Pablo de Olavide. Historia de La Teoria Feminista y de Las Mujeres

G
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MsterUniversitarioen
GneroeIgualdad

HORARIODECLASES
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Mster Universitario en Gnero e Igualdad

CURSO ACADMICO 2012-2013
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FichadeMateria/Asignatura
(Inclyasetodoelprofesoradodelaasignaturaaadiendofilassifuesenecesario)
Brevedescripcin
Contenidosbsicos:PensamientoFeminista
Lagenealogacomoformadejustificacin.
FeminismoeIlustracin.
Elfeminismoenclaveutilitarista.
Elsufragismo
Laarticulacindelfeminismoyelsocialismo.
Elfeminismoexistencialista.
Elfeminismoliberalestadounidense.
Lopersonalespoltico:elfeminismoradical.
Ladialcticadelsexo.Elfeminismocultural.
Delecofeminismoclsicoaldeconstructivismo
Elfeminismopostcolonialysuslmites.
Feminismoymulticulturalismo.
ObjetivosyCompetenciasespecficas
Objetivos
1. Ponerdemanifiestolaimportanciadeemplearlaperspectivadegneroalahoradeanalizarlarealidad
2. Ponerdemanifiestolosprejuiciosyestereotipossexistasquesetransmitensindiscusinenlasprcticas
yenloscontenidosdelasdistintasreasdeconocimiento,centrndonosespecialmenteenlaHistoriayla
Filosofa.
3. Estudiodeloshitosprincipalesdelahistoriadelpensamientofeminista.
4. Reconocimientoyrecuperacindelahistoriadelasmujeresytomadeconcienciadelatradicindel
pensamientofeministaydesuimportanciacomomotordecambiodelarealidad.
Mdulo: AFUNDAMENTOSDEANLISISFEMINISTAYPRINCIPIOSNORMATIVOSDELA
IGUALDAD
Materia/Asignatura: 1PensamientoFeminista
PensamientoFeminista
TipodeAsignatura(ObligatoriauOptativa): Obligatoria
Cdigo: 2100426 TotaldecrditosECTS:
1
SegundasLenguasdeuso: Ndehorasdedocenciaterica
6.5(nhoras)
Ndehorasdedocenciaprctica
1(nhoras)
Ndehorasdetutoraenlaasignatura
2.5(totalnhoras)
%ECTSimparticinenAulaVirtual
20(ECTS)%
Sedebeespecificarlaslenguasdistintasalespaol
empleadas,ascomosuuso(docencia,bibliografa)
%decrditosECTSensegundaslenguas
(ECTS)%
Profesor/aresponsable email Despacho Horariotutora: Horarioclases
MDoloresPrezBernal mdperber@upo.es
07/11/2012
(16:30a20:30)
08/11/2012
(16:30a18:30)
EquipoDocente: email Despacho Horariotutora: Horarioclases

(Nombreyapellidos)

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CompetenciasGenerales
COMPETENCIASYRESULTADOSDELAPRENDIZAJEQUEELESTUDIANTEADQUIERECONDICHOMDULO
Competenciasdelmdulo,quederivandirectamentedelascompetenciasespecficasdelMster:
1. Comprender los fundamentos del pensamiento feminista y de su desarrollo histrico a travs de la
exposicindeunasntesisdelproceso.
2. Identificarlasdistintasexplicacionescientficasqueexplicanlaexistenciadeladesigualdaddegnero
3. Desarrollar una capacidad crtica ante los prejuicios y estereotipos sexistas a travs del anlisis de
situacionesactualesdedesigualdad.
4. Defender de forma razonada tanto por escrito como pblicamente las tesis o puntos de vista propios,
poniendoenjuegoalhacerlolosconocimientosadquiridosyapreciandodeformapositivaeldilogoyla
libreexpresindelasideasparaenriquecer,clarificaryponerapruebaelpuntodevistapropio.
5. Detectarladiscriminacinsexistaatravsdellenguaje.
6. Introducir el gnero como categora de anlisis para conocer y evaluar el acontecer histrico, el
pensamientoylarealidadcotidiana.
CompetenciasEspecficas
1. Conocerycomprenderlosfundamentosdelpensamientofeministaydesudesarrollohistrico.
2. Compresin del carcter histrico y social del pensamiento y de los productos culturales tomando
concienciadelacontingenciadelosmodosderacionalidadqueconformanhoylamentalidadeuropea.
pensamientoylarealidadcotidiana.
4. Sercapazdeejercerlacrticaylaautocrticadelosprejuiciosylaideologaantidemocrticaadoptando
unaactitudderespetohacialasdiferenciasycrticaantetodointentodejustificacindelas
desigualdadessocialesyantetodadiscriminacin,yaseaporsexo,etnia,cultura,creenciasuotras
caractersticasindividualesysociales.
Contenidos
Historiayevolucindelateorafeminista
Lagenealogacomoformadejustificacin.
Delmemorialdeagraviosalavindicacindelaigualdad
FeminismoeIlustracin.
Elsufragismo
Elfeminismoexistencialista.
Elfeminismoliberalestadounidense.
Lopersonalespoltico:elfeminismoradical.
Elfeminismocultural.Crticaculturalygneroenelcapitalismotardo.
Feminismoymulticulturalismo
Metodologadelaenseanza
Lametodologadetrabajoestarbasadaenlaparticipacinactivadelalumnadodurantelassesionespresenciales,
quesecombinarnconactividadesdecarcternopresencial.1ECTS
Lastutorastendrncarctervirtualypresencialdeacuerdoconlasnecesidadesdelosestudiantes.
Bibliografaobligatoria
Bibliografa:
AMARA,F.:Niputasnisumisas,Madrid,Ctedra,2004
AMORS, C.: Tiempo de feminismo. Sobre feminismo, proyecto ilustrado y postmodernidad. Madrid, Ctedra,
1997.

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AMORS, C. & DE MIGUEL, A. (Eds.): Teora feminista: De la Ilustracin a la Globalizacin, Madrid, Minerva
Ediciones,2005.
AMORS, C.: La gran diferencia y sus pequeas consecuencias... para la lucha de las mujeres, Madrid, Ctedra,
2005
AMORS,C.:VetasdeIlustracin.ReflexionessobrefeminismoeIslam,Madrid,Ctedra,2009
BEAUVOIR,S.:Elsegundosexo,Madrid,Ctedra,2000
BELTRN,E.&MAQUIEIRA,V.:Feminismos.Debatestericoscontemporneos,Madrid,Alianza,2001
BENHABIB,S.;CORNELL,D.(eds.):Teorafeministayteoracrtica.Valencia,EdicionesAlfonselMagnnim,1990.
BUTLER,J.:Elgneroendisputa.Elfeminismoylasubversindelaidentidad,Barcelona,Paids,2007.
DUBY,G.;PERROT,M.(dirs.):Historiadelasmujeresenoccidente,.Madrid,Taurus,1993.
FRIEDAN,B.:Lamsticadelafeminidad,Madrid,Ctedra,2009
MCKINNON,C:HaciaunateorafeministadelEstado,Madrid,Ctedra,1998.
MERNISSI,F.(2006):ElharnenOccidente,Madrid,Booket
MILL, John Stuart & TAYLOR MILL, Harriet: Ensayos sobre la igualdad sexual, Edicin de Neus Campillo, Madrid,
Ctedra,2001
MILLET,Kate:Polticasexual,Madrid,Ctedra,1997.
PATEMAN,C.:Elcontratosexual.Barcelona,Anthropos,1995.
ROUSSEAU,J.J.:EmilioolaEducacin.Barcelona,Bruguera,1983.
TAMZALI,W.:CartaDeunamujerindignada.DesdeelMagrebaEuropa,Madrid,Ctedra,2010
VALCRCEL,A.:Feminismoenelmundoglobal,Madrid,Ctedra,2009
WOLLSTONECRAF,M.:Vindicacindelosderechosdelamujer,Madrid,Ctedra.,1994.
Bibliografarecomendada
Sistemadeevaluacinycalificacin
A lo largo de las clases dedicadas a la historia del pensamiento feminista se revisan desde los planteamientos
reivindicativosdelaIlustracinhastalasnuevascorrientesdelfeminismodelsigloXXpasandoporelsufragismo,el
feminismo obrero, el feminismo liberal y el feminismo radical. En esta revisin hemos visto tanto las principales
corrientes como los autores ms destacados. Para evaluar esta parte de la materia los estudiantes deben elegir
unadeestasdosopciones:
a) Unareflexindecuatrofoliosacercadeunadelascorrientesencuestinqueosparezcaespecialmente
interesante(v.g.elfeminismoradical,elpensamientodeSimonedeBeauvoir)
b) Una reflexin de cuatro folios sobre la evolucin del pensamiento feminista desde la Ilustracin hasta
nuestrosdas(qupensisdeestaevolucin,quelementosconsiderismsimportante,quautoresos
parecenfundamentales,qumotivalafragmentacindelpensamientofeministaenelsigloXX)
Informacinsobrehorarios,aulasyexmenes
Observaciones

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Brevedescripcin
1. Comprenderlosfundamentosdelpensamientofeministaydesudesarrollohistricoatravsdelaexposicin
deunasntesisdelproceso.
3. Desarrollarunacapacidadcrticaantelosprejuiciosyestereotipossexistasatravsdelanlisisdesituaciones
actualesdedesigualdad.
poniendoenjuegoalhacerlolosconocimientosadquiridosyapreciandodeformapositivaeldilogoylalibre
expresindelasideasparaenriquecer,clarificaryponerapruebaelpuntodevistapropio.
6. Introducirelgnerocomocategoradeanlisisparaconoceryevaluarelacontecerhistrico,elpensamiento
ylarealidadcotidiana.
CompetenciasEspecficas:
1. Comprenderlasignificacindelacategorahombrecomocategoraconcretadeanlisis.
2. Introduciralalumnoenlosmodelosdominantesysubalternosdelosmodelosdemasculinidad.
3. Analizar las vinculaciones de los modelos de masculinidad y su relacin con otras variables: sistema sexo
gnero,clasesocial,referentesdeidentificacinterritorial,edadysexualidad.
IGUALDAD
Materia/Asignatura: 4SistemaSexoGnero.GneroyProcesospsicolgicos
Nuevasmasculinidades
Cdigo: 2100427 TotaldecrditosECTS: 1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
JosMValcuende jmvalrio@upo.es
30/11/2012
(16:30a20:30)
05/12/2012
(16:3018:30)

(Nombreyapellidos)

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Objetivos
1. Cuestionarlacategorahombrecomorealidadquehomogenezaladiversidad.
2. Posibilitarelanlisisdelosmodelosdemasculinidadtantodeformageneralcomoencontextosconcretos.
Contenidos
Elhombrecomocategoragenrica.
Modelosdominantesdemasculinidad
Masculinidadessubalternas
Masculinidadymercado
Masculinidadymovimientossociales
Lasclasesserealizarncombinandoclasesmagistralesconseminariosenelquelaparticipacindelalumnodebe
ser fundamental, tanto en las reflexiones y anlisis generales, en la introduccin de experiencias concretas en la
que estos han participado y fundamentalmente en la reflexin sobre la inclusin de la masculinidad en sus
proyectosdeinvestigacin/intervencin
ValcuendeyBlanco(2003).Laconstruccinculturaldelamasculinidad.
MonogrficosobreMasculinidad.RevistaSociatam,Mxico.
Duranteelcursoseproporcionaralalumnobibliografaespecficaenfuncindesusmbitosdeinters.
El sistema de evaluacin ser acordado con los alumnos en la primera sesin de la asignatura, ofrecindose
diversasposibilidades:inclusindelacategorademasculinidadesenelproyecto,reflexinsobreexperienciasde
intervencinoanlisisdeunadelaslecturas.
Observaciones

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Brevedescripcin
En esta materia Gnero y procesos psicolgicos. Esquemas de gnero y su influencia en las desigualdades de
Gnero,sepretendeabordarlas:
Diferenciaspsicolgicasentrehombresymujeres
Diferenciasentrehombresymujeresapartirdelosprocesosdesocializacin.
Estereotiposdegneroysuinfluenciaenlasdesigualdadesdegnero.
Competenciasdelmdulo,quederivandirectamentedelascompetenciasespecficasdelMaster:

pensamientoylarealidadcotidiana
IGUALDAD
Materia/Asignatura: 4SistemaSexoGnero.GneroyProcesospsicolgicos.
Diferenciaentregneroysexo.Estereotiposdegnero.
1,5
9.75(nhoras)
1.5(nhoras)
3.75(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MCarmenMonrealGimeno mcmongim@upo.es
23/11/2012
(16:30a20:30)
28/11/2012
(16:3020:30)
)
(Nombreyapellidos)

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Contenidos
Detallar las actividades dirigidas, seminarios o cualquier otra metodologa que se pretenda realizar y justificar su
necesidadenrelacinconlosobjetivosylascompetencias.
que se combinarn con actividades de carcter no presencial. Las Clases expositivas estarn orientadas a la
presentacindelmarcoterico,conceptualymetodolgicodelaasignatura,procurandolamximaparticipacin
delalumnadoporloqueseintercalarnenelaulapequeostrabajosengrupodemodoquelaresolucindecasos
propuestossuponganlaaplicacindelosconocimientosimpartidos,contribuyendoasuasimilacinypermitiendo
un entrenamiento del trabajo cooperativo e interdisciplinar futuro. Adems de una mayor implicacin del
alumnado.Porotroladosepropondrntrabajosindividualesquesuponganlaaplicacindeloaprendidoaincluir
enelportafolio.Lasdudassurgidassernatendidasenlassesionesdetutora
Monreal, MC y Martnez, B (2010) Esquemas de gnero y desigualdades sociales en Intervencin social y

Gnero.LuisAmadoryMCarmenMonreal(Coods).Madrid.Narcea
Monreal Gimeno, MC (2008): Esquemas de Gnero y violencia hacia la mujer en Ni el aire que respiras.
PensamientocientficoantelaviolenciadeGnero.SevillaColeccinseales,3.Cajasol.
MonrealGimeno,MC(2008):DelegacindeEconomayEmpleodelAyuntamientodeSevillaencolaboracincon
el MAP (Subvencin global del FSEPOL 200006). (2008) Tendencias en la demanda de profesionales en el
mbitodeatencinapersonasSevilla.Edita:ProyectoREDES(RecursosparaelDesarrolloEconmicoySocial
Acker, S (1995).Gnero y educacin Reflexiones sociolgicas sobre mujeres, enseanza y feminismo. Madrid. .
Narcea.
Burn,S.M(1996):TheSocialPsychologyofGender,NuevaYork.McGrawHill
Barber,EyMartnezBenlloch,I,Coord.(2004):PsicologayGnero.Madrid.PearsonEducacin.
MonrealGimeno,M.C.(2004)LaeducacinantelasdesigualdadesdeGnero.AtencinaladiversidadyCalidad
Educativa.Granada.GrupoEditorialUniversitario.
Se deben detallar, incluyendo los criterios (asistencia, esfuerzo, adquisicin de conocimientos, implicacin) e
instrumentos de evaluacin empleados (prcticas de laboratorio, de campo, examen escrito, oral, exposicin en
grupo,trabajos).Debetenerunaciertacoherenciaconelmtododetrabajoelegidoylasactividadespropuestas
alalumnado.
La evaluacin de las competencias a adquirir en la asignatura tendr un carcter continuo. De modo que se
tendrnencuentaunaseriedeelementos:
a) Elaboracin de un trabajo individual que suponga una reflexin sobre los conocimientos
impartidosenlasesinpresencial.
b) ParticipacinactivaenlassesionespresencialesyenlosforosdelaWCT
Observaciones

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Brevedescripcin
Contenidos
IGUALDAD
Construccindelaidentidaddegnero.
Cdigo: 2100427 TotaldecrditosECTS: 0,5
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MaraJosMarco mmarmac@upo.es
29/11/2012
(16:30a19:30)
(Nombreyapellidos)

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Observaciones

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Brevedescripcin
Contenidosbsicos:
Conceptodebarrerasdegnero
Clasificacindelasbarrerasdegnero
Descripcindelasdiferentesbarrerasdegnero
Lasbarrerasdegneroeneldiferentescontextosculturales
1. Comprenderlosfundamentosdelpensamientofeministaydesudesarrollohistricoatravsdelaexposicin
deunasntesisdelproceso.
3. Desarrollarunacapacidadcrticaantelosprejuiciosyestereotipossexistasatravsdelanlisisdesituaciones
actualesdedesigualdad.
poniendoenjuegoalhacerlolosconocimientosadquiridosyapreciandodeformapositivaeldilogoylalibre
expresindelasideasparaenriquecer,clarificaryponerapruebaelpuntodevistapropio.
6. Introducirelgnerocomocategoradeanlisisparaconoceryevaluarelacontecerhistrico,elpensamiento
ylarealidadcotidiana.
7. Poner de manifiesto la crtica feminista a los paradigmas metodolgicos tradicionales y el carcter
androcntricodelaconstruccincientfica.
8. IdentificarlossupuestosaloscualessehadeaplicarelprincipiodeIgualdaddeOportunidades.
9. Interpretarlasnormasjurdicasyponerenvalorunprincipioconstitucionalcualeseldelaigualdad
Mdulo:
AFUNDAMENTOSDEANLISISFEMINISTAYPRINCIPIOSNORMATIVOSDELA
IGUALDAD
Barrerasinternasyexternasdelasmujeres.
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
InsMartnezCorts corts@us.es
12/12/2012
(16:30a19:30)

(Nombreyapellidos)

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1. Aplicar los diferentes modelos tericos en el anlisis de diversos discursos (sociales, polticos, jurdicos,
filosficos, psicolgicos, pedaggicos...) desde una perspectiva de gnero para analizar la desigualdad entre
mujeresyhombres
2. Comprenderelgnerodentrodeladiversidadculturalysocial
3. Aproximaralalumnadoaunavisininterdisciplinardelasdesigualdadesdegnero.
4. Desarrollarlacapacidadcrticaparaidentificaryvalorarlasdesigualdadesdegnero.
5. Sensibilizaralalumnadoantelasdesigualdadesdegneroendiferentescontextos.
6. Desarrollarlacooperacinylaaceptacindediferentesperspectivasprofesionalesantelasdesigualdadesde
gnero.
Objetivos
Conocerlasbarrerasdegneroquetienenlasmujeresendiferentescontextosculturales
Reflexionarsobrelaspropiasbarrerasdegneroapartirdelosestereotipos
Autovalorarlacapacidadparasuperarlasbarrerasdegnero
Contenidos
1. Conceptodebarrerasdegnero
2. Clasificacionesdelasbarrerasdegnero
3. Diferenciasculturalesenlasbarrerasdegnero
En la sesin presencial se trabajar sobre un texto de la OIT, previamente colgado en la WEBCT con la dinmica
Philip6.6.
Se realizar un debate sobre las conclusiones de todos los grupos y se definirn las barreras a partir de las
aportacionesdelalumnado.
Posterior a la sesin presencial el alumnado deber leer el texto sobre Diagnstico y Autodiagnstico de las
Barreras de Gnero colgado en PDF en la WEBCT en el que se define el concepto de barreras de gnero y se
describendiferentesclasificaciones.
Cambriles,M.C.,Marco,A.,MartnezCorts,I.,Martnez,R.,Navarro,C.,Perea,M.,Surez,M.(2007)Diagnsticoy
AutodiagnsticodeBarrerasdeGnero.Posicionamientodelamujeranteelempleo.ColegioOficialdePsicologa
deAndalucaOccidental.
OIT.Derribarlasbarrerasdegneroenelempleodemujeresyhombresjvenes.
Elautodiagnsticodelasbarrerasdegneroylareflexinpersonalsobresuevolucinapartirdeuncuestionarioy
eltextodellibroindicadoanteriormenteenlabibliografa
Observaciones

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Brevedescripcin

1. Desarrollodelacapacidadcrticoanalticaenrelacinconlosdiscursoshegemnicos.
2. Deteccindeusossexistayandrocntricosdelalengua.
3. Desarrollodelapercepcindelvalordelalenguausadaparanombraralasmujeres.
IGUALDAD
Materia/Asignatura: 4Sistemasexognero.Gneroyprocesospsicolgicos.
Relacionesentrelenguajeygnero
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
Profesor/aresponsable email Despacho
Horario
tutora:
Horarioclases
MercedesBengoechea mercedes.bengoechea@uah.es
13/12/2012
(16:30a20:30)
14/12/2012
(16:30a18:30)
EquipoDocente: email Despacho

Horario
tutora:
Horarioclases
(Nombreyapellidos)

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4. Desarrollodelahabilidaddeproducirtextosdeformanosexista.
Objetivos:
El objetivo fundamental de la asignatura es: Detectar la discriminacin sexista a travs del lenguajel mediante el
anlisisdellenguajesexistaendiferentescontextos.
Msespecficamente:
Reconocimientodelpapeldellenguajeenlarelacinentrelossexos.
Identificacindelosmecanismosporlosqueelusodelalenguacolaboraenlaconfiguracindeuna
realidadandrocntricaysexista.
Interrogarsesobrelainterrelacinentrelenguaypoder.

