1

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
1. CARACTERIZACIN
La concepcin de Campo propuesto en el Modelo Sociocomunitario Productivo se opone al uso positivista de las ciencias, pues en aquella, los saberes y
conocimientos, caracterizados de manera especfica en reas no son pensados como elementos escindidos de los fenmenos y proyectos sociales, polticos,
culturales, econmicos y otros; por el contrario: Los Campos de Saberes y Conocimientos constituyen una categora distinta a la forma disciplinar de organizar los
contenidos; es una categora ordenadora y articuladora de las reas y contenidos de un modo no fragmentario. Busca establecer vnculos y lazos entre los
conocimientos disciplinares para evitar que estos mantengan su condicin fragmentaria y especializada que ha caracterizado a la enseanza en la educacin.
1

Con base en esta concepcin de Campo, se sostiene que las formas tradicionales de organizacin de las Ciencias Sociales desde la visin occidental responden a
ordenamientos en categoras propias de las disciplinas que la conforman y no a mbitos concretos de la vida; esa estructuracin estaba concebida desde la visin de
la ciencia, bajo el paradigma positivista, desligado de toda interrelacin subjetiva, histrica y poltica de la diversidad sociocultural; al margen de la lgica de
organizacin y despliegue de la vida en comunidad. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Campo de saberes y conocimientos Comunidad y
Sociedad, en el proceso educativo, reestructura, organiza e integra saberes y conocimientos provenientes de las comunidades y sus colectividades, a travs de la
prctica de valores sociocomunitarios, del conocimiento y el protagonismo en la construccin de la historia, la organizacin socioeconmica, poltica, el ejercicio y
exigibilidad de derechos, los lenguajes y las expresiones creativas. A su vez, interrelaciona experiencias, prcticas y conocimientos de l a comunidad y la sociedad,
aplicando la investigacin para la explicacin de los fenmenos sociales y la produccin de conocimientos.
En este entendido, se comprende que la Comunidad es un sistema vivo, que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimiento,
vinculado a un proyecto comn, mediado por elementos semiticos, valores que permiten el dialogo y la convivencia de manera armnica en reciprocidad y
complementariedad, usando tambin signos comunicacionales acordes a la diversidad biogeogrfica e histrica cultural. Una sociedad es una colectividad de
comunidades organizadas que conviven en un espacio tiempo en el cual se dan alianzas complementarias, construyendo instituciones sociales para satisfacer
demandas y responsabilidades propias.
En el Campo, las reas se orientan a emprender acciones dialgicas, a travs de una comprensin holstica del mundo, para consolidar la conformacin de un
Estado Plurinacional integral, justo, digno, transparente, soberano, democrtico; a partir del desarrollo de la comunicacin, las lenguas, los lenguajes, la literatura, la
historia, la educacin ciudadana, la economa poltica, la creatividad, la expresin artstica, el desarrollo fsico corporal, en todos los fenmenos y procesos
comunitarios y sociales.
As integrado, a travs el Campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad se desarrollan prcticas sociales orientadas a la descolonizacin a travs de
una educacin comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, fortaleciendo el pensamiento crtico y propositivo orientado al Vivir Bien, adems se
incorpora a las lenguas originarias como una de las bases importantes del Modelo Sociocomunitario Productivo. En este sentido, replantea las relaciones educativas,
creando condiciones para la construccin de una identidad comunitaria inherente a la prctica sociocultural y artstica, a la par de consolidar la unidad del Estado
Plurinacional.
Este Campo est conformado por las reas de: Comunicacin y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plsticas y Visuales, Educaci n Musical, Educacin Fsica y
Deportes.
Comunicacin y Lenguajes consolida el desarrollo y empleo de las lenguas oficialmente reconocidas por el Estado Plurinacional, la recuperacin y fortalecimiento de
la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo una comunicacin dialgica, que no slo toma en cuenta el intercambio de mensajes entre seres humanos
sino entre todos los seres que tienen una forma de vida en la Madre Tierra y el Cosmos; en su estructura tiene como componentes: Comunicacin, Literatura,
Lingstica.
Mediante las Ciencias Sociales se promueve el anlisis crtico de la sociedad, fundamentalmente en el fortalecimiento de la identidad cultural y la autodeterminacin,
consolidando la descolonizacin y la transformacin social y cultural del Estado Plurinacional, tiene como componentes: Historia, Educacin Ciudadana, Ciencias
polticas, Economa Poltica, Sociologa y Antropologa, las cuales se trabajan a travs de metodologas de investigacin social.
Artes Plsticas y Visuales fortalece las habilidades y destrezas creativas de percepcin y expresin crtica de las formas naturales y socioculturales, como medios de
manifestacin y comunicacin de vivencias, pensamientos, sentimientos e ideas, para la convivencia armnica del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, tiene
como componentes: Dibujo artstico, Pintura artstica, Modelado, Dibujo Tcnico y Arte Originario.
A travs de la Educacin Musical se fortalece la sensibilidad, expresin, atencin, concentracin, memoria, autocontrol, aprendizaje de las lenguas, la matemtica,
historia, valores tico-estticos, sociales, intelectuales, afectivos, la intra e interpersonalidad, psicomotricidad y tambin el aspecto neurolgico, consolida adems la

1
Unidad de Formacin N 3. PROFOCOM.

2
convivencia armnica entre la Madre Tierra, el Cosmos, el ser humano y otras formas de vida, tiene como componentes: Expresin vocal y canto, expresin
instrumental, Teora y Lenguaje musical.
En Educacin Fsica y Deportes se consolidan los principios y valores sociocomunitarios en la prctica de la actividad fsica, el deporte y la recreacin, para fortalecer
la salud, los aprendizajes y la produccin sociocomunitaria; tiene como componentes a la Educacin Fsica, Actividades Deportivas y Actividades Recreativas.
2. FUNDAMENTACIN
Comunidad y Sociedad se rige bajo el principio de relacionalidad entre el ser humano-Madre Tierra-Cosmos que se complementan y autorregulan entre s. Bajo este
principio los integrantes de una comunidad construyen una relacin de respeto mutuo, en la cual no hay supremaca de las partes puesto que cumplen un papel de
constructores del entorno y del mundo.
Esta relacionalidad se efectiviza en el marco de una cosmovisin de carcter mltiple, en una unidad entendida como diversa. Es una percepcin relacional, en la que
todos los elementos estn articulados e integrados.
El Campo de Comunidad y Sociedad se fundamenta en el Vivir Bien que emerge de la vida comunitaria, por ello se enfatiza, practica y consolida los valores
sociocomunitarios, a travs del fortalecimiento y desarrollo del arte, la msica, las lenguas, el deporte y otros conocimientos impregnados de identidad cultural,
contribuyendo as en la formacin integral de las y los estudiantes a nivel personal, familiar y comunal.
Se toma como base los saberes y conocimientos propios, apropiados y ajenos, con la finalidad de reafirmar la identidad sociocultural de las naciones y pueblos
indgena originarios y de la diversidad cultural, en constante interaccin con el resto del mundo, promoviendo una educacin descolonizadora a partir de la
participacin social, con base en la memoria histrica y cultural colectiva, para generar pensamientos, ideas, saberes y conocimientos nuevos que permitan responder
a las necesidades e intereses de cada comunidad y regin, promoviendo la formacin de ciudadanos con identidad y conciencia i ntracultural, intercultural y
plurilinge, capaces de afianzar la unidad del Estado Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad cultural del pas y de la existencia de variadas lenguas,
que posibiliten su interrelacin con otras culturas del mundo.
La construccin y produccin del conocimiento no se formula desde el planteamiento de un problema aislado del contexto, sino desde una praxis permanente de
aprendizaje comunitario en la vida, de la vida y orientada a Vivir Bien. En esta lnea los saberes y conocimientos se construyen y producen a partir de la observacin
de la misma realidad en la que conviven seres humanos y seres con otra forma de vida, en profunda interrelacin con la Madre Tierra y el Cosmos, por lo que la
construccin, circulacin y difusin de saberes y conocimientos no estn fuera de la comunidad, es ms, responden a las necesidades y problemticas de ella.
Entonces, el Campo Comunidad y Sociedad organiza los planes y programas a partir de las cosmovisiones, saberes, conocimientos, experiencias, valores y prcticas
culturales de los pueblos indgena originarios y las comunidades interculturales locales, regionales, nacionales en dilogo, interaccin y complementariedad con
aquellos de la diversidad cultural. En ese entendido, las reas se abordan de manera interrelacionada e integrada, para la reproduccin y produccin de saberes y
conocimientos que aporten al Vivir Bien, por tanto esta construccin obedece a una propuesta integral y comunitaria donde lo individual se subsume en funcin del
beneficio colectivo.
Por ello, posibilita una educacin descolonizadora, desarrollando procesos educativos orientados a superar las desigualdades sociales, motivando la participacin
social activa en la educacin, con base en la memoria colectiva, el empoderamiento y potenciamiento de las identidades culturales de todos los pueblos, de otros
conocimientos del mundo, para generar pensamientos, ideas y saberes nuevos que permitan responder a las necesidades e intereses de la unidad del Estado
Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad del Estado y de la existencia de diversas lenguas, que posibiliten su interrelacin, intercambi o, dilogo con
otras culturas del mundo bajo los principios de reciprocidad y complementariedad. Asimismo, elimina todas las formas de discriminacin social, cultural, lingstica, de
gnero, religiosa y otras, para promover desde el mbito pedaggico, transformaciones sociales, polticas, econmicas y culturales para la consolidacin del Vivir
Bien.
A travs de este Campo se genera y establece un dilogo complementario entre saberes y conocimientos propios y de otras culturas. Garantiza que las comunidades
educativas superen la visin fragmentada de la realidad social y logren una comprensin de la complejidad y causalidad mltiple de los procesos polticos,
econmicos y sociales del Estado Plurinacional y otros pases del mundo, para plantear respuestas ante problemas de la vida y el quehacer educativo, de esta
manera contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva e igualitaria.
Promueve procesos educativos comunitarios, incorporando a sectores hasta hace poco excluidos, para formar personas con espritu crtico - reflexivo y
revolucionario, que propicien valores y prcticas sociocomunitarias, adems de productivas.
El lenguaje, para el campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad, se constituye en la dimensin simblica csmica y componente central de la
existencia y desarrollo de la vida comunitaria, porque caracteriza al ser humano con su lengua, en su relacin con otras culturas, la Madre Tierra y el Cosmos, a
travs de expresiones sociales, literarias, artsticas y deportivas que posibilitan la comprensin e interrelacin de los otros Campos y reas.
Se basa en la prctica, teora y el empoderamiento de las experiencias educativas propias as como de la diversidad cultural, para el desarrollo de las dimensiones
del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Es decir, el despliegue de los procesos educativos no se limita a la relacin entre maestras, maestros y estudiantes, sino, implica el
ejercicio de la interaccin recproca y complementaria entre maestra, maestro estudiante, comunidad, Madre Tierra y Cosmos.

3
Tambin es importante subrayar que los espacios de enseanza y aprendizaje no son reducidos al ambiente de aula, sino, se extienden a la comunidad, talleres,
organizaciones sociales, campos deportivos, el entorno en general como medio para el permanente aprendizaje y la produccin material e inmaterial.
En los aspectos metodolgicos se toma en cuenta las formas de enseanza y aprendizaje comunitarios de los pueblos indgena originarios en los que la y el
estudiante estn vinculados con la comunidad para conocer y analizar sus limitaciones, potencialidades, necesidades y aspiraciones; complementado con otros de la
diversidad cultural. Todo ello para lograr una educacin descolonizadora, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, que permita la aplicacin de experiencias
de los pueblos indgena originarios y de las comunidades interculturales en complementariedad con las teoras histrico culturales y liberadoras, fortaleciendo y
desarrollando las identidades de todos los pueblos y culturas del Estado Plurinacional, adems se interacta en igualdad de condiciones con el resto de los pueblos
del mundo, utilizando tanto las lenguas originarias, como la castellana y extranjera.
3. OBJETIVO DEL CAMPO
Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional, investigando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y deportivas
de la diversidad cultural, a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin recproca, desarrollo de las lenguas, la intraculturalidad, interculturalidad y el
plurilingismo para la transformacin sociopoltica, econmica y tecnolgica del pas.

I. COMUNICACIN Y LENGUAJES: Lenguas originaria y castellana
1. CARACTERIZACIN
Desde la dcada del 70 hasta la fecha no se han innovado oficialmente los planes y programas de la asignatura de Lenguaje y Literatura, situacin que dej a las y
los maestros e instituciones educativas slo con su iniciativa, motivo por el cual se fue llenando este vaco de manera improvisada, sin que se pudieran unificar
criterios y metas comunes. En ese entendido, la asignatura fue trabajada promoviendo procesos educativos de manera esttica y mecnica, pues se haca nfasis en
la repeticin de conceptos, pensamientos, autores y obras; el anlisis e interpretacin de los textos se entenda como simple formalismo de presentacin de
respuestas a preguntas y cuestionarios dirigidos; como resultado de esto la produccin de textos literarios y no literarios fue escasa, ya que en la mayora de esos
procesos no se promovi la espontaneidad ni creatividad en la expresin de pensamientos, sentimientos e ideas.
As, el programa de esta asignatura presenta una serie de dificultades en el desarrollo de las capacidades del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y ahora con el
Modelo Educativo, se incluyen las capacidades de interpretar y expresar. Estas dificultades se agudizan en las y los est udiantes cuya lengua materna es originaria,
pues se enfrentan a la natural interferencia que provoca el contacto entre dos lenguas de distinta estructuracin lgica, fenmeno que no fue abordado
adecuadamente por el Sistema Educativo Nacional. Como consecuencia, a travs de estos programas curriculares se impuso la lengua castellana como nica lengua
oficial, en detrimento de las lenguas indgena originarias; el objetivo fue la castellanizacin, utilizando el lenguaje como un recurso en el cual se encuentran modelos
prototpicos colonizantes que influyeron en la formacin de la personalidad de la y el estudiante. Por esta razn, se trabajaron programas prescriptivos
2
y
descriptivos
3
, lo que presupone que el lenguaje de las y los estudiantes no se consideraba an culto ni estandarizado, tal como sealaba el currculo; entonces, se
utiliz a la lectura y escritura como capacidades superiores para el ascenso social.
Finalmente, los textos utilizados bajo el amparo de los programas anteriores tuvieron una perspectiva practisista, que llev a maestras, maestros y estudiantes al
contacto con ellos slo para ser descritos, copiados o imitados. En este sentido, la escuela prefiri el conocimiento terico abstracto, al conocimiento prctico y el
discurso acadmico, a la conversacin diaria y dialgica que se requiere para vivir comunitariamente en la diversidad.
La Ley 1565 tom en cuenta a las lenguas originarias, pero esto no represent un cambio significativo, ya que la asignatura se convirti en fuente improvisada de
experiencias de lenguaje y de produccin de textos, supuestamente para desarrollar competencias comunicativas y entender mejor las caractersticas de las culturas
indgena originarias, sin embargo en la prctica slo se redujo a la consolidacin de la visin occidental a travs de la transferencia de esquemas de pensamiento de
una lengua a otra.
Con estos antecedentes, se plantea que en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo el rea de Comunicacin y Lenguajes se trabaje con una visin
integral, holstica y secuencial, de tal manera que responda a las necesidades e intereses de la comunidad y la poblacin en edad escolar, constituyndose en un
medio para desarrollar capacidades cognitivas, volitivas, de sensibilidad y habilidades inherentes a ella, para formar personas comunitarias, comunicativas dialgicas,
reflexivas, crticas, propositivas y emprendedoras, adems capaces de apoyar la generacin de ciencia y tecnologa que contribuya a la produccin de resultados
tangibles e intangibles, preservando el equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos.
El rea de Comunicacin y Lenguajes se caracteriza en este Modelo Educativo, por hacer uso significativo de las lenguas, como instrumentos de descubrimiento,
reflexin, anlisis, valoracin y produccin de significados y sentidos, sobre uno mismo y sobre el entorno, as como para construir saberes y conocimientos,
comunicar y expresar realidades, pensamientos, ideas, sentimientos, emociones a travs de la palabra. Al mismo tiempo, el rea es un espacio de apropiacin de
diversos cdigos de acuerdo a la necesidad de uso de la comunidad para formar, a partir de los cdigos lingsticos, personas trilinges o plurilinges, y a partir de

2
Prescriptivo comprendido como la normativa o las normas que rigen la produccin literaria y de la lengua escrita.
3
Descriptivo porque en la programacin se incluye la descripcin de las obras literarias.

4
otros cdigos, personas que comprendan y se relacionen con la diversidad cultural y la realidad, en convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos. Adems de
contribuir a la consolidacin de identidades culturales, se convierte en un medio de descolonizacin, porque a travs del mismo se generan pensamientos de
liberacin.
Debido a la complejidad de las interacciones humanas, el desafo que implica el desenvolverse en el mundo actual exige que el ser humano posea conocimientos y
destrezas en el uso, comprensin y critica del entorno simblico propio y ajeno, como formas de lenguajes alternativos. Las lenguas originaria y castellana no bastan
para entender el conjunto de relaciones sociales del mundo y las generadas por los medios de informacin y comunicacin y la propia tecnologa, razn por la que se
incluye el conocimiento y el uso de una lengua extranjera como instrumento de acceso a otros saberes, conocimientos y de informacin actualizados, originados en
otros mbitos, incorporando a las y los estudiantes a los circuitos de comunicacin masiva, para el fortalecimiento de sus potencialidades comunicativas.
El escenario educativo de este proceso de cambio reivindica y plantea la enseanza y aprendizaje de las lenguas dentro de los principios de intraculturalidad,
interculturalidad y plurilingismo, porque refuerza la identidad y pertenencia cultural, contribuyendo al establecimiento de interacciones dialgicas en reciprocidad con
hablantes de otras lenguas, por lo que el Sistema Educativo Plurinacional establece como mnimo el desarrollo de dos lenguas: una originaria y la castellana, adems
el aprendizaje de una extranjera. En nuestro contexto plurilinge, la primera lengua o segunda pueden ser la castellana o alguna de las siguientes: aymara, araona,
baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu, machajuyai-kallawaya, itonama, leco, machineri, maropa,
mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya, weenhayek, yaminawa,
yuki, yuracar y zamuco.
En este nivel, el desarrollo del currculo, se realiza en las lenguas originaria y castellana, las que se trabajan de manera integrada, dentro de la misma carga horaria
correspondiente al rea. En cada regin sociolingstica se apunta al desarrollo de un bilingismo simultneo
4
, donde maestras, maestros y estudiantes ensean y
aprenden en dos lenguas: castellana y originaria u originaria y castellana, en una primera etapa, para posteriormente apropiarse de una lengua extranjera
instrumental, de acuerdo a los intereses locales y regionales. En las unidades educativas en la que se requiera el lenguaje de seas y Braille, estos sern utilizados
como lengua materna y la lengua castellana como segunda. Para su concrecin cada maestra o maestro, en coordinacin con la comunidad educativa definen una
estrategia de utilizacin de las lenguas por momentos didcticos, grupo de contenidos o intercalando los mismos.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin y Lenguajes, por su naturaleza y funcin, se convierte en el componente dinamizador y de produccin de saberes y conocimientos de los
diferentes Campos y reas; lo que implica que las lenguas originarias y castellana, se constituyan en medios de interaccin e interrelacin dentro del desarrollo
curricular, cumpliendo su funcin comunicativa y formativa dentro de la comunidad.
Es necesario sealar que un proceso educativo slo se podr considerar como tal cuando las relaciones entre maestras, maestros y estudiantes se desarrollen en el
marco de la interaccin e influencia mutua, basada en acciones comunicativas dialgicas, en un ambiente de comprensin, percepcin y aprendizaje recproco,
superando la simple transmisin de informacin.
Atendiendo a estas razones se integran Comunicacin y Lenguajes, en el entendido que el ser humano en relacin con sus semejantes, otros seres y entidades con
diversas formas de vida, necesitan interpretar, analizar y expresar sentimientos, pensamientos e ideas a travs de un sistema de cdigos y signos, seales y
manifestaciones naturales del comportamiento de la Madre Tierra y el Cosmos (Semitica).
La comunicabilidad es raz de la sociedad humana y la sociabilidad es cualidad del ser humano, esto implica estar en un proceso de comunicacin recproca y
complementaria con las y los dems, intercambiando mensajes permanentemente. Esta concepcin se focaliza en el ser humano, en cambio la comunicacin
dialgica trasciende esta prctica hacia la interrelacin con otros seres y entidades con formas de vida distintas, tal como se concibe y prctica en la diversidad
cultural, por lo que el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo integra ambas concepciones.
En un contexto pluricultural y plurilinge como el nuestro, aprender una segunda y tercera lengua ayuda a comprender las diferentes formas de percibir el mundo. En
ese entendido, no es coherente dar lugar a la universalizacin de una sola lengua, por el contrario se debe fomentar el desarrollo de las lenguas de manera equitativa
consolidando la identidad cultural de los pueblos.
La lengua ya no se considera solamente como un sistema lingstico, sino como desarrollo de habilidades del lenguaje para la comunicacin y la significacin. En
esta perspectiva, hablante y oyente, con sus perfiles y configuraciones sociales, culturales, econmicas, ideolgicas, afectivas y espirituales; se constituyen en la
comunidad del habla, donde su accionar no es solamente lingstico, sino lingstico semitico. Este tipo de prctica se manifiesta a travs de diversos eventos
comunicativos y sus componentes: los participantes, el contexto, la situacin comunicativa, las configuraciones afectivas, los roles interactivos, los mensajes, los
gneros discursivos, los estilos de habla y las normas de interaccin e interpretacin. La escuela es una comunidad de habla, donde entran en interaccin los
aspectos mencionados; la informacin es procesada, las ideas elaboradas, los sentimientos y emociones generadas en las acciones de aprendizaje se expresan
recurriendo a sistemas comunicativos del lenguaje.

4
Consistente en el aprendizaje simultneo de dos lenguas, con propsitos del desarrollo de un bilingismo coordinado.

5
Leer y escribir son desafos que hay que enfrentar y superar como parte de los aprendizajes de la vida. La lectura, de una manera general, es entendida como la
interpretacin comprensiva de seales, que provienen del entorno natural y sociocomunitario o de uno mismo; stas se expresan a travs de smbolos, cdigos o
signos de comprensin social, los que son asumidos como vlidos por el grupo cultural que lo genera. La escritura es la representacin grfica y expresiva de esas
seales, utilizando smbolos, cdigos o signos de comprensin social (ideogramas, alfabeto, Braille, lenguaje de seas - LSB, otros). En los procesos de lectura y
escritura entran en accin fenmenos internos inherentes a la persona como las capacidades de comprensin, contrastacin, produccin y otras; adems de factores
externos como: la sociedad, Madre Tierra y Cosmos (histrico-culturales), por lo que su enseanza y aprendizaje se fundamentan en ellos. A su vez, leer y escribir
son considerados como herramientas para seguir aprendiendo, porque permiten la interpretacin, expresin, comprensin de informacin y generacin de procesos
de pensamiento en la produccin de saberes y conocimientos.
El dominio del cdigo lingstico ms prximo a la identidad comunitaria y familiar de las y los estudiantes es importante para que ellas y ellos accedan a otros
conocimientos y contribuyan a la recreacin y desarrollo de las lenguas y culturas, adems se constituyan en actores para la construccin de una sociedad justa, sin
racismo, clasismo, regionalismo, ni exclusin, en resumen comunitarias, reconocindose como protagonistas de las transformaciones estructurales de su entorno, de
la regin y del pas.
El desarrollo de las lenguas originarias no slo significa el que se ensee las ciencias en esta lengua, sino que ellas, al igual que otras deben ser utilizadas para
producir ciencia y sus significados, exigidos por el tema en estudio. Estas exigencias se manifiestan en la utilizacin de lxico pertinente en la produccin de t extos
cientficos y tcnicos, con terminologa adecuada a cada rama cientfica. En lo sintctico, requiere claridad o precisin expresiva para evitar confusiones su
comprensin. Las caractersticas lingsticas comunes al lenguaje de cualquier ciencia son las funciones: referencial, emotiva, conativa, ftica y potica, a las que se
suma la metalingstica
5
por exigencia de la rigurosidad y para evitar la ambigedad en la comprensin del contenido.
En este marco, la Literatura se valora como la expresin mxima del pensamiento y el lenguaje, como producto esttico-artstico y cultural fundamental de la
sociedad. Se constituye en el medio que ayuda a crear, recrear y expresar el reflejo de la imagen de la realidad y la fantasa a travs de la palabra, de manera
amena. En los pueblos originarios por lo general es oral; no obstante, se coincide en que la Literatura es un fenmeno especial del lenguaje que cumple una funcin
expresiva, superando la mera transmisin de informacin, por lo que empezar a reescribir la literatura indgena, en su propia lengua, es esencial. A su vez, la
literatura social, revolucionaria y de compromiso, se constituye en un medio que contribuye a la humanizacin de la mujer y el hombre, por lo que su uso contribuye a
los procesos dialgicos que implican: anlisis reflexin accin, para la transformacin de estructuras sociales de inequidad y de injusticia, a partir de una
educacin revolucionaria.
La Literatura debe ser til y prctica para la y el estudiante, promoviendo capacidades de produccin literaria en comunidad. Su enseanza tendr significado cuando
se la oriente y aplique de manera dinmica y real a la existencia cotidiana. sta debe promover la valorizacin de lo local, regional y nacional, en complementariedad
con lo latinoamericano y universal. En otras palabras no slo se limita a la enseanza de la Literatura sino a su produccin; es decir, aprender literatura haciendo
literatura.
Por lo expuesto y en funcin del Modelo Educativo, el enfoque con el cual se trabaja el rea de Comunicacin y Lenguajes est enmarcado dentro de lo
comunicativo-dialgico y textual.
3. OBJETIVO DE REA
Desarrollamos actitudes de tica comunitaria en procesos comunicativos dialgicos y en el empleo de los lenguajes, a travs del anlisis semitico del discurso en
todas sus manifestaciones y de las formas lingsticas, produciendo y creando textos literarios y no literarios, signos y cdigos que expresen ideas, vivencias,
conocimientos y sentimientos propios y de la diversidad, para recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingstica, comunicativa y productiva de los pueblos.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en
cada rea de saberes y conocimientos.
Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr
el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y
plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la
prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos.
Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la

5
Funcin metalingstica, uso del lenguaje para explicar elementos del propio lenguaje.

6
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los
procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a
la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y
socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los
objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o
regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comuni dad educativa a
travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

7
PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
DIMENS
IONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos postura
crtica respecto de
la imposicin
cultural fornea en
el Abya Yala,
estudiando
documentos
histricos
precoloniales y de
la colonizacin, el
anlisis de sus
contenidos y los
momentos en que
fueron elaborados,
a travs de la
investigacin y
comparacin de los
acontecimientos y
sus efectos en las
sociedades y las
personas, para
contribuir de
manera
participativa al
proceso de
autodeterminacin
comunitaria.









Manifestaciones
lingsticas y
literarias de
nuestras culturas
Sistemas de lenguaje
creados en el Abya
Yala
Oralidad y
produccin literaria
antes de la colonia
Manifestaciones
literarias con signos
no lingsticos
relacionados a la
Madre Tierra y el
Cosmos expresados
antes de la colonia

Testimonios de una
etapa de imposicin
cultural durante la
colonia
Crnicas y cronistas
de la poca de la
colonia
Las ordenanzas y la
imposicin cultural
Medios de
informacin y
revolucin:
pasquines y
manifiestos
Funciones del
lenguaje: conativa y
referencial
El verbo: las formas
no verbales y
verbales. Los modos
y el uso de los
tiempos verbales
La lengua como
instrumento de
descolonizacin



Invitacin y entrevistas a abuelas, abuelos o vecinos que tengan
conocimiento sobre la vida en comunidad que se practicaba en nuestra
zona o barrio. Conversacin con la o el invitado sobre los cambios que
han presenciado o han sido partcipes; se aplica una gua de entrevista
como apoyo (Entrevista y registro de informacin en lengua originaria)
Identificacin y caracterizacin de los sistemas de lenguajes utilizados por
las culturas que habitaron el Abya Yala.
Indagacin y socializacin de la oralidad, producciones literarias y
manifestaciones no lingsticas relacionadas a la Madre Tierra y el
Cosmos. (El trabajo debe ser recopilado consultando diferentes fuentes)
Lectura y comentario de textos recopilados de producciones literarias
creadas antes antes de la colonia (recopilaciones en lengua originaria y
castellana).
Anlisis crtico y reflexivo en grupos comunitarios, acerca de los
contenidos trabajados.
Produccin de diversos tipos de textos relacionados con las temticas
desarrolladas.

Visionado y comentario de vdeos que expongan la prctica de la
colonialidad que se vive habitualmente en nuestras comunidades.
Anlisis y reflexin de mensajes comunicacionales publicitarios que
tengan esa intencionalidad.
Investigacin y lectura de pasquines publicados durante la colonia.
Anlisis reflexivo de sus componentes y su intencionalidad.
Lectura de la biografa de los cronistas estudiados para identificar la
orientacin ideolgica del contenido y del autor.
Investigacin y anlisis de ordenanzas publicadas durante la colonia
tomando en cuenta la intencionalidad, el tiempo, espacio y manejo
lingstico. Anlisis reflexivo de las formas de sometimiento que
expresaban las ordenanzas.
Lectura de fragmentos seleccionados de crnicas y biografas de sus
autores en grupos comunitarios. Socializacin de ideas acerca del
contenido. Elaboracin de un esquema para sintetizar los contenidos.
Reflexin sobre los tipos de colonialidad practicadas actualmente en
nuestro contexto.
Determinacin de las funciones del lenguaje en fragmentos extractados de
las lecturas realizadas.
Anlisis de las formas no verbales y verbales, los modos: indicativo,
subjuntivo e imperativo y los tiempos verbales: presente, pretrito y futuro
en fragmentos de lecturas seleccionadas.
Exposicin del anlisis y caractersticas de cada uno de los documentos
que manifiestan una forma de sometimiento a otras culturas. (En la
exposicin deben participar todos y cada uno de los componentes de cada
grupo).
Expresin de puntos de vista relacionados a los testimonios escritos sobre
las formas de sometimiento: La evangelizacin y sus instrumentos de
Desarrollo de la
identidad
lingstica.
Postura crtica
sobre la
colonizacin y
colonialidad.
Textos inditos,
en lenguas
originaria y
castellana,
utilizando
diversos
soportes
materiales y
con distinta
intencionalidad,
en los que se
evidencien
ideas contrarias
a la
colonizacin y
colonialidad
arraigada en la
comunidad y
sociedad.

SABER
Caracterizacin
de las lenguas
originarias y
diversas obras
literarias ledas.
Identificacin de
la
intencionalidad
de los textos.
Determinacin
de tipos de
lenguajes
utilizados en los
textos.
Caracterizacin
del texto
coherente,
cohesionado y
adecuado.
HACER
Aplicacin de
esquemas de
anlisis en los
que se
identifique la
intencionalidad
del texto.
Participacin en
los debates de
manera crtica y
propositiva.
Produccin de
textos con ideas
contrarias a la
colonizacin y
colonialidad.
DECIDIR
Elaboracin de
textos con ideas
contrarias a la
imposicin

8


adoctrinamiento.
Intercambio de ideas acerca de la lengua como instrumento de
recuperacin de nuestro pasado histrico y equilibrio con la actualidad.
cultural.
Participacin
comprometida
en actividades
de
descolonizacin
y en las que se
evite toda forma
de colonialidad.

Fortalecemos la
prctica de
principios y valores
sociocomunitarios, a
travs del estudio de
diversos tipos de
textos en funcin a
sus estructuras e
intencionalidades
realizando
comparaciones y
sntesis de manera
escrita, para
contribuir a la
desestructuracin
de los discursos
colonizantes.

Tipos de textos y
sus
intencionalidades
comunicativas
Textos narrativos,
descriptivos y
expositivos.
Los signos
lingsticos y no
lingsticos
Actos del habla y las
cadenas lxicas
Lenguajes en las
tecnologas de
informacin y
comunicacin


Lectura y anlisis de textos seleccionados identificando las caractersticas
particulares de los mismos y su formato, el uso de la lengua, las
intencionalidades y la interpretacin de los mensajes implcitos.
En grupos comunitarios se identifican los signos lingsticos y no
lingsticos existentes en diferentes tipos de textos producidos en la
comunidad.
Interpretacin, representacin y exposicin de signos lingsticos y no
lingsticos.
Exposicin sobre los tipos de lenguajes utilizados en las tecnologas de
informacin y comunicacin y sus intencionalidades.
Realizacin de ejercicios que ayuden a crear textos de mediana
complejidad con intencionalidad definida.
Produccin de textos escritos segn la intencin comunicativa,
individualmente y en grupos de trabajo comunitario.
Empleo de diversos tipos de textos aplicados a procesos de aprendizaje y
produccin de saberes y conocimientos de la comunidad.
Bsqueda de informacin en internet, textos especializados, peridicos
pasados y fuentes vivas orales, respecto a las lenguas Abya Yala.
Anlisis de las caractersticas de cada una de estas lenguas y el
significado que tienen para el desarrollo o desaparicin de una cultura.
Valoramos la lengua
como un medio de
descolonizacin en
los procesos
comunicativos, a
travs del anlisis de
la diversidad
lingstica del Abya
Yala, investigando
sobre sus
situaciones
comunicativas, el
estado actual de las
lenguas que
promuevan su uso
en igualdad de
condiciones en los
diversos contextos
sociocomunitarios.
Pluriglosia entre las
lenguas originarias
y la castellana
Realidad plurilinge y
pluricultural del Abya
Yala
El proceso de
castellanizacin en la
poca de la colonia y
la repblica
El discurso:
estructura, tipos,
forma e ideologa
Coherencia y
cohesin
Contexto y situacin
comunicativa

Elaboracin de textos escritos que manifiesten el pensamiento de una
comunidad lingstica sobre la realidad de su lengua.
Audicin de diversos textos orales en lenguas originarias de nuestro
contexto.
Elaboracin de mensajes en lengua originaria del lugar y en lengua
castellana.
Indagacin acerca de las lenguas originarias en el Abya Yala en diferentes
fuentes.
Identificacin de las caractersticas estructurales (forma) que debe tener
un texto coherente, cohesionado y adecuado (recursos lingsticos) como
manifestacin escrita de un pensamiento, idea o sentimiento (contenido).
Anlisis comparativo grupal sobre la coherencia, cohesin y correccin en
la produccin de textos escritos en diversas lenguas.
Produccin de diferentes tipos de textos breves, en lengua originaria y
castellana, poniendo en prctica la coherencia semntica y
morfosintctica.
Socializacin y revisin de las producciones en grupos comunitarios.
Reescritura de los trabajos ya corregidos.
Realizacin de talleres reflexivos sobre la imposicin de la lengua
castellana sobre las lenguas originarias y, cmo ellas favorecen la vida en
comunidad orientadas al Vivir Bien.
Desarrollamos
interacciones
comunicativas de
convivencia
intercultural a travs
Lingstica de la
lengua originaria y
castellana
Introduccin a la
lingstica
Dilogo comunitario acerca de la ciencia que estudia las lenguas en las
diferentes culturas.
Visualizacin de vdeos y grabaciones con dilogos en diferentes lenguas
del pas, caracterizando sus particularidades.
Conversacin haciendo uso de las diferentes lenguas del pas.

9
del estudio de la
gramtica de las
lenguas, aplicando
estas normativas en
la produccin de
textos orales y
escritos, para
intercambiar
mensajes
coherentes y
cohesionados que
generen espacios
de dilogo y
consenso en la
comunidad.
Tipologa de lenguas.
Elementos
semiticos bsicos
del lenguaje:
significado,
significante y
referente
Grafemtica,
fonologa y fontica
del castellano y las
lenguas originarias
del contexto
Ritmo y entonacin

Gramtica en las
lenguas originarias
y castellana
Estructuras
gramaticales
bsicas: texto,
oracin y frase
El prrafo:
estructura La
sintaxis en las
lenguas originaria y
castellana
Categoras
gramaticales:
artculo, sustantivo y
adjetivo.
Interferencias en la
produccin de textos
Narracin y escritura de relatos breves en lengua originaria.
Anlisis comparativo del alfabeto fontico de las lenguas originarias del
pas y la castellana.
Audicin de los fonemas de la lengua castellana y la lengua originaria del
contexto en grupos comunitarios.
Reflexin sobre la diglosia en el aprendizaje de una lengua adquirida.
Dilogo sobre la tolerancia y el respeto ante situaciones de interferencias
lingsticas en el lenguaje.
Lectura y anlisis en grupos comunitarios, de documentos constitucionales
que reconocen las lenguas originarias como oficiales. (CPEP, Ley de
Derechos Lingsticos)
Elaboracin de mapas lingsticos del pas.
Elaboracin de esquemas para la sntesis escrita.

Lectura y comentario de fragmentos seleccionados.
Identificacin de prrafos y de oraciones principales y secundarias.
Prctica del uso de los signos ortogrficos al interior del prrafo.
Anlisis de la intencin comunicativa de cada prrafo en funcin de la idea
principal y las secundarias.
Anlisis comparativo de la sintaxis de las lenguas originarias y la
castellana.
Identificacin y caracterizacin de las categoras gramaticales: artculo,
sustantivo y adjetivo en textos escritos y seleccionados.
Identificacin y reflexin sobre los errores en la produccin de frases,
oraciones, textos. (construccin, sentido, sintaxis, ortografa, gramtica y
otros) Trabajo en grupos comunitarios.
Produccin de textos escritos con coherencia y cohesin.



10
PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER
Desarrollamos
actitudes y
prctica de valores
sociocomunitarios
a travs de la
recopilacin de
mitos y leyendas
que expresen la
armona de los
seres humanos
con la naturaleza,
analizando e
interpretando su
contenido y los
mensajes
implcitos, para
valorar la cultura
propia.
Cosmovisiones de
los pueblos en
textos regionales
Mitos, leyendas y
cuentos
Personajes
destacados en la
comunidad
La historieta, las
series televisivas y
los valores
sociocomunitarios







Indagacin sobre la literatura producida en nuestra localidad.
Dilogos acerca de la produccin literaria a travs de la tradicin oral de los
Pueblos Indgenas Originarios Campesinos y la palabra escrita.
Entrevista a personas mayores y elaboracin de un registro de personajes
destacados que tuvieron impacto en la consolidacin de nuestra comunidad.
Socializacin en grupos comunitarios, acerca de la vida y obra de los personajes
destacados en la comunidad.
Sntesis escrita acerca del proceso de construccin de biografas. Elaboracin
de autobiografas identificndose como miembros de su comunidad, tomando en
cuenta la estructura, la coherencia y cohesin textual.
Publicacin de los textos biogrficos para el conocimiento de la comunidad y su
valoracin.
Recopilacin y lectura de diferentes mitos sobre el origen de los pueblos y de
leyendas y/o cuentos relacionados con su pasado histrico.
Visionado de vdeos, series televisivas y lectura de historietas u otros, en los
que se evidencien la prctica de valores sociocomunitarios.
Registro de valores practicados en la comunidad. Reflexin sobre los mismos.
Caracterizacin de las series televisivas e historietas.
Elaboracin de historietas para fortalecer valores sociocomunitarios.
Actitudes de
pertenencia e
identidad cultural
a travs de la
produccin de
textos.
Prctica de
valores
comunitarios en
los procesos de
aprendizaje.
Textos orales
y escritos en
los que se
evidencien
ideas en favor
de la
despatriarcaliz
acin y en
contra de la
discriminacin
, con el
manejo
adecuado de
cdigos
lingsticos y
no lingsticos
tanto de las
culturas
indgenas
originarias
como de la
actualidad.


SABER


Identificacin de
las caractersticas
de la literatura
trabajada.
Anlisis crtico -
reflexivo de las
obras literarias.
Determinacin de
las caractersticas
de los diversos
tipos de textos
literarios.
Reconocimiento
de los lenguajes y
cdigos que se
manifiestan en
las expresiones
culturales.
Caracterizacin
de las funciones
gramaticales de
las palabras.
Desarrollamos la
complementarieda
d y reciprocidad,
mediante la lectura
crtica de obras
literarias que
denoten relaciones
racistas y
patriarcales,
identificando las
visiones y
discursos en torno
a la historia
postcolonial, que
contribuyan en la
generacin de
nuevos espacios
de produccin
literaria
descolonizadora y
despatriarcalizador
a
Literatura con
contenidos
segregacionistas
Textos que denotan:
discriminacin y
patriarcalizacin
Poemas de
exhortacin:
desideratas











Seleccin de textos que manifiesten discriminacin.
Lectura de leyendas, cuentos, fragmentos de novelas y poemas que reflejen
prcticas colonizantes de intolerancia en la sociedad. (Estas lecturas pueden ser
planteadas por el maestro o maestra y en el mejor de los casos por las y los
estudiantes)
Discusin sobre situaciones de las diferencias sociales, raciales, econmicas y
otras.
Exposicin de lo comprendido en las lecturas, con base a un esquema de
anlisis en el que se identifiquen prioritariamente las intencionalidades de la
autora o el autor y el mensaje que tiene la obra.
Realizacin de foros debates para la apreciacin crtica de las producciones
literarias ledas.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre las actitudes discriminatorias que se
muestran en las obras y las que an se practican en la vida cotidiana.
Produccin y difusin de textos en los cuales se emitan mensajes que logren
compromiso de la comunidad en favor de evitar la prctica de la discriminacin y
patriarcalizacin.
Anlisis comparativo entre del uso del lenguaje narrativo y potico.
Produccin e interpretacin de poemas de protesta contra prcticas
colonizantes.
HACER

Escritura de
textos con
correccin,
coherencia y
cohesin,
respetando el
origen lingstico.
Participacin
activa en la
difusin de las
normativas
gramaticales y la
Olimpiada de
Fortalecemos la
complementarieda
d y reciprocidad,
mediante la
Semntica del texto
en las diversas
lenguas
El enunciado y la
Recopilacin de enunciados extraos en el habla y escritura cotidiana.
Identificacin del escritor-lector y el anlisis de la intencionalidad comunicativa
en diversos textos escritos.
Presentacin de imgenes icnico -visuales para: designar un mismo objeto con

11
exploracin y
anlisis de los
lenguajes sonoro,
plstico, visual,
informtico,
literario y corporal
propios y de la
diversidad, a
travs de su
interpretacin y
comparacin de
significados en las
culturas, para
fortalecer la
multiplicidad de
lenguajes que
eviten la
colonialidad.
enunciacin
La sinonimia,
antonimia y
paronimia.
Polisemia
La denotacin y
connotacin en el
texto
El texto y el lenguaje
paraverbal
Funciones
sintcticas: relacin
sujeto-objeto
Modificadores del
sustantivo y el verbo

diferentes palabras y con palabras contrarias a la representacin de la imagen.
Seleccin de palabras con diferentes significados.
Reflexin sobre la importancia del campo lexical para la coherencia semntica
en la produccin de textos.
Produccin de un artculo periodstico breve aplicando los conocimientos
desarrollados.
Elaboracin de enunciados con palabras de pronunciacin similar y diferente
significado.
Elaboracin de enunciados con palabras de similar pronunciacin y significados
diferentes.
Organizacin en grupos comunitarios para la produccin de discursos con juego
de roles articulando la comunicacin oral con el lenguaje gestual y corporal.
Valoracin de la articulacin del lenguaje verbal con el no verbal en la
comunicacin oral.
Anlisis de textos escritos con complementacin de grficos, fotografas, dibujos
y otros que faciliten su comprensin.
Identificacin de palabras que califican al sustantivo y otras que modifican el
sentido del verbo.
Articulacin de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo.
Produccin de esquemas para la sntesis de conocimientos.
Ortografa.


DECIDIR



Produccin de
textos, en lengua
originaria y
castellana, en los
que se enfatice la
intencin del Vivir
Bien.
Prctica cotidiana
de la
intraculturalidad e
interculturalidad,
mediante el
empleo de las
diversas lenguas
de cada regin en
los procesos
comunicativos,
evitando la
subordinacin de
las lenguas.

12
SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos el
respeto por los
dems, analizando y
comprendiendo los
mensajes de los
textos orales y
escritos
pertenecientes a la
diversidad cultural
boliviana, a travs de
actividades de
interpretacin y
exposicin de ideas,
para producir textos
en lenguas originaria y
castellana que
expresen postura
respecto a la relacin
existente entre
culturas.
Textos literarios y no
literarios de la diversidad
cultural boliviana
Manifestaciones orales y
escritas de nuestros
pueblos: cosmovisiones,
costumbres, valores,
tradiciones y la propia
historia
Textos literarios y sus
caractersticas: lenguaje,
recursos estilsticos,
intencionalidad y otros
Autores nacionales y sus
obras sociocrticas.
Recopilacin y difusin de textos orales y escritos de diversas
caractersticas, en lenguas originaria y castellana, pertenecientes a la
diversidad cultural boliviana, respetando el origen lingstico de estos con
un sentido complementario.
Caracterizacin de la literatura con base en los textos recopilados.
Intercambio de ideas para establecer las similitudes y diferencias de cada
una de las creaciones literarias recopiladas y/o propuestas
Comparacin de los mitos de las diferentes culturas extractando
fragmentos de textos literarios y no literarios para establecer similitudes y
diferencias.
Anlisis comunitario de los textos aplicando un esquema en el que se
enfatice la intencionalidad de los mismos.
Identificacin del tiempo y el espacio en los textos ledos y anlisis en la
redaccin de las acciones y las ideas.
Debates grupales en relacin a las creaciones literarias como
manifestaciones culturales e individuales.
Elaboracin de textos literarios en lengua originaria y castellana en los que
se exprese la posicin ideolgica respecto al entorno real.
Desarrollo de
hbitos de
lectura.
Valoracin de
los personajes
ilustres de la
comunidad.
Textos
literarios, en
lengua
originaria y
castellana, en
los que se
rescaten
saberes y
conocimientos
sobre nuestros
orgenes,
tradiciones, u
otras
potencialidade
s locales.
SABER

Diferenciacin y
comprensin de
los niveles de la
lectura.
Diferenciacin
de tipos de
textos.
Reconocimiento
de los autores y
personajes de
la comunidad y
a nivel nacional.
Caracterizacin
de los textos
literarios de los
no literarios.
Diferenciacin
de los smbolos
y cdigos.
Demostramos
capacidad crtica y
propositiva, a partir del
estudio de los niveles
de lectura y sus
caractersticas,
desarrollando y
creando estrategias
propias de
comprensin lectora
que permitan entender
y producir
conocimiento en
beneficio de la
comunidad.






El texto escrito, el
contexto y sus formas de
comprensin
Ampliacin de campo de
conocimientos y el texto
escrito.
La comunicacin y los
textos
Los signos de puntuacin
Niveles de la lectura:
literal, inferencial y crtica.
Mecanismos de referencia
interna endofricos:
sustitucin,
pronominalizacin y elipsis
Elementos no lingsticos
en la comprensin del
texto: conos, imgenes,
smbolos, otros.

Mediante lluvia de ideas se diferencian la decodificacin y la comprensin
lectora. En dilogo comunitario se reflexiona sobre la informacin lograda.
Realizacin de talleres de lectura para superar las limitaciones en la lectura.
Prctica de lectura literal, inferencial y crtica. Opiniones o puntos de vista,
oral y escrito, sobre los contenidos de los textos ledos.
Identificacin de elementos no verbales y complementarios y realizacin de
dinmicas de lectura por grupos que promuevan el gusto por esta actividad.
Aplicacin de tcnicas que permitan una mayor velocidad en la lectura y en
la comprensin de los contenidos que tienen las mismas.
Elaboracin de conclusiones sobre la decodificacin de las palabras como
lectura y la identificacin del sentido o significado del texto como lectura
real.
Planificacin y prctica de lecturas: lectura en voz alta, lectura repetida,
lectura individual por turnos, lectura silenciosa, lectura dialogada, lectura
dramatizada y otras.
Dilogos sobre la importancia que tiene la comprensin de un texto a partir
de los niveles de la lectura y la interpretacin del contenido.
Anlisis crtico y reflexivo sobre la premisa: aprender a leer y leer para
aprender comprendiendo el texto y el contexto.
Elaboracin de un cuadro de conclusiones o leyendas para el aula.
HACER
Aplicacin de
estrategias de
lectura propias.
Participacin en
debates sobre
los temas
desarrollados.
Elaboracin de
cuadros
comparativos.
Manejo y
utilizacin de
los signos de
puntuacin en
la redaccin de
textos escritos.
Desarrollamos la
complementariedad y
la capacidad de
anlisis crtico
reflexivo, a partir de la
Las lenguas en la
diversidad cultural
Multidimensionalidad de
las lenguas nacionales en
la diversidad cultural
Anlisis de diferentes tipos de construcciones textuales escritas en lengua
originaria y castellana y previamente seleccionadas y recortadas de
peridicos, revistas y otros documentos.
Revisin de diferentes tipos de textos producidos en diversas lenguas y
anlisis de los signos de puntuacin que se aplican.
DECIDIR


Difusin de las
potencialidades
humanas de

13
identificacin de
caractersticas
ylingsticas de las
regiones y
comunidades,
investigando sobre los
ritos, costumbres y
prcticas de vida, para
comprender
pertinentemente la
plurinacionalidad.

Signos de puntuacin en la
lengua originaria de la
regin y la lengua
castellana.






Identificacin y anlisis crtico acerca de la variacin en la intencionalidad e
interpretacin de los mensajes escritos en funcin al uso correcto o
incorrecto de los signos de puntuacin
Redaccin de textos escritos en lengua originaria y castellana aplicando
correctamente los signos de puntuacin.
Caracterizacin de los mecanismos de referencia interna para la produccin
de textos y la comprensin lectora.
Produccin de textos en los que se aplique mecanismos de referencia
interna.
Indagamos los diversos significados y sentidos que tiene una misma
palabra en las lenguas originarias.
Elaboracin de un vocabulario con los diferentes sentidos que tienen las
palabras en las lenguas originarias.
nuestra
comunidad.
Divulgacin en
la comunidad
de la
produccin
material e
inmaterial
lograda por los
pobladores de
la comunidad.
Fortalecemos la
prctica de la
responsabilidad en los
hbitos de lectura,
identificando en la
variedad de libros sus
caractersticas y
funcin que cumplen,
emplendolo para
realizar
investigaciones y
producir textos de
manera adecuada,
para aportar
soluciones a los
problemas del entorno
social.
El libro y otras formas de
registro y transmisin de
saberes y conocimientos
de las culturas
Primeros registros escritos
de la humanidad y de los
pueblos del Abya Yala
El libro. Caracterizacin y
clasificacin de los libros
El diccionario y sus clases
El uso de bibliotecas y la
informacin
La internet: libros y
bibliotecas virtuales
Investigacin grupal sobre los primeros libros de la humanidad y los escritos
por los pueblos del Abya Yala.
Revisin entre pares para la identificacin de las caractersticas y la
intencin comunicativa que tiene cada libro.
Invitacin a una persona especialista en el manejo de bibliotecas, dilogo
entre invitado y estudiantes satisfaciendo intereses de aprendizaje.
Debate y anlisis en relacin al rol del libro, como fuente principal de
aprendizaje y transmisin de saberes y conocimientos.
Indagacin acerca de la existencia de bibliotecas existentes en el contexto
y su forma de trabajo.
Consulta de textos en diversas bibliotecas del contexto.
Clasificacin de los diccionarios por su intencin comunicativa.
Anlisis de los diferentes diccionarios que utilizamos estableciendo su
intencionalidad, formato, organizacin de palabras, uso de abreviaturas y
otras caractersticas.
Reflexin sobre la necesidad de consulta al diccionario para la ampliacin
lexical y escritura prolija.
Produccin de una sntesis escrita a cerca del contenido desarrollado.

















SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.

14
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN
PRODUCTO
S




SER



Asumimos posicin
crtica sobre la
intencionalidad de los
mensajes, a travs del
anlisis de la
diversidad de
minimedios y sus
caractersticas,
produciendo trabajos
de este tipo, que
contribuyan en la
presentacin de los
productos de nuestro
entorno.
Los minimedios como
herramientas para
descubrir nuestro
potencial vocacional
Los minimedios. Mensajes
e intencionalidad
Los afiches, carteles, su
intencin comunicativa y
su influencia en las
comunidades y
sociedades
Multilenguaje en los
minimedios
Semitica de la imagen en
los minimedios
Indagacin y recoleccin de minimedios, sus beneficios e influencias que ejercen
en el entorno sociocomunitario.
Taller de anlisis para la clasificacin y caracterizacin de los diferentes
minimedios y las funciones que cumplen dentro de la sociedad.
Identificacin y anlisis de los elementos que conforman los diferentes
minimedios.
Seleccin de los minimedios que expresen mensajes claros y directos que
contribuyen a descubrir nuestro potencial vocacional.
Anlisis crtico y reflexivo de la influencia (positiva o negativa) de estos
minimedios en la actitud del lector.
Elaboracin de afiches, carteles y otros minimedios aplicando multilenguajes y la
semitica de la imagen, que ayudan a la expresin y difusin de nuestro potencial
vocacional.
Postura crtica
sobre los
mensajes que
se emiten en
la publicidad.
Valoracin de
la cultura
propia.
Diseo
publicitario
en
minimedios
que
expresen
mensajes
para
beneficio
tanto de la
unidad
educativa
como de la
comunidad
.






SABER




Caracterizaci
n de los
mensajes y su
intencionalida
d
Diferenciacin
de las
tcnicas de
anlisis y
sntesis.
Identificacin
de las
normativas
gramaticales.
Reflexionamos sobre la
prctica de principios y
valores de nuestras
culturas, revisando
diferentes tcnicas de
estudio y sus
caractersticas,
aplicndolas segn las
necesidades e
intereses de las y los
estudiantes, en funcin
de las vocaciones
productivas,
emplendolas en
proceso de indagacin,
para generar recursos
que beneficien a la
comunidad.
Tcnicas de anlisis y
sntesis
Ideas principales y
secundarias en las
construcciones textuales.
Modificadores de las
palabras claves del texto
escrito: Sustantivo y verbo
Creacin de cuentos y
canciones relacionados
con la comunidad para
descubrir aptitudes
literarias y artsticas.



Revisin bibliogrfica y reflexin sobre la diferencia que existe entre la
decodificacin de las palabras y la comprensin lectora.
Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas de anlisis y sntesis de
textos: subrayado, resmenes, mapas mentales, esquemas, cuadros sinpticos,
otros.
Anlisis crtico grupal sobre la prctica del leer para aprender, comprendiendo el
texto y el contexto; y no slo el aprender a leer.
Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para proponer
soluciones a problemas que confronta la comunidad.
Anlisis en fragmentos de textos de palabras claves en la oracin bsica
(sustantivo y verbo), las elementos que los modifican (adjetivos y adverbios) y
cambian el sentido de los enunciados.
Identificacin de palabras que cambian de significado segn el contexto del texto
y los usos sociales. Elaboracin de lexicones.
Aplicacin de diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos, mediante grupos
de trabajo comunitario.
Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y
produccin de saberes.







HACE
R




Elaboracin
de minimedios
para todo
evento de la
unidad
educativa.
Aplicacin de
normativas
ortogrficas
en la
produccin
textos
escritos.
Aplicacin de
tcnicas de
anlisis y
sntesis en las
tareas
cotidianas.
Asumimos actitudes
responsables de
escribir con coherencia
y cohesin, estudiando
las normativas
gramaticales, mediante
la resolucin de
ejercicios de manejo y
uso del lenguaje, para
desarrollar
capacidades de
razonamiento verbal en
beneficio de la
comunidad.

Razonamiento lgico
verbal en la comprensin
lectora y expresin
escrita en lengua
originaria y castellana
La acentuacin en las
lenguas originaria y
castellana
Grafemtica: grafema y
fonema
La palabra y su relacin
entre ellas. Denotacin y
connotacin
Semntica: la polisemia de
la palabra
Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan en el uso de
las normativas de lenguas originarias y castellana.
Autoevaluacin de las dificultades que se presentan en el uso correcto de la
lengua originaria y castellana.
Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el uso de
la lengua: olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y otros.
Anlisis y reflexin comunitaria sobre la significacin de la palabra en un texto y la
situacin comunicativa en la que se la utiliza.
Anlisis de las palabras en funcin de su denotacin y connotacin en nuestro
contexto.
En grupos se elaboran diferentes textos formales como ser: notas, solicitudes,
llenado de formularios y otros, aplicando correctamente la estructura y la
gramtica de la lengua empleada.
Produccin de textos escritos (artculo) con lenguaje cientfico, velando por la





DECIDI
R
Prctica
cotidiana en la
comunidad en
la elaboracin
de
minimedios.
Apoyo en

15
Analogas
Textos administrativos:
notas y solicitudes
Textos cientficos y
tcnicos
coherencia y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y precisa.
Aplicacin de familia de palabras como estrategia para superar dificultades
ortogrficas en la escritura. Produccin de normas ortogrficas de acuerdo a
casos analizados y necesidades de aprendizaje. Reflexin acerca de la ortografa
grafemtica en la cohesin del texto escrito y en la produccin personal.
reuniones de
la comunidad
con la
redaccin de
textos.

16
TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Comprendemos el
acto comunicativo,
como principio de
reconocimiento de
uno mismo y del
otro, a travs de la
identificacin de sus
componentes y su
aplicacin, en
talleres activos
participativos, para
promover procesos
de dilogo asertivo
en la comunidad.

Comunicacin
intra e
interpersonal en
diversos mbitos
sociocomunitarios
Elementos de la
comunicacin:
lingsticos,
paralingsticos y
extralingsticos
La comunicacin
intrapersonal,
interpersonal,
grupal y masiva
Elementos
mediadores y
semiticos en la
interrelacin entre
el ser humano, la
Madre Tierra y el
Cosmos.
Visionado de vdeo-debates y/o escucha de grabaciones de debates, discusiones,
dilogos y otros. Comentario y valoracin del acto comunicativo como principio de
reconocimiento de uno mismo y del otro.
Redaccin de autobiografas, proyecciones de vida, el epitafio, diario personal,
agenda y otros como prctica de la comunicacin intrapersonal. Valoracin de este
acto comunicativo.
Anlisis en grupos comunitario acerca del rol preponderante que juega la
comunicacin en la resolucin de conflictos. Puesta en comn de situaciones
problemticas que enfrenta la comunidad y bsqueda de soluciones a travs del
juego de roles.
Identificacin y caracterizacin de los componentes del acto comunicativo. Uso de
medios lingsticos y paralingsticos en diversos mbitos sociocomunitarios.
Ampliacin del contenido a travs de la consulta bibliogrfica. Sistematizacin
escrita de la informacin aplicando el texto expositivo.
Invitacin a profesionales para orientar sobre la prevencin y solucin de
problemas en la comunidad.
Sntesis escrita sobre la comunicacin masiva y otros medios que ejecutan este
tipo de comunicacin.
Recopilacin de elementos no lingsticos que se utilizaban y utilizan en la
comunicacin con la Madre Tierra y otros seres trascendentales. Socializacin en
grupos colectivos.
Indagacin y representacin grfica de los signos no ling. Socializacin en grupos
comunitarios.
Conformacin de talleres de teatro itinerante, para la realizacin de sociodramas
con temtica social comunicativa y su presentacin en plazas, parques, calles y
otros ambientes de la comunidad, haciendo uso de las lenguas originaria y
castellana.
Actitudes de
pertenencia e
identidad cultural
a travs de la
produccin de
textos.
Relacin y
comunicacin
interpersonal de
manera asertiva.

Textos orales y
escritos
producidos,
respetando el
origen
lingstico, con
correccin,
coherencia y
cohesin, en los
que se
manifiesten
ideas en favor
de la intra e
interculturalidad
y que adems
reivindiquen las
demandas
sociales.



Textos grupales
elaborados en
favor del
desarrollo del
entorno familiar
y
sociocomunitari
o.
SABER
Identificacin de
las caractersticas
del acto
comunicativo.
Determinacin de
tcnicas e
instrumentos de
comunicacin.
Escritura de
textos con
correccin,
coherencia y
cohesin,
respetando el
origen lingstico.
Informe de
anlisis crtico -
reflexivo de las
obras literarias.
Determinacin de
las caractersticas
de los diversos
tipos de textos
literarios.
Fortalecemos la
prctica de valores
y principios
sociocomunitarios,
estudiando las
producciones
literarias de los
pueblos y naciones
indgena originarios,
sus caractersticas
lingsticas,
filosficas,
socioculturales e
histricas, mediante
la investigacin y
comparacin con
textos literarios de
otros pueblos, para
su rescate y
Producciones
literarias en los
pueblos del Abya
Yala
La leyenda y los
relatos en las
culturas indgenas
originarias
La lrica y otros
textos literarios
El verbo y sus
modificadores
Palabras
invariables en la
oracin:
preposicin y
conjuncin


Recopilacin y lectura de diversa leyendas y relatos poniendo en prctica la
premisa :leer para aprender
Comentario y reflexin en grupo comunitario para dar respuesta a una gua de
preguntas cuya intencionalidad ser establecer caractersticas particulares de la
leyenda y el relato.
Aplicacin del esquema quinario para identificar los elementos macroestructurales
del texto narrativo (extensivo a la leyenda, cuento, fbula y otro tipo de textos
literarios): estado inicial , fuerza provocadora, acontecimientos o sucesos, fuerza
inversa y estado final (el esquema puede ser una tcnica de resumen o una gua
para escribir con coherencia)
Dilogo comunitario para socializar y conceptualizar estos textos, adems de
valorar la capacidad imaginativa de los pobladores de nuestros pueblos y naciones.
Aplicacin de una tcnica para transformar la leyenda en una noticia periodstica.
Se sugiere la estrella o pirmide invertida (quin, cmo , cundo, dnde y por qu)
Caracterizacin de la estructura del texto narrativo.
Identificacin del verbo y sus modificadores por medio de actividades ldicas.
Asimilacin e identificacin de los signos de puntuacin en los textos ledos.
Aplicacin de una actividad ldica para la asimilacin de las palabras invariables.
HACER Prctica de
diversas tcnicas
e instrumentos de

17
preservacin como
parte de las
manifestaciones
culturales.



Produccin de minicuentos aplicando los contenidos estudiados. comunicacin
intrapersonal e
interpersonal.
Aplicacin de las
normativas de
cada lengua en la
redaccin de
textos.
Participacin
activa en la
difusin de las
normativas
gramaticales y la
Olimpiada de
Ortografa.
Desarrollamos
relaciones
comunicativas
asertivas,
comprendiendo la
importancia y
caractersticas de la
redaccin,
elaborando textos
escritos inditos en
diferentes lenguas y
soportes materiales,
para fortalecer la
produccin de
textos con
identidad.
Produccin
literaria de los
pueblos de la
antigedad
La leyenda, el mito,
la pica y el teatro
en los pueblos de
la antigedad:
Grecia, Roma,
India, China y otros

Redaccin de
textos en el
contexto
comunitario
Palabra, frase y
oracin. Prrafo.
Morfosintaxis del
texto
Los conectores en
el prrafo.
Cohesin y
coherencia
Tipologa de los
textos
Los afijos: prefijos y
sufijos. Formantes
griegos y latinos

Investigacin sobre la tradicin, oral y escrita (cnticos; manifestaciones lricas,
picas, mticas y religiosas), en lenguas originaria y castellana de diversas culturas.
Rescate de la tradicin, oral y escrita (leyendas y relatos picos) y literalizacin de
los texto orales.
Lecturas y realizacin de foro debates sociocomunitarios para la apreciacin crtica
de las producciones literarias de las culturas nacionales y otras.
Comparacin y anlisis de diferentes tipos de creaciones literarias de las naciones
y pueblos indgena originarios y de la antigedad.
Redaccin de los textos literarios orales recopilados, en lengua originaria y
castellana.
Planificacin y realizacin de la feria intercultural de Literatura, generando espacios
de compromiso participativo por parte de la comunidad educativa.


Identificacin y particularizacin de los elementos gramaticales y sintcticos
constitutivos del prrafo en los textos estudiados. Se sugiere trabajar con
fragmentos seleccionados.
Estudio de la estructura textual y las caractersticas que presenta, a travs de
investigaciones y trabajos grupales.
Prctica de la utilizacin de los afijos en las palabras, para la comprensin y
produccin de textos usados en la cotidianidad.
Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de normativas de coherencia, las
cohesiones y correccin en la produccin de textos escritos en diversas lenguas.
Reflexin sobre la estructura de los textos y redaccin de prrafos, usando
conectores adecuados al sentido del texto, tanto en lengua originaria como
castellana.
Produccin de textos inditos, en lenguas originaria y castellana, utilizando
diversos soportes materiales y con distinta intencionalidad.

DECIDIR
Produccin de
textos, en lengua
originaria y
castellana, en los
que se enfatice la
intencin del Vivir
Bien.
Prctica cotidiana
de la
intraculturalidad e
interculturalidad,
mediante el
empleo de las
diversas lenguas
de cada regin en
los procesos
comunicativos,
evitando la
subordinacin de
las lenguas.

18
TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER



Valoramos los
instrumentos de
informacin
empleados por
nuestras culturas,
analizando las
caractersticas de
los medios
ancestrales y
actuales, mediante
la contrastacin de
sus semejanzas,
diferencias y
contradicciones,
para identificar su
intencin y
aplicacin
comunicativa desde
una perspectiva
sociocultural.
Medios de intercambio
de informacin y
comunicacin en los
pueblos originarios y la
actualidad
Los quipus (los
chasquis), los tejidos,
artesanas y otros
La simbologa como
forma de lenguaje en los
pueblos originarios
Tecnologas de
Informacin y
Comunicacin - TICs,
Correspondencia
comercial y
administrativa
El sexismo lingstico.
La equidad de gnero en
la produccin de textos
La semitica en los
medios de informacin.
Recuperacin de tradiciones, ritos, hbitos y costumbres que se practicaron y
practican en las culturas originarias como medios de comunicacin.
En grupos se analiza y clasifica la simbologa presente en los tejidos,
alfarera, arquitectura y rituales de las culturas indgena originarias y anlisis
de sus formas de escritura e intencionalidad.
Reflexin y anlisis de la importancia del manejo del internet y otras
tecnologas de la informacin y comunicacin.
Contrastacin y debate sobre el rol de los medios ancestrales y actuales de
intercambio de informacin.
Elaboracin de mensajes con una determinada intencin, para analizarlos e
intercambiarlos en el curso o fuera de l.
Prctica de redaccin de documentos comerciales y administrativos,
aplicando equidad de gnero.
Combinacin del manejo de los medios de informacin utilizados por las
culturas originarias y las actuales.
Realizacin y presentacin de trabajos, empleando lenguas originaria y
castellana.
Valoracin de la
identidad
lingstica.
Postura crtica
sobre la
intencionalidad
de todo tipo de
mensajes.
Se asume la
diversidad
lingstica de
Bolivia, como
manifestacin de
identidad y
riqueza cultural.
Minimedios
utilizando
lenguaje
semitico.

Textos orales y
escritos que
promuevan la
prctica de la
equidad de
gnero,
cuestionen la
violencia y la
manipulacin
ideolgica
opuesta al bien
comn.

Mapa lingstico
de la regin,
denotando las
caractersticas
pluriculturales
existentes.




SABER




Diferenciacin y
conceptualizacin
de los tipos de
mensajes en las
imgenes fijas.
Tipificacin de las
formas de
manipulacin
ideolgica.
Reconocimiento
de la realidad
plurilinge de
Bolivia.
Identificacin de
los principales
fenmenos de
contacto entre las
lenguas del pas.
Desarrollamos la
conciencia crtica, a
travs del anlisis
de las obras de la
edad media,
realizando
procedimientos de
comparacin con
otras obras del
renacimiento, para
comprender la
influencia que en
esta poca se
ejerci en contra de
la creatividad del
ser humano, la
comunidad y la
vida.
Literatura del
oscurantismo religioso,
el Renacimiento y su
influencia en las
culturas
El Teocentrismo
La Reforma y la
Ilustracin
La creatividad en torno
al humanismo



Visionado de obras de esta poca para reflexionar sobre la negacin de la
creatividad humana y la influencia de la iglesia en la sociedad. Vdeo El
nombre de la Rosa
Anlisis de obras de la poca renacentista, contrastndolas con las
producciones literarias medievales. Se sugiere el Mo Cid se analizan las
acciones de Santiago, mata moros en Europa y en Amrica como mata indios.
Anlisis y discusin sobre la influencia del arte medieval y renacentista en la
literatura y el arte colonial.
Contrastacin del latn, como lengua de los invasores y las lenguas
originarias, como identidad de estas culturas. Anlisis y debate sobre este
proceso histrico.
Contrastacin de la literatura del oscurantismo con las creaciones literarias de
la poca actual y de las diferentes culturas.
Debate sobre el triunfo de la creatividad humana ante las imposiciones.
Contrastacin con lo ocurrido en las dictaduras latinoamericanas.
HACER

Interpretacin de
mensajes
subliminales, en
los smbolos y
cdigos.
Produccin de
imgenes fijas,
para transmitir
mensajes con
intencionalidad
definida.
Ejercicio del
Reflexionamos de
manera crtica y
comunitaria, sobre
las caractersticas
de los mensajes
que transmiten los
Los medios masivos de
informacin y
comunicacin en el
contexto
sociocomunitario
Radio, televisin, cine e
Realizacin de talleres en los que se trabaje la concienciacin sobre la
influencia de los medios de informacin en la actitud de las personas,
especialmente en la poblacin en edad escolar.
Identificacin de las caractersticas y las formas del lenguaje simblico que
utilizan estos medios.
Anlisis y socializacin de los grados de influencia de los medios visuales y su

19
diferentes medios
de difusin masiva,
revisando
publicaciones y
emisiones de
diferentes medios,
para determinar su
influencia en la
poblacin y evitar
toda forma de
manipulacin
ideolgica.

internet
Guin y produccin en
los medios de
informacin y
comunicacin
Libertad de expresin y
censura
El poder manipulador de
los medios masivos de
comunicacin. Mensajes
subliminales
Normas reguladoras de
la comunicacin
imparcial
impacto en la sociedad.
En pares se determinan los mensajes subliminales que se encuentran en los
diferentes medios audiovisuales.
Organizacin de vdeo - foros en los que se analicen formas de manipulacin
de la conciencia y la opinin.
Anlisis de la relacin entre titulares y el contenido de la noticia.
Seleccin de programas en los medios audiovisuales y otros medios:
contenidos, mensajes, tipos de audiencia, formatos, empleo de las lenguas
originaria y castellana.
Elaboracin de propuestas que reviertan los efectos perniciosos de los
medios de informacin en el marco del principio de descolonizacin.
bilingismo como
una prctica
sociocultural.
Reconocimiento
de la diversidad y
riqueza de las
expresiones
orales y escritas
de cada cultura.
Trabajo en
lengua originaria
y castellana.
Produccin de
narraciones con
predominio de la
imagen.
Asumimos posicin
crtica sobre el rol
de la imagen en la
comunicacin,
mediante el estudio
de los tipos y
caractersticas que
la constituyen,
produciendo
imgenes fijas,
historietas y
caricaturas, que
exterioricen los
pensamientos,
sentimientos e
inquietudes sobre la
realidad social y
cultural.



La imagen fija y su
intencionalidad
comunicativa en la
sociedad
Ideogramas
Foto lenguaje
El logotipo
Los afiches y carteles
Las caricaturas
La violencia simblica en
los mensajes
La narracin a travs de
imgenes
La imagen fija como
semitica social


Observacin y estudio de diversas formas de narracin con predominio de la
imagen y su relacin con las visiones culturales.
Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para identificar su
intencionalidad.
Debate grupal sobre la intencionalidad de los smbolos.
Anlisis sociocomunitario de la importancia de estas formas de expresin de
mensajes.
Estudio de diferentes tipos de imgenes fijas y deduccin de la importancia de
este tipo de producciones visuales.
Investigacin de los motivos del empleo de la imagen en los textos
publicitarios.
Caracterizacin de las imgenes fijas y mviles, empleadas en revistas o
pelculas.
Elaboracin de textos en los que tanto el grfico, como el texto escrito tengan
una determinada intencionalidad, empleando las lenguas originaria y
castellana.
Produccin de imgenes fijas, historietas y caricaturas para expresar
mensajes que exterioricen los pensamientos, sentimientos e inquietudes de
su contexto, realidad cultural, social y de s mismo.
Reflexin y toma de conciencia sobre la violencia simblica que reflejan
algunas imgenes fijas.
Realizacin de concursos de caricatura, comprometiendo el apoyo y
participacin de toda la comunidad educativa.

DECIDIR



Prctica de vida
en la que se
demuestre
contrariedad a
toda forma de
manipulacin
ideolgica, que
sea contraria al
bien comn.
Uso de las
diferentes
lenguas
empleadas por el
sistema
educativo, como
parte de una
determinada
identidad cultural.
Consolidacin de
la identidad
cultural.
Ejercemos la
equidad social y de
gnero, analizando
los mensajes que
se emiten en la
publicidad y
propaganda,
mediante debates
sobre sus
caractersticas e
intencionalidad,
para evitar toda
forma de
El impacto de la
propaganda y la
publicidad en la
sociedad actual
Los mensajes
publicitarios
Propaganda poltica e
institucional
Manipulacin de los
medios
Mercadotecnia,
posicionamiento y
Observacin y anlisis de diversos mensajes publicitarios y propagandsticos,
para promover la reflexin sobre su intencionalidad y orientacin.
Estudio de los colores, lneas y conjunto de cdigos que hacen a la publicidad
y la propaganda.
Anlisis y debate sobre el uso comercial de la figura femenina y la sexualidad
en la publicidad.
Contrastacin de las diferencias y similitudes entre la publicidad y la
propaganda.
Reconocimiento y aplicacin de las diversas tcnicas de produccin de
publicidad y propaganda. Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas
de produccin publicitaria y propagandstica.
Reflexin sobre la diferencia que existe entre la publicidad y la propaganda.

20
manipulacin
ideolgica contraria
al bien comn.


mensajes subliminales
La imagen femenina en
los mensajes
publicitarios
Mensajes publicitarios
en medios audiovisuales
Elaboracin de diversos mensajes comunicacionales publicitarios, de
productos innovadores y creativos, en lengua originaria y castellana.
Produccin de mensajes publicitarios y propagandsticos en los que se asume
una posicin frente a toda forma de manipulacin ideolgica contraria al bien
comn.
Asumimos identidad
propia con
conciencia crtica,
analizando las
caractersticas y
funciones de las
lenguas nacionales
y sus variaciones, a
travs de
investigaciones
psicolingsticas y
sociolingsticas,
para el desarrollo
del bilingismo
equilibrado y el
plurilingismo.

La lengua como
manifestacin de
identidad y riqueza
cultural
Lenguas andinas,
amaznicas, del oriente
y Chaco
Variacin lingstica,
sociolectos, idiolectos,
neologismos, modismos,
otros
Contexto de uso de las
lenguas nacionales, el
bilingismo y el
plurilingismo en el
Estado Plurinacional
Caracterizacin y contrastacin de las producciones literarias de los pueblos
andinos, amaznicos, de oriente y Chaco. La influencia del medio ambiente
en la literatura.
Revisin de las variaciones sociolingsticas existentes en el pas y discusin
sobre las causas que la originan.
Redaccin de textos que expresen saberes y conocimientos propios y de la
regin (Ideas, vivencias, experiencias y sentimientos)
Discusin y valoracin de las caractersticas pluriculturales y plurilingsticas
del pas.
Creacin de espacios de socializacin de textos orales y escritos, producidos
en diversas lenguas, a la comunidad educativa y al resto de los habitantes de
la comunidad.
Estudio de las diferentes culturas existentes en el pas y las caractersticas
lingsticas de sus idiomas.
Historiacin del lenguaje simblico empleado por las culturas originarias.
Recuperacin de la identidad lingstica a travs de simbologas propias y
apropiadas.
Investigacin e identificacin de la escritura en los pueblos indgena
originarios.
Ubicacin de las naciones indgena originarias y las lenguas en un mapa
lingstico.
Revisin de las caractersticas de cada una de los lenguajes utilizados en las
culturas ancestrales.
Anlisis fontico y fonolgico de diversos textos en lengua originaria y
castellana.
Elaboracin de mensajes con cdigos y smbolos que manifiesten nuestra
identidad cultural.







CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER



Valoramos las formas
de comunicacin
verbal y no verbal
empleadas en
nuestras culturas y la
Realce de la
expresin en el
contexto literario en
diversas culturas
El lenguaje verbal y
Discusin crtica sobre la forma del empleo real de la expresin verbal y
no verbal en las culturas.
Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas
culturas y lenguas.
Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce
Empleo de la
creatividad y
autonoma en la
produccin de textos
literarios.
Textos orales y
escritos que
manifiesten una
expresin
literaria creativa,

21
diversidad, a partir del
reconocimiento de las
caractersticas del
lenguaje literario,
produciendo textos en
diferentes gneros,
empleando la palabra
en forma artstica,
para manifestar las
ideas de nuestra
cultura y contexto
social.
no verbal
Recursos estilsticos
en las diversas
producciones
literarias




de estas formas. (Tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en los
textos orales y escritos)
Anlisis de figuras literarias, en obras seleccionadas con orientacin
revolucionaria, como formas de expresin potica y embellecimiento de la
palabra.
Interpretacin de figuras de pensamiento.
En grupos comunitarios se elaboran recursos estilsticos con las diferentes
formas de descripcin.
Identificacin de las diversas figuras literarias en las producciones
literarias de nuestro contexto.
Comunicacin asertiva
con los dems.
Valoracin de la
lengua como producto
y proceso social, que
evoluciona con el
hombre y produce en
l su razonamiento
lgico verbal.
autnoma y de
compromiso
sociocomunitari
o.

Poemas
propios, que
enfoquen temas
sociales, medio
ambientales, y
otros aspectos
de relevancia
social.

Ensayos y
monografas,
producidos
comunitariamen
te, enfocando
contenidos que
trasciendan
intencionalidad
y orientacin
para aportar al
desarrollo local
y regional.

Desarrollamos el
respeto mutuo, a
partir del estudio de
las creaciones
poticas, motivando
la expresin de
vivencias,
sentimientos e ideas,
en los que se
manifiesten el
compromiso e
identidad con la
cultura y la
problemtica social.





Manifestaciones
subjetivas del ser
humano y de las
culturas
Funciones
lingsticas
expresivas,
conativas y poticas
Las creaciones
poticas en nuestra
cultura y la
diversidad
La poesa y el poema
Formas mtricas, el
verso libre y la
organizacin de
estrofas.
Condiciones para la
interpretacin potica
Recopilacin de diferentes manifestaciones poticas propias y de otras
culturas.
Debate sobre las manifestaciones poticas y la influencia de la cultura en
la subjetividad del poeta.
Reflexin sobre las manifestaciones poticas propias, de su cultura y
otras culturas, la funcin lingstica predominante en ellas y su
importancia en el contexto actual.
Aplicacin de diversas metodologas de trabajo (Vdeos, audios y otros)
para reconocer las manifestaciones poticas de las culturas.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a
las manifestaciones y creaciones poticas que enfoquen temas sociales
relevantes.
Realizacin de talleres de modulacin de la voz e interpretacin potica en
funcin de la intencionalidad del mensaje.
Planificacin, organizacin y ejecucin del Festival Potico, como
estrategia motivadora para la abstraccin, creacin y produccin de textos
poticos en lengua originaria y castellana.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a
las manifestaciones y creaciones poticas que enfoquen temas sociales
relevantes.
SABER
Diferenciacin de las
tcnicas de
interpretacin potica.
Coherencia,
adecuacin, cohesin
y correccin en la
produccin de textos
escritos.
Correcto silabeo y
acentuacin.
Clasificacin de tipos
de textos.
Formas originarias de
expresin lingstica.


HACER
Fortalecemos los
valores de
complementariedad e
interrelacin, a travs
del reconocimiento y
aplicacin de tcnicas
de expresin oral y
escrita, que
promuevan la
elaboracin de textos
formales, mediante
talleres activos
participativos, en los
cuales se manifiesten
hechos relevantes del
entorno cultural y
social.
Tcnicas de anlisis
y sntesis de textos
escritos
La lectura y la
sntesis. El
subrayado y las
anotaciones al
margen
Tcnicas de sntesis:
resumen, esquema,
mapa conceptual,
otros
Correspondencia
administrativa y
comercial, informes y
actas.
Revisin bibliogrfica y seleccin de textos de mayor complejidad.
Aplicacin de tcnicas de anlisis y sntesis de textos escritos: subrayado
telegrfico, resumen, argumento, preciso, mapas conceptuales,
organizadores grficos y otras.
Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para
proponer soluciones a problemas que confronta la comunidad.
Elaboracin de esquemas de investigacin para la resolucin de
problemas de la cotidianidad.
Consulta y registro bibliogrfico relacionada a los problemas detectado
Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de
aprendizaje y produccin de saberes.
Elaboracin de notas, cartas, informes, actas y otras relacionadas al
sector administrativo y comercial.
Produccin de tcnicas propias que permitan una organizacin de la
lectura con mayor pertinencia.
Aplicacin de las
tcnicas de
interpretacin potica.
Reconocimiento y
apreciacin de la
esttica en el arte.
Anlisis de los
elementos del discurso
publicitario y literario.
Planificacin y
exposicin de temas
que exigen informacin
y fundamentacin.
Participacin en
Olimpiadas de
Ortografa.
Elaboramos discursos La oratoria como Estudio de la oralidad y la oratoria en las diferentes culturas indgena Expresin libre de

22
DECIDIR
en lenguas originarias
y castellana, a partir
del reconocimiento de
las caractersticas
que poseen este tipo
de textos, asumiendo
responsabilidad sobre
su intencionalidad,
para motivar la
prctica de valores
sociocomunitarios en
relacin al bien
comn.


forma de expresin
oral coherente del
pensamiento
La oratoria en los
pueblos antiguos del
Abya Yala, Europa y
Asia
El discurso: tipos de
discursos. Ritmo y
entonacin
La argumentacin y
contra
argumentacin
La pragmtica en el
discurso
originarias del Abya Yala y diversas culturas de la antigedad.
Organizacin de seminarios en los que se asuma la prctica de la oratoria
como parte de la formacin integral sociocomunitaria.
Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad.
Anlisis grupal sobre las caractersticas acentuales y expresivas de las
lenguas originarias en la expresin oral.
Foro de anlisis de la oratoria como parte fundamental de la convivencia
en comunidad.
Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad.
Prctica de los diversos tipos de oratoria, en los que se expongan textos
que reivindiquen demandas sociales o se enfoquen temas de inters
social.
Realizacin de guiones para teatro itinerante en los que enfatice la
oratoria en los personajes y se planteen o analicen problemas de la
comunidad.
mensajes que motiven
la libertad y la prctica
del vivir bien.
Expresin coherente y
cohesionada de
mensajes con
intencin y orientacin
sociocomunitaria
Desarrollamos el
respeto por la y el
otro, reconociendo la
normativa ortogrfica,
su uso y aplicacin a
travs de la lectura, la
investigacin y
exposicin, para
intercambiar
mensajes con
correcta redaccin y
con identidad.





Textos informativos
en diversos mbitos
sociocomunitarios
Estructura,
organizacin,
intencionalidad y
lenguaje
Textos informativos y
diversidad de
situaciones
comunicativas
Los signos de
puntuacin
Acentuacin. Casos
especiales del uso
de la tilde en lengua
castellana y la
diversidad lingstica
del pas.
Recopilacin de textos informativos usados en diferentes situaciones
comunicativas.
Anlisis comparativo para determinar la intencionalidad que tienen este
tipo de textos, la estructura, el manejo del lenguaje.
Produccin de textos informativos creando intenciones comunicativas.
Panel de discusin sobre la importancia de la ortografa en los diferentes
tipos de textos producidos en la cotidianidad.
Determinacin de las caractersticas que tiene la acentuacin en las
lenguas que se utilizan en el pas.
Planificacin y ejecucin de las olimpiadas, torneos, jornadas ortogrficas.
Anlisis de las normas ortogrficas, uso de la tilde en relacin a la lengua
castellana.
Anlisis grupal e individual de textos para observar la importancia de una
adecuada de la acentuacin para transmitir mensajes asertivos, que no
impliquen ambigedades.
Produccin de textos escritos en los que se eviten errores de puntuacin y
acentuacin, y se enfatice la secuencia lgica en la exposicin de las
ideas y uso de conectores adecuados para evitar la distorsin del mensaje
transmitido.
Desarrollamos el
anlisis crtico sobre
la intencionalidad de
los mensajes, a partir
de la identificacin de
las caractersticas de
diferentes tipos de
textos, realizando
producciones
literarias y no
literarias, en las que
se manifieste un
cuestionamiento a
diversos hechos
sociales.
Textos cientficos
en lenguas
originarias y
castellana
El texto
argumentativo,
descriptivo y
expositivo. Estructura
y clasificacin
Ensayos,
monografas y otros
textos

Recopilacin de diferentes tipos de textos de carcter cientfico, en
lenguas originaria y castellana.
Revisin de textos narrativos de carcter tcnico, su intencionalidad,
estructura y manejo del lenguaje.
Identificacin de situaciones comunicativas para la produccin de este tipo
de textos.
Anlisis de textos argumentativos, descriptivos, expositivos de carcter
tcnico: intencionalidad, estructura y manejo del lenguaje.
Desarrollo de talleres en el que se motiva el inters por la produccin de
diferentes tipos de textos.
Produccin de textos ensayos, monografas y otros textos cientficos con
temticas que deriven de diferentes reas del conocimiento.



23


















CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos actitud
crtica frente a los
mensajes verbales y
no verbales que se
emiten, investigando y
reconociendo la
existencia de los
diferentes tipos de
lenguaje, realizando
diversas prcticas
comunicativas que
confluyan en la
valoracin de la
diversidad cultural y
lingstica de la regin
y el Pas.
El lenguaje verbal de
la imagen y su
intencionalidad en
diversas culturas
Lenguaje musical,
gestual, tejidos,
colores y ambientes
La dramatizacin
El comic y la historieta
La manga, el anime y
los juegos de
ordenador
El cine, el vdeo y el
ordenador



Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone en
diferentes ambientes y contextos.
Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal y no verbal como
medios de expresin del pensamiento de las culturas.
Taller de anlisis crtico en relacin a los mensajes transmitidos a travs
del lenguaje de la imagen. Se realiza el anlisis, prctica y aplicacin, en
grupos, de los diferentes tipos de comunicacin no verbal.
Identificacin de las caractersticas de estos tipos de lenguajes.
Talleres para desarrollar la sensibilidad ante las manifestaciones
artsticas, entre ellas: el lenguaje musical, gestual, los colores y
ambientes de los pueblos indgena originario campesinos y de otros.
Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus
caractersticas y producir textos.
Produccin de obras en los que se utilice el lenguaje de la imagen, como
medio para transmitir mensajes de inters sociocomunitario.
Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a los comics,
historietas, mangas, nimes y juegos de ordenador; para generar
espacios de reflexin sobre su intencionalidad y emplearlos al servicio de
la comunidad.
Concienciacin
del desarrollo de
las capacidades
del lenguaje en
diversas lenguas.
Valoracin del
lenguaje no
verbal, como
complemento
para la
comprensin y
emisin de
mensajes.
Textos orales y
escritos en los
que se empleen
las diferentes
capacidades
del lenguaje,
para transmitir
mensajes
relacionados al
bien comn.


Capacidades
desarrolladas
para identificar
los principales
elementos de la
situacin
comunicativa,
en mensajes
que integren
diferentes
lenguajes,
analizando la
tendencia e
intencionalidad
de cada una de
ellas.
SABER
Identificacin de
las caractersticas
de los diversos
tipos de lenguaje
verbal y no
verbal.
Manejo de
medios
tecnolgicos de
intercambio de
informacin.
Tipificacin de las
etapas de la
literatura.
Caracterizacin
Fortalecemos la
complementariedad,
igualdad de
oportunidades y
convivencia con la
Madre Tierra y el
Cosmos,
comprendiendo
diversas tcnicas que
El lenguaje y las
capacidades que se
desarrollan desde las
visiones culturales
Dimensiones del
lenguaje: escuchar,
hablar, leer, escribir,
interpretar y expresar
Relaciones humanas e
Trabajo de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las
capacidades del lenguaje.
Debate sobre las capacidades del lenguaje a desarrollar para una buena
comunicacin en lenguas originaria y castellana.
Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo personal.
Debate y reflexin sobre la importancia del dominio de las capacidades
del lenguaje.
Realizacin de una sntesis crtica respecto al desarrollo de las
capacidades del lenguaje, en grupos de trabajo.

