Sie sind auf Seite 1von 5

MatheBuch

Leitfaden
Was zeichnet MatheBuch aus?
bersichtlicher Aufbau
Jedes Kapitel besteht aus einem Basis- und einem bungsteil.
Im Basisteil wird die Theorie an Hand von durchgerechneten Beispielen entwickelt. Die
Theorie fllt nicht vom Himmel!.
Der bungsteil bietet umfangreiches "aterial #um differen#ierten Trainieren$ %estigen
und &ertiefen.
Schlergerechte Sprache
Der 'ch(ler ) Die 'ch(lerin wird als *erson direkt angesprochen.
Die Beispiele und +ufgaben sind keine k(nstlichen +nwendungen!$ sondern stammen
direkt aus der ,ebenswirklichkeit der 'ch(ler$ breit gestreut$ so dass viele Interessen
abgedeckt werden.
-u Beginn .edes Kapitels wird unter dem Titel Worum geht's?! ausdr(cklich an die
&orkenntnisse der 'ch(ler angekn(pft. / Das kannst du schon.! Dann werden die
-iele des Kapitels formuliert. / Das wirst du hier lernen.!
Die +rt der *robleml0sung wird stets thematisiert und so adressatengerecht
verstndlich gemacht.
Cartoons reflektieren mathematische Inhalte in altersgem1er 'prache.
Innere Differenzierung
+lle +ufgaben und Beispiele sind einem von drei Levels 2'chwierigkeitsgraden3
#ugeordnet.
Der Basisteil erm0glicht das eigenstndige 4rarbeiten eines Themas an Hand vollstndig
durchgerechneter Beispiele.
Beginnend mit der 5. Klasse$ schwerpunktm1ig ab der 6. Klasse werden die
Kompeten#en$ die im -uge der Bildungsstandards gefordert werden$ besonders
gef0rdert.
Zeitgem!e Arbeitsf"rmen
7ruppenarbeit
4igenverantwortliches ,ernen
,ernen durch +rgumentieren und *rsentieren
,ernen durch 48perimentieren und Dokumentieren am 9omputer
MatheBuch 2007
MatheBuch
Leitfaden
Zusatzmaterial fr Schlerinnen und Schler
Jedes Kapitel wird mit einem Zahlenzirkus abgerundet. Hier finden 'ie "aterial f(r
bilingualen :nterricht 24nglisch3$ "aterial f(r fcher(bergreifende Themen$ 7eschichte
der "athematik oder innermathematische &ertiefungen 2f(r besonders begabte
'ch(lerinnen und 'ch(ler3 usw.
CheckMathe; Dieser progressive 'elbsttest am 4nde eines Kapitels erm0glicht eine
eigenstndige <berpr(fung der neu erworbenen Kenntnisse. Dadurch soll das
eigenverantwortliche ,ernen gef0rdert werden. Die ,0sungen stehen im +nhang des
Buches.
+uf der Homepage #um "atheBuch / www.mathebuch.at / werden umfangreiches
weiteres <bungsmaterial und +pplets #um 48perimentieren angeboten.
Die ,0sungen aller +ufgaben werden in einem eigenstndigen Lsungshe!t angegeben.
Zusatzmaterial fr Lehrerinnen und Lehrer
'tatt eines ,ehrer)innen=Begleitheftes wird eine Lehrer"innen C#-$%M angeboten.
Diese 9D=>?" ist den 'ch(lerinnen und 'ch(lern nicht #ugnglich.
Die ,ehrer)innen 9D=>?" enthlt u.a. &orschlge f(r &chularbeitsbeispiele und
weitere bungsau!gaben mit unterschiedlichem 'chwierigkeitsgrad.
#insatz $"n %echn"l"gie
+lle +ufgaben$ die mit 9omputerunterst(t#ung gel0st werden sollen$ sind
gekenn#eichnet.
Technologie wird entsprechend dem ,ehrplan beginnend mit der 5. Klasse #unehmend
eingeset#t.
Jeder Band enthlt einen +nhang mit einer kur#en 4inf(hrung in die Bedienung eines
*rogramms etc.
