Entorno 2

Entorno Natural y Social
Segundo Ao de Educacin Bsica

Auxiliar de planificacin
Introduccin
EDITORIAL PROLIPA consciente de que la realidad social actual deman-
da de la educacin ecuatoriana cambios sustanciales que mejoren la calidad

de vida de los ecuatorianos, presenta a los docentes del pas la siguiente
propuesta didctica con el fin de globalizar los elementos pedaggicos que
intervienen en el proceso de aprendizaje.
Los textos se han elaborado sobre la base del Modelo Pedaggico Constructivista Social y bajo los lineamientos establecidos por la Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la Educacin Ecuatoriana.
Esta propuesta didctica incluye:

Texto de Contenido con cuaderno de trabajo y aplicacin
Gua Didctica para el Docente
La estructura de la propuesta didctica contempla elementos de apoyo metodolgico para que el docente utilice con eficacia el texto escolar con sus
estudiantes aprovechando las sugerencias de nuevas actividades y formas
de evaluacin, documentos de apoyo, experimentos, lminas fotocopiables,
bibliografa y pginas electrnicas dirigidas exclusivamente al docente para
facilitar su labor y perfeccionar su trabajo.
Esta propuesta estimula a los docentes a trabajar con entusiasmo y espera
que este aporte contribuya a cimentar la fructfera labor pedaggica que
realizan a diario en beneficio de la niez ecuatoriana.
El Constructivismo Social
El Constructivismo Social sostiene que los estudiantes construyen su aprendizaje a partir de sus ex-
periencias y conocimientos previos; descubren y crean su propio conocimiento gracias a la interaccin

entre mediadores, estudiantes y el entorno social, a travs de actividades que proveen las oportunidades de aprendizaje.
El modelo Constructivista requiere que los docentes seleccionen materiales idneos e importantes para
una verdadera comprensin de los conceptos, eliminando los contenidos superfluos o poco trascendentes que dificultan el proceso de adquisicin de conocimientos significativos.
El entorno social pasa a desempear un papel esencial y determinante en el desarrollo de los estudiantes quienes no reciben pasivamente la influencia, sino que la reconstruyen activamente, individualmente y en equipo.
Trabajar en el aula
con el enfoque
constructivista
social
Inducir, provocar y
asumir aprendizajes significativos
Total comprensin individual y

colectiva
Para aplicar lo que

saben en situaciones similares, nuevas y complejas
Comprendan conceptos cientficos.

Apliquen procedimientos para descubrir nuevos aprendizajes.
Este modelo
permite que los
estudiantes
Adquieran conocimientos, destrezas y habilidades esenciales.

Desarrollen actitudes particulares con respecto a s mismos y a su entorno.
Obren de manera socialmente responsable.
Con estos antecedentes podemos comprender las etapas del proceso de aprendizaje segn este modelo.
a.
Involucramiento de los estudiantes en el tema, mediante la activacin de las experiencias previas.
b.
Exploracin del tema para la organizacin de equipos de trabajo.
c.
Descubrimientos de conceptos
d.
Socializacin, es decir comunicar al resto de la clase los descubrimientos hechos de

manera individual o grupal.
e.
Aplicacin de esos conocimientos en la solucin de problemas individuales y sociales que estimulen a los estudiantes a seguir investigando sobre el tema.
f.
Evaluacin, que permita a los estudiantes medir y valorar lo aprendido.
Este proceso se vuelve prctico en el aula a travs de la aplicacin del Ciclo del Aprendizaje.
Ciclo del Aprendizaje

Es una metodologa para planificar las clases basada en la teora de Piaget y el modelo de aprendizaje
propuesto por David Kolb (1984) que se aplica a los diferentes aprendizajes.
El Ciclo del Aprendizaje consta de las siguientes etapas:

Exploracin (Experiencia concreta)
Observacin Reflexiva (construccin del conocimiento) (utilizacin del texto)
Conceptualizacin.
Aplicacin y transferencia.
David Kolb establece los siguientes estilos de aprendizaje que se relacionan con las etapas del Ciclo
del Aprendizaje; estos son:
Activo

Reflexivo
Abstracto
Pragmtico
Ciclo del Aprendizaje

Piaget Kolb
En el esquema se evidencia la relacin entre las etapas del ciclo y los estilos de aprendizaje.
Experiencia Concreta
Activacin de conocimientos previos

Es la actividad mediante la cual el sujeto de aprendizaje participa de actividades o hechos propios de
la vida; esto permite conocer cunto sabe del nuevo conocimiento al cual se va a enfrentar.
Esta etapa se realiza a travs del establecimiento de puentes cognitivos con la aplicacin de:
Juegos

Dilogos
Observacin de proyecciones
Lecturas

Lluvia de ideas
Estudio de casos
Grupos de discusin
Dramatizacin
Situacin problema
Descripcin de experiencias
Y dems actividades que motiven y acerquen al nio al nuevo aprendizaje.
OBSERVACIN REFLEXIVA
Esta fase propicia el estudio de las experiencias vividas con la aplicacin de procesos de anlisis al
grupo completo y a la formacin de equipos de trabajo. En ocasiones, es conveniente combinar las
tcnicas primero en pequeos equipos de trabajo y luego con el grupo total. Este procedimiento permite enriquecer las observaciones y reflexiones para de esta manera obtener una mejor sistematizacin.
Las tcnicas apropiadas para esta fase son:
Comparacin
Inferencias

Equipos de discusin
Observacin y reflexin
Interrogatorio

Anlisis de datos
Verbalizacin de lo que se piensa y se siente
Anlisis de otros puntos de vista
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

(Abstraccin y Generalizacin)
Consiste en establecer conceptos y generalizaciones surgidos de las etapas de Experiencia Concreta y

Observacin Reflexiva. En otras palabras cada estudiante parte del conocimiento previo que provoca
muchas reacciones, sensaciones y observaciones con las cuales obtiene conclusiones.
En esta etapa, los nios utilizan el texto, trabajan en l para obtener el nuevo conocimiento, que podr
ser sintetizado mediante Organizadores Grficos que demuestren la interiorizacin del nuevo conocimiento. Conviene, por lo tanto, que los estudiantes estn capacitados en el manejo de la informacin
y su elaboracin en ideogramas y organizadores de ideas.
Entre los organizadores grficos ms utilizados tenemos:
Mapa conceptual
Secuencia de ideas
Cuadro sinptico
Redes conceptuales
Mentefactos
Diagrama jerrquico
Rueda de atributos
Mesa de la idea principal
Lneas de tiempo
APLICACIN Y TRANSFERENCIA
Esta fase confiere a los estudiantes la determinacin de la utilidad de los aprendizajes a travs de la
comprensin de los resultados, lo cual permitir encontrar respuestas adecuadas a situaciones nuevas,
similares o complejas que debern ser resueltas.
El docente debe convertirse en propiciador de visiones prospectivas para que los estudiantes apliquen
a la vida real lo aprendido y conviertan los aprendizajes en significativos.
La aplicacin debe responder a la pregunta: Para qu sirve lo que nuestros estudiantes aprenden? o a
la creacin de Situaciones problema que deben ser resueltas con creatividad y criticidad.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Para fortalecer la aplicacin de la Propuesta Pedaggica en el proceso de aprendizaje, se hace necesario diferenciar los estilos de aprendizaje de los estudiantes a cargo, para aplicar estrategias efectivas y
mejorar el mtodo didctico docente.
El trmino Estilo de Aprendizaje se refiere al hecho de que cada persona se apropia del conocimiento
de manera particular. Es la forma como los estudiantes perciben las interacciones y responden en sus
ambiente de aprendizaje. Cada persona tiene un estilo de aprendizaje determinado por sus caractersticas propias y del ambiente. Por ello es importante detectar los diferentes estilos de aprendizaje para
facilitar el procesamiento de la informacin.
Con ello los docentes podrn:
Reconocer los estilos de aprendizaje de sus estudiantes.
Aplicar en los estudiantes el proceso para distinguir en ellos la manera en que aprenden
mejor.
Dirigir nuevas estrategias de aprendizaje basadas en los estilos de aprendizaje.
Determinar los resultados de las aplicaciones.
Establecer recomendaciones individuales y particulares de los resultados obtenidos.
Para la presente propuesta se consideran los siguientes estilos de aprendizaje:
Estudiante Activo
Descripcin:
Buscan experiencias nuevas.
Son de mente abierta, nada escpticos.
Realizan con entusiasmo las tareas nuevas.
Activos, intentan todo por lo menos una vez.
Crecen ante los desafos de experiencias nuevas.
Les aburren los largos plazos.
Sociables, se involucran en los asuntos de los dems.
Centran en ellos todas las actividades.
Caractersticas principales:
Animador
Improvisador