Contenidos
1. Elpapeldellenguajeenlaconfiguracindelarealidad.
2. Representacinfemeninayutilizacindellenguaje.
3. Laintervencinenlalengua.
quesecombinarnconactividadesdecarcternopresencial.
Presenciales:
Presentacindelaasignaturadentrodelmdulo:0,75ECTS(5horas).
NoPresenciales:
Tutorasonline:0,25ECTS(2horas).
1. Trabajosengrupo:anlisisdesituaciones
2. Trabajo individual del alumnado: lectura de materiales; bsqueda de informacin, elaboracin del
portafoliodelmdulo.
Bengoechea,Mercedes.2008.Lofemeninoenlalengua:sociedad,cambioyresistencianormativa.Estadodela
cuestin.LenguajeyTextos27,julio2008:3768.
Bengoechea, Mercedes y M Luisa Calero. 2003. Sexismo y redaccin periodstica. Valladolid: Junta de Castilla y
Len.
Goddard,AngelayLindseyM.Patterson.2005.Lenguajeygnero.UniversidaddeCastillalaMancha.
Lled, Eullia (coord.). 2004. De mujeres y diccionarios. Evolucin de lo femenino en la 22 edicin del DRAE
(Madrid:InstitutodelaMujer;SerieEstudios).
LpezDez,Pilar.2004.Manualdeinformacinengnero.Madrid:IORTV.
VV.AA.(NOMBRA).1995.Nombraenfemeninoyenmasculino(Madrid:InstitutodelaMujer).
VV.AA.(NOMBRA).1995.Elsexismoenellenguaje,anlisismonogrficoenlarevistaMujeres,Madrid:Instituto
delaMujer,18,separata:146.
VV.AA.(NOMBRA).1998.LoFemeninoylomasculinoenelDiccionariodelaLenguadelaRealAcademiaEspaola
(Madrid:InstitutodelaMujer;SerieEstudios).
MAntoniaMedinaGuerra(ed.).2003.ManualdeLenguajeAdministrativonoSexista(Disponibleenlapgina
webdelAyuntamientodeMlaga:http://www.ayto
malaga.es/servlet/page?_pageid=79&_dad=portal30&_schema=PORTAL30&_type=site&_fsiteid=81&_fid=1&_fna
vbarid=1&_fnavbarsiteid=81&_fedit=0&_fmode=2&_fdisplaymode=1&_fcalledfrom=1&_fdisplayurl=

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Solucionesaexpresionesdellenguajeadministrativo
BengoecheayJosSimn.2006.Nombra.en.red.Madrid:MinisteriodeTrabajoyAsuntosSociales.Institutodela
Mujer.
(http://www.mujeresenred.net/mot.php3?id_mot=78)
(http://www.inmujer.migualdad.es/MUJER/publicaciones/catalogo/serie_lenguaje.htm)
SobreelDiccionariodelaRAE
Vargas,Ana,EulaliaLled,MercedesBengoechea,MercedesMediavilla,IsabelRubio,AuroraMarco,Carmen
Alario.1998.LofemeninoylomasculinoenelDiccionariodelaRealAcademiaEspaola.Madrid:Ministeriode
TrabajoyAsuntosSociales.InstitutodelaMujer.
http://www.pntic.mec.es/recursos/secundaria/transversales/instituto_mujer/diccionario/indice_mc_analisis.htm
http://www.pntic.mec.es/recursos/secundaria/transversales/instituto_mujer/diccionario/indice_mc_ideologia.ht
mhttp://www.educastur.princast.es/cpr/aviles/asesorias/socioling/socioling%C3%BC%C3%ADstica.htm
http://www.inmujer.migualdad.es/MUJER/publicaciones/docs/10mascufeme.pdf
EulliaLledCunill(coord.).2005.Demujeresydicconarios.Evolucindelofemeninoenla22edicindel
DRAE.Madrid:MinisteriodeTrabajoyAsuntosSociales.InstitutodelaMujer.
http://www.inmujer.migualdad.es/MUJER/publicaciones/docs/11Demujeres.pdf
Listadodeprofesionesenfemeninoyenmasculino
EulliaLledCunill.2006.ProfesionesdelaAalaZ.Madrid:MinisteriodeTrabajoyAsuntosSociales.Instituto
delaMujer.
http://www.inmujer.migualdad.es/MUJER/publicaciones/docs/Las%20profesiones%20A%20Z.pdf
La evaluacin de las competencias a adquirir en la asignatura tendr un carcter continuo. As, se tendrn en
cuentaunaseriedeelementos:
a) Elaboracin de un portafolio en el que, de forma individual, el alumnado deber incluir materiales
elaboradosdeformaautnoma,reflexionespersonalessobrelascompetenciasadquiridasenelmduloe
indicadoresdedichascompetencias.
b) Participacin activa en las sesiones presenciales, as como en las actividades complementarias que se
realicen.
c) ParticipacinactivaenlaplataformaWebCT.
d) Trabajosindividualespropuestosparaelconocimientopuntualdealgunostemas.
e) Calificacin obtenida en el ejercicio final. Este ejercicio consistir bien en alguna exposicin oral de un
trabajo previamente realizado de forma individual o en grupo, consensundose con el alumnado la
modalidad,quesernicaunaparatodoelalumnado.
Lacalificacinglobalfinalmenteobtenidaenlamateriaseajustaralsiguienteesquema:
a) Apartadoa):25%.
b) Apartadob):10%.
c) Apartadoc):10%.
d) Apartadod):15%.
e) Apartadoe):40%.
Observaciones

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Brevedescripcin
Contenidosbsicos:HistoriadelaEducacindelasmujeres:
Historiadelaccesodelasmujeresalaeducacin.
Obstculossocialesquehansuperadolasmujeresensuprocesoeducativo.
Perfildelasprimerasmujeresuniversitariasespaolasysutrayectoriavital.
Perspectivaactualdelaeducacindelasmujeres.
Mdulo: A FUNDAMENTOS DE ANLISIS FEMINISTA Y PRINCIPIOS NORMATIVOS DE LA

IGUALDAD
Materia/Asignatura: 2 Historia de la Teora Feminista y de las mujeres: Identidades, experiencias y
representaciones
HistoriadelaEducacindelasmujeres.
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
ConsueloFlecha cflecha@us.es
15/11/2012
(18:30a20:30)
16/11/2012
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

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Entenderelsentidodelositinerarioseducativosfemeninos
Establecerelvnculoentrefuncionessocialesyprocesosdeinstruccin.
Seleccionaraalgunasmujeresdestacadasporsucultura.
Conocerelprocesodeentradadealumnasenlaenseanzasecundariaysuperior.
Analizarelsignificadodelafeminizacindeloscentrosdeenseanza
Contenidos
1. Laeducacindelasmujeresenlahistoria
2. Protagonistasdeculturaysaberfemenino
3. Laescolarizacindelasnias
4. AlumnasenInstitutosyUniversidades
5. Feminizacindeloscentros.Feminizacindelaenseanza
Presentacindecadatemtica
Lecturadedocumentacin
Debateycontrastedeanlisis
ConsueloFlechaMarinaNezMJosRebollo(eds.)(2005):Mujeresyeducacin:saberes,prcticasydiscursos
enlahistoria,Sevilla:DiputacinProvincial;BuenosAires:MioyDvila.
ConsueloFlecha(1996):LasprimeasuniversitariasenEspaa,Madrid,Narcea.
Mara del Mar Graa Cid (ed.) (1995): Las sabias mujeres II: (siglos IIIXVI), Madrid, Asociacin Cultural Al
Mudayna.
GiuliodeMartinoMarinaBruzzese(1996):Lasfilsofas,Madrid,Ctedra.
Isabel Morant (dir.)Mnica Bolufer (secretaria) (2005): Historia de las mujeres en Espaa y Amrica Latina,
Madrid:Ctedra,4v.
Acker,Sandra(1996):GneroyEducacin.Reflexionessociolgicassobremujeres,enseanzayfeminismo,Madrid,
Narcea,216pp.
Alcntara Sacristn, M DoloresGmez Garca de Sola, M Blanca (coords.) (2006): De mujeres sobre mujeres y
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Ballarn Domingo, Pilar (2007): La escuela de nias en el siglo XIX: la legitimacin de la sociedad de esferas
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Cacace,Marina(2006):Mujeresjvenesyfeminismo,Madrid,Narcea,221pp.
Capel, Rosa Mara (1986
2
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FlechaGarca,Consuelo(1998):TextosyDocumentossobreeducacindelasmujeres,Sevilla,Kronos,271pp.
Magalln,Carmen(1999):PionerasespaolasenlasCiencias,Madrid,C.S.I.C.,406pp.
Segura Grao, Cristina (2007): La educacin de las mujeres en el trnsito de la Edad Media a la Modernidad, en
Revista de Historia de la Educacin, n 26, pp. 6583. http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212
0267/article/viewFile/740/914
Sistemadeevaluacindelaadquisicindelascompetenciasysistemadecalificaciones
Asistenciaalassesionespresenciales
Participacin,intersyaportacinalgrupodecadaestudiante
Realizacindelastareasindividuales
Calidaddelasfuentesutilizadasenlasaportacionesenelaulayeneltrabajoindividual
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Conoceryanalizarlosorgenes,laevolucinylasprincipalescorrienteshistoriogrficasde
lahistoriadelasmujeresydegnero.
Establecer y utilizar las variables analticas que permiten repensar la historia desde una
perspectivanoandrocntrica.
Trazarlaevolucindelosregistroshistricosfemeninosutilizandocomohiloconductorla
construccindelaciudadanacivil,socialypoltica.
Analizarlaparticipacindelasmujeresenlosespaciospblicosyprivados,loscontornos
deinclusinyexclusinylosmovimientosdemujeresendiversosperiodoshistricos.
IGUALDAD
representaciones
HistoriadelasMujeres.
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MDoloresRamos mdramos@uma.es
08/11/2012
(18:30a20:30)
09/11/2012
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Contenidos
Introduccinalahistoriografafeminista.Herramientasconceptuales.
Lmitesdegneroyclasedelliberalismo.
Modernidad, secularizacin y derechos femeninos: del feminismo social al sufragio y el
derechodefamilia.
Lasmujeresenlascoyunturasblicas.Entrelaparticipacin,elpatriotismoyelpacifismo.
Instrumentalizacin,resistenciayrepresindelasmujeresenlasDictaduras.
Desarrollodeloscontenidosimpartidosenelaulaapartirdelabibliografa.
Anlisisdetextoseimgenes.
Participacininteractivaydebatepresencial.
Utilizacin de la plataforma virtual, donde se ubicar el programa, la bibliografa, los
documentosylasactividadesarealizar.
AnaAguado:Feminismosocialistay/osocialismofeminista,Arenal.RevistadeHistoriadelasmujeres,vol.10(2),
2003,pp.243254
Isabel Alonso y Mila Belinchn: Introduccin, en 17891793. La voz de las mujeres en la Revolucin Francesa.
CuadernosdeQuejasyotrostextos.Barcelona,LaSal,1989,pp.VIIXXI.
PilarBallarn:Estudiointroductorio,enCarmendeBurgos,Lamujermodernaysusderechos.Madrid,Biblioteca
NuevayMEC,2007.
Inmaculada Blasco: Feminismo catlico, en Isabel Morant (dir.), Historia de las mujeres en Espaa y Amrica
Latina.Vol.IV.DelsigloXXalosumbralesdelsigloXXI.Madrid,Ctedra,2006,pp.5575.
EvelyneBlochDano:FloraTristn.Pionera,revolucionariayaventureradelsigloXIX.Madrid,Maeva,2001.
Mnica Burguera: Las fronteras polticas de la mujer de clase media en la cultura poltica del liberalismo
respetable(Madrid,18371843),Ayer,78,2010(2),pp.117141.
RosaMaraCapel:Mujerysocialismo(18481939),enMaraDoloresRamosyMnicaMoreno(coord.),Mujeres
yculturaspolticas(Dossier),Pasadoymemoria(UniversidaddeAlicante)n7,2008,pp.101122.
Gloria Espigado: Las mujeres en el nuevo marco poltico, en Isabel Morant (dir.), Historia de las mujeres en
EspaayAmricaLatina.Vol.III,DelsigloXIXalosumbralesdelsigloXX.Madrid,Ctedra,2006,pp.2760.

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GloriaEspigado:Mujeresradicales.Utpicas,republicanaseinternacionalistasenEspaa(18481874),enMara
DoloresRamos(ed.),RepblicayrepublicanasenEspaa(Dossier),Ayern60,2005,pp.1543.
Gloria Espigado: Las mujeres en el anarquismo espaol (18691939), en Susana Tavera (ed.), El anarquismo
espaol(dossier),Ayern45,2002,pp.3972.
Concha Fagoaga: De la libertad a la igualdad: laicistas y sufragistas, en Gloria Nielfa Cristbal y Cristina Segura
(eds.), Entre la marginacin y el desarrollo: mujeres y hombres en la historia. Homenaje a Mara Carmen Garca
Nieto,Madrid,EdicionesdelOrto,1996,pp.171198.
ConchaFagoaga:Elmovimientodemujeres(I):Pautasdeorganizacin,enConchaFagoaga,Lavozyelvotode
lasmujeres.ElsufragismoenEspaa.18771931.Barcelona,Icaria,pp.111141.
ConchaFagoaga:Elmovimientodemujeres.(II).Ramificacinyconexionesinternacionales,enConchaFagoaga,
Lavozyelvotodelasmujeres.ElsufragismoenEspaa.18771931.Barcelona,Icaria,pp.143171.
GuadalupeGmezFerrer:Introduccin,enLamujerespaolayotrosescritos.Madrid,Ctedra,1999,pp.970.
SusanKirkpatrick:Mujer,modernismoyvanguardiaenEspaa(18981931).Madrid,Ctedra,2003.
Shirley Mangini: Las modernas de Madrid. Las grandes intelectuales de la vanguardia espaola. Barcelona,
Pennsula,2001.
JosebeMartnezGutirrez:MargaritaNelken(18961968).Madrid,EdicionesdelOrto,2000.
MartadelMoral:ElGrupoFemeninoSocialistadeMadrid(19061914):pionerasenlaaccincolectivafemenina,
CuadernosdeHistoriaContempornea,vol.27,2005,pp.247269.
Isabel Moyano Ramos y Juan Carlos Ordez Podadera: Louise Michel. Una revisin biogrfica a partir de sus
Memorias, en Carla Escudero y Rosa Ballesteros (coord.), Feminismos en las dos orillas. Mlaga, Servicio de
PublicacionesdelaUniversidaddeMlaga,ColeccinAteneaEstudiossobrelaMujer,2007,pp.5972.
Gloria Nielfa: La revolucin liberal desde la perspectiva de gnero, en Guadalupe GmezFerrer (ed.), Las
relacionesdegnero(dossier),vol17,1995,pp.103120.
Mara Dolores Ramos: Las primeras modernas. Secularizacin, activismo poltico y feminismo en la prensa
republicana:LosGladiadores(19061918),HistoriaSocial,vol,67,2010,pp.93112
MaraDoloresRamos:Unaconmemoracinpropia,unritualfeminista.Orgenesyantecedentesdel8deMarzo,
enRosaCapel(dir.),Cienaostrabajandoporlaigualdad.Madrid,FundacinLargoCaballero,2008,pp.5369.
Mara Dolores Ramos: Radicalismo poltico, feminismo y modernizacin, en Isabel Morant (dir.), Historia de las
mujeresenEspaayAmricaLatina.IV:DelsigloXXalosumbralesdelsigloXXI.Madrid,Ctedra,2006,pp.3153
Mara Dolores Ramos: La Repblica de las librepensadoras (18901914): laicismo, emancipismo,

anticlericalismo,Ayer,60,2005,pp.4574.
Mara Dolores Ramos: Hermanas en creencias, hermanas de lucha. Mujeres racionalistas, cultura republicana y
sociedadcivilenlaRestauracin,Arenal.RevistadeHistoriadelasMujeres,vol.11(2),2004,pp.2756.
Mara Dolores Ramos: Isabel II y las mujeres isabelinas en el juego de poderes del liberalismo, en Juan Sisinio
PrezGarzn(coord.),IsabelII.Losespejosdelareina.Madrid,MarcialPons,2004,pp.141156.

______________________________________________________
MaraDoloresRamos:MadresdelaRevolucin?Mujeresenlosmovimientossocialesespaoles(19001930),
enGeorgesDubyyMichellePerrot(dirs.):Historiadelasmujeresenoccidente,vol.V.ElSigloXX.Madrid,Taurus,
1993,pp.647659.
LuzSanfeliu:Gneroyculturapoltica:construccindeidentidadesfemeninasyaccinsocialdelasmujeresenel
republicanismoblasquista,Arenal.RevistadeHistoriadelasmujeres,vol.10n2,2003,pp.191217.
MaradelCarmenSimnPalmer:Mujeresrebeldes,enGeorgesDubyyMichellePerrot,Historiadelasmujeres
enoccidente.4.ElsigloXIX.Madrid,Taurus,1993,pp.628641.
Bibliografa.Obrasgenerales
BonnieS.Anderson;JudithP.Zinsser:Historiadelasmujeres.Unahistoriapropia.BarcelonaCrtica,
1991,2vols.
PhilippeAris;GeorgesDuby(dirs.):Historiadelavidaprivada.Vols.IVyV.Madrid,Taurus,1989.
GiselaBock:LamujerenlaHistoriadeEuropa.Barcelona,Crtica,2001.
JosefinaCuesta:HistoriadelasmujeresenEspaa.SigloXX.Madrid,InstitutodelaMujer,ao,4vols.
GeorgesDuby;MichellePerrot:Historiadelasmujeresenoccidente.Vols.IVyV.Madrid,Taurus,1993.
ElisaGarrido(ed.):HistoriadelasmujeresenEspaa.Madrid,Sntesis,1997.
CndidaMartnez;ReynaPastor;MaraJosdelaPascuaySusanaTavera(dirs.):MujeresenlaHistoria
deEspaa.Enciclopediabiogrfica.Barcelona,Planeta,2000.
IsabelMorant(dir.):HistoriadelasmujeresenEspaayAmricaLatina.Vols.IIIyIVMadrid,Ctedra,
2006.
-A partir de los textos y la bibliografa, construye los perfiles biogrficos de Olimpe de Gouges,
Mary Wollstonecraft, Flora Tristn, Louise Michel, Concepcin Arenal, Emilia Pardo Bazn,
ngeles Lpez de Ayala, Mara de Echarri, Clara Zetkin, Alexandra Kollontai, Rosa
Luxemburgo, Victoria Kent, Clara Campoamor, Margarita Nelken, Dolores Ibrruri, Federica
Montseny y Lidia Falcn.

-Sita a estas lderes en sus respectivas culturas polticas. Identifica y define los rasgos de sus
propuestas feministas.

-El feminismo no es hurfano por tradicin. Traza los eslabones de una genealoga de mujeres en
la que se reconozcan la herencia poltica, feminista y sociocultural recibida, as como las nuevas
propuestas que se elaboran a partir de ellas y que a su vez pasarn a otras mujeres.

Detecta los diferentes mbitos de construccin de la ciudadana femenina en los siglos XIX-XX
y relacinalos con la coyunturas polticas y la situacin del movimiento de mujeres

Textos que se adjuntan en la plataforma virtual:

-Olimpe de Gouges: Declaracin de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana (1791).
-Manifiesto a las Seoras Espaolas de una fiel Espaola-valenciana (1808)

______________________________________________________
-Decreto para la formacin en Gerona de una Compaa de Mujeres denominada Santa Brbara
-Flora Tristn: Programa de la Unin Obrera (1840)
-Emilia Pardo Bazn: La mujer de clase media en Espaa (1890)
-ngeles Lpez de Ayala: Orgenes y objetivos de la Sociedad Progresiva Femenina (1898)
-Amalia Carvia: Paso a la mujer (1906)
-ngeles Lpez de Ayala: A la mujer liberal. Contra el clericalismo (1910)
-Rosa Luxemburgo: El voto femenino y la lucha de clases (1912)
-Mujeres socialistas por la paz (1913)
-Declaracin programtica de la revista feminista Redencin (1915)
-Manifiesto de la Liga Espaola para el progreso de la Mujer (1918)
-Manifiesto fundacional de la Unin de Mujeres Espaolas (1919)
-J uana Salas: Nuestro feminismo catlico (1919)
-Tesis femenina incluida en el Primer Congreso del PCE (1921)
-Victoria Kent: Debate sobre el voto femenino en las Cortes espaolas (1931)
-Clara Campoamor: Debate sobre el voto femenino en las Cortes (1931)
-Epistolario entre Lola Iturbe y la redaccin de la revista anarco-feminista Mujeres Libres
(1936)
-Clausura del IV Consejo de la Seccin Femenina (1940)
-Mercedes Werner: La mstica de la feminidad en la Dictadura franquista (1940)
-Presas franquistas. Testimonio de Concha Buuel. Crcel de Zaragoza (1940)
J uana Doa: Excarcelacin de una presa poltica en los aos sesenta.
-Programa del Movimiento Democrtico de Mujeres (MDM) (1968)
-Informe de la Seccin Femenina del Movimiento (1969)
-El feminismo espaol y la Constitucin de 1978
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
1. AdquisicindeconceptoseinstrumentosmetodolgicospropiosdelaHistoriadelTrabajo.
2. Adquisicindeconocimientossobrelosdesarrollosactualesenestecampo
IGUALDAD
representaciones
Historiadelasmujeresenclaveeconmica.
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
CristinaBorderas cborderias@terra.es
14/11/2012
(16:30a20:30)
15/11/2012
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Objetivos
Introduccin a las teoras, conceptos y metodologas para analizar la formacin de los mercados de trabajo
industrialesylosmecanismosdefuncionamientodelosmercadosdetrabajo.
Contenidos
Losdeterminantesdelaactividadfemenina:factoresdeofertaydemanda
Laformacindelosmercadosdetrabajoindustriales
Teorassobrelasegregacindelosmercadosdetrabajo
Gneroypolticasdeltrabajo.Elpapeldelestado,lapatronalylasasociacionesobreras.
FuentesymetodologasenlaHistoriadelTrabajo
Lasclasesmagistralessecombinarnconlecturasyactividadescomplementariasdesarrolladasporlasalumnas
Borderas, C. (1993): Entre Lneas. Trabajo e identidad femenina en la Espaa Contempornea. La Compaa
Telefnica19241980,Barcelona,Icaria.
BORDERAS,C.yLPEZGUALLARP.(2001):Lateoradelsalarioobreroylasubestimacindeltrabajofemeninoen
IldefonsoCerd,Barcelona,AjuntamentdeBarcelona.
Borderas, C. (2003): La transicin de la actividad femenina en el mercado de trabajo barcelons (18561930).

TeorasocialyrealidadhistricaenelsistemaestadsticomodernoenC.SarasayL.Glvez.(eds.):Privilegioso
eficiencia. Mujeres y Hombres en los mercados de trabajo, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante:
241276.
Borderas, C. (2006): Salarios y subsistencias de las trabajadoras y trabajadores de La Espaa Industrial, 1849
1868,BarcelonaQuadernsdHistria,n.11,2006:223238.
CAMPS,E.(1995):LaformacindelmercadodetrabajoindustrialenlaCataluadelsigloXIX,Madrid,Ministerio
deTrabajoySeguridadSocial.
CARRASCO,C.,BORDERAS,C.,yTORNS,T.(eds)(2011):Eltrabajodecuidados.Historia.Teoraypolticas.Editorial
LibrosdelaCatarata.
Glvez, Muoz L. (2000): Gnero y cambio tecnolgico. Rentabilidad econmica y poltica del proceso de
industrializacindelmonopoliodetabacosenEspaa(18871945),RevistadeHistoriaEconmica,18(1):1148.
GLVEZ,MuozL.(2000):CompaaArrendatariadeTabacos.18871945.Cambiotecnolgicoyempleofemenino,
Madrid,Lid.
HORRELL, S. y HUMPHRIES, J.(1995): "Womens Labour Force Participation and the Transition to the Male
Breadwinnerfamily17901865",EconomicHistoryReview,48:89117.
HORRELL, S., HUMPHRIES, J. (1997): The Origins and Expansion of the Male Breadwinner Family. The case of
NineteenthCenturyBritain,InternationalJournalofSocialHistory,42,Supplement:2564.
HORRELL, S. y HUMPHRIES, J.(1999): Child labour and British Industrialization en M. Lavalette (ed.), A Thing of
thePast?ChildLabourinBritainintheNineteenthandTwentiethCenturies,LiverpoolUniversityPress:76100

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Humphries, J.(1981): Protective Legislation, the Capitalist State, and Working Class Men: the Case of the 1842
MinesRegulationAct,FeministReview,7:132.
HUMPHRIES, J. (1991): The Sexual division of labour and social control: An interpretation, Review of Radical
PoliticalEconomics,23,(3&4):269296.
JANSSENS,A.(ed.)(1998):TheRiseandDeclineofMaleBreadwinnerFamily?,CambridgeUniversityPress.
SARASUA Y GALVEZ. (eds.) (2003) : Privilegios o eficiencia. Mujeres y Hombres en los mercados de trabajo,
Alicante,PublicacionesdelaUniversidaddeAlicante.
WILKANDER, U. KESSLERHARRIS, A. y LEWIS,J. (eds.) (1995): Protecting Women: Labor legislation ineurope, the
UnitedStates,andAustralia,18801920,UniversityofIllinoisPress.
Presentacindeunensayode10pginassobrelostemasdesarrollados
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Dimensin jurdica e la afirmacin de la igualdad como expresin de un valor constitucional y de un principio de

nuestroordenamiento.
Significado de la igualdad formal y de la igualdad sustancial. Diferencias desde la perspectiva de las garantas
constitucionales.
ArtculosdelaConstitucinEspaolareferidosalaigualdadylasgarantasdedefensa.
SignificadoconstitucionalalaluzdelarecienteSTCyeldistintoniveldeaplicacinenlalegislacinvigente.

