
3 2
3
3 2 3
3
2 3
3
2
3
2
3
2
z
y x
z
y x
z
y x
= =
c)
5 2 2
5 2
5 2 2
5 2 5
5
2 2
2 5
3
4
3
4
3
4
y x
b a
y x
b a
y x
b a
= =

5.5 Divisin de radicales de igual ndice
22

El cociente de dos radicales de igual ndice, es
otro radical del mismo ndice, cuya cantidad
subradical es el cociente entre las cantidades
subradicales del dividendo y el divisor.

n
n
n
b
a
b
a
=

Ejemplos:

a) 2 2
5
10
5
10
2
3 3
a a
a
a
a
a
= = =
b)
3 3
2
2
3 2
3 2
2
3
2
3
2
3
b
a
ab
b a
ab
b a
= =
c) 5
2
5
3 5
2 3
5 3 5
5 2 3
3
1
15
5
15
5
y x y x
y x
y x
y x
= =

5.6 Raz de una potencia

La raz ensima de una potencia es otra
potencia de igual base, cuyo exponente es el
coeficiente entre el exponente de la potencia y el
ndice de la raz.

n
m
n m
a a =

Ejemplos:

a)
3
5
3 5
a a =
23
b)
4
3
4 3
x x =
c)
2
1
a a =
Las potencias de exponente fraccionario se
originan cuando en la extraccin de la raz de una
potencia el exponente de sta no es divisible entre el
ndice de la raz.

5.7 Multiplicacin de radicales de diferente ndice

En este caso se procede de la siguiente forma:
se determina el mnimo comn ndice (mcm de todos
los ndices). Este ndice se le coloca a todos los
radicales. Se divide el mnimo comn ndice entre
cada ndice, y a la cantidad subradical se eleva al
resultado de la divisin. Finalmente, se efecta la
multiplicacin de los radicales de igual ndice. As:

4 2 3
3 2 b a

Se determina el mnimo comn ndice (mcm de
todos los ndices). Este ndice se le coloca a todos
los radicales.
12 ) 4 . 3 ( = mcm

Se divide el mnimo comn ndice entre cada
ndice, y a la cantidad subradical se eleva al
resultado de la divisin.

12
3 2
12
4
) 3 ( ) 2 ( b a

12 6 3 12 4 4
3 2 b a
24

Se efecta la multiplicacin de los radicales de
igual ndice, resultando:

12 6 4 3 4
12
6 3 4 4
3 2 ) 3 )( 2 ( b a b a =

Ejemplo: Efectuar
5 3 2 2 2
3 5 2 ab b a ab

El mnimo comn ndice entre 5 3 , 2 y es 30,
por tanto las races quedan todas con ese ndice:

=
5 3 2 2 2
3 5 2 ab b a ab

30
6
30
10 2 2
30
15 2
) 3 ( ) 5 ( ) 2 ( ab b a ab =

30 6 6 6 30 20 20 10 30 30 15 15
3 5 2 b a b a b a =

30
6 6 6 20 20 10 30 15 15
) 3 ( ) 5 ( ) 2 ( b a b a b a =

30 26 11 6 10 15 30 56 41 6 10 15
3 5 2 3 5 2 b a ab b a = =

5.8 Divisin de radicales de diferente ndice

Para dividir radicales de diferentes ndices, se
reducen al mnimo comn ndice y luego se dividen
los radicales de igual ndice que resultan.

Ejemplo: Efectuar
4 5 3
6 3 2
2
3
b a
b a

25
Solucin: El mnimo comn ndice entre 4 y 6 es 12

=
4 5 3
6 3 2
2
3
b a
b a

12
9 5 3
2
12 15 9 3
12 6 4 2
12 3 5 3
12 2 3 2
2
3
2
3
) 2 (
) 3 (
b a
b a
b a
b a
b a
= = =

5.9 Raz de una raz

La raz de otra raz es un radical cuyo ndice es
igual al producto de los ndices de los radicales

m n n m
a a

=

Ejemplo:

a)
15 5 3
5 5 ab ab =
b)
6 2 3 3 2 3
2 2 y x y x =
c)
3 30 3 5 3
6 6 ab ab =

5.10 Racionalizacin de denominadores

a) Cuando el denominador es un monomio (formado
por un solo radical.

Ejemplo: Racionalizar ,
b
a

26
Se multiplican ambos factores (numerador y
denominador) por b y se obtiene:

b
b a
b
b a
b
b
b
a
= =
2

Ejemplo: Racionalizar ,
2
3 2
ab

Se multiplican ambos miembros por
3 2
b a y se
obtiene:

ab
b a
b a
b a
b a
b a
ab
3 2
3 3 3
3 2
3 2
3 2
3 2
2 2 2
= =

b) Cuando el denominador es un binomio (est
formado por dos radicales, se multiplican ambos
miembros por la conjugada del denominador.

Ejemplo: Racionalizar
y x +
3
,

Solucin: Se multiplican ambos miembros por la
expresin conjugada del denominador, es decir,
y x , obteniendo:

) )( (
) ( 3 3
y x y x
y x
y x
y x
y x +
+

27
y x
y x
y x
y x
=
) ( 3 ) ( 3
2 2

Ejemplo: Racionalizar:
2 3
2 3
+

Solucin:
) 2 3 )( 2 3 (
) 2 3 (
2 3
2 3
2 3
2 3
2
+
+
=
+
+
+

1
6 2 5
2 3
2 6 2 3
) 2 ( ) 3 (
) 2 ( 2 ) 3 ( 2 ) 3 (
2 2
2 2
+
=
+ +
=
+ +
=

6 2 5 + =

5.11 Radicales semejantes

Son aquellos que tienen igual ndice e igual
cantidad subradical. As:

Son semejantes:

3 2
2 b
,
3 2
2
1
b ,
3 2
5 b

5 3
2 2 x
,
5 3
2 3 x
,
5 3
2 7 x

No son semejantes:

a
,
a 2
,
a 5

28

3 2
b
,
3
3b
,
3 3
2b

Para reducir radicales es necesario que estos
sean semejantes. La operacin de reduccin de
radicales se efecta mediante la suma algebraica de
los coeficientes de las cantidades radical
acompaada del mismo radical.
Ejemplos:

a) b a b a 5 2 3 4 5 3 + +

Se agrupan los radicales semejantes

a a a 3 5 3 4 3 = +

b b b 5 5 2 5 = +

El resultado es: b a 5 3 5 +

b) z y x z y x 10 4 8 4 3 5
2 2
+ + +

Agrupando los trminos semejantes, el resultado
es:
z y x 14 3
2
+ +

6. PROPORCIONALIDAD

Pueden plantearse dos tipos de
proporcionalidad:
29

a) Directa: es aquella que se establece entre
dos cantidades, de tal forma que se verifica
que cuando una cantidad vara, la otra
experimenta una variacin idnticamente
proporcional y en el mismo sentido.
b) Inversa: es aquella que se establece entre
dos cantidades de tal manera que se verifica
que cuando una cantidad vara, la otra
experimenta una variacin en sentido inverso.

Ejemplo: Diez obreros tardan en hacer un trabajo
cuatro das Cuntos obreros sern necesarios para
realizar el mismo trabajo en dos das?

Como las magnitudes son inversamente
proporcionales, se cumplir que:

Siendo Y : el nmero de obreros
X : el nmero de das

Con los datos del problema

x obrero 10 obreros
das
das
20
2
4
=

7. RAZN Y PROPORCIN

Razn es el cociente indicado entre dos
cantidades. Si se consideran dos magnitudes a y b,
y establecemos una proporcionalidad entre ellos,
seria:

30
razn K
b
a
= =

Proporcin es la igualdad de dos razones, se
expresa:

d
c
b
a
=
los trminos a y d se denominan extremos, b y c
medios; asimismo, a y c antecedentes y b y d
consecuentes.

Propiedades de las proporciones:

a) El producto de los medios es igual al producto
de los extremos; es decir,

bc ad =

b) La suma de los antecedentes es a la suma de
los consecuentes como un antecedente
cualquiera es su consecuente; es decir,

d
c
b
a
d b
c a
= =
+
+

Reparto Proporcional: Muchos problemas se
presentan en la prctica con el objetivo de repartir
una determinada cantidad entre varias personas,
proporcionalmente a una variable como la edad,
aos en una empresa, entre otros. Cuando este
reparto proporcional se aplica al clculo de
beneficios o prdidas producidas por un negocio, se
le llama Regla de Compaa. Los repartos
31
proporcionales pueden ser directos, si la
proporcionalidad es directa; inversos, si la
proporcionalidad es inversa.

Ejemplo: Un padre desea repartir Bs 000 . 000 . 1 , en
forma directamente proporcional a sus edades. Si
las edades de los hijos son 37 35 , 28 y aos
respectivamente, calcular cuanto le corresponde a
cada uno?

