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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA





ASIGNATURA:
PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD

SECCIN: 01

CONTENIDO:
TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA

DOCENTE: LIC. JOSE MODESTO VENTURA ROMERO
DOCENTE AUXILIAR: DAVID MACQ

TRABAJO PRESENTADO POR:
32-0780-2011 MELNDEZ RIVAS JUSTIN JAIR
32-1740-2011 ORTEGA MENJIVAR MAIVILIN DORIDALMA 63
32-3916-2011 RODRGUEZ COLINDRES SILVIA NOHEMY 81
32-4049-2011 ROMERO GRISELDA BEATRIZ
32-4435-2011 SNCHEZ SNCHEZ ERICK ALBERTO
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ndice
Contenido
INTRODUCCION.
OBJETIVO.
INTRODUCCION DE LA TEORIA. ................................................................................................. 5
BIOGRAFA ................................................................................................................................. 1
TEORA ....................................................................................................................................... 2
TCNICAS DEL MODELAJE. ...................................................................................................... 11
VENTAJAS Y DESVENTAJAS. ..................................................................................................... 12
CRTICAS Y COMENTARIOS. ..................................................................................................... 15
CONCLUSION: .......................................................................................................................... 16
RECOMENDACIONES SOBRE LA TEORA:................................................................................. 17
GLOSARIO. ............................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFA .......................................................................................................................... 20
ANEXOS ................................................................................................................................... 21
RESUMEN ................................................................................................................................ 23








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INTRODUCCIN DEL TRABAJO

En el presente trabajo damos a conocer la postura de Albert Bandura sobre la
teora del aprendizaje social, en el desarrollamos la biografa del autor, y de
que trata la teora.
Para mayor comprensin presentamos un esquema que explique de forma
ordenada y simple la teora del aprendizaje social, se ha desarrollado un
anlisis de la aplicabilidad de la teora en el estudio de la personalidad basada
a aplicada en la realidad de nuestro pas, se han realizados crticas y
comentarios acerca de la teora, con un Psiclogo experimentado y con los
integrantes del grupo, para una mejor compresin de algunos conceptos un
glosario ordenado de forma alfabtica, se incluye tambin la bibliografa y
referencias de la informacin presentada, como base de respaldo en la
presentacin de dicho trabajo.
En los anexos se presenta la evaluacin corta que el equipo de trabajo
realizara a los estudiantes, se presenta el resumen de la teora investigada.
El trabajo consta de la informacin necesaria para brindar un panorama amplio
de la teora del aprendizaje social.








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OBJETIVOS


Especficos
Conocer de que se trata la teora del aprendizaje social de Albert
Bandura.


Generales:
Analizar cul es el enfoque de la teora del aprendizaje social de Albert
Bandura.

Investigar quien es Albert Bandura

Identificara cuales son los pasos en el procesos de modelos seguna
Albert Bandura.









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INTRODUCCION.

La teora del aprendizaje social de Albert Bandura, esta teora tratan sobre
como los nios aprenden a hacer cosas nuevas a travs de la observacin en
qu consiste cada uno de los enfoque que reflejan un movimiento cognitivo
conductual, donde el aprendizaje social se da gracias a que los organismos
aprenden por la experiencia indirecta que se percibe de los modelos, dentro de
un contexto social mediante procesos cognoscitivos, fijndose en las
consecuencias vicarias de su actuar para la ejecucin de su comportamiento.
La conducta determinada, y un sujeto, que realiza la observacin de dicha
conducta y cuya observacin determina la aprendida. A diferencia del
aprendizaje por condicionamiento, en el aprendizaje social el que aprende no
recibe el refuerzo, sino que ste recae, en todo caso, en el modelo. Aqu el que
aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el refuerzo. Aprendizaje
basado en una situacin social en la que, hay un el modelo.
Albert Bandura es un psiclogo que trabajo, en la sistematizacin de la teora
del aprendizaje social en la que l cree que es necesario referirse a la
existencia que esto representa a las representaciones mentales para
comprender la imitacin, en particular en las fases de la adquisicin de la
conducta que tiene los nios.
Su teora del aprendizaje, expresada principalmente en su obra Aprendizaje
social y desarrollo de la personalidad (1963, trad. 1974), parte del principio de
que se puede aprender a travs de la observacin, es decir, otra persona
realiza la accin y experimenta sus consecuencias.
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Aprendizaje Social y Albert
Bandura

