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2012. AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL.

PLANIFICACIN DE CLASE
ESCUELA: PRIMARIA LEONA VICARIO, VILLA GUERRERO, MXICO
BLOQUE: IV

C.C.T: 15EPR1966E

FECHA DE REALIZACIN: DEL 17 DE ABRIL AL 27 DE ABRIL DE 2012.

ZONA ESCOLAR: P236

GRADOS: 5 Y 6

CICLO ESCOLAR: 2011-2012

PROFESOR:DALIA CECILIA TAPIA GOMEZ

TEMA COMN: TEXTOS DE CONTRASTE

APRENDIZAJES

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

MBITO: ESTUDIO

EVALUACIN

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASIGNATURA
5

-Plantea preguntas para resolver sus


dudas a partir de la lectura.

ESPAOL

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS

-Interpreta la informacin contenida


en tablas de datos.
-Reconoce los argumentos en un
texto expositivo.
-Identifica la relacin entre los datos
y los argumentos de un texto
expositivo.

6
-Identifica semejanzas y diferencias
entre distintos textos que traten de
distinta forma, un mismo tema.
-Identifica errores en la ortografa de
los textos.
-Identifica palabras de una misma
familia lxica que les sirvan para
determinar la ortografa de una
palabra.
-Con ayuda del docente emplea
conectivos lgicos para ligar los
prrafos de un texto (a diferencia de,
por el contrario, asimismo, por su
parte, sin embargo, etc.)

5
-INICIO:
-Busque dentro de la biblioteca del
aula diversos tipos de textos.
-Clasifquelos y escoja uno para leer
-Compare el contenido con otros
libros de sus compaeros.
-DESARROLLO:
-Proponga ttulos de libros tales
como: Cmo funcionan algunas
cosas, El cuerpo, Planeta tierra,
Descubrir cmo funciona, etc. E
infiera su contenido.
-Compare la lectura ests comiendo
bien?, de su libro de espaol de la
pgina 118 y 119.
-Identifique en cada prrafo la idea
principal recordando que hay
oraciones que sirven de apoyo para
sta actividad.
-Descubra que stos son tipos de
artculos de divulgacin y que
comunican ideas que se desarrollan
con explicaciones, argumentos y
comentarios de expertos
-Busque las palabras que no entienda
en el diccionario para aclarar sus
dudas.

6
-INICIO:
-Busque dentro de la biblioteca del
aula diversos tipos de textos.
-Clasifquelos y escoja uno para leer
-Platiquen sobre sus creencias
populares acerca de la salud.
-DESARROLLO:
-Investiguen remedios para distintos
tipos de malestares: picaduras o
mordeduras de animales, hipo, dolor
de estmago, tos, clicos, torceduras.
-Identifiquen materiales de lectura y
tomen notas sobre lo investigado.
-Comparen lo obtenido con las
lecturas de su libro de espaol de la
pgina 125, 126, 129, 130 y 131.
-En equipos averigua la razn
cientfica de los malestares
trabajados y los tratamientos
propuestos.
-Discutan si la informacin cientfica
corresponde o no a la informacin a
la popular.
-Cada equipo escribe en una hoja de
Rotafolio un texto breve donde expli
que ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posturas.

-Libros del programa nacional de


lectura de su biblioteca del aula.
-Revistas
-Peridicos
-Libro de espaol de 5 y 6
-Equipo de cmputo escolar
-Lminas de informacin
-Cartulina
-Papel bond
-Hojas
-Lpiz
-Colores
-Tijeras
-Resistol
-Regla
-Diurex

-Autoevaluacin:
Correccin propia de textos
realizados durante las sesiones de
trabajo.
-Coevaluacin:
Dentro de sus equipos al realizar el
trabajo colaborativo de integracin,
bsqueda y armado de informacin,
a travs de una tabla que cada
alumno tendr para asignarle
calificacin parcial de acuerdo a la
percepcin de cada una de ellos.
-Heteroevaluacin:
Se asignar alguna calificacin a
travs del registro de observacin de
la participacin:
*Integracin de equipos
*Actitudes
*Habilidades

*Aplicacin de valores

COMPETENCIAS

MBITO: ESTUDIO
CAMPO FORMATIVO:LENGUAJE Y COMUNICACIN

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

EVALUACIN

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ASIGNATURA
ESPAOL

COMPRENDER DE
CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS Y
SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS,
ATENDIENDO A SU TIPO,
CONTEXTO EN EL QUE SE
EMPLEA Y DESTINATARIAS AL
QUE SE DIRIGE

IDENTIFICAR LAS
PROPIEDADES DEL LENGUAJE
EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICTIVAS

-Lea el artculo obesidad infantil de


la pgina 121 del libro de espaol y
observe que est desarticulado.
-En equipos comenten en que partes
se pueden insertar tablas, grficos y
recuadros de informacin.
-Realice ejercicios como relacin de
columnas para determinar que en los
artculos de divulgacin las tablas y
grficas sirven para apoyar ideas o
argumentos que se exponen.
-Organice la informacin de un
ejercicio de lectura (Mtodos para
bajar de peso en la adolescencia en el
Estado de Mxico) que contenga
datos porcentuales y argumentos
manejados en el texto.

