You are on page 1of 5

ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE LATINO COELHO - LAMEGO

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO PROFESSOR

A - Preparação e organização das actividades lectivas


Suporte à elaboração da avaliação do desempenho
Portefólio do professor: - Planos e recursos didácticos; - Reflexões escritas, explicitando as razões e implicações das opções metodológicas (articulação com
o programa, a didáctica da disciplina e os contextos; adequação aos conteúdos e articulação com conhecimentos anteriores e idade dos alunos; sequência,
relevância e transferabilidade das aprendizagens a promover; valor formativo dos recursos de ensino aprendizagem; valor formativo da experimentação
pedagógica à luz de factores situacionais relevantes e de quadros de referência actuais; adequação das decisões às conclusões da avaliação formativa);
- Registo e interpretação de informação resultante da avaliação formativa.
Sim Não Classificação
1. Elabora ou participa na elaboração de planos de longo/médio prazo que traduzem uma gestão
coerente do programa.
A.1 - Correcção científico-pedagógica e didáctica da

0 Sim 0
planificação das actividades lectivas

2. Os planos de aula respeitam a estrutura definida em Departamento.


1 Sim 1

3. Elabora planos de aula articulados com a planificação de médio/longo prazo.


2 Sim 3
3 Sim 4
4. Elabora planos de aula adequados ao contexto da turma.
4 Sim 6

5. Os planos de aula apresentam correcção do ponto de vista científico.


5 Sim 7
6 Sim 9
6. Os planos de aula apresentam correcção do ponto de vista pedagógico-didáctico.
7 Sim 10

7. Os planos de aula traduzem coerência entre conteúdos, objectivos, estratégias e avaliação.

1. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem adequadas à natureza dos conteúdos e das


A.2 - Adequação das estratégias

nível etário e às aprendizagens


de ensino e aprendizagem aos
conteúdos programáticos, ao

competências a desenvolver. 0 Sim 0


anteriores dos alunos

2. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem que são adequadas à idade dos alunos.


1 Sim 3
2 Sim 5
3. Selecciona estratégias de Ensino/Aprendizagem que mobilizam e expandem aprendizagens
anteriores. 3 Sim 8
4. Identifica factores de (in)sucesso e utiliza abordagens promotoras do progresso de todos os 4 Sim 10
alunos, recorrendo à diferenciação pedagógica sempre que possível e necessário.
1. Orienta a sua acção pedagógica segundo o plano traçado, mas de forma flexível,
A.3 - Adaptação da planificação

redireccionando-o, se necessário, em função de situações imprevistas relevantes à


e das estratégias de ensino e

aprendizagem dos alunos.


0 Sim 0
desenvolvimento das
actividades lectivas

2. Experimenta estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem dirigidos à resolução de


aprendizagem ao

problemas pedagógicos pela exploração de abordagens alternativas, no sentido de melhorar as


1 Sim 3
aprendizagens dos alunos.
2 Sim 5
3. Renova progressivamente as estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem com base na
reflexão/formação profissional. 3 Sim 8
4. Renova progressivamente as estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem com base no 4 Sim 10
feedback dos alunos/avaliação formativa.

1. Selecciona estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem diversificados, de forma a


correcção científico-pedagógica
A.4 - Diversidade, adequação e

das metodologias e recursos

responder à variedade de interesses e necessidades dos alunos. 0 Sim 0

2. Proporciona diferentes tipos de experiências de aprendizagem.


1 Sim 3
utilizados

2 Sim 5
3. Utiliza metodologias e recursos cientificamente correctos.
3 Sim 8

4. Utiliza metodologias e recursos pedagogicamente correctos.


4 Sim 10

1. Realiza ou participa na realização de iniciativas relevantes à preparação e organização das


A.5 - Projectos

actividades lectivas (por exemplo, construção do projecto curricular de turma e plano anual de
de Escola

actividades, desenho de projectos pedagógicos, análise de manuais, construção de recursos


0 Sim 0
didácticos e instrumentos de recolha de informação dos alunos, pertença a grupos de trabalho,
círculos de estudo, oficinas de formação, consulta de trabalho com especialistas, observação
1 Sim 10
interpares, parcerias intra/interinstitucionais...).

