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Vamos a comenzar mencionando al neurocientfico argentino Robert Zatorre (2012), el cual dice

que la msica y la palabra pueden tener una relacin bastante estrecha, e incluso sta ayuda a la
memoria. Es ms fcil recordar unas frases cantadas que las mismas frases habladas. Es un
fenmeno interesante que puede ser til como mtodo de aprendizaje. Estas palabras no deben
pasarse por alto, ya que no se alejan para nada de la realidad.
En la actualidad, no existe ninguna sociedad en la que la msica no est en menor o mayor medida.
La msica contempornea, las canciones, estn presentes en la vida diaria: en las tiendas, en la
calle, en los medios de comunicacin Resulta ya poco probable que alguien consiga escapar de su
presencia.
La importancia de la msica en la cultura debido a la gran cantidad de grupos y canciones que se
conocen tanto internacionales como nacionales hacen de sta una fuerte herramienta con la que
trabajar en clase, que resultar, aparte de divertida para el alumno, un mtodo eficaz para aprender.
Por simple que parezca, es sin duda una herramienta que se puede utilizar en los alumnos para
lograr varios objetivos ya que influye en el alumno desarrollando el odo musical, lo cual facilita su
introduccin y conocimiento dentro del mundo de la msica, y hace que sea capaz de reconocer y
distinguir los diferentes sonidos que nos acompaan a lo largo de nuestra vida. Tambin favorece la
expresin artstica, ya que mediante la msica, un nio es capaz de, por ejemplo, plasmar en un
papel lo que sta o las letras de las canciones le transmiten. Tambin ayudar al alumno a la
sincronizacin del movimiento, adems de la organizacin y la anticipacin de ste, que se trabaja
mediante el baile, el movimiento rtmico, o el simple hecho de dar palmadas.
Tambin la accin de acompaar el canto mediante algn instrumento ayuda a la estimulacin del
tacto, ya que al ser los instrumentos diferentes entre s, y al tocarse de diferente manera, stos no
dejan la misma sensacin en las manos del alumno. ste tipo de actividad de seguir el comps por
medio de la utilizacin de un instrumento de ejecucin tctil resulta enriquecedora y entretenida
para la clase.
Desarrolla, adems, la imaginacin y la capacidad creativa, ya que la msica ofrece a los nios
suficientes elementos para desarrollar la imaginacin, junto con la capacidad creativa. El refuerzo
de la memoria tambin se estimula con la msica, debido a que algunas estructuras lingsticas y
matemticas se fijan ms fcilmente en la memoria si stas van acompaadas de msica, por
ejemplo, las tablas de multiplicar.
Otro aspecto al cual ayuda la msica es en el tratamiento de los problemas de lenguaje ya que
algunos alumnos tienen dificultades, a veces serias, de pronunciacin u otros tipos de problemas o
retrasos en el aprendizaje lingstico, que gracias a las canciones, ser ms fcil superar sin que esto
suponga un esfuerzo extraordinario para el alumno.
Una cancin, tambin nos permite llegar hasta el corazn de los nios, haciendo que exterioricen
sus propias emociones. Podemos adivinar su estado de nimo oyendo las canciones que escoge
espontneamente.La msico-terapia, capaz de conseguir cambios significativos en el
comportamiento humano, por ejemplo, en nios con autismo, trabaja mucho en este sentido, no slo
para hacer un diagnstico del nio sino tambin para tratar de mejorar su estado emocional con la
ayuda de las melodas y las canciones.
Actividades en grupo relacionadas con la msica tales como pertenecer a un coro infantil,
experiencias que en los ltimos aos se vienen desarrollando en muchos centros de Educacin
Primaria como Corazonistas, Compaa de Mara, Marcos Frechn, Hilarin Gimeno o Gascn y
Marn, facilita que los nios se relacionen entre ellos en un ambiente distinto al del recreo o del
aula, todos con un mismo inters comn: la msica.
Otro aspecto importante es que aprendiendo canciones populares el nio se integra en la cultura y
tradicin de su pas y de su territorio, adems que si quien se la ensea es una persona mayor,
enriqueceremos su bagaje cultural y sus lazos afectivos. Canciones de cuna, tradicionales,
villancicos de Navidad, folklricas, etctera, son un referente cultural muy importante para el nio.
El proceso de aprendizaje ha sido y es, un proceso duro y difcil, no slo para el alumno, sino
tambin para el profesor, pero antiguamente no se dispona de la cantidad de materiales e ideas que
hoy en da poseemos nosotros.
Ramal (1996) dice que la escuela moderna necesita de un docente que pase a contar con las
posibilidades de la comunicacin en red como instrumento al servicio de sus ideales educativos y
