e criatividade. 29. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010. (Coleo temas sociais). Resenhado por Sale Mrio Gaudncio APRESENTAO Apresenta-se a 29 edio do livro Pesquisa Social, ressaltando que teoria, mtodo e criatividade, so integrantes que se bem combinados, produzem conhecimentos e do continuidade tarefa dinmica de descobrir as entranhas do mundo e da sociedade. A primeira parte mais terica e abstrata. A segunda parte mais tcnica: ela ensina como fazer. Mostra-se ainda um adendo, por meio do captulo cinco, tratando das observaes do resenhista. CAPTULO 1: O DESAFIO DA PESQUISA Maria Ceclia de Souza Minayo 1 CINCIA E CIENTIFICIDADE Na sociedade ocidental, no entanto, a cincia a forma hegemnica de construo da realidade, considerada por muitos crticos como um novo mito, por sua pretenso de nico promotor e critrio de verdade. No entanto, continuamos a fazer perguntas e a buscar solues. O campo cientfico apesar de sua normatividade permeado por conflitos e contradies. Por isso Paul de Bruyne et al. (1995) advogam que a ideia da cientificidade comporta, ao mesmo tempo, um polo de unidade e um polo de diversidade. Mostra que a interrogao enorme em torno da cientificidade das cincias sociais se desdobra em vrias. A cientificidade, portanto, tem que ser pensada como uma ideia reguladora de alta abstrao e no como sinnimo de modelos e normas a serem seguidos. O nvel de conscincia histrica das Cincias Sociais est referido ao nvel de conscincia histrica da sociedade de seu tempo, embora essas criaes humanas no se confundam. Nas cincias sociais existe uma identidade entre sujeito e objeto. Outro aspecto distintivo das Cincias Sociais o fato de que ela intrnseca e extrinsecamente ideolgica. Por fim, preciso afirmar que o objeto das Cincias Sociais essencialmente qualitativo. A realidade social a cena e o seio do dinamismo da vida individual e coletiva com toda a riqueza de significados dela transbordante. As Cincias Sociais possuem instrumentos e teorias capazes de fazer uma aproximao da suntuosidade da existncia dos seres humanos em sociedade. 2 CONCEITO DE METODOLOGIA DE PESQUISA A metodologia inclui simultaneamente a teoria da abordagem (o mtodo), os instrumentos de operacionalizao do conhecimento (as tcnicas) e a criatividade do pesquisador (sua experincia, sua capacidade pessoal e sua sensibilidade). A metodologia muito mais que tcnicas. Ela inclui as concepes tericas da abordagem, articulando-se com a teoria, com a realidade emprica e com os pensamentos sobre a realidade. No entanto, nada substitui, a criatividade do pesquisador. Para Kuhn (1978), o progresso da cincia se faz pela quebra dos paradigmas, pela colocao em discusso das teorias e dos mtodos, acontecendo assim uma verdadeira revoluo. Desta forma, esta dinmica est intimamente relaciona a forma como se trabalha com a Pesquisa, o jeito como so concebidas as Teorias, a maneira como so percebidas as Proposies e a prtica que desenvolvidos os Conceitos. 3 PESQUISA QUALITATIVA A pesquisa qualitativa responde a questes muito particulares. Ela se ocupa, nas Cincias Sociais, com um nvel de realidade que no pode ou no deveria ser quantificado. Ou seja, ela trabalha com o universo dos significados, dos motivos, das aspiraes, das crenas, dos valores e das atitudes. Esse conjunto de fenmenos humanos entendido aqui como parte da realidade social, pois o ser humano se distingue no s por agir, mas pensar sobre o que faz e por interpretar suas aes dentro e a partir da realidade vivida e partilha com seus semelhantes. Desta forma, a diferena entre abordagem quantitativa e qualitativa da realidade social de natureza e no de escala hierrquica. Assim sendo, so apresentadas algumas abordagens metodolgicas: a) Positivismo; b) Objetividade; c) Compreensivismo; d) Marxismo. 