24
ayuden a desarrollar
las capacidades del
lenguaje, a travs de
la produccin de
diversos tipos de textos
para dar a conocer las
caractersticas de
nuestra cultura a otros
pueblos
interpersonales. La
cortesa en el lenguaje
La conversacin y el
dilogo

Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las
habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir, interpretar y expresar.
Reflexin y ejercicio de situaciones comunicativas, practicando las
relaciones interpersonales armnicas.
de los tipos de
oraciones de
acuerdo a la
intencin
comunicativa en
diferentes
contextos.
Diferenciacin
entre iconografa
y simbologa.
HACER
Ejercemos los
principios de
convivencia
sociocomunitaria, a
partir del estudio de la
estructura textual de
los mensajes
comunicacionales
escritos, analizando
diversos tipos de
textos, para realizar
producciones
coherentes y
cohesionadas
enfocando temas en
relacin al bien comn.
Del texto a la oracin
gramatical en
lenguas originaria y
castellana
Modalidades
oracionales en la
construccin de textos:
yuxtaposicin,
coordinacin, y
subordinacin
Categoras
gramaticales:
pronombres,
adverbios,
conjunciones,
preposiciones e
interjecciones.
Expresiones y
locuciones propias de
las lenguas originarias.
Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente
seleccionados (recorte de peridicos, revistas, y otros documentos), en
lengua originaria y castellana.
Anlisis de casos, en los que se verifique la importancia de utilizar un
determinado tipo de oracin, tanto en lengua originaria como castellana.
Ejemplificacin de casos, en los que se determine la funcin de las
oraciones secundarias.
Reflexin sobre la intencionalidad de las oraciones secundarias de
acuerdo sus conectores.
Elaboracin de secuencias de oraciones sin conectores y su
intencionalidad.
Descripcin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin
comunicativa en diferentes textos y contextos.
Comprensin de la importancia que tiene la estructura textual en la
intencin global del mensaje.
Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto.
Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada
aplicando los contenidos desarrollados.
Participacin
determinada en el
anlisis grupal de
la lectura de
obras en relacin
a la prctica de la
vida comunitaria.
Anlisis de
semejanzas y
relaciones entre
el lenguaje verbal
y no verbal.
Utilizacin de los
medios
tecnolgicos
como
herramientas
para comunicarse
y adquirir
informacin
seleccionada.
DECIDIR
Analizamos obras del
romanticismo realismo,
naturalismo y el
modernismo, a travs
de la lectura,
interpretacin y
exposicin en grupos
de trabajo, en los que
se asume posicin
crtica sobre la
influencia que tienen
estos textos en la
sociedad, que permita
determinar cules
favorecen el desarrollo
de nuestra comunidad.
Literatura romntica,
realista y naturalista
Literatura de la poca
republicana.
Literatura y guerra del
pacfico
Obras y autores de las
diferentes corrientes
literarias y la coyuntura
actual



Lectura y anlisis de obras pertenecientes a distintas escuelas literarias y
de distinto gnero, que ayuden a identificar las caractersticas y el porqu
de su forma de expresar y ver la realidad.
Debate sobre la influencia de las corrientes literarias estudiadas en las
producciones literarias actuales.
Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de las obras literarias.
Exposicin por grupos, de la lectura de las obras y el anlisis realizado.
Discusin, anlisis y consenso respecto de la intencionalidad de las
obras socializadas.
Produccin de una obra corta con las caractersticas de las obras
literarias ledas.

Se asume una
postura crtica
sobre las
diferentes formas
de opresin que
se ejercen sobre
el ser humano.
Empleo de las
tecnologas de
informacin,
mediante la
reflexin crtica
de su uso.
Desarrollamos
relaciones de
convivencia
La visin
revolucionaria en la
literatura indigenista
Lectura de obras, en grupos, de tendencia indigenista: Raza de bronce,
Huasipungo, otras
Realizacin de debates, en relacin a la orientacin ideolgica, que


25
intercultural y dialgica,
estudiando la obra
literaria indgena
originaria e indigenista,
sus caractersticas y
contenido ideolgico,
mediante la aplicacin
de esquemas de
anlisis crtico, que
ayuden a comprender
las luchas por la
reivindicacin social y
cultural de nuestros
pueblos.
e indoamericana
Literatura y autores
nacionales,
latinoamericanos
Literatura de la
revolucin agraria
mexicana




presentan estas obras.
Reconocimiento de la literatura indigenista como parte de la identidad
cultural.
Contrastacin de mensajes de los textos indigenistas con la realidad
cultural de cada regin.
Caracterizacin de la influencia que tiene esta literatura en la sociedad
actual.
Investigacin y anlisis grupal de los movimientos indgena originarios
campesinos y su lucha por la reivindicacin de sus derechos en la
actualidad.
Conformacin de clubes de lectura, anlisis y discusin de obras
literarias, filosficas, histricas y otras.


Asumimos crtica y
reflexivamente el
avance de las
tecnologas de
informacin y
comunicacin,
analizando su
desarrollo,
funcionamiento y
aportes, revisando y
practicando su uso,
para incorporarla y
emplearla con criterio
selectivo al servicio de
nuestra cultura y
sociedad.
Las TICs como
herramientas de
aprendizaje
intercultural
Cdigos de la
actualidad empleados
en las diversas
culturas de la regin y
el mundo
La informacin
tecnolgica en el
internet
Realizacin de un taller para identificar y seleccionar pginas web en los
procesos investigacin y bsqueda de informacin. Anlisis y debate
sobre el rol del internet en la adquisicin de informacin, sus ventajas y
desventajas.
Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de
acceso pblico y gratuito, en lenguas originaria y castellana.
Orientacin sobre el uso del internet como medio y herramienta de
intercambio intercultural y para adquirir informacin seleccionada.
Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos
cdigos de la actualidad.
Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el
aprendizaje.
Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de
espacios de relacin intercultural y difusin de la memoria oral mediante
el internet.



26
QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnologas sustentables
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos
actitudes de respeto al
otro, reconociendo la
autora de ideas y
teoras expresadas en
textos especializados,
en prcticas de
investigacin en las
que se expongan ideas
propias y se evite el
plagio, para redactar
textos escritos, con
sentido de pertenencia
e identidad cultural.
Fuentes de documentacin
escrita en las diferentes
culturas
Lenguaje literario y
cientfico
Textos especializados
escritos: fuentes primarias
y secundarias
Fuentes orales
Informes cientficos y otros


Anlisis comparativo de las similitudes y diferencias que existen entre
el lenguaje literario y el lenguaje cientfico, identificando sus
caractersticas lingsticas textuales y gramaticales.
Organizacin de debates sobre la importancia de insertar en el
documento aquello que se pretende afirmar. Argumentacin y
contrargumentacin.
Investigacin y caracterizacin de los textos cientficos especializados.
Anlisis grupal de los diferentes textos especializados y realizacin de
documentos que plasmen una investigacin sobre la productividad.
Comprensin de la importancia de recurrir a fuentes de
documentacin confiables para realizar investigaciones e informes.
Elaboracin de documentos, en lenguas originaria y castellana, en los
que se manifieste la tendencia ideolgica respecto al tema tratado.
Valoracin crtica
sobre las formas
de documentar
una aseveracin.
Respaldo de
aseveraciones en
las
investigaciones
con
documentacin e
informacin
escrita.
Se asume una
postura crtica
sobre las formas
de opresin que
se mantienen
sobre el ser
humano.
Contrastacin
de
informaciones
obtenidos en
diferentes
textos con los
conocimiento
s propios, a
partir de un
anlisis crtico
reflexivo,
para la
conformacin
de saberes
pertinentes y
tiles a la
comunidad.

Textos de
diferente tipo,
adecuados a
la intencin
comunicativa,
organizados
en partes y
componentes,
de acuerdo a
estructuras
propias, que
reflejen
aspectos
relevantes de
la coyuntura
social.

Conocimiento
y manejo de
las lenguas,
su
pragmtica,
su
semiologa,
as como el
rescate y
acuacin de
trminos para
Fortalecemos la
capacidad crtica de
analizar la informacin,
estudiando su fuente
de origen,
intencionalidad y
tendencia, mediante
actividades de
investigacin y
produccin de textos,
para promover
acciones de desarrollo
local y regional.



La investigacin y la
produccin de saberes y
conocimientos en la
diversidad cultural
La investigacin cientfica y
los sistemas de recopilacin
e interpretacin de la
informacin
El lenguaje en los textos
cientficos. Las fuentes
bibliogrficas y el sistema
de citas textuales
La sistematizacin de
experiencias como fuente
de produccin de
conocimientos
Exposicin de los diferentes tipos de investigacin que se realizan en
el contexto sociocomunitario.
Realizacin de investigaciones, anlisis y estudio de tcnicas e
instrumentos de investigacin.
Elaboracin de textos investigativos en relacin a temas relevantes
locales y regionales, asumiendo una posicin respecto a lo
investigado.
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de investigacin.
Realizacin de proyecciones, de acuerdo a los resultados obtenidos
con el proceso investigativo.
Realizacin de investigaciones sobre la productividad local y regional,
a travs de la aplicacin de diferentes tcnicas e instrumentos de
investigacin.
Produccin de textos escritos, en lenguas originaria y castellana,
considerando las caractersticas particulares de la cultura.
Escritura de todas las experiencias que la o el estudiante est
desarrollando en funcin de los que posteriormente quiere demostrar.
SABE
R
Identificacin de
las caractersticas
de las estructuras
y esquemas del
informe.
Diferenciacin de
las tcnicas de
interpretacin
potica.
Anlisis de textos
literarios, con
esquemas de
identificacin
crtica de
mensajes e
ideas.
Reconocimiento
de la realidad
lingstica
nacional.
Comprensin de
la idiosincrasia de
las diferentes
formas de habla
regional.
Fortalecemos el valor
de redistribucin de los
productos y los bienes
sociales, a partir del
estudio de los textos
cientficos, sus
caractersticas y
aplicacin, empleando
estos conocimientos
en la redaccin de
informes de
investigacin, que
expresen propuestas
para aportar al
desarrollo
Textos cientficos como
medio para manifestar
saberes y conocimientos
intraculturales,
interculturales y
plurilinges
El ensayo. Estructura,
clases, espacios de
aplicacin
La monografa. Estructura,
clases, espacios de
aplicacin
Los proyectos. Estructura,
clases, espacios de
aplicacin
Exposicin y seleccin de ensayos, monografas y proyectos para su
anlisis en grupos.
Reflexin crtica frente a los diferentes temas desarrollados en los
ensayos, monografas y proyectos.
Identificacin de las estructuras en las que se enmarcan este tipo de
textos.
Realizacin de talleres de elaboracin de ensayos, monografas y
proyectos, empleando la lengua originaria y castellana.
Presentacin de ensayos, monografas y proyectos sobre temas
coyunturales, comunitarios y de interaccin sociocomunitaria.
Publicacin de ensayos, monografas y proyectos como un aporte a la
comunidad.
Elaboracin de textos en los que se manifiesten explcita e
implcitamente la tendencia ideolgica respecto al tema tratado.
HACE
R
Consulta y
utilizacin de las

27
socioeconmico de la
comunidad.




fuentes de
informacin y
documentacin
oral y escrita.
Reconocimiento
de las relaciones
entre los textos
literarios y el
entorno histrico
y social en que se
produjeron.
Aplicacin de la
grafemtica de
las lenguas.
Elaboracin de
diccionarios con
terminologa
propia de la
regin.
normalizarlas
y consolidar
su empleo.
Documentos
con aplicacin
de tcnicas
de
investigacin
como paso
necesario
para una
mayor
comprensin
de textos
complejos y
para la
emisin de
hiptesis que
sean
adecuadas a
los trabajos
que se realiza
en favor de la
comunidad.
Asumimos con postura
crtica que la lengua es
un producto
sociocultural,
analizando sus
procesos fonolgicos,
morfolgicos,
sintcticos semnticos
y diacrnicos en
situaciones
comunicativas reales,
elaborando textos
orales y escritos, que
manifiesten el
pensamiento de una
comunidad lingstica,
sobre la realidad de su
idioma.
La lengua para la
interaccin social y el Vivir
Bien
La lengua como producto
sociocultural y medio de
interaccin social
Variaciones de la lengua y
su influencia sociocultural:
discriminacin, intolerancia
y prdida de identidad
Actos del habla: acto
locutivo, ilocutivo y
perlocutivo


Realizacin de talleres de anlisis de las variaciones lingsticas en
las diferentes lenguas nacionales y la castellana e identificacin del
nivel lingstico en las que se manifiestan y sus causas.
Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la
intervencin del emisor (fuerza locutiva) y el perceptor (fuerza
ilocutiva)
Debate y reflexin comunitaria sobre la normativa que tienen las
lenguas que ms se hablan en nuestro contexto.
Descripcin de los signos y smbolos de la comunidad. Denotacin y
connotacin (semiologa)
Estandarizacin y normalizacin de nuevas palabras de la lengua
materna y la segunda lengua.
Elaboracin de textos orales y escritos que manifiesten el
pensamiento de una comunidad lingstica, sobre la realidad de su
idioma.
DECIDIR
Analizamos en las
obras literarias la
formacin ideolgica
de los pueblos y su
cultura, realizando
lecturas,
investigaciones,
debates y
exposiciones grupales,
asumiendo una
posicin crtico -
reflexiva respecto al
tema tratado, para
comprender la relacin
de la literatura y el arte
con las problemticas
y luchas sociales.
Literatura de las
vanguardias en Europa y
en Latinoamrica.
Manifestaciones literarias en
el Vanguardismo,
Surrealismo, Dadasmo y
otros
Literatura de compromiso
social: la poesa de protesta
y revolucionaria
La narrativa social.
Literatura ecologista.
Literatura representativa
del siglo XX
Marco histrico, ideolgico y
sociocultural de la literatura
boliviana
Literatura de las guerras del
Acre y del Chaco
Literatura de la revolucin
del 52
Literatura de la guerrilla


Lectura y anlisis de obras pertenecientes a la literatura de
vanguardia y de esta etapa de la literatura nacional, deduciendo la
intencionalidad del autor respecto a los momentos de la realidad
boliviana presentada en las obras.
Caracterizacin de la produccin literaria analizada y de la surgida
antes, durante y despus de los procesos blicos nacionales.
Anlisis y debate sobre la coyuntura poltica, social y econmica de la
literatura de vanguardia y del surgimiento de las guerrillas en
Latinoamrica: la reivindicacin de derechos y la justicia social.
Caracterizacin de obras literarias pertenecientes a distintos autores,
a fin de identificar las particularidades y motivos de su forma de
expresar y ver la realidad.
Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de obras literarias.
Exposicin por grupos de la lectura y el anlisis realizado.
Discusin, anlisis y consenso respecto a la intencionalidad de la
obra.
Debate sobre el rol de los textos literarios como una forma de
presentar aspectos histricos de la realidad nacional, empleando la
lengua originaria y castellana.
Descubrimiento de valores, a travs de la lectura crtica de obras
literarias.
Redaccin de textos consensuados, asumiendo una posicin crtica
respecto a diferentes temas propuestos.
Produccin de poemas con base en las caractersticas de las
corrientes vanguardistas, generando estilos propios de redaccin.
Manifestacin de
pensamientos e
ideas, de manera
crtica,
relacionados a
aspectos
sociocomunitarios
.
Se asume la
responsabilidad
de rescatar,
normalizar y
vigorizar las
lenguas
originarias.
Elaboracin de
mensajes que
eviten ideas de
discriminacin y
construccin de
normativas
sociales que
promuevan la
democracia.


28
QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos la
expresin y
manifestacin de
sentimientos, a travs
del anlisis de las
creaciones y
expresiones literarias
de la diversidad
cultural, realizando
prcticas de actuacin
teatral, promoviendo en
la comunidad la
generacin de estos
espacios de
reivindicacin social.



Expresiones teatrales de
los pueblos indgena
originarios y de la
diversidad cultural
Manifestaciones teatrales
de las diversas culturas de
las regiones.
Retrospeccin histrica,
importancia, otros
El teatro como medio de
expresin social:
sociodrama, la pantomima,
tteres, otros
El teatro moderno: teatro
del oprimido, del absurdo y
otros

Observacin de una representacin teatral (puede acudirse a un teatro,
preparar una escenificacin en el curso o ver un vdeo)
Identificacin de las caractersticas del teatro como medio de expresin
social.
Reflexin sobre las caractersticas de la regin mediante la dramatizacin de
costumbres, actividades, personalidades, etc. sobresalientes de la regin.
Debate sobre la valoracin de las manifestaciones teatrales de las naciones
y pueblos originarios.
Organizacin de talleres de teatro, como espacios para compartir e
intercambiar experiencias y conocimientos en este campo.
Elaboracin de guiones para representaciones teatrales.
Representacin teatral breve, abriendo espacios para la participacin y
colaboracin de todos, empleando la lengua originaria y castellana.
Prctica e innovacin de la expresin teatral como un espacio de reflexin y
reivindicacin social.
Creacin de nuevas tcnicas teatrales que promuevan la descolonizacin
desde esta expresin artstica.
Valoracin de
las expresiones
literarias de su
cultura.
Se asume la
importancia de
no globalizar
lingsticamente
a los grupos
humanos.
Posicin crtica
sobre los
mensajes que
transmiten los
diferentes
medios de
informacin.
Documentos
en los cuales
se explicita el
empleo de
los
elementos
lingsticos
en distintos
planos:
marcas de
adecuacin,
estructuras
textuales,
procedimient
os de
cohesin,
estructura de
la oracin,
formacin y
otros.

Mapeo de los
principales
fenmenos
de contacto
entre las
lenguas en
Bolivia y
capacidad
para localizar
las
variedades
lingsticas.
SABE
R
Asumimos postura
crtica y comunitaria,
respecto del anlisis de
la tendencia de los
mensajes que
transmiten los
diferentes medios de
informacin masiva en
el mundo, revisando las
publicaciones y
emisiones de empresas
internacionales de
informacin, para
determinar su
influencia en la
coyuntura nacional e
internacional.
Impacto de los medios
de informacin masiva
en las diferentes
comunidades culturales
El periodismo crtico y
sensacionalista
Empresas internacionales
de informacin
Textos periodsticos:
artculos, noticias,
reportajes, resea,
entrevista, infografa, otros



Anlisis grupal de las publicaciones y emisiones de las empresas
internacionales de informacin incorporadas en los medios nacionales.
Investigacin estadstica con relacin a la opinin de la poblacin sobre el rol
de las empresas internacionales de informacin.
Participacin y expresin de ideas con relacin a la necesidad de respetar
las diferentes opiniones, considerando las diferencias culturales.
Anlisis crtico e inferencial sobre el impacto de los medios masivos de
informacin y la influencia que stos tienen en las distintas sociedades.
Taller de reflexin crtica sobre el tipo de periodismo que se realiza en la
actualidad.
Elaboracin de minimedios, que permitan expresar pensamientos sobre
algn aspecto de la realidad actual. (Ej.: Feria de peridicos inditos,
peridico de aula, boletn informativo de la institucin, peridico intercultural
plurilinge, etc.)
Esquemas de
anlisis crtico
de artculos
periodsticos.
Reconocimiento
de la evolucin
de las lenguas
con relacin a la
hegemona de
los pueblos.
Tcnicas de
actuacin
teatral.

HACE
R
Produccin de
textos en
Lengua
originaria y
castellana.
Traduccin de
textos en
diversas
lenguas.
Anlisis y
produccin de
textos en
Lengua
originaria y
castellana.
Desarrollamos
relaciones de
convivencia
intercultural y dialgica,
comprendiendo las
normativas de las
lenguas, a travs de la
lectura, investigacin y
su empleo en la
produccin de textos,
para dar a conocer los
Palabras por su relacin,
utilizadas en diversos
espacios
sociolingsticos
Significado
multidimensional de la
palabra
Niveles en la sinonimia:
Totales, parciales, con
diferencia de uso, de grado
y eufemsticos.
Organizacin de talleres de informacin sobre el uso de las palabras
originarias y castellanas segn su relacin.
Taller de estudio de la multidimensionalidad de la palabra, en diversas
lenguas.
Realizacin de seminarios, con invitados, sobre la forma de trabajar el
lenguaje en la actualidad, tomando ejemplos del propio contexto.
Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el
uso de la lengua: olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y
otros.
Foro debates para la reflexin sobre la importancia de un correcto empleo de
la lengua.

29













DECID
IR
saberes y
conocimientos de
nuestras culturas a
otros pueblos de
manera pertinente.
Antonimia, paronimia,
polisemia, homonimia.


Revisin de pginas web que contienen informacin en relacin al tema.
Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin
superior
Aplicacin de
los
conocimientos
adquiridos en
segunda lengua,
para la
elaboracin de
traducciones
que sern
empleadas por
la comunidad.
Valoracin de la
decisin de
compartir con la
comunidad los
saberes y
conocimientos
adquiridos.
Desarrollamos la
pertenencia cultural y la
convivencia
intercultural,
desarrollando
conocimientos sobre la
diversidad lingstica
existente en el pas,
por medio de
investigaciones sobre
su aplicacin en el
aprendizaje en el
lenguaje, para generar
espacios de
relacionamiento entre
los idiomas en su
subsistencia y
enriquecimiento
lingstico.



La Lingstica y su
aplicacin a la
enseanza en el
lenguaje en contextos
pluriculturales
La produccin del
lenguaje. Lenguaje y
pensamiento, aspectos
evolutivos y patolgicos del
lenguaje.
Produccin y prdida del
lenguaje
La globalizacin del
lenguaje, hegemona de la
lengua, vicios de diccin,
interferencias lingsticas
Fenmenos de contacto
entre las distintas lenguas
Realidad plurilinge y
pluricultural de Bolivia.
Uso, difusin e importancia
de las lenguas indgenas
originarias.
Realizacin de investigaciones y debates sobre la diversidad lingstica, la
realidad plurilinge y pluricultural existente en el pas.
Invitacin a personalidades originarias conocedoras o especialistas en
temas de lingstica en lenguas originaria y castellana.
Talleres de reflexin sobre las relaciones que mantienen la lenguas para su
subsistencia y enriquecimiento lingstico.
Debate y anlisis de las consecuencias de imponer el idioma a los distintos
grupos humanos y de la poliglosia resultante de este proceso.
Transferencia de textos acadmicos educativos de Matemtica, Historia,
Literatura, Ciencias Naturales, Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros
de la lengua castellana a las lenguas originarias.
Socializacin de los textos traducidos de la lengua originaria a la castellana
o viceversa, a los miembros de la comunidad.
Realizacin de Debates sobre trminos nuevos y acuaciones de la Lengua
originaria y castellana para su aplicacin en nuevas situaciones.
Visitas de estudio a lugares sobresalientes, en los que se verifiquen
contradicciones de trminos lingsticos.
Elaboracin de glosarios para textos comerciales, acadmicos y educativos.

Analizamos la
formacin ideolgica de
los pueblos y su
cultura, mediante la
lectura de obras
literarias, situndolas
en una coyuntura
poltica, filosfica e
histrica, a travs de
debates y exposiciones
grupales, para asumir
una posicin crtico
reflexiva en relacin al
tema abordado, desde
una perspectiva cultural
y social.
El boom de la literatura
latinoamericana,
boliviana y su carga
ideolgica
Marco histrico e
ideolgico social del boom
literario
Obras y autores nacionales
y latinoamericanos en el
boom literario
Lectura y anlisis de distintas obras literarias que manifiesten las
caractersticas del continente americano al mundo.
Investigacin y lectura de textos escritos en diferentes lenguas originarias
del Pas y de la diversidad cultural latinoamericana, pertenecientes a esta
corriente literaria.
Aplicacin de estrategias de anlisis, como el Disco debate, con temas
orientados a este tipo de actividad pedaggica.
Identificacin con la diversidad cultural y lingstica del Abya Yala.
Aplicacin de esquemas de anlisis que promuevan la reflexin sobre la
intencin que se tiene en cada texto y sobre los valores que se pretenden
dar a conocer en este tipo de obras.
Dilogo y anlisis grupal de las caractersticas, estilos y tendencias de las
producciones literarias de escritores bolivianos y latinoamericanos.
Mediante trabajos grupales y presentaciones en plenaria se toma posicin
respecto de la ideologa y tendencia poltica presentada en los textos
literarios.
Anlisis de obras literarias bolivianas y latinoamericanas que expresen y
denoten la realidad que se vive en la actualidad.
Socializacin de los respectivos anlisis crticos de las obras.



30
SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER
Asumimos posicin
crtica reflexiva
sobre el desarrollo
de nuestra cultura,
mediante el anlisis
de obras literarias y
otras
manifestaciones
artsticas,
situndolas en la
actual coyuntura
poltica, filosfica e
histrica en trabajos
de interaccin
grupal, que
permitan consolidar
la conciencia de
desarrollo con
unidad.







La Literatura y el arte
como expresin de la
cultura nacional y
latinoamericana
Cuentos y novelas
(premios nacionales)
Teatro y poesa
contempornea
La literatura, el cine y
los sucesos histricos
de los pueblos en el
siglo XX
La literatura, el cine y
los sucesos histricos
de los pueblos a fines
del siglo XX y principios
del XXI
El cine boliviano y
latinoamericano en la
actualidad
El documental y el arte
de compromiso social
La literatura y la msica
La literatura y las artes
plsticas y visuales


Lluvia de ideas para exploracin de conocimientos acerca del cuento y la
novela.
Aplicacin de diferentes estrategias metodolgicas para conformar clubes de
lectura, en los que se lean los premios nacionales tanto en cuento y novela.
Anlisis crtico de los premios nacionales de literatura y su intencionalidad:
Erich Guttentag, Franz Tamayo, Santillana, otros.
Conformacin de grupos de lectura de obras de teatro contemporneo.
Socializacin de obras de teatro contemporneo previamente ledas.
Organizacin de un taller en el que se desarrollen las caractersticas,
elementos y otros concernientes al teatro contemporneo.
Dramatizacin en grupos de obras teatrales ledas haciendo uso de
estrategias aprendidas en el taller para consolidar los conocimientos
adquiridos.
Produccin de obras teatrales con caractersticas del teatro contemporneo
abordando problemticas sociales actuales.
Sensibilizacin de los estudiantes por medio de la escucha activa de poemas
contemporneos seleccionados.
Indagacin y recoleccin de poemas contemporneos, para analizar e
identificar sus caractersticas.
Produccin de poemas mediante la realizacin de talleres de escritura
creativa, con el propsito de crear una antologa potica.
Invitacin a cineastas, actores o entendidos en cinematografa, para aprender
las peculiaridades de este arte.
Realizacin de entrevistas a escritores, poetas, cantantes, dramaturgos,
actores, guionistas, pintores y personalidades relacionadas al arte.
Realizacin de guiones y producciones cinematogrficas, en los que se
manifiesten las caractersticas del contexto.
Responsabilidad
en la
interpretacin y
produccin de
mensajes
comunicacionale
s.
Expresin activa
y participativa en
contra de
actitudes
individualistas,
egostas y otras
contrarias al
bien comn.
Informacin
integrada,
procedente de
diferentes
fuentes, con el
fin de alcanzar
una mayor
comprensin de
aquellos textos
que muestran
complejidad, a
fin de emitir
hiptesis
adecuadas al
trabajo y las
necesidades del
entorno
sociocomunitari
o.

Postura crtica
definida,
respecto a la
realidad
nacional y
latinoamericana
, proyectando
un pensamiento
orientado al
crecimiento
personal en
relacin a la
sociedad.

Plan de
intenciones de
desarrollo de la
regin.




SABER
Formulacin de
hiptesis sobre
acciones y
sucesos futuros.
Comentarios
fundamentados
en relacin a los
hbitos y
costumbres de
los pueblos o
sectores de la
poblacin.
Formulacin de
diagnsticos
econmicos,
ecolgicos y
sociales.
Caracterizacin
de la
importancia de
la lectura y la
escritura, tanto
en lengua
originaria como
castellana.
Identificacin de
las diferentes
producciones
literarias de
Bolivia y del
Abya Yala.
Asumimos
responsabilidad y
compromiso social,
reconociendo en la
lectura un medio de
aprendizaje,
mediante la
elaboracin de
proyectos de
lectura, que permita
comprender la
intencionalidad de
diversos tipos de
textos de manera
crtica.
Textos con temas
sociocomunitarios
Discursos y temticas
de diferentes
disciplinas
La lectura inferencial y
la lectura crtica
El hipertexto en la
lectura
El pensamiento crtico
El resumen y el preciso



Anlisis de textos orales y escritos, en lenguas originaria y castellana en
crculos y clubes de lectura.
Debate y anlisis de las distintas maneras de expresin que se utilizan para
manifestar las ideas y pensamientos.
Identificacin de los marcadores de relacin lgica y los marcadores que
organizan el texto, mediante trabajos en equipo.
Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios y otros textos caracterizados
por su tipologa elocutiva.
Descripcin y comparacin de la situacin de diferentes pases, en trminos
de desarrollo, a travs de la produccin literaria.
Paneles sobre los mecanismos sociales y culturales de imposicin de
modelos.
Produccin de textos con coherencia y cohesin, utilizando estructuras
abstractas subyacentes en el texto, articulando el tema y rema.
Produccin de textos orales y escritos en lengua originaria y castellana,
relacionados a un tema de actualidad social.
Fortalecemos la
creatividad en la
Proyectos de
escritura productiva
Debates para el anlisis de textos acadmicos y educativos: textos universales
de Matemtica, Historia, Literatura, Ciencias naturales, Qumica, Fsica,

31



HACE
R
elaboracin de
textos propios,
como una forma de
trasmitir saberes y
conocimientos de
manera personal y
de nuestro contexto,
planificando y
aplicando proyectos
de escritura y
produccin de
textos para mostrar
a otros pueblos
nuestra historia y
cultura.




Historia de las calles y
avenidas del entorno
educativo y su
identificacin
Guiones radiales para
la generacin de radios
locales. Textos de
relevancia social
Artculos de opinin:
precisos y reseas.
Ensayos y monografas








Filosofa, Psicologa y otros textos con lenguaje especializado.
Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos, estrategias
de composicin y estrategias de apoyo.
Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en la
innovacin de la produccin de textos escritos.
En grupos comunitarios se identifica la influencia de la diversidad cultural y
lingstica en los textos orales y escritos.
Debate sobre la importancia de la produccin de textos en lenguas originaria y
castellana como medio de apropiacin de las mismas.
Contrastacin de las creaciones escritas que demuestren la realidad que se
vive en su regin, con la del mundo contemporneo.
Produccin de textos en los que se identifican las subsecuencias textuales:
definicin, enumeracin, clasificacin y divisin, en diversas lenguas.
Elaboracin y ejecucin de proyectos que promuevan la escritura con
significado e intencionalidad, cuidando la forma adecuada de hacerlo: Marcas
de adecuacin, estructuras textuales, procedimientos de cohesin, estructura
de la oracin, formacin de palabras, otros.
Socializacin de los saberes adquiridos, en los espacios comunitarios de
aprendizaje, a la comunidad.
Valoracin de la
produccin de
textos variados.
Valoracin del
anlisis crtico
de la realidad
latinoamericana,
nacional y
regional.
Anlisis de la
informacin
sobre las causas
y consecuencias
del desarrollo y
sub desarrollo
de los pases.


DECIDI
R
Referencia y
relacionamiento
de
acontecimientos
pasados.
Adquisicin de
capacidades
para elaborar
ideas apoyadas
en las
informaciones
contrastadas y
en
conocimientos
propios.
Crtica
inferencial de
las obras
nacionales y las
diferentes
expresiones de
arte.
Valoramos las
producciones
escritas, analizando
obras de los
pueblos de los
pueblos andinos,
amaznicos, de
oriente y Chaco,
mediante la
contrastacin de
sus pensamientos y
cosmovisiones, para
comprender y
consolidar las
caractersticas
pluriculturales del
Estado
Plurinacional.
Produccin escrita:
experiencias y
saberes de los
pueblos andinos,
amaznicos, de
oriente y Chaco
Literatura de los
pueblos andinos,
amaznicos, oriente y
Chaco. Textos
narrativos e histricos
Experiencias y saberes
de los pueblos indgena
originarios y su relacin
con la Madre Tierra y el
Cosmos
Investigacin y recopilacin de producciones contemporneas escritas,
pertenecientes a los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco.
Anlisis espacio-temporal, filosfico, poltico, ideolgico y cultural de los textos
recopilados, mediante grupos de trabajo.
Realizacin de analogas entre las diferentes manifestaciones culturales de los
pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco, para asumir una posicin
crtica y dar respuestas creativas en favor del desarrollo comunitario y
personal.
Contrastacin de pensamientos, saberes y conocimientos de los pueblos
andino amaznicos, obtenidos a travs de la lectura de sus producciones
escritas, en sus respectivas lenguas y en castellana.
Dialgicamente se asume la produccin escrita como medio de transmisin de
experiencias y saberes de la regin y la cultura, contrastndolas con otras
culturas.
Aplicacin de tcnicas de escritura, para la correccin de los escritos,
mediante trabajo cooperativo.
Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno
sociocomunitario inmediato.

32
SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES
Temticas Orientadoras: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO CURRICULAR
Y EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos posicin
crtica sobre la
libertad de expresin
y pensamiento, a
travs del anlisis de
diversos tipos de
mensajes que se
transmiten en los
medios de
informacin, en
talleres de
interpretacin y
produccin de
mensajes
publicitarios y textos
periodsticos, que
permitan evitar toda
forma de
manipulacin que
vaya en beneficio de
particulares y sea
contraria al bien
comn.














Medios
audiovisuales. Los
minimedios, la
multimedia y los
massmedia en la
comunidad
Los medios
audiovisuales en
nuestro pas.
Intencionalidad y
manipulacin
Los medios masivos y
la opinin pblica
El rol de los medios de
informacin en el siglo
XXI
Los mensajes
comunicacionales
publicitarios
Los minimedios; su
funcionalidad e
intencionalidad
Las tecnologas de
intercambio de
informacin

Produccin
periodstica en el
entorno
sociocomunitario.
Gneros y formatos de
prensa oral y escrita
Textos periodsticos:
noticia, entrevista,
reportaje, avisos
publicitarios y sociales
Textos periodsticos de
interpretacin y
opinin: la crnica
El periodismo ante los
conflictos del Siglo XXI
La publicidad y los
recursos de imagen y
audicin
Difusin de vdeos, audio, imgenes fijas u otros, para promover la reflexin
y apropiacin de las herramientas bio-inteligentes para la interpretacin y
creacin de textos.
Debate y anlisis grupal del empleo de los diferentes medios que se utilizan
para facilitar el intercambio de mensajes o informacin.
Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que poseen
los medios audiovisuales.
Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos medios.
Orientacin sobre la forma de manipulacin que ejercen los medios en
beneficio particular y en desmedro de los intereses sociocomunitarios.
Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes comunicacionales
que se emiten en los diferentes medios de comunicacin e informacin.
Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y desventajas) de los
medios audiovisuales del pas y del mundo, mediante debates y discusiones
grupales.
Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales en todos los
niveles: en el mbito familiar, educativo, cultural, poltico, otros.
Produccin de minimedios, para transmitir informacin verdica a la
comunidad, empleando las lenguas originaria y castellana.
Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso educativo.

Compilacin y anlisis de peridicos de circulacin nacional, clasificndolos
de acuerdo a la regin en la que se publican.
Anlisis grupal de las caractersticas de los peridicos editados en lenguas
indgena originarias.
Investigacin estadstica e informe, en relacin a la preferencia de la
poblacin por los productos periodsticos ofertados, analizando los factores
que inciden en esta inclinacin.
Anlisis grupal de los gneros y formatos de prensa oral y escrita existentes
en el medio.
Debate y anlisis crtico de las tendencias de cada uno de los medios de
informacin periodstica. Informacin verdica o distorsin de la verdad?
Investigacin de la incidencia de las tendencias poltico ideolgicas de los
medios de prensa en la sociedad.
Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura recreativa y
anlisis ideolgico de los mensajes.
Produccin de volantes, pasquines, peridicos o revistas, en los que se
expresen pensamientos, sentimientos e ideas.
Planificacin, organizacin y realizacin de la Feria de Peridicos inditos
en los que se expongan mensajes en favor del bien comn.
Postura crtica en
relacin a la
discriminacin, se
sensibiliza ante los
riesgos de una
actitud pasiva y se
planifican formas
para evitarla.
Reflexin sobre las
caractersticas
formales, y anlisis
de la interaccin
entre cdigos
verbales y no
verbales.
Reflexin sobre los
intercambios
comunicativos que
forman parte de la
vida cotidiana, para
reconocer las
normas que rigen
en diferentes
contextos sociales
y neutralizar los
prejuicios
sociolingsticos.
Valoracin de todo
lo aprendido
durante la
formacin
escolarizada.
Actitud crtica
y reflexiva que
permita la
toma de
decisiones
orientadas al
ejercicio de los
derechos y las
obligaciones
en el marco
del
pensamiento
comunitario.


Textos en los
que se
manifiesten
temas como:

- Las causas
del desarrollo
y sub
desarrollo;
conceptos de
imperialismo y
dependencia.
- Las
relaciones
econmicas y
los procesos
de integracin
regional.
- Los
problemas
medio
ambientales y
posibilidades
de acuerdos
globales.
- Fuentes de
energas
renovables y
no renovables.
SABER
Relacin y
transmisin de
noticias e
informaciones.
Reaccin ante una
informacin
distorsionada.
Comprensin de la
utilidad de los
medios de
informacin y de
los textos que

33
Fortalecemos valores
sociocomunitarios,
analizando
expresiones literarias
cuyo argumento
promueva la prctica
y ejercicio de
derechos y el bien
comn, produciendo
textos de esta misma
ndole, que
contribuyan a la
convivencia
comunitaria y respeto
por la otredad.
La Literatura de
finales del Siglo XX y
la actualidad
Literatura de los
derechos y valores de
la humanidad, la
naturaleza y el cosmos
Textos relacionados a
derechos y deberes de
los ciudadanos
Estilos literarios


Recopilacin y problematizacin de experiencias en los que se vulnera el
ejercicio de los derechos sociales y naturales.
Anlisis y discusin sobre los derechos y deberes consagrados en la CPEP y
dems leyes.
Investigacin y anlisis de diferentes textos literarios y no literarios en los que
se expresen los derechos y deberes que tienen los ciudadanos.
Investigacin, anlisis y estudio de textos legislativos en los que se sealan
derechos y deberes.
Talleres y debates sobre la importancia de difundir e investigar los derechos
y obligaciones ciudadanas.
Produccin de textos, en lenguas originaria y castellana, en los que se
promueva la prctica o el ejercicio de los derechos y el Vivir Bien.
Produccin de normas internas que propugnen el Vivir Bien, en relacin a
las caractersticas culturales del contexto.
enuncian derechos
y obligaciones.
Variedad de estilos
discursivos que se
ofrecen y su
impacto en la
sociedad.
Reconocimiento de
las caractersticas
de los medios
escritos.
Razonamiento
lgico verbal.
El caso de la
energa solar,
elica, el gas,
y el litio en
Bolivia.
- La
agricultura de
alto
rendimiento, el
uso de las
fuentes de
agua y el
rescate de los
saberes y
conocimientos
de las
culturas.
- El turismo en
las regiones.
Los parasos
naturales y los
ecosistemas.
- Rescate de
la tradicin
mtica y
manifestacion
es culturales
de la regin.

Pruebas de
admisin a
Instituciones
de educacin
superior
resueltas.



HACER
Elaboracin de
proyectos que se
orienten al
beneficio comn de
la comunidad.
Participacin en
talleres de
socializacin de
dudas y resolucin
de evaluaciones de
Instituciones de
educacin superior.
Fortalecemos el valor
de redistribucin de
los productos y los
bienes sociales,
revisando las
caractersticas de los
textos elaborados
por comunidades
cientficas,
practicando la
elaboracin
proyectos
productivos de
desarrollo local y
regional, que ayuden
a resolver los
problemas existentes
en la comunidad.

Proyectos
productivos de
desarrollo de la
regin
Texto literario y texto
cientfico
Tipos de investigacin
y proyectos de
desarrollo
Tcnicas e
instrumentos de
investigacin aplicados
a la produccin
Perfil de investigacin y
proyecto de desarrollo
Debates en los que se realicen las defensas de saberes y posicin ideolgica
asumida durante el proceso de formacin.
Investigacin de las caractersticas que posee un proyecto productivo y las
etapas que atraviesa hasta su evaluacin.
Investigacin y anlisis crtico del rol de las ONGs y la cooperacin
internacional en el desarrollo de la comunidad y la regin.
Debate sobre la importancia que tiene el respeto a las peculiaridades
sociales, culturales y lingsticas, durante la planificacin y ejecucin de
proyectos productivos.
Contrastacin entre periodismo informativo, periodismo investigativo y
artculo periodstico literario.
Reconocimiento de las caractersticas e importancia de cada texto y la
funcin que cumple en el mbito cultural del conocimiento humano.
Estudio de la incidencia que tienen los proyectos productivos para el
desarrollo local, regional y nacional.
Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la
regin, en el marco de las caractersticas sociales y culturales del entorno.
Presentacin del texto como producto del aprendizaje de saberes
internalizados durante el proceso educativo.
Produccin de textos literarios, cientficos y periodsticos, presentados en una
feria del rea de Comunicacin y Lenguajes.
Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin
superior.





DECIDI
R
Ejercicio de
derechos y
obligaciones.
Se asume el reto
de ingresar a
instituciones de
educacin superior
o para hacer
ejercicio de lo
aprendido en la
vida cotidiana.

34
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para promover el desarrollo de las dimensiones
Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos planteados; es consciente e intencional y relaciona
prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente. De este modo, se puede trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica del
rea, entre ellas: Festival del cuento narrado, Festival potico, Feria de peridicos inditos, Feria de saberes y haceres de los Pueblos, Festival artstico
literario, Olimpiada de ortografa, Torneo gramatical, Olimpiada de comprensin lectora, Carrera de verbos, Teatro del oprimido, Tcnicas de escritura
creativa, Proyectos de escritura, Proyectos de lectura; Talleres de lenguaje, Lengua y Literatura, Salidas educativas y otras.
Aprender es muy importante, pero lo es ms fortalecer las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir; en este sentido, las estrategias metodolgicas son el medio
que facilita este proceso y como sugerencia se presentan las siguientes:
Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin.
Para consolidar el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, los medios tecnolgicos como ser: recursos informticos, Internet, materiales
audiovisuales electrnicos y digitales, se constituyen en un recurso y apoyo fundamental. Si bien para el proceso educativo de esta rea existe apoyo didctico en
estos medios, la o el maestro orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo.
Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleadas para apoyar
la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales y los medios educativos de multimedia pueden aprovecharse para profundizar los
conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, relacionando las expresiones artsticas y literarias a situaciones polticas,
filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse y generarse debates y discusiones, para analizar de manera crtico
reflexiva una corriente literaria, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del autor, o las caractersticas socioculturales y
problemticas de los pueblos manifiestas en el texto literario.
Socializacin de productos en la comunidad educativa.
La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera inst ancia, cohesionar mejor a la comunidad
con la labor que realizan maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para la realizacin y
ejecucin de proyectos productivos.
Por esta razn, es importante la organizacin de actividades en las cuales se puedan socializar, en lengua materna y en un segundo idioma, los productos
desarrollados durante el proceso a toda la comunidad educativa. Por tanto, el rea de Comunicacin y Lenguajes se constituir en el medio fundamental de esta
estrategia; por ejemplo, para organizar una feria educativa se tienen que hacer afiches, boletines informativos y otros. A su vez, a partir de proyectos, se pueden
textuar diversos espacios e informar lo que se pretende a la comunidad.
Investigacin Accin.
Una de las funciones del maestro es motivar e incentivar la investigacin en los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigacin cientfica, sino sobre todo,
para crear hbitos de autoformacin.
Para ello, las y los maestros tambin tienen que ser investigadores en su accionar pedaggico cotidi ano; quienes, en el marco de la Investigacin - Accin, podrn
arribar a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de un
estudiante podran constituirse en el remedio, avanzando de este modo, ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin
permanente a la lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas.
La investigacin ser fundamental en el rea de Comunicacin y Lenguajes y se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo, para
el anlisis de obras literarias no deber bastar con leer el texto y responder a un conjunto de preguntas; sino tendr que si tursela en un contexto histrico, poltico,
ideolgico y filosfico para comprender la intencionalidad e influencias del autor; esta misma lgica seguir la investigacin biogrfica. Tambin ser empleada para
conocer las caractersticas lingsticas de las diferentes culturas existentes en el pas, adems de otros hechos relevantes del aprendizaje de las lenguas.
Estrategia ldica.
El diseo y la ejecucin de estrategias ldicas, para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares, contri buye a la dinamizacin del proceso educativo.
Lo ldico se constituye en un medio estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, teniendo muy en cuenta siempre que la
motivacin no est reida con la disciplina.
Lo ldico toma parte del proceso como medio interrelacionador del ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos a travs de actividades que van ms all del estudio y el
razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad y trascienden las actividades netamente educativas hacia la vida real.
Por lo sealado, se entiende por ldico al conjunto de actividades divertidas que se relacionan con los saberes y conocimient os y son utilizados para lograr
aprendizajes que desarrollen el Ser, Saber, Hacer y Decidir, para Vivir Bien.


35
Estrategia comunicativa.
Es recomendable que los docentes creen o simulen situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, de manera indisti nta, tanto la lengua castellana como la
originaria; por ello, se debe promover que los participantes de stas se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin. Por otro lado, los
participantes deben realizar dilogos y entrevistas en segunda lengua, para afianzar sus capacidades de comprensin.
El rea de Comunicacin y Lenguajes se desarrollar fundamentalmente en la aplicacin de esta estrategia metodolgica. Esta rea deber desarrollar aprendizajes
que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando al di logo como la herramienta
fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base a estrategias comunicativas, cuyo
objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo local.
Estrategias de contrastacin
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre ideas, pensamientos, condiciones, otros; es decir, contraponer dos aspectos opuestos o
similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural.
En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se dice pap en
aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las diferentes escuelas literarias, las creaci ones artsticas de las diversas culturas, las
ideas de los autores de obras literarias, la informacin que brindan los medios de informacin y otros.
Estrategia comunitaria vivencial
Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para aprender
una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua que se encuentra
en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial.
Para favorecer la comunicacin es conveniente crear condiciones para que los estudiantes puedan comunicarse en contextos donde se habla la segunda lengua que
se estudia; en lo posible planificar actividades de convivencia en la comunidad. Esta estrategia no slo ayuda en el desarrol lo de habilidades comunicacionales, sino
en la comprensin y aprehensin de la cultura. No obstante, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, se puede invitar a personas que hablan la
segunda lengua a la comunidad educativa, para que compartan sus experiencias y vivencias.
Comunicacin oral
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms
completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como los
que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar opiniones,
se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma coherente y
ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones orales, debates,
discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, etc. para lograr la expresin coherente de los razonamientos propios, el intercambio de opiniones
e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones unilaterales, capacidad de juicio ponderado y equilibrado,
potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguridad individual y colectiva, en ambientes comunitarios donde reinen climas de
flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas.
Comunicacin escrita
La lectura y escritura posibilitan el relacionamiento y conocimiento del mundo. Todo bachiller, adems de entender lo que lee, debe desarroll ar una actitud crtica en
relacin al mensaje del texto; reconociendo la intencionalidad, identificacin, pertenencia social y cultural del autor. La escritura debe ser clara y coherente,
dependiendo de la situacin comunicativa; por ello en este nivel de educacin ya no se debe slo promover el aprender a leer, sino fundamentalmente el leer para
aprender, pasando de una simple comprensin de la lectura hacia una lectura crtica.
Los contenidos temticos de comunicacin escrita orientan a leer y escribir a travs de la evaluacin de la solvencia e idoneidad del texto ledo, la seleccin de
informacin, esquemas de lectura y escritura, diversas formas de sntesis, conocimiento de distintos tipos de texto y de discurso. En lo referente a la lectura y
escritura, se debe conocer y manejar, de forma prctica, lo que es un prrafo, los tipos de texto, tipos de discurso y otros.
En este sentido, la literatura no slo es entendida en trminos de anlisis de obras literarias, personajes, problemtica, mensaje o contextos, sino como la expresin
ms compleja de la lengua, que permite trascender la funcin comunicativa del lenguaje a travs del anlisis crtico de la intencionalidad, de la creacin, imaginacin
y la posibilidades de produccin de textos que configuran una manera de habitar un espacio geogrfico; es decir, la literatura es la forma en que los pueblos y
naciones transmiten imaginarios, deseos, frustraciones, temores, etc. Como una forma de asumir el reto descolonizador del nuevo currculo, se plantea la inclusin de
la tradicin oral dentro de los contenidos de literatura, no como un gnero, sino como una textualidad que organiza una forma diferente de relacionar esttica y

36
discurso, lo que permitir el desarrollo intracultural de los discursos de nuestros pueblos y naciones originarias. Asimismo, se trasciende la tradicional literatura
occidental al incluir los testimonios, textiles, cantos, fiestas y otros espacios, como posibilidades de creacin y manifestacin literaria.
Tanto las tradiciones orales, historia, costumbres, cantos y otras expresiones artsticas propias de una cultura, que se mantienen en la oralidad, deben ser estudiadas,
rescatadas y transcritas, para su recuperacin y preservacin.
Lecturas sugeridas
En este nivel, la lectura es utilizada como la tcnica base de aprendizaje que permite la aproximacin al pensamiento de los autores, expresados en sus obras,
complementados por criterios de espacialidad y temporalidad, que contribuirn a la comprensin del momento histrico, poltico, econmico e ideolgico en el que
surgen.
Por tal motivo, de forma semestral se realiza un listado de lecturas sugeridas, para que la maestra o el maestro pueda seleccionar las obras o textos de apoyo que
vea conveniente, en funcin de los objetivos formulados, los contenidos, las actividades planificadas, las caractersticas socioculturales del contexto y
fundamentalmente en relacin al Modelo Educativo. No se constituye, de ningn modo, en un listado de lectura obligatoria. Finalmente, es necesario reiterar que el
rea de Comunicacin y Lenguajes, en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva, en relacin al anlisis crtico-reflexivo literario, pretende:
- Recuperar y preservar la valiosa produccin literaria de los pueblos indgenas originarios, en el marco de la intraculturalidad interculturalidad y el
plurilingismo.
- Promover el anlisis contrastivo, a partir del situar a la obra, espacial y temporalmente en un contexto filosfico, poltico, histrico e ideolgico y luego
contrastarla, analizando similitudes y diferencias, con la cultura y la coyuntura histrica cultural, de esta forma promover aprendizajes descolonizantes.
- La Literatura debe constituirse en generadora del pensamiento crtico reflexivo. De acuerdo a las caractersticas del enfoque dialgico, debe transitarse del
anlisis a la propuesta (reflexin, segn Freire) y de la propuesta a la accin; siguiendo la relacin cclica: anlisis reflexin accin; tomando rumbo hacia
la educacin revolucionaria y en defensa de la Madre Tierra.
- La Literatura no puede estudiarse como un rea aislada; debe contextursela y relacionarla con la Historia, Filosofa, Polti ca, Cultura y otras artes, como: el
cine, la pintura, la escultura, la msica, la danza, la arquitectura y otros.
LECTURAS SUGERIDAS
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
PRIMERA FASE (1 y 2
bimestre)
Historia de la destruccin de
las Indias, Bartolom de las
Casas.
Historia de la Villa Imperial
de Potos, Bartolom Arzns
y Orsa y Vela.
La araucana, Alonso de
Ercilla y Ziga.
Crnicas y posicin frente al
originario, Fray Acosta.
Comentarios Reales,
Garcilazo de la Vega.
Manchay Puytu, Jess Lara.
Clamor de selva
Scrates Chvez S.
Guapor, Hombre ro,
Scrates Chvez S.
La montaa sagrada, Hugo
Villanueva Rada.
El gran yatiri, Humberto
Condarco A.
Thunupa, Fernando Diez de
PRIMERA FASE
(1 y 2 bimestre)
Nacer hombre
Adela Zamudio.
El ekkeko, Rigoberto
Paredes Candia
Anales de la Villa
Imperial de Potos,
N. Martnez y Vela.
La literatura de los
quechuas, Jess
Lara.
Mitos, leyendas de
los quechuas, Jess
Lara.
Sol y horizontes,
Manuel Cspedes.
La masacre, Walter
Montenegro.
El pepino, Walter
Montenegro.
Siringa, Humberto
Guzmn Arce.
La lagartija de
PRIMERA FASE
(1 y 2 bimestre)
Las mejores
tradiciones y
leyendas de Bolivia,
Antonio Paredes
Candia.
El Ollantay
Annimo.
El Popol Vuh
Annimo.
La Ilada, Homero.
La Odisea, Homero.
Almas, anchanchus
y alaridos en la
noche: el paisaje
vivificado en un valle
yungueo, en:
Etnicidad, Economa
y Simbolismo
La Biblia

SEGUNDA FASE
(3 y 4 bimestre)
PRIMERA FASE (1
y 2 bimestre)
Poesa Social y de
Protesta Bonifacio
Mamani.
Rayo y simiente,
Alcira Cardona T.
Poemas de sangre y
lejana, Ral Otero
Reich.
El ndice de la
poesa
contempornea,
Juan Quirs
Huasipungo
Cuentos chapacos,
Oscar Alfaro.

SEGUNDA FASE
(3 y 4 bimestre)
La chaskaawi,
Carlos Medinaceli.
Raza de Bronce
Alcides Arguedas.
PRIMERA FASE (1 y 2
bimestre)
Sangre de mestizos,
Augusto Cspedes.
Prisionero de guerra,
Augusto Guzmn.
Repete, Jess Lara.
La emboscada, Adolfo
Cceres.
Aluvin de fuego Oscar
Cerruto.
Los fundadores del alba,
Renato Prada
Oropeza
El Che en la poesa
boliviana Ramiro
Barrenechea.
Poemas de sangre y lejana,
Ral Otero Reich.
Metamorfosis Franz Kafka.
Poetas y cantautores
Benjo Cruz, Armando Tejada,
Ramiro Barrenechea.
Matilde Casasola, Ricardo
PRIMERA FASE (1 y
2 bimestre)
Fantasmas Asesinos,
Wilmer Urrelo.
He de morir de cosas
as, Eduardo Scott
Moreno.
Los deshabitados,
Marcelo Quiroga Santa
Cruz.
La guerra del gas, Mirko
Orgaz.
El poder y la cada,
Sergio Almaraz
Felipe Delgado, Jaime
Senz.
Poetas y cantautores
Atahuallpa Yupanqui,
Facundo Cabral,
Elizabeth Nogales
Bohorques, Matilde
Casasola, Jorge Cafrune,
Mercedes Sosa, Horacio
Guaran, Marraqueta

37
Medina.
Nayjamma, Fernando Diez
de Medina.
Mitayos y
yanaconas, Fausto Reynaga.
Mallku-Kaphaj, Eduardo
Diez de Medina.
Cuentos chaqueos, Gastn
Pacheco.
SEGUNDA FASE (3 y 4
bimestre)
Cuentos, leyendas y
tradiciones Antonio Paredes
Candia.
Leyendas y tradiciones,
Jess Lara.
Tradiciones, leyendas y
casos de Santa Cruz,
Fernando Sanabria H.
Cuentos y leyendas, Fabin
Vaca.
Rastrojos, Manuel Vargas.
Aguayos al viento,
Nicols Fernndez.
Cuentos de la selva Horacio
Quiroga.
esmeraldas, Carlos
Samoya Chinchilla.
El llamo blanco,
Fernando Diez de
Medina.
El diario de un
rbol, Patricia
Monje.
El cndor que fund
el imperio, Oscar
Alfaro.
Potos l600, Ramn
Rocha Monroy.
SEGUNDA FASE
(3 y 4 bimestre)
El velo de la
pursima, Adela
Zamudio.
La virgen de las 7
calles, Alfredo
Flores.
Tragedia del fin de
Atahuallpa,
Annimo.
Amancayas,
Octavio Campero
Echaz.
El Cantar del Mio
Cid, El Cantar de
los Nibelungos, El
Cantar del Roldn.
Conciencia Crtica y
Medios de
Comunicacin
Gregorio Iriarte.
Mitologa y narrativa
de los pueblos
andinos,
amaznicos, oriente
y Chaco.
Mafalda Quino y
otros.
Redencin Gregorio
Reynolds.
Los cuartos, Jaime
Senz.
La primera nueva
crnica y buen
gobierno, Felipe
Guaman Poma de
Ayala.
Mallku, Gastn
Surez.
ntimas, Adela
Zamudio.
Altiplano Ral
Bothelo.
Huasipungo Jorge
Icaza.
El Mundo es Ancho
y Ajeno Ciro Alegra.
Los de Abajo
Mariano Azuela.
Juan de la Rosa
Nataniel Aguirre.
Nuevos Rubayat
Scherzos Franz
Tamayo.
Cinematografa
recomendada: Yawar
Mallku, La Nacin
Clandestina, Para
Recibir el Canto de
los Pjaros, Vuelve
Sebastiana y otras.
El aparapita, Jaime
Senz.
El tungsteno, Csar
Vallejo
Antologa de la
poesa boliviana,
Juan Quirs.
Arjona, Molotov, Atajo
SEGUNDA FASE (3 y 4
bimestre)
Ollantay, Annimo.
Escuela de pillos, Los hijos
del alcohol, Ral Salmn
El sombrero de tres picos,
Sergio Surez.
Edipo Rey, Sfocles.
Qu solos se quedan los
muertos, Ramn Rocha
Monroy.
El delirio de Turing,
Edmundo Paz Soldn.
Pedro Pramo, Juan
Rulfo.
La ciudad y los perros, Mario
Vargas Llosa.
Cien aos de soledad
Gabriel Garca M.
La casa de los espritus,
Isabel Allende.
Nacionalismo y Coloniaje,
Wlter Montenegro.
El poder y la cada, Sergio
Almaraz.
El ultraje paraguayo,
Daniel Salamanca.
Blindada (Llokalla que no
calla) y otros.
Cinematografa
recomendada: Las
Banderas del Amanecer,
Amargo Mar, El
Cementerio de los
Elefantes, La Noche de
los Lpices, La Boca del
Lobo, Paloma de Papel y
otras.
SEGUNDA FASE (3 y
4 bimestre)
Obra Periodstica
Gabriel Garca Mrquez.
Alcoholatum, Vctor
Hugo Vizcarra.
Avisos necrolgicos,
Vctor Hugo Viscarra.
La Huella y el Sol
(cuento y poesa) Csar
Eduardo Garca Canedo
La columna robada
Sergio Molina.
Fin del estado Khara
Las Venas Abiertas de
Amrica latina Eduardo
Galeano
Las Cloacas del Imperio
Santiago Camacho
Hidalgo.

6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los
nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la
plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de
formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en
su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia
crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el

38
modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir
solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y
la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
LENGUA, LECTURA Y ESCRITURA, HISTORIA DE LA LENGUA.
BAQUERO y PULIDO. (2001). Cmo desarrollar competencias en lectura de imgenes. Magisterio. Colombia.
CASSANY, Daniel y otros. (2003). Ensear lengua. GRAO. Barcelona, Espaa.
DGEI. Lengua indgena. (2008). Parmetros curriculares. Secretara de Educacin Pblica. Mxico.
ESCOBAR, Alberto. (1972). El reto del multilingismo en el Per. IEP. Lima, Per.
GONZALES, Myriam. (2000). Ldica y lenguas extranjeras. Magisterio. Bogot.
MUOZ, Antonio. (1997). Educacin Intercultural, teora y prctica. Editorial Escuela Espaola. Madrid, Espaa.
BOMBINI, Gustavo (2006). Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura. Ed. Libros del Zorzal. Argentina.
LINGSTICA GENERAL.
AKMAJIAN, Adrian y otros. (1994). Lingstica: una introduccin al lenguaje y a la comunicacin. Alianza, Madrid.
OCAMPO, Teresa. (1993). Fundamentos del lenguaje. Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
SAUSSURE, Ferdinand. (1974). Curso de lingstica general. Lozada. Buenos Aires.
TUSN, Jess. (1984). Lingstica. Barcanova. Barcelona.
BAJTN, Mijael; VOLOSHINOV, V. 1992. El marxismo y la filosofa del lenguaje. Madrid: Alianza.
BEAUGRANDE, Robert Alain. 2002. Curso Internacional: Anlisis del discurso en las ciencias sociales, la cultura y el territorio. Universidad Nacional de Colombia,
Instituto Caro y Cuervo. Yervabuena, Bogot, Colombia
BOFARULL y Otros. 2001. Comprensin lectora. El uso de la lengua como procedimiento. GRAO. Barcelona.
CARVAJAL, Juan. 2005. En sistematizacin de experiencias de enseanza y aprendizaje de la lengua aimara como segunda lengua en unidades educativas de
centros urbanos, informe de consultora. Ministerio de Educacin y Culturas.
CASSANY, Daniel y otros. 2003. Ensear lengua. GRAO. Barcelona, Espaa.
COELLO, Carlos. 1991. La comunicacin, Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
DASILVA GOMEZ, Helena Mara; SIGNORE, DORCASBERRO, Aline. 2005. Temas sobre adquisicin de una segunda lengua. Edit. Trillas, Segunda Edicin.
Mxico.
DUCROT, Oswald y TODOROV, Tzvetan. 1972. Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Buenos Aires, Siglo XXI.
FERNNDEZ, ngel. 1977. Introduccin a la semntica, Ctedra, Madrid.
GALDAMES, Viviana; WALQUI, Aida; GUSTAFSON, Bret. 2005. Enseanza de lengua indgena como lengua materna. PROEIB Andes. La Paz Bolivia.
GALEOTE, Miguel. 2004. Adquisicin del lenguaje. Problemas, investigacin y perspectivas. Psicologa pirmide. Madrid.
GARCA F, Josefina. 1996. Anlisis semnticos, El Colegio de Mxico, Mxico.
JIMENEZ CANO, Jos Mara 2007. Claves textuales, pragmticas y sociolingsticas para el comentario de textos. Universidad de Murcia. Revista electrnica de de
estudios filolgicos.
LEWANDOWSKI, Theodor. 1986. Diccionario de lingstica. Ctedra. Madrid.
LOMAS, Carlos. 1999. Cmo ensear a hacer palabras con cosas. Teora y prctica de la educacin lingstica. Barcelona, Paids.
LYONS, John. 1997. Semntica lingstica, Paidos, Barcelona.
MARIN, Marta. 2005. Lingstica y enseanza de lenguas. Ed. Aique. Buenos Aires Argentina.
MENDOZA, Jos (editor) 1994. La propuesta de la escuela intercultural bilinge en el contexto de la Reforma Educativa, Facultad de Humanidades, UMSA, La Paz.
MENDOZA, Jos 1992. Gramtica castellana, con referencia a la variedad hablada en Bolivia, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, UMSA, La Paz.
MUZAS, Ma. Y otros. 2004. Adaptacin de currculo al contexto y al aula. Narcea. Espaa.
RINCN CASTELLANOS, Carlos Alberto. 2007. Curso de espaol como lengua materna. Captulo 27, unidad 12, Las relaciones textuales de cohesin y coherencia.
Universidad de Antioqua. Espaa
FONTICA Y FONOLOGA.
CONTRERAS, Heles y Lleo Conxita. (1982). Aproximacin a la fonologa generativa: Principios tericos y problemas. Anagrama, Barcelona.
DINTRONO Francesco, et al. (1995). Fontica y Fonologa actual del espaol. CTEDRA, Madrid.
NUEZ Rafael, Morales Alfonso. (1998). Fonologa generativa contempornea de la lengua espaola. University Press, Washington.
QUILIS Antonio. (1993). Tratado de la fonologa y fontica espaola. Gredos. Madrid.

39
MORFOLOGA.
Bybee, Joan L. (1985). Morfology: A Study of the Relation Btewen meaning and form, John Benjamin Publishing Company, Amsterdam/Philadelpha.
Moreno de Alba Jos. (1986). Morfologa derivativa nominal en el espaol de Mxico, UNAM, Mxico.
Pickett Velma B., Elson, Benjamin F. (1986). Introduccin a la morfologa y sintaxis, ILV, Mxico.
GRAMTICA Y SINTAXIS.
ALARCOS LLORACH, Emilio. (1994). Gramtica de la lengua espaola, Espasa Calpe, S. A. Madrid.
GILY GAYA, Samuel. (1976). Curso superior de sintaxis espaola, Departamento Editorial, Barcelona.
MENDOZA, Jos G. (1992). Gramtica castellana, Facultad de Humanidades y Cs. de la Educacin, UMSA, La Paz.
REAL ACADEMIA ESPAOLA. (1991). Esbozo de una nueva gramtica de la lengua, Espasa Calpe, S. A. Madrid.
CHOMSKY, Noam. (1984). Estructuras sintcticas, Siglo veintiuno editores, Mxico.
SEMNTICA.
BAYLON, Fabre P. (1994). La semntica, Paidos, Barcelona.
BLANCO, Desiderio. (1983). Semitica, Universidad de Lima, Per.
GARCA F, Josefina. (1996). Anlisis semnticos, El Colegio de Mxico, Mxico.
LYONS, John. (1997). Semntica lingstica, Paidos, Barcelona.
ULLMANN, Stephen. (1979). Semntica, Aguilar, Madrid.
SEMIOLOGA Y SEMITICA.
ANDIA, Eduardo. (2005). Estudios Semiolgicos. Ediciones Airesis. La Paz, Bolivia.
ECO, Humberto. (1976). Tratado de la semitica general. Editorial lumen Barcelona, Espaa.
GUIRAUD, Pierre. (2000). La semiologa. 25ta Edicin. Barcelona.
MORRIS, Charles. (1985). Fundamentos de la teora de los signos. Editorial Paidos. Barcelona.
NIO ROJAS, Vctor. (2004). Semitica y Lingstica. ECOE Ediciones, Santa fe de Bogot, Colombia.
ROSA, Nicols. (1989). Lxico de semitica y Lenguaje. Coleccin Amrica. Buenos Aires, Argentina.
PRAGMTICA Y ANLISIS DEL DISCURSO.
WERTSCH, James. (1995). Vygotsky y la formacin social de la mente. Editorial Paidos, Barcelona.
CALSAMIGLIA, Helena y TUSN, Amparo. (1999). Las cosas del decir: Manual de anlisis del discurso. Ed, Ariel, Barcelona.
JULIO Mara T. Y. (1998). Textos clsicos de pragmtica. Arco/ libros, Madrid.
LOZANO, Jorge y otros. (1999). Anlisis del discurso. Ctedra, Madrid.
VAN DIJK, Teun A. (2000). El discurso como interaccin social. Gedisa, Barcelona.
PRAGMTICA Y ANLISIS DEL DISCURSO.
WERTSCH, James. (1995). Vygotsky y la formacin social de la mente. Editorial Paidos, Barcelona.
CALSAMIGLIA, Helena y TUSN, Amparo. (1999). Las cosas del decir: Manual de anlisis del discurso. Ed, Ariel, Barcelona.
JULIO Mara T. Y. (1998). Textos clsicos de pragmtica. Arco/ libros, Madrid.
LOZANO, Jorge y otros. (1999). Anlisis del discurso. Ctedra, Madrid.
VAN DIJK, Teun A. (2000). El discurso como interaccin social. Gedisa, Barcelona.

II. COMUNICACIN Y LENGUAJES (Lengua Extranjera)
1. CARACTERIZACIN
La enseanza de lenguas extranjeras ha formado parte del currculo nacional desde la dcada del 50, tomando en cuenta principalmente al ingls y francs. Sin
embargo, pese a todas las reformas educativas realizadas en el pasado, a esta asignatura no se le ha dado importancia, por ello no se dise un programa nico a
nivel nacional. A pesar de haber sido incorporada en el currculo, no es objeto de mencin en el Art. 9 de la Ley 1565, inciso 2 cuando a la letra dice:
- Monolinge, en lengua castellana con aprendizaje de alguna lengua nacional originaria.
- Bilinge, en lengua nacional originaria como primera lengua; y en castellano como segunda lengua.
Al no tener un objetivo comn respecto de lo se quiere lograr con la enseanza y el aprendizaje de esta lengua, las y l os maestros de especialidad (y muchos no lo
son, lo cual empeora el proceso) tomaron a criterio propio el desarrollo curricular del mismo, utilizando materiales tan diversos como inadecuados para el contexto y
tiempo de estudio, sin una metodologa de enseanza pertinente. Como resultado de este proceso, se tienen estudiantes cuyo conocimiento en la disciplina es
reducido y desordenado lo cual ocasiona confusiones y en la mayora de los casos rechazo a esta lengua que podra fortalecer significativamente su formacin
integral.

40
Las nuevas condiciones a nivel mundial exigen cambios profundos y giles en la educacin, para ello se requieren herramientas tiles de acuerdo a la poca y el
medio en el que uno se desenvuelve, siendo la escuela la que tiene mayor responsabilidad en la formacin y preparacin de las y los estudiantes, con saberes y
conocimientos que contribuyan a su desarrollo intelectual y les ofrezca mayores oportunidades para contribuir a solucionar problemas, responsabilizarse con el
desarrollo del pas y participar activamente en la toma de decisiones; por lo que el tener capacidades comunicacionales en diferentes lenguas ha dejado de ser una
opcin para convertirse en un elemento fundamental dentro del desarrollo productivo e intelectual del ser humano. En este panorama es evidente la creciente
necesidad de conocer mnimamente una lengua extranjera por ser un elemento importante, debido a su cualidad de acceso, inclusin e interculturalidad.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el estudio de una lengua extranjera no solamente ha de verse como una preparacin para la vida, sino como
algo que transcurre durante el vivir cotidiano y que forma parte de la formacin integral, tomando en cuenta que el proceso de democratizacin se desarrolla a partir
de las diversas concepciones del mundo para mejorar y ampliar las opciones, condiciones y capacidades desde el respeto a la diferencia al intercambiar informacin
con miembros de otras culturas.
Se ensea la lengua extranjera desde el primer ao del nivel de educacin comunitaria vocacional, con base en las aseveraciones de la neurociencia sobre los
potenciales lingsticos inherentes a la persona, por lo que se tiene que recurrir a estrategias metodolgicas que activen y desarrollen estas capacidades.
La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la ms aconsejable para iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este conocimiento permite el desarrollo de
una percepcin de la cultura y de las personas que hablan o interactan en la lengua extranjera; as tambin favorece al desarrollo de la inteligencia y de nuevas
habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un determinado entorno sociocultural, pues el aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de
maduracin de todas las habilidades lingsticas y cognitivas que van adquiriendo los nios, quienes gradualmente desarrollarn una conci encia metalingstica, as
como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no slo en la lengua objeto de estudio, sino tambin en otras reas de estudio de la educacin elemental.
Es preciso sealar que las nuevas estructuras lingsticas que el estudiante va adquiriendo, actan como elementos facilitadores de otros aprendizajes; es decir, para
todo nuevo contenido el aprendizaje se plantea igual y es aprovechando este fenmeno que en el presente modelo educativo se realiza mediante la articulacin de
los contenidos en las diferentes reas de conocimiento, utilizando la lengua extranjera no slo como un fin de estudio en si mismo, sino como un medio que permite
la adquisicin y aprendizaje de saberes y conocimientos de la diversidad.
El aprendizaje de una lengua extranjera es de carcter instrumental; es decir, que no slo va ser utilizada como una herramienta de acceso a informacin generada
por otras culturas en los diferentes campos de conocimiento sino tambin se la va a utilizar como medio de difusin y expansi n de saberes, conocimientos,
costumbres y vivencias propias, al mundo. El Modelo Sociocomunitario Productivo no determina el aprendizaje de una lengua extranjera en particular en todas las
regiones del Estado siendo que son las mismas regiones las que van a elegirla segn sus necesidades, intereses o preferencia.
2. FUNDAMENTACIN
El creciente avance de conocimientos cientficos y tecnolgicos producidos en otras culturas y por lo tanto en otras lenguas, muestra claramente que las lenguas
originaria y castellana no bastan para entender el conjunto de relaciones sociales generados por los medios de informacin adems del avance de la tecnologa,
razn por la que se incluye el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera desde el primer ao de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional como
instrumento de acceso a saberes, conocimientos e informacin de investigaciones actualizadas y realizadas en pases forneos que constituyen un elemento de
utilidad diaria; es decir, un vehculo de aprendizaje en todas las reas.
Adems, el conocer una lengua extranjera permite comprender de forma directa todo tipo de informacin, entender la intencionalidad del hablante y el mensaje
emitido en esa lengua, para poder mnimamente conocer de manera objetiva, el discurso del emisor, tener la capacidad de formar un criterio propio al respecto,
permitiendo administrar cualquier tipo de conocimientos con pertenencia y sin dependencia, constituyndose en una herramienta que coadyuva a desarrollar
capacidades cognitivas, volitivas y habilidades inherentes a ella, en busca de formar personas comunitarias dialgicas, refl exivas, crticas, propositivas y
emprendedoras, capaces de generar ciencia y conciencia que contribuya a la produccin de bienes intelectuales y materiales, cuidando el equilibrio y la vida
armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Es preciso recalcar que la conciencia de pertenencia cultural, identidad y apego a las costumbres enraizadas en el medio deben ser asumidas desde muy temprana
edad, al guiar e instruir las primeras letras para evitar una posible posterior apropiacin de una cultura ajena y/o sus costumbres por lo que el cultivar un alto nivel de
pertenencia, identidad y conocimiento del Estado Plurinacional va a ser la premisa y el punto de partida en lo que a la enseanza de lengua extranjera se refiere. La
misma que si bien se ha detectado necesaria tanto en su conocimiento como en su uso a nivel instrumental, dentro de las necesidades y requerimientos que se
presenten a lo largo de la vida, es parte de lo ajeno (externo) formando parte de la Interculturalidad para el desarrollo de la interrelacin e interaccin de
conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa que fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad de condiciones entre las culturas bolivianas con las del
resto del mundo
6


6
Ley de educacin Avelino Siani y Elizardo Prez.

41
En ese entendido, es menester dejar en claro que el aprendizaje de una lengua extranjera no involucra en absoluto la enajenacin de la propia identidad, para
adoptar costumbres o ideales pertenecientes a la cultura de la lengua extranjera que se est aprendiendo, enfatizando que no slo se la va a utilizar como una
herramienta de acceso a diversos saberes y conocimientos en el desarrollo y proceso educativo, sino que tambin contribuye a la consolidacin de la revalorizacin
de las identidades culturales, utilizndola como medio de difusin de leyendas, mitos, tradiciones, costumbres, tecnologas, arquitectura y otros propios, que se
muestran orgullosamente al mundo, estructurando esquemas de pensamientos de liberacin y descolonizacin, evitando la prdida de sabidura, costumbres,
experiencias y pensamiento de los pueblos indgena originarios, para fortalecer de esta manera la intraculturalidad inherente al Estado Plurinacional.
As, el proceso educativo de la lengua extranjera, en el presente Modelo Educativo, est organizado con objetivos orientados a alcanzar capacidades
comunicacionales y tcnicas que permitan al estudiante tener una visin mucho ms amplia del mundo, conocer otras formas de pensar, otras visiones sobre la
Historia, Sociologa, Antropologa, Teologa, otras y comprender diferentes personalidades colectivas, por lo tanto ser personas con criterio mucho ms amplio al
culminar la educacin secundaria comunitaria productiva, razn por la cual est estrechamente relacionada al desarrollo de las lenguas originaria y castellana, con un
enfoque enmarcado en lo comunicativo dialgico y textual.
3. OBJETIVO DE REA
Fortalecemos la identidad cultural y los valores sociocomunitarios, mediante el anlisis crtico y reflexivo de cdigos lingsticos en lenguas extranjera y las normas
que la regulan, utilizando y produciendo textos que expresen sentimientos, vivencias, ideas, conocimientos y tecnologas, para fortalecer las relaciones de
convivencia comunitaria.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de cont enidos previstos para toda la fase, en
cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento de los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos
que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y
plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la
prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos.
Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los
procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a
la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y
socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los
objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o
regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a
travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

42
PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS HOLISTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS




SER


Asumimos postura crtica
respecto de la imposicin
cultural fornea en el
Abya Yala, estudiando
textos bsicos del entorno
inmediato, a travs de la
prctica comunicativa en
lengua materna y
extranjera, para contribuir
al intercambio de
informacin con
pertinencia.







La comunidad y la
diversidad cultural.
Presentacin de la persona
en comunidad.
Mi familia en comunidad.
Verbo ser estar.
Nomenclatura numrica
aplicada a la aritmtica.
Comunico las caractersticas
de mi comunidad.
Cuentos que muestren las
culturas originarias de la
diversidad del Abya Yala.
Los cdigos lingsticos:
smbolos que representan
fonemas y vocales de la
lengua meta.
En grupos se practican los saludos cotidianos.
Con base en las prcticas realizadas se texta el aula con
los mensajes elaborados.
Construccin de dilogos de mediana complejidad,
tomando como base los contenidos avanzados en otras
reas de aprendizaje.
Se elaboran cuentos cortos en los que se manifiesten
vivencias de la comunidad.
En grupos se reflexiona sobre la importancia de la lengua
extranjera en el aprendizaje de la tecnologa actual.
Complementacin de oraciones de mediana complejidad
mediante ejercicios ldicos con temticas publicitarias.
Construccin de textos sencillos y complejos con
diferentes funciones comunicativas.
Elaboracin de textos, con su respectivo grfico, en los
que tanto el grfico, como el texto escrito tengan una
determinada funcin comunicativa (enfatizamos la funcin
connotativa con sus respuestas apropiadas).
Desarrollo de la identidad
lingstica.
Postura crtica sobre el
aprendizaje de la lengua
extranjera y la
colonialidad.
Textos inditos,
en lengua
extranjera,
utilizando
diversos soportes
materiales y con
distinta
intencionalidad,
en los que se
evidencien ideas
contrarias a la
colonialidad
arraigada en la
comunidad y
sociedad.







SABER




Caracterizacin de la
lengua extranjera.
Identificacin de
estructuras lingsticas
bsicas.
Reconocimiento de
elementos bsicos del
entorno, para el
intercambio de mensajes.


HACER

Valoramos la lengua
como medio de
descolonizacin en los
procesos comunicativos,
mediante el estudio de
situaciones
comunicativas bsicas,
desarrollando habilidades
de escucha y el habla,
para intercambiar
mensajes que generen
espacios de mayor
dilogo.
La cotidianidad, apariencia
fsica y personalidad.
Acciones de la familia con
Verbos en tiempo presente.
Tiempo presente en el
intercambio de mensajes.
Mi apariencia fsica, mi
personalidad y mis
emociones
Nuestras prendas de vestir:
colores, tamaos, texturas,
otros.
La moda como factor de
colonialidad.
Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen,
para identificar su funcin lingstica.
Dilogos breves en tiempo presente para describir los
quehaceres diarios de uno mismo y de la comunidad
(temporalidad y espacialidad).
Anlisis de los medios que ayudan a la prctica de la
colonialidad: la moda.
Revisin de las caractersticas de cada situacin
comunicativa en lengua extranjera.
Construccin de textos inditos en lengua extranjera a
partir de conocimientos propios y de la regin (ideas,
vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos,
costumbres y sentimientos)
Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de
textos orales creados por los mismos estudiantes en
simulacros y/o teatro con la intencin de reflejar y vivir el
contexto de una situacin comunicacional definida.
Elaboracin de textos en los que se exprese a la moda
como una forma de colonizacin y prctica de
colonialidad.
Descripcin de
situaciones cotidianas en
mensajes cortos.
Participacin activa en
los procesos de
aprendizaje.



DECIDI
R
Elaboracin de textos
con ideas contrarias a la
imposicin cultural.
Participacin
comprometida en
actividades de
descolonizacin y en las
que se evite toda forma
de colonialidad.

43
PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS




SER



Desarrollamos
capacidades
comunicativas afectivas, a
travs de lecturas breves
que expresen la armona
de los seres humanos con
la naturaleza,
produciendo textos
breves, para
interrelacionarnos en el
marco del respeto entre
culturas.







La Madre Tierra en
armona con el
Cosmos.
Nuestra Madre Tierra,
el Cosmos y sus
cualidades.
Dilogos breves en
tiempo presente
continuo.
Los recursos
naturales y sus
cualidades: Flora y
fauna de la regin.
Los meses, los das,
las estaciones del
ao, el clima y los
ciclos de vida.
Los alimentos y sus
propiedades.
Distinguimos clases de frutas, vegetales, carne, productos
tpicos de nuestra tierra, como ser el chuo, yuca, coime,
quinua, caf y muchos otros alimentos.
Ampliamos nuestros conocimientos en cuanto a las medidas
de peso: la libra, la cuartilla, la arroba, el quintal,
relacionndolas con el kilo y otras
Manejamos la moneda boliviana en todos sus cortes.
Hablamos en lecturas, sobre la inmensa riqueza que
poseemos en el rea de agropecuaria.
Uso del calendario, fechas de cumpleaos en nuestra familia
y de amistades en nuestra comunidad, aprendemos los das
de la semana, los meses del ao, nmeros ordinales,
conocemos e interpretamos otros calendarios tpicos de
nuestras culturas originarias.
Construccin de oraciones simples relacionadas a la flora,
fauna de la regin, meses, das, estaciones del ao, el clima,
ciclos de vida, los alimentos y sus propiedades.
Actitudes de pertenencia e
identidad cultural a travs
de la produccin de textos.
Prctica de valores
comunitarios en los
procesos de aprendizaje.
Textos orales y
escritos en los que
se evidencien
ideas y
pensamientos en
favor de la
identidad cultural.




SABER
Reconocimiento de las
caractersticas lingsticas
de la lengua trabajada.
Identificacin de
vocabulario bsico y
estructuras gramaticales.




HACER




Pronunciacin coherente
de las palabras en los
dilogos realizados.
Produccin de textos
escritos con mensajes
propios.
Participacin en creativa
en los sociodramas
presentados.
Promovemos actitudes
reflexivas y autocrticas,
mediante la descripcin
de nuestras culturas,
realizando talleres de
expresin artstica, para
desarrollar su uso
prctico en la vida
comunitaria.

La lengua como
medio de expresin
de nuestras culturas
Canciones en lengua
extranjera con
mensajes para el
cuidado de la Madre
Tierra.
Creaciones artsticas
y literarias relativas a
la identidad cultural
propia. ( tiempo
pasado)
Practicando la pronunciacin de palabras en lengua
extranjera, se cantan canciones preferentemente del gusto de
la mayora del curso.
Interpretacin de las distintas formas de expresin,
profundidad y realce de estas formas. (Tono y adecuacin de
la voz, retrica, nfasis en el textos oral y escrito, otros)
Anlisis de palabras nuevas y su aplicacin en la
construccin de textos escritos.
Construccin de dilogos breves graficados, en tiempo
pasado perfecto
En grupos comunitarios se elaboran sociodramas cortos
sobre el encuentro entre culturas.







DECIDI
R



Prctica cotidiana de la
intraculturalidad e
interculturalidad, mediante
el empleo de las diversas
lenguas en los procesos
comunicativos, evitando la
subordinacin de las
lenguas.

44
SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS


SER



Desarrollamos valores
comunicativos dialgicos,
a travs prcticas de
lectura de mensajes
publicitarios;
intercambiando ideas e
informaciones con
palabras nuevas, para el
reconocimiento de las
vocaciones y
potencialidades
productivas territoriales.



Descripcin de las
potencialidades
productivas del pas.
La interculturalidad en la
comunidad.
El entorno inmediato y
personajes ilustres de la
comunidad.
Hbitos de la vida cotidiana
y las reglas de convivencia
en la comunidad.
Potencialidades productivas


Trabajo grupal de comprensin de lecturas
motivadoras referentes al tema.
Realizacin de acrsticos con profesiones,
ocupaciones y lugares de trabajo.
Descripcin de viviendas del entorno y personajes
ilustres de la comunidad.
Descripcin de vivencias diarias en la casa, colegio,
deportes y tiempo libre en nuestra comunidad o barrio.
Observacin de vdeos en los que se manifiesten la
vida cotidiana y las reglas de convivencia en la
comunidad, todo en lengua extranjera, intercambio de
mensajes sobre lo observado.
Lectura y anlisis de textos en los que se expresen las
potencialidades del pas.
Produccin de textos orales y escritos, que enumeren
las potencialidades del pas.
Valoracin de los
personajes ilustres de la
comunidad.
Reflexin sobre el
aprendizaje de la lengua
extranjera.
Textos literarios,
en lengua
originaria y
extranjera, en los
que se rescaten
saberes y
conocimientos
sobre nuestros
orgenes,
tradiciones u otras
potencialidades
locales.




SABER




Reconocimiento de los
autores y personajes de la
comunidad.
Identificacin de las
potencialidades
productivas del pas.





HACER


Empleo del lxico
adecuadamente para
conocer temas de
importancia acerca de
nuestro medio ambiente,
naturaleza y cultura.
Participacin activa en los
procesos de aprendizaje
de la lengua extranjera.
Reflexionamos mediante
la interpretacin de
textos, analizando los
contenidos que se
pretende comunicar,
desarrollando actitudes
positivas hacia la
diversidad lingstica
para enriquecer y
mejorar las estrategias
de adquisicin de
lenguas.

Mensajes
comunicacionales en los
diversos contextos.
Comprensin de los
mensajes orales.
Pronunciacin de los sonidos
nasales sonoros y sordos.
Inters para realizar
intercambios comunicativos
mediante los medios de
comunicacin.

Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta
aplicacin de las normas ortogrficas, para producir
textos y transmitir mensajes de manera asertiva.
Proposicin de ideas, en las que se utilice
correctamente la expresin oral, tomando conciencia
de la importancia de la aplicacin asertiva de las
normativas gramaticales.
Produccin de textos orales coherentes.



DECIDI
R



Difusin de las
potencialidades
productivas de nuestra
comunidad.
Divulgacin en la
comunidad de la
produccin material e
inmaterial lograda por los
pobladores de la
comunidad.

45
SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS


SER

Fortalecemos la
interculturalidad con
principios de
complementariedad,
analizando la poesa y
sus formas de expresin
oral; a travs de la
prctica en diferentes
situaciones de la vida
real, para tomar
decisiones en las
vocaciones y
potencialidades
territoriales.
Vivencias de la cotidianidad
Manifestaciones literarias
subjetivas en la comunidad.
Dilogos en el tiempo
presente que involucra
sentimientos.








Planificacin, organizacin y ejecucin de un
encuentro potico interno, en los que se evidencie el
manejo de textos de mayor elaboracin, en lengua
extranjera.
Tomando como base el coro conformado en el rea de
msica, se crean canciones que tengan como temtica
la irona y enfado en el tiempo presente.
Apreciacin de la riqueza expresiva de la imagen, el
ritmo, la musicalidad y otros en los procesos
comunicativos.
Repeticin contextualizada de rimas.
Desarrollo de procesos de autocorreccin en la
pronunciacin y escritura de textos.
Produccin escrita, de manera individual o en grupos,
de tarjetas, invitaciones, cartas, mensajes de correo
electrnico u otros. ( mover a otro)
Postura crtica sobre los
mensajes que se emiten
en la publicidad.
Valoracin de la cultura
propia.
Diseo publicitario
en minimedios, que
expresen mensajes
para beneficio
tanto de la unidad
educativa como de
la comunidad.


SABER


Caracterizacin de los
mensajes y su
intencionalidad.
Identificacin de las
normativas gramaticales.




HACER


Elaboracin de
minimedios para todo
evento de la unidad
educativa.
Aplicacin de normativas
ortogrficas en la
produccin textos escritos.
Aplicacin de tcnicas de
anlisis y sntesis en las
tareas cotidianas.
Promovemos la
capacidad crtica y
reflexiva, reconociendo
las caractersticas
fonticas de los
diferentes morfemas, a
travs de la investigacin
de diferentes cdigos
lingsticos y no
lingsticos, para orientar
en la formacin y
vocacin en un rea
productiva.

Bondades naturales y
tecnologa
Los alimentos orgnicos e
inorgnicos.
Coherencia y correccin en la
escritura.


Identificacin de actividades productivas y hbitos de
alimentacin.
Seleccin de palabras en las que se consideran
prstamos necesarios y los no necesarios dentro del
contexto productivo.
Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con
distintas funciones comunicativas en ensayos propios.
Acuacin o de palabras tcnicas y tecnolgicas.
Elaboracin de minimedios que manifiesten la
inclinacin profesional de cada una o uno de los
estudiantes en funcin de la vocacin productiva de la
comunidad o regin.



