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PROGRAMACIN DIDCTICA

Introduccin
La presente Programacin del Departamento de Portugus est elaborada conforme a lo dispuesto en la
Orden de 18 de octubre de 2007, por la ue se desarrolla el curr!culo correspondiente a las ense"an#as
de idiomas de rgimen especial en $ndaluc!a, publicada en el %O&$ n'm( 22) de 1) de no*iembre de
2007, para los +i*eles %sico, ,ntermedio - $*an#ado( .omo normas complementarias tambin se /an
contemplado el Decreto 20122007, de ) de septiembre 3%O&$ n4 182 de 1) de septiembre5, la Orden de
18 de octubre de 2007 por la ue se establece la ordenacin de la e*aluacin del proceso de aprendi#a6e
del alumnado - las pruebas terminales espec!ficas de certificacin en las ense"an#as de idiomas de
rgimen especial en $ndaluc!a 3%O&$ n4 218 de 7 de no*iembre5 - las ,nstrucciones de 20 de mar#o de
2008, de la Direccin 8eneral de Ordenacin - 9*aluacin 9ducati*a, sobre las pruebas terminales
espec!ficas de certificacin en las ense"an#as de idiomas de rgimen especial, dictadas por la .onse6er!a
de 9ducacin para el curso 20072 2008(
NIVEL BSICO 1
Objti!o" #nr$%"
9l +i*el %sico 1 tiene como referencia el ni*el $1 del Marco comn europeo de referencia para las
lenguas( 9n este ni*el el alumno se preparar para:
1( 9mpe#ar a utili#ar el portugus ue aprende para resol*er las tareas comunicati*as ms
inmediatas - para cumplir las funciones bsicas de esas tareas, tanto en clase, como en
situaciones presenciales mu- cotidianas(
2( .omprender, interactuar - e;presarse en esas situaciones de forma incipiente pero adecuada,
en un registro estndar de lengua6e oral - escrito(
0( $cercarse a los aspectos sociales ms rele*antes de las situaciones de la *ida cotidiana -
reconocer las formas ms usuales de relacin social(
)( $propiarse de los recursos ling<!sticos necesarios en esas situaciones, a tra*s del
descubrimiento - de la prctica funcional - formal(
S tr$b$j$r&n contnido" 'uncion$%" 3usos sociales de la lengua, control de la comunicacin,
informacin general, conocimiento, opiniones - *aloraciones, estados de salud, sensaciones -
sentimientos, peticiones, instrucciones - sugerencias, organi#acin del discurso5( "ociocu%tur$%"(
di"cur"i!o" 3marcadores con*ersacionales - marcadores para conte;tuali#ar en el espacio - en el
tiempo= formas de cortes!a= uso de los pronombres con referente claro= co/erencia bsica de los
tiempos *erbales en el discurso, conectores ms frecuentes( 9ntonacin - puntuacin discursi*a
elemental para separar ideas, para transmitir informacin, para enfati#ar(5, %)*ico+",&ntico"
3*ocabulario usual de las situaciones - temas traba6ados, e;ponentes de las funciones traba6adas, falsos
amigos frecuentes, sinnimos - antnimos frecuentes, etc(5, 'on)tico" - orto#r&'ico" 3Los fonemas
consonnticos - los fonemas *oclicos orales - nasales( >onemas ue ofrecen ma-or dificultad a los
/ispano/ablantes - las *ocales abiertas, cerradas - nasales( .orrespondencia entre fonemas - letras(
Diptongacin: em, ?em, ?@o,? am( .ierre de las *ocales tonas( 9ntonacin para las funciones
comunicati*as propias de este ni*el( Orto#r$'.$ cuidada del l;ico - e;presiones traba6adas( $centos
grficos - signos diacr!ticos( .ontrastes con el espa"ol en reglas frecuentes(5
Contnido" #r$,$tic$%"
1/ Or$cin0 .oncordancia su6etoA*erbo, su6etoAatributo= oraciones declarati*as afirmati*as - negati*as,
oraciones e;clamati*as e inter6ecciones ms usuales= oraciones interrogati*as totales - parciales, sin o
con part!culas, estructuras enfticas de uso frecuente, relacin entre oraciones con las con6unciones
ms frecuentes(
1/ No,br" - $djti!o"0 .oncordancias nombre - ad-acentes 3ad6eti*os - otros determinantes,
formacin del plural - del femenino, palabras de uso frecuente con diferente gnero en relacin con el
espa"ol, gradacin de la cualidad, superlati*o regulares e irregulares - comparati*o(
2/ Dtr,in$nt"0 $rt!culo: formas - uso= contracciones de preposicin B art!culo, demostrati*os,
posesi*os, indefinidos 3distincin Tudo /Todo5, numerales cardinales - numerales ordinales /asta *einte,
interrogati*os - e;clamati*os(
3/ Prono,br"0 Pronombres personales su6eto 3usos de cortes!a - concordancia *erbal5, pronombres
personales complemento 3colocacin - transformacin conte;tual del pronombre ob6eto directo: o, a,
os, as).
C( Vrbo"0 Presente de indicati*o de ser, estar, ter - de los *erbos regulares, pretrito imperfecto de
indicati*o, Pretrito indefinido: formas regulares e irregulares ms frecuentes( Dso contrasti*o con el
espa"ol, formacin de los tiempos compuestos con el *erbo ter B participio( Participios regulares e
irregulares de uso ms frecuente( Pretrito pluscuamperfecto compuesto de indicati*o( >uturo
imperfecto de indicati*o - per!frasis ir B infiniti*o, para e;presar acciones futuras, planes e intenciones(
.ondicional simple para e;presar deseo - /acer peticiones cortsmente( Per!frasis para e;presar
duracin, obligatoriedad o necesidad e intencin o conse6o, presente de sub6unti*o de *erbos regulares
e irregulares ms frecuentes 3querer, saber, ir, dar, ser, estar, haver5, para e;presar deseo, orden, duda
o sentimiento, ,mperati*o: formas regulares e irregulares ms frecuentes(
4/ Ad!rbio" 0 9;presiones ms frecuentes para indicar lugar, tiempo, modo - cantidad= e;presiones ms
frecuentes de afirmacin, negacin - duda( Eespuesta afirmati*a usando el *erbo de la pregunta(
.olocacin del ad*erbio mais(