4 CICLO DA PESQUISA QUALITATIVA A pesquisa um trabalho artesanal que no prescinde da criatividade, realiza-se fundamentalmente por uma linguagem baseada em conceitos, proposies, hipteses, mtodos, e tcnicas, linguagem esta que se constri com um ritmo prprio e particular. O processo de trabalho cientfico em pesquisa qualitativa divide-se em trs etapas: (1) fase exploratria; (2) trabalho de campo; (3) anlise e tratamento do material emprico e documental. Portanto, o ciclo da pesquisa no se fecha, pois toda pesquisa produz conhecimento e gera indagaes novas. Mas a ideia do ciclo se solidifica no em etapas estanques, mas em planos que se complementam. CAPTULO 2: O PROJETO DE PESQUISA COMO EXERCCIO CIENTFICO E ARTESANATO INTELECTUAL Suely Ferreira Deslandes 1 INTRODUO Um projeto de pesquisa constitui a sntese de mltiplos esforos intelectuais que se contrapem e se complementam: de abstrao terico-conceitual e de conexo com a realidade emprica, de exaustividade e sntese, de incluses e recortes, e, sobretudo, de rigor e criatividade. O projeto um artefato. Artefato porque tanto fruto de uma mo de obra humana, intencionalmente criado, quanto no sentido de ser resultado do uso de mtodos particulares em pesquisa (FGV, 1987). 2 DIMENSES DE UM PROJETO DE PESQUISA Quando escrito um projeto, se estar definindo uma cartografia de escolhas para abordar a realidade (o que pesquisar, como, por que, por quanto tempo etc.). Isso porque o projeto cientfico trabalha com um objeto construdo e no com o objeto percebido, nem com o objeto real (BRUYNE; HERMAN; SCHOUTHEETE, 1977). Ao elaborar um projeto cientfico, o pesquisador estar lidando, ao mesmo tempo, com pelo menos trs dimenses importantes que esto interligadas: dimenso tcnica, dimenso ideolgica e dimenso cientfica. 3 OS PROPSITOS E A TRAJETRIA DE ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA Um projeto de pesquisa feito, sobretudo, para esclarecer a ns mesmos qual a questo que estamos propondo investigar, as definies tericas de suporte e as estratgias do estudo que utilizaremos. O projeto tambm ajuda a mapear um caminho a ser seguido durante a investigao. atravs deste, que outros especialistas podero tecer comentrios e crticas, contribuindo para um melhor encaminhamento da investigao. O projeto tambm um pr-requisito para obter financiamento. Ao apresentar um projeto, o pesquisador assume uma responsabilidade pblica com a realizao do que foi prometido. A pesquisa uma prtica dinmica, contudo, caso o pesquisador realize alteraes, o mesmo, precisar esclarecer e justificar as modificaes daquilo que foi preconizado inicialmente. O projeto de pesquisa o desfecho de vrias aes e esforos do pesquisador marcado por atividades e atitudes onde so observados: 1) Pesquisa; 2) Articulao criativa; 3) Humildade; Condio histrica. Observa-se tambm a fase exploratria. Esta compreende vrias fases da construo de uma trajetria de investigao, tais como: a) escolha do tpico de investigao; b) delimitao do objeto; definio dos objetos; d) construo do marco terico conceitual; e) seleo dos instrumentos de construo/ coleta de dados; f) explorao de campo. 4 OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM PROJETO DE PESQUISA O projeto de pesquisa deve, responder as seguintes perguntas: o que pesquisar? (definio do problema, hipteses, base terica e conceitual); para que pesquisar? (propsitos de estudo, seus objetivos); por que pesquisar? (justificativa da escolha do problema); como pesquisar? (metodologia); por quanto tempo pesquisar? (cronograma de execuo); com que recursos (oramento); a partir de quais fontes? (citaes e referncias). 5 QUESTES TICAS DO PROJETO DE PESQUISA O projeto de pesquisa tem em sua redao compromissos em no ferir a tica da elaborao de textos cientficos. Um dos comportamentos antiticos mais comuns a prtica de plgio. Outra a fraude. Alm da elaborao do texto em si o projeto da pesquisa que vir a ser realizada tambm deve ter a preocupao de no causar malefcios aos sujeitos envolvidos no estudo, preservando sua autonomia em participar ou no do estudo e garantindo seu anonimato. 