Sean Z Y X , , la parte proporcional que le
corresponde

100
37
35
28
= + +
z y x
z
y
x

000 . 10
100
000 . 000 . 1
28
= =
X
000 . 280 = x

000 . 10
100
000 . 000 . 1
35
= =
Y
000 . 350 = y

000 . 10
100
000 . 000 . 1
37
= =
Z
000 . 370 = z

A los hijos z y x , , les corresponden
000 . 370 . 000 . 350 . , 000 . 280 . Bs y Bs Bs respectivamente.

32
8. PRODUCTOS NOTABLES Y COCIENTES
NOTABLES

PRODUCTOS NOTABLES

Se denominan productos notables aquellos
que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser
escrito, siguiendo patrones de formacin, sin
necesidad de recurrir a la multiplicacin.
Productos notables de 2do. grado

a) Cuadrado de la suma de dos trminos:

( )
2 2 2
2 b ab a b a + + = +

Es decir, el cuadrado de la suma de dos
trminos es igual al cuadrado del primer trmino,
mas el doble producto del producto de los dos
trminos, mas el cuadrado del segundo trmino.
Este es el llamado trinomio cuadrado perfecto.

Ejemplo: Desarrollar
2
2
5
2 |
\
|
+ b a

Solucin

( ) ( )
2
2
2
2
5
2
5
2 2 2
2
5
2 |
\
|
+ |
\
|
+ = |
\
|
+ b b a a b a

2 2
4
25
10 4 b ab a + + =

b) Cuadrado de la diferencia de dos trminos:
33

( )
2 2 2
2 b ab a b a + =

Es decir, el cuadrado de la diferencia de dos
trminos es igual al cuadrado del primer trmino,
menos el doble producto del producto de los dos
trminos, mas el cuadrado del segundo trmino.
Ejemplo: Desarrollar
2
3
5
2
|
\
|
b a

Solucin

( ) ( )
2
2 2
3 3
5
2
2
5
2
3
5
2
b b a a b a + |
\
|
|
\
|
= |
\
|

2 2
9
5
12
25
4
b ab a + =

c) Producto de la suma de dos trminos por su
diferencia:

( )( )
2 2
b a b a b a = +

Es decir, el producto de la suma de dos
trminos por su diferencia es igual a la diferencia del
cuadrado del primer trmino menos el cuadrado del
segundo trmino.

Ejemplo: Desarrollar ( )( ) b a b a 3 2 3 2 +

Solucin

34
( )( ) ( ) ( )
2 2
3 2 3 2 3 2 b a b a b a = +

2 2
9 4 b a =

d) Producto de dos binomios que tienen un
trmino comn:

( )( ) b x a x

El trmino comn es una letra cualquiera con
coeficiente unitario; el trmino no comn es un
nmero cualquiera. El desarrollo de este producto
notable es un trinomio, que se obtiene aplicando las
siguientes reglas:

1) El primer trmino del trinomio, es el producto
de los trminos comunes de los binomios.
2) El segundo trmino es la suma algebraica de
los trminos no comunes multiplicado por la letra del
trmino comn.
3) El tercer trmino del trinomio es igual al
producto de los trminos no comunes.

Ejemplo: Desarrollar ( )( ) 8 3 + x x

Solucin

( )( ) 24 5 24 3 8 8 3
2 2
= + = + x x x x x x x

e) Producto de dos binomios de la forma:

( )( ) b nx a mx + +

35
El procedimiento para obtener el producto de
dos binomios, en los cuales los trminos en x
presentan coeficientes diferentes, consiste en aplicar
la propiedad distributiva de la multiplicacin y reducir
los trminos semejantes.

Ejemplo: Resolver ( )( ) 5 4 6 2 + + x x

Solucin
( )( ) 5 4 6 2 + + x x
30 24 10 8
2
+ + + = x x x

30 34 8
2
+ + = x x

f) Cubo de la suma de dos trminos:

( )
3 2 2 3 3
3 3 b ab b a a b a + + + = +

Es decir, el cubo de la suma de dos trminos es
igual a la suma del cubo del primer trmino, mas el
triple del cuadrado del primer trmino por el segundo,
mas el triple del primer trmino por el cuadrado del
segundo, ms el cubo del segundo trmino.

Ejemplo: Desarrollar ( )
3
5 2 b a +

Solucin

( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )
3 2 2 3 3
5 5 2 3 5 2 3 2 5 2 b b a b a a b a + + + = +

3 2 2 3
125 150 60 8 b ab b a a + + + =

g) Cubo de la diferencia de dos trminos:

36
( )
3 2 2 3 3
3 3 b ab b a a b a + =

Es decir, el cubo de la diferencia de dos
trminos es igual al cubo del primer trmino, menos
el triple del cuadrado del primer trmino por el
segundo, mas el triple del primer trmino por el
cuadrado del segundo, menos el cubo del segundo
trmino.

Ejemplo: Desarrollar ( )
3
5 2 b a

Solucin

( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )
3 2 2 3 3
5 5 2 3 5 2 3 2 5 2 b b a b a a b a + =

3 2 2 3
125 150 60 8 b ab b a a + =

COCIENTES NOTABLES

Los cocientes notables son aquellos que se
pueden obtener aplicando regla fijas sin necesidad
de realizar las divisiones.

a) Cociente de la diferencia de cuadrados de dos
trminos entre la suma de las bases:

El cociente de la diferencia de cuadrados de dos
trminos dividido entre la suma de las bases es igual
a la diferencia de las bases:

b a
b a
b a
=
+
2 2

37
Ejemplo: Resolver
7
49
2
+
a
a

Solucin
7
7
49
2
=
+
a
a
a

b) Cociente de la diferencia de cuadrados de dos
trminos entre la diferencia de las bases:

El cociente de la diferencia de cuadrados de dos
trminos entre la diferencia de las bases es igual a la
suma de las bases:

b a
b a
b a
+ =
2 2

Ejemplo: Resolver
6
36
2
a
a

Solucin
a
a
a
2
36
6
6
= +

c) Cociente de la suma de cubos de dos
trminos entre la suma de las bases:

a b
a b
3 3
+
+

El cociente de la suma de cubos de dos trminos
dividido entre la suma de las bases es igual: al
38
cuadrado del primer trmino, menos el producto del
primer trmino por el segundo, ms el cuadrado del
segundo trmino.

a b
a b
a ab b
3 3
2 2
+
+
= +

Ejemplo: Resolver
b a
b a
4
64
3 3
+
+

Solucin

2 2
3 3
16 4
4
64
b ab a
b a
b a
+ =
+
+

d) Cociente de la diferencia de cubos de dos
trminos dividida entre la diferencia de las
bases:
a b
a b
3 3

El cociente de la diferencia de cubos de dos
trminos dividido entre la diferencia de las bases es
igual al cuadrado del primer trmino, ms el producto
del primer trmino por el segundo, ms el cuadrado
del segundo trmino.

2 2
3 3
b ab a
b a
b a
+ + =

Ejemplo: Resolver
a
a
3
27
3

39

Solucin

27
3
9 3
3
2
= + +
a
a
a a

9. FACTORIZACION DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

Factorizar una expresin algebraica consiste en
transformarla en otra equivalente que sea el producto
de dos o ms factores.

a) Factor comn monomio

Un polinomio admite un factor comn si todos
sus trminos son divisibles por dicho factor.

Ejemplo: Factorizar
2 3
3 18 a a

Solucin
( ) 1 6 3 3 18
2 2 3
= a a a a

b) Factor comn polinomio

En este caso, el factor comn es a su vez un
polinomio.

Ejemplo: Factorizar ( ) ( ) b a y x b a + + +

Solucin
( ) ( ) ( )( ) y x b a b a y x b a + + = + + +

40

Ejemplo: Factorizar ( ) n p x n p +

Solucin
( ) ( ) ( ) n p x n p n p x n p + + = +

( ) ( )( ) 1 + = + x n p n p x n p

c) Factor comn por agrupacin de trminos

En este caso, los trminos agrupados deben
tener un factor comn para aplicar los
procedimientos anteriores.

Ejemplo: Factorizar el siguiente polinomio:

b a ab a 8 2 12 3
2
+

Solucin

) 8 12 ( ) 2 3 ( 8 2 12 3
2 2
b ab a a b a ab a + + = +

= ( ) ( ) 2 3 4 2 3 + + a b a a

( )( ) b a a 4 2 3 + =

d) Trinomio cuadrado perfecto

Un trinomio es cuadrado perfecto si el primero
y el tercer trmino tienen raz cuadrada exacta y
adems el segundo trmino es el doble de las races
cuadradas del primero por el segundo; es decir,

41
Para factorizar un trinomio cuadrado perfecto
se extrae la raz cuadrada del primero y del tercer
trmino y se colocan dentro de un parntesis
separados entre s por el signo del segundo trmino,
elevando el parntesis al cuadrado.