T,5or$%i6$cin d objti!o" - contnido"/ Or#$ni6$cin - "cunci$cin d contnido"/

Fisto ue tanto los contenidos funcionales como los gramaticales se encuentran recogidos - di*ididos en
12 unidades didcticas, la temporali#acin ser de ) unidades por trimestre, pudiendo darse alguna
des*iacin en funcin de la e;tensin en d!as lecti*os de cada uno de ellos( 9n cualuier caso, se
intentar ue los ob6eti*os - contenidos tengan un reparto euitati*o por trimestres as! como la
cantidad de material *isto en el aula o de manera autnoma por el alumnado( 9n 'ltimo e;tremo, se
procurar ue el 'ltimo trimestre del curso, no sea el ms sobrecargado en contenidos, intentando
siempre en este momento, reali#ar una recopilacin de los mismos ue funcione como una especie de
sumario anual.

NIVEL BSICO 1
Objti!o" #nr$%"
9l +i*el %sico 2 tiene como referencia el ni*el $2(1 del Marco comn europeo de referencia para las
lenguas( 9n este ni*el el alumno se preparar para:
1( Dtili#ar el portugus como medio de comunicacin - de e;presin personal en las situaciones
cotidianas, presenciales o *irtuales(
2( .omprender, interactuar - e;presarse de forma sencilla pero adecuada - efica# en esas situaciones,
oralmente - por escrito(
0( $cercarse a los aspectos sociales rele*antes de las situaciones de la *ida cotidiana - utili#ar las formas
de relacin social - de tratamiento ms usuales(
)( ,nteriori#ar los recursos ling<!sticos necesarios en esas situaciones, a tra*s de la prctica funcional -
formal(
S tr$b$j$r&n contnido" 'uncion$%" 3usos sociales de la lengua, control de la comunicacin,
informacin general, conocimiento, opiniones - *aloraciones, estados de salud, sensaciones -
sentimientos, peticiones, instrucciones - sugerencias, organi#acin del discurso5( "ociocu%tur$%"(
di"cur"i!o" 7marcadores con*ersacionales para dirigirse a alguien, empe#ar a /ablar, interaccionar,
cooperar, reaccionar, tomar la palabra, pedir a-uda, /ablar por telfono( Eecursos para organi#ar el
discurso, a"adir informacin, e6emplificar5 - marcadores para conte;tuali#ar en el espacio - en el
tiempo= entonacin - puntuacin= recursos usuales de saludo, despedida e inters en los mensa6es -
cartas personales= mantenimiento del tema a tra*s de elipsis, recursos de sustitucin sencillos con
referente claro: pronombres - ad*erbios o e;presiones con *alor anafrico= co/erencia bsica de los
tiempos *erbales en el discurso, conectores ms frecuentes= formatos - disposicin grfica de los te;tos
de este ni*el= contnido" %)*ico+",&ntico" 7*ocabulario usual de las situaciones - temas traba6ados,
e;ponentes de las funciones traba6adas, falsos amigos frecuentes, sinnimos - antnimos frecuentes,
campos asociati*os de los temas tratados, palabras - e;presiones problemticas 3abai;o 2 a bai;o 2