Modelos de reciprocidad
tradica
Persona Conducta
Ambiente
Se basa en
Se considera
Aprendizaje
Como
Acto Vicario
Aprendizaje por
observacin
Procesos
Atencin Retencin Reproducci
n
Motivacin
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BIOGRAFA
Albert Bandura naci el 4 de diciembre de 1925 en la
pequea localidad de Mundare en Alberta del Norte,
Canad. Fue educado en una pequea escuela
elemental y colegio en un solo edificio, con recursos
mnimos, aunque con un porcentaje de xitos
importante. Al finalizar el bachillerato, trabaj durante
un verano rellenando agujeros en la autopista de
Alaska en el Yukon.
Complet su licenciatura en Psicologa de la Universidad de Columbia Britnica
en 1949. Luego se traslad a la Universidad de Iowa, donde conoci a Virginia
Varns, una instructora de la escuela de enfermera. Se casaron y ms tarde
tuvieron dos hijas. Despus de su graduacin, asumi una candidatura para
ocupar el post-doctorado en el Wichita Guidance Center en Wichita, Kansas.
En 1953, empez a ensear en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo
all, colabor con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando
un primer libro titulado Agresin Adolescente en 1959. tristemente, Walters
muri joven en un accidente de motocicleta.
Bandura fue Presidente de la APA (asociacin psicolgica americana) en 1973
y recibi el Premio para las Contribuciones Cientficas Distinguidas en 1980.







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TEORA
Aprendizaje Social y Albert Bandura:
El aprendizaje social que tambin recibe los nombres de aprendizaje vicario,
aprendizaje observacional, imitacin, modelado, o aprendizaje cognitivo social
es el aprendizaje basado en una situacin social en la que, hay un el modelo,
que realiza una conducta determinada, y un sujeto, que realiza la observacin
de dicha conducta y cuya observacin determina el aprendizaje. A diferencia
del aprendizaje por condicionamiento, en el aprendizaje social el que aprende
no recibe el refuerzo, sino que ste recae, en todo caso, en el modelo. En dicha
teora el que aprende lo hace imitando la conducta del que recibe el refuerzo.

Albert Bandura, el psiclogo que ms ha trabajado y sistematizado la teora del
aprendizaje social, cree necesario referirse a la existencia de representaciones
mentales para comprender la imitacin, en particular en la fase de la
adquisicin de la conducta. Bandura defiende la existencia de dos fases,
divididas cada una de ellas en dos: la fase de adquisicin de la conducta con
las sub-fases de atencin y retencin, y la fase de la ejecucin de la
conducta con las sub-fases de la reproduccin motora y de la motivacin y
refuerzo.

Este aprendizaje presenta para el sujeto varias ventajas: ampla sus
habilidades en el control del medio y hace el aprendizaje menos costoso y duro
que el mero condicionamiento. Est a la base de la transmisin cultural pues
permite que las habilidades adquiridas por algn miembro de la comunidad
puedan transmitirse al resto, sin que sea preciso que cada uno las adquiera a
partir de su propia experiencia. Muchos investigadores consideran que este tipo
de aprendizaje es exclusivo de los seres humanos o, en todo caso, lo amplan
a los animales superiores como los primates.

Uno de los desarrollos ms importantes de la teora del aprendizaje social ha
sido el tema del aprendizaje por imitacin, vicario, social u observacional.