6 A APRESENTAO DE UM PROJETO DE PESQUISA A forma de apresentao pode variar muito. Vrios institutos de pesquisa, de ensino e de fomento adotam apresentao padronizada segundo modelos prprios. Entretanto, proposto um modelo operacional, inspirado nas regras da ABNT, onde so apresentados: a) Elementos pr-textuais (os elementos pr-textuais so compostos por: capa, pgina de rosto, sumrio, lista de ilustraes e lista de smbolos e abreviaturas); Elementos textuais (os elementos textuais devem informar: apresentao do tema, problema, hiptese, objetivos, justificativas, quadro terico, metodologia e oramento); Elementos ps-textuais (so compostas por referncias bibliogrficas, anexos e apndices). Recomendaes A redao deve ser clara e objetiva. Recomenda-se ainda que no se deva misturar os tempos de verbo nem os pronomes pessoais. Deve-se empregar o tempo verbal no futuro, uma vez que o projeto indicar uma inteno de pesquisa ainda a ser realizada. O projeto um instrumento de comunicao entre as intenes do pesquisador e seus interlocutores. CAPTULO 3: TRABALHO DE CAMPO: CONTEXTO DE OBSERVAO, INTERAO E DESCOBERTA Maria Ceclia de Souza Minayo 1 INTRODUO O trabalho de campo permite a aproximao do pesquisador da realidade sobre a qual formulou uma pergunta, mas tambm estabelecer uma interao com os atores que conformam a realidade e, assim, constri um conhecimento emprico importantssimo para quem faz pesquisa social. Nesse contexto, os sujeitos/objetos de investigao so construdos teoricamente enquanto componentes do objeto de estudo. Embora hajam muitas formas e tcnicas de realizar o trabalho de campo, dois so os instrumentos principais desse tipo de trabalho: a observao e a entrevista. Por isso que na pesquisa qualitativa, a interao entre o pesquisador e os sujeitos pesquisados essencial. Contudo, antes do pesquisador realizar o trabalho de campo, ele deve estar subsidiado de referenciais tericos e tambm de aspectos operacionais. O campo da pesquisa social no transparente e tanto o pesquisador como os seus interlocutores e observadores interferem no conhecimento da realidade. Por isso, a pesquisa social nunca neutra. 2 ENTREVISTA COMO TCNICA PRIVILEGIADA DE COMUNICAO Entrevista, tomada no sentido amplo de comunicao verbal, e no sentido restrito de coleta de informaes sobre determinado tema cientfico, a estratgia mais usada no processo de trabalho de campo. Ela tem o objetivo de construir informaes pertinentes para um objeto de pesquisa, sendo abordado pelo entrevistador. As entrevistas podem ser classificadas em: a) sondagem de opinio; b) semiestruturada; c) aberta ou em profundidade; d) focalizada; e) projetiva. A entrevista como fonte de informao pode nos fornecer dados secundrios e primrios. A entrevista, quando analisada, precisa incorporar o contexto de sua produo e, sempre que possvel, ser acompanhada e complementada por informaes provenientes de observao participante. Alm da entrevista individual, uma tcnica cada vez mais usada no trabalho de campo qualitativo a dos grupos focais que consistem em reunies com um pequeno nmero de interlocutores (seis a doze). A tcnica exige a presena de um animador e de um relator. Quanto ao registro, ele deve ser fidedigno, e se possvel ao p da letra. Contudo, o registro em toda a sua integridade precisa do consentimento dos interlocutores. Tudo deve ser mantido no anonimato. 3 OBSERVAO PARTICIPANTE Define-se como observao participante como um processo pelo qual um pesquisador se coloca como observador de uma situao social, com a finalidade de realizar uma investigao cientfica. A filosofia que fundamenta a observao participante a necessidade que todo pesquisador social tem de relativizar o espao social de onde provem, aprendendo a se colocar no lugar do outro. O principal instrumento de trabalho de observao o chamado dirio de campo. 