abai;o de= c 2 aui= palabras de significado pr;imo, palabras polismicas, /omnimas - parnimas de
uso frecuente= contnido" 'on)tico" - orto#r&'ico" 3>onemas consonnticos - los *oclicos orales -
nasales( >onemas *oclicos - consonnticos de ma-or dificultad: 2*2?2b2, 2s2?2#2 2(2 - 2 2 ? - las *ocales
abiertas, cerradas - nasales( Palabras /omfonas( 9ntonacin para las funciones comunicati*as propias
de este ni*el( Ortograf!a cuidada del l;ico - e;presiones tratadas( $centos grficos( Eeglas bsicas de
acentuacin( .orrespondencia entre fonemas - letras( .ontraste( G!labas tnicas - tonas( Palabras
seme6antes en espa"ol - portugus con cambio de s!laba tnica( Orto#r$'.$ correcta del *ocabulario
usual empleado, incidiendo en las palabras frecuentes ue ofrecen ms dificultad5(
Contnido" #r$,$tic$%" 3adems de los contenidos gramaticales del ni*el anterior5:
1/ Or$cin0 Oraciones interrogati*as( Part!culas interrogati*as= estructuras enfticas de uso frecuente,
coordinacin afirmati*a - negati*a, oraciones impersonales, oraciones dubitati*as, subordinacin
sustanti*a, subordinacin ad6eti*a - subordinacin circunstancial: final, causal, temporal, condicional,
concesi*a B infiniti*o, indicati*o, con los conectores ms usuales, comparati*a - consecuti*a B
indicati*o, con los conectores ms usuales(
1/ No,br" - $djti!o"0 +ombres con diferente palabra para el masculino - el femenino, nombres
in*ariables ue cambian de significado seg'n el gnero, n'mero en los nombres compuestos, formacin
- usos ms frecuentes de los diminuti*os, uso de la e;presin colouial Ha genteI(
2/ Dtr,in$nt"0 .olocacin del indefinido para enfati#ar, numerales cardinales - ordinales 3cardinales
comple6os, uso de cem - cento, ordinales a partir de 20 de uso ms frecuente, fraccionarios -
multiplicati*os ms frecuentes5(
3/ Prono,br"0 .olocacin del pronombre en formas *erbales compuestas - en per!frasis *erbales:
iniciacin, contraccin del pronombre personal complemento directo e indirecto: iniciacin(
8/ Vrbo"0 Participio - gerundio: formas regulares e irregulares de uso ms frecuente= per!frasis para
e;presar duracin, obligatoriedad o necesidad e intencin o conse6o5= infiniti*o personal: formas e
iniciacin en el uso= *o# pasi*a con ser - estar( La pasi*a refle6a para e;presar impersonalidad= per!frasis
para e;presar duracin, /bito, necesidad, capacidad - para indicar comien#o o fin(
4/ Ad!rbio"0 e;presiones ms frecuentes de afirmacin, negacin - duda( Eespuesta afirmati*a usando
el *erbo de la pregunta(
9/ En%$c"0 .onectores: e, ou, mas, que, porque, quando, embora, talvez, oxal 3B presente de
sub6unti*o5, se 3B presente de indicati*o5, no caso de, para 3B infiniti*o personal5= contraste con el
espa"ol= preposiciones 3usos - regencias ms frecuentes5(