IGUALDAD
Materia/Asignatura: 3PrincipiosJurdicosparalaigualdaddegnero
CdigoCivil,Constitucin,gnero
0,5
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
ngelLpez alopezlopez@us.es
21/11/2012
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Contenidos
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Instrumentosjurdicosbsicosparaladefensadelprincipiodeigualdad:ConveniosInternacionalesaplicablesala
igualdaddemujeresyhombres,tratadosfundacionalesdelaUninEuropeaquehacenreferenciaalprincipiode
igualdadylasDirectivasmsrelevantesqueconciernenalaigualdad.
Conceptosjurdicosimplicadosenlaaplicacindelprincipiodeigualdaddemujeresyhombres.
Dimensin jurdica de la afirmacin de la igualdad como valor constitucional y de un principio de nuestro
Ordenamiento.
constitucionales.
Significadopara el ordenamiento jurdico de las transversalidad delgnero y el necesario informe sobre impacto
degneroenlaelaboracindelanormativa.
IGUALDAD
LeydeIgualdad
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
BlancaRodrguez blancarr@us.es
21/11/2012
(18:30a20:30)
22/11/2012
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Contenidos
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Dimensin jurdica e la afirmacin de la igualdad como expresin de un valor constitucional y de un principio de

nuestroordenamiento.
constitucionales.
ArtculosdelaConstitucinEspaolareferidosalaigualdadylasgarantasdedefensa.
SignificadoconstitucionalalaluzdelarecienteSTCyeldistintoniveldeaplicacinenlalegislacinvigente.

IGUALDAD
CdigoCivil,Constitucin,gnero
0,5
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
ngelLpez alopezlopez@us.es
21/11/2012
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Contenidos
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Instrumentosjurdicosbsicosparaladefensadelprincipiodeigualdad:ConveniosInternacionalesaplicablesala
igualdaddemujeresyhombres,tratadosfundacionalesdelaUninEuropeaquehacenreferenciaalprincipiode
igualdadylasDirectivasmsrelevantesqueconciernenalaigualdad.
Conceptosjurdicosimplicadosenlaaplicacindelprincipiodeigualdaddemujeresyhombres.
Dimensin jurdica de la afirmacin de la igualdad como valor constitucional y de un principio de nuestro
Ordenamiento.
constitucionales.
Significadopara el ordenamiento jurdico de las transversalidad delgnero y el necesario informe sobre impacto
degneroenlaelaboracindelanormativa.
IGUALDAD
LeydeIgualdad
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
BlancaRodrguez blancarr@us.es
21/11/2012
(18:30a20:30)
22/11/2012
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Contenidos
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Factoresquedeterminanlasegregacinverticalysusconsecuenciassobreladiscriminacindegnero.
Repercusionesdelainclusindelasmujeresenlasorganizaciones.

1. Sercapazdeidentificardiferentesproblemasynecesidades
Mdulo: BANLISISDELASDESIGUALDADES
Materia/Asignatura: 1MercadodeTrabajo
Discriminacinhorizontal,vertical.
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
EstherBarber barberah@uv.es
19/12/2012
(16:30a20:30)
20/12/2012
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
2. Saberdescribirymedirlosprocesosdeinteraccinydinmicadelosgruposylasrelacionesasimtricas
porjerarquadepoder
3. Saberanalizarelcontextodondesedesarrollaladiscriminacindegneroenconductasindividualesyen
losprocesosgrupales
4. Conseguirtransmitirideasycomunicarconocimiento
5. Responsabilizarsedesusobligacionesysabercolaborarconloscompaerostrabajandoenequipo
Objetivos
Elobjetivogeneralesformaralalumnadoenlosconocimientosrelevantesdelaactividadpsicolgicahumana,en
elcontextodesusrelacionesconotrosprocesospsicolgicosyconotrasmateriasdelcurriculumacadmico.Ms
especficamente,elobjetivodidcticoesproporcionaralalumnadolosesquemastericosbsicosdelosprocesos
psicosocialesutilizandoparaestefindistintasestrategiasdidcticas.
Contenidos
Consecuenciasderivadasdelaglobalizacinyrevolucintecnolgica
Repercusionesdelainclusindelasmujeresenlasorganizaciones.
Liderazgoenmujeresyestilosdeliderar
Creacindeespaciosinclusivosyusosdeltiempo
Secciones tericas, consistentes en exposiciones a cargo de la profesora sobre el temario, con

participacindelestudiantadoenrelacinaaclaraciones,dudasyposiblesdebates.
Dinmicas de grupo en las que los/as estudiantes participarn en los ejercicios propuestos, tanto de
formaindividualcomoengrupo
A travs de los procedimientos previamente descritos, se desarrollarn los principales contenidos, as
comolascompetenciasespecficasquesedescribenenelepgrafecorrespondiente
Barber,E.(1998).PsicologadelGnero.EditAriel,Barcelona.
Barber, E. (2000). Gnero y organizacin laboral: intervenciones y cambio. En J. Fernndez (Coord). La
intervencinenlosmbitosdelasexologaylagenerologa.Edit.Pirmide,Madrid(pp.177216).
Barber,E.YMartnezBenlloch,I.(2004).Psicologaygnero.EditPearson.PrenticeHall.
Beall,A.E.yStenberg,R.J.(1993).ThePsychologyofGender.GuilfordPress.
Campillo, N. y Barber, E. (Coords.) (1993). La discriminacin sexual en las teoras y prcticas cientficas. Edit.
Promolibro,Valencia.
Fernndez, J. (Coord.) (1996). Varones y mujeres. Desarrollo de la doble realidad del sexo y del gnero. Edit.
Pirmide,Madrid
Fernndez,J.(Coord.)(1998).Gneroysociedad.Edit.Pirmide,Madrid
HareMustin,R.T.yMarecek,J.(1994).Marcarladiferencia.Psicologayconstruccindelossexos.Edit.Herder,
Barcelona.
Lafuente,S.,Barber,E.,ySarri,M.(1998).Mujeres,xitolaboralyapoyofamiliar.Edit.Promolibro,Valencia.
Lipovetsky,G.(1999).Laterceramujer.Edit.Anagrama,Barcelona.
Pastor,R.,Martnez,I.,Barber,E.,yCastao,L.(1990).Perspectivasactualesenlainvestigacinpsicolgicasobre
elsistemadegnero.EditNaullibres,Valencia.

______________________________________________________
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Anlisisdelaactualregulacinpenalenmateriadeviolenciadegnero
Objetivos
Que el alumno comprenda las razones que han motivado la creacin de la Ley de Violencia de gnero y los
aspectosmsimportantesdelamismaenrelacinconelderechopenal
Contenidos
1.Aspectoscriminolgicosyvictimolgicosdelaviolenciadegnero
2.Laagravacindelapenacuandolavctimadelaviolenciaesmujer3.Lareaccindefensivadelamujercomo
legtimadefensa.
Materia/Asignatura: 4ViolenciasdeGnero
Anlisisdelosresultadosdelasleyescontralaviolenciamachista
0,5
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
FranciscoMuozConde fmuncon@upo.es
31/01/2013
(16:30a19:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Anlisisycomentarioenclasedelaactualregulacinpenaldelaclase.Exposicinydiscusindelosaspectosms
conflictivos de la misma, sobre todo en relacin con su posible inconstitucionalidad y la sentencia del Tribunal
Constitucionalsobreestetema.
Esinabarcable.Comobibliografabsicaserecomienda:
WinfriedHassemer/FranciscoMuozConde,Introduccinalacriminologa,Valencia2000,p.276yss.(captuloVII,
ydentrodeestecaptulolaspginasdedicadasalasmujeresmaltratadas):
Francisco Muoz Conde, Derecho penal, Parte Especial, 18. ed., Valencia 2010 (especialmente las pginas
dedicadasalaviolenciadegnerocomodelitocontralaintegridadmoral.Setratadeunaexposicinresumidade
los aspectos principales de la regulacin penal de la violencia de gnero, y se recoge en la bibliografa de este
captulo prcticamente la totalidad de la bibliografa que se ha publicado en estos ltimos diez aos sobre la
materia)
Intervenciones en clase. Examen tipo test o comentario por escrito a algn aspecto concreto de los tratados en
clase (pero la valoracin de esto se har en otro momento posterior a la clase, que se fijar por el profesor de
acuerdoconlaorganizacindelmaster).
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Comprender la importancia de la participacin de las mujeres en la toma de decisiones polticas y en la

negociacincolectiva.
Manejo de dos conceptos imprescindibles para identificar la discriminacin: la discriminacin directa e
indirecta.
Negociacincolectivaeigualdad.

Accesoypromocin,negociacincolectiva,igualdaddeoportunidades
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MauricioMatus mmatlop@upo.es
10/01/2013
(18:30a20:30)
11/01/2013
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

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1. Comprenderelmarcoylaimportanciadelanegociacincolectivaenigualdaddegnero.
2. Analizarlosprincipalesobstculosenlanegociacincolectivaparaunaigualdadplenadetrabajadoresy
trabajadoras
3. Detectarclusulasenlosconvenioscolectivosquegenerendiscriminacionesdegnero
Objetivos
Presentarunmarcotericoquepermita:
o Analizarlanegociacincolectivadesdelaigualdaddegnero
o Identificardiscriminacionesydesigualdadesexistentesenelprocesodenegociacincolectiva
o Indagarsobrelascausasylasconsecuenciasdeestasdiscriminaciones
Realizarunanlisisprcticoquepermita:
o Revisarlalegislacinvigenteenmateriadenegociacincolectiva
o Analizarlaestructurayclusulasdeconvenioscolectivosvigentesypasados
o Evaluar los avances y desafos pendientes en el logro de una igualdad de gnero en la
negociacincolectiva
Contenidos
Igualdaddegneroenlanegociacinyconvenioscolectivos
1. Marcodelanegociacincolectiva
2. Legislacingeneralyespecfica
3. Diagnsticoinicial
4. Prctica:anlisisdeconvenios
5. Conclusiones
Clasemagistralcondebateyprcticas
SARASA, C. Y GLVEZ, L. EDS. (2003): Privilegios o Eficiencia? Mujeres y Hombres en los mercados de trabajo,
Alicante,UniversidaddeAlicante.
TORRESJ.,MATUSM.,CALDERNF.YGMEZA.(2007):Laincorporacindemedidasdeconciliacindelavida
laboral y familiar en los convenios colectivos. El caso andaluz, Temas Laborales 88, Pgs. 2752, Consejera de
Empleo.
TORRES J., MATUS M., CALDERN F. Y GMEZ A. (2007b): Sesgo de gnero en la negociacin colectiva de
medidas de conciliacin, Revista del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales 71, Pgs. 197209, Ministerio de
TrabajoyAsuntosSociales.
OLIVARES C. Y MARTOS A. (2008): Gua bsica para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, Secretara de la
Mujer,ComisionesObrerasAndalucaeInstitutoAndaluzdelaMujer.
PEREZDELRIOT.(2009):Guadenegociacincolectivasobrediscriminacinporrazndegneroenelempleoylas
condicionesdetrabajo,laigualdadretributivaylaviolenciadegnero,GuasdeNegociacin,15,ConsejoAndaluz
deRelacionesLaborales

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La evaluacin de las materias que forman el mdulo tendr un carcter continuo. As, se llevar a cabo un
portafolio en el que el alumnado, de forma individual, deber incluirmateriales elaborados de forma autnoma,
reflexionespersonalessobrelascompetenciasadquiridasenelmduloeindicadoresdedichascompetencias.
Observaciones

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Brevedescripcin
Instrumentosmssignificativosparalaimplantacindelaigualdadenelmbitodelasrelacioneslaboralesydel
empleopblico,reparandoespecialmenteenlasdisposicionesparalaconciliacindelavidapersonal,familiaryla
laboral,ymuyespecficamenteenelpermisodepaternidadcomopasoprevioalavancedelacorresponsabilidad.
LeydeIgualdad,cualeslaeficaciadeesteprincipioparalasempresasydemsactoreseconmicos,identificando
lossupuestosdediscriminacinylosmediosdedefensa.
Legislacin
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
EstefanaRodrguez erodsan@upo.es
20/12/2012
(18:30a20:30)
21/12/2012
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Contenidos
Observaciones

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Brevedescripcin
Esta asignatura pretende mostrar los diferentes aspectos de la conciliacin desde el mbito de la psicologa.
Considerandoelpuntodevistaindividual,grupalyorganizacionalseplanteandiferentesteorasexplicativasdelos
efectos de la combinacin trabajombito personal. Adems se relacionarn los conceptos de igualdad de
oportunidades,conciliacinycorresponsabilidad.
Materia/Asignatura: 2Conciliacinycorresponsabilidad
Conciliacinycorresponsabilidad
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%

InsMartnezCorts corts@us.es
16/01/2013
(16:30a19:30)
LinaGlvezMuoz lgalvez@upo.es
17/01/2013
(16:30a19:30)

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1. Conocerlametodologadeanlisisdeltrabajonoremunerado
2. Analizarlasdesigualdadesexistentesenlosritmosdevidafamiliares
3. Detectar las desigualdades de gnero en los usos del tiempo, sus causas y
consecuencias
Objetivos
Identificar factores que inciden positiva y negativamente en la conciliacin mbito
laboralypersonal
Establecerestrategiasdeintervencinparafavorecerlacorresponsabilidad
Contenidos
1. Porquesimportantehablardeconciliacin
2. Queslaconciliacin
3. Algunosdatossobreconciliacin
4. ;odelodedemandasyrecursos
5. Aspectosqueincidenenlainterpretacindelasexperienciasdeconciliacin
6. Lacorresponsabilidadcomoresultadodelaconciliacindemujeresyhombres
El alumnado deber traer a clase ledos los siguientes documentos, para poder responder
enclasealascuestionesplanteadasparacadaunodeellos:
Documento1:Casosindividualesdeconciliacin
Elegiruncasoyentenderloparapoderexplicarloalosdemsenclase.
1. Porquesimportanteencadacasopoderconciliar?
2. Qudemandasyrecursostienenencadacaso?
Documento2Conciliacinlaboralyfamiliar
Leerydebatir:Culessonlasposiblessoluciones?
Documento:Frenazoalaconciliacin
Leerydebatir:Culeselproblemaparaquenoseponganenprcticalasmedidasde
conciliacinyseanutilizadasportodosytodas?
Documento3:Lasfuncionariasusanmslasmedidasdeconciliacinqueellos
Queslacorresponsabilidadycmopodemoshacerquefuncione?
Traseldebateseelaborarnunasconclusiones.
TambinserecurriradinmicasdegrupoconelRollplay
Lecturabsica:CifreySalanova(2004).Estrategiasdeconciliacinfamilia/trabajo:
buscandolacalidaddevida.
Lecturacomplementaria:Macinnes,J.(2004).Diezmitossobrelaconciliacindelavida
laboralyfamiliar..Cuadernos de Relaciones Laborales
2005, 23, nm. 1 35-71

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ApartirdelasteorasexpuestaseneltextodeCifreySalanova,valorarenqumedidalas
personasexperimentanconflictoy/oenriquecimiento,identificandolasdemandasylos
recursosdelosmbitospersonalylaboral.
Guinorientativodelaactividad:
1.Describirlasituacinlaboralyfamiliardealguienconocido
2.Identificarlasdemandasylosrecursosdesusmbitospersonalylaboral
3.ReflexionarenqumedidalasteorasexpuestaseneltextodeCifreySalanovaexplican
lasituacindeconciliacindelapersonaelegida
4.Reflexionarsobrelasexperienciasdeconflictoyenriquecimientodeesapersona.
5.Reflexionarsobrelasituacindecorresponsabilidaddeesapersonaysupareja(enel
casodequelatenga)
Observaciones

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Brevedescripcin
Anlisisdeltrabajoremuneradoydeltrabajonoremunerado
Metodologaparalamedicindeltiempodetrabajo
Valordeltrabajonocontabilizado
Anlisisdeladistribucindeltrabajodecuidados
1. Conocerlametodologadeanlisisdeltrabajonoremunerado
2. Analizarlasdesigualdadesexistentesenlosritmosdevidafamiliares
Materia/Asignatura: 3Familias
Economadelafamiliayusosdeltiempo
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
LinaGlvez lgalvez@upo.es
25/01/2013
(16:30a20:30)
30/01/2013
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
3. Detectarlasdesigualdadesdegneroenlosusosdeltiempo,suscausasyconsecuencias
Objetivos
Conocimientodelasbasesdedatosyherramientasmetodolgicasparaelanlisisdeltiempoydeltrabajo
noremunerado
Anlisisdelasdesigualdadesexistentesenlosusosdeltiempo
Anlisisdelasconsecuenciasglobalesypersonalesdeladesigualdistribucindeltrabajo
Contenidos
Economadelafamiliayusosdeltiempo
1. Desigualdadesenlosritmosdevidafamiliares
2. Metodologaparalamedicindelostiempos
3. Tiemposdetrabajo:Doblepresencia
4. Valordeltrabajonocontabilizado
5. Distribucindeltrabajodecuidados
a) Perfilesdecuidadores
b) Cuidadodenios
c) Cuidadodeadultos
6. Consecuenciasdeladesigualdad
Durn,Mngeles.Lasoledaddelacorredoradefondo.
http://www.cuentayrazon.org/revista/pdf/127/Num127_003.pdf
Durn,Mngeles.Lacontabilidaddeltiempo.http://digital.csic.es/bitstream/10261/10789/1/revista_n64.pdf
Eurostat(2009).Reconciliationbetweenwork,privateandfamilylifeintheEuropeanUnion.
Glvez,L.,Rodrguez,P.yM.Domnguez(2010):Gnero,trabajosyusosdeltiempoenEspaadentrodel
contextoeuropeoenAntonioVillar(coord.)Mujerymercadodetrabajo,pp.75117.Bilbao:FundacinBBVA.
Glvez,L.,Domnguez,M.yP.Rodrguez(2009).Utilisationdutempsetingalitsentrehommesetfemmesen
Espagne.Informationssociales20093(n153),pp.98107.http://www.cairn.info/revueinformationssociales
20093page98.htm
Tobo,C.(dir.)(2010.Elcuidadodelaspersonas.UnretoparaelsigloXXI.ColeccinEstudiosSociales28.
FundacinLaCaixa.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Competencias Especficas: analizar las relaciones familiares desde una perspectiva de gnero, no solo a nivel
normativosinoenlarealidad.Identificarlassituacionesdedesigualdadenelsenodelasfamilias.Aplicarelgnero
comocategorarelacionalenlosdistintostiposdefamilias,enlasrelacionesdeparejasyenlasrelacionesdelas
madres,padresehijos.
Contenidos
Aplicacindeprincipiosdeigualdadenlasresponsabilidadesfamiliares
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
RosarioValpuesta rvalfer@upo.es
18/01/2013
(16:30a20:30)
23/01/2013
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
ElimpulsodelasmujeresenlaevolucindelDerechodefamilia.Gneroyfamilia.Gneroymatrimonio:las
relacionespersonalesypatrimoniales.Gneroyejerciciodelapatriapotestad:lasfuncionesdelasmadresylos
padres.Gneroyfamiliasmonoparentales.
SeanalizarlasnormasdeDerechodefamiliadesdelarealidadalaqueaplicaparaapreciarsusconsecuenciasy
desviaciones.
Sistemadeevaluacindelaadquisicindelascompetenciasysistemadecalificaciones.Identificicacindeun
problemafamiliarligadoaladesigualdad,suanlisisdesdeunaperspectivadegneroypropuestadesolucin.
Mximo:4folios
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Quelosalumnosylasalumnasconozcanloscambiossocialesyculturalesqueestnteniendolugarenel
mbitodelasrelacionesfamiliaresapartirdelosaos70delpasadosigloXX.
Quelasalumnasylosalumnoscomprendanlasconsecuenciasentrminosdeestatusdelasmujeresque
sederivandelatransformacindelasrelacionesfamiliares
Comprenderladesigualdaddegneroenelmbitoprivado
Implicacionesparalasmujeresdelastransformacionesdelafamilia
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MercedesCamarero mmcamrio@upo.es
23/01/2013
(18:30a20:30)
24/01/2013
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Conocerlosrecientescambiosculturalesysocialesenelmbitodelafamiliaydelasrelacionesfamiliares
Conocerlosdiferentestiposdematrimoniovigentesenlaactualidad
Comprenderlasimplicacionesquetienentalestransformacionesentrminodeestatusdelamujer.
Contenidos
Ladesigualdaddegneroenlosmbitospblicoyprivado
Modelosderelacionesfamiliares
SentidoyvigenciadelmatrimonioenEuropa:lostiposdematrimonio
Influenciadelosvaloressocialesenlasestrategiasdeconciliacin
CAMARERO, M. (2003): El conflicto cultural entre modelos de relaciones familiares en BERICAT, E., El conflicto
cultural en Espaa. Acuerdos y desacuerdos entre los espaoles, Madrid, Centro de Investigaciones Sociolgicas,
pp.136203.
CAMARERO,M.(2005):SentidoyvigenciadelmatrimonioenEuropa,InformeBBVA.
CAMARERO, M. (2010): Anlisis de las estrategias de distribucin del tiempo en los hogares espaoles, Informe
InstitutodelaMujer.
CAMARERO, M. (2010): La desigualdad de gnero en IGLESIAS; J. y TRINIDAD, A. Leer la Sociedad, Madrid,

Tecnos.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Laviolenciadegneroysusimpactosenlasaludpersonalysocial.
Anlisisdelasdiferenciasinternacionalesysocioeconmicasdelasvctimasylosmaltratadores.
Valorarelimpactodelaviolenciadegneroenlasaludpersonalysocial.
Conocerlosperfilesdelasvctimasymaltratadores.
Establecerconexionesentreviolenciayempoderamientodelasmujeres.

Elcicloylasconsecuenciasdelaviolenciadegnero.
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
CarmenCanterla canterla_v@hotmail.com
01/02/2013
(16:30a19:30)
MJessCala
mjcala@psicoexp.us.es
06/02/2013
(16:30a19:30)

(Nombreyapellidos)

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Objetivos
Conocerlosnivelesdeintervencinenviolenciadegneroycomointervenirdesdeellos.
Determinarlasconsecuenciasderivadasdelprimercontactoconlavctima.
Determinarlasconsecuenciasderivadasdelosprocesosdeviolenciadegnero.
Conocerlaintervencinmultidisciplinar.
ConocerlosrecursosconlosquecontamosenmateriadeViolenciadeGnero.
Determinarlainfluenciaquetienenloscambiossocialesenlosprocesosdedesarrollodelaviolenciade
gnero.
Contenidos
Tema1:RacesdelaViolenciadeGnero.
Tema2:DiferentessituacionesdeViolenciadeGnero.
Tema3:Intervencinenelmaltrato.
Tema4:Laintervencindesdembitospsicolgicoysociosanitario.
Tema5:Consecuenciaparalos/ashijos/as.
Tema6:Laayuday/ocolaboracinexterior.
Lassesionestericasademsapoyarnenelusodemediosaudiovisuales.
Atravsdelasclasestericassepretende:
Aportartodalainformacinrequeridasobrelosdiferentestemas.
Propiciarlaparticipacinatravsdeldebate.
Los conceptos tericos irn acompaados de la realizacin de tareas prcticas (casos prcticos, simulaciones,
desarrollo de programas, etc.), que fomenten la adquisicin de las habilidades necesarias para el desempeo
laboraldesdelaperspectivadegnero.
LVAREZA.(1998).Guaparamujeresmaltratadas.ConsejodelaMujerdelaComunidaddeMadrid,Madrid.
BARRAGAN, F. y otros (20021. Violencia de gnero y Currculum. Un programa para la mejora de las relaciones
interpersonalesylaresolucindeconflictos.Aljibe,Archidona(Mlaga).
CASTELLVI, E. (2007). El taller de la risoterapia: Gua prctica para organizar un taller de risoterapia. Edit. Alba.
Barcelona.
CORSI. J. (1995). Violencia masculina en la pareja. Una aproximacin al diagnstico y a los modelos de
intervencin.Paids,BuenosAires.
CORSI. J. (1997). Violencia familiar Una mirada interdisciplinaria sobre un grave problema social. Paids. Buenos
Aires.
ECHEBURUA,E.YCORRAL,P.(1998).Manualdeviolenciafmiliar.SigloXXI,Madrid.
ECHEBURUA et al. (1997). Repercusiones psicopatolgicas de la violencia domstica en la mujer: un estudio
descriptivo,RevistadePsicopatologayPsicologaClnica,vol.2.
EDELSON,J.(1997).Violenciadomstica,lamujergolpeadaylafamilia.Granica,BuenosAires.
GALLIGOESTVEZ,F.(2009).SOSMiChicomepegaperoyolequiero.Editorialpirmide.Madrid.
GARRIDO,V.(2001).Amoresquematan.Acosoyviolenciacontralasmujeres.EditorialAlgar,Alzira(Valencia).
IZQUIERDO,M.J.(2000).Cuandolosamoresmatan.EdicionesLibertarias,Barcelona.
JACOBSON,N.(2001).Hombresqueagredenasusmujeres.Paids,Barcelona.
LABRADOR,FJ;PAZRICN,PAULINA;DELUIS,PILAR,FERNNDEZVELASCO,ROCO.(2005).Mujeresvctimasde
laviolenciadomstica.Programadeactuacin.EditorialPirmide.Madrid.
LORENTEACOSTA,M(2001).Mimaridomepegalanormal.Agresinalamujer;realidadesymitos.Edit.Aresy
Mares,Barcelona.