+uf der ,ehrer)innen 9D=>?" und auf der Homepage #um "atheBuch /
www.mathebuch.at / wird umfangreiches vielfltiges "aterial f(r den
computerunterst(t#ten :nterricht angeboten.
MatheBuch 2007
MatheBuch
Leitfaden
Wie unterrichte ich mit MatheBuch?
#&A&B#I%'()S*+AS#
Wie knnte eine Unterrichtsstunde aussehen, in der neue mathematische Inhalte
vermittelt werden sollen?
Lehrer"innen ' (ortrag
Der ,ehrer ) die ,ehrerin rechnet Beispiele aus dem Basisteil an der Tafel vor und erklrt
die neuen mathematischen Inhalte. Die 'ch(ler)innen schreiben im Heft mit oder
markieren und ergn#en die +usf(hrung durch eigene <berlegungen direkt im Basisteil
des "atheBuchs.
Der neu dargestellte 'toff wird dann bei <bungsaufgaben aus dem <bungsteil
angewendet. Diese werden ebenfalls an der Tafel vorgerechnet. Die 'ch(ler)innen
schreiben im Heft mit.
Lehrer"innen ' (ortrag und selbstst)ndiges *rbeiten der &ch+ler"innen
(ariante ,
Der ,ehrer ) die ,ehrerin rechnet ein oder #wei Beispiele aus dem Basisteil an der Tafel
vor und erklrt die neuen mathematischen Inhalte. Die 'ch(ler)innen schreiben im Heft
mit oder markieren und ergn#en die +usf(hrung durch eigene <berlegungen direkt im
Basisteil des "atheBuchs.
+nschlie1end (ben die 'ch(ler)innen den neuen 'toff an Hand von <bungsaufgaben
aus dem <bungsteil in *artner= oder 7ruppenarbeit. Bei :nklarheiten k0nnen sie in
ihrer "itschrift oder im Basisteil nachlesen$ "itsch(ler)innen und ) oder die ,ehrperson
um >at fragen.
(ariante -
Der ,ehrer ) die ,ehrerin rechnet ein oder #wei Beispiele aus dem <bungsteil an der
Tafel vor und erklrt die neuen mathematischen Inhalte. Die 'ch(ler)innen schreiben im
Heft mit.
+nschlie1end arbeiten die 'ch(ler)innen in *artnerarbeit entsprechende
durchgerechnete Beispiele aus dem Basisteil. Diese k0nnen ins Heft (bertragen werden
oder aber die 'ch(ler)innen markieren wichtige 4lemente und ergn#en die +usf(hrung
durch eigene <berlegungen direkt im Basisteil des "atheBuchs. Die 'ch(ler)innen
sollen hier .eden >echenschritt und ) oder 7edankengang genau erklren. Danach
werden die +usf(hrungen im Basisteil noch einmal im Klassenverband besprochen.
-um 'chluss werden ein bis #wei +ufgaben aus dem <bungsteil im ,ehrer)in /
'ch(ler)innen / 7esprch an der Tafel gel0st.
MatheBuch 2007
MatheBuch
Leitfaden
.rarbeiten im Lehrer"innen ' &ch+ler"innen ' /espr)ch
Die neuen mathematischen Inhalte werden an Hand von durchgerechneten Beispielen im
Basisteil im ,ehrer)in / 'ch(ler)innen / 7esprch erarbeitet. Die ,ehrperson schreibt
dabei an der Tafel mit. Die 'ch(ler)innen schreiben im Heft mit oder markieren und
ergn#en die +usf(hrung durch eigene <berlegungen direkt im Basisteil des "atheBuchs.
Die neuen mathematischen Inhalte werden anschlie1end im ,ehrer)in / 'ch(ler)innen /
7esprch oder in 7ruppenarbeit an Hand von +ufgaben aus dem <bungsteil gefestigt.