Ejemplo: Factorizar el trinomio
2
9
3
2
+ + x x
Solucin
2
2
2
3
4
9
3 |
\
|
+ = + + x x x

Ejemplo: Factorizar el trinomio
2 2
4
9
6 4 y xy x +
Solucin
2
2 2
2
3
2
4
9
6 4 |
\
|
= + y x y xy x

e) Diferencia de cuadrados perfectos

La diferencia de cuadrados perfectos es igual al
producto de la suma de las races cuadradas por la
diferencia de dichas races.

( )( ) b a b a b a + =
2 2

Para factorizar una diferencia de cuadrados se
extrae la raz cuadrada al minuendo y se extrae la
raz cuadrada del sustraendo y se multiplica la suma
de estas races por la diferencia entre la raz del
minuendo y la raz del sustraendo.

Ejemplo: Factorizar
4 2
81 4 y x
42

Solucin
( )( )
2 2 4 2
9 2 9 2 81 4 y x y x y x + =

f) Diferencia de cubos

La diferencia de dos cubos se descompone en
dos factores:
( )( )
2 2 3 3
b ab a b a b a + + =

Ntese que:

1) El primer factor es un binomio compuesto por
la diferencia de las races cbicas de cada cubo de la
suma.
2) El segundo factor es un trinomio compuesto
por: el cuadrado de la raz cbica del minuendo; ms
el producto de las dos races cbicas; ms el
cuadrado de la raz cbica del sustraendo

Ejemplo: Factorizar 1
3
y

Solucin

( )( ) 1 1 1
2 3
+ + = y y y y

g) Suma de cubos
3 3
b a +
Se factoriza en forma similar a la diferencia de
cubos, observndose el cambio en los signos:

2 2
3 3
b ab a
b a
b a
+ =
+
+

43
Por lo tanto:

( )( )
2 2 3 3
b ab a b a b a + + = +

Ejemplo: Factorizar la siguiente suma de cubos:

12 9
y x +

Solucin

( ) ( ) ( ) ( )
2
4 4 3
2
3 4 3 12 9
y y x x y x y x + + = +

( )( )
8 4 3 6 4 3
y y x x y x + + =

h) Trinomio de la forma c bx x + +
2

Es un trinomio con las siguientes condiciones:

1) El coeficiente del primer trmino es 1.
2) El primer trmino est elevado al cuadrado.
3) El segundo trmino es el producto de la raz
del primer trmino del trinomio por una cantidad
cualquiera positiva o negativa.
4) El tercer trmino es independiente de los
dos trminos anteriores; es decir, es un escalar
cualquiera positivo o negativo.

Para factorizar un trinomio de esta forma se
descompone en el producto de dos binomios tales
que:
1) El primer trmino de cada factor es la raz
cuadrada del trmino del trinomio que se eleva al
cuadrado.
44
2) Los segundos trminos deben ser dos
nmeros cuya suma sea igual al coeficiente del
segundo trmino del trinomio y el producto sea igual
al tercer trmino independiente del trinomio con su
propio signo.

Ejemplo: Factorizar el siguiente trinomio

12 7
2
+ + p p

Solucin

( )( ) 3 4 12 7
2
+ + = + + p p p p

i) Trinomio de la forma
c bx ax + +
2

Este trinomio se diferencia del caso anterior, en
que el trmino que se eleva al cuadrado se multiplica
por una constante no unitaria. Para factorizar
trinomios de esta forma se aplica el siguiente
procedimiento:

1) Se multiplican todos los trminos por el
coeficiente del trmino cuadrtico.

ac abx aax + +
2

2) Se aplica la conmutatividad al producto de
factores siguiente:
( ) ( ) ax b bx a =

( ) ( ) ac ax b x a + +
2 2

3) Se aplica el criterio de factorizacin del
trinomio
45

c bx x + +
2

4) Se dividen los factores binomiales por a o
por su producto equivalente.

Ejemplo: Factorizar el siguiente trinomio

6 2 8
2
x x

Solucin

( ) ( ) ( ) 8 6 2 8 8 8
2
x x

( ) ( ) ( ) 8 6 8 2 8 8
2
x x

( ) 48 8 2 64
2
x x

( )( ) 6 8 8 8 + x x

2
6 8
4
8 8 + x x

( )( ) 3 4 2 2 + x x

( )( ) 3 4 1 2 + x x

El resultado es:

= 6 2 8
2
x x
( )( ) 3 4 1 2 + x x

j) Factorizacin de un polinomio de grado n, si
n

46

Para descomponer en factores a un polinomio
entero de grado n < 2 se aplica el criterio de
divisibilidad. Para ello, se aplica el hecho de que todo
polinomio entero y racional en x que se anula en
a x= , es divisible por a x

El proceso se realiza mediante la aplicacin de
la regla de Ruffini.
Ejemplo: Descomponer en factores:

4 4 3 4
2 3 4
+ + x x x x

Solucin

Divisores del trmino independiente , 4 , 2 , 1 : 4
Por lo tanto el resultado es:

( )( )( )( ) 2 2 1 1 4 4 3 4
2 3 4
+ + + = + + x x x x x x x x

Ejemplo: Descomponer en factores:

( ) 2 2
2 3
+ x x x

Solucin

( ) ( )( ) 2 3 1 2 2
2 2 3
+ + = + x x x x x x

10. SIMPLIFICACION DE FRACCIONES
ALGEBRAICAS

47
Simplificar una fraccin algebraica significa
obtener otra fraccin equivalente que tenga un
menor nmero de factores comunes que la fraccin
dada.

Ejemplo: Simplificar:
5 2
2 3
27
48
b a
b a

Solucin

3 2 3 2 3
2 2 4
5 2
2 3
9
16
. 3
. 3 2
27
48
b
a
b b a
b a a
b a
b a
= =

bc a a
b a
2 2
2
12 9
81
+

Solucin

( ) bc
b
bc a
b a
bc a a
b a
4 3
27
4 3 3
81
12 9
81
2
2
2 2
2
+
=
+
=
+

Ejemplo: Efectuar y simplificar:
ab
a
a
a
3
5 3
2
+

Solucin
b a
a a a b
ab
a
a
a
2 2
3
) 5 ( ) 3 ( 3
3
5 3 +
=
+

b a
a a b ab
2
2
3
5 9 3 + +
=

48

6
5
2
3
3
2
2
+
+
+ a a
a
a a

Solucin

) 3 )( 2 (
5 ) 2 ( 2 ) 3 ( 3
6
5
2
3
3
2
2
+
+ + +
=
+
+
+ a a
a a a
a a
a
a a

) 3 )( 2 (
5 4 2 9 3
+
+ +
=
a a
a a a

) 3 )( 2 (
) 13 4 (
+
=
a a
a


18 3
8 6
4
24 10
2
2
2
2

+ +
+
a a
a a
a
a a

Solucin
=

+ +
+
18 3
8 6
4
24 10
2
2
2
2
a a
a a
a
a a

=
+
+ +
+

) 3 )( 6 (
) 2 )( 4 (
) 2 )( 2 (
) 6 )( 4 (
a a
a a
a a
a a

( )( )
( )( ) 3 2
4 4
+
+
a a
a a

49
Ejemplo: Efectuar y simplificar:

|
\
|
+ |
\
|
+
+
a b b a
a 3
1
2
1

Solucin

|
\
|
+
|
\
|
+
+
= |
\
|
+ |
\
|
+
+
a b
a b
b a
a b a
a b b a
a 3 2 3
1
2
1

|
\
|
+
\
|
+
=
3
.
a b
a b
b a
b a

Ejemplo: Reducir:
b a
ab
a
b a
ab
a
+
+

Solucin

b a
ab a b a
b a
ab a b a
b a
ab
a
b a
ab
a
+
+
+
=
+
+
) (
) (

b a
b a
a b a
a b a
b a
ab ab a
b a
ab ab a
+
=
+
=
+
+
+
=
2
2
2
2
) (
) (

11. RESOLUCION DE ECUACIONES

50
RESOLUCION DE ECUACIONES DE PRIMER
GRADO

Ejemplo: Resolver la ecuacin: 4 7 6 12 = + x x

Solucin

24 7 6 12 = + x x

24 6 7 12 = x x

30 5 = x

6 = x

Ejemplo: Resolver la ecuacin:

( ) ( ) 3 4 8 1 6 = + + x x x

Solucin

( ) ( ) 3 4 8 1 6 = + + x x x

3 4 8 1 6 + = + + x x x

x x 4 11 1 7 = +

1 11 4 7 = + x x

10 11 = x

11
10
= x

51
RESOLUCION DE ECUACIONES DE SEGUNDO
GRADO

La ecuacin de segundo grado es de la forma

0
2
= + + c bx ax , con a diferente de cero

La frmula para resolverla en su forma
completa es:

x
b b ac
a
=

2
4
2

Ejemplo: Resolver la ecuacin: 0 1 5 4
2
= + x x

Solucin

Frmula
a
ac b b
x
2
4
2

=

sustituyendo
) 4 ( 2
) 1 )( 4 ( 4 ) 5 ( ) 5 (
2

= x

8
16 25 5
= x

8
9 5
= x

8
3 5
= x

52

8
3 5
1
+
= x

8
3 5
2
= x

1
8
8
1
= = x

4
1
8
2
2
= = x

Ejemplo: Resolver la ecuacin

5
1
2
3
3 2
1

=
+
+
x
x
x

Solucin
0
5
2 2
3
3 2
1 =
+
x
x
x

( ) ( ) ( )( ) 0 2 2 3 3 2 5 3 5 = + + + x x x x

0 6 6 2 2 15 10 15 5
2
= + + + + x x x x x

0 6 11 2
2
= + + x x

0 6 11 2
2
= x x

) 2 ( 2
) 6 )( 2 ( 4 121 11
= x

4
48 121 11 +
= x

4
169 11
= x

53

4
13 11
= x

4
13 11
1
+
= x

4
13 11
2
= x

6
4
24
1
= = x

2
1
4
2
2
=
= x

RESOLUCION DE ECUACIONES DE SEGUNDO
GRADO POR DESCOMPOSICION EN FACTORES

Ejemplo: Resolver la ecuacin 0 15 5
2
= + x x

Solucin
0 15 2
2
= + x x

( )( ) 0 3 5 = + x x

Al Igualar cada factor a cero y resolver, resulta:

5 0 5 = = + x x

3 0 3 = = x x

RESOLUCION DE ECUACIONES INCOMPLETAS
DE SEGUNDO GRADO DE LA FORMA

0
2
= + bx ax

2
= x x

Solucin
54
0 32 4
2
= x x

( ) 0 8 4 = x x

0 0 4 = = x x

8 0 8 = = x x

RESOLUCION DE ECUACIONES INCOMPLETAS
DE SEGUNDO GRADO DE LA FORMA

0
2
= + x ax

En este tipo de ecuacin cuadrtica, se
obtienen dos races reales o dos imaginarias.

2
= x

Solucin
0 147 3
2
= x

147 3
2
= x

3
147
2
= x
49
2
= x

7
1
= x 7
2
= x

12. SISTEMAS DE ECUACIONES SIMULTANEAS
DE PRIMER GRADO CON DOS INCOGNITAS

Un sistema que incluye varias ecuaciones a
resolver, es simultneo si las ecuaciones se
satisfacen con los mismos valores. A continuacin se
presentan sistemas de dos ecuaciones con dos
55
incgnitas. Resolverlo implica conseguir el par de
valores de las incgnitas que satisfacen
simultneamente las dos ecuaciones.

A continuacin algunos mtodos para resolver
un sistema de ecuaciones.

a) Mtodo de Igualacin

Para resolver un sistema usando el mtodo de
igualacin se utiliza el siguiente procedimiento:
1) Se despeja una cualquiera de las incgnitas
en ambas ecuaciones.
2) Se igualan entre s los dos valores de la
incgnita despejada.
3) Se despeja la incgnita que aparece en la
ecuacin resultante:
4) Se sustituye el valor obtenido en cualquiera
de las ecuaciones iniciales.
5) Se obtiene el valor de la otra variable

Ejemplo: Resolver el sistema usando el mtodo de
igualacin

)
`
=
= +
52 32 42
40 16 8
x y
y x

Solucin
8
16 40 y
x

=

32
52 42
=
y
x

56
32
52 42
8
16 40
=
y y

( ) ( ) 26 21 2 5 16 = y y

26 21 32 80 = y y

106 53 = y

53
106
= y

y x
y
x
2 5
8
16 40
=
=

53
106
2 5 = x

1 = x

b) Mtodo de Reduccin

reduccin se utiliza el siguiente procedimiento:
1) Se efectan operaciones hasta lograr que
los coeficientes de algunas de las incgnitas sean
iguales. Esto se logra multiplicando las ecuaciones
por constantes adecuadas, diferentes de cero.
2) Se suman algebraicamente miembro a
miembro, las ecuaciones con el objeto de eliminar los
trminos que contienen a las variables con el mismo
coeficiente.
57
3) Se despeja el valor de la variable resultante.
4) Se sustituye el valor obtenido en cualquiera
de las ecuaciones originales

Ejemplo: Resolver el sistema planteado, usando el
mtodo de reduccin

)
`
= +
=
28 5
6 2 3
y x
y x

( ) 28 5 2
6 2 3
= +
=
y x
y x

Solucin:
46 2 10
6 2 3
= +
=
y x
y x

46 2 10
6 2 3
= +
=
y x
y x

52 13 = x

4
13
52
= = x

23 5 = + y x

23 ) 4 ( 5 = + y

3 = y

c) Mtodo de Sustitucin

58
sustitucin se utiliza el siguiente procedimiento:
1) Se despeja una de las incgnitas en una
cualquiera de las ecuaciones del sistema.
2) Se sustituye la incgnita despejada en la
otra ecuacin del sistema.
3) Se despeja la variable de la ecuacin
obtenida.
4) Se sustituye el valor de la variable en la
ecuacin que resulta al despejar la variable segn el
primer paso.
Ejemplo: Resolver el sistema planteado, usando el
mtodo de sustitucin

)
`
= +
=
27 5
11 2 3
y x
y x

Solucin
x y 5 27 =

( ) x x 5 27 2 11 3 + =

x x 10 54 11 3 + =

65 13 = x

5
13
65
= = x

2 ) 5 ( 5 27 = = y

13. INTERVALO

59
Si a y b son dos nmeros reales (con a menor
que b), entonces el intervalo de extremos a y b es el
conjunto de nmeros reales comprendidos entre a y
b. Dependiendo de si se incluyen o no se incluyen
los extremos, se definen los siguientes tipos:

a) Intervalo cerrado: si a y b son dos nmeros
reales (con a menor que b), el intervalo cerrado
de extremos a y b es el conjunto de nmeros
reales que son mayores o iguales que a y
menores o iguales que b. Se denota [a, b]
b) Intervalo abierto: si a y b son dos nmeros
reales (con a menor que b), intervalo abierto de
extremos a y b es el conjunto de nmeros reales
mayores que a y menores que b. Se denota (a,
b)

c) Intervalo cerrado por la izquierda y abierto por
la derecha: si a y b son dos nmeros reales (con
a menor que b), intervalo cerrado por la izquierda
y abierto por la derecha, es el conjunto de
nmeros reales mayores o iguales que a y
menores que b. Se denota [a, b)

d) Intervalo abierto por la izquierda y cerrado
por la derecha: si a y b son dos nmeros reales
(con a menor b), intervalo abierto por la izquierda
y cerrado por la derecha, es el conjunto de
nmeros reales mayores que a y menores o
iguales que b. Se denota (a, b].

Ejemplo: Representar como intervalo el conjunto
siguiente:

60
{ } 8 3 ) , ( : ) , ( x y x y x

Solucin

{ } [ ] 8 , 3 8 3 ) , ( : ) , ( = x y x y x

Este es un intervalo cerrado por los dos
extremos; incluye el -3 y el 8. Este intervalo contiene
los infinitos nmeros reales desde -3 hasta 8.

Ejemplo: Representar en la recta real el siguiente
intervalo:
[ ) 5 , 3

Solucin

Este intervalo cerrado por la izquierda y abierto
por la derecha; incluye el -3 pero no el 5. Este
intervalo contiene todos los nmeros reales desde -3
inclusive hasta el 5, sin incluirlo.

Ejemplo: Representar el intervalo:
(
\
|
2
1
, 1 real
usando conjuntos

( / / / ]
- 1 0
2
1

[ / / / / / / / / / / )
-3 0 5
61
En este caso, el intervalo es abierto por la
izquierda y cerrado por la derecha contiene todos los
nmeros reales desde el -1, sin incluirlo, hasta el
2
1
inclusive.

siguiente:

{ } < x y x y x 7 ) , ( : ) , (

Solucin

{ } [ ) = < , 3 3 ) , ( : ) , ( x y x y x

Este es un intervalo cerrado por la izquierda e
ilimitado por la derecha. Este intervalo contiene los
infinitos nmeros reales mayores o iguales a -3, sin
cota superior.

siguiente:

{ } 6 ) , ( : ) , ( < x y x y x

Solucin

{ } ( ] 6 , 6 ) , ( : ) , ( = < x y x y x

Este es un intervalo cerrado por la derecha e
ilimitado por la izquierda. Este intervalo contiene los
infinitos nmeros reales menores o iguales a 6, sin
cota inferior.