TOTAL
B - Realização das actividades lectivas
Suporte à elaboração da avaliação do desempenho
Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções
associados...); - Materiais didácticos (relativos aos conteúdos substantivos e processuais); - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho
de desenvolvimento das competências académicas e de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados
pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...).

Sim Não Classificação


B.1 - Cumprimento dos objectivos,

1. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as orientações programáticas.


disciplinas ou áreas curriculares

0 Sim 0
orientações e programas das

2. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as orientações ao nível da escola 1 Sim 3


leccionadas

(planificações a médio/longo prazo; projectos curriculares de turma;…).


2 Sim 5
3. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as variáveis dos contextos em que ensina.
3 Sim 8

4. Realiza as actividades lectivas tendo em conta as abordagens de Ensino/Aprendizagem da 4 Sim 10


disciplina.
B.2 - Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos

1. Utiliza um discurso claro, adequado e eficaz (oral e escrito).

0 Sim 0
2. Dinamiza eficazmente diversas formas de interacção na aula.
1 Sim 1

3. Facilita aos alunos uma idêntica possibilidade de participação nas actividades realizadas em 2 Sim 3
pela aprendizagem

sala de aula.
3 Sim 4
4. Utiliza recursos didácticos mobilizadores do interesse e participação do aluno.
4 Sim 6

5. lmplementa abordagens promotoras de sucesso, recorrendo a estratégias de diferenciação 5 Sim 7


pedagógica sempre que necessário.
6 Sim 9
6. Estabelece com os alunos um diálogo claro, explicitando os objectivos inerentes à realização
de cada actividade. 7 Sim 10

7. Adequa o discurso à faixa etária dos alunos e ao seu nível de aprendizagem.


incluindo as tecnologias de informação
B.3 - Utilização de recursos inovadores

1. Utiliza actividades e materiais de apoio diversificados.


0 Sim 0

2. Fornece aos alunos instrumentos de pesquisa, organização, tratamento e produção de 1 Sim 3


e comunicação

informação.
2 Sim 5
3. Incentiva os alunos à utilização das tecnologias de informação e de comunicação.
3 Sim 8

4. Mobiliza para as aulas recursos e materiais do foro das tecnologias de informação e de 4 Sim 10
comunicação, sempre que possível.
B.4 - Promoção do trabalho autónomo
dos alunos e da aquisição de métodos

1. lmplementa estratégias de auto-regulação das aprendizagens, a fim de desenvolver a


competência de aprendizagem dos alunos. 0 Sim 0

1 Sim 3
2. Fomenta a reflexão dos alunos sobre a sua aprendizagem e métodos de estudo.
de estudo

2 Sim 5
3. Promove a aquisição/desenvolvimento de hábitos de trabalho.
3 Sim 8

4 Sim 10
4. Estimula o desenvolvimento gradual da autonomia dos alunos.
B.5 - Actividades

1. Participou na dinamização de iniciativas relevantes à realização das actividades lectivas (por


0
de Escola

exemplo, pertença a grupos de trabalho, círculos de estudo, oficinas de formação, consulta 0 Sim
de/trabalho com especialistas, observação interpares, parcerias intra/interinstitucionais,
envolvimento dos alunos na concepção e desenvolvimento de projectos/actividades/clubes a 1 Sim 10
integrar no plano anual de actividades...).

TOTAL
C - Relação pedagógica com os alunos
Suporte à elaboração da avaliação do desempenho
Portefólio do professor: - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções
associados...); - Recursos didácticos; - Grelhas de auto-regulação das aprendizagens fornecidas aos alunos; - Fichas de trabalho de desenvolvimento das competências académicas e
de aprendizagem; - Fichas de trabalho realizadas; - Materiais de avaliação formativa/sumativa; - Projectos variados realizados pelos alunos; - Relatórios das actividades levadas a
cabo pelos alunos/professor; - Fichas de observação de aula; - Outros (p. ex., E-mails trocados com os alunos...); - Questionários de opinião, tratamento dos dados e apresentação à
turma; - Cópia da primeira página do caderno dos alunos com informações da 1ª aula ou disponibilização nas fichas formativas o correio electrónico; - Grelhas de observação e
registo directo.