Descubridor
Arriesgado
Espontneo
Estudiante Reflexivo
Descripcin:
Antepone la reflexin a la accin.
Observa con detenimiento las distintas experiencias.
Gustan de observar las experiencias desde diferentes puntos de vista.
Analizan con esmero datos antes de dar una conclusin.
Prudentes, consideran todas las alternativas posibles antes de realizar algn movimiento.
Observan con agrado la actuacin de los dems y no intervienen hasta no aduearse de la

situacin.
Ponderado

Concienzudo
Receptivo
Analtico
Exhaustivo
Estudiante Abstracto
Descripcin:
Utilizan la lgica para enfocar los problemas.
Integran la experiencia en un marco terico de referencia.
Tienden a ser perfeccionistas.
Gustan de analizar y sintetizar los hechos circundantes.
Son profundos en su pensamiento a la hora de establecer principios, teoras y modelos.
Para ellos lo lgico es bueno.
Buscan lo racional y objetivo, huyen de lo subjetivo y ambiguo.
Metdico
Lgico
Objetivo
Crtico
Estructurado
Estudiante Pragmtico
Descripcin:
Su punto fuerte es la experimentacin y aplicacin de las ideas.
Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad

para experimentarlas.
Les gusta actuar rpidamente y con seguridad.
Tienden a ser impacientes con personas tericas.
Son firmes ante las decisiones y la resolucin de problemas.
Su filosofa es: Siempre se puede hacer mejor, Si funciona, es bueno.
Experimentador
Prctico

Directo
Eficaz
Realista
Analizando el Ciclo del Aprendizaje se determina que en cada etapa se produce el aprendizaje de
un determinado estilo; entonces, es necesario cumplir el ciclo en su totalidad ya que si se ignora una
etapa, algn grupo de estudiantes no aprende.
ESTRUCTURA DEL TEXTO

Los libros de la serie NUESTRO MUNDO ( Entorno Natural y Social) estn desarrollados en seis bloques, de acuerdo a los cambios que presenta el Fortalecimiento de la
Reforma Curricular., tomando como eje transversal supremo el BUEN VIVIR ( Sumak
Kawsay ) teniendo como acompaantes los ejes transversales que son :
-
-
-
-
-
La Formacin de una ciudadana democrtica.

La Interculturalidad
La Proteccin del medio ambiente.
El Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual para los nios y jvenes.
Cada bloque consta de cinco parmetros que engloban los mundos de:
1. Mundo para observar, describir y comentar
Mediante una doble pgina de apertura, ilustradas de acuerdo a los temas que se van
a desarrollar en cada bloque; se planten preguntas para evaluar los conocimientos
previos que el estudiante tiene sobre el tema, desarrollando el pensamiento crtico y
de argumentacin.
2. Un mundo para descubrir y construir
Se plantean los temas a ser tratados en el bloque , los mismos que tienen una base
cientfica, desarrollando los tres tipos de conocimientos : conceptuales, procedimentales y actitudinales.
3. Un mundo para vivir y compartir
Esta es la etapa de transferencia del conocimiento, en donde se desarrollan actitudes,
con el fin de mejorar la calidad de vida; desarrollando los ejes transversales que se
plantea en el documento de la actualizacin y fortalecimiento de la reforma curricular.
4. Mi proyecto
Esta es una actividad ldica, en la que se refuerzan los conocimientos adquiridos, se
desarrolla el trabajo en equipo, la tolerancia, el respeto y la creatividad.
5. Compruebo mi desempeo
En esta seccin el alumno realiza una autoevaluacin de los conocimientos adquiridos en el bloque desarrollado.
6. Evaluacin sumativa
En esta seccin se desarrollan evaluaciones sumativas de bloque para medir el nivel
de conocimiento de los estudiantes; en los bloques 2, 4 y 6 se realiza esta evaluacin
por medio de un juego.
Bloque 1
Yo tengo una familia
Eje curricular integrador:

Eje del aprendizaje:
Eje transversal:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad

ecuatoriana
Buen vivir
Buen Vivir
DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO
Identificar a los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos.
Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar dentro del ncleo familiar.
Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y
recreando la historia familiar.
Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia, a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar comn.
Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripcin de
sus caractersticas y las utilidades para el ser humano.
Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de
construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.
Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la
promocin de la comunicacin funcional
Objetivo educativo: rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada
uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de
interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
ESTRATEGIA METODOLGICA
Ciclo del aprendisaje ERCA
Manejo de informacin
Lectura crtica
Discriminacin de ideas principales
Elaboracin de organizadores grficos

Proyecto integrador
Valoracin
Bloque 1
YO TENGO UNA FAMILIA
Eje de aprendizaje: Buen Vivir
Eje Transversal: Buen Vivir
rea: Entorno Natural y Social
Ao: Segundo Tiempo aproximado: seis semanas
Objetivo del bloque: rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros,
asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia
en un espacio de cuidado y abrigo.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Identificar a
los miembros
que integran
la familia
mediante la
descripcin de
sus caractersticas corporales, roles y
sentimientos.
Reconocer
la necesidad
que tienen
las personas
de interactuar
dentro del ncleo familiar.
Reconocer
la relacin de
proteccin y
seguridad que
existe dentro
de la familia,
relatando y
recreando la
historia familiar.
Identificar
las actividades
que realizan
los miembros
de la familia,
a travs del reconocimiento
de su trabajo a
favor del bienestar comn.
Reconocer el
amor y respeto
familiar que
cada uno de
sus miembros
demuestra,
desde la promocin de la
comunicacin
funcional.
10
Conocimientos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje
Mi familia
La convivencia
Normas de
convivencia
Miembros
de mi familia
Actividades de mi
familia
La cooperacin en
familia
La colaboracin en
familia
Derechos y
obligaciones
EXPERIENCIA CONCRETA
Escuchar el relato del cuento sobre la familia.
Determinar los personajes y actividades que realizan en la historia.
Mediante lluvia de ideas elaborar grficamente la
secuencia del cuento.
Recursos
didcticos
Cuento
Papel
bond
OBSERVACIN REFLEXIVA.
Dialogar sobre el papel que cumple cada miembro de la familia.
Determinar la importancia de la familia dentro
del desarrollo del ser humano.
Observar la doble pgina inicial y trabajar las
actividades sugeridas.
Describir caractersticas peculiares de los miembros de la familia.
Conversar sobre lo que se aprende en familia.
Observar cambios de la familia en el transcurso
del tiempo.
Completar oraciones y juegos de palabras.
Elaborar organizadores grficos.
Conversar sobre la responsabilidad de cada
miembro de la familia.
Comentar acerca del respeto y solidaridad que
debe existir en la familia.
Relacionar y determinar derechos y obligaciones
dentro de la familia y en la comunidad.
APLICACIN
JUEGO DE ROLES
Dividir en equipos de trabajo y designar roles que
cumplen los diferentes miembros de la familia.
Dejar a la imaginacin que los estudiantes desarrollen su creatividad.
Establecer conclusiones sobre el trabajo realizado.
Texto de
trabajo
Vestuario
diverso
Papelotes
Marcadores
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Indicadores:
Identifica los
miembros de
una familia
y el rol que
cumple cada
uno de ellos.
Reconoce la
importancia
de la comunicacin dentro
del ncleo
familiar.
Aporta en el
trabajo familiar de forma
responsable y
tolerante.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Reconocer
los animales
domsticos y el
cuidado que
necesitan,
mediante
la descripcin de sus
caractersticas y las
utilidades
para el ser
humano.
Mi mascota
Los animales domsticos que
pueden ser
mascotas.
Los animales que no
pueden ser
mascotas.
Cuidar y
proteger las
mascotas.
Fotografas Tcnica:
Lminas
Observacin
Observar fotografas de diversos animales.
Dialogar sobre cada uno de los animales y determinar
Instrumento:
formas de clasificacin.
Lista de cotejo
Indicadores:
Dialogar sobre que animales de los presentados
Identifica
pueden ser utilizados como mascotas y cuales prestan
caractersticas
utilidad al hombre.
y clasifica
Texto de
animales
trabajo
Completar juegos de palabras.
tomando en
Cartulinas
Llenar la ficha de la mascotas.
cuenta su
Revistas
Realizar grficos de diversos animales.
utilidad.
Hojas
Establece
APLICACIN
de papel
normas de
Elaborar un lbum de fotografas de animales domsbond
comportaticos y escribir estrategias que permita mejorar sus
Papelotes
miento para
cuidados.
Marcadocuidar a su
Exponer los trabajos realizados ante el aula y estableres
mascota.
cer conclusiones.
Ubicar su
vivienda y
sus dependencias, por
medio de la
identificacin de los
materiales
de construccin que se
emplean en
la localidad
y en otros
sitios de
diferente
altitud y
clima.
Mi casita,
mi hogar
Tipos de
vivienda
Ambientes
de la casa
Escribir la
direccin
domiciliaria.
Realizar un recorrido por los alrededores de la escuela y observar las diversas casas que existen.
Observar fotografas, lminas de tipos de casas de las
diferentes regiones de nuestro pas.
Recursos
didcticos
Alrededores de la
institucin
Dialogar sobre las diversas viviendas.
Determinar los materiales que se utilizan para su
construccin.
Encontrar semejanzas y diferencias entre las viviendas
observadas y en la que viven.
Observar la lmina que se describe en el texto de
trabajo y realizar las actividades de aplicacin.
Proveerse de alguno de los materiales que se utilizan
para la construccin de una casa y si se puede visitar
una ferretera en donde se pueda observar bloques,
arena, cemento, varilla, entre otros elementos.
Dialogar sobre la utilidad y origen de estos materiales.
Completar oraciones, organizadores y juegos de palabras.
Reconocer las personas que trabajan en la construccin de una casa.
Diferenciar las diversas casas tomando en cuenta las
regiones de nuestro pas.
Trabajar con las ilustraciones de absurdos visuales de
las dependencias de la casa (encontrar las ilustraciones en las pginas de apoyo de la gua del maestro).
Analizar las ilustraciones observadas y determinar los
absurdos visuales.
Identificar las dependencias de la casa.
Desarrollas las actividades que se describen en el
texto de trabajo.
APLICACIN / TRANSFERENCIA
Formar equipos de trabajo y proveerse del material
necesario.
Encargar a cada equipo que realice una maqueta de
una casa con sus dependencias pero de cada regin
de nuestro pas.
Exponer los trabajos realizados.
Texto de
trabajo
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Indicadores:
Ubica correctamente las
dependencias
de la casa.
Escribe de
manera
legible la
direccin de
su domicilio.
Se orienta
correctamente
en su entorno.
Cajas de
cartn de
diversos
tamaos
Cartulinas
Goma
Pintura de
caucho
Paletas de
helado de
diversos
colores
Palillos de
dientes
11
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Elaborar
Mi lbum
un lbum
familiar
familiar
utilizando
dibujos y
fotografas
para desarrollar el
amor y valor
del ncleo
familiar en
la sociedad.