que proponga currculos y contenidos ms flexibles, eludiendo el hermetismo; que tenga una
concepcin no linear de pesquisa y vea el hipertexto como una importante alternativa. El profesor
que queremos es aquel que sepa mantener la coherencia entre los presupuestos de las teoras
pedaggicas e la utilizacin de los recursos didcticos, adems de interesarse por construir el aula
humana y participativa con y para all de la mquina, investido en las relaciones personales y
comunicativas.
Antes, la educacin se basaba en la transmisin de conocimientos de forma natural y simple, y hoy
en da, poseemos unas tcnicas y unas estrategias que hacen que esa transmisin sea placentera para
el maestro e interesante para el alumnado, favoreciendo una participacin activa e incluso el
aprendizaje por s mismo y de forma autnoma, con lo que la mera transmisin de los
conocimientos pasa a ser actualmente un proceso satisfactorio de aprendizaje motivador.
Aun as, no siempre el proceso de enseanza-aprendizaje resulta placentero y motivador, sino que
en algunas ocasiones el alumnado puede llegar a ver el aprendizaje como algo aburrido, y el cual
estn obligados a hacer.
Esto puede ser debido a un escaso inters del nio por obtener determinados conocimientos
relativos a la materia, por una escasa motivacin del maestro en la escuela durante el proceso de
enseanza-aprendizaje, por el insuficiente uso de los recursos educativos, como instrumentos
musicales, cintas de audio, etc, por el carcter montono en el proceso de enseanza de algunos
docentes o por el ambiente familiar en el que el alumno se desenvuelve, un factor muy importante
en la vida y en el continuo desarrollo del nio.
Hay varios factores que lleva a la motivacin del alumno. Por ejemplo la propia personalidad del
profesor con su elegancia de a la hora de expresarse, su dinamismo, el entusiasmo que posee por la
asignatura, por los contenidos, su humor o su seguridad. Su personalidad dinmica es, tambin, un
factor importante para el progreso, tanto del alumno, como de la clase entera. Los materiales
didcticos tambin son favorables, desde la msica, video o ordenador, o sea, todo que llame y
prenda su atencin. Los mtodos, las prcticas de enseanza empleada por el profesor impulsarn la
motivacin.
Por ello ahora, poco a poco se estn introduciendo en las aulas mtodos que favorecen y motivan el
aprendizaje del alumno, que despierta su inters y le ofrece as un aprendizaje ms significativo y
que conecta cada vez ms con la realidad en la que vive y se desenvuelve y con su vida personal.
Brman (2002) dice que no podemos olvidar que las canciones constituyen un producto cultural en
s mismo. Se ha llegado a considerar una literatura de masa y un importante vehculo de transmisin
de ideologas y creencias. Mediante las canciones podemos mostrar reflejo y recreaciones de
diferentes aspectos de la vida cotidiana de nuestros hbitos y costumbres, adems de que muchas
canciones versan sobre temas actuales. A partir de las cuales resulta sencillo organizar debate y
discusiones.
La importancia que adquiere la cancin para un ser humano se puede dividir en los siguientes
aspectos:
La cotidianidad, ya que sirve para acompaar todas las actividades y faenas individuales o
colectivas, independientemente de cuales sean las condiciones anmicas del ser humano en un
momento dado.
La estimulacin, porque despierta el inters por cualquier tema, elemento, situacin o ser.
La motivacin, que aumenta el inters, la voluntad, la expectativa y la participacin. Despierta la
creatividad y actitudes positivas.
La integracin, ya que propicia la consolidacin y armona de los estados socio-emocionales,
afectividad y expresin, y favorece la comunicacin, el desarrollo del lenguaje y el pensamiento
lgico, dinmico, efectivo y creativo, adems de ayudar a accionar las aptitudes, habilidades y
destrezas. Activa la interrelacin, integracin y organizacin grupal y colectiva.
La valorizacin, que permite la concientizacin, relacin e identidad del individuo con los
elementos y valores socio-culturales locales, regionales y nacionales.
Y ayuda a aminorar el stress y a organizar el pensamiento, por medio de la relajacin.
Una buena forma de ayudar a los alumnos para que no les resulte demasiado pesado el da es
hacindoles or msica relajante durante unos minutos, antes o despus de la clase, de tal forma que
puedan relajarse y estar ms tranquilos durante el resto de la clase. Es un mtodo interesante que se
pude aplicar, por ejemplo, despus del recreo, ya que es cuando los alumnos estn ms inquietos.
La msica es un recurso muy atractivo que puede favorecer el aprendizaje debido a la gran