Miller y Dollard (1941) ya haban establecido que la adquisicin de respuestas
de imitacin a un modelo se fijaba mediante refuerzo, una vez que
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espontneamente haba aparecido. Pero es con Albert. Bandura cuando
alcanza su gran relevancia.

Su teora del aprendizaje, expresada
principalmente en su obra Aprendizaje
social y desarrollo de la personalidad (1963,
trad. 1974), parte del principio de que se
puede aprender a travs de la observacin,
es decir, otra persona realiza la accin y
experimenta sus consecuencias. El
observador aprende por medio de la
experiencia ajena. En este sentido, por eso
se le llama a este tipo de aprendizaje
"Modelado", ya que la conducta del modelo observado y otras situaciones
estimulares se transforman en imgenes y cdigos verbales que se retienen en
la memoria.

En los aos sesenta ya trabajaba revelando la
importancia que en el aprendizaje tienen los
procesos cognitivos. En un estudio demostr
que los nios se revelaban ms agresivos tras
haber contemplado un modelo agresivo, una
pelcula de un modelo agresivo o un dibujo en el
que apareciera la violencia, que si
contemplaban un modelo no agresivo o si no
vean ningn tipo de modelo.








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Caractersticas del aprendizaje social.

Se puede producir inmediatamente, sin la necesidad de un proceso
gradual de adquisicin.

Mediante la observacin aprendemos no slo la forma de realizar una
determinada accin, sino tambin a predecir lo que sucedera en una
situacin especfica al poner de manifiesto los mecanismos para llevar a
cabo esa conducta.

Segn el modelo clsico del aprendizaje, se produce a medida que las
respuestas se asocian a los estmulos, o bien las acciones se relacionan con
las consecuencias. Lo importante desde esta perspectiva era la conducta
observable de la persona, careciendo de inters lo que piensa mientras realiza
la accin. Pero Bandura considera que ante una determinada situacin
respondemos en funcin del significado que le otorgamos a la misma, tanto si
estamos implicados directamente en ella como si nuestra presencia es la de
simple observador de la situacin.

En tal sentido, segn la teora social cognitiva, el funcionamiento humano se
explica en trminos de un modelo de reciprocidad tradica en que la conducta
(comportamiento), los factores cognitivos (procesos psicolgicos), personales y
los acontecimientos ambientales, operan como determinantes unos de otros,
interaccionando entre s. Bandura sugiri que el ambiente causa el
comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente
tambin. Defini este concepto con el nombre de determinismo recproco: el
mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.






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Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imgenes en
nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la
imaginacin en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a
acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre
del movimiento cognitivo.

Bandura estudia el aprendizaje a travs de la observacin y del autocontrol y
da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo
como aquellos tienen un carcter agresivo aumentan la propensin a la
agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficcin
audiovisual puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se
acentan en etapas de observacin cognitiva social tan intensa como es la
infancia y al juventud de all Bandura acepta que los humanos adquieren
destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando as que
nuestro aprendizaje se realicen segn el modelo conductista; pone de relieve
como la observacin y la imitacin intervienen factores cognitivos.
El conductismo, con su nfasis sobre los mtodos experimentales, se focaliza
sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo
aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el mtodo experimental,
el procedimiento estndar es manipular una variable y luego medir sus efectos
sobre otra. Todo esto conlleva a una teora de la personalidad que dice que el
entorno de uno causa nuestro comportamiento.
Aprendizaje por la observacin o modelado
De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los
dems, los estudios del mueco bobo. Lo hizo a partir de una pelcula de
uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un mueco
bobo(es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base
que hace que se tambalee cuando se le pega, en aquella poca llevaba al
payaso Bobo de protagonista).
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La joven pegaba al mueco, gritando estpidooooo!. Le pegaba, se sentaba
encima de l, le daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases
agresivas. Bandura les ense la pelcula a un grupo de nios de guardera,
saltaron de alegra al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de
juegos, y los observadores notaron su comportamiento; le pegaban gritando
estpidooooo!, se sentaron sobre l, le pegaron con martillos y dems. En
otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera bastante
precisa.
Estos nios cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un
refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento. Bandura llam al fenmeno
aprendizaje por la observacin o modelado, y su teora usualmente se conoce
como la teora social del aprendizaje.