DECIDI
R
Prctica cotidiana en la
comunidad en la
elaboracin de
minimedios.
Apoyo en reuniones de la
comunidad con la
redaccin de textos.

46

TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Reconocemos que
formamos parte de la
diversidad cultural,
analizado
comunitariamente los
textos literarios, orales y
escritos, pertenecientes a
distintas culturas,
respetando su origen
lingstico literario, para
producir textos en lengua
extranjera a partir de los
textos en lengua
originaria, para expresar
nuestra posicin respecto
a la relacin existente
entre ambas culturas.



Pertenencia cultural en
textos orales y escritos de
mediana complejidad con
temticas sobre
preservacin ambiental.
Cuentos cortos, refranes,
leyendas urbanas o rurales
(sencillas), frases
idiomticas y otros textos
que manifiesten las
expresiones culturales
desde la antigedad en una
y otra cultura.
Anlisis comparativo de los
mensajes de cada texto
ledo.
Anlisis comparativo sobre
el uso de las
palabras en determinados
contextos en una y otra
lengua.
Adjetivos posesivos.
Conjugacin de verbos
simples y complejos en
presente simple.
Difusin de algunos cuentos y leyendas propios de cada
cultura mediante la difusin oral la escritura y lectura
comprensiva y escucha atenta.
Difusin de textos orales o escritos de la cultura propia y
extranjera, respetando el origen lingstico con un sentido
complementario.
Anlisis de los textos (cuentos, refranes, leyendas e historia)
con base en el mensaje que enfatice su intencionalidad.
Seleccionar los diferentes verbos ilimitados los usos
Reflexin sobre las funciones comunicativas de cada texto
en diferentes culturas y el origen lingstico.
Elaboracin de textos (frases, refranes, modismos
culturales, modismos dialectales, etc.) en lengua extranjera
en los que se exprese la posicin respecto al entorno real
con temticas de preservacin ambiental y tolerancia dentro
de la comunidad.
Utilizacin pertinente de clusulas relativas, tiempos
verbales, adverbios y modificadores que sean de utilidad
para los propsitos comunicativos requeridos.


Valoracin sobre la
forma en la que se
asume la pertenencia e
identidad cultural a
travs de la comparacin
de textos entre la lengua
de comunicacin y la
extranjera.

Textos orales y
escritos con
correccin,
coherencia y
cohesin, en los
que se
manifiestan
ideas en favor
de la prctica de
la intra e
interculturalidad,
que adems
reivindiquen las
demandas
sociales y
enfaticen la
tolerancia y el
respeto mutuo.

Textos
elaborados en
favor del
desarrollo de su
entorno familiar,
ambiental y
sociocomunitari
o.
SABER
Determinacin de
tcnicas e instrumentos
de comunicacin.
Escritura de textos con
correccin, coherencia y
cohesin, respetando el
origen y formas
lingsticas.

HACER

Prctica de diversas
tcnicas e instrumentos
de comunicacin
intrapersonal e
interpersonal.
Aplicacin de las
normativas de la lengua
en la redaccin de
textos.
Participacin activa en
los juegos ldicos
presentados como
desafo.
Comprendemos el acto
comunicativo, como
principio de
reconocimiento de uno
mismo y del otro, a
Lingstica en lengua
extranjera.
Contrastacin a nivel
gramatical y fonolgico en
diferentes lenguas.
Trabajo grupal de comprensin de lecturas motivadoras
referentes al tema.
Respeto y reconocimiento en la aplicacin los verbos
infinitivos

47

DECIDI
R

travs de la identificacin
de sus componentes y su
aplicacin, en talleres
activos participativos
tanto de oralidad como
de produccin escrita,
para promover la
comunicacin asertiva en
los diferentes contextos y
situaciones reales.









Grafemtica, Fonologa y
Fontica de la lengua
extranjera.
Morfologa y categoras
gramaticales.
Anlisis del discurso.








Uso de las reglas gramaticales en diferentes palabras
formando oraciones y prrafos.
Lectura y anlisis de textos en lengua extranjera que
posean orientacin para mejorar la comunicacin
interpersonal en situaciones reales.
Comparacin e identificacin de las caractersticas de los
elementos del acto comunicativo en diversos mbitos
sociocomunitarios.
Respeto y conocimiento del uno y el otro por medio de la
participacin comprometida, la escucha atenta y la
comunicacin asertiva
Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera,
promoviendo la creatividad y asertividad, mediante trabajo
en grupos.
Prctica de la comunicacin asertiva en la comunidad,
respetando las caractersticas de cada contexto y las
normas lingsticas.
Anlisis del rol preponderante que juega la comunicacin en
la interrelacin entre diferentes culturas, el acceso al
conocimiento desplegado por stas y su relevancia dentro
del contexto mundial en el que vivimos.
Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta
aplicacin de las normas ortogrficas, para producir textos y
transmitir mensajes de manera asertiva.
Proposicin de ideas, en las que se utilice correctamente la
expresin escrita, tomando conciencia de la importancia de
la aplicacin asertiva de las normativas gramaticales.
Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera,
con coherencia y correccin.
Produccin de textos, en
los que se enfatice la
intencin del Vivir Bien
mediante la creacin de
valores dentro del
cotidiano vivir.
Prctica coherente de la
intraculturalidad e
interculturalidad,
utilizando las diversas
lenguas de cada regin,
evitando la
subordinacin de las
lenguas.
Valoramos la importancia
de la comunicacin
coherente y
cohesionada,
investigando y
estudiando las normas
lingsticas y sus
aplicaciones,
produciendo textos
orales y escritos con
significado, para
intercambiar mensajes y
generar espacios de
dilogo y consenso
armnico en la
comunidad.
Redaccin de textos
descriptivos en el
contexto comunitario.

Texto, oracin y frase.
El prrafo y funcin de los
conectores.
Sintaxis.
La pertinente utilizacin de
las palabras y su
entonacin en el lenguaje
oral.


A travs de investigaciones y trabajos grupales se realiza el
estudio de la estructura textual y sus caractersticas.
Identificacin de las caractersticas de un conjunto de
palabras e ideas en el texto.
Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de
normativas de coherencia, cohesin y correccin en la
produccin de textos escritos.
Reflexin sobre la estructura de los textos y construccin de
oraciones, utilizando conectores adecuados al sentido del
texto.
Reflexin sobre la importancia de producir textos coherentes
y cohesionados, para transmitir mensajes con claridad y
entenderlos de la misma manera.
Redaccin de textos inditos en lengua extranjera utilizando
diversos soportes materiales y con distinta intencionalidad
y/o funcionalidad con temticas sobre el nfasis que se da a

48




los valores personales como base para el vivir bien.


49

TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos actitudes
crtico - reflexivas y
comunitarias, analizando
las caractersticas de los
mensajes recopilados de
los diferentes medios de
difusin en lengua
extranjera, que
contengan un lenguaje
simple acorde al nivel
alcanzado al momento,
mediante procesos de
contrastacin y
comparacin entre la
lengua de comunicacin
y la extranjera, para
determinar su influencia
en la poblacin y evitar
toda forma de alienacin
o manipulacin
ideolgica.

Medios de intercambio
de informacin y
comunicacin en los
diferentes contextos
sociocomunitarios.
TICs (chat, correo
electrnico, Messenger,
SMS en celulares, otros)
El facebook.
Funciones expresivas en
situaciones comunicativas
autnticas.
Frases y verbos
establecidos para referirse
a costumbres enraizadas.
Tecinicas y anlisis sobre
la imposicin cultural,
transculturacin, mestizaje
y resistencia de los
pueblos.


Complementacin de oraciones de mediana complejidad mediante
ejercicios ldicos con temticas propagandsticas.
Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para
identificar su funcin lingstica.
Revisin de las caractersticas de cada situacin comunicativa en
lengua extranjera.
Construccin de textos sencillos y complejos con diferentes
funciones comunicativas.
Elaboracin de textos con su respectivo grfico, en los que tanto el
grfico, como el texto escrito tengan una determinada funcin
comunicativa (enfatizamos la funcin conativa con sus respuestas
apropiadas).
Construccin de textos inditos en lengua extranjera a partir de
conocimientos propios y de la regin (ideas, vivencias, experiencias,
leyendas locales, ritos, costumbres y sentimientos)
Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de textos
orales creados por los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro
con la intencin de reflejar y vivir el contexto de una situacin
comunicacional definida.
Produccin de trabajos de investigacin y opinin con temticas
sobre influencias extranjeras percibidas en el entorno, elaborados en
lengua extranjera.

Valoracin de la
identidad
lingstica.
Construccin de
mensajes en
lengua extranjera
con contenidos
que denoten
nuestra riqueza
cultural.


Textos orales
y escritos en
lengua
extranjera
que
promuevan el
amor y
respeto a
nuestra
cultura.

Construccin
de
situaciones
comunicacion
ales con
conversacion
es referidas a
temas de
inters actual
y de
repercusin
cultural de su
entorno.




SABER

Interpretacin de
los mensajes que
reflejan las
imgenes fijas
observadas,
escrita en
prrafos cortos.
Reconocimiento
de la necesidad
de comunicarse
en diferentes
lenguas ya sea a
nivel nacional o
internacional.
Identificacin de
las principales
funciones
comunicativas
dentro de una
determinada
situacin.

Asumimos posicin
crtica reflexiva en
torno a la influencia de la
publicidad y la
propaganda extranjera,
reconociendo los
objetivos y principios que
la sustentan,
investigando sobre su
intencionalidad y
orientacin, para
construir una postura
equilibrada y evitar su
influencia contraria al
bien comn.

Propaganda y
Publicidad, su impacto
en la sociedad actual.
Los mensajes
publicitarios.
Mercadotecnia
Produccin de Mensajes
publicitarios en medios
escritos y audiovisuales.
Utilizacin de
conjunciones
- Adjetivos comparativos
Oraciones imperativas
Oraciones condicionales.
Oraciones comparativas

Comparacin de las similitudes y diferencias en la forma de hacer
propaganda en las diferentes culturas.
Caracterizacin y seleccin de los mensajes publicitarios en los
principales medios de difusin del entorno.
Anlisis comunitario de los textos con base en un esquema en el que
se enfatice la intencionalidad de los mismos.
Apreciacin y anlisis crtico de los mensajes recopilados expuestos
en los diferentes medios de difusin.
Produccin de historietas cortas en lengua extranjera con una
determinada funcin lingstica que expresen mensajes
exteriorizando pensamientos, sentimientos e inquietudes de su
contexto, realidad cultural, social y de s mismos

HACER
Ejercicio del
bilingismo como
una prctica
sociocultural.
Produccin de
conversaciones
orales y escritas
con predominio
Rescatamos los saberes
y conocimientos de
Los medios masivos de
informacin en el
Debate grupal sobre las similitudes y diferencias detectadas en
ambas culturas.

50

costumbres de la cultura
extranjera, cuya lengua
est en proceso de
aprendizaje,
identificando sus
caractersticas
lingsticas, estructura, y
formas para elaborar
diversos trabajos
comunicativos
dialgicos, consolidando
nuestra identidad con la
cultura y el Estado al
cual pertenecemos.
contexto
sociocomunitario.
Radio, cine e Internet.
Libertad de expresin en
lengua extranjera.
Mensajes explcitos e
implcitos en oraciones y
frases rescatadas de los
medios utilizados.
Las clusulas en funcin
al sujeto
Clusulas preposicionales
Clusulas adverbiales

Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas
culturas y lenguas.
Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos sonidos, en
lenguas Castellana e Extranjera.
Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y
realce de estas formas. (Tono y adecuacin de la voz, retrica,
nfasis en el textos oral y escrito, otros)
Construccin de oraciones complejas y prrafos en lengua extranjera
con temticas de tecnologas de comunicacin.


de la funcin del
lenguaje y el
contexto de uso.
DECIDI
R
Se evita toda
forma de
aculturacin o
imitacin
ideolgica,
gestual o de
costumbres en
todo sentido de
culturas ajenas a
la propia.
Capacidad de
trabajo en las
diferentes
lenguas.






























51






CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER

Valoramos la importancia
de las formas de expresin
oral, a partir del
conocimiento y aplicacin
de las tcnicas que
promueven la elaboracin
de textos formales,
mediante conversaciones
situacionales, para opinar
sobre los hechos
relevantes del entorno
cultural y social.



Realce de la expresin
oral en el contexto
literario de las
diferentes culturas
cuyas lenguas estn
siendo utilizadas en el
proceso de
aprendizaje.
El lenguaje verbal y
escrito.
Las funciones
lingsticas dentro de
conversaciones
situacionales.
Fontica y fonologa.
Morfologa.
Conjugaciones verbales
en presente y pasado.
Prctica fontico-fonolgica de diversos sonidos, en lengua extranjera.
Prctica de las diferentes formas de expresin oral y escrita para
mejorar la interaccin social.
Actitud crtica sobre el empleo de determinadas expresiones verbales y
no verbales en la cultura propia y la cultura cuya lengua est siendo
objeto de aprendizaje.
Utilizacin de diversos materiales metodolgicos de aprendizaje en
lengua extranjera que refuerce la correcta a un ptimo avance en la
pronunciacin de esta lengua, a travs de (vdeos, canciones, poemas,
otros).
Anlisis de textos orales para observar la pronunciacin y entonacin
de fonemas, palabras, oraciones.
Produccin de textos orales con pertinencia en la pronunciacin de los
diferentes sonidos en lengua extranjera.
Empleo de la
creatividad y
autonoma en la
produccin de
textos orales y
escritos.
Comunicacin
asertiva con los
dems.
Utilizacin de la
lengua como
producto y
proceso social,
que evoluciona
con el hombre y
produce en l
su
razonamiento
lgico verbal.
Textos orales y
escritos que
manifiesten una
expresin
literaria creativa,
autnoma y de
compromiso
sociocomunitario
.

Textos propios,
que enfoquen
temas sociales,
medio
ambientales, y
otros de
relevancia
social.

Conversaciones
con contenidos
que trasciendan
funcionalidad,
intencionalidad y
orientacin.

SABER
Elaboramos discursos
cortos en lengua
extranjera, reconociendo
las caractersticas que
poseen estos tipos de
textos, para producir
mensajes con
intencionalidad, en funcin
a los valores que se
quieren manifestar
relacionados con el bien
comn, cuidado y
preservacin de la Madre
Tierra y el Cosmos.
Formas de expresin
oral y escrita en
diferentes lenguas.
Tcnicas de
comunicacin oral.
Tcnicas para la
construccin de
oraciones
Sintaxis.
Contrastacin de los contenidos de los textos segn su
intencionalidad.
Estudio de casos para reconocer la intencionalidad del mensaje en
relacin al tipo de texto a utilizar.
Repaso de la estructura sintctica de la lengua en funcin a la
construccin de oraciones, frases y prrafos.
Determinacin del uso de enlazadores tanto de oraciones como de
prrafos en determinados contextos.
Elaboracin de diferentes tipos de textos formales con una
determinada funcin.
Empleo de tcnicas grupales de comunicacin en interacciones
sociales.
Elaboracin de discursos orales con intencin y orientacin hacia el
bien comunitario en lengua extranjera.
HACE
R
Elaboracin de
textos escritos
con contenidos
de valores
propensos al
desarrollo
tecnolgico
pero con
consideracin y
cuidado por la
Madre Tierra.
Expresin libre
de mensajes
que motiven la
libertad y la
prctica del
Comprendemos la
importancia de una
apropiada escritura y habla
en diferentes lenguas,
La oratoria como
forma de expresin
coherente de
expresin oral de

Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada pronunciacin de los
fonemas y la entonacin y pronunciacin de oraciones y frases con
determinadas funciones

52

DECIDI
R
conocindolas a travs de
la lectura, la investigacin
y exposiciones, aplicadas
en redacciones de textos
escritos, para intercambiar
mensajes con identidad
social y cultural.


pensamientos.
El discurso
El lenguaje del cuerpo.
Uso de perfrasis.
Cohesin de oraciones.


Ejercicios autoevaluativos sobre la correcta escritura de palabras en
lengua extranjera
Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada utilizacin de la sintaxis
en lengua extranjera.
Produccin de textos escritos evitando la distorsin del mensaje
transmitido y por sobre todo la fosilizacin de errores ligeros que a la
larga repercutiran negativamente en el ptimo desarrollo del
aprendizaje de esta lengua.
Desarrollo de talleres en los que se motiven el inters por la
produccin de diferentes tipos de textos en diferentes situaciones y
contextos extrados de la vida real.
Vivir Bien.
Reconocemos la funcin
de los mensajes, a partir
de la identificacin de las
caractersticas de
diferentes tipos de textos,
realizando producciones
literarias y no literarias, en
las que se manifieste un
cuestionamiento a diversos
hechos sociales.

Produccin de textos
literarios y no
literarios.
Interrogativos
Narrativos.
Descriptivos.
Ensayos.

El libro y otras formas
de fijacin y
transmisin de
contenidos
El diccionario y su
adecuado uso.
Libros y bibliotecas
virtuales.
La Internet.
Conversaciones orales con angloparlantes (nativos o no nativos) para
realizar prcticas orales como fuente vvida de informacin.
Seleccin de situaciones comunicacionales con extranjeros ms
usuales.
Determinacin de contextos de uso de determinadas frases y
construcciones oracionales, modismos, frases idiomticas, consejos,
recomendaciones y otros.
Seleccin de palabras que se consideran prstamos necesarios y los
no necesarios dentro del contexto vivencial propio.
Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con distintas funciones
comunicativas dentro de ensayos propios.
Elaboracin de glosarios de los trminos ms utilizados en
determinados contextos; acuacin o creacin de palabras tcnicas y
tecnolgicas.


Expresin
coherente y
cohesionada de
mensajes con
intencin y
orientacin
sociocomunitari
a.


53

CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER








Desarrollamos una
actitud crtica frente
a los mensajes
verbales y no
verbales, por medio
de la investigacin y
conocimiento de las
diferentes clases de
lenguaje, realizando
diversas prcticas
comunicativas que
confluyan en la
valoracin de la
diversidad cultural y
lingstica.
El lenguaje verbal, el
lenguaje de la imagen y
su funcin.
La historieta.
El anime y los juegos de
ordenador.
El cine y el vdeo.
Utilizacin de modales de
tiempo, conativos,
obligativos y otros.
Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus
caractersticas y producir textos de diferente tipo.
Anlisis de textos que contienen diferentes tipos de mensajes y
funciones lingsticas.
Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos textos, en lengua
originaria y castellana.
Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone
en diferentes ambientes y contextos.
Realizacin de talleres y ejercicios activos participativos en los que se
practique y apliquen, en grupos, los diferentes tipos de comunicacin
tanto verbal como no verbal.
Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal en lengua
extranjera y no verbal como medios de expresin del pensamiento.
Valoracin del
desarrollo de las
capacidades del
lenguaje en
diversas lenguas.
Textos orales y
escritos en los
que se
manifiesten las
habilidades de
hablar y
escribir en
lengua
extranjera.


Capacidad de
desarrollar e
identificar los
principales
elementos de
la situacin
comunicativa,
en mensajes
que reflejen
una clara
tendencia a
incentivar tanto
valores
humanos como
amor y respeto
por nuestra
naturaleza.
Comprensin y
realizacin de
textos articulados
y adecuadamente
construidos
respetando la
normativa
lingstica dentro
del proceso de
emisin de
mensajes. Comprendemos la
importancia de
fortalecer las
capacidades
comunicativas,
aprendiendo diversas
tcnicas que ayuden
a este propsito,
produciendo diversos
tipos de textos para
dar a conocer las
caractersticas de
nuestras culturas a
otros pueblos.
Capacidades del
lenguaje.
Tcnicas que permitan
escuchar, hablar, leer y
escribir como base del
proceso comunicativo a
nivel internacional.
Tcnicas de comunicacin
oral (cara a cara)
Tcnicas de redaccin
(Informes, ensayos, cartas,
reportes y otros)


Ejecucin de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las
capacidades del lenguaje y las funciones comunicacionales.
Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las
habilidades de observar, escuchar, hablar, leer y producir.
Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo
personal.
Ejercicios de complementacin de palabras faltantes para seguir la
lnea de trabajo de re cognicin del orden sintctico y de la escritura
correcta de palabras, frases, oraciones y prrafos.
Realizacin de ensayos, proyectos y monografas utilizando trminos
tcnicos adecuados al rea tecnolgica y cientfica.


SABER








Realizacin de
conversaciones
claras con
mensajes
especficos para
determinadas
situaciones
comunicacionales
.
Se asume una
postura crtica
sobre las
diferentes formas
de opresin que
se ejercen sobre
el ser humano.



HACER







Apreciamos la
importancia de la
comunicacin, a
travs de la
comprensin de la
estructura textual y el
anlisis de diversos
tipos de textos, para
realizar producciones
coherentes y
cohesionadas
enfocando temas en
relacin al bien
Del texto a la oracin
gramatical.
Clusulas oracionales.
Oraciones simples
Oraciones compuestas
(Coordinadas,
subordinadas)
Anlisis morfosintctico.
Semntica

Realizacin de ejercicios en prcticas planificadas con objetivos
establecidos.
Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente
seleccionados (recorte de peridicos, revistas, afiches, propaganda
escrita y otros).
Diferenciacin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin
comunicativa y funcionalidad en diferentes contextos.
Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto.
Ejemplificacin de casos, en los que se verifique la importancia de
utilizar un determinado tipo de oracin.
Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada.

54

comn.

DECIDI
R
Valoramos el avance
de la tecnologa
comunicativa,
comprendiendo su
desarrollo,
funcionamiento y
aportes, por medio
del anlisis crtico -
reflexivo en lo que se
refiere a su utilidad y
uso, para
incorporarla y
emplearla, con
criterio selectivo al
servicio de nuestra
cultura y sociedad.
Las TICs como
herramientas de
aprendizaje intercultural.
Cdigos de la actualidad:
la iconografa y la
simbologa; la adecuacin
de los cdigos empleados
en las diversas culturas de
la regin y el mundo.
Seleccin de informacin
en la Internet. Aspectos
positivos y negativos.
E-mail, Chat, cursos
virtuales, otros.
Anlisis y debate sobre el rol de la Internet en la adquisicin de
informacin, sus ventajas y desventajas.
Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de
acceso pblico y gratuito, en lengua extranjera.
Orientacin sobre el uso de la Internet como medio y herramienta de
intercambio intercultural y para adquirir informacin seleccionada.
Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos
cdigos de la actualidad.
Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el
aprendizaje.
Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de
espacios de relacin intercultural y difusin de la memoria oral
mediante el Internet.





55

QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Consolidacin de capacidades de comunicacin e interaccin sociocomunitaria.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos el
pensamiento crtico,
estudiando diversas
fuentes de
informacin, su origen,
funcin y mediador
mediante actividades
de anlisis y lectura de
textos de diferentes
reas, con intenciones
de promover la
exteriorizacin de
conocimientos y
sentimientos propios
con sentido de
pertenencia e
identidad en la
redaccin de textos en
lengua extranjera.
Fuentes de documentacin
escrita.
Textos escritos en lengua
extranjera con diferentes
situaciones
comunicacionales.
Cuentos cortos.
Noticias
Editoriales
Chistes
Datos referenciales
Uso de frases y expresiones
culturales con distintas
connotaciones.
Frases nominales
Frases verbales
Interpretacin de textos, manuales e instructivos de diferentes
niveles de dificultad utilizando tcnicas de traduccin.
Anlisis de los diferentes textos presentados y seleccin de
contextos
Diferenciacin entre el lenguaje formal y el lenguaje casual.
Comprensin de la importancia de desarrollar la habilidad de
comunicarse en diferentes lenguas
Produccin de textos escritos con funciones especficas para
diferentes contextos situacionales considerando las caractersticas
particulares de la cultura.
Caracterizacin de los textos formales e informales en forma oral.





Valoracin crtica
sobre las formas de
documentar una
aseveracin.



Textos tanto
orales como
escritos,
adecuados a la
intencin
comunicativa,
organizados en
partes y
componentes,
de acuerdo a
estructuras
establecidas
por la
normativa
lingstica.

Conocimiento y
manejo de la
lengua
extranjera, su
pragmtica,
semiologa,
semntica y
sintaxis as
como la
aplicacin de
trminos y
modismos
frecuentemente
utilizados para
lograr un
adecuado uso
de la lengua.

SABER

Comprensin y
realizacin de
textos articulados
adecuadamente
construidos
respetando la
normativa
lingstica dentro
del proceso de
emisin de
mensajes.
Fortalecemos la
identidad cultural en
relacin al uso de la
lengua extranjera, por
medio de la lectura y el
anlisis de las
diferentes situaciones
comunicacionales
establecidas,
realizando ejercicios
de reconocimiento,
exposiciones grupales,
asumiendo posicin
crtico respecto al
tema, para comprender
la variedad en cuanto
a funciones
comunicativas en sus
contextos respectivos.
La lengua como producto
y proceso social y cultural
en cambio permanente.
Tcnicas de investigacin
lingstica.
La norma lingstica.
Los modismos culturales de
la comunicacin en
diferentes lenguas.
Caracterizacin, estructura,
clases, espacios de
aplicacin de ideas y
opiniones.

Simulacin de actividades en las cuales se desarrollen intercambio
de opiniones respecto del uso de la informtica en situaciones de la
cotidianidad.
Realizacin de ejercicios ldicos de complementacin y seleccin de
elementos morfosintcticos en prcticas de escritura.
Construccin de oraciones sintcticamente adecuadas.
Realizacin de conversaciones con una clara denotacin en cuanto a
la interaccin sociocomunitaria.
Publicacin de textos cortos tanto formales como informales de
creacin propia con temticas ambientalistas y mensajes cargados
de valores humanos en busca del bien comn.




HACER
Realizacin de
conversaciones
funcionales claras
con seguimiento
adecuado de los
procesos
fonolgicos y
morfosintcticos
pertinentes en los
mensajes
especficos para
determinadas
situaciones
comunicacionales.




Asumimos que la
lengua es un producto
sociocultural,
analizando los
La lengua como producto
y proceso social y cultural
en cambio permanente.
Realizacin de talleres de anlisis de las variedades lingsticas en
lengua extranjera.
Identificacin de procesos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos,

56

procesos fonolgicos,
morfolgicos,
sintcticos semnticos
y diacrnicos en
situaciones
comunicativas reales
donde intervengan
emisor y perceptor,
para elaborar textos
orales y escritos que
manifiesten el
pensamiento de una
comunidad lingstica,
sobre su realidad.
Utilizacin de frases
idiomticas en contextos no
formales de comunicacin.
Oraciones simples y
complejas.
Ensayos de mediana
complejidad con temticas
sociales de la actualidad en
el que predomine el uso de
conectores, conjunciones,
preposiciones y adverbios
adecuadamente utilizados.
semnticos y diacrnicos.
Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la
intervencin del emisor y el perceptor.
Socializacin y concientizacin de valores, a travs de la lectura
crtica de las frases y oraciones realizadas en lengua extranjera.
Realizacin de prcticas y ejercicios de consolidacin de
conocimientos sobre los aspectos gramaticales y sintcticos
avanzados hasta el momento en lengua extranjera.
Exposiciones tanto orales como escritas de los textos en lengua
extranjera en teatros y conversaciones con escenarios y situaciones
acordes a las circunstancias

DECIDI
R
Manifestacin de
pensamientos e
ideas, de manera
crtica,
relacionados a
aspectos
sociocomunitarios.


Elaboracin de
mensajes que
eviten ideas de
discriminacin y
construccin de
normativas sociales
que promuevan la
democracia.






















57







QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos relaciones
de convivencia
intercultural y dialgica,
comprendiendo la
normativa lingstica en
procesos de lectura,
investigaciones y
exposiciones, utilizando
la produccin de textos
en su aplicacin, para
comunicar los saberes y
conocimientos de
nuestras culturas a otros
pueblos.
La lengua como medio de
difusin de saberes y
conocimientos propios a
nivel intercultural.
Realizacin de trpticos y
documentos de propagacin
de costumbres culturales.
Redaccin de oraciones y
frases propagandsticas con
respecto a las costumbres
regionales y nacionales en
lengua extranjera.
Ejercicios de comprensin lectora en forma grupal con intercambio de
opiniones y discusin de ideas.
Anlisis de los textos y trpticos en lengua extranjera publicados para la
difusin de informacin general acerca de temas especficos.
Exposicin de opiniones en forma escrita acerca de los temas y tpicos
ledos en los diferentes medios de difusin que se estn estudiando para
su respectiva apreciacin y correccin.
Realizacin de textos y trpticos, propagandas escritas de difusin en
lengua extranjera con respecto a los conocimientos y saberes culturales
de la regin.



Desarrollo de
relaciones de
convivencia
intercultural.


Empleo de
los elementos
lingsticos
en textos con
determinada
funcionalidad.

Desarrollo de
estructuras
textuales,
procedimient
os de
cohesin,
estructura de
la oracin, y
otros, tanto
en la
produccin
como en la
difusin de
textos.

Traduccin
de textos no
complejos
tomando en
cuenta las
variedades
lingsticas.
SABE
R
Reconocimien
to de la
evolucin de
las lenguas
con relacin al
avance de la
tecnologa y
ciencia de los
pueblos.
Anlisis y
produccin de
textos en
Lengua
extranjera.
Desarrollamos la
pertenencia cultural y la
convivencia intercultural,
comprendiendo las
diferentes tcnicas de
emisin y difusin de
informacin, mediante la
aplicacin de tcnicas de
traduccin en talleres
activos participativos,
que motiven el que se
asuma compromiso
social en los procesos de
traduccin y elaboracin
de textos de distinta
ndole.
Tcnicas de traduccin de
textos de difusin masiva
referentes a la ciencia,
tecnologa y produccin
de las diferentes culturas.
Aplicacin de tcnicas de
traduccin en el expansivo
uso de catlogos y guas
para el usuario de diferentes
artefactos electrnicos
producidos en pases
extranjeros.
Contrastacin de las
diferentes tcnicas de
traduccin.

Lectura, comprensin y anlisis de las publicaciones y catlogos
informativos de las empresas internacionales con respecto al campo de la
ciencia y tecnologa desarrolladas en Pases extranjeros.
Anlisis grupal de las publicaciones y catlogos de las empresas
internacionales de informacin incorporados en los medios nacionales.
Desarrollo de ejercicios de comprensin lectora en textos con la temtica
a avanzar diseadas para tal efecto.
Opinin escrita sobre el rol que juega la informacin a nivel cientfico y
tecnolgico en nuestro medio.
Determinacin del grado de necesidad que se presenta en nuestro medio
de los textos informativos con respecto a ciencia y tecnologa procedente
del exterior.
Taller de elaboracin de textos, trpticos e instructivos en lengua
extranjera con creacin propia y tpicos a criterio del estudiante en forma
grupal y posteriormente en forma individual.
Taller de procesos de traduccin de textos referentes a ciencia y
tecnologa.
Comparacin de las frases idiomticas ms usuales en lengua extranjera
con sus equivalentes (si los hubiera) en la lengua de comunicacin.
Elaboracin de glosarios para las frases idiomticas y palabras complejas
que se estn estudiando con ejemplos de uso en contexto.
HACE
R
Realizacin
de textos
expositivos
con
informacin
acerca de
temas
perteneciente
s a nuestra
cultura.
Produccin de
textos en
Lengua
extranjera.
DECID
IR
Traduccin de
textos en

58

Utilizacin de las diferentes tcnicas de traduccin en textos simples y
medianamente complejos con referencia a las guas e instructivos
anteriormente utilizados.
Participacin activa y comprometida en los procesos de traduccin y
elaboracin de textos expositivos.
Produccin de textos de difusin y propagacin de nuestros aspectos
culturales elaborados en base a reportajes y aplicacin de tcnicas e
instrumentos de investigacin, en los que estn presentes las
caractersticas socioculturales del contexto.
diversas
lenguas.
SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER
Fortalecemos el
valor de
redistribucin de los
productos y los
bienes sociales,
revisando las
caractersticas de
los textos
elaborados por
comunidades
cientficas,
practicando la
elaboracin
proyectos
productivos de
desarrollo local y
regional, que
ayuden a resolver
los problemas
existentes en la
comunidad.





Tipos de textos escritos
en diferentes lenguas
tomando en cuenta la
intra e interculturalidad.
Gramtica del texto.
Estructura del texto
Catlogos
Manuales e instructivos de
artefactos producidos en
pases extranjeros.

Proyectos de lectura y de
traduccin
Socializacin de discursos
con variadas temticas y
relacionadas con
diferentes reas.
Anlisis sobre la funcin
de los mensajes que
trascienden de los textos.
Desarrollo de manuales de
electrodomsticos en
ambas lenguas.


Anlisis de textos orales y escritos con temtica cientfica y tecnolgica
a partir de trabajos grupales y presentaciones en plenaria.
Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios, catlogos, manuales,
instructivos y otros.
Descripcin y comparacin de los diferentes textos tanto publicitarios
como informativos de distintos pases, en trminos de desarrollo
cientfico y tecnolgico a travs de la produccin literaria.
Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera relacionados
al rea de ciencia y tecnologa.

Prctica de las herramientas del despertar quntico para la inferencia de
las producciones literarias en las diferentes culturas.
Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos,
estrategias de composicin y estrategias de apoyo Observacin y toma
de apuntes sobre las diferentes formas y estilos de traducir textos
tomando en cuenta el mensaje plasmarlo bien cohesionado y coherente.
Anlisis y aplicacin de tcnicas de traduccin de los escritos, mediante
trabajo cooperativo.
Organizacin de Clubes de lectura y ejecucin de eventos como el de los
Cuenta cuentos
Concienciacin sobre las tcnicas de traduccin como formas de
apropiacin y acceso a los conocimientos desarrollados por otros pases
adems de la informacin actualizada que stos nos ofrecen.
Socializacin de los textos traducidos y producidos en lengua extranjera
a la comunidad en general.
Se asume
responsabilidad
en la
interpretacin y
produccin de
mensajes
comunicacionales
.
Comprensin
de lecturas
integradas con
cierto grado de
complejidad
procedentes de
diferentes
fuentes a con
el fin de evitar
ambigedades
y malos
entendidos en
los textos
informativos en
legua
extranjera.


Elaboracin de
traducciones
de textos
seleccionados.

Elaboracin y
redaccin de
textos
informativos en
lengua
extranjera con
trminos y
frases
idiomticas que
se utilizan en



SABER
Caracterizacin
de la importancia
de los mensajes
emitidos en
diferentes fuentes
de informacin en
reas de
tecnologa y
ciencia.



HACER
Valoracin de la
interpretacin de
textos variados.
Traduccin de
textos utilizando
diferentes
tcnicas.


DECIDIR
Adquisicin de
capacidades para
elaborar
traducciones de
los textos
informativos
recopilados en
lengua extranjera.
Asumimos
responsabilidad y
compromiso social,
comprendiendo las
formas de
trasmisin de
saberes y
Produccin escrita:
experiencias y saberes
de los pueblos andinos,
amaznicos, de oriente y
Chaco.
La Historia contada desde
los pueblos andinos,
Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en
la innovacin de la produccin de textos.
Identificacin de la influencia de la diversidad cultural y lingstica en los
textos orales y escritos.
Planificacin y ejecucin de proyectos que permitan comprender mejor la
lectura en sus distintos niveles, primero practicando el aprender a leer

59

conocimientos de
nuestra cultura,
planificando y
aplicando proyectos
de escritura y
produccin de
textos para mostrar
a pueblos
extranjeros nuestra
historia y cultura.
amaznicos, oriente y
Chaco.
Tcnicas de redaccin.
Tcnicas de expresin
oral.
Utilizacin de frases
introductorias para
expresar opiniones (estar
de acuerdo, en oposicin,
considerar, creer que,
reconsiderar y otros)
para luego aplicar el leer para aprender y comprender.
Elaboracin y ejecucin de textos que promuevan la escritura con
significado y funciones teniendo cuidando de seguir las estructuras
textuales, procedimientos de cohesin, estructura de la oracin,
formacin de palabras, otros.
Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno
sociocomunitario inmediato.

Comparacin y
crtica de las
traducciones
realizadas en
forma explcita y
constructiva con
bases bien
fundamentadas.
funcin al
tema.


SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJES (LENGUA EXTRANJERA)
Temticas Orientadoras: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER
Reflexionamos
crticamente sobre el
impacto de los
medios de
informacin en el
mundo, analizando
los tipos de mensajes
que transmiten,
mediante actividades
de interaccin
comunitaria, para
evitar toda forma de
manipulacin que
vaya en beneficios
particulares y sea
contraria al bien
comn.





Lectura y anlisis de los
medios audiovisuales que
promuevan
emprendimientos
socioproductivos.
Lectura y anlisis de los
medios audiovisuales en
lengua extranjera.
Los mensajes
comunicacionales
publicitarios.
Los medios: su
funcionalidad e
intencionalidad.
Las tecnologas de
intercambio de informacin.
Informativos: La noticia. La
entrevista. El reportaje.
Anlisis de textos
relacionados a la
informacin de recientes
descubrimientos en
diferentes reas y campos
de estudio.
Observacin y escucha atenta de vdeos, audio, imgenes fijas u
otros, para promover la reflexin y anlisis de los mensajes referidos
y la interpretacin de los mismos.
Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que
poseen los medios audiovisuales en lengua extranjera expuestos en
nuestro medio.
Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos
medios.
Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes
comunicacionales que se emiten en los diferentes medios de
comunicacin e informacin en lengua extranjera.
Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y
desventajas) de los medios audiovisuales provenientes del exterior,
mediante debates y discusiones grupales.
Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales
extranjeros en todos los niveles: en el mbito familiar, educativo,
cultural, poltico, etc.
Produccin de medios en lengua extranjera para transmitir
informacin verdica de nuestra comunidad al mundo.
Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso de aprendizaje
de una lengua extranjera.
Reflexin sobre
los intercambios
comunicativos
que forman parte
de la vida
cotidiana, para
reconocer las
normas que rigen
en diferentes
lenguas y
contextos.

Valoracin de
todo lo aprendido
durante la
formacin
escolarizada.
Textos escritos
en lengua
extranjera en
los que se
manifiesten
temas como:

- Ensayo en
lengua
extranjera
relacionado con
la influencia que
ejercen los
medios tanto
escritos como
audiovisuales
extranjeros en
nuestra
comunidad.

- Traducciones
de diferentes
textos como ser
manuales de
usuario,
informes,
noticias,
reportajes, etc.

- Documentos



SABER

Reconocimiento
de las
caractersticas de
los medios
escritos y
audiovisuales de
informacin
masiva a nivel
internacional.

Valoracin de los
conocimientos y
Desarrollamos la
identidad lingstica
con razonamiento
lgico verbal, a partir
del estudio de la
estructura textual de
Razonamiento lgico
verbal en equipos
comunitarios con base en
la lengua extranjera.

Casos especiales de
Investigacin de la incidencia y repercusin de los medios
audiovisuales extranjeros en nuestra sociedad.
Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura ya sea
recreativa o de inters intelectual de textos en lengua extranjera.
Observacin y escucha atenta a las normas de escritura de textos
complejos con funciones descriptivas,

60

los mensajes
comunicacionales
escritos, analizando
diversos tipos de
textos, para realizar
producciones
coherentes y
cohesionadas
enfocando temas en
relacin al bien
comn.
entonacin.
Grafemtica.
Palabras compuestas.
Funciones de las palabras.
Analogas.
Produccin de volantes, avisos, revistas, historietas, etc. en lengua
extranjera que denoten pensamientos, sentimientos e ideas
personales.

contenidos que
desarrollan el
razonamiento
lgico verbal.
bsicos de
investigacin y
produccin en
solucin de
problemas de la
comunidad.
Elaboramos
discursos en lenguas
originarias y
castellana, a partir del
reconocimiento de las
caractersticas que
poseen este tipo de
textos, asumiendo
responsabilidad sobre
su intencionalidad,
para motivar la
prctica de valores
sociocomunitarios en
relacin al bien
comn.




Produccin, defensa y
presentacin de un texto
traducido.
Mensaje central
Parafraseo utilizado.
Equivalencias explcitas e
implcitas.
Contrastacin de mensajes
en diferentes lenguas
(adjetivos y frases
comparativas)



Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan
en el uso de las normativas de lengua extranjera al expresar
pensamientos y sentimientos relacionados al tema de estudio.
Autoevaluacin del uso correcto de las normativas de la lengua
extranjera en el proceso de creacin de material de distinta ndole.
Aplicacin de estrategias motivadoras y tcnicas innovadoras para
mejorar la comprensin en el uso de la lengua: scanning, wordgames
y otros.
Anlisis y reflexin sobre la significacin de cierta palabra en
determinado texto y su uso en diferentes contextos.
Produccin de textos con lenguaje cientfico, velando por la
coherencia y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y
precisa.
Diferenciacin entre texto literario y cientfico en lengua extranjera,
en base a la caracterizacin del lenguaje empleado.
Reconocimiento de las caractersticas de cada texto y la funcin que
cumple en el mbito cultural del conocimiento humano.
Produccin de textos literarios, cientficos y culturales presentados
en una feria del rea de Comunicacin y Lenguajes.



HACER
Elaboracin de
productos
escritos en
lengua extranjera
orientados al Vivir
Bien.

Participacin en
talleres de
socializacin de y
resolucin de
dudas con
respecto a la
traduccin de
textos.
Fortalecemos la
capacidad crtica de
analizar la
informacin,
estudiando su fuente
de origen,
intencionalidad y
tendencia, mediante
actividades de
investigacin y
produccin de textos,
para promover
acciones de
desarrollo local y
regional.
Productos de
investigacin realizados
en diferentes reas en
ambas lenguas.

Monografas
Reportes
Tesinas

Recopilacin de datos sobre los diversos temas a ser estudiados
tanto en lenguas indgena originarias como en lengua extranjera.
Reflexin sobre las manifestaciones culturales tecnolgicas
desarrolladas en culturas propias y de la diversidad y de su
trascendencia e importancia en la actualidad.
Debate sobre los resultados de las reflexiones crticas, su influencia
y la repercusin en la comunidad.
Aplicacin de diversas metodologas de investigacin (documentos
especializados, transmisin oral de conocimientos ancestrales,
vdeos, audios y otros) para reconocer las manifestaciones culturales
a ser investigadas.
Realizacin de talleres de investigacin en funcin de la
intencionalidad del proyecto de investigacin.
Planificacin, organizacin y ejecucin del proyecto investigativo,
como estrategia motivadora para la abstraccin, creacin y
DECIDIR

Ejercicio de
derechos y
obligaciones.

Se asume el reto
de ingresar a
instituciones de
educacin
superior o para
hacer ejercicio de
lo aprendido en la
vida cotidiana.

61

produccin de textos productivos en lengua originaria y castellana.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin
crtico reflexiva frente a los resultados del proyecto investigativo en
ambas lenguas, que enfoquen temas sociales relevantes.






5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos, enfocndose
en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos planteados; es
consciente e intencional y relaciona prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente.
En el presente modelo se van a destacar con mayor nfasis las estrategias comunitarias, aunque la enseanza de la lengua extranjera no se debe centrar en la
aplicacin de un mtodo determinado o nico, sino de un sistema de mtodos o metodologas, que respondan al contexto y a las necesidades de las y los
estudiantes.
En lo que a la seleccin o adaptacin de estrategias metodolgicas y sus actividades se refiere, la maestra o maestro debe ser innovador porque esto le permitir
combinar aspectos pertinentes a cada situacin, asumiendo siempre una posicin activa y atenta a las necesidades paulatinas que se vayan presentando en el
proceso, para lograr los objetivos planteados; por lo que las actividades dirigidas al aprendizaje de lengua extranjera deben dar relevancia a aquello que el estudiante
encuentra pertinente, interesante y comprensible, de manera que este proceso no se vea como una obligacin o deber impuestos sino que, muy por el contrario, se
constituya en un proceso dinmico, interesante y divertido, logrando que los estudiantes lo disfruten y alcancen el mayor provecho de manera natural, evitando que el
filtro afectivo interfiera negativamente en este proceso. De este modo, se pueden trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, entre ellas: El torneo
del deletreo, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en ingls, El teatro narrado (draminglish) y otros.
Estrategia interactiva comunicativa
El objetivo es lograr la desinhibicin y temor a hablar en otra lengua, hacerles notar que no importa si se equivocan en tanto logren intercambiar mensajes; que se
aprende a hablar hablando sin el obstculo del temor a cometer errores que a la larga se irn corrigiendo incluso por ellos mismos. El maestro o maestra no debe
corregir los errores en el momento en el que el estudiante se est expresando, es ms, de manera muy sutil hacer notar el error en otra circunstancia y momento.
El maestro o maestra busca un conjunto de actividades secuenciales y organizadas a travs de la las cuales se recrean situaciones conflictivas en las que los
estudiantes tengan opiniones divergentes para que cada quien se exprese y defienda su posicin con respecto al tema planteado. La creatividad del maestro o
maestra juega un papel muy importante pues los temas de discusin sern creados en base a las distintas personalidades y formas de pensar de sus estudiantes, y
toda vez que un estudiante opine algo deber incentivar a que otro lo refute y se cree una situacin de discusin fructfera que obliga a los estudiantes a utilizar la
lengua extranjera que se est aprendiendo para expresarse y comunicar sus ideas.
Estrategia ldica
No se puede dejar de mencionar la aplicacin del material ldico imprescindible en cualquier situacin didctica, mismo que va a jugar un papel primordial en el
proceso bajo la gerencia del profesor quien los va a disear, seleccionar, adaptar, etc. de acuerdo al temario que est avanzando con el objeto no slo de alcanzar el
objetivo esperado sino de reforzar las debilidades detectadas en el proceso y no ser repetitivo antes de continuar con el avance.
Estrategias Metodolgicas de trabajo Comunitario
Se trata de realizar un trabajo en conjunto de manera que cada estudiante se vea totalmente involucrado en las actividades a ejecutarse desde su planificacin,
organizacin, realizacin y evaluacin. El producto de dicha actividad va a ser aprovechado por absolutamente todos. Como ejemplo mencionamos: El teatro
narrado, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en lengua extranjera y otros.
Estrategia metodolgica investigativa
Las investigaciones comunitarias permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referenci a en la bsqueda de informacin y en la
organizacin de sta. Estas experiencias ayudan a desarrollar diversas destrezas y permiten ir ms all del libro de texto ut ilizando materiales de referencia como
vdeos, grabaciones, pelculas, y una infinidad de recursos referenciales necesarios para continuar explorando su comunidad social, su pas, el mundo cambiante y
hasta el universo. Como ejemplo de estrategia dentro de esta categora mencionamos El torneo de deletreo, Exposicin de frases idiomticas y otros.
Estrategias de contrastacin.
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre la forma de comunicar ideas, pensamientos, condiciones y otros; es decir, contraponer dos
aspectos opuestos o similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural y
lingstico.
En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, como ser, fonolgico, semntico, morfolgico, sintctico, etc.
entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se expresa una idea en aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las diferentes
lenguas, las creaciones artsticas de las culturas, la informacin que brindan los medios de informacin y otros. Como ejemplo mencionamos: Frases idiomticas en
diferentes culturas, Modismos Lingsticos, otros.
Estrategia comunitaria vivencial.
Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para aprender
una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua que se encuentra


en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial. Sin embargo, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, existe la posibilidad de invi tar a
personas que hablan esta lengua, para que compartan sus experiencias y vivencias, adems es necesario favorecer la comunicaci n creando condiciones para que
los estudiantes puedan comunicarse en contextos reales, planificar actividades de convivencia en la comunidad.
Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin de la cultura.
Comunicacin oral.
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms
completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como los
que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar opiniones,
se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma coherente y
ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones orales, debates,
discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, canciones y otros para lograr la expresin coherente de los razonamientos propios en otra
lengua, el intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones unilaterales,
capacidad de juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguri dad individual y colectiva en ambientes
comunitarios donde reinen climas de flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los
nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la
plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de
formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en
su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia
crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el
modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir
solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y
la autoevaluacin.

7. BIBLIOGRAFA
BAYLON, Fabre P. (1994). La semntica, Paidos. Barcelona
BLANCO, Desiderio. (1983). Semitica, Universidad de Lima Per.
BOFARULL y Otros. (2001). Comprensin lectora. El uso de la lengua como procedimiento. GRAO. Barcelona.
BURQUEST, Donald. (1999). Anlisis fonolgico: Un planteamiento funcional. The Summer Institute of Linguistics, Dallas.
BYBEE, Joan. (1985)A Study of the relation between meaning and form, Benjamin Publishing Co. Amsterdam/Philadelphia,
CASSANY, (2003) Daniel y otros. Ensear lengua. GRAO. Barcelona, Espaa.
COELLO, Carlos. (1991). La comunicacin, Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
CUMMINS, J. (1984). Bilingualism and Special Education: Issues in assessment and Pedagogy. Clevedom, UK: Multilingual Matters.
DUCROT, Oswald y TODOROV, Tzvetan (1972). Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Buenos Aires, Siglo XXI.
ESCOBAR, Alberto. (1972). El reto del multilingismo en el Per. IEP. Lima, Per.
FERNNDEZ, ngel. (1977). Introduccin a la semntica, Ctedra, Madrid.
GALEOTE, Miguel. (2004). Adquisicin del lenguaje. Problemas, investigacin y perspectivas. Psicologa pirmide. Madrid.


GARCA F, Josefina. (1996). Anlisis semnticos, El Colegio de Mxico, Mxico.
GONZALES, Myriam. (2000). Ldica y lenguas extranjeras. Magisterio. Bogot.
JIMNEZ, Carlos. (2003). Neuropedagoga, ldica y competencias. Aula abierta Magisterio. Bogot.
JOHNSON, J. and E, Newport (1989) Critical period effects in second language learning: The influence of maturational state on the acquisition of English as a second
language. Cognitive Psychology.
LEECH, Geofrey. (1977). Semntica, Alianza, Madrid.
LEWANDOWSKI, Theodor. (1986). Diccionario de lingstica. Ctedra. Madrid.
LOMAS, Carlos. (1999). Cmo ensear a hacer palabras con cosas. Teora y prctica de la educacin lingstica. Barcelona, Paids.
LYONS, John. (1997). Semntica lingstica, Paidos, Barcelona.
MANTECA, Alonso-C. (1987). Lingstica general. Ctedra. Madrid.
MENDOZA, Jos (editor) (1994). La propuesta de la escuela intercultural bilinge en el contexto de la Reforma Educativa, Facultad de Humanidades, UMSA, La Paz.
MENDOZA, Jos (1992) Gramtica castellana, con referencia a la variedad hablada en Bolivia, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, UMSA, La Paz.
MUOZ, Antonio. (1997). Educacin Intercultural, teora y prctica. Editorial Escuela Espaola. Madrid, Espaa.
MUZAS, Ma. Y otros. (2004). Adaptacin de currculo al contexto y al aula. Narcea. Espaa.
OCAMPO, Teresa. (1993). Fundamentos del lenguaje. Carrera de Lingstica e Idiomas. La Paz.
OXFORD, R. (1990). Language Learning Strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House.
ROMN, Martiniano. (2004). Diseos curriculares de aula. Novedades Educativas. Mxico.
SAUSSURE, Ferdinand (1974). Curso de lingstica general. Lozada. Buenos Aires.
ULLMANN, Stephen (1979). Semntica, Aguilar, Madrid.

III. CIENCIAS SOCIALES
1. CARACTERIZACIN
En la actualidad se ha roto el sueo universalista y nomottico de las ciencias sociales. Es decir, estamos en un momento de crisis y alternativas a las visiones
eurocntricas y universalistas de las ciencias, tanto naturales como sociales que se plantea la necesidad encontrar otras perspectivas. En este sentido, el rea de
Ciencias Sociales, en la nueva estructura curricular del Sistema Educativo Plurinacional, debe partir del anlisis de los problemas de la realidad boliviana articulando,
reelaborando y produciendo conocimientos pertinentes que respondan a esta realidad. Pero adems, bajo el principio fundamental de que las ciencias sociales no
deben servir slo para describir y estudiar la realidad boliviana, sino fundamentalmente para transformarla en el proceso de la descolonizacin.
En este nivel de educacin se plantea el rea de Ciencias Sociales como el medio para comprender, explicar y promover el desarrollo sociocomunitario, las
instituciones, relaciones e ideas que configuran la vida social, recurriendo a la historia, antropologa, sociologa, economa poltica, ciencia poltica y educacin
ciudadana respectivamente, tomando conciencia de las visiones culturales de la diversidad, la existencia de una o varias historias que fueron relegadas por la historia
nacional hegemnica, siendo considerados como pueblos sin historia, negando su protagonismo por su carcter elitista de los contenidos tradicionales, asumiendo
una posicin crtica frente a los hechos sociales.
A travs de las Ciencias Sociales se promueve el desarrollo de capacidades de localizacin, descripcin, anlisis, reflexin, comprensin y explicacin de los
procesos histrico sociales que se dan en las interacciones sociocomunitarias en el marco de la diversidad cultural, con nfasis en los principios de una educacin
descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora, para contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva, democrtica, justa, participativa y de
consensos, orientada al desarrollo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, generando nuevos conocimientos y pensamiento crtico e ideolgico en la
diversidad cultural de nuestro pas.
El rea se sustenta en la Historia, Antropologa, Sociologa, Economa Poltica, Ciencia Poltica y Educacin Ciudadana; todas ellas fortalecidas por metodologas que
aportan a la transformacin sociocultural a travs de la ampliacin de la vida en comunidad dentro de la diversidad cultural del Estado Plurinacional.
A travs de la historia, interpretamos y profundizamos el hecho social pasado, el proceso de desarrollo de los pueblos en un espacio y tiempo determinados,
analizando las diversas interpretaciones historiogrficas (mtodos utilizados en el estudio de sucesos histricos) referidas a procesos y acontecimientos de la historia
local, nacional, latinoamericana y pluriversal
7
, promoviendo el cambio de enfoque, de una simple narracin de episodios a una visin ms integral (explicativa,
interpretativa y analtica) de la historia, que investigue a los verdaderos actores sociales; y que la misma sea capaz de reconstruir la totalidad social para liberarnos de
la historia eurocntrica universalista, reconociendo el presente y la comprensin del pasado, permitiendo asumir posiciones crticas propositivas y proyectivas,

7
Pluriversal, categora que contrapone a la racionalidad universal lo uno o el monismo. Significa pluralidad de pensamiento.


potenciando las decisiones para las construcciones futuras, con la conviccin de alcanzar una vida comunitaria en reciprocidad y complementariedad con la
naturaleza.
Desde la antropologa, nos permite caracterizar nuestras culturas, sus formas de vida, cosmovisiones o pensamientos, sus producciones culturales cientficas,
tecnolgicas, tcnicas y artsticas, desde una perspectiva no eurocntrica, sino descolonizadora, lo que significa borrar categoras de inferiorizacin como razas
inferiores, primitivos o salvajes, sociedades analfabetas, sociedades simples, otras culturas, entre otras que son de origen colonial, que nos permita analizar la
totalidad de la condicin humana, atendiendo a las cuestiones de orgenes, evolucin, estructura, significado y funciones de todas las culturas cuidando la distincin
de tiempo y lugar.
Mediante la sociologa, permite analizar la dinmica social, atravesada por procesos de descomposicin y recomposicin, dado que la sociologa no se limita al
estudio de la sociedad en general, sino al estudio de los fenmenos socioculturales propios de un contexto histricamente determinado. La mirada sociolgica, nos
permitir estudiar, explicar y analizar los procesos de la vida sociocomunitaria, y la relacin de los seres humanos con el ambiente social, natural y el Cosmos;
buscando comprender los fenmenos sociales desde una perspectiva histrica, mediante el empleo de tcnicas de investigacin que contribuyan a comprender las
dimensiones culturales, espirituales polticas y econmicas de las sociedades.
La economa poltica, ayuda al anlisis, explicacin e interpretacin de los hechos sociales de las actividades econmicas de los seres humanos en el proceso de
utilizacin de los recursos productivos (produccin, circulacin, distribucin, intercambio y consumo de los bienes) con el propsito de satisfacer las necesidades
sociales y su influencia en el desarrollo con el propsito de construir una nueva sociedad como el Estado Plurinacional.
Por otra parte, la ciencia poltica, permite analizar, explicar, interpretar y construir la prctica de conocimientos referentes al Estado y/o del poder, haciendo
referencia a las estructuras institucionales, sus fundamentos, fines, funciones, dinmica y evolucin de los sistemas polticos, que nos permite conocer los problemas
actuales sobre bases concretas. Permitindonos comprender los hechos sociales como la prctica poltica de legitimacin del poder y que el orden social en sus
transformaciones, visin y cambio social, expresa la voluntad y los intereses sociales del grupo hegemnico del poder.
Con la educacin ciudadana, se establece una formacin terico-prctica de los hechos sociales orientada a la transparencia cvico-ciudadana y la actuacin
consciente, es decir la formacin ideolgico-poltica del futuro ciudadano en el desarrollo cognitivo y socio-afectivo formando en la prctica de principios y valores
sociales expresados en CPEP (Art. 8) y su relacin con el contexto internacional; con el propsito de despertar la conciencia e identidad, de correspondencia a la
nacin que pertenece, respetando las normas que rigen la convivencia armnica, para favorecer el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos fortaleciendo las
identidades socioculturales del Estado Plurinacional de Bolivia.
La articulacin de estos conocimientos en su carcter pedaggico, integral y holstico, busca que las y los estudiantes sean capaces de pensar, actuar y crear
crticamente, favoreciendo la vida comunitaria en relacin con la Madre Tierra y el Cosmos; promueve su participacin activa en las transformaciones sociales,
reconociendo sus races culturales dentro del Estado Plurinacional.
En estas circunstancias, el rea de Ciencias Sociales es un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica poltica, econmica del
Estado Plurinacional, incorporando el principio de educacin descolonizadora como elemento central de la construccin de una sociedad inclusiva, democrtica, de
consensos, intracultural, intercultural y plurilinge, fundada en la reciprocidad y complementariedad, donde los pueblos consoliden el Vivir Bien, en armona con la
Madre Tierra y el Cosmos. Adems de ser dinamizadora para la descolonizacin ideolgica poltica, sociocultural y econmica en la diversidad cultural.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Ciencias Sociales en la Educacin Regular se orienta en los principios ideolgicos y polticos de la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez. En este entendido,
en el proceso educativo responde a la necesidad de transformacin social, cultural, econmica, ideolgica y poltica del pas a partir del estudio de los saberes y
conocimientos de la diversidad cultural existente en nuestro territorio, formando estudiantes libres, autnomos, crticos, ci entficos y propositivos, protagonistas de su
propia historia y con perspectivas a mejorarla con una visin de educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora del Estado Plurinacional de
Bolivia.
El rea se fundamenta en los saberes y la cosmovisin de las naciones y pueblos originarios existentes en el pas, para consolidar la revolucin democrtica y cultural
del Estado Plurinacional a partir del estudio integral de las temticas que confirman la reconstitucin de una Bolivia con dignidad, honestidad y transparencia. Incluyen
en el proceso educativo saberes, conocimientos, valores sociocomunitarios, derechos ciudadanos que fortalecen la identidad sociocultural de los pueblos indgena
originario campesinos y la diversidad cultural del pas, promoviendo el reconocimiento, la valoracin y el desarrollo de la cultura propia en dilogo con otras culturas
del mundo.
El rea tiene por base la integralidad, implica encarar con responsabilidad la tarea poltica de formar a las personas como protagonistas de su realidad, habituadas a
la reflexin y discusin sobre temticas de actualidad que se constituyen en parte de la cotidianidad, de manera que sean capaces de satisfacer las demandas
sociales, educativas, culturales y lingsticas a travs del estudio de los saberes y conocimientos ancestrales y nuevos, relacionando la metodologa de trabajo de la
prctica-teora con valores y produccin, atendiendo a la diversidad del pas, anteriormente excluida y marginada de sus derechos ms elementales, dando respuesta
a las particularidades colectivas e individuales a travs de una educacin holstica con calidad y pertinencia.


Por tanto, el rea se constituye en un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica-poltica y econmica, incorporando el principio
de educacin descolonizadora como componente fundamental para instituir una sociedad inclusiva, democrtica, de consensos e i ntracultural, intercultural y
plurilinge, basada en la reciprocidad y complementariedad, en la que los pueblos logran consolidar el Vivir Bien.
En la aplicacin del MESCP, las Ciencias Sociales deben hacer realidad el mandato social para la consolidacin de una sociedad armnica, comunitaria, intra-
intercultural y plurilinge, donde su formacin integral y holstica de la o el estudiante le permita ser crtico, reflexivo, propositivo con responsabilidad cvico y
desarrollo de principios y valores. Adems, debe contribuir a la formacin de personas libres, autnomas, protagonistas de su propia historia, que sean capaces de
entender y explicar los problemas cotidianos de la sociedad en la que vivimos; que analicen los fenmenos sociales, polticos y econmicos desde una perspectiva
histrica, descolonizadora, comunitaria y productiva, a partir de los conocimientos y saberes de los pueblos indgenas originarios y movimientos sociales,
fortaleciendo la autodeterminacin y autogestin de los mismos, de la tierra y el territorio, que supere la discriminacin econmica, poltica y cultural.
Con relacin a la enseanza de la historia, deben quedar atrs las corrientes historiogrficas
8
que pretendan y pretenden borrar la historia de los dominados, esa
historia que construye, modifica, estructura y domestica la memoria social (Zambrano y Gnecco), callando, ocultando y deformando los hechos, pretendiendo
despojar a los pueblos indgena originarios, su identidad cultural, convirtiendo la historia de estos pueblos en piezas de museo para los estudios arqueolgicos.
Entonces, no slo hay varias historias (como pueblos que habitamos este territorio), sino varias formas de ver, pensar y de reconstruir la historia. Desde la escuela
debemos desarrollar nuestra propia visin de historia para liberarla, descolonizarla, para que sea una fuente de identidad y de elaboracin de nuestro proyecto de
Estado Plurinacional, sin desconectarnos de la historia mundial que es diferente a la historia eurocntrica universal.
En esta dinmica, el enfoque del rea es descolonizador, crtico y propositivo, porque la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los pueblos,
naciones indgena originarios, tomando en cuenta la cultura, la realidad, la economa, la dependencia y la crisis general en la que estamos sumidos y subestimados,
de la que tenemos que salir a partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar y replantear, sus
categoras coloniales en el proceso de formacin. Adems, tiene como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el encargo social, estableciendo las bases
para consolidar una sociedad justa, armnica y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de desenvolverse como persona libre y proactiva en su medio
comunitario, consciente en el espacio y tiempo que desarrolle valores para Vivir Bien, teniendo presente la importancia al respeto a la vida en relacin a la Madre
Tierra, el Cosmos y las espiritualidades.
3. OBJETIVO DEL REA
Fortalecemos la identidad cultural, la conciencia social y la autodeterminacin, a partir del anlisis crtico y reflexivo de los procesos histricos, sociales, culturales,
econmicos, polticos, locales, regionales, nacionales y del mundo, mediante la investigacin crtica de la realidad, la prctica de los principios y valores
sociocomunitarios, para consolidar la descolonizacin hacia la transformacin social, econmica, poltica y cultural del Estado Plurinacional.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras guan la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos, estn planteados dos por ao de
escolaridad. A su vez, son referentes para el desarrollo de los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos, son generados a partir de las temticas
orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, guan el planteamiento de los contenidos y ejes
articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores, estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino organizados en la visibilizacin de las
problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural , intercultural y plurilingismo, la
convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas, operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden al
desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades,
intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones
humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones
econmicas y socioculturales.

8
La historiografa es el registro escrito de la historia, la memoria fijada por la propia humanidad con la escritura de su propio pasado de manera intencionada.



El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de
la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o
resultados, en relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.


PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y REESTRUCTURACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO
HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos los
valores
sociocomunitarios,
mediante el
estudio de los
procesos sociales,
culturales,
polticos,
econmicos y
tecnolgicos
precoloniales de
Amrica (Abya
Yala), recopilando
informacin, para
recuperar la
legitimidad de la
historia de
nuestros pueblos y
naciones.











Historia de las naciones
y/o pueblos originarios
de Amrica (Abya Yala)
Escenario geogrfico
Historia y organizacin de
naciones y pueblos
andinos y de tierras bajas
de Bolivia,
mesoamericanas y del
Caribe.
Organizacin econmica,
social, y poltica de los
pueblos.
Prcticas democrticas
antes y durante la colonia.
Principios de convivencia
y relaciones entre pueblos
y naciones.
Espiritualidad y
religiosidad en los
pueblos indgena
originarios.
Sistemas productivos y
tecnolgicos.
Cra y cultivo:
Domesticacin de
animales y plantas.
Conservacin y
transformacin de
alimentos.
Programacin de sesiones de preparacin con respecto a la
importancia del recurso del arte escnico para el desarrollo de
dramatizaciones o el montaje de obras teatrales de creacin
comunitaria respecto al tema.
Recoleccin oral sobre la conservacin y transformacin de
alimentos.
Recopilacin mediante historias de vida sobre la religiosidad de los
pueblos indgena originario.
Orientacin hacia la bsqueda activa de hechos histricos donde se
evidencien la organizacin poltica y social de los pueblos.
Lectura y anlisis sobre la domesticacin de animales y plantas en el
Abya Yala.
Investigar cules fueron las prcticas democrticas antes y durante
el Tawantinsuyu.
Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas
como construcciones sociales y culturales.
Lectura y anlisis crtico respecto a la socializacin de tecnologas
trados de europea.
Organizacin de actividades que permitan al estudiante apropiarse
de los conocimientos y comprender la complejidad de este proceso.
Reflexin crtica sobre el progreso y desarrollo con el propsito de
valorar la tecnologa alcanzada.
Presentacin de resumen escrito de la dramatizacin y reflexin.
Anlisis crtico-reflexivo sobre el mayor genocidio que se dio en esta
parte del continente.
Elaboracin de un esquema en el que se refleje el tiempo lineal,
cclico e histrico de las culturas en el Abya Yala.
Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas
mentales, redes semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico
sociocultural del Abya Yala.
Sistematizacin de los resultados y las conclusiones de la
investigacin.
Caracterizacin comparativa esquemtica, destacando los aportes
de los pueblos y naciones de Amrica al mundo.
Elaboracin de mensajes que promuevan el uso y cuidado de la
Madre Tierra.
Apreciacin de la
relacin armnica del
hombre, con la
naturaleza, Madre Tierra
y el Cosmos, como
accin de fortalecimiento
de la identidad cultural.
Peridico
escolar,
produccin
de vdeos,
sociodramas
donde se
refleje
procesos
sociales,
culturales,
polticos,
econmicos
y
tecnolgicos
que nos
permitan
visibilizar la
descolonizac
in,
mediante el
anlisis
histrico,
antropolgic
o de los
procesos de
colonizacin
de Amrica
(Abya Yala)
en base a
comentarios
de texto
basado en
crnicas
coloniales o
a partir de
recojo de
tradiciones,
costumbres,
leyendas y
mitos.


SABER
Reconocimiento y
apropiacin de los
procesos sociales,
culturales, polticos,
econmicos y
tecnolgicos
precoloniales para la
comprensin del proceso
histrico de Amrica
(Abya Yala).
HACER




Elaboracin de
instrumentos para el
recojo de informacin.
Recoleccin de
informacin bibliogrfica
de las diferentes fuentes
en funcin a la temtica
propuesta.
DECIDIR
Fundamentacin oral y
escrita de juicios que
contribuyen al
fortalecimiento de las
expresiones
socioculturales locales,
nacionales e
internacionales en
diferentes espacios.
SER
Promovemos los
valores de
convivencia y
bienestar comn
con justicia social,
a travs del
Invasin colonial:
Espaa, Portugal,
Inglaterra y Francia).
La administracin colonial
y distribucin territorial:
Sociodramas y/o el montaje de obras de creacin comunitaria.
Observacin de videos relacionados sobre la invasin colonial.
Identificacin e centros de inters en torno a temticas de
controversia respecto a formas de administracin territorial en la
colonia
Promocin de los valores
de convivencia y
bienestar comn de las
culturas.
SABER
Caracterizacin de las
particularidades del


anlisis crtico y
reflexivo de los
procesos de
colonizacin del
Abya Yala,
aplicando tcnicas
de investigacin
documental, para
contribuir a la
descolonizacin de
nuestra forma de
pensar.







virreinatos, capitanas,
audiencias como
mecanismos de control
econmico, poltico,
jurdico y cultural.
Caractersticas de las
ciudades y motivos de su
fundacin.
Procesos que consolidan
el colonialismo.
El rol de la Iglesia catlica
en la colonizacin.
Disputas territoriales entre
colonizadores.
Pugnas internas entre los
originarios.
Categorizacin
socioeconmica,
sociocultural y
sociopoltica.
Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web en torno
a la contribucin de la antropologa, la sociologa, la historia en el
mbito educativo de la invasin Colonial.
Seleccin de ejes temticos que enriquecen criterios de
discernimiento para el conocimiento respecto a las disputas
territoriales entre colonizadores
Sesiones de discusin para la identificacin de las pugnas internas
entre los originarios.
Planificacin de actividades de aula abierta, el contexto sociocultural
y territorial para rescatar saberes y conocimientos ancestrales.
Reflexin sobre el rescate de los valores socioculturales ancestrales
en debates, asumiendo en la prctica social.
Anlisis crtico con relacin a los procesos que consolidaron el
colonialismo en todo el Abya Yala
Aplicacin de estrategias didcticas adecuadas a los contenidos
temticos estableciendo semejanzas y diferencias sobre el rol de la
iglesia catlica en la colonia y la actualidad.
Construccin de relaciones sobre categorizacin social, econmico, y
educativo.
Reproduccin de textos escritos y orales sobre los valores
socioculturales de los pueblos del Abya Yala.
proceso de colonizacin.
Anlisis crtico de las
formas de explotacin
de la fuerza de trabajo y
de los recursos
naturales.
HACER
Elaboracin de
cuestionarios, encuestas,
fichas etnogrficas para
el recojo de informacin.
Recoleccin de
informacin bibliogrfica
de las diferentes fuentes
en funcin a la temtica
propuesta.
DECIDIR
Afirmacin del
pensamiento crtico,
reflexivo y propositivo en
la construccin de una
sociedad solidaria y sin
exclusiones.

SER
Asumimos
posicin crtica
sobre las ideas
emancipadoras de
nuestros pueblos,
analizando los
procesos de
resistencia ante la
explotacin,
saqueo,
expoliacin de los
recursos naturales
y humanos, a
travs de la
sistematizacin de
la informacin,
para promover la
autodeterminacin
socioeconmica y
poltica.
Procesos de explotacin
en la economa colonial y
republicana.
Produccin y formas de
explotacin y
sometimiento.
Saqueo y enajenacin de
los recursos y los
derechos de la Madre
Tierra.
Explotacin de los
recursos agropecuarios,
introduccin de nuevos
productos.
El sistema tributario en los
territorios de la colonia: la
mita, la alcabala, el quinto
real, almojarifazgo,
sistema de encomiendas
y tierras comunitarias
(obrajes) y haciendas.
Ruptura de la concepcin
y forma de organizacin
territorial.
Procesos de reivindicacin
Observacin de videos sobre la explotacin y sometimiento de los
indgenas en la poca colonial.
Dramatizacin sobre la mita y la encomienda
Debates respecto a la produccin y formas de explotacin y
sometimiento en el proceso de colonizacin.
El debate de actualidad podr desarrollarse mediante la organizacin
de los estudiantes por equipos, para la bsqueda de informacin
sobre la explotacin de los recursos agropecuarios y la introduccin
de los nuevos productos.
Mediante la bsqueda de informacin actualizada que les permita
valorar los logros alcanzados por los mismos as como sus
principales dificultades.
Aproximaciones antropolgicas y sociolgicas respecto a la vivencia
armnica con la naturaleza de los pueblos pre coloniales
Anlisis crtico en equipos de trabajo sobre el saqueo y enajenacin
de los recursos y derechos de la Madre Tierra.
Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa que
mediante la investigacin, la exposicin del maestro y el dilogo
propicie su apropiacin sobre el sistema tributario en la Colonia.
Identificacin de cualidades culturales que robustecen la relacin
intercultural en; lo social, lo religioso, lo econmico, otros.
Reproduccin de textos escritos sobre la ruptura de la concepcin de
territorialidad.
Elaboracin mapas conceptuales sobre la reivindicacin econmica y
tecnolgica de nuestros pueblos.
Valoracin de
expresiones que
manifiesten la
autodeterminacin de los
pueblos.
SABER
Manifestacin del
pensamiento crtico
respecto a la resistencia
anticolonial, el saqueo y
la enajenacin de

HACER
Recoleccin y anlisis
bibliogrfico sobre
temticas de la
resistencia anticolonial.
DECIDIR
Prcticas cotidianas para
promover la
autodeterminacin
socioeconmica.


econmica, tecnolgica
de las naciones y pueblos
originarios
La economa comunitaria.
Nociones de Economa y
economa comunitaria.
Formulacin de hiptesis que identifiquen los elementos que
intervienen en la construccin de una historia con identidad cultural.



PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS
DIMEN
SIONES
OBJETIVO
HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos los
valores de libertad
y justicia social,
estudiando las
rebeliones
indgenas
anticoloniales y
movimientos
libertarios de los
pueblos de
Amrica (Abya
Yala), mediante
procesos de
investigacin para
construir una
nueva sociedad
con historia
propia.










Procesos de
resistencia anticolonial
de las naciones y
pueblos originarios de
Amrica (Abya Yala).
Revoluciones
anticoloniales de las
naciones y pueblos
indgena originarios.
La influencia ideolgica y
poltica europea en la
emancipacin
americana.
Movimientos
emancipadores de los
indgenas, mestizos y
criollos.
Constitucin de las
nuevas repblicas con
bases coloniales.
Prcticas democrticas:
La Democracia formal,
Modelo de democracia
directa, Democracia
Moderna (Siglo XVIII):
democracia
representativa y
participativa.
Modelos democrticos
en la actualidad en el
mundo y en Bolivia:
Observacin de videos para entender e interpretar mejor los contenidos de
la influencia poltica europea en la emancipacin de los pueblos y naciones
del Abya Yala.
Conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales
(CEDIs), de acuerdo a las diferentes etapas: organizacin, elaboracin del
proyecto educativo, socializacin, capacitacin, elaboracin del Reglamento
de Convivencia estudiantil para la conformacin de los gobiernos
estudiantiles a partir de las tres formas de democracia
La conformacin de los gobiernos estudiantiles debe tener dos mbitos de
implementacin: un gobierno estudiantil a nivel de curso y otro a nivel de la
Unidad Educativa (UE).
La conformacin de las CEDIs requieren la participacin de las/los
siguientes actores: estudiantes, maestros, madres/padres/tutores, juntas
escolares, autoridades educativas, autoridades del municipio o de la
comunidad.
Discernimiento terico, sobre el proceso y consecuencias de la invasin
europea al Abya Yala, de manera comunitaria, reflexiva y crtica en el
ambiente educativo comunitario.
Los estudiantes podrn indagar en material bibliogrfico sobre los
movimientos emancipadores de los indgenas, mestizos y criollos
elaborando mapas histricos.
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la
constitucin del nuevo Estado sin las naciones indgena originarios.
Discernimiento terico sobre la continuidad de las formas de administracin
poltica, econmica y sociocultural de la colonia en la Repblica.
Recojo de informacin oral y escrita sobre las prcticas sociocomunitarias
de reciprocidad y el uso de simbolismo colectivo como resistencia.
Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como
expresin de resistencia pasiva.
Rescate de valores sociocomunitarios de las naciones y pueblos indgena
originarios de nuestro pas, mediante discusiones grupales.
Expresin de
valores de libertad
y justicia social en
actividades
cotidianas de la
escuela.
Ensayos,
actividades
culturales
productivas
que reflejen
procesos de
resistencia
ante la
explotacin,
saqueo y
enajenacin
de los
recursos
naturales y
sociales,
mediante un
anlisis de los
procesos
histricos,
socioculturale
s del Abya
Yala,
recorriendo a
fuentes
bibliogrficas
e historias de
vida.

SABER

Relacin de
hechos respecto a
la presencia del
movimiento
indgena y los
movimientos
libertarios.

HACER
Seleccin y
aplicacin de
instrumentos de
investigacin
etnogrficos.
DECIDIR
Difusin del
pensamiento
histrico relativo a
los procesos
emancipatorios.



Democracia Directa y
Participativa
Democracia
representativa:
Paradigma de la
Democracia liberal.
Democracia
Comunitaria.
La prctica democrtica
en Bolivia.
La democracia
representativa (1826).
La democracia calificada
o censitaria (1826-
1951). Los requisitos
para ejercer la
ciudadana.
La ciudadana universal
a travs del voto
universal (1952).
Las primeras elecciones
democrticas.

Valoracin de la perseverancia que evidencien la resistencia indgena
originaria anticolonial
Orientar un anlisis acerca de los modelos democrticos en la actualidad
(democracia representativa, e incluso la directa y participativa) como uno de
los soportes del sistema econmico liberal.
Analizarla convivencia y la coexistencia dela democracia comunitaria en
nuestros PIOCs con estas otras formas de democracia, a travs de los
diferentes momentos histricos. Cmo afect, qu consecuencias tiene
para las normas y procedimientos propios (usos y costumbres) de estos
pueblos.
Analizar y reflexionar sobre la prctica democrtica en Bolivia a partir de
1826 y sobre los requisitos para el ejercicio de la ciudadana.
Analizar desde un punto de vista analtico y crtico el significado del voto
universal en el ejercicio ciudadano a partir de 1952.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales,
mapas semnticos u otros) sobre la constitucin y estructuracin
administrativa en la Repblica.
Construccin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de
organizacin social, econmicas y polticas de los pueblos originarios de
nuestro continente, de la sociedad colonial y la republicana. Organizacin
de mesa redonda de evaluacin, analizando y discutiendo autocrticamente,
sobre la aplicacin de los principios y valores de la DI, en la conformacin
de las CEDI y los gobiernos estudiantiles.
Organizar una mesa redonda, para analizar y discutir autocrticamente,
sobre la aplicacin de los principios y valores de la DI, en la conformacin
de las CEDI y los gobiernos estudiantiles.
SER
Desarrollamos
relaciones de
convivencia y
dilogo
intercultural, a
partir del estudio
de la realidad
comunitaria y la
prctica de
valores de la
cultura propia,
sistematizando la
informacin sobre
estos procesos,
para el
fortalecimiento de
las identidades
culturales.

La sociedad
comunitaria y prctica
de valores.
Los valores socio-
comunitarios.
Principios y valores de
la Democracia
Intercultural
Comunidades indgena
originario campesinos,
urbano populares e
interculturales y afro
descendientes.
Estructuras familiares y
comunitarias,
vestimenta, msica,
cultura, alimentacin y
religin.
El sincretismo religioso
andino-amaznico y
chaqueo.
Recopilacin de historias de vida en torno a estructuras familiares y
comunitarias, vestimenta, msica, alimentacin y religin.
Planificacin de actividades de aula abierta para observar las comunidades
indgena originario campesinos, urbano populares e interculturales.
Bsqueda activa por los estudiantes, en diversa fuentes, de los ejemplos
que evidencien los valores y derechos sociocomunitarios como prctica
diaria.
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web referente a la
temtica.
Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los
conocimientos y valores sociocomunitarios de los pueblos.
Reflexin de la prctica del sincretismo religioso andino amaznico y
occidental.
Anlisis de la prdida de identidad cultural y el fortalecimiento de los valores
sociocomunitarios.
Elaboracin de cuadros sinpticos de los principios ticos y morales de una
convivencia en comunidad en comparacin con la convivencia urbana.
Rescate y reproduccin de textos escritos sobre la prctica de valores
sociocomunitarios los pueblos indgena originario campesinos,
comunidades interculturales de las tierras bajas y altas del pas.
Apreciacin de
expresiones que
manifiesten
hbitos de libertad
y justicia social en
torno a la
comunidad
SABER
Identificacin de
los elementos
culturales
comunitarios y la
prctica de valores

HACER
Recopilacin de
historias de vida
para reflejar la
prctica de la vida
comunitaria y sus
valores.

DECIDIR Fortalecimiento de


Prdida de identidad
cultural: transculturacin
y aculturacin.
Procesos de apropiacin
y autodeterminacin
cultural.
las identidades
culturales y el
ejercicio de los
derechos
constitucionales.




SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos los
valores de
distribucin y
redistribucin de
bienes econmicos
sociales, analizando
los procesos
histricos de la
economa nacional,
a travs de
procedimientos de
sistematizacin de
la informacin, para
fortalecer la
autodeterminacin
econmica y la
justa retribucin
para el ejercicio de
los derechos
sociales de los
pueblos.

Procesos histricos y socio-
econmicos en
Bolivia.(Siglo XIX)
La distribucin y redistribucin
de los bienes comunitarios.
La convivencia econmica en
los pueblos y naciones
indgena originarios.
Formas de produccin de
nuestros ancestros.
El intercambio (comercio,
ferias)
Formas de reproduccin
colonial:
- Hacienda-Obrajes (
- Produccin y comercio
- Corregidores y reparto
de mercancas
- Pongueaje-
gamonalismo
- Mano de obra: sistema
de reclutamiento
laboral.
La minera y el sistema
tributario: principales
impuestos de esta poca.

Visitas a centros comerciales, industrias, talleres, mercados,
ferias, para observar las diferentes relaciones econmicas.
Observacin de imgenes que reflejen la realidad: recortes de
peridicos, revistas, fotografas, lminas, folletos.
Observacin de videos que reflejen resabios de las relaciones
econmicas en Bolivia del Siglo XIX.
Dramatizaciones sobre la temtica.
Debate por equipos, para la bsqueda de informacin sobre
los diferentes aspectos del proceso histrico de la economa
nacional frente a la globalizacin neoliberal.
Debate orientado a las formas de produccin de nuestros
ancestros en comparacin con el desarrollo econmico
colonial, liberal y neoliberal.
.Lectura y anlisis de las formas de produccin obrajera y
hacendados en los diferentes contextos a nivel nacional
Lectura y anlisis sobre los sistemas de trabajo en el periodo
republicano.
Utilizacin de informacin actualizada para el anlisis crtico
aplicado en actividades para apropiarse de conocimientos
sobre la convivencia econmica en los pueblos y naciones
indgena originarios.
Rescate de valores sociocomunitarios de las formas
tradicionales en el intercambio que persisten en la actualidad.
Orientacin reflexiva de las consecuencias socio-econmicas
que repercutieron hasta la actualidad.
Produccin de textos sobre las prcticas tradicionales de
intercambio comercial, ferias y trueque durante el proceso
colonial y republicano.
Elaboracin de esquemas o mapas conceptuales de las
formas de explotacin minera en Bolivia.
Apropiacin de principios
y valores de distribucin
y redistribucin de bienes
econmicos y sociales.
Afianzamiento de los
principios y valores de
territorialidad y
reciprocidad en
actividades cotidianas.
Ensayo sobre
las
potencialidade
s productivas
territoriales y
socioculturales
, reflejando la
reestructuraci
n
socioeconmic
a en la
diversidad
cultural de
nuestro pas, a
partir de recojo
de
informacin.
Cuadros
comparativos,
de relaciones,
cartas
geogrficas y
otros sobre los
procesos
histricos de
la economa
nacional.

SABER
Reflexin y
caracterizacin sobre los
procesos histricos de la
economa nacional.
HACER




Observacin de
documentales que
reflejen la historia
econmica del pas.
Categorizacin de
diferencias y semejanzas
de las economas
ancestrales y coloniales.
DECIDIR
Manifestacin proactiva
para el fortalecimiento de
los derechos sociales de
los pueblos.
Afianzamiento del
pensamiento crtico,
reflexivo y propositivo en
la constitucin de una
sociedad solidaria y sin
exclusin.
SER
Desarrollamos
principios y valores
de territorialidad,
reciprocidad y
complementariedad
analizando la
reestructuracin
socioeconmica de
la diversidad
sociocultural,
mediante un
La reestructuracin
socioeconmica en la
diversidad cultural de las
naciones y pueblos
originarios
La diversidad sociocultural en
el Estado Plurinacional: sus
diferentes formas de
deliberacin democrtica,
distintos criterios de
representacin poltica y el
Visitas a centros eclesisticos de la iglesia catlica de la
poca colonial.
Observacin de imgenes que reflejen la realidad temtica:
recortes de peridicos, revistas, fotografas, lminas, folletos.
Observacin de videos que reflejen las relaciones
socioculturales, socioeconmicas de la Reforma Agraria.
Dramatizaciones sobre la temtica.
Localizacin espacial respecto a la tierra y el territorio
mediante la cartografa de mapas etnolingsticas y su
relacin con otras culturas fuera del contexto local y regional
Manifestacin de respeto
mutuo,
complementariedad y
desarrollo del principio
territorialidad.
SABER
Caracterizacin sobre la
reestructuracin
socioeconmica de la
diversidad cultural.
HACER
Realizacin de
esquemas y mapas


anlisis bibliogrfico
y hemerogrfico,
para contribuir al
desarrollo
sustentable de la
comunidad.
reconocimiento de derechos
individuales y colectivos.
Reforma Agraria y Tierras
Comunitarias de Origen
(TCO)
Tierras de comunidad y Ley
de Reforma Agraria.
La Reforma Eclesistica y la
Reforma Fiscal de Sucre.
Del ciclo de la plata y estao
al petrleo.
Destruccin de las tierras
comunitarias: Ley de Ex
vinculacin.
Influencia socioeconmica de
los ferrocarriles.
La explotacin de la goma y la
castaa: efectos, el
GOMERANG del oriente.
Lectura de la minera del ciclo de la plata al estao.
Diagnstico de conocimientos histricos para analizar la
problemtica de las tierras de comunidad y la Ley de la
Reforma Agraria.
Organizacin de actividades que permitan al estudiante
apropiarse de los conocimientos para que comprendan la
complejidad de la Reforma Eclesistica y la Reforma Fiscal
del gobierno de Sucre.
Anlisis crtico-reflexivo del impacto social econmico que
caus la construccin de ferrocarriles en su poca.
Orientacin hacia la bsqueda activa de procesos histricos
donde se evidencien la explotacin de la goma en el oriente
boliviano y sus consecuencias en la economa nacional
Construccin de cuadros comparativos sobre la explotacin
de la plata, el salitre y el estao.
Debates en torno al fortalecimiento de los valores
comunitarios y respeto a la Madre Tierra y el Cosmos
elaborando mensajes que promuevan su uso y cuidado.
Construccin de referencias (Ej. mapas conceptuales, mapas
mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas
sobre la reestructuracin socioeconmica en la diversidad
cultural de nuestros pueblos.
Elaboracin de guiones para sociodramas comunitarios con
contenido descolonizador respecto a la temtica tratada.
conceptuales que ayuden
a establecer las
diferencias y
caractersticas de la
reestructuracin
econmica en la
diversidad cultural.
DECIDIR
Anlisis crtico que ayude
a poner en prctica sobre
la contribucin al
desarrollo sustentable de
la comunidad.



SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Profundizamos los
procesos
migratorios,
mediante la
interpretacin
socioantropolgica
de la realidad
social, reafirmando
de manera crtica,
autocrtica la
pertenencia cultural,
fortaleciendo la
convivencia intra e
intercultural para la
unidad nacional.