TRANSFERENCIA DE BLOQUE
MI PROYECTO
MI LBUM FAMILIAR
Desarrollar las actividades de la pg. 34
Recursos
didcticos
Papelotes
Marcadores
Dems
materiales
que se
describen
a lo largo
del desarrollo del
proyecto.
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Indicadores:
Elabora un
lbum familiar utilizando
fotografas.
Participa
activamente
en el trabajo
en equipo.
Autoevaluacin
Pg. 35
Evaluacin sumativa, pgs. 36 y 37
Criterios de evaluacin
Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje.
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
Tolerancia
Expresin oral
Expresin escrita
Legibilidad en el escrito
12
PAGINA DE APOYO
BLOQUE 1
ABSURDOS VISUALES
MI CASITA
Actividad: Observa la fotografa y encierra los objetos que no estn en su sitio correspondiente.
13
Bloque 2
Eje transversal:
Mi vecindad
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
Identidad local, ciudadana responsable
Formacin de una ciudadana responsable

DE DESEMPEO
Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus
caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio.
Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus
habitantes.
Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los
problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en
el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad.
Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.
Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solucin.
Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio
contribuyen al desarrollo de la comunidad, desde la relacin y el anlisis valorativo de las
actuaciones.
Objetivo educativa: reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto

social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
Lectura crtica
14

Proyecto integrador
Valoracin
Bloque 2
MI VECINDAD
Eje de aprendizaje: Identidad local, ciudadana responsable
Eje Transversal: Formacin de una ciudadana responsable
Objetivo del bloque: reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el
que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Describir los
lugares dentro
del entorno, desde la
observacin,
identificacin
y ubicacin
de puntos de
referencia.
Identificar
las personas
que viven en el
entorno inmediato, desde la
descripcin de
sus caractersticas personales
y ocupacionales en relacin
al medio.
Conocimientos
El lugar
donde vivo
La manzana y el
barrio
Las instituciones del
barrio
La convivencia en
la comunidad

JUEGO EN BUSCA DEL TESORO
Formar equipos de trabajo de seis a ocho estudiantes.
Preparar previamente un croquis de las diversas
actividades que deben realizar los estudiantes,
para encontrar el tesoro.
Realizar un recorrido del barrio en donde se
encuentra la escuela.
Identificar las calles y dems elementos que lo
conforman.
Dialogar sobre los aspectos positivos y negativos
que encontraron al realizar el juego al momento
de orientarse al realizar las actividades.
Definir la importancia de saber orientarse para
poder desenvolverse en el medio.
Salir al patio de la escuela y jugar con el cuerpo ,
en formas de orientarse.
Desarrollar las actividades que se describen en el
texto de trabajo.
Completar oraciones, realizar grficos.
Asociar grficos con el lugar que corresponde.
Establecer secuencia lgica de escenas.
Completar juegos de palabras y organizadores de
palabras.
Dialogar sobre la importancia de mantener en
ptimas condiciones los lugares de recreacin de
la escuela y comunidad.
Mediante lluvia de ideas elaborar las diversas
actitudes que se debe tener para mantener la
convivencia en la comunidad.
Elaborar un plano de la escuela.
Ubicar las dependencias de la misma.
Recursos
didcticos
Croquis
Sorpresas
Diversos
materiales
del medio
Texto de
trabajo
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Se orienta de
forma precisa
en el entorno
en el que
vive.
Describe las
caractersticas
del entorno
en el que se
desenvuelve.
Identifica las
diversas instituciones que
existen en su
barrio.
Papelotes
Marcadores
Fmix
Goma y
dems
materiales
15
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Identificar
los servicios
pblicos a
su alcance,
desde la
observacin
y descripcin de los
problemas
de su entorno natural y
social, y los
beneficios
de la resolucin de
problemas
en el mejoramiento de
la calidad
de vida de
los habitantes de la
localidad.
As es mi
comunidad
Los
servicios
pblicos
Describir los
medios de
transporte
y comunicacin que
existen en
la localidad,
identificando sus
problemas y
las necesidades de los
habitantes.
Medios de
comunicacin y
medios de
transporte
Clases de
medios de
comunicacin
El semforo
Seales de
trnsito
Reconocer
las necesidades y
problemas
de su vecindario, demostrando
el sentido
de pertenencia y
planteando
alternativas
de solucin.
16

