ADIESTRAMIENTO FORTALECIENDO EL

CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN LA

REDACCIN
NILDIVETTE SOTO
ETEG 500
PROFA. LEYLANNIE TORRES
INTRODUCCIN
En esta propuesta se intenta reforzar y desarrollar el aprendizaje de las
reglas bsicas de redaccin del idioma espaol a los estudiantes
universitarios. En este adiestramiento se ofrecern ejercicios prcticos y
mtodos estratgicos mediante el uso de la computadora y las
herramientas que ofrece la Web 2.0.
PROBLEMA O NECESIDAD
Una gran cantidad de estudiantes universitarios han mostrado alta
deficiencia en la redaccin en el idioma espaol. Esto se debe a que no
cuentan con el dominio de las reglas bsicas de redaccin. Dado a esta
problemtica es por esto que es necesario ofrecerles un adiestramiento en
lnea. Mediante este adiestramiento se pretende que adquieran los
conocimientos necesarios para mejorar la utilizacin correcta de las reglas
bsicas de redaccin, las cuales repercutirn en su aprovechamiento
acadmico .
ANTECEDENTES
Desde los grados primarios el alumno comienza a obtener conocimientos los cuales se
van acrecentando durante su desarrollo y crecimiento. Sin embargo, existen destrezas
bsicas de redaccin en el idioma espaol, las cuales son importante conocerlas para
tener una mejor comunicacin oral y escrita. Cada da las investigacin corroboran el
pobre dominio de las destrezas de redaccin que demuestran los estudiantes
escolares, universitarios y profesionales del pas. Dentro de los indicadores mas
evidentes de esta deficiencia se encuentran la pobreza lxica, madurez sintctica
limitada y limitacin para redactar correctamente en espaol.
RESULTADOS DESEADOS
Una vez completado este adiestramiento por
los alumnos se espera lograr que aprendan
las reglas bsicas de redaccin. Puedan
redactar de forma correcta y coherente los
trabajos a realizar en los cursos restantes de
su educacin universitaria y en su futuro
profesional.
OBJETIVOS GENERALES
El objetivo de este adiestramiento virtual es que el estudiante aplique
correctamente las reglas de acentuacin y acentuacin diacrtica en la
redaccin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Los alumnos:
Identificarn las reglas de acentuacin y acentuacin diacrtica.
Utilizarn las reglas de forma correcta en la redaccin.
Desarrollarn textos coherentes y bien redactados.
MODELO INSTRUCCIONAL
Esta propuesta se desarrollar bajo el modelo de la instruccin ADDIE. Este modelo
fue seleccionado debido a su facilidad de implementacin, ya que permite ser
aplicado a cualquier situacin instruccional. Adems los resultados de cada fase
conducen al diseador instruccional de regreso a cualquiera de sus fases previas y
el producto final de una fase es el inicio de la siguiente.
ANALISIS
DISEO
DESARROLLO
IMPLANTACION
EVALUACION
Empricamente se ha encontrado que una gran cantidad de estudiantes a nivel
universitario presentan altas deficiencias en la redaccin y coherencia en sus
escritos. Han mostrado que no dominan las reglas bsicas de redaccin del idioma
espaol, tales como reglas de acentuacin y acentuacin diacrtica. Este
adiestramiento se ha diseado para ser ofrecido en lnea y dirigido a esta poblacin
la cual cuentan con conocimiento sobre el uso de la computadora y herramientas de
la web 2.0.
COSTOS Y PRESUPUESTO
Conexin a Internet: $80.00
Programas para desarrollar actividades y contenidos: $0.00 (son plataformas
gratuitas).
Recurso Humano: $170.00
Total del adiestramiento: $250.00
El adiestramiento ser totalmente en lnea.
Contar con un tiempo de duracin de dos horas.
Se ofrecer una pre-prueba y una post prueba referente a las reglas
bsicas de redaccin.
Se ofrecer el contenido por medio de:
videos
presentaciones en PowerPoint y Prezi
una entrevista como complemento del material
El adiestramiento se ofrecer en una plataforma educativa virtual.
Los alumnos podrn visitar un blog preparado para este adiestramiento en el cual
encontrarn contenido del mismo.
Los materiales a utilizar sern una computadora con acceso a Internet y audfonos.
Realizarn varias actividades donde podrn desarrollar su creatividad.
DESARROLLO
Ofrecer la bienvenida a los participantes por medio de un Voki.
Introducir los conceptos que se cubrirn.
Presentar el tema a conocer.
Ofrecer una pre-prueba.
Facilitar acceso a blog de espaol.
Ofrecer post prueba.
Realizar actividad de cierre.
Contestar foro de discusin.
Redactar 10 oraciones aplicando las reglas bsicas de redaccin.
Contestar un examen en lnea sobre el material presentado.
Realizar la evaluacin del adiestramiento ofrecido.
EVALUACION
TEORA Y TERICO
La teora en que se basa esta investigacin es conectivista de Jorge Siemens.
Esta teora establece que el aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de opiniones.
El aprendizaje se plantea como un proceso que ocurre dentro de una amplia gama
de ambientes que no siempre estn en el control del individuo.
El conocimiento se encuentra en nodos interconectados que nos permiten aumentar
nuestro propio conocimiento actual.
Reconoce la obsolescencia de algunos conocimientos, ya que adquiere nueva
informacin dejando obsoleta la informacin previa.
Reconoce la necesidad de desarrollar habilidades criticas que permitan decidir
cuando la informacin nueva es importante y la que no lo es.
CONCLUSION
Como administradora de los laboratorios de espaol en mi rea laboral he notado
estas deficiencias en los estudiantes.
En ocasiones he fungido como tutora de esta materia y me he dado cuenta que los
estudiantes no recuerdan las reglas de acentuacin y acentuacin diacrtica.
Esta deficiencia se reflejan a la hora de ellos redactar y hacer sus trabajos en la
Universidad, afectando su desempeo.
Este adiestramiento puede ayudarles a dominar estas destrezas y puede ser
ofrecido en tiempo real en mi lugar de trabajo en beneficio de ellos.
REFERENCIAS
Heredia, J. (2012). Estrategias de avalo para el aprendizaje. Recuperado el 8 de
junio de 2014 de http://www.slideshare.net/jamilheredia/estrategias-de-avalo-para-
el-aprendizaje-14381529
Otero, L. (2008). Tcnicas de Assessment. Recuperado el 7 de junio de 2014 de
http://www.slideshare.net/oterolizbeth/tecnicas-de-assessment-presentation
Pavn, P., Prez, D., Varela, L. (s.f). La evaluacin en los cursos online. Recuperado el 7
de junio de 2014 de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/formacion_virtual/metodologia/pavon.htm
Siemens. G. (2004). Conectivismo: Una teora del aprendizaje para una era digital.
Recuperado el 8 de junio de 2014 de
http://www.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-para-
la-era-digital
GRACIAS POR SU ATENCION!