______________________________________________________
MATUD, MP; PADILLA, V; GUTIERREZ, AB (2005). Mujeres maltratadas por sus parejas. Gua de tratamiento
psicolgico.EditorialMinervaEdiciones.Madrid.
MONTERO,A.(2001).SndromedeAdaptacinParadjicaalaViolenciaDomstica:unapropuestaterica.Clnica
ySalud,12(1):531.(PDF)
MONTERO,A(2001)ElSindromedeEstocolmoenlaViolenciaDomstica.MujeresenRed
MONTERO,A(2001)SndromedeAdaptacinParadgicaalaViolenciadeGneroDiario168demarzo2001
MONTERO,A((2001)Principiodeinjerenciaantelaviolenciacontralamujer.OeNeGeMarzo2001
ROCA VILLANUEVA, E. (2005). Como mejorar tus habilidades sociales: Programa de autoestima, asertividad e
inteligenciaemocional.Edit.ACDE.Valencia.
SAN MARTN BLANCO, C. (2007). Gua Prctica de intervencin en violencia de gnero. Edit. Direccin General
delaMujervicepresidenciadelGobiernodeCantabria.Santander.
SANZ, F. (2003) Los vnculos amorosos: Amar desde la identidad en la terapia del reencuentro. Editorial Kairos.
Barcelona.
SANZ, F. (2003) Psicoertismo femenino y masculino, para unas relaciones placenteras, autnomas y justas.
EditorialKairos.Barcelona.
RUZJARABO, C; BLANCO PRIETO, P. (2005) La violencia contra las mujeres. Prevencin y deteccin. Como
promover desde los servicios sanitarios relaciones autnomas, solidarias y gozosas. Editorial Daz de Santos.
Madrid.
A efectos de la evaluacin final se tendr en cuenta la asistencia a clase y la participacin activa

en el curso.
Enclase:
Anlisisdecasosqueveremosenclase.
Analizarlaviolenciadegneroenlosmediosdecomunicacin.Debentraerunpequeoaalisisdecomo
setransmitenlasnoticiassobreviolenciadegnero.
Visibilidaddelaviolenciadegneroalolargodelosaos:cambiosdeayeryhoy.
TrabajoFinal:
Reflexin: Races de la violencia de gnero, lo que significa y la importancia y repercusiones de un
abordajemultieinterdisciplinar
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Objetivos
SesinCarlaCingolani:
Realizar una introduccin a la problemtica de la trata de personas, especialmente con fines de
explotacinsexual,comoviolacindederechoshumanosycomounaformadeviolenciadegnero
Conocerlascausasylasconsecuenciasdedelatrata
Conocerlasrelacionesylasdiferenciasentrelatratayeltrficodepersonas
InformarsobrelosrecursosexistentesenEspaaparalasvctimasdetrata
SesindeVanessaCasadoCaballero:
Comprender la interrelacin entre la explotacin de la prostitucin ajena y la trata con fines de
explotacinsexualcomocategorasdelictivas.
Tratayprostitucin.Acososexualeneltrabajo.
0,5
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
VanessaCasado vcascab@upo.es
07/02/2013
(16:30a19:30)
(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Identificarseparadamentelosdelitosdetratadepersonasydetrficodesereshumanos
Conocer el marco legal a nivel internacional, regional, nacional y local en relacin a la trata y a la
explotacindelaprostitucinajena.
Identificar herramientas legales que facilitan la reparacin de las vctimas de trata con fines de
explotacinsexualydeexplotacindelaprostitucinajenayobstculosactuales.
Contenidos
SesindeCarlaCingolani:
Conceptosyaclaracionessobreelfenmenodelatrata
Queeseltrficodesereshumanos
Causasyconsecuenciasdelatratadepersonas
Informacinsobrepasesdeorigen,rutasylocalizacin
Formasdetrata
Tratayconflictoarmado
Mitossobrelatrata
Latrataylaprostitucindesdeunenfoquedegnero
BreverecorridohistricodelaregulacindelatrataylaprostitucinenEspaa,ascomodelosperfilesy
elementosintegradoresdeestassituaciones.
Situacinactual
Elementosobstaculizadoresparalasvctimasdeexplotacinsexual
Presentacindeuncasoreal
SesindeCarlaCingolani:
Dinmicagrupal
Exposicinoral
PresentacindeunproyectodetrataenParaguay
Exposicinoral
Presentacindecasosreales
Discusingrupalenrelacinauncasoreal
Convencin de Naciones Unidas contra la Delincuencia Organizada Trasnacional y sus Protocolos (se
adjuntaenPDF)
DECISINMARCODELCONSEJOde19dejuliode2002relativaalaluchacontralatratadesereshumanos
(seadjuntaenPDF)
CONVENIO DEL CONSEJO DE EUROPA SOBRE LA LUCHA CONTRA LA TRATA DE SERES HUMANOS (se
adjuntaenPDF)
DictamendelComitdelasRegionesLaluchacontralosabusossexuales,laexplotacinsexualdelos
niosylapornografainfantilLaprevencinylaluchacontralatratadesereshumanosylaproteccindelas
vctimas(seadjuntaenPDF)
Resolucin del Parlamento Europeo, de 10 de febrero de 2010, sobre la prevencin de la trata de seres
humanos(seadjuntaenPDF)

______________________________________________________
LEY ORGNICA 19/1.994, DE 23 DE DICIEMBRE, DE PROTECCIN A TESTIGOS Y PERITOS EN CAUSAS

CRIMINALES(seadjuntaenPDF)
Ley Orgnica 2/2009, de 11 de diciembre, de reforma de la Ley Orgnica 4/2000, de11 de enero, sobre
derechosylibertadesdelosextranjerosenEspaaysuintegracinsocial(seadjuntaenPDF)
PLANINTEGRALDELUCHACONTRALATRATADESERESHUMANOSCONFINESDEEXPLOTACINSEXUAL
(seadjuntaPDF).
AyuntamientodeSevilla:PlandeAccinIntegralparapromoverlaerradicacindelatrata,laprostitucin
yotrasformasdeexplotacinsexual20102015(SeadjuntaenPDF)
Ministerio del Interior: Instruccin 1/2010, de la Secretaria de Estado y Seguridad, sobre la Aplicacin
transitoriaalasvictimasdelaTratadesereshumanosdelartculo59bisdelaLO4/2000(seadjuntaenPDF).
Latratadesereshumanos,lainmigracinclandestinaylosdelitoscontralosderechosdelosciudadanos
extranjeros: Sntesis de la jurisprudencia Sala 2 del Tribunal Supremo (se adjuntad 2 documentos en formato
PDF).
Gobierno de Espaa, Presentacin del Balance del Primer Ao del Plan Integral contra la Trata de Seres
Humanos(seadjuntaenPDF).
Gua Bsicapara la identificacin,Derivacin y Proteccin de las personas vctimas detrata con fines de
explotacin.
Convencinsobrelaeliminacindetodaslasformasdediscriminacincontralamujer(CEDAW).
OficinadelasNacionesUnidascontralaDrogayeldelito(UNODC):Informesobretratadepersonashaca
Europaconfinesdeexplotacinsexual(seadjuntaenPdftraduccinenespaol).
DirectivadelParlamentoEuropeoydelConsejorelativaalaprevencinylaluchacontralatratadeseres
humanosylaproteccindelasvctimas,porlaquesederogalaDecisinmarco2002/629/JAI(COM(2010)0095
C70087/2010201/0065(COD)).
GlobalRights,PartnersforJustice:GuaAnotadadelProtocolodePalermocontralaTratadePersonas(se
adjuntaenPDF)
Unidad Tcnica de la Polica Judicial de la Guardia Civil: Informe Criminolgico, Trata de Seres Humanos
confinesdeExplotacinSexual,ao2.005(seadjuntaenPDF)
Organizacin, Internacional para las Migraciones y otros: Caring for trafficked persons: Guidance for
HealthProviders,2.009(seadjuntaenPDF)
Instituto Interamericano del Nio: La Explotacin Sexual de Nios, Nias y Adolescentes en Amrica
Latina,2004(seadjuntaenPDF)
MinisteriodeIgualdad:ESTUDIOSOBRELAEXPLOTACINSEXUALDELASMUJERES,CONREFERENCIAAL
TRFICOILEGAL20052006(seadjuntaenPDF)
MinisteriodeTrabajoyAsuntosSociales:IIPlandeAccincontralaExplotacinSexualdelaInfanciayla
Adolescencia20062009
ProyectoEsperanza:InformedelNuevoMarcoJurdicocontralaTratadeSeresHumanos.Anlisis,casos
realesyrecomendaciones.
International Orgaization for Migration: Guidelines for the Collection of data on Trafficking in Human
Beings,includindcomparableindicators,2007.
Amnista Internacional: Espaa, Una vida sin violencia para Mujeres y Nias. Las Otras vctimas de la
violenciadegnero:violenciasexualytratadepersonas.Juliode2.009.
DepartmentofStateoftheUnitedStatesofAmerica:Traffickinginpersonsreport2.009
MujeresenZonadeConflicto:CuadernocampaaSTOPTRATA.
FuentesWEB
www.acnur.org
www.apramp.es
www.coe.int
www.hrw.org/es
www.mzc.es
www.ohchr.org
www.osce.org

______________________________________________________
www.proyectoesperanza.org
www.redcontralatrata.org
www.un.org
Cuestionariofinalyparticipacinenclase.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Analizarlafeminizacindelamigracin
Multidiscriminacin
Detectarenlosvaloresdediferentesculturasaspectosquediscriminanalamujer.
Anlisisdesdeelpuntodevistadegneroylainterculturalidad:valoresuniversalesfrenteavaloresculturales.
Formacinderedesdesolidaridad.
Anlisisdelafeminizacindelainmigracinrecienteylascadenasglobalesdelcuidado.
Materia/Asignatura: 5Otrasdesigualdades
Gnero,Inmigracin,Diversidad
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
GiovannaCampani campani@unifi.it
13/02/2013
(18:30a20:30)
14/02/2013
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
7.Conocimientogeneraldelasdinamicasdelosprocesosmigratoriosycapacidaddecontextualizarlasmovilidades
enunaperspectivadegenero.
8.Comprenderladivisioninternacionaldeeltrabachoenunaperspectivadegenero.
9.Comprenderlaarticulacinentregenero,etnicidadyclasesocial.
Objetivos
Obtencindeinstrumentosanaliticosinterdisciplinaresycriticos.
Contenidos
Analizarlafeminizacindelamigracin
Multidiscriminacin
Detectarenlosvaloresdediferentesculturasaspectosquediscriminanalamujer.
Anlisisdesdeelpuntodevistadegneroylainterculturalidad:valoresuniversalesfrenteavaloresculturales.
Formacinderedesdesolidaridad.
Anlisisdelafeminizacindelainmigracinrecienteylascadenasglobalesdelcuidado.
Globalizacinyfeminizacindelamigracin.
Divisioninternacionaldeeltrabachoymigracionesenunaperspectivadegeneroglobalizacinpordebacho).
Laagencydelasmujeresinmigrantes.
Lascadenasglobalesdeelcuidado.
Multiculturalismoygenero.
Cursooralydebate
ANtHIAS,Floya(2000)MetaphorsofHome:GenderingNewMigrationstoSouthernEurope.
EnF.AnthiasyG.Lazaridis(coords.).GenderandMigrationinSouthern
Europe.WomenontheMove.oxford:Berg,pp.1548.
ANtHIAS, Floya y Gabriella LAZARIDIS (2000) Introduction: Women in the Move in Southern Europe. En F.
AnthiasyG.Lazaridis2000:114.
COLECTIVOIO(1991).TrabajadorasextranjerasdeserviciodomsticoenMadrid,
Espaa.Ginebra:OrganizacinInternacionaldelTrabajo.
(1997).Exploracinbibliogrficasobreinsercinsocialyprofesionaldelas
mujeresmigrantes.InformesobreEspaa.EnLainsercinprofesionalde
lasmujeresinmigrantes.Madrid:ProyectoANIMA(ComisinEuropea).
GREGORIOGIL,C.(1998).Lamigracinfemeninaysuimpactoenlasrelaciones
degnero.Madrid:Narcea.
(1999).Losmovimientosmigratoriosdelsuralnortecomoprocesosde
gnero.EnDEVILLOTA,P.GlobalizacinyGnero.Madrid:Sintesis.
Economa.Serie:Actualidad,p.259266.
JULIANO,D.(1993).Inmigracinysituacindelamujer.EnDIEZ,M.
(coord.).Sistemasdegneroyconstruccindeladesigualdad.ActasdelVI
CongresoEspaoldeAntropologa,p.1325.
KAPLAN,A.(1998).DeSenegambiaaCatalua.Procesosdeaculturacineinte

______________________________________________________
gracinsocial.PremioDr.RogeliDoucastella.Barcelona:Fundacila
Caixa.
PARELLA,S,Mujer,inmigranteytrabajadora:latriplediscriminacin,Barcelona,Anthropos,2003
SaskiaSassen(2007)Unasociologadelaglobalizacin,BuenosAires:EditorialKatz
SOL,C.(1999).Laimmigracifemeninaenleradelaglobalitzaci.En
ROQUE,M.A.DonaimigracialaMediterrniaOccidental.Barcelona:
Proa.
Cuestionarioabiertoconalgunaspreguntasdespusdeelcurso.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Utilizacindelhombrecomonicomodelodeestudioenlascienciasdelasalud.
Repercusionesdelasigualdadesdegneroenlaatencinsanitariadelasmujeres
Concepcionessobrelasmanifestacionesdelasexualidadentrehombresymujeres.
1. Conocer las principales caractersticas tericas del modelo biologicista de la salud, as como sus
limitacionesparaanalizarysolucionarlosproblemasdesaluddelasmujeres.
2.Aproximaralalumnadosobrelanecesidaddeunenfoquecolectivofrentealindividualdelasalud.
3.Sensibilizarsobreelsexismoenlamedicinayenlascienciasdelasalud.
GneroySalud
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
CarmenGarcaGil cggil@us.es
15/02/2013
(16:30a20:30)
20/02/2013
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Objetivos
El objetivo fundamental de la asignatura es el que el alumnado conozca las principales caractersticas y
limitacionesdelparadigmabiologicistadelasalud,considerandolasrepercusionesquetienesobreelestudioylas
acciones sobre su salud (sexismo y androcentrismo) y sea consciente de la necesidad de ir profundizando en un
paradigmamsintegraldelasalud.
Contenidos
Contenidosbsicos:GneroySalud.
Anlisisylimitacionesdelmodelobiologicistadelasalud.
Elenfoqueindividualycolectivo(epidemiolgico)delasalud
Elsexismoyandrocentrismoenlamedicina
1.CaractersticasylimitacionesdelModeloBiologicistadelasaludysuinadecuacinparaelanlisisyvaloracin
delasaluddelasmujeres.Elenfoqueepidemiolgico(colectivo)delasalud.
2.Etapasquemarcandistintasposicionesdelosmovimientosdemujeresenrelacinalasalud.
3.Elsexismoenlacienciamdica.
4.Anlisisdelasdiferenciasydesigualdadesenlasaluddevaronesymujeres.
1.ClaseMagistralcondebateytrabajoindividual(reflexiones)sobreloscontenidostratadosenlaclase
ysobrematerialcomplementario(queformarpartedelportafolio).
2. El trabajo no presencial se basar en lectura de materiales por parte del alumnado y presentacin
escritadeunasbrevesreflexionespersonalessobreelmaterialtrabajado,locualseaportaralportafolio.
Gender perspective on health and medicine: key themes. M Texler y V. Demos. Advances in gender research,
volume7,Elsevier,2003.
La Salud Pblica, una teora para una prctica. Se precisa su reconstruccin?, En: La crisis de la Salud Pblica.
Reflexionesparaeldebate.OrganizacinPanamericanadelaSalud.Washington,1992.
LaSaludPblicadesdelaperspectivadegneroyclasesocial.InformeSESPAS2004.GacetaSanitaria,Vol18Supl.
Mayo2004.
LasaludenAndaluca.Entreelmercadoyelderecho.AlvarezGironM.,GarcaGilC.SolanoParsA.Mergablum,
2003.
MonografaGneroySalud.GacetaSanitaria.SociedadEspaoladeSaludPblicayAdministracinSanitaria,Vol
18,Supl2.2004.
MujerySalud.Unaperspectivafeminista.S.Wilkison&C.Kitzinger.PaidosTextos,1996.
Perspectiva de gnero en salud. Consuela Migno.Concepcin Toms. Cruz Tejero. M Jos Barral, Teresa
FernandezyTeresaYago(eds)MinervaEdiciones,Madrid2001.
Promocindelasaludycambiosocial.ColomerRevueltaC,AlvarezDardetC.Masson2001.
SocialdeterminantsofHealth.MichaelMarmotandRichardWilkinsoneds.OxfordUniversityPress2002.
Womens health, politcs and power: Essays on Sex/Gender, Medicine and Public Health. Elizaberth Fee and
NancyKrieger.Baywoodpublishingcompany,NY.1994.

______________________________________________________
reflexionespersonalessobrelascompetenciasadquiridasenelmdulo
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Son mltiples las instituciones internacionales desde las que se considera imprescindible la participacin de la
mujerparalaconsecucindeundesarrollosostenibleyconl,latransformacineconmicaysocial.Porlotanto
esnecesarioquesearraiguenlasmujeresalterritoriorural,yparaelloesesenciallograrquelasmujeresqueviven
ytrabajanenelmedioruralnosufrancomomnimounadoblediscriminacin:porsermujeresyvivirenelmedio
rural.Yesqueestasmujeresseenfrentana:
1. unaccesoamenoresserviciospblicos(deasistenciasanitaria,deguarderas,centrosdemayores),
2. un dficit de infraestructuras de transporte (escasez cuando no ausencia de servicios pblicos de
transportedeautobsy/otren),
3. msescasosyestrechosmercadosdetrabajoloqueagudizasuprecariedadlaboral,
4. unimportantepesodelaeconomasumergidayenespecialdeltrabajoadomicilio(yaseadecuidadode
personasdependientescomodetrabajodeslocalizacindetrabajofabril),
5. la consideracin del trabajo femenino como una prolongacin de las tareas domsticas o slo como
ayudafamiliar,
6. lainvisibilidaddeltrabajodomstico,
7. laescasaparticipacinenlosrganosdetomadedecisinentreotras
Consideramosrelevanteidentificarlospilaressobrelosquesustentanlosprincipiosporlosquelasmujeresrurales
no pueden disfrutar de una plena igualdad de oportunidades para poder eliminarlos. En este proceso deben
colaborar activamente distintos agentes sociales, desde las administraciones pblicas, al sistema educativo o la
negociacindelostiemposenlasfamilias.Eltrabajoquequedaanesmucho,ymuchomscuandodamospor
supuestoqueconslolaaprobacindeunoscuantosdecretosleyeslaigualdadefectivapuedealcanzarse.
Gnero,Urbanismoyruralidad(parteII)
0,5
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
JuanaAznar juana.aznar@umh.es
22/02/2013
(16:30a19:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________

Conocimientodelosprincipalesretosalosqueseenfrentanlasmujeresruralesensudaada.
Capacidadparaidentificaryentenderlasconsecuenciasdeladivisindeltrabajoentresexosenelmundorural.
Capacidadparadocumentarlasconsecuenciasdelosdistintosproblemasplanteados.
Capacidadparaaplicarlosconocimientosadquiridosalprocesodetomadedecisiones.
Objetivos
Analizarlascausasporlasquelasmujeres,peseaserunafiguraclavequegarantizalasostenibilidaddelmundo
rural,vienenejerciendoesepapeldesdeunmarcodedesigualdadydedesventaja.
Entenderlosmecanismosporlosquesehainvisibilizadoeltrabajodelasmujeresenelmediorural.
Reconocer la importancia de la conciliacin de la vida profesional, personal y familiar para el desarrollo de
cualquierserhumano.
Analizarelniveldeformacindelasmujeresenelmundoruralysuadecuacinalasactividadesquedesarrollan
y/oquepodrandesarrollar.
Conocerlacontribucindelasmujeresalmundorural,atravsdeldesarrollodelasfuncionessocial,culturaly
medioambiental.
Valorizarlosconocimientosysaberesdesarrolladosdurantesiglosporlasmujeres.
Comprender que la consecucin del Bienestar depende de los criterios que cada cultura o grupo social
establezcayporlotantonosoninmutables.
Contenidos
1,Conceptoderuralidad.
2.Lasmujeresrurales.
3.Loquenodicenlasestadsticas:Problemasalosqueseenfrentanlasmujeresrurales.
menoresserviciospblicos,
dficitdeinfraestructurasdetransporte,
msescasosyestrechosmercadosdetrabajoloqueagudizasuprecariedadlaboral,
unimportantepesodelaeconomasumergidayenespecialdeltrabajoadomicilio,
laconsideracindeltrabajofemeninocomounaprolongacindelastareasdomsticasoslocomoayuda
familiar,
lainvisibilidaddeltrabajodomstico,
laescasaparticipacinenlosrganosdetomadedecisinentreotras
4.Lainactividaddelasmujeresrurales.
5.Elpapeldelaformacin.
6.Laactividaddelamujeresrurales:
Porcuentaajena
Porcuentapropia

______________________________________________________
7.Delfamilismoaexternalizarlosservicios.
8.Trabajoadomicilioytrabajodomstico.
Laeconomasumergida:Causasyconsecuencias.
Laayudafamiliar.
Eltrabajodelasmujeresinmigrantes.
9.Autoempleo:Lasemprendedoras.
Aspectosadestacar.
Miedosalosqueseenfrentan.
Elmodelodenegocio.
Ejemplosdeiniciativasemprendedoras.
10.Lasasociacionesdemujeres
11.Dosimportantesretos.
Elretotecnolgico.
Laconciliacindelavidaprofesional,familiarypersonal
12.Conclusiones
La parte terica de la asignatura se desarrollar mediante clase magistral apoyada con material visual y con la
participacinactivadelosestudiantesenbrevesactividadespropuestasparaunamejorcomprensindeltema.La
parte prctica se llevar a cabo en con objeto de complementar la parte terica y posibilitar un pensamiento
crtico.