Observar lminas, fotografas de algunos servicios
pblicos de la comunidad.
Recursos
didcticos
Lminas
Fotografas.
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Analizar las lminas observadas.
Reflexionar la importancia de cada uno de los servicios pblicos en el desarrollo de la comunidad.
Observar y deducir la funcin de cada uno de los
servicios pblicos de la lmina que se describe en el
texto de trabajo.
Relacionar grfico con accin.
Texto de
trabajo
APLICACIN
Formar equipos de trabajo y desarrollar el mini proyecto Cuando yo sea grande.
Escoger en cada equipo el vestuario a utilizar y dramatizar las diversas actividades que desarrolla cada
uno de los servicios pblicos.
Vestuario
acorde a
las profesiones
Indicadores:
Identifica los
servicios pblicos que se
encuentran
en su barrio.
Conoce y
describe e los
problemas de
su entorno
natural y
social.
Plantea
estrategias de
solucin para
el mejoramiento de la
calidad de
vida de los
habitantes de
la localidad.
Traer al aula de clases diversos juguetes y dejar que
los estudiantes creen su propio juego.
Clasificar los juguetes de tal manera que se los pueda
diferenciar en medios de comunicacin y transporte.
Juguetes
diversos
Semforo
Tcnica:
Observacin
Dialogar sobre el papel que cumple cada uno de
estos medios de transporte y comunicacin en el
desarrollo de la comunidad.
Reflexionar sobre la importancia del semforo en el
manejo del trnsito de la comunidad.
Dramatizar diversas acciones que se pueden realizar
con cada uno de los juguetes trados por los nios/as
Salir a los alrededores de la institucin y dirigirse a
donde exista un semforo.
Observar su mecanismo y reflexionar sobre su utilidad
Desarrollar las actividades que se describen en el
texto de trabajo.
Jugar al Adivina adivinador utilizando la pgina 63
del texto de trabajo.
Realizar las actividades de las pgs. 66 y 67 del texto Texto gua
de trabajo referente al semforo.
Interpretar seales de trnsito.
Dialogar sobre la importancia de la minga y del ahorro de los diversos servicios pblicos que nos presta la
comunidad.
Establecer formas de comportamiento frente al cuidado de estos recursos.
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Describe y
clasifica los
medios de
transporte y
comunicacin segn
sus caractersticas
Identifica las
necesidades
y problemas
de su vecindario.
Identifica
y aplica
acciones de
cooperacin
que se realizan entre los
vecinos del
barrio.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
Explicar
cmo las
acciones de
cooperacin
que se realizan entre
los vecinos
del barrio
contribuyen
al desarrollo de la
comunidad,
desde la
relacin y
el anlisis
valorativo de las
actuaciones
APLICACIN
Formar equipos de trabajo e inventar nuevas seales
de trnsito para aplicarlas en el aula de clases y en la
institucin.
Elaborar medios de transporte con material reciclado.
Crear un manual del manejo sustentable de la luz,
agua, telfono.
Hojas
de papel
bond
Marcadores
Cartulinas
Diversos
materiales
del medio
Contribuye
en el desarrollo de la
comunidad,
mediante
el planteamiento de
estrategias
que permitan
mitigar la
contaminacin ambiental.
Concienciar Campael trabajo

a para
cooperativo. mantener el
aula limpia
MI PROYECTO
CAMPAA PARA MANTENER LIMPIA EL AULA
Desarrollar las actividades de la pg. 68.
Papelotes
Marcadores
Dems
materiales
que se
describen
a lo largo
del desarrollo del
proyecto.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Elabora
carteles para
mantener
el aula en
orden y aseo.
Participa
activamente
en el trabajo
en equipo.
Autoevaluacin
Pg. 69
Evaluacin sumativa
Juego y repaso pgs. 70 y 71
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
Tolerancia
Expresin oral
Expresin escrita
17
TAREA INTEGRADORA BLOQUES 1 Y 2
Pertenezco a una familia y vivo en un hogar?

Duracin aproximada:
3 semanas
Objetivos:
Reconocer los roles y relaciones de parentesco que se dan dentro de la familia.
Desarrollar la expresin oral mediante la dramatizacin de vivencias.
Describir los cambios que sufren con el paso del tiempo.
Iniciar en la lectura creativa a travs de la creacin de cuentos oralmente
Manipular diversos materiales, herramientas del medio.
Elaborar un croquis de su casa donde se ubique las diversas dependencias segn los
puntos cardinales.
Reconocer colores primarios, agrupar, clasificar diversos elementos.
Conocimientos:
Modos de organizacin y roles dentro de la familia
La historia familiar: cambios producidos en ellos
Puntos cardinales
Seales de trnsito
Clasificacin de materiales de acuerdo a sus caractersticas
Produccin de cuentos en forma grupal y oral
Exploracin y manipulacin de distintos materiales, herramientas y soportes
Colores primarios y figuras geomtricas
Hbitos de orden e higiene: lavado de materiales de trabajo y orden de la sala luego
de jugar.
Actividades:
De inicio:
Conversar con los estudiantes sobre quines integran sus familias.
Traer fotos de las familias de cada estudiante, las miramos en subgrupos y luego armamos una carpeta viajera que ir visitando todos los hogares con el objetivo de que
los paps nos cuenten en ella ancdotas, historias y travesuras de los nios.
Elaborar un croquis del aula donde se va a desarrollar las diversas actividades para
que los padres puedan ubicarse el da que asistan a la institucin.
De desarrollo:
Conversamos con el grupo sobre los roles que desempea cada integrante de la familia. Lo registramos.
Dibujamos a la familia.
18
Dialogar sobre las actividades que realiza mam: cocinar, lavar, planchar, en una oficina, entre otras.
Dialogamos sobre las actividades que realiza pap. Lugares donde trabaja, si conocen qu realizan all, etc. Invitamos a algunos paps para que nos cuenten en qu
trabajan.
Nos disfrazamos de mam y pap.
Inventamos cuentos partiendo de figuras significativas.
Lectura de imgenes.
Escuchamos cuentos por parte de los paps sobre historias fantsticas.
Trozado de diferentes papeles de colores primarios, para elaborar seales de trnsito
para evitar accidentes en nuestras casas.
Dctilo-pintura de diversos medios de comunicacin y transporte que se utilizan en
nuestra familia.
De cierre:
Elaborar una invitacin para poder realizar un desayuno compartido, en donde todos
realicemos los diversos platillos.
Los estudiantes realizan una tarjeta para entregar a su familia en este da.
Evaluacin
Lista de cotejo con los indicadores a ser evaluados. Ejm.:
Indicadores Reconoce
los roles y
relaciones de
parentesco que
se dan dentro
Nmina
de la familia.
Desarrolla la
expresin oral
mediante la
dramatizacin
de vivencias.
Manipula
diversos
materiales,
herramientas
del medio.
Elabora un croquis
de su casa donde
se ubique las diversas dependencias
segn los puntos
cardinales.
Reconoce colores primarios,

agrupar, clasificar diversos
elementos.
Clasifica elementos segn

sus caractersticas.
Participa de
forma responsable y creativa
en el trabajo en
equipo.
19
Bloque 3
Mi escuela mi segundo hogar

Eje transversal:

Unidad en la diversidad
Formacin de una ciudadana responsable.

DE DESEMPEO
Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y
sociales.
Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por
medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.
Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde
la observacin y descripcin de sus funciones.
Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para
llegar al establecimiento.
Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos.
Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como
herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.
Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros diversos conocimientos
especialmente costumbres y tradiciones, a partir del trabajo cooperativo.
Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones para su efecto.
Objetivo educativo: Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, practicando acciones de seguridad
personal y cuidado de las instalaciones.
Lectura crtica
20

Proyecto integrador
Valoracin
Bloque 3
MI ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
Eje de aprendizaje: Unidad en la diversidad
Eje Transversal: Formacin de una ciudadana responsable
Objetivo del bloque: identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las
personas que laboran en ella, practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.
Destrezas con criterio
de
Desempeo
Asociar la escuela
como su segundo
hogar, desde la identificacin y relacin
con sus compaeros,
y docentes.
Reconocer acciones
que permitan la prevencin y seguridad
dentro de la escuela,
por medio de la prctica y promocin de
su cumplimiento.
Relacionar las personas que trabajan en
la escuela con las actividades que realizan,
desde la observacin
y descripcin de sus
funciones.
Reconocer la ubicacin de la escuela, a
travs de la descripcin de la ruta que
realiza para llegar al
establecimiento.
Describir los principales lugares del
entorno escolar, por
medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza
en sus instalaciones.
Describir el rol
de los maestros y
maestras, mediante la
identificacin de su
accionar diario y de su
labor como formadores de seres humanos.
Explicar la importancia de aprender, por
medio de la valoracin del conocimiento
como herramienta
indispensable para
resolver problemas en
diversas situaciones.
Conocimientos
La escuela EXPERIENCIA CONCRETA

