Informe de lectura.

LINEAMIENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE AULA CON ENFOQUE DE

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Computadores para educar.
Elementos Importantes a resaltar del documento
El ABS, reconoce que es el mismo sujeto quien construye sus conocimientos, sus
formas de comprensin y de relacin con el mundo natural, social, tico y esttico.
Se tienen en cuenta, y se investigan activamente, las diversas formas de
comprensin y de procesamiento de informacin y las pre-teoras y pre-
concepciones de los estudiantes. Desde esta perspectiva, la enseanza ya no
puede limitarse al anlisis de tareas y a hacer "fciles" los aprendizajes, lo cual
cuestiona la concepcin del maestro como "facilitador de aprendizaje"; convendra
ms bien caracterizarlo como problematizador e incitador del pensamiento. Desde
este punto de vista, el maestro no buscara ya la reproduccin de contenidos, ni
los comportamientos observables y medibles, ni las respuestas "correctas", como
evidencia de aprendizaje.
Los maestros tienen la necesidad de buscar otras formas de ensear, en las
cuales el estudiante asuma un papel ms activo y creativo, ms autnomo. Como
consecuencia, algunos maestros estn explorando activamente formas de
enseanza que buscan dar al estudiante la posibilidad de crear y de plantear sus
propias preguntas; que fomenten el asombro e inciten al pensamiento y a la
creatividad. Formas de enseanza que planteen sistemas de trabajo escolar
orientados a la prctica de la discusin razonada, del respeto a la diferencia, de la
participacin, como maneras de formar para la prctica de la democracia en la
sociedad.
Formas de enseanza en las cuales el maestro no d respuestas, sino que hace
preguntas, y responde a los errores y a las preguntas de los estudiantes con otras
nuevas preguntas.
Con el ABP el profesor pasa de ser una persona que imparte conocimientos a un
gua que disea nue as situaciones de enseanza-aprendizaje y ayuda a los
alumnos a encontrar, organizar y manejar esos conocimientos. Desde esa
perspectiva, los estudiantes se convierten en investigadores, mientras los
docentes ensean a los alumnos a evaluar y a tratar prctica y crticamente las
informaciones que tienen a su alcance. Esta manera de proceder resulta mucho
ms prxima a la vida real que
El ABP estimula al estudiante a que se empodere de su proceso de aprendizaje
creando un papel activo en donde los temarios a desarrollar en la estructura
curricular de la institucin son impartidos a travs del planteamiento de un
problema como elemento principal, que posteriormente el alumno debe que
sustentar con fuentes, problematizar, correlacionar y debatir con sus compaeros
de aula. El ABP es entonces un mtodo de enseanza activo centrado en el
alumno, pero es tambin un enfoque curricular, una manera de elaborar y
organizar el currculo por problemas en lugar de por disciplinas Bond y Feletti,
(1991); Robinson, (1993) y Shank, (1994) citados por Egidio,
et al
(2007

Es un procedimiento basado en fundamentos tericos en los que la actividad de
aprender supone que un estudiante se compromete activamente en la
construccin de sus conocimientos y que durante el aprendizaje aplica los
conocimientos previos.
Como parte de los compromisos asumidos en la formacin, cada sede educativa
deber generar al menos un Proyecto de aula con TIC, que integre a la totalidad
de docentes que participen en ella.
Para la problematizacin es necesario que el docente parta de las ideas previas
del estudiante y posteriormente desarrolle una serie de actividades inmersas en un
escenario problmico que contribuye a fortalecer las competencias investigativas
del estudiante
LOS BENEFICIOS DE LOS PROYECTOS EN AULA EN TIC DESDE EN EL ENFOQUE DE
ABP
Los proyectos de aula que se desarrollan para solucionar un problema real tienen
unas caractersticas que aportan en el beneficio de los estudiantes. Entre ellas
enumeramos: a.

Liderazgo positivo de los docentes en la ejecucin de los proyectos
b. Procesos de enseanza con mayor eficacia
c. Acceso a informacin de manera rpida
d. Desarrollo de competencias en los estudiantes y concentracin en el
aprendizaje
e. Generacin de una cultura de proyectos que transforma la cotidianidad del aula
f. Crear expectativas en los estudiantes que generan aprendizajes g.

Seguimiento al progreso de los estudiantes conforme las actividades del proyecto
de aula
h. Desarrollo de competencias en los docentes i.

Participacin de la comunidad en la constru3ccin del proyecto de aula
j. Apropiacin de las herramientas TIC como recursos de aprendizaje