Test de Apercepcin Temtica Jefe de departamento: Revis: Autoriz: Lic. Luvia Judith Aguirre Rodrguez Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado Mtra. s!a "nchez #!vera Mtra. "an Juana Vernica A!emn $acundo Mtra. Maga!% &rdenas Rodrguez. I. Datos de identificacin : CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 4724 !"#! D" A$"%&"$&I'N !"()!I&A 2.- *rec+encia #emanal: ,oras de trabajo presencial:----- .- .oras de trabajo e/tra a+la por semana: 1 4.- (odalidad.- $resencial --0 -- A distancia------ (i/to -------- 1.- $eriodo acad2mico.- #emestral -0---- !etramestre -------- 3.- Unidad de aprendizaje.- *45U----- 67sica $rofesional: $rofesional -- 0---- 8ibre -------- 7.- )rea &+rric+lar.- 8icenciat+ra ----0- (aestr9a ------ Doctorado----- :.- &r2ditos UAN8.- ;.- *ec,a de elaboracin <dd=mm=aa> ----11=?3=12-----
1?.-%esponsable <s> del dise@o oriAinal: -------2=?7=?;----- 11.- *ec,a de la Bltima act+alizacin <dd=mm=aa>---------- 12.-%esponsable <s> de la act+alizacin: ---8ic. 8+Cia D+dit, AA+irre %odr9A+ez------- CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 II. $resentacin: En la actualidad el uso de instrumentos de evaluacin se ha tornado pieza clave complementaria dentro del mundo laboral del psiclogo, pues permiten conocer las aproximaciones y afrontamientos psicolgicos que realizan las personas frente a distintas experiencias. Por ello, esta unidad se sustenta en el Modelo Educativo de la U!" con un enfoque de competencias, siendo significativa la educacin centrada en el aprendiza#e, no slo para el saber, sino tambi$n para el poder hacer en el contexto de cada %rea de actividad formativa, as& como en situaciones de la vida real, fundamentando la solucin de problemas con sentido $tico y comprometi$ndose con el desarrollo sustentable de su entorno. 'ise(ando los procesos de ense(anza aprendiza#e ba#o este enfoque, la unidad de aprendiza#e )est de percepcin )em%tica* favorece la transferencia de la teor&a a la pr%ctica, propiciando la participacin activa en todo momento por parte del alumno como gestor de su conocimiento y en la construccin de su proyecto educativo, desarrollando una capacidad de auto aprendiza#e, as& como por poseer una motivacin permanente por el aprendiza#e* adem%s es un alumno l&der, el cual aprende a investigar y lograr las metas mediante la organizacin de su traba#o y el uso de herramientas y tecnolog&a de la informacin* tambi$n contiene una secuencia formativa donde el alumno ser% capaz de identificar, aplicar, revisar e interpretar los test de apercepcin tem%tica m%s recurridos* teniendo como proveedor de informacin al docente, quien facilitar% la informacin terica y pr%ctica a los estudiantes, adem%s de incluir puntos de vista basados en su expertice y conocimiento como gu&a de la tarea educativa. CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 III. $ropsito: El alumno ser% capaz de identificar, aplicar, revisar e interpretar los )est de percepcin )em%tica +)), y el )est de percepcin )em%tica para !i(os en sus dos versiones +-). y -)./,. Para obtener este propsito, el alumno obtendr% a lo largo del curso los conocimientos tericos, las habilidades y los recursos necesarios para poder mane#ar las pruebas de manera adecuada* con la finalidad de obtener un diagnstico del estado ps&quico de los pacientes o su#etos candidatos a aplicacin, pues proporcionan informacin acerca de la estructura ps&quica y psicodinamia de los su#etos. Este dise(o proporciona a los estudiantes un perfil de egreso ideal para diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos* aplicando los instrumentos de evaluacin psicolgica, para obtener informacin sobre la personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos y conductuales en individuos, grupos, organizaciones y comunidades.Por ello el alumno tendr% que hacer uso de los conocimientos adquiridos en las unidades de aprendiza#e, estructuracin del su#eto ps&quico, normalidad y patolog&a, as& como diagnstico psicolgico, ya que la prueba plantea a los examinados una serie de situaciones perceptivas +visuales, que, al despertar en ellos emociones, recuerdos e ideas, permiten que el evaluador conozca datos importantes sobre la condicin ps&quica de su examinado y as& posteriormente utilizar esta informacin como parte de un psicodiagnstico. IE.- &ompetencias del perfil de eAreso: A. &ompetencias de la *ormacin 5eneral UniCersitaria a 6. &ompetencias espec9ficas del perfil de eAreso a las F+e contrib+Ge CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 las F+e contrib+Ge 2sta +nidad de aprendizaje la Unidad de Aprendizaje <&"N"EA8> -ompetencias instrumentales 0 /abilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento1 lgico, cr&tico, creativo y propositivo. 0 -apacidad de comunicarse de manera apropiada en la lengua materna y en otras. -ompetencias de interaccin social 0 /abilidad para reconocer las amenazas al entorno social y ecolgico desde los %mbitos profesional y humano. 0 ceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. -ompetencias integradoras 0 /abilidades para la generacin y la aplicacin de conocimientos. 0 -apacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones. a. plica instrumentos de evaluacin psicolgica +bater&as de pruebas, para obtener informacin sobre la personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos, conductuales, etc., del evaluado. b. 2nterpreta los resultados de las t$cnicas e instrumentos de evaluacin psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el aborda#e terico utilizado en cada una de ellas. &. &ompetencias espec9ficas de la +nidad de aprendizaje a. 2dentificar los fundamentos tericos del )..) a partir de cada una de las l%minas de la prueba, ubicando las variables cl&nicas que los conforman, con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad, tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las tericas psicoanal&ticas b. 2nterpretar un caso de un adulto, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la aplicacin del )..) y la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo, bas%ndose en los criterios propios de la profesin. c. 2dentificar los fundamentos tericos del -..)., a partir de cada una de las l%minas de la prueba, ubicando las variables cl&nicas que los conforman con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 tericas psicoanal&ticas. d. Interpretar un caso de un ni(o, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la aplicacin del -.). y la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo, bas%ndose en los criterios propios de la profesin. "lementos de competencia a. 3econocer los fundamentos tericos de la prueba ).) en general, as& como de las l%minas que la conforman, basados en las teor&as psicoanal&ticas. b. 2dentificar los fundamentos tericos de la prueba ).. ) en general, as& como de las l%minas que la conforman, basados en las teor&as psicoanal&tica c. plicar a un su#eto viable las l%minas de la prueba ).. ). identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman. d. 3evisar cada una de las l%minas aplicadas del ).). bas%ndose en los 45 criterios de evaluacin de la prueba. e. 2nterpretar un caso tomando en cuenta los resultados obtenidos de la aplicacin del ).. )., apoyados en los criterios diagnsticos de la profesin. f. 3econocer los fundamentos tericos de la prueba -.). en general, as& como de las l%minas que la conforman, basados en las teor&as psicoanal&ticas. g. 2dentificar los fundamentos tericos de la prueba -..) en general, as& como de las l%minas que la conforman, basados en las teor&as psicoanal&tica CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 h. plicar a un su#eto viable las l%minas de la prueba -.. ). identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman. i. 3evisar cada una de las l%minas aplicadas del -.). bas%ndose en los 45 criterios de evaluacin de la prueba. #. 