importancia que tiene hoy da en nuestras vidas, y por ello es conveniente trabajarla desde todas sus
dimensiones, ya que no slo se debe limitar al estudio musical en s mismo, sino tambin, podemos
aplicarla en el resto de materias como un refuerzo del aprendizaje, ya que la msica posee un
potencial en cuanto a contenidos a explotar que el profesor debe explotar haciendo hincapi en
aquellos que ms le interesa que el alumnado adquiera. Contenidos que pueden ser morfolgicos,
gramaticales, lxicos, fonticos, textuales, temticas y socioculturales.
Cuando hablamos de aprender un idioma, ya sea el propio del alumno como una segunda lengua, la
msica puede jugar un papel muy importante, por experiencia propia s que ayuda
significativamente a la hora de aprender la pronunciacin y fontica, vocabulario nuevo, el uso
correcto de estructuras gramaticales, aparte de la cultura y el mensaje que en la propia cancin, el
autor ha plasmado, ya que una cancin es tambin un tipo de texto, con sus propias normas de
cohesin y coherencia. De esta manera la continua repeticin de estas estructuras a lo largo de la
cancin resulta para el alumno una forma eficaz y fcil de aprender.
Hay muchas formas con las que trabajar con la msica, ya sea seguir la letra de una cancin,
rellenar espacios en blanco con palabras, subrayar frases o palabras, ordenar las estrofas, y un largo
etctera. Con ellas, una cancin se puede convertir en un instrumento fundamental para conseguir
que un alumno disfrute aprendiendo un idioma.
Podemos comprobar cmo el uso de las canciones en el aula favorece el desarrollo de la
competencia comunicativa. A travs de las canciones se pueden trabajar todas las competencias de
forma integrada.
Si consideramos dentro de la competencia gramatical el vocabulario, la sintaxis, o la pronunciacin,
vemos cmo las canciones debido a sus caractersticas propias (musicalidad, rima, repeticin)
permiten al alumno adquirirlas de forma natural. Mediante la audicin interiorizamos reglas
gramaticales que posteriormente aplicaremos en la comunicacin real, aprendemos nuevo
vocabulario en distintos contextos de uso, fijamos la atencin en la pronunciacin de los cantantes y
repetimos el ritmo de estrofas enteras.
En la Revista Educativa "Maestra de Primera y Segunda Etapa" (2005), con respecto a la
importancia de la msica y el uso de las canciones en el aula apareci lo siguiente:
"La msica debe ser un elemento fundamental en los programas educativos, debido a la importancia
que representa en el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motor del nio. Adems,
la msica tiene el don de acercar a las personas. El nio que vive en contacto con la msica aprende
a convivir de mejor manera con otros nios, estableciendo una comunicacin ms armoniosa. La
etapa de la alfabetizacin del nio se ve ms estimulada con la msica. A travs de las canciones
infantiles, en las que las slabas son rimadas y repetitivas, y acompaadas de gestos que se hacen al
cantar, el nio mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Y as, se
alfabetizar de una forma ms rpida".
"La msica tambin es beneficiosa para el nio en cuanto al poder de concentracin, adems de
mejorar su capacidad de aprendizaje en Matemtica. Adems, facilita a los nios el aprendizaje de
otros idiomas, potenciando su memoria. Con la msica, la expresin corporal del nio se ve
estimulada. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes
obras, contribuyendo de esta forma a la potenciacin del control rtmico de su cuerpo. A travs de la
msica, el nio puede mejorarse coordinacin y combinar una serie de conductas. Por eso en
nuestras escuelas: Msica, Maestra! ".
En mi opinin, la aplicacin de la msica en el aula moderna me parece una eleccin ms que
acertada, ya que puede ser aplicada en todas las materias y debido a la cantidad de mtodos de
trabajo que con sta se pueden realizar, se trata de una herramienta muy completa. Al tratarse de
una actividad diferente, el trabajar con msica resultar una forma ms amena, interesante y, por
qu no, divertida, y por tanto ser eficaz a la hora de aprender.
Por mi propia experiencia he podido observar que gracias a la msica pude aprender varios
conceptos mucho mejor y ms rpido que de normal, desde el ciclo del agua, las tablas de
multiplicar, o las valencias de los elementos de qumica. Adems de todas las canciones populares y
de artistas extranjeros que me ayudaron a mejorar mi nivel de ingls.
Sin ninguna duda aplicara esta actividad en mis clases y fomentara la utilizacin de las canciones
y de la msica en el aula, para la mejora del aprendizaje de los nios.