Bandura llev a cabo un largo nmero de variaciones sobre el estudio en
cuestin: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de
diferentes maneras; los nios eran recompensados por sus imitaciones; el
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modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y as
sucesivamente.
La imitacin puede darse por los siguientes factores:
Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo
por copiarlas.

Por el desarrollo: Los nios imitan las acciones que se ajustan a sus
estructuras cognoscitivas el desarrollo debe proceder a la imitacin.

Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por
moldeamiento la imitacin se vuelve una clase de respuesta
generalizada.


Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos
pasos envueltos en el proceso de modelado:
1. Atencin. Si se va a aprender algo, es necesario estar prestando atencin.
De la misma manera, todo aquello que suponga un freno a la atencin,
resultar en un detrimento del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por
observacin. Si por ejemplo, se est adormitado, drogado, enfermo, nervioso,
aprenders menos bien. Igualmente ocurre si se est distrado por un estmulo
competitivo.
Alguna de las cosas que influye sobre la atencin tiene que ver con las
propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramtico, por ejemplo,
prestamos ms atencin. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser
particularmente competente, prestaremos ms atencin. Y si el modelo se
parece ms a nosotros, prestaremos ms atencin. Este tipo de variables
encamin a Bandura hacia el examen de la televisin y sus efectos sobre los
nios.
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2. Retencin. Se debe ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le
hemos prestado atencin. Aqu es donde la imaginacin y el lenguaje entran en
juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imgenes
mentales o descripciones verbales. Una vez archivados, podemos hacer
resurgir la imagen o descripcin de manera que podamos reproducirlas con
nuestro propio comportamiento.
3. Reproduccin. Lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir
el comportamiento. Puedo pasarme todo un da viendo a un patinador olmpico
haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos, ya que no
s nada patinar! .Por otra parte, si pudiera patinar, mi demostracin de hecho
mejorara si observo a patinadores mejores que yo.
Otra cuestin importante con respecto a la reproduccin es que nuestra
habilidad para imitar mejora con la prctica de los comportamientos envueltos
en la tarea. Y otra cosa ms: nuestras habilidades mejoran an con el solo
hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento!. Muchos atletas, por
ejemplo, se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo.
4. Motivacin. An con todo esto, todava no haremos nada a menos que
estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones
para hacerlo.
Bandura menciona un nmero de motivos para el modelo:
a. Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico.
b. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.
c. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como
reforzador.
Autorregulacin
La autorregulacin (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra
angular de la personalidad humana. En este caso, Bandura sugiere tres pasos:
1. Auto-observacin. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro
comportamiento y tomamos pistas de ello.
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2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estndar. Por ejemplo, podemos
comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como
reglas de etiqueta. O podemos crear algunos nuevos, como leer un libro a
la semana. O podemos competir con otros, o con nosotros mismos.
3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparacin con nuestro
estndar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si no
salimos bien, nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas
pueden ir desde el extremo ms obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta
tarde), hasta el otro ms encubierto (sentimientos de orgullo o vergenza).
Un concepto muy importante en psicologa que podra entenderse bien con la
autorregulacin es el auto-concepto (mejor conocido como autoestima). Si a
travs de los aos, vemos que hemos actuado ms o menos de acuerdo con
nuestros estndares y hemos tenido una vida llena de recompensas y
alabanzas personales, tendremos un auto-concepto agradable (autoestima
alta). Si, de lo contrario, nos hemos visto siempre como incapaces de alcanzar
nuestros estndares y castigndonos por ello, tendremos un pobre auto-
concepto (autoestima baja)
Notemos que los conductistas generalmente consideran el refuerzo como
efectivo y al castigo como algo lleno de problemas.
Lo mismo ocurre con el auto-castigo.
Bandura ve tres resultados posibles del excesivo auto-castigo:
Compensacin. Por ejemplo, un complejo de superioridad y delirios de
grandeza.