2nterpretar un caso tomando en cuenta los resultados obtenidos de la aplicacin del -.. )., apoyados en los criterios diagnsticos de la profesin. E.- %epresentacin Ar7fica1 CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 $'()AM*(+A&,( +*,R&A +A+ TE $'()AM*(+A&,( +*,R&A &A+ *(&'A)R* - A.L&A&#( *(&'A)R* - A.L&A&#( CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 APLICACIN R*V",( )* &A"# L/M(A" - +*MA" INTERPRETACI N L/M(A" - +*MA" INTERPRETACI N R*V",( )* &A"# APLICACIN ENTREGA DE REPORTE INTERPRETACI N SUPERVISION INTERPRETACI N SUPERVISION ENTREGA DE REPORTE EI.- *ases de la +nidad de aprendizaje. a. Exploracin de los fundamentos tericos de las pruebas )..) y -..). Encuadre y condiciones de aplicacin "%minas del )..)., -..) y su contenido tem%tico. b. Mane#o y uso cl&nico de las pruebas. plicacin 3evisin 2nterpretacin
CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 *A#" I: Exploracin de los fundamentos tericos de las pruebas )..) y -..). &ompetencia espec9fica: 2dentificar los fundamentos tericos del )) a partir de cada una de las l%minas de la prueba, ubicando las variables cl&nicas que los conforman, con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad, tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las tericas psicoanal&ticas. CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 "lementos &ompetencia "Cidencias de aprendizaj e &riterios de desempe@o ActiCidades &ontenidos %ec+rsos $rod+cto InteArado r 3econocer los fundamentos tericos de la prueba ).. ) en general, as& como de las l%minas que la conforman, basados en las teor&as psicoanal&tica s. 2dentificar los fundamentos tericos de la prueba )..). en general, as& como de las l%minas que la conforman, basados en las teor&as psicoanal&tica "istado de los principales temas t&picos y6o elementos a considerar para evaluacin dentro de las 74 l%minas del )..). 'eber% presentarse en orden de aparicin con el n8mero de l%mina y clasificaci n El listado contiene al menos un contenido tem%tico por l%mina. . "nse@anza Encuadre y diagnostico de grupo. El docente proporcionar% el material de lectura vinculado a la fundamentaci n terica del )) as& como a los contenidos de revisin de las l%minas. l final del e#ercicio el docente ampliar% la lectura resolviendo dudas y e#emplificand o sobre lo revisado por los alumnos. Aprendizaj e En este primer paso los alumnos dar%n lectura al material del )..). y elaborar%n su listado. 9e reunir%n en pare#as para enriquecer el listado realizado previament e. &oncept+al :b#etivo y naturaleza del test. ;actores a considerar para la administraci n de la prueba -onsigna de aplicacin. 3egistro de la prueba. Encuesta. "as l%minas del )..). como est&mulos. $rocediment al Exposicin de l%minas a nivel grupal. "ectura comprensiva a nivel individual. 2ntercambio de ideas por pare#as. 'udas o comentarios. Actit+din al )raba#o colaborati vo ceptaci n y compromi so. 3espeto a la diversidad social y cultural. <ella=, ". +4>>?,. T.A.T, C.A.T. y S.A.T. Uso clnico. Manual Moderno, M$xico,. Uso de proyector para l%minas. 3evisin de los contenidos tem%ticos de las 74 l%minas del )) as& como lo relacionad o con su administra cin.