CAMARERO RIOJA, L.A. (COORDINADOR), CASTELLANOS ORTEGA, M .L., GARCA BORREGO, I. Y SAMPEDRO
GALLEGO,R.(2006).Eltrabajodesvelado.TrayectoriasocupacionalesdelasmujeresruralesenEspaa.Instituto
de la Mujer. (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales). Madrid 2006.
http://www.inmujer.es/documentacion/Documentos/DE0288.pdf
SAMPEDRO, R. y L. CAMARERO (2007) Mujeres empresarias en la Espaa rural. El sujeto pendiente del
desarrollo.RevistaInternacionaldeSociologa(RIS)VOL.LXV,N48,SeptiembreDiciembre,121146,2007.
http://www.google.es/#sclient=psy
ab&hl=es&source=hp&q=Mujeres+empresarias+en+la+Espa%C3%B1a+rural.+El+sujeto+pendiente+del+desarrollo
&pbx=1&oq=Mujeres+empresarias+en+la+Espa%C3%B1a+rural.+El+sujeto+pendiente+del+desarrollo&aq=f&aqi=g
vC1&aql=&gs_sm=3&gs_upl=23799l25861l2l27002l12l1l11l0l1l0l125l125l0.1l8l0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&f
p=83142927ac1c206d&biw=1024&bih=634
Seelaborarindividualmenteunpequeoinformeenelquesediscuta,argumentadorazonadamenteyenbasea
suopininpersonal,algunadelascuestionesdesarrolladasenlaclaseterica

______________________________________________________
Brevedescripcin
Situacinjurdicayderechoscomomujeres,conreferenciaalostratadosinternacionalesyelDerechointerno.
Ladimensindelaigualdadenlaconstruccindelaciudadana.Elreconocimientodeladiferenciadegneroysu
reflejoenlosmbitosenlosquesedecideeldestinodelasociedad.
Inmigracinyprincipiodeigualdad.Unarealidadcambiante.
.Lamujerinmigrante:suestatutojurdicodesdelaperspectivadegnero
. La Ley Orgnica 2/2009, de 11 de diciembre de reforma de la Ley Orgnica 4/2000, de 11 de enero, sobre
derechosylibertadesdelosextranjerosenEspaaysuintegracinsocial.Aspectosfundamentalesenelestatuto
jurdicodelamujerinmigrante.
. La mujer y la familia. La situacin jurdica de la mujer casada El matrimonio entre ciudadanos de distinta
nacionalidad.Requisitosyefectos.
CiudadanayDiversidadyprincipiodeigualdad.
1
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
LauraLpezdelaCruz llopcru@upo.es
08/02/2013
(16:30a20:30)
13/02/2013
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Interpretarlasnormasjurdicasyponerenvalorunprincipioconstitucionalcualeseldelaigualdad
Ubicarlareglajurdicaaplicableencadacasodedesigualdaddegnero
Sensibilizaralalumnadoantelasdesigualdadesdegneroendiferentescontextos
Elaborarrespuestasalosproblemasdediscriminacinquesegeneranenlaprctica.
1. Que el alumnado consiga ser expertas y expertos en Igualdad de Gnero, respondiendo as a la demanda de
profesionales proveniente de instituciones pblicas y privadas que estn abocadas a desarrollar programas y
polticasdeigualdaddeoportunidades,ascomoelMainstreamingdegneroenlaimplementacindelaspolticas
yelanlisisdesuimpactodegnero.
2.Queelalumnadoadquieraconocimientostericoprcticostantoparacomprenderelsignificadoylaaplicacin
delaperspectivadegneroenelmbitodelainvestigacinsocial,ascomoparadefinir,promoveryejecutarlos
programasdeigualdaddeoportunidadesentremujeresyhombres.
3.Transmitirlosvaloresdeigualdadyciudadanademocrtica
Contenidos
Ciudadanaydiversidad.Inmigracinyprincipiodeigualdad.Lasmujeresenlafamilia.Estatutojurdicodesdela
perspectivadegnero
Situacin jurdica y derechos como mujeres, con referencia a los Tratados internacionales y el Derecho
interno
Lasituacindelasmujeresinmigrantesquesufrenladoblediscriminacin
Lasituacindelamujerenelsenofamiliar.Nuevasdiscriminacionesenelmbitojurisprudencial.
1ECTS
Trabajoconelprofesorado(7horas):
Presentacinydesarrollodelamateriaenelaula:(5horas).
Supervisin de trabajos en la plataforma online (2 horas) (foros de discusin, anlisis de documentos,
anlisisdecasos,etc)
Trabajopersonaldelalumnado(25horas):
Tutorasonline
Trabajosdelalumnadoengrupo:anlisisdesituaciones
Trabajo individual del alumnado: lectura de materiales; bsqueda de informacin, elaboracin del
portafoliodelmdulo.
Francisco GarcaCalabrs cobo, La extranjera. Estudio de inmigracin femenina en Espaa, Consejera de
Gobernacin,JuntadeAndaluca,2004.
JosFernandoTroyanoPrez,Trabajadorasnacionaleseinmigradasenelserviciodomstico,SecretaradePoltica
socialdeCC.OO.,2004.
ValpuestaFernndez Garca rubio, el levantamientodel velo. Las mujeres en Derecho privado, Tirant lo blanch,
Valencia,2011.

______________________________________________________
Referenciasobligatoriaspararealizareltrabajodelmdulo.
Ley Orgnica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espaa y su integracin
social.
Reglamentodedesarrollo:RD2393/2004,de30dediciembre.
LeyOrgnica2/2009,de11dediciembredereformadelaLeyOrgnica4/2000,de11deenero,sobrederechosy
libertadesdelosextranjerosenEspaaysuintegracinsocial.
La evaluacin de las competencias a adquirir en la asignatura tendr un carcter continuo. As, se tendrn en
cuentaunaseriedeelementos:
a) Elaboracin de un portafolio en el que, de forma individual, el alumnado deber incluir materiales
elaborados de forma autnoma, reflexiones personales sobre las competencias adquiridas en el mdulo e
indicadoresdedichascompetencias.
b) Participacin activa en las sesiones presenciales, as como en las actividades complementarias que se
realicen.
c) ParticipacinactivaenlaplataformaWebCT.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Diferenciasentrelasmujeresruralesylasquevivenenespaciosurbanos
1. Conocer las metodologas comnmente empleadas en el anlisis de gnero desde una perspectiva
territorial.
2. Acceso y utilizacin de las diferentes bases de datos y fuentes estadsticas. Conseguir habilidades y
estrategiasdeinvestigacin.Capacidaddeanlisisdiagnsticodelarealidadterritorial.
3. Aplicacin del anlisis de gnero a la prctica cotidiana de las mujeres para la conciliacin de la vida
personalylaboral.
4. Orientarlapuestaenmarchademetodologascualitativasenestudiosdecaso.
Gnero,Urbanismoyruralidad(parteI)
0,5
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
ManuelTomsGonzlez mtgonfer@upo.es
21/02/2013
(16:30a19:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
5. Ser competente en el anlisis de gnero y sus diferencias territoriales. Su demostracin en la utilizacin

de herramientas metodolgicas para incentivar la identificacin de desigualdades y la correccin de los
agentescausantes.
Objetivos
1. Conocer los principales conceptos y metodologas empleados en el abordaje de una perspectiva de
gneroenlosestudiosterritoriales
2. Favorecer el conocimiento de las tcnicas de anlisis y las herramientas en el anlisis de las diferencias
territorialesygnero
3. Procederalafijacindecriteriosparaladelimitacindembitosterritorialeshomogneosenelanlisis
degnero
4. Profundizar en las limitaciones de las fuentes estadsticas para el estudio de las condiciones socio
laboralesdelasmujeres
5. Analizar la compatibilidad entre las esferas productiva y reproductiva de las mujeres en funcin de su
situacinlaboralyadscripcinterritorial
6. Estudiarelmodoenqueloscontextosformativosyterritorialescontribuyenalapresenciadefactoresde
discriminacinenelusodeltiempo
7. Analizar las diferencias formativas y socioculturales en las condiciones de empleo. Nivel de cualificacin
requerido,eltipodetareas,lascaractersticasdelajornadalaboralylosritmosdeocupacin
8. Acercarelconocimientodedistintasexperienciasenrelacincongneroymediorural
Contenidos
Contenidosbsicos:Gnero,urbanismoyruralidad
Diferenciasentrelasmujeresruralesylasquevivenenespaciosurbanos
1. Gnero y estructuras territoriales. La interaccin del gnero con el territorio; funcionalidad, movilidad,
accesibilidad.Metodologasparaelabordajedelanlisisdegnerodesdeunenfoqueterritorial.
2. Trabajo productivo y reproductivo: una mirada detenida hacia las mujeres rurales en Espaa como
aproximacinalasdiferenciasterritoriales.LostrabajosdelasmujeresenAndaluca.
BAYLINA FARR, M. (1995): Trabajadoras en casa: el trabajo a domicilio en las reas rurales espaolas, en El
Campo n 133, pp. 107-125.
BERICAT, E. Y CAMARERO, M. (1995): Trabajadoras y Trabajos en la Andaluca Rural. Sevilla: Instituto
Andaluz de la Mujer.
El Campo (1995). Monogrfico sobre La mujer Rural n 133. Madrid: Banco Bilbao-Vizcaya.
BOERAEVEDERIJCKE, C. (1994): "Farm women and EC policies", en L. van der Plas & M. Fonte Rural Gender
StudiesinEurope.Assen:VanGorcum,pp.1728.
DELGADO CABEZA, M. y ROMAN DEL RIO, C. (1995): "Impactos territoriales de la reestructuracin econmica
sobre el sector agroalimentario en el Sur de Europa. El caso de Andaluca", en Revista de Estudios Regionales n
42,pp.5385.
GARCA BARTOLOM, J.M. (1992): El trabajo de la mujer en la agricultura en las explotaciones familiares
agrarias espaolas, en Revista de Estudios Agro-Sociales n 161, pp. 71-97.
GARCA BARTOLOM, J.M. (1999): Mujeres y Sociedad Rural. Madrid: Instituto de la Mujer.
GARCA RAMN, M.D. ET ALIA (1994): Mujer y Agricultura en Espaa. Gnero, Trabajo y Contexto Regional.
VillasardeMar:OikosTau.
GARCIARAMONM.D.,CANOVESVALIENTEG.yVALDOVINOSPERDICESN.(1995):"Farmtourism,genderandthe
environmentinSpain",enAnnalsofTourismResearchn22,pp.267282.
GONZALEZ, M.J. Y PALLARS BLANCH, M. (1995): El empleo femenino en la agricultura: situacin actual en la
UninEuropea,enElCampon133,pp.5774.
INSTITUTOANDALUZDELAMUJER(1993):GuadeAutoempleoenTurismoRural.Sevilla:JuntadeAndaluca.

______________________________________________________
INSTITUTODELAMUJER(2002):IIICongresoMundialdeMujeresRurales.Madrid.
INSTITUTO NACIONAL DE EMPLEO (1995): Estudio del Mercado de Trabajo Agrario en Andaluca y Extremadura.
Madrid,UninTemporaldeEmpresas.
HACKER,S.(1978):"Farmingoutthehome:womenandagribusiness",enScienceandPeoplevol.100,pp.1528.
HEISEL, K. (1990): "Acciones de mujeres jornaleras en Andaluca", en La Mujer en Andaluca. 1er Encuentro
InterdisciplinardelaMujerenAndaluca.Mlaga,pp.951960.
MARGARIDE ANDRE, I. (1996): "At the centre of the periphery? Women in the portuguese labour market", en
M.D. GarcaRamn & J. Monk Women of the European Union. The politics of work and daily life. London:
Routledge,pp.138155.
PALENZUELACHAMORRO,P.ETALIA(2002):MujeresEmpresariasyMujeresPolticasenelMedioRuralAndaluz.
Sevilla:UniversidaddeSevillaJuntadeAndaluca.
VANDERPLAS,L.&FONTE,M.(eds.)(1994):RuralGenderStudiesinEurope.Assen:VanGorcum.
PRADOS VELASCO, M.J. (1995): Temporeras y trabajo en las explotaciones freseras de la Costa Oriental de
Huelva,enElCampon133,pp.203219.
PRADOS VELASCO, M.J. (1998): "Jornaleras andaluzas. Anlisis de Gnero y diferencias territoriales", In La
ParticipacindelaMujerenelMundoRural.Baeza:UniversidadInternacionaldeAndaluca,45pp.(nopublicado).
PRADOS VELASCO, M.J. (1998): Trabajadoras de segunda clase. Mujer y empleo en el sector agroalimentario
andaluz,enTrabajon4,pp.171186.
PRADOS VELASCO, M.J. (1999): Apuntes sobre la participacin de la mujer rural en el mercado de trabajo en
Andaluca,enEspacioyTiempon13,pp.185198.
PRADOS VELASCO, M.J. (2000): Situacin Socioeconmica de las Mujeres Rurales en Espaa. Sevilla: Junta de
Andaluca.
PRADOSVELASCO,M.J.YGMEZPREZ,A.(coords.)(2002):SeminarioInternacionalMujeresyDesarrolloRural.
Ronda:JuntadeAndaluca.
SABAT MARTNEZ, A. (1992): Trabajo, gnero y diversificacin econmica en zonas rurales, en Treballs en
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SABATMARTNEZ,A.ETALT.(1995):Mujeres,espacioysociedad.Madrid:Sntesis.
SANZ CAADA, J. (1993): "Espacio econmico y estrategias de internacionalizacin de la industria
agroalimentaria",enAgriculturasyPolticasAgrariasenelSurdeEuropa.Madrid:MinisteriodeAgricultura,Pesca
yAlimentacinpp.143162.
VAIOU, D. (1996): Womens work and everyday life in Southern Europe in the context of the European
Integration, en M.D. Garca-Ramn y J . Monk (eds.) Women of the European Union. The Politics of Work and
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DEL VALLE, C . (2003): Anlisis de la Situacin Demogrfica y Social de la Mujer de la Provincia de Sevilla.
DiputacindeSevilla.
DE VILLOTA, P. (1999): Globalizacin y Gnero. Madrid, Sntesis.
VIRUELAMARTNEZ,R.YDOMINGOPREZ,C.(2000):Mujerytrabajoenelcontextoregionalespaol,enM.D.
GarcaRamnyM.Baylina(eds.)ElNuevoPapeldelasMujeresenelDesarrolloRural.VillasardeMar:OikosTau:
6590.
Laevaluacindelaasignaturaserealizarapartirdelaasistenciayparticipacinenclase.Ademssecontemplala
presentacindeunasemipresencial.
1.Elalumnadodeberrealizarunaseriedelecturasobligatoriasyresponderaunaseriedepreguntasalrespecto.
Loscriteriosdeevaluacincontemplanlossiguientescriterios:
Relevanciadeltema,porelIntersquehamovidosueleccin
Diseoydesarrollodelprocesodeelaboracin
Utilizacindelametodologaadecuada,delosconceptostrabajadosenlaasignatura,ytambindesu
relacinconlosadquiridosenotrasasignaturas.
La puntuacin total de la asignatura ser de 10 puntos que se obtendrn de la realizacin de las actividades
presencialesysemipresenciales.

______________________________________________________
Brevedescripcin
Contenidos bsicos: Paridad. Concepto de accin positiva y sus lmites a la luz de la jurisprudencia del tribunal
ConstitucionalydelaLey.
Utilizarunlenguajenosexista
Sensibilizaralalumnadoantelasdesigualdadesdegneroendiferentescontextos.
Mdulo: CRESPUESTASYESTATREGIASHACIALADESIGUALDAD
Materia/Asignatura: 1EstrategiasIndividualesycolectivasModelosdeestadosyaccionesdelospoderes
pblicos
Paridadyaccinpositiva.
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MaraHolgadoGonzlez mholgon@upo.es
13/03/2013
(16:30a20:30)
14/03/2013
(16:30a18:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Contenidos
1. La igualdadcomo principioconstitucional y valor superior del ordenamiento jurdico.1.1. Prohibicin de

discriminacionesdirectasodetrato.1.2.Prohibicindediscriminacionesindirectasodeimpacto.
2. Igualdad material o de oportunidades. 2.1. Medidas que el TC declara paternalistas o falsamente
protectorasdelamujer.2.2.MedidasqueelTChaconsideradoaccionespositivaslegtimas.
3. Paridad.Delascuotasalademocraciaparitaria.Significadoconstitucionaldelaparticipacinequilibrada
alaluzdelaSTC12/2008.
1ECTS
Trabajoconelprofesorado(7horas):
Presentacinydesarrollodelamateriaenelaula:(5horas).
Supervisindetrabajosen laplataformaonline(2horas)(forosdediscusin,anlisisdedocumentos,
anlisisdecasos,etc)
Trabajopersonaldelalumnado(25horas):
Tutorasonline
Trabajosdelalumnadoengrupo:anlisisdesituaciones
Trabajo individual del alumnado: lectura de materiales; bsqueda de informacin, elaboracin del
portafoliodelmdulo.
La sesin presencial constar de una primera parte introductoria, de exposicin por la profesora de nociones
bsicasdeltemario,unasegundadetrabajoengrupoconejemplosrealesporpartedelalumnado,tutorizadopor
la profesora, y una tercera de discusin, resolucin de dudas y puesta en comn. A tal fin, se sugiere la lectura
previadelosFundamentosJurdicos3,4,5,6,9y10delaSTC12/2008,de29deeneroyelVotoParticulardela
misma.
Mara Luisa Balaguer Callejn, Mujer y derechos constitucionales. La construccin jurdica del gnero, en
Gnero,constitucinyestatutosdeautonoma/coord.porTeresaFreixesSanjun,JuliaSevillaMerino,2005.
Mara Paloma Biglino Campos, Variaciones sobre las listas de composicin equilibrada (Comentario a la STC
12/2008),enRevistaespaoladederechoconstitucional,83,2008.
Mara Holgado Gonzlez, Financiacin de partidos y democracia paritaria, Revista de Estudios Polticos, 115,
2002.
MaraLuzMartnezAlarcn,ComentarioalaSTC12/2008,de29deenero,sobrelaLeyOrgnicaparalaigualdad
efectivademujeresyhombres,Teorayrealidadconstitucional,N22,2008.
EvaMartnezSampere,Lalegitimidaddelademocraciaparitaria,RevistadeEstudiosPolticos,107,2000.
ManuelMartnezSospedra,"Accinpositiva,igualdadyelecciones.Elartculo44bisdelaLOREGyladoctrinadel
Tribunal Constitucional", en ABRIL STOFFELS, R. y URIBE OTALORA, A. (coord.), Mujer, Derecho y sociedad en el
sigloXXI,TirantloBlanch,2010.

______________________________________________________
Blanca Rodrguez Ruiz, De paridad, igualdad y representacin en el Estado democrtico, Revista Espaola de
DerechoConstitucional,27,2007.
EnelconjuntodelMstersellevaracabounprocesodeevaluacincontinua.(Portafolio,participacinpresencial
y online y ejercicio final). La valoracin del portafolio constituir un 80% de la calificacin. En relacin con esta
asignatura,debernincluirseenelportafoliodelmduloB,untrabajoindividualdecontenidojurisprudencialque
consistir en el comentario a alguna de las sentencias propuestas en la sesin presencial, as como cuantas
reflexionesomaterialcomplementarioseestimeoportunoporelalumnadoyelprofesorado.
Observaciones

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Brevedescripcin
EstadodeBienestar,derechossocialesyMainstreamingdegneroenlaspolticaspblicas
Desarrollodelosdistintosmodelosdeestadodebienestarycualessonmsamigablesconlasmujeres.
Anlisisdelaspolticaspblicasdesdelatransversalidad:salud,educacin,exclusinsocial,dependencia.
Anlisisdelospresupuestosdegneroydelosindicadoresparaanalizarelimpactodelaspolticaspblica.
Objetivos
Analizarlainterrelacinentrepolticasocialeimpositivaatravsdelaevolucindelapresinfiscal.
pblicos
ModelosdeEstado
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
PalomaVillota pvillota@anit.es
06/03/2013
(16:30a20:30)
07/03/2013
(16:3018:30)

(Nombreyapellidos)

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Contenidos
EstadodeBienestar,derechossocialesyMainstreamingdegneroenlaspolticaspblicas
Desarrollodelosdistintosmodelosdeestadodebienestarycualessonmsamigablesconlasmujeres.
Anlisisdelaspolticaspblicasdesdelatransversalidad:salud,educacin,exclusinsocial,dependencia.
Anlisisdelospresupuestosdegneroydelosindicadoresparaanalizarelimpactodelaspolticaspblicas
Lo interrelacin entre ingresos fiscales y diseo de las polticas sociales. Evolucin de la poltica impositiva la
presinfiscaldesdelaTransicindemocrtica
Metodologa Anlisis de los presupuestos: Gastos, Ingresos y Gastos Fiscales desde la perspectiva de la teora de
lascapacidadesdesarrolladaporAmartaSenyMarthaNusbaum.
Paloma de Villota, Yolanda Jubeto and Ignacio Ferrari (2009) Estrategias para la integracin de la perspectiva de
gnero en los presupuestos pblicos. Instituto de la Mujer, Ministerio de Igualdad, serie Observatorio, num. 17.
Madrid
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Historiadelasasociacionesfeministas
Lalegitimacindeasociaciones,sindicatosydemsentidadespblicasyprivadasparaladenunciaypersecucin
ensucasodelasprcticasdiscriminatorias.
Barrerassocialesypersonalesquedificultanlacreacindeasociacionesfemeninas
Empoderamientodelasmujeresatravsdelasasociaciones.
1. Conocereldesarrollohistricomovimientoasociativofemenino
2. Conocerlasbarrerassocialesypersonalesquedificultanlacreacindelasasociacionesdemujeres
pblicos
AsociacionismoyparticipacinCiudadana.
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
AmapolaPovedano apovedano@upo.es
27/02/2013
(16:30a19:30)

(Nombreyapellidos)