&elbstst)ndiges .rarbeiten von 0nhalten in /ruppenarbeit
Die neuen mathematischen Inhalte werden an Hand von durchgerechneten Beispielen im
Basisteil von den 'ch(ler)innen in 7ruppenarbeit erarbeitet. Die 'ch(ler)innen (bertragen
die +usf(hrungen ins Heft und ergn#en <berlegungen #u den ein#elnen >echenschritten
und ) oder 7edankengngen. +lternativ da#u k0nnten die 'ch(ler)innen auch die
+usf(hrung im Basisteil markieren und direkt im "atheBuch ihre <berlegungen ergn#en.
Die neuen mathematischen Inhalte werden anschlie1end im ,ehrer)in / 'ch(ler)innen /
7esprch oder in 7ruppenarbeit an Hand von +ufgaben aus dem <bungsteil gefestigt.
bungs, und -estigungsphase
Wie knnte eine Unterrichtsstunde aussehen, in der mathematische Inhalte, die in
den vorhergehenden Stunden eingefhrt wurden, gebt und gefestigt werden
sollen?
Lehrer"innen ' (ortrag
Der ,ehrer ) die ,ehrerin rechnet dem <bungsteil an der Tafel vor. Die 'ch(ler)innen
schreiben im Heft mit.
ben im Lehrer"in ' &ch+ler"innen ' /espr)ch
(ariante , ' ohne #i!!erenzierung
+ufgaben aus dem <bungsteil werden im ,ehrer)in / 'ch(ler)innen / 7esprch
erarbeitet. Die ,ehrperson oder 'ch(ler)innen rechnen dabei die +ufgaben an der Tafel
vor. Die 'ch(ler)innen schreiben im Heft mit.
(ariante - ' mit #i!!erenzierung
+ufgaben aus dem <bungsteil werden im ,ehrer)in / 'ch(ler)innen / 7esprch
erarbeitet. Die ,ehrperson oder 'ch(ler)innen rechnen dabei die +ufgaben an der Tafel
vor. Die 'ch(ler)innen schreiben im Heft mit.
MatheBuch 2007
MatheBuch
Leitfaden
Begabte und ) oder besonders interessierte 'ch(ler)innen$ die den 'toff bereits
beherrschen$ arbeiten .edoch selbststndig. 'ie bearbeiten in 4in#el=$ *artner= oder
7ruppenarbeit ,evel 6 / +ufgaben #um .eweiligen 'toff oder erarbeiten sich (ber den
Kernstoff hinausgehende Inhalte selbst 2#.B. aus dem -ahlen#irkus3. 'ie dokumentieren
ihre +rbeit im Heft.
&elbstst)ndiges ben in .inzel-1 2artner- oder /ruppenarbeit
(ariante , ' ohne #i!!erenzierung
Die 'ch(ler)innen bearbeiten +ufgaben aus dem <bungsteil in 4in#el=$ *artner= oder
7ruppenarbeit. 'owohl die #u bearbeitenden +ufgaben als auch die 'o#ialform werden
vom ,ehrer ) von der ,ehrerin vorgegeben. Die 'ch(ler)innen dokumentieren ihre +rbeit
im Heft.
(ariante - ' mit #i!!erenzierung
Die 'ch(ler)innen bearbeiten +ufgaben aus dem <bungsteil in 4in#el=$ *artner= oder
7ruppenarbeit. 'owohl die #u bearbeitenden +ufgaben als auch die 'o#ialform werden
vom ,ehrer ) von der ,ehrerin vorgegeben. Die 'ch(ler)innen dokumentieren ihre +rbeit
im Heft. Der ,ehrer ) die ,ehrerin kann sich hier besonders viel -eit f(r die schwachen
'ch(ler)innen der Klasse nehmen.
Begabte und ) oder besonders interessierte 'ch(ler)innen$ die den 'toff bereits
beherrschen$ erhalten .edoch andere +rbeitsauftrge als der >est der Klasse. Hier kann
die ,ehrperson auf ,evel 6 / +ufgaben #ur(ckgreifen. ?der aber die begabten
'ch(ler)innen erarbeiten sich (ber den Kernstoff hinausgehende Inhalte selbst 2#.B. aus
dem -ahlen#irkus3. 'ie dokumentieren ihre +rbeit im Heft.
MatheBuch 2007