&ompetencia espec9fica: Interpretar un caso de un adulto, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la aplicacin del -..). y de la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo, bas%ndose en los criterios propios de la profesin. CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 "lementos &ompetencia "Cidencias de aprendizaje &riterios de desempe@o ActiCidades &ontenidos %ec+rsos $rod+cto InteArador plicar a un su#eto viable las l%minas de la prueba )..). identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman. 3evisar cada una de las l%minas aplicadas )..). bas%ndose en los 45 criterios de evaluacin de la prueba. 2nterpretar un caso tomando en cuenta los resultados obtenidos de la aplicacin del )..)., apoyados en los criterios diagnsticos de la profesin. 3egistro de @5 historias )ablas con 45 categor&as de calificacin. 3eporte de interpretacin global del test. 3ealiza registro de las @5 l%minas, el cual presenta el interrogatorio complementario a cada l%mina. 3evisin de todos los aspectos basados en los criterios de evaluacin del )..) con 45 categor&as. 3ealiza reporte que contiene adem%s de la 2nterpretacin, datos personales e historia cl&nica del examinado. "nse@anza 9e expondr% de manera grupal un caso previamente aplicado. 9e presentar% una hiptesis en base a los resultados del caso previamente expuesto. El docente proporcionar% el formato para la elaboracin del reporte. Aprendizaje El alumno podr% realizar una auto aplicacin de una l%mina. El alumno elegir% un candidato viable para la aplicacin del )..). 9eleccin y plicacin de las l%minas. 3evisin de las l%minas aplicadas basados en los diez criterios de evaluacin. 9upervisin de las l%minas revisadas. &oncept+al Mecanismos de defensa 3elaciones de ob#eto Areas espec&ficas del examen mental $rocedimental 9eleccin de un adulto para la aplicacin de @5 l%minas. "os pasos siguientes ser%n1 plicacin 3evisin 2nterpretacin Actit+dinal /abilidades para la generacin y la aplicacin de conocimientos. -apacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones. <ella=, ". +4>>?,. T.A.T, C.A.T. y S.A.T. Uso clnico. Manual Moderno, M$xico,. 9egal /. Introduccio n a la obra de Melanie Klein ;reud . El yo y los mecanismos de defensa %eAistro de 2? l7minas con tabla de reCisin G %eporte final. &ompetencia espec9fica: 2dentificar los fundamentos tericos del -..)., a partir de cada una de las l%minas de la prueba, ubicando las variables cl&nicas que los conforman con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, basados en las tericas psicoanal&ticas. CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 "lementos &ompetenci a "Cidencias de aprendizaj e &riterios de desempe@o ActiCidades &ontenidos %ec+rso s $rod+cto InteArado r 3econocer los fundamento s tericos de la prueba -..). en general, as& como de las l%minas que la conforman, en sus dos versiones -..). B/ y -..).. basados en la teor&a psicoan%litc a. "istado de los principales temas t&picos y6o elementos a considerar para evaluacin dentro de las 45 l%minas del -..). El listado deber% contener al menos un contenido tem%tico por l%mina. 'eber% presentarse en orden de aparicin con el n8mero de l%mina y versin humana o animal. "nse@anza El docente proporcionar% el material de lectura vinculado a la fundamentaci n terica del -) as& como a los contenidos de revisin de las l%minas. l final del e#ercicio el docente ampliar% la lectura resolviendo dudas y e#emplificand o sobre lo revisado por los alumnos. Aprendizaj e En este primer paso los alumnos dar%n lectura al material del -..). y elaborar%n su listado. 9e reunir%n en pare#as para enriquecer el listado realizado previament e. &oncept+al :b#etivo y naturaleza del test. ;actores a considerar para la administraci n de la prueba -onsigna de aplicacin. 3egistro de la prueba. Encuesta. "as l%minas del -..). como est&mulos. $rocediment al Exposicin de l%minas a nivel grupal. "ectura comprensiva a nivel individual. 2ntercambio de ideas por pare#as. 'udas o comentarios. Actit+dinal )raba#o colaborativ o ceptacin y compromis o. 3espeto a la diversidad social y cultural. <ella=, ". +4>>?,. T.A.T, C.A.T. y S.A.T. Uso clnico. Manual Moderno , M$xico,. Uso de proyecto r para l%minas. 