-Delimite prrafos en sus textos y


agreguen conectores lgicos y frases
adverbiales que les faciliten
comparar los rasgos de diferentes
posiciones: a diferencia de, por el
contrario, asimismo, por su parte, sin
embargo, etc.
-Realicen fichas de informacin
presentando el malestar y su
comparativo sobre remedios caseros
y los tratamientos cientficos
encontrados utilizando los
conectores y frases antes
mencionados.
-En diferentes sesiones, cada equipo
presenta su borrador al grupo.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD
5

-Ya conocidas las caractersticas, estructura y elementos de un artculo de divulgacin, organicen equipos de trabajo para redactar un artculo propio,
siguiendo: eleccin de un tema (relacionado de preferencia con la salud), escriban los diferentes subttulos o secciones que tendra ese artculo, cada
equipo se encargar de trabajar con una parte diferente, investiguen en libros, revistas y otras fuentes; tomen notas, hagan resmenes, obtengan
grficos, tablas o ilustraciones, elaboren resmenes y cuadros sinpticos.
-Redacten la versin final de su seccin del artculo y anexen los grficos, datos, tablas o ilustraciones que proponen.
-En grupo: integren sus diferentes partes, revisen la coherencia del texto general, revisen la ortografa, el uso adecuado del vocabulario tcnico y la
puntuacin y decidan el acomodo de tablas, grficos, datos e ilustraciones.
-Reproduzca el artculo para divulgarlo en la escuela y comunidad.

ACTIVIDADES PERMANENTES
-Lectura, escritura
-Expresin oral
-Redaccin
-Correccin de textos
-Investigacin documental y de campo
-Trabajo en equipos
-Evaluacin.

-Una vez presentados sus escritos frente al grupo, entre todos hacen sugerencias para mejorarlo:
*** revisar la coherencia del texto, la formacin de los prrafos, la manera de ligarlo, la puntuacin y la ortografa.
-Hacen anotaciones sobre el texto en hojas o cartulina.
-Recuperar las correcciones realizadas a sus textos y las reescriben.
-Pasar el trabajo en limpio con la utilizacin de la computadora, en hojas, en cartulina, papel bond, en rotafolio, etc.
-Presenten su producto a la escuela o comunidad a travs del peridico mural o trpticos para repartir.

PRODUCTOS
-Produccin de un artculo de divulgacin que contenga: Ttulo, Introduccin (presentacin del
tema), Desarrollo (definicin, concepto, causas consecuencias, opiniones y argumentos, datos de
soporte (tablas y grficas) que apoyarn los comentarios o argumentos. Cierre (conclusiones).
-Produccin y presentacin de un texto para contrastar informacin (eligiendo los malestares
encontrados y comparando los remedios con los tratamientos sugeridos por sus familiares y por los
mtodos cientficos.

ACTIVIDADES NO PREVISTAS

2012. AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL.

PLANIFICACIN DE CLASE
ESCUELA: PRIMARIA JOSEFA ORTZ DE DOMNGUEZ, LOS ORATORIOS, VILLA DEL CARBN, MXICO
BLOQUE: IV

FECHA DE REALIZACIN: DEL 27 DE FEBRERO AL 09 DE MARZO DE 2012.

C.C.T: 15EPR1328H

CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ZONA ESCOLAR: P067

PROFESOR: MIGUEL NGEL LEN ALANIZ

TEMA COMN: NMEROS NATURALES Y DECIMALES.

APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO:PENSAMIENTO MATEMTICO

5
-Investigar sobre las reglas de
funcionamiento de sistemas de
numeracin antiguos no
posicionales, como el egipcio o
chino-japons.

MATEMTICAS

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS

ASIGNATURA

6
-Ordena, encuadra, compara y
convierte nmeros fraccionarios y
decimales.
-Divide nmeros fraccionarios o
decimales entre nmeros naturales.
-Resuelve problemas de
combinatoria que involucren
permutaciones sin repeticin.