Procesos de pertenencia
histrico-sociocultural en el
Estado Nacional
La migracin como estrategia
de sobrevivencia.
Causas y consecuencias de
los fenmenos migratorios al
interior y exterior del pas.
Despoblamiento del rea
rural.
Elementos identitarios de
adscripcin: lenguaje,
nombre y apellido,
vestimenta, religin, comida,
vivienda, msica y danza,
fiestas e ideologas.
La identidad en funcin a la
alteridad.
La interculturalidad como
prctica de convivencia
armnica en el Estado
plurinacional.
La interculturalidad crtica y
descolonizadora, inspiradora
de la DI.
La identidad cultural boliviana
en el respeto de la pluralidad.
La identidad cultural boliviana
en el respeto a la pluralidad
poltica.
Los valores
sociocomunitarios: los
valores de la democracia
comunitaria.
La importancia de la
contribucin de los impuestos
como principio de
reciprocidad.
Dramatizacin sobre la problemtica de la migracin.
Entrevista sobre cules son los valores de la democracia
comunitaria a objeto de identificarlos.
Organizacin de actividades que motiven investigaciones
bibliogrficas, hemerogrficas, testimonios, multimedia,
etctera, que ejemplifiquen la pobreza urbana como efecto de
los fenmenos migratorios.
Discernir las perspectivas tericas y cientficas sobre la
interculturalidad en base a la Constitucin Poltica del Estado
Plurinacional y la Ley N 070.
Panel de discusin sobre las potencialidades socioeconmicas
del Estado Plurinacional, desde la perspectiva
socioantropolgica e histrica para identificar formas de
produccin.
Analizar la migracin como estrategias de sobrevivencia y la
relacin con la pobreza en las ciudades
Organizar conversatorio sobre el enfoque, los valores, los
posicionamientos, las prcticas y retos de la interculturalidad
crtica y descolonizadora, corriente inspiradora de la
democracia intercultural.
Reflexionamos sobre los derechos y deberes de los pueblos de
Bolivia (36 naciones y PIOC.)
Practica de valores sociocomunitarios a partir del
reconocimiento y comprensin de las manifestaciones
interculturales e interculturales sobre el proceso de
identificacin cultural frente a la interculturalidad en aras de la
unidad nacional.
Construccin de cuadros comparativos identificando valores y
prcticas de los retos de la interculturalidad crtica y
descolonizadora.
Elaboracin de mapas conceptuales de las formas de
produccin socioeconmica de acuerdo a las regiones y
municipios para destacar sus potencialidades socio
productivas.
Valoracin de la intra e
interculturalidad para
fortalecer la identidad
cultural.
Guiones
literarios en
el que
expresen
procesos de
pertenencia
cultural en
funcin a la
diversidad
cultural y las
potencialida
des
territoriales
del pas.
SABER
Anlisis crtico del
proceso migratorio desde
la realidad sociocultural.
HACER




Construccin desde la
realidad sobre los
fenmenos migratorios y
la identidad cultural.
DECIDIR
Disposicin para el
fortalecimiento del
Estado Plurinacional
desde los diferentes
contextos
socioculturales.
SER
Reafirmamos la
conciencia crtica
de las
potencialidades
socieconmicas,
Actuales potencialidades
socioeconmicas del Estado
Plurinacional
Economa familiar y plural
Visitas a distintos contextos para observar las potencialidades
socioproductivas de los municipios prximos para promover
actitudes de emprendimiento productivo.
Observacin de videos Localizacin espacial de grupos
Fortalecimiento dela
identidad personal con
conciencia crtica sobre
las potencialidades
socioeconmicas del


mediante la
identificacin de los
recursos naturales
de Bolivia,
realizando
actividades de
observacin,
interpretacin y
reflexin, para
generar conciencia
productiva en la
comunidad.
Ubicacin y formas de
produccin de nuestras
regiones.
Nuevas formas de produccin
sustentables y ecolgicas de
los recursos naturales
Identificacin de las
potencialidades
mineralgicas,
hidrocarburferas,
hidrolgicas, evaporticas de
las regiones.
Proceso de industrializacin
en equilibrio con la madre
tierra.
culturales de Bolivia en las construcciones de las relaciones
entre grupos interculturales para fortalecer la identidad cultural.
para la verificacin del contrabando en Bolivia de nuestros
recursos naturales.
Investigar las causas de la inestabilidad de la economa, las
polticas neoliberales que se han implementado en el
continente y el surgimiento de nuevas alternativas
socioeconmicas.
Realizar actividades que promuevan la indagacin mediante la
consulta de la prensa, testimonios, multimedia y otros
documentos para identificar las potencialidades mineralgicas,
hidrocarburferas, hidrolgicas, evaporticas y otras que
permitan salir de la crisis econmica.
Identificamos los principales recursos naturales y su
sobreexplotacin para su cuidado y valoracin respectiva.
Fortalecer el respeto a la Madre Naturaleza a partir de los
valores sociocomunitarios de las naciones ancestrales
Tomar conciencia de la explotacin de nuestros recursos
naturales
Realizacin de cuadro comparativo de la sociedad de consumo
pueda hacer comparaciones con una sociedad de distribucin
equitativa.
Elaborar mensajes sobre el cuidado y respeto al medio
ambiente.
pas.
SABER
Comprensin de las
potencialidades
socioeconmicas del
Estado plurinacional.
HACER
Participacin en debates
y ferias de manera crtica
y propositiva sobre la
industrializacin de los
recursos naturales.
DECIDIR
Apoyo y orientacin en
reuniones de la
comunidad para que
puedan decidir sobre los
recursos naturales con
que cuentan.



TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos valores
de reciprocidad,
complementariedad
y alteridad de
nuestra diversidad
cultural, estudiando
los mitos y teoras
de las diferentes
concepciones del
origen de la vida del
universo, mediante
el acopio de
informacin
etnogrfica, para
consolidar y
legitimar la historia
de los pueblos.
Teoras y concepciones
sobre el origen del
cosmos, la vida y el ser
humano
Mitos y teoras sobre el
origen del cosmos el ser y
la vida en Amrica y en el
mundo.
Elementos simblicos en los
mitos y teoras: agua,
fuego, aire, tierra, trueno,
otros.
Las comunidades y
sociedades de Amrica y el
mundo: relaciones de
reciprocidad y
complementariedad con la
naturaleza.



Conformar las Comunidades Educativas Democrticas
Interculturales (CEDIs), de acuerdo a las diferentes etapas y
diferentes aos de escolaridad (esta actividad se realiza al inicio
de cada ao en todos los aos de escolaridad).
Visita al planetario u observacin de videos referentes a la
temtica.
Dramatizacin de obras teatrales de creacin comunitaria para el
inicio de la temtica.
Organizar equipos para la bsqueda de informacin bibliogrfica
y anlisis sobre las teoras del origen del cosmos y la vida en el
Abya Yala y el mundo.
Bsqueda activa en diversas fuentes sobre elementos simblicos
(agua, fuego, aire, tierra, trueno, otros). en los mitos y teoras.
Estudio dirigido para establecer diferencias y semejanzas del
origen de la vida en la visin de las diferentes culturas.
Organizacin de panel de discusin sobre las ciencias sociales y
humanas respecto a las teoras del origen de la vida, la
naturaleza y el cosmos.
Discusion y disernimiento de las teoras cientficas para su
valoracin en el mbito de las ciencias sociales.
Reflexin crtica para la comprensin y aceptacin de las teoras
validas sobre el origen de la vida y el cosmos.
Rescate y produccin de textos escritos sobre las tradiciones,
costumbres, leyendas o mitos de origen del cosmos y la vida en
los pueblos del Abya Yala recurriendo a la oralidad de los adultos
mayores, a travs de entrevistas, encuestas u otros, de manera
comunitaria, democrtica y de consensos.
Realizacin de mapas no convencionales sobre las rutas de los
primeros habitantes que poblaron nuestro continente.
Elaboracin de un esquema del tiempo lineal, cclico e histrico
de las culturas en el Abya Yala.
Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas
mentales, redes semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico
sociocultural de la humanidad.
Reflexin sobre los
valores de reciprocidad y
complementariedad en
la diversidad cultural.
Ensayos sobre
las tradiciones,
costumbres,
leyendas y
mitos y teoras
respecto al
origen de la
vida de las
culturas pre
coloniales, en el
que se
manifiesten
ideas
descolonizador
as y
recuperacin de
tecnologas
productivas
ancestrales y
tradiciones.
Lnea del
tiempo sobre
elementos
culturales de
los pueblos pre
coloniales del
Abya Yala
estableciendo
analogas
respecto a las
culturas
antiguas del
mundo
occidental.


SABER
Comprensin sobre los
diferentes mitos y
teoras del origen del
Cosmos, la vida y el ser
humano.
HACER
Manifestacin de
habilidades en la
construccin terica
desde los textos y la
realidad.
DECIDIR

Argumenta juicio crtico
que contribuya a la
consolidacin y
legitimacin de la propia
historia de los pueblos
en el contexto nacional
y latinoamericano.
Afirmacin del
pensamiento crtico,
reflexivo y propositivo
en la constitucin de
una sociedad solidaria y
sin exclusiones.
SER
Fortalecemos los
valores y principios
de armona,
vitalidad y
ciclicidad, a partir
del anlisis de los
hechos
socioculturales y
econmicos de las
Culturas y matriz
civilizatoria de Amrica
antes de la colonia.
Ubicacin geogrfica de las
naciones, culturas o
pueblos del Norte, Centro y
Sur y de los pueblos de
tierras altas y bajas de
Presentacin de actividades en aula abierta de danzas folklricas
para rescatar saberes y conocimientos ancestrales del contexto
sociocultural y territorial sobre la temtica.
Teatralizacin sobre el pensamiento poltico ideolgico de los
pueblos originarios
Organizar equipos de trabajo para la bsqueda de informacin
sobre la ubicacin y desarrollo de las diferentes culturas
precoloniales.
Afianzamiento de los
principios y valores de
armona, vitalidad y
ciclicidad en el
desarrollo de
contenidos.
SABER
Comprensin e
interpretacin de
hechos socioculturales


regiones, mediante
la investigacin y la
deconstruccin,
para reconstruir la
historia de los
pueblos.

Bolivia.
Relacin material y espiritual
en la produccin.
Expresiones artsticas de los
pueblos de Amrica.
Estructura econmica,
poltica, cultural y vivencias
sociales en Amrica.
Prcticas democrticas
antes y durante la Colonia.
Sistema administrativo y el
poder como servicio
comunitario en Amrica.
Pensamiento poltico e
ideolgico de las naciones y
pueblos originarios de
Amrica:
Cultura, valores y principios
frente a la civilizacin
occidental.
Encaminar una investigacin desde un enfoque histrico, sobre
cules fueron las prcticas democrticas antes y durante el
Tawantinsuyu.
Organizar una actividad para visibilizar cmo cambiaron los
mecanismos de participacin y la toma de decisiones antes y
durante el Tawantisuyu, con las normas y procedimientos propios
de los PIOC`s en la actualidad.
Lectura crtica sobre las expresiones artsticas de las culturas
precoloniales, en el ambiente educativo comunitario o fuera de
l.
Seleccin de ejes temticos que enriquezcan criterios sobre el
conocimiento de nuestras culturas.
Debate la estructura econmica, poltica y sociocultural de los
pueblos.
Apropiacin de los diferentes conocimientos tecnolgicos de los
pueblos tradicionales
Anlisis de las diferentes culturas que poblaron el espacio
territorial del norte, centro y sur del Abya Yala y su relacin entre
ellas.
Dialogo sobre la relacin material y espiritual en el proceso de
produccin antes de la invasin europea al Abya Yala, de
manera reflexiva y crtica en el ambiente educativo comunitario.
Debate para identificar valores socio comunitario de las culturas
precoloniales del Abya Yala.
Identificacin de los valores socio comunitarios de las culturas
precoloniales de Abya Yala.
Foro-Debate Cultura, Valores y Principios de la cultura Andino
amaznica frente a la occidental.
Produccin de materiales para la socializacin de tecnologas de
las culturas precoloniales en el ambiente educativo comunitario o
fuera de l.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural de
los pueblos del Abya Yala y sus formas de organizacin social,
econmica y poltica en comparacin
Construccin de relaciones sobre caractersticas socioculturales
de las culturas en el Abya Yala.
Registrar documentalmente las conclusiones del Foro-Debate
y econmicos del pas y
del contexto
latinoamericano.
HACER
Produccin de
conocimiento partiendo
de la realidad y
confrontando con lo
producido.
DECIDIR
Posicin crtica sobre
los contenidos para
influir en la
reconstruccin de la
historia de los pueblos.



TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Revalorizar la
libertad y justicia
social, a partir del
anlisis de la
imposicin cultural,
tecnolgica,
econmica, poltica
y social ejercida en
el Abya Yala,
aplicando prcticas
dialgicas, que
permitan promover
la transformacin
de realidades
inequitativas.








Abya Yala (Amrica)
escenario geogrfico de la
invasin europea y sus
consecuencias.
Presencia europea y la
problemtica de las
culturas.
Imposicin cultural,
transculturizacin,
aculturacin, mestizaje y
resistencia de los pueblos.
Dominio a los pueblos
pluriculturales del
Kollasuyo.
poltica administrativa de
las colonias espaolas,
para irrumpir la vida socio
comunitaria de las naciones
originarias.
Fundacin de ciudades en
el Alto Per al estilo
arquitectnico europeo.
La economa de la plata
colonial y su impacto
socioeconmico en nuestro
territorio y en el contexto
internacional.
Imposicin del pensamiento,
el rol de la religin cristiana
y la cuestin de la identidad
cultural.
Dramatizacin de hechos histricos, que reaviven la invasin
europea y sus consecuencias en Amrica.
Taller de problematizacin de contenidos temticos
estableciendo semejanzas y diferencias entre culturas de la
temtica establecida
Identificacin de temticas de controversia respecto a la
diversidad cultural del Abya Yala.
Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web
recomendados en torno a la fundacin de ciudades en el Alto
Per mediante el anlisis antropolgico y sociolgico.
Organizar crculos de reflexin que permitan al estudiante
apropiarse de los conocimientos sobre la conquista de los
pueblos del Kollasuyo.
Anlisis crtico del proceso sociocultural y la implantacin
violenta de la religin cristiana
Rescate e identificacion de valores sociocomunitarios de los
pueblos precoloniales como expresin de resistencia pasiva.
Debates en torno al fortalecimiento de los valores ticos-
morales democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir
del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra
e interculturales.
Organizacin de panel de discusin respecto a la contribucin
de la economa de la plata y su impacto socioeconmico
internacional durante la colonia.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural
y formas de organizacin social, econmica y poltica de los
pueblos originarios de nuestro continente y de la sociedad
colonial.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas
mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre
la estructuracin administrativa en la colonia.
Expresin de actitudes
que ayuden a
practicar la libertad y
justicia social en
actividades concretas.
Cartas
geohistricas en
el que estn
ubicados los
escenarios de la
invasin europea
y sus
consecuencias
para los seres
vivos que
representen
violaciones a las
condiciones
humanas que
forman parte de la
naturaleza.

Ensayos respecto
a la importancia
de los smbolos
que fortalecen la
unidad nacional y
convocan al
ejercicio de los
derechos y
deberes del
ciudadano en
tanto sean
miembros del
Estado.
SABER

Identificacin de los
grandes problemas
que trajo la invasin
europea al Abaya Yala
y a nuestro espacio
territorial.






HACER


Desarrollo de
destrezas de
representacin e
interpretacin grfica,
que permiten
manifestar la
consolidacin de la
descolonizacin social
del pas.
Expresiones de
convivencia
intercultural en
sociedades
multitnicas y
pluriculturales en el
Estado Plurinacional.
DECIDIR
Acciones de asumir
decisiones en la
trasformacin de
realidades
inequitativas.
SER
Fortalecemos el
ejercicio de
principios y valores
cvicos del
pluralismo
democrtico,
analizando la
conformacin del
Estado
Plurinacional,
investigando los
Estado y nacionalidad
como problemtica de
convivencia social
El origen del Estado desde
diferentes concepciones
socioculturales.
Medio ambiente, recursos
naturales y la participacin
del Estado en la economa
La estructura organizativa
Prctica de la democracia participativa en elecciones del
centro de estudiantes del establecimiento.
Simulacin recreativa a travs de presentaciones grupales, los
mecanismos de participacin de la democracia directa y
participativa como: el referendo, revocatoria de mandato,
asambleas y cabildos y la consulta previa.
Juego de roles para la prctica y conocimiento de, derechos y
deberes ciudadanos, en el ambiente educativo comunitario y
fuera de ella.
Entrevista en la comunidad para el rescate de valores
Expresin de actitudes
de fortalecimientos y
ejercicios de principios
y valores cvicos del
pluralismo
democrtico en
actividades cotidianas.

SABER
Capacidad de anlisis
sobre los elementos
de para la
conformacin del


mecanismos y
funcionamientos de
sus instituciones
econmicas,
polticas, culturales
y tecnolgicas, para
desarrollar prcticas
de convivencia en
la diversidad.
del Estado Plurinacional
comparados con los ms
importantes del mundo.
El origen y el significado de
los smbolos patrios del
Estado Plurinacional en
relacin con Latinoamrica.
Nacionalidad y ciudadana.
Principios ticos y morales
del Estado Plurinacional en
relacin con otros.
Derechos y deberes
fundamentales de la
poblacin pluricultural y
plurilinge de Bolivia y su
impacto continental.
Prctica de la democracia
intercultural: democracia
directa y participativa.
Fortalecimiento de la
formacin ciudadana sobre
los derechos humanos.
sociocomunitarios de los pueblos indgena originarios y
sociedades interculturales poniendo en prctica en las
comunidad educativa
Estudio de casos en torno al Estado y nacionalidad desde
diferentes visiones tericas sociolgicas y antropolgicas.
Conocimiento terico-conceptual del Estado y sus
componentes, de manera colectiva, reflexiva y crtica en el
ambiente educativo comunitario o fuera de ella.
Elaboracin de resmenes respecto a los artculos: 1 al 5
(Modelo del Estado), 6 (smbolos del Estado) del 7 al 10
(principios, valores y fines del Estado), del 11 al 12 (sistema de
gobierno) del 13 al 108 (derechos fundamentales), del 141 al
144 (nacionalidad y ciudadana), del 77 al 102 (Educacin,
interculturalidad y derechos culturales), de la Nueva
Constitucin Poltica del Estado.
Desarrollar tcnicas de dilogo y escucha al otro (opuesto al
tradicional debate) como mecanismos para desarrollar
capacidades de respeto al disenso, al pensamiento divergente
y la convivencia con la pluralidad poltica-social.
Debate para la valoracin de la democracia y la responsabilidad
y la participacin ciudadana a partir de la prctica de las
manifestaciones de la intra e interculturalidad.
Reflexin de la prctica de valores en comparacin de la
democracia occidental con la democracia participativa
comunitaria.
Elaboracin de ensayos breves referentes al contenido
temtico.
Representacin de la Asamblea del Estado Plurinacional donde
se debata la crisis socioeconmica de Bolivia.
Dramatizacin sobre el servicio que brindan el sistema de la
burocracia en la administracin pblica.
Representacin escnica de los mecanismos de deliberacin y
toma decisiones de la democracia comunitaria, en el nivel del
Ayllu; los cabildos, asambleas comunales. En el nivel de la
Marka: el tantachawis, cabildos y los consejos ordinarios. En
el nivel del Suyu: la gran asamblea anual o Jacha Mara
Tantachawi.
Registrar las presentaciones en audio, fotogrfica,
audiovisualmente o en documentos escritos.
Prctica de mecanismos de representacin en el aula de la
democracia representativa, construida a travs del sufragio
universal, como forma de la democracia intercultural
practicada constantemente en la conformacin de los
gobiernos estudiantiles.
Estado Plurinacional.
HACER
Produccin de
conocimientos a partir
de tcnicas de
investigacin
documental.
DECIDIR
Divulgacin de
derechos y deberes
en los espacios de la
escuela, la familia y la
comunidad en la toma
de decisiones.




CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO
HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Potenciamos la
espiritualidad
comunitaria,
analizando
crticamente el
rol de la iglesia
catlica en la
evangelizacin
de los pueblos
en el proceso de
colonizacin,
mediante
debates sobre la
informacin
documentada,
para evitar las
formas de
manipulacin de
la conciencia
colectiva.






Colonizacin espiritual: La
Iglesia Catlica.
Antecedentes y consecuencias
de la colonizacin espaola.
Evangelizacin de las naciones
y pueblos pluriculturales del
Alto Per.
Las Reformas Borbnicas y su
incidencia en los intereses
socio-econmicos y polticos
de los indgenas, criollos y
mestizos.
Influencia religiosa y
sociocultural de las Misiones
Jesuticas, Franciscanas y
otras rdenes religiosas en la
Amazona y el Oriente
boliviano.
Desigualdad social, econmica,
poltica, educativa y sus
consecuencias socioculturales
en el periodo colonial.
La colonizacin y el desarrollo
del arte y la msica.
Entrevistas para rescatar los saberes y conocimientos de
personas adultas de la comunidad y del mbito eclesistico
sobre el papel del cristianismo en la poca colonial y en la
actualidad
Sesin de videos para comprender mejor los cambios polticos,
econmicos e ideolgicos en Europa y Amrica del siglo XIX.
Revisin bibliogrfica, hemerogrfica y anlisis crtico
comunitario e individual, sobre las sublevaciones indgenas y el
desarrollo ideolgico y poltico de los pueblos de Abya Yala.
Debate sobre la problemtica social de la poca del coloniaje,
como de la vida republicana, en el ambiente educativo
comunitario.
Estudio de caso respecto a las formas de relacin de las
comunidades indgena campesinas con la iglesia.
Identificacin de las estrategias de resistencia activa y pasiva
ante el colonizador
Organizacin de sesiones de video-foro en las que se analice las
formas de presencia la iglesia catlica en la colonia.
Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, de manera comunitaria en el ambiente
educativo comunitario.
Lectura y anlisis crtico respecto al desarrollo del arte y la
msica durante la poca colonial
Fortalecimiento de los valores comunitario, a partir de la
investigacin analtica y crtica de los acontecimientos
internacionales que influyeron en la ruptura del orden colonial.
Fortalecimiento del valor de respeto a la vida y derechos
humanos para comprender la violacin de los mismos en la
Colonia.
Realizacin de cuadros comparativos, sobre la evangelizacin en
el Alto Per, las Reformas Borbnicas y sus impactos
socioeconmicos y polticos en la sociedad colonial, indgena
originarios, criollo y mestizos.
Elaboracin de guiones y dramatizacin teatral de la influencia
de la religin catlica en la colonia.
Fortalecimiento crtico
de la espiritualidad
comunitaria en las
actividades
desarrolladas.
Mapas
mentales,
mapas
conceptuales,
redes
semnticas y
otros, de
manera crtico,
que contengan
temas sobre el
rol de la iglesia
en la
evangelizacin
de los pueblos y
en el proceso
de colonizacin.

Cuadros
comparativos, y
diseo de
cartas
geogrficas,
sobre las
sublevaciones
indgenas, las
guerrillas y los
movimientos
libertarios,
creados de
manera
comunitaria,
producidos en
el proceso
educativo.
SABER

Anlisis y comprensin
del rol de la iglesia
catlica en la
evangelizacin de los
pueblos durante la
colonizacin.

HACER

Produccin de textos
crticos a partir de la
revisin bibliogrfica y
la contrastacin con la
realidad actual.
DECIDIR
Toma de decisiones
adecuadas para influir
en la toma de
conciencia respecto de
evitar toda forma de
manipulacin
ideolgica.
SER
Recuperamos
los principios y
valores de
libertad, justicia
social y equidad
de gnero,
estudiando la
Movimientos revolucionarios
anticoloniales: indgenas,
mestizo criollos en Amrica.
Acciones emancipadoras de las
naciones, pueblos originarios
de Amrica contra el poder
Escenificacin de pasajes dramticos de la historia de los
pueblos guaranes (por ejemplo la batalla de Kuruyuki), como
estrategias de inicio de la temtica de la descolonizacin en la
historia nacional.
Visita a museos coloniales y sitios donde existan construcciones
arquitectnicas de la poca colonial para observar sus formas
Valoracin de la
libertad, justicia social y
equidad de gnero en
actividades cotidianas
de la escuela.

SABER
Identificacin de
acontecimientos sobre


resistencia y
luchas
indgenas
anticoloniales y
movimientos
libertarios de los
pueblos,
mediante
prcticas de
recojo de
informacin y
exposicin, para
reconstituir una
sociedad con
historia propia.

espaol.
Mujeres en la gesta libertaria de
los pueblos pluriculturales en el
Alto Per y Suramrica.
Movimientos libertarios en el
Alto Per y la Guerra contra el
yugo espaol por la libertad e
independencia 1809 1816.
La guerra de guerrillas una
forma de liberacin del yugo
espaol en nuestro territorio.
Ejrcitos libertadores y el
establecimiento del Estado
neocolonial.
La Masacre de Kuruyuky,
Apiaguaki- Tpa y la lucha del
pueblo Guaran.
arquitectnicas.
Debate colectivo para analizar la economa durante la formacin
de los nuevos estados en el Abya Yala y su impacto
socioeconmico en los Estados neocolonial
Explicacin del profesor de manera argumentativa, demostrativa
y valorativa mediante la investigacin, para comprender la
formacin de Nuevos Estados en Amrica Latina.
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en
torno a la contribucin de la antropologa y la sociologa la
formacin de los Nuevos Estados.
Revalorizar hechos histricos que evidencien estrategias de
liberacin del yugo espaol como la guerra de guerrillas y otras
formas.
Representacin de sociodramas para valorar las problemticas
socioculturales y econmicas. en la formacin de los Nuevos
Estados.
Realizacin de un panel de discusin sobre las Ciencias Sociales
y humanas como aportes, respecto a las rebeliones indgenas
anticoloniales de los pueblos del Abya Yala.
Construccin de cuadros comparativos, para socializar en el
medio en que se desenvuelven, las formas de discriminacin, el
racismo en la Colonia y en la vida republicana del pas.
Construccin de relaciones sobre la ruptura del orden Colonial y
la constitucin del Estado Neocolonial.
los movimientos
revolucionarios
anticoloniales de los
diferentes actores.
HACER
Desarrollo de
habilidades para
identificar y analizar el
periodo de la
emancipacin de los
pueblos indgenas
contra el yugo espaol.
Revisin de
informacin
bibliogrfica y/o sitios
de la Web en torno a la
formacin de los
nuevos estados en
Latinoamrica.
DECIDIR
Apropiacin del
proceso de las
rebeliones indgenas
en la constitucin de
una sociedad con
historia propia.
SER
Sistematizamos
la informacin
mediante la
elaboracin de
ensayos,
comprendiendo
el desarrollo
sociocultural,
poltico y
econmico en la
formacin de los
Nuevos Estados
en Amrica
Latina,
asumiendo
valores de
respeto y
reciprocidad,
para la
transformacin
de la realidad
sociocultural.
Amrica Latina y la formacin
de los Nuevos Estados
Oligrquicos.
La economa de la plata, las
haciendas y su impacto
socioeconmico en el Estado
Neocolonial y en el contexto
internacional.
Amrica Latina, la cultura
independentista en el contexto
del mundo moderno.
Los intereses econmicos,
sociales, polticos y culturales,
de las oligarquas regionales,
en la formacin de los Nuevos
Estados en Amrica Latina.
Movimiento indgena,
afroamericano y las oligarquas
conservadoras y liberales en
Bolivia y la relacin con el
continente.
La descolonizacin como
problemtica econmica,
Presentacin de imgenes hemerogrficas y en multimedia con el
propsito de dar testimonios y lograr el fortalecimiento de la
conciencia nacional
-Organizacin de talleres de la relacin intercultural en el aula (ej.
de la comunidad afroboliviana con comunidades hermanas).
Debate coyuntural para que planteen ejemplos que evidencien la
cultura independentista en el contexto del mundo moderno
-Investigacin sobre el proceso de la descolonizacin, partiendo
de los antecedentes coloniales, en lo poltico, econmico, cultural
y social.
Anlisis reflexivo y crtico del artculo 14 de la Nueva
Constitucin Poltica del Estado. (discriminacin).
Rescate y valoracin de acciones recprocas y complementarias
de los indgenas en la comunidad de la poca colonial, a partir de
la informacin obtenida de los adultos mayores, a travs de
entrevistas, encuestas u otros.
Construccin de cartas geogrficas de Real Audiencia de
Charcas, las rutas de las expediciones invasoras, de manera
comunitaria e individual en el ambiente educativo comunitario.
-Presentacin de videos sobre entrevistas a personas mayores
respecto a los de la poblacin afroamericana y las luchas por su
liberacin.
Desarrollo de valores de
respeto y reciprocidad
en actividades
cotidianas de la escuela.
SABER
Comprensin de ideas
sobre el desarrollo
sociocultural, poltico y
econmico durante la
formacin de nuevos
estados en
Latinoamrica.
HACER
Participacin activa en
la discusin de los
contenidos y la
construccin crtica,
confrontando con la
realidad.
DECIDIR
Disposicin de
cooperacin en la
transformacin de la
realidad sociocultural
de nuestros pueblos.


social, poltica, cultural.
Agentes econmicos y su
participacin en el modelo
econmico boliviano.


CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos los
principios y valores
de la democracia
intercultural de los
pueblos, analizando
los modelos
ideolgico-polticos
y socioeconmicos
del proceso
histrico
latinoamericano,
mediante procesos
investigativos de
fuentes primarios,
para fortalecer la
convivencia
armnica los
pueblos.











Liberalismo en Amrica y los
Acontecimientos
internacionales en la ruptura
del orden colonial.
La ilustracin como movimiento
cultural europeo y su influencia
poltica en la lucha por la
liberacin en Amrica.
Siglo XVIII germen ideolgico,
poltico y econmico:
independencia de EE.UU.
como influencia en la
liberacin sociocultural de los
pueblos de Amrica.
La revolucin francesa: La
Repblica, controversia entre
conservadores y
revolucionarios.
Revolucin industrial y su
trascendencia socioeconmica
y cultural en la histrica de la
humanidad.
La cuestin tnica cultural,
racial y esclavista en la
consolidacin del Estado
Norteamericano en relacin
con la independencia
suramericana.
Hegemonas de poder en la
consolidacin del sistema
capitalista: Inglaterra y Francia.
Dramatizacin temtica de pasajes histricos relevantes de la
poca.
Representacin escnica de las dos formas de democracia en los
contextos histricos y culturales de la poca, como orgenes de la
democracia moderna.
Observacin de imgenes; laminas, recortes, peridicos, videos
para la reflexin crtica sobre la temtica.
Bsqueda de informacin sobre los acontecimientos
internacionales en el quiebre del orden colonial desde la visin
crtica, la globalizacin neoliberal y sus consecuencias.
Debate sobre la influencia de la ilustracin como movimiento
cultural europeo y su repercusin poltica para la liberacin de los
pueblos del Abya Yala.
Debate coyuntural acerca de la revolucin francesa y su impacto
para el mundo actual.3. Reflexin de hechos histricos que
evidencien acontecimientos para la ruptura del orden Colonial en
los nuevos Estados postcoloniales.
Foro debate para la elaboracin de logros de la revolucin
industrial y su trascendencia socioeconmica y cultural de la
humanidad.
Fortalecimiento de los valores democrticos, culturales y de
respeto a los dems, desde un anlisis socio antropolgico y
cultural para profundizar la identidad cultural y comprender la
interculturalidad.
Debate crtico-reflexivo para una forma de construccin contra
hegemnica al imperialismo.
Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano en comparacin con las prcticas
comunitarias.
Fortalecimiento de valores comunitarios, a partir de la
investigacin analtica y crtica de los acontecimientos
internacionales que influyeron en la ruptura del orden colonial, de
manera grupal
Redaccin de ensayos breves sobre ideologas polticas y
econmicas que influenciaron en la liberacin sociocultural de los
pueblos de esta regin.
Elaboracin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas
mentales y otros) participativas en el ambiente educativo
comunitario.
Consolidacin de la
prctica de
principios y valores
de la democracia
intercultural en
actividades
escolares.

Cartas
geogrficas
de la Real
Audiencia de
Charcas en el
que se
evidencia las
influencias
ideolgicas y
polticas
europeas.

Mapas
mentales,
guiones
literarios,
mapas
conceptuales
y redes
semnticas,
en el que
reflejen la
participacin
indgena en el
proceso
socioeconmi
co e histrico
del pas en el
siglo XIX, de
manera
comparada.
SABER
Comprensin e
interpretacin delos
modelos
ideolgicos,
polticos y
socioeconmicos
del proceso
histrico
latinoamericano.
HACER
Anlisis de
artculos que
establecen
criterios que
permiten
establecer juicios
para fortalecer la
descolonizacin.
DECIDIR
Fortalecimie
nto de la identidad
poltica, soberana
e independencia
de los pueblos del
Estado
Plurinacional y de
Amrica.
SER
Asumimos los
valores de
solidaridad y
Problemtica y participacin
indgena en el proceso
socioeconmico e histrico
Proyeccin de material audiovisual sobre el problema del latifundio
en el oriente para un anlisis reflexivo y crtico de manera
Valoracin de
prcticas de
solidaridad y


reciprocidad,
analizando la
participacin
indgena respecto a
los procesos
socioeconmicos y
culturales del pas,
mediante la
investigacin y
sistematizacin de
informacin, para la
consolidacin del
Estado
Plurinacional con
participacin social.









del pas en el siglo XIX.
El proceso sociocultural de los
pueblos indgenas originario
campesinos en el siglo XIX.
Problemtica de la tierra en el
altiplano y oriente boliviano:
Ley de Enfiteusis, Ley de Ex-
vinculacin.
El sueo de un federalismo
igualitario de Andrs Ibez y
su impacto histrico
cultural.(1874)
La Guerra del Pacfico y su
significado histrico socio-
econmico, poltico y cultural:
- Acuerdo diplomticos y
tratados internaciones para
la reivindicacin martima.
- Derecho de Bolivia al mar:
soberana territorial
martima.
La Guerra del Acre y sus
consecuencias.
Resistencia indgena como
consecuencia de la usurpacin
de tierras y la revolucin
federal.
comunitaria en el ambiente educativo comunitario, que puedan
ayudar a reflexionar sobre el problema del latifundio en el oriente
boliviano.
Investigacin participativa que permita al estudiante apropiarse de
los conocimientos y comprender la complejidad de participacin de
los pueblos indgena originario, criollo y mestizos en el proceso
socioeconmico e histrico de las sociedades postcoloniales del
pas.
Debate de la coyuntura para la bsqueda activa de los
estudiantes, en diversa fuentes, de ejemplos que evidencien el
sueo de un federalismo igualitario de Andrs Ibez y su impacto
sociopoltico actual.
Investigacin sobre las causas y consecuencias de la Guerra del
Pacfico desde los intereses transnacionales.
Uso de informacin actualizada que les permita valorar los logros
alcanzados para solucionar la problemtica de la tierra de la poca
estudiada reflexionando desde la actualidad.
Reflexin holstico e integral, orientada hacia la descolonizacin
de la sociedad plurinacional, a partir del contexto en el marco de
la convivencia armnica y complementaria con la naturaleza.
Anlisis reflexivo y crtico de los actos administrativos de los
gobiernos del siglo XIX de nuestro pas.
Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, para la
identificacin de valores de las comunidades indgenas e
interculturales.
Construccin de mapas de Bolivia: prdidas territoriales, poltico,
de lmites, poblacional, etnogrfico y otros.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas
mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre las
rebeliones indgenas y la revolucin federal.
reciprocidad en
actividades
comunitarias y
participativas.
SABER
Categorizacin de
la participacin
indgena respecto a
los procesos
socioeconmicos
como resultado de
conflictos
internacionales.
HACER
Participacin activa
y colaborativa en
los procesos de
discusin de los
contenidos que se
abordan en clase.
DECIDIR
Participacin en
acciones que
expresen la
consolidacin del
Estado
Plurinacional con
participacin social.
SER
Ejercemos los
principios de
responsabilidad,
transparencia, e
igualdad de
oportunidades,
analizando los
derechos y deberes
de los ciudadanos
en el Estado
Plurinacional,
mediante su
prctica y ejercicio
en diferentes
situaciones, para
afianzar la sociedad
inclusiva,
Participacin; derechos,
deberes y la conquista de
ciudadana.
Declaracin de los derechos
humanos y del ciudadano.
Ciudadana y derechos polticos
en la democracia Intercultural y
su relacin con los DD.HH.
Derechos de las naciones y
pueblos indgena originario
campesinos de Bolivia en el
contexto mundial.
Derecho a la ciudadana: lucha
contra el racismo y toda forma
de discriminacin.
Educacin, interculturalidad y
Ejecucin de talleres participativos en los que se analice,
practique y apliquen por grupos diferentes elementos de la
Constitucin comparando con otras normativas.
Simulacin de las elecciones generales nacional en el aula.
Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y
morales de la convivencia comunitaria.
Reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos en el
ambiente educativo comunitario y fuera de ella.
Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad
ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las
manifestaciones intra e interculturales.
Problematizacin en crculo de reflexin en torno a la
interculturalidad como eje central en el proceso de la educacin
ciudadana donde el participante, en una labor colaborativa, aplica
el ejercicio de sus derechos y sus deberes
Dinmica de reflexin sobre equidad de gnero y derechos
Valoracin de los
principios de
responsabilidad,
transparencia e
igualdad de
oportunidades en
actividades del
ejercicio
democrtico.
SABER
Categorizacin de
los derechos y
deberes ciudadanos
expresados en la
CPEP.

HACER
Desarrollo de
habilidades en la
participacin de


participativa y
consciente de sus
actos.
derechos culturales del Estado
Plurinacional en Latinoamrica.
La igualdad de oportunidades,
equidad de gneros y derechos
sexuales en Bolivia y el mundo.
Derechos y deberes de la niez
y adolescente.
Derechos y deberes de las
personas mayores.
sexuales apliquen en su prctica diaria.
Anlisis de coyuntura e investigacin acerca de los derechos
ambientales en Bolivia y del mundo para la toma de conciencia de
los problemas del desequilibrio ambiental.
Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a la
prctica de los patrones socioculturales e institucionales vigentes
producto del conocimiento de los derechos y deberes ciudadanos.
Elaboracin de ensayos respecto a los artculos 15 al 20(derechos
fundamentales), del 30 al 32 (derechos de las naciones y pueblos
indigna originario campesinos), del 33 al 34 (derecho al medio
ambiente), del 46 al 55 (derecho al trabajo y al empleo) del 58 al
61 (Derechos de la niez, adolescencia y juventud) y del 77 al 102
de la Nueva Constitucin Poltica del Estado, de manera grupal en
el ambiente educativo comunitario.
Registro documental de las conclusiones de los grupos de reflexin
Estructuracin de un esquema en el que se reflejen los derechos y
deberes de la niez y adolescente, comparando con los derechos
y deberes de las personas mayores.
Elaborar un cuadro estadstico de la paridad y alternancia en la
eleccin y designacin de las autoridades del gobierno estudiantil y
de las listas de candidatos a nivel de representacin por ao de la
U.E.
actividades que
expresen prctica
democrtica.
DECIDIR
Decisiones para
transformar la
situacin actual con
ejercicio
democrtico,
participativa
consiente de sus
derechos y deberes
con participacin
social.



QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y TECNOLGICAS SUSTENTABLES.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos valores
de inclusin,
dignidad y
convivencia
comunitaria,
estudiando el
proceso
socioeconmico y
poltico de Bolivia
en la primera mitad
del siglo XX,
mediante la
sistematizacin de
informacin
obtenida de fuentes
fiables, para influir
en la dignificacin
del Estado
Plurinacional.






Resabios coloniales en las
estructuras sociales, polticas
y econmicas en la primera
mitad del siglo XX.
El escenario geogrfico de las
revoluciones separatistas por la
goma y los gobiernos liberales.
(1899 1920)
Lderes indgenas y la lucha
despus de Zarate Willca, a
fines del siglo XIX y primeras
dcadas del siglo XX: la
problemtica de la tierra.
El capitalismo incipiente en
Bolivia: Los ferrocarriles, la
minera de la plata y el estao
(1900 1930).
Bolivia plurinacional durante el
primer conflicto blico mundial
y sus consecuencias
socioeconmicas.
El centenario del Estado
neocolonial y la situacin
social, cultural, econmica y
poltica en los gobiernos
republicanos. (1920-1931)
La propuesta educativa en la
poca liberal, acciones y
responsabilidades.



Foro- video sobre los conflictos blicos en occidente y el
mundo
Organizacin de los estudiantes para conformacin de la CEDI.
Organizacin dinmica en base a estrategias pedaggicas
adecuadas, en equipos de estudiantes, para la bsqueda de
informacin sobre las nuevas estructuras polticas y las
condiciones econmicas en la primera mitad del S. XX del
periodo republicano.
Diagnosticar los conocimientos histricos de las propuestas
educativas de la poca.
Investigacin temtica de la minera de la plata y el estao
(1900 -1930).
Recojo de informacin, bibliogrfica, hemerogrfica y/o sitios
de la web recomendados en torno a los procesos sociales,
polticos, econmicos del siglo XX de la historia nacional.
Actividades que promuevan la apropiacin de conocimientos
sobre las revoluciones separatistas en los gobiernos liberales
(1899 1920) para comprender la complejidad de este
proceso.
Exposicin dialgica profesor estudiantes que propicie el
anlisis crtico y reflexivo sobre la participacin de los lderes
indgenas en la revolucin federal.
Debate crtico reflexivo sobre la modernidad en Bolivia como
efecto del modelo capitalista, generador de la crisis a nivel
general.
Valoracin de las acciones polticas, los movimientos sociales y
construcciones ideolgicas de fines del siglo XX, a partir de la
bsqueda de informacin bibliogrfica, hemeroteca, y/o la
internet
Produccin de ensayos sobre la explotacin descontrolada de
los recursos naturales y humanos en el siglo XX.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas
mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre
las condiciones socioeconmicas en los nuevos Estados.
Vigorizacin de
valores de inclusin,
dignidad y convivencia
comunitaria en
actividades grupales.
Monografas
sobre vivencias,
ancdotas,
expresiones de
protesta,
antologas de
posiciones
ideolgicas u
otros, sobre los
hechos
histricos,
sociales,
polticos de la
primera mitad
del siglo XX de
manera crtica.

Monografa;
producto terico
e intelectual con
temas a
eleccin de
quien la escribe,
que deber
contener los
requisitos de
descolonizacin,
comunitario y
los requisitos de
un trabajo
cientfico.
SABER
Comprensin sobre
procesos
socioeconmicos y
polticos de Bolivia en
la primera mitad del
siglo XX.
HACER
Produccin de
ensayos donde se
plasme los
conocimientos
adquiridos de los
textos y la explicacin
de la clase.
DECIDIR
Manifestacin de
acciones que
potencien la
dignificacin de los
actores sociales del
Estado Plurinacional.
SER
Comparamos los
valores de respeto
a la vida y los
derechos humanos,
interpretando la
relacin de los
hechos sociales,
polticos,
Procesos sociales, polticos,
econmicos y culturales del
siglo XX en Bolivia
La guerra del chaco y su
significado histrico, social,
cultural, econmico y poltico
en Bolivia.
Visitas a distintos contextos locales y/o regionales para restar
testimonios de actores de la guerra del Chaco.
Dramatizacin sobre la emergencia y consolidacin del
movimiento obrero campesino de la poca para la toma de
conciencia nacional.
Proyeccin de videos respecto a los conflictos blicos de
manera comunitaria en el ambiente educativo.
Afirmacin de valores
de respeto a la vida y
los derechos
humanos en
actividades
cotidianas.

SABER
Categorizacin de
hechos sociales,


econmicos y
culturales der la
sociedad, mediante
el anlisis
documental de los
acontecimientos
socio histrico, para
reivindicar la de
lucha de los
pueblos.






Creacin de la primera escuela
indgena en Warisata y su
impacto sociocultural en Bolivia
y otros pases.
Sindicalismo campesino: en
torno a la problemtica de la
tierra, el derecho a la
organizacin, a la educacin y
precios justos para sus
productos.
Socialismo militar en Bolivia, su
trascendencia histrica y el
congreso indgena de 1945.
Constitucin de los partidos
polticos y la influencia en la
formacin de la sociedad
boliviana del siglo XX.
Emergencia y consolidacin del
movimiento obrero; la tesis de
Pulacayo y la consolidacin de
la alianza obrero campesina.
Discernimiento de la importancia del estudio de la ciencia
geopoltica para el sostenimiento de la poltica de buena
vecindad.
Anlisis de la estructura social para comprender la causa
socioeconmica y poltica en Bolivia.
Seleccin de la produccin bibliogrfica en torno a la guerra del
Chaco
Valoracin y reconocimiento comunitario de nuestros hroes
nacionales, indgenas, mestizos - criollos y personalidades que
impulsaron la educacin indgena en Bolivia.
Construccin de mapas geogrficos de la guerra del Chaco y
otros, de manera comunitaria, para reflexionar sobre la
extensin territorial de Bolivia y sus recursos naturales.
Elaboracin por los estudiantes de una tabla resumen con los
nombres, fechas, caractersticas y ambiciones econmicas de
las transnacionales en la Guerra del Chaco.
Produccin grupal de textos sobre vivencias, ancdotas,
antologas histricas y otros a partir de la informacin
obtenida, a travs de entrevistas y encuestas realizadas a los
adultos mayores, benemritos o historiadores de nuestro
entorno del siglo XX. (Ej. Ancdotas de la guerra del Chaco).
polticos, econmicos
y culturales que
contribuyan a la
formacin de la
conciencia nacional.
HACER
Acciones de anlisis
reflexivo y crtico de
los procesos
sociopolticos, que
fortalezcan la
soberana del pas.
DECIDIR
Participacin en
acciones que ayuden
a la a la reivindicacin
de los derechos de los
pueblos.
SER
Fortalecemos los
valores de armona,
solidaridad y
respeto,
caracterizando los
modelos
econmicos que
influyeron en
Amrica Latina y
Bolivia en la
primera mitad del
siglo XX, mediante
la revisin crtica de
documentos
histricos, para
generar nuevas
formas organizacin
social del Estado
Plurinacional.

Influencia internacional en
Amrica Latina y Bolivia en la
primera mitad del siglo XX.
La lucha del proletariado y el
origen del socialismo:
corrientes polticas e
ideolgicas y su influencia en
Amrica Latina y Bolivia.
La revolucin Rusa, la Primera
Guerra Mundial, consolidacin
del movimiento obrero
campesino y su trascendencia
ideolgica.
Estados totalitarios: lucha por la
hegemona mundial,
surgimiento del nacionalismo;
las dictaduras en Amrica
latina y el pas.
Discriminacin y racismo como
problemtica social en Bolivia y
el mundo: El apartheid en
Estados Unidos y Sudfrica.
Dramatizacin teatral comunitaria, para tomar conciencia del
racismo y el totalitarismo.
Proyectar pelculas sobre las dictaduras, seleccionando las ms
apropiadas. Desarrollar una mesa redonda para intercambiar
criterios y puntos de vista y posicionamientos frente a las
dictaduras como procesos histricos que vivi la humanidad y
nuestro pas.
Debate sobre las causas econmicas, polticas, ideolgicas,
sociales y otros acontecimientos internacionales que influyeron
en Amrica Latina y nuestro pas en la primera mitad del S. XX.
Investigacin de hechos histricos en los que se caractericen
los estados totalitarios y la lucha por la hegemona mundial.
Mesa redonda para comprender el surgimiento del
nacionalismo en Latinoamrica y Bolivia.
Anlisis bibliogrfico para la valoracin de la revolucin Rusa,
sus actores y su trascendencia ideolgica en Latinoamrica y
Bolivia.
Anlisis por equipos sobre el racismo, comparando
histricamente el apartheid en Sudfrica y la resistencia de la
poblacin negra en Estados Unidos.
Dinmicas de grupo que promuevan formas de convivencia
pacfica para una sociedad ms justa, equitativa y sin
discriminacin racial en Bolivia.
Mesa redonda de dialogo y reflexin a objeto de intercambiar
criterios y puntos de vista de las dictaduras.
Elaboracin de mensajes que promuevan el dilogo intercultural
Acciones que ayuden
al fortalecimiento de
armona, solidaridad y
respeto en acciones
concretas de la
escuela.
SABER
Caracterizacin de
los modelos
econmicos que
influyeron en Bolivia y
Amrica Latina en la
primera mitad del
siglo XX.
HACER
Produccin de textos
crticos sobre las
reflexiones realizadas
en la clase y con
ayuda de autores.
DECIDIR
Participacin en
acciones que influyan
en la generacin de
nuevas formas de
organizacin social
en el Estado.




y la vida pacfica entre toda la humanidad cuidando la madre
tierra.
Construccin de maquetas que establezcan el desarrollo de las
operaciones blicas en la Primera Guerra Mundial.



QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO
HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos
principios y
valores de
vitalidad y de
redistribucin,
reconociendo el
desarrollo
socioeconmico,
histrico y
cultural de
Bolivia en el
siglo XX,
aplicando
tcnicas de
investigacin
documental,
fortaleciendo la
soberana y
dignidad del
Estado
Plurinacional.

Bolivia, desarrollo
socioeconmico poltico y
cultural en el siglo XX.
Geografa econmica general
de Bolivia: bases para la
comprensin de la
problemtica de la tierra.
Influencia en Bolivia de la
economa internacional.
Ciclos econmicos.
Factores que condicionan la
actividad econmica: factor
fsico, factor geogrfico y
factor humano.
Actividades productivas: la
ganadera, la agricultura,
recursos forestales, la pesca
y el turismo.
La importancia de la minera
en el desarrollo de Bolivia.
Explotacin: del petrleo, el
gas, el litio y los recursos
energticos para el sostn de
la economa nacional.
La problemtica de la tierra,
una cuestin candente.
Participacin en las actividades diarias (comercio, agropecuaria,
trasporte fiestas etc.) que se efectan para la vida y en la vida
Representacin de sociodrama en torno al respeto del medio
ambiente.
Bsqueda de informacin actualizada de los factores que condicionan
la actividad econmica, el factor fsico, geogrfico y humano que
permiten alcanzar logros y sus principales dificultades.
-Debate sobre las actividades productivas como la ganadera, la
agricultura, recursos forestales, la pesca los turismos y otros dentro el
mundo globalizado.
-Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los
conocimientos y comprenda la transformacin de los recursos
naturales con equilibrio para salir de la crisis econmica.
Aplicacin de estrategias didcticas pertinentes (Ej. Discusiones
comunitarias guiadas) para vislumbrar el desarrollo social, cultural,
econmico y poltico del siglo XX de manera colectiva en el ambiente
educativo comunitario.
Anlisis crtico- reflexivo de la problemtica de la tierra, valorando la
geografa econmica de Bolivia.
Anlisis crtico de los hechos sociales, culturales, econmicos y
polticos del Estado Neocolonial del siglo XX.
Rescate y valoracin de las riquezas naturales de la Madre tierra
relacionadas a beneficio de la comunidad.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el desarrollo
socioeconmico y transformacin cultural de los pueblos indgena
originario, campesinos y sociedad intercultural de Bolivia en el Siglo
XX.
-Elaboracin de mensajes que promuevan el uso, cuidado y
explotacin racional de los diferentes recursos naturales que nos
ofrece la madre tierra
Redaccin de ensayos, sobre la explotacin de nuestros recursos
naturales y humanos con equilibrio, de manera comunitaria y
democrtica, a partir de la informacin recolectada.
Afianzamiento de
principios y valores
de vitalidad y
redistributibidad en
actividades
concretas.
Guiones
literarios y
tcnicos para la
presentacin de
sociodrama,
sobre los
hechos y dichos
respecto a
temticas
desarrolladas.

Monografa con
base en anlisis
crtico de la
realidad en el
que se
evidencia
mbitos
econmicos,
polticos,
sociales y
culturales de
vivencia en la
sociedad
boliviana.

SABER
Categorizacin del
desarrollo
socioeconmico,
histrico y cultural
de Bolivia en el siglo
XX.
HACER
Aplicacin de
tcnicas de
investigacin
documental sobre el
desarrollo
socioeconmico y
cultural.
DECIDIR
Participacin
comprometida en el
fortalecimiento de la
soberana y
dignidad del Estado
Plurinacional.

SER
Afirmamos la
identidad
cultural de los
pueblos,
conociendo las
particularidades
socioculturales,
polticas e
histricas de las
Caractersticas
sociopolticas, etnolgicas y
la cultura del dilogo.
La problemtica de la
identidad, la identidad
asumida y la identidad dada.
La interculturalidad: valores
culturales, democracia y
1. Observacin directa de grafitis referidas a la cultura y a la sociologa
histrico poltica, para el anlisis y conclusiones.
Talleres que refuercen las prcticas de relacin intercultural aplicando
polticas de consensos en el ejerci democrtico.
Anlisis reflexivo y crtico respecto al establecimiento de la estructura
sociopoltico y la cultura del dilogo.
Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas
como construcciones sociales y culturales sobre la identidad.
Afirmacin de la
identidad cultural de
los estudiantes en
trabajos grupales.


SABER
Reconocimiento y
apreciacin de las
particularidades
socioculturales,


36
nacionalidades,
aplicando
tcnicas de
investigacin de
campo y
hemerogrfica,
para promover
una sociedad
con valores
sociocomunitari
os.
participacin ciudadana.
Relacin poltica transparente
y la lucha contra la
corrupcin.
Relaciones de poder, los
consensos sociales y
normativa jurdica del pas.
Dilogo y acuerdos
compartidos entre actores
estatales y la sociedad civil.

Organizacin de un panel de discusin respecto a las relaciones
sociales e interculturales a partir del anlisis de las teoras
socioculturales
Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y morales
para una convivencia sociocomunitaria.
Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como
expresin de resistencia pasiva, para construir una sociedad
intercultural.
Debates en torno al fortalecimiento de los valores democrticos y la
responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin
de las manifestaciones intra e interculturales.
Valoracin del civismo a travs del reconocimiento de derechos y
deberes ciudadanos en asuntos pblicos, de manera comunitaria en el
ambiente educativo comunitario y fuera de ella.
Contribuye a la convivencia en comunidad como expresin poltica
prctica de ejercicio de los principios ticos del vivir bien
Revalorizacin de los principios culturales como articuladores para
mejor desempeo social.
Expresin de formas de convivencia consensuada en el proceso
educativo centrada en principios mutuos de reciprocidad y
complementariedad
Realizacin de cuadros comparativos a partir de experiencias
vivenciales sobre la prevencin y resolucin de conflictos.
Estructuracin de opiniones para la elaboracin de resmenes en
torno a la resolucin de problemas de la vida cotidiana; costumbres,
tradiciones, formas de produccin, lenguaje etc.
Prctica de la intra e interculturalidad en los hbitos y conocimientos
dialgicos en la comunidad (personas adultas, sabios, autoridades,
estudiantes, padres de familia, etc.)
Registro documental de las conclusiones de los grupos de estudio.
polticas e histricas
de las 36
nacionalidades.

HACER
Produccin de
conocimientos en
artculos cortos con
estrategias para el
conocimiento de la
riqueza
sociocultural,
poltica, econmica
e histrica de
nuestro pas.
DECIDIR
Se asume
responsabilidad
para promover una
sociedad con
valores
sociocomunitarios.

SER
Desarrollamos
los principios y
valores de
respeto y
convivencia
armnica,
estudiando los
derechos,
deberes y roles
de las
instituciones del
Estado
Plurinacional,
mediante la
reflexin crtica
de la realidad,
para instituir un
La constitucin del Estado
Plurinacional y la
importancia en el ejercicio
civil.
La problemtica social en
Bolivia.
Las sociedades
multiculturales en el modo de
vida urbano y la influencia
occidental.
Derechos y deberes de las
familias, de las personas
adultas mayores, con
discapacidad y privadas de
libertad.
Ejercicio de los derechos y
Visita a familias con diversidad cultural (nacional e internacional)
Sociodramas que reflejen la realidad social que viven las personas
adultas mayores, con discapacidad y las privadas de libertad.
Bsqueda de informacin actualizada para explicar las ciudades como
un fenmeno de la multiculturalidad.
Debate acerca del rol de las fuerzas armadas del Estado
Plurinacional.
Conocimiento de elementos constitucionales respecto a la
normatividad institucional pblica.
Estudios de caso, donde el estudiante, en trabajo cooperativo,
comunitario, logra aplicar elementos tericos de la temtica tratada.
Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad
ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las
manifestaciones intra e interculturales en el mbito de gobiernos
locales y estudiantiles.
Debate sobre la problemtica de la alineacin socioeconmica que
Valoracin de los
principios y valores
de respeto y
convivencia
armnica.

SABER
Categorizacin de
los derechos,
deberes y roles de
las instituciones del
Estado para
contribuir al vivir
bien.
HACER
Aplicacin de los
mandatos
constitucionales en
actividades
vivenciales.


DECIDIR
Estado con
seguridad
ciudadana,
control social y
pluralismo
jurdico.

deberes en los gobiernos
locales y en el mbito
educativo intercultural:
gobiernos estudiantiles.
El rol de las fuerzas armadas
en el Estado Plurinacional.
La polica boliviana en
defensa de la sociedad, el
orden pblico y el
cumplimiento de las leyes.
Seguridad ciudadana y
educacin vial.
La importancia de la
conciencia y la cultura
tributaria en el Estado
Plurinacional.
repercute en el mbito meditico, para fortalecer la identidad nacional.
Elaboracin de ensayos, sobre el rol de la Polica en defensa de la
sociedad, el orden pblico y el cumplimiento de las leyes.
Simposio sobre la conciencia tributaria en el estado plurinacional.
Prctica de la interculturalidad como eje central en el proceso de la
educacin ciudadana donde el estudiante, en una labor cooperativa,
aplica el ejercicio de sus derechos y sus deberes.
Realizacin de un Conversatorio crtico-reflexivo de la comunidad
educativa intercultural sobre sus dificultades y logros. Hacer
propuestas para mejorar las dificultades encontradas en la perspectiva
de ejercer la DI.
Registrar fotogrfica, audiovisual y documentalmente el conversatorio.
Sistematizar las conclusiones y las propuestas del conversatorio.
Toma de decisiones
en la comunidad
para instituir un
Estado con
seguridad
ciudadana, control
social y pluralismo
jurdico.



SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Practicamos los
principios y valores
de inclusin y
participacin
social, estudiando
los hechos
sociales,
culturales,
econmicos y
polticos de la
segunda mitad del
siglo XX, aplicando
tcnicas de
investigacin
documental y de
campo, para
consolidar la
unidad nacional y
defensa de la
integridad
territorial.
La revolucin nacional
origen y efectos del
nacionalismo en Bolivia.
Bolivia durante el segundo
conflicto blico mundial y
sus consecuencias.
La revolucin nacional de
1952 y sus efectos
socioculturales, econmicos
y polticos en la historia de
Bolivia.
La COB, Pacto Militar
Campesino.
La guerra fra, la
polarizacin del mundo, los
pases no alineados y el
populismo en Amrica
Latina.
La doctrina de la seguridad
nacional y las
consecuencias sociales y
polticas en Bolivia.
El impacto poltico e
ideolgico de la guerrilla de
ancahuaz; el Che
Guevara su trascendencia
en Amrica Latina y el
mundo.
Consecuencias
socioeconmicas, culturales
y polticas de la dictadura
Banzerista y el imperialismo
norteamericano.
Organizar y conformar las Comunidades Educativas
Democrticas Interculturales (CEDIs de acuerdo a los anteriores
grados del nivel secundaria).
Visitas a diferentes contextos para el rescate de saberes y
conocimientos sobre el proceso social, cultural, econmico y
poltico de la segunda mitad del siglo XX.
Practica de conductas y actitudes democrticas, como forma
de vivir en solidaridad, reciprocidad y armona en la comunidad.
Representacin de un sociodrama sobre el movimiento obrero-
popular, en el ambiente educativo comunitario o fuera de l.
Video foro sobre hechos histricos y culturales del siglo XX, en
el ambiente educativo comunitario. (Ej. La revolucin del 52).
Buscar informacin en la prensa, testimonios, multimedia,
etctera sobre la Revolucin Nacional del 52 y sus efectos
socioculturales, econmicos y polticos en la historia boliviana.
Investigar sobre la participacin de las ciudadanas y ciudadanos
en las primeras elecciones de 1956, despus del voto universal.
Foro debate sobre la guerra fra y la polarizacin del pas.
Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa
que mediante la investigacin, la exposicin del profesor y el
dilogo propicien el anlisis del surgimiento del populismo en
Amrica Latina.
Lecturas complementarias que coadyuven al anlisis crtico-
reflexivo sobre la doctrina de seguridad nacional.
Dinmicas de anlisis ideolgico como recurso educativo, para
valorar las transformaciones sociopolticas y econmicas de la
poca.
Analizar cules fueron los mayores aportes del voto universal
para su momento histrico, y cules sus limitaciones en la
concretizacin de la ampliacin de los derechos ciudadanos,
estableciendo en qu medida contribuyo o no el voto universal, al
ejercicio pleno de la democracia.
Valoracin de las construcciones ideolgicas en torno a la
conciencia nacional.
Fortalecimiento de los valores ticos de las comunidades
indgenas as como de las comunidades interculturales
La solucin de problemas como estrategia didctica en las
ciencias sociales elaborando proyectos, para comprender las
acciones sociales.
Sistematizacin y registro de los resultados de la investigacin
con las respectivas conclusiones.
Discernimiento crtico
del proceso de
trasformacin social
para una comprensin
cabal del carcter del
Estado.
Historietas
que recojan
hechos
sociales,
culturales,
econmicos y
polticos de la
segunda
mitad del
siglo XX que
demuestren
capacidades
cientficas y
tcnicas con
valores
sociocomunit
arios en la
construccin
del Estado
Plurinacional.

Audiovisuales
que reflejen
las dictaduras
militares en
Amrica
latina y
Bolivia, su
relacin con
las grandes
potencias y la
construccin
de la
democracia
secuestrada.
SABER
Identificacin de la
participacin social,
cultural y poltica del
movimiento obrero,
campesino y las clases
medias en la segunda
mitad del siglo XX.
HACER
Elaboracin de diseos
que contrastan
corrientes de
investigacin e
interpretacin social,
como prctica de
investigacin social.
DECIDIR
Demostracin de
prcticas de
solidaridad,
reciprocidad, equidad y
respeto a los derechos
en la comunidad.


SER
Fortalecemos los
valores de la
democracia
intercultural,
estudiando el hecho
histrico social,
poltico, econmico,
y cultural de la
segunda mitad del
siglo XX e inicios
del siglo XXI,
identificando
estrategias y
tcticas de
resistencia popular,
para promover una
conciencia social en
Bolivia.
El imperialismo colonial en
Bolivia: dictaduras
militares, la democracia,
gobiernos pseudo
revolucionarios de1982
hasta fin del siglo XX.
La nueva coyuntura
democrtica e interrupcin:
frustracin popular por las
dictaduras militares y las
consecuencias
socioculturales y
econmicas en Bolivia.
La democracia en Bolivia y
el proceso sociocultural y
econmico desde 1982
hasta 2009: 27 aos de
democracia.
El neoliberalismo y las
consecuencias
socioeconmicas y polticas
para Bolivia.
La oligarqua moderna y el
poder de las
transnacionales en la
economa nacional.
Surgimiento de nuevas
fuerzas polticas y la crisis
del sistema de partidos del
neoliberalismo.
Entrevistas, sondeos, testimonios que evidencien las dictaduras
militares influenciadas por factores polticos y econmicos de
carcter externo.
Programar y organizar visitas a instituciones pblicas y privadas
que trabajan con la temtica de la democracia.
Proyeccin de videos de la guerra del agua, la guerra del gas y
las grandes movilizaciones de inicios del siglo XXI para
consolidar el proceso de cambio.
Debates sobre las consecuencias econmicas, socioculturales
y polticas, que produjeron los golpes de Estado militar.

Lecturas complementarias que promuevan la crtica sobre la
economa, poltica y lo social en la poca neoliberal y el
surgimiento de nuevas alternativas polticas.
Aplicacin de estrategias pedaggicas adecuadas (Ej. Trabajo
comunitario con documentos de anlisis u otros) para
comprender el proceso ideolgico, poltico, econmico, cultural y
social.
Anlisis crtico de los actos administrativos de los gobiernos del
siglo XXI y el actuar de las organizaciones sociales, utilizando
tcnicas reflexin comunitaria.
Analizar crtica y reflexivamente la violacin a los derechos
humanos fundamentales de las personas.
Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, cvicos,
democrticos y respeto a las normas legalmente establecidas en
el Estado Plurinacional de Bolivia.
Juego de roles donde se promueva la Rescate y fortalecimiento
de la cultura de paz, teniendo como temtica las movilizaciones
del siglo XXI en nuestro pas.
Construccin de cartas geogrficas ubicando las masacres
ejecutadas por los gobiernos de facto y democrticos en nuestro
pas.
Hacer un listado de cules son los derechos que se vulneran en
las dictaduras identificando sus consecuencias
Construccin de cuadros comparativos, sobre las diferentes
fuerzas polticas, tomando en cuenta sus principios filosficos,
ideolgicos y programticos, para tomar conciencia social y
lograr consolidar la descolonizacin desde nuestro entorno.
Entrega de resultados de la sistematizacin con las conclusiones
respectivas de la experiencia.
Apropiacin de la
identidad cultural, los
valores
sociocomunitarios, para
la construccin de una
sociedad democrtica.
SABER
Categorizacin de los
hechos sociales,
culturales, econmicos
y polticos de los
gobiernos defacto para
una lectura crtica de la
realidad nacional.
HACER
Ejercicio de,
identificando de
estrategias y tcticas de
resistencia popular,
para el fortalecimiento
del espritu
revolucionario.
DECIDIR
Resoluciones en torno al
desarrollo de
capacidades y anlisis
crtico orientado a la
construccin de una
sociedad sin
exclusiones.
SER
Asumimos los
principios de control
social comunitario y
de reciprocidad,
mediante la
Movimientos y
organizaciones sociales en
la construccin del Estado
Plurinacional.
Proceso de organizacin de
Sociodramas sobre los movimientos sociales como instrumento
de lucha para valorar el rol protagnico y constructivo en el
proceso de transformacin del Estado.
Galera de imgenes, fotos, videos cortos, a cerca de la poltica
Revalorizacin de las
actitudes de la
comunidad y
solidaridad como
expresin del vivir bien.



SABER
construccin de
cartas geogrficas y
cuadros
comparativos,
respecto al proceso
de organizacin y
movilizacin de los
movimientos
sociales, para la
consolidacin y
fortalecimiento del
Estado
Plurinacional.
los movimientos sociales
urbano-populares e
indgena originario
campesinos en Bolivia.
Geopoltica y los nuevos
intereses econmicos y
polticos de las
transnacionales por el
control de los recursos
naturales.
Los Estados Unidos y su
poltica intervencionista en
los pases
latinoamericanos.
El nuevo orden interno y las
organizaciones sociales e
indgenas originarios
campesinos en el contexto
actual.
neocolonial imperialista.
Utilizacin de recursos tecnolgicos en informacin y
comunicacin que presenten el conocimiento de las
caractersticas de los nuevos Estados, la administracin pblica y
participacin poltica ciudadana.
Caracterizacin de la sociedad de consumo, enfatizando en el
productivismo, el consumismo, la desvalorizacin de todo lo que
no sean artculos de lujo, la agresividad al medio ambiente y su
irracionalidad en un mundo con consecuencias para las mayoras
desposedas.
Problematizacin como estrategia didctica en las ciencias
sociales a partir de la identificacin de las organizaciones
sociales.
Dossier de conclusiones del proceso temtico orientado por el
docente, para el reforzamiento.
Panel de discusin respecto a la contribucin de las
organizaciones sociales en los procesos de transformacin
estructural en la construccin del Estado Plurinacional.
Anlisis crtico-reflexivo sobre los intereses econmicos, polticos
y el control de los recursos naturales, la inestabilidad de la
economa, las polticas neoliberales que se han implementado en
el continente.
Elaboracin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas
mentales, redes semnticas u otros), sobre el Estado
Plurinacional y sus organizaciones sociales actuales.
Elaboracin de una tabla resumen con los nombres, fechas,
caractersticas y objetivos de las organizaciones y movimientos
sociales y su estructura. Redaccin de ensayos sobre avances
cientficos y tecnolgicos en beneficio de la sociedad boliviana.
Identificacin de rol
protagnico de los
movimientos sociales
urbano populares e
indgenas originario
campesinos, para una
categorizacin de las
fortalezas de luchas
sociales.
HACER
Prctica de
consolidacin y
fortalecimiento del
nuevo Estado
Plurinacional de Bolivia.

DECIDIR
Demostracin de
comportamientos que
expresan compromiso
con el fortalecimiento
del Estado Plurinacional
de Bolivia.


SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: Planificacin y Ejecucin de Emprendimientos Productivos en la Comunidad.
DIMEN
SIONES
OBJETIVO
HOLSTICO
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos los
valores de
reciprocidad y
contribucin entre
los pueblos, a
partir del estudio
de la integracin
comercial,
econmica y
cultural de los
pases y
organismos
internacionales, a
travs del anlisis
reflexivo y crtico
de los convenios
multilaterales,
para consolidar el
vivir bien entre la
comunidad
nacional e
internacional.
Hegemonas socioeconmica e histrica
de los organismos internacionales en
Bolivia.
El Estado Plurinacional frente a los
organismos mundiales:
Organizacin de Naciones Unidas (ONU)
Organizacin de Estados Americanos (OEA)
Organizacin Internacional de Trabajo (OIT)
Organizacin de las Naciones Unidas para
la Agricultura y la Alimentacin (FAO)
Organizacin de las Naciones Unidas
(UNESCO)
Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
Banco Mundial (BM)
Fondo Monetario Internacional (FMI).
Organizacin de Pases Exportadores de
Petrleo OPEP.
Visitas a instituciones internacionales y entrevistas a
sus autoridades como por ejemplo a la ONU, OEA,
UNESCO, etc.
Identificacin de las caractersticas y los principios ticos
y morales de cada una de estas organizaciones
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la
web sobre las organizaciones internacionales que
prestan ayuda humanitaria.
Dinmicas de organizacin y planificacin como recurso
educativo, para la investigacin de la estructura
organizativa de las sedes de las instituciones
internacionales.
Debates en torno a la fundacin de la ONU y sus
caractersticas, para valorar su actuacin durante el
mundo bipolar y finalmente comprender la crisis en la
que se encuentra esta organizacin, como resultado de
la poltica del imperialismo norteamericano en la
actualidad, y los peligros que de ellos se derivan para la
humanidad.
Reflexin crtica en torno al fortalecimiento de los valores
democrticos y la responsabilidad de las organizaciones
internacionales, a partir del reconocimiento y
comprensin de las manifestaciones humanitarias o de
cooperacin.
Realizacin de mapas geogrficos de los organismos de
integracin donde participa nuestro pas y otros.
Valoracin de la
reciprocidad y
contribucin entre
los pueblos.
Monografas
sobre las
grandes
movilizaciones
del siglo XXI, a
partir de la
sistematizacin
del trabajo
comunitario de
acuerdo a la
regin. Para la
proyeccin de
emprendimient
os productivos
comunitarios.

Artculos que
reflejen temas
de historia,
sociologa,
antropologa y
educacin
ciudadana
mostrando la
descolonizaci
n y que
beneficien a la
comunidad y el
pueblo
boliviano.
SABER
Categorizacin de
la integracin
comercial,
econmica y
cultural de los
pases y
organismos
internacionales.
HACER
Anlisis de teoras
de manera crtica
sobre los
convenios
multilaterales
DECIDIR
Posicin crtica en
la consolidacin
del vivir bien entre
la comunidad
nacional e
internacional.
SER
Reafirmamos los
principios y
valores de
reciprocidad,
complementarieda
d y contributividad
del pluralismo
democrtico,
estudiando sus
transformaciones
estructurales del
Estado
Plurinacional,
haciendo uso de
tcnicas
apropiadas de
investigacin,
El Estado Plurinacional, permanencia y
cambio
Formas de organizacin socio-econmica y
poltica del E.P.
El Estado en transicin.
Correlacin de fuerzas movimientos
sociales, sociedad civil y estructura estatal.
Pluralismo administrativo, normativo e
institucional.
La descolonizacin, lineamientos y
perspectivas: La Democracia Intercultural
sus principios, valores, formas y
mecanismos; el patriarcalismo y el racismo.
Fortalecimiento de las identidades
socioculturales en el tiempo y espacio.
El Estado, campo de disputa entre
Recursos audiovisuales que reflejen los actos
administrativos de los gobiernos del siglo XXI, sobre
temticas como; la guerra del agua, febrero negro, la
guerra del gas y otros
Escenificacin que visibilice la desestructuracin del
patriarcalismo y el racismo.
Sociodramas sobre la migracin y sus consecuencias
sociales, polticas y econmicas.
Exposicin y socializacin sobre el proceso de la
Asamblea Constituyente y de la Nueva Constitucin
Poltica del Estado, en un ambiente comunitario.
Utilizacin de las TIC`s para el conocimiento terico de
la Globalizacin y los Mega bloques que surgieron a
partir de la regionalizacin,
Rescate y valoracin de saberes y conocimientos de los
pueblos indgenas originario campesino y la diversidad
Apropiacin de los
principios y
valores de
reciprocidad y
contributividad del
pluralismo
democrtico.
SABER
Categorizacin de
las
transformaciones
estructurales del
Estado
Plurinacional.
HACER
Participacin
activa y
colaborativa en la
construccin de


para consolidar
una sociedad con
equilibrio social.
conservadores y revolucionarios. Derechos
de los pueblos indgenas: Convenio 169.
Estado Plurinacional autonmico:
Descentralizacin y autonomas indgenas,
desafos en el orden internacional
El Estado Plurinacional y los lmites actuales
con pases vecinos.
Relaciones diplomticas internacionales del
Estado Plurinacional en base a la
diplomacia de los pueblos.
Orientacin geopoltica del Estado
Plurinacional con relacin a Latinoamrica y
el mundo.
El desarrollo humano, proyecto estratgico
para el vivir bien.
Migracin, emigracin y la problemtica de
la explosin demogrfica.
Crecimiento y desarrollo econmico de
Bolivia en la actualidad.
cultural, sobre sus formas de organizacin, eleccin de
autoridades, la justicia comunitaria y otros.
Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a
partir de temticas de inters.
Elaboracin de mapas de Bolivia sobre: Perdidas
territoriales, poltico, de lmites, poblacional, etnogrfico
y otros.
Elaboracin de cuadros comparativos sobre los
acuerdos de integracin econmica entre Alianza
Bolivariana para las Amricas y Acuerdo de Libre
Comercio para las Amricas, Tratado de Comercio de
los Pueblos y el Tratado de Libre Comercio, de manera
comunitaria en el aula.
Resolucin de problemas referidos a hechos histricos,
sociales, econmicos y polticos de la realidad nacional.
conocimientos en
base a
bibliografas.
DECIDIR
Capacidad de
tomar decisiones
para consolidar
una sociedad con
equilibrio social.

SER
Consolidamos
valores y
principios
vitalidad,
solidaridad,
complementarieda
d, reciprocidad y
armona,
mediante el
estudio de las
diferentes etapas
del proceso
reconstituyente,
mediante el recojo
de informaciones
documentales y
audiovisuales,
para afianzar el
proceso de
descolonizacin y
despatriarcalizaci
n del Estado
Plurinacional.
Proceso y constitucin del Estado
Plurinacional de Bolivia.
La derrota del neoliberalismo: Efectos de La
Guerra del Agua, del Gas, jornadas de
octubre negro.
La Asamblea Constituyente y la Nueva
Constitucin Poltica en el Estado
Plurinacional de Bolivia.
El Modelo y rganos del Estado: Ejecutivo
Legislativo, Judicial y Electoral en
comparacin con las del mundo.
Naturaleza de la contribucin tributaria en
sus principales funciones en el Estado
Plurinacional.
Derechos, Garantas y acciones de defensa:
Libertad, Amparo Constitucional,
proteccin, de privacidad, de
inconstitucionalidad, de cumplimiento y
accin popular.
Problemtica de la justicia ordinaria y la
justicia comunitaria.
Formas de eleccin: Democrtica,
participativa, rotativo y de consenso para la
eleccin de autoridades.
Bolivia e integracin Latinoamericana actual:
Comunidad Andina de Naciones (CAN)
Mercado Comn del SUR (MERCOSUR)
Presentacin de obras de creacin comunitaria que
manifieste situaciones de la realidad del actual Estado
Plurinacional.
simulacin de juico con prcticas de la justicia
comunitaria frente a la justicia ordinaria.
Problematizacin de las particularidades del medio
sociocultural que siten al estudiante sobre la realidad
del Estado Plurinacional.
Anlisis crtico sobre el proceso transicin y
consolidacin del Estado Plurinacional.
Conocimiento relevante de las ciencias sociales como
aporte al anlisis de la problemtica sociocultural,
poltica y las reivindicaciones sociales.
Anlisis crtico - reflexivo de la Constitucin Poltica del
Estado de los artculos 145 al 164 (Asamblea Legislativa
Plurinacional), del 165 al 177 (rgano Ejecutivo), del
178 al 204 (rgano Judicial y Tribunal), del 205 al 212
(rgano Electoral Plurinacional) y del 109 al 140
(Garantas jurisdiccionales y acciones de defensa).
Comprensin y valoracin crtica del entorno prximo, la
comunidad autnoma y comunidad internacional.
Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a
partir de temticas de inters relevantes.
Elaboracin de mapas mentales que visibilice cmo la
democracia contribuye al principio del Vivir Bien,
Elaboracin de cuadros comparativos sobre el
tradicional Estado Moderno y el Nuevo Estado
Plurinacional.
Fortalecimiento de
los principios y
valores de
vitalidad,
solidaridad,
complementarieda
d y reciprocidad
en la prctica
cotidiana.

SABER
Manejo de
conocimientos
sobre las
diferentes etapas
del proceso
constituyente.
HACER
Desarrollo de
habilidades en el
anlisis crtico de
las temticas para
establecer
conclusiones.
DECIDIR
Toma de
decisiones en la
comunidad para
afianzar el
proceso de
descolonizacin y
despatriarcalizaci


Alianza Bolivariana para los Pueblos de
Nuestra Amrica Tratado de Comercio de
los Pueblos (ALBA-TCP)
Unin de Naciones Suramericanas
(UNASUR)
CELAC
Elaboracin de monografas o ensayos sobre la
problemtica de integracin y sus consecuencias.
n del Estado
Plurinacional.

99
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concrecin de las estrategias
didcticas. Las estrategias metodolgicas son conscientes e intencionales, es ms, se puede sostener que ninguna de ellas es neutra puesto que el sujeto a travs
de sus abstracciones reconstruye en su pensamiento el mundo que observa en el que se expresan sus visiones, ideologa, valores, presupuestos cientficos o
tericos acerca de la realidad.
Las Ciencias Sociales estn unidas a las prcticas sociales, de manera que la creacin de conceptos no slo son construcciones tericas, sino tambin son
manifestaciones de la experiencia sociocultural.
Desde una perspectiva epistmica, el rea se sustenta en el enfoque descolonizador, comunitario y sociocrtico propositivo en el marco de los principios
intraculturales, interculturales y plurilinges, donde la ideologa juega un papel preponderante en el desarrollo de las fuerzas sociales en la presencia de los sectores
comunitarios o polticos, en conexin con la defensa de intereses sociales y posiciones polticas particulares que intervienen en el desarrollo curricular.
Asimismo, las estrategias metodolgicas parten del criterio de que el estudiante no es un objeto receptor de conocimientos, sino que, por el contrario, es un sujeto
activo del proceso educativo dentro la comunidad educativa. As, las estrategias metodolgicas parten del criterio de la incorporacin activa de todos los miembros de
la comunidad educativa en la construccin de aprendizajes y en la formacin integral de las y los estudiantes, hacindolos intervenir de manera permanente en la
solucin de problemas.
En esta dinmica, las Ciencias Sociales comprenden un conjunto de componentes (disciplinas) de carcter formativo e integral, cuya finalidad radica en lograr la
participacin del estudiante en planteamientos de aprendizajes basados en el anlisis crtico de la realidad histrica social , cultural, econmica y poltica del pas y del
mundo.
En ste sentido, se sugieren a continuacin un conjunto de estrategias tendientes a favorecer el acceso de los estudiantes a la escuela como comunidad de vida,
donde se producen procesos continuos de interaccin, los cuales al desarrollar un pensamiento complejo y estratgico, planteando situaciones problemticas que
ponen en accin sus saberes y conocimientos en la bsqueda de solucin a los desafos emergentes recurriendo a la investigacin de situaciones socioculturales
complejas desde una perspectiva sincrnica
9
y diacrnica, desarrollando conceptos y juicios, producto del pensamiento heurstico. Los problemas presentados no
responden a determinismos causales sino a situaciones conformadas por mltiples relaciones en las que se produce un inter juego de acciones sociales.
Confrontacin comunitaria: Es utilizada para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto. Se forman dos grupos cuya misin es buscar la mayor
cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que defienden, con independencia de que sea su posicin o no. Posteriormente, cada grupo expresa los
elementos que discuten y debaten entre ellos. En la clase el maestro conduce al debate cuidando de que no se produzcan discusiones innecesarias, sino la defensa
de las posiciones y, oportunamente, concluye la actividad resaltando la tesis positiva y el tratamiento adecuado del tema.
Representaciones: Permiten a las y los estudiantes indagar, expresar hechos y personajes, relacionar el pasado con el presente, analizar situaci ones de la vida
actual, diferenciar y comprender mejor las causas y consecuencias de un acontecimiento determinado.
Contraste de las corrientes ideolgicas y culturales: Los participantes organizados en equipos, leen y analizan con mucha atencin textos de corrientes
ideolgicas (el socialismo, indigenismo, fascismo, etc.) o culturas (Wancarani, Chiripa Tiwanacota, guaran, moxea, etc.) los mismos van anotando las caractersticas
bsicas de cada corriente realzando lo positivo o lo negativo que segn su juicio tengan cada una ellas, para luego formular un documento de conclusiones
argumentando la posicin del equipo y socializarla en plenaria.
Elaboracin de propuestas de participacin y solucin: El anlisis minucioso de la realidad social, cultural, econmica y poltica conlleva el compromiso por
parte de las y los estudiantes; esto facilita la elaboracin de propuestas que puedan ser aplicadas a fin de contribuir a la descolonizacin y transformacin social, en la
comunidad, en armona con la naturaleza.
Discusiones guiadas: La discusin es informal y espontnea, pero no al azar, ya que la o el maestro (acta como coordinador/a) controla los tiempos y turnos
para hablar. Luego se formulan conclusiones por acuerdo o consenso, las que son registradas. Estas ayudan a reforzar los aprendizajes y sobre todo, a realizar
actividades evaluativas dirigidas a valorar lo que las y los estudiantes estn aprendiendo.
Trabajo comunitario con documentos de anlisis: El objetivo de esta estrategia es analizar los cambios, econmicos, polticos, ideolgicos y socioculturales.
Organizados en grupos analizando documentos presentados por la o el maestro o consultando la bibliografa dada u otro libro de Ciencias Soci ales, utilizando un
cuadro dividido en tres columnas, a su vez las columnas se subdividen en cuatro partes y se establecen los siguientes aspectos: En la primera columna se indica los
aspectos (cambios polticos, cambios econmicos, cambios ideolgicos), en la segunda y tercera fila estarn los continentes o pases para hacer una relacin de
sucesos entre dos continentes, dos pases o dos culturas, tomando en cuenta la cronologa de los acontecimientos polticos, econmicos, ideolgicos y culturales.

9 Lo sincrnico implica el estudio de un fenmeno cualquiera sin tomar en cuenta la temporalidad anterior o posterior a este fenmeno; en tanto lo diacrnico implica el desarrollo
de un estudio tomando en cuenta la perspectiva histrica, sus orgenes y efectos en el tiempo y espacio.

100
Ejemplo: En tiempos de la revolucin francesa qu cambios polticos hubieron en Europa y Amrica. La revolucin industrial qu cambios econmicos caus en
Europa y Amrica, etc.
Estudios de casos de la vida real: Permite analizar situaciones reales, personales y de las comunidades local y educativa. Tambin, se puede recurrir a las
historias de vida, a los relatos, testimonios con el propsito de contribuir a la formacin integral del estudiante y el fortalecimiento de la comunidad.
Relaciones y redes conceptuales: Son representaciones grficas de esquemas de conocimiento que posee el estudiante y cuyo empleo facilita el aprendizaje
significativo del mismo. (Ej. mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros sinpticos, mapas mentales).
Por medio de estas relaciones se puede conocer la organizacin mental que posee una persona, porque es una manera de expresar el modo como se procesa una
informacin. Por ejemplo, puede determinar cmo el estudiante compara y contrasta, analiza y razona entre otras cosas, una informacin determinada.
Representacin e interpretacin grfica: A medida que las y los estudiantes leen, escuchan y producen materiales visuales adquieren informacin y formulan
ideas. Las relaciones que perciben y las conclusiones a las que llegan pueden ser clarificadas y reforzadas por medio del uso y de la produccin de carteles,
diagramas, grficas y tablas. Estas representaciones grficas son esenciales para la organizacin en forma visual de ideas e informacin, as como para la
produccin de nueva informacin.
Estrategia de estudio e investigacin comunitaria: El rea de Ciencias Sociales constituye una fuente de informacin de saberes y conocimientos propios y
diversos. Las y los estudiantes tratan con una variedad de contenidos que le permiten aprender y conocer los hechos sociales, espirituales, culturales, econmicos y
polticos de su entorno, del pas y del mundo. Por lo que las y los maestros deben inducir a las y los estudiantes a la investigacin cientfica, pero fundamentalmente
se convierte en un medio para la creacin de hbitos de lectura comprensiva y de autoformacin constante.
Las investigaciones comunitarias son las que permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referencia en la bsqueda de
informacin y en la organizacin de sta. Las experiencias a las que se exponen las y los estudiantes en los aos de escolari dad en la educacin comunitaria
productiva, proveen la oportunidad para desarrollar estas destrezas; permite ir ms all del libro de texto y utilizar materi ales de referencia que son necesarios para
continuar explorando la realidad del pas y el mundo cambiante.
Las estrategias de estudio e investigacin que desarrolla el rea, son aquellas caractersticas de los mtodos y las tcnicas de investigacin de Ciencias Sociales.
Ejemplos de stas son las entrevistas, los estudios de casos y la investigacin en fuentes primarias, tales como documentos, archivos y otros. Junto a estos
conocimientos se promueve tambin el desarrollo de destrezas tcnicas para el manejo y la aplicacin de recursos electrnicos, como el uso adecuado de Internet,
para ayudar a las y los estudiantes en sus tareas en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva; en la investigacin socioeconmica y en la investigacin
histrica y cultural.
Visitas guiadas: Constituyen espacios reales de acercamientos hacia elementos naturales, culturales e histricos que conforman el paisaje histrico-geogrfico
y que permiten el descubrimiento y aceptacin de las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos de la poca antes de la colonia, colonial, postcolonial,
hasta nuestros das.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un suj eto que sea coherente con los
nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la
plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de
formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en
su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia
crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el
modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir
solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y
la autoevaluacin.