Sim Não Classificação


aprendizagem, ao bem estar e ao desenvolvimento

1. Utiliza formas de reforçar positivamente os alunos e aumentar a sua motivação.


C.1 - Promoção de um clima favorável à

afectivo, emocional e social dos alunos

0 Sim 0

2. Procura incrementar a auto-estima e segurança dos alunos.


1 Sim 2

2 Sim 4
3. Toma iniciativas no sentido de promover a identidade e coesão do grupo turma.
3 Sim 6

4. Comunica expectativas de sucesso face aos alunos.


4 Sim 8

5 Sim 10
5. Demonstra abertura para discutir com os alunos os problemas/dificuldades da turma.
integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e

1. Cria situações de debate e de expressão aberta de ideias.


C.2 - Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da

2. Promove a criação de grupos de entreajuda de acordo com os interesses e dificuldades dos 0 Sim 0
alunos.
1 Sim 1
3. lmplementa formas de trabalho colaborativo (em pares, grupos).
2 Sim 3
4. lmplementa estratégias e recursos de Ensino/Aprendizagem diversificados, de forma a
3 Sim 4
responder à variedade de interesses e necessidades dos alunos e proporcionar diferentes tipos
respeito

de experiências de aprendizagem.
4 Sim 5
5. Procura interagir com todos os alunos, em grande grupo ou individualmente.
5 Sim 6

6. Utiliza os momentos de feedback/verificação das actividades para detectar/remediar 6 Sim 8


dificuldades.
7 Sim 9
7. Integra positivamente os saberes/experiências anteriores dos alunos.
8 Sim 10

8. Utiliza uma linguagem socialmente adequada e inclusiva.


o atendimento e apoio aos
C.3 - Disponibilidade para

1. Disponibiliza-se para atendimento e apoio aos alunos sempre que necessário. 0 Sim 0
alunos

1 Sim 5
2. Disponibiliza-se para integrar projectos de tutoria e acompanhamento dos alunos
(intervenção sobre casos problemáticos de dificuldades educativas, sócio-económicas ou 2 Sim 10
familiares, educação para a saúde, resolução e mediação de conflitos,...).
C.4 - Equilíbrio no exercício da

manutenção da disciplina na
acções desenvolvidas para a
autoridade e adequação das

1. Contratualiza regras de conduta na sala de aula.


0 Sim 0
sala de aula

1 Sim 3
2. Promove estratégias de participação organizada.

2 Sim 7

3. Promove estratégias de auto-regulação de atitudes. 3 Sim 10

TOTAL
D - Avaliação das aprendizagens
Suporte à elaboração da avaliação do desempenho

Portefólio do professor: - Instrumentos de avaliação (testes de diagnóstico/formativos/sumativos; questionário de opinião, grelhas de observação/avaliação, listas de verificação...);
- Relatórios da avaliação; - Reflexões escritas (explicitando as razões das opções metodológicas tomadas, contexto de leccionação, percepções da acção, sentimentos e emoções
associados...); - Exemplos de testes corrigidos e classificados e de outros instrumentos de avaliação; - Registos de auto-avaliação dos alunos.