5
-INICIO:
-En lluvia de ideas, describa las
caractersticas del sistema de
numeracin decimal.
-Diga si conocen algn otro sistema
de numeracin actual o antiguo y d
sus caractersticas.
-Compare las diferencias y
semejanzas de los sistemas descritos
anteriormente.
-DESARROLLO:
-Por equipos descubran la existencia
de sistemas de numeracin egipcio y
el chino-japons.
-Analicen las caractersticas de los
sistemas de numeracin.
-Diga el nmero de smbolos
necesarios para escribir todos los
nmeros, descomposiciones
aritmticas, existencia o no del cero.
-Establezcan algunos criterios de
comparacin entre estos sistemas de
numeracin.

GRADOS: 5 Y 6

6
-INICIO:
-Repase sobre las divisiones y sus
partes.
-Repase con ejercicios el manejo de
la divisin.
-DESARROLLO:
-A partir de la nocin de mltiplo se
puede definir divisor, ya que si un
nmero a es mltiplo de otro b, se
dice que b es divisor de a. Tambin
puede definirse diciendo que si un
nmero divide a otro exactamente
se dice que ese nmero es divisor del
otro.
-Los alumnos deben lograr pasar con
fluidez de la notacin decimal
(nmeros con punto) a la notacin
fraccionaria y viceversa, por
ejemplo, 23.075 = 23 + 7/100 +
5/1000 o bien 23 + 75/1000.
Algunas fracciones que no tienen
como denominador una potencia
de 10 (10, 100, 1000,...) son
equivalentes a una fraccin decimal,

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
-Libros de matemticas de 5 y 6
-Peridico
-Revista
-Monografa del municipio
-Equipo de cmputo
-Materiales ldicos del rincn de las
matemticas
-Patio de la escuela

EVALUACIN

-Autoevaluacin:
Correccin de los ejercicios
realizados durante las sesiones de
trabajo.
-Coevaluacin:
Dentro de sus equipos al realizar el
trabajo colaborativo de integracin,
planteamiento de problemas
individuales y por grupo, esto a
travs de una tabla que cada alumno
tendr para asignarle calificacin
parcial de acuerdo a la percepcin de
cada una de ellos.
-Heteroevaluacin:
Se asignar alguna calificacin a
travs del registro de observacin de
la participacin:
*Integracin de equipos
*Actitudes
*Habilidades

*Aplicacin de valores

APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO.

MATEMTICAS

- Resuelve problemas que


implican sumar o restar
nmeros fraccionarios con
igual o distinto denominador.

-Resuelve problemas que implican


comparar razones.

- Identifica problemas que se


pueden resolver con una
divisin y utiliza el algoritmo
convencional en los casos en
que sea necesario.

EVALUACIN

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS
ASIGNATURA

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

-Realizacin de ejercicios que


requieran la interpretacin y
utilizacin de la informacin
contenida en la escritura decimal.
-Escribir en la calculadora 1.25 y, sin
borrarlo, realizar una operacin para
que en la pantalla se muestre 1 en
lugar de 2.
-Usar la calculadora para poner
cuentas cuyo resultado sea 0.1,
0.001, etc.
-A partir de estos ejercicios,
identifiquen la nocin de divisor que
permite establecer nuevas relaciones
entre los nmeros naturales.
-Determine todos aquellos nmeros
que dividen exactamente a otro dado,
es decir, aquellos con los que, al
dividirlo, se obtiene residuo nulo o
cero.

por ejemplo, 2/5 = 4/10, mientras


que para otras no hay ninguna
fraccin decimal equivalente, por
ejemplo 1/3.
-En base a lo anterior busque
informacin de su comunidad para
que puedan resolver problemas de
divisin as como del uso de
nmeros fraccionaros.
-Por equipos de trabajo planteen
problemas que involucren el uso de
la divisin; resulvanlos cada equipo
-Compartan sus ejercicios con el
resto de los dems equipos y
resulvanlos juntos.
-Resuelvan el ejercicio del libro de
matemticas de las pginas 121 a la
125.
-Compartan sus mtodos o formas de
resolver los planteamientos del libro
de los anteriores clases.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD
5

-Presente tablas de trabajo y observe los nmeros del sistema egipcio para que deduzca y escriba el valor de cada signo en dicha tabla.
-Conteste preguntas tales como: El valor de un nmero el sistema egipcio depende de la posicin que ocupen los smbolos?
-Observe los ideogramas utilizados por los chinos como nmeros y escriban la cantidad que les corresponda.
-Resuelva problemas que involucren el valor posicional en la notacin decimal y escriba con letra la composicin de 34.224(3 decenas, 4 unidades, 2
dcimos, 2 centsimos y 4 milsimos).
-Resuelve problemas que impliquen la bsqueda de divisores de un nmero.