4 CONSOLIDAO DO TRABALHO DE CAMPO No campo, assim como durante todas as etapas da pesquisa, tudo merece ser entendido como fenmeno social e historicamente condicionado: o objeto investigado, as pessoas concretas implicadas na atividade, o pesquisador e seu sistema de representaes terico-ideolgicas, as tcnicas de pesquisa e todo o conjunto de relaes interpessoais e de comunicao simblica. O pesquisador nunca deve buscar ser reconhecido como igual. O prprio entrevistado espera dele uma diferenciao, uma delimitao do prprio espao, embora sem pedantismos, segredos e mistrios. O trabalho de campo em si um momento relacional, especfico e prtico. O trabalho de campo , portanto, uma porta de entrada para o novo, sem, contudo, apresentar-nos essa novidade claramente. So as perguntas que fazemos para a realidade, a partir da teoria que apresentamos e dos conceitos transformados em tpicos de pesquisa que nos fornecero a grade ou a perspectiva de observao e de compreenso. CAPTULO 4: ANLISE E INTERPRETAO DE DADOS DE PESQUISA QUALITATIVA Romeu Gomes 1 INICIANDO NOSSA CONVERSA Ao analisar e interpretar informaes geradas por uma pesquisa qualitativa, devemos caminhar tanto na direo do que homogneo quanto no que se diferencia dentro de um meio social. Na descrio as opinies dos informantes so apresentadas da maneira mais fiel possvel, como se os dados falassem por si prprios; na anlise o propsito ir alm do descrito, fazendo uma decomposio dos dados e buscando as relaes entre partes que foram decompostas e, por ltimo, na interpretao que pode ser feita aps a anlise ou aps a descrio busca-se sentidos das falas e das aes para se chegar a uma compreenso ou explicao que vo alm do descrito e analisado. Feitas essas observaes, so apresentadas orientaes sobre duas formas metodolgicas para realizar a anlise e interpretao de dados, que so: Anlise de Contedo e o Mtodo de Interpretao de Sentidos. 2 ANLISE DE CONTEDO: HISTRIA E CONCEITUAO A Anlise de contedo surgiu no incio do sculo XX, num cenrio em que predominava o behaviorismo. A estratgia de anlise de contedo que passou por vrias formas de efetivao ao longo do sculo passado inicialmente era concebida a partir de uma perspectiva quantitativa. Aps a primeira metade do sculo passado, observamos muitas controvrsias sobre a tcnica propriamente dita, seu grau de cientificidade e sobre sua eficcia. As discusses dividiram tericos e pesquisadores, entre os que defendiam a perspectiva quantitativa da tcnica e os que defendiam a perspectiva qualitativa. Contudo, alguns autores tambm buscavam uma conciliao dos termos. A histria da anlise de contedo se encontra muito bem sistematizada por Bardin (1979). O uso da anlise de contedo bastante variado. Bardin (1979) menciona a anlise de contedo como um conjunto de tcnicas, indicando que h vrias maneiras para analisar contedos de materiais de pesquisa. Destacam-se: a) anlise de avaliao ou anlise representacional; b) anlise de expresso; c) anlise de enunciao; d) anlise temtica. Unidades de registro e unidades de contexto Pode-se optar por vrios tipos de unidades de registro para analisar o contedo de uma mensagem. Alm das unidades de registros, numa anlise de contedo de mensagens, faz-se necessrio definirmos as anlises de contexto, situando uma referncia mais ampla para a comunicao. Procedimentos metodolgicos Dentre os procedimentos metodolgicos da anlise de contedo utilizados a partir da perspectiva qualitativa (de forma exclusiva ou no), so destacados os seguintes: categorizao, inferncia, descrio e interpretao. Esses procedimentos necessariamente no ocorrem de forma sequencial. O caminho a ser seguido pelo pesquisador vai depender dos propsitos da pesquisa, do objeto de estudo, da natureza do material disponvel e da perspectiva terica por ele adotada. Nesse cenrio, na viso de Bardin (1979), pode-se considerar a categorizao como uma operao de classificao de elementos constitutivos de um conjunto, por diferenciao e, seguidamente, por reagrupamento segundo o gnero (analogia), com critrios previamente definidos. As categorias so rubricadas ou classes, as quais renem um grupo de elementos (unidades de registro) sob um ttulo genrico. As categorias devem ser: a) exaustivas; b) exclusivas; c) concretas; d) adequadas. As categorizaes podem partir de vrios critrios: semnticos; sintticos; lxicos; expressivos. Outro procedimento importante a inferncia. Contudo, se o pesquisador no tiver um conhecimento sobre o contexto do material a ser analisado e se no formular perguntas baseadas em estudos ou experincias prvias com o assunto, dificilmente conseguir fazer inferncias de seus achados de pesquisa. Por ltimo, se tem a interpretao. Com esse procedimento procurado