3evisin de los contenidos tem%ticos de las 45 l%minas del -) as& como lo relacionad o con su administra cin. &ompetencia espec9fica: Iinterpretar un caso de un ni(o, identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman, con la finalidad de investigar la din%mica de la personalidad tal y como se manifiesta en las relaciones interpersonales, partiendo de la apercepcin o interpretacin significativa del ambiente presuntivo del mismo, siendo capaz de diagnosticar bas%ndose en los criterios propios de la profesin. CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 "lementos &ompetencia "Cidencias de aprendizaje &riterios de desempe@o ActiCidades &ontenidos %ec+rsos $rod+cto InteArador plicar a un su#eto viable las l%minas de la prueba identificando los diferentes problemas y necesidades que lo conforman. 3evisar cada una de las l%minas aplicadas bas%ndose en los 45 criterios de evaluacin de la prueba. 2nterpretar un caso tomando en cuenta los resultados obtenidos, apoyados en los criterios diagnsticos de la profesin. 3egistro de 45 historias )ablas con 45 categor&as de calificacin. 3eporte de interpretacin global del test. El registro de las 45 l%minas debe contener el interrogatorio complementario a cada l%mina. 3evisin de todos los aspectos basados en los criterios de evaluacin del -..) con 45 categor&as. El reporte deber% contener adem%s de la 2nterpretacin, datos personales e historia cl&nica del examinado. "nse@anza 9e expondr% de manera grupal un caso previamente aplicado. 9e presentar% una hiptesis en base a los resultados del caso previamente expuesto. 9upervisara la autoaplicacin de los alumnos El docente proporcionar% el formato para la elaboracin del reporte. Aprendizaje El alumno podr% realizar una auto aplicacin de una l%mina y someter% a revisin. El alumno elegir% un candidato viable para la aplicacin del -..). 9eleccin y plicacin de las l%minas. 9upervisin de las l%minas revisadas. &oncept+al Mecanismos de defensa 3elaciones de ob#eto Areas espec&ficas del examen mental $rocedimental 9eleccin de un ni(o para la aplicacin de 45 l%minas. "os pasos siguientes ser%n1 plicacin 3evisin 2nterpretacin Actit+dinal /abilidades para la generacin y la aplicacin de conocimientos. -apacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones. <ella=, ". +4>>?,. T.A.T, C.A.T. y S.A.T. Uso clnico. Manual Moderno, M$xico,. 9egal /. Introduccio n a la obra de Melanie Klein ;reud . El yo y los mecanismos de defensa %eAistro de 1? l7minas con tabla de reCisin G %eporte final. - $rod+cto inteArador.- &A%A&!"%H#!I&A# D"8 %"$4%!". 1. %espetar el formato 2. $ortadaI nombre de la materiaJ nombre completo del al+mnoJ AradoJ Ar+poJ matr9c+la G fec,a de entreAa. . Datos de identificacin 4. $r+ebas aplicadas 1. 4bserCaciones 3. Antecedentes del caso 7. Antecedentes personales :. "str+ct+ra familiar ;. %es+ltadosI interpretacin Alobal. 1?. &oncl+siones CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 11. DiaAnstico 12. %ecomendaciones 1. $ronstico 14. Ane/o portafolio de eCidenciasI en +n sobre manila proporcionar las listas sobre los contenidos de las l7minasJ las ,istorias de l7minas aplicadas G enc+estaJ as9 como las tablas de reCisin. EII. "Cal+acin inteAral de procesos G prod+ctos <ponderacin = eCal+acin s+matiCa>.
EIII. $rod+cto inteArador del aprendizaje de la +nidad de aprendizaje. "Cidencia de aprendizaje del $%4DU&!4 IN!"5%AD4%: Elaboracin de ':9 reportes finales donde se muestre la interpretacin global tanto de el )) y -), adem%s de contener conclusiones y recomendaciones basadas en los resultados encontrados en cada aplicacin. 1?K CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012 Evidencia de aprendiza#e Ponderacin ctividades1 Ponderacin "istado de contenidos tem%ticos de las l%minas del )..) CD plicacin , revisin e interpretacin del )est de percepcin )em%tica +)), @5 l%minas 45D "istado de contenidos tem%ticos de las l%minas del -..). CD plicacin , revisin e interpretacin del )est de percepcin )em%tica para ni(os +-), 45 l%minas 45D Puntualidad y sistencia 45D Participacin. 45D Es requisito indispensable para entrega del reporte final* anexar el portafolio de evidencias que incluye todas las actividades revisadas durante el semestre. 2E. *+entes: <ella=, ". +4>>?,. T.A.T, C.A.T. y S.A.T. Uso clnico. Manual Moderno, M$xico,. CDIGO: PG-SAC-ADM-100 VERSIN: 00 FECHA: 28/JUNIO/2012