-Para fijar la operacin de la divisin en los nmeros naturales, resuelva planteamientos tales como:
*relacionar 8 con 1, 2, 4 y 8, sabiendo que al dividir 8 entre cualquiera de esos nmeros se obtendr 0 como residuo. Por ejemplo, si
se tienen 16 flores y se quiere con ellas armar arreglos de la misma cantidad de flores, cuntas flores podr tener cada arreglo?
Se puede armar un arreglo de 16 flores, 2 de 8, etctera, hasta 16 arreglos con una flor cada uno. Los nmeros 1, 2, 4, 8 y 16
son divisores de 16 y a la vez 16 es mltiplo de cada uno de esos nmeros. Por otra parte, se analizar si un nmero puede se divisor
de ms de un nmero, por ejemplo, se puede pedir: dar al menos tres nmeros de los cuales 2 sea un divisor.

ACTIVIDADES PERMANENTES
-Calculo mental
-Uso de operaciones bsicas
-Uso de los materiales del rincn de las matemticas
-Resolucin de problemas
-Trabajo en equipo

PRODUCTOS
-Creacin de series numricas con el uso de diferentes sistemas de numeracin.
-Resolucin de planteamientos que involucren el uso de la divisin en situaciones de reparto.
-Creacin de problemas relacionados con su comunidad a partir de el establecimiento de uno o
varios hechos y que impliquen la aplicacin de la divisin de nmeros naturales.

ACTIVIDADES NO PREVISTAS

2012. AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL.

PLANIFICACIN DE CLASE
ESCUELA: PRIMARIA JOSEFA ORTZ DE DOMNGUEZ, LOS ORATORIOS, VILLA DEL CARBN, MXICO
BLOQUE: IV

FECHA DE REALIZACIN: DEL 27 DE FEBRERO AL 09 DE MARZO DE 2012.

ESPERADOS
5
-Relaciona la vibracin de los
materiales con la propagacin
del sonido.

CIENCIAS NATURALES

-Describe la propagacin
del sonido en la audicin y
reconoce la importancia de
evitar los sonidos intensos.

CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ZONA ESCOLAR: P067

6
-Compara la formacin de imgenes
en espejos
y lentes, y la relaciona con el
funcionamiento
de algunos aparatos pticos.
Reconoce la importancia de los
aparatos
pticos en la investigacin cientfica,
as como
su utilidad en algunas actividades
humanas.

5
-INICIO:
-Diga lo que sabe del sonido a travs
de una plenaria con sus compaeros.
-Ilustre algunos instrumentos que
producen sonido.
-DESARROLLO:
-Descubra que el sonido se produce
por una vibracin que se transmite
por medio de ondas a travs del aire
o de algn material (slido o
lquido).
-Complete un esquema que hace
referencia al sonido y sus medios de
propagacin.
-Realice actividades experimentales
para que comparen el sonido que se
produce al golpear recipientes de
plstico o metal cerrados y vacos,
con el que producen otros llenos de
agua o algn material slido.
-Identifique la transmisin de
sonidos a partir de la vibracin de
los materiales mediante diferentes
dispositivos como telfonos de hilo,
instrumentos musicales, ligas, botes,
globos, tubos con orificios, botellas
con agua, etc.

GRADOS: 5 Y 6

PROFESOR: MIGUEL NGEL LEN ALANIZ

TEMA COMN: EL CAMBIO DE LAS COSAS


MBITO: EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES
LA TECNOLOGA
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

APRENDIZAJES

ASIGNATURA

C.C.T: 15EPR1328H

6
-INICIO:
-Conteste preguntas generadoras
tales como: Qu es una imagen?,
Conoces lo que es un espejo?,
Sabes que es una lente?, En dnde
haz visto alguno de los elementos
anteriores?
-DESARROLLO:
-Realice actividades experimentales
con espejos planos y curvos,
anteojos y lupas de plstico o vidrio
que los alumnos tengan al alcance
para
identificar la formacin de imgenes
debida a la reflexin y la refraccin
de
la luz.
-Que el alumno explique algunas
caractersticas de las imgenes
(tamao y orientacin) que permitan
explicar el funcionamiento bsico de
algunos aparatos pticos como el
periscopio, el microscopio y el
telescopio.