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3. Comprenderlarelacinentreempoderamientoyasociacionismofemenino
4. Capacidad para comprender la relacin entre el desarrollo histrico de los procesos asociativos de las
mujeresylasdinmicasdeluchacontraladiscriminacin.
Objetivos
1. Realizarunrecorridohistricoacercadelmovimientoasociativofeminista.
2. Comprenderlaimportanciadelalegitimacindelmovimientoasociativofeministaenentidadespblicas
yprivadasenlaluchadeprcticasdiscriminatoriasentodoslosmbitos.
3. Identificar las principales barreras sociales y personales que dificultan la creacin de las asociaciones de
mujeres.
4. Comprenderlaimportanciadelasociacionismodelasmujeresparaeldesarrollodelempoderamientoyla
luchacontralasprcticasdiscriminatoriasenlasociedad.
Contenidos
Asociacionismo y participacin Ciudadana: Desarrollo histrico del movimiento asociativo de las mujeres.a la luz
delaSTC12/2008.
1. Exposicinmagistraldelosconceptosfundamentalesrelacionadosconcontenidostericos.
2. Debatesobrelostemasanalizados,realizandounanlisisdecaso,conelobjetodeafianzarlosconceptos
ytransferirlosfundamentostericosasituacionesreales.
www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/
www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer
www.onu.org
www.andalucia.ccoo.es/webandalucia/menu.do?Areas:Mujer
www.ugt-andalucia.com/areas/mujer/index.aspx
Para la evaluacin de este mdulo se tendrn en cuenta las reflexiones y anlisis del estudio de caso trabajado
durantelasesinenelaula.Pararesolverdudas,losalumnospodrnutilizarlaaccintutorial.Lastutoraspodrn
realizarsedeformavirtual,utilizandolaherramientatelemticadelaWebCTdelaUPO,y/opresencial,deforma
individualogrupal.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Conceptodeaccinpositiva
Origenyevolucin
Principalesmbitosdeaplicacinprcticadelasaccionespositivas
1. Identificarquesunaaccinpositiva
2. Analizarelorigenyevolucindelasmedidasdeaccinpositiva
3. Detectarlasventajaseinconvenientesdelasmedidasdeaccinpositiva
Objetivos
pblicos
Accionespositivas
3.25(nhoras)
0.5(nhoras)
1.25(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
PaulaRodrguez prodmod@upo.es
01/03/2013
(16:30a19:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
Anlisisdelconceptodeaccinpositiva
Conocimientodesuorigenymarcojurdico
Estudiodelosmbitosdeaplicacinprctica
Contenidos
1. Definicin
2. Origenyevolucin
3. Marcojurdico
4. mbitosdeaplicacinprctica
5. Anlisisdelasventajaseinconvenientes
LeyespaoladeIgualdadEfectivadeMujeresyHombres.
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOEA20076115
PrezdelRo,Teresa(2007).Transversalidadyaccinpositiva.Trabajadora25.CC.OO.
Verge,Tania(2008).CuotasvoluntariasylegalesenEspaa.Laparidadaexamen.RevistaEspaolade
InvestigacionesSociolgicas123Pp.123150.
reflexionespersonalessobrelascompetenciasadquiridasenelmduloeindicadoresdedichascompetencias
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
ServiciosSociales

1. Desarrollarlacapacidadcrticaparaidentificaryvalorarlasdesigualdadesdegnero.
2. Introducirlaperspectivadegneroenlosdiferentesproyectosdeinvestigacineintervencin
pblicos
ServiciosSociales
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MGuadalupeCorderoMartn gcormar@upo.es
07/03/2013
(18:30a20:30)
08/03/2013
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

______________________________________________________
3. Desarrollarlacooperacinylaaceptacindediferentesperspectivasprofesionalesantelasdesigualdades
degnero.
Objetivos
DefinirconprecisinlosconceptosfundamentalesylasterminologasespecficasdelosServiciosSociales
ConocerlasdirectricesmsrelevantesenplanificacinyordenacindeServiciosSocialesparaatenderlas
problemticasdelamujer.
Conocerlasprincipaleslneasdeintervencinylosserviciossocialesparalamujer
Contenidos
ConceptualizacindeServiciosSocialesynivelesdeintervencin
NormativasyequipamientosespecficosenServiciosSociales
Aproximacin a la realidad en Andaluca para la atencin a la mujer y promocin y erradicacin de la
violenciadegnero.
Sesionesacadmicastericasimpartidasporlaprofesora.
Sesionesprcticasdecomentariosydebatessobrelosmaterialestrabajadosenlaasignatura.
Comentariofinal
CORDERO MARTIN, G, (2000): Los Servicios Sociales en Andaluca En CANO GARCIA, G. (2000) Conocer
Andaluca.GranEnciclopediaandaluzadelsigloXXITartesos.Sevilla.
CORDERO MARTN, G. (2000): Las Polticas de Igualdad de Oportunidades para la Mujer. En Realidad Social,
ColegioOficialdeDiplomadosenTrabajoSocialdeSevilla.
Ley1/2004,deMedidasdeProteccinIntegralcontralaViolenciadeGnero.
JUNTADEANDALUCA:LEY12/2007,paralaPromocindelaIgualdaddeGneroenAndaluca.
JUNTADEANDALUCA:ProcedimientodeCoordinacinInstitucionalparalaPrevencindelaViolenciadeGneroy
AtencinalasVictimasenAndaluca
EvaluacinparalaintervencinsobreServiciosSociales:
SntesisdeloscontenidosaincorporarenelPortafolios.
Observaciones

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Brevedescripcin
Conocerlosmbitosprincipalesdeestudiosobredesigualdadesdegneroeneldesarrollo
Panoramamundialdeladesigualdadactualdegnero
Localizacindelosorganismosinternacionalesylasfuentesdondepuedeencontrarselainformacin

1. Conocerlasituacinactualdelasdesigualdadesdegnero.
Materia/Asignatura: 2LaaplicacindelprincipiodeIgualdadefectivademujeresyhombres(Principiosy
polticaspblicas)empleo,responsabilidadfamiliarymercadoytenenciadebienes.
Desigualdades mundiales en el mercado de trabajo, de bienes y servicios y de
capital(ParteI)
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
PaulaRodrguez prodmod@upo.es
20/03/2013
(16:30a20:30)
21/03/2013
(16:30a18:30)
(Nombreyapellidos)

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2. Analizarlaevolucinenladesigualdaddegnero.
3. Profundizareneldiferenteaccesodemujeresyhombresalosmercados.
Objetivos
Conocerelestadoactualdeladesigualdaddegneroenelmundoyporregiones
Conocer los principales organismos internacionales de lucha contra la desigualdad y las fuentes de
informacinsobredatosyproyectos
Contenidos
Conocerlosmbitosprincipalesdeestudiosobredesigualdadesdegneroeneldesarrollo
Panoramamundialdeladesigualdadactualdegnero
Localizacindelosorganismosinternacionalesylasfuentesdondepuedeencontrarselainformacin
1.Evolucindeladesigualdaddegneroenelmundo.
1.1.Evolucinporregiones
1.2.Situacinactualporregiones
2.ObjetivosdeDesarrollodelMilenio:Gnero.
3.Mercadodetrabajoyresponsabilidadesfamiliares.
4.Mercadodebienesyservicios.
5.Mercadodecapitalesyseguros.
6.Accesoalapropiedad
Clasesmagistralescondebateycomentarios.
Banco Mundial (2010): Objetivos de Desarrollo del Milenio. Base de datos online http://ddp
ext.worldbank.org/ext/GMIS
Benera,Lourdes(2005):Gnero,desarrolloyglobalizacin.Ed.Hacer,Barcelona.
Chant, S. (2003): Nuevas contribuciones al anlisis de la pobreza: desafos metodolgicos y conceptuales para
entenderlapobrezadesdeunaperspectivadegnero.CEPAL,UnidadMujerydesarrollo,serie47.
Drechsler,D.;Jtting,J.&l.Katseli(2007):MeasuringGenderEquality.IntroducingtheOCDEGender,Institutions
andDevelopmentDataBase(GIDDB).OCDE.
Elson, Diane (1998): Gender and economic development. The work of Diane Elson
http://www.oecd.org/dataoecd/31/11/2755277.pdf
OCDE(2009):TheSocialInstitutionsandGenderIndex.ConstructionandResults2009.
OIT(2010):Womeninlabourmarkets:measuringprogressandidentifyingchallenges.
OCDEDevelopmentCentre.http://www.oecd.org/dev/gender/sigi
OCDE(enlinea):GenderequalityTipsheets.
http://www.oecd.org/document/34/0,3343,en_2649_34541_1896290_1_1_1_1,00.html
Seguino,S.(2006):Genderinequalityinaglobalizingworld.WPS0614www.genderandmacro.org

______________________________________________________
Observaciones
Master Universitario en Gnero e Igualdad

______________________________________________________
Brevedescripcin
DescripcingeneralyjustificacindelarelevanciadelaasignaturaysurelacinconelMsterUniversitario.
En un mster sobre igualdad entre hombres y mujeres resulta importante abordar la

legislacin pero desde la perspectiva de las percepciones que los posibles. Se ha
comprobado que las creencias acerca de la legislacin, influye tanto en el uso que se hace
deellacomoenlasactitudeshaciasusposiblesbeneficiarias.
Seincluirnunmximodecincoobjetivos,enumerndosesinningntipodeclasificacin.Sedebenrelacionarconlascompetencias
especficas,relacionadasconlosconocimientos,actitudes,yhabilidadespropiosdelaasignatura.Sehandeindicar,comomximo3
competenciasespecficasdefinidasapartirdelaformulacindelosobjetivosquesepretendenconseguirenlamateria.
Laasignaturatienedosobjetivosfundamentales:
1) Conocer la legislacin reciente en materia de Igualdad entre hombres y mujeres en el
mbito laboral, las medidas especficas que propone, y en concreto los Programas de
AccinAfirmativa.
2) Desde una perspectiva aplicada, analizar las variables personales y organizacionales,
que pueden influir en la aplicacin de esta legislacin y las posibles medidas tendentes a
reducirlas.
Desigualdades mundiales en el mercado de trabajo, de bienes y servicios y de
capital(ParteII)
TipodeAsignatura(ObligatoriauOptativa):
1(totalECTS)
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
Profesor/aresponsable email Despacho
Horario
tutora:
Horarioclases
AmparoOsca aosca@psi.uned.es
21/03/2013
(18:30a20:30)
22/03/2013
(16:30a20:30)
EquipoDocente: email Despacho
Horario
tutora:
Horarioclases
(Nombreyapellidos) Fecha/Hora Fecha/Hora
(Nombreyapellidos)
(Nombreyapellidos)

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Respectoalascompetenciasqueseesperaquelosalumnosadquieran,destacar:
1) ConocerlaLeyOrgnicaparalaigualdadefectivaentremujeresyhombres
(3/2007)ylasdiferentesmedidasqueproponeparaeliminarladiscriminacinpor
razndegneroenelmbitolaboral,ymsespecficamentelosProgramasde
AccinAfirmativa.
2) Saberidentificarlasvariablesqueexplicanlascreenciasyactitudeshacialos
ProgramadeAccinAfirmativa.
3) Desdeunaperspectivaaplicada,conocerinstrumentosparalaevaluacindelas
creenciassobrelosProgramasdeAccinAfirmativaysaberaplicarlos.
4) Conocerlasbasestericasymetodolgicasparasaberdisearprogramasde
intervencinquereduzcanladiscriminacinporrazndegneroenelmbito
laboral.
Contenidos
Brevedescripcindeloscontenidosdelaasignatura.

Los contenidos se estructuran en cinco bloques:
1. La Ley Orgnica para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres (3/2007) y su
aplicacin en el mbito laboral.
2. LosProgramasdeAccinAfirmativaysusignificadoenelmarcodelaleyde
igualdad.
3. Variablespersonalesyorganizacionalesqueexplicanlascreenciasyactitudes
hacialosProgramadeAccinAfirmativa.
4. InstrumentosdeevaluacindelascreenciassobrelosProgramasdeAccin
Afirmativa.
5. Programasdeintervencinparareducirladiscriminacinporrazndegnero
enelmbitolaboral.
Detallarlasactividadesformativas,seminariosocualquierotrametodologaquesepretendarealizaryjustificarsunecesidadenrelacincon
losobjetivosylascompetencias.
La enseanza es eminentemente participativa, pues los alumnos/as realizan ejerccios

individuales y en grupo que les permiten conseguir las competencias especificadas
anteriormente.
Instituto de la Mujer (2008). Mujeres y Hombres en Espaa 2008. Madrid, INEMinisterio

de Trabajo y Asuntos Sociales.
<http://www.migualdad.es/mujer/publicaciones/docs/Mujeres%20y%20hombres
_08.pdf>
Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
<http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=
2007/06115>

______________________________________________________
MartnezPrez, M.D. y Osca, A. y (2004). xito profesional desde una perspectiva de

gnero: propuesta de un modelo. Revista de Psicologa General y Aplicada, 57(2),
193208.
Osca, A. y LpezAraujo, B. (2009). La justicia en seleccin predice las intenciones de los
candidatos? Revista de Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones, 25(3), 219
230.
Osca, A. y Lpez-Araujo, B. (2009). Conocimiento y creencias de los profesionales de RRHH sobre
la legislacin antidiscriminacin en Espaa. Actas del XI Congreso Nacional de Psicologa
Social, Tarragona.
Osca, A. (2006). Ponencia en el curso Una perspectiva psicosocial de la Ley de Igualdad,
Centro Asociado de la UNED de Sevilla, 7 de mayo de 2010.
Osca, A. y GarcaSalmones, L. (2004). Cmo perciben los candidatos los procesos de
seleccin?UnaaproximacindesdeelmodelodeJusticiaProcedimentaldeGilliland
(1993).RevistadePsicologadelTrabajoydelasOrganizaciones,20(2),225248.
Boeckmann, R.J . y Feather, N. T. (2007). Gender, discrimination beliefs, group-based guilt, and
response to affirmative action for Australian women. Psychology of Women Quarterly,
31(3), 290-304.
Aberson, Ch.L. y Haag, S.C. (2003). Beliefs about affirmative actionand diversity and their
relationshiptosupportforhiringpolicies.PanalysesofSocialIssuesandPublicPolicy
(ASAP),3(1),121138.
Crosby, F.J., Iyer, A., Clayton, S. y Downing, R.A. (2003). Affirmative action: Psychological
dataandthepolicydebates.AmericanPsychologist,58(2),93115.
Crosby, F.J., Ferdman, B.M. y Wingate, B.R. (2004). Addressing and Redressing
Discrimination: Affirmative Action in Social Psychological Perspective. En M.B.
BreweryM.Hewstone(Eds.), AppliedSocialPsychology(pp.206224).Malden,MA,
BlackwellPublishing.
Harrison,D.A.,Kravitz,D.A.,Mayer,D.M.,Leslie,L.M.yLevArey,D.(2006).Understanding
attitudes toward affirmative action programs in employment: Summary and meta
analysisof35yearsofresearch.JournalofAppliedPsychology,91(5),10131036.
Sedebendetallar,incluyendoloscriterios(asistencia,esfuerzo,adquisicindeconocimientos,implicacin)einstrumentosdeevaluacin
empleados(prcticasdelaboratorio,decampo,examenescrito,oral,exposicinengrupo,trabajos).Debetenerunaciertacoherenciaconel
mtododetrabajoelegidoylasactividadespropuestasalalumnado.
Losalumnosrealizarnuntrabajosobrealgunosdelostemasanalizadosenlaasignatura.
En ese trabajo, los alumnos deben demostrar que han adquirido las competencias
especficasquesehanespecificadoanteriormente.
Observaciones

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______________________________________________________
Brevedescripcin
LadimensinColectivadelderechodeigualdad.
Identificacindelosprincipalesinstrumentosparasuimplantacinydefensa.
Significado y alcance que tiene la exigencia legal de participacin equilibrada de mujeres y hombres en las
diferentesinstanciaspblicayprivadas.
Instrumentos de aplicacin efectiva de la igualdad efectiva de mujeres y hombres a travs de los principios que
han sido consagrados en la ley: el principio de igualdad de trato de mujeres y hombres y el principio de no
discriminacinporrazndegnero.

LaaplicacinefectivadelaLeyEspaoladeIgualdaddeMujeresyHombres.
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
MaraPazGarcaRubio mpaz.garcia@usc.es
14/03/2013
(18:30a20:30)
15/03/2013
(16:30a20:30)

(Nombreyapellidos)

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Contenidos
Contenidosbsicos:LaaplicacinefectivadelaLeyEspaoladeIgualdaddeMujeresyHombres.
LadimensinColectivadelderechodeigualdad.
Identificacindelosprincipalesinstrumentosparasuimplantacinydefensa.
Significado y alcance que tiene la exigencia legal de participacin equilibrada de mujeres y hombres en las
diferentesinstanciaspblicayprivadas.
Instrumentos de aplicacin efectiva de la igualdad efectiva de mujeres y hombres a travs de los principios que
han sido consagrados en la ley: el principio de igualdad de trato de mujeres y hombres y el principio de no
discriminacinporrazndegnero.
Observaciones
Master Universitario en GNERO E IGUALDAD

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Brevedescripcin
La asignatura persigue que el alumnado conozca y sea capaz de construir y analizar indicadores cuantitativos y cualitativos que incluyan la
perspectiva de gnero, as como fuentes de datos estadsticos apropiados a tal fin. En un contexto en el que el que la elaboracin y la
implementacindepolticaspblicasrequieredeldesarrollodeindicadoresacordesconlasfinalidadesperseguidasporlosprogramasquelas
desarrollan, la incorporacin de la perspectiva de gnero es fundamental. As, al tener el gnero un carcter transversal, la inclusin de una
asignaturaquepermitalavaloracincuantitativaquecontempleestaperspectivaquedaplenamentejustificada.
El objetivo fundamental de la asignatura es el de proporcionar al alumnado una perspectiva distinta a la tradicional sobre la metodologa
existente para la construccin de indicadores, fomentando as el espritu crtico ante situaciones de desigualdad y discriminacin de diversa
Mdulo: DTCNICASDELASCIENCIASSOCIALESCONPERSPECTIVADEGNERO
Materia/Asignatura: 2.Construccin,AnlisiseInterpretacindeIndicadores(4ECTS)
4(totalECTS)
6(nhoras)
24(nhoras)
10(totalnhoras)
20(ECTS)%
Ingls(bibliografa,basesdedatos)
10(ECTS)%
Profesor/aresponsable email Despacho Horario
tutora:
Horarioclases
MnicaDomnguezSerrano mdomser@upo.es 3.2.2
EquipoDocente: email Despacho Horario
tutora:
Horarioclases
MnicaDomnguezSerrano mdomser@upo.es 3.2.2 11/04/2013
(18:30a20:30)
12/04/2013
(16:30a20:30)
24/04/2013
(16:30a20:30)
25/04/2013
(16:30a20:30)
26/04/2013
(16:30a20:30)
OscarMarcenaroGutirrez odmarcenaro@uma.es Externo Adeterminar 02/05/2013

(16:30a20:30)
08/05/2013
(16:30a18:30)

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ndole, y especficamente de gnero. Asimismo, se busca que el alumnado se familiarice con la bsqueda y el manejo de fuentes de datos
estadsticosparalaconstruccindeindicadoresyelmanejodeprogramasestadsticosensuaplicacinbsica.
Enfuncindeloanterior,sebuscareldesarrollodeunaseriedecompetenciasespecficasquesepuedenresumirentres:
1. Ponerdemanifiestolacrticafeministaalosparadigmasmetodolgicostradicionales.
2. Familiarizardeformacrticaalalumnadoconlasherramientasdeanlisiscualitativoycuantitativodelarealidadsocial.
3. Familiarizar de forma crtica al alumnado con las estadsticas e indicadores de contenido socioeconmico, as como su desarrollo
medianteprogramasestadsticosadecuados.
Contenidos
Tema1.Estadsticasdegnero:definicinyanlisis.Lasfuentesestadsticas.
1. Introduccin.
2. Laestadstica.
3. Lasestadsticasdegneroyelgneroenlasestadsticas.
4. Fuentesestadsticas.
Tema2.Anlisisestadsticodescriptivo:conceptosbsicos.
1. Introduccin.
2. Algunosconceptosbsicos.
3. Etapasenlainvestigacinestadstica.
4. Distribucionesdefrecuenciasunidimensionales.
5. Medidas:posicin,dispersin,formayconcentracin.
6. IntroduccinaPasWStatistic18.0.
Tema3.Nocionesbsicassobreindicadoressociales.
1. Indicadores.
2. Tipologa.
3. Construccin.
4. Anlisis.
5. Indicadoresdegnero.
Tema4.Algunosindicadoresconperspectivadegnero.
1. Introduccin.
2. IDH:IDG,IPG.
3. IndicadoresdegneroenlosObjetivosdelMilenio.
4. IndicadoresdeBeijing.
Tema5.Seguimientoyevaluacindeprogramasyproyectos.
1. Justificacindelanecesidaddeseguimientoyevaluacindelosprogramasyproyectosdesdelaperspectivadegnero.
2. Ejemplodesistemasdeseguimientoyevaluacindelosprogramasyproyectosconperspectivadegnerocomnmenteempleados
pororganismosinternacionales.
3. Deficienciasmscomunesenlossistemasdeseguimientoyevolucindeprogramasyproyectosconperspectivadegnero.
4. Elementosesencialesparaeladecuadoseguimientoyevaluacin:Indicadores,periodicidadyfases.
5. Puesta en comn y discusin de trabajos en grupo relativos a la evaluacin de proyectos desde la perspectiva de gnero, con
especialnfasisenelpapeldelosindicadores.
La metodologa de trabajo estar basada en la participacin activa del alumnado durante las sesiones presenciales, que se combinarn con
actividadesdecarcternopresencial.
Presenciales:
Presentacindelaasignaturadentrodelmdulo.
Sesionesmagistralesydebate.
Utilizacindeaulasdeinformticaparalaformacinenbasesdedatosybsquedasbibliogrficas.
Trabajoindividual.
Trabajoengrupo:anlisisdebasesdedatos.
NoPresenciales:
Tutorasonline.
ForosdediscusinatravsdelaplataformaWEBCT.
Trabajoengrupo:anlisisdebasesdedatos.
Trabajoindividual.
- Dvila,M.Indicadoresdegnero:guaprctica.JuntadeAndaluca.Sevilla.
- DomnguezSerrano,M.(2010).GneroyBienestar:unapropuestademedicin.CIDH.CRUMA.Madrid.
- ProgramaMujeresLider@sRurales.Indicadoresdegnero:herramientasparaeldiseoyevaluacindeproyectos.

______________________________________________________
- AgenciaCanadienseparaelDesarrolloInternacional(1998).Manualparaproyectos:porquycmoutilizarindicadoresdegnero.
NacionaldelaMujer.SantiagodeChile.
- INE(2010).MujeresyhombresenEspaa.Madrid.
- Marcenaro,O.(2010).Costessalarialesypsicolgicosdelasdificultadesdeconciliacindelavidafamiliarylaboral.Revista
monedaycrdito,vol.229,pp.4190.
- Marcenaro,O.yWest,E.(2009).Unacuantificacindelasasimetrasporgneroenmateriadeconciliacin(2009).Revista
investigacionesregionales,14,PP.107130.
- Dolton,P.,Marcenaro,O.ySkalli,A.(2009).GenderwagedifferentialsinEurope,eneducationandinequalityacrossEurope,ed.
Edwardelgar,pgs.192219.
- Dolton,P.,Marcenaro,O.ySkalli,A.(2008).GenderdifferencesacrossEuropeenfrontiersintheeconomicsofgender(2008),
pgs.169183.
- Glvez,L.yMarcenaro,O.(2008).Conciliacin:unretoparaloshogaresandaluces(2008).Revistaactualidad,vol.26,pgs.136.
Fuentesestadsticas:
WWW.EUSTAT.ES
WWW.INE.ES
WWW.JUNTADEANDALUCIA.ES/INSTITUTODEESTADISTICA
WWW.EUROPA.EU/EUROSTAT
WWW.ILO.ORG
WWW.UNDP.ORG
WWW.BANCOMUNDIAL.ORG
ComoenelconjuntodelMaster,laevaluacindelamateriatendruncarctercontinuo.Lacalificacinfinalobtenidaenlamateria2seruna
mediaponderadadelossiguientestems:
- Participacinensesionespresenciales:10%.
- Participacinensesionesonline(foros):20%
- Portafolio:70%
- Trabajogrupal:50%.
- Otrasactividadesdecarcterindividual:20%.
El portafolio deber incluir los trabajos individuales que se realicen en las sesiones presenciales y los que se propongan para las no
presenciales, as como cuantas reflexiones o material complementario se estimen oportunos por el alumnado. Asimismo, incluir el ejercicio
finalquetendrcarctergrupal,yresponderalsiguienteesquema:
a) Constitucin de 10 grupos que accedern a la plataforma WebCT para descargar la bases de datos con la que trabajarn. Con la
posibilidaddeutilizarelpaquete estadsticoPaswStatistic18.0,clculoeinterpretacindealgunasmedidas estadsticasapropiadasala
realidadaestudiar.Diseodevariosindicadores.Estatareatienecarcterpresencial.
b)Elaboracindeunpequeoinformesobrelosresultadosobtenidosentrelostresmiembrosdelgrupo.Siesposible,enlaltimasesin
presencial cada uno de los grupos expondr oralmente las pequeas conclusiones a las que ha llegado en su informe, recibiendo el
comentariodesuscompaeros/asyelprofesor,queademsrealizarlascuestionesqueestimeoportunasenrelacinaltrabajo.
c) Finalizado el mdulo, se trabajar sobre las conclusiones extradas en la sesin presencial y se elaborar un informe final que ser
enviadoalprofesoradodelaasignatura.
Dadaslascaractersticasespecficasdelaasignaturaladocenciasedesarrollarenaulasdeinformtica,quesernoportunamenteindicadasal
alumnadocuandosedispongadelaasignacindeespaciosporpartedelaUniversidad.
Observaciones
Noesnecesariotenerconocimientospreviosdeestadsticaparacursarlamateria,aunqueseraconveniente.