Inactividad. Apata, aburrimiento, depresin.

Escape. Drogas y alcohol, fantasas televisivas o incluso el escape ms
radical, el suicidio.
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Las recomendaciones de Bandura para las personas que sufren de auto-
conceptos pobres surgen directamente de los tres pasos de la autorregulacin:
Concernientes a la auto-observacin. conocerse as mismo!. Asegrate de
que tienes una imagen precisa de tu comportamiento.

Concernientes a los estndares. Asegrate de que tus estndares no estn
situados demasiado alto. No nos embarquemos en una ruta hacia el fracaso.
Sin embargo, los estndares demasiado bajos carecen de sentido.

Concernientes a la auto-respuesta. Utiliza recompensas personales, no auto-
castigos. Celebra tus victorias, no lidies con tus fallos.

Factores que influyen en el aprendizaje observacional.
Estado del desarrollo
Prestigio y competencia del modelo
Consecuencias vicarias
Expectativas de los resultados
Establecimiento de metas
Auto-eficiencia

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El aprendizaje observacional. (cinco posibles resultados)
Ensear nuevas conductas y actitudes.
Promover la conducta actual (previamente aprendida).
Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar).
Dirigir la atencin.
Despertar emociones
Estos estudios sobre le aprendizaje observacional el cual ha demostrado que
los seres humanos adquieren conductas nuevas sin refuerzo obvios.
El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a
otros, de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser
tan amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos
procesos simblicos pueden generar la adquisicin de respuestas nuevas.
Los nios ven.... los nios hacen
Modelo
Consiste en identificar la conducta que se desea establecer, primero en termino
operacional: observables y medibles y segundo seleccionar al modelo, que
puede ser en vivo o simblico, que posea los atributos.
Tcnicas del modelaje.
Modelar la conducta vvidamente en forma atractiva y novedosa.
Mostrar las consecuencias (positivas y/o negativas).
Una vez la persona presenta la conducta imitada, reforzarla
positivamente o negativamente.


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Ventajas y Desventajas.
La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma
positiva o negativa.
La escala valorativa es un elemento determinante.
Tcnica de la auto-eficacia:
Esta se centra en un aspecto en particular, los pensamientos que tienen los
individuos acerca de sus capacidades para actuar, la autoeficacia es un factor
que probabiliza el afecto y la ejecucin, es decir, la conducta que es en ltima
instancia un aspecto observable y variable. Los tres elementos del
determinismo reciproco triado (teora cognitiva social no solo considera la
conducta, sino que adems los factores personales y cognitivos como variables
que influyen en las creencias, representaciones, expectativas y opiniones de la
persona.
Aprendizaje en acto y vicario.

En la teora cognoscitiva social, el aprendizaje es con mucho una actividad de
procesamiento de la informacin en la que los datos acerca de la estructura de
la conducta y de los acontecimientos de entorno se transforman en
representaciones simblicas que sirven como lineamientos para la accin
(Bandura, 1986).

El aprendizaje ocurre en acto, consistente en aprender de las consecuencias
de las propias acciones, o en modo vicario, por la observacin del desempeo
de modelos. Por la ejecucin real.
El aprendizaje en modo vicario:
Por la observacin del desempeo de modelos
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Aprendizaje y desempeo
Se refiere a la distincin entre el
aprendizaje y la ejecucin de las
conductas aprendidas.
Al observar a los modelos, el individuo
adquiere conocimientos que quizs no
exhiba en el momento de aprenderlos.

Cualquiera de estas formas son conocimientos adquiridos no demostrados en
el momento.