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
-Libro de ciencias naturales 5 y 6
grado
-Equipo de enciclomedia
-Equipos de cmputo de la escuela
-Lminas ilustrativas del odo y de la
vista.
-Hojas
-Materiales de reuso:
*cartn, tela negra, pintura, estambre
-Tijeras
-Resistol

EVALUACIN

-Autoevaluacin:
Complemento de informacin
obtenida durante las sesiones de
trabajo.
-Coevaluacin:
Dentro de sus equipos al realizar el
trabajo colaborativo de integracin,
bsqueda y armado de informacin,
a travs de unas preguntas que cada
alumno tendr para asignarle
calificacin parcial de acuerdo a la
percepcin de cada una de ellos.
-Heteroevaluacin:
Se asignar alguna calificacin a
travs del registro de observacin de
la participacin:
*Integracin de equipos
*Actitudes
*Habilidades

*Aplicacin de valores

MBITO: EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES


LA TECNOLOGA
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

APRENDIZAJES

ESPERADOS
ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

EVALUACIN

-Describa la propagacin del sonido


desde que se produce hasta que se
escucha.
-Mencione las partes del odo.
-Con el uso del equipo de computo,
por equipos realicen la investigacin
de estas partes y cuales son sus
funciones.
-Realice un cuadro sinptico con los
cuidados del odo.

- Enfatice el aprovechamiento del


uso de las lentes en la correccin de
defectos visuales.
-Solicite investigaciones acerca de la
importancia de la invencin del
microscopio y del telescopio en el
descubrimiento de seres vivos muy
pequeos u objetos lejanos.
-Reflexione en torno a quines han
impulsado la construccin de estos
instrumentos y para qu, quines los
usan y para qu, cules son los
valores involucrados en su
produccin y uso, as como sus
aportaciones en el avance de las
investigaciones cientficas y
tecnolgicas.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD
5
-Elabore de un modelo del odo para explicar la propagacin del sonido en la audicin.

-Investigue acerca de los riesgos para el sistema nervioso y la audicin que implica el escuchar msica a volumen alto (con o sin audfonos), y estar
en lugares donde se producen ruidos muy intensos.

ACTIVIDADES PERMANENTES
-Lectura
-Investigacin documental y de campo
-Participacin individual y por equipos
-Intercambio de ideas y de investigaciones
-Uso del equipo de enciclomedia
-Trabajo en equipo

-Que los alumnos diseen y construyan un periscopio con materiales de reuso y de fcil obtencin dentro de su comunidad o
entorno social.
-Construyan tambin una cmara oscura a fin de establecer la analoga entre las imgenes formadas en la cmara fotogrfica y el
ojo humano.

PRODUCTOS
-Modelo del odo para ubicar sus partes y sus funciones
-Creacin de un telfono con estambre para ejemplificar la ruta del sonido
-Construccin de un periscopio con materiales de reciclado.
-Elaboracin de una cmara oscura con igual material.

ACTIVIDADES NO PREVISTAS

2012. AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL.

PLANIFICACIN DE CLASE
ESCUELA: PRIMARIA JOSEFA ORTZ DE DOMNGUEZ, LOS ORATORIOS, VILLA DEL CARBN, MXICO
BLOQUE: IV

FECHA DE REALIZACIN: DEL 27 DE FEBRERO AL 09 DE MARZO DE 2012.

GEOGRAFA

6
- Identifica las caractersticas de los
pases con mayor y menor desarrollo
econmico.

5
-INICIO:
-Discutan acerca de la agricultura, la
ganadera, pasca, minera y
explotacin foresta que se da en su
comunidad o cercana a ella.
-Haga dibujos de cmo se relacionan
las personas con cada uno de ellos.
-DESARROLLO:
-Que los alumnos identifiquen a
estas actividades como actividades
econmicas primarias y que a travs
de las cuales se obtienen materias
primas y alimentos que cubren las
necesidades de la humanidad.
-Que los alumnos para que
investiguen en diversas fuentes y
distingan las actividades econmicas
primarias (extraccin de recursos
naturales) y las condiciones naturales
(suelos frtiles, disponibilidad de
agua, temperatura y humedad) que
favorecen su desarrollo.

GRADOS: 5 Y 6

PROFESOR: MIGUEL NGEL LEN ALANIZ

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN


DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS
- Reconoce caractersticas e
importancia de las actividades
primarias en el mundo.

CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ZONA ESCOLAR: P067

TEMA COMN: ECONOMA Y SOCIEDAD.