T,5or$%i6$cin d objti!o" - contnido"/ Or#$ni6$cin - "cunci$cin d contnido"/

Fisto ue tanto los contenidos funcionales como los gramaticales se encuentran recogidos - di*ididos en
12 unidades didcticas, la temporali#acin ser de ) unidades por trimestre, pudiendo darse alguna
des*iacin en funcin de la e;tensin en d!as lecti*os de cada uno de ellos( 9n cualuier caso, se
intentar ue los ob6eti*os - contenidos tengan un reparto euitati*o por trimestres as! como la
cantidad de material *isto en el aula o de manera autnoma por el alumnado( 9n 'ltimo e;tremo, se
procurar ue el 'ltimo trimestre del curso, no sea el ms sobrecargado en contenidos, intentando
siempre en este momento, reali#ar una recopilacin de los mismos ue funcione como una especie de
sumario anual.

Critrio"( "tr$t#i$" - 5rocdi,into" d E!$%u$cin

Ge considerar ue el alumno o alumna /a aduirido las competencias propias del ni*el bsico, para
cada destre#a, cuando sea capa# de lo siguiente:

1/ Co,5rn"in or$%0

? .omprender los puntos principales e informacin espec!fica en mensa6es - anuncios p'blicos bre*es,
claros - sencillos ue contengan instrucciones, indicaciones u otra informacin(
? .omprender lo ue se le dice en transacciones - gestiones sencillas, siempre ue pueda pedir
confirmacin= por e6emplo, en una tienda(
? .omprender la informacin esencial - los puntos principales de lo ue se le dice en con*ersaciones en
las ue participa, siempre ue pueda pedir confirmacin(
? .omprender el sentido general e informacin espec!fica de con*ersaciones claras - pausadas ue
tienen lugar en su presencia, e identificar un cambio de tema(
? .omprender el sentido general e informacin espec!fica sencilla de programas de tele*isin tales como
boletines meteorolgicos o informati*os, cuando los comentarios cuenten con apo-o de la imagen(

1/ E*5r"in intr$ccin or$%0

? Jacer, ante una audiencia, anuncios p'blicos - presentaciones bre*es - ensa-adas sobre temas
/abituales, dando e;plicaciones sobre opiniones, planes - acciones, as! como respondiendo a preguntas
bre*es - sencillas de los o-entes(
? +arrar e;periencias o acontecimientos - describir aspectos cotidianos de su entorno 3personas,
lugares, una e;periencia de traba6o o de estudio, ob6etos - posesiones5, as! como acti*idades /abituales,
planes, comparaciones - lo ue le gusta - no le gusta, mediante una relacin sencilla de elementos(
? Desen*ol*erse en los aspectos ms comunes de transacciones - gestiones de bienes - ser*icios
cotidianos 3e(g( transporte, tiendas, restaurantes5(
? Participar de forma sencilla en una entre*ista personal - poder dar informacin, reaccionar ante
comentarios o e;presar ideas sobre cuestiones /abituales, siempre ue pueda pedir de *e# en cuando
ue le aclaren o repitan lo dic/o(
? Participar en con*ersaciones en las ue se establece contacto social, se intercambia informacin sobre
temas sencillos - /abituales= se /acen ofrecimientos o sugerencias= se dan instrucciones= se e;presan
sentimientos, opiniones, acuerdo - desacuerdo= siempre ue de *e# en cuando le repitan o le *uel*an a
formular lo ue dicen(

2/ Co,5rn"in d %ctur$0

? .omprender instrucciones, indicaciones e informacin bsica en letreros - carteles en calles, tiendas,
restaurantes, medios de transporte - otros ser*icios - lugares p'blicos(
? .omprender, en notas personales - anuncios p'blicos, mensa6es bre*es ue contengan informacin,
instrucciones e indicaciones relacionadas con acti*idades - situaciones de la *ida cotidiana(
? .omprender correspondencia personal 3cartas, correos electrnicos, postales5 bre*e - sencilla(
? .omprender correspondencia formal bre*e 3cartas, correos electrnicos, fa;es5 sobre cuestiones
prcticas tales como la confirmacin de un pedido o concesin de una beca(
? .omprender informacin esencial - locali#ar informacin espec!fica en folletos ilustrados - otro
material informati*o de uso cotidiano como prospectos, men's, listados, /orarios, planos - pginas Keb
de estructura clara - tema familiar(
? ,dentificar los puntos principales e informacin espec!fica en te;tos informati*os, narrati*os o de otro
tipo, bre*es - sencillos - con *ocabulario en su ma-or parte frecuente(