mi segundo Activacin de conocimientos previos
Realizar un recorrido por la escuela y reconohogar
cer sus dependencias.
Formas de
Describir verbalmente la escuela.
prevenir
acciden Reflexionar sobre el rol que cumple cada una
tes en la
de las personas que laboran en la institucin.
escuela.
Dialogar sobre las normas y las reglas que hay
Personas
que practicar en la escuela.
Nombrar las actividades que realizan entre
que trabacompaeras y compaeros.
jan y sus
funciones
en la es Trabajar en la doble pgina de inicio de blocuela.
que y desarrollar las actividades que se piden
en ella.
Cmo
Leer y completar imgenes.
llego a mi
Desarrollar actividades de comprensin de
escuela?
texto.
Analizar y describir escenas.
Derechos
Realizar juegos de palabras.
y deberes
Memorizar y recitar poemas.
que se
cumplen en Ubicar grficamente las dependencias de la
escuela.
la escuela.
Determinar normas de comportamiento en
Datos de la
las diversas actividades que se realizan en la
escuela
escuela.
Completar un croquis de la ubicacin de la
Dependenescuela en el entorno.
cias de la
Formar equipos de trabajo e investigar sobre el
escuela
papel de cada una de las personas que laboran
en la escuela.
Relaciones
entre com- Desarrollar las actividades de las pg. 84 y 85
en donde se describe cmo se puede orientar
paeros
para llegar a al escuela.
Investigar con las diversas personas que tra En la
bajan en la escuela, la historia: nombre, fecha
escuela
de fundacin, nombre de la personas que ms
jugamos y
tiempo laboran en ella.
estudiamos.
Elaborar organizadores grficos para la exposicin del tema tratado.
Determinar por medio del dilogo los derechos y deberes que debemos cumplir en la
escuela.
Elaborar estrategias para mantener la escuela
en completo orden y aseo.
Escribir en cartulinas a manera de carteles
y ubicarlos en lugares estratgicos para ser
ledos y recordados en todo momento.
Recursos
didcticos
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Escuela
Hojas
de papel
bond
Marcadores
Cartelera
Instrumento:
Escala
numrica
Texto de
trabajo
Cartulinas
Goma
Marcadores
Tijeras
Describe
su escuela
y reconoce
las dependencias.
Indicadores:
Investiga
sobre la
historia de
la escuela.
Reconoce
las diferentes actividades que realiza con sus
compaeros
y compaeras.
Describe el
rol de los
maestros y
maestras,
mediante
la identificacin de
su accionar
diario.
Papelotes
Cartulinas
Marcadores
Reconoce la
importancia
del trabajo
cooperativo
como mecanismo para
aprender
diversos conocimientos
especialmente costumbres y
tradiciones.
21
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
APLICACIN y TRANSFERENCIA
EL SOL DE LOS COMPROMISOS
Armar un convenio de compromisos y consecuencias conjuntamente con los nios para
desarrollarlos en el aula.
Armar este convenio en el sol de los compromisos.
Reconocer
que puede
compartir y
aprender de
sus compaeros diversos
conocimientos
especialmente
costumbres y
tradiciones, a
partir del trabajo cooperativo.
Identificar
la importancia
de mantener el
aseo y cuidado
de los ambientes escolares
practicando
acciones para
su efecto.
Elaborar un
porta materiales con material reciclado.
Nuestros
Compromisos
Portamateriales
MI PROYECTO
PORTAMATERIALES
Papelotes
Marcadores
Dems
materiales
que se
describen
a lo largo
del desarrollo del
proyecto.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Elabora un
portamateriales.
Participa
responsable y
creativamente
en el trabajo
en equipo.
Autoevaluacin
Pg. 99
Evaluacin sumativa
Juego y repaso, pgs. 100 y 101
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
Tolerancia
Expresin oral
Expresin escrita
22
Bloque 4
Vivimos juntos

Eje transversal:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad

ecuatoriana
Buen Vivir, identidad local y nacional
La formacin de una ciudadana responsable

DE DESEMPEO
Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin
de las formas de ayuda comunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de
recursos, experiencias y servicios.
Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.
Reconocer el territorio ecuatoriano como propio, mediante la utilizacin de material cartogrfico.
Identificar que un pas est conformado por su gente, reconociendo su diversidad en las
particularidades culturales, sociales y econmicas.
Valorar el sentido de los Smbolos de la Patria identificndolos como una representacin que
une a los ecuatorianos.
Objetivo educativo: fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los
beneficios de la buena convivencia y el bienestar comunitario.
Lectura crtica

Proyecto integrador
Valoracin
23
Bloque 4
VIVIMOS JUNTOS
Eje Transversal: Buen vivir, identidad local y nacional
Objetivo del bloque: fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social
y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y el bienestar comunitario.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Reconocer
a las personas
que viven
en nuestro
alrededor, por
medio de la
identificacin
de las formas
de ayuda
comunitaria
y la relacin
del intercambio recproco
y voluntario
de recursos,
experiencias
y servicios.
Relacionar
el respeto
con la integridad de las
personas, a
travs de la
evocacin de
experiencias
personales,
y de la reflexin sobre
las actitudes
propias y las
de los dems.
Conocer los
derechos y
cumplir las
obligaciones
para una buena convivencia.
Conocimientos
Convivencia
ciudadana
Vivimos en
comunidad.
Somos
iguales con
pequeas
diferencias.
Derechos y
obligaciones
Juego : El gusano loco
Formar dos equipos de trabajo.
Indicar que las personas que estn al inicio son la
cabeza y las del final son la cola del gusano.
El juego consiste en que las cabezas tienen que
alcanzar las colas de los gusanos.
Mientras se desarrolla el juego, observar los cambios
que se presentan en las actitudes de los estudiantes.
Dialogar sobre lo que sucedi en el juego.
Determinar la importancia de establecer reglas y
estrategias para alcanzar un objetivo.
Relacionar la importancia de colaborar para poder
realizar un trabajo.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Observar la doble pgina de inicio de bloque y
responder a las preguntas.
Realizar actividades de comprensin lectora.
Completar y dibujar escenas.
Llevar al aula un artculo sobre la jornada Manuela
Espejo, leer y analizar el documento.
Determinar la importancia de vivir en comunidad
sin barreras y respetando a cada ciudadano con sus
limitaciones y diferencias.
Leer el artculo de Tony Melndez que est en el
texto de trabajo, describir sus caractersticas ms
sobresalientes.
Armar un mapa del carcter con ayuda de grficos y
exponerlo en el aula.
Realizar las actividades para la casa y el proyecto en
grupo.
Exponer los trabajos realizados.
Deducir la importancia de trabajar en equipo.
Formar equipos de trabajo.
Pedir que averigen en casa, con sus compaeros y
maestros los derechos que tienen los nios y nias.
Resolver los juegos de palabras que se describen en
el texto de trabajo.
Realizar un diagrama de secuencia grfica sobre los
derechos y obligaciones.
Exponerlo ante el aula.
Determinar la importancia del cumplimiento de los
mismos.
Elaborar un manual de convivencia para aplicarlo
dentro del aula de clases.
Exponerlo ante la sala.
Velar su por su cumplimiento.
24
Recursos
didcticos
Patio de la
escuela
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Trabaja en
equipo de forma respetuosa
y responsable.
Respeta y
valora a las
personas con
capacidades
especiales.
Texto de
Reconoce sus
trabajo
derechos y
Revistas
cumple con
Artculos
sus obligade la prenciones como
sa
un ciudadano
Papelotes
responsable
Cuadernos
Elabora un
de trabajo.
manual de
convivencia .
Aplica de
forma critica
y responsable
el manual de
convivencia.
Hojas
de papel
bond
Marcadores
Cartelera
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Ecuador, mi
Reconocer
el territorio
pas
ecuatoriano
Los Smbocomo propio,
los Patrios
mediante la
Costumbres
utilizacin
y tradiciode material
nes
cartogrfico.
Identificar
que un pas
est conformado por
su gente,
reconociendo
su diversidad
en las particularidades
culturales,
sociales y
econmicas.
Valorar el
sentido de los
Smbolos de
la Patria identificndolos
como una representacin
que une a los
ecuatorianos.
Construir
instrumentos
musicales
utilizando
material reciclado.
Observar y analizar el mapa del Ecuador.
Localizar en el mapa las regiones naturales.
Comunidad
Demostrar
actos de
y
solidaridad
solidaridad
por medio
del compartir
con los que
menos tienen.
MI PROYECTO
La solidaridad en mi comunidad
Recursos
didcticos
Mapa del
Ecuador
Lminas
Dialogar sobre las caractersticas de cada una de las
regiones naturales.
Preguntar por qu necesitamos tener una identidad
y una nacionalidad?
Leer y comprender la informacin que se presenta en
las pginas del texto de trabajo.
Realizar actividades de reflexin.
Escuchar la cancin A mi lindo Ecuador del grupo
de msica Pueblo Nuevo.
Memorizar la letra de la cancin.
Formar equipos de trabajo e investigar por qu nuestro pas se llama Ecuador.
Comentar la investigacin.
Determinar sobre las autoridades del pas, la forma
de ser elegido, sus funciones y obras realizadas.
Sacar conclusiones y emitir criterios de valor.
Realizar un diagrama jerrquico de las autoridades
de nuestro pas.
Desarrollar las actividades de comprensin y aplicacin que se describen en el texto de trabajo.
Observar lminas de la Bandera , Escudo e Himno
Nacional.
Analizar los elementos de nuestros smbolos patrios y
determinar la importancia de ellos en el desarrollo de
nuestra identidad.
Memorizar la poesa Tricolor Sagrado.
Desarrollar las actividades de comprensin y aplicacin.
Formar equipos de trabajo y elaborar instrumentos
musicales para acompaar la entonacin de la cancin A mi lindo Ecuador.
Entonar la cancin, de ser posible vestirse con trajes
de las regiones naturales para reforzar el trabajo
realizado.
Cartulinas
CD
Grabadora
Papel
bond
Marcadores
Lminas
de la
Bandera,
Escudo
e Himno
Nacional
Texto de
trabajo
Material
reciclado
Papelotes
Marcadores
Dems
materiales
que se
describen
a lo largo
del desarrollo del
proyecto.
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Expresa su
sentimiento de
pertenencia a
un pas, explicando por qu
se reconoce
como ecuatoriano.
Identifica las
regiones naturales con sus
caractersticas
en el mapa
del Ecuador.
Reconoce
los Smbolos
Patrios y sus
elementos de
forma clara y
precisa.
Entona
canciones
y poemas a
la Patria con
vocalizacin y
entonacin
Construye
instrumentos
musicales
utilizando
material reciclado.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Recolecta
ropa y libros
usados para
compartir con
nios de escasos recursos
econmicos.
25
Autoevaluacin
Pg. 123
Evaluacin sumativa
Juego y repaso pgs. 124 y 125
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
Tolerancia
Expresin oral
Expresin escrita
26
TAREA INTEGRADORA BLOQUES 3 Y 4
Mi aula necesita un nombre que la identifique