APRENDIZAJES

ASIGNATURA

C.C.T: 15EPR1328H

6
-INICIO:
-Lean un texto sobre Suiza y Tai
(Tailandia), reflexionen y contesten:
*Qu diferencias econmicas y
sociales presenta la gente que vive en
un pas desarrollado como Suiza con
la que vive en una nacin con menor
desarrollo como Tai?
-DESARROLLO:
-Con base en el anlisis del Producto
Interno Bruto (pib) y el ingreso per
cpita, los alumnos pueden localizar
los pases con mayor y menor
desarrollo econmico para reconocer
sus caractersticas econmicas y
sociales e identificar la posicin de
Mxico en el contexto internacional.
-Descubra que los pases con mayor
desarrollo econmico se caracterizan
por su significativo avance
industrial, cientfico y tecnolgico.
-Realicen la actividad de su libro de
geografa de la pgina 113.
-Compare el ingreso per cpita de los
pases con mayor y menor desarrollo
en el mundo.
-Compare el ingreso per cpita
interno de nuestro pas por estado.

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
-Libros de geografa de 5 y 6
-Mapas
-Globo terrqueo
-Equipo de enciclomedia
-Equipo de cmputo escolar
-Colores
-Tijeras

EVALUACIN

-Autoevaluacin:
Correccin de esquemas, mapas o
cuadros realizados durante las
sesiones de trabajo.
-Coevaluacin:
Dentro de sus equipos al realizar el
trabajo colaborativo de integracin,
bsqueda y armado de informacin,
a travs de una tabla que cada
alumno tendr para asignarle
calificacin parcial de acuerdo a la
percepcin de cada una de ellos.
-Heteroevaluacin:
Se asignar alguna calificacin a
travs del registro de observacin de
la participacin:
*Integracin de equipos
*Actitudes
*Habilidades

*Aplicacin de valores

APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN


DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

- Localicen pases sobresalientes por


su produccin agrcola, ganadera,
forestal, pesquera y minera y
reflexionen en la importancia de las
actividades primarias como
actividades productivas en la
generacin de alimentos y materias
primas.

GEOGRAFA

EVALUACIN

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS
ASIGNATURA

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

-A partir de obtener informacin de


los tipos de exportaciones e
importaciones de pases con
diferente nivel de desarrollo
econmico, los estudiantes pueden
analizar datos estadsticos y
representar, en grficos y mapas, la
contribucin de algunos pases al
comercio mundial, con la finalidad
de identificar y comparar su
participacin econmica, en el
contexto de la globalizacin.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD
5

-Realicen por equipos un esquema despus de observar una ilustracin, en el cual identifique los productos de las actividades econmicas
primarias:
*Agricultura
*Pesca
*Explotacin forestal
*Ganadera
*Minera
-Relacione algunos lugares con condiciones naturales diferentes y las actividades econmicas primarias.

ACTIVIDADES PERMANENTES
-Ubicacin espacial
-Investigacin documental y de campo
-Manejo de los equipos de cmputo para realizar trabajos
-Uso de equipo enciclomedia
-Trabajo en equipo

-En base a la primer lectura de Suiza y Tai (Tailandia) Realice un esquema del Desarrollo econmico.
-Ubique en un mapamundi los pases con mayor, medio y menor desarrollo econmico.

PRODUCTOS
-Creacin y complemento de cuadros sinpticos y esquemas sobre las actividades econmicas
primarias.
-Ilustraciones sobre los productos de las actividades econmicas primarias
-Creacin y complemento de esquema sobre el desarrollo econmico
-Ubicacin de pases con diferentes niveles de desarrollo

ACTIVIDADES NO PREVISTAS

2012. AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL.

PLANIFICACIN DE CLASE
ESCUELA: PRIMARIA JOSEFA ORTZ DE DOMNGUEZ, LOS ORATORIOS, VILLA DEL CARBN, MXICO
BLOQUE: IV

FECHA DE REALIZACIN: DEL 27 DE FEBRERO AL 09 DE MARZO DE 2012.

HISTORIA

-Ubica algunos acontecimientos


del periodo y aplica los trminos
de dcada y siglo.

-Ubica la duracin del periodo y


los principales procesos histricos
aplicando el trmino siglo.

-Identifica las causas de la lucha


por el poder entre los caudillos
posrevolucionarios.

-Ubica temporal y espacialmente


en mapas las culturas que se
desarrollan en Europa y Oriente.

5
-INICIO:
-Escriba en el pizarrn algunos
acontecimientos surgidos entre 1900
y 1930.
-Ubquelos en una lnea del tiempo.
-DESARROLLO:
- Elaboren una lnea del tiempo con
los principales sucesos del periodo
de estudio.
-Realicen caricaturas sobre algunos
de los caudillos posrevolucionarios
y que contrasten con fragmentos de
sus acciones de gobierno y lucha por
el poder.
-Elabore preguntas como: qu tanto
las caricaturas coinciden con las
acciones de gobierno, por qu todos
queran tener el poder, qu se los
impeda, entre otras.
-Escriban frases que sinteticen las
caractersticas de esos gobiernos.