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APLICABILIDAD DE LA TEORA DE APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT
BANDURA EN EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD A LA REALIDAD
SALVADOREA
Como grupo pensamos que la teora del aprendizaje social de Albert Bandura
si es aplicable en el pas y en cualquier otro pas, segn Albert Bandura lo que
el nio ve es lo que el nios hace, en el salvador los ndices de violencia han
seguido aumentado y pensamos que es por que los, los nios ven dichas
conductas agresivas que pudieron haber sido echas por sus padres familiares o
modelos a seguir, y se siguen repitiendo, pues han sido adquiridas por el
entorno esto tambin se puede aplicar en las modas que siguen los
adolescentes y mucha veces tambin las personas adultas se ve a alguien por
televisin vestida de alguna forma y simplemente la imitamos esto es el
aprendizaje social por observacin, en los nios pueden ser los programas de
televisin, depende de la clase de programas que vean as ser su
comportamiento.









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CRTICAS Y COMENTARIOS.


Bandura, deja a un lado los procesos internos y se enfoca en el ambiento en lo
exterior.
Bandura le da nfasis a el aprendizaje social por modelos estos pueden ser los
padres, hermanos mayores, artistas.
La motivacin y el refuerzo es un influyente en dicha teora.














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CONCLUSION:

Como grupo hemos concluido que la observacin juega un papel fundamental,
al momento de aprender y el contexto social que nos rodea ya que estas
variables influirn de gran manera tanto positiva como negativa en el
aprendizaje, El seor Albert Bandura, basndose en la observacin de estos
aspectos concluy en los fundamentos para la postulacin y explicacin de su
teora.
Creemos como grupo que es de una gran importancia conocer y saber aplicar
estas teoras que ayudan y sirven de respaldo para poder crear patrones de
modelado positivos en las personas y hacerle ver la importancia de cmo los
nios imitan los patrones conductuales de sus cuidadores y la forma de cmo
estos modelos influyen sobre ellos, no solo atreves de sus cuidadores sino
tambin atreves de el hecho de observar conductas tanto en programas de
T.V.como , en otros nios o en otras palabras como deca Bandura el
aprendizaje VICARIO.

No se trata de que los nios se desarrollen dentro de una burbuja de
sobreproteccin, siempre y cuando nuestro reforzamiento o premiacin por
modelos de conducta adecuados o inadecuados que los nios presenten sean
las ms acertadas.







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RECOMENDACIONES SOBRE LA TEORA:

Proporcionar al menor de un afecto adecuado, pues de pendiendo de sus
afecto as ser su auto estima y su forma de comportarse
La influencia que puede tener el medio, en el menor puede ser muy
significativa, ya que si no se corrige adecuadamente el menor puede seguir
malos patrones de conducta influenciados por la televisin, o por el entorno que
lo rodea.
La supervisin de los programas de televisin y el tipo de juegos que realiza
con los de ms nios en el proceso de socializacin.















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GLOSARIO.

1) ACONTECIMIENTO AMBIENTAL: Estos cambios hacen que
algunos seres vivos se aslen, como tambin organismo se adapten a
esos cambios, se diversifique la especie o se extinga.

2) AUTOCONTROL: Es la habilidad de controlar las propias emociones,
comportamientos y deseos con el fin de obtener alguna recompensa
posterior, es la capacidad de gestin eficiente del futuro.


3) CONDICIONAMIENTO: Es un procedimiento que consiste en
establecer ciertas condiciones de control de estmulos. En sentido
amplio significa la asociacin de patrones bastante especficos de
comportamiento en presencia de estmulos bien definidos.

4) CONDUCTISMO: Es una ciencia natural que se arroga todo el campo
de las adaptaciones humanas.


5) COGNOCIVISTA: Esto referencia a la facultad de los seres de
procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido
y caractersticas subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos
aspectos en detrimento de otros.

6) EL ENCUBIERTALISMO: Es una postura terica mediaciones que
utiliza el vocabulario de los condicionamientos clsico y operante.


7) -FACTORES COGNITIVOS: Son los procesos mentales superiores; la
cognicin es el resultado de una serie de procesos que se dan en
nuestra psique.