62
( ( ] ]
-2 0 1 5 7
Ejemplo: Representar en forma grfica y de
intervalo el siguiente conjunto

{ } x y x y x 2 ) , ( : ) , (

Solucin

{ } = x y x y x 2 ) , ( : ) , ( [ ] , 2

Ejemplo: Graficar y expresar en forma de intervalo
la siguiente operacin de conjuntos:

( ] ( ] 7 , 1 5 , 2

Solucin

El intervalo obtenido sern los puntos de la
recta real que pertenecen al uno o al otro intervalo;
es decir, ( ] 7 , 2

Ejemplo: Graficar y representar el intervalo
solucin de:

[ ] [ ] 8 , 2 6 , 4 I

Solucin

[ ]
- 2 0
[ ////////////////// ]
-4 0 2 6 8

63

El intervalo solucin estar formado por los
puntos de la recta real que pertenecen a ambos
intervalos, simultneamente: es decir, [ ] 6 , 2

14. VALOR ABSOLUTO

a x equivale a
a x a

a x equivale a
x a

x a

Ejemplo: Representar en forma grfica y de
intervalo el siguiente conjunto:

{ } 6 = x R x x A

Por definicin de Valor Absoluto 6 x
equivale a 6 x y 6 x es decir 6 6 x

Grficamente:

El intervalo resultante es [ ] 6 ; 6 que resulta de
interceptar los intervalos [ ) + ; 6 y
( ] 6 ;

Ejemplo: Representar en forma de intervalo el
siguiente conjunto:

= A { } 7 x R x x

[ ]
- 6 0 6

64
Por definicin de Valor Absoluto 7 x
equivale a 7 x 7 x . El intervalo resultante es
la unin de los intervalos ( ] 7 , y [ ]. , 7 + Es
decir, ( ] 7 , [ ) + , 7 U

15. INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON
UNA VARIABLE

Se llama inecuacin de primer grado con una
variable a una desigualdad entre dos expresiones
reales tales que por lo menos una contiene una
variable.

Por ejemplo:
3 5 + x

0 13 5 + x x

x x 5 3 4 + +

Resolver la inecuacin significa encontrar el
conjunto de nmeros reales que al ser sustituidos en
la inecuacin satisfacen la desigualdad; es decir,
aquellos valores que hacen que la inecuacin, sea
proposicin verdadera.

Ejemplo: Resolver: 0 8 x

Solucin

Se despeja x,

8 x

65

La solucin es el conjunto formado por todos
los nmeros reales menores que 8 , es decir, si se
toma cualquier nmero menor que 8 y se sustituye
en 0 8 < x , esta desigualdad es verdadera.

Ejemplo: Resolver la inecuacin expresando en
forma de intervalo la solucin obtenida:

3
2
3
+ x

Solucin

0 3
2
) 3 (

+ x

0 3
0 6 3

+
x
x

16. TRIGONOMETRA

A continuacin, se representa el Crculo
trigonomtrico y sus relaciones trigonomtricas.

distancia
ordenada
= sen

distancia
abscisa
= cos

cos
sen
tg =

90
0

180
0

0
0
360
0

r=1

distancia
66

sen
cos
tg = c

abscisa
distancia
= sec

ordenada
distancia
= csc

En el siguiente cuadro se presentan los signos
de cada una de las funciones trigonomtricas en
cada uno de los cuadrantes del crculo trigonomtrico

Cuadrantes
Funciones I II III IV
Seno + + - -
Coseno + - - +
Tangente + - + -
Cotangente + - + -
Secante + - - +
Cosecante + + - -

A menudo es necesario conocer los ngulos de
45 , 60 , 30 grados. A continuacin se explica cmo se
deducen. Comenzando por los ngulos de 60 30 y
grados, los mismos se pueden deducir usando como
base un tringulo equiltero cuyo lado mide una
unidad, con una de las bisectrices dibujadas.

270
0

30

A
67

C M B

1
2

A continuacin se traza la altura (h), que por ser
el tringulo equiltero, es tambin: mediana,
mediatriz y bisectriz del ngulo del vrtice.

Si se considera el tringulo ACM, el cual es
rectngulo (porque la altura es perpendicular a la
base), entonces:

2
2
2
1
) 1 ( |
\
|
= h por el Teorema de Pitgoras,
que plantea que
2 2 2
b a c + = , siendo c la hipotenusa
y a,b los catetos de una tringulo rectngulo.

= =
4
1
1 h

=
4
1 4

3
4
=

3
2

Si 30 = , entonces,

2
1
1
2
1
30 = = sen
2 30 csc =

2
3
1
2
3
30 cos = =
3
3 2
30 sec =

60 60
68

3
3
2
3
2
1
30 = = tg
3 30 tg = c

Si 60 = , entonces

2
3
1
2
3
60 = = sen
3
3 2
60 csc =

2
1
1
2
1
60 cos = = 2 60 sec =
3
2
1
2
3
60 = = tg
3
3
60 = ctg

Para determinar el valor de las funciones
trigonomtricas de un ngulo de 45, se traza un
tringulo rectngulo issceles, a cuyos catetos se les
asigna el valor de 1.

En consecuencia:
2 2 2
b a c + =
(Pitgoras)

2 ) 1 ( ) 1 (
2 2
= + = c

Luego, si
=
45

2
2
2
1
45 sen = =

2 45 csc =

69

2
2
2
1
45 cos = =
2 45 sec =

1
1
1
45 = = tg
1 45 tg = c

Ejemplo: Determinar el valor numrico de x en las
siguientes expresiones:

o o o
45 cos 60 30
2
+ = tg sen x

Solucin
( )
2
2
3
2
1 2
+ = x

2
2
3
2
1
+ = x

2
2 ) 3 ( 2 1 +
= x

2
2 7
= x

Ejemplo: Resolver
30
45 30
4
2
tg
sen sen
x
+
=

Solucin
70
2
3
3
2
2
2
1
4
|
|
\
|
+
= x

3
3
2
1
2
1
4
3
3
4
2
2
1
4
+
=
+
= x

3 4
3
3 3
4
3
3
4
3
3
1
4 = = = = x

De seguido se presentan las razones
trigonomtricas fundamentales.

1 csc . sen
sen
1
csc
csc
1
sen = = =

1 sen . cos
cos
1
csc
sen
1
cos = = =

1 tg . tg
tg
1
tg
tg
1
tg = = =
c c
c

=
cos
sen
tg

sen cos tg
cos
sen
tg

=
=

71
=
=
=
tg
cos
sen
tg sen cos
sen
cos
tg
c
c
c

=
=
= +

2 2
2 2
2 2
sen 1 cos
cos 1 sen
1 cos sen

1 sec tg tg 1 sec
2 2 2 2
= + =

1 csc tg tg 1 csc
2 2 2
= + = c c

Ejemplo: Comprobar si se verifica la siguiente
identidad trigonomtrica:

tg .cos sen =

Solucin

sen
cos
.cos sen
=

sen sen =

Ejemplo: Comprobar si se verifica la siguiente
identidad trigonomtrica:

sen . tg cos
cos

c +
= 2

Solucin

72

2
cos
cos
sen
cos
. sen
=
+

2
cos
cos . cos
=
+

2
cos
. cos 2
=

2 2 =

17. ANGULOS

Se denomina ngulo a la regin angular
comprendida entre dos semirectas, cuyo origen se
llama vrtice. Entre los ngulos se cuentan:

Angulo recto: Regin angular comprendida entre
dos semirrectas perpendiculares. En el sistema
sexagesimal un ngulo recto mide 90 grados

Angulo agudo: cuando la regin angular,
comprendida entre las dos semirrectas tiene una
magnitud inferior a la de un ngulo recto

90
73

Angulo obtuso: cuando la regin angular
comprendida entre las dos semirrectas, tiene una
magnitud mayor a la de un ngulo recto.

Angulos adyacentes: son aquellos que tienen un
lado comn y los otros dos lados en una misma lnea
recta.

son adyacentes

Angulos opuestos por el vrtice: son aquellos que
tienen el vrtice comn y los lados que lo forman
segn las mismas rectas.

74
son opuestos por el vrtice

Angulos complementarios: son aquellos cuya
suma es igual a un ngulo recto.

son complementarios

Angulos suplementarios: son aquellos cuya suma
es igual a dos ngulos rectos.

son suplementarios

Angulos formados por una recta que corta a dos
rectas paralelas.

75

los ngulos que se determinan en este grfico son
los siguientes:

Angulos alternos internos, son los que estn
situados a uno y otro lado de la secante, entre las
rectas y con diferente vrtice. [ y y ; ]

Angulos correspondientes: son aquellos que estn
situados a un mismo lado de la secante, uno dentro y
el otro fuera de las rectas y adems, con diferente
vrtice. Un ejemplo de ellos son: [ y y ; ]

Angulos alternos externos son los que estn
situados a uno y otro lado de la secante, fuera de las
rectas y con diferente vrtice.
[ y y ; ]

Ejemplo: Hallar el ngulo complementario de
'
23 35
o
=

Solucin:

El complemento de un ngulo de 3523 es igual a:

'
23 35 90
o o
=

' '
23 35 60 89
o o
=
37 54
o
=

76
110
El complemento es
'
37 54
o

Ejemplo: Cul es el ngulo suplementario de
'
16 112
o

Solucin:

El suplemento de un ngulo de
'
16 112
o
es:

'
16 112 180
o o
=

' '
16 112 60 179
o o
=

'
44 67
o
=

El suplementario es
'
44 67
o

Ejemplo: En la grfica, las rectas L
1
y L
2
son
paralelas. Si L es una recta secante. Cules son
los valores de los ngulos
, y
indicados en la
figura?