3/ E*5r"in intr$ccin "crit$0

? 9scribir notas - anuncios - tomar mensa6es sencillos con informacin, instrucciones e indicaciones
relacionadas con acti*idades - situaciones de la *ida cotidiana(
? 9scribir correspondencia personal simple en la ue se den las gracias, se pidan disculpas o se /able de
uno mismo o de su entorno 3e(g( familia, condiciones de *ida, traba6o, amigos, di*ersiones, descripcin
elemental de personas, *i*encias, planes - pro-ectos - lo ue le gusta - no le gusta5(
? 9scribir correspondencia formal sencilla - bre*e en la ue se solicite un ser*icio o se pida informacin(
? Eedactar instrucciones sencillas, relati*as a aspectos cotidianos, tales como una receta, o las
indicaciones necesarias para llegar a un lugar(
? +arrar, de forma bre*e - elemental, /istorias imaginadas o acti*idades - e;periencias personales
pasadas, utili#ando, de manera sencilla pero co/erente, las formas *erbales - conectores bsicos para
articular la narracin(

Procdi,into d E!$%u$cin/ Ti5o%o#.$ d %$" 5rub$" d% Ni!% B&"ico

1/ E"tructur$ d %$" 5rub$"0

Las pruebas constarn de cu$tro jrcicio" ind5ndint", no eliminatorios, ue corresponden a cada
uno de los bloues de destre#as comunicati*as en los ue se di*iden los ob6eti*os - criterios de
e*aluacin establecidos en el curr!culo para cada ni*el:
? .omprensin oral(
? 9;presin e interaccin oral(
? .omprensin lectora(
? 9;presin e interaccin escrita(

1/ Contnido"( $d,ini"tr$cin - critrio" d corrccin d %o" di"tinto" jrcicio"0

$( 96ercicio de comprensin oral(
Los te;tos orales utili#ados podrn incluir descripciones de /ec/os -2o e;periencias, entre*istas,
con*ersaciones, noticias, reporta6es, etc( 9l alumnado tendr ue reali#ar, como m!nimo, dos
audiciones, con o sin a-uda de imagen, ue podr escuc/ar dos o tres *eces, dependiendo de la tarea -
su dificultad( Las tareas ue se /an de reali#ar pueden ser de eleccin m'ltiple, *erdadero o falso,
relacionar o empare6ar, identificar, completar /uecos o frases, etc(
%( 96ercicio de e;presin e interaccin oral(
Las tareas podrn ser de los tipos siguientes: responder - /acer preguntas= entre*istas= participar en un
debate - emitir opiniones - 6uicios= dilogos sobre situaciones dadas= resumir un te;to - contestar
preguntas sobre el mismo= descripcin basada en soporte grfico fotograf!as, *i"etas, dibu6os, anuncios,
etc(5= e;posicin de un tema= etc(
9n la e*aluacin de dic/a destre#a se tendrn en cuenta indicadores tales como la adecuacin a la
situacin comunicati*a - a la tarea, la fluide#, la pronunciacin - la entonacin, la interaccin - toma del
turno de la palabra, la co/esin, la correccin - la riue#a en la e;presin(
.( 96ercicio de comprensin de lectura(
Los te;tos escritos podrn incluir folletos informati*os, correspondencia, /o6as de instrucciones,
anuncios, noticias, reporta6es, art!culos de prensa, relatos cortos, descripciones de /ec/os -2o
e;periencias, entre*istas, etc(
9l alumnado tendr ue leer, como m!nimo, dos tipos distintos de te;tos, con o sin apo-o de imagen(
Las tareas ue se /an de reali#ar pueden ser de eleccin m'ltiple, *erdadero o falso, relacionar o
empare6ar, identificar, encontrar l;ico o e;presiones, completar /uecos o frases, etc( La e;tensin total
recomendada de los te;tos ue se utilicen en el e6ercicio es de 800 palabras(
D( 96ercicio de e;presin e interaccin escrita(
9l e6ercicio constar de las siguientes tareas: rellenar fic/as, formularios e impresos= responder a
cuestionarios= escribir notas, postales, cartas - correos electrnicos= redaccin - desarrollo de un tema=
completar un dilogo, composicin de un te;to a partir de un banco de palabras= reescribir un te;to o
frases siguiendo instrucciones concretas= etc(
9n el caso de tareas de redaccin - desarrollo de un tema, la e;tensin m;ima recomendada para el
ni*el bsico es de 12C a 1C0 palabras(
9n la e*aluacin se tendrn en cuenta indicadores tales como la adecuacin a la situacin comunicati*a
- la tarea, la co/esin, la correccin - la riue#a en la e;presin(
Duracin de las pruebas(
Los e6ercicios de comprensin lectora, comprensin oral - e;presin escrita tendrn una duracin de
entre dos /oras - )C minutos - tres /oras(
9l e6ercicio de e;presin oral tendr una duracin de entre C - 10 minutos dependiendo del criterio del
tribunal - de las necesidades del alumno(