Sim Não Classificação


sumativa das aprendizagens, incluindo
D.1 - Regularidade, adequação e rigor

a sua apresentação em tempo útil aos


da avaliação diagnóstica, formativa e

1. Implementa diversos tipos de avaliação das aprendizagens, nomeadamente avaliação


diagnóstica e formativa. 0 Sim 0

1 Sim 3
2. Diversifica os instrumentos de recolha de informação avaliativa.
alunos

2 Sim 5
3. Revela cuidado com a credibilidade dos instrumentos utilizados na avaliação das
aprendizagens. 3 Sim 8

4 Sim 10
4. Fornece feedback atempado aos alunos sobre a avaliação realizada.
dos alunos na preparação,
organização e realização
das actividades lectivas
resultados da avaliação

1. Recolhe e analisa a informação acerca das aprendizagens efectuadas pelos alunos (apresenta
D.2 - Utilização dos

grelhas de correcção de testes/fichas/trabalhos; apresenta a análise dos resultados). 0 Sim 0

1 Sim 5
2. Ajusta as opções metodológicas anteriormente definidas, em função da avaliação realizada,
no sentido de apoiar e melhorar as aprendizagens.
2 Sim 10
D.3 - Observância na avaliação dos alunos dos critérios

1. Dá a conhecer aos alunos os objectivos, conteúdos e critérios de avaliação.


indicados pela administração educativa ou aprovados

0 Sim 0
2. Elabora instrumentos de avaliação sumativa com explicitação das cotações e consonantes
pelos órgãos competentes da Escola

com os conteúdos leccionados e a tipologia de exercícios praticada. 1 Sim 2

3. Classifica os instrumentos de avaliação de acordo com os critérios aprovados pelo Conselho 2 Sim 3
Pedagógico.
3 Sim 5
4. Entrega os instrumentos de avaliação aos alunos clarificando as cotações atribuídas.
4 Sim 7

5. Procede à correcção dos instrumentos de avaliação em situação de aula.


5 Sim 8

6 Sim 10
6. Discute com os alunos todos os aspectos a ter em conta na avaliação final.

1. Esclarece os alunos sobre a metodologia de avaliação.


auto-avaliação dos alunos

0 Sim 0
D.4 - Promoção da

2. Leva os alunos a avaliarem com regularidade as suas próprias aprendizagens, os seus pontos
1 Sim 3
fortes e fracos, os seus progressos, atitudes, de forma a tomarem parte activa na gestão do seu
processo de aprendizagem.
2 Sim 7

3. Recolhe dados de auto-avaliação das aprendizagens. 3 Sim 10


D.5 - Recolha de
informação

1. Utiliza diversos métodos de recolha de informação sobre a eficácia da acção pedagógica 0 Sim 0
desenvolvida (conversas informais com os alunos, observação/análise dos trabalhos dos alunos,
questionários, listas de verificação...). 1 Sim 10

TOTAL
E - Avaliação do desempenho dos docentes
Suporte à elaboração da avaliação do desempenho

Portefólio do avaliador: - Agenda de tarefas; - Instrumentos de registo; - Documentos de reflexão crítica.

Sim Não Classificação


E.1 - Planeamento e organização
do trabalho de avaliação do

1. Reúne com o avaliado para fixação dos objectivos individuais.


desempenho dos docentes

0 Sim 0

1 Sim 3
2. Define prazos razoáveis para a execução das tarefas.

2 Sim 7

3. Respeita os prazos definidos. 3 Sim 10

1. Fornece toda a informação solicitada.


desempenho dos docentes
E.2 - Rigor e equidade no
processo de avaliação do

0 Sim 0

1 Sim 3
2. Dá a conhecer em tempo útil todos os registos de avaliação efectuados.

2 Sim 7

3. Apresenta sugestões de melhoramento da prática docente quando solicitado. 3 Sim 10


E.3 - Diferenciação na

docentes avaliados
desempenho dos

1. Reconhece boas práticas pedagógicas e profissionais. 0 Sim 0


valorização do

1 Sim 5

2. Valoriza competências profissionais diferenciadas. 2 Sim 10


E.4 - Organização de dispositivos de
supervisão/acompanhamento das

1. Recolhe informação de fontes diversificadas.


actividades lectivas dos docentes

0 Sim 0

1 Sim 3
2. Preenche os instrumentos de registo da avaliação.
avaliados

2 Sim 5
3. Organiza os instrumentos de registo da avaliação.
3 Sim 8

4 Sim 10
4. Arquiva os instrumentos de registo da avaliação.

TOTAL