LA MSICA COMO RECURSO DIDCTICO



Guillermo Maza Marn
Magisterio de Educacin Primaria
Primer Curso (Grupo 2)
Currculo en contextos diversos
Profesor: Alfonso Heredia Manrique
Curso 2013-2014


BIBLIOGRAFA

Daniel Gonzalo. El uso de Cancin de EL2.Universidad de Zaragoza. Curso 2005-2006.
Disponible en http://profespagnol.blogspot.com/.acceso. Recuperado 20 Noviembre del 2009.

Bladimir Aguilera O. La cancin como recurso didctico. Centro de Investigacin, Difusin y
Educacin de Bentez (CINDIEB).

Evans, Rachel: The Benefits of Music Therapy for Autism (Julio del 2005). Disponible en
http://EzineArticles.com/

9 beneficios que ofrece la msica. http://www.elcomercio.com/sociedad/musica-salud-Estres-
consejos-vida-beneficios_0_970703104.html


Robert Zatorre: la msica nos emociona, nos da placer y nos ayuda a controlar el sistema
nervioso. Mayo del 2012. Blog Peridico ABC. Disponible
http://abcblogs.abc.es/cerebro/public/post/robert-zatorre-la-musica-nos-emociona-nos-da-placer-y-
nos-ayuda-a-controlar-el-sistema-nervioso-12272.asp/


Maestra de Primera y Segunda Etapa (2005). Msica, Maestro! Caracas: EDIBA No. 27.

Andrea Ramal. Nuevas formas de pensar y aprender. (Septiembre de 2008). Disponible en
http://es.scribd.com/doc/6178587/Andrea-Ramal-Nuevas-Formas-de-Pensar-y-Aprender-Pec

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