101
7. BIBLIOGRAFA (de consulta y consideracin para maestras y maestros)
HISTORIA
ALB, Xabier. 1998. Quechuas y Aymaras, vol. 1, Ed. Viceministerio de Asuntos Indgenas y Pueblos Originarios. La Paz, Bolivia.
ALCONINI, Mujica Sonia. 1995. Rito, Smbolo e Historia en la Pirmide de Akapana, Tiwanaku. Editorial Accin; La Paz, Bolivia.
ANAEL.1976. Los Misteriosos Mensajes del Pasado (pp, 21-83). Editorial Caymi S.A.C.el; Bs. As. Argentina
ARZE, J. A. Y ARZE. 1973. Sociografa del Incario (Fue socialista o comunista el Imperio Inkaico?). Edit. JUVENTUD La Paz, Bolivia.
ASINOV, Isaac.1983.La Formacin de Amrica del Norte. Ed. Cast. Alianza Editorial Mexicana, S.A.
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1972 La Cultura que Heredamos, Oruro, Bolivia.
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1987. Latinoamericanos y Norteamericanos .Edit. Artstica La Paz, Bolivia.
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1994. Los Bolivianos En La historia
BAPTISTA, Gumucio Mariano, 1994; Historia (Grafica) Universal y de Bolivia
BAPTISTA, Mariano (direccin). 1976. La Violencia en Bolivia. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
BAPTISTA, Mariano. 1975. Tiwanacu. Editorial Plata S. A. Salisbury, Wiltshire, Inglaterra.
BAUDIN, Louis, 1973. El Imperio Socialista de los Incas. Edit. ZIG ZAG. Madrid, Espaa.
BAUTISTA, Juan Jos, 2007; Hacia una tica del Pensamiento Latinoamericano, Edit. Filigrana, La paz, Bolivia
BAUTISTA, Juan Jos, 2012. Hacia La Descolonizacin de la Ciencia Social Latinoamericana, rinconediciones, La Paz, Bolivia.
BUSTILLOS, Ral Fernando A, PATZI P, Rolando; [et. Al. ]. 2010. La Historia Como Narracin Crtica. Ed. Artesanal; La Paz, Bolivia.
CAMPE, Joaqun Enrique. Historia del Descubrimiento y Conquista de Amrica .Madrid, Espaa
CARDOSO, Fernando H .y FALETO, Enzo. 1971. Dependencia y desarrollo en Amrica Latina. Siglo XXI editores, S. A. Mxico.
CHUKIWANKA, Inka Waskar. 2004. Origen y Constitucin de la Wiphala. Ed. Fondo Editorial de los Diputados; La Paz, Bolivia.
CIEZA DE LEN, Pedro. 1945. LA CRNICA DEL PER. Coleccin Austral; Buenos Aires, Argentina.
CRESPO, Alberto,[ et. Al.], 1995.los Bolivianos En El Tiempo, Ed. INDEAA La Paz, Bolivia.
CUEVA, Agustn. 1986. El Desarrollo del Capitalismo en Amrica Latina. . siglo XXI editores, S. A. Mxico.
DE LAS CASAS, Bartolom. 1973. Doctrina. Ed. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
DE LAS CASAS, Bartolom. 1996. Brevsima Relacin de la Destruicin de las Indias. Ed. Catedra Letras Hispnicas .Madrid, Espaa.
DEL BUSTO D., Jos A. 1988. Per Pre-Incaico. Stadium Editores; Lima, Per.
DIEZ de MEDINA, Fernando. 1986. Tiwanacu Capital del Misterio. Editorial Juventud.
DUVIOLS, Pierre & Adorno, Lpez. 1987. Sobre Waman Puma de Ayala. Hisbol. La Paz, Bolivia.
ESPINOZA, Soriano Waldemar. 1986. La Destruccin del Imperio de los Incas. Amaru Editores; Lima, Per.
ESPINOZA, Soriano Waldemar. 1994. Los Modos de Produccin en el Imperio de los Incas. Amaru Editores; Lima, Per.
ESPINOZA, Soriano Waldemar. 1997. Los Incas. (Economa Sociedad y Estado en la era del Tahuantinsuyo). Amaru Editores; Lima, Per.
FLORNOY, Bertrand. 1958. La Aventura Inca. Empresa Editora ZIG-ZAG S. A. Santiago de Chile.
FRAS, Gustavo. 1986. PARADIGMAS (Mitos, Enigmas y Leyendas Contemporneas) Edit. Antrtica S. A. Santiago de Chile.
FUENTES, Carlos. 2000. Los Cinco Soles de Mxico .Edit. Seix Barral Biblioteca Breve, Mxico D. F.
GALEANO, Eduardo. 1979. Las Venas Abiertas de Amrica Latina. Siglo XXI editores, S. A. Mxico.
GALEANO, Eduardo. 1989. El Descubrimiento de Amrica que todava no fue (y otros escritos), (PP. 115,123.) SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES, S.A.
GALEANO, Eduardo. 1997. El Libro de los Abrazos. SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES, S.A.
GALEANO, Eduardo. 1997. Ser Como Ellos (y otros artculos), tercer mundo editores .Colombia.
GALEANO, Eduardo. 1998. selo y Trelo. Edit. Planeta; Argentina.
GALEANO, Eduardo. 2005. Memorias del fuego 1 (Los Nacimientos), 2(Las Caras y las Mscaras) 3 (El Siglo del Viento) SIGLO XXI DE ESPAA EDITORES, S.A.
GARCILASO DE LA VEGA, Inca. 1974. Comentarios Reales (reproduccin de la obra pstuma de 1616) Edicin los Amigos de la Historia; Barcelona, Espaa.
GARCILASO DE LA VEGA, Inca. 1980. Comentarios Reales-Historia General del Per; prologado Alberto Escobar y dirigida por Jos Bonilla Amado; Ediciones del
Nuevo Mundo. Lima, Per.
GENOVESE, Eugene D.1971. Esclavitud y Capitalismo. Ediciones Ariel, Barcelona, Espaa.
GILARDI, ngela & Figares, F. 1989. PER (Manual de Simbolismo y Arqueologa); Edit. Nueva Acrpolis. Madrid, Espaa.
GONZALEZ, Vigil Ricardo. 1989. Comentemos al Inca GARCILAZO. Fondo Editorial Banco Central de la Reserva del Per; Lima, Per.
GUACHALLA, Luis F. 1980. El Imperio de los Cuatro Suyos (breve exposicin poltico-social del incario). Biblioteca popular Ultima Hora. La Paz, Bolivia.
GUAMAN POMA DE AYALA, Felipe. 1993. LA NUEVA CRNICA Y BUEN GOBIERNO. Ediciones. Fondo de la Cultura Econmica, Lima, Per.

102
HANKE, Lewis, 1966. Tienen las amricas una historia comn? Edit. Diana, S.A. Mxico, D. F.
HARNECKER, Marta. 1979. Imperialismo y Dependencia. Akal Editor. Madrid, Espaa.
HOUSE. J. B. 1968. Atahualpa (El hijo del Sol) Edit. Ediciones Selectas S. R. L. Bs. As. Argentina.
HUIDOBRO, Bellido Jos, Arce, Quispe. 1994. La Verdadera Escritura Aymara. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
HUIDOBRO, Bellido Jos. 1993. Tiwanaku y los Orgenes del Cuzco. Edit. Gramma; La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick & QUEREJAZU, L. Roy. 1986. 30.000 Aos de Prehistoria en Bolivia. Edit. Los Amigos del Libro y Werner Gutenttag; La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick. 1965. Prehistoria de Bolivia. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick. 1978. La Verdadera Historia de los Incas. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
IBARRA, Grasso Dick. 1983. Ciencia Astronmica y Sociologa Incaica. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
JIMENEZ, Moreno Rigoberto [et. al.].1977. Historia de Mxico. Edit. E.C.L.A.L.S.A. Mxico D. F.
JULIEN, Catherine J. 2004. Hatunqolla . ESPINOZA, Soriano Waldemar. 2003. Temas de Etnohistoria Boliviana. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
LAGUNA, Meave Alberto. 2002. TIWANACU (Enigma de Enigmas); Edit. Hisbol s.r.l. La Paz, Bolivia.
LANGE, Loma Guillermo. 2006. LOS GIGANTES (Verdaderos ancestros del hombre). Edit. KIPUS; Cochabamba, Bolivia.
LARA, Jess. 1976. La Cultura de los Incas. (La Religin, Los Conocimientos, Las Artes). Edit. Los Amigos del Libro. Cochabamba, Bolivia.
LARA, Jesus.1974. El Tawantinsuyo (Origen. Organizacin poltica, econmica y social). Edit. Los Amigos del Libro. Cochabamba, Bolivia.
LEGUA, Jorge Guillermo. 1934, Historia de Amrica (poca Colonial), Imp. La Voce D Italia Lima, Per.
LEHMANN, Henri. 1964. Las Culturas Precolombinas; EUDEBA Bs. As. Argentina
LUMMIS, Charles F. 1940.Los Exploradores Espaoles del Siglo XVI; Casa Editorial Araluce Barcelona, Espaa.
MAKOWSKI, Cristbal, 2006; T.2, Primeras Civilizaciones; Edit. Orbis Ventures S.A. C. Lima 1 Per.
MARKOS, Andrea ,2012.Las Civilizaciones Hidro-Agricolas de Moxos en la Amazonia Boliviana, Ed. Tres Quipus, (pp.67-109) La Paz, Bolivia.
MARMONTEL, 1991(reproduccin de 1837) LOS INCAS, o La Destruccin del Imperio del Per. Edicin, I.F.E.A. Lima, Per.
MARTNEZ Cstulo, 2001. El Descubrimiento de Amrica, Edit. Juventud La Paz Bolivia.
MILLA Villena, Carlos. 2002. AYNI. Ediciones J.V.. Cochabamba, Bolivia.
MOLINA Rivero, Jorge Emilio. 2002. CONEXIN AYMARA Y QUECHUA CON TIWANACU. Editorial Greco. La Paz, Bolivia.
MOLINA, Rivero Jorge Emilio.2002. Conexin Aymara y Quechua con Tiwanacu. Ed. Universidad Pblica el Alto, Bolivia.
MONEY, Mary. 2004. Oro y Plata en los Andes. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
MURRA, John V. 1975. Formaciones econmicas y polticas del mundo andino. IEP ediciones .Lima, Per.
MURA, Fray Martn De. 1962. HISTORIA GENERAL DEL PER. Biblioteca Americana Betus. T. I., T. II. Ediciones del Instituto Fernndez de Oviedo. Madrid,
Espaa.
NBILE, Beatriz & LACAU Mara H. 1971. Comentarios Reales (Seleccin, estudios preliminares y notas); Editorial KAPELUSZ Bs. As. Argentina.
OBLIT AS, Poblete Enrique.1968. La Lengua Secreta de los Incas. Edit. Los Amigos del Libro La Paz, Bolivia.
PAREDES, M. Rigoberto. 1971. El Kollasuyo. Ediciones Camarlinghi; La Paz, Bolivia.
PRSSINEN, Martti & Siiriinen Ari. 2003. Andes Orientales y Amazona Occidental. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PRSSINEN, Martti. 2005. Caquiaviri y la Provincia Pacasa. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PEASE, G. Y. Franklin. 2009. Los Incas. Ed. Fondo Editorial, Universidad Catlica; Lima, Per.
PHILIP, Brother. 1976. El Secreto de los Andes. Editorial KIER, S. A.
PLATANEO, Mnica Liliana, 1978. Amricas y el Misterio de los Orgenes, Cielosur Bs. As. Argentina.
PONCE, Sanjins Carlos. [ et. Al. ]. 1991. PUMAPUNKU. Revista CIAT N 1; Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 1999. Tiwanacu I (Arqueologa Poltica; Un Estado Precolombino). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2003. Tiwanacu III (El Sistema Sociocultural). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2003. Tiwanacu IV (Cosmovisin y Religin). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2004. Tiwanacu II (Economa y tecnologa). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 2007. Los Jefes de Estado de Tiwanacu y su nmina;). Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
PRESCOTT, Guillermo H. 1943. Historia de la Conquista del Per. Ed. Imn, Bs. As. Argentina.
PRESCOTT, William H. 1952. Historia de la Conquista del Per; Compaa General de Ediciones. S.A. Mxico.
PRIETO, Alberto. 1982. Las Civilizaciones Precolombinas y su Conquista. Edit. Gente Nueva; La Habana Cuba.
RAMOS, Gaviln Fray Alonso.1976. (Reproduccin de 1621). Historia de Nuestra Seora de Copacabana. Ed. Academia Boliviana de la Historia. La Paz, Bolivia.
RIBEIRO, Darcy. 1972. Configuraciones. Secretaria de Educacin Pblica. Mxico.

103
RIBEIRO, Darcy. 1984. El Dilema de Amrica Latina. Siglo XXI editores, S. A. Mxico.
RIVEROS, Tejada Guillermo. 1964, La Influencia Histrica de Bolivia en Amrica, Edit. Burillo, La Paz, Bolivia.
ROJAS, Ricardo. 1939. Un Titn de los Andes. Editorial Losada S. A. Bs. As. Argentina.
ROMERO, Gonzalo A. G. 1976. La Conquista de Nueva Toledo (Siglo XVI). Impreso en La Paz, Bolivia.
ROSTWOROWSKI, Mara. 1986. Estructuras Andinas del Poder (Ideologa religiosa y poltica) 2da Edicin. Ed. I. E. P. Lima Per.
ROSTWOROWSKI, Mara. 2008. Historia del Tahuantinsuyo. 5ta reimpresin. Ed. I. E. P. Lima Per.
SAHUA, Zambrano J. A. 2004. El Origen del Suicidio en los Nios y Adolescentes. Ed. Segras; Edit. CAESAN; Huancayo, Per.
SAHUA, Zambrano J. A. 2005. La Doctrina Secreta de los Incas. Edit. CAESAN; Huancayo, Per.
SAHUARAURA, Justo, Inca. 2002 (reproduccin de 1850) Historia de los Incas. . Ed. Producciones CIMA
SANCHEZ, Luis Alberto. 1940. Garcilaso Inca de la Vega. 2 edicin; Ed. Ercilla. Santiago de Chile.
SANCHEZ, Luis Alberto. 1978. BREVE HISTORIA DE AMERICA.3 Edicin; Editorial Losada Buenos Aires, Argentina.
SANTA CRUZ PACHACUTI YAMQUI, Juan. 1968. RELA CIN DE ANTIGEDADES DESTE REINO DEL PER. T. Ducentsimo noveno; Ediciones Atl as.
Biblioteca de Autores Espaoles. Madrid, Espaa.
SARMIENTO DE GAMBOA, Pedro. 1943. HISTORIA DE LOS INCAS. Emec Editores; Buenos Aires, Argentina.
SARMIENTO DE GAMBOA, Pedro. 1965. HISTORIA INDICA. Tomo centsimo Trigsimo quinto. Ediciones Atlas, Biblioteca de Autores Espaoles. Madrid, Espaa.
SILVA, Osvaldo. 1971. Prehistoria de Amrica. Editorial Universitaria; Santiago de Chile.
TABOADA, Tern Nstor, 1992. Requerimiento al Rey de Espaa. Ed. Casa de la Cultura. La Paz, Bolivia.
UGARTECHE, Oscar.1997. El falso dilema (Amrica Latina en la economa global), Edit. Nueva Sociedad. Caracas Venezuela.
VEGA, Juan Jos. 1980. La Guerra de los Wiracochas; Ediciones Nuevo Mundo. Lima, Per.
VELSQUEZ, Garca Erik [et. al.].2011. Nueva Historia General de Mxico. Ed .El Colegio de Mxico.
VILELA, Arturo, 1953.Interpretacin de la Historia de Sudamrica, Biblioteca Pacea, Alcalda Municipal.
VILLAMIL DE RADA, Emeterio. 1972. La Lengua de Adn. Ediciones Camarlinghi; La Paz, Bolivia.
VON HAGEN, Vctor W. 1979. El Imperio de los Incas. Edit. Diana, S. A. Mxico D. F.
WAISBARD, Simone. 1987. Tiahuanaco. Editorial Diana; Mxico D. F.
ZARAGOZA, Gonzalo.1994.Amrica Latina poca Colonial, Edit. R.E.I. Bogot Colombia.
ZEGARRA, Israel P. 1972. Reinado y Costumbres de los Incas. Edit. Serrano Hnos. Ltda. Cochabamba, Bolivia.
ANTROPOLOGA
ABAL O., Anibal. 2009. El movimiento indgena campesino y la crisis del Estado Colonial. Ed. Garza Azul. La Paz, Bolivia.
ALBO, Javier. [et. Al. ]. 1967. Religiones Nativas y Religin Cristiana; 2da Edicin. Editorial INDICEP; Oruro, Bolivia.
ALCINA, Franch Jos. 1990. (Compilacin de) Indianismo e Indigenismo en Amrica. Alianza Editorial S. A. Madrid, Espaa.
ALCN ANGARI, Pablo. 2007. JUSTICIA COMUNITARIA (La Alternativa De Los Pueblos) 1 Edicin. Ediciones Los Andes El Alto-La Paz, Bolivia.
ALTAMIRANO, Diego Francisco. 1979. HISTORIA DE LA MISIN DE LOS MJOS. Edicin INSTITUTO BOLIVIANO DE CULTURA. La Paz, Bolivia.
ANIBARRO de Halushka, Delina. 1976. La Tradicin Oral En Bolivia. Editorial Instituto Boliviano de Cultura. La Paz, Bolivia.
ANTEZANA E., Luis. 1971. Melgarejo y la Reforma Agraria. Edicin propia. La Paz, Bolivia.
ANTEZANA E., Luis. 2011. Latifundio y Minifundio en Bolivia. 1 Edicin; Plural editores La Paz, Bolivia.
ANTEZANA E, Luis. 1992. BOLIVIA: DE LA REFORMA A LA CONTRA REFORMA ARARIA; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
ARCHONDO, PATZI, YAMPARA. [et. Al.]. 2004. Memoria del Foro A dnde vamos? ; auspiciado por la Agencia Alemana de Cooperacin Tcnica GTZ. Ed. De la
FUNDACIN PIEB; La Paz, Bolivia.
ARZE QUIROGA, Eduardo. 1987. La Comunicacin de Cochabamba Mojos en la Colonia. La Expedicin Pestaa. Edicin: MINISTERIO DE RELACIONES
EXTERIORES Y DE CULTO. La Paz, Bolivia.
BAPTISTA, Mariano Gumucio. 1973. La Cultura que heredamos; Ediciones Camarlinghi. La Paz, Bolivia.
BEALS, Ralph L. & HOIJER, Harry. 1978. Introduccin a la ANTROPOLOGIA; Tercera edicin, Aguilar Madrid, Espaa.
BENEDICT, Ruth. 1941. RAZA: Ciencia y Poltica. Ed. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
BOERO Rojo, Hugo. 1992. ISKANWAYA (La ciudadela que slo viva de noche). Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-Cochabamba, Bolivia.
Bolivia.
BOUYSSE, Terese. 1987. Identidad Aymara. Ed. HISBOL. La Paz, Bolivia.
CARDOZO, R. Guillermo. 1990. YATROGENIA CULTURAL; Ediciones Runa Coleccin Esta Amrica. Cochabamba, Bolivia.
CAVERO EGUSQUIZA, Ricardo. 1941. La Amazonia Peruana. Edicin IMPRENTA TORRES AGUIRRE. Lima, Per.

104
CHVEZ SUREZ, Jos. 1944. HISTORIA DE MOXOS. Editorial FENIX La Paz, Bolivia.
CHIVI VARGAS, Idn Moiss. 2006. Justicia Indgena (Los Temas pendientes). Edicin: Azul Editores La Paz, Bolivia.
Coordinadores: ALBA S. Oscar & CASTRO, Sergio R. [et. Al.]. 2008. Pluralismo Jurdico e
CUEVAS, Daz E. Rogelio. 2006. La Resistencia de la Cultura en la Colonia a travs de la Simbologa Andina. Edicin; H.A.M. del Alto La Paz, Bolivia.
DIEZ DE MEDINA, Fernando. 1950. SIRIPAKA-AINOKA. Editorial Artstica La Paz, Bolivia.
DIEZ DE MEDINA, Fernando. 1956. THUNUPA. 2 Edicin. Editorial Gisbert y Ca. La Paz, Bolivia.
DIEZ DE MEDINA, Fernando. 1970. OLLANTA, EL JEFE KOLLA. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-Cochabamba, Bolivia.
DIEZ DE MEDINA, Fernando. 1975. IMANTATA: LO ESCONDIDO (Para una teora de Bolivia). Editorial DON BOSCO La Paz, Bolivia.
ECHAZ A., Jorge. 1983. Los Problemas Agrario Campesinos de Bolivia. Edicin C. E. U. B. la Paz, Bolivia.
ESCOBARI de Querejazu, Laura. 2001. CACIQUES, YANACONAS Y EXTRAVAGANTES (La Sociedad Colonial en Charcas s. XVI-XVIII). Plural Editores; La Paz,
Bolivia.
ESTERMANN, Josef. 2009. FILOSOFA ANDINA, 1(Sabidura indgena para un mundo nuevo). 2da Ed. ISEAT; La Paz, Bolivia
ESTERMANN, Josef. [Et. Al. ]. 2006. LO ANDINO (una realidad que nos interpela). Edicin ISEAT.
ESTERMANN, Josef. 2010. Interculturalidad. (Vivir la diversidad). Editor: ISEAT. La Paz. Bolivia.
ESTUDIOS ANDINOS, Volumen II, N 1, 1971. Edicin. Comit Editorial Estudios Andinos.
FERNNDEZ OSCO, Marcelo (comp.). 2010. Estudio Socio jurdico Prctica del derecho indgena originario en Bolivia. Edicin CONAMAQ, CIDOB, COOPI. UPS
Editorial. La Paz, Bolivia.
GARCA T., Carlos [et. Al.]. 1984. Tras nuevas races(migraciones internas y colonizacin en Bolivia). Editorial EDOBOL. La Paz, Bolivia.
GEULEN, Christian. 2010. Breve historia del racismo. Alianza Editorial, S.A. Madrid, Espaa.
GONZALES ROCA, Jos Vicente. 1991. ETNOGRAFA, ETNODESARROLLO E INTEGRACIN. Edicin. Cmara Forestal Distrital La Paz; Producciones Graficas
THUNUPAS. R. L.
GRILLO, Annunziata Mximo. 2006. Filosofa Andina Pre-hispnica; Ediciones Inka Rojo; Lima Per.
GUERRA, Gutirrez Alberto. 1996. Turkaqaa (una tcnica de medicina andina). Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
HERMOSA VIRREIRA, Walter. 1972. LOS PUEBLOS GUARAYOS (Una Tribu Del Oriente Boliviano). Edicin Academia Nacional de Ciencias de Bolivia; Publicacin
N 27. La Paz, Bolivia.
HERRERA SARMIENTO, Enrique [et. Al.] 2004. Identidades y Territorios Indgenas: Estrategias Identitarias de los Tacana y Ayoreo frente a la Ley INRA.
HUANACUNI, Mamani Fernando. 2010. Vivir Bien / Buen Vivir; Edicin I. I. I. C AB. La Paz, Bolivia.
IBARRA GRASSO, Dick Edgar.1996. LAS LENGUAS INDIGENAS DE BOLIVIA; 3 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
INSTITUTO PANAMERICANO DE GEOGRAFIA E HISTORIA. 2000. Boletn de antropologa americana; Mxico, D.F.
Interculturalidad. 1 Edicin; Editor: Comisin de Justicia de la Asamblea Constituyente IDEI.
KELLERT DE VILLEGAS, Wolfgang M. 2002. Los nuevos cdigos. Primera Edicin La Paz, Bolivia.
KUSCH, Rodolfo. 1962. AMERICA PROFUNDA. Edicin LIBRERA HACHETTE S. A. Buenos Aires-Argentina.
LANGE LOMA, Guillermo. 2009. El mensaje del sol, Eslabn de los Andes. Ed. Kipus. Cochabamba, Bolivia.
LAYME, Wilson L. & MORALES M., Yessmy LL. 2010. TEJIENDO NUESTRAS SABIDURAS|CULRURA ANDINO-AMAZNOCA. KEN La Paz, Bolivia.
LVI-STRAUSS, Claude. 1988. LAS ESTRUCTURAS ELEMENTALES DEL PARENTESCO. Ediciones PAIDOS, 2 reimpresin. Barcelona, Espaa.
LOZADA, Blithz. 2008. Cosmovisin, historia y poltica en los Andes. 2da.Edicin; Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
MALINOWSKI, Bronislaw. 1970. Una teora cientfica de la cultura. 4 edicin; Editorial Sudamericana Bs. As. Argentina.
MAMANI LPEZ, Cancio. 2010 Cmo nacin la cultura andina? La Paz, Bolivia.
MAMANI POCOACA, Mauricio. 2007. PIJCHU 1 Edicin Macro Producciones Graficas. La Paz, Bolivia.
MAMANI, Ruperto Gabriel. 1991. NUESTRA POBLACIN MAYORITARIA. Editorial Producciones Graficas THUNUPA S. R. L.
MARIACA, Iturri Guillermo. 1999. LOS REFUGIOS DE LA UTOPIA (apuntes tericos para una poltica inter-cultural). SIERPE Publicaciones. La Paz, Bolivia.
MEDINA, Javier. 1992. Repensar Bolivia; Editorial hisbol s.r.l. La Paz, Bolivia.
MEDINA, Javier. 2006. Suma Qamaa; Editorial Garza Azul; La Paz, Bolivia.
MELI, Bartomeu. ANDE REKO nuestro modo de ser y bibliografa general comentada, cuadernos de investigacin 30 CIPCA. La Paz, Bolivia.
MICHEL, S. Rolando G. 1995. JALLALLA AYMARAS !. Impresin PAP. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS, 2001. Historia y Memoria de la Chaxwa. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES, 2010. Mensajes y documentos sobre el Vivir Bien.
MIRANDA, Luizaga Jorge. FILOSOFIA ANDINA; Editorial hisbol-Goethe institut; La Paz, Bolivia.

105
MOLLINEDO CARPA, Luis Gonzalo. 2000. EL MOTAC (Attalea phalerata) EN LA COMUNIDAD LECO IRIMO, LA PAZ, BOLIVIA. Publicaciones Proyecto de
Investigacin CIDOB DFID No. 1.
MONTAO ARAGN, Mario. 1987. Gua Etnogrfica Lingstica de Bolivia. Tomos I; II (1989). Editorial DON BOSCO. La Paz, Bolivia.
MONTAO, Mario Aragn. 1977. Antropologa Cultural Boliviana. Editorial: Casa Municipal de la Cultura Franz Tamayo. La Paz, Bolivia.
MONTECINOS AVENDAO, Filiberto. 2010. JUSTICIA COMUNITARIA (Justicia de masas) Y JUSTICIA ORDINARIA (Justicia occidental). Ed. Producciones CIMA.
La Paz, Bolivia.
MORALES, Romn. 2013. PRINCIPIOS Y VALORES. MAC S.R.L. Impresiones. La Paz, Bolivia.
MUSEO NACIONAL DE ETNOGRAFIA Y FOLKLORE. 1989. Boletn ETNOLOGIA N 17-18 (pp. 91-100; 128-131); MUSEF EDITORES. La Paz, Bolivia.
NACIF. S., Carlos Alberto & SCHLINK M., Hans. 2005. BENI AMAZNICO (sus potencialidades productivas) 1 Edicin .FONDO EDITORIAL DE LOS DIPUTADOS.
La Paz, Bolivia.
OBLITAS FERNANDEZ, Edgar. 1981. Leyendas, Tradiciones y Costumbres del Oriente Boliviano. Serie XXII Volumen 61. Ediciones Populares Camarlinghi. La Paz,
Bolivia.
OBLITAS, Poblete Enrique. 1963. CULTURA CALLAWAYA; Edicin Ministerio de Educacin. La Paz, Bolivia.
OCAMPO MOSCOSO, Eduardo. 1982. WANDA HANKE EN LA ETNOGRAFIA BOLIVIANA 1952-1958. 1 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
ORTIZ, Fernando. 1975. EL ENGAO DE LAS RAZAS. Editorial de Ciencias Sociales. Instituto Cubano del Libro. La Habana Cuba.
OTERO, Gustavo A. 1991. La Piedra Mgica (Vida y Costumbres de los INDIOS CALLAHUAYAS de BOLIVIA). Editorial JUVENTUD; La Paz, Bolivia.
OTERO, Gustavo Adolfo. 1972. Figura y carcter del Indio.3 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz
OVANDO Sanz, Jorge A. 1985. El Tributo Indgena En Las Finanzas Bolivianas Del Siglo XIX. Editores: COMIT EJECUTIVO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA. La
Paz, Bolivia.
OVANDO-SANZ, Guillermo. 1974. TADEO HAENKE-SU OBRA EN LOS ANDES Y LA SELVA. BOLIVIANA. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-
Cochabamba, Bolivia.
PEARANDA, CC Rubn Daro. 2008. LEY COSMICA DE LA ARMONA de la cultura ANDINA-AMAZONICA. Edicin PROAVISBOL; La Paz, Bolivia.
PLAZA M., Pedro & CARVAJAL C., Juan. 1985. ETNIAS Y LENGUAS DE BOLIVIA. Edicin: INSTITUTO BOLIVIANO DE CULTURA. La Paz, Bolivia.
PONCE, Sanjins Carlos. 1985. Panorama de la Arqueologa Boliviana, 2 edicin. Editorial JUVENTUD; La Paz, Bolivia.
PRODUCCIONES: Plural editores. 2004. Seminario, Identidad y derechos indgenas. Plural. La Paz, Bolivia.
QUISPE, Churqui Esteban. 2008. Principios Filosficos de la Vivencia Csmica del Yatiri Aymara. Edicin; Universidad Indgena Tawantinsuyo. La Paz, Qullasuyo
Bolivia.
RAE (XVI Reunin Anual de Etnologa 2002). 2003. Entre lo local y lo global. Tomo I MUSEF. La Paz, Bolivia.
RAMOS ANDRADE, Edgar. 2005. Inclusin y Dignidad Indgena. 1 Edicin. La Paz, Bolivia.
RAVINES, Rogger. 1982. Panorama de la Arqueologa Andina. 1 edicin IEP ediciones Lima, Per.
REINAGA, Fausto. 2007. LA REVOLUCIN INDIA, 3 Edicin. WA-GUI: La Paz, Bolivia.
REINAGA, Jos Fausto. 1940. MITAYOS Y YANACONAS. Edicin de la H. A. M. de Oruro-Bolivia.
REVISTA BOLIVIANA DE ESTUDIOS HISTORICOS Y SOCIALES, AVANCES. Febrero- 1978; La Paz, Bolivia.
REVISTA DE LA CARRERA DE ANTROPOLOGIA-ARQUEOLOGIA. UMSA. 1990. Textos Antropolgicos, N 1 .Edicin HISBOL. La Paz, Bolivia.
RIESTER, Jrgen. 1976. EN BUSCA DE LA LOMA SANTA. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-Cochabamba, Bolivia.
ROCA, Jos Luis. 2001. Economa y Sociedad en el Oriente Boliviano (Siglos XVI-XX) 1 Edicin; Editorial Oriente S. A.; Santa Cruz, Bolivia.
ROMERO Bedregal, Hugo. 2006. Amrica mgica. 1 Edicin; Plural editores La Paz, Bolivia.
RUIZ MARTINEZ, Gonzalo. 2006. ETNIAS, CULTURAS Y LENGUAS DE BOLIVIA. 1 Edicin. FONDO EDITORIAL DE LOS DIPUTADOS. La Paz, Bolivia.
SAAVEDRA, Bautista. 1971. EL AYLLU. 4 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
SAGRNAGA, Meneses Jdu A.1998. TEMAS DE IDENTIDAD 3 EDICIN. Ed. Producciones CIMA. La Paz, Bolivia.
SANTA CRUZ PACHACUTI YAMQUI, Juan. 1968. RELA CIN DE ANTIGEDADES DESTE REINO DEL PER. Tomo. Ducentsimo noveno; Ediciones Atlas.
Biblioteca de Autores Espaoles. Madrid, Espaa.
SARAVIA IRUSTA, Manuel A.1994. 500 Aos Despus. Publicacin patrocinada por la Facultad de Ciencias Sociales y la carrera de Comunicacin Social de la
UMSA. Papiro La Paz, Bolivia.
SERVICE, Elman R. 1973. EVOLUCIN Y CULTURA. Editorial Pax-Mxico, D.F.
STEFANONI, Pablo. 2010. QU HACER CON LOS INDIOS 1 Edicin; Plural editores La Paz, Bolivia.
TABOADA TERN, Nstor.
TAIPINQUIRI. 1996. COSMOVISION ANDINA; Segundo encuentro. Editor, Centro de Cultura, Arquitectura y Arte.

106
TEMPLE, Dominique. 2003. TEORIA DE LA RECIPROCIDAD, redaccin final Javier Medina; Editorial Garza Azul La Paz, Bolivia:
TEMPLE, Dominique. T. I. La reciprocidad y el nacimiento de los valores humanos.
TEMPLE, Dominique. T. II. La economa de la reciprocidad.
TEMPLE, Dominique. T. III El frente de la civilizacin.
THOA, Taller de Historia Oral Andina. 1995. AYLLU. Cuaderno de Formacin N 5; Edicin Aruwiyiri. La Paz, Bolivia.
THOA. 1988. EL INDIO SANTOS MARKA TULA. Edicin al cuidado de Silvia Ribera Cusicanqui. Ediciones THOA. . La Paz, Bolivia.
TICONA A., Esteban (Compilador). 2000. Los Andes desde los Andes. Ediciones Yachaywasi. La Paz, Bolivia.
Unesco. 1971. Cuatro declaraciones sobre la cuestin racial. Edicin Unesco.
UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO. 1987. La Responsabilidad Social del Antroplogo. Publicacin; Editorial Universitaria Santa Cruz de la
Sierra, Bolivia.
UNTOJA Ch., Fernando. 1999. REBELIN DE UN KOLLA.1 Edicin. FONDO EDITORIAL DE LOS DIPUTADOS. La Paz, Bolivia.
UNTOJA Ch., Fernando. 2012. RETORNO AL AYLLU. Ediciones AYRA. La Paz, Bolivia.
URQIDI, Arturo. 1990. El Feudalismo En Amrica y La Reforma Agraria Boliviana. 2 Edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
VALDIVIA, V LUIS. 1988. ODONTO ANTROPOLOGIA PERUANA. Editado, Ministerio de la presidencia y CONCYTEC. Lima, Per.
VAN DENBERG, Hans & SCHIFFERS, Norbert. (Comps.). 1993 La Cosmovisin Aymara. HISBOL-UCB. La Paz, Bolivia.
VICENTE DE ROJAS, Silva David. 1992. Arqueologa General I; Mensaje, Editor. La Paz, Bolivia.
VINCET, N. FERNNDEZ, M. FLORES E. 2007. Modos Originarios de Resolucin de Conflictos en PUEBLOS INDGENAS de Bolivia. Fundacin UNIR PIEB. La
Paz Bolivia.
WAAL, A. v. d. HISTORIA DE LAS REGIONES.
WIEVIORKA, Michel. 2002. El Racismo una introduccin. Plural editores; La Paz, Bolivia.
YAMPARA H., Simn. 2001. EL AYLLU Y LA TERRITORIALIDAD EN LOS ANDES. Ediciones Qama Pacha UPEA. El Alto- La Paz, Bolivia.
YAMPARA S. & TEMPLE D. 2008. Matrices De La Civilizacin. Ediciones Qama Pacha| Fundacin Qullana Suma Qamaa. El Alto- La Paz, Bolivia.
YAMPARA, Huarachi Simn. 2010. La fiesta de la chakana 3 de mayo. Edicin. Oficiala Mayor de Culturas; Gobierno Autnomo de la ciudad de La Paz, Bolivia.
ZEITUM LOPEZ, Said. 1991. AMAZONIA BOLIVIANA (Introduccin al Estudio De La Temtica Norte amaznica) 1 parte. Impresores Producciones Graficas Visin.
La Paz, Bolivia.
SOCIOLOGIA
ADORNO, Theodor W. 2001. EPISTEMOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES. Ediciones Ctedra (Grupo Anaya, S. A.); Madrid, Espaa.
ALTHUSSER, Louis. 1967. LA REVOLUCIN TERICA DE MARX. 2 edicin. Siglo xxi editores, s. a. Mxico D. F.
ALTHUSSER, Louis. 1986. LA FILOSOFIA COMO ARMA DE LA REVOLUCIN. 16 edicin. Cuadernos Pasado y Presente. Siglo xxi editores, s. a. Mxico D. F.
ANDERSON, Perry. 1998. LAS ANTINOMIAS DE ANTONIO GRAMSCI (Estado y Revolucin en occidente). 2 edicin
ANTEZANA E., Luis. 2010. MASACRES Y LEVANTAMIENTOS INDIGENAS EN AL HISTORIA DE BOLIVIA (1850 - 1975). Editorial JUVENTUD BOLIVIANA S.R.L.
La Paz, Bolivia.
ARZE Y ARZE, Jos Antonio. 1963. SOCIOLOGIA MARXISTA, 1 Edicin Universidad Tcnica de Oruro, Bolivia.
BADIOU, Alain & ALTHUSSER, Louis. 1987. MATERIALISMO HISTORICO Y MATERIALISMO DIALECTICO. 12 edicin, Cuadernos Pasado y Presente. Siglo xxi
editores, s. a. Mxico D. F.
CAZENEUVE, Jean. 1977. Grandes Nociones de Sociologa, CUPSA Editorial; Madrid, Espaa.
CHINOY, Ely. 1968. LA SOCIEDAD (una introduccin a la sociologa); Fondo de la Cultura Econmica. Mxico D. F.
CHINOY, Ely. 1972. INTRODUCCION A LA SOCIOLOGIA (Conceptos Bsicos y Aplicaciones). Editorial Paids, Buenos Aires-Argentina.
CUVILLIER, Armand. 1968. INTRODUCCIN A LA SOCIOLOGA. Editorial LA PLEYADE; Buenos Aires, Argentina.
DURKHEIM, E. 1974. LAS REGLAS DEL METODO SOCIOLOGICO, 1 Edicin sobre la 18 francesa; Ediciones Morata, S. A. Madrid, Espaa.
ELLEFSEN, Bernardo. 1989. MATRIMONIO Y SEXO EN EL INCARIO. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-Cochabamba, Bolivia.
ESPINAL, Luis. 1979. Sociologa del cine (cuaderno de cine N 12); Editorial DON BOSCO La Paz, Bolivia.
FALL, Bernard B. 1968. HO CHI MINH En La Revolucin (escritos escogidos 1920-66). Primera edicin en espaol. SIGLO XXI EDITORES, S. A. Mxico D. F.
FICHTER, Joseph H. 1979. SOCIOLOGA; Duodcima Edicin, Editorial HERDER; Barcelona, Espaa.
GONZLEZ CASANOVA, Pablo. 1974. SOCIOLOGA DE LA EXPLOTACIN, 6 Edicin XXI siglo veintiuno editores, s. a. Mxico D. F.
GRAMSCI, Antonio. 1967. LA FORMACIN DE LOS INTELECTUALES. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico D. F.
GRAMSCI, Antonio. 1973. MATERIALISMO HISTORICO Y SOCIOLOGA. 1 edicin. Ediciones Roca S. A. Mxico D. F.
GRAMSCI, Antonio. 2001. LA ALTERNATIVA PEDAGGICA. 6 edicin Fontamara, Mxico, D. F.

107
GUTIERREZ PANTOJA, Gabriel. 1984. Metodologa de las Ciencias Sociales, I y II. Edicin: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, D. F.
HARNECKER, Marta. 1987. LA SOCIEDAD Qu es? Editorial ANTARCA SRL; Buenos Aires, Argentina.
INCH, Bernardo. 1987. NUEVA SOCIOLOGIA DE LAS CLASES SOCIALES EN BOLIVIA. Ediciones CINCO, La Paz, Bolivia.
KAUTSKY, Karl. 1968. EL CAMINO DEL PODER. 1 edicin. COLECCIN 70. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico D. F.
LAURA ROQUE, Olegario. 2009. HISTORIA DE REBELIONES (Para la identidad de los pueblos originarios)2 edicin. Ediciones Rundo Graf; La Paz, Bolivia.
LUXEMBURGOO, Rosa. 1967. REFORMA O REVOLUCIN. 1edicin. COLECCIN 70. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico D. F.
MAMANI CHIPANA, Patricio. 2010. FUERZA Y QAMASA DE KATARI SISA. 1 edicin. Editorial: COCA CHIMPU. El Alto. La Paz, Bolivia.
MAMANI RAMIREZ, Pablo. 2004. EL RUGIR DE LAS MULTITUDES. 1 edicin; Ediciones Yachaywuasi, Aruwiyiri. El Alto. La Paz, Bolivia.
MANNHEIM, Karl. 1963. Ensayos de SOCIOLOGA DE LA CULTURA, 2 edicin. AGUILAR-MADRID, Espaa.
MARX, Carlos. 1967. REVOLUCIN Y CONTRAREVOLUCIN. 1 edicin. COLECCIN 70. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico D. F.
MAUSS, Marcel. 1972. SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES-OBRAS III, 1 Edicin; BARRAL EDITORES. S. A. BARCELONA ESPAA.
MONTES RUIZ, Fernando. 2006. LAS DIOSAS DEL CAMBIO (Masculino y femenino en la historia), de la edicin: Revista Alejandra. Editado por Coordinadora de la
Mujer. La Paz, Bolivia.
OSIPOV, G. [et. Al.], COLECTIVO DE AUTORES. 1988. LIBRO DE TRABAJO DEL SOCIOLOGO. Editorial de Ciencias Sociales; La Habana Cuba. Editorial
Progreso, Mosc.
PANIAGUA VALDA, Teresa. 1996. ENSAYO SOBRE SOCIOLOGA ANDINA 1 edicin. EDCOM editores. La Paz, Bolivia.
PAREDES CANDIA, Antonio.1997. COSTUMBRES MATRIMONIALES INDIGENAS. Ediciones ISLA La Paz, Bolivia.
PAZ BALLIVIN, Danilo. 1995. LECCIONES DE SOCIOLOGA RURAL. 1 edicin; Plural editores/ CID. La Paz, Bolivia.
POVIA, Alfredo. 1941. HISTORIA DE LA SOCIOLOGA EN LATINOAMERICA. 1 Edicin. Fondo de la Cultura Econmica. Mxico D. F.
PRADA, Ral.2008. LA SUBERSIN INDGENA. 1 edicin; Editorial PISTEUMA. La Paz, Bolivia.
QUIROGA S. C., Marcelo. 1979. EL SAQUEO DE BOLIVIA. 3 edicin. PUERTA DEL SOL. La Paz, Bolivia.
QUIROGA S. C., Marcelo. 1984. HABLEMOS DE LOS QUE MUEREN. 1 edicin. Editorial Tierra del Fuego. Mxico D. F.
REX, John. 1976. LA SOCIOLOGA Y LA DEMISTIFICACIN DEL MUNDO MODERNO. Monte vila Editores, C. A.; Caracas, Venezuela.
ROMERO BEDREGAL, Hugo.1980. MOVIMIENTOS SOCIALES Y PLANTEAMIENDO ANDINO EN BOLIVIA. Ediciones Populares Camarlinghi. La Paz, Bolivia.
SABORIDO, Jorge. 2008. ELEMENTOS DE ANLISIS SOCIOPOLTICO (Ideologa, Estado y democracia). 1 edicin. Editorial Biblos; Buenos Aires, Argentina.
SPENCER, DE H. 1947. Abreviatura de PRINCIPIOS DE SOCIOLOGA. Revista de Occidente Argentina, Buenos Aires.
URIARTE RIQUEZA, Victor.2010. MOVIMIENTOS SOCIALES Y LA SOCIOLOGA QARA (y el populismo qara seductor del indio) 2 edicin; Ediciones TAIPI
DIAMANTE Editores. El Alto. La Paz, Bolivia.
URQUIDI, Arturo. 1983. SOCIOLOGIA, 1 edicin; Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
VALDA DE JAIMES FREYRE, Luisa. 1973. CULURA AYMARA EN LA PAZ (tradiciones y costumbres indgenas). Impreso Renovacin; La Paz, Bolivia.
VILLARROEL CLAURE, Ramiro. 1980. SOCIOLOGIA especial. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO La Paz-Cochabamba, Bolivia.
WRIGHT MILLS, C. 1970. De Hombres Sociales y Movimientos Polticos. SIGLO XXI EDITORES, S. A. Mxico D. F.
ZUTTER, Pierre de. 1988. MITOS DEL DESARROLLO RURAL ANDINO (50 notas para la reflexin y el debate) 1 edicin. Editorial Horizonte-Grupo Tinkuy. Lima,
Per.
EDUCACIN CIUDADANA
ABECIA BALDIVIESO, Valentn.1979. LAS RELACIONES INTERNACIONALES EN LA HISTORIA DE BOLIVIA, TOMOS I II. Editorial Los Amigos del Libro La
Paz-Cochabamba, Bolivia.
AGUILAR VILLANUEVA, Luis F. 1996. EL ESTUDIO DE LAS POLTICAS PBLICAS. 2 edicin. Grupo Editorial; MIGUEL ANGEL PORRUA. Mxico, D. F.
ALBO, Xavier. & QUISPE, Vctor.2004. QUINES SON INDGENAS EN LOS GOBIERNOS MUNICIPALES.1 edicin. Plural editores /CIPCA. La Paz, Bolivia.
ALEXANDROV, N. G. 1966. TEORIA DEL ESTADO Y DEL DERECHO. 2edicin. Editorial Grijalbo, S. A. Mxico, D. F.
AMN, Samir. 1999. EL CAPITALISMO EN LA ERA DE LA CAPITALIZACIN. Ediciones Paids-Ibrica S.A.; Barcelona, Espaa.
ANTEZANA E., Luis. 2007. HISTORIA DEL ESTADO EN BOLIVIA. 2 edicin propia del autor.
ARISTTELES. 1987. LA POLTICA. Ediciones ALBA, S. A. Madrid, Espaa.
BARN L., Norma. 1990. CIENCIAS POLTICAS PARA TODOS. Editora EL PAS. Santa Cruz, Bolivia.
BARTHOU, Luis. 1924. EL POLTICO. Editorial LETRAS; Santiago, Chile.
BAUTISTA S., Rafael. 2009. DEL ESTADO COLONIAL AL ESTADO PLURINACIONAL. 1 edicin. Rincn ediciones. La Paz, Bolivia.
BEDREGAL TARIFA, Carlos L. 2007. LA IDEOLOGA DE LA NACIN UNITARIA. Edicin; Instituto de Investigaciones Filosfica-Carrera de filosofa-UMSA, La Paz,
Bolivia.

108
BERRIOS C., Santiago. 2003. CRISIS DEL ESTADO. Producciones Graficas AVC. La Paz, Bolivia.
BISCARETTI DI, Paolo. 1973. DERECHO CONSTITUCIONAL. Editorial. TECNOS. Madrid, Espaa.
BOBBIO, Norberto. 1993. IGUALDAD Y LIBERTAD. 1 edicin. Paids Ibrica, S. A., Barcelona, Espaa.
BOBBIO, Norberto. 1996. ESTADO, GOBIERNO Y SOCIEDAD. 4 reimpresin; Fondo de Cultura Econmica. Mxico. D. F.
BURBANO de LARA, Felipe. 1998. EL FANTASMA DEL POPULISMO. Aproximacin a un tema [siempre] actual. ILDIS-FLACSO (Ecuador). Editorial NUEVA
SOCIEDAD. Caracas, Venezuela.
BURDEAU, Georges. 1965. LA DEMOCRACIA. 1 reimpresin de la 1 edicin. ARIEL. Barcelona, Espaa.
BURDEAU, Georges. 1982. TRATADO DE CIENCIA POLTICA. 1 edicin en espaol; TOMO I (Presentacin del universo poltico); TOMO II (El orden social y la
idea de derecho). Editado por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, D. F.
CABALLERO, Luis Eduardo. [et. Al.]. 2008. FILOSOFA Y PODER (Una discusin multifactica). 1 edicin. Muela del Diablo Editores. Carrera de Filosofa UMSA La
Paz, Bolivia.
CAIZARES, Fernando Diego. 1979. TEORA DEL ESTADO. 1 reimpresin. Editorial Pueblo y Educacin. Universidad de la Habana, Cuba.
CARDENAS del C., Erik Luis. 2013. TEORIA DEL ESTADO. 4 Edicin. Editorial Jurdica TEMIS; La Paz, Bolivia.
CAVAGNARO, Farrs. 1982. ADMINISTRACIN PBLICA. Ediciones DEPALMA; Buenos Aires, Argentina.
CSPEDES TORO, Jaime. 1998. EL SER Y EL PODER (Opinin. poltica; Propaganda). Editorial Garza Azul. La Paz, Bolivia.
CHVEZ ORTIZ, uflo. 1985. INTRODUCCIN A LA CIENCIA POLTICA. Impreso en la UMSA. La Paz, Bolivia.
CICERN. 1977. LOS DEBERES. Editorial VOSGOS, S.A., Barcelona, Espaa.
CICLO DE CONFERENCIAS INTERNACIONALES PENSANDO EL MUNDO DESDE BOLIVIA. 20007. IMPERIO MULTITUD Y SOCIEDAD ABIGARRADA.
Editores: Vicepresidencia de la Repblica; La Paz, Bolivia.
CORNEJO S. Alberto. 1949. PROGRAMAS POLTICOS DE BOLIVIA. Imprenta UNIVERSITARIA, Cochabamba, Bolivia.
DESTEFANO, Miguel A. 1965. DERECHO INTERNACIONAL PBLICO. Editora Universitaria; La Habana, Cuba.
DEBATE SOBRE EL CAMBIO. 2010. Descolonizacin, Estado Plurinacional, Economa Plural, Socialismo Comunitario.
DERMIZAKY P., Pablo. 2012. DERECHO CONSTITUCIONAL. Edicin corregida. Editora J V. Cochabamba, Bolivia.
DUSSEL, Enrique. 2008. 1492 EL ENCUBRIMIENTO DEL OTRO (Hacia el Origen del Mito de La Modernidad"). Editores: Vicepresidenci a de la Repblica; La Paz,
Bolivia.
DUSSEL, Enrique. 2008. MARX Y LA MODERNIDAD; Conferencias de La Paz. Edicin Rincn Ediciones; La Paz Bolivia.
DUSSEL, Enrique. 2012. ESTADO O COMUNIDAD.1 EDICIN. Grito del Sujeto, Rincn Ediciones; ISEAT. La Paz, Bolivia.
DUVERGER, Mauricio. 1970. INSTITUCIONES POLTICAS Y DERECHO CONSTITUCIONAL. 5 edicin. Editorial Ariel, S.A.; Barcelona, Espaa.
DUVERGER, Mauricio. 1971. MTODOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES. 5 edicin. Editorial Ariel, S.A.; Barcelona, Espaa.
DUVERGER, Mauricio. 1972. SOCIOLOGA POLTICA. 3 edicin. EDICIONES ARIEL. Barcelona, Espaa.
DUVERGER, Mauricio. 1990. INTRODUCCIN A LA POLTICA. 10 edicin. Editorial Ariel, S.A.; Barcelona, Espaa.
EASTON, David. 1969. ESQUEMA PARA EL ANLISIS POLTICO. AMORRORTU, Editores; Buenos Aires, Argentina.
ECHAZ ALVARADO, Jorge. 1994. CIENCIA POLTICA Y POLITOLOGIA. (Critica de la politologa). Impresiones la Amistad. La Paz, Bolivia.
ECHAZ ALVARADO, Jorge. 1999. TEORIA Y MTODO DE LA CIENCIA POLTICA. Editorial Punto Cero. La Paz, Bolivia.
ECHAZ C., Carlos.1998. ESTADO Y DOMINIO DE CLASE. (Teora marxista contempornea del Estado). Ediciones Grficas E.G.. La Paz, Bolivia.
ENCINAS, Hiplito. 1998. Biografa de la CIENCIA POLITICA. Editorial Punto Cero. La Paz, Bolivia.
ENGELS, F. EL ORIGEN DE LA FAMILIA, LA PROPIEDAD PRIVADA Y EL ESTADO. Editorial Progreso MOSCU.
ESCOBARI CUSICANQUI, Jorge. 1982. HISTORIA DIPLOMATICA DE BOLIVIA. TOMOS I II.4 edicin. Impreso en INDUSTRIAL, grfica S. A. Lima, Per.
FERRERO, Guglielmo. 1943. EL PODER (Los genios invisibles de la ciudad). Editora Inter-Americana. Buenos Aires, Argentina.
FORO DE ANALISIS POLTICO. 2003. Democracia y conflicto social en Bolivia (Democracia, conflicto y Movimientos Sociales: lvaro Garca Linera pp. 69-104).
Edicin, Asociacin Boliviana de Ciencia Poltica.
FUKUYAMA, Francis. 2005. LA CONSTRUCCIN DEL ESTADO. (Hacia un nuevo orden mundial en el siglo XXI). Ediciones B, S. A. Barcelona-Espaa. Impreso en
Buenos Aires, Argentina.
FUNG, Thala. [et, al,]Colectivo de Autores. 2009. UNA CIENCIA POLTICA DESDE EL SUR. Editorial, Flix Varela; La Habana Cuba.
GAMBOA R., Franco. [et, al.].2009. REFLEXIN CRTICA A LA NUEVA CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO. Fundacin Konrad Adenauer (KAS). Editora,
Presencia.
GARCA BARAADO, Juan. 2005. LA ASAMBLEA POPULAR, El Poder de las Masas. C&C Editores. La Paz, Bolivia.
GARCA LINERA, lvaro. 2009. FORMA VALOR Y FORMA COMUNIDAD. Edicin: Muela del Diablo Editores-CLACSO. La Paz, Bolivia.

109
GARCA LINERA, lvaro. 2010. LA POTENCIA PLEVEYA (Accin colectiva e identidades indgenas, obreras y popul ares en Bolivia). 2 ed.; Edicin: I. I. I. del
Convenio Andrs Bello-CLACSO. La Paz, Bolivia.
GARCA LINERA, lvaro; [et. Al.]. 2004. MEMORIAS DE OCTUBRE; 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
GARCA LINERA, lvaro; [et. Al.]. 2010. EL ESTADO. Campo de Lucha. Edicin: Muela del Diablo Editores-CLACSO. La Paz, Bolivia.
GARCA LINERA, lvaro; [et. Al.].2001. PLURIVERSO (Teora poltica boliviana), 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
GELLNER, Ernest & IONESCU, Ghita (compiladores). 1970. POPULISMO, Sus significados y caractersticas nacionales. Amorrortu Editores; Buenos Aires,
Argentina.
GIRONDA, Eusebio. 2004. EL FIN DEL ESTADO KHARA. 2 edicin. EDOBOL. La Paz, Bolivia.
GIRONDA, Eusebio. 2007. EL PACHAKUTI ANDINO. 2 edicin. Inspiracin Cards Editorial Popular; La Paz, Bolivia.
GUTIRREZ, Raquel & ESCRZAGA, Fabiola (coordinadoras). 2007. MOVIMIENTO INDGENA EN AMRICA LATINA: Resistencia y Proyecto Alternativo. Volumen
II. 1 edicin. Textos Rebeldes. La Paz Bolivia.
GUTIRREZ, Raquel. [et. al]. 2002. DEMOCRATIZACIONES PLEBEYAS; 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
HOBBES, Thomas. 2000. LEVIATAN o la materia, forma y poder de una Repblica eclesistica y civil. 10 reimpresin. Fondo de la Cultura Econmica. Mxico D. F.
HOUTART, Francois.2011. EL CAMINO A LA UTOPA Y EL BIEN COMN DE LA HUMANIDAD. Edicin: Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia. La
Paz, Bolivia.
JESSOP, Robert. 2011. EL ESTADO COMO RELACIN SOCIAL (escritos sobre el Estado). Edicin. Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia.
JORDAN DE ALBARRACIN, Betty. 1978. DOCUMENTOS PARA UNA HISTORIA DEL DERECHO CONSTITUCIONAL BOLIVIANO. Edicin San Antonio; La Paz,
Bolivia.
KALTAJCHIAN, S. 1987. LA TEORIA MARXISTA-LENINISTA DE LA NACIN Y LA ACTUALIDAD. Editorial Progreso, Mosc.
KELSEN, Hans. 1956. LA TEORIA POLTICA DEL BOLCHEVISMO (anlisis crtico). Editorial FENIX. La Paz, Bolivia
LACLAU, Ernesto. [et. al.]. 1985. ESTADO Y POLTICA EN AMRICA LATINA. 3 edicin. Siglo XXI editores, S. A. Mxico.
LACLAU, Ernesto. 2011. La Razn populista. 6 reimpresin. Fondo de Cultura Econmica. Buenos Aires, Argentina.
LAMBERT, Jacques. 1973. AMRICA LATINA (Estructuras sociales e instituciones polticas). 3 edicin. Editorial Ariel, S.A.; Barcelona, Espaa.
LASERNA, Roberto. [et. Al.] 2009. PODER Y CAMBIO EN BOLIVIA 2003-20007. Edicin: Plural Editores.
LENIN, V. I. 1990. ACERCA DE LA EMANCIPACIN SOCIAL Y NACIONAL. Editorial Progreso, Mosc.
LENIN, V. I. 1990. SOBRE EL INTERNACIONALISMO PROLETARIO. Ediciones en lenguas extranjeras. Mosc.
LENIN, V. I. 2009. EL ESTADO (Conferencia dada por). Editado por: URUS-UPEA
LENIN, V. I. EL ESTADO Y LA REVOLUCIN. Editorial Progreso MOSCU.
LOCKE, John. 1821 (reproduccin). TRATADO DEL GOBIERNO CIVIL. Editorial CLARIDAD. Buenos Aires, Argentina.
LORA, Guillermo. 1970. DOCUMENTOS POLTICOS DE BOLIVIA. Editorial Los Amigos del Libro La Paz-Cochabamba, Bolivia.
LORA, Guillermo. 1988. PARA QUE SIRVE LA CONSTITUCIN? Ediciones LA COLMENA; La Paz, Bolivia.
LUJAN C., Eloy & ANTEZANA E., Luis. 2005. PROTECCIONISMO Y LIBRECOMERCIO EN BOLIVIA. Fondo Editorial de los Diputados; La Paz, Bolivia.
MACFARLANE, L. J. 1978. TEORA POLTICA MODERNA. Editorial. ESPASA- CALPE, S. A.; Madrid, Espaa.
MANSILLA, H. C. F.; 2000. LA DIFICIL CONVIVENCIA (dilogos sobre la conformacin de una sociedad razonable). Edicin. Neftal Lorenzo E. Caraspas, La Paz,
Bolivia.
MAQUIAVELO, Nicols. 1994. EL PRNCIPE. Edita: Edicomunicacin, S. A., Barcelona, Espaa.
MARCET, Joan. 1978. COMO ES UN PARTIDO POLTICO. Ediciones Pennsula. Barcelona, Espaa.
MARX, Carlos. 1973. CRITICA DE LA FILOSOFIA DEL ESTADO DE HEGEL. 2 edicin versin castellana. Editorial CLARIDAD. Buenos Aires, Argentina.
MAYER, J. P. 1941. TRAYECTORIA DEL PENSAMIENTO POLTICO. 1 edicin. Fondo de Cultura Econmica. Mxico D. F.
MEMORIAS, Jornadas Andinas de Literatura Latinoamericana. 1993. N 3, plural editores-Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin-UMSA. La Paz,
Bolivia.
MEYNAUUD, Jean. 1971. INTRODUCCIN A LA CIENCIA POLTICA, reimpresin de la 2 edicin. Editorial. TECNOS. Madrid, Espaa.
MINOGUE, Kenneth. 1988. LA TEORIA PURA DE LA IDEOLOGIA. Edicin. Grupo editor Latinoamericano S.R.L.; Buenos Aires, Argentina.
MONTESQUIEU. 1984. EL ESPIRITU DE LAS LEYES. 6 edicin. Editorial Heliasta S.R:L.; Buenos Aires, Argentina.
NEGRI, Antonio. 2003. LA FORMA ESTADO. Ediciones AKAL, S. A. Madrid, Espaa.
NUEVA SOCIEDAD. 1987. N 91. TEMA CENTRAL; Franz J. Hinkelammert. Utopa y Proyecto poltico. La Cultura de la posmodernidad (pp. 114-128).
OCHOA URIOSTE, Mauricio. 2008. DERECHO, PODER Y JUSTICIA (24 artculos y ensayos para comprender la realidad boliviana presente). Edicin del Autor. La
Paz, Bolivia.

110
OPORTO O., Vctor. 2009. TRIUNFO DE LOS VILIPENDIADOS. 2edicin. CITS (Centro de Investigaciones de Trabajo Social); La Paz, Bolivia. Edicin:
Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia. La Paz.
ORTEGA CARCELN, Martin C. 1991. LA LEGITIMA DEFENSA DEL TERRITORIO DEL ESTADO (requisitos para su ejercicio). Editorial TECNOS. S. A.;
Universidad Autnoma de Madrid, Espaa.
PAREDES MALLEA, Mario I. 2008. Nacin Camba Popular o Crtica a la Nacin Camba Patronal. (Apuntes crticos al concepto de Nacin Camba)2 edicin, Editorial
EMUS. La Paz, Bolivia.
PASQUINO, Gianfranco. [et. al.]. 1996. MANUAL DE CIENCIA POLTICA. 8 reimpresin en espaol. Alianza Editorial, S. A.; Madrid, Espaa.
PATZI PACO, Flix. 2006. ETNOFAGA ESTATAL (Modernas Formas de Violencia Simblica), 2 edicin. Ministerio de educacin y Culturas, La Paz, Bolivia.
PATZI PACO, Flix. 2007. INSURGENCIA Y SUMISIN (Movimientos sociales e indgenas), 2 edicin. Ediciones Yachaywasi.
PATZI PACO, Flix. 2007. SISTEMA COMUNAL (Una Propuesta Alternativa al Sistema Liberal), 2 edicin. Edita: Fundacin DRIVA, La Paz, Bolivia.
PATZI PACO, Flix. 2011. TERCER SISTEMA (Modelo Comunal: Propuesta Alternativa para salir del Capitalismo y del Socialismo). Edicin propia, La Paz, Bolivia.
PEA MOTTA, Pedro Pablo.1974. MAQUIAVELO, (doctrina poltica de el prncipe proyeccin en Hegel, el fascismo repercusiones hoy). Ediciones Paulinas, Bogot,
Colombia.
PREZ R., Jos Luis. 1989. ESTADO, CRISIS Y TEORA ECONMICA. 1 edicin CEREB. La Paz, Bolivia.
PLATN. 1997. LA REPBLICA. 4 edicin. Panamericana Editorial Ltda.; Bogot, Colombia.
PLATT, Tristan. 1986. ESTADO TRIBUTARIO Y LIBRECAMBIO EN POTOSI (SIGLO XIX). Editorial. HISBOL; La Paz, Bolivia.
PORTELLI, Hugues. 1980. GRAMSCI Y EL BLOQUE HISTRICO. 7 edicin. Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
POSADA, Adolfo. 1935. TRATADO DE DERECHO POLTICO. 5 edicin. Tomos I (Introduccin y teora del Estado)- II (Der. Constitucional comparado de los
principales Estados de Europa y Amrica). Edicin de la Biblioteca de Derecho y de Ciencias Sociales de Madrid, Espaa.
POULANTZAS, Nicos. 1977. LA CRISIS DEL ESTADO. 1 edicin. EDITORIAL FONTANELLA, S. A. Barcelona, Espaa.
PRADA, Ral. 2006. GENEOLOGIA DEL PODER. Edicin Grupo 1 PISTEUMA, La Paz, Bolivia.
RZIN, V. I. 1969. LA DOCTRINA MARXISTA LENINISTA DEL ESTADO. Ediciones Suramrica LTDA. Bogot, Colombia.
RIVERA CUSICANQUI, Silvia. 2003. OPRIMIDOS PERO NO VENCIDOS (Luchas Del Campesinado Aymara y Qhechwa 1900-1980). Ediciones YACHAYWASI-
ARUWIYIRI. La Paz, Bolivia.
ROCHA, Jos Antonio.[et. Al.]. 2008. AUTONOMAS INDGENAS, CONSTRUCCIN DE NACIN Y FORTALECIMIENTO DEL ESTADO. Centro de Culturas
Originarias Kawsay; PIEB, Plural Editores.
ROFMAN, Alejandro Boris. 1977. DEPENDENCIA, ESTRUCTURA DE PODER Y FORMACIN REGIONAL EN AMRICA LATINA. 2 edicin en espaol. Edicin.
Siglo veintiuno editores, s.a. Mxico D. F.
ROLON ANAYA, Mario.1987. POLTICA Y PARTIDOS EN BOLIVIA. 2 edicin. Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
ROMN H. Alfonzo. 2008. CAMBAS Y COLLAS (Los paradigmas de una nueva nacin); 6 edicin. Impreso: Imprenta Grfica Sirena. Santa Cruz, Bolivia.
ROUSSEAU, Charles. 1966. DERECHO INTERNACIONAL PBLICO. 3 edicin. Editorial Ariel, S.A.; Barcelona, Espaa.
ROUSSEAU, Jean Jacques. 2000. OBRAS SELECTAS EL CONTRATO SOCIAL Y OTROS. EDIMAT LIBROS, S.A. Madrid, Espaa.
SABINE, George H. 1976. HISTORIA DE LA TEORIA POLTICA. 7 reimpresin. Fondo de Cultura Econmica; Bogot, Colombia.
SALAMANCA T., Daniel. 2005. La entecada Arquitectura de las 18 Constituciones de Bolivia. Derecho Constitucional (1826-2005). Edicin en Editorial Grafica JIREH.
La Paz Bolivia.
SANDOVAL R., Isaac. 1979. LAS CRISIS POLTICAS LATINOAMERICANAS Y EL MILITARISMO. 3 edicin. Siglo veintiuno editores, s.a. Mxico D. F.
SOLZ RADA, Andrs. 1995. LA CONCIENCIA ENCLAUSTRADA. Editora Contempornea. La Paz, Bolivia.
SOLZ RADA, Andrs. 2001. LA FORTUNA DEL PRESIDENTE. 2 edicin. Impresiones QUALITY S.R.L.; La Paz, Bolivia.
SORUCO, Ximena (coordinadora), [et. Al.]. 2008. LOS BARONES DEL ORIENTE (El poder en Santa Cruz ayer y hoy)2 edicin. Editor: Fundacin Tierra; Santa
Cruz, Bolivia.
SOUSA SANTOS, Boaventura de. 2008. Conferencias PENSAR EL ESTADO Y LA SOCIEDAD: Desafos actuales. Edicin: Muela del Diablo Editores-CLACSO. La
Paz, Bolivia.
STEFANONI, Pablo. [et. Al.]. 2009. LAS VAS DE LA EMANCIPACIN (conversaciones con lvaro Garca Linera 1 edicin. Publicado por Ocean Sur. Impreso en
Mxico por Quebecor World, S.a., Quertaro.
TABOADA T., Nstor. 2008. LA REVOLUCIN CULTURAL. 1 EDICIN. Grupo Editorial Kipus; Cochabamba, Bolivia.
TANCARA, Juan Jacobo. 2003. MODERNIDAD, SUJETO Y LIBERACIN (Cuadernos de reflexin-entrevista a Franz Hinkelammert). Edicin ISEAT. La Paz, Bolivia.
TAPIA, Luis. 1996. POLITIZACIN. (Ensayos terico metodolgicos para el anlisis poltico) edicin CIDES-UMSA. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.
TAPIA, Luis. 2002. LA VELOCIDAD DEL PLURALISMO (ensayo sobre tiempo y democracia) 1 edicin. Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.

111
TAPIA, Luis. 2007. LA IGUALDAD ES GOBIERNO. , 1 edicin. Plural Editores; La Paz, Bolivia.
TERAN GOMEZ, Luis. 1942. LOS PARTIDOS POLTICOS Y SU ACCIN DEMOCRTICA. Editorial La Paz. La paz, Bolivia.
TOMS, Moro. 1999. UTOPA. EDIMAT LIBROS, S. A.; Madrid, Espaa.
TOURAINE, Alain.1998. CRTICA DE LA MODERNIDAD, edicin FONDO DE CULTURA ECNMICA DE ARGENTINA, Buenos Aires.
TOURAINE, Alain.2000. IGUALDAD Y DIVERSIDAD (Las nuevas tareas de la democracia); Edicin: Fondo de Cultura Econmica. Mxico D. F.
TRIGO, Ciro Flix. 1952. DERECHO CONSTITUCIONAL BOLIVIANO. Editorial CRUZ DEL SUR. La Paz, Bolivia.
TUNKIN, G. [et, al.]. 1982. CURSO DE DERECHO INTERNACIONAL. Libros 1, 2. Editorial PROGRESO MOSCU.
UMBERTO, Cerroni. 1975. INTRODUCCIN AL PENSAMIENTO POLTICO. 7 Edicin. Siglo veintiuno editores, s.a. Mxico VALENCIA VEGA, Alipio. 1954.
FUNDAMENTOS DE DERECHO POLTICO. 1 edicin. Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
VALENCIA VEGA, Alipio. 1973. EL PENSAMIENTO POLTICO EN BOLIVIA. Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
VERAZA U., Jorge. 2005. LUCHA POR LA NACIN EN LA GLOBALIZACIN Quin en la lucha? y Por qu tipo de nacin?. Coedicin: Editorial taca y ediciones
de paradigmas y utopas. Mxico D. F.
VERAZA, Jorge. 2011. DEL REENCUENTRO DE MARX CON AMRICA LATINA EN LA POCA DE LA DEGRADACIN CIVILIZATORIA MUNDIAL. Edicin.
Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia.
VEREKER, Charles. 1996. EL DESARRROLLO DE LA TEORIA POLTICA. 2 Edicin. Editorial Universitaria de Buenos Aires, EUBA. Argentina.
WEBER, Max. 2001. EL POLTICO Y EL CIENTFICA. 5 Edicin en COLOFN, S. A. Mxico D. F.
YAKSIC F., Fabin II & TAPIA MEALLA, Luis. 1997. BOLIVIA Modernizaciones Empobrecedoras (desde su fundacin a la desrevolucin). Muela del Diablo
Editores/SOS FAIM. La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. (comp.). 1983. BOLIVIA, Hoy. Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
ZABALETA M., Ren. 1964. LA REVOLUCIN BOLIVIANA Y LA CUESTIN DEL PODER. 1 edicin. Direccin Nacional de Informaciones; La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1983. LAS MASAS EN NOVIEMBRE. 1 edicin. Editorial JUVENTUD La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1985. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA HISTORIA DE BOLIVIA (1932-1971). 5 edicin. Amrica Latina Historia de medio siglo.
Instituto de investigaciones Sociales de la UNAM. Volumen I, Amrica del Sur (coordinacin). Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
ZABALETA M., Ren. 1985. LO NACIONAL POPULAR EN BOLIVIA. 1 edicin. Siglo XXI editores, S. A. Mxico, D. F.
ZABALETA M., Ren. 1987. EL PODER DUAL (Problemas de la teora del Estado en Amrica Latina). Reimpresin de la 2 edicin. Editorial LOS AMIGOS DEL
LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1988. CLASES SOCIALES Y CONOCIMIENTO. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1990. EL ESTADO EN AMERICA LATINA. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1990. LA FORMACIN DE LA CONCIENCIA NACIONAL. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.
ZABALETA M., Ren. 1998. 50 AOS DE HISTORIA. 1 reimpresin. Editorial LOS AMIGOS DEL LIBRO. Cochabamba-La Paz, Bolivia.

IV. ARTES PLSTICAS Y VISUALES
1. CARACTERIZACIN
La imagen es un lenguaje alternativo y medio de comunicacin de ideas, cuando se menciona al lenguaje inmediatamente se asocia a la idea del lenguaje hablado o
escrito, pero no necesariamente es el nico medio de comunicacin; tambin existen otros como el gestual, matemtico, de sonidos, informtico y el lenguaje de la
imagen grfica o visual; es decir que cada lenguaje ayuda o es el medio de transmitir nuestros pensamientos de forma efectiva y con cdigos especficos. Segn el
diccionario el lenguaje grafico visual no existe como definicin particular; no obstante llevamos milenios usando los grficos para expresar ideas y conceptos.
Lenguajes de carcter no secuencial en el que los dibujos o grficos transmiten igualmente, pero a veces de forma mucho ms efectiva, ideas y hasta sentimientos,
que de hecho anteceden a la invencin de la escritura. Mltiples pueden ser los ejemplos como las seales de trfico vial o la escala de notacin musical, estas
proporcionan un lenguaje visual con significados muy precisos, los grficos de estadstica, organigramas corporativos, otros; donde la combinacin de lneas, formas
geomtricas y colores permite expresar y comunicar toda una serie de pensamientos ordenadores de las ideas.
El lenguaje de la imagen grfica o visual, tiene como orientador al pensamiento creativo, funcin superior innata e inmersa en la naturaleza del ser humano; arte y ser
humano son inseparables; cuando uno observa su entorno Se respira arte y con este entrecomillado nos referimos a la producci n de bienes materiales que en su
proceso de idea subjetiva pasa por la creacin y realizacin objetiva en los mbitos utilitarios y estticos, incluso se puede expresar que el arte nace con el ser
humano.
El arte plstico y visual, adems de ser un rea de conocimiento terico, prctico y metodolgico, con sus medios de expresin permiten el acceso a diferentes
esferas del universo y del ser humano; la imagen y las formas tridimensionales son un lenguaje, un medio de comunicacin con el que el ser humano expresa la
realidad fsica y humana, ingresa a la ideas subconscientes de la psiquis y permite manifestar sentimientos, alegras, angustias, esperanzas, sueos.

112
De ah que el arte plstico y visual es la manifestacin cultural del ser humano, en la que se ha plasmado el pensamiento y sentimiento de las diversas situaciones de
la vida cotidiana, como las escenas de caza grabados en cavernas, en las que muestra la lucha contra los animales en la avidez de la supervivencia.
En el arte plstico del AbyaYala (Tierra de sangre vital Tierra en plena madurez), denominacin del continente americano sin la penetracin del colonizador, donde
las grandes culturas Maya, Azteca, Tiahuanacu, Inca y muchas otras, desarrollaron expresiones de arte plstico de realizacin artstica incomparables a las otras del
continente europeo, africano y asitico como Egipto, Grecia, Roma y otras culturas de la antigedad, que desarrollaron las artes con sus peculiaridades formas de
expresin artstica en diferentes perodos y pocas de tiempo y que en la actualidad son considerados generalmente como arte universal; en desmedro del arte
desarrollado en el continente sur americano.
De ah que las artes consideradas universales fueron utilizadas como formas de imposicin cultural en diferentes pocas de la historia de los pueblos originarios,
estos procesos de colonizacin irrumpieron, postergaron y adormecieron las prcticas artsticas fundamentalmente de los pueblos del AbyaYala, los mismos que en el
transcurso del tiempo se fusionaron con las artes importadas de Europa, dando lugar al mestizaje con verdaderos rasgos de sometimiento y esclavitud entre culturas
diferentes.
En nuestro medio a partir de la creacin de la Repblica surgieron los primeros intentos destinados a la formacin artstica de nias y nios en la Escuela de artes y
oficios, reconocindose su importancia como un recurso para lograr el desarrollo integral del ser humano; sin embargo, es en la Escuela Ayllu de Warisata que las
artes se las toma como un medio para la formacin integral.
En este contexto la educacin de Artes Plsticas, desde la dcada del 50 hasta fines del siglo pasado, se inculcaba bajo una enseanza tradicional, racionalizando el
conocimiento por niveles de clase social; reproduciendo hechos discriminativos de todo tipo, que fragmentaban las relaciones sociales mediante la enfatizacin de la
competitividad, androcentrismo, logocentrismo y etnocentrismo cultural. De tal manera, los procesos educativos con prcticas pedaggicas de transmisin, mecnica
y reproductiva, donde la creatividad e innovacin no eran un factor de importancia; al extremo de que las formas de expresin plstica y visual slo era para las
personas que tenan talento para las artes.
Las Artes Plsticas y Visuales, en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se orientan al desarrollo de la formacin integral y holstica, a partir de la
revalorizacin de los saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad. Al mismo tiempo expresan procesos socioculturales relacionados a la
comunidad y la identidad cultural, respondiendo a las necesidades y las vocaciones productivas en la expresin plstica, para hacer este vnculo social de fuerza
espiritual, a partir de las vivencias, que promuevan la revitalizacin de los valores sociocomunitarios orientados al Vivir Bien.
Las Artes Plsticas y Visuales, no deben considerarse como actividad exclusiva de artistas y genios, sino como atributos inherentes a todas las personas, sin
distincin de edad, sexo y cultura, porque todos tienen la necesidad de representar, expresar y crear el arte de acuerdo a sus experiencias; as mismo debe contribuir
a las diferentes reas y campos de saberes y conocimientos.
2. FUNDAMENTACIN
Las Artes Plsticas y Visuales, predominantemente son Practico Tericas y Productivas; por s mismas cumplen estos requisitos pedaggicos, que debe tener
cualquier otro tipo de aprendizaje que surge en la interaccin con el medio circundante, donde se generan ideas y acciones expresivas y creativas, que permite l a
modificacin o transformacin del espacio y diversas materias inherentes a las artes, para culminar en un producto u obra artstica.
La produccin artstica, es tan remota que data desde la aparicin del ser humano, milenariamente ha sido asumido como medio de comunicacin y expresin de
ideas, sentimientos y pensamientos, subyacentes en la propia cultura, vinculadas a las circunstancias y satisfaccin de necesidades de la vida, acontecimientos y
hechos sociales. De ah que las culturas tienen como parte constitutiva de su hacer cultural a la expresin plstica y visual , primero utilitaria y luego esttica por eso
fomentarla y cultivarla equivale a desarrollar, promover e incentivar la cultura misma y fortalecer el vnculo de identidad local y regional del Estado Plurinacional de
Bolivia. Las Artes Plsticas y Visuales en el Sistema Educativo Plurinacional SEP tiene importancia trascendental; las prcticas pedaggicas se desarrollarn en
talleres productivos y en diferentes espacios educativos, para fortalecer capacidades de percepcin visual y espacial, coordi nacin visomotriz; pensamiento lgico
matemticas y kinestsicas; acompaado del trabajo integrado de los hemisferios izquierdo y derecho en la solucin de problemas y la capacidad creativa inmersa en
el ser humano.
Esta rea de saberes y conocimientos es transformadora de la realidad en el marco de la intraculturalidad e interculturalidad, incorporando toda forma de expresin
plstica y visual; a travs de sus medios de expresin Dibujo Artstico y Tcnico, Pintura Artstica, Modelado y Escultura, Artes Originarias (equivocadamente
denominadas artesanas), acompaados de los asistentes y medios audio visuales y otras afines, de acuerdo a las potencialidades, necesidades de formacin y
vocaciones productivas de las regiones. Respondiendo de esa manera a la nueva concepcin poltica, ideolgica del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
tiene en cuenta los postulados bsicos de la Escuela Ayllu de Warisata y su vinculacin con la educacin de la vida, en la vida y para la vida, orientado al desarrollo
del ser humano en su integridad, con valores sociocomunitarios, para proyectarlos a la expresin artstica individual y colectiva, en el marco de una educacin
productiva, comunitaria, descolonizadora, intracultural, intercultural y plurilinge.
Las Artes Plsticas y Visuales, asume como didctica de produccin y recuperacin de conocimientos la Practica Teora Valoracin Produccin, en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que involucra el desarrollo del Ser, Saber, Hacer y Decidir de las personas en comunidad que permita el desarrollo de
las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la prctica del arte plstico y visual, en relacin con la sensibilidad que tienen los

113
estudiantes frente a la lneas, la formas, colores, la figuras bidimensionales y el espacio tridimensional, que permite la elaboracin de dibujos, diseos, pinturas,
esculturas, modelados, mapas mentales, elaboracin e interpretacin de planos, resolucin de problemas geomtricos, as como representacin de objetos y figuras
con precisin; generando cognicin y bsqueda permanente de otras formas de expresin plstica visual, simbolismos grficos y espaciales.
Por lo expuesto y en coherencia con el Modelo Educativo vigente las Artes Plsticas y Visuales deben ser trabajadas, enmarcadas en el enfoque con carcter:
vivencial, expresivo y creativo.
En la aplicacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, las Artes Plsticas y Visuales en su desarrollo parte de la propia vivencia sociocultural, como las
escenas de caza, representacin de paisajes, retratos, la flora, la fauna; signos y smbolos, expresados en grabados, tallados, modelado, motivos decorativos de los
tejidos y textiles, instrumentos musicales, objetos decorativos y utilitarios, construcciones arquitectnicas y otros. Por otra parte debe recrear, representar y componer,
de acuerdo a la impresin emotiva de sus sentimientos, experiencias y necesidades expresivas. Para ello es importante comprender la observacin, ms all de la
simple contemplacin, lo que significa aprender a ver, el mismo que permita la lectura y escritura de la forma.
En su prctica expresiva toma en cuenta la manifestacin de ideas, sentimientos, pensamientos y experiencias, expresadas a travs de la forma, la imagen, el color
y el volumen, desde una ptica analtica del espacio y la luz, mediante la intervencin de complejos procesos psico-anmicos vinculados a la esencia comunicativa
que condensa y simboliza mensajes a partir de la funcin comunicativa, ideolgica y poltica.
Lo creativo debemos entender, como la expresin que nutre con la creatividad de la persona de acuerdo a sus vivencias y experiencias en un determinado contexto
cultural, en ella expresa libre y espontneamente su imaginacin con originalidad y estilo propio, los mismos que se concretan en soporte material para lograr el
producto. Y lo creativo requiere de ciertas cualidades y desarrollo de destrezas y habilidades que permiten expresar con originalidad y estilo propio. De esta manera
se entiende que el enfoque del rea es vivencial, expresivo y creativo.
3. OBJETIVO DE LAS ARTES PLSTICAS Y VISUALES
Practicamos el arte plstico y visual desarrollando las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la cognicin y bsqueda permanente
de otras formas de expresin plstica visual; a travs del conocimiento de diversos medios y tcnicas de expresin del lenguaje de las imgenes y formas
bidimensionales y tridimensionales de los saberes y expresiones intraculturales e interculturales; asumiendo los principios y valores en el marco del modelo
Sociocomunitario Productivo; para fortalecer las identidades locales, regionales, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones del estado plurinacional de
Bolivia
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase
10
guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en
cada rea de saberes y conocimientos.
Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr
el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y
plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la
prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos.
Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los
procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a
la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y
socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al fi nal de cada fase, responde a los
objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o
regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potenci alidades de la comunidad educativa a
travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

10
La fase comprende dos bimestres; PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre): 1 y 2 bimestre; segunda fase: 3 y 4 bimestre.


PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLOGICA
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS




SER



Fortalecemos la
esttica ecolgica,
habilidades
expresivas y
creativas,
identificando
diferentes elementos
y tcnicas del
lenguaje plstico y
visual, aplicando en
nuevas formas de
expresin artstica,
para contribuir en la
produccin y
valoracin del arte
de nuestros pueblos.





Las Artes Plsticas y Visuales
precoloniales.
Primeras manifestaciones artsticas
de nuestros pueblos y regiones.
Elementos artsticos y tcnicas en
las artes de nuestras culturas:
arquitectura, escultura, pintura, y
dibujo artstico.
Signos y smbolos en el arte de
nuestras culturas.
Visin del desarrollo histrico del
arte en el AbyaYala.








Observacin a travs de medios audiovisuales
del arte pre colonial de los pueblos del AbyaYala.
Realizacin de visitas de estudio a museos, sitios
de inters artstico local y regional.
Comparacin de las caractersticas de las
diferentes manifestaciones artsticas y
representacin en mapas conceptuales, dibujo,
recortes y pegado.
Rescate de los signos y smbolos del arte
ancestral.
Prcticas de diseo con signos y smbolos del
arte indgena originaria.
Aplicacin de los diferentes materiales en la
composicin del dibujo y el arte ancestral como
medio de expresin de identidad.
Dilogos reflexivos sobre los elementos
iconogrficos empleados en las manifestaciones
artsticas de los pueblos.
Elaboracin de composiciones artsticas y
creativas, referida a manifestar formas de
resistencia de nuestras culturas.
La reflexin crtica
de las primeras
manifestaciones de
nuestras culturas
Apropiacin
responsable de
nuestra identidad
cultural artstico
plstico visual.
Laminas elaboradas
mostrando elementos
geomtricos en
expresiones artsticas
de nuestros pueblos y
naciones.

Exposicin de diseos
de motivos
decorativos de las
culturas precoloniales
a travs del dibujo y
pintura.


















SABER
Los saberes y
conocimientos de
expresin plstica
de nuestros
ancestros.
Analiza el trazo
espontaneo para
obtener efectos de
calidad plstica





HACER
Realiza ejercicios
en valoracin lineal
y textura para la
composicin
imaginativa.
Manipula en forma
adecuada los
instrumentos de
modelado.
Desarrollamos el
equilibrio emocional,
la valoracin crtica y
la creatividad, a
partir del estudio del
arte colonial como
forma de resistencia
y dilogo
intercultural,
utilizando diversos
materiales y tcnicas
como medios de
expresin, para
promover la
produccin con
identidad cultural.



Las Artes Plsticas y Visuales
como manifestacin de
resistencia de nuestros pueblos.
Elementos que configuran el
lenguaje plstico y visual de
nuestras culturas
Formas y texturas naturales de la
expresin plstica visual.
El Dibujo artstico: Proceso tcnico.
El claroscuro y la representacin
del volumen en el dibujo de
elementos de nuestras culturas y
regiones.
Pintura artstica: Teora del color,
tcnicas pictricas de la expresin
plstica de nuestras culturas.
Tcnica: Lpices de color,
crayones, pasteles, otros.
Soportes, materiales e
instrumentos de nuestras regiones.
Prctica de trazos y lneas tonales.
Apreciacin de hechos histricos, personajes
relevantes de la regin, expresados en pintura,
dibujo o modelado.
Apreciacin de las gamas cromticas con motivos
ancestrales y naturales.
Clasificacin y obtencin del claroscuro,
utilizando diversos materiales (lpiz, lpices de
color , bolgrafos y otros)
Identificacin de tcnicas, combinacin con
diferentes colores y medios plsticos.
Estudio del fenmeno fsico del color en la
naturaleza: arco iris, flores y otros.
Explicacin acerca de la teora del color y su
significado en situaciones concretas
Valoracin de las tcnicas, materiales e
instrumentos en pintura artstica.
Elaboracin de lminas de acuerdo a las
experiencias observadas del color en el contexto.
Realizacin de rplicas de esculturas con






DICIDIR
Toma de
decisiones y uso
de los elementos
expresivos de
nuestras culturas
del AbyaYala.

115
El modelado como expresin de la
forma y los sucesos cotidianos e
histricos, con materiales del
entorno

materiales del entorno, en grupos comunitarios,
expresando situaciones histricas de las formas
de resistencia de nuestros pueblos.
Exposicin de productos de las diferentes
tcnicas.

PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, Y PRODUCTIVOS
Dimensione
s
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER

Desarrollamos las
destrezas,
habilidades en el
manejo de las
tcnicas expresivas,
interpretando las
producciones
artsticas de la
colonia, valorando
las tcnicas y los
mensajes de
resistencia, para
fortalecer la
identidad cultural de
nuestros pueblos.




El dibujo tcnico y los diseos
tecnolgicos productivos.
Diseo de lminas para el
dibujo tcnico y produccin.
Rotulacin de letras y nmeros.
Elaboracin de la caratula con
motivos de la regin
Materiales e instrumentos del
dibujo tcnico para el proceso
tecnolgico
Las lneas y su clasificacin en
la naturaleza y el entorno
Los ngulos: Identificacin y
clasificacin.
Las figuras geomtricas planas:
Tringulos y Cuadrilteros en el
diseo textil, cermico, etc.
Diseo con figuras planas y
volmenes simples en la
produccin artstica plstica
Observacin de objetos artsticos de su entorno y de las
culturas para analizar su diseo geomtrico.
Aplicacin creativa en diseos con elementos bsicos y
principios del dibujo tcnico.
Uso adecuado de los instrumentos geomtricos para
realizar sus diseos productivos.
Diseo de letras y nmeros en lminas modulares.
Descripcin de los elementos materiales e inmateriales del
dibujo tcnico
Identificacin y anlisis de los elementos: Punto, lnea,
plano y volumen en su entorno natural y cultural,
relacionados con los diseos tecnolgicos.
Valoracin de los instrumentos geomtricos utilizados en
nuestras culturas, tomando en cuenta los elementos
bsicos y principios de la geometra plana.
Utilizacin de materiales y motivos decorativos en
productos socio comunitarios.
Trazados lineales de precisin, utilizando instrumentos
geomtricos.
Composicin decorativa de superficies y caratulas
utilizando elementos del dibujo tcnico de la cultura
originaria y del entorno inmediato.
Reciprocidad en la
diversidad cultural
artstico plstico
visual.
Apreciacin y
comparacin de la
diversidad cultural
productivo plstico
visual

Obras
terminadas
con temticas
sobre las
formas de
asumir la
identidad
cultural,
expresando
las
manifestacion
es culturales

Diseos para
aplicarlos en
productos
tecnolgicos
con beneficio
a la
comunidad












SABER




Verificamos el buen
uso de los
elementos
geomtricos
Descripcin de sus
manifestaciones
artsticas
regionales segn
los contextos
socioculturales.

HACER


Aplicar los medios
plsticos para su
respectiva
representacin
Realiza trazados
de precisin
utilizando los
instrumentos
geomtricos.

Analizamos e
interpretamos las
artes de los pueblos
del sur del
AbyaYala,
elaborando objetos
artsticos
tecnolgicos y
decorativos que
expresen mensajes
de armona con la
naturaleza,
desarrollando la
creatividad
Las artes aplicadas como
expresin de las culturas.
Composiciones y leyes
decorativas relacionados con la
naturaleza, el ritmo.
Artes Grficas: Tcnicas de
produccin artstica.
Vietas y siluetas en la
produccin artstica de nuestra
regin.
Simetra, asimetra y estilizacin
artstica en objetos tecnolgicos
de nuestros pueblos.
Ampliacin, reduccin y
Visita a centros de exposicin del arte cultural de las
regiones.
Decoracin de objetos con materiales de su entorno.
Realizacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos
y otros, con el contenido terico
Anlisis de las simetras, asimetras, vietas, siluetas,
ampliacin y reduccin, en los elementos naturales y
artificiales de nuestro entorno.
Comparacin y clasificacin de las manifestaciones
culturales a partir de las leyes de la composicin
decorativa.
Reflexin sobre el arte como medio de expresin del
ingenio humano.
Comentario y emisin de juicios de valor sobre las obras.