Tiempo:
1 1/2 semana
Objetivos:
Poner una identificacin al aula donde trabajan, para que de esta manera se los pueda identificar.
Respetar las propuestas de sus compaeros.
Participar con toda la comunidad educativa en el proyecto de poner un nombre a su
aula de clase.
Contribuir al desarrollo de actividades de cooperacin y convivencia solidaria.
Conocimientos:
Conocimiento del entorno
Identificacin de las personas que laboran en la institucin
Respeto a las propuestas de sus compaeros
Participacin grupal y de las familias en este proyecto
Convivencia ciudadana
Actividades:
De inicio:
Conversacin grupal sobre la importancia de elegir un nombre que los identifique.
De desarrollo:
Por medio de la cartelera se informa a los paps que estamos buscando un nombre
para la sala y necesitamos de su ayuda.
Envo de notas a los padres por medio del disrio escolar, cuaderno de comunicaciones
o agendas, invitndolos a enviar a la escuela junto con sus hijos en forma escrita,
distintas propuestas para elegir el nombre de la sala.
Registro en un afiche de las propuestas de las familias en forma grupal.
Eleccin de los chicos por medio de cruces en el afiche. Descubrimos entre todos
dnde hay ms y quin gan.
Informacin en la cartelera de los resultados y del nombre ganador.
De cierre:
Envo de notas por el cuaderno de comunicaciones pidiendo a los paps que busquen
con sus hijos en las casas, figuras que representen el nombre elegido para la posterior confeccin de los distintivos de los nios.
Eleccin de la figura entre todos y confeccin de los distintivos.
27
Instrumento de valuacin
Lista de cotejo con los indicadores a ser evaluados. Ejm
Indicadores Identificacin
al aula donde
trabajan.
Nmina
28
Desarrolla la
expresin oral
mediante la
dramatizacin
de vivencias.
Manipula
diversos
materiales,
herramientas
del medio.
Respetar las
propuestas de sus
compaeros.
Participar con
toda la comunidad educativa
en el proyecto.
Clasifica elementos segn

sus caractersticas.
Participa de
forma responsable y creativa
en el trabajo en
equipo.
Bloque 5
Eje transversal:
Los seres vivos

Ciudadana responsable
Proteccin del medioambiente

DE DESEMPEO
Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.
Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que presentan para
el ser humano.
Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretacin
de grficos o audiovisuales y la descripcin y relacin de sus etapas.
Identificar las acciones que demuestran respeto y proteccin a los seres vivos, desde el
reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos.
Objetivo educativo: Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar
agentes positivos de cambio.
Lectura crtica

Proyecto integrador
Valoracin
29
Bloque 5
LOS SERES VIVOS
Eje Transversal: Proteccin del medio ambiente
Objetivo del bloque: demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Diferenciar
los seres
vivos de los
elementos no
vivos dentro
del entorno familiar, escolar
y local, desde
la descripcin
de sus particularidades
y relaciones
entre s.
Los seres
de la
naturaleza
Seres vivos
y elementos no vivos
Entregar en cada equipo diversos materiales como
botellas, papel piedras, pedazos de hojas, una
lombriz o araa viva colocada especialmente en un
frasco transparente.
Observar y distinguir sus caractersticas.
Arena
Lpices
Cuadernos
Latas
Determinar la clase de elementos que se observ.
Identificar si cumplen un ciclo vital.
Compararlos y clasificarlos segn sus caractersticas.
Cuaderno y
texto de
trabajo

Observar la doble pgina de apertura de bloque.
Desarrollar las actividades que se solicitan.
Establecer semejanzas y diferencias entre los elementos vivos y no vivos de la naturaleza.
Completar crucigramas, grficos, oraciones.
Realizar las actividades de trabajo en equipo y en
casa para reforzar el conocimiento.
APLICACIN
Elaborar un collage de elementos vivos y no vivos.
Describir los
animales de su
entorno desde
la observacin
directa, identificacin y la
relacin de las
caractersticas
de estos con
los beneficios
que presentan
para el ser
humano.
Identificar
las acciones
que demuestran respeto y
proteccin a
los seres vivos,
desde el reconocimiento de
su repercusin
en la supervivencia de
estos.
30
Recursos
didcticos
Conocimientos
Los
Animales
Ciclo de
vida
Los animales
Diversas
clases de
animales
El ciclo de
los seres
vivos
Debemos
respetar y
proteger a
los seres
vivos
Observar y analizar la lmina de la pg. 132
Observar lminas, videos, sobre diversas clases de
animales.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Identifica y
diferencia
correctamente elementos
vivos y no
vivos.
Revistas
Cartulinas
Goma
Materiales
diversos
Laminas
Videos.
Fotografas
Determinar las etapas del ciclo de vida de los elementos biticos.
Clasificar animales de acuerdo a sus caractersticas.
Leer y desarrollar las actividades del texto de trabajo.
Completar la rueda de atributos sobre el ciclo de
vida de las plantas, animales y las personas.
Dibujar y completar una historia.
Formar equipos de trabajo y entregar fotografas de
animales diversos.
En cada equipo realizar un clasificacin de las fotografas, tomando en cuenta sus caractersticas ms
sobresalientes.
Dialogar y reflexionar sobre los grficos que se
encuentran en el texto de trabajo.
Desarrollar las actividades de las pginas del texto
de trabajo 136 a 139.
Resolver las actividades de comprensin y aplicacin, trabajo en equipo y para la casa.
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Texto y
cuaderno de
trabajo
Describe las
caractersticas
ms sobresalientes de
los diversos
animales.
Clasifica
animales
tomando en
cuenta su
forma de vida
y utilidad.
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
Realizar una lluvia de ideas y establecer la utilidad

y forma de conservar a los animales.
Deducir la importancia de los animales y los cuidados que necesitan.
Elaborar un manual de cmo proteger a su mascota
y de cmo evitar el deterioro del medio ambiente.
Las plantas
Comparar
el ciclo de
Las plantas
vida de los
Partes y
seres, desde
caracterstila experiencia
cas.
personal, la
Clases de
interpretacin
plantas
de grficos
segn su
o audioviutilidad
suales y la
descripcin
y relacin de
sus etapas.
Describir
las plantas de
su entorno
desde la
observacin
directa, identificacin y la
relacin de
las caractersticas de
estos con los
beneficios
que presentan para el ser
humano.
Observar el
proceso de
germinacin
y desarrollo
de una planta.
Presentar una planta cualesquiera.
Observar e identificar cada uno de sus elementos.
Muestra de
plantas
Dialogar sobre cada una de la partes que tiene una
planta.
Conversar sobre la funcin que cumple cada una
de sus partes.
Texto y
cuaderno
de trabajo