L
L
1

L
2

Solucin:

a) En la figura
o
110 = , por ser ngulos
correspondientes
L

77

Luego +
o
180 = suplementarios

o o
110 180 =

o
70 =

b) El ngulo 110 = = a por ser alternos
externos

c) Por ultimo, el ngulo 70 = = l , por
ser opuestos por el vrtice.

18. CALCULO DE AREAS

Ejemplo:

Calcular el rea de la zona sombreada sabiendo que
la circunferencia tiene radio de cm 4 .

El rea de la zona sombreada es:

2
. R A =

2
4 . = A
16 = A

78

El rea de la zona rayada representa la mitad de
toda la superficie del circulo, por lo tanto, el rea
buscada es
8
2
16
= |
\
|
= A

Ejemplo:

Dado un circulo inscrito en un cuadrado de lado 1
cm. Determinar el rea sombreada de la figura; si el
radio del crculo es
2
1

rea del cuadrado:

2 2 2
1 .) 1 ( cm cm A = = = l

rea del crculo:

4
1
2
1
2
2
= |
\
|
= = r A

rea de zona sombreada:

El rea sombreada
es igual al rea del
cuadrado menos el
rea del crculo.
79

4
3
4
1
1

= = A

Ejemplo:

Un cuadro ABCD se divide en 4 partes iguales.
Calcular el rea sombreada del cuadrado ABCD,
cuya diagonal es igual a 8 cm.

El rea del cuadrado es:

=
1
A
2

A
El lado se calcula aplicando el teorema de
Pitgoras:

2
=
2
+
2

2
= 2
2

2
=
2
64

A B
C D
80

Luego:
2 2
1
32 ) 2 4 ( cm A = =

El rea de la regin sombreada ser:

= A
2
24
4
96
32
4
3
cm x = =

MODELO DE PREGUNTAS

En esta seccin, se presenta un grupo de
preguntas relacionadas con las diferentes partes que
componen la Prueba de Admisin Interna de FACES,
esto con el objeto de que el aspirante se vaya
familiarizando con el estilo de las preguntas, y de
esta forma pueda prepararse adecuadamente para
su presentacin.

Es muy importante que una vez inscrito para
presentar la prueba, comience a repasar los
conocimientos relacionados con los temas indicados
en este folleto como contenidos bsicos a ser
evaluados, en las reas de Aritmtica, Algebra,
Geometra y Trigonometra.

Para el da de la presentacin de la prueba,
debe tener en cuanta algunos puntos importantes:

1. Debe leer bien el enunciado de la pregunta.
Verifique que entiende qu es exactamente lo que
le estn preguntando.
81
2. No debe insistir mucho tiempo en responder
preguntas que le resulten complicadas. Debe
seguir, y contestar aquellas que le sean ms
sencillas. Es mucho mejor responder cinco (5)
preguntas fciles que una (1) difcil. Luego si el
tiempo se lo permite, regrese a las preguntas que
haya dejado de responder.
3. Siempre que sea necesario, debe ayudarse con
dibujos o grficos en el mismo examen (en el
folleto de preguntas, no en la hoja de respuestas):
Ello ser muy til en preguntas que involucren
relaciones espaciales, Geometra o Trigonometra.
4. Finalmente, debe tener en cuenta algo muy
importante: No conteste al azar, ya que ello
disminuye su puntuacin. Si tiene duda en la
respuesta, debe dejarla en blanco.

EJEMPLOS EN EL AREA DE MATEMATICA

A continuacin se le presentan una serie de
preguntas. Seleccione la respuesta correcta, entre
las cinco alternativas.

1. El resultado de la siguiente operacin
(

4
1
2
1
3
2

es:

a)
5
2

b)
5
2

c)
12
7

82
d)
12
5

e)
12
5

La alternativa correcta es la (d)

2. Al efectuar la siguiente multiplicacin de factores
( )( ) 8 8 + y y el resultado es:

a) 64
2
+ y
b) 64
2
y
c) 16 8
2
x y
d) 16 8
2
+ x y
e) 64 8
2
x y

La alternativa correcta es la (b)

3. La expresin
5
4
4
5
es igual a:

a)
10
5

b) 1
c)
4
5

d) 3
e)
10
1

La alternativa correcta es la (a)

83
4. Si
x
x f 3 ) ( = , el valor de ) 2 ( f es igual a:

a) 2
b) 3
c) 8
d) 9
e) 6


5. Si
1
1
) (
+
=
x
x f Para qu valores racionales de
x , ) (x f no es un nmero racional?:

a) 1
b) 2
c) 1
d) 2
e) 0

La alternativa correcta es la (c)

6. Al simplificar la fraccin
x
1
1
1
resulta:

a)
2
1 x

b)
x
x 1

c)
x
x
2
1

84
d)
x
x
1

e)
1 x
x

La alternativa correcta es la (e)

7. Si 1
5
=
+
x
y x
4 = x y entonces el valor de y es:

a) 5
b) 1
c) 0
d) 2
e) 4


8. Si 0
) 4 (
) 4 )( 6 2 (
) 2 (
) 2 )( 3 (
=

x
x x
x
x x
, entonces x es
igual a:

a) 0
b) 2
c) 1
d) 4
e) 3


9. El resultado de la suma
) 2 4 ( ) 6 8 ( ) 10 12 ( ) 14 16 ( ) 18 20 ( + + + es:

a) 2
85
b) 10
c) 0
d) 10
e) 2


10. Al racionalizar el denominador de la fraccin
3 2
2 3
+
el resultado es:

a) 6 2 5 +
b) 2 6 5
c) 6 2 5
d) 6 2 5
e) 6 2 5 +


EJEMPLOS SOBRE HABILIDAD VERBAL

PRIMERA PARTE: AMPLITUD DE VOCABULARIO

La utilizacin de preguntas como las que se
presentan en las partes I y II, pretenden apreciar la
amplitud de vocabulario del aspirante. Para ello,
debe evidenciar precisin en el uso del vocabulario
mediante la seleccin de expresiones anlogas u
opuestas.

86
Similitud entre Palabras

A continuacin, se da una palabra base,
seguida de cinco palabras. Seleccione aquella cuyo
significado sea similar al de la palabra base.

1. Obvio es similar a:
a) fcil
b) viable
c) evidente
d) subjetivo
e) preciso


2. Carnada es similar a:
a) ardid
b) pretexto
c) seuelo
d) artificio
e) estrategia


3. Extenso es similar a:
a) largo
b) ancho
c) despejado
d) vasto
e) infinito


4. Polmica es similar a:
a) contraposicin
87
b) controversia
c) contraataque
d) contradiccin
e) contrasea

5. Sosiego es similar a:
a) paz
b) paciencia
c) tolerancia
d) descanso
e) tranquilidad


Antagonismo entre Palabras

A continuacin, se da una palabra base,
seguida de cinco palabras. Seleccione aquella
palabra cuyo significado sea opuesto al de la palabra
base.

6. Incapaz es opuesto a:
a) dispuesto
b) inteligente
c) competente
d) estudioso
e) diligente


7. Inerme es opuesto a:
a) armado
b) diestro
c) abastecido
88
d) experto
e) equipado


8. Arcaico es opuesto a:
a) esttico
b) precursor
c) primitivo
d) novedoso
e) moderno


9. Discordia es opuesto a:
a) pacto
b) arreglo
c) unidad
d) consenso
e) acuerdo


10. Exilio es opuesto a:
a) refugio
b) albergue
c) asilo
d) destierro
e) embajada


Relacin entre Pares de Palabras

89
En esta parte se evala la habilidad para
identificar la relacin que une un par de palabras.
Normalmente el tipo de relacin que se establece
puede ser:

Similitud, cuando los pares de palabras estn
relacionados por el significado entre las parejas
de palabras. Por ejemplo:

11. Amar es a querer como:
a) Comunicar es a manifestar
b) Creer a dudar
c) Nominar es a votar
d) Difundir es a divulgar
e) Ganar es a perder

La respuesta correcta es la (d)

Oposicin, cuando los pares de palabras se
encuentran relacionados por lo opuesto que son
ambas parejas. Por ejemplo:

12. Guerra es a paz, como:
a) lado es a cuadrado
b) luna es anoche
c) noche es a da
d) cuerda es a arco
e) hoy es a presente

La respuesta es la alternativa (c).