GRADOS: 5 Y 6

PROFESOR: MIGUEL NGEL LEN ALANIZ

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN


DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS
5

CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ZONA ESCOLAR: P067

TEMA COMN:

APRENDIZAJES

ASIGNATURA

C.C.T: 15EPR1328H

6
-INICIO:
-En lluvia de ideas diga lo que sabe
sobre: siglo, tiempo.
-Ubique en una lnea del tiempo el
periodo de estudio dividida en siglos
y seale el inicio y fin de la Edad
Media.
-DESARROLLO:
-En mapas de Europa y Asia
que los alumnos que delimiten las
regiones geogrficas de estudio.
- Analice pases ocupan esos
espacios en la actualidad.
-Investiguen sobre las invasiones
de los pueblos brbaros al Imperio
romano de Occidente y sus efectos
en l.
-Recupere la informacin obtenida a
partir de las preguntas quines eran
los pueblos brbaros?, de dnde
venan?, por qu les interes
Roma?, qu consecuencias tuvo su
llegada en el Imperio?, etc.

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
-Libros de historia de 5 y de 6
-Mapas conceptuales
-Biografas
-Materiales ldicos que apoyen el
proceso enseanza-aprendizaje de la
historia: memoramas, serpientes y
escaleras, tteres, etc.
Equipos de cmputo de la escuela
-Equipo de enciclomedia
-Mapas

EVALUACIN

-Autoevaluacin:
Correccin de esquemas, mapas o
cuadros realizados durante las
sesiones de trabajo.
-Coevaluacin:
Dentro de sus equipos al realizar el
trabajo colaborativo de integracin,
bsqueda y armado de informacin,
a travs de una tabla que cada
alumno tendr para asignarle
calificacin parcial de acuerdo a la
percepcin de cada una de ellos.
-Heteroevaluacin:
Se asignar alguna calificacin a
travs del registro de observacin de
la participacin:
*Integracin de equipos
*Actitudes
*Habilidades

*Aplicacin de valores

APRENDIZAJES

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN


DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

HISTORIA

-Explica algunas causas y


consecuencias de la rebelin
cristera.

EVALUACIN

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS
ASIGNATURA

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

-Explica las causas y consecuencias


de la cada del Imperio romano
de Occidente.
-Analiza algunos rasgos de la
organizacin social, forma de
gobierno, economa y religin
en las sociedades feudales.

-Presente informacin acerca


de la rebelin cristera y escuchen un
corrido de este movimiento.
- Que los alumnos contrasten la
informacin e identifiquen algunas
causas y consecuencias.

-Elaboren notas informativas de las


causas y consecuencias.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD
5

-Organice al grupo en equipos para investigar acerca de la formacin y transformacin del PNR y la creacin de otros partidos polticos.
-A partir de la informacin elaboren trpticos sobre las caractersticas de cada uno.
-Reflexionen sobre la importancia de que existan diversos partidos polticos.

ACTIVIDADES PERMANENTES
-Reflexin de diferentes tiempos en diferentes perodos histricos
-Lectura
-Ubicacin de hechos histricos
-Representacin de obras de teatro a partir de la ubicacin de personajes y hechos histricos
-Manejo de materiales ldicos

-Que los alumnos consulten fuentes para conocer el significado de trminos como:
*
Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, seores feudales, feudos e Iglesia.
-Junto con el grupo elaboren un esquema con los diferentes grupos sociales y la participacin de cada uno en las actividades
econmicas.
-Escriban un relato de cmo se imaginan la vida en un castillo feudal.

PRODUCTOS
-Elaboracin de lneas del tiempo
-Representacin de obras de teatro
-Elaboracin de tablas y esquemas de concentrado de informacin histrica
-Ubicacin de lugares histricos en mapas

ACTIVIDADES NO PREVISTAS

2012. AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL.

PLANIFICACIN DE CLASE
ESCUELA: PRIMARIA JOSEFA ORTZ DE DOMNGUEZ, LOS ORATORIOS, VILLA DEL CARBN, MXICO
BLOQUE: IV

FECHA DE REALIZACIN: DEL 27 DE FEBRERO AL 09 DE MARZO DE 2012.

C.C.T: 15EPR1328H

ZONA ESCOLAR: P067

CICLO ESCOLAR: 2011-2012

PROFESOR: MIGUEL NGEL LEN ALANIZ

TEMA COMN: GOBIERNOS DEMACRTICOS.