ir alm do material. Chega-se a uma interpretao quando conseguido realizar uma sntese entre: as questes da pesquisa: os resultados obtidos a partir da anlise do material coletado, as inferncias realizadas e a perspectiva terica adotada. Trajetria da anlise de contedo temtica Mostra que inicialmente, feita uma leitura de primeiro plano para atingir os nveis mais profundos. Nesse momento, deixa-se impregnar pelo contedo do material. Na segunda etapa, realiza-se uma explorao do material. Trata-se aqui da anlise propriamente dita. Como etapa final, elaborada uma sntese interpretativa atravs de uma redao que possa dialogar temas como objetivos, questes e pressupostos da pesquisa. 3 EXEMPLO DE ANLISE E INTERPRETAO DE CONTEDOS Ilustram-se passos da tcnica de anlise de contedo temtico. Trata-se de uma tentativa de concretizar conceitos ou ideias que, para quem est iniciando no ofcio da pesquisa, so abstratos de seu campo perceptivo. 4 BASES DO MTODO Bruyne et al. (1991) situam o mtodo para alm da tcnica. Um mtodo envolve quatro polos: a) epistemolgico; b) terico; c) morfolgico; d) tcnico. A proposta de interpretao de dados de pesquisa qualitativa aqui denominada de Mtodo de Interpretao de Sentidos trata de uma perspectiva das correntes compreensivas das cincias sociais (GOMES et al., 2005). Para efeito desta analise, destacam-se duas concepes. A Interpretao da cultura sistematizada por Clifford Geertz (1989) e o dilogo entre as concepes: Hermenutica e Dialtica. 5 CAMINHOS PARA A INTERPRETAO A trajetria analtico-interpretativa no so excludentes, nem sequenciais, podendo haver uma interpenetrao entre elas. No limiar destes caminhos so favorecidos: Leitura compreensiva do material selecionado (Com essa etapa, busca-se, de um lado, ter uma viso de conjunto e, de outro, apreender as particularidades do material. Podem-se adotar vrias classificaes para distribuir o material da pesquisa. Duas delas so as mais comuns: por segmentos de atores, de aes ou de depoimentos da pesquisa e por gnero dos atores); Explorao do material ( de fundamental importncia ser capaz de ir alm das falas e dos fatos ou, em outras palavras, caminharmos na direo do que est explcito para o que implcito, do revelado para o velado, do texto para o subtexto); Elaborao de sntese interpretativa (Nesta procura-se caminhar na direo de uma sntese. Para que se tenha xito nessa sntese interpretativa devemos principalmente fazer uma articulao entre os objetivos do estudo, a base terica adotada e os dados empricos). 6 EXEMPLO DE INTERPRETAO DE SENTIDOS As etapas do mtodo de interpretao de sentidos partem de depoimentos de uma pesquisa (GOMES, 2004), observando os seguintes aspectos: a) Primeira etapa (foi feita uma leitura compreensiva, visando a: impregnao dos depoimentos; viso de conjunto; e apreenso das particularidades do material da pesquisa original. aps a leitura, identificaram-se os temas); Segunda etapa (com base na estrutura de anlise montada por temticas, recortamos trechos de depoimentos e neles identificamos as ideias explcitas e implcitas); Terceira etapa (buscaram-se sentidos mais amplos que articulam modelos subjacentes s ideias). 7 CONSIDERAES FINAIS A primeira vista, a Anlise de contedo e o Mtodo de Interpretao de Sentidos so duas propostas de pesquisas qualitativas que podem ser vistas como parecidas. Contudo, no se pode fazer um olhar apressado em relao a ambas. Mostra-se que para obter um maior domnio da Anlise de contedo, importante destacar como referncias os textos de Bardin (1979) e Bauer (2002). J no que se refere ao Mtodo de Interpretao de Sentidos, destacam-se os textos de Minayo (2006) e Gomes et al. (2005). CAPTULO 5 CONSIDERAES DO RESENHISTA No contexto das observaes, sero feitas consideraes que giraro em torno da formao e vivncias acadmicas dos autores e das suas contribuies frente pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. Do ponto de vista formacional, os trs autores, respectivamente: Maria Ceclia de Souza Minayo, Suely Ferreira Deslandes e Romeu Gomes tem intimas relaes acadmicas. Todos tem formao no campo das cincias