EL DESARROLLO DE UN CURRÍCULO

ORIENTADO POR COMPETENCIAS

BÁSICAS: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y
PROGRAMACIÓN DE AULA

 Aprendizaje por competencias

 Las competencias básicas de los
currículos: referente para el desarrollo
curricular
 Las competencias básicas en la
concreción y desarrollo curricular
APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS

 ¿Por qué?
 ¿Para qué?
 ¿Cómo y dónde?
¿Por qué un aprendizaje por
competencias?

 Cambios sociales y económicos

 Necesidad de aprendizaje
permanente
¿Para qué un aprendizaje por
competencias?

 Selección de aprendizajes reflexivos,

funcionales y significativos
 Equilibrio entre competitividad y
cooperación
 ¿Cómo y dónde se pueden
adquirir las competencias
básicas?
 Aprendizaje formal
 Actuaciones supracurriculares
 Aprendizajes extracurriculares
 LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
EN LOS CURRÍCULOS
Referencias para el desarrollo curricular:
 Adquisición gradual
 Evitar la identificación entre materias y
competencias
 Considerar la interrelación entre las 8
competencias
 Aprendizajes utilizables de manera
efectiva
 Función de las competencias
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA
CONCRECIÓN Y DESARROLLO
CURRICULAR

 Programación de departamento
 Programación didáctica
 Programación de aula
 LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN
LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

 Objetivos de la programación didáctica

 Elementos constitutivos de una
programación didáctica
 Objetivos de la programación
didáctica
 Desarrollo y adecuación del currículo
 Coherencia entre distintos grupos
 Principios comunes en la materia
 Continuidad y gradación entre distintos
cursos
 Orientar la programación de aula
 Elementos de una programación didáctica
a) Los objetivos de la materia
b) La contribución de la materia a la adquisición de las competencias
básicas
c) La organización y secuenciación de los contenidos
d) La incorporación de la educación en valores
e) Los criterios de evaluación
f) Los contenidos y criterios de evaluación mínimos.
g) Los procedimientos e instrumentos de evaluación
h) Los criterios de calificación que se vayan a aplicar
i) Los principios metodológicos
j) Los materiales y recursos didácticos
k) Las medidas de atención a la diversidad
l) Las estrategias de animación a la lectura
m) La utilización de las TIC
n) Las actividades para superación de pruebas extraordinarias y para
recuperación de materias pendientes
o) Las actividades complementarias y extraescolares
 Organización y secuenciación de los
contenidos
 Integración de conocimientos, destrezas y
actitudes
 Tareas: selección, secuenciación, organización
 Criterios aportados por las competencias
básicas: validez, significación, funcionalidad y
globalización
 Comprobación de la incorporación de las
competencias