DECIDIR
Transformacin de
la comunidad con
formas y tcnicas
artsticas propias y
de la diversidad.

116
expresiva, para
fortalecer la
transformacin
social y productiva.

anamorfosis de las formas
naturales y artificiales con
temticas de nuestro contexto.

Diseo de lminas con elementos decorativos simtricos,
asimtricos, a partir de la utilizacin de figuras
geomtricas, elementos naturales y estilizados.
Composicin de lminas con lneas rectas, curvas y
ngulos, utilizando diferentes medios e instrumentos
geomtricos
Diseo de juguetes con figuras geomtricas, utilizando
materiales de reciclaje de la regin, que sean tiles para
la comunidad.
SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN
PRODUCT
OS
SER

Promovemos y
valoramos las
cualidades
vocacionales
expresivas en el
arte, comparando
formas y diseos de
nuestros saberes
ancestrales y de la
diversidad cultural
desarrollando
destrezas,
habilidades, tcnico
- artsticas en la
produccin
industrial y esttica,
para aportar y
potenciar en los
emprendimientos de
la comunidad.
Historia de las Artes
Plsticas y visuales en las
vocaciones productivas.
Estudio de complejos
arqueolgicos y productivo
de nuestras culturas.
Formas y espacios para una
reinterpretacin
iconogrfica de la
produccin.
Las artes originarias, la
territorializacin y las
cosmovisiones de nuestros
pueblos.
Proceso tcnico del diseo
decorativo basado en el arte
de nuestras culturas.
Expresiones plsticas en
productos de las
manifestaciones culturales
Clasificacin de materiales bsicos y elaboracin de productos
utilizando herramientas y tcnicas de modelado de formas
bidimensionales y tridimensionales.
Anlisis crtico de la potencialidad productiva de las artes plsticas y
visuales.
Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la
expresin plstica Creacin de productos artsticos de deleite espiritual
comunitario, diversificando la creatividad en la variedad de productos.
Elaboracin de productos estticos, creativos y utilitarios de atraccin
turstica para favorecer el emprendimiento.






El equilibrio en
la
transformacin
cultural y de
liberacin
expresiva
regional.
Valoracin de
los materiales
de la regin en
procesos de
expresin
plstica.

Aplicacin
responsabl
e de la
decoracin
de los
diseos
productivos

Objetos
decorativos
y utilitarios
elaborados
con fines
de difusin
cultural.






SABER

Establece las
diferencias de
las formas de
expresin
artstica.
Conoce los
procesos
tcnicos de
dibujo artstico
y decorativo

Fortalecemos la
interrelacin en la
comunidad, a travs
del estudio de las
El dibujo y la pintura como
medio de revolucin
emancipacin
sociocultural.
Representacin del punto y
Convivencia interactiva con el medio natural y socio cultural en
expresin plstica.
Elaboracin de manchas y pigmentos naturales, sobre superficies
planas.
Diseo del Dibujo, aplicacin de normas del proceso: equilibrio, encaje
Moldea piezas

117
HACER

artes aplicadas,
desarrollando los
relieves, modelados
y calados con
procedimientos
prcticos e
instrumentos
adecuados, para
generar el
pensamiento crtico
de la sociedad



la lnea en la expresin
artstica
Proceso del dibujo artstico
como expresin de las
manifestaciones culturales.
Pintura con pigmentos
naturales de la regin y su
carcter productivo.
Obras pictricas basados en
el color y el crculo
cromtico
Modelados y la expresin de
situaciones productivas
Productos de alto y bajo
relieve, Calado en
materiales diversos (papel,
cartn, linleo, y otros)
Tcnicas y clasificacin de
materiales en el arte
decorativo.
Iconografa, monograma y
otros.
Los vitrales como medio de
decoracin en la
Arquitectura.
Introduccin a la Publicidad,
aplicaciones bsicas.
y valoracin tonal.
El dibujo con elementos de composicin de la naturaleza y objetos de
la regin.
Aplicacin de pigmentos naturales en composiciones pictricas de las
artes de nuestras culturas.
Preparacin y experimentacin de tcnicas con pigmentos naturales y
los colores del crculo cromtico.
Investiga y analiza las propiedades fsicas de pigmentos naturales,
utilizados en pinturas ancestrales.
Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas ancestrales.
Identificacin de la decoracin aplicada en diseos textiles y
manufactura de nuestras culturas.
Rescate de medios naturales pigmentarios en vegetales, minerales y
animal.
Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la
expresin plstica.
Modelados con materiales blandos y plsticos con temticas de las
regiones.
Diseo de monogramas basadas en leyes de composicin y
subordinacin.
Diseo de motivos decorativos, aplicando vietas.
Elaboracin de diseos publicitarios, con diferentes tcnicas de la
regin y temticas sociales.
Construccin de objetos tridimensionales, aplicando tcnicas de
modelado con materiales moldeables como: arcilla, yeso, madera,
parafina y otros.
artsticas por
los mtodos
empleados.
Jerarquiza los
elementos en
el trazado y
divide con
exactitud las
circunferencias
para la
produccin de
polgonos
regulares

DECIDIR
El
emprendimient
o productivo
con diseos
decorativos de
la regin.




















118























SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER

Fortalecemos
nuestros saberes
culturales y artsticos
vocacionales
recuperando
conceptos y tcnicas
artsticas de nuestras
culturas en relacin
con otras, mediante la
elaboracin de obras
creativas de carcter
esttico-utilitario para
generar la toma de
decisiones en la
vocacin productiva.




El dibujo tcnico y los diseos
tecnolgicos productivos.
Rotulacin de letras y nmeros
La circunferencia: Elementos
lineales y su relacin.
El crculo, figuras o porciones
del crculo.
Problemas de trazado de
circunferencias tangentes
Los polgonos: clasificacin y
trazado.
Los polgonos aplicados en la
arquitectura decorativa





Prctica del trazado de letras y nmeros de
molde.
Identificacin y representacin de diferentes
elementos de la circunferencia, crculo y
polgonos.
Realizacin del trazado de polgonos
regulares e irregulares utilizando
instrumentos convencionales y no
convencionales del entorno.
Clasificacin de los polgonos, segn sus
lados y su aplicacin.
Anlisis crtico de la circunferencia, crculo y
polgonos en procesos productivos de
expresin plstica.
Apreciacin y valoracin de los motivos
decorativos con figuras utilizando polgonos
en la decoracin esttica.
Elaboracin de proyectos productivos

Valoracin crtica de
pigmentos naturales.
Sensibilidad
perceptiva y deleite
espiritual frente a
medios naturales.

Composicin de
obras pictricas,
utilizando
pigmentos
naturales.

Mapa iconogrfico
de comparacin
de los pueblos de
AbyaYala y del
viejo mundo.






SABER




Los saberes y
conocimientos de la
teora del color.
Las analogas de las
manifestaciones
artsticas de las
culturas occidentales
y propias rescatando
lo nuestro. HACER


Utilizan los
pigmentos naturales

119



aplicando la circunferencia y polgonos con
materiales de su entorno.
en sus expresiones
artsticas
comunitarios.
Comparacin
analtica de los
pigmentos naturales
ancestrales en
relacin a los
pigmentos qumicos.

Demostramos y
reconocemos
diferentes
manifestaciones
trascendentales en la
diversidad cultural
precolonial, valorando
la produccin artstica,
arquitectnica,
escultrica y decorativa
de cada una de ellas
para el fortalecimiento
de la identidad cultural
de nuestros pueblos.

El arte de nuestros pueblos en
analoga con el arte de las
culturas occidentales
Arte precolombino en relacin al
arte del viejo mundo,
preservando las diversas
expresiones culturales.
Identificacin del lugar, centros
arqueolgicos de las artes
plsticas regionales para la
mejor comprensin de la
cosmovisin.
Valoracin de las expresiones
artsticas, arquitectnicas
decorativas, estimando la
produccin de mano de obra
calificada en las diferentes
manifestaciones culturales.

Visitar centros arqueolgicos y verificar las
artes de nuestras las culturas y compararlas
con relacin al arte occidental.
Informacin, valoracin de hechos artsticos
de nuestros pueblos y la del viejo mundo, por
medios virtuales, para su respectivo anlisis.
Conoce las diferencias culturales del
AbyaYala y el viejo mundo.
Apropiacin de la informacin de las
manifestaciones culturales del contexto para
su conservacin en la regin.
Valoracin de las diferentes culturas, para
fortalecer nuestra identidad propia.
Elaboracin de proyectos para la
restauracin de diferentes centros
arqueolgicos de nuestra comunidad:
museos, bibliotecas, otros.

DECIDIR
Aplicacin
responsable de los
medios naturales
frente a los qumicos
Participacin
responsable y
emprendimiento
productivo con la
comunidad.




TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER







Valoramos saberes y
conocimientos de
nuestras culturas y de
la diversidad,
interpretando las
formas y tcnicas
expresivas artsticas y
sus manifestaciones, a
travs de la
Historia del arte de nuestras
culturas y de la diversidad.
El arte en los pueblos
ancestrales del AbyaYala.
Arte del estado Plurinacional
precoloniales (Andino,
amazonico).
Historia del arte en diversos
contextos interculturales de
Realizacin de visitas de estudio, a museos,
sitios de inters artstico local, regional y
nacional.
Observacin a travs de medios audio-
visuales del arte de los pueblos del
AbyaYala y de la diversidad cultural.
Anlisis de las principales manifestaciones
artsticas: Arquitectura, Pintura, Escultura,
cermica, tejidos y decoracin bsica, del
Valoracin crtica de
tcnicas y tecnologas
expresivas de nuestras
culturas y de la
diversidad.
Actitud reflexiva y deleite
espiritual frente a las
obras de arte.
Mapa
iconogrfico
de
comparacin
del arte de los
pueblos del
AbyaYala y la
diversidad.

Artes

120




SABER




investigacin y
aplicacin en
proyectos productivos,
para fortalecer nuestra
identidad cultural.



Sudamrica (Maya, Azteca).







arte de los pueblos del AbyaYala y del
occidente.
Interpretacin comparada de la iconografa
de los pueblos del AbyaYala y la diversidad.
Importancia del anlisis de realidad histrica
y su relacin con las manifestaciones
artsticas.
Lectura crtica de la iconografa de las
manifestaciones artsticas de nuestros
pueblos y el mundo occidental.
Elaboracin de rplicas en grupos
comunitarios de las manifestaciones
culturales del arte.
Descripcin del arte de
los pueblos del Abya y
de la diversidad cultural.
Clasificacin de las artes
originarias, segn las
potencialidades
productivas de las
diferentes regiones.

originarias de
la regin
elaborada con
creatividad
innovadora.






HACER




Rescatamos y
valoramos las
estrategias expresivas
de nuestros ancestros,
mediante anlisis e
interpretacin de las
artes originarias,
practicando las formas
y tcnicas productivas,
para la aplicacin en
procesos productivos
con sentido
comunitario.
Las artes originarias, sus
valores culturales y
productividad.
Las artes originarias de la
regin y de la diversidad
intercultural.
Principios bsicos, materiales
y tcnicas de los procesos
productivos de las artes
originarias.
Recuperacin de valores ancestrales del
arte como medio de identidad y pertinencia
sociocultural de los pueblos.
Relevamiento de sitios arqueolgicos
tursticos y su importancia en la economa
regional y nacional.
Investigacin sobre las artes originarias en
nuestro pas y las regiones potencialmente
productivas.
Reconocimiento, seleccin, preparacin de
materiales y elaboracin de productos
segn las regiones.
Anlisis de las formas, tcnicas y
tecnologas de produccin de las artes
originarias de la regin y de la diversidad.
Clasificacin y descripcin de las formas y
tcnicas de produccin de las artes
originarias.
Responsabilidad orgnica en trabajo grupal
y cooperativo en los procesos de
elaboracin de trabajos.
Debate y apreciacin crtica de la
iconografa decorativa expresada en los
diferentes productos de las artes originarias.
Organizacin de talleres con grupos de
trabajo comunitario.
Aplicacin creativa de nuevas tecnologas y
estrategias productivas.
Demostracin de
habilidades y destrezas
expresivas haciendo uso
de las tecnologas
ancestrales.
Destrezas y habilidades
en la elaboracin de las
artesanas regionales,
segn los contextos
socioculturales.



DECIDIR

Aplicacin de estrategias
de produccin artstica en
actividades productivas.
Apropiacin selectiva de
formas y tcnicas
expresivas.






121



























TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS







SER


Desarrollamos
destrezas,
habilidades
expresivas y
creativas, a
travs de los
elementos
configurativos, y
tcnicas del
lenguaje plstico
y visual,
aplicando en el
dibujo y la
pintura artstica,
para contribuir
en la produccin
Dibujo y pintura a partir de
los elementos naturales.
Medios y materiales del
dibujo y la pintura
Principios bsicos y
elementos del dibujo: punto,
lnea, plano, volumen y
obtencin de texturas.
Dibujo de objetos simples
relacionados con la
naturaleza.
Teora de colores y el crculo
cromtico Sntesis aditiva y
sustractiva del color, El
lenguaje del color.
Prcticas de dibujo de objetos, slidos, frutas, figuras
antropomorfas, zoomorfas, objetos y otros elementos
culturales.
Experimentacin y aplicacin de la pintura con lpices
de color, acuarela y otros, obteniendo texturas mancha
sugestivas y armnicas.
Convivencia interactiva con el medio natural y
sociocultural como medios que genera la expresin
esttica creativa.
Anlisis de los fundamentos y principios bsicos del
dibujo y los elementos configurativos.
Taller de anlisis de la semitica del color, en
comparacin con la policroma expresada por nuestros
ancestros.
Reflexin y anlisis sobre la cretica, creatividad y la
Sensibilidad ante
la diversidad natural y
la riqueza de sus
elementos como
recursos de expresin
plstica y visual.
Actitud y deleite
espiritual frente a las
obras de arte y los
procesos expresivos.
Dibujo y pintura
expresado a partir
de los
fundamentos y
principios bsicos

Composicin de
una obra artstica
expresada con la
aplicacin de
pinturas solubles.

Dibujo tcnico
aplicado a
proyectos
productivos.






Descripcin de los
principios bsicos y
elementos
configurativos del
lenguaje plstico y
visual.

122


SABER
artstica de la
comunidad.






Tcnicas de medios solubles
en agua (acuarela, acrlicos y
otros)
Pintura a lpiz de color
Desarrollo y estimulo de la
creatividad en la expresin
artstica.
Modelado y tallados en
materiales de la regin.
innovacin.
Rescate de tcnicas expresivas, colorantes naturales
vegetales o animales en la pintura, de nuestras culturas
ancestrales.
Prcticas expresivas aplicando la creatividad imaginativa.
Aplicacin prctica de tcnicas y proceso productivos
con temticas regionales a partir del diseo y su
representacin bi y tridimensional.

Diferenciacin
descriptiva del dibujo y
la pintura artstica y
dibujo tcnico como
procesos estticos
expresivos.

Curvas aplicadas
en diseos
tecnolgicos con
precisin

Publicidad
expresada como
promocin a
productos
ecolgicos de la
regin.





HACER



Valoracin de
destrezas y
habilidades prcticas
en la representacin
del dibujo tcnico y el
dibujo artstico
Habilidades
prcticas en procesos
de expresin de las
artes grficas
aplicados a su
contexto
Contribuimos al
desarrollo de las
tcnicas y
habilidades
productivas, a
travs del dibujo
tcnico y sus
cualidades
expresivas,
aplicando
nuevas tcnicas
y tecnologas,
orientados hacia
los proyectos
productivos.
El dibujo y el diseo tcnico
en la produccin.
Las Curvas abiertas y
cerradas: ojiva, espiral, valo
y ovoide.
Las Curvas cnicas: elipse,
Parbola y la Hiprbola
aplicada a la tecnologa
Enlaces, arcos y molduras,
aplicaciones a diseos
tcnicos
Introduccin a la perspectiva
a partir de la naturaleza y
los elementos
socioculturales




Observacin en la naturaleza y los elementos culturales,
de las formas curvas circulares, parablicas y otros
destacando importancia y utilidad.
Anlisis crtico de las curvas abiertas y cerradas, cnicas
y cclicas. Su aplicacin en la ciencia y la tecnologa.
Interpretacin de la utilidad y aplicacin en el diseo
industrial, publicitario, las artes originarias y la
decoracin.
Debate y valoracin de las formas de aplicacin de
curvas abiertas, cnicas y cclicas en procesos fsicos y
diseo industrial.
Apreciacin del valor expresivo y sus posibilidades
aplicativas en la vida cotidiana.
Aplicacin selectiva de curvas cnicas y cclicas en
diseos creativos orientados a la productividad.
Construccin aplicativa de las curvas cnicas y cclicas,
relacionados con los procesos fsicos y diseo de piezas
mecnicas, volantes, ruedas, objetos y otros.
Aplicacin de recursos tecnolgicos TICs en el dibujo
tcnico, orientado a diseo de proyectos productivos.







DECIDIR
Aplicacin de los
recursos artsticos y
estticos en las
actividades productivas
sociocomunitarias.
Discriminacin de
tcnicas y tecnologas
expresivas
computarizadas, y su
aplicacin en diseos
productivos.
Aplicamos
habilidades
expresivas y
tcnicas
diversas, en la
elaboracin de
objetos
decorativos y
utilitarios,
utilizando
materiales y
recursos de la
regin, para
promover la
expresin grfica
como
complemento a
Artes aplicadas como medio
de la expresin artstica.
La publicidad y los medios
grficos
La monocopia en las
composiciones.
La cromtica en las artes
grficas, CMYK y RGB su
aplicaciones en diseo
grfico.
El arte grfico y sus
aplicaciones: Revistas,
afiches, logotipos, y otros.
El rtulo y las normas
bsicas en el diseo de
letras.

Prcticas de diseo de letras, tipos de letras y su
aplicacin en la produccin plstica del arte publicitario.
Explicacin y anlisis de las artes grficas, materiales,
tcnicas, procesos y sus aplicaciones.
Teora de los colores y su aplicacin en la publicidad.
Debate que promueva la valoracin del arte grfico y la
publicidad como medio de promocin de productos
sociocomunitarios.
Aplicacin responsable de los carteles y otros como
medio de expresin de procesos histricos
socioculturales.
Aplicacin creativa y responsable de los colores y
pigmentos en el trabajo.
Elaboracin de carteles, logotipo, afiche y otros, aplicado
a la promocin de la produccin comunitaria y otros
eventos socioculturales.
Planificacin, organizacin y ejecucin de Ferias de las

123
la actividad
productiva.
Artes Plsticas y Visuales y valoracin comunitaria de la
produccin artstica y creativa.






























CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER



Fortalecemos
nuestra identidad
sociocultural, a
travs de la
investigacin de
la historia del arte
de nuestros
ancestros y de la
diversidad
El arte como expresin
cultural de la diversidad.
El Renacimiento artstico
de la arquitectura,
escultura, y pintura y su
influencia en nuestra
Amrica.
El arte plstico Virreinal
en la Audiencia de
Visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico
local, regional y nacional,
Observacin comparada en medios audio-visuales del
arte virreinal, colonial, republicano y el mundo occidental.
Anlisis e interpretacin de la iconografa y decoracin
bsica en las manifestaciones artsticas de nuestros
pueblos ancestrales y de la diversidad, Arquitectura,
Pintura, Escultura, cermica, tejidos y decoracin bsica.
Valoracin de las
manifestaciones
artsticas de
nuestras culturas y
de la diversidad
intercultural.
Deleite espiritual
frente a las obras de
arte y los procesos
Iconografa
comparada
del arte
occidental
renacentista,
el Barroco
indgena-
espaol.


124
cultural,
rescatando
formas y tcnicas
expresivas, para
aplicar en el
desarrollo del arte
y en procesos
socioproductivo
de la comunidad.




Charcas y sus
consecuencias.
El arte plstico colonial
barroco indgena espaol.
Anlisis crtico del arte
Europeo.
El Arte plstico
Republicano como
patrimonio de nuestras
culturas.
Las expresiones artsticas
del Arte, Neoclsico,
Realismo, Moderno.
Anlisis de las principales manifestaciones artsticas y las
obras de Felipe Huaman Poma de Ayala y Melchor Prez
de Holgun y otros.
Mesas de discusin y valoracin crtica de la invasin
espaola y sus consecuencias.
Foro debate sobre sitios arqueolgicos tursticos y su
importancia en la economa regional y nacional.
Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio
de identidad y pertinencia sociocultural de los pueblos.
Aplicacin responsable de la iconografa expresada en
monografas de las manifestaciones artsticas del periodo
colonial y republicano.
de expresin Artes
originarias de
la regin
elaborada
con
creatividad
innovadora.




SABER




Comparacin
analtica de la
expresin plstica
en el renacimiento,
virreinato, colonia y
la repblica.
Descripcin de los
procesos
productivos de las
artes originarias




HACER



Valoramos las
formas expresivas
artsticas de
nuestra diversidad
intra e intercultural
mediante el
anlisis crtico de
los procesos
productivos de las
artes originarias,
rescatando
tcnicas y
tecnologas
productivas
estticas, para la
aplicacin en
procesos
productivos con
sentido
comunitario.
Las artes originarias como
valores culturales.
La artes originarias de
nuestros pueblos
ancestrales,
contextualizado a las
regiones.
Los medios tecnolgicos
en la produccin de las
artes originarias.
Procesos productivos de
las artes originarias de
nuestros pueblos.
Las artes en la tecnologa:
cermica, cestera,
tallados en madera, tejido,
orfebrera, trabajos en
cueros y pieles
Recoleccin, seleccin y preparacin de materiales de la
regin para la elaboracin de objetos decorativos y
utilitarios.
Elaboracin y produccin de acuerdo a los contextos
socioculturales y las posibilidades productivas de la
regin.
Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales
de la regin para la elaboracin de las artes originarias.
Reconocimiento, clasificacin de formas, tcnicas y
tecnologas productivas en la elaboracin de las artes
originarias.
Taller de anlisis de los recursos naturales y las
posibilidades productivas de la regin.
Responsabilidad compartida en el trabajo de
elaboracin de las artes originarias en su contexto
sociocultural.
Aplicacin selectiva de las tcnicas y tecnologas
ancestrales en la elaboracin de trabajos con
creatividad.
Produccin responsable y uso racional de los recursos
naturales.
Representacin de
la iconografa del
arte de nuestras
culturas y de la
diversidad.
Procesos de
elaboracin de los
productos
decorativos y
utilitarios en las
artes originarias


DECIDIR
Apropiacin
responsable de los
recursos estticos
en las actividades
productivas.
Toma de decisin y
uso responsable de
programas
computarizadas en
diseos productivos.

CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS Y ADECUADAS A NUESTRA REGIN.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



Fortalecemos el
desarrollo de
destrezas,
El dibujo y la pintura como
expresin cultural.
Principios bsicos del dibujo
Dibujo de la cabeza humana, las expresiones del rostro y
los retratos de personajes importantes de la regin,
aplicando tcnicas del dibujo.
Sensibilidad
esttica ante la
diversidad natural y
Dibujos
artsticos
realizados

125




SER





habilidades y
expresivas, a
travs del dibujo
y la pintura
artstica y su
interpretacin,
aplicando
elementos
naturales y
socioculturales
en procesos
productivos de
la expresin
plstica visual,
para contribuir
en el
mejoramiento de
la composicin
artstica y
creativa.


artstico y las tcnicas: a lpiz,
tinta, carboncillo y tcnicas
mixtas.
Proporcin de la cabeza humana
El retrato y autorretrato
Expresiones del rostro
La caricatura y el dibujo
humorstico.
Aplicacin del color segn la
percepcin psicolgica de las
distintas regiones.
El lenguaje del color en nuestras
culturas
Tcnicas de pinturas solubles
(acuarela, tmpera y tcnicas
mixtas y no tradicionales)
El paisaje (composicin pictrica)
Desarrollo y estimulo de la
creatividad.
El arte plstico y visual como
funcin cognitiva, de lo nuevo y
desconocido.
Retrato y autorretrato con rasgos de personalidad
predominante, aplicando tcnicas de dibujo y pintura.
Prcticas de tcnicas de la acuarela, tmpera y tcnicas
mixtas, con esponjas, ceras, anilinas y materiales no
tradicionales.
Observacin prolongada del medio natural y dibujo de
paisajes de diferentes contextos socioculturales.
Estudio de las cualidades expresivas del rostro humano:
risa, ira, asombro y dolor.
Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas
andinas y amaznicas.
Comparacin creativa del dibujo humorstico de
personalidades de la regin.
Exhibicin valorativa de trabajos que denoten los detalles
del rostro.
Aplicacin de la creatividad, en la pintura y otras
expresiones artsticas con materiales no tradicionales
(recursos naturales).
Exposicin de la produccin artstico plstico visual y
valoracin sociocomunitaria.

sociocultural
elementos como
recursos para la
expresin plstica
y visual.
Valoracin
esttico de las
obras de arte y
los procesos
expresivos.
con
diferentes
tcnicas.

Pintura de
paisajes
realizados
con
pigmentos
solubles
empleando
variadas
tcnicas.

Modelado de
figuras
humanas,
animales y
otros en alto
y bajo
relieve.

Proyecciones
didricas,
representado
en diferentes
planos y
aplicados en
procesos
productivos.

Diseos
publicitarios
elaborados y
aplicados
como
promocin a
productos.






SABER





Descripcin de las
tcnicas de pintura,
acuarela, tmpera
y tcnicas mixtas.
Explicacin
descriptiva de las
proyecciones
didricas y
tridricas.
Descripcin de la
perspectiva cnica
de planos y
cuerpos.





HACER



Generamos
desarrollo de
tcnicas y
habilidades
productivas, a
travs del dibujo
tcnico y sus
cualidades
expresivas,
conociendo y
valorando las
formas y
tcnicas
expresivas, para
la , aplicacin en
diseo de
proyectos
productivos


El dibujo tcnico como base para
las tecnologas productivas.
Geometra Descriptiva I:
Nociones del sistema Didrico,
Proyecciones: Ortogonal, oblicua
y cnica.
Proyecciones didricas y
tridricas ortogonales del punto,
lnea, figuras planas y volumen.
Los cuerpos volumtricos:
Poliedros regulares e irregulares
La perspectiva de cuerpos del
contexto


Construccin de proyecciones didricas y tridricas del
sistema ortogonal de punto, rectas, planos, volmenes y
objetos del entorno, aplicando la perspectiva y abatimiento.
Representacin y aplicacin de los cuerpos volumtricos a
partir de los elementos culturales y la creatividad.
Proyeccin de volmenes a escala en el sistema didrico,
triedrico y aplicacin en maquetas.
Descripcin de la geometra y su relacin con las formas
tecnolgicas y arquitectnicas
Identificacin y diferenciacin de los cuerpos volumtricos
por su forma y aplicacin en diseos tecnolgicos.
Introduccin a la perspectiva cnica de planos y cuerpos
volumtricos, a partir de los elementos culturales.
Exhibicin y valoracin de maquetas elaboradas con
aplicacin de volmenes estudiados.
Representacin tridimensional de cuerpos aplicando TICs.
en los diseos productivos variados de acuerdo a la regin.
Implementacin responsable de los recursos y medios
tecnolgicos del dibujo tcnico que fortalezcan los
proyectos socioproductivos
Habilidades y
destrezas en el
dibujo tcnico y la
aplicacin prctica
de los medios de
expresin.
Elaboracin de
diseos
publicitarios,
aplicando los
medios
computarizados
TIC.






DECIDIR
Aplicacin creativa
del dibujo tcnico
en diseos
productivos.
Expresin creativa
en la aplicacin de
imgenes en

126
Fortalecemos el
uso de las
tcnicas y
estrategias de
expresivas,
interpretando las
formas
expresivas de
las artes
aplicadas,
mediante el
aprovechamient
o de los
materiales y sus
bondades
expresivas,
investigacin
sobre dibujo
topogrfico y la
tecnologa
industrial, para
promover la
expresin
publicitaria
como
complemento a
la actividad
productiva.


Artes aplicadas en la expresin
productiva comunitaria
La publicidad como promocin a
la produccin comunitaria.
Diseo de marcas y sellos en la
publicidad.
Creacin de diseos con motivos
regionales.
Introduccin a las aplicaciones
actuales del diseo grfico
publicitario.
Diseo y composicin de carteles
(contrastes mximos y mnimos
del color)
Elaboracin de diseo de marcas y sellos en la publicidad
orientado a la promocin de productos regionales.
Diseo y elaboracin de carteles, aplicado a las
necesidades del contexto sociocultural y educativo de la
comunidad.
Investigacin y debate sobre la publicidad, los medios
grficos y sus efectos en la sociedad.
Interpretacin de la publicidad y sus efectos comerciales
de promocin a la produccin industrial, frente a las artes
originarias.
Apreciacin colectiva del poder comercial de la publicidad y
la incidencia de los medios visuales.
Taller de anlisis y valoracin colectiva de los motivos,
medios expresivos de las artes grficas y los diseos
publicitarios.
Implementacin de los medios computarizados en la
produccin de diseos orientados al arte publicitario.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas
y Visuales en la comunidad educativa.
diseos
publicitarios.


















127


QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICAS ORIENTADORAS: CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER
Valoramos la
expresin artstica
de nuestras
culturas y de la
diversidad, a
travs de la
comprensin de
la historia del arte
en Europa y su
influencia en
Amrica, como
hitos culturales
conociendo las
tcnicas
expresivas, para
fortalecer la
manifestacin
artstica como
expresin de los
acontecimientos
socioculturales.
El arte como expresin de
valores sociocomunitarios
El arte contemporneo en
Bolivia, pintura, escultura,
arquitectura y las artes
originarias, artistas
representativos.
Las tendencias pictricas, los
ISMOS y representantes
notables.
El arte contemporneo en
Europa y Amrica, pintura,
escultura, arquitectura y las
artes originarias.









Visitas a museos, arqueolgicos, sitios de inters
artstico local y regional; nacional, americano y el
mundo occidental.
Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con
temticas sobre la historia del arte en Amrica y el
mundo occidental.
Elaboracin de estudios comparativos por equipos de
trabajo, de expresiones pictricas del arte
contemporneo en Bolivia
Organizacin de grupos de lectura en fuentes
secundarias sobre el arte contempraneo en las
manifestaciones religiosas y espirituales, su relacin
con la madre naturaleza.
Anlisis e interpretacin del arte contemporneo en
Bolivia, Amrica y Europa.
Investigacin y valoracin de las obras artsticas de
Cecilio Guzmn de Rojas, Ral Prada, Mara Luisa
Pacheco, Lorgio Vaca, Gil Iman, Miguel Alandia,
Prez Alcal y otros artistas nacionales y
latinoamericanos, por equipos comunitarios
Aplicacin creativa de tcnicas pictricas a partir de los
temas estudiados, en diferentes superficies y
materiales.
Valoracin de las
tcnicas y
tecnologas
expresivas de la
diversidad
intercultural.
Sensibilidad
esttica frente a
las obras del arte
plstico visual y las
formas expresivas.









Composicion
es artsticas
representada
s en cuadros,
con
diferentes
tendencias
pictricas y
del arte
contemporn
eo.






Trabajos
elaborados
en artes
originarias
con acabado
prolijo, de



SABER
Descripcin de las
caractersticas de
las tendencias
pictricas y del arte
contemporneo.
Conocimiento y
clasificacin las
artes originarias y
sus procesos
productivos.



HACER
Promovemos
proyectos
productivos
sociocomunitarios
sustentables, a
travs de
interpretacin de
las artes
Las artes originarias con
valores sociocomunitarios
Las artes originarias en
Bolivia, su valor sociocultural,
productivo y econmico.
El diseo en las artes
originarias, orientado a la
actividad productiva,

Elaboracin de objetos tiles y decorativos de las
artes originarias de acuerdo a los materiales, los
contextos socioculturales y las posibilidades
productivas de la regin.
Trabajo en equipo en la elaboracin de las artes
originarias en su contexto sociocultural.

Representacin
grfica de las
tendencias
pictricas
Destreza en las
prcticas de
produccin de las
artes originarias

128





DECIDIR
originarias de
nuestros
ancestros,
mediante la
investigacin y las
prcticas
productivas, para
la elaboracin de
objetos
decorativos y
utilitarios de
atraccin turstica.
relacionados con el turismo.
Artes aplicadas: Cermica,
cestera, tallados en madera,
tejido, orfebrera, trabajos en
cueros y pieles, preservando
el equilibrio ecolgico,
repujados en metal, trabajos
en yeso y otros trabajos con
variedad de materiales
regionales (semillas cortezas,
piedras, cuernos, conchas,
plumas y otros).
Investigacin y caracterizacin de los recursos
naturales de la regin para la elaboracin de las artes
originarias.
Descripcin y clasificacin de formas, tcnicas y
tecnologas productivas de elaboracin.

Aprovechamiento responsable de los recursos
materiales de la regin.

Aplicacin creativa de tcnicas y tecnologas,
relacionados con la actividad productiva de la regin y
el turismo.

Aplicacin de
recursos
expresivos de
nuestras culturas y
de la diversidad, en
diseos
productivos.
Responsabilidad en
el aprovechamiento
de recursos
naturales para la
elaboracin de las
artes originarias
acuerdo al
contexto.




QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER
Desarrollamos
habilidades y
destrezas
expresivas, a
partir del
conocimiento de
los elementos
configurativos y
sus principios
bsicos,
mediante la
experimentacin
prctica del
dibujo y la
pintura artstica,
para generar la
formacin de un
estilo propio de
expresin
plstica en las
composiciones
pictricas.





Dibujo y pintura como fuente de
expresin y comunicacin
comunitaria.
Proporciones de la figura humana
La figura humana y los medios de
comunicacin visual.
Perspectiva y movimientos de la
figura humana.
Variacin y modulacin de
tonalidades y matices de color
aplicando la teora de Ostwald.
Tcnicas de pintura (acuarela,
tmpera, al leo, similares y no
tradicionales).
Composicin aplicando la figura
humana.
El arte plstico visual y su
funcin cognitiva.
La creatividad y sus mtodos:
analgicos, antitticos, aleatorios,
onricos, psicoanaltico,
gestltico.
La escultura: con materiales de la
regin.
Organizacin de grupos de trabajo, para la
observacin y comprensin de las proporciones de
la figura humana.
Representacin de la figura humana en movimiento,
a partir de copias del natural y los modelos en vivo.
Composicin creativa de cuadros en equipos
comunitarios, con temtica regional, (paisajes, figura
humana).
Comprensin de las proporciones de la figura
humana, andinas y amaznicas.
Talleres de pintura con temticas regionales y
contemporneas en la representacin de obras de
arte, (paisajes, sociedad, ecologa, justicia, amor y
otros).
Realizacin creativa de composiciones pictricas a
partir de la problemtica social y los
acontecimientos histricos socioculturales, aplicando
la figura humana.
Reflexin crtica sobre la imagen de la mujer en la
publicidad y los efectos subliminales en los medios
de comunicacin.
Reflexin y debate sobre los principales mtodos y
modelos creativos.
Foro debate y valoracin del arte a partir de las
nuevas formas expresivas, en busca de nuevas
formas de expresin plstica.
Se valora los
elementos
configurativos y
procesos de
expresin del
lenguaje plstico y
visual.
Sensibilidad en la
representacin de
la figura humana
frente a la
publicidad
comercial.





Figura
humana
aplicado en la
composicin
pictrica.




Escultura de
figuras
humanas y
animales
representada
en base a
tcnicas del
vaciado u
otras tcnicas.



Cuerpos




SABER
Interpretacin
descriptiva de las
tcnicas de pintura
al leo y la
composicin.
Descripcin de
los elementos y
clases de
proyeccin.
Interpretacin de
las escalas
grficas y
numricas.


129




HACER
Aplicacin de la escultura desde el punto de vista de
la proporcin y el equilibrio, con materiales de la
regin y temticas sociales regionales.
Exhibicin y exposicin de la produccin artstico
plstico visual y valoracin participativa.
Ejecucin prctica
en la
representacin de
la figura humana.
Habilidad prctica
en la pintura al
leo y la
composicin
pictrica.
Procesos tcnicos
en la elaboracin
de la escultura.
Representacin de
las proyecciones y
producciones
graficas a travs
de programas
computarizados.
volumtricos y
curvas
policntricas
representadas
y aplicadas en
diseos
productivos




Proyecciones
representadas
aplicadas a
diseos y
proyectos
productivos.



Diseos
elaborados
aplicando
medios
computarizad
os.

Feria de
exposicin de
la arte plstica
y visual
realizado en
la comunidad
educativa.

Aplicamos el
dibujo tcnico y
sus cualidades
expresivas,
mediante el uso
de las
tecnologas de
informacin y
comunicacin
TICs en el
diseo de
piezas y objetos
simples y
compuestos,
para el
fortalecimiento
de procesos y
proyectos
productivos de
la comunidad.


Dibujo tcnico en los diseos y
proyectos productivos
Proyecciones cnicas.
Perspectiva de: uno, dos y tres
puntos y aplicaciones.
Perspectivas Axonomtricas:
isomtrica, dimtrica y trimtrica.
Las escalas en perspectiva:
Escalas numricas y escalas
grficas

Observacin de la perspectiva en la naturaleza y
objetos del entorno.
Representacin de proyecciones cnicas,
isomtricas, dimtricas y trimtricas.
Aplicacin prctica de los fundamentos y elementos
de las proyecciones cnica, isomtricas, simtricas
y trimtricas en diseos orientados a la produccin.
Utilizacin del sistema Axonomtrico aplicado al
diseo arquitectnico en proyectos productivos para
la regin
Composicin creativa de bloques tridimensionales
exteriores y vistas interiores.
Investigacin y anlisis de los fundamentos y
elementos de la perspectiva cnica en diseos
orientados a la produccin.
Interpretacin y representacin prctica del sistema
Axonomtricas comprendiendo la perspectiva
isomtrica, dimtrico y trimtrico, aplicadas a la
ingeniera, arquitectura y diseos variados.
Aplicacin creativa del AUTOCAD, en diseos
productivos.
Exhibicin de proyecciones y diseos orientados a la
produccin y valoracin colectiva.



DECIDIR
Aplicacin
responsable del
dibujo tcnico
orientado a
diseos
productivos.
La creatividad en
los procesos de
expresin plstica
y visual.
Responsabilidad
en diseos
publicitarios que
incluyen la imagen
femenina.

Elaboramos
dibujos y
diseos
industriales,
aplicando
programas y
medios tcnicos
y tecnolgicos
computarizados,
para fortalecer
los
Proyectos
productivos en
serigrafa,
elaboracin de
diseos del arte

Produccin artstica a partir de
las artes aplicadas.
La serigrafa en el diseo grfico
publicitario.
La serigrafa y la publicidad
(Equipo de impresin, materiales
y aplicaciones en insignias,
banderines, stickers y otros).
La imagen: lo connotativo
denotativo, significado y
significante en la publicidad.


Prcticas de procesos de trabajos de serigrafa en
equipos, conocimiento de herramientas materiales y
diseos.
Investigacin y comprensin del diseo industrial
con instrumentos geomtricos y los medios
tecnolgicos computarizados.
Anlisis crtico sobre los fenmenos publicitarios, su
valor y efectos subliminales que transmiten sus
mensajes
Responsabilidad equilibrada frente a los fenmenos
publicitarios, sus valores y efectos que transmiten.
Ejecucin prctica y aplicacin de la serigrafa en la
publicidad, insignias, banderines, estampados en
telas y otros; utilizando sistemas digitales.
Planificacin y organizacin de Feria de las Artes
Plsticas y visuales; valoracin de la produccin
artstica y creativa.

130
publicitario de
acuerdo a las
necesidades de
cada comunidad
educativa.



















SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICAS ORIENTADORAS: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS


SER
Promovemos
procesos de
expresin artstica
intra-intercultural,
a travs la
comprensin y
anlisis de las
obras plsticas de
artistas
La produccin artstica
intra intercultural como
expresin revolucionaria.
el arte plstico del estado
plurinacional y las
expresiones de los artistas
plsticos locales,
departamentales,
nacionales y
Visitas de estudio, a artistas, centros artsticos,
museos, sitios arqueolgicos y otros.
Utilizacin de medios audio-visuales con temticas
sobre artistas bolivianos y latinoamericanos.
Investigacin y anlisis comparativo de la expresin
plstica visual de las obras artsticas bolivianos y
latinoamericanos.
Descripcin e interpretacin de las nuevas tendencias
Actitud crtico-reflexiva
frente a la diversidad
de estilos y tendencias
expresivas en el arte.
Apreciacin y
valoracin de las
caractersticas
expresivas del arte en
la vida humana.




Composicin
artstica a
partir de las
nuevas
tendencias del

131
SABER
identificados con
la revolucin
nacional y
latinoamericana
como patrimonios
culturales,
fortaleciendo las
capacidades
expresivas y
productivas
estticas, para la
concienciacin y
generacin de
estilos propios.
latinoamericanos a partir
de los aos 1990.
Tendencias
contemporneas del arte:
Arte Urbano (Grafitis),
Land Art (Arte de la tierra -
ecolgica), Instalacin
artstica, Performance y
otros.





del arte contempornea en la diversidad cultural y sus
representantes.
Apreciacin y valoracin de las nuevas tendencias del
arte contemporneo, a partir de sus caractersticas
expresivas en la vida humana y los acontecimientos
socioculturales.
Aplicacin de las nuevas tendencias pictricas en la
composicin artstica con medios no convencionales.
Eleccin selectiva de una tendencia artstica
contempornea como medio de expresin comunitaria.




Descripcin de
caractersticas de
obras y artistas
nacionales,
latinoamericanas y las
nuevas tendencias
pictrica.
Interpretacin de
tcnicas y tecnologas
productivas de las
artes originarias de
cada regin.
arte
contemporne
o.

Trabajos
elaborados en
artes
originarias con
acabado
prolijo con
materiales de
la regin.


Objetos
decorativos y
utilitarios
elaborados
con fines de
atraccin
turstica



HACER
Generamos
proyectos
productivos
sociocomunitarios
sustentables, a
partir de la
interpretacin de
las artes
originarias de la
diversidad
cultural,
investigando y
analizando
tcnicas y
tecnologas
productivas, para
aplicar en la
elaboracin de
objetos
decorativos y
utilitarios de
atraccin turstica.
Las artes originarias como
medios de produccin
cultural diversificada
Diseos, formas, tcnicas
y tecnologas de
produccin de las artes
originarias.
Profundizacin de las
Artes aplicadas: La
cermica, cestera,
tallados en madera, tejido,
orfebrera, repujado en
cueros y pieles, repujados
en lminas de metal,
trabajos en yeso y
materiales reciclables.



Elaboracin y produccin de las artes originarias de
acuerdo a los contextos socioculturales y las
posibilidades productivas de la regin.
Elaboracin creativa con materiales de la regin,
aplicando semillas, cortezas, piedras, cuernos, plumas,
conchas y otros.
Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales
de la regin para la elaboracin de artes originarias.
Clasificacin de diversas tcnicas y tecnologas
productivas del arte originario de la regin.

Responsabilidad compartida en el trabajo de
elaboracin de las artes originarias en su contexto
sociocultural.
Prevencin de riesgos de salud en proceso productivos
y las aplicaciones de tcnicas y tecnologas.

Prcticas productivas de acuerdo a los contextos
socioculturales, con relacin a los recursos naturales y
el turismo.
Produccin de objetos artsticos, utilitarios y
decorativos destinados al consumo local y turstico.
Destrezas y
habilidades prcticas
en la elaboracin de
objetos utilitarios y
decorativos.
Representacin
prctica de las nuevas
tendencias artsticas
contemporneas.


DECIDIR
Eleccin de
herramientas y
materiales para la
elaboracin de las
artes originarias
orientados a la
productividad.
Aplicacin TICs en
proyectos y diseos
productivos
comunitarios.
SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDO FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA ARTES PLSTICAS Y VISUALES
TEMTICAS ORIENTADORAS: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS

132


SER
Consolidamos el
desarrollo de las
habilidades
expresivas, en el
dibujo y la pintura
artstica,
interpretando el arte
contemporneo y los
grandes
acontecimientos
socioculturales, para
generar en los y las
estudiantes
procesos de
descolonizacin y
formacin de un
estilo propio de
expresin plstica en
las composiciones
pictricas.




Dibujo y pintura artstica a
partir de los valores
sociocomunitarios.
La composicin y sus
elementos (unidad en la
variedad, equilibrio y el
centro de inters encaje,
proporcin),
Composicin simetra,
asimetra
La figura humana en la
composicin pictrica
La pintura al leo (p.
sinttico) y La aplicacin al
muralismo.
La creatividad y la
innovacin en la
composicin pictrica.
El arte plstico visual como
funcin cognitiva a un nivel
superior.
La escultura como
expresin artstica
tridimensional de la
forma.(zoomorfas,
fitomorfas, antropomorfas y
abstractas)
Taller pictrico de composiciones sociocomunitaria y
defensa de la biodiversidad.
Interpretacin de las nociones fundamentales de
composicin creativa y los elementos culturales
andinos, amaznicos.
Descripcin e interpretacin del color y la simbologa en
las culturas andinas y amaznicas.
Elaboracin de tintes naturales y su aplicacin.

Taller de interpretacin artstica de los procesos
sociales en el que vivimos y el contexto
latinoamericano.
Tcnicas de la creatividad como medios expresivos
innovadores.
Debate y valoracin del arte como funcin cognitiva..
Produccin escultrica de piezas y personajes
histricos y otros en diferentes materiales de la regin.
Aplicacin digital, en la expresin plstica visual
representando vivencias socioculturales en diferentes
contextos






Valora las
formas
arquitectnicas
de nuestra
nuestras cultura y
de la diversidad
Apreciacin del
dibujo y la pintura
como medios
expresivos
socioculturales.





Pintura al leo
aplicando
tendencias
pictricas
expresadas en
cuadros.



Cuadros
novedosos con
expresin libre
y creativa.




Proyectos
arquitectnicos
y topogrficos
elaborados en
base a
simbologa y
escalas.


Planos y
proyectos
arquitectnicos
elaborados
con el
ordenador
CAD.





Maquetas
elaboradas
aplicando
dibujo





SABER
Descripcin y
clasificacin de
las tcnicas de la
pintura al leo.
Identificacin y
anlisis la
arquitectura en
Bolivia, el dibujo
arquitectnico
Descripcin de los
smbolos
arquitectnicos.
Elaboramos
proyectos
arquitectnicos
sociocomunitarios,
mediante la
interpretacin y
aplicacin del dibujo
tcnico y sus
cualidades
expresivas,
utilizando
instrumentos y
medios
computarizados
como el ordenador
CAD y otros, para la
aplicacin en
diseos de
vivienda, escuela,
El dibujo arquitectnico
orientado a proyectos
socioculturales
La arquitectura en Bolivia a
partir de los materiales
naturales con tendencias
ecolgicas.
La arquitectura en nuestras
regiones
Condiciones bsicas de la
obra arquitectnica y su
clasificacin
Smbolos y grficos
arquitectnicos.
Zonificacin, relacin y
orientacin de ambientes.
Escalas, dimensionamiento
y acotacin
anteproyectos de vivienda
Representacin visual de smbolos arquitectnicos,
(puertas, ventanas, muebles y otros) con nivel de
complejidad gradual.
Elaboracin de anteproyecto de vivienda, (croquis,
diseo de planta, elevaciones, cortes, plano de
cimientos, plano de sitio, techos y plano de ubicacin a
escala).
Elaboracin de maquetas (escalas, materiales y
colores) con materiales adquiridos de la regin.
Investigacin y explicacin sobre la importancia de la
obra arquitectnica en la vida armnica familiar y la
comunidad
Anlisis y clculo del rea de un lote de terreno,
partiendo del levantamiento de su contexto inmediato
aplicando escalas.
Zonificacin de las reas de una vivienda, orientando
segn la latitud solar y las caractersticas de la regin.
Planificacin, cuantificacin y costos de ambientes de
una vivienda, (dormitorios, estar, comedor, cocina,





HACER
Ejecucin prctica
del dibujo y la
pintura artstica
en la
composicin
pictrica.
Representacin
de la figura
humana en la
composicin
artstica.
Representacin e
expresin artstica
en los carteles y
murales

133
parque, plaza y
otras, identificando
resoluciones de
configuracin
espacial de la
arquitectura que
permita la vida
armoniosa de los
hombres y las
mujeres en la
comunidad.





(Planta, Elevaciones,
cortes, vista en perspectiva)
Maqueteria.
Proyectos de viviendas
comunitarias.
El Autocad en diseos
arquitectnicos.
Diseo de interiores y
exteriores, Uso del color en
las obras arquitectnicas y
sus diferentes sensaciones.
bao) circulacin, orientacin y asoleamiento en la urbe
y el campo.
Observacin y anlisis comparativo de las
caractersticas de las viviendas en los diferentes
contextos de nuestra diversidad sociocultural.

Responsabilidad en el diseo de proyectos
arquitectnicos y sus efectos de vida armnica en el
contexto sociocultural.
Anlisis crtico de la realidad y las formas
arquitectnicas de construccin de viviendas y edificios
pblicos.
Aplicacin de conocimientos arquitectnicos y diseo de
anteproyectos de vivienda en base a materiales
ecolgicos.
Aplicacin del ordenador y el programa AUTOCAD, en
la elaboracin de proyectos y planos arquitectnicos.
Elaboracin de
diseos y
proyectos
arquitectnicos.
Elaboracin de
diseos
computarizados
para proyectos
arquitectnicos.

arquitectnico
y topogrfico.



Grficos
representados
y aplicados
con diferentes
finalidades
expresivas
mediante
programas
computarizado
s.







DECIDIR

Aplicacin
prctica de
conocimientos y
tcnicas artsticas
en proyectos
productivos
orientados a vivir
bien.
Expresin
creativa e
inventiva en los
proyectos
arquitectnicos y
composicin
pictrica.
Aplicacin
responsable de la
computadora y
uso tico de los
programas
graficadores.
Aplicamos
programas y medios
tcnicos y
tecnolgicos
computarizados, en
la elaboracin de
diseos grficos,
prendas de vestir,
objetos utilitarios y
decorativos,
decoracin
escenogrfica,
conociendo sus
bondades expresivas
y el uso responsable,
para fortalecer los
procesos productivos
de las artes aplicadas
de acuerdo a las
necesidades de la
comunidad.

Artes aplicadas y los medios
tecnolgicos de produccin.
Los medios digitales en las
artes plsticas y visuales.
El diseo grfico
publicitario.
Lenguaje grfico digital.
Aplicaciones actuales para
el diseo publicitario.
La publicidad como
promocin a la produccin
comunitaria.



Aplicacin del diseo grfico computarizado, orientado a
la decoracin, publicidad, proyectos tecnolgicos,
confeccin de prendas de vestir y otros.
Elaboracin y decoracin de escenarios, relacionados a
las actividades socioculturales, escenas literarias
educativas.
Prcticas y manejo de aplicaciones digitales en diseos
decorativos y productivos
Creatividad en la composicin de diseos grficos,
aplicados a diferentes proyectos productivos a partir del
color y los elementos culturales.
Investigacin y anlisis del diseo, los procesos
metodolgicos y el lenguaje grfico, orientado a las
actividades educativas y productivas de la comunidad.
Interpretacin y valoracin del diseo, su relacin con
la publicidad, decoracin, moda y otros a partir del
lenguaje computarizado.
Planificacin organizacin y ejecucin de la Feria de las
Artes Plsticas y Visuales y valoracin de la produccin
artstica y creativa en la comunidad educativa.
Produccin grfica, aplicando programas graficadores:
Autocad, Freehand, Fotoshop, y otros; con temticas
socioculturales de la vida cotidiana.

134

5. Estrategias Metodolgicas
Las estrategias metodolgicas, como conjunto de procedimientos y actividades, dinamizan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos, orientados
al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concreti zacin de las actividades, por lo que son
planificadas. Relacionan prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin y prctica permanente que aseguran el desarrollo de las dimensiones
humanas en el proceso educativo. De manera que se trabajen diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, considerando las formas de construccin y
trasmisin de conocimientos en las culturas; se tiene por ejemplo: La investigacin sociocrtica, talleres de artesana, dibujo y pintura, estrategia de comunicacin y
expresin de vivencias, integracin de tecnologas de informacin y comunicacin, metodologa dialgica, estrategias ldicas, socializacin de productos en la
comunidad educativa, comunicacin grfica y visual, planificacin y organizacin de ferias de exposicin artsticas y otros.
Es importante desarrollar saberes, capacidades, habilidades y destrezas, desde una perspectiva integral y holstica, que permitan el acceso a nuevas formas de
aprender, no como un simple almacenamiento de datos; al contrario, debe asegurar el proceso de interrelacin y vnculo entre el conocimiento, el desarrollo de la
memoria visual, la inteligencia espacial, formacin de las inteligencias, el pensamiento y el campo productivo, haciendo de ellos, instrumentos tiles en manos de
quien los posea y emplee. En este sentido, las estrategias metodolgicas sugeridas son:
Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin.
Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, se debe utilizar la tecnologa que se tenga al alcance; como ser: recursos informticos,
programas CAD, foto shop, Internet, materiales audiovisuales electrnicos, digitales y otras. Si bien para el proceso educativo existe apoyo didctico en estos
medios, el maestro debe orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo de las tecnologas de produccin de la imagen de la modernidad.
Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleados para apoyar
la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales, procesadores grficos y los medios educativos de multimedia pueden
aprovecharse para profundizar los conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, rel acionando las expresiones artsticas y
literarias a situaciones polticas, filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse debates y discusiones, para analizar
de manera crtico reflexiva una corriente artstica, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del autor, las caractersticas
socioculturales y problemticas de los pueblos expresados en las obras del arte plstico y visual.
Socializacin de productos en la comunidad educativa.
La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera instancia, acercar a la comunidad la labor
que realizan maestras, maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para la realizacin y
ejecucin de proyectos productivos.
Por esta razn, se deben organizar actividades en las cuales se puedan socializar, en primera y segunda lengua, los productos desarrollados durante el proceso
educativo a toda la comunidad educativa, por lo que el rea, se constituir en el pilar de esta estrategia; por ejemplo, para organi zar una feria educativa se deben
realizar afiches, boletines informativos, carteles, murales, etc. A su vez, a partir de proyectos, se pueden expresar a travs de medios grficos en diversos espacios
de la comunidad.
Investigacin.
Los maestros deben motivar e incentivar la investigacin en las y los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigaci n cientfica, sino sobre todo, para crear
hbitos de autoformacin.
Para ello, las y los maestros tambin deben ser investigadores en su accionar pedaggico cotidiano; quienes, en el marco de l a Investigacin - Accin, podrn arribar
a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de de un
estudiante podra constituirse en el remedio, avanzando ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin permanente a la
lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas y la creatividad inventiva.
La investigacin ser fundamental en el rea de las Artes Plsticas y Visuales, se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo, para
el anlisis de obras artsticas, no deber bastar con leer y responder a un conjunto de preguntas; deber sitursela en un contexto histrico, poltico, ideolgico,
filosfico y sus caractersticas, para comprender la intencionalidad e influencias del autor en sus obras de arte, en las diferentes culturas a travs del tiempo.
Estrategia ldica.
Se deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares. Lo ldico se constituye en un medio
estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, tomando en cuenta a la motivacin.
Las instituciones educativas deben procurar trascender actividades de la vida real; en este sentido, lo ldico juega el rol de interrelacionar el ser humano, la
naturaleza y el Cosmos. Las actividades ldicas van ms all del estudio y el razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad.
Por lo sealado, se entiende como ldico al conjunto de actividades que relacionan los saberes y el vivir, de acuerdo a las necesidades del desarrollo del Ser, Saber,
Hacer y Decidir.

135

Metodologa comunicativa.
Las y los maestros deben crear situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, como la lengua originaria y castellana; por ello, se debe promover que los
estudiantes se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin, para afianzar sus capacidades de comprensin frente a las formas de percepcin y
expresin de las obras de arte.
El rea deber desarrollar aprendizajes que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando
al dilogo como la herramienta fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base a
estrategias comunicativas, cuyo objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo de destrezas y habilidades creativas
expresadas a travs de las Artes Plsticas y Visuales.
Metodologa contrastiva.
La contrastacin consiste en mostrar condiciones opuestas entre ideas, pensamientos, condiciones, etc.; es decir, contraponer dos aspectos encontrados para
deducir conclusiones, observar similitudes, diferencias, realizar anlisis, etc. con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un
determinado contexto sociocultural.
En este sentido, las y los estudiantes deben tener la posibilidad de contrastar diferentes formas y tcnicas de expresin en las obras de arte, considerando autores,
periodos histricos y las nuevas tendencias de expresin plstica visual.
Estrategia de comunicacin y expresin vivencial.
La comunicacin y expresin vivencial, es el motor generador de las formas de expresin plstica visual. Porque a partir de la relacin de la humanidad con la Madre
Tierra y las vivencias del entorno cultural, se generan las formas de expresin plstica visual, tales como en el arte rupest re en la prehistoria (escenas de caza), en la
historia, los centros rituales, templos, arquitectura, escultura, pintura y las artes menores, son eminentemente la expresin de vivencias socioculturales que
caracterizan periodos histricos a travs del tiempo.
Las expresiones artsticas en las diferentes culturas, se nutren de las vivencias de la humanidad, la expresin de sus pensamientos y sentimientos en interrelaci n
directa con la Madre Tierra y el Cosmos. Por lo que la y el maestro debe emplear ste recurso como medio de percepcin y expresin de las obras del arte plstico
visual, a partir de las propias vivencias del contexto sociocultural del estudiante, haciendo un aprendizaje directo y vivencial.
Comunicacin grfica y visual
La comunicacin grfica y visual, en el sentido ms amplio, se constituye en una forma de comunicacin universal, porque es entendida de manera inmediata,
cualquiera sea su idioma o lengua, motivo por el cual se dice que una imagen vale ms que mil palabras; a partir de esta aseveracin se deduce que la imagen tiene
un poder de comunicacin de mensajes, pensamientos y sentimientos con hondo contenido sociocultural, expresados en conos, sealizadores, afiches carteles,
murales y otras formas de expresin.
En este sentido, la y el maestro debe promover la percepcin y expresin de la comunicacin grfica y visual, como medio didctico y como fin expresivo de ideas y
sentimientos condensados en obras plsticas y visuales, aplicando diferentes soportes materiales.
Ferias de exposicin artsticas.
Promueve responsabilidad y respeto al trabajo del otro, permitiendo la valoracin comunitaria de productos de expresin y composicin plstica y visual en la
comunidad y el entorno social, estimulando el deleite en la apreciacin y creacin de las artes plsticas y visuales.
Las tradiciones, rituales, costumbres, las expresiones artsticas propias de una cultura, su iconografa y colores, permiten la expresin de la identidad de las culturas,
fortaleciendo su autoestima en un contexto intra e intercultural diverso, que son fortalecidos a travs de la recuperacin de las formas, tcnicas y tecnologas de
expresin plstica visual, las mismas que se valoran a partir de las ferias expositivas, adems de promoverlas como arte originario de alto valor cultural.
Las ferias expositivas permiten valorar y estimular las habilidades de expresin y creacin plstica visual de las y los estudiantes, permitiendo la innovacin creativa
en busca de nuevas formas y estilos de expresin.
6. Evaluacin
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los
nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la
plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de
formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;

136

b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en f ormas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educaci n en
su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia
crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el
modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir
solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y
la autoevaluacin.

6. Bibliografa.
ACERETE, Dora M. (1974) Objetivos y Didctica de la Educacin Plstica Edit. Kapelusz. Argentina.
ALFA Internacional S.A. (1980) El dibujo del natural. Espaa.
ALAU MASSA J. (1980) Dibujo Tcnico. Ed. Bruo Espaa.
LVAREZ DE SAYAS, Rita Marina (2002), Metodologa del Aprendizaje y la Enseanza. Ed. Kipus, Cochabamba.
AYMERICH, C. Y M. (1971) Expresin y arte en la escuela. Edit. Teide. Barcelona
CANAL Fernanda (2007) Dibujo Ed. Parramn Espaa.
EISNNER E. (1992) Educar la Visin Artstica, Ed. Paids Educador, Buenos Aires.
ESPRIU VIZCAINO, Rosa Ma. (1993) El Nio y la Creatividad. Edit. Trillas. Mxico.
F. PREZ- Dolz, (1974) Teora de los Colores Edit. Mesenger. Espaa.
FILANDER Y DIAZ CHAVEZ, Luis. (1971) Hacia una dialctica del subdesarrollo. Ed. Grijalbo Mxico.
GADAMER, Hans-Gerge, (2003) La actualidad de lo bello. El arte como juego, smbolo y fiesta. Ed. Paidos. Buenos Aires.
GARCA CANCINI, Nstor, (1977) Arte popular y sociedad en Amrica Latina. Grijalbo Mxico
GARCA BERNAL Csar, (1988) Principios de Geometra Descriptiva Ed. Don Bosco La Paz Bolivia.
GARCA MARTINEZ, J. A. (1976.) Crisis y Revolucin en el Arte de Hoy. Editorial Universitaria de Buenos Aires - Buenos Aires.
GIMNEZ DODRIGUEZ Dolores (1995) Educacin Plstica y Visual Ed. Santillana- Espaa (1,2, 3 y 4)
GIESECRE Federick (2006) Dibujo y comunicacin grfica. Ed. Pearson Mxico.
GOMBRICH Ernst, (1991) Lo que nos dice la imagen, Ed. Norma, Bogot.
GOMBRICH ERNST, (2004) Breve Historia de la Cultura, Ed. Pennsula, Barcelona.
PREZ E. MORALES G. Jodan R. Artes Plsticas Ed. Bruo La Paz Bolivia. (1,2, 3 y 4).
PREZ DAZ J. L. (2000) Expresin grfica en la ingeniera. Ed. Prentice Hall Madrid.
MARIN R. DE LA TORRES. (2000) Manual de la creatividad. Ed. Vicens Vires Barcelona
MACHICADO Marcelo (2003) Fascinantes desafos al ingenio Ed. Stigma.
ROWE Y MC Farland (1980) Geometra Descriptiva Ed. Continental Mxico.
SPENCER, DYGDON Novak (2003) Dibujo Tcnico Ed. Alfa-Omega.

V. EDUCACIN MUSICAL
1. CARACTERIZACIN
El Sistema Educativo Plurinacional, atraviesa una etapa muy importante en su historia, debido a los cambios substanciales que se efectan en los diferentes
subsistemas de la educacin boliviana; por lo que es necesario implementar proyectos que transformen la sociedad, considerando la revalorizacin de las prcticas,
saberes y conocimientos de nuestros ancestros, organizadas en ayllus, markas y otras formas de organizacin social, porque en ellas se cultivaron las primeras
manifestaciones musicales en funcin de la comunicacin, actividades sociales y comunales, como en la agricultura: la preparacin de la tierra, la siembra y la
cosecha, tenan sus propias msicas e interpretaban diversos gneros musicales en correspondencia a la temporada y a los contextos geogrficos, en algunas
situaciones unidas a la danza. Asimismo, se cultivaba la msica para los acontecimientos sociales como ser: fiestas religiosas, casamientos, cambios de autoridades
de la comunidad, acontecimientos rituales, blicos, otros. Para comprender la estructura del pensamiento Aymara hay que ver todas sus manifestaciones como un
conjunto que relaciona todas las formas de conocer y expresarse. As por ejemplo, los grandes eventos rituales van acompaados de una msica especial, de modo
que el ao ritual se entiende como una larga composicin musical con sus tiempos fuertes correspondientes a las fechas importantes del calendario, como las

137

siembras y las cosechas- y sus tiempos menores que son acontecimientos de vida individual: nacimiento, boda, muerte
11
. En otros trminos, se podra decir que
conforme a la prctica y costumbres de las antiguas civilizaciones, se deduce que la msica cumpla una triple funcin: moral izadora, religiosa y social; por lo que la
educacin musical, tiene una funcin educativa importante para la formacin del ser humano, vinculada profundamente con la constitucin de la identidad y valores
sociocomunitarios, ejerciendo el efecto de la armonizacin del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos.
La organizacin econmica, poltica y social del coloniaje no consinti una educacin para la mayora de la poblacin indgena originaria, sino solamente para los
hijos de los caciques, quienes tuvieron acceso a una educacin religiosa de alienacin cultural. Los conquistadores tuvieron el propsito de explotar los recursos
naturales a costa de la mano de obra indgena, para lo cual era necesario negar todo tipo de educacin que los acercara a la comprensin de la mentalidad europea.
La educacin estaba dirigida a los hijos de los criollos, mestizos, funcionarios, comerciantes adinerados y terratenientes, que reciban instruccin de lectura y escritura
a domicilio por maestros llamados leccionistas. En resumen, no hubo en la colonia instruccin primaria gratuita obligatoria ni particular para la mayora de la poblacin
indgena originaria. De esta manera, la nica accin educativa en la poca colonial fue la catequstica, negando toda posibil idad de valoracin cultural propia.
A nivel de educacin escolar y/o regular, es importante saber que en esta poca las escuelas existentes fueron solo de adoctrinamiento y de enseanza elemental,
dirigida a los hijos varones de colonizadores, criollos y caciques. Un ejemplo de esto es la primera escuela en Bolivia fundada por el padre Alfonso Brgano en 1571
en la ciudad de La Paz, la cual persigui el objetivo de descubrir vocaciones eclesisticas en los estudiantes. Solamente en las misiones jesuticas se dio una
educacin dirigida a los indgenas; sin embargo, al estar dirigida a satisfacer las necesidades de la colonia, condujo a una desestructuracin radical de l a
organizacin sociocultural, econmica y poltica de los pueblos reducidos, llamados as por el reacomodo poblacional que hi cieron los colonizadores debido a la
escasa y dispersa poblacin.
La experiencia de la educacin musical en Warisata la Escuela Ayllu, se constituye en un aporte significativo para la educacin boliviana por que fue una de las
disciplinas que sobresali por sus actividades corales y entonacin de canciones en idioma originario dirigido por el profesor de arte musical Antonio Gonzlez Bravo.
Sus magnficas presentaciones fueron publicadas en la Revista LA SEMANA GRFICA dirigida por el poeta Gamaliel Churata. La experiencia educacional de
Warisata tiene en Antonio Gonzlez Bravo, noble, rectilneo y elevado espritu, al animador insustituible de la conciencia artstica de la raza. Los poemas que ahora
insertamos, lo comprueban. Por lo dems, la realizacin del nuevo poema aymara tal como lo siente y concibe Gonzlez, abre una perspectiva ilimitada al poema
heroico, didasclico y epopyico en el cual, algn da cantar el poeta indio la grandeza mosaica de la tierra americana
12
.Warisata encontr a un profesor de arte
musical ntegro, autntico intrprete en el campo musical, haciendo cantar a toda la comunidad en idiomas nativos y espaol. Gran experiencia artstica musical que
debe ser recuperada por todos los educadores de la especialidad de educacin musical. Sin lugar a dudas, en Bolivia, la experiencia de la escuela Ayllu de Warisata,
abri una brecha y la demanda de la poblacin indgena ya no volvi a ceder bajo el peso de la dominacin y la dependencia. Por el contrario su presencia fue una
constante para el desarrollo actual de la nacin.
A tres aos de la Revolucin de 1952, el gobierno nacional promulg el Cdigo de la Educacin Boliviana, estableciendo las bases de una educacin boliviana en el
marco de una filosofa educativa social: formar al individuo en una escuela tico prctica de educacin para una ciudadana democrtica, solidaria, unida al
progreso de la nacin productiva, que permita acceder a los beneficios econmicos, culturales y al servicio de la justicia social.
La formacin artstica en las unidades educativas debi ser cultivada por docentes especializados, de acuerdo y en relacin a los postulados de la educacin esttica
y la enseanza artstica, en el artculo 154 del Captulo XIV del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955, expresado de la siguiente manera: La
educacin esttica, aspecto esencial para la plena formacin del individuo, es impartida por el sistema escolar en dos planos diferentes; general y especializada. Sus
aspectos relevantes son: la msica y la plstica, que merecen atencin cuidadosa y especial13. Asimismo, en el artculo siguiente indica: La educacin esttica
general constituye un captulo de la educacin comn, desde el kindergarten hasta la escuela secundaria, y se imparte con el propsito de desarrollar las
capacidades bsicas de apreciacin de la belleza natural y de la comprensin de la obra de arte14. Finalmente, en el artculo 158, concluye: La educacin esttica
utilizar preferentemente materiales tomados de la vida y del ambiente nacionales y seguir mtodos objetivos que pongan a los alumnos en contacto con las obras
maestras del Arte nacional y universal15. Con las citas de los artculos sealados, se evidencia que la formacin artstica constitua una necesidad en los alumnos,
desde la educacin inicial hasta la secundaria. Preceptos que deberan ser desarrollados por los profesores especializados en cada uno de los ciclos y niveles de
acuerdo a lo estipulado en el artculo 236 del captulo XXIX del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955.
Revisados los planes y programas curriculares de los aos 70, la educacin musical fue descuidada por los administradores del sistema educativo boliviano,
otorgndole adjetivos como asignatura tcnica, con poca o ninguna incidencia en la formacin integral. En este perodo, los docentes de educacin musical, la
mayora interinos, se dedicaron a reproducir himnos patriticos, departamentales y msica patritica escolar, apoyados por el acorden, slo algunas unidades

11
ALB, Xavier. (1988): Races de Amrica: El mundo Aymara. Compilaciones. UNESCO. ALIANZA. p.220.
12
Ibd.
13
Manual de LEGISLACIN ESCOLAR BOLIVIANA, Ed. Grfica Offset, La Paz 1988
14 Ibid.
15
Ibid.

138

educativas ubicada en el centro de la ciudad contabas con pianos. La actividad musical de esta etapa se extendi por varios aos, en el docente de educacin
musical no desarrollaba la potencialidad musical de los estudiantes, sino reproduca himnos patriticos en funcin de las horas cvicas y saludo a la bandera.
El ao 1994 comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en el marco de cambios estructurales que se dieron en el pas a partir de la
dcada de los 80. La Ley N 1565 del 7 de julio de 1994 de Reforma Educativa, estipula las nuevas bases de la educacin boliviana y los lineamientos de accin en
procura de lograr la formacin del nuevo hombre boliviano. En ella se dispone la incorporacin de un enfoque intercultural y la modalidad bilinge, con la intencin de
una aproximacin de la oferta educativa considerando las caractersticas de la sociedad boliviana. En este perodo fue implementada el rea de Expresin y
Creatividad como un componente del proceso de transicin hacia la Reforma Educativa, suscitando un clima de incertidumbre y ambigedad con respecto a los
propsitos y aportes formativos de las artes musicales en el sistema escolar boliviano. Los aportes formativos de la msica f ueron descuidados, desvalorizados e
ignorados; no ha existido una explicacin y orientacin precisa acerca de la aplicacin operativa de esta rea. Segn el Diseo curricular para el nivel de educacin
primaria, el docente de expresin y creatividad, debera desarrollar las competencias de los lenguajes artsticos: musicales, plstico visuales y escnico, aspecto
que afect negativamente a la formacin integral de los estudiantes, y en el desempeo profesional de los docentes de la especialidad de educacin musical.
Despus de la realizacin del Consejo Nacional de Educacin auspiciado por el Ministerio de Educacin (ao 2004) a travs de talleres y congresos departamentales,
y la participacin de los Pueblos Indgenas Originarios, y la posterior conformacin de la Comisin Nacional de la Nueva Ley Educativa Boliviana, surge los primeros
lineamientos, elaboracin y la promulgacin de la nueva Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, en el que se establece una reforma educativa basada en
un modelo educativo social, comunitario y productivo en el marco de aplicacin de la nueva Constitucin Poltica del Estado.
El ao 2006 (aproximadamente) comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en correspondencia con l as demandas de la sociedad
boliviana y las polticas de cambio, impulsados por los movimientos sociales, se crearon las bases terico prcticas y se establecen nuevas orientaciones y
lineamientos de accin a partir de un nuevo modelo educativo de carcter sociocomunitario productivo, que surge como respuesta al cambio poltico que vive el pas,
en procura de lograr la formacin de la mujer y hombre boliviano. Se propone una Educacin descolonizadora, liberadora, revol ucionaria, antiimperialista y
transformadora; proyectando la eliminacin todo tipo de discriminacin tnica, racial, de gnero, de preferencia sexual, social, cultural, religiosa, lingstica, poltica y
econmica, propiciando el acceso y permanencia de todos los bolivianos y bolivianas en el Sistema Educativo Plurinacional en igualdad de oportunidades y
condiciones, a travs del conocimiento de la historia y la revalorizacin de los saberes de los pueblos originarios, impulsados por los movimientos sociales, en funcin
del fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias para la construccin de una nueva sociedad libre de toda discriminacin, sumisin, dependencia y
exclusin social.
La nueva educacin propone la revolucin democrtica y cultural del pensamiento y el saber que modifica la visin etnocentrista, capitalista y occidental en la
perspectiva de la contribucin hacia la transformacin social, cultural, poltica y econmica del pas, desarrollando una formacin integral de las personas y el
fortalecimiento de la consciencia social crtica en la vida y para la vida, proyectando la implementacin de una educacin musical de carcter Sociocomunitario
Productivo, donde los procesos educativo-musicales se practican desde la vivencia intracultural con carcter comunal, con el ejercicio de valores tico-morales de
productividad musical propia, que responden a principios, fines y objetivos del nuevo Modelo Educativo, para la consolidacin del Estado Plurinacional de Bolivi a. El
proceso educativo de Educacin Musical toma en cuenta la historia y fenmenos de la msica, apreciacin musical, prctica coral, lenguaje musical, prctica
instrumental, desarrollo del ritmo, expresin corporal y danzas educativas que enfatizan la formacin de la mentalidad y conductas comunitarias; asimismo,
desarrollan la autoestima, la identidad y la prctica de valores propios de las culturas, contribuyendo a su fortalecimiento holstico mediante el rescate y conservacin
del patrimonio de la cultura musical.
De esta manera, la educacin musical y artstica, contribuye al desarrollo integral del ser humano a partir del rescate y fortalecimiento de los valores de nuestras
culturas originarias, el arte de nuestras culturas nos ha dejado motivos no slo para el disfrute esttico, sino para perfilar mejor nuestra vida, integrando o
interrelacionando lo propio y lo ajeno. La msica no es exclusiva de los msicos, sino que pertenece al ser humano. En este sentido, la persona en todo su proceso
va teniendo una serie de necesidades de comunicacin, de entrar en relacin y de crear continuamente. Todo ese proceso se basa en el lenguaje de los sonidos, que
van dando respuesta a las necesidades que el ser humano tiene a lo largo de su historia en funcin de una convivencia armoniosa; por lo que el currculo de la
educacin musical, estar orientado al desarrollo de la sensibilidad artstica, habilidades de la audicin musical, memoria auditiva, trabajo cooperativo a travs de la
ejecuciones e interpretaciones musicales en grupos (vocales e instrumentales), dominio de instrumentos musicales (prioritariamente del entorno, revalorizando los
instrumentos vernaculares), habilidad para la creacin de coreografas en el desarrollo de las danzas educativas, contribuyendo al desarrollo de la esttica
propiamente dicha; aspectos que se constituirn como punto de partida para una mayor comprensin y expresin creativa del hecho artstico, en funcin de la
contribucin a la superacin de prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes racistas o xenfobas, descartando el recurso a la violencia, constituyndose en
un aporte significativo al desarrollo social en el mundo laboral y comunicacin fluida entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
Educacin Musical, en educacin secundaria Comunitaria Productiva se caracteriza por promocionar al Bachiller Tcnico Humanstico con una formacin slida e
integral en la ejecucin y dominio de la expresin vocal y expresin instrumental y expresin corporal. Asimismo, consiste en la generacin y cultivo de la cultura
musical propia y diversa; es decir, estructurar e interpretar la msica con base en cultural y cultivar sobre todo la msica propia; adems, con ello se promueve el
desarrollo de todas las dimensiones de las y los estudiantes.

139

2. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Musical en el Sistema Educativo Plurinacional ocupa un lugar relevante, pues sta contribuye de forma determinante en la formacin integral
holstica, humanstica, cientfica, tcnica, artstica, tecnolgica y descolonizadora del ser humano, con carcter sensibilizador, creativo y productivo; por ello, se
asienta en la construccin de un nuevo patrn de desarrollo, en la concepcin del vivir bien. El espritu de la Ley Avelino Siani y Elizardo Prez, est orientado a
delinear, seleccionar y organizar los contenidos que tiendan a satisfacer las necesidades humanas, enfatizando en el mejoramiento de la calidad de vida de la
sociedad boliviana en su conjunto en equidad y el vivir bien. Como un elemento importante del espritu de la nueva Ley Educativa, se plantea el Vivir Bien, no un vivir
mejor a costa del otro, sino un Vivir Bien basado en la vivencia de nuestros pueblos. Vivir bien es vivir anteponiendo la comunidad ante todo, generar espacios de
hermandad, y especialmente en complementariedad. Vivir Bien significa complementarnos y no competir, compartir y no aprovecharnos del prjimo, vivir en armona
entre las personas y con la naturaleza.
En el entendido que la fuente sociolgica nos informa sobre las demandas sociales al sistema educativo y aborda aspectos tales como: proceso de socializacin de
los estudiantes y su preparacin para la vida adulta; transmisin del patrimonio cultural; respeto a los derechos humanos; convivencia y participacin entre otros. Por
la diversidad cultural existente en el Estado Plurinacional de Bolivia, la formacin escolar es un factor esencial para el desarrollo de las diferentes capacidades, que
ofrecer al alumnado una formacin integral con herramientas para comprender y ser crtico con su entorno cultural, sonoro y musical.
La escuela de la diversidad se centra principalmente en saber aprender estrategias para la resolucin de problemas de la vida cotidiana de manera cooperativa y
solidaria y nos brinda un sinfn de oportunidades de aprendizaje en el que la msica contribuye en gran medida a facilitar el que las y los estudiantes se expresen a
travs de una actividad artstica que pueda responder a sus necesidades e intereses. De esta manera, la msica contribuye de manera particular a la superacin de
prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes xenfobas o racistas, descartando el recurso a la violencia, mejorando oportunidades de desarrollo social
mediante una formacin cultural y humanstica que facilite la insercin en el mundo laboral.
La fuente epistemolgica informa sobre los conocimientos cientficos que integran las reas y materias curriculares. En educacin musical coexisten numerosas
ordenaciones de conceptos estructurales, dependiendo de la formacin metodolgica de los especialistas o de la realidad de cada contexto. Para Santos (1994), no
parece haber una lgica inherente al contenido musical que justifique un nico y correcto orden de presentacin de los conceptos bsicos de altura, intensidad, timbre
y duracin. En una propuesta curricular, caractersticas contextuales, factores psicolgicos y culturales, puede favorecer un nfasis sobre uno u otro, en determinado
momento. De esta manera, conscientes de los conceptos estructurales de la msica, se propone un currculo centrado en los procesos de exploracin, investigacin y
descubrimiento.
La educacin musical en edades tempranas es una forma de estimulacin de las potencialidades expresivas, colaborando con el desarrollo de habilidades rtmicas,
auditivas y de entonacin, favoreciendo de esta manera, el despertar y la mejora de las capacidades expresivas y comunicativas del alumnado. Al igual que con otros
lenguajes, los estudiantes inician el aprendizaje de la msica antes de la escuela, lo que compromete al subsistema de educacin regular en la progresin de dicho
aprendizaje, incentivar esta forma de expresin, mediante la lectura y escritura musical, como una forma de lenguaje universal.
En consonancia con Vigotsky, constatando que los estudiantes desarrollan las habilidades cognitivas, como resultados de experiencias interactivas, con los adultos
en entornos con muchas oportunidades de juego, reclamar la sensibilidad del profesorado para dotar de carcter ldico toda la actividad realizada con los alumnos de
educacin escolarizada. Una actuacin en este sentido debe estar dirigida a hacer del canto una actividad espontnea sin que ello suponga prescindir de la
orientacin del profesor, dando por hecho que los estudiantes siempre actuarn de manera positiva ante una cancin y estar dispuesto a cantarla, a moverse o a
jugar con ella. Vigotsky plantea la teora de desarrollo cultural de las funciones psquicas en el texto que titula pensamiento y lenguaje. Para comprender a
cabalidad su teora es preciso entender que l consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, puesto que cree que todas las funciones psquicas
superiores son relaciones de tipo social-cultural interiorizadas. Dado esto, propone el concepto de internalizacin que se refiere a la reconstruccin interna, la cual se
constituye a partir de una construccin externa que consiste en la apropiacin gradual y progresiva de conceptos a partir de interrelaciones sociales. Es una sucesiva
dinmica de operaciones donde la cultura se va apropiando del sujeto.
La educacin musical es accesible a todos los nios, especialmente desde la edad temprana. Promueve, gracias a sus bases ordenadas y vivas, un desarrollo del
odo musical y del sentido rtmico, procediendo y preparando la prctica del solfeo, el instrumento o cualquier disciplina musical. Las bases psicolgicas tienen su
valor y su importancia en la integracin de la msica viva en la escuela y en toda la prctica musical, vocal e instrumental. Adems, favorece la educacin de los
nios con necesidades educativas especiales.
3. OBJETIVO DE EDUCACIN MUSICAL
Contribuimos a la formacin integral desarrollando la sensibilidad artstica y creatividad musical a travs de la prctica de la expresin vocal, instrumental y corporal, a
travs de la produccin musical en sus diferentes gneros, formas y expresiones, cultivando la interpretacin musical de la diversidad cultural, con valores
sociocomunitarios para promover actividades culturales y artsticas en las unidades educativas y del entorno social, en funcin de la revalorizacin y fortalecimiento
de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversos gneros con enfoque sociocomunitario y pensamiento descolonizador.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:

140

Las temticas orientadoras de fase (dos bimestres) guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para
toda la fase (dos bimestres), en cada rea de saberes y conocimientos.
Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr
el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase (dos bimestres).
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y
plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la
prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos.
Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los
procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a
la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y
socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los
objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o
regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potenci alidades de la comunidad educativa a
travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

141

PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) (3 y 4 Bimestre) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica de nuestros de nuestros pueblos y naciones.
DIMEN-
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Describimos las
caractersticas
de la msica en
las antiguas
culturas de
Bolivia,
analizando y
comparando los
diversos
gneros y
formas
musicales en los
diferentes
perodos
histricos, en
funcin de la
descolonizacin.
Expresiones musicales de las
antiguas culturas bolivianas.
Origen de la msica.
Las expresiones artstico musicales
en los pueblos originarios de Amrica
(Abya Yala).
Caractersticas, formas e instrumentos
musicales en nuestras culturas.
Convivencia intercultural a travs de la
prctica delas expresiones musicales y
manifestaciones culturales, y su
relacin con el calendario agrcola de
la regin.
Los gneros musicales cultivados en el
perodo de la colonia.
Compositores e intrpretes en las
antiguas culturas y la colonia.
Asistencia a festivales de msica tradicional y otros
eventos musicales.
Observacin y audicin de las caractersticas de la
msica antes de la colonia.
Audiciones dirigidas de la msica tradicional por
perodos y etapas histricas.
Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y
formas musicales cultivados en diferentes perodos
y pocas antiguas.
Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y
hechos sonoros de diversas temticas musicales.
Video y audio foros para las apreciaciones
artsticas de la diversidad cultural.
Diferenciacin de los estilos y formas musicales.
Valoracin de los estilos musicales desarrollados
en nuestras culturas.
Actitud de emprendimiento
para realizar actividades
artsticas musicales intra
e intercultural en beneficio
de la regin o el entorno
del contexto.
Valoracin artstica de
nuestra msica ancestral.
Manifestacin de voluntad
para la ejecucin musical
de la cultura boliviana.
Elaboracin
de
resmenes e
informes de la
msica en las
antiguas
culturas de
Bolivia y en
sus diferentes
perodos y
pocas
histricas, en
base a datos
otorgados por
el docente y
trabajos de
investigacin.













Construccin
de
instrumentos
musicales de
la regin, con
materiales
propios y de









SABER
Explicacin de las
diversas formas de
produccin musical, sus
significados con las
expresiones artsticas.
Descripcin de los
gneros y formas
musicales ms relevantes
de cada perodo histrico
y la msica originaria.
Caracterizacin de la
msica de las antiguas
culturas bolivianas en sus
diferentes perodos y
pocas.
Diferenciacin de escalas
pentatnicas de las
escalas diatnicas de
manera auditiva.
Desarrollamos
habilidades de la
expresin
instrumental a
partir del anlisis
reflexivo e
interpretativo en
funcin de la
prctica musical
y dominio en la
interpretacin
instrumental,
actitudes de
complementaried
ad, y cultura
musical
boliviana.
Desarrollo de la expresin
instrumental en base a instrumentos
autctonos, folklricos y populares,
en funcin del contexto y
revalorizacin de la msica
originaria y del entorno.
(Los instrumentos se eligen segn
el contexto de cada regin).
Origen de los instrumentos, estructura,
cdigos, estilos y tcnicas de
construccin.
Clasificacin de los instrumentos
musicales y formas de interpretacin.
Nomenclaturas de los diferentes
instrumentos musicales.
Repertorio de msica tradicional
autctona acorde al contexto de cada
regin.
La interpretacin instrumental y su
relacin con la expresin corporal.
Conformacin de conjuntos musicales en base a
los instrumentos aprendidos y en
complementariedad con la expresin corporal, en
funcin de la reproduccin e interpretacin de
msica originaria, folklrica y popular, considerando
las diversas pocas histricas.
Prcticas intensivas y ensayos de los grupos
musicales.
Participacin en la construccin de algunos
instrumentos musicales autctonos (vientos y
percusin).
Talleres de expresin instrumental en base a
instrumentos musicales autctonos de la regin.
Observacin de videos de las formas musicales
originarias y su relacin con la expresin corporal y
las danzas.







HACER
Realizacin de ejercicios
de dictados rtmicos y
motivos meldicos.
Lee ejercicios de motivos
rtmicos.
Ejecucin del repertorio
demostrando tcnica

142

Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal
a partir del
anlisis reflexivo,
e interpretativo
en funcin de la
prctica del
canto coral
manifestando
actitudes de
complementaried
ad, y cultura
musical
boliviana.
Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares y otros
mbitos, en funcin de la educacin
intra e interculturalidad.
Emisin de la voz. (Anatoma y
fisiologa).
Profilaxis vocal como cuidado
preventivo.
La voz humana en los proyectos de
vida: proceso biopsicosocial.
Repertorio de canto coral, acorde con
la temtica orientadora y calendarios
de fechas cvicas.
Desarrollo e interpretacin de cnones:
a dos, tres y cuatro voces.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su
motivacin histrica.
Ejercicios de respiracin, vocalizacin, diccin y
articulacin de vocales y consonantes.
Microconciertos festivales de msica en aula y por
ciclos, como medio de valoracin de procesos
educativo musicales.
Prcticas de canciones en lenguas originarias,
espaol y extranjera.
Reproduccin y prcticas del repertorio del canto
coral considerando el contexto y la temtica
orientadora.
instrumental demostrando
desenvolvimiento en las
experiencias de educacin
orquestal.
Entonacin de canciones
folklricas, originarias y
canciones patriticas
aplicando matices y
articulaciones.

la diversidad
cultural, para
uso para la
prctica
musical.





Festival de
msica con
relevancia de
lo autctono
demostrando
el desarrollo y
aprendizaje
de la
expresin
vocal,
instrumental y
corporal.

Valoracin del canto coral
a partir de la reproduccin
del texto, meloda y ritmo.
Valoracin de la
construccin de los
diversos instrumentos
musicales autctonos.
Valoracin de las
caractersticas musicales
de los diversos
repertorios de las
expresiones vocales e
instrumentales.
Demostracin de
conocimiento y habilidad
en el manejo de los
instrumentos musicales
aprendidos.
Entonamos las
diversas escalas
musicales,
reproduciendo
los diversos
signos de la
teora musical, y
la prctica de la
lectura musical,
en el contexto de
la comunidad y
pensamiento
descolonizador.