Parte a Todo, cuando en la relacin, la primera
palabra es un aspecto, una parte de lo que se
menciona en la segunda palabra. Por ejemplo:
90

13. Pas es a continente, como
a) tierra a mar
b) mano es a cuerpo
c) madre es a hija
d) brillar es a relucir
e) mentira es a verdad

La alternativa (b) es la correcta

Todo a Parte, es lo inverso a la relacin anterior,
la primera palabra es la que engloba a la
segunda. Por ejemplo:

14. Continente es a pas, como:
a) escalera es a elevador
b) actualidad es a contemporaneidad
c) gnero es a nmero
d) relativo es a absoluto
e) cuerpo es a mano

La respuesta es la alternativa (e)

Causa-Efecto, cuando la relacin que se tiene
entre los pares de palabras, establece una
implicacin de una con otra, sea que la primera
es causa de la segunda o viceversa. Ejemplo:

15. Infeccin es a fiebre, como:
a) campeonato es a atleta
b) guerra es a destruccin
c) locura es a cordura
d) reloj es a orden
e) rutina es a caos

91

A continuacin se presenta un par de palabras
relacionadas, seguidas de cinco pares de palabras.
Seleccione la alternativa que expresa mejor una
relacin semejante a la que se da en el par de
palabras que sirve de base.

15. Matrimonio es a unin como:
a) Viudez es a soledad
b) Soltera es a libertad
c) Divorcio es a separacin
d) Casamiento es a enlace
e) Noviazgo es a ilusin


16. Perro es a fidelidad como:
a) Mariposa es a esplendor
b) Zorro es a astucia
c) Tigre es ferocidad
d) Gallo es a colorido
e) Ave es a candor


17. Vestido es a abrigo como:
a) Dinero es a ostentacin
b) Visita es a emocin
c) Mueble es a reposo
d) Camino es a comunicacin
e) Casa es a proteccin


92
18. Subalterno es a Jefe como:

a) Esclavo es a siervo
b) Comerciante es a empresario
c) Obrero es a patrn
d) Dirigente es a oficinista
e) Empleado es a principal


19. Fuego es a Ceniza como:
a) Terremoto es a escombro
b) Erosin es a lluvia
c) Inundacin es a lluvia
d) Huracn es a viento
e) Tornado es a nube


Uso de Palabras en Contexto

Esta parte mide la habilidad de seleccionar
palabras que sustituyan otras, que estn subrayadas,
sin que se cambie el sentido del texto.

Tcticas para responder este tipo de preguntas:

a) No debe elegir ninguna alternativa que cambie el
sentido original del texto.
b) Verifique que el par de palabras concuerde
perfectamente con las dos que se sustituyen.
c) Si desconoce el significado de la palabra
subrayada trate de descubrir si por el contexto en
que se encuentra puede deducirlo.
93
d) Recuerde que no debe contestar por tanteo,
porque las respuestas incorrectas disminuyen la
puntuacin. Si no est seguro o no conoce la
respuesta, lo mejor es dejarla en blanco.

Cada una de las siguientes oraciones tiene una
o ms palabras subrayadas. Seleccione de las cinco
alternativas, aquella cuya sustitucin no altere el
sentido de la oracin.

20. En las economas de mercado, la propaganda
tiene como finalidad introducir los productos que
se anuncian:
a) destino
b) objetivo
c) sentido
d) centro
e) hito


21. Los recursos naturales deben ser administrados
con prudencia.
a) manejados-cautela
b) tutelados-cordura
c) repartidos-mesura
d) organizados-discernimiento
e) otorgados-circunspeccin


22. La prctica de un gobierno est fundada en los
principios y stos en teoras:
a) accin
b) costumbre
94
c) rutina
d) facilidad
e) consciencia

23. En el mbito universitario los estudios de
arqueologa son muy recientes.
a) espacio-modernos
b) contorno-frescos
c) ambiente-nuevos
d) crculo-originales
e) recinto-desconocidos


24. El Deporte se ha convertido en un elemento
esencial de la cultura humana.
a) mudado-importante
b) trocado-notable
c) mutado-destacado
d) cambiado-trascendente
e) transformado-indispensable


SEGUNDA PARTE: COMPRENSION LECTORA

Esta parte mide la habilidad para captar tanto el
sentido explcitamente anotado en el texto, como el
sentido implcito. En el primer caso, se trata de
identificar las ideas principales y secundarias que
aparecen en el texto. En el segundo caso, se debe
ser capaz de ver a travs de la lectura, qu idea
nos est tratando de trasmitir el autor, por ejemplo:
sus sentimientos (amor, odio, disgusto), opinin
95
(favorable, desfavorable), estilo (romntico,
prosaico), posicin ante la vida o de los hechos
(optimista, pesimista).

En este tipo de prueba, se pueden hacer varios
tipos de preguntas:

a) Idea Principal, en este caso se
preguntar....Cul es el tema del texto? o
tambin, de las siguientes alternativas, cul
refleja mejor el contenido del prrafo en general
(idea principal), no, a los detalles que se brindan?
Generalmente, aunque no siempre, la idea
principal est al comienzo, explcitamente
anotada, pero igualmente puede estar a la mitad
o al final del texto.
b) Detalles del texto, en este caso, la pregunta se
refiere explcitamente a aspectos que estn en el
prrafo, por ejemplo, preguntas como: El autor
considera que.........; Segn la lectura, el nmero
de casos............, son ejemplos de esta
categora.
Ideas implcitas, son preguntas que no aparecen
explcitamente en el texto, pero pueden inferirse
de acuerdo a las posiciones o argumentos
presentados. Son ejemplos tpicos de este tipo,
preguntas como despus de la lectura, se
puede concluir que .......; La
frase..............implica que el autor est de
acuerdo con la teora e la relatividad.
c) Ideas implcitas, son preguntas que no aparecen
explcitamente en el texto, pero pueden inferirse
de acuerdo a las posiciones o argumentos
presentados. Son ejemplos tpicos de este tipo,
preguntas como: despus de la lectura, se puede
96
concluir que.........; la frase................implica que
el autor est de acuerdo con la teora de la
relatividad.

Tcticas para responder este tipo de preguntas:

Deben tomarse en consideracin las siguientes
recomendaciones:

1. Lea primero la pregunta y luego el texto,
comenzando por el ttulo del prrafo que puede
estar al comienzo o al final en pequeas letras.
Esto normalmente le indica cul es la materia que
se trata en el mismo. El leer primero la pregunta
le guiar en su lectura hacia la identificacin de la
idea principal.
2. Subraye aquello que considere importante para la
comprensin de la idea principal.
3. Lea todas las alternativas de respuestas que se
presentan. Aqu es importante que tome en
cuenta que cuando la pregunta refiera aspectos
del texto, no responda por lo que sabe, piense o
sienta. Cuidado! Siempre las preguntas se
refieren al texto, al autor, a lo que est implcito,
pero no a lo que usted sabe o piensa.
4. Como siempre, no asuma que encontr la
respuesta antes de haber considerado las
restantes.
5. Si tiene duda entre dos (2) respuestas, es mejor
que la deje en blanco.
6. Traten de leer lo ms rpidamente que pueda, sin
que ello implique que pierda la capacidad de
comprensin. Si ello sucediese, disminuya la
velocidad de la lectura.

97
A continuacin se presentan algunos ejercicios
para que practique lo antes mencionado. Para ello el
interesado debe leer con mucha atencin y
detenimiento el trozo de lectura y posteriormente
seleccionar la alternativa correcta entre las cinco (5)
que se le presentan en las diferentes preguntas
alusivas al contenido de la lectura.

EJEMPLO UNO

Aunque la ciencia moderna slo existe desde
hace unos pocos cientos de aos, casi no hay un
solo aspecto de la vida cotidiana, en el mundo
occidental, que no haya sido transformado por ella.
La aplicacin del conocimiento cientfico ha dado
como resultado la introduccin de adelantos en la
agricultura, en las comunicaciones y en los
transportes, en la salud y la higiene y en nuestro
nivel de vida en general. La domesticacin de la
potencia del vapor y el agua para poner en
funcionamiento nuestras maquinarias, y la desviacin
de cursos de aguas para convertir desiertos en
viedos son solamente dos ejemplos de los usos
benficos de la ciencia como instrumento para el
mejoramiento de un medio hostil.

Claro que algunos resultados prcticos de la
ciencia no son tan alegres. El enorme aumento del
poder destructivo de las armas ha hecho que la
amenaza de la guerra se convierta en una amenaza
para la civilizacin misma. Sin embargo, a pesar de
estos aspectos infortunados de las conquistas
cientficas, en conjunto, el desarrollo de la ciencia y
sus aplicaciones han sido beneficiosos para la
humanidad.
98

Por terribles que sean los estragos de las
explosiones atmicas, el sacrificio de vidas humanas
que implican, parece ser mucho menor que el de las
grandes plagas que antiguamente se esparca en
Europa y diezmaba su poblacin. Estas plagas han
sido completamente extirpadas por la moderna
ciencia mdica. El valor prctico de la ciencia reside
en la ida ms fcil y ms pletrica que han
posibilitado los avances tecnolgicos basados en el
conocimiento cientfico. Pero su aspecto prctico no
es el nico valor de la ciencia. La ciencia es
conocimiento y como tal un fin en s mismo.