Leer, memorizar y declamar el poema de la pg.
144 Sembrando Semillas
Pedir a los estudiantes que traigan de sus casas
plantas diversas.
Formar equipos de trabajo y en cada equipo observar y analizar las plantas tradas por cada estudiante, si se conoce el nombre, rotular a cada una para
mejor comprensin.
Clasificar las plantas tomando en cuenta su
utilidad, forma, tamao entre otras caractersticas
sobresalientes.
Trabajar en el texto de trabajo y desarrollar las
actividades de comprensin y aplicacin.
Determinar la utilidad y conservacin de las plantas.
Reforzar el conocimiento aprendido realizando las
actividades de trabajo en equipo y para la casa.
Texto de
trabajo
MI PROYECTO
Nace una planta
Papelotes
Marcadores
Dems
materiales
que se
describen a
lo largo del
desarrollo
del proyecto.
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Compara el
ciclo vital
e identifica
cada una de
sus etapas de
forma clara y
precisa.
Identifica
las partes y
funcin de
cada uno de
los elementos
de la planta.
Frutas
Legumbres
ENSALADA DE FRUTAS O ENSALADA FRA
Utensilios
Se puede realizar una ensalada.
de cocina
Formar equipos de trabajo y proveerse de los materiales necesarios
Clasificar las frutas o vegetales trados tomando en
cuenta sus caractersticas.
Realizar un cuadro de clasificacin de las plantas,
de dnde se originaron estos frutales o vegetales.
Realizar la ensalada entre todos y conversar sobre
la importancia de mantener una dieta balanceada
y nutritiva.
Ciclo de
vida de las
plantas
Tcnica:
Observacin
Determinar
la importancia de las
plantas en el
equilibrio del
ecosistema.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Identifica las
etapas del
desarrollo de
una planta.
31
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
Autoevaluacin
Pg. 153
Evaluacin sumativa
Pgs. 152 y 153
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
Tolerancia
Expresin oral
Expresin escrita
32
Bloque 6
Eje transversal:
Soy un ser vivo

Comprender el mando donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Buen Vivir
Cuidados de la salud y recreacin d e los estudiantes

DE DESEMPEO
Describir las caractersticas del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus
partes y la relacin de los cambios fsicos que se producen durante el crecimiento.
Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias.
Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y las
mujeres, los nios y las nias, desde la experiencia personal y observando e interpretando imgenes y material audiovisual.
Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud
y bienestar.
Determinar las formas de mantener el cuerpo en buenas condiciones de salud e higiene mediante la observacin e interpretacin de imgenes y otros materiales.
Objetivo educativo: practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la

importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral.
Lectura crtica

Proyecto integrador
Valoracin
33
Bloque 6
SOY UN SER VIVO
Eje de aprendizaje: Buen Vivir
Eje Transversal: Cuidados de la salud y recreacin de los estudiantes.
Objetivo del bloque: practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su
salud, crecimiento y bienestar integral.
Destrezas con criterio de
Conocimientos
Desempeo
Describir las
caractersticas del
cuerpo humano,
por medio de la
identificacin de
sus partes y la
relacin de los
cambios fsicos
que se producen
durante el crecimiento
El cuerpo
humano
Conocimiento de
s mismo
Datos personales
Gustos y
preferencias
Partes del
cuerpo
humano
rganos
externos
e internos
del cuerpo
humano

JUEGO MI CARITA HABLA
Entregar una hoja de papel bond y dibujar la silueta de la cara.
Escribir dentro de la cara su nombre y dibujar algo
que le guste.
Pedir a los nios que expresen sus datos de forma
ampliada en el aula.
Colocar en la cartelera las hojas realizadas.
34
Hojas
de papel
bond
Marcadores
Hacer parejas y dejar que comenten sobre sus
datos personales.
Determinar la importancia de tener un nombre y
algo que los identifique.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS
Trabajar en la doble pgina de inicio de bloque,
realizar las diversas actividades que se piden en
ella.
Realizar actividades de comprensin lectora.
Encontrar semejanzas y diferencias entre el cuerpo
de la nia y el cuerpo del nio.
Ubicar el nombre de los rganos que se encuentran en la cara.
Relacionar las partes del cuerpo y las acciones que
se pueden realizar con ellas.
Completar el rbol genealgico.
Observar lminas y determinar los nombres de los
rganos que se encuentran al exterior e interior del
cuerpo (Trax y abdomen).
Observar fotografas y comentar sobre el ciclo vital
de los seres vivos.
Completar organizadores grficos y juegos de palabras.
Desarrollar las actividades de trabajo en casa y en
equipo.
APLICACIN
Elaborar un collage de las diversas actividades que
desarrolla el nio con gusto y satisfaccin.
Explicar cmo los rganos de

rganos de los sen- los sentidos
tidos proporcionan
informacin vital
para relacionarnos
con el mundo exterior, mediante la
observacin de sus
propias experiencias.
Recursos
didcticos
EXPERIENCIA CONCRETA.
JUEGO DE LA GALLINITA CIEGA
Formar equipos de trabajo y desarrollar el juego de
forma libre, responsable y dinmica.
Escuchar msica suave.
Oler y saborear diferentes tipos de frutas y determinar las funciones del olfato y del gusto.
Reconocer alimentos de diferentes sabores.
Texto
gua
Lminas
Fotografas
Revistas
Cartulinas
Marcadores
Pauelo
Grabadora
CDs
Frutas
Evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Describe
sus datos
personales
con claridad
y exactitud
Identifica las
etapas de
desarrollo de
una persona
Establece
semejanzas
y diferencias
entre cada
una de las
etapas de la
vida.
Reconoce
cada una de
las partes
del cuerpo
humano.
Dibuja un
cuerpo
humano con
sus partes.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala
numrica
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Dialogar sobre qu sintieron el momento de taparse
los ojos.
Por qu es importante ver?
Qu sucedera si no tuvisemos odos, ojos?
Determinar la importancia de los rganos de los
sentidos.
Expresar sentimientos y emociones que provoca el
sonido.
Leer y memorizar cada uno de los estribillos de la
pgina de los sentidos.
Comentar con los compaeros sobre el contenido
de estos estribillos.
Nombrar acciones que permiten cuidar los sentidos
de la vista y del odo.
Identificar los rganos del olfato y del gusto.
Clasificar olores agradables y desagradables.
Nombrar acciones que permiten cuidar los sentidos
del olfato y del gusto.
Desarrollar las actividades de trabajo en casa y en
equipo para reforzar el conocimiento adquirido.
Armar un manual de las maneras de cmo prevenir
accidentes con nuestros sentidos.
Exponerlo ante la sala de clase.
Soy nico y
Diferenciar
las caractersti- diferente
cas de gnero Los sexos:
y biolgicas
hombres y
que presentan
mujeres
los hombres
y las mujeres,
los nios y las
nias, desde
la experiencia
personal y
observando e
interpretando
imgenes
y material
audiovisual.
Pedir a los nios que traigan cucas de nio y nia.
Identificar en las cucas las partes del cuerpo.
Jugar a vestir las cucas.
Observarse entre los nios y determinar las caractersticas de cada uno.
Texto
gua
APLICACIN
Dibujar y colocar cada una de las partes de su cuerpo de forma correcta.
Indicadores:
Reconoce los
rganos de
los sentidos.
Determina la
importancia y
el valor de los
rganos de
los sentidos.
Participa
activamente en las
actividades de
equipo.
Hojas de
papel
Marcadores
Goma
Cucas
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Determinar semejanzas y diferencias entre el sexo
masculino y femenino.
Dialogar sobre los diversos rganos que tienen.
Reflexionar sobre el cuidado y respeto que se debe
tener a nuestro cuerpo.
Completar organizadores de ideas.
Establecer semejanzas y diferencias entre los dos
sexos.
Contestar preguntas.
Desarrollar las actividades de comprensin y aplicacin.
Para reforzar lo aprendido realizar las actividades de
trabajo en equipo y para la casa.
Evaluacin
Diferencia
con claridad
los rganos
sexuales.
Texto
gua
Establece
normas de
comportamiento para
el cuidado y
proteccin de
su cuerpo.
Hojas
de papel
bond
Marcadores
Pinturas
35
Destrezas con
criterio de
Desempeo
Conocimientos
Recursos
didcticos
Evaluacin
Elaborar un
portarretrato
utilizando
el ingenio y
creatividad.
Salud y alimentacin
Formas de
mantener
el cuerpo
sano.
El aseo.
Alimentos
saludables
El cuerpo
humano.
De ser posible conversar con la doctora u otro
maestro de la escuela, el mismo que les dar una
pequea charla de qu alimentos deben consumir
para mejorar su salud.
Observar lminas de los diversos alimentos o productos tiles para el consumo.
Laminas Tcnica:
Textos
Observacin
diversos.
Instrumento:

Leer y desarrollar las actividades de comprensin
lectora.
Establecer hbitos de salud e higiene para con nuestro cuerpo.
Resolver los juegos de palabras.
Texto
gua
Dramatizar escenas en donde se resalte las actividades para el cuidado y buen desenvolvimiento del
cuerpo (se sugiere que la maestra elabore un guin
para la dramatizacin).
Determinar
las formas
de mantener
el cuerpo en
buenas condiciones de
salud e higiene
mediante la
observacin e
interpretacin
de imgenes y
otros materiales.
Vestuario para
dramatizacin
MI PROYECTO
Elaborar un portarretrato
Cartn
Una foto
Papel de
regalo
Lpiz
Regla
Tijera
Pega
Escala numrica
Indicadores:
Determina
formas de
prevenir
enfermedades
Reconoce
los alimentos
tiles para el
desarrollo de
su cuerpo.
Dramatiza
con creatividad.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Escala numrica
Indicadores:
Elabora un
portarretrato.
Auto- evaluacin
Pg. 179
Evaluacin sumativa
Juego y repaso pgs. 178
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginacin
Orden y aseo
Tolerancia
Expresin oral
Expresin escrita
36
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Tema: Soy un ser vivo
Tiempo: cuatro semanas.
Objetivos
Reconocer y conocer partes externas e internas del cuerpo humano y sus diferentes funciones.
Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hbitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.
Desarrollar el placer y el inters por la lectura y la escritura.
Comprender que los trabajos de todos son necesarios e importantes para la vida en la comunidad.
Actividades a desarrollarse por reas

Entorno Natural y Social
A partir de las experiencias de los chicos en sus visitas a los mdicos, o alguna enfermedad que hubiera
sucedido con algn alumno.
Realizar conversaciones en sala para obtener informacin sobre mdicos en distintas reas (dentistas, clnicos, pediatras, traumatlogos)
Efectuar una visita y recorrer las dependencias de un hospital o centro de salud.
Preparar un registro de datos en el cual se colocar lo vivenciado en la visita.
Conversar sobre la moderacin en el uso de los medicamentos y la necesidad de no automedicarse.
Desarrollar conversaciones con informacin que traigan de la casa, sobre la relacin ambientesalud.
Realizar juegos con los objetos de trabajo de los doctores: estetoscopio.
Realizar juegos con rompecabezas y observar lminas del esquema corporal: partes externas e internas.
Conversar sobre la funcin que cumple cada elemento que est dentro del botiqun.
Cultura Fsica
Practicar juegos grupales: canciones, trabajando el reconocimiento del esquema corporal propio
Cultura Esttica
Utilizar diferentes tcnicas grafoplsticas: marcadores sobre diferentes tipos de hojas, crayones,
tmperas (colores primarios), tizas mojadas, simetras, sellos de papa.
37
Msica
Escuchar con un estetoscopio nuestro ritmo cardaco.
Escuchar y cantar canciones que se refieran al cuerpo.
Escuchar los sonidos internos del cuerpo.
Jugar con los sonidos corporales: sonido del corazn, respiracin.
Marcar con las manos el ritmo de nuestro corazn.
Lengua y Literatura
Atender la lectura realizada por los maestros : cuentos, folletos, que aborden los temas de diferentes
maneras.
Buscar seleccionar y recortar informacin sobre enfermedades en diarios y revistas.
Matemtica
Realizar conteo (utilizando los dedos).
Armar rompecabezas del cuerpo y contar las partes del mismo: extremidades, tronco, cabeza.
Ordenar, clasificar elementos, realizar suma, resta de elementos de forma grfica y numrica.
Evaluacin
Tcnica: observacin
Instrumento: lista de cotejo
38
Notas
39
Bibliografa

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA, Ciencias Naturales EGB2 para seguir

aprendiendo, Buenos Aires, 2001
WIKIPEDIA, Enciclopedia libre, 2011
EDUTECA, Diccionario de Ciencias, 2010, Tecnologas de educacin y comunicaciones.
SALVAT, Enciclopedia ilustrada, 2004
NOVAK, Gran enciclopedia ilustrada de las plantas. Editorial Lectura, Venezuela

2009.
DISKOVERY, Enciclopedia del cuerpo humano. Editorial Planeta. 2006
CRCULO DE LECTORES, Minibiblioteca de los animales, Mxico 2001
Paginas de internet
Los seres vivos
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/seresvivos.htm
El cuerpo humano
http://www.portalplanetasedna.com.ar/cuerpo_humano.htm
Material descargable para nuestra clase
http://miclase.wordpress.com/category/3-conocimiento-medio/los-animales/
www.elhuevodechocolate.com
www.educacioninicial.arg.com
40

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Entorno Natural y Social

Segundo Ao de Educacin Bsica

da de la educacin ecuatoriana cambios sustanciales que mejoren la calidad

Texto de Contenido con cuaderno de trabajo y aplicacin

Gua Didctica para el Docente

periencias y conocimientos previos; descubren y crean su propio conocimiento gracias a la interaccin

Total comprensin individual y

Para aplicar lo que

Comprendan conceptos cientficos.

Adquieran conocimientos, destrezas y habilidades esenciales.

Involucramiento de los estudiantes en el tema, mediante la activacin de las experiencias previas.

Exploracin del tema para la organizacin de equipos de trabajo.

Socializacin, es decir comunicar al resto de la clase los descubrimientos hechos de

Evaluacin, que permita a los estudiantes medir y valorar lo aprendido.

Ciclo del Aprendizaje

Exploracin (Experiencia concreta)

Observacin Reflexiva (construccin del conocimiento) (utilizacin del texto)

Ciclo del Aprendizaje

Activacin de conocimientos previos

Y dems actividades que motiven y acerquen al nio al nuevo aprendizaje.

Verbalizacin de lo que se piensa y se siente

Anlisis de otros puntos de vista

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Consiste en establecer conceptos y generalizaciones surgidos de las etapas de Experiencia Concreta y

Mesa de la idea principal

Reconocer los estilos de aprendizaje de sus estudiantes.

Dirigir nuevas estrategias de aprendizaje basadas en los estilos de aprendizaje.

Determinar los resultados de las aplicaciones.

Establecer recomendaciones individuales y particulares de los resultados obtenidos.

Para la presente propuesta se consideran los siguientes estilos de aprendizaje:

Buscan experiencias nuevas.

Son de mente abierta, nada escpticos.

Realizan con entusiasmo las tareas nuevas.

Activos, intentan todo por lo menos una vez.

Crecen ante los desafos de experiencias nuevas.

Les aburren los largos plazos.

Sociables, se involucran en los asuntos de los dems.

Centran en ellos todas las actividades.

Antepone la reflexin a la accin.

Observa con detenimiento las distintas experiencias.

Gustan de observar las experiencias desde diferentes puntos de vista.

Analizan con esmero datos antes de dar una conclusin.

Observan con agrado la actuacin de los dems y no intervienen hasta no aduearse de la

Utilizan la lgica para enfocar los problemas.

Integran la experiencia en un marco terico de referencia.

Tienden a ser perfeccionistas.

Gustan de analizar y sintetizar los hechos circundantes.

Son profundos en su pensamiento a la hora de establecer principios, teoras y modelos.

Para ellos lo lgico es bueno.

Buscan lo racional y objetivo, huyen de lo subjetivo y ambiguo.

Su punto fuerte es la experimentacin y aplicacin de las ideas.

Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad

Les gusta actuar rpidamente y con seguridad.

Tienden a ser impacientes con personas tericas.

Son firmes ante las decisiones y la resolucin de problemas.

Su filosofa es: Siempre se puede hacer mejor, Si funciona, es bueno.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

La Formacin de una ciudadana democrtica.

Yo tengo una familia

Eje curricular integrador:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad

DESTREZAS CON CRITERIO

Elaboracin de organizadores grficos

Ao: Segundo Tiempo aproximado: seis semanas