Introduccin al lenguaje y prctica
musical, como proceso intercultural.
(Generar experiencias musicales).
Entonacin de las diversas escalas
musicales: pentatnica, diatnica y
menores.
Prctica de los elementos de la
msica: meloda, armona, ritmo y
timbre.
Reproduccin y creacin de motivos
rtmicos, en funcin a orquestaciones
rtmicas y con contenidos de la
temtica orientadora.
Ejercicios de lectura rtmica: fontico, y
percusivo en compases de los gneros
musicales ms utilizado en el contexto.
Orquestacin rtmica, sobre motivos
meldicos del contexto.
Prctica y entrenamientos auditivos por medio de
nuevas tecnologas de la informacin y equipos
audiovisuales.
Entonacin de las escalas pentatnicas y
diatnicas, reproduciendo en los instrumentos
meldicos.
Reproduccin de los valores de las figuras
musicales.
Lecturas rtmicas, fontica y percusiva, con uso de
instrumentos de percusin y otros.
Realizacin de orquestaciones rtmicas en base a
elementos del ritmo en compases simples.
Dictados rtmicos en base a motivos rtmicos de
dos a cuatro compases.
Valoracin de las expresiones musicales: vocal,
instrumental y corporal.
Produccin de audio y video de msica.


DECIDIR




143

PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 y 4 Bimestre) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS EN LAS ANTIGUAS
CULTURAS BOLIVIANAS.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Describimos
las
caractersticas
de la msica
en la sociedad
comunitaria y
en los ciclos
productivos de
la en funcin
de la
descolonizaci
n.
La msica en la sociedad comunitaria
y prctica de valores.

Caractersticas de la msica en la
sociedad comunitaria.
La convivencia intercultural a travs de
la msica, como prctica de los valores.
Msica y danza en los ciclos
productivos de la sociedad comunitaria.
Visitas a festividades artstico musicales de las
diversas comunidades, entradas folklricas,
conciertos de msica y otros.
Anlisis socio crtico sobre la influencia de la
msica, en el comportamiento de las personas en
situaciones de eventos sociales y actividades
comunitarias.
Valoracin de las composiciones musicales
originarias de los gneros vocales e instrumentales
a partir de un anlisis de la forma y estructura de
cada una de ellas.
Inters y actitud por la
revalorizacin de las
msicas practicadas por
nuestros antepasados.
Emprendimiento en la
coleccin de msicas de
origen nativo.
Manifestacin de inters
por la prctica de la
msica intracultural e
intercultural.


Elaboracin de
resmenes e
informes de la
importancia
del sonido y
sus
parmetros,
como tambin
de la teora de
la msica
como base
esencial del
lenguaje
musical.





Cuaderno de
msica
pentagramada
con ejercicios
de prcticas
musicales y
transcripcin
del repertorio
para los
instrumentos y
canto coral, de
diversos
gneros
musicales del
entorno.






Festival de
Analizamos los
diversos signos
de la teora
musical, y su
influencia en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de
la
revalorizacin
de las
caractersticas
de la msica
boliviana.
Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
El sonido y el silencio en la sociedad
sociocomunitaria.
Los parmetros del sonido: altura,
duracin, intensidad y timbre.
Elementos de la msica: ritmo, armona,
meloda y textura.
Signos principales de la teora de la
msica en funcin de la revalorizacin
de la msica boliviana. La partitura.
Prctica de lectura musical: rtmico y
meldico; en compases de los gneros
musicales ms utilizado en el contexto.
Produccin de reportes y revistas informativos
sobre temticas musicales.
Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos,
melodas, acordes, cadencias sencillas y partituras,
como apoyo para la interpretacin y audicin.
Ejercicios de lectura y escritura musical en funcin
del dominio y habilidad de reproduccin perfecta.
Realizacin de dictados rtmicos y meldicos de
carcter comunitario, trabajo en equipo y valores
sociocomunitarios.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la
msica y resolucin de problemas y prctica
musical.
Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas,
intervalos, cambios armnicos, elementos formales,
etc.
Descripcin de cada una
de las cualidades y
parmetros del sonido.
Descripcin de cada uno
de los elementos de la
msica.
Identificacin de la tesitura
de los instrumentos
autctonos.
Aplicacin de los signos
principales de la msica
en la prctica de la
expresin vocal e
instrumental.
Descripcin de los
elementos que contiene
una partitura.
SABER
Desarrollamos
habilidades de
la expresin
instrumental a
partir del
anlisis
reflexivo e
interpretativo
en funcin de
la prctica
musical y
dominio en la
interpretacin
instrumental,
Desarrollo de la expresin
instrumental en base a instrumentos
autctonos, folklricos y populares,
en funcin del contexto.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Simbologa y ritualidad en la ejecucin
de instrumentos segn calendario
agrcola.
Interpretacin de repertorio musical en
base a temas recopilados para los
instrumentos autctonos.
Nomenclaturas de los diferentes
instrumentos musicales del contexto.
Formacin y consolidacin de las agrupaciones
musicales en base a instrumentos autctonos.
Anlisis de la nomenclatura de partituras en los
instrumentos musicales originarios.
Improvisaciones tmbricas, rtmicas, meldicas y
formales, en base a los estilos de los gneros
musicales originarios.
Anlisis de las interpretaciones de las formas
musicales de la expresin instrumental.
Presentacin y demostracin de las expresiones
instrumentales.
Observacin de videos de las formas musicales
originarias y su relacin con la expresin corporal y
Ejecucin de los
instrumentos musicales
autctonos con precisin y
gusto musical.
Prctica de los
instrumentos musicales.
Demostracin de tcnicas
de relajacin, respiracin y
vocalizacin.
Entonacin de cada uno
de los repertorios con
precisin, soltura y
esttica musical.
Ejecucin del repertorio
HACER

144

actitudes de
complementari
edad, y cultura
musical
boliviana.
Repertorio de msica tradicional
autctona acorde al contexto de cada
regin.
La relacin de la expresin instrumental
con la expresin corporal.
las danzas.
Interpretacin instrumental y desarrollo de la
expresin corporal.
Socializacin de las actividades musicales
desarrolladas en la comunidad educativa.
demostrando tcnica
instrumental demostrando
desenvolvimiento en las
experiencias de educacin
orquestal.
msica con
relevancia de
lo autctono
demostrando
el desarrollo y
aprendizaje de
la expresin
vocal,
instrumental y
corporal.


DECIDIR
Colaboracin al contribuir
a la realizacin ptima
musicalmente del trabajo
en grupo.
Participacin activa en la
audicin de melodas,
canciones y otras
manifestaciones sonoras.
Participacin de la
conformacin de grupos y
conjuntos musicales.
Participacin en cada una
de las socializaciones de
las actividades musicales.
Desarrollamos
habilidades de
la expresin
vocal a partir
del anlisis
reflexivo, e
interpretativo
en funcin de
la prctica del
canto coral
manifestando
actitudes de
complementari
edad, y cultura
musical
boliviana.


Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares y otros
mbitos, en funcin de la educacin
intra e interculturalidad.
Aprestamiento, relajacin y ejercicios de
respiracin y vocalizacin.
La cancin. Aspectos interpretativos:
afinacin, precisin, diccin, fraseo y
expresin.
El canto coral y las canciones patriticas,
repertorio escolar y folklrico, acorde a
cada regin y/o contexto.
Repertorio de canciones en lengua
originaria de la regin y/o contexto.
Relacin de la expresin vocal con la
expresin corporal.
Improvisacin de melodas, ritmos y
formas en funcin a determinados
gneros musical del contexto.
Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin:
silencio, atencin continuada al director artstico, y
a los compaeros; escucha a uno mismo y a los
dems; actuacin en el momento preciso.
Visitas a conciertos musicales de diversos gneros
de la expresin vocal.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su
motivacin histrica.
Prcticas e intensificacin de los repertorios
aprendidos en cada una de las expresiones
artsticas desarrolladas.
Socializacin de las actividades musicales
desarrolladas con la comunidad educativa.
Filmaciones y grabaciones de las actividades
musicales realizadas.





145

SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Describimos las
caractersticas
de la msica en
la diversidad
cultural
boliviana y su
influencia en la
prctica de los
diversos
gneros
musicales en
funcin del
pensamiento
descolonizador.
Msicas de la diversidad cultural
boliviana.
La msica tradicional de los pueblos
originarios del contexto.
Expresiones artsticas musicales de los
pueblos originarios.
El aprendizaje y enseanza de la
msica tradicional en las sociedades
sociocomunitarias.
Los gneros musicales en la msica
tradicional.
Organologa de la msica tradicional.

Visitas a festivales musicales y entradas folklricas
de la diversidad cultural, en funcin de la
revalorizacin de los gneros musicales.
Anlisis socio crtico sobre la influencia de la
msica tradicional en la sociedad sociocomunitaria.
Observacin a los msicos e intrpretes de la
msica tradicional, y del comportamiento de las
personas en situaciones de eventos sociales y
actividades comunitarias.
Observacin del proceso enseanza aprendizaje
de la msica tradicional.
Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y
hechos sonoros de diversas temticas musicales.

Respeto por las
principales
manifestaciones artsticas
presentes en el entorno,
as como los elementos
ms destacados del
patrimonio cultural,
desarrollando criterios
propios de valoracin.
Valoracin de las prcticas
colectivas, con
responsabilidad, disciplina.

Informes y
resmenes de
la msica de
la diversidad
cultural de
Bolivia.









Recopilacione
s de
repertorios
musicales
originarias y
folklricas
para su
sistematizaci
n y anlisis
formal.










SABER
Aplicacin de sus
conocimientos artsticos a
la observacin de las
caractersticas ms
significativas de las
situaciones y objetos de la
realidad cotidiana,
seleccionando aquellas
que considera ms tiles y
adecuadas para el
desarrollo de las
actividades artsticas y
expresivas.
Expresin y comunicacin
produciendo mensajes
diversos, utilizando para
ello los cdigos y formas
bsicas de los distintos
lenguajes artsticos.
Aplica los parmetros del
sonido en las
interpretaciones
musicales..
Estudiamos y
analizamos los
diversos signos
de la teora
musical, y su
influencia en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin de
las
caractersticas
de la msica
boliviana
cultivada en
diversas
tonalidades y
compases.
Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
Signos principales de la teora de la
msica en funcin del aprendizaje de la
ejecucin de los instrumentos
musicales y prctica del canto coral:
Pentagrama. Lneas adicionales. De las
figuras. Valor relativo.
De las Claves. Nombre de las notas en
las Claves.
Elementos del ritmo y su estructura. El
comps: simples y compuestos,
funciones del comps, tiempos fuertes
y tiempos dbiles, en funcin de la
interpretacin.
Ejercicios de lectura musical: solfeo
rtmico y meldico por grado conjunto
en Do M. y la m, en registro de una
octava, en funcin de la prctica
musical.

Ejercicios de lectura y escritura musical con grado
de dificultad progresiva en funcin del dominio y
habilidad de reproduccin perfecta.
Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos,
melodas, acordes, cadencias sencillas y partituras,
como apoyo para la interpretacin y audicin.
Lectura rtmica fontica y percusiva, con apoyo de
instrumentos musicales.
Realizacin de trabajos de teora de la msica por
grupos y en equipo con la supervisin del docente.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la
msica y resolucin de problemas y prctica
musical.
Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas,
intervalos, cambios armnicos, elementos formales,
y otros elementos tcnicos y artsticos.
Reproduccin de unidades musicales sencillas
(ostinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.).
HACER Exploracin de materiales

146

Desarrollamos
habilidades de la
expresin
instrumental a
partir del anlisis
reflexivo e
interpretativo en
funcin de la
prctica musical
y dominio en la
interpretacin
instrumental,
actitudes de
complementarie
dad, y cultura
musical
boliviana, en
funcin del
pensamiento
descolonizador y
educacin
sociocomunitaria
.
Desarrollo de la expresin
instrumental con base en
instrumentos autctonos,
folklricos y populares. (Los
instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Los instrumentos como medio de
expresin musical.
Nomenclatura de los instrumentos
musicales elegidos y su relacin con
las partituras.
Repertorio musical por conjunto y/o
tropa con instrumentos autctonos,
aerfonos y membranfonos, en base
a cdigos musicales.
Repertorio musical para los
instrumentos folklricos, en base a
notaciones y cdigos musicales.
Repertorio musical para instrumentos
populares, en base a notaciones y
cifrados musicales.
Ensambles de msica instrumental.
Participacin con inters y agrado en grupos
musicales, aportando ideas musicales y
contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en
comn.
Exploracin y manipulacin de las posibilidades
sonoras y expresivas de los instrumentos
musicales.
Audicin de pequeas piezas musicales elaboradas
desde los procesos de improvisacin en grupo.
Realizacin de investigaciones en equipo sobre
diferentes temas de composicin musical, con
bsqueda de informacin en diversas fuentes
bibliogrficas, sitios de internet, entrevistas a
personajes y otros.
Coordinacin para la interpretacin de los
instrumentos musicales.
Asistencia a festivales de msica tradicional y otros
eventos musicales.
Participacin en la construccin de algunos
instrumentos musicales autctonos (vientos y
percusin).
Presentacin de las expresiones instrumentales y
su relacin con la expresin corporal.
e instrumentos diversos
(musicales, plsticos y
dramticos) para conocer
sus propiedades y
posibilidades de utilizacin
con fines expresivos,
comunicativos y ldicos.
Utilizacin de la voz y el
propio cuerpo como
instrumentos de
representacin y
comunicacin plstica,
musical y dramtica y,
contribuir con ello al
equilibrio afectivo y la
relacin con los otros.
Comprensin y uso de los
elementos bsicos de la
notacin musical como
medio de representacin,
expresin y conocimiento
de ideas musicales, tanto
propio como ajeno.
Ejecucin del repertorio
demostrando tcnica
instrumental demostrando
desenvolvimiento en las
experiencias de educacin
orquestal.

Agrupaciones
de coros,
conjuntos
musicales,
nativos,
folklricos y
populares
conformadas
y con normas
de trabajo
artstico.

















Grabaciones
de msica
nativa,
folklrica,
popular y de
expresiones
vocales para
consideracin
de la
comunidad.

DECIDIR
Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal
a partir del
anlisis
reflexivo, e
interpretativo en
funcin de la
prctica del
canto coral
manifestando
actitudes de
complementarie
dad, y cultura
musical
boliviana, acorde
con el
pensamiento
descolonizador.
Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares y otros
mbitos, en funcin de la educacin
intra e intercultural.
Relajacin, aprestamiento con
ejercicios y tcnicas de respiracin y
vocalizacin.
La voz como medio de expresin
musical
Interpretacin vocal y canto coral de
canciones patriticas y repertorio
escolar acorde a cada regin y/o
contexto.
Repertorio de canto coral a dos voces.
Repertorio de canciones en lengua
originaria de la regin y del contexto,
en base a partituras).
Repertorio de cnones a dos, tres y
cuatro voces, preferentemente con
contenidos de la temtica orientadora y
del entorno.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y
entonacin.
Interpretacin de repertorio de canciones
folklricas, populares, originarias e internacionales.
Utilizacin del cuerpo como instrumento de
percusin: gestos sonoros y recursos vocales.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su
motivacin histrica.
Audicin y observacin de videos con actividades
de canto coral.
Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y
formas musicales cultivados, escuchadas e
interpretadas.
Microconciertos y festivales de msica en aula y
por ciclos, como medio de valoracin de procesos
educativo musicales.
Realizar producciones artsticas de forma
cooperativa que supongan papeles diferenciados y
complementarios en la elaboracin de un producto
final.
Confianza en las
elaboraciones artsticas
propias, disfruta con su
realizacin y aprecia su
contribucin al goce y al
bienestar personal.
Enriquecimiento de la
identidad cultural de la
regin a travs de
demostraciones objetiva
de eventos artsticos y
folklricos.


147

Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Relatamos las
caractersticas
de la msica en
la diversidad
cultural boliviana
y los valores
sociocomunitari
os practicados a
travs de la
msica en el
anlisis y la
prctica de los
gneros
musicales del
entorno.
La educacin musical en la diversidad
cultural de Bolivia, como nuestro
potencial vocacional.
La identidad de la cultura musical
boliviana en el respeto de la pluralidad.
Los valores sociocomunitarios a travs
de la msica: los valores de la
democracia comunitaria.
La msica en el enfoque intracultural e
intercultural.
Los gneros y formas musicales de la
msica tradicional en funcin de la
educacin musical.
Estudio, ubicacin y discusin de los aspectos
histricos, socioculturales y estticos de las
diversas msicas estudiadas.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para
exponer las sensaciones y los sentimientos que
despierta las obras escuchadas de la diversidad
cultural de Bolivia.
Bsquedas de informacin a travs de
entrevistas y testimonios de especialistas y
expertos en temas de instrumentos musicales
nativos de la regin.
Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y
hechos sonoros de diversas temticas
musicales.
Visitas a conciertos musicales de diversos
gneros musicales.
Visitas a festividades de la comunidad, entradas
folklricas, conciertos de msica y otros.
Respeto por las
principales
manifestaciones
artsticas presentes en el
entorno, as como de los
elementos ms
destacados del
patrimonio cultural,
desarrollando criterios
propios de valoracin.
Valoracin de las
prcticas colectivas, con
responsabilidad,
disciplina y autenticidad.
Valoracin de las
actitudes y las
expresiones musicales
intraculturales e
interculturales.

Informes y
resmenes de
la
investigacin
de la
educacin
musical en la
diversidad
cultural







Recopilacione
s de
repertorios
musicales de
la diversidad
cultural del
pas para su
sistematizaci
n, anlisis y
difusin de los
gneros
musicales
encontrados.







Conformacin
de grupos
musicales:
agrupaciones
folklricas y
populares,
dos, tros,
Valoramos la
potencialidad
adquirida en la
iniciacin de la
lectura y
escritura
musical, a partir
de sus propios
saberes y
conocimientos,
mediante la
interpretacin de
la reproduccin
correcta de la
meloda, ritmo y
articulaciones
adecuada para
cada uno de los
estilos musicales
del contexto y el
fortalecimiento
de la identidad
cultural.

Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
Smbolos y signos principales de la
teora de la msica como las escalas
musicales y tonalidades, en funcin del
aprendizaje de las interpretaciones
vocales e instrumentales: el puntillo y
del Doble Puntillo.
De la ligadura de Valor. Ligadura de
Expresin.
Elementos del ritmo y su estructura. El
comps: simples y compuestos,
funciones del comps, tiempos fuertes
y tiempos dbiles, en funcin de la
interpretacin.
Ejercicios de solfeo entonado de
melodas por grado conjunto en Do M.
y la m, en registro de una octava, en
funcin de la prctica musical, con
diferentes valores rtmicos.
Lectura musical de partituras,
preferentemente del repertorio coral
y/o instrumental.
Procedimientos compositivos:
Elaboracin de reportes informativos sobre
temticas de composicin musical de las
formas musicales originarias.
Anlisis de las composiciones musicales de
diferentes gneros y formas intra e
interculturales.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la
msica y resolucin de problemas y ejercicios.
Realizacin de trabajos de teora de la msica
por grupos y en equipo con la supervisin del
docente.
Participacin con inters y agrado en el grupo,
aportando ideas musicales y contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en comn.
Audicin de msicas de distintos estilos,
gneros, formas y etnias.
Asistencia a festivales de msica tradicional y
otros eventos musicales.
Audiciones dirigidas de piezas musicales, en
funcin de la valoracin de la aplicacin de los
signos musicales de la teora de la msica
elaboradas desde los procesos de
improvisacin en grupo.
Ejercicios de lectura y escritura musical con
grado de dificultad progresiva en funcin del
Aplicacin de sus
conocimientos artsticos
a la observacin de las
caractersticas ms
significativas de las
situaciones y objetos de
la realidad cotidiana,
seleccionando aquellas
que considera ms tiles
y adecuadas para el
desarrollo de las
actividades artsticas y
expresivas.
Descripcin de las
caractersticas del
lenguaje musical y el
desarrollo de la
educacin musical en la
diversidad cultural de
Bolivia.
Explicacin de la tcnica
y el uso de la voz y el
propio cuerpo como
instrumentos de
representacin y


SABER

148

repeticin, imitacin, variacin,
desarrollo, improvisacin, etc.
dominio y habilidad de reproduccin perfecta. comunicacin plstica,
musical y dramtica y,
contribuir con ello al
equilibrio afectivo y la
relacin con los otros.
Comprensin y uso de
los elementos bsicos
de la notacin musical
como medio de
representacin,
expresin y
conocimiento de ideas
musicales, tanto propio
como ajeno.
cuartetos, etc.
con normas de
trabajo
artstico.






Festival de
msica en
base a los
gneros y
formas
musicales
recopilados en
la diversidad
cultural.







Grabaciones
de las
expresiones
musicales:
vocales e
instrumentales
basados en la
msica nativa,
folklrica, y
popular, para
consideracin
de la
comunidad.
Fortalecemos la
actividad cultural
artstica musical,
interpretando
diversos gneros
musicales del
entorno y de la
comunidad, a
partir de la
investigacin
pedaggica,
aplicando la
lectura musical
en la prctica y
dominio de un
determinado
instrumento
musical, y la
valoracin de la
informacin de
los saberes y
conocimientos
encontrados.
Desarrollo de la expresin
instrumental en base a instrumentos
autctonos, folklricos y populares,
en funcin del contexto.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
El pentafonismo y sistemas musicales
de la msica originaria.
Nomenclatura de los instrumentos
musicales elegidos y su relacin con
las partituras.
Reproduccin de las escalas musicales
en los instrumentos musicales
originarios, folklricos y populares.
Formas musicales originarias.
Repertorio musical por las
caractersticas de los instrumentos
musicales elegidos y practicados.
Ensambles instrumentales,
conformacin de conjuntos musicales.
Visitas a conciertos musicales de diversos
gneros musicales.
Aplicacin de lectura musical en el aprendizaje
de los instrumentos musicales.
Lectura musical al repertorio elegido con cada
uno de los instrumentos musicales
Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos,
melodas, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo para la interpretacin y
audicin.
Improvisacin en la interpretacin instrumental
para acompaar el movimiento y la expresin
corporal.
Organizacin de festivales de msica
intracultural e intercultural y plurilinge entre
unidades educativas de la regin o zona.






HACER
Elaboracin de
cuadernillos con
informacin de la msica
originaria, expresin
vocal y danzas de la
comunidad y de la
regin.
Demostracin de buen
aprendizaje de las
expresiones vocales,
instrumentales y
corporales.
Reproduccin de
unidades sencillas
(ostinatos, frmulas
rtmicas, melodas, etc.
Reproduccin del
repertorio musical
demostrando dominio y
tcnica en el manejo de
los instrumentos
musicales con fluidez y
buen desenvolvimiento
en las presentaciones y
experiencias de
educacin orquestal.
Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal
a partir del
anlisis reflexivo,
e interpretativo
en funcin de la
prctica del
canto coral
manifestando
actitudes de
complementaried
ad, y cultura
musical
boliviana, acorde
con el enfoque
de la educacin
intra e
intercultural.

Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares y otros
mbitos, en funcin de la educacin
intra e interculturalidad.
Relajacin, aprestamiento con
ejercicios y tcnicas de respiracin y
vocalizacin.
La voz como medio de expresin
musical
El canto coral y el repertorio de
himnos y canciones patriticas acorde
a cada regin y/o contexto.
Repertorio de canto coral a dos voces.
Repertorio de canciones en lengua
originaria de la regin y del contexto,
en base a partituras).
Audicin y anlisis de interpretaciones
de diversos coros.
Repertorio de cnones a dos, tres y
cuatro voces, preferentemente con
contenidos de la temtica orientadora y
del entorno.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y
entonacin.
Utilizacin del cuerpo como instrumento de
percusin: gestos sonoros y recursos vocales.
Prctica de las pautas bsicas de la
interpretacin: silencio, atencin continuada al
director, y a los compaeros; escucha a uno
mismo y a los dems; actuacin en el momento
preciso.
Prcticas de canciones en lenguas originarias,
espaol y extranjera.
Reproduccin y prcticas del repertorio del
canto coral considerando el contexto y la
temtica orientadora.
Improvisacin de motivos, fases y pequeas
formas rtmicas y meldicas.
Microconciertos y festivales de msica en aula y
por ciclos, como medio de valoracin de
procesos educativo musicales.
Realizar producciones artsticas de forma
cooperativa que supongan papeles
diferenciados y complementarios en la
elaboracin de un producto final.
DECIDIR
Creacin y ejecucin de
temas musicales que
promueven la afirmacin
de la identidad cultural.
Grabacin de vdeo
documental de las
actividades realizadas.
Organizacin de

149

microconciertos y
festivales de diversos
gneros musicales de la
diversidad cultural.


TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos la
prctica de
principios y
valores socio
comunitarios a
travs de la
revalorizacin
de la msica
originaria y su
relacin
comparativa con
la msica en la
diversidad
cultural e
intercultural, con
pensamiento
descolonizador.
La msica en la comunicacin intra
e interpersonal en diversos mbitos
sociocomunitarios.
La msica en nuestras vidas.
La msica elemento comunicativo
principal en mbitos
sociocomunitarios.
Cultura y aprendizaje musical en
mbitos sociocomunitarios.
La msica y sus efectos en el oyente.
La ambientacin musical.
Definicin de la Historia de la Msica
en Bolivia segn sus zonas
geogrficas.
Cualidades esenciales de la historia
de la msica.
Fines inmediatos en el estudio de
nuestra cultura musical.
Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y
formas musicales cultivadas en la regin y
festividades musicales: sociales, espirituales,
folklricas y populares.
Audiciones dirigidas de la msica folklrica por
zonas geogrficas y festividades.
Video y audio de foros para las apreciaciones
artsticas de la diversidad cultural folklrica de
Bolivia.
Anlisis socio-crtico de la msica folklrica y su
influencia en la comunidad y unidades
educativas.
Diferenciacin de los estilos y formas de la
msica folklrica.
Reflexiones sobre la polucin sonora en la
prctica del folklore (contaminacin ambiental con
el ruido) y su efecto negativo en los seres vivos.

Valoracin de la
expresin vocal (hablada
y cantada) como fuente
de comunicacin y
expresin de ideas y
sentimientos.
Valoracin de la
actividad instrumental en
sus distintas
manifestaciones como
fuente de informacin,
aprendizaje y diversin.
Interes por el
conocimiento de los
diversos instrumentos
originarios, folklricos y
populares.
Informes de
investigacin
que refleje la
descripcin
de la
influencia de
la msica en
la
comunicaci
n intra e
interpersonal
en los
mbitos
sociocomunit
arios.









Agrupacione
s de coros,
conjuntos
musicales,
nativos,
folklricos y
populares
conformadas
con normas
de trabajo
artstico.


Participacin
en
microconcier
tos y
festivales de
msica en
distintos
gneros
musicales.
SABER


Estudiamos y
practicamos a
los signos de la
teora musical, y
su influencia en
la prctica de la
lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin de
las
caractersticas
de la msica
boliviana
cultivada en
diversas
tonalidades y
compases.
Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
Del nombre de las notas en Clave de
Sol, y Clave de Fa.
Del Comps. Lneas divisorias. Signo
de Compasillo.
Barra final. Del Caldern. Consejo
Prctico.
Intensificacin de la lectura musical
basado en el solfeo meldico por
grado conjunto en tonalidad de Do
Mayor, la m, Sol Mayor y mi menor.
Aplicacin variedad de ritmos.
Entonacin y reproduccin de
escalas mayores y menores con
apoyo de los instrumentos
meldicos.
Realizacin de ejercicios de lectura y escritura
musical con guas y manuales prcticos.
(dictados rtmicos y meldicos).
Realizacin de trabajos prcticos de teora de la
msica por grupos y en equipo con la supervisin
del docente.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la
msica y resolucin de problemas y ejercicios.
Lectura musical de canciones y piezas musicales
a ser interpretadas.
Discriminacin auditiva de las cualidades del
sonido en fuentes sonoras diversas.
Escritura musical dirigida y de creacin.
Reproduccin de unidades musicales sencillas
(ostinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.)
Reconocimiento de la
importancia del uso
correcto de la voz y de la
necesidad de evitar
gritos y esfuerzos
intiles.
Descripcin de las
caractersticas de la
msica folklrica en
Bolivia segn sus reas
geogrficas.
Fundamentacin de la
importancia de la
influencia de la msica
en la comunicacin intra
e interpersonal en los
mbitos
sociocomunitarios.
Clasificacin de los
instrumentos musicales
segn sus posibilidades
sonoras, tipos de ataque
y aplicacin y/o
utilizacin en los
diversos gneros
musicales.
HACER
Interpretamos
diversos
gneros y
formas
musicales,
revalorizados en
beneficio de la
cultura y
educacin
musical, en
Desarrollo de la expresin
instrumental en base a instrumentos
autctonos, folklricos y populares,
en funcin del contexto.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Origen de los instrumentos
musicales.
Organologa en base a los
instrumentos musicales del entorno.
Sistematizacin de la informacin de la prctica
folklrica en Bolivia en diferentes formatos y
soportes.
Clasificacin de instrumentos musicales de
nuestras culturas segn Sachs y Hornbostel.
Talleres de construccin de instrumentos.
Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos
sonoros en medios auditivos y visuales.
Improvisacin instrumental para acompaar el
Realizacin de ejercicios
de lectura y escritura

151

funcin del
fortalecimiento
de la identidad
cultural y
socializacin
artstica
musical.

Formas musicales originarias.
La meloda, armona, ritmo y textura
en la msica originaria.
Repertorio musical para el
aprendizaje de los instrumentos
musicales folklricos, populares y
originarios.
Anlisis musical considerando forma,
estructura y secciones que
comprende.
movimiento y la danza.
Visitas a conciertos musicales de diversos
gneros musicales.
Asistencia a festivales de msica tradicional y
folklrica en diferentes momentos y regiones.
Visitas a festividades de la comunidad, entradas
folklricas, conciertos de msica en vivo y otros.

musical en base a
temticas del contexto y
repertorio escolar.
Participacin en
actividades de
percepcin auditiva de
reconocimientos
meldicos, rtmicos y
armnicos.
Aplicacin de formas y
estilos de ejecucin,
emboquillados,
digitaciones y punteo de
acordes.
Aplicacin de tcnicas
de respiracin e
impostacin vocal en el
desarrollo y aprendizaje
del canto coral.
Interpretacin de msica
coral aplicando matices
y articulaciones en el
repertorio basado en
diversas lenguas.
Demostracin tcnica y
calidad en la
interpretacin de los
instrumentos y en las
experiencias de
educacin grupal y
orquestal.

Grabaciones
de msica
nativa,
folklrica,
popular y de
expresiones
vocales para
consideraci
n y
participacin
de la
comunidad.





Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal,
interpretando
repertorios
basados en
msicas
tradicionales,
folklricas,
populares e
internacionales,
con textos
reflexivos, en
funcin de la
educacin
intracultural e
interculturales,
acorde con el
nuevo modelo
educativo.
Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares y otros
mbitos, en funcin de la educacin
intra e interculturalidad.
Ejercicios de calentamiento de la voz
y vocalizacin.
Repertorio de canciones patriticas y
repertorio escolar de acuerdo al
contexto, segn calendario de las
fechas y actos cvicos.
Repertorio de canciones en lengua
originaria y otras lenguas, en estilo
homofnico y polifnico.
Improvisacin vocal para acompaar
el movimiento y la danza.
Repertorio de canto coral a dos y/o
tres voces acorde al contexto y/o
regin.
Anlisis del texto, considerando
forma musical, estructura y
secciones que comprende.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y
entonacin.
Exploracin de las posibilidades sonoras y
expresivas de la voz.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a
su motivacin histrica.
Prcticas de canciones en lenguas originarias,
espaol y extranjera, a partir de la lectura musical
y uso de partituras.
Prctica de las formas bsicas de polifona:
ostinato, canon.
Reproduccin y prcticas del repertorio del canto
coral (al unsono, a dos y/o tres voces)
considerando el contexto y la temtica
orientadora.
Visitas a conciertos de msica coral y de diversos
gneros musicales.

DECIDIR
Creacin y ejecucin de
temas musicales
folklricos que
promueven la afirmacin
de la identidad cultural.
Grabacin de vdeo
documental de las
actividades realizadas.
Organizacin de
microconciertos y
festivales de diversos
gneros musicales.



152

TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 y 4 Bimestre) REA PRODUCTIVA: EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS.
DIMENSION
ES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos
la prctica de
principios y
valores socio
comunitarios a
travs de la
revalorizacin
de la msica
originaria y su
relacin con la
msica en la
diversidad
cultural con
pensamiento
descolonizado
r.
La msica como medio de intercambio de
informacin y comunicacin en los
diversos mbitos sociocomunitarios.

Conceptualizacin de la msica y su
relacin con los medios de comunicacin.
El sonido en nuestra vida cotidiana y en los
mbitos sociocomunitarios.
La produccin musical a travs de los
conjuntos musicales en Bolivia en los
diversos gneros y forma musicales.
La msica folklrica en Bolivia y sus
caractersticas segn las zonas geogrficas.
Valoracin de la produccin musical a nivel
internacional.
Anlisis y reflexiones sobre diferentes
estilos y formas musicales producidos y
cultivados en Bolivia.
Anlisis socio-crtico de la produccin de
la msica folklrica y otros gneros y su
influencia en la comunidad.
Video y audio de foros para las
apreciaciones artsticas de la diversidad
cultural folklrica de Bolivia.
Reflexiones sobre la polucin sonora en la
prctica del folklore (contaminacin
ambiental con el ruido) y su efecto
negativo en los seres vivos.
Entrevistas, testimonios y recopilacin de
datos sobre la produccin musical en
Bolivia.
Inters por la produccin
musical y el rol de los
diversos conjunto
musicales.
Demostracin de actitud
de emprendimiento para
realizar actividades
artsticas musicales
intra e intercultural en
beneficio de la regin
y/o entorno del contexto.
Sensibilidad con la
necesidad de la
produccin musical en
los diversos mbitos
sociocomunitarios.
Informes de
investigacin
que refleje la
descripcin
de la msica
como medio
de
intercambio
de
informacin y
comunicacin
en los
diversos
mbitos
sociocomunita
rios.


Conformacin
de grupos y
conjuntos
musicales:
nativos,
folklricos y
populares en
base a
normas de
trabajo
artstico.


Participacin
en el aula,
unidad
educativa y
en otros
escenarios,
en micro
conciertos,
festivales de
distintos
gneros
musicales.


SABER
Estudiamos y
practicamos
los signos de la
teora musical,
y su influencia
en la prctica
de la lectura
musical, en
funcin de la
revalorizacin y
sistematizacin
de la msica
originaria,
folklrica y
popular
cultivada en el
entorno de las
unidades
educativas.
Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e intercultural.

Formacin de los compases. Numerador y
denominador. Compases Simples.
Compases Compuestos. Transformacin de
los Compases. Compases ms usados.
Valores irregulares. Del tresillo. Del seisillo.
Del dosillo.
Intensificacin de la lectura musical basado
en el solfeo meldico por grado conjunto en
tonalidad de Do Mayor, la m, Sol Mayor y
mi menor. Aplicacin variedad de ritmos.
Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos,
melodas, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo para la interpretacin
y audicin.
Realizacin de ejercicios de lectura y
escritura musical con guas y manuales
prcticos. (dictados rtmicos y meldicos).
Lectura a textos bibliogrficos de teora de
la msica y resolucin de problemas y
ejercicios.
Realizacin de trabajos prcticos de
teora de la msica por grupos y en equipo
con la supervisin del docente.
Lectura musical de canciones y piezas
musicales a ser interpretadas.
Escritura musical dirigida y de creacin.
Reproduccin de unidades musicales
sencillas (ostinatos, frmulas rtmicas,
melodas, etc.)
Discriminacin auditiva de las cualidades
del sonido en fuentes sonoras diversas y
la contaminacin acstica.

Identificacin de las
cualidades formativas de
la msica en el proceso
de desarrollo de
aprendizaje y produccin
musical.
Fundamentacin de la
importancia de la teora
de la msica para la
prctica y adiestramiento
musical.
Diferenciacin de los
estilos musicales segn
el gnero y forma
musical, segn su
procedencia.
HACER
Realizacin de ejercicios
de lectura y escritura
musical fontica y
percusivamente,
utilizando instrumentos
musicales.
Participacin activa en
sesiones de
adiestramientos de
educacin auditiva y
dictados rtmicos y
meldicos.
Interpretamos
diversos
gneros y
formas
musicales,
revalorizados
en beneficio
de la cultura y
educacin
Desarrollo de la expresin instrumental en
base ainstrumentos autctonos,
folklricos, populares y clsicos, en
funcin del contexto y revalorizacin de las
msicas nativas y folklricas cultivadas en
el entorno.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).

Audiciones dirigidas sobre msicas nativas
y folklricas, de los mbitos
sociocomunitarios.
Diferenciacin de los estilos y formas de
las msicas nativas y folklricas.
Clasificacin de instrumentos musicales
de nuestras culturas segn otros
musiclogos.
Improvisacin instrumental para
DECIDIR

153

musical, en
funcin del
fortalecimiento
de la identidad
cultural y
socializacin
artstica
musical.
Repertorio de msica para los instrumentos
autctonos, folklricos, populares y clsicos.
Utilizacin de un repertorio variado que
acerque a distintos estilos, pocas, culturas.
Utilizacin de los instrumentos para
acompaar la voz, el movimiento y la danza.
Ensambles instrumentales.
Anlisis musical considerando forma,
estructura y secciones que comprende.
acompaar el movimiento y la danza.
Visitas a conciertos musicales de diversos
gneros musicales.
Asistencia a festivales de msica
tradicional y folklrica en diferentes
momentos.
Visita a talleres de construccin de
instrumentos musicales: nativos y
folklricos.


Aplicacin de tcnicas
de respiracin,
vocalizacin e
impostacin en el
desarrollo del canto
coral.
Reproduccin de
repertorios de canto
coral en diversas
lenguas en estilo
homofnico y polifnico,
con ostinatos y forma de
canon.
Interpretacin de
repertorios de las
expresiones vocales e
instrumentales
demostrando tcnica y
fluidez en la formacin
orquestal.




Grabaciones
de msica
nativa,
folklrica,
popular y de
expresiones
vocales para
consideracin
y participacin
de la
comunidad.
Desarrollamos
habilidades de
la expresin
vocal,
interpretando
repertorios
basados en
msicas
tradicionales,
folklricas,
populares e
internacionales
, con textos
reflexivos, en
funcin de la
educacin
intracultural e
interculturales,
acorde con el
nuevo modelo
educativo.

Desarrollo de la expresin vocal en base a
msicas tradicionales, folklricas,
populares e internacionales, en funcin de
la educacin intra e interculturalidad.
Prctica de relajacin, espiracin,
articulacin, resonancia y entonacin.
Improvisaciones vocales: individuales y en
grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda.
Prctica del canto coral en base a canciones
patriticas y repertorio escolar e
internacional acorde a cada regin y/o
contexto.
Repertorio de canciones en diversas
lenguas en estilo homofnico y polifnico,
priorizando las formas musicales del
entorno.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres
voces acorde al contexto y/o contexto.
Composiciones de canciones propias.


Prctica de relajacin, respiracin,
articulacin y entonacin.
Exploracin de las posibilidades sonoras y
expresivas de la voz.
Prcticas de canciones en lengua:
originaria, espaol y otras, a partir del uso
de partituras.
Promover espacios de apreciacin de los
himnos patrios bolivianos e internacionales
en cuanto a su motivacin histrica.
Lectura musical de canciones y piezas
musicales para ser interpretadas.
Visitas a conciertos musicales del gnero
vocal y diversas formas musicales.
Reproduccin y prcticas del repertorio del
canto coral (al unsono, a dos y/o tres
voces) considerando el contexto y la
temtica orientadora.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva
sobre la participacin y responsabilidad en
diversas actividades.
Demostracin de
preferencia por la
produccin de la msica
folklrica en funcin de
la afirmacin de la
identidad cultural y
emprendimiento artstico
musical.
Participacin en la
organizacin de
microconciertos y
festivales de diversos
gneros musicales.
Grabacin de vdeo
documental de las
actividades realizadas.
Toma de decisin en la
difusin y expresin de
la msica ancestral.




154

CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Potenciamos la
espiritualidad
comunitaria,
analizando
crticamente el
rol de la iglesia
catlica en la
evangelizacin
de los pueblos
en el proceso de
colonizacin, y el
aporte de la
msica en el
proceso.

Fenmenos e historia de la msica en la
poca colonial, y en la poca republicana.

Influencia de la msica occidental en la
diversidad cultural (barroca y clsica) en la
tcnicas, codificaciones, simbologas,
medios instrumentales y coreografas.
La msica hispanoamericana. Instrumentos
musicales. Labor pedaggica y cultural de la
Iglesia Catlica.
Compositores notables del perodo.
La msica religiosa, la msica militar, la
msica en las instituciones educativas y
especializadas.


Investigacin bibliogrfica, sitios de internet,
entrevista a personajes de manera colectiva
sobre la estructuracin y variedad de temas
musicales que se practicaron en pocas
anteriores.
Visita a eventos festivos de la comunidad
para la observacin, interrogacin y
recepcin de datos relacionados con
temticas de los perodos anteriores de la
historia de la msica.
Equipos de discusin con base en la
observacin y audiciones utilizando recursos
audiovisuales y criterios de valoracin
esttica de expresiones musicales
desarrollados en la colonia y la vida
republicana el Estado Plurinacional de
Bolivia.
Valoracin de
actitudes y
expresiones musicales
intraculturales e
interculturales.
Apreciacin de los
gneros musicales
cultivados en las
pocas anteriores en
funcin de la
valoracin de las
tecnologas culturales
aplicadas a la
produccin de nuestro
entorno.
Expresin de respeto
mutuo e inters en el
trabajo grupal y en
equipo.
Reportes y
revistas
informativas
sobre
temticas
musicales de
las pocas de
la colonia y la
republicana,
segn la
diversidad
cultural del
Estado
Plurinacional
de Bolivia.









Recopilacin y
arreglos de
melodas y
ritmos
musicales de
los gneros
musicales de
los perodos
anteriores.











Estudiamos y
practicamos los
signos de la
teora musical, y
su influencia en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin y
sistematizacin
de la msica
originaria,
folklrica y
popular cultivada
en el entorno de
las unidades
educativas.

Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e intercultural.

Acento musical. Tiempos fuertes,
semifuertes y dbiles.
Simetra rtmica. De la sncopa. Del
contratiempo.
Compases de amalgama. Acentos fuertes y
dbiles en los compases de amalgama.
Intensificacin de la lectura musical basado
en el solfeo meldico por grado conjunto en
tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa
Mayor y sus relativas menores.
Entonacin de arpegios mayores y menores,
con apoyo de los instrumentos meldicos.
Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos,
melodas, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo base para la
interpretacin y audicin.
Audicin musical dirigida, segn los
contenidos sealados, para la
ejemplificacin, objetivacin y aprendizaje.
Lectura musical de canciones y de las piezas
musicales para interpretar.
Escritura musical dirigida y de creacin.
Realizacin de trabajos prcticos de teora
de la msica por grupos y en equipo con la
supervisin del docente.
Lectura musical de partituras en los
instrumentos musicales.
Realizacin de ejercicios de lectura y
escritura musical con guas y manuales
prcticos. (dictados rtmicos y meldicos).
Prctica de ejercicios de lectura y escritura
musical en base a guas, manuales y
dossiers que faciliten la lectura musical.

SABER
Identificacin de las
caractersticas
musicales de las
pocas: colonial y
republicana.
Diferenciacin de los
gneros musicales
introducidos por los
espaoles y las
msicas nativas que
resistieron la invasin.
Identificacin de los
acentos musicales y la
simetra rtmica a partir
de los ejemplos de
audicin.
HACER
Reproduccin ce la
meloda, el ritmo y
texto de cada uno de
los repertorios segn
los gneros musicales
desarrollados,
demostrando
habilidad, destreza y
dominio.
Fortalecemos la
actividad cultural
artstica musical,
interpretando
diversos gneros
musicales de las
Desarrollo de la expresin instrumental en
base ainstrumentos autctonos,
folklricos, populares y clsicos, en
funcin del contexto y revalorizacin de las
msicas nativas y folklricas cultivadas en
el entorno.
Asistencia a festivales de msica tradicional,
folklrica y popular en diferentes momentos.
Visitas a festividades de la comunidad,
entradas folklricas, conciertos de msica en
vivo y otros, a fin de recabar informacin de
algunos gneros y formas musicales.

155

diversas zonas
geogrficas de
Bolivia, a partir
de la
investigacin
pedaggica y
musical, en
funcin del
adiestramiento y
dominio del
instrumento
elegido,
valorando la
informacin de
los saberes y
conocimientos de
la cultura musical
del folklore
musical
boliviano.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).

Repertorio de msica para los instrumentos
autctonos, folklricos, populares y clsicos.
Utilizacin de un repertorio variado que
acerque a distintos estilos, pocas, culturas.
Utilizacin de los instrumentos para
acompaar la voz, el movimiento y la danza.
Ensambles instrumentales.
Anlisis musical considerando forma,
estructura y secciones que comprende.
Utilizacin de un repertorio variado que
acerque a distintos estilos, pocas, culturas.
Los instrumentos de cuerda y su diversidad
en la prctica musical del Estado
Plurinacional de Bolivia.
Ensambles con instrumentos de cuerdas.
Visita a talleres de construccin de
instrumentos musicales: nativos y folklricos.
Improvisaciones instrumentales para
acompaar el canto, movimiento y la danza.
Lectura musical de partituras orquestales.
Anlisis de partituras de los gneros
musicales instrumentales y orquestaciones.
Organizacin de demostraciones, conciertos
y festivales Intra e Interculturales en espacios
de clase y Unidad Educativa.
Entrevistas, testimonios y recopilacin de
datos sonoros en medios auditivos y
visuales.


Realizacin de
ejercicios de escritura
y lectura musical de
los temas a
interpretarse en los
instrumentos
musicales y la
actividad del canto
coral.
Interpretacin
colectiva, grupal e
individual segn el
repertorio
desarrollado.
Conformacin
de conjuntos
instrumentales
y
agrupaciones
corales, en
funcin de la
produccin
musical
relacionadas
con proyectos
socioproductiv
os.









Festival de
msica en el
enfoque intra
e
interculturales
en las aulas,
Unidades
Educativas y
espacios
culturales.
DECIDIR
Separacin de la
produccin musical de
las pocas: colonial y
republicana en funcin
de la afirmacin de la
identidad cultural y
emprendimiento
artstico musical.
Participacin en la
organizacin de
microconciertos y
festivales de diversos
gneros musicales.
Demostracin de
compromiso por el
desarrollo de la
actividad artstica de
las expresiones
vocales e
instrumentales.
Inters por la
sistematizacin de las
manifestaciones
musicales propias de
la cultura musical
boliviana de acuerdo a
la diversidad cultural.
Difusin y expresin
de la msica:
originaria, folklrica,
popular boliviana y del
entorno.

Desarrollamos la
esttica sonora,
a partir de la
valoracin de los
conocimientos
artsticos,
habilidades
musicales,
estrategias,
tcnicas y
codificaciones
adecuadas para
la interpretacin
musical a partir
de la expresin
vocal y sus
posibilidades
artsticas, acorde
al nuevo modelo
educativo.
Desarrollo de la expresin vocal en base a
msicas tradicionales, folklricas,
populares e internacionales, en funcin de
la educacin intra e interculturalidad.
Prctica de relajacin, espiracin,
articulacin, resonancia y entonacin.
Improvisaciones vocales: individuales y en
grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda.
Prctica del canto coral en base a canciones
patriticas y repertorio escolar e
internacional acorde a cada regin y/o
contexto.
Repertorio de canciones en diversas
lenguas en estilo homofnico y polifnico,
priorizando las formas musicales del
entorno.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres
voces acorde al contexto y/o contexto.
Interpretacin de canciones en estilo de
canon a dos, tres y cuatro voces.
Creacin y composiciones de canciones
propias.
Prctica de relajacin, respiracin,
articulacin y entonacin.
Exploracin de las posibilidades sonoras y
expresivas de la voz.
Promover espacios de apreciacin de los
himnos patrios bolivianos e internacionales
en cuanto a su motivacin histrica.
Promover espacios de apreciacin de los
himnos patrios bolivianos e internacionales
en cuanto a su motivacin e historia.
Prcticas de canciones en lenguas
originarias, espaolas y extranjeras, de los
estilos homofnico y polifnicas.
Visitas a festivales y conciertos del gnero
vocal, en el que se presentan diversos estilos
musicales de interpretacin.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva
sobre la participacin y responsabilidad en
diversas actividades.



156

CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 y 4 Bimestre) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS Y ADECUADAS A NUESTRA REGIN.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Sistematizamos la
informacin
mediante la
elaboracin de
ensayos, informes
y resmenes, a
cerca de las
instituciones,
compositores y
agrupaciones
musicales en los
siglos XIX y XX,
comprendiendo el
desarrollo
sociocultural,
poltico y
econmico que
atraves Bolivia
en la sociedad.
Fisonoma musical boliviana, instituciones,
compositores y agrupaciones musicales,
en los Siglos XIX y XX.
Creacin de los himnos departamentales de
Bolivia.
Creacin del Conservatorio Nacional de
Msica.
Fundacin de la Orquesta Sinfnica
Nacional.
La educacin musical boliviana.
Compositores nacionalistas: Eduardo Caba
y Simen Roncal
Historia de la creacin del Himno Nacional
Boliviano.
La msica aborigen, msica mestiza y
msica criolla.
El folklore en Bolivia.
Exploracin de diversas fuentes de
informacin bibliogrfica y documental, sitios
Web y otros, para la obtencin de datos de
los contenidos requeridos.
Investigacin bibliogrfica, sitios de internet,
entrevista a personajes de manera colectiva
sobre la estructuracin y variedad de temas
musicales que se practicaron en pocas
anteriores.
Visita a eventos festivos de la comunidad
para la observacin, interrogacin y recepcin
de datos relacionados con temticas de los
perodos anteriores de la historia de la
msica.
Equipos de discusin con base en la
observacin y audiciones utilizando recursos
audiovisuales y criterios de valoracin
esttica de expresiones musicales
desarrollados en la colonia y la vida
republicana el Estado Plurinacional de Bolivia.
Expresin de respeto
mutuo e inters en el
trabajo grupal y en
equipo.
Apreciacin de los
gneros musicales
cultivados en los
siglos: XIX y XX, en
funcin de la
valoracin de las
tecnologas culturales
aplicadas a la
produccin de nuestra
regin.
Valoracin de
actitudes y
expresiones musicales
intraculturales e
interculturales en los
perodos sealados.
Reportes y
revistas
informativas
sobre temticas
musicales
desarrolladas
en los siglos
XIX y XX, segn
la diversidad
cultural del
Estado
Plurinacional de
Bolivia.








Recopilacin y
arreglos de
melodas y
ritmos
musicales de
los gneros
musicales de
los siglos XIX y
XX.




Festivales
musicales y
microconciertos
en el enfoque
intracultural e
interculturales
en aulas de
clase, unidades
SABER
Estudiamos y
practicamos los
signos de la teora
musical, y su
influencia y aporte
en la prctica de
la lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin y
sistematizacin de
la msica
originaria,
folklrica y
popular, cultivada
en el entorno de
las unidades
educativas, en el
nuevo modelo
educativo.



Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e intercultural.
De la escala. De los grados. Denominacin
de los grados. Grados conjuntos y disjuntos.
Tonos y semitonos. De las alteraciones. Su
efecto. Clasificacin.
Alteraciones accidentales. Alteraciones
propias. Armadura de la clave. Alteraciones
de precaucin.
Intensificacin de la lectura musical basado
en el solfeo meldico por grado conjunto en
tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa
Mayor y sus relativas menores.Aplicacin
variedad de ritmos, clsicos,
latinoamericanos, folklore boliviano y otros.
Entonacin de arpegios mayores y menores,
con apoyo de los instrumentos meldicos.
Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos,
melodas, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo base para la
interpretacin y audicin.
Audicin musical dirigida, segn los
contenidos sealados, para la ejemplificacin,
objetivacin y aprendizaje.
Lectura musical de canciones y de las piezas
musicales para interpretar.
Escritura musical dirigida y de creacin.
Realizacin de trabajos prcticos de teora
de la msica por grupos y en equipo con la
supervisin del docente.
Lectura musical de partituras en los
instrumentos musicales.
Realizacin de ejercicios de lectura y
escritura musical con guas y manuales
prcticos. (dictados rtmicos y meldicos).
Prctica de ejercicios de lectura y escritura
musical en base a guas, manuales y dossiers
que faciliten la lectura musical.
Cursos talleres de construccin de
instrumentos musicales de la regin,
impartidas por constructores expertos de la
comunidad, como consecuencia de una
invitacin.
Descripcin de las
caractersticas
musicales cultivados
en los siglos XIX y XX.
Explicacin de la
fisiologa anatmica
del aparato vocal, y
seala sus partes, con
ejemplos e
ilustraciones.
Definicin de los
conceptos de la escala
musical, de los tonos y
semitonos; y
alteraciones
musicales.
Clasificacin de los
gneros musicales de
la msica aborigen,
mestiza y criolla, en
funcin del folklore
boliviano.
HACER

157

Fortalecemos la
actividad cultural
artstica musical,
interpretando
diversos gneros
musicales de las
diversas zonas
geogrficas de
Bolivia, a partir
de la investigacin
pedaggica y
musical, en
funcin del
adiestramiento y
dominio de los
instrumentos
elegidos,
valorando la
informacin de los
saberes y
conocimientos de
la cultura musical
del folklore
musical boliviano.
Desarrollo de la expresin instrumental en
base ainstrumentos autctonos,
folklricos, populares y clsicos, en
funcin del contexto y revalorizacin de las
msicas nativas y folklricas cultivadas en
el entorno.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Discernir el mensaje, motivacin y contenido
de los temas de ejecucin instrumental.
Prctica de la interpretacin de los
instrumentos de cuerdas, vientos y
percusin en funcin a la variedad de
gneros musicales priorizados para este
nivel, considerando el grado de dificultad al
nivel de los estudiantes.
Los instrumentos de cuerda y su diversidad
en la prctica musical del Estado
Plurinacional de Bolivia.
Ensambles con instrumentos de cuerdas.
Repertorio musical variado que acerque a
distintos estilos, pocas, culturas y gneros.
Improvisacin instrumental solo y en grupo.
Entrevistas, testimonios y recopilacin de
datos sonoros en medios auditivos y visuales.
Asistencia a festivales de msica tradicional,
folklrica y popular en diferentes momentos.
Visitas a festividades de la comunidad,
entradas folklricas, conciertos de msica en
vivo y otros, a fin de recabar informacin de
algunos gneros y formas musicales.
Visita a talleres de construccin de
instrumentos musicales: nativos y folklricos.
Improvisaciones instrumentales para
acompaar el canto, movimiento y la danza.
Lectura musical de partituras orquestales.
Anlisis de partituras de los gneros
musicales instrumentales y orquestaciones.
Empleo de las TICs para el desarrollo del
lenguaje musical y ejecucin instrumental.

Demostracin de
habilidades
desarrolladas en las
expresiones: vocal,
instrumental y
expresin corporal.
Realizacin de
prcticas de lectura y
escritura musical en la
interpretacin del
repertorio vocal e
instrumental.
Interpretacin con
destreza artstica y
dominio, cada uno de
los repertorios
aprendidos en el
enfoque intracultural e
intercultural.
Canto con soltura,
fluidez, y buena
diccin el repertorio de
los cnones y coros
de estilo homofnico y
polifnico.
Participacin en la
organizacin de
microconciertos y
festivales de diversos
gneros musicales.
Demostracin de
compromiso por el
desarrollo de la
actividad artstica de
las expresiones
vocales e
instrumentales.
Inters por la
sistematizacin de las
manifestaciones
musicales propias de
la cultura musical
boliviana de acuerdo a
la diversidad cultural y
folklore de Bolivia.
Difusin y expresin
de la msica:
originaria, folklrica,
educativas y
espacios
culturales del
entorno de la
comunidad
educativa.






Conformacin
de conjuntos
instrumentales y
agrupaciones
corales, en
funcin de la
produccin
musical
relacionadas
con proyectos
socioproductivo
s.






DECIDIR
Desarrollamos la
esttica sonora, a
partir de la
valoracin de los
conocimientos
artsticos,
habilidades
musicales,
estrategias,
tcnicas y
codificaciones
adecuadas para la
interpretacin
musical a partir de
la expresin vocal
y sus
posibilidades
sonoras y
artsticas, de
acuerdo a los
principios del
nuevo modelo
educativo.


Desarrollo de la expresin vocal en base a
msicas tradicionales, folklricas,
populares e internacionales, en funcin de
la educacin intra e interculturalidad.
Prctica de relajacin, espiracin,
articulacin, resonancia y entonacin.
El aparato vocal, sus partes y su
funcionamiento.
Las posibilidades expresivas de la voz:
sonido, la palabra y el canto.
El canto: los tipos de voces que se utilizan
en el canto.
Prctica del canto coral en base a canciones
patriticas y repertorio escolar e
internacional acorde a cada regin y/o
contexto.
Repertorio de canciones en diversas
lenguas en estilo homofnico y polifnico,
priorizando las formas musicales del
entorno.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres
voces acorde al contexto y/o contexto, y
aplicacin de la forma canon.
Creacin y composiciones de canciones
Prctica de relajacin, respiracin,
articulacin y entonacin.
Exploracin de las posibilidades sonoras y
expresivas de la voz.
Promover espacios de apreciacin de los
himnos patrios bolivianos e internacionales en
cuanto a su motivacin histrica.
Promover espacios de apreciacin de los
himnos patrios bolivianos e internacionales en
cuanto a su motivacin e historia.
Prcticas de canciones en lenguas
originarias, espaolas y extranjeras, de los
estilos homofnico y polifnicas.
Visitas a festivales y conciertos del gnero
vocal, en el que se presentan diversos estilos
musicales de interpretacin.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva
sobre la participacin y responsabilidad en
diversas actividades.
Reproduccin y prcticas del repertorio del
canto; en forma de canon y coros a dos, tres,
y cuatro voces.

158

propias. popular boliviana y del
entorno.
QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y TECNOLGICAS SUSTENTABLES.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos
posicin crtica
sobre el uso
indiscriminado
de la msica y
su influencia en
la sociedad y la
ciencia de la
comunicacin a
travs de
anlisis de la
diversidad
cultural y sus
caractersticas.
La investigacin y la produccin
musical a partir de los saberes y
conocimientos en la diversidad
cultural.
La msica como estructura.
El concepto de ritmo en las culturas
antiguas culturas originarias y
occidentales.
El sonido y la msica en los medios de
comunicacin.
El consumo de la msica en la
sociedad actual. Productos musicales
al alcance de todos.
El uso indiscriminado de la msica.
Los excesos de produccin sonora: el
ruido.
Indagacin en torno a la historia de los medios
sonoros.
Anlisis de la msica grabada en relacin con los
lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral,
publicitario).
Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas,
sitios de internet, sondeos a personajes
conocedores del tema a tratar, de manera
colectiva. (entrevistas a conjuntos exitoso de la
comunidad).
Anlisis de los mensajes del uso publicitario de la
televisin, radio, internet y otros medios de
comunicacin masiva para el tratamiento de la
msica y comunicacin.
Manipulacin de diversos soportes audiovisuales
con fines creativos.
Apertura e inters por las
nuevas tecnologas e
innovaciones en los
medios de comunicacin.
Actitud crtica ante el
consumo indiscriminado
de msica.
Valoracin de los
mensajes sonoros y
musicales emitidos por
los distintos medios
audiovisuales.
Demostracin de trabajo
comunitario.
Inters por conformar
algn elenco artstico,
en funcin de la prctica
musical.
Reportes y
revistas
informativos
sobre msica
y
comunicacin
y temtica
orientadora.









Conformacin
de conjuntos
instrumentales
y
agrupaciones
corales, en
funcin de la
produccin
musical
relacionadas
con proyectos
socioproductiv
os.








Estudiamos y
practicamos los
signos de la
teora musical, y
su influencia y
aporte en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin y
sistematizacin
de la msica
originaria,
folklrica y
popular,
cultivada en el
entorno de las
unidades
educativas, en
el nuevo
modelo
educativo.
Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
Tonos. Semitonos diatnicos y
cromticos.
Tono cromtico. Homnimo. Tono
diatnico alterado. Unsono.
Sonidos reales y sonidos
enarmnicos. Cuadro demostrativo de
la doble lnea. Letras D. C.
Lectura musical a diversas partituras,
del repertorio escolar, folklrico,
popular, clsico y otros.
Lectura de orquestacin rtmica.
Intensificacin de la lectura musical
basado en el solfeo meldico por
grado conjunto en tonalidad de Do
Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus
relativas menores. Aplicacin variedad
de ritmos, clsicos, latinoamericanos,
folklore boliviano y otros.
Audiciones dirigidas de msicas de distintos
estilos, gneros, formas y etnias.
Utilizacin de recursos para la comprensin de la
obra escuchada: corporales, vocales e
instrumentales; partitura, musicogramas y otras
representaciones grficas.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la
msica, en funcin de la resolucin de problemas
y ejercicios.
Realizacin de trabajos prcticos de teora de la
msica por grupos y en equipo con la supervisin
del docente.
Prctica de lectura musical sobre partituras de
repertorio de canciones de diversos estilos, en
funcin del gusto musical a travs de la lectura.
Lectura musical de partituras con los diversos
instrumentos musicales con que se cuenta.
Realizacin de ejercicios de lectura y escritura
musical con guas y manuales prcticos.
(dictados rtmicos y meldicos).

SABER
Argumentacin sobre la
importancia de la
relacin entre la msica
y comunicacin.
Descripcin de las
tcnicas del uso de las
nuevas tecnologas de la
informacin en funcin
de la creatividad musical
y la produccin de
medios audiovisuales.
Identificacin de los
elementos de la
creatividad en la msica
en el cine, teatro,
publicidad y otros.
Clasificacin de los
instrumentos musicales
en funcin a los tipos de

159

Entonacin de arpegios mayores y
menores, con apoyo de los
instrumentos meldicos.
orquestas y
agrupaciones musicales.

Organizacin y
ejecucin de
conciertos y
festivales
musicales en
el enfoque
intra e
interculturales
en espacios
de clase y de
la Unidad
Educativa.






Recopilacin
de repertorios
para el
desarrollo de
las
expresiones:
vocal e
instrumentales
, en el enfoque
sociocomunita
rio productivo.

HACER
Fortalecemos
la actividad
cultural artstica
musical,
interpretando
diversos
gneros y
formas
musicales de
las diversas
zonas
geogrficas de
Bolivia,
aplicando los
elementos de
la lectura
musical, en
funcin del
adiestramiento
y dominio de
los
instrumentos
musicales
seleccionados,
en el nuevo
modelo
educativo.
Desarrollo de la expresin
instrumental en base a instrumentos
autctonos, folklricos, populares y
clsicos, en funcin del contexto.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Clasificacin de los instrumentos
segn los elencos artsticos: orquesta
sinfnica, bandas de msica, banda
sinfnica, orquestas populares y otros
(clase terica).
Los instrumentos de cuerda y su
diversidad en la prctica musical del
Estado Plurinacional de Bolivia, en
funcin a la variedad de gneros
musicales priorizados para este nivel,
considerando el grado de dificultad al
nivel de los estudiantes.
Ensambles con instrumentos de
cuerdas.
Anlisis musical considerando forma,
estructura y secciones que
comprende.
Utilizacin de un repertorio variado
que acerque a distintos estilos,
pocas, culturas.
Elaboracin de cuadros sinpticos de la
clasificacin de instrumentos de la orquesta
sinfnica, bandas de msica, banda sinfnica y
orquestas populares musicales del entorno y la
regin.
Descripcin de las caractersticas de los
instrumentos musicales.
Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos
sonoros en medios auditivos y visuales.
Determinacin de espacios de apreciacin de las
msicas intra e intercultural.
Empleo de las TICs para el desarrollo del
lenguaje musical, ejecucin instrumental, danza y
canto.
Visitas a temporada de teatros, conciertos de
msica de conjunto y grupos musicales exitosos.
Conformacin de conjuntos y agrupaciones
musicales, con normas establecidas de trabajo.
Interpretacin musical por grupos con obras de
cierta complejidad, en funcin de la valoracin de
los diversos gneros musicales practicados en el
entorno.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para
exponer las sensaciones y los sentimientos que
despierta la obra escuchada.
Realizacin de buen uso
de las nuevas
tecnologas de la
informacin, para la
relacin de la msica y
comunicacin.
Demostracin de
afinacin y precisin en
la reproduccin de la voz
humana en funcin de un
determinado repertorio.
Interpretacin de
diversos repertorios para
la expresin vocal,
instrumental y corporal,
segn distintos estilos,
pocas, culturas y
gneros musicales.
Interpretacin de un
repertorio selecto
demostrando tcnica
instrumental, fluidez,
afinacin y gusto
musical, en las diversas
experiencias de
educacin orquestal.
Desarrollamos
la esttica
sonora, a partir
de la valoracin
de los
conocimientos
artsticos,
habilidades
musicales,
estrategias,
tcnicas y
codificaciones
adecuadas
para la
interpretacin
musical a partir
de la expresin
vocal y sus
posibilidades
Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares e
internacionales, en funcin de la
educacin intra e interculturalidad.
Consideraciones de la voz y la palabra
como medios de expresin musical.
La cancin. Aspectos interpretativos:
afinacin, precisin, diccin, fraseo y
expresin.
Formas y agrupaciones vocales. La
forma como condicionante de la
agrupacin.
Repertorio de canciones patriticas y
repertorio escolar de acuerdo al
contexto segn calendario de las
fechas de actos cvicos.
Repertorio de canciones en lengua
Buscar y crear posibilidades sonoras y expresivas
de la voz, en funcin a las diversas actividades
artsticas.
Reproduccin y prcticas del repertorio de
canciones en funcin a la relevancia de los
componentes de los aspectos interpretativos.
Prcticas de repertorio propio y diverso utilizando
manuales, guas activas de interpretacin.
Prctica de relajacin, espiracin, articulacin,
resonancia y entonacin.
Ensayos y talleres de la prctica del canto, con
procesos de entrenamiento rtmico, respiracin,
fraseo y afinacin.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a
su motivacin histrica.
Interpretacin por grupos con obras de cierta
complejidad vocal y polifnica.
Participacin con mucho
compromiso en la
conformacin de
agrupaciones musicales.
Realizacin de acuerdos
de trabajos
sociocomunitarios en las
diversas agrupaciones y
elencos artsticos.
Creatividad en la
interpretacin musical
por pares, grupos y
colectivo.
Valoracin de la prctica
y produccin musical en
los diversos gneros y
formas musicales.
DECIDIR

160

sonoras y
artsticas, de
acuerdo a los
principios del
nuevo modelo
educativo.

originaria de la regin en estilo
homofnico y polifnico.
Repertorio de canto coral a dos y/o
tres voces acorde al contexto y
aplicacin de la forma canon.
Repertorio de canciones en diversas
lenguas en estilo homofnico y
polifnico, priorizando las formas
musicales del entorno.
Prcticas de canciones en diversas lenguas
priorizando la originaria, en estilos homofnico y
polifnico.
Incentivar actividades de creacin y
composiciones musicales en los estudiantes a
partir de la improvisacin musical.
Organizacin de demostraciones, conciertos y
festivales Intra e Interculturales en espacios de
clase, Unidad Educativa y auditorios culturales.
Creacin y composiciones de canciones propias.

161

QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 y 4 Bimestre) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Generamos
espacios
creativos para
la aplicacin
de procesos
productivos
sociocomunita
rios, en base a
las
potencialidade
s de la msica
y los medios
de las nuevas
tecnologas de
la informacin.
Msica y comunicacin; cultura musical.
La msica al servicio de otros lenguajes.
La funcin social de la msica en la
diversidad cultural.
La msica en los audiovisuales. La
dependencia de la imagen. Tipos y
funciones.
Gneros y formas vocales: el lied, la
cantata, el oratorio, la misa, y la pera.
Compositores relevantes.
Gneros y formas instrumentales: La
suite, la sonata, el concierto y la sinfona.
Principales compositores.
Anlisis de la msica grabada en relacin con los
lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral,
publicitario).
Audiciones dirigidas de msicas de distintos
estilos, gneros, formas y etnias.
Utilizacin de recursos para la comprensin de la
obra escuchada: corporales, vocales e
instrumentales; partitura, musicogramas y otras
representaciones grficas.
Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas,
sitios de internet, sondeos a personajes
conocedores del tema a tratar, de manera
colectiva. (entrevistas a conjuntos exitoso de la
comunidad).
Anlisis de la forma de cada estilo musical desde
originarios, populares y occidentales.
Apertura e inters por la
obtencin de la
informacin, a travs de
equipos audiovisuales,
Tics, y medios de
comunicacin.
Valoracin de los
diversos gneros y
formas vocales e
instrumentales,
practicados a lo largo
de la historia musical.
Demostracin de
trabajos por equipos y
actividades
comunitarias.
Inters por conformar
algn elenco artstico,
en funcin de la prctica
musical.
Reportes y
revistas
informativos
sobre el
desarrollo de
los gneros y
formas
musicales
practicados a
lo largo de la
historia de la
cultura
musical.









Conformacin
de conjuntos
instrumentales
y agrupaciones
corales, en
funcin de la
produccin
musical
relacionadas
con proyectos
socioproductiv
os.









Organizacin y
Estudiamos y
practicamos
los signos de la
teora musical,
y su influencia
y aporte en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de
la
revalorizacin y
sistematizacin
de la msica
tradicional,
folklrica y
popular, que se
practica en el
entorno de las
unidades
educativas, en
el nuevo
modelo
educativo.
Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
De la tonalidad. Tonalidades mayores con
sostenidos y con bemoles. Tonalidades
relativas. Cuadro de tonalidades mayores
y menores.
Prctica de la lectura musical a partituras,
del repertorio escolar, folklrico, popular,
clsico y otros (solfeo rtmico y meldico).
Lectura musical a partituras de
orquestacin rtmica.
Intensificacin de la lectura musical
basado en el solfeo meldico por grado
conjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol
Mayor y Fa Mayor y sus relativas
menores. Aplicacin variedad de ritmos,
clsicos, latinoamericanos, folklore
boliviano y otros.
Entonacin de arpegios mayores y
menores, con apoyo de los instrumentos
meldicos.
Aplicacin de programas musicales
computarizados en el desarrollo de la
comprensin de la terica de la msica.
Manipulacin de diversos soportes audiovisuales
con fines analticos y creativos.
Entrenamientos auditivos de solfeo de manera
conjunta a travs de dictados rtmicos y
meldicos con aplicaciones de medios
audiovisuales y programas de computacin.
Empleo de las TICs para el desarrollo del
lenguaje musical, teora de la msica, en funcin
de la prctica de las expresiones vocales y
instrumentales.
Lectura musical a los repertorios de la expresin
vocal e instrumental, utilizando manuales
especficos, guas activas de interpretacin
musical (dictados rtmicos y meldicos).
Lectura musical de partituras con los diversos
instrumentos musicales con que se cuenta.



SABER Argumentacin sobre la
importancia y
caractersticas del
estudio y apreciacin de
los diversos gneros
musicales: vocales e
instrumentales.
Descripcin de las
caractersticas
musicales de las formas
vocales e
instrumentales y su
influencia en la
sociedad.
Identificacin de las
principales formas
desarrolladas y
principales
compositores.


HACER
Fortalecemos
la actividad
cultural
artstica
musical,
Desarrollo de la expresin instrumental
con base en instrumentos autctonos,
folklricos, populares y clsicos, en
funcin del contexto.
(Los instrumentos se eligen segn el
Ensayos y talleres prcticos de interpretacin
instrumental, sincronizando el desarrollo rtmico,
meldico y armnico.
Incentivar la prctica del dominio del instrumento
como solista, grupal y colectivo.
Realizacin de buen
uso de las nuevas
tecnologas de la
informacin, para
optimizar la informacin

162

interpretando
diversos
gneros y
formas
musicales de
las diversas
zonas
geogrficas de
Bolivia,
aplicando los
elementos de
la lectura
musical, en
funcin del
adiestramiento
y dominio de
los
instrumentos
musicales
seleccionados,
en el nuevo
modelo
educativo.
contexto de cada regin).
Las habilidades tcnicas como medio de
expresin instrumental.
Interpretacin individual y grupal:
caractersticas.
La improvisacin como recurso
compositivo: caractersticas.
Ensambles con instrumentos de cuerdas,
viento y percusin.
Los instrumentos de cuerda y su
diversidad en la prctica musical del
Estado Plurinacional de Bolivia, en
funcin a la variedad de gneros
musicales priorizados para este nivel,
considerando el grado de dificultad al
nivel de los estudiantes.
Anlisis musical considerando forma,
estructura y secciones que comprende.
Utilizacin de un repertorio variado que
fortalezca procesos sociocomunitarios.
Conformacin de conjuntos musicales, con
normas establecidas de trabajo.
Visitas y observaciones en festividades de la
comunidad, entradas folklricas, conciertos de
msica y otros, para la descripcin de la
informacin, relacionadas a la influencia de la
msica, canto y danza en el comportamiento e
interacciones sociales.
Reproduccin y prcticas del repertorio de la
expresin vocal.
Descripcin y caracterizacin de las
producciones musicales instrumentales, en
funcin del dominio y fluidez en la interpretacin.
Interpretacin musical por grupos con obras de
cierta complejidad, en funcin de la valoracin de
los diversos gneros musicales practicados en el
entorno.
Visitas a temporada de teatros, conciertos de
msica de conjunto y grupos musicales exitosos.
Empleo de las TICs para el desarrollo del
lenguaje musical y ejecucin instrumental.
de la cultura musical.
Demostracin de
afinacin y precisin en
la reproduccin de la
voz humana en funcin
de un determinado
repertorio.
Interpretacin de
diversos repertorios
para la expresin vocal,
instrumental y corporal,
segn distintos estilos,
pocas, culturas y
gneros musicales.
Interpretacin de un
repertorio selecto
demostrando tcnica
instrumental, fluidez,
afinacin y gusto
musical, en las
diversas experiencias
de educacin orquestal.
ejecucin de
conciertos y
festivales
musicales en
el enfoque
intra e
interculturales
en espacios de
clase,de la
Unidad
Educativa y
auditorios para
la actividad
cultural.






Recopilacin de
repertorios para
el desarrollo de
las
expresiones:
vocales e
instrumentales,
en el enfoque
sociocomunitari
o productivo.






DECIDIR
Desarrollamos
la esttica
sonora, a
partir de la
valoracin de
los
conocimientos
artsticos,
habilidades
musicales,
estrategias,
tcnicas y
codificaciones
adecuadas
para la
interpretacin
musical a partir
de la expresin
vocal y sus
posibilidades
sonoras y
artsticas, de
acuerdo a los
principios del
nuevo modelo
educativo.
Desarrollo de la expresin vocal en base
a msicas tradicionales, folklricas,
populares e internacionales, en funcin
de la educacin intra e interculturalidad.
La voz y la palabra como medios de
expresin musical. La voz pedaggica.
Formas y agrupaciones vocales. La forma
como condicionante de la agrupacin.
Estilos vocales y tipos de canto a travs
de la historia.
Repertorio de canciones patriticas y
escolar de acuerdo al contexto segn
calendario de las fechas de actos cvicos.
Repertorio de canciones en diversas
lenguas, priorizando la originaria de la
regin en estilo homofnico y polifnico.
Repertorio de canto coral a dos y/o tres
voces. Aplicacin del estilo
contrapuntstico.
Repertorio de canciones en estilo
homofnico y polifnico, priorizando las
formas musicales del entorno.
Creacin y composiciones de canciones
propias.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para
exponer las sensaciones y los sentimientos que
despierta la obra escuchada.
Prctica de relajacin, espiracin, articulacin,
resonancia y entonacin, antes de la prctica del
canto.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a
su motivacin histrica.
Juegos e improvisaciones con fonemas.
Interpretacin de obras vocales de pocas del
renacimiento, barroco, clsico, moderno y de
vanguardia, utilizando nuevos recursos
aleatorios.
Composicin de canciones propias.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre
la participacin y responsabilidad en diversas
actividades.
Improvisaciones vocales: individuales y en grupo,
libres y dirigidas, con y sin meloda.
Buscar y crear posibilidades sonoras y
expresivas de la voz.
Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos.
Organizacin de demostraciones, conciertos y
festivales Intra e Interculturales en espacios de
Participacin
demostrando
compromiso en la
conformacin de
agrupaciones
musicales.
Creatividad en la
interpretacin musical
por pares, grupos y
colectivo.
Valoracin de la
prctica y produccin
musical en los diversos
gneros y formas
musicales.

163

clase, Unidad Educativa y auditorios culturales.



164

SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Describimos las
caractersticas
de la msica en
la diversidad
cultural
boliviana y su
relacin con las
formas
musicales
desarrolladas
en los diversos
perodos de la
msica
universal, en
funcin del
nuevo modelo
educativo.
La msica en el contexto cultural de
cada poca en funcin de la
diversidad cultural de Bolivia; cultura
musical.
Msica, originaria, folklrica, popular y
msica acadmica. Situacin de las
obras musicales en las coordenadas
espacio temporales.
La msica de otras culturas con valores
sociocomunitarios contextualizados.
Los perodos de la Historia de la Msica
I: Edad media, renacimiento, barroco y
clasicismo.
La funcin social de la msica en la
diversidad cultural. Msica y sociedad
en funcin de los valores
sociocomunitarios.
Audicin de msicas de distintos estilos, gneros,
formas y etnias.
Utilizacin de recursos para la comprensin de la
obra escuchada: corporales, vocales e
instrumentales; partitura, musicogramas y otras
representaciones grficas.
Audicin y apreciacin comentada de la audicin de
obras y espectculos musicales y del intercambio
de opiniones que los mismos susciten.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer
las sensaciones y los sentimientos que despierta la
obra escuchada.
Investigacin de la obra musical escuchada,
consideraciones acerca del autor y estilo musical.
Anlisis crtico de las expresiones musicales que
reflejan principios y valores socio comunitarios
como tambin contrarios a ellos, de manera
conjunta.
Valoracin de las
composiciones musicales de
los diversos perodos, como
manifestacin artstica con
valores sociocomunitarios.
Valoracin de la msica
originaria, folklrica, popular y
acadmica, como expresin
del patrimonio cultural propio.
Respeto por las
manifestaciones culturales de
otras culturas.
Demostracin de
sensibilidad esttica frente a
nuevas propuestas
musicales, valorando los
elementos creativos e
innovadores de las mismas.
Informes de
investigaci
n que refleje
la
descripcin
de la msica
en los
diversos
perodos,
como medio
de
intercambio
de
informacin
y
comunicaci
n entre la
msica y
sociedad,
en los
diversos
mbitos
sociocomuni
tarios.

Documentos
sistematizad
os de la
investigaci
n como:
reportajes,
ensayos y
otros.






Recopilaci
n de
diversos
gneros y
formas
Estudiamos y
practicamos los
signos de la
teora musical, y
su influencia y
aporte en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin y
sistematizacin
de la msica
tradicional,
folklrica y
popular, que se
practica en el
entorno de las
unidades
educativas, en el
nuevo modelo
educativo.


Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
De los intervalos. Calificacin de los
intervalos. Intervalos naturales.
Regla para el conocimiento de las
calificaciones. a tonalidad.
Intervalos alterados. Intervalos
compuestos. Intervalos meldicos y
armnicos.
Entonacin de arpegios mayores y
menores, con apoyo de los
instrumentos meldicos.
Lectura musical de diversas partituras,
del repertorio escolar, nativo, folklrico,
popular y clsicos (solfeo rtmico y
meldico).
Lectura musical a partituras de
orquestacin rtmica.
Intensificacin de la lectura musical
basado en el solfeo meldico por grado
conjunto y disjunto, en tonalidad de Do
Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus
relativas menores. Aplicacin variedad
de ritmos, clsicos, latinoamericanos,
folklore boliviano y otros.
Aplicacin de programas que editan partituras
como: Encore, Sibelius, Finale entre otros, para
comprender el estudio de los intervalos y acordes.
Estudios de casos sobre la armona funcional y sus
elementos a partir de resolucin de ejercicios
armnicos y anlisis de temas populares, en
equipos de trabajo.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la
msica, en funcin de la resolucin de problemas y
ejercicios.
Recopilacin de materiales musicales en audio y
video que apoyen y fortalezcan la lectura musical
en todas sus posibilidades: fontico, percusivo,
instrumental, etc.; y orienten la expresin de
principios y valores.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios de
lectura musical y audiopercepcin que incentiven la
cultura de la lecto-escritura musical, considerando
la variedad de gneros musicales del entorno.
Aplicacin de prcticas reciprocas y
complementarias en la lectura musical y desarrollo
de la audicin.
Entrenamientos de solfeo y audicin con
aplicaciones de programas musicales
computarizadas y de dictados rtmicos, meldicos y
armnicos.
SABER
Descripcin de las
caractersticas musicales de
los perodos de la msica.
Reproduccin de cada uno
de los signos de la teora de
la msica, en funcin de la
prctica y dominio de las
expresiones vocales e
instrumentales.
Identificacin de cada uno
de los intervalos aprendidos.
Relacin de los hechos de la
historia de la msica con los
valores sociocomunitarios.
Identificacin de los valores
Sociocomunitarios que
expresan algunas
producciones musicales.

165

HACER
Interpretamos
diversos
gneros y
formas
musicales, en
los diversos
instrumentos
musicales,
revalorizados
en beneficio de
la cultura y
educacin
musical, en
funcin del
fortalecimiento
de la identidad
cultural, en el
enfoque de la
educacin intra
e intercultural, y
en el nuevo
modelo
educativo.

Desarrollo de la expresin
instrumental en base a instrumentos
autctonos, folklricos, populares y
clsicos, en funcin del contexto.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Discernir el mensaje, motivacin y
contenido de los temas de ejecucin
instrumental.
Estilos musicales de la msica
instrumental de la historia universal y de
Bolivia.
La reciprocidad a travs de la prctica
musical instrumental en la gran variedad
de familias de instrumentos originarios,
folklricos, populares y clsicos.
Ensambles con todos los instrumentos
aprendidos: vientos, cuerdas, percusin
y electrnicos.
Conformacin de dos, tros y conjuntos
y/o grupos musicales.
Anlisis musical considerando forma,
estructura y secciones que comprende.
Utilizacin de un repertorio variado que
fortalezca procesos sociocomunitarios.
Aplicacin de prcticas reciprocas y de
complementariedad en la interpretacin
instrumental, en funcin de la relacin con el canto
y la danza.
Ensayos y talleres prcticos de interpretacin
instrumental, sincronizando el desarrollo rtmico,
meldico y armnico.
Incentivar la prctica del dominio del instrumento
como solista, grupal y colectivo.
Conformacin de conjuntos musicales, con normas
establecidas de trabajo en funcin a proyectos
musicales.
Prcticas y ensayos intensivos de carcter
comunitario sobre el repertorio seleccionado con
valores sociales como: ayuda mutua, respeto
mutuo, honestidad, responsabilidad y
corresponsabilidad, amabilidad,
complementariedad y otros.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios y
prcticas en funcin del dominio instrumental con
tcnicas, destrezas, y habilidades de interpretacin.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la
participacin y responsabilidad en diversas
actividades.

Demostracin de desarrollo
de habilidades, tcnicas y
destrezas musicales en las
interpretaciones de las
expresiones vocales e
instrumentales, individual,
grupal y colectivamente.
Interpretacin de cada uno
de los repertorios
aprendidos, con fluidez,
seguridad y gusto musical.
Descripcin de las
caractersticas musicales de
los perodos de la msica.
Reproduccin de cada uno
de los signos de la teora de
la msica, en funcin de la
prctica y dominio de las
expresiones vocales e
instrumentales.
Relacin de los hechos de la
historia de la msica con los
valores sociocomunitarios.
musicales
de la msica
originaria,
folklrica y
popular.



Participaci
n en
conciertos y
festivales
artstico
musicales,
en los
diversos
espacios
para la
difusin de
materiales
musicales
producidos,
organizados
y
ejecutados.


Produccin
de
materiales
de Audio y
Video de las
expresiones
musicales,
grabados en
estudios de
grabacin
propios, en
varias
lenguas.
DECIDI
R
Desarrollamos
habilidades de la
expresin vocal,
interpretando
repertorios
basados en
msicas
tradicionales,
folklricas,
populares e
internacionales,
con textos
reflexivos, en
funcin de la
educacin
intracultural e
interculturales,
acorde con el
nuevo modelo
educativo.

Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares e
internacionales, en funcin de la
educacin intra e interculturalidad.
Repertorio de canciones patriticas y
repertorio escolar de acuerdo al
contexto segn calendario de la fecha,
considerando actos acadmicos,
cvicos y culturales.
Repertorio de canciones en diversas
lenguas, priorizando la originaria de la
regin, en estilo homofnico y
polifnico.
Repertorio de canto coral a dos, tres y
cuatro voces. Aplicacin del estilo
contrapuntstico.
Repertorio de canciones en estilo
homofnico y polifnico, priorizando las
formas musicales del entorno y con
valores sociocomunitarios.
Improvisaciones meldicas sobre un
texto y viceversa.
Prcticas de relajacin, espiracin, articulacin,
resonancia y entonacin, antes de cada sesin
dedicadas al canto.
Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos.
Improvisaciones vocales: individuales y en grupo,
libres y dirigidas, con y sin meloda.
Juegos e improvisaciones con fonemas.
Composicin de canciones propias.
Interpretacin de obras vocales de pocas del
renacimiento, barroco, clsico, moderno y de
vanguardia, utilizando nuevos recursos aleatorios.
Prcticas de canciones en diversas lenguas,
priorizando la originaria; a dos, tres y cuatro voces,
en estilo homofnico y/o polifnico.
Promover espacios de apreciacin de los himnos
patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su
motivacin histrica.
Realizacin de grabaciones de las actividades
llevadas a cabo en el aula y comentario crtico
sobre las mismas.
Organizacin de demostraciones, conciertos y
festivales Intra e Interculturales en espacios de
clase, Unidad Educativa y auditorios culturales.
Participacin
incondicionalmente en la
investigacin, anlisis socio
crtico y sistematizacin de
la informacin.
Participacin demostrando
compromiso en la
conformacin de
agrupaciones musicales.
Creatividad en la
interpretacin musical por
pares, grupos y colectivo.
Valoracin en la prctica y
produccin musical en los
diversos gneros y formas
musicales.

166

Composicin de canciones propias a
partir de un verso potico y otros.

167

SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 y 4 Bimestre) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUSICAL
TEMTICA ORIENTADORA: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD.
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS



SER
Describimos las
caractersticas
de la msica en
la diversidad
cultural
boliviana y su
relacin con las
formas
musicales
desarrolladas
en los diversos
perodos de la
msica
universal, en
funcin del
nuevo modelo
educativo.
La msica en el contexto cultural de
cada poca en funcin de la diversidad
cultural de Bolivia; cultura musical.
La msica de otras culturas con valores
sociocomunitarios contextualizados.
Los perodos de la Historia de la Msica
I: Romanticismo, nacionalismos
musicales, impresionismo musical y
corrientes musicales de vanguardia.
Pluralidad y estilos de la msica
contempornea.
Musicoterapia: uso teraputico de la
msica en culturas propias y diversas
para fortalecer (la espiritualidad,
emocin, voluntad, relajacin, etc.)
La msica como valor y derecho para la
convivencia recproca entre la
humanidad, la Madre tierra y el Cosmos.
Audicin de msicas de distintos estilos,
gneros, formas y etnias.
Utilizacin de recursos para la comprensin
de la obra escuchada: corporales, vocales e
instrumentales; partitura, musicogramas y
otras representaciones grficas.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para
exponer las sensaciones y los sentimientos
que despierta la obra escuchada.
Investigacin de la obra musical escuchada,
consideraciones acerca del autor y estilo
musical.
Anlisis crtico de las expresiones musicales
que reflejan principios y valores socio
comunitarios como tambin contrarios a
ellos, de manera conjunta.
Valoracin de las
composiciones musicales de
los diversos perodos, como
manifestacin artstica con
valores sociocomunitarios.
Valoracin de la msica
originaria, folklrica, popular
y acadmica, como expresin
del patrimonio cultural propio.
Respeto por las
manifestaciones culturales de
otras culturas.
Demostracin de sensibilidad
esttica frente a nuevas
propuestas musicales,
valorando los elementos
creativos e innovadores de
las mismas.
Informes de
investigacin
que refleje la
descripcin de
la msica en
los diversos
perodos, como
medio de
intercambio de
informacin y
comunicacin
entre la msica
y sociedad, en
los diversos
mbitos
sociocomunitar
ios.






Proyecto de
festival intra e
intercultural de
msica, canto
y danza,
ejecutado en
coordinacin
con otras
instancias de la
comunidad
educativa.