Su5r$cin d %$" d"tr6$"

Los alumnos /abrn de superar con un C:; cada una de las destre#as por separado 5$r$ obtnr %$
c$%i'ic$cin d APTO(

E!$%u$cin d %$" 5rub$"0

C$d$ jrcicio <u con"titu- %$" 5rub$" "r& !$%u$do - c$%i'ic$do d 'or,$ indi!idu$%( Para superar
la prueba en su totalidad ser necesario /aber superado cada uno de dic/os e6ercicios(
Para los alumnos matriculados en $2 la calificacin dada en la 'ltima sesin de e*aluacin 3de las tres
ue se establecen para esta ense"an#a5 supondr la calificacin global del curso( 9l profesor tutor del
grupo ser la persona encargada de e*aluar - calificar al alumnado a su cargo, de acuerdo con los
resultados obtenidos en las pruebas -, en su caso, con la informacin aportada por los profesores ue
/a-an participado en su reali#acin - correccin(
9n el caso de los alumnos matriculados en el rgimen de ense"an#a libre, una *e# concluidas las pruebas
terminales espec!ficas de certificacin, el tribunal se reunir en sesin de e*aluacin para estudiar -
anali#ar el desarrollo de dic/as pruebas - adoptar la decisin sobre la calificacin de las mismas, a la lu#
de los resultados obtenidos - con la informacin aportada por los profesores - profesoras ue /a-an
participado en su reali#acin - correccin(

Con!oc$tori$"0

Jabr dos con*ocatorias anuales en cada curso acadmico: una ordinaria a la terminacin del curso
oficial - otra e;traordinaria en el mes de septiembre(
Los alumnos ue /a-an superado alg'n e6ercicio en la con*ocatoria ordinaria uedarn e;imidos de su
reali#acin en la con*ocatoria e;traordinaria( =c>$" d c%br$cin d %$" 5rub$" - c$%nd$rio 'in$% d
cur"o0
La 9scuela Oficial de ,diomas establecer el calendario para la celebracin de las pruebas terminales
espec!ficas de certificacin, especificando el lugar, las fec/as - las /oras de organi#acin de los distintos
e6ercicios para cada una de las con*ocatorias( 9n la pgina Keb de la escuela se notificarn lugar, fec/a -
/ora(

Crti'ic$cion" 5$rci$%" 5or d"tr6$"0

De conformidad con el art!culo 12 del Decreto 20122007 de ) de septiembre, por el ue se establece la
ordenacin - curr!culo de las ense"an#as de idiomas de rgimen especial en $ndaluc!a, una *e#
concluida la e*aluacin final e;traordinaria, la 9scuela Oficial de ,diomas podr e;pedir una certificacin
acadmica de /aber superado alguno de los cuatro e6ercicios de las pruebas de certificacin a los
alumnos ue no /a-an superado dic/as pruebas en su totalidad - as! lo soliciten( Dic/as certificaciones
no e;imirn de la reali#acin de los e6ercicios correspondientes de las pruebas ue se con*ouen en
otro curso escolar(

M$tri$%" - rcur"o" did&ctico"