Las leyes y los principios descubiertos por la
investigacin cientfica tienen un valor intrnseco,
independiente de toda estrecha utilidad que puedan
poseer. Este valor intrnseco reside en la
satisfaccin de la curiosidad, en la realizacin del
deseo de conocer. Se ha reconocido desde hace
mucho tiempo que Aristteles escribi: ...aprender
algo es el ms grande de los placeres, no solamente
para el filsofo, sino tambin para el resto de la
humanidad, por pequea que sea su capacidad para
ello...

Si consultamos a uno de los ms distinguidos
cientficos contemporneos, Albert Einstein, ste nos
dice: Existe una pasin por la comprensin como
existe una pasin por la msica. Esta pasin es
comn en los nios, pero la mayora de la gente la
pierde posteriormente. Sin esta pasin no hubiera
habido matemtica, no ciencia natural. El
conocimiento cientfico no solamente da al que lo
posee el poder de satisfacer sus diversas
99
necesidades prcticas, sino que es tambin, en s
mismo la satisfaccin directa de un deseo particular,
el deseo de saber.
(Copi, Inrving M. Introduccin a la Lgica. Editorial EUDEBA, 171, PP. 368-
369)
1. Segn el contenido del fragmento, el tema central
lo constituye:
a) El confort como consecuencia del auge
tecnolgico
b) El poder de la tecnologa
c) La ciencia y su valor en s misma
d) Los avances tecnolgicos
e) La satisfaccin de dominar la naturaleza


2. Para el autor, el valor intrnseco de las leyes y
principios descubiertos por la investigacin
cientfica radica en:
a) Su aspecto terico
b) La formulacin de nuevas teoras cientficas
c) El exterminio de epidemias en el mundo
d) El aumento del poder del hombre
e) La satisfaccin de dominar la naturaleza


3. Segn ese expresa en el texto, el valor utilitario de
la ciencia reside en su:
a) Naturaleza
b) Sabidura
c) Aplicacin
d) Experimentacin
e) Desarrollo

100

4. El autor considera que el conocimiento cientfica
satisface al hombre como:
a) Realizacin colectiva
b) Placer de descubrir
c) Deseo de transcendencia
d) Manifestacin de su ego
e) Expresin de la tradicin


5. Segn el autor, el confort que ha logrado el
hombre moderno se debe al:
a) Conocimiento cientfico
b) Conocimiento prctico
c) Desarrollo de la medicina
d) Pragmatismo del individuo
e) Conocimiento de s mismo


EJEMPLO DOS

La burocracia est todava en los negocios, a
pesar de ms de una dcada de esfuerzos de
privatizacin y un consenso creciente de que los
gobiernos manejan la economa no tan bien como en
el sector privado en una multitud de actividades.

El reporte de un grupo de investigadores del
Banco Mundial concluye que aunque se hable
mucho de privatizacin, an en la mayora de los
pases de bajos ingresos y en vas de desarrollo, las
101
empresas estatales son tan importantes como hace
20 aos.

El estudio, adems de mostrar los efectos
sociales negativos de las empresas estatales en casi
todo el mundo, analiza las estrategias eficientes para
privatizar y seala errores en las privatizaciones. La
mayor reduccin de las empresas estatales , segn
el estudio, se ha dado en los pases industrializados,
en los ex-socialistas y en algunos de mediano
ingresos. Los pases con menores ingresos, los ms
pobres siguen con un enorme sector empresarial
manejado por la burocracia, lo que se convierte en
un obstculo para salir de la miseria.

Es estudio muestra una relacin entre mayor
pobreza y una mayor carga de paraestatales. A
pesar de una multitud de datos objetivos sobre la
ineficiencia y daos socioeconmicos causados por
las empresas propiedad de los gobiernos, por
diversas circunstancias en muchos pases todava
tienen gran importancia.

Parece que importantes grupos de presin
poltica, escudndose en manipulados conceptos de
nacionalismo y soberana, sabotean los procesos de
privatizacin que, como demuestra el Banco Mundial,
son hasta ahora ms ruido que realidad en la
mayora de los pases pobres y subdesarrollados.

(PAZOS, Luis, Revista Visin. Diciembre de 1996. Vol. 87. N 11, p.25)

6. El tema central del artculo es:
a) Las empresas del gobierno
b) La privatizacin
102
c) El Banco Mundial
d) Los pases ms pobres
e) Los pases subdesarrollados


7. La privatizacin se ha dado en mayor grado:
a) En los pases ms pobres
b) Pases con grupos con presin poltica
c) Pases industrializados y exsocialistas
d) Grupos con altos conceptos de nacionalismo
e) Los pases con bajos ingresos


8. La burocracia, segn el artculo, est presente en:
a) Los pases desarrollados
b) Las empresas de negocios
c) Las empresas estatales
d) Los pases con altos ingresos
e) Los pases totalitarios


EJEMPLOS DE HABILIDAD NUMERICA

1. La suma de dos nmeros impares distintos,
mayores que 7 y menores que 12 es:

a) 15
b) 21
c) 14
d) 20
e) 22

103
La alternativa correcta es la (d).

2. Una empresa vendi 800 artculos durante 1996.
En 1997 duplic la venta, y en 1998 vendi la
mitad del total vendido en los aos 1997 1996 y .
Entonces el promedio de venta durante los tres
aos fue:

a) 1600
b) 1200
c) 800
d) 3600
e) 2400

La respuesta es la alternativa (b)

3. Juan dispone de 4 horas para recreacin, utiliza
5
1

del tiempo para juegos y el resto lo dedica a or
msica Cunto tiempo, en minutos, dedica a or
msica?.

a) 20
b) 102
c) 48
d) 27
e) 192


4. Si el cuadrado de un nmero positivo menos su
doble es igual a 0 , entonces el nmero es igual
a:

104
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4

La respuesta es la alternativa (b)

5. Una persona lleva al Banco tres cheques para
depositarlos en su cuenta, si se sabe que: el 1ro y
el 2do suman 000 . 35 . Bs ; el 2do y el 3ro suman
000 . 30 . Bs y el 1ro y el 3ro suman 000 . 15 . Bs
Cal era el monto del primer cheque?

a) 000 . 10
b) 000 . 12
c) 000 . 15
d) 000 . 20
e) 000 . 13


6. En una lmina de metal se corta un trozo que
representa el % 40 de toda la lmina. Si el
pedazo no cortado pesa Kg 3 , 36 entonces el peso
del trozo cortado es:
a) . 2 , 24 Kg
b) . 3 . 36 Kg
c) . 5 , 60 Kg
d) . 6 , 40 Kg
e) Kg 10 , 16

105

7. En una tienda se ofrece un descuento del % 25 .
Si al comprar un artculo se ahorra 21 . Bs ,
entonces el costo original del artculo es de
bolvares:
a) 24
b) 28
c) 32
d) 36
e) 84


8. Una docena de naranjas cuesta 192 bolvares y
una docena de mandarinas cuesta 96 bolvares.
Si Carlos compra 4 naranjas y 3 mandarinas y
paga con un billete de cien bolvares Cunto es
el vuelto que recibe?

a) 16
b) 12
c) 8
d) 18
e) 22


9. Si X es promedio de cuatro nmeros enteros y
cada uno de stos aumenta en una unidad,
entonces el nuevo promedio es:
a) x
b) 1 + x
c) 1 x
d) 4 + x
106
e) 2 + x


10. Si el cuadrado de un nmero positivo menos su
doble ms uno es igual a cero, entonces el
nmero es igual a:
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4


11. Un comerciante compr cierto nmero de
artculos y el precio de cada artculo era la cuarta
parte del nmero de artculos comprados. Si
pag un total de 000 . 40 . Bs el nmero de artculos
comprados fue:

a) 20
b) 10
c) 400
d) 200
e) 100


107

BIBLIOGRAFIA

Curso Propedutico FACES. Matemtica Bsica.

Trptico informativo de la Escuela de Economa. Facultad
de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de
Carabobo

Alvarado Carlos; Asuncin Hilda Saer; Font Ivonne;
Mostaf Mirella. Folleto Informativo de la Prueba de
Admisin Interna. Ediciones de la Facultad de Ciencias
Econmicas y Sociales de la Universidad de
Carabobo.Valencia. 1997

Navarro E. Problemario de Anlisis y Geometra Analtica.
Caracas, 1992

Revista de la Facultad de Ciencias Econmicas y
Sociales de la Universidad de Carabobo. Oficina de
Planificacin, 1999

108

ANEXOS

109

110

Ediciones de la
de la Universidad de Carabobo

Marzo 2005

8.000 ejemplares

Conocimientos Basicos para Ingresar A Faces

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