APRENDIZAJES

GRADOS: 5 Y 6

MBITO: LITERATURA

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

EVALUACIN

CAMPO FORMATIVO:

ASIGNATURA
5

F.C. y E.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS
- Comprendo y asumo las normas y
acuerdos colectivos basados en
principios democrticos y sus
beneficios para el bienestar
colectivo.
-Aprecio positivamente los actos de
las autoridades encaminados al
bienestar colectivo y a garantizar los
derechos.

6
- Preveo consecuencias del
incumplimiento de normas y leyes
que regulan la convivencia diaria.

-Reconozco y ejerzo los derechos y


responsabilidades que me
corresponden como integrante de una
colectividad.

5
-INICIO:
-Explique el trmino de gobierno y
de democracia.
-Intercambien opiniones sobre lo que
entendieron de estos trminos.
-DESARROLLO:
-Comprenda y valore el inters y la
participacin de los ciudadanos en
asuntos pblicos para el buen
funcionamiento de la democracia.
-Exponga argumentos sobre la
conveniencia o inconveniencia de las
reglas existentes en los grupos que
pertenezco.
-Valore que la justicia se imparta con
imparcialidad.

6
-INICIO:
-Explique el trmino de gobierno y
de democracia.
-Intercambien opiniones sobre lo que
entendieron de estos trminos.
-DESARROLLO:
-Distinga y valore el compromiso
del rgimen democrtico con la
libertad y el desarrollo humano de
personas y grupos.
-Comprenda el sentido democrtico
de la divisin de poderes, el
federalismo, el sistema electoral y
los partidos polticos.
-Se comprometa y participe en la
defensa y promocin de los
derechos humanos en su vida diaria.
-Comprenda y valore el papel de los
ciudadanos en la democracia para
influir en la toma de decisiones
colectivas, as como los mecanismos
que existen para tal propsito.

-Libros de formacin cvica y tica


de 5 y 6
-Libros del programa nacional de
lectura
-Equipo de enciclomedia
-Equipos de cmputo de la escuela
-Hojas
-Papel bond
-Colores

-Autoevaluacin:
Correccin de esquemas, mapas o
cuadros realizados durante las
sesiones de trabajo.
-Coevaluacin:
Dentro de sus equipos al realizar el
trabajo colaborativo de integracin,
bsqueda y armado de informacin,
a travs de una tabla que cada
alumno tendr para asignarle
calificacin parcial de acuerdo a la
percepcin de cada una de ellos.
-Heteroevaluacin:
Se asignar alguna calificacin a
travs del registro de observacin de
la participacin:
*Integracin de equipos
*Actitudes
*Habilidades

*Aplicacin de valores

APRENDIZAJES

MBITO: PARTCICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR


CAMPO FORMATIVO:

EVALUACIN

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPERADOS
ASIGNATURA

RECURSOS PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

F.C. y E.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD
5
-Por equipos de trabajo, realicen un esquema sobre la vida y gobiernos democrticos de nuestro pas.
-Corrijan ortografa, coherencia en su primer trabajo.
-Pasarlo en cartulina o papel bond para exponerlo en los dems grupos de la escuela.

ACTIVIDADES PERMANENTES
-Trabajo en equipos
-Uso de enciclomedia
-Manejo de equipos de cmputo
-Lectura
-Redaccin de escritos
-Aplicacin de valores universales

6
-Por equipos de trabajo, realicen un esquema sobre la vida y gobiernos democrticos de nuestro pas.
-Corrijan ortografa, coherencia en su primer trabajo.
-Pasarlo en cartulina o papel bond para exponerlo en los dems grupos de la escuela.

PRODUCTOS
-Trabajo escrito de exposicin sobre la vida y gobierno democrtico en Mxico.

ACTIVIDADES NO PREVISTAS

2012. AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL.

ESCUELA PRIMARIA LEONA VICARIO TURNO MATUTINO


C.C.T. 15EPR ZONA ESCOLAR: P236 11- PRIM.

CICLO ESCOLAR: 2011-2012


QUINTO Y SEXTO GRADO GRUPO A

PLANIFICACIN DEL BLOQUE IV

DURACIN: DEL 17 DE ABRIL AL 27 DE MARZO DE 2012.

SELLO DE LA ESCUELA

Vo.Bo.
_______________________________________
DOCENTE DE GRUPOS
PROFR. DALIA CECILIA TAPIA GOMEZ

_________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
PROFR.MA. EDITH REZA MENDOZA