Libro" rco,nd$do" 5$r$ % Ni!% B&"ico

Lanuales

+% 14
$+$ M$F$E9G, POEMD8DNG OO, 1, L,FEO DO $LD+O 9 .$D9E+O D9P 9O9E.Q.,OG( Lidel 9diRSes
Mcnicas(
+% 24
$+$ M$F$E9G, POEMD8DNG OO, 2, L,FEO DO $LD+O 9P .$D9E+O D9 9O9E.Q.,OG( Lidel 9diRSes
Mcnicas(

Diccionarios

$.$D9L,$ D$G .,N+.,$G D9 L,G%O$: DicionrioP da L!ngua Portuguesa contemporTnea( 9d( Ferbo(
POEMOP 9D,MOE$: Dicionrio da L!ngua Portuguesa( 8U ediR@o(
.V+D,DOP D9 >,8D9,E9DO: 8rande dicionrio da L!ngua Portuguesa( 2 *olumes( Dicionrios
%ertrand(
.OLL,+GP PO.W9M: 9spa"ol?Portugus= Portugus?9spa"ol( 8ri6albo( %arcelona, 1118(
9LQD,O G,LF$ e $+MX+,O M$F$E9G: Dicionrio dosP *erbos portugueses( .on6ugaR@o e regYncias(
Porto 9ditora( Porto(
&DL,O L$EM,+9Z $LLO,+$: Dicionrio deP 9span/ol?PortuguYs( Porto 9ditora( Porto(
&DL,O L$EM,+9Z $LLO,+$: Dicionrio de PortugusP ?9spa"ol( Porto editora( Porto(
D,.,O+[E,O 8LO%O: Dicionrio deP 9span/ol?PortuguYs, PortuguYs?9span/ol( 9ditora 8lobo 1118(
GOP9+$ L98$ POEMD8D\G( Portugus?espa"ol=P espan/ol?portuguYs( 9d( Eamn Gopena G($(
%arcelona, 1117(

8ramticas

&D$+ L( .$EE$G.O 8O+Z[L9Z: Lanual de ,niciacin aP la lengua portuguesa( $riel Lenguas
Lodernas( %arcelona, 111)( +ot!cias(
LQ8,$ $EEDD$: 8ramtica de PortuguYs paraP estrangeiros( Porto 9ditora( Porto 2000(
.9LGO .D+J$P ] L,+DL9^ .,+ME$: +o*a 8ramtica do PortuguYs .ontemporTneo( 9diRSes &o@o
G da .osta, Lisboa, 118)(
$( 8OL9G >9EE9,E$ e &, +D+9G D9 >,8D9,E9DO:P .ompYndio de 8ramtica Portuguesa( Porto
editora(
L$+D9L$ P$EE9,E$ e &( L$+D9L D9 .$GMEO P,+MO:P Pronturio ortogrfico moderno( 9diRSes
$sa, Lisboa, 1117(

Lecturas obligatorias para alumnos oficiales

+% 14

J9L9+$ L$E_D9G D,$G( O Lanel( Lidel 9diRSesP Mcnicas(
J9L9+$ L$E_D9G D,$G( Dm dia diferente( LidelP 9diRSes Mcnicas(
E$_D9L %$LM$Z$E( OG 8aiatos( Lidel 9diRSesP Mcnicas(

+% 24

J9L9+$ L$E_D9G D,$G( O .arro( Lidel 9diRSesP Mcnicas(
$+$%9L$ EO_D9( >antasia, son/o ou realidadePP Lidel 9diRSes Mcnicas(
8LOE,$ %$GMOG( Jistrias do .ais( Lidel 9diRSesP Mcnicas(
>,L,P$ $L9+DO9,E$( Eetrato de $*( Lidel 9diRSesP Mcnicas(
J9L9+$ L$E_D9G D,$G( O Eapa# da _uinta Fel/a(P Lidel 9diRSes Mcnicas(
L$E,$ L$^$( Fiagem na lin/a( Lidel 9diRSesP Mcnicas(
8,+$ G$.E$L9+MO( Dma a*entura na terra(P Linhas cruzadas, Portugal Melecom(
GOPJ,$ D9 L9LLO %E9^+9E( +oite de +atal,P 9ditorial .amin/o
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