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Brevedescripcin
Estamateriapresentalaevolucindelosperfilesprofesionalesrelacionadosconlaintervencinen
igualdaddeoportunidadesquesehanidodesarrollandoenlosltimos20aos.Hacehincapienlos
intentosderegularlaprofesinysuinclusinenlaClasificacinNacionaldeOcupacionesyenlas
muchasydiferentesdenominacionesconlasquedescribelascompetenciasyhabilidadesdelapersona
expertaengnero.Igualmenteabordalosdiferentesmbitosdeactuacinylarelevanciaqueest
adquiriendoestaespecializacinenlagestindelosrecursoshumanosylaresponsabilidadsocialdelas
empresas.
Objetivos:
o Conocerelestadoactualdelaexpectativasprofesionalesqueofrecelaespecializacinen
gneroeigualdaddeoportunidades,tantoeninstitucionespblicascomoprivadas.
o Conocerlosperfilesprofesionalesdemandadosylosmbitosdondeseproducedemanda
laboral.
Mdulo: EINTERVERCINENIGUALDADDEOPORTUNIDADESENTREMUJERESYHOMBRES
Materia/Asignatura: 1DESEMPEOPROFESIONALENMATERIADEIGUALDADDEOPORTUNIDADES
2ECTS
9.75horas
1.5horas
3.75oras
20(ECTS)%

tutora:
Horarioclases
MercedesCabrejasMartnez mercedes.cabrejas@hotmail.com
tutora:
Horarioclases
MercedesCabrejasMartnez
mercedes.cabrejas@hotmail.com
08/05/2013
(18:30a20:30)
09/05/2013
(16:3020:30)
JessdelaCorte jcorte@managementr.com
09/05/2013
(16:3020:30)
10/05/2013
(16:3018:30)

______________________________________________________
Competencias:
o Reconocerlasofertaslaboralesrelacionadasconelperfilprofesionalespecialistaylosamplios
mbitosdeintervencin
o Desarrollarlacooperacinylaaceptacindelasdiferentesperspectivasprofesionalesantelas
desigualdadesdegnero
Contenidos
Laaparicinenelmercadolaboraldelosnuevosempleossurgidosdelasrecientesnormativas
enmateriadeigualdad,tantoenlosprocesosdeinstitucionalizacinpblicacomoenelmundo
empresarial,sindicatos,cuartosector
Losperfilesprofesionalesqueseestnperfilando:tcnico/asuperiorenigualdadde
oportunidades,agentedeigualdad,dinamizadora/esymediadores/enigualdad,auditores/as
degnero
Laclasificacin/ocupacionalprofesional;conocimientosyhabilidades
Losmbitosdeactuacindelprofesionalexpertoenigualdad;institucionespblicasestatales,
autonmicasylocales,elmundoempresarial,lasconsultorasdegnero,promotorasde
empleo,mediosdecomunicacin
Losrecursosdesarrolladosporlosprofesionalesquetrabajanenigdeop.Colegos,
asociaciones,redes,foros
Organizacionessocialmenteresponsables,
Teoradelcapitalhumano,
Climalaboral,
Desarrollodeltalento
o Exposicinterica.
o Anlisisdecasosprcticos,
o ForosdediscusinenlaWEBCT,
o Trabajoindividualdelalumnado:lecturademateriales,elaboracindeactividades,bsquedade
informacin,elaboracindelportafolio.
o Coloquios con profesionales en ejercicio en materia de intervencin en Igualdad de
Oportunidades
RevistaCEDEFOPN23.art.
Linksaasociacionesprofesionales.
EvaluacinContinua.atravsdeunportafolioenelqueseincluyanmaterialeselaboradosporelalumnado,

______________________________________________________
Brevedescripcin
Seabordalaevolucindelaspolticaspblicasdesdesuaparicinhastalaactualidad.Losdesarrollosnormativosysituacionesalasquehan
dadolugaryestadodesuaplicacin.
Objetivos:
Conocercomosehandesarrolladolaspolticaspblicasenmateriadeigualdaddeoportunidadesenelmbitointernacional,nacionaly
autonmico.
Familiarizarseconlosinstrumentosjurdicosqueorganizanlaigualdaddeoportunidadesyelgradodeimplantacinalcanzado
Competencias:
Sabervincularlosdesarrolloslegislativosalasactuacionespblicasenmateriadeigualdaddeoportunidades
Poderutilizarlasnormativas,decretosyordenesrelacionados
Contenidos
Lasleyes,decretos,ordenanzasyprogramasyconvocatoriasatravsdelascualessearticulaygestionalaimplantacindela
igualdaddeoportunidadesdesdelasadministracionesylosterritorios.
Materia/Asignatura:
2EVOLUCINYDESARROLLOSDELASPOLTICASPBLICAS.
3ECTS
19.5horas
3horas
7.5
20(ECTS)%
(ECTS)%
tutora:
Horarioclases
tutora:
Horarioclases
FundacinMujeres direccin@fundacionmujeres.es 10/05/2013
(18:30a20:30)
15/05/2013
(16:30a20:30)
16/05/2013
(16:30a18:30)
16/05/2013
(18:30a20:30)
17/05/2013
(16:30a20:30)
22/05/2013
(16:30a18:30)

______________________________________________________
Lasactuacionesconcretasimplantadasyencursodesdelosdiferentesestamentosinstitucionalesyterritorios
Identificacin,clasificacinyanlisisdeactuacionesconcretasenmateriadeigualdaddeoportunidadeseneluniversodeestudio
o Exposicinterica.
o Trabajo individual del alumnado: lectura de materiales, elaboracin de actividades, bsqueda de informacin, elaboracin del
portafolio.
o ColoquiosconprofesionalesenejercicioenmateriadeintervencinenIgualdaddeOportunidades
LEYORGNICA3/2007,de22demarzo,paralaigualdadefectivademujeresyhombres
LEY12/2007,de26denoviembre,paralapromocindelaigualdaddegneroenAndaluca
100PalabrasparalaIgualdad.Glosariodetrminosrelativosalaigualdadentrehombresymujeres.Dir.Gral.deEmpleo.Relaciones
LaboralesyAsuntosSociales.1998
BusteloRuesta,MaraLaEvaluacindelaspolticasdegneroenEspaa.LaCatarata.D.L2004
Recursosenlaweb
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Estamateriaseabordaentodasuextensinelenfoquedegneroysuaplicacinenactuacionesentodoslosmbitossectoriales(empleo,
educacin,sanidad,comunicacin,violencia,conciliacin
Igualmenteseestudiaenprofundidadlatransversalidadomainstreamingenlaspolticaspublicas.Nivelestatalyautonmico
Objetivos
o Dominarelmarcotericodelenfoquedelenfoquedegnero
o Saberaplicarlatransversalidadomainstreamingalasactuacionesdelaspolticasgenerales
o Conoceryaplicarlapertinenciadegnero
o Elaborarinformesdeimpactodegnero
o Elaborarpresupuestosconperspectivadegnero
Materia/Asignatura: 3ELENFOQUEDEGNEROOTRANSVERSALIDADENLASPOLITICASPBLICAS
3ECTS
19.5horas
3horas
7.5horas
20(ECTS)%

tutora:
Horarioclases
MercedesCabrejasMartnez mercedes.cabrejas@hotmail.com 3|yltima
semanade
mayode2012
tutora:
Horarioclases
FundacinMujeres direccin@fundacionmujeres.es 2,5 23/05/2013
(16:30a20:30)
24/05/2013
(16:30a19:30)
29/05/2013
(16:30a19:30)
31/05/2013
(16:30a19:30)
05/06/2013
(16:30a19:30)
06/06/2013
(16:30a18:30)
CarlaCingolani sevilla@mzc.es 0,5 07/06/2013

(16:30a19:30)

______________________________________________________
o ConocerlasimplicacionesdelaspolticaspblicasparalasAdministracionespblicas.
Competencias:
Aplicarelenfoquedegneroenelanlisisdeprogramasyactuaciones
Comprenderlarelevanciadelgnerodentrodeladiversidadculturalysocial
Saberanalizaryelaborarinformesdeimpactodegnero
Saberanalizaryelaborarpresupuestosconperspectivadegnero
Contenidos
o Elenfoquedegnerootransversalidaddelaigualdaddeoportunidadesenlaspolticaspblicas.
o Herramientasparalaintervencindesdelasadministracionespblicas
o Pertenenciadegnero
o Informesdeimpacto,
o Presupuestosconperspectivadegnero
o Exposicinterica.
portafolio.
BuenasPrcticasdelasAdministracionesPublicasenMateriadeMainstreamingdeGnero.FM.2007
Linksapginasespecificas
Observaciones

______________________________________________________
FichadeMateria4./Asignatura
Brevedescripcin
Estamateriaestdedicadaalasmetodologaseinstrumentosdisponiblesparahacerefectivalaigualdaddetratoyoportunidadesentre
mujeresyhombres.Seaborda:lasaccionespositivasentodassusmodalidades,lasauditoriasdegnero,losdiagnsticosenmateriade
igualdad,losplanesdeigualdadtantodelasinstitucionespblicascomoenlasempresas.Tambinseenfocaenlosmodelosdeseguimientoy
evaluacindelosplanesdeigualdad.
Objetivos
o Conocerelmarconormativoyconceptualentornoalasherramientasdeintervencin
o Saberelaboraraccionespositivas,diagnsticos,auditoriasyplanesdeigualdad
Competencias:
Aplicarlasherramientaspertinentesenlasintervencionesenmateriadeigualdad
Saberelaborarprocedimientosdeseguimientoyevaluacinparalaintervencinenmateriadeigualdad
Materia/Asignatura: 4METODOLOGASEINSTRUMENTOSPARALAINTERVENCINENIGUALDADDE
OPORTUNIDADES:ACCIONESPOSITIVAS,PLANESDEIGUALDAD,AUDITORIASDE
GNERO
4ECTS
22.75horas
3.5horas
8.75horas
20(ECTS)%

tutora:
Horarioclases
tutora:
Horarioclases
FundacinMujeres direccin@fundacionmujeres.es 3
12/06/2013
(16:30a20:30)
13/06/2013
(16:30a20:30)
14/06/2013
(16:30a20:30)
19/06/2013
(16:30a20:30)
CristinaVillalbaQuesada cvilque@upo.es 0,5 20/06/2013

(16:30a19:30)
TeresaTerrn mttercar@upo.es 0,5 21/06/2013

(16:30a19:30)

______________________________________________________
Saberrecoger,elaboraryanalizardatosrelevantesparalaelaboracindeauditorias,diagnsticosyplanesdeigualdad
Contenidos
o ContextoNormativoyconceptual
o Elaboracindeundiagnosticodegnerp
o Procesoparaelaborarunplandeigualdad
o Realizacindeunplandeigualdad:reasdeintervencinymedidas
o Seguimientoyevaluacindeunplandeigualdad.
o Exposicinterica.
portafolio.
ElementosbsicosparalaIntegracindelaIgualdaddeOportunidades.FundacinMujeres2008
Cuadernodeindicadoresdediscriminacinpordesexoenlasempresas.FundacinMujeres2007
ProtocolodeactuacinparalaimplantacindePlanesdeIgualdadenlosAyuntamientos.FundacinMujeres2008
GuaprcticadeintegracindelaigualdaddeoportunidadesentremujeresyhombresenlasempresasFundacinMujeres2009
Linksapginasespecificas
Observaciones

______________________________________________________
Mdulo: FESPECIALIDADENINVESTIGACINDEGNERO
Materia/Asignatura: 1EpistemologayMetodologadelosestudiosdeGnero:profundizacinenel
anlisisfeminista
6(totalECTS)
39(nhoras)
6(nhoras)
15(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
tutora:
Horarioclases
MCarmenMonrealGimeno mcmongim@upo.es 11.4.07

tutora:
Horarioclases
MDoloresPrezBernal mdperber@upo.es 08/05/2013
(18:30a20:30)
09/05/2013
(16:30a20:30)
MCarmenMonrealGimeno mcmongim@upo.es 10/05/2013

(16:30a20:30)
15/05/2013
(16:30a18:30)
RosarioValpuestaFernndez rvalfer@upo.es
16/05/2013
(16:30a19:30)
MCarmenMonrealGimeno mcmongim@upo.es
17/05/2013
(16:30a19:30)
LinaGlvezMuoz lgalvez@upo.es
22/05/2013
(16:30a19:30)

______________________________________________________
Brevedescripcin
Caractersticasdelpensamientofeminista
Origendelametodologacualitativacomoalternativaalosmtodoscuantitativosysuvinculacinala
investigacinfeminista
Recorridohistricodelaevolucindelainvestigacindelasmujeres
Comparacinentreelpensamientocientficomasculinoyfemenino
LneasdeinvestigacinqueseestndesarrollandoenlamateriadegneroenDerecho
LneasdeinvestigacinqueseestndesarrollandoenlamateriadegneroenPsicologa
LneasdeinvestigacinqueseestndesarrollandoenlamateriadegneroenEconoma
LneasdeinvestigacinqueseestndesarrollandoenlamateriadegneroenHumanidades
LneasdeinvestigacinqueseestndesarrollandoenlamateriadegneroenSociologa
Sesindeexposicindeproyectos
Acontinuacinseespecificanlascompetenciasdelmdulo,quederivandirectamentedelas
competenciasespecficasdelMasteranteriormenteespecificadasenelcriterio3.
1. Conocerlasdiferenteslneasdeinvestigacinenmateriadegnero
2. Introducirelgnerocomocategoradeanlisisparaconoceryevaluarelacontecerhistrico,el
3. Elaborar proyectos de intervencin con perspectiva de gnero en diferentes contextos de
desigualdad
4. Disearproyectosdeinvestigacinquetenganporobjetoelanlisisdedesigualdades
5. Escribirundocumentocientfico
6. Defender de forma razonada tanto por escrito como pblicamente las tesis o puntos de vista
propios, poniendo en juego al hacerlo los conocimientos adquiridos y apreciando de forma
positivaeldilogoylalibreexpresindelasideasparaenriquecer,clarificaryponerapruebael
puntodevistapropio.
7. Hacerpropuestasdetransferenciasderesultadosdeinvestigacionesenmateriasdegnero
MDoloresPrezBernal mdperber@upo.es
23/05/2013
(16:30a19:30)
RosalaMartnezGarca rmargar@upo.es
24/05/2013
(16:30a19:30)
Coordinadorasdemdulos
29/05/2013
(16:30a20:30)
31/05/2013
(16:30a20:30)

______________________________________________________
Contenidos
Brevedescripcindecontenidosdecadamateria
Materia1.Epistemologaymetodologadelosestudiosdegnero.Lneasdeinvestigacin.
Caractersticasdelpensamientofeminista
Origendelametodologacualitativacomoalternativaalosmtodoscuantitativosysuvinculacina
lainvestigacinfeminista
Recorridohistricodelaevolucindelainvestigacindelasmujeres
Comparacinentreelpensamientocientficomasculinoyfemenino
Presentacindelaslneasdeinvestigacinqueseestndesarrollandoenmateriadegneroen
Derecho
Psicologa
Economa
Humanidades
Sociologa
Detallarlasactividadesformativas,seminariosocualquierotrametodologaquesepretendarealizary
justificarsunecesidadenrelacinconlosobjetivosylascompetencias.
Profesora:Dra.MDoloresPrezBernal
Alcoff,Linda,andElizabethPotter,(eds.)1993,FeministEpistemologies,NewYork:Routledge.
Amors,Celia(Coord.)(2000):FeminismoyFilosofa,Madrid,Sntesis
Benhabib,Seyla&Cornell,D.(eds.)1990:Teorafeministayteoracrtica.Valencia,EdicionesAlfonsel
Magnnim.
DeTorresRamrez,Isabel(2005):Miradasdesdelaperspectivadegnero:Estudiosdemujeres,Madrid,
Narcea
Durn,Marangeles(2000):SiAristteleslevantaralacabeza,Madrid,Ctedra,pp.247268.
Harding,Sandra(1993).Cienciayfeminismo(5ed.).Madrid:Morata.1996.
PrezSedeo,EulaliayAlcal,Paloma(2006):Laleydelacienciaveinteaosdespusdndeestaban
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Profesora:Dra.MCarmenMonrealGimeno
BALLARINDOMINGO,PilarGALLEGOMENDEZ,MTeresaMARTINEZBENLLOCH,Isabel(1995):Los
EstudiosdelasMujeresenlasUniversidadesespaolas197591.LibroBlanco,Madrid,Ministeriode
AsuntosSociales.InstitutodelaMujer.
BERGA,Anna(2005):Laperspectivadegnero:unanuevamiradaalarealidadsocial,enEducacin
Social.RevistadeIntervencinSocioeducativa,n31,p.1524.
CALA,MaraJessTRIGO,Eva(2004):MetodologayProcedimientosdeAnlisis,enEsterBarber
IsabelMartnezBenlloch(Eds.):PsicologayGnero,Madrid:PrenticeHall,pp.81106.
KELLER,EvelynFox(1991):Reflexionessobregneroyciencia,Valencia,AlfonselMagnnim,(Laedicin
originalesde1985).

______________________________________________________
Profesora:Dra.MDoloresPrezBernal
Alcoff,Linda,2010,EpistemicIdentities,Hypatia,7:12837.
Alic,Margaret1991EllegadodeHipatia.HistoriadelasmujeresdecienciadesdelaAntigedadhastael
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Anderson,Elizabeth,1995b,Knowledge,HumanInterests,andObjectivityinFeministEpistemology,
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Longino,Helen,2001,TheFateofKnowledge,Princeton:PrincetonUniversityPress.
PrezSedeo,Eulalia(2005):Ciencia,tecnologayvaloresdesdeunaperspectivadegnero,Madrid,
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PrezSedeo,Eulalia&Gmez,Ana(2008):Igualdadyequidadencienciaytecnologa:elcasode
Iberoamrica,Arbor.RevistadelCSIC
PrezSedeo,E.AlcalCortijo,P.,Gonzlez,MartaI.DeVillota,Paloma,Roldn,C.ySantesmases,M.J
(2006):Ciencia,TecnologayGneroenIberoamrica,CSIC/Madrid
PrezSedeo,E.&AlcalCortijo,P.,(Coord.)(2001):CienciayGnero,Madrid,Universidad
Complutense
Schiebinger,Londa(2004(1989)):Tienesexolamente?,Madrid,Ctedra.
Profesora:Dra.MCarmenMonrealGimeno
ADN,Carme(2006):Feminismoyconocimiento.Delaexperienciadelasmujeresalcborg,ACorua,
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BALLARINDOMINGO,PilarGALLEGOMENDEZ,MTeresaMARTINEZBENLLOCH,Isabel(1995):Los
EstudiosdelasMujeresenlasUniversidadesespaolas197591.LibroBlanco,Madrid,Ministeriode
AsuntosSociales.InstitutodelaMujer.
BERGA,Anna(2005):Laperspectivadegnero:unanuevamiradaalarealidadsocial,enEducacin
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IsabelMartnezBenlloch(Eds.):PsicologayGnero,Madrid:PrenticeHall,pp.81106.
BRAIDOTTI,Rosa(2004):Feminismo,diferenciasexualysubjetividadnmade,Barcelona,Gedisa.
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RitaMaraPhilipp(ed.):Mujereseinstitucinuniversitariaenoccidente,Santiago,Universidadde
SantiagodeCompostela,pp.309316.
DONNED'EUROPA(1984):DonneericercaneidiecipaesidellaComunitEuropea.Commissionedella
ComunitEuropea,suppl.n18,55pp.
FLECHAGARCA,Consuelo(1999):GneroyCiencia.ApropsitodelosEstudiosdelaMujerenlas
Universidades,enEducacinXX1,n2,pp.223244.
GAYLE,Rubin(1975):TheTrafficinWomen:NotesonthePoliticalEconomyofSex,enTowardan
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GRIMSHAW,Jean(2006):Epistemologa,enFramarae,CreisSpencer,Dale(eds.):Enciclopedia
InternacionaldelasMujeres,Madrid,Sntesis,Tomo2.
HANKINSON,LynnNELSON,Jack(eds.)(1996):Feminism,ScienceandthePhilosophyofScience,
Dordrecht,KluwerAcademicPress,332pp.
HARAWAY,DonnaJ.(1995):Ciencia,cyborgsymujeres,Madrid,Ctedra,p.326.Textooriginal:(1988):
"Situatedknowledges:thesciencequestioninfeminismandtheprivilegeofpartialperspective,en
FeministStudies,n14,pp.575599.
HARDING,Sandra(1996):CienciayFeminismo,Madrid,Morata.
KROPS,Claudia(ed.)(1997):EuropeanWomensStudiesGuideII,Utrecht,W.I.S.E.
LONGINO,Helen(1997):"Feminismoyfilosofadelaciencia",enMartaI.GonzlezGarcaJosLpez
CerezoJosLujnLpez:Ciencia,tecnologaysociedad:lecturasseleccionadas,Barcelona,Ariel.