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8) - IMITACIN: se refiere a la accin y efecto de imitar.


9) - MODELADO: la creacin de una representacin o imagen.

10) - PERSPECTIVA: Es tambin la ilusin visual que, percibida por el
observador, ayuda a determinar la profundidad y situacin de objetos a
distintas distancias.

11) - LA MANIPULACIN: Es cualquier cosa que hace con intencin una
persona.















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BIBLIOGRAFA

Teoras de la personalidad




















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ANEXOS
















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ASIGNATURA: PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD I
CONTENIDO: TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA
DOCENTE: LIC. JOSE MODESTO VENTURA ROMERO
Nombre: _______________________________________________________

1. Qu es el aprendizaje social?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Cules son los procesos del aprendizaje por observacin?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

3. Cules son los modelos de reciprocidad tradica?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

4. Cules son los procesos del aprendizaje por observacin?
__________________________________________________________
__________________________________________________________

5. Cules son las fases de de ejecucin de la conducta?
__________________________________________________________
_________________________________________________________


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RESUMEN

La teora social cognitiva consiste en como variables influyen en el aprendizaje
basado en la observacin y que estas variables pueden medirse, observarse y
manipularse.
Manipular una variable y luego medir los efectos sobre otra. Todo esto conlleva
a una teora de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro
comportamiento.
Albert Bandura
Empez a considerar a la personalidad como una interaccin entre tres
cosas: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicolgicos de la
persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imgenes
en nuestra mente y en el lenguaje
Aprendizaje por la observacin o modelado
De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los
dems, los estudios del mueco bobo. Lo hizo a partir de una pelcula de
uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un mueco
bobo(es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base
que hace que se tambalee cuando se le pega, en aquella poca llevaba al
payaso Bobo de protagonista).
La joven pegaba al mueco, gritando estpidooooo!. Le pegaba, se sentaba
encima de l, le daba con un martillo y dems acciones gritando varias frases
agresivas. Bandura les ense la pelcula a un grupo de nios de guardera,
saltaron de alegra al verla. Posteriormente se les dej jugar. En el saln de
juegos, y los observadores notaron su comportamiento; le pegaban gritando
estpidooooo!, se sentaron sobre l, le pegaron con martillos y dems. En
otras palabras, imitaron a la joven de la pelcula y de una manera bastante
precisa.
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La imitacin puede darse por los siguientes factores:
Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo
por copiarlas.

Por el desarrollo: Los nios imitan las acciones que se ajustan a sus
estructuras cognoscitivas el desarrollo debe proceder a la imitacin.

Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por
moldeamiento la imitacin se vuelve una clase de respuesta
generalizada.


Conducta instrumental: La imitacin de vuelve un impulso secundario,
por medio de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los
modelos. La imitacin reduce los impulsos.

Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos
pasos envueltos en el proceso de modelado:
1. Atencin. Si se va a aprender algo, es necesario estar prestando atencin.
2. Retencin. Se debe ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le
hemos prestado atencin
3. Reproduccin. Lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir
el comportamiento.

4. Motivacin. Buenas razones para hacerlo.
Bandura menciona un nmero de motivos:
d. Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clsico.
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e. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.
f. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como
reforzador.
Factores que influyen en el aprendizaje observacional.
Estado del desarrollo
Prestigio y competencia del modelo
Consecuencias vicarias
Expectativas de los resultados
Establecimiento de metas
Auto-eficiencia
El aprendizaje observacional. (cinco posibles resultados)
Ensear nuevas conductas y actitudes.
Promover la conducta actual (previamente aprendida).
Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar).
Dirigir la atencin.
Despertar emociones
Estos estudios sobre le aprendizaje observacional el cual ha demostrado que
los seres humanos adquieren conductas nuevas sin refuerzo obvios.
El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a
otros, de acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser
tan amplios y significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos
procesos simblicos pueden generar la adquisicin de respuestas nuevas.
Los nios ven.... los nios hacen

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