sociais com atuao notria em sade pblica. Outro destaque que deve ser feito que os autores tem envolvimento direto com pesquisas e mtodos qualitativos, da a importncia empregada a temtica em questo. Face ao que foi postulado pelos autores na pesquisa vigente, no teor deste documento so vistas consideraes e caracterizaes sobre os captulos: 1) Desafio da pesquisa; 2) O Projeto de pesquisa como exerccio cientfico e artesanato intelectual; 3) Trabalho de campo: contexto de observao, interao e descoberta; 4) Anlise e interpretao de dados de pesquisa qualitativa. No primeiro captulo possvel observar que o desafio da pesquisa qualitativa est diretamente relacionado s cincias sociais onde se utiliza de investigaes que contemplem o dinamismo da vida individual e coletiva com toda a sua riqueza. Para isso devem ser valorizados os motivos, as aspiraes, as crenas, os valores e atitudes. Nessa relao esta metodologia que valoriza as questes qualitativas, alm de uma tcnica, uma ferramenta capaz de articular a teoria com a realidade. Nesse cenrio a autora observa uma pesquisa qualitativa que lana mo de abordagens metodolgicas como: a) Positivismo; b) Objetividade; c) Compreensivismo; d) Marxismo. Entretanto, importante salientar que devem ser feitas algumas ressalvas, primeiro quanto ao positivismo por ter como caracterstica bsica, aspectos matemticos de anlise e em segundo, ao marxismo que traz uma abordagem que em alguns aspectos, torna-se limitada enquanto aplicao e cobertura. Ao segundo captulo destaca-se o projeto como um artefato intencionalmente criado para analisar e/ou resolver um problema. Traz consigo dimenses significantes que faz do projeto uma cartografia metodolgica para abordar uma dada realidade. Desta forma, a autora informa que o projeto ajuda a mapear e esclarecer a que caminho seguir, contudo, o mesmo no pode ferir a tica, especialmente o plgio, a fraude e o desrespeito ao anonimato. No captulo trs, a autora chama a ateno para uma pesquisa social que deve ser nula, pois visto que tanto o pesquisador como os seus interlocutores interferem no contexto a qual a investigao est ocorrendo. Um segundo aspecto que importante frisar como so empregados procedimentos aos grupos focais. E um amplo processo coletivo e democrtico de construo. Muito prximo a isto, esta a observao participante, que traz um diferente olhar para tratar das construes investigativas, onde busca fazer com que o pesquisador social, quando estiver em campo possa, aprender a se colocar no lugar do outro. Isto significante numa relao de via dupla onde um dependente do outro e que na convivncia do pesquisador com o seu fenmeno ou objeto, o mesmo possa fazer do seu trabalho de campo, uma porta de entrada para o novo. No quarto e ltimo captulo, que trata da anlise e interpretao possvel visualizar num primeiro momento, uma diferencial contribuio da analise de construo para pesquisa social e para Cincia da Informao (C.I.), principalmente quando esta anlise trata da questo temtica, discusso interdisciplinar muito presente e prxima da organizao da informao e representao temtica, disciplina estratgica para C.I. Contudo, quando o autor trata dos procedimentos metodolgicos, o mesmo cita categorizao, inferncia, descrio e interpretao, mas em nenhum momento o termo descrio tratado ou discorrido. O termo fica subutilizado no processo, enquanto procedimento metodolgico. J no que diz respeito a interpretao de sentidos, chama a ateno a forma como so definidas as etapas. Cria-se um encadeamento lgico de tal forma que se consegue perceber uma anlise do explcito e do implcito fazendo com que se compreenda que o mtodo vai para alm da tcnica. Por fim, possvel considerar que a pesquisa social proporciona ser um grande campo metodolgico a ser percorrido e utilizado. O pesquisador social tem sobre suas mos uma infinidade de possibilidades metodolgicas a seu favor para produzir uma investigao capaz de gerar frutos e contributos significativos para fazer cincia, possibilitando assim, inovao cientfica para o desenvolvimento social e transformao humana a partir de novas aes metodolgicas.