Conciertos,
festivales en
diversos
espacios para
la difusin de
materiales
musicales



SABER
Estudiamos,
practicamos y
analizamos los
signos de la
teora musical,
y su influencia y
aporte en la
prctica de la
lectura musical,
en funcin de la
revalorizacin y
sistematizacin
de la msica
tradicional,
folklrica y
popular, que se
practica en el
entorno de las
unidades
educativas, en
el nuevo
modelo
educativo.


Lenguaje de la msica y Teora de la
Msica como proceso intra e
intercultural.
De los Modos. De las escalas: mayores
menores. Escalas enarmnicas.
De los adornos: apoyatura, mordente,
grupeto, trino. Reglas para su ejecucin.
Meloda y armona. De los acordes:
mayores, menores, disminuidos y
aumentados.
Cadencias armnicas.
Consolidacin de la entonacin de
arpegios mayores y menores, con apoyo
de los instrumentos meldicos.
Lectura musical a diversas partituras, del
repertorio escolar, nativo, folklrico,
popular y clsicos. (priorizar gneros
musicales del contexto en la prctica del
solfeo rtmico y meldico).
Consolidacin de la lectura musical
basado en el solfeo meldico por grado
conjunto y disjunto en tonalidad de Do
Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus
relativas menores. Aplicacin variedad
de ritmos, clsicos, latinoamericanos,
folklore boliviano y otros.
Estudios de casos sobre la armona
funcional y sus elementos a partir de
resolucin de ejercicios armnicos y anlisis
de temas populares, en equipos de trabajo.
Lectura a textos bibliogrficos de teora de la
msica, en funcin de la resolucin de
problemas y ejercicios.
Recopilacin de materiales musicales en
audio y video que apoyen y fortalezcan la
lectura musical en todas sus posibilidades:
fontico, percusivo, instrumental, etc.; y
orienten la expresin de principios y valores.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios
de lectura musical y audiopercepcin que
incentiven la cultura de la lecto-escritura
musical, considerando la variedad de
gneros musicales del entorno.
Aplicacin de prcticas reciprocas y
complementarias en la lectura musical y
desarrollo de la audicin.
Entrenamientos de solfeo y audicin con
aplicaciones de programas musicales
computarizadas y de dictados rtmicos,
meldicos y armnicos.
Explicacin de la necesidad
de implementar informacin
sobre la musicoterapia y sus
bondades en el
fortalecimiento de valores
sociales y de comportamiento
ascendente.
Descripcin de las
caractersticas musicales de
los perodos de la msica.
Reproduccin de cada uno
de los signos de la teora de
la msica, en funcin de la
prctica y dominio de las
expresiones vocales e
instrumentales.
Identificacin de cada uno de
los intervalos aprendidos.
Relacin de los hechos de la
historia de la msica con los
valores sociocomunitarios.
Identificacin de los valores
Sociocomunitarios que
expresan algunas
producciones musicales.

168



HACER
Interpretamos
diversos
gneros y
formas
musicales, en
los diversos
instrumentos
musicales,
revalorizados
en beneficio de
la cultura y
educacin
musical, en
funcin del
fortalecimiento
de la identidad
cultural, en el
enfoque de la
educacin intra
e intercultural,
y en el nuevo
modelo
educativo.




Desarrollo de la expresin instrumental
en base ainstrumentos autctonos,
folklricos, populares y clsicos, en
funcin del contexto y revalorizacin de
las msicas nativas y folklricas
cultivadas en el entorno.
(Los instrumentos se eligen segn el
contexto de cada regin).
Caractersticas de los instrumentos
musicales segn su origen, clasificacin,
estructura y popularidad.
Valoracin de los estilos musicales de
msica instrumental.
La reciprocidad a travs de la prctica
musical instrumental en la gran variedad
de familias de instrumentos originarios,
folklricos, populares y clsicos.
Ensambles con todos los instrumentos
aprendidos: vientos, cuerdas, percusin
y electrnicos.
Conformacin de dos, tros y conjuntos
y/o grupos musicales en funcin de
conciertos.
Anlisis musical considerando forma,
estructura y secciones que comprende.
Utilizacin de un repertorio variado que
fortalezca procesos sociocomunitarios, y
composiciones dedicadas a la Patria y
su belleza natural geogrfica.
Aplicacin de prcticas reciprocas y de
complementariedad en la interpretacin
instrumental, en funcin de la relacin con
el canto y la danza.
Ensayos y talleres prcticos de
interpretacin instrumental, sincronizando el
desarrollo rtmico, meldico y armnico.
Incentivar la prctica del dominio del
instrumento como solista, grupal y colectivo.
Conformacin de conjuntos musicales, con
normas establecidas de trabajo en funcin a
proyectos musicales.
Prcticas y ensayos intensivos de carcter
comunitario sobre el repertorio seleccionado
con valores sociales como: ayuda mutua,
respeto mutuo, honestidad, responsabilidad
y corresponsabilidad, amabilidad,
complementariedad y otros.
Utilizacin de guas y manuales de ejercicios
y prcticas en funcin del dominio
instrumental con tcnicas, destrezas, y
habilidades de interpretacin.
Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva
sobre la participacin y responsabilidad en
diversas actividades.


Descripcin de las
caractersticas musicales de
los perodos de la msica.
Reproduccin de cada uno
de los signos de la teora de
la msica, en funcin de la
prctica y dominio de las
expresiones vocales e
instrumentales.
Relaciona los hechos de la
historia de la msica con los
valores sociocomunitarios.
Participacin en la
organizacin de eventos
musicales como festivales y
conciertos en la comunidad
de la Unidad Educativa y en
espacios de difusin cultural.
Ejecucin del repertorio
demostrando tcnica
instrumental demostrando
desenvolvimiento en las
experiencias de educacin
orquestal.
producidos,
organizados y
ejecutados.






Material de
Audio y Video
de las
expresiones
musicales,
grabados en
estudios de
grabacin
propios, en
varias lenguas.










DECIDI
R
Participacin incondicional en
la planificacin, organizacin
y ejecucin de festivales de
msica, danza y canto.
Participacin decidida en los
eventos artsticos musicales
en funcin de la convivencia
armnica de la comunidad.
Participacin decidida en los
procesos de grabacin y
generar producciones
musicales.
Emprendimiento en la
coleccin de msicas en
todos los gneros musicales.

Desarrollamos
habilidades de
la expresin
vocal,
interpretando
repertorios
basados en
msicas
tradicionales,
folklricas,
populares e
internacionales,
con textos
reflexivos, en
funcin de la
educacin
intracultural e
interculturales,
acorde con el
Desarrollo de la expresin vocal en
base a msicas tradicionales,
folklricas, populares e internacionales,
en funcin de la educacin intra e
interculturalidad.
Repertorio de canciones patriticas y
repertorio escolar de acuerdo al contexto
segn calendario de la fecha,
considerando actos acadmicos, cvicos
y culturales.
La palabra al servicio de la expresin
musical: intencin comunicativa y
recursos naturales.
La cancin. Aspectos interpretativos:
afinacin, precisin, diccin, fraseo y
expresin.
Repertorio de canto coral a dos, tres y
cuatro voces.Aplicacin del estilo
contrapuntstico.
Prcticas de relajacin, espiracin,
articulacin, resonancia y entonacin, antes
de cada sesin dedicadas al canto.
Improvisaciones vocales: individuales y en
grupo, libres y dirigidas, con y sin meloda.
Composicin de canciones propias.
Interpretacin de obras vocales de pocas
del renacimiento, barroco, clsico, moderno
y de vanguardia, utilizando nuevos recursos
aleatorios.
Prcticas de canciones en diversas lenguas,
priorizando la originaria; a dos, tres y cuatro
voces, en estilo homofnico y/o polifnico.
Promover espacios de apreciacin de los
himnos patrios bolivianos e internacionales
en cuanto a su motivacin histrica.
Realizacin de grabaciones de las
actividades llevadas a cabo en el aula y
comentario crtico sobre las mismas.

169

nuevo modelo
educativo.

Improvisaciones meldicas sobre un
texto y viceversa.
Composicin de canciones propias a
partir de un verso potico y otros.
Organizacin de demostraciones, conciertos
y festivales Intra e Interculturales en
espacios de clase, Unidad Educativa y
auditorios culturales.


5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y/o actividades que dinamizan los contenidos curri culares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose desde el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen el alcance de aplicacin general y orientan las actividades didcticas.
La audicin musical
La audicin es propia de la actividad musical, escuchar para llegar a apreciar (percepcin apreciacin) Es la capacidad y habilidad de analizar, comprender,
valorar y gozar de la msica por medio de la escucha de sonidos u obras. Otras maneras sern por medio de intervenciones mediante el movimiento corporal,
interpretaciones vocales, instrumentales, etc. y a partir de la audicin de grabaciones de las propias producciones musicales, lo que genera espacios de anlisis y
autocrtica.(Capurro y otros, 2000). En efecto, la audicin como percepcin se convierte en una de las estrategias metodolgicas para la apreciacin, al margen de
ser un contenido del saber. En tal sentido, las sesiones auditivas sern activas, guiadas o libres que cumplan la funcin para diferentes procesos pedaggicos.
Por otra parte, el desarrollo de las capacidades perceptivas en la educacin musical implica elementos bsicos de capacidad de:
- Escucha activa, basada, a su vez en una actitud primordial de sensibilidad al hecho musical, de percepcin capaz de distinguir los elementos que lo integran y de
diferenciar las cualidades musicales.
- Audicin atenta descubriendo la obra musical como conjunto acabado y con sentido propio, y captando tambin la relacin entre lo que se escucha y los
conocimientos musicales previos, as como entre los diferentes elementos integrantes de la obra.
- Memoria comprensiva, con poder para asociar unos elementos a otros y para recordar y evocar experiencias sonoras individualizadas y discursos musicales
progresivamente ms largos y complejos.
El desarrollo de cada una de esas capacidades perceptivas, est condicionada por la riqueza de las experiencias musicales de los alumnos y alumnas y se traduce
en la capacidad de escuchar y recordar, con atencin continua y conciencia gozosa, obras musicales de complejidad y duracin crecientes.
Junto a estas capacidades perceptivas, y en estrecha unin con ellas, estn las capacidades expresivas que la educacin musical ha de promover. Son capacidades
que se perfeccionan mediante el cultivo de:
- La voz, con la que se adquiere destrezas relativas a la respiracin, emisin de sonidos, interpretacin de ritmos y melodas.
- Las habilidades instrumentales, que desarrollan capacidades motrices bsicas mediante la coordinacin auditiva, visual y tctil.
- La disposicin para el movimiento y la danza, que potencia la coordinacin corporal, estimula la observacin auditiva, y aporta un sentido global a la expresin
musical.
Estrategias ldicas.
Lo ldico es un medio estratgico que puede ser aplicada a todas las edades y en diferentes contextos, recordando siempre que la motivacin no est reida con la
disciplina. Por tanto, los maestros y maestras deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para desarrollar procesos educativo-musicales. Estas podrn ser
auditivas, meldicas, rtmicas, armnicas y otras.
Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin.
Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, el docente debe utilizar la tecnologa a su alcance, como ser: programas
computarizados, estudios de grabacin para ediciones sonoras, internet, recursos audiovisuales electrnicos y digitales, y t odas las herramientas de informtica
musical. Si bien, para el proceso educativo existe mucho material en estos medios, el maestro y maestra debe orientar su buen uso, promoviendo un adecuado
empleo de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Proyectos musicales.
Los proyectos musicales estn referidos a los de investigacin, produccin, difusin musical, y desarrollo social extendido a la comunidad.Los proyectos de
investigacin musical tienen por objetivo que las y los estudiantes aprendan desde sus culturas, ejercitando el pensamiento cientfico, crtico y propositivo frente a los
acontecimientos. Estas investigaciones pueden ser de tipo bibliogrfico, descriptivo, etnogrfico y experimental como asistir a eventos festivos de la comunidad,
visitas a museos o lugares de fuentes sonoras, u otras con finalidades de construccin de saberes y conocimientos.
Los proyectos de produccin y difusin musical orientan a desarrollar composiciones musicales en diversas lenguas, grabaciones y ediciones de msica en formatos
de audio y vdeo, para su posterior difusin por diferentes medios alternativos de comunicacin.
Los proyectos de desarrollo social extendido a la sociedad, tienen que ver con actividades musicales realizadas en la comunidad a t ravs de conciertos o festivales
de msica, canto y danza, propios y diversos, donde los diferentes conjuntos musicales asumen la l abor de informar, educar, alegrar, sensibilizar entre otras
actividades en distintos espacios socioculturales causando el impacto favorable correspondiente.
Estrategia comunitaria vivencial.
Los procesos de enseanza y aprendizaje musical se desarrollan en la vida cotidiana; es decir, las y los estudiantes comprenden y desarrollan capacidades
musicales a travs de vivencias en fiestas familiares, comunales y otros eventos. Asimismo, los procesos educativo-musicales se desarrollan por medio de
experiencias y vivencias compartidas con conjuntos musicales y personas entendidas en el mbito musical de la comunidad. Adems, se realizan talleres y prcticas
de interaccin comunitaria en dos, tros, cuartetos y conjuntos en espacios especficos como sala de msica.

171

6. EVALUACIN
Por las caractersticas del modelo, la evaluacin responde al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Los cuales interactan durante el
proceso educativo, que podrn ser evidenciados en el logro de procesos de formacin musical satisfactorios. Una valoracin comunitaria con la participacin de todos
los actores del proceso, integral y permanente en las observaciones del progreso personal y grupal, dilogo en procesos de di ficultades y logros del aprendizaje de
los educandos, tomando en cuenta la participacin del docente y la comunidad. Asimismo, la valoracin es de carcter cualicuantitativo, con la aplicacin de la
autoevaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin. Por tanto:
Es integral, porque evala los saberes y conocimientos a travs del desarrollo de las dimensiones del ser humano que se explicitan en sus sentires y valores,
trascendencias y transformaciones que se trabajan en el proceso de aprendizaje musical.
Es permanente, porque debe ser constante - procesual y cclica, se la aplica durante todo el proceso; es decir, se la hace al inicio, durante y al final del proceso.
Es sistemtica, porque es producto de la aplicacin de planes, metodologas y estrategias, con objetivos claros, tcnicas e instrumentos adecuados y con criterios
definidos.
Es orientadora, porque permite al maestro readecuar, reformular y replantear estrategias metodolgicas y/o contenidos para mejorar el proceso educativo y lograr los
objetivos holsticos planteados.
Es comunitaria, porque promueve la auto-evaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin, que permiten visibilizar las dificultades y logros del proceso de
aprendizaje de los contenidos del rea. Principalmente, la evaluacin es comunitaria porque participa toda la comunidad educativa, lo que implica acciones conjuntas
y no individuales.
Es productiva, porque est orientada a la evaluacin de la cualidad de los productos generados en el proceso educativo, sean estos tangibles o intangibles, para lo
cual, brinda medios coherentes en la elaboracin de materiales, ideolgicos, cientficos, intelectuales y otros.

7. BIBLIOGRAFAGENERAL
AHORONIN, C. (2000). Conversaciones Sobre Msica, Cultura e Identidad. Tacuab, Montevideo-Uruguay.
ALBO, X. (1995). Para Comprender La Culturas Originarias en Bolivia. CIPCA, La Paz-Bolivia.
AUZA, A. (1985). Historia de la Msica Boliviana. Editorial los amigos del libro, Cochabamba-Bolivia.
CAPURRO, D.; CASTRO, M.; ZIMBALDO, A.; LUTZOW, J. (2000) Canciones, Juegos, Actividades con Corcheas. Ed. Novedades Educativas, Argentina.
DELGADO, F. Y MARISCAL J. C. (2006)Educacin Intra e Intercultural. Editorial Plural, La Paz-Bolivia.
HEMSY DE GAINZA, V. (1997). Msica y Educacin. Editorial Lumen, Buenos Aires-Argentina.
HEMSY DE GAINZA, V. (2002) Pedagoga Musical: Dos Dcadas de Pensamiento y Accin Educativa. Editorial Lumen, Buenos Aires-Argentina.
HEMSY DE GAINZA, V. (1977) Fundamentos, Materiales, y Tcnicas De Educacin Musical. Ed. Ricordi Americana, Buenos Aires-Argentina.
HARGREAVES, D.J. (2002) Msica y Desarrollo Psicolgico. 2 Ed.Editorial Grao. Barcelona.
JORDN, J. A. (1994) La Escuela Multicultural: un Reto para el Profesorado. Editorial Paidos, Barcelona-Espaa.
LOPEZ, L. E. Y KUPER W. (2004) La Educacin Intercultural Bilinge en Amrica Latina. Edit. H&P Cochabamba-Bolivia.
MURRAY, R. (1992) Hacia una Educacin Sonora. Pedagogas Musicales Abiertas, Argentina.
PATZI, F. (2000) Etnofagia Estatal. Anlisis de la Reforma Educativa, Imprenta Edcon, La Paz-Bolivia.
PATZI, F. (2007) Sistema Comunal. Una Propuesta Alternativa Al Sistema Liberal, Imprenta Driva, La Paz-Bolivia.
SALAZAR, C. (1986) La Taika. Teora Y Prctica De La Escuela Ayllu, Imprenta UMSA, La Paz-Bolivia.
WILLEMS, E. (1981) El Valor Humano De La Educacin Musical. Editorial Paidos, Buenos Aires-Argentina.
DOCUMENTOS DE TRABAJO, (2004) 1 Congreso Nacional De Educacin Musical, realizada en Oruro, fecha 15 y 16 de Septiembre.
LEY AVELINO SIANI Y ELIZARDO PREZ. (2006) Documento Ministerio de Educacin La Paz-Bolivia.
DOCUMENTOS Y NORMAS LEGALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA.
BIBLIOGRAFA ESPECIALIZADA
AGOSTINI, D. (1965): Solfeo Rtmico, cuaderno No. 1 de procedencia Pars
BARRIO, A. (1980): Tratado de Entonacin. Madrid. Real Musical.
DANHAUSER, A. (2001): Teora de la Msica. New York. Schirmer.
DAGOSTINO, A. (2007): Teora musical moderna. Buenos Aires. Melos.
DE PEDRO, D. (2007): Teora completa de la msica, Vol. 1. Madrid. Real Musical.
DE PEDRO, D. (2007): Teora completa de la msica, Vol. 2. Madrid. Real Musical.
DE RUBERTIS, V. (2007): Teora completa de la msica. Buenos Aires. Melos.
GRAETZER G. y YEPES, A. (1984): Msica para Nios, de Carl Orff. Buenos Aires. Ricordi.

172

HINDEMITH, P. (1993): Adiestramiento elemental para msicos. Buenos Aires. Ricordi.
IBAEZ, C. (2005): Cuadernos de Teora de la Msica. Madrid. Real Musical.
MATOS R. (1996): Educacin Musical. Caracas. FEDUPEL.
MICAHEL, D. (1994): Diccionario Harvard de Msica. Mxico. Diana.
OGASAWARA, R. (1998): El solfeo a Ocho compases Procedencia Japn. Edicin Universidad Osaka
WILLIAMS, A. (1992): Teora de la Msica. Buenos Aires. La Quena.
ALSINA, P. (1997): Gra MUSICA, Libro de consulta 2. Barcelona. Gra.
BLOQUE EDUCATIVO INDGENA ORIGINARIO. (2008): Educacin, cosmovisin e identidad. La Paz. CNC CEPOS.
CASTRO, R. (1998): Juegos y Actividades Musicales. Buenos Aires. Bonum.
DE LAS NIEVES, A. (1982): Msica y su didctica. Buenos Aires. HVMANITAS.
DIAZ, J. (1977): Historia musical de Bolivia. La Paz. Puerta del Sol.
DIAZ, M. (2007): Aportaciones tericas y metodolgicas a la educacin musical. Barcelona. Gra
GARDNER, H. (1994): Estructuras de la mente. Mxico. Fondo de Cultura Econmica.
GOMEZ, M. (2001): La Msica: estmulo, creatividad y presencia interdisciplinaria. Talca. Belzart.
HARF, R. y KALMAR, D. (1998): Artes y escuela. Barcelona. Paids.
HARGREAVES, D. (2002): Infancia y educacin artstica. Madrid. Morata, S.L.
HEMSY, V. (2002): Pedagoga musical. Buenos Aires. Lumen SRL.
JOICE. M. (1987): Tcnica de danza para nios. Barcelona. Martnez Roca.
LE BOULCH, J. 1986): La educacin psicomotriz en la escuela primaria Buenos Aires. Paids.
ORTIZ, M. (1997): Msica, educacin, desarrollo. Caracas. Italgrfica.
MALBRN, S. (2008): Ritmo musical y sincrona. Buenos Aires. EDUCA.
SERRALLACH, L. (2001): Nueva pedagoga musical. Buenos Aires. Ricordi.

VI. EDUCACIN FSICA Y DEPORTES
1. CARACTERIZACIN
La actividad fsica nace con el ser humano y estuvo destinado a favorecer el desarrollo corporal para sobrevivir en la naturaleza. La historia nos muestra el cambio y
sus fines que se dieron; en la prehistoria para sobrevivir, en las civilizaciones para defenderse o como preparacin para la guerra, en la Edad Media el culto al cuerpo
es deficiente por motivos de la religin. Para fines del siglo XX se incrementa su conocimiento, fundamentalmente para mejorar la calidad de vida.
En el campo educativo el rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin en las diferentes reformas no fueron valorados como un medio para mejorar la salud, y la
Ley 1565 fue peor an, porque tuvo la intencin de hacerla desaparecer, siendo que se constituye en un medio imprescindible para el bienestar de l a salud
comunitaria.
Actualmente el proyecto Avelino Siani y Elizardo Prez, rescata la importancia del rea, desde la etapa pre, peri y post natal, y enfatiza el trabajo deportivo
competitivo, as como la recreacin, adems plantea el trabajo sistemtico desde el nivel inicial. Es un eje articulador ya que involucra a otras areas, especialmente
a las artes escnicas.
Consecuentemente es necesario establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin. El primero contribuye a la formacin integral y la
salud, a partir de la pedagoga del movimiento humano. El Deporte busca el rendimiento fsico superior, y la Recreacin es un conjunto de actividades orientadas al
disfrute de la vida, mediante una variedad de juegos que se dan en lo deportivo, formativo e integral.
El rea se caracteriza principalmente por el movimiento humano. Movimiento pensado inteligente e integral, ya que involucra la dimensin motora, cognitiva y
socioafectiva, que da lugar a la salud comunitaria, siendo un factor importante en el desarrollo social de nuestro Estado Plurinacional.
La Educacin fsica, el Deporte y la Recreacin toma como referente la edad, para cada etapa se procede con una serie de movimientos pensados, planificados y
dosificados.
Otra caracterstica del rea se refiere a que empieza desde la etapa pre natal, hasta la tercera edad, atendiendo de esta manera a toda la comunidad, sin
discriminacin alguna.
Asimismo, atiende a personas con capacidades alternativas, diabticos, obesos, y otros, se trabaja utilizando como recurso al movimiento humano. Es el medio
efectivo para contrarrestar el estrs y el sedentarismo de la comunidad.
En su proceso se identifica al talento deportivo, trabaja con l, y procura en todo momento establecer rendimientos superiores, para representar a nuestro Estado en
las diferentes competencias, y de esta manera lograr la identidad socio comunitaria, sin descuidar la espiritualidad, para Vivir Bien.

173

Contribuye a los aprendizajes de todas las dems reas, especialmente a los procesos de lectura, escritura y calculo, en inicial y primaria ya que la base para todos
estos procedimientos es el movimiento humano.
Promueve una Cultura Fsica, Deportiva y Recreativa, rescatando valores culturales de nuestros pueblos, que permitan la prctica de los juegos y deportes colectivos
e individuales contextualizados, para desarrollar principios de convivencia en la comunidad.
La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin se relaciona con las concepciones de las culturas indgenas originarias, partir de la operativizacin del Modelo Educativo
actual, el cual es inclusivo y propone prcticas comunitarias productivas. En este sentido los procesos educativos promueven el desarrollo de habilidades, destrezas y
capacidades orientadas a la acreditacin de tcnico medio. Un tcnico capaz de apoyar en los procesos de actividad fsica, deportiva y recreativa, supervisada por
equipos comunitarios multidisciplinarios, de manera que todas las personas del Estado Plurinacional, realicen actividad deportiva y ejercicio fsico para fortalecer la
salud, la autoestima y la identidad cultural.
Cada una de las reas contienen diversas especialidades de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la pluriculturalidad, en el caso de esta rea la
especialidad de acuerdo a la cantidad de horas y el nivel de formacin, es el de tcnico medio con la especialidad de Asistente Deportivo, su campo se refiere al
dominio de reglamentos deportivos, planillas, convocatorias y apoyo a eventos deportivos de la comunidad.
La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin brinda las condiciones del Ser, Hacer, Saber y Decidir para el desarrollo pleno del ser humano en forma colectiva e
individual en diferentes contextos a travs de una conciencia crtica y reflexiva.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin tiene un conjunto de conocimientos basados en la investigacin, derivado de una metodologa, su objeto de
conocimiento es el movimiento del ser humano en su integralidad, con una carga de intencionalidad prctica, terica, con valores y produccin, es la demostracin de
procesos integrales, que no se pueden separar, mas al contrario nos ayudan al fomento de actitudes de reciprocidad, cooperacin, relacin social, trabajo en equipo,
pertenencia al grupo, responsabilidad, justicia y amistad, para resolver problemas de nuestra realidad, fortaleciendo la convivencia armnica y complementaria del
hombre con la naturaleza.
Dentro de procesos de construccin del Estado Plurinacional, digna y democrtica, La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, juega un papel fundamental, ya que
en sus prcticas existen procesos de organizacin, participacin, decisin y respeto. Esto influye en la conformacin de una sociedad comunitaria, productiva y
revolucionaria, que revaloriza la diversidad sociocultural del pas.
En tal sentido, el rea de Educacin Fsica, Deportes y recreacin se fundamenta en los siguientes aspectos:
En el Estado Plurinacional de Bolivia nuestras comunidades, pueblos y culturas, presentan juegos, ejercicios fsicos, como una forma de entrenamiento y
sobrevivencia en la vida, manifestada en actividades diarias de nadar, cazar, pescar, pelear, correr, atrapar lanzar, trepar, competir y otros. Los cuales eran y son
indispensables para su desarrollo social, poltico, econmico y cultural. En muchos de los casos, estas actividades, estaban acompaados de msica, danza y poesa
enmarcndolas en grandes fiestas donde las personas participaban a travs de pruebas fsicas en conjunto, porque se tena clara la idea de bienestar comunitario.
Reivindicando las identidades culturales, potenciando las sabiduras, valores ticos morales, espiritualidades, relacionados con la prctica de actividades f sicas, que
fomentan la interrelacin de convivencia comunitaria, responsabilidad y respeto mutuo. Actualmente cmo se manifiesta
La reflexin sobre el saber, el conocimiento y la investigacin. La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin rescata saberes y experiencias que se complementan con
la investigacin y tecnologa de la diversidad universal, con el fin de consolidarla como prctica de vida.
El deporte y la actividad fsica, fomentan y mejoran las condiciones de vida de las y los estudiantes, orientadas a desarrol lar las aptitudes fsicas, en sentido de una
vida saludable, productiva y transformadora, que beneficie a la comunidad. De esta forma se promueve la formacin y consolidacin de una cultura fsico deportiva
entre todos los grupos socio comunitarios, sin importar la edad, raza o religin, en todas las regiones del Estado Plurinacional.
En el mbito de la salud y la investigacin, la Educacin Fsica, Deportes y Recreacin va en apoyo al estudio de aspectos fsicos como la higiene, salud y aspectos
psicolgicos del ejercicio fsico, el deporte y la recreacin, donde la investigacin se dirige al anlisis de que factores psicolgicos afectan al rendimiento fsico de los
individuos, o la comprensin de la forma en que la participacin en el deporte y la actividad fsica afectan al desarrollo, l a salud y el bienestar personal (tema que
hasta el da de hoy no es abordado de manera seria en la prctica deportiva boliviana).
El juego y sus manifestaciones expresivas de encuentro e intercambio de experiencias ldicas que rescata saberes y conocimientos de nuestros pueblos, expresados
en procesos culturales.
En lo recreativo, la Educacin Fsica y Deportes, se centra en el uso del tiempo libre para la prevencin de muchos males sociales (delincuencia, drogadiccin y
otros). Tambin apoya a la salud comunitaria asimismo contribuye a vincular a su entorno, fsico y natural para desenvolverse en comunidad e interrelacin con el
contexto sociocultural.
3. OBJETIVO.
Fortalecemos los principios y valores de las competencias deportivas, la actividad fsica, y la recreacin, con base en el conocimiento cientfico y saberes
comunitarios de la psicomotricidad, el ejercicio fsico, las capacidades fsico condicionales, la preparacin fsica, tcnica, tctica, psicolgica y terica de las

174

disciplinas deportivas individuales y de conjunto, mediante actividades motoras, cognitivas y socio afectivas, para el fortalecimiento de la identidad cultural, la salud y
produccin sociocomunitaria.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en
cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento de los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos
que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y
plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la
prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos.
Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la
naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los
procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a
la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en l as transformaciones econmicas y
socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al fi nal de cada fase, responde a los
objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o
regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a
travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

175

PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN
Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural, econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS




SER



Desarrollamos la
prctica fsica,
recreativa y la
utilizacin de
material
alternativo,
mediante el
anlisis de los
hbitos
alimenticios,
cuidado del
cuerpo y la mente,
promoviendo la
convivencia
armnica con la
naturaleza, para
el fortalecimiento
de la salud
comunitaria.



Gimnasia bsica
comunitaria
Ejercicios de
organizacin.
Hbitos, valores y
actitudes de la
educacin fsica y
deporte.

Capacidades motoras
en conexin con la
naturaleza
Capacidades
coordinativas:
Coordinacin general,
especfica y
habilidades
coordinativas.
Capacidades
condicionales:
Fuerza, velocidad,
resistencia y
flexibilidad.
Capacidades
resultantes: habilidad
y agilidad.
Realizacin de ejercicios de accin colectiva comunitaria (formaciones,
giros y desplazamientos), coordinando ritmos, adoptando posturas
correctas.
En el desarrollo de las actividades fsicas se promueve la prctica del
buen trato, la equidad de gnero, la inclusin, el respeto, el inters, la
seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la
motricidad.
En espacios adecuados, realizacin de variedad de ejercicios donde
se ejercite el equilibrio esttico y dinmico y freno inhibitorio.
Mediante diferentes actividades fsicas y recreativas se realizan
ejercicios de resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez, tomando en
cuenta las cualidades fsicas, motrices y motivaciones de las y los
estudiantes.
Ejecucin de carreras y saltos tomando en cuenta el
perfeccionamiento, mejora y asimilacin de los aspectos tcnicos y de
ejecutora de las tcnicas de saltos y carreras.
Realizacin de actividades fsicas por medio de juegos motores
recreativos donde las y los estudiantes exploren y experimenten
posibles resultados, desencadenando acciones cada vez ms
complejas. Prcticas de normas y reglas de los mismos.
Prctica de juegos de los pueblos y naciones indgena originarias,
resaltando roles y relaciones de equidad de gnero pertinentes a las
prcticas comunitarias de la regin.
Realizacin de prcticas de juegos seguras aplicando conocimientos
sobre gasto energtico, el calentamiento, hidratacin y alimentacin
necesarios para ello.
Se asume los valores de
equidad de gnero,
inclusin, respeto,
solidaridad, cooperacin en
actividades deportivas.
Acciones colaborativas y
juego de equipo.
Respeto a las normas y
reglas en actividades
fsicas.
Respeto a la simbologa de
los juegos de los pueblos y
naciones indgena
originarias.
Prctica de estilo de vida
saludable, hbitos de
alimentacin e higiene.
Acciones de respeto a las
limitaciones individuales.
Se asume la identidad
cultural y lingstica en las
prcticas de actividad fsica.

Talleres de
promocin de
la alimentacin
y cuidado de la
salud.

Afiches sobre
las
consecuencias
de adicciones
(alcoholismo,
tabaquismo,
drogadiccin,
etc.),
prevencin de
infecciones de
transmisin
sexual (como el
vih/sida), y
beneficios del
ejercicio fsico
para el
organismo.

Talleres de
activacin
fsica: paseo en
bicicletas,
patinetas,
triciclos,
patines y
juguetes que
contribuyan a
promover la
prctica del
ejercicio como
forma de vida
saludable.

Campaas de
cuidado a la
Madre Tierra.

Reuniones con
Efectuamos
movimientos
psicomotrices a
travs de juegos
cooperativos,
reconociendo la
importancia del
juego, para
promover el
trabajo en equipo,
dentro y fuera de
la comunidad
educativa





Juegos recreativos
comunitarios
Juegos con materiales
alternativos.
Juegos de los pueblos
indgena originarios y
de la diversidad.
Participacin de la
comunidad en
actividades ldicas.
Revalorizacin de las
culturas alimentarias
en las actividades
fsicas.
Reglas bsicas de los
juegos.

Prctica de diversos juegos en accin colectiva comunitaria
(formaciones, giros y desplazamientos) en momentos de descanso en
el mismo ambiente de las prcticas.
Reflexin y comprensin del buen trato, la equidad de gnero, la
inclusin, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza en
actividades deportivas.
Explicacin fsica sencilla del equilibrio esttico y dinmico y freno
inhibitorio.
Anlisis cultural de actividades de resistencia, fuerza, flexibilidad y
rapidez.
Revisin de diferentes fuentes de informacin como libros, revistas,
afiches, videos y otros relacionados al atletismo y las tcnicas de
saltos y carreras.
Reflexin analtica sobre las normas y reglas necesarias para las
actividades fsicas.
Investigacin en diferentes fuentes sobre el origen y simbologa de los
juegos de los pueblos y naciones indgena originarias.
Anlisis del consumo y gasto energtico en actividades fsicas,
Identificacin de las
medidas de seguridad en
las actividades fsicas de
rutina y juegos
comunitarios.
Conocimiento de grupos
alimenticios y gasto
energtico en actividades
fsicas.
Reflexin sobre los valores
de equidad de gnero,
inclusin, respeto,
solidaridad, cooperacin.
Conocimiento sobre la
simbologa de los juegos de
los pueblos y naciones
indgena originarias.






SABER




Aplicacin de criterios e

176


HACER

prevencin de lesiones en los ejercicios, alimentacin y hbitos de
sueo necesarios para favorecer el funcionamiento fsico.
ideas relacionadas con el
gasto energtico, en
actividades fsicas.
Dramatizacin sobre
hbitos de alimentacin e
higiene.
Ejecucin de diversidad de
juegos, enfatizando en las
normas bsicas que los
sustenta.
Ejecucin de saltos y
carreras de acuerdo a
grupos atareos, sexo y
caractersticas fsicas
motoras.
Aplicacin en un simulacro,
las medidas de seguridad
en diversas actividades
fsicas.
madres y
padres de
familia y
autoridades
para hablarles
de la
importancia de
la alimentacin
y el hbito del
ejercicio, el uso
adecuado del
tiempo libre,
entre otras
acciones.

Jornadas
deportivas de
atletismo y
juegos
recreativos en
la comunidad.


Desarrollamos las
capacidades fsica
condicionales,
coordinativas y las
resultantes,
mediante juegos
propios de la
diversidad,
asumiendo una
posicin crtica
respecto a los
roles y relaciones
de gnero, para
revalorizar y
fortalecer
nuestras
identidades.


Iniciacin deportiva y
deporte escolar:
atletismo.
Carreras de baja
intensidad.
Carreras de relevo.
Salto de longitud, con
tcnica natural.
Salto de altura, con
tcnica natural.

Realizacin de afiches y otros textos promoviendo el respeto, la
equidad de gnero, el buen trato, la equidad de gnero, la inclusin, el
inters, la seguridad y la confianza, en actividades cotidianas.
Elaboracin de las marcas obtenidas en actividades del atletismo,
tomando en cuenta criterios etreos, culturales y de gnero.
Produccin de ensayos sobre los orgenes y simbologa de los juegos
de los pueblos y naciones indgena originarios.
Realizacin de afiches de informacin relacionado con aspectos de
alimentacin, grupos alimenticios, gasto energtico, tipos de actividad
fsica, prevencin de lesiones en los ejercicios, hbitos de sueo
necesarios para favorecer el funcionamiento fsico.


DECIDIR



Ejecucin de actividades y
juegos, con el propsito de
alcanzar un nivel de logro
adecuado en la tcnica del
salto y la carrera.
Actividades de promocin
en la comunidad sobre el
gasto energtico en el
trabajo fsico y en tareas
cotidianas.
Demostracin en las
experiencias de la vida de la
escuela, las actitudes y
valores propios de la
educacin fsica.

177

PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS




SER



Promovemos
relaciones de
reciprocidad y
complementari
edad,
analizando y
practicando
juegos de
iniciacin
deportiva, de
manera
individual y
colectiva, para
el desarrollo
adecuado de
los deportes
con valores
comunitarios.



Valoramos el
trabajo
individual y
grupal,
realizando
actividades
deportivas
promoviendo el
trabajo en
equipo para
fortalecer
relaciones de
reciprocidad y
complementari
edad en la
comunidad
educativa.


El deporte en la
integracin comunitaria.
Balompi:
Juegos de iniciacin al
balompi
Ejercicios de conduccin
del baln, con parte
interna, externa y
empeine.
Recepciones.
Remates
Fintas y regates
Participacin en
actividades deportivas
dentro y fuera de la
comunidad educativa.

Baloncesto:
Juegos de iniciacin al
baloncesto.
Posiciones bsicas
Dribling: a diferentes
alturas y en diferentes
direcciones.
Pases y recepciones:
diferentes, con una o dos
manos.
Lanzamientos: diferentes.
Ejercicios mltiples con
baln.

Voleibol:
Juegos de iniciacin al
voleibol.
Posiciones bsicas.
Digitacin y antebrazo.
Golpe del baln por arriba
y por abajo.
Ejercicios bsicos
variando las situaciones
pedaggicas.
Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas
requeridas para el proceso de aprendizaje del baloncesto, volibol y
balompi.
Ejecucin de destrezas bsicas, juegos de aplicacin, competencias
adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi.
Realizacin de encuentros de balompi, regulando los desempeos
motores ante las acciones de las y los oponentes, precisando el
trabajo coordinado con las y los compaeros. Prctica de tcticas
de control del espacio por parte de las y los participantes.
Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en
progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo,
perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas del balompi,
baloncesto y voleibol.
Aplicacin de de los principios tcnico y tcticos bsicos del
movimiento del balompi, baloncesto y voleibol.
Ejecucin de acciones de coordinacin, progresiones de trabajo,
formaciones bsicas tendientes al desarrollo, perfeccionamiento y
asimilacin de los fundamentos del del balompi, baloncesto y
voleibol.

Recoleccin de informacin de diferentes fuentes relacionadas con
las diversas habilidades movimientos y destrezas del baloncesto y
voleibol en libros, revistas, afiches, videos, carteles, otros. Anlisis
de los principios tcnicos.
Mediante observacin de vdeos o juegos deportivos anlisis de
actividades de carcter prctico que enfatizan en progresiones y
formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y
asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol.
Anlisis de de los principios tcnico y tcticos bsicos del
movimiento del balompi, baloncesto y volibol.
Estudio de normas y reglamentos de la prctica del baloncesto,
volibol y balompi.
Observacin de juegos deportivos en vdeos; anlisis y discusin de
las tcnicas y procedimientos empleados.
Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas
manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la
comunidad, provincia y pas.

Valoracin de la complementariedad en el trabajo comunitario en
equipo como un medio para el desarrollo de estrategias en la
iniciacin deportiva.
Relaciones de
complementariedad y
reciprocidad en las
actividades deportivas.
No discriminacin por
razones culturales,
lingsticas, econmicas
y sociales.
Respeto por la integridad
individual y grupal, en la
aplicacin de las reglas y
normas de juego.
Respeto por las reglas y
normas que rigen el
balompi, baloncesto y
voleibol.

Eventos
deportivos como
torneos,
campeonatos,
otros con
aplicacin de
reglas y normas
bsicas que rigen
el balompi,
volibol y
baloncesto.


Equipo de
balompi, volibol
y baloncesto
conformado en
representacin
de la unidad
educativa, para
los Juegos
Deportivos
Plurinacionales.

Prcticas
deportivas con
juego limpio y
aplicacin de
conocimientos
adquiridos.







SABER




Conocimiento del conjunto
de habilidades,
movimientos y destrezas
requeridas para el
proceso de aprendizaje
del baloncesto, volibol y
balompi.
Comprensin de
actividades de carcter
prctico que enfatizan en
progresiones y
formaciones bsicas,
orientadas al desarrollo,
perfeccionamiento y
asimilacin de las
destrezas del balompi,
baloncesto y voleibol.
Discernimiento de los
principios tcnico-tcticos
bsicos del movimiento
del balompi, baloncesto
y voleibol.
Conocimiento de normas
y reglamentos de la
prctica del baloncesto,
volibol y balompi.

178








HACER




Otro deporte alternativo al
contexto.
Aplicacin de reglas y normas que rigen las actividades deportivas
para el juego limpio y la convivencia comunitaria.
Valoracin de la diversidad cultural y lingstica de las y los
compaeros de equipo, como riqueza de opiniones para afrontar la
solucin de cuestiones deportivas.
Apreciacin del trabajo colaborativo en actividades cotidianas.
Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado
de la higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico
armnico.
Valoracin de los beneficios de prcticas alimenticias sanas en los
ejercicios fsicos y la vida cotidiana.
Valoracin del respeto y promocin de la equidad de gnero y la no
discriminacin por cuestiones tnicas, econmicas, polticas y otros.
Valoracin de la comunicacin y la relacin de las y los compaeros
de equipo.

Construccin de afiches y otros textos adecuados relacionadas con
las diversas habilidades movimientos y destrezas del balompi,
baloncesto y voleibol.
Variacin y creativa de destrezas del balompi, baloncesto y voleibol
en prcticas deportivas.
Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en
la comunidad, provincia y pas privilegiando las reglas y normas
bsicas de juego limpio.

Juegos de conjunto de
habilidades, movimientos
y destrezas requeridas
para la prctica ptima
del baloncesto, volibol y
balompi.
Dominio de destrezas
bsicas del baloncesto,
volibol y balompi.
Participacin en
encuentros de balompi.
Prctica de progresiones y
formaciones bsicas,
orientadas al desarrollo,
perfeccionamiento y
asimilacin de las
destrezas del balompi,
baloncesto y voleibol.
Prctica de los principios
tcnicos y tcticos
bsicos del movimiento
del balompi, baloncesto
y voleibol.






DECIDIR



Promocin del juego
limpio en prcticas de
balompi, baloncesto y
voleibol.
Promocin de actitudes y
prcticas de
complementariedad y
reciprocidad en
actividades deportivas y
vida cotidiana de la
comunidad.

179

SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN
Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos
capacidades
fsicas
y practica en los
valores estticos
tomando en
cuenta los hbitos
que tiene la
prctica deportiva
e higiene corporal
a travs de la
realizacin de las
medidas
antropomtricas
tomando en
cuenta el estado
nutricional ,para
contribuir al
desarrollo integral
del ser humano






Desarrollamos la
creatividad
relacionados a
los juegos
tradicionales de
nuestras culturas
con los de la
diversidad,
analizando las
capacidades
fsica y la
coordinacin
motora,
mediante las
actividades de
juegos
organizados
grupales e
Medidas
antropomtricas
Evaluacin del estado
nutricional del estudiante
ndice de masa corporal
(Peso, talla).

Capacidades motoras
en conexin con la
naturaleza
Reafirmar las
capacidades
coordinativas
especficas.
Desarrollar las
capacidades
condicionales (fuerza,
velocidad, resistencia y
flexibilidad)

Atletismo
Carreras de intensidad
media
Carreras de relevo.
Marcha con tcnica
natural
Salto de longitud
Salto de altura
Lanzamientos

Juegos recreativos
comunitarios
Juegos con material
alternativo
Juegos tradicionales
Trompo
Cuerda
Tunkua
Platillo
Fabricacin de cometas
(voladores)
Reglas bsicas de los
juegos.
Aplicacin de instrumentos adecuados para medir el peso y la talla
de las y los estudiantes. Determinacin de tipos de sobrepeso,
riesgos de padecer enfermedades cardiovasculares.
Refuerzo de los ejercicios, el entrenamiento y hbitos adecuados
de ingesta alimentaria como prioritarios para la buena salud.
Prctica de hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de
los alimentos que se ingieren en beneficio de la salud.
Prctica de movimientos corporales de acuerdo a las
caractersticas corporales, tales como la talla, peso, otros.
Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos, destrezas,
dominios del baln en las prcticas del baloncesto, volibol y
balompi.
Realizacin de encuentros de balompi, regulando los
desempeos motores ante las acciones de las y los oponentes,
precisando el trabajo coordinado con las y los compaeros.
Prctica de tcticas de control del espacio por parte de las y los
participantes.
Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en
progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo,
perfeccionamiento del dominio de las destrezas del balompi,
baloncesto y voleibol.
Prcticas por encima de la cabeza, pase de pique, pase de softbol,
defensa individual en el baloncesto.
Prctica de formaciones defensivas, ejercicios preparatorios y
auxiliares, ejercicios progresivos para el mate, saque de tenis,
voleo de pelotas altas y baja en el volibol.
Prctica de variedad de danzas de acuerdo a los ciclos agrcolas
de la regin.
Realizacin de juegos recreativos y juegos tradicionales
practicados en la comunidad, prcticas de reglas y normas.

Conceptualizacin de los instrumentos utilizados para medir el
peso y la talla de las y los estudiantes. Anlisis de tipos de
sobrepeso, riesgos de padecer enfermedades cardiovasculares.
Reflexin sobre la importancia de los ejercicios, el entrenamiento y
hbitos adecuados de ingesta alimentaria como prioritarios para la
buena salud.
Explicacin sobre la necesidad de realizar movimientos corporales
de acuerdo a las caractersticas corporales, tales como la talla,
peso, otros para mantener un desarrollo armnico.
Anlisis de los hbitos alimentarios y el valor nutricional de los
alimentos que se estn ingiriendo en beneficio de la salud.
Discusin sobre la importancia del ejercicio, el entrenamiento, los
Relaciones de equidad de
gnero, respeto a las
diferencias y no
discriminacin de ningn
tipo en las prcticas
deportivas y otras.
Autoevaluacin de sus
prcticas deportivas.
lbum de los
resultados
obtenidos en los
encuentros
deportivos.

Eventos deportivos
organizados en
diferentes
disciplinas que se
practican en la
comunidad

Cartilla de
informacin sobre
la relacin
adecuada del peso
y talla para un
desarrollo
armonioso y vida
saludable.

Equipos deportivos
en diferentes
disciplinas
conformados para
participar en los
Juegos
Deportivos
Estudiantiles
Plurinacionales.

SABER
Construccin conjunta de
conceptos sobre
temticas de educacin
fsica y deportes.
Conocimiento de los
instrumentos utilizados
para medir el peso y la
talla de las y los
estudiantes.
Conocimientos de las
causas y riesgos del
sobrepeso, riesgos de
enfermedades
cardiovasculares.
Conceptualizacin de los
hbitos alimentarios y el
valor nutricional de los
alimentos en beneficio de
la salud.
Conocimiento sobre el
significado simblico de
las danzas de la regin.
HACER
Utilizacin adecuada de
de instrumentos de medir
el peso y la talla.
Hbitos alimentarios
adecuados para
diferentes tipos de
entrenamiento fsico.
Combinacin adecuada
de alimentos de acuerdo
al valor nutricional de los
mismos.
Dominio de movimientos
corporales de acuerdo a
las caractersticas

180

individuales,
para contribuir a
las normas de
convivencia
comunitaria.
Participacin de la
comunidad en
actividades ldicas
hbitos adecuados de alimentacin como prioritarios para la buena
salud.
Investigacin mediante entrevistas a personas mayores de la
comunidad y otras fuentes, sobre el significado simblico de las
danzas de la regin.
Comprensin del movimiento como un hecho bsico de cualquier
tipo de aprendizaje, tanto intelectual como fsico.
Estudio de las tcnicas y tcticas del balompi, baloncesto y
volibol.

Valoracin de la relacin entre el peso y la talla para mantener un
desarrollo armnico y vida saludable.
Valoracin de los ejercicios fsicos para contribuir al Vivir Bien.
Apreciacin de los hbitos alimentarios de acuerdo al valor
nutricional de los alimentos en beneficio de la salud.
Valoracin de las prcticas deportivas como una forma de vida
armoniosa y saludable.
Valoracin de los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales
como un encuentro intercultural de los pueblos y naciones del
Estado plurinacional.
Valoracin de los juegos tradicionales de la regin.

Informacin sobre el peso y la talla de las y los estudiantes.
Realizacin de talleres de concientizacin sobre los riesgos del
sobrepeso, de padecer enfermedades cardiovasculares y otros.
Realizacin de una cartilla sobre hbitos alimentarios de acuerdo
al valor nutricional de los alimentos en beneficio de la salud.
Realizacin de eventos deportivos internos y en la comunidad en
diferentes disciplinas deportivas practicadas en la comunidad.
Tcnicas y tcticas creativas en el balompi, volibol y baloncesto.
Prcticas creativas por encima de la cabeza, pase de pique, pase
de softbol, defensa individual en el baloncesto.
Informacin sistematizada sobre el origen y simbologa de las
danzas practicadas en la regin.
corporales, tales como la
talla, peso, otros en las
prcticas del baloncesto,
volibol y balompi.
Ejecucin de danzas de
acuerdo a los ciclos
agrcolas de la regin.
DECIDIR
Promocin de la prctica
deportiva y recreativa en
la comunidad.
Compromiso del juego
limpio en actividades
deportivas de la
comunidad.
Promocin de informacin
sobre relacin adecuada
del peso y talla para un
desarrollo armonioso y
vida saludable.


181

SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: REA: EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN
Temtica Orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS




SER



Promovemos el
desarrollo de las
aptitudes
tcnicas acorde
con su naturaleza
socio fisiolgico y
fsico,
reconociendo las
diferentes
disciplinas y
tcnicas,
mediante la
prctica de las
diferentes
actividades
deportivas, para
promover las
vocaciones
deportivas en
beneficio de la
comunidad.




Promovemos los
derechos de las
personas en la
diversidad
cultural,
analizando y
sensibilizando a
la juventud
acerca de las
distintas danzas
originarias,
a travs de la
prctica de la
danza y rtmica
en la
cotidianidad, para
la convivencia
armnica
comunitaria en la
El deporte en la
integracin
comunitaria
balompi:
Dominio del baln
(ambas piernas)
Pases (borde interno,
externo)
Cabeceo
Recepciones planta,
cabeza, muslo,
pecho.
Participacin en
campeonatos
internos y externos en
la comunidad
educativa.

Voleibol
Digitacin y antebrazo
(trabajos individuales
y en grupo).
Saques (bajos y altos).
Formas jugadas de
trabajo.
Participacin en
campeonatos tanto
interno como externo
en la comunidad
educativa.

Baloncesto
Pases y recepciones
Dribling y pases
Lanzamientos
Dribling pases y
lanzamientos
Formas colectivas de
trabajo

Danzas
Danzas: folklricas-
autctonas-
Dominio del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas
requeridas en prcticas del baloncesto, volibol y balompi.
Ejecucin de destrezas, juegos de aplicacin, competencias
adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi.
Actividades prcticas, enfatizando en progresiones y formaciones
avanzadas, orientadas al desarrollo y perfeccionamiento de las
destrezas del balompi, baloncesto y voleibol.
Aplicacin de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del
balompi, baloncesto y voleibol.
Prctica de danzas variadas en el marco de sus simbologas.

Conceptualizacin del conjunto de habilidades, movimientos y
destrezas requeridas en prcticas del baloncesto, volibol y
balompi.
Discusin sobre las destrezas, juegos de aplicacin, competencias
adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi.
Anlisis de progresiones y formaciones avanzadas, orientadas al
desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas del balompi,
baloncesto y voleibol.
Estudio de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del
balompi, baloncesto y voleibol.
Conceptualizacin de las danzas regionales, nacionales e
internacionales; anlisis sobre el origen y simbologa de las misma.
Observacin de vdeos o juegos deportivos; anlisis de actividades
de carcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones
avanzadas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento de las
destrezas del balompi, baloncesto y voleibol.
Comprensin de la simbologa de las danzas, su origen y
adecuaciones o trasformaciones en el tiempo.
Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas
manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la
comunidad, provincia y pas.

Valoracin de la diversidad cultural en las prcticas deportivas.
Apreciacin de reglas y normas que rigen las prcticas deportivas
para el juego limpio y la convivencia comunitaria.
Valoracin del trabajo en equipo para el logro de objetivos.
Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado
de la higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico armnico.
Apreciacin la alimentacin sana en los ejercicios fsicos y la vida
cotidiana.
Valoracin de la equidad de gnero y la no discriminacin por
cuestiones tnicas, econmicas, polticas y otros.
Manifestaciones de reciprocidad
y complementariedad en las
actividades deportivas.
Aceptacin de la diversidad
como riqueza en las prcticas
fsicas- deportivas.
Responsabilidad por la
integridad individual y grupal, en
la aplicacin de las reglas y
normas de juego.
Militancia en la aplicacin de
reglas que norman el balompi,
baloncesto y voleibol.

Eventos
deportivos
como torneos,
campeonatos,
otros con
aplicacin de
reglas y
normas
bsicas que
rigen el
balompi,
volibol y
baloncesto.

Equipo de
balompi,
volibol y
baloncesto
conformado en
representacin
de la unidad
educativa,
para los
Juegos
Deportivos
Plurinacionales

Prcticas
deportivas con
juego limpio y
aplicacin de
conocimientos
adquiridos.







SABER




Perspicacia en el desarrollo de
habilidades, movimientos y
destrezas en el aprendizaje del
baloncesto, volibol y balompi.
Comprensin de la necesidad de
realizar actividades prcticas en
la formacin bsica,
perfeccionamiento y desarrollo
de las destrezas del balompi,
baloncesto y voleibol.
Identificacin de los principios
tcnico-tcticos bsicos del
movimiento del balompi,
baloncesto y voleibol.
Conocimiento de normas y
reglamentos de la prctica del
baloncesto, volibol y balompi.







HACER




Reflexin sobre el juego de
conjunto, aplicacin de
habilidades, movimientos y
destrezas en la prctica ptima
del baloncesto, volibol y
balompi.
Dominio de destrezas bsicas
del baloncesto, volibol y
balompi.
Participacin en encuentros de
balompi.
Prctica de progresiones y
formaciones bsicas, orientadas
al desarrollo, perfeccionamiento

182

plurinacionalidad.

plurinacionales
Danzas de regin,
tpicas,
Danzas inter-
nacionales.
Apreciacin del valor de la comunicacin en actividades deportivas y
cotidianas.
Elaboracin de documentos de difusin en la comunidad para
informacin sobre los alimentos sanos y hbitos alimenticios
necesarios para el desarrollo armnico corporal.
Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en
la regin y el pas, con prcticas de reglas y normas bsicas de
juego limpio.
y asimilacin de las destrezas
del balompi, baloncesto y
voleibol.
Prctica de los principios
tcnicos y tcticos bsicos del
movimiento del balompi,
baloncesto y voleibol.


DECIDIR
Promocin del juego limpio en
prcticas de balompi,
baloncesto y voleibol.
Promocin de actitudes y
prcticas de
complementariedad y
reciprocidad en actividades
deportivas y vida cotidiana de la
comunidad.

































183






TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA: EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.
DIMENSI
ONES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER
Valoramos los efectos
beneficiosos de la
actividad fsica,
practicando
progresivamente las
capacidades coordinativas,
fsico condicionales,
higiene corporal y salud
comunitaria, a travs de
talleres participativos
acordes a la edad y el
espacio en que vivimos,
para desarrollar procesos
de formacin integral.






Trabajamos principios
deportivos y comunitarios
en equipo, analizando la
nutricin de la comunidad,
la deteccin de talentos
deportivos y los
reglamentos de diversos
deportes, a travs de la
prctica de ejercicios
Las actividades coordinativas
y fsico condicionales en
diversos ambientes
sociocomunitarios
Actividades fsicas que se
practican en la comunidad.
Capacidades coordinativas:
Coordinacin dinmica general y
especfica.
Habilidades motoras orientadas
a los deportes.
Capacidades fsico
condicionales: Resistencia
aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal y salud
comunitaria


Actividades deportivas
comunitarias
El alimento en nuestra
comunidad y la nutricin
deportiva.
Entrenamiento fsico- tcnico
dosificado variado de: Atletismo,
futbol, futbol de saln,
Valoracin consciente de la actividad fsica mediante
talleres.
Realizacin del ejercicio fsico en ambientes
naturales y deportivos de la comunidad,
desarrollando la coordinacin dinmica general y
especfica.
Anlisis de los saberes, sobre las actividades
coordinativas, habilidades motrices, y prcticas
adecuadas de la salud comunitaria.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas, habilidades, destrezas y
conocimientos de la salud comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica,
anaerobia, pruebas dosificadas de velocidad,
ejercicios de velocidad, ejercicios de accin y
reaccin.
Realizacin de ejercicios de flexibilidad articular.
Exploracin de los saberes acerca de la higiene
corporal y salud socio comunitaria
Valoracin de las capacidades fsico condicionales e
higiene corporal.
Mejoramiento de las capacidades fsico
condicionales y prcticas de la salud corporal.

Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las
disciplinas individuales, y su aplicacin en
competencias deportivas.
Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva,
Valoracin de la
salud comunitaria a
partir del progreso y
mejoramiento de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales y
fundamentos fsico
tcnicos.

Representaci
n deportiva
en
competencias
y eventos
regionales,
departamental
es, nacionales
e
internacionale
s.




Desarrollo
integral y
fortalecimient
o de la salud
comunitaria.






Integracin
socio

SABER


Interpretacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta
deportiva y
reglamentos.


HACE
R

Realizacin de
procedimientos
fsico tcnico,
tctico, rendimiento
de las capacidades
coordinativas y
fsico condicionales,
con la finalidad de
observar el
progreso.

184


DECIDI
R
fsico-tcnicos, para lograr
la integracin
sociocomunitaria.





Realizamos una variedad
de juegos intraculturales,
reconociendo la
importancia de la
recreacin en el contexto
comunitario, mediante
acciones prcticas y
talleres dinmicos, para
fortalecer la salud y los
principios de lealtad.
basquetbol, tae kwon do y otros
de la intra e interculturalidad.
tica del deportista.
Prevencin de Lesiones
deportivas.
La hidratacin en la actividad
deportiva
Reglamentos.

Actividades recreativas en la
comunidad
Juegos motores.
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos intraculturales.
talentos deportivos, tica e higiene corporal.
Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica
deportiva.
Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico
tcnicos de los deportes.




Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la
salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos
competitivos, carreras, obstculos y otros juegos
adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los
juegos en nuestro contexto comunitario.
Concretizacin prctica y teora sobre los juegos y su
utilidad en la comunidad.

Realizacin de
campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales, para
fortalecer la
identidad
comunitaria.
comunitaria e
identidad
pluricultural
del estado.



185

TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS.
DIMENSIONE
S
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER
Practicamos
principios de
solidaridad, referidos
a la actividad fsica
en las y los
estudiantes,
desarrollando la
coordinacin, las
capacidades fsico
condicionales,
higiene corporal y
salud, enfocados al
deporte, a travs de
sesiones acordes a la
edad, fortaleciendo la
salud y valores socio
comunitarios.


Ejercemos principios
de trabajo en equipo,
mediante la prctica
de ejercicios fsico-
tcnico, tctico, a
travs de saberes de
la actividad fsica,
reglamentos y
alimentacin,
logrando la
integralidad de las y
los competidores.

Cultivamos una
variedad de juegos
tradicionales, a partir
de los conocimientos
de nuestra cultura,
para fortalecer la
recreacin y los
valores de
familiaridad.

Las actividades coordinativas y
fsico condicionales en diversos
ambientes sociocomunitarios

Capacidades coordinativas:
equilibrio, esttico, dinmico,
freno inhibitorio, postura,
orientacin enfocados al deporte.
Capacidades fsico condicionales:
Fuerza resistencia.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal.




La actividad deportiva en la
comunidad
Entrenamiento fsico-tcnico,
tctico dosificado de:
Voleibol, Natacin, gimnasia,
ciclismo y otros de la
interculturalidad.
Alimentos para la actividad
deportiva.
tica del deportista.
Lesiones deportivas.
El doping en la actividad fsica.
Reglamentos deportivos.


Actividades recreativas en la
comunidad

Juegos motores.
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos interculturales.

Valoracin de la actividad fsica dosificada y
acorde a la edad.
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y
dinmico, freno inhibitorio.
Exploracin de saberes sobre la utilidad del
equilibrio y freno inhibitorio, en la vida cotidiana y
deportiva de la comunidad.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas.

Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad,
fuerza utilizando diferentes recursos.
Socializacin de saberes acerca de la higiene
corporal y mental
Valoracin de las danzas del estado plurinacional.
Concretizacin del progreso de las capacidades
fsico condicionales.

Realizacin de ejercicios fsico tcnico y
aplicacin en competencias de las disciplinas de
acuerdo al contexto.
Exploracin de saberes sobre la actividad y dieta
deportiva.
Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene
corporal
Concretizacin de prcticas y saberes sobre la
actividad deportiva

Valoracin de los juegos para el fortalecimiento
social y salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos
competitivos, carreras, obstculos y otros juegos
adecuados a la edad.
Anlisis de saberes acerca de los juegos en
nuestro contexto.
Concretizacin de la prctica y terica sobre los
juegos y su utilidad en la comunidad.
Valoracin de la
salud comunitaria a
partir del progreso y
mejoramiento de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales y
fundamentos fsico
tcnicos.

Representacin
deportiva en
competencias y
eventos
regionales,
departamentale
s, nacionales e
internacionales.




Desarrollo
integral y
fortalecimiento
de la salud
comunitaria






Integracin
socio
comunitaria e
identidad
pluricultural del
estado.




SABER
Socializacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta y
reglamentos
deportivos.



HACER
Realizacin de
procedimientos fsico
tcnico, tctico,
rendimiento de las
capacidades
coordinativas y fsico
condicionales, con la
finalidad de observar
el progreso.

DECIDIR
Realizacin de
campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales, para
fortalecer la identidad
comunitaria.





186



CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO.
DIMENSIO
NES
OBJETIVO ESPECIFICO
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER
Realizamos
actividades fsicas en la
comunidad, con
trabajos progresivos de
las capacidades
coordinativas, fsico
condicionales, higiene
corporal y salud, a
travs de procesos
prcticos, para atender
las necesidades de la
vida y los deportes.









Ejercemos principios de
trabajo en equipo,
mediante la prctica de
ejercicios fsico-tcnico
y tctico, a travs de
saberes sobre lesiones
deportivas y
reglamentos, para la
formacin integral.






Practicamos en la
comunidad juegos
interculturales, a partir
de saberes populares,
mediante dinmicas
grupales donde puedan
deleitarse y gozar de
Las actividades
coordinativas y fsico
condicionales en diversos
ambientes
sociocomunitarios
Capacidades coordinativas:
Equilibrio, esttico,
dinmico, postura,
enfocados al deporte.
Capacidades fsico
condicionales:
Fuerza resistencia.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal.






La actividad deportiva en
la comunidad
Entrenamiento fsico-
tcnico, tctico dosificado
de:
Voleibol, Natacin,
gimnasia, ciclismo y otros
de la interculturalidad.
Alimentos para la actividad
deportiva.
tica del deportista.
Lesiones deportivas.
El doping en la actividad
fsica.
Reglamentos deportivos.

Actividades recreativas en
la comunidad
Juegos motores.
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada
acordes a la edad.
Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y
deportivos de la comunidad, desarrollando la coordinacin
dinmica general y especfica.
Anlisis de los saberes, sobre las actividades coordinativas,
habilidades motrices, y prcticas adecuadas de la salud
comunitaria.
Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas,
habilidades, destrezas y conocimientos de la salud
comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerbica,
pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de velocidad,
ejercicios de accin reaccin y flexibilidad.
Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y
salud socio comunitaria
Valoracin de las capacidades fsico condicionales e higiene
corporal para la salud comunitaria.
Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y
prcticas de la salud corporal, en la comunidad

Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las disciplinas
individuales y su aplicacin en competencias deportivas.
Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, talentos,
tica e higiene corporal.
Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva.
Concretizacin prctica y terica del trabajo fsico tcnico.

Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud
comunitaria.

Realizacin de juegos tradicionales, Juegos competitivos,
carreras, obstculos y otros juegos interculturales adecuados
a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en
nuestro contexto.
Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su
utilidad en la comunidad.
Valoracin de la
salud
comunitaria a
partir del
progreso y
mejoramiento
de las
capacidades
coordinativas,
fsico
condicionales y
fundamentos
fsico tcnicos.
Representacin
deportiva en
competencias y
eventos
regionales,
departamentale
s, nacionales e
internacionales.




Desarrollo
integral y
fortalecimiento
de la salud
comunitaria






Integracin
socio
comunitaria e
identidad
pluricultural del
estado.





SABER
Socializacin de
saberes
tericos sobre:
talentos,
lesiones, dieta y
reglamentos
deportivos.



HACER
Realizacin de
procedimientos
fsico tcnico,
tctico,
rendimiento de
las capacidades
coordinativas y
fsico
condicionales,
con la finalidad
de observar el
progreso.


DECIDIR
Realizacin de
campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales,
para fortalecer la
identidad

187

alegra, para fortalecer
la recreacin y los
principios de
camaradera.
Juegos interculturales.


comunitaria.


CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS Y ADECUADAS A NUESTRA REGIN.
DIMENSIONE
S
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER
Incrementamos el
trabajo fsico en la
comunidad,
desarrollando las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales,
higiene corporal y
salud, mediante
prcticas intensas y
talleres participativos,
satisfaciendo las
necesidades de la
vida y el deporte.




Realizamos trabajos
en equipo, dentro y
fuera de la
comunidad a travs
de la prctica intensa
de ejercicios fsico-
tcnico, tctico,
psicolgico y terico,
con saberes de
lesiones, dieta
deportiva y
reglamentos, para
formar integralmente
al deportista.


Practicamos una
variedad de juegos
en la naturaleza, a
partir del
conocimiento
comunitario,
Las actividades coordinativas y
fisico condicionales en diversos
ambientes sociocomunitarios
Actividades fsicas que
mayormente se practican en la
comunidad.
Capacidades coordinativas:
Coordinacin dinmica general y
especifica
Habilidades motoras orientadas
a los deportes.
Capacidades fsico condicionales:
Resistencia aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal y salud
comunitaria

La actividad deportiva en la
comunidad
El alimento en nuestra comunidad
y la nutricin deportiva.
Entrenamiento fsico- tcnico
progresivo en las disciplinas
deportivas de: Atletismo, futbol,
futbol de saln, basquetbol, tae
kwon do y otros de la
interculturalidad.
tica del deportista.
La hidratacin en la actividad
deportiva.
Reglamentos.


Actividades recreativas en la
comunidad
Juegos motores.
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Valoracin de la actividad fsica dosificada
acordes a la edad.
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y
dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio
cuerpo, vigas de equilibrio y otros elementos.
Exploracin de saberes sobre la utilidad del
equilibrio y freno inhibitorio, en la vida cotidiana de
la comunidad.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas.
Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad,
fuerza utilizando diferentes elementos.
Socializacin de saberes acerca de la higiene
corporal y mental.
Valoracin de las danzas del estado plurinacional.
Concretizacin del progreso de las capacidades
fsico condicionales.

Realizacin de ejercicios fsico tcnico y
aplicacin en competencias deportivas de
acuerdo al contexto.
Exploracin de saberes sobre la actividad
deportiva.
Concientizacin sobre la tica deportiva, talentos
e higiene corporal
Concretizacin de prcticas y saberes de la
actividad deportiva

Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de
la salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos
competitivos, juegos interculturales adecuados a
la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los
juegos en nuestro contexto.

Concretizacin de la prctica y terica, sobre los
juegos y su utilidad en la comunidad.

Valoracin de la
salud comunitaria a
partir del progreso y
mejoramiento de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales y
fundamentos fsico
tcnicos.

Representacin
deportiva en
competencias y
eventos
regionales,
departamentale
s, nacionales e
internacionales.




Desarrollo
integral y
fortalecimiento
de la salud
comunitaria






Integracin
socio
comunitaria e
identidad
pluricultural del
estado.





SABER
Socializacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta y
reglamentos
deportivos.


HACER
Realizacin de
procedimientos fsico
tcnico, tctico,
rendimiento de las
capacidades
coordinativas y fsico
condicionales, con la
finalidad de observar
el progreso.


DECIDIR
Realizacin de
campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales, para
fortalecer la identidad
comunitaria.

188

mediante acciones de
regocijo entre las y
los estudiantes,
mejorando la salud y
principios de amistad.
Juegos interculturales.


QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICAS ORIENTADORAS: CONSOLIDACIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA.
DIMENSIO
NES
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS




SER
Incrementamos el
trabajo fsico en la
comunidad, realizando
el trabajo de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales, higiene
corporal y salud,
mediante prcticas
intensas y talleres
participativos,
satisfaciendo las
necesidades de la vida
y el deporte.







Realizamos trabajos en
equipo, dentro y fuera
de la comunidad a
travs de la prctica
intensa de ejercicios
fsico-tcnico, tctico,
psicolgico y terico,
con saberes de
lesiones, dieta
deportiva y
reglamentos, para
formar integralmente al
deportista.



Practicamos una
variedad de juegos en
Las actividades coordinativas y
fsico condicionales en
diversos ambientes
sociocomunitarios
Actividades fsicas de mayor
prctica en la comunidad.
Capacidades coordinativas:
Coordinacin dinmica general y
especifica
Habilidades motoras orientadas
a los deportes.
Capacidades fsico
condicionales: Resistencia
aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Lesiones deportivas.
Higiene corporal y salud
comunitaria

La actividad deportiva en la
comunidad
Entrenamiento fsico-tcnico,
tctico gradual en la disciplina
elegida por las y los estudiantes
de:
Voleibol, Natacin, gimnasia,
ciclismo y otros de la
interculturalidad.
Alimentos para la actividad
deportiva.
tica del deportista.
El doping en la actividad
deportiva
Reglamentos deportivos.

Actividades recreativas en la
comunidad
Valoracin consciente de la actividad fsica
dosificada acordes a la edad.
Realizacin del ejercicio fsico en ambientes
naturales y deportivos de la comunidad,
desarrollando la coordinacin dinmica general y
especfica. Averiguacin de los saberes, sobre las
actividades coordinativas, habilidades motrices, y
prcticas adecuadas de salud comunitaria.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas, habilidades, destrezas y
conocimientos de la salud comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica
anaerbica, pruebas dosificadas de velocidad,
ejercicios de accin, reaccin y flexibilidad.
Exploracin de los saberes acerca de la higiene
corporal y salud socio comunitaria.
Valoracin de las cualidades positivas de las
capacidades fsico condicionales e higiene
corporal. Mejoramiento de las capacidades fsico
condicionales y las prcticas de la salud
comunitaria.

Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las
disciplinas individuales, y su aplicacin en
competencias deportivas.
Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva,
lesiones, talentos, tica e higiene corporal.
Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica
deportiva.
Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico
tcnicos.

Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de
la salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos
competitivos, y juegos interculturales adecuados a
la edad.
Anlisis de saberes acerca de los juegos en
Valoracin de la
salud comunitaria a
partir del progreso y
mejoramiento de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales y
fundamentos fsico
tcnicos.

Representacin
deportiva en
competencias y
eventos
regionales,
departamentale
s, nacionales e
internacionales.




Desarrollo
integral y
fortalecimiento
de la salud
comunitaria






Integracin
socio
comunitaria e
identidad
pluricultural del
estado.




SABER
Socializacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta y
reglamentos
deportivos.





HACER
Realizacin de
procedimientos fsico
tcnico, tctico,
rendimiento de las
capacidades
coordinativas y fsico
condicionales, con la
finalidad de observar
el progreso.






DECIDIR
Realizacin de
campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales, para
fortalecer la identidad
comunitaria.


189

la naturaleza, a partir
del conocimiento
comunitario, mediante
acciones de regocijo
entre las y los
estudiantes, mejorando
la salud y principios de
amistad.
Juegos enfocados al deporte.
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos intraculturales.
nuestro contexto.
Concretizacin prctica y terica sobre los juegos
y su utilidad en la comunidad.
QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA: EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
DIMENSIO
NES
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER
Intensificamos la carga
en actividad fsica en la
comunidad, realizando el
trabajo de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales, salud e
higiene corporal,
orientadas a las
disciplinas deportivas, a
travs de situaciones
prcticas y saberes de la
actividad fsica,
satisfaciendo las
necesidades de la vida y
contribuyendo a la
formacin de valores
sociocomunitarios.

Conocemos y aplicamos
principios de cohesin en
equipo, a travs de la
prctica intensa de
ejercicios fsico-tcnico,
tctico, psicolgico y
terico, con saberes de
lesiones, dieta deportiva
y reglamentos, para
formar al deportista en lo
fsico como en valores
sociocomunitarios.




Fortalecemos la actividad
recreativa en la
Las actividades coordinativas y
fsico condicionales en diversos
ambientes sociocomunitarios
Actividades fsicas que
mayormente se practican en la
comunidad.
Capacidades coordinativas:
Coordinacin dinmica general y
especifica
Habilidades motoras orientadas a
los deportes.
Capacidades fsico condicionales:
Resistencia aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Lesiones deportivas.
Higiene corporal y salud
comunitaria

La actividad deportiva en la
comunidad
Entrenamiento fsico-tcnico,
tctico exigente en las disciplina
elegida por las y los estudiantes
de:
Voleibol, Natacin, gimnasia,
ciclismo y otros de la
interculturalidad.
Alimentos para la actividad
deportiva.
El doping en la actividad deportiva.
tica del deportista en la
competencia.
Reglamentos deportivos.

Actividades recreativas en la
Valoracin de la actividad fsica dosificada
acordes a la edad.
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y
dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio
cuerpo y otros recursos.
Exploracin de saberes sobre la utilidad del
equilibrio y freno inhibitorio, en la vida cotidiana
y deportiva de la comunidad.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas.
Realizacin de trabajos de velocidad,
flexibilidad, fuerza utilizando diferentes
elementos como cuerdas, ligas, balones
medicinales y otros.
Socializacin de saberes acerca de la higiene
corporal comunitaria.
Valoracin de las danzas del estado
plurinacional.
Concretizacin del progreso de las capacidades
fsico condicionales.

Realizacin de ejercicios fsico tcnicos y
aplicacin en competencias deportivas de
acuerdo al contexto.
Exploracin de saberes sobre la dieta deportiva,
lesiones y talentos deportivos.
Concientizacin sobre la tica deportiva e
higiene corporal.
Concretizacin de prcticas y saberes de la
actividad deportiva.

Valoracin de los juegos para el fortalecimiento
de la salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos
competitivos, y otros juegos adecuados a la
edad.
Valoracin de la
salud comunitaria a
partir del progreso y
mejoramiento de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales y
fundamentos fsico
tcnicos.

Representacin
deportiva en
competencias y
eventos
regionales,
departamentale
s, nacionales e
internacionales.




Desarrollo
integral y
fortalecimiento
de la salud
comunitaria






Integracin
socio
comunitaria e
identidad
pluricultural del
estado.




SABER
Socializacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta y
reglamentos
deportivos.



HACER
Realizacin de
procedimientos fsico
tcnico, tctico,
rendimiento de las
capacidades
coordinativas y fsico
condicionales, con la
finalidad de observar
el progreso.

DECIDIR
Realizacin de
campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales, para
fortalecer la identidad
comunitaria.


190

comunidad, a partir de
saberes sobre los juegos
recreativos intra e
interculturales, mediante
prcticas que sociabilicen
y derrochen alegra, para
formar integralmente a
las y los estudiantes en
la comunidad.
comunidad
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos intra e interculturales.
Juegos orientados al deporte
competitivo.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los
juegos en nuestro contexto.
Concretizacin de la teora y prctica, acerca
de los juegos y su utilidad en la comunidad.

SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICAS ORIENTADORAS: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.
DIMENSI
ONES
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Intensificamos el ejercicio
fsico competitivo en la
comunidad, realizando
trabajos de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales e higiene
corporal, mediante
procesos efectivos e
integradores, para
satisfacer las
necesidades de
conservacin de la salud.






Fortalecemos el trabajo
socio comunitario, de
los ejercicios fsico,
tcnico, tctico,
psicolgico y saberes de
lesiones, nutricin,
cohesin de equipo,
reglamentos con
acciones de tica, a
travs de prcticas
deportivo competitivas
para formar
integralmente a las y los
deportistas.


Las actividades coordinativas y
fsico condicionales en diversos
ambientes sociocomunitarios
Actividades fsicas que
mayormente se practican en la
comunidad.
Capacidades coordinativas:
Coordinacin dinmica general y
especifica
Habilidades motoras orientadas
a los deportes.
Capacidades fsico condicionales:
Resistencia aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal y salud
comunitaria


La actividad deportiva en la
comunidad
El alimento de nuestra comunidad
orientada a los deportes.
Entrenamiento fsico- tcnico
riguroso en la disciplina elegida
por las y los estudiantes:
Atletismo, futbol, futbol de saln,
basquetbol, tae kwon do y otros
de la interculturalidad.
La hidratacin en la actividad
deportiva.
tica del deportista en la
competencia.
Reglamentos.
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada
acordes a la edad.
Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y
deportivos de la comunidad, desarrollando la
coordinacin dinmica general y especfica.
Averiguacin de saberes, sobre las actividades
coordinativas, habilidades motrices y prcticas de salud
comunitaria.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas, habilidades, destrezas y conocimientos de
salud comunitaria.
Realizacin de pruebas de resistencia aerbica,
anaerbica, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios
de accin, reaccin y flexibilidad.
Exploracin de saberes acerca de la higiene corporal y
salud socio comunitaria
Valoracin de las capacidades fsico condicionales e
higiene corporal.
Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y
prcticas de la salud corporal en la comunidad.

Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las
disciplinas individuales y su aplicacin en competencias
deportivas.
Socializacin de saberes de la dieta deportiva, tica e
higiene corporal.
Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica
deportiva.
Concretizacin practica y terica de los trabajos fsico
tcnico.




Valoracin de la
salud comunitaria
a partir del
progreso y
mejoramiento de
las capacidades
coordinativas,
fsico
condicionales y
fundamentos
fsico tcnicos.

Representa
cin
deportiva
en
competenci
as y eventos
regionales,
departament
ales,
nacionales e
internaciona
les.




Desarrollo
integral y
fortalecimie
nto de la
salud
comunitaria






Integracin
socio
comunitaria
e identidad
pluricultural
del estado.

SABER Socializacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta y
reglamentos
deportivos.



HACE
R
Realizacin de
procedimientos
fsico tcnico,
tctico,
rendimiento de las
capacidades
coordinativas y
fsico
condicionales, con
la finalidad de
observar el
progreso.
DECIDI Realizacin de

191

R Realizamos una variedad
de juegos enfocados a la
competencia deportiva, a
partir de los
conocimientos intra e
interculturales, mediante
prcticas en las que
exista disfrute, regocijo y
alegra, para fortalecer la,
salud y los principios de
complementariedad.

Actividades recreativas en la
comunidad
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos interculturales.
Juegos orientados al deporte
competitivo.



Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la
salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos,
y otros juegos interculturales adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos
en nuestro contexto socio comunitario.
Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su
utilidad en la comunidad.

campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales,
para fortalecer la
identidad
comunitaria.




192

SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN
TEMTICAS ORIENTADORAS: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD.
DIMENSI
ONES
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS

SER
Intensificamos el
ejercicio fsico
competitivo en la
comunidad, realizando
trabajos de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales, higiene y
salud, a travs de
procesos efectivos e
integradores, para
satisfacer las
necesidades cotidianas
de las y los estudiantes.




Fortalecemos el trabajo
sociocomunitario, de los
ejercicios fsico, tcnico,
tctico y psicolgico, a
travs de prcticas
deportivas competitivas,
saberes de lesiones,
nutricin, cohesin de
equipo, reglamentos y el
doping en el deporte, con
acciones de tica para
formar integralmente a
las y los deportistas.

Realizamos una variedad
de juegos enfocados a la
competencia deportiva, a
partir de los
conocimientos intra e
interculturales, mediante
actividades en las que se
trabaje con alegra y
disfrute, fortaleciendo la,
salud y principios
reciprocidad en la
comunidad.
Las actividades coordinativas y
fsico condicionales en diversos
ambientes sociocomunitarios
Actividades fsicas que
mayormente se practican en la
comunidad.
Capacidades coordinativas:
Coordinacin dinmica general y
especifica
Habilidades motoras orientadas a
los deportes.
Capacidades fsico condicionales:
Resistencia aerbica, anaerbica.
Velocidad.
Flexibilidad.
Higiene corporal y salud
comunitaria.

La actividad deportiva en la
comunidad
Entrenamiento fsico-tcnico,
tctico riguroso en la disciplina
elegida por las y los estudiantes:
Voleibol, Natacin, gimnasia,
ciclismo y otros de la
interculturalidad.
Alimentos para la actividad
deportiva.
tica del deportista en la
competencia.
Lesiones deportivas
El doping en la actividad deportiva.
Reglamentos deportivos.

Actividades recreativas en la
comunidad
Juegos motores.
Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos intraculturales.
Juegos orientados al deporte
competitivo

Valoracin de la actividad fsica dosificada acordes
a la edad.
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y
dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio
cuerpo, elementos.
Exploracin de saberes sobre la utilidad del
equilibrio y freno inhibitorio en la vida cotidiana de la
comunidad.
Concretizacin paulatina de las capacidades
coordinativas.
Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad,
fuerza utilizando diferentes elementos como
cuerdas, ligas, balones medicinales y otros.
Socializacin de saberes acerca de la higiene
corporal.
Valoracin de las danzas del estado plurinacional.
Concretizacin del progreso de las capacidades
fsico condicionales.

Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin
en competencias deportivas de acuerdo al contexto.
Exploracin de saberes sobre la actividad deportiva.
Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene
corporal.
Concretizacin de prcticas y saberes sobre la
actividad deportiva.

Valoracin de los juegos en el fortalecimiento de la
salud comunitaria.
Realizacin de juegos tradicionales, juegos
competitivos y otros juegos adecuados a la edad.
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los
juegos en nuestro contexto.
Concretizacin de la teora y prctica sobre los
juegos y su utilidad en la comunidad.

Valoracin de la
salud comunitaria a
partir del progreso y
mejoramiento de las
capacidades
coordinativas, fsico
condicionales y
fundamentos fsico
tcnicos.

Representaci
n deportiva
en
competencias
y eventos
regionales,
departamental
es, nacionales
e
internacionale
s.




Desarrollo
integral y
fortalecimient
o de la salud
comunitaria






Integracin
socio
comunitaria e
identidad
pluricultural
del estado.





SABER
Socializacin de
saberes tericos
sobre: talentos,
lesiones, dieta y
reglamentos
deportivos.




HACE
R
Realizacin de
procedimientos
fsico tcnico,
tctico, rendimiento
de las capacidades
coordinativas y
fsico condicionales,
con la finalidad de
observar el
progreso.

DECIDI
R
Realizacin de
campeonatos y
competencias
deportivas
interculturales, para
fortalecer la
identidad
comunitaria.


193



194

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para desarrollar las estrategias metodolgicas en el rea, se debe orientar adecuadamente a las y los estudiantes que tengan la experiencia de aprendizaje de dos o
ms deportes y su relacin con la salud. La tcnica de cada deporte, actividad recreativa o progreso fsico deber ser enseada de manera progresiva, tomando en
cuenta lo colectivo y la individual en relacin a sus habilidades y destrezas motrices, para ello se sugiere:
Orientar el juego recreativo o deportivo a las reglas y principios comunitarios y del contexto prximo.
Realizar competencias y torneos donde las y los estudiantes puedan trabajar en comunidad para ver sus logros y dificultades.
Realizar actividades donde utilicen principios generales del juego para la resolucin de diferentes problemas tcnicos y tcticos durante la prctica.
En la aplicacin de juegos deportivos las habilidades motrices de las y los estudiantes se irn adaptando de acuerdo a las caractersticas de cada deporte.
Organizacin de grupos fijando algunos roles dentro de cada uno, para la planificacin y diseo de actividades: deportivas, gimnsti cas y rtmicas.
Utilizar el material apropiado en cada etapa para evitar accidentes, lesiones o lo que es peor entorpecer o atrofiar algunos parmetros motrices, que se van
desarrollando en las y los estudiantes.
Organizar en actividades de acuerdo a las disciplinas deportivas y habilidades motrices.
Poner en prctica los diferentes tipos de actividades para que las y los estudiantes puedan resolver problemas psicomotrices.
Trabajar siempre con el cuerpo para que las y los estudiantes experimenten todo tipo de posibilidades fsicos motrices.
Importante iniciar las actividades fsico deportivas con una adecuado calentamiento y explicarles a las y los estudiantes el por qu es importante hacerlo.
Propiciar el inters para que las y los estudiantes se interesen por la prctica del ejerci fsico como herramienta para el cuidado de su salud, de esta forma se
adquiera la importancia y la responsabilidad de cultivar de manera ntegra su cuerpo y mente en forma sana.
En cuanto a actividades dirigidas a los deportes es importante recordar etapas sensibles o parmetros motrices que se deben respetar en los estudiantes
Se debe orientar ciertos movimientos dirigidas a actividades pre deportivas y deportivas.
Utilizar todo tipo de material deportivo para interiorizar a las y los estudiantes en la prctica de estos.
Impulsar que la prctica deportiva recreativa y fsica se consolide en todas sus modalidades (Ley del Deporte N 2770)

6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los
nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la
plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de
formar al sujeto:
d) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
e) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
f) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su
vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en
su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia
crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el
modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir
solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y
la autoevaluacin.

7. BIBLIOGRAFA
III Congreso Nacional de Educadores de Educacin Fsica, (2007) Sucre Bolivia, Enero.
CHARCHABAL Prez, Danilo, (1999) Programa de enseanza para la formacin del futbolista, Cochabamba. s.e.
MOZO Caete, Lus Daniel, (1999) Atletismo, Ed. Sociedub, Cochabamba.

195

MOZO Caete, Luis Daniel, (1999) Metodologa para la determinacin de la zona de edad ptimas para la obtencin de los mximos resultados deportivos. Una
investigacin pedaggica, Ed. Imprenta el Valle, Cochabamba SEDUCA.
TEJADA Aguilar, Marcos, (1999) Manual bsico para la formacin y preparacin de los Voleibolistas que se inician como pasadores (levantadores) Ed. Imprenta El
Valle, Cochabamba SEDUCA.
FLEITAS Das, Isabel y otros, (1990) Teora y prctica general de la gimnasia, Ed. ENPES, La Habana.
CHAVARRA, Navarro Xavier (1993) La Educacin Fsica en la Enseanza Primaria: Del diseo Curricular Base a la Programacin de las clases, Barcelona,
Espaa.
GATICA, P., Lloret, Mario y otros, (2003) Manual de Educacin Fsica y Deportes. Ed. Ocano, Barcelona, Espaa.
MNDEZ, Gimnez Carlos (1996) Los Juegos en el curriculum de la Educacin Fsica. Madrid.
PUELLES, Mndez Daniel, (2003) Manual de la Educacin Fsica para la Educacin Primaria, Per, Lima.
SUBID Annemarie (1980) Principios de la Educacin Fsica Argentina.
RAMREZ X, Ramos R, Valds M (1973) Orientaciones metodolgicas de Educacin Fsica La Habana.
PETRUS A (1999) El deporte como factor de socializacin Barcelona.
Internacional Amateur Athletic Federation (2000) Introduccin a la teora del entrenamiento
MARTNEZ Garca Carlos, Teora y prctica del entrenamiento aplicado al ftbol
CANTARERO Carlos, (2001) Del aprendizaje a la alta competencia. Espaa.
TORRES J. y Rivera E., (1998) Educacin Fsica Espaa.
Revista digital Educacin Fsica y Deportes /// www.efdeporte.com
DORSCH Friedrich, (1994) Diccionario de psicologa Barcelona.
PARLEBAS, Pierre, (2001) Juego Deportes Sociedad. Lxico de Praxiologia Motriz, Ed. Paidotribo, Barcelona.
WEINECK, J. (1996) Salud Ejercicio y Deporte, Ed. Paidotribo, Barcelona Espaa.