______________________________________________________
MACKINNON,CatherineA.en1982pusoenrelacinmtodosfeministasyconcienciacinCfr.
Feminism,Marxism,MethodandtheState:AnagendaforTheory,enSigns,vol.7,n3,pp.515544.
NASH,Mary(1988):"Conceptualizacinydesarrollodelosestudiosentornoalasmujeres:un
panoramainternacional",enPapers:RevistadeSociologa,n30,pp.1322.
ORTZGMEZ,Teresaetal.(1999):UniversidadyfeminismoenEspaaII.SituacindelosEstudiosde
lasMujeresenlasuniversidadesespaolasenlosaos90,Granada,EditorialUniversidad.
yBIRRIELSALCEDO,JohannaMARNPARRA,Vicenta(1998):UniversidadyfeminismoenEspaaI.
BibliografadeEstudiosdelasMujeresenlasUniversidadesEspaolas(199296),Granada,Editorial
Universidad.
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Contempornea,Valencia,Eds.AlfonselMagnnim,pp.2356.
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pp.5988.
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QualitativeResearch,ThousandsOaks,SagePublications,pp.236247.
STEEN,MargitVanderLEVIN,Tobe(eds.)(1993):EuropeanWomensStudiesGuide.W.I.S.E.(Womens
InternationalStudiesEurope),Utrecht,TheNetherlands,UtrechtUniversity.
TORRESRAMREZ,Isabelde(2005):Miradasdesdelaperspectivadegnero.EstudiosdelasMujeres,
Madrid,Narcea.
EsteMduloseevaluaratravsdeunportafolioenelqueseincluyanmaterialeselaboradosporel
alumnado,reflexionespersonalessobrelascompetenciasadquiridasenelmduloeindicadoresde
dichascompetencias.Lasunidadesdeevaluacinsernlascompetencias.Todaslasactividadesse
orientarnademostrarlaadquisicindelascompetenciasespecficasygeneralesdeestemdulo.
Observaciones
Master Universitario en Gnero e igualdad

______________________________________________________
Brevedescripcin
Enlamateriasedarnlasbasesparapoderdisearinvestigacionesteniendoencuentalaperspectivadegnero.
Objetivos:
1. Poner de manifiesto las principales cautelas que han de ser tenidas en cuenta en el diseo de la investigacin social frente a los
estereotiposdegnero.
2. Ensearlosprincipaleselementosdeunproyectodeinvestigacinsocial
Mdulo: FESPECIALIDADENINVESTIGACINDEGNERO
Materia/Asignatura: 2.Eldiseodeunainvestigacinconperspectivadegnero
TipodeAsignatura(ObligatoriauOptativa): Optativa
3(totalECTS)
19.5(nhoras)
3(nhoras)
6(totalnhoras)
(ECTS)%
(ECTS)%
tutora:
Horarioclases
ManuelT.GonzlezFernndez mtgonfer@upo.es 11.4.10 Por
determinar

tutora:
Horarioclases
ManuelT.GonzlezFernndez mtgonfer@upo.es 11.4.10 Por
determinar
05/06/2013
(16:30a20:30)
06/06/2013
(16:30a18:30)
RosalaMartnezGarca rmargar@upo.es 11.4.13 Por

determinar
06/06/2013
(18:30a20:30)
07/06/2013
(16:30a20:30)
EnriqueMartnCriado martincriado@upo.es 11.2.15 Por

determinar
12/06/2013
(16:30a20:30)
13/06/2013
(16:30a18:30)
Master Universitario en Gnero e igualdad

______________________________________________________
3. Familiarizarseconlaprcticadelainvestigacinenelmbitodelgnero
Competencias:
1. Identificarlametodologaylastcnicasderecogidaydeinterpretacindedatosquerequiereelobjetodeestudio.
2. Aplicarlosconocimientostericosymetodolgicosalahoradedesarrollarinvestigaciones
Contenidos
1. Laconstruccindelobjetodeinvestigacinfrentealobjetoemprico
2. Fasesdelprocesodeinvestigacin
3. Diseodemuestras,eleccindemtodosydetcnicasdeinvestigacin
4. Casosconcretosdeinvestigacionesconperspectivadegnero
Clasesmagistrales,concasosprcticos.
BECKER,H.,2009,Lostrucosdeloficio.SigloXXIArgentina.BuenosAires.
CHAMPAGNE,Patricketalt.,1993,Iniciacinalaprcticasociolgica,SigloXXI,Mxico
GarcaBorrego,I.(2006)Elmtodocualitativoaplicadoalainvestigacinmedioambiental.EnCamarero,L.(coord.)MedioAmbientey
Sociedad.Elementosdeexplicacinsociolgica.Thomson.Madrid.
QuivyCampenhoudt,(1998)ManualdeInvestigacinenCienciasSociales,Limusa,NoriegaEditores,MxicoD.F.
Elalumnadotendrquepresentarunproyectodeinvestigacinrelacionadoconeltrabajofindemster.
Criteriosdeevaluacin:
Claridaddelosobjetivosperseguidos
Revisindebibliografapertinente
Fundamentacintericadelosobjetivos
Capacidaddeorganizaryplanificardeformarealistaeldiseodeacuerdoaladisponibilidaddetiempoyrecursos
Coherenciadelastcnicasdeinvestigacinydelmuestreoconlosobjetivos
Aplicacindelaperspectivadegneroenelproyecto
Segndisponibilidad.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
DescripcingeneralyjustificacindelarelevanciadelaasignaturaysurelacinconelMsterUniversitario.
Estaasignaturaseincluyeenelitinerariodeinvestigacinconelobjetivodequeelalumnadoadquieracompetenciasquelepermitananalizary
realizarinvestigaciones,ascomoleeryescribirsobrelasmismas.Esimportanteconocerloscriteriosdeseleccindeartculosdelasrevistas,
ascomoelestiloqueseutilizaparaescribirartculoscientficos.
Elobjetivogeneraldelaasignaturaesqueelalumnadoidentifiquelaspartesdeunartculocientficoparapoderleerlo,interpretarlo,revisarlo
demaneracrticayfinalmenteescribirlo.
Contenidos
Brevedescripcindeloscontenidosdelaasignatura.
Elementosaconsiderarparaempezaraescribir
Eldiseodelestudiodeinvestigacin
Elesquemadeunartculoemprico
Elestilodeescritura
Elresmen
Enviarunartculoaunarevista
Detallarlasactividadesformativas,seminariosocualquierotrametodologaquesepretendarealizaryjustificarsunecesidadenrelacincon
losobjetivosylascompetencias.
Alolargodelaexposicindelaprofesoraseplantearndiferentesejerciciosrelacionadosconloscontenidosindicadosanteriormentequeel
alumnadotendrqueaplicaralestudioqueestndiseandoparapresentarloeneltrabajodefindemasterdelitinerariodeinvestigacin.
Mdulo: MduloF:EspecialidadenInvestigacindeGnero
3.Financiacin,Transferencia,deresultadosydivulgacindelainvestigacin
Tiposdepublicacionesysuscaractersticas:artculos,captulosylibros
Tiposdeparticipacinenlaspublicaciones:autoraprincipal,coautora,editora,
compiladora
Criteriosdeseleccinderevistascientficas
Materia/Asignatura:
1(totalECTS)
6.5(nhoras)
1(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
InsMartnezCorts
corts@us.es
19/06/2013
(16:30a20:30)
20/06/2013
(16:30a18:30)

______________________________________________________
Estasactividadesademsdeservirparairavanzandoeneldiseodelosestudiosdelalumnadodebernincluirseenelportafolio.
PublicationManualoftheAmericanPsychologicalAssociation
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Estaasignaturacompletalaformacineninvestigacindegneroatravsdelaenseanzaprcticadelasprincipalesbasesdedatosparala
bsquedadepublicacionestilesparalainvestigacin.Ademssehaceespecialhincapienelanlisisdelacalidaddecadaunadelas
publicaciones,especialmentelosndicesdeimpactoJCRdecarcterinternacionalyotrosindiciosdecalidaddelaspublicaciones.Unavez
realizadaestaasignatura,partefinaldelmduloF,elalumnadocuentacontodaslasherramientasparapoderimpulsaroparticiparenuna
investigacinenmateriadegnero,tantoenelmbitonacionalcomointernacional.
Objetivos:
1. Conocerlasprincipalesbasesdedatosparapublicacionescientficas.
2. Conocerlasprincipalespublicacionesdecarcternacionaleinternacional.
3. Saberdiferenciarindiciosdecalidaddeunapublicacin.
Competenciasespecficas:
1. Conocerlaspublicacionescientficasmsrelevantes.
2. Sercapazdelocalizarinformacindecalidadtilparalainvestigacin.
3. Sercapazdecitarfuentesbibliogrficascorrectamente.
Contenidos
Basesdedatosbibliogrficas.
Publicacionesnacionaleseinternacionales.
Exposicinmedianteusodelordenadordelasprincipalesbasesdedatosytrabajopersonaldelalumnadoenlabsquedaprcticade
documentosenlaspublicacionesinternacionalesynacionales.
DocumentacinonlinedelabibliotecadelaUniversidadPablodeOlavide.
Basesdedatosdepublicacionescientficas
ndicesdeimpactodepublicacionescientficas
Participacinencongresosnacionaleseinternacionalesrelevantesenmateriade
gneroeigualdad
Materia/Asignatura:
1(totalECTS)
5(nhoras)
2.5(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
tutora:
Horarioclases
MnicaDomnguezSerrano mdomser@upo.es 3.2.2 Por
determinar
13/06/2013
(18:30a20:30)
14/06/2013
(16:30a20:30)

______________________________________________________
Websdeotrasbibliotecasyfuentesbibliogrficas.
EstaasignaturaseevalaenconjuntoconelMduloatravsdeunportafolioenelqueseincluyanmaterialeselaboradosporelalumnado,
reflexionespersonalessobrelascompetenciasadquiridasenelmduloeindicadoresdedichascompetencias.Lasunidadesdeevaluacin
sernlascompetencias.Todaslasactividadesseorientarnademostrarlaadquisicindelascompetenciasespecficasygeneralesdeeste
mdulo.Criterios:adquisicindecompetencias.
Horariodetardeenaulasdeinformtica.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Estaasignaturacompletalaformacineninvestigacindegneroatravsdelaenseanzaprcticadelasprincipalesentidadesyconvocatorias
deapoyoalainvestigacinengneroeigualdad.Unavezrealizadaestaasignatura,partefinaldelmduloF,elalumnadocuentacontodaslas
herramientasparapoderimpulsaroparticiparenunainvestigacinenmateriadegnero,tantoenelmbitonacionalcomointernacional.
Objetivos:
1. Conocerlasdiferenteslneasdeapoyoalainvestigacinytransferenciaderesultadosenmateriadegnero
2. Conocerlasentidadespblicasyprivadasquefinancianyapoyanlasinvestigacionesdegnero
3. Analizarlasconvocatoriasdepropuestasdetransferenciasderesultadosdeinvestigacionesenmateriasdegnero
Competenciasespecficas:
4. Conocerlasdiferenteslneasdeinvestigacinenmateriadegnero
5. Hacerpropuestasdetransferenciasderesultadosdeinvestigacionesenmateriasdegnero
Contenidos
Convocatoriasnacionaleseinternacionalesdeproyectosdeinvestigacin
Entidadespblicasyprivadaspromotorasdeinvestigacionesenmateriadegneroeigualdad
Exposicinconejerciciosprcticosdelosdiferentesorganismosyentidadesdeapoyoalainvestigacin.
Anlisisprcticosdeloscontenidosdelasprincipalesconvocatorias.
Documentosguadel7ProgramaMarcodeInvestigacindelaUninEuropea.
WebsdeOrganismosinternacionales(NacionesUnidas,BancoMundial,OIT,OCDE,UninEuropea)ynacionales(IM,MinisterioInnovaciny
Ciencia,IAM)
Convocatoriasnacionaleseinternacionalesdeproyectosdeinvestigacin
Entidadespblicasyprivadaspromotorasdeinvestigacionesenmateriadegneroe
igualdad
Materia/Asignatura:
1(totalECTS)
5(nhoras)
2.5(nhoras)
2.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
(ECTS)%
tutora:
Horarioclases
PaulaRodrguez
prodmod@upo.es
Fecha/Hora 20/06/2013
(18:30a20:30)
21/06/2013
(16:30a20:30)

______________________________________________________
EstaasignaturaseevalaenconjuntoconelMduloatravsdeunportafolioenelqueseincluyanmaterialeselaboradosporelalumnado,
reflexionespersonalessobrelascompetenciasadquiridasenelmduloeindicadoresdedichascompetencias.Lasunidadesdeevaluacin
sernlascompetencias.Todaslasactividadesseorientarnademostrarlaadquisicindelascompetenciasespecficasygeneralesdeeste
mdulo.
Criterios:adquisicindecompetencias.
Horariodetardeenaulasdeinformtica.
Observaciones

______________________________________________________
Brevedescripcin
Laasignaturapersiguequeelalumnadoseacapazderealizarunanlisiscrtico,conperspectivafeminista,desdeelpuntodevistacualitativo.
Asimismo, se pretende familiarizar con las herramientas ms utilizadasen este tipo de anlisis, lo cual ser fundamental en un mbito social
comoelqueseinsertaelMster.
Objetivos:
1. Ponerdemanifiestolacrticafeministaalosparadigmasmetodolgicostradicionales.
2. Conocerlasaportacionesmetodolgicasdelfeminismoalainvestigacinencienciassocialesyalaevaluacindepolticaspblicas.
3. Familiarizardeformacrticaalalumnadoconlasherramientaspropiasdeltrabajodegestin.
4. Mostraralalumnadoelpotencialdelastcnicasdeinvestigacinsocialenelcampodelainvestigacinylosestudiosdegnero.
5. Poner de manifiesto las principales cautelas que han de ser tenidas en cuenta en el diseo de la investigacin social frente a los
estereotiposdegnero.
6. Mostraryaplicarlosfundamentosdelanlisisdeldiscursorespectoalgnero.
Competencias:
1. Conoceryusardeformapertinentelascrticasfeministasalosparadigmasmetodolgicostradicionales.
Mdulo: DTCNICASDELASCIENCIASSOCIALESCONPERSPECTIVADEGNERO
Materia/Asignatura: 1.TcnicasdeInvestigacinSocial
3(totalECTS)
16(nhoras)
6.5(nhoras)
7.5(totalnhoras)
20(ECTS)%
0(ECTS)%
GonzaloMusituOchoa gmusoch@upo.es 11.4.05
AntoniaMRuizJimnez amruiz@upo.es 11.4.17 Pordeterminar 03/04/2013
(16:30a20:30)
04/04/2013
(16:30a18:30)
GonzaloMusituOchoa gmusoch@upo.es 11.4.05 Pordeterminar

04/04/2013
(18:30a20:30)
05/04/2013
(16:30a20:30)
ManuelTomsGonzlezFernndez mtgonfer@upo.es 11.4.10 Pordeterminar

10/04/2013
(16:30a20:30)
11/04/2013
(16:30a18:30)

______________________________________________________
2. Identificarlametodologaylastcnicasderecogidaydeinterpretacindedatosquerequiereelobjetodeestudio.
3. Conoceryutilizardeformacrticalasherramientaspropiasdeltrabajodegestin.
Contenidos
Tema1:Laincorporacindelgneroenlascienciassociales.Delavisualizacindelasmujeresalacrticadeunacienciaandrocntrica.
Lastcnicasensmismasnoincorporanenrealidadunaperspectivadegnero.Estaperspectivalaaportaelinvestigadoroinvestigadora.
Cmoserealizaungrupodediscusinounaregresinlinealmultivariantenocambia(desdeelpuntodevistaestrictamentetcnico)en
funcin de la perspectiva de gnero. No existe un tipo de estadstica descriptiva que sea ms apropiado para estudiar las cuestiones
relacionadas con las diferencias entre los sexos que otra. Sin embargo s es necesario que el investigador o investigadora est muy
concienciadoysepacmointroducirestadimensinensusanlisis.
Esciertoquelasdiferentesreasdeconocimiento,ynoslolascienciassociales,hanolvidadotradicionalmenteincluirestaperspectiva.
Enmedicina,porejemplo,muchosensayosclnicosnohancontadoconmujeres,asumiendoquelossntomasyefectosdelamedicacin
eranlosmismos.Hoysesabequenoesas,porejemplo,respectoalossntomasdelinfarto.Enarquitectura,porejemplo,laplanificacin
urbana no ha tenido en cuenta muchas veces que los usuarios de los espacios pblicos son mayoritariamente mujeres, descuidando
cuestiones que afectaban a stas especialmente (transporte pblico, aseos pblicos). En poltica, por ejemplo, el sufragio censitario ha
limitadolosderechosdelasmujeressinnisiquieramencionarlas.
Demaneraqueunodelostemasenquehaincididoelfeminismohasidoenincorporaralamujerylasdiferenciasdegnerocomoobjeto
deestudioenlasdiferentesreasdeestudio.Estaincorporacinseprodujoinicialmentedentrodelosparadigmasyconceptualizaciones
generadasdesde unacienciaqueposteriormentefuecriticadacomoandrocntrica.Deestemodo,lasevolucionesms recientestratan
decreartambinparadigmasyconceptualizacionesqueincorporenlaperspectivadegnero.
Tema2:Laaportacindelastcnicascualitativasalcampodelgneroylaigualdad
El presente tema pretende, en primer lugar, presentar los elementos bsicos de las tcnicas de investigacin cualitativas y conocer sus
aportacionesypotencialidadesenelcampodelosestudios,laevaluacinylaintervencinenmateriadegneroeigualdad.Seplantea
con un carcter simultneamente terico metodolgico y prctico. El segundo objetivo fundamental es poner de manifiesto los
diferentesniveles,tantoimplcitoscomoexplcitos,delosdiscursossocialesrespectoalgnero.
Tema3:Laconstruccindemedidaseneltrabajoprofesionalycientfico
En este tema se desarrolla la importancia de la teora y conceptos para construir medidas. stas resultan fundamentales, por ejemplo,
paraevaluarlosprogramasdeintervencin.Elcontenidoestadsticosermnimo.Seprofundizaenlaelaboracindetemsopreguntas;
el pool o base de tems y del peinado racional o por jueces; la elaboracin del instrumento definitivo y la construccin de factores
racionales;lafiabilidadyvalidez:laaparenteylaestadstica.
La metodologa de trabajo estar basada en la participacin activa del alumnado durante las sesiones presenciales, que se combinarn con
actividadesdecarcternopresencial.
Laactividadpresencialconsistiren:
TEMA1.
Presentacindeltemaporpartedelaprofesora:
IntroduccinalaEpistemologa.
Crticasalacienciamoderna:filosofaysociologadelaciencia.
Androcentrismoenlascienciasengeneralylascienciassocialesenparticular.
Realizacindeejerciciosypequeosdebatesenclase.
TEMA2.
Exposicindecontenidosporpartedelprofesor:
Laperspectivacualitativaeninvestigacinsocial
Principalestcnicas:caractersticasyestrategia
Eldiseodelainvestigacinsocialcualitativaylaperspectivadegnero
Elanlisissociolgicodetextosydiscursos.Procedimientosyfases.Loscontenidosdegnero.
Actividaddirigida:AnlisisdecontenidodelosmaterialespropuestosenlaWebCTydebate.
TEMA3.
Presentacinydesarrolloporpartedelprofesordelossiguientesaspectos
Laimportanciadelateorayconceptosparaconstruirmedidas.
Laelaboracindetemsopreguntas.
Elpoolobasedetemsydelpeinadoracionaloporjueces.
Laelaboracindelinstrumentodefinitivoylaconstruccindefactoresracionales.
Lafiabilidadyvalidez:laaparenteylaestadstica
Laactividadnopresencialconsistiren:
TEMA1.

______________________________________________________
Realizacindelecturasdeformaindividualyelaboracindeunpequeocomentario(mximounapginaporcadaunadelaslecturas)
quehabrqueentregaralaprofesorayqueformarpartedelaevaluacin.Laslecturassepuedenrealizarantesodespusdelaclase
terica(esdecir,noesnecesariohacerlasantesdelaclase).Losresmenesformarnpartedeportafoliosysernobjetodeevaluacin.
Discusinyelaboracindeundocumentoreflexivoenequipo.Partiendodelosresmenesaportadosporcadaestudiante,setrabajaren
grupo de tres personas la elaboracin de un documento que ane los comentarios de todas las lecturas y donde se reflexione sobre la
introduccindelaperspectivadegneroenlosdiferentesmbitosdelascienciassociales.Paralaelaboracindedocumentosetendrn
encuenta,adems,lasexplicaciones,debatesycomentariosquehayantenidolugarenclase.Eldocumentoelaboradoformarpartede
portafoliosyserobjetodeevaluacin.
TEMA2.
Elaboracindematerialesqueformarnpartedeportafoliosyquesernobjetodeevaluacin,enlosquecadaalumnooalumnareflejar
Unasntesisdeloscontenidosdeltema2,apoyndoseenuntextodelecturaobligatoria(2folios):
GarcaBorrego,I.(2006)Elmtodocualitativoaplicadoalainvestigacinmedioambiental.EnCamarero,L.(coord.)MedioAmbientey
Sociedad.Elementosdeexplicacinsociolgica.Thomson.Madrid.
Trabajoindividual:anlisisycomentariodelos materialescualitativoscolgadosenlaWebCT(1folio).Haderealizarsepreviamenteala
imparticindeltemaypresentarseenlasesinpresencial.
TEMA3.
Elaboracindeuncuestionariodequincetemsengruposdemximocincoalumn@sparaevaluarunprogramadeintervencinfamiliar
quepreviamenteselesentregar.Elprofesorlesorientarydirigiratravsdetutorasonlineopresenciales.
Realizacindetutorasvirtuales.
Tema1
a) ManuelT.GonzlezFernndezyAntoniaM.RuizJimnez.(2008).Introduccinalaepistemologainvestigacinsociolgica(unidad
didcticainteractiva).
b) SandraHarding(1996).Cienciayfeminismo.Madrid:Morata.**Captulo4:Elandrocentrismoenlabiologayenlasciencias
sociales.Pginas7397.
c) BritMarieThurn(1993).Elpodergenerizado.Eldesarrollodelaantropologafeminista.Madrid:InstitutodeInvestigaciones
FeministasdelaUniversidadComplutensedeMadrid.Pginas928.
d) AntoniaMaraRuizJimnez(2011).Elgneroenlauniversidadylasociologapoltica.Documentosinpublicar(extractodelejercicio
deoposicinaplazadetitulardeuniversidad).Pginas16.
e) CarmeAdnVillamarn(1999),Puedelaepitemologafeministaaportaralgoalproblemadelaciudadana?,enMargarita
Orgtega,CristinaSnchezyCeliaValiente(eds),GneroyCiudadana,revisionesdesdeelmbitoprivado.Madrid:Universidad
AutnomadeMadrid.Pginas3751.
f) ElenaBeltrnyVirginiaMaquieira(eds.)(2005).Feminismos,debatestericoscontemporneos.Madrid:Alianza.**Captulo4:
Justicia,democraciayciudadana:lasvashacialaigualdad.Pginas191242.
Tema2
a) Delgado,J.M.yJ.Gutierrez(1994)Mtodosytcnicascualitativasdeinvestigacinencienciassociales.Madrid.Sntesis.
b) GarcaBorrego,I.(2006)Elmtodocualitativoaplicadoalainvestigacinmedioambiental.EnCamarero,L.(coord.)Medio
AmbienteySociedad.Elementosdeexplicacinsociolgica.Thomson.Madrid.
c) Ibez,J.(1979)Msalldelasociologa.Elgrupodediscusin:tcnicaycrtica.Madrid:SigloXXI.
d) Ort,A.(1996):Laentrevistaabiertasemidirectivayladiscusindegrupo.EnAlvira,F.,GarcaFerrando,M.eIbez,J.(comps.):
Elanlisisdelarealidadsocial:mtodosytcnicasdeinvestigacin.Alianza.Madrid.
Tema3
TodolorelacionadoconlasmedidasysuspropiedadeslaspuedeencontrarelalumnadoenlasiguienteWEB:www.uv.es/lisis.Ademses
aconsejablequeelalumnadolleveconsigoellpizdememoriapararecibirinformacinespecficadelprofesor.
Laevaluacindelascompetenciasaadquirirenlaasignaturatendruncarctercontinuo.As,setendrnencuentaunaseriedeelementos
quesernvaloradosindividualmenteparapasarluegoatomarseenconsideracindecaraalacalificacinglobaldelmaster(vercriterios
generales):
a)Trabajosindividualesdecadaunodelostrestemas:comentarios,recensiones,ejerciciosprcticos.
b)Incorporacindelosmaterialeselaboradosdeformaautnomaalportafolios.
c)Participacinactivaenlassesionespresenciales,ascomoenlasactividadescomplementariasqueserealicen.
d)ParticipacinactivaenlaplataformaWebCT.

______________________________________________________
Segndisponibilidad.
Observaciones

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G

Mster Universitario en Gnero e Igualdad

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Mster Universitario en Gnero e Igualdad

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1. Comprender los fundamentos del pensamiento feminista y de su desarrollo histrico a travs de la

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Secciones tericas, consistentes en exposiciones a cargo de la profesora sobre el temario, con

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